詞語(yǔ)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的基本單位,它們通過(guò)組合和運(yùn)用形成了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式。在寫總結(jié)時(shí),要注意簡(jiǎn)明扼要,突出事實(shí)和效果,避免泛泛而談。在下面給大家整理了一些關(guān)于總結(jié)的名言警句,希望能激勵(lì)大家更好地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和收獲。
溶解快與慢教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
備課時(shí)間:()周星期()。
教出時(shí)間:()周星期()。
期總第()課時(shí)。
計(jì)劃課時(shí)。
第課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.物質(zhì)的溶解性。
2.固體的溶解度及溫度對(duì)它的影響。
3.固體的溶解度曲線。
4.氣體的溶解度及壓強(qiáng)、溫度對(duì)它的影響。
教學(xué)重點(diǎn):固體溶解度的概念。
教學(xué)難點(diǎn):固體溶解度的概念。
教學(xué)過(guò)程:
[復(fù)習(xí)]1.飽和溶液、不飽和溶液的定義;
2.飽和溶液要在哪兩個(gè)條件下討論才有確定的意義;
3.如何判斷某溶液是飽和溶液,若該溶液不飽和,怎樣才能使它變成飽和溶液。
[引言]我們已經(jīng)知道,在相同條件下,有些物質(zhì)容易溶解在水里,而有些物質(zhì)很難溶解,也就是說(shuō)各種物質(zhì)在水里的溶解能力不同。我們把一種物質(zhì)溶解在另一種物質(zhì)里的能力叫做溶解性。
[討論]根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),溶解性的大小與哪些因素有關(guān)?
溶解性的大小與溶質(zhì)、溶劑的性質(zhì)和溫度等因素有關(guān)。
[講述]在很多情況下,僅僅了解物質(zhì)的溶解性是不夠的,人們需要精確地知道在一定量的溶劑里最多能溶解多少溶質(zhì),這就要用到溶解度這個(gè)概念。
在一定溫度下,某固態(tài)物質(zhì)在100克溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量,叫做這種物質(zhì)在這種溶劑里的溶解度。
[分析]條件:一定溫度下;
標(biāo)準(zhǔn):100克溶劑里;
狀態(tài):飽和狀態(tài);
本質(zhì):溶質(zhì)的質(zhì)量;
單位:克。
[舉例]在20。c時(shí),100克水里最多能溶解36克氯化鈉(這時(shí)溶液達(dá)到了飽和狀態(tài)),我們就說(shuō)氯化鈉在20。c時(shí)在水里的溶解度是36克。又如:在20。c時(shí),氯酸鉀在水里的溶解度是7.4克,那就表示在20。c時(shí),100克水中溶解7.4克氯酸鉀時(shí),溶液達(dá)到飽和狀態(tài)。
[練習(xí)]1.下列敘述是否正確。
(1)食鹽在水里的溶解度時(shí)是36克。
(2)20。c時(shí),硝酸鉀的溶解度為31.6克。
(3)20。c時(shí),50克水中加入18克食鹽后溶液恰好飽和,因此,20。c時(shí),食鹽在水里的溶解度為18克。
(4)10。c時(shí),100克水里溶解了15克蔗糖,所以,10。c時(shí),蔗糖的溶解度為15克。
2.60。c時(shí),硝酸鉀的溶解度為124克,填表:
溶質(zhì)。
溶劑。
溶液狀態(tài)。
溫度。
溶質(zhì)質(zhì)量。
溶劑質(zhì)量。
溶液質(zhì)量。
3.20。c時(shí),食鹽的溶解度為36克,這句話的含義是什么?
(1)20。c時(shí),100克水中最多能溶解36克食鹽。
(2)20。c時(shí),食鹽在100克水中達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量為36克。
[講述]物質(zhì)的溶解性和溶解度是什么關(guān)系呢?物質(zhì)的溶解性,即物質(zhì)溶解能力的大小,它是物質(zhì)本身所固有的一種性質(zhì)。這種溶解能力既取決于溶質(zhì)的本性,又取決于與溶劑間的關(guān)系。而物質(zhì)的溶解度,它是按照人們規(guī)定的'標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量物質(zhì)溶解性的一把“尺子”。在同一溫度下,不同物質(zhì)在同一種溶劑里所能溶解的不同質(zhì)量,就在客觀上反映了他們?nèi)芙庑缘膮^(qū)別。
[填表]20。c時(shí)。
0.01。
0.01~1。
1~10。
10。
溶解性。
難溶。
微溶。
可溶。
易溶。
[練習(xí)]1.與固體物質(zhì)的溶解度大小無(wú)關(guān)的因素是()。
a.溶質(zhì)的性質(zhì)b.溶劑的種類c.溶液的多少d.溫度的高低。
2.測(cè)定某溫度下某物質(zhì)的溶解度時(shí),所用溶液必須是()。
a.濃溶液b.稀溶液c.飽和溶液d.不飽和溶液。
3.20。c時(shí),100克水中最多溶解10克a,40。c時(shí),200克水中最多溶解20克b,則a、b兩物質(zhì)的溶解度關(guān)系是()。
a.a(chǎn)=bb.a(chǎn)。
bd.無(wú)法比較。
4.60。c時(shí),硝酸鉀的溶解度為110克,這說(shuō)明在時(shí),水中最多可溶解硝酸鉀,形成硝酸鉀溶液。
溶解快與慢教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、過(guò)程與方法:
讓學(xué)生觀察研究一些液體與液體、氣體與液體之間的溶解現(xiàn)象。
2、知識(shí)與技能:
初步感知、認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀:
在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,滲透科學(xué)的思想和方法,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn),讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣,并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛(ài)好。
液體之間的溶解與不溶解。
溶解在液體里的.氣體。
1課時(shí)。
器材準(zhǔn)備。
燒杯、滴管、酒精、食用油、清水、牛奶、醋、雪碧、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。
(一)、引入新課。
通過(guò)上幾節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了食鹽、砂糖、肥皂等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么,其他的液體、氣體能不能溶解于水呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)研究一下。
大家先來(lái)回憶一下什么是溶解?
我們已經(jīng)能夠判斷固體物質(zhì)是否能溶解在水中,那么再看看大家是不是也能判斷其它的液體是否能溶于水中。
(1)出示酒精,問(wèn):用滴管吸幾滴酒精滴在水中,大家觀察一下酒精是否在水中溶解?(學(xué)生先猜測(cè)再實(shí)驗(yàn)操作)。
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,為什么說(shuō)酒精在水中溶解了?
再滴幾滴水到酒精中,大家觀察水在酒精中溶解了嗎?為什么?
(學(xué)生先猜測(cè)再實(shí)驗(yàn)操作)。
大家猜測(cè)的很好,事實(shí)證明我們對(duì)了。通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們說(shuō)酒精和水能夠互相溶解。
(2)出示食用油,我們?cè)賮?lái)觀察一下油和水能不能互相溶解?
滴幾滴油到水中,油能不能溶解在水中呢?
(學(xué)生先猜測(cè)再實(shí)驗(yàn)操作)說(shuō)說(shuō)為什么?
我們?cè)趤?lái)看看水能不能溶解到油中,(在油中滴幾滴水)。
(學(xué)生先猜測(cè)再實(shí)驗(yàn)操作)說(shuō)說(shuō)為什么?
通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)油和水是不能夠互相溶解的。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)觀察更多的液體能不能溶解于水中。
(3)出示醋、牛奶等液體看它們是否能溶解在水中?
(學(xué)生先猜測(cè)再實(shí)驗(yàn)操作)說(shuō)說(shuō)為什么?
(4)同學(xué)們回家可以繼續(xù)尋找一些液體做實(shí)驗(yàn),看它們能不能溶解在水中。
(三)、溶解在液體里的氣體。
(1)觀察溶解在雪碧里的二氧化碳。
問(wèn):氣體能不能溶解在水中呢?
出示雪碧,打開(kāi)雪碧瓶蓋,觀察雪碧液體里析出的氣泡。這些氣泡是從哪里來(lái)的?
(2)觀察溶解在水中的空氣。
出示一試管清水,你們說(shuō)這水里有沒(méi)有空氣?
說(shuō)有的同學(xué)能不能想個(gè)辦法證明這水里確實(shí)有空氣。
在酒精燈上給試管稍稍加熱,觀察試管里發(fā)生的現(xiàn)象。
你們看到了什么?這說(shuō)明了什么?
誰(shuí)還能舉出一些水中有溶解的空氣的例子?
4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。
溶解快與慢教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教科版四年級(jí)科學(xué)《液體之間的溶解現(xiàn)象》這一課是繼前面固體在水中研究基礎(chǔ)上,對(duì)溶解現(xiàn)象的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究,按照教科書設(shè)計(jì)第一部分是做膠水和洗發(fā)液在水中的溶解,第二部分是醋、酒精、食用油是否在水中溶解。
第一部分膠水和洗發(fā)水在水中的溶解現(xiàn)象,要提醒學(xué)生按照表格提示分三步觀察,不能急于攪拌而錯(cuò)過(guò)一開(kāi)始放下去時(shí)的現(xiàn)象,從側(cè)面觀察能更好地觀察到現(xiàn)象。在自己實(shí)驗(yàn)時(shí)膠水和洗發(fā)液都是下沉的',膠水花的時(shí)間較久,也不是很清楚,而洗發(fā)液是有顏色的,觀察起來(lái)較容易。
第二部分,醋、酒精、食用油在水中是否溶解的實(shí)驗(yàn),其他問(wèn)題都沒(méi)有,除了酒精觀察時(shí),一開(kāi)始酒精滴下去時(shí)是先在上面一層擴(kuò)散,振蕩完全后就能均勻分布,對(duì)于一開(kāi)始滴入的現(xiàn)象,學(xué)生往往與上浮混在一起,另外,為了更清晰地觀察到酒精實(shí)驗(yàn),我在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料時(shí)選擇了有色酒精,使學(xué)生更容易觀察。整節(jié)課學(xué)生清晰高漲,收到了良好的效果。
溶解快與慢教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
科學(xué)概念:一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,溶解于水,另一些液體則不能。過(guò)程與方法:觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。
情感態(tài)度價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到細(xì)致、客觀地觀察、比較的重要性。意識(shí)到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】觀察和感知一些液體在水中的溶解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
2個(gè)裝水的透明玻璃杯,1瓶洗發(fā)液,1根筷子,1個(gè)小匙,1小瓶醋,1小瓶酒精,1小瓶食用油,3個(gè)裝水的試管,1個(gè)試管架。
【教學(xué)過(guò)程】。
1.談話引入。
2.洗發(fā)液能溶解在水中嗎。
猜測(cè):洗發(fā)液能溶解在水中嗎。
取一小匙洗發(fā)液,慢慢地倒入盛水玻璃杯中,觀察洗發(fā)液是怎樣進(jìn)入水中的。
它們?cè)谒惺秋h浮還是下沉的?
它們?cè)谒惺窃鯓訑U(kuò)散的?
先輕輕攪拌,觀察有什么現(xiàn)象?
再充分?jǐn)嚢?,繼續(xù)觀察:洗發(fā)液在水中溶解了嗎?
3.醋、酒精和食用油能溶解在水中嗎。
問(wèn):其他液體能溶解在水中嗎?
預(yù)測(cè):醋、酒精和食用油能在水中溶解嗎?
觀察、描述這三種物質(zhì)在水中的變化。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察醋和酒精如何擴(kuò)散,充分描述醋和酒精在水中的關(guān)鍵過(guò)程。)。
交流:我們這樣區(qū)分液體之間的溶解和不溶解?
4.拓展活動(dòng):加少量的洗滌劑。
在食用油和水的混合物中加入少量的洗滌劑,充分震蕩,觀察現(xiàn)象。(混合物變成了乳狀的液體,已無(wú)法區(qū)分油和水。)。
說(shuō)明:一些不溶于水的液體,由于加入了某種物質(zhì)也會(huì)發(fā)現(xiàn)類似溶解的現(xiàn)象。
聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)如何洗滌的經(jīng)驗(yàn)。
課后繼續(xù)觀察還有哪些液體也能溶解在水中,哪些液體不能溶解在水中。
溶解快與慢教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的《怎樣加快溶解》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
1、讓學(xué)生在探索“怎樣加快溶解”的過(guò)程中經(jīng)歷“問(wèn)題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”的科學(xué)探究過(guò)程。
2、引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中,經(jīng)歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程,并認(rèn)識(shí)影響物體在水中溶解快慢的幾個(gè)因素。
3、培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作進(jìn)行研究活動(dòng),敢于發(fā)表自己的.意見(jiàn),并能注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)的科學(xué)素養(yǎng)。
通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道攪拌、用熱水、把要溶解的物體研成粉末,可以加快溶解。
幫助學(xué)生掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。
(小組用)筷子、玻璃杯、熱水和冷水、小錘、冰糖、表、湯匙、肥皂、高錳酸鉀等。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題。
師:首先我來(lái)給同學(xué)們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)大家認(rèn)真觀察。(演示實(shí)驗(yàn))取兩個(gè)大小相同的空燒杯,里面裝有同樣多的水,同時(shí)分別投入兩粒大小相同的高錳酸鉀。
你觀察到了什么現(xiàn)象?
生:一個(gè)燒杯里的高錳酸鉀比另一個(gè)燒杯里的高錳酸鉀溶解得快。
生:一個(gè)燒杯里的水顏色更重,另一個(gè)燒杯的水顏色輕。
師:你知道是什么原因嗎?
生猜測(cè)原因。
師:怎樣使溶解較慢的高錳酸鉀溶解得快起來(lái)呢?我們這節(jié)課就來(lái)研究《怎樣加快溶解》。板書課題。
二、猜想假設(shè)。
師:你認(rèn)為影響高錳酸鉀溶解快慢的因素有哪些,請(qǐng)結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)猜一猜。
生猜測(cè)。
師:科學(xué)只靠猜測(cè)還是不夠的。還需要。
生:實(shí)驗(yàn)。
師:出示玻璃棒、燒杯、熱水和冷水、小錘、冰糖、表、湯匙、肥皂等。
三、制定方案。
好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考,你打算怎樣利用這些實(shí)驗(yàn)材料來(lái)做實(shí)驗(yàn),證明你們的猜想是不是正確?小組內(nèi)商量商量。
(學(xué)生分組討論)。
師:商量好了嗎?來(lái),哪個(gè)小組最想把你們的錦囊妙計(jì)告訴大家?
學(xué)生提出自己的方法,教師板書:攪拌、用熱水、將物體研碎……。
請(qǐng)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。集體評(píng)議修改方案。
(重點(diǎn)要突出對(duì)比實(shí)驗(yàn)中如何控制變量的問(wèn)題)。
方案修改好后,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一下,怎樣根據(jù)這個(gè)方案做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生說(shuō)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
(強(qiáng)調(diào):先倒水,再同時(shí)放糖)。
四、實(shí)施探究。
師:真是個(gè)好辦法。那在實(shí)驗(yàn)時(shí),我們應(yīng)該注意什么?
生:注意不要打碎燒杯,防止傷手。
師:真是個(gè)細(xì)心的孩子。
生:倒水時(shí),水不要濺在藥品里面。
師:棒極了,謝謝你的提醒。
生:實(shí)驗(yàn)時(shí)的廢水要倒進(jìn)廢水桶里。
師:對(duì),你想的真周到。
生:實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意認(rèn)真觀察,作好記錄。
師:對(duì),從小就要養(yǎng)成學(xué)科學(xué)的好習(xí)慣。
生:……。
師:同學(xué)們說(shuō)出這么多要注意的事項(xiàng),老師覺(jué)得呀,同學(xué)們都是一群可愛(ài)、細(xì)心的孩子。老師這兒還有一點(diǎn)溫馨提示,我們一起來(lái)看一下。
(課件出示:溫馨提示)。
溫馨提示:
1、要注意安全,用玻璃棒攪拌時(shí)盡量不要碰著杯壁,防止燒杯破碎。
2、實(shí)驗(yàn)時(shí)注意哪些是相同條件,哪些是不同條件,認(rèn)真觀察現(xiàn)象,并作好記錄。
4、注意小組合作,實(shí)驗(yàn)后要保留實(shí)驗(yàn)成果。
師:誰(shuí)來(lái)讀?
生:讀。
師:知道實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題了,接下來(lái)就可以按照我們的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了。各小組注意要做好記錄。開(kāi)始吧!
(生做實(shí)驗(yàn),師巡視指導(dǎo))。
分組選擇自己喜歡的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),(三種實(shí)驗(yàn)方法任選一種。)。
學(xué)生交流,提出要用冷水與熱水、攪拌與不攪拌、切碎與不切碎的對(duì)比方法。
引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)。
教師設(shè)問(wèn):三個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中,你們認(rèn)為哪些條件要相同,哪些條件必須不同呢?
生分組實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄。
溶解快與慢教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析:
本課是“溶解”單元的重點(diǎn)。
1、本課在該單元中起著承上啟下的作用。它既對(duì)第一課“溶解”的概念有一個(gè)復(fù)習(xí)和鞏固,又對(duì)第二課涉及到的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作有一個(gè)延伸和拓展。同時(shí)為下一節(jié)課提供了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和材料準(zhǔn)備。
2、本課非常有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。本課書本上的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有很大的發(fā)揮空間,教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考,設(shè)計(jì)可行性的實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
1、科學(xué)知識(shí):通過(guò)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng),知道一杯水里能溶解的食鹽是有限的。
2、科學(xué)技能:在實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃的設(shè)計(jì)過(guò)程中,讓學(xué)生感受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維,培養(yǎng)學(xué)生的.實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:在科學(xué)探究過(guò)程中,培養(yǎng)樂(lè)于探究、注重科學(xué)事實(shí)、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、樂(lè)于合作與交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)得出一條科學(xué)概念:一定量的水只能溶解一定量的食鹽。
2、理解由實(shí)驗(yàn)得出的這條科學(xué)概念。
1、如何對(duì)加入的鹽準(zhǔn)確計(jì)量。
2、食鹽怎樣才算不能溶解了。
教學(xué)準(zhǔn)備:
7個(gè)燒杯、7根攪拌棒、7把小匙、一小桶冷水、一架托盤天平秤、500克食鹽、寫好實(shí)驗(yàn)提示的一塊小黑板,另外稱好20克食鹽為一份,共包8份,把學(xué)生分成6個(gè)小組坐好。
教師出示一杯盛有30毫升的冷水燒杯,再倒入一小匙食鹽,用攪拌棒輕輕攪拌,待食鹽溶解于水,讓學(xué)生觀察,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出食鹽溶解于水的現(xiàn)象。(教師一邊用語(yǔ)言描述動(dòng)作,一邊做實(shí)驗(yàn)。)。
教師再加入一小匙食鹽,用攪拌棒輕輕攪拌,提問(wèn):“食鹽還會(huì)溶解于水嗎?”
學(xué)生:會(huì)。
教師:老師一勺一勺往燒杯里不斷地加食鹽,同時(shí)用攪拌棒攪拌,鹽會(huì)不斷的溶解嗎?
學(xué)生:不會(huì)。
教師:現(xiàn)在,我們來(lái)研究一個(gè)很有意義的問(wèn)題。
板書:
一杯水能溶解多少食鹽。
教師:我為同學(xué)們準(zhǔn)備了盛有30毫升的冷水,一架托盤天平稱等物品和工具,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們。
1、下面各小組一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題,討論應(yīng)該怎樣操作?在操作時(shí)要注意什么?(這里是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容教師輔導(dǎo)之一,用討論形式完成,真正發(fā)揮了小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。)。
(1)學(xué)生討論。(教師注意把握在短時(shí)間內(nèi)完成,巡視指導(dǎo)個(gè)別小組。)。
(2)匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生注意加鹽時(shí)應(yīng)等前面一部分食鹽完全溶解在加,直到不能溶解為止,操作必須規(guī)范。)。
2、教師出示一塊寫好實(shí)驗(yàn)提示的卡片(教師慢速讀出)。
實(shí)驗(yàn)提示:
(1)各小組明確分工,注意合作。(攪拌者、加鹽者、記錄者……)。
(2)嚴(yán)格按照剛才設(shè)計(jì)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
(3)別忘記及時(shí)記錄。
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束,整理好材料,準(zhǔn)備匯報(bào)。
3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。(指導(dǎo)學(xué)生不要把水、鹽弄了到處都是,尤其是加鹽時(shí)注意速度以免做實(shí)驗(yàn)消耗更多的時(shí)間。)。
4、匯報(bào)。先匯報(bào)結(jié)果,再匯報(bào)操作方法。
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)填寫于實(shí)驗(yàn)記錄中。板書:
一杯30毫升水能溶解()克食鹽。
一杯()毫升水能溶解()克食鹽。
5、導(dǎo)入科學(xué)概念:
一定量的水只能溶解一定量的食鹽。
[科學(xué)這門學(xué)科上課時(shí)間少,只能當(dāng)堂課就消化,所以設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)。]。
1、我們還知道哪些物質(zhì)也能溶解于水?教師根據(jù)學(xué)生回答板書:
高錳酸鉀、膠水、洗發(fā)液、酒精、氧氣、二氧化碳?xì)怏w。
教師:把溶解于水的物質(zhì)無(wú)論有多少都放在一定量的水里,會(huì)溶解嗎?
生:不會(huì)。
教師:誰(shuí)能模仿這條科學(xué)概念也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(如果學(xué)生說(shuō)不來(lái),教師可以先舉例,例如:一定量的水只能溶解一定量的高錳酸鉀。)針對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)。
2、出示一杯有沉淀物的濃鹽水,問(wèn):怎樣把剩下的沉淀物繼續(xù)溶解?(加水)。
指名學(xué)生回答。
溶解快與慢教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
科學(xué)探究:經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推測(cè)、假設(shè)、制定實(shí)驗(yàn)方案和運(yùn)用控制變量的方法進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)等科學(xué)探究活動(dòng)。
科學(xué)知識(shí):認(rèn)識(shí)到物質(zhì)在水中的溶解速度與物質(zhì)的大小、水的溫度及是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:在活動(dòng)過(guò)程中初步感悟到科學(xué)探究中科學(xué)思維方法的重要性。
探究控制變量做對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)、根據(jù)方案進(jìn)行溶解快慢的實(shí)驗(yàn)。
探究控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)。
實(shí)物投影臺(tái)、研究記錄表、小燒杯3個(gè)/組、方糖若干、攪拌棒、酒精燈、三腳架、石棉墊分別1個(gè)/組。
一、活動(dòng)導(dǎo)入,揭示主題
1、出示方糖,將方糖投入燒杯液體中。
2、你看到了什么現(xiàn)象?
板書:溶解
3、老師想要快點(diǎn)喝到這杯糖水,同學(xué)們有什么辦法嗎?
根據(jù)回答板書:攪拌、加熱、壓碎……
4、這就是我們這節(jié)課要研究的主題
補(bǔ)充板書:怎樣加快溶解
【設(shè)計(jì)思路】溶解是上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這里用方糖在水中溶解的現(xiàn)象來(lái)復(fù)習(xí)鞏固。為進(jìn)一步研究本課的問(wèn)題做好知識(shí)鋪墊,也自然的引出本課的探究主題。
二、自主探究,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1、這些辦法是不是可以加快溶解呢?光靠我們的猜測(cè)是不夠的,我們應(yīng)該怎么做?
2、攪拌可以加快溶解,對(duì)這個(gè)猜想,同學(xué)們準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明?請(qǐng)小組同學(xué)商量一下。
3、學(xué)生領(lǐng)取自己所需的實(shí)驗(yàn)材料,回到組里自己做實(shí)驗(yàn)。
4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,師生共同質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)思路】對(duì)比實(shí)驗(yàn)是證明各種猜測(cè)的的探究方法。但在四年級(jí)上學(xué)期,我們剛剛接觸這樣的的探究方法,學(xué)生沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。所以,我遵循了“活動(dòng)——質(zhì)疑——探究——形成科學(xué)概念”這樣認(rèn)知規(guī)律,在這里的活動(dòng)中不作任何的指導(dǎo),任由學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。這樣的活動(dòng)看似雜亂無(wú)序,其實(shí)它最大的價(jià)值就在于給學(xué)生留下了一個(gè)值得進(jìn)一步探究的問(wèn)題,從而引發(fā)孩子們的反思。
三、形成概念,再次探究
1、這些問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決?老師和學(xué)生共同探究做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的正確方法。
2、用剛形成的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法重新驗(yàn)證攪拌能加快溶解這個(gè)假設(shè)。
3、再次交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、小結(jié),表?yè)P(yáng)。
【設(shè)計(jì)思路】自己發(fā)現(xiàn)了科學(xué)探究中的問(wèn)題,該如何解決?這是我在這節(jié)課中想著力體現(xiàn)的“學(xué)生是探究的主體,老師是探究的主導(dǎo)”的科學(xué)課堂教學(xué)理念。所以,我和孩子們?cè)跐撘颇型瓿闪藢?duì)比實(shí)驗(yàn)的正確做法,引導(dǎo)學(xué)生討論,指出在這樣的實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意那些因素。但我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中并不試圖去探討什么是“控制變量”這樣的科學(xué)概念。
四、獨(dú)立探究,深化概念
1、對(duì)于另兩個(gè)猜測(cè),同學(xué)們想自己去驗(yàn)證嗎?就請(qǐng)每個(gè)小組選擇其中的一個(gè)猜測(cè),你們準(zhǔn)備怎樣研究,小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)你們自己的實(shí)驗(yàn)方案。
2、實(shí)驗(yàn)方案展示交流,師生共同修改方案。
3、各組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料,獨(dú)立實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。
4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。相同研究項(xiàng)目小組可以補(bǔ)充發(fā)言。
5、小結(jié)活動(dòng),表?yè)P(yáng)操作好的小組。
【設(shè)計(jì)思路】鞏固剛剛形成的科學(xué)概念,需要通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)強(qiáng)化。這里的科學(xué)探究體現(xiàn)了一個(gè)更高的層次,那就是每組同學(xué)合力完成一個(gè)新的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),并將自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供給其他人討論,在討論中不斷地完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。最終各組能夠自主、充分的完成對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
五、繼續(xù)提問(wèn),拓展探究
知道了這些方法能加快方糖的溶解,你們想繼續(xù)研究些什么?(怎樣讓方糖溶解的更快?)
溶解快與慢教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
“觀察更多的溶解現(xiàn)象”一課,意在進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的觀察活動(dòng)。通過(guò)觀察液體與液體、氣體與液體之間的溶解現(xiàn)象,讓學(xué)生感知到溶解現(xiàn)象不僅發(fā)生在固體和液體之間,也可以發(fā)生在液體與液體、氣體與液體之間,甚至可以發(fā)生在固體與固體、氣體與氣體之間。
教學(xué)通過(guò)先回顧上幾節(jié)所學(xué)的內(nèi)容,復(fù)習(xí)溶解的概念,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。第一部分,液體之間的溶解。選擇了酒精與水作為觀察材料。在水里滴幾滴酒精,觀察酒精是否在水中溶解;在酒精里滴幾滴水,觀察水是否在酒精中溶解。無(wú)論怎樣,酒精和水都是能夠相溶的。因?yàn)樗鼈兊慕Y(jié)構(gòu)很相似,所以可以無(wú)限地相互混溶。液體之間的不溶解現(xiàn)象,讓學(xué)生觀察的是生活中常見(jiàn)的食用油與水混合不相溶的現(xiàn)象。通過(guò)兩組對(duì)比實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生總結(jié)出如何判斷兩種液體能夠互相溶解,并理解液體之間的溶解是相互的。在進(jìn)行這部分教學(xué)時(shí),還應(yīng)向?qū)W生提供多種不同的液體,如醋、牛奶等,讓學(xué)生觀察、區(qū)分更多液體之間的溶解和不溶解現(xiàn)象。第二部分,溶解在液體里的氣體。氣體溶解在水中的現(xiàn)象,學(xué)生比較熟悉的是汽水中的二氧化碳。打開(kāi)汽水瓶蓋,輕輕搖晃,汽水中就會(huì)有大量的氣泡往外冒。這就是溶解水里的二氧化碳?xì)馀艹鰜?lái)了。所以設(shè)計(jì)的第一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng):輕輕地打開(kāi)一瓶雪碧,用注射器吸1/3管雪碧液體,再用橡皮帽封住管口。慢慢地往外拉注射器的活塞,雪碧里的二氧化碳?xì)獯罅恳莩?,跑到注射器管里。再慢慢地往回推活塞,管里的氣體又慢慢地溶到雪碧里去了。這里的變化,主要是氣壓的變化引起的。第二項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng):把裝冷水的試管稍一加熱,試管壁上出現(xiàn)了許多氣泡。通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生觀察感知到水中溶解有空氣。最后以讓學(xué)生舉更多的例子來(lái)說(shuō)明事實(shí),加深理解。再讓學(xué)生課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解,使科學(xué)探究活動(dòng)延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣。
2、初步感知、認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間。
3、在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,滲透科學(xué)的思想和方法,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn),讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣,并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛(ài)好。
1、液體之間的溶解與不溶解。
2、溶解在液體里的氣體。
1課時(shí)。
燒杯、滴管、酒精、食用油、清水、牛奶、醋、雪碧、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。
1、引入新課。
通過(guò)上幾節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了食鹽、砂糖、肥皂等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么,其他的液體、氣體能不能溶解于水呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)研究一下。
大家先來(lái)回憶一下什么是溶解?
我們已經(jīng)能夠判斷固體物質(zhì)是否能溶解在水中,那么再看看大家是不是也能判斷其它的液體是否能溶于水中。
(1)出示酒精,問(wèn):用滴管吸幾滴酒精滴在水中,大家觀察一下酒精是否在水中溶解?(學(xué)生先猜測(cè)再實(shí)驗(yàn)操作)。
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,為什么說(shuō)酒精在水中溶解了?
再滴幾滴水到酒精中,大家觀察水在酒精中溶解了嗎?為什么?
(學(xué)生先猜測(cè)再實(shí)驗(yàn)操作)。
大家猜測(cè)的很好,事實(shí)證明我們對(duì)了。通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們說(shuō)酒精和水能夠互相溶解。
(2)出示食用油,我們?cè)賮?lái)觀察一下油和水能不能互相溶解?
滴幾滴油到水中,油能不能溶解在水中呢?
(學(xué)生先猜測(cè)再實(shí)驗(yàn)操作)說(shuō)說(shuō)為什么?
我們?cè)趤?lái)看看水能不能溶解到油中,(在油中滴幾滴水)。
(學(xué)生先猜測(cè)再實(shí)驗(yàn)操作)說(shuō)說(shuō)為什么?
通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)油和水是不能夠互相溶解的。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)觀察更多的液體能不能溶解于水中。
(3)出示醋、牛奶等液體看它們是否能溶解在水中?
(學(xué)生先猜測(cè)再實(shí)驗(yàn)操作)說(shuō)說(shuō)為什么?
(4)同學(xué)們回家可以繼續(xù)尋找一些液體做實(shí)驗(yàn),看它們能不能溶解在水中。
觀察溶解在液體里的氣體。
(1)觀察溶解在雪碧里的二氧化碳。
問(wèn):氣體能不能溶解在水中呢?
出示雪碧,打開(kāi)雪碧瓶蓋,觀察雪碧液體里析出的氣泡。這些氣泡是從哪里來(lái)的?
(2)觀察溶解在水中的空氣。
3、出示一試管清水,你們說(shuō)這水里有沒(méi)有空氣?
說(shuō)有的同學(xué)能不能想個(gè)辦法證明這水里確實(shí)有空氣。
在酒精燈上給試管稍稍加熱,觀察試管里發(fā)生的現(xiàn)象。
你們看到了什么?這說(shuō)明了什么?
誰(shuí)還能舉出一些水中有溶解的空氣的例子?
4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。
溶解快與慢教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)糖能溶解于水的現(xiàn)象。
2、通過(guò)幼兒自主實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)有些糖溶于水,有些則不能。激發(fā)他們探索的興趣。
課件準(zhǔn)備:《小鴨子買糖》故事圖片及音頻、各種糖實(shí)拍圖。
材料準(zhǔn)備:每位幼兒一個(gè)杯子、一把小勺。每組一個(gè)大盆、一把大勺、抹布兩條。白糖、紅糖、冰糖、棉花糖、硬糖、棒棒糖、軟糖若干。
一、播放《小鴨子買糖》的故事,引導(dǎo)小朋友聽(tīng)故事回答問(wèn)題。
故事中的小鴨幫媽媽去做什么?
后來(lái)發(fā)生了什么?
小鴨的白糖到哪里去了呢?
二、教師示范白糖的.溶解實(shí)驗(yàn),并引導(dǎo)幼兒自己操作實(shí)驗(yàn),進(jìn)行觀察。
1、教師示范實(shí)驗(yàn)。
1)舀一勺白糖放入空杯子里。
看看杯子里的白糖,它是什么顏色?什么形狀的?
2)讓幼兒嘗嘗溫水的味道,再向盛白糖的杯里倒入溫水,讓幼兒觀察并品嘗。
溫水是什么味道的?
白糖在水里發(fā)生了什么變化?白糖到哪兒去了呢?
水變成什么味道了?
小結(jié):白糖在水里過(guò)一會(huì)不見(jiàn)了,水變甜了,我們就說(shuō)白糖在水里溶解了。
2、教師引導(dǎo)幼兒操作白糖溶解的實(shí)驗(yàn)。
三、教師出示各種糖,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行糖的溶解實(shí)驗(yàn)。
這些是什么糖呢?
你們來(lái)試試,它們?cè)谒飼?huì)不會(huì)溶解呢?
附【故事】。
《小鴨子買糖》。
一只小鴨子想幫媽媽做事,媽媽讓她幫忙買一袋白糖,小鴨子答應(yīng)了。
小鴨子高高興興地買了白糖,到了河邊。
一不小心,把糖袋子弄破了,糖都撒倒了河里。
小鴨子會(huì)游泳,連忙到河里去撈。
可是她在河里翻了個(gè)遍,也沒(méi)有找到白糖,小朋友你知道白糖到哪里去了嗎?
溶解快與慢教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
備課時(shí)間:()周星期()。
教出時(shí)間:()周星期()。
2004年期總第()課時(shí)。
計(jì)劃課時(shí)。
第課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.物質(zhì)的溶解性。
2.固體的溶解度及溫度對(duì)它的影響。
3.固體的溶解度曲線。
4.氣體的溶解度及壓強(qiáng)、溫度對(duì)它的影響。
教學(xué)過(guò)程:
[復(fù)習(xí)]1.飽和溶液、不飽和溶液的定義;
2.飽和溶液要在哪兩個(gè)條件下討論才有確定的意義;
3.如何判斷某溶液是飽和溶液,若該溶液不飽和,怎樣才能使它變成飽和溶液。
[引言]我們已經(jīng)知道,在相同條件下,有些物質(zhì)容易溶解在水里,而有些物質(zhì)很難溶解,也就是說(shuō)各種物質(zhì)在水里的溶解能力不同。我們把一種物質(zhì)溶解在另一種物質(zhì)里的能力叫做溶解性。
[討論]根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),溶解性的大小與哪些因素有關(guān)?
溶解性的大小與溶質(zhì)、溶劑的性質(zhì)和溫度等因素有關(guān)。
[講述]在很多情況下,僅僅了解物質(zhì)的溶解性是不夠的,人們需要精確地知道在一定量的溶劑里最多能溶解多少溶質(zhì),這就要用到溶解度這個(gè)概念。
在一定溫度下,某固態(tài)物質(zhì)在100克溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量,叫做這種物質(zhì)在這種溶劑里的溶解度。
[分析]條件:一定溫度下;
標(biāo)準(zhǔn):100克溶劑里;
狀態(tài):飽和狀態(tài);
本質(zhì):溶質(zhì)的質(zhì)量;
單位:克。
[舉例]在20。c時(shí),100克水里最多能溶解36克氯化鈉(這時(shí)溶液達(dá)到了飽和狀態(tài)),我們就說(shuō)氯化鈉在20。c時(shí)在水里的溶解度是36克。又如:在20。c時(shí),氯酸鉀在水里的溶解度是7.4克,那就表示在20。c時(shí),100克水中溶解7.4克氯酸鉀時(shí),溶液達(dá)到飽和狀態(tài)。
[練習(xí)]1.下列敘述是否正確。
(1)食鹽在水里的溶解度時(shí)是36克。
(2)20。c時(shí),硝酸鉀的溶解度為31.6克。
(3)20。c時(shí),50克水中加入18克食鹽后溶液恰好飽和,因此,20。c時(shí),食鹽在水里的溶解度為18克。
(4)10。c時(shí),100克水里溶解了15克蔗糖,所以,10。c時(shí),蔗糖的溶解度為15克。
2.60。c時(shí),硝酸鉀的溶解度為124克,填表:
溶質(zhì)。
溶劑。
溶液狀態(tài)。
溫度。
溶質(zhì)質(zhì)量。
溶劑質(zhì)量。
溶液質(zhì)量。
3.20。c時(shí),食鹽的溶解度為36克,這句話的含義是什么?
(1)20。c時(shí),100克水中最多能溶解36克食鹽。
(2)20。c時(shí),食鹽在100克水中達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量為36克。
[講述]物質(zhì)的溶解性和溶解度是什么關(guān)系呢?物質(zhì)的溶解性,即物質(zhì)溶解能力的大小,它是物質(zhì)本身所固有的一種性質(zhì)。這種溶解能力既取決于溶質(zhì)的本性,又取決于與溶劑間的關(guān)系。而物質(zhì)的溶解度,它是按照人們規(guī)定的'標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量物質(zhì)溶解性的一把“尺子”。在同一溫度下,不同物質(zhì)在同一種溶劑里所能溶解的不同質(zhì)量,就在客觀上反映了他們?nèi)芙庑缘膮^(qū)別。
[填表]20。c時(shí)。
0.01。
0.01~1。
1~10。
10。
溶解性。
難溶。
微溶。
可溶。
易溶。
[練習(xí)]1.與固體物質(zhì)的溶解度大小無(wú)關(guān)的因素是()。
a.溶質(zhì)的性質(zhì)b.溶劑的種類c.溶液的多少d.溫度的高低。
2.測(cè)定某溫度下某物質(zhì)的溶解度時(shí),所用溶液必須是()。
a.濃溶液b.稀溶液c.飽和溶液d.不飽和溶液。
3.20。c時(shí),100克水中最多溶解10克a,40。c時(shí),200克水中最多溶解20克b,則a、b兩物質(zhì)的溶解度關(guān)系是()。
a.a(chǎn)=bb.a(chǎn)。
bd.無(wú)法比較。
4.60。c時(shí),硝酸鉀的溶解度為110克,這說(shuō)明在時(shí),水中最多可溶解硝酸鉀,形成硝酸鉀溶液。
溶解快與慢教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
溶解度概念一直是初中化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn),學(xué)生難于理解,且這個(gè)概念也是初高中銜接不上的一個(gè)點(diǎn),初中新課程中對(duì)溶解度的計(jì)算不作要求,老師也講得淺顯,但到了高中,又有對(duì)溶解度的直接計(jì)算,所以很多同學(xué)不能適應(yīng)。因此,初中老師要讓學(xué)生充分理解溶解度這個(gè)概念的實(shí)質(zhì)。以前是老師講授,然后生硬地給出溶解度的概念,不符合新課標(biāo)理念,今年我改變了教學(xué)思路,設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程:
請(qǐng)舉例說(shuō)明:
1、不同溶質(zhì)在相同溶劑中溶解能力是否相同?例如,碘和高錳酸鉀在水中的溶解能力不相同。
2、相同溶質(zhì)在不同溶劑中溶解能力是否相同?高錳酸鉀在汽油和水中的溶解能力不相同。
3、什么是飽和溶液?
學(xué)生討論提出了一些方案:
方案1:取大小相同的兩玻璃杯,放入等量同溫度的水,再放入相同的白糖和食鹽,充分?jǐn)嚢?,使其充分溶解,再比較兩杯中剩余固體的多少,剩余多的溶解能力差,剩余少的溶解能力強(qiáng)。
老師引導(dǎo)學(xué)生討論這種方案的可行性。有的同學(xué)提出質(zhì)疑,假設(shè)你加入的兩種固體都全部溶于水了,沒(méi)有剩余固體出現(xiàn),怎么判斷呢?經(jīng)過(guò)討論,同學(xué)們想到,所加的固體,一定要保證其中一個(gè)至少達(dá)到飽和,于是有的同學(xué)提出另一種方法:
方案2:先稱取質(zhì)量相同的兩種物質(zhì)(多稱點(diǎn)),在溫度相同,水的質(zhì)量相同的兩個(gè)杯中,分別把兩種物質(zhì)加入,邊加邊攪拌,直到不溶解為止,都配成飽和溶液,再稱剩下的固體,看哪一個(gè)溶解的質(zhì)量多一些,溶解多的溶解能力就強(qiáng)。
到這時(shí)應(yīng)該說(shuō)已水到渠成,老師把握時(shí)機(jī)講解,這個(gè)溶解能力實(shí)際上就是通過(guò)水中溶解的溶質(zhì)的多少來(lái)體現(xiàn)的,如果在上述條件下把杯中的.水都換成100克,則溶解達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的溶質(zhì)的質(zhì)量的多少就是該物質(zhì)在該溫度下的溶解度。溶解度數(shù)值越大,這種物質(zhì)的溶解能力越強(qiáng)。這時(shí)由學(xué)生討論總結(jié)出溶解度的概念。通過(guò)這個(gè)教學(xué)過(guò)程,學(xué)生自己得出了溶解度概念,體現(xiàn)了獲取知識(shí)生成的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生思維能力。
溶解快與慢教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
科學(xué)概念:
1、一些物質(zhì)可以溶解在水中,一些物質(zhì)不能溶解在水中。
2、不能用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。
過(guò)程與方法:
1、觀察和描述幾種固體物質(zhì)在水中的溶解和不溶解現(xiàn)象。
2、使用過(guò)濾裝置分離幾種固體與水的混合物。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、體驗(yàn)研究溶解與不溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣,激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。
2、嚴(yán)格按規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):觀察食鹽、沙和面粉在水中的溶解情況。
教學(xué)難點(diǎn):描述食鹽,沙和面粉在水中的不同現(xiàn)象以及用過(guò)濾法把沙和面粉從水中分離出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備:分組材料:8個(gè)燒杯、盛有水的水槽、食鹽。
20克、面粉20克、沙30克,玻璃棒1根,3張濾紙,過(guò)濾裝置。
教具準(zhǔn)備:過(guò)濾裝置。
一、情境激趣、導(dǎo)入新課。
從前,有一頭小毛驢馱著一袋鹽過(guò)河,河水很深,把它的鹽淹沒(méi)了,等它過(guò)了河后,覺(jué)得身上輕了許多,回頭一看背上只剩下口袋了,鹽到哪里去了呢?估計(jì)學(xué)生隨口會(huì)說(shuō)出(化了),順勢(shì)引出“溶解”一詞,那么水能溶解哪些物質(zhì)呢?今天我們就來(lái)研究溶解單元的第一課:水能溶解一些物質(zhì)。
二、動(dòng)手操作,探究新知。
1、食鹽和沙子在水中的變化。
(1)、出示食鹽和沙,學(xué)生觀察,說(shuō)一說(shuō)食鹽和沙子的特征,并記錄。
實(shí)驗(yàn)(出示實(shí)驗(yàn)要求)取一匙食鹽和一匙沙(已備好)。
分別放入兩個(gè)盛水的燒杯中,不攪拌靜靜觀察,比較食鹽和沙在水中的變化(記錄)。過(guò)一會(huì)兒再輕輕攪拌,觀察比較它們的變化(記錄)。
提示:用玻璃棒攪拌時(shí)用力不要過(guò)大,不要碰撞燒杯內(nèi)壁和底部,小心玻璃易碎。
(2)、怎樣描述食鹽在水中的'狀態(tài)?沙子在水里呢?
2、面粉的探究。
(2)、引導(dǎo)學(xué)生思考,表達(dá)自己的想法。
(3)、師:怎樣證明你們的猜想是否正確呢?(做實(shí)驗(yàn))。
(4)、學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn),出示實(shí)驗(yàn)要求:取一小匙面粉(已備好),加入一個(gè)盛水的燒杯中,靜靜地觀察一會(huì)兒,看看面粉在水里的變化,然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒,觀察面粉在水中的變化(記錄)。提示:要輕輕攪拌,小心玻璃儀器易碎。
(5)、學(xué)生匯報(bào)交流:面粉在水里是怎樣變化?
(6)、討論:面粉在水中溶解了嗎?它在水中的變化到底更接近于沙子還是食鹽呢?
(有的學(xué)生會(huì)說(shuō)面粉溶解了,因?yàn)樗儼琢?;有的學(xué)生說(shuō)面粉沒(méi)有溶解,因?yàn)槔锩孢€有面粉顆粒)。
(7)、師:看來(lái)同學(xué)們的觀點(diǎn)不統(tǒng)一,我們把這三杯混合物靜置一會(huì)兒再觀察。為了作進(jìn)一步的觀察,我們?cè)賮?lái)做個(gè)過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)。老師這里有一張紙,叫做濾紙。我們將食鹽、沙和面粉與水的混合物,用過(guò)濾的方法把它們從中分離出來(lái)。以面粉和水的混合物為例,教師演示折紙和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作,并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng):不要將液體濺到濾紙外,漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。結(jié)果:濾紙上留下了面粉顆粒,水到了燒杯里,面粉從水里分離出來(lái)了。
(8)、演示實(shí)驗(yàn):過(guò)濾食鹽溶解與沙和水的混合物,觀察濾紙,匯報(bào)觀察結(jié)果。
(9)、重新觀察靜置的三杯混合物,你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、歸納整理,總結(jié)提高。
1、師生共同整理解獲得的信息。
2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都有哪些收獲?你能說(shuō)說(shuō)溶解是怎么一回事嗎?
四、拓展,課外延伸。
請(qǐng)你回家泡一杯奶粉或調(diào)一杯糖水仔細(xì)觀察奶粉和糖在水中溶解了嗎?
板書:
水能溶解一些物質(zhì)。
食鹽看不見(jiàn)均勻分散溶解了不能分離。
沙看得見(jiàn)沉在底沒(méi)溶解能分離。
面粉看得見(jiàn)沉在底沒(méi)溶解能分離。
溶解快與慢教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生知道攪拌、用熱水、把要溶解的物體碾成粉末可以加快溶解。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ醪綄W(xué)會(huì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。
使學(xué)生知道影響溶解快慢的主要因素。
初步學(xué)會(huì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。
1、燒杯、攪拌棒、塑料匙、小錘、冷水、熱水、方糖、水果糖。
課時(shí)安排1課時(shí)。
一、知識(shí)導(dǎo)入,揭示課題。
1、調(diào)制一杯鹽水(水中放一勺鹽,靜置)。
2、質(zhì)疑:能用什么辦法使鹽快點(diǎn)溶解?
3、揭示課題:《溶解的快與慢》。
二、攪拌與不攪拌的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
1、活動(dòng)前提示:要做攪拌與不攪拌的對(duì)比實(shí)驗(yàn),應(yīng)用幾個(gè)杯子?為什么?
2、師示范演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察。
4、得出結(jié)論:攪拌可以加快溶解。
三、熱水與冷水的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
1、提示學(xué)生思考:還有什么辦法可以加快溶解?
(1)現(xiàn)在同學(xué)們要做的是什么和什么的對(duì)比實(shí)驗(yàn)?(熱水與冷水的'對(duì)比實(shí)驗(yàn)。)。
(2)提問(wèn):實(shí)驗(yàn)的不同條件有哪些?(一個(gè)用熱水、一個(gè)用冷水)。
(3)提問(wèn):實(shí)驗(yàn)的相同條件有哪些?(水量相同、鹽量相同、同時(shí)倒鹽)。
2、提示學(xué)生注意:如果要攪拌,兩個(gè)杯子要同時(shí)攪拌;如果不攪拌,兩個(gè)杯子都不攪拌。
3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),老師巡視。
4、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、科學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽。
1、師:接下來(lái),老師想組織大家進(jìn)行一場(chǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽,等比賽完了,我相信同學(xué)們還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)!
2、(出示冰糖)揭示比賽內(nèi)容:看哪個(gè)小組能想辦法使冰糖最快溶解完?
比賽同容:怎樣使冰糖溶解得最快?
比賽要求:(1)各小組內(nèi)的成員要分工合作,完成比賽。
(2)可以選用老師為你們提供的工具、材料。(3)冰糖全部溶解完,才算實(shí)驗(yàn)完成。(4)最先完成的三個(gè)組為獲勝組。
道了如果把這三種方法都用上會(huì)使溶解更快,而只用一種或兩種方法的就比較慢。
五、課堂小結(jié):
同學(xué)們,你們看,就是吃糖這樣的生活細(xì)節(jié)中也蘊(yùn)含著許多科學(xué)知識(shí)??磥?lái),知識(shí)無(wú)處不在,科學(xué)就在我們身邊。只要我們善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,今后生活中我們一定還會(huì)有更多的收獲!
溶解快與慢教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
科學(xué)概念:
可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小(即表面積的大小)、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。
過(guò)程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題—假設(shè)—驗(yàn)證—證實(shí)”科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問(wèn)題的研究當(dāng)中去,發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂(lè)趣。
讓學(xué)生體會(huì)到溶解快慢與攪拌、溫度顆粒大小有關(guān)。
對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,各種相同條件的控制。
分組實(shí)驗(yàn):筷子。
1、玻璃杯。
2、熱水和冷水、糖塊、紅糖、水槽1。
師:老師這里有一杯水,請(qǐng)同學(xué)幫我嘗嘗是什么味道的。(請(qǐng)一位同學(xué)喝并問(wèn)問(wèn)是什么味道的)。
生:沒(méi)有味道。
師:噢剛才老師忘了在里面加糖了(在里面加一塊糖),現(xiàn)在老師在里面夾了一塊糖,再請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)嘗一下是什么味道的。
生:還是沒(méi)有味道。
師:奇怪了,老師明明在水里加了一塊糖為什么還是沒(méi)味道呢?
生:因?yàn)樘沁€沒(méi)有溶解。
師:那你們有什么方法可以幫老師快速的喝到糖水呢?
生:攪拌、加熱、切碎?
師:同學(xué)們說(shuō)到了很多種方法,今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)研究一下溶解的快與慢(板書:溶解的快與慢)。
生:實(shí)驗(yàn)。
師:看來(lái)同學(xué)們都具備了成為小科學(xué)家的潛質(zhì),咱們要驗(yàn)證我們的猜想必須要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。剛才同學(xué)們列出了三個(gè)可能加速溶解的方法,現(xiàn)在我們就來(lái)一一驗(yàn)證一下。我們先來(lái)看看如何驗(yàn)證攪拌可以加快溶解,老師給大家準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)用品有紅糖,燒杯,攪拌棒,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用這些東西該怎么來(lái)驗(yàn)證攪拌能加快溶解。
生:燒杯加入水,然后放入紅糖,用攪拌棒攪拌。
師:看來(lái)剛才同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)還不太完善,誰(shuí)能幫助一下他?
生:再拿一個(gè)杯子,里面放入紅糖,然后不攪拌,兩個(gè)杯子放在一起,看看誰(shuí)溶解的快。
生:有影響,所以兩個(gè)杯子的紅糖和水要一樣多,水的溫度也要一樣。
師:現(xiàn)在老師把剛才同學(xué)們說(shuō)的實(shí)驗(yàn)完整的總結(jié)一遍,拿兩個(gè)一樣的杯子,裝入一樣多的水,放入一樣多的紅糖,一個(gè)杯子攪拌,一個(gè)杯子不攪拌,觀察哪一個(gè)杯子的糖先溶解完,然后停止實(shí)驗(yàn)。咱們攪拌的實(shí)驗(yàn)過(guò)程已經(jīng)有了,誰(shuí)能根據(jù)第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程設(shè)計(jì)出溫度和顆粒大小的實(shí)驗(yàn)?zāi)?小組討論兩分鐘。
師:討論結(jié)束,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)一下你們組討論的結(jié)果。
生:
1.兩個(gè)杯子放入等量的水,一杯熱水,一杯涼水。
2.加入等量的紅糖。
生:不可以。
師:那怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才可以使加入攪拌但又不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果呢?
生:兩個(gè)杯子同時(shí)攪拌。
師:大家都非常聰明,在溫度的試驗(yàn)中,我們把攪拌當(dāng)做不變量,就可以不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果了。下面我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)將我們剛完善的溫度的實(shí)驗(yàn)完整的敘述一遍。
師:兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟我們已經(jīng)有了,但在實(shí)驗(yàn)之前呢老師還有幾點(diǎn)溫馨提示:
1.攪拌過(guò)程中注意不要讓水濺出來(lái),輕輕攪拌。
2.倒熱水的時(shí)候注意不要被熱水燙到。
3.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中保持輕聲。
4.實(shí)驗(yàn)完成后將實(shí)驗(yàn)用品放在桌角。
5.小組分工合作,并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。(學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視)。
師:請(qǐng)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
生:攪拌和加熱可以加速溶解。
生:會(huì)。
師:既然大家都覺(jué)得會(huì),誰(shuí)能用咱們生活中的例子來(lái)證明。
生:沖咖啡、沖藥?
師:看來(lái)切碎確實(shí)可以加速溶解,其實(shí)咱們身邊處處是科學(xué),只要你留心觀察你就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
(二)加快水果糖溶解的研究。
師:咱們已經(jīng)掌握了三種加速溶解的方法,下面就讓我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)誰(shuí)溶解的快得比賽。我先說(shuō)比賽要求,每個(gè)組都有一塊方糖,用最短的時(shí)間將糖全部溶解并且將實(shí)驗(yàn)儀器擺放整齊坐端正的組獲勝,咱們看看那個(gè)組最先完成。比賽開(kāi)始。(學(xué)生實(shí)驗(yàn))。
師:第一組最快完成,你們說(shuō)說(shuō)你們是怎么做的?
生:我們把三種方法結(jié)合在一起用所以溶解的快。
師:看來(lái)同學(xué)們師非常聰明的,將三種方法結(jié)合在一起時(shí)溶解更快了。其實(shí)在咱們身活中很多地方都需要用到加速溶解的方法,你們知道嗎?說(shuō)說(shuō)看。
生:沖咖啡,洗衣粉?
師:咱們生活處處都離不開(kāi)科學(xué),只要你留心觀察就可以發(fā)現(xiàn),其實(shí)科學(xué)就在我們的身邊,希望同學(xué)們都能做一個(gè)用心觀察的小科學(xué)家。
溶解快與慢教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生知道攪拌、用熱水、把要溶解的物體碾成粉末可以加快溶解。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ醪綄W(xué)會(huì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。
使學(xué)生知道影響溶解快慢的主要因素。
初步學(xué)會(huì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。
燒杯、攪拌棒、塑料匙、小錘、冷水、熱水、方糖、水果糖。
1課時(shí)。
一、知識(shí)導(dǎo)入,揭示課題。
1、調(diào)制一杯鹽水(水中放一勺鹽,靜置)。
2、質(zhì)疑:能用什么辦法使鹽快點(diǎn)溶解?
二、攪拌與不攪拌的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
1、活動(dòng)前提示:要做攪拌與不攪拌的對(duì)比實(shí)驗(yàn),應(yīng)用幾個(gè)杯子?為什么?
2、師示范演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察。
4、得出結(jié)論:攪拌可以加快溶解。
三、熱水與冷水的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
1、提示學(xué)生思考:還有什么辦法可以加快溶解?
(1)現(xiàn)在同學(xué)們要做的是什么和什么的對(duì)比實(shí)驗(yàn)?(熱水與冷水的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。)。
(2)提問(wèn):實(shí)驗(yàn)的不同條件有哪些?(一個(gè)用熱水、一個(gè)用冷水)。
(3)提問(wèn):實(shí)驗(yàn)的相同條件有哪些?(水量相同、鹽量相同、同時(shí)倒鹽)。
2、提示學(xué)生注意:如果要攪拌,兩個(gè)杯子要同時(shí)攪拌;如果不攪拌,兩個(gè)杯子都不攪拌。
3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),老師巡視。
4、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、科學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽。
1、師:接下來(lái),老師想組織大家進(jìn)行一場(chǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比賽,等比賽完了,我相信同學(xué)們還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)!
2、(出示冰糖)揭示比賽內(nèi)容:看哪個(gè)小組能想辦法使冰糖最快溶解完?
比賽同容:怎樣使冰糖溶解得最快?
比賽要求:
(1)各小組內(nèi)的成員要分工合作,完成比賽。
(2)可以選用老師為你們提供的工具、材料。
(3)冰糖全部溶解完,才算實(shí)驗(yàn)完成。(4)最先完成的'三個(gè)組為獲勝組。
道了如果把這三種方法都用上會(huì)使溶解更快,而只用一種或兩種方法的就比較慢。
五、課堂小結(jié):
同學(xué)們,你們看,就是吃糖這樣的生活細(xì)節(jié)中也蘊(yùn)含著許多科學(xué)知識(shí)。看來(lái),知識(shí)無(wú)處不在,科學(xué)就在我們身邊。只要我們善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,今后生活中我們一定還會(huì)有更多的收獲!
板書設(shè)計(jì)。
熱水—可以加快溶解碾碎/。
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