讀后感是在讀完一本書(shū)后對(duì)所讀內(nèi)容的感受和思考加以總結(jié)和概括的一種文字材料，它可以幫助我們深入思考作品的主題和內(nèi)涵，提升閱讀的體驗(yàn)。讀完一本好書(shū)后，我想寫(xiě)一篇讀后感來(lái)記錄和分享。讀后感是對(duì)作者觀點(diǎn)和思想的理解和評(píng)價(jià)，通過(guò)寫(xiě)讀后感可以更好地消化和吸收所讀書(shū)籍的內(nèi)容，增進(jìn)對(duì)作品的理解和領(lǐng)悟。讀后感是對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的個(gè)人理解和感受的表達(dá)，不僅可以幫助我們對(duì)所讀書(shū)籍進(jìn)行總結(jié)和概括，還可以使我們?cè)趯?xiě)作和表達(dá)方面得到鍛煉和提升。在寫(xiě)讀后感時(shí)，我們要注重文字的表達(dá)和語(yǔ)言的流暢性，讓讀者能夠清晰地理解和接受我們的觀點(diǎn)。以下是一些讀者們寫(xiě)的關(guān)于某本書(shū)的讀后感，他們的言辭真誠(chéng)而動(dòng)人。
一個(gè)人的遭遇讀后感篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)作品的研讀、探討，理解“一個(gè)人”的含義及他的典型意義。
2、理解人物在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇，對(duì)肉體及心靈造成的巨大災(zāi)難，從而對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡有深刻的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
一、導(dǎo)入新課：
回顧20世紀(jì)，兩次世界大戰(zhàn)給各國(guó)人民造成了難以想象的痛苦。時(shí)至今日，世界上的槍炮聲仍然沒(méi)有平息，仍然有人在流血……戰(zhàn)爭(zhēng)每天都在毀滅生命，毀滅財(cái)富。讓我們跟隨諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者蘇聯(lián)作家肖洛霍夫去感受二戰(zhàn)的殘酷，去感受一個(gè)人的悲慘遭遇。
二、作者簡(jiǎn)介：
肖洛霍夫（1905-1984），蘇聯(lián)當(dāng)代著名小說(shuō)家，生于頓河地區(qū)的一個(gè)磨坊主家庭，代表作：《靜靜的頓河》、《被開(kāi)墾的處女地》、《一個(gè)人的遭遇》。1965年，肖洛霍夫“用于他在描繪頓河的史詩(shī)式的作品中，以藝術(shù)家的力量和正直，表現(xiàn)了俄國(guó)人民生活中的具有歷史意義的面貌”，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
三、文本研習(xí)：
1、解題：（在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上加以探討，有助于對(duì)本文主題的把握）。
一個(gè)人的遭遇中“一個(gè)人”指誰(shuí)？這樣的一個(gè)人是不是單純的一個(gè)人？他的典型意義表現(xiàn)在哪里？（他代表了哪些人？在課文中能找出那些人嗎？）。
明確：
一個(gè)人指索科洛夫，但并非指單純的一個(gè)人，他是一位在戰(zhàn)爭(zhēng)中挺過(guò)來(lái)的一個(gè)人，但身心受到極大摧殘的一個(gè)人，這樣的人幾乎在蘇聯(lián)的每個(gè)家庭中都存在著。（反法西斯侵略的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)是蘇聯(lián)歷史的重要篇章，蘇聯(lián)人以每個(gè)家庭犧牲一個(gè)成員的殘重代價(jià)，打贏了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)）在課文中還有和他有著相似經(jīng)歷的那位復(fù)員的殘疾的老朋友，還有在戰(zhàn)爭(zhēng)中喪失雙親的小孩子凡尼亞。尤其是索科洛夫與凡尼亞兩人的命運(yùn)，基本相象，兩個(gè)合二為一的共有的命運(yùn)，體現(xiàn)了“人的命運(yùn)”，俄羅斯人民的命運(yùn)。
在索科洛夫身上有著三種樸素而又珍貴的品質(zhì)：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)及苦難生活表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)毅；在戰(zhàn)俘營(yíng)中維持著一個(gè)普通戰(zhàn)士的尊嚴(yán)；在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中并未使他心靈枯竭，反而讓他的心靈更加高貴與溫和。作品正是通過(guò)這樣一個(gè)普通人的形象，感染了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)讀者。
2、人物命運(yùn)的不幸是通過(guò)其遭遇以及與之相對(duì)應(yīng)的內(nèi)心活動(dòng)變化展示出來(lái)，那么請(qǐng)快速閱讀全文，找出索科洛夫具體遭遇及內(nèi)心活動(dòng)的相關(guān)句子，并作具體分析。
明確：
補(bǔ)充部分：在蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)中受傷被俘dd冒險(xiǎn)逃跑但被抓回dd被派為一個(gè)少校工程師開(kāi)車，找機(jī)會(huì)俘虜了少校，沖過(guò)火線，回到自己的隊(duì)伍。（在戰(zhàn)俘集中營(yíng)中受盡折磨）。
第一部分：從俘虜營(yíng)逃回后得到家破人亡的消息。(索科洛夫的內(nèi)心：“當(dāng)時(shí)我沒(méi)有把信念到底。我的眼前一片黑，心縮成一團(tuán)，怎么也松不開(kāi)來(lái)?！?。
過(guò)去親手建起的歡樂(lè)家園，現(xiàn)在的景象是“一個(gè)很深的彈坑，灌滿了黃濁的水，周圍的野草長(zhǎng)得齊腰高……一片荒涼，像墳地一樣寂靜”。（索科洛夫的內(nèi)心“站了一會(huì)兒，感到穿心的`悲痛?！保?。
第二部分：把唯一的希望寄托在當(dāng)了大尉和炮兵連長(zhǎng)的兒子身上，然而，他等來(lái)的是兒子犧牲的消息，而且是戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的那一天。對(duì)兒子遺容的描寫(xiě)更讓人感到悲傷。“我的兒子是個(gè)肩膀狹窄、脖子細(xì)長(zhǎng)、喉結(jié)很尖的男孩子，總是笑嘻嘻的；但現(xiàn)在躺著的，卻是一個(gè)年輕漂亮、肩膀?qū)掗煹哪腥?，眼睛半開(kāi)半閉，仿佛不在看我?！保ㄋ骺坡宸虻膬?nèi)心：“我的眼淚在心里干枯了”，“埋葬了自己最后的歡樂(lè)和希望”，“我的心里仿佛有樣?xùn)|西斷裂了……”）。
第三部分：戰(zhàn)爭(zhēng)奪走了索科洛夫全部的希望，他最后一點(diǎn)小小的愿望也破滅了。（索科洛夫的內(nèi)心：他想忘卻，可是傷痕是抹不平的，百無(wú)聊賴，他又開(kāi)始喝酒，雖然是為了解解疲勞，也和他試圖忘卻戰(zhàn)爭(zhēng)造成的不幸。）。
第四部分：人生轉(zhuǎn)折，領(lǐng)養(yǎng)孤兒凡尼亞。[這一部分寫(xiě)得最為詳細(xì)。這一部分作為本文重點(diǎn)探討的地方，需作重點(diǎn)處理，后面有關(guān)題目設(shè)置也是抓住這一部分設(shè)置]“看到他睡在我的胳肢窩下，好像一只麻雀棲在屋檐下，我的心里快樂(lè)極了，簡(jiǎn)直無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容！”“夜里，他睡熟了，我一會(huì)兒摸摸他的身體，一會(huì)兒聞聞他的頭發(fā)，我的心就輕松了，變軟了，要不它簡(jiǎn)直給憂傷壓得像石頭一樣了……”（索科洛夫的內(nèi)心：心變軟了，輕松了，像是又找到了家的感覺(jué)。他的全部希望，似乎全寄托在這個(gè)可憐的孤兒身上了，凡尼亞成了他生存的全部意義。）。
第五部分：收養(yǎng)凡尼亞后剛剛有點(diǎn)安寧的生活，卻又出了事故：一次意外的車禍結(jié)束了在烏留平斯克的生活。在初春，索科洛夫帶著孩子到外地去謀生。這就是索科洛夫的全部生活。九死一生，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)磨難的索科洛夫是堅(jiān)強(qiáng)的男子漢，但是最后一段敘述，說(shuō)出了他的心靈世界dd戰(zhàn)爭(zhēng)留下的精神創(chuàng)傷，不能忘懷。（索科洛夫的內(nèi)心：……只是我的心震蕩得厲害，得換一個(gè)活塞了……有時(shí)候，它收縮和絞痛得那么厲害，眼睛里簡(jiǎn)直一片漆黑……還有一件痛苦的事：差不多天天夜里夢(mèng)見(jiàn)死去的親人。而最常見(jiàn)的夢(mèng)是：我站在帶刺的鐵絲網(wǎng)里……可是夜里醒來(lái)，整個(gè)枕頭總是給淚水浸透了……）。
明確：
索科洛夫飽受戰(zhàn)爭(zhēng)痛苦，他的敘述始終是感傷的，然而又流露出逆來(lái)順受，幾近麻木的心情。他忠厚樸實(shí)，歷盡苦難而堅(jiān)忍不拔，受盡摧殘而心地依舊善良。（結(jié)合第1題理解）。
3、本文中，索科洛夫領(lǐng)養(yǎng)凡尼亞部分寫(xiě)得特別詳細(xì)？這是為什么？
明確：
這部分是索科洛夫情感變化的重要轉(zhuǎn)折，是索科洛夫從戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷中走出來(lái)的重要契機(jī)。兩個(gè)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)痛的人就像被颶風(fēng)卷到一起的樹(shù)葉，凡尼亞是索科洛夫余生的精神慰藉。
另外，凡尼亞的遭遇同樣是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)讓他失去了一切，還是一個(gè)小孩子，就已經(jīng)學(xué)會(huì)了嘆氣，索科洛夫?yàn)榱俗屵@只“小雛兒”永遠(yuǎn)不再嘆氣，于是承擔(dān)起了父親的責(zé)任。而關(guān)懷備至地培養(yǎng)春天的幼芽、竭盡全力不讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)的陰影籠罩在孩子的內(nèi)心世界，這一點(diǎn)也是本文的中心主題之一。
明確：
四、課堂小結(jié)：
《一個(gè)人的遭遇》標(biāo)志著肖洛霍夫從“頓河的歌者”上升為蘇聯(lián)人民命運(yùn)的關(guān)懷者與同情者，在這里，他通過(guò)索科洛夫形象的塑造，顯示了更關(guān)懷普通人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的命運(yùn)，對(duì)他們的遭遇寄予了深切的同情，用普通人對(duì)命運(yùn)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗?fàn)幊懥艘磺说馁澑琛?/p>
五、布置作業(yè)：
1、最后一節(jié)中，凡尼亞舉手向“我”告別時(shí)，“仿佛有一只柔軟而尖利的爪子，抓住了我的心”。假設(shè)你就是“我”，當(dāng)時(shí)你會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？請(qǐng)用300字左右的短文來(lái)表達(dá)你的感覺(jué)。
2、課下預(yù)習(xí)《流浪人，你若到斯巴……》。
3、搜集關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)難民問(wèn)題的資料，并對(duì)資料作一些解說(shuō)。
一個(gè)人的遭遇讀后感篇二
《一個(gè)人的遭遇》(節(jié)選)主要通過(guò)描寫(xiě)在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,一個(gè)四十幾歲的男人家破人亡,內(nèi)心受到巨大創(chuàng)傷,再現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷.本專題要求學(xué)生通過(guò)對(duì)作品的探討,了解人物的內(nèi)心世界,能說(shuō)出戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類的摧殘,從而正視戰(zhàn)爭(zhēng),珍視和平.
二、說(shuō)學(xué)生。
1.學(xué)生對(duì)人生意義和生命價(jià)值已有一定認(rèn)識(shí).
2.學(xué)生以前接觸過(guò)小說(shuō),但對(duì)小說(shuō)的綜合分析能力不強(qiáng).
三、說(shuō)目標(biāo)。
但本課的目標(biāo)是在學(xué)生的交流,討論中生成,可能是我預(yù)想中的2個(gè)或3個(gè),也可能不在我的預(yù)想內(nèi).總之,我的想法核心是:調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,讓學(xué)生去充分體驗(yàn)達(dá)到目標(biāo)的全過(guò)程,讓他們得到成功的快樂(lè),并在這種體驗(yàn)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣.
四、教法學(xué)法。
1,課前要求:通讀全文,把握情節(jié)。
依據(jù):體現(xiàn)教師主導(dǎo)地位,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考能力.
2,課堂中:師生共同確立本課目標(biāo),明確學(xué)習(xí)任務(wù),體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。
依據(jù):充分調(diào)動(dòng)學(xué)生,在交流,合作,互動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè).
五、教學(xué)過(guò)程。
1.課前預(yù)習(xí):要求學(xué)生通讀全文,了解故事情節(jié)。
依據(jù):本文篇幅較長(zhǎng),只有了解了故事情節(jié),才能完成課堂中的合作,討論,互動(dòng)活動(dòng);同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重,布置這樣的預(yù)習(xí)作業(yè),有利于為學(xué)生減負(fù),增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣.
2.導(dǎo)入課文。
采用“移情法”,觀看圖片使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了一定的直觀感受,有利于學(xué)生很快進(jìn)入小說(shuō)情景中.
具體操作:人們都說(shuō)“水火無(wú)情”,但我還想跟同學(xué)說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)也同樣是無(wú)情的,請(qǐng)大家跟我一起看幾組鏡頭.(播放)鏡頭里的畫(huà)面可以說(shuō)讓我們觸目驚心,戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)了莫大的災(zāi)難.這節(jié)課,讓我們跟隨肖洛霍夫一起走進(jìn)一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中飽經(jīng)災(zāi)難的人的內(nèi)心世界.
在請(qǐng)學(xué)生談自己讀后感受時(shí),教師也可引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)題目的理解以及小說(shuō)在寫(xiě)法上值得我們學(xué)習(xí)和研究的地方.
補(bǔ)充:學(xué)生在交流感受時(shí)可能會(huì)談到小說(shuō)中的人物命運(yùn)太悲慘了,也可能談到小說(shuō)情節(jié)波瀾起伏,還可能談到有關(guān)小說(shuō)題目的問(wèn)題等等,總之,根據(jù)學(xué)生的討論,交流,明確本課需要探討的問(wèn)題.在這里,我只能根據(jù)對(duì)學(xué)情的分析,假想可能呈現(xiàn)的課堂.
4.探討問(wèn)題。
(一)(1)索科洛夫在戰(zhàn)爭(zhēng)中經(jīng)歷了怎樣的遭遇。
依據(jù):鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂.把握小說(shuō)情節(jié),為交流互動(dòng)作鋪墊.
(1)為什么會(huì)有如此悲慘遭遇。
(2)通過(guò)什么方式表現(xiàn)這個(gè)主題。
(二)如學(xué)生在交流中對(duì)小說(shuō)題目有相關(guān)闡述,可以引入探討。
依據(jù):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,分析問(wèn)題的能力.
(2)比較索科洛夫和凡尼亞兩人遭遇的異同.
依據(jù):聯(lián)系角度,比較分析小說(shuō)中的人物,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小說(shuō)人物形象體系的分析能力.
說(shuō)明:鼓勵(lì)學(xué)生深入分析,積極參與。
(相同:家人死于戰(zhàn)爭(zhēng),無(wú)家可歸,心靈遭受巨大創(chuàng)傷……。
不同:索——死去的是妻子,兒女,凡——死去的是父母;索——四十幾歲有勞動(dòng)能力,凡——幼小的孩子無(wú)勞動(dòng)能力;索——知道家人已亡,家在哪里,凡——不確切知道家人已亡,不知道家在哪里,苦苦找尋父親,認(rèn)為還活著的;索——可暫居在朋友那里,凡——流落街頭;索——深感戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,凡——不明確戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,把索誤認(rèn)作自己的父親,很開(kāi)心……)。
(3)誰(shuí)的遭遇更悲慘。
通過(guò)比較分析,很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為凡尼亞的遭遇更悲慘,戰(zhàn)爭(zhēng)中幼小的孩子遭遇著家破人亡,流落街頭的'命運(yùn),卻無(wú)法認(rèn)識(shí)到自己的不幸,這也是這篇小說(shuō)能讓人淚雨紛飛的原因之一吧.
(4)“一個(gè)人”指的是誰(shuí)為什么不是一個(gè)人。
這時(shí)回到原問(wèn)題,“一個(gè)人”指誰(shuí)學(xué)生可能根據(jù)凡尼亞在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇更悲慘些,認(rèn)為“一個(gè)人”應(yīng)指凡尼亞.對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的討論,并不需要明確的答案,更不能限制學(xué)生思維,只需讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到盡管題目是“一個(gè)人的遭遇”,但作者卻選取了兩個(gè)人的遭遇來(lái)反映戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷.這就體現(xiàn)了小說(shuō)人物形象的典型意義.選取兩個(gè)具有典型意義的人物來(lái)刻畫(huà),用兩個(gè)不同家庭的悲慘遭遇,從不同角度展示戰(zhàn)爭(zhēng)給蘇聯(lián)千千萬(wàn)萬(wàn)這樣的家庭帶來(lái)了災(zāi)難,給那個(gè)時(shí)代千千萬(wàn)萬(wàn)的人的心靈帶來(lái)了創(chuàng)傷,善良的人們誰(shuí)不為之泣下,誰(shuí)不會(huì)控訴戰(zhàn)爭(zhēng)呢到此達(dá)到學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的境界.
(5)比較遷移。
引導(dǎo)學(xué)生自主探究索科洛夫與《流浪人,你若到斯巴……》中主人公的遭遇有什么不同,由此加深學(xué)生對(duì)小說(shuō)人物典型意義的理解.
補(bǔ)充說(shuō)明,當(dāng)然,如果學(xué)生在討論交流中生成不是以上兩個(gè)目標(biāo),就根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活處理,總之一個(gè)原則:以學(xué)生為主體,服務(wù)于學(xué)生.
5.課堂小結(jié)。
本課為生成性課堂,要根據(jù)課堂實(shí)際情況,圍繞學(xué)生活動(dòng)效果進(jìn)行小結(jié).按照課堂設(shè)想,可小結(jié)如下:通過(guò)我們思考,合作,探討,在互動(dòng)中感知了小說(shuō)情節(jié),領(lǐng)悟了小說(shuō)主題,對(duì)小說(shuō)人物形象的典型意義進(jìn)行了很好的探究.
6.布置作業(yè)。
搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難.創(chuàng)作三條以上反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的標(biāo)語(yǔ),要求:文字簡(jiǎn)明,有藝術(shù)性.
一個(gè)人的遭遇讀后感篇三
教學(xué)重難點(diǎn)。
（根據(jù)學(xué)生的不同，自己設(shè)計(jì)吧）。
一，導(dǎo)入：
（在進(jìn)行這一板塊之前，我們利用學(xué)校的閉路電視網(wǎng)絡(luò)播放若干部關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的影片，所以在導(dǎo)入的時(shí)候簡(jiǎn)單了很多。并且對(duì)學(xué)生在對(duì)課文的理解上有很大的幫助。建議有條件的學(xué)校、教師招部好片子讓學(xué)生看看）。
在我們看過(guò)的幾部影片中，我們知道戰(zhàn)爭(zhēng)留下了太多的創(chuàng)傷，在戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們應(yīng)把目光放在誰(shuí)的身上呢？誰(shuí)才是最值得我們關(guān)注的？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，但基本上都是士兵啊，烈士啊，敵人啊等等），今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，它會(huì)讓我們知道在戰(zhàn)爭(zhēng)年代我們更應(yīng)該關(guān)注的是誰(shuí)。
二，學(xué)生閱讀文章，整體把握本文的線索。（5――8分鐘）。
正因?yàn)榍楣?jié)的曲折，才突出了主人公的不幸。
三，問(wèn)題設(shè)計(jì)：
1，從上面的主人公的遭遇中，我們可以看出他是個(gè)什么樣子的人？
（忠厚樸實(shí)，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)忍不拔，心地善良等。教師補(bǔ)充前面的情節(jié)，讓學(xué)生在事例中總結(jié)）。
（a,主人公本身的善良，同情和愛(ài)?！磳W(xué)生會(huì)說(shuō)善意的謊言〉b,主人公對(duì)家庭和愛(ài)的期望）。
3，收養(yǎng)兒子這段為什么寫(xiě)的這么詳細(xì)？
（他們都找到了愛(ài)的所在，家的所在。在生活中找到了寄托和希望。是凡尼亞讓主人公能夠堅(jiān)強(qiáng)的生活下去）。
（a，是種心痛的感覺(jué)，大家對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)都是難過(guò)的，孩子忘卻了，他是快樂(lè)的，他的健康的小手和其父親的粗糙的大手對(duì)比，勾起了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的回憶，孩子的可愛(ài)反襯出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。b，孩子的健康禮貌可愛(ài)讓作者油然而生的是對(duì)孩子的保護(hù)，讓他們永遠(yuǎn)快樂(lè)健康，痛苦讓自己去承受，呵護(hù)那無(wú)知可愛(ài)的兒童）。
5，由上我們可以看出，在戰(zhàn)爭(zhēng)中受害的`僅僅是所科洛夫一個(gè)人么？（不是），那么題目中的“一個(gè)人”應(yīng)該怎么解釋？（象所科洛夫這樣的無(wú)數(shù)受難的普通人，他是其中的一個(gè)代表，以個(gè)性反映了共性）。
6，從《一個(gè)人的遭遇》可以看出，其實(shí)作者想通過(guò)這個(gè)人的遭遇在向世人訴說(shuō)什么？（或者：這篇小說(shuō)在完成的時(shí)候，在1956.12.31――1957.1.1，《真理報(bào)》曾全文刊出，結(jié)果被市民搶購(gòu)一空，當(dāng)時(shí)莫斯科廣播電臺(tái)全文廣播這部小說(shuō)，結(jié)果市民們駐足街頭，不顧寒風(fēng)撲面多少人留下了辛酸的眼淚。小說(shuō)為什么有如此的魅力？）。
b,贊揚(yáng)了人類的偉大與堅(jiān)強(qiáng)，弘揚(yáng)了愛(ài)的主題。
c，在平實(shí)的語(yǔ)言背后有著深刻的內(nèi)涵，在美與丑，愛(ài)與恨的邊緣展現(xiàn)出了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡）。
一個(gè)人的遭遇讀后感篇四
1、通過(guò)對(duì)作品的研讀、探討，理解“一個(gè)人”的含義及他的典型意義。
2、理解人物在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇，對(duì)肉體及心靈造成的巨大災(zāi)難，從而對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡有深刻的認(rèn)識(shí)。
回顧20世紀(jì)，兩次世界大戰(zhàn)給各國(guó)人民造成了難以想象的痛苦。時(shí)至今日，世界上的槍炮聲仍然沒(méi)有平息，仍然有人在流血……戰(zhàn)爭(zhēng)每天都在毀滅生命，毀滅財(cái)富。讓我們跟隨諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者蘇聯(lián)作家肖洛霍夫去感受二戰(zhàn)的殘酷，去感受一個(gè)人的悲慘遭遇。
肖洛霍夫（1905-1984），蘇聯(lián)當(dāng)代著名小說(shuō)家，生于頓河地區(qū)的一個(gè)磨坊主家庭，代表作：《靜靜的頓河》、《被開(kāi)墾的處女地》、《一個(gè)人的遭遇》。1965年，肖洛霍夫“用于他在描繪頓河的史詩(shī)式的作品中，以藝術(shù)家的力量和正直，表現(xiàn)了俄國(guó)人民生活中的具有歷史意義的面貌”，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
1、解題：（在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上加以探討，有助于對(duì)本文主題的把握）。
一個(gè)人的遭遇中“一個(gè)人”指誰(shuí)？這樣的一個(gè)人是不是單純的一個(gè)人？他的典型意義表現(xiàn)在哪里？（他代表了哪些人？在課文中能找出那些人嗎？）。
明確：
一個(gè)人指索科洛夫，但并非指單純的一個(gè)人，他是一位在戰(zhàn)爭(zhēng)中挺過(guò)來(lái)的一個(gè)人，但身心受到極大摧殘的一個(gè)人，這樣的人幾乎在蘇聯(lián)的每個(gè)家庭中都存在著。（反法西斯侵略的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)是蘇聯(lián)歷史的重要篇章，蘇聯(lián)人以每個(gè)家庭犧牲一個(gè)成員的殘重代價(jià)，打贏了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)）在課文中還有和他有著相似經(jīng)歷的那位復(fù)員的殘疾的老朋友，還有在戰(zhàn)爭(zhēng)中喪失雙親的小孩子凡尼亞。尤其是索科洛夫與凡尼亞兩人的命運(yùn)，基本相象，兩個(gè)合二為一的共有的命運(yùn)，體現(xiàn)了“人的命運(yùn)”，俄羅斯人民的命運(yùn)。
在索科洛夫身上有著三種樸素而又珍貴的品質(zhì)：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)及苦難生活表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)毅；在戰(zhàn)俘營(yíng)中維持著一個(gè)普通戰(zhàn)士的尊嚴(yán)；在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中并未使他心靈枯竭，反而讓他的心靈更加高貴與溫和。作品正是通過(guò)這樣一個(gè)普通人的形象，感染了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)讀者。
2、人物命運(yùn)的不幸是通過(guò)其遭遇以及與之相對(duì)應(yīng)的內(nèi)心活動(dòng)變化展示出來(lái)，那么請(qǐng)快速閱讀全文，找出索科洛夫具體遭遇及內(nèi)心活動(dòng)的相關(guān)句子，并作具體分析。
明確：
補(bǔ)充部分：在蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)中受傷被俘dd冒險(xiǎn)逃跑但被抓回dd被派為一個(gè)少校工程師開(kāi)車，找機(jī)會(huì)俘虜了少校，沖過(guò)火線，回到自己的隊(duì)伍。（在戰(zhàn)俘集中營(yíng)中受盡折磨）。
第一部分：從俘虜營(yíng)逃回后得到家破人亡的消息。(索科洛夫的內(nèi)心：“當(dāng)時(shí)我沒(méi)有把信念到底。我的眼前一片黑，心縮成一團(tuán)，怎么也松不開(kāi)來(lái)?！?。
過(guò)去親手建起的歡樂(lè)家園，現(xiàn)在的景象是“一個(gè)很深的彈坑，灌滿了黃濁的水，周圍的野草長(zhǎng)得齊腰高……一片荒涼，像墳地一樣寂靜”。（索科洛夫的內(nèi)心“站了一會(huì)兒，感到穿心的悲痛。”）。
第二部分：把唯一的希望寄托在當(dāng)了大尉和炮兵連長(zhǎng)的兒子身上，然而，他等來(lái)的是兒子犧牲的消息，而且是戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的那一天。對(duì)兒子遺容的描寫(xiě)更讓人感到悲傷?！拔业膬鹤邮莻€(gè)肩膀狹窄、脖子細(xì)長(zhǎng)、喉結(jié)很尖的男孩子，總是笑嘻嘻的；但現(xiàn)在躺著的，卻是一個(gè)年輕漂亮、肩膀?qū)掗煹哪腥耍劬Π腴_(kāi)半閉，仿佛不在看我?！保ㄋ骺坡宸虻膬?nèi)心：“我的眼淚在心里干枯了”，“埋葬了自己最后的歡樂(lè)和希望”，“我的心里仿佛有樣?xùn)|西斷裂了……”）。
第三部分：戰(zhàn)爭(zhēng)奪走了索科洛夫全部的希望，他最后一點(diǎn)小小的愿望也破滅了。（索科洛夫的內(nèi)心：他想忘卻，可是傷痕是抹不平的，百無(wú)聊賴，他又開(kāi)始喝酒，雖然是為了解解疲勞，也和他試圖忘卻戰(zhàn)爭(zhēng)造成的不幸。）。
第四部分：人生轉(zhuǎn)折，領(lǐng)養(yǎng)孤兒凡尼亞。[這一部分寫(xiě)得最為詳細(xì)。這一部分作為本文重點(diǎn)探討的地方，需作重點(diǎn)處理，后面有關(guān)題目設(shè)置也是抓住這一部分設(shè)置]“看到他睡在我的胳肢窩下，好像一只麻雀棲在屋檐下，我的心里快樂(lè)極了，簡(jiǎn)直無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容！”“夜里，他睡熟了，我一會(huì)兒摸摸他的身體，一會(huì)兒聞聞他的頭發(fā)，我的心就輕松了，變軟了，要不它簡(jiǎn)直給憂傷壓得像石頭一樣了……”（索科洛夫的內(nèi)心：心變軟了，輕松了，像是又找到了家的感覺(jué)。他的全部希望，似乎全寄托在這個(gè)可憐的孤兒身上了，凡尼亞成了他生存的全部意義。）。
第五部分：收養(yǎng)凡尼亞后剛剛有點(diǎn)安寧的生活，卻又出了事故：一次意外的車禍結(jié)束了在烏留平斯克的生活。在初春，索科洛夫帶著孩子到外地去謀生。這就是索科洛夫的全部生活。九死一生，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)磨難的索科洛夫是堅(jiān)強(qiáng)的男子漢，但是最后一段敘述，說(shuō)出了他的心靈世界dd戰(zhàn)爭(zhēng)留下的精神創(chuàng)傷，不能忘懷。（索科洛夫的內(nèi)心：……只是我的心震蕩得厲害，得換一個(gè)活塞了……有時(shí)候，它收縮和絞痛得那么厲害，眼睛里簡(jiǎn)直一片漆黑……還有一件痛苦的事：差不多天天夜里夢(mèng)見(jiàn)死去的親人。而最常見(jiàn)的夢(mèng)是：我站在帶刺的鐵絲網(wǎng)里……可是夜里醒來(lái)，整個(gè)枕頭總是給淚水浸透了……）。
總結(jié)：索科洛夫，這個(gè)普通的俄羅斯人，在他的祖國(guó)遭遇到嚴(yán)峻考驗(yàn)的年代，在他個(gè)人承受了難以彌補(bǔ)的損失的年代，在無(wú)法挽回地失去了一切的情況下，他以百折不撓的意志，以他偉大的慷慨無(wú)私的胸懷，戰(zhàn)勝了戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的巨大的傷痛。
明確：
索科洛夫飽受戰(zhàn)爭(zhēng)痛苦，他的敘述始終是感傷的，然而又流露出逆來(lái)順受，幾近麻木的心情。他忠厚樸實(shí)，歷盡苦難而堅(jiān)忍不拔，受盡摧殘而心地依舊善良。（結(jié)合第1題理解）。
3、本文中，索科洛夫領(lǐng)養(yǎng)凡尼亞部分寫(xiě)得特別詳細(xì)？這是為什么？
明確：
這部分是索科洛夫情感變化的重要轉(zhuǎn)折，是索科洛夫從戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷中走出來(lái)的重要契機(jī)。兩個(gè)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)痛的人就像被颶風(fēng)卷到一起的樹(shù)葉，凡尼亞是索科洛夫余生的精神慰藉。
另外，凡尼亞的遭遇同樣是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)讓他失去了一切，還是一個(gè)小孩子，就已經(jīng)學(xué)會(huì)了嘆氣，索科洛夫?yàn)榱俗屵@只“小雛兒”永遠(yuǎn)不再嘆氣，于是承擔(dān)起了父親的責(zé)任。而關(guān)懷備至地培養(yǎng)春天的幼芽、竭盡全力不讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)的陰影籠罩在孩子的內(nèi)心世界，這一點(diǎn)也是本文的中心主題之一。
明確：
《一個(gè)人的遭遇》標(biāo)志著肖洛霍夫從“頓河的歌者”上升為蘇聯(lián)人民命運(yùn)的關(guān)懷者與同情者，在這里，他通過(guò)索科洛夫形象的塑造，顯示了更關(guān)懷普通人在戰(zhàn)爭(zhēng)中的命運(yùn)，對(duì)他們的遭遇寄予了深切的同情，用普通人對(duì)命運(yùn)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗?fàn)幊懥艘磺说馁澑琛?/p>
1、最后一節(jié)中，凡尼亞舉手向“我”告別時(shí)，“仿佛有一只柔軟而尖利的爪子，抓住了我的心”。假設(shè)你就是“我”，當(dāng)時(shí)你會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？請(qǐng)用300字左右的短文來(lái)表達(dá)你的感覺(jué)。
2、課下預(yù)習(xí)《流浪人，你若到斯巴……》。
3、搜集關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)難民問(wèn)題的資料，并對(duì)資料作一些解說(shuō)。
一個(gè)人的遭遇讀后感篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解人物的心靈世界和他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中的遭遇，理解和平的愿望，戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。
2、啟迪學(xué)生反思戰(zhàn)爭(zhēng)的危害，珍視和平和生命。
學(xué)習(xí)方式：采用文本研習(xí)的方法。
課時(shí)：1。
教學(xué)內(nèi)容：
導(dǎo)引：兩次世界大戰(zhàn)給各國(guó)人民造成了難以想象的痛苦。時(shí)至今日，世界上的槍炮聲仍然沒(méi)有平息，仍然有人在流血……戰(zhàn)爭(zhēng)每天都在毀滅生命，毀滅財(cái)富。讓我們蘇聯(lián)作家肖洛霍夫去感受二戰(zhàn)的殘酷，去感受一個(gè)人的悲慘遭遇……，去感受那血雨腥風(fēng)的時(shí)代。
一、導(dǎo)入。
1、作者簡(jiǎn)介肖洛霍夫（1905-1984），蘇聯(lián)當(dāng)代著名小說(shuō)家，生于頓河地區(qū)的一個(gè)磨坊主家庭，代表作：《靜靜的頓河》、《被開(kāi)墾的處女地》、《一個(gè)人的遭遇》。1965年，肖洛霍夫“用于他在描繪頓河的史詩(shī)式的作品中，以藝術(shù)家的力量和正直，表現(xiàn)了俄國(guó)人民生活中的具有歷史意義的面貌”，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)二戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)，可以在臺(tái)上展示相關(guān)資料。
（此環(huán)節(jié)可布置學(xué)生課前收集相關(guān)的資料。
二、課文探討。
一個(gè)人的遭遇讀后感篇六
生：我看過(guò)《南京大屠殺》，留在記憶中的，是無(wú)數(shù)的尸體，還有遍地的鮮血。對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)，我痛恨。
師：這部片子，我也看過(guò)，確實(shí)是慘絕人寰。我們應(yīng)該牢記這份災(zāi)難。
生：我看過(guò)《黑太陽(yáng)》，記憶中最深刻的，是日本人用中國(guó)人做活人實(shí)驗(yàn)，特別殘忍。當(dāng)時(shí)，我就希望手中能有枝槍，把這些日本鬼子全部打死。
師：我也看過(guò)，和你一樣的心情。日本的731部隊(duì)，在中國(guó)大地上確實(shí)犯下了滔天罪行。
生：我沒(méi)看過(guò)什么小說(shuō)，電影好象也只看過(guò)《地道戰(zhàn)》。在這部電影中，我感受最深的是中國(guó)人的智慧。我們的人民，運(yùn)用他們的智慧，消滅了日本侵略者，保衛(wèi)了家鄉(xiāng)。
師：《地道戰(zhàn)》是一部經(jīng)典電影啦。我小時(shí)侯看過(guò)無(wú)數(shù)遍。每次看到民兵們?cè)诘氐乐杏瞄L(zhǎng)矛戳死日本鬼子，就感到特別痛快。
生：我看過(guò)《拯救大兵瑞恩》。這部電影寫(xiě)了美國(guó)軍人如何拯救一個(gè)叫瑞恩的被俘士兵的故事。因?yàn)槿鸲鞯钠渌值芏荚趹?zhàn)爭(zhēng)中死去了，美國(guó)人要為這個(gè)家庭保留下一個(gè)孩子，就組織了一支小分隊(duì)帶敵人后方去把他救了出來(lái)。
生：善良吧……。
師：善良？
生：還有機(jī)智。在這個(gè)片子中，美國(guó)人表現(xiàn)的非常勇敢機(jī)智，也非常善良。
師：好，剛才幾位同學(xué)，從他們觀賞過(guò)的戰(zhàn)爭(zhēng)主題的影視作品出發(fā)，帶領(lǐng)著我們回憶了發(fā)生在中國(guó)和外國(guó)的幾次不同的戰(zhàn)爭(zhēng)。對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)，我們有了個(gè)初步的印象。然而，我們的印象畢竟是膚淺的。因?yàn)槲覀儍H僅是個(gè)看客。戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)最有發(fā)言權(quán)的，還是那些親身經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的人。尤其是那些在戰(zhàn)爭(zhēng)中身歷妻離子散、家破人亡的慘劇的人。下面，我們就打開(kāi)課本，共同學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)偉大作家肖洛霍夫的經(jīng)典作品《一個(gè)人的遭遇》。
學(xué)生閱讀，少量同學(xué)在交流。此處用去15分鐘。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”都經(jīng)歷了哪些事件？從“我”出發(fā)上前線開(kāi)始說(shuō)起，你說(shuō)。
生：“我”上前線，和妻子分離，“我”用力推開(kāi)妻子。然后我到戰(zhàn)場(chǎng)，做運(yùn)輸兵。后來(lái)被德國(guó)人抓住了，受盡折磨。后來(lái)找到機(jī)會(huì)，俘虜了一個(gè)德國(guó)少?；氐搅俗约旱年?duì)伍。然后是接受治療，然后寫(xiě)信回家。從鄰居來(lái)信中，知道妻子和女兒都被炸彈炸死了。再后來(lái)過(guò)了幾個(gè)月，我又驚喜地知道了兒子還活著，并且做了軍官，正在前線和德國(guó)人作戰(zhàn)。然后，有一天，兒子部隊(duì)的人來(lái)通知我，說(shuō)兒子犧牲了。后來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，我到一個(gè)戰(zhàn)友那去開(kāi)車。偶爾的機(jī)會(huì)，撿到一個(gè)孤兒。我收養(yǎng)了這個(gè)孤兒，和他相依為命。再后來(lái)，我開(kāi)車撞死了一頭牛，駕駛證被沒(méi)收了，我?guī)Я撕⒆拥絼e的地方去流浪。
師：復(fù)述的很完整了。有沒(méi)有什么可以補(bǔ)充的？你有嗎？
生：主要的就是這些。另外，課文中還有少量的細(xì)節(jié)，比如“我”回家鄉(xiāng)探視時(shí)的悲傷；比如“我”找到兒子時(shí)的夢(mèng)想等等。我覺(jué)得這些細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)這個(gè)人物特別重要，比故事梗概更重要。
生點(diǎn)頭，坐下。
生：作者的情感是個(gè)波浪線。從課文節(jié)選這個(gè)部分看，是從“喜”入手的，回歸部隊(duì)，特別高興。后來(lái)得知親人被炸死，是“悲”。再后來(lái)，得知兒子還活著，并且還做了軍官，又是“喜”，課文中說(shuō)是“喜氣洋洋”。但是，戰(zhàn)爭(zhēng)的最后一天，兒子卻犧牲了，這又回到了“悲”。這種“悲”持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，一直到認(rèn)了一個(gè)孤兒做兒子，又回到了“喜”。后面的日子就很平常了。
生：“悲”是副值，在第四象限；“喜”是正值，應(yīng)該在第二象限。
師：為什么“喜”不是在第一象限？
生：這個(gè)“喜”并不是真正的大喜，“喜”中含有很多“悲”的成分的。
生：我不同意這樣的劃分。我覺(jué)得，無(wú)論是“悲”，還是“喜”，它們都應(yīng)該在第四象限中。因?yàn)檫@里的“喜”，看起來(lái)是高興的開(kāi)心的事，實(shí)際上，它還是一種悲。而且，這里的“喜”的事情，連普通人的普通生活都比不上。如果我們把普通人的正常生活看成y軸，那么，這里的“喜”肯定是副值。
師：哦？為什么說(shuō)這個(gè)“喜”連普通人的生活都比不上？
生：這個(gè)人所感到欣喜的事情，一個(gè)是找到了兒子，一個(gè)是認(rèn)了個(gè)兒子。這兩件事，和和平年代中的親人生活在一起相比，顯然是可悲的事情。離散后找到了，雖然是值得高興的。但這個(gè)高興，肯定比不上生活在一起沒(méi)有分離這個(gè)底線的。至于認(rèn)了個(gè)兒子，更談不上有太多的喜了。
生：是的。
師：還有同學(xué)有不同意見(jiàn)嗎？大家比較認(rèn)同哪種劃分？
生齊答：后面的。
生：不是喜歡，是感動(dòng)。最感動(dòng)我的細(xì)節(jié)是文中的“我”到兒子的部隊(duì)去看犧牲了的兒子。
師：這個(gè)細(xì)節(jié)有什么地方打動(dòng)了你？給大家讀出來(lái)，好嗎？然后你再說(shuō)說(shuō)你的理解。
生朗誦課文：“我走到棺材旁邊。我的兒子躺在里面，可他已經(jīng)不是我的啦。我的兒子是個(gè)肩膀狹窄、脖子細(xì)長(zhǎng)、喉結(jié)很尖的男孩子，總是笑嘻嘻的；但現(xiàn)在躺著的，卻是一個(gè)年輕漂亮、肩膀?qū)掗煹哪腥耍劬Π腴_(kāi)半閉，仿佛不在看我，而望著我所不知道的很遠(yuǎn)的地方。只有嘴唇角上仍舊保存著的一絲笑意，讓我認(rèn)出他就是我的兒子小多里……我吻了吻他，走到一旁。中校講話了。我的阿拿多里的同志們，朋友們，擦著眼淚，但是我沒(méi)有哭，我的眼淚在心里干枯了。也許正因?yàn)槿绱?，所以我的心才痛得那么厲害吧?/p>
我在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的德國(guó)土地上，埋葬了自己最后的歡樂(lè)和希望。兒子的炮兵連鳴著禮炮，給自己的指揮員送喪。我的心里仿佛有樣?xùn)|西斷裂了……”
這一處的朗讀，學(xué)生讀出了情感，聲音哽咽，顯得很激動(dòng)。其他同學(xué)受她的感染，也沉浸在默默中。我也一時(shí)無(wú)話可說(shuō)。
大約停頓了有半分鐘，這個(gè)同學(xué)開(kāi)始發(fā)表她的見(jiàn)解。生：對(duì)不起，剛才默讀這段時(shí)，我就很感動(dòng)。現(xiàn)在一朗讀，情緒就有些控制不住了。我覺(jué)得這個(gè)段落中描繪的那種父親的悲哀，是一種所有希望都徹底破滅后的真正哀傷。不是有句話叫做“哀莫大于心死”嗎，這里，作為父親的我，就是“心”死了?！拔摇币?yàn)樾乃懒耍砸猜槟玖?，沒(méi)有眼淚了。
師：這一段文字確實(shí)打動(dòng)人心，一個(gè)父親，在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的那天，卻要去面對(duì)兒子的戰(zhàn)死，這份老來(lái)失去唯一親人的悲哀，真的讓人難以承受。我剛才留意了一下，我們很多同學(xué)的眼中，都泛出了淚花了。謝謝你的朗讀和觀點(diǎn)，請(qǐng)坐。
師：還有哪些細(xì)節(jié)也能讓我們?nèi)绱烁袆?dòng)呢？哪位同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)？
生：除了剛才這個(gè)段落外，“我”回到家鄉(xiāng)，在原來(lái)是家的那個(gè)大炸彈坑前的那兩句話，也很感人。
師：請(qǐng)你給大家朗讀一下吧。
生讀課文：“我走到我們一家住過(guò)的那地方。一個(gè)很深的彈坑，灌滿了黃濁的水，周圍的野草長(zhǎng)得齊腰高……一片荒涼，像墳地一樣寂靜。噯，老兄，我實(shí)在難受極了！站了一會(huì)兒，感到穿心的悲痛，又走回火車站。在那邊我連一個(gè)小時(shí)也呆不下去，當(dāng)天就回到了師里?！?/p>
師：你感覺(jué)這處細(xì)節(jié)，有什么地方特別打動(dòng)了你呢？
生：我想，這個(gè)人站在這個(gè)深深的炸彈坑前時(shí)，他的內(nèi)心的情感一定是無(wú)法壓抑的。我能體會(huì)到他所說(shuō)的那種“穿心”的.悲痛。我覺(jué)得他一定是想發(fā)泄，想嚎啕大哭的，可是他又沒(méi)有眼淚。
師：哦，他為什么會(huì)沒(méi)有眼淚呢？
生：他經(jīng)歷過(guò)太多的悲傷，生活讓他沒(méi)有眼淚了。
師：生活？什么樣的生活？
生：戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)讓他沒(méi)有眼淚的？
師：戰(zhàn)爭(zhēng)怎么就讓他沒(méi)有了眼淚了呢？
生：我認(rèn)為……我覺(jué)得戰(zhàn)爭(zhēng)讓他先是經(jīng)受了夫妻的分離，又經(jīng)歷了被俘，最后又經(jīng)歷了死亡。這幾年時(shí)間，他經(jīng)歷了太多，特別是知道妻子和女兒死亡后的這個(gè)階段，他的眼淚都流干了。所以，現(xiàn)在他真的在原來(lái)的家前時(shí)，反而沒(méi)有眼淚了。
師：我明白了，你是說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)給了他太多的磨難，讓他的眼淚在回鄉(xiāng)之前早已流完了。是吧。
生：是這個(gè)意思。戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了他的家，讓他經(jīng)受了太多的悲傷。
生：我會(huì)回憶過(guò)去我和她們?cè)谝黄饡r(shí)的生活。
生：我會(huì)詛咒戰(zhàn)爭(zhēng)。
師：哦？詛咒戰(zhàn)爭(zhēng)？你會(huì)不會(huì)想到再上戰(zhàn)場(chǎng)，去為親人報(bào)仇雪恨？
生：我想我會(huì)的。
生：雖然我不知道具體的人是誰(shuí)，但我知道是德國(guó)法西斯。找他們復(fù)仇就可以了。
師：戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了啊，怎么找法西斯復(fù)仇呢？難道潛入德國(guó)，去暗殺？暗殺也要有目標(biāo)啊。
生：……。
生：夕陽(yáng)落山時(shí)節(jié)，風(fēng)很大，主人公蹲在土坑邊，用雙手抱住自己的頭，手還用力地拉扯自己的頭發(fā)。坑里的一片枯葉被風(fēng)刮起來(lái)了，飄到他的手上，然后又飄到荒草中。他蹲了很長(zhǎng)時(shí)間，然后慢慢站起來(lái)。一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，他的臉上寫(xiě)滿了痛苦，神情很呆滯。一滴眼淚慢慢從眼眶中溢出，滑過(guò)臉頰。他用手背抹一下淚水，轉(zhuǎn)身走了，越走越遠(yuǎn)。遠(yuǎn)處，夕陽(yáng)如血一樣。這個(gè)人最后走進(jìn)夕陽(yáng)中。
師：殘陽(yáng)如血，很好的，用夕陽(yáng)來(lái)做背景。特寫(xiě)鏡頭運(yùn)用也很到位。其他同學(xué)怎么設(shè)計(jì)的？你說(shuō)。
生：天上飄著小雨，很冷。主人公沒(méi)有穿雨衣，也沒(méi)有打傘，只是靜靜地站在齊腰的雜草間，默默地凝視著這個(gè)大坑。這時(shí)，用黑白片插入以前一家人在一起歡樂(lè)的場(chǎng)面。把主人公呆立的形象作為背景。然后，用一滴雨水來(lái)模糊這個(gè)回憶的鏡頭，讓她們慢慢消逝。然后，主人公如夢(mèng)初醒式的長(zhǎng)嘆一聲，轉(zhuǎn)身走去。只有兩只沉重的腳，踏著泥濘在機(jī)械地挪動(dòng)，鞋子上還沾著落葉。
師：同樣很好，用了電影中虛實(shí)相間的手法。還有嗎？
生：廢墟的不遠(yuǎn)處是街道，人來(lái)人往的，很熱鬧。旁邊還有不少人家在蓋房子。只有主人公家的地基這兒，是一個(gè)深深的大坑，而且長(zhǎng)滿了雜草。主人公站在雜草從中，靜默了一會(huì)，然后，他開(kāi)始拔草，越拔越快，拔了一片之后，他開(kāi)始扒露出來(lái)的瓦礫。似乎是想從廢墟中找到什么東西。后來(lái)，他什么也沒(méi)有找到，又呆呆地望著大坑。眼前出現(xiàn)幻覺(jué)，好像聽(tīng)見(jiàn)了孩子嬉鬧的聲音。他張開(kāi)雙臂，想要去擁抱孩子，卻一個(gè)踉蹌，險(xiǎn)些跌倒。
師：你為什么要設(shè)計(jì)這個(gè)拔草扒瓦礫的動(dòng)作呢？
生：我想，他內(nèi)心肯定是波瀾起伏的，但這個(gè)沒(méi)有辦法表現(xiàn)出來(lái)，就用他的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)他內(nèi)心的震蕩。
師：很好。這個(gè)安排也很能表現(xiàn)出主人公內(nèi)心的悲痛。
師：剛才幾位同學(xué)，從他們各自的理解出發(fā)，為我們演繹了這個(gè)悲慘的細(xì)節(jié)。我想，我們是否還可以換個(gè)角度，考慮一下，能否用些喜慶的美好的東西做反襯，來(lái)襯托出主人公的悲呢。比如，用彈坑里盛開(kāi)著鮮艷的花？這個(gè)問(wèn)題，有興趣的同學(xué)，課下可以繼續(xù)構(gòu)思，只要能把這里的悲哀渲染到極致?tīng)顟B(tài)，就是好的設(shè)計(jì)。下課。
一個(gè)人的遭遇讀后感篇七
《一個(gè)人的遭遇》主要是讓學(xué)生知道索科洛夫的遭遇，以及索科洛夫這樣的遭遇并不是一個(gè)人的遭遇，而是具有廣泛的代表性的。這兩點(diǎn)學(xué)生都能很好地掌握。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)銜接仍然是個(gè)問(wèn)題。比如說(shuō)第二課時(shí)中讓學(xué)生復(fù)述完索科洛夫的遭遇后，直接讓學(xué)生找出索科洛夫流淚的場(chǎng)景并分析。這顯得很突兀，很不自然，可以試試用幾句話把這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)連接起來(lái)。如都說(shuō)“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時(shí)”，索科洛夫有如此悲慘的遭遇，他有沒(méi)有哭呢?請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)索科洛夫眼淚的三處情景(最后一處眼淚是描寫(xiě)文中的“我”的)，并加以分析。如果這樣做的話，兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就很自然地銜接起來(lái)了。
小編為大家整理的高中。
（一個(gè)人的遭遇）就到這里了，希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀，祝大家學(xué)業(yè)有成。
一個(gè)人的遭遇讀后感篇八
劉亮程這個(gè)名字在幾個(gè)月前走進(jìn)了我的生命。他的文字并不華麗，卻素淡明澈，就像展現(xiàn)博大與深遠(yuǎn)的可能是一顆樸素細(xì)微的心靈，那些存在于角落不被人留意的瑣屑事物可能隱藏著生命的全部意義。我從劉亮程的文字里看見(jiàn)的是一個(gè)普通人對(duì)鄉(xiāng)村執(zhí)著的守望與捍衛(wèi)，以及悟透人生背后的悲涼。
劉亮程的散文并不多，令他真正聲名遠(yuǎn)播的是他那本《一個(gè)人的村莊》。這本書(shū)囊括了他八年的光陰，文字里沉淀著愛(ài)、恨以及對(duì)生命的思考。我透過(guò)時(shí)間的風(fēng)看見(jiàn)他那顆飽經(jīng)風(fēng)霜、傷痕累累卻依舊澄澈素淡的心靈。
“任何一棵草的死亡都是人的死亡，任何一棵樹(shù)的夭折都是人的夭折，任何一粒蟲(chóng)的鳴叫都是人的鳴叫?！?/p>
劉亮程幾乎所有的散文都是圍繞著同一個(gè)村莊——黃沙梁。你或許說(shuō)，用四十萬(wàn)字描述一個(gè)村莊，是否會(huì)顯得無(wú)趣？但是足夠深沉的愛(ài)是在重疊的文字中體現(xiàn)的。他長(zhǎng)久地住在那里，從出生到成長(zhǎng)，像一棵倔強(qiáng)堅(jiān)韌的樹(shù)。現(xiàn)實(shí)中的村莊曾經(jīng)是他的全部，即使后來(lái)他搬離了村莊，那里的記憶依然是他賴以生存的東西。他默默地生在黃昏里，看著夕陽(yáng)很快滑過(guò)一排排平整高矮的土墻，停留在那堵裂著一條斜縫泥皮脫落的土墻上。他思索他的父輩，思索人生。他知道一個(gè)老人彌留世間的漫長(zhǎng)時(shí)光，知道黑夜里哪顆星星最亮，知道那個(gè)等候的老人不過(guò)是擔(dān)心他迷路，知道那顆最亮的星星其實(shí)就是家里的燈光。后來(lái)他走了，帶著所有的回憶與不舍；后來(lái)，他又回去了，帶著迷惑與悲涼。他看見(jiàn)土墻在時(shí)間里崩塌；看見(jiàn)鐮刀似的'村子冒出的煙，在空中形成一把巨大的鐮刀割倒了數(shù)百個(gè)秋天。他也看見(jiàn)田野青了黃，黃了青；多少人一如既往，日出而作，日落而息，只是眉眼生疏。他驀然意識(shí)到這已是別人的村莊，但它卻依舊是他的村莊。
后來(lái)，他在《今生今世的證據(jù)》里提到他忘記了回眸。其實(shí)，他回望了，只是卻找不到那些被現(xiàn)實(shí)摧毀了的以往。他在現(xiàn)實(shí)里失望，但他依然在另一個(gè)世界守望著他的村莊。他在《城市牛哞》中說(shuō)到的那一把牛糞，不過(guò)是一種寄托。他對(duì)著一卡車運(yùn)來(lái)的牛流露出的憐憫里糅雜著悲劇與喜劇，還有一種因天真無(wú)知而愈顯悲壯的集體命運(yùn)。在他的文章里，到處是城市生活對(duì)自然生命的剝奪與鄉(xiāng)村自然和諧的強(qiáng)烈對(duì)比。當(dāng)村莊彰顯出愈漸被城市同化的命運(yùn)的時(shí)候，劉亮程仍固執(zhí)地守望并捍衛(wèi)他的村莊，不管是真實(shí)存在的那個(gè)，還是心中的那一個(gè)。他總是以那個(gè)生在黃昏里的背影為形象活在自己的村莊里，眺望遠(yuǎn)方。在他的村莊里，每棵草、每棵樹(shù)、每粒蟲(chóng)的價(jià)值都和人等同。佛語(yǔ)：“眾生平等?！逼鋵?shí)也是劉亮程的希望與所捍衛(wèi)的東西。
“落在一個(gè)人一生中的雪，我們不能全部看見(jiàn)。每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)過(guò)冬?！?/p>
人的悲劇性在于，我們永遠(yuǎn)孤獨(dú)。在寒風(fēng)吹徹里，劉亮程提出這個(gè)觀點(diǎn)。
不管多么親近，我們始終不能合二為一，這就暗示著我們總有一天要獨(dú)自一個(gè)人面對(duì)整個(gè)世界。那時(shí)，最溫暖的爐火也融化不了你生命里的那場(chǎng)大雪。而這一感覺(jué)，在我們漸漸老去之時(shí)慢慢放大。我們起初不明白別人的傷痛；待到我們活到那個(gè)年紀(jì)，才發(fā)現(xiàn)，縱使我們當(dāng)時(shí)明白了，卻也無(wú)能為力。就像龍應(yīng)臺(tái)所說(shuō)：“有些路總要一個(gè)人走。”我們生命里的那場(chǎng)大雪，總要我們一個(gè)人度過(guò)。人的另一個(gè)悲劇在于：即使我們永遠(yuǎn)孤單，卻依然希望有一個(gè)家，一直在等一些人。而有那么一場(chǎng)風(fēng)，它吹過(guò)我們之時(shí)，我們騰空想飛起來(lái)，我們確實(shí)飛起來(lái)了，但是等到風(fēng)停了，我們回望，卻找不到家的方向。曠野無(wú)垠，知道回家時(shí)家卻已失了蹤影。我們忽然飛不起來(lái)了，我們開(kāi)始一步步回家，在這過(guò)程中我們一步步長(zhǎng)大。風(fēng)改變了我們的一生，我們卻不知道風(fēng)改變了我們所有人的一生。我們?cè)陲L(fēng)中出生，長(zhǎng)大，然后死去，風(fēng)卻還沒(méi)有停。而那些我們一心想見(jiàn)、一心想等的人也未歸來(lái)。他們以我們相見(jiàn)的第一面停留在我們的記憶里，直至我們死去，再未出現(xiàn)過(guò)，卻以一面改變了我們的一生。
“我死了，我的軀體應(yīng)該像一根木頭留在村里。多少年后我轉(zhuǎn)世回來(lái)，他還結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，擔(dān)在誰(shuí)家的圈棚、房頂上，或作為拴牛樁栽在院子。他古怪地橫掃指著的地方，是誰(shuí)家廢棄經(jīng)年的院子，門樓不見(jiàn)，墻垣塌斜。”
死是一個(gè)亙古不變的話題，而我們一直在逃避。劉亮程在很多篇章里提到了人的疾病、衰老與死亡。他敏感地注意到一棵樹(shù)木的死去，一間房屋的倒塌，一匹馬的走失，以及一條老狗的最后時(shí)光。這些事物的消失是他對(duì)死亡的體會(huì)，生命必將死亡是人的悲劇之一。我們可以理性地談及死亡，但當(dāng)時(shí)間殘忍地把死亡放在我們面前的時(shí)候，我們真的可以無(wú)畏么？我不知道當(dāng)劉亮程看見(jiàn)自家墓地中的青冢一座座壘砌的時(shí)候，內(nèi)心是無(wú)奈還是悲傷。但我知道，當(dāng)他可以平緩談及死亡這個(gè)話題的時(shí)候，他已經(jīng)超過(guò)了當(dāng)代的一些作家。一個(gè)人二三十歲在路上奔走，四十歲勞動(dòng)，五十歲便坐在墻根曬太陽(yáng)，六十歲給棺材油上紅漆，七十歲便不再出門，開(kāi)始適應(yīng)死亡。再后來(lái)，喪事變喜事，對(duì)死亡的慶典像一場(chǎng)婚禮。多年后的自己不過(guò)像秋風(fēng)里的作物，收獲之時(shí)，成了那最后的一茬。時(shí)光果然殘忍，歲月流逝之后，終點(diǎn)終是那場(chǎng)鋪天蓋地的盛大的死亡。逃不出，躲不過(guò)。不再有人記得你，沒(méi)有人知道你改變了什么。只有你自己知道，你幫了時(shí)間的忙，你是在時(shí)光里老的。
在劉亮程的文章里，你看見(jiàn)一個(gè)村莊的歷史，其實(shí)也是人類歷史的必然。就像從一滴水中可以看見(jiàn)大海，我透過(guò)文字看見(jiàn)了世界。
他寫(xiě)盡了幽微與陰暗，闡述的是人類背后的悲涼。我們忽然覺(jué)得冷，又仿佛看見(jiàn)了光，油然而生的是“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”的悲愴。
我們一生都在構(gòu)建自己的村莊，用我們一生中最早看見(jiàn)的天空、星辰，最早領(lǐng)略的陽(yáng)光、雨露和風(fēng)，最初認(rèn)識(shí)的那些人、花朵和事物。我相信每個(gè)人的村莊都不同；但劉亮程的村莊，彌漫著風(fēng)沙，有徹骨的寒風(fēng)，卻彌留著最澄澈的天空與眼眸。
我知道，一代人一過(guò)，天上就會(huì)落下一層土，把該埋的埋掉一些。下一茬人在塵土上生活，不必知道腳下踩著什么。落下的土夠麥子扎根，把土豆埋牢，卻除了埋人。我們不輕易挖土，因?yàn)槟鞘抢铣撬廊サ牟糠?，已然成為根?/p>
一個(gè)人的遭遇讀后感篇九
在頓河上游，戰(zhàn)后的第一個(gè)春天顯得持別爽朗，特別蓬勃。3月底，從亞速海一帶吹來(lái)暖洋洋的春風(fēng)，吹了兩天兩夜，就把頓河左岸的砂灘清清楚楚地顯露出來(lái)，草原上的谷地和山洞由于積雪，似乎顯得比過(guò)去更寬闊了，小河鑿開(kāi)冰面，洶涌奔流，這樣一來(lái)，道路就簡(jiǎn)直無(wú)法通行了。
在這交通阻塞的倒霉的日子里，我正巧要到布康諾夫鎮(zhèn)去一下。距離不能算遠(yuǎn)，總共才60公里光景，但要走完這段路，可并不太簡(jiǎn)單。我跟一個(gè)同志在日出以前出發(fā)。兩匹喂得飽飽的馬，緊緊地拉著挽索，很費(fèi)勁地拖著一輛沉重的馬車。車輪陷在混和著冰雪的濕漉漉的砂地里，一直陷到輪轂。一小時(shí)以后，在馬的腰部和大腿上，在后轍的細(xì)皮帶下，已經(jīng)密密地出現(xiàn)了一圈圈白色的汗花。由于馬具上涂過(guò)厚厚的柏油，在早晨新鮮的空氣里．就強(qiáng)烈而醉人地散發(fā)著馬汗和暖烘烘的柏油的味兒。
碰到馬特別難走的地方，我們就下車步行。浸水的雪在鞍了底下發(fā)出吱咕吱咕的聲音，走起來(lái)很吃力；道路的兩旁還結(jié)著薄冰，被陽(yáng)光照得像水晶一樣閃閃發(fā)亮，那里就更加難走。走了六小時(shí)光景，才走了30公里，來(lái)到葉藍(lán)卡河的渡口。
這條河并不大，在莫霍夫斯基村前面，夏天有幾處常常干涸，如今在那赤楊叢生的河濱的沼地上，河水泛濫了整整有一公里寬。要渡河就得乘一種不穩(wěn)的平底小船，這種船載重不能超過(guò)三人。我們把馬打發(fā)回去。在對(duì)岸集體農(nóng)莊的板棚子里，有一輛飽經(jīng)風(fēng)霜的老爺吉普車在等著我們，這還是冬天留在那邊的。我跟司機(jī)兩人提心吊膽地跳上破舊的小船。那位同志和行李就留在岸上。船一解纜，在腐朽的船底里，水就像噴泉一樣從好幾個(gè)地方噴出來(lái)。我們用手頭的一些東西堵上漏洞，一路上舀著船底的水。一小時(shí)以后，我們已經(jīng)來(lái)到葉藍(lán)卡河的對(duì)岸。
司機(jī)從村莊里放出車子，又走到船旁，拿起槳說(shuō)：“這個(gè)該死的木盆要是在水里不沉掉，大約再過(guò)兩個(gè)鐘頭可以回來(lái)，不會(huì)再早啦?！?/p>
村莊遠(yuǎn)在一邊，埠頭附近一片寂靜。這種冷清的光景，只有在深秋和初春人煙稀少的地方才有。河里飄來(lái)潮濕的水氣，還送來(lái)腐爛的赤楊樹(shù)的苦濕味兒，而從那迷失在紫色霧靄中的遙遠(yuǎn)的霍皮奧爾河草原那邊．微風(fēng)送來(lái)了剛從積雪底下解放出來(lái)的土地的永遠(yuǎn)新鮮而又難以捉摸的香氣。
附近的河灘上，橫著一片倒下的籬笆。我在籬笆上坐下來(lái)，很想抽支煙，可是，伸手到棉襖的右邊口袋里一模，才發(fā)現(xiàn)那包白海牌紙煙已經(jīng)濕透，真是懊惱極了。在渡河的時(shí)候，波浪打低沉的.船舷上潑進(jìn)來(lái)，混濁的河水一直潑到我的腰部。那時(shí)我可沒(méi)工夫想到紙煙，我得拋下槳，盡快地把水舀出去，使小船不至于沉沒(méi)。現(xiàn)在卻深深地后悔自己的疏忽。我小心翼翼地掏出那包泡過(guò)水的煙，蹲下身去，把潮濕變黃的煙卷一支支攤在籬笆上。
已經(jīng)是中午了。太陽(yáng)照得像5月里一樣熱。我希望紙煙快些曬干。太陽(yáng)照得那么熱，我簡(jiǎn)直后悔不該穿士兵的棉襖褲出來(lái)。這是開(kāi)春以來(lái)真正暖和的第一天。就這樣獨(dú)個(gè)兒坐在籬笆上，完全置身于寂靜和孤獨(dú)中，并且摘下頭上那頂舊的軍用暖帽，讓微風(fēng)吹干因?yàn)橛昧澊缓節(jié)裢傅念^發(fā)。茫然地凝視著那飄翔在淺藍(lán)色天空中的朵朵白云，真是愜意極了。
第二章。
一會(huì)兒，我看見(jiàn)有個(gè)男人，從村莊盡頭的房子后面走來(lái)。他手里拉著一個(gè)很小的男孩子。照身材看來(lái)大概五六歲，不會(huì)再多。
他們吃力地朝碼頭蹣跚走著。到汽車旁邊，轉(zhuǎn)身向我走來(lái)。這是一個(gè)背有點(diǎn)駝的高個(gè)子，走到我面前，嗓子低沉地說(shuō)：“你好，老兄！”
“你好！”我握了握那只向我伸來(lái)的又大又硬的手。
他向孩子彎下身去說(shuō)：“向伯伯問(wèn)好，乖兒子。你瞧，他跟你爸爸一樣，是個(gè)司機(jī)。不過(guò)咱們開(kāi)的是大卡車，他開(kāi)的可是這種小車子?！?/p>
那孩子用一雙天空一樣清澈的藍(lán)眼睛朝我望望，露出一絲笑意，大膽地伸給我一只嫩紅的冰涼小手。
我輕輕地握了握它，問(wèn)：“你這個(gè)老頭兒，手怎么這樣冷?。刻鞖膺@么暖和，可你卻凍壞了？”
小家伙顯出天真動(dòng)人的信任神氣，靠在我的膝蓋上，驚奇地?fù)P起兩條淡白的眉毛。
“伯伯，我怎么是老頭兒呢？我完全是個(gè)孩子，我完全沒(méi)有凍壞；手冷，那是因?yàn)閽佭^(guò)雪球了?！?/p>
那父親除下干癟的背囊，懶洋洋地在我身旁坐下來(lái)說(shuō)：“帶著這種客人真倒霉：他簡(jiǎn)直把我累壞啦。你的步子邁得大一點(diǎn)，他就得跑步了。嘿，要遷就這種步兵真?zhèn)X筋。一步路得分三步走，可這樣他還是跟不上我，就像烏龜跟不上馬一樣?？赡阌值秒S時(shí)留意他。你一轉(zhuǎn)身，他不是溜到大水洼去玩，就是在什么地方折下一條冰棍兒，像吃糖一樣吃起來(lái)。不，帶著這種客人旅行，真不是男人干的事，何況還得步行呢！”
他沉默了一下又說(shuō)：“老兄，是在等你的首長(zhǎng)嗎？”
我覺(jué)得不便向他說(shuō)明我不是司機(jī)，就回答說(shuō)：“得等一會(huì)啦?！?/p>
“他們是從對(duì)岸來(lái)嗎？”
“是的?！?/p>
“你知道船快到了嗎？”
“怕要過(guò)兩個(gè)鐘頭吧。”
“那么得等一陣了。嗯，那咱們就來(lái)歇一會(huì)兒吧，反正我也不忙著上哪兒去。剛才我走過(guò)來(lái)一看：有個(gè)咱們的司機(jī)弟兄的車拋錨了，就想，讓我去跟他一塊兒抽陣煙吧。抽煙也罷，死也罷，一個(gè)人總很難受。你的日子倒過(guò)得不錯(cuò)呀：抽紙煙?？礃幼?，你把紙煙弄濕了，是不是？嘿，老兄，泡過(guò)水的煙，就好比害過(guò)病的馬，說(shuō)什么也不中用啦。還是來(lái)抽抽我的辣煙草吧?！?/p>
他從草綠色單褲的插袋里，掏出一只卷得像管子的、紅綢做的破舊煙荷包來(lái)。他解開(kāi)煙荷包，我看到它角上繡著一行字：“送給親愛(ài)的戰(zhàn)友，列別江中學(xué)六年級(jí)女學(xué)生贈(zèng)。”
我們吸著很辣的土煙草，沉默了好一陣。
我正想問(wèn)，他帶著孩子上哪兒去，有什么事逼他在這種泥濘的日子趕路，但他搶在我的前面問(wèn)：“你怎么，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一直在開(kāi)車嗎？”
“差不多一直在開(kāi)?！?/p>
“在前線嗎？”
“是的。”
“咳，老兄，我在那邊可吃夠苦頭啦。”
他把一雙籠黑的大手?jǐn)R在膝蓋上，拱起了背。我從側(cè)面望了望他，不知怎的忽然感到很難受……你們可曾看到過(guò)那種仿佛沉浸在極度悲痛中、充滿了絕望的憂郁、叫人不忍多看的眼睛嗎？在這位偶然碰到的對(duì)談?wù)叩哪樕?，我看到的，就是這樣的一雙眼睛。
一個(gè)人的遭遇讀后感篇十
《一個(gè)人的朝圣》是英國(guó)劇作家喬伊斯?蕾秋的作品。剛開(kāi)始讀這本書(shū)的時(shí)候，沒(méi)覺(jué)得有什么特別之處，隨著閱讀的深入，越發(fā)覺(jué)得精彩，發(fā)人深省；很久沒(méi)有這樣的書(shū)吸引我一口氣讀完，感慨萬(wàn)千，希望與大家分享。
全書(shū)從60多歲的退休老人哈羅德收到一份昔日好友奎妮的來(lái)信開(kāi)始講述?？菖c哈倫德已經(jīng)有20年沒(méi)有聯(lián)系，信上奎妮告訴哈羅德自己患上了癌癥，將不久于人世，這封信是專門來(lái)和他道別的?？吹叫诺哪且豢?，哈羅德非常吃驚，往事也隨之涌上心頭，他覺(jué)得應(yīng)該為奎妮做點(diǎn)什么，為了讓奎妮恢復(fù)健康或活得更久，他決定從所住的金斯布里奇徒步走到貝里克郡，全程600多公里。哈羅德沒(méi)有告知妻子莫琳，沒(méi)有攜帶生活必需品和徒步所需裝備，是一次真正意義上的“裸走”，因?yàn)楣_德堅(jiān)信只有這樣才能對(duì)奎妮的健康有所幫助。在沒(méi)有借助任何交通工具情況下，哈羅德耗時(shí)87天，成功走到了奎妮的療養(yǎng)院，見(jiàn)到了奎妮最后一面。
剛開(kāi)始上路，哈羅德非常介意自己的外表和別人的眼光，中間也經(jīng)歷了幾次動(dòng)搖，但因?yàn)檠赝灸吧恕⒓胰说墓膭?lì)、肯定而得以堅(jiān)持，突然有一天，他似乎想明白了，開(kāi)始享受以地為床以天為被的愜意，并樂(lè)意接受別人有限的食物和幫助，同時(shí)吸引了大批的追隨者。徒步的過(guò)程，是哈羅德包括他的妻子莫琳的自我反思的過(guò)程，也是他們關(guān)系的修復(fù)過(guò)程，更是他們彼此心靈重建的過(guò)程。
哈羅德帶著傷痛出發(fā)，卻選擇了走向愛(ài)。與其說(shuō)他徒步走了600多公里，不如說(shuō)他經(jīng)歷一個(gè)87天的心歷路程。在一個(gè)人行走的路上，他更真切地看見(jiàn)了自己，承認(rèn)自己的恐懼與軟弱。他接納了自己，原諒了所有人，這是他真正成長(zhǎng)的開(kāi)始。而妻子莫琳在這個(gè)過(guò)程中也同樣看見(jiàn)了自己，看見(jiàn)了丈夫。他們彼此重新敞開(kāi)心扉，敞開(kāi)懷抱。
旅途中的哈羅德不僅漸漸讀懂了人生，學(xué)到了要追求最珍貴的親情、愛(ài)情、友誼，懂得舍棄一些其他身外物，更學(xué)會(huì)了接納自己，從而感悟到“給予和接受都是一份饋贈(zèng)，既需要謙遜，也需要勇氣”。
一個(gè)人的遭遇讀后感篇十一
戰(zhàn)爭(zhēng)中，受害最大的永遠(yuǎn)都是平民。
索科洛夫，一個(gè)普通的勞動(dòng)者，本該過(guò)著一個(gè)普通的生活，然后，平淡地老去，可是戰(zhàn)爭(zhēng)，讓他的命運(yùn)變得多災(zāi)坎坷。
先是17歲那年的十月大革命，再是1922年大饑荒。然后是衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在一場(chǎng)場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，他先后失去了他最親最愛(ài)的人，以及他靠自己的艱辛積累起的財(cái)富。
小說(shuō)中最打動(dòng)人的我想應(yīng)該是索科洛夫在災(zāi)難面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的表現(xiàn)和剛毅的性格。在俘虜營(yíng)里，他夜夜夢(mèng)見(jiàn)與家人對(duì)話，渴望有一天家人團(tuán)聚，便以此為精神支柱，鼓勵(lì)自己活下去。然而，命運(yùn)卻和他開(kāi)了個(gè)莫大的玩笑，等他好不容易逃出，卻得到了妻子和女兒們?cè)缫言趦赡昵氨粩耻姷膽?zhàn)火炸死了的消息。和一般人一樣，索科洛夫沉浸在巨大的悲痛中，希望這一切的一切只是一場(chǎng)夢(mèng)。
不過(guò)，在知道妻子女兒罹難后三個(gè)月，索科洛夫收到了前線的一封信，是他的兒子阿拿多里寄給他的，在信中告訴了他自己的情況。因?yàn)閮鹤拥某删?，索科洛夫的情緒又好轉(zhuǎn)起來(lái)，正如他自己所描述的一樣，又像太陽(yáng)從烏云里出來(lái)那樣喜氣洋洋啦。他把自己所有的希望都寄托在他唯一的兒子上，甚至在夜里也做著老頭兒的夢(mèng):戰(zhàn)爭(zhēng)一結(jié)束，給兒子娶個(gè)媳婦，自己和他們住在一起，干干木匠活兒，抱抱孫子。這是作一個(gè)父親最普通的，也是在平常生活中最易實(shí)現(xiàn)的一個(gè)夢(mèng)想啊?？墒菓?zhàn)爭(zhēng)，讓這注定無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
在戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的那一天，阿拿多里被德國(guó)的一個(gè)阻擊兵打死了，被打死的還有他的夢(mèng)想。
我不知道最后索洛科夫是怎樣堅(jiān)持住的。在面對(duì)兒子死去的肉體，那個(gè)不久前還是個(gè)鮮活的生命的最后親人，他沒(méi)有哭，他的眼淚已經(jīng)在心里干枯了。在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的德國(guó)土地上，索洛科夫埋葬了自己最后的歡樂(lè)和希望。
復(fù)員后，他沒(méi)有再回到自己的家鄉(xiāng)，沒(méi)有人能夠做到絕對(duì)的堅(jiān)強(qiáng)，那片曾經(jīng)帶給他幸福和歡樂(lè)的土地，現(xiàn)在只能帶給他無(wú)限的的痛。
這個(gè)受傷的靈魂，如果事情沒(méi)有出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)的話，我不知他還能否支撐這么久。
在烏留平斯克，索科洛夫愛(ài)上了喝酒的不良嗜好。失妻喪子的痛苦夜夜折磨著這個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中過(guò)早上了年紀(jì)的男人，而他只能靠喝酒來(lái)緩解。不過(guò)，索科洛夫卻因此領(lǐng)養(yǎng)了一個(gè)新兒子，一個(gè)因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，失去父母的流浪孩子，凡尼亞。當(dāng)凡尼亞聽(tīng)到索科洛夫說(shuō)他是自己的父親時(shí)，激動(dòng)得全身哆嗦，緊緊得貼著索洛科夫。索洛科夫也因?yàn)檫@激動(dòng)得全身打戰(zhàn)，兩手發(fā)抖……那是多么久違的一種感覺(jué)，在這塵世上終于有了一個(gè)和自己可親的人，又有了家的感覺(jué)。戰(zhàn)爭(zhēng)，讓這兩顆孤苦伶仃的心緊緊貼在一起。凡尼亞成了索科洛夫活下去的最后支柱。
整個(gè)小說(shuō)里，最可憐的還是索洛科夫。凡尼亞畢竟還小，對(duì)人世還有許多不知的一面，他受傷的心，我想最后一定能被索科洛夫的愛(ài)治好?？墒撬骺坡宸蚰?這個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中飽受精神和肉體傷害的男人。白天，他可以裝得很堅(jiān)強(qiáng)，然而夜里，他天天夢(mèng)見(jiàn)死去的親人，半夜醒來(lái)，總是將整個(gè)枕頭濕透。
其實(shí)索科洛夫只是當(dāng)時(shí)被戰(zhàn)爭(zhēng)所害的平民中普通的一個(gè)。戰(zhàn)爭(zhēng)總是給人民帶來(lái)無(wú)限的痛苦。
我說(shuō)過(guò)，我在外國(guó)文學(xué)上是缺腿。從前沒(méi)有書(shū)看，后來(lái)沒(méi)有時(shí)間看，以至于像肖洛霍夫這樣偉大作家的作品竟然一本沒(méi)讀過(guò)?，F(xiàn)在補(bǔ)課已來(lái)不及，只能略讀一二，聊勝于無(wú)。
肖洛霍夫的名作《一個(gè)人的遭遇》期間就聽(tīng)說(shuō)過(guò)，不過(guò)被告知是蘇修的大毒草，在被批判之列。但我一直相信，跟所有受批判的文學(xué)一樣，它一定是世上最好的文章?？上?，幾十年歲月蹉跎竟從來(lái)沒(méi)刻意去找原文來(lái)讀一讀。
今天，閑來(lái)無(wú)事偶然想起，網(wǎng)上一搜，找到了。短篇，一起讀完。
從前我們批判它，說(shuō)它宣揚(yáng)戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖，有反戰(zhàn)思想，現(xiàn)在看純屬胡說(shuō)。戰(zhàn)爭(zhēng)，不管正義還是非正義，本來(lái)就是殘酷恐怖的，作家依據(jù)事實(shí)來(lái)描寫(xiě)有什么錯(cuò)？當(dāng)年，我們?yōu)榱宿D(zhuǎn)移國(guó)內(nèi)政治矛盾的視線，與蘇聯(lián)美國(guó)兩面為敵，鼓吹什么“備戰(zhàn)備荒為人民”、“把蘇修美帝消滅在人民戰(zhàn)爭(zhēng)的汪洋大海之中”，極力掩蓋戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖，宣揚(yáng)所謂的“革命英雄主義”。殊不知，一小撮政治狂人正是利用民族主義、愛(ài)國(guó)主義把人民綁在戰(zhàn)車上。不僅被侵略國(guó)家災(zāi)難深重，就是發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的民族也受盡折磨。戰(zhàn)后朝鮮的歷史就是一個(gè)最生動(dòng)的例子（金日成發(fā)動(dòng)了意欲“解放”全朝鮮的韓戰(zhàn)）！
現(xiàn)在看來(lái)，蘇聯(lián)在赫魯曉夫以后的社會(huì)主義階段，社會(huì)思想的水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國(guó)。俄羅斯人民渴望和平，而我們是渴望戰(zhàn)爭(zhēng)。甚至到現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)還有人不遺余力地鼓吹戰(zhàn)爭(zhēng)，不惜向同胞下手，要什么“解放臺(tái)灣”。作為經(jīng)歷過(guò)事變滄桑的中國(guó)老百姓，絕不會(huì)再上當(dāng)受騙了。
此書(shū)通過(guò)一個(gè)人的戰(zhàn)時(shí)遭遇，歌頌了俄羅斯人民的堅(jiān)強(qiáng)勇敢和愛(ài)好生活的優(yōu)秀品質(zhì)。作者在篇末說(shuō)：“這個(gè)俄羅斯人，這個(gè)具有不屈不撓意志的人，能經(jīng)受一切。而那個(gè)孩子，將在父親的身邊長(zhǎng)大，等到長(zhǎng)大了，也能經(jīng)受住一切，并且客服自己路上的各種障礙……”
肖洛霍夫于一九五六年發(fā)表的這部短篇小說(shuō)不到三萬(wàn)字，但它所充溢著的英勇悲壯與凄涼感卻時(shí)時(shí)震撼著人心。一個(gè)，不，一大批，也不，是千千萬(wàn)萬(wàn)的具有不屈不撓的意志的俄羅斯人的形象高聳在我們面前！
看了這篇小說(shuō)，首先感到的是法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人民的苦難：和平生活被毀滅，“有過(guò)家，有過(guò)自己的房子，這一切都是多年來(lái)慢慢經(jīng)營(yíng)起來(lái)的，可這一切都在剎那間給毀了?！贝罅寇娙说臓奚c平民的傷亡，索洛科夫一家四口，孤兒萬(wàn)尼亞的爸爸與媽媽，蘇聯(lián)共有二千萬(wàn)人死于戰(zhàn)火與饑餓。而索洛科夫在戰(zhàn)俘營(yíng)里更是遭遇了非人的待遇，“你一想起在德國(guó)所受的那種不是人受是苦難，一想起所有的那些在俘虜營(yíng)里給折磨死的朋友們，同志們，你的心就不是在胸膛里，而是在喉嚨里跳著了，你就會(huì)喘不過(guò)氣來(lái)……”
戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與無(wú)情，面臨無(wú)窮無(wú)盡的苦難與生死的考驗(yàn)，在戰(zhàn)爭(zhēng)恐怖籠罩下任何人都很難躲過(guò)。與極少數(shù)變節(jié)叛賣的畜生截然相反，也與某些人的叫苦連天不同，索洛科夫不愧是一條硬漢子，一個(gè)真正的俄羅斯人，他完全經(jīng)受住了考驗(yàn)。他嘲弄那些蹲在戰(zhàn)壕里給妻子寫(xiě)信竟對(duì)親人訴苦的男爺們。他仇恨敵人，更蔑視敵人。他愛(ài)妻子兒女，更愛(ài)祖國(guó)與人民。正是親人與祖國(guó)給予了他生存下來(lái)的勇氣和希望。他面對(duì)死亡與威脅所表現(xiàn)出來(lái)的不屈不撓、大義凜然，更讓人心靈震撼！
小說(shuō)中有這樣一段描寫(xiě)：在采石廠，被折磨的有氣無(wú)力的戰(zhàn)俘被強(qiáng)迫一天采四方石頭。索洛科夫回到營(yíng)棚里，說(shuō)：“他們要我們采四方石子，其實(shí)我們每人墳上只要一方石子也就夠了。”一個(gè)壞蛋向警衛(wèi)隊(duì)長(zhǎng)告了密，法西斯軍官要?dú)⒑λ?。索洛科夫被傳喚到警衛(wèi)隊(duì)長(zhǎng)的辦公室，他們逼他為法西斯的勝利干杯，遭到了安德烈的拒絕。索洛科夫說(shuō)：“我愿意為自己的死亡和擺脫痛苦而干杯”。饑腸轆轆的安德列，面對(duì)豐盛食品的誘-惑，不為所動(dòng)：“我只喝一杯酒是不吃點(diǎn)心的”，“我喝兩杯也不習(xí)慣吃點(diǎn)心”?！拔液芟胱屵@幫該死的家伙瞧瞧，我雖然餓得要命，但決不會(huì)因?yàn)樗麄兊男《餍』荻?。我有我做?國(guó)人的骨氣和驕傲，他們不論用什么手段，都不能把我變成畜生?！彼髀蹇品蚴菆?jiān)強(qiáng)的?？嚯y沒(méi)有碾碎他，失去親人的痛苦時(shí)時(shí)刻咬噬著他的心，“白天我總是顯得很堅(jiān)強(qiáng)，從來(lái)不嘆一口氣，不叫一聲‘哎呦’，可夜里醒來(lái)，總是給淚水濕透了……”但仍然沒(méi)有壓垮他。他要堅(jiān)強(qiáng)地生活下去。更何況他身邊又有了一個(gè)更孤苦無(wú)依的生命——兒子！這當(dāng)然有極強(qiáng)的象征意義：索洛科夫的堅(jiān)強(qiáng)不屈與“俄羅人的骨氣和驕傲”，會(huì)一代一代傳下去。
正如作者借“我”之口所說(shuō)：“我希望：這個(gè)俄羅斯人，這個(gè)具有不屈不撓的意志的人，能經(jīng)受一切，而那個(gè)孩子，將在父親的身邊成長(zhǎng)，等到他長(zhǎng)大了，也能經(jīng)受一切，并且克服自己路上的一切障礙，如果祖國(guó)號(hào)召他這樣做的話。”
是的，堅(jiān)強(qiáng)不屈，骨氣與驕傲，屬于俄羅斯人，俄羅斯人不能丟。俄羅斯人經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)劇變帶來(lái)的磨難，也有迷惑與思考。他們需要的正是高揚(yáng)堅(jiān)強(qiáng)不屈、骨氣與驕傲的精神。
堅(jiān)強(qiáng)不屈、骨氣和驕傲，也屬于中國(guó)人。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利六十周年今天，在利益驅(qū)動(dòng)下，某些人熱衷于為漢奸賣國(guó)-賊翻案，貶低英雄，疏離革命，還有一些人哈美、媚日，我們不也是非常需要弘揚(yáng)堅(jiān)強(qiáng)不屈、骨氣與驕傲的民族精神嗎！
一個(gè)人的遭遇讀后感篇十二
我一直喜歡徒步，喜歡行走。乍看《一個(gè)人的朝圣》書(shū)名，以為是關(guān)于遠(yuǎn)行與信仰的。翻開(kāi)看，是講述一個(gè)老頭兒由寄信引發(fā)了徒步行走到英國(guó)另一端去看望癌癥晚期舊友的故事。而隱于此表面情節(jié)背后，是老頭哈羅德對(duì)自己一生的回思。以及在一個(gè)信念的支持下他徒步行走87天，途行627公里過(guò)程中發(fā)生的故事。而這個(gè)信念，是他相信只要自己真的可以堅(jiān)持徒步穿越整個(gè)英國(guó)，出現(xiàn)到好友的身邊，她的癌癥就會(huì)痊愈，就會(huì)活著。最終，他真的做到了，而故事的結(jié)局溫情而感人。
徒步行走的哈羅德此時(shí)已經(jīng)年邁，在途行的過(guò)程中經(jīng)歷了種種磨難。他回憶了自己過(guò)往的生活，在其幼年時(shí)就離家出走的母親，酗酒的父親，與兒子戴維深深的隔閡和戴維的自殺，與妻子莫琳深深的隔閡，導(dǎo)致后來(lái)的分居。
這些回憶都深深的折磨著哈羅德，或許他的出行，某一種程度上是潛意識(shí)想逃離這一切。在遇上了行行色色的路人，聽(tīng)他們講述各自不同的故事。哈羅德發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每個(gè)人都有自己幸或不幸的劇情，但究竟能擁有怎樣的生活，得看自己如何演繹。他在行走中放下了對(duì)舊事的心結(jié)，重新喚醒了內(nèi)心深處對(duì)妻子深深的愛(ài)。而當(dāng)妻子驅(qū)車前來(lái)希望他回家時(shí)，她看到了這個(gè)男人的改變：“他當(dāng)然沒(méi)有長(zhǎng)高長(zhǎng)胖，但看著這個(gè)滿面風(fēng)霜的男人，黑色牛皮一樣的皮膚、卷曲的頭發(fā)，她突然覺(jué)得自己像張白紙一樣平平無(wú)奇，不堪一擊。是他那種生命力使她顫抖，好像他終于成了早該成為的男人?！?/p>
看到這里，我閉上眼想象哈羅德臉上煥發(fā)的光彩，莫琳眼中悲喜交加的神情。
是什么讓他改變？我變成哈羅德的隨行者，跟著他的腳步，感受路面的崎嶇；隨著他的目光，辯識(shí)草叢間各式植物；和他一起聽(tīng)路過(guò)的人們談笑的聲音；然后，我傾聽(tīng)哈羅德內(nèi)心的聲音。
我好像找到了答案。一個(gè)人的朝圣，與其說(shuō)走在路上，不如說(shuō)這是一場(chǎng)心和靈魂的行走。跳出平凡庸俗的生活，在行走中找到自己的存在。用自己的視角去看這個(gè)世界，用自己的感受去體驗(yàn)所發(fā)生的一切。勇敢面對(duì)內(nèi)心，面對(duì)曾經(jīng)不愿意觸碰的心結(jié)，將它打開(kāi)，釋放。
原來(lái)，行走是為了找回自己。哈羅德最初并不這么想，他只是突然間冒出這樣的念頭，決定馬上行動(dòng)，不借助其他交通工具，徒步走到好朋友面前，他覺(jué)得只要他做到了，好朋友奎妮也一定能夠做到。他就這樣堅(jiān)定信念，始終在內(nèi)心中深深相信，最終來(lái)到奎妮的病床前。
奎妮并沒(méi)有因?yàn)楣_德的到來(lái)而痊愈，但她在等待的過(guò)程中，瘦弱的身體里似是被注入了強(qiáng)大的力量，讓她也執(zhí)著地等待，最后安然地離去。哈羅德也與妻子最終偕行，如初遇般，相視而笑。
我想，我們偶爾也需要“出走”一次，去尋找真正的自己。去追尋內(nèi)心的聲音，嘗試一次為信念而執(zhí)著行走。
一本好的小說(shuō)，能夠吸引讀者閱讀的欲望，能夠引起讀者的深思，能夠讓人期待不同的生活，產(chǎn)生與以往不同的想法?！兑粋€(gè)人的朝圣》便是這樣的一本書(shū)。
一個(gè)人的遭遇讀后感篇十三
1、作者簡(jiǎn)介肖洛霍夫（1905—1984），蘇聯(lián)當(dāng)代著名小說(shuō)家，生于頓河地區(qū)的一個(gè)磨坊主家庭，代表作：《靜靜的頓河》、《被開(kāi)墾的處女地》、《一個(gè)人的遭遇》。1965年，肖洛霍夫“用于他在描繪頓河的史詩(shī)式的作品中，以藝術(shù)家的力量和正直，表現(xiàn)了俄國(guó)人民生活中的具有歷史意義的面貌”，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)二戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)，可以在臺(tái)上展示相關(guān)資料。
（此環(huán)節(jié)可布置學(xué)生課前收集相關(guān)的資料。
一個(gè)人的遭遇讀后感篇十四
“過(guò)去那二十年就這樣被抽絲剝繭、原形畢露，他再也無(wú)法躲到那些平淡無(wú)奇或陳腔濫調(diào)背后，與這片土地上一切細(xì)節(jié)一樣，所有偽裝都不復(fù)存在了。沒(méi)有誰(shuí)可以想象這樣的孤單?！庇袝r(shí)候我們走得太遠(yuǎn)，以至于忘了從哪里出發(fā)。激情注定無(wú)法長(zhǎng)久，玫瑰色的光環(huán)一旦隱去，生活開(kāi)始?xì)w于平淡，我們幾乎都渴望對(duì)方的拯救。但往事如煙，心懷的熱切，在現(xiàn)實(shí)中慢慢冷卻。
我們以為是生活辜負(fù)了我們，其實(shí)是我們錯(cuò)過(guò)了生活。小說(shuō)中“一路上我記起了很多東西。很多我都沒(méi)有意識(shí)到自己忘了的回憶。有些回憶很不容易，但大部分都很美。我很害怕，我怕有一天，或許很快，我就會(huì)又把它們弄丟，這一次永遠(yuǎn)都找不回來(lái)了?！?/p>
六十歲的哈羅德菲萊，默默無(wú)聞地在釀酒廠干銷售四十年，沒(méi)有升遷沒(méi)有朋友。他和妻子生活在英國(guó)鄉(xiāng)間，情感疏離，生活平靜過(guò)了一日又一日。但這種日子的打破是因?yàn)槎嗄晡匆?jiàn)的老友珍妮的一封來(lái)信。珍妮因患癌癥來(lái)寫(xiě)信告別，哈羅德情緒復(fù)雜噴薄而出，寫(xiě)了封簡(jiǎn)短的回信。寄信途中，他錯(cuò)過(guò)了一個(gè)又一個(gè)郵筒，越走越遠(yuǎn)。后來(lái)因?yàn)橐痪湓捤麤Q心橫跨英格蘭，就這樣走著去見(jiàn)珍妮，哈羅德心中有這么一個(gè)信念：只要他堅(jiān)持走下去，珍妮就會(huì)活下來(lái)！
一個(gè)人的朝圣，這是一次心靈救贖之旅。在漫長(zhǎng)而艱難的旅途中，哈羅德回憶起人生中的很多失意，包括酒鬼無(wú)能的父親，離家出走的母親，疏離他的兒子戴維，被他辜負(fù)的妻子莫林，二十年前不辭而別的好友珍妮……哈羅德曾經(jīng)對(duì)幸福的希冀，曾想要努力成為一個(gè)好丈夫、好父親，然而因?yàn)樗甑慕?jīng)歷無(wú)法讓他給出“愛(ài)的表達(dá)”，和妻子兒子疏離錯(cuò)過(guò)。
面對(duì)痛苦，才會(huì)超越。傷口只有重新剖開(kāi)，才能有愈合的可能。“他可以原諒自己的父母不想要自己，不教他怎么去愛(ài)，甚至不教他怎么表達(dá)愛(ài)，他可以原諒他的父母，還有他們父母的父母。他只想把自己的孩子要回來(lái)?！北让\(yùn)更慘的是屈服和逃避，麻木自我只會(huì)帶來(lái)惡性循環(huán)的毀滅。只有踏上回歸心靈的朝圣之路，我們才能實(shí)現(xiàn)自我的救贖。
“為了堅(jiān)持到底，他一定要誠(chéng)實(shí)坦然地面對(duì)最初推動(dòng)自己邁出步子的感覺(jué)。別人選擇的方法不同并沒(méi)有關(guān)系，這是無(wú)法避免的。”“我們用盡全身的力量和意志往前走，心里清楚自己是永遠(yuǎn)不可能到達(dá)的，然而就算永遠(yuǎn)也無(wú)法到達(dá)，我們?nèi)匀贿x擇往前走，這就是生命?！敝挥猩狭寺?，才回的了家。
一個(gè)人的遭遇讀后感篇十五
去接受一些你不了解的東西，去爭(zhēng)取、去相信自己可以改變一些事。
——題記。
《一個(gè)人的朝圣》講述了哈羅德在收到好友奎妮罹患癌癥寫(xiě)來(lái)的告別信后，決定獨(dú)自踏上一條漫長(zhǎng)的朝圣之路。原因很復(fù)雜，他想散散心，他的內(nèi)疚、自責(zé)促使他往遠(yuǎn)方走去，但是，完成這87天、627里路的旅程，他憑借的，是一個(gè)最重要的信念：只有他繼續(xù)走，奎妮就會(huì)活下去!
這件事多么不可思議，僅僅是一個(gè)信念，支持他走了這么久、這么遠(yuǎn)。其實(shí)，這也是哈羅德做出的一個(gè)嘗試，他不曾參加過(guò)朝圣，但是為了老友，亦為了自己，他決心完成一次偉大的徒步旅程。一開(kāi)始，他只是簡(jiǎn)單地想回復(fù)一封信然后寄出去，卻一步一步，邁向遠(yuǎn)方。他沒(méi)有考慮過(guò)最終是否能到達(dá)，中途會(huì)發(fā)生什么，需要準(zhǔn)備什么。他像一個(gè)離家出走的孩子，沒(méi)有顧慮，只因?yàn)樾闹械囊环中拍?，或許這就是世界所需要的——少一點(diǎn)理性，多一點(diǎn)信念。
朝圣途中哈羅德也受過(guò)傷，他的腳也打起過(guò)水泡，他遇到了一條忠實(shí)的小狗、一位加油站的女孩和數(shù)不勝數(shù)的朝圣者。他沒(méi)有想過(guò)會(huì)遇見(jiàn)他們，和他們自然地交流，而他們甚至認(rèn)識(shí)了還不到兩分鐘。但是他做到了，在一小段時(shí)間的驚訝之后，他坦然地接受了。一生一事無(wú)成、在釀酒廠里默默辛勤工作的他，成為了世界的焦點(diǎn)!而這，只源于他做出的一次嘗試。
在旅途中，哈羅德想了很多，他回憶起很多美好的事物，他嘗試著走進(jìn)自己的內(nèi)心，哪怕很艱難，哪怕過(guò)程很痛苦，他的這次朝圣，目的地是自己的內(nèi)心，去看奎妮只是一個(gè)逃避自己的方式，但在他逃避的過(guò)程中，他又找回了自己，他明白了自己，他讀懂了自己，并最終戰(zhàn)勝了自己。在妻子莫琳來(lái)找他時(shí)，他對(duì)妻子說(shuō)：“我也想你，莫琳。但是，我這一輩子什么都沒(méi)有，現(xiàn)在終于嘗試了一件事，我一定要走完這趟旅程，奎妮還在等，她對(duì)我有信心，你明白嗎?”或許這次嘗試會(huì)讓他失去很多，甚至失去家庭，但他義無(wú)反顧地走了下去。
于我們而言亦是如此，這世界上許多人每天做的事就是不斷地將一只腳放到另一只腳前面，這看似簡(jiǎn)單的一件事，如果沒(méi)有第一步的嘗試，就什么都不會(huì)有。不斷地嘗試吧，失敗了也沒(méi)有關(guān)系，只要試過(guò)，就有成功的希望!
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