教案要與學(xué)校的教學(xué)大綱和教材要求相結(jié)合,使之符合教學(xué)體系的整體要求。編寫教案要明確教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。以下是經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐驗(yàn)證的教案精選,具有很高的參考價(jià)值。
找寶寶幼兒教案篇一
1、嘗試用大小不同的圓形和線條表現(xiàn)小鳥(niǎo)的特征。
2、體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、有大樹(shù)背景的畫紙人手一份。
2、各種顏色的畫筆。
1、師:這是誰(shuí)啊?這是一棵樹(shù)媽媽,大樹(shù)媽媽馬上要過(guò)生日了,它希望收到很多很多的禮物。
2、這一天,大樹(shù)媽媽收到了第一個(gè)禮物,猜猜這是什么禮物呢?(幼兒大膽猜測(cè))
3、出示蛋寶寶圖片。
教師小結(jié):原來(lái)呀,它收到了一個(gè)圓圓的蛋寶寶禮物。
1、師:這個(gè)蛋寶寶很喜歡大樹(shù)媽媽,大樹(shù)媽媽也很喜歡它,有一天啊,這個(gè)蛋寶寶不停地動(dòng)啊動(dòng),它想變個(gè)魔術(shù)給大樹(shù)媽媽看一看。它會(huì)變成什么呢?(幼兒大膽猜測(cè)……)
2、師:蛋寶寶究竟變成什么了,睜大眼睛仔細(xì)看哦!
教師邊念兒歌出同步出示ppt:
蛋寶寶,篤篤篤,長(zhǎng)出尖尖小嘴巴。
蛋寶寶,眨眨眨,長(zhǎng)出圓圓大眼晴。
蛋寶寶,撲撲撲,拍拍翅膀飛起來(lái)。
3、師:它變成什么了呀?(小鳥(niǎo))蛋寶寶變成了小鳥(niǎo),大樹(shù)媽媽高興極了,有小鳥(niǎo)陪她過(guò)生日了。
4、我們?cè)賮?lái)看一遍蛋寶寶是怎樣變成小鳥(niǎo)的。
幼兒邊看蛋寶寶變小鳥(niǎo)邊說(shuō)兒歌邊空手畫。
5、教師講解蛋寶寶變小鳥(niǎo)的畫法。
師:看,大樹(shù)媽媽今天到我們班來(lái)了,老師先畫一只小鳥(niǎo)陪大樹(shù)媽媽過(guò)生日。
教師講解邊示范繪畫,先長(zhǎng)圓圓大身體,然后長(zhǎng)尖尖小嘴巴,再長(zhǎng)圓圓大眼睛,最后拍拍翅膀飛起來(lái)啦。
6、個(gè)別幼兒上臺(tái)操作。
師:誰(shuí)愿意來(lái)畫一只小鳥(niǎo)陪大樹(shù)媽媽過(guò)生日
教師小結(jié):你看樹(shù)爺爺多開(kāi)心啊,現(xiàn)在有三只小鳥(niǎo)朋友陪他過(guò)生日,可大樹(shù)爺爺還想邀請(qǐng)更多的小鳥(niǎo)朋友和它一起過(guò)生日,請(qǐng)你們一起來(lái)幫忙。
1、給蛋寶寶找一個(gè)合適的位置。
2、蛋寶寶變形,嘗試變出大小顏色不一樣的小鳥(niǎo)。
找寶寶幼兒教案篇二
在“小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)”這一主題開(kāi)展的過(guò)程中,我們帶著孩子們?nèi)⒂^了養(yǎng)雞場(chǎng),回來(lái)之后,他們的話題經(jīng)常圍繞著雞媽媽、小雞、雞蛋寶寶等內(nèi)容。進(jìn)午餐的時(shí)候,吃到鵪鶉蛋,他們會(huì)說(shuō)“我吃到一個(gè)小雞蛋寶寶”;西紅柿蛋湯,他們又會(huì)說(shuō)“這是雞蛋寶寶做的”……聯(lián)系到,平時(shí)幼兒看書時(shí)無(wú)論看到什么蛋,都說(shuō)是雞蛋,于是就產(chǎn)生了開(kāi)展這一主題活動(dòng)的想法。
1、引導(dǎo)幼兒知道鵝蛋、雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋的大小、顏色不一樣。
2、樂(lè)意與老師、同伴交往。
3、初步感受幫助別人是快樂(lè)的。
準(zhǔn)備:雞、鴨、鵝、鵪鶉的圖片,雞蛋、鴨蛋、鵝蛋和鵪鶉蛋個(gè)若干個(gè)(包括圖片、實(shí)物)
(一)出示一個(gè)蛋,引出主題
(二)幫蛋寶寶找媽媽
(1) 鼓勵(lì)幼兒?jiǎn)枂?wèn)客人老師:客人老師,這是您丟的蛋嗎?
(2) 逐個(gè)詢問(wèn)雞媽媽、鵝媽媽、鵪鶉媽媽和鴨媽媽,讓幼兒通過(guò)觀察、比較,得出結(jié)果,到底是誰(shuí)生的蛋。
(三)幫更多的蛋寶寶找媽媽
(1) 幼兒可選擇實(shí)物的或圖片的蛋,然后把這些蛋送到自己媽媽那兒去。
(2) 剝蛋,看看蛋寶寶里面是什么樣的,還可以嘗嘗味道。
(3) 給剛出殼的小雞寶寶、小鴨寶寶、小鵝寶寶、鵪鶉寶寶貼蛋殼
找寶寶幼兒教案篇三
在班級(jí)中雖然老師會(huì)經(jīng)常提醒孩子節(jié)約用紙,還是經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的紙沒(méi)有使用或者使用了一點(diǎn)點(diǎn)就被孩子丟棄的現(xiàn)象,幼兒園的紙張材料充足能滿足孩子充分活動(dòng)的需要,孩子們沒(méi)有意識(shí)到紙張的可貴而去珍惜。此活動(dòng)借助幼兒喜歡的生動(dòng)的故事形式讓孩子們通過(guò)哭泣的紙寶寶來(lái)了解紙寶寶哭泣的原因,從而體驗(yàn)紙寶寶內(nèi)心的感受,產(chǎn)生愛(ài)惜紙的情感。
1.理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話。
2.能體驗(yàn)紙娃娃的內(nèi)心感受并根據(jù)故事情節(jié)講述自己的理解和想法。
3.在欣賞講述過(guò)程中產(chǎn)生愛(ài)惜紙的情感。
鉛筆、背景圖片(教室的一角)。
一、分段講述故事,初步了解故事大意。
1.出示鉛筆和背景圖,講述故事第一段。
教師:鉛筆朋友今天給我們帶來(lái)一個(gè)故事,現(xiàn)在家一起聽(tīng)一聽(tīng)。提問(wèn):誰(shuí)聽(tīng)到了哭聲???會(huì)是誰(shuí)在哭呢?(幼兒猜測(cè))。
2.出示紙片娃娃,講述故事第二段。
提問(wèn):原來(lái)是誰(shuí)在哭?。克鼮槭裁纯??紙片娃娃哭得可真?zhèn)陌?,這么傷心怎么辦呢?
3.教師一邊操作教具一邊講述故事第三段。提問(wèn):誰(shuí)來(lái)幫忙了?怎么做的?
二、完整講述故事,理解故事內(nèi)容。
根據(jù)幼兒的講述,提取故事片段,和幼兒一起講述體會(huì)紙片娃娃哭泣時(shí)的痛苦心情。
三、師幼一起講述故事,進(jìn)一步體會(huì)故事的內(nèi)涵。
提問(wèn):鉛筆朋友記錄了紙寶寶的故事,小朋友聽(tīng)過(guò)故事以后會(huì)怎么做呢?
小結(jié):原來(lái)我們身邊的很多東西都是紙做的,紙的本領(lǐng)可真大,它給我們的生活帶來(lái)了很大的方便,我們大家都要愛(ài)惜紙,紙永遠(yuǎn)是我們的好朋友。
四、鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)紙娃娃們的情緒。
1.幼兒再次學(xué)說(shuō)故事,邊講述邊感受其中的情緒。
2.鼓勵(lì)幼兒講述自己熟悉的片段,提醒注意幼兒語(yǔ)氣的變化。
利用廢舊紙制作物品。
中午,幼兒園里靜悄悄的。墻角的垃圾袋里,有一大堆紙靜靜的躺在里面嘆氣,掃帚大哥也躲在墻角里打盹。忽然有個(gè)嚶嚶的哭聲傳來(lái),掃帚大哥嚇了一跳:
“咦,是誰(shuí)在哭?”
掃帚大哥環(huán)視了一下四周,沒(méi)看見(jiàn)有什么人在??!掃帚大哥仔細(xì)瞧了瞧,噢。
嘆息聲:“唉—沒(méi)辦法啊”。一片紙說(shuō):“這些小朋友,他們不知道,我們紙的家族經(jīng)歷了這么多年,耗費(fèi)了工人叔叔那么多力氣,才變成今天這模樣的?!?/p>
“該讓他們嘗嘗沒(méi)有紙的滋味!”紙片娃娃接著說(shuō),“讓他們沒(méi)有書看,沒(méi)有本子紙張用!”“對(duì),那樣,他們就沒(méi)法看書,沒(méi)法寫字,也沒(méi)法折紙、做手工了?!薄澳敲?,咱們發(fā)動(dòng)紙家族來(lái)一次紙張大逃亡,怎么樣?”垃圾袋里的紙七嘴八舌的在商議對(duì)策?!芭?,算了吧,又不是所有的小朋友都不愛(ài)惜紙?!币粋€(gè)年齡大一點(diǎn)的紙片說(shuō),“我想,能讓那些浪費(fèi)紙的小朋友知道咱們的故事,以后知道愛(ài)惜紙張就行了。我有一個(gè)鉛筆朋友,它可是能寫會(huì)畫的專家,我們請(qǐng)它把我們的故事告訴小朋友吧。”
找寶寶幼兒教案篇四
1、在變戲法的游戲活動(dòng)中,幼兒嘗試用圖形拼貼各種常見(jiàn)的動(dòng)物,并初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖形的數(shù)量。
2、幼兒進(jìn)一步感受、表現(xiàn)動(dòng)物的外貌特征。
三角形、正方形、圓形、梯形、橢圓行等圖形若干、紙、筆、漿糊。
1、圖形寶寶要來(lái)變戲法,變成一只只可愛(ài)的小動(dòng)物,想一想,可以變出什么小動(dòng)物?
2、
幼兒相互討論。
提示:大膽想象,拼貼不一樣的動(dòng)物。
1、說(shuō)說(shuō)貼了一個(gè)什么動(dòng)物,用了那些圖形?
2、數(shù)數(shù)每一種圖形用了幾個(gè)?
3、想想用什么辦法既可以記得快又不容易忘記?幼兒個(gè)別操作、演示。
4、全體幼兒統(tǒng)計(jì)圖形,師個(gè)別指導(dǎo)。
5、幼兒之間相互作檢查。
組織幼兒討論那一種統(tǒng)計(jì)辦法最合適。
幼兒園素質(zhì)教育活動(dòng)組織幼兒去上海動(dòng)物園,孩子們玩得很盡興。回園后,動(dòng)物成了大家平時(shí)談?wù)撟疃嗟脑掝}。討論也帶來(lái)了許多孩子們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。如:為什么猩猩長(zhǎng)得和人很像?為什么長(zhǎng)頸鹿的脖子會(huì)那么長(zhǎng)?大象跑步快嗎?……于是我們組織了“我喜歡的動(dòng)物”這個(gè)活動(dòng),讓孩子區(qū)探索自己喜歡的動(dòng)物,再介紹給大家,吸引其他的幼兒也喜歡自己的動(dòng)物。讓孩子知道每一個(gè)動(dòng)物都非??蓯?ài),我們要愛(ài)護(hù)所有的動(dòng)物。
主題探索中有“你問(wèn)我答”的活動(dòng),讓孩子自己提問(wèn)題,讓知道答案的幼兒幫助解決問(wèn)題,充分利用生生互動(dòng),使個(gè)別孩子本身的經(jīng)驗(yàn)成為所有孩子的經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)中孩子也體會(huì)到了成功的快樂(lè),樹(shù)立了自信心,還自發(fā)帶來(lái)了有關(guān)動(dòng)物的照片、圖片、碟片、文字介紹等,共同布置在教室的`墻面上。
本次活動(dòng)是教師預(yù)設(shè)的一個(gè)活動(dòng),我們中班小朋友對(duì)圖形認(rèn)識(shí)感興趣,有幾個(gè)小朋友還嘗試用圖形貼動(dòng)物,我就設(shè)想讓幼兒了解動(dòng)物的主要特征上,通過(guò)圖形粘貼成動(dòng)物,一方面發(fā)揮幼兒的想象力,另一方面結(jié)合數(shù)的內(nèi)容讓孩子自己來(lái)討論圖形的種類與數(shù)量,并初步學(xué)習(xí)對(duì)圖形的統(tǒng)計(jì)。
找寶寶幼兒教案篇五
此次骨干教師培訓(xùn)班有幸到鎮(zhèn)海幼兒園聆聽(tīng)了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng),可以說(shuō)受益匪淺,現(xiàn)在結(jié)合自己的見(jiàn)解對(duì)大班科學(xué)活動(dòng)《鉛筆寶寶》做以下評(píng)析。此次活動(dòng)由一位陽(yáng)剛的男老師――斌斌老師執(zhí)教,教學(xué)語(yǔ)言較精煉,指令也比較明確,體現(xiàn)出了一位男教師的獨(dú)特魅力,孩子們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)中時(shí)刻表現(xiàn)出了濃厚的興趣及積極的探究欲望。
教師能夠從一支極其普通的,幼兒異常熟悉的鉛筆入手,以如何使鉛筆站立為主線設(shè)計(jì)這個(gè)科學(xué)活動(dòng),借用鉛絲,讓幼兒在與鉛筆的互動(dòng)中一步步提升,了解平衡這個(gè)知識(shí)點(diǎn),應(yīng)該說(shuō)選材來(lái)源于幼兒生活,內(nèi)容符合大班幼兒的年齡特征。
在目標(biāo)的制定上,教師能夠統(tǒng)一從幼兒的角度出發(fā),制定了知識(shí)目標(biāo):利用的材料感知物體的平衡與重量之間的關(guān)系;能力目標(biāo):在尋找保持物體平衡的方法中,大膽地用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的探索結(jié)果和操作中的感受;情感目標(biāo):體驗(yàn)探究成功的快樂(lè)。目標(biāo)制訂比較全面,也符合大班幼兒的年齡特征。
在此次活動(dòng)中,教師準(zhǔn)備了每人一支鉛筆,在鉛筆上,教師將鉛筆分成三截,從上至下分別貼了藍(lán)、黃、紅三色的小貼貼;一根鉛絲,鉛絲的中間繞了一個(gè)圓圈,剛好供鉛筆鉆入又不會(huì)掉出來(lái),兩端向下彎曲;塑料夾子若干。教師讓孩子們?cè)谧杂商剿骱?,找到使鉛筆能夠站立起來(lái)時(shí)鉛絲在鉛筆上的位置,利用小貼貼讓幼兒明確地說(shuō)出此位置――鉛筆的底部。但是教師在執(zhí)教的過(guò)程中可能由于緊張,并沒(méi)有提出請(qǐng)幼兒在鉛筆上貼著小貼貼的這些位置都嘗試一下,違背了科學(xué)活動(dòng)讓幼兒大膽探索的原則。
此活動(dòng)共有三個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)拋出問(wèn)題,激發(fā)興趣,以如何讓鉛筆站在手指上很好地調(diào)動(dòng)了幼兒探索的`欲望。第二環(huán)節(jié)第一次嘗試:借助鉛絲,使鉛筆站立。在此環(huán)節(jié)中,教師了事先準(zhǔn)備好的繞了圓圈的鉛絲,幼兒只需要將鉛絲套進(jìn)鉛筆,然后上下滑動(dòng)就可以了。在此環(huán)節(jié)中,教師比較急躁,沒(méi)有讓幼兒探索將鉛絲套在鉛筆的不同位置,而是在發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子成功后,馬上請(qǐng)他進(jìn)行展示,請(qǐng)其余幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí),因此,多數(shù)孩子都是在沒(méi)有經(jīng)過(guò)探索后就得到了結(jié)論。第三環(huán)節(jié)第二次嘗試:利用輔助材料,使鉛絲平衡。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師只是了夾子,而且在有個(gè)別孩子保持平衡后就請(qǐng)上來(lái)說(shuō)明了理由,再一次剝奪了孩子自由探索的機(jī)會(huì)。
此次活動(dòng)只進(jìn)行了15分鐘,完全脫離大班幼兒的課程時(shí)間,會(huì)出現(xiàn)這種情況主要是由于教師沒(méi)有讓孩子有充分探索的機(jī)會(huì),教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容偏簡(jiǎn)單。新《綱要》中提到,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),教師應(yīng)該給孩子大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)去探索、去操作,讓幼兒自己去探究結(jié)果,而不是教師帶領(lǐng)下的獲知。
1.增加難度
作為大班的孩子,我覺(jué)得可以讓孩子自己嘗試將鉛絲繞成實(shí)驗(yàn)需要的樣子,因?yàn)殂U絲彎的程度不同,平衡點(diǎn)也就不同,這就增加了探索的難度,同時(shí)也可以提高孩子的動(dòng)手能力。在第二次探索中,教師可以多種材料讓幼兒進(jìn)行嘗試,尋找平衡點(diǎn);或者記錄表格,讓幼兒進(jìn)行記錄、比較,為什么鉛絲的一邊夾了一個(gè)夾子,另一邊卻要夾兩個(gè)夾子才能保持平衡。
2.與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系
科學(xué)活動(dòng)的最終導(dǎo)向是為生活服務(wù),因此,在科學(xué)活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),我們通常會(huì)進(jìn)行延伸,與生活活動(dòng)相聯(lián)系。在此次活動(dòng)中,平衡的原理其實(shí)和走鋼絲、天平秤的原理是一樣的,教師可以考慮回歸于生活,讓幼兒通過(guò)視屏了解平衡在生活中的應(yīng)用。
3.科學(xué)活動(dòng)要進(jìn)行
科學(xué)活動(dòng)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模煤⒆勇?tīng)得懂的語(yǔ)言給他們一個(gè)正確的科學(xué)概念,因此在每個(gè)環(huán)節(jié)后,建議教師都要進(jìn)行簡(jiǎn)單的,幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。
找寶寶幼兒教案篇六
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)大蒜、種植大蒜,使充分幼兒感受大蒜的作用并樂(lè)意吃大蒜。
2、教幼兒學(xué)會(huì)種植大蒜的勞動(dòng)技能,鞏固認(rèn)識(shí)大蒜的生長(zhǎng)過(guò)程,培養(yǎng)幼兒對(duì)種植的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的質(zhì)疑能力和良好的勞動(dòng)習(xí)慣,在勞動(dòng)中不怕臟、不怕累。
1、知識(shí)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)豐富幼兒有關(guān)大蒜的知識(shí)。
2、材料準(zhǔn)備:每位幼兒兩到三粒大蒜頭;鋤頭、水壺若干。
一、教師出示種植好的大蒜,激發(fā)幼兒探索的興趣。
師:我這兒有一個(gè)寶貝,你們瞧瞧。這是什么啊?
幼1:這是韭菜。 幼2:這是大蒜。
師:今天老師給小朋友帶來(lái)了大蒜。這是已經(jīng)長(zhǎng)大了大蒜,那現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)大蒜小的時(shí)候是什么樣的?(出示蒜寶寶)
二、觀察、討論大蒜頭。
1、出示大蒜頭,幼兒觀察并用自己的語(yǔ)言描述大蒜頭的樣子。
師:你們來(lái)說(shuō)說(shuō)大蒜寶寶長(zhǎng)得像什么?
幼1:大蒜寶寶像個(gè)蘋果。
幼2:大蒜寶寶圓圓的,像個(gè)大西瓜。
2、將大蒜頭掰開(kāi),讓幼兒觀察大蒜籽,并自由討論大蒜籽長(zhǎng)的什么樣子。
幼1:大蒜籽像個(gè)月亮。 幼2:像個(gè)小船。 幼3:它像橘子一瓣一瓣的。
師:小朋友們可真聰明,觀察的真仔細(xì)。我們這兒還有很多蒜寶寶,現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來(lái)剝一剝了,我們開(kāi)始吧!
3、教師小結(jié):大蒜有一頭尖尖的,那是它的頭,有一頭圓圓的,那是它的屁股。我們種大蒜寶寶的時(shí)候,可要把圓圓的屁股插在泥土里,尖尖的頭朝上,可不能把它們放倒了。
4、教育幼兒要多吃大蒜,不挑食。
師:大蒜長(zhǎng)大了可要多吃,它可有營(yíng)養(yǎng)了,雖然有點(diǎn)臭,但它可神奇了,能把我們肚子里的細(xì)菌都可以殺死,這樣我們就能長(zhǎng)得越來(lái)越高,身體也就越來(lái)越棒!
三、大家一起種植大蒜,激發(fā)幼兒種植大蒜的興趣。
1、交代如何種大蒜。
師:種大蒜前,一定要先把泥土翻一翻,讓泥土松松的。那我們用什么工具呢?
幼:我們帶來(lái)了鋤頭,現(xiàn)在我們可以翻土了。
2、帶領(lǐng)幼兒一起種大蒜。
師:現(xiàn)在我們泥土都已經(jīng)翻好,可以種大蒜了。剛才老師說(shuō)過(guò),種大蒜時(shí)一定要注意把屁股插在泥土里哦!我們開(kāi)始行動(dòng)吧!
3、給大蒜寶寶澆水。
師:現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)小朋友給大蒜寶寶澆水,讓它快快長(zhǎng)!
四、延伸
老師帶領(lǐng)幼兒去找稻草給大蒜寶寶蓋上,讓它們快快長(zhǎng)大。
找寶寶幼兒教案篇七
教育部20xx年8月頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所蘊(yùn)含重要思想之一就是培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性,使幼兒積極地參加到各項(xiàng)活動(dòng)中并能自覺(jué)能動(dòng)地解決自己所碰到的困難。然而,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師的觀念與行為相悖,雖然她們已認(rèn)識(shí)到“授人以魚,不如授人以漁”的重要性,但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中卻仍然出現(xiàn)告訴幼兒正確答案的現(xiàn)象,抹殺了幼兒自主解決問(wèn)題的主動(dòng)性與能動(dòng)性。由于孩子在生活中,家長(zhǎng)包辦代替的比較多,孩子自己解決問(wèn)題的能力較差,常依賴于成人。基于上述,我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)。該活動(dòng)力求以幼兒自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題為宗旨,采用cai手段把一些具有發(fā)散性特點(diǎn)的問(wèn)題展現(xiàn)在幼兒面前,使他們?cè)趩?wèn)題情景中通過(guò)與同伴的討論、動(dòng)手操作、表演等,找到解決問(wèn)題的辦法。在操作的過(guò)程當(dāng)中是以小組為單位進(jìn)行的,孩子們從中體會(huì)到了合作的重要,并感受到解決問(wèn)題后的成功感,這樣既能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,又能培養(yǎng)幼兒自己解決問(wèn)題的能力,以促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展。
1、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題和合作解決問(wèn)題的能力。
2、激發(fā)幼兒參與心訓(xùn)活動(dòng)的積極性。
1、多媒體課件
2、紙偶:小羊、狼、小船,大紙船1艘。
3、背景圖片
1、幼兒輕音樂(lè)進(jìn)入教室。
2、幼兒觀看課件:懶惰的烏鴉不會(huì)穿衣、不會(huì)吃飯的生活片短
提問(wèn):小朋友平時(shí)是怎么樣做的?
小結(jié):因?yàn)槲覀冃∨笥褧?huì)做那么多的事情,所以你們?cè)絹?lái)越聰明。
3、觀看課件:羊和狼
(1)教師激發(fā)幼兒參與解決問(wèn)題的熱情:你們能幫羊媽媽想想辦法嗎?
(2)幼兒講述自己的想法。
(3)幼兒動(dòng)手操作,尋找過(guò)河的辦法。
(4)再次讓幼兒講述自己操作的結(jié)果,同時(shí)老師用圖片演示。
(5)情景表演
4、結(jié)束
動(dòng)物聯(lián)歡會(huì):師生隨悠揚(yáng)的歌曲,邊唱邊表演。
找寶寶幼兒教案篇八
活動(dòng)設(shè)計(jì):在主題活動(dòng)“好聽(tīng)的聲音”開(kāi)展以后,幼兒原本對(duì)生活中的各種聲音就非常感興趣,通過(guò)主題活動(dòng)后寶寶更加注重的是分辨不同小樂(lè)器的聲響,而對(duì)自然物豆豆與聲音之間的關(guān)系這種經(jīng)驗(yàn)是模糊的甚至沒(méi)有的。我們便在自主性游戲時(shí)創(chuàng)設(shè)了“玩豆”區(qū)。寶寶自主地在百寶箱中找來(lái)了瓶瓶罐罐把豆豆藏進(jìn)了瓶子里搖搖聽(tīng)聽(tīng)。這下瓶子里好聽(tīng)的聲音是他們百聽(tīng)不厭的。今天的小組活動(dòng)正是來(lái)源于幼兒在游戲中的興趣點(diǎn)展開(kāi)活動(dòng)的。讓寶寶在多種感知覺(jué)中嘗試聽(tīng)辨聲音輕響的興趣。
1、通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、搖搖、玩玩瓶寶寶,嘗試聽(tīng)辨聲音的輕響。
2、體驗(yàn)幼兒參與活動(dòng)的`快樂(lè)。
準(zhǔn)備:瓶子內(nèi)放米、云豆、積木、紙團(tuán)、小數(shù)葉、棉花糖等。
1、(師)呀,這么多瓶寶寶我們一起找個(gè)空的地方和它們做游戲吧。
2、幼兒自由玩玩瓶寶寶。
1、(師)寶寶玩累了,瓶子寶寶也玩累了我們請(qǐng)瓶子寶寶也休息一會(huì)兒吧。
提問(wèn):
·咦,這些瓶寶寶都長(zhǎng)得一樣嗎?
·看看瓶寶寶衣服的顏色一樣嗎?還有什么不一樣?
·瓶子寶寶里面藏了什么東西?
·瓶寶寶還要表演節(jié)目了,你們小耳朵仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們唱歌的聲音一樣嗎?
·我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)寶寶唱得響,哪個(gè)寶寶唱得輕?
(師)這里還有許多瓶寶寶也會(huì)唱歌,我們一起來(lái)找一找、聽(tīng)一聽(tīng),誰(shuí)唱歌的聲音響,誰(shuí)唱得輕。
我們讓好朋友也來(lái)和輕輕響響玩。
活動(dòng)后的反思調(diào)整。
活動(dòng)從選材、以及材料提供上都能體現(xiàn)自然,也就是說(shuō)真正來(lái)源于幼兒,是在分析本班幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)中挖掘資源,從而把幼兒零星的生活經(jīng)驗(yàn)給以提升及梳理。所以說(shuō)只有源于幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣才能引起幼兒更大的共鳴。
·每次活動(dòng)中教師要根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)給予有效的提問(wèn),有效的提問(wèn)是促進(jìn)幼兒思維,推動(dòng)幼兒發(fā)展的。
·教師還需更多地考慮分組形式,不同地教學(xué)形式對(duì)于幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累也有所不同。
找寶寶幼兒教案篇九
1、初步理解故事內(nèi)容,了解兔寶寶情緒變化的原因和經(jīng)過(guò)。
2、激發(fā)幼兒樂(lè)于幫助別人的情感,體驗(yàn)幫助別人后的那種快樂(lè)。
3、積極參與活動(dòng),嘗試用較完整的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。
重點(diǎn):了解兔寶寶情緒變化的原因和經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn):用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。
背景圖、動(dòng)物圖片、動(dòng)物指偶(幼兒操作)、音樂(lè)。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
出示一個(gè)兔寶寶,說(shuō):“今天開(kāi)心,和中班的小朋友在一起。老師還帶來(lái)了一位朋友,你們歡迎嗎?你們看,兔寶寶怎么了?(引導(dǎo)幼兒從他的表情推測(cè)兔寶寶現(xiàn)在的心情)不知為什么,誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)他開(kāi)心地笑過(guò)。聰明的小朋友快給出個(gè)主意吧,讓他快樂(lè)起來(lái)?!?/p>
“有一天,他的好朋友小貓咪也給他出了一個(gè)主意,你們看,兔寶寶現(xiàn)在的表情(換上一張快樂(lè)的臉)。小貓咪出了一個(gè)什么好主意呢?他的好主意就在接下來(lái)的故事里呢”
二、欣賞故事,理解內(nèi)容。
1、圖片操作,理解重點(diǎn)片斷段。提問(wèn):
(1)故事講了小兔子和哪些小動(dòng)物的故事?(幼兒回答,指導(dǎo)幼兒把話說(shuō)完整。)。
(2)兔寶寶是怎么幫助他們的呢?我們一起來(lái)看看吧。
(引導(dǎo)幼兒將理解的`內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。)兔寶寶先遇見(jiàn)了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?兔寶寶會(huì)怎么說(shuō)?誰(shuí)來(lái)學(xué)兔寶寶說(shuō)一說(shuō)。小狗會(huì)怎么說(shuō)呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)小狗說(shuō)一說(shuō)。(小猴、小山羊)。
(3)操作指偶,表演情節(jié)。
這個(gè)故事有趣嗎?你們想說(shuō)一說(shuō)他們的故事嗎?
師:請(qǐng)每個(gè)小朋友找到一個(gè)兔寶寶手偶,套在手指上,真有趣!再給兔寶寶找一個(gè)朋友,套在另一只手的手指上。想一想、說(shuō)一說(shuō),兔寶寶是怎么幫助別人的,比一比,誰(shuí)的故事最有趣。
誰(shuí)愿意為我們說(shuō)一說(shuō)他的有趣的故事?(請(qǐng)一位幼兒上前講述。)。
(4)幼兒討論:兔寶寶現(xiàn)在快樂(lè)嗎?它的快樂(lè)是什么呢?
教師講述故事最后部分。
三、小記者采訪活動(dòng)(輕緩的背景音樂(lè))。
兔寶寶找到了自己的快樂(lè)――幫助別人,小朋友,你的快樂(lè)是什么呢?
(鼓勵(lì)幼兒大膽講述,表達(dá)自己對(duì)快樂(lè)含義的理解)。
小朋友都有屬于自己的快樂(lè),那你們想不想知道陳老師的快樂(lè)是什么?后面聽(tīng)課老師的快樂(lè)是什么?其他小朋友的快樂(lè)是什么呢?做一個(gè)小記者,去采訪一下吧。
四、放松活動(dòng):
今天我們和兔寶寶一樣,找到了屬于自己的快樂(lè),你們快樂(lè)嗎?讓我們一起跟著音樂(lè)快樂(lè)地唱起來(lái)、跳起來(lái)吧!
附故事:
兔寶寶找快樂(lè)。
小貓咪是兔寶寶最要好的朋友,他見(jiàn)兔寶寶總是悶悶不樂(lè),就對(duì)他說(shuō):“我給你出個(gè)主意吧,只要你照我說(shuō)的話認(rèn)真去做,肯定會(huì)很快樂(lè)的?!彼炎彀蜏惖酵脤殞毜亩叄阉牒玫闹饕鈱?duì)兔寶寶說(shuō)了一遍。兔寶寶說(shuō):“好,我就試一試吧!”
第二天一早,兔寶寶到森林里去采蘑菇。正巧碰上小黃狗的汽車熄火了,一時(shí)開(kāi)不動(dòng)。兔寶寶想起了小貓咪的話,立即說(shuō):“別著急,我來(lái)幫你推?!闭f(shuō)著他丟下籃子,使出全身的力氣,幫小黃狗把汽車推動(dòng)了。小黃狗揮著手說(shuō):“兔寶寶謝謝你!”
兔寶寶說(shuō):“不用謝!”雖然他累得滿頭大汗,但心里卻很快樂(lè)。
采完蘑菇兔寶寶要回家了。在路上又遇到滑旱冰的小猴子。小猴子摔到了,膝蓋擦破了一大塊皮,流著血,走起路來(lái)一拐一拐的。兔寶寶又想起了小貓咪的話,趕緊上前攙扶小猴子,為他包扎好傷口,然后把他送回家。小猴子很感激,咧著嘴說(shuō):“兔寶寶謝謝你!”
兔寶寶說(shuō):“不用謝!”雖然他的雙手弄臟了,但心里卻很快樂(lè)。
從小猴家出來(lái),兔寶寶又遇上了小山羊。只見(jiàn)小山羊背了滿滿一大筐青草,累得直喘粗氣。兔寶寶忙跑過(guò)去對(duì)小山羊說(shuō):“小山羊,我?guī)湍闾е??!毙∩窖驑?lè)得胡子都翹起來(lái)了,一個(gè)勁地說(shuō):“謝謝!謝謝!”雖然他胳膊都累酸了,但心里卻快樂(lè)極了。
晚上,小貓咪敲開(kāi)兔寶寶家的門,第一句話就問(wèn):“怎么樣,今天你過(guò)得快樂(lè)嗎?”兔寶寶拍著手高興地說(shuō):“太快樂(lè)了,太快樂(lè)了!你的主意真好,快樂(lè)真的被我找到了?!?/p>
從那以后,兔寶寶總能在幫助別人中尋找到自己的快樂(lè)。朋友們也總能從他的臉上找到快樂(lè)的笑容。
找寶寶幼兒教案篇十
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出要支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過(guò)程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問(wèn)題。本班3月份開(kāi)展了《我愛(ài)我家》主題活動(dòng),為了讓幼兒有真實(shí)的家庭體驗(yàn),我們?cè)凇巴尥藜摇蓖斗帕诵∶?、大米、紅豆、綠豆等食材。區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候,有一個(gè)小朋友用米和豆子煮“粥”,收區(qū)的音樂(lè)響起,小朋友們都開(kāi)始收拾東西,當(dāng)收區(qū)音樂(lè)結(jié)束的時(shí)候,其他小朋友都收完了,收拾“粥”的這個(gè)小朋友還沒(méi)有收完,她一直在用手撿里面的豆子,其他小朋友過(guò)來(lái)幫忙。由此,我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng),幫助幼兒在遇到類似問(wèn)題的時(shí)候,能快速找到合適的工具解決實(shí)際問(wèn)題。
1.選擇和使用合適的工具,解決實(shí)際問(wèn)題。
2.體驗(yàn)自己動(dòng)手探究的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn):能選擇適宜的工具快速將豌豆分離。
活動(dòng)難點(diǎn):在思考、探索和實(shí)踐的過(guò)程中,了解各種工具的性能,從而選擇出合適的工具進(jìn)行分離。
物質(zhì)準(zhǔn)備:玉米渣、豌豆若干、小碗每人兩個(gè)、夾子、勺子、園藝鏟、漏勺、沙漏等常見(jiàn)工具。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)各種工具有簡(jiǎn)單初步的認(rèn)識(shí)。
1.講述《灰姑娘》故事選段,激發(fā)幼兒探索的樂(lè)趣。
師:小朋友們,你沒(méi)聽(tīng)過(guò)《灰姑娘》的故事嗎?王子邀請(qǐng)灰姑娘去參加舞會(huì),可是她的繼母不想讓她去,于是給她出了一個(gè)特別大的難題,她把滿滿一大盆的豌豆都倒進(jìn)了灰堆里(教師出示玉米渣和豌豆的混合物圖片),并且讓灰姑娘在沙漏里的沙子漏完之前把豌豆全都撿出來(lái)(教師出示玉米渣和豌豆分離的圖片)。
師:小朋友們,你們有什么辦法來(lái)幫幫灰姑娘呢?幼:可以用手把豌豆撿出來(lái)。
幼:可以把豌豆放少一點(diǎn)。
幼:可以用手按著玉米渣,把豆子倒出來(lái),不要把玉米渣灑了。
師:你們的想法都很好,剛剛有的小朋友們提到了用手來(lái)幫灰姑娘撿豆子,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?nèi)ピ囈辉嚢伞?/p>
請(qǐng)幼兒嘗試將豌豆從玉米渣和豌豆的混合物中分離出來(lái)。2.幼兒徒手操作,嘗試完成任務(wù)。
(1)幼兒第一次嘗試用手將豆子取出。教師巡回指導(dǎo)。教師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友撿豌豆的時(shí)候把玉米渣混進(jìn)去了。
師:小朋友們,你們撿豌豆的時(shí)候要仔細(xì)一點(diǎn),不要把玉米渣混進(jìn)去哦。師:時(shí)間到了,請(qǐng)小朋友們回到座位上來(lái)吧。
(2)交流感知經(jīng)驗(yàn),引出工具。
師:小朋友們,你們的豌豆都挑出來(lái)了嗎?幼:沒(méi)有。
師:可是灰姑娘還是很想去參加舞會(huì)。小朋友們,你們有沒(méi)有什么別的辦法?幼:可以用鏟子/夾子。
(1)出示裝有工具的盒子,認(rèn)識(shí)工具。
師:小朋友們剛剛提到了一些工具,張老師也給大家準(zhǔn)備了一些工具。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。
教師逐一出示工具并向幼兒介紹工具的名稱。
(2)幼兒自由選擇工具進(jìn)行嘗試,教師巡回指導(dǎo)。
師:老師在每張桌子上都給小朋友們準(zhǔn)備了這些材料,小朋友們自己去試一試吧。幼:這個(gè)小鏟子不好用。
師:為什么呢?
幼:因?yàn)檫@個(gè)小鏟子會(huì)舀到玉米渣。師:試試其它的工具。
師:你撿的豆豆好多??!用漏勺感覺(jué)怎么樣?幼:我感覺(jué)挺好的。
師:為什么呢?
幼:因?yàn)檫@個(gè)漏勺上有洞洞,會(huì)把玉米渣漏下去。幼:我試一試。
幼:我也試一試。4.分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果
師:小朋友們,你們使用了哪些工具?
幼:我剛剛用了鏟子/勺子/小夾子/漏勺。師:你們覺(jué)得哪個(gè)工具最快、最方便?
幼:漏勺。師:為什么?
幼:因?yàn)樗厦嬗行】?,可以把玉米渣漏到碗里?/p>
師:你們是怎么使用這個(gè)工具的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)示范,并把操作結(jié)果即挑出來(lái)的豆子的多少進(jìn)行比較。)
師:小朋友們,你們比比看,你們覺(jué)得哪個(gè)工具比較快、比較方便?幼:漏勺。 5.引導(dǎo)幼兒再次進(jìn)行嘗試,將經(jīng)驗(yàn)分享得出的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證。
師:通過(guò)比較,我們發(fā)現(xiàn)用漏勺比較快。請(qǐng)小朋友們都用漏勺試一試,看能不能幫助灰姑娘在沙漏里的沙漏完之前把豌豆都撿出來(lái)。教師巡回指導(dǎo)。
指導(dǎo)幼兒正確使用漏勺。
師:用漏勺把玉米渣舀起來(lái)以后,在碗上面用力地左右晃一晃,玉米渣就會(huì)掉下去了。
師:小朋友們,你們的豌豆都撿出來(lái)了嗎?幼:都撿出來(lái)了。
師:小朋友們今天都很棒,通過(guò)自己動(dòng)手操作、嘗試,幫助灰姑娘完成了任務(wù),而且小朋友們還學(xué)會(huì)了使用漏勺、夾子、鏟子這些工具,以后如果你們?cè)儆龅竭@樣的問(wèn)題,也可以試著用工具來(lái)解決問(wèn)題?;夜媚锖屯踝右惭?qǐng)我們?nèi)⒓游钑?huì),走吧,我們一起去吧。
優(yōu)點(diǎn):
1.本節(jié)活動(dòng)較大程度上調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,幼兒對(duì)本節(jié)活動(dòng)感興趣,并且樂(lè)意在活動(dòng)中嘗試使用不同的工具。
2.幼兒能在教師的引導(dǎo)下通過(guò)自己探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找到適宜的工具。不足:
本次活動(dòng)教師在巡回指導(dǎo)時(shí)對(duì)幼兒的關(guān)注不夠全面,存在“想得多,說(shuō)的少”的現(xiàn)象,個(gè)別指導(dǎo)效果欠佳。
改進(jìn)措施:
1.教師在課前要充分分析幼兒的個(gè)體差異和認(rèn)知發(fā)展水平,有針對(duì)對(duì)性的思考幼兒會(huì)出現(xiàn)的難點(diǎn)。在指導(dǎo)的過(guò)程中,應(yīng)多關(guān)注不同層次需求的幼兒,并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。
2.教師本人應(yīng)多增加實(shí)踐機(jī)會(huì),克服心理緊張情緒,做到及時(shí)有效指導(dǎo)。
找寶寶幼兒教案篇十一
1、激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。
2、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)黃豆及其制品,并了解其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
3、培養(yǎng)幼兒運(yùn)用多種感官辨別黃豆并區(qū)分豆制品的能力。
1、重點(diǎn):幫助幼兒了解黃豆及其制品具有豐富的.營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
2、難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官、方式辨別黃豆,區(qū)分豆制品。
黃豆、紅豆、綠豆等各種豆子,各種豆制品若干,蔬菜、水果若干,圖片“黃豆?fàn)敔敗薄?/p>
請(qǐng)幼兒品嘗豆制品,引出認(rèn)識(shí)黃豆的課題。
1、教師與幼兒邊品嘗邊互相交流。
2、教師提問(wèn):這些食物都是用什么做的?
幼兒通過(guò)觀察、比較及討論辨別出黃豆,掌握其外形特征,了解其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)區(qū)分豆制品。
1、幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),嘗試性地尋找出黃豆。(教師提供黃豆、綠豆……請(qǐng)幼兒看、摸,并運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)找出黃豆。)。
2、認(rèn)識(shí)黃豆外形特征。
(1)幼兒相互交流,掌握黃豆外形。
(2)教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)出黃豆外形特征。
教師提問(wèn):
a、黃豆是什么顏色的?
b、黃豆是什么形狀的?
c、黃豆上有什么?
d、黃豆摸上去有什么感覺(jué)?
3、認(rèn)識(shí)豆制品,了解它們的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
(1)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn),理解黃豆與豆制品的關(guān)系。(教師講解什么是豆制品。)。
(2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出豆制品。
教師提問(wèn):你還吃過(guò)哪些豆制品?
(3)幫助幼兒了解豆制品具有的豐富營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
4、引導(dǎo)幼兒在已有知識(shí)基礎(chǔ)上,區(qū)分出豆制品。
(1)出示各種豆制品及非豆制品食物。
(2)通過(guò)游戲“豆寶寶找爺爺”讓幼兒在眾多食物中找出豆制品。
觀察豆芽,激發(fā)幼兒探索豆芽生長(zhǎng)過(guò)程的興趣。
1、引導(dǎo)幼兒觀察豆芽。
2、引起幼兒探究黃豆變豆芽的欲望。
找寶寶幼兒教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)、區(qū)別黃、綠兩種顏色,并能一一對(duì)應(yīng)找到相同的顏色。認(rèn)識(shí)、區(qū)別大小。
2、通過(guò)活動(dòng),讓幼兒感受媽媽和孩子間的親情。
1、紙版樹(shù)葉胸飾一份。
2、紙箱一個(gè)(內(nèi)裝有各一大一小的黃、綠色樹(shù)葉)、玩具推車一輛、布一塊
3、大小、顏色(黃、綠)不同樹(shù)葉若干
4、情景表演教案過(guò)程:
(一)、通過(guò)樹(shù)葉寶寶找朋友,引發(fā)幼兒興趣,初步認(rèn)知黃、綠兩種顏色以及大小。
1、通過(guò)魔術(shù)表演的形式,出示裝有各一大一小的黃、綠色樹(shù)葉的紙箱。
— 小朋友,老師呀,今天要給你們變個(gè)魔術(shù),仔細(xì)看哦!
(推車出現(xiàn),揭開(kāi)布,變出箱子)—想不想知道箱子里有什么呀?(想)
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前到紙箱里摸樹(shù)葉,并各自說(shuō)說(shuō)摸到的是什么顏色的樹(shù)葉(顏色),并通過(guò)比較,初步有大小的概念。
(摸樹(shù)葉的時(shí)候,請(qǐng)?jiān)谧挠變河秒p手蒙住眼睛,待樹(shù)葉出示后再睜開(kāi))—這是什么呀?
(樹(shù)葉)—什么顏色的?(綠色,黃色)—那我們就叫它綠(黃)寶寶。
—都是綠(黃)色的樹(shù)葉,看看有什么不一樣?大小相同嗎?哪個(gè)大?哪個(gè)???
—那我們也可以叫他們什么呀?(大寶寶、小寶寶)—他們都是樹(shù)葉媽媽的孩子,樹(shù)葉媽媽有黃寶寶、綠寶寶、大寶寶、小寶寶,真開(kāi)心呀!
(二)、樹(shù)葉媽媽找孩子
1、情景導(dǎo)入,引發(fā)幼兒興趣— 瞧,誰(shuí)來(lái)了呀?(樹(shù)葉媽媽)"秋天到了,天氣真好呀,樹(shù)葉媽媽帶著她的樹(shù)葉寶寶們,到外面來(lái)玩了!"
(教師扮演樹(shù)葉媽媽出來(lái)走場(chǎng)一次)—"秋天到了,起風(fēng)了。"樹(shù)葉媽媽傷心的說(shuō):"我是樹(shù)葉媽媽,風(fēng)好大,我的樹(shù)葉寶寶們一片一片地往下掉,都飛走了,我真想他們,誰(shuí)能幫我找到我的樹(shù)葉寶寶呢?"(邊說(shuō)邊將樹(shù)葉灑落下來(lái))
2、引發(fā)幼兒討論
—樹(shù)葉媽媽那么傷心,好可憐,小朋友們想一想有什么辦法幫助樹(shù)葉媽媽找回樹(shù)葉寶寶?
—小朋友想了那么多辦法,都很聰明!那我們?cè)囍鴰蜆?shù)葉媽媽把樹(shù)葉寶寶撿起來(lái),呆會(huì)兒,等樹(shù)葉媽媽來(lái)得時(shí)候,還給她吧!
3、幼兒動(dòng)手撿樹(shù)葉。
(三)、幼兒將撿到的樹(shù)葉到操作臺(tái)上進(jìn)行計(jì)算排列。
1、對(duì)個(gè)別能力差的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、分別請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)撿到樹(shù)葉寶寶的數(shù)量或是顏色、大小。
3、樹(shù)葉媽媽出現(xiàn)"我的寶寶在哪里?"
4、幼兒將樹(shù)葉寶寶還給樹(shù)葉媽媽。并請(qǐng)幼兒區(qū)分顏色還到樹(shù)葉媽媽的口袋里。并用禮貌用語(yǔ)與樹(shù)葉媽媽招呼。
在情景化的教學(xué)中,能很好激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),比較枯燥,因此在選材上選擇了比較情景化的內(nèi)容。再結(jié)合本月的主題"落葉飄飄",讓孩子通過(guò)樹(shù)葉這個(gè)載體來(lái)比較感性的認(rèn)知顏色,同時(shí)也知道秋天樹(shù)葉由綠變黃的自然特征。在計(jì)算活動(dòng)中還穿插了幼兒討論的環(huán)節(jié),目的是為了促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展,通過(guò)語(yǔ)言的表述來(lái)體驗(yàn)親情。我還將整個(gè)計(jì)算活動(dòng)延伸到緊接的體鍛活動(dòng)中,預(yù)設(shè)了一個(gè)"大風(fēng)與樹(shù)葉"的體育游戲,通過(guò)游戲鞏固和加深幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知與區(qū)別。這次計(jì)算活動(dòng)整合了語(yǔ)言、常識(shí)與體育,體現(xiàn)了"二期"課改對(duì)整合性課程的要求。
找寶寶幼兒教案篇十三
1、熟的鴨蛋、雞蛋、鵪鶉蛋各十個(gè),生的鴨蛋、雞蛋、鵪鶉十個(gè)。
2、大水盆4個(gè)、小碗每人一個(gè)、藏雞蛋的深淺籮筐若干雞蛋的材料:樹(shù)葉、小石頭、毛線、沙、米、玩具、樹(shù)等。
3、母雞、鴨子、鵪鶉各一只。場(chǎng)地上布置一個(gè)小森林。
4、電視機(jī)一臺(tái)、實(shí)物投影儀一臺(tái)。
1、和蛋寶寶捉迷藏。教師:今天蛋寶寶要和小朋友玩捉迷藏的游戲,要請(qǐng)小朋友把蛋寶寶找出來(lái)。
幼兒1:發(fā)現(xiàn)藏在石頭里的鵪鶉蛋非常高興說(shuō):“我找到了?!?/p>
幼兒2:發(fā)現(xiàn)藏在樹(shù)葉下面的鵪鶉蛋說(shuō):“我找到了?!?/p>
幼兒3:找到一塊黑色的鵝卵石說(shuō):“我找到蛋寶寶了?!?/p>
老師指著鵝卵石問(wèn)小朋友:“你們看這是不是蛋寶寶?!睅椭變簩ふ?,指導(dǎo)幼兒可以用手去摸一摸、找一找、看一看蛋寶寶還在哪里。
每個(gè)幼兒都找到了蛋寶寶,有的找到一個(gè),有的找到兩個(gè),有的找了三個(gè)、四個(gè)。
2、給蛋寶寶洗澡,通過(guò)洗,感受蛋寶寶的外型特點(diǎn)。教師:蛋寶寶捉迷藏弄臟了,讓我們來(lái)給蛋寶寶洗一洗,提醒幼兒洗的時(shí)候把袖子卷起來(lái),并摸摸蛋寶寶的身體是怎么樣的。
幼兒給蛋寶寶洗澡,老師提醒幼兒輕輕地洗,蛋寶寶很容易碎的。洗好后將蛋寶寶擦干。
幼兒l:“蛋寶寶的身上是滑滑的?!?/p>
幼兒2:“蛋寶寶的身體是圓圓的?!?/p>
幼兒3:“蛋寶寶的身體是硬的?!?/p>
幼兒1:“我和蛋寶寶親親?!?/p>
幼兒2:“我會(huì)把蛋寶寶滾來(lái)滾去?!?/p>
幼兒3:“我會(huì)這樣和蛋寶寶玩的?!彼岩粋€(gè)雞蛋舉在頭頂上。
教師:××小朋友會(huì)把蛋寶寶站起來(lái)的,還有誰(shuí)也會(huì)讓蛋寶寶站起來(lái)。
幼兒1:把蛋寶寶放在手心里。
幼兒2:把蛋寶寶夾在手肘里。
幼兒3:把蛋寶寶夾在腿上。
教師:蛋寶寶除了可以站在自己身上,還可以站在那里。
幼兒1:把蛋寶寶站在玩具上。
幼兒2:把蛋寶寶站在沙里。
幼兒3:把蛋寶寶站在米里。
幼兒4:把蛋寶寶站在石頭縫里。
4、把蛋寶寶送回家。(給蛋寶寶分類)教師:蛋寶寶的媽媽們說(shuō)蛋寶寶們玩了一會(huì)兒該回家了,請(qǐng)小朋友把蛋寶寶送回家。
有的幼兒會(huì)把雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都送到各自的家,但有一部分幼兒還分不清哪些是雞蛋、哪些是鴨蛋、哪些是鵪鶉蛋。
教師:蛋寶寶的媽媽們說(shuō):“我的孩子回錯(cuò)家了?!崩蠋煱央u蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋分別放在投影儀上讓幼兒認(rèn)識(shí)。
教師:請(qǐng)小朋友來(lái)重新把這些蛋寶寶送回家。
幼兒都能把蛋寶寶正確地送回各自的家。
教師:蛋寶寶都回了家,雞媽媽要和小朋友一起唱一首歌《老母雞》。(師幼共同演唱)
5、發(fā)散性提問(wèn)還有哪些動(dòng)物會(huì)生蛋。幼兒1:烏龜會(huì)生蛋。
幼兒2:恐龍會(huì)生蛋。
幼兒3:鴕鳥(niǎo)會(huì)生蛋。(幼兒把平時(shí)了解到的會(huì)生蛋的動(dòng)物大部分都能說(shuō)出來(lái)。)
6、再次引起興趣。教師:你們一定很想知道蛋寶寶身體里面到底是什么樣的?
教師:在實(shí)物投影儀上示范打開(kāi)蛋寶寶。向幼兒介紹蛋寶里面有蛋黃、蛋清。
7、教師:小朋友你們一定很想知道你們玩的這些蛋寶寶里是不是都一樣的呢,讓我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)蛋寶寶看一看。幼兒各自選了一種蛋寶寶自己把它打開(kāi)(放在小碗里)。有幼兒打蛋非常老練,有的幼兒像剝熟蛋那樣打的,還有的幼兒是蛋捏碎了流出蛋清和蛋黃。
幼兒1:端著他的一碗打開(kāi)的雞蛋好奇地問(wèn):“這里面怎么有小雞的?!?/p>
幼兒2:好奇地問(wèn):“這里面怎么沒(méi)有小鴨的?!?/p>
幼兒3:“我知道,我知道,小雞還沒(méi)孵出來(lái)呢!”
教師:小朋友真聰明,你們要想知道的更多,讓我們一起再查資料,那樣我們就知道了。
教師:現(xiàn)在這些打開(kāi)的蛋我們可以干什么?(可以燒著吃。)
讓我們?nèi)グ堰@些雞蛋送到廚房去做菜給大家吃吧。
找寶寶幼兒教案篇十四
1、理解故事的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)游戲中的角色對(duì)話。
2、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
草地背景圖片一張、鼠寶寶、布娃娃、小鴨子、小青蛙、小貓的指偶、頭飾各三份。
布袋偶一份。
一、? 玩游戲《找朋友》,引出主題:
老師操作布袋偶,唱:找呀找呀找朋友,我要找一個(gè)好朋友,它會(huì)跑又會(huì)跳,我們一起玩游戲。
老師:今天啊,鼠寶寶它要來(lái)找一個(gè)會(huì)跑又會(huì)跳的朋友,你們猜它會(huì)找誰(shuí)做朋友呢?(引導(dǎo)幼兒大膽想象)
二、? 分段理解故事內(nèi)容并學(xué)說(shuō)“會(huì)…又會(huì)…”,“會(huì)…不會(huì)…”句式。
老師:現(xiàn)在鼠寶寶要去找朋友了,我們一起跟鼠寶寶唱歌去幫它找朋友好嗎?
1、出示布娃娃
找啊找啊找朋友,哎,找到了水?(布娃娃)它會(huì)找布娃娃做朋友?為什么?(不會(huì),因?yàn)椴纪尥薏粫?huì)跑也不會(huì)跳)幼兒學(xué)說(shuō)句式。
那么鼠寶寶會(huì)對(duì)布娃娃怎么說(shuō)呢?(不要,不要)
2、出示小鴨子
找啊找啊找朋友,哎,找到了誰(shuí)?(小鴨子),它會(huì)找小鴨子做朋友嗎?為什么?(學(xué)說(shuō)句式:小鴨子會(huì)跑不會(huì)跳,幼兒學(xué)習(xí)他走路的樣子)
3、出示小青蛙
找啊找啊找朋友,哎,又找到了誰(shuí)?(小青蛙),它會(huì)找青蛙做朋友嗎?為什么?(學(xué)說(shuō)句式:小青蛙會(huì)跳不會(huì)跑。幼兒學(xué)做青蛙的動(dòng)作。)
那鼠寶寶又會(huì)怎么對(duì)他說(shuō)呢?(不要,不要)
4、出示小貓
鼠寶寶找不到朋友了?他會(huì)怎么樣呢?(傷心、難過(guò)、笑……)
5、出示另一只鼠寶寶
“吱吱吱”,誰(shuí)來(lái)了?它會(huì)怎么樣?鼠寶寶會(huì)找它做朋友嗎?
三、玩游戲《找朋友》,學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。
請(qǐng)五個(gè)孩子分別扮演娃娃、小鴨、青蛙、小貓、大老鼠,其余孩子扮演鼠寶寶一起唱歌去找朋友,每找到一個(gè)朋友都要問(wèn):“你會(huì)跑又會(huì)跳嗎?”
鼠寶寶找朋友真開(kāi)心,現(xiàn)在我也來(lái)找跑又會(huì)跳的朋友,你們?cè)敢庾鑫业呐笥褑??(再一次?tīng)音樂(lè),玩找朋友的游戲,鼓勵(lì)幼兒做會(huì)跑又會(huì)跳的動(dòng)作)
整個(gè)活動(dòng)流程清晰,環(huán)節(jié)緊緊相扣,層層遞進(jìn),達(dá)到活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。首先,在導(dǎo)入部分我先是讓孩子玩《找朋友》游戲,這樣不僅能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣,又能很好的引入主題,知道鼠寶寶要找一個(gè)“會(huì)跑又會(huì)跳”的朋友。
其次,在理解故事內(nèi)容時(shí),我是通過(guò)背景圖、教具來(lái)分段引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,在邊講邊問(wèn)的同時(shí)通過(guò)肢體語(yǔ)言幫助幼兒理解“小鴨會(huì)跑不會(huì)跳、青蛙會(huì)跳不會(huì)跑、小貓會(huì)跑也會(huì)跳”的走路特征,同時(shí)引導(dǎo)他們運(yùn)用故事里的短句來(lái)回答。在理解故事情節(jié)的同時(shí)發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
最后,再通過(guò)讓幼兒玩找朋友的游戲,鞏固故事中的對(duì)話,這樣,孩子在表演的過(guò)程中不僅能輕松愉快的鞏固故事中的對(duì)話,同時(shí)也讓孩子們體會(huì)找朋友的快樂(lè)和找到朋友的愉悅。
但活動(dòng)下來(lái)我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處,活動(dòng)中對(duì)幼兒的引導(dǎo)可以再放開(kāi)些,該給予幼兒充分表達(dá)想象的機(jī)會(huì),老師講述的內(nèi)容太多,感覺(jué)在整個(gè)過(guò)程教師始終處于主導(dǎo)地位,但孩子的主體性體現(xiàn)的不明顯,在今后的教學(xué)中我會(huì)注意這一點(diǎn)。
找寶寶幼兒教案篇十五
針對(duì)托班幼兒看書時(shí)容易把書撕爛,不愛(ài)惜圖書的現(xiàn)象,特設(shè)計(jì)此次活動(dòng),旨在培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)圖書的情感,幫助孩子養(yǎng)成一頁(yè)一頁(yè)翻閱圖書的習(xí)慣。
1、了解書是我們的好朋友
2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜圖書的意識(shí)
3、幼兒嘗試自己把書擦拭干凈
幼兒嘗試自己把書擦拭干凈
破損的圖書透明膠帶干抹布人手一條
二、老師提出問(wèn)題:圖書寶寶身上都是傷口,我們應(yīng)該怎樣幫助它呢?請(qǐng)小朋友們想一想,然后回答問(wèn)題。
三、老師總結(jié)小朋友的答案,再一個(gè)一個(gè)的嘗試,看誰(shuí)的方法比較好,然后老師和孩子一起用小朋友的方法把書修補(bǔ)好。
四、老師再模仿書寶寶的語(yǔ)氣說(shuō):我的傷口都包扎好了,可我的身體還很臟呢,我該怎么辦?請(qǐng)小朋友討論并找出方法。
五、老師給小朋友每人發(fā)一條干抹布,請(qǐng)他們把書寶寶的身體(書的封皮封底)用抹布擦干凈。
六、老師和孩子一起討論怎么樣看書,書寶寶才不會(huì)受傷害,并請(qǐng)每一位小朋友都來(lái)試一試。
七、請(qǐng)小朋友把修補(bǔ)好和擦干凈的書寶寶,按照?qǐng)D書柜上的標(biāo)記,分類擺放好。
本次活動(dòng)中,小朋友的參與度很高,在老師提問(wèn)時(shí),每個(gè)人都說(shuō)出來(lái)自己的想法,還結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗(yàn),如:受傷了就要包扎一下或是貼上創(chuàng)可貼;臟了就要洗一洗等。用孩子自己總結(jié)的看書方法,孩子們也容易接受,并且能夠遵守規(guī)則,規(guī)則意識(shí)也得到了提高。
進(jìn)行的時(shí)間有一點(diǎn)長(zhǎng),最后環(huán)節(jié)有個(gè)別孩子沒(méi)有參與。
找寶寶幼兒教案篇十六
提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和跳躍和平衡能力;培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)及發(fā)展親子關(guān)系。
懂得遵守游戲規(guī)則,感受參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
喜歡幫助別人,與同伴友好相處。
布袋一個(gè)
1、媽媽扮演袋鼠媽媽,寶寶扮演袋鼠寶寶。
2、寶寶雙腳站在布袋中,蹦蹦跳跳的和媽媽在草地上玩,媽媽趁寶寶不注意,偷偷躲起來(lái),寶寶發(fā)現(xiàn)媽媽不在了,馬上蹦蹦跳跳去找,找到媽媽后,媽媽也站在布袋里,和寶寶一起蹦蹦跳跳地回家了。
3、家長(zhǎng)和幼兒也可以互換位置,媽媽跳,寶寶躲;游戲過(guò)程中,媽媽和寶寶始終要學(xué)袋鼠跳。
小孩子在這次活動(dòng)中,都能懂得遵守游戲規(guī)則 ,孩子們積極投入到這個(gè)游戲之中,大家興致很高,從活動(dòng)中學(xué)會(huì)了雙腳向前跳的技能,鍛煉其腿部力量。
找寶寶幼兒教案篇十七
引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)旋律愉快地游戲;幫助幼兒初步感受3/4拍的曲調(diào)。
活動(dòng)適于在場(chǎng)地較大的地方進(jìn)行?;顒?dòng)前,準(zhǔn)備青蛙、小蝌蚪的頭飾及磁帶、錄音機(jī),幼兒以前了解小蝌蚪是青蛙媽媽的寶寶。
1、在《找寶寶》的音樂(lè)聲中做“青蛙跳”、“蝌蚪游”入場(chǎng)。學(xué)唱歌曲《找寶寶》。
(1)教師范唱歌曲,邊唱邊有意引導(dǎo)幼兒拍手,感受拍的'曲調(diào)。
(2)幼兒隨音樂(lè)拍手,理解歌詞。
(3)幼兒學(xué)唱歌曲。
(1)小河里除了青蛙媽媽、小蝌蚪,還有誰(shuí)?
(2)幼兒學(xué)做小魚、小蝦、小蝌蚪的動(dòng)作。
(3)教師交代游戲要求及規(guī)則。
(4)幼兒自由選擇角色游戲。
(5)交換角色游戲。
1、在“音樂(lè)角”中提供青蛙、小蝌蚪頭飾,讓幼兒自由結(jié)伴游戲。
2、欣賞文學(xué)作品《小蝌蚪找媽媽》。
和幼兒玩“小蝌蚪找媽媽”的游戲。
找寶寶幼兒教案篇十八
1.能夠仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)瓶口和蓋子大小的不同。
2.能根據(jù)瓶口和蓋子的大小、顏色進(jìn)行配對(duì)。
3.積極參與到操作活動(dòng)中,感受幫助別人的快樂(lè)。
一、談話活動(dòng)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1.教師出示瓶子,幼兒觀看,鼓勵(lì)幼兒和瓶子寶寶打招呼。
2.提問(wèn):冬天到了,天氣變冷了,我們頭上會(huì)戴什么呀?(帽子)那瓶子寶寶也需要什么呀?(幼兒討論回答:帽子)
3.師:那今天我們一起來(lái)玩“瓶子寶寶找帽子”的游戲吧!
二、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)瓶口、蓋子大小的不對(duì),嘗試進(jìn)行匹配。
1.教師出示瓶口大小不同的瓶子,大大小小的瓶蓋若干,組織幼兒觀看。
2.提問(wèn):這些瓶子、瓶蓋有什么不同的地方?
3.組織幼兒自由回答。
5.教師示范操作,幫助一個(gè)瓶子寶寶找帽子,并進(jìn)行要點(diǎn)的講解,幼兒傾聽(tīng)。(根據(jù)大小進(jìn)行挑選。)
6.組織個(gè)別幼兒上前進(jìn)行匹配操作,教師指導(dǎo)幫助。
三、組織幼兒動(dòng)手操作,幫助幼兒鞏固掌握大小對(duì)應(yīng)匹配的技能。
1.師:你們想不想玩“瓶子寶寶找帽子”的游戲呀?今天老師也給你們準(zhǔn)備了很多大大小小的瓶子和蓋子,請(qǐng)你們幫它們都來(lái)配配對(duì)吧!
2.教師分組發(fā)材料,組織幼兒動(dòng)手操作,幫助瓶蓋進(jìn)行大小匹配,教師巡回指導(dǎo)幫助。
3.講評(píng)幼兒操作結(jié)果。(檢查是否有幼兒沒(méi)有蓋好蓋子的。)
四、組織幼兒同時(shí)根據(jù)顏色、大小進(jìn)行匹配,進(jìn)一步加深游戲的難度。
2.教師介紹新游戲的玩法,幼兒傾聽(tīng)。(要求幼兒除了根據(jù)瓶蓋的大小配對(duì),還要根據(jù)顏色來(lái)配配對(duì)。)
3.組織幼兒自由動(dòng)手操作、練習(xí),教師巡回指導(dǎo)幫助。
4.組織幼兒互相進(jìn)行檢查,糾正。
5.:你們幫助瓶子寶寶找到了帽子,真棒,還是樂(lè)于助人的好孩子。
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