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多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇一
摘要：信息時(shí)代，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)已不能滿足學(xué)生的需求，而多媒體教學(xué)則可以滿足學(xué)生多方面的要求，也是大勢所趨的。本文就會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)方法的比較以及如何發(fā)揮多媒體技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢作用，談一些粗淺看法。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)教學(xué)效果。
會(huì)計(jì)是很多高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的必修專業(yè)課，這門學(xué)科不僅要求學(xué)生具備較豐富的理論知識，而且要求學(xué)生具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)核算技能。在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，教師采用的教學(xué)方法和手段，通常會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味，對會(huì)計(jì)課失去興趣。如果在教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，就會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。本文就會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)方法的比較，及如何發(fā)揮多媒體技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢作用，談一些粗淺看法。
（1）傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)，主要利用簡單的教具和教師的描述性語言，進(jìn)行會(huì)計(jì)理論講述，著重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維，缺少立體的、動(dòng)態(tài)的感觀刺激。而會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)恰好彌補(bǔ)了這一不足，形式多樣的多媒體信息符號，給了學(xué)生更多的感觀刺激，為學(xué)生提供了豐富的視、聽覺材料，可以滿足不同思維方式學(xué)生的不同需求。例如，企業(yè)的管理和生產(chǎn)經(jīng)營過程的知識，在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中講解會(huì)很枯燥，但通過多媒體的演示，學(xué)生會(huì)很直觀地掌握企業(yè)的管理模式和生產(chǎn)流程。因而，多媒體教學(xué)會(huì)使學(xué)生能夠形象、直觀地掌握會(huì)計(jì)理論和技能。
（2）傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)，往往是以教師為中心，通過教師的說教進(jìn)行知識的傳授。這種“填鴨式”的.教學(xué)方式，造成了很多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，因?qū)W生的層次和適應(yīng)性不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會(huì)參差不齊。而多媒體技術(shù)的使用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的交流和學(xué)習(xí)的單向性，為師生提供了良好的教學(xué)環(huán)境與溝通空間，由傳統(tǒng)的以教師為中心，變成了以學(xué)生為中心。應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以把枯燥無味的會(huì)計(jì)理論如會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)要素等表現(xiàn)得生動(dòng)有趣，通過動(dòng)畫、音樂、圖像等手段的使用，可以更好地活躍課堂氣氛，教師與學(xué)生合理互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)熱情，打破傳統(tǒng)課堂的壓抑氣氛，促使學(xué)生主動(dòng)與教師溝通，教師與學(xué)生、教與學(xué)有了更好的協(xié)作空間與氛圍。
（3）傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)，通常要求教師準(zhǔn)備手寫的教案和講義，而且要有良好的板書，同時(shí)要求學(xué)生緊跟著教師的思路，并且要認(rèn)真做筆記。由于學(xué)生的理解能力不同，筆記的速度也不一樣，因而會(huì)影響到教師的講課速度和效率。多媒體教學(xué)使用教師做好的課件，有效地將圖像、文字及講解詞組織起來，通過簡單的操作，生動(dòng)、清晰地體現(xiàn)教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)變得高效而有序，也大大地增加了課堂教學(xué)的信息量。
（4）傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中，通常理論教學(xué)在前，而會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練安排在學(xué)期末或?qū)W生即將畢業(yè)的時(shí)候，理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練從時(shí)間上和空間上是分開進(jìn)行的，造成了理論和實(shí)踐的脫節(jié)，學(xué)生不能很好地將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐。在會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)中，教師在演示和講解基本理論的同時(shí)，可以演示模擬會(huì)計(jì)主體的會(huì)計(jì)核算過程，同時(shí)還可以在教學(xué)中配套使用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件，講完一部分理論之后，可以通過財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件，對這部分內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。這就避免了單一講授理論的枯燥無味，同時(shí)滿足學(xué)生急于實(shí)踐的心理。
會(huì)計(jì)教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，會(huì)收到良好的教學(xué)效果，但采用多媒體教學(xué)不是簡單的事情，對授課教師和學(xué)生都有較高要求，要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
（1）學(xué)校應(yīng)搞好多媒體教學(xué)所需的硬件和軟件配置。
進(jìn)行多媒體教學(xué)離不開多媒體教室或多媒體實(shí)驗(yàn)室這一操作平臺，因此有條件的高校應(yīng)做好會(huì)計(jì)多媒體實(shí)驗(yàn)室和教室的建設(shè)和投入，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助性教學(xué)（cai）的作用。在計(jì)算機(jī)硬件的配置上，應(yīng)考慮多媒體教學(xué)視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，符合多媒體教學(xué)的速度要求和質(zhì)量要求。加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)的內(nèi)部配置，高速度大硬盤、大內(nèi)存、圖形加速顯示、倍速，還應(yīng)增加實(shí)時(shí)視頻動(dòng)態(tài)圖像采集壓縮卡、掃描儀、錄像機(jī)、錄音機(jī)、音響等外部設(shè)備，構(gòu)建成強(qiáng)大多媒體硬件環(huán)境。以學(xué)多媒體擴(kuò)展卡和硬盤刻錄機(jī)、掃描儀、錄像機(jī)、錄音機(jī)、音響等外部設(shè)備，構(gòu)建成強(qiáng)大多媒體硬件環(huán)境。在軟件使用上，以windows操作系統(tǒng)為平臺，在此基礎(chǔ)上選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)態(tài)視頻圖象采集與編輯軟件、非線性動(dòng)態(tài)視頻圖像編輯和多軌后期編輯軟件、圖像編輯軟件、三維動(dòng)畫制作軟件和多媒體創(chuàng)作、集成軟件，構(gòu)件成了強(qiáng)大的軟件環(huán)境。
（2）做好會(huì)計(jì)教師多媒體教學(xué)的技能培訓(xùn)。
在良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件下，教師還應(yīng)具備一定的課件制作技能，會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)的關(guān)鍵之一是會(huì)計(jì)教師所做課件的質(zhì)量，教師應(yīng)掌握進(jìn)行cai教學(xué)的相關(guān)技術(shù)。因此，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地做好教師的技能培訓(xùn)，培訓(xùn)教師掌握windows、文字處理、演示文稿制作、網(wǎng)頁編寫、課程制作、動(dòng)畫制作、教學(xué)軟件制作等。鼓勵(lì)教師將現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，優(yōu)化教學(xué)過程。在目前教師水平參差不齊的情況下，建議各教學(xué)部門設(shè)立“科研小團(tuán)隊(duì)”，實(shí)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，以強(qiáng)幫弱，以老帶新，發(fā)揮各自的特長和能力，加快制作一批高質(zhì)量的教學(xué)課件，應(yīng)用在教學(xué)中去，促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)的緊迫感和使命感，迎接多媒體教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)。多媒體課件不是教師講義或教案的電子版，教師做會(huì)計(jì)課件，要充分掌握會(huì)計(jì)理論，搜集大量的資料，確保課件的知識含量和信息含量。同樣，教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也很重要，學(xué)校可通過輪流的方式，使會(huì)計(jì)教師用一年或半年的時(shí)間深入到企業(yè)里，從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，為教學(xué)積累寶貴的教學(xué)資料。這有助于進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，改善知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出一支自己的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。
（3）提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，更新教師的教育觀念。
我們應(yīng)該知道，會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)不是通過教師的簡單操作，就能達(dá)到較好的教學(xué)效果，學(xué)校在進(jìn)行教師技能培訓(xùn)的同時(shí)，應(yīng)加大力度強(qiáng)調(diào)教師的道德修養(yǎng)，教師應(yīng)充分理解“以學(xué)生為中心，為學(xué)生服務(wù)”的教學(xué)宗旨，做好學(xué)生的引路人，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自發(fā)學(xué)習(xí)。當(dāng)前，高校的部分會(huì)計(jì)教師是從學(xué)校畢業(yè)后直接從事高校會(huì)計(jì)教學(xué)工作，有的理論不夠扎實(shí)，有的缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，更新現(xiàn)代教育觀念，積極接受新鮮事物，立足教學(xué)改革，加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)各高校間的會(huì)計(jì)教育交流，拓寬教師視野。
（4）重視提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)多角度的抽象思維能力。
在單位時(shí)間內(nèi)，多媒體教學(xué)可以提供給學(xué)生更多的信息量，給了學(xué)生更多的感觀刺激，豐富多彩的動(dòng)態(tài)畫面，使學(xué)生暫時(shí)滿足于感觀享受，從而忽略了抽象思維能力的培養(yǎng)。而學(xué)生的日后的學(xué)習(xí)和工作，都離不開抽象思維能力和邏輯思維能力。因此，在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)通過更多的課堂討論和課后思考題，來鍛煉學(xué)生的抽象和邏輯思維能力。多媒體教學(xué)中，使用模擬會(huì)計(jì)主體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的演練，這種模擬實(shí)驗(yàn)是人為設(shè)計(jì)的，不能代替實(shí)際會(huì)計(jì)主體的會(huì)計(jì)核算過程。因此，如果實(shí)驗(yàn)只是用多媒體技術(shù)處理過的人為模擬實(shí)驗(yàn)來演示，這樣會(huì)削弱學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)質(zhì)上降低了會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。在多媒體教學(xué)中，還應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，通過會(huì)計(jì)實(shí)踐可以驗(yàn)證假設(shè)、檢驗(yàn)理論，完善與發(fā)展理論體系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢栽诮虒W(xué)之余，給學(xué)生創(chuàng)造更多的走進(jìn)企事業(yè)單位的機(jī)會(huì)，切身體驗(yàn)真實(shí)會(huì)計(jì)主體的會(huì)計(jì)核算流程，為日后走向工作崗位設(shè)下鋪墊。
會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)相比較確有很多優(yōu)勢，但任何事物都有其兩面性。采用多媒體教學(xué)，要克服其負(fù)面影響，充分發(fā)揮其優(yōu)勢作用。課件的制作一定要充分考慮會(huì)計(jì)學(xué)科理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，教學(xué)中以學(xué)生為中心，教師與學(xué)生合理互動(dòng)，才能收到更好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇二
摘要：本文重點(diǎn)從優(yōu)化課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，快速進(jìn)入文本意境，示范誦讀、觸及美感等幾個(gè)方面論述了多媒體技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)古詩文教學(xué)中的作用。
多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，它可以對文本、圖像、聲音、動(dòng)畫等進(jìn)行綜合處理，編制各學(xué)科計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。它的出現(xiàn)真正地改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面筆者結(jié)合語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)就現(xiàn)代多媒體技術(shù)在農(nóng)村中學(xué)古詩文教學(xué)中的作用，談一些自己的體會(huì)。
語文學(xué)習(xí)，特別是文學(xué)作品的閱讀、理解和鑒賞，總離不開學(xué)生通過對語言文字的接受，結(jié)合自己的生活實(shí)際展開豐富的聯(lián)想進(jìn)入到作品的情景中，與作者發(fā)生思想的碰撞、情感的交流而實(shí)現(xiàn)。但語文課本中選的許多文學(xué)作品，特別是古詩文，遠(yuǎn)離學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境，脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，許多學(xué)生進(jìn)入文本就顯得非常困難。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，非常有效的解決了這一問題。
首先，擴(kuò)充資源，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。
長期以來，資源短缺一直是困擾農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)的瓶頸問題。特別是課程改革以來，這個(gè)問題尤為突出。由于信息渠道的單一，農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)只能在“串講教材”這一模式上止步、語文的外延往往是一句空話。課改剛開始時(shí)，拿到新教材感到無從下手。課本薄了，內(nèi)容少了，可讓教師做的卻更多了。甚至許多根本無法做。比如有很多課文后面給出與課文有關(guān)信息的網(wǎng)址，教師壓根都沒有上過網(wǎng)，還能談什么呢？現(xiàn)在多媒體計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能大大的豐富了課堂的容量，使許多的外延資源得以走進(jìn)課堂。短時(shí)間里學(xué)生掌握的知識更多，既節(jié)約了的時(shí)間，也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。先前在講《陳涉世家》一文時(shí)，筆者光花在板書上的時(shí)間就要近一個(gè)課時(shí)，且講解只是死摳教材而已。課堂密度小，卻費(fèi)時(shí)多。
多媒體教育資源則打破了這種“一書、一板、一粉筆”所構(gòu)建的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把好多耗時(shí)費(fèi)力的教學(xué)環(huán)節(jié)給簡化了。有效的適應(yīng)課改要求，加快了課堂節(jié)奏，優(yōu)化了古詩文課堂教學(xué)模式。
其次，綜合刺激，迅速激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)的古詩文教學(xué)大都采用的是分析講解。講解者滔滔不絕、海闊天空、興味盎然，而聽者心不在焉、昏昏欲睡、索然無味，課堂氣氛常常十分尷尬。主要原因是古詩文的創(chuàng)作背景距離今天青少年所生活的年代久遠(yuǎn)，學(xué)生很難直接與文字產(chǎn)生共鳴。試想被電視、網(wǎng)絡(luò)等各種視聽媒體刺激已習(xí)慣的現(xiàn)代青少年，你僅僅拿那些單調(diào)生澀的文字去吸引他們，談何容易。而多媒體可以通過綜合形、色、聲、光等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的.各種感官，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于農(nóng)村孩子，多媒體教學(xué)的吸引力則顯得更為強(qiáng)大。我校農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目實(shí)施以后，我們剛把孩子們領(lǐng)進(jìn)多媒體教室上課時(shí)，許多孩子都高興的說：上課是去看電影了。學(xué)生以愉快的心境中走進(jìn)課堂，教師再充分利用各種媒體設(shè)備呈現(xiàn)教學(xué)信息，且化靜態(tài)信息為動(dòng)態(tài)交流，讓語文課堂的虛境變?yōu)閷?shí)境。學(xué)生身臨其境，學(xué)習(xí)自然是趣味橫生，樂在其中。
第三、創(chuàng)設(shè)情景，直接進(jìn)入文本意境。
古詩文往往有著美好的意境、它是浸潤著作者主觀感情的藝術(shù)畫面，是一種獨(dú)特美妙的藝術(shù)境界。王國維《人間詞話》中說道“境非獨(dú)景物也、喜怒愛樂亦人心中之境”，所指即是意境。詩文的意境往往是千姿百態(tài)的。多媒體技術(shù)可以借助生動(dòng)逼真的音響效果，直觀鮮活的動(dòng)態(tài)視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的情景，提供給學(xué)生所學(xué)詩文的背景材料，使學(xué)生快速的進(jìn)入到文本中去。筆者在講授《隆中對》時(shí)，直接利用了電視劇《三國演義》中的有關(guān)材料，依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行剪接，制成視頻文件插入課件中，在學(xué)生初讀課文時(shí)播出，收到意想不到的效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于教師花大量的時(shí)間，大量的語言去轉(zhuǎn)述時(shí)代背景、描述人物形象，顯得更為生動(dòng)、具象、直觀。有了視頻文件的直觀感受，學(xué)生再讀生澀的文言文字，那一個(gè)個(gè)鮮活的有血有肉的人物就自然的進(jìn)入學(xué)生的頭腦中，大大的強(qiáng)化了對文本的理解深度。現(xiàn)在許多詩文的課件制作材料，我們都可以通過農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)中找到相關(guān)資源。
第四、示范誦讀，直接觸及美的情感。
引領(lǐng)學(xué)生理解和欣賞美的語言是欣賞古詩文的一項(xiàng)重要內(nèi)容。傳統(tǒng)上都是教師范讀，學(xué)生跟讀。如果老師擅長朗誦，自然無可厚非。但許多農(nóng)村教師因缺乏良好的語言環(huán)境，連普通話也是“醋溜”的，更別說神情并茂的朗誦。因而很難觸及到美的語言下面所蘊(yùn)藏的豐富情感。教師尚且如此，學(xué)生更不用說。農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源，徹徹底底地改變了這一現(xiàn)狀。在講辛棄疾的《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》時(shí)，筆者深有感觸。先前，筆者也曾多次講過這首詞，可每次講過后總有一絲遺憾，即詩歌朗誦時(shí)，很難展現(xiàn)出詞人的豪放氣魄和壯志難酬的悲憤。而上學(xué)期利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源再講這一課時(shí)，筆者本人就被下載課件那雄壯豪邁的示范朗誦和精彩的flash動(dòng)畫所深深吸引，當(dāng)然上課時(shí)學(xué)生們也是深受感染，體驗(yàn)到詩人壯志未酬、報(bào)國無門的可憐情懷。在講《出師表》（諸葛亮）、《江城子?密州出獵》（蘇軾）《漁家傲》（范仲淹）《〈詩經(jīng)〉兩首》等等詩文時(shí)，準(zhǔn)確而又富有韻味的示范朗讀，使學(xué)生們不僅基本掌握了朗讀的基本技巧，而且極其有利的加深了他們對古詩文情感的理解，學(xué)生們跟讀，不僅讀出了詩文的意韻，讀出了詩文的抑揚(yáng)頓挫，而且在無形中受到美的熏陶。
當(dāng)然，多媒體技術(shù)對實(shí)現(xiàn)古詩文的美育功能更是無庸置疑的，再不贅述。
實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)在不斷的改變著人們的思維習(xí)慣和生活方式。同樣的作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代教學(xué)手段，多媒體技術(shù)也給我們農(nóng)村中學(xué)的語文古詩文教學(xué)帶來了新的生機(jī)。
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多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇三
李俊于2002-3-2917:31:07上載(此信息被閱讀339人次)。
多媒體技術(shù)是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)手段，借助這一手段，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學(xué)內(nèi)容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。語文教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)過程是傳播教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）信息的過程，是傳者（教師）借助一定的渠道（媒體）向受者（學(xué)生）傳送一定的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）信息，從而引起學(xué)生思想、行為的變化的過程。作為一名語文教師，我經(jīng)常使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教懂、教準(zhǔn)、教活、教精，使學(xué)生達(dá)到樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，從而使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。
一．畫龍點(diǎn)睛突破難點(diǎn)。
多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運(yùn)用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從而化枯燥為生動(dòng)，化靜為動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是我們教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達(dá)方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。
《白楊》是一篇借物喻人的抒情散文。作者通過贊美白楊樹，謳歌了邊疆建設(shè)者們建設(shè)邊疆、扎根邊疆的奉獻(xiàn)精神。從課題看，這似乎是一篇狀物的文章，其實(shí)作者是通過對白楊的贊美來歌頌扎根邊疆、建設(shè)邊疆的建設(shè)者，歌頌他們無論在怎樣艱苦的條件下都能像白楊那樣堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱，也不動(dòng)搖的崇高品格。這既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是學(xué)生理解的難點(diǎn)。為了在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)包括兩個(gè)錄像片、一個(gè)文字片和一個(gè)圖文片的課件。在教學(xué)中分以下幾步實(shí)施：
1、利用“戈壁灘上的白楊樹”的錄像突出教學(xué)重點(diǎn)：了解白楊樹的特點(diǎn)。教學(xué)中當(dāng)學(xué)生通過自學(xué)、討論體會(huì)了白楊樹“高大挺秀”的外形特點(diǎn)和“生命力頑強(qiáng)”的品格特點(diǎn)后，教師適時(shí)地放第一段錄像：《戈壁灘上的白楊樹》，畫面上，一排排高大挺拔的白楊樹，直插藍(lán)天，在漠漠黃沙中呈現(xiàn)出蓬勃的生命力。學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語言文字的基礎(chǔ)上，看到這樣富有震撼力的畫面，直觀地驗(yàn)證了白楊樹的特點(diǎn)，所配的優(yōu)美的音樂使學(xué)生進(jìn)入了一種美的.情境之中，接著教師再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生就自然而然入情入境了。
2、利用“建設(shè)者建設(shè)新疆及新疆變化”的錄像突破教學(xué)難點(diǎn)：了解新疆建設(shè)者的品格，發(fā)現(xiàn)白楊樹與建設(shè)者的共同點(diǎn)。在學(xué)生通過交流查找的資料，初步了解了一些新疆建設(shè)者建設(shè)新疆的事跡后，教師放這段錄像，學(xué)生親眼目睹了邊疆建設(shè)者艱苦創(chuàng)業(yè)的情景和新疆翻天覆地的變化，心中充溢著對建設(shè)者由衷的敬佩。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了建設(shè)者與白楊樹的共同點(diǎn)：扎根邊疆，建設(shè)邊疆。
3、利用“文字片”和“圖文片”鞏固教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)了白楊樹與建設(shè)者的共同點(diǎn)后，用文字片出示爸爸說的話，請學(xué)生朗讀，從而進(jìn)一步理解爸爸的話的深刻含義。然后，再出示“圖文片”，“圖文片”中的文字部分還是爸爸的話，背景部分的圖片共6幅，上面3幅是白楊樹在戈壁灘上防風(fēng)固沙的景象，下面3幅是建設(shè)者辛勤勞動(dòng)的情景，爸爸話的兩層含義：既贊美白楊樹高大挺秀、生命力頑強(qiáng)的品格，更贊美了建設(shè)者不畏艱苦、扎根邊疆的精神，在這張“圖文片”中得到了充分的體現(xiàn)。學(xué)到這里，可謂是水到渠成，學(xué)生終于明白了作者的寫作意圖：借物喻人，借贊美白楊樹贊美建設(shè)者。
從《白楊》教例可知：多媒體技術(shù)在閱讀教學(xué)中所起的畫龍點(diǎn)睛的作用正是因?yàn)樗鉀Q的問題往往是教學(xué)中的重、難點(diǎn)，是借助與其他教學(xué)手段難達(dá)到最佳效果的部分。
二．創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感。
[1][2]。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇四
（江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)婁葑實(shí)驗(yàn)小學(xué)）。
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在我國的小學(xué)體育田徑課堂教學(xué)中越來越被廣泛地運(yùn)用，它利用圖像、聲音等方式來吸引學(xué)生的注意力，提高了對技術(shù)動(dòng)作的掌握效率。那么，多媒體技術(shù)究竟對小學(xué)田徑教學(xué)的發(fā)展有何作用，是體育教師非常值得探討的問題。通過參閱大量文獻(xiàn)資料，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面來探討多媒體技術(shù)在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用，為同仁提供可參考依據(jù)。
現(xiàn)在各學(xué)校的各門學(xué)科都在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上引入了多媒體技術(shù)，通過兩者的緊密結(jié)合為課堂教學(xué)增添了新的色彩。多媒體技術(shù)具有靈活性、直觀性的特點(diǎn)，體育教師在田徑課教學(xué)中將其巧妙地運(yùn)用，將體育知識與技能直觀地表現(xiàn)出來，能充分地激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，為終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
多媒體技術(shù)（multimediatechnology）是利用計(jì)算機(jī)對文本、圖形、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。通過多媒體技術(shù)，使得很難掌握的田徑技術(shù)動(dòng)作直觀地顯現(xiàn)在學(xué)生的面前，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)為其營造了良好有效的學(xué)習(xí)氛圍。
在小學(xué)田徑教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，是新時(shí)代體育教學(xué)過程中必不可少的。它的出現(xiàn)不但能夠促進(jìn)學(xué)生更快地掌握田徑技術(shù)，縮減教學(xué)時(shí)間，而且能大大增加學(xué)生的課堂知識容量，()最終提高課堂學(xué)習(xí)效率。
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師?！眰鹘y(tǒng)的體育教學(xué)方法在教學(xué)開始很難將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，因此，學(xué)習(xí)效果可想而知。體育是一門以身體活動(dòng)為主的學(xué)科，但是身體活動(dòng)需要借助有效的方法，才能不斷吸引學(xué)生的注意力，這就用到了多媒體技術(shù)。教師利用多媒體技術(shù)，通過直觀、生動(dòng)的動(dòng)態(tài)及動(dòng)畫展示來導(dǎo)入新課，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有極大的效果，并能高效創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)開端。
2.突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
在田徑教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)將那些不易講解、示范的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行視頻演示，可將難理解的技術(shù)動(dòng)作形象化，從而使技術(shù)動(dòng)作得到很好的掌握，抓住實(shí)質(zhì)，更容易突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“跨越式跳高”這一技術(shù)動(dòng)作時(shí)，體育教師的示范動(dòng)作一般在瞬間完成，學(xué)生很難模仿并建立動(dòng)作表象，即使教師重復(fù)示范，學(xué)生的掌握情況也不會(huì)很理想。如果利用多媒體技術(shù)將難以模仿的技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)作重放、慢放、定格等手段，同時(shí)教師結(jié)合畫面進(jìn)行講解與示范，才能保證學(xué)生清晰地看清每一瞬間技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，從而迅速地建立起正確的技術(shù)動(dòng)作概念，快速地掌握技術(shù)動(dòng)作，促進(jìn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，縮短教學(xué)過程，提高技術(shù)動(dòng)作的掌握效率。
3.優(yōu)化課堂的練習(xí)效果。
在小學(xué)田徑課堂上，鞏固練習(xí)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)的課堂練習(xí)，僅僅是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)練習(xí)，很難拓展學(xué)生的思路和起到鞏固的效果。體育課上需要教師利用多媒體技術(shù)的形象生動(dòng)、方便快捷、內(nèi)容充實(shí)等特點(diǎn)優(yōu)化技術(shù)動(dòng)作，使體育課堂教學(xué)內(nèi)容變得充實(shí)。這樣不僅能鞏固新知識，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，還能解決傳統(tǒng)方式教學(xué)所不能及時(shí)解決的問題，并能強(qiáng)化學(xué)生的練習(xí)效果，提高體育課堂上田徑技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)途中跑技術(shù)時(shí)，由于技術(shù)難度高，教師不易示范，因此，學(xué)生感到學(xué)習(xí)的難度很大。如果利用多媒體技術(shù)能很好地解決這個(gè)難題，讓學(xué)生在大腦中形成視覺表象，就能極大地優(yōu)化課堂練習(xí)的效果。
4.技術(shù)運(yùn)用的合理化。
多媒體技術(shù)具有形象、直觀、生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，也取得了不錯(cuò)的成效。然而，在實(shí)際運(yùn)用過程中，很多老師都過于重視其應(yīng)用，而忽視了體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)，違背了運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的初衷。多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)的手段，并不是唯一的教學(xué)手段。教師應(yīng)合理選擇多媒體教學(xué)的應(yīng)用環(huán)境，課件不搞形式主義，不過分追求課件的視覺效果，重視體育能力、體育思想和解決體育問題的方法。要合理使用多媒體技術(shù)，提高體育教學(xué)效率，相互補(bǔ)充，揚(yáng)長避短。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，教學(xué)手段的'選取是教師的重要工作任務(wù)，單一的教學(xué)手段是不可取的，需要互相配合，使各種教學(xué)手段的長處充分地發(fā)揮，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最好的方案。
綜上所述，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育改革實(shí)踐中一種新探索。多媒體技術(shù)巧妙合理的運(yùn)用，可以充分激活課堂教學(xué)中的各個(gè)要素，提高小學(xué)田徑的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于學(xué)生興趣的激發(fā)、教學(xué)重難點(diǎn)的化解、優(yōu)化課堂練習(xí)等方面都有極其重要的作用。同時(shí)，我們目前在多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用上還需完善，這就需體育教師不斷提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)和運(yùn)用的能力，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和體育課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)等多種教學(xué)輔助手段，全方位地提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。另外，在使用多媒體輔助小學(xué)田徑教學(xué)的過程中，教師不能忽視主要教學(xué)工具的作用，應(yīng)取長補(bǔ)短，為體育教育事業(yè)創(chuàng)新出更好的教學(xué)方法。隨著多媒體技術(shù)在田徑教學(xué)中的應(yīng)用，極大地推進(jìn)了田徑教學(xué)現(xiàn)代化的步伐，從而真正進(jìn)入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時(shí)代。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳稠，李乃超。現(xiàn)代教育技術(shù)教程[m].北京：人民郵電出版社，.
[2]薛紅，田軍。多媒體輔助教學(xué)在田徑技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[j].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，（04）。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇五
武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是一項(xiàng)內(nèi)涵豐富、形式多樣，具有獨(dú)立體系和多種社會(huì)功能的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。武術(shù)也是東方文化的一顆燦爛的明珠。它具有健身和修身養(yǎng)性的功效。武術(shù)的美，早已為人們所認(rèn)識，武術(shù)給人的美是一種矯健的運(yùn)動(dòng)之美，同時(shí)在身態(tài)、動(dòng)態(tài)、節(jié)奏和神采上又兼有民族風(fēng)貌的英武之美，是高度的力與美的結(jié)合，是一項(xiàng)很有健身效果和藝術(shù)之美的體育運(yùn)動(dòng)。因此，武術(shù)教學(xué)在現(xiàn)代教育中顯得尤為重要。
在傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)中，教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為當(dāng)今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在許多方面得到了應(yīng)用，它是對課堂教學(xué)的效率與效益能夠取得事半功倍的效果，同時(shí)它也是當(dāng)前衡量一所學(xué)校教學(xué)水平的重要標(biāo)志之一。作為體育工作者，怎樣把這一先進(jìn)的教學(xué)手段合理、正確地運(yùn)用到武術(shù)學(xué)中來，筆者做了一點(diǎn)有益的嘗試。
一、運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的欲望。
作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運(yùn)用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到“寓教于樂”的目的。
比如，在以往武術(shù)基本功的教學(xué)中，由于多媒體技術(shù)的缺乏，在講解一些常規(guī)的武術(shù)動(dòng)作時(shí)，我只有一次又一次地反復(fù)講解和示范，再回過頭來糾正學(xué)生動(dòng)作，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。學(xué)生已經(jīng)對這種教學(xué)模式感到乏味。而如今，隨著時(shí)代的進(jìn)步，多媒體技術(shù)早已深入各門學(xué)科，武術(shù)教學(xué)也不例外。例如我在武術(shù)基本功教學(xué)中便制作如下ppt課件，并在幻燈片中設(shè)置動(dòng)畫效果，鏈接了聲音，()達(dá)到了圖文并茂的預(yù)期目的，收到了很好的教學(xué)效果。
盡管面對的是一臺電腦，但通過觀看課件中教學(xué)畫面的'變換，聲音效果的疊加，動(dòng)畫效果的處理，學(xué)生深切地體會(huì)到：這種模式的武術(shù)教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師干巴巴的講解示范。授課時(shí)，學(xué)生頓時(shí)會(huì)精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛異常活躍。這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、利用多媒體教學(xué)提高技能課的授課質(zhì)量。
大家都知道，在武術(shù)教學(xué)中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。在以往的教學(xué)中，我只能通過不斷的講解來完成，進(jìn)而影響了教學(xué)進(jìn)程。更為嚴(yán)重的是，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識，達(dá)不到預(yù)期的目的。這也是傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)模式中的一個(gè)難題。后來，在講解類似的一些動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，我運(yùn)用了多媒體課件，其結(jié)果就截然不同。
三、利用多媒體教學(xué)軟件授課，突出武術(shù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。
教師準(zhǔn)確合理地處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。其中，重要的一點(diǎn)，便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動(dòng)作的目的。我在以往的體育課教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。
而運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件后，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意，反復(fù)演示，結(jié)合我的適時(shí)指導(dǎo)，形象地解決了課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體地掌握了動(dòng)作，提高了教學(xué)實(shí)效。
由此可見，多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中確實(shí)能收到很好的效果，不但提高了教學(xué)質(zhì)量，而且縮短了教學(xué)過程。更重要的是多媒體課件能夠把我做不好或做不清的動(dòng)作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。這樣一來我就不用“揚(yáng)長避短”了，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)就會(huì)從全面發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。
教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，計(jì)算機(jī)技術(shù)已越來越普及，進(jìn)入了各個(gè)領(lǐng)域。我們體育教學(xué)也應(yīng)盡早結(jié)束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，從而進(jìn)入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時(shí)代。
參考文獻(xiàn)：
［1］楊永惠。大學(xué)武術(shù)。山東人民出版社，-08.
［2］《中華文明史》編委會(huì)。武術(shù)史話。中國大百科全書出版社，-01.
（作者單位甘肅省西和縣漢源鎮(zhèn)初級中學(xué)）。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇六
現(xiàn)如今，越來越多的教師在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用多媒體技術(shù)來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在高中地理教學(xué)中，教師可以通過多媒體技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)不同的情境?？梢栽诖嘶A(chǔ)上，把抽象的概念和生動(dòng)的情景，形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如此一來，學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)積極性，還可以在思維模式、解決問題能力等方面得到提高。因此，教師應(yīng)該盡可能多地在實(shí)踐中，借助多媒體技術(shù)來增加課堂趣味性、提高教學(xué)效率。
（一）有利于在教學(xué)中解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。在高中地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，存在著若干抽象的概念和內(nèi)容。這時(shí)，學(xué)生就應(yīng)該運(yùn)用自己的思維能力，不僅是依靠教師講授的內(nèi)容，而是根據(jù)自己的理解來掌握。這些重點(diǎn)和難點(diǎn)有了多媒體技術(shù)的幫助，就可以得到很好的解決。因?yàn)?，借助多媒體教師可以通過多種形式，將抽象的概念和生動(dòng)的情景呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更加易于理解和掌握。
（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。在高中地理內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，有許多借助圖形來表示的概念和情景。這時(shí)，多媒體是一種有力的輔助工具。教師可以將自己制作的，或者上網(wǎng)搜集的圖形和圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如果有進(jìn)一步的需要，教師還可以通過相關(guān)的軟件或程序，對圖形和圖片進(jìn)行處理，甚至制作成動(dòng)畫的形式。在教師展示這些圖形和圖片的過程中，學(xué)生可以跟隨教師的方法和步驟，從而逐漸培養(yǎng)讀圖能力。
（三）提供更多的教學(xué)資料，增加學(xué)生的知識。此前，教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)，主要是通過課本和板書的形式向?qū)W生傳授知識。而知識的主要來源，是課本和教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對知識的獲取途徑十分有限。然而，在課堂引入多媒體教學(xué)之后，教師和學(xué)生可以在更加方便的平臺上獲取知識，這有利于學(xué)生在課外對感興趣的知識進(jìn)行探索。
（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。教師在多媒體的幫助下，可以使學(xué)生的視覺和聽覺被感染、使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)，從而提高教師教學(xué)的效率和效果。如此一來，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深刻的印象，對知識的理解和掌握也會(huì)更加深刻。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生還可能在課下對所學(xué)知識進(jìn)行進(jìn)一步的擴(kuò)展。
（二）加強(qiáng)教學(xué)中師生的互動(dòng)。在傳統(tǒng)的高中地理課堂教學(xué)中，教師主要采用面授的形式。在這種形勢下，教師和學(xué)生很少溝通和交流。但是，如果將多媒體引入課堂，就會(huì)有更多的機(jī)會(huì)提供給教師和學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的交流。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋來對教學(xué)內(nèi)容和方式方法，進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在具體的互動(dòng)過程中，學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，進(jìn)而加深對知識的理解和掌握。
（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，只讓學(xué)生單純的掌握知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師還需要注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，其中創(chuàng)新能力就是一個(gè)主要的方面。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師得以通過豐富多樣的形式對學(xué)生的讀圖能力、思維模式等方面進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)。進(jìn)一步在思維和行為兩方面，提高學(xué)生自己的創(chuàng)新能力。具體來講，教師可以借助一系列小型的討論或提供一些展示機(jī)會(huì)，來使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到適當(dāng)?shù)腻憻挕?/p>
三、結(jié)語。
在現(xiàn)如今的高中地理教學(xué)中，多媒體技術(shù)是廣大教師有力的輔助工具。在其幫助下，教師可以通過豐富多樣的形式將知識呈現(xiàn)給學(xué)生，給課堂增加趣味性。使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，這有利于教學(xué)效率和效果的提高。在這一意義上，教師可以在今后注重對多媒體教學(xué)的運(yùn)用和創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生能力、素養(yǎng)的提高，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇七
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家總少不了接觸論文吧，借助論文可以有效訓(xùn)練我們運(yùn)用理論和技能解決實(shí)際問題的的能力。為了讓您在寫論文時(shí)更加簡單方便，以下是小編整理的多媒體技術(shù)教學(xué)初中的政治論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在初中1政治教學(xué)中，之所以會(huì)出現(xiàn)教學(xué)效率不高的問題，其中一部分原因是：教師在教學(xué)的時(shí)候，沒有將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)簡化，從而無法提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解，無法很好地提高學(xué)生的政治成績。所以，在初中1政治的教學(xué)中，老師可以借助多媒體技術(shù)來簡化教學(xué)中的重、難點(diǎn)，例如，老師可以借助多媒體技術(shù)來播放思維導(dǎo)圖，從而更好地幫助學(xué)生加強(qiáng)對所學(xué)知識的理解。除了可以借助多媒體技術(shù)的幫助來播放思維導(dǎo)圖外，還可以借助多媒體技術(shù)的幫助來播放一些教學(xué)課件。例如，在上課之前，老師可以事先在網(wǎng)上收集相關(guān)的教學(xué)資料，然后再從網(wǎng)上收集和下載相關(guān)的教學(xué)課件，對于下載的教學(xué)課件，老師應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)內(nèi)容來刪除或補(bǔ)充一些內(nèi)容，從而簡化教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對于教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師可以借助多媒體技術(shù)的幫助來將其簡化，比如，老師可以通過一些圖片或是視頻來幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，例如，在進(jìn)行“消費(fèi)者的權(quán)益”的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以通過播放一些關(guān)于維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的公益廣告，然后在廣告的講解中插入相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而更好地提高學(xué)生對消費(fèi)者權(quán)益的內(nèi)容的理解。所以，在政治教學(xué)中，老師可以借助多媒體技術(shù)的幫助，來簡化教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高學(xué)生對于政治內(nèi)容的理解和記憶，提高學(xué)生的政治成績。
要更好地提高學(xué)生的政治成績，保持學(xué)生的政治成績，老師就可以借助多媒體技術(shù)的幫助來對學(xué)生進(jìn)行鞏固教學(xué)，從而提高鞏固教學(xué)效果。例如，在政治教學(xué)中，老師可以借助多媒體技術(shù)來播放相關(guān)的問題，從而鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。例如，在進(jìn)行完八年級上冊第二單元的教學(xué)后，老師就可以借助多媒體技術(shù)下載一些關(guān)于這單元的練習(xí)題，如，選擇題或材料題，然后在課堂上播放出來，讓學(xué)生進(jìn)行討論，從而更好地鞏固學(xué)生對于所學(xué)知識的理解。例如，在播放完一道選擇題后，老師就可以隨機(jī)抽取學(xué)生來回答問題，然后再提問該學(xué)生關(guān)于這個(gè)知識的其他相關(guān)內(nèi)容，如果學(xué)生對這一模塊的內(nèi)容不熟悉，那么就可以通過翻書來查找相關(guān)的內(nèi)容。所以，通過這樣的提問方式，不僅可以鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解，還能更好地幫助學(xué)生理解所學(xué)知識之間的聯(lián)系。因此，在初中1政治教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)的幫助，可以很好地對學(xué)生進(jìn)行鞏固教學(xué)，提高鞏固教學(xué)的效果。
在初中1政治教學(xué)中，老師如果可以很好地借助多媒體技術(shù)的幫助，將會(huì)很好地提高在課堂上與學(xué)生的`互動(dòng)，加強(qiáng)對學(xué)生的了解，從而更好地提高教學(xué)效率。例如，老師在借助多媒體技術(shù)來播放一些教學(xué)視頻時(shí)，就可以加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，在學(xué)生觀看完相關(guān)的教學(xué)視頻后，老師就可以通過提問來與學(xué)生進(jìn)行交流，從而更好地了解學(xué)生對于視頻的觀后感，更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，提高對學(xué)生的認(rèn)識。因此，老師可以借助多媒體技術(shù)的幫助來提高課堂效率，提高對學(xué)生的認(rèn)識和了解。
總之，在教學(xué)的過程中借助多媒體技術(shù)的幫助是有利于提高教學(xué)效率的，因此，在初中1政治的教學(xué)中，為了更好地提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，老師可以加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的運(yùn)用，但是，在運(yùn)用的過程中，一定要注意與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，從而更好地發(fā)揮出多媒體教學(xué)的效果。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇八
現(xiàn)代化的教育，離不開現(xiàn)代化的教育手段，多媒體技術(shù)作為當(dāng)今教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在許多學(xué)科教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，體育教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)及難點(diǎn)的示范動(dòng)作預(yù)先錄制好，邊上課邊播放分解動(dòng)作，邊講解，可使學(xué)生手、腦、眼、耳與思維相結(jié)合，使體育動(dòng)作在大腦中產(chǎn)生深刻印象。同時(shí)其新穎感、驚奇感、直觀感，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)積極思維、喚起情感的共鳴，從而提高教學(xué)效率。
體育教學(xué)中每一項(xiàng)新的體育技能的學(xué)習(xí)，都可以事先讓學(xué)生查閱相關(guān)體育資料，上課時(shí)利用校園網(wǎng)絡(luò)和自己制作的符合本節(jié)課的多媒體課件讓學(xué)生觀看，同時(shí)講解所學(xué)動(dòng)作的技術(shù)基本原理和人體運(yùn)動(dòng)時(shí)的生理運(yùn)動(dòng)技能變化，使學(xué)生對動(dòng)作技術(shù)的理解認(rèn)識從直觀認(rèn)識提高到對動(dòng)作的理性認(rèn)識。體育課上，老師的示范及講解是體育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生通過對動(dòng)作的觀看和自身對動(dòng)作的理解及反復(fù)模仿練習(xí)是掌握新動(dòng)作的第一步，能夠在其大腦形成一個(gè)對動(dòng)作了解的全過程。但有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在體育教學(xué)示范中因?yàn)閯?dòng)作速度過快而讓學(xué)生眼花繚亂，如果動(dòng)作速度減慢，會(huì)影響體育示范動(dòng)作的連貫性、整體性、準(zhǔn)確性。
體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目講究空間知覺、時(shí)間知覺、運(yùn)動(dòng)形態(tài)知覺、運(yùn)動(dòng)幅度知覺以及本體感覺運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，當(dāng)學(xué)生清楚了解了整個(gè)動(dòng)作的過程及合理性，課上學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，就會(huì)做出正確的動(dòng)作而不是單純的模仿動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)幅度知覺以及本體感覺能力也會(huì)得到提高，整個(gè)體育課授課質(zhì)量也會(huì)得到事半功倍的效果。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率。大家普遍都認(rèn)為多媒體教學(xué)和體育課怎么也聯(lián)系不到一起。體育理論課教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)書本知識在課堂上說、讀、寫，不能引起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)想效果，小學(xué)體育課教學(xué)以鍛煉身體、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能技巧、增強(qiáng)體質(zhì)為主，同時(shí)向?qū)W生傳授體育運(yùn)動(dòng)常識及理論也是現(xiàn)代體育課的重要部分。體育知識理論通過老師課堂上講解要點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)，缺乏直觀現(xiàn)象，不能引起學(xué)生的興趣，達(dá)不到預(yù)想的效果。
如在講授小學(xué)體育水平三“籃球”時(shí)?；@球課上講到擋拆、突分、人盯人防守等籃球戰(zhàn)術(shù)配合時(shí)，由于學(xué)生們對籃球基本戰(zhàn)術(shù)知識的缺乏，農(nóng)村學(xué)校場地的限制，因此學(xué)生在配合教師進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)示范時(shí)表現(xiàn)緩慢、緊張，不能領(lǐng)會(huì)教師的意圖，結(jié)果花費(fèi)了大量的時(shí)間也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。通過幾次對籃球戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)的失敗教訓(xùn)，我改變了以往的教學(xué)模式，而是運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。通過組織學(xué)生觀看軟件，使其置身比賽環(huán)境，同學(xué)們通力配合使籃球基本戰(zhàn)術(shù)很好地表現(xiàn)出來。同時(shí)通過聲音、影像等動(dòng)畫場面，向?qū)W生介紹籃球體育明星，觀賞他們優(yōu)美籃球動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)的配合，引發(fā)學(xué)生高度注意力，激發(fā)學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的愛好和興趣，提高學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的積極性，能夠主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。通過此次教學(xué)，學(xué)生表現(xiàn)出對籃球的極大熱愛和喜歡，大課間時(shí)同學(xué)們積極主動(dòng)地模仿練習(xí)戰(zhàn)術(shù)，不懂的地方及時(shí)向老師請教，在師生的共同努力下，我?guī)ьI(lǐng)的籃球隊(duì)員在遷安市組織的籃球賽中取得了優(yōu)異的成績，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)得到了充分的體現(xiàn)，受到了在場教師及學(xué)生的高度好評。
2、體育實(shí)踐課教學(xué)的輔助教學(xué)手段多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用。與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比較，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于給學(xué)生提供了直觀的圖片、聲音、影像相結(jié)合的資料，帶給學(xué)生的是動(dòng)態(tài)的、正確的、流暢的、直觀的感官印象，取得了以往教學(xué)方法達(dá)不到的效果。如給同學(xué)們講解體操動(dòng)作魚躍前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在上課時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來，然后對動(dòng)作進(jìn)行講解、分析，學(xué)生停留在瞬間感官上，學(xué)生對直觀講解的感覺不明顯，對動(dòng)作理解不透徹，其注意力不能集中，接受起來也比較困難。如果上課時(shí)運(yùn)用多媒體電腦軟件教學(xué)，魚躍前滾翻的整體動(dòng)作就能直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。通過觀看和教師講解正確的動(dòng)作示范，學(xué)生大腦中就會(huì)形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來容易，更有信心，對掌握技術(shù)動(dòng)作更快。同時(shí)能夠了解動(dòng)作過程中的易犯錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法，并將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在比賽中的技術(shù)錄像播放給學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這樣對以后在室外繼續(xù)練習(xí)魚躍前滾翻動(dòng)作起到了很好的效果。多媒體教學(xué)在體育教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，在豐富學(xué)生的知識的同時(shí)，也開拓了學(xué)生視野，為體育體操教學(xué)起到了輔助作用。
3、多媒體教學(xué)技術(shù)是體育與健康理論知識的重要教學(xué)手段。體育與健康課本中穿插了大量的體育理論和衛(wèi)生保健健康知識，有些內(nèi)容無法在課堂上給學(xué)生以現(xiàn)實(shí)物體來展示，有些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目我們不曾接觸，課本知識點(diǎn)較具體，但一些現(xiàn)代休閑體育與群眾體育項(xiàng)目學(xué)生接觸不到，僅憑我們教師的語言和課本文字表述，學(xué)生對此不能較好地掌握和理解。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)能把有聲有色、有動(dòng)有靜的內(nèi)容形象直觀地教給學(xué)生，拓展學(xué)生的視聽空間，使抽象的內(nèi)容更加直觀化、形象化。學(xué)生們?nèi)缗R其境，如聞其聲，思想高度集中，情緒十分高漲。
由此可見，多媒體教學(xué)手段把遠(yuǎn)的拉近了，把虛的變實(shí)了，把難的變易了，把復(fù)雜艱巨的認(rèn)識活動(dòng)變得簡易且輕松愉快了，幫助學(xué)生解除了抽象思維、邏輯思維、語言理解表達(dá)方面的困難，降低了難度，使教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)得以順利突破。
多媒體教學(xué)技術(shù)能否真正成為體育教學(xué)中的重要教學(xué)手段，能否在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用，取決于體育課教學(xué)計(jì)劃中安排多媒體教學(xué)課時(shí)量的安排和體育理論課與多媒體教學(xué)技術(shù)課的合理結(jié)合。雖然不能把多媒體教學(xué)作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，但是它是重要的體育教學(xué)輔助手段，只有發(fā)揮多媒體體育教學(xué)的優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實(shí)用價(jià)值，才能合理、正確地使用它，而不是盲目地濫用。體育教師更要合理、正確地運(yùn)用，更新觀念并掌握一定的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)對自己信息素質(zhì)的培育，提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己真正成為新課程背景下的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教育工作者。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇九
當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)現(xiàn)了良好的發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛的應(yīng)用于教育教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)工作的順利、高效開展。攝影教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生理論以及實(shí)踐能力的提升，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行攝影教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容生動(dòng)的、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。本文就對多媒體技術(shù)在攝影教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和研究。
以往，教師都是將學(xué)生帶到攝影場地進(jìn)行攝影器材以及道具的講解，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和把握，使教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)受到了一定的影響。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行攝影教學(xué)，能夠?qū)⑴c攝影教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫等有效結(jié)合，刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的攝影學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極的參與到攝影教學(xué)中，通過多媒體設(shè)備準(zhǔn)確的掌握攝影知識。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使攝影教學(xué)更加生動(dòng)、有趣，在教學(xué)過程中，教師能夠利用多媒體為學(xué)生展示攝影作品，強(qiáng)化學(xué)生的欣賞水平和能力。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)開展攝影教學(xué)，教師能夠在有限的時(shí)間里為學(xué)生傳授更多的知識，強(qiáng)化學(xué)生的攝影理論以及實(shí)踐技巧。通過多媒體教師為學(xué)生展示大量的攝影照片，并對作品進(jìn)行分別欣賞，能夠使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容一目了然，教師也節(jié)省了板書的時(shí)間，教師能夠?qū)⒅饕墓?jié)省的時(shí)間和精力放在教學(xué)中，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。同時(shí)，教師能夠利用多媒體將攝影教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行展示，并對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的指導(dǎo)與教學(xué)，促進(jìn)攝影教學(xué)質(zhì)量以及效果的提升。在輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行攝影教學(xué)能夠使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，攝影課堂更加生動(dòng)、有趣，學(xué)生的新鮮感比較強(qiáng)，多媒體技術(shù)的信息傳播能夠使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力等得到有效地提升，在輕松和諧的課堂教學(xué)中，學(xué)生與教師之間的關(guān)系會(huì)更加和諧，學(xué)生能夠在寬松的環(huán)境中自由發(fā)表自己的見解，更好的理解和記憶攝影知識。
1.注重師生間的交流互動(dòng)。
在攝影教學(xué)中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)注重教師與學(xué)生的溝通和交流。多媒體技術(shù)的運(yùn)用很容易使教師與學(xué)生之間的溝通減少，教師將大部分的精力都放在多媒體課件的播放上，學(xué)生在座位上做自己的事，不利于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，能夠使教師隨時(shí)了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對性的講解和提升，教師與學(xué)生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充、相互進(jìn)步。例如在學(xué)習(xí)攝影用光的問題時(shí)，教師可以先為學(xué)生展示不同用光下，同一景物的不同表現(xiàn)，然后讓學(xué)生進(jìn)行對比分析，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，并對學(xué)生的分析結(jié)果進(jìn)行正確的評價(jià)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，改善師生關(guān)系，促進(jìn)攝影教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。
2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用多媒體。
攝影教學(xué)中有一些難度比較大、比較抽象的理論內(nèi)容，學(xué)生理解起來比較困難，如果教師利用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，教師很難駕馭教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也很難學(xué)習(xí)和掌握理論知識。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行攝影教學(xué)，教師能夠?qū)z影教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，并通過與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫以及文字等展示，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲望得到增強(qiáng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親身體驗(yàn)的情境，強(qiáng)化學(xué)生的理解和感悟。教師利用多媒體將抽象的攝影知識具體化、形象化，學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有更加深刻的理解和認(rèn)識，教學(xué)進(jìn)度會(huì)加快，教學(xué)效率也能夠得到提高。例如在學(xué)習(xí)《單反的取景過程》時(shí)，學(xué)生沒有體驗(yàn)過，掌握起來比較困難，教師可以通過多媒體課件為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫展示，通過動(dòng)畫的觀看，學(xué)生能夠明確光線是通過鏡頭射入到反光板上。反光板將入射的光線反射出來，攝影者就可以通過取景框看到自己所要拍攝的景象，確定景象后，按下快門，反光板升上去．光線作用在感光元器件上，拍攝就完成了。通過多媒體學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確、直觀的掌握教學(xué)內(nèi)容。
一般教師都是參照教材進(jìn)行攝影教學(xué)，由于攝影教學(xué)的形象性以及直觀性要求比較高，單純利用紙質(zhì)教材是不夠的，教師只依靠課本進(jìn)行攝影教學(xué)具有一定的局限性。因此教師應(yīng)充分利用和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢作用，從網(wǎng)絡(luò)上獲取攝影教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，并應(yīng)用到具體的攝影教學(xué)中。例如在為學(xué)生講解照相機(jī)的相關(guān)結(jié)構(gòu)、類型、用光、構(gòu)圖以及對焦等問題時(shí)，這需要一定的感性材料作保障，但是教材中的感性材料遠(yuǎn)不能滿足攝影教學(xué)的實(shí)際需求，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，從專業(yè)的攝影網(wǎng)絡(luò)上下載一些攝影教學(xué)需要的圖像、動(dòng)畫、視頻等感性教學(xué)材料，通過感性材料的下載，使教師內(nèi)容更加生動(dòng)、學(xué)生通過通俗易懂的、形象的資料學(xué)習(xí)，能夠快速的接受攝影理論知識，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行攝影教學(xué)是當(dāng)前攝影教學(xué)的發(fā)展需要，通過多媒體，能夠使攝影教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，學(xué)生理解起來更加快捷，有助于課堂教學(xué)氛圍的活躍，提高學(xué)生的攝影學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)攝影教學(xué)效果以及質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇十
傳統(tǒng)英語課上教師很難做到不說一句漢語地教學(xué).而學(xué)習(xí)英語的.最佳途徑是置身于全英語的環(huán)境中.在多媒體教室中學(xué)生可以從電腦屏幕上得到與教師全英語講解相應(yīng)的漢語提示.
作者：湯水平作者單位：啟東市職業(yè)教育中心校,江蘇,啟東,226200刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(45)分類號：h3關(guān)鍵詞：
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇十一
：雖然舞蹈教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)存在不同，但將多媒體技術(shù)應(yīng)用在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中具有明顯的作用，可以有效提高學(xué)生的主動(dòng)探究能力。本文主要分析了“生本教育”視角下多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用的原則，闡述了“生本教育”視角下多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用存在的問題，并針對改善“生本教育”視角下多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中問題的措施進(jìn)行了研究和探討。
隨著科學(xué)的發(fā)展和教學(xué)理念的進(jìn)步，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過程中成為教學(xué)主要趨勢。如今在很多高校的舞蹈教學(xué)中也加強(qiáng)了對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，且取得了明顯的效果。如今我國教育領(lǐng)域更加注重以學(xué)生為本，不僅需要以學(xué)生好學(xué)為本，還需要以學(xué)生生命為本，即必須以生本教育開展教學(xué)活動(dòng)，確保在舞蹈教學(xué)中多媒體技術(shù)的完善應(yīng)用，確保提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量和水平[1]。
“生本教育”視角下多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用主要體現(xiàn)為以學(xué)生好學(xué)為本和以學(xué)生生命為本兩個(gè)原則[2]。舞蹈教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用在舞蹈教學(xué)中，首先要以學(xué)生好學(xué)為本，即必須多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈知識和能力，提高學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生產(chǎn)生深切的情感體驗(yàn)。其次教師需要確保多媒體技術(shù)應(yīng)用在舞蹈教學(xué)中以學(xué)生生命為本，即多媒體技術(shù)不僅需要體現(xiàn)出先進(jìn)性和教育性，還需要體現(xiàn)出生命的尊重和關(guān)懷，讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過程中能夠以積極樂觀的態(tài)度接受舞蹈。此外多媒體技術(shù)的應(yīng)用還需要促使教師的舞蹈教學(xué)工作更加簡單和生動(dòng)，讓學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)也更加容易，體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
1、沒有明顯激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性多媒體技術(shù)作為綜合多種教學(xué)設(shè)備的教學(xué)設(shè)施，將其應(yīng)用在舞蹈教學(xué)中應(yīng)該能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，然而在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和興趣，單純只是以教師自身的興趣為主，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容難以吸引學(xué)生的注意，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和情感需求，繼而出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量不佳的情況。雖然多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用能夠有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但很多教師存在無論什么教學(xué)內(nèi)容都采用多媒體技術(shù)的教學(xué)措施，對多媒體技術(shù)的依賴性過強(qiáng)，沒有靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，如缺乏反復(fù)練習(xí)和關(guān)鍵技能的細(xì)致講解[3]。
2、沒有明顯激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性學(xué)生在多媒體技術(shù)舞蹈教學(xué)環(huán)境下存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足的情況，主要體現(xiàn)為兩個(gè)方面。第一個(gè)方面為雖然教師將學(xué)生作為教學(xué)主體，且學(xué)生也是舞蹈教學(xué)過程中的主要接收對象，屬于教學(xué)內(nèi)容的主要接受方，但很多學(xué)生卻沒有真正理解舞蹈藝術(shù)的魅力，沒有產(chǎn)生共鳴，繼而缺乏主動(dòng)性。第二個(gè)方面為教師加大了對多媒體技術(shù)的應(yīng)用力度，但存在教學(xué)方法不夠完善，多媒體技術(shù)應(yīng)用不夠全面等情況，導(dǎo)致沒有與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，難以提高教學(xué)質(zhì)量。如在很多舞蹈教學(xué)課程中，很多教師主要采用教師示范的方式，對多媒體設(shè)備的應(yīng)用較少。
1、結(jié)合以學(xué)生為本應(yīng)用多媒體技術(shù)舞蹈教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用在舞蹈教學(xué)中屬于科技和教育的共同進(jìn)步，為了確保多媒體技術(shù)能夠有效提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量和舞蹈教學(xué)效率，舞蹈教師需要樹立人本主義教育觀[4]。多媒體技術(shù)雖然具有較強(qiáng)的功能，但在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要避免過于依賴多媒體技術(shù)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況針對應(yīng)用多媒體技術(shù)，確保提高學(xué)生的舞蹈審美情趣，發(fā)揮學(xué)生的舞蹈藝術(shù)特長。多媒體在舞蹈教學(xué)中智能作為輔助教學(xué)工具，主要是將教師的教學(xué)意圖以更加生動(dòng)、直觀、形象等方式傳達(dá)給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度，同時(shí)其還可以作為教師與學(xué)生練習(xí)的橋梁，有助于營造良好的教學(xué)氛圍，繼而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生為舞蹈能力的措施。
2、加強(qiáng)對多種多媒體技術(shù)的綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用主要是將圖形、圖像、文字、聲音、視頻等媒介信息傳達(dá)給學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化，改善學(xué)習(xí)環(huán)境的作用。如果舞蹈教師單純只使用一種媒介傳達(dá)方式，將難以起到明顯的教學(xué)效果，因此舞蹈教師需要綜合對多種媒介的應(yīng)用。如肢體動(dòng)作教學(xué)中，舞蹈教師除了需要應(yīng)用文字講解需要注意的事項(xiàng)外，還可以通過播放視頻進(jìn)行教學(xué)，繼而起到更好的教學(xué)效果。在任何課程教學(xué)中，想要提高教學(xué)質(zhì)量必須實(shí)現(xiàn)保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，舞蹈教師必須加強(qiáng)豐富教學(xué)方法，如利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拓展學(xué)生的視覺與聽覺，激發(fā)學(xué)生的想象力。如教師在進(jìn)行《卡門》教師時(shí)，可以采用多媒技術(shù)進(jìn)行文字、圖像和視頻等綜合講解，讓學(xué)生加深對主人公性格的理解。
綜上所述，多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用乃是時(shí)代進(jìn)步的發(fā)展趨勢，舞蹈教師應(yīng)當(dāng)注重以學(xué)生為本做好多媒體技術(shù)融入在舞蹈教學(xué)中工作。舞蹈教師需要豐富多媒體教學(xué)手段，樹立多媒體輔助教學(xué)手段原則，確保多媒體技術(shù)更好為舞蹈教學(xué)服務(wù)。
[3]劉旭東?！拔璩鰰r(shí)代氣息”——淺析現(xiàn)代多媒體在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用[j].音樂時(shí)空，2014,05:154.
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇十二
以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)信息化的社會(huì)，以多媒體技術(shù)為靈魂的現(xiàn)代信息教育技術(shù)賦予傳統(tǒng)教育新的內(nèi)涵，正如宋代詩人朱熹在《觀書有感》所言：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。多媒體作為新生事物，進(jìn)入課堂已經(jīng)顯示了它強(qiáng)大的生命力。
（1）將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合，多種感官刺激，易于激發(fā)學(xué)生興趣。
（2）傳輸信息量大，傳遞速度可隨機(jī)調(diào)節(jié)，以及操作的可重復(fù)性，易于學(xué)生對知識的接受。
（3）交互性強(qiáng)，有益于學(xué)生主體地位的培養(yǎng)。正是基于此，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中，我做了以下幾方面的探索與實(shí)踐：
（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境“興趣是最好的老師”，愛因斯坦的這句話，在教學(xué)實(shí)踐中永遠(yuǎn)流行。但實(shí)際教學(xué)中，教師在傳授知識的同時(shí)，往往忽視了興趣的培養(yǎng)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過生動(dòng)、直觀、有啟迪性的演示，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過感悟，體驗(yàn)，內(nèi)化為內(nèi)心深處的需要傾向，會(huì)逐漸激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，會(huì)從情境中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而針對性地開展討論，提出解決問題的思路。經(jīng)過這樣良性循環(huán)，學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)的能力會(huì)大大加強(qiáng)。在化學(xué)教學(xué)中，主要從科學(xué)史實(shí)、化學(xué)家的貢獻(xiàn)、小故事、圖片以及剪輯影片、動(dòng)畫等方面出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)播放，豐富了表達(dá)方式，同時(shí)讓教師從大量的重復(fù)勞動(dòng)或危險(xiǎn)操作中解脫出來，有更多的時(shí)間研究學(xué)生的心理，真正做到帶著學(xué)生走向知識，避免帶著知識走向?qū)W生的傾向，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
例如，在第一節(jié)化學(xué)課上，通過播放四大發(fā)明圖片及其解說、工業(yè)煉鐵的影片片段、各種性能優(yōu)異的建筑材料并配以簡單說明、五彩繽紛的焰火，這樣大容量的信息傳遞，對學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有潛在的吸引力。再如，講到稀釋濃硫酸的操作時(shí)，播放了錯(cuò)誤操作所引起后果的動(dòng)畫，加深了學(xué)生對該實(shí)驗(yàn)正確操作的認(rèn)識?；瘜W(xué)課還有許多微觀知識，都可以通過多媒體，加深對知識的理解，這在以前依靠“一支粉筆，一張嘴”是不可能實(shí)現(xiàn)的。因此，多媒體教學(xué)在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境方面，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。
（二）拓展教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)生活中，許多中學(xué)生成為“歌迷”、“影迷”等，除了它們存在一些不成熟認(rèn)識的因素外，另一因素是他們能走進(jìn)學(xué)生的生活，產(chǎn)生共鳴。初中化學(xué)由于學(xué)科特點(diǎn)，章節(jié)間知識相對獨(dú)立性較強(qiáng)，并且與學(xué)生密切相關(guān)的生活知識又較少（與衣、食、住、行相關(guān)的知識多為有機(jī)化合物知識，而初中化學(xué)有機(jī)化合物知識較少），這樣隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情會(huì)慢慢衰減，最后感到索然無味。教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)展示適量的與衣食住行相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化，真正讓學(xué)生感受到“化學(xué)就在我們身邊”這一句話的含金量。
在日常生活中，我注意收集報(bào)紙、刊物上與化學(xué)相關(guān)的新聞報(bào)道或資料，剪輯下來，在相關(guān)章節(jié)及時(shí)利用實(shí)物投影儀展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受到“sts"（科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)）教育思想。例如，講到”生鐵和鋼“時(shí)，播放1996年我國為紀(jì)念鋼產(chǎn)量突破一億噸而發(fā)行的郵票；講到空氣時(shí)，播放一艘銹跡斑斑的輪船（延伸出問題：如何防止生銹？），城市霓虹燈夜景等，既讓學(xué)生開闊了眼界，又鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生感悟到：”知識就是力量“，正是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，改善了我們生活的環(huán)境。
（三）促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展初三學(xué)生已經(jīng)具備了比較穩(wěn)定的心理特征，通過介紹我國古代在化學(xué)工藝的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神；通過能源、材料、健康、環(huán)境等方面知識的介紹，讓學(xué)生了解化學(xué)工業(yè)在社會(huì)發(fā)展的重要作用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；通過化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)本質(zhì)的辯證認(rèn)識，樹立物質(zhì)由量變到質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)；通過化學(xué)家化學(xué)探究活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)與艱辛，探究過程中的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。當(dāng)然，要真正促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，在教學(xué)中不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還要注重教學(xué)新思想的學(xué)習(xí)，樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能形成良好的個(gè)性品質(zhì)。
古語說得好“工欲善其事，必先利其器”，要真正讓學(xué)生感受到現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的喜悅，教師既要不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)能力，還要正確看待多媒體在教學(xué)中的輔助作用，千萬不能把優(yōu)勢變成劣勢，犯了畫蛇添足的錯(cuò)誤，不考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，像學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過播放影片取代實(shí)驗(yàn)教學(xué)，抑制了學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，多媒體是通向知識的一座橋，在教學(xué)中應(yīng)起到雪中送炭、錦上添花的效果。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇十三
多媒體對英語課堂教學(xué)有很大的促進(jìn)作用.教師通過多媒體巧妙地對文字、圖像、視頻等進(jìn)行處理,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.利用多媒體還可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),降低知識的`難度,加深學(xué)生對知識的印象.而且可以加大課堂的知識容量,提高教學(xué)效率.
作者：金沖霄作者單位：文安縣興隆宮中學(xué),河北廊坊,065800刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g43關(guān)鍵詞：多媒體英語教學(xué)輔助作用興趣效率
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇十四
生動(dòng)的直觀開始自己的認(rèn)識過程，清晰、細(xì)致、全面的進(jìn)行觀察思考，化難為易。比如，在講解計(jì)算機(jī)的硬件組成時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往都是通過板書，用文字來表述，使學(xué)生對這種理論課的講解感到特別乏味生硬，難以接受。教學(xué)難點(diǎn)難以突破。如果采用多媒體技術(shù)，將計(jì)算機(jī)硬件的基本組成以及各部件的關(guān)系通過視頻表述出來，生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，就會(huì)使學(xué)生很直觀地接受所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力，使教學(xué)有的放矢，收到神奇的效果。
利用多媒體教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松有趣，從而達(dá)到每節(jié)課的教學(xué)目的。此外，多媒體教學(xué)還可以使課堂教學(xué)從根本上改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，更具真實(shí)性與啟發(fā)性。
利用多媒體技術(shù)還可以促進(jìn)教師教學(xué)思想的更新，提高教師的業(yè)務(wù)水平。教育現(xiàn)代化不僅僅是要求在設(shè)備和技術(shù)方面的更新，最重要的是要求教師在教學(xué)觀念、內(nèi)容和方法等方面的更新。在教學(xué)中，我們在繼承和借鑒計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)時(shí)，還需要改革那落后的、陳舊的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。而多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的立體化設(shè)計(jì)，使教師、學(xué)生、教材、教育技術(shù)四要素之間能夠恰當(dāng)?shù)囟ㄎ?，教改核心得以有效地體現(xiàn)，使計(jì)算機(jī)教學(xué)如虎添翼，這是傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇十五
教師可以使用多媒體技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演法教學(xué)。教師給學(xué)生播放一個(gè)電影片段或者是一段人物的動(dòng)畫，讓學(xué)生觀看這個(gè)片段之后對人物的臺詞和形象進(jìn)行英語分析。之后教師提出角色扮演法，讓學(xué)生自由分組，進(jìn)行英語角色的挑戰(zhàn)。學(xué)生在角色扮演中能夠加強(qiáng)對英語本土臺詞的了解，提升學(xué)習(xí)興趣。
1.2情境模仿秀營造良好情境。
教師使用多媒體技術(shù)展示一個(gè)教學(xué)情境，學(xué)生可以在多媒體技術(shù)的引導(dǎo)下進(jìn)行英語知識的探究。例如，教師給出的視頻中涉及到了英語辯論賽，教師就可以帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行辯論賽，話題可以是選擇當(dāng)前學(xué)習(xí)的教材。這種教學(xué)方法更加靈活，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語的過程中掌握多種知識，加強(qiáng)了英語的興趣。
2.1提高學(xué)生的英語口語能力。
多媒體教學(xué)對于學(xué)生的口語能力具有很好的效果，教師可以通過多媒體給學(xué)生播放英語的錄音、英語原聲電影、英語動(dòng)畫等知識，或者是使用多媒體營造合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)地開口說英語。例如，在學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)的時(shí)候，教師就可以播放一些關(guān)于環(huán)境的英語電影，之后讓學(xué)生復(fù)述英語電影的情節(jié)，提高英語的口語表達(dá)能力。
2.2提高學(xué)生英語思維能力。
初中生對于社會(huì)的認(rèn)識還不夠全面，很需要接受豐富多彩的英語知識熏陶。教師可以使用多媒體技術(shù)極大地?cái)U(kuò)充英語知識量，讓學(xué)生感受到更加真實(shí)的社會(huì)生活。教師可以通過逼真的畫面、精美的音樂給學(xué)生展示英語世界的知識，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語思考的習(xí)慣，減少本土語言的干擾。學(xué)生了解的多了，就會(huì)加強(qiáng)對英語的認(rèn)識，拓展英語的思維能力。初中英語教學(xué)中，教師要使用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示豐富多彩的英語世界。通過營造良好的英語情景，提高學(xué)生的口語能力和思維能力，讓學(xué)生在角色扮演、情景模仿等環(huán)節(jié)中加強(qiáng)對英語的認(rèn)識，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇十六
多媒體課件只是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施，它應(yīng)處在被支配的地位，而不能喧賓奪主；是否使用，應(yīng)取決于物理課堂教學(xué)的需要。教師應(yīng)該明確這樣一點(diǎn)：我們之所以要使用多媒體，是為了“活化教材”，創(chuàng)造較為真實(shí)的語言環(huán)境，幫助學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、積極參與，切不可為了追求在課堂上多一點(diǎn)現(xiàn)代化教學(xué)氣息，而過多使用多媒體。
“興趣是最好的老師”，愛因斯坦的這句話，在教學(xué)實(shí)踐中永遠(yuǎn)流行。但在實(shí)際教學(xué)中，教師在傳授知識的同時(shí)，往往忽視了興趣的培養(yǎng)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過生動(dòng)、直觀、有啟迪性的演示，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過感悟、體驗(yàn)，內(nèi)化為內(nèi)心深處的需要傾向，會(huì)逐漸激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。在物理教學(xué)中，主要從科學(xué)史實(shí)，物理學(xué)家的貢獻(xiàn)、小故事、圖片以及剪輯影片、動(dòng)畫等方面出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)播放，豐富了表達(dá)方式，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生對相應(yīng)內(nèi)容易于理解、記憶和加深印象。
例如：在講授初中物理《滑輪》時(shí)，把本課內(nèi)容利用計(jì)算機(jī)制作成了多媒體，使本來枯燥無味的知識，以一個(gè)生動(dòng)有趣的故事的形式呈現(xiàn)在同學(xué)們面前。課件中首先出場的是本節(jié)課的兩個(gè)主角：胖子和瘦子，接著胖子想用一個(gè)定滑輪提起一袋大米請瘦子幫他拉住繩子，而結(jié)果瘦子被繩子吊起的滑稽場面，一下把學(xué)生的注意力吸引了過來，激發(fā)了探究的欲望。因此，多媒體教學(xué)在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境方面，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。
中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的抽象思維能力提出了較高的要求，而由于學(xué)生的生理特點(diǎn)和先前教育的影響，有些抽象的物理概念、物理規(guī)律未經(jīng)感性認(rèn)識階段而直接上升為抽象的理論，使得抽象思維較弱的中學(xué)生難以認(rèn)識這復(fù)雜的世界，造成了中學(xué)物理難教難學(xué)的被動(dòng)局面。用多媒體作為輔助教學(xué)的工具，可充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，化抽象為形象，化微觀為宏觀，幫助學(xué)生理解與認(rèn)識。例如，在講解“凸透鏡成像”演示實(shí)驗(yàn)中，由于受條件限制，大多數(shù)學(xué)生很難清楚地觀察到成像情況，且具體的光路沒有一個(gè)直觀的印象，影響了演示的效果和功能，對學(xué)生的掌握形成了障礙。筆者利用多媒體演示代替實(shí)物演示增強(qiáng)了效果：用兩條紅線代替光線慢慢延伸至凸透鏡經(jīng)折射后按照不同情況延伸方向不同，在適當(dāng)位置形成不同性質(zhì)的像，再伴以聲音效果，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程展露在學(xué)生面前，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的直觀性。不但彌補(bǔ)了常規(guī)演示的不足，同時(shí)聲音和色彩也給學(xué)生留下了直觀印象，使學(xué)生注意力集中，加深了感知程度，提高了學(xué)生動(dòng)態(tài)思維能力。物理概念的抽象性降低了，而物理規(guī)律卻牢牢地印在學(xué)生的腦海中。
多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)是利用電腦語言作為創(chuàng)作平臺，用二維或三維圖形工具開發(fā)教學(xué)模塊，通過聲卡進(jìn)行音樂和語音的輸入輸出，由教師實(shí)施播放和控制的一種輔助教學(xué)系統(tǒng)。它可以化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)，給學(xué)生以形象化，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，使學(xué)生對知識的認(rèn)識有了一定的深度和廣度，學(xué)習(xí)起來輕松易懂，學(xué)生的自得大大勝過于教師永不停歇地講解，從而提高了學(xué)生獲取知識的能力。
例如：在物理中《浮力》的教學(xué)時(shí)，探究浮力產(chǎn)生的原因時(shí)，先設(shè)想一個(gè)立方體浸沒在水中，它的六個(gè)表面都受到水的壓力，它的左右兩側(cè)面、前后兩側(cè)面受到壓力都是大小相等、方向相反，互相平衡，只有上下兩面，由于深度不同，受到的壓強(qiáng)大小不同，因而壓力也不相等，浮力產(chǎn)生的原因是下表面受到的壓力與上表面受到的壓力之差。但如果使用語言和文字向?qū)W生講授向上向下的壓力差時(shí)，學(xué)生理解起來比較抽象，對整個(gè)過程反映比較茫然?？衫枚嗝襟w可解決這一難題，課件以動(dòng)畫的形式慢鏡頭表示前、后、左、右的壓強(qiáng)、壓力相等，小木塊保持不動(dòng)，但加載上、下表面壓強(qiáng)、壓力時(shí)，小木塊慢慢向上移動(dòng)?；顫姷膭?dòng)畫效果、直觀的圖形，突破了教學(xué)難點(diǎn)，收到很好的教學(xué)效果，而這一切是傳統(tǒng)教學(xué)難以做到的。
1、課件制作宜精忌繁。
優(yōu)秀的課件是“短小精悍”的，在適當(dāng)時(shí)候起到畫龍點(diǎn)睛的作用，給學(xué)生以啟迪和引導(dǎo)，而非紛繁復(fù)雜。這就要求教師在制作和使用多媒體時(shí)要目的明確，精心構(gòu)思，“忍痛割愛”去掉那些華而不實(shí)的步驟與內(nèi)容。
2、多媒體運(yùn)用宜活用忌濫用。
多媒體教學(xué)只是教學(xué)的一種手段，是以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂效率為目的的。對于多媒體的應(yīng)用要因“材”（教材）制宜，靈活處理。不要將多媒體的運(yùn)用流于形式，不切實(shí)際地濫用多媒體教學(xué)。
要想使用多媒體就要會(huì)熟練操作多媒體，當(dāng)然并非只是會(huì)單純的機(jī)械操作，而是課堂教學(xué)過程中操作時(shí)能把握時(shí)機(jī)，恰到好處，將操作融入課堂教學(xué)程序而不顯凌亂。這就要求教師好學(xué)多練，提前對所講內(nèi)容了然于胸，什么地方該怎么做，有一個(gè)大體的“腹稿”。
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇十七
在教育教學(xué)改革進(jìn)程不斷深入的現(xiàn)階段，要求現(xiàn)代化教學(xué)課堂的建立必須要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，特別是在科學(xué)技術(shù)水平不斷提高的環(huán)境當(dāng)中，要在教育領(lǐng)域中大力推廣和運(yùn)用多媒體技術(shù)，以此來提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。為此，本文以聲樂教學(xué)為例，對多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值、應(yīng)用原則和應(yīng)用策略三方面的問題進(jìn)行了分析探究，為高校聲樂教學(xué)水平的提升提供可參考的經(jīng)驗(yàn)。
多媒體技術(shù)，能夠?qū)①Y料信息轉(zhuǎn)換為包括圖形、文字、聲音和影響等元素共存的形式，具有較強(qiáng)的交互性和信息量較大的特點(diǎn)。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展和教育教學(xué)改革不斷深入的現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了較為廣泛的應(yīng)用，并且發(fā)揮著不可替代的重要作用，特別是對于聲樂教學(xué)而言，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠促進(jìn)聲樂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新出新的聲樂教學(xué)模式，為學(xué)生提供了一個(gè)情景交融、聲色交互的環(huán)境氛圍，從而極大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，所使用的參照物通常是較為單一的，主要是以光盤磁帶以及教師示范為主，這種簡單的模仿學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生往往不能夠?qū)σ魳纷髌穼?shí)現(xiàn)更加深入的理解，同時(shí)也制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到聲樂教學(xué)當(dāng)中，能夠?qū)@些弊端進(jìn)行有效的克服，并且發(fā)揮出以下幾方面的價(jià)值：
其一，在聲樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠把抽象的音樂知識轉(zhuǎn)換成為具有視聽合一的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，使得學(xué)生對各種樂器及音樂作品中所表達(dá)出來的富有感情色彩的音色實(shí)現(xiàn)更加深入的認(rèn)識，使得學(xué)生能夠直觀的了解到歌唱藝術(shù)家是如何使用嗓子的，從而實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)際相結(jié)合。
其二，在聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，使得教師不用花費(fèi)大量的時(shí)間去完成黑板板書，而是可以直觀的將知識點(diǎn)內(nèi)容通過電腦展現(xiàn)出來，極大程度的節(jié)省了教師的書寫時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)容量的擴(kuò)大；且學(xué)生也不需要在課前花費(fèi)大量的時(shí)間去背記歌詞和識譜，大大的提高了課堂教學(xué)的效率。
其三，在聲樂教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生不需要再借助其他輔助措施來實(shí)現(xiàn)音樂作品的創(chuàng)作和演奏；同時(shí)還會(huì)在一定程度上激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生通過錄音和錄像來進(jìn)行自我認(rèn)識和評價(jià)，找到自己的不足之處，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
（一）目的性原則。
在聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，要將教學(xué)目標(biāo)作為基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要滿足教學(xué)目的的要求；了解學(xué)生個(gè)體間存在的差異，通過使用精煉的語言，增強(qiáng)學(xué)生對多媒體課件的理解程度；并且要結(jié)合聲樂教材的內(nèi)容特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行有效的討論，使得學(xué)生能夠自主的進(jìn)行思考和探究，從而提高聲樂教學(xué)課堂的效率。
（二）輔助式原則。
在聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，這是信息時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，但是由于多媒體技術(shù)并不是萬能的，因此在實(shí)際的運(yùn)用過程中要堅(jiān)持輔助式的原則。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要面對面的對學(xué)生的聲音和動(dòng)作進(jìn)行糾正，保證學(xué)生的注意力時(shí)刻集中在教師的身上，切忌過度的依賴多媒體技術(shù)，避免造成適得其反的后果。
（三）延展性原則。
課后訓(xùn)練是鞏固聲樂課堂教學(xué)效果的重要途徑，同時(shí)也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此在聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)要堅(jiān)持延展性的原則，將其向課堂之外進(jìn)行擴(kuò)展。學(xué)生可以在課余的時(shí)間內(nèi)觀看教學(xué)錄像和優(yōu)秀聲樂作品的表演，實(shí)現(xiàn)了課上和課下的高效結(jié)合，從而更好地發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。
（一）創(chuàng)新教學(xué)模式。
藝術(shù)教育在學(xué)生的成長過程中具有十分重要的作用，是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)時(shí)代的環(huán)境之中，素質(zhì)教育逐漸取代應(yīng)試教育，多媒體技術(shù)具有較強(qiáng)的綜合性，將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中會(huì)使得聲樂教學(xué)模式得以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，教師將學(xué)生引入到一個(gè)具有較大吸引力的聲樂氛圍當(dāng)中，有效的克服了傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中所存在的弊端。例如，多媒體技術(shù)將圖像處理和視頻處理技術(shù)集于一體，在聲樂教學(xué)的實(shí)踐中，教師將文學(xué)、圖片和動(dòng)畫等元素實(shí)現(xiàn)完美的融合，通過聲像并茂為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生將歌唱和表演有效的結(jié)合在一起，最大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺和視覺等感官系統(tǒng)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了“教”與“學(xué)”之間的有效連接，有利于學(xué)生聲樂素養(yǎng)的形成。
（二）直觀教學(xué)對象。
相比較樂器教學(xué)而言，聲樂訓(xùn)練主要是依靠聽覺來判斷歌曲的呼吸、音色是否統(tǒng)一以及吐字是否清晰等方面的判斷，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，從聽覺系統(tǒng)中所獲取的記憶大約占據(jù)了15%，從視覺系統(tǒng)中所獲取的記憶約為25％，但是二者綜合起來的知識獲取量卻高達(dá)65%，因此需要將抽象的聲樂作品轉(zhuǎn)換成為更為直觀化，且易于學(xué)生接受的聲樂知識。例如，在聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠充分的發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，把看不見的發(fā)音器官和呼吸系統(tǒng)等抽象化內(nèi)容，通過展示動(dòng)態(tài)畫面和圖形縮放功能等方式來模擬器官部位的運(yùn)動(dòng)，使得學(xué)生接受到更為直觀化和具體化的頭部、喉部以及胸部的變化情況，使得學(xué)生對于發(fā)聲方式的原理一目了然，進(jìn)而牢固掌握正確的發(fā)生方式。
（三）提高客觀評價(jià)。
在聲樂教學(xué)中，一些學(xué)生的自身演唱示范存在不是十分規(guī)范的問題，但是學(xué)生自己卻往往意識不到，及時(shí)教師進(jìn)行多次糾正仍然沒有很好的改進(jìn)，這是由于演唱者自身對于音樂的內(nèi)在感受和聽眾的外在感覺是不一致的，學(xué)生在演唱的過程中，聲音是通過顱骨振動(dòng)而傳播的，對于音準(zhǔn)和節(jié)奏方面的把握就會(huì)出現(xiàn)偏差，而多媒體技術(shù)則可以解決問題。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)將學(xué)生的演唱過程進(jìn)行錄音和錄像，在課后組織學(xué)生進(jìn)行觀看，根據(jù)聲樂表演的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對自己的演唱進(jìn)行客觀的評價(jià)，還可以借助一些音頻分析軟件讓學(xué)生看見聲波圖像，使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找到自己的不足之處，注意到平時(shí)演唱中所忽略的細(xì)節(jié)問題，并找到原因及時(shí)的實(shí)現(xiàn)改正，從而提高學(xué)生的音色準(zhǔn)確度。
（四）豐富教學(xué)內(nèi)容。
在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，教師需要借助磁帶、錄像帶等設(shè)備向?qū)W生展現(xiàn)一些聲樂資料，具有較大的不方便性，也不利于學(xué)生的接受和理解；而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中找到較多的具體的文字資料和音響資料，并且下載之后能夠方便進(jìn)行存儲(chǔ)，能夠在任何時(shí)間進(jìn)行查看。例如，揚(yáng)琴和古箏民族樂器在實(shí)際的生活中并不常見，教師如果只是一味地進(jìn)行講解，學(xué)生很容易感覺到枯燥無味，難以具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情；而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到聲樂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，能夠?qū)菲鞯膱D片進(jìn)行展示，向?qū)W生播放不同樂器的音響，學(xué)生可以很清楚的了解到揚(yáng)琴和古箏在外部形狀和音色上的差別，從而提高課堂教學(xué)的效率。
（五）模擬實(shí)踐情境。
舞臺實(shí)踐是聲樂教學(xué)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對教學(xué)成果的直觀展示，因此在實(shí)際的教學(xué)中不應(yīng)該僅僅重視學(xué)生的聽覺訓(xùn)練，而是要通過實(shí)踐表演來讓充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使得學(xué)生切實(shí)的感受到聲樂作品中的情感主題變化，真正的認(rèn)識到聲樂作品中的美感，從而提高自身的聲樂演繹能力。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)來模擬舞臺表演的效果，讓學(xué)生將立體聲音響設(shè)備作為伴奏，將屏幕投影作為舞臺背景效果，將其他在座同學(xué)作為聆聽的觀眾，呈現(xiàn)出一場真實(shí)的聲樂表演，將拍攝的表演錄像向?qū)W生進(jìn)行展示，通過教師的分析和指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠?qū)⒊吐爩?shí)現(xiàn)高度融合，提高自身的舞臺表演能力。
（六）完善實(shí)施環(huán)境。
教學(xué)環(huán)境是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，現(xiàn)階段很多學(xué)校的聲樂教學(xué)條件并不是十分的完善，教學(xué)設(shè)備設(shè)施方面還存在較大的差距，因此，學(xué)校應(yīng)該加大資金投入，對聲樂教學(xué)的環(huán)境進(jìn)行完善。在硬件設(shè)備方面，要具有監(jiān)聽音響、多媒體電腦、麥克風(fēng)等；在外部環(huán)境方面，可以設(shè)置獨(dú)立的音樂多媒體教室；另外，教室還要具有操作多媒體設(shè)備和應(yīng)用相關(guān)軟件的技能，從根本上為聲樂教學(xué)提供保障。
綜上所述，在聲樂教學(xué)中推廣與應(yīng)用多媒體技術(shù)，徹底改變了傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)課堂形式，為聲樂教師創(chuàng)造了一條推進(jìn)教學(xué)改革的全新路線，通過其多變性和直觀性的優(yōu)勢特點(diǎn)，為學(xué)生打造了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的重要推動(dòng)力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用前景也越來越廣泛，使得聲樂教學(xué)徹底的從原有的被動(dòng)局勢中走出來，為其注入新的活力，并不斷朝著更加標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化的方向發(fā)展。
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[6]周巖。多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)法在中職聲樂教學(xué)中的'應(yīng)用[j].中國信息技術(shù)教育，2014,12:31+33.
多媒體技術(shù)教學(xué)中的作用論文篇十八
多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在媒體內(nèi)容方面的應(yīng)用主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（1）有效保證傳輸信號的速度和完整度，從而提高信息內(nèi)容傳輸?shù)男屎唾|(zhì)量。（2）在媒體節(jié)目后期制作中，借助多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)對音、視頻進(jìn)行處理，將拍攝的每一個(gè)瞬間、每一幀圖像重新排列組合，構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立的、完整的故事；同時(shí)通過完美的后期制作，以特效、聲音、字幕等形式喚起觀眾的情感共鳴，提高節(jié)目的質(zhì)量，豐富節(jié)目的內(nèi)容，增加節(jié)目收視率。（3）利用非線性編輯進(jìn)行后期制作時(shí)，僅需要一臺錄放機(jī)和一套視頻工作站即可。非線性編輯能夠有效減少制作成本，提高音視頻編輯效率和編輯質(zhì)量。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在廣播電視內(nèi)容制作中占有非常重要的作用。
互聯(lián)網(wǎng)及數(shù)字電視的普及，為人們的生活方式帶來了巨大的變化。為了實(shí)現(xiàn)大量傳播信息及數(shù)據(jù)的自由交換，人們開始嘗試使用更加便捷的網(wǎng)絡(luò)傳播數(shù)字化平臺。但是傳統(tǒng)的電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)三者之間無法進(jìn)行有效傳輸和信息交換；將多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)與廣播電視技術(shù)進(jìn)行有效融合，則可以通過網(wǎng)絡(luò)互通實(shí)現(xiàn)三網(wǎng)融合和媒體資源共享。人們通過簡單的操作即可對互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)部大量的音視頻信息進(jìn)行實(shí)時(shí)交換，并進(jìn)一步擴(kuò)大信息傳播的范圍。
多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)及應(yīng)用能夠有效降低廣播電視工程系統(tǒng)開發(fā)成本，提高系統(tǒng)運(yùn)行速度，增加系統(tǒng)技術(shù)含量和實(shí)用性；多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，不斷推動(dòng)大規(guī)模多媒體數(shù)據(jù)的處理和內(nèi)存的擴(kuò)展，且在未來很長一段時(shí)間內(nèi)都將在這兩個(gè)領(lǐng)域持續(xù)發(fā)展。
3.1促進(jìn)廣播電視工程技術(shù)含量的'提高。
多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用首先是對廣播電視工程中信號傳輸?shù)囊淮巫兏?，?shù)字信號傳播模式取代傳統(tǒng)模擬信號傳輸模式后，信息傳播的速度及質(zhì)量都得到大大地提高。同時(shí)，借助多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，媒體內(nèi)容能夠?qū)崟r(shí)更新，其傳播范圍得到進(jìn)一步擴(kuò)大，受眾通過簡單操作即可得到自己想要的信息，或及時(shí)獲取最新的內(nèi)容。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在廣播電視工程中的應(yīng)用，推動(dòng)了廣播電視工程技術(shù)上的進(jìn)步和發(fā)展。
3.2提高廣播電視工程的傳播質(zhì)量。
利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，將媒體信息內(nèi)容最終轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號，以數(shù)字信號傳輸方式替代傳統(tǒng)的模擬信號傳輸方式，將外界因素干擾對信號傳輸?shù)挠绊懡档阶畹?，極大地提高了信號地傳輸速度和傳輸質(zhì)量，使受眾接收到穩(wěn)定的、高質(zhì)量的信息內(nèi)容。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在后期制作中的應(yīng)用使得制作程序得到進(jìn)一步簡化、內(nèi)容質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。終端用戶接收到的信號與信息內(nèi)容制作方發(fā)出的信號一致，改善了廣播電視用戶信號接收體驗(yàn)。
3.3提升廣播電視工程的技術(shù)融合。
多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)使一項(xiàng)具有較強(qiáng)關(guān)聯(lián)性的實(shí)用技術(shù)，可與不同類別、不同形式的技術(shù)進(jìn)行融合。在以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)開發(fā)的廣播電視工程技術(shù)，能夠最大程度的繼承多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)這一特性，廣泛吸收其他技術(shù)的優(yōu)勢并與其融合。這也為廣播電視工程技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展提供了更多的可能性和更廣泛的技術(shù)支持。
4結(jié)語。
多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷成熟和廣播電視工程技術(shù)的不斷進(jìn)步，為二者之間的融合提供了基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對傳媒信息要要的進(jìn)一步提高，廣播電視工程技術(shù)必須緊隨時(shí)代發(fā)展步伐，不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)新。信號傳輸是廣播電視工程技術(shù)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和廣播電視工程的結(jié)合應(yīng)用中，信號傳輸穩(wěn)定性、速度、質(zhì)量均得到大幅提升;信息內(nèi)容及其后期制作過程也因多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用獲得較大便利，為受眾帶來更直觀、更優(yōu)質(zhì)的視聽感受。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)在加快廣播電視工程技術(shù)變革的同時(shí)，也為其更加多元化的發(fā)展與融合奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17555244.html】
