教案可以幫助教師合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度的順利推進(jìn)。在編寫教案時(shí)，要考慮到學(xué)科知識(shí)在學(xué)生思維發(fā)展和認(rèn)知能力上的要求，適度難易。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，大家一起來看看吧。
滴水穿石的啟示語文教案篇一
1、能感受課文的敘述層次，抓住文中的關(guān)鍵詞語感悟課文各部分內(nèi)容。
2、在對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品讀中，感悟滴水穿石精神的具體內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語，有感情地朗讀課文。
1、分類搜集成語：
（1）形容注意力集中、專心的成語：
（2）形容技藝水平高的成語：
（3）形容勤奮刻苦的成語：
（4）形容持之以恒的成語：
感情朗讀，品悟滴水穿石精神的內(nèi)涵。
映滴水穿石的圖片，引導(dǎo)：
1、這是太極洞里的什么景點(diǎn)？看到圖片上的石頭你想到了哪些詞語？這些詞語所描述的情景就是滴水穿石的現(xiàn)象。
2、聽到什么聲音？聽到這樣的滴水的聲音，你想到了哪些詞語？課文用這些詞語講述了滴水穿石這個(gè)現(xiàn)象形成的原因。
3、看到這樣的現(xiàn)象，聽著這樣的滴水聲，你想到了什么?引導(dǎo)并板書：目標(biāo)專一、持之以恒。
作者在想到這些之后，提出了自己的觀點(diǎn)：只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成所有的事情。
2、課文介紹了哪些人的事例？映示李時(shí)珍的事例。
3、映示自讀練習(xí)題
（1）、從這些詞語可以感受到李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神，他努力的結(jié)果是：。
（2）、你認(rèn)為怎樣才能讀好這一段話？
4、學(xué)生自讀事例，完成練習(xí)。
5、討論交流
（1）從哪些詞語可以感受到李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神？
（2）李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的結(jié)果是什么？
（3）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣來讀這一段話？
要點(diǎn)：讀好剛才找到的能體現(xiàn)李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語。
（4）指名練讀：
師生評(píng)議，通過讀后評(píng)議指導(dǎo)讀好翻山越嶺等詞語，先讀好詞語再讀好句子。
同時(shí)提醒學(xué)生讀好其他要重讀的詞語
隨機(jī)介紹《本草綱目》，指導(dǎo)讀好本草綱目和巨著。
（5）自由練讀
（6）齊讀
6、過渡：從李時(shí)珍的事例中，我們感受到只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成想做的事情。愛迪生和齊白石又是怎樣做到目標(biāo)專一、持之以恒的呢？映示愛迪生、齊白石的事例。請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)李時(shí)珍事例的方法來學(xué)習(xí)愛迪生和齊白石的事例。
（1）映示自讀要求：
輕聲朗讀兩個(gè)事例，找出你認(rèn)為的最能體現(xiàn)愛迪生和齊白石目標(biāo)專一、持之以恒精神的詞語，再試著用你的朗讀表現(xiàn)出愛迪生和齊白石是如何目標(biāo)專一、持之以恒的，準(zhǔn)備朗讀給大家聽。
（2）學(xué)生按要求自讀課文。
（3）映示愛迪生的事例。
指名朗讀課文，讀后學(xué)生說強(qiáng)調(diào)了哪些詞語，為什么強(qiáng)調(diào)這些詞語？
對(duì)于學(xué)生的理解和朗讀的個(gè)性特點(diǎn)給予充分地肯定。
隨機(jī)抓住學(xué)生提到的詞語中的關(guān)鍵詞語品讀。
抓住迷戀、孜孜不倦想象并描述愛迪生做電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究時(shí)的情景。
由自謀生計(jì)引出故事，感受愛迪生的非凡成果，適時(shí)指導(dǎo)朗讀1093項(xiàng)。點(diǎn)撥：愛迪生在挫折面前仍能做到目標(biāo)專一、持之以恒。
隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好并列詞語的節(jié)奏。
（5）自由練讀，齊讀。
（6）映示齊白石的事例。
引導(dǎo)：讀了齊白石的事例后，齊白石的哪一點(diǎn)或者事例中的哪一句話給你留下的印象最深？請(qǐng)你把留給你印象最深的這句話讀給大家聽聽。
引導(dǎo)朗讀學(xué)生交流這句話為什么會(huì)給自己留下深刻的印象，這句話中哪幾個(gè)詞應(yīng)該要讀好。
隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、品味關(guān)鍵詞語：堅(jiān)持不懈等，練讀一句話，欣賞齊白石爐火純青的藝術(shù)作品。
點(diǎn)撥：齊白石在成就面前是仍能繼續(xù)做到目標(biāo)專一、持之以恒。
（8）指名朗讀完整事例。
（9）齊讀
7、引出省略號(hào)：能說明只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成想做的事情的事例還有嗎？從哪看出來的？課后查找事例，組織一個(gè)故事交流會(huì)，比一比誰的故事講的好。
8、如果要是用一兩句簡短的話，對(duì)課文所介紹的三個(gè)事例進(jìn)行一個(gè)概括，應(yīng)該怎樣說呢？
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，映示第三自然段最后一段話。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟有感情地有個(gè)性地朗讀這段話。
點(diǎn)撥：你為什么要強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)詞語。理解頑石和滴穿
9、打開課本，齊讀課文第三自然段。
1、過渡：現(xiàn)在我們知道只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成所有的事，實(shí)現(xiàn)自己的理想。如果要是不這樣去做，那又會(huì)怎樣呢？課文用雨水作了一個(gè)對(duì)比。
2、映示第四自然段
1、小結(jié)：課文三四自然段分別用正反兩個(gè)方面的事例，說明了只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，是沒有什么事做不成的這個(gè)觀點(diǎn)。這樣我們就得到了滴水穿石的啟示。
2、那么滴水穿石給予我們的啟示是什么呢？
映示最后一個(gè)自然段。
3、在這句話里，有兩對(duì)反義詞，你能發(fā)現(xiàn)嗎？這兩對(duì)反義詞是用什么詞連起來的？
為什么要把他們連在一起說？對(duì)比是為了突出其中的一個(gè)，這里是為了突出什么？還有一種辦法能證明這句話確實(shí)是為了突出目標(biāo)專一和持之以恒，映示兩句話讀，先讀沒有對(duì)比的句子，再讀有對(duì)比的句子，體會(huì)句子的意思有沒有什么變化。
5、指名練讀，齊讀。
6、討論：作者還用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語把這個(gè)啟示講得非常清楚，這是個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞？
7、讀了這個(gè)啟示，你想到了什么？你能不能用上只要就來說一說你的想法？
（6和7機(jī)動(dòng)處理）
討論：上完了這節(jié)課，課后你想干什么？
1、查找具有滴水穿石精神的人的事例，舉辦故事會(huì)。
3、仔細(xì)觀察你身邊的某種自然現(xiàn)象，再弄清它的形成過程，然后想想能給我們什么啟示。模仿課文的結(jié)構(gòu)，把你的發(fā)現(xiàn)講給爸爸媽媽聽。
滴水穿石的啟示語文教案篇二
1、師引導(dǎo)歸納前三課人物的主要精神。
師：富蘭克林揭開《天火之謎》發(fā)明了避雷針，讓世人永遠(yuǎn)記住了他的名字；談遷經(jīng)過二十多年艱苦創(chuàng)作，完成的《國榷》被盜后重整旗鼓，終于再度圓夢，讓自己的名字永垂青史；諾貝爾付出慘重代價(jià)換來的是炸藥發(fā)明的成功，對(duì)人類和社會(huì)作出了巨大貢獻(xiàn)。對(duì)以上幾課人物在科學(xué)上的研究精神，我們可以用哪些成語來評(píng)價(jià)他們呢？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體課件呈現(xiàn)詞串：
持之以恒一心一意。
鍥而不舍始終不渝。
堅(jiān)持不懈堅(jiān)定不移。
孜孜不倦百折不回）。
2、生齊讀詞串。
師：要想實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，必須要有這樣的精神，才能水滴石穿，夢想成真。（板書課題：22滴水穿石的啟示）。
3、理解“啟示”
師：什么叫“啟示”？我們?cè)谀男┪恼吕铽@得過啟示呢？
（預(yù)設(shè)：寓言故事、成語故事、如《微笑著承受一切》等課文里都給我們以啟示?！皢⑹尽本褪菑膯l(fā)中領(lǐng)悟的道理。）。
師：什么是“滴水穿石”？滴水穿石又會(huì)給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀空?qǐng)打開課文22課，認(rèn)真讀讀課文，到課文中去尋找這些問題的答案吧！（讀文要求：讀準(zhǔn)字音，做到字字入目）。
二、讀通讀順，理清文脈，初知大意。
1、生帶著問題和對(duì)照讀文要求自讀課文，師巡視，檢查學(xué)生做的批注，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生讀準(zhǔn)字音，提醒個(gè)別同學(xué)需要注意的詞句。
2、反饋?zhàn)x文所得。
（1）、反饋問題一：“滴水穿石”是安徽廣德太極洞內(nèi)的一處景觀。
（2）、反饋問題二：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！保ㄉR讀）。
過渡：滴水穿石給我們?nèi)绱说膯⑹镜靡嬗诎不諒V德縣太極洞內(nèi)的一個(gè)景觀，讓我們一起走入文中的第一、二段，感受弱小的滴水產(chǎn)生的巨大的加力量吧。
三、走近景觀，讀詞揣意，初悟啟示。
1、自由讀文，找出滴水的精神的詞語，揣摩詞義，感受滴水的“韌性”。
2、反饋?zhàn)x文所得。
反應(yīng)滴水精神的詞語有：接連不斷鍥而不舍日雕月琢目標(biāo)專一持之以恒。
引（導(dǎo)聯(lián)系上下文理解以上詞語，尤其引導(dǎo)理解“雕、琢”的意思，再齊讀詞語。）。
ppt出示句子：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”齊讀句子。
師：把這句話改成陳述句該怎么說？（生改）。
師：“那樣”指的是哪樣呢？（生回答后再讀上面的五個(gè)詞語）。
過渡：是??！小水滴就是靠著目標(biāo)專一、持之以恒的精神，才創(chuàng)造了滴穿石塊的奇跡。是不是所有的水滴都有滴穿石塊之力呢？請(qǐng)用心讀一讀第四自然段，找出雨水與水滴之間的不同之處，做上記號(hào)，寫寫感受。
四、相互比較，尋找差異，悟得道理。
1、默讀第四段，把雨水與第一段的水滴作比較，找出兩者的不同的地方，寫下自己的感受。
2、反饋默讀情況。
師：雨水與水滴哪些地方不同呢？
（很快的速度、力量大；沒專一目標(biāo)、不能持之以恒）。
師：通過這些不一樣的地方，你有何感想？
（預(yù)設(shè)：雨水比水滴速度快，力量大，卻不能滴穿石塊，因?yàn)樗鼪]有專一的目標(biāo)，更沒有持之以恒的精神。它要想創(chuàng)造和滴水一樣的奇跡，就應(yīng)該向水滴學(xué)習(xí)。）。
五、小結(jié)強(qiáng)化，加深理解，再讀升華。
（齊讀第二段課文）。
如果說這些大自然的景觀或現(xiàn)象，是人賦予他一種情感和想象的話，那么下節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第三段，相信你對(duì)“滴水穿石”的精神有更深的理解和感悟。
人生如夢歲月如歌，在這平凡的日子里收獲著點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡的記憶！
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，喚醒舊知，引入文本。
1、出示詞語齊讀。
接連不斷鍥而不舍日雕月琢目標(biāo)專一持之以恒滴水穿石。
二、走近名人，感悟精神，體會(huì)寫法。
1、學(xué)習(xí)課文第三段。
師：請(qǐng)翻開課文第三段，用心品讀這段，找出李時(shí)珍、愛迪生、齊白石這幾位大家與水滴的共性，從中你獲得了怎樣的啟示？讀后可以同位交流看法，也可以前后位交流想法。
2、自讀課文后相互交流。
（1）學(xué)習(xí)描寫李時(shí)珍的內(nèi)容。
師：指名朗讀描寫李時(shí)珍的內(nèi)容，其他同學(xué)邊聽邊找出李時(shí)珍與水滴具有相同精神的句子，用橫線畫出來。
師：在李時(shí)珍的身上，哪些地方體現(xiàn)了滴石穿石的精神呢？
（預(yù)設(shè)：從小立志學(xué)醫(yī)――頑石走遍――接連不斷二十幾年鍥而不舍不懈努力――持之以恒寫成《本草綱目》――穿石）。
（補(bǔ)充李時(shí)珍的小故事，簡介《本草綱目》，深化文本內(nèi)容）。
（2）學(xué)習(xí)描寫愛迪生的內(nèi)容。
師：按上面方法，自學(xué)此段文字。
反饋：（預(yù)設(shè)：迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究――頑石畢生――接連不斷孜孜不倦――持之以恒一千多項(xiàng)發(fā)明――穿石）。
（3）學(xué)習(xí)描寫齊白石的內(nèi)容。
課件出示齊白石老人書房條幅：“不教主日閑過”，生讀，指名談理解。
師：這句話是掛在我國現(xiàn)代著名書畫家齊白石老人的書房里的，你有什么想法？（指名談想法。）。
師：我們一起走入這段文字，看看這是怎樣的一位老人。
課件出示：“在他數(shù)十年的藝術(shù)生涯中，始終沒有停止過揮毫作畫?！保ㄒ龑?dǎo)體會(huì)“數(shù)十年”、“始終”）。
課件出示句子：“就是到了晚年，也仍然堅(jiān)持每天作畫三幅?！饼R讀后指名談想法。
師：“正是因?yàn)閳?jiān)持不懈地創(chuàng)作，他的技藝才達(dá)到爐火純青的境界?！币龑?dǎo)理解“爐火純青”。
師：作者通過寫這些古今中外名人成功的故事來告訴我們?cè)鯓拥牡览?？（生回答）。這種寫作方法叫擺事實(shí)，使文章更有說服力，這種寫作方法很值得我們?cè)诹?xí)作中學(xué)習(xí)。
三、補(bǔ)充資料，拓展延伸，強(qiáng)化理解。
1、補(bǔ)充資料，學(xué)習(xí)短文《浪花》。
（生交流名人成功的故事）。
師：老師這里有一篇文章，也很值得大家揣摩它的意思。（課件出示練習(xí)6的短文《浪花》）請(qǐng)大家放聲讀讀這篇文章，讀后談?wù)勀愕南敕ā?/p>
2、交流讀后理解。
師：不管是浪花也罷，還是滴水也罷，尤其是這么多名人成功的例子，都在告訴我們同一個(gè)道理（課件出示最后一段課文，齊讀。）。
師：是的，請(qǐng)大家記住，美好理想的實(shí)現(xiàn)必須要目標(biāo)專一，持之以恒地去追求。
四、布置作業(yè)，延伸課外，拓展視野。
1、為本文寫一篇讀后感；
2、課外讀讀名人傳，從他們身上學(xué)習(xí)滴水穿石的精神。
3、搜集一些“不教一日閑過”的名言警句，做成書簽或臺(tái)簽，時(shí)時(shí)激勵(lì)鞭策警示自己。
附板書設(shè)計(jì)。
目標(biāo)專一。
持之以恒。
滴水穿石的啟示語文教案篇三
一、觀察奇觀，初悟“啟示”。
師：哪位同學(xué)能向同學(xué)們和聽課老師介紹一下太極洞滴水穿石奇觀？
生：一生讀課文第一節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊觀賞奇觀。
師：哪些詞語表現(xiàn)了水滴的品格？
生：接連不斷。
生：鍥而不舍、日雕月琢。
生：目標(biāo)專一、持之以恒。
出示文本框：
師：對(duì)，你能用聯(lián)系下文的方法來概括水滴的精神。那么第二節(jié)第一句話起什么作用？
生：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一、持之以恒，所以能把石塊滴穿?！边@句話承接上文。
師：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”這句起什么作用？
生：引起下文。
師：第二節(jié)在全文起到——。
生：承上啟下的過渡作用。
生：指名跳讀第四節(jié)。
師：雨水的致命弱點(diǎn)是什么？
生：沒有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。
師：水滴和雨水比，我們更喜歡誰？
生：水滴！
師：我們帶著喜歡水滴的感情，再來朗讀第二節(jié)，注意突出“目標(biāo)專一、持之以恒”。
生：有感情朗讀第二節(jié)。
師：剛才我們讀到了兩個(gè)帶問號(hào)的句子，它們有什么不同呢？
生：第一句，先問后答，第二句只問不答，但答案就在問句里了。
生：如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成。
二、品讀名人，深悟“啟示”。
生：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石。
生：邊默讀第三自然段，邊勾勾畫畫。
師：“不懈努力”什么意思？
生：“不懈”就是毫不松懈，“努力”就是非常勤奮地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈，非常勤奮地去做。
師：哪些地方表現(xiàn)出李時(shí)珍很努力？
生：他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國，訪名醫(yī)，嘗藥草。
生：“大半個(gè)中國”說明李時(shí)珍走的路很長，他不怕累。
生：他訪名醫(yī)的時(shí)候很可能要吃好多次閉門羹，但他沒有氣餒。
生：有許多藥草可能有毒，他卻還要親口嘗一嘗，多危險(xiǎn)啊。
師：哪些地方可以看出他的“不懈”呢？
生：“二十幾年”看出他從來不松懈。
生：他終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
出示文本框：
師：誰能通過板書提示把這段話補(bǔ)充完整？
生：邊看題邊思考。
師：對(duì)，我們應(yīng)該帶著什么感情來朗讀李時(shí)珍的故事呢？
生：我們應(yīng)該帶著崇敬的心情去讀。
師：我們就帶著這種感情一起朗讀李時(shí)珍的故事吧，讀的時(shí)候注意突出表現(xiàn)他目標(biāo)專一、持之以恒的詞語。
生：有感情的朗讀李時(shí)珍的故事。
生：小組選擇一個(gè)故事自學(xué)、探究。
師：在各小組間相機(jī)指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在我們來匯報(bào)交流，你們小組抓住了哪個(gè)詞解讀愛迪生的？
生：孜孜不倦。
師：“孜孜不倦”理解了嗎？
生：孜孜不倦就是勤奮努力，不知疲倦。
師：愛迪生為什么要孜孜不倦地工作呢？
生：他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。
師：他是電學(xué)實(shí)驗(yàn)迷，前面我們還遇到過哪些迷？
生：法布爾是昆蟲迷。
生：賈島是詩迷。
生：富蘭克林是雷暴迷。
生：諾貝爾是炸藥迷。
生：談遷是《國榷》迷。
師：對(duì)，他們都是像水滴那樣的人??！愛迪生孜孜不倦的結(jié)果怎樣呢？
生：他擁有白熾燈、留聲機(jī)、碳粒電話筒、電影放映機(jī)燈一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)！
生：老師，我還知道他發(fā)明白熾燈的時(shí)候先后用鐵絲、頭發(fā)絲等做燈絲，經(jīng)歷了若干次的失敗。
師：對(duì)！你補(bǔ)充的資料足見他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
生：老師，我還知道愛迪生在他年老多病的情況下還堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)，直到生命的最后一息。
師：你的這個(gè)小資料正好可以解釋一個(gè)詞——。
生：畢生！
出示文本框：
師：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說給自己聽聽，然后再舉手回答。
生：齊讀。
師：我們現(xiàn)在是小學(xué)生，將來也做愛迪生怎么樣？
生：好！
師：我們?cè)賮砝首x愛迪生的故事，體會(huì)他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
生：有感情地朗讀。
師：哪個(gè)小組研究齊白石了？你抓住了哪個(gè)詞？
生：我抓住了“堅(jiān)持不懈”
生：我抓住了“爐火純青”
師：哪個(gè)詞更能反映齊白石老人的深厚功底？
生：是爐火純青。
師：爐火純青什么意思？
生：比喻學(xué)問、技藝等達(dá)到了純熟、完美的境界。
生：齊白石老人煉的是畫功。
師：故事里哪些詞語能表現(xiàn)他的畫技達(dá)到了爐火純青的境界？
生：始終沒有停止過作畫。
生：他的畫室里，掛著他用以自勉的條幅“不叫一日閑過?！?/p>
生：就是到了晚年，也任然堅(jiān)持作畫三幅。
生：他數(shù)十年如一日。
生：所以他畫的蝦像在水里游動(dòng)！
生：所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！
出示文本框：
師：我們現(xiàn)在再來按上面的填空題提示說一段完整的話怎么樣？不著急回答，還是先說給自己聽聽。
生：自言自語。
生：掌聲雷動(dòng)。
師：讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。
生：以自己的方式朗讀。
三、互動(dòng)生成，體悟“啟示”。
師：書上只講了三個(gè)典型事例，你們還知道哪些名人故事呢？
生：富蘭克林經(jīng)過長期觀察、研究，終于發(fā)明了避雷針。
生：諾貝爾一生從事炸藥研究，即使被炸得鮮血淋淋，還是沒有停止過研究。
生：談遷經(jīng)過20多年的奮斗，完成了編年史巨著《國榷》。
生：吳魏從小刻苦練習(xí)樂器，哪怕不吃不喝，也要把曲子練熟。
師：吳魏是我們高郵人的驕傲，仇王佑同學(xué)也是音樂迷，每天堅(jiān)持練二胡，只要你像他那樣目標(biāo)專一、持之以恒，老師相信你肯定會(huì)成功的！
生：掌聲鼓勵(lì)仇王佑。
師：我們講了這么多故事，概括起來說就是——。
師：引號(hào)中的三個(gè)詞語理解嗎？
生：思考。
出示文本框：
師：能把你的理解溶進(jìn)填空里去說一段完整的話嗎？
師：所以我們要銘記——。
生：我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
師：找出兩組反義詞。
生：目標(biāo)專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。
四、領(lǐng)會(huì)特色，賞悟“啟示”
師：這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們?cè)賮砘仨珮O洞奇觀，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)奇觀！
生：有感情朗讀太極洞奇觀。
板書：
李時(shí)珍??????????????《本草綱目》。
愛迪生??目標(biāo)專一、持之以恒??一千多項(xiàng)發(fā)明。
齊白石??????????????爐火純青。
滴水穿石的啟示語文教案篇四
《滴水穿石的啟示》是蘇教版國標(biāo)本五年級(jí)第九冊(cè)教材第六單元的第四篇課文，這是一篇說明事理的課文，也就是我們所說的議論文。本文介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只要目標(biāo)專一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點(diǎn)。
這篇課文的脈絡(luò)很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點(diǎn)：如果我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn)，并通過“水滴”與“雨水”作對(duì)比，從反面進(jìn)一步說明這一觀點(diǎn)。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。
需要注意的是本單元的主題是百折不撓，而這一主題的課文在三、四年級(jí)的教材中也有，五年級(jí)怎樣上出不同來，怎樣上升到一個(gè)高度，這是需要考慮的。同時(shí)本文是一篇說理文，四年級(jí)的《說勤奮》，六年級(jí)的《談禮貌》都是同一類型的文章。在《課標(biāo)》中第三學(xué)段閱讀教學(xué)明確提出“學(xué)會(huì)閱讀說明性文章，使學(xué)生初步把握各類文體的特點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)獨(dú)立閱讀的能力。要揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作方法，初步領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒▽?duì)表達(dá)思想感情的作用?！?/p>
根據(jù)新《課標(biāo)》和課文特點(diǎn)，制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語。
3、了解本課舉例說明、正反兩方面說明的寫作方法。
4、感悟滴水穿石給予我們的啟示，讓學(xué)生明白要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專一、持之以恒。
重點(diǎn)是有感情的朗讀課文和感悟滴水穿石給予我們的啟示：目標(biāo)專一、持之以恒。
二、說教法。
1、品詞析句法。
組織學(xué)生進(jìn)行有效的言語實(shí)際活動(dòng)是語文課的基本任務(wù)。本課抓住關(guān)鍵語句，以讀為主線，輔之以聽、說、寫，讓學(xué)生對(duì)課文的語言文字經(jīng)歷一個(gè)由“感知——感悟”的過程。
2、自主、合作、探究。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而課堂又是促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的重要陣地。本課積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)，讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生在綜合性的語文實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。
三、說學(xué)法。
1、質(zhì)疑探究。古人云：大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。思維是從問題開始的，讓學(xué)生逐步懂得在閱讀中怎么思考，怎么發(fā)問，尋找作者的思路。
2、自主合作。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別倡導(dǎo)自主、合作、探究式的語文學(xué)習(xí)。讓學(xué)生積極參與，自主選擇學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谧杂啥浞值膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中生成智慧、生成能力，提高素質(zhì)。
預(yù)習(xí)要求：
1、讀通課文，準(zhǔn)確、流利。
2、自學(xué)生字詞。會(huì)讀，查字典或聯(lián)系上下文理解意思，完成描紅寫正確。
3、初步理清文章條理，感知文章運(yùn)用了哪些事例，告訴了我們什么道理？
4、畫出文中你認(rèn)為含義比較深的句子，在空白處寫一寫簡單的體會(huì)。
四、說教學(xué)過程。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們的理想真遠(yuǎn)大，今天老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙。
（這是導(dǎo)入部分，這樣設(shè)計(jì)旨在充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)他們的好奇心、求知欲。讓學(xué)生用推銷自己的方式來談?wù)勛约旱睦硐耄幌铝思て鹆藢W(xué)生對(duì)話的興趣，而理想正是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)話題，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。有利于學(xué)生在感興趣的自主閱讀中培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，有利于創(chuàng)造性思維的迸發(fā)，使學(xué)生在最強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望下學(xué)習(xí)。）。
二、直奔中心，突破難點(diǎn)。
1、同學(xué)們，快速讀課文，找到這把能打開理想之門的鑰匙。
2、出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
（1）請(qǐng)同學(xué)自由讀這句話，你能找出幾組反義詞。
（2）板書：目標(biāo)專一?三心二意?持之以恒?半途而廢。
（3）我們要想實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要（目標(biāo)專一、持之以恒）；反之，如果我們（三心二意、半途而廢），就不能實(shí)現(xiàn)我們的理想。我們一起把這段話讀一遍。
（4）?小結(jié)：這句話從正反兩方面準(zhǔn)確而又全面地揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。
（張慶先生說過，“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，本環(huán)節(jié)直奔中心，抓住文章的中心句，感知感悟，突破難點(diǎn)。）。
三、循果索因，情感朗讀。
（1）生答師出示“水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?/p>
（2）抓住重點(diǎn)詞語“總是同一個(gè)地方”“接連不斷”“幾百年過去”“幾千年、幾萬年過去了”“鍥而不舍”“日雕月琢”來體會(huì)小水滴“目標(biāo)專一”“持之以恒”。
（3）指導(dǎo)有感情朗讀。
請(qǐng)同學(xué)自由讀這段話，小小的水滴要穿透厚厚的石頭，容易嗎？讀給你的同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。推薦自己的同桌來讀。
真夠艱難的，可它竟然成功了，真是奇跡啊！真為小水滴高興！我們一起讀一遍。
回答出示：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
指名讀這句話，這是一個(gè)什么句？（反問句）換一種說法“如果我們也能像水滴那樣，什么事都能做成?！庇梅磫柧涫菑?qiáng)調(diào)這個(gè)意思。誰來讀好這個(gè)反問句。
（本環(huán)節(jié)緊扣文章的中心，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟小水滴的“目標(biāo)專一，持之以恒”。）。
四、學(xué)習(xí)事例?體會(huì)寫法。
過渡：如果我們也能像水滴那樣，什么事都能做成。怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢？課文是用的什么寫法？（舉例）是啊，其實(shí)我們?nèi)祟惿鐣?huì)中有著許許多多像小水滴一樣的人。
1、輕聲讀第三自然段，找一找課文給我們介紹了幾位這樣的人？選擇一個(gè)你喜歡的事例，仔細(xì)地讀一讀，想一想事例中的人哪里讓你感受到了小水滴的精神，他們最了不起的是什么？他獲得了哪些成功？（可以用筆畫畫寫寫）。
2、交流：（李時(shí)珍是醫(yī)藥專家，他訪名醫(yī)，嘗藥草，終于寫成《本草綱目》，說明他目標(biāo)專一；經(jīng)過二十幾年的不懈努力，說明他持之以恒。愛迪生是發(fā)明家，他迷戀于電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，說明他目標(biāo)專一；他畢生孜孜不倦，說明他能持之以恒。齊白石是個(gè)畫家，他數(shù)十年始終沒有停止過揮毫作畫，說明了他目標(biāo)專一，持之以恒。
3、過渡：大家說的真不錯(cuò)，不知讀得怎么樣呢，誰來讀？分人物朗讀。
4、……理解省略號(hào)。是啊，具有滴水穿石的精神的人還有很多很多，你還知道哪些人也是因?yàn)橛辛诉@種精神后取得成功的呢？（徐悲鴻、勾踐、本單元學(xué)的富蘭克林、談遷、諾貝爾都是。）。
（語文的學(xué)習(xí)要從整體上把握教材，瞻前顧后，抓住教材前后的聯(lián)系，有助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成。）。
誰來讀好這句話，反問語氣。讀出強(qiáng)調(diào)。
6、理解“滴水穿石的精神指――目標(biāo)專一，持之以恒的精神?！薄 邦B石指――阻力、困難?！薄 暗未╊B石指克服困難，取得成功?！痹僮x這句話。
7、讀一讀第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。
學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來說明道理，可增強(qiáng)課文的說服力。
（高萬同老師說過，說理文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是如何用具體的事例來說明道理，也就是“事例的典型化”、“論證的合理化”。一篇說理文就應(yīng)該上出說理文的特點(diǎn)，不能當(dāng)作記敘文來上。本環(huán)節(jié)就是緊扣本文的中心觀點(diǎn)“目標(biāo)專一，持之以恒”放手讓學(xué)生來品味語言文字，感悟人物形象。同時(shí)明白課文說明事理的方法：舉例說明、正反兩方面說明）。
五、照應(yīng)課始，交流感受。
1、再次出示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
只要工夫深，鐵杵磨成針??世上無難事，只怕有心人。
有志者事竟成???鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折。
3、再次讀這句話。
（本環(huán)節(jié)由中心句的學(xué)習(xí)，再回到中心句的學(xué)習(xí)，形成一個(gè)整體，這才是完整的學(xué)習(xí)過程。通過對(duì)中心句的反復(fù)吟詠，一詠三嘆，使學(xué)生牢記滴水穿石給予我們的啟示。同時(shí)用一句話談?wù)勛约旱氖斋@，也聯(lián)系了以前所學(xué)的知識(shí)和生活實(shí)際，內(nèi)化了學(xué)生的語言。）。
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)全文：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，老師就是希望大家牢記滴水穿石給予我們的啟示，用好這把鑰匙，去打開理想之門。為了時(shí)刻提醒了自己，下面我們一起來做一個(gè)書簽，可以送給朋友，也可以送給家人。
2、寫一篇讀后感。
（本環(huán)節(jié)是一個(gè)總結(jié)升華，讓學(xué)生制作書簽，是加深學(xué)生的感受，強(qiáng)化學(xué)得。寫讀后感也是出于這個(gè)考慮，是強(qiáng)化，是升華）。
五、說教學(xué)設(shè)計(jì)。
李時(shí)珍。
目標(biāo)專一。
持之以恒。
齊白石。
滴水穿石的啟示語文教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
課前準(zhǔn)備：寫有字詞的小黑板、寫有課文重點(diǎn)句的小黑板、課文插圖。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2、揭題讀題。板書課題。
二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。出示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）。
3、讀文探究：
a.學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會(huì)。
b.組織交流閱讀感受。
（1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？
生交流，示文字：
1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?/p>
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！?/p>
（2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。
（3）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。
4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎？“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”
1、默讀第三節(jié)，說說課文文舉了哪幾個(gè)名人的事例？
這些名人取得了哪些成就？他身上哪里體現(xiàn)出“滴水穿石”的精神？
2學(xué)生分組學(xué)習(xí)：自由選擇其中的一個(gè)事例說說。
3、同桌合作交流自讀體會(huì)。
4、組織交流，教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)，并指導(dǎo)讀好事例。
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。
（2）相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅(jiān)持不懈”的意思。
5、合作朗讀這三個(gè)事例。
學(xué)了這么多事例，你最想說的話是什么？
學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”指什么意思。
（2）練讀。
1、學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。”
2、理解“銘記”，學(xué)生讀背。
（課件出示）繩鋸精衛(wèi)聚沙只要工夫深，
五、領(lǐng)悟?qū)懛?，為說寫作準(zhǔn)備。
六、作業(yè)。?。裕?。
板書： ?? 。
李時(shí)珍??《本草綱目》。
愛迪生??千多項(xiàng)發(fā)明??????????持之以恒，終于成。
齊白石???爐火純青。
滴水穿石的啟示語文教案篇六
1、體會(huì)反問句的用法。
2、理解鍥而不舍、孜孜不倦、爐火純青等詞語。
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
感情目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的'理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、開門見山導(dǎo)入新課。
2、讀課題。
二、觀察奇觀、初悟“啟示”
1、課件出示奇觀圖，了解奇觀。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因。
4、學(xué)習(xí)反問句。
三、品讀名人，深悟啟示。
（1）學(xué)生自由讀第三自然段。
（2）抽學(xué)生讀李時(shí)珍的故事，其他同學(xué)畫出相關(guān)詞句。
（3）學(xué)習(xí)李時(shí)珍的故事。
（4）有感情的朗讀李時(shí)珍的故事。
2、總結(jié)學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)愛迪生、齊白石的故事。
3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
四、互動(dòng)生成，體悟啟示。
1、拓展遷移，交流收集的名人資料。
2、歸納總結(jié)，讀記啟示。
滴水穿石的啟示語文教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、理解課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段落和句子，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文時(shí)注意關(guān)鍵字詞，體會(huì)滴水穿石給予我們的啟示：目標(biāo)專一、持之以恒。
教學(xué)過程：
一、??????????揭示課題。
2、復(fù)習(xí)詞語（出示12個(gè)詞語，指名讀，齊讀）。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一讀，找一找和“滴水穿石”意思相近的詞語。指名說，教師點(diǎn)擊課件。
二、??????????導(dǎo)入課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀讀課文的第一自然段，看看課文是怎么描述的？
三、??????????學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)生自讀第一自然段。
2、出示：“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且是滴在同一個(gè)地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！敝该x，其他同學(xué)仔細(xì)聽，找一找小洞形成的原因是什么。
3、指名交流。
4、小結(jié)：水滴一刻不停地往下滴，從來沒有改變過方向，它是多么專一啊。水滴就是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊。這是多么漫長的過程啊。
5、指導(dǎo)讀好這兩句話。
四、??????????學(xué)習(xí)第四自然段。
1、其實(shí)，我們知道，水滴的力量是微不足道的，可它能把石塊滴穿。那么雨滴呢？你認(rèn)為雨滴能滴穿石塊嗎？指名多人說，并說明理由。
五、??????????學(xué)習(xí)第二自然段。
1、出示第二自然段第一句，齊讀。教師點(diǎn)擊“目標(biāo)專一、持之以恒”。
2、多么了不起的水滴啊。讓我們?cè)僮x一讀這兩句話，感受水滴的這種“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神。出示“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且是滴在同一個(gè)地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！睂W(xué)生齊讀。
六、??????????學(xué)習(xí)第三自然段。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，看看課文舉了那些人的事例來寫的？
3、指名說（李時(shí)珍、愛迪生、齊白石）。
（一）李時(shí)珍。
1、李時(shí)珍的主要成就是什么？（編寫《本草綱目》）這是怎樣的一本書？指名說。
2、介紹《本草綱目》。
3、李時(shí)珍的滴水精神表現(xiàn)在哪兒呢？請(qǐng)你讀讀寫李時(shí)珍的句子，找一找。
4、指名說。出示句子：他翻山越嶺，走遍了大半個(gè)中國，訪名醫(yī)，嘗藥草，經(jīng)過二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
5、李時(shí)珍寫成《本草綱目》是多么不容易啊。誰能讀好這句話？指名讀。
6、小結(jié)：正是憑著這種“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神，李時(shí)珍才編寫成了這樣一本舉世聞名的藥物學(xué)專著。齊讀，感受歷程的艱辛。
（二）愛迪生。
1、愛迪生的成就是什么？（擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)）出示圖片。
2、一個(gè)人有一項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)就已經(jīng)很不簡單了。愛迪生竟然有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)，真是了不起??！他沒有受過正規(guī)教育，幼年就自謀生計(jì)，怎么會(huì)取得這么大的成就呢？（指名說）。
3、你知道愛迪生“迷戀”電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一些事例嗎？能向大家介紹一下嗎？（指名說）。
4、師述：在作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，愛迪生差點(diǎn)讓硝酸弄瞎了眼睛。有一次，他在火車上做實(shí)驗(yàn)，引起了，被列車長打了耳光，把他的一個(gè)耳朵打聾了。就是這樣，愛迪生還是沒有放棄，仍然迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。
（三）齊白石。
1、齊白石的滴水精神又體現(xiàn)在哪兒？指名說，出示圖片。
2、理解“不教一日閑過”
3、齊白石對(duì)自己是這樣的嚴(yán)格要求，對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作是這樣的是這樣的堅(jiān)持不懈，他的技藝才達(dá)到了爐火純青的境界。
4、這里的省略號(hào)省略了什么？你還知道哪些名人勵(lì)志成才的故事呢？學(xué)生交流。
5、出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？齊讀。
6、理解：“滴水穿石”的精神是什么意思？“滴穿”和“頑石”又指什么？
7、古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神，才攻克了一道道難關(guān)，最終取得成功。
8、齊讀第三自然段，體會(huì)。
七、??????????學(xué)習(xí)第五自然段。
1、學(xué)習(xí)了課文，你有什么啟發(fā)？指名說。
2、我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示。出示最后一句，指名讀，齊讀。
八、??????????總結(jié)課文。
在今后的學(xué)習(xí)、生活中，愿每一位同學(xué)都能像課文里寫的這樣，學(xué)習(xí)水滴的目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，去實(shí)現(xiàn)自己美好的理想。
九、??????????作業(yè)。
寫話：
如果我_____________________，就一定能_________________________。
板書：
目標(biāo)專一??持之以恒。
滴水穿石的啟示語文教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解本課的寫作方法，進(jìn)一步聯(lián)系上下文理解詞句意思。
3、憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文，領(lǐng)悟思想，以文化人。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
今天老師給大家?guī)硪粡垟z影照片。（出示水滴）見過嗎？用一個(gè)詞說說你看到的水滴。（晶瑩剔透）呵，這是水滴給你最初的感覺！今天我們要學(xué)習(xí)一篇與水滴有關(guān)的課文。學(xué)完課文后我相信你一定不會(huì)認(rèn)為小水滴僅僅是晶瑩剔透，還會(huì)有很多贊嘆的詞來送給它。齊讀課題。
二、讀詞語。
昨天同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，看看這些詞你都會(huì)讀嗎？——出示詞語。
三、學(xué)啟示。
師：普普通通的水，平平凡凡的石，演繹了一段滴水穿石的佳話，留下了耐人尋味的啟示。留下了什么啟示呢？下面就請(qǐng)大家從頭到尾，認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示？生讀課文。
師：誰來說說？只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想?！媸怯⑿鬯娐酝?，老師也找到了（出示），大家讀一讀，自己體會(huì)體會(huì)?！奈煌瑢W(xué)愿意讀給大家聽。
2、學(xué)習(xí)一二段。
a、師：實(shí)現(xiàn)美好的理想要靠目標(biāo)專一，持之以恒，滴水穿石為什么會(huì)給我們這么重要的啟示呢？讓我們走進(jìn)太極洞，去見識(shí)一下“滴水穿石”這個(gè)奇觀，感受一下“滴水”的力量吧！哪些段落給我們介紹了滴水穿石的現(xiàn)象呢？（1、2）。
不是寫小水滴嗎？作者干嗎要寫雨水呢？雨水這段似乎和課文沒有關(guān)系，那可以刪除嗎？（這是對(duì)比反襯的手法。通過將水滴和雨水的對(duì)比更加有力的證明了小水滴的持之以恒，目標(biāo)專一。）難怪書上這樣說——出示第二自然段“水滴的力量??做不成呢？”你聽懂了嗎？它其實(shí)就是告訴你——（指名改陳述句）用書中的兩個(gè)詞概括一下，滴水穿石需要的是什么樣的精神？目標(biāo)專一，持之以恒。其實(shí)水滴的力量都是微不足道的，但只要目標(biāo)專一，持之以恒，最終就能創(chuàng)造出滴水穿石的奇跡。讓我們?cè)僮x一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解?！僮x啟示。到這里我們看作者的目的好像已經(jīng)達(dá)到了，該講的好像已經(jīng)都講了？看來文章應(yīng)該這樣來改寫，你們看行嗎？為什么不行呢？學(xué)生交流（不能刪除事例，用事實(shí)講話更有說服力）是的，用事實(shí)講話是這種文章常用的辦法。
3、學(xué)習(xí)事例。
師：課文第三自然段就給我們舉了三位具有水滴精神的名人故事，他們是——李時(shí)珍，愛迪生，齊白石。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第三段，各用一句話概括一個(gè)故事。
1、李時(shí)珍二三十年的不懈努力寫成本草綱目。
2、愛迪生畢生孜孜以求于電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，竟有一千多項(xiàng)發(fā)明。
3、齊白石數(shù)十年如一日，天天揮毫作畫、不教一日閑過，終于使畫藝達(dá)到爐火純青的境界。
師、概括的非常完整，這就是同學(xué)們嫻熟運(yùn)用語言的能力。光有概括是不夠的。接下來我們放慢閱讀的腳步，想一想，滴水穿石精神的具體表現(xiàn)在哪里。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想，把有關(guān)語句畫下來?！奈煌瑢W(xué)愿意把你的讀書體會(huì)、個(gè)人感受跟老師和同學(xué)們交流分享。
a、李時(shí)珍：（出示句子）誰來說說從哪兒感受到李時(shí)珍有滴水穿石的精神？李時(shí)珍從小就有一個(gè)理想，是什么？（立志學(xué)醫(yī)）你從哪些詞句中讀出了他目標(biāo)專一，持之以恒？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“翻山越嶺”“大半個(gè)中國”“訪名醫(yī)”“嘗藥草”“二十幾年”“不懈努力”“終于”等詞充分體會(huì)李時(shí)珍是如何目標(biāo)專一，持之以恒的。根據(jù)學(xué)生找出的詞句，老師隨機(jī)將相應(yīng)詞語點(diǎn)擊成紅色。）小結(jié)：在這二十年里他經(jīng)歷了多少磨難，甚至可能多少次與死神擦肩而過，他們就像一塊塊頑固的石頭阻礙著李時(shí)珍走向成功，但李時(shí)珍如水滴般目標(biāo)專一，持之以恒，戰(zhàn)勝了它們，終于寫成了藥學(xué)巨著——《本草綱目》。
我們來看一份資料。請(qǐng)位同學(xué)讀，注意突出數(shù)字。（出示：李時(shí)珍先后查閱800多種書籍，經(jīng)過27年的刻苦鉆研，終于在1578年寫成《本草綱目》。全書共52卷。卷目及藥物繪圖1127種，各類藥物按類編入，共1892種，還附有治病藥方11096條。自17世紀(jì)，被翻譯成拉丁、法、日、朝、英，俄等文本，成為馳名中外的藥學(xué)巨著。）從這些數(shù)字你能體會(huì)到什么？嘔心瀝血。是什么成就了這篇巨著呢？是李時(shí)珍持不懈的意志。讀了這段文字，聯(lián)系我們的課文，你是否有了更深的體會(huì)？拿起書，讓我們帶著自己此時(shí)此刻的感情讀讀這句話。
b、愛迪生（出示句子）從哪兒看出愛迪生有滴水一樣的精神？
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“沒有受過正規(guī)教育，幼年就自謀生計(jì)”“迷戀”“畢生孜孜不倦”“竟??一千多項(xiàng)”等體會(huì)愛迪生的目標(biāo)專一，持之以恒。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師想到一句話：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。這正是愛迪生的寫照！
c、齊白石（出示句子）師：爐火純青是什么意思，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容理解。是說齊白石作畫的技藝達(dá)到了純熟完美的境界。
齊白石“不教一日閑過”就是滴水石穿精神的表現(xiàn)，到了晚年他每天還要作畫三幅，要做到這一點(diǎn)太難太難了。
師：從這段話你讀出了什么？齊白石對(duì)藝術(shù)的追求非常非常執(zhí)著。90多歲的老人還能畫出這樣的畫，叫我們?cè)跄懿桓袆?dòng)怎能不敬佩呢。
美不勝收、栩栩如生、活靈活現(xiàn)??。
正是因?yàn)辇R白石老人有著目標(biāo)專一，持之以恒的精神，他的畫才能如此逼真，如此完美達(dá)到爐火純青的地步。
4、感悟作者選材的精當(dāng)。作者給我們列舉了三個(gè)名人故事，雖然年代不同，國家不同，領(lǐng)域不同，成就也不同，但是有一個(gè)高度相同的，一起說?！繕?biāo)專一，持之以恒。
師：作者為什么選擇這樣3個(gè)人物來說明自己的觀點(diǎn)呢？這3個(gè)人物有古今的，有中外的，例子不限于一個(gè)時(shí)期、一個(gè)國家，很有說服力。
師：從滴水穿石的現(xiàn)象，你還想到了誰？（引出文中省略號(hào)的用法）。
你身邊有這樣的人嗎？
小結(jié)：出示句子：你看，??取的成功的嗎？
5、剛才大家介紹了那么多，今天老師也給大家介紹一位朋友，他既不是學(xué)生，也不是老師，是個(gè)挖井人。（師出示漫畫《挖井人》，介紹：他的名字叫三心二意，拿著一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水）。
師：通過這幅漫畫，你看明白了什么？有什么體會(huì)？
既然是朋友了，那么你想對(duì)他說些什么，使他盡快的挖到水？
四、課文延伸，自我提升。
你是一個(gè)目標(biāo)專一，持之以恒的人嗎？生說比如：學(xué)習(xí)鋼琴、學(xué)習(xí)特長??小結(jié)導(dǎo)讀“滴水穿石”啟示的句子：無數(shù)事實(shí)證明——讀句子有人說，“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明?！彼?，我每個(gè)同學(xué)從小就應(yīng)該有自己的理想，或者說有一個(gè)前進(jìn)的目標(biāo)。愿每個(gè)同學(xué)都能實(shí)現(xiàn)自己美好的理想，愿每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)精彩的人生。
五、布置作業(yè)。
1、課外搜集一些名人的故事讀一讀。
2、寫一篇有關(guān)這篇課文的讀后感。
板書設(shè)計(jì)：
目標(biāo)專一李時(shí)珍愛迪生齊白石（舉例）。
持之以恒雨水水滴（對(duì)比）。
滴水穿石的啟示語文教案篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
3、感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
朗讀課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
初讀課文，學(xué)習(xí)課文1、5自然段，了解滴水穿石的現(xiàn)象，明白滴水穿石的啟示。
一、談話導(dǎo)入。
曹老師想帶大家去安徽廣德太極洞內(nèi)看一大奇觀。出示圖片，看到了什么？
那這一奇觀是怎么形成的？又給我們什么啟示呢？
二、初讀課文。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
思考：太極洞內(nèi)的一大奇觀是怎么形成的？又給我們什么啟示呢？
2、檢查自讀情況。
（1）認(rèn)讀新詞。
3、交流思考題：
（目標(biāo)專一）????????????（持之以恒）。
水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
練習(xí)朗讀。
引讀第1自然段，感受設(shè)問的用法。
再讀讀出示的詞語，根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，說說哪些詞語的意思和“滴水穿石”相近？（孜孜不倦??持之以恒??鍥而不舍??堅(jiān)持不懈日雕月琢）。
朗讀這些詞語。
（2）啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
練習(xí)朗讀。
三、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)課文2—4自然段，從課文列舉的事例中感悟持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
齊讀課文第5自然段。
二、品讀事例。
1、引讀第2自然段。
2、課文第3自然段給我們列舉了哪些人的事例？（李時(shí)珍、愛迪生、齊白石）。
李時(shí)珍：“從小立志學(xué)醫(yī)”
他翻山越嶺……經(jīng)過二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》?！?/p>
練習(xí)朗讀。
愛迪生：“……幼年就自謀生計(jì)……”
“他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，畢生孜孜不倦，竟……一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)！”
練習(xí)朗讀。
齊白石：“在數(shù)十年的藝術(shù)生涯中，始終沒有停止過揮毫作畫。”
“不教一日閑過?！?/p>
“就是到了晚年，也仍然堅(jiān)持每天作畫三幅?！?/p>
“堅(jiān)持不懈”“爐火純青”
練習(xí)朗讀。
3、從“……”中讀懂了什么？
課文就列舉了古今中外三個(gè)成就事業(yè)的人，讓我們明白——在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的。
齊讀第3自然段。
4、引讀第4自然段。
三、總結(jié)全文。
齊讀第5自然段，讀了課文，你有什么想法？
四、作業(yè)。
1、寫讀后感。
滴水穿石的啟示語文教案篇十
《滴水穿石的啟示》是蘇教版國標(biāo)本五年級(jí)第九冊(cè)教材第六單元的第四篇課文，這是一篇說明事理的課文，也就是我們所說的議論文。本文介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只要目標(biāo)專一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點(diǎn)。
這篇課文的脈絡(luò)很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點(diǎn)：如果我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn)，并通過“水滴”與“雨水”作對(duì)比，從反面進(jìn)一步說明這一觀點(diǎn)。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。
需要注意的是本單元的主題是百折不撓，而這一主題的課文在三、四年級(jí)的教材中也有，五年級(jí)怎樣上出不同來，怎樣上升到一個(gè)高度，這是需要考慮的。同時(shí)本文是一篇說理文，四年級(jí)的《說勤奮》，六年級(jí)的《談禮貌》都是同一類型的文章。在《課標(biāo)》中第三學(xué)段閱讀教學(xué)明確提出“學(xué)會(huì)閱讀說明性文章，使學(xué)生初步把握各類文體的特點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)獨(dú)立閱讀的能力。要揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作方法，初步領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒▽?duì)表達(dá)思想感情的作用?！?/p>
根據(jù)新《課標(biāo)》和課文特點(diǎn)，制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語。
3、了解本課舉例說明、正反兩方面說明的寫作方法。
4、感悟滴水穿石給予我們的啟示，讓學(xué)生明白要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專一、持之以恒。
重點(diǎn)是有感情的朗讀課文和感悟滴水穿石給予我們的啟示：目標(biāo)專一、持之以恒。
二、說教法。
1、品詞析句法。
組織學(xué)生進(jìn)行有效的言語實(shí)際活動(dòng)是語文課的基本任務(wù)。本課抓住關(guān)鍵語句，以讀為主線，輔之以聽、說、寫，讓學(xué)生對(duì)課文的語言文字經(jīng)歷一個(gè)由“感知——感悟”的過程。
2、自主、合作、探究。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而課堂又是促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的重要陣地。本課積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)，讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生在綜合性的語文實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。
三、說學(xué)法。
1、質(zhì)疑探究。古人云：大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。思維是從問題開始的，讓學(xué)生逐步懂得在閱讀中怎么思考，怎么發(fā)問，尋找作者的思路。
2、自主合作。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別倡導(dǎo)自主、合作、探究式的語文學(xué)習(xí)。讓學(xué)生積極參與，自主選擇學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谧杂啥浞值膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中生成智慧、生成能力，提高素質(zhì)。
預(yù)習(xí)要求：
1、讀通課文，準(zhǔn)確、流利。
2、自學(xué)生字詞。會(huì)讀，查字典或聯(lián)系上下文理解意思，完成描紅寫正確。
3、初步理清文章條理，感知文章運(yùn)用了哪些事例，告訴了我們什么道理？
4、畫出文中你認(rèn)為含義比較深的句子，在空白處寫一寫簡單的體會(huì)。
四、說教學(xué)過程。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們的理想真遠(yuǎn)大，今天老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙。
（這是導(dǎo)入部分，這樣設(shè)計(jì)旨在充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)他們的好奇心、求知欲。讓學(xué)生用推銷自己的方式來談?wù)勛约旱睦硐耄幌铝思て鹆藢W(xué)生對(duì)話的興趣，而理想正是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)話題，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。有利于學(xué)生在感興趣的自主閱讀中培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，有利于創(chuàng)造性思維的迸發(fā)，使學(xué)生在最強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望下學(xué)習(xí)。）。
二、直奔中心，突破難點(diǎn)。
1、同學(xué)們，快速讀課文，找到這把能打開理想之門的鑰匙。
2、出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
（1）請(qǐng)同學(xué)自由讀這句話，你能找出幾組反義詞。
（2）板書：目標(biāo)專一三心二意持之以恒半途而廢。
（3）我們要想實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要（目標(biāo)專一、持之以恒）；反之，如果我們（三心二意、半途而廢），就不能實(shí)現(xiàn)我們的理想。我們一起把這段話讀一遍。
（4）小結(jié)：這句話從正反兩方面準(zhǔn)確而又全面地揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。
（張慶先生說過，“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，本環(huán)節(jié)直奔中心，抓住文章的中心句，感知感悟，突破難點(diǎn)。）。
三、循果索因，情感朗讀。
（1）生答師出示“水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”
（2）抓住重點(diǎn)詞語“總是同一個(gè)地方”“接連不斷”“幾百年過去”“幾千年、幾萬年過去了”“鍥而不舍”“日雕月琢”來體會(huì)小水滴“目標(biāo)專一”“持之以恒”。
（3）指導(dǎo)有感情朗讀。
請(qǐng)同學(xué)自由讀這段話，小小的水滴要穿透厚厚的石頭，容易嗎？讀給你的同桌聽，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。推薦自己的同桌來讀。
真夠艱難的，可它竟然成功了，真是奇跡??！真為小水滴高興！我們一起讀一遍。
回答出示：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
指名讀這句話，這是一個(gè)什么句？（反問句）換一種說法“如果我們也能像水滴那樣，什么事都能做成。”用反問句是強(qiáng)調(diào)這個(gè)意思。誰來讀好這個(gè)反問句。
（本環(huán)節(jié)緊扣文章的中心，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟小水滴的“目標(biāo)專一，持之以恒”。）。
四、學(xué)習(xí)事例體會(huì)寫法。
過渡：如果我們也能像水滴那樣，什么事都能做成。怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢？課文是用的什么寫法？（舉例）是啊，其實(shí)我們?nèi)祟惿鐣?huì)中有著許許多多像小水滴一樣的人。
1、輕聲讀第三自然段，找一找課文給我們介紹了幾位這樣的人？選擇一個(gè)你喜歡的事例，仔細(xì)地讀一讀，想一想事例中的人哪里讓你感受到了小水滴的精神，他們最了不起的是什么？他獲得了哪些成功？（可以用筆畫畫寫寫）。
2、交流：（李時(shí)珍是醫(yī)藥專家，他訪名醫(yī)，嘗藥草，終于寫成《本草綱目》，說明他目標(biāo)專一；經(jīng)過二十幾年的不懈努力，說明他持之以恒。愛迪生是發(fā)明家，他迷戀于電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，說明他目標(biāo)專一；他畢生孜孜不倦，說明他能持之以恒。齊白石是個(gè)畫家，他數(shù)十年始終沒有停止過揮毫作畫，說明了他目標(biāo)專一，持之以恒。
3、過渡：大家說的真不錯(cuò)，不知讀得怎么樣呢，誰來讀？分人物朗讀。
4、……理解省略號(hào)。是啊，具有滴水穿石的精神的人還有很多很多，你還知道哪些人也是因?yàn)橛辛诉@種精神后取得成功的呢？（徐悲鴻、勾踐、本單元學(xué)的富蘭克林、談遷、諾貝爾都是。）。
（語文的學(xué)習(xí)要從整體上把握教材，瞻前顧后，抓住教材前后的聯(lián)系，有助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成。）。
誰來讀好這句話，反問語氣。讀出強(qiáng)調(diào)。
6、理解“滴水穿石的精神指――目標(biāo)專一，持之以恒的精神。” “頑石指――阻力、困難?！薄 暗未╊B石指克服困難，取得成功。”再讀這句話。
7、讀一讀第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。
學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來說明道理，可增強(qiáng)課文的說服力。
（高萬同老師說過，說理文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是如何用具體的事例來說明道理，也就是“事例的典型化”、“論證的合理化”。一篇說理文就應(yīng)該上出說理文的特點(diǎn)，不能當(dāng)作記敘文來上。本環(huán)節(jié)就是緊扣本文的中心觀點(diǎn)“目標(biāo)專一，持之以恒”放手讓學(xué)生來品味語言文字，感悟人物形象。同時(shí)明白課文說明事理的方法：舉例說明、正反兩方面說明）。
五、照應(yīng)課始，交流感受。
1、再次出示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
只要工夫深，鐵杵磨成針世上無難事，只怕有心人。
有志者事竟成鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折。
3、再次讀這句話。
（本環(huán)節(jié)由中心句的學(xué)習(xí)，再回到中心句的學(xué)習(xí)，形成一個(gè)整體，這才是完整的學(xué)習(xí)過程。通過對(duì)中心句的反復(fù)吟詠，一詠三嘆，使學(xué)生牢記滴水穿石給予我們的啟示。同時(shí)用一句話談?wù)勛约旱氖斋@，也聯(lián)系了以前所學(xué)的知識(shí)和生活實(shí)際，內(nèi)化了學(xué)生的語言。）。
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)全文：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，老師就是希望大家牢記滴水穿石給予我們的啟示，用好這把鑰匙，去打開理想之門。為了時(shí)刻提醒了自己，下面我們一起來做一個(gè)書簽，可以送給朋友，也可以送給家人。
2、寫一篇讀后感。
（本環(huán)節(jié)是一個(gè)總結(jié)升華，讓學(xué)生制作書簽，是加深學(xué)生的感受，強(qiáng)化學(xué)得。寫讀后感也是出于這個(gè)考慮，是強(qiáng)化，是升華）。
五、說教學(xué)設(shè)計(jì)。
李時(shí)珍。
目標(biāo)專一。
愛迪生實(shí)現(xiàn)理想。
持之以恒。
齊白石。
滴水穿石的啟示語文教案篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的意義和方法。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言資料，知道古今中外凡成績事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，鍥而不舍而不前功盡棄。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言資料，知道古今中外凡成績事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意鍥而不舍而不前功盡棄。
三、教學(xué)過程。
（一）激情導(dǎo)入。
（二）學(xué)習(xí)第一局部。
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上的這一奇觀，然后用自身的話說說這一奇觀是什么樣的？（石頭狀如臥兔，小洞光滑圓潤）。
1）自由讀這段話，考慮：從這段話中你讀懂了什么？水滴鍥而不舍，日雕月琢，滴穿了這塊石頭，所以我們就把這一奇觀叫作――（滴水穿石）。
2）分句指導(dǎo)朗讀。
3）弱小的水滴，微缺乏道的力量，卻將堅(jiān)硬的石頭滴穿了，這是為什么呢？（目標(biāo)專一，鍥而不舍）。
（三）學(xué)習(xí)第二局部。
1、古今中外成績事業(yè)的人是怎么樣目標(biāo)專一，鍥而不舍取得勝利的呢？
1）讀課文，劃出最能表示人物具有滴水穿石精神的詞句。
2）四人小組交流你找出了哪些句子。
3）你能結(jié)合書上的重點(diǎn)詞句講一講他們的故事嗎？
1）句子中的“滴水穿石”的精神指是的什么精神呢？
2）你能把這個(gè)句子換個(gè)說法，意思不變嗎？
3）指導(dǎo)朗讀。
（四）學(xué)習(xí)第三局部。
同樣是水，雨水是由無數(shù)的水滴組成的，而且速度比太極洞的小水滴要快得多，為什么雨水沒有滴穿石頭呢？指讀第四自然段，找到原因。
小結(jié)：雨水沒有目標(biāo)專一，鍥而不舍的精神，所以無法滴穿石頭，這就從反面告訴了我們，無論做什么事都要有――（滴水穿石的精神）。
（五）學(xué)習(xí)第四局部。
1、看了太極洞的奇觀――滴水穿石你懂得了什么道理？［出示投影］。
1）說說你是怎樣理解這句話的。
2）指導(dǎo)朗讀。
3）背誦積累。
2、你有什么美好的理想嗎，你準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)呢？
（六）課外延伸。
1、很多人為督促自身實(shí)現(xiàn)美好理想，經(jīng)常給自身擬定一條座右銘，同學(xué)要實(shí)現(xiàn)那些美好的理想可以選擇書中一些意義深刻的句子，也可以在老師提供的這些名言警句中選擇一條，作為自身的座右銘記下來。
2、背誦積累。
（七）總結(jié)全文。
同學(xué)們都有很多美好的理想，只要你們像太極洞的小水滴一樣，目標(biāo)專一而不三心二意，鍥而不舍而不前功盡棄，那你的理想一定能夠?qū)崿F(xiàn)，像小水滴一樣發(fā)明出奇跡來。
四、板書設(shè)計(jì)。
目標(biāo)專一。
鍥而不舍。
滴水穿石的啟示語文教案篇十二
2.揭題：今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。
3.這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。
4.同學(xué)們，我們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，(板書。)。
二、初讀感知，認(rèn)記字詞。
1.那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢?自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請(qǐng)教。
2.認(rèn)讀生字新詞，找出詞語中的多音字。(掃：掃帚、打掃。)。
3.共同解決難理解的詞語。(如：生態(tài)平衡。)。
三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流。
1.默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么?
2.再仔細(xì)地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標(biāo)記，可以是一個(gè)小小的問號(hào)，也可以簡單地將問題寫在旁邊;遇到感受深的語句畫下來，可以用一個(gè)詞或簡短的句子記下自己的感受。
4.學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示?
四、遷移學(xué)法，運(yùn)用鞏固。
小結(jié)：剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章。
(1)想想文章主要寫了什么?
(2)在不明白的地方做上記號(hào)，在感受深的語句旁寫寫感受。(結(jié)合課件理解“流線型”。)。
(4)這篇文章又帶給你什么啟示?
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難;人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。可見如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會(huì)遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。
教案范文。
滴水穿石的啟示語文教案篇十三
《滴水穿石的啟示》是一篇說明事理的文章，也就是我們通常所說的議論文。本文介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只要目標(biāo)專一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點(diǎn)。
這篇課文的脈絡(luò)很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點(diǎn)：如果我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn)，并通過“水滴”與“雨水”作對(duì)比，從反面進(jìn)一步說明這一觀點(diǎn)。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。文章一層一層逐步深入，把道理說得清清楚楚，令人信服。
這篇課文是之前在教學(xué)計(jì)劃講過的一篇文章，當(dāng)時(shí)講的很明了，而且學(xué)生們也能夠把握文章的主要內(nèi)涵。文章的結(jié)構(gòu)也能夠清晰地掌握。
大慶市教師進(jìn)修學(xué)院依據(jù)市里提出的互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，以信息技術(shù)為依托，以課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)重構(gòu)為切入點(diǎn)，以高效課堂打造為核心，以信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合為指向，以推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，提升教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、運(yùn)用信息技術(shù)的能力，加快課堂教學(xué)改革的探索步伐，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量再提高。
語文組通過研究由我來錄一節(jié)課。自己整理教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，整個(gè)過程中融合了其他語文老師的思想，他們對(duì)整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了合理性的意見和建議，最終使自己能夠完美地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及完整地錄一節(jié)課。
這樣的活動(dòng)既是是一個(gè)教師之間彼此溝通的平臺(tái)，也是對(duì)自己的一種鍛煉，能夠把多媒體手段更好地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)之中，更好地提高教學(xué)水平，提高課堂的容量，達(dá)到教學(xué)的容量的最大化。在學(xué)生們展示的環(huán)節(jié)還可以提高學(xué)生們口語交際的能力，增強(qiáng)自信心。
在教學(xué)活動(dòng)之中既有收獲又有不足之處，以下我先談?wù)勛约旱氖斋@：
1.教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生們的學(xué)情。
我們是一所鄉(xiāng)村小學(xué)，學(xué)生們接觸外界的機(jī)會(huì)很少，所以在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候，考慮到這樣的學(xué)情，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，拓展了一些課外的知識(shí)，比如，李時(shí)珍、愛迪生的簡介，他們是如何持之以恒，堅(jiān)持不懈的，用一些小的事例來加深學(xué)生對(duì)他們的認(rèn)識(shí)。對(duì)于齊白石能夠在晚年還堅(jiān)持作畫，怎么“不教一日閑過”，出示了齊白石的畫作，著重讓學(xué)生們觀看作品的落款處，了解了白石老師在晚年還堅(jiān)持作畫，可以體現(xiàn)他的生命不止，對(duì)藝術(shù)的追求不休。拓展這三個(gè)人的事例，更加讓學(xué)生們理解了作者向我們提出的觀點(diǎn)：目標(biāo)專一，持之以恒。這三個(gè)人事例是對(duì)觀點(diǎn)的補(bǔ)充，屬于舉例論證。
2.提高學(xué)生口語交際的能力。
在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候，著重考慮到學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，他們是課堂教學(xué)的主體，要積極地提高他們思考和講解能力，因此在教學(xué)中，我讓學(xué)生們根據(jù)課文內(nèi)容把體現(xiàn)李時(shí)珍、愛迪生和齊白石的成就、表現(xiàn)目標(biāo)專一的、持之以恒的詞語利用白板的拖拽功能把相對(duì)應(yīng)的詞語拖拽到相應(yīng)的表格中，這樣學(xué)生們?cè)谥v解的時(shí)候，也加深了對(duì)課文內(nèi)容記憶，更加提高了學(xué)生們講解知識(shí)點(diǎn)的能力。
3.自身教學(xué)素養(yǎng)有所提高。
在再一遍講解課文時(shí)候，針對(duì)之前講過的內(nèi)容有所加深，思路更加清晰，教學(xué)過程更加流暢。
在講解每節(jié)課的時(shí)候，都會(huì)存在著不足，因此總結(jié)一下自身存在的問題。
1.教學(xué)過程過于木訥。在教學(xué)過程中，由于緊張，對(duì)學(xué)生們的觀察不夠，只是想一味地完成教學(xué)過程，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容的過程有所欠缺，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與到課堂學(xué)習(xí)的積極性，把自己的思維強(qiáng)加給他們，對(duì)他們進(jìn)行了一種灌輸，這是在以后的教學(xué)過程應(yīng)該避免，也不能再犯這樣的錯(cuò)誤。
2.教學(xué)過程中處理問題的能力差。教學(xué)設(shè)計(jì)是自己整理的，所以對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容都是了如指掌，可是在教學(xué)過程中過分依賴教學(xué)設(shè)計(jì)稿，想要把自己設(shè)計(jì)的語言原封不動(dòng)地運(yùn)用到課堂之中，在學(xué)生們回答問題沒有自己設(shè)想的那樣時(shí)，就表現(xiàn)得很焦慮，腦海中沒有應(yīng)對(duì)臨時(shí)問題的策略，不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，這方面所欠缺的還有待改和提高。
這節(jié)課讓我自己的成熟了很多，也意識(shí)到教學(xué)過程中要注意的因素，要讓學(xué)生們?cè)谡n堂之上最大化地學(xué)習(xí)到知識(shí)這才是目標(biāo)，因此，在以后的教育教學(xué)過程中，自已一定會(huì)更加踏實(shí)地向其他教師學(xué)習(xí)，從他們身上獲取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而結(jié)合本班級(jí)的學(xué)情，研究出適合學(xué)生的教學(xué)方法和策略。
滴水穿石的啟示語文教案篇十四
一、激情開篇，與學(xué)生進(jìn)行交流。
師：同學(xué)們，是不是第一次在這么多老師面前上課？（學(xué)生點(diǎn)頭）。
師：你們?cè)谙胄┦裁?，能跟我說說嗎？
生：老師，我有點(diǎn)緊張。
師：有我在，你還緊張？（笑）大家認(rèn)識(shí)我嗎？
生：（齊說）認(rèn)識(shí)！您是五年級(jí)一班的班主任，姓佟。
師：那你們介紹一下自己，我想盡快了解咱們四年級(jí)（5）班的同學(xué)們。
生：我叫李宜修，今年10歲，愛好廣泛，尤其是朗讀。
師：哦，那今天這堂課一定給你個(gè)機(jī)會(huì)施展才能。
生：我來介紹一下我們班集體，我們很活躍，今天在這里和佟老師一起上課，感到很興奮。我們一定要把光明實(shí)小學(xué)生的風(fēng)采好好展示一下，讓老師們了解我們，了解光明實(shí)小。
師：看來，同學(xué)們很有信心上好這堂課，我們現(xiàn)在開始上課，好嗎？
生：好！
二、激發(fā)情趣，指導(dǎo)學(xué)生書寫課文標(biāo)題。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》，誰想到黑板前寫課文題目？老師相信你們一定有勇氣跟我合作，志愿者請(qǐng)閃亮登場、一展豐采!（舉手的學(xué)生很多）這么多同學(xué)都想來？推薦一名同學(xué)。其他同學(xué)在本子上寫。
三、檢查自學(xué)情況，了解學(xué)生在讀書中出現(xiàn)的問題。
師：上節(jié)課我們花了一節(jié)課的時(shí)間去讀書，誰能夠告訴我，通過讀書你都有哪些收獲？
生：老師我能把課文讀熟了。
生：我認(rèn)識(shí)了本課的生字，還會(huì)寫呢。
生：我不僅認(rèn)識(shí)了生字，讀熟了課文，我還了解了課文的主要內(nèi)容。
生：老師我有問題不明白，我在讀書時(shí)畫在了書上。
師：同學(xué)們真會(huì)讀書。收獲也真不少，咱們先來看生字，讀準(zhǔn)字音。
師：回想一下課文講了一件什么事。
師：剛才我聽同學(xué)說在讀書時(shí)有不明白的地方，學(xué)習(xí)貴能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，如果同學(xué)們?cè)谧x書和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了疑問，請(qǐng)大膽提出來，不要把問號(hào)留在大腦中，要把它抻直變成感嘆號(hào)。
四、自讀質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。
師：下面，咱們仔細(xì)讀課文，將自己的疑難問題找出來。
生：（邊默讀，邊思考，然后陸續(xù)陸續(xù)舉手。）。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，選擇播放幻燈片：
1、在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。
2、道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難。
3、要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
4、父親為什么一定要讓我放掉鱸魚，他做得對(duì)不對(duì)？
師：同學(xué)們找的問題基本上都來自同一個(gè)段落，也就是在寫由釣魚得到的啟示這一部分，我建議同學(xué)們仔細(xì)默讀這一段。
師：這段話反復(fù)幾次提到了“釣魚”，看來理解這一段還要結(jié)合前面描寫釣魚的那部分段落。我們把同學(xué)們提出來的問題聯(lián)系在一塊，解決了難題也就讀懂了這篇文章。
滴水穿石的啟示語文教案篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程。
3．從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。
2．體會(huì)人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者從這件事得到的啟示，體會(huì)表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、，引入新課。
1．美國有個(gè)叫詹姆斯的建筑師，他被我們中國人所熟悉，并不是因?yàn)樗诮ㄖ系某删?，而是因?yàn)樗囊黄恼?，今天，我們就一起走進(jìn)這篇文章。
2．揭題，齊讀課題。
區(qū)別“釣”與“鉤”，（“鉤”像魚鉤掛魚餌。）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，劃記不理解的詞語以便交流。
2、檢查生字詞語。（出示課件）。
出示詞語，指讀，齊讀。
理解不懂的詞語，文中還有什么不懂的詞語（理解詞語的方法可以是聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，還可以借助工具書字詞典。）遇到不理解的詞語想辦法弄懂，這才是學(xué)習(xí)語文該有的態(tài)度。
3、再次讀題，讓學(xué)生自己根據(jù)課題質(zhì)疑（作者得到了什么啟示，釣魚為什么會(huì)帶來這樣的啟示）。
4、課題是“釣魚的啟示”那么作者到底釣魚得到了什么啟示呢？先找出來讀一讀。（課件打出來，引導(dǎo)學(xué)生理解啟示）。
5、為什么釣魚會(huì)給作者帶來這樣的啟示呢？我們一起來看看作者經(jīng)歷了怎樣的事情。（請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看作者經(jīng)歷了什么事情，這件事情是按什么線索寫的。）。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
學(xué)生自學(xué)圈畫。
2、交流反饋：我釣到魚后，心情是怎樣的，你從哪知道的？我為什么得意呢？（一，很難釣上來。二，很大，很漂亮。三，花了很長時(shí)間。）再讀句子。
3、這么難得釣上一條大鱸魚，爸爸讓我放生，我的心情又怎么樣呢？你從哪里知道的呢？
（再次，慢慢的。）。
四、課后練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固。
學(xué)到這里，你能完成大屏幕上的填空題嗎？
但因?yàn)榘职值脑挍]有商量的余地，我只好_______.事情過去34年后，我從中得到了深刻的啟示________________________。
五、小結(jié)課文，引起下堂課。
我們整體感知了課文的內(nèi)容，在鱸魚捕撈開禁前的兩小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，會(huì)怎么樣影響我的成長？這些內(nèi)容我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
滴水穿石的啟示語文教案篇十六
每天每天都有令人出乎意料之外的事情發(fā)生，有些是再次回想能讓人因而發(fā)出會(huì)心的笑；有些是短暫的片刻卻擁有美好的感受；甚至有些是能帶給我們新的啟示。這就是我的'“奇遇記”。
在一個(gè)平凡無奇的午后，我獨(dú)自在都市之肺——公園里漫步著，欣賞璀璨耀眼的陽光與碧綠如茵的草原，微風(fēng)拂過身旁與花兒們會(huì)面的種種輕聲細(xì)語，漸漸傳入我的耳中，累了坐在一旁的涼亭休息，突然看見柱旁一支之五厘米的小小螞蟻，正辛苦地搬運(yùn)糧食，這些工作勤奮的成員們從早到晚都努力的尋覓食材，準(zhǔn)備為家人們做一頓美味可口的餐點(diǎn)，沿著密密麻麻的行軍路線，一排整齊的隊(duì)伍，正搬運(yùn)著一只以死去的大蝴蝶，竟然能夠靠彼此配合搬運(yùn)至巢穴，不禁讓我由衷敬佩。
螞蟻們憑著大自然的磨練與本能的條件，合作的維護(hù)著自己的家園，即使長途跋涉和奔波在外，那堅(jiān)定、毅力的心卻不因?yàn)槠＠鄄豢暗纳碥|而半途而廢，持之以恆運(yùn)送比自己龐大的食物殘骸，渺小的身體卻有偉大的精神，這個(gè)志氣值得我們學(xué)習(xí)。
這場午后與大自然的約會(huì)，從植物到小動(dòng)物的發(fā)現(xiàn)，有趣又愉悅的我的“奇遇記”。
滴水穿石的啟示語文教案篇十七
前不久，我參加江蘇省課題優(yōu)質(zhì)課比賽，執(zhí)教的是《滴水穿石的啟示》2次執(zhí)教同一課，同樣的教學(xué)目標(biāo)，同樣年齡的學(xué)生，但因調(diào)整了策略，前后的教學(xué)效果迥然不同。
第一次執(zhí)教片段。
生：因?yàn)閻鄣仙蠹叶际煜ぁ?/p>
生：因?yàn)樗麄兌寄繕?biāo)專一，持之以恒。
（后來幾個(gè)學(xué)生的回答也是“吭吭哧哧”教室里一時(shí)出現(xiàn)冷場）。
師（著急地）：請(qǐng)同學(xué)們看看第3自然段的最后2句話，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)？
生：因?yàn)檫@三個(gè)人是古今中外的代表。
生：古今中外所有人的成功都是因?yàn)槟繕?biāo)專一、持之以恒的，所以其它人的事例就不用舉了。
師：現(xiàn)在讀滴水穿石的啟示，心里應(yīng)該厚實(shí)多了，對(duì)“滴水穿石”，每個(gè)人的心里都有了更深的認(rèn)識(shí)。
師：這三個(gè)人物你對(duì)誰最感興趣？哪些詞語可以看出他目標(biāo)專一、持之以恒？
生：我對(duì)李時(shí)珍最感興趣，特別是“翻山越嶺”“走遍了大半個(gè)中國”令我感動(dòng)。
生：“訪名醫(yī)，嘗藥草”也令我感動(dòng)。
師：還有補(bǔ)充的嗎？
生：“二十幾年”說明時(shí)間之長，令我感動(dòng)。
（學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，個(gè)別讀）。
師：“二十幾年”讀得慢一些，這是堅(jiān)持了多么長的時(shí)間，二十幾年間他遇到了許多困難，仍然堅(jiān)持下來。
（學(xué)生重新讀，還是讀得沒有任何情感，又有幾個(gè)同學(xué)讀還是缺乏語感）。
課，就這樣“頑強(qiáng)”地堅(jiān)持下來。
課后，開始埋怨學(xué)生--文化底蘊(yùn)淺薄，表達(dá)能力欠缺膽子太小，遇到有許多人聽課，就嚇得“呆若木雞”。
可是我們又拿什么責(zé)怪學(xué)生？作為語文教師，我們注重平時(shí)訓(xùn)練，學(xué)生的語言能力了嗎？注重在每時(shí)每刻讓學(xué)生去積累語言、博覽群書了嗎？新課標(biāo)表述的具體要求，我們真的做到了幾點(diǎn)？我們真在平時(shí)的每時(shí)每刻盡到了語文教師的責(zé)任了嗎？再說說我吧，在這節(jié)課上不也有不可推卸的責(zé)任嗎？為什么看到學(xué)生“冷場”的時(shí)候，不馬上想出策略采取小組或同桌相互交流，緩和緩和氣氛，再點(diǎn)撥學(xué)生指名發(fā)言呢？在學(xué)生讀得淡而無味時(shí)，為什么不創(chuàng)設(shè)一種對(duì)話情境，讓學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)，這樣學(xué)生心靈受到觸動(dòng)，讀書自然而然就聲情并茂了，鉆研教材，吃透文本，設(shè)計(jì)有深度的，符合課標(biāo)精神的教學(xué)設(shè)計(jì)固然是好，可是課堂上做不到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能“因地制宜”或“因材施教”是不是缺乏應(yīng)變能力的一種表現(xiàn)？沒有任何“教學(xué)設(shè)計(jì)”能“包打天下”！只有自覺掌握各種教學(xué)技能和策略，以及應(yīng)對(duì)方法才能在教學(xué)中游刃有余??！看來，自己要很好地感謝這次教訓(xùn)--必須精心備好每一節(jié)課，備好每一位學(xué)生。
第二次執(zhí)教片段。
（生默讀課文）思考交流。
師板書：目標(biāo)專一、持之以恒。
生：因?yàn)槲覀兪煜鄣仙?/p>
師：再默讀寫愛迪生的句子，說說看你們熟悉愛迪生的什么？
生：我知道愛迪生是發(fā)明家，他擁有1093項(xiàng)發(fā)明專利。
生：愛迪生之所以有這樣成就是因他畢生孜孜不倦。
師：李時(shí)珍、齊白石與滴水穿石有什么關(guān)系？
生：這三個(gè)人成就事業(yè)，都是靠這種滴水穿石的精神成就的，
師：李時(shí)珍是什么朝代人？
生：明代。
師：是古代的。
師：愛迪生是哪個(gè)國家的？
生：美國的。
師：是外國的，齊白石是哪個(gè)時(shí)代的？
生：現(xiàn)代。
師：也就是今天的，誰現(xiàn)在明白了為什么選這三個(gè)人？
生：他們是古今中外的代表人物。
師：寫這三個(gè)人是因?yàn)樗麄儭?/p>
生齊說：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：二是因?yàn)樽髡呦敫嬖V我們古今中外，每一個(gè)成功的人都目標(biāo)專一，持之以恒。
師：這三個(gè)人物跟“滴水穿石”有沒有關(guān)系？
生：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：現(xiàn)在讀滴水穿石的啟示，心里應(yīng)該厚實(shí)多了，比剛才讀景觀內(nèi)容，你們每個(gè)人的心里都有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
（教師對(duì)“古今中外”這個(gè)關(guān)鍵詞語的點(diǎn)化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“古今中外”的具體含義，知道古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上都是靠著這種滴水穿石的精神才滴穿一塊頑石，最終取得成功的，將人物與滴水穿石勾連，這不就是啟示嗎？）。
（生：默讀課文，圈畫詞語）。
生：我最佩服李時(shí)珍，“翻山越嶺”“走遍大半個(gè)中國”途中，會(huì)遇到許多危險(xiǎn)還是堅(jiān)持藥學(xué)研究。
生：二十幾年都不間斷，這種持之以恒令我感動(dòng)。
師：我們班有同學(xué)參加比賽或演出的嗎？
生：今天早上我班參加市運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得短跑第一名。
師：我能采訪一下這位同學(xué)嗎？
生：……。
師：因?yàn)檫@一段時(shí)間，你的持之以恒，目標(biāo)專一，你終于取得成功，祝賀你（和握手）。
生：……。
師：現(xiàn)在讓我們懷著敬畏的心情再次讀這段話，相信你們會(huì)讀出自己的感受，會(huì)讀得有滋有味。
（學(xué)生練習(xí)朗讀，小明讀得非常投入，聲音凝重，不住地?fù)u頭和點(diǎn)頭還伴有手勢）。
（該生讀后，全班響起熱烈的掌聲）。
師：如果讀文章能像小明這樣在腦子里過“電影”把文字還原成畫面，那就不僅證明你讀進(jìn)去了，而且證明你讀懂了。
兩次教學(xué)同一課，必須達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)沒變，必須完成的課堂訓(xùn)練沒變，變化的只是為了達(dá)成這些基本目標(biāo)，完成這些基本任務(wù)的途徑方法、過程和手段，依學(xué)情而變，卻變出有生命力的課堂，富有激情的課堂，教學(xué)效果如此大相徑庭，原因何在？不得不引起我深深地思考：
一、軟性的設(shè)計(jì)。
上好一堂閱讀課，課前，教師必須根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的年段要求和教材的具體要求，根據(jù)學(xué)生的具體情況，預(yù)先設(shè)定既明確又適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，預(yù)先確定，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，預(yù)先設(shè)計(jì)教學(xué)方案，“凡事預(yù)則立”但課堂上教師完全按預(yù)設(shè)進(jìn)行，而忽略課堂上的動(dòng)態(tài)生成的東西，就會(huì)使上課成了教師演示編制得十分精密的教案的單邊活動(dòng)。所以著名教育大師周一貫提出：課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)要能夠充分地按照課堂教學(xué)所具有的現(xiàn)場生成性的基本規(guī)律而作相應(yīng)變化并為此留下最大的調(diào)適空間。
如果說那些必須達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，必須實(shí)行的教學(xué)步驟，必須完成的課堂訓(xùn)練，無多大變化可言的話那么完成這些基本目標(biāo)，完成這些基本任務(wù)的途徑方法、過程、手段則應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的學(xué)情，靈活應(yīng)變，現(xiàn)場處理，具有很強(qiáng)的伸縮性和可型性。所以教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以具有高度柔性的“軟性設(shè)計(jì)”為主。本案例中兩次執(zhí)教的教學(xué)目標(biāo)沒變，片段一：用告訴啟發(fā)方式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；片段二：用喚醒、疏導(dǎo)策略達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。第一次的教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)得過死，上課時(shí)不關(guān)注學(xué)生在課堂上的動(dòng)態(tài)生成，第二次的設(shè)計(jì)為關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要而調(diào)整教學(xué)的手段、方法、途徑等。這樣的軟性設(shè)計(jì)也有不容易的地方，就是教師除了更高層次的把握文本備好教材外，還要預(yù)測學(xué)情，設(shè)想課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)場可能出現(xiàn)的各種情況，它要求教師必須胸中有書、目中有人、手中有法。
二、生成的課堂。
教師的預(yù)沒不可能是十全十美的，滴水不漏的，它有時(shí)同學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生一定的偏差，學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋也是重要的教學(xué)資源，教師要充分利用這種資源。
本案例1中，教師一遍又一遍地“指導(dǎo)”學(xué)生誦讀，可學(xué)生就是呆呆地，對(duì)再感人的精神也無動(dòng)于衷。其實(shí)這種現(xiàn)象就是很好的反饋資源，在片斷2中，我做個(gè)有心人，迅速而準(zhǔn)確地判斷出：明代的李時(shí)珍離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活體驗(yàn)，將文中人物的經(jīng)歷和學(xué)生的經(jīng)歷形成共鳴，正巧班中有一個(gè)學(xué)生在早上7：00多參加市運(yùn)動(dòng)會(huì)，100米比賽，獲得第一名的優(yōu)異成績，于是我就隨機(jī)應(yīng)變，抓住這個(gè)資源，“人物采訪”“想象李時(shí)珍二十幾年經(jīng)歷的考驗(yàn)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描述的情境中。
總之，生成的課堂是教師要善于從學(xué)生的質(zhì)疑、問難和獨(dú)特體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)、情感和心理上不斷生成的需要，并對(duì)自己預(yù)設(shè)的教學(xué)作出富有創(chuàng)意的調(diào)整。因?yàn)槲覀兊恼n堂是為孩子的學(xué)習(xí)，為了孩子的需要而存在的。(此文發(fā)表于《小學(xué)語文研究》，12)。
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滴水穿石的啟示語文教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
3.激發(fā)閱讀仿生學(xué)書籍和探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你喜歡大自然嗎?有人說大自然是一本無字的百科全書，它能給我們帶來許多啟發(fā)。如果你是生活中的有心人，平時(shí)多觀察一下大自然，一定會(huì)獲得許多關(guān)于大自然的知識(shí)，受到許多啟示。不信請(qǐng)看課文《大自然的啟示》(板書課題)。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的.。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，(板書。)看看老師寫對(duì)了嗎?(“打掃森林”未加引號(hào)。)你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。
二、出示教學(xué)目標(biāo)。
過渡：這是一篇閱讀課文，那么讓我們來知道我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)(小黑板出示)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、朗讀課文，知道文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2、使森林遭殃的根本原因是什么?說說你從這篇短文中受到了什么啟發(fā)?
3、人類的老師講了什么?
4、為什么說生物是人類的好老師?讀了本文后，你受到了什么啟示?
三、學(xué)生自學(xué)討論。
1.同桌互相抽認(rèn)生字詞和課文，要求讀熟課文。
2.小組討論課文的主要內(nèi)容。
四、提問展示，交流感受。
1、學(xué)生提問生字詞問題(學(xué)生解答，教師解答)。
(一)學(xué)習(xí)“打掃”森林。
過渡：誰愿意當(dāng)小老師，幫助老師解決一個(gè)疑問?
1、使森林遭殃的根本原因是什么?
生暢談想法，指導(dǎo)朗讀第5、6自然段。
教師出示實(shí)物線段圖幫助學(xué)生理解。
2、說說你從這篇短文中受到了什么啟發(fā)?學(xué)生自由說。
(二)學(xué)習(xí)《人類的老師》。
1、課文主要講了什么?(兩種啟示)學(xué)生說出來即可。
過渡：那么(3)為什么說生物是人類的好老師?學(xué)生自由發(fā)表。
通過學(xué)習(xí)本文后，你受到了什么啟示?學(xué)生交流。
2、讀出你認(rèn)為最喜歡的句子(學(xué)生自由讀)。
五、鞏固提高。
選詞填空。
吃鉆咬。
森林里的害蟲成群結(jié)隊(duì)地向樹木進(jìn)攻，()樹葉，樹根，()樹心。
發(fā)現(xiàn)發(fā)明。
科學(xué)家()每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊幣周圍略重一些的斑點(diǎn)。
科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所()，有所創(chuàng)造。
六、全課小結(jié)。
林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難;人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。可見如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會(huì)遭到大自然的懲罰;如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。
板書設(shè)計(jì):。
“打掃”森林人類的老師。
破環(huán)是無間的聯(lián)系蜻蜓鯨。
破壞了生態(tài)平衡防止機(jī)翼破碎流線型。
滴水穿石的啟示語文教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容，感悟體會(huì)“目標(biāo)專一、持之以恒”的可貴精神。
4、讓學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)理想，就要做到目標(biāo)專一，持之以恒。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容，感悟體會(huì)“目標(biāo)專一、持之以恒”的可貴精神。
2、讓學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)理想，就要做到目標(biāo)專一，持之以恒。
教學(xué)過程：
一、交流引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、同學(xué)們，你們一定有自己的理想，誰能說說自己的理想？
（生暢談理想）。
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。觀察插圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？
預(yù)設(shè)：它是怎么形成的？
預(yù)設(shè)：水滴為什么能把石頭滴穿？
3、讀文探究：
a.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)劃有關(guān)語句。
b.交流討論。
（1）剛才你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？
生交流：
1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?/p>
（理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”）。
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！?/p>
從第二段文字了解滴水穿石的原因，說說“目標(biāo)專一”、“持之以恒”的意思。
（2）讀第一自然段，找出描寫水滴“目標(biāo)專一”、“持之以恒”的詞句，感受水滴的“專一”和“持之以恒”。
（滴在同一個(gè)地方；幾百年，幾千年，幾萬年，省略號(hào)）。
3、哪位同學(xué)能把水滴的“目標(biāo)專一”和“持之以恒”通過自己的聲音表達(dá)出來？(指名讀，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng))。
4、小結(jié)：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一，持之以恒，竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎？（引出反問句，讓學(xué)生變換句式。）。
“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”
用反問句就是強(qiáng)調(diào)了我們的力量無限大，擁有了“目標(biāo)專一”、“持之以恒”必定能成功。咱班誰想成功，誰想實(shí)現(xiàn)自己的理想啊？那就用你的聲音告訴大家吧！（指名讀反問句）。
三、整體感知。
（默讀課文第三自然段）。
1、交流。
生：李時(shí)珍編成《本草綱目》。
愛迪生擁有一千多項(xiàng)發(fā)明。
齊白石繪畫達(dá)到爐火純青的技藝。
2、他們真厲害，誰能告訴我他們是憑著什么實(shí)現(xiàn)理想的？
生：目標(biāo)專一持之以恒。
3、同學(xué)們，現(xiàn)在你們找到實(shí)現(xiàn)自己理想的鑰匙了嗎？它在哪？
生齊：目標(biāo)專一持之以恒。
4、課文給了我們一個(gè)很好的詮釋，大家齊讀最后一自然段。
四、升華拓展。
“目標(biāo)專一”、“持之以恒”正是我們打開理想之門的鑰匙，怎樣的“目標(biāo)專一”、“持之以恒”才能實(shí)現(xiàn)我們的理想呢？讓我們下節(jié)課解決這個(gè)問題吧。
五、布置作業(yè)。
完成以下表格。
姓名。
目標(biāo)專一持之以恒。
成就。
李時(shí)珍。
愛迪生。
齊白石。
六、板書：
目標(biāo)專一。
持之以恒。
分析：
蘇教版第九冊(cè)的《滴水穿石的啟示》是一篇說明事理的文章。課文以安徽廣德太極洞內(nèi)的奇觀揭題，接著講奇觀形成的原因，接下來列舉因?yàn)檫@種精神而取得成功的三位名人，最后畫龍點(diǎn)睛，揭示作者從中受到的啟示。在教學(xué)中，我用“理想”將課文內(nèi)容導(dǎo)入，很快激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后試著運(yùn)用“問題”教學(xué)的方法，組織了本課的教學(xué)：開始先讓學(xué)生說說觀看奇觀圖片后的疑問，意在明白奇觀形成的原因，理解“滴水穿石”的意思；并且隨機(jī)學(xué)習(xí)新詞“鍥而不舍”、“日雕月琢”，通過這些詞再次感受“水滴”的力量；緊接著以小見大，引出“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”，激起學(xué)生的成功欲；再通過了解文中提到的三位名人事例，明白成功必須目標(biāo)專一、持之以恒；最后齊讀作者給予的最好的詮釋——最后一自然段。在品讀中一次次讓學(xué)生們懂得具有“滴水穿石”的精神才會(huì)取得成功。課堂上，學(xué)生在讀中、悟中得到啟示，學(xué)習(xí)起來輕松快樂，而且有了奮發(fā)向上的興致。
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