區(qū)角活動教案中班教案(專業(yè)19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-05 12:57:03
區(qū)角活動教案中班教案(專業(yè)19篇)
時間:2023-12-05 12:57:03     小編:筆舞

教案的連續(xù)更新和改進(jìn)可以幫助教師不斷提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。編寫教案時,教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。請大家認(rèn)真閱讀以下教案范文,對照自身教學(xué)實踐反思和優(yōu)化教學(xué)方案。

區(qū)角活動教案中班教案篇一

一、引導(dǎo)幼兒通過小實驗活動,發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。

二、了解水資源的珍貴,懂得在日常生活中自覺節(jié)約用水。

重點:人類生活和動植物的生存都離不開水,了解水的珍貴及節(jié)約用水。

難點:通過小實驗活動,發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。

準(zhǔn)備:小實驗用的臉盆、水、顏色、醋等若干,有關(guān)水資源的幻燈片

1、用提問導(dǎo)入――引發(fā)幼兒對水的興趣

幾個問題是從幼兒感興趣的幾個問題入手:

(1)你最渴的時候,首先想到什么?

(2)你手臟的時候,想到怎么辦?

(3)你喜歡玩水嗎?為什么?

2、操作探索――水有什么特點

實驗一:水是沒顏色的。與有顏料的水比較)

(教師提壺把水到入臉盆中,讓幼兒觀察水的流動;當(dāng)盆中盛滿水后繼續(xù)到水,盆中的水會是什么樣的?)

實驗二:水是透明的。(與豆?jié){透過瓶子照物體比較)

實驗三:水是沒有氣味的。

(讓幼兒親自聞一聞水和醋,判斷水是沒有氣味的)

實驗四:水是流動的。

3、開動腦筋想一想:水與人、生物、生產(chǎn)建設(shè)等方面的關(guān)系,認(rèn)識水的用途。

教師利用幻燈片讓幼兒把觀察到的變成自己的語言表述出來,認(rèn)識水的用途:

1)媽媽下面條的時候需要什么?

2)你看到熊熊大火時,你想到了什么?(有了水,大火熄滅了)

3)你們看,田地怎么了?(干裂了)

田地干裂了,最需要什么?

(有了水,天里的莊稼長得綠油油的,水能幫助莊稼生長)

4)你們看,這條魚怎么了?在水里的魚又會是怎么樣的呢?

(魚在水里游得自由自在,多歡?。?/p>

魚在水里這么快樂,人和動物在水里又會是什么樣子呢?

5)水還有一個很大的用途,你們知道是什么嗎?

(水能發(fā)電、利用水來搞運輸)

4、“從我做起”小討論:發(fā)表自己的見解,闡述自己的意見。

------你覺得水的用處大不大,人、動物、植物能不能離開水?水有這么多的用處,但是我們經(jīng)??匆娺€有很多人在浪費水,污染水。

(觀看幻燈片2、3)

如果我們都象這樣浪費水,污染水,我們的水夠用嗎?

不夠用怎么辦?小朋友應(yīng)該怎么做?(節(jié)約用水,保護水)

5、總結(jié):也告訴幼兒每年的6月5日是世界環(huán)境日,號召全世界的人都要保護環(huán)境、保護水資源,讓我們生活在一個美好、舒適的地球上。

對幼兒進(jìn)一步進(jìn)行水資源教育的。從二個方面進(jìn)行活動。

(1)課后用各種塑料瓶玩水,感知水的流動。

(2)利用其他活動環(huán)節(jié),反復(fù)提示幼兒,水是寶中寶,不能浪費、不能污染水資源,養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

區(qū)角活動教案中班教案篇二

1.激發(fā)幼兒觀察汽車的外形,快樂的游戲。

2.發(fā)展幼兒聽信號走跑的能力。

3.引導(dǎo)幼兒快樂的參與游戲,認(rèn)真遵守游戲規(guī)則。

4.考驗小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個人能力。

5.加強幼兒的安全意識。

重點:聽到信號后能做出相應(yīng)的動作。

難點:認(rèn)真遵守游戲規(guī)則

物質(zhì):方向盤、錄音機、磁帶

心理:

了解各種各樣的小汽車

一、導(dǎo)入

師幼談話:你見過什么樣的小汽車?它們都是怎樣跑得?分別請幼兒學(xué)一學(xué),跑一跑。

二、展開

1.教師講解游戲玩法:汽車在汽車道跑,當(dāng)看到紅綠燈時,要及時的行進(jìn)或停車,并進(jìn)行練習(xí)。

2.進(jìn)行游戲:一幼兒當(dāng)警察站在馬路中間進(jìn)行指揮,扮汽車司機的幼兒看到紅燈時要及時剎車,看到綠燈時再按秩序行進(jìn)。

3.幼兒分組進(jìn)行游戲,教師進(jìn)行指導(dǎo)。

三、延伸

幼兒聽音樂學(xué)做各種動的樣子,結(jié)束。

戶外活動:投:投籃

指導(dǎo)重點:聽到信號后,排頭幼兒手抱籃球快速跑到終點,雙手抱球舉到頭上方,將手中的籃球投到筐中。

分散活動:玩大型玩具

區(qū)角活動教案中班教案篇三

1、通過情景購物,學(xué)習(xí)怎樣當(dāng)個文明的小顧客。

2、知道文明的行為會給自己和他人都帶來方便;

3、養(yǎng)成有序等待,文明購物的習(xí)慣。

購物袋一個;區(qū)域角“嘟嘟超市”;三份標(biāo)記圖(拿籃子、購物、收銀)

。

1、引導(dǎo)幼兒回憶購物過程。

師:“大家一定都去過超市,那你是跟誰去的?去干什么?”(和奶奶去買菜;和好朋友去買飲料;和媽媽去買洗發(fā)水)

師:“超市里有哪些東西賣?”(餅干;水;肉;飛機模型;牙膏……)

師:“你知道怎么買東西嗎?”(拿錢買;把東西放到購物車?yán)?;要選的……)

2、交代游戲的場景和具體規(guī)則

師:“今天天氣真好,大家的心情也不錯。那邊新開了一家嘟嘟超市,我們到里面去逛逛,每個人學(xué)著買一樣?xùn)|西,老師來幫你結(jié)賬。”

1、幼兒自由進(jìn)入超市進(jìn)行選購,教師適時指導(dǎo)。

師:“先買完的小朋友做到座位上告訴你的好朋友你剛才買了什么?為什么要買那樣?xùn)|西?”

2、師幼共同討論第一次購物的情況,發(fā)現(xiàn)問題并共同制定規(guī)則。

(1)制定拿購物籃的規(guī)則

師:“剛才你們是怎樣買東西的,先要干什么?”(拿購物籃)

“應(yīng)該怎么拿購物籃?”(排隊)

“那剛才你們排隊了嗎?”

“不排隊會怎么樣?”(摔跤;大家搶;鬧哄哄)

“是啊,要一個一個,按順序拿。”教師邊說邊拿出排隊的標(biāo)記圖。

(2)制定取放商品的規(guī)則

師:“拿好購物籃,就可以去――”

“那你們第一次是怎么購物的?”

“購物時要注意什么呢?”“(別把東西摔破了;先看再拿;要小心;玻璃的東西不要碰……)

教師總結(jié):“選購物品時要輕拿輕放,不需要的物品要放回原處。”

邊說邊出示購物標(biāo)記。

(3)制定付款時的規(guī)則

師:“我們挑選完了商品要干什么?”(給錢,付款)

“大家一起去嗎?”(不是,也要排隊)

教師總結(jié):“購物結(jié)束,付款也需要排隊?!?/p>

邊說邊出示排隊標(biāo)記。

3、將共同商量出的規(guī)則標(biāo)記送到相應(yīng)的位置,加深印象。

師:“現(xiàn)在我們把這幾個標(biāo)記圖放到超市里,提醒每個進(jìn)超市的顧客都遵守規(guī)則,做到文明購物。”

“看看,這個標(biāo)記圖,貼在哪個地方合適?”(放在超市門口,提醒大家要排隊拿購物籃;貼在貨架上;放到收銀臺旁邊)

教師總結(jié):“通過親身體驗和討論,我們知道了文明購物的重要。文明購物會給自己和別人都帶來方便,讓購物變成一件快樂的事。我們?nèi)タ鞓焚徫锇?,這次我們還是每人選一樣商品?!?/p>

師:“剛才收完款后,營業(yè)員說了什么?”(你們真是一群文明的小顧客)

“她為什么這樣夸你們?”(第一次我們亂哄哄,我們把商品碰倒了,我們擠了,我們不拿購物籃;第二次我們排隊了……)

師:“看看我們的購物袋里有什么?吃的,玩的,都有,收獲真大。最重要的是我們還學(xué)會了怎么當(dāng)個文明小顧客。為了獎勵自己,我們來分享剛才買的物品,一起吃一吃,玩一玩。”

區(qū)角活動教案中班教案篇四

玩具是幼兒生活中不可缺少的事物。為了勾起幼兒觀察和探索的欲望,能讓幼兒發(fā)現(xiàn)費舊玩具的利用價值,充分發(fā)揮幼兒想象和創(chuàng)造的空間,提供幼兒的多動手.勤思考的機會。為此,我設(shè)計了這項活動,讓幼兒充分發(fā)揮想像力,以此來提高幼兒的動手實踐的能力。

1、幼兒在理解明白活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過老師和伙伴的幫助,能夠順利的完成任務(wù)

2、幼兒能在班級集體面前能勇于大膽的表述自己的想法,并且能夠認(rèn)真傾聽同伴講述。

3、培養(yǎng)交往能力,培養(yǎng)愛動腦.愛實踐的好習(xí)慣。激發(fā)幼兒好奇心和豐富幼兒想像力,能與伙伴合作游戲,體驗合作的樂趣。

教學(xué)重點能發(fā)現(xiàn)多種玩具的不同組合玩法,并且大膽實踐。

教學(xué)難點怎樣與伙伴合作探索發(fā)現(xiàn)玩具的新玩法。

1、把不同多種的舊拼裝玩具分發(fā)到幼兒手中。

2、讓幼兒了解玩具特點及其簡單不同組合玩法。

師:今天老師帶來很多舊玩具,想和小朋友們一起玩,讓我們大家動起來。

幼:好多玩具.有方的.圓的.長的.扁的.三角的。

1、 師:誰有新的創(chuàng)意,不一樣的新玩法。(激發(fā)幼兒的想象力,引導(dǎo)幼兒主動動腦思考)。

幼:老師我用長條的和一個圓的能拼裝在一起

師:可以啊,你能告訴老師這是為什么啊?

幼:因為圓形可以固定在長方形上。老師通過上下左右轉(zhuǎn)動玩具的方式來啟發(fā)說出像(棒棒糖、小蘑菇、陀螺、小錘子、小雨傘、大頭釘)等。引導(dǎo)幼兒說出各種物品的用途,鍛煉幼兒語言表達(dá)能力。

2、個別嘗試,老師通過觀察.幼兒遇到困難應(yīng)當(dāng)給予啟發(fā).提示或鼓勵

自由探索,激發(fā)孩子的創(chuàng)造和思考,讓幼兒互相幫助互相啟發(fā)。

師:老師這有幾張畫的拼裝簡略圖,先照樣拼,然后在看看誰有更好的設(shè)計。

師:小朋友們?你們都玩了幾種玩法?誰能舉手大膽的來演示自己成果。

幼:老師,老師,我用倆個扁圓的和一個長方形拼成一個小汽車。師:做的真不錯,想法也很好,那有誰和你一起玩了?又是這樣玩的?幼兒:老師,我剛才和他玩的我在他的汽車上用三個方形搭了個房子,這樣就變成轎車了。師:太好了,你們做的真棒。以后不管做什么就需要互相幫助,互相支持。

師:小朋友能用舊拼裝玩具玩出很多玩法,能會用不同形狀的玩具組合,確實太好了,那么請小朋友回家后在想一想,還能有什么新玩法?(繼續(xù)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和探索、創(chuàng)造欲望)。

區(qū)角活動教案中班教案篇五

3.能在情景中,通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

會打雞蛋。

了解雞蛋生熟的變化。

能夠用自己的方法區(qū)分生熟雞蛋,并能夠進(jìn)行猜想和驗證。

(一)導(dǎo)入玩一玩電子互動墻,熟悉雞蛋制作的美食。

任務(wù):用生雞蛋制作美食。

(二)基本過程師:小朋友面前的盒子中有雞蛋,有生的也有熟的,請小朋友在不弄破的情況下把生的挑出來,將自己的方法畫在表格上,一會驗證自己挑出來的雞蛋(生的放在打碎了放在帶走生雞蛋標(biāo)志的盒中,熟的剝開一個小口放在另外的盒中)。

師:為什么不能看顏色區(qū)分?

師:因為生雞蛋的顏色有深有淺老師挑一個雞蛋(多種方法)師:我們用雞蛋可以做什么常見的美食(雞蛋羹,荷包蛋)教師指導(dǎo)做荷包蛋和雞蛋羹師:做荷包蛋有什么現(xiàn)象幼:。

師:雞蛋有什么變化(液體到固體)。

師:要和小朋友互相分享美食,回家可以給爸爸媽媽做早餐活動分析:活動讓小朋友探究區(qū)別雞蛋生熟的方法,雞蛋是生活中常見的食材,小朋友每天都會吃到,從幼兒自身來說,對雞蛋具有一定的生活經(jīng)驗,探究過程中,幼兒有聽覺,視覺的體驗,使幼兒有更深的印象,這次的活動,教師很好的將教育活動和生活聯(lián)系,對雞蛋的基本認(rèn)識從生活中來,最后用雞蛋做了美食,又回到生活中去,做美食對幼兒是一種滿足,生雞蛋打出來,做成美食,更能加深幼兒對此次活動的印象和體驗,教師讓兩組小朋友進(jìn)行分享,這也是一種社會性教育。

我覺得科學(xué)教育活動要和幼兒的生活相聯(lián)系,可以通過多種感官體驗,加深幼兒印象,這次的'活動中,天平稱重的結(jié)果不是很明顯,幼兒也提了出來,老師也讓幼兒畫在紙上,老師給予了支持,科學(xué)活動并不是讓幼兒局限一個理論,讓幼兒多探究,應(yīng)該允許幼兒有自己的見解,發(fā)散幼兒的思維,也應(yīng)該烏云幼兒有失誤或是誤差。

活動的第一個環(huán)節(jié),意在創(chuàng)設(shè)一個情境,讓幼兒在猜測中激發(fā)起興趣,但是提的問題不是很到位,應(yīng)該更改為“今天海寶帶來了一個生蛋和一個熟蛋,在不敲碎蛋寶寶的情況下請小朋友來猜一猜!你有什么好辦法?”,將“生蛋和熟蛋有什么不同呢?”這個問題去掉,猜測過后,可以根據(jù)教師記錄下來的內(nèi)容進(jìn)行判斷是否可行,從而在第二環(huán)節(jié)添加一個步驟,幼兒自由探索,并且交流“你會有什么發(fā)現(xiàn)?”在環(huán)節(jié)二中,共同探索區(qū)分生蛋和熟蛋,主要分為三個小操作,第一個操作幼兒基本上都沒有問題;而在第二個操做中,活動中我使用了幼兒操作代替教師教的辦法,但是發(fā)現(xiàn)不可行,還是需要教師教幼兒使用電筒,并且,如何照一照雞蛋,從而有利于幫助幼兒操作探索,并且省去了臨時添加的再次操作的環(huán)節(jié);在第三個操作中,同樣也發(fā)現(xiàn)了幼兒轉(zhuǎn)的時候有所不同,有的幼兒像教師一樣雙手轉(zhuǎn)雞蛋,但是有的幼兒是單手轉(zhuǎn)雞蛋,從而導(dǎo)致熟雞蛋沒法轉(zhuǎn)到最快的速度,因而我邀請一名幼兒上前來掩飾轉(zhuǎn)雞蛋的方法,讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)在轉(zhuǎn)圈比賽時需要我們用力轉(zhuǎn),才能真正的比出轉(zhuǎn)圈本領(lǐng)大的雞蛋,因為又添設(shè)了一個再次操作的環(huán)節(jié),所以時間有些拖沓。

區(qū)角活動教案中班教案篇六

1、感受長城的壯觀。

2、能夠按一定大小規(guī)律搭建自己心目中的長城,體驗合作游戲的樂趣。

1、有關(guān)長城的短片或圖片。

2、請去過長城的幼兒帶一些相關(guān)的照片,等等。

3、掛圖《萬里長城》。

4、積木、立方體玩具、包裝盒等。

5、搭建長城記錄表每組一份、記號筆若干支。

長城設(shè)計圖。

使用積木:積木形狀畫在里面,使用立方體玩具:形狀畫在里面,使用包裝盒:形狀畫里面。

1、出示掛圖(或短片),幼兒欣賞長城的美。

2、教師介紹長城的有關(guān)知識,讓幼兒了解長城的基本組成部分:城堡、關(guān)城、烽火臺、城墻。

1、出示個別幼兒去長城玩的照片,引導(dǎo)幼兒說說自己去長城玩的感受。

提問:(1)你去過長城嗎?城墻上有什么?

(2)從城墻上可以看到什么?爬長城的時候有什么感覺?

2、引導(dǎo)幼兒說說長城的外形:長城看起來像什么?

小結(jié):是啊,這么長的長城看起來還真的像條龍,不過他們的修建都是有一定規(guī)律的,每隔一段都會有一個烽火臺、城堡。

1、討論長城的作用,引起幼兒搭建長城的興趣。

討論:為什么古代的皇帝要修建長城?長城上的烽火臺有什么用?今天的長城又有什么用?

小結(jié):原來古代的皇帝修建這么長的長城就是為了保護自己的國家,能讓自己的百姓快快樂樂,安寧的成活,真是太偉大了。

2、提供不同的材料,引導(dǎo)幼兒自由搭建長城。

3、以小組為單位自由搭建長城。

(1)展示成果。

(2)討論:你覺得哪一組的長城設(shè)計做合理,為什么?(引導(dǎo)幼兒有規(guī)律的搭建)。

4、以小組為單位進(jìn)行有規(guī)律的搭建長城,并要求每組幼兒將規(guī)律圖記錄下來。

(1)展示成果。

(2)評選哪組幼兒搭建的長城最好。

區(qū)角活動教案中班教案篇七

1、 通過創(chuàng)設(shè)情境活動——尋找魔術(shù)宮,讓幼兒親自去探索道路,培養(yǎng)幼兒獨立地克服困難,解決問題的能力。

2、 在感受活動后,講述自己的尋路過程和戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

重點:體驗困難,并動腦筋戰(zhàn)勝困難。

難點:尋找去魔術(shù)宮的路。

1、 大廳布置四條通往魔術(shù)宮的路,路上設(shè)置各種障礙物。

2、 大地圖一張(從教室到大廳的路);小地圖人手一張(大廳內(nèi)通往魔術(shù)宮的路)。

3、 魔術(shù)師裝束,以及變魔術(shù)的小道具。

用讓幼兒親自體驗困難,并且去想辦法戰(zhàn)勝它,這樣的方法來進(jìn)行教學(xué),對幼兒來說,有很大的誘惑力,會很有興趣。這節(jié)課,用去尋找魔術(shù)宮為目的,一路設(shè)置障礙,讓幼兒動腦、動手、身體力行,從而培養(yǎng)孩子勇敢探索的精神和解決問題的能力。

(一) 聽錄音引起興趣

師:聽,誰在說話?他在說什么?

過渡:魔術(shù)師爺爺請我們?nèi)ツg(shù)宮,可是魔術(shù)宮在什么地方呀?

(二) 尋找魔術(shù)宮

1、 想去魔術(shù)宮,又不知道在哪里,怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒思考,因有電話機在身旁,幼兒會聯(lián)想到電話)請1~2人打電話(注意禮貌用語)。

放錄音:

魔:“噢,我已經(jīng)變了魔術(shù),把地圖變到你們的教室里啦,它會指引你們走到一間房子里,在那間房子里,我又放了許多小的地圖,你們每個人都會拿到一張小地圖,然后看著地圖,按標(biāo)記尋找道路,就能找到魔術(shù)宮?!?/p>

師:“真的,太好啦!魔術(shù)爺爺怎么說(啟發(fā)幼兒回憶爺爺?shù)脑?。”

魔:“不過在通往魔術(shù)宮的路,你們還會碰到各種不同的困難,你們怕不怕?(頓)只要肯動腦筋,就一定能到達(dá)魔術(shù)宮,那時,我就在魔術(shù)宮門口迎接你們,好吧,一會兒見。”

師:1、“魔術(shù)爺爺又說了什么?遇到困難怎么辦?”

2、 教師與幼兒在教室里發(fā)現(xiàn)大地圖,與幼兒一起看地圖所指的道路邊走邊找到大廳。(邊走邊教幼兒學(xué)會看地圖,識標(biāo)記的方法)

到達(dá)大廳門口,每人都拿到了一張小地圖。(墻上有一幅通往魔術(shù)宮的大地圖,共有四條路:1、蔬菜標(biāo)記路;2、數(shù)字標(biāo)記路;3、水果標(biāo)記路;4、幾何圖形標(biāo)記路;)幼兒手里小地圖的道路只有一條,4~5人相同。

教師先讓幼兒看清自己的地圖上是什么標(biāo)記的道路,然后找和自己相同路線的同伴,結(jié)為一組,共四組,然后要求看懂在地圖中該走哪條路,一起到大廳中去找。(生生互動,互相幫助,結(jié)伴而行)

3、每條路上至少有3個障礙物,或爬山、過河、走城堡、水潭、鉆洞,并遇到怪獸、老虎、蛇等等,與“勇敢者的道路”相似,讓幼兒在錯縱的四條路中,邊看標(biāo)記邊走,邊戰(zhàn)勝困難,邊尋找論述宮。

(三) 到達(dá)魔術(shù)宮(魔術(shù)師爺爺由教師扮演在宮門口迎接)

魔術(shù)師爺爺:“小朋友,你們好,你們累了吧,快來草地上歇歇,你們本領(lǐng)真大,能不能告訴爺爺你們是怎么過來的?路上遇到什么困難呀?”(集體漫談)

“你們真勇敢,為了獎勵你們,爺爺這就表演魔術(shù)給你們看?!?/p>

表演幾個小魔術(shù)。

結(jié)束。

這節(jié)課最大的收獲是:幼兒通過情境體驗感受很深,非常愉悅,積極性高漲,由于有了談話內(nèi)容和感受,幼兒很想表達(dá),促進(jìn)了語言的發(fā)展。

同時也培養(yǎng)了綜合能力,如常識中的水果、蔬菜歸類,計算中的幾何圖形、數(shù)字歸類,學(xué)看標(biāo)記識路。品德教育上的勇敢、活潑、不怕困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣,以及付諸行動。另外,在非智力因素的培養(yǎng)上,幼兒同伴間的交往,互相自由尋伴,商量怎樣尋路等等。

幼兒在活動結(jié)束后仍回味無窮,好象真的去過魔術(shù)宮,并還不過癮,又去走走其他的幾條自己沒有走過的路線,四條路都走通,能力強的幼兒還去幫助能力弱的幼兒,鼓勵同伴不要害怕,學(xué)他的樣走等等,總之,效果很好。

(一) 首先,這次活動選材檢查,魔術(shù)是幼兒很感興趣,較熟悉的藝術(shù),尋找魔術(shù)宮,確實引起了幼兒強烈興趣。

(二) 這個活動體現(xiàn)了教師正確的教育觀,以幼兒的探索、感受和能力發(fā)展為主,教師的指導(dǎo)活動轉(zhuǎn)為隱性,很好地處理了教與學(xué)的關(guān)系。

(三) 體現(xiàn)了正確的兒童觀。

1、 考慮幼兒個體差異。每條路的難度不同,幼兒可以根據(jù)能力自由選擇。

2、 情境創(chuàng)設(shè),困難設(shè)置,注意幼兒感受和興趣及解決能力,符合幼兒年齡特征。

(四)體現(xiàn)了活動的教育價值:

1、 常識知識,歸類,標(biāo)記知識,品德教育,互動能力,表達(dá)能力等,其效果從都評價中已看出。

2、 如果適當(dāng)?shù)貙⒂螒螂y度進(jìn)行調(diào)整,也將適合大班或小班幼兒活動。

區(qū)角活動教案中班教案篇八

2.請幼兒不用任何工具把它變成兩個一樣大小的三角形。

3.請幼兒介紹方法。

誰來幫幫老師,怎么把正方形的紙變成兩個一樣大小的三角形?

怎么會看起來象一個的?(送一個好聽的詞:一模一樣、等分)

4.相互檢查是不是對齊了,一模一樣?

5.問題:什么叫其中一個三角?找到你喜歡的那一個三角,用鉛筆在上面畫上一朵春天的小花。

6.怎樣用剪刀把三角等分?幼兒沿著折出的線剪,把有小花的'三角藏到白盒子下面。

1.提出問題:三角能等分嗎?幼兒嘗試等分,并給其中的一個三角送花,剪下后把畫有小花的三角藏到白盒子下面。

2.比較大小,提出疑問:能不能用這個三角變出許多的三角來?

3.幼兒嘗試n次等分三角。

每次等分后都在其中的一個三角上畫小花,有小花的藏到盒子下面,沒有花的繼續(xù)等分。

先變好的數(shù)一數(shù)變了幾個三角形?

1.請幼兒按一定序列給三角形排隊。

2.交流排隊的方法。

3.演示不同于幼兒的排列方法。

實驗小學(xué)幼兒園顧泳

區(qū)角活動教案中班教案篇九

1、熟悉舞蹈的音樂形象,體驗舞蹈所表現(xiàn)的快樂情緒。

2、掌握八分音符的節(jié)奏,初步學(xué)會小跑步。

對舞蹈感興趣。 活動難點:掌握八分音符的節(jié)奏。

1、舞蹈動作的順序圖片。

2、錄音磁帶《快樂舞》。

1、感受音樂的旋律,掌握好節(jié)拍。 老師彈奏樂曲,幼兒欣賞。

教師:這段音樂聽上去怎么樣? 聽音樂按節(jié)拍拍拍手:

教師:聽了這段音樂心里感覺這么樣? 玩游戲,掌握八分音符的節(jié)奏:

教師:聽聽音樂,想想你們是么時候最開心? 游戲方法:幼兒說出最開心的事情后,教師立即配上八分音符的節(jié)奏,并帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏做相應(yīng)的動作,最后一拍,做一個符合音樂內(nèi)容的滑稽造型。

如:跑跑 跑跑 / 跑跑 跑跑 /玩滑 滑梯 / 真高 興/

(幼兒做玩滑滑梯的動作。)

2、感受舞蹈內(nèi)容: 在音樂的伴奏下,老師邊念語言節(jié)奏邊示范舞蹈。

跑跑 跑跑 / 跑跑 跑跑 / 我 呀 / 真高 興/

跑跑 跑跑 /跑跑 跑跑 / 我 呀 / 真快 樂/

學(xué)做 小鳥 /飛呀 飛 / 拍著 小手 / 轉(zhuǎn)一 圈/

學(xué)做 小鳥 /飛呀 飛 / 我 呀 / 真開 心/

討論舞蹈內(nèi)容,熟悉舞蹈動作。

3、掌握圖片內(nèi)容,掌握舞蹈動作的順序,邊探索邊學(xué)舞蹈。 看懂圖片的順序。 在慢速音樂的伴奏下,幼兒邊觀察圖片,邊探索舞蹈動作的內(nèi)容和順序,自己試跳。

在音樂伴奏下,師生自由尋找舞伴,隨音樂跳《快樂舞》。

區(qū)角活動教案中班教案篇十

述發(fā)展為創(chuàng)編講述,由發(fā)展能力的初步的邏輯思維能力,進(jìn)而推向發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維,在這個環(huán)節(jié)中.讓家長參與輔導(dǎo)幼兒,與幼兒共同表演講述·做到家園同步進(jìn)行教育,救果更佳。

活動延伸:l、在語言角提供圖片,讓幼兒自由選擇、自由創(chuàng)編、自由表演。2、表演游戲中,讓幼兒表演自己創(chuàng)編的故事。教學(xué)反思:幼兒與家長之間已有多次合作的經(jīng)驗,因此在活動的實施過程中,幼兒與家長之間配合比較默契。在故事的'創(chuàng)編表演中,讓家長參與輔導(dǎo)幼兒與幼兒共同表演,幼兒創(chuàng)編的故事更加精彩,表演起來也能落落大方,極大地激發(fā)了幼兒參與活動的主動性,積極性。但在活動的過程中,個別家長指導(dǎo)得過多,越俎代皰.使得幼兒過分依賴,這樣就限制了幼兒想象力創(chuàng)造力的發(fā)揮。

由此可見,改變傳統(tǒng)的幼兒教育觀念不僅在于教師,也需要家長同樣具備新的改育理念,并體現(xiàn)在平常的家庭教育行為中。

區(qū)角活動教案中班教案篇十一

各種各樣的糖果小朋友都很喜歡,不同的糖果,在包裝上顏色也很五彩繽紛,有綠色,紅色,黃色,這些可愛鮮艷的顏色,對于小朋友的視覺感官很強,我們可以利用這些糖果教會孩子們顏色的區(qū)分。

1、感受顏色的美麗,區(qū)分紅色,黃色,綠色。

2、讓幼兒參與到活動,感受快樂。

1、重點在于讓幼兒們記住這幾種標(biāo)準(zhǔn)顏色。

2、難點是讓幼兒們區(qū)分這些顏色。

1、紅黃綠糖果若干。

2、紅黃綠糖紙若干,幾個寫有字的糖果。

3、漢子紅黃綠

一、學(xué)習(xí)紅黃綠三個漢字。

我們可以讓小朋友們一起做糖果游戲,老師做糖果姐姐,手里有各種各樣的糖果,讓小朋友猜,我手里是什么呀?幼兒們回答:糖果!把他們分別放在左手和右手,讓小朋友猜猜左手的糖果是什么顏色,右手是什么。

讓幼兒觀察:

提問:我的糖果妹妹是什么顏色?

紅色的糖妹妹,我們就拿一個紅色字。

我手里還有什么糖果妹妹?

黃色的糖果妹妹,我們就拿一個黃色字。

最后還有一個什么糖果妹妹?

綠色的糖果妹妹,我們就拿一個綠色的字。

選擇一個字以后,讓其中一個小朋友把相對應(yīng)的糖果放在對應(yīng)的漢子下……

二、包裝糖果紙,讓孩子們快樂的操作。

老師說:小朋友們有沒有看到糖果妹妹身上有什么秘密嗎?有的小朋友開始發(fā)現(xiàn)糖果身上寫有漢字。老師開始做示范:小朋友們,我們找好糖果妹妹需要的衣服好嗎?我給黃色的糖果妹妹要穿黃色衣服…….

讓孩子們學(xué)著給糖果找自己的衣服。

三、分享糖果。

老師說:小朋友真能干,我們現(xiàn)在開始獎勵你們吃糖果哦。我現(xiàn)在讓小朋友一個一個來領(lǐng)糖果,我讓你們選什么顏色,你們就拿什么顏色,再看你們拿對沒有。

小朋友一個個來領(lǐng)取糖果吃完后,要問小朋友:你們知道糖果妹妹的衣服該放在哪里嗎?(垃圾筒)

活動延伸:問問小朋友糖果甜不甜,吃了幾顆,還有多少顆,讓幼兒們互相交流。

《糖果妹妹》這個活動很有趣味性,效果也很好,受到很多老師的運用和贊許。因為這個活動中所運用的教材是幼兒們平時都常遇到的,對于他們來說都不陌生。然后這個活動,運用了語言,數(shù)學(xué),手工等多方面的內(nèi)容,體現(xiàn)了活動的綜合性。同時該活動充分發(fā)揮了幼兒的自主性,在活動中幼兒興趣濃厚,非常投入很愿意積極參與。在做這個活動開始,我以為幼兒們會不認(rèn)識糖果妹妹身上的漢字,而不會給糖果穿上正確的衣服,但是因為孩子們對糖果的喜歡,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性,在操作時卻基本能選擇正確,這個活動增強幼兒們對漢字的學(xué)習(xí),也能更好記住,所以我認(rèn)為這個活動還是比較成功。

區(qū)角活動教案中班教案篇十二

學(xué)生分析:

1、在與哥哥姐姐的互動中,理解詩歌內(nèi)容,嘗試創(chuàng)編詩歌。

2、能大膽的說出自己對哥哥姐姐的祝福,體驗這份珍貴的友情。

一、哥哥姐姐送祝福(理解詩歌內(nèi)容)

二、弟弟妹妹送祝福(嘗試創(chuàng)編詩歌)

三、互贈送禮物

哥哥姐姐準(zhǔn)備一句話(詩歌形式);中班幼兒準(zhǔn)備小禮物

一、哥哥姐姐送祝福(理解詩歌內(nèi)容)

(大班三位小朋友進(jìn)教室)

t:大班的哥哥姐姐馬上要畢業(yè)了,要離開生活了三年的幼兒園,她們有很多心里話想跟你們說。讓我們用掌聲歡迎哥哥姐姐。(“弟弟妹妹好”,“哥哥姐姐好”互相問好)。

讓我們聽聽哥哥姐姐的心里話。(大班1幼上臺)“你有一顆心呀,我有一顆心,你的心里有個我,我也有個你,我有一句心里話,想要對你說,希望你們學(xué)習(xí)好,我們永遠(yuǎn)不分離?!?/p>

t:這位小姐姐講的真好聽,你聽到了什么呀?(請1-2幼兒回答哦)

(大班2幼上臺):弟弟妹妹,我來說說心里話,你們聽仔細(xì)了。“你有一顆心呀,我有一顆心,你的心里有個我,我也有個你,我有一句心里話,想要對你說,希望你們記住我,我們永遠(yuǎn)是朋友。”

t:小姐姐弟弟妹妹猜對了嗎?那你快點告訴弟弟妹妹吧!

“你有一顆心呀,我有一顆心,你的心里有個我,我也有個你,我有一句心里話,想要對你說,希望你們多鍛煉,身體棒棒不生病?!?/p>

t:真好聽呀,我都想學(xué)一學(xué)。老師念一遍,“你有一顆心呀,我有一顆心,你的心里有個我,我也有個你,我有一句心里話,想要對你說,希望你們多鍛煉,身體棒棒不生病。”幼兒跟念。

二、弟弟妹妹送祝福(嘗試創(chuàng)編詩歌)

t:哥哥姐姐把心理話說給我們了,那我們弟弟妹妹有什么心里話送給她們?

1、請個別幼兒回答。

2、t:你們講的真好,不過,老師有個要求,我們學(xué)哥哥姐姐的樣,把這些心里話編成一首詩歌,說給哥哥姐姐聽。我們?nèi)齻€朋友一組,先商量一下要說些什么,等會每組派一個代表把好聽的話送給哥哥姐姐,你們可以請哥哥姐姐幫忙。

3、幼兒自己創(chuàng)編,老師指導(dǎo)。

4、弟弟妹妹送祝福:每組派一個代表把好聽的話送給哥哥姐姐。

三、互贈送禮物

1、還有好多哥哥姐姐也想把她們的祝福送給我們,你們看她們來了(12位哥哥姐姐進(jìn)場)

t:哥哥姐姐把她們的祝福藏在她們的畫里,你們猜一猜她們送的是一句什么話?

2、弟弟妹妹送禮物(t:哥哥姐姐送的祝福你們收到了嗎?我們也把你的小禮物送給哥哥姐姐)

活動始終讓幼兒在感受和學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌這樣的線索中,學(xué)習(xí)用詩歌的美感語言來表達(dá),體會朋友之間的親密友好和依依惜別之情。整個教學(xué)下來目標(biāo)還是完成的比較好的,幼兒能用句式表達(dá),朗誦也富有表情,活動中幼兒的興致很高,直到活動結(jié)束還意猶未盡。

在活動中,教師要善于抓住活動中最能引起幼兒發(fā)散思維的發(fā)散點來設(shè)計一些開放性的.問題,給不同層次、不同能力、不同發(fā)展水平的幼兒以更多的思維空間。這對培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力尤為重要。開放性的問題與傳統(tǒng)的問題有著很大區(qū)別,傳統(tǒng)的提問往往是一個問題一種答案,側(cè)重于知識的傳授,而開放性的問題可以有多種答案,注重的是對幼兒創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。如在今天創(chuàng)編活動中孩子們的回答比較有局限性,大都是要大班的哥哥姐姐好好學(xué)習(xí),老師應(yīng)發(fā)散幼兒的思維,激發(fā)幼兒思考問題的興趣和積極性,讓幼兒從不同的角度來送祝福給大班的哥哥姐姐。

今天的活動是大班的哥哥姐姐對中班的弟弟妹妹送祝福,在組織教學(xué)過程中,我們班的孩子和大班即將畢業(yè)的孩子回憶以前的美好時光,當(dāng)大班的孩子為我們班的孩子利用兒歌的形式送上他們的祝福時,我感受到了孩子們那純真而又細(xì)膩的情感,我一次又一次地感動著;而孩子們孩子們主動也地相互擁抱,我還意外地發(fā)現(xiàn),利用這個活動還能對孩子進(jìn)行團結(jié)友愛的教育。同時,我們班的孩子在與哥哥姐姐的互動中,也理解了詩歌的內(nèi)容,也進(jìn)行了簡單的創(chuàng)編。

區(qū)角活動教案中班教案篇十三

1.通過觀察、操作,感知哪些材料能吸水。

2.萌發(fā)探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣,學(xué)做觀察記錄。

1.空臉盆(放入活魚)若干,周圍擺放盛水的臉盆若干。

2.海綿、布條、縐紙、白紙、水彩筆芯、粉筆、塑料制品、彩色水、大白菜。

3.觀察記錄表,課件。過程:一、救小魚引導(dǎo)幼兒想辦法給缺水的魚送水,激發(fā)幼兒對材料吸水現(xiàn)象的興趣。

1.一一介紹操作材料,提問:你們覺得哪些東西能吸水,哪些東西不能吸水?

2.幼兒分組實驗,通過操作、觀察、比較,說說這些材料都有什么變化,哪些材料能吸水。

3.和幼兒一起總結(jié)操作過程,使他們初步了解哪些材料能吸水。

4.引導(dǎo)幼兒思考日常生活中還有哪些材料能吸水。

5.出示大白菜,引導(dǎo)幼兒探索大白菜能否吸水。

觀看課件播放大樹和大白菜慢慢吸水的課件,幼兒觀察植物吸水現(xiàn)象,初步了解植物是靠根和莖來吸收水分的。

記錄、交流鼓勵幼兒用自己喜歡的方式(如打“、/”或“×”)記錄,進(jìn)一步鞏固相關(guān)經(jīng)驗。

小朋友一起探討。

區(qū)角活動教案中班教案篇十四

根據(jù)平時工作中與家長的交流,也根據(jù)我班幼兒的年齡階段,幼兒每頓的用餐習(xí)慣,使用筷子的方法不正確,特制訂了《寶寶長大了》游戲活動。

提高幼兒手腕的靈活性和動手的能力。

增強幼兒的用筷子的技能

培養(yǎng)幼兒參加游戲的樂趣

如何讓幼兒更好的掌握用筷子的方法,能用筷子自己用餐

活動準(zhǔn)備

幼兒每人一雙筷子、有個小碟子

若干豆類食品

輕快的幼兒音樂

1、導(dǎo)入游戲,放出輕快的幼兒音樂,教師用筷子以舞蹈敲擊動聽的節(jié)奏聲音,引入活動課程。

2、活動游戲,教師讓幼兒以模仿形式,學(xué)習(xí)如何用筷子

3、在幼兒學(xué)習(xí)了用筷子的基本動作后,自己喂食盤中的豆類食品給爸爸媽媽,讓孩子知道生活中父母喂孩子們吃飯的艱辛,也鍛煉孩子用筷子的技巧。

4、將幼兒自由分配成各小組,以手中的筷子變魔術(shù)(如:三角形、小房子、小花型等)

5、教師放出輕快地音樂,在老師的帶引下,幼兒們用手中的筷子敲打出動聽的聲音,爸爸媽媽以有節(jié)奏的掌聲配合。

6、通過游戲活動讓幼兒們學(xué)會自己吃飯,有自我成長意識

通過游戲活動的安排,幼兒可展示平時生活的自理能力。在活動中,我主要采取了以幼兒游戲為主導(dǎo),孩子動手能力為難點,以示范法,游戲法,貫穿整個活動,其次以家長互動提高幼兒游戲的積極性,讓孩子在游戲中成長,游戲中學(xué)習(xí),感覺寶寶長大了。

但在游戲過程中,個別自理能力較差的孩子,需要老師的輔助,不能跟上活動速度,讓老師根據(jù)個別情況調(diào)整游戲,在游戲中還可以使用一些幼兒平時接觸的生活用品,讓孩子更了解生活,貼近生活,增強孩子的動手能力和靈活性。

區(qū)角活動教案中班教案篇十五

1、感知動態(tài)畫面的內(nèi)容,嘗試聽辨音樂快樂、悲傷的情緒變化,并用相應(yīng)的動作表現(xiàn)。

2、喜歡參與音畫同構(gòu)活動,在活動中體驗快樂。

3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。

布置森林場景、小鳥頭飾、動畫片片段剪輯《快樂的小鳥》。

一、以《小鳥飛》音樂律動入室。

二、傾聽音樂,引導(dǎo)幼兒展開聯(lián)想,說說自己聽到了什么?

提問:你們聽到什么樣的音樂?這段音樂象什么?

三、引導(dǎo)幼兒欣賞消音動畫片,講述動畫片的內(nèi)容:

(1)第一段:小鳥在干什么?它是怎樣跳的?

(2)第二段:小鳥們在做什么?為什么會這樣?

四、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒嘗試聽辨快樂、悲傷的音樂,并與相應(yīng)的動畫片進(jìn)行匹配。

(1)第一段音樂適合哪段動畫片?為什么?

(2)第二段音樂適合哪段動畫片?為什么?

五、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的動作進(jìn)行表演:

(1)鼓勵幼兒創(chuàng)編鳥飛、鳥跳的動作,表現(xiàn)快樂的音樂。

(2)鼓勵幼兒創(chuàng)編小鳥傷心的表情、動作,表現(xiàn)悲傷的音樂。

六、引導(dǎo)幼兒討論,教育幼兒要愛護鳥類,不要傷害小鳥:

為什么快樂的小鳥會變得那么悲傷?幼兒園中班音樂活動。

區(qū)角活動教案中班教案篇十六

幼兒分析:

寒冷的`冬天來了,孩子們感知到了寒寒的冬意,吃完午飯,孩子們喜歡到太陽底下曬一曬,感受太陽帶來的暖意。這次活動便結(jié)合了冬天的季節(jié)特征,結(jié)合了大主題背景《寒冷的冬天》,導(dǎo)入部分讓幼兒了解一些取暖的方法,感受冬天不怕冷的情感,從而引出“太陽”,在活動中用擬人化的手法將幼兒熟知的太陽作為主人公,將大山、房子、大樹等比作樂于幫助的朋友,為了讓太陽工作得輕松一點,“朋友們”都幫忙來背太陽。故事雖簡單.卻充滿了兒童情趣,使整個活動充滿童趣,將幼兒帶入一個童話世界當(dāng)中,同時帶著“要背起太陽”的愿望,讓孩子們練習(xí)了重疊繪畫的技能技巧。

目標(biāo)設(shè)計:

1、了解一些取暖的方法。

2、初步嘗試運用重疊的方法安排畫面。

過程設(shè)計:

一、 說一說:取暖的辦法

1、教師:今天的天氣怎么樣?。浚ê美洌┮驗楝F(xiàn)在是什么季節(jié)了?(冬天)冬天真冷,你們有什么好辦法來取暖呢?(幼兒自由發(fā)言)

(播放ppt)教師小結(jié):冬天雖然很冷,但我們有很多取暖的好辦法。我們可以做運動,比如:跳繩、踢球、跑步等等;還可以吃暖暖的東西,火鍋、熱水;還可以帶上手套、圍巾、帽子;可以開空調(diào)、用熱水袋、暖寶寶、取暖器等等。

2、教師:除了這些好辦法之外,還有一種好辦法可以讓人取暖,那就是曬太陽!太陽曬在身上怎么樣的?(暖烘烘的)你們喜歡曬太陽嗎?(喜歡)

4、教師:你們有什么好主意來幫助太陽?

二、示范畫:雪山背太陽

2、教師畫上更多的雪山,邊畫邊念兒歌:“一座一座又一座,雪山兄弟站穩(wěn)了說,別讓太陽滑下坡?!?/p>

3、教師:看一看,雪山有沒有站穩(wěn)?雪山手拉手了嗎?雪山之間如果還有空檔,太陽會滑下去的,我們要讓空檔間也站上雪山。好了,一座一座又一座,大山大山手拉手說,半個太陽山上坐。(最后畫上太陽)

4、出示范例畫。教師:雪山把太陽背起來了!漂亮嗎?太陽開心了嗎?

三、繪畫:背太陽

1、教師:大山也來幫忙背太陽了,我們一起來教教她好嗎?誰愿意來教她?(請一位幼兒操作)其他幼兒跟著教師一起念兒歌:一座一座又一座,雪山兄弟站穩(wěn)了說,別讓太陽滑下坡。一座一座又一座,大山大山手拉手,半個太陽山上座。(如果幼兒畫的大山有空檔,教師幫忙添畫)

2、出示范畫。教師:大山終于把太陽背起來了!漂亮嗎?

3、教師:背太陽的好主意傳了出去,大家都想來幫忙,瞧,誰來了?(出示大樹背太陽、房子背太陽的范畫)

四、幼兒操作

1、教師:背太陽真是個好主意,我們小朋友也來想想,請誰來背太陽。

2、教師給幼兒適當(dāng)指導(dǎo),幫助幼兒用重疊的方法合理安排畫面。

五、 分享

教師:那么多美麗的太陽都背起來了,我們快把太陽掛起來,讓我們的教室更美麗、更溫暖吧!

資源設(shè)計:

ppt、范例若干,油畫棒、記號筆。

評價設(shè)計:

在活動中用擬人化的手法將幼兒熟知的太陽作為主人公,將大山、房子、大樹等比作樂于幫助的朋友,為了讓太陽工作得輕松一點,“朋友們”都幫忙來背太陽。

一、說一說:取暖的辦法

1、教師:今天的天氣怎么樣?。坑變海汉美?/p>

因為現(xiàn)在是什么季節(jié)了?幼兒:冬天

(播放ppt)教師小結(jié):冬天雖然很冷,但我們有很多取暖的好辦法。我們可以做運動,比如:跳繩、踢球、跑步等等;還可以吃暖暖的東西,火鍋、熱水;還可以帶上手套、圍巾、帽子;可以開空調(diào)、用熱水袋、暖寶寶、取暖器等等。

你們喜歡曬太陽嗎?幼兒:喜歡

4、教師:你們有什么好主意來幫助太陽?幼兒:用火箭送上去

二、示范畫:雪山背太陽

2、教師畫上更多的雪山,邊畫邊念兒歌:“一座一座又一座,雪山兄弟站穩(wěn)了說,別讓太陽滑下坡?!?/p>

3、教師:看一看,雪山有沒有站穩(wěn)?雪山手拉手了嗎?雪山之間如果還有空檔,太陽會滑下去的,我們要讓空檔間也站上雪山。好了,一座一座又一座,大山大山手拉手說,半個太陽山上坐。(最后畫上太陽)

4、出示范例畫。教師:雪山把太陽背起來了!漂亮嗎?太陽開心了嗎?

三、繪畫:背太陽

1、教師:大山也來幫忙背太陽了,我們一起來教教她好嗎?誰愿意來教她?(請一位幼兒操作)其他幼兒跟著教師一起念兒歌:一座一座又一座,雪山兄弟站穩(wěn)了說,別讓太陽滑下坡。一座一座又一座,大山大山手拉手,半個太陽山上座。

2、出示范畫。教師:大山終于把太陽背起來了!漂亮嗎?

3、教師:背太陽的好主意傳了出去,大家都想來幫忙,瞧,誰來了?(出示大樹背太陽、房子背太陽的范畫)

四、幼兒操作

1、教師:背太陽真是個好主意,我們小朋友也來想想,請誰來背太陽。

2、教師給幼兒適當(dāng)指導(dǎo),幫助幼兒用重疊的方法合理安排畫面。

五、 分享

教師:那么多美麗的太陽都背起來了,我們快把太陽掛起來,讓我們的教室更美麗、更溫暖吧!

該教師在活動中的掌控能力還不夠,不能做到收放自如。比如一個問題拋出后,應(yīng)該讓每個想發(fā)言的孩子都能發(fā)言到,等到發(fā)言在掌控的時間內(nèi),就要收住局面,讓他們能聽取老師的總結(jié)發(fā)言,而不是一味地要插嘴。對孩子的發(fā)言教師的回應(yīng)要有總結(jié)提升,用激勵性的語言幫助幼兒更好地參與活動中。

整個活動,圍繞目標(biāo)有序地展開,首先在活動的開始部分,讓孩子們自由發(fā)言,說出取暖的已有經(jīng)驗,通過對他們零散地取暖方法加以歸類總結(jié),幫助幼兒提升取暖的多種方式(運動、吃的、穿的、用的),達(dá)成了第一個目標(biāo)。

接下來就是創(chuàng)設(shè)情境,幫助太陽從而引出背太陽。教師在示范地時候?qū)顒拥闹仉y點加以突出,關(guān)鍵是讓幼兒學(xué)會運用重疊的繪畫方法。從孩子們的操作過程中也可以看出,大部分孩子已掌握其技能。

區(qū)角活動教案中班教案篇十七

1、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感,體驗玩雪的樂趣。

2、知道雪的特征,嘗試用簡單的方法表達(dá)自己的感受。

1、讓孩子們在雪地體驗玩雪的快樂,帶領(lǐng)幼兒到戶外看雪,觀察雪的顏色、形狀,感知雪的特征。

2、有關(guān)雪花的多媒體教學(xué)軟件設(shè)計一套(磁盤)電腦。

3、環(huán)境材料:活動場地的布置(冬天的雪景繪畫裝飾為背景)。

4、每人一組圖畫紙和彩筆;背景音樂。

教師和幼兒隨著音樂《小雪花》進(jìn)入活動場地。

教師問:孩子們,冬天你們快樂嗎?在冬天里,有一群神秘的小精靈,它和我們一樣快樂和幸福。瞧!它們來了。(播放課件----動畫小雪花)

1、體驗和觀察雪花的特點以及雪給周圍環(huán)境帶來的變化。

看完動畫回答問題----啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)和表達(dá)雪的特征,讓幼兒說說雪的顏色、形狀、并利用已有的經(jīng)驗讓幼兒說說對雪的感受(如雪是白色的,形狀有粒狀的,六角形的等等,用手一摸涼涼的,捧起來很快就會化成水,踩在雪上會發(fā)出咯吱的響聲,雪能團成球來滾,還能堆成大雪人…)

2、你覺得雪像什么?(及時的肯定孩子們的發(fā)現(xiàn),調(diào)動孩子的積極性)3、玩雪:(對雪的特征進(jìn)行再探索)

我們可以和雪花做什么游戲呢?(打雪仗,堆雪人…)幼兒說完一種后順便讓他模仿一下這個游戲的動作,“呀!這個游戲真好玩,快,我們一起來玩。”(激起孩子們參與的積極性)

4、繪畫雪:

(2)請孩子們互相講一講自己的作品,然后把自己的作品貼到展覽板上。

在音樂聲中讓孩子表演雪花落地的樣子并帶孩子們自然地離開

小結(jié)及反思:冬天雖然寒冷,但孩子們擁有滿腔熱情,一起賞雪花,玩雪,和雪做游戲,完全拋棄了嚴(yán)寒,培養(yǎng)了孩子熱愛大自然的興趣。達(dá)到了一定的目標(biāo)。

區(qū)角活動教案中班教案篇十八

1、幫助幼兒認(rèn)識乳類食品:牛奶、酸奶、豆奶等。

2、讓幼兒初步懂得乳類食品有利于健康。

能認(rèn)識各種乳類食品。

1、牛奶、豆奶各一瓶。

2、教學(xué)掛圖

一、出示牛奶,提問引起幼兒興趣。

1、班里有幾個小朋友喝牛奶?爸爸、媽媽為什么要給你們喝牛奶?

二、介紹牛奶的營養(yǎng)價值,讓幼兒知道應(yīng)該每天喝牛奶。

三、介紹其他乳類產(chǎn)品:

你們還喝過哪些用牛奶做成的'其他奶類產(chǎn)品。

1、看教學(xué)掛圖:工人叔叔把牛奶加工成奶粉,讓我們喝起來更方便。

2、工人叔叔把牛奶加工成各種口味的酸奶,味道更好。

3、工人叔叔把牛奶和豆?jié){混合在一起成了豆奶,營養(yǎng)也很好。

四、介紹適合不同年齡的人喝的不同牛奶。

1、幼兒看廣告錄像,知道工人叔叔、阿姨加工了適合嬰兒、幼兒、學(xué)生及適合老年人喝的不同牛奶。牛奶適合不同的人喝是因為在不同的牛奶里添加了不同的營養(yǎng)素。

2、欣賞《今天,你喝了沒有》廣告,鼓勵幼兒給牛奶或豆奶等做廣告。

(1)師:我們來動動腦筋,把廣告詞編得更好一點。

(2)請個別幼兒說廣告詞,其他幼兒進(jìn)行回答。

區(qū)角活動教案中班教案篇十九

1.理解故事內(nèi)容,了解故事中謙讓的含義。

2.能大膽表演表演故事,懂得要謙讓。

課件、電腦、電視機

提問:(1)小朋友們,你們看這是什么呀?

(2)那你知道在這面墻上會發(fā)生什么故事呢?

1.講述故事,引導(dǎo)幼兒傾聽。

師:這個故事叫什么?你聽到了什么?

2.出示圖片,再次講述。

師:我們看著圖片再來聽一聽。

3.談話討論,了解謙讓的含義。

師:后來發(fā)生了什么?

師:什么是謙讓?

1.師幼討論,認(rèn)識故事中的人物。

師:故事里有哪些人呢?

2.幼兒選擇角色。

3.個別幼兒表演故事。

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