小班語言教案月亮巴巴(優(yōu)秀14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-05 13:37:06
小班語言教案月亮巴巴(優(yōu)秀14篇)
時(shí)間:2023-12-05 13:37:06     小編:雨中梧

教案還應(yīng)該具備靈活性,以便教師在教學(xué)過程中能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。編寫教案時(shí)要注意選擇適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法和教學(xué)媒體。教案的編寫需要借鑒其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源。

小班語言教案月亮巴巴篇一

《綱要》中指出:“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)”在活動(dòng)中,將語言與音樂相結(jié)合,讓幼兒聽辨音樂的情緒并與詩歌中的情緒相整合,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒對(duì)詩歌的理解和掌握?!短柡驮铝痢愤@首詩歌,簡單有趣,韻律優(yōu)美,瑯瑯上口,易于小班幼兒接受和理解。

1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍,體驗(yàn)詩歌帶來的不同意境。

2、理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

3、初步學(xué)習(xí)仿編。

活動(dòng)重點(diǎn):理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地誦讀。

活動(dòng)難點(diǎn):進(jìn)行仿編。

二、觀看ppt理解詩歌

1、這兒有一首詩歌叫《太陽和月亮》,教師朗誦:

太陽出來了,小花醒來了,小鳥醒來了,小兔醒來了,白天真熱鬧。

月亮出來了,小花睡著了,小鳥睡著了,小兔睡著了,夜晚靜悄悄。

剛才老師念詩歌的題目是什么?

2、引導(dǎo)幼兒用詩歌里的話說出來。

太陽出來了,誰醒來了?

白天怎么樣呀?(引導(dǎo)幼兒用熱鬧一詞,今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽,我們今天的教室里也很熱鬧)

什么時(shí)候靜悄悄呢?大家都要干什么?

你們是怎樣睡覺的?

環(huán)節(jié)簡析:教師富有感情的示范朗誦,幫助幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容的理解,同時(shí)能給幼兒正確的語音、語調(diào)的示范及情緒上的感染。適時(shí)的提問,幫助幼兒梳理詩歌的內(nèi)容,加深對(duì)詩歌的理解。

3、師幼游戲,鞏固幼兒對(duì)詩歌的理解。

現(xiàn)在小詩歌要和我們小朋友做游戲了,閉上眼睛,看看,詩歌里的哪一句偷偷藏起來了,我們要一起大聲地把那藏起來的那一句詩歌說出來,他就會(huì)回來了。眼睛閉起來,哪一句不見了?我們一起大聲說。

現(xiàn)在我們一起說一說,看看詩歌寶寶是不是都回來了?(整體一遍)

環(huán)節(jié)簡析:通過藏一藏,找一找,讓幼兒在快樂游戲中鞏固練習(xí)詩歌內(nèi)容,變枯燥的詩歌學(xué)習(xí)為生動(dòng)有趣,同時(shí)鍛煉了幼兒的記憶力,通過游戲的方式突破重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌

1、引導(dǎo)幼兒和老師一起朗誦詩歌。

白天很熱鬧,太陽出來了,我們念詩歌的聲音可以大聲一點(diǎn),臉上可以笑瞇瞇的,晚上大家都睡著了,聲音可以輕一點(diǎn)。(整體兩遍)

2、太陽和月亮還帶來兩段音樂,我們來聽聽,你覺得哪段音樂是太陽出來了,哪段音樂是月亮出來了?當(dāng)太陽出來時(shí),我們小手舉起來,像太陽一樣發(fā)出光芒,當(dāng)月亮出來時(shí),我們趕緊靜悄悄休息。

環(huán)節(jié)簡析:通過音樂和語言的整合,創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒更好地體味詩歌的意境。

3、師幼游戲

白天小花醒來了,是什么樣子呢?小鳥醒來了,是什么樣子呢?小兔醒來了,又可以用什么動(dòng)作表示呢?現(xiàn)在,我們聽著音樂,一起來表演詩歌。

環(huán)節(jié)簡析:在音樂中調(diào)動(dòng)多種感官,動(dòng)作、語言,運(yùn)用多種方式促進(jìn)幼兒的'多項(xiàng)發(fā)展。

四、創(chuàng)編詩歌

2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。

現(xiàn)在我們又和音樂一起做游戲了,當(dāng)太陽出來時(shí),我們可以做一棵樹一朵花、一只大花貓,一個(gè)小朋友,你想做什么就做什么,(提問:你想做什么)好,準(zhǔn)備好。

環(huán)節(jié)簡析:引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)作將幼兒所想內(nèi)容呈現(xiàn)出來,符合小班幼兒以直觀形象思維為主的特點(diǎn)。教師先根據(jù)幼兒動(dòng)作進(jìn)行詩歌創(chuàng)編的示范,再引導(dǎo)幼兒在做中說,通過動(dòng)作到語言,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

五、好玩的游戲玩到這里?,F(xiàn)在是白天還是夜晚呢?白天真熱鬧,我們一起出去玩玩吧!

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,在本次語言活動(dòng)中,以游戲的方式幫助幼兒記憶詩歌和創(chuàng)編詩歌,在教學(xué)準(zhǔn)備上,采用傳統(tǒng)的圖片,簡單易行,易于操作,便于師幼之間的互動(dòng),雖然現(xiàn)在課件的運(yùn)用在某些方面給教學(xué)帶來更多的便利和優(yōu)勢,但傳統(tǒng)的圖片教具,在師幼互動(dòng)操作方面,也有不可比擬的優(yōu)勢,教師通過藏圖片,讓幼兒運(yùn)用記憶回憶詩歌內(nèi)容,變無意注意為有意注意,讓枯燥練習(xí)更加生動(dòng)有趣。在活動(dòng)中通過音樂與語言的整合,更好地促進(jìn)目標(biāo)1的達(dá)成,體味“熱鬧”和“靜悄悄”的意境。在本次活動(dòng)中,在幼兒的創(chuàng)編過程中,教師要注重幼兒思維的發(fā)散,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像力,創(chuàng)編出更多更廣的內(nèi)容,而不僅僅局限于動(dòng)物。

小班語言教案月亮巴巴篇二

1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對(duì)比形成的動(dòng)靜交替及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。

2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。

兩段不同風(fēng)格的音樂,兩幅不同意境的背景圖,與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

1.游戲:為太陽公公、月亮阿姨找朋友

提供橘黃色背景紙和黑色背景紙,分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍的、舒緩輕柔的)的音樂,教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢中的小景物)送到不同的背景紙上。

和幼兒一起觀察兩組圖片,說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰,為什么是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導(dǎo)幼兒說出:太陽公公出來了,天亮了,小動(dòng)物們都醒過來了,都到外面來玩了;月亮阿姨出來了,天黑了,小花小草都睡著了。)

2.利用圖示學(xué)習(xí)詩歌

(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽,詩歌里說到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順序排排隊(duì)。(教師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦:太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜悄悄。)

(2)隨鋼琴伴奏朗誦第二遍,請(qǐng)小朋友跟著朗誦,檢查小圖片是否排對(duì)了,并除去多余的小圖片。

(3)提問:為什么說白天真熱鬧?(小結(jié):太陽出來了,小動(dòng)物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(小結(jié):月亮出來了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)

一起念念這首好聽的詩歌。(有幾張小圖片藏起來了,小朋友能把這首詩歌念出來嗎?)

3.根據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌

(1)老師把躲起來的小圖片找出來(出示不同的兩幅小圖片),小朋友能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?(請(qǐng)小朋友排列兩幅小圖片,然后根據(jù)圖示念一念。)

(2)請(qǐng)小朋友來找找躲起來的小圖片(提供與前不同的圖片),排一排,念一念。

(3)教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏,一起念一念新編的兒歌。

小結(jié):這首兒歌有個(gè)好聽的名字,叫《太陽和月亮》,誰知道為什么叫這個(gè)名字?(這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)

4.游戲:和太陽公公、月亮阿姨一起玩

小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請(qǐng)你聽仔細(xì),誰出來了?你可以怎樣玩?(鼓勵(lì)幼兒聽音樂做動(dòng)作,兩段不同風(fēng)格的音樂交替,最后隨太陽出來的音樂到外面玩。)

活動(dòng)評(píng)析

孩子的學(xué)習(xí)是自然的,在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都有獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的需要,教師的責(zé)任,就是滿足孩子的這種需要,盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素,實(shí)施教育。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)如此,必須充分運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一切因素,以與之相匹配的情緒情感,引發(fā)孩子的情緒感動(dòng),進(jìn)而使主體在活動(dòng)中獲得體驗(yàn),得到滿足。本活動(dòng)運(yùn)用了相關(guān)教學(xué)手段,以圖片呈現(xiàn)、詩歌內(nèi)容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動(dòng)孩子,激發(fā)起孩子的內(nèi)在情感,不露痕跡地引導(dǎo)孩子感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對(duì)比所形成的動(dòng)靜交替以及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話:“教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)?!苯處煹摹氨硌荨笔菫楹⒆幼匀坏膶W(xué)習(xí)服務(wù)的,教學(xué)活動(dòng)中所有教具的呈現(xiàn)、教師語言表情的運(yùn)用,都應(yīng)該是自然的、貼近孩子的,應(yīng)該是最適合于孩子的。教師在活動(dòng)中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲,自然地暗合了孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽公公、月亮阿姨找朋友,從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點(diǎn),關(guān)注孩子無意注意到有意注意發(fā)展的特點(diǎn),借助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,關(guān)注小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),借助游戲反復(fù)感受詩歌的內(nèi)在意境,整個(gè)活動(dòng)自然天成,渾然一體。自然的,才是最好的,適合于孩子的,才是最棒的。我們的教學(xué)活動(dòng),是一場教師引領(lǐng)、孩子合作表演的舞會(huì),是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺(tái)。

孩子的學(xué)習(xí)是真實(shí)的,孩子的發(fā)展就是不斷重組已有經(jīng)驗(yàn),獲得新的體驗(yàn);教師的作用,就是發(fā)現(xiàn)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”,并運(yùn)用有效的策略推動(dòng)孩子的發(fā)展。一個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng),孩子的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)在哪里,幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平以及他們的認(rèn)知特點(diǎn),教師必須洞悉于心,運(yùn)用適當(dāng)有效的教學(xué)策略支撐孩子發(fā)展,并借用自身的教育技巧,隨時(shí)把握孩子的學(xué)習(xí)情緒,調(diào)節(jié)活動(dòng)進(jìn)程。《太陽和月亮》一課關(guān)注了孩子的學(xué)習(xí)過程和教學(xué)策略的支架作用,從“先行組織者”的難點(diǎn)前置策略運(yùn)用,到兼顧孩子注意特點(diǎn)的圖片暗示策略,真實(shí)分解了孩子的學(xué)習(xí)難點(diǎn),“一玩二找三體驗(yàn)”環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)程序,循序漸進(jìn)地引領(lǐng)孩子重組生活經(jīng)驗(yàn),記憶詩歌內(nèi)容,感受音樂,創(chuàng)編詩歌,輕松而有趣味地獲得了語言、音樂相結(jié)合的新體驗(yàn)。真實(shí)的,才是有效的,推動(dòng)孩子發(fā)展的,才是有價(jià)值的,我們的教學(xué)活動(dòng),要讓孩子有真正學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),并最大限度地推動(dòng)孩子的發(fā)展。

孩子是在與周圍環(huán)境中的人、事、物的互動(dòng)中學(xué)習(xí)的,良好的師幼互動(dòng)將有效地推動(dòng)孩子之間的同伴互動(dòng),推動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)。一般來說,在高結(jié)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)中,教師發(fā)起的師幼互動(dòng)高于幼兒發(fā)起的互動(dòng),很多時(shí)候都是幼兒被動(dòng)地回應(yīng)老師的舉動(dòng),就好像一群被老師牽著鼻子走的“小動(dòng)物”(在很多教學(xué)活動(dòng)中,孩子會(huì)被賦予某種動(dòng)物角色,雖然孩子因自身的泛靈性而興奮地扮演角色,但多是被動(dòng)地接受老師的指令)?!短柡驮铝痢芬徽n,讓我們看到了師幼互動(dòng)的最高境界———老師和孩子之間的滾動(dòng)式的互動(dòng)。由找朋友游戲起始,老師簡練有效的指導(dǎo)語便激起了一場密切交互的師幼互動(dòng)。從找身邊的朋友到幫太陽、月亮找朋友,從傾聽老師的朗誦到幼兒給小圖片排隊(duì)再到幼兒的自由創(chuàng)編,最后和太陽、月亮玩游戲,整個(gè)活動(dòng)營造出和諧溫馨的情感氛圍,分不清哪里是由老師發(fā)起的互動(dòng),哪里是幼兒發(fā)起的互動(dòng),讓幼兒完全陶醉其中。有效的師幼互動(dòng)不僅推動(dòng)了孩子之間的同伴互動(dòng),提高了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效益,也感染了孩子的活動(dòng)情緒。有效的師幼互動(dòng),緣于教師嫻熟的教育技巧,體現(xiàn)了教師恰當(dāng)處理教育活動(dòng)中各因素之間相互關(guān)系的能力,同時(shí)也使教師的教學(xué)更有意義,使孩子的學(xué)習(xí)更有意義。

小班語言教案月亮巴巴篇三

活動(dòng)目標(biāo):

1.理解兒歌內(nèi)容及其描繪的畫面,感受白天的熱鬧和的夜晚寧靜,嘗試用合適的音調(diào)朗誦兒歌。

2.體驗(yàn)聽音樂游戲的快樂。

3.在初步掌握兒歌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,嘗試替換兒歌中的部分內(nèi)容進(jìn)行仿編兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.兩段不同風(fēng)格的音樂

2.兩幅不同意境的背景圖

3.與兒歌內(nèi)容相關(guān)的 小圖片

活動(dòng)過程:

一、出示白天、黑夜的背景圖,導(dǎo)入活動(dòng)。

幼:白天、夜晚

師:“白天太陽出來了,夜晚月亮出來了。“

二、出示不同動(dòng)態(tài)的動(dòng)物卡片,讓幼兒根據(jù)對(duì)白天和夜晚的已有經(jīng)驗(yàn),匹配相應(yīng)的動(dòng)物卡片。

請(qǐng)一位幼兒上來送,并問問為什么要這樣送?(白天小動(dòng)物們玩游戲,晚上要睡覺。)

三、利用圖片內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌

1.欣賞兒歌一遍

師:“小動(dòng)物們白天游戲,晚上睡覺還能編成一首好聽的兒歌呢!想聽嗎?”

提問:兒歌名字叫什么?

太陽出來了,小動(dòng)物們?cè)诟墒裁??(引?dǎo)并學(xué)習(xí)幼兒兒歌中的話小狗汪汪叫、小兔蹦蹦跳、小鳥渣渣叫)

“白天是怎么樣的?”(學(xué)習(xí)“熱鬧”)

“月亮出來了,小動(dòng)物們又在干什么?“

幼:小狗睡著了,小兔睡著了,小鳥睡著了。

“小動(dòng)物們都睡著了,一點(diǎn)兒聲音也沒有,到處怎么樣?”

(學(xué)習(xí)“靜悄悄”)

2.幼兒看這圖示念兒歌一遍

師:“這次我們看著圖片一起來念一下。”(表揚(yáng)念得好的幼兒)

3.引導(dǎo)幼兒用合適的音調(diào)和動(dòng)作朗誦兒歌

幼:高興、響亮

師:“好的,我們就用響亮的聲音來念念吧!”

(幼兒念白天部分的兒歌)

師:“月亮出來了小動(dòng)物們睡著了,這時(shí),我們用什么聲音來念呢?

幼:輕輕的、慢慢的

師:“好的,那我們也來試試吧!

(幼兒用輕輕地、慢慢地聲音念黑夜部分的兒歌。)

四、彈奏不同風(fēng)格的音樂,讓幼兒對(duì)比“熱鬧”與“寧靜”,鼓勵(lì)幼兒聽音樂做動(dòng)作。

1.欣賞兩段音樂

幼:第一段太陽出來了,第二段月亮出來了

幼:睡覺

師:“小朋友想扮演兒歌里的誰呢?想想看,想好了嗎?想好了,我們就跟著音樂表演兒歌里的小動(dòng)物吧!”

五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌

師:“小狗、小兔、小鳥白天出來唱呀、跳呀做游戲,晚上要睡覺,還有哪些小動(dòng)物也是這樣的呢?(幼兒回答一個(gè)動(dòng)物,老師用簡筆畫的方式畫出來)

師:“我們把你們想到的小動(dòng)物一起編進(jìn)兒歌里去吧!”(教師帶領(lǐng)幼兒看著簡筆畫朗誦一遍仿編的兒歌)

師:“下次我們還可以把更多的小動(dòng)物編到兒歌里面去呢!”

六、結(jié)束部分

師:現(xiàn)在是什么時(shí)候,白天還是晚上?(白天)那我們也到外面去做做游戲吧?

活動(dòng)反思:

《太陽和月亮》是一首淺顯、易懂的兒歌,比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在這次的教學(xué)活動(dòng)中,我為幼兒營造了一個(gè)自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時(shí)出現(xiàn)來形成強(qiáng)烈的對(duì)比而導(dǎo)入活動(dòng),迅速引起幼兒的注意,并激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。在學(xué)習(xí)兒歌的過程中,我采取了集體、個(gè)別朗誦、自主選擇角色和配樂朗誦等形式,讓幼兒在歡快愉悅的氣氛下,主動(dòng)地學(xué)習(xí)兒歌、表演兒歌,使這次的語言活動(dòng)成為了一個(gè)非常有生命力的活動(dòng)。同時(shí),在幫助幼兒學(xué)習(xí)用不同的音調(diào)朗誦兒歌時(shí),我采取了朗誦和音樂相結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒在歡快和緩慢地音樂聲中自主地調(diào)節(jié),控制朗誦的語調(diào)、語速,幫助他們更好地理解兒歌所表達(dá)的兩種意境。

當(dāng)然,在執(zhí)教的過程中如果我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏,使各個(gè)環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點(diǎn),那樣將會(huì)有更多的時(shí)間留給孩子,發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編,相信孩子的思維會(huì)更活躍,他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力會(huì)有進(jìn)更進(jìn)一步的提高。

小班語言教案月亮巴巴篇四

白天真熱鬧。

月亮出來了,

小花睡著了,

小草睡著了,

夜晚靜悄悄。

活動(dòng)反思:

活動(dòng)中我選擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作為內(nèi)容,以幫太陽和月亮找朋友作為活動(dòng)的主線。冷暖色調(diào)的兩幅背景圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜。在欣賞詩歌的時(shí)候,我的本意是讓幼兒找出詩歌中提到的小動(dòng)物,但可能幼兒的注意都被太陽和月亮吸引了,當(dāng)我問太陽的好朋友是誰的時(shí)候,幼兒回答是月亮,卻沒有說是小動(dòng)物,再次朗誦詩歌后幼兒還是回答不出來,我只能自己把詩歌中提到的小動(dòng)物找出來,導(dǎo)致后面一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒一起跟讀詩歌并檢查找出的小動(dòng)物對(duì)不對(duì)不能展開,而且由于幼兒對(duì)于提問好多都回答不出來,整節(jié)課基本都是老師在講,幼兒只是坐著聽,沒有達(dá)成語言課的目標(biāo)。

小班語言教案月亮巴巴篇五

設(shè)計(jì)意圖:

我們都知道地球上有一個(gè)太陽和月亮,但是對(duì)于小班小朋友來說,還分不清什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)太陽,什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)月亮。孩子們對(duì)太陽是白天出現(xiàn)的,而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個(gè)自然現(xiàn)象了解還比較模糊。《太陽和月亮》這節(jié)課中的白天和黑夜是一個(gè)最突顯的素材,根據(jù)小班幼兒直覺行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn),結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的詩歌。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌,萌發(fā)孩子們對(duì)詩歌活動(dòng)的興趣,樂于參與集體教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1.感受詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。

2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”對(duì)比形成的意境。

3.理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

4.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

兩段不同風(fēng)格的音樂,兩幅背景圖,與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

活動(dòng)過程:

1.游戲:為太陽公公、月亮阿姨找朋友。

(1)師:每個(gè)人都有好朋友,小鳥和小樹是好朋友,小花和小草是好朋友,太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。誰是它們的好朋友呢?請(qǐng)小朋友幫忙找一找。

(2)(教師出示黃色背景和黑色背景,分別播放兩段不同風(fēng)格的音樂)。

師:(隨音樂提示幼兒)“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”

鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景上。

(3)師幼一起觀察兩組圖片。

師:太陽公公的好朋友是誰?(小兔子,小狗,小雞。)。

為什么說它們是太陽公公的好朋友?(引導(dǎo)幼兒說出:太陽公公出來了,天亮了,小動(dòng)物們都醒過來了,都到外面來玩了。)。

師:月亮阿姨的好朋友是誰?(小花,小草)。

為什么說它們是月亮阿姨的好朋友?(引導(dǎo)幼兒說出月亮阿姨出來了,天黑了,小花小草都睡著了。)。

2.利用圖示學(xué)習(xí)詩歌。

(1)師:這些小圖片中藏著一首好聽的'詩歌,我們一起來聽一聽吧(教師用兩種不同的音色、語調(diào)示范朗誦詩歌。)。

師:你聽到了誰?請(qǐng)你把它們找出來排排隊(duì)。

(2)師:他們找對(duì)了嗎?我們?cè)賮砺犚宦牐牭臅r(shí)候小朋友們檢查一下他們到底找對(duì)了沒?(請(qǐng)幼兒檢查并去除多余的小圖片)。

(3)師:為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了,小動(dòng)物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)。

夜晚是怎樣的?(月亮出來了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)。

(4)師:我們一起來念念這首好聽的詩歌吧。

3.學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。

(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?(請(qǐng)幼兒排列兩幅小圖片,然后根據(jù)圖示念一念。)。

(2)教師和幼兒一起念一念新編的兒歌。

4.游戲:和太陽公公、月亮阿姨一起玩。

師:你們?cè)敢夂吞柟⒃铝涟⒁桃黄鹜鎲?

師:(播放“太陽出來了”的音樂)太陽公公出來了,我們一起來玩一玩吧。

(播放“月亮出來了”的音樂)月亮出來了,該回家睡覺了。

小班語言教案月亮巴巴篇六

《月亮巴巴》是一首詼諧、幽默,朗朗上口的兒歌。“連環(huán)式”結(jié)構(gòu)體式是這首兒歌最大的特點(diǎn)。雖然兒歌的篇幅有些長,但兒歌中的形象“媽媽、奶奶、娃娃”是孩子們非常熟悉的,描述的各個(gè)角色經(jīng)典的動(dòng)作也是接近孩子生活的,因此,比較符合小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。特別是兒歌結(jié)尾處非常適合幼兒創(chuàng)編活動(dòng),可以激發(fā)幼兒的自身體驗(yàn),提高語言表達(dá)能力,感受創(chuàng)編的樂趣。

結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征從知識(shí)、技能和情感三個(gè)維度制定了以下教學(xué)目標(biāo):。

1.在圖片引導(dǎo)下,幼兒能初步學(xué)念兒歌,感受兒歌詼諧有趣的風(fēng)格。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽猜測、創(chuàng)編有趣的情節(jié),豐富兒歌內(nèi)容。

3.在游戲中體驗(yàn)?zāi)顑焊璧目鞓贰?/p>

猜測、創(chuàng)編故事情節(jié)。

ppt課件、相關(guān)圖卡。

師:寶貝們,小眼睛看過來,讓老師看看誰的眼睛亮,最漂亮?(大家都特別有精神,真好?。?/p>

幼:互動(dòng)猜測(太陽、月亮、星星……)。

師:猜對(duì)了,是月亮。想讓他和我們一起玩嗎?一起喊他:月亮,你好!快下來。

師:(轉(zhuǎn)角色)小朋友們好,大家看我圓圓的像不像粑粑餅?我的名字叫“月亮巴巴”(重點(diǎn)練習(xí)重疊字發(fā)音)。

師:我的家很大,可以住下好多人,你們想讓誰住進(jìn)來呢?

幼:各種答案……。

師:月亮巴巴家到底住著誰呢?大家來聽一聽。

(一)看ppt,講述兒歌,引導(dǎo)幼兒傾聽。

提問:回憶一下,月亮巴巴家住了誰呢?

(二)看圖卡,逐句學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。

第一位住的'是?,媽媽出來干什么?

接下來住的是?,奶奶出來干什么?

動(dòng)作記憶:小鳥……飛飛、烏龜……爬爬。

娃娃想吃?變變變,變出一個(gè)大雞蛋!(激發(fā)出有趣的動(dòng)作)。

(三)創(chuàng)編:如果你是娃娃,你想吃什么?

教師走近幼兒,問:“娃娃,你愛吃什么?”幼兒回答出自己喜愛的食物,全體互動(dòng)游戲“變變變”。鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作來表現(xiàn)。

(四)練習(xí)與鞏固。

師:大家根據(jù)教師手里的影子圖卡,來練習(xí)兒歌。比比看,誰最棒?

師:剛才,我們學(xué)會(huì)了《月亮巴巴》普通話版,下面來聽聽南京方言版的《月亮巴巴》,寶貝們聽聽有什么不同(播放音頻)。

師幼:學(xué)一學(xué),有特點(diǎn)的句子。

小結(jié):我們中國很大,地區(qū)也很多,不同的地方有不同的方言。我們泗陽話也很特別,請(qǐng)寶貝們回跟爸爸媽媽或者爺爺奶奶學(xué)習(xí)用泗陽話念《月亮巴巴》,一定很有趣!好,一起跟月亮巴巴說再見吧!

1.教學(xué)活動(dòng)中,通過猜一猜、學(xué)一學(xué)、編一編,充分發(fā)揮了孩子的主體性,調(diào)動(dòng)參與激情,本課教學(xué)氛圍生動(dòng)活潑富有情趣。

2.小班幼兒記憶力發(fā)展不夠完善,教學(xué)設(shè)計(jì)分別通過看課件、看圖卡、看影子三個(gè)層次,讓幼兒逐步掌握兒歌內(nèi)容。本節(jié)課孩子對(duì)內(nèi)容記憶達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

3.小班孩子有意注意時(shí)間短,聽覺敏銳度低。執(zhí)教中我注意走近幼兒并放慢語速、用語生動(dòng)來感召幼兒。整節(jié)課,孩子興趣點(diǎn)高。但對(duì)個(gè)別幼兒關(guān)注不及時(shí):宋航宇無所事事時(shí)做無關(guān)小動(dòng)作,焦沐兮過于興奮多次搶答等。為此,今后教學(xué)要更多關(guān)注幼兒,調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性。

小班語言教案月亮巴巴篇七

1、感受、理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)說“……醒來了”“……睡著了”

2、區(qū)分兩段不同性質(zhì)的音樂,體驗(yàn)音樂所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”

1、課件

2、太陽、月亮、小草、花、小鳥、小朋友圖片

3、音樂:《搖呀搖》和一段歡快的音樂

一、理解詩歌第一段內(nèi)容:

1、(觀看課件2)

提問:太陽出來了,誰醒來了?還有誰醒來了?

教師小結(jié):太陽出來了,小樹醒來了,小鳥醒來了,小朋友醒來了,白天真熱鬧。

2、(觀看課件3)提問:小鳥、小樹、小朋友都醒來了,他們做些什么事情呢?讓我們也來唱一唱,跳一跳吧。感受熱鬧的音樂,隨歡快的音樂,師幼共舞。

二、繼續(xù)看課件,理解詩歌第二段內(nèi)容。

1、(觀看課件4)

提問:看,誰出來了?小花在干什么?還有誰在睡覺?鼓勵(lì)幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來。

教師用詩歌小結(jié):月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。

2、(觀看課件5)感受安靜的音樂。

師:黑夜靜悄悄,大家都睡著了,我們也休息吧。隨《搖啊搖》的音樂做花、草、小朋友睡覺的動(dòng)作。

三、完整欣賞。

1、(觀看課件6-7),幼兒完整欣賞詩歌。

師:今天,太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌,詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。

2、提問:太陽出來了,誰醒來了?月亮出來了,誰睡著了?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片,幫助幼兒進(jìn)一步理解、記憶詩歌的內(nèi)容)

3、看圖片師幼朗誦詩歌。

四、感受音樂的性質(zhì),體驗(yàn)白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。

2、教師小結(jié):第一段音樂好象許多的小朋友和小動(dòng)物一起出來玩,有的唱歌,有的跳舞,有的做游戲,熱熱鬧鬧的,是白天。第二段音樂好象小朋友、小動(dòng)物都睡著了,靜悄悄的,是黑夜。

五、游戲:白天和黑夜。

游戲規(guī)則:聽到歡快的音樂時(shí),小朋友離開座位,做花、草、動(dòng)物醒來蹦蹦跳跳的動(dòng)作,聽到《搖呀搖》音樂時(shí)回到自己的座位做睡覺的動(dòng)作。

活動(dòng)延伸:用《太陽和月亮》的格式創(chuàng)編詩歌。

附:太陽和月亮

太陽出來了,

小鳥醒來了,

小樹醒來了,

小朋友醒來了,

白天真熱鬧。

月亮出來了,

小草睡著了,

小花睡著了

小朋友睡著了,

黑夜靜悄悄。

小班語言教案月亮巴巴篇八

1.感受"月亮媽媽"表情的不同變化,體驗(yàn)夜晚景色的美好。

2.知道夜晚會(huì)出現(xiàn)月亮,月亮?xí)胁煌淖兓?/p>

3.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。

4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

多媒體課件、音樂活動(dòng)過程:

教師總結(jié):因?yàn)樘旌煤诤煤?,屋子里開著亮亮的燈,我們唱著歌兒哄寶寶睡覺,告訴我們晚上到了。

二.閱讀繪本,理解繪本內(nèi)容

(一)教師帶領(lǐng)幼兒共同閱讀繪本

1."月亮媽媽"露出了笑臉咦,屋頂上亮起來了,是誰來了?(跟月亮媽媽打招呼)

2."月亮媽媽"露出了難過的表情

(1)看看月亮媽媽的表情有什么變化?她為什么不開心了?

(出示"烏云"圖片)

(2)誰來了?烏云遮住了月亮媽媽的臉,你們想對(duì)它說什么?(教師帶領(lǐng)幼兒說出繪本中的語言對(duì)話)不行,不行,烏云,你別過來,別過來,月亮?xí)薜模?duì)不起,對(duì)不起,剛才我和月亮說了一句話,現(xiàn)在我要走了,再見!

教師總結(jié):烏云走了,月亮媽媽又露出了笑臉,不過這一次因?yàn)橛辛四銈兊膸兔Γ栽铝翄寢尡葎偛判Φ酶?、更開心了,謝謝你們!

(二)情感遷移重點(diǎn)提問:你想對(duì)月亮媽媽說什么?用一句好聽的話告訴她。

三.音樂延伸播放"搖籃曲",教師扮作月亮媽媽哄孩子們睡覺。

《太陽和月亮》是一首淺顯、易懂的兒歌,比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在這次的教學(xué)活動(dòng)中,我為幼兒營造了一個(gè)自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時(shí)出現(xiàn)來形成強(qiáng)烈的對(duì)比而導(dǎo)入活動(dòng),迅速引起幼兒的注意,并激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。在學(xué)習(xí)兒歌的過程中,我采取了集體、個(gè)別朗誦、自主選擇角色和配樂朗誦等形式,讓幼兒在歡快愉悅的氣氛下,主動(dòng)地學(xué)習(xí)兒歌、表演兒歌,使這次的語言活動(dòng)成為了一個(gè)非常有生命力的活動(dòng)。同時(shí),在幫助幼兒學(xué)習(xí)用不同的音調(diào)朗誦兒歌時(shí),我采取了朗誦和音樂相結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒在歡快和緩慢地音樂聲中自主地調(diào)節(jié),控制朗誦的語調(diào)、語速,幫助他們更好地理解兒歌所表達(dá)的兩種意境。

小班語言教案月亮巴巴篇九

1.幫助幼兒理解詩歌的畫面內(nèi)容,體驗(yàn)詩歌所展示的“白天真熱鬧,夜晚靜悄悄”。

2.幼兒學(xué)習(xí)短句“xx醒來了,xx睡著了?!?/p>

3.要求幼兒在理解的基礎(chǔ)上,嘗試依照詩歌的結(jié)構(gòu),根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),想象伭出新的詩句。

4.通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

5.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

1.夜晚的場景布置,貼絨圖片:太陽、小鳥、小樹、小朋友、月亮、小草、小花等。

2.各種動(dòng)物、植物頭飾若干。

3.熱鬧的音樂和安靜的音樂。

4.錄音詩歌用詩歌的配樂。

(1)把幼兒帶入一種創(chuàng)設(shè)好的情景中,幼兒安靜地“睡覺”。

(2)出示一個(gè)太陽向小朋友問好,老師問:“天亮了,看看誰出來了?”

(1)詩歌的學(xué)習(xí)

a 逐一出示白天的事物,問:“太陽出來了,誰醒來了?還有誰醒來了?”(先出示一只小鳥,幼兒學(xué)說:“太陽出來了,小鳥醒來了?!痹诔鍪厩白層變喊l(fā)揮一下想象力,再出示確定內(nèi)容。)

b 老師朗讀第一段詩歌,幼兒跟念

(2)出示夜晚的圖片

a 提問:“月亮出來了,誰睡著了?還有誰睡著了?”(這里采用個(gè)別回答與集體回答的方法,提醒幼兒說完整話。在這里,圖片一下出現(xiàn),讓幼兒立刻講述。)

b “月亮出來了,xx睡著了?!眴枺骸霸铝脸鰜砹?,還有誰會(huì)睡著?”

c 欣賞一遍整體詩歌的配樂朗誦。

d 幼兒跟著配樂朗誦。

(3)游戲仿編詩歌《太陽與月亮》(分組活動(dòng))請(qǐng)兩名幼兒分別扮演太陽與月亮,其他幼兒各自戴上頭飾與太陽、月亮做游戲。

a 放一段熱鬧的音樂,太陽出來,幼兒說:“太陽出來,xx醒來了?!?/p>

b 放一段寧靜的音樂,月亮出來,幼兒說:“月亮出來,xx睡著了。”(每個(gè)幼兒都參與,第個(gè)幼兒都要說出自己所戴頭飾的名字,把它編入詩歌中去。)

(1)教師小結(jié)“夜晚靜悄悄,白天真熱鬧?!薄八鼈兌妓?,請(qǐng)小朋友輕輕地放下它們,我們離開這兒。”

(2)幼兒自然離開,結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)過程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,達(dá)到寓教于樂的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

小班語言教案月亮巴巴篇十

《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出,語言是交流和思維的工具,幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域,對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”。

在語言教學(xué)活動(dòng)中,能夠培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力,根據(jù)語言領(lǐng)域目標(biāo),我選擇了詩歌欣賞。我挑選了比較適合小班幼兒發(fā)展特征的素材《太陽和月亮》,出于詩歌內(nèi)容淺顯、語言精練且節(jié)奏明快、韻律感極強(qiáng)等特點(diǎn),結(jié)合本班幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn),以談話導(dǎo)入主題,再由詩歌貫穿整個(gè)活動(dòng),通過帶領(lǐng)欣賞和朗誦兒歌,適時(shí)改變朗誦詩歌的聲調(diào)和音量并配以肢體動(dòng)作,讓幼兒在充滿趣味的語言環(huán)境中發(fā)展自身的想象力和創(chuàng)造性思維能力。

小班語言活動(dòng)《太陽和月亮》

1、理解詩歌內(nèi)容,感受白天黑夜的變化。

2、能夠根據(jù)白天和夜晚兩個(gè)不同情景,運(yùn)用不用的節(jié)奏及音量進(jìn)行朗誦。

3、萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有白天和黑夜的概念。

物質(zhì)準(zhǔn)備:與詩歌內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件,圖片若干,與詩歌相配合的音樂。

一、情景引入,激發(fā)興趣

引導(dǎo)語:老師想考考小朋友們,太陽出來了是白天還是晚上呢?那夜晚是誰出現(xiàn)的呢?

今天老師請(qǐng)了兩位小客人,請(qǐng)你們看看他們是誰?(出示太陽道具)

小結(jié):太陽出來了白天。

二、完整欣賞詩歌,感受詩歌。

引導(dǎo)語:今天這兩位小客人給我們帶來了一首好聽的詩歌,名字叫《太陽和月亮》,我們一起來聽一聽。(教師邊播放音樂,邊展開ppt,朗誦詩歌)

太陽出來了,小鳥醒來了,小樹醒來了,小朋友醒來了,白天真熱鬧!

月亮出來了,小草睡著了,小花睡著了,小朋友睡著了,黑夜靜悄悄。

1、感受詩歌意境

提問:有哪位聰明的小朋友告訴老師詩歌名字叫什么呀?你都聽到了什么呢?

2、無伴奏朗誦,感知詩歌內(nèi)容

引導(dǎo)語:請(qǐng)小朋友在仔細(xì)聽聽看,到底是誰醒來了?誰睡著了呢?

提問:還有誰醒來了?大家都醒來了白天是怎么樣的呢?

小結(jié):小鳥、小樹、小朋友醒來了,白天可真熱鬧??!

提問:那月亮出來了,誰睡著了?黑夜是怎樣的呢?

小結(jié):月亮出來了,小花、小草、小朋友都睡著了,黑晚靜悄悄的。

三、結(jié)合圖片,朗誦詩歌

引導(dǎo)語:請(qǐng)小朋友們邊看圖片邊用好聽的聲音把這首詩歌完整的念一遍。

1、出示白天背景圖,引導(dǎo)幼兒理解詩歌第一段。

提問:白天很熱鬧,那我們可以怎樣念詩歌呢?

小結(jié):白天熱鬧的時(shí)候要大聲。

2、出示夜晚背景圖,引導(dǎo)幼兒理解詩歌第二段。

提問:靜悄悄的夜晚,我們又該怎樣念詩歌呢?

小結(jié):夜晚靜悄悄的,要小聲、輕輕的念。

3、搭配動(dòng)作進(jìn)一步學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

創(chuàng)編詩歌動(dòng)作

肢體動(dòng)作搭配詩歌

引導(dǎo)語:小朋友們,現(xiàn)在我們用好聽的聲音配上好看的動(dòng)作再來念一遍詩歌。

四、發(fā)揮想象,擴(kuò)展內(nèi)容

1、結(jié)合提問,啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)拓展詩歌內(nèi)容。

引導(dǎo)語:那我們把小貓、小猴、小雞用這首好聽的詩歌來念一念。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)詩歌。

引導(dǎo)語:那小貓、小猴、小雞可以用什么動(dòng)作表演呢?動(dòng)腦筋想一想,我們邊念詩歌邊配上好看的動(dòng)作。

小班語言教案月亮巴巴篇十一

1、知道兒歌的名字,學(xué)會(huì)朗誦兒歌。

2、能夠獨(dú)立、大膽、有表情地朗誦兒歌。

引起幼兒興趣。

教師:今天,老師給小朋友們帶來了一副好看的動(dòng)圖畫,你們想不想看?

1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面,并進(jìn)行提問:

圖上畫的是什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言)。

2、利用畫面,教師朗誦兒歌。

月亮月亮是媽媽,星星星星是娃娃。

月亮嘴巴笑一笑,星星眼睛眨一眨。

月亮好,好媽媽,星星好,好娃娃。

3、提問:

(1)天空都有誰?

(2)星星和月亮是什么關(guān)系。

(3)星星怎樣說?月亮怎樣說?

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

(1)教師大聲朗誦幼兒小聲地跟隨教師朗誦,

幫助熟悉并掌握兒歌內(nèi)容。

(2)采取集體朗誦的形式進(jìn)行練習(xí)。

5、通過“我是星星的好伙伴”活動(dòng),體驗(yàn)兒歌的意境。

今天小朋友又學(xué)會(huì)了一首新兒歌,請(qǐng)你回家教一教你的'爸爸媽媽,看看他們誰學(xué)的快?

并給他們講一講幼兒園里的新鮮事好嗎?

小班語言教案月亮巴巴篇十二

1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對(duì)比形成的動(dòng)靜交替及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。

2.體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌。

兩段不同風(fēng)格的音樂,兩幅不同意境的背景圖,與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

提供橘黃色背景紙和黑色背景紙,分別彈奏兩段不同風(fēng)格(歡快跳躍的、舒緩輕柔的)的音樂,教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”,鼓勵(lì)幼兒把小圖片(與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢中的小景物)送到不同的背景紙上。

和幼兒一起觀察兩組圖片,說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰,為什么是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導(dǎo)幼兒說出:太陽公公出來了,天亮了,小動(dòng)物們都醒過來了,都到外面來玩了;月亮阿姨出來了,天黑了,小花小草都睡著了。)。

2.利用圖示學(xué)習(xí)詩歌。

(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽,詩歌里說到了誰,把他們從小圖片中找出來,按順序排排隊(duì)。(教師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦:太陽出來了,小兔醒來了,小狗醒來了,白天真熱鬧。月亮出來了,小花睡著了,小草睡著了,夜晚靜悄悄。)。

(2)隨鋼琴伴奏朗誦第二遍,請(qǐng)小朋友跟著朗誦,檢查小圖片是否排對(duì)了,并除去多余的小圖片。

(3)提問:為什么說白天真熱鬧?(小結(jié):太陽出來了,小動(dòng)物們都醒來了,大家在一起玩,白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(小結(jié):月亮出來了,小花小草都睡著了,到處都很安靜,夜晚靜悄悄。)。

一起念念這首好聽的詩歌。(有幾張小圖片藏起來了,小朋友能把這首詩歌念出來嗎?)。

3.根據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。

(1)老師把躲起來的小圖片找出來(出示不同的兩幅小圖片),小朋友能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?(請(qǐng)小朋友排列兩幅小圖片,然后根據(jù)圖示念一念。)。

(2)請(qǐng)小朋友來找找躲起來的小圖片(提供與前不同的圖片),排一排,念一念。

(3)教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏,一起念一念新編的兒歌。

小結(jié):這首兒歌有個(gè)好聽的名字,叫《太陽和月亮》,誰知道為什么叫這個(gè)名字?(這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)。

小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請(qǐng)你聽仔細(xì),誰出來了?你可以怎樣玩?(鼓勵(lì)幼兒聽音樂做動(dòng)作,兩段不同風(fēng)格的音樂交替,最后隨太陽出來的音樂到外面玩。)。

孩子的學(xué)習(xí)是自然的,在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都有獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的需要,教師的責(zé)任,就是滿足孩子的這種需要,盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然呈現(xiàn)的教育因素,實(shí)施教育。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)如此,必須充分運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一切因素,以與之相匹配的情緒情感,引發(fā)孩子的`情緒感動(dòng),進(jìn)而使主體在活動(dòng)中獲得體驗(yàn),得到滿足。本活動(dòng)運(yùn)用了相關(guān)教學(xué)手段,以圖片呈現(xiàn)、詩歌內(nèi)容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動(dòng)孩子,激發(fā)起孩子的內(nèi)在情感,不露痕跡地引導(dǎo)孩子感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對(duì)比所形成的動(dòng)靜交替以及詩歌所營造的藝術(shù)氛圍。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話:“教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)。”教師的“表演”是為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)的,教學(xué)活動(dòng)中所有教具的呈現(xiàn)、教師語言表情的運(yùn)用,都應(yīng)該是自然的、貼近孩子的,應(yīng)該是最適合于孩子的。教師在活動(dòng)中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲,自然地暗合了孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽公公、月亮阿姨找朋友,從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點(diǎn),關(guān)注孩子無意注意到有意注意發(fā)展的特點(diǎn),借助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,關(guān)注小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),借助游戲反復(fù)感受詩歌的內(nèi)在意境,整個(gè)活動(dòng)自然天成,渾然一體。自然的,才是最好的,適合于孩子的,才是最棒的。我們的教學(xué)活動(dòng),是一場教師引領(lǐng)、孩子合作表演的舞會(huì),是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺(tái)。

小班語言教案月亮巴巴篇十三

2.了解桔子的特征,培養(yǎng)聯(lián)想能力和想像能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.課件:圖片-桔子,月亮。

2.字卡:(桔子,月亮)

一、猜謎的形式引出桔子

1.謎語:黃橙橙的.壇子, 盛滿水晶餃子,吃掉水晶餃子, 吐出粒粒珠子。

2.出示字卡:桔子,并引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

1.幼兒自由觀察、交流

老師給小朋友準(zhǔn)備了許多的橘子,一會(huì)兒你們可以看看、摸摸、聞聞、嘗嘗,

告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.引導(dǎo)幼兒交流和表達(dá)

你發(fā)現(xiàn)了橘子的哪些秘密呢?

小結(jié):桔黃顏色,扁圓形,剝開皮里面是一瓣一瓣的。

教師出示橘子邊說邊操作

3.引導(dǎo)幼兒發(fā)揮聯(lián)想和想像:一瓣一瓣的桔子,像什么?

1.教師講述桔子的生長過程,幫助幼兒理解兒歌。

2.結(jié)合手指游戲,教師有節(jié)奏地誦讀兒歌。

桔子開花一朵朵,

桔子結(jié)果青殼殼。

秋風(fēng)摸摸它,變成黃殼殼,

太陽親親它,又變紅殼殼,

撥開紅殼殼,

彎彎月亮坐一桌。

3.提問:

(1)桔子開花結(jié)果了是什么樣子的?

怎么變成黃殼殼的?

又怎么變成紅殼殼的?

(2)桔子變成紅殼時(shí),里面是什么?

(3)引導(dǎo)幼兒完整的逐句跟讀兒歌

4.引導(dǎo)幼兒完整的欣賞兒歌

5.結(jié)合兒歌,學(xué)習(xí)發(fā)音“桔子”,“月亮”

6.幼兒朗誦兒歌

用橘子皮拼貼各種花的圖案。

小班語言教案月亮巴巴篇十四

1.理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情的朗讀兒歌。

2.提高幼兒的.閱讀能力,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

(1)(播放課件封面)咦,你們看這里有什么?(月亮和星星)這是白天還是晚上呢?

(2)晚上的天空中月亮和星星出來了,我們一起來說說月亮和星星(教師用熒光筆指著月亮和星星的漢字寶寶,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字。)。

(3)有幾個(gè)月亮?多少星星?就像媽媽和誰在一起(娃娃)。

(4)誰是媽媽?(月亮)我們一起說,月亮月亮是媽媽。誰是娃娃?(星星)我們一起說說,星星星星是娃娃。

2.引導(dǎo)幼兒邊看課件邊欣賞兒歌。

(1)兒歌的名字叫什么?

這首兒歌真好聽,我們一起用最好聽的聲音跟著課件學(xué)學(xué)兒歌。

(2)小朋友念的真好,現(xiàn)在我們來分角色念兒歌,老師念月亮這句,小朋友念星星這句老師念月亮月亮是媽媽,小朋友們念星星星星是娃娃。

3.表演兒歌播放《閃爍的小星》音樂伴奏,設(shè)置配樂朗誦情景,請(qǐng)幼兒帶上星星頭飾,老師帶上月亮頭飾,一起在音樂的伴奏下表演兒歌結(jié)束活動(dòng)。

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