教案是教師進行教學過程預測和評估的重要工具。教案應該注意設置教學中的互動環(huán)節(jié)，引導學生積極思考和參與討論。教案的完善離不開教師們的共同探索，以下是一些教案的實際應用案例，供大家參考。
我是師教案篇一
師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學生的相貌，基本性格，讓其他學生猜一猜看是誰。)后，談話：
同學們，今天老師還想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎?(板書課題)。
二、初讀課文。
1.自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2.分段讀課文，師生評議讀書情況。
重點強調標出的生字、詞語的字音。
如：躁、災、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3.讀書、質疑。
再次讀課文，標出自己不懂的地方(詞語、句子)。
三、識字。
1.出示課文中會認字11個，引導學生小組互認。
2.互相交流記字方法。
3.請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4.出示課后“我會讀”中的詞語進行檢測。
5.分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。
6.分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
四、寫字。
1.出示“我會寫”中的字，學生自由觀察。
2.學生交流觀察結果。
3.教師根據(jù)學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4.師示范書寫生字，學生仔細觀察。
5.學生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導“兩點水”和“四點底”的寫法。
6.教師巡視，師生共同評議。
五、自主學習。
1.用學會的詞語說話，給生字找朋友。
2.小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3.選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
(充分尊重學生意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主意識。教師引導學生根據(jù)自己的選擇讓學習更加的有效。)。
六、匯報。
各小組匯報自主學習情況。
1.說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)。
2.請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。
3.試著表演讀。
一、導入。
指名讀課文，師生評議。
二、啟發(fā)思考。
(一)出示問題。
1.水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
2.你除了知道水會變化以外，還知道有關水的什么知識嗎?
(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
(三)交流學習方法。
1.小組讀書，邊讀邊找。
2.用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
3.用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
4.用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
5.用查資料反饋的形式理解水的特點。
教師根據(jù)學生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學生找到最適合自己的學習方法。
三、合作探究。
1.學生分小組采用自己最喜歡的方式，進行合作探究。
2.教師深入各小組，參加各小組的自主學習，因生而易，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學習的效果。
四、展示自學成果。
1.分小組匯報自學情況。
(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當改用自己的語言，能簡單復述課文中的主要內(nèi)容就行。)。
2.教師隨機用課件結合學生的匯報，幫助全體學生鞏固認識，加深理解。
3.對學生自主學習情況進行評價，特別表揚會合作，方法新穎的'小組。
五、拓展。
1.你還知道水對人類有哪些作用和危害?
(培養(yǎng)學生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識)。
六、指導感情朗讀。
1.用課件(課件設計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。)告訴學生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2.學生進行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背。
1.請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。
2.背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè)：
1.收集水與人類關系的資料。
2.用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導入教學。為學習后面的學習激起了強烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評展示”和語言渲染，引導學生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標準》中“閱讀是學生的個性化行為，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！边@一要求而設計的，在教學過程中我盡量放手讓學生自主學習、探究、總結、體驗、感悟。
從學生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的“興趣導入”“注重體驗”的設計效果是非常好的。
我是師教案篇二
2. 嘗試用不同嗓音及肢體動作表現(xiàn)不同性格的貓咪，感受與同伴游戲的樂趣。
各種各樣貓咪的圖片、音樂、毛線團。
一、情景導入：
貓咪王國里有各種各樣的貓咪，你最喜歡哪一只，為什么？
二、發(fā)聲練習：
請你也來當一只小貓咪，跟隨老師的指令，進行長短音及音高音低的音色探索。
三、學習歌曲：
1.教師引出情境：寵物店里有好多可愛的貓咪，究竟挑選哪一只？
教師用不同音色反復范唱三遍，幫助幼兒熟悉旋律。
2.幼兒學唱，嘗試用不同嗓音表現(xiàn)不同性格的貓咪。
3.幼兒創(chuàng)編貓咪可愛、調皮、優(yōu)雅、慵懶的動作。
4.游戲：選貓咪。
四、結束。
每只貓咪都很可愛，都是人類的好朋友，需要我們?nèi)リP心和愛護。
附：歌曲《我是貓》
我是貓，可愛的貓，
我是貓，調皮的`貓，
我是貓，帥氣的貓，
我是貓，威風的貓。
搖搖我的尾巴，喵喵喵，
請你把我?guī)Щ丶摇?/p>
我是師教案篇三
1.認識11個生字，會寫8個字。
2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。
1.正確朗讀課文。
2.了解水的變化以及與人類的關系。
3.背誦自己喜歡的部分。
[雙色ab案]。
本教學設計將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。
1.生字卡片，相關課件。
2.師生收集水與人類關系的相關資料。
今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?
師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。
1.學生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2.教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。
3.學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。
4.開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。
重點指導讀準以下字、詞：
zaozai。
躁災。
暴躁灌溉沖毀災害睡覺散步飄浮。
5.小組分別交流識字方法。
6.分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。
1.出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。
2.匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。
3.師范寫字、邊寫邊強調重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。
4.學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
1.點名讀課后不帶拼音的生字詞。
2.分小組比賽讀，加強記憶。
1.多向交流記字方法(小組交叉交流)。
2.讀自己喜歡的段落給朋友聽。
小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。
自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)。
1.自己練讀，評議指導：
你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?
2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。
(課件設計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的'語言。)。
3.教師范讀，學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。
4.學習第一、二自然段。
(1).生自由放聲朗讀。
(課件設計與上同，語言內(nèi)容變化。)。
(3).生自由找、畫，師隨機板書：(汽、云、雨、雹子、雪)。
(4).出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?
(課件設計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)。
學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。
5.學習第四自然段。
(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。
(2)引導學生在反復練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
(3)提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。
(4)根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
(5)背出自己喜歡的段落。
通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理?適時對學生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。
1.水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?
2.說話練習。
用“假如我是水”結合課文中介紹的知識說一段話。
1.把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。
2.找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。
本教案的主要特點是教學過程中注重培養(yǎng)學生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質疑，小組合作解決問題等能力。教學中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的基礎知識問題。在此基礎上，放手讓學生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導學生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎上進行感情朗讀，個性化朗讀和表演。
1.生字卡片，相關課件。
2.師生收集水與人類關系的相關資料。
師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學生的相貌，基本性格，讓其他學生猜一猜看是誰。)后，談話：
同學們，今天老師還想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎?(板書課題)。
1.自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2.分段讀課文，師生評議讀書情況。
重點強調標出的生字、詞語的字音。
如：躁、災、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3.讀書、質疑。
再次讀課文，標出自己不懂的地方(詞語、句子)。
1.出示課文中會認字11個，引導學生小組互認。
2.互相交流記字方法。
3.請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4.出示課后“我會讀”中的詞語進行檢測。
5.分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。
6.分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
1.出示“我會寫”中的字，學生自由觀察。
2.學生交流觀察結果。
3.教師根據(jù)學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。
4.師示范書寫生字，學生仔細觀察。
5.學生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導“兩點水”和“四點底”的寫法。
6.教師巡視，師生共同評議。
1.用學會的詞語說話，給生字找朋友。
2.小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3.選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
(充分尊重學生意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主意識。教師引導學生根據(jù)自己的選擇進行有效地學習。)。
各小組匯報自主學習情況。
1.說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)。
2.請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。
3.試著表演讀。
指名讀課文，師生評議。
(一)出示問題。
1.水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
2.你除了知道水會變化以外，還知道有關水的什么知識嗎?
(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
(三)交流學習方法。
1.小組讀書，邊讀邊找。
2.用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
3.用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
4.用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
5.用查資料反饋的形式理解水的特點。
教師根據(jù)學生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學生找到最適合自己的學習方法。
1.學生分小組采用自己最喜歡的方式，進行合作探究。
2.教師深入各小組，參加各小組的自主學習，因生而易，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學習的效果。
1.分小組匯報自學情況。
(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當改用自己的語言，能簡單復述課文中的主要內(nèi)容就行。)。
2.教師隨機用課件結合學生的匯報，幫助全體學生鞏固認識，加深理解。
3.對學生自主學習情況進行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。
1.你還知道水對人類有哪些作用和危害?
(培養(yǎng)學生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識)。
1.用課件(課件設計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。)告訴學生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2.學生進行閱讀挑戰(zhàn)賽。
1.請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。
2.背出自己喜歡的段落。
1.收集水與人類關系的資料。
2.用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
教后反思：
“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導入教學。為學習后面的學習激起了強烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評展示”和語言渲染，引導學生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標準》中“閱讀是學生的個性化行為，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！边@一要求而設計的，在教學過程中我盡量放手讓學生自主學習、探究、總結、體驗、感悟。
從學生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的“興趣導入”“注重體驗”的設計效果是非常好的。
我是師教案篇四
教學目標：
1、認識11個生字，會寫8個字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。
4、激起小學生愛水的思想感情。
教學重點：
1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。
教學難點：了理解水的變化與人類的關系。
教、學具準備：
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關系的相關資料。
教學時間：2課時
第一課時
教學流程：
一、啟情導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？好，下面我們就來猜幾個。
1、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走2、線兒有粗又有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。
3、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想學了30課你們就知道了。
（板書）讀課題。誰能用提問題的語氣來讀？咱們一起來讀。
二、識字。
1、初讀課文，明確讀文要求。
（1）同學們想一想，讀課文時你該給自己提點什么要求呢？
（2）教師提示：特別要注意讀準字音，不加字也不丟字。自己讀一讀！
2、帶音節(jié)讀生字。
下面啊老師先來檢查大家字音讀的怎么樣。請看大屏幕，你們行嗎？[指名讀、領讀]
3、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎？
4、探究識字規(guī)律。
5、檢查匯報。[鼓勵學生利用多種方法識記生字，教師伺機引導]
6、鞏固識字：
（1）讀字。同學們的方法可真多。下面我們再來開火車讀。
（2）讀詞。看大屏幕猜詞語、讀詞語。
三、指導寫字：
1、出示'我會寫'中的'沖、曬、池、浮'四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如：'曬'的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及'兩點水'和'三點水'在寫法上的異同。
3、教師巡視，師生共同評議。
第二課時
一、復習生字詞語（認讀生字詞：）
漂 浮 紅袍 碰到 雹子 池子 暴躁 灌 機器 莊稼 淹沒 災害 沖 毀
二、細讀、品讀課文1、2、3段
１、同學們的生字掌握得真好，回憶一下，我到底是什么呢？（生說：水）
學生回答 師板書：：汽 云 雨 雹子 雪
３、小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變得呢？課文中是怎么說的呢？我請一位小朋友來讀讀課文第一自然，其他小朋友邊聽邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名學生讀文，其他學生聽、畫）
(1) 誰能用課文中的話來回答
(2)出示課件（水變成汽） 指名讀，齊讀
4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）
（1）課件出示描寫云的句子和圖
（2）“云”多像一位愛美的小姑娘啊，有時候穿著白衣服，有時候穿著黑衣服，有時候又把紅袍披在身上，讓我們自由的讀一讀，獨處對她的喜愛吧！
自由讀 指名讀 齊讀
5、飄浮在空中的云還會變呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。
（1） 練習說話：我是云，我會變成（ ）（ ）和（ ）
（2） 同學們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？
（3）如果老師把括號里的字的順序打亂，你們看行嗎？學生回答
這會兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。
齊讀第三段
7、課堂小結：結合板書
水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界?？矗?、雪、雹子回來后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著?？墒且嬲J識水，了解水，還要熟悉它的脾氣呢。
四、品讀第四段
1、自由讀課文第4段
2、思考：你知道了什么？
3、同桌交流 指名說。
4、練習用自己的話說說“水的不同性格”。
5、拓展交流
教師介紹：水對人類的貢獻和帶來災害的資料。以及人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。
四、作業(yè)設計：
１、 你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。
２、搜集更好的辦法讓水只做好事，不做壞事。
我是師教案篇五
1、學會本課10個生字。認識6個字。
2、了解“水”的不同形態(tài)和變化。
3、了解水與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。
學會本課10個生字，了解“我”是什么。
1、有關“水”變化的圖畫或課件。
2、寫著生字的小黑板。
2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：初讀課文、學習生字。
一、題目入手，引出新課。
齊讀課題。這個題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個題目來學習這篇課文。
二、掌握生字，讀通課文。
1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，借助拼音讀準字音。
2、（出示寫有生字的小黑板）以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。
3、對不理解的地方提出質疑。
（1）對“紅袍”“小硬球”，聯(lián)系生活中的實物理解。
（2）溫和：指脾氣、態(tài)度不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。（可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例，說的時候用這個詞語口頭造句）。
（3）飄?。和Ａ粼诳諝庵谢蛞后w的表面，順著風向或液體流動的方向移動。（可用動作表示，加以理解）。
（4）散步：聯(lián)系生活實際理解，就是慢慢地走。
（5）災害：給人們造成害處的事情。聯(lián)系本文內(nèi)容理解災害是指什么。（發(fā)大水）這些事給人們造成了危害，就叫災害?？捎脭U詞的方法進一步理解。如：火災、蟲災、水災、風災......
4、記憶字形，書寫生字。
（1）讓學生自己記憶字形，記住了的打上符號。
（2）交流難記的字，教師適時點撥。
如：（比較法）屋：和室比較。
（3）練寫生字。在課后第2題的第一個田字格里先寫一個。
（4）自評，交流自己哪個字寫得好，教師適時點撥個別難字的寫法。
如：“助”字，左邊“且”的最后一橫要變成提；右邊“力”的撇要撇到左邊提下面?！盀?、害”，這兩個有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。
“屋”的“尸”的撇要長一點。
（5）完成課后練習2。
三、初讀課文，了解大意。
1、學生自讀課文，想想“我”是什么？
2、抽生分段讀課文，學生之間交流答案。（板書：水）。
第二課時。
教學內(nèi)容：學習課文、鞏固練習。
一、復習交流。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)找到了答案，“我”是“水”。
2、同學們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。
3、誰來向大家說說你是從哪里知道的？教師適時總結、板書：變化、地方、脾氣，從這些方面我們都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的'家，它的脾氣竟是如此多變。同學們，你們最想了解它的哪個方面就再去仔細讀讀有關的部分吧！然后和大家交流一下。（學生自讀自悟）。
二、自讀自悟。
1、交流：（學生說到哪個方面就引導學生學習哪個部分）。
a、“水”的變化。
（1）請一名學生向大家介紹水的變化，
教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。
（2）還有什么不懂的嗎？
（為什么有時穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍？）。
放錄像（云的變化）讓學生了解白衣是平時所見的白云；黑衣就是平時所見的烏云；紅袍就是我們平時所見的朝霞、晚霞。
作者讓不同時間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色彩，一起再來讀讀這句吧。
（3）云兒的顏色有變化，碰到冷風時它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時可有意打亂順序，讓學生質疑。教師再適時問為什么不能這樣。請學生做做這幾個動作，加以體會。
用得多準確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！
b、“水”平時所在的地方。
（1）水平時在池子、小溪、江河、海洋里。
（2）對這段大家有什么不明白的，可以提出來共同解決。（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會？）。
（3）放錄像或聯(lián)系生活實際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：
水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。
c、“水”的脾氣。
（1）有時溫和，表現(xiàn)在做好事.......
有時暴躁，表現(xiàn)在做壞事.......
如學生答不出二者之間的聯(lián)系，可變換提問方式。（如：溫和表現(xiàn)在什么地方？為什么說它暴躁？）。
板書：溫和暴躁。
做好事做壞事。
（2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時總結水對人類的生存起著至關重要的作用）。
（3）分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
（4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學生交流收集到的資料。
板書：（利用）。
勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。
三、拓展。
1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。
2、學生交流。（重在引導學生提到如何保護水資源：如節(jié)約用水；植樹造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）。
3、小結。
面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴重的現(xiàn)實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護）。
四、完成課后練習第3、4題。
我是師教案篇六
1．學會8個生字和12個新詞，會認11個生字。
2．讀懂課文，了解水的特征、水的三態(tài)變化。了解水與人類，水與大自然的關系。教育學生愛護水資源，保護水資源。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解水的三態(tài)變化。
集中識字、表演朗讀
暖水瓶、水杯、玻璃板及cai課件。
兩課時
1．（板書課題）這是一篇科普短文。
2．老師范讀課文，猜猜課文中的“我”是誰？（板：水）
1．畫出生字和新詞（在黑板上列出）。標出自然段序號。
2．水最大的特點是什么？
1．認讀生字新詞。
2．課文介紹水的'特點是什么？哪一句作了概括？這一句在文章的什么地方？
3．讀了課文，你還知道水能變些什么？
1．學習第1自然段。
（l）自由讀。邊讀邊思考：
“我”第
（3）汽變成小水珠演示實驗：用水杯裝水（好比地面），水杯加熱（好比被太陽曬）蒸發(fā)成汽；蓋上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，變成什么呢？讓學生仔細觀察實驗結果：水珠凝結在玻璃板上。
（5）討論后小結：水由汽變成云。
2．學習第2自然段。
（1）自由讀，說說云在空中有哪些變化？
1．認讀生宇新詞。
2．水會變，變成什么？
1．學習第3自然段。
（1）讀一讀，討論：水平常是怎樣的？
（2）看圖抓住水的流速理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”等詞的意思。
（3）齊讀這一自然段。
2．學習第4自然段。
（l）自由讀，說說讀后了解到什么？
（2）引讀這一自然段。
（水也有脾氣，有時候……有時候……溫和時，我做過許多好事……是人類的好朋友。暴躁時，我也做過許多壞事，……成了人們的敵人。因此，人們想出……）列出的文字是老師導讀的部分，省略了為學生接讀的部分。
（3）找出這一自然段中的兩對反義詞。
（4）利用cai課件或圖片展示水做好事，做壞事的
情景。觀看后說一說有什么感受。并根據(jù)提供的情景引導學生用“溫暖”、“幫助”說句子。
3．學習第5自然段。
齊讀。課文用這個問句結尾，是讓同學們思考，通過讀課文，讀懂了嗎？
4．總結全文。
（1）根據(jù)板書說說水是怎樣變化的？
（2）你在生活中看到過水在變嗎？舉個例子說一說。
1．認讀生字。
2．說說這些字屬于什么結構？按結構可分幾類？
3．按字的結構類別進行指導示范。
4．學生在田字格中練習寫字，完成課后“我會寫”。
30 我是什么
形態(tài)： 汽 、 云 、 雨 、雹子 、 雪
水狀態(tài)： 靜 動（池子、小溪、江河、海洋）
性格： 溫和 暴躁
水對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應根據(jù)課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發(fā)展。
這節(jié)課的不足之處：
1 盡管是低年級的課，也還可以放開一些，讓學生質疑問難。
2 老師的聲音還可以大一點，也不會破壞親切的基調。
我是師教案篇七
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。
兩課時
1、借助拼音，讀通課文。
2指導學生用喜歡的方式識字。
1、故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放課文錄音故事）
2、謎語導入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）
1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
1、利用生字卡片，出示"我會認"中的11個字。引導學生在小組內(nèi)互相指認，交流識字的方法。
2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內(nèi)的同學幫助糾正。
1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
師：同學們， 學到這里你已經(jīng)學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？
1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
學生根據(jù)自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。
1 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。
1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評議。
2、學生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。（學生可能會提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。）
組織學生根據(jù)自己提出的學習方法，進行合作學習。教師要及時關注各組學習情況，因材指導，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。
1、組織學生結合自己的學習（小組學習），匯報學習情況。注意引導學生弄清以下的問題。
（1）水的不同狀態(tài)及變化過程。
（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）
（3）水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學生鞏固認識和理解。
你還知道哪些水的作用與危害？
1、引導學生結合對文中重點語句的體會和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語調讀出水的"平靜、溫和"；用稍強的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、 練習用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格"。
3、組織學生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當加上運用和表情。
找找反義詞：
黑（ ）冷（ ）暴躁（ ）災難（ ）
讀讀寫寫：
“云”是了不起的魔術師?？?，它穿的衣服常常換來換去：有時穿白衣服，我們叫它們 ，有時它穿黑衣服，我們叫它 ，早晨和今晚，它把紅袍披在身上，我們分別叫它 和 ，瞧，它的樣子也是變幻莫測，一會兒奔跑的駿馬，一會兒像溫柔的綿羊，一會兒像 ，一會兒像 ，一會又什么也不像。
我是師教案篇八
（出示課件孫悟空）：同學們，你們看這是誰？對！這就是大鬧天宮的孫悟空。它呀本領高強，能七十二變呢！今天我們要學的課文里也有一位善變的小魔術師，它就在我們的課文。瞧我是什么？相信會讀書的孩子一定能找到答案。
1、（課件出示生字）：全班認讀
2、出示魔方認讀生字
問：看看課文，我們能變什么呢？
閱讀第一段：
師：現(xiàn)在我們一起走進課文第一段，讀讀課文，想一想我們是怎樣變成汽和云的呢？
1、 讀后回答
2、 （出示第一段課文 ）：指名讀 、老師范讀、齊讀
3、 師：現(xiàn)在我們都變成了“云”，我們穿什么衣服來打扮自己呢？
4、 （出示課件）：請大家一起來看看我們漂亮的衣服吧！喜歡嗎？
誰能讀出這種喜歡呢？指名讀、分組分句讀
閱讀第二段：接下來我們還能變成什么？（雨、雹、雪）是??！我們是怎樣從天上下來呢？
1、 誰愿意讀讀第二自然段。指名三位上臺讀，評議
2、 還有誰想挑戰(zhàn)他嗎？指名讀
3、 出示第二段填空。
5、 分小組討論討論，再指名說。
6、 小結：
閱讀第三段：
1、（放音樂）：請同學們閉上眼，想一想我們是怎樣生活的？
2、讀后問：誰來說說，你看到了什么？
3、齊讀本段
4、小結：你看，我們水的生活是多么豐富多彩啊，那我們的性格又是怎樣的呢？
閱讀第四段：
1、 誰來介紹一下自己呢？
3、 播放課件。
4、 分男女生讀“溫柔”和“暴躁”的句子。
6、 學生自由交流。
7、 教師小結。
8、 拓展練習：
你們發(fā)現(xiàn)生活中水還有哪些變化嗎？
我是師教案篇九
1、小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師有幾個謎語，請你猜一猜，聽仔細了：我在天空變魔術，變貓變狗變花朵，太陽出來我不怕，大風一吹我就走（云）；千條線，萬條線，落進水里都不見（雨）；我是一朵小白花，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，朵朵都是天上來（雪）。
1、那我們就趕快來讀讀課文吧，讀的時候，老師有兩個要求：一是遇到生字的時候請拼音幫幫忙，多讀幾遍，讀正確；二是遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通順。聽清楚了嗎？好，開始讀吧！
1、我是什么？（指名說1人）你們說呢？（水）老師貼圖：多么可愛的小水珠??！它還會變呢！誰愿意做小水珠來變一變呀？哦，好，那我們就都是小水珠啦！來，讀讀1，2自然段，看看我們都能變成什么？（學生自由讀課文）。
2、誰來說？隨機學習“雹子”說說你有什么好辦法記住這個字？（1人）誰能完整地再來說一說（根據(jù)學生說的老師貼相應的簡筆畫）。
3、小水珠們能有這么多變化，真是太神奇了，那你們能不能告訴我你們是怎么變的呀？
a、請學生說說怎么變成的汽，出示第23句話，誰來讀讀書上的句子——（看課件：變成汽的過程）還有誰想讀？——這些點兒實在太小了，根本看不見，那要連成一片，要多少這樣的點兒呀？（很多，多得數(shù)不清----）哦，所以書上說“無數(shù)）還有哪個小朋友想來讀讀這兩句的？老師和大家一起讀（老師指導讀好“無數(shù)，極小極小”）。
c、（齊讀這個句子）。
4、漂浮在天空的云還會變呢！云會變成什么呢？自己先去讀讀第二段吧！
5、我是云，我會變成（）、（）和（）。指名說，說完整。
6、老師根據(jù)回答出示：雨，雹子，雪。
7、那請你再仔細讀讀課文，找找他們是怎么下來的詞語，用橫線劃一劃，好嗎？
10、這一回兒，我們水就有了這么多變化啦！不過水可不是亂變，他的變化是有規(guī)律的呢！請你再來讀讀課文地12段，邊讀邊思考，水是按怎樣的順序變化的。
11、我想請一個小組幫我的這些圖片按課文介紹重新擺一擺，其他小組拿出信封中的卡片，也合作擺一擺，開始吧！
12、擺完了請你們商量商量，用自己的話來介紹一下水的變化。
13、請同學介紹一下新的板書，還有誰也能簡單地來說說自己的變化？根據(jù)你的介紹，我們好象還應該加上一個大太陽，還要加上冷風，加上箭頭表示一下就更完美了（如箭頭，太陽，風）。
3、我們先來描一個，再自己寫一個。
4、反饋。
我是師教案篇十
1．學會8個生字和12個新詞，會認11個生字。
2．讀懂課文，了解水的特征、水的三態(tài)變化。了解水與人類，水與大自然的關系。教育學生愛護水資源，保護水資源。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解水的三態(tài)變化。
集中識字、表演朗讀。
暖水瓶、水杯、玻璃板及cai課件。
兩課時。
1．（板書課題）這是一篇科普短文。
2．老師范讀課文，猜猜課文中的“我”是誰？（板：水）。
1．畫出生字和新詞（在黑板上列出）。標出自然段序號。
2．水最大的特點是什么？
1．認讀生字新詞。
2．課文介紹水的特點是什么？哪一句作了概括？這一句在文章的什么地方？
3．讀了課文，你還知道水能變些什么？
1．學習第1自然段。
（l）自由讀。邊讀邊思考：
（3）汽變成小水珠演示實驗：用水杯裝水（好比地面），水杯加熱（好比被太陽曬）蒸發(fā)成汽；蓋上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，變成什么呢？讓學生仔細觀察實驗結果：水珠凝結在玻璃板上。
（5）討論后小結：水由汽變成云。
2．學習第2自然段。
（1）自由讀，說說云在空中有哪些變化？
1．認讀生宇新詞。
2．水會變，變成什么？
1．學習第3自然段。
（1）讀一讀，討論：水平常是怎樣的？
（2）看圖抓住水的流速理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”等詞的意思。
（3）齊讀這一自然段。
2．學習第4自然段。
（l）自由讀，說說讀后了解到什么？
（2）引讀這一自然段。
（水也有脾氣，有時候……有時候……溫和時，我做過許多好事……是人類的好朋友。暴躁時，我也做過許多壞事，……成了人們的敵人。因此，人們想出……）列出的文字是老師導讀的部分，省略了為學生接讀的部分。
（3）找出這一自然段中的兩對反義詞。
（4）利用cai課件或圖片展示水做好事，做壞事的。
情景。觀看后說一說有什么感受。并根據(jù)提供的情景引導學生用“溫暖”、“幫助”說句子。
3．學習第5自然段。
齊讀。課文用這個問句結尾，是讓同學們思考，通過讀課文，讀懂了嗎？
4．總結全文。
（1）根據(jù)板書說說水是怎樣變化的？
（2）你在生活中看到過水在變嗎？舉個例子說一說。
1．認讀生字。
2．說說這些字屬于什么結構？按結構可分幾類？
3．按字的結構類別進行指導示范。
4．學生在田字格中練習寫字，完成課后“我會寫”。
形態(tài)：汽、云、雨、雹子、雪。
水狀態(tài)：靜動（池子、小溪、江河、海洋）。
性格：溫和暴躁。
水對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應根據(jù)課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發(fā)展。
這節(jié)課的不足之處：
1、盡管是低年級的課，也還可以放開一些，讓學生質疑問難。
2、老師的聲音還可以大一點，也不會破壞親切的基調。
我是師教案篇十一
1.掌握本課15個會認字、10個會寫字,積累帶生字的詞語,培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,訓練學生理解課文的能力。
3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災害。激發(fā)學生對大自然的興趣。
知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪。
理解水循環(huán)往復的變化。
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
2課時。
第一課時。
1.熟讀課文。
2.學會本課生字,初步感知課文。
一、游戲導入。
師生一起做一個“猜猜他是誰”的游戲。(老師描述班上一個學生的相貌,基本性格,讓其他學生猜一猜這個學生是誰。)。
師:同學們,今天老師還想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想認識他嗎?(板書課題)。
二、初讀課文。
1.自由讀課文,用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2.分段讀課文,師生評議讀書情況。
3.讀書、質疑。
再次讀課文,標出自己不懂的地方(詞語、句子)。
三、識字。
1.課文中15個會認字,引導學生小組互認。
2.互相交流記字方法。
3.請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4.課后“讀一讀,記一記”中的詞語進行檢測。
5.分組開始比賽讀,隨機正音,表揚。
6.分男女生開火車認讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。
四、寫字。
1.出示10個會寫字,學生自由觀察。
2.學生交流觀察結果。
3.教師根據(jù)學生交流情況,引導學生觀察重點筆畫。如,“極”的筆順:橫、豎、撇、點、撇、橫折折撇、捺;“片”的筆順:撇、豎、橫、橫折。
4.師示范書寫生字,學生仔細觀察。
5.學生描紅、臨寫,自由練寫。
6.教師巡視,師生共同評議。
五、自主學習。
1.用學會的詞語說話,給生字找朋友。
2.小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。
3.選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。
(充分尊重學生意愿,鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生自主意識。教師引導學生根據(jù)自己的選擇進行有效的學習。)。
六、匯報。
各小組匯報自主學習情況。
1.說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)。
2.請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。
3.試著表演讀。
第二課時。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪。
3.了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災害。激發(fā)學生對大自然的興趣。
一、導入。
指名讀課文,師生評議。
二、啟發(fā)思考。
1.問題。
(1)水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
(2)你除了知道水會變化以外,還知道有關水的其他知識嗎?
2.小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
3.交流學習方法。
(1)小組讀書,邊讀邊找。
(2)用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
(3)用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
(4)用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
(5)用查資料反饋的形式理解水的特點。
教師根據(jù)學生提出的方法,給各小組適當指點,幫助學生找到最適合自己的學習方法。
三、合作探究。
1.學生分小組采用自己最喜歡的方式,進行合作探究。
2.教師深入各小組,參加各小組的自主學習,因材施教,進行學法指導,幫助學生解決在自主學習過程中出現(xiàn)的困難,確保自主學習的效果。
四、展示自學成果。
1.分小組匯報自學情況。
(1)說出水的不同狀態(tài)及變化過程。
(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
(3)分小組說出水在不同地方的不同樣子。
(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
(可以適當改用自己的語言,能簡單復述課文中的主要內(nèi)容就行。)。
2.,幫助全體學生鞏固認識,加深理解。
3.對學生自主學習情況進行評價,特別表揚會合作、方法新穎的小組。
五、拓展。
1.你還知道水對人類有哪些作用和危害?(板書:水的作用——珍惜資源;水的危害——合理管治)。
(培養(yǎng)學生收集資料的能力,樹立環(huán)保意識。)。
六、指導感情朗讀。
1.“水滴”教我讀書的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習,你肯定是最棒的)告訴學生,為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2.學生進行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背。
1.請出代表“水、汽、云、雨、冰雹、雪”的六名同學上臺表演讀,可以加上自己的語言和動作。
2.背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè)。
1.收集水與人類關系的資料。
2.用簡筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語或一句話。
水的作用——珍惜資源。
水的危害——合理管治。
“興趣是最好的教師?！薄段沂鞘裁础飞险n伊始,采用“游戲”這種兒童喜愛的、感興趣的,而且易于接受的形式導入教學,為學習后面的內(nèi)容激起了強烈的渴望。在形式多樣的閱讀過程中,注入課評展示和語言渲染,引導學生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標準》中“閱讀是學生的個性化行為,閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”這一要求而設計的,在教學過程中我盡量放手讓學生自主學習、探究、總結、體驗、感悟。
從學生課堂反映和課后作業(yè)情況來看,我的“興趣導入”“注重體驗”的設計效果是非常好的。
我是師教案篇十二
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以謎語的形式圖文并茂地向學生展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。為了讓學生在學習本課時能積極地思維，并通過學習知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。在教學過程中，應讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，使外在的學習興趣和動機得到升華。
1．給學生充分的時間自由讀課文，然后，想一想：這篇課文告訴我們什么？在朗讀過程當中要求學生用筆勾勒出不懂的詞、句，記不明白的問題。
2．在通讀課文的基礎上指導學生流利地、有感情地朗讀課文。教師對難點字音及輕聲音節(jié)進行指導。
3．鼓勵學生大膽質疑。充分朗讀課文后，學生會提出各種問題，如“極小極小”是什么意思？“水汽”為什么會變成“云”？為什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。教師再根據(jù)學生的質疑，及時地對這些問題進行梳理、歸類、解答，這樣既讓學生熟悉了課文的內(nèi)容又拓展了學生的思維。
2．利用課件揭示謎底。
（1）學生討論云變成雨、雹子的過程后。通過電腦課件演示雨、雹子形成過程，給學生直觀感性的認識。(重點向學生解釋“雹子”是空中降下來的冰塊，多數(shù)出現(xiàn)在晚春和夏季的午后伴隨雷陣雨出現(xiàn)。冰雹給農(nóng)作物帶來很大的危害，大冰雹對人、畜、建筑物也會造成危害。)
（2）討論什么是雪？雪在什么時候才會出現(xiàn)？是怎樣形成的？利用課件演示、比較云在形成雨、雹子與雪的時間不同之處，來理解雪的形成過程。
（3）揭示謎底：通過剛才的學習，我們知道了，水汽在空中會變成云，云在空中遇到冷空氣又會變成雨、雹子、雪。由此可見，云、雨、雹子、雪都是由什么變成的？(水汽)
（4）那么你們知道水汽又是什么變成的？怎樣變的？課文哪一小結告訴了我們？（第一小節(jié)告訴了我們）你知道謎底是什么嗎？你是怎樣知道的？（做小試驗來證明）
小節(jié)：其實，我們剛才所認識的云、雨、雹子、雪都是水在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)。
3．利用插圖認識水的樣子。
（1）出示插圖，請學生觀察水在不同地方的不同樣子，用自己的話表達出來。
（2）找出描寫水的樣子的小節(jié)并讀出聲來。理解小節(jié)中睡覺、散步、舞蹈、唱歌、開大會的意思。
4．播放錄像和自由討論，揭示水的利與弊。
（1）播放體現(xiàn)水在人類生活中的利弊的錄像，再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導學生把畫面內(nèi)容和課文內(nèi)容聯(lián)系起來。
（2）聯(lián)系實際討論：你還知道哪些水的作用和危害？
（3）課文中是怎樣說水的利和弊的？
在教學中用電腦課件制作出生動形象的畫面，來激發(fā)學生學習的興趣，把復雜深奧的自然常識變得淺顯易懂，提高了教學質量，豐富了感性知識，使學生既能一邊學課文，又能一邊觀察到平時生活中不能看見，或不能理解的事物運動變化的全過程，從而獲得新知識，豐富形象思維。
我是師教案篇十三
1、 學生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。
2、 現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？
3、 學生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象？把看到的、想到的記錄下來。
一、復習導入
二、學習生字
1、檢查讀生字。
2、檢查讀課文
1）、 出示生字，齊讀
2）、 小組討論學習
（1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？
（2）哪些字比較難記？討
論你怎樣記住它們？
（3）匯報結果
3、師做重點強調
4、自由練習
每個字寫4個。
三、鞏固練習。
教學反思：
我是師教案篇十四
1、上節(jié)課，我們學習了《我是什么》，我們先一起來復習一下這課的生字詞。
2、開火車抽讀詞卡。
3、水能變成什么呢？請一個小朋友來做這個填空。
4、出示課件，指名學生回答。
5、全班一起把這段話讀一遍。
1、水有時輕飄飄，有時又象個小球，有時會變大，有時能縮小，水多會變呀，真象一個神奇的魔術師，這個魔術師還會做些什么呢？我們繼續(xù)學習課文。
2、出示第四段。
3、請小朋友們輕聲讀課文第四段，動動腦筋想一想，你們讀了這一個自然段知道了什么？
（水能到好多地方，還能做不同的運動）
4、那水能不能到江河里去睡覺，到海洋里去散步呢？為什么呢？
小結：喲，小朋友真聰明，知道水能到許多的地方，還能根據(jù)這地方大小變化他流動的速度，做不同的運動，所以課文寫了（引讀：課文第四自然段。）
5、我們一起來看看這個魔術師到過地方和做的這些運動吧。演示。
7、這個魔術師介紹得怎么樣？
（要神氣也要根據(jù)他做的運動變化語調、速度。）
8、愿意象他一樣讀的，或者想讀得比他好的小朋友，站起來，一起神氣地讀讀這一自然段，象大家介紹你自己吧。
1、水這個魔術師還會做什么呢？我們繼續(xù)學習第五自然段。出示第五自然段課件內(nèi)容。
2、請小朋友們輕聲讀課文第五自然段，看看這個自然段有幾句話，用序號標出來。
3、默讀課文，想想，從每句話里，你讀懂了什么？還有沒有什么不懂的或不理解的呢？
4、交流：
你能從課文中找出一對意思相反的詞嗎？
有時候有時候說明是是變化的?！@個魔術師的脾氣也會變呀。
它能為人們做好事，也能做壞事。
5、你知道他什么時候做好事，什么時候做壞事嗎？（溫和——幫助人們
暴躁——帶來災害）
6、水呀，有時候就象我們小朋友那么可愛，可是有時候生起氣多可怕呀。請一個小組的小朋友來讀一讀第五自然段，我們認真聽，看看他們什么時候溫和做好事，什么時候暴躁做壞事了。一小組讀。
7、有誰要挑戰(zhàn)他們？一組讀，全班齊讀。
8、既然水能幫人們做好事，你能看著這個句子，說說，水能幫著人們做什么好事嗎？
（可以用課文中的句子也可以用課外的知識。——————水能滅火，水能幫助人們作飯。降溫………………）
9、你知道水有時候會做哪些壞事呢？
（出示課件?！闉?、淹死人、打翻輪船…………………………）
（出示課件：————————把多余的水引進來灌溉田地；污水再利用，減少資源浪費；做成水房為人們降溫……………………）
11、除了剛才介紹的這些，你還知道那些有關水的知識呢？
1、水這個魔術師真會變，人們竟然還懂得制服他，開發(fā)他，利用他，我們?nèi)祟惗嗦斆鳎鄥柡Α５芏鄷r候，水總在我們的身邊，是我們的好朋友。最后我們一起讓現(xiàn)在在教室里，你看不見的水朋友也來聽聽我們響亮有感情的朗讀吧。
1、動筆寫沖、災、猜。
2、你覺得哪個字比較不容易寫好。哪些筆畫要特別注意就能寫好。
（災——寶蓋頭要該住火。
猜的反犬旁要寫好，不能寫成提手旁。）
災——火災、水災、旱災、災害、災難
沖——沖擊、沖鋒、沖刺
猜——猜測、猜謎
我是師教案篇十五
是一篇常識性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對于學生來講并不陌生，所以教學過程 中，應根據(jù)課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發(fā)展。
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關系的相關資料。
1、故事導入 ：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）
（這樣設計可以使學生很快進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）
2、謎語導入 ：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？千條線，萬條線，落到水中看不見。（板題）
1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如：躁、災是平舌音；稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
（尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生讀書質疑的良好習慣。教師有效地收集學生讀文后的反饋信息，以便及時調整教學進程與走向。）
1、利用生字卡片，出示我會認中的11個字。引導學生在小組內(nèi)互相指認，交流識字的方法。
2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。（參見我會讀）。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內(nèi)的同學幫助糾正。
1、出示我會寫中的沖、曬、池、浮四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及兩點水和三點水在寫法上的異同。
3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
師：同學們，學到這里你已經(jīng)學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（學生自己說想干什么，學生可能說出以下的活動意向。）
1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
（要學生讀文識字以后，充分尊重學生意愿，鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主意識。教師要注意引導學生根據(jù)自己的選擇進行扎實有效地學習。）
學生根據(jù)自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。
我是師教案篇十六
1、認識“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬”等8個生字。
2、知道我是什么，并懂得水的幾種不同形態(tài)。
3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些壞事。
4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
識字及氣象常識
課件、收集資料。
一、導入新課：
同學們，今天我們學習30課，齊讀課題《我是什么》，讀了課題，你想到了什么？到底我是什么呢？聽老師讀課文，你們邊聽邊想，等一會兒看誰能猜出來。
二、師范讀課文。猜猜我是什么。
三、初讀課文，學習生字。
1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。
2、齊讀課文，要求讀通順，字音準確。
3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。
4、同桌學習我會認的字。
a、讀出生字，要求字音準確。
b、互相說說是怎么記住生字的。
5、齊讀生字，說說這些字的.偏旁部首和字型結構。
6、交流怎么記住生字的方法。
7、用生字組詞，看誰組得多。
8、自讀生字，邊讀邊記。
9、開火車檢測生字。
四、我會讀。
漂浮 灌溉 災害
機器 電器 樂器
沖毀 毀壞 毀滅
暴躁 風暴 暴風雪
五、學習我會寫的字。
1、齊讀生字。
2、給生字組詞。
3、用學過的方法記字。
4、描紅練習。
六、作業(yè)：
1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。
一、引入新課：
同學們，今天我們繼續(xù)學習30課，還記得文中的我是什么嗎？（水）
二、作業(yè)反饋。
1、你在生活中看到過水在變嗎？怎樣變的？
2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
三、講讀課文。
1、自讀課文，哪個自然段講了水既做好事，又做壞事。
2、齊讀第四自然段。
指導朗讀，讀出水的特點。
既然水有這些不同特點和作用，那我們就要多了解有關水的知識，讓它來為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態(tài)。
3、課件展示：
水——汽——云——雨（雹子、雪）
4、快速自讀課文，看哪幾個自然段寫的是以上內(nèi)容。
5、講讀第一自然段。
自讀第一自然段，你讀懂了什么？
水——云（白云、烏云）
指導朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。
6、講讀第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齊讀一、二自然段。
課件展示，一、二自然段的整個過程。
8、自讀第三自然段。請生表演：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。
四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦
我是師教案篇十七
《我是什么顏色》是一本和熊寶寶小酷和小瑪學習顏色的認知繪本。
這是一本講述顏色的繪本，充分利用幼兒生活中的“經(jīng)驗”元素，通過巧妙的設計，進行對比，介紹色彩知識。讓孩子從穿衣服的細節(jié)中，認識各種各樣的顏色，在“玩”中不知不覺地進入色彩的世界。黃色、淡藍色、綠色、橙色、紫色、淡綠色、粉紅色，咖啡色……各式各樣的顏色，對孩子來說是個好玩的東西。熊寶寶小酷和小瑪起床了。它們穿上襯衣，小酷的襯衣是綠色的，是和樹葉一樣的綠色。它們又穿上了和桃子、野草、大海等一樣顏色的衣服……骨碌、骨碌地轉了起來。
因此，對于小班的孩子來說，我適當?shù)亟厝×思t色、黃色、藍色三種顏色，重點放在這個三種顏色的想象上，根據(jù)刪選的內(nèi)容進行調整和設計。
1、培養(yǎng)幼兒對繪本閱讀的興趣，練習說完整話。
2、培養(yǎng)幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的想象力。
3、認識各種顏色，重點認識紅黃藍三種顏色。
繪本故事《我是什么顏色》課件描述紅黃藍三色句子圖片輕音樂紅黃藍字卡。
一、導入。
（出示小酷和小瑪）小朋友，今天我們班里來了兩位小客人，我們一起來認識一下他們吧！這是小酷，這是小瑪，和他們打個招呼吧！
二、組織幼兒熟悉繪本內(nèi)容，豐富生活經(jīng)驗。
1、今天，小酷和小瑪帶來了許多顏色寶寶，你們認識它們嗎？一起來看看吧！
（出示顏色卡）。
2、這些顏色寶寶會變魔術，他們會變出什么呢？看了你就知道啦！
紅色紅色變變變，變出了什么？（出示草莓）。
黃色黃色變變變，變出了什么？你來猜一猜。（引導幼兒大膽想象）。
藍色藍色變變變，什么會是藍藍的呢？（鼓勵幼兒結合生活經(jīng)驗進行講述）。
3、欣賞繪本。
在這本書里，小酷和小瑪會跟我們講什么故事呢，一起來聽一聽吧！
（教師引導幼兒邊看邊欣賞圖畫內(nèi)容）。
4、故事講完了，你們覺得有趣嗎？
提問：小酷穿上了什么顏色的外衣？（紅紅的）還有什么也是紅紅的呢？
小瑪?shù)拿弊邮鞘裁搭伾?？（黃色的）你還知道哪些東西是黃黃的呢？
誰穿上了藍藍的襪子呢？藍藍的還有什么？
（引導幼兒大膽想象，并用完整簡單的話講述）。
5、顏色寶寶可真調皮，一會兒變出這個，一會兒變出那個，還會變出什么呢？（請幼兒來說說）。
6、小結：小酷和小瑪給我們帶來了這么有趣的故事，他們也要回家休息了，和他們說再見吧！
三、活動延伸：飯前安靜游戲《找顏色》。
教師說出一種顏色，請幼兒迅速在班里找出符合條件的東西。例如：請你說出紅色的東西有哪些？看看誰找到的又快又多。
我是師教案篇十八
1。認識11個生字，會寫8個字。
2。能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3。了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。
1。正確朗讀課文。
2。了解水的變化以及與人類的關系。
3。背誦自己喜歡的部分。
[課時安排]二課時
[雙色ab案]
a案
[設計思路]：
本教學設計將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。
1。生字卡片，相關課件。
2。師生收集水與人類關系的相關資料。
今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？
師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。
1。學生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2。教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。
3。學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。
4。開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。
重點指導讀準以下字、詞：
zaozai
躁災
暴躁灌溉沖毀災害睡覺散步飄浮
5。小組分別交流識字方法。
6。分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。
1。出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。
2。匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。
3。師范寫字、邊寫邊強調重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。
4。學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
1。點名讀課后不帶拼音的生字詞。
2。分小組比賽讀，加強記憶。
1。多向交流記字方法（小組交叉交流）
2。讀自己喜歡的段落給朋友聽。
小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。
自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）
1。自己練讀，評議指導：
你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎？
2。（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。
（課件設計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）
3。教師范讀，學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。
4。學習第一、二自然段
（1）。生自由放聲朗讀
（課件設計與上同，語言內(nèi)容變化。）
（3）。生自由找、畫，師隨機板書：（汽、云、雨、雹子、雪）
（4）。出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？
（課件設計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）
學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。
5。學習第四自然段
（1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。
（2）引導學生在反復練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
（3）提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。
（4）根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
（5）背出自己喜歡的段落。
通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理？適時對學生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。
1。水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？
2。說話練習
用“假如我是水”結合課文中介紹的知識說一段話。
五、作業(yè)
1。把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。
2。找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。
我是師教案篇十九
1、引導學生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學生注意觀察自然界的因果關系。
2、理解水的變化與人類的關系。
3、有感情地朗讀課文。
引導學生懂得我是指水，了解水是怎樣變化的。
理解水的變化與人類的關系。
采用快樂教學法、討論法、表演法等現(xiàn)代教學方法以及多媒體教學手段。
1、 準備與教材內(nèi)容相關的課件。
2、 讓學生搜集圖片。
1、 談話：小朋友們，上節(jié)課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？
2、 課件出示：摘蘋果（指名認讀）
1、 激趣談話：我是什么？這個調皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！
2、 課件播放課文朗讀，同時出現(xiàn)一些相關畫面。要求學生思考：我是什么？
3、 學生四人小組討論我是什么，并說說自己的理由。
4、 指名匯報。（我是水）
2、 學生討論，尋找解決問題的方法。
3、 交流方法。（學生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。）
1、 組織學生根據(jù)自己提出的學習方法，進行合作學習。老師及時關注各組學習情況，因材施教，和學生一起進行探究，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。
2、 展示：組織學生結合自己的學習（小組學習）匯報學習情況。注意引導學生弄清以下問題。
（1） 水的不同狀態(tài)及變化過程。（利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動畫以及練習這部分中的說說畫畫填空幫助理解，同時提高語言表達能力和動手操作能力。）
（2） 水在不同地方的不同樣子。（利用課件中情境這部分中的水狀態(tài)中的三張動畫圖片以及課件里練習這部分中的演演幫助理解。）
（以上兩點的教學應當充分相信學生，并引導學生結合對文中重點語句的體會，練習感情朗讀讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛）
（3） 水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學生進一步感知以及課件中練習中的找找理解詞語溫和和暴躁）
我是師教案篇二十
1．認識11個生字，會寫8個字。
2．正確、流利地朗讀課文，體會用詞準確性。背誦自己喜歡的部分。
3．解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，
4．借助圖片，能學習課文仿說擬人句，能用“有時候……有時候”說話。
認識11個生字，會寫8個字，積累喜歡的語句。
能學習課文仿說擬人句，能用“有時候……有時候”說話。
課時安排：兩課時
第一課時
【課時目標】
1、能正確認讀本課生字新詞，會寫“浮、沖、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
2.能有感情朗讀一、二、三自然段，體會用詞的準確性。
有感情地朗讀第三自然段，知道水在不同的地方呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。能背誦第三自然段。能觀察圖片運用擬人句說話。
【預設流程】
一、直接揭題，導入課文。
二、檢查預習，巧學生字。
（如學生預習不充分，則先讓學生自由讀課文，圈出生字詞，讀準字音）
1、根據(jù)課文大意填空。隨機認讀填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
2、認讀生字詞。書空“浮”。
3、集中識跟水有關的字，滲透構字規(guī)律。
三、 朗讀全文，讀準字音，讀順課文。
要求：認認真真讀課文，讀準字音，標上小節(jié)號。
四、精讀一、二自然段，感知變化，品味語言。
學習第一自然段，在豐富的視覺想象中領略“云”的變化，品味語言的生動性。
1、檢查朗讀情況。
2、觀看云圖，指名說出云的名字。
3、出示句子：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指導有感情地朗讀。
（二）學習第二自然段，在具體場景中親歷水的變化，感悟語言的準確性
師：多美的云哪！云穿著美麗的衣服在空中飄浮著，碰到冷風，就變成了（手指板書）雨、雹子和雪。
1、自由讀課文，找出云在變化中不同的三個動作詞。
2、生交流，師板書。
3、通過換詞，體會用詞的準確。
（1）請學生說說把這三個詞換一換，可以嗎？
（2）觀看有關雹子的圖片，感受其特點。
（3）指導朗讀。
4、有感情地朗讀第二自然段。
五、品讀第三自然段，積累語言，進行語言訓練。
1、水娃娃都把家安在哪里？
2、通過課件展示讓學生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。
3、指導背誦。
4、借助圖畫進行說話訓練。
雨點兒：雨點兒在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么？
小雪花：小雪花給什么怎么樣，給什么怎么樣，給什么怎么樣？
請學生當當小作家，把雨點兒和小雪花寫下來，上傳到學生成長日志中，跟更多的人一起分享。
六、指導寫字。
教師范寫，學生書寫。師生點評。
我是師教案篇二十一
教師范讀課文，學生猜“我是什么”。
（1）自讀課文，你知道了什么？
板書：
第一項：云雨雹子雪。
第二項：池子里小溪里江河里海洋里。
第三項：睡覺散步奔跑唱歌跳舞開大會。
第四項：溫和暴躁。
（2）動動腦：
我們給每一項起個題目，好嗎？（“我會變”“我的家”“我的活動”“我的脾氣”等。）。
設計意圖：這是對整篇文章的通體認識，整體了解文章，簡單了解水的多種表現(xiàn)形式?！皠觿幽X”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止，學生對課文已經(jīng)有了初步的認識。
我是師教案篇二十二
（一）教學目標：
1、學會本課6個生字，理解11個新詞。
2、學習1-2兩段，理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻的美好情懷。
（二）教學重難點：
重點：理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻的美好情懷。
難點:理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻的美好情懷。
（三）課前準備：蘋果。
（四）教學過程：
一、導入。
1、出示課題，齊讀。
2、思考：課文會寫些什么？
二、初讀課文，了解大意。
1、聽錄音，反饋：課文寫了什么？（蘋果很有用，很快樂。）。
2、師小結：這是一篇兒童詩，他用優(yōu)美的語言贊美了蘋果。
三、學習生字詞。
1、自學生字新詞。
2、檢查反饋：
字音：開火車認讀生字新詞。
字形：復：中間是個日。
凝：右邊放大書空第11、12畫是。
提出不懂得詞：充饑：能讓人吃飽信念：人生的追求、目標。
凝固：由于某種原因，從液體變?yōu)楣腆w結晶：
3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。
4、齊讀課文，讀出詩固有的節(jié)奏。
四、學習課文1-2段。
1、自由讀1-2段。
2、思考：小小的蘋果給人類帶來那些好處？（四人小組討論）。
3、反饋：蘋果給老人、孩子帶來愉快和滿足；給遠行的海員和行者帶來生存的希望；能促進或增進人類的身心的健康。
4、你知道蘋果還有那些作用？
6、用快樂、滿足的語氣有感情朗讀1-2段。
7、背誦課文1-2段。
五、作業(yè)。
1、抄字組詞，抄寫詞語。
板書：
給老人、孩子帶來愉快和滿足。
蘋果給遠行的海員和行者帶來生存的希望。
促進或增進人類的身心的健康。
第二課時。
（一）教學目標：
1、學習課文3-5段，感受蘋果的快樂，培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
2、有感情朗讀全詩，會默寫第一段。
（二）教學重難點：
重點：學習課文，感受蘋果高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
難點:培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
（三）教學過程。
一、復習。
1、聽寫詞語，校對訂正。
2、朗讀或背誦課文1-2段，說說蘋果給人類帶來那些好處？
3、蘋果為什么愿意做這一切呢？讀了第3-4段就明白了。
二、學習3-4段。
1、齊讀3-4段。
2、四人小組討論：是誰造就了蘋果？結合完成課后題2。
3、反饋：
第一句：是太陽、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長的地方，太陽給了蘋果溫暖，在葉子、花朵的共同努力下，才能結出蘋果。
第二句：蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛。
第三句：蘋果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動賦予的。蘋果想給大家?guī)砀嗟南Ｍ涂鞓贰?/p>
3、蘋果在感謝誰？他會怎么說？
4、用感激的語氣有感情朗讀3-4段。
5、背誦3-4段。
三、學習第五段。
1、齊讀第五段，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、四人小組討論：1、3、5段的文字完全一樣，他們所包含的情感是不是一樣呢？
反饋：第一段，表達了蘋果樂于奉獻的情感；
第二段，表達了蘋果對大地、太陽、葉子、花朵、特別是勞動者的感激之情；
第三段，表達了蘋果的自豪。
四、有感情背誦全文。
五、作業(yè)。
1、默寫第一段。
2、完成課作。
板書：
蘋果大地、太陽、葉子、花朵、勞動者。
我是師教案篇二十三
“基礎教育課程改革綱要（試行）”指出，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師要創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，促進學生主動地富有個性地學習。課堂教學過程中的師生互動合作、生生互動合作和師生之間的互動合作。這種多項互動合作是學生學習過程自主性發(fā)揮的獨特表現(xiàn)。因此，在教學中，讓學生提的問題成為教師的資源，從而實現(xiàn)教學的多向互動合作。
如：我在教學《我是什么》這一課時，充分讓學生自讀課文后，拋出大問題：“我”會變成什么？學生紛紛搶著回答。
生1：我會變成汽、云，變成雨。
生2：我還會變成雪、雹子、露珠和霜。
我接著追問：如果你是它，你最想變成什么呢？為什么？請找出來與小組同學讀一讀，說一說。
師：選你喜歡的段落來讀。
生3：（讀第一自然段）我想變成云，因為云輕飄飄的。
生1：＂漂?。⑹鞘裁匆馑?？
生4：就像小船在水上漂。
師：你真行。
生5：什么是紅袍？
生6：＂紅袍＂就是我穿著紅衣服。
生7：我知道，白衣服就是白云，黑衣服就是烏云，紅袍就是朝霞。
師（微笑）：你們知道的真多。老師也來說一句，紅袍就是指早晨天邊的朝霞和晚上的晚霞，也叫夕陽。下面請喜歡云的小朋友帶著對云的喜愛讀一讀這一段。
生2：老師，我喜歡雨。（生2讀有關雨的句子。）
生4：我來考考你，那你知道雨是怎么來的嗎？
生2：是云碰到冷風才變的。
生8：老師，我想是云在和冷風打架打輸了，它哭了，這樣就下雨了吧?！?/p>
一節(jié)課下來，學生自由地選擇他們所喜歡的來讀，期間，課堂中充滿了想象，充滿童真。他們敢于問，敢于想，敢于說，敢于評。完完全全地走進大自然中，用他們的語言去與大自然說話。他們懂得課文寫的＂我在池子里睡覺，在……，在海洋里跳舞、唱歌。＂中＂睡覺＂是水平靜的樣子；＂散步、奔跑＂是水在流動；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音。
新課程標準強調＂自主、合作、探究＂的教學方式，由封閉的課堂走向開放，強調活性資源的開發(fā)和利用。這堂課的教學，既依托于教材，又不拘泥于教材，由教師的大問題：我會變成什么？如果你是它，你最想變成什么呢？為什么？引出學生對＂云、雨、雪、霜……＂的喜愛，而產(chǎn)生了許多的小問題：＂漂?。⑹鞘裁匆馑?？什么是紅袍？我來考考你，那知道雨是怎么來的嗎？……整堂課以學生的自問自答為主，教師的點撥、指導，起到穿針引線的作用，拉近了學生與文本之間的距離，使學生濃入文本，由感而想，由悟而讀，加深對課文的理解。同時，教師也真正扮演了組織者、引導者的角色，達到閱讀教學的目的。
我是師教案篇二十四
1、學會本課10個生字。認識6個字。
2、了解水的不同形態(tài)和變化。
3、了解水與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。
學會本課10個生字，了解我是什么。
1、有關水變化的圖畫或課件。
2、寫著生字的小黑板。
2課時
教學內(nèi)容：初讀課文、學習生字
一、題目入手，引出新課
齊讀課題。這個題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個題目來學習這篇課文。
二、掌握生字，讀通課文
1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，借助拼音讀準字音。
2、（出示寫有生字的小黑板）以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。
3、對不理解的地方提出質疑。
（1）對紅袍小硬球，聯(lián)系生活中的實物理解。
（2）溫和：指脾氣、態(tài)度不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。（可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例，說的時候用這個詞語口頭造句）
（3）飄浮：停留在空氣中或液體的表面，順著風向或液體流動的方向移動。（可用動作表示，加以理解）
（4）散步：聯(lián)系生活實際理解，就是慢慢地走。
（5）災害：給人們造成害處的事情。聯(lián)系本文內(nèi)容理解災害是指什么。（發(fā)大水）這些事給人們造成了危害，就叫災害?？捎脭U詞的方法進一步理解。如：火災、蟲災、水災、風災......
4、記憶字形，書寫生字。
（1）讓學生自己記憶字形，記住了的打上符號。
（2）交流難記的字，教師適時點撥。
如：（比較法）屋：和室比較。
（3）練寫生字。在課后第2題的第一個田字格里先寫一個。
（4）自評，交流自己哪個字寫得好，教師適時點撥個別難字的寫法。
如：助字，左邊且的最后一橫要變成提；右邊力的撇要撇到左邊提下面。災、害，這兩個有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。
屋的尸的撇要長一點。
（5）完成課后練習2。
三、初讀課文，了解大意
1、學生自讀課文，想想我是什么？
2、抽生分段讀課文，學生之間交流答案。（板書：水）
教學內(nèi)容：學習課文、鞏固練習
一、復習交流
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)找到了答案，我是水。
2、同學們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。
3、誰來向大家說說你是從哪里知道的？教師適時總結、板書：變化、地方、脾氣，
從這些方面我們都可以了解它就是水，多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學們，你們最想了解它的哪個方面就再去仔細讀讀有關的部分吧！然后和大家交流一下。（學生自讀自悟）
二、自讀自悟
1、交流：（學生說到哪個方面就引導學生學習哪個部分）
a、水的變化。
（1）請一名學生向大家介紹水的變化，教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。
（2）還有什么不懂的嗎？
（為什么有時穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍？）
放錄像（云的變化）讓學生了解白衣是平時所見的白云；黑衣就是平時所見的烏云；紅袍就是我們平時所見的朝霞、晚霞。
作者讓不同時間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色彩，一起再來讀讀這句吧。
（3）云兒的顏色有變化，碰到冷風時它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時可有意打亂順序，讓學生質疑。教師再適時問為什么不能這樣。請學生做做這幾個動作，加以體會。
用得多準確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！
b、水平時所在的地方。
（1）水平時在池子、小溪、江河、海洋里。
（2）對這段大家有什么不明白的，可以提出來共同解決。（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會？）
（3）放錄像或聯(lián)系生活實際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：
水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。
c、水的脾氣
（1）有時溫和，表現(xiàn)在做好事......
有時暴躁，表現(xiàn)在做壞事......
如學生答不出二者之間的聯(lián)系，可變換提問方式。（如：溫和表現(xiàn)在什么地方？為什么說它暴躁？）
板書：溫和
暴躁
做好事
做壞事
（2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時總結水對人類的生存起著至關重要的作用）
（3）分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
（4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學生交流收集到的資料。
板書：（利用）
勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。
三、拓展
1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。
2、學生交流。（重在引導學生提到如何保護水資源：如節(jié)約用水；植樹造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）
3、小結。
面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴重的現(xiàn)實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護）
四、完成課后練習第3、4題
板書設計：
變化（水）地方
脾氣
溫和
暴躁
（做好事）
（做壞事）
保護、利用
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