教案包含了教師所設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動、教學(xué)方法和評估方式等。針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況,制定靈活多樣的教學(xué)策略。接下來,我們將為大家介紹一些教案的編寫要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。請大家務(wù)必認(rèn)真參考。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇一
1.理解故事內(nèi)容,嘗試講述故事的主要情節(jié).
2.懂得同伴之間互相合作本領(lǐng)會更大的道理.
3.樂于探索、交流與分享。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
故事《比本領(lǐng)》課件、輕柔的背景音樂、書包若干。
1.以故事情景引入活動,了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問:梅花鹿和小猴誰的本領(lǐng)大?(讓幼兒充分的發(fā)表自己的意見)。
2.播放課件,組織幼兒觀看請幼兒跟述故事中的角色對話,進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎?
3.游戲:背包取物。
(1)今天小朋友們表現(xiàn)的很好,老師給每一位小朋友準(zhǔn)備了一件小禮物,請把小書包背上我把它已經(jīng)放在你們的書包里了,請小朋友看看你喜歡嗎?但是在取禮物之前老師有個(gè)要求(在取東西時(shí),不能把書包摘下來)。
(2)孩子們開始拿禮物了,都拿不到,啟發(fā)孩子想方法(互相幫助,合作才能拿到禮物)。
4.引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中合作的事情,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大及合作帶來得快樂。
小結(jié):小朋友之間一定要互相關(guān)心、互相幫助,只要我們能互相幫助一起合作,我們的本領(lǐng)會更大,會得到更多的快樂。
此活動是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動,也充分體現(xiàn)了語言活動的特點(diǎn)。孩子們喜歡說,有機(jī)會說,還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會。而老師活動設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識,談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處,可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維,是老師沒有考慮周到的,在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇二
小班幼兒自主意識、自信心逐漸增強(qiáng),能說出自己的長處,但合作意識淡薄、合作能力不足?!墩l的本領(lǐng)大》描述了小猴子和梅花鹿比賽摘蘋果,比本領(lǐng)的故事故事。故事深入淺出、寓意深刻:每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),但互相幫助本領(lǐng)會更大。因?yàn)橄矏蹌游锸怯變旱奶煨?,因此本活動借助掛圖、課件,引導(dǎo)幼兒在思考、交流、討論中理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng);遷移生活,分享、交流自己和同伴的本領(lǐng),懂得好朋友都有自己的本領(lǐng),互相幫助本領(lǐng)更大的道理。
活動目標(biāo)。
1、理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)。
2、能大膽說出自己和同伴的本領(lǐng)。
3、懂得每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),互相幫助本領(lǐng)會更大。
活動準(zhǔn)備。
1、幼兒在幼兒園活動中各種合作的照片或視頻。
2、教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語言cd(盒帶)。
活動建議。
1、出示掛圖,分段欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》,理解故事內(nèi)容。
(2)繼續(xù)講述第二、三段故事,啟發(fā)幼兒大膽想象。提問:誰能摘到果子?你來幫他們想個(gè)好辦法。
后來他們是怎樣摘到果子的?
小結(jié):梅花鹿能過河,可是不會爬樹,猴子能爬樹,可是過不了河,他們各有各的本領(lǐng),只有互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了。
2、播放教學(xué)資源,完整欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》,幼兒跟述故事中的角色對話。
3、認(rèn)識自己和同伴的不同本領(lǐng),進(jìn)一步理解合作的意義。
(1)引導(dǎo)幼兒說出:自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個(gè)人都有不同的本領(lǐng)。
(2)交流生活中的合作:請幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎?是怎樣合作的?
(3)欣賞本班幼兒合作的視頻,進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂。
4、幼兒進(jìn)行“賽龍舟”游戲,體驗(yàn)合作的快樂。
(1)介紹游戲玩法:幼兒分成2~4路縱隊(duì),兩腳分開,依次坐在地上,雙手抓住后面幼兒的雙腳,以此類推形成“龍舟”?!褒堫^”統(tǒng)一在起始線后,游戲開始,手腳并用,雙手不得松開,第一個(gè)沖過終點(diǎn)的為獲勝隊(duì)。
(2)幼兒分組游戲,體驗(yàn)合作的樂趣。
附故事。
誰的本領(lǐng)大。
森林里,有一只猴子和一只梅花鹿。有一天,猴子碰見了梅花鹿,他倆都說自己的本領(lǐng)大,說著說著,就爭吵起來了。最后,他們決定比比看。
梅花鹿和猴子請來大象當(dāng)裁判員,大象把鼻子朝前一甩說:“你們看,河對岸有棵果樹,果樹上長滿了果子,你們誰能先摘到果子,就算誰的本領(lǐng)大?!?/p>
比賽開始了,大象喊了聲:“預(yù)備一跑!”梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河邊,輕輕一跳,就過了河,他一口氣跑到果樹下??墒菢涮吡耍扉L脖子跳了又跳,還是摘不到果子,心里很著急。猴子呢,他跑到小河邊,可他既不會游泳,又跳不過去,河上沒有橋,也沒有船,猴子過不了河,急得他抓耳撓腮。
猴子想了想,于是就喊起來:“梅花鹿,有辦法啦!你快回來,馱我過河,我們一起去摘果子!”聽到喊聲,梅花鹿趕緊往回跑,馱著猴子跳過河,跑到樹下。猴子飛快地爬上果樹,攀著樹枝很快就摘到了果子。
他們一起把果子交給了大象,大象笑瞇瞇地說:“現(xiàn)在你們明白了吧,梅花鹿能過河,可是不會爬樹,猴子能爬樹,可是過不了河,你們各有各的本領(lǐng),只有互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了?!?/p>
從此,猴子和梅花鹿成了好朋友。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇三
(課件出示)同學(xué)們,歡迎你們進(jìn)入美麗的童話世界,看,有兩位小動物來歡迎你們了!它們是——梅花鹿、金絲猴。
師:對呀,他們都有什么本領(lǐng)呢?
生:金絲猴靈活會爬樹,梅花鹿跑的快……。
板書課題,齊讀課題。
1、自己讀課文,遇到不認(rèn)識得字用自己習(xí)慣的方法把它們認(rèn)會。
2、仔細(xì)聽錄音,特別注意剛才讀起來有困難的地方。
3、看看你和生字交上朋友了沒有?小老師領(lǐng)讀,開火車讀。
“結(jié)滿”造句。
4、如果生字朋友自己跑出來,你還認(rèn)得他們嗎?搶讀。
5、和生字交上了朋友,再來讀剛才有困難的地方一定沒問題吧,誰來讀讀課文。指名分段。
1、(課件)森林……大。讀讀第一自然段,你能讀懂什么?
師:誰能用自己的話說給大家聽聽?
生:梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大,誰也不服氣。
生:大象伯伯想出了一個(gè)好辦法:讓它們到河對岸摘果子,誰先摘到誰的本領(lǐng)就最大。
師:(課件)大象伯伯的這個(gè)辦法可真好,請四位同學(xué)分角色讀讀這一段。
2、比賽就要開始了,它們倆你最關(guān)心誰的表現(xiàn)?告訴大家。
你關(guān)心的那個(gè)小動物到底是怎樣表現(xiàn)的?找出來多讀幾遍。
(1)關(guān)心金絲猴的同學(xué),你來讀讀他的表現(xiàn)。
師:金絲猴連河都沒過去,它能不著急嗎?關(guān)心金絲猴的同學(xué)一起讀一讀。
師:聽得出來你們很著急,(出示課件補(bǔ)充句子)讓我們一起來關(guān)心關(guān)心金絲猴,再讀讀。
師:金絲猴這么著急,他還會有什么表現(xiàn)?
你們認(rèn)為它的本領(lǐng)大嗎?
生:不大,梅花鹿不會爬樹,因此夠不到果子。
師:你是這樣認(rèn)為的,有不同意見嗎?
生:大,跑的快,很輕松就可以過河。
師:跑的這么快,這么輕松,本領(lǐng)真大。怪不得它會得意洋洋的想:“還是我的本領(lǐng)大?!?/p>
師:“得意洋洋”是什么意思?你來表演一下。
生:驕傲、得意、自以為了不起,只有自己行……。
生:表演。
師:你本領(lǐng)這么大,對自己這么有信心,為什么沒有摘到果子呢?剛才還得意洋洋,現(xiàn)在卻是垂頭喪氣,什么是“垂頭喪氣”?你來表演表演。
生:很失望的意思。低著頭,沒有精神的樣子。
生:表演。
師:哎,心里真不是滋味,怎么讀梅花鹿的表現(xiàn)?
師:(出示課件補(bǔ)充句子)。
3、梅花鹿摘不到果子,金絲猴過不了河,他們正急呢,這時(shí)大象伯伯來了說----(指名讀)。
(2)看來,本領(lǐng)再大也不是什么事都能自己辦得到的,他們到底想出什么辦法才能摘到果子呢?讀讀課文,用波浪線劃出他們的辦法。
生讀課文,小組交流。
生:金絲猴坐在梅花鹿的身上倆人一起摘到了果子。
師:(課件出示)他們終于摘到了果子,靠的是什么?
生:合作(板書)。
師:
師:他們?yōu)槭裁葱Γ?/p>
師:看來,有些事情的確需要合作才能取得成功。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇四
這是一篇童話故事,北師大版小學(xué)語文第三冊和反思。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,通過一次比賽,他們知道只有合作才能成功的道理。
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程,就是認(rèn)識合作很重要的。
過程,懂得合作的必要性。
二、學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個(gè)字。
三、分角色朗讀課文。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):通過初讀課文,知道金絲猴和梅花鹿摘到果子。
的過程;在詳細(xì)解讀中深入感悟,合作的必要性,并在讀文中隨文識字,認(rèn)識新字詞。
第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):鞏固生字與新詞,學(xué)會書寫。分配角色有感情。
地朗讀課文,更深入體會合作精神的可貴與必要。
一、激情引趣,揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片,逐個(gè)認(rèn)識。
2、說說這些動物都會什么?
梅花鹿會,金絲猴會,小貓會,公雞會。
3、老師:這些動物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,于是它們就進(jìn)行了一場比賽。
二、初讀課文。
1、提出初讀課文的要求:
(1)把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號畫出,小學(xué)二年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第三冊和反思》。
(2)給自然段標(biāo)上序號。
(3)思考:比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣?
2、按以上要求進(jìn)行初讀,師巡視。
3、檢查讀書情況:
(1)出示生字卡(摘蘋果做成的)認(rèn)生字。
(2)小組接龍讀課文,糾正朗讀中的錯(cuò)誤。
(3)大家說說比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢?
三、讀中感悟,深入體會。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)默讀第一段,并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。
(2)學(xué)生匯報(bào):“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2、老師:那真象它們想的那樣嗎?
(1)同桌共同學(xué)習(xí)第二段,并討論討論:它們摘到果子了嗎?為什么摘不到?
(2)學(xué)生匯報(bào):“沒有?!薄懊坊闺m然跑得快,但是果樹太高摘不到?!?/p>
“金絲猴雖然會爬樹,可它過不了河。”
3、學(xué)習(xí)第三、四段。
(1)老師范讀第三段。
(2)聽了大象的話它們怎么想?怎么做呢?請生說說。
(3)學(xué)生討論發(fā)言。
(4)讀一讀,第四段。
四、深入感悟課文思想。
(1)出示句子指名讀:
a它倆一下子明白了。
b梅花鹿和金絲猴你看看我,我看看你,都笑了。
(2)考:它倆明白了什么?為什么笑了?
(3)學(xué)生匯報(bào)……。
(4)老師小結(jié)……。
五、課后思考題:
1|、什么叫合作?舉身邊的例子說說。
2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。
上完這一課,本人通過反思,看到了這一課的成功點(diǎn)與不足之處。
首先要肯定的是,本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過程中,導(dǎo)入課題時(shí)的設(shè)計(jì),本人還是較為滿意的。我認(rèn)為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣真正被調(diào)動了。再者,學(xué)習(xí)生字時(shí),采用摘蘋果認(rèn)生字活動,學(xué)生興致極高。在學(xué)習(xí)整體課文時(shí),孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達(dá)自己對課文理解的觀點(diǎn)??吹胶⒆觽兊谋憩F(xiàn),本人隱隱感受到成功的喜悅。
但是,我也看到了自己的弱點(diǎn),在教學(xué)中,過與教帶,不夠放開。今后還得注意把新課標(biāo)的理論要求運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇五
(一)活動目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,能說出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動物的特征及本領(lǐng)。
2.知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),初步懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。
3.能夠與同伴合作進(jìn)行游戲,體驗(yàn)合作游戲的快樂。
活動重點(diǎn)。
能說出幾種動物的特征及本領(lǐng),體驗(yàn)合作游戲的快樂。
活動難點(diǎn)。
初步懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。
活動過程。
1、情境談話,直入主題。
出示猩猩博士,營造“小動物找工作”的情境,直接導(dǎo)入主題。
師:猩猩博士開了一家動物本領(lǐng)推薦公司,他說,你有什么本領(lǐng),你想找什么樣的工作,都來找我猩猩博士吧。
2、互動問答,了解本領(lǐng)。
串講故事前半部分,設(shè)置啟發(fā)性提問,了解幾種小動物的本領(lǐng)。
播放課件,幼兒分別觀察龍蝦,青蛙,袋鼠。
提問:誰來了?
它有什么本領(lǐng)?
可以做什么工作?
3、生活談話,提升經(jīng)驗(yàn)。
鼓勵(lì)幼兒說出自己及他人的本領(lǐng),初步理解每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。
師:你知道哪些動物有什么本領(lǐng)?
你的老師有什么本領(lǐng)?
你的朋友有什么本領(lǐng)?
4、情境設(shè)疑,理解意義。
串講故事后半部分,營造“演出”情境,初步懂得合作起來本領(lǐng)更大的道理。
師:小動物們?yōu)榱烁兄x猩猩博士,他們決定舉行一場盛大的演出來感謝猩猩博士。演出可不是一件容易的事情,需要許多人一起合作才能完成,我們來看看有哪些事情需要做,有誰擔(dān)任最合適。
幼兒分配演出角色。
合作游戲,體驗(yàn)快樂。
1,欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本經(jīng)大以及合作帶來的快樂。
2,幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行“賽龍舟”的游戲,體驗(yàn)合作游戲的快樂。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇六
1.知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程,就是認(rèn)識合作很重要的過程,懂得合作的必要性。
2.學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個(gè)字。
3.分角色朗讀課文。
一、以圖畫激趣,引入課題。
師:今天,老師給同學(xué)們帶來了兩個(gè)小朋友。(出示梅花鹿、金絲猴的圖畫)。
生指認(rèn)兩個(gè)小動物的名稱。
師:它們各有各的本領(lǐng)。那么,它們都有什么樣的本領(lǐng)呢?
生說出兩個(gè)小動物的本領(lǐng)。
師出示詞卡:爬樹、跑。并請兩個(gè)同學(xué)上臺來把這兩個(gè)詞卡分別貼到相應(yīng)的動物下面。
師:到底誰的本領(lǐng)大呢?梅花鹿和金絲猴誰也不服氣。他們正在舉行一場比賽呢!
(以圖畫的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)得生動,同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來,很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。)。
二、初讀課文,自主識字。
1.聽讀課文,初步感知。
師:請同學(xué)們打開書,我們一起聽故事,并且和自己平時(shí)的朗讀比一比,你認(rèn)為磁帶里讀得怎么樣?(放課文錄音)。
師:現(xiàn)在,請小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣,也讀一讀課文,畫出不認(rèn)識的字或次,不會的小組一起討論。
生小組學(xué)習(xí),互相幫助。
2.開展摘果子游戲,主動識字。
師:現(xiàn)在,請小朋友們拿出自己的生字卡,自由認(rèn)字。生獨(dú)立識字。
請同學(xué)們拿著自己的生字卡離開座位去考考同學(xué)。
師:老師想請小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣,同學(xué)一起合作摘果子。黑板上的大樹上有許多果子,每個(gè)果子后面都有一個(gè)本課的生字詞。誰摘到果子就要把后面的詞語讀出來。兩、三個(gè)學(xué)生合作摘果子。
三、讀好課文,感悟品味。
師范讀課文。
師:請小朋友們四人一組,把課文讀一讀,評一評,看誰讀得最好。
現(xiàn)在,請三個(gè)同學(xué)分別當(dāng)梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。
師:請同學(xué)們再自由地讀一讀第一段。
生自由讀。
師:請一個(gè)同學(xué)把第一段讀一讀,其他同學(xué)思考:比賽前,梅花鹿和金絲猴是怎樣想的?
生找出相關(guān)的語句進(jìn)行朗讀。
師:比賽開始了,它們各自使出了自己的本領(lǐng),梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢?(生讀課文,小組討論問題)。
引導(dǎo)說出得意洋洋、垂頭喪氣并貼在黑板上,說說這個(gè)詞語的意思。
進(jìn)行模擬朗讀,注意讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感覺。
師:接下來看看金絲猴摘到了嗎?(生讀課文)。
學(xué)生試著表演金絲猴急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子。
(表演,是引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞義,給學(xué)生充分展示的機(jī)會,并激起學(xué)生主動參與的熱情,在感受語言美的同時(shí),體驗(yàn)了人物的情感。)。
師:它們倆都以為自己了不起,結(jié)果梅花鹿上不了樹,金絲猴過不了河,最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法?請同學(xué)們讀讀課文,用波浪線畫出表示它們辦法的語句。
生讀課文,同桌交流。
師:它們終于摘到了果子,靠的是什么?
生:合作。
師:板書:合作。
四、合作讀書。
課文講完了,你們還想再讀這個(gè)比本領(lǐng)的故事嗎?怎樣讀才能更生動,更有趣呢?
分角色朗讀。
五、書寫生字,結(jié)合語文天地的描一描,寫一寫。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇七
:1、激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
2、幫助幼兒理解4添上1是5的實(shí)際意義,引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)物體。
:大掛圖;紙面作業(yè)若干。
:通過大掛圖和紙面作業(yè),使幼兒理解4添上1是5的意義。
1、導(dǎo)入請小朋友聽鈴鼓聲音說出數(shù)字2,3,4。
2、觀察圖片。
師:請小朋友仔細(xì)觀察圖片,看看圖片上有哪些動物,它們有哪些本領(lǐng)?
幼:猴子,蝸牛,烏龜,小鳥師:猴子、烏龜、小鳥它們有哪些本領(lǐng)呢?(幼兒回答時(shí),教師要提升幼兒回答)。
師:今天來了這么多的小動物,它們要來干嗎?請你來說說看。
原來今天的天氣很好,動物們要在這里舉行一場運(yùn)動會。瞧,一場激烈的爬樹比賽拉開了運(yùn)動會的序幕。可愛的小蝸牛在為它們吶喊助威,山那邊的烏龜爬行比賽和鳥兒的飛行比賽也在這里激烈的進(jìn)行著,讓我們一起為小動物們的精彩比賽喝彩吧!
師:小動物的比賽還在繼續(xù)進(jìn)行著,我們來看看參加爬樹比賽的小猴有幾只?引導(dǎo)幼兒按順序點(diǎn)數(shù)。
不錯(cuò)的師:又來了一只小猴,請小朋友數(shù)數(shù)看現(xiàn)在有幾只小猴子了。
師:為什么變成5只了?
師:原來有4只小猴子,又跑來了1只小猴子,所以變成了5只。也就是4添上1是5。
依次引導(dǎo)幼兒看烏龜和小鳥的比賽情況。進(jìn)一步鞏固4添上1是5的含義。
師:瞧,小草上的蝸牛也在為烏龜和小鳥加油呢,我們一起數(shù)數(shù)有幾只小鳥啊。
師:誰能想個(gè)辦法讓蝸牛的數(shù)量和烏龜?shù)臄?shù)量一樣多呢?
師:小朋友們可真愛動腦筋,再添上一只蝸牛就是5只了,原來的四只蝸牛可以用數(shù)字4來表示,又添上一只我們可以用數(shù)字1表示,現(xiàn)在有5只蝸牛了??梢杂脭?shù)字5表示,也就是說4添上1是5.
師:小動物的比賽還在繼續(xù)進(jìn)行著,我們也來玩一個(gè)小小的比賽,發(fā)放紙面教具,想想看怎樣才能使蘋果和菠蘿的數(shù)量都變成5,并利用膠棒粘好。
3、活動結(jié)束。
教師小結(jié):活動中我們共同探討了5的形成,孩子們表現(xiàn)的很好。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇八
1、認(rèn)識漢字10個(gè),會寫6個(gè)生字,并理解文中好詞、好句。
2、通過多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。
3、懂得和別人合作,并愿意、學(xué)習(xí)與他人合作。培養(yǎng)合作意識。
兩課時(shí)。
1、猜謎語。(出示謎語)。
“______能游,_______會飛,爬樹無法追?!?學(xué)生自由填)。
是的,每個(gè)小動物都有各自不同的本領(lǐng),那么它們誰的本領(lǐng)最大呢?我們今天學(xué)習(xí)一篇童話,名字就叫《比本領(lǐng)》,學(xué)完之后就明白了。
1、自讀課文,圈出不懂的詞語,可以通過或聯(lián)系上下文來理解,再有不懂的可以向小組其他同學(xué)請教。
2、同桌互讀,互相糾正字音。
3、小組分角色練讀。
4、指名分角色讀,全班正音。
1、讀字卡。摘果子(大樹上有許多果子,學(xué)生讀對一個(gè),就可摘一個(gè)。強(qiáng)調(diào)音:“垂、喪、摘”。)。
2、用自己最得意的方法識記字形。注意:“垂、象”。
在充分讀文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第一自然段。重點(diǎn)理解“它們兩個(gè)都覺得自己的本領(lǐng)大”這句話。
(可以采用表演這一方式來理解)。
讓學(xué)生把自己當(dāng)做梅花鹿或是金絲猴,想象當(dāng)時(shí)的神態(tài)、心理,再運(yùn)用動作、表情來表演當(dāng)時(shí)它們是怎樣想的。
(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,換位思考,體會感情,鋪墊下文。)。
指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
1、大象伯伯的話要讀出老者的語氣來。讓學(xué)生自己體會讀。
2、帶著剛才表演時(shí)的心情讀讀兩個(gè)人的想法。
3、分角色練讀、表演讀。
1、用自己喜歡的方式讀第二自然段。思考:梅花鹿的本領(lǐng)大嗎?你是怎樣認(rèn)為的?(有的學(xué)生會認(rèn)為它本領(lǐng)大,讓學(xué)生抓詞句談體會。如“飛快地跑”、“輕輕一跳”等。也有的會認(rèn)為它本領(lǐng)不大,因?yàn)檎坏焦?。讓學(xué)生暢所欲言,談自己的想法。談想法的過程就是再次理解課文的過程。)。
在讀文中理解“得意洋洋、垂頭喪氣”的意思。
2、金絲猴的本領(lǐng)大嗎?你是怎么知道的?(方法同上)。
體會梅花鹿的心情變化,讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感情來。金絲猴的話要讀出著急的心情來。
說說這節(jié)課有何收獲。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都明白了什么?讓我們再次有感情地朗讀一、二自段。
1、默讀三、四自然段,小組討論:它們誰的本領(lǐng)大?你是怎樣知道的?回顧全文,暢所欲言。(學(xué)生通過讀言語中詞句,自己理解。同學(xué)間交流會得出兩人合的本領(lǐng)最大。此設(shè)計(jì)目的就在于培養(yǎng)學(xué)生通過各種手段探究問題的能力,在探究中思考,學(xué)會發(fā)現(xiàn)。起到“一石激起千層浪”的作用。)。
2、理解最后一句“你看看我,我看看你,都笑了。”兩個(gè)人都明白什么了?試著用各自的語氣說一說。(換位思考,升華主題,體會合作的重要。)。
1、有感情地朗讀全文。小組討論:什么是合作?
2、以剛才討論作為實(shí)踐活動,評價(jià)哪些同學(xué)會合作,哪能個(gè)小組合作得最好。
3、再次討論:當(dāng)你和同學(xué)意見不一致時(shí),你是怎樣做的?(結(jié)合語文天地中的金鑰匙進(jìn)行教學(xué)。)(讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作,把書本上的知識轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)踐能力,真正培養(yǎng)學(xué)生會合作的個(gè)性品質(zhì)。)。
本課生字筆畫較多?!跋?、垂”可以先書寫,課后練寫。其余幾個(gè)生字,要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識分析字形,自己學(xué)寫。
1、連一連。
天鵝大蝦梭魚梅花鹿金絲猴。
跑飛翔游泳爬樹。
2、說話。
用“得意洋洋、垂頭喪氣”說一句話。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇九
1、幫助幼兒理解4添上1是5的實(shí)際意義,引導(dǎo)幼兒。
2、激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)物體。
大掛圖;紙面作業(yè)若干。
通過大掛圖和紙面作業(yè),使幼兒理解4添上1是5的意義。
1、請小朋友聽鈴鼓聲音說出數(shù)字2,3,4。
2、觀察圖片。
師:請小朋友仔細(xì)觀察圖片,看看圖片上有哪些動物,它們有哪些本領(lǐng)?
幼:猴子,蝸牛,烏龜,小鳥。
師:猴子、烏龜、小鳥它們有哪些本領(lǐng)呢?(幼兒回答時(shí),教師要提升幼兒回答)。
師:今天來了這么多的小動物,它們要來干嗎?請你來說說看。
原來今天的天氣很好,動物們要在這里舉行一場運(yùn)動會。瞧,一場激烈的爬樹比賽拉開了運(yùn)動會的序幕??蓯鄣男∥伵T跒樗鼈儏群爸侥沁叺臑觚斉佬斜荣惡网B兒的飛行比賽也在這里激烈的進(jìn)行著,讓我們一起為小動物們的精彩比賽喝彩吧!
師:小動物的比賽還在繼續(xù)進(jìn)行著,我們來看看參加爬樹比賽的小猴有幾只?引導(dǎo)幼兒按順序點(diǎn)數(shù)。
師:又來了一只小猴,請小朋友數(shù)數(shù)看現(xiàn)在有幾只小猴子了。
師:為什么變成5只了?
師:原來有4只小猴子,又跑來了1只小猴子,所以變成了5只。也就是4添上1是5,依次引導(dǎo)幼兒看烏龜和小鳥的比賽情況。進(jìn)一步鞏固4添上1是5的含義。
師:瞧,小草上的蝸牛也在為烏龜和小鳥加油呢,我們一起數(shù)數(shù)有幾只小鳥啊。
師:誰能想個(gè)辦法讓蝸牛的數(shù)量和烏龜?shù)臄?shù)量一樣多呢?
師:小朋友們可真愛動腦筋,再添上一只蝸牛就是5只了,原來的四只蝸??梢杂脭?shù)字4來表示,又添上一只我們可以用數(shù)字1表示,現(xiàn)在有5只蝸牛了??梢杂脭?shù)字5表示,也就是說4添上1是5.
師:小動物的比賽還在繼續(xù)進(jìn)行著,我們也來玩一個(gè)小小的比賽,發(fā)放紙面教具,想想看怎樣才能使蘋果和菠蘿的數(shù)量都變成5,并利用膠棒粘好。
教師小結(jié):活動中我們共同探討了5的形成,孩子們表現(xiàn)的很好。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇十
活動目標(biāo):
1、通過觀察,了解舌頭的外形特點(diǎn)和構(gòu)造。
2、讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用。
3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識在生活中該怎樣保護(hù)自己的舌頭。
4、發(fā)展幼兒的味覺感官,培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。
1、每人鏡子一面,調(diào)味品一份(包括酸、甜、苦、辣、咸),吸管一根。
2、電腦、投影儀、多媒體課件。
導(dǎo)入,引出主題
1、教師和幼兒一起玩舌發(fā)出聲音。
2、提問:是誰幫助我們發(fā)出這些有趣的聲音?
認(rèn)識舌頭各部分的名稱及部位
1、師:對了,是我們的舌頭,你有沒有仔細(xì)的觀察過它?今天老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一面鏡子,請你仔細(xì)地觀察一下自己的舌頭,看看它的上面、下面有什么。
2、幼兒邊觀察邊發(fā)言。
3、教師把自己的手當(dāng)作舌頭演示,幼兒認(rèn)識各部分名稱:舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”,舌根的前面部分叫“舌體”,舌體的最前面叫“舌尖”,舌體的上面叫“舌背”,舌背上有舌乳頭、舌苔,舌體的下面叫“舌腹”,舌腹上有舌系帶、血管和突起。
4、師:剛才小朋友說得真好,小舌頭自己還想介紹一下自己,我們一起來聽聽它說什么。(看多媒體軟件)
了解舌頭的作用
1、幼兒和教師試試舌頭不動,還能不能說話。
2、師:舌頭除了能幫助我們說話,還有什么作用?(幼兒討論)
3、幼兒用吸管品嘗各種調(diào)味品。品嘗后教師提問:
你嘗到了什么味道?是誰幫助你知道這些味道的?舌頭為什么能嘗出各種味道呢?(教師:因?yàn)樯啾成嫌性S多小小的味蕾,這些味蕾對味道特別敏感。)什么地方的味蕾對什么味道反映最靈敏?(看多媒體介紹。)
4、幼兒和同伴互看,比較舌頭的異同。
教師指導(dǎo)并引導(dǎo)幼兒討論:為什么有的小朋友的舌苔會特別重?(教師:因?yàn)樯囝^是反映身體狀況的一個(gè)標(biāo)志。)
5、教師:我們的舌頭不僅能幫助我們說話、品嘗味道,還能反映我們身體的健康狀況,舌頭的作用真大。
討論如何保護(hù)舌頭
2、幼兒討論。
3、師生共同小結(jié):舌頭最怕刺激性強(qiáng)的食物,我們以后吃東西時(shí)要小心,不要吃太辣、太燙或太冷的東西,也不要吃得太快,不能邊吃邊說,以免咬著舌頭,還要注意多吃一些蔬菜、水果,增強(qiáng)營養(yǎng),保持口腔衛(wèi)生,早晚刷牙,飯后漱口,讓小細(xì)菌無法生長。
活動延伸
1、智力搶答,教師出有關(guān)舌頭的知識題,幼兒搶答。
2、回家找資料查查動物的舌頭是不是跟人類長得一樣,它們有什么特殊的本領(lǐng)。
幼兒園大班健康教案:《極限爬行》
1.嘗試用多種方法過不同的障礙物,從中體驗(yàn)挑戰(zhàn)活動帶來的驚險(xiǎn)刺激和成功樂趣(重點(diǎn))。
2.幼兒樂于接受挑戰(zhàn),能與他人合作有冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)新能力。
墊子 ?小凳子(紅外線)
一:開始部分:放音樂,老師和幼兒一起做熱身活動
二:基本部分
1、放音樂——兔子舞,讓幼兒和老師一起做律動。
2、老師告訴幼兒做——極限爬行運(yùn)動
(1)先讓女孩子平躺在墊子上(做木頭人,雙手貼在腿邊),男孩子從女孩子身上爬(老師師范,手先過去,再把腿抬過去)。
(2)讓女孩子拱起身子來做山洞狀,讓男孩子爬過去。
(3)讓男孩平躺或拱起身,女孩子爬過去。
3、老師發(fā)給幼兒每人兩個(gè)紅色圓圈,讓幼兒貼在身上準(zhǔn)備游戲——沖破敵陣(注意一定不要碰到紅外線,否則能量會減少)最后誰剩的能力量多就獲勝。
規(guī)則:三個(gè)孩子平躺,三個(gè)孩子拱起身,讓其他幼兒爬過三個(gè)平躺的孩子,爬過有紅外線的地方,在爬過拱起身的孩子,到達(dá)終點(diǎn)(記錄男孩和女孩剩下能量的多少)。
4、換另一組幼兒進(jìn)行游戲(交替練習(xí)),記錄剩下的能量多少。
三:活動延伸
創(chuàng)設(shè)“小雪人”情境,聽老師口令做放松運(yùn)動,結(jié)束活動
幼兒園大班健康教案――我會旋轉(zhuǎn)
活動內(nèi)容:
大班 健康
活動目的:
1、運(yùn)用肢體表現(xiàn)的動作。
2、培養(yǎng)幼兒身體的節(jié)奏感和能快樂的與同伴合作。
活動準(zhǔn)備:
八音盒一個(gè)。
活動過程:
1、開始部分:導(dǎo)入活動。
(1) 做第一套廣播體操。
(2) 音樂:對列入場
2、基本部分:
教師:今天,老師給大家?guī)砹艘欢魏寐牭囊魳泛鸵欢蝺?yōu)美的舞蹈。請小朋友們看看! (幼兒欣賞)
(2) 提問:小朋友剛才看到了什么? (小娃娃跳舞)那我們也來學(xué)學(xué)這個(gè)娃娃跳舞好嗎?(幼兒開始學(xué)跳,提醒幼兒速度要慢)
再提問:你做完以后又什么感覺?(…)為什么會有這種感覺呢?(因?yàn)椤ㄒ龑?dǎo)幼兒說出轉(zhuǎn))你是怎么轉(zhuǎn)的?(…)
教師總結(jié):小朋友說的很對,那聽我來說:小朋友和娃娃都是用自己的身體順著一個(gè)方向轉(zhuǎn)圈,這就叫旋轉(zhuǎn)。(請幼兒再次嘗試 )
(3) 全體幼兒坐下休息,我們討論一下,除了用身體做旋轉(zhuǎn)以外,還可用身體的'什么地方旋轉(zhuǎn)。(幼兒討論,回答,并請幼兒進(jìn)行示范)。
(4) 全體幼兒起立:
音樂:教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂,將說出的旋轉(zhuǎn)動作結(jié)合音樂做一遍。(做完后,小結(jié),再來一遍)
(5) 啟發(fā)幼兒相互結(jié)合著做旋轉(zhuǎn)的游戲。
教師:剛才呀!每一個(gè)小朋友都是自己用自己的身體部位旋轉(zhuǎn),那如果兩個(gè)兩個(gè)小朋友,三個(gè)三小朋友,或是更多的小朋友在一起,還能旋轉(zhuǎn)嗎?(我們試一試,請小朋友找一下自己的小伙伴討論一下)教師對每一組小朋友進(jìn)行指導(dǎo)。
音樂:待每組小朋友準(zhǔn)備好后,教師放音樂,請每組小朋友而跟著音樂做自己的動作。
3、 結(jié)束部分:
每組的小朋友做的都很好。
教師:小朋友剛才只玩了其中的一個(gè),還有好多,小朋友都可以玩?。ㄌ嵝延變河螒蚩梢曰Q…)
延伸活動:
各種旋律的物品: 球、木棒、橢、螺帽、沙包、瓶子、風(fēng)扇。
幼兒園大班健康教案:《會動的身體》
1、通過自身的探索活動,了解自己身體能動的一些部位,從而對自己的身體感興趣。
2、知道多運(yùn)動,身體才會健康。
3、在大膽探索、自我發(fā)現(xiàn)的活動中,增強(qiáng)活動興趣,提高合作能力,體驗(yàn)愉快情緒。
紙盒制作的木頭人;各種圖案標(biāo)記;音樂《眉飛色舞》、《兔子舞》等。
一、出示木頭人,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1、請出木頭人,幼兒與木頭人打招呼。
師:小朋友們,聽,是誰在哭呀?我們一起把他請出來。
木頭人出現(xiàn)
提問:他是誰?木頭人怎么了?他為什么不高興呢?我們問問他。
木頭人講述原因(不舒服、不能動)
2、幼兒幫木頭人脫掉“外衣”。
請部分幼兒幫助木頭人脫掉身上用紙盒做的“外衣”。
3、扮演木頭人的小朋友聽音樂表演。
二、探索自己身體可以動的部位,并做標(biāo)記。
1、觀察并講述扮演木頭人的小朋友表演時(shí)身體哪些部位在動。
表演結(jié)束,提問:你看到他跳舞時(shí)身體的哪些地方動了?(幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn))
2、幼兒給自己身體會動的部位貼標(biāo)記。教師巡回指導(dǎo)。
師:其實(shí),我們身體的許多部位都可以動,請小朋友們用自己的身體來動一動,按順序來找一找,在能動的部位貼上你喜歡的標(biāo)記。(幼兒自由探索)
3、幼兒相互交流,并把有標(biāo)記的部位動給對方看。
師:找一個(gè)好朋友,把你找到的部位動給他看一看。
4、請個(gè)別幼兒展示,讓有標(biāo)記的部位動一動,并啟發(fā)別人模仿。
5、聽音樂,幼兒自由做動作。
師:我們的身體上有這么多部位都能動,下面就讓我們跟著音樂讓你的身體動起來吧。
三、通過討論,知道多做運(yùn)動,身體才會健康。
1、講述運(yùn)動后的感覺。
提問:運(yùn)動后你有什么感覺?賈老師運(yùn)動后覺得好舒服呀!
(鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的感受)
2、討論運(yùn)動對身體的好處。
經(jīng)常運(yùn)動身體會怎么樣?(強(qiáng)壯、健康、不生病、棒棒的……)
3、說說人們常做的運(yùn)動項(xiàng)目。
你看到人們做過什么運(yùn)動?(做操、打球、打太極拳、跳舞、健身廣場鍛煉、跑步……)
4、小結(jié):為了健康,小朋友們從小要喜歡運(yùn)動,經(jīng)常運(yùn)動。
四、表演《眉飛色舞》
1、幼兒表演《眉飛色舞》
2、邀請其他教師一起表演。
幼兒園大班健康教案:身體的秘密
設(shè)計(jì)思路:
在開展主題活動《變變變,長大了》時(shí),有一個(gè)分題活動是“身體的秘密”。當(dāng)我們說起男女小朋友入廁的情景,立即炸開了鍋。同時(shí),他們對兩性問題表現(xiàn)出的早熟傾向引起了我們的關(guān)注:有的孩子在課后拉住我提了很多他關(guān)于成人生活的話題;還有的孩子在大便、小便的時(shí)候竟忍不住好奇,偷偷看對方……于是,我們決定對孩子們現(xiàn)階段最為關(guān)注的話題作出正面的、積極的回應(yīng),同時(shí)對學(xué)前教育階段如何開展啟蒙“性教育”進(jìn)行探索,生成了本次活動“身體的秘密”。
活動目標(biāo):
1、帶領(lǐng)幼兒科學(xué)、正確地面對性話題,學(xué)會尊重自己和別人的身體。
2、有初步的自我保護(hù)意識,了解基本的防衛(wèi)方法。
3、引導(dǎo)幼兒積極地思維,自由地表達(dá)。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒的準(zhǔn)備:活動前的調(diào)查記錄,對兩性的區(qū)別有了初步的認(rèn)識
2、教師的準(zhǔn)備:搜集大量的性教育資料,以應(yīng)對課堂上孩子們的突發(fā)提問;角色分工、互助協(xié)調(diào);布置有關(guān)兩性知識的活動區(qū)角(包括人物、動物),提供較為豐富安全的可操作材料。
一、談話引入,講解什么是“性”。
1、請小朋友按性別分成男女兩組,兩名老師明確分工。
2、引導(dǎo)幼兒通過觀察,闡述自己所看到的“男、女有什么區(qū)別”,請幼兒充分討論自己對不同性別的看法。
3、提問引發(fā)思考:什么是“性”?
教師小結(jié):“性”是和我們的身體密切相關(guān)的,不關(guān)是從頭發(fā)的長短就能判斷性別的,更重要的是我們身體的某些部位,是代表著性別差異的。是哪些部位呢?就是我們穿衣服遮起來的部位。
二、明確身體的隱私部位,學(xué)會尊重自己和別人的身體。
1、請幼兒觀看《蠟筆小新》,對小新隨便脫褲子的行為進(jìn)行討論。
2、出示洋娃娃,請幼兒指出什么部位是要保護(hù)的,不能隨便給別人看的?(用“游泳”講解)
小結(jié):我們身體的某些部位是不能隨便給別人看的,我們要尊重自己和別人的身體,因?yàn)槟鞘俏覀兊碾[私,隨便暴露自己的隱私是不禮貌的行為。
三、案例分析,幼兒分組開展“參與式討論”,老師做好引導(dǎo)和記錄。
1、教師結(jié)合本班幼兒的實(shí)際進(jìn)行案例講述,組織幼兒開展討論。
2、分組“參與式討論”,提出自我防衛(wèi)的策略。
(打電話給父母、報(bào)警、向可信任的成人求助、大聲呼叫求救……)
四、教師小結(jié):教育幼兒在日常生活中要保護(hù)好自己,同時(shí)要尊重別人的身體。
活動建議:
1、此活動的開展,一定要根據(jù)本班幼兒的實(shí)際需求來進(jìn)行。
2、活動在開展之前,教師要搞好充分的調(diào)查,了解幼兒對此相關(guān)知識的了解程度,以便有的放矢。
3、自主選擇活動區(qū),豐富有關(guān)身體的知識。
4、了解幼兒關(guān)注的熱點(diǎn),捕捉有價(jià)值的教育素材,繼續(xù)生成、開展相關(guān)的主題活動。
5、教師應(yīng)根據(jù)本班幼兒的實(shí)際,充分考慮到孩子們可能會提出的一些關(guān)于“性”知識的問題,教師要做好相應(yīng)的解答的準(zhǔn)備。
這個(gè)活動結(jié)束以后,孩子們對自己身體中的小秘密都基本了解,知道了保護(hù)自己身體的簡單方法。特別是討論小新隨便脫褲子這一環(huán)節(jié),孩子們的積極性很高,都說出了自己的看法,從中知道隨便脫褲子是不對的,是不尊重自己的表現(xiàn),在日常生活中不僅要尊重自己的身體,也要尊重別人的身體。在玩游戲“找朋友”時(shí),個(gè)別幼兒不遵守紀(jì)律,還是有不友好現(xiàn)象,通過講解知道自己的行為是不對的。我覺得在活動開展之前,對幼兒對此相關(guān)知識的了解程度還不是很充分,形式還應(yīng)該再豐富些,要力求與各個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合,可以配上瑯瑯上口的兒歌、形象有趣的謎語等,來喚起幼兒對自己身體的了解欲望 ,效果會更好。
活動目標(biāo):
1、練習(xí)側(cè)走的能力及動作的協(xié)調(diào)性。
2、探索用身體各部位夾球側(cè)行的方法以及與同伴合作方式。
活動準(zhǔn)備:
1、人手一只球 2、籮筐四只 3、螃蟹頭飾一個(gè)
活動過程:
一、熱身運(yùn)動
2、現(xiàn)在我們沿著線慢慢的側(cè)行,好,現(xiàn)在加快速度側(cè)行,回到原點(diǎn),集合。請?bào)π穼殞殏兏鴭寢屪隆?/p>
二、探索練習(xí):
1、教師:那兒有一堆瓜,請?bào)π穼殞殏儼阉鼈冞\(yùn)回家,但是運(yùn)的時(shí)候不能用到我們的大鉗子,你想怎么樣來運(yùn)?想好之后,請?bào)π穼殞毭咳巳ツ靡粋€(gè)瓜(強(qiáng)調(diào)不能用手),然后沿著線把它們運(yùn)回家。
2、集合,請個(gè)別幼兒進(jìn)行交流示范,請?bào)π穼殞殏冋f說剛才是怎么樣運(yùn)瓜的?
3、教師:現(xiàn)在請?bào)π穼殞殏冊龠\(yùn)一次瓜,這次用的方法要和剛才的不一樣。
三、合作運(yùn)瓜
1、教師:剛才是一位小螃蟹運(yùn)瓜,現(xiàn)在請兩位螃蟹寶寶合作運(yùn)瓜,我們的鉗子還是不能碰到瓜,想想看,可以怎么運(yùn)?(運(yùn)的時(shí)候注意兩位寶寶的步子要整齊,大家要一起走,不能讓瓜掉下來)。
2、個(gè)別幼兒進(jìn)行交流示范。
3、再次練習(xí),請?bào)π穼殞氂煤蛣偛挪灰粯拥姆椒ㄟ\(yùn)瓜,看哪一隊(duì)寶寶運(yùn)的又快有穩(wěn)。
四、游戲運(yùn)瓜比賽
2、再次比賽。
五、結(jié)束
1、教師小結(jié):剛才寶寶們表現(xiàn)的都很不錯(cuò),現(xiàn)在跟著媽媽做一下放松運(yùn)動(題腿、轉(zhuǎn)頭,扭腰)。
2、現(xiàn)在請寶寶們把瓜搬回家吧。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇十一
這是一篇童話故事,北師大版小學(xué)語文第三冊《比本領(lǐng)》教案和反思。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,通過一次比賽,他們知道只有合作才能成功的道理。
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程,就是認(rèn)識合作很重要的。
過程,懂得合作的必要性。
二、學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個(gè)字。
三、分角色朗讀課文。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):通過初讀課文,知道金絲猴和梅花鹿摘到果子。
的過程;在詳細(xì)解讀中深入感悟,合作的必要性,并在讀文中隨文識字,認(rèn)識新字詞。
第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):鞏固生字與新詞,學(xué)會書寫。分配角色有感情。
地朗讀課文,更深入體會合作精神的可貴與必要。
一、激情引趣,揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片,逐個(gè)認(rèn)識。
2、說說這些動物都會什么?
梅花鹿會,金絲猴會,小貓會,公雞會。
3、老師:這些動物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,于是它們就進(jìn)行了一場比賽。
二、初讀課文。
1、提出初讀課文的要求:
(1)把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號畫出,小學(xué)二年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第三冊《比本領(lǐng)》教案和反思》。
(2)給自然段標(biāo)上序號。
(3)思考:比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣?
2、按以上要求進(jìn)行初讀,師巡視。
3、檢查讀書情況:
(1)出示生字卡(摘蘋果做成的)認(rèn)生字。
(2)小組接龍讀課文,糾正朗讀中的錯(cuò)誤。
(3)大家說說比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢?
三、讀中感悟,深入體會。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)默讀第一段,并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。
(2)學(xué)生匯報(bào):“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2、老師:那真象它們想的那樣嗎?
(1)同桌共同學(xué)習(xí)第二段,并討論討論:它們摘到果子了嗎?為什么摘不到?
(2)學(xué)生匯報(bào):“沒有?!薄懊坊闺m然跑得快,但是果樹太高摘不到?!?/p>
“金絲猴雖然會爬樹,可它過不了河?!?/p>
3、學(xué)習(xí)第三、四段。
(1)老師范讀第三段。
(2)聽了大象的話它們怎么想?怎么做呢?請生說說。
(3)學(xué)生討論發(fā)言。
(4)讀一讀,第四段。
四、深入感悟課文思想。
(1)出示句子指名讀:
a它倆一下子明白了。
b梅花鹿和金絲猴你看看我,我看看你,都笑了。
(2)考:它倆明白了什么?為什么笑了?
(3)學(xué)生匯報(bào)……。
(4)老師小結(jié)……。
五、課后思考題:
1|、什么叫合作?舉身邊的例子說說。
2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。
上完這一課,本人通過反思,看到了這一課的成功點(diǎn)與不足之處。
首先要肯定的是,本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過程中,導(dǎo)入課題時(shí)的設(shè)計(jì),本人還是較為滿意的。我認(rèn)為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣真正被調(diào)動了。再者,學(xué)習(xí)生字時(shí),采用摘蘋果認(rèn)生字活動,學(xué)生興致極高。在學(xué)習(xí)整體課文時(shí),孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達(dá)自己對課文理解的觀點(diǎn)??吹胶⒆觽兊谋憩F(xiàn),本人隱隱感受到成功的喜悅。
但是,我也看到了自己的弱點(diǎn),在教學(xué)中,過與教帶,不夠放開。今后還得注意把新課標(biāo)的理論要求運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇十二
精讀課文,懂得每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng),要正確認(rèn)識自己,看待他人。
感情朗讀課文。
小黑板、頭飾。
聽寫生詞:掛推碰到正巧。
過渡語:課文寫誰和誰比本領(lǐng)?(指名回答后板畫出太陽和風(fēng)圖)。
它們共比了幾次呢?(兩次)。
我們先來學(xué)習(xí)第一次,快打開書找一找是課文的哪一部分?
1、思考:太陽和風(fēng)為什么比本領(lǐng)?
指名答、指導(dǎo)感情讀好這一句。
2、它們比的是什么?誰出的題?
3、在比賽的時(shí)候,風(fēng)和太陽都是怎么說的呢?
指導(dǎo)讀好:這還不容易!
看我的.吧!
(通過評讀讓學(xué)生充分互動來讀)。
4、讀好重點(diǎn)句:
a、風(fēng)說著就呼呼地吹起來,誰知孩子將外衣裹得更緊了。
b、太陽說著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺得熱極了,就把外衣脫了下來。
(指名讀、師生評讀、齊讀)。
5、分角色讀13段:
a、自己練讀。
b、師生分角色讀(兩次)。
過渡語:太陽本來就自以為是,這回又贏了,肯定更得意了,誰來把太陽的得意給讀出來?
1、出示自學(xué)提示:
a、自讀課文,找出不理解的詞語。(生生互動來解決)。
b、它們第二次比什么?結(jié)果怎樣?(指名答)。
c、你能讀好這一部分嗎?(指名讀、評議練讀、齊讀)。
2、讓生自學(xué)。
3、檢測學(xué)情。
過渡語:太陽輸了,它還得意嗎?
a、理解驚訝。
b、思考:太陽為什么很驚訝?
生活中要正確地認(rèn)識自己、看待他人!
a、自己感情朗讀全文。
b、帶頭飾讓生分角色讀課文。
填空:
太陽發(fā)出()的光,那孩子()熱極了,就把外衣脫了下來。風(fēng)()著帆,帆()著船,像()一樣飛快地前進(jìn)。太陽和風(fēng)各有各的()。
介紹《伊索寓言》這本名著,讓生課余看一看。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇十三
1給幼兒提供展示自己本領(lǐng)的機(jī)會,使幼兒產(chǎn)生自豪感。
2引導(dǎo)幼兒敢于在小朋友面前說,做,唱,跳。
3引導(dǎo)幼兒模仿小雞,青蛙等各種動物的叫聲。
4能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。
5培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
引導(dǎo)幼兒敢于在小朋友面前說,做,唱,跳,展示自己。
引導(dǎo)幼兒模仿小雞,青蛙等各種動物的叫聲和動作,并展示自己所學(xué)到的本領(lǐng)。
1小雞,青蛙等動物的頭飾。
2毛絨玩具小雞,青蛙,小鴨等。
3錄音機(jī),磁帶。
4布置森林,草地,小河的游戲場景。
一聽音樂模仿小雞,小鴨,青蛙的叫聲和動作進(jìn)入教室。
二教具導(dǎo)入:以小動物的口吻向幼兒介紹各種小動物的本領(lǐng)。
1出示毛絨玩具,引起幼兒的興趣。
“小朋友,剛才我們學(xué)的哪些小動物?今天老師把它們請到了教室里來了,看看都有誰?”
教師逐一出示,幼兒說出后,要求做出相應(yīng)的動作,發(fā)出聲音。
2“小動物真可愛啊,你們知道嗎?它們都有自己的本領(lǐng)呢,猜一猜,它們都會些什么呀?讓幼兒動腦筋想一想,說一說。
3分別以小動物的口吻介紹它們的本領(lǐng)。如:小雞“小朋友,你們好,我是小雞,我的本領(lǐng)可大了,我的小嘴尖尖的,可以吃小蟲子,我的叫聲可好聽了,你們聽,嘰嘰嘰。”依次介紹小鴨子,小青蛙。
(評析:以小動物來引題比較符合小班幼兒心理,能引起幼兒興趣,首先在活動前,幼兒了解這三種小動物的叫聲,在老師的提問下:“那它們都有自己的本領(lǐng),它們會干什么???”啟發(fā)幼兒進(jìn)一步了解小動物的欲望,豐富知識面,并為下一步小朋友自己展示本領(lǐng)做鋪墊。)。
三通過談話請幼兒說說自己的本領(lǐng),并鼓勵(lì)他們大膽的展示。
1“小朋友,小動物們都有各自的本領(lǐng),那我們小朋友也會很多本領(lǐng),對不對?誰能說一說,你都會哪些本領(lǐng)呢?”
請個(gè)別幼兒說出后,站到前面來給大家展示一下,教師要給予充分的表揚(yáng),讓幼兒體會大膽展示自己產(chǎn)生的自豪感。
2教師以啟發(fā)性語言調(diào)動幼兒參與的積極性。
“你們看,有的小朋友會唱歌,有的小朋友會背詩,這些都是本領(lǐng),還有啊,會自己吃飯,自己睡覺,上幼兒園不哭鬧,都是小朋友的本領(lǐng),再想想看,你還會什么呢?”
注意不愛表現(xiàn)的幼兒,多鼓勵(lì)和引導(dǎo),并表揚(yáng)一些來幼兒園有進(jìn)步的幼兒,讓每個(gè)幼兒都體驗(yàn)喜悅感。
發(fā),如自己吃飯,自己睡覺,讓每個(gè)幼兒都感到自己也是有本領(lǐng)的,增加自信心。)。
四利用游戲的形式引出兒歌,體驗(yàn)游戲的樂趣。
1“啊,剛才小動物們說小朋友表現(xiàn)的真好啊,個(gè)個(gè)都是本領(lǐng)大的好孩子,我們做好朋友一起來游戲好嗎?”
2出示青蛙和小雞頭飾若干,讓幼兒按自己的喜愛選擇頭飾,按青蛙和小雞分成兩組。輪流學(xué)小動物叫聲,引出兒歌歌詞:“你學(xué)小雞嘰嘰嘰,我學(xué)青蛙呱呱呱,你和我,我和你,嘰嘰嘰,呱呱呱?!边呎f兒歌邊做動作。
五情景表演。
1布置森林,草地,小河的游戲場景,請幼兒選擇自己喜歡的動物頭飾,扮做小動物。
2播放背景音樂,師幼一起在場地上模仿各種小動物的叫聲和動作,盡情游戲。
請幼兒回家向爸爸媽媽或者小伙伴們展示自己的本領(lǐng)。
幼兒通過展示自己的本領(lǐng),都增加了自豪感,增強(qiáng)了自信心,這時(shí)再讓幼兒戴上頭飾做游戲,學(xué)兒歌,又進(jìn)一步增加幼兒的興趣,布置游戲場景,讓幼兒置身于動物的生活環(huán)境,在森林里嬉戲,在草地上蹦跳,在小河里游泳,身臨其境,給幼兒提供了自我展示的平臺,讓活動在盡情的游戲中結(jié)束。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇十四
一、讓幼兒體驗(yàn)單、雙腳跳得動作要領(lǐng),培養(yǎng)跳躍能力。
二、提高幼兒下肢的耐力。
三、培養(yǎng)幼兒主動參與活動的態(tài)度,激發(fā)體育活動興趣。
四、培養(yǎng)幼兒保護(hù)青蛙的意識。
五、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
六、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。
讓幼兒模仿青蛙跳,鍛煉幼兒下肢的耐力和靈活性。
呼啦圈。
一、熱身運(yùn)動,小蝌蚪找媽媽。
二、讓小朋友模仿青蛙的叫聲。
三、請小朋友說說青蛙的本領(lǐng)。
四、教師與小朋友一起說說小青蛙的動作是怎樣的。
五、指定一個(gè)區(qū)域?yàn)樗?,于水塘中放置呼啦圈?/p>
六、教師請小朋友當(dāng)小青蛙,鼓勵(lì)幼兒踴躍嘗試跳躍的創(chuàng)意練習(xí)。
七、觀察小朋友的跳躍動作,找出示范的有創(chuàng)意的跳躍動作,轉(zhuǎn)身跳、直線跳、變換方向跳、連續(xù)跳等,并為其動作取名字。
八、教師請幼兒依指令做出跳躍的動作。
九、兩人一組,一人負(fù)責(zé)變換動作,另一人則跟著變換動作。
十、比一比誰的本領(lǐng)強(qiáng)。
十一、收拾場地、器材。
這節(jié)課是我以青蛙學(xué)本領(lǐng)的情境進(jìn)行教學(xué),幼兒對事物充滿好奇且善于模仿,有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,以趣味性和靈活多樣的.運(yùn)動形式,來調(diào)動、培養(yǎng)和保持幼兒對體育運(yùn)動的興趣。我先以呼啦圈作為池塘,以蝌蚪變青蛙的方式展開熱身運(yùn)動,幼兒興趣點(diǎn)很高,接下來讓幼兒自己嘗試用各種不同的方式跳出池塘,老師并總結(jié)出幾種方法如:轉(zhuǎn)身跳、直線跳、變換方向跳、連續(xù)跳,引導(dǎo)幼兒自己嘗試,教師再請?zhí)煤玫挠變哼M(jìn)行示范,同伴之間的榜樣作用能很好的激發(fā)幼兒更好的練習(xí),但老師沒有對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行有效的總結(jié)和適時(shí)的引導(dǎo),老師也沒有做示范動作,怕老師的示范動作影響幼兒的創(chuàng)新能力,這樣可能會導(dǎo)致幼兒并沒有很標(biāo)準(zhǔn)的掌握新動作。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇十五
1、理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。
2、能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。
3、感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。
1、知識準(zhǔn)備:初步了解動物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。
活動過程創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動,幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問:梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?
1、教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解:雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),但也有自己做不到的事情。
提問:故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?
2、幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問:有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?
3、教師續(xù)講故事第二段,幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問:小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯:合作。
小猴和梅花鹿是怎么說的?
師幼共同完整講述故事,感受合作的快樂,懂得合作本領(lǐng)更大。
1、結(jié)合課件,師幼共同講述故事。
2、師幼互動,比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。
提問:為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯:抓耳撓腮。
后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?
小結(jié):小猴會爬樹、梅花鹿會過河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。
1、幼兒自主選擇角色表演故事。
2、重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。
集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。
1、引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中合作的事情。
提問:在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?
2、欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來的快樂。
小結(jié):只要我們能互相幫助一起合作,我們的本領(lǐng)會更大,會得到更多的快樂。
活動評析《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領(lǐng)會更大的道理。
《綱要》指出:"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流的'樂趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往。"針對中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及具體形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn),學(xué)習(xí)角色對話對促進(jìn)幼兒口語表達(dá)能力有很大的促進(jìn)作用,為此,本活動對故事進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,增加了動物之間的對話?;顒又?,運(yùn)用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜測討論解決困難、角色體驗(yàn)理解內(nèi)容、情感對比明晰道理、關(guān)注生活提升經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié),讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,積極大膽地交流自己的所思、所想,不僅僅獲得語言經(jīng)驗(yàn)的積累,同時(shí)也促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。
活動中主要運(yùn)用了以下四個(gè)方面的教學(xué)策略:
1、視聽結(jié)合,幫助幼兒理解故事內(nèi)容多媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的生動有趣的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力和良好的情感。
動畫演示情境,幫助幼兒理解故事情節(jié)。根據(jù)中班幼兒直覺形象思維的特點(diǎn)。在活動中,我們依據(jù)故事內(nèi)容,通過課件的演示,生動地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程,讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿,還有利于幼兒對文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。
再現(xiàn)生活掠影,幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。利用ppt展示幼兒生活中團(tuán)結(jié)友愛、相互合作的精彩瞬間,幫助幼兒回憶、發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中處處體現(xiàn)互幫互助、相互合作的重要性,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒理解故事內(nèi)容。
2、有效提問,引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理提問是支持幼兒園語言教學(xué)的有效手段,是教學(xué)中最直接、最常用的一種交流方式,我們充分利用有效提問的教學(xué)手段,給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間,讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。
開放性提問?;顒又?,抓住孩子的興趣點(diǎn),在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停一停,拋給孩子們開放性的問題,活躍孩子的思維,激發(fā)他們表達(dá)的欲望,引導(dǎo)幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如:"有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問題給孩子提供想象的空間,使幼兒有話樂說、勇于思考,更能有效地促進(jìn)師幼間的互動,也能帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)作品,與作品產(chǎn)生共鳴。
比本領(lǐng)幼兒園教案篇十六
本課意在體現(xiàn)以下教學(xué)理念:
說明了它的速度特別的快?!甭牭竭@里我十分高興,雖然學(xué)生沒有按照我的要求從字音上去評價(jià)學(xué)生,但是這個(gè)學(xué)生讀懂了這個(gè)句子,理解了這個(gè)句子中的重點(diǎn)詞,并有見地地給其他同學(xué)提了出來。為了進(jìn)一步落實(shí)朗讀,我讓這個(gè)學(xué)生自己來讀讀這個(gè)句子,結(jié)果令人欣喜,孩子讀得非常到位。
素養(yǎng)是一種充滿靈動性的內(nèi)在品質(zhì),他不可能在刻板的、僵硬的規(guī)則中形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)需要充滿生命活力的課堂教學(xué)來滋養(yǎng)和培育。因此,我們必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,在整堂課中,我積極努力地創(chuàng)設(shè)一種愉悅的氛圍,讓孩子們走進(jìn)童話世界,把自己當(dāng)成童話里的角色去體驗(yàn),感知人物的內(nèi)心世界,從而引導(dǎo)學(xué)生積極地與文本對話,去感悟語言背后隱藏的內(nèi)涵和真理。
習(xí)慣,讓讀書看報(bào)成為習(xí)慣,讓傾聽成為習(xí)慣,讓細(xì)心觀察成為習(xí)慣,讓創(chuàng)新與實(shí)踐成為習(xí)慣,讓勾畫批注成為一種習(xí)慣……在課堂中,我努力地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講,積極思考問題,善于勾畫批注,積極做筆記,善于提問等習(xí)慣,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
語文素養(yǎng)的形成其實(shí)是積累的過程。沒有足夠的積累就無法形成素養(yǎng)。因此本節(jié)課我十分重視引導(dǎo)學(xué)生積累語言。有效的積累在于理解和感悟的基礎(chǔ)之上。因此為了讓學(xué)生將本課的重點(diǎn)詞語內(nèi)化為自己的語言,從而不僅積累了而且還能夠運(yùn)用。為此我認(rèn)真分析了本課詞語的特點(diǎn),“得意洋洋和垂頭喪氣”是本課詞語教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我突然想到了語文是從生命開始的,與生活同行,生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水,語文與生活是血肉相連的。因此,我就創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生去演一演,通過觀察發(fā)現(xiàn)來總結(jié)這兩個(gè)詞的'意思。同時(shí),調(diào)動孩子的生活經(jīng)驗(yàn),讓孩子聯(lián)系生活來理解什么“得意洋洋和垂頭喪氣”。
“學(xué)貴有疑”,提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更有價(jià)值。袁振國先生在《教育新理念》中告訴我們,學(xué)習(xí)的意義在于能在沒有問題的地方發(fā)現(xiàn)問題,在沒有機(jī)會的地方發(fā)現(xiàn)機(jī)會,在沒有道路的地方開拓道路。真正的教育應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,使學(xué)生快樂地追求特立獨(dú)行。因而我在教學(xué)中總是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,然后再引導(dǎo)學(xué)生去解決問題。例如,拿到一篇文章,首先分析課題,利用閱讀期待來審視課題,想想自己能針對課題提出哪些問題。還有在文章的重點(diǎn)處引導(dǎo)學(xué)生思考等等。我認(rèn)為當(dāng)前最重要的工作就是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,尊重學(xué)生對這個(gè)世界的感知,而不是用我們眼中的世界去強(qiáng)行代替孩子眼中的世界。面向未來的教育,教學(xué)的過程也許比結(jié)果更重要,創(chuàng)新意識培養(yǎng)比因循守舊更為重要,課堂上問題意識的培養(yǎng)比解決問題的思想更重要。
本課需要進(jìn)一步思考的地方:
首先是教師提出的幾個(gè)問題其實(shí)都是顯而易見,也是學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)和解決的,在這里老師只是教給學(xué)生如何在文中去勾畫,去解決老師提出的問題,便于孩子今后考試做閱讀題的時(shí)候能夠有法可依。既然孩子都知道都能一看就懂的問題,我們還有必要進(jìn)一步問,進(jìn)一步去分析嗎?有探究的意識,但是沒有探究教學(xué)的有效設(shè)計(jì)。
我同樣缺乏有效的指導(dǎo)。用什么樣的方法激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的言語表達(dá)能力?
比本領(lǐng)幼兒園教案篇十七
1、激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
2、幫助幼兒理解4添上1是5的實(shí)際意義,引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)物體。
大掛圖;紙面作業(yè)若干。
通過大掛圖和紙面作業(yè),使幼兒理解4添上1是5的意義。
1、導(dǎo)入請小朋友聽鈴鼓聲音說出數(shù)字2,3,4。
2、觀察圖片。
師:請小朋友仔細(xì)觀察圖片,看看圖片上有哪些動物,它們有哪些本領(lǐng)?
幼:猴子,蝸牛,烏龜,小鳥師:猴子、烏龜、小鳥它們有哪些本領(lǐng)呢?(幼兒回答時(shí),教師要提升幼兒回答)。
師:今天來了這么多的小動物,它們要來干嗎?請你來說說看。
原來今天的天氣很好,動物們要在這里舉行一場運(yùn)動會。瞧,一場激烈的爬樹比賽拉開了運(yùn)動會的序幕??蓯鄣男∥伵T跒樗鼈儏群爸?,山那邊的烏龜爬行比賽和鳥兒的飛行比賽也在這里激烈的進(jìn)行著,讓我們一起為小動物們的精彩比賽喝彩吧!
師:小動物的比賽還在繼續(xù)進(jìn)行著,我們來看看參加爬樹比賽的小猴有幾只?引導(dǎo)幼兒按順序點(diǎn)數(shù)。師:又來了一只小猴,請小朋友數(shù)數(shù)看現(xiàn)在有幾只小猴子了。
師:為什么變成5只了?
師:原來有4只小猴子,又跑來了1只小猴子,所以變成了5只。也就是4添上1是5。
依次引導(dǎo)幼兒看烏龜和小鳥的比賽情況。進(jìn)一步鞏固4添上1是5的含義。
師:瞧,小草上的蝸牛也在為烏龜和小鳥加油呢,我們一起數(shù)數(shù)有幾只小鳥啊。
師:誰能想個(gè)辦法讓蝸牛的數(shù)量和烏龜?shù)臄?shù)量一樣多呢?
師:小朋友們可真愛動腦筋,再添上一只蝸牛就是5只了,原來的四只蝸??梢杂脭?shù)字4來表示,又添上一只我們可以用數(shù)字1表示,現(xiàn)在有5只蝸牛了??梢杂脭?shù)字5表示,也就是說4添上1是5.
師:小動物的比賽還在繼續(xù)進(jìn)行著,我們也來玩一個(gè)小小的比賽,發(fā)放紙面教具,想想看怎樣才能使蘋果和菠蘿的數(shù)量都變成5,并利用膠棒粘好。
教師小結(jié):活動中我們共同探討了5的形成,孩子們表現(xiàn)的很好。
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