教案是教師教學(xué)的重要工具,有助于提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教案的編寫需要根據(jù)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織和安排。通過學(xué)習(xí)這些教案范例,相信大家能夠更好地理解和掌握教案的編寫技巧和方法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇一
1、知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”,知道11?20各數(shù)的組成,會(huì)正確讀、寫11?20各數(shù);熟練掌握11?20各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,體會(huì)11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價(jià)值。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
能積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
一年級(jí)數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇二
1、能正確地?cái)?shù)出11-20各數(shù),認(rèn)識(shí)各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會(huì)11-20的數(shù)的組成。
2、通過生活化的實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”,初步了解十進(jìn)制,體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、參與實(shí)踐過程,在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)初步的數(shù)感。
在具體情境中體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十。
通過實(shí)踐操作,初步體會(huì)11-20各數(shù)的組成。
每人20根小棒,2根皮筋。
一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察情景圖。
師:同學(xué)們拿起你們的課本,翻到第5頁(yè),看這頁(yè)有什么?翻到第8頁(yè),第12頁(yè),......同學(xué)們請(qǐng)翻到68頁(yè),今天,我們就學(xué)習(xí)一下這一頁(yè)上的數(shù)學(xué)知識(shí)。
師:同學(xué)們看,這一頁(yè)上有一幅美麗的圖片,仔細(xì)觀察,你看到了什么?
生預(yù)設(shè)1:沙灘上有一些海鷗。
生預(yù)設(shè)2:巖石上也有海鷗。
生預(yù)設(shè)3:海里有小帆船。
生預(yù)設(shè)4:還有很多小朋友。
二、提出問題確立目標(biāo)。
師:根據(jù)你們的觀察,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
生預(yù)設(shè)1:礁石上有多少只海鷗?
生預(yù)設(shè)2:海里有多少只帆船?
生預(yù)設(shè)3:沙灘上有多少只海鷗?
生預(yù)設(shè)4:一共有多少個(gè)小朋友?
(學(xué)生一邊提出問題,教師一邊把問題貼在黑板上)。
師:同學(xué)們提出了這么多問題,我們把這些問題分分類。海里有多少只帆船?
生:3只。
師:這個(gè)“3”是我們以前學(xué)的。
(把“海里有多少只帆船?”這個(gè)問題拿到黑板的一邊)。
師:同學(xué)們還提出了許多問題,我們一個(gè)一個(gè)來解決。在解決之前,你來猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗?天上大約有多少只海鷗?巖石上呢?小朋友大約有多少個(gè)?(每個(gè)問題2~3個(gè)學(xué)生來估計(jì))。
三、自主嘗試合作探究。
師:我們先來看看沙灘上到底有多少只海鷗?同學(xué)們?cè)谧约旱恼n本上數(shù)一數(shù)。
師:你是怎么數(shù)的.?
生預(yù)設(shè)1:我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的。
生預(yù)設(shè)2:我是2個(gè)2個(gè)數(shù)的……到大屏幕上數(shù)一數(shù)。老師評(píng)價(jià)。
師:現(xiàn)在同學(xué)們拿出小棒來,把海鷗換成小棒,對(duì)應(yīng)著擺一擺。
師巡視,找不同的擺法。
師:老師用小棒擺出了11,和老師一起數(shù)數(shù)吧!同學(xué)們的聲音真洪亮!看!老師把這10根小棒圈了出來,把一個(gè)小棒放在一邊,同學(xué)們看,如果把這一個(gè)小棒看作1,那這是個(gè)小棒組成了幾個(gè)十?也就是說:10個(gè)一組成了1個(gè)十。老師把這十個(gè)小棒捆在一起,這是一個(gè)十,這是1個(gè)一,那他們組成了11,也就是說:11里面有1個(gè)十和1個(gè)一。
讓學(xué)生擺出1214根小棒。
師:右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位。
師:現(xiàn)在同桌合作用你們的計(jì)數(shù)器撥一下11,這兩個(gè)1一樣嗎。
十位上1表示十位上的1是一個(gè)十個(gè)位上的一個(gè)一。
師:再看第二個(gè)問題:沙灘上有幾個(gè)小朋友?
生預(yù)設(shè):13個(gè)!
師:數(shù)得很正確!那同學(xué)們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫一寫表示一下13嗎?
生擺。老師指點(diǎn),或?qū)?、或擺、或撥。
師:看老師使用擺小棒的方法擺的13,再加一根是多少?
師:個(gè)位上專門用來表示有幾個(gè)一,如果夠了10個(gè),就必須用十位上的1個(gè)珠子來表示它。
師:同學(xué)們剛才撥得很認(rèn)真,老師再給大家演示一遍,20里面有2個(gè)十,那我們就在十位上撥2個(gè)珠子表示2個(gè)十,因?yàn)?0的個(gè)位一個(gè)也沒有,所以在個(gè)位上用0補(bǔ)位,這樣20就表示出來了。
師:好了現(xiàn)在同學(xué)們看一看第三個(gè)問題,快數(shù)一下是多少個(gè)?剛才我們是不是解決了?好!
師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)得很棒,我們來唱個(gè)兒歌休息一下好不好?
四、設(shè)計(jì)練習(xí),達(dá)成目標(biāo)。
練習(xí)一、先圈出10個(gè),再寫出一共有多少個(gè)?
練習(xí)二、老師撥珠,學(xué)生說數(shù)1418191220。
一年級(jí)數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇三
11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。這一課在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中占有重要的地位。是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,它是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展,對(duì)引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義。本節(jié)課的第一個(gè)目標(biāo)是能正確地?cái)?shù)出11-20之間物體的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成部分的,而要想掌握這些知識(shí),首先必須理解10個(gè)一就是1個(gè)十,這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。另外,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,能夠正確、迅速地讀寫11-20各數(shù)也是本節(jié)課的目標(biāo)之一。
一年級(jí)數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇四
“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實(shí)踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。
1、知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”,知道11?20各數(shù)的組成,會(huì)正確讀、寫11?20各數(shù);熟練掌握11?20各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,體會(huì)11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價(jià)值。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
能積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”,知道11?20各數(shù)的組成,會(huì)正確讀、寫11?20各數(shù);熟練掌握11?20各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的`大小。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。
在這個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了“教具導(dǎo)入法”
師:大家看看這里,這是我給大家準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。猜猜是什么?有多少呢?大家先來摸一摸。
學(xué)生猜后,師打開袋子,展示鉛筆,并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后,還多余幾根,師問:接著怎么數(shù)?
根據(jù)學(xué)生的回答師給予評(píng)議。
師:“同學(xué)們的想法真不錯(cuò)。這一節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)‘11~20各數(shù)’?!卑鍟n題,并朗讀2遍。
當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎(jiǎng)品是什么?”這種情景,心里活動(dòng)是十分積極的。
1、明了問題,思考解決方案。
師問:“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢?”“當(dāng)鉛筆擺出來時(shí),怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什么辦法嗎?”
這兩個(gè)問題打開學(xué)生的思路后,讓學(xué)生討論,教師給予必要的指導(dǎo)。
2、優(yōu)化表達(dá)方法。
師:“哪種方法好一些?”來讓學(xué)生理解用一捆來表示10最方便。
3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。
在這里,通過教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少?”“看一看這些數(shù)如何在計(jì)數(shù)器上表示出來?!薄H缓笞寣W(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥,理解數(shù)位及數(shù)位順序。
4、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字的時(shí)候,我現(xiàn)在田字格中示范,直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫好數(shù)字。同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,教學(xué)時(shí)我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完,可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。
整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程,用“小棒一算珠圖一計(jì)數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程,體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過程。學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了“十位”“個(gè)位”兩個(gè)數(shù)位,還通過用計(jì)數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值(同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣)在計(jì)數(shù)中的重要作用,深化了對(duì)數(shù)概念的理解。
5、學(xué)習(xí)計(jì)算10加幾時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動(dòng),根據(jù)11?20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式,并理解10加幾的口算方法,在溝通知識(shí)間聯(lián)系的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。
6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子,輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。
在這個(gè)環(huán)節(jié),我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動(dòng)、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1、分組比賽,看哪組數(shù)得最好。
a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13。
c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18。
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片,一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友,上去找數(shù)字相同的好朋友。
這些活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng),趣味性好。
一年級(jí)數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇五
根據(jù)上面的分析和設(shè)想我安排如下的教學(xué)程序設(shè)計(jì):
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入。
借助同學(xué)們都喜歡的機(jī)器貓,復(fù)習(xí)0~10各數(shù)。
(二)動(dòng)手操作,探索新知。
1.認(rèn)識(shí)“11”
(1)拿出11根小棒,問學(xué)生有多少根?
(2)十根捆成一捆,表示1個(gè)十。
(3)1個(gè)十和1個(gè)一是“11”。
2.認(rèn)識(shí)“12~19”
學(xué)生一根一根添,說有幾個(gè)“十”,幾個(gè)“一”,一共是十幾。
3.讀“11~20”.
(1)出示小棒圖“”,讓學(xué)生說左邊的1代表1個(gè)十,右邊的3代表3個(gè)“一”,讀十三。特別強(qiáng)調(diào)不能讀“一三”。
(2)讀“11~19”各數(shù)。
(3)讀20。
4.掌握20以內(nèi)數(shù)的數(shù)序和大小。
老師:你這機(jī)器貓真調(diào)皮,請(qǐng)你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面(出示數(shù)軸)排放整齊。
貓:老師,對(duì)不起!我馬上就排一排。
(課件演示:標(biāo)有1-10的紅花消失,并把1-10在數(shù)軸上依次排列)。
猴:10的后面該怎樣排呢?請(qǐng)小朋友們幫幫我吧!
師:10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數(shù)軸上依次出示11、12、13……20)。
(2)讀0~20各數(shù)。
(3)這些數(shù)中,你最喜歡哪個(gè)數(shù)?挑選你最喜歡的兩個(gè)數(shù)用小棒擺給同桌看,并說一說,它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
(4)我喜歡一個(gè)數(shù),想知道十幾嗎?——“這個(gè)數(shù)在14的后面”。我還喜歡一個(gè)數(shù)——“這個(gè)數(shù)在十七和十九中間”。
(三)鞏固練習(xí),加深認(rèn)識(shí)。
1、我說你猜。
1老師說,學(xué)生猜。
2學(xué)生說,學(xué)生猜。
2、數(shù)數(shù)練習(xí),說說數(shù)的組成。(出示課件)。
(四)歸納總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生暢談所學(xué)所得。
總之,以上教學(xué)程序的設(shè)計(jì)盡量遵循低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn),以充滿童趣的動(dòng)畫形象貫穿全課,大膽放手讓學(xué)生探究、交流,讓孩子們感覺到數(shù)學(xué)是那么的生動(dòng),那么的好玩,他們一次次在教師的引導(dǎo)中操作、思考、解決問題,其外部活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的智力活動(dòng),從而使學(xué)生獲取了知識(shí),發(fā)展了智力,培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)情感,三維目標(biāo)得到了有機(jī)的整合。
一年級(jí)數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇六
1.小朋友們,我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1~10。請(qǐng)你們看一看,在這些圖中,你看到了哪些物品?上面都有些什么數(shù)字?一起找一找(課件演示四件物品)。
生:我看到了有14、18、12、15。
2.這些數(shù)在我們的生活中處處存在,請(qǐng)你們?cè)囍?1~20之間的數(shù)寫在小紅花上,每朵紅花只寫一個(gè),并按順序排列起來。
3.哪一個(gè)小組愿意把你們寫的數(shù)按順序?qū)懺诤诎迳希?/p>
4.小朋友們,今天我們就進(jìn)一步地來學(xué)習(xí)11~20各數(shù)。
新課。
1.認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。
a.一起把11~20之間的數(shù)讀一讀。
b.觀察這些數(shù),你覺得哪一個(gè)數(shù)比較特殊?
c.一起來看大屏幕,默默地?cái)?shù)一數(shù),共有幾根小棒?有幾個(gè)一?(課件演示10根小棒。)。
d.把10根小棒捆成一捆,有幾個(gè)十?添上一根,有幾個(gè)幾?共有幾根?11是由幾和幾合成的?(課件演示其過程。)。
e.同桌合作擺出12根小棒,說一說12是由幾和幾合成的。
f.繼續(xù)擺,你們能擺到幾,怎樣擺的?說說各是由幾和幾合成的。
g.提問:20根小棒是幾個(gè)十?為什么在2的后面寫上一個(gè)0呢?小組討論一下。
2.試一試。
a.讀卡片上的數(shù)。
17、19、20、16、12、18。
b.填空。
1013141819。
誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?
3.認(rèn)識(shí)數(shù)位。
a.拿出方格紙,小組合作,在方格上面擺小棒,下面擺數(shù)字,先擺14。
b.怎樣擺的,說說看。
c.小組合作,接著擺,想擺幾就擺幾。說一說你們是怎樣擺的。
d.你們有些什么發(fā)現(xiàn)?
e.誰能試著給左面、右面的數(shù)位起個(gè)名字呢?(課件演示個(gè)位、十位。)。
f.提問:14中的1表示什么?4呢?
(課件演示:個(gè)位十位)。
17這個(gè)數(shù),7在什么數(shù)位上?1呢?
20這個(gè)數(shù)中,個(gè)位上是幾?十位呢?
小結(jié):從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位(板書)。
4.介紹計(jì)數(shù)器。
a.十位上撥下一顆珠子,這個(gè)數(shù)是幾?表示什么?
b.十位上一顆,個(gè)位上撥下5顆,這個(gè)數(shù)是幾?
c.十位上有2顆珠子,這個(gè)數(shù)是幾?為什么?
5.請(qǐng)翻開書第86頁(yè)看一看。
6.試一試。
做第86頁(yè)做一做的第2題。
活動(dòng)。
撥乒乓球猜數(shù)。
6.精心設(shè)計(jì)提問。在教學(xué)的關(guān)鍵處設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自己嘗試解決問題也是這節(jié)課的一大特點(diǎn)。如:觀察11~20這幾個(gè)數(shù),你覺得哪幾個(gè)數(shù)比較特殊?20根小棒是幾個(gè)十?為什么在2后面寫一個(gè)0?填完后,誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?這些問題,老師都在關(guān)鍵處提了出來,激發(fā)了學(xué)生思考、探究的動(dòng)力,使課堂成為學(xué)生不斷進(jìn)取的空間。
一年級(jí)數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇七
“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中占有相當(dāng)重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材安排6個(gè)例題、三課時(shí)來完成“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一目標(biāo)。例1指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)出的10根小棒捆成一捆,認(rèn)識(shí)10個(gè)一就是1個(gè)十,突出把十作為一個(gè)單位,使學(xué)生不僅能在10的基礎(chǔ)上會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到20,并且還能幫助學(xué)生直觀地了解到11-20各數(shù)都是有1個(gè)十和幾個(gè)一組成的,為學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的讀寫打下基礎(chǔ);例2指導(dǎo)學(xué)生借助直尺上11-20各數(shù)來了解這些數(shù)的順序和大小,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;例3以小棒圖和帶數(shù)位的計(jì)數(shù)器相對(duì)照的方式,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫數(shù)的教學(xué);例4教學(xué)10加幾和相印的減法口算;例5教學(xué)簡(jiǎn)單的“十幾加幾”的不進(jìn)位加法或“十幾減幾”的不退位減法,認(rèn)識(shí)加減法中各部分名稱。例6安排解決問題的教學(xué),為學(xué)生綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。同時(shí),在解決實(shí)際問題的過程中使學(xué)生深化對(duì)數(shù)的大小、數(shù)序的理解,加深對(duì)基數(shù)和序數(shù)的認(rèn)識(shí)。我將第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容定為例1例2,完成“做一做”和練習(xí)十七的第1、2、3、4、5、6題。
根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1.使學(xué)生正確的數(shù)出11~20之間物體的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀出11~20各數(shù)。
2.通過操作研究,初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
3.在富有情趣的數(shù)數(shù)活動(dòng)中,初步培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí),獲得初步的數(shù)感。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
建立以一代十的表象,理解“11~20”各數(shù)的組成,掌握“11~20”各數(shù)的讀法順序和大小,是學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平的差異性特別大,如何讓不同層次的'學(xué)生都有一定程度的發(fā)展和提高,也是教學(xué)中要考慮的。
為了突破重點(diǎn)難點(diǎn),遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn),在教學(xué)中要借助直觀操作,為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)架起一座認(rèn)識(shí)的橋梁。因此打算準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的組織者、引導(dǎo)者角色。作為一節(jié)認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)的概念教學(xué)課,我還打算在練習(xí)中安排估數(shù)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識(shí),使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。
根據(jù)上面的分析和設(shè)想我安排如下的教學(xué)程序設(shè)計(jì):
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入。
借助同學(xué)們都喜歡的機(jī)器貓,復(fù)習(xí)0~10各數(shù)。
(二)動(dòng)手操作,探索新知。
1.認(rèn)識(shí)“11”
(1)拿出11根小棒,問學(xué)生有多少根?
(2)十根捆成一捆,表示1個(gè)十。
(3)1個(gè)十和1個(gè)一是“11”。
2.認(rèn)識(shí)“12~19”
學(xué)生一根一根添,說有幾個(gè)“十”,幾個(gè)“一”,一共是十幾。
3.讀“11~20”.
(1)出示小棒圖“”,讓學(xué)生說左邊的1代表1個(gè)十,右邊的3代表3個(gè)“一”,讀十三。特別強(qiáng)調(diào)不能讀“一三”。
(2)讀“11~19”各數(shù)。
(3)讀20。
4.掌握20以內(nèi)數(shù)的數(shù)序和大小。
老師:你這機(jī)器貓真調(diào)皮,請(qǐng)你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面(出示數(shù)軸)排放整齊。
貓:老師,對(duì)不起!我馬上就排一排。
(課件演示:標(biāo)有1-10的紅花消失,并把1-10在數(shù)軸上依次排列)。
猴:10的后面該怎樣排呢?請(qǐng)小朋友們幫幫我吧!
師:10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數(shù)軸上依次出示11、12、13……20)。
(2)讀0~20各數(shù)。
(3)這些數(shù)中,你最喜歡哪個(gè)數(shù)?挑選你最喜歡的兩個(gè)數(shù)用小棒擺給同桌看,并說一說,它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
(4)我喜歡一個(gè)數(shù),想知道十幾嗎?——“這個(gè)數(shù)在14的后面”。我還喜歡一個(gè)數(shù)——“這個(gè)數(shù)在十七和十九中間”。
(三)鞏固練習(xí),加深認(rèn)識(shí)。
1、我說你猜。
1老師說,學(xué)生猜。
2學(xué)生說,學(xué)生猜。
2、數(shù)數(shù)練習(xí),說說數(shù)的組成。(出示課件)。
(四)歸納總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生暢談所學(xué)所得。
總之,以上教學(xué)程序的設(shè)計(jì)盡量遵循低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn),以充滿童趣的動(dòng)畫形象貫穿全課,大膽放手讓學(xué)生探究、交流,讓孩子們感覺到數(shù)學(xué)是那么的生動(dòng),那么的好玩,他們一次次在教師的引導(dǎo)中操作、思考、解決問題,其外部活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的智力活動(dòng),從而使學(xué)生獲取了知識(shí),發(fā)展了智力,培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)情感,三維目標(biāo)得到了有機(jī)的整合。
一年級(jí)數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇八
在這個(gè)環(huán)節(jié),我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動(dòng)、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1、分組比賽,看哪組數(shù)得最好。
a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13。
c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18。
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片,一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友,上去找數(shù)字相同的好朋友。
這些活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng),趣味性好。
一年級(jí)數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇九
為了突破重點(diǎn)難點(diǎn),遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn),在教學(xué)中要借助直觀操作,為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)架起一座認(rèn)識(shí)的橋梁。因此打算準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的組織者、引導(dǎo)者角色。作為一節(jié)認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)的概念教學(xué)課,我還打算在練習(xí)中安排估數(shù)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識(shí),使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。
一年級(jí)數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能正確數(shù)出11~20各數(shù),知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、通過教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和樂于思考的習(xí)慣。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11~20的各數(shù),能正確數(shù)數(shù)和讀數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)計(jì)數(shù)單位“十”。
教學(xué)過程:
一、情境引入,嘗試發(fā)現(xiàn)。
秋天來了,小兔子一家去地里收蘿卜,看看兔寶寶收多少?
(課件出示小兔子一家拔蘿卜的情景)。
估一估。
兔寶寶拔了一堆蘿卜,如果不數(shù),你能猜猜這堆蘿卜大概有多少個(gè)嗎?
同學(xué)們都猜有十幾個(gè),那看看兔媽媽拔了多少個(gè)?
兔爸爸呢?
過渡:看來小兔子一家的蘿卜大豐收,他們都拔了10多個(gè)蘿卜,是這樣嗎?
二、動(dòng)手操作,探究新知。
(一)教學(xué)11。
1、數(shù)一數(shù),兔寶寶一家拔的蘿卜,都比10個(gè)多,都是多少個(gè)呢?咱們先來數(shù)一數(shù)。
兔寶寶:12,
2、自主學(xué)習(xí)。
動(dòng)手?jǐn)[:請(qǐng)數(shù)出11根小棒擺成一排。
要求:先想想怎樣擺能讓人一眼就能看出你擺的是12根,再動(dòng)手?jǐn)[一擺。
(生獨(dú)立地邊數(shù)邊擺)師巡視,找不同的擺法,并發(fā)紙條讓生擺在上面。
同桌互相檢查擺的是不是11根小棒。
3、展示方法,先在展臺(tái)下展示,再貼在黑板上并在紙條上標(biāo)上號(hào)碼。
預(yù)設(shè):學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況。
(1)(擺在一起)。
教師:他擺的是11根嗎?(全班一起數(shù)一數(shù))。
(2)((1捆帶2根))。
教師:你是怎么擺的?為什么這樣擺?他擺的是11根嗎?怎么知道的?
4、方法優(yōu)化。
教師:這些擺法都是對(duì)的,那種方法最簡(jiǎn)單,能看的很清楚,甚至一眼就能看出是11根?
為什么呀?
師生共同小結(jié):1根小棒表示1個(gè)一,2根小棒表示2個(gè)一,5根?。堪舯硎編讉€(gè)一。
那么10根小棒表示幾個(gè)一呢?(板書:10個(gè)一)。
為了更清楚地表示11根小棒,我們可以把這十根小棒捆成一捆。
(師慢慢地捆小棒)現(xiàn)在10根小棒變成什么了?(一捆小棒)。
這一捆小棒有多少根?
以后小朋友們?cè)倏吹较襁@樣的一捆小棒,就表示這一捆里有10根,它表示1個(gè)十。讀“十”
(板書:1個(gè)十)(全班齊讀10個(gè)一是十),1根小棒是1個(gè)“一”,1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11,讀作“十一”。
(二)教學(xué)12--20。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生在11的基礎(chǔ)上1根1根地繼續(xù)添小棒,學(xué)生邊數(shù)邊說:1個(gè)“十”和2個(gè)一是12,讀作“十二”........1個(gè)“十”和9個(gè)一是19,讀作“十九?!?/p>
3、同桌合作數(shù)一數(shù),重點(diǎn)講解20。
一人數(shù)兔媽媽的,一人數(shù)兔爸爸的。一邊數(shù)一邊說。夠十個(gè)用皮筋捆上。讓我一眼就能看出是多少個(gè)蘿卜。
師:誰數(shù)的是兔媽媽的,說一說,擺一擺。(師板書:一個(gè)十和5個(gè)一合起來是15。)。
兔媽媽真能干一口氣拔了這么多。
誰數(shù)的是兔爸爸的,說一說,擺一擺。
(2捆)一捆表示的是“1個(gè)十”,那2捆表示的是幾個(gè)十?(2個(gè)十)。
(師板書:二個(gè)十是20)讀作:“二十”。
師出示尺子圖。
(1)師:在這把尺子上有我們今天學(xué)過的數(shù)嗎?在哪里?(10后面)。
(2)全班從0數(shù)到20,在自由讀,最后同桌檢查。
(3)讀了這些數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)(從左往右數(shù)越大,從右往左數(shù)越小)。
(4)從0到10是一個(gè)十,從10到20又是一個(gè)十,那從0到20就是幾個(gè)十?
2、在活動(dòng)中強(qiáng)化對(duì)數(shù)序的認(rèn)識(shí)。
(1)師:剛才我們看著尺子會(huì)數(shù)11到20,如果沒有尺子,你會(huì)從7數(shù)到17嗎?(男生數(shù))從11數(shù)到20呢?(女生數(shù))。
(2)遮住14、18、20這幾個(gè)數(shù),問:紅房子里躲的是幾?你是怎么知道的?
17的鄰居是幾?你還可以怎樣問?(指名問)。
(3)18離10近一些還是離20近一些?(指名答)你是怎么知道的?(看出來師:有誰是數(shù)出來的?)。
三、游戲鞏固。
1、數(shù)一數(shù),開頭的情境圖,每樣?xùn)|西各有多少?
2、比一比,誰翻得快。找出教材8、12、17、20頁(yè)。數(shù)出10頁(yè)看看有多厚,在數(shù)出20頁(yè)看看有多厚。
教師和剩余的學(xué)生提問。
(1)排序,
(2)請(qǐng)你介紹一下你手里的這個(gè)數(shù)?
(3)15前面的數(shù)請(qǐng)站出來。
(4)12和14中間的數(shù)請(qǐng)站出來。
四、小結(jié):
教師:這節(jié)課你知道了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?鼓勵(lì)學(xué)生交流收獲。
一年級(jí)數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容:
教材地位:
“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過操作實(shí)踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”,知道11?20各數(shù)的組成,會(huì)正確讀、寫11?20各數(shù);熟練掌握11?20各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、過程與方法目標(biāo):經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,體會(huì)11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價(jià)值。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
能積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”,知道11?20各數(shù)的組成,會(huì)正確讀、寫11?20各數(shù);熟練掌握11?20各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教法學(xué)法:
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
在這個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了“教具導(dǎo)入法”
師:大家看看這里,這是我給大家準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。猜猜是什么?有多少呢?大家先來摸一摸。
學(xué)生猜后,師打開袋子,展示鉛筆,并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后,還多余幾根,師問:接著怎么數(shù)?
根據(jù)學(xué)生的回答師給予評(píng)議。
師:“同學(xué)們的想法真不錯(cuò)。這一節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)‘11~20各數(shù)’?!卑鍟n題,并朗讀2遍。
當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎(jiǎng)品是什么?”這種情景,心里活動(dòng)是十分積極的。
二、提供探索機(jī)會(huì),經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。
1、明了問題,思考解決方案。
師問:“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢?”“當(dāng)鉛筆擺出來時(shí),怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什么辦法嗎?”
這兩個(gè)問題打開學(xué)生的思路后,讓學(xué)生討論,教師給予必要的指導(dǎo)。
2、優(yōu)化表達(dá)方法。
師:“哪種方法好一些?”來讓學(xué)生理解用一捆來表示10最方便。
3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。
在這里,通過教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少?”“看一看這些數(shù)如何在計(jì)數(shù)器上表示出來?!?。然后讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥,理解數(shù)位及數(shù)位順序。
4、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字的時(shí)候,我現(xiàn)在田字格中示范,直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫好數(shù)字。同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,教學(xué)時(shí)我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完,可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。
整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程,用“小棒一算珠圖一計(jì)數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程,體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過程。學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了“十位”“個(gè)位”兩個(gè)數(shù)位,還通過用計(jì)數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值(同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣)在計(jì)數(shù)中的重要作用,深化了對(duì)數(shù)概念的理解。
5、學(xué)習(xí)計(jì)算10加幾時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動(dòng),根據(jù)11?20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式,并理解10加幾的口算方法,在溝通知識(shí)間聯(lián)系的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。
6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子,輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。
三、鞏固新知。
在這個(gè)環(huán)節(jié),我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動(dòng)、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1、分組比賽,看哪組數(shù)得。
a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13。
c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18。
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片,一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友,上去找數(shù)字相同的好朋友。
這些活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng),趣味性好。
四、課堂小結(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十二
生預(yù)設(shè)1:沙灘上有一些海鷗。
生預(yù)設(shè)2:巖石上也有海鷗。
生預(yù)設(shè)3:海里有小帆船。
生預(yù)設(shè)4:還有很多小朋友。
二、提出問題確立目標(biāo)。
師:根據(jù)你們的觀察,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
生預(yù)設(shè)1:礁石上有多少只海鷗?
生預(yù)設(shè)2:海里有多少只帆船?
生預(yù)設(shè)3:沙灘上有多少只海鷗?
生預(yù)設(shè)4:一共有多少個(gè)小朋友?
(學(xué)生一邊提出問題,教師一邊把問題貼在黑板上)。
師:同學(xué)們提出了這么多問題,我們把這些問題分分類。海里有多少只帆船?
生:3只。
師:這個(gè)“3”是我們以前學(xué)的。
(把“海里有多少只帆船?”這個(gè)問題拿到黑板的一邊)。
師:同學(xué)們還提出了許多問題,我們一個(gè)一個(gè)來解決。在解決之前,你來猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗?天上大約有多少只海鷗?巖石上呢?小朋友大約有多少個(gè)?(每個(gè)問題2~3個(gè)學(xué)生來估計(jì))。
三、自主嘗試合作探究。
師:我們先來看看沙灘上到底有多少只海鷗?同學(xué)們?cè)谧约旱恼n本上數(shù)一數(shù)。
師:你是怎么數(shù)的?
生預(yù)設(shè)1:我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的。
生預(yù)設(shè)2:我是2個(gè)2個(gè)數(shù)的……到大屏幕上數(shù)一數(shù)。老師評(píng)價(jià)。
師:現(xiàn)在同學(xué)們拿出小棒來,把海鷗換成小棒,對(duì)應(yīng)著擺一擺。
師巡視,找不同的擺法。
師:老師用小棒擺出了11,和老師一起數(shù)數(shù)吧!同學(xué)們的聲音真洪亮!看!老師把這10根小棒圈了出來,把一個(gè)小棒放在一邊,同學(xué)們看,如果把這一個(gè)小棒看作1,那這是個(gè)小棒組成了幾個(gè)十?也就是說:10個(gè)一組成了1個(gè)十。老師把這十個(gè)小棒捆在一起,這是一個(gè)十,這是1個(gè)一,那他們組成了11,也就是說:11里面有1個(gè)十和1個(gè)一。
讓學(xué)生擺出1214根小棒。
師:右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位。
師:現(xiàn)在同桌合作用你們的計(jì)數(shù)器撥一下11,這兩個(gè)1一樣嗎。
十位上1表示十位上的1是一個(gè)十個(gè)位上的一個(gè)??
師:再看第二個(gè)問題:沙灘上有幾個(gè)小朋友?
生預(yù)設(shè):13個(gè)!
師:數(shù)得很正確!那同學(xué)們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫一寫表示一下13嗎?
生擺。老師指點(diǎn),或?qū)?、或擺、或撥。
師:看老師使用擺小棒的方法擺的13,再加一根是多少?
師:個(gè)位上專門用來表示有幾個(gè)一,如果夠了10個(gè),就必須用十位上的1個(gè)珠子來表示它。
師:同學(xué)們剛才撥得很認(rèn)真,老師再給大家演示一遍,20里面有2個(gè)十,那我們就在十位上撥2個(gè)珠子表示2個(gè)十,因?yàn)?0的個(gè)位一個(gè)也沒有,所以在個(gè)位上用0補(bǔ)位,這樣20就表示出來了。
師:好了現(xiàn)在同學(xué)們看一看第三個(gè)問題,快數(shù)一下是多少個(gè)?剛才我們是不是解決了?好!
師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)得很棒,我們來唱個(gè)兒歌休息一下好不好?
四、設(shè)計(jì)練習(xí),達(dá)成目標(biāo)。
練習(xí)一、先圈出10個(gè),再寫出一共有多少個(gè)?
練習(xí)二、老師撥珠,學(xué)生說數(shù)1418191220。
一年級(jí)數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十三
1、能正確地?cái)?shù)出11-20各數(shù),認(rèn)識(shí)各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會(huì)11-20的數(shù)的組成。
2、通過生活化的實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”,初步了解十進(jìn)制,體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、參與實(shí)踐過程,在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)初步的數(shù)感。
一年級(jí)數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十四
1、能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出半時(shí),包括認(rèn)電子表。
2、進(jìn)一步鞏固時(shí)刻的兩種記錄方法。
3、體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出半時(shí)。
時(shí)間的讀法。
一個(gè)實(shí)物鐘,一個(gè)鐘面模型。
每人一個(gè)實(shí)物鐘。
:1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課:
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面,也學(xué)會(huì)了認(rèn)時(shí)間,你能介紹一下,你早上起床的時(shí)間嗎?
3、這是我們以前學(xué)過的整時(shí)嗎?今天,我們要繼續(xù)來認(rèn)識(shí)時(shí)間。
二、教學(xué)新課:
1、學(xué)會(huì)認(rèn)半時(shí)及書寫方法。
(1)你是怎么知道這是7點(diǎn)半的呢?(時(shí)針在7和8之間,分針在6這里)誰聽明白了?
(2)說給你的同桌聽一聽。誰來說?
(3)這個(gè)7點(diǎn)半,比較規(guī)范的讀法應(yīng)該是怎樣的呢?(同時(shí)板書書寫方法。7時(shí)半)。
(4)除了這種書寫方法,還可以怎么寫呢?(7:30)。
2、出示2時(shí)半的.鐘面模型。
(1)知道時(shí)什么時(shí)候嗎?你是怎么看出來的?為什么不是3時(shí)半呢?
(2)請(qǐng)你用兩種方法記錄下來。
(3)反饋書寫方法。
3、看來大家都已經(jīng)會(huì)認(rèn)半時(shí)了,那么這個(gè)時(shí)間你能認(rèn)嗎?(出示一個(gè)刻度不全的表,認(rèn)9時(shí)半。)。
4、練習(xí)認(rèn)時(shí)間及書寫。p93做一做。
(1)你能看懂這位小朋友上學(xué)的時(shí)間嗎,請(qǐng)你用兩種方法記錄下來。
反饋,表?yè)P(yáng)書寫。
(2)這四個(gè)時(shí)間有什么共同的地方?為什么你認(rèn)半時(shí)能認(rèn)得那么快呢?
(3):對(duì)分針指著6,就表示半時(shí)。這時(shí)時(shí)針在兩個(gè)數(shù)的中間。
5、機(jī)動(dòng):p95第4題。
三、:
1、師所學(xué)內(nèi)容。
2、游戲:撥鐘。
師說一個(gè)時(shí)間,學(xué)生撥時(shí)間。
同桌合作撥鐘。
一年級(jí)數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十五
1、在生活中看關(guān)于左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能初步運(yùn)用左右的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
3、認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。
認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系,正確確定左右。
左右的相對(duì)性。
師:小朋友們,今天誰有信心上好這節(jié)課?請(qǐng)舉起你的小手。
1、感知左手和右手。
師:看看你舉起的這只手,是你的右手?
再看看你的另一只手,是你的左手?
師:大家說說,我們常常用右手(或左手)做哪些事?
(學(xué)生自由發(fā)言)。
師:左、右手要多鍛煉,特別是左手,多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>
2、體驗(yàn)自身的左與右。
(學(xué)生自由回答)。
3、小游戲聽口令做動(dòng)作(由慢到快)。
伸出你的左手,伸出你的右手。
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。
左手摸左耳,右手摸右耳。
左手抓右耳,右手抓左耳。
4、揭示課題。
(板書課題:左右)。
師:請(qǐng)小朋友們記住,左字下邊是個(gè)工字,右。
字下邊是個(gè)口字。
1、擺一擺。
師:同桌合作,像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。
(計(jì)算機(jī)演示:按順序擺好:鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具)。
師:大家先來確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?
2、數(shù)一數(shù)。
師:按左右的順序來數(shù)一數(shù)。(點(diǎn)著學(xué)具來數(shù),數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答,從而完成電腦中的填空題)。
從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)。
從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)。
師:同樣的東西,按不同的方向去數(shù),順序也不同。
3、說一說。
尺子的左邊是什么?右邊呢?
(1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么?右邊有什么?
(2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具?
(計(jì)算機(jī)演示印證)。
5、相怎么擺就怎么擺,然后同桌互說。
1、找一找(計(jì)算機(jī)演示圖意)。
2、師:星期天,小江想到小明家去玩,可他只記得小明家住在三樓的左邊,你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎?(展開討論,計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果)。
2、想一想。
師:我跟大家面對(duì)面地站著(老師舉起右手),請(qǐng)問:老師舉起的是右手嗎?
老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,證實(shí)結(jié)論。
師:我們面對(duì)面地站著,因?yàn)榉较蛳鄬?duì),舉的右手就會(huì)剛好相反。
練習(xí):老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。
1、說一說:你相鄰的同桌都有誰?
問:相鄰是什么意思?
面對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?
背對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?
側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰?
師:每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。
2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景。
問:他們都是靠右邊走的嗎?(學(xué)生討論,也可以讓學(xué)生試著走一走,體會(huì)一下)。
小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí),都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會(huì)相撞,保證安全。
3、擺一擺。
老師說,學(xué)生擺。
把本子放在書的下面。
把尺子放在書的左面。
把鉛筆放在書的右面。
4、出示北師大教材的第61頁(yè)的第5題。
討論:說說你是怎樣想的?
還有不同的相法嗎?
點(diǎn)擊電腦:出現(xiàn)7輛車。
我們學(xué)習(xí)了什么?(左右)對(duì)!是表示方向的左和右。
在生活中,我們一定要分清左和右,特別是行走時(shí),人注意靠右走。
一年級(jí)數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十六
1.認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會(huì)比較數(shù)的大小。
2.在日常生活中發(fā)現(xiàn)11~20各數(shù)。
3.能積極主動(dòng)探索,參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。
一年級(jí)數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十七
1、鞏固長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征,并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象以及動(dòng)手能力,發(fā)展初步的空間觀念。
3、培養(yǎng)合作意識(shí),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
建立立體圖形和平面圖形的概念,發(fā)展初步的空間觀念,并能用平面圖形拼圖。
感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系和區(qū)別。
弄清立體圖形與平面圖形的本質(zhì)上的區(qū)別課前準(zhǔn)備水彩筆及各種立體圖形的積木。
1、復(fù)習(xí)立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形?哪些平面圖形?
1、36頁(yè)1說說這圖中有我們學(xué)過的哪些圖形?請(qǐng)你按書上的顏色圖色。
3、36頁(yè)3數(shù)一數(shù)各平面圖形有幾個(gè)?你是怎么數(shù)的?教學(xué)生要按一定順序數(shù),才不會(huì)漏數(shù)。
4、37頁(yè)4自由拼平面圖形,看誰拼得漂亮,向同學(xué)介紹自己的作品是用什么幾個(gè)平面圖形拼成的。
5、37頁(yè)5一組一組出示圖形,圈出哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形?先自己獨(dú)立完成。然后小組討論,最后全班交流,出示實(shí)物來驗(yàn)證。
提問式復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí),勾起回憶。
辨認(rèn)及操作中進(jìn)一步鞏固知識(shí)。
交流中學(xué)會(huì)數(shù)的方法。
加深立體圖形與平面圖形之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。
1、出示立體圖形,說說你能看到哪些平面圖形?
2、同桌自己擺各種圖形,請(qǐng)對(duì)方數(shù)數(shù)各有幾個(gè)什么圖形?
3、做習(xí)題冊(cè)中練習(xí)。
拼擺中加深。
一年級(jí)數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十八
一、復(fù)習(xí)舊知,揭題導(dǎo)入。
1、前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)誰來數(shù)一數(shù)一起數(shù)一數(shù)。
2、加個(gè)要求數(shù)。
3、揭題看來大家已經(jīng)能非常熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù)了,今天這節(jié)課我們就利用數(shù)數(shù)的方法來解決問題。
板書《解決問題》。
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。
1、課件出示例6主題圖。
同學(xué)們,你們喜歡大熊貓嗎星期六,一群小朋友排隊(duì)去動(dòng)物園參觀大熊貓,那么在小朋友排隊(duì)中藏著怎樣的數(shù)學(xué)問題呢一起去瞧瞧。
2、捕捉信息,讀懂題意。
師從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息。
誰能說說,在這些發(fā)現(xiàn)中和我們數(shù)學(xué)有關(guān)的是哪些信息。
生小麗排在第10生小宇排在第15師那從“小宇排在第10”這個(gè)信息中,你能知道什么。
從“小宇排在第15”這個(gè)信息中,你又能知道什么。
師課件出示問題小麗和小宇之間有幾人誰能說說“小麗和小宇之間”是什么意思。
(設(shè)計(jì)意圖注重學(xué)生讀圖訓(xùn)練,培養(yǎng)分析問題的意思和能力)。
3、獨(dú)立思考,解決問題。
(1)獨(dú)立思考。
(2)小組討論交流。
(設(shè)計(jì)意圖注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),同時(shí)培養(yǎng)孩子合作交流的意識(shí))。
(3)動(dòng)手操作,展示匯報(bào)。
(設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生充分的思考問題,在解決問題過程中,感受方法的多樣性)。
數(shù)一數(shù)。
11121314。
畫一畫。
畫一畫的方法。
4、回顧新知。
剛才我們用自己的方法解決了這個(gè)問題,一般經(jīng)歷了哪幾個(gè)步驟呢。
三、鞏固新知,反饋練習(xí)。
1、玩滑梯。
2、坐車。
四、拓展練習(xí)。
看書問題思考比較觀察和前面學(xué)習(xí)的排隊(duì)問題有什么不同(設(shè)計(jì)意圖通過不同類型的練習(xí),進(jìn)一步靈活運(yùn)用數(shù)數(shù)的方法解決實(shí)際問題,喚起更多的生活經(jīng)驗(yàn))五總結(jié),這節(jié)課你有什么收獲怎樣解決的呢首先要找準(zhǔn)信息,看清楚數(shù)學(xué)問題,在解決兩人之間有幾人時(shí)可以用數(shù)一數(shù)的方法,還可以用畫一畫的方法,其實(shí)在我們的生活中還有很多關(guān)于這樣的問題,希望同學(xué)們能利用今天所學(xué)的知識(shí)去解決,同時(shí)記得在公共場(chǎng)所要文明排隊(duì),下課。
一年級(jí)數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十九
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的四種立體圖形和平面圖形,進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí),另一方面通過看接近整時(shí)的鐘面,使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)圖形,并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。
一、認(rèn)識(shí)圖形。
二、出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
1、學(xué)生回答有哪幾種圖形,教師板書:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
(1)問:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)?學(xué)生再書上完成,集體訂正。
(2)教師分別指出每種圖形的名稱,學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。
(3)教師出示實(shí)物,讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀?
(4)指名說一說日常生活中見過哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球?
2.出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。
(1)學(xué)生回答有哪幾種圖形,教師板書:長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。
(2)問:長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)?學(xué)生再書上完成,集體訂正。
3.對(duì)比。
(1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子,和盒子一個(gè)面大小的正方形,指名說出名稱。
(2)問:誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方?
引導(dǎo)學(xué)生觀察:正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的?
(3)用同樣的方法觀察長(zhǎng)方體、圓柱的面各是什么形狀?
(4)完成第7、8題,集體訂正。
1、撥鐘,分組活動(dòng),讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí),小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視,提醒學(xué)生在撥表時(shí),時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。
2、認(rèn)鐘,教師撥鐘,學(xué)生認(rèn);指名撥鐘,學(xué)生認(rèn)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí):時(shí)針和分針沒有正對(duì)著鐘面上的數(shù),而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生:像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí),或是幾時(shí)剛剛過一點(diǎn),我們就不能說正好是幾時(shí),應(yīng)該說“大約是幾時(shí)”。
(2)完成第9題。
同座相互說一說,指名說,并說一說為什么?
3、數(shù)字表示法。
(2)第6題,學(xué)生完成,點(diǎn)四人板演,集體訂正。
三、游戲:
在盒子里摸圖形,學(xué)生摸出來后,告訴大家這是什么?
四、全課小結(jié):這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?
一年級(jí)數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇二十
1.正確認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形。
2.在實(shí)際生活中能正確區(qū)分,了解它們的用途。
認(rèn)識(shí)圖形,了解用途。
1課時(shí)。
1、圖片;
2、自己動(dòng)手做幾個(gè)你認(rèn)識(shí)的圖形;
3、水彩筆。
1.把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來。
2.小組互相介紹。
3.小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
1.小組匯報(bào):
一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。
2.歸納板書:
長(zhǎng)方形圓三角形正方形。
3.在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎?
(1)小組交流。
(2)匯報(bào)評(píng)議。
1.連一連。
仔細(xì)看清題意,獨(dú)立完成。
2.涂一涂。
按要求畫一畫。
3.想一想。
請(qǐng)你接著畫下去。
4.?dāng)?shù)一數(shù)。
眼睛看仔細(xì),試做,校對(duì)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇二十一
課本93——95頁(yè)。
1.使學(xué)生會(huì)看鐘表上的半時(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。
多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學(xué)具(學(xué)生人手一個(gè))。
學(xué)會(huì)看鐘表上的半時(shí),并會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境。
1.出示麗麗上學(xué)、讀書、運(yùn)動(dòng)、復(fù)習(xí)的圖片。
2.提出問題。
生:麗麗早晨7點(diǎn)半去上學(xué)。
師:他在什么時(shí)刻讀書呢?
生:9時(shí)半讀書。
師:下午麗麗他們有一節(jié)體育課,你知道麗麗做操是在什么時(shí)刻嗎?
生:4時(shí)半他在做操。
生:6時(shí)半復(fù)習(xí)。
揭示課題:麗麗是個(gè)很守時(shí)的孩子,他每天7點(diǎn)半去上學(xué),9時(shí)半讀書,4時(shí)半做操,6時(shí)半復(fù)習(xí)。
今天,我們一起來認(rèn)識(shí)半時(shí)。(板書)。
二、自主探索,合作交流。
1.課件出示3時(shí)半鐘面。
師:你能說出這是什么時(shí)刻嗎?請(qǐng)用你的學(xué)具鐘表,依照?qǐng)D上鐘面撥一撥。
師:說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。
學(xué)生自主匯報(bào):時(shí)針指向2和3中間,分針指向6,就表示2半。
3.依次出現(xiàn)2時(shí)半、8時(shí)半、10時(shí)半。
請(qǐng)小朋友們觀察,并動(dòng)手撥一撥,說一說。
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我們發(fā)現(xiàn)2時(shí)半、8時(shí)半、10時(shí)半它們的分針都指向6。
師:半時(shí)和整時(shí)分針指的位置有什么不同?
生:整時(shí)它的分針都指向12,半時(shí)它的分針都指向6。
總結(jié)得出:幾時(shí)半的時(shí)候,分針總是指向6,時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察半時(shí)的寫法。(討論)多個(gè)半字。
整時(shí)有幾種表示法?想一想半時(shí)的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢?
生歸納:電子表的半時(shí)用“30”表示。點(diǎn)左邊是幾,點(diǎn)右邊是“30”,就表示幾時(shí)半。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1.想一想你自己的生活,說一說自己一天的生活中,幾時(shí)半都在做什么,加深對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)。
完成小英的作息表。
2.游戲活動(dòng)。
師:教師說出幾個(gè)時(shí)間,讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。
師:同桌合作,一個(gè)說時(shí)刻,另一個(gè)撥出來,相互交換。
四、全課小結(jié)。
同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了鐘表,知道了時(shí)間是很寶貴的,希望小朋友們像明明一樣做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。
五、拓展創(chuàng)新。
為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂的星期六。
一年級(jí)數(shù)學(xué)各數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇二十二
教科書32頁(yè)、33頁(yè)做一做,練習(xí)五第2題。
1.通過操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。3.通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:1.6袋各種形狀的物體。2.圖形卡片。3.計(jì)算機(jī)軟件、投影片。
二、操作感知1.分一分,揭示概念。
(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
(2)小組匯報(bào)。問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。
2.摸一摸,感知特點(diǎn)。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
三、形成表象,初步建立空間觀念。
2.記憶想象。
(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辯認(rèn),然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。
(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形,學(xué)生想。)。
(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
(4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后教師給出一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀。
3.學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
四、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征。
1.做一做1題。(1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”,然后教師說明,圓柱可以滾動(dòng)。
2.游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。
(1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)。
(2)教師說物體形狀,學(xué)生摸。[通過游戲,不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3.數(shù)圖形。投影出示練習(xí)五第2題,問:這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。
五、游戲先讓學(xué)生想一想,用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。
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