教案通常包含教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法以及評估等內(nèi)容。編寫教案的時候,教師應(yīng)當充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣,選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)活動。范文中的教案設(shè)計了多種教學(xué)方法和活動,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
認識太陽的教學(xué)教案篇一
知識目標:認識9個生字,會寫5個字,學(xué)習(xí)新筆畫豎折。
能力目標:能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
情感目標:感受優(yōu)美的語言,展開想像。
激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,正確、有感情地朗讀課文,背誦課文。
學(xué)會本課的9個生字,能按筆順規(guī)則書寫5個生字。
觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法。
自主、合作、探究。
課件、生字卡、太陽圖片。
一、猜謎引入,揭示課題。
今天,我們班里來了位神秘的客人,請大家猜猜它是誰?一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時來上工。它是誰呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽》。齊讀課題。
二、感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文,讀準字音,把句子讀通順。
2、畫出生字,把難讀的多讀幾遍,向同桌提個醒。
3、同桌考讀。
4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面,你能讀好它們嗎?
出示:太陽是從水里跳出來的;
太陽是從草里冒出來的;
太陽是被雄雞叫出來的;
太陽是被鳥聲鬧出來的。
三、指導(dǎo)朗讀,感悟課文。
1、采用自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀。
3、請大家出主意,我們可以怎樣來讀好這篇課文?
4、讀了這篇課文,你知道太陽可以從哪些地方升起來?(感受太陽升起帶來的快樂。)。
指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話,你有不明白的地方嗎?課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。
5、教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情,讓學(xué)生做做動作來體會詩中用詞的準確,體會日出的美麗景色。
6、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽,還可以請你的小伙伴給你評一評。
7、太陽還能從哪些地方升起來?學(xué)著兒歌的樣子講一講。
8、出示最后一句,學(xué)生練讀。(學(xué)到這兒,你想對太陽說點什么?)。
9、看誰最先能把兒歌背下來。
10、把你課前查找的資料和伙伴們交流。老師也搜集到了一些有關(guān)太陽的資料,我們共同分享吧?。ㄒ姟堆a充材料》及后羿射日的故事)。
四、老師指導(dǎo),學(xué)寫生字。
1、出示四個要求寫的生字認讀。
3、教師指導(dǎo)寫“出”字要強調(diào)筆順,第三筆是“長豎”,不是兩個“山”字撂在一起的。
認識太陽的教學(xué)教案篇二
1.投影出示太陽緩緩升起的動畫畫面,配上聲音:“同學(xué)們,你們好!你們認識我嗎?”
(估計學(xué)生會問:太陽公公,你離我們有多遠?太陽公公,你有多大?太陽公公,你有多熱?太陽公公,你是由什么構(gòu)成的?太陽公公,你與我們地球有什么關(guān)系?太陽公公,你為什么每天都從東方升起來,從西方落下去?……)。
3.肯定學(xué)生的提問,并將學(xué)生的問題分類概括。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?有的問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學(xué)們可以從科普讀物、從網(wǎng)上了解;有些問題現(xiàn)在還是個謎,要等同學(xué)們長大后去探索。
那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽的哪些知識呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)吧!
1.學(xué)生自由讀課文。(可自己讀,可找學(xué)習(xí)伙伴對讀,也可小組同學(xué)合作讀,注意讀準字音,讀通課文)。
2.導(dǎo)言:《太陽》是一篇科普說明文,這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。我們閱讀時,要邊讀邊思考:每一個自然段主要講了什么?學(xué)生閱讀后歸納。
第1自然段:講太陽離我們很遠。
第2自然段:講太陽很大。
第3自然段:講太陽會發(fā)光、發(fā)熱,溫度非常高。
第4自然段:講太陽與植物、動物和人的關(guān)系。
第5自然段:講太陽與雨雪的關(guān)系。
第6自然段:講太陽與風(fēng)的關(guān)系。
第7自然段:講太陽與健康的關(guān)系。
第8自然段:講太陽和人類關(guān)系密切。
1.導(dǎo)言:課文介紹了太陽的哪些特點?請同學(xué)們默讀課文第1~3自然段,邊讀邊用“”畫出每個自然段的重點句,再想一想:課文是怎樣介紹太陽這一方面的特點的?可邊讀邊在書中批注。
2.自讀課文,獨立思考后,與同學(xué)交流自己的看法,并在學(xué)習(xí)小組一同完成以下表格。(投影打出)。
太陽的特點。
說明的方法。
遠
一億五千萬公里走:三千五百年飛機:二十幾年。
大
一百三十萬個地球。
熱
表面溫度:六千攝氏度中心溫度:是表面溫度的三千倍。
3.利用投影交流、評點,并隨機設(shè)問:
文中如果不用數(shù)字,只說距離“很遠很遠”,溫度“很高很高”,可不可以?為什么?
文中把太陽與地球作比較有什么好處?
太陽表面溫度很高,就是鋼鐵碰到它也會變成汽,這樣寫好在哪里?
為何把太陽比做大火球?
5.朗讀課文第1~3自然段。
1.讓學(xué)生交流生字中易錯的地方,或編成字謎考同學(xué)。
2.正確讀寫詞語。(差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預(yù)防)。
1.這一堂課同學(xué)們學(xué)得很認真,你們看太陽公公都把眼睛瞇成了一條縫。(課件演示)聽,他又在說什么?(放聲音)“同學(xué)們,你們學(xué)得很認真,你們想把我的有關(guān)知識介紹給更多的人,讓大家都了解我嗎?”
2.讓學(xué)生以第一人稱介紹太陽公公,分別練習(xí)詳細介紹和概括介紹,同桌對練。
1.熟讀課文。
2.抄寫生字詞。
太陽的特點。
和人類關(guān)系密切。
認識太陽的教學(xué)教案篇三
3、大家齊讀課題。
1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀。好,打開書本81頁。開始讀吧。
2、大家都讀得很認真,哪些小朋友愿意讀給大家聽?
3、好,咱們其他小朋友看著課文,聽他們有沒有讀準?開始。
4、他們讀準了沒有?請大家給點掌聲鼓勵他們。
2、噢,會背嗎?我們來背一次。
4、你想給太陽涂上什么顏色?
5、現(xiàn)在,春天的太陽變成了什么顏色?真好看。你們找一找,課文哪一段是寫春天的太陽?我們來齊讀一遍。
6、多彩的春天是怎樣的?我們來欣賞一下。
7、春天真是個多彩的季節(jié),小鳥在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的花朵全開了,風(fēng)輕了,水綠了,多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來,自己先試一試。
8、誰愿意來讀?這么多同學(xué)舉手,我們來個男女競賽讀吧,好嗎?誰先來?男同學(xué)的聲音真響亮,女同學(xué)有沒有信心讀得比他們更好?女同學(xué)讀得真有感情。
9、這一段我們會讀了,有三個字是我們要認識的。誰會讀?你是怎記住這個字?(該、因、季)。
10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段,剩下的三段,你喜歡哪一段就讀哪一段。
11、因為春天是個多彩的季節(jié),所以小畫家畫了個多彩的太陽。老師手里有三個太陽,分別是畫給哪個季節(jié)的?誰愿意上來把它們擺好。
12、小朋友都擺對了,那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個季節(jié)?請各組討論一下。
1、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽?請你們把這段讀一讀。
2、這一段有兩個生字,誰會讀?誰會認?
3、夏天到了,天氣怎么樣?是呀,好熱呀,你有什么辦法讓老師涼快一下?
4、好,誰來讀一讀這段,讓老師清涼一下?
5、誰還愿意讀,再把清涼送給老師?
6、謝謝這些同學(xué),現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。
1、夏天過去,秋姑娘來了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽?我們來聽這些同學(xué)讀秋天這段。
2、你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛呀,飛到識字樂園里了,你會讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。
3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎?
6、好,你能不能把這句話讀讀,讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道?
7、這么多同學(xué)想送給老師水果,大家一起來讀這段,把香甜送給老師吧。
1、剛剛吃完了又香又甜的水果,冬天又來。
2、誰想來讀第三段。我們來認識兩個漢字朋友。
4、小畫家給我們送來了什么?有了紅紅的太陽,我們就感覺到------。
5、誰來讀這段,把溫暖送給小朋友?
6、小朋友感到有一點暖了,誰再來讀讀。
8、你們真棒,把課文讀得多美呀!為了獎勵大家,我送你們一份禮物。請看,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉,春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進這美麗的畫面,一起朗誦課文吧。
大家記住了生字,讀通了課文,下面,你最喜歡哪個太陽,你就選擇哪一段課文把它背下來。
老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽,世界在你們的手里也將會變得更加美麗。
認識太陽的教學(xué)教案篇四
1、認識本課運用數(shù)據(jù)、比較等方法來說明事物特征的方法。
2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,獲得學(xué)習(xí)體驗,培養(yǎng)語感。
3、認識自然,熱愛自然。
預(yù)備鈴兩分鐘:《種太陽》歌曲播放。
學(xué)生了解歌詞,跟著學(xué)唱。
一、散文欣賞引出。
1、出現(xiàn)巴金的《海上日出》片段,師朗誦。
2、這段話給你怎樣的感受?帶著這種感受美美地讀讀?
二、初讀文,感知《太陽》的語言。
1、讀題,這是一篇說明文。
2、實話實說,這篇文章給你什么樣的感受?(硬邦邦,硬生生)。
三、再讀文,進一步了解文章內(nèi)容。
1、課文寫了些什么,每一自然段用一個詞或一個短句概括。
2、2~8自然段分別讓學(xué)生板書段的概括。
3、師生討論:
根據(jù)自然段的意思,歸并意義段。
4、交流板書內(nèi)容,小結(jié):課文介紹了太陽的特點和她與人類的關(guān)系。
四、細讀1~3節(jié),品味語言特點。
1、說明文的語言也有自己的魅力。(笑臉圖貼上)哪些地方值得夸一夸?
2、交流,邊讓學(xué)生板書。
(數(shù)字、舉例等等)。
3、自讀,把特點表現(xiàn)出來:
6000度,你感覺怎樣?你想到了什么?把你的這種感覺讀出來。
4、同桌互讀互評,如果你的同桌讀得好,鼓鼓掌。
5、師生合作讀。談感受:說明文的語言給你的感受。
五、讀4~8節(jié),感受密切關(guān)系。
1、(獎勵大家到陽光底下去走走。)看錄象。
2、讀課文,讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或?qū)W過的知識,就在這句話旁邊打五角星。
3、用太陽雖然離我們很遠,但是他跟我們的關(guān)系非常密切開頭說話。
4、小結(jié)。
(你們都在用舉例的方法。)。
5、引讀第8小結(jié)。
6、對大家,對太陽說句話,寫在課文后面,交流:
生:啊,太陽,你給了我們生命,給了我們世界。
生:太陽,您是大地的母親,是萬物生長的源泉。
生:太陽,你給予我們。
生:太陽,謝謝您。
生:人類呀,我們要破譯太陽的密碼。
師:剛才我們用感恩的心,發(fā)燙的文字來贊揚太陽,現(xiàn)在我們一起來欣賞。
六、拓展閱讀。
1、歌曲《心中的太陽》。
2、艾青的《給太陽》。師生配樂朗誦。
3、小結(jié):
今天老師和大家一起學(xué)習(xí),心理充滿了陽光,最后讓我們帶者陽光般的笑臉和大家送別,帶著陽光般的心情走向未來。
認識太陽的教學(xué)教案篇五
通過練習(xí)及應(yīng)用,鞏固所學(xué)的長度單位和質(zhì)量單位及其簡單的換算,加深學(xué)生對千米和噸的認識。
1、我們學(xué)過哪些長度單位?請分別用手勢表示1毫米、1厘米、1分米、1米的'長度。想象一下1千米大約有多長?說出相鄰長度單位的進率。
2、我們學(xué)過哪些質(zhì)量單位?說出相鄰單位的進率。
3、1噸=()千克1千米=()米。
7000米=()千米3000千克=()噸。
9噸=()千克5千米=()米。
4、寫在黑板上指名寫出,其余學(xué)生獨立完成。
(1)按從大到小的順序排序下面各數(shù)。
6厘米6分米6千米6米6毫米。
(2)按從小到大的順序排列下面各數(shù)。
2千克2500克1噸1500千克1500克。
出示情境圖“生活中的數(shù)”。“我們學(xué)過的這些長度單位和質(zhì)量單位在生活中隨處可見,誰能說一說測量在生活中的運用?”鼓勵學(xué)生不僅說書上的例子,還可舉出生活中一些其它的例子。
1、練習(xí)三第3題:鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見,找到不同的裝車方案。
2、作業(yè):練習(xí)三第4題,課后同學(xué)互相交流。
1、通過今天的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?
2、老師總結(jié)。
認識太陽的教學(xué)教案篇六
《太陽》是六年制小學(xué)語文第一冊第十單元的一篇課文,本文以豐富的情感,簡潔的語言形象的描繪了日出時的大海,草原,山村,森林里的不同景象。
通過短文,讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛太陽,熱愛大自然的情感,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
本課將安排滲透性識字12個,學(xué)習(xí)書寫6個生字。
針對《語文課程標準》中低年級識字和閱讀教學(xué)的要求,我確立教學(xué)目標如下:
a.認知目標:滲透性識字12個,并能正確的組詞造句。
b.能力目標:能夠正確,流利,有感情的朗讀課文。
c.情感目標:使學(xué)生產(chǎn)生熱愛太陽,熱愛大自然的情感,向往美好的情景和事物,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
使學(xué)生能夠獨立的認讀12個生字,正確、流利、有感情的朗讀課文是本課重點;如何使學(xué)生掌握朗讀的技巧,產(chǎn)生熱愛太陽,熱愛大自然的情感體驗是本課難點。
因為本課描寫了不同的四副畫面,孩子們由于抽象思維的局限不能很好的體會課文內(nèi)容的優(yōu)美。因此,我創(chuàng)設(shè)一定的音樂氛圍并配以相應(yīng)的圖畫,讓學(xué)生表演,感受太陽升起的動態(tài)過程,體會出課文語言美。將這種情感融入對課文的朗讀中,配合自己的形體語言展示出來。這樣,學(xué)生在輕松的、愉快的的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了朗讀技巧與方法,真正實現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)過程中,不可能關(guān)注到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和掌握情況。為了使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中來,擁有充分的活動空間,我積極倡導(dǎo)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,將“合作探究法”貫穿課堂教學(xué)的始終以小組為單位進行課文的朗讀,生字的記憶。鼓勵學(xué)生組內(nèi)合作,組外競爭。學(xué)生一定能在互幫互學(xué)的基礎(chǔ)上促進自身表達能力的發(fā)展。
圍繞本課的教學(xué)目標與重難點,我設(shè)計的教學(xué)思路如下:
猜謎語,導(dǎo)新課——小組合作,認讀生字——分層分步,指導(dǎo)朗讀——游戲活動,復(fù)習(xí)生字——課堂小結(jié),提出要求。
開始上課時,我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語:“今天,老師給大家?guī)硪粍t謎語:‘一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時來上工?!埬悴虏轮i底是什么?”通過這一喜聞樂見的'活動方式,調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。我進一步提問:“太陽公公長什么樣?”通過學(xué)生表達使學(xué)生獲得對太陽形象上的認識。然后,教師導(dǎo)入課題:“今天老師就要和同學(xué)們一起到大自然中尋找太陽公公的影子。”(板書課題:太陽)。
通過編兒歌、做動作、觀察比較等多種方法來記住生字娃娃的樣子;通過“圈”、“找”、“認”、“記”四個環(huán)節(jié)掌握了認字的方法,直觀形象,學(xué)生易于接受。
朗讀課文既是本課的重點也是難點。因此,為了抓住重點,突破難點,我將課文朗讀分為“初步感受、情感體驗、示范模仿、情境表演、創(chuàng)新拓展”四個階段,,四步為一線,分層實施,貫徹朗讀教學(xué)的始終。設(shè)計思路如下:
播放課文錄音,讓學(xué)生在聽讀的過程中獲得正確的讀音,初步感受課文內(nèi)容。
為了實現(xiàn)“使學(xué)生產(chǎn)生熱愛太陽,熱愛大自然的情感,向往美好的情景和事物,初步樹立人與自然和諧相處的意識”這一情感目標,我采用了“創(chuàng)設(shè)情境法”,帶領(lǐng)學(xué)生步入大自然這一情境中,喚起學(xué)生已有的情感體驗,讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流,說說自己的感受。
這一階段由教師示范朗讀,學(xué)生評價模仿。使學(xué)生在評價模仿的同時明確了自己在朗讀時應(yīng)注意什么,初步掌握朗讀的技巧和方法,體現(xiàn)了課堂教學(xué)的互動性。
這一階段由教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生在情境中邊朗讀邊表演,在理解課文的基礎(chǔ)上進行藝術(shù)再創(chuàng),身臨其境體驗情感,在表演中體會到了樂趣。
鼓勵學(xué)生邊聽音樂邊想象:“你還能在哪些地方看見可愛的太陽?”鼓勵學(xué)生續(xù)編兒歌,既拓展了知識,又在不知不覺中提高了語言表達能力。
為了鞏固生字的記憶,我在教學(xué)的最后設(shè)計了一個“射太陽”的小游戲,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成了本課的識字任務(wù)。
為了使學(xué)生獲取更多的知識,培養(yǎng)學(xué)生良好的搜集積累習(xí)慣,要求學(xué)生利用課下的時間收集有關(guān)太陽的圖片和資料,為今后的學(xué)習(xí)交流做準備。
認識太陽的教學(xué)教案篇七
針對本課中描寫:大海上,太陽是從水里跳出來的。草原上,太陽是從草里冒出來的。山村里,太陽是雄雞叫出來的。森林里,太陽是鳥兒唱出來的。兒童的意識理念中會產(chǎn)生天上有好幾個太陽的想法。課前,老師使用多媒體制作后羿射日的畫面,在背景的襯托下繪聲繪色地講述《后羿射日》的故事,進而自然引入今天要學(xué)的兒歌題目就叫:太陽。學(xué)生在故事中知道了現(xiàn)在天上為什么只有一個太陽。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老師乘興提出問題:“你們喜歡太陽嗎?為什么?”學(xué)生敢于提出自己的看法,有的說:“我喜歡太陽,因為太陽給人們帶來光明?!庇械恼f:“我不喜歡太陽,因為太陽太熱,夏天常常會流汗?!薄逗篝嗌淙铡返墓适率箤W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子高漲,也為下面識字鞏固“幫后羿摘太陽”游戲做鋪墊。
多媒體在自主探究中發(fā)揮著優(yōu)勢。課件制作豐富多彩,這是本堂課的一大特色?!短枴愤@首兒歌短短6行就描繪了人們從不同觀察點看到的日出美,表達人們對太陽的喜愛、贊美之情。如何讓學(xué)生身臨其境感知兒歌的美麗情景,吸引兒童喜歡學(xué)習(xí)這首兒歌呢?課中,我設(shè)計了讓學(xué)生一起和他們熟悉的丁丁、冬冬看日出的課件,解決這一疑難。課中,(課件)聆聽著美妙的鋼琴聲,學(xué)生來到大海邊看到太陽慢慢兒升起、跳出海面;來到草原看到太陽悄悄地從草叢里冒出,光芒四射;來到山村里看到雄雞一叫天就明;來到森林里鳥兒的歡歌聲唱醒了太陽;最后看到太陽照出了美麗的世界。伴隨著一幅幅奇妙的畫面、悅耳的音樂背景,老師的范讀入于學(xué)生耳,印于學(xué)生腦。一系列的日出情境從視聽等角度將文字與現(xiàn)實生活接軌,把學(xué)生放回到一幅幅動人的生活畫面,抽象的文字變得鮮活可愛。學(xué)生在體驗日出的美麗意境,整體感知兒歌內(nèi)容中感受到語言文字的美,激發(fā)學(xué)習(xí)的情感、興趣,自覺地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去。
廈門地區(qū)的學(xué)生受方言、地域的影響,平翹舌音往往被忽視。針對這一難點,我在學(xué)讀兒歌中設(shè)計了:
1、學(xué)生仔細聽老師讀兒歌,注意哪些字要翹舌。引導(dǎo)學(xué)生真正把思維、感覺器官運動起來,主動尋找兒歌中的翹舌字。
2、學(xué)生把翹舌的字找出來,老師相機點擊成紅色,視覺上引起學(xué)生的注意。
3、學(xué)生齊讀翹舌的字并讀準。
4、把字放回到兒歌中,再讀兒歌。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)疑難,自得自悟。
學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時能借助拼音進行生字學(xué)習(xí),并在文中找出本課的生字、畫上圈。課中生字教學(xué)我設(shè)計如下:
1、師問:兒歌中哪些生字是我們今天要學(xué)的?學(xué)生找出兒歌中的生字,師相機點擊課件,相應(yīng)的生字變?yōu)榧t色,引起注意。字娃娃調(diào)皮地從兒歌中的字跳下排成兩列。
2、同桌拿出自制的生字卡片,扮演小老師的角色,互相糾音、互助學(xué)習(xí)。
3、老師請一名小老師指著字娃娃帶領(lǐng)全班再讀生字,小老師教得很投入,底下的學(xué)生也學(xué)得認真。
4、開火車抽讀生字卡片,比一比哪列火車開得又好又快,檢查字音并糾正。
學(xué)生做游戲的同時,又進行了語言訓(xùn)練??菰锏纳肿?yōu)閷W(xué)生游戲的伙伴。學(xué)生在積極、快樂的參與中,調(diào)動起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各個要求,不僅使他們學(xué)得主動,而且享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
認識太陽的教學(xué)教案篇八
學(xué)習(xí)課文《太陽》、認字12個。
1、熟讀并理解課文內(nèi)容;
2、熟讀本課應(yīng)認識的12個字;
3、鞏固學(xué)過的.字、滲透性識字;
4、初步樹立人與自然和諧相處的意識;
學(xué)生畫一幅《我最喜歡的太陽》的畫;
課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。
師:板書課題《太陽》。今天,我們學(xué)習(xí)課文《太陽》,齊讀課題三遍。
生:齊讀《太陽》三遍。
師:同學(xué)們,你們喜歡太陽嗎?
生:喜歡!〈齊聲〉。
師:你們把自己“心中最喜歡的太陽”帶來了嗎?
生:帶來了!〈齊聲〉學(xué)生爭先恐后舉起了自己畫的“心中最喜歡的太陽”。
生:四人一小組,每個人分別指著自己的畫,用語言描述“最喜歡的太陽”
師:〈在巡視一周后〉挑選了幾幅有特色的學(xué)生作品,用實物投影形式,在全班進行展示,并請這幾幅畫的小作者在全班描述“最喜歡的太陽”。
——還有的同學(xué)說:“我喜歡太陽,因為太陽帶給我們光明和溫暖,是太陽把世界照得更加美麗?!?/p>
……。
生:想!〈齊聲〉。
師:配樂朗讀課文《太陽》。
你們知道老師喜歡什么樣的太陽嗎?
生:說出了課文內(nèi)容。
師:〈根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,分別在黑板上出示詩句〉。指讀課文《太陽》后,讓學(xué)生自讀課文,圈出不認識的字。
生:自讀、圈生字。
師:同桌互讀,解決不認識的字。
生:按上述要求進行。
師:會讀課文的同學(xué)舉手,〈會讀的很多,舉手的同學(xué)很多〉,會讀的同學(xué)請站起來一起朗讀。不會讀的同學(xué)指著課文跟讀。
生:按上述要求進行。
師:請坐。小組內(nèi)學(xué)習(xí)本課生字。
生:四人小組有秩序?qū)W習(xí)。
師:巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況后,“開火車”,出示生字卡片,抽查認字情況。
生:生字學(xué)生掌握較好。
師:齊讀課文。〈讓學(xué)生看著黑板〉。
生:〈笑了〉,可以,可以!
師:有誰愿意幫老師把這首詩再寫下去?
生:〈紛紛舉手,唯恐落后〉。
有的說:“在沙漠里,太陽從沙子里鉆出來的”?!?。
有的說:“在山里,太陽是從山坡上爬出來的。”……。
還有同學(xué)說:“在書中我看到,太陽是一顆恒星?!薄?/p>
生:學(xué)生紛紛舉手,交流自己的資料。包括謎語、歌曲、兒歌、科學(xué)知識、圖片、故事等。
師:給搜集到資料的同學(xué)們獎勵“小星星”。
同學(xué)們找到了這么多的資料,在活動課上,我們還要進行交流,希望同學(xué)繼續(xù)搜集、整理、充實有關(guān)《太陽》的資料,下面是老師找到的一個小資料,請同學(xué)們觀看。
播放錄像片《后羿射日》。
生:學(xué)生饒有興趣的觀看,直到下課鈴響了。
認識太陽的教學(xué)教案篇九
新課。
1、播放歌曲《太陽》,學(xué)生跟唱。
2、剛和小朋友們唱得真好聽,我想大家一定知道這首歌叫什么吧。(學(xué)生說出歌名)。
今天我們也要學(xué)一首詩歌,詩歌的名字也叫《太陽》,你們想不想學(xué)?(引出課題、板出課題)。
3、誰來拼一拼,讀一讀“太陽”?(指名讀、齊讀)。
4、誰來說說怎樣記住這兩個字?(并進行擴詞)。
1、(貼出課文的插圖)小朋友們仔細看圖,從這幅圖你看到了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生說話。
我們一起來看看,一輪紅通能的(太陽)正從(大海)上升起來。陽光下,一片碧綠的`(草地),一棵棵郁郁蔥蔥的(樹),一座座漂亮的(房子),還有一只(大公雞)正迎著太陽“喔喔”地唱歌呢。
3、你們說這幅圖怎么樣?(美麗)我們一起來看看詩歌是怎么描寫這美麗的景色的。
1、請小朋友們自讀課文,把不認識的字圈出來。
2、遇到不認識的字怎么辦?(在學(xué)生說完之后,教師小結(jié))。
3、用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)剛才圈出來的字。
4、聽錄音機范讀,請小朋友們特別注意剛才你不會讀的字。
5、學(xué)生自己讀課文一遍。
6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了?(檢查學(xué)生對詞的掌握情況)。
a、指名拼讀生字詞。
b、全班拼讀生字詞。
c、指名直接讀生字詞。
d、選擇自己喜歡的詞說一名話。
7、調(diào)皮的字娃娃從詞寶寶時跑出來了,你們還認識他們嗎?現(xiàn)在請小組長拿出生字娃娃的卡片,小組合作學(xué)習(xí),爭取認識每個字娃娃,與他們交上朋友。
8、我們來看看你與哪些生字娃娃交上朋友了(檢查生字)。
a、指名拼讀生字卡片并組詞。
b、全班齊讀(指導(dǎo)個別字,如:“森”是由三個“木”組成;“從”是由兩個“人”組成;“跳”讓學(xué)生表演一下;“美”經(jīng)常是與“麗”在一起;“世”經(jīng)常是與“界”在一起。)。
c、開火車讀。
9、剛才字娃娃從“家”是跑出來玩,可現(xiàn)在它們找不到自己的家了,你們能幫它們回家嗎?(游戲“送字娃娃回家”)。
1、看到小朋友們讀得那么開心,老師也想來讀一讀,可以嗎?(老師范讀)。
2、你們覺得老師讀得怎么樣?
3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子,讓大家聽聽,好嗎?
4、有感情地齊讀課文。
回家之后,把這首詩歌讀給爸爸、媽媽聽。
認識太陽的教學(xué)教案篇十
有多重(認識千克、克)。
1.結(jié)合具體生活情境,感受并認識質(zhì)量單位千克和克,了解1千克和1克的實際質(zhì)量。
2.掌握“1千克=1000克”,并能進行簡單的換算。
3.體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊,培養(yǎng)應(yīng)用意識和提高解決問題的能力。
1.建立1千克、1克的概念。
2.估算一些物品的重量。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,感知輕重。
1.師:同學(xué)們,上節(jié)課有兩個同學(xué)表現(xiàn)得非常好,老師要和他們熱烈擁抱。
老師抱一個特別瘦的學(xué)生一下就抱起來了,而抱一個胖的學(xué)生怎么抱也抱不起來。
師:通過剛才老師抱這兩個學(xué)生你有什么發(fā)現(xiàn)?
師:真的嗎?(讓一個學(xué)生再來抱抱試試)。
2.師讓學(xué)生從桌上任拿2個物品掂一掂,說一說誰比較輕,誰比較重。
(二)探索新知。
1.匯報交流課前收集的資料。
(看物品包裝袋上所標示的凈含量。用秤來稱。)。
學(xué)生匯報。
師:同學(xué)們收集的資料非常好!同學(xué)們剛才說到的克和千克就是國際上統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位,用來表示物品的質(zhì)量,今天我們就來認識克和千克!(教師板書課題“克和千克”)。
2.認識秤。
(用秤來稱。)。
生匯報:盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。
用課件介紹各種秤的簡單使用。
臺秤:把物品放入盤內(nèi),指針會告訴我們物品的質(zhì)量。
電子秤:把物品放入盤內(nèi),會自動顯示物品的質(zhì)量。
彈簧秤:把物品掛在鉤子上,就可以讀出物品的質(zhì)量。
天平:我們可以通過計算右盤內(nèi)的砝碼和下面標尺表示的刻度來計算左盤中物品的質(zhì)量。
磅秤:計算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量,我們可知被稱物品的質(zhì)量。
3.簡單介紹天平和盤秤的用法。
師:在每個小組的桌子上都放著一臺天平和一個臺秤。老師簡單介紹天平各部分的名稱:托盤、橫梁、標尺、指針、螺旋、砝碼……(邊指邊說)。
師:天平的使用方法是先在左邊的盤里放上要稱的物品,然后在右邊的盤里放上砝碼,直到天平的指針在標尺的中間為止。這時天平平衡表示兩端的質(zhì)量相等,計算出右盤內(nèi)的砝碼和下面的標尺指示的刻度的和就是左盤中物品的質(zhì)量。(邊操作邊介紹)同學(xué)們桌上的天平,老師已經(jīng)調(diào)試好了,在使用的時候,右邊放砝碼,左邊放物品,打開紅色的砝碼盒,里面有一個小鑷子,一定要用小鑷子來夾取砝碼,不能用手直接拿,如果用手直接拿會腐蝕砝碼。現(xiàn)在用小鑷子夾取每個砝碼認識一下每個砝碼的質(zhì)量是多少。
學(xué)生分組認識砝碼。
師:現(xiàn)在老師把1克的砝碼放在臺秤的盤里,看看秤的指針有什么變化?
師:指針所指的位置就是1克?,F(xiàn)在同學(xué)們每人選不同克數(shù)的砝碼,看看指針的位置在哪里,那個地方就是砝碼的質(zhì)量。
4.認識克。
(1)稱一稱。
師:剛才我們認識了天平和臺秤,學(xué)習(xí)了它們的使用方法?,F(xiàn)在我們就用臺秤或天平稱出桌上的蘋果、鹽、幾粒黃豆、幾個回形針……的質(zhì)量。同學(xué)們稱完之后寫清物品的名稱和質(zhì)量做好記錄。看在3分內(nèi)哪組同學(xué)稱的物品最多,哪組就是優(yōu)勝組!學(xué)生分組稱物品。
(2)說一說。你稱的這些物品的重量。
師:這些比較輕的物品,同學(xué)們都使用克作單位。很好!克用字母g來表示。(師邊說邊板書:克——g)。
(3)掂一掂。
(4)找一找。
師:找一找生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克?
師:同學(xué)們能夠結(jié)合自己的物品體會1克的質(zhì)量太棒了!
(5)猜一猜。
學(xué)生分組活動,并交流匯報。
(6)估一估。
師:請同學(xué)們在小組里任選3~4件物品合在一起,先估一估它的質(zhì)量,然后再驗證估計得準不準。比一比誰估計得最準!
小組內(nèi)驗證,比一比誰估計得最準。
5.認識千克。
(1)教師介紹。
師:我發(fā)現(xiàn)我們班有的同學(xué)非常聰明。結(jié)合課前的調(diào)查知道,較重的物品要用千克表示。非常好!稱較輕的物品,可以用克作單位。稱較重的物品,要用千克作單位的,千克用kg表示。(師邊說板書:千克——kg)。
師:同學(xué)們剛才稱的鹽一袋是500克,兩袋鹽就是1千克。一袋牛奶是250克,4袋牛奶也是1千克。
(2)掂一掂。
師:請大家掂一掂兩袋鹽或4袋牛奶,感受一下1千克有多重。
(3)找一找。
(4)拎一拎。
師:請同學(xué)們想辦法任意稱出幾千克重的物品,然后用手拎一拎。
學(xué)生有的把幾個小組的鹽都收集起來拎一拎,有的把書包稱一稱再拎一拎……。
(5)說一說。
師:請同學(xué)們以克和千克為單位說一說生活中熟悉的物品質(zhì)量。
6.教學(xué)1千克=1000克。
師:剛才我們認識了克與千克,那么克與千克之間有什么關(guān)系呢?多少克才是1千克呢?請同學(xué)們猜一猜,然后想辦法驗證!
(三)總結(jié)。
師:學(xué)到這里,你有什么收獲?
(四)鞏固練習(xí)。
1.出示課本第20頁的圖。
師:說一說下面物品的質(zhì)量各是多少?
(1)指導(dǎo)學(xué)生看第一個秤面上的刻度。
師:從秤面上看這個秤最多可以稱多重的東西?兩個雞蛋重多少?一個雞蛋重多少呢?
(2)第2小題生自己做。
2.教科書第20頁“練一練”的第2題。
讓學(xué)生直接填在教科書上,集體訂正。
3.教科書第20頁“想一想”。
1千克的棉花和1千克的鐵比較,哪個重些?
4.單位用錯的日記。
師:老師這里有一篇日記請同學(xué)們認真閱讀,你能發(fā)現(xiàn)什么?
早晨,我在2千米高的床上起來,用18分米的牙刷刷牙,洗臉后,坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶,吃了一個65千克的雞蛋,然后背起3克的書包上學(xué)去了。
認識太陽的教學(xué)教案篇十一
人教社新課標實驗教材第21課。
《太陽》是一篇科普短文,向我們介紹了太陽的一些特點及和人類之間的密切關(guān)系,文章語言通俗、明了,運用列數(shù)字、舉例子等多種說明方法將抽象的知識具體化,給人留下了深刻的印象。
學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對太陽等相關(guān)科學(xué)知識有一定的了解,對本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會產(chǎn)生興趣,教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料,加強對太陽的認識,教學(xué)時在讀中了解太陽的特點,體會說明方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情。
1、會認7個生字,會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
3、理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認識太陽與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會說明事物的一些方法。
1、朗讀課文。
2、了解太陽的特點,體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
1、自制生字詞卡片。
2、搜集有關(guān)太陽的資料。
兩課時。
第一課時。
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
小朋友們,你們喜歡看動畫片嗎?今天老師給你們帶來一個,現(xiàn)在我們一起來看看。(播放《后弈射日》)同學(xué)們,知道這是什么故事嗎?誰來說說。
天上的太陽到底能不能被射來呢?我們今天就來學(xué)習(xí)一篇寫《太陽》的課文。
二、初讀課文,自主識字。
1、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文,注意讀準字音,不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文,學(xué)習(xí)生字,交流讀懂了什么。
3、匯報。
認識太陽的教學(xué)教案篇十二
科學(xué)概念:知道在陽光下物體影子的方向和長度會慢慢的變化,日晷就是根據(jù)這個原理制成的計時器。
過程與方法:觀察太陽光影在一定時間內(nèi)長短和方向的變化;討論太陽光影是怎么用來記錄一天的時間的;學(xué)習(xí)使用簡易日晷計時。
情感、態(tài)度、價值觀:感受古人探索時間的過程,感受古人的智慧和探究意識。
理解太陽鐘計時的.原理。
制作使用太陽鐘計時。
關(guān)于日晷計時的資料、立竿、制作太陽鐘的套材(小組)。
1、如今,我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點了??蛇^去的人們并沒有我們今天使用的鐘表,在時鐘發(fā)明之前,古人是用什么來計量時間的呢?(學(xué)生充分交流)。
2、揭題:太陽鐘。(板書課題)。
1、關(guān)于古人利用太陽計時的資料交流。
如:一天是怎么確定的?(古人用太陽來計時,日出而作,日落而息,晝夜交替就成了人類最早使用的時間單位——天。)。
如:古時候一天分為幾小時?是怎樣劃分的?閱讀課本p52資料等等。
1、師:古代的人還常常用光影來計時。他們是怎樣做的呢?
3、組織觀察活動。(課前老師畫一次影子,課中和學(xué)生再去畫一次,使用太陽鐘時還可以畫一次。)。
4、如有錄象片段,可適當代替上面的觀察光影的活動。
5、討論:古人是怎么利用太陽的光影來計時的?
6、出示日晷及日晷面圖,解釋怎樣計時。
7、師結(jié)合日晷面介紹“時辰”資料。
8、師提供太陽鐘套材,小組合作組裝。
9、師介紹使用方法,學(xué)生嘗試計時。
1、為什么古人選用太陽來記錄一天時間的流逝呢?
2、太陽鐘在實際使用中會有哪些弊端?
太陽鐘。
資料:日晷。
“天”
“時辰”
認識太陽的教學(xué)教案篇十三
教科書第83頁的內(nèi)容。
1.結(jié)合具體事物或圖形,通過觀察、比較等活動感知周長,能正確指出物體表面或簡單圖形的一周。
3.能結(jié)合具體情形,感知周長與實際生活的聯(lián)系。
(一)情景感知,初步建立周長概念表象。
從一圈抽象到一周。
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
1、今天我給同學(xué)們帶來了一位好朋友,你們想認識他嗎?
2.小胖要減肥,爸爸制定了一個鍛煉計劃,讓他每天圍著操場跑一圈,我們?nèi)タ纯此窃趺磁艿?。(觀察圖1同學(xué)們要認真的看小胖是怎么運動的)。
3.他跑對了嗎?
4.圖2第二天這回跑完一圈了嗎?
5.圖3第三天讓我們陪著小胖一起跑,好嗎?伸出小手,一起出發(fā)、一起喊停,預(yù)備出發(fā)。(學(xué)生結(jié)合老師的演示手勢比劃,齊聲喊停)。
6.指出:圍著操場跑一一圈也可以說成圍著操場跑一周。(板書:一周。)。
結(jié)合圖2來說一說怎樣就夠一圈?(不是封閉圖形)強調(diào)封閉圖形,板書:封閉圖形)。
這個操場的一周有多長呢?為此小胖的爸爸進行了測量,我們一起去看看.
(直道90米、彎道110米、直道90米、彎道110米)。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認識周長”。板書課題。
4、說說你對周長的.理解。
通過學(xué)生的觀察和比較,認識一圈就是一周,。
二、量算結(jié)合,理解“周長”
1、自主探究。
操作演示,出示個圖形的變相(保持原圖形狀)。
師:好,請大家停一下.我們看看哪一個組坐得最好。瞧他們小組做好了,反應(yīng)真快,我們大家要想他們學(xué)習(xí)??!
師:來,那個小組來匯報一下你們的方法?
樹葉表面:三角尺:數(shù)學(xué)書封面:鐘面:
板書封閉圖形一周的長度就是他的周長。
三、聯(lián)系生活,拓展延伸。
1.找一找我們周圍那些物體表面也有周長?
2.增加干擾,強化周長。
認識太陽的教學(xué)教案篇十四
1、學(xué)習(xí)默讀課文,并能復(fù)述這個故事。
2、學(xué)會本課的10個生字,理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)愛迪生遇到問題積極動腦動手,尋找解決問題的方法的好習(xí)慣。
課文第二自然段是教學(xué)的重點,其中理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意是教學(xué)的難點。
發(fā)動學(xué)生搜集發(fā)明大王愛迪生的故事。
《晚上的“太陽”》一文所展示的情境與學(xué)生的現(xiàn)實生活有較大距離,但通過教師抓住文中的多處留白,或想象或表演或補白,使學(xué)生聯(lián)系生活的已知,進行充分的想象和個性的表達,激發(fā)學(xué)生獨特的體驗,使故事情節(jié)更完整,人物形象更豐滿,感受體驗更深刻。
本文還涉及到一些淺顯的物理知識,也是學(xué)生理解的難點。教學(xué)時,教師通過放手讓學(xué)生在小組里讀一讀、議一議、做一做、說一說來突破這一難點。教師沒有先公布所謂的標準答案,而是引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得,從而使學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
1、(板書:晚上的“太陽”。)咦,晚上怎么還會有太陽?你能猜猜這是怎么回事嗎?(晚上的“太陽”其實是指電燈,因為它和白天的太陽一樣給我們帶來光明……)。
(電燈是愛迪生發(fā)明的;愛迪生還發(fā)明了許多東西,如錄音機、電影、電車等等,人們都叫他發(fā)明大王;現(xiàn)在我們的燈的品種很多,其中有一種安裝在廣場上的鐳射燈,真的像小太陽那么亮;還有的燈更大的作用不光是為了照明,如美麗的霓虹燈、負責(zé)交通安全的紅綠燈……)。
3、小朋友們知道的可真多,愛迪生為什么想要造一個晚上的“太陽”呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(學(xué)生讀題。)。
4、讓我們把書打開,一起來讀讀這個故事!
1、初讀課文,自學(xué)生字詞。
(1)借助拼音,讀通課文,想一想課文講了一件什么事?
(2)畫出詞語,圈出生字。讀準字音,想象詞義,還可以查字典。
2、檢查自讀情況。
(1)指讀字詞正音。
(2)指名逐段試讀課文。師生共同糾正讀錯的地方。
3、老師提問:課文寫了一件什么事?(引導(dǎo)學(xué)生先看懂每個自然段的意思,再示范歸納:愛迪生的媽媽突發(fā)急性闌尾灸急需動手術(shù),愛迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完手術(shù),挽救了媽媽。)。
4、你了解急性闌尾炎嗎?課后請你搜集一下相關(guān)知識。
1、出示本課生字,指名認讀。
2、交流:你用什么辦法記住這些生字?
3、按正確的筆順在書上描紅。
4、學(xué)生匯報寫字秘訣,相機指導(dǎo):
(1)醫(yī),最后一筆是豎折,而不是點。
(2)炎,上面的“火”應(yīng)寫得小一些,捺改為點。
(3)請、性、何、秒、擋,這五個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都應(yīng)寫得左窄右寬。
5、教師巡視,展示優(yōu)秀作業(yè)。
開放的問題帶來開放的思維,不要小瞧你的學(xué)生,有時候他們可能比你知道的更多。
“開篇須讀”,給學(xué)生充分的讀書時間,讓學(xué)生切切實實地接觸文本,走進文本,做到“不讀熟,不開講?!?/p>
對低年級的學(xué)生進行歸納文章大意的指導(dǎo)是十分必要的,同時這也是理清文章脈絡(luò)的途徑。
大語文教學(xué)觀要求教師立足于課內(nèi)閱讀教學(xué),延伸于課外和校外的學(xué)習(xí)活動,因此在課堂上教師妥善于利用一切可利用的環(huán)節(jié),促使學(xué)生積極主動并多角度接觸紙本書、電子書、無字書(大自然),從而養(yǎng)成多方搜集處理信息的能力。
漸進、扎實訓(xùn)練,使寫字教學(xué)真正落到實處。
師生共同參與課程開發(fā)。
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——《晚上的“太陽”》。(學(xué)生讀題。)。
2、引說課文第一自然段:一個大雪天的晚上,愛迪生的媽媽突然病了。爸爸請來的醫(yī)生說,媽媽得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。
3、根據(jù)你課后了解的情況,誰來說說有關(guān)急性闌尾炎的病況知識?
4、是啊,急性闌尾炎急需馬上做手術(shù),否則就有生命危險,面對這種危急情況,在場的人又是怎樣的表現(xiàn)?請小朋友自由讀課文第二自然段。(以下板塊隨著學(xué)生的回答進行隨機教學(xué)。)。
板塊一:醫(yī)生猶豫了。
(1)醫(yī)生為什么猶豫了?能讀讀課文,找出原因,并用自己的話說說嗎?(因為當時是晚上,還沒有電燈,油燈的光線又很暗,在光線這樣昏暗的環(huán)境下動手術(shù),醫(yī)生沒有把握,因此他猶豫了。)。
(2)你能讀出醫(yī)生對手術(shù)沒有把握,猶豫不決的心情嗎?(指導(dǎo)朗讀課文第二自然段的前兩句。)。
板塊二:爸爸無可奈何地搓著手。
(1)你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?
(2)評價表演。(爸爸聽看媽媽的呻吟聲,還可能會著急得來回路步,坐立不安,皺著眉,搓著手,喻巴里直嚷嚷:“糟了,糟了,怎么辦呢?”還可能會著急得……)。
(3)指導(dǎo)朗讀爸爸的表現(xiàn)的句子。
板塊三:愛迪生焦急中想出了辦法。
(1)聽著媽媽的呻吟聲,愛迪生的手心為什么攥出了汗水?(他擔(dān)心媽媽會死。他想:媽媽,你一定不會有事的,要堅持住。他還想:我得趕緊想辦法,否則媽媽真的性命不保了。)指導(dǎo)閱讀描寫愛迪生焦急的句子。
(2)愛迪生想出了什么辦法?(小組合作學(xué)習(xí):
1、把這部分內(nèi)容多讀幾遍。
2、以小組為單位,做與課文內(nèi)客相關(guān)的實驗。
3、仔細觀察所做的實驗,想想愛迪生想出的這個辦法好不好?)。
(3)小組上臺講述實驗經(jīng)過。
(4)各小組匯報實驗發(fā)現(xiàn)。(我們做實驗的時候,先不用鏡子,在蠟燭前用黑色紙到光,再放上鏡子作比較,我們小組發(fā)現(xiàn)用鏡子照看燈,光線比原來亮了許多;我們小組觀察到原來只有四支蠟燭,被鏡子一照,鏡子里也有了四支,蠟燭比原來多了一倍,亮度肯定也能增加一倍;我們小組還發(fā)現(xiàn)用鏡子反射,除了可以增加亮度以外還可以自動調(diào)節(jié)角度,瞧,只要將鏡子……)。
(4)是啊,愛迪生就是這樣做才使手術(shù)臺前一片光明的,當愛迪生想出這個辦法時該多開心呀!你會讀出這種心情嗎?(指導(dǎo)讀句:醫(yī)生,我有辦法了!)。
5、引說:醫(yī)生在這樣明亮的手術(shù)臺前順利完成了手術(shù)。讓我們再次去感受一下緊張的氣氛和愛迪生的機智!(齊讀第一、二自然段。)。
6、醫(yī)生做完手術(shù)后,病床前又是怎樣歡樂的場景?我們下節(jié)課再學(xué)!課后,愿意更多了解愛迪生的小朋友可以去搜集相關(guān)的故事,把名稱寫在“學(xué)習(xí)園地”里!
學(xué)生在課后了解刮的有關(guān)闌尾炎的病況知識,遠比老師給予的單項信息來得更多更廣,學(xué)生在多向互動交流中了解動手術(shù)的必要性,從而與下文沒有手術(shù)必需的照明條件形成矛盾,感受到緊張的氛圍。在這樣的教學(xué)中,學(xué)生也真正成為了課程資源的開發(fā)者。
通過評價表演,促使學(xué)生聯(lián)系生活中的所見和所聞,豐富表演內(nèi)涵,進行語言實踐,烘托緊張氣氛,更深入地感受到文本緊張的氣氛。
讓學(xué)生憑借語言文字,通過想象補白當時人物的心情,感同身受其心情,這樣學(xué)生就很容易沉浸其中去解讀、感悟文本,體味出愛迪生在這樣緊急的關(guān)頭仍不慌亂,積極尋求解決問題的方法的積極態(tài)度。
要讓學(xué)生學(xué)會有感情地讀,必須先讓學(xué)生有了自己的體驗、感悟,有了自己的理解后再進行,這樣的讀才有憑借,才能讀得出彩。
這一大環(huán)節(jié)主要采用了讀悟法進行教學(xué),讓學(xué)生在讀文以后或補白或想象或表演,因此進入角色,體悟人物當時的心情、表情、動作及神態(tài),使每個學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗,進入文本情境,獲得自己的感受。
這篇課文提供給學(xué)生的只是一個范例,一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個起點。教師要讓學(xué)生帶看喜悅與滿足離開課堂,懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣,教師才是真正實現(xiàn)了從一個“灌輸者”到一個“點火者”的角色蛻變;學(xué)生,才有可能從一個“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€“發(fā)現(xiàn)者”。同時,搜集故事材料在學(xué)生主動、愿意的基礎(chǔ)上進行,不再使用命令式的口吻,尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利;為了鼓勵學(xué)生共同參與搜集,采用了恰當?shù)莫剟钍侄?,如把搜集到的故事名稱寫在“學(xué)習(xí)園地”里,從而激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的熱情。
1、默讀課文,醫(yī)生做完手術(shù)后,在場的各人又有怎樣的表現(xiàn)?
2、除了書上寫的,在場的人還可能會說些什么,有些怎樣的動作?
3、請你做小演員或小導(dǎo)演,把這一場景排練成課本劇。
((1)抓住文章補白處,小組排演課本劇。在課本劇表演時,學(xué)生群策群力,扮演父親的會一把舉起兒子,大聲叫道:“上帝啊,謝謝你給我這樣機智聰明的好兒子!”;或者緊緊抱著兒子說:“兒子,是你用你的智慧救了你媽媽的命,當時我看急得一點辦法也想不出來,你真了不起!”;或埋怨自己說:“當時的我怎么只合像熱鍋上的螞蟻團團轉(zhuǎn),一點辦法也沒有呢?”(2)通過課本劇滲透思想教育,一步到位。學(xué)生所表演的、說的、贊揚的,也就是學(xué)生應(yīng)從這篇課文中感受到的思想內(nèi)涵。)。
1、根據(jù)每一自然段的內(nèi)容和各人表現(xiàn)復(fù)述課文。
2、愛迪生發(fā)明電燈的背后,原來有一個這么動人的故事,你又搜集到哪些愛迪生的故事呢?大膽上臺來講一講吧,讓大家一起分享你的搜集成果!
復(fù)述故事是促進學(xué)生書面語言向口頭語言轉(zhuǎn)化的過程,也是學(xué)生積極主動地進行語言實踐的過程,教師創(chuàng)設(shè)“把故事講給別人聽”的情境,不僅促進了學(xué)生自主練習(xí),而且給他們提供了、展示個性風(fēng)采的舞臺,讓學(xué)生在學(xué)語文、用語文的實踐中提高語文素養(yǎng),促進主體發(fā)展。
認識太陽的教學(xué)教案篇十五
1、欣賞散文詩,理解散文詩所展現(xiàn)的四季景觀特征,萌發(fā)初步的愛大自然情感。
2、積極參與選太陽、畫太陽的創(chuàng)作活動,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、嘗試仿編散文詩,用詩化的語言表述個人經(jīng)驗和想象內(nèi)容。
多媒體科件制作,每組操作用四季景觀圖一套,紅色、綠色、
黃色太陽各一個,空白太陽輪廓人手一個,水彩筆。
(一)多媒體課件展示,引出課題,激發(fā)興趣。
(二)幼兒操作-為四個季節(jié)選太陽。
1、太陽是怎么樣的?引導(dǎo)幼兒討論。
2、假如太陽不僅有紅的,還有綠的、黃的(結(jié)合多媒體演示),
你會為什么季節(jié)選什么顏色的太陽?引導(dǎo)幼兒思考,并請個別。
幼兒談?wù)効捶ā?/p>
3、幼兒分組活動,教師指導(dǎo),重點引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征。
或人們的需要選太陽。
4、幼兒集中展示,并說明理由,教師及時肯定幼兒的想法。
(三)欣賞散文詩《四個太陽》。
教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩,第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦,第二遍結(jié)合多媒體演示配樂朗誦,幫助幼兒理解散文詩的意境。
(四)幼兒操作-畫太陽,并根據(jù)所畫內(nèi)容按照散文詩的格式進行仿編。
1、幼兒畫太陽,教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2、幼兒仿編,要求幼兒用“我畫了一個什么顏色的太陽送給什么季節(jié),大地會變得怎么樣?”的格式進行仿編。
認識太陽的教學(xué)教案篇十六
1.能根據(jù)自己的想象選擇顏色繪畫太陽并簡單添畫。
2.初步嘗試水粉平涂的方法,感受油水分離的奇妙。
3.能大膽作畫,體驗繪畫帶來的樂趣。
畫紙、油畫棒、顏料、刷子、ppt、視頻。
重點:選擇顏色來繪畫太陽并簡單添畫。
難點:嘗試水粉平涂的方法,感受油水分離的奇妙。
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.師:小豬去魔法學(xué)校的路上,撿到了一個圖形寶寶,是哪個圖形寶寶?
2.師:小朋友,你們見過哪些圓形的東西?。浚ㄓ變赫f說自己見過的圓形東西)。
二、大膽想象,繪畫太陽并添畫。
1.提問:你看到的太陽是什么樣子的'呢?
2.師:現(xiàn)在,小豬變魔術(shù)了,看看它變成了什么?
3.太陽是在哪里的呢?天空中除了太陽還會有什么?
4.教師小結(jié)。
6.幼兒繪畫,教師指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)水粉平涂天空,感受油水分離的奇妙。
1.欣賞范畫。
師:小豬又要施魔法了,小朋友快來看一看。
2.觀看視頻(油水分離)。
3.提問:藍藍的天空是怎么變出來的?(從上到下)整個天空都變漂亮了!(刷滿整張紙)。
4.幼兒徒手練習(xí)從上往下刷天空的方法。
5.提問:你們想不想也做魔術(shù)師變魔術(shù)?。课覀円黄饋泶虬缑利惖奶炜瞻?。
6.幼兒繪畫,教師指導(dǎo)。
四、相互欣賞畫面,進一步感受畫面的變化。
1.師:請小朋友選一幅自己最喜歡的畫?說一說你為什么喜歡這幅畫?
五、聽音樂,結(jié)束活動。
認識太陽的教學(xué)教案篇十七
1、感態(tài)度價值觀熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、字13個:鞏固學(xué)過的字;滲透性識字。
3、語、句發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句在哪里,太陽是怎樣出來的?
4、閱讀正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識字的方法。
1、通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、聽讀法識字。
用聽讀法識字。
多媒體課件,圖片式生字卡片。
1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師來考考你們。有位老公公臉龐紅彤彤,晴天早早起,傍晚就收工。對,今天我們就進入太陽月亮這一單元,學(xué)習(xí)太陽這課。
[說明:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。]。
2、齊讀課題。
[說明:吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動中來。]。
1、范讀課文,學(xué)生眼睛看著字,仔細聽。
2、自由讀課文,指著字讀,不認識的字,用筆在下面畫個小圓圈。
3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會讀的字。
4、同桌互讀。不會讀的互相教教。]。
6、齊讀課文。
[說明:培養(yǎng)學(xué)生自主的意識和習(xí)慣,在讀中落實聽讀識字。]。
1、談話引入。小朋友們,你們想想看太陽是怎樣出來的嗎?好,老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。
[說明:用語言吸引孩子的注意,激發(fā)求知欲。]。
2、出示課件:這是什么地方?對,大海上太陽是怎樣出來的?(學(xué)生回答)你能象太陽那樣跳一跳嗎?誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的。(指名讀、分男女生讀)。太陽是從哪里出來的?從水里怎樣出來的?齊讀整句。
[說明:讓學(xué)生在觀察中體驗,在體驗中感悟。在具體情境中識字。]。
3、那么我們來看看太陽還會從什么地方出來呢?點擊課件,問:這是什么地方?太陽是怎樣出來的仔細看。(學(xué)生觀察并回答)。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的。(指名讀)(伴隨動作齊讀)。
[說明:通過觀察和動作體驗激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,達到朗讀目標。]。
4、點擊課件,問:這是誰?山村里雄雞在干什么?誰出來了?太陽是怎樣出來的?誰能讀好這一句,把太陽給叫出來?(指名讀、分組讀)。
5、看這是什么地方?對,森林里有什么呀?小鳥在干什么?他們唱呀唱,把誰唱出來了?哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。(分組讀、齊讀)。
6、注意觀察畫面會有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生回答看見的景色)教師:太陽出來了,染綠了草原,叫醒了山村,照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
[說明:充滿童趣的語言激發(fā)學(xué)生進一步感受詩歌的意境,加深對詩歌的理解。]。
7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀,我讀前面你們讀后面好嗎?
8、照樣子說一句話。例如:教室里,太陽是同學(xué)們讀出來的。同桌先說一說。個別說,最后組合成一首新詩。
[說明:拓展學(xué)習(xí)爭當小詩人,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]。
1、和字娃娃交朋友。
2、字游戲。
1、師:你們喜歡太陽嗎?為什么?小結(jié):沒有太陽就沒有光明,沒有太陽就沒有生命,沒有太陽就沒有美麗的世界。
[說明:學(xué)習(xí)的延伸,既有趣又有意義,又讓學(xué)生加深了對課文的理解。]。
2、這兒還有一首兒歌,我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。
[說明:拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,開發(fā)和利用課程資源。]。
認識太陽的教學(xué)教案篇十八
1認識本課8個生字,會寫4個字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)對太陽的喜愛、贊美之情。背誦課文。
3理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實際,大膽想象,說出太陽還會從哪些地方出來。
4培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識。
1認識8個生字,會寫4個字。
2理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實際,大膽想象,說出太陽還會從哪些地方出來。
理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實際,大膽想象,說出太陽還會從哪些地方出來。
教師準備:學(xué)生熟悉的歌曲《種太陽》、太陽狀生字卡片、多媒體課件、太陽頭飾。
學(xué)生準備:找合適的時間觀察太陽從哪些地方出來。
教學(xué)過程。
1播放學(xué)生熟悉的歌曲《種太陽》,帶領(lǐng)學(xué)生跟唱。教師問:小朋友,咱們?yōu)槭裁匆N太陽呢?(因為太陽的作用可大了,太陽照出了一個美麗的世界,萬物生長都離不開它,它是咱們的好朋友。)那你們知道它是從哪里出來的嗎?今天,咱們就一起來找一找吧。
3生齊讀課題。
伴隨著美麗奇妙的畫面、優(yōu)美的音樂背景(多媒體課件展現(xiàn):大海邊,太陽慢慢升起,跳出海面;草原上,太陽悄悄地從草叢里冒出來,光芒四射;山村里,公雞喔喔一叫,天亮了;森林里,鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公;最后太陽照出了美麗的世界。畫面停留在此,慢慢顯現(xiàn)出課文。),老師有感情地范讀課文,激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生仔細聽,初步感知課文內(nèi)容,聽清每個生字娃娃的讀音。
1師誦讀完后,問:小朋友,你們也想試試嗎?老師建議你們先自己讀讀課文,對戴小紅帽的字可以依靠拼音,多和它們打打招呼,然后選擇自己最喜歡的方式記住它們。
2再讀課文,要求學(xué)生邊讀邊把戴小紅帽的生字娃娃做上記號,再和這些生字娃娃交朋友,呼叫每個生字娃娃兩遍。
3讓學(xué)生仔細觀察每個生字娃娃,然后在小組里交流,看哪些生字娃娃容易被咱們記錯,需要向大家提個醒。
4開火車認讀生字卡片,看誰讀得最快、最準。
5摘太陽游戲(摘生字太陽卡當小老師教讀,讀對的送太陽字卡)。
6讀一讀,比一比大太、木村、鳥雞、白的的音和形,讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流。師巡視、指導(dǎo)。
7指導(dǎo)書寫平、鳥、在、的,田字格畫面出示生字書寫過程,注意要求學(xué)生觀察整個字和每一筆在田字格的位置。師范寫一個,生在書上漂亮地寫兩個。
1請同學(xué)們自讀課文,找一找太陽是從哪些地方升起的。
(1)大海上:多媒體演示(大海邊,太陽慢慢升起,跳出海面)。
a你能說說大海上的太陽是怎么升起的嗎?(出示詞組從水里跳出來)生讀,再互評。重點指導(dǎo)讀跳,小老師讀,全班齊讀。
b你能當當小太陽做做這個動作嗎?(帶上太陽頭飾表演)。
c全班表演讀。
(2)用同樣的方法學(xué)習(xí)草原上、山村里、森林里的太陽是怎么升起的,重點指導(dǎo)讀冒、叫、鬧。
3讓學(xué)生跟著課件齊讀這四句,加上自己喜歡的動作,注意讀好跳、冒、叫、鬧。(用你們動聽的讀書聲帶老師到這幾個地方去看看太陽。)。
4續(xù)寫詩歌。
(1)聽了你們的朗讀,我覺得這首詩太美了。老師也情不自禁地想寫一寫,你們聽聽老師寫得好不好?(在黑板上先畫一些密集的高樓大廈,再在樓與樓之間畫一個太陽,說詩句:在城市,太陽是從高樓大廈里擠出來的。)。
(2)誰愿意當小詩人,也來說一句?出示句式在,太陽是出來的。學(xué)生發(fā)揮想象說詩句。引導(dǎo)學(xué)生自己多說一些詩句,鼓勵有創(chuàng)意的學(xué)生,把好的句子作為范句讓學(xué)生跟讀,續(xù)寫詩歌。
5
太陽真了不起,它給我們帶來了溫暖,帶來了光明,我們美麗的世界就是太陽照出來的。讓我們站起來,面向太陽齊讀最后一句,贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶枺?/p>
6太陽公公聽到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因為太陽的存在而更加美麗。讓我們每個人都做環(huán)保小衛(wèi)士,更好地保護好環(huán)境,讓太陽公公永露笑臉!現(xiàn)在我們就用最動聽的聲音把這首兒歌送給太陽公公吧?。粗n件畫面背誦課文)。
課后作業(yè):把你心中美麗的太陽畫出來,在班上交流。
認識太陽的教學(xué)教案篇十九
1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍,體驗詩歌帶來的不同意境。
2、理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地誦讀。
3、初步學(xué)習(xí)仿編。
4、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地誦讀。
進行仿編。
兩段不同風(fēng)格的音樂、圖片若干。
一、導(dǎo)入活動。
1、今天有兩位客人到我們班來了,我們看看是誰呢?
環(huán)節(jié)簡析:直接導(dǎo)入,抓住幼兒的興趣。
2、出示圖片太陽。
提問:太陽是什么時候出來的呢?
出示圖片月亮。
提問:月亮是什么時候出來呢?
環(huán)節(jié)簡析:這兩個提問,幫助幼兒對相關(guān)生活經(jīng)驗的回憶和整理。
二、看圖理解兒歌。
1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》,教師朗誦:太陽出來了,小花醒來了,小鳥醒來了,小兔醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡著了,小鳥睡著了,小兔睡著了,夜晚靜悄悄。
剛才老師念兒歌的題目是什么?
2、引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話說出來。
太陽出來了,誰醒來了?
白天怎么樣呀?(引導(dǎo)幼兒用熱鬧一詞,今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽,我們今天的教室里也很熱鬧)。
什么時候靜悄悄呢?大家都要干什么?
你們是怎樣睡覺的'?
環(huán)節(jié)簡析:教師富有感情的示范朗誦,幫助幼兒對兒歌內(nèi)容的理解,同時能給幼兒正確的語音、語調(diào)的示范及情緒上的感染。適時的提問,幫助幼兒梳理兒歌的內(nèi)容,加深對兒歌的理解。
注意一:幼兒只能為點點涂色,不要涂在它的臉蛋上的腦袋上。不能夠把顏色涂到黑色邊框外面。
注意二:指引幼兒不要把油畫棒的衣服弄掉了。
注意三:涂色過程中指導(dǎo)幼兒換顏色涂。
結(jié)束部分:
將好的作品拿出來給其他幼兒觀看,點評做的好的地方。
涂好顏色的幼兒將油畫棒放回盒子里,老師為其作品寫名字,拍照。
活動延伸:。
教師:小朋友們都為自己的好朋友蘑菇點點穿上了漂亮的花衣裳,可是,小雨傘也想穿上五顏六色的衣服,我們一起為小雨傘也穿上漂亮的衣服吧!
出示圖一當范畫(五顏六色的小雨傘)。給每位幼兒發(fā)一張未涂色的小雨傘。
根據(jù)小班孩子年齡特點,我選擇了涂色課,由于小班孩子剛開始接觸顏色,所以我并不要求他們認識顏色,先學(xué)會區(qū)分不同的顏色,知道變換顏色去涂。這節(jié)美術(shù)課我做了以下幾點小結(jié):。
剛開始的手指謠是個形象而又簡單有趣的導(dǎo)入,孩子們都很感興趣,但是因為重點在涂色方面,所以在手指謠上并沒有要求孩子能夠熟練。我發(fā)現(xiàn)一個讓孩子感興趣的導(dǎo)入游戲在是一個活動很關(guān)鍵的部分。而且孩子的注意力一旦都專注在老師這里,老師的情緒也得到良性的提高。
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