對(duì)于許多人來(lái)說(shuō),生活中充滿(mǎn)了各種挑戰(zhàn)和困難。總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一個(gè)查漏補(bǔ)缺,要注意突出亮點(diǎn)和改進(jìn)空間??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
數(shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千,理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系,培養(yǎng)估數(shù)意識(shí),發(fā)展數(shù)感。
在教學(xué)過(guò)程中,我從數(shù)十個(gè)、百個(gè)、千個(gè)方塊引入課的內(nèi)容《千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》,并從中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千,理解個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系,這方面我覺(jué)得自己基本達(dá)到了預(yù)期的效果。在第三板塊的設(shè)計(jì)中,我設(shè)想的是讓學(xué)生在教師出題的基礎(chǔ)上互相出題數(shù)數(shù),讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主體作用,而不是單一的教師出題,學(xué)生做。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生基本學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù),達(dá)到預(yù)定目標(biāo),但是學(xué)生出的題,與我預(yù)想的有點(diǎn)偏差,沒(méi)有及時(shí)很好地糾正過(guò)來(lái),以至于這部分的時(shí)間有些拖延,導(dǎo)致后部分練習(xí)的省略。這一點(diǎn)在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意到。在后部分猜數(shù)環(huán)節(jié),學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),并理解了數(shù)的大小,目標(biāo)基本達(dá)成。但由于上部分時(shí)間的拖延,猜數(shù)練習(xí)不夠深入。
在教師講和學(xué)生練的時(shí)間分配上,我認(rèn)為自己基本達(dá)到了教師講的時(shí)間不超過(guò)15分鐘,但是學(xué)生的練習(xí)僅限于口頭上的數(shù)數(shù),練習(xí)的量不夠,應(yīng)該適當(dāng)增加一些動(dòng)筆的練習(xí),比如深度挑戰(zhàn)這部分可以讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),而且是用多種方法寫(xiě),這樣更能開(kāi)拓學(xué)生的思維。在提問(wèn)中,也有幾個(gè)問(wèn)題因?yàn)閱?wèn)題指向性不明而浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間,特別是在讓學(xué)生自我挑戰(zhàn)時(shí),要提醒學(xué)生應(yīng)該提哪類(lèi)的問(wèn)題,這樣就不會(huì)出現(xiàn)時(shí)間拖延的現(xiàn)象。
還有在課堂上學(xué)生小組間的交流合作不夠,在一定條件下,應(yīng)該根據(jù)情況讓學(xué)生充分的在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)。我想還可以在數(shù)的過(guò)程中加入小組合作與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制,加強(qiáng)孩子們的集體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
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以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”,了解這些計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系,掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序;認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù),初步了解我國(guó)的數(shù)位分級(jí),會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)、正確地讀寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。
2、讓學(xué)生通過(guò)了解一些具體事物數(shù)量的多少,增強(qiáng)數(shù)感,感受整萬(wàn)數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)的自信心,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),提高應(yīng)用能力。
3、適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育。
理解萬(wàn)級(jí)各記數(shù)單位的意義,能讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。
了解整萬(wàn)數(shù)的含義,感受大數(shù)目的價(jià)值。
計(jì)數(shù)器、課件、小黑板;
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、出示:常州圖片。
上課之前呀,王老師首先請(qǐng)大家欣賞一組圖片。
從照片中你看到了什么?
師:是的,常州是一座美麗的城市,老師這里還有一些數(shù)據(jù),它也向我們介紹了常熟的一些情況,我請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀。(相關(guān)人數(shù)、面積)。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、出示1264,請(qǐng)大家看,關(guān)于這個(gè)數(shù)你知道什么?
1在千位上,表示1個(gè)千;2在百位上,表示2個(gè)百;6在十位上,表示6個(gè)十;4在個(gè)位上,表示4個(gè)一。
(1)出示計(jì)數(shù)器(寫(xiě)有個(gè)、十、百、千)。
師:這是我們以前學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位,從右往左,我們一起來(lái)讀一讀。
師:我們邊撥邊數(shù)好嗎?
師:(撥到9000)問(wèn)這是9個(gè)一千,再往下?lián)芤粋€(gè),就是幾個(gè)一千,10個(gè)一千是?(掀紙:一萬(wàn))。
板書(shū):10個(gè)一千是一萬(wàn)。
2、10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
師:再看(動(dòng)作演示撥兩顆珠子),現(xiàn)在表示的是多少呢?怎么知道的?
師:再看(動(dòng)作演示到九萬(wàn)),現(xiàn)在萬(wàn)位上滿(mǎn)了十顆。也就是說(shuō)有了10個(gè)一萬(wàn)。
師:那該怎么表示了?(指名回答)。
師:進(jìn)一,是多少?(掀紙:十萬(wàn))一起讀2遍。
板書(shū):10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
3、10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。
師:我們10萬(wàn)10萬(wàn)的往下數(shù)……90萬(wàn),沒(méi)有珠子了,怎么辦???
向百萬(wàn)位進(jìn)一,就是100萬(wàn)。掀紙:百萬(wàn)。(齊讀)。
板書(shū):10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。
4、10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。
師:設(shè)想一下,10個(gè)一百萬(wàn)又會(huì)是多少呢?
板書(shū):10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。
師:現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了這些新朋友,我們一起來(lái)讀一讀。(十萬(wàn),百萬(wàn),千萬(wàn))。
師:現(xiàn)在我們一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù),從一百九十五萬(wàn)數(shù)到二百零六萬(wàn)。
十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù),從九百六十萬(wàn)數(shù)到一千零二十萬(wàn)。
那下面我來(lái)?yè)苤椋纯茨隳芎芸熳x出數(shù)嗎?(30萬(wàn)、400萬(wàn)、6000萬(wàn))。
5、讀一讀。
師:請(qǐng)你讀一讀,由多少個(gè)萬(wàn)組成的?
師:這么行??!給你們一個(gè)難一點(diǎn)的。
師:讀一讀(請(qǐng)2-3名),聽(tīng)清楚他們讀的了嗎?說(shuō)說(shuō)是由多少個(gè)萬(wàn)組成的呀?
師:七十七萬(wàn)、九千零二十四萬(wàn)、一千一百四十二萬(wàn),你能在計(jì)數(shù)器上把這些數(shù)撥出來(lái)嗎?(指名撥珠,其余學(xué)生讀,并說(shuō)說(shuō)各是由多少個(gè)萬(wàn)組成的。)。
6、寫(xiě)一寫(xiě)。
師:會(huì)撥、會(huì)讀,那你會(huì)寫(xiě)嗎?請(qǐng)把書(shū)翻到第86頁(yè),寫(xiě)在書(shū)上。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,你是怎么寫(xiě)的?(指名匯報(bào),師板書(shū))為什么77萬(wàn)后面用了四個(gè)“0”???(十萬(wàn)位和萬(wàn)位上有數(shù),其余各位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有用“0”表示)。
師:90240000,為什么這樣寫(xiě)???
師:現(xiàn)在,看一看這三個(gè)數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是“0”)這就是我們今天學(xué)習(xí)的“認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)”(板書(shū)課題)。
7、考一考。
師:你會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)了嗎?那就來(lái)考考你。
完成“想想做做”第2題。(先引導(dǎo)學(xué)生看清題意,然后獨(dú)立完成,同桌交流,跟電腦對(duì)答案。)。
師:我看到有的同學(xué)寫(xiě)得特別快,有什么小竅門(mén)嗎?
8、數(shù)位順序表。
師:看著數(shù)位順序表,能令你讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)又快又準(zhǔn),老師這兒有一張缺損的數(shù)位順序表,這里只有我們學(xué)過(guò)的數(shù)位,我們來(lái)讀一讀(個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位),你能不能把我們今天學(xué)的補(bǔ)上?(掛出小黑板)。
師:觀(guān)察表格,看這些數(shù)位,從右往左你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
師:根據(jù)我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣,從右往左每四個(gè)數(shù)位我們分為一級(jí),所以從“個(gè)位到千位”我們稱(chēng)它為“個(gè)級(jí)”,我們把個(gè)級(jí)上的一起讀一讀,那“萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位”又會(huì)是什么級(jí)呢?(萬(wàn)級(jí))我們一起來(lái)讀一讀。
師:那你們想一想,有沒(méi)有比萬(wàn)級(jí)更大的數(shù)位呢?還有,我們可以用“……”來(lái)表示。
師:現(xiàn)在給你時(shí)間,你能輕輕的把這張數(shù)位順序表記一記嗎?
師:說(shuō)說(shuō)你是怎么記的啊?
(考一考)(把書(shū)第86頁(yè)的數(shù)位順序表填完整。)。
三、鞏固深化。
1、做“想想做做”第3~5題。
1、師:我請(qǐng)數(shù)字博士收集了一些數(shù),你會(huì)讀嗎?自己讀一讀、比一比。(“想想做做”第3題)。
師:(指85和850000)誰(shuí)會(huì)讀。
師:在讀的過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(85表示85個(gè)1,它在個(gè)級(jí)上,850000表示85個(gè)萬(wàn),它在萬(wàn)級(jí)上,我們?yōu)榱饲宄目闯鰝€(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)上的數(shù)字,讀前我們可以在這里畫(huà)一條線(xiàn)。)。
自己先讀一讀。
全班一起來(lái)讀一讀。
2、師:學(xué)到現(xiàn)在大家一定覺(jué)得挺累的吧,老師想邀請(qǐng)你們到祖國(guó)各地參觀(guān)一下,在圖中你找到的數(shù)字信息有哪些?自己讀一讀。
師:看看天安門(mén)、頤和園的面積,你想說(shuō)些什么?
3、師:其實(shí),數(shù)字不僅能告訴我們面積,而且大自然中的一些信息也能通過(guò)數(shù)字來(lái)告訴我們。
師:從圖中你知道了什么?能寫(xiě)一寫(xiě)嗎?把書(shū)翻到第87頁(yè),這就是“想想做做”第5題,請(qǐng)寫(xiě)在書(shū)上。
師:說(shuō)說(shuō)是怎么寫(xiě)的?(實(shí)物投影)。
光是昆蟲(chóng)就有七十多萬(wàn),還不算其他的物種,我們地球上的物種真是非常豐富。但是豐富的資源也需要加以保護(hù),要不然……出示圖片:根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì),每年約有60000個(gè)物種滅絕。
看了這些你想說(shuō)什么?
2、小結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識(shí)?在讀、寫(xiě)過(guò)程中要注意哪些問(wèn)題?
以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第31~33頁(yè)的主題圖及例1、2、3。
1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù),知道10個(gè)一是一十,10個(gè)十是一百,知道100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2.通過(guò)操作、交流,使學(xué)生初步感知100以?xún)?nèi)數(shù)的意義。
3.讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、互助學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù),知道100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法。(正確數(shù)出幾十九后面的一個(gè)整十?dāng)?shù)及整十?dāng)?shù)前面的一個(gè)數(shù)。)。
課件、數(shù)數(shù)用的小棒、學(xué)生自制作的學(xué)具。
你能接著往后數(shù)嗎?真不錯(cuò),數(shù)的真熟練,誰(shuí)還能接著往后數(shù)?
好了,我知道了,同學(xué)們能數(shù)100多的數(shù)了,真了不起,那么我們?nèi)粘I詈蛯W(xué)習(xí)中,有什么地方也能用到數(shù)?{找生回答}生活中有很多地方都能用到數(shù),那么你來(lái)猜一猜今天來(lái)上課的有多少位同學(xué)?{生答}那么你們來(lái)數(shù)一數(shù)到底有多少位呢?數(shù)完了你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你數(shù)的結(jié)果是多少,{找生答}誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家來(lái)數(shù)一數(shù),真棒!比我們?cè)瓉?lái)學(xué)的20多一些,剛才同學(xué)們口頭數(shù)數(shù)的數(shù)的那么好,可是在數(shù)人數(shù)的時(shí)候遇到點(diǎn)困難,看來(lái)要正確的數(shù)出事物的個(gè)數(shù)還真不太容易,不過(guò)沒(méi)關(guān)系,只要像那位同學(xué)那樣,邊點(diǎn)邊數(shù),點(diǎn)的和數(shù)的一樣對(duì),下次你一定能數(shù)對(duì)。對(duì)不對(duì)?這節(jié)課我們自己來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。
1.師:同學(xué)們,在美麗的大草原上有美麗的小天使,他會(huì)告訴我們,又會(huì)給我們提出什么問(wèn)題呢?我們一起來(lái)看,看來(lái)了一群可愛(ài)的小鹿,你們都喜歡吧?出示百鹿圖課件。
藍(lán)藍(lán)的天空,綠色的草地,瞧,小鹿多開(kāi)心??!我們來(lái)數(shù)一數(shù)共幾只吧?我們一只一只得數(shù),數(shù)了10個(gè)一就是十.(師板書(shū)十個(gè)一是十)。
看,山坡上又來(lái)了一群小鹿有幾只?讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。
這兩群羊共幾個(gè)十只?2個(gè)十十是多少?20是幾個(gè)十?
學(xué)生觀(guān)察回答上述問(wèn)題。
2.(出示課件)又來(lái)了一大群羊,成九小群。
師,鹿真多??!有多少只?
我們來(lái)估計(jì)一下,現(xiàn)在草地上有多少只鹿。大家交流,說(shuō)一說(shuō)自己估計(jì)的結(jié)果。
3.師,現(xiàn)在的鹿又多了,我們?cè)賮?lái)估一下吧?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己估的結(jié)果。再看小朋友估計(jì)的,(比20多得多,大概有一百只吧),你同意他估計(jì)的嗎?要想知道羊的準(zhǔn)確數(shù)量,我們需要怎么辦呢?(數(shù)一數(shù))。今天這節(jié)課我們就認(rèn)識(shí)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù))。
1.實(shí)物數(shù)數(shù)。
(1)師:老師給你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備好了一份學(xué)具,它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣,你們數(shù)10個(gè)放在一起,數(shù)一數(shù)能分成幾堆或者是一個(gè)一個(gè)的數(shù)小棒有幾根,就知道小羊有幾只。2人一小組,互相幫助,說(shuō)一說(shuō)怎樣數(shù)。
(2)四人小組數(shù)數(shù)活動(dòng)。
2.討論。
(1)師:剛才,有的小朋友是這樣數(shù)的:每數(shù)10個(gè)分成一堆。
誰(shuí)愿意用小棒再來(lái)演示,讓全班都能看清楚?
(2)師:過(guò)去,我們知道10個(gè)一是一十,20個(gè)一是二十,從剛才的數(shù),我們又知道了什么?10個(gè)十是一板書(shū):10個(gè)十是一百)。
3.引導(dǎo)學(xué)生一十一十地?cái)?shù)到一百。
(1)師:數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù),可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從一數(shù)到一百,也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)了10個(gè)十就是一百。
(2)我們打開(kāi)課本百羊圖。一只一只地?cái)?shù),再十只十只地?cái)?shù)。(同桌兩人左邊的同學(xué)先數(shù),右邊的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他數(shù)的對(duì)嗎?右邊的同學(xué)再數(shù)給左邊的同學(xué)聽(tīng))。
同學(xué)們真了不起,都會(huì)數(shù)一百以?xún)?nèi)的數(shù)了,下面老師要考一考大家:。
(3)搶答:一十一十地?cái)?shù),
三十前面是()十,三十后面是()十。
八十前面是()十,八十后面是()十。
(4)指名數(shù):一十一十地?cái)?shù),
從一十?dāng)?shù)到一百;
從三十?dāng)?shù)到七十,
從六十?dāng)?shù)到一百。
1.出示例2:從二十五數(shù)到三十二。
師:如果要拿二十五根小棒,你怎么拿最快?(先拿二捆再拿5個(gè)單根)。
學(xué)生全部拿二十五根小棒好后,再邊添小棒邊數(shù)到三十二根。
強(qiáng)調(diào):二十九后面的數(shù)是多少?誰(shuí)能上臺(tái)邊添小棒邊數(shù)。
此處強(qiáng)調(diào)夠十個(gè)單根的,將10個(gè)單根的捆成一捆,再接著往后數(shù)。
2.從五十六數(shù)到六十三,再?gòu)牧龜?shù)到七十二。
(注意數(shù)滿(mǎn)十根捆成一捆。)。
3.不擺小棒,一個(gè)一個(gè)一地?cái)?shù):
從七十八數(shù)到八十八,再數(shù)到一百。(同桌輪流數(shù),再指名數(shù)。)。
1.例3:拿小棒3捆又5個(gè)單根,看一看,是幾根小棒?說(shuō)一說(shuō)三十五是()個(gè)十和()個(gè)一組成的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
看小博士是怎么想的。三捆是3個(gè)十,5根是5個(gè)一,3個(gè)十和5個(gè)一是三十五根。三十五是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的。
第33頁(yè)“做一做”的第二題。
(1)看一看,想一想,再填一填。(鋼筆圖、湯圓圖)。
(2)全班訂正。說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)十和幾個(gè)一,組成多少。
3.練習(xí)七第2題。
先估計(jì)一下,有多少個(gè)圓片,再數(shù)一數(shù),有多少個(gè)圓片。
你的估計(jì)差不多嗎?你是怎樣數(shù)的?怎樣數(shù)比較快?
4、拓展思維。
師:同學(xué)們?cè)蹅儗W(xué)校大約有70位老師,咱們縣有很多所學(xué)校,你能估一估大約有多少名老師嗎?看來(lái)全縣教師的人數(shù)比我們今天學(xué)習(xí)的“100”還要多得多,這些比100大的數(shù)今后我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
師:說(shuō)一說(shuō),你今天學(xué)會(huì)了什么?
以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)(中間、末尾有0).
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
計(jì)數(shù)器。
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、填空。
1)在數(shù)位順序表里面,從右邊起,第一位是,第二位是,萬(wàn)位在第位。千位在第位。
2)6個(gè)千,5個(gè)百,3個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是,它的最高位是位,是位數(shù)。
2、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠,學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)前準(zhǔn)備,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、探究新知教學(xué)例6。
1、教師分別在計(jì)數(shù)器上撥出4305、3003。
1)學(xué)生看著計(jì)數(shù)器,分別寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù),請(qǐng)一名學(xué)生板演。
2)再寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù)的讀法。
3)說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫(xiě)、讀這兩個(gè)數(shù)的。(分小組討論。)。
2、匯報(bào)交流結(jié)果。
1)這兩個(gè)數(shù)有什么共同特點(diǎn)?
(中間有1個(gè)或者2個(gè)0)。
2)你讀了幾個(gè)0?又寫(xiě)了幾個(gè)0?
(都只讀了1個(gè)零。但“4305”寫(xiě)了1個(gè)0;“3003”寫(xiě)了兩個(gè)0)。
3)小組再次討論,為什么這兩個(gè)數(shù)都只讀了1個(gè)零,而寫(xiě)數(shù)的時(shí)候0的個(gè)數(shù)就不一樣呢?
(“4305”的十位上一個(gè)就沒(méi)有;而“3003”的百位和十位兩個(gè)數(shù)位上都沒(méi)有。教師補(bǔ)充:0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位,對(duì)吧。)。
3、你知道了萬(wàn)以?xún)?nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫(xiě)法了吧。
(萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),中間有一個(gè)0或兩個(gè)0,只讀一個(gè)0。寫(xiě)的時(shí)候,不管那一位上一個(gè)數(shù)就沒(méi)有,用0補(bǔ)足)。
[評(píng)析]在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)合作交流,既有利于學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系,讀數(shù)寫(xiě)數(shù)互相促進(jìn);又有利于突破本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
4、拓展思維訓(xùn)練——p76做一做第1題。
1)學(xué)生試做,小組討論。
2)匯報(bào)情況。
這3個(gè)數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的'地方?
(前面兩個(gè)數(shù)不僅中間有0,而且末尾也有0,最后的一個(gè)數(shù)末尾有4個(gè)0)。
你讀數(shù)的時(shí)候,讀了0嗎?
(學(xué)生小聲讀,慢慢體會(huì),在試著舉例讀。結(jié)論:沒(méi)有讀)。
也就是說(shuō)末尾的0不讀。
寫(xiě)數(shù)呢?
[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生輕松愉悅的環(huán)境中,完善萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。加深對(duì)新知的理解印象,進(jìn)一步地突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
三、鞏固練習(xí)。
1、教師報(bào)數(shù),學(xué)生寫(xiě)數(shù)。7504800795003207。
2、寫(xiě)出下面各數(shù)。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四。
(1)學(xué)生寫(xiě)出這些數(shù)。
(2)請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)出自己寫(xiě)出的數(shù)并全班核對(duì)。
(3)說(shuō)一說(shuō)你怎樣判斷,每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表著幾個(gè)“0”。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)的是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)方法,大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫(xiě)數(shù)都要從高位往低位讀寫(xiě)。寫(xiě)數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)“0”代表的是幾個(gè)0,要弄清0所占的數(shù)位。
以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境中感受(體驗(yàn))比100大的數(shù),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,能合理選擇數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)方法,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、規(guī)范操作、積極思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,體驗(yàn)自主探究、合作交流探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):在具體情境中經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)不同計(jì)數(shù)單位比較,初步認(rèn)識(shí)“十進(jìn)制”的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:紅豆種子若干;容器若干;四位計(jì)數(shù)器教具;西沃平板課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、學(xué)生觀(guān)看萬(wàn)人閱兵視頻,估一估人數(shù)?
預(yù)設(shè)生:100,1000,10000等.
2、引導(dǎo)同學(xué)們回顧之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的“100”,這個(gè)數(shù)和100比,你有什么感受?
預(yù)設(shè)生:比100多得多。
3、介紹還存在很多比100大的數(shù)。板書(shū)課題:1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(數(shù)數(shù))。
設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)低段兒童對(duì)數(shù)學(xué)的探索依賴(lài)直觀(guān),特別是“數(shù)”“計(jì)數(shù)單位”這些抽象的概念,教學(xué)中必須把握好直觀(guān)和抽象的關(guān)系。萬(wàn)人閱兵視頻,拉近數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活的距離,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,喚起同學(xué)們感受身邊數(shù)學(xué)的意識(shí)。通過(guò)1000和100的直觀(guān)對(duì)比,很好幫助學(xué)生建立較大數(shù)的概念,為繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感埋下伏筆。
二、新知探究。
(一)回顧計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”“百”
1、出示“溫故知新”,培植數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。展臺(tái)出示10粒紅豆,你能數(shù)出來(lái)嗎?
2、展臺(tái)出示100粒紅豆,你打算怎樣數(shù)?你為什么不一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)?
3、看來(lái),選擇幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù),需要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)決定。
設(shè)計(jì)意圖:兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)充分考慮已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)兩次數(shù)數(shù)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情參與的學(xué)習(xí)態(tài)度,回顧了已學(xué)過(guò)的三個(gè)計(jì)數(shù)單位,并通過(guò)板書(shū)直觀(guān)的呈現(xiàn)三者的關(guān)系。
(二)學(xué)習(xí)新的計(jì)數(shù)單位“千”
1、請(qǐng)同學(xué)們估一估老師手上這杯紅豆大約有多少粒?
預(yù)設(shè)生:500,1000,20xx,10000等。
2、你們覺(jué)得能爭(zhēng)辯出結(jié)果嗎?數(shù)學(xué)講究有理有據(jù),才能有說(shuō)服力。同學(xué)們想想辦法,這一次我們?cè)撛趺磾?shù)?(把紅豆倒進(jìn)來(lái)比比高矮,就能給我們估計(jì)提供線(xiàn)索)。
3、組織學(xué)生觀(guān)察和比較,把板書(shū)的計(jì)數(shù)單位圈一圈,讀一讀板書(shū)內(nèi)容,介紹“十進(jìn)制”。
4、在數(shù)位順序表里面添上“千”,找到計(jì)數(shù)器上面的“千”。
設(shè)計(jì)意圖:估數(shù)是培養(yǎng)數(shù)感必不可少的形式,通過(guò)學(xué)生估出的不同結(jié)果產(chǎn)生“矛盾”為突破口,組織學(xué)生有條理思考,擇優(yōu)嘗試,通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法解決“矛盾”,在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)基本知識(shí),形成基本技能,掌握基本思想方法,積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
三、鞏固練習(xí)。
1、師生數(shù)數(shù)互動(dòng),邊撥計(jì)數(shù)器邊數(shù):從98起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到120;從198起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到203;從304起,一個(gè)一個(gè)地倒著數(shù),數(shù)到295;從220起,一十一十地?cái)?shù),數(shù)到310;請(qǐng)同學(xué)們給老師提一個(gè)數(shù)數(shù)的要求,老師來(lái)數(shù);請(qǐng)同學(xué)們給同桌提一個(gè)數(shù)數(shù)的要求,相互數(shù)數(shù)。
2、千字文。把千字文按每一百字為一大塊,每十字為一行排列,在其中找字游戲。
設(shè)計(jì)意圖:數(shù)是數(shù)出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的.過(guò)程,理解計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系,更好的突破本節(jié)課初步認(rèn)識(shí)“十進(jìn)制”的概念。第二題不僅體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的幾何直觀(guān)策略,還能讓學(xué)生感受到數(shù)與形的具體對(duì)應(yīng),同時(shí)體驗(yàn)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的文明傳承。
四、課堂總結(jié)。
1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲,提煉方法,升華思想?
設(shè)計(jì)意圖:全面回顧課堂,構(gòu)建知識(shí)體系。通過(guò)談感受提煉思想,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)繼續(xù)探索的意識(shí),授之于魚(yú),更授之以漁。
以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的組成及讀寫(xiě),會(huì)說(shuō)出一個(gè)數(shù)是接近幾百或幾千。
使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作的能力,提高主動(dòng)探索知識(shí)的能力。
數(shù)的組成及讀寫(xiě)、近似數(shù)。
中間有0及末尾有0的情況讀寫(xiě)。
課件、算盤(pán)。
提問(wèn):這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?引導(dǎo)學(xué)生整理出:萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的組成、讀寫(xiě)、大小比較、近似數(shù)。
1.有誰(shuí)能說(shuō)出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎?
出示第1題:2659千位上是幾?表示有()個(gè)()?百位、十位、個(gè)位呢?
獨(dú)立完成“復(fù)習(xí)”第1題。
出示“復(fù)習(xí)”第2題。
這兩個(gè)地方你們認(rèn)識(shí)嗎?你知道它們的海拔高度嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)。
小組活動(dòng)。
請(qǐng)你們?cè)诮處煹囊笙逻x4張數(shù)字卡片擺一個(gè)四位數(shù),在小組里面讀一讀。
1.完成“復(fù)習(xí)”第5題。
數(shù)的組成掌握得很好,現(xiàn)在考一考你們對(duì)計(jì)算掌握得怎么樣?
2.出示“復(fù)習(xí)”第6題。
指名說(shuō)大約是幾百或幾千,提問(wèn):你是怎樣考慮的?
3.出示“復(fù)習(xí)”第7題。
出示表格,提問(wèn):從表中你發(fā)現(xiàn)了什么?下面的問(wèn)題你能解答嗎?
以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“”,單位進(jìn)一步理解相鄰的`兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)(中間、末尾沒(méi)有零),知道數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表。
認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”,會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),掌握數(shù)位順序表。
教法:直觀(guān)演示、引導(dǎo)。
學(xué)法:觀(guān)察、合作交流。
教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器,一個(gè)數(shù)位順序表格(空的)。
一、談話(huà)導(dǎo)入,板書(shū)課題(2分)。
出示課本插圖,讀出南京長(zhǎng)江大橋和鐵路橋長(zhǎng)多少米?
本節(jié)我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:。
認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“”,單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)(中間、末尾沒(méi)有零),知道數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表。
自學(xué)內(nèi)容:。
出示南京長(zhǎng)江大橋的圖。
(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的認(rèn)識(shí)。
教師補(bǔ)充說(shuō)明,南京長(zhǎng)江大橋是我國(guó)在長(zhǎng)江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
(2)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長(zhǎng)度。
觀(guān)察例4中的立方體。
數(shù)一數(shù):一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體?
自學(xué)方法:同桌合作交流。
以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、在具體情境中感受(體驗(yàn))比100大的數(shù),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,能合理選擇數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)方法,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、規(guī)范操作、積極思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,體驗(yàn)自主探究、合作交流探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):在具體情境中經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)不同計(jì)數(shù)單位比較,初步認(rèn)識(shí)“十進(jìn)制”的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:紅豆種子若干;容器若干;四位計(jì)數(shù)器教具;西沃平板課件。
教學(xué)過(guò)程:
1、學(xué)生觀(guān)看萬(wàn)人閱兵視頻,估一估人數(shù)?
預(yù)設(shè)生:100,1000,10000等.
2、引導(dǎo)同學(xué)們回顧之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的“100”,這個(gè)數(shù)和100比,你有什么感受?
預(yù)設(shè)生:比100多得多。
3、介紹還存在很多比100大的數(shù)。板書(shū)課題:1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(數(shù)數(shù))。
設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)低段兒童對(duì)數(shù)學(xué)的探索依賴(lài)直觀(guān),特別是“數(shù)”“計(jì)數(shù)單位”這些抽象的概念,教學(xué)中必須把握好直觀(guān)和抽象的關(guān)系。萬(wàn)人閱兵視頻,拉近數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活的距離,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,喚起同學(xué)們感受身邊數(shù)學(xué)的意識(shí)。通過(guò)1000和100的直觀(guān)對(duì)比,很好幫助學(xué)生建立較大數(shù)的概念,為繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感埋下伏筆。
(一)回顧計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”“百”
1、出示“溫故知新”,培植數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。展臺(tái)出示10粒紅豆,你能數(shù)出來(lái)嗎?
2、展臺(tái)出示100粒紅豆,你打算怎樣數(shù)?你為什么不一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)?
3、看來(lái),選擇幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù),需要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)決定。
設(shè)計(jì)意圖:兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)充分考慮已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)兩次數(shù)數(shù)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情參與的學(xué)習(xí)態(tài)度,回顧了已學(xué)過(guò)的三個(gè)計(jì)數(shù)單位,并通過(guò)板書(shū)直觀(guān)的呈現(xiàn)三者的關(guān)系。
(二)學(xué)習(xí)新的計(jì)數(shù)單位“千”
1、請(qǐng)同學(xué)們估一估老師手上這杯紅豆大約有多少粒?
預(yù)設(shè)生:500,1000,20xx,10000等。
2、你們覺(jué)得能爭(zhēng)辯出結(jié)果嗎?數(shù)學(xué)講究有理有據(jù),才能有說(shuō)服力。同學(xué)們想想辦法,這一次我們?cè)撛趺磾?shù)?(把紅豆倒進(jìn)來(lái)比比高矮,就能給我們估計(jì)提供線(xiàn)索)。
3、組織學(xué)生觀(guān)察和比較,把板書(shū)的計(jì)數(shù)單位圈一圈,讀一讀板書(shū)內(nèi)容,介紹“十進(jìn)制”。
4、在數(shù)位順序表里面添上“千”,找到計(jì)數(shù)器上面的“千”。
設(shè)計(jì)意圖:估數(shù)是培養(yǎng)數(shù)感必不可少的形式,通過(guò)學(xué)生估出的不同結(jié)果產(chǎn)生“矛盾”為突破口,組織學(xué)生有條理思考,擇優(yōu)嘗試,通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法解決“矛盾”,在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)基本知識(shí),形成基本技能,掌握基本思想方法,積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
1、師生數(shù)數(shù)互動(dòng),邊撥計(jì)數(shù)器邊數(shù):從98起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到120;從198起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到203;從304起,一個(gè)一個(gè)地倒著數(shù),數(shù)到295;從220起,一十一十地?cái)?shù),數(shù)到310;請(qǐng)同學(xué)們給老師提一個(gè)數(shù)數(shù)的要求,老師來(lái)數(shù);請(qǐng)同學(xué)們給同桌提一個(gè)數(shù)數(shù)的要求,相互數(shù)數(shù)。
2、千字文。把千字文按每一百字為一大塊,每十字為一行排列,在其中找字游戲。
設(shè)計(jì)意圖:數(shù)是數(shù)出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,理解計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系,更好的突破本節(jié)課初步認(rèn)識(shí)“十進(jìn)制”的概念。第二題不僅體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的幾何直觀(guān)策略,還能讓學(xué)生感受到數(shù)與形的具體對(duì)應(yīng),同時(shí)體驗(yàn)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的文明傳承。
1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲,提煉方法,升華思想?
設(shè)計(jì)意圖:全面回顧課堂,構(gòu)建知識(shí)體系。通過(guò)談感受提煉思想,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)繼續(xù)探索的意識(shí),授之于魚(yú),更授之以漁。
以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.掌握數(shù)數(shù)的方法,會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù),體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用,知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2.在具體情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀(guān)察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問(wèn)題。
3.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系;在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。
正確數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù),體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
多媒體課件,計(jì)數(shù)器。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導(dǎo)學(xué)生:猜猜體育館大約能坐多少人?
看來(lái)這個(gè)體育館能坐好多好多的人,要用一個(gè)比100大的.多的數(shù)來(lái)表示,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。
二、動(dòng)畫(huà)演示,探究新知。
老師這里有許多的小正方體,到底有多少呢?我先不告訴大家,要靠自己來(lái)數(shù)。
1.課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),并得出10個(gè)一是一十。(板書(shū))。
2.課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),并得出10個(gè)十是一百,(板書(shū))。
這么多小正方體都難不倒大家,那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來(lái)了!
3.課件變成10×10×10立方體方塊圖)這個(gè)大立方體上一共有多少塊小正方體?怎樣數(shù)?(課件演示一層一層地出現(xiàn),學(xué)生從100數(shù)到1000)。
一百為一層,2層是幾個(gè)百?3個(gè)百后面是幾個(gè)百?5個(gè)百再添一個(gè)百是多少?……誰(shuí)能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)?(課件再?gòu)纳弦粚右粚拥乩鰯?shù)一次)這次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少?然后思考:10個(gè)一百是()。板書(shū):10個(gè)一百是一千。
回顧并板書(shū):十里面有10個(gè)一,一百里面有10個(gè)十,一千里面有10個(gè)百。)。
師:“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位,前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢?(個(gè)、十、百)(每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。)。
4.師:回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過(guò)程,關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?
(當(dāng)物體個(gè)數(shù)不太多時(shí),可以一個(gè)一個(gè)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù);當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時(shí),可以一百一百地?cái)?shù)。個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位。)。
5.活動(dòng)鞏固。
在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),從九百六十起,一十一十地?cái)?shù)到一千。你會(huì)嗎?
生說(shuō)師撥。注意拐彎數(shù)的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)10個(gè)百是一千。
三、多層練習(xí),鞏固新知。
第一關(guān):在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)。
介紹計(jì)數(shù)器:從右邊數(shù)依次為個(gè)位、十位、百位、千位、還有我們以后會(huì)學(xué)到的萬(wàn)位。
(1)從一百起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。
指名讀題,提問(wèn)有幾條要求?
小組合作。(找一組示范)。
指名交流。
(2)從一百九十八起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。
指名讀題,小組合作。
(3)從二百二十起,一十一十地?cái)?shù)到三百一十。
默讀題目,小組合作。
第二關(guān):摘蘋(píng)果。
課件出示:蘋(píng)果落地的動(dòng)畫(huà),學(xué)生開(kāi)火車(chē)從987數(shù)到1000。
第三關(guān):填一填全對(duì)的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。
四、回顧整理,反思提升。
1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎?
2、為什么高興?有什么收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì):略。
以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
撥一撥-讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),處理課本30頁(yè)的內(nèi)容。
1、通過(guò)撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng),激發(fā)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的興趣。
2、通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動(dòng),了解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的順序,會(huì)數(shù)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。
讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)
讀、寫(xiě)中間末尾有0的數(shù)。
計(jì)數(shù)器
計(jì)數(shù)器
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、五個(gè)學(xué)生分別戴著頭盔(頭盔上寫(xiě)著計(jì)數(shù)單位)入場(chǎng),一個(gè)小朋友說(shuō),我們五個(gè)是親兄弟,誰(shuí)能幫助我們排排隊(duì)?讓學(xué)生到上面排一排并說(shuō)一說(shuō)自己排列的理由。(指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列)
2、個(gè)位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1,并按照數(shù)位順序排成一行,一生說(shuō):我們?nèi)苏驹谝黄穑褪且粋€(gè)大數(shù),聰明的小朋友你能讀出這個(gè)數(shù)嗎?學(xué)生試著讀一讀。
3、老師:你能接著讀出五個(gè)數(shù)嗎?學(xué)生試著讀一讀。(重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)讀到199時(shí),自己是怎么想的。)
二、自主學(xué)習(xí)新知。
(一)一個(gè)一個(gè)數(shù)數(shù)。
1、老師讀數(shù):二百九十八,學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái),并借助計(jì)數(shù)器讀一讀。
2、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到三百零二,并把它寫(xiě)出來(lái)。
學(xué)生先借助計(jì)數(shù)器獨(dú)立完成,再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
一個(gè)小組匯報(bào),可以在計(jì)數(shù)器上邊撥數(shù),邊讀數(shù),并說(shuō)出自己寫(xiě)出的數(shù),其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。
重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)自己是怎樣讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的,對(duì)于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫(xiě)的。
4、老師小結(jié):讀數(shù)時(shí),數(shù)的中間有一個(gè)0,要讀出來(lái),數(shù)的末尾的0不讀。
寫(xiě)數(shù)時(shí),數(shù)的中間和末尾有幾個(gè)0,都要寫(xiě)出來(lái)。
(二)一百一百地?cái)?shù)數(shù)。
1、老師在計(jì)數(shù)器上撥出三千八百,學(xué)生試著讀一讀。
2、一百一百地?cái)?shù),邊撥邊數(shù),數(shù)到四千一百。(學(xué)生先自己撥一撥,數(shù)一數(shù),再同位之間一人撥珠,一人讀數(shù))
3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
一人撥珠,分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百,指定學(xué)生讀出來(lái)。
4、寫(xiě)數(shù)。
老師撥出上面的幾個(gè)數(shù),學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出來(lái),反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)自己為什么這樣寫(xiě)。
5、老師小結(jié):讀數(shù)時(shí),數(shù)末尾的0一個(gè)也不讀,寫(xiě)數(shù)時(shí),哪一位的末尾一個(gè)數(shù)也沒(méi)有就對(duì)著那一位寫(xiě)0。
以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第33—35頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出100以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序,感受100以?xún)?nèi)數(shù)的大小,建立100以?xún)?nèi)數(shù)的概念與數(shù)感。
2、使學(xué)生知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位:一(個(gè))、十、百。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、觀(guān)察、分析、比較的能力,滲透估計(jì)、優(yōu)化等數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)重點(diǎn):
正確數(shù)出100以?xún)?nèi)的數(shù),建立100以?xún)?nèi)數(shù)的概念與數(shù)感。
教學(xué)難點(diǎn):
數(shù)“拐彎數(shù)”,即:當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境創(chuàng)設(shè),初步感知。
(一)情境創(chuàng)設(shè):在綠綠的草地上來(lái)了一群羊,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧:(課件呈現(xiàn))。
1、數(shù)羊:課件一只只的呈現(xiàn),讓學(xué)生數(shù)出1—20只之后,一起將百羊圖呈現(xiàn)出來(lái)。
2、估羊:估計(jì)一下,這里來(lái)了多少只羊?
(1)先讓學(xué)生估計(jì),大概多少只,并說(shuō)出自己的估的結(jié)果;
(2)老師在課件上圈出10只,再讓學(xué)生估,并讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎么估的。
3、驗(yàn)證:老師在課件上10只10只地圈,學(xué)生10個(gè)10個(gè)的數(shù)。一直數(shù)到100。
(二)點(diǎn)明課題:今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù),來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)與數(shù)的組成。(板書(shū))。
(三)認(rèn)識(shí)比較:
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō):我們把100和我們以前認(rèn)識(shí)的20比較一下,你有什么感受嗎?
二、動(dòng)手操作,探究新知。
(一)在操作中體會(huì):
1、數(shù)一數(shù),擺一擺:要求學(xué)生一邊數(shù)數(shù),一邊一根一根地拿出小棒。
(1)數(shù)到21根時(shí)停下來(lái)。當(dāng)學(xué)生手里拿著一大把小棒時(shí),老師提出要求:誰(shuí)能想辦法,讓別人一眼就知道你手里有多少根小棒呢?引導(dǎo)學(xué)生用10(也就是成捆的小棒)來(lái)幫忙,因?yàn)槲覀円郧皩W(xué)過(guò)10個(gè)一是十;將20擺成兩捆加一根。
(2)提問(wèn):21是由幾捆加幾根?也就是說(shuō)21是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
2、數(shù)一數(shù),捆一捆:
(2)動(dòng)手將十根捆成一捆,再讓學(xué)生看看:一共有三捆,也是就三個(gè)十,即30。
(3)用同樣的方法來(lái)完成:39、49、59、69、79、89后面分別是多少。每滿(mǎn)十根,就讓學(xué)生捆成一捆,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):那個(gè)整十?dāng)?shù)是由幾個(gè)十組成的。
(4)數(shù)到99時(shí),再次停下來(lái)。問(wèn):99添上一是多少?那100根小棒一共有幾捆呢?
(5)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),也就是一捆一捆地?cái)?shù),10個(gè)十是一百。再將十捆小棒捆成一大捆。反過(guò)來(lái)強(qiáng)調(diào):一百里面有幾個(gè)十。
(二)在活動(dòng)中內(nèi)化:
1、數(shù)小棒:師生一起從五十七數(shù)到六十三,再接著數(shù)到七十二。
2、數(shù)泡泡:數(shù)一數(shù)小豬吹了多少個(gè)泡泡。
(1)討論:有什么好方法能夠不重復(fù)也不遺漏地?cái)?shù)清所有的泡泡呢?小組討論后,再請(qǐng)各組代表發(fā)言,說(shuō)說(shuō)每組的方法。
(2)讓學(xué)生自己獨(dú)立數(shù)。
(3)學(xué)生匯報(bào)數(shù)的方法:1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)、2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。
(4)師小結(jié):不管用哪種方法數(shù)泡泡時(shí),我們最好都應(yīng)將數(shù)過(guò)的泡泡做上記號(hào)。如果是10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),我們就將泡泡10個(gè)10個(gè)的圈起來(lái)。這樣就不會(huì)有遺漏,也不會(huì)有重復(fù)了。
(三)理解整十?dāng)?shù)的組成:
2、想一想:如果想一眼就看出這里有多少根小棒,我們得請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?引導(dǎo)學(xué)生請(qǐng)出“十”來(lái)幫忙。課件演示:將雜亂擺放的70根小棒,每10根捆成一捆,剛好可以捆成7捆。
3、說(shuō)一說(shuō):這樣,我們就可以說(shuō):70是由7個(gè)十組成的。那30呢?40呢?90呢?
以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.讓學(xué)生經(jīng)歷操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,初步理解千以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際含義,能準(zhǔn)確地說(shuō)出千位、百位、十位、個(gè)位的數(shù)位順序,了解千以?xún)?nèi)數(shù)的組成,初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系,能認(rèn)、讀、寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)。
2.讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)氖挛?,用?shù)的概念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,增強(qiáng)學(xué)生之間相互交流合作的意識(shí)。
1.千以?xún)?nèi)數(shù)的組成、數(shù)的讀寫(xiě)、相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系,聯(lián)系實(shí)際,體驗(yàn)“一千”,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2.正確數(shù)出接近整十、整百數(shù)拐彎處的數(shù),體會(huì)多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系。教學(xué)方法:引導(dǎo),探索,獨(dú)立思考,小組合作,交流匯報(bào)等。教學(xué)手段:運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段。教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器,每人十個(gè)小方塊,教學(xué)掛圖.
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.最大的一位數(shù)是幾?最小的兩位數(shù)是多少?這兩個(gè)數(shù)相差多少?
2.最大的兩位數(shù)是多少?最小的三位數(shù)是多少?這兩個(gè)數(shù)相差多少?
二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
2.請(qǐng)同學(xué)們提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(1)一千是多少?
(2)“一百二十五”該怎樣寫(xiě)呢?
(3)怎樣寫(xiě)“三百”和“三百零八”?
三、你問(wèn)我說(shuō),合作探究。
1.數(shù)一數(shù),認(rèn)識(shí)“一千”是多少。
(1)請(qǐng)每個(gè)學(xué)生數(shù)出10顆小豆豆。板書(shū):10個(gè)一是一十,十里面有10個(gè)一。
(2)小組合作,數(shù)出100顆小豆豆。預(yù)設(shè):有的小組快一些,有的小組慢一點(diǎn)。教師巡視,請(qǐng)數(shù)法具有代表性的小組同學(xué)匯報(bào)。
(4)同樣的方法得出10個(gè)一百是1000,1000里面有10個(gè)100。
2.借助計(jì)算器繼續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“千”。請(qǐng)學(xué)生們觀(guān)察計(jì)算器上的珠子和所在的位置,試著寫(xiě)出“1000”。
3.聯(lián)系實(shí)際生活,體驗(yàn)“1千”到底有多大?
(1)出示100張小卡紙。
(2)出示一本童話(huà)故事書(shū)實(shí)物,這樣的書(shū)大約三本有1000頁(yè)。
(3)聯(lián)系本班學(xué)生人數(shù)來(lái)思考。
(4)聯(lián)系學(xué)校全體人數(shù)。
(5)請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明,讓大家進(jìn)一步感知“1千”到底有多大!
教材第75頁(yè)“做一做”第1﹑2題。五、全課小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?學(xué)生發(fā)言,老師適時(shí)歸納。
六﹑布置作業(yè)教材78頁(yè)練習(xí)十六的第1﹑3題.
以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、幫農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)出玉米有多少個(gè),學(xué)會(huì)經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程,能夠正確地?cái)?shù)出100以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)。
2、在數(shù)辣椒的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順序,學(xué)生能夠正確地讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù),掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序及組成,會(huì)比較它們的大小。
3、結(jié)合100以?xún)?nèi)數(shù)的組成,能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
1、信息窗一,數(shù)玉米和辣椒的個(gè)數(shù),學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的意義、數(shù)位的順序。
信息窗二,摘石榴小玉和小玲誰(shuí)摘的多,數(shù)的大小比較。
信息窗三,爸爸媽媽摘南瓜,學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包:
在制作卡片的過(guò)程中,體驗(yàn)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)的過(guò)程,熟悉100以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
教師說(shuō)要求,學(xué)生找一找。例如:找出個(gè)位上是5的數(shù)。
找出100以?xún)?nèi)的單數(shù):1、3、、5、7、9……。
理解相鄰數(shù)的含義,并能快速找出來(lái)。
3、拓展性資源包:
體驗(yàn):動(dòng)手制作一個(gè)計(jì)數(shù)器。
1、學(xué)科單元內(nèi)整合:第二單元是100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),其中第一課時(shí)讀書(shū)、寫(xiě)數(shù)及組成是本單元的重點(diǎn),在講授過(guò)程中,利用小棒數(shù)一數(shù),借助計(jì)數(shù)器讀數(shù)寫(xiě)數(shù)和比較數(shù)的大小,因此把第二課時(shí)中的比較數(shù)的大小放在第一課時(shí)中研究。
2、學(xué)科間整合:與傳統(tǒng)文化中的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行整合,利用春節(jié)收到的壓歲錢(qián)的金額,認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù),并再與第五單元的人民幣進(jìn)行整合,充分理解100以?xún)?nèi)數(shù)的組成,也調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合:本節(jié)課與學(xué)校課程算數(shù)課程進(jìn)行整合,利用數(shù)字卡片,了解100以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)。
4、體驗(yàn)式活動(dòng):學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)計(jì)數(shù)器,在制作的過(guò)程中了解數(shù)位順序,理解滿(mǎn)十進(jìn)1的原則,突破數(shù)數(shù)過(guò)程中拐彎數(shù)的難點(diǎn)。
5、課時(shí)安排:本單元學(xué)習(xí)共安排8課時(shí)。
一、辣椒有多少個(gè)?
1、數(shù)一數(shù)辣椒的個(gè)數(shù),認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)及100。
(1)教師和學(xué)生先一根一根數(shù)學(xué)具,一是讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下從1數(shù)到100,二是讓學(xué)生感知這種方法累,尋找更好的數(shù)數(shù)方法。
(2)十根十根數(shù)學(xué)具。學(xué)生小組合作,親自動(dòng)手操作,親身經(jīng)歷十根捆一捆的過(guò)程,為數(shù)的組成也打下基礎(chǔ)。
2、借助數(shù)小棒教學(xué)100的組成。
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,通過(guò)對(duì)擺小棒的操作明確10個(gè)十是100,100里面有10個(gè)十。45里面有4捆,和5個(gè)一根的,就是4個(gè)十和5個(gè)一。
3、用計(jì)數(shù)器表示100。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式數(shù)出辣椒的個(gè)數(shù),教師巡視指導(dǎo)。數(shù)完后,引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)展示自己的方法。
二、學(xué)生展示:
1、學(xué)生上臺(tái)展示討論結(jié)果。
2、教師點(diǎn)拔:
(1)10根10根的數(shù)最不容易出錯(cuò)。
(2)讓學(xué)生體會(huì)滿(mǎn)十進(jìn)一在十位上撥出2個(gè)珠子。
(3)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,了解數(shù)位的意義及順序。
在十位上撥出10個(gè)珠子;百位上撥出一個(gè)珠子。
三、練習(xí):1、一邊撥珠子一邊數(shù),同桌合作。
2、數(shù)一數(shù):從三十八數(shù)到五十二。
3、數(shù)一數(shù)自己壓歲錢(qián)的金額,并說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的壓歲錢(qián)最多。
本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo),我計(jì)了師生一起數(shù)小棒、學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)、小組同學(xué)合作十個(gè)十個(gè)的數(shù)小棒的環(huán)節(jié),使學(xué)生從始至終處于活動(dòng)之中,學(xué)習(xí)的積極性很高。然后,通過(guò)學(xué)生獨(dú)立數(shù)、全班數(shù)、師生互數(shù)等多種活動(dòng)方式,突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn),并結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié),了解春節(jié)的習(xí)俗,以及收到的壓歲錢(qián)有多少,通過(guò)對(duì)人民幣一元一元的數(shù)、兩元兩元的數(shù)、五元五元的數(shù)、十元十元的數(shù),經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,使學(xué)生知道10張10元的是一百元,即10個(gè)十是一百,突破拐彎處容易出錯(cuò)的難點(diǎn)。同時(shí),自己制作計(jì)算器,了解計(jì)算單位及數(shù)位的概念,明白每一位上的數(shù)表示的意義。通過(guò)學(xué)科間的整合設(shè)計(jì)了解學(xué)科知識(shí)與傳統(tǒng)文化的密切結(jié)合,體會(huì)數(shù)學(xué)與自然和人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系。
以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng),初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫(xiě)這些數(shù),能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的.實(shí)際意義。
2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀(guān)念看周?chē)挛锏囊庾R(shí),培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。
理解幾百幾十幾的數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫(xiě)這些數(shù),能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。
一、情境導(dǎo)入:
談話(huà):小朋友們瞧,天使姐姐來(lái)了,她還帶來(lái)了一些小方塊(出示一個(gè)小方塊、一條小方塊),讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)它們所包含的小方塊的個(gè)數(shù)。
(再出示“一板”小方塊),你們想不想知道這“一板”有多少個(gè)小方塊呢?
(1)讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)。
(2)同桌交流。
(3)匯報(bào)結(jié)果,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的?
小結(jié):可以先一個(gè)一個(gè)數(shù),數(shù)出一條也就是10個(gè)一是1個(gè)十;再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)出一板有10條,也就是10個(gè)十是1個(gè)百。
追問(wèn):一板共有多少個(gè)小方塊,也就是幾個(gè)百。
二、思索探究,交流共享:
1、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”,直觀(guān)認(rèn)識(shí)整百數(shù)和一千。
(1)分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。
a、學(xué)生獨(dú)立思考后交流看法。
b、匯報(bào)結(jié)果。
2、認(rèn)數(shù)。
(1)談話(huà):數(shù)的王國(guó)里有座智慧城堡,只要你肯動(dòng)腦筋,就能得到“智慧星”,想要嗎?
(4)談話(huà):我們用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨芎脝??同桌合作,撥?jì)數(shù)器,并讀一讀這個(gè)數(shù)。
(7)即時(shí)訓(xùn)練:同桌合作,在計(jì)數(shù)器上撥324和432,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
2、數(shù)數(shù)。
(1):調(diào)皮的皮卡丘搬來(lái)了小方塊,讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個(gè)小方塊。(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從453數(shù)到459)。
(2)討論:再搬來(lái)一個(gè)小方塊,一共有幾個(gè)了呢?你能用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨?、說(shuō)一說(shuō)嗎?小組討論后全班交流。
3、完成例2:同桌合作一邊撥一邊數(shù)。
(3)九百九十九添上1是多少?
(4)小組活動(dòng):一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從988數(shù)到1000。
4、(1)出示計(jì)數(shù)器后提問(wèn):看著計(jì)數(shù)器誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位?(學(xué)生邊回答邊對(duì)照計(jì)數(shù)器出示個(gè)位、十位、百位)。
(2)教師再問(wèn):那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎?(學(xué)生回答后出現(xiàn):從右邊起第4位是千位)。
(3)請(qǐng)小朋友看著自己讀一讀。
(4)提問(wèn):我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一,十位上的一顆珠表示1個(gè)十,百位上的一顆珠表示1個(gè)百,那么千位上的一顆珠表示多少呢?(讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序,進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則,從而推想出千位上的一顆珠表示一個(gè)千)。
5、出示“10板”小方塊。
c、將“10板”小方塊合在一起,這時(shí)教師指著屏幕上的“大正方體”問(wèn):這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方塊組成的?(同桌相互說(shuō)一說(shuō))再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。
由此明確:千也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位,這個(gè)計(jì)數(shù)單位可用一個(gè)大正方體表示。
追問(wèn):10個(gè)百就是多少?一千里面有幾個(gè)百?
提問(wèn):你能不看屏幕一百一百地?cái)?shù),數(shù)到一千嗎?
a、出示“幾板”小方塊讓學(xué)生說(shuō)出是幾百。
b、說(shuō)幾百,讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。
三、反饋完善:
1、完成“想想做做”第1題。
出示題目后,讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
2、完成“想想做做”第2題。
利用計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù),沒(méi)有計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?
學(xué)生交流、得出答案。
3、完成“想想做做”第3題。
出示小棒圖后問(wèn):這個(gè)圖中幾個(gè)百?幾個(gè)十?和幾個(gè)一?
集體交流,總結(jié)答案。
4、完成“想想做做”第4題。
出示題目,提問(wèn):有幾個(gè)百?幾個(gè)十?幾個(gè)一?
小組合作,集體探究討論。
完成“想想做做”第5題。
小組合作,得出結(jié)論。
6、完成“想想做做”第6題。
提問(wèn):老師撥出一些數(shù),你們能不能說(shuō)出它的`組成?這個(gè)數(shù)是多少?
出示圖后問(wèn):你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎?它們表示的意義一樣嗎?
四、全課總結(jié):
談話(huà):今天,小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲?
五、課堂作業(yè):略。
以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千,了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。
掌握千以?xún)?nèi)相鄰兩個(gè)數(shù)位是十進(jìn)制。
拐彎處的數(shù)數(shù)(個(gè)位或十位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1)。
計(jì)數(shù)器、每人一張10ⅹ10格子的方格紙、全校學(xué)生集會(huì)照片和課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口答:我們班一共有42個(gè)小朋友。(板書(shū):42)。
你對(duì)這個(gè)數(shù)有什么認(rèn)識(shí)?(板書(shū):十,個(gè))。
再增加幾人,可以變成100人?(口答)(板書(shū):100)。
那么,100和42有什么不同的地方?(一個(gè)是三位數(shù),一個(gè)是兩位數(shù)。板書(shū):百)。
4、出示全校集會(huì)照片。
(2)學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測(cè)。
(3)對(duì)比較接近的答案進(jìn)行板書(shū),并予以鼓勵(lì)。
(4)老師來(lái)告訴你們,我們學(xué)校的學(xué)生大約有1000個(gè)。(板書(shū):1000)。
5、剛才小朋友們猜的和老師寫(xiě)的這個(gè)數(shù)都比100大,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題:1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。)。
通過(guò)這節(jié)課,我們每個(gè)小朋友都要認(rèn)識(shí)比100大的數(shù)。能做到嗎?讓我們比一比誰(shuí)學(xué)得最好。
二、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位千。
1、數(shù)一數(shù)。課件出示十個(gè)方格。
請(qǐng)你來(lái)數(shù)一數(shù),一共有幾個(gè)格子?
學(xué)生數(shù),并匯報(bào)數(shù)的過(guò)程和結(jié)果。
你能把剛才的結(jié)果用一句話(huà)來(lái)概括嗎?(板書(shū):10個(gè)一是十。)。
老師把這些方格堆成一幢,也可以怎么說(shuō)呢?(一個(gè)十是十)。
2、動(dòng)動(dòng)腦。
數(shù)數(shù)老師發(fā)給你的格子一共有幾個(gè)?
反饋?zhàn)约簲?shù)的方法。
課件演示:十個(gè)十個(gè)地出示成一百。
誰(shuí)能像剛才一樣來(lái)說(shuō)一句小結(jié)的話(huà)?(教師板書(shū):10個(gè)十是一百。)。
3、師:如果我們一百一百地?cái)?shù),那會(huì)是怎么樣的呢?
匯報(bào)合作情況。
課件演示:一百一百地出示成一千。
(教師板書(shū):10個(gè)一百是一千。)。
讓我們一起一百一百地?cái)?shù),從100數(shù)到1000。
兩百兩百地?cái)?shù)數(shù)到1000,你會(huì)嗎?
還可以幾百幾百地?cái)?shù)?
師:千是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位(板書(shū):千)。
4、師:我們一共學(xué)習(xí)了4個(gè)計(jì)數(shù)單位,你能來(lái)給它們排排隊(duì)嗎?讓我們?cè)谟?jì)數(shù)器上找一找它們。
5、關(guān)于這幾個(gè)數(shù)位,你有什么發(fā)現(xiàn)?對(duì)照板書(shū),進(jìn)行觀(guān)察。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系,并知道各自所在的數(shù)位。)。
6、讀一讀板書(shū):10個(gè)一是十。10個(gè)十是一百。10個(gè)一百是一千。
三、檢測(cè)練習(xí)。
1、完成第68頁(yè)的做一做。
1)由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題,比一比哪組數(shù)得的流暢。
2)引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。
3)巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。
4)反饋:哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法?(強(qiáng)調(diào)進(jìn)位和拐彎處的數(shù)數(shù))。
2、數(shù)一數(shù)。
(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從772數(shù)到764。
(2)從895往后數(shù)7個(gè)數(shù)。
(3)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從230數(shù)到320。
(4)五十五十地?cái)?shù),從400數(shù)到700。
(5)請(qǐng)你也來(lái)創(chuàng)造一組數(shù)數(shù)的題目,同桌一起數(shù)。
(6)巡視學(xué)生活動(dòng),好的題目讓全班小朋友一起做。
3、猜一猜。
老師手中有幾件物品的價(jià)格想請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜,單位是元。
這個(gè)手表的價(jià)錢(qián)在500以下,根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)隨時(shí)說(shuō)出價(jià)格范圍。(399元)。
這個(gè)手機(jī)的價(jià)錢(qián)是一個(gè)雙數(shù),在800元以下,根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)隨時(shí)說(shuō)出價(jià)格范圍。(668元)。
4、數(shù)格子。
數(shù)出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個(gè)格子。(391)。
可以有多種方法。
五、全課總結(jié)。
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么新知識(shí),你學(xué)會(huì)了什么?還有什么地方?jīng)]有聽(tīng)懂?
2、我們學(xué)校學(xué)生一共有1189名。這個(gè)數(shù)比我們今天學(xué)的1000大。其實(shí)在我們生活中,還有更多更大的數(shù),需要我們?cè)诮酉聛?lái)的幾節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí),希望小朋友們能學(xué)得更好!
以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)和千萬(wàn),了解這些計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系,掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序;認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù),初步了解我國(guó)的數(shù)位分級(jí),會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。
2.通過(guò)操作、交流等活動(dòng),使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,感受大數(shù)目的意義,提高學(xué)生的辨別能力。
3、讓學(xué)生通過(guò)了解一些具體事物數(shù)量的多少,增強(qiáng)數(shù)感,感受整萬(wàn)數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)的自信心,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),提高應(yīng)用能力。
教學(xué)重點(diǎn):握億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表,會(huì)正確讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)的。
教學(xué)難點(diǎn):讀整萬(wàn)數(shù),了解整萬(wàn)數(shù)的含義,感受大數(shù)目的數(shù)值。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、計(jì)數(shù)器、作業(yè)紙。
一、創(chuàng)設(shè)數(shù)字情境,揭示課題(認(rèn)數(shù))。
1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們知道今年我們祖國(guó)今年有一件大喜事是什么嗎?
是啊,我們祖國(guó)成立到現(xiàn)在已經(jīng)60年了,60年來(lái)我們祖國(guó)發(fā)生了翻天腹地的變化,經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的成就。老師收集了一些數(shù)據(jù)。(課件出示:2008年我國(guó)汽車(chē)全年產(chǎn)量達(dá)九百三十四萬(wàn)輛,全國(guó)水產(chǎn)品總產(chǎn)量達(dá)到四千八百九十六萬(wàn)噸,豬、牛、羊肉的產(chǎn)量達(dá)五千六百零四萬(wàn)噸)。
從這段話(huà)中你知道什么呢?
我們來(lái)觀(guān)察一下這段話(huà)中的數(shù),你發(fā)現(xiàn)有什么相同點(diǎn)嗎?
像這樣的大數(shù)我們可以稱(chēng)它為整萬(wàn)數(shù),今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)。
出示課題:認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)。
二、自主探索,學(xué)習(xí)新知。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。
我們已經(jīng)知道10個(gè)千是多少呢?所以千位前面是萬(wàn)位,點(diǎn)出萬(wàn)。
在萬(wàn)位撥上一個(gè)珠子表示多少呢?(一萬(wàn)也可以說(shuō)是一個(gè)萬(wàn))我門(mén)在萬(wàn)位上一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)大家跟我一起數(shù)好嗎?(課件演示邊撥珠學(xué)生邊數(shù))撥到9個(gè)珠是就是(九萬(wàn)也可以說(shuō)成是9個(gè)萬(wàn))。
同樣點(diǎn)出千萬(wàn)并撥上一顆珠.
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識(shí)了新的數(shù)位:萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位和千萬(wàn)位。
2、認(rèn)數(shù)數(shù)位順序表。
按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣,從右邊起,每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。我們從右邊數(shù)起的個(gè)位、十位、百位、千位這4個(gè)數(shù)位都屬于個(gè)級(jí),萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位4個(gè)數(shù)位都屬于萬(wàn)級(jí)。
我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表,(課件出示)那你能把新學(xué)的數(shù)位填進(jìn)去嗎?請(qǐng)大家把書(shū)翻到86頁(yè),看最下面有一張數(shù)位順序表,請(qǐng)你在書(shū)上填完整。
在萬(wàn)級(jí)的十萬(wàn)位上撥上5個(gè)珠,這個(gè)5表示多少呢?
3、了解整萬(wàn)數(shù)的含義,學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)。
在再計(jì)數(shù)器的萬(wàn)位上撥上一個(gè)5,問(wèn):這個(gè)5呢?那現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上有多少個(gè)萬(wàn)?課件點(diǎn)出(55個(gè)萬(wàn)).那這個(gè)整萬(wàn)數(shù)怎么寫(xiě)呢?它的萬(wàn)級(jí)上有55個(gè)萬(wàn),所以我們可以先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)上的55,課件出示,那這樣寫(xiě)行了嗎?不行。為什么呢?因?yàn)閭€(gè)級(jí)上的數(shù)還沒(méi)寫(xiě)。那個(gè)級(jí)上4個(gè)數(shù)位上都沒(méi)有數(shù)我們可以怎么寫(xiě)呢?寫(xiě)4個(gè)0.說(shuō)明用0來(lái)占位,直接寫(xiě)上4個(gè)0.課件出示。
你會(huì)用這個(gè)方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這段話(huà)中的幾個(gè)整萬(wàn)數(shù)嗎?老師已經(jīng)把他們撥在了計(jì)數(shù)器上。請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙。先第一個(gè)數(shù),說(shuō)說(shuō)是幾個(gè)萬(wàn)再寫(xiě)一寫(xiě),全班交流。第二和三個(gè)數(shù)學(xué)生獨(dú)立在作業(yè)紙上寫(xiě)出幾個(gè)萬(wàn)和數(shù)再全班交流。問(wèn):剛才我們?cè)趯?xiě)這些整萬(wàn)數(shù)時(shí)先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么?同桌議一議再交流。引導(dǎo)總結(jié)出寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)時(shí)可以先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)上的數(shù),個(gè)級(jí)上四個(gè)數(shù)位都沒(méi)有數(shù)就寫(xiě)4個(gè)0.
那這些整萬(wàn)數(shù)怎么讀呢?課件出示第一個(gè)數(shù).我們剛才寫(xiě)這個(gè)整萬(wàn)數(shù)時(shí),先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)上的數(shù)再寫(xiě)個(gè)級(jí)上的數(shù),我們讀數(shù)時(shí)也一樣先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)再讀個(gè)級(jí)上的數(shù),為了方便讀數(shù)我們通常在讀數(shù)前先用虛線(xiàn)分一分級(jí),把萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)分一分。讀數(shù)時(shí)先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù),萬(wàn)級(jí)上面是55我們就讀作五十五萬(wàn),個(gè)級(jí)上是4個(gè)0就不讀。出示讀作:五十五萬(wàn)?,F(xiàn)在請(qǐng)你讀一讀作業(yè)紙上寫(xiě)的三個(gè)整萬(wàn)數(shù)。課件出示另三個(gè)數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)紙把三個(gè)整萬(wàn)數(shù)先分一分級(jí),在同桌互相讀一讀。學(xué)生讀一讀。(課件出示)說(shuō)明:我們?cè)谧x整萬(wàn)數(shù)時(shí)可以先分級(jí),讀數(shù)時(shí)先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù),個(gè)級(jí)上都是0可以不讀。
以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教材解讀:
《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)且對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)有一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí)也為學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)和萬(wàn)以上的數(shù)數(shù)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有:萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫(xiě)法和大小比較,這節(jié)是本單元的起始課。
設(shè)計(jì)理念:
基于上述對(duì)教材的認(rèn)識(shí),我把本節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上,具體體現(xiàn)在:1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材理解或解釋數(shù)的意義;2、估計(jì)問(wèn)題的結(jié)果,并判斷結(jié)果的合理性;3、用數(shù)表達(dá)和交流信息。同時(shí),力圖體現(xiàn):
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
3、加強(qiáng)估算,鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):(1)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千和萬(wàn),掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系。(2)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序。(3)掌握數(shù)數(shù)的方法,能用不同的計(jì)數(shù)單位按順序數(shù)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。(4)初步感受大數(shù)的意義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、解決問(wèn)題:了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。
3、情感與態(tài)度:感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):掌握百、千、萬(wàn)之間的十進(jìn)關(guān)系及萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生練習(xí)紙(1000顆星星)、計(jì)數(shù)器。
課堂實(shí)錄:
(一)現(xiàn)場(chǎng)收集數(shù)據(jù),揭示課題。(比100大的數(shù))。
1、師:你能向我們?cè)谧母魑焕蠋熃榻B一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎?
生:我們班有50個(gè)人。
師:這50就是一個(gè)數(shù),你對(duì)這個(gè)數(shù)還知道些什么?(師邊說(shuō)邊板:50)。
生1:50由5個(gè)十組成。
生2:5在十位上,0在個(gè)位上。(師板:個(gè)位、十位)。
2、師:你能不能根據(jù)我們班的人數(shù),估計(jì)一下我們段6個(gè)班一共有多少人?
生1:301個(gè)。
生2:1000多。
師:老師告訴你一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù),我們二年級(jí)一共有308人。(板:308)。
師:那你知道我們學(xué)校一共有幾個(gè)小朋友嗎?
生:(搖頭)。
師:我們學(xué)校有1749人。
3、師:這308、1749兩個(gè)數(shù)都比100要大,這一節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)比一百大的數(shù)。
師隨機(jī)板書(shū):
十個(gè)。
位位。
54。
308。
1749。
(二)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”。
1、師(出示一張星星圖):這是一張星星圖,憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星?
生1:200顆。
生2:1000顆。
師:這張圖上具體有幾顆星星呢?那就讓我們來(lái)個(gè)數(shù)星星比賽吧!
(師板課題:數(shù)星星)。
2、師:比賽前先聽(tīng)清要求,喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù),老師說(shuō)開(kāi)始才能數(shù),停下時(shí)就馬上停下,心里記住你數(shù)了多少?如果你認(rèn)為有必要的話(huà),可以用筆作些記號(hào),時(shí)間為2分鐘。
師:準(zhǔn)備好了嗎?
生:好了。
師:開(kāi)始。
生開(kāi)始數(shù)星星。
3、師:誰(shuí)來(lái)告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星?
生1:96個(gè)顆。
師:有沒(méi)有比他數(shù)的多的?
生2:1000顆。
師:數(shù)了這么多,你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的,好嗎?
生2(在實(shí)物投影上介紹):一行有10個(gè),10行就是100個(gè),然后一百一百地?cái)?shù),這里有1000顆星星。
師:一行有10個(gè),你是怎樣數(shù)的?
生2:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
師:大家明白他是怎樣數(shù)的嗎?
生:明白。
師生一起小結(jié):先是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),最后才一百一百地?cái)?shù)。
生:一百一百地?cái)?shù)。
師:為什么?
生:這樣數(shù)比較方便。
4、師:接下來(lái)我們就用一百一百地?cái)?shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖,每到100的地方作一個(gè)標(biāo)記。(師在實(shí)物投影上進(jìn)行示范。)。
生在自己的星星圖上數(shù)星星。
師:這圖上一共有幾顆星星?
生(齊說(shuō)):1000顆。
師:我們一起來(lái)數(shù)數(shù),可以嗎?
生(齊數(shù)):一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
師:通過(guò)剛才的數(shù),我們知道10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百,老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在黑板上。(師板:10個(gè)一百是一千。)。
生齊讀:10個(gè)一百是一千。
5、師:一張紙上有1000顆星星,那2張呢?(邊說(shuō)邊貼)。
生:二千。
師:3張呢?
生:三千。
師(連貼5張)現(xiàn)在是幾千呢?
生:八千。
師:再貼一張呢?
生:九千。
師:再貼一張呢?
生:一萬(wàn)。
師:一千一千地?cái)?shù),數(shù)了幾個(gè)一千是一萬(wàn)呀?
生:10個(gè)。
師:同樣,老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在黑板上。(師板:10個(gè)一千是一萬(wàn)。)。
師:我們一起來(lái)讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。
生(齊讀):10個(gè)一百是一千,10個(gè)一千是一萬(wàn)。
(三)感受一千、一萬(wàn)的實(shí)際大小。
生1:1000張。
生2:500張。
師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的?
生2:用100張的那一疊去估計(jì)。
師:下面我們就用這100張白紙來(lái)驗(yàn)證一下。(師在講臺(tái)上進(jìn)行驗(yàn)證)。
師(再出示1000張白紙)那這一疊會(huì)有幾張呢?
生1:10000張。
生2:不可能,我覺(jué)得應(yīng)該是1000張。
師:你想用什么方法來(lái)驗(yàn)證?
生2:用500張的那一疊去量。
師:老師幫你去量一量,可以嗎?(用500張的白紙去驗(yàn)證)。
生3:還可以用100張的那一疊去驗(yàn)證。
師:按生3說(shuō)的去驗(yàn)證。
生:1000里面有2個(gè)500,1000里面有10個(gè)100。
師:請(qǐng)你想象一下,1萬(wàn)張會(huì)有多厚?
生在腦子里想1萬(wàn)張紙有多厚。
(四)認(rèn)識(shí)數(shù)的組成及數(shù)位順序表。
生:(有幾個(gè)學(xué)生舉手)。
師:你們有什么問(wèn)題嗎?
生1:我們手中的星星不夠。
師:那怎么辦呢?
生:同桌合作。
師:那接下來(lái)我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。
生同桌合作數(shù)1749顆星星。
2、師:誰(shuí)來(lái)告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的?
生(同桌到投影上介紹):這一張是1000顆,再到另外一張找700顆,再找40顆,再找9顆。
師:1749里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一?
生:有1個(gè)千、7個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一。
師:你能在計(jì)數(shù)器上撥出1749來(lái)嗎?
生(齊答):能。
師:先撥哪一位?
生:千位。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō),老師給你當(dāng)助手。
生(生說(shuō)師撥):千位上撥1顆,百位上撥7顆,十位上撥4顆,個(gè)位上撥9顆。
師(指著計(jì)數(shù)器):我們說(shuō)1在千位上,7在百位上,4在十位上,9在個(gè)位上。(邊說(shuō)邊板:百位、千位。)。
3、師:你覺(jué)得千位前面還有數(shù)位嗎?
生:有。
師:什么位?
生:萬(wàn)位。
師:你怎么知道的?
生:因?yàn)?0個(gè)一千是一萬(wàn)。
師(板:萬(wàn)位)萬(wàn)位的前面呢?
生:十萬(wàn)位。
師:對(duì),萬(wàn)位的前面還有許多的數(shù)位(板:……),在我們數(shù)學(xué)里,把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表,請(qǐng)小朋友把書(shū)本翻到第67頁(yè)。
生:(看書(shū)自學(xué)數(shù)位順序表)。
(五)數(shù)數(shù)練習(xí),鞏固拓展。
1、第一關(guān):(1)從196起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到203。
(2)從996起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到1003。
2、第二關(guān):從200數(shù)到830,看誰(shuí)數(shù)得快。
3、第三關(guān):不出聲,默數(shù)從1300開(kāi)始接著往后數(shù)10個(gè)數(shù),你數(shù)到幾啦。
(六)課堂總結(jié)、評(píng)價(jià)。
【反思】。
一、創(chuàng)設(shè)情境,增大學(xué)生探索的興趣與空間。
生活中處處有數(shù)學(xué),在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué),不僅是理念,更應(yīng)該是我們?cè)趯?shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數(shù)星星活動(dòng)貫穿全課,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動(dòng)活潑的數(shù)星星活動(dòng)。
二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)與思考的空間。
教師拋磚引玉:“看到50這個(gè)數(shù),你想到了什么?”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎?”“這是一張星星圖,憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星?”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”,學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的,互動(dòng)的;交流是涌躍的,成功的;學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,激動(dòng)的!通過(guò)學(xué)生自己的探究,他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識(shí)是有序的、活躍的;研究數(shù)的知識(shí)是有趣味的、有激情的;正如教師課堂內(nèi)所說(shuō),學(xué)生“創(chuàng)造”了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表,并理解了數(shù)位之間的進(jìn)率,完成了探究層次的升華,自覺(jué)地建立了生動(dòng)的數(shù)學(xué)模型。
三、注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)。
培養(yǎng)數(shù)感,將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)系起來(lái),理解數(shù)的意義,用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。有理有據(jù)的猜測(cè)是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息,猜測(cè)本年段、本校學(xué)生人數(shù),猜測(cè)一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測(cè)一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測(cè)活動(dòng),使“數(shù)”不再枯燥機(jī)械,而是很貼近學(xué)生日常生活。因此,學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中,學(xué)生把握住了數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,并根據(jù)需要綜合運(yùn)用了有關(guān)的知識(shí),估計(jì)出了相對(duì)合理的數(shù)據(jù)。然后,讓學(xué)生感知與體驗(yàn)具體的數(shù):想像10000張紙到底有多厚?寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮,眾人拾柴火焰高!學(xué)生的回答真是五花八門(mén),讓我們做老師的概嘆:千萬(wàn)不能小覷我們的學(xué)生!
值得商榷的是:
實(shí)踐教學(xué)后,我在思考,“數(shù)感應(yīng)該如何在各個(gè)課時(shí)教學(xué)中有序地逐步地滲透,它的度應(yīng)該怎么掌握?如何來(lái)檢測(cè)學(xué)生‘?dāng)?shù)感’形成的程度?”等問(wèn)題,希望能與同仁們共同探討。
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