公益活動是為了幫助社會弱勢群體、推動社會進步等目的而進行的一種社會行為。在寫總結時，可以運用一些修辭手法和變換句式，增加語言的變化和表達的層次。我們可以從這些總結范文中汲取靈感和啟示，以便更好地進行自己的總結寫作。
信息技術在高職數(shù)學教學的作用論文篇一
1、教師對信息技術教學缺乏重視。當前，我國的課程教學嚴重受到應試教育的影響，教師將教育的重點放在了重點考試科目中，對信息技術這類不納入最終考試成績的科目嚴重缺乏重視。一些學校將信息技術課程改為了語數(shù)英這類基礎課程，部分學校在開設了信息教育課后沒有對學生進行信息技術基礎技能的訓練，通常讓學生們自主學習，學生也將信息技術課程當做了娛樂性課程。
2、學生對信息技術學習缺乏積極性。在傳統(tǒng)的信息技術教學中，教師通常按部就班的給學生演示各種操作技巧，然后讓學生自己練習，沒有對學生進行詳細的指導。在自己操作時，學生早已忘記了具體的操作方法，無法跟上教師的教學進度，長此以往造成學生的學習積極性降低，對信息技術的學習喪失了信心。
1、利用游戲導入教學內(nèi)容。利用游戲的形式引入教學內(nèi)容能夠在課堂的開始首先抓住學生的注意力，提升學生的課堂參與意愿，為教學內(nèi)容的.展開進行有效鋪墊。在學習鼠標的使用技巧時，教師普遍認為課程內(nèi)容簡單，對鼠標的使用方法通過簡短的語言一帶而過，沒有考慮到小學生的理解能力和認知能力，給學生造成了困惑。利用游戲方法導入鼠標教學內(nèi)容，能夠讓學生在輕松愉快的過程中實現(xiàn)對知識的掌握。例如，教師可以讓學生在電腦上進行“掃雷”游戲，指導學生在“雷區(qū)”中輕點鼠標。在游戲的吸引下學生都積極學習鼠標的用法，學習興趣高漲。由于在游戲過程中學生需要不斷操作鼠標才能順利進行游戲，快速提升了學生對鼠標的使用能力，在游戲中實現(xiàn)了高效率的學習。在游戲結束后，教師應對游戲完成出色，鼠標使用能力較強的同學給予一定的獎勵，對學生起到激勵作用。
2、利用游戲教學提升學生信息技術技能。對于信息技術知識的學習，光靠大量的講解無法達到教學效果，這需要在反復的操作下才能實現(xiàn)對信息技術技能的掌握。在進行技能的練習時，重復的操作會讓學生逐漸產(chǎn)生厭倦心理，學習興趣逐漸降低。此時教師可以根據(jù)練習內(nèi)容選擇適當?shù)碾娔X游戲，通過這種學生最喜愛的方式對信息技術技能進行練習。在游戲過程中，教師可以組織開展游戲競賽，讓學生在競爭意識下發(fā)揮出最高水平。例如在學習打字的指法知識時，對學生來說難度較大，學習進度較慢。針對這一問題教師可以讓學生使用“打地鼠”的指法訓練軟件，通過游戲形式練習指法操作，將學生分成幾個小組，在規(guī)定時間內(nèi)看看哪個小組打的“地鼠”最多最準確，對小組成員進行獎勵。
3、利用游戲激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。信息技術教學不應僅停留在技能教學上，教師也可以利用信息技術教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識，激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的興趣愛好。例如在進行畫圖軟件的教學時，教師可以利用課程內(nèi)容的特點，通過游戲競賽的形式培養(yǎng)學生的繪畫能力和創(chuàng)作意識。首先，教師需要讓學生掌握基本的畫圖軟件操作技巧，然后在課堂中開展“我是小畫家”的繪畫藝術大賽。由教師規(guī)定繪畫的主題，讓學生們充分展開想象，將自己頭腦中的構圖在繪畫軟件中展示出來。繪畫比賽的過程會暴露出學生在技術操作中的不足之處，這需要教師加強指導，提升學生的技術水平。
4、利用游戲提高學生的動手能力。提高學生的動手能力是提升信息技術操作能力的關鍵，也是信息技術教育的主要目的。在培養(yǎng)學生的動手能力時，可以通過游戲形式加強操作的趣味性。例如在學習幻燈片的制作時，教師可以首先組織學生進行成語接龍的游戲，然后在游戲結束后讓學生根據(jù)游戲內(nèi)容和比賽結果制作幻燈片，可以在其中加入自己和本隊游戲成員的名字，以此來提升學生制作幻燈片的興趣。
總而言之，在小學信息技術教學中運用游戲教學法對提升教學質量，提高學生的課堂參與度具有重要意義。掌握信息技術的使用是保證學生適應社會發(fā)展的基本途徑，教師需要提高對信息技術課程的重視，將信息技術教學列為重點教學科目之一。在教學過程中教師要掌握小學生的心理，利用學生喜愛的游戲形式提升信息技術教學的有效性，從而促進小學生的全面發(fā)展。
參考文獻：
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信息技術在高職數(shù)學教學的作用論文篇二
徐添順福建安溪恒興中學（362400）。
教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和數(shù)學教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展，數(shù)學思維的過程和實質，展示數(shù)學思維的形成過程，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。
現(xiàn)代信息技術在教育領域的應用和發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的教育觀念和教學手段，使得教學方法具有先進性、多樣性。
信息技術在高職數(shù)學教學的作用論文篇三
我們應該注意正確認識多媒體教學在數(shù)學教學中的作用，適當運用多媒體教學.例如，對于倒數(shù)、相反數(shù)、乘除法混合運算這些問題是可以通過講解和黑板演算展示出來的，這時不一定要用多媒體教學展示，但是對于扇形統(tǒng)計圖、幾何題這些較為抽象的教學內(nèi)容，便可以借助多媒體來為學生進行直觀的展示，促進學生理解知識.
二、在使用多媒體技術的'同時注重學生主體性的發(fā)揮。
在數(shù)學教學過程中，教師可以運用信息技術優(yōu)化課堂教學環(huán)境，但是有的教師過分注重多媒體教學的重要性，卻忽視了教師和學生在課堂教學中的作用.課堂教學是教師引導和學生互動的雙向過程，學生沒有良好的體驗便無法很好地理解教學內(nèi)容.
例如，在教學“鑲嵌”這一課時，若是讓學生直接總結多媒體畫面上圖形的鑲嵌規(guī)律，這種效果就不如讓學生自己動手操作的效果好.讓學生通過動手操作將三角形、四邊形、五邊形等圖形進行鑲嵌，進而總結結論，可以使學生更好地理解相關知識.
因此在數(shù)學教學過程中，我們既應當認識到信息技術在教學中的作用，又不可忽視學生的課堂主體性.應注意二者的良性結合，從而提高課堂教學效率.
三、結語。
總之，信息技術在初中數(shù)學課堂教學中的開展可以將信息技術數(shù)字化，也可以將豐富的網(wǎng)絡資源很好地運用在數(shù)學課堂教學中，使教學活動更具有趣味性和直觀性，提高學生的學習興趣，使學生更好地融入課堂學習.但同時我們也應注意信息技術在數(shù)學教學中的合理運用，避免“無用功、目的性不明、無規(guī)劃”等現(xiàn)象的發(fā)生.
信息技術在高職數(shù)學教學的作用論文篇四
2.1把信息技術和數(shù)學教學的學科特點結合起來，有利于提高學生的學習積極性.有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數(shù)學的興趣?！昂闷妗笔菍W生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學生的學習數(shù)學的積極性，就必須滿足他們這些需求。
數(shù)學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數(shù)學問題的解決方法進行研究，探索的過程，繼而對其進行延拓，創(chuàng)新的過程。于是，教師如何設計數(shù)學問題，選擇數(shù)學問題就成為數(shù)學教學活動的關鍵。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學活動中創(chuàng)設情景就是組織課堂教學的核心?，F(xiàn)代多媒體信息技術如網(wǎng)絡信息，多媒體教學軟件等的應用為我們提供了強大的情景資源。
例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標表示》的教學中，利用powerpoint制作動態(tài)的平面向量課件，學生通過探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的坐標表示的意義和作用。在講解與《空間四邊形》有關的問題時，如果只利用模型讓學生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學生在課后解決相關的問題的時候，總自然而然的認為空間四邊形兩條對角線是相交的。我在教學中利用三維立體幾何畫板導入基本圖形，現(xiàn)場制作旋轉運動的空間四邊形圖形，現(xiàn)場添加線條，在旋轉運動過程中讓學生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其它有關問題時不致出錯，同時學生在這個過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的《異面直線》的教學奠定了基礎。由此可見，多媒體信息技術創(chuàng)設情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學手段無法比擬的。
數(shù)學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學，數(shù)學教學則要求學生在教師設計的教學活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學，于是揭示思維過程、促進學生思考就成為數(shù)學教育的特殊要求。多媒體信息技術在數(shù)學教育中存在深藏的潛力，在教學中指導學生利用多媒體信息技術學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經(jīng)驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學生的學習主動性。
2.4將信息技術融于教學課堂，有助于減輕教師的工作量。
教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網(wǎng)絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時間內(nèi)通過下載，獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師備課的時間。
2.5將多媒體信息技術融于教學課堂，有助于提高教師的業(yè)務水平和計算機使用技能。
遠程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，各地各級的優(yōu)秀教師云集在這個空間中，他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡，用之不竭的教學支援。通過網(wǎng)絡交流，我們可以學習到他們新的先進的.教學思想、教學理念、教學方法。實踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術用于課堂教學的教師，他的教學思想、教學理念、教學方法總是走在最前列的。
時代的發(fā)展，要求競爭者提高自身素質，也要求學校教育走在發(fā)展的最前端，學校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學手段，教學手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉變教育觀念，真正把信息技術運用到教學中來。把信息技術作為輔助教學的工具，充分發(fā)揮信息技術在學生自主學習、主動探索、合作交流等的優(yōu)勢，良好的實現(xiàn)教師角色的轉變。信息技術在數(shù)學教學中的作用不可低估，它在輔助學生認知的功能要勝過以往的任何技術手段。但它僅僅是課堂教學的一個輔助工具。教學活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程信息技術教育是無法取代的。
在師生互動的教與學過程中，信息技術已經(jīng)成為產(chǎn)生數(shù)學問題、促進學生思維擴散的路標。不過，我們不能盲目的使用信息技術，用它來取代教師在教學活動中的地位。所以，客觀合理的將多媒體信息技術用于課堂教學，積極探索多媒體信息技術與課堂教學整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學活動中應轉變的觀念。
總之，現(xiàn)代信息技術在數(shù)學教學中越來越凸現(xiàn)其重要作用，它可為學生提供自主學習、自主探究和師生互動的平臺。教師在使用信息技術的時候必須要有“以學生為中心，教師為主導”的思想，把信息技術教學與傳統(tǒng)教學相結合，充分發(fā)揮它們的長處，避免它們的短處，使信息技術在教學中起到畫龍點睛、恰到好處的作用。
信息技術在高職數(shù)學教學的作用論文篇五
長沙市十二中學王幼珍。
近年來，不少教師，特別是年輕教師，利用《幾何畫板》輔助教學作了許多有益的探索與實踐，受到了較好的教學效果，本文談談筆者的體會。
1、《幾何畫板》具有學習容易，操作簡單，功能強大的特點。
作為教師，如果已經(jīng)有了操作windows的基礎，要掌握《幾何畫板》的基本功能是不難的，只要認真閱讀它的《參考書冊》就可以了，若能經(jīng)過三、四天的培訓，就可以比較熟練地掌握它，還可以象圓規(guī)、三角板一樣，十分方便地使用它，并可以“完美地”實現(xiàn)自己的“創(chuàng)意”，《幾何畫板》。不同于其他的計算機繪圖軟件，他所作出的圖形、圖象都是動態(tài)的，而且注重數(shù)學表達的準確性，最突出的優(yōu)點就是使圖形、圖象在變動的狀態(tài)下，保持不變的幾何關系，線段的中點永遠是中點，平行的直線永遠是保持平行。這樣就可以幫助學生從動態(tài)中去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)對象之間的數(shù)學關系與空間關系。它是培養(yǎng)跨世紀創(chuàng)新人才不可多得的輔助教學的軟件，是中學數(shù)學教師理想的cai工具之一。
2、利用《幾何畫板》是提高知識的形成過程，培養(yǎng)學生的探索發(fā)現(xiàn)能力。
2.1《幾何畫板》提供了測量和計算功能，能夠對作出的對象進行度量，如線段的長度、弧長、角度、面積等，還能對測量的值進行計算，并把結果動態(tài)地顯示在屏幕上，用鼠標拖動任意一個對象，使其變動時，顯示出這些幾何對象大小的`量也隨之改變，對學生發(fā)現(xiàn)問題，討論問題提供了很好的園地。例如：傳統(tǒng)的教學方法是把三角形內(nèi)角和定理告訴學生，然后再加以證明。利用《幾何畫板》我們可以在屏幕上展示，無論拖動三角形的一個頂點怎么移動，雖然這個三角形的三個內(nèi)角的大小動態(tài)地改變著，但是顯示三內(nèi)角和的數(shù)值不變，并且可以以表格形式展示在屏幕上（如下表）。
46.581.5105.1123.2。
46.219.225.334.4。
87.379.349.622.4。
180.0180.0180.0180.0。
a
b
c
a+b+c。
學生經(jīng)過直觀地觀察，探索歸納出三角形內(nèi)角和的性質，然后再引導學生證明。又如在學習相交弦定理時，任意改變圓內(nèi)相交弦ab、cd的交點p的位置時，屏幕上顯示ap?pb、cp?pd的數(shù)值總保持相等，準確地表達了定理。如果把這點拖到圓外，又可以表現(xiàn)為割線定理。
2.2利用《幾何畫板》可讓學生參入教學過程，實現(xiàn)了對知識意義的主動建構，較深刻地理解了所學的內(nèi)容，有效地化解了難點。如在平行線分線段成比例定理的推出是個難點，教材是通過平行線等分線段的定理舉例，說明它的正確性，學生沒有足夠的體驗，很難達到對定理的理解，如利用《幾何畫板》做好課件，在網(wǎng)絡教室中，讓學生在電腦上親自去度量線段的長，計算線段的比，然后驗證線段的比是否相等，這樣做，教學中發(fā)現(xiàn)了“定理”。另外，通過平行移動圖中線段的位置，學生很容易“發(fā)現(xiàn)”該定理的兩個推論，即它的兩個變示圖形。
aadaada。
bbebbeb。
ccfcc。
cfcf。
圖1圖2圖3。
這樣的課件設計，突出了學生的主體地位和探索觀察的實驗意識，從一般到特殊，從形象到抽象，學生經(jīng)過這樣一番試驗、觀察、猜想、證實之后，再引導學生給出證明，這樣較難講清的問題，就在學生的試驗中解決了。
3、利用《幾何畫板》的輔助教學，有利于學生素質的提高。
把《幾何畫板》引入中學數(shù)學教學，學生主動參與討論，做“數(shù)學試驗”，參與教學實踐活動，他們不再是知識的被動接受者，而是知識的主動探索者，問題的研究者，《幾何畫板》的運用使抽象、枯燥的數(shù)學概念變得直觀、形象，使學生從害怕、厭惡數(shù)學變?yōu)閷?shù)學的喜愛，有效地激發(fā)他們的學習興趣，增強他們學好數(shù)學的信心，調(diào)動了學習的積極性，特別是需要反復認識的概念，反復學習的內(nèi)容，少數(shù)學生課堂上弄不清楚的，可以把軟件拷貝回家，再反復觀察、反復認識、反復學習，給學習困難的學生提供了再學習的機會，把電腦輔助教學“輔”到了不同層次的學生身上。
實踐證明，《幾何畫板》給數(shù)學教學帶來了新型的教學模式，對于數(shù)學教學有著十分重要的意義。
信息技術在高職數(shù)學教學的作用論文篇六
摘要：眾所周知，學前教育是學生學習的初級階段和關鍵時期，在學生的學習以及發(fā)展中有著至關重要的地位，這就要求教師教學中要高度重視孩子的學前教育。值得注意的是，當下我國家長在教育幼兒方面還存在一定的誤區(qū)，比如占據(jù)幼兒的課外時間用來學習各種特長，這些問題的存在嚴重阻礙了幼兒的發(fā)展。文章就新形勢下幼兒教育與信息技術整合的相關知識進行了論述，旨在提供給學生全面發(fā)展的環(huán)境，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。
關鍵詞：信息技術；幼兒教育；整合。
信息技術是新形勢下幼兒教師教學中使用得最為廣泛的技術，它貫穿了教育的整個過程。在做好幼兒教育與信息技術整合工作的過程中我們發(fā)現(xiàn)，很多教師并不能掌握好整合的持久性與穩(wěn)定性，這不僅影響了教師課堂效率的提高，也不利于幼兒持續(xù)、健康的發(fā)展。近年來，隨著科學技術的不斷進步，傳統(tǒng)的教學模式顯然不能滿足教學的具體要求，導致不能較好地發(fā)揮幼兒的自主獨立意識。教師要做的就是更好地迎接改革中即將面臨的問題與挑戰(zhàn)，確保在提高效率的同時促進幼兒的身心健康發(fā)展。
一、幼兒教育中應用信息技術的意義。
在幼兒教育中，使用信息技術對幼兒的發(fā)展至關重要，具體體現(xiàn)在以下幾點：首先，有利于改善教師的`教學效果。受各種各樣因素比如年齡、成長背景等的影響，幼兒對身邊的新鮮事物會存在強烈的好奇感，教師在教學過程中要做的就是充分利用幼兒的心理特征以及年齡特點，在掌握幼兒發(fā)育生長規(guī)律的同時選擇那些對幼兒極具吸引力的資源進行輔助教學，以達到提升幼兒注意力的目的，這是提高教學效果的前提和基礎；其次，有利于培養(yǎng)幼兒的價值觀念。幼兒階段對孩子的教育以及后期的發(fā)展進步和價值觀的形成具有非常重要的作用，但我國當下對幼兒的教育多采用單一的灌輸式說教方法展開，這種落后的教學模式不利于幼兒邏輯思維能力的培養(yǎng)，而教師教學中結合應用信息技術則可以最大限度地吸引幼兒的注意力，帶給幼兒不一樣的感受與體驗。譬如教師教學中通過相關的設施設備的應用，利用圖像、音樂以及視頻等多種方式表達自己想要表達的內(nèi)容，這有助于幼兒更好地理解以及接受。如果教師想最大限度地提升幼兒對錯誤的理解，則可以選擇相應的案例教學法，這不僅有利于吸引幼兒的注意力，還能夠提高他們對知識的認可度。
（一）注重幼兒的安全管理。
幼兒成長的過程中，教師以及家長最為關注的就是孩子的安全問題，一個安全的環(huán)境會讓家長和教師少費很多心思。為此，幼兒園可以建立一個科學有效的安全系統(tǒng)來保障幼兒的人身安全問題。這樣的一個系統(tǒng)需要滿足一下兩點問題：其一，系統(tǒng)要全面，教師通過系統(tǒng)就可以完全掌握幼兒的在校情況，真正意義上做到關心每個孩子的安全；其二，學校可以與當?shù)氐呐沙鏊M行密切的合作，實現(xiàn)視頻監(jiān)控的網(wǎng)絡連接，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的自動報警功能，在此過程中，要對安全管理系統(tǒng)進行定期的檢查與維修，確保系統(tǒng)萬無一失，能夠有效地運行下去；其三，學校要高度重視幼兒的衛(wèi)生保健工作，通過建立相關的檔案，對孩子的健康情況及時進行了解，這有利于及時發(fā)現(xiàn)幼兒學習中存在的問題，以免耽誤幼兒病情，同時，還有利于學?？茖W合理地制定均衡的飲食計劃。值得注意的是，幼兒園在監(jiān)控幼兒時必須對幼兒的信息進行嚴格的保密，堅決杜絕將幼兒信息隨意泄露的行為。
（二）明確教師課堂教學中的角色。
新課程改革背景下，教師教學與傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生了天翻地覆的變化，這就要求教師教學中要學會應用多媒體教學模式，爭取更有效地提高教師的課堂教學質量，為幼兒的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。但如若教師教學中過多地依賴于多媒體教學模式，就會起到完全相反的教學效果，導致幼兒學習中出現(xiàn)諸多的問題，譬如過度依賴于多媒體而導致幼兒自我學習能動性降低、教師與幼兒之間的雙向交流被多媒體這一單向的交流模式所代替、多媒體課件過于花哨而奪去主體教學內(nèi)容的地位以及課堂教幼兒硬呆板、缺乏多樣性等問題。為此，教師教學中必須明確，在信息技術與幼兒教育整合的過程中，教學內(nèi)容仍應以語言類學習內(nèi)容為主，教學的主體仍舊是幼兒，多媒體在教學中只能是起輔助教學的作用。教師是幼兒學習路上的引路人，在幼兒的學習以及發(fā)展中有至關重要的作用，只有教師在教學中明確了自身的角色，才能做到遵循課堂教學的各個計劃，才能更有效促進教學活動的展開。教師要做的就是精心選擇并設計多媒體教學課件，集中精力整合并不斷優(yōu)化課堂教學過程中需要用到的資源，最大限度地做到在課堂教學活動中激發(fā)幼兒的學習興趣，引導幼兒形成正確的學習行為，以達到提高幼兒教學質量和效率的目的。
（三）激發(fā)幼兒學習興趣，注重家園共育。
眾所周知，興趣是學習最好的老師，是幼兒學習以及探索的動力源泉，在幼兒的學習以及發(fā)展中占有舉足輕重的地位。興趣的提升不僅有利于讓幼兒主動地參與到教學中去，也有利于提高幼兒教育的效果。幼兒階段，幼兒的思維、判斷能力以及辨識意識等較弱，幼兒教師就可以利用信息技術的多媒體與形象性等特點，將教學內(nèi)容動態(tài)地演繹出來，在吸引幼兒注意力的同時最大限度地調(diào)動幼兒學習的積極性以及主動性。此外，教師還可以組織幼兒觀摩自己的作品，給予幼兒足夠的鼓勵，從而增強幼兒的學習動力，培養(yǎng)幼兒的自主學習習慣，最終達到將信息技術運用到整個幼兒教學過程中去的目的。幼兒教育的過程中，還有一個關鍵性的工作，即家園共育。通過幼兒家庭與幼兒園之間的有效溝通，努力確保幼兒的健康成長與成才。譬如，教師可以建立一個專業(yè)的特色門戶網(wǎng)站，在這個網(wǎng)站上面放置一些幼兒成長、游戲的照片，讓家長能夠通過網(wǎng)站了解孩子的成長故事，這是實現(xiàn)幼兒健康發(fā)展的前提和基礎。綜上所述，信息技術在幼兒教育中發(fā)揮著至關重要的作用，教師教學中必須將信息技術與幼兒教育有機整合起來，以信息技術的先進性、形象性、多媒體性以及智能化等特點，將信息技術服務于幼兒教育，做到利用信息技術調(diào)動幼兒學習興趣的同時實現(xiàn)高效化的教育課堂，這對幼兒的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展具有重要的實踐意義。
參考文獻：
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信息技術在高職數(shù)學教學的作用論文篇七
摘要：
信息技術不斷向前發(fā)展，日益發(fā)達，促使教育和教學手段也發(fā)生了很大變化。在促進教育改革的同時，信息技術對初中物理教學產(chǎn)生了很大的影響。在初中物理教學中采用適時的信息技術可以創(chuàng)造具體的教學場景，結合聲畫圖像豐富教學方式和內(nèi)容，提高學生學習物理的能力。本文將結合作者的教學經(jīng)驗，討論信息技術在教學中的應用，為物理教學提供借鑒。
關鍵詞：初中物理教學；信息技術；應用；教師。
物理學科作為自然學科是比較抽象的，需要一定的研究、探索和思考，因此，它所講授的一些知識內(nèi)容難以具體化，學生在初中剛接受物理，理解起來會有難度。因而在初中物理教學中結合信息技術，輔以多媒體及網(wǎng)絡教學等，將是很有必要的。這既可以方便教師的教學，也可以使課堂更加生動有趣，激發(fā)學生的積極性和主動性，鍛煉學生的思考及探討能力。
信息技術在高職數(shù)學教學的作用論文篇八
近年來，我國信息化的發(fā)展速度逐漸加快，信息技術的高速發(fā)展對我國經(jīng)濟水平的建設發(fā)揮著十分重要的作用，信息技術水平也成為衡量人才標準的一個關鍵性因素。初中信息技術教學是學生提高信息技術教學的重要階段。游戲化教學是指將教學實際和游戲結合起來，根據(jù)實際的教學內(nèi)容讓學生通過開展游戲活動，在游戲活動中通過一種輕松、積極的狀態(tài)來學習知識，從而提高自身的能力。在初中信息技術的教學中使用游戲化的教學模式，能夠為學生提供一個寬松的學習環(huán)境，有利于充分調(diào)動學生學習的積極性，鍛煉他們的抽象思維能力。
在初中信息技術的教學中應用游戲化教學能夠激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣。游戲化教學能有效改善枯燥單一的.傳統(tǒng)教學方式，提升教學氛圍，把學生的注意力轉移到教學活動中來，讓學生在游戲化教學的過程中體會到信息技術的學習中所帶來的學習樂趣。在初中信息技術的教學中應用游戲化教學還能夠有效提高學生的綜合素養(yǎng)。游戲化教學采用各種輕松愉快的游戲活動，通過這些游戲活動能讓學生們感受到學習的樂趣，在游戲當中體會合作的意義，在這個過程中培養(yǎng)和鍛煉學生的信息技術思維能力以及綜合素養(yǎng)，使學生的綜合能力得到全面發(fā)展［1］。
二、探究式游戲化教學。
探究式的游戲化教學是通過借助游戲活動來為學生營造一個解決問題的環(huán)境，讓學生在自主探索中獲得知識，找尋到解決問題的辦法，這種教學模式對提高學生解決問題的能力和獲取、處理信息的能力有非常大的幫助，而且還能夠幫助達成教學目標。在具體的教學過程中，教師可以讓學生采用角色扮演的方法來分析問題，解決問題。比如在信息技術教學過程中對封面的布局方法中圖片、藝術字的插入方法，以及它們大小、位置的更改等教學，教師可以展開一個“?？饷嬖O計大賽”，把學生分成幾個組，每個組選派一名代表來應聘設計時，小組其他成員擔當親友團，讓學生盡快進入角色，完成大賽的匯報和答辯［2］。在這個教學中，可以有效激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和探索精神，有利于培養(yǎng)學生們分析問題、解決問題的能力。
三、訓練式游戲化教學。
信息技術是一門操作性強的課程，只有不斷加強技能訓練，才能讓學生真正掌握信息技術各項操作技能，實現(xiàn)信息技術的教學目標。信息技術的教學中，教師要保證上機時間，加強學生的技能訓練，要讓學生真正掌握信息技術這門課程，僅靠老師的課堂講解和一兩次的上機是不夠的，需要的是反復的練習，但是反復的操作練習會讓學生慢慢失去學習的熱情和信心［3］。這個過程中，將游戲教學融入到操作練習中，可以提升學生練習的興趣，逐漸提高學生的技能水平。例如在“word打字”內(nèi)容的教學中，教師可以借助《生死時速》等打字游戲，充分調(diào)動學生的學習興趣。同時，教師可以采用競爭的方式，組織開展打字比賽，最快時間內(nèi)成功完成游戲的人為優(yōu)勝者，可以給予嘉獎。教師可以通過這些方法提高學生的打字興趣，提高學生的打字速度和打字能力。
四、引導式游戲化教學。
初中信息技術的教學中，教師可以采用引導式游戲化教學，讓學生在教師的指導下不斷學習、探究、鞏固新的知識。首先，教師要明確教學內(nèi)容和教學目標，在此基礎上為學生設置游戲情景，實現(xiàn)趣味化教學，充分調(diào)動學生學習的積極性。例如在學習鞏固資源管理器的具體操作流程時，讓學生通過分組的形式，讓每個小組成員將自己積累的資源管理器的有關知識寫在卡片上，然后面對面進行提問，看哪個小組回答得好，通過這種游戲競賽的形式來激發(fā)學生學習的積極性。最后，教師要結合每個小組的回答情況進行總結，對學生沒有掌握的知識點進行詳細講解，讓學生對資源管理器能夠有一個詳細的認識，讓學生掌握各種功能的使用，引導學生養(yǎng)成資源管理器正確使用的意識，為接下來的教學打下堅實的基礎。
游戲化教學是新時期下的一種教學模式，其本身具有開放性、靈活性和創(chuàng)新性，被廣大的教育工作者所使用，游戲化教學對初中信息技術教學的教學質量和學生們的學習效率都起著十分重要的作用。但由于信息技術的教學在我國的起步較晚，加上游戲化教學又是一種新型教學模式，老師在教學的過程中不能夠依賴游戲化教學，教師們要不斷提升自身的綜合素質和職業(yè)技能，為初中信息技術的教學貢獻出一份力量，努力培養(yǎng)出優(yōu)秀的信息技術型人才。
參考文獻:。
信息技術在高職數(shù)學教學的作用論文篇九
摘要：整合信息技術手段，是促進農(nóng)村小學數(shù)學教育信息化發(fā)展，進一步縮小城鄉(xiāng)教育差距的重要舉措。因此，農(nóng)村小學數(shù)學教師應當科學整合信息技術，優(yōu)化教學內(nèi)容和教學形式，構建高效的數(shù)學教學課堂。
關鍵詞：農(nóng)村小學數(shù)學；信息技術；整合現(xiàn)狀；對策。
李總理強調(diào)：整合信息技術手段，推動教育信息化發(fā)展，讓邊遠地區(qū)的孩子也能“走進”名師課堂。誠然，在中西部教育差距、城鄉(xiāng)教育差距日益增大的今天，信息技術手段的運用，教育信息化的發(fā)展，為進一步縮小城鄉(xiāng)教育差距奠定了基礎。在農(nóng)村小學數(shù)學的教學中，信息技術手段的整合與運用，對于提高課堂教學質量，拓展農(nóng)村孩子的知識視野，激發(fā)學生的學習興趣具有積極的作用。因此，農(nóng)村小學數(shù)學教師應當積極整合信息技術手段，構建高效的農(nóng)村小學數(shù)學課堂。然而，在實際的教學中，信息技術手段與農(nóng)村小學數(shù)學教學整合存在不少問題。本文立足信息技術手段與農(nóng)村小學數(shù)學教學整合存在的問題，探索相應的解決對策。
（一）教師信息化水平有待提升。
教師的信息化水平，直接決定著教育信息化的發(fā)展程度。因此，要想讓信息技術手段與課堂教學有機整合起來，首先需要教師有較強的信息化能力、較高的信息化水平。然而，在當前的農(nóng)村小學數(shù)學教學中，由于部分教師的教育信息化水平有待提升，不能很好地整合信息技術手段：如教學課件的制作、教學內(nèi)容的拓展、現(xiàn)代化教育資源如微視頻資源等的運用等能力不足，導致教師不能高效地整合信息技術手段，最終導致信息技術的運用率較低，難以實現(xiàn)好的學習效果。
（二）農(nóng)村信息技術基礎設施建設相對薄弱。
城鄉(xiāng)教育差距，主要體現(xiàn)在教育資源的分配上。這里的教育資源，不僅僅指軟件資源如師資力量建設，同時也體現(xiàn)在基礎設施的建設等硬件資源上。相對于城市地區(qū)的學校而言，農(nóng)村地區(qū)信息技術基礎設施建設薄弱是普遍存在的問題。例如，在農(nóng)村地區(qū)，絕大部分學校只有“班班通”，即簡易的多媒體教室；對于一些更處偏遠地區(qū)的學校而言，連簡易的多媒體教師也沒有，教師的教學只能停留在傳統(tǒng)的教學模式上。而在相對發(fā)達地區(qū)，交互式電子白板、電子書包、“智慧教室”、學生人手一個平板電腦終端等，都是農(nóng)村地區(qū)孩子可望而不可及的。由此可見，信息技術基礎設施建設薄弱，是農(nóng)村小學數(shù)學教學與信息技術整合效率低下的主要原因之一。
（一）進一步縮小教育差距，促進教育公平。
不斷縮小城鄉(xiāng)教育差距，是當前我國教育改革的主要目標之一。在農(nóng)村小學數(shù)學的教學中，信息技術手段與課堂教學的有機整合，有利于改變過去單一的、落后的教學手段，讓農(nóng)村地區(qū)的.教育也逐步“現(xiàn)代化”發(fā)展，進一步實現(xiàn)教育信息化的目標，為達到縮小城鄉(xiāng)教育差距、促進教育公平的目標奠定基礎。
（二）促進農(nóng)村小學數(shù)學教學改革。
我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口在全國總人口中占比較大。因此，在教育改革發(fā)展如火如荼的今天，改革創(chuàng)新農(nóng)村教育，是推動國家教育改革的重要舉措。數(shù)學作為小學階段的主要科目，在農(nóng)村小學數(shù)學的教學中科學整合信息技術手段，有利于幫助教師有效地改變傳統(tǒng)單一化的教育模式，拓展小學數(shù)學教學的內(nèi)容，突破教學的重點難點，激發(fā)學生的學習興趣等，促進農(nóng)村小學數(shù)學教學改革。
（一）加強在職教育，提高教師信息化水平。
教師的信息化水平，決定著信息技術手段與農(nóng)村小學數(shù)學教學整合的質量、效果。因此，要想實現(xiàn)良好的教育整合效果，需要加強對在職數(shù)學教師的教育培訓力度，不斷提高教師的信息化水平。首先，學校應當邀請專業(yè)技術教師，對在職的小學數(shù)學教師進行信息技術教育，培訓的內(nèi)容包括課件的制作、微視頻的制作、遠程教育資源的利用等。讓教師能夠靈活運用信息技術手段，制作精美的教學課件，整合現(xiàn)代化的教育資源如微視頻教育資源等，不斷豐富和優(yōu)化農(nóng)村小學數(shù)學的教學，提高教學質量。其次，現(xiàn)代小學數(shù)學教師應當加強學習，結合一些自學網(wǎng)，如“我要自學網(wǎng)”等，學習ppt課件制作的方法，尤其是一些優(yōu)質的教學功能：動畫、flash、超級鏈接等，這些現(xiàn)代化的教育功能，一方面有利于激活小學數(shù)學教學課堂，另一方面有利于吸引學生的注意力，取得好的教學效果。
（二）加大教育投入，夯實基礎設施建設。
針對農(nóng)村地區(qū)信息化建設水平低下的現(xiàn)狀，筆者認為：地方教育主管部門應當結合李總理的要求，加大對地方教育的財政投入力度，夯實農(nóng)村地區(qū)的信息化基礎設施建設，改變農(nóng)村地區(qū)學校只有簡易多媒體的教學現(xiàn)狀，不斷提高農(nóng)村地區(qū)信息化建設水平，為教師科學整合信息技術手段奠定基礎。
（三）科學合理運用，構建高效數(shù)學課堂。
筆者在執(zhí)教農(nóng)村小學數(shù)學的教學中，對信息技術手段與農(nóng)村小學數(shù)學教學的整合進行了深入的研究，對信息技術手段的運用提出了幾點意見：首先，教師在整合信息技術手段與課堂教學時，應當把握適度原則，即將信息技術作為一種輔助性的教學手段，避免“講課件”的教學現(xiàn)象發(fā)生。其次，在課堂教學中，教師要善于運用信息技術手段創(chuàng)設教學情境，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。例如，在給學生講解圖形相關知識點時，教師可以通過多媒體輔助教學手段的優(yōu)勢，給學生直觀地展示各種動態(tài)的、立體的、彩色的圖形，吸引學生的注意力，提高教學的效果。此外，在數(shù)學教學中，微視頻教學手段的運用能夠有效地幫助教師創(chuàng)設教學情境，改變過去單一化的教育模式，提高教學的效果。綜上所述，信息技術手段與農(nóng)村小學數(shù)學教學的整合，對于進一步縮小城鄉(xiāng)教育差距、促進教育公平；促進農(nóng)村小學數(shù)學教學改革具有積極的意義。然而，當前的農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟發(fā)展相對落后，教師信息化水平低下，信息技術基礎設施建設薄弱是普遍存在的問題。基于此，筆者認為：提高教師信息化水平、加大對農(nóng)村地區(qū)信息化建設力度是實現(xiàn)信息技術與農(nóng)村小學數(shù)學科學有效整合的根本。農(nóng)村小學數(shù)學教師應當結合現(xiàn)有教學水平，科學整合信息技術，構建高效的數(shù)學教學課堂。
參考文獻。
信息技術在高職數(shù)學教學的作用論文篇十
1．1提高教學質量：傳統(tǒng)的物理教學存在許多不足之處，而將信息技術應用于初中物理教學，可以明顯改善這些不足，促進教學質量的有效提高，激發(fā)學生學習物理的興趣。利用計算機的優(yōu)勢，輔以多樣化的教學方式，既能夠創(chuàng)造優(yōu)秀的教學效果，又可以節(jié)省教師的勞動時間，減輕教師壓力。在實際教學中，憑借信息技術為學生創(chuàng)造生動的教學場景，將文字、圖片、聲音、視頻等與教學內(nèi)容有機結合，不但可以加深學生的理解，而且可以促進教學質量和效率的提高。信息技術應用于初中物理教學是很有必要而且非常重要的。
1．2建設新型教學方式：信息技術在初中物理中的應用堅持了以人為本的教學理念，創(chuàng)造了一種新的教學方式，凸顯了學生的中心地位，這種新的教學方式有別于傳統(tǒng)教學，具有更加形象、直觀、有效的教學效果及優(yōu)越性。信息技術的應用，改變了學生的學習方式和教師的教育形式，實現(xiàn)物理教學的開放性、趣味性，建構新的教學方式和模式。
信息技術在高職數(shù)學教學的作用論文篇十一
3．1信息技術應用于物理實驗教學：眾所周知，物理實驗在物理教學中占有非常的地位，許多規(guī)律必須以實驗服人，不能以模擬的方式教育學生，然而有許多可見性低或者受到地點限制的實驗可以通過多媒體來進行演示。例如《空氣的“力量”》這一節(jié)課，對空氣的強大作用難以通過具體實際的演示來完成，此時，教師為了讓學生體驗大氣壓，可以播放大氣壓產(chǎn)生強大威力的`視頻或動畫來讓學生感受。又如，在學習《音色》一節(jié)中，教師可以使用多媒體播放《天空之城》的鋼琴聲、吉他聲等，或者錄制各種樂器發(fā)出的同一個音調(diào)的音，讓學生在聽后討論各種音色的不同，總結原因，進而總結出音色是什么，最后做出發(fā)音體不同，音色就會不同的結論。
3．2以信息技術促進教學的形象性：物理學科里存在許多難以理解的公式、定律、定義，這些知識往往是學生學習的重難點，而教師教學必須致力于解決這一問題，因為學生在理解不足的情況下，往往會生搬硬套這些知識，因而大多數(shù)情況都得出了錯誤結論。關于此類情況，教師就必須在物理教學中運用信息技術，促進抽象知識的形象化，為學生的思考和學習提供指引。例如，如果要做“聲音的產(chǎn)生條件”這一實驗，學生在座位上幾乎感受不到聲音是怎樣產(chǎn)生的，教師可以使用投影儀，把實驗的演示投射到屏幕上，使學生直接感受實驗，如此可以更加直觀、清晰，學生的理解將會更加方便。再如，在“電流”“電壓”的學習中，學生根本看不到電流和電壓，既然如此，使學生感受到電流的方向流動及電壓的大小就成為教學重難點，教師可以利用多媒體，在課件中為學生制作電流電壓流動圖，把電流的流動比喻成水流，如此就可以更加形象直觀，促進學生的物理學習。
3．3信息技術應用引出課題：興趣一般都會成為學生學習的動力，對物理有了興趣，教師的教學和學生的學習都會變得簡單，傳統(tǒng)教育方式往往很難調(diào)動學生的學習興趣，但是教師利用信息技術，可以制作與課程有關的圖像，引進有趣的視頻、音頻，使物理場景更加豐富生動。例如學習《機械能的互相轉化》一節(jié)課，教師可以利用多媒體展示水電站的照片，配合水流的聲音，或者觀看關于三峽大壩的視頻，提起學生興趣。
4結語。
在初中物理教學中，教師要認識到當前的教育現(xiàn)狀，足夠重視信息技術教學的應用，并將信息技術主動運用于自己的教學，同時把握好度，將物理課程與實際生活相聯(lián)系，改善傳統(tǒng)教學的弊端與不足?？茖W設計，跟進時代，改變思想，以學生為中心，以現(xiàn)代信息技術促進教學和提高學生積極性，激發(fā)學生學習物理的興趣，避免學生產(chǎn)生厭學情緒，提高初中物理教學水平。
參考文獻。
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信息技術在高職數(shù)學教學的作用論文篇十二
摘要：微課在信息技術教學中的應用較為廣泛，且對信息技術教學成效的進一步提升產(chǎn)生了積極作用。本研究認為，其應用效果的進一步提升，還有存在的空間，因此要多元施策，具體可從四個層面開展：要轉變教學觀念，精確對微課教學的理解；要著眼實際情況，重視微課教學各個環(huán)節(jié)的設計；注重視頻制作的字幕，把控好微視頻的時間長度；要高效開展微課教學，并從教學角度對學生進行多元評價。
微課教學作為一種新型教學形式，在信息技術教學中產(chǎn)生了重要影響。當前有關微課在信息技術教學中的應用研究較為豐富，且研究結果對信息技術教學成效的提升有著顯著作用。但是，當前多數(shù)研究僅僅局限于學理分析，對案例分析不夠，鑒于此，本研究嘗試結合相關教學案例，探求微課在信息技術教學中的應用策略。
一、轉變觀念，精確理解。
觀念層面的轉變，對于微課能否在信息技術教學中得到有效應用至關重要，其在一定程度上直接影響著微課的應用效果。教師必須積極轉變自身觀念，充分認識到微課教學的顯著優(yōu)點，將其作為一種較為新型的教學方法融入教學過程中。需要注意的是，觀念的.改變只是一個階段，更為重要的是在轉變觀念的基礎上，精確理解微課教學的內(nèi)涵，認識到微課教學知識點的零散性，充分掌握微課教學內(nèi)容設計方面的靈活性、便捷性，更要著眼于信息技術這一學科的特點，在其中更為深入地理解微課的含義。例如，我在教學中，起初更為偏向于傳統(tǒng)的授課模式，并未將微課作為教學方法應用到教學中。但是，我很快發(fā)現(xiàn)了教學所呈現(xiàn)出來的一些問題，如課堂內(nèi)學生難以完全理解的知識點、課堂時間“不夠用”等，鑒于此，我借助微課開展了自身教學，獲得了一定教學成效，有效彌補了這些問題。在“信息的獲取”“信息的加工”等這些章節(jié)知識點的講述中，我將微課融入其中，嘗試更為深刻地理解微課，認識其重要性、有效性，理解其設計原則、實施步驟等，經(jīng)過實踐檢驗，發(fā)現(xiàn)微課教學對信息技術教學成效的提升有著積極作用。
二、著眼實際，重視設計。
學生實際情況、教學實然狀態(tài)，這些作為客觀事實，既對微課教學開展的順利性、有效性起著重要影響，也對微課教學設計的開展有著重要指向。因此，教師在微課教學設計過程中要著眼于實際。具體來講，不同學生在知識水平等多個方面均存在差異，這種情況對于教師而言，就需要在教學設計層面加以重視，用更為吻合學生需求的方式開展相關教學活動。教師要充分借助各種條件，妥善開展微課設計，注重教學目標、教學方法、教學手段、教學時間等各個環(huán)節(jié)的合理化。我在進行“信息的基本特征”這一課時的教學過程中，就運用上述理念進行設計。在這一課時教學開始之前，我先對學生的信息素養(yǎng)進行了基本調(diào)研，發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)部大多數(shù)學生信息素養(yǎng)停留在操作層面，在理論層面了解并不多，這就是學生在進行計算機操作中“會做，但不知道為什么這么做”的原因。在這一情況下，我將微課教學目標確立為“讓學生了解信息基本特征，并學會如何從生活中發(fā)現(xiàn)有價值的信息”，結合于此，我設計了微視頻等后續(xù)環(huán)節(jié)。實踐證明，這一方式有效促進了微課在信息技術課堂教學中的開展成效。
三、注重字幕，把控時間。
微視頻的制作，是微課教學的核心環(huán)節(jié)，其在較高程度上直接決定著微課教學的效果。因此，教師必須注重微視頻的制作。本研究認為，除了微視頻知識點的設計之外，還需要注重微視頻字幕和時間的把控。字幕是微視頻必須配備的，以幫助學生更為清晰地學習知識點、認識知識點；時間在微視頻中也有著重要影響，最佳時間一般為五分鐘，不可過長更不可過短。例如，我在進行“信息安全問題”這一課時的教學中，就緊密圍繞“信息安全”這一核心主題，結合教材中的重要知識點，制作了微視頻。我結合微視頻中的語言，配備上了字幕，以為學生呈現(xiàn)更為明顯的學習提升。同時，我結合實際情況，將微視頻的時間控制在了5分16秒，這一時間長度較為吻合教學需求和學生身心特征。最終，該微視頻獲得了良好成效。
四、高效開展，多元評價。
微課在信息技術中的應用，除了微視頻制作這一重要環(huán)節(jié)之外，還需要在課堂上給予補充和完善。教師要將學生在課后學習微視頻中所遇到的困惑進行匯總和整理，呈現(xiàn)給學生，讓學生集中討論，這就是微課在課堂教學中的應用。與此同時，還要著眼于這一實際情況，對微課在信息技術中的應用進行多元評價，這里的評價主要是指學生評價，要將多元指標融入學生評價中，如學生課后微視頻學習效果、課堂研討表現(xiàn)等。本部分以我所進行的“合法下載網(wǎng)絡中的文件”教學為例，進行簡要說明。在這一課時教學過程中，我借助課前制作的微視頻，為學生講解了“文件及其類型”“合理的下載途徑和方法”“合理合法下載文件的重要性”等知識點，學生通過學習掌握了一定知識點，但也對“合理下載途徑和方法的選取”等知識點存在疑惑，我將其作為課堂討論主題，引導學生進行了討論，最終解決了問題。同時，在學生評價中，我將學生自學情況、課堂表現(xiàn)都納入到了評價體系中，做到了多元評價、公正評價。
總之，微課對信息技術教學水平的提升有著不可忽視的作用。教師應該充分認識到微課在信息技術教學中的這種作用，并在理念上積極轉化，將其融入自身教學實踐中，采取多元舉措，革新信息技術教學，利用好、發(fā)展好、發(fā)揮好微課自身所帶有的效能，提升信息技術教學成效。這一過程的實現(xiàn)，需要教師的積極努力、學生的密切配合、學校的大力支持。
參考文獻：
［1］蘇劍峰.高中信息技術“微課”設計的“三性”［j］.中學教學參考，（26）.
信息技術在高職數(shù)學教學的作用論文篇十三
把《幾何畫板》引入中學數(shù)學教學，學生主動參與討論，做“數(shù)學試驗”，參與教學實踐活動，他們不再是知識的被動接受者，而是知識的主動探索者，問題的研究者，《幾何畫板》的運用使抽象、枯燥的數(shù)學概念變得直觀、形象，使學生從害怕、厭惡數(shù)學變?yōu)閷?shù)學的喜愛，有效地激發(fā)他們的學習興趣，增強他們學好數(shù)學的信心，調(diào)動了學習的積極性，特別是需要反復認識的概念，反復學習的內(nèi)容，少數(shù)學生課堂上弄不清楚的，可以把軟件拷貝回家，再反復觀察、反復認識、反復學習，給學習困難的學生提供了再學習的機會，把電腦輔助教學“輔”到了不同層次的學生身上。
實踐證明，《幾何畫板》給數(shù)學教學帶來了新型的教學模式，對于數(shù)學教學有著十分重要的意義。
信息技術在高職數(shù)學教學的作用論文篇十四
隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)的生活化，微課教學模式由于自身的優(yōu)勢獲得了良好的發(fā)展空間，同時在教育領域已占有一席之地。作為信息技術與課程教學的全新結合，微課對教學內(nèi)容與教學目標進行了優(yōu)化設計。這種方式不僅是教學資料的豐富化，更為傳統(tǒng)教學帶來了多樣化的方式和選擇。為了將微課的優(yōu)勢應用于中學信息技術教學，本文旨在分析中學信息技術課程的教學現(xiàn)狀及微課在該課程中的呈現(xiàn)方式。
二、微課概述。
微課出現(xiàn)于美國圣胡安學院的設計師戴維彭羅斯提出的“一分鐘微視頻”的微課程概念。其注重統(tǒng)一授課內(nèi)容和授課目的，從而造成一種“更加聚焦式的學習體驗”[1]。他認為微課的創(chuàng)造過程主要包含五個步驟：1.列舉教學的核心概念；2.基于核心概念進行簡短的介紹和總結作為背景；3.錄制簡短的視頻；4.設計引導學生思考和進一步研究的任務；5.將教學視頻發(fā)布到學生可以訪問的網(wǎng)站或者系統(tǒng)。結合當前國內(nèi)中學信息技術的授課方式，微課具體含義指根據(jù)新課程標準，以視頻為傳播媒介和網(wǎng)絡多媒體為展現(xiàn)方式，在詳細的信息化教案指導下，針對知識要點進行設計和分析。微課核心內(nèi)容通常為課堂教學視頻或者課例片段，適合現(xiàn)代化的移動學習和按需選擇學習，具有資源多樣化、可交互化、時長緊湊，內(nèi)容精悍等特點。
（一）微課的優(yōu)勢主要有以下幾個方面1.目標明確性微課視頻和ppt根據(jù)教學的知識要點展開，所以具有較強的針對性。在視頻的制作過程也方便教師梳理教學目的，更加嚴謹和合理的安排教學流程。2.時長緊湊每個視頻的時長緊湊，一方面適合授課時播放，另一方面短小精悍的內(nèi)容更加助于學生集中注意力快速學習。3.移動學習通過將微課視頻下載到多媒體終端，學生可以選擇合適的地點對內(nèi)容進行溫習和理解，做到真正的移動學習。4.方式靈活通過多媒體作為學習知識和技能的呈現(xiàn)方式，學生學習方式更加多樣化，同時學生的學習動力更加充足，更容易被知識的魅力所吸引。（二）中學信息技術作為一門課程，平常需要較多的動手操作過程。現(xiàn)階段的教學方式主要采用傳統(tǒng)授課，通過任務式驅動的方式來傳授內(nèi)容，存在以下幾個主要弊端：1.傳統(tǒng)的任務式驅動教學通過在完成任務中學習新技能，然而統(tǒng)一的教學模式忽略了不同技能或者知識點的難易程度，導致學生的學習效果受到嚴重的影響。2.傳統(tǒng)的授課方式忽略了學生之間存在的多樣性和差異性，不同學生對不同知識和技能的理解存在不可消除的差距，即無法做到所謂的因材施教。綜上所述，利用微課的優(yōu)勢并將其應用于中學信息技術的現(xiàn)代教學，能夠在一定程度上彌補當前教學存在的問題和缺陷。
四、微課的應用方式與策略。
（一）明確微課教學目的，制定教學綱要在遵循微課教學目的的基礎上，設置符合標準的教學目標和教育內(nèi)容，設計合理緊湊的授課過程，保證內(nèi)容的全面性和適當?shù)碾y易程度，讓學生在充滿趣味性的教學過程中通過多樣化的教學素材和方式來掌握重點知識，從而提高自身的實踐能力和知識水平。（二）準備微課的相關素材，激發(fā)學生的興趣根據(jù)教學綱要，收集有效且新穎的教學素材，及時分類整理。傳統(tǒng)的授課方式通常會給學生帶來冗余沉悶的感受，從而帶來抵觸心理，在一定程度上降低教學質量。微課通過利用視頻、ppt等網(wǎng)絡多媒體載體能夠帶來新鮮感，同時利用緊跟時代潮流的熱點和素材，消除與學生之間的時代隔閡，引發(fā)學生的共鳴，并高效積極的掌握新知識和技能。（三）微課資料的發(fā)布和共享除了在授課時演示視頻和ppt的內(nèi)容，活躍課堂氛圍，提高課堂的趣味性，增加師生之間的互動外，微課包含的相關資料可以發(fā)布到學生可以隨時下載或者播放的網(wǎng)站或者系統(tǒng)，方便學生在課后有針對性的選擇部分內(nèi)容進行溫習和反復理解。
1.微課改變了固定課堂的授課模式，學生可以通過移動終端在合適的時間和地點進行學習。微課通常通過視頻或者ppt等多種多媒體介質來提供授課內(nèi)容，所以學生可以通過反復觀看視頻的內(nèi)容或者控制視頻的播放來進行學習筆記的記錄和復雜知識點的重復理解，從而更加透徹的理解相應的內(nèi)容。這種方式方便學生更加自主的安排學習計劃，也符合現(xiàn)代的泛在學習、移動學習的新型學習理念。比如在講授word電子板報制作中，這一模塊的內(nèi)容偏多，前后知識點相互貫穿，領悟透徹才會完成學習任務。為了便于同學們能夠自然嵌接理解知識點，我把制作板報的流程（框架設計、運用圖形對象組合制作藝術標題、美化框架）分別用微課的形式呈現(xiàn)給同學們，重點介紹每個流程的基本思路及技巧性，同時把微課傳到班級微信群或公共郵件上。當同學們對某個流程制作有點困難時，可以隨時隨地針對性反復觀看視頻，讓自己真正理解這一部分知識點的內(nèi)涵，從而鞏固知識內(nèi)容，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。2.微課的特點不但可以提供更加趣味性的教學，同時方便學生具有針對性的學習課程中的部分內(nèi)容，提高學習效率。不同的學生可以選擇各自感興趣的內(nèi)容深入了解和探索，做到真正的因材施教。通過引入新穎的教學素材，貼合當前社會的應用場景，引發(fā)學生積極的關注并思考，使得學生更加愉悅的接受新技術和知識。比如說在講解《excel電子表格－探究數(shù)據(jù)管理》,對于本單元的教學目標，我結合校運動會、校歌詠比賽實際案例把常用的函數(shù)使用方法制作成微課，側重于講解參數(shù)的使用，把難點的問題通過學生較感興趣的案例講解清楚，而且學生通過反復觀看視頻掌握函數(shù)的使用規(guī)律性，操作起來就會得心應手。對于那些學有余力的同學，提供條件函數(shù)(if、sumif、countif）使用的微課案例，供同學們自主學習，提高他們的探究能力。
六、綜述。
微課運用在中學信息技術教學中，符合新時代授課方式轉變的需求，也是智慧化校園教學理念的全新嘗試。同樣的，微課也有自身的局限性，我們在教學過程中要學會善用、會用、巧用微課，讓微課這一資源在中學信息技術教學真正體現(xiàn)其優(yōu)勢，發(fā)揮其閃光之處，為師生的教與學提供幫助，提高教學效果。
參考文獻：
［2］胡鐵生.微課的內(nèi)涵理解與教學設計方法［j］．廣東教育綜合，(4)．。
信息技術在高職數(shù)學教學的作用論文篇十五
新課程改革是以全面發(fā)展學生的各項能力為目標，要求培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新思維能力。信息技術的發(fā)展，為實現(xiàn)這一教學目標提供了有利條件，利用信息技術教學將是新課程目標實施的必然趨勢。信息技術與課程整合是信息時代課程改革的需要，是提高教師素質的需要，是信息時代人才培養(yǎng)的需要，是提高教學效率的根本途徑。
一、可以提高數(shù)學教師本身的素質。
1.信息技術與數(shù)學學科的整合，更新了教師的教育理念和知識結構。新課標下，學生是學習的主體，是數(shù)學意義的主動構建者；教師是數(shù)學意義的設計者，教學活動的組織者，學生數(shù)學活動的指導者和數(shù)學思維的促進者。在此情形下，教材只不過是一種重要的課程資源而已，教師也不再是知識的權威和唯一源泉，更多有價值的知識需要學習者經(jīng)過主動探索才可能獲得。由此，教師的舞臺不再局限于“一本書、一本教案、三尺講臺”的傳統(tǒng)模式，教師的知識儲備也不再是要“給學生‘一碗水’，要有‘一桶水’”，而是教師必須把一桶陳舊的水換成“一潭新鮮的活水”。網(wǎng)絡時代呼喚綜合型教師，迫使每個教師改變傳統(tǒng)的教學理念，轉換角色并不斷獲取知識與更新知識，才能與知識爆炸和知識迅速更新相適應，成為一個網(wǎng)絡時代的新型教師,不斷增強教師知識更新的緊迫感。
2.信息技術與數(shù)學學科的整合，拓寬了教師的知識面。大多數(shù)教師因工作繁忙交往少，造成生活面狹窄，而網(wǎng)絡恰恰就可以彌補這一缺陷，展示給教師一個豐富而精彩的世界。教師們需要的教育理念、教學設計、教學反思等無所不有。教師們與名校、名師零距離接觸，從中吮吸著新知識及教學的精華。
當?shù)谝淮卧诰W(wǎng)上看到別人的教學設計———集文字、圖形、音頻、視頻等多種現(xiàn)代科技元素于一體，給人耳目一新之感。筆者才發(fā)覺一支粉筆、一付三角板、一面黑板的數(shù)學教學的確已落后于時代的發(fā)展。
3.信息技術與數(shù)學學科的整合，提高了教師應用現(xiàn)代技術的水平。教學改革發(fā)展的今天，多媒體技術手段進入課堂已成為一種趨勢。運用多媒體技術輔助教學，不但使課堂教學生動、形象、直觀、感染力強，而且還能使學生積極主動地獲取知識，使每一位學生得到發(fā)展，對于新課程的實施有積極的推動作用。為了適應信息技術領域的'日新月異的更新?lián)Q代，跟上信息技術的潮流，要求教師必須掌握這門技術。
隨著計算機的逐步普及，學校鼓勵教師個人自學，同時采取培養(yǎng)與實際操作相結合，培訓與公開課相結合，集體培訓與個人自學相結合等途徑，使教師們的應用信息技術和利用信息技術教學水平有很大提高。學校先從數(shù)學課題組成員開始，然后普及到全校各科教師，由剛開始規(guī)定每個教師每學期必須用多媒體上十節(jié)課，到現(xiàn)在教師爭著用，多媒體教學已成為信息技術教學的一大亮點了。
二、能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，提高學生的學習興趣。
1.培養(yǎng)學生的抽象思維和發(fā)散思維能力。學生在學校學習的知識一般都是前人長期積累的間接經(jīng)驗。如何解決抽象與具體、直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的矛盾，信息技術的利用是一種行之有效的手段。如函數(shù)的概念很抽象，教師在課件《函數(shù)的概念》的制作中，先適當?shù)剡\用動畫和聲音調(diào)節(jié)學生的學習氛圍，再利用計算機的互動性，采用不同的方式表達變量之間的函數(shù)關系，采用動畫把圖象、表格及圖表反復呈現(xiàn)在學生面前，使學生體會到函數(shù)在實際生活中的現(xiàn)實性，打開學生的視野，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。
2.易于突破知識難點。在抽象的數(shù)學教學領域里，對于部分知識難點的突破，成為教師教學的棘手問題，但在信息技術的幫助下，就能化抽象為形象，將難點迎刃而解。例如，講函數(shù)y=ax2與y=a(x+k)2+h的關系，學生不好理解。在設計這部分課件時，屏幕上出現(xiàn)函數(shù)解析式，計算機動畫就會顯示相應的圖形，再把函數(shù)用動畫平移，完成圖象重疊，并反復播放，使學生直觀地體驗到函數(shù)間的關系，加深了對它們特征的理解，突破了函數(shù)中這一難點，從而激發(fā)學生興趣。
三、可以加大課堂容量，拓寬學生視野，提高學習效率。
初中教學中的基礎知識和基本技能的掌握在學生的學習中占很重要地位。要在40分鐘的課堂教學中提高教學效率，進行高密度、高容量的教學，多媒體的應用勢在必行。應用多媒體整合教學方式，能將傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學媒體有機聯(lián)系起來，相輔相成，互為補充，充分發(fā)揮各自的教學功能。傳統(tǒng)教學一支粉筆、一面黑板，在40分鐘內(nèi)只能完成最基本的教學任務，基礎好的同學是“吃不飽”的，利用多媒體可解決這一難題。在數(shù)學教學中一般一堂課制作五至八張幻燈片，用程序連接的話可達十張至更多幻燈片，還可以用網(wǎng)絡連接其他課件，使課堂上知識容量加大，高效地使用課堂時間。
例如學習《二次函數(shù)圖象與性質》時，教師必須經(jīng)過列表和作圖比較繁瑣的兩步，非常費時，教師幾乎很難分出更多時間去講解性質。而把多媒體技術作為顯示工具后，利用計算機可以很快的給出函數(shù)值和畫出函數(shù)圖像，避免在課堂上的大量板書，節(jié)省大量時間，更好地讓學生從不同角度掌握本節(jié)課的知識，從而提高教學質量。
信息技術在飛速發(fā)展，教育也在不斷進步，但課程整合現(xiàn)在剛剛起步，隨著信息技術的發(fā)展及課程整合的深入，必將產(chǎn)生新型的課堂教學模式。作為一個數(shù)學教育工作者，必須面對這個現(xiàn)實，并以新的姿態(tài)去迎接這場挑戰(zhàn)，在今后的教學中，筆者將積極探索信息技術和數(shù)學及其它學科的教學整合，讓信息技術更好地推動教育改革，并為其服務。
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信息技術在高職數(shù)學教學的作用論文篇十六
隨著信息技術的發(fā)展，多媒體技術在教學中的應用不斷加強，現(xiàn)代教育技術中信息技術在初中物理教學中的影響越來越大，其作用和優(yōu)勢也越來越明顯。信息技術的主要特點是信息豐富、傳輸速度快且能及時反饋。在物理教學中，信息技術利用多媒體通過聲形圖文等各種形式，對知識點進行提煉和創(chuàng)設情境，形象生動地展現(xiàn)完整的物理現(xiàn)象和過程，讓學生能夠切實感受和理解物理知識的趣味性，為教師提供了強有力的教學工具，激發(fā)學生的學習熱情，提高教學效率。信息技術創(chuàng)造了豐富多彩的教學環(huán)境，是初中物理教學中不可缺少的教學工具和手段，有效整合信息技術與初中物理教學勢在必行。
（一）創(chuàng)設物理情境，物理知識具體化。
初中物理教學的關鍵在于把抽象的物理知識具體化。而信息技術利用多媒體教學，通過聲音、顏色、形狀、圖畫等各種展現(xiàn)形式吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，形成良好的學習氛圍，讓學生在感興趣的狀態(tài)下積極主動地學習并理解教師所教授的知識內(nèi)容。運用信息技術，創(chuàng)設生動形象的物理情境，可以激發(fā)學生的學習興趣和熱情。比如，在學習左手定則的時候，利用信息技術，通過軟件模擬，可以展現(xiàn)通電導線受到的作用力方向和電流方向、磁場方向三者之間動態(tài)情境，而不是教材上抽象的概念，讓學生對這三個物理量相互之間的關系更容易理解和記憶，降低了物理學習的枯燥性和抽象化的難度，保持良好的心態(tài)并主動學習。
（二）輔助物理實驗，提高教學效果。
物理實驗是初中物理教學中的重要部分，但影響實驗效果的限制性因素比較多。例如，在“摩擦起電”的實驗中，空氣濕度和器材的干燥度都是影響實驗能否成功的重要因素，如果是在陰雨天做這個實驗，結果就不會理想甚至失敗。而有的實驗可見度低，學生很容易觀察不到，如果讓所有的學生都能看清楚的話，就要輪流逐個實驗觀察，但受器材數(shù)量和時間的限制很難實現(xiàn)。實驗過程一閃而過，可視度低，加上實驗誤差性大，沒有令人信服的實驗結果，往往不能讓學生印象深刻。而通過信息技術手段輔助實驗，能加強實驗現(xiàn)象且可以重復演練，能起到事半功倍的效果。
比如，在學習“牛頓第二定律”的時候，實物實驗中小車的運動時間和速度很難控制成實驗理想狀態(tài)，而且實驗過程非?？?，實驗效果也不好。通過多媒體利用動畫形式，把小車的運動過程放慢演示，可以讓學生根據(jù)直觀的觀察實驗現(xiàn)象理解定律內(nèi)容，達到滿意的教學效果。
（三）提煉知識，提高效率。
在物理教學中，物理實驗往往只是片面地表現(xiàn)某一個物理現(xiàn)象和知識點。由于物理知識的系統(tǒng)性，在教學中要對知識點歸納總結后進行提煉，讓學生把學到的物理知識理解透徹并融會貫通，才能有效地提高物理教學的效果。應用多媒體手段提煉知識，可以擺脫傳統(tǒng)的語言描述性的歸納總結，通過更多、更生動形象的表現(xiàn)方式，來形象地對知識進行提煉。特別是在系統(tǒng)復習階段，備課時將要復習的重點主線框圖集中突出，利用幻燈片投影在屏幕上，讓學生對相關知識在較短的時間內(nèi)有系統(tǒng)的認識，突出物理知識的關聯(lián)性，梳理物理知識主線，加強理解和記憶，節(jié)約時間提高效率。
比如，對發(fā)電機和電動機進行對比學習的時候，通過構造、判斷方法等決定因素各方面的比較，運用多媒體模擬實驗展現(xiàn)原磁場與感應電流磁場的動態(tài)物理現(xiàn)象，引導學生理解楞次定律并對其物理現(xiàn)象進行歸納總結，讓學生在提煉知識的學習中融會貫通，提高學習效率。
三、整合教學中的注意事項。
（一）信息技術的輔助地位。
信息技術在與初中物理教學的整合中主要是起輔助性的作用。首先，要確立教學的主體是教師。教師作為課堂教學中的主導者，而信息技術知識作為教學工具的.一種，利用多媒體功能進行師生交流和互動，對所學知識進行組織設計，進行教學策劃實施教學方法。教師對其要進行合理利用和控制，目的是激發(fā)學生的學習能力，提高學習質量和教學效果。其次，信息技術作為教學手段不可完全取代物理實驗。實物實驗可以鍛煉學生的動手能力，培養(yǎng)科學的實驗態(tài)度，這些都是多媒體展現(xiàn)的模擬實驗所不能代替的。
信息技術作為眾多教學工具的一種，并不是適用于全部的物理教學內(nèi)容。在使用信息技術的時候要考慮到教學內(nèi)容和資源，創(chuàng)設物理情境合理化，發(fā)揮學生的主動思維能力，激發(fā)學習興趣和主動學習動力，是信息技術實用性的體系。教師要對不同的教學工具進行合理運用，豐富教學方法，才能提高教學效率。比如用模擬實驗來形象表現(xiàn)天體運動、核裂變等這些現(xiàn)實中不能做的實驗。
四、結語。
總之，信息技術與初中物理教學的科學有效整合推動了物理教學的進步，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探索實踐能力，也為扎實初中階段的物理知識夯實了基礎。
參考文獻：
[1]李明哲，張安.淺談信息技術在物理探究式教學中的應用[j].中學理科園地，.
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17658233.html】
