二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思(專業(yè)16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-05 12:58:09
二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思(專業(yè)16篇)
時(shí)間:2023-12-05 12:58:09     小編:念青松

教案需要體現(xiàn)教師的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格。編寫教案前應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和知識(shí)基礎(chǔ)。通過閱讀下面這些優(yōu)秀教案,你可以了解教學(xué)設(shè)計(jì)的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和方法。

二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇一

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué),二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)。整個(gè)班學(xué)生成績較優(yōu),有不少學(xué)生聰明,且基礎(chǔ)不錯(cuò),班級(jí)學(xué)風(fēng)優(yōu)良,有正氣,但也有四五位成績偏差,作風(fēng)懶散的學(xué)生等待改進(jìn)的。現(xiàn)將一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下:

一、主要工作和成績。

我始終嚴(yán)格管理學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,始終以一個(gè)新教師的身份要求自己,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作,并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作,每期常規(guī)檢查都得到肯定。

1、做好備課工作。在教學(xué)中,我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課,課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則:扣大綱,抓重點(diǎn);備教材、備學(xué)生、備教法;能圍繞本課時(shí)教學(xué)目的、要求,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換,取其精華,有取有舍;環(huán)節(jié)齊,有后記等等。

2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到:教學(xué)目的明確,能認(rèn)真鉆研教材,了解學(xué)生,研究教法,突破重難點(diǎn),善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,能有序地開展教學(xué)活動(dòng),體現(xiàn)分層教學(xué),各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展,工作總結(jié)《二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)》。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

3、作業(yè)布置做到合理,習(xí)題精練,有代表性和啟發(fā)性,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),重復(fù)死板的作業(yè)少做,能及時(shí)批改作業(yè),字跡工整。對(duì)完成作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生蓋紅花,學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行總評(píng),紅花數(shù)量前10名的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì),進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生做作業(yè)的興趣,提高了作業(yè)完成的質(zhì)量。

4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,班級(jí)才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,并為營造一個(gè)良好的班集體掃清障礙,利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、加強(qiáng)學(xué)生成績管理,使用好成績冊(cè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況、提問效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。通過教學(xué),我所帶班級(jí)成績穩(wěn)中有升,學(xué)科學(xué)風(fēng)良好,按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。

三、存在不足與今后打算:

2、繼續(xù)更新觀念,努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度,努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一學(xué)期來,工作有得有失,今后我一定會(huì)取長補(bǔ)短,爭取做到最好。

二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇二

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我在本堂課中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)探索學(xué)習(xí)的情境,讓學(xué)生圍繞“去數(shù)學(xué)廣角游玩”這樣一個(gè)主題情境,通過數(shù)字城堡開超級(jí)密碼鎖、到智慧闖關(guān)、百花園涂色等活動(dòng),由淺入深,開展探究學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)生活化、生活知識(shí)數(shù)學(xué)化、探究過程趣味化。對(duì)于本堂課的提問的價(jià)值性,我作出如下反思:

課堂中一問齊答有16次,一問一答有7次。

導(dǎo)入過程中的問題:

1、大門上的星星鑰匙我們能把它裝上嗎?怎樣安裝?(一問一答)(激發(fā)學(xué)生的探索興趣)。

2、裝上紅黃,門有反應(yīng)嗎?鑰匙這樣裝對(duì)不對(duì)?(一問齊答)。

3、除了兩種顏色交換之外還有其他方法嗎?(兩次)(一問一答)(意欲引導(dǎo)不遺漏)。

新授:

1、超級(jí)密碼鎖怎樣才能打開?(多余)。

2、那你們知道密碼是什么嗎?(一問一答)(引發(fā)思考)。

3、密碼是由1、2、3中的兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù),會(huì)是什么?(一問多答)(引導(dǎo)學(xué)生踴躍嘗試)。

4、由1、2、3組成的兩位數(shù)到底有幾個(gè)呢?你們能不能把它們按照一定的順序不重復(fù)不遺漏的寫出來呢?(兩次)(鼓勵(lì)學(xué)生思考并尋求解決問題的策略)。

5、我們看一看這幾位同學(xué)擺的,你們發(fā)現(xiàn)了他們擺的順序了沒?(引導(dǎo)學(xué)生用心觀察,尋找規(guī)律)。

6、他是先把1放在了哪個(gè)位置上?(一問齊答)。

7、十位選了1,個(gè)位可選什么?(一問齊答)。

8、十位選了1,個(gè)位先選2,為什么先選2?(生答順序)(一問齊答)。

9、我們把1放在十位時(shí),能拼成幾個(gè)兩位數(shù)?(一問齊答)。

10、我們能不能把2也選出來放在十位?那個(gè)位上可以是?(一問齊答)。

11、我們這里是先固定了什么位置?(一問齊答)。

12、換一組,展示第二種方法,他們采用了什么樣的方法?(一問齊答)。

13、我現(xiàn)在選了1和2了,還能選別的嗎?(一問齊答)。

14、這兩張卡片還能拼成其他數(shù)嗎?(一問齊答)。

15、誰能給這種方法命個(gè)名?有補(bǔ)充的嗎?(一問一答)。

16、我們除了可以固定十位之外,還有沒有哪個(gè)位置可以固定呢?(一問齊答)(意在引出固定個(gè)位法)。

17、我們找到的密碼有幾個(gè)?(一問齊答)獅子大王會(huì)不會(huì)還給我們一些提示呢?(引出下面的內(nèi)容)。

18、獅子大王還要考考大家,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(一問齊答)(激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情)。

19、有沒有做到不重復(fù)也不遺漏?是不是可以參考一下黑板上的方法呢?(思考,方法的`靈活運(yùn)用)。

20、我們先嘗試黑板上的哪種方法?(一問齊答)。

導(dǎo)入過程中的星星鑰匙怎樣安裝激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,超級(jí)密碼的探索讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的方法進(jìn)行探究,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),鼓勵(lì)他們積極參與到學(xué)習(xí)中來,小組內(nèi)合作,讓他們的思想產(chǎn)生碰撞,給他們創(chuàng)造思考條件,培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。在超級(jí)密碼的探索過程中直接給出條件,要求學(xué)生不重復(fù)不遺漏的寫出這些密碼,讓學(xué)生初步感悟要按順序思考的價(jià)值并初步掌握排列的方法。

獅子大王想考考大家,敢接受挑戰(zhàn)嗎?讓學(xué)生躍躍欲試,并迫不及待地動(dòng)手做起來,借助了前面剛學(xué)的固定十位法,固定個(gè)位法和位置交換法,絕大部分孩子很好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。紅黃藍(lán)三種花分別給男生女生,有多少種不同的送法?是不是也可以借鑒前面的密碼的排列方法?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維內(nèi)化和遷移,感知這些方法不僅在數(shù)字中適用,在色彩中也適用。課程設(shè)計(jì)中有一個(gè)拍照環(huán)節(jié),讓生體會(huì)固定位置與交換位置相結(jié)合的方法進(jìn)行有序排列,課程設(shè)計(jì)中特意選取這樣一些學(xué)生感興趣的,貼近生活實(shí)際的素材,讓生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。但由于時(shí)間問題,沒能在課堂上實(shí)現(xiàn)。

最后同學(xué)們帶著思考題下課,3個(gè)人兩兩握手,一共要握幾次,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的熱情。

二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇三

教學(xué)內(nèi)容:

p2~p3。

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活密切聯(lián)系。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,計(jì)算出有余數(shù)除法的書寫格式,體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)少。

3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

2、通過分蘋果的實(shí)際操作,總結(jié)出除法豎式的書寫過程,使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

教師準(zhǔn)備:

課件、實(shí)物投影儀。

學(xué)生準(zhǔn)備:

每個(gè)人準(zhǔn)備若干圓片。

教學(xué)過程:

一、問題引入。

分蘋果。

二、探索新知。

1、學(xué)生自學(xué)教材“分蘋果”,認(rèn)識(shí)豎式。

2、體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。

3、先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題。

有20個(gè)蘋果,如果每盤放6個(gè),可以放幾盤呢?

(1)進(jìn)行全班集體交流。

(2)同桌同學(xué)合作擺20個(gè)圓片,驗(yàn)證推算結(jié)果。

(3)介紹除法豎式的寫法。

a.除法橫式:20÷6=3(個(gè))……2(個(gè))。

b.除法豎式。

3、體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

(1)先由學(xué)生操作(用圓片分一分)。再列出除法豎式,獨(dú)立解答“課本第3題試一試中的第(1)題”。

(2)學(xué)生討論:淘氣的列式對(duì)不對(duì),為什么?

(3)指名回答,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“6還可以接著分”,正確的式子應(yīng)是笑笑做的。

(a)討論:根據(jù)剛才這道習(xí)題,你發(fā)現(xiàn)什么?

余數(shù)一定要比除數(shù)小。

(b)學(xué)生獨(dú)立完成第(2)題。

指名板書,全班齊練。練習(xí)完,比較每道題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

指名回答:余數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固練習(xí)。

第3頁“練一練”第1、2題。

四、總結(jié)。

除法豎式的寫法,有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)小。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我先復(fù)習(xí)數(shù)數(shù),讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),一十一十地?cái)?shù),緊接著又復(fù)習(xí)了數(shù)的組成,在此基礎(chǔ)上讓孩子們用小棒擺數(shù)(教師報(bào)數(shù),孩子們擺數(shù)),其中讓學(xué)生兩人一組擺出24根小棒,先說說它的組成,然后想一想,2捆(即20根)應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24,邊撥珠邊敘述:2個(gè)十在十位上撥2顆珠,4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠。教師再擺出42根小棒,用同樣的方法完成以上過程,讓學(xué)生對(duì)比24與42中的“4”、“2”的意義,加深對(duì)不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解。在本節(jié)課的教學(xué)中,我突出了一個(gè)“學(xué)”字。我讓學(xué)生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計(jì)數(shù)器)到抽象的數(shù)這個(gè)過程,來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。課堂上通過個(gè)位和十位上的珠子換位子,激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,通過學(xué)生觀察、思考、對(duì)比,加深了他們對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在例題的教學(xué)中,我突出了一個(gè)“辯”字。通過開展整十?dāng)?shù)寫法的練習(xí),在“辯”的過程中,學(xué)生明確了,當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒有時(shí),應(yīng)用“0”占位。加深了對(duì)數(shù)位意義的理解,并且在讀、寫、辯中,孩子們體驗(yàn)到了成功。

在例6的教學(xué)中,我突出了一個(gè)“逼”字。通過給學(xué)生一個(gè)只有個(gè)位和十位的計(jì)數(shù)器,請(qǐng)他們表示100,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)僅有原來的兩個(gè)數(shù)位已經(jīng)不能解決問題,就“逼”他們想出一個(gè)新的數(shù)位!百位就閃亮登場(chǎng)了!百位的出現(xiàn)滿足了學(xué)生的自身需求和渴望,這從孩子們興奮地給計(jì)數(shù)器上的百位插上小棒的樣子就可以感受到了!他們更自主地學(xué)習(xí),理解數(shù)位意義及數(shù)位的排列順序。通過操作,使學(xué)生進(jìn)一步理解了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理。本節(jié)課的教學(xué)目的我覺得完成得比較好,在上課的過程中,如果能更及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),增加一些對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式,多鼓勵(lì)和表揚(yáng)一些學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒一定會(huì)更高漲。

二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇四

教學(xué)內(nèi)容:

p96、97、98。

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)過程,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

2、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2各單位)和統(tǒng)計(jì)表,能提出問題。

3、通過學(xué)生身邊有趣的`調(diào)查活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)一些簡單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡單的問題是重點(diǎn)。

2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)一些簡單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

圖、表等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察,練習(xí)二十二1題圖,你看到了什么?

生:舉手自由口答。

2、師:根據(jù)這些信息,你能提出什么問題?

板書學(xué)生提出問題。

在此基礎(chǔ)上,師生重點(diǎn)解決問題。

3、小黑板除數(shù)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。

(1)學(xué)生在樹上獨(dú)立完成。

(2)上臺(tái)展示并回答問題。

(3)師質(zhì)疑:你還能提出哪些問題?

[設(shè)計(jì)意圖]:通過統(tǒng)計(jì)停車場(chǎng)每種車的數(shù)量,把解決問題和統(tǒng)計(jì)知識(shí)綜合進(jìn)來,鞏固所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和解決問題,體驗(yàn)怎樣收集信息。

二、生活應(yīng)用。

1、出示97頁2題。

(1)同桌觀察理解。

(2)獨(dú)立在書上完成。

2、互相糾錯(cuò)評(píng)價(jià),教師巡視輔導(dǎo)。

3、質(zhì)疑:你還能提出什么問題?

[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生通過數(shù)正字來收集信息。

三、開放實(shí)踐。

1、p97頁3題4題。

(1)學(xué)生以小組為單位展開討論統(tǒng)計(jì)。

(1、2、3組做3題,4、5、6組做4題)。

(2)展示師生互評(píng)。

[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生發(fā)揮主體性去調(diào)查收集數(shù)據(jù),根據(jù)自己的能力提出并回答一些問題。

四、全課總結(jié)。

二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇五

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步學(xué)習(xí)用自然物首尾相連的方法測(cè)量長度,理解用不同長度的自然物測(cè)量,數(shù)據(jù)不同但結(jié)果相同。

2、在聽賞故事中引發(fā)對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

材料準(zhǔn)備:ppt課件、木夾子、吸管等。

活動(dòng)過程:

小結(jié):測(cè)量可以知道物體有多長。

二、根據(jù)故事,嘗試工具測(cè)量(價(jià)值分析:梳理測(cè)量要點(diǎn))。

(一)、提問:許多相同的夾子,怎么量?(價(jià)值分析:通過操作,嘗試用首尾相接的方法測(cè)量)。

小結(jié):很多夾子用一個(gè)接一個(gè)的方法可以測(cè)量出蛇的身長。

(二)、提問:一根吸管,怎么量?(價(jià)值分析:通過探索,嘗試用做記號(hào)的方法測(cè)量)。

小結(jié):一根吸管用做記號(hào)的方法可以測(cè)量出蛇的身長。

(三)、提問:沒有材料,怎么量?(價(jià)值分析:通過交流,了解身體的某一部分也可以作為測(cè)量工具)。

小結(jié):沒有材料時(shí)用自己的身體的某個(gè)部位也能測(cè)量。

(四)、提問:同樣是蛇,量出的`長度為什么不同?(價(jià)值分析:通過比較,理解用不同的測(cè)量物測(cè)量,結(jié)果不同)。

小結(jié):不同長度的材料測(cè)量,數(shù)據(jù)不同但長度相同。

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來說是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇六

活動(dòng)目標(biāo):

1、能發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,按abab的形式進(jìn)行排序。(重點(diǎn))。

2、在集體面前大膽表達(dá)自己的看法。

3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、三角形、圓形小卡片人手一套。

2、ppt。

活動(dòng)過程:

一、春游——感知物體的abab排列規(guī)律。

1、小朋友,美麗的春天到了,大家都去春游啦。

2、點(diǎn)擊ppt。小朋友來到了公園里,公園里有些什么?

3、樹是怎么排隊(duì)的?

4、花是怎么排隊(duì)的?

5、出示ppt2。啊呀,前面有條河,但是小石橋壞了。我們一起來修吧!

這些石頭是什么圖形?他們是怎么排隊(duì)的?;接下去是什么形狀的石頭?

二、修小路——運(yùn)用abab規(guī)律進(jìn)行排序。

1、情境:路遇小兔,傷心的小兔說回家的路壞了,我們一起來幫小兔修路吧。

2、小兔訴說路的規(guī)律:一個(gè)三角形一個(gè)圓形一個(gè)三角形一個(gè)圓形。

3、教師演示。

4、幼兒操作練習(xí)。

5、師幼共同檢驗(yàn)。

6、小兔送禮物,送給每位寶寶一個(gè)圖形。

延伸活動(dòng):

回家——嘗試運(yùn)用abcabc規(guī)律排序。

1、哎呀,我們回家的路也壞了,怎么辦?

2、看看我們有幾種圖形?三種圖形怎么排?

3、師幼合作修路。

課后反思:

亮點(diǎn):

1、整個(gè)活動(dòng)的四個(gè)環(huán)節(jié)比較清晰:第一環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入,并用喊圖形寶寶來引出課題,激發(fā)幼兒的興趣;第二環(huán)節(jié)看一看小路,第一次用兩種圖形讓幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在第二次加入一種圖形,讓幼兒有一個(gè)逐步理解的過程,并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖形的規(guī)則,并能將觀察的結(jié)果用語言表述出來,從而來了解鋪小路的規(guī)律;第三個(gè)環(huán)節(jié)選一選小路,通過幫小貓選擇小路吃到小魚來進(jìn)一步理解活動(dòng)中按規(guī)律排列的方式;第四個(gè)環(huán)節(jié)鋪一鋪小路,提高幼兒排列規(guī)則的認(rèn)識(shí),并進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

2、整個(gè)活動(dòng)能關(guān)注到個(gè)別幼兒,會(huì)讓每一位幼兒都有發(fā)言的機(jī)會(huì),并適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),讓幼兒獲得了成功感。

3、整個(gè)活動(dòng)中孩子們的參與度很高,看得出來孩子們的興趣非常的高,也非常喜歡這個(gè)活動(dòng)。

不足:

1、數(shù)學(xué)活動(dòng)中的語言要比較規(guī)范性,而在本次活動(dòng)中的語言比較隨意,不夠精煉,不夠規(guī)范。

2、幼兒的操作紙的設(shè)計(jì)有些問題,可以把這條路畫得再長一些,讓幼兒能多排一些,教師的示范圖標(biāo)應(yīng)該是設(shè)計(jì)在紙上而不是貼在桌面上,這樣有些幼兒會(huì)忽略,從而沒有根據(jù)規(guī)律進(jìn)行鋪路。

3、在評(píng)價(jià)的過程中,顯得有些多余或者說是無效的,因?yàn)槿假N在一起很難檢查出來誰沒有按照規(guī)律進(jìn)行排序。應(yīng)該可以把圖標(biāo)放在上面,然后請(qǐng)一組的幼兒貼在一起,這樣就很容易檢查出來誰沒有排對(duì)。

收獲:

這次雖然是組級(jí)的'公開課,但是讓我學(xué)到了很多,我相信在一次次的磨練中,對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng),我會(huì)越上越好。同時(shí)也感謝小班組的老師們,給了我這么多有益的建議,相信有了這些建議,在我今后的道路上會(huì)有更大的幫助。

二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇七

2019年4月18日,縣教育局組織人員對(duì)我縣城區(qū)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一命題測(cè)試,并集中評(píng)改?,F(xiàn)根據(jù)試卷內(nèi)容和學(xué)生答卷情況,作如下分析。

本次抽查的學(xué)校有:實(shí)驗(yàn)小學(xué)、獅城一小、獅城中心小學(xué)、英才實(shí)驗(yàn)學(xué)校等四所學(xué)校,14個(gè)班級(jí),691名學(xué)生,平均成績83.51分,其中優(yōu)秀人數(shù)(90分以上)307人,優(yōu)秀率44.4%,及格人數(shù)(60分以上)649人,及格率93.9%。總體情況良好。

本試卷立足于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)行教材,圍繞四冊(cè)上半期所學(xué)的知識(shí)重點(diǎn):有余數(shù)的除法,認(rèn)數(shù)、分米和毫米,加法,認(rèn)識(shí)方向,以及上學(xué)期的少部分內(nèi)容。試卷通過“直接寫得數(shù),填空,量一量、畫一畫,用豎式計(jì)算,解決問題”等題型,采用圖文結(jié)合等形式進(jìn)行考查。試卷整體結(jié)構(gòu)合理,貼近教材的呈現(xiàn)方式,層次清楚。試卷重視考查學(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念,建立數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念,以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力等情況,既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過程,充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。

1、直接寫得數(shù)。(共16分)本題是考查學(xué)生表內(nèi)乘除法(包括有余數(shù)的除法)、100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法、整十整百數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法的口算。大部分學(xué)生能正確口算,正確率較高。但仍有部分學(xué)生不能正確計(jì)算,主要原因:(1)乘法口訣不會(huì)背,如出現(xiàn)4×9﹦32,5×6﹦18等錯(cuò)誤;(2)沒有掌握“計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí),余數(shù)要比除數(shù)小”這一算理,因而出現(xiàn)錯(cuò)誤27÷3﹦7……6,15÷2﹦5……5,15÷2﹦6……3,48÷8﹦5……8.

2、填空題。(共24分)本部分著重測(cè)查學(xué)生的千以內(nèi)數(shù)的的認(rèn)識(shí)和大小比較,實(shí)踐能力和學(xué)生對(duì)本冊(cè)前五個(gè)單元概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較,分米、毫米等長度單位的認(rèn)識(shí)及互換,正確率較高。但部分學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn),解決問題的能力比較差,造成答題錯(cuò)誤。如:第6題學(xué)生沒有考慮有余數(shù)應(yīng)多租一條船;第7題“從1、3、5、7中選出三個(gè)數(shù)字組成不同的三位數(shù),其中最大的數(shù)是(),最小的數(shù)是(),它們合起來是()”。由于學(xué)生沒有認(rèn)真審題,誤解為是求“1、3、5、7”四個(gè)數(shù)字中的最大數(shù)、最小數(shù),導(dǎo)致錯(cuò)誤率較高;第8題看圖寫除法算式,由于學(xué)生從不同角度描述題意的能力較差,對(duì)有余數(shù)除法的算式與“平均分后還有剩余”現(xiàn)象的聯(lián)系理解不夠,因此造成較高失分。

3、量一量,畫一畫,填一填。(共12分)本部分著重測(cè)查學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力。大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確地畫出指定長的線段、測(cè)量三角形三邊的.長度,能聯(lián)系實(shí)際填寫合適的單位,得分率較高。但有少數(shù)學(xué)生把“小明的脈搏跳75次需要1()”錯(cuò)填成“分米”、“米”、“分針”。究其原因,一是“分”是三冊(cè)教材的內(nèi)容,學(xué)生遺忘造成錯(cuò)誤;二是卷子的標(biāo)題“請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上合適的單位”誤寫成“請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上合適的長度單位”誤導(dǎo)了學(xué)生。

4、考查學(xué)生用方位名詞描述簡單的行走路線和物體間的位置關(guān)系的能力(共8分)。失分率較高,原因是學(xué)生無法在平面圖上準(zhǔn)確辨認(rèn)方向,亂填方位名詞。

5、用豎式計(jì)算。(共16分)本部分試題主要考查用列豎式計(jì)算能力,促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能,養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。從卷面上看,大部分學(xué)生能正確地進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)的除法的計(jì)算和三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算,較好地掌握列豎式計(jì)算的方法,準(zhǔn)確率較高。

但有少數(shù)學(xué)生列豎式時(shí)數(shù)位沒有對(duì)齊;少數(shù)學(xué)生(3)(5)小題連加計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤,原因是低位要向高位進(jìn)“2”錯(cuò)為進(jìn)“1”;抄錯(cuò)數(shù)字等。

6、解決問題。(共24分)能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問題,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)。本題主要測(cè)查學(xué)生的解決問題能力。第1題:大部分學(xué)生能理解題中的數(shù)量關(guān)系準(zhǔn)確解題,準(zhǔn)確率很高。第2題:大部分學(xué)生能把準(zhǔn)幾個(gè)條件的關(guān)系,準(zhǔn)確解決問題,但也有少數(shù)學(xué)生分析題意不夠認(rèn)真,有的把“黑雞比黃雞少36只”,看成“黑雞與白雞比”,列式時(shí)把白雞的只數(shù)減去36;有的把“黑雞比黃雞少36只”,看成“黑雞比黃雞多36只”,列式時(shí)把黃雞的只數(shù)加上36。第3題:第一個(gè)問題,絕大多數(shù)學(xué)生都知道把條件中的三個(gè)數(shù)連加起來,但部分學(xué)生計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤;第二個(gè)問題,部分學(xué)生無法判斷“現(xiàn)在的個(gè)數(shù)”與“剩下的個(gè)數(shù)”、“賣出的個(gè)數(shù)”與“現(xiàn)在比原來少的個(gè)數(shù)”之間的內(nèi)在聯(lián)系造成列式錯(cuò)誤。

針對(duì)本次抽查中存在的問題,建議加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作:

1、重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力,每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練,提高學(xué)生的口算正確率和速度。以口算支持筆算,促進(jìn)筆算技能的提高。

2、加強(qiáng)基本概念的教學(xué)。

3、對(duì)給出的材料、信息應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一句(關(guān)鍵句)多說、一題多說、一題多解等訓(xùn)練,提高學(xué)生從不同角度向不同方向,用不同方法或途徑進(jìn)行分析和解決問題的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性、流暢性、獨(dú)創(chuàng)性。

4、“認(rèn)識(shí)方向”是“空間與位置”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)教師要注意聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景,把學(xué)生的自覺體驗(yàn)和主體活動(dòng)結(jié)合起來,建立初步的空間觀念,同時(shí)還要重視基本方法的指導(dǎo)。

5、加強(qiáng)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅(jiān)持“以人為本”,做到“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,及時(shí)與學(xué)生溝通,消除他們的心理障礙;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué),加強(qiáng)對(duì)“后進(jìn)生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到發(fā)展。

6、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時(shí)教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考,然后確定解決問題的策略,最后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)研究,一方面要精選、精編靈活多樣的有針對(duì)性、發(fā)展性、綜合性的練習(xí),有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。

二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇八

作為一位到崗不久的教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?下面是小編精心整理的《乘加乘減》二年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

本節(jié)課以學(xué)生為主體,運(yùn)用自主探究教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在解決問題的過程中明白,為什么要先算乘法。因此在課一開始先復(fù)習(xí)乘法口訣和改寫算式,為本節(jié)課的教學(xué)做好了鋪墊。充分運(yùn)用主體圖,在學(xué)生觀察主題圖后,先讓學(xué)生提問題,然后讓學(xué)生獨(dú)立思考先自己解決問題,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組交流、全班討論。讓學(xué)生盡情地說出解決“還剩下幾個(gè)玉米?”的方法,學(xué)生通過分析、思考找到解決問題的最好的方法。這樣培養(yǎng)了學(xué)生從不同的角度思考問題的習(xí)慣,體現(xiàn)了解決問題策略多樣化的教學(xué)思想,從而找到最優(yōu)的方法。

本節(jié)課練習(xí)題的設(shè)計(jì)比較有層次。先借助桃子圖讓學(xué)生從形象上去認(rèn)識(shí)乘加乘減的方法計(jì)算,然后口算式題并說說先算什么,再算什么。讓學(xué)生充分牢記計(jì)算方法。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生回歸生活,去解決生活中的實(shí)際問題。最后,設(shè)計(jì)了富有開放性、創(chuàng)造性的題目,發(fā)散了學(xué)生的思維、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣給學(xué)生提供了參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間,讓學(xué)生充分地自主探索、自己思考、自己選擇方法。在這個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

今后在教學(xué)中要面向全體,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,注意評(píng)價(jià)策略這樣課堂才會(huì)更有效。

二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇九

年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思:《比大小》,期望對(duì)大家有所幫忙。

太多的收獲令我感動(dòng),課堂上學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料的激情和熱情著實(shí)令我動(dòng)容,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,能夠說我將自我完全置于組織者和引導(dǎo)者的位置上,學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。

教學(xué)伊始,我就直接切入主題,創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境,利用教材所帶給的情景圖,引發(fā)具有思考行極強(qiáng)的問題“仔細(xì)觀察,哪盤雞蛋多?說說你是怎樣想的?”這樣的問題一經(jīng)拋出,即刻觸動(dòng)了學(xué)生思考的興趣,聽聽孩子們的回答“只需要比最后一排就能夠了,因?yàn)榍皫仔卸家粯佣唷?,“老師,第一個(gè)盤子的只空了兩個(gè)格,第二個(gè)盤子空了四個(gè)格,所以第一個(gè)盤子的雞蛋多”“老師,我能很快的數(shù)出每盤雞蛋的個(gè)數(shù),我5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),很快”就在這七嘴八舌中,將一個(gè)看似簡單的問題,使其立刻變得鮮活而靈動(dòng)。同時(shí)更從側(cè)面充分體現(xiàn)了學(xué)生從多種角度思考問題主動(dòng)性,學(xué)生的語言可能稚嫩,可能不夠縝密,但孩子的潛力著實(shí)令我稱道,我欣慰于孩子們?cè)谡n堂上能夠靈動(dòng)的展現(xiàn)自我,更稱道于學(xué)生能夠賦予課堂新的生命,我怎樣不為之動(dòng)容。學(xué)生能夠自然,簡單、愉快地走進(jìn)課堂,這不正是我一向苦苦追求的目標(biāo)嗎,靜下心細(xì)細(xì)想來,其實(shí)它很簡單,其實(shí)有時(shí)甚至是觸手可及,但有時(shí)卻是我們最容易忽視的問題。

能夠說本節(jié)教學(xué)資料對(duì)于學(xué)生來說,要想到達(dá)教學(xué)目標(biāo)并不難,我一向在思考,如何能夠讓這樣一節(jié)看似普通而平凡的教學(xué)資料,富有新意與創(chuàng)意,讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所獲,在干巴巴的大小比較方法之后更能體現(xiàn)出課堂的有效性,我將本節(jié)課定位在讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)層面,宗旨是讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),在活動(dòng)中練,讓學(xué)生在活動(dòng)中個(gè)性得到張揚(yáng)。我充分利用了課前發(fā)給學(xué)生的卡片(100以內(nèi)的數(shù))巧妙地利用這張小小的卡片,并將其貫穿于教學(xué)始終,在學(xué)會(huì)了比較大小的方法后,設(shè)計(jì)了同桌兩人比,四人小組比,隨意找同學(xué)比,和老師比,甚至全班同學(xué)比,難度在不斷地提高,更激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。能夠說就在這一次又一次的比較中,學(xué)生鞏固的不僅僅僅是比較方法的運(yùn)用,更激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)的欲望,同時(shí)也收獲了一次又一次成功。

有收獲,也有遺憾,課堂的調(diào)控,教學(xué)拿捏的火候與尺度,教師就知識(shí)的歸納與總結(jié)的時(shí)機(jī),還需要完善。但透過這天的教學(xué),更使我深刻的意識(shí)到,作為教師,我們切不可低估這天的學(xué)生。教師看多遠(yuǎn),學(xué)生就會(huì)走多遠(yuǎn),我們也許能做到將課堂還給學(xué)生,我們也許能做到,將學(xué)生置于課堂的主體地位,但更要求我們要學(xué)會(huì)反思,學(xué)會(huì)汲取,不斷學(xué)習(xí),不斷地完善自我,完善課堂,追求理想的課堂首要目標(biāo)是有效,真可謂“任重而道遠(yuǎn)”。

二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生通過觀察操作,初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2、通過動(dòng)手操作等活動(dòng),初步感性地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。

3、通過對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn):

初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn):

能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教具準(zhǔn)備:

課件、各種對(duì)稱的圖片,剪刀,長方形,正方形,圓。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。

老師:在這花兒盛開的季節(jié)里,昆蟲們歡快的飛舞著,看!它們向這兒飛來了,不過它們只有半個(gè)身影。它們說:“只要你猜對(duì)它們是誰,它們就會(huì)出現(xiàn)?!?/p>

老師:請(qǐng)你猜一猜它們分別是什么?(課件出示:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個(gè)身影,讓學(xué)生猜一猜,猜中的就出示昆蟲的另一半。)。

老師:同學(xué)們真棒!那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:它們兩邊都是一摸一樣的。

老師:像上面的左右兩邊都一樣的物體,我們把它叫做對(duì)稱。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)更多對(duì)稱的知識(shí)。

觀察、感知,互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的形狀上觀察出對(duì)稱的特點(diǎn)。

匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn):這些圖形的兩邊都是一樣的。

說一說:生活中還有哪些東西是軸對(duì)稱圖形。

二、探索交流解決問題。

1、剪一剪,教學(xué)教科書29頁例1。

(1)老師示范,先將一張紙對(duì)折,再畫一畫,最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。

(2)學(xué)生模仿,做一個(gè)剪紙。學(xué)生動(dòng)手剪時(shí),老師:用剪刀時(shí)注意安全,不要傷到自己的小手。

完成后觀察這件上衣有什么特點(diǎn)?(是對(duì)稱的)。

(3)小組內(nèi)說說你是怎樣剪對(duì)稱圖形的?

(4)展示學(xué)生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)。

老師:同學(xué)們剪得都很漂亮,在對(duì)稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。

老師:對(duì),這些圖形中間都有一條折痕,這條折痕把這個(gè)對(duì)稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個(gè)名字吧!這條折痕在數(shù)學(xué)王國中叫做對(duì)稱軸。(板書:對(duì)稱軸)翻到教材29頁,拿出剪刀、長方形紙,照樣子剪一剪,剪好后展示自己的作品。

剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對(duì)稱的圖案,能不能通過我們的小手也來找一找對(duì)稱圖形呢?

2、折一折。

(1)拿出課前準(zhǔn)備好的長方形紙先左右對(duì)折,打開看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對(duì)稱)再上下對(duì)折,又發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對(duì)稱)。

(2)拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說一說)。

(上下對(duì)稱,左右對(duì)稱,對(duì)角也對(duì)稱。)。

(3)拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折,你又有什么發(fā)現(xiàn)?(不管怎樣對(duì)折,都是對(duì)稱的。)。

教師小結(jié):通過對(duì)折,我們知道了長方形、正方形、圓形都是對(duì)稱圖形。

老師:先用直尺標(biāo)齊,再用虛線畫出對(duì)稱軸。

學(xué)生自由發(fā)言。

三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

1、課本29頁,做一做。

圖形中哪些是對(duì)稱的,畫出它們的對(duì)稱軸。

2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對(duì)稱圖形?它們各有幾條對(duì)稱軸?

123456789。

3、教材第33頁練習(xí)七第1-3題。

四、回顧整理,拓展延伸。

1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么?你有哪些收獲?

2、師小結(jié):同學(xué)們都說對(duì)稱圖形很美,是??!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察,用雙手去創(chuàng)造,就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更加美好!

二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇十一

本課的教學(xué)設(shè)計(jì),是在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下,根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)的。從實(shí)施情況來看,整堂課學(xué)生情緒高漲、興趣盎然。在教學(xué)中,教師一改往日應(yīng)用題教學(xué)的枯燥、抽象之面貌,而是借用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際,有效地理解了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和實(shí)用價(jià)值。

1、改變應(yīng)用題的表述形式,豐富信息的呈現(xiàn)方式。

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我們?cè)诮虒W(xué)過程中,出示例題、習(xí)題時(shí),呈現(xiàn)形式應(yīng)力求多樣、活潑,讓學(xué)生多種感官一起參與,以吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。本課的教學(xué)中,我大膽地改變了教材中的知識(shí)例題,重組和創(chuàng)設(shè)了“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”這樣一個(gè)情境,從而引入“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題,即切合學(xué)生的生活實(shí)際,又讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的實(shí)際需要,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并更好地為下一環(huán)節(jié)的自主探索、主動(dòng)發(fā)展作好充分的準(zhǔn)備。

2、突出數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確指出,要讓學(xué)生能夠“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。”本課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一理念,例題從學(xué)生的游戲中來,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,通過自己的探究,運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式解決問題,又能運(yùn)用掌握的知識(shí)去研究解決生活的其它數(shù)學(xué)問題,,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。同時(shí),例題的教學(xué)注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、創(chuàng)設(shè)民主氛圍,鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。

民主、自由、開放的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生主動(dòng)參與、敢于發(fā)表自己獨(dú)特見解的前提條件。在本課的“請(qǐng)你選擇感興趣的百分?jǐn)?shù)嘗試編一個(gè)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”中,學(xué)生卸下了書本應(yīng)用題、教師思維的束縛,大膽設(shè)想、討論,從實(shí)際效果來看,不同的學(xué)生就有不同的思考方式和解決方法,使學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)發(fā)揮的淋漓盡致。更培養(yǎng)了學(xué)生自己收集已有知識(shí),解決實(shí)際問題的能力。因此,我覺得在教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生多一份“放手”的信任,少一點(diǎn)“關(guān)愛”的指導(dǎo),大膽地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的海浪中自由搏擊,讓學(xué)生自己尋找問題解決的策略、學(xué)習(xí)的方法,有頭腦、有個(gè)性、有能力的學(xué)生才能應(yīng)運(yùn)而生。

二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇十二

今天所要認(rèn)識(shí)的這些圖形都是生活中常見的,而且其命名也是有章可循的,所以學(xué)生對(duì)此不難了解,因此,本課的難點(diǎn)就轉(zhuǎn)為靈活應(yīng)用。我感覺這節(jié)課做得比較成功的方面是讓學(xué)生在做中學(xué),做中思,做中創(chuàng)。

1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)探究的興趣

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),不僅能使學(xué)生較容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,而且也可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感,使枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變的生動(dòng)形象,饒有趣味。而針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),所創(chuàng)設(shè)的情景只要是他們熟悉的,在他們已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活實(shí)際的問題,學(xué)生的求知欲自會(huì)激發(fā)。在上述“認(rèn)識(shí)四邊形”這一環(huán)節(jié)中,以學(xué)生熟悉的長方形、正方形和平行四邊形引入到它們的相同之處,再由它們的相同之處過渡到新知“由4條邊圍成的圖形是四邊形”,學(xué)生興趣即刻激發(fā),思維活躍,當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生判斷生活中常見一些圖形是否是四邊形時(shí),通過直觀呈現(xiàn)圖片認(rèn)識(shí)并區(qū)別四邊形,從而感悟出四邊形的基本特征,形成清晰的表象。

2、重視操作,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中,教師需針對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生以操作實(shí)驗(yàn),思考討論,合作交流等形式來完成。作為教師,應(yīng)以組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色參與到活動(dòng)中去,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,達(dá)成師生互動(dòng),以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性。在“認(rèn)識(shí)圖形”、“搭圖形”和“剪正方形”三個(gè)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了多邊形的基本特征,如數(shù)、說、判斷、搭、折、剪等,通過這樣的操作活動(dòng),不僅使學(xué)生進(jìn)一步明確了多邊形的特征,鞏固了新知,體驗(yàn)到獲取知識(shí)的樂趣,體驗(yàn)到經(jīng)歷合作探索、交流傾聽的過程,更激活了思維、增長了見識(shí)、積累了經(jīng)驗(yàn)。因而,課中只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,才得以促進(jìn)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)。

總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要善于創(chuàng)造性地使用教材,適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行改動(dòng),使學(xué)生學(xué)習(xí)的素材更貼近學(xué)生的生活,更有利于學(xué)生的發(fā)展。

二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇十三

復(fù)習(xí)重點(diǎn):使學(xué)生在理解乘除法含義的基礎(chǔ)上探索并理解乘法口訣,能熟練得口算表內(nèi)乘除法,并能解決一些實(shí)際問題。

復(fù)習(xí)難點(diǎn):初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程,認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)表,會(huì)填補(bǔ)相應(yīng)的圖表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并且回答簡單的問題。

1、精選習(xí)題。

圍繞復(fù)習(xí)的主題,一定通覽教材,把其中經(jīng)典的題目圈畫出來單獨(dú)呈現(xiàn),讓學(xué)生再次練習(xí),圍繞平時(shí)單元測(cè)試中,學(xué)生出錯(cuò)率高的題目,單獨(dú)摘抄出來,供學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練,教師自己編寫或者從資料中查找綜合性強(qiáng)的典型題目,作有益的補(bǔ)充。在復(fù)習(xí)過程中查漏補(bǔ)缺,抓學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。將零散知識(shí)集中起來,使知識(shí)縱成行、橫成片,形成互相聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、復(fù)習(xí)時(shí)少講精講,讓學(xué)生多練,在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。對(duì)于各種類型的題目全班都要意義過關(guān),各別同學(xué)單獨(dú)輔導(dǎo),練習(xí)時(shí)采用變換練習(xí)的方式,開展游戲活動(dòng)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。練習(xí)時(shí)注意學(xué)生之間的競爭意識(shí)的培養(yǎng),讓學(xué)生有一個(gè)競爭與合作的伙伴。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生,加強(qiáng)對(duì)中下生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),縮小他們與優(yōu)生的差距。對(duì)于學(xué)困生要分模塊輔導(dǎo),比如解決問題的,統(tǒng)計(jì)類型的,選擇填空等分類復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)有張有弛,使學(xué)生在愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí),快樂成長,讓他們有復(fù)習(xí)獲得知識(shí)的滿足感,成就感。

4、減少失誤、培養(yǎng)做題習(xí)慣。

(1)培養(yǎng)學(xué)生靜心,認(rèn)真做題的習(xí)慣。

(2)養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

(4)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

只要從學(xué)生自身需要為出發(fā),有計(jì)劃、有條理地組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性,充分以學(xué)生為復(fù)習(xí)為主體,取消一味的題??鄳?zhàn),讓學(xué)生在興趣盎然的牽引下主動(dòng)去復(fù)習(xí),讓他們體驗(yàn)復(fù)習(xí)收獲的快樂,相信他們一定會(huì)有更多的收獲。

二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇十四

在教學(xué)過程中,通過多媒體電腦演示,清晰的展現(xiàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn),能使學(xué)生感受深刻。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來,進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)的效果也好!

這節(jié)課是在已學(xué)了2--6的乘法口訣基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)新的乘法口訣,因?yàn)橐呀?jīng)有前面的基礎(chǔ)所以我就讓學(xué)生自己獨(dú)立編寫出口訣。為了讓學(xué)生能保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,我沒有按照前面的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行,而是讓學(xué)生編了口訣后看口訣再寫出另一個(gè)算式。這樣經(jīng)過大量的讀和寫使學(xué)生很快就掌握了口訣。

1、通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生更系統(tǒng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),并通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理。培養(yǎng)學(xué)生的整理能力。

2、在復(fù)習(xí)中,能以學(xué)生為主體,讓他們?nèi)シe極主動(dòng)的探究數(shù)學(xué)知識(shí)。自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,更熟練的去運(yùn)用方法解決數(shù)學(xué)問題。在復(fù)習(xí)中,使學(xué)生的知識(shí)更系統(tǒng)化,靈活化。

3、在練習(xí)中,主動(dòng)教給學(xué)生解決問題的辦法。使每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、在豐富的感性認(rèn)識(shí)3的乘法口訣,然后記住3的乘法口訣,并能運(yùn)用3的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。

3、通過各式和樣的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于爭先的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):3的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑。

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖乘法口訣卡片。

教學(xué)過程:

一、情景創(chuàng)設(shè)。

師:“同學(xué)們,你們喜歡做手工嗎?誰能說說你會(huì)用自己的這雙小手做些什么呢?”

“這是一個(gè)周末,方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車,就把各個(gè)零件拿出來進(jìn)行組裝,聰明的小朋友們,你能幫他算算,一共需要幾個(gè)輪子嗎?”

二、問題探究。

三、體驗(yàn)感悟。

1.拿小棒擺三角形。

2.一個(gè)三角形用幾個(gè)小棒?能列乘法算式嗎?編制口訣?

3.板書:1×3=3。

一三得三。

4.組織學(xué)生擺2、3、4、……個(gè)三角形,寫算式,編制口訣。

四、實(shí)踐應(yīng)用。

“練一練”

1題:找朋友。

2題:找規(guī)律填數(shù)。

3題:動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。

數(shù)學(xué)故事。

五、小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)懂了什么?

六、布置作業(yè)。

一課一練第10頁。

板書設(shè)計(jì)。

需要幾個(gè)輪子。

1×3=32×3=63×3=93×4=12。

一三得三二三得六三三得九三四十二。

3×5=153×6=183×7=213×8=24。

三五一五三六十八三七二十一三八二十四。

3×9=27。

三九二十七。

這節(jié)課學(xué)生掌得不錯(cuò),記憶方法也能掌握??谠E大部分同學(xué)能在課堂上背出來。應(yīng)用方面還有欠缺。

二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇十六

這一單元是在學(xué)生一年級(jí)學(xué)會(huì)用左右、前后、上下等術(shù)語描述物體的相對(duì)位置和二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)一步安排了本單元的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向,并認(rèn)識(shí)包含八個(gè)方向的簡單的路線圖。

不僅要求學(xué)生能在平面圖上認(rèn)方向,還要求能運(yùn)用到實(shí)際生活中去,而且低年級(jí)的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)新鮮事物有一定的好奇心。我就緊緊抓住這份好奇心,引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識(shí)并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來探索新知識(shí),掌握新本領(lǐng)。通過學(xué)生指一指,認(rèn)一認(rèn)的活動(dòng),讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,所以在《認(rèn)識(shí)路線》這節(jié)課通過為小客人介紹行車的路線,讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的方向和路線的知識(shí),介紹汽車行駛的路線,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)的情境,為學(xué)生提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)。使學(xué)生在一種愉悅的氛圍中,自覺運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于以誰為中心這一訓(xùn)練,教師可應(yīng)在補(bǔ)充一下,個(gè)別學(xué)生仍然找不準(zhǔn)。注意強(qiáng)調(diào)用手勢(shì)來表示所學(xué)的八個(gè)方向,這樣效果會(huì)更好些。

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