教案是教學(xué)的有機(jī)組成部分,能夠幫助教師合理地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。如何編寫一份有效的教案是每位教師都需要思考的問題。接下來是一些教案編寫的常見問題和解決方法,供大家參考。
小鞋匠教案篇一
今天鐘老師要帶寶寶們?nèi)ド掷锿妗?聽音樂律動(dòng))。
二、手指游戲:《繞線線》。
三、幼兒聽音樂感受音樂。
1、剛才小朋友都要做特別棒的小鞋匠了,下面我們一起來聽一聽今天鐘老師給小朋友帶。
來的音樂。
2、教師引導(dǎo)幼兒聽出釘鞋子和縫鞋子的不同樂句的風(fēng)格。
前面比較慢的音樂像是小鞋匠在干什么?
后面比較快的音樂像是小鞋匠在干什么?
3、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂做動(dòng)作。
下面,我們一起做小鞋匠。
四、教師引導(dǎo)幼兒用打擊樂器為樂句伴奏。
1、我們小朋友都會(huì)修小鞋了,下面我們用小樂器為小鞋匠的舞伴奏。
2、演奏時(shí),穿線的時(shí)候由鐘老師來演奏,敲擊的時(shí)候由小朋友來演奏。
五、游戲(修理小拖鞋)。
咦,看一看,老師這里有我們大班的大哥哥大姐姐的鞋都?jí)牧艘?qǐng)我們中四班的小朋友來修。
六、放松活動(dòng):合攏放??
附:歌詞。
繞繞線,繞繞線,拉拉,拉拉,釘釘釘,拿一根針兒縫一縫,拿一根釘子釘釘釘。
繞繞線,繞繞線,拉拉,拉拉,釘釘釘,鞋子做得牢又牢,鞋子做得多又好。
小鞋匠教案篇二
1、通過元素性的節(jié)奏/律動(dòng)/游戲等體會(huì)角色游戲的樂趣。
2、通過圖示體會(huì)音樂的曲式結(jié)構(gòu)。
3、培養(yǎng)幼兒模仿能力、想象能力,節(jié)奏感等。
道具(鞋匠的包);音樂《鞋匠之舞》、《玩具兵進(jìn)行曲》;黑板、粉筆。
1、律動(dòng)《玩具兵進(jìn)行曲》a教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂節(jié)奏,變換動(dòng)作行進(jìn)。例如:拍手、拍肩、拍腿、跺腳等。體會(huì)運(yùn)用身體樂器的樂趣。b教師提醒幼兒模仿自己喜歡的玩具,邊表演邊行進(jìn)。
2、欣賞音樂《鞋匠之舞》,老師模仿鞋匠,跟音樂節(jié)奏做縫和捶的動(dòng)作。
3、引導(dǎo)幼兒畫圖并通過圖示體會(huì)音樂的曲式結(jié)構(gòu):a—b—b’??磮D示跟音樂做動(dòng)作,體會(huì)a縫的.動(dòng)作及節(jié)奏;體會(huì)b和b’的節(jié)奏區(qū)別。
4、幼兒扮演鞋匠練習(xí)動(dòng)作,啟發(fā)幼兒在捶的動(dòng)作時(shí)的創(chuàng)編,例如:不同方位的捶。
5、分角色游戲:一半的幼兒扮演鞋匠,一半的幼兒扮演顧客。提出要求,鞋匠要利用各種語言或方法招攬顧客。顧客在a時(shí)找鞋匠修鞋,b時(shí)伸出腳,跟著音樂節(jié)拍做出得意或滿意或不滿意的表情。一個(gè)樂句結(jié)束時(shí)換腳。b’結(jié)束要付錢。第二次a開始再換一位鞋匠修鞋。
6、小朋友交換角色,創(chuàng)編不同的修鞋方法,再次游戲。
7、教師和小朋友一起做活動(dòng)小結(jié)。
8、聽音樂開火車律動(dòng),離開活動(dòng)室。
小鞋匠教案篇三
1、能用肢體動(dòng)作、律動(dòng)感應(yīng)節(jié)奏。
2、體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。
3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
小鞋匠教案篇四
1.幼兒通過律動(dòng)掌握二分音符及部分音符的練習(xí)。
2.幼兒用肢體語言表現(xiàn)小鞋匠的各種動(dòng)作。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣。
4.樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
小鞋匠教案篇五
一、談話激發(fā)興趣,引出主題。
師:你見過鞋匠嗎?鞋匠是做什么工作的?
鞋子壞了,鞋匠會(huì)幫助我們修理好!今天,老師給小朋友帶來了一首關(guān)于鞋匠的音樂,我們來聽聽小鞋匠是怎么幫我們修鞋的吧!
二、初步感受欣賞樂曲,了解作品主題。
1、傾聽音樂《鞋匠之舞》。
師:你聽到音樂里面有哪些聲音像修鞋子發(fā)出的聲音?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)。
2、師幼再次邊欣賞邊模仿錘子、針發(fā)出的聲音。
師:老師也從小鞋匠那學(xué)來了一些修鞋子的本領(lǐng),看看老師是怎么樣來修鞋子的。(教師示范修鞋子的動(dòng)作)。
3、師:老師扮演的鞋匠是怎么修鞋子的?誰來學(xué)一學(xué)?(請(qǐng)幼兒演示)。
我們一起來跟小鞋匠學(xué)習(xí)修鞋的樣子吧。(集體練習(xí))。
師:鞋匠修完了鞋子是不是很開心呢?(帶幼兒做快樂的動(dòng)作)。
三、音樂游戲《鞋匠之舞》。
1、幼兒集體游戲。
2、幼兒兩人一組,做修鞋游戲。
3、三人修鞋游戲。
四、聽音樂進(jìn)行放松。
師:今天小鞋匠修了這么多鞋,好開心啊。讓我們隨著優(yōu)美的音樂休息會(huì)吧。
小鞋匠教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀本文;。
3、初步了解林肯的演講策略。
教學(xué)過程:
一、走近林肯,了解林肯的生平。
1、讓我們一起來寫林肯的名字。
2、出示林肯的生平,了解林肯的不朽功勛。
3、現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯了嗎?或者說你能來談林肯給你的感受了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到他是美國(guó)人民最偉大的兒子。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生不了解林肯,就很難真正地走進(jìn)課文,去體會(huì)林肯在面對(duì)批評(píng)、訕笑、誹謗時(shí)的自信與瀟灑)。
二、整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛,從平靜的文字表面體會(huì)“羞辱”。
2、請(qǐng)你自讀課文,讀完后來告訴大家,在參議員們看來,鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)?
3、交流:
整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬,因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。
當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員們大部分出身于名門望族,自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的的人,從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
(1)理解“尷尬”:通常情況下,怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候?
(2)林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì)使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬?”
(設(shè)計(jì)意圖:1、整體讀課文,對(duì)課文有一個(gè)大致的了解;2、在整體讀的基礎(chǔ)上,通過對(duì)“尷尬”一詞的理解來達(dá)到讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)氣氛的目的。)。
三、細(xì)讀課文第三四節(jié),直面“傲慢”與“羞辱”。
(羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地)。
2、你認(rèn)為這種.種意味都集中于這句話的哪一個(gè)詞上?你能聽出來嗎?
3、這句話讀的指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖:1、讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話中的含義,學(xué)會(huì)從中讀出言外之意;2、明白當(dāng)時(shí)林肯的處境,從而為學(xué)習(xí)辯論性文章樹立一種有效的解讀范式)。
四、在感情的朗讀林肯的話,從林肯的話中體會(huì)林肯偉大的心靈。
1、在《晏子使楚》中,面對(duì)侮辱誹謗,晏子巧妙反擊;在《狼和小羊》中,面對(duì)挑起事端,小羊據(jù)理力爭(zhēng);我們同樣可以看下面這個(gè)故事:
加拿大外交官朗寧在競(jìng)選省議員時(shí),因幼年時(shí)吃過外國(guó)奶媽的奶水而受到政敵的攻擊,說他身上一定有外國(guó)血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回?fù)粽f:“你是喝牛奶長(zhǎng)大的,那身上一定有牛的血統(tǒng)了!”駁得對(duì)方無話可說。
林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎?
2、你能通過讀來表現(xiàn)出林肯獨(dú)特的的辯論嗎?進(jìn)行讀的指導(dǎo)。
3、文章里并沒有說林肯當(dāng)時(shí)說話的神情如何?你能用一個(gè)詞來形容嗎?你的理由是什么?
五、拓展:這一場(chǎng)辯論給你以什么啟示呢?給臺(tái)灣作家林清玄的啟示又是什么?
小鞋匠教案篇七
1、喜歡參加節(jié)奏活動(dòng),嘗試集體合奏帶來的快樂。
2、能體驗(yàn)生活中各種玩具工具發(fā)出的各種聲響,創(chuàng)造性的探索并使用這些玩具為樂曲伴奏。
3、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。
4、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
1、音樂磁帶。
2、圖片:剪刀(紅色)、錘子(綠色)、針(黃色)。
1、紅、綠、黃三色墊子。
2、水桶、臉盆、盤子、杯子、碗、勺、筷、盒、紙袋、報(bào)紙、一拉罐等生活用品。
1、師以“小鞋匠要做一雙新鞋子”為題引導(dǎo)幼兒看老師表演歌曲。
2、師幼一同有節(jié)奏地模仿錘子、剪刀、針發(fā)出的聲音。
3、幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色,并按圖片上錘子、剪刀、針的色彩坐到相應(yīng)的墊子上。徒手練習(xí)各自的節(jié)奏。
1、幼兒自由探索,教師觀察指導(dǎo):發(fā)現(xiàn)了什么,怎么讓你手中的“樂器”發(fā)出好聽的聲音。試一試哪一種“樂器”發(fā)出的聲音最像你所扮演的工具的聲音。
2、引導(dǎo)幼兒聽音樂自然的用手中的“樂器”為樂曲伴奏。
說一說今天游戲的感受,以鼓勵(lì)幼兒到教室外探索出能發(fā)出好聽聲響的“樂器”。
小鞋匠教案篇八
3、感受林肯偉大的胸懷,出眾的才華和自信,樹立正確地人生態(tài)度,做一個(gè)自信、堅(jiān)韌的人。
這個(gè)鞋匠的兒子卻是美國(guó)的第十六任總統(tǒng),美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。本文講敘的就是林肯首任美國(guó)總統(tǒng)到參議院演講時(shí)發(fā)生的一段往事。
2、檢查新詞:尷尬、羞辱、嘲笑、贊嘆、誹謗、訕笑。
相機(jī)理解詞語:尷尬——找近義詞誹謗——誣蔑。
3、利用上述詞語概括課文主要內(nèi)容。
(林肯首任美國(guó)總統(tǒng)到參議院演講時(shí),參議員嘲笑他是“鞋匠的兒子”,他卻以偉大的胸懷,出眾的才華和自信贏得了參議員們的贊嘆。)。
1、相機(jī)出示:說到這里,林肯流下了眼淚,所有的嘲笑聲全部化成贊嘆的掌聲。
是的,導(dǎo)致這次辯論是林肯父親是個(gè)鞋匠,他和參議員對(duì)自己的鞋匠父親有著不同的看法。
2、齊讀這句話。
1、這“嘲笑”包含著什么?重讀1——5自然段。找句子,說感受,展示感悟朗讀。
(羞辱、譏諷、嘲笑、挑釁、威脅、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地)。
感到,朗讀——“林肯先生,在你演講之前,請(qǐng)你記住,你是一個(gè)鞋匠的兒子?!?/p>
2、教師小結(jié)提升,齊讀。
教師小結(jié)。板書。
3、這“眼淚”又包含什么?重讀5——7自然段。找句子,說感受,展示感悟朗讀。
a、他敬仰父親,朗讀——“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過世了,我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告,我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好?!?偉大、盡責(zé))。
b、他懷念父親,朗讀——“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經(jīng)過世了,我一定會(huì)記住你的忠告,我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好?!?永不忘本,保持本色)。
c、他感激父親,朗讀——“就我所知,我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳,我可以幫你改正。雖然我不是偉大的鞋匠,但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”(賦予生命、做鞋藝術(shù)、做人道理)。
d、他崇拜父親,朗讀——“對(duì)參議院里任何人都一樣,如果你們穿的那雙鞋是我父親做的,而它們需要修理或改善,我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的,我無法像他那么偉大,他的手藝是無人能比的?!?永遠(yuǎn)的楷模、偶像)。
小結(jié),板書。
(自信、堅(jiān)韌、寬容……憑自己的智慧和寬容,贏得了尊嚴(yán)和尊重。)。
2、出示拓展材料。
1816年(7歲)他的家人被趕出了居住的地方,他必須工作以撫養(yǎng)他們。
1818年(9歲),母親去世。
1831年(22歲),經(jīng)商失敗。
1832年(23歲),競(jìng)選州議員落選。
同年(23歲),工作丟了。想就讀法學(xué)院,但未獲入學(xué)資格。
1833年(24歲),向朋友借錢經(jīng)商。
同年年底(24歲),再次破產(chǎn)。接下來,他花了16年時(shí)間才把債還清。
1834年(25歲),再次競(jìng)選州議員,這次贏了。
1835年(26歲),訂婚后即將結(jié)婚時(shí),未婚妻死了。
1836年(27歲),精神完全崩潰,臥病在床六個(gè)月。
1838年(29歲),爭(zhēng)取成為州議員的發(fā)言人——沒有成功。
1840年(31歲),爭(zhēng)取成為選舉人——落選了。
1843年(34歲),參加國(guó)會(huì)大選——又落選了。
1846年(37歲),再次參加國(guó)會(huì)大選——這回當(dāng)選了。前往華盛頓特區(qū),表現(xiàn)可圈可點(diǎn)。
1848年(39歲),尋求國(guó)會(huì)議員連任,失敗。
1849年(40歲),想在自己州內(nèi)擔(dān)任土地局長(zhǎng)的工作,遭到拒絕。
1850年(41歲),第二個(gè)兒子因病去世。
1854年(45歲),競(jìng)選美國(guó)參議員,落選。
1856年(47歲),在共和黨內(nèi)爭(zhēng)取副總統(tǒng)的提名——得票不足100張。
1860年(51歲),當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)。成為美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。
1861年(52歲),美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。
1862年(53歲),第三個(gè)兒子因病去世。
1864年(55歲),再度當(dāng)選總統(tǒng)。
3、從這里,你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?
小結(jié):是的,正如書上所說:批評(píng)、訕笑、誹謗的石頭,有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。這也是作者的感悟。(林青玄)。
4、同學(xué)們,讀了這篇課文,帶給我們什么啟示呢?你們也能像作者一樣,用一兩句簡(jiǎn)潔的話寫一寫你的感受嗎?試著寫一寫。
同學(xué)試寫。巡回指導(dǎo)。
1、展示自己的名言,評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)全文。
3、拓展閱讀:課外閱讀《林肯傳》,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解林肯,并準(zhǔn)備交流林肯的故事。
人最可怕的敵人不是來自外界,而是來自自身。悲慘的失敗往往取咎于自身心靈的崩潰。
普通的人也應(yīng)該有一顆偉大的心。
沒有被嘲笑與批評(píng)的黑暗所包圍過的人,就永遠(yuǎn)無法在心里點(diǎn)起一盞長(zhǎng)明之燈。
如果你擁有一顆偉大的心,那么,你就能跨越贊譽(yù)與詆毀、榮譽(yù)與恥辱。
無論地位如何,無論做什么事,只要盡責(zé),便是偉大。
人必其自愛也,然后人愛諸;人必其自敬也,然后人敬諸。
小鞋匠教案篇九
一、了解學(xué)情、把握教材,明確教學(xué)目標(biāo)。
進(jìn)入六年級(jí)的學(xué)生,在以往五年的學(xué)習(xí)語文的過程中,他們已經(jīng)具有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),所以不需要老師再逐段進(jìn)行批講,為此我在此基礎(chǔ)上結(jié)合課標(biāo),反復(fù)研讀課文,最終確立了本課的教學(xué)目標(biāo),即:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂林肯的三段演講,明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。
3、初步體悟林肯以情動(dòng)人、真誠(chéng)懇切的演講風(fēng)格和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、富有表現(xiàn)力的語言特色。
4、憑借課文的語言材料,體會(huì)寬容是一種力量,感受林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄,偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。
二、抓住雙線、以題為眼,突破教學(xué)重點(diǎn)。
《鞋匠的兒子》以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的林肯,雖然出生貧寒,但面對(duì)態(tài)度傲慢,自恃上流社會(huì)的所謂優(yōu)越的人的嘲諷,憑自己的智慧與寬容,捍衛(wèi)了尊嚴(yán),贏得了大家的信任與愛戴。展現(xiàn)了林肯寬容、誠(chéng)實(shí)、謙虛、自信、真情的人格魅力。這篇文章是一篇演說辭,主要圍繞林肯的三段話展開描述。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說,演說辭這類題材比較陌生,是第一次接觸,還要在林肯的演說中感悟他的思想,難度頗高。為了突破這一教學(xué)重點(diǎn),在教學(xué)時(shí),我做了如下處理:
1、借助輔線,反襯人物。
我由復(fù)習(xí)詞語入手,自然地揭示文本所暗藏的參議員態(tài)度變化的這一條暗線,然后直擊羞辱,由怎樣羞辱林肯開始引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,置疑林肯如何以演講面對(duì)羞辱,就一下子扭轉(zhuǎn)了參議員的態(tài)度,并以交流最讓參議員意想不到、最震撼他們心靈的語句為線,激起學(xué)生探究人物的興趣。在感悟完演講辭后讓學(xué)生揣摩羞辱林肯的那位參議員的想法,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,從參議員角度去領(lǐng)悟林肯偉大的人格魅力,讓林肯的光輝形象漸漸豐厚起來。
2、把握主線,研讀人物。
課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌,人格魅力。我在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主研讀,讓他們透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵,從中讀出人物的內(nèi)心、人物的魅力。如:在教學(xué)第一處演講辭時(shí)設(shè)計(jì)為什么在嘲笑聲中說了這四句話,會(huì)使整個(gè)參議院陷入靜默呢?你覺得四句話中最有分量的是哪一句?最讓參議員笑不出來的是哪一句呢?,引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文字背后的東西,緊緊抓住非常、一定、永遠(yuǎn)、那么幾個(gè)關(guān)鍵詞,尤其是三個(gè)永遠(yuǎn),以對(duì)比句式的形式通過學(xué)生自己的理解和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),感悟這段話的內(nèi)涵,層層遞進(jìn)地感受林肯的人人平等思想。在教學(xué)二三處演講辭時(shí)更是層層深入,由愿為那個(gè)傲慢的參議員服務(wù)推及到每一個(gè)人,引導(dǎo)學(xué)生感受林肯我為人人的博大胸懷。
3、以題為眼,提升人物。
課文中,一位傲慢的參議員的羞辱正是由蔑視鞋匠的兒子開始,從而引發(fā)出一番出色的演講。林肯也正是牢牢抓住鞋匠的'兒子這一話題,以及對(duì)鞋匠的兒子的全新理解打動(dòng)、感化、號(hào)召了人與人之間要充滿愛心,提倡平等。而每一次的演講都使鞋匠的兒子這一形象更加光輝,更加偉大。所以,教學(xué)時(shí)我始終緊扣課題鞋匠的兒子,引導(dǎo)學(xué)生不停變換角色,從不同層面去讀課題,并以卑微與偉大進(jìn)行對(duì)比研讀,在不斷深入的探究中,讓學(xué)生明白林肯通過演講、通過自己的成就向世人傳遞出的一種思想,那就是偉大與出身、地位無關(guān),只要具備高尚的品格和偉大的成就,即使是鞋匠的兒子也能成為一名偉大的總統(tǒng)。
三、課外拓展,讀寫結(jié)合,突破教學(xué)難點(diǎn)。
由于本文的時(shí)代背景遠(yuǎn)離了學(xué)生們的生活實(shí)際,使他們根本無法理解林肯對(duì)于奴隸制度和不平等社會(huì)現(xiàn)狀的深惡痛絕,所以,我在教學(xué)第一段演說辭時(shí),相機(jī)拓展了小短文《觸目驚心的黑奴市場(chǎng)》,以幫助學(xué)生了解南北戰(zhàn)爭(zhēng)前夕美國(guó)的現(xiàn)狀,明白林肯人人平等思想的由來。
此外,在教學(xué)中,通過讓學(xué)生給林肯的演講寫簡(jiǎn)單的批注,想象參議員被感動(dòng)后的想法,最后進(jìn)行的寫作方法的點(diǎn)撥,這種種做法,一方面是為了讓學(xué)生能更為順利地攻破教學(xué)重難點(diǎn),另一方面也是有意識(shí)地在閱讀教學(xué)中滲透了習(xí)作的訓(xùn)練,力求做到閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)努力提高學(xué)生聽說讀寫的能力。而作業(yè)的設(shè)計(jì),題目1是為了讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行拓展閱讀,更為全面地了解立體鮮活的林肯形象,題目2與習(xí)作六有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫作方法,搜集素材,寫一寫我們生活中的名人,如:平民特首曾蔭權(quán)、新任美國(guó)總統(tǒng)奧*馬,又與時(shí)勢(shì)結(jié)合,將本文的學(xué)習(xí)引向更為廣闊的社會(huì)。
小鞋匠教案篇十
《小鞋匠》是一篇寫人的文章,課文通過兩個(gè)事例,在事例中抓住了對(duì)人物語言的細(xì)節(jié)描寫,讓人物的人格魅力展示在我們的面前。如何通過林肯的演講去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點(diǎn)。
(1)通過學(xué)生的預(yù)習(xí)及收集的林肯的資料,讓學(xué)生說林肯是一個(gè)怎樣的人?
(2)讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟作者寫作意圖,抓住表現(xiàn)參議員感情變化的詞語,如尷尬、羞辱、大笑、靜默、贊嘆。抓住這一系列態(tài)度的變化,感悟人物品格。
(3)在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生抓住林肯的語言品味,領(lǐng)悟林肯襟懷坦白、仁愛正義、寬容大度的人格魅力。
課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌,人格魅力。在教學(xué)中我牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟,讓學(xué)生透過語言文字的表面去感悟人物形象。看似平淡普通的語句,卻蘊(yùn)含著深刻的哲理,沒有華麗的辭藻,有的只是那樸實(shí)的話語,只有從中讀出人物的內(nèi)心,才能讀出人物的'神來,真正讀出人物的魅力所在。在教學(xué)林肯說的第一段話時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)“永遠(yuǎn)”,用比較句式的形式,體會(huì)三個(gè)永遠(yuǎn)所飽含的情感。在教學(xué)林肯說的第二段話時(shí),我抓住一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子“雖然我不是偉大的鞋匠,但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?!弊寣W(xué)生說說還能填什么關(guān)聯(lián)詞,悟出,這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子,強(qiáng)調(diào)的是后半句,然后引導(dǎo)學(xué)生思考“林肯在父親那學(xué)到的僅僅是做鞋子的藝術(shù)嗎?”聯(lián)系林肯說的第三段話去體會(huì),學(xué)生從第三段話中就體會(huì)到,林肯在父親那學(xué)到的更是一種做人的藝術(shù),一種寬宏大度、謙遜、勤勞儉樸,人人平等的做人藝術(shù)。最后讓學(xué)生連讀這三段話,進(jìn)一步感受林肯偉大的人格魅力。
在教學(xué)過程中,也存在著不足,如:小組合作的時(shí)間不足;讀的還不夠入情入境。
小鞋匠教案篇十一
第一段:我是小鞋匠的初衷和追求(200字)。
小時(shí)候,我常??粗赣H位于暗巷深處的小鞋匠鋪?zhàn)?,沉醉在他嫻熟的手法和精致的技藝之中。在那時(shí),我便萌發(fā)了成為一名鞋匠的夢(mèng)想。隨著時(shí)間的流逝,這個(gè)夢(mèng)想逐漸深深地扎根在我的內(nèi)心深處。我追求的并不僅是手藝的精湛,更在于能夠用自己的雙手為人們制造出一雙又一雙完美舒適的鞋子,讓每一個(gè)穿上它們的腳步都輕盈自由。
第二段:小鞋匠與鞋子的奇妙相遇(200字)。
當(dāng)我穿上工作服,走進(jìn)父親的鋪?zhàn)訒r(shí),整個(gè)身心都仿佛融入到了這個(gè)小小的工作空間之中。和鞋子的奇妙相遇,從尋找適合的皮革開始。每一塊皮革都擁有自己獨(dú)特的紋理和顏色,需要我耐心挑選和搭配。我深深理解,只有選料得當(dāng),才能打造出一雙完美的鞋子。接下來,我會(huì)親自量腳為客戶制作鞋面,用線與針穿梭于皮革之間,呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)精美的圖案和細(xì)致的紐扣。這是一段屬于我與鞋子間的奇妙之旅。
第三段:小鞋匠的用心工藝(200字)。
在制鞋的過程中,細(xì)節(jié)決定了產(chǎn)品的品質(zhì)。為了確保每一雙鞋子的舒適度,我會(huì)隨著客戶的腳形特點(diǎn)精確調(diào)整造型,用砂紙將鞋跟和鞋底去毛糙,用鞋樹延長(zhǎng)鞋的保存壽命。同時(shí),我注重手工制作過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié),追求高品質(zhì)的制鞋工藝。我追求的不僅僅是完美的外觀,更在于讓穿鞋的人感受到舒適與貼心。我用心為每一雙鞋子注入靈魂,這是我作為小鞋匠的自豪與驕傲。
第四段:小鞋匠的喜悅與收獲(200字)。
在鞋匠這個(gè)職業(yè)中,我不僅僅是完成客戶訂單的工人,更是一個(gè)快樂的創(chuàng)造者。當(dāng)我的鞋子完成后,把它們交到客戶手中,看到他們滿意的笑容,我的心里充滿了喜悅和滿足感。我深知,我的努力和付出得到了回報(bào),也為人們帶來了快樂。通過這個(gè)職業(yè),我能夠感受到自己對(duì)他人的幫助和作出貢獻(xiàn),這是一種無法言喻的成就感。小鞋匠的喜悅與收獲,正是來自于看到別人穿著我親手打造的鞋子走在街上的那一刻。
第五段:小鞋匠的堅(jiān)守與希望(200字)。
作為一名小鞋匠,我深知,追求卓越需要耐心和堅(jiān)持。我希望將制鞋技藝融入創(chuàng)新和時(shí)尚之中,推陳出新,給人們帶來更多的選擇和驚喜。同時(shí),我也在不斷學(xué)習(xí)新的制鞋工藝和材料,讓自己的技能更上一層樓。我相信,只要心懷激情和向往,小鞋匠的夢(mèng)想定會(huì)再次綻放光芒,為這個(gè)世界貢獻(xiàn)出更多的精彩。以小鞋匠的堅(jiān)守和希望,譜寫屬于自己的鞋匠人生。
小鞋匠教案篇十二
作為一名小鞋匠,我已經(jīng)從事這個(gè)職業(yè)多年了。通過這些年的工作經(jīng)驗(yàn),我對(duì)鞋匠這個(gè)行業(yè)有了深刻的體會(huì)和感悟。在這篇文章中,我想向大家分享一下我的心得體會(huì)。
第二段:注重細(xì)節(jié)與耐心。
作為鞋匠,我深知在修理鞋子的過程中,細(xì)節(jié)決定成敗。只有注重細(xì)節(jié),才能成就優(yōu)質(zhì)的作品。在修理鞋子時(shí),我會(huì)耐心地檢查每個(gè)部分,確保每一處問題都得到妥善解決。而且,我還會(huì)與客戶進(jìn)行互動(dòng),了解他們的需求,確保最終修理出一個(gè)令人滿意的鞋子。
第三段:學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。
隨著時(shí)代的發(fā)展,鞋子的材質(zhì)、款式也在不斷更新。作為鞋匠,我必須不斷學(xué)習(xí)新的修理技術(shù),并進(jìn)行創(chuàng)新。為了滿足客戶的需求,我會(huì)時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)的變化,嘗試使用新的材料和修復(fù)方法。只有不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,才能保持競(jìng)爭(zhēng)力,為客戶帶來更好的修鞋體驗(yàn)。
第四段:誠(chéng)信與責(zé)任。
作為一名鞋匠,誠(chéng)信對(duì)我來說是非常重要的一點(diǎn)。我始終相信,只有誠(chéng)信對(duì)待客戶,才能建立起長(zhǎng)久的信任關(guān)系。同時(shí),我也非常注重對(duì)工作的責(zé)任心。每當(dāng)我接到一個(gè)修鞋的訂單,我會(huì)全力以赴地完成,確保客戶能夠得到最好的修理服務(wù)。
第五段:樂在其中。
雖然鞋匠這個(gè)職業(yè)有時(shí)候十分辛苦,但我卻樂在其中。修鞋是一門技術(shù)活,每一雙鞋子都有著不同的問題,需要我用心去解決。當(dāng)一雙被磨破的鞋子經(jīng)過我的修復(fù),煥然一新時(shí),我會(huì)感到一種無比的成就感和滿足感。這份樂趣和快樂讓我更加熱愛我的工作。
總結(jié):
作為一名小鞋匠,我深知在這個(gè)職業(yè)中的重要性和責(zé)任感。注重細(xì)節(jié)、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、誠(chéng)信與責(zé)任以及樂在其中,這些都是我在這個(gè)行業(yè)中得到的寶貴經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我將繼續(xù)努力提升自己的修鞋技術(shù),為更多的人帶去舒適和美麗的鞋子。
小鞋匠教案篇十三
1能大膽模仿“小鞋匠”的勞動(dòng),隨音樂合拍地做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作。
2體驗(yàn)小鞋匠在勞動(dòng)中愉快的心情。
1一段線。
3鞋匠做鞋的視頻。
一、開始部分。
2觀看視頻:
(1)小朋友邊看邊動(dòng)腦筋想一想,鞋匠做鞋的時(shí)候,動(dòng)作是怎樣的?
(2)請(qǐng)幼兒根據(jù)視頻里看到的來說一說,模仿一下。
二、基本部分。
1、教師清唱《鞋匠舞》?!袄蠋熃裉煲皇赘瑁纸小缎澄琛?,唱的就是鞋匠做鞋,想聽嗎?”
“聽到歌曲里唱的什么?”幼兒自由回答,期間老師可以多次清唱,讓幼兒記住歌詞。
教師總結(jié):“聽到了繞繞線、拉拉拉、釘釘釘、縫一縫、牢又牢、多又好。”
2、根據(jù)歌詞分句教給幼兒動(dòng)作。
(1)“誰來做繞線的動(dòng)作?”
教師出示一段線,讓幼兒嘗試?yán)@線,教師再徒手做繞線的動(dòng)作,注意要合拍,要有節(jié)奏,要體現(xiàn)美感,帶領(lǐng)幼兒邊唱邊練習(xí)幾遍。
(2)“怎么樣拉線,釘釘呢?”
幼兒自由做動(dòng)作。“小朋友拉線,釘釘?shù)膭?dòng)作真多,我們把這些動(dòng)作做得好看些。”教師示范,幼兒跟學(xué),邊做動(dòng)作邊唱歌曲。
(3)“誰來做用針縫一縫,用釘子釘一釘?shù)膭?dòng)作?
教師邊唱邊和幼兒一起做動(dòng)作。注意釘釘子的時(shí)候要有力。
(4)“哇!鞋子做得真漂亮,那么多漂亮的鞋子穿在了不同人的腳上,他們很喜歡小鞋匠做得鞋子,鞋匠好開心,所以我們要愉快地用動(dòng)作來表現(xiàn)鞋匠的工作?!苯處熉暻椴⒚貛ьI(lǐng)幼兒邊唱邊做最后一句的動(dòng)作。
(5)把動(dòng)作連貫起來做幾遍。
3、集體隨音樂表演。
“我們現(xiàn)在輕輕地走到中間來,找個(gè)空地方站好,一起跟音樂來表演這段鞋匠舞吧!”
三、結(jié)束部分。
“小鞋匠工作了一天,非常辛苦,要回家休息了。我們來唱首《搖籃曲》讓小鞋匠快快入睡吧!”教師彈奏,幼兒邊唱邊回到座位休息。
小鞋匠教案篇十四
1、教學(xué)內(nèi)容:蘇少版二年級(jí)上冊(cè)第五單元《勞動(dòng)樂.》中歌曲《小鞋匠》。
2、教材分析:本單元以“勞動(dòng)樂”為主題,將音樂表現(xiàn)與勞動(dòng)的快樂貫穿始終。讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中感受活潑歡快的情緒,體驗(yàn)勞動(dòng)的愉快。《小鞋匠》是一首活潑風(fēng)趣的德國(guó)兒童歌曲,以敘述的口吻描述了小鞋匠高超的技藝和快樂勞動(dòng)的情景。本單元選用這首歌曲是為了讓學(xué)生在音樂中體驗(yàn)不同的勞動(dòng)角色,通過參與律動(dòng)、小樂器演奏等音樂活動(dòng)感受歌曲的特點(diǎn),拓展學(xué)生的想象力。
這首歌曲樂句清晰,每一句節(jié)奏又基本相同,以的節(jié)奏貫穿全曲,弱起的節(jié)奏則形成歌曲非常典型的音樂特征。
3、教學(xué)目標(biāo):
(1)聆聽《鞋匠之舞》,感受音樂旋律和情緒的變化,并通過圖譜提示進(jìn)行律動(dòng),體驗(yàn)小鞋匠歡快活潑的音樂形象。
(2)在欣賞和學(xué)唱的活動(dòng)中,能初步區(qū)分小樂句和音樂段落,為以后的音樂欣賞奠定基礎(chǔ)。
(3)能用輕巧、富有彈性的聲音有表情地演唱《小鞋匠》。
(4)在創(chuàng)作表演活動(dòng)中,能夠富有表現(xiàn)力的表現(xiàn)勞動(dòng)的'快樂。
4、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用輕巧、富有彈性的聲音有表情的演唱歌曲。
難點(diǎn):弱起小節(jié)、感知歌曲旋律的特點(diǎn)。
二、說學(xué)法:
低年級(jí)兒童年齡小,注意方式、思維方式、學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)學(xué)生不同。因此我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)聆聽、聽辨模唱、鼓勵(lì)比賽等方式,堅(jiān)持教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則,注重發(fā)展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。
三、說教法。
本課教學(xué)我運(yùn)用了直觀感受法(聽覺感受、視覺感受)、情境教學(xué)法、律動(dòng)參與法、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)法等來進(jìn)行教學(xué)。
四、說過程:
本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1.舊知導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
以一年級(jí)學(xué)唱的《快樂的小木匠》導(dǎo)入。
2.欣賞樂曲,入情入境。
觀看鞋匠修鞋視頻,并在欣賞《鞋匠之舞》時(shí)用根據(jù)圖譜隨音樂律動(dòng),體驗(yàn)在音樂中勞動(dòng)的樂趣。
3.教唱歌曲,積極表現(xiàn)。
通過各種學(xué)習(xí)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并樂于用歌聲及律動(dòng)等在同伴面前表現(xiàn)。
4.綜合拓展,體驗(yàn)樂趣。
觀看鞋匠做鞋視頻,聆聽鞋匠的節(jié)奏生活,從而激發(fā)孩子用小樂器模擬勞動(dòng)時(shí)的聲音。
五、教學(xué)反思。
本次授課課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,均能自主學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí),達(dá)到了預(yù)期構(gòu)想的效果。
在整個(gè)教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)了良好的音樂氛圍,盡可能的激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地全身心全方位地參與音樂實(shí)踐活動(dòng),從而使他們獲得音樂審美體驗(yàn)。
1視覺聽覺體驗(yàn),鞋匠是傳統(tǒng)的手工藝人,當(dāng)今的孩子對(duì)他們知之甚少,我通過讓孩子們觀看鞋匠的修鞋與做鞋的視頻,拓寬他們的知識(shí)面的,其實(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
2在欣賞環(huán)節(jié)中,我又鼓勵(lì)孩子進(jìn)行角色扮演,讓他們?nèi)肭槿刖?,在音樂活?dòng)中體驗(yàn)鞋匠工作的樂趣,促使他們產(chǎn)生把自己的手變成一雙勤勞能干的手的愿望。
3在教唱環(huán)節(jié)中,我用輕松互動(dòng)的氛圍,如用歌曲的中的一段歌詞唱著表揚(yáng)他們,既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,又不知不覺的解決了歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏。我又通過和他們一起唱,同伴接口唱,及發(fā)揮小老師的作用請(qǐng)能力強(qiáng)的小朋友教唱等方法,培養(yǎng)了學(xué)生感受音樂的能力,及學(xué)生認(rèn)真聆聽同伴,樂于評(píng)價(jià)的習(xí)慣,形成了和諧互動(dòng),教師引領(lǐng),學(xué)生主體的課堂。
4拓展活動(dòng)中,小樂器的運(yùn)用,在培養(yǎng)孩子們的音樂感、節(jié)奏感方面起到了特別好的效果,在自助探索如何選擇小樂器來表現(xiàn)鞋匠干活時(shí)的特殊聲音,并自己創(chuàng)編節(jié)奏的環(huán)節(jié)中又很好的挖掘了孩子們的創(chuàng)新精神和豐富的想象力。學(xué)生還在我的引導(dǎo)下,利用生活中的物品比如凳子來模仿聲音,更是激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活,發(fā)展他們創(chuàng)造力的活動(dòng)。
小鞋匠教案篇十五
(1)學(xué)唱歌曲,并隨音樂合拍地做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作。
(2)體驗(yàn)歌曲中傳達(dá)的勞動(dòng)的愉快心情。
(3)培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
(4)感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽著音樂游戲。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:
(三)活動(dòng)過程:
(1)教師有表情地范唱歌曲.
師:有一個(gè)鞋匠,他每天都在給別人做鞋子,你們來聽聽他是怎樣給別人做鞋子的。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒回憶歌詞內(nèi)容,并體會(huì)歌曲中傳遞的愉快情緒。
師:鞋匠是怎樣給別人做鞋子的呢?
師:他做鞋子的時(shí)候用了哪些東西呢?
師:你覺得他是一個(gè)快樂的.鞋匠還是一個(gè)傷心的鞋匠?為什么呢?
師:我們一起來學(xué)學(xué)這個(gè)開心的鞋匠吧。
(3)教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲1~2遍。
(4)教師啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編合適的動(dòng)作。
師:我們都來做快樂的鞋匠,快樂的鞋匠是怎樣繞線的?
師:他是怎樣拉線、釘鞋釘?shù)哪?
(5)教師提取幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作,帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作。
(6)教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)幼兒按節(jié)奏合拍地做動(dòng)作。
(7)在幼兒較熟悉動(dòng)作的基礎(chǔ)上,師生共同隨樂表演,并鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)出鞋匠勞動(dòng)時(shí)愉快的心情。(四)活動(dòng)反思(1)通過活動(dòng)讓幼兒能隨音樂有節(jié)奏地做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作。(2)通過活動(dòng)讓幼兒能通過表情、歌聲來表現(xiàn)鞋匠的愉快心情。
在進(jìn)行本次活動(dòng)中,我在音樂技能方面,首先讓幼兒隨音樂合拍地做鞋匠做鞋子的各種動(dòng)作,讓幼兒能夠?qū)Σ煌墓?jié)奏做出反應(yīng),自如地跟隨音樂變化節(jié)奏動(dòng)作。在情感與社會(huì)方面,我強(qiáng)調(diào)幼兒與同伴合作舞蹈能力的發(fā)展。在活動(dòng)中,雖說事前準(zhǔn)備了一些動(dòng)作,但是我在活動(dòng)中留給幼兒大量的學(xué)習(xí)空間,例如多次在活動(dòng)中問幼兒“有沒有動(dòng)作看不懂”,當(dāng)幼兒表達(dá)自己看不懂時(shí),我不是直接告知答案,而是通過下面環(huán)節(jié)進(jìn)一步引導(dǎo)讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,把創(chuàng)造的空間留給幼兒。
小鞋匠教案篇十六
本次授課課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,均能自主學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí),達(dá)到了預(yù)期構(gòu)想的效果。
在整個(gè)教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)了良好的音樂氛圍,盡可能的'激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地全身心全方位地參與音樂實(shí)踐活動(dòng),從而使他們獲得音樂審美體驗(yàn)。
1.視覺體驗(yàn),鞋匠是傳統(tǒng)的手工藝人,孩子們對(duì)這個(gè)了解的不多,我通過扮演擦鞋匠,讓孩子們模仿擦鞋動(dòng)作,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)又讓孩子們通過夸一夸的形式來掌握歌曲的主要節(jié)奏。
2.在教唱環(huán)節(jié)中,把歌詞通過小詩的形式展示,讓孩子們?cè)谝魳仿曋杏泄?jié)奏的朗讀,效果挺好。在最后兩句中,又通過朗讀時(shí)適當(dāng)?shù)囊魳穪泶_定朗讀的正確節(jié)奏,孩子們都樂在其中。
3.拓展活動(dòng)中,通過讓孩子們演一演小鞋匠,來體驗(yàn)小鞋匠勞動(dòng)時(shí)的樂趣。通過讓孩子們模仿各種工具來進(jìn)行,同時(shí)又有相互之間合作,孩子們不僅模仿體驗(yàn)了小鞋匠,還增進(jìn)了相互之間的感情。
小鞋匠教案篇十七
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況。
一、復(fù)習(xí)檢查二、精讀課文(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、在你看來,鞋匠是一份怎樣的職業(yè)?
組織交流?。
(1)理解“尷尬”:通常情況下,怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候?
(齊讀課題:鞋匠的兒子)(智慧、仁慈、……) 自由說各自讀課文,思考。全班交流整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬,因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。
當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員們大部分出身于名門望族,自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的的人,從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。從“尷尬”入手,體會(huì)上流社會(huì)的“優(yōu)越”的人“尷尬”的原因,從“自認(rèn)為……”等語句中體會(huì)參議員生氣甚至被觸怒的神情。(二)學(xué)習(xí)課文二至五自然段。
2、你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪一個(gè)詞上?你能聽出來嗎?
3、這句話讀的指導(dǎo)。
4、然而不僅僅是一個(gè)參議員,所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統(tǒng)的行動(dòng)。他們個(gè)個(gè)大笑起來,開懷不已,這笑聲充滿了快意,聽著這樣的笑聲,你真想說些什么?5、這位參議員抓住林肯出身的卑微來羞辱他,使所有的參議員都大笑起來,開懷不已。可我們知道,到最后,這所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲,這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三四五自然段,你認(rèn)為是什么使所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲的?你可以把相關(guān)的句子劃下來,在邊上寫寫自己的感受。
師巡視。
6、組織交流。
1、同學(xué)們,正是在對(duì)手的歧視、批評(píng)、羞辱的步步升級(jí)下,奮力以求,作出了偉大的成就,讓世界記住了這個(gè)名字——林肯,讓我們?cè)谛闹杏肋h(yuǎn)記住這位偉大的——鞋匠的兒子。
2、最后,讓我們共同讀一讀林肯的名言:
寫一寫:課外搜集林肯的故事、名言讀一讀,寫一寫“我心中的林肯”。
學(xué)生個(gè)別說(羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地)。
自由讀個(gè)別讀,評(píng)議,齊讀學(xué)生說說自己想說的。學(xué)生默讀課文,寫寫自己的感受。學(xué)生讀句子,說說自己的體會(huì)。齊讀。齊讀我不一定會(huì)勝利,但定會(huì)真誠(chéng)行事。我不一定成功,但會(huì)保持一貫的信念。我會(huì)與任何正直持平的人并肩而立。他對(duì)的時(shí)候,我會(huì)給予支持;他錯(cuò)的時(shí)候,我肯定會(huì)離他而去。——林肯。抓住“嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲”,引導(dǎo)學(xué)生品讀語言文字,讀出林肯雖出生社會(huì)底層但具有智慧、仁慈、正義、謙虛和誠(chéng)懇的品質(zhì)。名言的朗讀,豐富了學(xué)生對(duì)人物的理解。?????說明:1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì);?????2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)(包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì))?????3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
小鞋匠教案篇十八
1、上一節(jié)課,我們初步認(rèn)識(shí)了一位偉人,課件(頭像)他就是美國(guó)第16任總統(tǒng)――林肯。林肯是――(齊讀課題:鞋匠的兒子),而且他說他永遠(yuǎn)是――鞋匠的兒子。
2、(課件)師述:在美國(guó)的一所以林肯的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上,刻著這樣一段話:(一起來讀)對(duì)任何人不懷惡意,對(duì)一切人寬大仁愛;堅(jiān)持正義,因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x;讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè);包扎我們國(guó)家的傷口。
1、過渡:林肯,這位出身貧寒的總統(tǒng),在剛當(dāng)選總統(tǒng)時(shí),遭到了參議員們的羞辱,但是最后那些自認(rèn)為是上流社會(huì)優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。
打開書,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文,迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語。(板書:尷尬――羞辱――靜默――掌聲)
師:鞋匠的兒子林肯當(dāng)選了總統(tǒng),參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺得尷尬?讓我們來看一道填空題。課件出示。
(在參議員的眼里,當(dāng)總統(tǒng)的應(yīng)該是;而不應(yīng)該是。)
1、鞋匠的兒子林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng),令參議員感到尷尬(指板書:尷尬),正因?yàn)檫@樣,于是在林肯首次在參議院演說之前,就有參議員想要羞辱他。(指板書:羞辱)
自讀課文第二自然段,讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的?
(1)指名回答。
(2)指導(dǎo)讀:從他的話中,我們可以感受到什么?誰來讀,讀出一種“傲慢”。
你們覺得這句話,除有一種傲慢語氣,還有怎樣的語氣?(嘲諷、譏笑、蔑視……)
(3)其余的參議員態(tài)度如何?所有的參議員都――引讀:大笑起來。在你聽來,這笑聲讓人感覺如何?(刺耳)你想對(duì)林肯說什么?(回?fù)?、以牙還牙……人不犯我,我不犯人;人若犯我,我必犯人,駁他個(gè)啞口無言;毫不留情。)
2、過渡:林肯是如何表現(xiàn)的?下面,就請(qǐng)同學(xué)們把這些句子找出來認(rèn)真讀一讀,思考一下:這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力?在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內(nèi)誰完成得最好。(師述:不動(dòng)筆墨不讀書;把自己思維的火花及時(shí)記錄下來,養(yǎng)成習(xí)慣,受益無窮。)
3、品讀第一段話。
(課件出示:我非?!肋h(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。)
(1)指讀。
(3)三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感?(寬容對(duì)方的無禮;為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪;永遠(yuǎn)懷念父親,尊敬父親。)
(4)激情:對(duì)這種羞辱,他抱以感激,而且自豪,這是一位怎樣的總統(tǒng)?(板書:寬容、謙遜)你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎?試試!齊讀。
(5)師述:通過剛才大家的講述,老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字,記住這段文字。
(懊悔:自己羞辱林肯,林肯卻寬容待人;不問青紅皂白去羞辱人,太不尊重人了。)
4、品讀第二段話。
(1)在林肯回?fù)糁?,這時(shí),參議員們的態(tài)度如何?(指板書:靜默)
在一片靜默聲中,林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說了這樣幾句話(課件出示:“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。)――女生齊讀。
(2)你們從這段話中聽出了什么?
(貴為名門望族,但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子,平民百姓要穿,達(dá)官貴人也不例外;因?yàn)楦赣H已過世,如鞋不合腳,自己樂意效勞,即使貴為總統(tǒng),仍愿為他人服務(wù);勤勞,是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。)――藝術(shù),這是一種怎樣的藝術(shù)?(更應(yīng)該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準(zhǔn)則。有人人平等的思想。)
(3)師:如果說,林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話,那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大,也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來讀讀這段話。
5、品讀第三段話。
(1)然后他又對(duì)所有的參議員說了什么?指讀。
(2)聽了這番話,你又是怎樣想的?(只要在自己干的一行中有出色的成績(jī),就是偉大)
(3)林肯說到這兒,流下了眼淚。(出示“流淚”插圖)。文中有一幅圖,圖上就是林肯演講這段話時(shí)的情景,讓我們默默地凝視,看看他的動(dòng)作,想想他的神情,來讀一讀這段話。師范讀,后齊讀。
(4)這時(shí),參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化?(指板書:掌聲)
6、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲,參議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化?同桌討論討論。(敬愛父親,敬重低層勞動(dòng)者,仁愛、寬容的人格魅力)
練說:同學(xué)們,第四自然段最后有一個(gè)省略號(hào),你認(rèn)為省略了什么?(參議員的表現(xiàn))假如現(xiàn)在留給我們一個(gè)想像的空間,你想說些什么?(音樂響起,出示課件:說一說。)
8、引讀這三段文字。面對(duì)參議員的嘲笑,林肯這樣說――
對(duì)那位傲慢的參議員,林肯說――
對(duì)所有的參議員,林肯動(dòng)情地說――
9、(出示課件)偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾稱贊林肯是一位“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的`罕有的人物?!彼肋h(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的楷模。
1、輕讀:找出表示林肯的地位的句子。(板書:美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一)
2、(課件出示兩段話):作為美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一,林肯曾強(qiáng)調(diào)――
3、林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度?你是怎么理解林肯的話的?
介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng)。
(當(dāng)時(shí)南方實(shí)行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫,生活十分悲慘。如果國(guó)家分裂了,南方的奴隸主們將永遠(yuǎn)的奴役黑人,永遠(yuǎn)地把黑人當(dāng)牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎?四年中,他親自指揮作戰(zhàn),領(lǐng)導(dǎo)政府同南北農(nóng)場(chǎng)奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭(zhēng)。1865年4月,歷時(shí)四年的南北戰(zhàn)爭(zhēng)終于以北方勝利而告終,國(guó)家的統(tǒng)一,使美國(guó)有了很大發(fā)展,林肯也成為黑人解放的象征)。
4、小結(jié):這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就,讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字――齊呼:林肯。
最后讓我們?cè)谒官e諾的一句名言中結(jié)束今天難忘的一課吧!(全體齊讀名言)
課件出示名言:人心不是靠武力征服的,而是靠愛和寬容大度征服!――斯賓諾
21、鞋匠的兒子
參議員:尷尬――羞辱―靜默――掌聲
林肯:寬容、謙遜、以情動(dòng)人、維護(hù)統(tǒng)一……
(美國(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之一)
小鞋匠教案篇十九
《小河與青草》是蘇教版小學(xué)語文第一冊(cè)的一篇深受兒童喜愛的寓言故事,講的是小河與青草的一段對(duì)話,從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長(zhǎng)處。這篇課文融情于理,字里行間洋溢著童真童趣。是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀熏陶的好教材。
我班學(xué)生對(duì)充滿情趣的課文比較喜歡閱讀,但對(duì)于小河與青草間相互依存的關(guān)系以及他們謙虛謹(jǐn)慎的處世態(tài)度學(xué)生在理解方面可能存在一定得困難。
基于以上認(rèn)識(shí),根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)要求,以及教材編寫意圖,結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況,從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。
1.復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)只識(shí)不寫。理解本課新詞;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、表演等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。
3.通過朗讀感受,讓學(xué)生感知自然界萬物相互依存的道理,領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長(zhǎng)處。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文,用好語文的興趣。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求,其中1、2兩個(gè)目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),目標(biāo)3是教學(xué)的難點(diǎn)。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用多媒體輔助教學(xué),旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,誘發(fā)學(xué)生的情感,使他們投入課文所設(shè)置的情境中。
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),我打算兩課時(shí)完成。
第一課時(shí)主要是指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,整體感知。我將設(shè)計(jì)三個(gè)步驟層層推進(jìn):首先是創(chuàng)設(shè)情境,由圖片引出課題,讀好課題,然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問題,自讀課文。接著,結(jié)合初讀檢查,引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,在這個(gè)過程中,我著重對(duì)“湛、茵、澄”進(jìn)行正音,對(duì)于“是你把握緊緊抱住,要不我早就”句子,根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這是學(xué)生難讀的句子,我將引導(dǎo)學(xué)生讀正確。在初步讀正確、流利的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡的內(nèi)容,美讀課文,讓學(xué)生通過選擇性閱讀,再次加深對(duì)課文的了解,同時(shí)使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升。最后,我將預(yù)留七、八分鐘的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“青草”,尤其是“青”的第五筆學(xué)生容易寫錯(cuò),因此我讓學(xué)生借助筆順表,細(xì)致地分析漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順,自能識(shí)字。再通過老師的范寫,學(xué)生的描仿,正確、規(guī)范地書寫,最后,讓學(xué)生當(dāng)堂練字,教師巡視指導(dǎo)。
下面,就第二課時(shí)著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,設(shè)疑激趣。
首先在導(dǎo)入課文后,出示文本有關(guān)生字詞語,復(fù)習(xí)鞏固舊知。
二、讀中感悟,悟中生情。
本文共有六個(gè)自然段,第一段語言簡(jiǎn)練,交代了小河與青草的位置關(guān)系,相信學(xué)生在理解上不存在困難,但學(xué)生對(duì)“長(zhǎng)滿”一詞可能會(huì)有疏忽,因此我設(shè)想讓學(xué)生朗讀后,抓住“滿”,用選擇圖片的形式,讓學(xué)生直觀感受“長(zhǎng)滿了小草的小河邊”生機(jī)勃勃的景象,使學(xué)生進(jìn)入了情境。
課文的第二-五自然段主要通過小河與青草之間的誠(chéng)摯對(duì)話,展現(xiàn)自然界相互依存的溫情,以及謙虛謹(jǐn)慎的美好品質(zhì),是教學(xué)重點(diǎn)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。為此我對(duì)教材進(jìn)行了重組。
首先,感受他們的外在美,這對(duì)孩子來說困難不大。我主要引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)話,然后讓小朋友贊一贊小河與青草。在學(xué)生充分朗讀后,對(duì)清澈的小河與碧綠的小草有了更直觀的印象,再通過抓關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生抓住“真清啊”“一眼能看到底”“碧綠碧綠的““真令人喜愛”讓學(xué)生通過想象、體會(huì)等形式,來感悟小河與青草的美,體悟語言的魅力。
接著,感受他們的內(nèi)在美,這對(duì)孩子們來說在理解上有一定難度。因此,我先引領(lǐng)學(xué)生讀對(duì)話,圍繞:“小河與青草為什么要相互感謝?”拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生盡情地說。考慮到句子“是你把我緊緊抱住,要不,我早就干枯了”是理解的難點(diǎn),我設(shè)想抓住“緊緊抱住”,讓學(xué)生通過來演演小草,換位體驗(yàn)的形式,讓學(xué)生把自己對(duì)文本獨(dú)特的理解和感受表達(dá)出來,從而真正體會(huì)到小草為小河作出的努力。讀完對(duì)話后,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累,進(jìn)行說話訓(xùn)練,完成兩個(gè)因?yàn)樗跃涫降奶羁?,,至此小河與青草間相互依存的溫情以及謙虛感恩的態(tài)度展露無遺,此時(shí)再通過學(xué)生優(yōu)美的朗讀把自己的體驗(yàn)、感受,用自己的有聲言語盡情地表達(dá)出來,使學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶。
三、自主識(shí)字,指導(dǎo)書寫。
引導(dǎo)學(xué)生通過自己的仔細(xì)觀察感受字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與書寫技巧,在書寫生字的同時(shí)領(lǐng)略漢字的獨(dú)特美感。
板書設(shè)計(jì)。
小河水真清啊給了充足的水分更歡。
與贊揚(yáng)感謝贊揚(yáng)感謝。
青草把泥土緊緊抱住碧綠碧綠更綠。
此板書形象地展現(xiàn)了小河與青草間相互依存,和諧共處的美好畫面,有利于難點(diǎn)的突破。
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