通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以更好地記錄自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)軌跡，有助于形成自己的人生規(guī)劃。怎樣結(jié)構(gòu)化和組織心得體會(huì)的內(nèi)容，使其更具可讀性和價(jià)值？請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀下面的心得體會(huì)范文，并思考自己的寫(xiě)作方式和表達(dá)能力。
做幸福的做班主任的心得體會(huì)篇一
從事班主任工作這么多年了，每天從家到學(xué)校，面對(duì)一群群年少的學(xué)生，忙著處理一件件永遠(yuǎn)做不完的事情，做班主任的幸福感在哪里呢？從反感做班主任到適應(yīng)做班主任，再到慢慢從中找到樂(lè)趣，經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。漸漸體會(huì)到，班主任的幸福感源于學(xué)生的成功和學(xué)生對(duì)班主任的真情回報(bào)，源于教育教學(xué)的成就，源于家長(zhǎng)社會(huì)的信任，源于豁達(dá)的生活態(tài)度和自覺(jué)高雅的生活情趣。
在張萬(wàn)祥主編的《做一個(gè)幸福的班主任》里，我真實(shí)感受到了書(shū)中那16位知名青年班主任濃濃的幸福感，為他們的管理智慧所折服，更為他們的豁達(dá)心態(tài)所觸動(dòng)。在這本書(shū)里，他們奉獻(xiàn)出了他們最精彩的探索，他們最深刻的感悟，他們最動(dòng)人的業(yè)績(jī)，他們最美麗的人生軌跡，他們最真摯的忠告。在這里，我與這些青年班主任一起“享受做班主任的幸?！保I(lǐng)會(huì)“班主任，活出自己的精彩”，學(xué)習(xí)“輕輕松松做班主任”的秘訣，聆聽(tīng)“讓學(xué)生擁有幸福完整的教育生活”的真諦，“經(jīng)歷‘紅孩兒’的教育百味”，學(xué)習(xí)“打造班級(jí)文化名片”，“為學(xué)困生‘雪中送炭’”的方法，體會(huì)“用心靈潤(rùn)澤心靈”的真經(jīng)，思考“教師閱讀走向哪里”……從這本書(shū)里既可以感受到這些功成名就的知名班主任當(dāng)年敗走麥城的尷尬，也看到了他們從重重錯(cuò)誤中怎樣跌跌撞撞走出低谷，成為了幸福的班主任。以下是學(xué)習(xí)筆記。
每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的經(jīng)歷都不一樣，他們的觀(guān)念、行為也會(huì)不盡相同，作為老師，尤其是班主任，要去了解學(xué)生，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，用心靈潤(rùn)澤心靈。班主任是用心靈潤(rùn)澤心靈的事業(yè)，用真心、真情潤(rùn)澤學(xué)生的同時(shí)，也提升了我們自己生活的質(zhì)量。
鄭學(xué)志老師說(shuō)：“人要有一顆善于感恩的心靈。感恩的最大好處，不是在于我們改變了別人，而是在于拯救了我們自己的心靈，它使我們從自怨自艾、處處不滿(mǎn)中解脫出來(lái)?！薄坝蒙惺苌覀?cè)趥鬟f生命的正能量，也提升了我們自己的生存境界。只要你細(xì)心觀(guān)察了你的學(xué)生，細(xì)心關(guān)心了他們的生活起居，細(xì)心解決了他們的思想問(wèn)題，你的班級(jí)就能夠非常成功，你的人生也就會(huì)非常成功。”
走進(jìn)學(xué)生的心靈是教育的最高境界。那么班主任要如何走進(jìn)學(xué)生的心靈呢？除了多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、多正面引導(dǎo)，不斷激起學(xué)生的進(jìn)取心，取得良好的教育效果之外，還要通過(guò)一些方式讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著，在實(shí)踐中增強(qiáng)效果。李迪老師的方法之一就是“組織班級(jí)活動(dòng)”。
班級(jí)活動(dòng)意義深遠(yuǎn)，陶行知的“六大解放”這樣概括的：解放兒童的頭腦，使之能想；解放兒童的雙手，使之能干；解放兒童的眼睛，使之能看；解放兒童的.嘴，使之能談；解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會(huì)；解放兒童的時(shí)間，不逼迫他們趕考。
首先著手班級(jí)文化建設(shè)，讓班級(jí)文化建設(shè)適合自己的學(xué)生，與他們的精神生活緊密聯(lián)系起來(lái)。讓教室的每個(gè)角落里都留下學(xué)生思考的痕跡。其次讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中豐富了經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)了和老師之間的融洽。既開(kāi)動(dòng)了腦筋，又鍛煉了實(shí)踐操作能力。第三，做好主題班會(huì)的召開(kāi)。每一個(gè)主題班會(huì)都是針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)或即將出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)的。在班會(huì)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真準(zhǔn)備、參與。有針對(duì)性、趣味性、多樣性原則的班會(huì)，解決了實(shí)際問(wèn)題，很受學(xué)生歡迎。
班級(jí)里的學(xué)生很多一直處于被忽視的狀態(tài)，他們?cè)诎嗉?jí)里默默無(wú)聞，不惹事生非，所以我們老師要讓學(xué)生有存在感，讓他們感覺(jué)到“我很重要”。而這需要我們班主任去重視。班主任不斷體驗(yàn)到教育的幸福和快樂(lè)，才能對(duì)學(xué)生情深似海、丹心一片。班主任要以積極和熱情的心態(tài)來(lái)對(duì)待生活，以欣賞和感恩的心態(tài)對(duì)待社會(huì)，只有對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精，對(duì)自己嚴(yán)格要求、為人表率，將關(guān)注的目光投射到每一個(gè)學(xué)生的身上，并從中體驗(yàn)到收獲人才的快樂(lè)和幸福。
陳宇老師的“集體生日會(huì)”“按照學(xué)號(hào)的順序和學(xué)生聊天”，設(shè)置各種平臺(tái)促學(xué)生發(fā)展——班級(jí)工作招標(biāo)制、懸賞分認(rèn)定方案與玫瑰卡、班級(jí)工作各司其職、建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制等，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)事務(wù)中，讓他們感受到自己的重要性。
在我的教育教學(xué)中，習(xí)慣了在課間十分鐘到教室看著學(xué)生，靜心觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生的表情和動(dòng)態(tài)，借以了解學(xué)生的想法，給予他們及時(shí)的幫助，解答他們學(xué)業(yè)和生活上的困惑，喜歡看到他們快樂(lè)地生活、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。每每看到他們可愛(ài)的笑容和搞怪的動(dòng)作，都會(huì)讓我忍俊不禁地開(kāi)心大笑起來(lái)，把他們那些讓我嘔氣的習(xí)慣都忘得一干二凈。在那許多與學(xué)生共處的美好時(shí)刻里，我也是一位陶醉于淺淺而香甜的幸福味道中的班主任。
做幸福的做班主任的心得體會(huì)篇二
班主任――一個(gè)繁忙而煩惱的代名詞，可我要說(shuō)做班主任也快樂(lè)。心態(tài)決定一切。有什么樣的心態(tài)就會(huì)有什么樣的人生。要想做一個(gè)快樂(lè)的班主任，首先就要為自調(diào)整出一個(gè)快樂(lè)的心態(tài)，微笑面對(duì)學(xué)生，這是班主任的大境界。只要我們每天都用微笑面對(duì)生活、面對(duì)自己的學(xué)生、面對(duì)自己的各項(xiàng)工作，我們就能收獲無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)。
一、調(diào)整快樂(lè)的心態(tài)。
心態(tài)決定一切。有什么樣的心態(tài)就會(huì)有什么樣的人生。要想做一個(gè)快樂(lè)的班主任，首先就要為自調(diào)整出一個(gè)快樂(lè)的心態(tài)，微笑面對(duì)學(xué)生，這是班主任的大境界。我們的工作對(duì)象是一群群充滿(mǎn)幻想、充滿(mǎn)青春活力的青少年學(xué)生。他們有自己的思想和觀(guān)點(diǎn)，有自己的見(jiàn)識(shí)和意志，但目前還帶有幾分幼稚。尤其是高一學(xué)生，他們來(lái)自不同的地方，不同的學(xué)校，有著不同的生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷，養(yǎng)成了不同的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，結(jié)識(shí)了不同的朋友，現(xiàn)在從四面八方匯聚到一起，想一下子把他們整合成一個(gè)思想一致、目標(biāo)一致、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、拼搏奮進(jìn)的學(xué)習(xí)集體，肯定有一定的難度。
二、進(jìn)行快樂(lè)的管理。
接手新班級(jí)，在我的考查與民主推薦、自報(bào)公議相結(jié)合的基礎(chǔ)上組建班委和團(tuán)支委，根據(jù)各自個(gè)性特長(zhǎng)實(shí)行分工，再對(duì)他們委以重任，帶領(lǐng)他們?cè)趶V泛征集民意的基礎(chǔ)上，根據(jù)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，制定出班規(guī)和德育細(xì)則，再在班會(huì)上進(jìn)行補(bǔ)充修訂和完善，表決通過(guò)，供全班同學(xué)遵照?qǐng)?zhí)行。這些班規(guī)民約是民主制定的，任何違反者都沒(méi)有開(kāi)脫的理由，它成了本班學(xué)生自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則。監(jiān)督實(shí)施主要靠干部，民主檢舉監(jiān)督也同樣重要。互相制約，相得益彰，很快就會(huì)開(kāi)創(chuàng)出全班上下同努力，齊心協(xié)力管班級(jí)，為了同學(xué)都進(jìn)步，遵規(guī)守紀(jì)樹(shù)正氣的好局面。
對(duì)違規(guī)犯錯(cuò)的學(xué)生，在班會(huì)上準(zhǔn)其申辯，再讓班上同學(xué)討論，明辨是非。這樣不僅教育了學(xué)生，還化解了學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的矛盾，消除了隔閡，保護(hù)了學(xué)生某些必不可少的個(gè)性。堅(jiān)持一段時(shí)間，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在班級(jí)自我管理中學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了自珍自愛(ài)、自律自強(qiáng)，形成了正確的是非和價(jià)值觀(guān)，班級(jí)管理就會(huì)進(jìn)入良性循環(huán)，班主任工作顯得輕松而快樂(lè)。
教師只有用真摯的情感，滿(mǎn)腔的熱情對(duì)待學(xué)生，才能使教育發(fā)揮作用，學(xué)生才能熱愛(ài)教師，才能對(duì)教師的教導(dǎo)產(chǎn)生積極反應(yīng)。班主任從其特殊的工作職能要求，更應(yīng)該成為學(xué)生的摯友，與學(xué)生平等相處，做學(xué)生的朋友，到學(xué)生中去經(jīng)常參加學(xué)生的各種活動(dòng)，關(guān)心他們，幫助他們解決所遇到的各種各樣的問(wèn)題，細(xì)心觀(guān)察每個(gè)學(xué)生，了解他們的特點(diǎn)、思想和需要，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥，經(jīng)常和學(xué)生談心，走進(jìn)學(xué)生心里，教育和幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握好的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生在各方面取得進(jìn)步，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使其個(gè)性充分發(fā)展。
三、實(shí)行快樂(lè)的溝通。
一是與學(xué)生快樂(lè)溝通。在班上，自己雖然是孩子王，卻不能因此而高高在上。要摘下“師道尊嚴(yán)”的桂冠，與學(xué)生打成一片。讓他們對(duì)自己既敬重又親密，即依賴(lài)又獨(dú)立。有事暢所欲言而不隱瞞，無(wú)事活潑可愛(ài)親密無(wú)間。關(guān)系親密了，事情就好辦了，心里自然快樂(lè)。
二是與家長(zhǎng)快樂(lè)溝通。班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，不是為了“告狀”而應(yīng)多一些贊揚(yáng)。辯證評(píng)價(jià)學(xué)生，家長(zhǎng)自然愿意與班主任親近。其實(shí)班主任與家長(zhǎng)的愿望與目的是一致的，二者應(yīng)該建立起真誠(chéng)的朋友關(guān)系。在相互坦誠(chéng)的交流中，彼此才能了解到學(xué)生的另一面，準(zhǔn)確全面地掌控學(xué)生?；ハ嗯浜希餐Γ拍苡行?shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。班主任與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)輕松快樂(lè)的過(guò)程，雙方努力下取得成果，就會(huì)收獲更大的快樂(lè)。
三是與科任教師快樂(lè)溝通。班主任與科任教師之間是平等的，是一個(gè)做好班級(jí)工作的合作團(tuán)隊(duì)。大家都要坦誠(chéng)相對(duì)，結(jié)為真誠(chéng)的朋友，這個(gè)團(tuán)隊(duì)才具有凝聚力、戰(zhàn)斗力。班主任要讓科任教師充分發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)在班上做好工作。讓他們多為班上工作提出意見(jiàn)和建議，客觀(guān)公正的善待每一個(gè)學(xué)生，維護(hù)班上榮譽(yù)。班級(jí)進(jìn)步是這個(gè)合作團(tuán)隊(duì)的光榮，科任教師功不可滅。關(guān)系擺正了，工作起來(lái)就快樂(lè)多了。
總之，要做一個(gè)快樂(lè)的班主任，在班級(jí)工作中游刃有余，自己平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教育智慧，不斷反省總結(jié)，進(jìn)行自我完善，做起工作來(lái)就會(huì)越來(lái)越快樂(lè)。
做幸福的做班主任的心得體會(huì)篇三
理科實(shí)驗(yàn)班班主任如是說(shuō)，我有幸在七中做了理科實(shí)驗(yàn)班班主任。我用心血打造了了一份杰作2007級(jí)13班。
三年來(lái)，我與這些最優(yōu)秀的學(xué)生朝夕相處。我在實(shí)施教育的同時(shí)也獲得了許多最直接的感受。我相信我的身邊，一定有許多的學(xué)生渴望像他們一樣的成長(zhǎng)，一定有許多的父母渴望有這樣的孩子，一定有許多的老師渴望培養(yǎng)出這樣優(yōu)秀的學(xué)生。
三年的教育，三年的付出，最終是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合性人才，培養(yǎng)理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生這些足以支撐社會(huì)的精英們的優(yōu)秀素質(zhì)。
我愿意與大家分享成功，分享我的感受。
一定要有高遠(yuǎn)的目標(biāo)。這是有志者與庸人的最大不同。人生很短暫，不過(guò)幾十年。我到底要成為什么樣的人，在七中的三年我要怎樣發(fā)展自己，獲得怎樣的成功，這是每個(gè)理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生都應(yīng)該刻意思考的問(wèn)題，不可以回避。
只有明確了自己的目標(biāo)，才可能活得積極主動(dòng)，活得清醒而有目的；才可能在學(xué)習(xí)、生活中不盲從，不被動(dòng)，不被他人左右，不被生活中暫時(shí)的困難打倒。當(dāng)然人生目標(biāo)不是一天兩天就能夠確定的，或許要窮其我們一生的精力。
但只要我們?cè)敢馊ニ伎迹ヌ剿?，我們就?huì)獲取思考的智慧，得到生活的主動(dòng)權(quán)。許多優(yōu)秀學(xué)生，在七中三年的學(xué)習(xí)生活中不斷思考這個(gè)問(wèn)題，不斷修正自己的人生目標(biāo)，也不斷地為自己設(shè)立階段目標(biāo)。人生需要近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，也需要認(rèn)同感和成功感，這樣有助于學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)和不斷的超越自己。
因此我認(rèn)為，理科實(shí)驗(yàn)班班主任的首要任務(wù)，就是要幫助每個(gè)學(xué)生確定高遠(yuǎn)的明確的目標(biāo)，讓他們具有精英意識(shí)，立志成為社會(huì)最杰出的人才。
一定要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。這是成大業(yè)者必須具備的基本條件。七中學(xué)生中不乏聰明者，特別是在理科實(shí)驗(yàn)班，高手林立。然而要真正成就偉業(yè)，要想讓自己的智商與知識(shí)、與年齡一起增長(zhǎng)，要想最大的激活腦細(xì)胞，挖掘自己的學(xué)習(xí)潛力，就必須注重優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。認(rèn)真而專(zhuān)注、執(zhí)著而堅(jiān)韌、積極而開(kāi)朗這是理科實(shí)驗(yàn)班優(yōu)秀學(xué)生擁有的共同品質(zhì)。
他們做事講效率，在課堂上以全神貫注來(lái)獲取知識(shí)的最大量。他們一旦認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，就不會(huì)輕易言放棄，不會(huì)三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。他們能預(yù)見(jiàn)困難的長(zhǎng)期性和艱苦性，用自己的頑強(qiáng)、用自己的堅(jiān)韌來(lái)實(shí)踐自己的諾言和目標(biāo)。
他們始終以積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，以熱情快樂(lè)來(lái)組成生活的主旋律，來(lái)張揚(yáng)生命的本性和崇高。優(yōu)秀的品質(zhì)讓他們的心智得到了最健康的成長(zhǎng)和最好的發(fā)展，也讓他們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。因此高中三年，我們圍繞培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)組織了一系列班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生獲取終生的財(cái)富。
一定要培養(yǎng)讀書(shū)的興趣和愛(ài)好。學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考，提升的是做人的文化內(nèi)涵和思想境界。理科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生大多都非常喜歡讀書(shū)，愛(ài)好思考，博學(xué)多才，興趣廣泛。他們主動(dòng)涉獵自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，涉獵課外知識(shí)，經(jīng)常在一起探討問(wèn)題，如人類(lèi)的起源、社會(huì)的發(fā)展等。他們也討論我是誰(shuí)?我從何處來(lái)?等哲學(xué)命題。
恰好是閱讀和思考，讓他們有了深邃的思想，有了獨(dú)到的見(jiàn)解；讓他們看到了更為廣闊的世界，更為開(kāi)闊的知識(shí)領(lǐng)域，更為新奇的現(xiàn)代科學(xué)。從而增加了社會(huì)責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)了探索未知世界的興趣和精神。興趣是最好的老師。而對(duì)處在高中階段的學(xué)生而言，興趣應(yīng)該是由他們自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中去主動(dòng)獲取的，而不再是家長(zhǎng)、老師強(qiáng)加給他們的。
高雅的愛(ài)好可以培養(yǎng)高尚的情操，讀書(shū)提升的是生活的品質(zhì)，獲取的是精神享受；對(duì)于正在成長(zhǎng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的是讓他們的人生有了廣闊的視野，有了更高遠(yuǎn)的目標(biāo)。高中三年，我們有計(jì)劃地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，以各種方式交流讀書(shū)心得，倡導(dǎo)廣泛的閱讀，促進(jìn)了整個(gè)班級(jí)的文化發(fā)展。最后事實(shí)也證明，最優(yōu)秀者皆是博覽群書(shū)的學(xué)生。
要視學(xué)習(xí)為快樂(lè)，學(xué)會(huì)享受過(guò)程。注重學(xué)習(xí)過(guò)程，追求學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)，是理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生應(yīng)該具有的特點(diǎn)。盡管高考和競(jìng)賽已經(jīng)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有了很強(qiáng)的功利性，但優(yōu)秀的學(xué)生，仍是將自己的心智完全放牧于知識(shí)的原野，去享受獲取知識(shí)的快樂(lè)，享受成長(zhǎng)、成功的快樂(lè)。因此他們以獲取知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力為學(xué)習(xí)的主要目的，注重不斷總結(jié)和完善學(xué)習(xí)方法，不斷探索和完善學(xué)習(xí)策略，不斷開(kāi)拓學(xué)習(xí)思維，提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。
他們也善于向他人學(xué)習(xí)，善于以他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。事實(shí)也證明：如果學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)多的被功利、被升學(xué)所束縛，那么學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造力都將被打壓和扼殺。因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，我們更看重過(guò)程而不是結(jié)果，看重能力而不是分?jǐn)?shù)，看重學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展而不是短期效益。讓學(xué)生真正將自己的身心完全融人學(xué)習(xí)中，追求學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，獲取自主學(xué)習(xí)的能力。
如果做到了這點(diǎn)，優(yōu)異的成績(jī)自然會(huì)不期而至。這是理科實(shí)驗(yàn)班的許多優(yōu)秀學(xué)生用成功的事實(shí)證明了的經(jīng)驗(yàn)。
奮力拼搏，追求體魄和精神的雙重健康。各項(xiàng)活動(dòng)中，他們崇尚培養(yǎng)能力，展示自我，不放過(guò)鍛煉自己、或是為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)的每一個(gè)機(jī)會(huì)。三年來(lái)，13班在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上三次獲得團(tuán)體總分第一名的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了三年冠；三年連續(xù)獲得教室美化第一名，獲得學(xué)校歌詠比賽第一名等多項(xiàng)榮譽(yù)。
中，他們?nèi)园l(fā)揮聰明才智，演繹著靜與動(dòng)的完美結(jié)合。能靜能動(dòng)，收放自如，既體現(xiàn)著優(yōu)秀學(xué)生的全面發(fā)展，也體現(xiàn)著一種新的人才觀(guān)。
要學(xué)會(huì)高調(diào)做事，低調(diào)做人。
高調(diào)做事強(qiáng)調(diào)的是一種積極人世的人生態(tài)度，低調(diào)做人則強(qiáng)調(diào)的是做人的內(nèi)斂和低位。積極參與體現(xiàn)著一種自我挑戰(zhàn)，自我完善的精神，內(nèi)斂低位則體現(xiàn)著一種謙虛、包容的文化和智慧。理科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生多是同齡人中的佼佼者，他們理應(yīng)站在時(shí)代的最前列，以滿(mǎn)腔熱情投入到積極的生活之中，投入到廣闊的社會(huì)之中。而作為個(gè)體的學(xué)生來(lái)講，我們則強(qiáng)調(diào)做人要有謙遜的態(tài)度，要有一種低姿態(tài)，這樣才可能如大海容納百川。
在整個(gè)社會(huì)崇尚張揚(yáng)個(gè)性的今天，我們更注重這些優(yōu)秀學(xué)生的內(nèi)斂和低位，這樣更有助于他們的健康成長(zhǎng)，讓他們的人生道路走得更好更遠(yuǎn)。我們的班訓(xùn)容百川為海，采眾長(zhǎng)成學(xué)也充分體現(xiàn)了這一思想。
要樂(lè)觀(guān)自信，要始終以微笑面對(duì)生活。在一個(gè)高手林立的集體中，人與人仍有聰明才智、能力高低的區(qū)別。面對(duì)眾多高手，一般的人很容易讓自己被他人的光環(huán)罩住，讓自己迷失方向。看重自己，愛(ài)惜自己就顯得猶為重要。人一旦喪失自信就失去了力量，任何人都無(wú)法相助。自信，意味著要堅(jiān)守自己的本色，要充分發(fā)掘自己的長(zhǎng)處，要實(shí)事求是的評(píng)價(jià)自己，要相信天生我材必有用，相信我一定行，我肯定行。有了自信，才可能讓學(xué)生永遠(yuǎn)不言放棄，永遠(yuǎn)不被失敗打倒。
理科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生面臨的競(jìng)爭(zhēng)，從某種角度言可能更激烈更殘酷，無(wú)論是競(jìng)賽還是高考，強(qiáng)者之間的競(jìng)爭(zhēng)都永遠(yuǎn)存在。自信是讓眾多學(xué)生能夠在理科實(shí)驗(yàn)班立足、在強(qiáng)者中獲勝最重要條件。微笑則是人世間最美麗最動(dòng)人的表情，它詮釋著一種自信。
要有愛(ài)心，既要享受愛(ài)又要學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)善待他人，學(xué)會(huì)感恩。因?yàn)槭仟?dú)生子女，因?yàn)閺男〕鲱?lèi)拔萃，因?yàn)槌煽?jī)太優(yōu)秀，理科實(shí)驗(yàn)班的很多學(xué)生便習(xí)慣了被贊揚(yáng)，被寵愛(ài)，習(xí)慣了成為眾多人關(guān)注的焦點(diǎn)。理科實(shí)驗(yàn)班的班主任理應(yīng)用自己的愛(ài)教會(huì)學(xué)生去愛(ài)，用自己的感動(dòng)教會(huì)學(xué)生去感動(dòng)，用自己的善心教會(huì)學(xué)生具有善心。
三年來(lái)，每個(gè)住校生的穿衣吃飯和生活費(fèi)，以及周末他們的去處我一一過(guò)問(wèn)和登記。天冷了提醒學(xué)生加衣，天熱了提醒喝水；頭發(fā)長(zhǎng)了提醒剪發(fā)，衣服臟了提醒換衣；生病了我?guī)W(xué)生去醫(yī)院，周末想家了到老師家看電視。每逢中秋我們?nèi)嘁黄疬b望明月，載歌載舞，為外地同學(xué)送上祝福；節(jié)假之時(shí)總有一份特殊的家庭作業(yè)叫享受親情；外地學(xué)生洗衣服有困難，全班自愿組成一幫一小組；講臺(tái)上永遠(yuǎn)為老師擺放著擦汗的餐巾紙；三年來(lái)，每周都有學(xué)生去敬老院看望老人。
可以說(shuō)，在這樣的班級(jí)里，每天都演繹著愛(ài)的故事，每天都流淌著感動(dòng)的音符。
因此我說(shuō)，能夠做20xx級(jí)十三班一個(gè)理科實(shí)驗(yàn)班的班主任，我除了幸福，還是幸福。
做幸福的做班主任的心得體會(huì)篇四
作為一名幸福鄉(xiāng)村班主任，我深深地感受到，教育事業(yè)對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展至關(guān)重要。作為班主任，我不僅要教會(huì)孩子們科學(xué)知識(shí)，更要為他們傳授如何成為有責(zé)任感的人。本文將分享我做幸福鄉(xiāng)村班主任心得體會(huì)。
二、了解學(xué)生。
在幸福鄉(xiāng)村，我學(xué)會(huì)了要了解學(xué)生。與城市的孩子們不同，鄉(xiāng)村孩子們大多來(lái)自貧困家庭，他們需要理解、尊重和關(guān)心。在班級(jí)管理中，我常與學(xué)生交流、傾聽(tīng)他們的想法，讓他們感受到班級(jí)是一個(gè)大家庭。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的家庭情況，盡力幫助他們解決問(wèn)題。
三、激發(fā)學(xué)生興趣。
孩子們的興趣是多種多樣的。為了讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，我注重與學(xué)生間的情感交流，了解他們的興趣和愛(ài)好。在課堂教學(xué)中，我使用多媒體和豐富的故事，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也注重組織各類(lèi)課外活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)參與體驗(yàn)，激發(fā)出對(duì)知識(shí)的興趣。
四、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。
作為班主任，我的工作不僅是教育孩子們知識(shí)，更要引導(dǎo)他們發(fā)展。我注重學(xué)生的素質(zhì)教育，為其提供更多的機(jī)會(huì)，幫助他們培養(yǎng)綜合素質(zhì)。比如，我會(huì)鼓勵(lì)孩子們參加體育比賽、科技比賽等活動(dòng)，并在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們掌握解決問(wèn)題的方式和方法。
五、幫助孩子成長(zhǎng)。
最后，作為班主任，我一直幫助孩子們成長(zhǎng)。我們的教育目標(biāo)不僅是讓孩子們學(xué)會(huì)知識(shí)，還要讓他們成為一個(gè)有責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。?duì)此，我注重培養(yǎng)他們的自信心，在孩子們生活中尊重他們，鼓勵(lì)他們敢于表達(dá)想法，在此過(guò)程中，我也會(huì)給予他們必要的支持和幫助。
總之，作為幸福鄉(xiāng)村班主任，我深刻感受到教育對(duì)鄉(xiāng)村地區(qū)的重要性。在實(shí)踐中，我體驗(yàn)到了學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，同時(shí)，也收獲到了自己成長(zhǎng)的喜悅。通過(guò)我的努力，我相信將會(huì)有更多的鄉(xiāng)村孩子得到更好的教育和更幸福的生活。
做幸福的做班主任的心得體會(huì)篇五
一個(gè)人的幸福僅有物質(zhì)的滿(mǎn)足是不夠的，還應(yīng)包括精神世界的豐富。改變學(xué)生的心靈世界是幸福的教育者，當(dāng)好模范班主任當(dāng)然是最幸福的。
不空喊道德教育，奉行以人為本，將人性中的光輝發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)盡量抑制人性中的黑暗與弱點(diǎn)的肆意滋長(zhǎng)。善良，是一切人性之美中最為光彩照人的。
曹z，是個(gè)膽小而又內(nèi)向的小女孩，學(xué)習(xí)成績(jī)又很一般。在班里，很少聽(tīng)到她的聲音?？删瓦@樣乖的孩子，還被一個(gè)男生打了，原因是課堂上知識(shí)競(jìng)賽小組比賽中，每次到她，都不吭聲，以至于他們組最后一名，沒(méi)得上獎(jiǎng)。上班會(huì)課時(shí)，我把曹z請(qǐng)到講臺(tái)上來(lái)，問(wèn)其他同學(xué)：“在我班，有沒(méi)有丑小鴨？”
“沒(méi)有?！?/p>
“假如獵狗來(lái)欺負(fù)丑小鴨時(shí)，你們?cè)趺崔k？”
“把他驅(qū)趕出去。”
“聽(tīng)到了吧，曹z，班里有這么多喜歡你的同學(xué)，還有老師，你還有什么顧慮不敢說(shuō)話(huà)，不愿和他們一起玩？”
從那以后，曹z敢上課舉手了，有事，在同桌的陪伴下敢去辦公室找我了。學(xué)習(xí)也有了慢慢的進(jìn)步。人性光輝足以照亮世界，善良定會(huì)檢驗(yàn)愛(ài)的成色。
殘疾兒童最讓媽媽揪心，用幸福牽手成為第二位“媽媽”。
我班有個(gè)可憐的孩子叫z，先天性腦癱，6歲時(shí)爸爸去世。一直靠藥物維持生命，不吃藥只有痛苦和等待死神。13歲入學(xué)從二年級(jí)上起，校長(zhǎng)希望我收下。那一刻我好迷茫：是拖累還是福音？我女兒對(duì)她的同情，我對(duì)女兒的親情，校長(zhǎng)對(duì)殘疾家庭的真情，使我選擇了留下，并期盼福音。轉(zhuǎn)眼3年過(guò)去，對(duì)于宋媛來(lái)說(shuō)卻是最燦爛的一段生命的綻放和延續(xù)。3年里我安排學(xué)生輪換接送宋媛上學(xué)、上下樓、上衛(wèi)生間。同學(xué)們沒(méi)有嫌棄她的鼻涕滿(mǎn)臉、神志不清、胡言亂語(yǔ)、污垢染身，以姊妹親情般照顧。責(zé)任、義務(wù)、高尚成就愛(ài)心海洋，我便是其中那承載著所有孩子童心的一葉扁舟。有些日子他們母子外出看病歸來(lái)，宋媛忙找到我連比帶說(shuō)：“老師我想你了！”我很感動(dòng)，班集體就是她溫暖的家，而我就是他們幸福的“媽媽”。
容納與諒解是一朵芳香的“玫瑰”，是一種高尚的品德，孩子們心中裝著大海，就一定能夠感受到大海的寬闊。
一個(gè)在充滿(mǎn)了愛(ài)與笑聲的家庭中長(zhǎng)大的孩子，他的心靈是舒展的，心境是樂(lè)觀(guān)的。我班的z，經(jīng)歷卻非同一般。5歲時(shí)，家庭破裂，爸爸不辭而別，毫無(wú)音訊。接著，最疼愛(ài)他的爺爺也病逝了。四年后，媽媽帶著他改嫁。在陌生的新家里，倔強(qiáng)的王斌更加思念他的“親生壞爸爸”。直到四年級(jí)時(shí)，爸爸突然到學(xué)校來(lái)看他，還要帶他走。小小年紀(jì)的他陷入了矛盾中：走，舍不得媽媽?zhuān)徊蛔撸谶@個(gè)家里，他一點(diǎn)兒也不快樂(lè)。最終還是沒(méi)走，但“爸爸的出現(xiàn)”讓他沒(méi)了學(xué)習(xí)的心思。過(guò)元旦時(shí)，在同學(xué)們的“新年祝?！敝?，王斌哭的很傷心。在日記中寫(xiě)道：每次過(guò)節(jié)的時(shí)候，我也不知為什么，眼淚總是忍不住流出來(lái)。我要拼命的學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，帶媽媽遠(yuǎn)走高飛，離開(kāi)這個(gè)讓我痛苦的地方。
我在課下鼓勵(lì)他：“父母的矛盾孩子沒(méi)法化解，但你要知道他們都很愛(ài)你。王斌堅(jiān)強(qiáng)、快樂(lè)一點(diǎn)，父母的愧疚之心才會(huì)輕一些，尤其你柔弱的母親，她心中更苦。”他懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭。又幫他借一些勵(lì)志成才的課外書(shū)，階段性的和他談心、愈合創(chuàng)傷。如今給人一種活潑陽(yáng)光的灑脫，無(wú)論誰(shuí)看到都是幸福的。
據(jù)調(diào)查顯示我國(guó)是世界對(duì)孩子教育投入最大的國(guó)家之一，也是對(duì)父母怎樣教育子女投入最少的國(guó)家之一。這也許正是中國(guó)家庭教育的悲劇所在！
我們學(xué)校教育服務(wù)礦區(qū)工人子弟，學(xué)生父母離異多，單親孩子多，留守兒童多，貧困家庭多。文化和經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的現(xiàn)狀使得學(xué)校和教師的教育責(zé)任加重。加強(qiáng)學(xué)生教育的同時(shí)，加大對(duì)家長(zhǎng)教育的傳授。家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，調(diào)整心態(tài)，塑造良好的人格，分?jǐn)?shù)不是衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，打罵不能讓孩子改正錯(cuò)誤，關(guān)注孩子潛意識(shí)的塑造等等。
抓住兒童成長(zhǎng)中出現(xiàn)的叛逆心理、撒謊惡習(xí)、上網(wǎng)游戲、哥們團(tuán)伙、好奇早戀等現(xiàn)象召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)講解應(yīng)對(duì)方法、處理策略；使用家長(zhǎng)聯(lián)系本，真實(shí)了解學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)程反映，對(duì)方法不當(dāng)和不知所措的給予書(shū)面指導(dǎo)。
現(xiàn)在我班學(xué)生好人好事多，省心省事多，榜樣模范多，榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)多，受到學(xué)校的好評(píng)，接連評(píng)為優(yōu)秀中隊(duì)。這就是教師—家長(zhǎng)—孩子—家長(zhǎng)—教師循環(huán)式教育的成果。
這次模范班主任評(píng)選推薦是學(xué)校對(duì)我工作的鼓勵(lì)，更是更高期望；也是學(xué)生家長(zhǎng)用他們的辛勤付出給予我榮譽(yù)。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們！在實(shí)行績(jī)效工資班主任津貼落實(shí)和下發(fā)時(shí)，多拿津貼的背后不只是對(duì)班主任工作的認(rèn)可，不只是經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的體現(xiàn)，關(guān)鍵是希望我們要在新時(shí)期以高度的、全新的使命感、責(zé)任感、緊迫感來(lái)對(duì)待班主任工作。
做一個(gè)班主任是幸福的！憑精神行動(dòng)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)。創(chuàng)造人才，造福民族！
做幸福的做班主任的心得體會(huì)篇六
《打造有靈魂的班級(jí)》一書(shū)記錄了眾多一線(xiàn)教師的工作經(jīng)歷、工作體驗(yàn)和工作感悟，通過(guò)作者的記錄的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，作為一線(xiàn)教師尤其是班主任，都會(huì)感同身受，書(shū)中告訴我們：班級(jí)建設(shè)其實(shí)就是一種班級(jí)文化建設(shè)，是一種精神的打造，是一種靈魂的塑造，是一種靈魂的牽引?；仡欁约旱陌嘀魅螝v程，更是感慨萬(wàn)千：
春去夏來(lái)，做班主任馬上就五年了，五年來(lái)我孩子子們中間快樂(lè)，為他們的犯錯(cuò)著急生氣，每個(gè)孩子像是一棵棵小秧苗，看到他們的笑臉就仿佛春色滿(mǎn)園。班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂(lè)趣的。在班主任工作中我和孩子們共同享受陽(yáng)光，溫暖成長(zhǎng)。我常常思考我到底要做個(gè)什么樣的老師，什么樣的班主任。
大學(xué)剛畢業(yè)時(shí)，懵懂間我就做了五年級(jí)的語(yǔ)文教師兼班主任，就憑著自己的一腔熱血，就開(kāi)始了自己的班主任初體驗(yàn)。我會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的不服管教而變得怒發(fā)沖冠，頭腦發(fā)熱，失去理智地試將他拉出教室；我會(huì)因?yàn)樽约赫驹谥v臺(tái)上卻控制不住下面嗡嗡的說(shuō)話(huà)聲而氣得死命地用教具尺子敲擊講臺(tái)，最后導(dǎo)致它折了一截又一截；我會(huì)因?yàn)楦鷮W(xué)生賭氣而放棄吃飯跟他在教室冷戰(zhàn)“死磕”；我會(huì)因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤影響班級(jí)榮譽(yù)而當(dāng)眾流淚；我會(huì)因?yàn)槲謱W(xué)生做不好所以自己幾乎參與到每天的衛(wèi)生打掃中去，搞得自己身心俱疲；我會(huì)因?yàn)椴还茏约憾嗯s依然趕不上其他同頭班級(jí)而痛恨自己的無(wú)能……好多個(gè)稚嫩的自己，好多個(gè)無(wú)知的自己、好多個(gè)流淚的自己，好年輕的卻什么都不怕的自己。
現(xiàn)在每每想起第一年班主任的經(jīng)歷，我都覺(jué)得那是我人生中多么珍貴的一筆財(cái)富啊！正是有了這樣慘痛經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓我知道了真正優(yōu)秀班級(jí)是什么樣的，真正優(yōu)秀的班主任是什么樣的，優(yōu)秀的班主任是怎么管理班級(jí)的。
第二年的工作慢慢步入正軌，其實(shí)往往置身事外，你才能看得更清楚，慢慢放手，我努力將自己解放出來(lái)。
較之第一年帶班的懵懂，手足無(wú)措，接下來(lái)幾年的班級(jí)管理對(duì)我來(lái)說(shuō)應(yīng)該是比較輕松了。我本著班級(jí)“人人有事做，事事有人做”的指導(dǎo)理念進(jìn)行班級(jí)管理。班級(jí)就是我的家，每一個(gè)人都是班級(jí)的一員，有責(zé)任也有義務(wù)維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)。我的班級(jí)我做主，我的班級(jí)我負(fù)責(zé)。每一個(gè)人都在班級(jí)中承擔(dān)一定的工作，而且需要盡職盡責(zé)把自己的工作做好，且盡量讓每一個(gè)都得到成長(zhǎng)和鍛煉的機(jī)會(huì)。
1．細(xì)化考核量表
指導(dǎo)學(xué)生做班級(jí)全體學(xué)生的考核表，記錄他們每天的在出勤、課堂、間操、路隊(duì)、衛(wèi)生等一天的表現(xiàn)。做好這些量化的記錄，有問(wèn)題及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)，利用好周五班會(huì)的時(shí)間，做每周一次的大總結(jié)。
2．借之團(tuán)隊(duì)力量
第二年，我嘗試以小組這一整體去進(jìn)行考核。獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，均以小組名義開(kāi)展，讓他們明白身在一個(gè)小集體中，與榮俱榮，與損俱損。出勤考核，衛(wèi)生值日考核，甚至是背書(shū)考核，小組考核滲透到了班級(jí)管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)處。在團(tuán)隊(duì)的力量鼓勵(lì)監(jiān)督下，孩子們的集體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更強(qiáng)。
在這樣班級(jí)考核和小組考核的縱向和橫向的雙管監(jiān)督下，孩子們的良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣也在慢慢地養(yǎng)成。
3．利用好中隊(duì)會(huì)
做好每周五的班會(huì)。起初，我親自去主持每次中隊(duì)會(huì)，對(duì)班干部進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，然后，慢慢放手，自己只在最后做好總結(jié)，最后，完全放手，交由學(xué)生自己去開(kāi)展、總結(jié)每周的情況。
放手了，自己解放出來(lái)了，自己變“懶”了，學(xué)生“勤”了。班級(jí)管理反而變好了！
做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的班主任，前提肯定是離不開(kāi)讓學(xué)生喜歡上自己的科目，這樣才能在學(xué)生中樹(shù)立威信。
“一想到周三下午的兩節(jié)作文課，我的煩惱和憂(yōu)傷一下子就增加了許多?！?/p>
做幸福的做班主任的心得體會(huì)篇七
一個(gè)人的幸福僅有物質(zhì)的滿(mǎn)足是不夠的，還應(yīng)包括精神世界的豐富。改變學(xué)生的心靈世界是幸福的教育者，當(dāng)好模范班主任當(dāng)然是最幸福的。
一、教育學(xué)生煥發(fā)人性光輝。
不空喊道德教育，奉行以人為本，將人性中的光輝發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)盡量抑制人性中的黑暗與弱點(diǎn)的肆意滋長(zhǎng)。善良，是一切人性之美中最為光彩照人的。
曹z，是個(gè)膽小而又內(nèi)向的小女孩，學(xué)習(xí)成績(jī)又很一般。在班里，很少聽(tīng)到她的聲音?？删瓦@樣乖的孩子，還被一個(gè)男生打了，原因是課堂上知識(shí)競(jìng)賽小組比賽中，每次到她，都不吭聲，以至于他們組最后一名，沒(méi)得上獎(jiǎng)。上班會(huì)課時(shí)，我把曹z請(qǐng)到講臺(tái)上來(lái)，問(wèn)其他同學(xué)：“在我班，有沒(méi)有丑小鴨？”
“沒(méi)有?！?/p>
“假如獵狗來(lái)欺負(fù)丑小鴨時(shí)，你們?cè)趺崔k？”
“把他驅(qū)趕出去?！?/p>
“聽(tīng)到了吧，曹z，班里有這么多喜歡你的同學(xué)，還有老師，你還有什么顧慮不敢說(shuō)話(huà)，不愿和他們一起玩？”
從那以后，曹z敢上課舉手了，有事，在同桌的陪伴下敢去辦公室找我了。學(xué)習(xí)也有了慢慢的進(jìn)步。人性光輝足以照亮世界，善良定會(huì)檢驗(yàn)愛(ài)的成色。
二、傾情特殊兒童。
殘疾兒童最讓媽媽揪心，用幸福牽手成為第二位“媽媽”。
我班有個(gè)可憐的孩子叫z，先天性腦癱，6歲時(shí)爸爸去世。一直靠藥物維持生命，不吃藥只有痛苦和等待死神。13歲入學(xué)從二年級(jí)上起，校長(zhǎng)希望我收下。那一刻我好迷茫：是拖累還是福音？我女兒對(duì)她的同情，我對(duì)女兒的親情，校長(zhǎng)對(duì)殘疾家庭的真情，使我選擇了留下，并期盼福音。轉(zhuǎn)眼3年過(guò)去，對(duì)于宋媛來(lái)說(shuō)卻是最燦爛的一段生命的綻放和延續(xù)。3年里我安排學(xué)生輪換接送宋媛上學(xué)、上下樓、上衛(wèi)生間。同學(xué)們沒(méi)有嫌棄她的鼻涕滿(mǎn)臉、神志不清、胡言亂語(yǔ)、污垢染身，以姊妹親情般照顧。責(zé)任、義務(wù)、高尚成就愛(ài)心海洋，我便是其中那承載著所有孩子童心的一葉扁舟。有些日子他們母子外出看病歸來(lái)，宋媛忙找到我連比帶說(shuō)：“老師我想你了！”我很感動(dòng)，班集體就是她溫暖的家，而我就是他們幸福的“媽媽”。
容納與諒解是一朵芳香的“玫瑰”，是一種高尚的品德，孩子們心中裝著大海，就一定能夠感受到大海的寬闊。
三、撫慰學(xué)生健康心靈。
一個(gè)在充滿(mǎn)了愛(ài)與笑聲的家庭中長(zhǎng)大的孩子，他的心靈是舒展的，心境是樂(lè)觀(guān)的。我班的z，經(jīng)歷卻非同一般。5歲時(shí)，家庭破裂，爸爸不辭而別，毫無(wú)音訊。接著，最疼愛(ài)他的爺爺也病逝了。四年后，媽媽帶著他改嫁。在陌生的新家里，倔強(qiáng)的王斌更加思念他的“親生壞爸爸”。直到四年級(jí)時(shí)，爸爸突然到學(xué)校來(lái)看他，還要帶他走。小小年紀(jì)的他陷入了矛盾中：走，舍不得媽媽?zhuān)徊蛔撸谶@個(gè)家里，他一點(diǎn)兒也不快樂(lè)。最終還是沒(méi)走，但“爸爸的出現(xiàn)”讓他沒(méi)了學(xué)習(xí)的心思。過(guò)元旦時(shí)，在同學(xué)們的“新年祝?！敝校醣罂薜暮軅?。在日記中寫(xiě)道：每次過(guò)節(jié)的時(shí)候，我也不知為什么，眼淚總是忍不住流出來(lái)。我要拼命的學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，帶媽媽遠(yuǎn)走高飛，離開(kāi)這個(gè)讓我痛苦的地方。
我在課下鼓勵(lì)他：“父母的矛盾孩子沒(méi)法化解，但你要知道他們都很愛(ài)你。王斌堅(jiān)強(qiáng)、快樂(lè)一點(diǎn)，父母的愧疚之心才會(huì)輕一些，尤其你柔弱的母親，她心中更苦?！彼碌攸c(diǎn)點(diǎn)頭。又幫他借一些勵(lì)志成才的課外書(shū)，階段性的和他談心、愈合創(chuàng)傷。如今給人一種活潑陽(yáng)光的灑脫，無(wú)論誰(shuí)看到都是幸福的。
四、和家長(zhǎng)共同探討教育孩子的方法。
據(jù)調(diào)查顯示我國(guó)是世界對(duì)孩子教育投入最大的國(guó)家之一，也是對(duì)父母怎樣教育子女投入最少的國(guó)家之一。這也許正是中國(guó)家庭教育的悲劇所在！
我們學(xué)校教育服務(wù)礦區(qū)工人子弟，學(xué)生父母離異多，單親孩子多，留守兒童多，貧困家庭多。文化和經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的現(xiàn)狀使得學(xué)校和教師的教育責(zé)任加重。加強(qiáng)學(xué)生教育的同時(shí)，加大對(duì)家長(zhǎng)教育的傳授。家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，調(diào)整心態(tài)，塑造良好的人格，分?jǐn)?shù)不是衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，打罵不能讓孩子改正錯(cuò)誤，關(guān)注孩子潛意識(shí)的塑造等等。
抓住兒童成長(zhǎng)中出現(xiàn)的叛逆心理、撒謊惡習(xí)、上網(wǎng)游戲、哥們團(tuán)伙、好奇早戀等現(xiàn)象召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)講解應(yīng)對(duì)方法、處理策略；使用家長(zhǎng)聯(lián)系本，真實(shí)了解學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)程反映，對(duì)方法不當(dāng)和不知所措的給予書(shū)面指導(dǎo)。
現(xiàn)在我班學(xué)生好人好事多，省心省事多，榜樣模范多，榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)多，受到學(xué)校的好評(píng)，接連評(píng)為優(yōu)秀中隊(duì)。這就是教師—家長(zhǎng)—孩子—家長(zhǎng)—教師循環(huán)式教育的成果。
這次模范班主任評(píng)選推薦是學(xué)校對(duì)我工作的鼓勵(lì)，更是更高期望；也是學(xué)生家長(zhǎng)用他們的辛勤付出給予我榮譽(yù)。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們！在實(shí)行績(jī)效工資班主任津貼落實(shí)和下發(fā)時(shí)，多拿津貼的背后不只是對(duì)班主任工作的認(rèn)可，不只是經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的體現(xiàn)，關(guān)鍵是希望我們要在新時(shí)期以高度的、全新的使命感、責(zé)任感、緊迫感來(lái)對(duì)待班主任工作。
做一個(gè)班主任是幸福的！憑精神行動(dòng)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)。創(chuàng)造人才，造福民族！
做幸福的做班主任的心得體會(huì)篇八
一位朋友曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我這樣一個(gè)問(wèn)題：“你是學(xué)生的晴雨表，還是學(xué)生是你的晴雨表？”是啊，是學(xué)生影響著我的心情，還是我影響著學(xué)生的心情呢？班主任工作真的是一件苦差事，千頭萬(wàn)緒的工作有時(shí)真讓人感到苦不堪言，尤其是現(xiàn)在的班主任更是難當(dāng)！那么，我們做班主任的只能是愁眉苦臉，讓繁瑣的工作給自己帶來(lái)痛苦嗎？我覺(jué)得不是這樣的，我們的確無(wú)法改變我們的工作環(huán)境，但是我們可以摸索尋找合適的工作方法技巧，盡量變“痛苦的應(yīng)付”為“快樂(lè)的工作”，并以自己積極樂(lè)觀(guān)的情緒感染學(xué)生，讓學(xué)生也能以愉快的心情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。二十多年的班主任工作的磨練加上再加上其他老師們的指導(dǎo)、建議，我逐漸摸索出一些我覺(jué)得是在我工作中對(duì)我有幫助的一些方法，現(xiàn)在就與大家分享一下：
常聽(tīng)人們感嘆：人長(zhǎng)大了，快樂(lè)也走遠(yuǎn)了。每天面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，聽(tīng)話(huà)的，調(diào)皮的，習(xí)慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和老師頂嘴的，應(yīng)有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無(wú)法從工作中尋找快樂(lè)。
記得有人這樣說(shuō)過(guò)：和成年人在一起，領(lǐng)略的是對(duì)方的冷漠和虛偽，和孩子們?cè)谝黄穑腥镜氖撬麄兊目鞓?lè)和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂(lè)是無(wú)法用金錢(qián)買(mǎi)到的。我現(xiàn)在覺(jué)得工作就應(yīng)該是在得到物質(zhì)回報(bào)的同時(shí)，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂(lè)中工作，工作才不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，不會(huì)成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛(ài)工作本身，我們才會(huì)被這種快樂(lè)所滋養(yǎng)。當(dāng)我走在馬路上或坐在公交車(chē)上時(shí)猛然間聽(tīng)到有人高喊“老師”時(shí),使我深深的感受到學(xué)生對(duì)老師的那份愛(ài)，一股暖流洋溢在心中。諸如此類(lèi)的事情很多：比如當(dāng)你訓(xùn)斥完學(xué)生，他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲老師時(shí)；比如課后你與學(xué)生時(shí)聊天時(shí)，學(xué)生用最自然的動(dòng)作遞給你愛(ài)吃的小零食的時(shí)侯；比如你不舒服，學(xué)生們圍在你身邊噓寒問(wèn)暖時(shí)等等，這一切無(wú)不讓人感到辛苦著并快樂(lè)著。
班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們這個(gè)班，就是一個(gè)大家庭，無(wú)論老師還是同學(xué)，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力?！痹诎嗉?jí)管理中，必須認(rèn)真做好以下幾點(diǎn)：
（1）強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，班中大小事務(wù)責(zé)任到人，從公務(wù)維護(hù)、室內(nèi)、外衛(wèi)生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實(shí)做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”。
（2）制定科學(xué)的班級(jí)考評(píng)制度。“沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓”。學(xué)期一開(kāi)始，我就利用班會(huì)、晨會(huì)時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生從兩操、衛(wèi)生、學(xué)生行為習(xí)慣、大型活動(dòng)等都對(duì)學(xué)生提出明確的要求，并根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定制訂了《班級(jí)一日常規(guī)考評(píng)辦法》，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、考勤、好人好事等方面對(duì)學(xué)生的在校行為進(jìn)行評(píng)比，較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
（3）培養(yǎng)班干部，讓他們當(dāng)好老師的小助手。
班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。
記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己情緒很糟糕，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，摸索出一些我自認(rèn)為行之有效的方法。那就是我在批評(píng)學(xué)生時(shí)盡可能先表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話(huà)：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。
你微笑著對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)也會(huì)微笑著對(duì)你。當(dāng)老師尤其是班主任更應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。一個(gè)自身感覺(jué)到快樂(lè)的教師，那么她的學(xué)生也一定是快樂(lè)的。通過(guò)找快樂(lè)，我們會(huì)學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生；激勵(lì)著學(xué)生向我們所希望的方向發(fā)展，這樣，我們和學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的班級(jí)氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。
當(dāng)班主任很累，事情很多，很操心，有時(shí)還會(huì)很心煩，但是我仍會(huì)努力做一個(gè)快樂(lè)的班主任，用微笑去迎接孩子，用愛(ài)心去打動(dòng)孩子，做一名快樂(lè)的班主任。
做幸福的做班主任的心得體會(huì)篇九
信手翻閱陶老師的《做一個(gè)幸福的教師》，時(shí)時(shí)讓我們感受到的是做一個(gè)教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來(lái)，來(lái)源于那一種長(zhǎng)期的修身養(yǎng)性，來(lái)源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達(dá)到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書(shū)，讀古人圣賢書(shū)，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里遨游，做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)體會(huì)。
陶老師說(shuō)，“在我的記憶里，就一直沒(méi)有和書(shū)疏離過(guò)”“以書(shū)為伴，以讀為樂(lè)”“讓讀書(shū)成為生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒(méi)有停止過(guò)?！碧绽蠋熖貏e注重了對(duì)孔子精神的研究，也正是因?yàn)閿?shù)十年不斷地對(duì)經(jīng)典作品的廣泛涉獵，潛心地鉆研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范，除此之外，陶老師對(duì)自己所從事的編輯記者工作的熱愛(ài)，更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格，寵辱不驚，泰然自若。
陶老師認(rèn)為讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò)“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對(duì)于常態(tài)的生命來(lái)說(shuō)，空氣、陽(yáng)光、食物和水是必需的養(yǎng)料；而對(duì)于精神和心靈維度的生命來(lái)說(shuō)，它需要的養(yǎng)料來(lái)自于讀書(shū)。用陶老師的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的歷史使命，是人類(lèi)靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生，通過(guò)對(duì)其潛能的開(kāi)發(fā)，讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧，從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍?！?/p>
以前我們常說(shuō)這樣一句話(huà)“要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話(huà)恐怕就很不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過(guò)我們老師了，也就是說(shuō)人家的碗比你的桶還大呢，你說(shuō)這怎么行？二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來(lái)越全面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來(lái)越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說(shuō)光有一桶水夠嗎？三則世界越來(lái)越小，都成為一個(gè)地球村了，知識(shí)的需求日新月異，你桶里的水都臭了，還怎么給學(xué)生？所以，當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來(lái)？從書(shū)中來(lái)。你說(shuō)我們教師怎么能離開(kāi)讀書(shū)？這正所謂是“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”啊。想一想我們熟知的那些特級(jí)教師，哪一個(gè)不是博覽群書(shū)，學(xué)富五車(chē)？又有哪一個(gè)是死摳教科書(shū)而終有所成？所以從教師這份職業(yè)的需要來(lái)說(shuō)，教師離不開(kāi)讀書(shū)。
我們常常發(fā)現(xiàn)，我們周?chē)切┩诵莸睦辖處熞坏╇x開(kāi)學(xué)校，便形容枯槁，精神憔悴，甚至郁郁而終。我們只當(dāng)是他們離不開(kāi)學(xué)校，離不開(kāi)學(xué)生之故，豈不知是他們精神生命的終結(jié)使然。退休前，他們教的是教科書(shū)，看的是教參書(shū)，改的是教輔題，一天到晚忙忙碌碌，好像很充實(shí)?？赏诵莺?，沒(méi)有了題可改，沒(méi)有了書(shū)可教，生命中好像一下子沒(méi)有了陽(yáng)光，失去了意義。運(yùn)氣好的抱抱孫子外甥，運(yùn)氣不好的連孩子都沒(méi)得抱，終日無(wú)所事事，你說(shuō)怎能不生??？陶老師建議大家“在精神世界中為自己搭建一座輝煌的宮殿”，要“提前為60歲作準(zhǔn)備”，與書(shū)為友，同書(shū)結(jié)伴，不斷地豐盈自己的精神，滋潤(rùn)自己的心靈，這樣，“退休不再是精神生命走到了盡頭，而會(huì)歡欣鼓舞地迎接另一個(gè)精神生命的誕生”。這是從教師自身的幸福需要來(lái)說(shuō)的，教師離不開(kāi)讀書(shū)。
每?jī)赡暌淮蔚脑u(píng)聘是大家特別關(guān)注的，一不留神就落聘了，丟人現(xiàn)眼外加經(jīng)濟(jì)損失，沒(méi)辦法只得求爺爺告奶奶，再例如進(jìn)城這件事，也是脫關(guān)系走門(mén)路，耗神費(fèi)力。如果我們能潛心讀書(shū)，豐富自己，提高自己，讓“文化不斷為你增值”，那你就會(huì)成為你所在單位的優(yōu)秀分子，甚至是更大范圍的教育名人，不但不用再去考慮那些職稱(chēng)啊，職務(wù)啊，調(diào)動(dòng)啊等亂七八糟的事，還會(huì)有“更上一層樓”的快樂(lè)體悟。更為重要的是“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng)，就有了一生幸福的本錢(qián)，就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)?！边@是從教師的生存必需來(lái)說(shuō)的，教師離不開(kāi)讀書(shū)。
既然讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需，那么教師應(yīng)該讀什么書(shū)呢？陶老師的回答很清楚，那就是“取法乎上，讀古今中外經(jīng)典”。讀書(shū)應(yīng)有所選擇，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈；而非經(jīng)典的書(shū)不但不能滋養(yǎng)生命，反而會(huì)損害和破壞已有的文化積淀，產(chǎn)生負(fù)面作用。所以讀書(shū)要“有舍有得”。舍棄那些三流的“下品”，選擇那些一流的“上品”。大家都知道猶太人很了不起，可你知道嗎，以色列這個(gè)猶太國(guó)家平均每人每年讀書(shū)64本，他們的孩子一出生就去舔涂著蜂蜜的《圣經(jīng)》，從小就知道書(shū)是甜的。這個(gè)民族能歷經(jīng)磨難而不垮，處身包圍而不敗，與熱愛(ài)讀書(shū)至關(guān)重要。是經(jīng)典滋養(yǎng)了愛(ài)因斯坦，馬克思這些猶太偉人，成就了以色列這個(gè)特殊的國(guó)度。俄羅斯也是一個(gè)愛(ài)好讀書(shū)的國(guó)家，人均年讀書(shū)55冊(cè)。在俄羅斯的車(chē)站碼頭機(jī)場(chǎng)，俄羅斯人捧著名著等車(chē)候機(jī)的場(chǎng)景是一道道靚麗的風(fēng)景?？峙露砹_斯的崛起于此不無(wú)關(guān)系吧？我們也偶爾看見(jiàn)國(guó)人候車(chē)（機(jī)）時(shí)手拿書(shū)刊，可全是茶余飯后的消遣之作。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)人均年讀書(shū)不夠5冊(cè)，這就是現(xiàn)狀。如果教師還不喜歡讀書(shū)，或讀下乘之作，則何益之有？我們常說(shuō)“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)”，我想這好書(shū)就應(yīng)該是經(jīng)典。
那么什么是經(jīng)典？陶老師認(rèn)為經(jīng)典就是“經(jīng)由時(shí)間的流逝，大浪淘沙，仍然定格在有文化品格者的心靈層面的、他所揮之不去的、能不斷引領(lǐng)人的生命成長(zhǎng)的精神產(chǎn)品”。經(jīng)典無(wú)國(guó)界：不管是中國(guó)的《四大名著》還是外國(guó)的《莎士比亞全集》；經(jīng)典無(wú)年代，不管是現(xiàn)代的《茅盾文學(xué)獎(jiǎng)作品》還是古代的《古文觀(guān)止》；經(jīng)典無(wú)新舊，孔子的“三人行，必有我?guī)熝伞薄皩W(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”等經(jīng)典名言至今仍光芒萬(wàn)丈。經(jīng)典不會(huì)過(guò)時(shí)，因?yàn)樗麄兊摹八枷胧怯篮愕?，他們的思想可以穿越時(shí)空，慰藉不同時(shí)代的天下蒼生”。當(dāng)我們每天都用經(jīng)典來(lái)滋養(yǎng)我們的精神和心靈，那我們的生命將是何等燦爛。
簡(jiǎn)單地說(shuō)，怎樣讀書(shū)就是讀書(shū)的方法和原則。我們要最大限度地提高我們讀書(shū)的質(zhì)量和效率，就必須知道怎樣讀書(shū)。有的人會(huì)說(shuō)讀書(shū)誰(shuí)不會(huì)？我也曾這樣想，但現(xiàn)在看來(lái)，我們的讀書(shū)還真的存在著許多不盡如人意的地方。否則你也讀了不少的書(shū)，怎么效果并不明顯呢？并沒(méi)有從根本提高你的生命質(zhì)量呢？恐怕與讀書(shū)方法和原則把握不準(zhǔn)不無(wú)關(guān)系吧。
首先讀書(shū)得與教學(xué)聯(lián)系在一起。古人云“教學(xué)相長(zhǎng)”，這學(xué)就包括讀書(shū)。我們很多教師在備課上花了很多時(shí)間，可效果并不理想。原因就是教師只關(guān)注教材文本與教參文本，“沒(méi)有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西”。我們是不是有這樣的經(jīng)驗(yàn)，特級(jí)教師的教案我們?cè)獠粍?dòng)地拿來(lái)，可課堂上卻往往捉襟見(jiàn)肘，破綻百出。什么原因？就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠，不能盡得其妙矣。而一個(gè)文化積淀很厚的教師，他也會(huì)看教材和教參，但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化”。由于讀書(shū)他有了屬于自己的話(huà)語(yǔ)和思想，就能夠“旁征博引，縱橫捭闔，進(jìn)入教學(xué)如有神”的境界。無(wú)論是特級(jí)教師沈紅旗，于漪，還是教壇新星韓興娥，蘇靜都是把讀書(shū)與教學(xué)聯(lián)系在一起，用深厚的文化素養(yǎng)來(lái)滋養(yǎng)教學(xué)，從而使他們的教學(xué)也登堂入室。
其次讀書(shū)要和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。用陶老師的話(huà)說(shuō)就是“讓讀寫(xiě)成為生命成長(zhǎng)之雙翼”。從某種意義上來(lái)說(shuō)，讀寫(xiě)是相互促進(jìn)的。大量的閱讀能為寫(xiě)作積累大量的素材，而時(shí)常練筆則能更快更好更多地內(nèi)化閱讀的內(nèi)容，二者相互作用，使閱讀更有品位，使寫(xiě)作更有思想和深度第三教師要把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)。子曰：“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”，就是要提醒大家讀書(shū)不能看熱鬧，要學(xué)會(huì)思考。陶老師認(rèn)為，“深度思想的介入，是閱讀主體和作者的心靈對(duì)話(huà)”。只有把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心，滲入我們的靈魂和血液，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。
有句古話(huà)叫作“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。人云亦云只能算得上是鸚鵡學(xué)舌，邯鄲學(xué)步，只能算得上是傳話(huà)筒錄音機(jī)。我們都有這樣的感受，有的人做報(bào)告我們屏息凝神，生怕錯(cuò)過(guò)一句話(huà)，而有的人做報(bào)告，對(duì)于我們的耳朵和神經(jīng)來(lái)說(shuō)都是一種折磨，為什么？因?yàn)橛械娜酥粫?huì)“把別人的東西羅列了一下”而已，由于沒(méi)有自己的思想，沒(méi)有自己的創(chuàng)造，所以顯得死氣沉沉，沒(méi)有色彩。假期中我們聽(tīng)了幾十場(chǎng)報(bào)告，這種感受一定很深吧？所以教師要把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，這樣書(shū)中的內(nèi)容因?yàn)橛辛宋覀兊膮⑴c和醞釀而散發(fā)出更加迷人的芬芳。
另外書(shū)中的有些內(nèi)容受時(shí)代和作者經(jīng)歷的限制，具有一定的局限性和片面性，這就需要我們得有清醒的頭腦和睿智的目光去判斷，去選擇，從這方面來(lái)說(shuō)思考也很重要。魯迅先生曾提到過(guò)“拿來(lái)主義”，就是要我們審慎地對(duì)待書(shū)中的內(nèi)容，有用的我們吸收消化，最后內(nèi)化為我們自己的思想和精神，沒(méi)用的甚至有害的我們要毫不惋惜地拋棄，從這個(gè)角度講，光讀是不行的，還必須有自己的思考，甚至是“深入的思考”。因?yàn)椤皼](méi)有思考或很少思考的閱讀，僅僅是在表面行走，難以抵達(dá)心靈的深處”，也就難以融入我們的靈魂和血脈之中。
做幸福的做班主任的心得體會(huì)篇十
勞動(dòng)本身就是幸福的。勞動(dòng)創(chuàng)造了人類(lèi)，創(chuàng)造了五彩繽紛的世界，創(chuàng)造了我們今天的嶄新美好生活。作為班主任，我們通過(guò)辛勤的勞動(dòng)幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，創(chuàng)建了良好的班風(fēng)，實(shí)現(xiàn)了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。雖然付出的是心血、汗水和智慧，是辛酸艱苦的，但付出中我們能體驗(yàn)到喜悅與幸福。這種體驗(yàn)洋溢在我們每一天勤奮工作并獲得收獲的每一點(diǎn)喜悅中，體現(xiàn)在每一項(xiàng)身心投入的勞動(dòng)所帶來(lái)的那種精神充實(shí)與成果創(chuàng)造中。辛勤的勞動(dòng)作為一種愉悅的體驗(yàn)始終貫穿于我們的生命歷程。
作為班主任被學(xué)生喜歡是幸福的。當(dāng)你時(shí)時(shí)注意自身修養(yǎng)，處處樹(shù)立良好形象，給學(xué)生展示一個(gè)朝氣蓬勃的班主任形象，你就會(huì)讓學(xué)生愛(ài)戴；當(dāng)你加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，上課高屋建瓴、游刃有余，講話(huà)是旁征博引、縱橫捭闔，你自然就會(huì)讓學(xué)生崇拜；當(dāng)你時(shí)刻把學(xué)生放在心上，給學(xué)生以平等關(guān)愛(ài)，你必然會(huì)得到學(xué)生的信任；當(dāng)你堅(jiān)持以學(xué)生為本，創(chuàng)新工作方式，給學(xué)生適宜的發(fā)展空間，你一定會(huì)學(xué)生的擁護(hù)；當(dāng)你充分發(fā)揚(yáng)民主，給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓生真正成為班級(jí)的主人，你必定能夠擁得學(xué)生的支持。學(xué)生喜歡你，就會(huì)崇拜、信任、支持、擁護(hù)你、愛(ài)戴你，你就會(huì)體驗(yàn)到做班主任的幸福。
被人重視是一種幸福。班主任是學(xué)校的重要崗位，班主任是學(xué)校日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)生的人生導(dǎo)師。作為班主任，我們承載如此重任，我們應(yīng)該感到自豪。當(dāng)我們認(rèn)真做好班級(jí)管理工作，維護(hù)好班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)好學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造出民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍，引起領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，我們應(yīng)該感到做班主任的幸福。
幸福是可以觸摸的。對(duì)于農(nóng)民而言，幸福是沉甸甸的麥穗；對(duì)于建筑工人而言，幸福是一幢幢拔地而起的高樓大廈；對(duì)于警察而言，幸福是一方平安；對(duì)于班主任而言，幸福則是桃李滿(mǎn)天下。班主任陪伴著早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)一起成長(zhǎng)，和生機(jī)勃勃的孩子們朝夕相處應(yīng)該是幸福的快樂(lè)的。班主任關(guān)注的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，班主任的勞動(dòng)成就了每一個(gè)學(xué)生，使原本自卑的心靈自信起來(lái)，使原本瘦弱的體魄強(qiáng)壯起來(lái)，使原本狹隘的心胸開(kāi)闊起來(lái)，使原本迷茫的眼睛明亮起來(lái)，讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強(qiáng)大培養(yǎng)學(xué)生求真向善趨美的心靈，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)，這既是班主任的責(zé)任，更是班主任的幸福。
做幸福的做班主任的心得體會(huì)篇十一
信手翻閱《做幸福的教師》，時(shí)時(shí)讓我感受到的是做一個(gè)教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來(lái)，來(lái)源于那一種長(zhǎng)期的修身養(yǎng)性，來(lái)源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達(dá)到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書(shū)，讀古人圣賢書(shū)，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里遨游。作者說(shuō)，“在我的記憶里，就一直沒(méi)有和書(shū)疏離過(guò)”“以書(shū)為伴，以讀為樂(lè)”“讓讀書(shū)成為生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒(méi)有停止過(guò)。”陶老師特別注重了對(duì)孔子精神的研究，也正是因?yàn)閿?shù)十年不斷地對(duì)經(jīng)典作品的.廣泛涉獵，潛心地鉆研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范，除此之外，陶老師對(duì)自己所從事的編輯記者工作的熱愛(ài)，更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格，寵辱不驚，泰然自若，所以我感受最深的就是這倆章。
第一、教師為什么要讀書(shū)？
作者認(rèn)為讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò)“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對(duì)于常態(tài)的生命來(lái)說(shuō)，空氣、陽(yáng)光、食物和水是必需的養(yǎng)料；而對(duì)于精神和心靈維度的生命來(lái)說(shuō)，它需要的養(yǎng)料來(lái)自于讀書(shū)。用陶老師的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的歷史使命，是人類(lèi)靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生，通過(guò)對(duì)其潛能的開(kāi)發(fā)，讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧，從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍?！?/p>
以前我們常說(shuō)這樣一句話(huà)“要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話(huà)恐怕就很不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過(guò)我們老師了，也就是說(shuō)人家的碗比你的桶還大呢，你說(shuō)這怎么行？二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來(lái)越全面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來(lái)越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說(shuō)光有一桶水夠嗎？三則世界越來(lái)越小，都成為一個(gè)地球村了，知識(shí)的需求日新月異，你桶里的水都臭了，還怎么給學(xué)生？所以，當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來(lái)？從書(shū)中來(lái)。你說(shuō)我們教師怎么能離開(kāi)讀書(shū)？這正所謂是“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”啊。想一想我們熟知的那些特級(jí)教師，哪一個(gè)不是博覽群書(shū)，學(xué)富五車(chē)？又有哪一個(gè)是死摳教科書(shū)而終有所成？所以從教師這份職業(yè)的需要來(lái)說(shuō)，教師離不開(kāi)讀書(shū)。
第二、教師應(yīng)該讀什么書(shū)？
既然讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需，那么教師應(yīng)該讀什么書(shū)呢？陶老師的回答很清楚，那就是“取法乎上，讀古今中外經(jīng)典”。讀書(shū)應(yīng)有所選擇，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈；而非經(jīng)典的書(shū)不但不能滋養(yǎng)生命，反而會(huì)損害和破壞已有的文化積淀，產(chǎn)生負(fù)面作用。所以讀書(shū)要“有舍有得”。舍棄那些三流的“下品”，選擇那些一流的“上品”。大家都知道猶太人很了不起，可你知道嗎，以色列這個(gè)猶太國(guó)家平均每人每年讀書(shū)64本，他們的孩子一出生就舔舐涂著蜂蜜的《圣經(jīng)》，從小就知道書(shū)是甜的。
這個(gè)民族能歷經(jīng)磨難而不垮，處身包圍而不敗，與熱愛(ài)讀書(shū)至關(guān)重要。是經(jīng)典滋養(yǎng)了愛(ài)因斯坦，馬克思這些猶太偉人，成就了以色列這個(gè)特殊的國(guó)度。俄羅斯也是一個(gè)愛(ài)好讀書(shū)的國(guó)家，人均年讀書(shū)55冊(cè)。在俄羅斯的車(chē)站碼頭機(jī)場(chǎng)，俄羅斯人捧著名著等車(chē)候機(jī)的場(chǎng)景是一道道靚麗的風(fēng)景。恐怕俄羅斯的崛起于此不無(wú)關(guān)系吧？我們也偶爾看見(jiàn)國(guó)人候車(chē)（機(jī)）時(shí)手拿書(shū)刊，可全是茶余飯后的消遣之作。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)人均年讀書(shū)不夠5冊(cè)，這就是現(xiàn)狀。如果教師還不喜歡讀書(shū)，或讀下乘之作，則何益之有？我們常說(shuō)“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)”，我想這好書(shū)就應(yīng)該是經(jīng)典。
《做幸福的教師》讓我明白，如果我們能潛心讀書(shū)，豐富自己，提高自己，讓“文化不斷為你增值”，那你就會(huì)成為你所在單位的優(yōu)秀分子，甚至是更大范圍的教育名人，不但不用再去考慮那些職稱(chēng)啊，職務(wù)啊，調(diào)動(dòng)啊等亂七八糟的事，還會(huì)有“更上一層樓”的快樂(lè)體悟。更為重要的是“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng)，就有了一生幸福的本錢(qián)，就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)?！边@是從教師的生存必需來(lái)說(shuō)的，教師離不開(kāi)讀書(shū)。這本書(shū)，深深地啟發(fā)和激勵(lì)著我，堅(jiān)定了我與書(shū)終生為伴的信念。我將在“流淌著智慧的光華，搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中，不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，拓寬生命的維度，尋找生活的幸福。
做幸福的做班主任的心得體會(huì)篇十二
如果一個(gè)人決定實(shí)現(xiàn)某種幸福，他就一定會(huì)得到這種幸福。做一個(gè)既專(zhuān)業(yè)又幸福的班主任是我的追求，我也一直在為之而努力，努力是做好工作的一個(gè)必要條件，它和辛苦是不一樣的，因?yàn)橛兄繕?biāo)的努力是幸福的。
對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是非常重要的。學(xué)生有了主人翁責(zé)任感，才能不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的愿望。在與學(xué)生第一次見(jiàn)面時(shí)，我向?qū)W生提出了這里是我們的家，我們?nèi)巳艘獝?ài)家的號(hào)召。當(dāng)我們都把這里當(dāng)成家之后，作為核心，我要努力關(guān)心我們家中的每一個(gè)成員。和大家一樣，我并不把分?jǐn)?shù)高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)和學(xué)生的接觸，我發(fā)現(xiàn)，我更容易和分?jǐn)?shù)差的同學(xué)成為好朋友，因?yàn)檫@些學(xué)生更需要關(guān)注，可能一句極簡(jiǎn)單的問(wèn)候，就會(huì)讓他死心塌地，無(wú)條件地服從你了。我們班有幾個(gè)學(xué)生，他們的成績(jī)中下，但從和他們的交往中我發(fā)現(xiàn)他們特別愛(ài)集體，講義氣。有時(shí)候，我會(huì)在他們的作業(yè)本上寫(xiě)一些鼓勵(lì)的話(huà)，也會(huì)指出他們幾天中好的表現(xiàn)和不好的表現(xiàn)。時(shí)間長(zhǎng)了，我們相處得非常融洽和快樂(lè)。有時(shí)，上完晚自習(xí)，感覺(jué)口干舌燥時(shí)，他們會(huì)買(mǎi)一瓶綠茶給我;過(guò)節(jié)時(shí)，尤其是我生病時(shí)，他們會(huì)輪番打電話(huà)，發(fā)安慰的短信，讓我照顧好自己。與這樣的學(xué)生相處，你很難認(rèn)為自己苦呀，累呀，相反，他們讓我相信，愛(ài)是可以傳遞的，也是相通的，我也要更加努力地去對(duì)每個(gè)學(xué)生好。
當(dāng)然，也不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)很容易就感動(dòng)。所以，在處理學(xué)生事件的過(guò)程中，遇事要冷靜，控制好情緒，能夠處理好各種突發(fā)問(wèn)題。當(dāng)然這種能力不是一天兩天就能具備的，自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)。我要努力做到真正以學(xué)生為本，以自治自理為出發(fā)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生做到更好。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，而且也能使學(xué)生不斷保持和發(fā)展健康的心理和精神世界。談到著，我又想到自己工作上的另外一個(gè)弊端，就是不能很好的利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，錯(cuò)過(guò)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的最佳形式和最有力的陣地。這也是我接下來(lái)要好好學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。讓自己能夠從愛(ài)心勤勞型轉(zhuǎn)化為愛(ài)心智慧型。
當(dāng)我們作為班主任付出真愛(ài)和真心時(shí)，往往會(huì)得到幾倍甚至幾十倍的回報(bào)。在這個(gè)愛(ài)和被愛(ài)的過(guò)程中，我們是在真正的享受著工作中的快樂(lè)和幸福。為師十多年，擔(dān)任班主任也十多年，也算是老班主任了。對(duì)于班主任工作的酸甜苦辣深有體會(huì)，說(shuō)到班主任，所有的班主任，所能想到的字眼大概都是“辛苦、繁雜、事多……所有沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的老師可能也會(huì)一味地排斥、逃避班主任這個(gè)崗位。的確，現(xiàn)在人們冠之人類(lèi)靈魂工程師稱(chēng)號(hào);家長(zhǎng)期望高，家長(zhǎng)把一切希望寄托在教師身上;再加上一個(gè)班上的孩子多，每天給你出點(diǎn)小亂子，心情的確好不到哪里去。面對(duì)如此重的壓力，班主任該怎么辦呢?班主任，在學(xué)生的心目中有著神圣的地位。班主任的一言一行無(wú)不影響著學(xué)生的心靈。我關(guān)心、呵護(hù)學(xué)生的一樁樁、一件件"瑣事"，同學(xué)們看在眼里，激動(dòng)在心里。他們懂得了：人與人之間的真情，友情是那樣的美麗，班主任的愛(ài)是那樣的細(xì)膩，對(duì)學(xué)生的愛(ài)已深深根植在我的心里，我幸福著他們幸福。
做幸福的做班主任的心得體會(huì)篇十三
寒假，和孩子們分開(kāi)的日子里。班里每個(gè)孩子的一言一行，舉手投足總是不自覺(jué)地在自己的眼前晃動(dòng)。和他們雖然僅相處半年，現(xiàn)在放假也不過(guò)十幾天，我知道，我已經(jīng)開(kāi)始想他們了，我愛(ài)班里的孩子們，我又深陷05級(jí)二班這個(gè)集體中不能自拔了。盼望早日開(kāi)學(xué)，見(jiàn)到孩子們。
今天是開(kāi)學(xué)的第一天，我又見(jiàn)到了分別數(shù)日的孩子們。經(jīng)過(guò)二十幾天的休整，沒(méi)有了寒假前因?qū)W習(xí)緊張而產(chǎn)生的倦怠和疲憊，一個(gè)個(gè)精神多了，長(zhǎng)大了了一歲的孩子似乎也一下子成熟了很多。
開(kāi)學(xué)一周，班里的很多同學(xué)印證了我第一天走進(jìn)教室的感覺(jué)。一向在班里最活躍的學(xué)生賈、王、李等，一下子安靜了許多，再去教室，已經(jīng)很少聽(tīng)到他們那些讓我多次皺起眉頭的吵鬧聲了，相反，我已經(jīng)多次看到他們埋頭學(xué)習(xí)的身影，他們，進(jìn)步我心里有說(shuō)不出的高興；還有大嗓門(mén)的學(xué)生李，愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生王、尹、趙、倪、金，都有了明顯進(jìn)步，尤其是王的學(xué)習(xí)勁頭比年前足多了；還有最不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生郝和盧，不知什么原因，他們開(kāi)始學(xué)習(xí)了，學(xué)生郝原來(lái)上課懶散的目光現(xiàn)在能在講課的老師身上聚焦了，尤其讓我高興的是，學(xué)生郝真正從網(wǎng)絡(luò)游戲中走出來(lái)了，我從心里佩服他的決心和勇氣，祈禱孩子有更大的進(jìn)步；還有讓我感動(dòng)的學(xué)生盧，那個(gè)有些智障的孩子，那個(gè)經(jīng)常老師上課時(shí)，他的桌子上空空的孩子，現(xiàn)在能拿起筆，看書(shū)寫(xiě)字了。
講到優(yōu)秀，感激班委的孩子們，自覺(jué)主動(dòng)的擔(dān)負(fù)起班里的各項(xiàng)工作，讓我少操了不少心。衛(wèi)生委員蓋的心細(xì)，班長(zhǎng)曹的負(fù)責(zé)，體育委員孫帶的整齊隊(duì)伍，還有團(tuán)支書(shū)柳組織活動(dòng)時(shí)在班里一呼百應(yīng)的高威信，讓我都嫉妒，真羨慕他們小小年齡就能初露領(lǐng)導(dǎo)鋒芒。四個(gè)部長(zhǎng)分管的四個(gè)部，早已經(jīng)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、常規(guī)方面硝煙又起，展開(kāi)了激烈的角逐，祝愿這些孩子們?cè)诎嗉?jí)管理中得到更多鍛煉，練就一雙會(huì)飛的翅膀，以后飛的越來(lái)越高。
講到優(yōu)秀，那些一向?qū)W習(xí)認(rèn)真的孩子們讓我感動(dòng)。劉、石、崔、魏、張、顧、王、盧、韓、常等等……一周有七天，一天有24小時(shí)，而一年有365天，要做到偶爾的認(rèn)真不難，或者能做到一次兩次，甚至十次八次，再甚至能做到幾十次都容易，但是每天都能做到認(rèn)真，實(shí)在是難為這些孩子們，但是他們中的很多孩子真的做到了，走進(jìn)教室，就能看到他們埋頭學(xué)習(xí)的身影，而他們是班里的脊梁，有他們的帶動(dòng)，才有了前面那些孩子的進(jìn)步，我真的感激他們。更佩服他們學(xué)習(xí)的毅力，我相信，有了這份堅(jiān)持，他們都會(huì)有一個(gè)好的人生。
想著一張張可愛(ài)的臉，不自禁，我的臉上就會(huì)露出幸福的笑容。每天面對(duì)這樣一群可愛(ài)的孩子們，別無(wú)他求，只想在他們成長(zhǎng)的路上能成為他們的朋友，作為他們的長(zhǎng)者，幫他們一把，助他們一程，讓他們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。真心的愛(ài)每一個(gè)孩子，用欣賞的目光看待每一個(gè)孩子，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，伴他們一路成長(zhǎng)，孩子們是快樂(lè)的，我就是幸福的。
做幸福的做班主任的心得體會(huì)篇十四
作為一名班主任，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要任務(wù)，為了讓學(xué)生們?cè)谛@里收獲快樂(lè)與成長(zhǎng)，我們必須以幸福的心態(tài)投入到這個(gè)職業(yè)中。在我多年的班主任工作中，不斷總結(jié)和實(shí)踐，我深信，做一位幸福的班主任，需要具備以下五個(gè)方面的品質(zhì)。
第一，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。這不僅包括學(xué)業(yè)上的提升，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)等方面。為了更好地了解學(xué)生，我常常與他們進(jìn)行交流，了解他們的思想、情感和需求。同時(shí)，我還積極參加學(xué)生的活動(dòng)，在課余時(shí)間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，與他們建立起深厚的師生關(guān)系。
第二，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。每位學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，尊重他們的個(gè)體差異是做一位幸福的班主任的重要原則之一。只有通過(guò)尊重、理解和包容他們的個(gè)性特點(diǎn)，我們才能更好地引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別溝通，了解他們的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，并在課堂上靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，滿(mǎn)足他們的需求。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)班級(jí)的集體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互尊重和合作，共同促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展。
第三，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境的良好與否直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和成效。作為班主任，我們需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們提供一個(gè)舒適、安全、有序的學(xué)習(xí)氛圍。我時(shí)常檢查課堂的布置和教具的準(zhǔn)備情況，保證學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，我還積極參與學(xué)校和班級(jí)的建設(shè)，促進(jìn)校園文化的繁榮，為學(xué)生們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。
第四，與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道。家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要支持者和參與者，與家長(zhǎng)保持良好的溝通關(guān)系對(duì)于做一位幸福的班主任至關(guān)重要。我經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)向他們反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。我還鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)議和活動(dòng)，在家庭教育中與家長(zhǎng)共同探討如何更好地關(guān)心和教育孩子。通過(guò)與家長(zhǎng)的互動(dòng)，我能更好地了解學(xué)生，同時(shí)也幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子，促進(jìn)學(xué)校與家庭的密切合作。
第五，不斷提升自我。做一位幸福的班主任需要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。我經(jīng)常參加教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，更新教學(xué)理念和方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。此外，我也積極參與學(xué)校的教研活動(dòng)，與同行們互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。通過(guò)不斷地自我反思和學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己在成為一位幸福的班主任的道路上取得了顯著的進(jìn)步。
在我的職業(yè)生涯中，我深刻認(rèn)識(shí)到做一位幸福的班主任遠(yuǎn)不僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，更是為了學(xué)生們的幸福成長(zhǎng)。只有具備關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)、尊重學(xué)生個(gè)體差異、提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境、與家長(zhǎng)保持良好溝通關(guān)系以及不斷提升自我五個(gè)品質(zhì)，我們才能真正成為一位幸福的班主任。在這個(gè)過(guò)程中，雖然會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)和困難，但只要我們始終堅(jiān)持和努力，相信未來(lái)的每一天，我們都能為學(xué)生帶來(lái)一份幸福，也因此而體驗(yàn)到自身的幸福。
做幸福的做班主任的心得體會(huì)篇十五
作為一名班主任，承擔(dān)著學(xué)生教育和成長(zhǎng)的重責(zé)任。能夠?qū)W(xué)生視為自己的孩子，并且為他們的幸福付出努力，是每位優(yōu)秀班主任的追求。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了許多心得體會(huì)，讓我更加懂得如何做一位幸福的班主任。以下是我對(duì)這一主題的五段式連貫論述。
首先，作為班主任，我們要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與幸福。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有著不同的優(yōu)點(diǎn)和潛能。作為班主任，我們應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)并激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在日常教育中，我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的家庭背景、興趣愛(ài)好和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)個(gè)性化的關(guān)注和指導(dǎo)，我?guī)椭鷮W(xué)生們找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和興趣愛(ài)好，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到快樂(lè)和滿(mǎn)足，從而提升他們的幸福感。
其次，班主任應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和品德素養(yǎng)。學(xué)習(xí)知識(shí)只是學(xué)生成長(zhǎng)的一部分，更重要的是培養(yǎng)他們的情感和品德素養(yǎng)。作為班主任，我倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生們關(guān)注他人，培養(yǎng)同理心和團(tuán)隊(duì)合作精神。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行公益活動(dòng)，讓他們親身感受到幫助他人的快樂(lè)和成就感。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，教育他們遵守校規(guī)校紀(jì)，講究誠(chéng)信和道德。通過(guò)這些舉措，我希望幫助學(xué)生們塑造正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上更加幸福。
第三，班主任應(yīng)該注重與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和合作。學(xué)生的成長(zhǎng)是學(xué)校和家庭共同努力的結(jié)果，與家長(zhǎng)的密切合作對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)是十分重要的。作為班主任，我積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的情況和問(wèn)題。我定期組織家長(zhǎng)會(huì)議，向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，同時(shí)也了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的期望和建議。在與家長(zhǎng)的合作中，我以誠(chéng)信和尊重為原則，與家長(zhǎng)共同努力，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。通過(guò)與家長(zhǎng)的密切合作，我相信學(xué)生在家庭和學(xué)校的雙重支持下，能夠更好地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和幸福。
第四，班主任要善于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，對(duì)創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力的要求也越來(lái)越大。作為班主任，我積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新。我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和討論，讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的觀(guān)點(diǎn)和理解不同的觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生們勇于表達(dá)自己的想法和觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。通過(guò)這樣的教育方式，我希望學(xué)生們能夠擁有獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，從而更加幸福地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
最后，一個(gè)幸福的班主任應(yīng)該注重自身的成長(zhǎng)和提升。幸福的班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，也要關(guān)心自己的成長(zhǎng)。作為班主任，我積極參加各種培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平和教育理念。我注重與其他班主任和老師的交流和分享，從他們身上學(xué)習(xí)借鑒，不斷完善自己的教育方法和工作技巧。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和反思，我相信我的專(zhuān)業(yè)水平會(huì)不斷提升，我也能成為學(xué)生們心目中的幸福的班主任。
總而言之，做一幸福的班主任需要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與幸福，注重培養(yǎng)他們的情感和品德素養(yǎng)，與家長(zhǎng)緊密合作，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，并注重自身的成長(zhǎng)和提升。通過(guò)這些努力，我相信每個(gè)班主任都能成為學(xué)生們心中的幸福和榜樣，為他們的成長(zhǎng)和幸福奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
做幸福的做班主任的心得體會(huì)篇十六
3月26日，非常榮幸地參加了鎮(zhèn)“做有幸福感的班主任”青年教師培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了八位有經(jīng)驗(yàn)的班主任的經(jīng)驗(yàn)交流，并參與了老帶新的分組互動(dòng)交流，從中受益匪淺，感同身受。幾位老師都從自身說(shuō)起，講述著自己的感人、智慧、幸福的教育故事，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，深入淺出地給我們闡述了一些班主任工作的方法。
不少老師在交流中都談到了“寬容”，班主任要容得下孩子所犯的任何錯(cuò)誤。參加工作以來(lái)，自己也擔(dān)任了多年的班主任，處理孩子的事情多了，也總結(jié)出一條：孩子就是孩子，他再調(diào)皮搗蛋，他的心靈也是純潔的，美好的。偶爾讀到這樣一篇文章：《送你一輪明月》，說(shuō)的是一位老禪師在月夜回到寺院，發(fā)現(xiàn)有一盜賊來(lái)到了他的小屋。老禪師看到山高風(fēng)涼，盜賊又穿得太過(guò)單薄，于是脫下自己的外衣送給了驚魂未定的.盜賊。盜賊接過(guò)衣服，倉(cāng)皇離去。老禪師望望天上的明月，看看盜賊遠(yuǎn)去的背影，沉吟道：但愿我能送他一輪明月。第二天，老禪師打開(kāi)寺院的門(mén)，發(fā)現(xiàn)門(mén)前的臺(tái)階上，放著被盜賊疊得整整齊齊的那件外衣。老禪師用自己的慈悲與寬容，真的送給了那位盜賊一輪明月，一輪心中的明月。
我們做班主任的最重要的就是要擁有一顆像老禪師那樣能容納百川的胸懷，蘇霍姆林斯基說(shuō)：有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)烈。班主任的寬容就是潤(rùn)澤孩子心靈的雞湯，就是孩子心中的明月。正確處理孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的事情，就可以讓孩子的身心得到健康在成長(zhǎng)，甚至是會(huì)影響到孩子一生的走向。
談到班主任，老師們都少談不了“愛(ài)心”，我認(rèn)為班主任不僅要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，更重要的是要培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。
記得曾讀過(guò)這樣一個(gè)故事：有個(gè)繪畫(huà)大師畫(huà)佛像非常逼真。兩個(gè)極有天賦的學(xué)生來(lái)跟這位大師學(xué)繪畫(huà)。名師出高徒，兩個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)刻苦練習(xí)，終于將佛祖像畫(huà)得惟妙惟肖，栩栩如生了。但優(yōu)中選優(yōu)的話(huà)，學(xué)生甲的作品總是略勝一籌，作品中那雙眼睛慈眉善目，眼含笑意，氣定而神閑。學(xué)生乙輸就輸在佛祖的那雙眼晴上，所畫(huà)出的佛祖的那雙眼睛總是給人一種憂(yōu)郁之感，憂(yōu)郁中還透出一股隱隱的殺氣，無(wú)論老師如何示范如何點(diǎn)撥，學(xué)生乙也改不掉這個(gè)毛病。師傅通過(guò)與兩位學(xué)生親切的談話(huà)，終于明白了真相。原來(lái)，學(xué)生甲的父親是位大善人，總是教育自己的孩子要懂得感恩，要同情弱者。而學(xué)生乙很小的時(shí)候，他們家與別人發(fā)生矛盾沖突，在沖突中他的父親吃了大虧。因此心中時(shí)刻想著要報(bào)仇，并時(shí)時(shí)叮囑兒子，千萬(wàn)不要忘了復(fù)仇?？磥?lái)我們心中的愛(ài)和恨都會(huì)自然流淌出來(lái)，浸染我們的生活。
為了讓孩子們能幸?？鞓?lè)地生活，做班主任的更要培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。老師們的交流中對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心的事例都談了不少，概括起來(lái)可以從三個(gè)方面去做。
（1）教育孩子要愛(ài)自己的父母，一個(gè)連自己父母都不愛(ài)的人，你還能指望他去愛(ài)誰(shuí)呢？愛(ài)父母這三個(gè)字跟愛(ài)祖國(guó)一樣，有點(diǎn)抽象。但我們可以把愛(ài)父母這三個(gè)字還原成一件件具體的可執(zhí)行的事情，比如：自己的事情自己做，認(rèn)真完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，看到勞累了一天的父母回到家，給父母倒杯水、捶捶背等。
（2）教育學(xué)生要愛(ài)自己的老師和同學(xué)，要做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為最好的辦法就是樹(shù)立榜樣。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。（3）教育學(xué)生要愛(ài)所有需要幫助的人或物。在孩子的互相幫助中，讓每一個(gè)孩子都從中受到啟迪。
由于社會(huì)、家庭等各方面的影響，雖然我們老師的力量有時(shí)顯得很微薄，但我們還是要盡力去培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。讓每一個(gè)從我們手中走出去的孩子有良知，有愛(ài)心。即使他學(xué)不會(huì)一個(gè)字，即使他連一加一等于幾都弄不明白，但只要他有愛(ài)心，至少他不會(huì)危害社會(huì)。
培訓(xùn)時(shí)間雖短，但感觸卻深。班主任工作也是千頭萬(wàn)緒，雖然辛苦，但也不乏快樂(lè)與幸福，如果我們把班級(jí)看作是一個(gè)大的珍珠蚌，把每一個(gè)孩子看作投進(jìn)這個(gè)珍珠蚌的珠胎，相信經(jīng)過(guò)我們智慧、愛(ài)心與責(zé)任心的慢慢培育，他們一定會(huì)成長(zhǎng)為晶瑩剔透的珍珠。
做幸福的做班主任的心得體會(huì)篇十七
“不以規(guī)矩?zé)o以成方圓”，完善而有特色的班級(jí)管理制度，有助于良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，有利于體現(xiàn)品牌班級(jí)形象的建立。因此，作為班主任要根據(jù)班級(jí)實(shí)際及學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度要求，因班制宜、因人制宜地與學(xué)生一道制定體現(xiàn)時(shí)代特色的班級(jí)學(xué)生管理制度，如值日制度、課前紀(jì)律制度、作業(yè)上交制度、班干輪流制度，使學(xué)生有規(guī)有矩。
班級(jí)文化是班主任利用和創(chuàng)設(shè)班級(jí)的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境等來(lái)熏陶和培育學(xué)生文化人格的影響活動(dòng)。班級(jí)文化環(huán)境是班級(jí)文化的重要組成部分。
要營(yíng)造品牌班級(jí)文化環(huán)境，班主任需要及時(shí)捕捉教育的新信息，需要付出全身心的愛(ài)，需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)，需要與班干部和學(xué)生一起群策群力策劃和營(yíng)造。
蘇活姆斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用襁褓，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話(huà)的遠(yuǎn)大目標(biāo)?！?/p>
可見(jiàn)，對(duì)教室的精心“包裝”，讓教室的每個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，是多么富有教育意義。
進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，還可以通過(guò)設(shè)計(jì)班徽、確立班訓(xùn)、出版班報(bào)來(lái)增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)班的“歸屬感”，提高班級(jí)“小主人”意識(shí)。
條件成熟的話(huà)，甚至建立起班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，為學(xué)生拓寬展示自己與展示班級(jí)的空間，就會(huì)增加班級(jí)的凝聚力，為打造班級(jí)的“品牌”形象提供了一個(gè)很有效的渠道。
建立一支德才兼?zhèn)涞钠放瓢喔申?duì)伍，能讓班主任進(jìn)行班級(jí)工作如魚(yú)得水。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，班干部整體性的好壞往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。
在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，班干部上任采取上崗，通過(guò)自薦、推薦、民主評(píng)議產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的榜樣。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。
為了調(diào)動(dòng)大家為集體服務(wù)的積極性，還可設(shè)置多種職務(wù)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)盡量使多數(shù)學(xué)生以各種較色活躍于班集體管理的位置上，多給大家創(chuàng)造更多的鍛煉空間。在多元多項(xiàng)的競(jìng)爭(zhēng)中，給每位學(xué)生帶來(lái)寄語(yǔ)與挑戰(zhàn)，是他們積極進(jìn)取的活力與源泉。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17435613.html】
