語(yǔ)文三年級(jí)古詩(shī)教案(精選13篇)

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語(yǔ)文三年級(jí)古詩(shī)教案(精選13篇)
時(shí)間:2023-12-05 04:24:52     小編:雅蕊

教案能夠提高教師的課堂教學(xué)效果,有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案的評(píng)估要客觀準(zhǔn)確,反映學(xué)生的真實(shí)水平和學(xué)習(xí)效果。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文,供大家參考學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文三年級(jí)古詩(shī)教案篇一

教學(xué)目的:

教學(xué)重難點(diǎn):

體會(huì)詩(shī)中地真情實(shí)感。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課:

1、簡(jiǎn)介作者。

2、解題:從古詩(shī)的題目中你知道了哪些信息?

如:可以知道是寫(xiě)作者在晚上的所見(jiàn)所聞。

二、初知詩(shī)意。

1、自主學(xué)習(xí),放聲朗讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,把這首古詩(shī)讀通、讀準(zhǔn)確。

2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同著聽(tīng),互相評(píng)議,相互指正。

3、指名讀古詩(shī),正音。

三、合作學(xué)習(xí)。

1、小組合作,借助注釋、結(jié)合圖意,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?劃出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。

2、全班交流,理解詩(shī)意。

(1)小組匯報(bào)讀懂的地方。

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩(shī)意,把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

(2)交流不懂的地方。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。

3.誦讀全詩(shī)。

自由讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀。

4、練習(xí)背誦。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字“促、深”。

語(yǔ)文三年級(jí)古詩(shī)教案篇二

一、教學(xué)目標(biāo):

1、讀懂古詩(shī),了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景,從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。

2、體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

3、有感情地背誦這首古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)。

了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景,從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過(guò)程:

(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友,快看他是誰(shuí)?(出示蜜蜂圖)。

誰(shuí)知道小蜜蜂每天都在忙什么呢?唐代詩(shī)人羅隱創(chuàng)作了一首描寫(xiě)蜜蜂的詩(shī)。板書(shū)題目:《蜂》,并指讀。

(二)初讀古詩(shī)讀正確。

1、介紹作者。

2、自由讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,不多字也不丟字。

3、同桌互檢。

4、找個(gè)別學(xué)生讀。

(三)了解詩(shī)意誦讀古詩(shī)。

1、輕聲自讀,思考,蜜蜂都去哪采蜜?你是從哪句知道的?

無(wú)論是平原田野還是崇山峻嶺,凡是鮮花盛開(kāi)的地方,都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用“不論”、“無(wú)限”、“盡”等詞,寫(xiě)出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。

2、邊想象蜜蜂采蜜的情景,邊讀前兩句詩(shī)。體會(huì)蜜蜂采蜜的辛苦。

3、蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰(shuí)?進(jìn)一步通過(guò)朗讀,揣摩、體會(huì)。

4、作者用創(chuàng)作詩(shī)的方式來(lái)贊美小蜜蜂,你能用自己的朗讀來(lái)贊美小蜜蜂嗎?

(1)個(gè)別學(xué)生展示讀。

(2)有必要的話聽(tīng)范讀。

(3)自己練習(xí)誦讀。

(4)展示讀。

5、采的百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。詩(shī)人羅隱為我們記錄了小蜜蜂勤勞、辛苦的一生,后來(lái)人們?yōu)檫@首詩(shī)普了曲,下面讓我們聽(tīng)一聽(tīng)唱一唱。

(1)看視頻邊聽(tīng)邊學(xué)。

(2)唱給同桌聽(tīng)。

(3)展示可以一個(gè)人,也可以和同桌兩個(gè)人一起唱。

三、鞏固練習(xí)。

1、用詩(shī)來(lái)贊美蜜蜂的不僅僅是唐代詩(shī)人羅隱,讓我們一起來(lái)讀一讀看看還有誰(shuí)來(lái)贊美蜜蜂。

《詠蜂》:

葛顯庭??(當(dāng)代)。

三百天來(lái)九州跑,南疆北國(guó)采花嬌;。

終日釀蜜身心勞,甜蜜人間世人效。

詠蜂(王錦)。

紛紛穿飛萬(wàn)花間,終生未得半日閑。

世人都夸蜜味好,釜底添薪有誰(shuí)憐。

詠蜂。

宋???姚勉。

百花頭上選群芳,收拾香腴入洞房。

但得蜜成甘眾口,一身雖苦又何妨。

(三首中選一首或兩首)。

再美再多的話也表達(dá)不完我們對(duì)蜜蜂的贊美,就讓我們帶著心中對(duì)蜜蜂的這份濃濃的情再讀一讀這首古詩(shī)吧!

板書(shū):

苦???????????????甜。

語(yǔ)文三年級(jí)古詩(shī)教案篇三

一、教材分析:

本課兩首古詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。學(xué)習(xí)本科,意在增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累,感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī),可以通過(guò)反復(fù)吟誦,感受是個(gè)優(yōu)美的音韻。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn):

讀懂詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的'思想感情。

四、教具準(zhǔn)備。

生字卡片,掛圖,課外古詩(shī)。

五、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

2、感受詩(shī)人熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

一、以舊引新,激趣導(dǎo)入。

3、學(xué)生自由背誦自己學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī)。

4、板書(shū)課題,理解課題中的“書(shū)”是什么意思。

二、指導(dǎo)看圖,感知圖意。

出示掛圖,觀察掛圖,說(shuō)說(shuō)所看到的情景。

三、自主學(xué)習(xí),初步感知。

5、自由朗讀。

借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀流利、杜正確這首古詩(shī)。

6、同桌互讀互查。

7、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,有重點(diǎn)的指導(dǎo)識(shí)記。

8、指名朗讀。先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,再讀準(zhǔn)節(jié)奏。讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。]。

9、借助字典和注釋?zhuān)斫庠?shī)中詞語(yǔ)的意思,圈出不理解的問(wèn)題。

10、小組一起學(xué)習(xí),交流討論,嘗試解決不理解的問(wèn)題。

四、再讀感悟,理解詩(shī)意。

1、老師范讀古詩(shī),要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖、思考:

畫(huà)面中的景象表現(xiàn)了那幾句詩(shī)的意思。

2、學(xué)生討論,對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。

3、質(zhì)疑:還有什么問(wèn)題或那些詞語(yǔ)不理解?老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。(一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情,而是鉤起對(duì)童年往事的回憶)。

4、有感情的朗讀。

五、趣味活動(dòng)。

1、我說(shuō)你讀。方法:

(1)老師描述詩(shī)句的內(nèi)容,學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

(2)老師點(diǎn)掛圖的景物,學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

2、字條連詩(shī)。方法。

老師出示某句詩(shī)的字條,學(xué)生接續(xù)后面一句詩(shī)(多連幾次,讓學(xué)生基本會(huì)背)。

語(yǔ)文三年級(jí)古詩(shī)教案篇四

教學(xué)反思:

《秋浦歌》《蜂》是唐朝著名詩(shī)人的巨作,在導(dǎo)入課題時(shí),我運(yùn)用本學(xué)期學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》的作者引出李白(因?yàn)槲以凇痘剜l(xiāng)偶書(shū)》這首詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生提過(guò)李白與賀知章是好友的事實(shí)),此環(huán)節(jié)也可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固《回鄉(xiāng)偶書(shū)》的作者。然后,我又向?qū)W生介紹了有關(guān)李白浪漫主義色彩中的豐富想象的知識(shí),要求學(xué)生在學(xué)習(xí)李白的詩(shī)歌時(shí)要多讀多想。果不其然,學(xué)生對(duì)于浪漫主義的概念猶如霧里看花,什么都不知道,但也按照要求在古詩(shī)學(xué)習(xí)中多讀多想了,畢竟學(xué)習(xí)李白的詩(shī)不是一根筋到底的事,還要多繞幾個(gè)彎。

李白的這首詩(shī),字里行間充斥著濃濃的愁味,所以,我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,也緊緊抓住“愁”這一詩(shī)眼,開(kāi)展了朗讀教學(xué)的訓(xùn)練,來(lái)理解與體會(huì)詩(shī)人的情感。在中間的教學(xué)過(guò)程中,我還加入了作者寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候的寫(xiě)作背景,個(gè)人認(rèn)為寫(xiě)作背景的加入可以更好的幫助學(xué)生理解詩(shī)意和體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

整堂課下來(lái),學(xué)生的反映還算積極,也確實(shí)投入進(jìn)了古詩(shī)的境界中,細(xì)細(xì)地品著詩(shī)歌。只是我在教學(xué)環(huán)節(jié)中的些許失誤以及課堂的時(shí)間關(guān)系,使學(xué)生缺少了一次鍛煉想象表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。

《古詩(shī)二首》聽(tīng)課反思。

公開(kāi)課我是從來(lái)不敢涉及古詩(shī)的,但是在市級(jí)優(yōu)質(zhì)課中一位老師講的古詩(shī)二首讓我眼前一亮,這位老師自身素質(zhì)非常好,并且在講述《秋浦歌》時(shí),是用聞、聽(tīng)、看、思這種方法來(lái)講的,短短的四句詩(shī),孩子們的想象力充分地得到了開(kāi)拓,讓人感覺(jué)原來(lái)古詩(shī)也可以這樣講。于是我回來(lái)也試著用這位老師的方法進(jìn)行了課堂設(shè)計(jì),效果的確不錯(cuò),看來(lái)每篇課文的設(shè)計(jì)都有很多方法,只是我們?cè)鯓尤ニ伎级选?/p>

語(yǔ)文三年級(jí)古詩(shī)教案篇五

本課兩首古詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。南宋詩(shī)人葉紹的《夜書(shū)所見(jiàn)》先是寫(xiě)客游在外,因秋風(fēng)落葉,感到孤獨(dú)郁悶,由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,料想是小孩在捉蟋蟀,不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活,于是那種郁悶之情又被一種親切之情所代替。

《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫(xiě)鄉(xiāng)情的千古絕唱,作者是唐代詩(shī)人王維,他當(dāng)時(shí)只有十七歲,正在長(zhǎng)安謀取功名。恰逢重陽(yáng)佳節(jié),作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都,倍感孤單,非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至,詩(shī)人直抒胸臆,寫(xiě)出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異課,每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。

編選本課的意圖是,增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累,感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī),可以通過(guò)反復(fù)吟誦,感受詩(shī)歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊(yùn)含其中美好的情感。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)秋天的印象,從而理解詩(shī)人情感的生發(fā)和變化??梢宰屚瑢W(xué)收集一些與秋天有關(guān)的古詩(shī)句,在課上進(jìn)行交流。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,背誦這兩首古詩(shī)。

3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,要懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng),珍惜親情。

二、教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀古詩(shī),體會(huì)其中的意境。

三、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,要懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng),珍惜親情。

四、教學(xué)方法:欣賞教學(xué)法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備。

1.課文插圖。

2.學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī),讀讀背背。

六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》。

二、交流資料,了解背景。

1.學(xué)生交流已知的材料。

3.看圖說(shuō)話:(出示掛圖)瞧,這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景,請(qǐng)大家仔細(xì)看圖,說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。

三、自主學(xué)習(xí),初步感知。

1.自由朗讀。放聲朗讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,把這首詩(shī)讀通、讀正確。

2.同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng),互相評(píng)議,互相指點(diǎn)。

3.自學(xué)古詩(shī)。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

4.小組合作學(xué)習(xí)。交流已讀懂的字詞,解決不理解的問(wèn)題,老師巡回指導(dǎo)。

5.課堂交流。小組指派代表交流,一起解決疑難問(wèn)題。

四、再讀感悟,體會(huì)情感。

1.自由讀詩(shī),邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面:詩(shī)歌描繪了怎樣的情景?

2.指名描述畫(huà)面,教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

4.感情朗讀。帶著你體會(huì)到的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

五、圖文結(jié)合,熟讀成誦。

六、根據(jù)詩(shī)意,參照插圖,熟讀課文,練習(xí)背誦。

七、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.出示要寫(xiě)的字。

2.讓學(xué)生觀察范字,交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

八、拓展活動(dòng)。

九、你還讀過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī),讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

第二課時(shí)學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。

一、背誦古詩(shī),導(dǎo)入新課。

1.指名背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。

2.出示《九月九日憶山東兄弟》。提問(wèn):你了解這首詩(shī)的作者王維嗎?

二、小組合作,討論自學(xué)。

1.根據(jù)學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》的方法,小組討論怎么學(xué)習(xí)這一首古詩(shī)。自學(xué)基本步驟:

(1)自讀:讀準(zhǔn)字音,并借助注釋或工具書(shū)理解詞義。

(2)自思:想想自己讀懂了什么,并提出自瀆中產(chǎn)生的疑惑。

(3)交流:讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。

(4)有感情的朗讀,背誦。

2.學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

三、師生交流,解決疑難。

1.每組說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題及討論的結(jié)果。

2.其他組的同學(xué)與老師參與其中,或討論解決或補(bǔ)充己見(jiàn)。

四、感情朗讀,啟發(fā)想象。

1.指名朗讀詩(shī)文。提問(wèn):你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情?

2.引導(dǎo)以情促讀。提問(wèn):你能用讀來(lái)表達(dá)這種思想感情嗎?3.

4.學(xué)生交流想象的景象,并再次練習(xí)有感情朗讀。

5.熟讀成誦,品賞文字。

五、自由朗讀,練習(xí)背誦。

六、品賞文字,述說(shuō)感覺(jué)。問(wèn):你覺(jué)得這首詩(shī)中,哪些在用得特別好?

七、練寫(xiě)生字,當(dāng)堂展評(píng)。

1.出示生字:促、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插,讀記、組詞。

2.說(shuō)說(shuō)要求會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)時(shí)要注意些什么。

3.練寫(xiě)生字,同桌互相評(píng)點(diǎn)或當(dāng)堂展評(píng)。

八、拓展活動(dòng)。

1.你還讀過(guò)哪些描寫(xiě)秋景的詩(shī),背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

2.有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走,看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn),想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的感受。

板書(shū)設(shè)計(jì):

夜書(shū)所見(jiàn)。

見(jiàn):梧葉挑促織一燈明。

聽(tīng):寒聲孤獨(dú)寂寞。

感:動(dòng)客情。

九月九日憶山東兄弟。

每逢佳節(jié)倍思親。

(思念家鄉(xiāng)、親人)。

語(yǔ)文三年級(jí)古詩(shī)教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“殘、猶、傲、君、橙、橘”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“贈(zèng)”

2、能正確流利的朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3、能借助注釋和插圖、聯(lián)系生活等方法大致理解古詩(shī)大意。初步體會(huì)詩(shī)中的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

正確流利的'朗讀古詩(shī)并背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn):

能借助注釋和插圖、聯(lián)系生活大致理解古詩(shī)大意。初步體會(huì)詩(shī)中的情感。

一、詩(shī)歌導(dǎo)入,揭示詩(shī)題。

1.背誦《山行》引出古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》。

2.板書(shū)詩(shī)題《贈(zèng)劉景文》。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“贈(zèng)”。

(1)學(xué)生觀察“贈(zèng)”。

(2)自由說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意什么。

(3)教師范寫(xiě)。

(4)學(xué)生仿寫(xiě)(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì))。

(5)展示、評(píng)價(jià)。

4.指導(dǎo)理解題。

5.了解詩(shī)人(簡(jiǎn)單了解)。

二、初讀古詩(shī),讀通詩(shī)句、讀好節(jié)奏。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

2、出示:荷盡,擎雨蓋、菊殘猶傲霜枝橙。

3、檢查生字:(小老師帶讀、開(kāi)小火車(chē)讀、齊讀)。

4、把生字送進(jìn)句子自由讀一讀。注意讀通句子(指名讀,師范讀,男女生讀,齊讀,)。

5、再讀古詩(shī)、讀出節(jié)奏。

詩(shī)歌詩(shī)歌,詩(shī)中一定藏著動(dòng)聽(tīng)的歌。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀,讀出節(jié)奏。

6、師范讀,指名讀,齊讀,師生合作讀(對(duì)讀、疊讀),男女生合讀(對(duì)讀、疊讀)、齊讀。

三、再讀詩(shī)歌,想象畫(huà)面,了解詩(shī)中描寫(xiě)的景物。

1、人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)”所以詩(shī)中不僅有歌,詩(shī)中還有畫(huà)呢。請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī),邊讀邊圈出詩(shī)中描寫(xiě)的秋天景物(不動(dòng)筆墨不讀書(shū))。

2、匯報(bào)交流。

3、相機(jī)板書(shū)。

4、用所圈的詞語(yǔ)理解詩(shī)句。

(1)看到“荷”你想到了什么?深秋的“荷”在詩(shī)人眼里又是怎樣的呢(指導(dǎo)看插圖,副板書(shū):看插圖)?理解“擎雨蓋”(副板書(shū):借助注釋?zhuān)?/p>

看到這樣的景詩(shī)人會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆?請(qǐng)你用上一個(gè)感嘆詞。(板書(shū):唉?。?,帶上這個(gè)感嘆詞讀:唉!荷盡已無(wú)擎雨蓋(指名讀,齊讀,合作讀)。

(2)根據(jù)所圈的“菊殘”“傲霜枝”你看到、想到怎樣的畫(huà)面?

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。(副板書(shū):聯(lián)系生活),詩(shī)人看到這樣的景又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢?提醒學(xué)生詩(shī)人雖看到荷已盡,而菊還“傲霜枝”此時(shí)詩(shī)人的心情會(huì)怎樣(好一點(diǎn)),詩(shī)人會(huì)發(fā)出“咦!”(板書(shū):咦?。?/p>

5、小組合作學(xué)習(xí)第三四句,詩(shī)人看到這些景會(huì)對(duì)好朋友劉景文說(shuō)些什么呢?

學(xué)生交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

當(dāng)你看到眼前一片果園,你會(huì)情不自禁的發(fā)出(哇?。┵潎@聲。指導(dǎo)學(xué)生帶著感嘆詞“哇!一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)”

6、指導(dǎo)學(xué)生帶著感嘆詞讀整首詩(shī),體會(huì)詩(shī)情、讀出韻味。

7、小結(jié):你看、一首詩(shī)不光是具有它獨(dú)特的語(yǔ)言美,畫(huà)面美,還藏著的情感在里面。一首詩(shī)就是一個(gè)故事(補(bǔ)充創(chuàng)作背景)。

8、補(bǔ)充創(chuàng)作背景:此詩(shī)是蘇軾于公元1090年任杭州太守時(shí)所作。當(dāng)時(shí)蘇軾在杭州見(jiàn)到劉景文時(shí),劉景文已經(jīng)58歲了,當(dāng)時(shí)經(jīng)好友蘇軾極力向朝廷舉薦,劉景文才得到小小的官職,面對(duì)劉景文的消極情緒,蘇軾做此詩(shī)鼓勵(lì)好友。

9、齊讀故事,領(lǐng)悟詩(shī)情。

10、填空式的背誦。

四、拓展詩(shī)歌。

劉禹錫《秋詞》。

五、布置作業(yè):

1、試著默寫(xiě)《贈(zèng)劉景文》。

2、請(qǐng)?jiān)诶斫獗驹?shī)的基礎(chǔ)上,用自己的話把這首詩(shī)改寫(xiě)成一篇小短文。

語(yǔ)文三年級(jí)古詩(shī)教案篇七

1.認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,背誦課文。

3.懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng),珍惜親情。

課前準(zhǔn)備。

1.課文插圖。

2.學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。

3.學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī),讀讀背背。

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》。

交流資料,了解背景。

1.學(xué)生交流課前所查閱的資料。

3.看圖說(shuō)話:(出示課文掛圖)瞧,這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景,請(qǐng)大家仔細(xì)看圖,說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。

自主學(xué)習(xí),初步感知。

1.自由朗讀:放聲朗讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩(shī)。

2.同桌互讀:要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。

3.自學(xué)古詩(shī):借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語(yǔ)。

4.小組合作學(xué)習(xí):交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題,老師巡回指導(dǎo)。

5.課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問(wèn)題。

再讀感悟,體會(huì)情感。

1.自由讀詩(shī),邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面:詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景?

2.小組交流,組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

3.指名描述畫(huà)面,教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

5.感情朗讀:帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

圖文結(jié)合,熟讀成誦。

根據(jù)詩(shī)意,參照插圖,熟讀課文,練習(xí)背誦。

指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.出示要寫(xiě)的字。

2.讓學(xué)生觀察范字,交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

拓展活動(dòng)。

你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī),讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

第二課時(shí)。

學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。

背誦古詩(shī),導(dǎo)入新課。

1.指名背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。

2.出示《九月九日憶山東兄弟》。提問(wèn):你了解這首詩(shī)的作者王維嗎?

小組合作,討論自學(xué)。

1.根據(jù)學(xué)《夜書(shū)所見(jiàn)》的方法,小組討論確定本詩(shī)怎么學(xué)習(xí)。

自學(xué)基本步驟:

a、自讀:讀準(zhǔn)字音,并借助課后注釋或工具書(shū)理解詞義。

b、自思:想想自己讀懂了什么,并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。

c、交流:讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。

2.學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

師生交流,解決疑難。

1.每組讀詩(shī),說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題及解決的結(jié)果。

2.其他組的同學(xué)與老師參與其中,或討論解決或補(bǔ)充己見(jiàn)。

感情朗讀,啟發(fā)想象。

1.指名朗讀詩(shī)文。問(wèn):你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情?

2.引導(dǎo)以情促讀。問(wèn):你能用讀來(lái)表現(xiàn)出這種思想感情嗎?

4.學(xué)生交流想象的景像,并再次有感情朗讀。

熟讀成誦,品賞文字。

1.自由朗讀,達(dá)以成誦。

2.同桌互讀,練習(xí)背誦。

3.品賞文字,述說(shuō)感覺(jué)。問(wèn):你覺(jué)得這首詩(shī)中,哪些文字用得特別好?

習(xí)寫(xiě)生字,當(dāng)堂展評(píng)。

1.出示生字:憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插,組詞朗讀。

2.說(shuō)說(shuō)這些生字寫(xiě)時(shí)要注意些什么。

3.練寫(xiě)生字,或互相評(píng)點(diǎn)或大堂展評(píng)。

拓展活動(dòng)。

1.你還讀過(guò)哪些描寫(xiě)秋景的詩(shī),背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

2.有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走,看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn),想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。

語(yǔ)文三年級(jí)古詩(shī)教案篇八

蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。

九月九日憶山東兄弟(唐)王維。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

望天門(mén)山(唐)李白。

天門(mén)中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。

飲湖上初晴后雨(北宋)蘇軾。

水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

詠柳(唐)賀知章。

碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出?二月春風(fēng)似剪刀。

春日(宋)朱熹。

勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。

乞巧(唐)林杰。

七夕今宵看碧霄,牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬(wàn)條。

嫦娥(唐)李商隱。

云母屏風(fēng)燭影深,長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。

語(yǔ)文三年級(jí)古詩(shī)教案篇九

知識(shí)目標(biāo):

認(rèn)讀5個(gè)字,能按要求寫(xiě)出詞語(yǔ)。

能力目標(biāo):

有感情的朗讀課文。

情感目標(biāo):

正確、流利的朗讀課文,感受詩(shī)中的童趣。

正確、流利的朗讀課文,感受詩(shī)中的童趣。

想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象。

1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

二、讀課文,識(shí)記生字。

1.自由讀課文,看誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音。(對(duì)照課后生字表)仍不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)老師或同學(xué)。

邊讀邊標(biāo)出自然段,用手勢(shì)表示出,標(biāo)錯(cuò)的及時(shí)改正過(guò)來(lái)。

2.課文中有很多生字小朋友,你記住他們的名字了嗎?

(1)自主識(shí)記。

(2)這些生字小朋友在文章中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?快試一試吧。

(3)自己讀課文。看誰(shuí)不丟字,不加字,讀音準(zhǔn)確。

(4)讀詞語(yǔ)卡片,生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。

(5)識(shí)記多音字。讀音,組詞。

三、讀課文,理解內(nèi)容。

1.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講了一件什么事?用直線畫(huà)出有關(guān)句子,并練習(xí)做旁注。

2.全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(1)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講了一件什么事?

(2)聯(lián)系自己生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)小作者的心情都有那些變化。

(3)體會(huì)小作者的不同心情,自己試著有感情的讀一讀。

四、美麗的窗花把我們帶竟了進(jìn)了童話世界。想象一下,窗花還可能像什么?

1.小組交流。

2.全班交流。

五、作業(yè)。

選做題:

1.抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。

2.讀詞語(yǔ),照樣子寫(xiě)。

輕輕地

密密的

(1)讀一讀詞語(yǔ)。

(2)說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

(3)自己獨(dú)立寫(xiě)。

語(yǔ)文三年級(jí)古詩(shī)教案篇十

《山行》(唐,杜牧)。

遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。

《楓橋夜泊》(張繼,唐)。

月落烏啼霜滿(mǎn)天,江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。

《夜書(shū)所見(jiàn)》。

蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。

《梅花》(宋,王安石)。

墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪,為有暗香來(lái)。

《靜夜思》(唐,李白)。

床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

《九月九日憶山東兄弟》(唐,王維)。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

《竹石》(清,鄭燮)。

咬定青山不放松,立根原在破巖中。

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。

1、一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。

2、長(zhǎng)江后浪推前浪,世上今人勝古人。

3、若使年華虛度過(guò),到老空留后悔心。

4、少壯不努力,老大徒傷悲。

5、好好學(xué)習(xí),天天向上。

6、堅(jiān)持不懈,久煉成鋼。

7、三百六十行,行行出狀元。

8、冰生于水而寒于水,青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

9、書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。

10、身怕不動(dòng),腦怕不用。

11、手越用越巧,腦越用越靈。

12、三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng),三心二意,一事無(wú)成。

13、書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

1、愛(ài)人者人恒愛(ài)之,敬人者人恒敬之。

2、老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼?!献?。

3、但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

4、不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。

5、沾衣欲濕杏花雨,吹面部寒楊柳風(fēng)。

6、勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

7、居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)。

語(yǔ)文三年級(jí)古詩(shī)教案篇十一

你參加過(guò)繪畫(huà)比賽嗎?今天我們以評(píng)委的身份去參加一場(chǎng)比賽。

(學(xué)生讀課文)

1、小組內(nèi)朗讀,互相檢查讀音。

2、出示詞語(yǔ),指名帶讀。

繪畫(huà)、金燦燦、宮殿、清澈、強(qiáng)盜、金箍棒、打滾兒

3、把這些詞語(yǔ)和句子帶到課文中去讀,爭(zhēng)取把課文讀正確。

(一)、默讀課文。

2、把畫(huà)出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。

3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

請(qǐng)一組同學(xué)到前面來(lái),讓我們聽(tīng)聽(tīng)參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?

(二)展開(kāi)評(píng)價(jià),形成科學(xué)的評(píng)價(jià)觀。

1、聽(tīng)了他們的介紹,你認(rèn)為誰(shuí)的畫(huà)該得第一名呢?

(學(xué)生獨(dú)立思考后,在全班展開(kāi)討論)

2、老師聽(tīng)了同學(xué)們的建議有些為難,到底采用誰(shuí)的意見(jiàn)可不能一個(gè)人說(shuō)了算,咱們來(lái)制定一個(gè)方案吧!

(或以不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出單方面,或評(píng)出并列第一)

全班根據(jù)方案進(jìn)行評(píng)選

為你最喜歡的一幅畫(huà)起個(gè)名字吧!(板書(shū)作品名稱(chēng),依評(píng)選結(jié)果對(duì)號(hào)入座)

你想畫(huà)什么?

像參賽的選手一樣講一講你這幅畫(huà)的內(nèi)容。

畫(huà)一幅畫(huà),把它介紹給自己的家長(zhǎng)。聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

誰(shuí)該得第一

(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)):

(作品名稱(chēng)):

語(yǔ)文三年級(jí)古詩(shī)教案篇十二

蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手,怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。

南宋·葉紹翁。

蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。

唐·王維。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

唐·李白。

天門(mén)中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。

宋·蘇軾。

水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

明月松間照,清泉石上流。(王維)。

江碧鳥(niǎo)逾白,山青花欲燃。(杜甫)。

千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。(杜牧)。

山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。(陸游)。

水南水北重重柳,山后山前處處梅。(王安石)。

千里之行,始于足下。百尺竿頭,更進(jìn)一步。

耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)。人無(wú)完人,金無(wú)足赤。

人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。

子不學(xué),非所宜。幼不學(xué),老何為。

玉不琢,不成器。人不學(xué),不知義。

為人子,方少時(shí)。親師友,習(xí)禮儀。

語(yǔ)文三年級(jí)古詩(shī)教案篇十三

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)自讀、自評(píng)、自悟趕海的趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。

3、聯(lián)系上下文理解句子中詞語(yǔ)的借代意義。

重點(diǎn):在體會(huì)趕海的趣的基礎(chǔ)上,有感情朗讀課文。

難點(diǎn):進(jìn)入情境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海,熱愛(ài)童年生活的思想感情。

磁帶、圖、各種卡片

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

1、上節(jié)課,同學(xué)們都說(shuō)自己曾去過(guò)海邊趕海,玩得可開(kāi)心了,有個(gè)小男孩呀,聽(tīng)了大家的介紹,也吵著鬧著要去海邊,今天小男孩就要去趕海了,你們想不想跟這個(gè)小男孩一起去趕海呀?(想)

相信這次趕海一定很有趣。(板書(shū)趕海)

2、(閉上眼睛)聽(tīng),什么聲音?(放錄音:海浪聲)

展開(kāi)想象的翅膀,你仿佛看到了什么?先別急著回答,靜靜想象,(繼續(xù)播放海浪聲,持續(xù)一分鐘左右)想象后交流。(學(xué)生好似真的到了大海邊)

3、師述,(邊說(shuō)邊貼圖)是??!看一望天際、蔚藍(lán)色的大海在歡迎大家呢!海鷗在飛翔,海浪在歌唱,遠(yuǎn)處,片片白帆迎風(fēng)招展,真美?。?/p>

1、自讀二、三小節(jié),看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事,不動(dòng)筆墨不讀書(shū),邊讀邊思考邊劃一劃,把這幾件趣事劃出來(lái)。

2、交流。(貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書(shū)追浪花、捏大蝦、捉螃蟹)

3、出示描寫(xiě)這三件趣事的語(yǔ)句,選一件你認(rèn)為最有趣的事再讀一讀,想一想有趣在哪里,怎樣讀好它。

4、再自讀后交流,學(xué)生先講到哪件趣事就先體會(huì)其趣。

a、追浪花:海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái),好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。

趣在哪里?

(1)趣在浪花像人一樣,不肯離去。

(2)趣在小男孩明知追不上,還要去追。

怎樣讀出這趣,進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽,其他同學(xué)評(píng),有沒(méi)有賽過(guò),為什么?

b、抓螃蟹:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小螃蟹被我抓住了!

你認(rèn)為抓螃蟹有趣,讀一讀這句話并說(shuō)說(shuō)為什么這么讀

例:摸呀摸呀讀得慢,是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩

(1)摸時(shí)很害怕,怕被夾住。

(2)螃蟹不太容易摸到,摸得慢。

例:嘿,一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興,是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩的高興、喜悅。

其他同學(xué)評(píng)有沒(méi)有讀到位。

c、捏大蝦:咦,我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須,活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了。

看圖比較理解武將和俘虜,說(shuō)說(shuō)為什么這么稱(chēng)呼大蝦。

小男孩捏大蝦心理變化可大啦!想想他心理怎么想,表情動(dòng)作會(huì)怎樣?

爭(zhēng)當(dāng)小演員進(jìn)行表演,大家評(píng)評(píng)小演員有沒(méi)有演出小男孩的不同心理。評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳小演員。

不僅有演好,也要讀好,再把這段話讀一讀。

5、看到小男孩玩得這么開(kāi)心,你也想玩一玩嗎?選一件你認(rèn)為最有趣的事玩,可做動(dòng)作表示,也可用朗讀表現(xiàn),比一比誰(shuí)玩得最開(kāi)心。

全班大聲練讀。

進(jìn)行比讀,先個(gè)別比,再集體比,比時(shí)也可做做動(dòng)作。

1、同學(xué)們,可別先光顧著自己玩,看看沙灘還有其他人在趕海嗎?(貼人們捉螃蟹,撈海龜,撿貝殼,小男孩被螃蟹咬圖)

2、交流

a、人們有的……有的……有的……人們玩得開(kāi)心嗎,指導(dǎo)朗讀。

b、呀,這小男孩為什么皺著眉頭?(原來(lái)被大螃蟹夾住了)。

怎么會(huì)被夾住的,學(xué)生自由讀,體會(huì)“東逃西竄”,“不甘束手就擒”等詞。

i、同學(xué)們,你們還想繼續(xù)玩下去嗎?(想)

你們還想玩什么?

學(xué)生自由說(shuō),(捉魚(yú)、沖浪、潛水等)

1、好了,太陽(yáng)偏西了,我們?cè)摶丶伊?。哇!小男孩的小背簍可真沉?。。ǔ鍪拘”澈t)老師快拎不動(dòng)了。

2、看看,里面有什么?老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來(lái),請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí),并理解“滿(mǎn)載而歸”。

3、人們開(kāi)心嗎?誰(shuí)讀得好,就把“戰(zhàn)利品”送給誰(shuí)。

1、一路上,海風(fēng)吹拂著我們,舒服極了,我們不由會(huì)響起一首歌《大海啊,故鄉(xiāng)》(放音樂(lè))。學(xué)生隨著音樂(lè)不由得唱起這首歌。

2、這次趕海一定會(huì)給小男孩留下了深刻的印象,以后聽(tīng)到這首歌,他就會(huì)想起這件趣事,,讓我們一起來(lái)回憶一下這次有趣的趕海。

3、在音樂(lè)聲中齊讀課文。

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