教案應(yīng)該是一個有機整體，各個環(huán)節(jié)之間功能互補，緊密聯(lián)系，體現(xiàn)課程的連貫性和系統(tǒng)性。編寫教案時，教師應(yīng)靈活運用評價手段，及時反饋和幫助學生。這是一份優(yōu)秀教案的范文，可以幫助大家更好地了解教案的編寫要點。
我可以教案篇一
1、了解情緒是可以自我控制和調(diào)節(jié)的。
2、學習幾種情緒調(diào)節(jié)的簡單方法，鼓勵幼兒有意識地讓自己保持較好的心情。
游戲準備：
喜怒哀樂的面具圖片。
教師小結(jié)：原來孩子們是通過看到老師臉上的表情而知道老師的心情是怎么樣的。
1、讓幼兒看著表情圖譜做表情。
教師：我出示一種表情面具，請你們學他的表情，比比誰學得最像。
2、分別請幼兒說出各種表情都是因為什么心情引發(fā)的。
教師：當我們出現(xiàn)笑的表情時，說明我們的心情是怎樣的？
教師小結(jié)：當我們出現(xiàn)笑的時候，說明我們的心情愉快，感覺特別的開心。
1、教師創(chuàng)設(shè)情境。
教師：假如你非常心愛的玩具被別人搶走了，你的心情會怎樣？（請3—4名幼兒講述）。
教師：假如你畫的畫被別人撕壞了，那你的心情會怎樣？（請4—5名幼兒講述）。
教師小結(jié)：生活中，我們每個人都會遇到一些自己不開心的事情。當我們遇到不開心的事情時，我們該怎么辦呢？（學會調(diào)節(jié)自己的情緒）。
1、引導幼兒討論、。
教師：用什么方法可以幫助我們把不愉快的心情快快趕跑呢？然后讓自己快樂起來。（可以用轉(zhuǎn)移法，做一件你喜歡的事情，讓自己高興起來）。
2、引導幼兒說說，可以做哪些讓自己高興、快樂起來的事情？（如外出旅游、聽音樂、看美麗的圖書、好好的玩具、看喜歡的節(jié)目等等）。
教師小結(jié)：當我們感到不開心的時候，我們可以去做其他自己喜歡的事情，讓自己高興起來。
教師：你們聽聽，什么聲音？這里還有好玩的玩具，請孩子們玩玩。感覺怎么樣？（請幼兒說說自己的心情）。
教師小結(jié)：平時當我們遇到不開心的時候，要盡快讓自己心情變好，保持快樂的心情，我們都喜歡和快樂的.人交朋友。
效果分析：
原來孩子們是通過看到老師臉上的表情而知道老師的心情是怎么樣的。二、出示表情面具，讓幼兒作出相應(yīng)的表情。1、讓幼兒看著表情圖譜做表情。教師：我出示一種表情面具，請你們學他的表情，比比誰學得最像。
我可以教案篇二
一、目的：
1、培養(yǎng)幼兒“我可以”的自信心和克服困難的勇氣、毅力。
2、培養(yǎng)幼兒互助、合作、友好交往等品質(zhì)。
二、教育過程：
（一）出發(fā)前談話，激發(fā)幼兒的自信心和努力克服困難的意識。
1、活動特點：
a、今天老師要帶著小朋友背著書包，走著去雙秀公園，小朋友高興不高興？
b、以前你們?nèi)ミ^雙秀公園嗎？誰帶你們?nèi)サ模?/p>
c、今天去雙秀公園與平時爸爸媽媽帶你們?nèi)ビ惺裁床灰粯拥牡胤剑?/p>
（以前坐車去或者騎車去、爸媽幫著拿東西。今天我們要自己走著去，自己背東西。）。
d、為什么要自己走著去呢？（我們是大班小朋友了，可以走長一點的路了。我們要鍛煉鍛煉自己。）。
e、我們走很長的路，還背著包會不會累？（對，看誰能克服困難，不怕累。）。
f、那我們自己背著水、背著點心，還要走著去，背不動了怎么辦？
（對，背不動了，還要堅持。只要努力走，就一定能走到。）。
g、那看到別人走累了，咱們怎么辦？（可以幫他拿東西，還可以為他鼓勁。）。
被別人幫助的小朋友應(yīng)該怎么辦呢？（別人幫助我還是要努力堅持，我可以有禮貌地告訴他，謝謝你，我能行。）。
2、活動的注意事項：
我們走在路上應(yīng)該注意些什么呢？（注意看路、不掉隊、不打鬧、互相幫助。）。
好，我們背上書包，整理好衣服，準備出發(fā)。
（二）注意鼓勵幼兒良好的行為表現(xiàn)：
鼓勵語：累不累，還走得動嗎？還能堅持真勇敢，__已經(jīng)累了還堅持要自己背東西。
鼓勵語：看__多棒呀，走這么長路還這么有精神。
鼓勵語：看__自己也走了那么長路，還能主動地幫助小朋友，真棒！
（三）在公園：
1、我們背著包，走了這么遠的路，小朋友累不累？
（走了這么長的路，實際上還是有點累的，可小朋友怕了嗎？沒有，說明我們都很勇敢，能努力地堅持、真棒?。?。
2、進入公園，參觀環(huán)境：
參觀翠石園、入廁等。
3、二人三足游戲：
a、咱們小朋友都玩過二人三足走的游戲，以前是在幼兒園的操場上玩，今天我們要玩二人三足上山坡，小朋友敢不敢玩？那好，我們一會兒分三隊游戲，先到達頂峰的一隊為勝。
b、有的小朋友說我累了，又要上山坡，我走得慢怎么辦？
（走得慢也要堅持著走，我們給你加油。）。
c、沒走好摔了怎么辦？
（站起來再繼續(xù)走，我們給你鼓掌、加油。）。
好，那咱們玩游戲時，看哪一隊小朋友不怕困難，勝利登上頂峰。
d、幼兒游戲：
游戲中教師注意進行隨機教育：
走得快的：真棒，不怕困難，這么快就上來了。
走得慢的，沒走完呢，別著急，加把勁，咱們大家給他們加油。最后，但還堅持著。
摔倒的：摔了還堅持，真勇敢，加油，加油。
e、小結(jié)：
（很勇敢地克服困難，很高興、自豪。以后我們再遇到困難應(yīng)該努力克服，堅持到底。）。
4、吃午點。
5、自由活動。（游樂場）。
鼓動幼兒克服困難、友好、謙讓。
（四）回園：
1、回園討論：
a、累不累？玩了這么長時間也有點餓了吧？那我們怎么回去呀？
對！走回去。
為什么不坐車回去呢？
為什么不讓老師幫你們拿著書包回去呢？
（我們要鍛煉自己，努力克服困難。）。
b、我們走回去，比走著來還困難，走不動了怎么辦。背不動了怎么辦？真好，咱們再加把勁，努把力，看誰能堅持著走回去。
準備出發(fā)。
2、路上：
及時發(fā)現(xiàn)，鼓勵不怕困難的孩子。
a、走了那么長的路，玩了那么長時間還那么有精神，你們看__多有精神呀，小朋友是不是也象他一樣不怕累，真棒。
b、能走到這兒已經(jīng)很不錯了，加把勁，堅持一會就走到了。
c、看__多好呀，自己也累了，還主動幫助別人。__也很好，都累了，還堅持自己背書包。
3、到園：
到幼兒園啦，你們感覺怎么樣？
今天我們走了這么長路，走著去，又走回來，而且背著這么重的包，還有點餓了，咱們還那么努力堅持著走回來了，老師為你們自豪。
老師為你們鼓掌。
你們是不是也為自己特別的……（自豪）給我們自己拍拍手。
我可以教案篇三
訓練幼兒手眼協(xié)調(diào)和視覺的辨識能力。
類別:生活能力。
教案名稱:我會穿鞋。
適用年齡:18個月以上。
教學時間:15分鐘。
教學地點:活動室。
使用教具:鞋子。
間接目標:以較復(fù)雜的運動企劃，培養(yǎng)幼兒最基礎(chǔ)組織和思考能力。
1.引導者可先和幼兒玩一些簡單的游戲，集中幼兒的注意力，例如:指一樣東西，讓幼兒說出名稱。
2.把鞋子拿到幼兒的眼前，吸引幼兒的注意。
3.引導者將幼兒的鞋子一一發(fā)給幼兒，且告訴幼兒鞋子的名稱和用途，引導幼兒如何把鞋子套在腳上，并將鞋子整理好，穿好一只腳后，再換另一只腳。
幼兒嘗試穿鞋子時或許會失敗，但不要急著替幼兒做，提醒幼兒鞋子有左右腳的差異，并讓他一只一只嘗試。
不會穿鞋的幼兒不必一次教會，可請他多觀察別人，幼兒通常不太會分出左右腳，引導者應(yīng)提醒幼兒穿錯了，再換過來。
我可以教案篇四
設(shè)計意圖：
此次大班的同課異構(gòu)以民間故事《一幅壯錦》為主題，故事中無論是媽媽用三年時間織一幅壯錦，還是三兒子找壯錦的過程，都體現(xiàn)堅持不懈的精神。為培養(yǎng)大班幼兒遇到困難能勇于挑戰(zhàn)，學會鼓勵自己，并形成“堅持到底”的做事風格，我設(shè)計了此次教學活動。
活動目標：
1.體驗堅持的.不容易，學用“自我激勵法”讓自己勇于接受挑戰(zhàn)，克服困難。
2.感知堅持的重要性，學習做事要堅持到底。
3.考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5.初步了解健康的小常識。
活動準備：
ppt、棉線、紐扣、硬幣、骰子、笑臉貼紙若干；熟悉《一幅壯景》。
活動過程：
一、芭蕾基本動作，引出“堅持”
1.導入活動。
師（幻燈片）：小朋友們，我?guī)硪粡垐D片，看看，她在干什么？
幼：在跳舞……。
師：什么舞？
幼：芭蕾舞……。
師：對，她在跳芭蕾舞，在練習芭蕾舞的基本站位和手位。
芭蕾舞是一種很優(yōu)美的外國舞蹈，它是用腳尖跳舞的。
2.引導幼兒練基本動作，體驗交流站立的感覺。
師：你們想學嗎？我們一起來練練。
師：手放下來，放松一下。有趣嗎？
有要求了，現(xiàn)在請小朋友學這個動作，不能動，做20秒。可以嗎？
準備，計時開始！
師：請坐。感覺怎么樣？
幼：幼兒回答。
師：哪里難受？
幼：腳酸……腰酸……。
師：腿特別酸特別難受的時候，還想再練嗎？
幼：不想練了……。
3.交流生活中的困難事，討論是放棄還是堅持。
師：生活學習中，還遇到過哪些讓你覺得很難很累，不想再做下去的事情？
幼：我覺得做早操很累，汗也出來了……我不想學琴，太累了……。
師：我們會遇到各種各樣的困難，這個時候怎么辦呢？是算了，不繼續(xù)了嗎？
幼：不能……要堅持……。
師：為什么？這么難這么累，干嘛還要繼續(xù)？
幼：沒有做好的話就沒有獎勵了……媽媽會批評的……。
新的本領(lǐng)就學不到了……堅持的話能拿第一，會更優(yōu)秀……。
師：那么“繼續(xù)下去”真的可以讓我們變得更加能干，更加優(yōu)秀嗎？
（播放女演員跳芭蕾舞的視頻，引起幼兒興趣）。
師：阿姨的本領(lǐng)怎么樣？我看你們都發(fā)出了“哇”的聲音。是不是很厲害？
她是一名很優(yōu)秀的舞蹈演員，這是她參加比賽獲得冠軍的錄像。
（引起幼兒崇拜）。
師：你知道她是怎么成為冠軍的嗎？
幼：每天練習……很用功……很努力……。
師（小結(jié)）：練習很重要，阿姨每天都在練習，不怕苦不怕累。
剛才我們站1分鐘就覺得累，可阿姨有時一站就是幾個小時。
而且一動不動，有時生病受傷了也在繼續(xù)練習，所以成了冠軍。
原來堅持到底，真的能讓我們學到更多的本領(lǐng)，變得更能干。
師：那以后你們遇到困難會堅持下去嗎？
幼：會……。
師：我對你們有信心！再來練習站位，不是20秒，這次時間增加到40秒。
相信所有的小朋友都能堅持下去！可以嗎？計時開始！
（師幼一起喊倒計時：……10、9、8……）。
二、觀看蜣螂視頻，感受“堅持”
1.觀看蜣螂推糞球視頻，引出“堅持”的話題。
師：剛才很多小朋友都堅持住了，你們真棒！
但如果困難實在太大太大，真的難以堅持下去了，怎么辦？
可以對自己怎么說呢？
我?guī)硪晃慌笥眩c擊視頻，不播放）來看看，認識嗎？是誰？
幼：甲殼蟲……。
師：它的名字叫“屎殼郎”，也叫蜣螂，專門負責清理地球上的糞便。
也是一種很勇敢很堅強的昆蟲，身體很小，
但是能把比自己大很多的糞球運回家。我們來看看，它是怎么努力的！
（簡單介紹屎殼郎外形特征和生活習性，播放視頻，師配旁白加以演說）。
大家好，我是小屎殼郎，我找到這么大一塊糞球，很能干吧！
誒，好像要過山坡了。好重?。∥乙箘诺赝贤?。哎呦，咕嚕?！?/p>
哎呀，你們怎么還笑啊，我都快累死了，這實在太難了！
不能放棄，一定要推回家。加油！我堅持，我可以！我一定要堅持到底！
誒，怎么不動了？我到前面去看看，原來是被樹枝卡住了。
這可怎么辦呀？！我可以放棄嗎？
幼：不要……。
師：好！我聽你們的！加油！我堅持，我可以！我一定要堅持到底！
用頭來頂頂！到前面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，也許就能出來了。我轉(zhuǎn)，我轉(zhuǎn)，我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！
加油啊，我行的，我堅持，我可以！我一定要堅持到底！
哦，我終于成功了?。ㄒ龑в變簽樾∈簹だ晒恼疲?。
師：有了你們的加油和鼓勵，小屎殼郎終于把糞球推回了家。
2.討論蜣螂努力不放棄，知道“堅持”能成功。
師：剛才小屎殼郎遇到了哪些困難？
幼：爬不上去了……。
師：爬上去滾下來，爬上去又滾下來，過程順利嗎？有沒有堅持下去？
幼：不順利……堅持了……。
師：還遇到了什么困難？怎么解決的？
幼：被樹枝卡住了……它用力地轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，終于轉(zhuǎn)出來了……。
師：它在推糞球的時候，對自己說了哪些好聽的話？
師（小結(jié)）：小屎殼郎遇到困難的時候，它一直都在鼓勵自己——。
我堅持，我可以?。ㄒ龑в變簩W說）最后終于成功了！
下次遇到困難，也要像屎殼郎一樣不斷給自己加油，堅持到底爭。
取勝利！剛看了不怕困難堅持運糞球的小屎殼郎，原來堅持到底。
真能成功！
三、挑戰(zhàn)三項游戲，體驗“堅持”
1.交待游戲要求。
師：你們愿意向小屎殼郎學習嗎？
為了證明你們是不是真的能夠堅持到底，我們來做個挑戰(zhàn)游戲吧。
我給大家準備了三樣東西：硬幣、骰子、紐扣。
（引導幼兒邊看幻燈片，了解三個挑戰(zhàn)項目的操作要求）。
挑戰(zhàn)1：硬幣站站好。
將3枚硬幣站起來，成功了可以拿一個笑臉。
挑戰(zhàn)2：骰子疊疊高。
將8顆骰子直直地疊起，成功了可以拿一個笑臉。
挑戰(zhàn)3：珠子穿穿牢。
將10顆紐扣一顆顆穿起來，成功了可以拿一個笑臉。
2.幼兒分組操作。
師：1樣完成了可以去挑戰(zhàn)其他項目，覺得困難的話，不要放棄，動動腦筋。加油！看誰能拿3個笑臉。
四、獎勵堅持勛章，學會“堅持”
1.交流。
師：哪幾個小朋友一樣都沒成功？剛才你挑戰(zhàn)了什么？遇到什么困難？你放棄了嗎？不管有沒有成功，我看到你們都在堅持，比如（點評某個小朋友）。
師：沒有成功的小朋友不要灰心，我們回到下次繼續(xù)練習一定會成功。希望在以后的生活、學習中遇到困難也能堅持到底，不放棄！
活動反思：
3.整個活動，教師不斷鼓勵幼兒，不斷和孩子討論“堅持”的結(jié)果和意義，同時，教師要調(diào)動好自身情緒，帶動幼兒更加生動活潑地參與活動。
4.教師在導入活動時應(yīng)該影射民間故事《一幅壯景》，以此基礎(chǔ)上正式進入課程。
5.教師可將課堂中觀察到幼兒的特別之處應(yīng)有照片形式捕捉，延伸到課后同其他同學一起進行點評。
我可以教案篇五
活動目標：
1.體驗堅持的不容易，學用“自我激勵法”讓自己勇于接受挑戰(zhàn)，克服困難。
2.感知堅持的重要性，學習做事要堅持到底。
3.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學習了知識。
4.積極參與活動，能用簡單的語言表達自己的感受。
活動準備：
ppt、棉線、紐扣、硬幣、骰子、笑臉貼紙若干;熟悉《一幅壯景》。
活動過程：
一、芭蕾基本動作，引出“堅持”
1.導入活動。
師(幻燈片)：小朋友們，我?guī)硪粡垐D片，看看，她在干什么?
幼：在跳舞……。
師：什么舞?
幼：芭蕾舞……。
師：對，她在跳芭蕾舞，在練習芭蕾舞的基本站位和手位。
芭蕾舞是一種很優(yōu)美的外國舞蹈，它是用腳尖跳舞的。
2.引導幼兒練基本動作，體驗交流站立的感覺。
師：你們想學嗎?我們一起來練練。
師：手放下來，放松一下。有趣嗎?
有要求了，現(xiàn)在請小朋友學這個動作，不能動，做20秒?？梢詥?
準備，計時開始!
師：請坐。感覺怎么樣?
幼：幼兒回答。
師：哪里難受?
幼：腳酸……腰酸……。
師：腿特別酸特別難受的時候，還想再練嗎?
幼：不想練了……。
3.交流生活中的困難事，討論是放棄還是堅持。
師：生活學習中，還遇到過哪些讓你覺得很難很累，不想再做下去的事情?
幼：我覺得做早操很累，汗也出來了……我不想學琴，太累了……。
師：我們會遇到各種各樣的困難，這個時候怎么辦呢?是算了，不繼續(xù)了嗎?
幼：不能……要堅持……。
師：為什么?這么難這么累，干嘛還要繼續(xù)?
幼：沒有做好的話就沒有獎勵了……媽媽會批評的……。
新的本領(lǐng)就學不到了……堅持的話能拿第一，會更優(yōu)秀……。
師：那么“繼續(xù)下去”真的可以讓我們變得更加能干，更加優(yōu)秀嗎?
(播放女演員跳芭蕾舞的視頻，引起幼兒興趣)。
師：阿姨的本領(lǐng)怎么樣?我看你們都發(fā)出了“哇”的聲音。是不是很厲害?
她是一名很優(yōu)秀的舞蹈演員，這是她參加比賽獲得冠軍的錄像。
(引起幼兒崇拜)。
師：你知道她是怎么成為冠軍的嗎?
幼：每天練習……很用功……很努力……。
師(小結(jié))：練習很重要，阿姨每天都在練習，不怕苦不怕累。
剛才我們站1分鐘就覺得累，可阿姨有時一站就是幾個小時。
而且一動不動，有時生病受傷了也在繼續(xù)練習，所以成了冠軍。
原來堅持到底，真的能讓我們學到更多的本領(lǐng)，變得更能干。
師：那以后你們遇到困難會堅持下去嗎?
幼：會……。
師：我對你們有信心!再來練習站位，不是20秒，這次時間增加到40秒。
相信所有的小朋友都能堅持下去!可以嗎?計時開始!
(師幼一起喊倒計時：……10、9、8……)。
二、觀看蜣螂視頻，感受“堅持”
1.觀看蜣螂推糞球視頻，引出“堅持”的話題。
師：剛才很多小朋友都堅持住了，你們真棒!
但如果困難實在太大太大，真的難以堅持下去了，怎么辦?
可以對自己怎么說呢?
我?guī)硪晃慌笥?點擊視頻，不播放)來看看，認識嗎?是誰?
幼：甲殼蟲……。
師：它的名字叫“屎殼郎”，也叫蜣螂，專門負責清理地球上的糞便。
也是一種很勇敢很堅強的昆蟲，身體很小，
但是能把比自己大很多的糞球運回家。我們來看看，它是怎么努力的.!
(簡單介紹屎殼郎外形特征和生活習性，播放視頻，師配旁白加以演說)。
大家好，我是小屎殼郎，我找到這么大一塊糞球，很能干吧!
誒，好像要過山坡了。好重啊!我要使勁地往上推。哎呦，咕嚕?！?。
哎呀，你們怎么還笑啊，我都快累死了，這實在太難了!
不能放棄，一定要推回家。加油!我堅持，我可以!我一定要堅持到底!
誒，怎么不動了?我到前面去看看，原來是被樹枝卡住了。
這可怎么辦呀?!我可以放棄嗎?
幼：不要……。
師：好!我聽你們的!加油!我堅持，我可以!我一定要堅持到底!
用頭來頂頂!到前面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，也許就能出來了。我轉(zhuǎn)，我轉(zhuǎn)，我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)!
加油啊，我行的，我堅持，我可以!我一定要堅持到底!
哦，我終于成功了!(引導幼兒為小屎殼郎鼓掌)。
師：有了你們的加油和鼓勵，小屎殼郎終于把糞球推回了家。
2.討論蜣螂努力不放棄，知道“堅持”能成功。
師：剛才小屎殼郎遇到了哪些困難?
幼：爬不上去了……。
師：爬上去滾下來，爬上去又滾下來，過程順利嗎?有沒有堅持下去?
幼：不順利……堅持了……。
師：還遇到了什么困難?怎么解決的?
幼：被樹枝卡住了……它用力地轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，終于轉(zhuǎn)出來了……。
師：它在推糞球的時候，對自己說了哪些好聽的話?
師(小結(jié))：小屎殼郎遇到困難的時候，它一直都在鼓勵自己――。
下次遇到困難，也要像屎殼郎一樣不斷給自己加油，堅持到底爭。
取勝利!剛看了不怕困難堅持運糞球的小屎殼郎，原來堅持到底。
真能成功!
三、挑戰(zhàn)三項游戲，體驗“堅持”
1.交待游戲要求。
師：你們愿意向小屎殼郎學習嗎?
為了證明你們是不是真的能夠堅持到底，我們來做個挑戰(zhàn)游戲吧。
我給大家準備了三樣東西：硬幣、骰子、紐扣。
(引導幼兒邊看幻燈片，了解三個挑戰(zhàn)項目的操作要求)。
挑戰(zhàn)1：硬幣站站好。
將3枚硬幣站起來，成功了可以拿一個笑臉。
挑戰(zhàn)2：骰子疊疊高。
將8顆骰子直直地疊起，成功了可以拿一個笑臉。
挑戰(zhàn)3：珠子穿穿牢。
將10顆紐扣一顆顆穿起來，成功了可以拿一個笑臉。
2.幼兒分組操作。
師：1樣完成了可以去挑戰(zhàn)其他項目，覺得困難的話，不要放棄，動動腦筋。加油!看誰能拿3個笑臉。
四、獎勵堅持勛章，學會“堅持”
1.交流。
師：哪幾個小朋友一樣都沒成功?剛才你挑戰(zhàn)了什么?遇到什么困難?你放棄了嗎?不管有沒有成功，我看到你們都在堅持，比如(點評某個小朋友)。
師：沒有成功的小朋友不要灰心，我們回到下次繼續(xù)練習一定會成功。希望在以后的生活、學習中遇到困難也能堅持到底，不放棄!
活動反思：
3.整個活動，教師不斷鼓勵幼兒，不斷和孩子討論“堅持”的結(jié)果和意義，同時，教師要調(diào)動好自身情緒，帶動幼兒更加生動活潑地參與活動。
4.教師在導入活動時應(yīng)該影射民間故事《一幅壯景》，以此基礎(chǔ)上正式進入課程。
5.教師可將課堂中觀察到幼兒的特別之處應(yīng)有照片形式捕捉，延伸到課后同其他同學一起進行點評。
我可以教案篇六
活動目標：
1、在什么情況下會出現(xiàn)喜、怒、哀、樂的情緒，了解情緒是可以自我控制的。
2、初步學習情緒轉(zhuǎn)化策略，培養(yǎng)幼兒開朗的性格和樂觀的情緒。
活動準備：
1、畫好喜、怒、哀、樂的圖片各一張。
2、課件。
3、音樂磁帶（表情歌）、錄音機。
活動過程：
一、播放課件，讓幼兒初步了解人有各種各樣的表情。
提問：你們看到了什么？他們的表情是怎么樣的？
二、再次播放課件，請幼兒仔細觀看每一組畫面。
提問：看完以后你的心情是怎樣的？請幼兒說說。
教師小結(jié)：每個人在生活中都會遇到各種問題，但我們的感受卻是不一樣的，有喜、有怒、有哀、有樂。
三、出示表情圖，請幼兒模仿。
師：今天老師請來了幾位表情娃娃，請小朋友們來模仿，看誰學的像。
幼兒模仿各種不同的表情，并說出什么表情代表什么心情。
教師小結(jié)：心情是我們的好朋友，一份好的心情能讓我們開心、快樂；一份壞心情卻會影響我們的身體健康，現(xiàn)在我們長大了，都要學會調(diào)節(jié)控制自己的情緒。
四、幼兒討論：
1、怎樣把不快樂的心情快快趕跑？
師小結(jié)：外出旅游、聽聽音樂、玩自己喜歡的游戲等等。
2、當別人不高興的時候我們應(yīng)該怎樣去幫助他？
師總結(jié)：別人不高興的時候我們應(yīng)該幫助他，安慰他，使他高興起來，當自己不高興的時候也要想辦法讓自己高興，我們小朋友每天都要保持一份好的心情，少生氣，多關(guān)心別人，這樣我們的生活才會幸福，讓我們把開心的心情帶給周圍的每一個人，讓他們和我們一起高興吧！
五、隨著《表情歌》結(jié)束本次活動。
我可以教案篇七
游戲目標：
1、了解情緒是可以自我控制和調(diào)節(jié)的。
2、學習幾種情緒調(diào)節(jié)的簡單方法，鼓勵幼兒有意識地讓自己保持較好的`心情。
游戲準備：
喜怒哀樂的面具圖片。
游戲過程：
一、談話導入。
教師小結(jié)：原來孩子們是通過看到老師臉上的表情而知道老師的心情是怎么樣的。
二、出示表情面具，讓幼兒作出相應(yīng)的表情。
1、讓幼兒看著表情圖譜做表情。
教師：我出示一種表情面具，請你們學他的表情，比比誰學得最像。
2、分別請幼兒說出各種表情都是因為什么心情引發(fā)的。
教師：當我們出現(xiàn)笑的表情時，說明我們的心情是怎樣的？
教師小結(jié)：當我們出現(xiàn)笑的時候，說明我們的心情愉快，感覺特別的開心。
三、討論當你遇到不開心的事時，心情會怎樣。
教師創(chuàng)設(shè)情境。
教師：假如你非常心愛的玩具被別人搶走了，你的心情會怎樣？（請3-4名幼兒講述）。
教師：假如你畫的畫被別人撕壞了，那你的心情會怎樣？（請4-5名幼兒講述）。
教師小結(jié)：生活中，我們每個人都會遇到一些自己不開心的事情。當我們遇到不開心的事情時，我們該怎么辦呢？（學會調(diào)節(jié)自己的情緒）。
四、通過討論，了解調(diào)節(jié)情緒的簡單方法。
1、引導幼兒討論。
教師：用什么方法可以幫助我們把不愉快的心情快快趕跑呢？然后讓自己快樂起來。（可以用轉(zhuǎn)移法，做一件你喜歡的事情，讓自己高興起來）。
2、引導幼兒說說，可以做哪些讓自己高興、快樂起來的事情？（如外出旅游、聽音樂、看美麗的圖書、好好的玩具、看喜歡的節(jié)目等等）。
教師小結(jié)：當我們感到不開心的時候，我們可以去做其他自己喜歡的事情，讓自己高興起來。
五、請幼兒聽聽音樂、玩好玩的玩具。
教師：你們聽聽，什么聲音？這里還有好玩的玩具，請孩子們玩玩。感覺怎么樣？（請幼兒說說自己的心情)。
教師小結(jié)：平時當我們遇到不開心的時候，要盡快讓自己心情變好，保持快樂的心情，我們都喜歡和快樂的人交朋友。
我可以教案篇八
活動目標：
1、嘗試柔韌性動作，體驗身體姿態(tài)變化的趣味性。
2、感受與同伴在身體動作方面的差異。
活動準備：
1、鋪有地毯的活動室；
2、幼兒便于活動的衣褲；
3、大呼啦圈一個，歡快的音樂。
活動過程：
一、手指游戲。
師：做完了手指的游戲，我們的身體也要游戲了，現(xiàn)在和老師一起動起來吧！
二、律動。
幼兒和教師一起隨音樂進入活動場地。
三、做做有趣的動作。
1、你可以用手摸到地面嗎？
（教師示范彎腰，雙手觸摸地面）。
2、你的手可以背后相握嗎？
（一手從肩上向下伸，一手從腰部向上伸）。
3、等你肚子貼著地面的時候，頭和腳可以象小船一樣兩頭翹起來嗎？
4、做這些動作的時候，你身體的什么地方伸長了？拉開了？
1、請你也來想一個有趣的動作，是別人沒做過的動作。
2、幼兒嘗試做各種有趣的動作，引導幼兒充分伸展身體的各個部位。
3、鼓勵幼兒相互學學自己喜歡的動作，說說身體的感覺。
五、不掉落的呼啦圈。
1、幼兒拉成一個大圓圈，呼拉圈套在其中兩個幼兒的手上。
2、請大家在不松手的情況下，隨音樂，依次側(cè)身鉆過呼啦圈。
活動結(jié)束。
帶領(lǐng)幼兒做放松動作。
我可以教案篇九
生命是自己得畫板，為什么要依賴別人著色。
——汪國真。
翻開數(shù)學寒假作業(yè)，“思考題”？我習慣性的挑了挑眉，浪費時間！改天問媽好了。早晨起床永遠不用擔心遲到，我媽是準時的“鬧鈴”，我暗自慶幸。乘車上學，媽總會以上班順路為由送我，這一送就是9年。這一切的一切似乎都被安排妥當，媽也成為了我的“擋箭牌”。
我以為人生像這樣“天長地久”地走下去，真的挺好的……。
那天，我似乎早已忘記腳下是什么山，只有陡峭的石壁，和微微顫顫的木板路。媽因工作上的事，沒有陪我，先行離開了。于是把我安排給了嚴厲的父親……可能對高山有著天生的憧憬，我執(zhí)意要去，并沒有想太多。
我沒有理會身邊的人群，一步一步踏穩(wěn)了腳下的臺階。沒走多遠，我發(fā)現(xiàn)我顯然是高估了自己的身體：手已被木條圍成的扶桿磨出劃痕，腿腳有些疲，多走幾步，居然還打顫。我停住，深吸一大口氣，努力調(diào)整著呼吸，向后看著向上攀登的行人。“還不快點走啊，要不你下去算了，反正才不到三分之一，等會別拖了大家的后腿?，F(xiàn)在就原路返回，下山比上山快，我跟我同事說一聲，要他帶你下去?！备赣H說話總是如此，那如馬鞭一般的話，直愣愣地抽在我的身心上。我別過頭去，撇了撇嘴，暗暗不服：要你小瞧我，下去？豈不是就順了你的意！走！必須往上走！走著走著，果真變成了手腳并用的“爬”，背包就好像變成另一座山，“坐”在我的背上，我只能把腰折成九十度，仿佛這樣可以受力均勻。天！我多想停下??！但，我沒有回頭路可以走。我不能停。
我沒有力氣說話，但思緒卻空前的沉靜。從小到大，我都是在“靠自己”的聲音下長大，但雖是這么說，媽難免也會插手進來。有人說，“許多人生道理我們都聽過，但未必真的懂。”我想，今天，是天意讓我去體會“靠自己”三個字背后的真正含義吧。原來，它的背后是好多難以言說的感觸。既然如此，我豈能辜負！我不自覺地嘴角彎出了一個“頓悟”的弧度?！安踢h洋，你ok的！”
……。
在蜿蜒的窄窄山道中，有一個十三四歲的女孩，那是一個弓著背抬著頭堅定向前攀登的女孩。3個小時后，在山頂上，有一個挺直了背的攀登者，還是那個十三四歲的女孩，但她已不再是原來的她。
我做到了，靠自己，我可以?；仡^看，那平常臉上平靜而嚴厲的父親竟笑著看著我，有點暖哦！我向他挑了挑眉，并回之以笑。
山頂，除了夢寐以求的云煙，清新的空氣，還有一棵高大壯碩的樹，和一顆迎風招展的小樹，長在山頂上。兩棵樹并排而立，樹干離得很遠，彼此獨立，樹枝卻又彼此相依。。。。。。
我想，可能學習是這樣，成長也是這樣吧。外界的力量可以是車輪，但是方向盤要靠自己把握；外界的力量可以風，但種子還是要自己經(jīng)歷去成長，這樣才能有收獲有更大的上升空間。我們需要會利用外界的力量，但是不能完全依靠。人生的好多路啊，終究沒有人可以代步！
可能這就是獨立的真正滋味吧。在學習的道路上，生命的航程里，機會憑自己爭取，命運靠自己把握。這漫漫長路中的諸多道理，我不敢說我真得懂了，但我正在慢慢地去了解，去體會。我要用“靠自己”的方式走我自己的人生。
我可以教案篇十
因為某些原因，我可以，這三個字的組合突然火了起來。其實也好理解，畢竟，我可以是有現(xiàn)實意義的。代表著很積極的意愿。個人能力自信的彰顯。極富有正能量。
但是，人們在現(xiàn)實中其實是把這句話當做段子，或者是梗來說的。大多數(shù)情況，是在人們休閑的時候，網(wǎng)上沖浪，看見有喜歡的人或事物，興奮又激動的說上一句，我可以。當真正面臨著需要你可以的時候，很少人會想起這句話，然后底氣十足的來上一句，我可以。
人們在一些未知，或者挑戰(zhàn)的時候，總是會下意識的想，我不能，我不行，對自己產(chǎn)生懷疑。從而加大失敗的可能性，惡性循環(huán)下來，不但沒有進步，反而可能會大幅度的退步。所以，在面對未知的時候，自己的信念是非常重要的。堅信，我可以，從一開始，就會得到很好的感受，像一個具有增益效果的buff一樣，對自己的行為，是真的能做到有效的改變的。
所以，以后無論在什么情況下，任何時候，都要堅信自己，自信的來一句，我可以。這樣你就可能是真的可以。
我可以教案篇十一
師：大衛(wèi)每次做了糟糕的事情，媽媽都會生氣說“不可以，不可以”，可是媽媽最后還是原諒了他，因為媽媽非常非常愛大衛(wèi)。平時，我們小朋友也經(jīng)常會做一些調(diào)皮的事情，讓媽媽很生氣，但是媽媽最后還是會原諒我們，因為媽媽很愛我們！那你們愛自己的媽媽嗎？所以呀，我們平時應(yīng)該更懂事，更聽話，千萬不要做危險的事情，讓媽媽擔心，對嗎？讓我們一起大聲的對媽媽說“媽媽，我愛你！”
師：可是知錯能改還是媽媽的好孩子，媽媽決定原諒大衛(wèi)。于是，媽媽對大衛(wèi)說：“寶貝，來這里吧。”聽到這句話的時候大衛(wèi)馬上撲向了媽媽的懷抱，媽媽緊緊的擁抱住大衛(wèi)，溫柔地說，“大衛(wèi)乖，我愛你！”
我可以教案篇十二
活動目標：
1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行仿編，培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力。
2、了解傘的作用，感受自由想象后用語言大膽表述的樂趣。
活動準備：
1、圖加文兒歌。
2、帶勾雨傘一把，每人一把傘。
活動過程：
一、開始部分：
師出示雨傘，引導幼兒觀察傘的外形：
師：剛才小朋友看得很仔細，請你說說傘是什么樣的？
師根據(jù)幼兒回答小結(jié)：傘有圓圓的傘面、直直的傘柄，有的還有彎彎的傘勾。
二、基礎(chǔ)部分（一）、引導幼兒了解兒歌內(nèi)容：
1、師："傘可以做什么呀？"（擋風、遮雨、遮太陽，教師根據(jù)幼兒的回答及時出示圖加文的兒歌，帶領(lǐng)幼兒朗讀兩遍。
2、讓幼兒感知問答式兒歌的形式，并采取一問一答的方式練習兒歌。（教師問幼兒答、幼兒問教師答、男女幼兒互問互答）。
（二）、學習仿編兒歌：
1、師：除了兒歌里說的傘的用處外，傘還可以做什么？
幼兒自由回答，師采用圖加文的形式記錄下來。
2、師幼共同朗讀仿編的兒歌。（教師問幼兒答、幼兒問教師答、男女幼兒互問互答）三、結(jié)束部分和幼兒一起到戶外玩?zhèn)?，體驗傘還可以做什么。
附兒歌：
傘可以做什么？遮太陽。
傘可以做什么？避風雨。
傘可以做什么？當拐杖。
傘還可以做什么？看不見了，遮住你。
我可以教案篇十三
1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行仿編，培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力。
2、了解傘的作用，感受自由想象后用語言大膽表述的樂趣。
1、圖加文兒歌。
2、帶勾雨傘一把，每人一把傘。
一、開始部分：
師出示雨傘，引導幼兒觀察傘的外形：
師：剛才小朋友看得很仔細，請你說說傘是什么樣的？
師根據(jù)幼兒回答小結(jié)：傘有圓圓的傘面、直直的傘柄，有的.還有彎彎的傘勾。
二、基礎(chǔ)部分。
（一）、引導幼兒了解兒歌內(nèi)容：
1、師："傘可以做什么呀？"（擋風、遮雨、遮太陽，教師根據(jù)幼兒的回答及時出示圖加文的兒歌，帶領(lǐng)幼兒朗讀兩遍。
2、讓幼兒感知問答式兒歌的形式，并采取一問一答的方式練習兒歌。（教師問幼兒答、幼兒問教師答、男女幼兒互問互答）。
（二）、學習仿編兒歌：
1、師：除了兒歌里說的傘的用處外，傘還可以做什么？
幼兒自由回答，師采用圖加文的形式記錄下來。
2、師幼共同朗讀仿編的兒歌。（教師問幼兒答、幼兒問教師答、男女幼兒互問互答）三、結(jié)束部分和幼兒一起到戶外玩?zhèn)?，體驗傘還可以做什么。
我可以教案篇十四
1.嘗試柔韌性動作，體驗身體姿態(tài)變化的趣味性。
2.感受與同伴在身體動作方面的差異。
1.鋪有地毯的活動室；
2.幼兒便于活動的衣褲；
3.大呼啦圈一個，歡快的音樂。
師：做完了手指的游戲，我們的身體也要游戲了，現(xiàn)在和老師一起動起來吧！
幼兒和教師一起隨音樂進入活動場地。
1.你可以用手摸到地面嗎？
（教師示范彎腰，雙手觸摸地面）
2.你的手可以背后相握嗎？
（一手從肩上向下伸，一手從腰部向上伸）
3.等你肚子貼著地面的時候，頭和腳可以象小船一樣兩頭翹起來嗎？
4.做這些動作的時候，你身體的什么地方伸長了？拉開了？
1.請你也來想一個有趣的動作，是別人沒做過的動作。
2.幼兒嘗試做各種有趣的動作，引導幼兒充分伸展身體的各個部位。
3鼓勵幼兒相互學學自己喜歡的動作，說說身體的感覺。
1.幼兒拉成一個大圓圈，呼拉圈套在其中兩個幼兒的手上。
2.請大家在不松手的情況下，隨音樂，依次側(cè)身鉆過呼啦圈。
帶領(lǐng)幼兒做放松動作。
我可以教案篇十五
中班年齡的孩子有意性行為開始萌芽，他們能接受成人的指令，完成一些力所能及的任務(wù)，能懂得一些簡單的道理。但是對于“媽媽的愛”的道理對于中班孩子來說他們只能理解一些表面的東西，如：媽媽給我買衣服是愛我，媽媽親親我是愛我，當媽媽批評他們或者說不可以的時候孩子就會認為媽媽不愛我。
大衛(wèi)不可以》的故事講述了小男孩大衛(wèi)總是做出些調(diào)皮的事情，媽媽一次次地對他說“不可以”，使他對媽媽是否愛他產(chǎn)生了懷疑。這個故事中發(fā)生的事情其實經(jīng)常發(fā)生在我們身邊，孩子們也不明白媽媽為什么要總是對自己說不可以，所以這個故事對中班幼兒非常具有教學價值。
教師在活動中并不是將所有的繪本畫面都選用，而是通過分析教材選擇了幾個角度，分別從觀察畫面、感受大衛(wèi)的頑皮個性，體驗媽媽的擔心，體驗媽媽的辛苦，體驗媽媽的安慰這四個角度進行選材。
在活動過程中教師的提問采用開放性的提問，在引導幼兒觀察畫面的基礎(chǔ)上進行猜測和講述，留給幼兒充分的想象空間，并引導幼兒用較完整的語言進行表達。
我可以教案篇十六
如果我可以，我想當一名魔法師。我要讓全世界多一片綠色，少一點灰色。我要讓天下沒有戰(zhàn)爭，我要為失去家園的動物建造一個新的家園，我要讓所有人都幸福地生活。
如果我可以，我想做醫(yī)生。我會救助更多人，讓他們不用再忍受疾病的困擾和痛苦。我要讓他們恢復(fù)健康，快樂地生活。
如果我可以，我要當警察。我要把天下所有的小偷都捉住，讓人們過上安居樂業(yè)的日子。
如果我可以，我要做剪掉全世界人懶筋的那把剪子，讓全世界的人都變得勤快起來，讓社會變得更加和諧。
如果我可以，我要……但是，如果我不努力，所有的一切都將是幻想，所以，首先我必須要努力，認真地學習與生活。
我可以教案篇十七
1、在什么情況下會出現(xiàn)喜、怒、哀、樂的情緒，了解情緒是可以自我控制的。
2、初步學習情緒轉(zhuǎn)化策略，培養(yǎng)幼兒開朗的性格和樂觀的情緒。
1、畫好喜、怒、哀、樂的圖片各一張。
2、課件
3、音樂磁帶（表情歌）、錄音機
提問：你們看到了什么？他們的表情是怎么樣的？
提問：看完以后你的心情是怎樣的？請幼兒說說
教師小結(jié)：每個人在生活中都會遇到各種問題，但我們的感受卻是不一樣的，有喜、有怒、有哀、有樂。
師：今天老師請來了幾位表情娃娃，請小朋友們來模仿，看誰學的像。
幼兒模仿各種不同的表情，并說出什么表情代表什么心情。
教師小結(jié)：心情是我們的好朋友，一份好的心情能讓我們開心、快樂；一份壞心情卻會影響我們的身體健康，現(xiàn)在我們長大了，都要學會調(diào)節(jié)控制自己的情緒。
1、怎樣把不快樂的心情快快趕跑？
師小結(jié)：外出旅游、聽聽音樂、玩自己喜歡的游戲等等。
2、當別人不高興的時候我們應(yīng)該怎樣去幫助他？
師總結(jié)：別人不高興的時候我們應(yīng)該幫助他，安慰他，使他高興起來，當自己不高興的時候也要想辦法讓自己高興，我們小朋友每天都要保持一份好的心情，少生氣，多關(guān)心別人，這樣我們的生活才會幸福，讓我們把開心的心情帶給周圍的每一個人，讓他們和我們一起高興吧！
我可以教案篇十八
我可以放棄嗎？在枯燥無味的學習中，被埋在”題山卷?！袄锏奈铱梢苑艞墕?？我不可以！
既然已經(jīng)堅持了這么久，我當然不會輕言放棄。如果選擇放棄，那就意味著我六年的努力將功虧一簣。我能這么做嗎！我絕不能對不起自己，對不起曾經(jīng)為了今天而付出的六年。
對于我的父母來說，他們對我抱有很大的期望。他們在我身上傾注了全部的愛??！我不能讓父母失望，不能讓他們丟臉！
既然選擇了自己的路，哪怕是跪著也要走完。
那是，老人還只是一個默默無聞的小徒弟。年輕的他滿懷激情，總想著能有一番建樹。于是他用十年的時間造就了一本書。那是他十年心血的結(jié)晶――承載力了他全部的夢想――只為一個堅持十年的夢――那耗費了他整個青春。而當充滿激情的他將稿子交給一家雜志社的主編時，卻得到了這樣的答復(fù)。不行。然而，他正一蹶不振，師傅問他：“你可以選擇放棄嗎？”他豁然開朗，是啊，他絕不會放棄！他又充滿了活力，到處投稿，終于，他成功了！他成為了美國耳熟能詳?shù)男睦韺W家，心理學界的泰斗。
老人成功的故事，老師的辛勞，父母期待的眼神無不在催促著我成長成長！
我，絕不會放棄！
我可以教案篇十九
2.瞧，他站在哪里呀？（站在這疊書上可能會發(fā)生什么事情？）。
3.他站在這么危險的地方想干嗎？（小魚的表情是怎樣的？）。
4.大衛(wèi)真調(diào)皮，不但站在疊起來的書上，手里還捧著裝著滿滿水的魚缸，真是危險?。】戳苏孀屓擞X得害怕。
5.你們覺得大衛(wèi)他自己害怕嗎？（哪里看出來他不害怕）。
6.還好這時候媽媽看見了，對大衛(wèi)說“大衛(wèi)不可以，你這樣做太危險了，會弄傷自己的，趕快下來。”
7.媽媽對大衛(wèi)說了什么？
8.還好媽媽及時趕到，解救了正在危險中的大衛(wèi)，不然真不知道會發(fā)生多危險的事情呢。
二、重點閱讀——媽媽無時無刻關(guān)注著大衛(wèi)，體驗媽媽對大衛(wèi)的愛。
（一）閱讀圖片“大衛(wèi)快回來”——體驗媽媽的擔心。
1.大衛(wèi)怎么了？
2.他這樣光著身子在街上跑會怎么樣？
3.這樣光著身子在街上跑可能會發(fā)生這么多的危險，他自己卻不知道，看在眼里的媽媽卻擔心的不得了。
4.媽媽會對大衛(wèi)說什么才能讓大衛(wèi)明白這些道理呢？
5.聽了你們說的話，大衛(wèi)總算回來了，媽媽這才放心，大衛(wèi)真是太調(diào)皮了，總是讓媽媽擔心。
（二）閱讀圖片“回房間去”——體驗媽媽的辛苦。
1.大衛(wèi)怎么不高興的樣子，發(fā)生了什么事情？
2.夜深了，媽媽叫他去睡覺，他卻不高興了。
3.已經(jīng)這么晚了，大衛(wèi)的媽媽睡覺了嗎？
4.媽媽上了一天的班已經(jīng)很累了，為什么這么晚還不睡覺呢？
5.媽媽已經(jīng)很累了卻陪伴著、照顧著大衛(wèi)，媽媽多辛苦呀。
6.如果你是大衛(wèi)你會怎么做呢？
（三）閱讀圖片“打碎花瓶”——體驗媽媽的安慰。
1.發(fā)生了一件什么事情？
2.這次大衛(wèi)知道自己做錯了，傷心、難過、躲在角落里哭了起來。
3.什么事也曾經(jīng)讓你傷心難過過？
5.媽媽總是在我們最需要的時候想出各種各樣的方法讓我們開心起來，媽媽真是偉大！
6.大衛(wèi)的媽媽跟你們的媽媽一樣偉大嗎？來看看大衛(wèi)的媽媽是怎么安慰他的。
7.現(xiàn)在大衛(wèi)的表情看上去是怎樣的？
三、情感升華——萌發(fā)愛媽媽的情感。
1.誰還記得這個故事的名字叫什么嗎？
2.聽了故事誰能告訴我媽媽為什么總是要對大衛(wèi)說“不可以”呢？
3.在生活中，我們也會做錯很多的事情，在媽媽對我們說不可以的時候，其實也是在愛我們。
4.你愛的你的媽媽嗎？怎樣讓媽媽知道我們是愛她的呢？
5.你們說的都很好，相信媽媽知道你們這么愛她一定會很高興的。
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