教案可以使教學(xué)有計(jì)劃、有條理，有助于提高教學(xué)效果。編寫教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和解決問題的能力。請參考下面的教案樣例，結(jié)合你的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性地編寫教案。
生物緒論的教案篇一
師：你見過小雞的生長過程嗎?你見過一個(gè)小小的嬰兒會(huì)長大嗎?你見過蝴蝶是怎樣變化來的嗎?你知道一粒種子是怎樣長成植物的嗎?這些都是小小的生命，生命是美妙的，生命是生物所特有的，讓我們尊重生命，了解生命，珍愛生命吧!(板書課題)
1、觀察記錄周圍的生物。
(1)師：要了解生命，首先要觀察周圍的生物，就要制定觀察計(jì)劃。
(2)學(xué)生制定觀察計(jì)劃，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
(3)匯報(bào)觀察計(jì)劃，教師提出觀察要求。
(4)學(xué)生開始觀察周圍的生物，并進(jìn)行記錄。
(5)小組在全班匯報(bào)觀察記錄情況，匯報(bào)共發(fā)現(xiàn)了多少種生物。
(6)交流觀察到的生物，選擇兩種生物向全班同學(xué)介紹它們的特征和生活環(huán)境。
(8)閱讀科學(xué)在線，了解科學(xué)家判斷生物與非生物的標(biāo)準(zhǔn)。
(9)檢查觀察過程中的生物與非生物是不是正確。
(10)師：判斷38頁圖中，哪些是生物，哪些是非生物?
(11)小組交流自己的分類結(jié)果和理由。
2、認(rèn)識(shí)更多的生物。
師：利用課下時(shí)間，通過圖書、報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)以及實(shí)地考察來認(rèn)識(shí)更多的生物，收集有關(guān)生物在生長過程中變化的資料并記錄下來。
通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
生物緒論的教案篇二
【知識(shí)】初步了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系了解中國合成牛胰島素事件。
【技能】培養(yǎng)分析分析資料的能力。
初步了解分子生物學(xué)的成果，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo);閱讀訪談，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實(shí)事求是、艱苦鉆研的精神。
激發(fā)學(xué)生對(duì)高中生物的興趣是本課的重點(diǎn)。
ppt幻燈片。
xxx。
(一)以概述《細(xì)胞與分子》模塊作為引入。
師：比較初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識(shí)特點(diǎn)，大家拿到課本可能會(huì)想，初中的時(shí)候不是已經(jīng)學(xué)過細(xì)胞了嗎為什么高中還要再學(xué)呢初中的生物知識(shí)著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的大概情況，而且因?yàn)閷W(xué)生沒有相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和足夠的'空間想象能力，所以很多知識(shí)在初中階段是沒有辦法說明白的。
就拿細(xì)胞結(jié)構(gòu)來說吧，初中的時(shí)候，老師只能讓學(xué)生知道動(dòng)物細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成，至于細(xì)胞為什么是有生命的，細(xì)胞是怎么樣生活的，都沒有辦法說得清楚。只有在同學(xué)們在初三、高一學(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)后我們才可以對(duì)生命進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣，當(dāng)你掌握的知識(shí)越多時(shí)候，反而覺得自己不知道的東西就更多。
這個(gè)學(xué)期開設(shè)的《分子與細(xì)胞》模塊，將為我們在化學(xué)分子的層面上，解釋細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動(dòng)。解答在初中階段沒有辦法解開的謎團(tuán)，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(二)人工合成牛胰島素事件以及科學(xué)家訪談錄。
師：要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系，我們先來看一個(gè)我們國家在這方面的杰出成果。(展示出我國人工合成牛胰島素的背景資料)。
(三)簡單介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義。
2.高中新教材的特點(diǎn)：需要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動(dòng)中來;增加了探究活動(dòng)(什么是探究活動(dòng)、探究活動(dòng)的流程：發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，作出結(jié)論)、模型制作等，這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)。
3.學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義：生物學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個(gè)學(xué)科之間。
的邊界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉;學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識(shí)的互動(dòng)，更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過程。
生物緒論的教案篇三
3．生活和生產(chǎn)實(shí)踐中需要生物學(xué)知識(shí)。
4．我國在生物研究科學(xué)中取得的成就。
5．世界面臨的`重大問題與生物科學(xué)的密切關(guān)系。
二、初中生物課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。
2．什么是觀察法？
3．什么是調(diào)查法？
什么是實(shí)驗(yàn)法？它的基本步驟有哪些？
探究活動(dòng)。
觀察光對(duì)鼠婦生活的影響。
提出問題。
光會(huì)影響鼠婦的生活嗎。
作出假設(shè)。
鼠婦適于生活在陰暗的環(huán)境中，光會(huì)影響鼠婦的生活。
作出假設(shè)的依據(jù)是：在花盆、石塊下等陰暗的地方看到了鼠婦，而在明亮的地方?jīng)]有看到。當(dāng)把花盆、石塊搬開后，鼠婦很快就爬走了。
制定計(jì)劃。
這個(gè)假設(shè)是否正確呢？你也可能會(huì)說，把花盆搬開后鼠婦爬走，不一定是光的影響，因?yàn)榘釀?dòng)花盆本身就是對(duì)鼠婦的外來刺激?？磥硪獧z驗(yàn)假設(shè)是否正確，還需要通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。
材料用具：每個(gè)小組10只鼠婦，濕土，鐵盤（或塑料盤、紙盒），紙板，玻璃板。
實(shí)驗(yàn)裝置：在鐵盤內(nèi)放上一層濕土，以橫軸中線為界，一側(cè)蓋上紙板，另一側(cè)蓋上玻璃板。這樣在盤內(nèi)就形成了陰暗和明亮兩種環(huán)境。
方法步驟：
1．全班分成6－8個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2．將鼠婦放入實(shí)驗(yàn)裝置，兩側(cè)的中央放同樣數(shù)目的鼠婦,靜置2分鐘。
3．每分鐘統(tǒng)計(jì)一次明亮處和陰暗處的鼠婦數(shù)目,統(tǒng)計(jì)10次。
實(shí)施計(jì)劃。
按照上述實(shí)驗(yàn)方案做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中要仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄。你可以設(shè)計(jì)一個(gè)與下表類似的表格；記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
不同時(shí)間、不同環(huán)境下的鼠婦數(shù)。
環(huán)境。
2分鐘。
3分鐘。
4分鐘。
5分鐘。
6分鐘。
7分鐘。
8分鐘。
9分鐘。
10分鐘。
11分鐘。
明亮。
陰暗。
得出結(jié)論。
你們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)一致嗎？你們的結(jié)論是什么？
表達(dá)和交流。
向全班同學(xué)匯報(bào)你們小組的探究過程和結(jié)果。計(jì)算出全班各組第10次數(shù)據(jù)的平均值。對(duì)全班平均值進(jìn)行分析得出的結(jié)論，與你們小組得出的結(jié)論一致嗎？如果不一致，請?jiān)诶蠋煹闹笇?dǎo)下分析原因。
討論。
2．為什么要用10只鼠婦在做實(shí)驗(yàn)？只用1只鼠婦做實(shí)驗(yàn)行嗎？
3．為什么要計(jì)算全班各組的平均值？
觀察校園內(nèi)或校園附近的植物和動(dòng)物。
［觀察與記錄］。
1．本觀察小組共_____________人，組長_____________。
2．畫本組觀察路線草圖（參考范例）。
3．填表，將觀察到的生物進(jìn)行簡單的記錄。
調(diào)查人。
班級(jí)。
調(diào)查地點(diǎn)。
調(diào)查時(shí)間。
天氣狀況。
生物名稱。
數(shù)量。
生活環(huán)境。
4．小結(jié)。
（1）全組共觀察到_____________種植物，其中是_________________本人發(fā)現(xiàn)的。
（2）全組共觀察到_____________種動(dòng)物，其中是_________________本人發(fā)現(xiàn)的。
［分析與思考］。
1．不同的植物生活環(huán)境_____________；不同的動(dòng)物生活環(huán)境______________。
［應(yīng)得結(jié)論］。
1．我們身邊的動(dòng)物與植物是___________________________。
2．生物與人類生活的關(guān)系是____________________________________________。
［注意事項(xiàng)］。
1．調(diào)查是一項(xiàng)科學(xué)工作。對(duì)你所看到的生物，不管你是否喜歡它，都要認(rèn)真觀察，如實(shí)記錄。不能僅憑個(gè)人好惡取舍。
2．不要損傷植物和傷害動(dòng)物，不要破壞生物的生活環(huán)境。
3．注意安全。全組同學(xué)要集體行動(dòng)，不要一個(gè)人走到偏僻的地方；不要攀爬高處；不要下水；等等。
觀察路線草圖參考范例。
生物緒論的教案篇四
（1）知道固氮微生物的種類和生物固氮過程。
（2）識(shí)記生物固氮的意義。
（3）了解生物固氮在自然界氮循環(huán)中的作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。
1．固氮微生物的種類；
所有的生物都需要氮元素。在活細(xì)胞內(nèi)，氮是所有氨基酸、核酸（dna和rna）及其他許多重要分子的主要成分，大部分生物不能直接利用大氣中的氮，僅能利用氮的某種形式的化合物。形成這些化合物的過程統(tǒng)稱為“固氮”，這時(shí)氮與其他元素結(jié)合，被“固定”在含氮的化合物中。某些豆科植物含氮元素較豐富，氮素如何獲得？（根瘤中的根瘤菌將大氣中的氮“固定”供給植物。）。
如果小麥、水稻也能固氮，將給人類帶來哪些方面的好處？
每年，大氣中被固定下來的氮，大都是由微生物“固定”的，再經(jīng)過一系列復(fù)雜的生化過程成為生物體內(nèi)所需要的含氮有機(jī)物。
什么是生物固氮？哪些生物可完成生物固氮？生物固氮如何完成？
固氮微生物將大氣中分子態(tài)氮還原為氨的過。
1．什么是共生固氮微生物？以根瘤菌為例研究：
（1）了解根瘤菌的形態(tài)特征和生理特點(diǎn)、某些根瘤菌與豆科植物互利共生且具一定專一性的關(guān)系以及根瘤菌的代謝類型。
（2）根瘤的形成及作用。
（3）共生固氮微生物概念。
2．什么是自生固氮微生物？
（1）自生固氮菌的形態(tài)特點(diǎn)。
（2）實(shí)例：圓褐固氮菌。
介紹其生活環(huán)境，分析其代謝類型，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。
提出問題：為什么固氮微生物可在常溫常壓下完成“固氮”有關(guān)反應(yīng)？（酶的作用）固氮酶：由固氮基因編碼控制。固氮過程簡介。
2．練習(xí)題：(略)。
氮元素是生命所必需的。分子態(tài)氮在大氣中的含量很豐富，約占79％（v/v），但絕大多數(shù)生物無法直接利用。只有當(dāng)游離氮被“固定”成為含氮化合物后，才能被這些生物吸收利用，氮成為活細(xì)胞的一部分并進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈。氮循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的重要組成部分（復(fù)習(xí)概念和特點(diǎn)）。
氮在生態(tài)系統(tǒng)中的循環(huán)涉及一系列相當(dāng)復(fù)雜的.過程，這些過程大多是由微生物調(diào)節(jié)的。
1．大氣中的氮?dú)饪赏ㄟ^三條途徑被“固定”。
2．生物群落中的氮素傳遞是以有機(jī)氮形式通過生物的同化作用實(shí)現(xiàn)的。
3．動(dòng)植物遺體、排出物（如尿素等）、殘落物中的有機(jī)氮是通過微生物的氨化作用及硝化作用轉(zhuǎn)變成為植物再度利用的形式。
4．在氧氣不足的條件下，土壤中的硝酸鹽被反硝化細(xì)菌等多種微生物還原成亞硝酸鹽，并且進(jìn)一步還原成分子態(tài)氮，分子態(tài)氨則返回到大氣中。
1．比較分析工業(yè)固氮與生物固氮過程。
區(qū)別：工業(yè)固氮需要極高的溫度和壓力，對(duì)大氣產(chǎn)生嚴(yán)重污染；生物固氮在常溫常壓下就可以完成，對(duì)大氣沒有任何不良影響。
分析原因：氮?dú)夥肿又械牡I是很強(qiáng)的，要將此三鍵拆開并轉(zhuǎn)化為氨，需要相當(dāng)大的能量。因此，化學(xué)固氮必須在高溫、高壓及催化劑的作用下才能使h2與n2反應(yīng)。工業(yè)固氮需高溫（500℃）和高壓（20000—30000kpa）條件，而生物固氮在固氮酶作用下消耗生物自身能量，在常溫常壓下進(jìn)行，大大節(jié)約了能源，對(duì)環(huán)境無污染。
3．據(jù)科學(xué)家估算，每年生物固氮的總量占地球上固氮總量的90％左右。可見，生物固氮在地球的氮循環(huán)中具有十分重要的作用，而且對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)平衡有重要意義。
1．20世紀(jì)初以來，全球農(nóng)作物單位面積產(chǎn)量不斷增長，在一定程度上依賴于氮素化肥的施用量不斷增加。農(nóng)作物依賴于施用氮素化肥所獲得的增產(chǎn)實(shí)際上是以消耗能源和污染環(huán)境為代價(jià)的。在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)中，生物固氮具有提高農(nóng)作物產(chǎn)量和增強(qiáng)土壤肥力的作用。
2．土壤獲得氮素消耗和補(bǔ)充的途徑。
3．生物固氮在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實(shí)例：拌種、綠肥。
4．人類自從發(fā)現(xiàn)豆科植物與根瘤菌共生結(jié)瘤固氮現(xiàn)象以來，對(duì)生物固氮研究己有一百多年之久，我國對(duì)生物的共生固氮現(xiàn)象也進(jìn)行了長達(dá)六十余年的探索性研究。圍繞著培育新的固氮植物，通過生物技術(shù)改造固氮微生物和現(xiàn)有的農(nóng)作物，使新的固氮菌與新的農(nóng)作物更容易形成共生固氮關(guān)系?？梢钥隙?，生物固氮工程的研究已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段，擴(kuò)大生物間共生固氮范圍和將豆科植物的固氮能力轉(zhuǎn)移到非豆科植物中的研究已呈現(xiàn)出希望之光。隨著生物固氮研究地不斷深入，將逐步實(shí)現(xiàn)禾本科農(nóng)作物與固氮微生物共生結(jié)瘤固氮的美好愿望。
生物緒論的教案篇五
1、說出爬行動(dòng)物的主要特征。
2、通過小組討論，說明爬行動(dòng)物和兩棲動(dòng)物的區(qū)別，提高分析對(duì)比能力。
3、體會(huì)生物多樣性，提高對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)：爬行動(dòng)物的主要特征。
難點(diǎn)：區(qū)分爬行動(dòng)物和兩棲動(dòng)物。
(一)新課導(dǎo)入。
教師提問：之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩棲動(dòng)物，它們有什么特點(diǎn)?又有哪些代表生物呢?
(兩棲動(dòng)物幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體大多生活在陸地，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸，代表生物有青蛙、蟾蜍、蠑螈等)。
播放各種爬行動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生欣賞觀察，并提問：兩棲動(dòng)物雖然能在陸地上生活，但仍然沒有脫離水環(huán)境的限制，那么圖中的這些動(dòng)物是否和兩棲動(dòng)物一樣呢?帶著問題，引出新課。
(二)新課教學(xué)。
1、蜥蜴的特征。
播放蜥蜴生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察蜥蜴的活動(dòng)有哪些特點(diǎn)?
教師注意引導(dǎo)觀察順序，師生共同總結(jié)。
(蜥蜴的頭部后面有頸，因此它的頭可以靈活的轉(zhuǎn)動(dòng);蜥蜴的四肢短小，不能跳躍，但能貼地面迅速爬行;皮膚干燥，表面覆蓋角質(zhì)的鱗片。)。
教師繼續(xù)提問：這些特點(diǎn)對(duì)于它們的生活會(huì)有怎樣的影響呢?拿出準(zhǔn)備好的蛇皮讓學(xué)生親自感受。
(頭部靈活、爬行速度快更容易在陸地上尋找食物和發(fā)現(xiàn)敵害，角質(zhì)化的鱗片既可以保護(hù)身體，又能減少體內(nèi)水分的蒸發(fā)。)。
2、蜥蜴的生殖。
讓學(xué)生親自觀察蜥蜴卵模型，并撥開卵殼，觀察視頻，最后師生共同總結(jié)出：蜥蜴在體內(nèi)受精，將受精卵產(chǎn)在陸地上，卵殼很堅(jiān)硬，可以保護(hù)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，同時(shí)也可以防止水分散失。
繼續(xù)追問：它與青蛙的生殖有什么不同呢?讓學(xué)生對(duì)比進(jìn)行有效區(qū)分。
(青蛙在水中受精，并將卵產(chǎn)在水中，幼體在水中生活;而蜥蜴將受精卵產(chǎn)在陸地上，卵外還有堅(jiān)韌的卵殼保護(hù)，使卵能在陸地環(huán)境中發(fā)育成幼蜥，真正的`適應(yīng)了陸地生活。)。
教師補(bǔ)充蜥蜴能在陸地上生活還有肺的作用，要比青蛙的肺更發(fā)達(dá)，能滿足在陸地上對(duì)氧氣的需求。
組織學(xué)生小組討論，將青蛙和蜥蜴的區(qū)別通過表格對(duì)比的形式進(jìn)行總結(jié)，小組代表進(jìn)行展示。
3、爬行動(dòng)物的特征。
教師分發(fā)多種爬行動(dòng)物的資料卡(龜、鱉、蛇、鱷等)，請學(xué)生仔細(xì)閱讀，并同桌兩人共同總結(jié)出爬行動(dòng)物的主要特征。教師總結(jié)補(bǔ)充爬行動(dòng)物的主要特征是：體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲，用肺呼吸，在陸上產(chǎn)卵，卵表面有堅(jiān)硬的卵殼。
(三)鞏固提高。
教師呈現(xiàn)幾種動(dòng)物，讓學(xué)生判斷是否為爬行動(dòng)物。
(四)小結(jié)作業(yè)。
1、小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、作業(yè)：思考人類與爬行動(dòng)物的關(guān)系。
生物緒論的教案篇六
師：你見過小雞的生長過程嗎?你見過一個(gè)小小的嬰兒會(huì)長大嗎?你見過蝴蝶是怎樣變化來的嗎?你知道一粒種子是怎樣長成植物的嗎?這些都是小小的生命，生命是美妙的，生命是生物所特有的，讓我們尊重生命，了解生命，珍愛生命吧!(板書課題)。
1、觀察記錄周圍的生物。
(1)師：要了解生命，首先要觀察周圍的生物，就要制定觀察計(jì)劃。
(2)學(xué)生制定觀察計(jì)劃，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
(3)匯報(bào)觀察計(jì)劃，教師提出觀察要求。
(4)學(xué)生開始觀察周圍的生物，并進(jìn)行記錄。
(5)小組在全班匯報(bào)觀察記錄情況，匯報(bào)共發(fā)現(xiàn)了多少種生物。
(6)交流觀察到的生物，選擇兩種生物向全班同學(xué)介紹它們的特征和生活環(huán)境。
(8)閱讀科學(xué)在線，了解科學(xué)家判斷生物與非生物的標(biāo)準(zhǔn)。
(9)檢查觀察過程中的`生物與非生物是不是正確。
(10)師：判斷38頁圖中，哪些是生物，哪些是非生物?
(11)小組交流自己的分類結(jié)果和理由。
2、認(rèn)識(shí)更多的生物。
師：利用課下時(shí)間，通過圖書、報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)以及實(shí)地考察來認(rèn)識(shí)更多的生物，收集有關(guān)生物在生長過程中變化的資料并記錄下來。
通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
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生物緒論的教案篇七
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：
（1）、舉例說出生物的主要類群。
（2）、舉例說出生物的生命現(xiàn)象。
2、能力目標(biāo)：
（1）、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、分析總是表達(dá)觀點(diǎn)的能力。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生積極參與討論并與他人協(xié)作的精神。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛生物的情感意識(shí)。
舉例說出生物的生命現(xiàn)象。通過生物的生命現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握生物的共性，初步了解生物的生命現(xiàn)象；學(xué)練習(xí)，進(jìn)一步熟悉生物的主要類群。
多媒體介紹部分生物易于識(shí)別特征的背景資料。
（展示張謇及南通博物苑的圖片）同學(xué)們，作為南通人，一定知道張謇先生，張謇先生生開1905年創(chuàng)建了中國人自己的第一所博物館——南通博物苑。南通博物苑不公陳列了大量生物標(biāo)本，還有一個(gè)在全國所有博物館中獨(dú)一無二的特色，那就是它除了室內(nèi)展館，還有室外展館。創(chuàng)建時(shí)張謇先生特意設(shè)立了植物園和動(dòng)物園。張謇先生這樣做就是為了弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化中“師法自然”的思想。師法自然也就是向自然學(xué)習(xí)，研究大自然中活生生的生物，從中獲取無窮無盡的靈感。今天這節(jié)課，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下-----我們周圍的生物（展示圖片）。
那么，什么是生物呢？（展示樹林圖片）。
當(dāng)我們徜徉在這樣一個(gè)幽靜的樹林中，腳下踏著濕潤的泥土，感受著清新的空氣，觸摸著透過樹葉傾瀉而下的陽光，聆聽著小溪潺潺的流水聲。我們想問泥土、空氣、陽光、水是生物學(xué)嗎？（請學(xué)生回答）。哪些是生物呢？（請學(xué)生回答）。泥土、空氣、陽光、水等被稱為非生物。生物與非生物的主要區(qū)別是什么？（請學(xué)生回答）。生物的英文是livingthings;即有生命的東西。非生物叫nn-livingthings,即無生命的東西。由生物和非生物共同構(gòu)成了生機(jī)勃勃的自然界。也許有同學(xué)又要問了：什么是有生命呢？作為生物會(huì)表現(xiàn)出哪些生命現(xiàn)象呢？讓我們欣賞完大自然的幾個(gè)精彩片段之后，再來討論這個(gè)問題。
（展示含羞草圖片）這是什么植物？含羞草。用手碰碰含羞草，它會(huì)有什么反應(yīng)？（請學(xué)生回答）。（展示光合作用、獅子、甲殼蟲視頻）。下面我們要看的是針鼴，一種卵生的，卻能哺乳的奇怪的動(dòng)物。（展示針鼴、荷花、種子萌發(fā)、蝌蚪發(fā)育、仙人球視頻）。
來自大自然中的幾個(gè)精彩片段，我們已經(jīng)欣賞完了，在其中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些生命現(xiàn)象呢？（請同學(xué)們分組討論，匯報(bào)結(jié)果）。
我們已經(jīng)總結(jié)出了這樣一些的生命現(xiàn)象。你們還能說出生物其它生命現(xiàn)象嗎？我們來作點(diǎn)提示（展示父子、母子照片），這張照片上，你們能發(fā)現(xiàn)什么生命現(xiàn)象？看看這一張，這是我和我兒子，你們看，我兒子小眼睛單眼皮，我可是大眼睛雙眼皮。這說明生物上下代之間會(huì)出變異的.現(xiàn)象。（展示尿尿小童的圖片）?，F(xiàn)在你們想到了生物什么生命現(xiàn)象？能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。（展示植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞圖片）。我們再來看這一張，這是植物細(xì)胞，這是動(dòng)物細(xì)胞，除病毒以外，絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞有規(guī)律地構(gòu)成的一個(gè)完整的有機(jī)整體。也就是說生物都有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)。形形色色的生物居然有我們將繼續(xù)討論。現(xiàn)在，讓我們來輕松一下。請大家欣賞一場特殊的足球比賽。（展示機(jī)器人足球比賽視頻）。
我現(xiàn)在，請同學(xué)們觀察圖片，講座上面的是不是生物？我們一起來認(rèn)識(shí)一下這些生物。蚯蚓、蝸牛、蝴蝶、鯊魚、青蛙、蜥蜴、雞、獅子、油松、腎蕨、葫蘆蘚、海帶。除了這些生物以外，在我們的周圍，在日常生活中，我們還能見到哪些其它生物呢？（請同學(xué)們分組討論，匯報(bào)結(jié)果）。地球上已知的生物有180萬種以上。如此繁多的生物，我們怎么樣才能更好地研究、利用和保護(hù)它們呢？需要進(jìn)行分類。讓我們來做一些嘗試。我們把同學(xué)們舉出的生物歸納在這兒（打出生物名稱），我們一起來找一找，看看它們跟哪一幅圖上的生物是同一類。（請同學(xué)們參考背景資料，分組討論，匯報(bào)結(jié)果）。
如果要把圖中的生物分為兩大類，應(yīng)該如何分？（學(xué)生回答）。動(dòng)物可以分為兩部分，蚯蚓、蝸牛、蝴蝶是一部分，鯊魚、青蛙、蜥蜴、雞、獅子是另一部分。請你們想一想，這兩部分動(dòng)物有什么明顯的不同？（學(xué)生回答）。前者被稱為無脊椎動(dòng)物，后者稱為脊椎動(dòng)物。無脊椎動(dòng)物約占動(dòng)物總數(shù)的95%。進(jìn)一步細(xì)分，植物中，海帶、紫菜等屬于藻類植物；葫蘆蘚、地錢等屬于苔蘚植物；腎蕨、鳳尾蕨等屬于蕨類植物；無脊椎動(dòng)物中蚯蚓、水蛭等屬于軟體動(dòng)物；青蛙、蟾蜍等屬于兩棲動(dòng)物；雞、鴿子等屬于鳥類；獅子、兔子等屬于哺乳動(dòng)物。
（學(xué)生進(jìn)行分類練習(xí)）。
地球上眾多的生物有著奇妙的生命現(xiàn)象，我們應(yīng)該關(guān)愛所有的生物。有人會(huì)說關(guān)愛生物，我懂啊，像國寶大熊貓、可愛的白暨豚是需要關(guān)愛,像路邊的小草等生物就不需要關(guān)愛.你同意這樣的說法嗎?為什么?(請同學(xué)們閱讀材料,討論回答。)。
每年的5月22日是國際生物多樣性，今年的主題是“生物多樣性：全人類食物、水和健康的保障”。它提醒我們生物與人類息息相關(guān)，在地球上，我們還擁有許許多多跟我們共同生活的生物伙伴。生物多樣性是生物在地球上經(jīng)過幾十億年發(fā)展進(jìn)化的結(jié)果，是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們必須時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛生物、呵護(hù)生命。關(guān)愛身邊的生物，也就是關(guān)愛人類自己！
生物緒論的教案篇八
1.使學(xué)生初步了解生物，生物與人類的關(guān)系，有關(guān)生物學(xué)的科學(xué)成就。
2.使學(xué)生初步了解生物學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義。
3.了解學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本方法。
能力目標(biāo)。
1.通過觀察圖片或?qū)嵨铮瑢?duì)比生物與非生物的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對(duì)比、
判斷、歸納的思維能力。
2.通過學(xué)生分組討論，向全班同學(xué)介紹生物科學(xué)的發(fā)展及巨大成就，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力及語言表達(dá)能力和思維能力。
情感目標(biāo)。
1.通過介紹我國生物科學(xué)研究的成就，啟發(fā)學(xué)生的求知欲和建設(shè)祖國的責(zé)任感，并使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的動(dòng)力。
2.通過學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，提高學(xué)生們的科學(xué)素質(zhì)。
3.通過學(xué)生活動(dòng),促進(jìn)新同學(xué)相識(shí)，培養(yǎng)協(xié)作精神。
教學(xué)建議。
知識(shí)體系圖解。
教材分析。
這一節(jié)是全冊教材的緒論課，分別講述為什么要學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識(shí)，初中生物課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩部分內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。生物是義務(wù)教育初中階段必修的一門基礎(chǔ)科學(xué)，也是初一學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段接觸的第一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。這一節(jié)課也是整個(gè)中學(xué)階段學(xué)習(xí)生物知識(shí)的緒論課，將直接影響學(xué)生在今后對(duì)生物科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
教法建議。
通過生物教學(xué)，除了要使學(xué)生了解并獲得生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)外；還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，形成基本的生物學(xué)觀點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的能力和發(fā)展智力；并掌握一定的科學(xué)方法、生物學(xué)技能，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
要完成上述任務(wù)，必須通過認(rèn)真學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要意義，去激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教師要極為重視這一節(jié)課的教學(xué)，精心準(zhǔn)備、組織安排好，這將對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣起著決定性作用，也為學(xué)生今后積極主動(dòng)地以科學(xué)的方法去學(xué)好生物學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。因此對(duì)本節(jié)課的教學(xué)作如下建議：
1．結(jié)合生物學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，從學(xué)生升入中學(xué)開始，就激發(fā)他們對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。具體做法是：
（1）提前布置學(xué)生收集有關(guān)生物的照片、圖片，課前進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
（2）課上，讓學(xué)生介紹他們身邊生物的趣聞。
2．對(duì)于生物學(xué)研究的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義和學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本方法，教師可以組織學(xué)生討論，在學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解或小組意見的基礎(chǔ)上用學(xué)生的話加以歸納。教師在討論中注意引導(dǎo)學(xué)生從自己周圍的生物現(xiàn)象入手，從生活實(shí)例入手，可以使生物課密切聯(lián)系實(shí)際。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將興趣向探究規(guī)律及原理方面發(fā)展。
3．學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義，可以讓學(xué)生列舉自己從報(bào)刊、雜志、廣播等各種傳媒中獲得的信息，特別是與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的事例，加以說明。以感受生物學(xué)的地位和作用。
4．教材中有些內(nèi)容在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完不成，有的可以讓學(xué)生自己閱讀，有的可以貫穿在以后的教學(xué)過程中。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
生物緒論的教案篇九
1、知道動(dòng)植物之間的依存關(guān)系，初步了解食物鏈的概念。
2、嘗試將動(dòng)植物按食物鏈進(jìn)行排序。
3、懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
幼兒操作材料：食物鏈操作底板三張，麥苗、小羊、老鷹圖片。
1、觀察各種動(dòng)植物的圖片，進(jìn)行分類。（動(dòng)物類、植物類）。
（1）觀察動(dòng)植物圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)植物。
教師：小朋友們，你們知道哪些是動(dòng)物，哪些是植物嗎？認(rèn)真想想它們的名字。
（2）將動(dòng)植物進(jìn)行分類。
2、知道動(dòng)植物之間的依存關(guān)系，初步了解食物鏈的概念。
（1）思考、了解動(dòng)植物之間的依存關(guān)系，初步了解食物鏈的概念。
教師：動(dòng)物平時(shí)吃什么來生存？
（2）了解大魚吃小魚，小魚吃海藻的食物鏈。
教師：大魚生存要吃什么？小魚呢？
（3）觀察食物鏈操作底板，觀察微課出示的三組底板，幼兒自己的操作材料拿出將動(dòng)物圖片按照自己所想的貼在相應(yīng)的底板中。
教師引導(dǎo)幼兒，待幼兒完成后揭示三組食物鏈的排序。
4、引導(dǎo)幼兒指導(dǎo)生態(tài)平衡的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。
提問：如果生活中沒有食肉動(dòng)物會(huì)怎樣？（吃草的動(dòng)物越來越多，導(dǎo)致土地沒有了草，慢慢的土地就變成了沙漠，人也無法生存。）激發(fā)幼兒思考，食肉動(dòng)物缺失后帶來的后果。
引導(dǎo)幼兒想到食物鏈上的每一種動(dòng)物和植物都是必不可少的，我們要保護(hù)食物鏈的`完整，保護(hù)生態(tài)平衡。
5、科學(xué)活動(dòng)《大魚吃小魚》活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)我大膽挑戰(zhàn)了科學(xué)領(lǐng)域，選擇了幼兒喜歡動(dòng)物相關(guān)的課程，動(dòng)物是人類的朋友，對(duì)于動(dòng)物喜歡吃什么，是怎樣生活、活動(dòng)的，幼兒非常有興趣，又通過操作底板，讓幼兒初步了解食物鏈的概念，增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意思。
本次活動(dòng)就是從幼兒的興趣和需要出發(fā)，從動(dòng)物入手，幫助幼兒整理已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在主動(dòng)探究、經(jīng)歷探究的過程中獲得知識(shí)和快樂。
本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)：活動(dòng)內(nèi)容幼兒有興趣，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，教師思路清晰，語言精練，聲音童趣，能吸引孩子的注意，在每次提問后教師都會(huì)稍作停頓，讓幼兒有時(shí)間思考、操作。體現(xiàn)了孩子的主體性。
1、動(dòng)植物分類到討論大魚吃小魚中間銜接還不夠自然。
2、在講到環(huán)保方面，沒有給幼兒時(shí)間進(jìn)行如何保護(hù)環(huán)境的討論和思考。
生物緒論的教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。
2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。
3.認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。
2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，形成保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的情感意識(shí)。
學(xué)習(xí)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、根吸水的部位主要是。
2、在和之間有形成層。形成層的細(xì)胞能不斷地，形成新的和，
3、把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會(huì)滲出汁液，這些汁液主要是從莖的部分滲出來的。
4、植物體內(nèi)的水分是通過葉的作用散失的。
二、自主探究、合作交流：
學(xué)習(xí)任務(wù)一、認(rèn)識(shí)葉片的基本結(jié)構(gòu)。
1、自學(xué)教材第113頁學(xué)習(xí)徒手切片的制法。
2、使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時(shí)切片，結(jié)合《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》歸納葉片基本結(jié)構(gòu)：。
討論問題：“菠菜葉片的正面與背面的綠色一深嗎?為什么?”
3、拓展反思，討論交流：如何區(qū)分上、下表皮以及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)任務(wù)二：描述氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)。
1探究葉片氣孔情況：
二人小組實(shí)驗(yàn)將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中。
觀察現(xiàn)象并討論問題：“葉片表面是否產(chǎn)生氣泡?如果有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數(shù)目較多?為什么?”
相互交流，得出結(jié)論：
2.探究氣孔開閉機(jī)制。
制作菠菜葉下表皮臨時(shí)裝片，顯微鏡對(duì)比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時(shí)裝片。
思考問題“氣孔是怎樣構(gòu)成的?為什么氣孔可以張開和閉合?是誰來調(diào)節(jié)的?是否與葉片所含水分的多少有關(guān)?”。
討論總結(jié)：氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細(xì)胞含水量與氣孔開閉有關(guān)。
拓展延伸：“保衛(wèi)細(xì)胞的形狀是怎樣的?細(xì)胞壁的厚度是否均勻?受到拉力時(shí)伸展情況是否一樣?”
生物緒論的教案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能。
1、能運(yùn)用圖3.1了解水圈中各種水體的構(gòu)成。
2、能運(yùn)用圖3.2分析陸地水體的相互補(bǔ)給關(guān)系。
3、能運(yùn)用圖3.3分析水循環(huán)的過程，說明水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)，并能繪制水循環(huán)示意圖。
4、能運(yùn)用水循環(huán)原理，解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些地理問題。
(二)過程與方法。
學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過讀圖、分析、繪圖、案例思考、自由討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)達(dá)成目標(biāo)。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、從水循環(huán)運(yùn)動(dòng)過程，認(rèn)識(shí)事物是不斷運(yùn)動(dòng)變化的。
2、認(rèn)識(shí)地理要素間相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的關(guān)系。
3、樹立保護(hù)與合理利用水資源的意識(shí)，培養(yǎng)正確的人地觀念。
二、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
(一)教學(xué)重點(diǎn)：
1、水圈中各種水體的構(gòu)成及陸地水體的補(bǔ)給關(guān)系。
2、水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。
3、水循環(huán)的意義。
(二)教學(xué)難點(diǎn)。
本節(jié)知識(shí)沒有什么難點(diǎn)，但需把教學(xué)重心放在陸地水體及水循環(huán)上。
三、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
四、教學(xué)過程：
新課導(dǎo)入：
用一個(gè)大水杯裝一杯白開水，讓學(xué)生觀察水在冒煙，引導(dǎo)得出：地面上的水蒸發(fā)成了大氣中的水。設(shè)問：大氣中的水又將有何去向?(降落到地上)。之后，地上的水又可能蒸發(fā)成大氣水，從而形成一個(gè)循環(huán)。那么，自然界的水也是這樣循環(huán)的嗎?今天，我們就一起來探討自然界的水循環(huán)。
講述新課：
一、相互聯(lián)系的水體。
齊讀第一段話，思考三個(gè)問題：什么是水圈、水的存在形態(tài)、水的存在空間。
1、什么是水圈?(全體回答)。
各種水體共同構(gòu)成的連續(xù)但不規(guī)則的圈層。
2、水的分類：(個(gè)別回答)。
(1)按存在形態(tài)分：氣態(tài)水、固態(tài)水和液體水。
(2)按存在空間分：海洋水、陸地水、大氣水。
判斷這三種水哪種水的儲(chǔ)量最大。(海洋水)。
過渡：但我們平常用的喝的是海洋水嗎?那跟我們關(guān)系最密切的是什么水呢?接下來，我們就重點(diǎn)來探討與我們息息相關(guān)的陸地水。
閱讀第二段文字和圖3.1，思考：陸地水由哪些水組成、淡水的主體是什么。(個(gè)別回答)。
3、陸地水：
(1)組成：河流水、湖泊水、沼澤水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等(圖片展示各種水體)。
(2)主體：冰川。
生物緒論的教案篇十二
醫(yī)學(xué)微生物學(xué)作為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要學(xué)科之一，研究微生物對(duì)人類健康和疾病的影響及其預(yù)防、診斷和治療的方法。在本次醫(yī)學(xué)微生物學(xué)緒論的學(xué)習(xí)中，我對(duì)這門學(xué)科有了更深入的了解，也收獲了一些寶貴的體會(huì)和想法。
第一段：微生物在醫(yī)學(xué)中的重要性。
在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到微生物在醫(yī)學(xué)中的重要性。微生物是人類的早期“伴生者”，存在于人體的許多部位，和人體共同組成了一個(gè)復(fù)雜的微生態(tài)系統(tǒng)。微生物能夠促進(jìn)人體的消化吸收、參與免疫反應(yīng)和產(chǎn)生維生素等重要功能。然而，微生物也可以是人類健康的威脅，引起各種傳染病和感染。只有深入了解微生物的多樣性、生態(tài)學(xué)和病原機(jī)制，才能更好地預(yù)防和控制微生物相關(guān)的疾病，保障人類的健康。
第二段：微生物的分類和特征。
學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的緒論部分，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了微生物分類的基本原則和主要分類群的特征。微生物廣泛分布于地球的各個(gè)角落，按形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征可以分為細(xì)菌、真菌、病毒、原蟲和藍(lán)藻等多個(gè)分類群。不同的微生物群體具有不同的特點(diǎn)和生物學(xué)行為，比如細(xì)菌的多樣性和廣泛性使其成為醫(yī)學(xué)中最重要的微生物類群。通過學(xué)習(xí)微生物的分類和特征，我對(duì)微生物世界的多樣性和微觀世界的奇妙之處有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第三段：病原微生物的防治。
病原微生物是引起人類疾病的重要原因之一。在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，我們了解到了很多病原微生物的特征和致病機(jī)制，比如細(xì)菌的毒性因子、病毒的復(fù)制和傳播方式等。面對(duì)這些對(duì)人類健康造成威脅的微生物，預(yù)防和控制顯得尤為重要。通過了解微生物的傳播途徑、預(yù)防措施和抗菌藥物的應(yīng)用，可以有效降低微生物感染和傳播的風(fēng)險(xiǎn)。此外，加強(qiáng)個(gè)人衛(wèi)生、定期接種疫苗等措施也對(duì)疾病的預(yù)防和控制起到了積極的作用。
第四段：微生物的檢測與診斷。
微生物的檢測與診斷是臨床醫(yī)學(xué)中非常重要的一環(huán)。在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們了解了常見的微生物檢測方法和臨床診斷的相關(guān)知識(shí)。比如，培養(yǎng)和鑒定是微生物檢測中最常用的方法之一，通過培養(yǎng)微生物并分離純種，可以進(jìn)一步進(jìn)行鑒定和病原學(xué)分析。此外，分子生物學(xué)技術(shù)的應(yīng)用也大大提高了微生物的診斷效率和準(zhǔn)確性。深入了解微生物的檢測和診斷方法，對(duì)臨床醫(yī)生的疾病診斷和治療起到了重要的輔助作用。
醫(yī)學(xué)微生物學(xué)作為一門不斷發(fā)展的學(xué)科，面臨著許多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。傳統(tǒng)的微生物學(xué)檢測方法存在耗時(shí)、依賴實(shí)驗(yàn)室設(shè)備等不足之處，為了滿足對(duì)微生物快速準(zhǔn)確檢測的需求，開展了新的技術(shù)如PCR、NGS等。此外，微生物耐藥性的增加也成為嚴(yán)重的威脅，加強(qiáng)抗菌藥物的合理使用和研發(fā)新的抗菌藥物是亟待解決的問題。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維和技術(shù)水平、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作是發(fā)展醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的關(guān)鍵。通過不斷深入研究微生物世界的奧秘和加強(qiáng)對(duì)微生物與人類健康關(guān)系的了解，不僅能提高對(duì)疾病的預(yù)防和診斷能力，還能為人類的健康和生活質(zhì)量帶來更多的福祉。
綜上所述，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)緒論的學(xué)習(xí)讓我對(duì)微生物在醫(yī)學(xué)中的重要性有了更深入的認(rèn)識(shí)，也為我打下了學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的基礎(chǔ)。深入了解微生物的分類和特征、病原機(jī)制、預(yù)防和控制方法，以及微生物的檢測診斷技術(shù)，不僅對(duì)提高個(gè)人的健康意識(shí)和健康素養(yǎng)有著積極的作用，也為今后學(xué)習(xí)和研究微生物學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。面對(duì)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我深信通過持續(xù)努力和探索，我們能夠更好地理解微生物世界，應(yīng)對(duì)微生物相關(guān)的疾病，為人類的健康作出更多的貢獻(xiàn)。
生物緒論的教案篇十三
醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課之一，通過學(xué)習(xí)該課程，我對(duì)微生物的世界有了更深入的了解。在學(xué)習(xí)這門課程的過程中，我們通過了解微生物的分類、形態(tài)與結(jié)構(gòu)、生理特性及其在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用等方面的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的健康和疾病具有重要影響。在課堂上的互動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐操作中，我不僅加深了對(duì)微生物學(xué)的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了探索和研究微生物的興趣。
首先，通過學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的緒論，我們了解了微生物的分類體系和命名方法。微生物按照形態(tài)、生理和遺傳特征進(jìn)行分類，包括細(xì)菌、真菌、病毒和寄生蟲等。每個(gè)微生物都具有其特定的特征和生活習(xí)性，通過對(duì)微生物的分類可以更好地理解其生物學(xué)特點(diǎn)和在人類健康和疾病中的作用。通過這門課程，我逐漸意識(shí)到微生物的復(fù)雜性和多樣性。
其次，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)還讓我了解了微生物的形態(tài)與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。細(xì)菌可以分為球、桿和彎曲菌等不同形態(tài)，而真菌和寄生蟲則具有更多的形態(tài)特點(diǎn)。微生物的形態(tài)與結(jié)構(gòu)與其在人體內(nèi)的寄生和感染能力密切相關(guān)。例如，球菌和鏈球菌具有黏附因子，可以附著在人體組織上并引起感染。這種了解對(duì)于預(yù)防和控制微生物感染至關(guān)重要，是我們后續(xù)學(xué)習(xí)疾病的發(fā)生機(jī)制和治療方法的基礎(chǔ)。
此外，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的緒論還介紹了微生物的生理特性。通過學(xué)習(xí)微生物的生長、代謝、營養(yǎng)需求和致病機(jī)制等生理特性，我們可以了解微生物的生理過程以及微生物在人體內(nèi)感染和繁殖的機(jī)制。例如，革蘭氏染色可以區(qū)分出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，而細(xì)菌的代謝特性和耐藥性則對(duì)抗生素的選擇和使用具有重要指導(dǎo)意義。這些知識(shí)對(duì)于我們在臨床實(shí)踐中的微生物感染的診斷和治療至關(guān)重要。
最后，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的緒論也介紹了微生物在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。微生物可以用于生產(chǎn)藥物、合成酶、培養(yǎng)組織器官等，這些在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用為人類健康提供了很多幫助。另外，微生物還可以用于預(yù)防和控制疾病，例如通過疫苗來引起人體產(chǎn)生免疫反應(yīng)，增強(qiáng)人體對(duì)特定病原體的抵抗能力。通過學(xué)習(xí)微生物在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，我們不僅可以拓寬對(duì)微生物學(xué)的認(rèn)識(shí)，還能夠了解微生物在醫(yī)學(xué)發(fā)展中的重要作用。
綜上所述，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)緒論是醫(yī)學(xué)生涯中重要的一門基礎(chǔ)課程。通過學(xué)習(xí)這門課程，我們了解了微生物的分類、形態(tài)與結(jié)構(gòu)、生理特性以及在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。從中我們知道微生物對(duì)人體健康和疾病有重要影響，這種了解對(duì)于我們預(yù)防和控制微生物感染以及后續(xù)學(xué)習(xí)疾病發(fā)生機(jī)制和治療方法具有重要意義。通過實(shí)驗(yàn)操作和互動(dòng)學(xué)習(xí)，我們培養(yǎng)了探索和研究微生物的興趣，這對(duì)于我們將來在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)和科研發(fā)展具有積極推動(dòng)作用。
生物緒論的教案篇十四
1、說出呼吸系統(tǒng)的組成和各器官的主要功能，知道人工呼吸和肺活量。
2、說明肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能，解釋肺通氣的原理和過程。
1、通過觀察人體呼吸系統(tǒng)的掛圖或模型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、通過讓學(xué)生自制教具，在課上演示，使學(xué)生對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)與肋骨和膈的運(yùn)動(dòng)有直觀的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。再結(jié)合歸納呼吸運(yùn)動(dòng)的過程和原理，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力。
3、通過現(xiàn)場表演，讓學(xué)生掌握人工呼吸的具體步驟和方法，學(xué)會(huì)測定胸圍差。
4、通過將呼吸頻率及胸圍差測定結(jié)果量化、處理，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力。
5、各小組通過課后測量的胸圍差報(bào)告，做一個(gè)小報(bào)告并討論鍛煉身體增加胸圍差的日常行之有效的方法。
1、通過肺的結(jié)構(gòu)和氣體交換相適應(yīng)的教學(xué)，使學(xué)生形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辨證觀點(diǎn)。
2、通過人工呼吸的原理和方法的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛生命和助人為樂的教育，通過測定胸圍差和學(xué)習(xí)肺活量的知識(shí)，使學(xué)生自覺參加體育鍛煉。
3、在分組活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)相互協(xié)作。
知識(shí)體系圖解
本課的.重點(diǎn)是肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能以及理解呼吸運(yùn)動(dòng)的原理。
肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)學(xué)習(xí)呼吸運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也是本章學(xué)習(xí)呼吸的全過程的基礎(chǔ)。打好這個(gè)基礎(chǔ)不僅可以使后面學(xué)習(xí)比較容易，還能使學(xué)生體會(huì)生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)是普遍現(xiàn)象，有利于學(xué)生建立生物學(xué)觀點(diǎn)。
呼吸運(yùn)動(dòng)的過程和原理既是基礎(chǔ)知識(shí)的難點(diǎn)，又是培養(yǎng)能力的難點(diǎn)。該原理需要讓學(xué)生通過觀察演示實(shí)驗(yàn)后經(jīng)過推理、判斷等思維過程來理解，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
講解肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能，可利用掛圖結(jié)合模型講解，幫助學(xué)生理解。有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生觀察豬肺或其他動(dòng)物的肺(看實(shí)物)，也可以讓學(xué)生觀察顯微鏡下哺乳動(dòng)物肺的永久切片，使學(xué)生對(duì)肺和肺泡的結(jié)構(gòu)有感性認(rèn)識(shí)。
呼吸運(yùn)動(dòng)的過程和原理的授課可以采用讓學(xué)生自制教具，在課上演示、交流，使學(xué)生對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)與肋骨和膈的運(yùn)動(dòng)有直觀的感性認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生親自驗(yàn)證呼吸運(yùn)動(dòng)，這樣有助于對(duì)知識(shí)的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提供學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有條件的學(xué)?？裳菔居嘘P(guān)人體呼吸運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫型電腦軟件，來加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
此外，教師可設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如呼吸的頻率，可安排學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)：測試平靜時(shí)與運(yùn)動(dòng)后的呼吸頻率，來獲得知識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)口對(duì)口人工呼吸時(shí)為什么每分鐘吹氣的次數(shù)為16~18次的理解。人工呼吸讓學(xué)生在課上練習(xí)，提高學(xué)生的救護(hù)能力。
另外創(chuàng)造條件作好測定肺活量和胸圍差的實(shí)驗(yàn)。
生物緒論的教案篇十五
說明：教師引導(dǎo)學(xué)生分析組成生物體的化學(xué)元素在體內(nèi)以什么形式存在(單質(zhì)還是化合態(tài))，分析時(shí)結(jié)合學(xué)生了解的生物體組成的化合物來分析，總結(jié)歸納出構(gòu)成細(xì)胞的化合物。
一、構(gòu)成細(xì)胞的化合物。
無機(jī)鹽：1-1、5%。
有機(jī)化合物：蛋白質(zhì)：7-10%。
核酸。
糖類：1-1、5%。
脂類：1-2%。
二、水。
說明：引導(dǎo)學(xué)生從水的生理作用、水的存在形式等方面分析水分的相關(guān)知識(shí)，既要通過介紹實(shí)例來啟發(fā)學(xué)生分析，也要鼓勵(lì)學(xué)生自己舉例分析水分的相關(guān)知識(shí)。歸納總結(jié)如下：
1、含量：最多。
(1)不同生物含量不同：水母97%、毛豆60%。
(2)不同結(jié)構(gòu)含量不同：骨22%、肌肉76%、腦86%。
(3)不同生長階段含量不同：嬰兒72%、成人60%、老人50%。
2、存在形式：
(1)結(jié)合水(4、5%)：與細(xì)胞內(nèi)其它物質(zhì)結(jié)合。
(2)自由水(94、5%)：以游離形式存在，可自由流動(dòng)。
如：種子烘干(水分為自由水)。
3、生理作用：水是生命之源。
(1)細(xì)胞核生物體的組成成分。
(2)良好的溶劑，利于體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行。
(3)利于細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸。
三、無機(jī)鹽。
說明：引導(dǎo)學(xué)生從無機(jī)鹽的存在形式、無機(jī)鹽的生理作用等方面分析無機(jī)鹽的相關(guān)知識(shí)，既要通過介紹實(shí)例(見下面總結(jié))來啟發(fā)學(xué)生分析，也要鼓勵(lì)學(xué)生自己舉例分析。歸納總結(jié)如下：
1、含量：很少。
2、存在形式：離子態(tài)。
3、生理作用。
(1)細(xì)胞內(nèi)某些復(fù)雜的化合物的重要組成部分。
鎂離子：葉綠素;鐵離子：血紅蛋白。
(2)維持生命活動(dòng)。
鈣離子：激活凝血酶原，缺乏時(shí)表現(xiàn)抽搐現(xiàn)象。
(3)維持細(xì)胞滲透壓和酸堿平衡。
生理鹽水：保證細(xì)胞正常的滲透平衡。
四、糖類。
說明：引導(dǎo)學(xué)生從自己感知的糖類出發(fā)，分析糖類的分類，再引導(dǎo)學(xué)生分析糖類的共同特點(diǎn)過程中分析糖類的元素組成和生理作用，教師再結(jié)合特定的事例(見總結(jié))幫助學(xué)生分析理解糖類的特殊的生理作用。最后歸納總結(jié)如下：
1、組成元素：c、h、o。
2、分類(根據(jù)水解情況分類)。
(1)單糖：不能水解，五碳糖、六碳糖。
葡萄糖：光合作用的產(chǎn)物。
細(xì)胞重要的能源物質(zhì)。
半乳糖：乳汁中。
(2)二糖：水解后產(chǎn)生兩個(gè)單糖。
植物二糖：蔗糖、麥芽糖。
動(dòng)物二糖：乳糖。
(3)多糖：水解后產(chǎn)生多個(gè)單糖。
植物多糖：淀粉、纖維素。
動(dòng)物多糖：糖原(肝糖原、肌糖原)。
3、生理作用。
(1)核糖、脫氧核糖是核酸的重要組成分。
(2)生物體生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)。
(3)糖類與生物體的結(jié)構(gòu)有關(guān)。
五、脂類。
說明：引導(dǎo)學(xué)生從自己感知的脂類出發(fā)，分析脂類的分類，再引導(dǎo)學(xué)生分析脂類的共同特點(diǎn)過程中分析脂類的元素組成和生理作用，教師再結(jié)合特定的事例(見總結(jié))幫助學(xué)生分析理解脂類的特殊的生理作用。最后歸納總結(jié)如下：
1、組成元素：c、h、o、(n、p)。
c、h比例高，徹底氧化釋放出更多能量。
2、分類及生理作用。
(1)脂肪：儲(chǔ)能物質(zhì)。
維持體溫恒定、減少摩擦、緩沖外界壓力等。
(2)類脂：磷脂(構(gòu)成膜的主要成分)。
腦磷脂、卵磷脂。
六、蛋白質(zhì)。
說明：引導(dǎo)學(xué)生從自己感知的蛋白質(zhì)出發(fā)，分析蛋白質(zhì)的元素組成及生理功能，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析蛋白質(zhì)功能的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，詳細(xì)地分析講解蛋白質(zhì)的相關(guān)知識(shí)。最后歸納總結(jié)如下：
蛋白質(zhì)被稱做是生命活動(dòng)的體現(xiàn)物質(zhì)。在細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)中都是非常重要的成分。大約占細(xì)胞干重的50%，是一種高分子化合物，或叫生物大分子。
1、相對(duì)分子量大。
幾千到幾十萬個(gè)原子，分子量幾萬到幾百萬。
如：乳球蛋白3、6萬。
2、分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜。
1、種類多樣性：蛋白質(zhì)的多樣性。
分析原因：
(1)氨基酸的種類、數(shù)目、序列不同--多肽鏈多樣。
(2)空間結(jié)構(gòu)多樣。
2、功能重要：一切生命活動(dòng)的體現(xiàn)者。
(1)構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)(結(jié)構(gòu)蛋白);。
(2)有些蛋白質(zhì)有催化作用(酶);。
(3)有些蛋白質(zhì)有運(yùn)輸作用(載體蛋白);。
(4)有些蛋白質(zhì)有調(diào)節(jié)作用(激素蛋白);。
(5)有些蛋白質(zhì)有免疫作用(抗體)。
七、核酸：生物大分子。
核酸是從細(xì)胞核中最初提取出來的酸性物質(zhì)。分為兩類：dna、rna。
1、分子量大名稱rnadna。
分子量104106。
分布細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核。
2、結(jié)構(gòu)復(fù)雜。
(1)元素組成：c、h、o、n、p。
(2)結(jié)構(gòu)單位：核苷酸。
分類：核糖核苷酸：4種。
脫氧核糖核苷酸：4種。
(3)化學(xué)結(jié)構(gòu)：多核苷酸鏈。
(4)空間結(jié)構(gòu)：dna的雙螺旋結(jié)構(gòu)。
(注：第六章詳細(xì)講解)。
3、種類多樣：每種生物均不同。
4、功能重要：一切生物的遺傳物質(zhì)。
(1)控制生物的遺傳和變異。
(2)控制蛋白質(zhì)的生物合成。
過渡：六種化合物，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的體現(xiàn)者，核酸是生命活動(dòng)的調(diào)控者，二者最為重要，都是生物大分子，而糖類和脂類主要是作為能源物質(zhì)出現(xiàn)的，同時(shí)參與一些生命活動(dòng)調(diào)節(jié)，水和無機(jī)鹽作為生命活動(dòng)的輔助物質(zhì)，這六種化合物共同組成了細(xì)胞的物質(zhì)，即原生質(zhì)。
八、原生質(zhì)。
分析：當(dāng)然不能。
原生質(zhì)的具體存在形式是活細(xì)胞。
原生質(zhì)具有特定的結(jié)構(gòu)。
所以：1、原生質(zhì)的主要成分是蛋白質(zhì)和核酸;。
2、原生質(zhì)能表現(xiàn)出生命活動(dòng)(如自我更新);。
3、原生質(zhì)分化成細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)。
進(jìn)一步了解生命的本質(zhì)，需要研究細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
板書提綱。
第二節(jié)組成生物體的化合物。
一、構(gòu)成細(xì)胞的化合物。
無機(jī)化合物：水、無機(jī)鹽。
有機(jī)化合物：蛋白質(zhì)、核酸、糖類、脂類。
二、水。
1.含量：最多。
(1)不同生物含量不同：水母97%、毛豆60%。
(2)不同結(jié)構(gòu)含量不同：骨22%、肌肉76%、腦86%。
(3)不同生長階段含量不同：嬰兒72%、成人60%、老人50%。
2.存在形式：
(1)結(jié)合水(4、5%)：與細(xì)胞內(nèi)其它物質(zhì)結(jié)合。
(2)自由水(94、5%)：以游離形式存在，可自由流動(dòng)。
3.生理作用：水是生命之源。
(1)細(xì)胞核生物體的組成成分。
(2)良好的溶劑，利于體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行。
(3)利于細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸。
三、無機(jī)鹽。
1.含量：很少。
2.存在形式：離子態(tài)。
3.生理作用。
(1)細(xì)胞內(nèi)某些復(fù)雜的化合物的重要組成部分。
(2)維持生命活動(dòng)。
(3)維持細(xì)胞滲透壓和酸堿平衡。
四、糖類。
1.組成元素：c、h、o。
2.分類(根據(jù)水解情況分類)。
(1)單糖：
3.生理作用。
(1)核糖、脫氧核糖是核酸的重要組成分。
(2)生物體生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)。
(3)糖類與生物體的結(jié)構(gòu)有關(guān)。
五、脂類。
1.組成元素：c、h、o、(n、p)。
2.分類及生理作用。
(1)脂肪：儲(chǔ)能物質(zhì)、維持體溫恒定、減少摩擦、緩沖外界壓力等。
(2)類脂：磷脂(構(gòu)成膜的主要成分)。
六、蛋白質(zhì)--生物大分子。
1.相對(duì)分子量大。
2.分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜。
(4)空間結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)--一條或多條多肽鏈形成空間結(jié)構(gòu)。
3.種類多樣性：蛋白質(zhì)的多樣性。
原因：(1)氨基酸的種類、數(shù)目、序列不同--多肽鏈多樣。
4.功能重要：一切生命活動(dòng)的體現(xiàn)者。
(1)構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)(結(jié)構(gòu)蛋白);。
(2)有些蛋白質(zhì)有催化作用(酶);。
(3)有些蛋白質(zhì)有運(yùn)輸作用(載體蛋白);。
(4)有些蛋白質(zhì)有調(diào)節(jié)作用(激素蛋白);。
(5)有些蛋白質(zhì)有免疫作用(抗體)。
七、核酸--生物大分子。
dna和rna。
1.分子量大名稱rnadna。
分子量104106。
分布細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核。
2.結(jié)構(gòu)復(fù)雜。
(1)元素組成：c、h、o、n、p。
(2)結(jié)構(gòu)單位：核苷酸。
(3)化學(xué)結(jié)構(gòu)：多核苷酸鏈。
(4)空間結(jié)構(gòu)：dna的雙螺旋結(jié)構(gòu)。
3.種類多樣：每種生物均不同。
4.功能重要：一切生物的遺傳物質(zhì)。
(1)控制生物的遺傳和變異。
(2)控制蛋白質(zhì)的生物合成。
八、原生質(zhì)。
1.原生質(zhì)的主要成分是蛋白質(zhì)和核酸;。
2.原生質(zhì)能表現(xiàn)出生命活動(dòng)(如自我更新);。
3.原生質(zhì)分化成細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)。
生物緒論的教案篇十六
2、種類：
(1)單細(xì)胞微生物：如細(xì)菌、放線菌、支原體、立克次氏體、衣原體、藍(lán)藻等。
(2)多細(xì)胞微生物：如各種霉菌和大型真菌等。
(3)沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微生物：如病毒、類病毒和朊病毒等。
1、代謝類型。
(1)腐生：有些細(xì)菌和真菌能夠分解枯枝落葉、動(dòng)物尸體和糞便等中的有機(jī)物，獲得生活必需的物質(zhì)和能量的營養(yǎng)方式。
作用：把復(fù)雜的有機(jī)物分解成簡單的無機(jī)物，歸還到非生物環(huán)境，供綠色植物再利用，屬于生態(tài)系統(tǒng)的分解者，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)起著不可替代的作用。
(2)寄生：一些細(xì)菌、真菌和所有的病毒生活在其他生物體的體內(nèi)或體表，并從這些生物體獲得生活所必需的物質(zhì)和能量的營養(yǎng)方式。
作用：在生態(tài)系統(tǒng)中，寄生性微生物發(fā)球消費(fèi)者。
(3)自養(yǎng)型微生物：有此致微生物像植物一樣，能夠利用光能或化學(xué)能將無機(jī)物轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)能的有機(jī)物，滿足自身對(duì)營養(yǎng)物質(zhì)的需要。
作用：發(fā)球生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者。
2、生長特點(diǎn)：生長繁殖速度極快。
3、作用：微生物的代謝活動(dòng)特點(diǎn)以及極快的繁殖速度，使它們成為生物圈的重要成分，尤其腐生性微生物工程作為生物圈中的分解者，是其他生物不可替代的。
第2節(jié)微物生與人類關(guān)系。
1、酵母菌：是一類單細(xì)胞真菌，廣泛用于食品和發(fā)酵工業(yè)。如烤制面包或蒸鏝頭、釀酒等。
2、醋酸菌：用于釀醋。
3、乳酸菌：用于制酸奶和泡菜。制泡菜時(shí)，乳酸菌在沒有氧氣的條件下，分解糖類產(chǎn)生乳酸。
4、大型真菌：如蘑菇、木耳、靈芝等可以直接食用或制藥。
1、寄生在人體表面或體內(nèi)，使人患病。如艾滋病就是由一種病毒引起的，它寄生在人體內(nèi)的淋巴細(xì)胞中，使人體免疫能力下降。
2、菌痢是一種常見的腸道傳染病，是由痢疾桿菌引起的，患病主要是由于食用了被痢疾桿菌污染的食物。
3、本身致病物質(zhì)或毒素使人患?。喝琰S曲霉產(chǎn)生的黃曲霉素具有致癌作用，毒蘑菇、毒蠅蕈、毒粉褶菌等，被誤食后會(huì)使人、畜中毒。
1、提供維生素：多數(shù)酵母菌含有豐富的維生素，可提供醫(yī)藥用。
2、抗生素：青霉素和頭孢素是相應(yīng)的真菌產(chǎn)生的抗生素;鏈霉素、金霉素、卡那霉素和慶大霉素等抗生素是某些放線菌產(chǎn)生的。
四、微生物的應(yīng)用前景。
1、氨基酸、有機(jī)酸、酶制劑、菌肥和農(nóng)藥生產(chǎn)方面得到應(yīng)用。
2、生產(chǎn)沼氣;利用秸桿、糞便和產(chǎn)甲烷細(xì)菌等產(chǎn)生沼氣。
3、用于基因工程：涌過基因工程用微生物產(chǎn)胰島素、乙肝疫苗、干擾素等。
4、生產(chǎn)動(dòng)植物產(chǎn)品;今后可由微生物大量生產(chǎn)動(dòng)植物產(chǎn)品。
5、在采油、冶金、治理環(huán)境污染等方面也有廣闊的應(yīng)用前景。
初二生物會(huì)考復(fù)習(xí)方法淺談。
艾賓浩斯的“遺忘曲線”告訴我們，學(xué)習(xí)剛結(jié)束遺忘也就開始了，并且遺忘表現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。所以同學(xué)們應(yīng)該注意及時(shí)復(fù)習(xí)，一章節(jié)一單元結(jié)束后再進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，與遺忘作斗爭。本學(xué)期對(duì)初二的同學(xué)而言，生物學(xué)習(xí)任務(wù)還是非常重的，及時(shí)的復(fù)習(xí)就顯得尤為重要?？赡苡械膶W(xué)生要叫屈，我們也知道及時(shí)復(fù)習(xí)的重要性，但現(xiàn)在語數(shù)外物理的作業(yè)就要讓我們做到9點(diǎn)多，哪有時(shí)間去復(fù)習(xí)生物地理。事實(shí)上，我們可以采用在臨睡前“放電影式”的方法去復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。就是讓自己去一幕幕地在腦中回憶今天白天所學(xué)內(nèi)容，哪個(gè)地方卡殼了可以隨手翻翻相關(guān)書籍，也可以問問旁邊的同學(xué)，當(dāng)然也可在第二天早晨再去翻閱相關(guān)資料。此法我教給以往的學(xué)生，他們都反應(yīng)很好，省時(shí)效率高。
初中生物的概念比較多，有很多相近的名詞容易混淆、難以理解和記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，顯然運(yùn)用對(duì)比法記憶比較有效。初中生物中如植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞、光合作用與呼吸作用、動(dòng)脈血和靜脈血、反射與反射弧、維生素與激素等等，這些內(nèi)容都可借用此法復(fù)習(xí)，弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。當(dāng)然在比較時(shí)應(yīng)注意對(duì)比較對(duì)象要全面了解，然后確定比較項(xiàng)目，并做到簡明扼要，如光合作用與呼吸作用這兩類生理過程，可從場所、條件、過程、結(jié)果、意義等方面進(jìn)行比較。這樣反差明顯，就容易理解和記憶了。
(2)聯(lián)想記憶法。
即通過分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。例如制作臨時(shí)裝片的步驟可簡化為“擦(玻片)、滴(清水或生理鹽水)、取(材料)、蓋(蓋玻片)、染(色)、吸(多余液體)”。
學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，要想取得理想的學(xué)習(xí)效果，必須掌握科學(xué)的、高效的學(xué)習(xí)方法。希望同學(xué)們能在學(xué)習(xí)過程中找到或形成最適合自己的學(xué)習(xí)方法，在會(huì)考中發(fā)揮出色。
生物緒論的教案篇十七
醫(yī)學(xué)微生物學(xué)緒論是醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，主要介紹了微生物的基本概念、分類以及微生物在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)這門課程，我深刻體會(huì)到微生物在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的重要性，以及微生物研究對(duì)于醫(yī)學(xué)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。以下是我對(duì)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)緒論的心得體會(huì)。
首先，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)緒論讓我認(rèn)識(shí)到微生物在醫(yī)學(xué)中的重要作用。微生物不僅是生物界的重要組成部分，還是引發(fā)眾多疾病的主要因素之一。通過學(xué)習(xí)，我了解到微生物能引起多種感染性疾病，如細(xì)菌感染、真菌感染和病毒感染等。深入了解這些微生物的特性，可以幫助醫(yī)生判斷病情，制定合理的治療方案，提高治療效果。
其次，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)緒論使我了解到微生物的分類及其基本特性。微生物廣泛存在于自然界中，按照形態(tài)、生理特征和營養(yǎng)方式的不同，可將其分為細(xì)菌、真菌、病毒和寄生蟲等大類。通過了解這些分類，可以更好地了解微生物的生長特性、傳播途徑以及對(duì)人體的影響。深入了解微生物的分類特點(diǎn)，對(duì)于預(yù)防與控制微生物感染有著重要的指導(dǎo)意義。
第三，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)緒論讓我認(rèn)識(shí)到微生物研究的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，微生物研究迎來了更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。通過學(xué)習(xí)，我了解到了微生物學(xué)在基礎(chǔ)研究、臨床應(yīng)用以及生物工程領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。微生物的研究不僅可以幫助人們了解更多關(guān)于生命科學(xué)的奧秘，還可以為人類的健康提供更多的解決方案。
第四，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)緒論提醒我對(duì)微生物感染保持高度警惕。通過學(xué)習(xí)，我明白了微生物感染的傳播途徑和防控方法。微生物感染可以通過直接接觸、空氣傳播、食物污染以及性傳播等途徑傳播。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，避免與患者過于接近，保持潔凈環(huán)境。此外，針對(duì)不同的微生物感染，采取相應(yīng)的防護(hù)措施也非常重要。
最后，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)緒論激發(fā)起我對(duì)微生物學(xué)進(jìn)一步研究的興趣。微生物學(xué)是醫(yī)學(xué)不可或缺的一部分，對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，掌握微生物學(xué)的知識(shí)不僅是學(xué)習(xí)任務(wù)，更是為以后的醫(yī)學(xué)研究與臨床實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而我對(duì)微生物學(xué)的興趣也因此得到了進(jìn)一步的激發(fā)，我希望能夠在微生物學(xué)領(lǐng)域做出一些小小的貢獻(xiàn)。
總而言之，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)緒論是一門扎實(shí)的基礎(chǔ)課程，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到微生物在醫(yī)學(xué)中的重要作用，了解了微生物的分類特征，也對(duì)微生物研究的現(xiàn)狀與發(fā)展有了更深層次的了解。同時(shí)，也提醒我對(duì)于微生物感染保持高度警惕，并激發(fā)起我對(duì)微生物學(xué)的研究興趣。希望通過今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能夠進(jìn)一步加深對(duì)微生物學(xué)的理解，為醫(yī)學(xué)進(jìn)步做出一份自己的貢獻(xiàn)。
生物緒論的教案篇十八
3.通過本課的學(xué)習(xí)，逐步提高我們自身的觀察和分析問題的能力。
1.要求：閱讀教材劃出自認(rèn)為重點(diǎn)的句子。
2.在我們的校園里哪些是生物？哪些是非生物？
2是科學(xué)探究的基本方法?？茖W(xué)觀察可以直接用、也可以借助。
等儀器，或利用照相機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)等工具。
3．生物是由構(gòu)成的。
要求：指出那些是生物并說明存活的理由。
（一）水面上有一只母鴨領(lǐng)著一群小鴨。水中有游魚、水草、小蝦，草地上還有野兔、蛇，腐爛的老鼠上面有蒼蠅等昆蟲飛舞。另外，草地上還有大大小小的蘑菇、含羞草和花朵。
（二）區(qū)別生物與非生物。
（三）你能總結(jié)出生物的.基本特征了嗎？
生物的生活需要生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的生物能和生物還具有其它特征：如。
1．。
2．。
1.下列現(xiàn)象中，屬于生長和繁殖的是-------（）。
a蘑菇從小到大b人手被刺后縮回。
c植物落葉d人體排汗。
a能排出身體內(nèi)的廢物b能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。
c能生長和繁殖d能進(jìn)行光合作用。
3．生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，但有一類生物例外，它是（）。
a含羞草b獅子c蘑菇d病毒。
4．下列那一特征不是所有生物都有的（）。
a能進(jìn)行呼吸b需要營養(yǎng)物質(zhì)。
c能生長繁殖d能進(jìn)行。
生物緒論的教案篇十九
生物進(jìn)化的歷程極其漫長而復(fù)雜。因此，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，要求教師要把握好教學(xué)目標(biāo)，不要增加知識(shí)的難度。
學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的歷程比較感興趣，但對(duì)生物進(jìn)化的順序和判斷依據(jù)卻不甚清楚。所以，教師應(yīng)注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過資料分析、討論，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握。
：1、舉例說出研究生物進(jìn)化的方法。2、概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。
創(chuàng)設(shè)情景---分析討論---解決疑難----得出結(jié)論。
1、學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的方法生物學(xué)研究中常用比較的方法，通過比較，可以推測生物之間的親緣關(guān)系。在研究生物進(jìn)化過程中，化石（fossil）是非常重要的證據(jù)。地球上現(xiàn)存的生物都是進(jìn)化的結(jié)果，對(duì)他們親緣關(guān)系的研究，可幫我們追溯生物進(jìn)化的過程?？茖W(xué)家通過對(duì)不同年代化石的縱向比較，以及對(duì)現(xiàn)存生物種類的橫向比較等方法，可推測出生物進(jìn)化的大致歷程。
2、生物進(jìn)化的大致歷程生物進(jìn)化的歷程大致是：由簡單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)、由水生到陸生。激情、質(zhì)疑激發(fā)興趣表述交流看書思考表述交流得出結(jié)論看書分析討論表述交流得出結(jié)論練習(xí)鞏固進(jìn)一步明確鞏固新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景：生物圈中形形色色的生物究竟是怎樣有地球上的原始生命進(jìn)化來的？導(dǎo)入新課。組織學(xué)生看書進(jìn)行資料分析點(diǎn)撥指導(dǎo)組織學(xué)生看書（生物進(jìn)化樹）組織學(xué)生技能訓(xùn)練知識(shí)回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測：瞭望角進(jìn)一步探究布置作業(yè)課后記：生物化石作為進(jìn)化證據(jù)，生物進(jìn)化的總趨勢這兩個(gè)問題學(xué)生很容易理解，關(guān)于進(jìn)化歷程有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也能很好理解，只是要按順序記起來，有些學(xué)生有難度。另外課本中進(jìn)化樹與原來靜的進(jìn)化過程不相符，例如軟體動(dòng)物在環(huán)節(jié)動(dòng)物之前，爬行動(dòng)物在鳥類和哺乳動(dòng)物之后，這是什么原因，需要查資料解決。
生物緒論的教案篇二十
認(rèn)知目標(biāo)：1、描述生物學(xué)的概念。
2、舉例說明生物與人類的關(guān)系。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
情感目標(biāo)：
舉例說明生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生物學(xué)的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、生物學(xué)的概念。
2、生物學(xué)與人類的關(guān)系。
3、生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
舉例說明生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。
四、教學(xué)方法。
科學(xué)探究法。
五、重、難點(diǎn)突破。
導(dǎo)入部分：
只要我們留心觀察自己的周圍，總會(huì)碰到不少引人思考的問題：春華秋實(shí)、北燕南飛、蜘蛛結(jié)網(wǎng)??自然界中這些紛紜眾多的生物現(xiàn)象神奇奧妙、饒有趣味，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：第三節(jié)我們身邊的生物學(xué)[板書課題]。
科學(xué)探究部分：
科學(xué)探究一：
（一）生物學(xué)的概念。
探究過程：
1、學(xué)生分組，列舉生活中與生物學(xué)有關(guān)的一些現(xiàn)象。
2、各小組根據(jù)例子歸納總結(jié)生物學(xué)的概念。
3、各小組交流討論結(jié)果，最后得出生物學(xué)的概念。
（二）生物學(xué)與人類的關(guān)系。
探究過程：
1、學(xué)生4人一組，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，討論生物學(xué)與人類關(guān)系，每小組推選1名主持人，1名記錄員，1名發(fā)言人。
2、學(xué)生根據(jù)生產(chǎn)生活展開討論。
3、各組交流討論情況，匯總生物學(xué)與人類關(guān)系的例子。
4、討論后，每人寫出總結(jié)、交流。
情景滲透材料：
生物學(xué)與人類的關(guān)系。
我們生活中的衣、食、住、行都離不開生物，農(nóng)林牧漁生產(chǎn)、釀造工業(yè)、食品工業(yè)離不開生物學(xué)知識(shí)。
我們從事各種學(xué)習(xí)和工作，需要有健康的身體，生物學(xué)是醫(yī)要衛(wèi)生的基礎(chǔ)，防治疾病、衛(wèi)生保健、計(jì)劃生育、優(yōu)生優(yōu)育，都需要生物學(xué)知識(shí)。
我們生活需要良好的環(huán)境。生物學(xué)的研究有助于解決環(huán)境問腿，使日益惡化的人類生存環(huán)境不斷改善。
我們研究先進(jìn)的生物技術(shù)，如基因工程，即利用改變遺傳物質(zhì)的方法來創(chuàng)造生物的新類型；仿生學(xué)，即模仿生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理的原理來改進(jìn)工業(yè)技術(shù)；抗癌藥物的研制、試管嬰兒的研究等，更是離不開生物學(xué)知識(shí)。
科學(xué)探究二：生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。
探究過程：
1、學(xué)生4人一組，結(jié)合《袁隆平和雜交水稻》一文及生產(chǎn)生活實(shí)際和利用報(bào)刊、電視媒。
體所獲得的信息，討論生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。
2、各組交流討論情況。
3、通過討論、交流，每人就“生物學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響”寫出總結(jié)、交流。情景滲透材料：
當(dāng)代生物學(xué)的新進(jìn)展。
由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，生物科學(xué)的眾多分支學(xué)科得到迅猛發(fā)展，取得了一系列的劃時(shí)代的巨大成就，使生物科學(xué)成為當(dāng)代成果最多和最吸引人的學(xué)科之一。
1963年，我國的醫(yī)務(wù)工作者陳中偉在同事的陪合下成功地將斷離的肢進(jìn)行再植的手術(shù)，后來又接活了各種斷肢（包括斷掉的手指）。這項(xiàng)成就至今一直保持世界領(lǐng)先地位，陳中偉被國際醫(yī)學(xué)界譽(yù)為“世界斷手再植奠基人”。
1965年，我國科學(xué)工作者用生物化學(xué)的方法在世界上首次人工合成了具有生物活性的蛋白質(zhì)就——結(jié)晶牛胰島素。標(biāo)志著我國在認(rèn)識(shí)生命、揭開生命奧秘及探索生命起源問題上取得了重要成就。
美國科學(xué)家在1978年成功地培育出能直接生產(chǎn)能源物質(zhì)的新品種在——“石油草”，這種植物的莖被割開后，就會(huì)流出白乳狀的液體，經(jīng)提煉就得到石油。
在利用細(xì)菌治理石油污染方面，由于石油的不同組成成分往往需要用不同的細(xì)菌來分解，美國科學(xué)家就將不同細(xì)菌的基因分離出來，集中到一種細(xì)菌內(nèi)，從而得到了“超級(jí)菌”，這種“超級(jí)菌”分解石油的速度比普通菌快得多，凈化石油污染的能力得到了明顯的提高。
生物緒論的教案篇二十一
（六）教師總結(jié)：
運(yùn)用本節(jié)的知識(shí)，自我評(píng)估：
c、被土壤中生活的小動(dòng)物吃掉了d、被細(xì)菌和真菌分解成了水、二氧化碳和無機(jī)鹽。
(2).細(xì)菌對(duì)自然界的最重要影響是()。a.分解動(dòng)植物遺體。
b.制造有機(jī)物c.殺死多余動(dòng)植物。
梳理歸納本節(jié)課的知識(shí)，收獲了哪些知識(shí)，拓展了哪些思維。
獨(dú)立思考認(rèn)真完成。
生生檢查互相批改。
（1）d（2）d（3）a提高歸納能力，縱貫整體的整合能力。
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，限時(shí)完成，提高學(xué)生的解題能力，規(guī)范學(xué)生答題的良好習(xí)慣。
分層檢測。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
（10分鐘）a類：要求學(xué)生獨(dú)立完成助學(xué)p96的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1-----7題。
出示答案互批互改。
對(duì)出錯(cuò)多的題目精講。
b類：獨(dú)立完成助學(xué)p97的第8題。
獨(dú)立完成助學(xué)p96的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)內(nèi)容。
核實(shí)答案，互相糾錯(cuò)。
目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行堂清。
a類作業(yè)面向全體學(xué)生，課堂獨(dú)立完成。
b類作業(yè)：有一定的難度。有挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)學(xué)生的思考問題的能力。
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