人類社會(huì)發(fā)展至今，總結(jié)已經(jīng)成為一種重要的思維活動(dòng)和表達(dá)方式?？偨Y(jié)寫作要注重提煉和歸納，做到簡(jiǎn)練明了，突出主題和要點(diǎn)。接下來(lái)是一些總結(jié)的典型案例，大家可以參考一下。
神奇的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、板書課題，教學(xué)課題中的生字“隆”，提醒學(xué)生重視“生”上的“一”。問(wèn)：什么是克隆?請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。
2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么?有什么疑問(wèn)?(學(xué)生質(zhì)疑)。
3、再板書“神奇”，神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自讀課文，了解神奇在哪里?)。
(設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，板書課題時(shí)隨文識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課題：標(biāo)題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對(duì)象，標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點(diǎn)。并質(zhì)疑提高學(xué)生興趣。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容及條理。
3、交流：
(1)分段指名讀課文，適時(shí)正音和詞義理解，說(shuō)說(shuō)每自然段寫了什么?
(2)指名劃分段落，理解說(shuō)明順序。
把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點(diǎn)講了那就幾個(gè)問(wèn)題?
第一段(1-2)介紹了什么叫做克隆。
第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
第三段(6-9)神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結(jié)：
本文的主要內(nèi)容是什么?
說(shuō)明的.順序是怎樣的?
5、朗讀全文。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。)。
三、理解感悟第一段(1、2自然段)。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆?
2、學(xué)生邊默讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子。問(wèn)：它們有什么區(qū)別?你是怎樣理解的?小組交流、匯報(bào)。
3、老師歸納說(shuō)明方法：
(1)舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
(2)下定義：克隆就是無(wú)性繁殖，不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么?(概括段意)。
(設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀說(shuō)明性文章要能“抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”，緊扣說(shuō)明方法，通過(guò)自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”、“下定義”的說(shuō)明方法。)。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。
3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖：)。
板書：
什么是克?。簾o(wú)性繁殖。
分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動(dòng)物神奇。
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第8課《神奇的克隆》。
教材簡(jiǎn)析：
《神奇的克隆》是一篇有關(guān)生命科學(xué)的知識(shí)短文。標(biāo)題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對(duì)象，標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點(diǎn)。全文共九個(gè)自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動(dòng)物的有性繁殖和無(wú)性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。
神奇的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的基本策略，知道課文是按怎樣的的順序介紹克隆的，運(yùn)用了哪些基本的說(shuō)明方法。
2、了解什么是克隆，體會(huì)克隆的.神奇。初步了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就及意義，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課。
回憶：課文主要寫了什么？
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
（1）默讀1～4自然段，思考：什么是克??？文中是怎樣說(shuō)明的？
（2）概括得出：神話中的克隆、高等動(dòng)物的克隆、植物的克隆、單細(xì)胞微生物的克隆。這樣的說(shuō)明方法叫做“分類別”。
（3）高等動(dòng)物是如何克隆的呢？默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào)。相機(jī)指導(dǎo)說(shuō)明方法：下定義。
（4）植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段。
（5）你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？
2、學(xué)習(xí)第五自然段：
（1）高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？
（2）匯報(bào)交流。第一只克隆羊的誕生時(shí)間、名字的來(lái)由。“多利”的誕生有什么意義？
（3）這一自然段采用了什么說(shuō)明方法？（舉例子）。
3、學(xué)習(xí)第六至第八自然段：
（2）小組交流討論各自思考結(jié)果。
（3）全班交流：教師相機(jī)從學(xué)生回答中提示出句型：“……可以……也可以……還可以”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜，保護(hù)生態(tài)方面方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。
4、學(xué)習(xí)第九自然段：
（1）克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，體會(huì)“誘人”一詞的含義，想想它有哪些誘人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，可以將自己從資料上了解到的知識(shí)介紹給本組成員聽。）。
（2）全班交流。教師相機(jī)補(bǔ)充。
三、總結(jié)課文，了解說(shuō)明方法。
1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?？用了什么說(shuō)明方法？
2、讀了課文，你有什么想法？
神奇的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的基本策略，知道課文是按怎樣的的順序介紹克隆的，運(yùn)用了哪些基本的說(shuō)明方法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課。
回憶：課文主要寫了什么?
二、精讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
(1)默讀1～4自然段，思考：什么是克隆?文中是怎樣說(shuō)明的?
(2)概括得出：神話中的克隆、高等動(dòng)物的克隆、植物的克隆、單細(xì)胞微生物的克隆。這樣的說(shuō)明方法叫做“分類別”。
(3)高等動(dòng)物是如何克隆的呢?默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別?你是怎么理解的?小組交流，匯報(bào)。相機(jī)指導(dǎo)說(shuō)明方法：下定義。
(4)植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段。
(5)你讀懂了省略號(hào)了嗎?你能再舉些例子嗎?
2.學(xué)習(xí)第五自然段：
(1)高等動(dòng)物可不可以克隆呢?自讀第五自然段，你讀懂了什么?
(2)匯報(bào)交流。第一只克隆羊的誕生時(shí)間、名字的來(lái)由。“多利”的誕生有什么意義?
(3)這一自然段采用了什么說(shuō)明方法?(舉例子)。
3.學(xué)習(xí)第六至第八自然段：
(2)小組交流討論各自思考結(jié)果。
(3)全班交流：教師相機(jī)從學(xué)生回答中提示出句型：“……可以……也可以……還可以”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜，保護(hù)生態(tài)方面方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。
4.學(xué)習(xí)第九自然段：
(1)克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，體會(huì)“誘人”一詞的含義，想想它有哪些誘人的前景呢?請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。(小組討論交流，可以將自己從資料上了解到的知識(shí)介紹給本組成員聽。)。
(2)全班交流。教師相機(jī)補(bǔ)充。
三、總結(jié)課文，了解說(shuō)明方法。
1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?用了什么說(shuō)明方法?
2、讀了課文，你有什么想法?
板書設(shè)計(jì)：
造福人類無(wú)性繁殖。
誘人前景。
神奇的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《神奇的克隆》是一篇有關(guān)生命科學(xué)的知識(shí)短文。標(biāo)題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對(duì)象，標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點(diǎn)。全文共九個(gè)自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動(dòng)物的有性繁殖和無(wú)性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。
文章內(nèi)容淺顯，脈絡(luò)清楚，我們可以在學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞之后，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀，理解說(shuō)明性文章的一般特點(diǎn)和說(shuō)明方法。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（知識(shí)與能力）。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。（知識(shí)與能力）。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義（知識(shí)與能力），激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。（情感態(tài)度與價(jià)值觀）。
（過(guò)程與方法）：學(xué)習(xí)生字詞——反復(fù)閱讀——感知內(nèi)容——理解說(shuō)明方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
通過(guò)了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情感。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、板書課題，教學(xué)課題中的生字“隆”，提醒學(xué)生重視“生”上的“一”。問(wèn)：什么是克??？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。
2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么？有什么疑問(wèn)？（學(xué)生質(zhì)疑）。
3、再板書“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）。
（設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，板書課題時(shí)隨文識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課題：標(biāo)題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對(duì)象，標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點(diǎn)。并質(zhì)疑提高學(xué)生興趣。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容及條理。
3、交流：
（1）分段指名讀課文，適時(shí)正音和詞義理解，說(shuō)說(shuō)每自然段寫了什么？
（2）指名劃分段落，理解說(shuō)明順序。
把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點(diǎn)講了那就幾個(gè)問(wèn)題？
第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。
第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
第三段（6-9）神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結(jié)：
本文的主要內(nèi)容是什么？
說(shuō)明的順序是怎樣的？
5、朗讀全文。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。）。
三、理解感悟第一段（1、2自然段）。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克?。?/p>
2、學(xué)生邊默讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子。問(wèn)：它們有什么區(qū)別？你是怎樣理解的？小組交流、匯報(bào)。
3、老師歸納說(shuō)明方法：
（1）舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
（2）下定義：克隆就是無(wú)性繁殖，不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么？（概括段意）。
（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀說(shuō)明性文章要能“抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”，緊扣說(shuō)明方法，通過(guò)自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”、“下定義”的說(shuō)明方法。）。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。
3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：）。
什么是克?。簾o(wú)性繁殖。
分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動(dòng)物神奇。
神奇的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
4、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種渠道收集信息的能力。
二、過(guò)程與方法目標(biāo)。
1、通過(guò)查字、詞典等工具書掃清閱讀障礙；
2、自主、合作探究“神奇”的`具體體現(xiàn)；
3、體會(huì)深入淺出地介紹科學(xué)知識(shí)的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1、領(lǐng)會(huì)納米的神奇所在，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神；
2、培養(yǎng)正確的科學(xué)觀念；
3、有科學(xué)依據(jù)的大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
1、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，有目的地篩選信息，了解納米有關(guān)知識(shí)；
2、自主、合作探究“神奇”的具體體現(xiàn)；
1、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種渠道收集信息的能力。
2、有科學(xué)依據(jù)的大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造能力。
自制課件。
一、激趣導(dǎo)入。
（把學(xué)生由神奇的神話世界領(lǐng)進(jìn)神奇的科學(xué)世界）。
多媒體播放《西游記》影片中孫悟空變化成一只小蟲隨鐵扇公主喝茶時(shí)，進(jìn)入了鐵扇公主的肚子片段。
讓學(xué)生觀看《西游記》片段，然后請(qǐng)學(xué)生把看到的內(nèi)容講給大家聽，并談?wù)劯惺堋?/p>
歸納、總結(jié)：這是神奇的神話，科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，還有比這神話更神奇的多媒體展示圖片[中國(guó)科學(xué)家研制的納米機(jī)器人在人體血管中巡游，這機(jī)器人長(zhǎng)約3毫米]，這種機(jī)器人能自我復(fù)制，能殺滅人體內(nèi)的有害病……]這樣微小的而具有神奇功能的機(jī)器人，它就是應(yīng)用納米材料并運(yùn)用納米技術(shù)制造的納米機(jī)器人，今天我就與大家共同走進(jìn)《神奇的納米》，多媒體出示標(biāo)題，神奇的納米。
提問(wèn)：（多媒體展示）同學(xué)們，當(dāng)你看到這個(gè)標(biāo)題，你有什么疑問(wèn)，你最想知道些什么？
（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：什么是納米，納米的神奇具體體現(xiàn)在哪些地方等）。
二、（一）閱讀探究（1）。
快速瀏覽課文，篩選出下列信息：
什么叫納米。
什么叫納米技術(shù)。
什么叫納米機(jī)器人。
閱讀匯報(bào)（1）學(xué)生自由回答。
歸納小結(jié)：
納米：又稱毫微米，是一種長(zhǎng)度計(jì)量單位，1納米等于十億分之一米。
納米技術(shù)：指的是0.1納米到幾百納米的尺度范圍內(nèi)對(duì)原子、分子進(jìn)行觀察和加工的技術(shù)。
納米機(jī)器人：是在納米尺寸上制造的微型機(jī)器人。
（二）理解概念，感受“神奇”（多媒體出示標(biāo)題）。
以上三個(gè)概念，它的內(nèi)涵我們是不是都掌握了呢？分別談?wù)勀銓?duì)這三個(gè)概念的理解。
1、學(xué)生自由發(fā)言，理解概念“納米”，教師補(bǔ)充，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算：人的一根頭發(fā)直徑約0.6毫米，它有多少納米，約60萬(wàn)納米），感受納米這個(gè)長(zhǎng)度單位本身的微小。
2、理解“納米技術(shù)”，納米技術(shù)指的是0、1納米到幾百納米的尺度范圍內(nèi)的原子、分子進(jìn)行觀察、操縱和加工的技術(shù)。
（由于學(xué)生的知識(shí)局限，不知道分子、原子的微小，我列舉初三化學(xué)課本上的一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明：一滴水（約20滴水為一毫升）所含的水分子的個(gè)數(shù)大約有1.67×1024個(gè)，即10億人同時(shí)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停地?cái)?shù)，要數(shù)3萬(wàn)多年，才能數(shù)完一滴水的水分子，從而說(shuō)明分子的微小，體會(huì)納米技術(shù)的精細(xì)之極，感受納米技術(shù)的神奇。
多媒體展示[ibm]圖片，并加以說(shuō)明。
三、閱讀探究（二）。
1、大聲自由朗讀課文，一邊勾畫出納米神奇的具體體現(xiàn)；
2、小組交流；
3、匯報(bào)探究結(jié)果（多媒體出示，閱讀匯報(bào)2）。
歸納小結(jié)：并板書。
四、拓展延伸。
大膽想象，創(chuàng)造神奇（多媒體展示標(biāo)題）。
開動(dòng)思維，根據(jù)自己的想象和創(chuàng)造力，運(yùn)用納米材料和技術(shù)來(lái)發(fā)明創(chuàng)造一些物品，并作簡(jiǎn)介介紹。
1、小組交流；
2、全班交流，教師適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
五、納米情報(bào)站，展示神奇。
六、科海沖浪，搜羅神奇（作業(yè)）。
這節(jié)課我和同學(xué)們一起科海遨游，領(lǐng)略了納米的神奇，體驗(yàn)了閱讀的快樂(lè)，大家還想了解有關(guān)納米科技的最新進(jìn)展嗎？請(qǐng)以四人為一小組，查閱報(bào)刊、雜志，或上互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，每一個(gè)小組辦一份以納米科技為主要內(nèi)容的手抄報(bào)。
七、教學(xué)后記。
本節(jié)課，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教育思想，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，注重了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力；不足之處在于，學(xué)生的創(chuàng)造能力還有未得到最大限度的提高。
神奇的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具和材料。
2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的美術(shù)工具和材料，大膽、自由地表達(dá)自己的各種想法。
3、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)美術(shù)工具和材料中對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣。
1、認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具和材料及正確使用。
2、用不同工具和材料表達(dá)自己的各種想法。
一、引導(dǎo)階段
老師事先把各種美術(shù)工具和材料放在一只袋子里。
上課時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)猜或用手摸等游戲的方法讓學(xué)生說(shuō)出里面放的都是些什么東西，以便引起學(xué)生們好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、發(fā)展階段：
（一）以兒歌拍節(jié)拍的形式導(dǎo)入新課：（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
小小口袋真神奇，裝著紙剪和畫筆，
大家一起來(lái)動(dòng)手，展現(xiàn)多彩新天地。
（二）出示：神奇的口袋（讓同學(xué)來(lái)猜猜里面裝著什么？）
（三）欣賞用各種工具畫出來(lái)的`畫
（四）作業(yè)要求：
a、用自己喜歡的工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作，以體會(huì)工具和材料，及它們不同性能和特點(diǎn)。
b、盡量大膽、自由地表現(xiàn)，
c、用簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面來(lái)組合畫面欣賞各種圖片和課本
三、教師與學(xué)生共同探討工具的使用和表現(xiàn)。
四、講評(píng)：
欣賞同學(xué)用各種工具表現(xiàn)出來(lái)的作品
五、收拾整理
神奇的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
認(rèn)識(shí)教材：
這是蘇教版第十冊(cè)第二單元中的一篇介紹克隆的說(shuō)明文。全文圍繞“神奇”一詞向讀者介紹了克隆的含義、19人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義、克隆技術(shù)造福人類及克隆技術(shù)的莊誘人前景。文中舉例豐富，采用巧妙、有趣的語(yǔ)言材料說(shuō)明克隆的神奇，因此，在教學(xué)中，可抓住課文的介紹順序、語(yǔ)言材料、說(shuō)明方法體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)及克隆的神奇、意義及發(fā)展。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。隨課文學(xué)習(xí)理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著”。
3、了解克隆的含義，通過(guò)朗讀初步體會(huì)克隆的神奇，通過(guò)具體語(yǔ)言材料理解“有性繁殖”與“無(wú)性繁殖”的區(qū)別。
過(guò)程與方法：
朗讀——感悟——拓展。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)品讀具體語(yǔ)言材料，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，初步體會(huì)克隆的神奇，產(chǎn)生科學(xué)求知欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
解克隆的含義，通過(guò)朗讀初步體會(huì)克隆的神奇，通過(guò)具體語(yǔ)言材料理解“有性繁殖”與“無(wú)性繁殖”的區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)品讀具體語(yǔ)言材料，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，初步體會(huì)克隆的神奇，產(chǎn)生科學(xué)求知欲望。
教學(xué)流程：
一、課題導(dǎo)入。
1、出示課題，指導(dǎo)寫好“隆”字，注意“生”字上面有一橫。齊讀課題。
2、學(xué)生質(zhì)疑課題。
二、初讀課文。
1、提出朗讀要求。
2、學(xué)生讀文。
3、檢查：多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著”。
4、指名分段朗讀課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面向我們介紹克隆的?
5、解決問(wèn)題，理清課文脈絡(luò)，歸納段落大意。
三、精讀課文第一部分(1-4自然段)。
1、問(wèn)題導(dǎo)入：什么叫克隆?快速默讀1-4自然段后說(shuō)說(shuō)。
2、學(xué)生回答。
3、過(guò)渡：課文又是怎樣一層層的向我們介紹克隆的含義的呢?
4、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
5、指讀第二自然段，了解“有性繁殖”與“無(wú)性繁殖”的區(qū)別。板書：有性與無(wú)性繁殖。
7、讀第四自然段，了解什么是低等生物及其如何克隆。板書：?jiǎn)渭?xì)胞。
8、小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
朗讀課文及查閱克隆技術(shù)相關(guān)資料。
板書設(shè)計(jì)：
以孫悟空為例。
有性與無(wú)性繁殖。
克隆的含義植物的壓條、嫁接。
單細(xì)胞。
神奇的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材分析：
《神奇的書》是一首短小精悍卻富有哲理的詩(shī)。作者以形象的比喻、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，熱情的謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生深切地感受到書的作用是多方面的，一旦擁有了它，就會(huì)獲得幸福。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)生字新詞。
2、邊讀邊想像，理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。
3、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)，仿照前兩段的寫法再寫一段。
4、體會(huì)作者對(duì)書的謳歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書的熱愛。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、想像詩(shī)中描寫的意境，體會(huì)書的神奇。
2、發(fā)揮想像仿寫詩(shī)歌。
課時(shí)劃分：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
書是多么神奇，今天我們就來(lái)讀一讀《神奇的書》這首詩(shī)歌吧？
2、扣題質(zhì)疑：書神奇在哪？讓我們一起走進(jìn)書里尋找吧！
二、初讀詩(shī)歌，了解大意。
1、自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？
2、學(xué)生自讀詩(shī)歌，師巡視。
3、指名朗讀。
4、指名說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)？
三、再讀詩(shī)歌，品味體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
（2）說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫什么？
（3）為什么這樣說(shuō)書能帶我們到浩瀚的天地呢？
2、自由讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的理解。
（1）理解詞語(yǔ)。
（2）說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫什么？
（3）想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？
4、同桌互讀第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)告訴我們什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。
四、三讀詩(shī)歌，領(lǐng)略神奇。
1、讓我們帶著對(duì)書的喜愛之情再一次走進(jìn)書的世界，去領(lǐng)略書的神奇。
2、交流匯報(bào)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀討論，圍繞“為什么說(shuō)書是神奇的”這一問(wèn)題組織學(xué)生學(xué)習(xí)，既突出了重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)讀文——談理解——再讀文的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解，讀中感悟。）。
五、拓展延伸，升華感情。
1、你讀過(guò)哪些書？書帶給你怎樣的感受？
2、看來(lái)大家都對(duì)書有著深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿取手中神奇的筆，仿照詩(shī)歌的前兩節(jié)，抒發(fā)你對(duì)書的感情。（學(xué)生進(jìn)行仿寫）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓閱讀與寫作美麗地?cái)y手，既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，又有機(jī)地進(jìn)行了習(xí)作能力的訓(xùn)練。）。
3、交流點(diǎn)評(píng)。
小結(jié)：讀書使我們變得豁達(dá)，變得高尚，讓我們思想逐漸深刻，目光更加深遠(yuǎn)；讓我們繼續(xù)多讀書，讀好書，與書為友，在書的陪伴下快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)！
4、有感情的齊讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)，夯實(shí)雙基。
1、抄寫文中的好詞，背誦詩(shī)歌。
2、收集一些與讀書相關(guān)的名言、諺語(yǔ)。
神奇的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，有目的地篩選信息，了解納米的有關(guān)知識(shí)。
2、體會(huì)深入淺出地介紹科學(xué)知識(shí)的方法。
3、培養(yǎng)正確的科學(xué)觀念。
抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，把握說(shuō)明重點(diǎn)。
一，導(dǎo)入。
二、課題解讀：
文章題為《神奇的納米》，是一篇介紹納米和納米技術(shù)的文章，突出的是納米的神奇。（作者以大膽的想象，通俗易懂的語(yǔ)言，向我們介紹了納米技術(shù)的神奇，展示出納米技術(shù)在應(yīng)用上的美好前景。文章的內(nèi)容重點(diǎn)突出“神奇”，什么叫“神奇”？詞典上解釋為特別高超和出奇。那么納米技術(shù)能稱得上“神奇”嗎？作者大膽的想象描述了未來(lái)的外科手術(shù)和生活中種種神奇的現(xiàn)象，外科手術(shù)居然不用手術(shù)刀，不流血，病人動(dòng)手術(shù)不再有疼痛，這是不是“神奇”？紗窗會(huì)根據(jù)人的需要自動(dòng)送入新鮮的空氣，杯子掉在地上不但不壞而且還會(huì)蹦起來(lái)，讓人們撿時(shí)不彎腰，電視機(jī)可以印在墻上，這是不是“神奇”？作者舉出實(shí)例并加以形象的描述，用事實(shí)來(lái)體現(xiàn)“神奇”，確實(shí)讓人認(rèn)識(shí)到了納米技術(shù)在研究應(yīng)用上的價(jià)值。）。
三、內(nèi)容講解：
文章主要講了下面幾個(gè)問(wèn)題：
（1）什么是納米？
（2）什么是納米技術(shù)？
（3）它的神奇體現(xiàn)在哪些方面？
（4）納米技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展有什么好處？
文章可以分為四部分：
第一部分（1—11段）：以外科手術(shù)為例，展示納米醫(yī)學(xué)技術(shù)的神奇功能，這一部分寫得最為生動(dòng)形象，大有先聲奪人之勢(shì)，篇幅也最長(zhǎng)，可分為三個(gè)層次：
第一層（1—3段）：作者是以常規(guī)外科手術(shù)的情景作鋪墊，指出其流血、疼痛，恢復(fù)緩慢的弊端，并提出了不用麻醉劑，沒(méi)有手術(shù)刀等條件下，如何進(jìn)行切除腦垂體瘤的問(wèn)題。
第二層（4—8段）：描寫用納米醫(yī)學(xué)技術(shù)切除腦垂體瘤的手術(shù)情景，突出了手術(shù)的舒適，簡(jiǎn)便安全以及良好效果。
第三層（9—11段）：交代“不流血外科手術(shù)”的進(jìn)行原理及不流血、無(wú)疼痛、痊愈快的神奇功能，主要內(nèi)容是介紹納米機(jī)器人的工作過(guò)程。
第二部分（12—14段）：由納米機(jī)器人引出對(duì)納米，納米技術(shù)等知識(shí)的解說(shuō)。這一部分是知識(shí)性最強(qiáng)的部分，是全文的基礎(chǔ)和核心。
第三部分（15—17段）：列舉外科手術(shù)之外的種種例子，展望納米技術(shù)廣闊的應(yīng)用前景。這一部分是第一部分的延伸和拓展。
第四部分（18段）：總結(jié)全文，作者分析了納米科學(xué)發(fā)展的狀況，預(yù)測(cè)納米時(shí)代到來(lái)“只有幾年之遙”，并提出“納米技術(shù)”才真正是徹底改變?nèi)祟惿詈退枷氲淖罹邲_擊力的“科技”。
神奇的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)樹葉，了解樹葉的用處。
2、掌握樹葉貼畫的基本方法，能選擇不同形狀和顏色的樹葉，貼出自己喜愛的圖畫。
能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用樹葉拼貼圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高雅的審美情趣，學(xué)會(huì)創(chuàng)作生活、美化生活。
教學(xué)重點(diǎn):。
學(xué)習(xí)粘貼畫的方法與步驟，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有材料，進(jìn)行想象與創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn):。
在樹葉貼畫制作中，培養(yǎng)學(xué)生畫面的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
各種顏色各種形狀的樹葉、膠棒、a4紙、安全剪刀。
教學(xué)過(guò)程:。
一、激情導(dǎo)入：
師：同學(xué)們猜猜這是什么季節(jié)？
生：秋天。
師：你們是怎么看出來(lái)的？
生：地上有樹葉。
師：同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，樹葉是秋天給大地送來(lái)的信使，他告訴人們秋天來(lái)了、秋天來(lái)了。
師：樹葉除了是秋天的信使，你還知道樹葉有什么用處嗎？
生：吸收二氧化碳、遮風(fēng)擋雨......
師：同學(xué)們知道的可真多，樹葉被稱為綠色工廠，能吸收二氧化碳時(shí)放出氧氣，同時(shí)還能制造出大樹生長(zhǎng)所需要的.能量。這些樹葉可真神奇呀！有這么多用處！
你們猜猜這些神奇的樹葉落下來(lái)會(huì)變成什么？
生：變成肥料等等。
師：對(duì)有這樣一句詩(shī)寫道“落葉不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！彼麄冞€會(huì)變成什么呢？他們還會(huì)變成漂亮的圖畫。
師：今天，我們就要用我們的一雙小巧手讓樹葉變成一幅幅漂亮的圖畫。
師：作畫之前老師的考考你，看你認(rèn)識(shí)那些樹葉？（出示樹葉圖片）。
生：楊樹葉、柳樹葉、......
師：同學(xué)們瞪大眼睛仔細(xì)看，這些神奇的樹葉搖身一變看變成了什么？
（出示粘貼畫圖片）欣賞完這些后，老師這里也有還想看嗎？
師：看了這些，你是不是也想動(dòng)手做一副了。
師：不要著急，我們先想一想怎樣才能一副漂亮的樹葉粘貼畫。應(yīng)該先做什么在做什么？
二、動(dòng)手操作:。
師：想要做出一幅漂亮的畫我們第一步：先要想好我要做什么圖畫。第二步：根據(jù)要做的圖畫選擇合適的樹葉。第三部：擺一擺，試一試。第四部：動(dòng)手粘一粘。
咱們總結(jié)為：一想、二選、三擺、四粘。
師：有了方法步驟老師還要向你們提幾點(diǎn)要求：（出示幻燈片）。
（學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視解決操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題）。
三、作品展示：
師：請(qǐng)完成的同學(xué)到前面展示自己的作品，并說(shuō)一說(shuō)這幅圖畫的含義，并給圖畫起個(gè)好聽的名字。
生：我粘得是….
（找?guī)孜蛔龅谋容^好的同學(xué)展示，并評(píng)價(jià)。）。
四、課堂評(píng)價(jià)：
師：同學(xué)們，你們覺得這節(jié)課學(xué)到了什么？
1、你知道樹葉有哪些作用了嗎？知道的同學(xué)為自己畫一顆星。
2、你覺得你尊守紀(jì)律嗎?覺得自己遵守紀(jì)律的畫一顆星。
3、你覺得你的作品漂亮嗎？覺得自己作品漂亮的畫三顆星。
師：同學(xué)們，你的了幾顆星。
五、課堂延伸：
同學(xué)們這節(jié)課學(xué)到了很多關(guān)于樹葉的知識(shí)，還做出了漂亮的樹葉粘貼畫，我們課下繼續(xù)研究樹葉，找一找關(guān)于樹葉的兒歌。老師這里找了一首我們一起讀一讀。（出示課件）。
神奇的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《神奇的塔》是文采用“讓角色自己說(shuō)話”的方式，介紹了中央廣播電視塔的外形特點(diǎn)和功能，反映了北京城市建設(shè)的變化，表達(dá)了對(duì)北京建設(shè)成就的自豪感。
知識(shí)與能力：能夠認(rèn)讀本課的生詞，有語(yǔ)氣地朗讀課文，嘗試背誦課文。知道中央廣播電視塔的樣子。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解塔的高、美、有趣和它的一些功能。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受塔的神奇，產(chǎn)生對(duì)北京建設(shè)成就的自豪感。
重點(diǎn)：朗讀課文。知道中央廣播電視塔的樣子，體會(huì)塔的高、美、有趣和神奇。
難點(diǎn)：感受塔的神奇，產(chǎn)生對(duì)北京建設(shè)成就的自豪感。嘗試背誦課文。
搜集資料，制作課件;設(shè)計(jì)填空練習(xí)題。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：18、《神奇的塔》。
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
北京瞭望臺(tái)電視機(jī)宮燈旋轉(zhuǎn)。
3、塔在哪?(順勢(shì)學(xué)習(xí)第一自然段)。
1、自由讀課文，邊讀邊想這座塔都神奇在哪?
2、學(xué)生反饋，師隨機(jī)板書。
1、體會(huì)塔“高”
(1)自讀描寫高的句子。
(2)指名讀，師指導(dǎo)。
(3)出示資料體會(huì)塔高，再讀。
過(guò)渡：這座塔不但很高，它的外形也十分獨(dú)特，誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫塔美的句子?
2、體會(huì)塔“美”
(1)指名讀。
(2)出示宮燈圖，體會(huì)相似之處。
(3)自由朗讀。
(4)展示讀，隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)圖片。
3、體會(huì)塔“有趣”
(1)聽錄音，說(shuō)一說(shuō)：塔里有什么有趣的地方呢?
(2)想象“旋轉(zhuǎn)餐廳”和“瞭望臺(tái)”，自由讀。
(3)展示讀，讀出高興、期待的語(yǔ)氣。
(4)放動(dòng)畫，師述。
(5)齊讀第4自然段。
4、發(fā)信號(hào)。
(1)同桌互讀媽媽的話。
(2)展示讀，體會(huì)電視塔給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
和老師一起自豪地贊美它吧---這神奇的塔，就是中央廣播電視塔。
讓我們大聲地呼喊---這神奇的塔，就是中央廣播電視塔。
讓我們告訴全世界的人---這神奇的塔，就是中央廣播電視塔。
1、自由背誦。
2、展示背誦成果。
1、完成練習(xí)題：按原文填空。
2、指導(dǎo)書寫，展示、評(píng)價(jià)。
介紹上海電視塔，天津電視塔資料，激發(fā)愛國(guó)之情。
我們的祖國(guó)不斷創(chuàng)造著新的奇跡。在上屆雅典奧運(yùn)會(huì)中,我國(guó)共獲得32枚金牌,居世界第二。中國(guó)正在飛速地向世界第一前進(jìn)，讓我們用熱烈的掌聲表達(dá)我們的自豪，并祝福祖國(guó)母親在未來(lái)取得更多的第一吧!
神奇的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
小朋友們，你知道嗎？我們這冊(cè)教材，這是一座真正的人類文明的燦爛的星空。從公元幾世紀(jì)的古希臘神話普羅米修斯到史記中的西門豹治鄴的故事，到馮夢(mèng)龍的活見鬼，到奇異的激光，我們可以看到人類的科學(xué)和文明前進(jìn)的步履。
在這冊(cè)教科書里面，有多少曠古的奇才，在這里相會(huì)了。比如，閱讀大地的徐霞客。少年即立下了“大丈夫當(dāng)朝碧海而暮蒼梧”的旅行大志。徐霞客一生游歷探險(xiǎn)，探索自然，即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。開辟了中國(guó)山水文學(xué)的寫作典范。還有很多著名的古代作品選講。比如劉向《新序》中的葉公好龍，比如司馬遷《滑稽列傳》中的西門豹治鄴。司馬遷的史記被稱為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，在當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代就提出反迷信的觀點(diǎn)是很可貴的。同樣反迷信的還有馮夢(mèng)龍的《活見鬼》。
那么多古往今來(lái)的作者，在這冊(cè)教材里面與我們見面了。懷抱這一冊(cè)書，就好像依次擁抱那些我們敬仰的作家詩(shī)人-----泰戈?duì)?，契科夫，司馬遷，冰心，鄭振鐸…..這是什么樣的聚會(huì)，能讓這么多不同世紀(jì)不同國(guó)度的人見面。
打開神奇的課本，多像狄金森在《神奇的書》里面所說(shuō)的----。
沒(méi)有一艘非凡的戰(zhàn)艦。
能像一冊(cè)書籍。
把我們帶到浩瀚的天地。
也沒(méi)有一匹神奇的坐騎。
能像一頁(yè)詩(shī)扉。
帶我們領(lǐng)略人世的真諦。
即令你一貧如洗。
也沒(méi)有任何柵欄阻擋。
你在書的王國(guó)遨游的步履。
多么質(zhì)樸無(wú)華的車騎。
可是它卻裝載了。
人類靈魂全部的美麗。
這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)狄金森的這首小詩(shī)。
二介紹作者。
狄金森，可能有很多人會(huì)以為她是男的詩(shī)人。其實(shí)她是女的。
“艾米莉·狄金森是美國(guó)著名女詩(shī)人。但在她生前，她的詩(shī)只有10首公開發(fā)表過(guò)；其余的都是她死后30年內(nèi)由親友整理、結(jié)集，陸續(xù)出版的。她的詩(shī)公開發(fā)表后，得到了越來(lái)越高的評(píng)價(jià)。有人斷言她是公元前7世紀(jì)莎弗以來(lái)西方最杰出的女詩(shī)人，有人就駕馭英語(yǔ)的能力而言，甚至把她和莎士比亞相提并論。幾乎在任何一部美國(guó)詩(shī)文選集中，狄金森的詩(shī)都占有顯著的地位；和惠特曼的詩(shī)一樣，她已被公認(rèn)為標(biāo)志著美國(guó)詩(shī)歌新紀(jì)元的里程碑?！?/p>
三初讀課文，了解大意。
1讀通課文，正音辨形。
2為什么說(shuō)書是神奇的？畫出有關(guān)的句子。
3檢查自學(xué)。
（1）正確讀出下列詞語(yǔ)。
戰(zhàn)艦?一冊(cè)?浩瀚坐騎詩(shī)菲?領(lǐng)略真諦。
一貧如洗?柵欄?遨游步履?質(zhì)樸無(wú)華?裝載。
二交流“為什么說(shuō)書是神奇的？”
出示--之所以是因?yàn)?；因?yàn)樗?；因此?/p>
請(qǐng)你選擇一個(gè)表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)“為什么說(shuō)書是神奇的？”
相機(jī)出示句子，交流。
1書把我們帶到浩瀚的天地。
浩瀚是什么意思？
浩瀚的天地指什么？
說(shuō)說(shuō)你自己都讀過(guò)哪些書？書怎樣把你帶到浩瀚的天地？
2書帶我們領(lǐng)略人世的真諦。
真諦是什么意思？
與學(xué)童交流的學(xué)習(xí)材料---。
果老師記得曾經(jīng)讀過(guò)這樣一個(gè)故事：
不要怕，不要悔。
30年前，一個(gè)年輕人離開故鄉(xiāng),開始創(chuàng)造自己的前途。他動(dòng)身的第一站，是去拜訪本族的族長(zhǎng),請(qǐng)求指點(diǎn)。
老族長(zhǎng)正在練字,他聽說(shuō)本族有位后輩開始踏上人生的旅途，就寫了3個(gè)字：不要怕。然后抬起頭來(lái)，望著年輕人說(shuō)：“孩子,人生的秘訣只有6個(gè)字，今天先告訴你3個(gè)，供你半生受用。”
30年后，這個(gè)從前的年輕人已是人到中年，有了一些成就，也添了很多傷心事。歸程漫漫，到了家鄉(xiāng)，他又去拜訪那位族長(zhǎng)。
他到了族長(zhǎng)家里，才知道老人家?guī)啄昵耙呀?jīng)去世，家人取出一個(gè)密封的信封對(duì)他說(shuō)：“這是族長(zhǎng)生前留給你的，他說(shuō)有一天你會(huì)再來(lái)?！边€鄉(xiāng)的游子這才想起來(lái)，30年前他在這里聽到人生的一半秘訣，拆開信封，里面赫然又是3個(gè)大字：不要悔。
聽了這個(gè)故事，大家有什么感受？
你們平時(shí)在讀書的過(guò)程中，有沒(méi)有這樣令你感受到人生真諦的文章呢？
3即令….
書使我們變成精神上的富翁.果老師給大家講一個(gè)囊螢映雪的故事：
“晉代時(shí)，車胤從小好學(xué)不倦，但因家境貧困，父親無(wú)法為他提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了維持溫飽，沒(méi)有多余的錢買燈油供他晚上讀書。為此，他只能利用這個(gè)時(shí)間背誦詩(shī)文。
同朝代的孫康情況也是如此。由于沒(méi)錢買燈油，晚上不能看書，只能早早睡覺。他覺得讓時(shí)間這樣白白跑掉，非常可惜。
“一天半夜，他從睡夢(mèng)中醒來(lái)，把頭側(cè)向窗戶時(shí)，發(fā)現(xiàn)窗縫里透進(jìn)一絲光亮。原來(lái)，那是大雪映出來(lái)的，可以利用它來(lái)看書。于是他倦意頓失，立即穿好衣服，取出書籍，來(lái)到屋外。寬闊的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。孫康不顧寒冷，立即看起書來(lái)，手腳凍僵了，就起身跑一跑，同時(shí)搓搓手指。此后，每逢有雪的晚上，他就不放過(guò)這個(gè)好機(jī)會(huì)，孜孜不倦地讀書。這種苦學(xué)的精神，促使他的學(xué)識(shí)突飛猛進(jìn)，成為飽學(xué)之士。后來(lái)，他也成了一位飽學(xué)之士。
4書裝載了人類靈魂中全部的美麗。
這全部的美麗都指什么？
三背誦這首詩(shī)。
四仿寫訓(xùn)練。
仿照前兩段再寫一段，抒發(fā)你對(duì)書的感情。
神奇的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)手的作用,初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)手的重要作用,充分體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受手的神奇，認(rèn)識(shí)到手在人類生活中是多么的重要，從而熱愛自己的小手，并學(xué)會(huì)用自己的小手創(chuàng)造生活。
教學(xué)：引導(dǎo)、體驗(yàn)、感悟、參與。
學(xué)法：自主探究，進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)手在人類生活中的重要作用，體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：根據(jù)教材制作課件，準(zhǔn)備常見的學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具、水果等。
教學(xué)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師見到你們非常高興。我今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜謎底是什么。
1、出示謎語(yǔ)：“兩棵樹，十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉，不開花，吃飯勞動(dòng)全靠它?！保ㄖ该f(shuō)出謎底：手）。
2、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們說(shuō)對(duì)了，謎底是：手。伸出自己的小手看看是不是謎語(yǔ)中說(shuō)的形狀。
（學(xué)生伸出小手觀察。）。
師：我們的小手每天都在用，想不想知道它有什么神奇的地方？今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)：神奇的手這一課去感受手的神奇。（板書：神奇的手）。
（二）從生活入手，豐富認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)一：會(huì)做事的手。
1、師：今天老師非常想知道你們的小手會(huì)做些什么。誰(shuí)愿意把自己的小手能做的事情告訴老師？（指名說(shuō)一說(shuō)自己的小手能做的事情）。
2、夸小手。
師：老師太高興了，你們的小手這么能干，來(lái)，夸夸自己的小手：小手小手你真棒！
3、課件出示圖片：會(huì)做事的手。
師：想不想看看別人都用手做些什么？隨機(jī)出示圖片。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么？（指名談感受）。
生：感受到手能做的事情可真多??！
活動(dòng)二、會(huì)說(shuō)話的手。
1、師：手不但會(huì)做事還會(huì)說(shuō)話。下面我們就請(qǐng)大家來(lái)猜一猜圖片中的手在說(shuō)些什么？（出示圖片）。
指名說(shuō)一說(shuō)圖片中的手在說(shuō)些什么。
2、我用小手說(shuō)說(shuō)話。
活動(dòng)三、會(huì)認(rèn)東西的手。
1、引入活動(dòng)。
有時(shí)候手還可以代替眼睛呢！下面我們就用手來(lái)玩“摸一摸”游戲。
游戲規(guī)則：
兩位同學(xué)蒙上眼睛上臺(tái)玩“摸一摸”的游戲，其他同學(xué)作評(píng)判，臺(tái)上的同學(xué)說(shuō)對(duì)了，就拍拍手；錯(cuò)了，就跺跺腳。
3、游戲開始。
將事先準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具、水果等擺放在講臺(tái)上，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)玩“摸一摸”的游戲。
4、做完游戲說(shuō)說(shuō)感受。
師：做完游戲你想說(shuō)些什么？指名說(shuō)（手真的太神奇了）。
活動(dòng)四、會(huì)表演的手。
1、引入活動(dòng)。
今天老師還帶來(lái)了一段視頻請(qǐng)同學(xué)們看一看，看后要說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
2、出示視頻《千手觀音》。
指名談感受。
3、思想教育。
師：這些舞蹈演員是群聾啞人，她們用自己的手創(chuàng)造了神奇，我們也要相信自己也一定能用自己的小手在以后的生活中創(chuàng)造出更多的神奇。
（三）從自身著眼，提高認(rèn)識(shí)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)手的作用有了更深刻的認(rèn)識(shí)，你想用自己的小手去做些什么？先想一想，再說(shuō)給你的小組同學(xué)聽。
小組交流。
指名匯報(bào)交流。
（四）拓展延伸，升華情感。
課下作業(yè)：用自己的雙手，為父母、為老師、為同學(xué)、為家庭、為學(xué)校做一件力所能及的事。
總結(jié)本課：同學(xué)們，今天我們感受到了手的神奇，同時(shí)你一定也感受到我們的小手在我們的生活中是多么的重要。相信你一定會(huì)更愛自己的小手了。下面就讓我們用自己這雙神奇的小手跟隨音樂(lè)來(lái)做手語(yǔ)操《感恩的心》來(lái)結(jié)束這節(jié)課。
板書設(shè)計(jì)。
根據(jù)這節(jié)課的特點(diǎn)，我這樣設(shè)計(jì)板書：
會(huì)做事。
會(huì)說(shuō)話。
會(huì)認(rèn)東西。
會(huì)表演。
板書隨教學(xué)過(guò)程的展開逐步完成，直觀簡(jiǎn)潔、明了地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有效的引領(lǐng)學(xué)生思維，加深認(rèn)知。
總之，本節(jié)課我力圖為學(xué)生搭建展示個(gè)性的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分融入課堂，個(gè)性得到張揚(yáng)，想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展，親身體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣。課堂的生成往往與教學(xué)預(yù)設(shè)有所相差，我將隨時(shí)注意課堂的生成，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。
神奇的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容分析：
《神奇的手》一課是教育科學(xué)出版社出版的第二冊(cè)《品德與生活》教材第二單元《我的手兒巧》，此單元分為《我有兩件寶》、《做個(gè)小玩意兒》《打扮我的小天地》三個(gè)主題，神奇的手是主題一《我有兩件寶》的第一課時(shí)。我的手兒巧這一單元主要體現(xiàn)“熱愛勞動(dòng)，具有料理自己生活的能力?！薄白约耗茏龅氖亲约鹤觯鍪抡J(rèn)真、不敷衍，有耐性，有毅力?！薄霸谧约旱纳钪袊L試一物多用，廢物利用?！钡确矫娴囊?。主題一《我有兩件寶》著重讓學(xué)生了解大腦和雙手是人的兩件寶，感受體驗(yàn)用手用腦的樂(lè)趣。
《神奇的手》這一課時(shí)是通過(guò)“會(huì)做事的手”“會(huì)認(rèn)東西的手”“會(huì)說(shuō)話的手”“會(huì)表演的手”四大板快讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的手，為自己有一雙能干靈巧的手而高興，同時(shí)在活動(dòng)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)自身的雙手，為自身有一雙靈巧的雙手而高興。
2、初步感知?jiǎng)邮峙c動(dòng)腦的關(guān)系，感受勤動(dòng)手的`樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一些常見的學(xué)習(xí)用品、生活用品、水果等。
2、制作多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，猜謎導(dǎo)入――揭示課題。
1、猜謎語(yǔ)：“十個(gè)小兄弟，分成兩個(gè)家；高矮各不同，做事全靠他！”
2、師揭示謎底-----手（邊說(shuō)邊擺動(dòng)雙手）。
活動(dòng)一會(huì)做事的手。
1．認(rèn)識(shí)小手。
師：誰(shuí)能告訴大家每個(gè)手指的名稱嗎？
（最短的是拇指、最長(zhǎng)的是中指、這是小指、食指。）。
（指無(wú)名指）這個(gè)叫什么？
出示圖片。
2、說(shuō)說(shuō)小手。
（1）師：今天你都用你的小手做了些什么呢？
生：自由回答。
（2）打開課本p14，看看圖上的小朋友們都在用小手做什么事情呢？
（3）圖片出示：廚師、醫(yī)生、手工藝者的手。
4、小結(jié)：你看，無(wú)論是做家務(wù)、還是學(xué)習(xí)、做游戲，工作，都需要小手的幫忙，小手可以幫我們做這么多的事情，你們說(shuō)，你的小手重要么？所以，這是一雙（板書：會(huì)做事的手）。
活動(dòng)二會(huì)認(rèn)東西的手。
1、師生合作游戲“會(huì)認(rèn)東西的手。
教師出示袋子，袋子里面裝有一些日常用品，請(qǐng)學(xué)生用手辨認(rèn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。
師：剛才這幾位同學(xué)沒(méi)用眼睛看，小手就認(rèn)出了……你們的小手可真棒！你說(shuō)，那小手的這個(gè)本領(lǐng)是什么呀？（板書：認(rèn)東西的手）。
活動(dòng)三會(huì)說(shuō)話的手。
3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，猜手勢(shì)。
4、小結(jié)：你們看，手的語(yǔ)言豐富著呢，它不僅會(huì)說(shuō)話，還能表達(dá)感情呢?。ò遒N：會(huì)說(shuō)話的手）。
活動(dòng)四會(huì)表演的手。
1、課件出示視頻：手影表演。
2、組織學(xué)生做手影，學(xué)手影。
3、小結(jié)：手影戲好玩嗎？瞧，這就是一雙會(huì)（板貼：會(huì)表演的手）。
活動(dòng)五動(dòng)手健腦。
1、師：我們的手做的這些活動(dòng)是聽的誰(shuí)的話，你們知道嗎？
生：大腦。
師：是不是呢？我們來(lái)驗(yàn)證一下。
2、動(dòng)手“雙手收、放”的游戲，體驗(yàn)樂(lè)趣。
3、打開課本p14，讀兒歌。
三、總結(jié)。
1、師：這節(jié)課，我們重新認(rèn)識(shí)了自己的小手，說(shuō)說(shuō)看，小手都有那些本領(lǐng)呢？（生按板書說(shuō)）。
師：我們的手會(huì)做事，會(huì)表演，還能像眼睛一樣認(rèn)東西、像嘴巴一樣會(huì)表達(dá)，這真是一雙雙（神奇的手）?。ò鍟?。
所以啊，我們一定要好好保護(hù)我們這雙靈巧的手，用我們這雙靈巧的手去創(chuàng)造更多的神奇，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好、強(qiáng)大！
最后，讓我們一起在歌聲中結(jié)束和堂課吧！
（播放《小小手》）。
會(huì)做事的手。
會(huì)認(rèn)東西的手。
會(huì)說(shuō)話的手。
會(huì)表演的手。
神奇的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)內(nèi)容分析：
《神奇的手》一課是教育科學(xué)出版社出版的第二冊(cè)《品德與生活》教材第二單元《我的手兒巧》，此單元分為《我有兩件寶》、《做個(gè)小玩意兒》《打扮我的小天地》三個(gè)主題，神奇的手是主題一《我有兩件寶》的第一課時(shí)。我的手兒巧這一單元主要體現(xiàn)“熱愛勞動(dòng)，具有料理自己生活的能力?！薄白约耗茏龅氖亲约鹤觯鍪抡J(rèn)真、不敷衍，有耐性，有毅力。”“在自己的生活中嘗試一物多用，廢物利用?！钡确矫娴囊?。主題一《我有兩件寶》著重讓學(xué)生了解大腦和雙手是人的兩件寶，感受體驗(yàn)用手用腦的樂(lè)趣。
《神奇的手》這一課時(shí)是通過(guò)“會(huì)做事的手”“會(huì)認(rèn)東西的手”“會(huì)說(shuō)話的手”“會(huì)變廢為寶的手”四大板快讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的手，為自己有一雙能干靈巧的手而高興，同時(shí)在活動(dòng)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
l認(rèn)識(shí)自己的雙手，為自己有一雙靈巧的手而高興。
l讓學(xué)生充分體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣。
活動(dòng)一會(huì)做事的手。
1猜謎語(yǔ)、引出主題。
十個(gè)小丫丫，分成兩個(gè)家，光會(huì)干活，不會(huì)說(shuō)話。
2會(huì)做事的手。
a、誰(shuí)能用你的小手來(lái)做做你喜歡的或者經(jīng)常做的動(dòng)。
b、你的小手還會(huì)做什么事情呢？
3夸夸小手。咱們的小手會(huì)做這么多事情，咱們來(lái)夸夸自己的小手吧！（伸出大拇指）小手小手你真棒！
活動(dòng)二會(huì)認(rèn)東西的手。
1師生合作游戲“會(huì)認(rèn)東西的手”。請(qǐng)一學(xué)生閉上眼睛，給他一物品（鉛筆、橡皮、尺等）用手來(lái)摸一摸，猜出事物。
2學(xué)生自由游戲“會(huì)認(rèn)東西的手”
同桌之間互相猜猜物品。
活動(dòng)三會(huì)說(shuō)話的手。
1猜猜老師的手在說(shuō)什么。
l老師做停的動(dòng)作，提問(wèn)：老師想說(shuō)什么，誰(shuí)看懂了？
l老師伸出大拇指提問(wèn)：老師現(xiàn)在在說(shuō)什么？
2猜猜小朋友的手在說(shuō)什么。
3我的小手在說(shuō)什么。
指名學(xué)生上臺(tái)做手勢(shì)，請(qǐng)其他同學(xué)猜。
課中操《假如幸福你就拍拍手吧》。
活動(dòng)四會(huì)變廢為寶的手。
1出示廢報(bào)紙?zhí)釂?wèn)：你們看這是什么？老師的手要給這張廢報(bào)紙變魔術(shù)，你要看仔細(xì)（實(shí)物投影顯示現(xiàn)場(chǎng)制作報(bào)紙貼畫的全過(guò)程）。
2提問(wèn)：如果讓你的小手給廢報(bào)紙變魔術(shù)你想變什么？
3播放音樂(lè)，學(xué)生制作。
4展示。
l三名學(xué)生上臺(tái)展示。
l與好朋友交流。
5、欣賞變廢為寶的作品。
學(xué)生欣賞作品。
延伸課外：
活動(dòng)小結(jié)：手的神奇之處有很多，一節(jié)課說(shuō)也說(shuō)不完，咱們課外自己去發(fā)現(xiàn)。送你們一句話：小手動(dòng)一動(dòng)，神奇多又多。
神奇的書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教育目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)、大膽交流自己感興趣的問(wèn)題。
2、學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)態(tài)度大方、聲音響亮，聽話百認(rèn)真有禮貌。
3、在交際過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
培訓(xùn)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能較清楚地向別人介紹自己手的神奇。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生部分作品。
3、手工作品一件。
教學(xué)時(shí)間：
40分鐘。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友，還記得我們的好朋友——樂(lè)樂(lè)嗎？（記得）今天（出示課件城堡），他將這座神秘的城堡里，等我們一起去找寶藏，想去嗎？（想）那我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
1、（點(diǎn)擊“兒歌寶庫(kù)”課件）用自己喜歡的方式和老師一起讀一遍。
2、從這首兒歌中知道了什么？還發(fā)現(xiàn)了什么？（指名回答）。
板書：手（畫出“手”的形狀）。
小結(jié)：今天，樂(lè)樂(lè)會(huì)帶我們進(jìn)入“知識(shí)寶庫(kù)”去進(jìn)一步了解的作用，好嗎？（好）。
二、觀察畫面，角色體驗(yàn)。
1、出示課件，觀察畫面，板書課題。
（1）你們瞧，樂(lè)樂(lè)碰見文文，他們?cè)谡f(shuō)些什么？（聽后指名說(shuō)）。
（2）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際：神奇的手（補(bǔ)充課題后齊讀）。
2、出示書中內(nèi)容。
（1）請(qǐng)小朋友利用拼音自由試著讀讀看；
（2）同桌互相讀；
（3）分角色朗讀對(duì)話；
（4）分男、女生對(duì)讀。
三、引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)”，激活課堂。
指名說(shuō)（多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己手的'神奇）。
過(guò)渡說(shuō)：小朋友們的手都很神奇，大家會(huì)做很多事，你們看作業(yè)本上漂亮的字，還有你用手整理的書包，梳得頭發(fā)都很棒，更神奇的是你們畫的畫，現(xiàn)在樂(lè)樂(lè)將帶我們?nèi)ァ皦?mèng)幻寶庫(kù)”里去看看他們的繪畫展。
1、點(diǎn)擊課件（書中作品）。
（1）師范講一幅圖片；
（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)后幾幅。
2、在黑板上展示學(xué)生部分作品，并講解各自所畫的內(nèi)容。
四、拓展、延伸。
1、你們的小手很神奇！那老師的手也很神奇呢？（出示手工作品：千紙鶴），你們看看。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的人，他們手的神奇地方？（指名說(shuō)）。
3、你們還知道嗎？叔叔阿姨的手也很神奇，讓我進(jìn)入“智慧寶庫(kù)”去看看吧！
4、（點(diǎn)擊課件）指名說(shuō)說(shuō)圖片中叔叔、阿姨們手神奇的地方。
小朋友，你們?cè)诔潜だ锏玫搅耸裁磳毑?？（手的神奇）回到家后希望小朋友用自己的神奇小手去制作一件作品送給你們的父母，看誰(shuí)最棒！讓我們和好朋友樂(lè)樂(lè)說(shuō)再見吧。（出城堡）。
最后，讓我們用這雙神奇的小手跳起《拍手舞吧》。
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