教師招聘考試說課稿大全（18篇）

總結是對自己成長過程的一種回顧和總結。寫總結時，我們要避免主觀臆斷和夸大其詞，做到實事求是。以下是小編為大家整理的一些實用技巧，供大家參考。

教師招聘考試說課稿篇一

《換位思考，與人為善》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第九課的第二框題，在教材第105頁至108頁，計劃一課時。本框內容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”兩目組成，主要內容是自己不喜歡的事就不要強加在別人身上，采取什么方式對待他人，要設身處地地替對方想一想，要善于站在別人的角度進行換位思考，體驗他人的情感世界，與人融洽相處，對他人多一分欣賞，就多一分理解，多一分友善，多一分愛心。所依據(jù)的課程標準是“我與他人關系”中的“交往的品德”：“關心和尊重他人，體會‘己所不欲，勿施于人’的道理，學會換位思考，能夠與人為善?！边@框題內容的學習，對學生擁有良好的人際關系有重要作用。

根據(jù)教材內容和學生實際，我制定了如下教學目標：

1、知識目標：領會“己所不欲，勿施于人”的道理；了解換位思考，與人為善的實質。

2、能力目標：在生活中、學習中能夠換位思考，與人為善；對他人多一分欣賞，多一分理解。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度，學會換位思考。

1、教學重點：換位思考的`實質。

2、教學難點：領會“己所不欲，勿施于人”的道理。

為了更好的發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，突出重點、突破難點，我將采用“情感體驗式教學法”、“活動式教學法”、“討論式教學法”等方法進行教學。這樣做符合八年級學生的心理發(fā)展規(guī)律和年齡特點。八年級學生好奇、好動、好表現(xiàn)，希望得到老師的表揚，注意力容易分散，所以聯(lián)系實際安排教學，有利于形成積極融洽的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。

為了順利達到教學目標，提高課堂教學效益，我設計的學法指導是：

1、讓學生結合課本105頁虛框內容和生活中給別人取綽號的現(xiàn)象導入新課，讓學生體會“己所不欲，勿施于人”的道理和這樣做的危害，讓學生直接進入情感體驗。

2、讓學生分組準備一個換位思考，與人為善的小故事，在班上交流，并談感受，在活動中去掌握知識，領會做人道理，提高語言表達、分析、理解等能力。

3、讓學生自己動手完成課本108頁的虛框內容，懂得如何去理解他人、欣賞他人，與人為善。

1、開門見山，導入新課。

直接利用課本105頁的虛框內容和學生中給別人取外號的現(xiàn)象導入新課，讓學生直接參與到課堂教學中，集中注意力，形成一堂課的良好開端。

2、講故事，談感受，學習新課。

老師或學生講別人把自己不喜歡的事強加給自己的小故事及當時的感受，體會“己所不欲，勿施于人”的道理及這句話的實質，引起思想上的共鳴。交流幾個準備好的關于“換位思考，與人為善”的小故事，并討論主人公的感受，從中掌握課本知識“換位思考的含義、實質”領會做人道理。

3、自己動手，完成課本所設活動。

察、感受，完成課本活動內容，懂得如何去理解、欣賞他人，與人為善。

4、新課鞏固，展示所學知識。

教師可引導學生根據(jù)板書提示，自己歸納本節(jié)課所學知識，談談這節(jié)課有什么收獲，還有什么疑難問題沒有得到解決。

總之，對本節(jié)課的設計，我努力體現(xiàn)新課程理念中的“一切為了學生的發(fā)展”，做到知、情、意、行的統(tǒng)一。我的說課結束了，如有不對之處，請各位老師批評指正。謝謝大家。

教師招聘考試說課稿篇二

田老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識目標、能力目標和情感目標去選取材料和開展活動。如活動“中華文化的表現(xiàn)形式”、“分析中華傳統(tǒng)美德”的設計都體現(xiàn)這一點。

田老師借助新教材提供的平臺，根據(jù)初中生好奇善動的特點，教學過程中有條理、輕松愉快地完成了本節(jié)課的教學目標，突破了重難點，基本達到了課前預期的目的。

田老師的這節(jié)課，體現(xiàn)了素質教育的基本要求，教學中將討論教學法、情境教學法、案例教學法等教學方法融為一體，通過觀看圖例、情景分析等加強了師生間的互動，激發(fā)學生學習興趣，拓展了知識，擴大了知識容量，使學生在一節(jié)課中掌握或接觸了更多的知識。

１、導入新課中，田老師創(chuàng)設情境，通過復習八年級上冊《多元的文化地球村》引出主題，這樣充分激發(fā)了學生的學習興趣，使學生興趣盎然的投入到教學活動中來，兼顧了復習與新課的關系。

２．田老師在體現(xiàn)學生主體作用，充分調動學生主動性、積極性這方面做的比較好。她能圍繞學習目標，出示了精心設計的六個問題。讓學生帶著問題認真閱讀教材，學生的閱讀要圖文結合，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標記。

關注社會現(xiàn)實和參與社會生活的熱情，提高自己的思想品德，很輕松的理解了中華文化的影響。例如用熱點“玉樹地震”揭示中華傳統(tǒng)美德課題，引發(fā)起學生的共鳴，喚起學生強烈的求知欲望。田老師因勢利導、引入新課的學習，為后面的活動做好了鋪墊。

以上是我認為田老師在上課過程中所呈現(xiàn)給我們的閃光點，更是值得我們所有教師學習的地方。下面就不足之處提幾點本人的粗淺認識：

1.個人認為導入新課部分如果能緊湊些就更好了。

2.在學生自學時，田老師進行了自學督查，行間巡視，但我覺得做得還不夠，我認為老師應該全身心的融入師生自學合作這一環(huán)節(jié)。

3.學生活動面還不夠廣。在課堂反饋上要多鼓勵讓學生大膽講，有疑難的地方可讓學生補充講，這樣才能更好地體現(xiàn)學生的主體作用。

4，教學語言顯得略多，一講到底滿堂灌。不給學生自讀、討論、思考交流時間，還留有傳統(tǒng)教學的影子。

5.還不能完全與學生實現(xiàn)換位思考，提出適切的問題；

6.板書設計不夠嚴謹。

教師招聘考試說課稿篇三

一、教材內容。

《草船借箭》是人教社新編的。

第1。

2冊第四組教材的首篇重點講讀課文。文章講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天內選出十萬支箭，以此來陷害他。諸葛亮為顧全大局，與周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜暗算的故事。說明諸葛亮有膽有識、謀劃周密、才智過人。這是一篇落實本單元重點訓練項目，發(fā)展語言、啟發(fā)思維、啟迪智慧的好課文。

二、

教學。

目標。

本組教材讀寫的訓練重點是“分清事情的前因后果”。教學時，應當把這一練重點有機地融進整個教學過程之中。使學生知道草船借箭這件事有它的前因后果，文中每個細節(jié)也有它的前因后果。讓學生在理清課文敘述順序和理解課文內容的基礎上，學習、掌握分清事情前因后果的方法，并能在學習本組教材的后兩篇課文中加以運用，進一步提高閱讀的能力，并領會其在作文上的作用。基于此，教學目標為：

1.理解課文內容，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是他有杰出的才干和顧全大局的廣闊胸懷。

2.理清文章敘述的順序，在理解課文內容的基礎上分清事情的前因后果，領會其在閱讀和寫作中的作用。

3.學會本課的生字、新詞。會用“委托”、“輕易”造句。

4.有感情地朗讀課文。

5.學習從重點詞入手讀懂課文、探究課文的讀書方法。

本課時的教學目標圍繞上述的第1、2、4進行。教學重點是“諸葛亮是怎樣利用草船借箭的”，教學難點是“了解諸葛亮借箭為什么能成功，體會諸葛亮的神機妙算”。為突出教學重點，突破教學難點，全面落實本課時的教學目標，教學過程要遵循因材施教、循序漸進的原則。努力啟發(fā)誘導，變“教”’為“導”，變?yōu)閷W生探索、發(fā)現(xiàn)的過程。針對訓練的重點項目和課文的特點，設計富有思考價值的重點項目，和符合課文特點、富有思考價值的、多層次、多梯度的問題來導讀課文，引導學生多問幾個為什么。充分發(fā)揮朗讀、默讀對理解課文內容、發(fā)展語言、陶冶情操的作用，加強學生對語言文字感受力的培養(yǎng)。

三、

教學方法。

語文教學要遵循“以教師為主導、以學生為主體，以訓練為主線”的教學原則。針對本課的教學目標和學生的實際，本課時的教學方法為：

1.采用啟發(fā)式教學。即精心設計問題，讓學生帶著問題讀書，在讀中思考、領會、劃詞劃句，讓學生動腦、動口、動手，弄懂弄通課文的內容。

2.采用“導讀法”教學。導之以讀、導之以思、導之以說、導之以寫、導之以疑。

3.采用實物演示法教學。實物演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點。此外，運用講讀法、板書法等，多法并舉，目的在于變閱讀教學“模模糊糊一大片”;為“清清楚楚一條線”。

四、學法指導。

葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”教師要成為“善教者”，就必須進行學法指導，因“方法是打開知識寶庫的金鑰匙?！备鶕?jù)本課特點，著重指導學生運用下面三種方法學習課文：

1.以課題的“借”字為線索：為什么借箭?怎樣借箭?借箭的結果怎樣?理清文章的敘述順序。

2，從重點段入手，加強字、詞、句的訓練，避免面面俱到，使學生深刻地理解課文的思想內容。

3.抓重點詞語“神機妙算”設疑導讀，以詞繞文，串珠引線，深究事情的前因后果。

五、教學程序。

1.復習引入。

復習舊課的目的在于溫故知新，為新課作墊鋪，使教學前后銜接。

(1)請一位同學說說草船借箭的前因后果，分別用四個字概括。

(2)諸葛亮為什么敢于向周瑜立下軍令狀，保證三天之內籌得千萬支箭?請從課文中找出一個中心詞概括說明，并用上“因為……所以……”(板書：種機妙算)。

(3)“神機妙算”是什么意思?你能從這個詞語提出什么問題?

2.導之以讀。

通過插問導讀課文，使學生知道諸葛亮怎樣神機妙算?分別體現(xiàn)在課文什么地方?為進一步深究因果、回答問題奠定基礎，達到以讀代問、以讀代答的目的。

生(先讀)：魯肅私自撥了二十條快船……等諸葛亮調度。

師(插問)：那些地方體現(xiàn)了諸葛亮在算?

生(接讀)：第一天……去了就知道。

師(插問)：諸葛亮使用草船借箭的`第一種妙法是什么?

生(接讀)：諸葛亮吩咐……朝北岸開去。

師(插問)：諸葛亮首先“算”到了什么?

生(接讀)：這時候大霧漫天……船已經接近曹軍的水寨。

師(插問)：諸葛亮使用草船借箭的第二種妙法是什么?

生(接讀)：諸葛亮下令把船頭朝西……一邊大聲吶喊。

師(插問)：諸葛亮又“算”到了什么?

生(接讀)：魯肅吃驚地說……天亮了就回去。

師(插問)：諸葛亮“算”準了沒有?

生(接讀)：曹操聽到鼓聲和吶喊聲……箭好像下雨。

師(插問)：諸葛亮使用草船借箭的第三種妙法是什么?

生(接讀)：諸葛亮又下令把船掉過來……船兩邊的草把子插滿了箭。

師(插問);諸葛亮使用草船借箭的第四種妙法是什么?

生(接讀)：諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊……要追也來不。

3.導之以思。

這一環(huán)節(jié)的教學。抓“神機妙算”一詞，出示兩道思考題，深究諸葛亮的神機妙算，究竟“算”到了什么。思考題(一)采用“扶”的方法，指導讀書方法。思考題(二)采用“半扶的方法”，讓學生掌握讀書方法。其教學目的是運用讀書方法，實現(xiàn)學法遷移運用。

思考題(一)：諸葛亮神機妙算，他首先“算”到了什么?劃出有關句子，用四個字概括，說明了諸葛亮懂得什么?首先引導學生指讀有關句子：“這時候大霧漫天……船已經接近曹軍的水寨。”再指導學生摘錄句子中的“大霧漫天”，最后啟發(fā)學生明白：諸葛亮能預測到三天之后“大霧漫天”，是因為他懂天文。

思考題(二)：諸葛亮神機妙算，他又“算”到了什么?

劃出有關句子，用四個字概括。曹操說的話體現(xiàn)了他是個怎樣的人?先指導學生看插圖，聽魯肅和諸葛亮的談話錄音，再讓學生摘錄句子中的“不敢出兵”，從曹操說的話可以知道他是一個用兵謹慎、多疑的人。諸葛亮敢斷定曹操不敢出兵，是因他深知人心。

4.導之以練。

“練”就是課堂練習，出示練習題，放手讓學生練習，培養(yǎng)學生運用學法、獨立思考的能力。練習題：諸葛亮使用草船借箭利用四種妙法，劃去有關句子，分別用八個字概括。

先檢查、討論概括為：繩索連接、朝北開去;一字擺開、擂鼓吶喊：掉轉船頭、逼近水寨，齊聲高喊、駛回南岸。再讓學生反復朗讀有關句子，加深對四種妙法的理解。

5.導之以說。

思考題：諸葛亮使用草船借箭的四種妙法，妙在什么地方?說明了什么?這道思考題，有一定的難度，可使用實物演示的方法，幫助學生悟出各法的奧妙：“繩索連接”使霧中的船不會離散，“一字擺開”是為了擴大受箭的面積，“掉轉船頭”既能船兩面受箭，使船保持平衡，又為迅速撤兵做好準備，“駛回南岸”是說明諸葛亮曉得地理。這一環(huán)節(jié)的教學，既培養(yǎng)了學生的思維能力，又培養(yǎng)了學生口頭的表達能力。最后，利用板書。

總結。

課文，明確因果，再布置作業(yè)預習第一、二段，以果尋因，落實本組課文的訓練項目。

小學語文教師招聘教案模板。

教師招聘考試說課稿篇四

1.衡量教師是否成熟的重要標志是能否自覺地關注學生。

2.教師角色形成的過程有三個階段：角色認知階段、角色認同階段和角色信念階段。

3.微格教學指以少數(shù)學生為對象，在較短時間內嘗試做小型的課堂教學，并攝制成錄像，課后進行分析，這是訓練新教師、提高教學水平的一條重要途徑。

4.國務院教育行政部門主管全國的教師工作。

5.教師的平均工資水平應當高于國家公務員的平均工資水平。

6.《中華人民共和國教師法》自1993年11月1日起施行。

7.學校管理實行校長負責制度。

8.我國實行的是九年義務教育制度。新修訂的《中華人民共和國義務教育法》共有八章六十三條。

9.依照法律規(guī)定，未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是年滿14周歲不滿16周歲。

10.《中華人民共和國未成年人保護法》所稱未成年人是指未滿18周歲的公民。

11.未成年人享有受教育權，國家、社會、學校和家庭尊重和未成年人的受教育權。

12.我國未成年人保護法規(guī)定，全社會應當樹立尊重、保護、教育未成年人的良好風尚，關心、愛護未成年人。

13.根據(jù)未成年人保護法的規(guī)定，對違法犯罪的未成年人堅持教育為主、懲罰為輔的原則。

14.《中華人民共和國未成年人保護法》共有七章七十二條。

15.學校、幼兒園、托兒所應當建立安全制度，加強對未成年人的安全教育，采取措施未成年人的人身安全。

16.認知同化論的代表人物是奧蘇伯爾。

17.多血質的神經過程的特征是強、平衡、靈活。

18.頓悟說的奠基人是苛勒。

19.提出“教育即生活”，“學校即社會”，“從做中學”等口號的現(xiàn)代教育派的代表是杜威。

20.操作性條件反射的'核心是強化。

21.義務教育法總則第一條規(guī)定，為了適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據(jù)憲法和教育法，制定本法。

22.一份教案的核心是設計教學進程。

23.新課程改革中提出的課程“三維目標”是知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。

24.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的研究能力。

25.新課程倡導的學習方式有：自主學習、合作學習、探究學習。

26.教學不是知識傳遞，而是知識的處理和轉換。

27.教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學目標、教材內容和測驗目的，自己編制的測驗，是為特定的教學服務的。

28.創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。

29.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是夸美紐斯。

30.義務教育可以分為初等教育和初級中等教育兩個階段。

31.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是榜樣示范法。

32.課程評價的主要模式有目標評價模式、目的游離評價模式、cipp評價模式、cse評價模式。

33.在教學測驗中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學生，其結果前后一致，表示分數(shù)的穩(wěn)定和可靠，這即是良好測驗的可信度。

34.以綱要的形式編定有關學科教學內容的教學指導性文件，被稱為課程標準。

35.學校教育工作的基本途徑是教學。

教師招聘考試說課稿篇五

導語：日月潭位是臺灣唯一的天然湖,由玉山和阿里山之間的斷裂盆地積水而成。下面是百分網小編整理的小學語文說課的相關內容，感興趣的小伙伴們一起來看看吧。

各位評委老師大家好，我是__號考生，我今天說課的題目是《日月潭的傳說》根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標及重難點、教學方法、教學過程、板書設計等幾個方面加以說明。

教材分析是上好一堂課的前提條件，這是一篇關于臺灣著名風景區(qū)日月潭的民間傳說，講述了年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經艱險，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)日月潭的故事。全文共有六個自然段，第三、四自然段是課文的重點段。第三自然段寫在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍;第四自然段寫大尖哥和水社姐歷經艱險，終于戰(zhàn)勝了惡龍。但是文中有幾個地方只用輕輕的幾筆就帶過了許多情節(jié)，這就給學生充分聯(lián)想、想象、思索的余地，也為教師開發(fā)課程資源、構建課程內容提供更多的空間。

學生本身就喜歡讀神話傳說，因為它情節(jié)生動有趣，所以學生讀了第一遍就產生了濃厚的興趣。本文雖然篇幅較長，但淺顯易懂，不必進行過于細致的指導分析，可通過以讀代講，讀講結合的形式引導學生體會主人公不畏強暴、舍己為人的思想精髓。另外，結合課文內容開展想象、補白、說話、寫話訓練也是提高學生讀寫能力的有效方法。

根據(jù)新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內容和特點，結合學生的實際情況，我確定了本課時的'教學目標：

知識和能力目標是能正確、流利有感情地朗讀課文;學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。用聯(lián)系上下文和展開想像的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造福”的意思。過程與方法目標是抓住關鍵詞句，在朗讀中感悟大尖哥和水社姐的形象，了解故事的起因和發(fā)展。情感態(tài)度與價值觀目標是體會體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質。

由于本課及學生的一些特點，我將本課的教學重點確定為感悟大尖哥和水社姐的形象，難點是體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質。

依據(jù)“教學有法、但無定法、貴在得法”的理念。同時，為了達到既定教學目標，突出重點，突破難點。我將引導學生在情境中學習，讓學生能自己從閱讀中提出問題和見解，激發(fā)學生學習興趣、表達自己見解的欲望，采用引導學生運用朗讀，質疑問難、合作探究等方法來讀懂課文，體會大尖哥和水社姐的高貴品質。在教學中主要通過結合時代背景、抓重點詞語、讀寫結合的方式幫助學生理解，并適當?shù)慕Y合課文內容設計課件等方法幫助學生從視覺上感知理解。

學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，讓學生在讀、悟、說這種寬松民主中的氛圍中學習。作為教師，要做的是幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。因此，我的教學設計如下：

(一)談話導入，激發(fā)興趣。

放課件:出示日月潭圖片，欣賞日月潭的風光。

教師簡介日月潭的形狀以及日月潭在黎明、黃昏、晴天、雨天時的不同景象。

導入：多么迷人的日月潭呀，關于它的得名，還有一個動人的傳說呢?今天我們就一起去聽聽這個美麗的傳說吧。板書課題。

這篇課文的生字詞對于學生來說，并不是太難，但這篇課文的四字詞語比較多。對于學生疏通理解課文也很關鍵，因而語文教學時要讓我讓學生充分地去讀書，告訴他們想講好故事必須攻克字詞并知曉課文的主要內容。我通過讀詞、解詞，用詞串聯(lián)故事等形式幫助學生初步感知文本，為下面說故事，感悟人物形象作了鋪墊。

這個傳說內容較長，因而我安排學生通過講故事的形式學習課文的二、三自然段。說起來是講故事，其實就是引導學生讀書，做到熟讀成誦。所以課堂上，我有意識地創(chuàng)造氛圍促使學生主動地、專注地、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，再加上我對他們適時地評價，加深對所學內容的理解和體驗，感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

傳說的起因部分相對來說較簡單，因而只要先引導學生講好故事的開頭，會極大地激發(fā)學生講故事的興趣，提高表達的自信心。我采用的方式是先讓學生反復讀，相機引導讀時應注意的關鍵之處，如“很久很久以前”語速要慢，讓人感受年代久遠，體現(xiàn)傳說的特點;“吞吃日月”“漆黑一團”引導學生重讀，感受惡龍的兇猛。隨后，引導學生脫離文本自己說，將文本的內容內化成自己的語言。同時也能較好地落實《語文課程標準》提出的“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”的精神。

這一部分的講述是本節(jié)課的重點也是難點，為了降低難度，也為了幫助學生把故事講得生動精彩，能夠活化課文語言，加進自己獨特的感悟，我主要采用讀、說、悟結合的方式，逐層引導學生感悟文中人物的美好品質。

講述第一處：有人說：“惡龍躲在潭底，只有請到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們?！?/p>

…… 還有人說：“惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山的金斧頭和金剪刀，才能將它們制服?！?/p>

這一過程就是活化文本的過程，就是引導學生體驗文本、與文本對話的過程，也就是讓學生產生深度體驗的過程。這樣的語文實踐活動可以引導學生還原語境、還原生活，循文明象，讀出畫面?？梢哉{動學生的生活感受，在說、悟的體驗中“度過一段時間”，獲得新的體會和經驗，并通過個性化的語言闡發(fā)來自于心靈深處的價值構想。

講述第二處：就在人們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

通過整體把握，上貫下聯(lián)，使學生通過創(chuàng)造性的語言實踐活動，感知大尖哥和水社姐救民于危難之中的高大形象，加深對中心的體會。

3.連貫講述，合作共進

熟讀文本之后再加上學生對文本的感悟，他們在講述故事的起因與發(fā)展相對來說就不是太難了。于是，我給學生充足的時間自由練說或合作練說，讓他們在說故事中感受傳說的魅力。

4.強調生字。

本課重點指導“漆、冒”，采用引導學生觀察我范寫的方式教學。

回家后把這個故事的起因、發(fā)展有聲有色地講給家長聽。

每個教師都懂得板書就是微型教案。板書集中體現(xiàn)教學目的、重點、難點、教學過程，體現(xiàn)教學的特色與特性。以下就是我的板書設計：

教師招聘考試說課稿篇六

導語：“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，因此，百分網小編特意為大家準備了《周長 》這一節(jié)課的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。

《周長》是人教版小學三年級上冊第七單元的內容。這節(jié)課是學生在認識長方形和正方形的特征基礎上展開教學的。就其內容來說，本課是一堂概念與計算相結合的課，學習難度并不大。但是為以后學習圓的周長以及長、正方形面積奠定基礎。因而掌握長方形和正方形正確的計算方法是非常重要的。

三年級的學生抽象概括能力不是很強，但是本課內容概念性很強，又較抽象，因此要通過個人的探究歸納出長方形周長的計算方法，顯然對很多同學是有一定的困難的。為此在教學過程中要注意讓學生感知周長的含義，并選擇自己喜歡的方式來測量認識周長，特別是針對長方形的周長要讓學生先同桌合作認識長方形的.周長，充分發(fā)表自己的觀點，聆聽別人的方法，再同桌合作驗證得出結論。只有這樣的探究活動才能充分調動學生的積極性，參與到課堂。

依據(jù)前面對教材的分析和對學情的把握，我確定了以下三維教學目標：

(一)知識與技能

知道周長的含義，能正確計算長方形和正方形的周長。

(二)過程與方法

通過對長方形周長計算的探索，鍛煉初步的空間觀念，以及觀察、動手操作、比較和遷移的能力。

(三)情感態(tài)度與價值觀

通過學習，進一步了解數(shù)學知識在生活中的廣泛應用，并滲透“相互聯(lián)系、相互轉化”的辯證唯物主義觀點。

(一)教學重點

理解周長的含義，能正確計算長方形和正方形的周長。

(二)教學難點

理解周長的含義及長方形和正方形周長計算的算理。

為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，在教學過程中主要采用：

演示法：邊演示邊講解周長的一般概念，有利于加深學生對周長概念的理解。這樣既能幫助學生突破在認知上的障礙，又可以嘗試引導學生對概念進行抽象概括。

討論法：學生積極地參與討論、合作交流，各抒己見。這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意識，便于形成平等、寬松、民主的學習氛圍，促進學生的參與。同時讓學生動手、動腦去探索發(fā)現(xiàn)，并解決問題，真正體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。

(一)導入新課

首先是導入環(huán)節(jié)，我會在教室中間圍一個大大的心形，并請幾位同學按照我的示范來沿著這個圖形的邊線走一圈，要求其他同學注意觀察。緊接著提出疑問：剛才這位同學是沿著圖形的什么走了一圈?從而抽象出周長的直觀概念。但是在數(shù)學概念的確立過程中我會通過邊演示邊講解來勾起學生的理解來感知周長的含義。

設計意圖：通過教師的示范、學生的觀察加之演示過程，真正讓學生感知周長的概念。這樣的教學充分體現(xiàn)了學生的主體性地位，可以真正讓學生參與其中。

(二)生成新知

接下來我會出示若干平面圖形，請同學們選擇自己喜歡的方式來計算周長。

此時學生可能會提出使用用繩子圍一圈，將繩子的長度量一量或是分段用尺子來進行測量周長。期間我會巡視進行指導讓學生進一步感知周長的含義。接下來我會要求學生：計算一下課前準備的長方形和正方形教具的周長。在此過程中，我會要求學生先和同桌指一指長方形和正方形的周長分別是指哪里的長度，再同桌合作驗證并做好記錄。具體探究長方形周長的過程中主要通過測量數(shù)據(jù)、計算周長、交流匯報來得出結論;理解正方形的周長計算過程則是將長方形的長逐漸縮短，變成正方形得出結論。

設計意圖：通過請學生選擇自己喜歡的方式來計算周長，此時針對學生的不同選擇給予適時地指導加深學生對于周長概念的理解。在計算長方形和正方形周長的過程中由學生來探究、討論、分析，輔助學生優(yōu)選方法，加工成常用的計算公式，這樣可以充分體現(xiàn)學生是學習的主人。

下面針對學生容易混淆的易錯點：封閉圖形一周的長度才是周長，設置判斷題。

為了進一步突破長方形周長的計算公式這一難點，我會呈現(xiàn)一道基礎題和一道變式題，并充分調動學生積極探究。

1.基本練習

(1)學校有一個花壇，長11米，寬8米，求花壇的周長。

(2)一塊正方形土地，邊長是6米，要在它的四周圍上籬笆，籬笆至少長多少米?

(四)課堂小結

回顧這節(jié)課的學習過程，請多個同學談談這節(jié)課學到的知識并要求學生：尋找生活中哪些地方用到周長的知識、測量一下課桌、凳子、書本的面，并計算它們的周長。希望大家在計算時都能認真、仔細，不做小馬虎。

我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設計。

教師招聘考試說課稿篇七

羸對大雁分析的句子，大至整篇課文的結構安排，不僅反映出更羸善于觀察，善于思考的特點，也有力的突出了文章的中心內容。

然段更羸的話集中體現(xiàn)了這一點，因此擬定為教學重點，而對于更羸觀察、思維的過程及準確的判斷是學生不易理解的，教學中將其作為難點來處理。

《小學語文教學法原理》告訴我們，語文教學中的閱讀，是關系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。發(fā)展性閱讀是一種“雙向”心理過程。首先是從語言文字到思想內容。讀一篇文章，先要讓學生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。發(fā)展性閱讀的“雙向”過程是安排閱讀教學程序的重要依據(jù)。結合《驚弓之鳥》一文的具體情況，針對小學語文教學法閱讀教學的基本規(guī)律，在教學中的具體操作程序是這樣安排的：

這種候鳥的生活習性的再認識，為下文講更羸如何只拉弓射雁略作鋪墊。故事里講到了哪些人?主要講誰?這一問題旨在讓學生在下面的學習中立足于了解文章的中心人物更贏的特點。在本節(jié)課新授伊始，提出這兩個問題，即是對第一課時學習內容的回顧，又能使學生在明確問題答案的基礎上自然地將更羸與這只與眾不同的大雁聯(lián)系在一起，為下文的學習設置一個寓有形于無意的思維環(huán)境。

疑的句子作比較，“以理解”大吃一驚”的意思，進而體會更贏的話感到“更加奇怪”的原因，理解更羸“笑笑”的意思是因為事情的發(fā)生全在他的意料之中，在逐步對內容有更深理解的同時，再用感情朗讀來表達，并加以評議，從而溝通了從認識到理解的橋梁，也為更好地揭示中心段落打下基礎。

知道不用箭只拉弓便可使大雁掉下來這一嚴密的推理過程?！缎睦韺W》告訴我們，分析和綜合是思維的基本過程。教學中，引導學生了解這兩個分析推理的過程，不僅能使學生深刻地理解課文的內容，同時又培養(yǎng)了學生分析、推理的思維能力。這樣，把能力的訓練落在了實處。最后要求學生在齊讀后概括課文這一部分的主要內容。

至此，本課時的板書已經形成，板書的內容正體現(xiàn)著更羸從觀察到分析、推理和實際情況的全過程。學生對課文內容有了深刻的認識，在此，要求學生根據(jù)板書來說一說更羸是怎么知道不用箭只拉弓就能把大雁射下來的，在這里引導學生用學過的“??”，因為“??”的句式說出：更羸不用箭，只拉弓就射下雁，是因為大雁受過箭傷。通過這個說話練習，既培養(yǎng)學生說的能力，又對學生進行分析推理的思維訓練，在發(fā)展學生語言能力的同時，發(fā)展學生邏輯思維的能力。總結全文時，遼寧教師招聘網：

背誦的區(qū)別，引導學生盡量用自己的話，用講故事的語氣進行復述。

板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分?！扼@弓之鳥》一文的板書設計力求體現(xiàn)更羸對事物的細致觀察，準確分析、嚴密推理到情況的落實，從中可以發(fā)現(xiàn)抓住重點、突破難點的途徑，并能用較為清晰的思路引導學生復述課文內容。

教師招聘考試說課稿篇八

導語：教師招聘考試主要是以當?shù)亟逃纸M織的公考的聘用機制，教育局通過發(fā)布招聘簡章(一般是地區(qū)教育網或人事人才網)包括筆試-面試-考核-錄用-簽約等一般程序。

教師招聘考試又稱教師入編考試，是由地區(qū)教育局或人事局統(tǒng)一組織的教師上崗考試。即具有從事教育行業(yè)的能力后(即獲得教師資格證。其中師范生正常畢業(yè)后就直接擁有，非師范生必須通過教師資格考試)，進行的競爭上崗考試。考試內容按地區(qū)的要求存在不同。

教師招聘考試的內容主要是專業(yè)知識和公共基礎知識。這個公共基礎知識也有不同，有的地區(qū)就是指教育學、心理學、教材教法、教育法規(guī)、新課改等相關的教育理論知識，有的地區(qū)是指文史、法律、數(shù)學、政治、實事等綜合知識或則行測能力測試。

主要是說明你具有從事教師行業(yè)的能力了，教師資格證考試主要內容為教育學、心理學、專業(yè)知識，通過普通話2級乙等，經過當?shù)亟逃只騽t學校認證后(認證方式為說課)，取得高級教師資格證或初級教師資格證。

教師招聘對參考人員有一定的基本要求，首先是必須擁有與所報考職位相應的'教師資格證，其次是對考生的年齡有所限制，例如浙江省杭州市上城區(qū)的教師招聘公告中就指出，參考的“社會人員” 必須是全日制普通高校本科及以上學歷、35周歲以下、具有杭州城區(qū)戶口和適用的教師資格證的，目前不從事教師工作的社會人員。

1、南京生源2009年師范類本科畢業(yè)生。南京生源2009年學前教育師范類大專生。2、南京生源2008年師范類本科畢業(yè)生，已取得教師資格，尚未落實工作單位的人員。

戶口限制規(guī)定是為了保證地方生源學生的基本就業(yè)。但是針對非本地戶口的畢業(yè)生，各省市也有相關的政策，有限度允許考生參加考試，同樣是南京六城區(qū)招教考試，就要求非南京生源2009年師范類本科畢業(yè)生應是南京師范大學、蘇州大學、揚州大學、徐州師范大學、江蘇教育學院、南京曉莊學院或國家“211工程”院校學生。杭州教師招聘考試也允許非本地生源的全國重點師范院校的畢業(yè)生參加考試 。

有些省市招教考試，也允許沒有教師資格證的畢業(yè)生參加考試，但是會要求在取得教師崗位后一定時間(一般是一年)內考取教師資格證，否則將在年滿后辭退或者不予以評職稱?？傊枰蔀榻處焺t必須擁有相應的教師資格證。

目的：填補各學校教師的空缺

意義：1.增強考試的公平性

2.廣泛的吸納具有教師資質的人才

教師招聘考試的發(fā)起機構

各省行政部門及各地人事局、教育局

教師招聘考試筆試組織及實施機構

多數(shù)委托省級和地級市的教育局組織命題、報名、考試并交各招考學校成績名單

目前尚無全國或者各省統(tǒng)一的招考，都是由各市、縣組織統(tǒng)一考試。

一般采取網絡報名和現(xiàn)場報名兩種報名方式

教師招聘考試筆試科目通常包括基礎知識和專業(yè)知識兩部分。

基礎知識部分：內容基本包括教育學、心理學、教育心理學、新課程改革、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)基礎等學科。

該部分能力要求：一是要求對從事教育所需的背景性知識和領域有大致的了解;二是理解與 掌握，要求對所涉及的領域或者問題能夠清楚地知道來龍去脈，前因后果;三是運用，要求 能夠根據(jù)所學理論分析教育生活中的各種問題和現(xiàn)象。

專業(yè)知識部分：一是對基本專業(yè)知識的考察;二是對基本知識技能綜合運用的考察;三是對本學科課程教案編寫的考察 。

筆試和面試基本上各占一半，有的46開，按名次排名

教師招聘考試面試組織方

當?shù)亟逃肿约航M織或是各學校在當?shù)亟逃种笇陆y(tǒng)一組織

教師招聘考試的面試可以分為兩部分，一部分是說課或試講;另一部分為面試問答。

面試問答：綜合測查考生的專業(yè)知識掌握情況。具體可分一下四類：

1、對基礎專業(yè)知識的考察;

2、對試講、說課環(huán)節(jié)的補充提問;

3、對教育相關思想觀念及對教育事件的看法;

4、對與考生有關的個人基本信息的提問

教師招聘考試招考公告發(fā)布網站

難度適中、難偏題較少，一般都是教育或具體各科目基礎學科的相關內容

各學校自己決定，報上級主管部門批準

教師招聘考試大綱

一般無考試具體大綱，但提示考試科目，極少數(shù)有大綱的詳細考試要點介紹

現(xiàn)場報名的審核環(huán)節(jié)和報名環(huán)節(jié)同時進行，網上報名的則先報名但立刻會進行審核

教師招聘考試說課稿篇九

第一步：先把所有課程的書翻到最后考試大綱那里，把識記，領會，應用，一章一章的標在相應的知識點上。知識框架算是構建起來了。

第二步：過一遍教材，一門看好再看下一門，前后秩序無所謂，按每小時15頁的速度，看完一章做一章配套練習，這時的簡答和論述題就省掉算了，光做選擇和判斷。一定記住要全做完了，再對答案，做錯的用紅色的水筆寫上正確答案，再回到課本，找出相應的正確答案，在練習題里標上所在課本的頁數(shù)。以便下次復習時加強記憶。

第三步：再次通讀教材，要先看后考的，還是看完一門看另一門。記住用和第一遍不同顏色的筆，沒事時翻翻書，看到前幾章都是藍色圓珠筆配紅色水筆的，后幾章只是純粹的圓珠筆，看你急不急!這里應該可以加快速度了，一小時看25至30頁。看完一章同樣跟上一章的練習，不要落下任何一道題，不管是主觀題還是客觀題。看完一門，做完所有的模擬題吧。

第四步：同第三部差不多也要先看后考的，至于要不要看書及看書的程度，就根據(jù)情況了，我是按識記、領會、應用來粗看書本，精看練習的。最后留四五天，看練習和模擬。

第五步：考前一晚把書放在枕頭底下。在有想不起來的問題時隨時翻出來看，這樣能加深印象。

第六步：考前一小時看做錯的選擇題。

2.安全工程師考試備考心得：技巧性答題。

教師招聘考試說課稿篇十

答：主要有三部：《左傳》、《國語》、《戰(zhàn)國策》。

4. 我國現(xiàn)存最早的一部綜合性的圖書分類目錄是哪部作品，作者是誰? 答：《漢書·藝文志》，作者班固。

5.“志人”小說《世說新語》屬于什么體的小說，作者是誰?

答：屬于筆記體小說，作者是劉義慶。

6.《鄭伯克段于鄢》一文中，“多行不義必自斃”一語所指斥的對象是誰? 答：共叔段。

7. 屈原在學習民歌的基礎上，創(chuàng)造了哪種新的詩歌樣式?

答：楚辭。

8.“漢賦四大家”是哪四位?

答：“漢賦四大家”是司馬相如，班固，楊雄，張衡。

9.《馮諼客孟嘗君》一文中，“馮諼”是什么身份?

答：“馮諼”的身份是門客。

10. 中國古代文學史上最長的一首抒情詩是哪部作品，作者是誰?

答：《離騷》，作者屈原。

11. 《戰(zhàn)國策》這部歷史著作采用的是什么體例?

答：國別體。

12.建安文人的作品具有什么特色?

答：多寫五言詩，抒發(fā)了憂國治世的愿望，作品具有“慷慨悲涼”之氣，被譽為“建安風骨”。

13. 鮑照詩作風格勁健，富有文采，他對哪種詩體的發(fā)展有重要貢獻? 答：七言詩。

14. 屈原的主要作品有哪些?

答：主要作品有《離騷》、《九歌》、《九章》、《天問》等。

15. 秦代李斯的代表作品是哪篇?

答：《諫逐客書》。

16. 收錄了從漢代到隋唐的全部樂府作品的詩集是哪部作品，編者是誰?

答：《樂府詩集》，編者是宋代的郭茂倩。

17. 我國第一部敘事詳細的編年體史書是哪一部?

答：《左傳》。

18.“魏晉風度”的主要載體是什么?

答：《世說新語》。

19. 開創(chuàng)了我國紀傳體史學和傳記文學的先河的是哪部作品，作者是誰?

答：《史記》，作者司馬遷。

20.被后人譽為“五言之冠冕”的是哪部作品?

答：漢末文人無名氏的《古詩十九首》。

21. 《漢書》、《左傳》、《論語》和《國語》，哪個屬于語錄體散文集?

答：《論語》。

22.我國最早大量創(chuàng)作田園詩的詩人是誰?

答：陶淵明。

23.蘇軾所說的“詩中有畫，畫中有詩”的山水田園詩人是指哪一位?

答：王維。

24.“永明體”具有怎樣的特色，是誰創(chuàng)造的?

答：“永明體” 講究聲律和對仗，是沈約、謝朓等人創(chuàng)造的。

25.魏晉南北朝時期具有劃時代意義的文學理論批評專著有哪幾部?

答：曹丕的《典論·論文》、陸機的《文賦》、劉勰的《文心雕龍》、鐘嶸的《詩品》、蕭統(tǒng)的《文選》。

26.“元曲四大家”是指哪四位，他們各自的代表作是什么？

答：元曲四大家及代表作分別為：

關漢卿——《竇娥冤》

馬致遠——《漢宮秋》

白樸——《梧桐雨》

鄭光祖——《倩女離魂》。

27.“吳中四士”是指哪四位？

答：張若虛、賀知章、張旭、包融。

28.在現(xiàn)存唐詩中，哪三位詩人創(chuàng)作存量最高？

答：白居易，有2888首詩；杜甫，有1465首詩；李白，有1045首詩。

29. 清人王闿運稱“孤篇橫絕，竟為大家”的詩人是哪一位，“孤篇”是指哪一篇？

答：張若虛，《春江花月夜》。

30. 唐代“山水田園詩派”以哪些詩人為代表？

答：孟浩然、王維。

31. “唐宋八大家”是指哪些作家？

答：歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍、韓愈、柳宗元。

32.“初唐四杰”是指哪四位？

答：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。

33.李頎的《古從軍行》屬于什么內容的詩？

答：邊塞詩。

34. 宋詞分為哪兩大流派，各派的代表人物是誰？

宋詞兩大流派：豪放派和婉約派。

豪放派代表人物：蘇軾(北宋)、辛棄疾(南宋)。

婉約派代表人物：秦觀、李清照、賀鑄、周邦彥。

35. 北宋詞人被稱為“二晏”的是哪兩位？

答：晏殊，晏幾道。

36.“詩仙” 和“詩圣” 各是哪位詩人，他們的詩歌各具什么特色？

答：李白是“詩仙”，詩風飄逸；杜甫是“詩圣”，詩風沉郁。

37.“元白”是指中唐時期的哪兩位詩人？

答：元稹，白居易。

38.李商隱的《隋宮》屬于什么詩體？

答：七言律詩。

39.被稱為“詩鬼”的唐代詩人是哪一位？

青海教師考試官方微信賬號：qhjsks

分校地址:西寧市南大街18號錢柜第一客棧(西寧書城對面)

中公教育——給人改變未來的`力量 官方網址：http://

答：李賀。

40.唐代“邊塞詩派”以哪些詩人為代表？

答：高適、岑參、王昌齡。

41.第一個大量創(chuàng)制慢詞長調的詞人是哪一位？

答：柳永。

42.辛棄疾的詞雄奇豪放，蒼涼沉郁，他獨創(chuàng)了什么詞體？

答：稼軒體。

43.晚唐時的“小李杜”是指哪兩位詩人？

答：李商隱、杜牧。

44.《漱玉詞》是誰的詞集？

答：李清照。

45.詞興起于何時，極盛于何時，是從哪里發(fā)展而來的？

詞興起于唐五代，極盛于宋代，是由民間的“曲子詞”發(fā)展而來的。

46.“花間派”詞人的詞作被編入哪部作品中？

答《花間集》。

47.代表元代文學的最高成就是什么？

答：元雜劇。

48.詞史上第一個以詩為詞，開拓詞境的詞人是哪一位？

答：蘇軾。

49.提出抗金建議的《美芹十論》和《九議》是誰寫的奏疏？

答：辛棄疾。

50.什么是“古文運動”？

答：針對唐初創(chuàng)作中的形式主義，中唐時的韓愈、柳宗元積極倡導“尊崇儒學”、“文以載道”，提倡恢復秦漢文章傳統(tǒng)，強調語言“文從字順”和作家的修養(yǎng)，力求改變文體、文風，這就是“古文運動”。

51. 什么是元代散曲中的小令和套數(shù)?

答：元代散曲有小令和套數(shù)兩種，小令由單支曲子組成，如馬致遠的小令《天凈沙· 秋思》;套數(shù)是由同一宮調若干支曲調連綴而成，如關漢卿的《南呂·一枝花·不伏老》。“南呂”是宮調名，“一枝花”是第一支曲牌名，“不伏老”是標題。

52.元代的哪部作品被譽為“雜劇之冠”，作者是誰?

答：《西廂記》，作者王實甫。

53.王實甫在《西廂記》中提出的具有普遍意義的愛情口號是哪一句話? 答：愿天下有情的都成了眷屬。

54.什么是章回小說?

答：章回小說是以分回標題的形式展開情節(jié)的長篇白話小說。

55. 明代的“四大奇書”是指哪四本書，各自的作者是誰?

明代的“四大奇書”及作者分別為：

《三國演義》——羅貫中

《水滸傳》——施耐庵

《西游記》——吳承恩

《金瓶梅》——蘭陵笑笑生。

56. 明代的擬話本“三言”、“二拍”是指哪些作品?

答：“三言” 指馮夢龍編的《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》。 “二拍”指凌濛初寫的《初刻拍案驚奇》和《二刻拍案驚奇》。

57. 明代的“四大傳奇”是指那些作品?

答：《荊釵記》、《白兔記》、《拜月記》、《殺狗記》。

58. 《牡丹亭》是明代一部著名的戲劇傳奇，作者是誰?

答：湯顯祖。

59. 湯顯祖的“臨川四夢”包括哪些作品?

答：《南柯記》、《邯鄲記》、《牡丹亭》、《紫釵記》。

60. 明代小品文集大成的作家是哪一位?

答：張岱。

61. 張岱的散文集主要有哪兩本?

答：《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》。

62. 清代文學成就最高的是哪種體裁，代表作品有哪些?

答：小說，代表作品有：蒲松齡的《聊齋志異》、吳敬梓的《儒林外史》、曹雪芹的《紅

樓夢》、李汝珍的《鏡花緣》等。

63. 李漁(笠翁)在哪本書中系統(tǒng)地論述了戲曲文學的特點及戲曲表演藝術? 答：《閑情偶寄》。

64. “南洪北孔”是指哪兩位戲劇家，他們的代表作是什么?

答：“南洪”是指洪昇，他的代表作是《長生殿》;“北孔”是指孔尚任，他的代表作是《桃花扇》。

65. 清末四大譴責小說是哪四部作品，各自的作者是誰?

答：清末四大譴責小說及作者分別為：

《官場現(xiàn)形記》——李寶嘉

《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》——吳沃堯

《孽海花》——曾樸

《老殘游記》——劉鶚。

66. 1917年，陳獨秀在哪本雜志上發(fā)表了《文學革命論》一文，舉起文學革命的大旗? 答：《新青年》。

67. 現(xiàn)代詩歌史上“新月派”的代表人物是哪幾位?

答：徐志摩、聞一多、梁實秋、胡適等人。

68. 胡適的主要著作有哪些?

答：《嘗試集》、《白話文學史》、《中國哲學史大綱》、《中國章回小說考證》等。

69. 有“雨巷詩人”之稱的“現(xiàn)代派”詩人是哪一位?

答：戴望舒。

70. 中國文學史上的第一篇白話小說是誰寫的，小說的名字是什么?

答：魯迅寫的《狂人日記》。

71. 郁達夫寫的自傳體小說叫什么名字?

答：《沉淪》。

72. 長篇小說《子夜》的作者是誰?

答：茅盾。

73. 巴金的《激流三部曲》是由哪三部作品組成的?

答：《家》、《春》、《秋》。

74. 曹禺的戲劇代表作有哪些?

答：《雷雨》、《日出》。

75. 魯迅寫的《野草》和《朝花夕拾》分別屬于什么文學體裁?

答：《野草》是散文詩集;《朝花夕拾》是散文集。

教師招聘考試說課稿篇十一

(1)與其父母委托的臨時監(jiān)護人經常取得聯(lián)系，及時反饋學生在學校的表現(xiàn)情況和了解學生在校外的表現(xiàn)情況，共同擔負起教育責任。

(2)經常與學生談心，把握學生的思想動向，發(fā)現(xiàn)有不良傾向及時幫助糾正，避免學生誤入歧途。

(3)幫助學生養(yǎng)成學習和生活好習慣，嚴抓學生的學習，嚴格控制學生花錢。

(4)給學生以特殊的關愛，讓學生真正體會到師愛，彌補學生內心的空虛，使學生身心得到健康發(fā)展。

(5)在條件允許的情況下，把孩子接到教師家中，讓孩子感受到家庭的溫暖。

10.當遇到學生互相攀比時應該怎么辦?

(1)找愛攀比的學生談心，做他的思想工作，向他講清盲目攀比的害處，引導學生樹立正確的消費觀。

(2)與愛攀比的學生家長及時溝通，爭得家長的理解、支持和配合，共同幫助學生改掉盲目攀比的習慣，教師要教給家長一些方法，如反攀比法、改變攀比興奮點法、把攀比變成動力法、今天和昨天對比法等。

(3)召開以“攀比”為主題的班(隊)會，讓學生通過參與活動，真正地受到教育，最后形成不攀比倡議書。

11.當學生過分追求名牌、奇異服飾時應該怎么辦?

(1)迅速扼制學生這種不良傾向，引導學生走出服飾消費誤區(qū)，教育學生著裝要符合學生身份。

(2)迅速與家長進行溝通與協(xié)商，取得家長的理解與支持，在學生的花錢和服飾的購買上家長要嚴格把關，不讓學生形成穿名牌、用名牌錯誤感覺。

(3)在班級中倡導“艱苦樸素，勤儉節(jié)約”的美德，教育學生不要追求名牌，要把精力全部用在學習上。

(4)加強審美教育和心理健康教育，引導學生樹立“樸素美”的審美觀，讓學生時刻感受身邊的“美”，真正認識外表奇異并不是美的真正表現(xiàn)。

(5)召開以“審美”為主題的座談會，與學生交流，讓集體的力量帶動學生，使他們在參與中建立良好的心態(tài)。

12.當學生過生日互相宴請、送禮成風應該怎么辦?

(1)從正面加以引導，肯定同學這種行為好的一面，那就是可以促進同學間的友誼，同時讓學生認識到過生日宴請吃喝的害處。

(2)引導學生知道自己的生日正是母親受難的日子，最好讓同學們回家問自己的母親自己是怎樣出生的，從而體會父母的愛。

(3)引導學生知道自己是一個學生，沒有經濟能力，知道父母工作的艱辛和省吃儉用供自己上學的不容易，互相宴請送實物花費大量金錢，實在很不應該。

(4)教師以此為題召開班隊會，開展孝敬父母，刻苦學習的讀書活動。

(5)結合班級整體活動，進行個別輔導，選擇有針對性的同學剖析。如，請班級中家庭困難、自強不息、孝敬父母、名列前茅的同學講自己經歷，現(xiàn)身說法。

(6)開展溫馨的送自制賀卡和禮物、互相寫同學們優(yōu)點的活動，激發(fā)學生自信心，融洽師生感情。

13.當學生上課不注意聽講時應該怎么辦?

(1)運用暗示法，引導學生的注意力迅速回歸到課堂教學中，要以馬上停止講課，用目光注視溜號的學生，引起其他學生的注意并提示他注意聽課;或者運用提問法，針對溜號的學生及時請他回答問題，牽動他的注意力回歸;也可以用動態(tài)管理法，教師在授課時，走進學生當中，對于溜號不注意聽講的學生，提示他注意聽講。

(2)事后教師為了避免學生注意力不集中現(xiàn)象發(fā)生，要注意運用目標牽動法，根據(jù)學生的個性差異，設立分層的教學目標，使學生的注意力有集中的指向性;教學設計要科學、生動、有趣、直觀，通過精湛的教學藝術，牢牢吸引學生的注意力，使其精神不游離于課堂。

(3)培養(yǎng)學生良好的聽課習慣，介紹培養(yǎng)注意力的方法。例如五到聽課法，耳聽、眼看、口說、手寫、腦動，加強頭腦處理信息能力、培養(yǎng)注意力，或運用短時市郊記憶法，訓練注意力的集中。

14.當學生的問題教師一時解答不出來時應該怎么辦?

(1)教師應該對學生的提問給予鼓勵和支持，一定要保護他們的求知欲和主動思維的積極性。

(2)如屬于課堂上的教學內容，教師可發(fā)動并鼓勵學生集思廣益，討論解決;如不屬于課堂上的教學內容，教師可委婉的告訴學生，課后再給解答。

(3)如果確實解答不出來，一定要真誠的告訴學生，老師一時回答不上來，等課后查找有關資料，或請教一下別的教師，下節(jié)課再給學生解答。切忌不懂裝懂胡亂回答，或有意差開問題，不予回答。

15.當遇到智力超常的學生時應該怎么辦?

(1)對智力超常學生要注意早期發(fā)現(xiàn)、及早培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中，要全面打好基礎，發(fā)揮個人特長，實現(xiàn)優(yōu)勢成材。要引導超常的學生樹立遠大理想，不滿足已有的成績，堅持刻苦學習，對自己提出嚴格的要求，樹立“天才在于積累，聰明在于勤奮”的思想。

(2)當他們對知識吸收感受到不足時，教師要人新、高、難的角度，分層次給予滿足;當他們求知問題有獨到見解時，教師要適時加以引導，幫助他們的思維按正確途徑發(fā)展;當他們的思想情緒發(fā)生波動時，教師應及時為他們把好脈搏，認真論斷，確保他們正常發(fā)展，不受其它因素干擾。

16、當遇到智力偏低的學生時該怎么辦?

(1)在生活中，在課堂上關心學生，營造一種關愛、幫助的班級氛圍，讓同學正視其弱點并平等與其相處。

(2)依據(jù)學生自身實際，確立與之相應的學習標準，并適當、適度予以表揚。

(3)為學生提供發(fā)言、表現(xiàn)的機會，把最簡單的問題留給他，同時用教學語言、形體語言給予希望、鼓勵。

(4)與家長及時溝通，借助家庭教育，讓家庭教育與學校教育形成合力，促進學生自身發(fā)展。

教師招聘考試說課稿篇十二

省/市/縣(區(qū))人力資源與社會保障局統(tǒng)一選拔考試，入編后屬于事業(yè)單位編制，待遇跟教育局編制一樣，只是歸屬部門不同。

考試相對簡單聘任制簽合同三年。注：招聘要求相對較低，如果是去特別偏遠的山區(qū)，可能會發(fā)資格證。

第四：學校單獨組織的教師招聘或校園招聘。

教育局或學校會單獨組織考試，可能會是編制也可能是合同制。

具體以考試公告為準。

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教師招聘考試說課稿篇十三

教師招聘

面試

1. 作為老師，信心和責任心是第一位的。記住一點，你擔心的別人也擔心，所以不需要有壓力。 相信自己，別人才能相信你。

2. 打動那些對你有好動感的評委!沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學生。

3. 講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標準一點。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關鍵!講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚頓挫。

4. 在見到面試官時要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺上，運用好肢體語言。

5. 要在試講前做好充足的準備，把要講的內容的相關背景等知識了解到位，并把課的內容和這些背景結合起來，讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來。

6. 不用花費時間講得過于仔細，只要在你講的時候提到就可以了，讓聽課的評委知道你有這個環(huán)節(jié)就可以了。

7. 要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺下的每一個評委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴肅。

8. 板書的時候忌諱無聲板書、長時間課堂空白，可以在板書的同時結合問題和內容，做適當?shù)闹v解。說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差。可以適當看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀，因為評委和你的講稿是一致的。

9. 試講的內容和原來的教學設計可以有不一致的地方，在試講完畢，時間還有的情況下，做一個簡短的說課(說明)，讓評委知道你的設計意圖和理論依據(jù)。在課中也可以適當穿插對學情、教材、學法、教法的說明。

10. 教學設計各個環(huán)節(jié)和要素盡可能完整、完善，教學流程可以擬出恰當?shù)男祟}，吸引評委注意力。 11 .試講時沒有學生參與，但是同樣要體現(xiàn)自主、合作和探究的

學習

生活

12. 可以在某個具體環(huán)節(jié)提供幾套教學方案，把教師的預設體現(xiàn)得很充分，同時又能充分體現(xiàn)教師把握生成的基本素養(yǎng)。

13. 課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。

14. 要深挖課文，對思想內容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現(xiàn)老師的水平。文章思路不是重點，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作為課堂重點。

15. 盡快切入重點。詳講重點(也就是能出彩地方)，不然導入太長，其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點。試講時，可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等次要內容。深挖重點，然后再點一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。分析重點段落時，集中落腳到關鍵句，關鍵詞，這樣才具體而實在，不然籠而統(tǒng)之，難以講清。分析也細致不下去，要分析細致必然落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材，不致于犯脫離課文的.毛病。

16. 發(fā)揮不宜太多，太多了也會沖淡主題?；蛘吒苯拥卣f，講課像寫文章一樣，圍繞中心(重點)行文，廢話(可引起學生興趣)盡量少講或不講。

果學生出現(xiàn)了這樣或那樣的問題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問題，并結合以往的教學經驗予以適當?shù)闹貜秃涂隙?，與此同時思考應對的策略?；卮鸬臅r候最好能有一個提綱，分幾點來說明你的觀點，顯得層次鮮明，邏輯性強。點到即可，除非特別自信，不要過于展開。

18. 要做一下小結，總結一下你所講的內容，布置一下作業(yè)，做到有頭有尾!

麗水中公教育

題型分析：論述題要求要根據(jù)相關的原理進行闡述。應當有一定深度。但答案并不強調標準化，允許自由發(fā)揮，鼓勵有個人見解。

解題技巧：1.答題時要開闊視野，從多角度分析問題。2.可按“是

什么

怎樣

例：論述人格形成與發(fā)展的影響因素。

答：

1.生物遺傳因素。研究證明，遺傳是人格形成與發(fā)展的必然影響因素。主要表現(xiàn)在人格特質上，尤其是智力、氣質等特質明顯。

2.社會文化因素。各民族特有的文化是每人人格成長的精神搖籃。社會文化從整體和方向上塑造了成員的相似的人格特征，使每人都嵌入了民族文化形態(tài)的海洋中。

3.家庭環(huán)境因素。父毌按自己的意愿、認識、情感、習慣逐日有意無意地塑造孩子的精神，并以自己好的壞的言行樹立了鮮活榜樣。這種礦日持久的塑造對孩子影響深遠。

4.早期經驗與個人經歷特殊亊件影響。

幸福

童年

5.學校與教師影響。學校是青少年主要的生活環(huán)境；

同學

6.個人生活實踐影響。工作成敗、社會人群的矛盾、競爭、合作；樹立了種種正負榜樣。不斷修正和豐富人格。

7.其它自然物理因素。生態(tài)環(huán)境、物理生活空間、交通造成的生活環(huán)境的寬猰見聞等。

教師招聘考試說課稿篇十四

教師公開招聘考試又稱教師入編考試，是由地區(qū)教育局或人事局統(tǒng)一組織的教師上崗考試。近年來我國教育部門認真加以落實，以期實現(xiàn)“凡進必考”的目標，這是一種公開選拔優(yōu)秀教師的新型錄用制度。

教師招聘考試主要采用當?shù)亟逃纸M織的公考的聘用機制，教育局通過教育網或人事網發(fā)布招聘簡章，考試包括筆試——面試——考核——錄用——簽約等一般程序。

由于各地市、區(qū)、縣出題范圍和內容比較靈活，所以考查的內容不太固定，但是綜合各地考試真題，可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)地區(qū)教師公開招聘考試筆試主要考查兩個部分，即教育理論綜合知識(公共知識)和專業(yè)知識，教育理論綜合知識(公共知識)部分包括教育學、心理學和教育心理學的一些理論，以及一些相關的其中教育理論綜合知識教育法律法規(guī)，考點與教師資格考試基本相同；專業(yè)知識涵蓋了各科相應的基礎性知識、教學技能與實踐、教材教法與教案等。考生應以各地教育網或人事人才網公布的考試大綱為準。

教師公開招聘考試面試主要考查考生的實際教學能力，方式有說課、試講、面談(答辯)等，其中面談和結構化面試相似，問題會緊密結合教學實際。

（四）教師公開招聘的時間。

考試時間沒有統(tǒng)一的規(guī)定，但根據(jù)教育系統(tǒng)的特點，如果安排招聘，一般會安排在暑期進行，具體時間可咨詢當?shù)亟逃块T或人事部門。

教師招聘考試說課稿篇十五

目的作為我們前進的方向、動力的來源，一定要有明確性，只有樹立自己的學習目的，才會產生強大的學習動力。興趣屬于我們學習的一種催化劑，有了興趣，學習才會有積極性、自覺性、主動性，才能使心理處于一種良好的競技狀態(tài)。因此，培養(yǎng)自己的學習興趣，是克服心理疲勞的關鍵。

2、注意學習多樣化。

學習本身就是枯燥單調的，加之我們教育學和教育心理學都是理論性的科目，多次重復的學習這門課程或章節(jié)內容，會出現(xiàn)厭倦情緒。因此，大家不妨將各門課程交替起來進行復習。如果交替學習各門課程仍不能消除心理疲勞，就應該考慮暫時停止學習。因為此時學習不但沒有效果，反而加重了心理疲勞，讓自己適度的放松休息一下，再投入到備考中來，勞逸結合。

3、形成知識結構。

好多同學認為教育學和教育心理學知識點太細太繁雜，記憶起來很費勁，完全理不清思緒，對于這個問題，就需要同學們認真梳理知識點，使每章節(jié)知識點形成結構體系，復習就是要形成知識結構來幫助自己理解和鞏固知識點，復習時使知識連點成線，聯(lián)線成網，這樣才能便于同學們記憶。

4、攻克難點疑點消除鞏固重點。

資料。

而對于疑點的消除，一是拓寬知識面，消除知識間的“隔閡”，二是要深化知識點，澄清知識間的“是非”。疑點出自于對知識的片面理解和一知半解，若將相關知識進一步拓寬深化，那么疑點便不攻自破了。對于重點內容要聯(lián)系具體事例進行復習，立足于教材，將歷年考題中的具體事例和重點內容聯(lián)系起來，多側面進行聯(lián)想，有利于加深對本質和原因的認識，一舉兩得。

5、分析考點。

教師招聘考試考查點的設置雖無一定的規(guī)律性，但考前復習中仍可以通過分析歷年來的考查點，總結出這些考查知識的形式、角度、能力層次和與其它知識點的聯(lián)系等方面的規(guī)律，并且總結出解決這一考查點問題的規(guī)律性的方法。

6、突破高原。

當考生在復習迎考過程中遭遇高原期時，切忌急躁或喪失信心，應找出自己學習方法、學習積極性等方面的原因，向成功者請教，樹立起成功的信念。需要強調指出的是，幾乎每一位考生都要經過高原現(xiàn)象階段，有些考生朋友甚至可能會遭遇數(shù)次，這就需要及時調整復習進度，在科學用腦，提高復習效率上多下功夫。

7、注意復習“錯誤點”

復習中做錯題往往是很難避免的，同時也是很有價值的，錯誤對我們的價值就在于“吃一塹，長一智”。錯誤原因大致有：概念理解上的問題、粗心大意帶來的問題等。如果在應考復習中注意復習“錯誤”，就能有效地避免在考試時再犯相同類型的錯誤。

教師招聘考試說課稿篇十六

教師是履行教育教學的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質的使命。今天本站小編給大家分享一些教師招聘考試即興演講案例，希望對大家有所幫助。

案例一：

20世紀30年代，在英國一個名不見經傳的小鎮(zhèn)里，有一個叫瑪格麗特的小姑娘，從小受到嚴格的家庭教育。父親經常向她灌輸這樣的觀點：無論做什么事情都要力爭一流，永遠走在別人前頭，而不能落后于人，"即使坐公共汽車，你也要永遠坐在前排。"父親從來不允許她說"我不能"或"太難了"之類的話。"永遠要坐在前排"是一種積極向上的人生態(tài)度，是一種一往無前的勇氣和爭創(chuàng)一流的精神。在這個世界上，想坐在前排的人不少，真正能夠坐在前排的卻總是不多。許多人所以不能坐到前排，就是因為他們把"坐在前排"僅僅當成人生的理想，而沒有采取具體的行動。

一位哲人說過：無論做什么事情，你的態(tài)度決定你的高度。撒切爾夫人的父親對孩子的教育讓我們明白這樣一個道理：教育我們的孩子永遠都要坐在前排是當父母的責任。

請你談談對這種教育觀點的見解。

案例二：

本學期段考前的一個周五晚上18：40，本班學生徐小宏請假，原因是生病，我覺得奇怪，白天還好好的，晚上就病了，而且該生本學期已不止一次在周五請假了，其中一定有什么問題。該生有上網愛好，該不會是上網去了。打電話到家里，家長說已經去學校，我把情況跟家長說了，并把自己的懷疑說出來。一個小時之后，家長把該生帶到了辦公室。原來是從網吧“抓”回來的。經教育該生承認，前幾次的請假大多是去上網了。

我耐心地詢問他上網的原因，說是考試心理緊張，想去放松一下。我知道這或者是真的理由，或者還有迷戀網上游戲的因素，總之利用學習時間到網吧上網是不對的，我嚴肅地批評了他，并指出他違紀的嚴重性，讓他寫檢查，保證以后不再犯類似的錯誤。考慮到該生是個團支書，平時工作積極，其他方面表現(xiàn)不錯，所以沒有上報學校，并明確地對他說，給他一個改過的機會，如有再犯，則報學校處理。結果該生一學期沒有再犯類似的錯誤，段考成績有進步。

請分析造成學生上網的原因，并提出相應的教育策略。

案例三：

早戀是指未成年學生把對異性的好感用戀愛的方式來表現(xiàn)的一種心理活動形式。而近些年來早戀風靡校園，中學生“拍脫”已成為一種時尚。有的學生情侶從偷偷摸摸的進行地下活動發(fā)展到公然在街上手牽手;因早戀而使成績有所下降者比比皆是，甚至還有男生為女生打架，女生為男生殉情的現(xiàn)象發(fā)生等等，因而中學生愛情是現(xiàn)實的、無法回避的教育問題，也是班主任教育學生過程中的一個難點。

如果你是一位教師，如何看待和處理青春期學生的早戀?

案例四：

彭鐵浩，男，13歲，父母長期在外地做生意，屬“留守”孩子。由于父母長期不在身邊，缺少來自父母的關愛，爺爺奶奶不太識字，學習上無法幫他輔導，導致他在學習上對自己放松要求，作業(yè)經常不能按時完成，且作業(yè)質量極差。20xx年插班到我班，考試成績總在年級倒數(shù)十名徘徊。上課不發(fā)言，呈“睡不醒”狀，而且總是在回避和老師的接觸的機會，平時話不多，自卑、不擅言談，在學習上常常撒謊，一般不能按時完成周末作業(yè);其父母文化教育程度不高，把孩子接到身邊后，周末沒有時間也沒有能力輔導孩子，唯一的教育方法就是父親粗暴的打罵，在學習的問題上，孩子和父母之間缺乏良好的溝通。

請談談你在轉化后進生問題上的建議。

案例五：

一位學生遲到了，站在教室門口，師：“今天你為什么又遲到了?”生：“我家的鐘遲了?！?/p>

師(生氣地)：“你就會狡辯，我不是提醒你要提前10分鐘到學校嗎?”生(委屈地)：“我是比我家的鐘提前10分鐘來的。”師(大發(fā)雷霆)：“你還在狡辯，就是不想承認錯誤!”生(帶著哭腔地)：“我真的是提前10分鐘來學校的??師(搶斷學生話頭)：“你每天都是這樣!

生張開嘴還想申辯，但又閉上了嘴巴，眼淚卻流下了。.......

請分析此案例，如果你是老師，會如何處理?

案例六：

林老師是某中心小學三(2)班的班主任，與孩子打了十多年的交道，每天都要處理這樣或那樣的問題。作為班主任，她時常提醒自己，不管做什么事，加點愛在里面。

記得有一次下課，她到教室里，看見李吉宇站在講臺前，哭得傷心極了。而當時便有孩子跑上去告訴她，李吉宇說不想再在學校讀書了。她盡量放低聲調讓李吉宇告訴她原因。原來在上完音樂課回來的路上，李吉宇隨手扔了小紙條，剛好被值周班同學看到并扣分了。一回到教室他便被班干部罰站，而且還成了重矢之的。于是他很委屈，便出演了前面這一幕。明白了來龍去脈，林老師讓孩子們安靜，說：“李吉宇同學這次是錯了，但是如果我們三(2)班少了李吉宇，是不是一個損失?”然后她便指出李吉宇的許多優(yōu)點，他們都認同了她的觀點。然后又肯定了其余孩子的集體榮譽感。最后，她告訴孩子們：“每個人都會犯錯，但重要的是要用正確的態(tài)度對待自己以及別人的錯誤。對他人多舉大拇指，少舉小指，好嗎?”事后，她輕輕地問李吉宇：“還想走嗎?”他搖搖頭，臉紅了。在整個過程中，林老師始終以彼此相商的語氣，放低聲調和孩子們交流。

請談談如何當好一位班主任?

案例七：

著名作家魏巍先生說得好：“教師這份職業(yè)，——據(jù)我想——并不僅僅依靠豐富的學識，也不僅僅依靠這種或那種的教學法，這只不過是一方面，更重要的，是他有沒有一顆熱愛兒童的心!也許正是因為這樣，教師——這才被稱為高尚的職業(yè)。”這句話是我在大學求學時就銘記心底的，它伴我走過了無憂無慮的學生時代，現(xiàn)在它又和我一起走上了教師這一神圣的崗位，時刻提醒著我身為人師的準則。其實，我從事這一行業(yè)并不偶然也非無奈之舉。在我的長輩中，有許多優(yōu)秀的人民教師，他們的工作態(tài)度，做人準則使我從小就受到了影響。于是，我天真地認為：當老師真好，站在講臺上那么.....

請根據(jù)你的想象和理念補充這段話。

教師招聘考試說課稿篇十七

音樂教師招聘考試的內容是什么呢?下面小編為大家總結了各學科招聘考試學科專業(yè)知識考試范圍與內容!供大家參考!

1、樂理

(1)五線譜和簡譜記譜法知識及簡、線互譯。

(2)常用節(jié)拍(2/4、3/4、4/4、3/8、6/8等)記寫、各種節(jié)奏記寫;速度、力度等基本要素及音樂常用記號。

(3)音程、和弦的概念、三和弦及其轉位的概念、構成、識別與記寫。

(4)大、小調式體系和中國五聲調式體系理論與實踐。

2、多聲部音樂分析與寫作

(1)正三和弦鍵盤和聲連接寫作。

(2)自然音體系和聲的拓展運用知識與實踐。

(3)歌曲的基本特點和常見體裁。

(4)歌曲旋律與歌詞關系，歌曲的旋律進行特點、節(jié)奏表現(xiàn)特點。

(5)歌曲主題寫作、發(fā)展手法以及基本創(chuàng)作規(guī)律。

(6)一部式結構分析與寫作、二部式結構分析與寫作、三部式結構分析與寫作、變奏曲與回旋曲式分析與寫作。

(7)簡易鋼琴伴奏編配與簡易樂隊編配。

3、中國音樂史與民族民間音樂

(1)了解漢、唐、宋、元、明清及近現(xiàn)代等各時期的主要樂種形態(tài)及其特點、主要音樂家、主要音樂作品。

(2)近現(xiàn)代音樂史的主要作曲家、主要作品、主要音樂史大事。

(3)漢族民歌的體裁類型、特點，具有代表性的少數(shù)民族民歌與歌舞音樂的特點。

(4)戲曲音樂的'種類。

(5)京劇的主要聲腔及代表性劇目。

(6)安徽地方民族民間音樂(代表性民歌、戲曲、說唱等)相關知識。

(7)四大類民族樂器，包括弓弦樂器、彈撥樂器、吹管樂器、打擊樂器的主要樂器及其代表曲目。

4、外國音樂史與外國民族音樂

(1)文藝復興、巴洛克、古典、浪漫、民族樂派等各時期的時代風格、代表音樂家及其代表作品。

(2)二十世紀印象主義、表現(xiàn)主義特征及代表人物、代表作品。

(3)非洲、中亞、西亞、美洲等非西方音樂的一般特征及代表作品。

(4)管弦樂隊主要組成形式及木管、銅管、弦樂器、打擊樂常識。

5、音樂美學與藝術理論

(1)音樂的學科特性。

(2)音樂家與藝術家的生活經歷與藝術創(chuàng)作之間的關系。

(3)藝術鑒賞的一般規(guī)律和審美心理。

1、掌握小學音樂教學原則：情感性原則、體驗性原則、形象性原則、愉悅性原則、審美性原則。

2、掌握小學音樂教學主要方法：體驗性音樂教學法、實踐性音樂教學法、語言性音樂教學法、探究性音樂教學法。

3、熟悉音樂教材、采用有效的音樂教學策略進行教學設計。

4、掌握音樂教學中常用的現(xiàn)代教育技術。

5、掌握常規(guī)音樂教學的實施方法：歌唱教學法(變聲期嗓音保護、合唱指揮相關知識等)、樂理與視唱練耳教學法、器樂教學法、音樂欣賞教學法等。

6、了解當代著名音樂教育體系：達爾克羅斯音樂教育體系及教學法;柯達伊音樂教育體系及教學法;奧爾夫音樂教育體系及教學法;鈴木音樂教學法;綜合音樂感教學法等。

7、理解和掌握課程標準：

(1)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》課程性質、基本理念、課程設計思路。

(2)課程總目標、1-2年級、3-6年級學段目標。

(3)課程內容，包括感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關文化。

(4)課程實施建議。包括教學建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用建議。

1、考試形式：閉卷、筆試。

2、考試時間150分鐘，試卷分值120分。了(良師智勝友情提示，此數(shù)據(jù)可參考，具體的要看明年的招聘公告進行)

3、主要題型：試卷客觀試題與主觀試題相結合，客觀試題有選擇題、填空題、判斷題、連線題、譯譜題等題型，主觀試題有簡答題、論述題、材料解析題、寫作或設計題(簡易鋼琴伴奏編配、簡易兒童打擊樂器編配、教學設計)等題型。

4、內容比例：學科專業(yè)知識部分約占70%，學科課程與教學論及應用部分約占30%。

如有你看到這里了!不妨掃下面微信群加入，

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pdf版的專業(yè)知識考試預測文檔，我會發(fā)在這群里面

1、樂理

(1)五線譜和簡譜記譜法知識及簡、線互譯。

(2)常用節(jié)拍(2/4、3/4、4/4、5/4、3/8、6/8、9/8、5/8，等)記寫、各種節(jié)奏記寫;速度、力度等基本要素及音樂常用記號。

(3)音程、和弦的概念、三和弦、七和弦及其轉位的概念、構成、識別與記寫。

(4)大、小調式體系和中國五聲調式體系理論與實踐。

(5)轉調、移調概念。

2、多聲部音樂分析與寫作

(1)正三和弦鍵盤和聲連接寫作。

(2)屬七和弦及其轉位在伴奏中的應用。

(3)自然音體系和聲的拓展運用知識與實踐。

(4)副屬和弦的使用。

(5)歌曲的基本特點和常見體裁。

(6)歌曲旋律與歌詞關系，歌曲的旋律進行特點、節(jié)奏表現(xiàn)特點和基本調式規(guī)律。

(7)歌曲主題寫作、發(fā)展手法以及基本創(chuàng)作規(guī)律。

(8)一部式結構分析與寫作、二部式結構分析與寫作、三部式結構分析與寫作、變奏曲式與變奏曲分析與寫作、回旋曲式分析與寫作、奏鳴曲式分析(高中)。

(9)鋼琴伴奏編配與樂隊編配常識。

(10)能運用適當?shù)暮拖覟橐魳方滩牡母枨幣滗撉侔樽唷?/p>

3、中國音樂史與民族民間音樂

(1)了解夏、商、西周、漢、唐、宋、元、明清直至民國等各時期的主要樂種形態(tài)及其特點、主要音樂家、主要音樂理論成就、具有時代特點的樂器、代表性音樂作品。

(2)近現(xiàn)代音樂史的主要作曲家、主要作品、主要音樂史大事。

(3)漢族民歌的體裁類型、特點，具有代表性的少數(shù)民族民歌與歌舞音樂的特點。

(4)說唱音樂的種類及唱腔的主要特征，南、北方主要曲種的概況。

(5)戲曲音樂的種類。

(6)京劇的主要聲腔及代表性劇目。

(7)安徽地方民族民間音樂(代表性民歌、戲曲、說唱等)相關知識。

(8)四大類民族樂器，包括弓弦樂器、彈撥樂器、吹管樂器、打擊樂器的主要樂器及其代表曲目。

4、外國音樂史與外國民族音樂

(1)古希臘、中世紀、文藝復興、巴洛克、古典、浪漫、民族樂派等各時期的時代風格、代表音樂家及其代表作品。

(2)二十世紀印象主義、表現(xiàn)主義、先鋒派、后浪漫風格的特征、代表人物及其代表作品。

(3)非洲、中亞、西亞、美洲等非西方音樂的一般特征及代表作品。

(4)管弦樂隊主要組成形式，木管、銅管、弦樂、打擊樂等樂器組常用樂器音色特點及表現(xiàn)手段等。

5、音樂美學與藝術理論

(1)音樂的學科特性。

(2)音樂家與藝術家的生活經歷與藝術創(chuàng)作之間的關系。

(3)藝術鑒賞的一般規(guī)律和審美心理。

(4)音樂與藝術的本質特征(高中階段)

(5)音樂與藝術的社會功能(高中階段)。

1、掌握中學音樂教學原則：情感性原則、體驗性原則、形象性原則、愉悅性原則、審美性原則。

2、掌握中學音樂教學主要方法：體驗性音樂教學法、實踐性音樂教學法、語言性音樂教學法、探究性音樂教學法。

3、熟悉音樂教材、采用有效的音樂教學策略進行教學設計。

4、掌握音樂教學中常用的現(xiàn)代教育技術。

5、掌握常規(guī)音樂教學的實施方法：歌唱教學法(變聲期嗓音保護、合唱指揮相關知識等)、樂理與視唱練耳教學法、器樂教學法、音樂欣賞教學法等。

6、了解當代著名音樂教育體系：達爾克羅斯音樂教育體系及教學法;柯達伊音樂教育體系及教學法;奧爾夫音樂教育體系及教學法;鈴木音樂教學法;綜合音樂感教學法等。

7、理解和掌握課程標準：

(1)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》、《普通高中音樂課程標準》課程性質、基本理念、課程設計思路。

(2)課程總目標、7至9年級及高中學段目標。

(3)初、高中課程內容標準。包括感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關文化等初中內容;音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演等高中內容。

(4)課程實施建議。包括教學建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用建議。

1、考試形式：閉卷、筆試。

2、考試時間: 150分鐘，試卷分值120分。(良師智勝友情提示，此數(shù)據(jù)可參考，具體的要看明年的招聘公告進行)

3、主要題型：試卷客觀試題與主觀試題相結合，客觀試題有選擇題、填空題、判斷題、連線題、譯譜題等題型，主觀試題有簡答題、論述題、材料解析題、寫作或設計題(鋼琴伴奏編配、兒童打擊樂器編配、教學設計)等題型。

4、內容比例：學科專業(yè)知識部分約占70%，學科課程與教學論及應用部分約占30%。

教師招聘考試說課稿篇十八

金秋九月，作為2017年新教師隊伍的一員，懷揣著激情與夢想，我來到泥河子希望小學任教。

夢想中的校園灑著金色的陽光，天真爛漫的孩子，我和他們一起上課，一起玩耍，一起成長……然而事實卻是六年級畢業(yè)班的巨大壓力、淘氣頑皮的孩子、層出不窮的問題接踵而來，讓我應接不暇、力不從心……我真的可以嗎?我的選擇對不對呢?我不禁這樣問自己。

10月28日，我按照通知參加了2017年新教師入職培訓班的學習。說實話，開始我不以為然，認為只是走走過場，而令我出乎意料的是，我竟如醍醐灌頂一般，重燃希望，重見光明!

看見潘老師的那一刻，我就知道，今天的培訓一定會鼓舞人心，因為2012的三支一扶志愿者培訓，我已經被她的人格魅力所深深折服，也許從那時候開始，在我心中已經埋下一顆成為一位人民教師的種子。俗話說厚德載物，作為老師必須要有師德，沒有德行的人，是不能育人的，是承載不了學校、家長和孩子所賦予我們教師的神圣職責的。

在潘老師整個的培訓過程中，我聽到了大家入職一個月以來的心得體會，在一個個飽含深情的分享中，我被感動著，被震撼著，想想自己有什么資格喊累呢，又有什么理由抱怨呢?比我辛苦百倍，比我艱難萬分的老師們都那樣的堅持，那樣的充滿正能量，我該知足了!不要抱怨，要做一個充滿正能量的老師，就像潘老師那樣，做一個溫暖別人生命的記憶的人!

世界上沒有解決不了的問題，只有解決不了問題的老師!這是我聽完劉老師講課的最大體會，她像我肚子里的“蛔蟲”，知道我的種種困惑，又像一個“叮當貓”，幫我解決心中疑問，原來當班主任，不只是管，更重要的是與家長、與學生心與心的交流，是平等的對話，是真心的付出!

無規(guī)矩不成方圓，作為一名教師，要嚴格按照標準去備課、教學，不能為所欲為，自由散漫!在李丹老師的經驗分享中，也讓我明白了做好教學工作，我們應該從哪里努力!

霍校長說沒有誰的生活是真正值得羨慕的，的確如此，我們羨慕鄒市明的金腰帶，卻忽略了他每次比賽前的艱苦訓練，比賽后的鼻青臉腫;我們羨慕登上太空的宇航員，卻忽略了他們問鼎蒼穹前的反復研究，返回地面的艱難適應;我們羨慕邢老師年紀輕輕就當了校長，卻忽略了她無數(shù)個通宵達旦、無怨無悔的付出!是啊，沒有誰的生活是真正值得羨慕的，但是沒有誰的優(yōu)秀是不需要努力拼搏!

既然選擇了教師這條道路，選擇了教師這份職業(yè)作為我畢生的事業(yè)，那么我定當全力以赴!作為年輕一代的我們，我特別贊同霍主任講的“實干”，五年的基層工作練就了我不怕吃苦的毅力，教會了我工作永遠都是為自己而做，而做唯有實實在在的付出，才能收到應有的結果。雖然我不是師范專業(yè)畢業(yè)的，但是我相信通過刻苦的鉆研，努力的學習，積極的總結，帶著不拋棄、不放棄的精神，我會慢慢成長起來，我知道未來的路依然是道阻且長，不一樣的是，我不再茫然無措，我不再逃避退縮，因為我擁有了“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”勇氣和信念!

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