小學(xué)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)大全(16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-05 04:29:16
小學(xué)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)大全(16篇)
時(shí)間:2023-12-05 04:29:16     小編:BW筆俠

閱讀是一把開啟智慧之門的鑰匙,我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣??偨Y(jié)中要提到面臨的困難和挑戰(zhàn),以及解決的方法和經(jīng)驗(yàn)。那么,讓我們一起來(lái)看看一些出色的總結(jié)范文,獲取一些靈感吧。

小學(xué)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.會(huì)唱《云》這首歌,從中感受大自然的美。

2.能辨別歌曲的不同情緒,體驗(yàn)不同的節(jié)拍感,并用輕柔的聲音表現(xiàn)優(yōu)美、抒情的歌曲,用輕快、跳躍的聲音表現(xiàn)活潑、歡快的歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)唱《云》這首歌,從中感受大自然的美。

教學(xué)難點(diǎn)能辨別兩首歌的不同情緒,體驗(yàn)不同的節(jié)拍感。

教具學(xué)具鋼琴、錄音機(jī)、掛圖。

教學(xué)過(guò)程。

1.學(xué)唱《云》。

創(chuàng)設(shè)以“藍(lán)天白云”為背景的情境,以云娃娃為主線,采用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)人課題“云”。

(1)月光下的云:用輕柔的`“嗚”聲唱。

(2)陽(yáng)光下的云:用明亮、流暢的“啦”聲唱。

(3)帶著小雨點(diǎn)的云:用短促、有彈力的“噠”聲唱。

2.用以下步驟來(lái)學(xué)唱歌曲。

(1)聆聽并辨別《云》是什么情緒的歌曲。聆聽歌曲時(shí)學(xué)生可邊觀看畫面,邊隨著三拍子歌曲的韻律感做云在天空漂浮的律動(dòng),聽完后師生共同討論得出結(jié)論:用輕柔、連貫的聲音來(lái)表現(xiàn)優(yōu)美、抒情的歌曲。

(2)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編三拍子聲勢(shì)節(jié)奏,并隨著歌聲用自己創(chuàng)編的聲勢(shì)伴唱。

(3)啟發(fā)學(xué)生編好歌詞后,聽錄音范唱。

(4)跟音樂(lè)唱詞。可以將學(xué)生分成兩組,一組學(xué)生唱詞,另一組學(xué)生用哼鳴伴唱,也剛以每組各唱一句,還可以師生接唱。

教學(xué)內(nèi)容學(xué)唱歌曲《金鈴鐺》。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)唱《云》和《小雨點(diǎn)》這兩首歌,從中感受大自然的美。

教學(xué)難點(diǎn)能辨別兩首歌的不同情緒,體驗(yàn)不同的節(jié)拍感。

教具學(xué)具鋼琴、錄音機(jī)、掛圖。

教學(xué)過(guò)程。

(1)先聆聽錄音范唱并觀看畫面。隨著二拍子歌曲的音樂(lè)節(jié)奏,做小雨點(diǎn)從天空中落下的律動(dòng)。

(2)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出〈小雨點(diǎn)》是什么情緒的歌曲,用什么聲音來(lái)演唱。

(3)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編二拍子聲勢(shì)節(jié)奏,并隨著歌聲用自己創(chuàng)編的聲勢(shì)伴唱。

(4)跟音樂(lè)唱詞。

2.參與表現(xiàn)。

《云》和〈小雨點(diǎn)》兩首歌在情緒上的對(duì)比。

(1)用不同的聲音表現(xiàn)這兩首歌不同的情緒。

(2)用不同的動(dòng)作表現(xiàn)這兩首歌不同的情緒。

如學(xué)生每人持一塊白紗巾表現(xiàn)云,隨音樂(lè)左右、上下擺動(dòng),每?jī)尚」?jié)擺動(dòng)一次,同時(shí)提醒學(xué)生注意表現(xiàn)歌曲優(yōu)美抒情的情緒,用手指動(dòng)作表現(xiàn)小雨點(diǎn)從天空上落下來(lái),或在天空中跳舞,同樣要注意表現(xiàn)歌曲活潑歡快的情緒。

(3)由學(xué)生自己動(dòng)手畫一幅表現(xiàn)兩首歌曲內(nèi)容的圖畫,單組畫云,雙組畫小小雨點(diǎn)。

小學(xué)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1《義勇軍進(jìn)行曲》2《歡迎進(jìn)行曲》。

3《解放軍進(jìn)行曲》4《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》。

5《玩具兵進(jìn)行曲》6《紅星歌》。

7《拉德茨基進(jìn)行曲》8《婚禮進(jìn)行曲》。

[教學(xué)目標(biāo)]。

一學(xué)生了解進(jìn)行曲這一音樂(lè)體裁.

二通過(guò)幾首進(jìn)行曲不同的速度、形式和情感的對(duì)比欣賞,讓學(xué)生體會(huì)到不同題材內(nèi)容的進(jìn)行曲風(fēng)格各異,進(jìn)一步感受不同風(fēng)格的進(jìn)行曲所表達(dá)的不同的情感,擴(kuò)大學(xué)生的欣賞視野,提高獨(dú)立分析樂(lè)曲的能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

了解進(jìn)行曲的基本特征,感受不同題材、不同風(fēng)格的中萬(wàn)進(jìn)行曲的藝術(shù)魅力。通過(guò)感性--理性--感性的再現(xiàn)過(guò)程,體驗(yàn)進(jìn)行曲的行進(jìn)步伐節(jié)奏。

教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)生對(duì)不同形式的進(jìn)行曲所表達(dá)的不同情感的認(rèn)知。

教學(xué)方法。

一、用多媒體課件,使其視聽結(jié)合.

二、發(fā)揮欣賞教學(xué)的通感引導(dǎo)學(xué)生積極參與,對(duì)不同情感的。

認(rèn)知加以體驗(yàn).

教學(xué)用具。

多媒體課件復(fù)讀機(jī)磁帶教學(xué)用具。

教學(xué)過(guò)程。

創(chuàng)設(shè)情境。

《義勇軍進(jìn)行曲》,學(xué)生聽與唱,來(lái)感受進(jìn)行曲的雄壯與威武.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,導(dǎo)入新課.

欣賞1。

速度雷同而表達(dá)的情緒不一樣的進(jìn)行曲:

1、《歡迎進(jìn)行曲》(熱烈)2、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》(振奮)。

3、《解放軍進(jìn)行曲》(莊嚴(yán))4、《玩具兵進(jìn)行曲》(幽默、詼諧)利用多媒體手段播放四首進(jìn)行曲,設(shè)問(wèn):不同進(jìn)行曲都出現(xiàn)在哪些不同場(chǎng)合?請(qǐng)同學(xué)談?wù)劜煌M(jìn)行曲的情緒風(fēng)格的異同。

從社會(huì)音樂(lè)入手培養(yǎng)其興趣。運(yùn)用進(jìn)行曲的不同情緒培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析作品的能力。

運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲。

解放.

歡迎進(jìn)行.

玩具兵。

欣賞2。

歌曲形式的進(jìn)行曲:1、《義勇軍進(jìn)行曲》2、《紅星歌》。

進(jìn)行曲知識(shí):進(jìn)行曲體裁的音樂(lè)作品有器樂(lè)作品,也有聲樂(lè)作品。

1、學(xué)生隨播放影視資料齊唱歌曲。2、詞曲的題材與前四首。

進(jìn)行曲的明顯區(qū)別在哪里?

學(xué)生了解進(jìn)行曲不僅有器樂(lè)作品,也有聲樂(lè)作品。以現(xiàn)實(shí)結(jié)合激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

欣賞3。

外國(guó)的具有代表性的進(jìn)行曲:

1、《拉德茨基進(jìn)行曲》(歡快、活潑)。

作者是被譽(yù)為“圓舞曲”的約翰施特勞斯的父親,人們常稱他為老約翰施特勞斯。

2、《婚禮進(jìn)行曲》(神圣、莊嚴(yán))在國(guó)外被廣泛用于婚禮儀式。

這兩首進(jìn)行曲的情緒如何?速度有什么變化?通過(guò)情緒、速度的變化,再次引發(fā)學(xué)生對(duì)欣賞世界名曲的興趣。

拉次曲.00。

婚禮進(jìn)行曲。

創(chuàng)編。

《義勇軍進(jìn)行曲》、《拉德茨基進(jìn)行曲》、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》《歡迎進(jìn)行曲》、《婚禮進(jìn)行曲》通過(guò)各組對(duì)各作品的不同理解,對(duì)其不同的情感進(jìn)行體驗(yàn)。

1分組各選一首進(jìn)行曲聆聽與分析。

2學(xué)生對(duì)進(jìn)行曲具備感性之后,運(yùn)用集體討論的方式,創(chuàng)編動(dòng)作。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生正確的創(chuàng)編活動(dòng)來(lái)感受和體驗(yàn)音樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性、思維及創(chuàng)造力的發(fā)展。師生互動(dòng),共同提高。

小學(xué)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和教材特色,本著“培養(yǎng)學(xué)生審美情趣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”這一宗旨,確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:

1、情感目標(biāo):通過(guò)聆聽感受歌曲的旋律美、意境美,有感情地表現(xiàn)歌曲情緒,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

2、認(rèn)知目標(biāo):完整準(zhǔn)確的演唱歌曲《音樂(lè)小屋》,了解重音記號(hào)和四分休止符(y)的作用并能在實(shí)際演唱中加以運(yùn)用。

3、技能目標(biāo):創(chuàng)編符合歌曲意境的形體動(dòng)作,運(yùn)用各種打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,更好地表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)多種形式的參與體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲歡快活潑的情緒,進(jìn)而用多種方式加以表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn):歌曲演唱。

教具準(zhǔn)備:電子琴、錄音機(jī)、cai課件、打擊樂(lè)器。

教學(xué)過(guò)程:

(一)師生問(wèn)好歌:師:小朋友們:很高興見到大家,我們快樂(lè)的音樂(lè)課就要開始了,你們做好準(zhǔn)備了嗎?請(qǐng)聽!

(二)歌表演:《表情歌》:

師:讓我們一起來(lái)表演一下《表情歌》,看看誰(shuí)的表情最好?

(三)隨著音樂(lè)走一走:

師:小朋友們表演得真好!你們看把誰(shuí)吸引來(lái)了?(出示手---小鴨子)是小鴨嘎嘎。瞧!他在向小朋友們打招呼呢?。ㄐ∨笥褌兒茫∥医懈赂?,今天我?guī)Т蠹胰ゴ笊掷锲婷畹囊魳?lè)小屋去做客,你們想去嗎?(想?。┠亲屛覀兏魳?lè)出發(fā)吧!我們聽到的音樂(lè)會(huì)有強(qiáng)弱、快慢的變化:當(dāng)聽到音樂(lè)強(qiáng)時(shí),我們就像大象那樣腳步重重的走;當(dāng)聽到音樂(lè)弱時(shí),我們就像小貓那樣腳步輕輕的走;當(dāng)聽到音樂(lè)慢時(shí),我們就像烏龜那樣慢慢的走;當(dāng)聽到音樂(lè)快時(shí),就要像小兔那樣快快的走,大家聽明白了嗎?那我們合著音樂(lè)的節(jié)拍出發(fā)吧!

(四)聽動(dòng)物樂(lè)曲片斷并進(jìn)行模仿表演:(小鳥、蜜蜂、貓、獅子)。

師:瞧!美麗奇妙的音樂(lè)小屋到了?。ㄕn件出示)音樂(lè)小屋的小主人來(lái)迎接我們了,他告訴我們音樂(lè)小屋里還住著幾個(gè)動(dòng)物朋友,可他們卻要和我們做捉迷藏的游戲,只要小朋友們能聽出這幾個(gè)動(dòng)物朋友的音樂(lè),他們就無(wú)處可藏了。你們能聽出來(lái)嗎?(播放課件)。

師:聽!……這第一個(gè)動(dòng)物朋友是誰(shuí)?第二個(gè)動(dòng)物朋友又是誰(shuí)呢?……(聆聽動(dòng)物片斷音樂(lè))。

師:小朋友們真聰明,把這些動(dòng)物朋友全找了出來(lái),讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這些動(dòng)物朋友的形象吧?。7卤硌輨?dòng)物形象)。

(五)認(rèn)識(shí)四分休止符y和重音記號(hào)。

師:動(dòng)物朋友見了大家可高興了,他們要帶我們?nèi)ヒ娨魳?lè)小屋里最受動(dòng)物朋友尊敬和喜愛(ài)的熊貓博士,大家請(qǐng)看!(課件出示---熊貓)熊貓博士的知識(shí)可淵博了,他最喜歡給小動(dòng)物們猜謎語(yǔ)了,這不,他立刻出了一個(gè)謎語(yǔ)要讓小朋友們猜,讓我們一起來(lái)讀讀謎面(課件出示---謎語(yǔ)“象三不是三,音符隊(duì)里站,見它就得停,時(shí)間是一拍。”熊貓博士告訴我們這個(gè)記號(hào)在音樂(lè)中是表示停頓一拍的休止符。我們可以把它讀作“?!薄G?這個(gè)調(diào)皮的休止符已經(jīng)站在音符隊(duì)伍里在向我們招手呢!小朋友讓我們讀一讀吧!

課件出示:2/4xx|xxy|xxxx|xy|(第一遍讀,第二遍拍)。

師:小朋友們拍得真好!熊貓博士一看這個(gè)謎語(yǔ)沒(méi)有考住我們,就又給我們出了一道難題,讓我們來(lái)猜猜這是什么音樂(lè)記號(hào)?(課件出示---)瞧!它多像數(shù)學(xué)中學(xué)到的“大于號(hào)”。

師:熊貓博士的問(wèn)題終于難倒了我們,不過(guò)沒(méi)有關(guān)系,他送給我們一首兒歌,讀了這首兒歌我們就知道了這個(gè)記號(hào)的名字和作用,讓我們來(lái)讀讀吧!

兒歌:“角兒尖尖口朝前,住在音符頭上邊,

有它聲音要唱強(qiáng),重音記號(hào)記心間。”

(六)歌曲教學(xué):

1、聆聽歌曲范唱:

師:通過(guò)了熊貓博士的考試,小動(dòng)物們也為我們高興呢!他們要為我們舉行一個(gè)音樂(lè)小屋的聯(lián)歡會(huì),并推選小鳥代表音樂(lè)小屋的每個(gè)成員為我們獻(xiàn)上一首歌,歌曲的名字叫《音樂(lè)小屋》,讓我們一同來(lái)欣賞吧!

2、學(xué)讀歌詞:

師:小鳥的歌聲多美啊!它想邀請(qǐng)小朋友們一起來(lái)演唱這首歌曲,讓我們先來(lái)熟悉一下歌詞吧?。ㄕn件出示---歌單)。

(1)師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞:

師:小朋友們,你在歌曲中有沒(méi)有注意到熊貓博士教給我們的音樂(lè)記號(hào)呢?(四分休止符和重音記號(hào))我們?cè)谧x的時(shí)候一定要注意這兩個(gè)音樂(lè)記號(hào)。

(2)加動(dòng)作朗讀歌詞:

師:讓我們加上動(dòng)作來(lái)讀一遍吧!

(3)跟著音樂(lè)的節(jié)奏讀:

師:小朋友們做得動(dòng)作真好!你能跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)試試嗎?

3、師范唱歌曲,生心里默唱:

4、用“沙”和“嘭”模唱歌曲旋律:

師:聽了小鳥和老師的歌聲,我們的沙錘樂(lè)器朋友和鈴鼓樂(lè)器朋友也想唱唱,咱們用它們的聲音唱一遍吧!

5、整體學(xué)唱歌詞:

師:小朋友的聲音真美,現(xiàn)在讓我們?cè)囍柙~吧!

6、有表情的演唱歌曲:(琴伴奏)。

7、加上動(dòng)作表演歌曲:(琴伴奏)。

師:從小朋友們的歌聲里我已聽出了快樂(lè)的心情,讓我們加上動(dòng)作邊唱邊表演吧!

8、加入打擊樂(lè)器和動(dòng)物朋友邊唱邊表演:

師:大家表演得這么投入都忘記了音樂(lè)小屋的'動(dòng)物朋友和我們的嘎嘎導(dǎo)游了吧!讓我們把他們都請(qǐng)出來(lái)和我們一起表演好嗎?還有,老師還為大家準(zhǔn)備了串鈴和響板做為打擊樂(lè)器,我們用這兩種樂(lè)器為我們的歌聲來(lái)伴奏。

(七)總結(jié)全課:

師:哦!時(shí)間不早了,讓我們騎著馬兒回家吧!

小學(xué)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):。

1.積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),感受“運(yùn)動(dòng)”與“游戲”的快樂(lè),增進(jìn)對(duì)校園生活的喜愛(ài)和同學(xué)間的感情。

2.通過(guò)欣賞《乒乓變奏曲》和《溜冰圓舞曲》,體驗(yàn)二拍子和三拍子的不同,并能用合樂(lè)、協(xié)調(diào)的身體動(dòng)作加以表現(xiàn)。感受、體驗(yàn)《乒乓變奏曲》主題的變化,能用變化的動(dòng)作隨樂(lè)律動(dòng)。

3.學(xué)習(xí)用輕快、跳躍的聲音,有表情的演唱《拍皮球》和《兒童在游戲》。熟練模唱《兒童在游戲》曲譜,并通過(guò)演唱發(fā)現(xiàn)旋律的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

4.饒有趣味地參與兒童誦讀和節(jié)奏,歌詞編創(chuàng)活動(dòng),表現(xiàn)出較為穩(wěn)定的節(jié)奏感與韻律感。在“編創(chuàng)節(jié)奏用于歌曲表現(xiàn)”“為誦讀設(shè)計(jì)聲勢(shì)動(dòng)作”等活動(dòng)中能大膽的表達(dá)自己的創(chuàng)意。綜合表現(xiàn)能力有一定程度的提高。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。

教學(xué)重點(diǎn):

1.用輕快、跳躍的聲音有表情的演唱。

2.養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn):

1.模唱歌曲樂(lè)譜。

2.創(chuàng)編歌曲。

3.感受歌曲主題的變化。

教師:鋼琴、教學(xué)光盤。

學(xué)生:保持整潔的桌面、音樂(lè)書。

課時(shí)安排:3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:唱《兒童在游戲》。

兒歌誦讀:活力gogogo。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)用輕快、跳躍的聲音有表情的演唱,模唱歌曲的曲譜。

2.饒有趣味地參與兒歌誦讀和節(jié)奏、歌詞的編創(chuàng)活動(dòng),表現(xiàn)出較穩(wěn)定的節(jié)奏感與韻律感。

重點(diǎn):用輕快、跳躍的聲音有表情的演唱。

難點(diǎn):模唱歌曲的曲譜。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)。

二、師生問(wèn)好。

三、學(xué)唱歌曲《兒童在游戲》。

1.教師范唱。

2.聽錄音范唱,了解歌曲中的情節(jié),并講一講。

3.輕聲哼唱,找出難唱的地方。

4.模唱歌詞(節(jié)奏復(fù)雜處重點(diǎn)練習(xí))。

5.齊唱。

四、兒歌誦讀:活力gogogo。

1.看老師的聲勢(shì)動(dòng)作,判斷是第幾個(gè)節(jié)奏,并模仿出來(lái)。

2.教師進(jìn)行兩個(gè)聲勢(shì)一組的組合練習(xí),學(xué)生聽辨并模仿出來(lái)。

3.4人一組每人選擇一個(gè)節(jié)奏組合成一句做一做,聽一聽。

4.教師按兒歌的節(jié)奏做聲勢(shì),學(xué)生模仿、有節(jié)奏的誦讀。

5.教師示范。

6.學(xué)生有節(jié)奏的誦讀。

7.相互評(píng)價(jià)。

五、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:唱《拍皮球》。

我的創(chuàng)編拍皮球。

教學(xué)目標(biāo):

1.能注意集中的聆聽音樂(lè),嘗試用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。

2.能整齊的演唱《拍皮球》。

3.根據(jù)觀察的體驗(yàn)?zāi)軇?chuàng)編歌詞。

重點(diǎn):整齊的演唱。

難點(diǎn):創(chuàng)編歌詞。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)。

二、師生問(wèn)好。

三、教學(xué)歌曲《拍皮球》。

1.教師出示各種球類:小皮球,羽毛球,乒乓球,籃球,足球…。

2.欣賞《拍皮球》伴隨《拍皮球》的音樂(lè),按照節(jié)拍拍球。

3.教師范唱。

4.聽錄音范唱,了解歌曲中的情節(jié),并講一講。

5.輕聲哼唱,找出難唱的地方。

6.模唱歌詞(節(jié)奏復(fù)雜處重點(diǎn)練習(xí))。

7.齊唱。

四、拍皮球創(chuàng)編。

1.創(chuàng)編歌詞,例如:小足球真可愛(ài),輕輕一踢就飛起來(lái)。

2.跟隨音樂(lè)填詞唱。

3.唱自編的歌詞。

4.相互評(píng)價(jià)。

五、課堂小結(jié)。

第三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:聽《乒乓變奏曲》《溜冰圓舞曲》。

成長(zhǎng)的足跡(一)(二)。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)欣賞《乒乓變奏曲》《溜冰圓舞曲》,體驗(yàn)二拍子和三拍子的不同,并能用合樂(lè)、協(xié)調(diào)的身體加以表現(xiàn)。感受、體驗(yàn)《乒乓變奏曲》主題的變化,能用變化的動(dòng)作隨樂(lè)律動(dòng)。

2.積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),感受運(yùn)動(dòng)與游戲的快樂(lè),增進(jìn)對(duì)校園生活的喜愛(ài)和同學(xué)間的感情。

重點(diǎn):養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣。

難點(diǎn):感受《乒乓變奏曲》主題的變化。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)。

二、師生問(wèn)好。

三、欣賞《乒乓變奏曲》。

1.提問(wèn)導(dǎo)入。

2.播放樂(lè)曲,知道演奏的樂(lè)器是木琴。

3.再次欣賞,提問(wèn):樂(lè)曲分為幾個(gè)部分?

后面和前面比有什么不同?

4.播放樂(lè)曲,學(xué)生隨樂(lè)拍手。

5.完整的聆聽。

四、成長(zhǎng)的足跡。

1.模仿老師的節(jié)奏(四分八分音符組成的節(jié)奏)拍一拍。

2.旋律模唱《兒童在游戲》。

3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的球類。

4.用一~~~~就~~~~說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。

5.教師示范編創(chuàng)演唱。

6.學(xué)生模仿編一編。

7.開展編創(chuàng)展示。

8.集體評(píng)議。

五、欣賞《溜冰圓舞曲》。

1.播放溜冰的視頻。

2.模仿溜冰的動(dòng)作。

3.播放樂(lè)曲,學(xué)生隨音樂(lè)做一做。

4.點(diǎn)出樂(lè)曲名稱。

5.學(xué)生隨音樂(lè)再次表演。

六、課堂小結(jié)。

小學(xué)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生能用輕快活潑的聲音,充滿童趣地演唱《猜謎謠》,

2、能勇敢的擔(dān)任領(lǐng)唱,與同學(xué)合作演唱歌曲。

3、關(guān)注生活中“有美感的聲音”,從而增強(qiáng)孩子對(duì)自然界多種音響的好奇和興趣。

教學(xué)難點(diǎn):歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。

教學(xué)重點(diǎn):能用輕快活潑的聲音與同學(xué)合作演唱歌曲。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1、猜謎語(yǔ)。

師:今天老師想給大家來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ):

兩個(gè)角,抱著頭。

上樹頂,爬村頭。

扁扁嘴,細(xì)長(zhǎng)的脖。

坐著高,站著低。

在這個(gè)謎面中,每一句都可以猜一種動(dòng)物。

(生根據(jù)謎面猜謎底,對(duì)說(shuō)出不常見的動(dòng)物答案的人給予肯定與表?yè)P(yáng)。)。

師:同學(xué)們到底猜得對(duì)不對(duì)呢?聽聽歌曲是怎樣回答的。

二、講授新課。

1、(出示圖片,聽錄音范唱、揭示謎底)。

師:哦,原來(lái)每句謎面都有幾種答案呢。

2、再次傾聽歌曲,歌曲的演唱形式是什么?(問(wèn)答式的對(duì)唱)。

3、把歌詞以兒歌的形式來(lái)朗讀。

(1)按歌曲的節(jié)奏齊讀歌詞(請(qǐng)學(xué)生根據(jù)小動(dòng)物的習(xí)性特征來(lái)做一做動(dòng)作)。

(2)用一問(wèn)一答的形式朗讀歌詞(師問(wèn)生答)。

4、隨琴演唱歌曲的歌譜。

5、教唱歌曲。

(1)隨琴填詞唱。

(2)“雙簧式”的演唱練習(xí)。

(3)解決難點(diǎn)(手勢(shì)襯詞的音高的把握)。

(4)完整演唱。

(5)學(xué)生分成兩組,一組問(wèn)一組答,后兩句齊唱,并交換演唱內(nèi)容。

(6)給予學(xué)生上臺(tái)表演的機(jī)會(huì),請(qǐng)兩人一組進(jìn)行對(duì)唱,并讓學(xué)生評(píng)價(jià),如認(rèn)為有不足的地方,就用自己的表演來(lái)糾正。

6、歌詞創(chuàng)編。

請(qǐng)小朋友分組討論,給歌曲創(chuàng)編第三、四段歌詞。

(1)細(xì)尾巴,滑溜溜,不是泥鰍是小蛇。

(2)尖尖嘴,長(zhǎng)尾巴,不是母雞是狐貍。

三、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了《猜謎謠》這首歌曲,小朋友的表現(xiàn)也真是活靈活現(xiàn),讓老師不禁要贊美你們真是一個(gè)個(gè)巧嘴巴!下節(jié)課,老師帶你們一起去感受一下夸張的藝術(shù)文化。

教學(xué)反思:同學(xué)們的歌曲掌握的很好,參與活動(dòng)很積極。第一句旋律把握不夠準(zhǔn)確。

小學(xué)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、情感目標(biāo):學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達(dá)快樂(lè)和高興的心情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣,感受師生之間、生生之間合作的愉快。

2、能力目標(biāo):學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動(dòng)地聆聽、體驗(yàn)、想像、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)形象。

3、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生能準(zhǔn)確地拍節(jié)奏,并通過(guò)音樂(lè)游戲《對(duì)對(duì)碰》感受音樂(lè)的音高。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)生能有感情得演唱歌曲,并積極主動(dòng)地參與各種音樂(lè)活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生感受、想像及表現(xiàn)能力。

教具準(zhǔn)備:

動(dòng)物頭飾、邀請(qǐng)卡、打擊樂(lè)器。

一、情景導(dǎo)入。

2、師:好,那我們出發(fā)吧!請(qǐng)全體同學(xué)們起立(播放音樂(lè)《郊游》)教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)跳成兩個(gè)圈。

師:恩,別著急,小河讓我告訴大家,只要打?qū)ο旅孢@條節(jié)奏,就會(huì)出現(xiàn)一條船幫我們過(guò)河的,同學(xué)們,加油吧,讓我們一起來(lái)挑戰(zhàn)一下這條節(jié)奏。老師先來(lái)挑戰(zhàn)一下,好,讓我們一起來(lái),同學(xué)們讀的可真棒,那哪位同學(xué)來(lái)試一下呢?恩,你讀的可真好。

a、xx|xx0|xxxx|x0||。

我們給這條節(jié)奏加上一句要對(duì)小河說(shuō)的話來(lái)試試,先聽老師來(lái)讀,誰(shuí)來(lái)試一下,非常好請(qǐng)坐!

小河|小河0|請(qǐng)讓我|過(guò)0||。

師:同學(xué)們你們看小河同意讓我們過(guò)去了小船來(lái)了,讓我們繼續(xù)前進(jìn)吧?。ǚ拧督加巍芬魳?lè),教師和學(xué)生隨音樂(lè)拍手)。

4、師:咦,同學(xué)們,現(xiàn)在又出現(xiàn)了一個(gè)新情況,大樹爺爺擋住了我們的去路,怎么辦呢?大樹爺爺說(shuō)了如果大家還能打?qū)ο旅孢@條節(jié)奏就能繼續(xù)前進(jìn)。

這條看上去是不是有些困難了啊,但同學(xué)們一定要有信心啊,仔細(xì)聽老師是怎么讀的。跟老師一塊來(lái)讀一下,很好。請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。讓我們加上一句話來(lái)試試(課件出示)。

音樂(lè)小屋|在歡迎|你歡。

一起來(lái)讀一下。(滲透符點(diǎn)節(jié)奏的讀法)師:音樂(lè)小屋很喜歡我們大家,所以第二個(gè)“歡”讀的特別的長(zhǎng),同學(xué)們也要把這個(gè)“歡”讀得長(zhǎng)一點(diǎn)。再一起來(lái)讀一遍,讀的可真不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。讀的可真棒。

6、師:同學(xué)們音樂(lè)小屋在歡迎我們?nèi)ツ?,大家都聽出?lái)了嗎?下面讓我們打著節(jié)拍再來(lái)欣賞一遍這首歌曲,聽一聽音樂(lè)小屋是怎樣歡迎我們大家的?好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下音樂(lè)小屋是怎么樣歡迎大家的,還有門鈴的聲音你聽的可真仔細(xì),那你能用動(dòng)作來(lái)表演一下嗎?恩,你表演的可真棒!請(qǐng)坐,下面請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊為這首歌曲創(chuàng)編動(dòng)作,好嗎?同學(xué)們的表演可真精彩,有些同學(xué)都迫不及待的唱了起來(lái)那我們快把這首好聽的歌學(xué)會(huì)吧!

二、寓教于樂(lè)。

1、首先我們來(lái)認(rèn)讀歌詞,先聽老師來(lái)讀一遍同學(xué)們來(lái)表演好嗎?同學(xué)們表演的真好,下面我們一起來(lái)讀一遍。很好!

2、用聽唱法教學(xué)。

下面我們跟著音樂(lè)打著節(jié)拍完整的演唱一遍。你覺(jué)得哪一句還不太會(huì)唱?(彈琴教唱)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。

3、師:同學(xué)們你們喜不喜歡《音樂(lè)小屋》?那我們應(yīng)該怎樣唱才能表現(xiàn)出你們喜歡它的心情?(高興的歡快的活潑的輕快而富有彈性的聲音)很好,下面請(qǐng)同學(xué)們用你們的聲音來(lái)告訴老師,好嗎?讓我們跟隨范唱一起來(lái)邊唱邊表演。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)。

1、師:同學(xué)們,你們唱得真好聽,表演的也很好,音樂(lè)小屋的門已經(jīng)為我們打開了,看,它的主人是誰(shuí)呀?(出示圖片)。

師:對(duì)了,是可愛(ài)的小熊!它還送給同學(xué)們?nèi)N打擊樂(lè)器作為禮物,我們一起來(lái)看一下,分別介紹(手鈴、鈴鼓、沙錘)。下面老師要告訴大家一個(gè)好消息小熊今天晚上想在自己家舉辦一個(gè)音樂(lè)晚會(huì),想邀請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)參加,但是我們得排練好節(jié)目才能參加。老師還為大家準(zhǔn)備了一些樂(lè)器。哪些同學(xué)想來(lái)嘗試一下為歌曲編配伴奏?其他同學(xué)來(lái)邊唱邊表演,現(xiàn)在開始吧。

2、剛才大家排練的都非常認(rèn)真,我們來(lái)展示一下怎么樣?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)一下他們表演。

四、完美結(jié)課。

老師沒(méi)有想到同學(xué)們表演的這么精彩,配合的這么默契!最后讓我們用愉快的歌聲和優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)結(jié)束我們這堂課好嗎?請(qǐng)全體同學(xué)起立!

課后反思。

這節(jié)課結(jié)束之后,我想了很多很多。真正讓我體會(huì)到了“學(xué)生不是有待灌滿的容器,而是等待被激活的精靈?!苯虒W(xué)本課時(shí),孩子能與我積極互動(dòng),課堂氣氛活躍,較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的參與率高,課堂收效明顯。本課的教學(xué)重點(diǎn)使孩子們有感情的演唱歌曲,對(duì)自己設(shè)計(jì)的這堂課,自己覺(jué)得優(yōu)點(diǎn)的是:教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰,層層鋪墊,循序漸進(jìn),有引入、律動(dòng)等等。

不足之處:教學(xué)內(nèi)容形式有些雜,歌曲中的“叮咚”門鈴聲的處理可以采用不同的小動(dòng)物按出不同的門鈴聲的處理方法,這樣使小朋友更有興趣。其次,對(duì)這首歌曲的音樂(lè)情景和背景的理解不夠透徹,在教學(xué)中可以把音樂(lè)情景貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)于學(xué)前的小朋友應(yīng)該再口語(yǔ)化一些。

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小學(xué)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)寫“方”、“半”兩個(gè)字,正確流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,學(xué)寫“方”、“半”。

2、初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

1、談話導(dǎo)入,演示動(dòng)畫《雨》。

2、請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)雨。

1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,要求:讀正確。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了些什么?

1、認(rèn)讀理解“數(shù)不清、云彩、飄落?!?/p>

(1)、逐一出示生字,“數(shù)、清”,看拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)、出示詞語(yǔ),“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。

(3)、說(shuō)一說(shuō),生活中還有什么東西數(shù)不清。

(4)、認(rèn)讀“云彩、飄落”。

(5)、在文中找出帶有“數(shù)不清、云彩、飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子,讀一讀。

2、認(rèn)讀理解“問(wèn)、回答”。

(1)、出示生字“問(wèn)”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?把有關(guān)句子畫出來(lái)。

(2)、交流,指導(dǎo)朗讀,問(wèn):你要到哪里去?

(3)、讀課文找一找,小雨點(diǎn)是怎樣回答的,出示新詞“回答”指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

(4)、辨析:你呢?這句話是不是小雨點(diǎn)在回答大雨點(diǎn)兒。理解“回答”。

(5)、讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子,讀一讀。

3、認(rèn)讀“方”

要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子,讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中,“方”字讀輕聲。

1、教師邊范讀第五自然段,演示雨過(guò)后草長(zhǎng)花開的動(dòng)畫,讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。

2、出示句子?!坝挈c(diǎn)兒人云彩里飄落下來(lái)”。

結(jié)合動(dòng)畫情景,展開想象,模仿句子說(shuō)說(shuō)雨過(guò)后大自然生機(jī)勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來(lái)。

小花從______________。

____從______________。

小學(xué)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的,有了雨水的滋潤(rùn),花更紅了,草更綠了。

本課內(nèi)容淺顯,情節(jié)性強(qiáng),文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間,有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以探究。

班內(nèi)學(xué)生通過(guò)四個(gè)月的拼音、識(shí)字學(xué)習(xí),有了一定的基礎(chǔ),已掌握了一些識(shí)字方法,大多數(shù)學(xué)生識(shí)字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎,但他們有意注意的時(shí)間還是較短,好動(dòng)、好玩。

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此,教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō);在自讀自語(yǔ)中主動(dòng)探究中識(shí)字,讀懂故事,初步了解雨點(diǎn)兒的作用,同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

一課時(shí)。

1、借助拼音拼讀本課的生字,利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,通過(guò)觀察、練習(xí)會(huì)寫本課的“方、半、巴”三個(gè)生字。

2、借助拼音把課文讀正確,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利地朗讀課文。

有感情地朗讀課文,知道植物與雨水的關(guān)系。

識(shí)字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是讀好長(zhǎng)句子。

多媒體課件、生字卡片。

1、播放課件,欣賞《小雨沙沙》。

師:同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽的歌,會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。

板書課題:雨點(diǎn)兒。

(雨點(diǎn)兒特別愛(ài)和小朋友交朋友,讓我們甜甜地叫一叫它們的名字?。?。

指導(dǎo)讀題:雨點(diǎn)兒,指導(dǎo)讀好兒化音,同時(shí)讀出它的可愛(ài)。

(如果我們把“點(diǎn)”和“兒”讀得快一些,舌頭卷起來(lái),就更好聽了,再來(lái)試試吧!)。

1、看課件演示,聽全文錄音,激起孩子們閱讀的熱情。(這是一則非常有意思的故事,讓我們一起來(lái)聽一聽吧!)。

2、自由閱讀課文(投影全文)(p105,我真想自己讀一讀這則故事,第一遍讀正確,讀通順;第二遍,邊讀邊數(shù)清楚一共有幾段,標(biāo)上段號(hào))。

3、交流:檢查標(biāo)段號(hào),讀了課文你知道這一篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的故事?(板書:大、小)。

1、拼讀紅色拼音的字,聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。

預(yù)設(shè):熟字加偏旁:清、問(wèn)、回(組詞)。

熟字換偏旁:菜——彩(組詞)漂——飄。

熟字換部件:穿——空(加一加也可以)(組詞)。

在介紹字的同時(shí),為部分字找一找朋友。

齊讀課件中的詞語(yǔ)。

2、鞏固認(rèn)字:課件,去拼音讀。

3、游戲:轉(zhuǎn)字魔方。

4、讀詞語(yǔ)。

將字寶寶放在課文里,希望大家也能很順利地將它們讀出來(lái)。

同桌互讀,開火車讀。

指名讀。評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)“問(wèn)”的語(yǔ)氣的讀法以及對(duì)話時(shí)不同角色的語(yǔ)氣。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察,討論。

2、課件演示,師示范,強(qiáng)化操練。

方:強(qiáng)調(diào)筆順,點(diǎn)要寫在上半格豎中線上,橫要從橫中線上起筆,略向上偏斜,第三筆是橫折鉤,最后寫撇。

半:兩橫平行,其中第三筆橫較短,第四筆是長(zhǎng)橫,最后一筆豎要寫在豎中線上。

巴:強(qiáng)調(diào)筆順,最后一筆不能寫得太短。

3、學(xué)生練寫,教師行間指導(dǎo)。

和家長(zhǎng)一起做本課的生字卡片,和同學(xué)互相檢查識(shí)字情況。

小學(xué)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元化的,在教學(xué)中應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特體驗(yàn)與創(chuàng)造潛能的開發(fā),促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計(jì)本課時(shí),我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)下雨的情境,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,進(jìn)入雨點(diǎn)的世界。以童趣為本,朗讀為主,充分發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美。

1、學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí),能讀通課文,讀懂課文。

2、聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化,從而認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象。

3、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,能有感情地朗誦課文。

學(xué)生能有感情地朗讀課文。

讓學(xué)生讀懂課文,認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。

多媒體課件。

2、你們瞧:小雨點(diǎn)又沙沙地下起來(lái)了!多媒體歌曲多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。

3、現(xiàn)在你就是可愛(ài)的小雨點(diǎn),認(rèn)真地讀讀課文,你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。

1、學(xué)生自讀課文,同桌交流。

2、集體對(duì)話交流:小雨點(diǎn),你想落進(jìn)哪兒?

(學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落)。

(一)生:我想落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺(jué)。

(1)為什么呢?(因?yàn)槌靥晾锏乃粍?dòng)也不動(dòng),我來(lái)到這里,就想好好地睡一覺(jué)。)。

(2)瞧,小雨點(diǎn)真的睡覺(jué)了。多媒體雨點(diǎn)落在池塘里。

(3)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺(jué)。

老師真想來(lái)讀讀這句話(范讀)誰(shuí)來(lái)試一試---評(píng)議(他讀得怎么樣?)小雨點(diǎn)睡著了,(“睡覺(jué)”閃爍變色)我們不要吵醒它,齊讀(邊讀邊做動(dòng)作。)。

(二)生:我想落進(jìn)小溪里。

(1)多媒體小溪流淌圖小雨點(diǎn)來(lái)到小溪你看到了什么?

(2)師引導(dǎo):小溪里的水慢慢地流呀流,就向在----看著看著,小雨點(diǎn)也想--。

(3)你們看:多媒體雨點(diǎn)落在小溪里雨點(diǎn)真的在散步了!

(4)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里,在小溪里散步。

誰(shuí)想來(lái)讀一讀---評(píng)議(“散步”閃爍變色)賽讀---齊讀。

(三)生:我想落進(jìn)江河里。

(1)多媒體江河奔跑圖來(lái)到江河,你看到了什么?此時(shí)你最想干什么?

(2)瞧:多媒體雨點(diǎn)落在江河里小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn),你要隨著江河水跑到哪里去呀?(學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練)。

(3)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)江河里,在江河里奔跑。

難怪雨點(diǎn)跑得那么快!它的作用可真不小。誰(shuí)會(huì)讀(指名讀)—評(píng)議—賽讀)(“奔跑”閃爍變色)師導(dǎo):江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。多有力。讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀。(齊讀)。

(四)生:我想落進(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。

(3)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。

好快活呀!誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)—評(píng)議:(跳躍)(“跳躍”閃爍變色)—賽讀。多神奇、多有趣,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

讓我們?cè)賮?lái)回憶一下所到的地方。

1、多媒體整個(gè)過(guò)程現(xiàn)在讓我們連起來(lái)向聽課老師介紹一下:(齊讀全文)。

2、指名朗讀:你愿意問(wèn)誰(shuí)介紹就向誰(shuí)介紹?(邊說(shuō)邊演)。

3、指導(dǎo)背誦:誰(shuí)能不看書、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來(lái)?(指名邊背誦邊表演)。

瞧,小雨點(diǎn)多開心哪!

1、也是可愛(ài)的小雨點(diǎn),我喜歡落在柳條上,在柳條上蕩秋千。

2、雨點(diǎn),你還想落到哪兒去?(學(xué)生練習(xí)說(shuō)話)。

你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀!多媒體歌曲(學(xué)生唱)。

3、春天被你們裝扮得可漂亮了!你們瞧出示多媒體春景圖學(xué)生觀圖美嗎?剛才他們還在說(shuō)悄悄話呢!說(shuō)是感謝你們這群可愛(ài)的小雨點(diǎn)給他們帶來(lái)得生機(jī)。你們高興嗎?希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。

板書:

池塘圖睡覺(jué)。

江河圖奔跑。

海洋圖跳躍。

小學(xué)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1.學(xué)會(huì)剩余的生字,并能正確、美觀地書寫。

2.能有感情地背誦課文,表演課文。

1.能正確、美觀地書寫生字。

2.理解課文內(nèi)容,激發(fā)情感,有感情地朗讀課文。

3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。

1.導(dǎo)入:今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ):‘千條線,萬(wàn)條線,落在水里看不見’,誰(shuí)能猜猜?(貼雨點(diǎn)圖)。

2.師:小雨點(diǎn)很頑皮,今天跑到我們課堂里來(lái)了,我們一起書空課題。

雨:兩肩開闊,兩腳稍合,中堅(jiān)挺直,點(diǎn)點(diǎn)對(duì)齊。

點(diǎn):四點(diǎn)底像小拱橋,兩邊點(diǎn)大,中間點(diǎn)小,方向不同。(齊讀課題)。

過(guò)渡:小雨點(diǎn)又跑到哪些地方呢?我們一起來(lái)讀讀課文,找出答案。

1.全班齊讀課文,說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)分別落進(jìn)了哪里。

學(xué)生回答:(池塘里、小溪里、江河里、海洋里)。

師:我把大家找到的答案,做成了詞卡,這些詞卡去掉拼音帽子,你還認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來(lái)讀?(做小老師讀,開火車讀)貼卡片。

2.小雨點(diǎn)在這些地方都做了什么?

學(xué)生回答:(睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍)出示詞卡,誰(shuí)來(lái)讀?都來(lái)做動(dòng)作。

3.這四個(gè)詞語(yǔ)都是寫小雨點(diǎn)的動(dòng)作,李老師遇到了一個(gè)難題,它們也想到黑板上找找它們和朋友,誰(shuí)來(lái)幫幫他們?(師生互動(dòng)來(lái)貼詞卡)為小朋友鼓掌。

4.師:都是小雨點(diǎn),為什么去了不同的地方,會(huì)有不同的動(dòng)作呢?讓我們和小雨點(diǎn)再來(lái)旅行一次吧。

5.課件出示池塘圖。

評(píng):小雨點(diǎn)在睡覺(jué),千萬(wàn)不要吵醒它,聲音要輕要柔,誰(shuí)再來(lái)讀。

6.課件出示小溪圖。

師:小雨點(diǎn)睡醒了,它聽到小溪哥哥在唱歌,叮咚叮咚,播放,你發(fā)現(xiàn)了什么?小溪哥哥在慢慢地流著,小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走,好像在散步。(這句誰(shuí)來(lái)讀?)。

評(píng):小溪很悠閑,誰(shuí)在來(lái)試試。

7.課件出示江河圖。

師:接下來(lái),小雨點(diǎn)跟著小溪哥哥會(huì)流到什么地方呢?后來(lái)小雨點(diǎn)和小溪哥哥一起來(lái)到了江河姐姐這里,(播放)你發(fā)現(xiàn)了什么?江河姐姐的水流速度更快了,所以小雨點(diǎn)要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀?是不是該稍快點(diǎn),要有急事的時(shí)候,我們才會(huì)奔跑。

8.課件出示大海圖。

評(píng):跳躍是有力的,都起來(lái)要響亮,誰(shuí)再來(lái)試試。

9.師:如果把剛才大家讀到的四句話,合奏起來(lái),就是動(dòng)聽的一首兒歌。四人一個(gè)小組,小組合作朗誦兒歌。

小組合作朗誦匯報(bào)(配樂(lè))。

師:你們讀的真好,咱們一(四)班可不可以來(lái)個(gè)大合奏呢?不僅小組合作,咱要全班合作,老師也來(lái)參與。

10.全班表演,我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)坐不住了,還想感受一下美妙的旅行,做上動(dòng)作,在此跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)吧!

過(guò)渡:我們不僅兒歌要讀好,還要學(xué)會(huì)表達(dá),你覺(jué)得雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方?學(xué)生回答。

老師也收集了雨點(diǎn)說(shuō)要到的場(chǎng)面,你來(lái)看。(播放視頻:1.圖片,2.玻璃;)你看到了雨點(diǎn)落在什么沒(méi)地方,它在那里干什么?學(xué)生大膽想象,回答。

學(xué)會(huì)表達(dá),還要學(xué)會(huì)書寫,你才更棒。

日寫扁扁占上格,一豎垂直在中線。

兩個(gè)長(zhǎng)橫放下格,五橫等距最美觀。

師:其實(shí)這節(jié)課里,還隱藏著一個(gè)科學(xué)小常識(shí),你來(lái)看黑板,老師畫的小箭頭,池塘里的水,小溪里的水,江河里的水,最終都會(huì)匯入大海,大自然還有很多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

小學(xué)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

……。

師:你們提出這么多問(wèn)題,我真高興!是??!從天上飄下來(lái)的雨點(diǎn)都是一般大小,怎么落在不同的地方就不一樣了呢?要想弄懂這些問(wèn)題,我們還是要讀書。這次讀書,要一邊讀,一邊回想一下你見過(guò)的池塘、小溪、江河、大海里水的樣子。(學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文)。

師:好,再讓我們一起來(lái)到大自然中,看看池塘、小溪、江河、大海里水的樣子。(出示圖)。

師:讀了課文,又看了圖片,下面請(qǐng)小朋友們小組討論一下這個(gè)問(wèn)題。(分組討論)。

師:可以談?wù)勀阕x懂了什么嗎?

生1:池塘很平靜,水一動(dòng)不動(dòng),小雨點(diǎn)好像在睡覺(jué)。

生2:小溪的水在緩緩地流著,小雨點(diǎn)也在緩緩地流著,好像在散步。

生3:江河里的水流的很急,小雨點(diǎn)好像在奔跑。

生4:海洋里的波浪很大,小雨點(diǎn)一會(huì)兒掀到浪尖,一會(huì)兒拋在浪底,好像在跳躍。

……。

……。

師:你喜歡讀哪一句就讀哪一句?

生:我喜歡讀第一句?。ㄉx)。

生:它夢(mèng)到了自己和小朋友在做游戲。

師:是??!多么甜的夢(mèng),可不能把小雨點(diǎn)吵醒了!你再讀讀看?。ㄉx)啊,聽了你朗讀,我好像真的感覺(jué)小雨點(diǎn)在睡覺(jué)呢!

……師:我們一起邊看圖邊讀,你就是小雨點(diǎn),用自己的動(dòng)作、用自己的表情來(lái)讀書!

案例評(píng)析:

一、新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)參與、主體的感知、知識(shí)的主觀建構(gòu),重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中,讓學(xué)生讀通課文僅僅是第一步,重要的是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,進(jìn)行探究性閱讀,從而做到讀懂課文。一年級(jí)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解難的起點(diǎn)。問(wèn)題提出來(lái)了,教師不要過(guò)多地講解,只要讓學(xué)生反復(fù)閱讀,邊讀邊想象,在頭腦中逐步產(chǎn)生一幅幅畫面,文中的語(yǔ)言文字材料就轉(zhuǎn)化為學(xué)生思維材料了。學(xué)生通過(guò)探究閱讀,弄明白雨點(diǎn)落在不同的地方呈現(xiàn)不同的情態(tài)。

二、教師要啟發(fā)學(xué)生想象,啟動(dòng)學(xué)生的情感。教學(xué)中針對(duì)文章優(yōu)美的語(yǔ)句,精。

彩的片段要充分利用,讓學(xué)生充分地感受,全身心地誦讀,讓語(yǔ)言所抒發(fā)的情。

感溢出紙面,從而引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。在與文本的碰撞中學(xué)生。

仿佛覺(jué)得自己就是小雨點(diǎn),在池塘里甜甜地睡覺(jué),在小溪里愉快地散步,在江。

河里興奮地奔跑,在海洋里盡情地跳躍。這樣朗讀課文,由我及物,學(xué)生和語(yǔ)。

言合二為一,進(jìn)入了情景交融、物我同一的審美境界。

小學(xué)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對(duì)話的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元化的,在教學(xué)中應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中獨(dú)特體驗(yàn)與創(chuàng)造潛能的開發(fā),促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計(jì)本課時(shí),我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)下雨的情境,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,進(jìn)入雨點(diǎn)的世界。以童趣為本,朗讀為主,充分發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美。

1、學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí),能讀通課文,讀懂課文。

2、聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化,從而認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象。

3、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,能有感情地朗誦課文。

學(xué)生能有感情地朗讀課文。

讓學(xué)生讀懂課文,認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。

多媒體課件。

一、激趣揭題:

2、你們瞧:小雨點(diǎn)又沙沙地下起來(lái)了!多媒體歌曲多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。

3、現(xiàn)在你就是可愛(ài)的小雨點(diǎn),認(rèn)真地讀讀課文,你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。

二、換位感悟:

1、學(xué)生自讀課文,同桌交流。

2、集體對(duì)話交流:小雨點(diǎn),你想落進(jìn)哪兒?

(學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落)。

(一)生:我想落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺(jué)。

(1)為什么呢?(因?yàn)槌靥晾锏乃粍?dòng)也不動(dòng),我來(lái)到這里,就想好好地睡一覺(jué)。)。

(2)瞧,小雨點(diǎn)真的睡覺(jué)了。多媒體雨點(diǎn)落在池塘里。

(3)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺(jué)。

老師真想來(lái)讀讀這句話(范讀)誰(shuí)來(lái)試一試———評(píng)議(他讀得怎么樣?)小雨點(diǎn)睡著了,(“睡覺(jué)”閃爍變色)我們不要吵醒它,齊讀(邊讀邊做動(dòng)作。)。

(二)生:我想落進(jìn)小溪里。

(1)多媒體小溪流淌圖小雨點(diǎn)來(lái)到小溪你看到了什么?

(2)師引導(dǎo):小溪里的水慢慢地流呀流,就向在————看著看著,小雨點(diǎn)也想——。

(3)你們看:多媒體雨點(diǎn)落在小溪里雨點(diǎn)真的在散步了!

(4)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里,在小溪里散步。

誰(shuí)想來(lái)讀一讀———評(píng)議(“散步”閃爍變色)賽讀———齊讀。

(三)生:我想落進(jìn)江河里。

(1)多媒體江河奔跑圖來(lái)到江河,你看到了什么?此時(shí)你最想干什么?

(2)瞧:多媒體雨點(diǎn)落在江河里小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn),你要隨著江河水跑到哪里去呀?(學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練)。

(3)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)江河里,在江河里奔跑。

難怪雨點(diǎn)跑得那么快!它的作用可真不小。誰(shuí)會(huì)讀(指名讀)—評(píng)議—賽讀)(“奔跑”閃爍變色)師導(dǎo):江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。多有力。讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀。(齊讀)。

(四)生:我想落進(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。

(3)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。

好快活呀!誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)—評(píng)議:(跳躍)(“跳躍”閃爍變色)—賽讀。多神奇、多有趣,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

三、朗讀鞏固:

讓我們?cè)賮?lái)回憶一下所到的地方。

1、多媒體整個(gè)過(guò)程現(xiàn)在讓我們連起來(lái)向聽課老師介紹一下:(齊讀全文)。

2、指名朗讀:你愿意問(wèn)誰(shuí)介紹就向誰(shuí)介紹?(邊說(shuō)邊演)。

3、指導(dǎo)背誦:誰(shuí)能不看書、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來(lái)?(指名邊背誦邊表演)。

四、實(shí)踐拓展:

瞧,小雨點(diǎn)多開心哪!

1、也是可愛(ài)的小雨點(diǎn),我喜歡落在柳條上,在柳條上蕩秋千。

2、雨點(diǎn),你還想落到哪兒去?(學(xué)生練習(xí)說(shuō)話)。

你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀!多媒體歌曲(學(xué)生唱)。

3、春天被你們裝扮得可漂亮了!你們瞧出示多媒體春景圖學(xué)生觀圖美嗎?剛才他們還在說(shuō)悄悄話呢!說(shuō)是感謝你們這群可愛(ài)的小雨點(diǎn)給他們帶來(lái)得生機(jī)。你們高興嗎?希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。

小學(xué)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化,認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

重點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動(dòng)態(tài)。

難點(diǎn):了解它們的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ):千條線,萬(wàn)條線,落在河里看不見,猜猜這是什么?(雨)。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫雨的詩(shī)歌,叫《雨點(diǎn)》。

請(qǐng)小朋友伸出手來(lái)和老師一起寫好嗎?師板書生書空。

二、細(xì)細(xì)體會(huì),美讀欣賞。

請(qǐng)大家打開課本,讀一讀小雨點(diǎn)去了哪些地方?

你知道雨點(diǎn)去了哪些地方?

根據(jù)回答帖出:池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。

請(qǐng)你告訴老師你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方?

(一)生:我最想去池塘里。

1、為什么呢?(因?yàn)槌靥晾锏乃粍?dòng)也不動(dòng),我來(lái)到這里,就想好好地睡一覺(jué)。)。

2、瞧,小雨點(diǎn)真的睡覺(jué)了。多媒體雨點(diǎn)落在池塘里。

3、指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺(jué)。

誰(shuí)來(lái)試一試—評(píng)議(他讀得怎么樣?)小雨點(diǎn)睡著了,我們不要吵醒它,齊讀(邊讀邊做動(dòng)作。)。

(二)生:我想去小溪里。

2、平常你是怎么散步的?

3、你們看:多媒體雨點(diǎn)落在小溪里雨點(diǎn)真的在散步了!

4、是呀,小溪的水緩緩地流著,我們和小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走,就好象是在散步,多么自由自在,多么舒服??!

5、指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里,在小溪里散步。

(三)誰(shuí)想來(lái)讀一讀---評(píng)議(“散步”閃爍變色)賽讀—齊讀生:我想去江河里。

2、瞧:多媒體雨點(diǎn)落在江河里小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn),你要隨著江河水跑到哪里去呀?(學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練)。

3、指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)江河里,在江河里奔跑。

難怪雨點(diǎn)跑得那么快!它的作用可真不小。誰(shuí)會(huì)讀(指名讀)—評(píng)議—賽讀)師導(dǎo):江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。多有力。讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀。(齊讀)。

(四)生:我想去海洋里。

2、你們看,小雨點(diǎn)隨著海浪跳躍,多高興呀!

3、指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。

(五)表演朗讀。

師:這樣有趣的旅行,想再感受一次嗎?讓我們跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)!配樂(lè)、加動(dòng)作朗讀課文(屏幕上同時(shí)展示四幅畫面)。

三、啟發(fā)想象,練習(xí)表達(dá)。

過(guò)渡:小朋友,小雨點(diǎn)可愛(ài)旅行啦,想想看它還去了哪些地方?

你們能不能當(dāng)一當(dāng)小詩(shī)人,也來(lái)作一作詩(shī)呢?

生:雨點(diǎn)落在雨傘上,在雨傘上跳舞。

雨點(diǎn)落在樹梢上,在樹梢上歡笑。

雨點(diǎn)落在屋檐上,在屋檐上蹦跳。

雨點(diǎn)落在花瓣上,在花瓣上唱歌。

雨點(diǎn)落在屋檐上,嘀嘀嗒嗒在唱歌。

雨點(diǎn)落在樹葉上,在給樹葉洗澡。

雨點(diǎn)落在小草上,在小草上玩滑滑梯。

四、板書:?。

雨點(diǎn)。

池塘圖??睡覺(jué)。

小溪圖 散步。

江河圖 奔跑。

海洋圖 跳躍。

教學(xué)目標(biāo):

本課是國(guó)標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一首詩(shī)歌,全詩(shī)8行4句,描寫了雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態(tài),體現(xiàn)了雨點(diǎn)在不同處所不同狀態(tài)下的不同情調(diào)。句式整齊,韻律優(yōu)美,富有審美意義。

設(shè)計(jì)理念:

這篇課文是一首富有兒童情趣的詩(shī)歌,詩(shī)中有畫,語(yǔ)言生動(dòng)形象。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,并創(chuàng)設(shè)了跟著雨點(diǎn)去游玩的情境,憑借生動(dòng)的形象給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)的體驗(yàn),使學(xué)生展開積極的想象,在美中學(xué)、樂(lè)中學(xué),更好地完成教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“演唱歌曲是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容,也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習(xí),應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱,以情帶聲,聲情并茂。唱歌教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)演唱的自信心,使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅,受到美的熏陶。”

神奇的大自然不僅給孩子們以好奇和幻想,更是激發(fā)他們豐富的藝術(shù)想象和熱愛(ài)大自然的動(dòng)力。天空中的云從哪來(lái)?為什么云有各種顏色?云里面裝了什么?雨從哪里來(lái)?......這些為什么,經(jīng)常出現(xiàn)在孩子們腦海里。

以音樂(lè)審美為核心是中小學(xué)音樂(lè)教育的最基本理念,教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,讓孩子們?cè)谝幌盗幸魳?lè)活動(dòng)中感受音樂(lè)的美,體驗(yàn)音樂(lè)的美,參與美的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

本節(jié)課注重藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感的結(jié)合,采用孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)方式,通過(guò)聽、說(shuō)、唱、動(dòng)、思、演等活動(dòng),進(jìn)行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)作,使學(xué)生通過(guò)藝術(shù)體驗(yàn),初步感受大自然的奇妙,在對(duì)大自然的追尋中,了解、喜愛(ài)自然,更加熱愛(ài)生活。

1.教學(xué)內(nèi)容分析。

歌曲《小小雨點(diǎn)》是湘版音樂(lè)教材二年級(jí)的內(nèi)容,是一首根據(jù)童謠創(chuàng)作的歌曲,四二拍,大調(diào)式。旋律以分解主三和弦和分解屬三和弦為主,流暢易掌握。全曲有四個(gè)樂(lè)句,第一二與第三四樂(lè)句幾乎相同,只是在結(jié)尾處稍有變化。歌曲旋律簡(jiǎn)潔明快,充滿活力,描繪了小雨點(diǎn)從天空落下時(shí)田野和花園里的情景,富有寓意和濃厚的生活氣息。

2.教學(xué)目標(biāo):

(1)感受歌曲天真活潑、熱情歡快的情緒,學(xué)會(huì)用自然、親切的歌聲來(lái)演唱歌曲,表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

(2)能積極參與音樂(lè)活動(dòng),在具體情境中正確選擇或自編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

(3)在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生借助肢體語(yǔ)言有感情地表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)難點(diǎn):歌曲處理與創(chuàng)編。

4.教學(xué)課型、課時(shí)。

本課為唱歌課,一課時(shí)。

1.情境教學(xué)法:讓學(xué)生自主參與,自主探索。獨(dú)立獲取知識(shí)。

2.示范教學(xué)法:在教學(xué)過(guò)程中,充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和豐富的肢體語(yǔ)言,以自己為展示對(duì)象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

由于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生較活潑、好動(dòng)、好玩,根據(jù)這些特點(diǎn),本課采取了多種形式的激趣方法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,調(diào)動(dòng)孩子們的全身感官,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。自主探究、交流合作把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè)教學(xué)中有規(guī)律的“動(dòng)”,實(shí)現(xiàn)玩中學(xué),樂(lè)中學(xué)。

(一)組織教學(xué)。

1.律動(dòng)《小雨沙沙》隨著音樂(lè)進(jìn)教室。

2.師生問(wèn)好。

[設(shè)計(jì)意圖:組織教學(xué),使學(xué)生盡快進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1.出示課件(大自然的美景)。

師:你們知道是什么給自然界的萬(wàn)物帶來(lái)生機(jī)的嗎?

2.聽聽雨點(diǎn)的聲音并揭示課題。

4.老師要考考大家的注意力了。邊聽音樂(lè)邊看屏幕,小雨點(diǎn)落在了哪兒?(課件展示雨點(diǎn)落在花園、田野里。)。

5.花園——有什么?花——怎么樣?老師把它編成了兒歌,大家一起按節(jié)奏讀一讀,邊做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

6.接下來(lái)小雨點(diǎn)還落在哪里了?

田野——有什么?苗兒——怎么樣?

你們能仿照剛才的兒歌自己編兩句嗎?一起讀。

7.師:同學(xué)們看得真仔細(xì),模仿的也很棒!念完兒歌,你們體會(huì)到了花兒、苗兒怎樣的心情?是誰(shuí)給它們帶來(lái)了快樂(lè)?我們一起用高興、歡快的情緒,再來(lái)體會(huì),一起有節(jié)奏地念一念。(生有感情地念兒歌)。

8.師:有的同學(xué)迫不及待地動(dòng)了起來(lái),來(lái)!給咱們演一演。(生表演)。

師:他們做得好嗎?我們也跟著動(dòng)一動(dòng)吧?。ㄈw做動(dòng)作念歌詞)。

(三)教唱歌曲。

1.師:小雨點(diǎn)來(lái)到了這么多地方,結(jié)識(shí)了很多朋友,心里可高興了!它們還唱起了高興、歡快的歌呢!

(課件播放動(dòng)畫歌曲)。

2.(聽賞第一遍)咱們用“啦”小聲地跟唱。

3.(聽賞第二遍)拍節(jié)奏唱第一段。自由創(chuàng)編動(dòng)作演一演。

4.跟著旋律唱第二段。

5.一起用歌聲和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)花兒、苗兒的歡樂(lè)心情。

6.表演唱。

用多種形式進(jìn)行演唱。(個(gè)別、小組、集體等)。

(四)創(chuàng)編歌詞。

生:小河——魚兒——尾巴搖(吐泡跑)。

池塘——青蛙——呱呱叫(蹦蹦跳)。

草地——小草——伸伸腰。

屋檐——螞蟻——快快跑。

師:說(shuō)得真好!用動(dòng)作演一演,帶著大家做一做。

誰(shuí)能將自己編的兒歌唱一唱,跳一跳?

學(xué)生自己將編的歌詞唱出來(lái),個(gè)別表演。

(五)總結(jié)。

通過(guò)這首歌的學(xué)習(xí),我們知道了小雨點(diǎn)給我們帶來(lái)了這么多快樂(lè)。我們應(yīng)該保護(hù)好周圍的環(huán)境,更加熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)我們的生活!

[設(shè)計(jì)意圖:由本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容過(guò)渡到環(huán)保教育,有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。]。

(六)師:讓我們?cè)谝魳?lè)聲中跟隨小雨點(diǎn)到大自然中去吧!(音樂(lè)聲中結(jié)束本課)。

1.教學(xué)效果預(yù)測(cè):本節(jié)課是云的延續(xù),運(yùn)用了創(chuàng)造性的教學(xué)方式。注重藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感的結(jié)合。采用孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)方式,通過(guò)聽、說(shuō)、唱、動(dòng)、思、演等活動(dòng),進(jìn)行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)作,使學(xué)生通過(guò)藝術(shù)體驗(yàn),初步感受大自然的奇妙。在對(duì)大自然的追尋中了解、喜愛(ài)自然,更加熱愛(ài)生活。通過(guò)具體情境的創(chuàng)設(shè)和各種教學(xué)手段的運(yùn)用,學(xué)生應(yīng)該可以在本節(jié)課上感受歌曲的情緒,用自然、親切的歌聲來(lái)演唱歌曲。能積極參與音樂(lè)活動(dòng),在具體情境中正確選擇或自編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。并在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)編歌詞。

2.反思:

(1)體現(xiàn)了以音樂(lè)審美為核心的基本理念。以音樂(lè)審美為核心是中小學(xué)音樂(lè)教育的最基本理念,教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,讓孩子們?cè)谝幌盗幸魳?lè)活動(dòng)中感受音樂(lè)的美,體驗(yàn)音樂(lè)的美,參與美的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

(2)教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,教師設(shè)計(jì)了歌表演和創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié),學(xué)生充分發(fā)揮想象,情緒高漲、思維活躍、積極主動(dòng)。

(3)在教學(xué)手段上,教師采用了課件與表演相結(jié)合的手段,利用聲、形、色相結(jié)合的手法,以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生置身于大自然中,盡情發(fā)揮想象,感受雨為我們帶來(lái)的快樂(lè)。

(4)通過(guò)設(shè)疑,不僅發(fā)展了學(xué)生想象力,而且也培養(yǎng)了學(xué)生探索新事物的能力,從而創(chuàng)造力也得到提高。

(5)最后,以小組為單位創(chuàng)編歌詞、演唱?jiǎng)?chuàng)編歌曲21,不僅培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作的能力和創(chuàng)造力,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)和感受美、欣賞美、鑒賞美的能力。

小學(xué)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

師:小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這里有個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你猜一猜(出示:“千條線,萬(wàn)條線,飛到河里看不見”(謎底:雨)。

師:春雨淅瀝瀝的下起來(lái),無(wú)數(shù)的小雨點(diǎn)從天而降,給我們帶來(lái)了許多快樂(lè)!

(放小雨沙沙的歌曲一起唱歌)。

師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)《雨點(diǎn)》,和小雨點(diǎn)一起去旅行。

(出示板書課題)。

二整體感知。

師:雨點(diǎn)落進(jìn)哪兒了?他們玩得開心嗎?請(qǐng)看課文動(dòng)畫片,看完以后告訴老師,雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方。

(放課文動(dòng)畫片)。

(指名學(xué)生回答)。

師:你能用這樣的句式來(lái)回答老師嗎。

(雨點(diǎn)有的落進(jìn)(????),有的落進(jìn)(????),有的落進(jìn)(????),還有的落進(jìn)(?????????)。)。

三深入文本。

師:呀!原來(lái)小雨點(diǎn)去了那么多的地方呀!他們是怎么玩兒的?玩得開不開心?現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開書自由讀一讀課文,數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話,把不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái),借助拼音多讀幾遍。

(學(xué)生自由讀課文)。

檢查生字讀音:

檢查生字讀音:

(1)出示一類字???檢查學(xué)生自學(xué)的情況。

相互評(píng)議反饋。

(相機(jī)出示容易讀錯(cuò)的字:落??進(jìn)散??覺(jué))。

如果有讀錯(cuò)的及時(shí)糾正讀音???去掉拼音讀生字。

(2)一個(gè)一個(gè)出示一類字組詞。

(區(qū)別同音字:進(jìn)和近??????不和布步???月和躍。

音近字:近和競(jìng)??多音字:覺(jué))。

教學(xué)每個(gè)字的偏旁??并出示一些詞語(yǔ)讓學(xué)生記憶字形。

(相機(jī)教學(xué)還有哪些字是帶有這些偏旁的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)記憶偏旁)。

(4)二類字去拼音指名讀。

(5)出示課文中生字詞(開火車各種形式讀)。

(6)出示課文中一些生字詞:(不屬于一類字也不屬于二類字學(xué)生不認(rèn)識(shí)和沒(méi)有學(xué)過(guò)的字詞)(各種形式再讀)。

(7)所有生字詞語(yǔ)和詞組開火車打亂順序讀。

檢查課文朗讀情況:

(1)一句句出示課文指名讀。

男女生讀。

一起讀。

(2)全班一起讀課文。

四及時(shí)反饋。

師:大家課文讀的正確而流利,剛才我們和小雨點(diǎn)去了很多地方旅行,

現(xiàn)在請(qǐng)你再讀一讀課文,把小雨點(diǎn)去過(guò)的地方用筆畫出來(lái),好好讀一讀!

(學(xué)生畫句子)。

現(xiàn)在請(qǐng)你用這樣的句式再說(shuō)一說(shuō)(學(xué)生回答)。

(出示填空:雨點(diǎn)落進(jìn)(??)(???)(???)和(???)里)。

(老師相機(jī)板書:池塘小溪江河海洋)。

師:(老師把池??溪江河??海洋畫出)小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(這些字都是三點(diǎn)水旁)。

師:為什么這些字都是三點(diǎn)水旁呢?(因?yàn)楹退嘘P(guān))。

(學(xué)生說(shuō)老師相機(jī)板書:睡覺(jué)??散步??奔跑跳躍)。

師:(老師把跑跳躍)這些你們觀察這些字,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

(這些字都是足字旁)為什么這些字都是足字旁呢?(因?yàn)楹蛣?dòng)作有關(guān))。

師:你看!其實(shí)我們要記住一些生字很容易,有很多生字的意思就和他的--(偏旁有關(guān))你們可真是聰明的孩子呀!

五拓展延伸。

師:剛才通過(guò)讀課文,我們知道了(學(xué)生回答相機(jī)出示圖片)雨點(diǎn)落到----(池塘里)在池塘里---(睡覺(jué)),雨點(diǎn)落進(jìn)(小溪里)---在小溪里(散步),雨點(diǎn)落進(jìn)(江河里),在江河里---(奔跑)。

出示句式:雨點(diǎn)有的在(???),有的在(??),還有的在(????)。

(學(xué)生說(shuō))。

師:小朋友們,現(xiàn)在你看著圖上的小雨點(diǎn),你覺(jué)得這是一群什么樣的小雨點(diǎn)?

(調(diào)皮的可愛(ài)的??悠閑的??快樂(lè)的開心的….)。

師:就把你心里所想的融入到朗讀中去吧!現(xiàn)在你就是這些小雨點(diǎn),一起去讓我們一起去旅行吧!(一起讀課文)。

六指導(dǎo)寫字。

1.出示生字:落??進(jìn)??覺(jué)??散??步。

2.上下結(jié)構(gòu)的字要寫的上小下大左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。

3.仔細(xì)觀察你有什么好辦法能夠記憶字形。

(容易寫錯(cuò)的字:落的結(jié)構(gòu)??進(jìn)的筆順???覺(jué)的偏旁容易寫錯(cuò)。

步也容易寫錯(cuò))。

4??學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

5??老師范寫學(xué)生仔細(xì)看怎么樣把這些字寫漂亮和美觀。

6.學(xué)生練習(xí)描紅反饋評(píng)議。

七作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.偏旁的練習(xí)。

2.練習(xí)寫生字。

3.同音字的練習(xí)。

小學(xué)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

課文記敘了達(dá)麗瑪上課走神,老師怕她落下功課就放學(xué)后為她補(bǔ)課。她看到老師認(rèn)真的為自己講課,嘴唇干了,嗓子啞了,就暗下決心好好聽講,連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達(dá)麗瑪遮雨送她回家的故事。

1.認(rèn)識(shí)生字15個(gè),讀準(zhǔn)發(fā)音,記清字形。學(xué)習(xí)多音字“調(diào)、蒙”在不同語(yǔ)言環(huán)境中用法。

2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形,用正確的書寫姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書寫,把字寫美觀、工整、大方。

3.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

4.學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)閱讀中聯(lián)想,培養(yǎng)良好的想象能力。

5.積累詞語(yǔ),靈活運(yùn)用。

6.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力,并且學(xué)習(xí)整理資料、運(yùn)用資料。

1.認(rèn)識(shí)生字15個(gè),讀準(zhǔn)發(fā)音,記清字形。學(xué)習(xí)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中用法。

2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形,用正確的書寫姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書寫,把字寫美觀、工整、大方。

3.能夠具有根據(jù)需要搜集圖片和資料的能力,并且學(xué)習(xí)整理資料、運(yùn)用資料。

錄相機(jī)、錄相帶、投影儀、投影片、錄音機(jī)、

錄音帶、生字卡片、小黑板、掛圖。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1.導(dǎo)入新課:去過(guò)草原嗎?

2.老師做過(guò)度性引語(yǔ):今天我們到大草原上去認(rèn)識(shí)一個(gè)小女孩。

3.出示課題:春天的雨點(diǎn)。

二、講授新課。

(一)觀看影片,加強(qiáng)直觀印象。

1.播放草原風(fēng)景片。提要求:認(rèn)真看影片中每一個(gè)畫面,

2.看到這里,你認(rèn)為草原的景色如何。

3.大面積提問(wèn)。

4.學(xué)生讀書,老師巡視。要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字,讀不準(zhǔn)的畫出來(lái)。

(二)初讀課文,了解課文內(nèi)容。

1.指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽:自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。

2.學(xué)生自己再朗讀課文,邊讀邊想課文有幾個(gè)自然段?

3.指學(xué)生回答。

4.指學(xué)生分段讀課文,進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。

(三)精讀課文,理解課文內(nèi)容,滲透思想教育。

1.經(jīng)過(guò)剛才分小節(jié)讀課文,想一想:課文講了什么內(nèi)容?

2.出示掛圖:看看圖中人物,聯(lián)想一下老師和唔罕娜在說(shuō)什么?

3.課文講了幾件事情。

4.學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,老師巡視幫助。

5.小組內(nèi)合作讀最后四小節(jié),讀完后自己互相說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

6.讀完了課文你想說(shuō)些什么?(大面積提問(wèn))。

三、課堂小結(jié)。

1.春天的雨點(diǎn)指的什么?

2.課文講述了什么時(shí)間,地方的哪幾件事情?(大面積提問(wèn))。

3.老師小結(jié)。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《春天的雨點(diǎn)》一課的生字。

二、講授新課。

1.鞏固舊知識(shí)。

2.為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。

(1)出示生字卡片:

(2)隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。

(3)出示詞語(yǔ)卡片:

羔羊、朦朧、發(fā)誓、摟住、蓬勃等。

3.全班齊讀詞語(yǔ),指學(xué)生選自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

4.認(rèn)識(shí)新生字,

記憶新生字。

(1)出示投影:羔、跪、號(hào)等。

(2)你認(rèn)識(shí)這些生字嗎?誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家讀一讀?

(3)指學(xué)生領(lǐng)讀生字的發(fā)音。(老師著重指導(dǎo)“調(diào)、蒙”在使用中的發(fā)音)。

(4)對(duì)這些新生字你記憶的好方法是什么?先自己考慮,然后說(shuō)給同位聽一聽!

(5)老師巡視了解情況。

(6)指學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的好方法。

(老師著重帶領(lǐng)學(xué)生記憶“調(diào)、蒙”兩個(gè)字)。

(7)在小組內(nèi)進(jìn)一步交流自己記憶困難生字的方法。(進(jìn)一步鞏固記憶方法)。

(8)老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)。

5.學(xué)習(xí)生字的書寫方法。

(1)學(xué)生獨(dú)立看書,自己先思考這些生字可以分成幾類來(lái)書寫?

(2)指學(xué)生回答。(三類:左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu))。

(3)出示這三種結(jié)構(gòu)的生字。

(4)小組內(nèi)談?wù)撘幌?,這些生字書寫時(shí)需要注意什么?

(5)小組討論,老師巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

(6)指學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾類生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

左右結(jié)構(gòu):左窄右寬;上下結(jié)構(gòu):上小下大;

(7)老師根據(jù)學(xué)生回答的情況,重點(diǎn)指導(dǎo)。

(老師范寫,學(xué)生模寫,老師巡視個(gè)別指導(dǎo))。

(8)學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫法,老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

(9)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后,老師根據(jù)巡視的情況,指學(xué)生上黑板范寫。(出示小黑板)。

(10)集體交流訂正后,學(xué)生再練寫,并且在組內(nèi)評(píng)選“書寫最棒”和“書寫進(jìn)步最大”的學(xué)生。

三、課堂小結(jié).

今天我們學(xué)習(xí)了10個(gè)生字,同學(xué)們通過(guò)自己獨(dú)立的觀察,把這些生字寫的十分規(guī)范,同學(xué)們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步,希望大家今后繼續(xù)努力,把生字寫的更美觀。

四、作業(yè)設(shè)計(jì).

制作生字卡片,卡片能體現(xiàn)出用新字組的詞語(yǔ)。

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