教案應(yīng)包含清晰的教學(xué)目標(biāo),明確的教學(xué)步驟和合適的教學(xué)方法。教案的編寫要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識,注重培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)。請大家閱讀下面這些教案范例,結(jié)合自己的實際情況進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。
語文園地第課時教案篇一
這些都是描寫觀察大自然必需品的詞語。
第一組詞語描寫去野外觀察大自然時,需要穿的衣著。
第二組詞語描寫的是去野外觀察大自然必需的用品。
第一組中“迎”是“對著,沖著”,是面對面的動作?!白贰笔恰摆s,緊跟著”,是同一方向的動作。
第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”;“披”是“覆蓋在肩背上”,“穿”的動作比“披”復(fù)雜。
“甩”的意思是“掄、扔”;“搖”的意思是“擺動”,“甩”比“搖”的動作快,用的力氣大。
“作、法”這兩個字是左窄右寬。
“都、別”兩個字是左寬右窄。
王安石,字介甫,號半山,漢族,臨川(今江西撫州市臨川區(qū))人,北宋思想家、政治家、文學(xué)家、改革家。當(dāng)宰相期間發(fā)動了的“王安石變法”?!疤扑伟舜蠹摇敝?。
那墻角的幾枝梅花,冒著嚴(yán)寒獨自盛開。為什么遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪呢?因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。
詩中“墻角”二字點明了地點;“凌寒”二字交代了時間,突出了春梅于嚴(yán)寒中傲然怒放的性格特征。
《企鵝寄冰》出自《冰波童話》。
為什么獅子大王收到的是水,而企鵝收到的是冰嗎?
因為水在常溫下是液態(tài)的,而放在冰箱或低于0度時就變成了冰塊,水還可以蒸發(fā)成水蒸氣。
語文園地第課時教案篇二
一、教學(xué)要求:
1、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情景,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,能細(xì)心地觀察,主動認(rèn)字。
3、通過讀句子鞏固、積累對“越……越……”句式的用法。
二、教學(xué)重難點:
1、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。
2、讓學(xué)生在生活中識字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦課件、學(xué)生搜集商標(biāo)、
四教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入課題。
今天是小熊的生日,瞧,它提著籃子正在準(zhǔn)備好吃的來招待好朋友們呢!(畫面上出現(xiàn)一只小熊)。
二、我會認(rèn)。
1、小熊來到蘋果園想摘些蘋果來招待好朋友們??矗@么多的蘋果??!聞一聞,好香的蘋果呀!小朋友們幫忙摘蘋果吧?。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)幾棵蘋果樹,樹上掛著八個大蘋果。)。
2、指名上臺來摘蘋果。(點擊蘋果出現(xiàn)生字,學(xué)生帶讀)。
3、大家仔細(xì)觀察這些生字,說說你的發(fā)現(xiàn)。(指名回答:都有一個“木”;點擊:“木”變紅色)。
4、回答得真好!那為什么這些字都有個“木”呢?同桌討論一下,等會準(zhǔn)備回答。
5、指一生來回答?(一人回答,同桌補充。)。
6、過渡:這組同桌互相幫助,回答得真好,幫小熊摘到了這些蘋果。希望其他小組向他們學(xué)習(xí),互相合作一起來摘其他的蘋果。(點擊出現(xiàn)另一棵蘋果樹)。
7、觀察后回答。(點擊“日”變紅色)。
8、除了這些部首以外,我們還學(xué)過很多部首,你們能不能把相同部首家族成員找出來。請小組長上臺來抽簽(準(zhǔn)備),小組成員一起來完成。(小組合作完成練習(xí),教師相機(jī)指導(dǎo),后請一兩個小組的代表發(fā)言,并介紹識字經(jīng)驗,其余組評議。)。
三、我會讀。
1、過渡:小朋友們幫小熊摘了好多的水果,小熊為了感謝大家,給大家送來了生日請?zhí)?,邀請小朋友們參加它的生日宴會。(教師分發(fā)請?zhí)?/p>
2、現(xiàn)在,小熊還要給其他好朋友發(fā)請?zhí)兀。c擊:出現(xiàn)其他的各種職業(yè)的好朋友)師:小熊的朋友有當(dāng)醫(yī)生的河馬、當(dāng)廚師的小豬、當(dāng)售貨員的小兔、當(dāng)老師的小貓、賣面包的小花狗、賣花的小松鼠。小熊必須把請?zhí)值剿麄兩习嗟牡胤剑ǔ霈F(xiàn)街道圖)誰是熱心的小朋友幫小熊認(rèn)認(rèn)地方,送請貼好嗎?(生根據(jù)招牌幫小熊送請?zhí)?/p>
4、誰來幫忙送請?zhí)??(指名回答,并回答你是怎么認(rèn)識這些招牌的?他生適當(dāng)評價)。
5、小結(jié):這些小朋友真是學(xué)習(xí)上的'有心人。平時注意觀察,在生活中識字。那么除了這些招牌以外,你們還會認(rèn)書本上的這些招牌嗎?(出示書上的招牌)。
6、小熊看到我們班的小朋友這么熱心,決定為我們舉辦一場認(rèn)招牌擂臺賽(出示背景圖,播放輕音樂)把你們平時搜集的商標(biāo)、招牌拿出來,向小組的同學(xué)介紹一下,并說說這些地方是作什么的?小組長把你們這組認(rèn)得最多的同學(xué)的作品張貼出來。(小組交流并互評給予獎勵)。
5、大家來欣賞一下同學(xué)們的作品。誰想向大家介紹一下,教教大家認(rèn)一認(rèn)。(指名上臺教)。
6、小朋友們認(rèn)得真多,很棒!以后小熊遇到什么問題,就可以向你們請教了。小熊在大家的幫助下,完成了生日宴會的一切準(zhǔn)備工作,在家里等好朋友們的到來了。(點擊出現(xiàn)小熊的家)先輕松一下吧。(課間操)。
四、我會讀。
1、(出示背景圖:生日宴會的熱鬧場面)呀,好朋友們來了。(出示小動物)生日宴會真熱鬧!
2、好豐盛的食物啊!突然,外面下起大雨了。(點擊:出現(xiàn)下雨的景象,雨越下越大,天越來越黑。)。
3、原來他們準(zhǔn)備吃完出去做游戲的,現(xiàn)在沒辦法玩了。吳老師給大家提個建議吧,咱們來進(jìn)行一項說話比賽,好不好?說什么呢?我們先來看這三句話(出示課文中的三句話)。大家一起來讀一讀。(齊讀)。
4、誰發(fā)現(xiàn)這三句話中有什么相同的地方?(指名回答)。
5、這樣的句子,我們會說嗎?誰來試一試?(指名回答)。
語文園地第課時教案篇三
1.認(rèn)識本課12個要求會認(rèn)的字,讀準(zhǔn)字音,了解字義。會寫本課的7個生字,做到工整美觀,結(jié)構(gòu)合理,能夠運用所學(xué)漢字組詞,造句。
2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到成熟的水果在地球引力的作用下,會直接從樹上落下來。
3.運用多種教學(xué)手段教學(xué)《咕咚》,運用多種識字方法識字。聯(lián)系生活實際,感知兔子沒有經(jīng)過自己的驗證就被所謂的“咕咚”嚇到了的故事,領(lǐng)悟盲目跟從的后果。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),實事求是的精神。
運用多種方法識記12個會認(rèn)字,7個會寫字。
掌握遇事要勇于探索、追求事實的原則。
1.多媒體課件。
2.字卡、詞語卡片。
2課時。
第一課時。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.隨文識字,理解字詞大意。
3.知道什么是“咕咚”。
一、導(dǎo)入新課。
1.教師通過講關(guān)于牛頓的“蘋果落地”的故事,引出新課。
2.教師也可以通過其他手段引出本課內(nèi)容,如:先講“咕咚”這個故事,讓大家初步有個印象,再講課文內(nèi)容。
二、初讀課文內(nèi)容。
1.教師泛讀,學(xué)生聽朗讀技巧并了解課文的大致內(nèi)容。
2.提出自讀要求,讓學(xué)生借助漢語拼音自讀課文,并對照生字表,在課文中圈出本課生字詞,并朗讀熟練。
3.檢查自讀情況,可以展開賽讀,教師指導(dǎo)學(xué)生讀錯的字音和句子,初步讓學(xué)生了解朗讀課文的技巧。
4.齊讀課文,要求讀得正確流利。
三、運用多種方法識字教學(xué)。
1.教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)下面幾個字的讀音:“熟”是翹舌音,“咚、命、領(lǐng)”是后鼻音?!耙啊笔钦w認(rèn)讀音節(jié)的字。
2.本課生字較少,識記時,可以發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,讓學(xué)生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形。“嚇”是形聲字,可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點識記。
3.本課要求會寫的字,“象”和“家”是形近字。“羊”是獨體字,寫的時候注意整體結(jié)構(gòu),要美觀,注意寫字姿勢。
4.可以用下面的方法鞏固識字。
(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識。
(2)游戲鞏固:從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中,選擇幾個,分組進(jìn)行組詞比賽,哪組組詞多,哪組獲勝。
四、理解課文。
1.初讀課文,了解什么是“咕咚”。一個成熟的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。
2.課下熟讀課文內(nèi)容,把這個故事講給別人聽。(課件)。
五、小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),小朋友們初步掌握了《咕咚》這篇課文的內(nèi)容,認(rèn)識了一些新字,新詞,初步了解了“咕咚”其實是一個成熟的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。
20咕咚。
咕咚--聲音。
木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。
語文園地第課時教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):
(1)認(rèn)寫“廳、廚廂、漠”等7個生字,學(xué)習(xí)象聲詞,理解詞語意思。
(2)學(xué)習(xí)歇后語,理解歇后語的含義,學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的生字中左右相等的字的寫法。
(3)積累學(xué)習(xí)含有動物名稱的成語,理解其含義。
(4)閱讀寓言故事《狐貍和葡萄》,理解故事包含道理,明白“吃不到葡萄就說葡萄酸”的心理危害。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誦讀積累的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的好習(xí)慣。培養(yǎng)同學(xué)朗讀、說話、寫話的能力。
3.情感目標(biāo):從生活學(xué)習(xí)知識。養(yǎng)成健康、積極向上的心理。
教學(xué)重點、難點:
1.認(rèn)字,寫字,積累歇后語和成語。
2.學(xué)會閱讀文章。學(xué)會獨立思考,理解寓言寓意,培養(yǎng)健康心理。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件詞語卡片。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、識字加油站。
1.導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,大自然是非常神奇的,有著千千萬萬中不同種類的動物,萬物和諧相處,這個世界才能繁榮昌盛,今天我們就來認(rèn)識一下各種不同的動物吧。
2.(出示課件)一起讀一讀。
第一組:浪猩猩海龜白鶴鴿子。
第二組:羚羊蚯蚓螃蟹蝴蝶蠶。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)生字:狼猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹蠶。
4.教師示范書寫,注意書寫筆順。
5.學(xué)生在田字格本中練習(xí),注意寫字時字的間架結(jié)構(gòu),教師巡視指導(dǎo)。
二、字詞句運用。
學(xué)習(xí)擬聲詞。
1.出示課件,讀一讀。猜讀生字。
提示:(它們都是形聲字,字體的一部分表示讀音。)。
第一組:啪唰吱呀。
第二組:嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚。
第三組:嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈。
2.讀一讀,教師領(lǐng)讀。指名讀。
3.教師講解詞語意義。
4.思考,這些詞語有什么特點?
這些詞語都是表示聲音的詞語。有單音節(jié)詞,有雙音節(jié)詞,有三個音節(jié),也有四個音節(jié),有abab式,也有aabb式。
5.選擇合適的詞語放在句子里。
(1)大家都睡著了,突然想起__________的敲門聲。(咚咚咚啪啪啪)。
(2)____________,雨不停地下著。(嘩啦嘩啦唰唰唰)。
(3)鳥兒在樹上__________地叫著。(嘰嘰喳喳)。
6.想一想,說一說,為什么填寫這個詞語。
7.表揚鼓勵積極發(fā)表意見的'同學(xué)。
8.同學(xué)們,還能再舉出類似的詞語嗎?
嗚嗚呼呼嘩啦啦呲啦砰砰砰噠噠噠乒乒乓乓叮叮咚咚嗡嗡嗡嗡。
9.用我們找到的象聲詞造一句話。
第二課時。
二、書寫提示。
1.導(dǎo)語。
同學(xué)們,今天又到了寫字時間。我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字的寫法?;貞浺幌律洗握Z文園地五中,我們學(xué)寫的左右結(jié)構(gòu)的字。書寫左右結(jié)構(gòu)不等的字時要注意“窄讓寬”的原則。
2.(出示課件)提問:同學(xué)們,認(rèn)真觀察,今天我們學(xué)寫的左右結(jié)構(gòu)的字,它們有什么特點,怎樣寫更好看。
3.指導(dǎo)書寫,復(fù)習(xí)兒歌。
左右結(jié)構(gòu)的字書寫兒歌:左右等寬中間靠,左右不等窄讓寬。
4.讀一讀,觀察今天我們學(xué)寫的字。
師:“領(lǐng)、敗、船、野”都是左右相等的字,要向中間靠,還有注意穿插避讓。如“領(lǐng)”字“令”稍寫小點,避讓“頁”字。
5.生寫一寫,老師加強指導(dǎo)。
三、日積月累。
1.同學(xué)們,第一節(jié)課,今天我們學(xué)習(xí)幾組成語,有意思的是,全和動物有關(guān)。
2.出示課件“日積月累”。
第一組:狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠。
第二組:驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害群之馬。
第三組:膽小如鼠如虎添翼如魚得水。
3.教師范讀。
4.誰來和老師比一比,看誰讀得好。
5.學(xué)生試讀。
6..利用多種手段,借助彩色插圖、課件演示激發(fā)學(xué)生興趣,更好理解成語。
7.教師講解,學(xué)生運用所學(xué)成語試著造句。
第三課時。
我愛閱讀。
一、了解童話的有關(guān)知識。
1.同學(xué)們喜歡看童話故事嗎?看過哪些童話故事?
(你們看過的這些童話故事有的是中國的,有的是外國的,本文是張秋生寫的童話故事。)。
2.同學(xué)們都很喜歡看童話故事,那你們知道童話故事有什么特點嗎?
(童話,是通過一個小故事,用比喻、擬人等手法,來說明某個道理或抒情說理的文學(xué)作品,童話具有寓教于樂,突出形象性,注重趣味性,講究可讀性的特點。)。
3.今天我們學(xué)習(xí)“我愛閱讀”中的《稱贊》,自己讀讀這篇文章,說說你了解到了哪些信息。(讀完后交流)。
二、引入課題,初讀童話。
1.接下來我們開始學(xué)習(xí)《稱贊》。
2.檢查預(yù)習(xí)情況:
(1)讀生字詞。
(2)說說那些字比較容易寫錯。
(3)指名讀課文。
三、聯(lián)系故事,學(xué)習(xí)道理。
1.默讀課文,了解故事的主要內(nèi)容。
小刺猬稱贊小獾讓小獾獲得了自信,小獾送小刺猬椅子做為回報,小刺猬也回送了蘋果。
2.小獾為什么要給小刺猬送椅子?你怎么知道的?
3.小獾具有怎樣的品質(zhì)?書上又是怎么寫的?
4.小結(jié):當(dāng)我們大方的稱贊他人的優(yōu)點,不僅會給他人帶來自信和快樂,同時也能收獲友誼和尊重。
四、聯(lián)系實際,領(lǐng)會寓意。
1.誰能聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓Α白孕拧钡目捶??(交流)?/p>
小結(jié):大多數(shù)人在面對困難時會有退縮的心理,但卻能因為別人的稱贊而獲得自信去克服困難。
2.說說身邊,或者看過的書籍報刊中有關(guān)自信或者稱贊的故事。
教學(xué)反思:
語文園地第課時教案篇五
1、口語交際:
培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明能力、想象能力、表達(dá)能力,并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明發(fā)明,互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較空虛。
2、習(xí)作練習(xí):
寫一篇想象作文,寫出自身想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感,培養(yǎng)同學(xué)寫作的良好習(xí)慣。
3、自主發(fā)現(xiàn):
能主動發(fā)現(xiàn)多音字,引導(dǎo)同學(xué)從音、形、義上加以區(qū)分。
4、日積月累:
讀讀背背有關(guān)天氣的諺語,讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語。
5、拓展延伸:
通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的身手,也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。
【教學(xué)重難點】。
1、口語交際。
2、習(xí)作練習(xí)。
【課前準(zhǔn)備】。
收集自身準(zhǔn)備的科技新聞。
【教學(xué)課時】。
4課時。
口語交際俺想發(fā)明的機(jī)器人。
1、激趣導(dǎo)入:
機(jī)器人還能幫俺們干什么?展開想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué),并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。假如對誰的發(fā)明感興趣,可以和他一起研討。
2、小組交流:
前后兩方的同學(xué)組成四人小組,相互交流自身的想象,一起分享發(fā)明發(fā)明的快樂,研討機(jī)器人的身手。交流時可以互相問答,互相補充,互相評價。
3、全班交流:
每組優(yōu)秀出介紹得好的大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,一起研討,進(jìn)行評價。
4、小結(jié)延伸:
同學(xué)們的發(fā)明真神奇,真美妙!看來只要俺們在生活中留心觀察,用心考慮,勤于動手,善于動腦,就能有所發(fā)明,有所收獲!
不過,想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人,必需掌握豐富的科學(xué)知識。希望你們努力學(xué)習(xí),掌握科學(xué)知識、科學(xué)技能,長大后讓想象成為實際。
語文園地第課時教案篇六
小朋友,春天來了,燕子也從南方飛回來了。你看,它還來到了我們教室里。想跟我們小朋友好好來講講它這一路飛來看到的美景呢!
二、我會讀。
1、出示詞語卡片:春暖花開,……。
2、讀,自由讀。小朋友們能讀出它們嗎?遇到不會的字請看看拼音,再有不會的可以請教邊上的小朋友。
3、來,都會讀了嗎?讓我們來檢查一下,看看哪個小朋友最能干!
4、好,讓我們請個老師帶著我們讀吧。請一個學(xué)生。男孩女孩分別當(dāng)老師。
6、小朋友們你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些詞都是有關(guān)春天的詞語,你還知道哪些有關(guān)春天的詞語?
三、我會寫。
1、請每個小朋友拼讀,注意讀準(zhǔn)每個字的字音。自由讀。檢查。
2、拼讀。對了嗎?
3、那我們能不能把這句話寫出來呢?
4、提醒:寫的時候要注意什么?每個字是由哪些筆畫組成的。在田字格的位置是怎么樣的。舉例:范寫:就好像這個“春”字,我們就應(yīng)該想到,春有哪幾筆組成。在田字格中間的位置。
5、小朋友們,你們書上也有這句話。請你們把它寫在書上,好嗎?
6、學(xué)生自由練寫。評議。寫得真漂亮。你看這里還有一個小句號。說明一句話說完了。下次小朋友自己寫的時候也可以用上它。
7、小朋友,你看,春燕送了你們一句話,小朋友們能不能也回送春燕一句話呢?告訴春燕,春天來了,你身邊發(fā)生了哪些變化。
四、課間操《嘀哩嘀哩》。
小朋友送給春燕那么多美麗的句子,春燕高興極了,開心地唱起歌來。看看,我們會唱嗎?播放《小燕子》。其實,春天來了,還有許多地方都悄悄發(fā)生了變化,你聽,這里有幾個小朋友在找春天呢!他們找到春天了嗎?那我們小朋友也跟著他們一起去找找吧!你看,那里有一朵花,這里有一棵小草,讓我們一起帶上我們的小眼睛,挎上我們的小花籃,讓我們一起去找找吧!
五、讀讀背背。
說說,你都看到了什么?
你們看,春燕還寫了一段話呢,我們一起來讀讀吧。都寫了什么?原來這里是春燕的故鄉(xiāng)。
1、自由讀。借助拼音讀準(zhǔn)每個字的字音。你看,他都已經(jīng)讀完第二遍了。真好。送他一棵小草。
2、抽讀。請一個小朋友來讀。(評價:他能把每個字都讀準(zhǔn)了。真了不起)。
3、同桌讀。誰能像他一樣把這段話的每個字都讀準(zhǔn),讀順?讀給你的同桌聽聽?
4、指導(dǎo)感情朗讀。誰能美美的來讀讀?讓我們大家看見一個美美的春天?豐收的秋天?(自己練一練)。
5、比一比,誰讀得好?我好像聽到有的小朋友連口水都快流下來了。
7、抽背。齊背。
六、結(jié)語:小朋友,春燕今天帶我們看了計多美麗的春天的景色,真謝謝它,其實,如果我們小朋友愛觀察,你隨時都可以發(fā)現(xiàn),春天就在我們身邊。讓我們跟春燕說再見吧!
語文園地第課時教案篇七
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識反義詞。
2.積累詞句,朗讀詩歌。
3.通過口語交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4.通過展示臺對培養(yǎng)學(xué)生廣泛的`興趣愛好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備展示作品。
課時安排:三課時。
第一課時。
一、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)。
1.讀讀小伙伴的話。
2.自讀詞語。
3.說一說它們有什么共同點?
(詞義相反或相對。)。
師:這種詞義相反或相對的詞語我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。
4.分男、女生對說反義詞。
5.合作識記生宇,交流識字方法。
二、學(xué)習(xí)日積月累。
1.我會選。
(l)讀一讀四個詞,明確:要選的是近義詞。
(2)獨立選一選。
(3)評一評。
2讀讀說說。
(l)齊讀句子。
(2)小組內(nèi)互相說一說。
(3)指名說。
(4)獨立填寫。
3.我會讀。
(1)自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。
(2)小組合作讀?;ハ鄮椭x正確,讀流利。
(3)交流,你讀懂了什么?
(4)比賽讀。
三、小結(jié)。
這節(jié)課,你有什么收獲?
第二課時。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天我們一起組成一個旅游團(tuán),出去游覽一下。
二、導(dǎo)游招聘。
讀愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡?
三、準(zhǔn)備交流。
1.啟發(fā)。
你準(zhǔn)備怎樣介紹?
2.以小組為單位,討論怎樣介紹?
3.介紹64a注意:
(l)有條理,劉順序,把話說連貫。
(2)口齒清楚,普通話標(biāo)準(zhǔn),態(tài)度大方。·。
四、旅游。
導(dǎo)游給大家介紹自己知道的名勝古跡,游客隨時間導(dǎo)游提問題,
導(dǎo)游要難心解答。
五、評比最佳導(dǎo)游。
互相提名評,說說好在哪里。
第三課時。
語文園地第課時教案篇八
知識與能力。
1、通過學(xué)習(xí)量詞短語,認(rèn)識“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”7個漢字,體會量詞在生活中的使用。
2、進(jìn)一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分,能熟練地對應(yīng)大寫字母與小寫字母。
3、拓展相同部首的漢字,并比較相同部件在不同結(jié)構(gòu)漢字中的寫法。
4、在其他課本中識字,拓展學(xué)生的識字渠道。
5、正確、流利、有感情地背誦古詩《春曉》,大致理解詩意。
6、通過“和大人一起讀”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,豐富課外閱讀量,理解陽光在生活中的重要性,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
過程與方法。
1、圖片、錄音和視頻結(jié)合。
2、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,老師適當(dāng)點撥。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、有主動識字的愿望,培養(yǎng)愛閱讀、愛積累的好習(xí)慣。
2、積累古詩,感受傳統(tǒng)文化的美好。
重點難點。
教學(xué)重點。
1、通過量詞學(xué)習(xí),積累新字新詞,學(xué)會在生活中運用。
2、進(jìn)一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分,能熟練地對應(yīng)大寫字母與小寫字母。
教學(xué)難點。
1、積累古詩,培養(yǎng)閱讀和積累古詩的習(xí)慣,感受春天的美好。
2、體會生活的美好,培養(yǎng)熱愛生活的'情感。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、識字加油站。
1、點讀、齊讀,借助拼音,把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽,我讀你聽。老師個別指導(dǎo)。
(1)朗讀指導(dǎo):“輛”的聲母是邊音,“冊”是平舌音,“支”是翹舌音。
(2)書寫指導(dǎo):“匹”第一筆是橫,第二筆是撇。寫的時候要注意筆順。
“冊”上面的部分不能連寫在一起。
“架”是上下結(jié)構(gòu)的字,寫的時候注意在田字格中的占位。
2、想一想:這些詞語我們平時說過嗎?
(1)這些詞語在生活中經(jīng)常出現(xiàn),我們把這樣的詞語叫作數(shù)量詞。
(2)明確“量詞”的含義,學(xué)會運用。
量詞是表示人、事物或動作的單位的詞,如“尺、斤、個、支、只”等。量詞經(jīng)常和數(shù)詞一起用,如一個人、一輛車、一匹馬等。
3、看一看:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量詞運用中的不同。
明確:我們發(fā)現(xiàn),車、馬、書、鉛筆、樹、飛機(jī)等事物前所使用的量詞都不一樣。
4、說一說:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際練習(xí)說話,達(dá)到正確運用量詞的目的。
示例:一個人、一臺電視、一把茶壺、一扇門、一塊黑板、一把椅子、一碗飯、一個文具盒、一塊橡皮。
二、字詞句運用。
1、找一找,連一連。
(1)背一背:引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)背誦字母表的內(nèi)容,點名背誦,按順序背誦,鞏固大寫字母表。
(2)讀一讀:點名學(xué)生讀或是齊讀,分組讀,把題目中上排和下排的大小寫字母讀正確。
(3)連一連:讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),試著自己先連一連??纯聪屡诺男懽帜概c上排的哪個大寫字母是對應(yīng)的,然后連起來。老師在這一過程中適當(dāng)指導(dǎo)。
(4)看一看:對照大寫字母表檢查是否連正確了,不正確的要馬上改正。
明確:n-nr-rd-dt-ta-ab-bg-gh-he-eq-q。
2、讀一讀,想一想。
(1)讀一讀:點名讀生字,引導(dǎo)學(xué)生把這些生字都讀準(zhǔn)確。
(2)看一看:觀察左右兩組生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律或是特點。
明確:左邊一組字都含有“日”,“星、早”兩個字中的“日”在上面,“明”字中的“日”在左邊,而“陽”字中的“日”在右邊??梢姡叭铡边@個字和其他偏旁部首或字組成生字時,可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的一組字都含有“寸”,可見,“寸”和不同的偏旁可以組成不同的生字,意思也不一樣。
3、說一說:引導(dǎo)學(xué)生多說幾個帶有“日”和“寸”的生字,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
示例:日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯,寸--付、討、忖、射、尋、導(dǎo)、奪、封。
語文園地第課時教案篇九
理解古詩《回鄉(xiāng)偶書》,背誦默寫這首詩。
理解并背誦這首古詩,感受我國詩歌的魅力,培養(yǎng)熱愛詩歌的樂趣。
一、初讀詩歌,了解內(nèi)容。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀詩,要求讀正確、讀通順。
3、指名讀,強調(diào)讀準(zhǔn)生字讀音。
4、理解古詩大意。
5、學(xué)生交流。
6、指導(dǎo)誦讀、表演。
二、理解詩意,情感升華。
1、“少小離家老大回”,五十年了,詩人邁著蹣跚的步履回到了家鄉(xiāng),看著親切的鄉(xiāng)鄰,聽著熟悉的鄉(xiāng)音,這位86歲的老人心潮澎湃,寫下了一首《回鄉(xiāng)偶書》。
2、指名試讀,自由讀,齊讀。
三、品讀詩句,感悟詩情。
1、由圖切入,感知詩人形象。
(1)瞧,這個人就是賀知章,說一說,他給你留下了什么印象?
(2)結(jié)合詞語“老大”“鬢毛衰”理解詩人形象。
a、鬢毛衰。
觀圖討論:同學(xué)們,仔細(xì)地觀察觀察,你從哪里看出賀知章很老了?
理解“鬢毛”:耳朵兩邊的頭發(fā)我們稱之為鬢毛。學(xué)習(xí)“鬢”。
比較:看看賀知章的鬢毛,再看看摸摸我們自己的鬢毛,你覺得有什么區(qū)別嗎?
理解“鬢毛衰”:耳朵旁邊的頭發(fā)又白又稀少我們可以稱作鬢毛衰。
指導(dǎo)朗讀:鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
b、老大。
還有哪個詞也說明賀知章很老了呢?猜一猜,他可能有多少歲了?
資料補充:據(jù)說賀知章10歲的時候就跟隨父親離開家鄉(xiāng)去長安求學(xué)了,長大后,還在洛陽當(dāng)官,一直到83歲才回到家鄉(xiāng),這一別就是70年啊。
指導(dǎo)朗讀:少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
2、探尋回鄉(xiāng)原因,讀懂愛鄉(xiāng)感情。
(1)賀知章這么老了,為什么要回到家鄉(xiāng)呢?
(2)根據(jù)回答創(chuàng)設(shè)情境。
播放課件,師深情介紹:因為這里有他的家,有他的親人,還有他兒時的伙伴,他們曾經(jīng)在這里一起捉迷藏,一起跳繩,一起做各種各樣的游戲,多快樂啊。看,家鄉(xiāng)的橋,家鄉(xiāng)的路,家鄉(xiāng)的一草一木都是那么親切,這里給他留下了太多太多的回憶。所以,即使老了,年紀(jì)大了,即使路途遙遠(yuǎn),詩人還是要回到這里,因為,他深深地愛著這片土地。
(3)指導(dǎo)朗讀:讓我們一起來讀一讀,讀出詩人熱愛家鄉(xiāng)的那份情誼。
3、了解詩人回鄉(xiāng)遇到的事情,體會回鄉(xiāng)復(fù)雜的心情。
(1)賀知章在回鄉(xiāng)的路上遇見了誰?發(fā)生了什么事情?
(3)深入理解,體會賀知章回鄉(xiāng)的心情。
引讀一:走啊走,快到了,終于來到我日思夜想的家了,你的心情如何?請你高興、激動地讀一讀吧。
引讀二:終于到家了,可惜爸爸媽媽都不在了,親人也沒有了,此時你的心情是怎樣的?請你傷心地讀一讀。
引讀三:走吧,去看看你的小伙伴,可惜,他。
們有的搬家了,有的不認(rèn)識你了,請你失落地讀一讀吧。
(4)小結(jié):看來,賀知章回鄉(xiāng)的心情是十分復(fù)雜的,你理解他了嗎?
(5)背一背《回鄉(xiāng)偶書》。
四、拓展延伸。
1、故鄉(xiāng),是每個人心里的一盞燈,這盞燈,亮在賀知章的心里,也亮在無數(shù)游子的心里。從古至今,正是這盞燈,給我們留下了許許多多不朽的詩篇。
2、齊誦《九月九日憶山東兄弟》《泊船瓜洲》。
回鄉(xiāng)偶書思鄉(xiāng)之情。
《回鄉(xiāng)偶書》是唐代詩人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后,感到時光飛逝而寫下的一首古詩,表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)伊始,以孩子的自讀自悟為主,教師適時點撥。同時,利用表演,讓詩中那鮮明生動的形象,真切感人的情景及耐人尋味的情感,深深地印刻在學(xué)生的腦海里,教學(xué)效果良好。
語文園地第課時教案篇十
這是一項啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練,同時也是為了讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案,雖然排列上沒有什么規(guī)律,但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點,在自主探究中學(xué)習(xí)積累語言,進(jìn)一步體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
過程:
1、觀察圖畫,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么?這些事物之間有什么聯(lián)系?
2、根據(jù)提示,創(chuàng)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)還能換一種說法嗎?(剪刀像燕子的尾巴)。
你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎?組內(nèi)互相交流觀察所得。
3、聯(lián)系經(jīng)驗,拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?學(xué)生大膽想象,自由表達(dá)。(如眉毛像彎彎的月牙兒,河水像一面鏡子等)。
這次活動安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”“我會說”三項內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識字、積累和運用語言的能力。“讀讀認(rèn)認(rèn)”重點引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識字方法(熟字加偏旁),自讀自認(rèn)生字新詞;通過組詞等練習(xí)分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。“讀讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動,想象奇特優(yōu)美,句式對仗工整,讀起來朗朗上口。教學(xué)時要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語言,培養(yǎng)語感?!拔視f”是通過練習(xí)描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配,讓學(xué)生積累和練習(xí)運用語言。
讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、讀:讀讀下面的字詞,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是用熟字加偏旁組成的新字)。
2、記:你是怎么記住這些字的?學(xué)生互相交流識字方法。
3、說:給每組的兩個字分別組詞,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
讀讀背背。
1、讀讀。學(xué)生自己讀對聯(lián),不認(rèn)識的字,可以借助拼音;教師示范對聯(lián)的讀法,學(xué)生感悟吟誦的語氣。(注意讀的節(jié)奏稍慢,上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同,以顯示其對應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些,下聯(lián)一般要誦得高而平。如,楊柳/綠/千里,春風(fēng)/暖/萬家。)學(xué)生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。
3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
我會說。
1、說說。讀讀橫線后面的詞語,說說橫線上應(yīng)該填什么?
2、評評。在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容,其他同學(xué)評評。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語,只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語,讀讀寫寫。
3、練練。害羞的()()的眼睛()的筍芽兒。
()的嗓音()的世界嫩綠的()。
本次交際活動的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似,但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察,展開想象,突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”,而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來,激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣,培養(yǎng)想象能力和思維的條理性,提高熱愛大自然的審美情趣。
本次口語交際練習(xí)可以和本組各課的“實踐活動”結(jié)合進(jìn)行,也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來進(jìn)行,把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借,也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級實際情況自由選擇。
1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料(文字、圖片等)。
2、將學(xué)生分成若干個小組。
1、播放歌曲《小鳥小鳥》,聽后說說你都聽到了什么?
2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。
要求:
(1)可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。
(2)發(fā)現(xiàn)要“新”,盡量與眾不同。
3、全班交流匯報“新發(fā)現(xiàn)”,引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn),或者專注于某一種事物,把它說具體。如對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉,從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。
4、全班交流,師生共同評議,評選“最具慧眼”獎。
5、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來,教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流,師生共同分享寫話的快樂。
本次活動主要展示和交流本組語文實踐活動的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示,拓展交流和展示的形式,為學(xué)生搭建廣闊的平臺,讓他們充分體驗到成功的樂趣。
1、結(jié)合本組語文實踐活動的成果,根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示,教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。
(搜集描寫春天的詞句,展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品,還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲,創(chuàng)編贊美春天的舞蹈,畫一幅春天的圖畫……)。
2、小組內(nèi)交流,大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。
3、班級交流展示,評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳才藝”獎。
這是本冊語文園地新開辟的一個欄目,這個網(wǎng)名新穎有趣,富有時代氣息,旨在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時空,培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時它也是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸,主要引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑(包括親自觀察、利用圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)等)搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的.信息,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
過程:
1、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。(除了教材所舉的例子,教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料)。
2、學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來歷,或者交流“市樹”的有關(guān)資料。
3、根據(jù)學(xué)生交流的信息資料,師生共同評選最佳作品出一期墻報。
語文園地第課時教案篇十一
第三課時
1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻,會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
2.學(xué)生自由練讀古詩,要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。
3.小組交流學(xué)習(xí)情況,互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會朗讀為止。
4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫,組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
6.課件播放《詠鵝》畫面,學(xué)生一邊欣賞,一邊用自己的語言說一說。
7.齊聲誦讀,背誦古詩。
二、共同閱讀,作業(yè)拓展
1.引言:下課了,漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢!
3.自由讀《小兔子乖乖》,遇到不會的字可以圈起來,問問老師,再多讀幾次。
4.指名朗讀,糾正字音。
6.分角色朗讀。
7.討論:如果你遇到和小兔子一樣的情況,你怎么做呢?
8.布置作業(yè):回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
課后練習(xí)
1、分角色朗讀。
2、.討論:如果你遇到和小兔子一樣的情況,你怎么做呢?
3、.布置作業(yè):回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
語文園地第課時教案篇十二
1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、在認(rèn)、讀、說中學(xué)會識字、交際、體現(xiàn)才藝。
引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
2課時。
一、識字加油站。
1、去野外觀察大自然你會準(zhǔn)備什么?
2、根據(jù)老師的提示認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)生字。
3、抄寫生字。
二、字詞句運用。
1、體會每組詞的不同意思,選一組演一演。(小組合作,匯報交流)。
2、讀一讀,用加點的詞語說說你的日常生活。
三、寫一寫。
1、教師指導(dǎo)書寫。
一、日積月累。
1、學(xué)習(xí)古詩《梅花》。
(1)領(lǐng)讀古詩。
(2)學(xué)習(xí)古詩的`意思。
(3)背誦古詩。
2、我愛閱讀。
(1)自己讀詩歌,畫出不會讀的字。
(2)同桌讀給對方聽。
(3)說說這首詩歌主要寫了那兩件事物。
二、快樂讀書吧。
語文園地第課時教案篇十三
1、學(xué)寫7個生字,認(rèn)識2個生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點。
學(xué)習(xí)生字,學(xué)寫生字,朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。了解課文內(nèi)容,學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點。
了解課文內(nèi)容,學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點。
2課時。
一、導(dǎo)入新課:
這是一個神奇的瓶子,只要對它說出心愿,就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢?
齊讀課題,板書課題。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)生字。
1、老師讀課文,同學(xué)們注意聽,看看老師把字音讀準(zhǔn)沒有。老師讀完后,請你將課文讀準(zhǔn)確??纯凑l能將字音讀得最準(zhǔn)。想想你知道了什么。
2、學(xué)生自己讀課文,邊讀邊注意將字音讀準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)認(rèn)認(rèn)課文中的生字,在組長的帶領(lǐng)下讀課文。比一比誰的字音讀得最準(zhǔn)。
4、全班集中反饋。
(1)、教師帶讀生字。
(2)、小組長帶領(lǐng)小組成員讀生字。
(3)、開火車讀生字。
(4)、指名讀生字。
(5)、全班一起讀生字。
(6)、教師重點指導(dǎo)個別字音。
如:“瓶”、“想”、“被”、“累”,注意“瓶”、“想”是后鼻音,“累”是邊音。
三、再讀課文,注意將課文讀準(zhǔn)確。
1、自己再讀讀課文,看看自己是不是能將課文讀得很正確,很流利了。
2、以組為單位讀課文,過會兒全班進(jìn)行比賽。
3、全班比賽讀課文,看看哪一組讀得好。
4、全班齊讀課文。
四、感受課文進(jìn)行體會。
1、讀了課文,你知道了什么?
2、在小組內(nèi)互相說一說。
3、全班交流,學(xué)習(xí)句子。
(1)、小老鼠覺得做老鼠不快活,它想變成別的`東西。
(2)、小老鼠想變成什么?
(3)、小老鼠最后還是不想變了。
五、指導(dǎo)寫生字。
1、出示生字:“瓶”、“想”、“被”、“累”。
2、觀察生字,說說要注意什么地方。
3、教師重點指導(dǎo)“被”,注意“被”的偏旁是“衣”字旁。
4、教師進(jìn)行范寫。
5、學(xué)生觀察后臨寫,并給這幾個生字組詞。
6、教師巡視指導(dǎo)、點評。
六、課堂作業(yè)。
1、每個生字各寫五個,并組詞。
2、有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字。
(1)、游戲“變變變”。在游戲中復(fù)習(xí)生字,進(jìn)行激趣。
(2)、開火車復(fù)習(xí)生字,并給生字口頭組詞。
(3)、齊讀生字。
(4)、全班齊讀生字。
(1)、全班分小節(jié)讀課文。
(2)、指名代表小組讀課文。
(3)、全班齊讀課文。
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字:“整”、“惡”、“糟”。
2、觀察生字,說說要注意什么地方。
3、教師重點指導(dǎo)“整”,注意“整”的筆畫較復(fù)雜。
4、教師進(jìn)行范寫。
5、學(xué)生觀察后臨寫,并給這幾個生字組詞。
6、教師巡視指導(dǎo)、點評。
三、課外拓展。
1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個故事。
2、每個小組推選一名代表在全班進(jìn)行故事擂臺。
3、評出擂主、獎勵獎?wù)隆?/p>
4、小老鼠變了半天最后還是覺得自己好,如果是你,你會想變成什么呢?
5、指名說自己想變成什么,并說說原因。
6、自己有什么優(yōu)點,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
五、課堂作業(yè)。
把自己的優(yōu)點寫下來。
語文園地第課時教案篇十四
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的'識字方法。
2.積累詞句,閱讀故事,提高朗讀、理解能力。
3.進(jìn)行口語交際活動,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。
:自主、合作學(xué)習(xí)
多媒體課件。
:三課時
1.課件出示。
2.讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(每個字的左邊都與字義有關(guān),右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。)
3.同桌互相交流識字方法。
4.鞏固識字,認(rèn)讀生字卡片。
1.識字交流站。
(l)交換識字卡片,把自己認(rèn)識的字直接讀給同學(xué)聽。
(2)小組推薦識字多的同學(xué)交流識字方法。
(3)在老師的指導(dǎo)下,舉辦會說話的墻,把學(xué)生認(rèn)識的漢字貼在教室的墻壁上。
2.故事會。
(l)學(xué)生自立講故事。
(2)評一評,誰的故事講的好,評選出故事大王。
1.小黑板或課件出示詞語。
2.自由讀一讀,要我們積累的是什么詞語。
(以一到十的數(shù)字開頭的成語。)
3.同桌互讀,讀準(zhǔn)字音。
4.比賽記,看誰記得最快。
5.說說你知道的成語的意思。
(l)學(xué)生自由填,交流。(分別填上:。???)
(2)交流為什么這樣填?
(l)觀察,認(rèn)真看圖,看圖上畫了些什么?
(老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒?。?/p>
(2)小組合作交流。
猴子們在干什么?
同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?心情怎么樣?
(3)小組內(nèi)互說。
(4)把想到的話寫下來。
(l)自由讀,把短文讀正確,讀流利。
語文園地第課時教案篇十五
1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議,內(nèi)容清楚具體。
2、寫自己敬佩的一個人,內(nèi)容具體,語句通順,認(rèn)真修改。
3、發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。
4、積累描寫精神意志的成語。
5、閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。
1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、《成語故事》。
第一課時 口語交際
一、談話導(dǎo)入
在本組教材中,我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
1、提出要求:
要把事情說清楚說具體,表達(dá)出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。
3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4、小組評選:
一是評選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);一是評選說得最具體生動的同學(xué)。
5、各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。
三、全班交流
1、各組代表輪流說,全班同學(xué)進(jìn)行評價:
一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評價表達(dá)時是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價,雙向互動,既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭,說得真實自然。
3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
四、延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報,把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時
習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課,通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
二、明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點;內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。
三、精彩回顧
1、回憶口語交際時,自己在小組用說的受到組員認(rèn)可的部分。
2、回憶在全班交流時,被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。
四、習(xí)作
1、學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個別指導(dǎo)。
2、要求按照要求寫完后自己修改。
五、評議
1、先輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對方修改。
3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段,參加全班交流。
4、全班交流中注意從以下幾點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:
內(nèi)容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。
六、眷抄習(xí)作
編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)
3、再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
二、日積月累
1、自讀成語,要求讀得正確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點:
(都是描寫精神意志的;第三行的兩個意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)
3、選一個成語說說意思。
4、多種形式開展讀的競賽,使學(xué)生熟記這些成語。
三、閱讀
1、自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會鵬程萬里的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語造句。
4、推薦課外閱讀《成話故事》。
語文園地第課時教案篇十六
1、會認(rèn)5個生字,大致理解與“目”有關(guān)的詞語的意思。
2、辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法,并從中任選一個寫一句話。
3、能分類整理購物清單,體會分類列清單的好處。
重點:會認(rèn)5個生字,大致理解與“目”有關(guān)的詞語的意思。
難點:辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法,并從中任選一個寫一句話。
1、課件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五個生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的共同點。(都帶有“目”)。
2、學(xué)生指認(rèn)生字。
3、和同桌互認(rèn)生字。
4、出示文中的“扇面”,請學(xué)生讀出“扇面”上的字。
5、課件出示詞語。
眨眼眼眶怒目圓睜。
目瞪口呆耳聞目睹。
6、做一做這些詞語的動作,順勢理解這些詞語的意思。
(一)辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法,并從中任選一個寫一句話。
1、自讀句子,思考:加點的詞語可以互相調(diào)換嗎?
2、學(xué)生交流。
3、教師總結(jié):這三個詞語都帶有“續(xù)”,但是意思卻有區(qū)別?!瓣懤m(xù)”表示前后相繼,時斷時續(xù)做某事的情形;“連續(xù)”表示一個接一個做某事的情形;“繼續(xù)”表示一件事做了一會兒停一停、接著往下做的情形。我軍的傷員是時斷時續(xù)地抬下來;白求恩大夫在手術(shù)臺旁,一個接一個地救治傷員,工作了六十九個小時;他低下頭,不間斷地幫我把扣子釘好。如果調(diào)換詞語,就不能準(zhǔn)確地表達(dá)句子的意思和人物的品質(zhì),所以不能調(diào)換。
4、學(xué)生從這三個詞語中任選一個寫一句話。
5、全班交流寫的句子,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(二)整理購物清單。
1、小組內(nèi)讀一讀這些詞語,注意讀準(zhǔn)確。
2、指名學(xué)生讀。
3、指名學(xué)生分類。
零食:餅干。
水果:橙子。
菜:鯽魚。
面類食品:速凍餃子、饅頭。
生活用品:毛毯、牙刷、菜板、充電器、枕頭、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架。
分類要做到既方便又不會遺漏。
在這個語文園地的教學(xué)中,我注重發(fā)揮學(xué)生的主動性,把較多的時間留給學(xué)生,讓學(xué)生去思考、探討、交流,靈活運用掌握到的學(xué)習(xí)語文的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的能力和勇于創(chuàng)新的精神。
語文園地第課時教案篇十七
1、認(rèn)識“博、館”等8個生字。認(rèn)讀有關(guān)場所名稱的詞語,學(xué)習(xí)利用場所名稱識字。能正確書寫結(jié)構(gòu)易錯、易多寫或少寫筆畫的字。
2、能運用學(xué)過的方法猜出詞語的意思,并能說出理解詞語的方法。
3、朗讀例文,能感受提問的不同角度。能仿照例文,把自己對大自然的疑問寫下來。
4、能展示如何參與建立和管理班級圖書角,有喜歡讀書的習(xí)慣。
5、能背誦古詩《憫農(nóng)》(其一)。
1、能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思,并能說出理解詞語的方法。
2、能大膽寫出自己心中的疑惑,多問為什么,展開想象,引發(fā)對大自然的思考。
3、背誦古詩,能展示如何參與建立和管理班級圖書角,有喜歡讀書的習(xí)慣。
[教學(xué)課時]2課時
第一課時
一、識字加油站
1、出示“所”字,請學(xué)生說一說去過哪些帶有“所”字的地方。
2、課件出示圖片及文字:研究所、派出所、哨所、診所。
3、請學(xué)生分別說一說這些場所是干什么的。
4、出示生字“館”,認(rèn)讀“館”,說一說自己去過的帶有“館”字的地方。
5、課件出示圖片及文字:博物館、展覽館、科技館、體育館。請學(xué)生分別說一說這些場館是干什么的。
6、同桌互相讀一讀“識字加油站”中的詞語,圈出要學(xué)習(xí)的生字。
7、課件出示生字:博、館、覽、育、研、究、哨、診。全班交流識字方法。
8、去掉詞語拼音,開火車讀詞語。
9、小游戲:我說你指。(出示帶有這些場所的模擬地圖,一個同學(xué)說要去的場所,另一個同學(xué)指出相應(yīng)的地點。)
10、小結(jié):看來,生活就是我們識字的好場所。只要我們用心想、用心記,就一定會有發(fā)現(xiàn)、有收獲。
二、字詞句運用
(一)我會寫
1、出示第一組字“含、迎、留”,指名說說它們的筆順,全班一起書空,梳理筆順。
2、出示第二組字“蕩、滿、敬”,指名說說它們的漢字結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo):“蕩”是上下結(jié)構(gòu),“滿”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書空練習(xí),梳理筆順。
3、完成課本上生字的書寫,每組字抄寫兩遍。教師巡視,注意學(xué)生書寫姿勢。
(二)猜詞意
1、出示:漁船靠岸了,原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。指名讀。(配圖)
(1)指出“喧鬧”這個詞,讓同學(xué)們根據(jù)這句話的語境,猜猜它是什么意思?
(2)同學(xué)們可真聰明,你們是怎么猜到的?(根據(jù)語境,“安靜的碼頭一下子喧鬧起來”,應(yīng)該與“安靜”相對,所以是喧嘩吵鬧的意思。)
2、出示另外兩個句子,小組討論。
3、討論結(jié)束后,指名各小組代表匯報小組討論成果,交流猜測詞意的方法。
指導(dǎo):可以根據(jù)語境,也可以根據(jù)詞語的字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首猜測詞意?!鞍凳尽保河煤畹恼Z言或示意的舉動使人領(lǐng)會?!靶孤丁保翰辉撟屓酥赖氖伦屓酥懒?。2、填一填。
(1)“迎”是結(jié)構(gòu),“辶”里面是,不要多寫一點喲。
(2)“蕩”是結(jié)構(gòu),“敬”是結(jié)構(gòu)。
三、寫話
1、播放大自然中的植物、動物及風(fēng)、雨、雪等自然現(xiàn)象的圖片。
師:大自然是一首優(yōu)美的詩,大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書,大自然更是一個神奇的世界。今天,就讓我們用心感受大自然,比一比誰最會向大自然提出問題。
2、課件示范,啟發(fā)思考。
(1)過渡:有一個小朋友對大自然充滿了好奇心,所以他提出了很多問題。我們一起來讀一讀他想要問的問題吧!
(2)課件出示問題,學(xué)生自由讀一讀,圈出句子中的“為什么、哪兒、誰、怎么”等疑問詞。
(3)指名說一說這個小朋友都提了哪些問題,有沒有你感興趣的問題。
(4)過渡:這個小朋友提了好多他感興趣的問題。有的是關(guān)于植物方面的,有的是關(guān)于動物方面的,還有他比較感興趣的一些自然現(xiàn)象。
3、你的心中是不是也藏著很多“問號”呢?和小組里的同學(xué)交流交流吧!嘗試用上剛剛?cè)Τ龅囊蓡栐~。
4、指名交流,引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。
5、指導(dǎo)寫話。
(1)如何把自己的問題記錄下來呢?大家看看書上的示范,你受到了什么啟發(fā)?
(2)學(xué)生交流,教師相機(jī)講解寫話要點。(要把句子寫通順,正確使用標(biāo)點符號,每一個問題的末尾應(yīng)該用問號,一個問題是一行。不會寫的字可以用拼音代替。)
6、出示問題卡,指導(dǎo)學(xué)生在問題卡上寫話。
問題卡
蚊子冬天到哪兒去了呢?
金魚是睜著眼睛睡覺的嗎?
鳥兒為什么要唱歌呢?
是誰給彩虹穿上漂亮的外衣?
7、帶著自己的問題卡,向小伙伴請教,問問小伙伴知不知道答案。
8、小結(jié):同學(xué)們都是善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于提問的孩子,所以才會有這么多精彩的“問號”。4、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,做一個屬于你自己的“十萬個為什么”問題卡片吧!
第二課時
一、展示臺
1、導(dǎo)入:在第五單元的口語交際活動中,我們經(jīng)過小組討論,精心制訂了《圖書借閱公約》,完善了我們的圖書角?,F(xiàn)在,我們一起來回顧一下成果。
2、小組推選圖書角小顧問。
3、小組交流,明確交流內(nèi)容:向大家介紹一下如何管理班級圖書角,展示圖書角建立后自己的閱讀收獲和良好的閱讀習(xí)慣。如,自己是如何借閱圖書的,閱讀了哪些書,自己有什么收獲。
4、全班成果展示交流。
二、日積月累
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們還記得《憫農(nóng)》這首古詩嗎?大家一起背一背。這首詩選自《憫農(nóng)二首》,是唐代詩人李紳寫的,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)另外一首。(板書課題:憫農(nóng))
2、投影列出學(xué)習(xí)的步驟:
(1)自由讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)借助工具書,理解意思。
(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來)
3、學(xué)生進(jìn)行自學(xué),教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問題。
4、學(xué)生獨立思考,暢所欲言。理解每句詩的意思。(配相關(guān)視頻、背景說明)(讓學(xué)生自己練習(xí),說出詩句意思,教師及時幫助指導(dǎo))
(1)這首詩的作者是代詩人,描寫秋天豐收景象的詩句是“__________________________________”。
(2)我積累的描寫農(nóng)民辛苦勞作的詩句還有“____________,____________”。
三、我愛閱讀
導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見過最大的書是什么書?有多大?今天,我們的小伙伴川川去爬山時就見到了一本最大的“書”,到底是一本什么書呢?究竟有多大呢?我們一起去看看吧。
1、自主閱讀,借助拼音把課文讀正確、讀流利。
2、標(biāo)出自然段序號。(一共有13個自然段)
3、教師:巖石上有哪些字和圖畫?(雨痕、波痕、礦物;樹葉、貝殼、小魚)
4、交流:文中寫了巖石“書”的哪些內(nèi)容?巖石這本書是怎樣形成的?有什么作用?請你默讀短文,把相關(guān)的語句畫下來。(集中在第10、12自然段)指名讀這兩個自然段。
5、出示“刨根問底”。教師:這個詞語是什么意思?聯(lián)系上下文猜一猜。(“刨根問底”:追究底細(xì),形容鉆研精神。)
6、教師:原來這本最大的“書”是巖石“書”??!讀了這本書,就能為國家找到更多的寶藏了。你們想去找寶藏嗎?讓我們自由地讀一讀這篇短文吧!(學(xué)生自由讀短文)
四、課堂小結(jié)
大自然中,有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘。只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神,時常問“為什么”,我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。
語文園地六主要是對本單元的語文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。強調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律,識字寫字是本節(jié)課的一個要點。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時,我創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生做示范,為學(xué)生提供了一種方法和思路,引導(dǎo)他們自主思考。寫話練習(xí)我主要是采用評比的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生對大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會多問為什么,并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時,讓他們對大自然抱有好奇心,能感受到大自然無窮的魅力,培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。
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