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體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇一
摘要：隨著教育體制改革的深入，隨著時代的進步和發(fā)展，我國的教育事業(yè)不斷的推進，小學教育作為我國教育的基礎教育，受到國家的重視，新課標提出新的培養(yǎng)目標：學生具有基礎知識、基本技能和學習方法的基礎上，還應具有強健的體魄和過硬的心理素質，成為有道德、有理想、有文化、有紀律的新時代的“四有”青年。新課標中要求具有強健的體魄，這就對我們學校的體育教育提出了更高的要求。小學體育籃球教學注入游戲的策略能激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的團結意識、提高學生的智力水平等，有利于實現(xiàn)新課標提出的新的培養(yǎng)目標。本文簡要的分析小學體育籃球教學注入游戲的意義、游戲設計應注意的問題以及注入游戲的策略。
“少年強則國強，少年智則國智”，這句話要求我們青少年德智體美勞全面發(fā)展，不僅學習科學文化知識，還要有強健的體魄、飽滿的精氣神、高尚的道德品質等，籃球作為一項全身的、對抗性的運動，對小學生的身體素質、綜合能力等方面的作用是巨大的。如何讓小學體育籃球教學發(fā)揮真正的作用、采用何種教學方法能提高小學體育籃球的教學效率是我們現(xiàn)在必須要研究的課題。小學體育籃球教學注入游戲的策略可以激發(fā)學生的學習興趣、增強學生的團結意識，而興趣要是最好的老師，可以激發(fā)學生的學習熱情，最終完成小學體育的教學目標，給學生一個強健的體魄。
1．1游戲教學法可以激發(fā)學生的興趣：小學籃球教學是一個持球、運球、傳球、步伐掌握、投籃等動作重復教授的過程，長期的訓練必然會讓學生感覺到沉悶枯燥。而小學體育籃球游戲教學法較傳統(tǒng)的教學方法相比，具有更多的趣味性和娛樂性，因此，對于活潑好動、精力旺盛的小學生來說，游戲教學法更容易接受，能激發(fā)學生的學習興趣，保持學習籃球的熱情，在游戲中學習、在游戲中訓練、在游戲中比賽、在游戲中成長。
1．2游戲教學法可以培養(yǎng)學生的團結意識：對小學生而言，團隊合作是綜合能力的重要組成部分，是未來他們發(fā)展的重要保障?；@球是一個團隊的對抗性項目，需要團隊的通力合作。如果小學體育籃球教學只是讓學生進行一系列的籃球技能的訓練，那么團隊精神的培養(yǎng)計劃肯定會落空。因此，我們應該在教學過程中注入游戲，讓一個人的籃球變成一群人的籃球，合理的設計游戲，讓學生通過團隊合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊精神。
1．3游戲教學法可以提高學生的智力水平：游戲教學法在提高小學生身體素質的基礎上，還提高了學生的智力水平。在開展游戲的過程中，不僅對體能的對抗，更多的體現(xiàn)在智力方面的對抗。學生要想方設法協(xié)調團隊通力合作，各盡所能完成游戲。游戲過程中對小學生智力的提升是不容小覷的，它可以有效的鍛煉學生的創(chuàng)新能力、分析能力和解決問題的能力，進而提升學生的綜合素質。
在小學體育籃球教學中注入游戲一個重要的環(huán)節(jié)就是游戲的設計，游戲的設計是對小學生綜合素質的基本保障，因此，我們在設計游戲時應該充分考慮游戲的安全性、趣味性和針對性。一是安全性，安全性是游戲設計的首要原則，設計的游戲對抗性不要太強，選擇較溫柔又能鍛煉學生體能的游戲，在游戲的過程中，教師要起到監(jiān)督作用，時刻關注學生的表現(xiàn)及狀態(tài)，避免出現(xiàn)不必要的傷害；二是趣味性，傳統(tǒng)的教學方法形式比較單一，只是讓學生一味的重復訓練，缺乏趣味性，不能激發(fā)學生的學習興趣，起不到很好的鍛煉效果，因此，設計游戲時要注意游戲的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣；三是針對性，設計游戲時，教師要根據(jù)學生的心理特點、身體素質、興趣愛好等方面設計游戲，具體問題具體分析，設計有針對性的游戲，既可以提高學生的熱情，又可以提高學生的綜合能力。設計游戲一切以學生為中心，實現(xiàn)安全性、趣味性和針對性的有機結合，起到更好的鍛煉效果。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇二
3．1游戲法在準備活動中的運用：準備活動是訓練活動之前不可缺少的環(huán)節(jié)?；@球教學的準備活動是為了克服身體的懶惰型，提高身體的幸福性，避免運動損傷。在準備活動的過程中可以引入游戲，例如交叉跳躍、蛇形奔跑、拔河、跳繩甚至可以在上課前跳段舞蹈或廣播體操等等。這些活動都可以很好的調動學生的身體積極性，使學生的身體興奮起來，為了更好的進行籃球技能的訓練。因此，教師在準備活動的過程中合理的引入游戲，并在游戲的過程中進行一定的調節(jié)和控制，使學生達到更好的狀態(tài)。
3．2游戲法在教學過程中的運用：在小學體育籃球教學過程中注入游戲可改善訓練形式的單一性和乏味性，可以激發(fā)學生的學習興趣，達到更好的訓練效果。比如，在投籃的訓練過程，我們可以借鑒電玩城中活動籃筐的投籃，設計活動籃筐，讓學生進行投籃，增加投籃的趣味性，這種投籃的升級活動可以有效的提升學生的體育運動技能，在趣味性投籃的活動更能吸引學生的注意力，讓學生全身心投入籃球的學習活動中。
3．3游戲法在結束部分的運用：籃球訓練活動讓學生心理和技能等方面進入高度緊張的狀態(tài)，身體疲勞，為了讓學生能盡快的從訓練的緊張狀態(tài)中解脫出來，消除身體疲勞，我們教師應該在訓練結束后設計必要的趣味性的小游戲，幫助學生消化學習的內容和消除身體和心理疲勞，讓學生身體和心理輕松，恢復元氣，投入下節(jié)課的學習中去。
4結束語。
在籃球訓練過程中引入體育游戲，可以增加籃球訓練的趣味性，提高學生的學習積極性，為學生營造一個輕松愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的籃球技巧，同時還讓學生提高智力水平、培養(yǎng)團隊意識、提高學生的創(chuàng)新能力，使學生德智體美勞等方面全面發(fā)展，成為新時代的“四有”青年。
參考文獻:。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇三
長期以來，在小學的體育教學中，學生被動地接受著體育、健康知識，被動地進行體育鍛煉，沒有主動地參與到體育課堂教學當中。為了提高小學體育教學的質量，小學體育教學必然要改變這種“灌輸式”的教學方式。由于小學生大多比較喜歡游戲的方式，而體育游戲具有快樂性、競賽性、教化性的特點，因而，可以在體育教學活動中采用游戲的教學方式。
體育游戲的游戲方式有多種多樣，可以運用到體育教學的多個環(huán)節(jié)中，比如：（一）將游戲運用于準備活動中，提高學生對課堂的參與興趣，讓學生提前進入課堂。準備活動是在正式上課之前進行，其目的是讓學生活動肢體，進入良好的教學準備狀態(tài)。在準備活動時，可開展報數(shù)字游戲、反向動作游戲等以集中學生的注意力，提高學生的興奮狀態(tài)，為教學內容的開展做準備。比如，在準備活動時可開展“蛇戰(zhàn)”游戲“，蛇戰(zhàn)”游戲可發(fā)展學生的靈敏素質。具體的游戲方法是：根據(jù)學生的人數(shù)，將學生平均分成幾個組，每組為幾人。每組站成一排，后面的人抱住前面人的腰。游戲開始后，各組進行相互混戰(zhàn)，當有一組的蛇頭抓到另一組的蛇尾時，被抓到的一組立刻淘汰出局。最后，沒有被抓到尾巴的一組即為優(yōu)勝者。另外，在一些專門性的體育運動中，要開展與該運動相關的`專門性的準備活動。例如，在進行“跳山羊”的體操教學之前，可開展一些柔韌性訓練的游戲，使學生的韌帶、關節(jié)變靈活。在進行短跑教學之前，可以開展訓練反應速度、動作速度為主的游戲內容，如“長江與黃河”、“叫號追人”等。在體育運動前開展與該項運動相關的專門性的游戲活動，不僅能提高學生的學習積極性，而且能讓學生提前進入課程，提前掌握一些運動的技能，提高教學的效果。（二）將游戲運用于基本技能教學，在愉快的氛圍中完成教學任務。小學體育的基本技能教學包括體操的前滾翻、后滾翻；田徑的立定跳遠、張麗師起跑、50米跑、1000米跑，武術的馬步、五步拳、少年拳，等等?；炯寄艿慕虒W中，雖應講求動作規(guī)范，但單純地講解單調、枯燥的規(guī)范動作難免會使課堂氛圍顯得死板，讓學生喪失學習的興趣。因此，在基本技能教學中，也可采用體育游戲的方法，活躍課堂氛圍，提高學生參與課堂的積極性。例如：在中長跑訓練中，如果一味地按中長跑競技比賽的要求，讓學生圍繞著運動場一圈圈地跑，不僅容易使學生感覺恐懼，而且容易讓學生厭倦，這樣的跑步方式也不利于學生的身心健康。但如果創(chuàng)設一定的教學情境，將學生吸引到游戲、情境當中，讓他們把中長跑當作做游戲，效果就會不一樣。比如，在跑步時實行追逐游戲、越野跑，或者給長跑取一個主題，叫做“奔向二十一世紀”、“環(huán)球旅行”等，在歡樂的氣氛中，教學活動就完成了，教學目的也已輕松地達到。
（一）不應將全部教學內容利用游戲進行教學游戲教學方式雖然有種種優(yōu)點，但是在教學過程中，也不應將游戲作為教學的全部內容，不要在游戲的歡樂中忘了所要講述的內容和所要教授的技能，尤其是一些基本的技能，比如隊列中的稍息、立正時的站姿、手勢；武術中的手型、步型、彈腿；田徑中的耐久跑、接力跑、站立式起跑、蹲地式起跑；球類中的籃球、排球、乒乓球、足球等基本的動作要領和動作規(guī)范，等等?？傊?，游戲只可起到輔助教學的作用，實行游戲教學是為了活躍課堂氛圍，提高學生參與課堂的積極性，不應將游戲作為教學的唯一內容。（二）盡量選用與教學相關的游戲內容，精心組織游戲在游戲內容的選擇方面，應從體育課基本任務出發(fā)，選擇符合學生興趣愛好，適合學生體能特點及能力的游戲內容。比如，當體育教學的內容是以跑、跳式為主時，可選擇反應靈巧的游戲。當教學內容是以體操等靜力項目為主時，可適當開展奔跑、跳躍型的游戲活動。在游戲組織方面，開展游戲前，老師首先給學生講游戲的名稱、要求、規(guī)則等。在游戲過程中，老師要隨時觀察場上的情況變化，看有沒有學生摔倒，以免發(fā)生危險；另外，在游戲中，教師也應參與到游戲中，用風趣和鼓勵性的語言，激發(fā)學生的興趣與參與熱情。游戲結束后，教師要根據(jù)此次游戲的完成情況，不斷優(yōu)化游戲活動內容及比賽形式，以使學生在以后的游戲活動中充分得到快樂，在快樂中完成學習。
在小學體育教學中采用體育游戲的方式進行教學，有利于激發(fā)學生參與課堂的興趣。在利用體育游戲進行教學時，可將游戲運用于課堂開始前的準備活動中，也可將游戲運用于一些基本技能的訓練中，但要注意不應將全部教學內容都利用游戲進行教學，在游戲方式的選擇上，也應盡量選用與教學內容相關的游戲進行教學。
參考文獻：
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇四
摘要：在體育課堂中，體育游戲不但能夠激發(fā)學生對于體育的熱愛，還能夠活躍課堂氛圍。本文分析了小學體育教學中體育游戲的應用原則，介紹了扮演類、創(chuàng)編類與比賽類游戲的使用方法。
小學生具有活潑愛動的特點，他們喜歡和教師、同學進行一些互動活動，特別是一些游戲活動。在小學體育教學中引入體育游戲教學，非常符合小學生的生理和心理特點。采用這種教學形式能夠讓學生積極參與其中，有效完成教學目標。
1.以學生為出發(fā)點。
在不同學習階段，學生心理和生理特點有很大不同，因此，在進行體育游戲選擇時，要充分考慮學生的身心特點。當前我國小學體育教育基本可以分為兩個大的學習學段：一到二年級為一個學習階段，這個階段的學生智力發(fā)育和認知水平較低，心理素質水平也不高，因此在選擇體育游戲時盡量選擇內容簡單易懂、學生感興趣的游戲；三年級到六年級的學生智力水平和認知水平有了很大程度的提高，心理素質也強，在選擇體育游戲時，應較一二年級的難度有所提高，內容上要貼合該階段學生的生活。
2.以體育為中心。
既然是體育課，所有的教學輔助手段都應該圍繞體育進行，采用體育游戲的目的是輔助教學目標的完成，切不可進行游戲時候忽視教學目標的完成。在教學中如果忽視了游戲的體育性，過于注重游戲的`形式和娛樂性，會大大降低教學質量；如果僅僅把體育游戲作為教學中的一個獨立環(huán)節(jié)，勢必造成表面上學生的學習興趣比較高，但是學習重點脫離教學目標，導致教學無效。因此，在應用游戲法進行小學體育教學時一定要注意，選擇和應用的游戲必須是以體育為核心。
3.規(guī)劃好游戲時間和參加人數(shù)。
游戲的時間和人員分配也是體育游戲過程中必須考慮的因素。如果游戲時間過短，學生難以進入狀態(tài)，起不到游戲的效果；如果游戲時間過長，會占用大量教學時間，致使不能有效完成教學任務。因此，教師應根據(jù)教學內容合理計劃游戲時間，保證游戲既能發(fā)揮作用，又不影響教學進度。對于游戲人數(shù)，應堅持逐步增多的原則，即教師先進行游戲示范，然后讓兩至三名學生跟著做，學生基本掌握游戲規(guī)則后，再逐步增加人數(shù)。
1.扮演類游戲。
表演游戲是小學生最喜聞樂見的游戲形式，這種游戲形式也最為常用。如很多小學體育教學內容與動物的動作有聯(lián)系，在進行體育教學時，教師可以讓學生裝扮成相應的動物。比如在進行立定跳遠的體育教學時，可以讓學生打扮成小兔子或小青蛙的形象，然后進行跳遠練習。在講解動作技巧時，教師也可以有意識地加入這些動物的特征，讓學生通過表演小動物，產(chǎn)生學習興趣，提高教學效果。
2.編創(chuàng)類游戲。
教師在用游戲法進行教學時，可以不提前設定游戲，而是在對體育項目的具體技巧進行講解后，讓學生自己編排游戲，然后開展游戲。這樣不僅可以增強學生的學習興趣，還可以提高學生的創(chuàng)新能力。
3.比賽類游戲。
這類游戲就是將學生分成不同的小組，通過游戲比賽完成教學內容。在進行籃球教學過程中，待學生掌握相關技巧，可以將學生分成兩個不同的游戲小組進行籃球比賽，教師作為裁判。在游戲的進行過程中，學生為了取得勝利就會有意識地利用相應的技巧，避免出現(xiàn)犯規(guī)動作，而且比賽需要學生團隊合作，學生的團隊協(xié)作能力也能在比賽中得到提高。比賽分出勝負后，教師要注意重新進行人員搭配，保證沒獲勝的學生也能在下幾輪游戲中獲勝，以讓大部分學生體會勝利的喜悅，從而保持他們對體育的興趣與積極性。
三、結束語。
通過上文論述可知，體育游戲應用于小學體育教學非常有意義。應用過程中把握好應用的原則，掌握應用方法，方能發(fā)揮體育游戲在體育教學中的優(yōu)勢。
參考文獻：
[1]黃濤.小學體育教學中游戲教學法的運用探討[j].考試周刊，（8）.
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇五
首先，對于以往的體育教學而言，由于其作為一門主要用來對學生們進行身體鍛煉的學科，往往得不到學校以及教育工作者們的高度重視，在態(tài)度方面總以一種可有可無的態(tài)度來對待，更有甚者，為了給文化科目騰出一定的教學時間，索性就以小學體育的課時來作抵沖。于是，學生們上課鍛煉的時間就變得十分有限了，不利于相關體育活動的定時展開。其次，在小學體育的教學中，由于操場場地以及相關器材的限制，加之每堂課的班級人數(shù)的原因，學生們在體育課堂上能真正進行相關活動的機會十分有限。一般都是將學生分成一定的小組，然后輪流進行鍛煉和體育器材的操作。如此下來，學生在一節(jié)課上所受到的訓練量是相當少的，常常會導致他們體育訓練的程度不夠深入，不利于他們體育學習有效性的提高。同時，由于小學體育的教學模式常常是教師反復讓學生進行一項運動的鍛煉，而沒有一些有趣活動的組織，在這樣的課堂上，學生慢慢就會開始厭煩這種反復的訓練。長此以往，小學體育的課堂教學就會變得十分沉悶，而沒有學生們鍛煉時候應有的朝氣和活力。
二、在小學體育的教學中引入游戲教學法的具體策略。
1.利用游戲教學，激發(fā)學生們對體育課堂的興趣在教育的過程中，無論學生們在學習什么內容，他們對該項內容的學習興趣總會對他們的內心做出最真實的引導。小學體育的教學也是如此。只有學生們對體育運動產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在進行相關運動的鍛煉時才會展現(xiàn)出極高的專注度，并能極大地激發(fā)出他們參與這些體育活動的動力。正如愛因斯坦曾言：“興趣是最好的老師?！毕喾矗绻麑W生們沒有培養(yǎng)好對體育的興趣，那么他們在跟隨教師做一些體育運動的時候必然是不太情愿的，無法發(fā)揮出他們自身的積極性，這就很容易導致教師與學生之間配合的低迷，不利于教學效率的提高。因此，教師們應當合理引入游戲教學法，來讓學生們在課堂上通過一些游戲的輔助教學激發(fā)體育興趣。例如，當我在學生們做完一定的準備活動之后，為了提高學生們的反應及協(xié)同能力，我會讓學生們分成幾組，同時進行老鷹捉小雞的游戲，看他們在規(guī)定的時間內誰會被老鷹捉住，最后我會讓那些被捉住的“小雞”在大家面前表演一個節(jié)目作為懲罰。這樣，學生就會在愉快的玩樂之中不知不覺地愛上小學體育的課堂，當他們在進行其他一些鍛煉的時候就也會變得比較投入，有利于鍛煉效果的提高。除此之外，學生們在玩老鷹捉小雞的游戲時，還會使得他們的反應速度以及橫向跑動能力得到訓練，讓他們在游戲中提高自己的協(xié)作能力和身體素質，起到寓教于樂的效果。
2.利用游戲教學，提高學生們的競爭意識在小學體育的教學中引入一些具有比賽性質的游戲，還能讓學生們在玩游戲的過程中很好地提高他們的競爭意識，這十分符合當代學生在小學體育教學中應當學到的意識觀念，有利于學生們在以后的學習或者社會生活的階段養(yǎng)成自我提升、與人進行良好競爭的習慣，從而能有效提高學生們的意志品質。例如，在我教完學生們一些短跑的要求和要領之后，會用接力游戲的方式來對學生們進行訓練。首先我會把學生們分成若干組，每組有相同數(shù)量的學生，每人之間分隔50米的距離站在操場上，接著我會對每個小組的第一棒學生傳達一個暗號，這個暗號可以是一串數(shù)字也可以是一句話，然后讓他們在跑到交接處的時候，將暗號傳達給下一棒的學生。以此類推，哪一組學生最先到達終點且最終暗號傳遞準確就獲得勝利。這樣，利用這樣一個接力游戲的方式不僅可以讓學生們在跑步中嘗試到游戲的快樂，還能就此讓學生們參與到競爭中去，極大地發(fā)揮競爭和拼搏意識。
教師們在引入游戲教學法時，應當注意游戲教學法確實是一個學生與課堂緊密聯(lián)系的突破口，但它僅僅是一項輔助小學體育教學的手段，而絕不能完全取代日常的體育鍛煉。所以，教師們在進行游戲教學的時候要關注好其運用的時機和所占的課堂比重。只有在合理的范圍內，小學體育的游戲教學法才能發(fā)揮出最出色的效果，否則學生們就很有可能只沉醉于游戲，而完全忘記了體育教學的宗旨?？偠灾W體育教學中還存在著一系列的問題，廣大教育工作者應當采取以上所述的游戲教學法來做好課堂氣氛的引導以及學生們學習主動性的培養(yǎng)。如此，在游戲教學法輔助教學下的小學體育教學效率和質量才能得到提升。
作者:陳芳單位:江蘇寶應縣泰山小學。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇六
小學體育作為小學教育的一部分，有著重要的作用。實施素質教育就是要求學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，小學體育教育可以提高學生的身心健康水平，并能促進學生的全面發(fā)展。國內外的教育家都對體育教育做了細致的研究，提出了關于體育教育的觀點，大致是以下結論：兒童少年的生長發(fā)育受到父母的先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響，環(huán)境因素中除了食物營養(yǎng)的補充，還有體育活動也發(fā)揮著很大的影響，體育活動能夠促進兒童身體發(fā)育和身心健康；從兒童思維來說，小學生的思維還處于一種以具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，感知事物還主要是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結合的方式，生動形象的教育活動形式更能激發(fā)他們的興趣，使他們易于接受傳播的知識；為了響應我國新課標健康第一的指導思想，結合小學生的身心發(fā)展特點，體育教育活動主要是設計一些體育活動讓小學生樂于參與其中，使其喜歡上體育運動，達到體育教育的目標。對小學體育教育做了理論研究之后，我們要進一步對其現(xiàn)實情況做一個研究分析：我國小學體育課程大多不被重視、學校投入資金少、體育教師的素質不高、學校體育教學場地小或是體育設施不完善，農(nóng)村地區(qū)這些問題表現(xiàn)得更為明顯和突出。不少小學體育教師采用的教學方法都是傳統(tǒng)的形式、課堂內容形式單一、沒有激發(fā)學生的學習興趣，因而達不到理想的教學效果。教師在上課之前，必須清楚地制定出教學目標和教學計劃，從實際出發(fā)選擇生動有趣的形式進行教育教學活動。體育游戲在我國現(xiàn)在的教學中較少有運用，且缺乏新的內容和形式，這是需要思考和改進的。
游戲作為一種娛樂活動形式存在時間久遠，許多心理學家、教育學家和社會學家都對它進行了研究和探討，得出了不同的結論。結論被大家所公認，即游戲不僅是一種娛樂活動形式，具有趣味性，并且還是特殊的教育活動形式。在游戲中學生的體力智力都得到了開發(fā)，并且還能夠培養(yǎng)學生的互助合作的精神，因此體育活動深受青睞。游戲被引入體育教學活動中時，就意味著體育教學活動具有鮮明的教育意義和富有娛樂氣息的游戲活動，以練習身體為手段，使體力活動和智力活動相結合，達到成功促進學生身心健康發(fā)展的效果，由此還可以看出體育游戲既具有游戲的屬性，又具有體育的特點屬性。游戲教學法就是讓學生在生動有趣的形式和輕松歡快的氛圍中感受體育活動的樂趣，逐漸地學習到教材的基本內容，從而達到顯著的效果。
在進行體育教學法的實施之前，首先要做好調查問卷工作，并制定好教學目標和教學計劃。調查問卷工作能夠很好地了解學生的需求和愛好興趣，從而在體育游戲的設計時會更加地有針對性和目標性。教學目標分為學校體育教育的總目標和教學效果目標?？偰繕耸侵笇?，具有戰(zhàn)略性的，而效果目標更加地注重學生具體可感的能力的培養(yǎng)和情商的培養(yǎng)。研究結果表明，體育游戲教學法對低年級學生的掌握運動基本知識和技能的差距不明顯，而對于高年級學生來說，體育教學法能夠有效地減少學生的消極態(tài)度和行為，讓其掌握更多的技能和知識，因此我們可以得出一些建議去積極地實踐游戲教學法。第一，小學體育教學活動可以改變單一的教學形式和教學方法，運用不同的教學形式。小學生由于身心發(fā)展不成熟、自制力差、注意力容易不集中，要想讓小學生在課堂上集中注意力以更好地學習，就必須讓學生保持良好的注意力，讓學生對課堂教學更加感興趣，所以我們就要運用體育教學法，用生動形象的活動內容貫穿整個課堂教學，使學生在課堂中感到快樂，增強他們上體育課的積極性和興趣。第二，教育教學場地的選擇也是十分重要的，體育教學活動的開展要根據(jù)體育教學目標和內容及學生的實際情況來進行合理比較和選擇，選擇合理的場地、器材設施等等，從而達到更好的教學效果，使教學活動更加高效和便捷，促使學生能夠快樂有趣地高效學習。第三，小學體育教育在進行游戲種類選取時，應以教學目標和教學內容為載體，顯示出體育教育的教育價值，使教育性成為游戲選擇的首要考慮因素，同時要注重體育游戲的趣味性，達到讓學生主動參與游戲和主動鍛煉的目的，讓游戲成為學生上課學習的動力。由于學生存在差異性，如身體素質、性格差異、心理素質差異等，這些使得游戲的選擇要考慮到學生的差異性，做到對學生因材施教，使不同素質的學會都能夠在體育游戲課堂中快樂積極地學習鍛煉，達到學生能夠全面發(fā)展的效果。
4結語。
素質教育和新課改形勢下，小學體育教育改革勢在必行，為了更好地上好小學體育課，教育專家提出的游戲教學法是十分好的和值得借鑒的教學形式。要想貫徹好游戲教學法，首先就必須了解國內外關于這方面的研究理論成果，學習新知識新技能，用新思想武裝自己的頭腦，結合實際情況積極進行游戲教學活動的展開。
作者:任建義單位:內蒙古烏蘭察布市涼城縣麥胡圖小學。
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體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇七
摘要：隨著近幾年課程改革的不斷深入，國家和政府對中學體育課程提出了越來越高的要求，不僅要打破傳統(tǒng)教學模式帶來的不良影響，還需要充分激發(fā)學生對體育課學習的興趣。因此，在進行體育教學時，教師可以加入體育游戲，這不僅可以極大程度地激發(fā)學生的學習興趣，還可以推動中學體育課程的改革。
體育游戲可以劃分為兩種類型，一種是傳統(tǒng)意義上的體育游戲，還有一種是現(xiàn)代體育游戲。傳統(tǒng)意義上的體育游戲就是教師利用現(xiàn)有的一些器材，開展某種器材的體育項目和游戲，比如籃球和乒乓球等等。教師也可以利用現(xiàn)有的場地進行室內或室外活動，比如賽跑、跳遠等。這種傳統(tǒng)意義上的體育游戲只能在現(xiàn)有條件的基礎上，進行數(shù)量有限的體育活動。這種類型的體育游戲嚴格來說不能算作是體育游戲，應該說是體育活動。當某些學生對某種活動或某種類型的運動沒有興趣時，對他們來說，意義也不是很大?，F(xiàn)代意義上的體育游戲在傳統(tǒng)意義體育游戲的基礎上再次進行了擴展，將傳統(tǒng)意義的體育游戲包含在內。這種類型的體育體育游戲主要載體是計算機技術，其內容多數(shù)是以現(xiàn)在最為流行的體育賽事為藍本進行開發(fā)得以實現(xiàn)的，例如，由nba為藍本開發(fā)的nba技巧挑戰(zhàn)賽、網(wǎng)球高手、迪士尼高爾夫等等。目前，國內中學體育課程教育中的體育游戲主要是傳統(tǒng)意義的體育游戲。教師們對體育游戲是非常鐘愛的，因為在體育游戲的幫助下，學生的興趣大大提升，注意力也大大提高了，教師能更好的進行管理，幫助他們更好地完成體育教學目標。綜上所述的優(yōu)勢，足以讓體育游戲走進中學體育教學中，并實現(xiàn)其教育的目的。
1.減輕學生學習壓力，舒緩身心疲勞。
從中國的教育模式來看，中學對一個學生來說是非常重要的，中學的綜合成績直接關系到高考成績。在這個時期，來自各方面的壓力也非常大，在學習過程中難免會遇到各種大大小小的問題和困難。在這種高強度的學習環(huán)境中，學生如果不及時地發(fā)泄和釋放，可能會產(chǎn)生非常嚴重的后果。比如，學生出現(xiàn)消極情緒、抵制學習、學習興趣低下，這些都不利于學生的健康發(fā)展。中學體育課程在這個時期是為數(shù)不多的發(fā)泄方式，體育游戲能使學生在輕松、愉快的氛圍下，開展一系列集體活動。
2.提高學生對于體育學習的興趣和積極性。
從目前的形勢看，中學生主動參與體育鍛煉的人數(shù)和比例依然不是很多，而且男女比例也非常不協(xié)調，呈現(xiàn)男生多、女生少的趨勢。這無疑會對青少年的健康成長和協(xié)調發(fā)展造成不利影響。如果在中學體育教學中秉承結合實際的原則，有計劃合理地編排體育游戲，讓學生參與進來，對學生學習興趣的提升、學習熱情的激發(fā)無疑是非常有利的。在中學體育教育中，教師扮演著非常重要的角色，他們主要需要負責以下兩個方面的內容。首先，教師需要在現(xiàn)有的體育器材、體育場地的現(xiàn)實條件下，合理地編排和組織體育游戲，并且讓學生盡可能多地參與進來，最大程度地提升學生的積極性。其次，在體育課程教學過程中，教師應該充當引領者的角色，鼓勵學生參與進來，讓學生成為主導。中學生不論在生理上和心理上都已經(jīng)逐步成熟，他們有自己的興趣和愛好，教師只需要對他們進行引導，而不能過分地參與其中。在這一過程中，學生的競爭意識和頑強拼搏意識也能得到鍛煉，強化體育課教學效果。
3.有利于學生的良好品質和終身體育意識的培養(yǎng)。
在目前中國教育不斷發(fā)展進步的大背景下，大部分教師和家長都認識到了素質教育的重要性，傳統(tǒng)的應試教育已經(jīng)適應不了時代發(fā)展的要求。在這種大的背景下，中學體育老師需要通過合理地編排游戲充分發(fā)掘和培養(yǎng)學生潛力，學生在參與游戲的過程中，培養(yǎng)自身的品質和自主獨立的精神，尤其是學生團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)。這樣看來，在體育學科中進行品質教育教學更具優(yōu)勢。形式多樣、高效合理的體育游戲編排和合理的運用，非常有利于提升學生的身體和心理素質。在這個過程中，他們的學習壓力得到了充分的釋放，身體素質得到提升，還能夠為思維能力的提高找到良好的途徑。在體育游戲中，如果教師的意識足夠、目標明確，讓學生真正參與進來，讓學生找到樂趣并緩解他們的學習壓力，那么學生的綜合素質和能力也會逐漸提升。此外，在中國的教育模式中，中學是學生的黃金時期，在這個時期開展豐富多彩的體育教學，利用不同類型的教學形式幫助學生培養(yǎng)良好的生活和學習習慣是非常有必要的。教師開展豐富多彩的體育教學，利用體育游戲的形式，能幫助學生養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的好習慣，養(yǎng)成終身鍛煉的良好意識。在更高層面上，對提高中學華民族國民健康水平有重要作用。
1.在課前準備環(huán)節(jié)中的運用。
中學的體育課課前準備階段主要是以熱身和讓學生集中注意力為主。在課前準備階段可以設計幾種簡單的熱身游戲，比如“拉網(wǎng)捕魚”“傳球觸人”模仿動物”等，這些游戲的動作強度雖然不大，但是可以迅速地讓學生注意力集中起來，學生的肢體興奮度也會相應的提升，盡快進入運動狀態(tài)。通過“聽數(shù)抱團”“搶椅子”等游戲，則可以顯著提升學生大腦皮層的興奮性，讓學生以嶄新的精神面貌融入課堂教學，學生的各個關節(jié)運動開了，發(fā)生運動扭傷的風險也就相應的變小了。在教學過程中，在對同一個部位進行重復訓練時，教師要注意開展運動度和運動部位類似的體育游戲，這樣學生的某個部位才能得到充分的運動。
要想擁有非常熟練的體育技能和技巧，就必須要進行反復訓練。大部分身體素質練習都是動作難度雖小，但是運動負荷大。因此，如果動作設計的不夠合理，練習手段過于單一，就無法達到預期的效果。如果體育游戲設計得非常合理，那么簡單、枯燥、機械的訓練會變成生動有趣的游戲環(huán)節(jié)，也就能顯著強化技能鍛煉效果。比如，“一人運兩球”“投籃晉級”等游戲，就能有效地將運動技能的訓練完美融入到游戲環(huán)節(jié)當中，促使學生提高學習興趣和參加度，在游戲環(huán)節(jié)中實現(xiàn)不同運動技能的反復訓練，提高運動素質和技能。
在中學體育課堂的結束環(huán)節(jié)中，為了舒緩大腦皮層的運動神經(jīng)，降低其興奮點，達到調節(jié)和恢復學生情緒的效果，教師要注意盡量準備一些輕松的游戲。教師可以有計劃編排和設計一些帶有舞蹈的游戲。在結束時，可以召集學生集體進行跳舞，例如“民族大團結”等，或者設計一些智力的.拼圖游戲，與此同時，配上一些輕松的旋律，這樣可以讓學生的心理，生理都得到放松，為以后的學習做好準備。總之，體育教師應該將自己的教學經(jīng)驗和知識運用到教學工作中，合理編排和運用體育游戲，最大程度地提升學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生在課堂學習中與教師配合度更高，更加積極踴躍地參與到其中，實現(xiàn)良好的體育教學效果。
參考文獻：
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇八
對于體育課堂教學中進行相關游戲的研究主要集中在以下三個方面：（1）理論上的研究，這一點主要是針對體育游戲本身的相關特點、意義、價值和作用進行相關研究。（2）對于體育游戲的一些創(chuàng)作進行研究。（3）從具體的實踐運用中進行研究。結果表明：在小學體育課堂上加入游戲環(huán)節(jié)的內容，可以很好地解決教學過程中存在的一些問題，同時也激發(fā)了學生對于體育課的興趣。但與此同時還需要注意學生在之后教學過程中由于缺乏游戲環(huán)節(jié)，產(chǎn)生的一些不良情緒。這就要求有關教育研究者研究出一種真正結合游戲的教學模式，讓學生在體育課中享受到相應樂趣的同時，又掌握了一些體育技能和運動知識，這為教師本身實現(xiàn)教學目標打下了良好的基礎。更重要的是在無形中使學生養(yǎng)成了鍛煉的好習慣和參與體育活動的積極意識，這在一定程度上對全民健身和整體國民身體素質的提升都具有重要意義。
二、相應的游戲化實驗。
在我校隨機抽取兩個班級作為實驗班，在課堂教學中加入游戲的環(huán)節(jié)，兩個班級作為對照班，同時要確保這四個班的基本情況大概一致，對實驗開展前各個學生的身體機能的相關素質進行測試，并對數(shù)據(jù)進行詳細記錄。在這個過程中，學生的心理健康程度和自身的體格素質不具備統(tǒng)計學上的顯著差異。實驗結果顯示：（1）在身體技能方面，針對肺活量這一項變化，采用游戲化教學的班級內的學生較之傳統(tǒng)教學的班級呼吸機能更強，肺功能水平更高。結合小學生自身的特點，學生在這一時間段內身體各方面都有一定程度的成長，采用游戲化的教學能夠幫助學生在這一階段保持一個相對較好的肺部容量水平，這都為學生日后的體育鍛煉打下了堅實的基礎。（2）情感激發(fā)方面，參與游戲教學的學生在課堂中表現(xiàn)得更加積極活潑，自身的情感在一定程度上都獲得了釋放，這些更有助于學生自身的身心發(fā)展。小學作為一個人開始懂事的一個重要過渡時期，打下一個良好的身心基礎，對其日后的成長具有至關重要的作用。（3）在運動能力方面，經(jīng)過實驗的比照，參與游戲化教學的學生在運動能力上有了更加明顯的進步，而且這種進步在男生中更加明顯，女生在一定程度上也有進步，但進步程度并沒有顯著提升。值得一提的是，通過仰臥起坐的比照發(fā)現(xiàn)，游戲化教學在提升女生腰腹能力這方面與傳統(tǒng)教學并無太大的差異，這也說明游戲化教學在提升學生的運動能力方面還存在一定的局域性。實驗結果顯示，游戲化的教學相對于傳統(tǒng)教學在提升學生自身的整體綜合素質上具有較為明顯的優(yōu)勢。對于小學體育教學來說，作為教育主體的小學生，本身正處于一個身體各項機能快速發(fā)育成長的階段，各項器官的系統(tǒng)機能還不夠成熟，這就使得處于低齡的小學生本身并不適合參加過多的無氧訓練，但卻非常適合進行有氧運動的訓練。在這個時候進行游戲化的教學，需要結合小學生自身的特點，旨在于培養(yǎng)小學生的身心全面健康，使之呈現(xiàn)出一種均衡和協(xié)調的發(fā)展趨勢。
三、游戲化實驗在小學體育課程中開展的意義。
1．能夠更好地促進小學生自身的身體健康全面地發(fā)展。
在小學體育課程中開展游戲化教學更加側重于學生肌肉組織和各項器官的積極參與，這就使小學生的身體得到了各種形式上的充分活動。而在對于改善學生的身體形態(tài)上，相比于傳統(tǒng)的教學方法，游戲化教學并沒有太過明顯的差異。綜合相關的實驗結果，可以發(fā)現(xiàn)相比于傳統(tǒng)的教學方法，游戲化教學在小學生自身的運動能力、身體機能和身體素質等各個方面都具備更加先進的特點，而且這種特點在不同的性別表現(xiàn)上沒有太多差異，對于男女生都有較大程度的改善。
2．能夠更好地促進小學生自身的心理健康全面地發(fā)展。
采用游戲化的教學，能夠使小學生在課堂進程中忘我地享受體育鍛煉的過程，這就很大程度上轉移了學生本身的一些負面情緒、行為和意識，很好地激發(fā)了學生本身的情感釋放，有效緩解甚至是消除了學生自身因家庭、同學、社會和學校等各個方面帶來的相應壓力和一些焦慮、煩躁等的不良情緒。相比于傳統(tǒng)的教學方式，游戲化教學能夠明顯降低學生在人際關系方面的敏感程度、敵對因子和焦慮情緒，進而從整體上提升小學生的心理健康發(fā)展水平，很好地貫徹了教學標準中提到的“健康第一”的理念。
3．更有利于提升小學生對于體育課程學習的興趣。
游戲化的教學方式在一定程度上促進了小學生對于體育活動參與的興趣，無形中使之養(yǎng)成了積極參與體育鍛煉的好習慣，提高了小學生參與體育活動的內部動機所涵蓋的完成動機維度和外在調節(jié)維度，而且這一表現(xiàn)在性別方面并無太大的差異。相比于傳統(tǒng)的教學模式，游戲化的教學充分調動了學生對于體育課程參與的積極性，最大限度地滿足了小學生本身的心理需求和情感需求。相比于傳統(tǒng)教學弊大于利，游戲化教學明顯具有更大的優(yōu)勢。
通過相應的試驗結果表明，使用游戲化教學模式一方面促進了學生身心健康的提升、對社會環(huán)境因素的適應，另一方面通過游戲的積極參與，使學生在課堂教學中表現(xiàn)得更為活躍、積極和主動，這些都在一定程度上方便了教師對相應教學活動的開展，更大程度上提升了體育課堂的教學質量，降低了教師教學過程中面臨的苦難程度。
對于現(xiàn)有的游戲化教學仍存在一定的欠缺，可以從以下這些方面做出進一步的改善和加強：（1）保證課堂教學內容的多樣化及豐富化。（2）加強課堂教學內容的相關具體組織。（3）注意課堂中運動負荷程度的控制。（4）不定期地更換游戲的使用方式和使用頻率。綜上所述，相比于傳統(tǒng)的教學方式，游戲化的教學在各個方面都具有明顯的優(yōu)勢，這些都方便了教師在相關教學課程中工作的開展，并更好地促進了學生身體和心理各項素質的提升，當具體應用在實際課程中還存在一些問題，這些都需要相關教育工作者進一步、有針對性地加強完善。
作者:張維杰單位:福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)溪邊小學。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇九
1.激發(fā)學生學習興趣。
體育教學的目的是增強學生體質，學習體育知識。但是以往的體育課堂教學模式比較死板，傳統(tǒng)的室外教學經(jīng)常是做完簡單的熱身運動后，就開始進行體育鍛煉，學生注意力不集中，對體育課堂沒有興趣，這樣不僅學不到知識，更無法保障學生的身體健康。但是，加入了體育游戲后，能夠活躍課堂氣氛，加上形式比較簡單，能讓學生在比賽競爭中感受到愉悅的情緒，能使學生擺脫枯燥的課堂，對教學產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)了學生的學習熱情，大大提高了教師的教學效率。
2.培養(yǎng)學生集體榮譽感。
中職學生在年齡上是相當于高中生的年級，年級相對較小，心智上不夠成熟，自我觀念還比較強，在傳統(tǒng)的體育教學中對一板一眼的體育教學提不起興趣，甚至會選擇獨立行動，導致了在傳統(tǒng)的體育教學中失去了集體精神。當將體育教學運用到體育教學中后，由于體育游戲具有競爭性，需要分小組相互配合完成，對學生的協(xié)作和配合都是極大的考驗。學生能在體育游戲中相互理解配合，體會游戲興趣的同時也能體會到團隊共同努力的重要性，領會集體主義精神。
3.提高學生綜合素質。
一般的體育教學能在提高體育技能和鍛煉身體等方面幫助學生。但在體育游戲進行的過程中，通過和體育專項知識和配合，發(fā)揮學生的個人能力，提高學生的綜合素質。體育游戲提高學生的綜合素質可以表現(xiàn)在幾個方面：（1）體育游戲是一種積極鍛煉身體的手段，能通過游戲到達增強學生身體素質的效果。（2）體育游戲的豐富性，能讓學生德智體結合，提高自身的能力運用，增強自信心。（3）體育游戲需要配合，學生通過游戲能理解團結對于集體的重要性。（4）體育游戲的競爭性和不可測性，學生在體育游戲中會出現(xiàn)勝負的情況。在教師積極的引導下，學生可以在失敗中磨煉意志，鍛煉對抗挫折的能力。在游戲中體驗“勝不驕敗不餒”。體育游戲能在各個方面鍛煉學生，提高學生的綜合素質。
無論是在什么樣的教學中都要求教師能夠進行教學計劃，根據(jù)教學內容和學生的特點完成課前的備課，特別是在體育教學中運用到體育游戲的`時候。體育游戲具有它獨特的教學方式，教師要考慮到體育游戲的特點，體育游戲的突發(fā)狀況。所以教師在中職教學中運用體育游戲時，需要考慮到體育課堂的幾個方面：課前準備活動，專項訓練中的運用和課堂結束時的運用。
教師要利用好學生對游戲參與的積極性，讓學生進行充分的熱身，減少體育課堂中的意外情況發(fā)生。在進行體育課專項練習之前，經(jīng)過簡單的拉伸之后，教師要考慮到學生在課堂需要大量用到的肌肉群，關節(jié)和韌帶等，選擇適合的體育游戲進行課前的熱身。教師要利用好體育游戲使學生提高學生的積極性，將學生的身體狀態(tài)調節(jié)到最佳狀態(tài)，以便于進行下一步的訓練。比如在準備進行短跑訓練時，教師可以選擇讓學生進行“正反貼游戲”。通過“正反貼”讓學生提高反應能力，有助于在進行短跑訓練時提高起跑的反應能力。由于游戲中學生會進行一些追逐和急停，能迅速的讓腳踝進行有效熱身。所以，教師要在準備運動中有效適當?shù)倪\用體育游戲。
2.在專項練習中的運用。
體育教學的特點決定了教學必須要以為學生為主體，教師要讓學生積極參與到教學中來。體育運動是一個技能形成的過程，學生必須要經(jīng)過不斷的練習，熟能生巧，最終才能轉換為自身的技能。教師要在體育專項練習中加入體育游戲，擺脫枯燥的機械訓練，學生才會提高學習積極性，才會促進體育技能的形成。在專項訓練過程中，教師可以選擇或者自編一些融入了專項運動基本技術的體育游戲。學生能通過游戲去強化動作，鞏固所學。比如在籃球運球的教學中，教師可以讓幾個同學進入到球場的中圈里面，在特定的活動范圍里面一人一球，學生必須在保持運球且不許走步的情況下去將別人的球破壞出界。這時候，學生在破壞別人運球的同時也需要保護好自己的球。既能鍛煉學生的運球能力還鍛煉了學生的護球能力和護球警惕性。通過在體育專項教學中穿插體育游戲，不僅減少了課堂的枯燥與乏味活躍了課堂氣氛，還提高了專項訓練的難度，使學生在游戲中得到了提高。
3.在課堂結束時的運用。
體育的競技性致使了體育課堂有時會充滿著緊張的氣氛，身體機能處于緊張的狀態(tài)。在體育課堂結束時，教師有義務使學生在課堂結束前將身心恢復到相對平靜的狀態(tài)。教師可以利用體育游戲的趣味性讓學生放松身心，消除興奮感。在進行整理活動的時候，教師在選擇體育游戲時，要偏向于選擇比較輕松愉快的，讓學生能快速消除緊張感。比如可以根據(jù)學生的年齡特點選擇帶有舞蹈或者瑜伽、拉伸動作的游戲。能讓學生在愉悅的氛圍中結束體育課，以一個平靜的心態(tài)回歸到文化和專業(yè)課的學習當中。
總結。
體育游戲在中職體育教學中占有很大的比重，對激發(fā)學生的學習積極性、提高學生的綜合素質和培養(yǎng)學生的個性發(fā)展有重要的作用。體育游戲能擺脫傳統(tǒng)枯燥的體育教學，能讓中職處于發(fā)展身心高速發(fā)展階段的學生體會快樂的體育教學，高質量的完成德智體美全面發(fā)展的要求。教師要通過不斷的研究和創(chuàng)新將體育游戲運用到體育教學的各個環(huán)節(jié)當中去。
參考文獻：
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇十
游戲教學是將游戲引入教學中,讓孩子們在一種輕松愉悅的氛圍中學習。通過游戲,孩子們可以參與到無傷大雅的競爭中來,在刺激和上癮的潛移默化掌握課堂知識、掌握必要的課外科學知識。總之,“游戲教學法”是將“游戲”和“教學”合二為一,是一種全新、有效的,能夠吸引孩子們的教學方法。
2.1增強學生的合作意識。
體育游戲多采取集體活動的形式,可以有效地培養(yǎng)孩子們的團隊協(xié)作力,培育合作意識,對孩子們思想品德與道德情操的提升也有幫助。小學時期是激發(fā)孩子們體育興趣的最好時期,借助游戲激發(fā)其學習積極性很有必要。小學生處于低齡段,很難長時間集中注意力,他們充滿了好奇和強烈表現(xiàn)欲。在設計游戲課程時,就要根據(jù)這些特點,讓孩子們在游戲中感受學習的樂趣,真正做到“寓德育于游戲”。同時借助這些游戲課程的設置,教師們可以為孩子們打下體育學習的基礎,培養(yǎng)體育興趣。借助各種角色設置,不僅可以營造輕松的課堂氛圍,而且讓學生們在角色扮演中學會責任擔當,學會自我表現(xiàn),最大限度地調動學生參與的積極性,有助于提高學生的綜合素質,使學生在游戲中體驗到快樂。比如,在做“老鷹捉小雞”游戲的時候,教師可以將學生進行分組,每組的成員輪流當老鷹和小雞,這樣學生不僅可以在游戲之中達到體育教學的目的,也能培養(yǎng)學生的合作意識。
2.2充分調動學生的學習積極性。
體育游戲可以為學生創(chuàng)建輕松和諧的課堂氛圍,讓孩子們在游戲中體驗到快樂與滿足感。通過參與游戲課程,學生們能實現(xiàn)走、跑、跳、投等基本技術能力的鍛煉。通過參與游戲課程,學生們的創(chuàng)造力、認識力和接受能力都會得到提升。體育游戲契合了孩子愛玩的天性。在設置游戲課程的時候,應當考慮到孩子們的天性,打破傳統(tǒng)教學模式,設置更多趣味性的課程,幫助學生盡快投入最佳狀態(tài)。這樣有助于體育教學的有效實現(xiàn)。協(xié)調性和靈巧性的游戲可安排在放松活動中,營造一種民主、平等、和諧的學習氛圍,也讓孩子緊張的身體得到舒緩與放松。一般而言,小學生很容易因為喜歡教師而喜歡上一門課。所以,提升教師素質,也是提升學生學習興趣的重要手段。教師水平高,和學生關系好,學生就會對教師更加信任與認可,對課堂上教師傳授的內容更加信任,也能更積極主動地參與到體育學習中來。綜上所述,體育教師在設置課程的時候首先應該考慮到課程特點與孩子們的特點的相互配合與協(xié)調,同時注重自身素質的提升,讓孩子更加喜歡自己,與孩子們相互配共同完成教學任務。
3.1體育游戲在準備活動中的應用。
小學體育教學中最關鍵的是準備活動。在準備活動中,游戲也大有用處。要在體育教學中適當引入游戲,首先就是盡可能的組織學生參與到準備活動中來,不僅能迅速集中學生的注意力,而且可以讓學生在游戲中合格的完成準備活動,有效的避免運動損傷,有助于體育教學順利進行。一般的準備活動是以慢跑、做操等簡單活動為主,很難引起孩子們的興趣。如果將游戲引入準備活動中,數(shù)字游戲或是注意力游戲均可,就可以極大的提升學生對課程的興趣,讓學生盡快進入準備狀態(tài)。比如,設計球類游戲,傳球方式的不同可以訓練反應速度與動作速度,對學生肢體活動很有用處。興趣是最好的老師,引發(fā)學生的興趣,才能讓他們更好的參與課程。體育游戲實用性趣味性強,對激發(fā)學生的積極性,作用很大。所以,為了提高游戲教學的趣味性,教師應該了解學生的興趣所在,根據(jù)學生的興趣選擇或者設計學生感興趣的游戲,以便達到事半功倍的效果。
3.2體育游戲在課程主體部分的應用。
動作技能的培訓是體育教學的另一重要內容,但實際操作并不容易。如何完成教學任務,培養(yǎng)學生良好的機能和心理適應,更好地完成教學大綱的目標是體育教學要研究的問題。如果僅僅為了實現(xiàn)中、長跑競技比賽的要求,就讓孩子們簡單的繞著田徑場一圈一圈地跑?？菰锏氖谡n不僅難以引發(fā)學生興趣,更對孩子們身心健康不利。體育教學應該符合小學生的心理要求,將乏味、簡單的技術變得更為生動、活潑。在具體授課中,需將游戲與教學有機結合,提升學生學習興趣的同時完成教學任務。老師在教學中引入體育游戲時,充分激發(fā)體育游戲的價值,作出最合適的匹配和應用。如涉及一些追逐游戲或者是將長跑結合一定的情節(jié),這樣不僅可以讓孩子感受到學習的樂趣,有利于提高學習積極性。
3.3體育游戲在課程放松部分的應用。
體育教學是以增強學生的體質為主要目的。在學生放松環(huán)節(jié),有意識地設計出有趣的小游戲,可以迅速讓學生消除疲勞。比如,教師可以設計一些擊鼓傳花之類的趣味比賽,讓學生得到身心的放松,達到消除疲勞的目的。在教學結束的時候,也可以以游戲結尾,最終完美地完成一堂課的學習任務。
4.1堅持適用性原則。
小學生年齡小,好奇心強。體育教師在設計游戲的時候要關注到孩子們的這些特點。同時,小學生正處于發(fā)育期,骨骼也在快速發(fā)育,協(xié)調能力弱,教師在體育教學中,要時刻關注孩子們的身體情況,盡量選擇一些簡單的游戲,注意節(jié)奏,避免不必要的傷害。不同年級教學內容和教學方式存在差異,不同游戲對學生的身體部位的鍛煉效果也不同,所以,體育教師在設計課程時要有的放矢。教師根據(jù)不同游戲特征培育孩子們不同的興趣方向,鍛煉身體的不同技能,為終身體育奠定良好的基礎。
4.2堅持教育性原則。
體育游戲具備很強的競技性、趣味性,是發(fā)展、完善學生精細動作和局部機能的有效手段。但是教師在設計游戲環(huán)節(jié)和獎懲環(huán)節(jié)中,都要考慮到孩子們的心理承受力,避免出現(xiàn)低級庸俗或者傷害學生自身人格等問題,一個好的體育游戲不僅是表現(xiàn)個人價值,而且是體現(xiàn)集體力量。游戲中,個人項目與集體項目有機融為一體,讓孩子們感受到團結協(xié)作的重要性,增強集體榮譽感。
4.3強調安全性原則。
小學體育課程常有些劇烈活動,安全要放到首位。所有游戲的設置都要安全第一,盡可能的減少意外事故的發(fā)生。教師時刻緊繃安全的弦,在游戲的選擇和設計過程中要重點考慮學生的身體特征,事先做好準備工作,做到防患于未然,制定適宜的游戲方案,保障學生安全,安全順利地完成教學。
5結語。
小學階段是培養(yǎng)學生體育興趣的關鍵時期。當今社會,獨生子女占多數(shù),協(xié)作力和集體意識較差。將體育游戲納入體育教學中,不僅可以提升孩子們的學習興趣,而且能培養(yǎng)孩子們的集體觀與協(xié)作觀。在“玩”中“學”,真正切實貫徹快樂教學的理念,最大限度地調動學生的主動性和創(chuàng)造性,營造良好的教學氛圍,改進教學方式,使小學生熱愛運動鍛煉。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇十一
（一）豐富語文教學方法。
游戲化教學需要教師不斷創(chuàng)新自己的教學方法，在游戲中將學生的求知欲望以及好奇心帶動出來。比如，教師在教學時可以利用舞臺劇、演講比賽或者是故事大賽等形式來吸引學生的學習興趣。以《幸福是什么》這一章節(jié)為例，教學時教師可以結合演講比賽的形式，組織學生進行演講，讓學生將自己的幸福觀表達出來。值得一提的是，教師對于學生的表現(xiàn)不要過于苛刻，盡量為學生創(chuàng)建一種寬松的課堂氛圍，多引導學生，這樣學生便會自然而然地放松自己的身心，進而全心全意地投入到接下來的教學中。由此可見，游戲教學的有效使用，既能夠讓語文課堂不再那么枯燥乏味，又利于學生對語文學科產(chǎn)生興趣。
（二）合理把握游戲時間。
在語文課堂教學中，引入游戲教學要合理安排和把握游戲的時間，因為課堂始終是以傳授語文知識為主，不能亂了主次，一旦游戲過多便會影響教學內容的講授。因此，教師在教學中要適當?shù)剡M行游戲教學，在突破重難點時充分發(fā)揮游戲的應有價值，在最有效的時間內開展學生最喜歡的游戲教學環(huán)節(jié)。只有時間把握好，學生在學習時才會覺得意猶未盡，從而使游戲的價值最大化。
（三）在閱讀教學中應用游戲。
閱讀是語文教學中不可或缺的.一部分，既能培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣，還能提高小學生的智力和審美情趣。在閱讀教學中融入游戲教學，能有效激發(fā)學生學習語文知識的興趣，促使學生有更好的體驗和感悟。一般而言，進行閱讀游戲化教學，教師可以采取情景假想、角色扮演等游戲化的形式。例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，為了讓學生加深對此文的理解，提高學生的想象力，教師可以在課前給學生布置好一個游戲任務：讓學生采取分組角色扮演的方式，分配好課文中的各個角色，包括小蝌蚪、鴨媽媽和鴨寶寶以及大魚、大烏龜、大白鵝、青蛙媽媽等。接著要求學生根據(jù)課文里所描述的故事情節(jié)一一進行表演。上課時，教師可以讓學生分組表演，這樣一來，所有人的目光都被吸引到表演者的身上了，他們或調皮、或活潑、或可愛的表演，贏得了其他學生熱烈的掌聲，課堂氣氛變得更加活躍。最后，教師再對學生的表演進行有效的點評，對課文的內容再一次進行梳理，重點講解課文中的一些生字詞，加深學生對這些生字詞的理解和記憶，或者利用多媒體播放課文中所提到的幾種動物的圖片，讓學生明白不同的動物特征以及蝌蚪在成長過程中的變化特點等。通過在閱讀教學中融入游戲教學，既能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，又能加深學生對知識地掌握。
（四）結合生活創(chuàng)設游戲化教學。
游戲化教學的建立，不僅能有效減少學生對語文學科的畏難心理，而且還能在很大程度上提高學生的主動性和積極性，因此在課外閱讀教學中，教師要根據(jù)學生的實際生活情況，精選課文，盡量多選一些小學生喜聞樂見的文章讓其閱讀，并適時將游戲理念穿插在其中，這樣能夠增強文章的可讀性，利于激發(fā)學生的學習興趣。例如，《閃光的金子》這篇文章就是用兒童的語言，從兒童的角度上去寫的，篇幅比較短小，故事內容簡單且有趣，很符合小學生單純的心理特點，再將游戲教學理念穿插在其中，讓學生去閱讀，學生便能愉快地進行學習。
二、總結。
在小學語文課堂上，教師最好不要再蒼白無力地進行講課，而要將游戲和實踐活動結合起來進行授課，為學生提供一個更為適合的學習成長的課堂氛圍，讓語文課堂的教學形式更加多樣化，讓學生能夠充分參與和享受這個過程。只有這樣，學生才能在學習語文知識時不感到枯燥，愿意把自己學習的知識結合起來進行使用，達到學以致用的目的。因此，科學、合理地開展游戲教學，有利于語文課堂教學效率的提升。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇十二
隨著素質教育改革的不斷深入和新課標的大力實施，教師開始更加關注學生在學習過程中的興趣培養(yǎng)和積極性的提高。如今，將體育游戲融入小學體育教學中，可以為激發(fā)學生的體育興趣、提高他們體育鍛煉的熱情。
摘要：伴隨著學校體育教育教學的不斷改革與創(chuàng)新，不論是教學的內容還是教學的方法，都強調以人為本、以培養(yǎng)學生運動興趣、樹立良好的終身鍛煉意識為主題進行。
體育游戲就成為學校體育教學不可或缺的組成部分，體育游戲是促進中小學學生全面發(fā)展的重要形式，作為體育運動的一種手段，貫穿于整個體育教學中。
隨著我國體育教育的不斷改革和完善，體育游戲在體育教學中的作用越發(fā)凸顯，體育游戲的實際運用率也得以提升。
為了更好的完善體育教學工作，更好的利用好體育游戲本身所具有的價值，本文對體育游戲在體育教學中的重要性進行了分析與研究，認為體育游戲在指導和完善體育教學效果中具有重要意義。
體育游戲是集技能、體能、智能于一體的綜合性活動，是兼具思維、智慧、創(chuàng)造力等多座成分的，是有著較復雜的心理活動和思維過程的益智活動。
掌握體育游戲的特征及作用，遵循體育教學的法則規(guī)律，研究分析體育游戲與體育教學的內在關聯(lián);將體育游戲作為教學手段和那內容融入于體育教學中，是體育教學改革和創(chuàng)新的新篇章。
在學校體育教學經(jīng)歷了一系列的摸索和改革后，認真總結相關經(jīng)驗和教訓，認真貫徹新的國家課程標準。
遵循中學體育“健康第一”的指導思想，以提高學生身體健康、心里健康和社會適應能力為主要目標，關注并督處學生養(yǎng)成良好的健康意識和體育鍛煉的習慣，始終以學生健康為主體，以學生發(fā)展為中心，培養(yǎng)學生自主的、有意識的終身體育行為。
如何讓學生對體育課和體育鍛煉產(chǎn)生興趣并保持興趣，對于廣大體育老師來說，發(fā)揮個人主觀能動性來提供充足的教學空間，靈活的根據(jù)學校的具體情況合理的科學的安排教學內容和方法就顯得尤為重要了。
本研究立足于現(xiàn)有中小學體育體質健康評價的基礎上，注重體育游戲在課堂上的靈活運用，充分體現(xiàn)出教學過程中健康第一的指導思想。
1、研究對象。
通過查閱大量文獻和對眾多體育教師教練員的訪談發(fā)現(xiàn)，體育游戲在如今體育教學中具有重要意義與作用。
如何更好的運用好體育游戲不僅是上好體育課的不可或缺因素，也是培養(yǎng)和鍛煉學生身心健康的重要途徑。
體育游戲在當代體育教學中具有如此重要作用的原因有以下幾點：
體育游戲內容豐富廣泛，幾乎所有的體育運動都可以用來當做體育游戲開展。
由于其廣泛的選擇性，體育游戲的開展和實施就不用受限于場地和器材，便于其更方便的開展和普及。
體育游戲與體育運動一樣具有一定的情景和競爭因素，思想性、生活性和直觀性，形式生動活潑，是學生對其感興趣的主要原因。
除此之外它還有其自身所固有的特點。
2.1、思想性。
體育游戲在作為鍛煉身體的一種手段的同時，也是實施教育的一種方式。
每一個體育游戲的選用都具有其明確的目的性，即通過游戲活動對學生進行思想道德教育，培育學生良好的創(chuàng)造性和協(xié)作精神。
每個精心選擇的體育游戲不僅僅是增強體質，提高技能和體能、促進身心健康良好的發(fā)展，還能鍛煉和培養(yǎng)良好的思想品質和團結互助的集體主義觀念。
達到教育和娛樂的雙重效果。
2.2、趣味性。
體育游戲常常以人們喜聞樂見的形式存在，趣味性是其顯著地特性。
體育游戲內容廣泛，生動活潑，在游戲中學生們不會有來自外界的壓力，能夠達到每個參與者都可以輕松、歡快、平等的參與活動中。
很好的陶冶情操，培養(yǎng)樂趣，豐富學生的學習生活。
2.3、競爭性。
與競技體育的競爭性相比，游戲的競爭者們不需要承受較強的心理壓力，而是在一個相對輕松的環(huán)境里拼智力，拼體能、展技巧、比協(xié)作、適應變。
在給弱者提供獲勝機會的同時，也在給強者提供新的挑戰(zhàn)，給每一個人提供了公平的競爭環(huán)境，從而在游戲的過程中調動每個參與者的積極性和保證了每個參與者的心理平衡。
2.4、群眾性。
由于體育游戲內容廣泛，形式多樣，且不受限于場地和器材。
參與人數(shù)，場地、道具、游戲形式可選擇和回旋余地大，可以隨時開展，因此它能被廣大學生接受。
2.5、集體協(xié)作性。
體育游戲都是以集體的形式開展的，這有利于集體觀念的培養(yǎng)。
在游戲中，每個人都要將自己的智慧同集體的大智慧結合起來，形成一個整體，通過集體的努力和力量來完成游戲達到游戲需要的結果，于無形中培養(yǎng)學生的集體協(xié)作精神。
2.6、科學性。
雖然體育游戲看似簡單，但是其有著自身嚴格的比賽規(guī)則和要求，它能保證每個參與者都在一個公平的環(huán)境下進行公平的比賽;另外根據(jù)學生的生理和心理特點選擇適合該類人群的游戲，保證娛樂性的同時也能夠很好的促進學生身心健康的成長。
3.1、集中注意力，提高練習的積極性。
在體育技能的學習中，對于大部分同學來說都需要多次重復，由于枯燥單一的重復，必然會導致學生失去興趣，學習內容要求的強度和密度達不到既定要求，從而影響教學效果。
如果在體育教學過程中把枯燥乏味卻需要反復練習的動作設計成游戲的形式融入到教學安排中并加以練習，從而激發(fā)學生的興趣，刺激神經(jīng)系統(tǒng)提高興奮性，讓學生從心底對教學安排感興趣，使學生愉快且輕松的完成既定強度的動作練習的同時也保證了課堂教學質量。
3.2、勞逸結合，科學時效。
通過開展體育游戲，在課堂學習前調動學生的積極性和注意力，還能起到對學生的誘導，熱身和放松的作用。
在不同的階段利用不同方法來取得不同的效果。
體育游戲的選擇要遵循教育性，趣味性、安全性、誘導性和針對性規(guī)律。
體育教師要認真?zhèn)湔n，精心設計所教內容，做到“精講多練，師生互動”，合理的安排教學過程，保證學生能夠正確的，科學的學習。
3.3、互動互助，揚長避短。
在體育游戲過程中，老師與學生融入其中，不僅加深同學間的了解與溝通，還能夠讓老師進一步與學生交流得知學生的想法與基本情況。
老師及時了解學生的特長與短處，方便制定針對性的方案對學生進行培養(yǎng)，做好揚長避短，使每一個學生都能夠盡情激發(fā)自己的才能。
3.4、開拓教學新篇章。
體育游戲在教學過程中的運用要遵循針對性和靈活性，合理科學的應用體育游戲，有利于達到增強學生體質和培養(yǎng)良好意志的目的。
老師在選擇和應用體育游戲時要合理恰當，不能千篇一律，否則就會失去應有的作用與意義。
要善于利用可用條件和器材，結合學生心理安排適合的游戲，保證學生能夠積極地參與到運動和學習中間，并培養(yǎng)他們對體育的興趣和樹立良好的鍛煉思想，開拓體育教學的新篇章。
4、分析。
基于相關文獻的查閱，對體育教師和教練員的訪談我們了解到體育游戲的特殊性和其在體育教學中的重要作用與意義，在此基礎上綜合相關專業(yè)文獻、專家和體育教師的意見與建議、針對更好的將體育游戲運用到體育教學中去提出合理與科學的建議。
體育游戲不僅在中小學的體育教學中有著重要作用于意義，在大中專院校里同樣適用，而且效果頗佳。
大中專院校體育課程安排一般是兩節(jié)連上，長時間的運動強度往往會使學生出現(xiàn)厭煩現(xiàn)象，加之該階段的學生心理趨于成熟并且有自己的主見和想法，面對不喜歡的項目缺乏興趣甚至遠離。
還有部分學生，對體育課認識不充分，覺得體育課枯燥乏味，壓根不來上體育課，這樣的體育課本身就不是一堂合格的體育課，更別提達到課程教學安排和要求了。
這個時候就需要教師開導學生正確認識體育課的本質，并讓體育課變得有滋有味，不再枯燥乏味，讓學生重新認識體育課并重新回到體育課教學中，體育游戲就起到了它獨有的和關鍵性的作用。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇十三
首先，對于以往的體育教學而言，由于其作為一門主要用來對學生們進行身體鍛煉的學科，往往得不到學校以及教育工作者們的高度重視，在態(tài)度方面總以一種可有可無的態(tài)度來對待，更有甚者，為了給文化科目騰出一定的教學時間，索性就以小學體育的課時來作抵沖。于是，學生們上課鍛煉的時間就變得十分有限了，不利于相關體育活動的定時展開。其次，在小學體育的教學中，由于操場場地以及相關器材的限制，加之每堂課的班級人數(shù)的原因，學生們在體育課堂上能真正進行相關活動的機會十分有限。一般都是將學生分成一定的小組，然后輪流進行鍛煉和體育器材的操作。如此下來，學生在一節(jié)課上所受到的訓練量是相當少的，常常會導致他們體育訓練的程度不夠深入，不利于他們體育學習有效性的提高。同時，由于小學體育的教學模式常常是教師反復讓學生進行一項運動的鍛煉，而沒有一些有趣活動的組織，在這樣的課堂上，學生慢慢就會開始厭煩這種反復的訓練。長此以往，小學體育的課堂教學就會變得十分沉悶，而沒有學生們鍛煉時候應有的朝氣和活力。
1.利用游戲教學，激發(fā)學生們對體育課堂的興趣在教育的過程中，無論學生們在學習什么內容，他們對該項內容的學習興趣總會對他們的內心做出最真實的引導。小學體育的教學也是如此。只有學生們對體育運動產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在進行相關運動的鍛煉時才會展現(xiàn)出極高的專注度，并能極大地激發(fā)出他們參與這些體育活動的動力。正如愛因斯坦曾言：“興趣是最好的老師。”相反，如果學生們沒有培養(yǎng)好對體育的興趣，那么他們在跟隨教師做一些體育運動的時候必然是不太情愿的，無法發(fā)揮出他們自身的積極性，這就很容易導致教師與學生之間配合的低迷，不利于教學效率的提高。因此，教師們應當合理引入游戲教學法，來讓學生們在課堂上通過一些游戲的輔助教學激發(fā)體育興趣。例如，當我在學生們做完一定的準備活動之后，為了提高學生們的反應及協(xié)同能力，我會讓學生們分成幾組，同時進行老鷹捉小雞的游戲，看他們在規(guī)定的時間內誰會被老鷹捉住，最后我會讓那些被捉住的“小雞”在大家面前表演一個節(jié)目作為懲罰。這樣，學生就會在愉快的玩樂之中不知不覺地愛上小學體育的課堂，當他們在進行其他一些鍛煉的時候就也會變得比較投入，有利于鍛煉效果的提高。除此之外，學生們在玩老鷹捉小雞的游戲時，還會使得他們的反應速度以及橫向跑動能力得到訓練，讓他們在游戲中提高自己的協(xié)作能力和身體素質，起到寓教于樂的效果。
2.利用游戲教學，提高學生們的競爭意識在小學體育的教學中引入一些具有比賽性質的游戲，還能讓學生們在玩游戲的過程中很好地提高他們的競爭意識，這十分符合當代學生在小學體育教學中應當學到的意識觀念，有利于學生們在以后的學習或者社會生活的階段養(yǎng)成自我提升、與人進行良好競爭的習慣，從而能有效提高學生們的意志品質。例如，在我教完學生們一些短跑的要求和要領之后，會用接力游戲的方式來對學生們進行訓練。首先我會把學生們分成若干組，每組有相同數(shù)量的學生，每人之間分隔50米的距離站在操場上，接著我會對每個小組的第一棒學生傳達一個暗號，這個暗號可以是一串數(shù)字也可以是一句話，然后讓他們在跑到交接處的時候，將暗號傳達給下一棒的學生。以此類推，哪一組學生最先到達終點且最終暗號傳遞準確就獲得勝利。這樣，利用這樣一個接力游戲的方式不僅可以讓學生們在跑步中嘗試到游戲的快樂，還能就此讓學生們參與到競爭中去，極大地發(fā)揮競爭和拼搏意識。
教師們在引入游戲教學法時，應當注意游戲教學法確實是一個學生與課堂緊密聯(lián)系的突破口，但它僅僅是一項輔助小學體育教學的手段，而絕不能完全取代日常的體育鍛煉。所以，教師們在進行游戲教學的時候要關注好其運用的時機和所占的課堂比重。只有在合理的范圍內，小學體育的游戲教學法才能發(fā)揮出最出色的效果，否則學生們就很有可能只沉醉于游戲，而完全忘記了體育教學的宗旨?？偠灾?，小學體育教學中還存在著一系列的問題，廣大教育工作者應當采取以上所述的游戲教學法來做好課堂氣氛的引導以及學生們學習主動性的培養(yǎng)。如此，在游戲教學法輔助教學下的小學體育教學效率和質量才能得到提升。
作者:陳芳單位:江蘇寶應縣泰山小學。
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體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇十四
摘要：小學體育課程標準明確指出要培養(yǎng)學生積極參與體育活動的意識，學生的參與主動性是必須得到重視的，尤其是低學段的學生，教師要采取激趣式的教學策略，在導入課堂和培養(yǎng)學生的競爭意識等方面滲透游戲教學法，使學生終身體育意識。
小學生正處在天真爛漫的年紀，他們愛玩愛鬧的天性決定了教師在開展教學的時候以趣味性為主。在小學體育教學實踐中，游戲教學深得寵愛，在體育課堂教學策略中占有一席之地，學生喜聞樂見，教師也受益匪淺，因為小孩子天生就愛做游戲，游戲使體育活動變得豐富多彩，也使他們的體能在無形中得到鍛煉。不僅如此，在培養(yǎng)學生的合作競爭意識及創(chuàng)新能力方面都能夠取得顯著成效，讓學生樂在體育中，戲在體育中，逐漸升騰起對于體育的熱愛之情，也可以使他們在體育精神和品質的影響下培養(yǎng)出健康人格。
日本教育家木村久一曾經(jīng)說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷?！眱和焐秃脛?，很多學生都在體育課上呈現(xiàn)出散漫狀態(tài)，更有甚者，無懼教師的管束，亂跑亂跳。游戲教學法契合學生的心理，因勢利導，讓他們在體育學習中真正參與進來，動起來，尤其是低學段學生，一旦他們對游戲內容產(chǎn)生興趣就會迅速投入其中，思維和動作也會很快就跟著課堂動起來，尤其是一些競爭性強和娛樂性強的游戲更能促進其思維能力的發(fā)展。體育作為一門實踐性較強的學科，采取游戲教學法更能使學生產(chǎn)生參與課堂的欲望，各種靈活多變的游戲形式豐富了體育課堂教學內容，而且使學生整節(jié)課都精神飽滿地參與課堂，不僅課堂有效性得到提升，而且學生的心理、生理健康都得到發(fā)展。游戲本身還具有激勵性和競爭性，教師可以以此為契機培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質，比如說學生的競爭意識和學習積極性等。
二、游戲教學在小學體育課堂上的運用策略。
游戲雖然有趣味性強、多樣化等多種優(yōu)勢，教師要在游戲中培養(yǎng)學生的精神品質，寓教于樂的同時也要關注每個學生在游戲中的表現(xiàn)，力求做到全面教學，設置符合學生心理特征的游戲形式激發(fā)他們的實踐欲望。
1.采用趣味教學導入課堂教學，還給孩子快樂的課堂。現(xiàn)在的孩子們大都是嬌慣長大的，他們在體力上有明顯不足，所以學生會對體育活動產(chǎn)生畏難情緒，故而在學習新的知識技能的時候教師應該采取游戲教學引入，這樣學生便可以輕松走進陌生的技能學習中，而且會迅速產(chǎn)生一種高亢的情緒，激發(fā)他們參與這項活動的欲望。在學生這樣強烈的學習欲望下，教師定會收獲最好的教學效果。例如，在訓練孩子們的奔跑能力的時候，由于很多孩子沒有經(jīng)常參與體育鍛煉，在一個班級中我們看到的是越來越多的肥胖的孩子，這不利于孩子身心健康成長。而這些學生恰恰對于跑啊跳啊沒有絲毫興趣，教師便可以在上課開始的時候設置一個小游戲使他們消除對于跑的恐懼心理，緩解他們的緊張情緒，如“往返擊鼓”這個游戲可以使學生在游戲中鍛煉奔跑的能力，以小組為單位進行競賽式的游戲，愛競爭的學生迅速加入其中，完全忘卻那種跑動起來的苦惱。
2.精心的進行教學設計，著力培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質。體育課承載著的不僅是要鍛煉孩子們的體能，更重要的是讓體育品質影響學生自身的品質?，F(xiàn)在的小學生大都嬌生慣養(yǎng)，在他們中出現(xiàn)很多偏激的心理情緒及不良的思想品質，比如自私、孤獨、膽怯、懦弱等，體育游戲同樣可以在教師的積極引導下真正服務于學生的品質的提升，學生在游戲中更容易袒露最真實的自我和真切的情感，這樣就為教師提供了培養(yǎng)學生品質的機會。例如，在消除學生的孤獨感和培養(yǎng)學生的責任感及團隊精神的時候，教師便可以采取“同走天涯”的游戲，教師事先準備好一個長長的墊子，墊子上有三對環(huán)形的腳套，在游戲的時候需要三個成員一起動腳才能移動墊子向前走，最先到達指定的地點的一組學生獲得勝利，讓學生自愿結組，看哪個小組更具有團隊合作意識，這項游戲學生在進行的時候既專注又緊密地與本組同學配合，對于團隊意識的培養(yǎng)具有積極的意義。體育游戲中不僅要博得教師和學生的笑聲，更重要的是要培養(yǎng)學生的優(yōu)秀的品質，在游戲中挖掘出那些正面的影響因素，使其真正服務于學生的思想品質的塑造，這對于實現(xiàn)課堂有效性大有裨益。
3.關注孩子們在游戲中的差異性，科學評價中促發(fā)展。以發(fā)展的眼光看待每一個學生，關注學生的發(fā)展性，用一種賞識的眼光看待每小學生是增強學生的學習積極性的主要條件，尤其是小學生的年齡特點決定了他們特別渴望被贊美。贊美是他們前進的動力，也是他們獲得體育學習成效的一個重要保障，每個孩子都是一個獨立個體，人并不是十全十美的，孩子們也是如此，教師要在把握每個閃光點的同時調動學習的積極性，每個人身上都存在可供別人去學習的優(yōu)點，而這些優(yōu)點的把握則要靠教師的慧眼去挖掘。例如，在學生的立定跳遠訓練中，教師便可以采取小兔子跳及青蛙跳引入課堂，將學生分為兩人一組，用繩子擺成小河，互學互練，一人跳，一人評價，教師指導學生在參與活動的過程中是否雙腳起跳，是否雙腳落地，是否跳過河。
在這樣的基礎上安排學生按自身能力調整小河寬度，體驗動作。有的學生雖然沒有達到預期的目標，不能跳到自己和教師滿意的小河的寬度，但是教師一定要注意對學生進行適度評價，不要挫傷學生跳遠的積極性，體育教學的評價不能以知識技能作為唯一的評價方式，學生的情感態(tài)度及體育品質方面都應該納入其中。盡管有的學生在跳的技能上掌握得不是很好，但是他們的參與程度及不放棄的精神是值得教師賞識與表揚的。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的.優(yōu)點，綜合地看待學生在體育運動中的發(fā)展，以期收獲長遠的教育效果?？傊?，在小學體育教學中，學生的參與主動性是必須重視的，尤其是低學段學生，教師要采取激趣的教學策略，讓他們懷著激動的心情投入課堂教學，在體育精神的指引下塑造自我的意志品質，在游戲中學習，在學習中游戲，體育課堂才會有勃勃生機。
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體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇十五
課堂導入是教學大戲的序幕，如果教師能在一開始就做到引人入勝，那么學生的學習興趣就會被自然引發(fā)，求知欲望就會較為強烈，就能很快進入學習的最佳狀態(tài)。要做到這一點，教師必須在導入環(huán)節(jié)大做文章，創(chuàng)設情、景、意交融的教學場景。教師就在課程導入時，在場地布置、隊列隊形、活動內容及組織形式方面，都要著眼教學內容，為學生搭建鮮明有趣、激情新穎的外部條件。運動之前的熱身準備是必不可少的，它在導入中的地位不可小覷。在組織學生熱身時，可以用口號或自打節(jié)拍進行隨師引導練習，也可以以小組為單位進行交互練習，為了增強練習的趣味性和節(jié)奏感，還可借助優(yōu)美動聽的音樂，隨著音樂的節(jié)奏翩翩而動，學生的運動激情被徹底釋放出來，既達到了運動熱身的目的，又拉近了師生之間的距離，為教與學的和諧統(tǒng)一奠定了基礎。
2.注重新課教學的興趣激發(fā)。
在講授體育新動作項目時，教師要千方百計地創(chuàng)造條件對學生進行科學的啟發(fā)、合理的引導，幫助學生輕松順利地學習新知識。在新課教學中，教師要主動打破束縛學生思維運行和行為發(fā)展的壁壘，形成班級式的學習團體氛圍，讓班級互動和小組合作學習成為推動學生動態(tài)發(fā)展的重要牽引力量。因此，在導入新課后，教師不要急于按照傳統(tǒng)形式進行“口授+示范”的常規(guī)教學，而應創(chuàng)設一個與本節(jié)課運動項目相關的話題，讓學生先在班級層面展開暢所欲言的大討論，可以限時出現(xiàn)“一鍋粥式”的聒噪混亂局面，讓學生各抒己見、直抒胸臆。限時結束后，有針對性地找?guī)酌瑢W（要優(yōu)等生和學困生穿插）談想法、論感受，借著學生興意正濃，迅速切入教學正題，學生也會感覺很突兀。此外，時下正興的小組合作教學也可嘗試運用，讓學生先以小組為單位進行討論，在組長的帶領下積極拓展思維運行空間，強化分析問題、解決問題的能力，然后讓各小組將討論結果整合濃縮，由各小組代表向全班做陳述。接著由班主任對若干結果做刪改、修正，最后提煉出問題的最終答案。如，在進行“前滾翻”教學時，在場地已經(jīng)安排好的前提下，采用直問和曲問的方式向學生提出問題，引領學生迅速進入學習者的角色。創(chuàng)設的問題是：請問墊子的用處何在？為什么要在斜面上放置？這時學生開始注視場地的布局，在頭腦中生出諸多假設，獨立思考無果后，隨即進入班級大討論和小組探討階段，在此過程中，教師可根據(jù)情況對學生進行重問和輕問相結合、彼此穿插進行的方式，幫助學生把握重點，過濾出關鍵問題，然后教師再因勢利導，引領學生進入教學正題。
3.強化課后練習。
學生在對基本動作要領掌握后，教師就要在學生的練習環(huán)節(jié)加大投入，不斷強化學生對所學動作的練習，以提升其熟練程度，形成學生日常運動的常規(guī)動作，并一以貫之。組織學生練習也是體育過程性教學的重要組成部分，更是夯實學生體育理論、提升實踐能力的必由之路。傳統(tǒng)的單一練習形式，學生早已厭倦，因此，體育項目練習形式在力求多元化的同時，還應增加練習的情趣感。在進行“前滾翻”練習時，我選用了學生自練、學生互練、教師陪練，相互評比、交互矯正的穿插交替練習運行方式。其間，教師根據(jù)學生的練習實況給予有針對性的點撥、提示，做到適時適度，充分發(fā)揮學生的課堂主體作用，突出教師的場外指導功能。形式各異的練習形式既強化了學生對動作要領的記憶，提升了學生的動手實操能力，又培養(yǎng)了學生對體育的濃厚興趣。
二、發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力，強化學生的組織協(xié)作能力。
1.學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
學生的自我認知是有規(guī)律可循的，教師在追尋學生認知規(guī)律的同時，要大力加強學生思維能力的發(fā)展。教師在體育教學中要循循善誘，引導學生用心體會知識探究的奧妙，讓學生感悟成功的喜悅，增強學生學習的自信心。
2.引領學生的組織協(xié)作能力。
在初中體育教學中，教師應利用班級討論、小組討論、整體訓練、分組練習等方式，制訂活動規(guī)則，放手讓學生去做，可以采取體委或小組長反復輪換的方式，讓每位學生都能得到鍛煉，促使學生的組織協(xié)作能力在循序漸進中增長，給學生營造一個互動交流、競爭合作、協(xié)同聯(lián)動的學習氛圍?？傊?，在初中體育教學中，誘發(fā)學生的學習興趣，提升學生的求知欲望，增強學生的自主學習能力，以新課改為體育教學發(fā)展指南，是當前初中體育教師應該重視和著力投入的方向。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇十六
把游戲引入到體育教學中，可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的積極性。在實際教學中，教師在選擇游戲時要考慮到課堂練習的體育項目。例如，在進行短跑練習時，教師可以組織學生進行“老鷹抓小雞”的游戲，在游戲中能有效提高學生的短跑速度。在進行立定跳遠的練習時，教師可以選擇“青蛙過河”的游戲。在游戲中進行體育項目的練習，能讓學生在游戲中忽略練習的疲勞，使體育項目練習順利進行，并讓學生對體育課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。
（二）根據(jù)課堂教學內容選擇游戲方式。
在進行體育教學時，教師要對教材中的內容進行深入探究，找到真正適合教學的游戲，讓學生在積極參與的游戲環(huán)節(jié)有效掌握知識的重難點，促使課堂教學高效進行。例如，在教師示范完要學習的體育項目動作之后，讓學生分小組進行練習，并利用下課之前的時間進行小組之間的比賽。這樣學生積極地對體育項目的動作和技巧進行了探究和學習，小組中的成員互相幫助，較快地掌握了運用技巧。學生感受到了集體的力量，增加了小組成員的凝聚力，他們?yōu)榱粟A得比賽都積極地努力練習。這種游戲方式使體育教學擺脫了對學生進行強制性鍛煉的現(xiàn)象，充分發(fā)揮了學生的合作探究精神，讓學生對體育學科產(chǎn)生了興趣，并使體育課堂教學效率大大提高。
二、優(yōu)化教學方式，提高教學效率。
游戲在提高小學體育教學效率方面起到了較大的促進作用。這是由于采用游戲教學，能夠吸引學生的注意力，使他們積極地參與到游戲中，并在游戲過程中進行體育知識的探究和體育技能的訓練。所以，要使游戲方式的選擇有效提高教學效率，除了要考慮到運用游戲進行教學能激發(fā)學生的興趣之外，還要使游戲和體育課堂學習內容緊密聯(lián)系。這就要求教師在進行教學設計時，深入挖掘教材內容，優(yōu)化教學方法，使學生在快樂的游戲中獲得發(fā)展和提高。
（一）增加師生之間的互動。
激發(fā)學生的積極性在新課改大背景的體育教學中，教師要和學生共同積極地溝通交流。要讓學生不再對教師懷有畏懼情感，而是把教師當成自己的朋友和伙伴，在積極的互動中增進師生情感。例如，在進行短跑練習時，教師也參與到學生中，和他們一起進行鍛煉。學生的積極性會更高，在提高他們短跑技能和速度的同時，對體育練習產(chǎn)生了興趣。
（二）進行情境教學。
提高學生的探究欲望在教學中，教師可以通過創(chuàng)設情境來調動學生的學習積極性，使他們燃起強烈的探究欲望，讓學生積極主動地學習體育知識，并掌握體育技能。教師在創(chuàng)設情境時，要考慮到學生的興趣點，用學生喜歡的游戲進行情境創(chuàng)設，有效提高學生的學習興趣，使他們積極地投入練習中。在寓教于樂的學習中提高體育運用技能，實現(xiàn)高效教學的目標。例如，在教學“立定跳遠”時，教師可以讓學生模仿青蛙的動作跳躍，學生的興趣被調動起來。教師也參與到游戲中，并和學生進行跳躍比賽，看誰先跳到終點。學生為了能贏得比賽，就會認真觀察教師的跳躍姿勢，學習如何跳得最遠。在比賽中逐漸掌握了技能技巧，這就使他們通過游戲環(huán)節(jié)完成了“立定跳遠”的學習任務。
三、游戲和體育教學結合要注意的問題。
在把游戲和體育教學相結合時，教師要注意從學生的興趣持久度考慮。選擇的游戲不能一成不變，如果每節(jié)課都用同一個游戲，游戲教學對學生就沒了吸引力，學生就會對體育課堂失去興趣。同時，教師在選擇游戲時要考慮到小學生的年齡，選擇適合他們的游戲方式進行教學。
（一）用豐富多彩的游戲進行教學。
對于小學生來說，他們“喜新厭舊”的心理比較明顯，不管多好玩的游戲，如果長期反復也會令他們失去新鮮感。因此，教師要針對學生的心理特點，不斷變換游戲方式與內容，始終讓學生保有新鮮感與好奇心，激發(fā)學生的積極性和主動性。在教學中，教師要鼓勵學生積極參與。在編排游戲時，可以讓學生提出自己的意見，使學生認識到自己的主體性，從而促使他們更加主動地參與課堂學習活動，最大限度地提高課堂教學效率。
（二）重視不同年齡學生的身體差異。
學校體育教學要堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生“終身體育”的意識。體育教師在體育教學中要善于引導、激發(fā)學生對體育運動產(chǎn)生興趣。因此，體育游戲的選擇必須要根據(jù)課的任務來確定，同時還要考慮到不同年齡階段學生的身體素質的不同。小學一、二年級的教學內容應選擇一些小朋友喜聞樂見的跳皮筋、踢毽子、呼啦圈等游戲項目，以培養(yǎng)學生對體育活動產(chǎn)生興趣為目的。小學三、四、五、六年級的教學內容可選擇一些小球類作為游戲內容，以發(fā)展學生靈敏、協(xié)調和綜合活動能力為目的。
（三）教學既要注重趣味性，又要注重教育性。
在體育教學中，采用有效教學能夠調動學生的學習積極性，使他們主動地進行體育知識和技能的探究。但是一些教師過于注重教學的趣味性，選擇的游戲和教學內容沒有關系，課堂氛圍看起來也非?；钴S，但學生沒有真正掌握學習的知識和技能，這就失去了游戲教學的意義。所以，在選擇游戲進行體育教學時，教師既要考慮其趣味性是否與學生相符，更要考慮到游戲具備的教育性，使學生在參與游戲的過程中掌握體育項目的動作技能和技巧，提高學生的體育綜合素質，使游戲教學真正達到高效。
總之，把小學體育教學和游戲教學相結合，能夠激發(fā)學生的積極性和好奇心，使他們在強烈探究欲望的驅使下進行知識探究，提高對體育理論知識的掌握。并能指導他們進行正確的體育運動項目的練習，使學生的體育技能不斷提高。在選擇游戲進行教學時，教師要從趣味性和豐富性出發(fā)，讓學生時刻對體育課堂教學有新鮮感，提高學生進行體育鍛煉的積極性，使課堂教學高效進行。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇十七
小學體育教學肩負著重要的使命，不僅要鍛煉小學生的身體素質，還要加強對小學生的身心健康教育，促進小學生具有高尚的道德品質和良好的行為習慣，為今后的學習和生活奠定基礎。在新時期，小學體育教學得到了空前的發(fā)展機遇，小學體育教師要把學生的發(fā)展放到中心位置，堅持“以人為本”的教學理念，運用多樣化的教學手段，創(chuàng)設開放性的體育課堂氛圍，不斷提高教學效率。在小學體育課堂中實施趣味教學具有得天獨厚的優(yōu)勢，小學生活潑愛動，具有強烈的好奇心，通過趣味性的體育教學活動可以挖掘小學生的潛力，激發(fā)小學生的學習興趣，促進小學生積極的投入到體育學習中，養(yǎng)成正確的體育意識和體育素養(yǎng)。但是，當前的小學體育教學現(xiàn)狀不容樂觀，存在著一些阻礙教學質量的問題，比如體育教師教學觀念陳舊枯燥，小學體育器材不完善，缺乏相應的配套設施，體育課經(jīng)常被文化課占用等。本文主要根據(jù)筆者的實際教學經(jīng)驗，探討趣味教學在小學體育課堂中的運用策略，為小學體育教學提供參考。
一、根據(jù)小學生的生活經(jīng)驗，設計趣味性的教學內容。
小學體育課堂教學要發(fā)揮體育教師的主導作用，引導小學生進行體育鍛煉，增強身體素質和體育素養(yǎng)，提高對體育的重視程度。同時，還要讓小學生積極的參與到體育課堂，根據(jù)小學生的生活經(jīng)驗選擇教學內容，體現(xiàn)體育教學的人文關懷和獨特魅力。通常，具有趣味性的體育教學內容會得到小學生的好評，并且能夠吸引小學生的注意力。還要根據(jù)小學生愛模仿的個性去改編設計多種多樣的體育教學活動，以體現(xiàn)體育教學的作用。比如體育教師可以利用生活中的物品當作體育器材，讓小學生對體育課有新的認識。小學生都看過報紙，所以我給每位小學生發(fā)放一張舊報紙，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，充分的利用這個報紙進行游戲。這時有的小學生把報紙折成了紙飛機，有的小學生把報紙團成球當雪球，有的小學生把報紙卷起來當體操棒，甚至還有的小學生把報紙放在胸前向前跑而報紙不會掉下來等等。用日常生活中的物品進行趣味性的教學，不僅拓寬了小學生的視野，還極大的激發(fā)了小學生的學習興趣，進而培養(yǎng)小學生節(jié)約和環(huán)保的好品質。
二、巧妙運用多種激勵方式，提高小學生的學習興趣。
在傳統(tǒng)的小學體育課堂中，體育教師的激勵手段比較單一，基本上就是口頭上表揚學生，實際并沒有發(fā)揮作用。激勵是課堂教學的重要手段，運用得當可以有效提高學生的學習效率，改善學生錯誤的學習習慣。在小學體育課堂上，體育教師要學會運用多種激勵方式，根據(jù)學情轉變具體的教學方式，爭取全面優(yōu)化小學生的綜合實力。我會根據(jù)班級中小學生的實際水平設計不同的教學內容，并且在趣味性的課堂氛圍中強化小學生的學習意識。比如在進行走跳練習的時候，我會參與到為小學生設計的教學活動中，假設小學生是動物園里的小動物，請小學生分別模仿動物走路的樣子，這時課堂氛圍不斷高漲，有模仿小兔子的，有模仿袋鼠的，有模仿小青蛙的，然后教師提出要下雨了，小動物們必須要快點回家。這時小學生要用模仿的小動物的姿勢回家，利用這樣的趣味教學方式輕松的引出了課堂教學內容，在歡樂愉悅的氣氛中使小學生對跳有了新的認識，符合學生的認知規(guī)律和生活習慣。同時，也避免了小學體育教師“一言堂”的教學模式，為小學生的個性發(fā)展提供了機會。
三、“教”與“玩”相結合，注重培養(yǎng)小學生的個性。
小學體育的`主要教學目標就是提升小學生的身體素質，讓小學生既要有強健的體魄，還要有健康的身心。但是現(xiàn)在的小學體育教學并沒有跟上時代的步伐，大部分小學體育課堂還沿用教師言傳身教的方式，讓小學生機械的去模仿體育教師，整節(jié)體育課看不到小學生的笑容。小學生的身體素質和接受能力決定了小學體育教學要實施“教”與“學”相結合的方式，因為小學生的身體正處在發(fā)育期，他們的力量小，骨骼硬度弱，心率快，易疲勞，這些現(xiàn)象表現(xiàn)小學生不易運動量過大，否則會對身體造成嚴重的影響。因此體育課堂要張弛有度、讓小學生喜歡上體育課。同時，教師的“教”與學生的“玩”能夠促進小學生理解教學內容，發(fā)揮個性，在“玩”中成長。比如在教小學生體操的時候，可以播放一段歡快的音樂，讓小學生配合著音樂的節(jié)奏去做體操；在進行隊列練習的時候，可以穿插著花樣，使枯燥的課堂氛圍變得生活、活躍。小學體育教師必須在新課程背景下保持高度的責任感，寓教于樂，循序漸進，實施體育趣味教學。
體育游戲作為小學體育教學的一種有效的手段，符合小學階段學生的身心發(fā)展規(guī)律，能更好地激發(fā)學生興趣。因此，在日常教學中小學體育教師應該合理運用體育游戲，與學生進行及時的互動交流，在和諧的氛圍下增強師生之間的感情，養(yǎng)成小學生尊敬師長的好品質。比如在教小學生接力跑的時候，體育教材中只要求小學生掌握基本的接力跑技巧和正確姿態(tài)等，而我在教學中為了提高小學生對于速度的了解，我會帶領他們進行追逐跑或者花樣接力跑等一系列體育游戲，讓小學生通過游戲能夠熟練掌握快速跑的技巧，并且逐步提升快速跑的能力。我對接力跑進行了創(chuàng)新和改造，把傳遞接力棒換成擊掌，當?shù)谝幻W生跑到第二名小學生跟前時要互相擊掌，然后第二名小學生在向第三名小學生跑去，以此類推。同時，小學體育教學還是做到課堂教學和課外實踐相結合，在具有生活化的體育課外活動中鍛煉小學生堅韌不拔的精神。體育教師要引導小學生在課余時間可以和家人、朋友等開展各種有益的健身活動，從而使小學生受益終生?？偠灾?，小學體育課是義務教育階段的重要課程，必須引起廣大師生的高度重視。在小學體育教學中實施趣味教學是素質教育的必然要求，也是對現(xiàn)代化教學的體現(xiàn)。通過趣味教學，使小學生在體育課堂集中精力，勇于探索，德、智、體、美全面發(fā)展。作為小學體育教師，要立足學情，面向未來，積極優(yōu)化體育教學模式，加強對趣味教學的改進和嘗試，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識和體育素養(yǎng)，進而形成高效的體育課堂。
參考文獻：
[1]吳其宏.小學體育趣味教學法的有效實施[j].基礎教育研究，2015年第14期.
[2]馮發(fā)容.小學體育趣味教學之我見[j].讀與寫，2014年第1期.
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇十八
摘要：通常來說，游戲在中小學生人群中更受環(huán)境，尤其是小學生，他們更加喜歡開展游戲活動，其實對于大學生來說，采用游戲教學法進行相關體育教學工作，更加能夠推動學生的身心健康發(fā)展，能夠有效提升大學體育教學質量。本文系統(tǒng)闡述了當前大學體育課程教學過程中使用游戲教學法的必要性，以及體育游戲相關概念、特征，并從體育教學的準備階段、課程階段以及整理階段分別研究了如何采用游戲教學。
當前，大學里體育課程通常都是以選修課的形式開展，很多學生之所以選擇這門課程是因為本身對于課程內容感興趣或者是有所期待，因此能夠積極的參與這門課程的學習。同時，還有一部分學生他們選擇體育課程只是因為厭倦了課堂學習，通過相對簡單的體育課程來獲得必要的選修課學分，因此他們對于體育課程中陳舊的教學方法往往會表現(xiàn)出厭倦感。因此，為了更好的提升大學體育課程的教學質量，吸引更多大學生參與進來，大學體育教師需要對體育課程進行必要的改革，而游戲教學法就是一種既能夠創(chuàng)造輕松愉悅的教學氛圍，同時也容易被學生所接受的教學模式。在此基礎上，游戲教學法還能夠培養(yǎng)學生團隊合作的精神，確立他們積極的品質。
體育游戲主要是指使用游戲的方式開展具備教育意義的集體活動，其目的在于推動學生身心健康，提升學生興趣以及基本的活動能力，并且使用鍛煉的形式完成游戲的方法［2］。其基本特點在于具備強烈的競爭性、適應性、目的性、趣味性以及教育性［3］。適應性主要是指體育游戲內容較為廣泛，每種體育活動都能夠成為游戲內容，體育游戲形式多元化，包括了簡單的、復雜的、休閑的、劇烈的等，可以很少的適應學生需要；競爭性指的是體育游戲一般都會存在勝負之分，可以充分的表現(xiàn)出集體對抗以及個人競爭，其本身具有的競爭點可以吸引更多人的注意力，提升學生參與的積極性，并且懷揣著必勝的新年，不僅要有體力上的競爭，同時還需要涵蓋腦力競爭，可以極大的激發(fā)學生潛力；趣味性主要是指將技能、智能以及體育融合在一起，在游戲的各個層面的設置上都要帶有極強的趣味性和娛樂性，使得學生可以積極的參與，比較符合大學生特征；目的性指的是游戲的設置主要是屈從于哪方面的目的，例如競爭性的游戲主要是為了讓學生可以發(fā)揮團隊精神；教育性的游戲能夠培養(yǎng)學生競爭意識、組織紀律等，體育游戲能夠表現(xiàn)出學生品質，這也是開展游戲教學的基本要求。
2．1在準備活動中的應用：大學生的智力水平以及身體素質相對較高，因此，盡量少用一些小學生的游戲，而應該多使用一些稍微要動腦筋并且對身體素質要求較高的要求。在大學生準備活動當中開展游戲教學法，主要是因為很多學生認為傳統(tǒng)繞著田徑場跑步的準備活動，非?？菰铮瑢Υ瞬桓信d趣。但是這種慢跑對于體育教學課前準備非常有必要。因此可以先讓學生圍著田徑場跑一圈，然后再開展相應的游戲教學，使得每個學生都能夠樂在其中，并積極的參與，實現(xiàn)熱身與健身的雙重效果。
2．2在課程實際練習中的應用：體育教學開展的目的就是增強學生的體質，保證學生身心健康［4］，所以，體育教學在大綱中會為學生安排綜合素質聯(lián)系，身體素質練習的難度通常比較下，但是負荷較大，過于枯燥，容易讓學生產(chǎn)生強烈的抵觸情緒，并且會對學生身心健康產(chǎn)生不利影響。使用游戲練習的方法，可以有效提升學生的主動性和積極性，使得體育趣味性更高。將不同的游戲方法用于素質練習當中，學生情緒會較為亢奮。所以，積極性會隨之提升。采用游戲教學法開展身體素質練習，可以讓學生在寬松愉悅的環(huán)境中提升素質與增強體質。與此同時，學生在實際練習過程中需要耗費大量的運動量，采用游戲教學法開展練習活動，可以讓學生情緒長期處在高漲的情緒中，這種情緒很容易產(chǎn)生事故，所以，在練習過程中，教師需要掌控學生的運動量，防止因為學生負荷過大造成事故。
2．3在整理活動中的應用：在體育教學活動結束以后，學生需要從課堂學習的亢奮狀態(tài)轉變?yōu)榘察o的狀態(tài)，此時教師需要使用合適的教學方法在保證學生積極性與課堂連續(xù)性的基礎上，實現(xiàn)這一目標。此時體育游戲就是一個不錯的選擇，通過體育游戲，學生的生理與心理都能夠獲得極大的放松，可以轉移課堂上留存在大腦皮層中的興奮神經(jīng)，從而實現(xiàn)身體各部分器官的功能恢復，保證學生能夠出于最佳的運動狀態(tài)。在整理互動階段，教師需要選擇合適的游戲類型，充分的考慮學生實際需要，以及課程的教學內容，同時對于游戲的智力要求以及競賽屬性都要所有兼顧。結語在大學體育教學當中加入游戲，符合學生的心理需要，同時也有利于學生勝利發(fā)展。多元化的教學模式能夠使課程變得更加豐富、有趣，同時也可以極大的滿足學生師生互動的愿望，使得體育教學更加富有吸引力，提升課程的緊湊感，還能夠收獲意想不到的效果。游戲教學是推動大學生身心健康發(fā)展的重要教育形式，是體育教學工作多元化的重要組成，非常值得在高校中普及與推廣。
參考文獻。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇十九
初中生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，通過主動參與，能夠讓學生樹立正確的健康觀，有利于學生強壯體魄，有益學生的身心健康成長，特別是借助參與的系列體育活動，能夠培養(yǎng)學生不怕苦不怕累的精神品質，讓學生養(yǎng)成終身體育的良好習慣，促進學生非智力因素的發(fā)展，從而達到全面發(fā)展的目的。
實踐證明，學生采用主動學習的效果要遠遠好于被動學習。在學生主動參與的情況下，能夠使學生的精力更加專注，身體運動技能發(fā)揮更佳，從而達到提高體育教學質量的根本目的。
2．對策與建議。
在傳統(tǒng)模式下，初中體育教學內容相對比較單一，難以有效激發(fā)學生的興趣，學生容易感到單調乏味。體育游戲是體育活動的一種，具有很強的趣味性、競爭性，可以讓學生在快樂的游戲中學習體育知識、訓練體育技能、提高身體素質、促進身心健康發(fā)展，為此，可以巧妙合理地將體育活動植入到體育教學中，以此想方設法增強教學內容的趣味性，這樣才能激發(fā)學生學習體育的興趣。在準備活動環(huán)節(jié)，可以用“叫號行動”等游戲代替體操形式，這樣比較傳統(tǒng)的準備活動更加活潑有趣，可以更加有效地調動學生參與的激情，從而提高大腦中樞及身體器官的活動能力，增強準備環(huán)節(jié)的實效性。在體育基本部分中引入體育游戲，能夠改變單一枯燥的現(xiàn)狀，使學生更加愛學樂學。譬如在教學耐久跑時，學生一想到1000m、800m等就容易望而生畏、兩腿發(fā)軟。此時可以采用快慢變速跑、交替跑等多種花樣相結合的耐久跑。又如在教學彎道跑時，可以開展順風跑、逆風跑、圓圈接力跑等游戲，讓學生在生動有趣的游戲中不知不覺地學到新的動作技能。
2．2利用學生心理特點，培養(yǎng)學習主動性。
一是利用好奇心特點，培養(yǎng)學生體育學習主動性。初中生正處于好奇心很強的階段，教師可以充分充分利用這一特點，想方設法激發(fā)和滿足學生的好奇心，讓學生在強烈的好奇心驅使下開展體育學習。在初中體育教學過程中，不要局限教材內容與形式，而要根據(jù)學生實際采取新穎、多樣的教學方式與手段。如在教學跳繩的體育課時，教師組織學生在操場上以兩人為一個小組排開，選擇兩名學生把繩子甩起來，開展繩網(wǎng)穿越活動，被繩網(wǎng)住的學生則輪流甩繩，這樣可以激發(fā)學生的好奇心。學生為了在跳繩中獲得成功，就會積極去觀察、思考來探索跳繩規(guī)律。由此可見，初中體育教師根據(jù)學生好奇心特點，就能夠調動學生主動參與到體育活動中來，從而打造高效的體育課堂。二是利用好勝心培養(yǎng)學習主動性。初中生都具有較強的好勝心，而采取體育競賽就是根據(jù)好勝心來調動學生主動性的有效途徑。教師通過競賽來激發(fā)學生主動性，通過競賽活動來促進學生參與體育活動。學生為了在體育競賽活動中取得優(yōu)秀的成績，就會在準備環(huán)節(jié)中更加加強鍛煉，掌握更多的體育項目技巧，從而增強體能。教師還可以通過接力賽的方式來強化學生團隊意識，學生為了小組勝利來提升體育能力。如教師可以組織學生進行障礙跑接力賽，讓學生扮演成軍人，將障礙當做深坑、雷區(qū)、小河溝，看哪個小組能夠又好又快地通過障礙物，最先全部順利通過者獲勝，以此激發(fā)學生學習的積極性和主動性。學生在比賽中集中所有精力，使身心得到有效鍛煉。
2．3創(chuàng)設生動有趣情境，堅持正面激勵評價。
一是創(chuàng)設生動情境。初中生以形象思維為主，生動形象有趣的情境能夠讓學生參與的主動性更強。因此，在初中體育課堂教學中，教師可以利用多種方式與手段來創(chuàng)設體育教學情境。在每次指導學生完成技術動作練習后，可以設置一些問題，以便促使學生更加深入地思考。如在學習后拋實心球時，如果僅僅采用“預備―投”機械化練習模式，很容易讓學生感到單調乏味，從而導致練習時效果不佳。為了解決此類問題發(fā)生，教師在后拋實心球教學時，可以設置投彈等情境，讓學生這樣生動形象的情境進行后拋實心球練習，能夠更加有效地調動學生學習的積極性和主動性，使學生的注意力更加集中，在濃厚興趣驅使下更好地開展練習。二是堅持正面積極評價，激勵學生主動參與。人都渴望得到肯定與贊揚，特別是初中生，更是如此。因此在初中體育教學中，教師要堅持正面激勵為主，對學生通過語言評價、肢體語言等方式，多表揚少批評，多寬容少苛求，讓學生在教師的激勵中體驗進步的喜悅，收獲成功的快樂，從而在激勵中不斷進步，充分調動學生主動參與的積極性。
3．結語。
綜上所述，主動學習是新課標精神的要求，讓學生從被動學習轉為主動學習，能夠充分激發(fā)學生學習興趣，最大可能地激活學生的體育運動潛能，從而獲得最佳的學習效果。因此，我們應該高度重視學生對學生主動性的培養(yǎng)。在初中體育教學中，我們應該轉變教學觀念，創(chuàng)新教學手段與方式，想方設法增強教學趣味性和吸引力，才能更加有效地調動學生學生參與體育的積極性和主動性。
體育游戲在小學體育教學的重要性論文篇二十
摘要：中學生往往表現(xiàn)自控能力差，好動，自主探究能力強。體育課作為學生最喜歡的課程之一，理應抓住這些特點，以學生為中心，培養(yǎng)學生的主體意識。本文希望將游戲化教學應用到中學體育教學，快速的提高學生的體育技能，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣，真正提高中學體育的課堂教學質量。
中學生身體與心理發(fā)育開始趨于成熟，但又表現(xiàn)出自控能力差，青春期燥動等現(xiàn)象。中學教師應該進行正確的引導，培養(yǎng)他們的自我控制能力，提高他們的自我認識能力。中學體育教師應該堅持“以生為本”，培養(yǎng)學生的主體意識，改革教學方式，利用體育游戲等教學模式激發(fā)學生參與體育運動的興趣，培養(yǎng)學生的責任感，讓學生自己主動完成學習目標，自我開展體育鍛煉活動，形成自主學習的能力，養(yǎng)成終身學習的習慣，為未來的自主創(chuàng)新打下扎實的基礎。
所謂游戲化教學就是以學生為主體，設計各種相合教學知識點的游戲，生動有趣的開展教學的方式。游戲化教學還課堂于學生，變靜態(tài)課堂為動態(tài)課堂，營造一種非常輕松、快樂的學習環(huán)境。游戲化教學廣泛應用于互動性較強、課堂形式自由的學科教學，例如英語、語文，體育等等。中學體育采用游戲化教學，可以培養(yǎng)學生參與體育活動的興趣，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。中學體育游戲化教學應該注意游戲內容的豐富性、游戲形式的多樣化，游戲難度的差異性，只有這樣才能調動學生自主參與的積極性，深得廣大中學生的喜好。
2.1游戲化教學可以激發(fā)學生的學習興趣。
“興趣是最好的老師”，一旦有了興趣，學習就變得輕松起來了。體育課堂本身是比較散漫的.，無紀律的，體育教學的開展應該充分發(fā)揮這個特性，鼓勵學生自主學習。中學體育課堂教學采用游戲化教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生自主學習的積極性和主動性，讓學生在游戲體驗的過程中形成正確的體育觀。另外，體育游戲化教學還可以形成學生良好的學習習慣，自主學習的能力和團隊協(xié)作的精神。
2.2游戲化教學可以提高學生的思維能力。
體育運動或體育教學本身是為了鍛煉學生的健康體魄，訓練他們的身體協(xié)調性、肌肉的耐力，吃苦耐勞的精神。體育游戲豐富了體育實踐活動，讓實踐活動豐富起來，增加了體育實踐活動的趣味性和情節(jié)性。學生在參加體育游戲的過程中，即促進了身體的發(fā)育，也促進了心理的成熟，提高了學生的思維能力，讓學生的身心得到健康的發(fā)展，使得學生能夠快樂的參加體育運動鍛煉，促進學生全面素質的發(fā)展。
2.3游戲化教學可以提高學生的心理素質。
高中學生學習壓力大，面對人生的每一次選擇，感覺到非常困惑。體育活動作為釋放壓力的最好方式，理應受到重視，但高中體育傳統(tǒng)教學的影響，許多高中生對體育活動并不感興趣，只是應付，內心壓力得不到釋放。如果高中體育采用游戲化教學，就能夠營造寬松的氛圍，釋放自身的壓力，提高學生的心理素質。另外，學生在體育游戲的過程中，改善學生之間的關系，形成良好的競爭意識；學生在游戲競爭的過程中，鍛煉自己的心理素質，不斷的完善自己的人格，形成正確面對失敗與挑戰(zhàn)的心理。
中學體育課堂分為準備活動、技能教學和課堂結束三部分。三部分的教學目標也不一樣，三個階段理應采用不同的游戲化教學，明確不同的教學內容。
體育課堂的準備活動的教學目的就是為了熱熱身，以免學生大幅度運動時產(chǎn)生意外傷害。所以準備活動中的游戲應該選擇一些能熱身和集中學生注意力的游戲，提前興奮學生的肢體，讓學生提前處于運動狀態(tài)。體育教師可以開展“傳球觸人”、“模仿動物”“搶椅子”等簡單游戲，提高學生的運動興奮。另外，還可以開展“雙龍爭球”“傳球比賽”等游戲提高學生的反應速度，使學生某一部位的肌肉處于亢奮狀態(tài)。
3.2技能教學中的游戲化教學。
體育課堂的技能教學環(huán)節(jié)是課堂的關鍵環(huán)節(jié)，體育技能的掌握需要經(jīng)過反復的練習，但這種反復常使學生感覺單調，枯燥無味。如果技能教學能夠采用游戲教學，那就會反復的訓練變得有意思。例如，籃球訓練教學就可以采用“一人運兩球”、“投籃晉級”等游戲，把技能的訓練融入到游戲當中，提高學生的參與意愿，真正提高學生的籃球技能。再如，許多中學生不喜歡長跑，因為長跑特別單調，特別需要耐力。教師就應該設計“奔向理想”、“傳遞情報”等游戲，讓學生在快樂中完成訓練，充分調動學生的參與積極性，發(fā)揮學生的想象力。
3.3課堂結束中的游戲化教學。
體育課堂的結束游戲正好與準備游戲相反，是為了降低大腦皮層的興奮，調節(jié)學生的安靜情緒，這些就應該設計一些輕松的游戲，運動量不能太大，讓學生安靜下來。例如，可以開展一些“舞蹈游戲”“拼圖游戲”等，利用這些游戲可以讓學生邊欣賞音樂，邊放松心理。
4結語。
總之，體育課程承擔體育基本技能鍛煉的教學任務，是中學生最喜歡的課程之一，通過體育課程教學生可以鍛煉健壯的體魄，更能鍛煉學生吃苦耐勞的精神。游戲化教學應用到中學體育教育中去，可以增加體育教學的趣味性，激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣。中學體育教師開展游戲教學時，應該以學生為中心，從學生實際情況出發(fā)，尊重學生個體之間的差異，采用差異化教學，促進學生的全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]楊濤.試析體育游戲在高中體育教學中的合理運用[j].考試周刊,2015,(52).
[2]陳盈盈.體育游戲在高中體育教學的應用[j].高考(理化生),2015,(3):150.
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