綜合應用總復習教案(優(yōu)質(zhì)20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 18:01:15
綜合應用總復習教案(優(yōu)質(zhì)20篇)
時間:2023-12-06 18:01:15     小編:HT書生

教案是教師為開展教學活動而編寫的一種書面教學計劃。教案的編寫需要根據(jù)學生的評價和反饋進行及時修正和調(diào)整。查閱了一些教學大綱和教材,小編整理了一些實用的教案模板,供大家下載使用。

綜合應用總復習教案篇一

教學內(nèi)容:

人教版54頁例2。

教學目標:

2、培養(yǎng)學生應用所學數(shù)學知識解決實際問題的能力;使學生真正成為課堂的主人;

3、通過實例使學生感受到數(shù)學于生活,生活離不開數(shù)學。

教學重點:

1、正確理解按比例分配的意義。

2、掌握按比例分配應用題的特征和解題方法。

教學難點:

能正確、熟練地解答按比例分配的實際問題。

教學過程:

一、課前組織復習舊知。

同學們,通過前幾節(jié)課的學習,我們已經(jīng)認識了什么是“比”,那么,如果我現(xiàn)在告訴你“某興趣小組男生和女生的人數(shù)比是5:4,從這組比中,你能推斷出什么信息呢?”(出示題目)。

學生自由發(fā)言,預設推斷如下:

1、全班人數(shù)是9份,男生占其中的5份,女生占其中的4份。

2、以全班為單位“1”,男生是全班的,女生是全班的。

3、以男生為單位“1”,女生是男生的,全班是男生的。

4、以女生為單位“1”,男生是女生的,全班是女生的。

5、女生比男生少(或20%)。

6、男生比女生多(或25%)。

追問:你還可以從中推斷出這個興趣小組的男生和女生可能各有多少人嗎?(請3個學生說說,把握總人數(shù)比是5:4就可以了。)。

二、探索方法,建立模型。

1.理解題意。

(1)什么是稀釋液?怎樣配置的?

(2)什么是按比例分配?

2.自主探究,合作學習。

自學數(shù)學書p49例題2,思考:

(1)你從例題2中得哪些信息?

(2)1:4表示什么?你從中得到哪些信息?

(3)你能用畫圖的方法給同位講解嗎?

(4)方法一先求什么?再求什么?方法二先求什么?再求什么的?

3.小組展講。

小結:方法一把各部分數(shù)的比看作份數(shù)關系,先求每一份,然后再求各部分的量;方法二把各部分的比轉化成分別占總數(shù)的幾分之幾,根據(jù)分數(shù)乘法的意義,直接求總數(shù)的幾分之幾是多少。

三、鞏固練習。

2.填空。

3.一個長方形的周長是28c,長與寬的比是5:2,長與寬各是多少c?

4.一個班,男生比女生人數(shù)多10人,男生與女生人數(shù)的比是3:2,全班有多少人?

綜合應用總復習教案篇二

1、使學生進一步掌握分數(shù)應用題的基本數(shù)量關系,加深認識分數(shù)應用題的結構特征、解題思路和解題方法,提高解答分數(shù)應用題的能力。

2、使學生進一步加深對比的認識,溝通比與分數(shù)之間的聯(lián)系,能正確應用比的知識解答有關應用題。

使學生進一步加深對比的認識,溝通比與分數(shù)之間的聯(lián)系,能正確應用比的知識解答有關應用題。

教學過程設計

教學內(nèi)容

師生活動

一、 揭示課題

二、復習基本思路

三、對比練習

四、課堂小結

五、作業(yè)

今天這節(jié)課,我們復習應用題,通過復習進一步掌握分數(shù)應用題的基本數(shù)量關系,加深認識分數(shù)應用題的結構特征、解題思路和解題方法,提高解答分數(shù)應用題的能力。

1、口答列式

(1)78的1/3是多少?

(2)36的3/4是多少?

(3)4/7的1/2是多少?

提問:求一個數(shù)的幾份之幾是多少怎樣算?

2、根據(jù)下面的條件找出單位1的量,說出數(shù)量關系式。(見可件)

提問:從上面的練習中你發(fā)現(xiàn)在分數(shù)應用題里,基本的數(shù)量關系是怎樣的?

指出:解答分數(shù)應用題,要先找準單位1的數(shù)量,根據(jù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少要用乘法的規(guī)律,單位1的.數(shù)量乘幾分之幾,就等于幾分之幾對應的數(shù)量。這是分數(shù)應用題的基本數(shù)量關系。

1、做復習第11題

2、做復習第13題

3、做復習第14題

問:這兩題有什么相同和不同的地方?

提問:這兩題都是比的知識的應用題,為什么列式不一樣?

復習題9、12、13題

教學氣氛好,同學們的表現(xiàn)欲強

綜合應用總復習教案篇三

能運用比的意義解決按照一定的比進行分配的實際問題,進一步體會比的意義,感受比在生活中的廣泛應用,提高解決問題的能力。

【教學重點】。

1、理解按一定比例來分配一個數(shù)量的意義。

2、根據(jù)題中所給的比,掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾,能熟練地用乘法求各部分量。

【教具準備】。

cai課件。

【教學設計】。

教學過程教學過程說明。

一、創(chuàng)設情境:

2、請同學們想一想:你認為怎么分合理?說一說你的分法。

二、探究新知:

1、出示題目:這筐橘子按3:2應該怎樣分?

(1)小組合作(用小棒代替橘子,實際操作)。

(2)記錄分配的過程。

(3)各小組匯報:自己的分法。

大班小班。

3個2個。

6個4個。

30個20個。

2、出示題目:如果有140個橘子,按照3:2又應該怎樣分?

(1)小組合作。

(2)交流、展示。

(3)比較不同的方法,找找他們的共同點。

方法一:

大班小班。

30個20個。

30個20個。

方法二:畫圖。

140個。

方法三:列式。

3+2=5。

140=84(個)。

140=56(個)。

答:大班分84個,小班分56個,比較合理。

(還會出現(xiàn)用整數(shù)方法來列式計算的。)。

3、小結:解決生活中的實際問題時,同學們要認真分析數(shù)量關系,可以選用多種方法解答。

三、鞏固新知。

完成課本第55頁:

1、獨立試做:試一試。

2、獨立試做練一練的1題、2題,3題搶答,并說明理由。

四、知識拓展:

數(shù)學故事。(共同探討方法)。

阿凡提分馬的故事,可能有的學生以前聽過,可以讓學生自己把故事講出來。教學時,教師可以引導學生算出三個人分得的馬:老大6匹,老二3匹,老三2匹。教師還可以進一步引導學生認識到12+14+16并不等于1。

練習。

1、小紅和小薇投籃數(shù)之比是3:5,小薇比小紅多投了6個,小紅投了多少個?

2、藥粉和藥水的比是1:30,如果藥水有60千克,那么藥粉有多少千克?

4、一種藥水中藥粉和水的質(zhì)量比是1:50,用2千克藥粉配置這。

樣的藥水,需要用水多少千克?

5、打一篇文章,小麗用了3小時,小紅只用了2小時,問小麗。

和小紅的速度之比是多少?

五、總結:

1、學生看書總結本節(jié)所學內(nèi)容。

2、提出自己還有些疑惑的問題。

六、【板書】。

綜合應用總復習教案篇四

(一)教學目標。

通過總復習,使學生對本學期所學的知識進行系統(tǒng)整理和復習,進一步鞏固數(shù)概念,提高計算能力和解決問題的能力,發(fā)展空間觀念、統(tǒng)計觀念,獲得自身數(shù)學能力提高的成功體驗,全面達到本學期規(guī)定的教學目標。

(二)教材說明。

本單元的復習包括本冊教材的主要內(nèi)容,共分為四部分:多位數(shù)的認識,乘法和除法,空間和圖形,統(tǒng)計。第七單元“數(shù)學廣角”旨在通過具體的生活實例向學生滲透運籌的數(shù)學思想方法,讓學生初步感受、體會數(shù)學的魅力,不作具體要求,因此,在本單元沒有單獨安排復習內(nèi)容。

總復習的內(nèi)容在編排上,基本是按照前面教學內(nèi)容的順序進行復習的,同時把有些分散學習的內(nèi)容適當歸并,注意突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系,這樣,便于在復習時進行整理和比較,使學生更加全面、深入地理解和掌握所學的知識。例如,把一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法集中編排,可以使學生進一步認識乘除法之間的聯(lián)系。再如,把“角的度量”“平行和垂直”“平行四邊形和梯形”集中復習,便于學生從整體上把握這些概念的內(nèi)在聯(lián)系,把所學的知識融會貫通。

下面就各部分內(nèi)容的復習做一簡要說明。

1.“多位數(shù)的認識”的復習。

本學期所學的“多位數(shù)的認識”是在二年級下學期學習了萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上進一步學習億以內(nèi)、億以上數(shù)的認識。對于數(shù)的認識,重點仍然是數(shù)概念的若干方面,包括數(shù)的認、讀、寫、大小比較等。和萬以內(nèi)數(shù)的認識相比,在本冊教材開始出現(xiàn)數(shù)級的概念,利用不同數(shù)級上數(shù)的讀寫方法的一致性,使學生了解數(shù)的讀、寫的一般方法,更突出規(guī)律性,更強調(diào)讓學生利用遷移類推的方法進行學習,而遷移類推的依據(jù)是十進制計數(shù)法。“四舍五入”法在本冊教材中也是第一次出現(xiàn),也是復習的重點之一。

2.“乘法和除法”的復習。

根據(jù)《標準》的要求,筆算整數(shù)乘、除法的范圍只限于三位數(shù)乘(除以)兩位數(shù),本學期所學的內(nèi)容是整數(shù)筆算乘、除法的最后階段。本單元把乘法和除法的知識集中復習,有利于學生進一步體會乘、除法的互逆關系。這部分內(nèi)容的復習重點是筆算乘、除法的計算方法,在計算過程中靈活應用因數(shù)和積的關系、商變化的規(guī)律,并使學生會利用乘、除法計算解決簡單的實際問題。

3.“空間與圖形”的復習。

本冊教材涉及“空間與圖形”的一共有兩部分內(nèi)容:角的度量,平行四邊形和梯形。其中,角的度量是基礎,兩條直線在同一個平面上的關系只有相交和平行兩種,垂直是相交的一種特殊情況,要判斷兩條直線是否垂直,就要有角的度量知識;而平行的概念又是學習習近平行四邊形和梯形的基礎。這些幾何概念緊密相扣,很難脫離其他概念來單獨認識某個概念。因此,教材上把這兩部分內(nèi)容集中復習,目的就是為了讓學生理解它們相互之間的關系,理解這些幾何概念的本質(zhì)。例如,可以從數(shù)學化的角度理解為什么長方形、正方形都是特殊的平行四邊形。

4.“統(tǒng)計”的復習。

“統(tǒng)計”在本冊教材中的主要內(nèi)容是復式條形統(tǒng)計圖。復習的重點是讓學生體會這種統(tǒng)計圖的特殊作用,在復式條形統(tǒng)計圖中,既可看出每組樣本中不同類數(shù)據(jù)的差異,也可以看出不同組樣本的數(shù)據(jù)差異,還可以看出數(shù)據(jù)變化的整體趨勢。除此之外,讓學生學會分析統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息開放性地提出問題,也是這部分內(nèi)容復習的重點。

(三)教學建議。

這部分內(nèi)容可分5課時進行復習,教師也可以根據(jù)本班的實際情況,靈活掌握。

教師在組織復習之前要了解本班學生對本學期知識的掌握情況,如概念的理解水平,計算的正確率等,針對實際情況制定有效的復習計劃。復習中要突出重點和難點,提高復習效率,既要幫助學習有困難的學生彌補知識缺漏,又要注意滿足發(fā)展水平比較高的學生的進一步需要。在復習的時候,要注意加強各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系,使學生的知識結構更加系統(tǒng)完整,各種能力進一步得到提高。既要加強知識的縱向聯(lián)系,又要加強知識的橫向聯(lián)系。如復習三位數(shù)乘兩位數(shù)時,可以聯(lián)系以前所學的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法以及本學期所學的除數(shù)是兩位數(shù)的除法進行綜合復習。

下面就每一部分內(nèi)容復習時需注意的的問題作一簡要說明。

1.復習“多位數(shù)的認識”時,可以先利用數(shù)位順序表,復習數(shù)位、數(shù)級、計數(shù)單位、十進制計數(shù)法等有關知識,使學生進一步掌握這些基本概念。然后復習讀數(shù)法則,著重復習中間、末尾有0的數(shù)該怎樣讀,再完成總復習第1題。接著復習寫數(shù)方法,也是著重復習中間、末尾有0的數(shù)該怎樣寫,再完成總復習第2題。最后復習用“四舍五入”法求近似數(shù),在此之前,先復習把大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)的方法,然后讓學生說一說用“四舍五入”法求近似數(shù)的一般方法,完成總復習第3、4題。

2.復習“乘法和除法”時,先復習乘、除法口算,可以把因數(shù)和積的關系、商變化的規(guī)律和乘、除法口算結合起來復習,使學生進一步理解口算算理,并靈活運用這些規(guī)律進行口算,使口算更正確、快速。例如,學生在前面學習60÷20時,對于為什么可以利用6÷2進行口算的原理并不很清楚,學完了商不變原理以后,就理解得更透徹了。結合這兩部分內(nèi)容的復習,完成總復習第5、8題。接下來復習筆算乘、除法,可以先讓學生說一說進行乘、除法筆算需要注意什么,如因數(shù)中間、末尾有0的乘法應注意什么,除法試商、調(diào)商的原則是什么,等等,然后再完成總復習第6、7題。在做第7題時,還可以讓學生進一步闡述乘、除法的互逆關系。最后復習用乘、除法解決簡單的實際問題,其中包含乘、除法估算的內(nèi)容,要通過復習使學生理解估算在解決問題中的必要性,體會估算策略的多樣化。在解決問題的過程中,一是要讓學生學會分析數(shù)量關系,知道何時用乘法,何時用除法;二是要讓學生根據(jù)實際需要靈活選擇口算、筆算、估算方法,使三種計算方法互為促進。在此基礎上,完成總復習第9、10題。

3.復習“空間與圖形”時,要進行適當?shù)南到y(tǒng)整理,使學生明確每個圖形的概念,弄清圖形間的聯(lián)系和區(qū)別,學會用數(shù)學化的語言來描述各種圖形的特征。教師也可以利用圖示把各種圖形的關系畫出來,使學生看得更直觀、清晰。再完成總復習第11、12題。

4.復習“統(tǒng)計”時,可以先讓學生說一說復式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖有什么聯(lián)系和區(qū)別,畫復式條形統(tǒng)計圖需要注意什么。然后再結合總復習第13題讓學生分析數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計圖開放性地提出問題并加以解決。還可以讓學生進一步討論統(tǒng)計圖傳達的其他信息,如本題中隨著年級的升高,戴眼鏡的學生越來越多,讓學生思考原因、對策,把統(tǒng)計和日常生活緊密聯(lián)系起來,體會統(tǒng)計的功能。

5.關于練習二十一中一些習題的教材說明和教學建議。

第4題是關于乘、除法驗算的題目,有利于學生對乘、除法互逆關系有更深的理解。學生的驗算方法可以多樣化,例如,可以用交換因數(shù)的方法來驗算乘法,也可用積除以其中一個因數(shù)的方法來驗算;除法的驗算既可以用被除數(shù)除以商的方法驗算,也可以用商乘除數(shù)的方法驗算。

第5題也是幫助學生進一步理解乘、除法關系的題目。從表面上看是乘法運算,實際上是運用除數(shù)是兩位數(shù)的除法加以解決。

第6題,學生的估算策略可以多樣化,教學時應讓學生解釋估算的過程。如294×3可以估算成300×3,也可以估算成290×3。

第9、10、11題是實際操作的題目,讓學生在畫角、畫平行四邊形、做平行四邊形的過程中進一步鞏固基本的作圖方法,理解各種圖形的特征。在解題時也體現(xiàn)了一定的開放性,如第11題,只要保證兩條折痕與長方形的一組對邊平行且距離相等,都可以得到平行四邊形。

第120頁下面的思考題可以讓學有余力的學生完成。河內(nèi)塔問題滲透的是一種化歸的思想。最簡單的河內(nèi)塔問題是把兩顆珠子按照教材上的規(guī)則進行轉移,方法如下:

第一步:把1號桿上的小珠子移到2號桿。

第二步:把1號桿上的大珠子移到3號桿。

第三步:把2號桿上的小珠子移到3號桿。

在上面的過程中,如果我們把1號桿當作“起始站“,把2號桿當作“中間站”,把3號桿當作“目標站”的話,就是先把小珠子從“起始站”移到“中間站”,把大珠子從“起始站”移到“目標站”,再把小珠子從“中間站”移到“目標站”。

當珠子的數(shù)量變成3個時,可以把上面的2顆珠子看成“連體珠”,所以第一個目標就是要把它“整體”移到2號桿上,但因為每次只能移一個珠子,所以要先把3號桿作為“中間站”……整個步驟如下:

第一步:把最上面的珠子移到3號桿。

第二步:把中間的珠子移到2號桿。

第三步:把最上面的珠子從3號桿移到2號桿。(此時上面兩顆珠子相當于“整體”移到2號桿。)。

第四步:把最下面的珠子移到3號桿。

第五步:把最上面的珠子從2號桿移到1號桿。

第六步:把中間的珠子從2號桿移到3號桿。

第七步:把最上面的珠子從1號桿移到3號桿。

隨著珠子的數(shù)量增加,這個過程會變得比較復雜,但從原理上講,都可以轉化成兩顆珠子的情況。我們可以把最大那顆珠子以上的其他珠子看成“一顆”“連體小珠子”,這顆“連體小珠子”又可以看成是由一個大珠子和新的“連體小珠子”組成的……這樣一直下去,最后就可以化歸為兩顆珠子的移動。在這個過程中,1、2、3號桿作為“起始站”“中間站”“目標站”的狀態(tài)是動態(tài)變化的。

綜合應用總復習教案篇五

復習課?!窘虒W目標】。

1.自行復習課文;

重點知識投影講解訂正。【課時安排】。

3課時【教學過程】。

第一課時。

一、布置課前自讀,分發(fā)《廉頗藺相如列傳》復習練習。

二、回收批改練習,收集薄弱知識點訂正講解。

廉頗藺相如列傳重點知識點(投影講解)。

(三)多義詞1.負。

秦昭王聞之,使人遺趙王書.乃使其從者衣褐.大王遣一介之使至趙.。

(五)文言句式及翻譯1.廉頗者,趙之良將也。2.求人可使報秦者,未得。

自讀《蘇武傳》并完成復習練習。【板書設計】。

見投影內(nèi)容。

第二課時。

一、布置課前自讀,分發(fā)《蘇武傳》復習練習。

二、回收批改練習,收集薄弱知識點訂正講解。

蘇武傳重點知識點(投影講解)。

(一)通假字。

(三)多義詞1.發(fā)。

方欲發(fā)使送武等.恐前語發(fā).虞常等七十余人欲發(fā).2.坐。

(五)文言句式及翻譯。

自讀《張衡傳》并完成復習練習。【板書設計】見投影內(nèi)容。

第三課時。

一、布置課前自讀,分發(fā)《蘇武傳》復習練習。

二、回收批改練習,收集薄弱知識點訂正講解。

張衡傳重點知識點(投影講解)。

(三)解釋下列句中加點的多義詞。1.觀。

其牙機巧制.履至尊而制六合(《過秦論》).。

(四)詞類活用1.大將軍鄧騭奇其才.2.妙盡璇機之正.。

(五)文言句式及翻譯。

完成印發(fā)的鞏固練習?!景鍟O計】。

見投影內(nèi)容。

【教學反思】。

文言文復習中,教學的重點除開教會學生掌握相應的知識外,更重要的是要讓學生掌握學習方法,知道語文包含多少東西,要讓學生自己去多讀一些東西,多想一些問題??傊?,文言文的復習中,也要講究循序漸進,老師要陪著學生走到到達語文世界的大道上,把學生引到到達知識彼岸渡口。把學習的權利還給他們,把他們丟失了的能力重新找回來。

綜合應用總復習教案篇六

教學內(nèi)容:

九年義務教育六年制小學數(shù)學第十二冊課本第111-112頁的例4以和“做一做”和練習二十二的1-4題。

教學目標:

1、知識與技能:通過復習,能把稍復雜的分數(shù)和百分數(shù)應用題的有關知識系統(tǒng)化。

2、數(shù)學考慮:能牢固掌握分數(shù)和百分數(shù)應用題的基本數(shù)量關系和解題方法。

3、解決問題:能夠靈活地運用這些知識正確解答稍復雜的分數(shù)、百分數(shù)應用題。提高同學獨立解決實際問題的能力。

4、情感與態(tài)度:培養(yǎng)同學認真審題和學會聯(lián)系實際的良好學習習慣。

教具準備:

電腦課件。

教學過程:

一、談話導入,揭示課題。

二、復習梳理,再現(xiàn)知識。

1、復習一類應用題。

(1)復習鞏固。

屏幕出示兩條信息,生根據(jù)這兩條信息自身提出問題,自身解決問題。

水彩畫50幅;蠟筆畫80幅。

(2)合作交流。

在小組中相互說說解題時是怎樣想的。

(3)討論梳理。

比較歸納各題的相同點。

板書:找出單位“1”

2、復習二、三類應用題。

(1)復習鞏固。

屏幕出示如下信息:

a、蠟筆畫有80幅b、水彩畫有50幅。

35。

c、水彩畫比蠟筆畫少―d、水彩畫是蠟筆畫的―。

88。

讓同學從以上信息中任選兩條,自身提出問題,自身解決問題。

(2)交流研討。

屏幕出示四種情況。(略)。

(3)總結梳理。

以上各題的解題思路有什么相同的地方?

弄清以哪個數(shù)量作為單位“1”;再分析數(shù)量間的關系;選擇適當?shù)姆椒ń獯稹#ê髢蓷l板書)。

(4)類推延伸。

教師點撥:

假如把以上幾道應用題分率句中的分數(shù)改為百分數(shù),你會做嗎?這說明什么?

小結:

在一般情況下,解答分數(shù)(百分數(shù))應用題,應先找出分率句中的單位“1”,再分析數(shù)量間的關系,然后根據(jù)實際情況,選擇算術或方程來解答。

綜合應用總復習教案篇七

140=84(個)。

140=56(個)。

答:大班分84個,小班56個,比較合理提供現(xiàn)實生活情境,使學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系,激發(fā)學生的學習興趣,引導學生分析問題中的數(shù)學信息。

這一過程要給學生提供充分的體驗時間,在實際操作中,學生會不斷調(diào)整一次分配的數(shù)量,不斷的產(chǎn)生新的解題的策略,理解按一定的比例來分配的意義。

有上面小組合作的經(jīng)驗與發(fā)現(xiàn),這次可以操作、畫圖、列式等不同的方法來分,從實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,理解部分量與總量的關系。

培養(yǎng)學生獨立思考問題、解決問題的.能力。在這一過程中,學生和老師都能及時的發(fā)現(xiàn)不懂的,理解不好的問題,便于及時處理。

【教學反思】。

能運用比的意義,解決按照一定的比進行分配的實際問題,進一步體會比的意義,提高解決問題的能力,感受比在生活中的廣泛應用。有的同學在課后提出了這樣一些問題:

朱淼瑩:關于已知時間之比,讓我們求速度之比或工效之比的問題,是否有好的驗算方法?

鄭琪鍵:怎樣才能知道哪個是比的前項,哪個是比的后項?

張晉:有時總數(shù)除以被分成的份數(shù)除不盡怎么辦?

姚楠:如果題目求比需要接方程怎么辦?

在學習練習三時有必要集體解決以上一些問題。

綜合應用總復習教案篇八

3.滲透多角度思考問題的辯證唯物主義思想.。

教學重點。

靈活運用兩種解題方法,選擇最佳解題方案.。

教學難點。

正確分析數(shù)量關系,選擇最佳方案.。

教學過程。

一、做一做,說一說.。

學生甲98-48=50(米)學生乙48+45=93(米)。

50-45=5(米)98-93=5(米)。

學生解答后,教師可請學生先分析數(shù)量關系,再說說解題思路和每個算式所表示的意義.。

二、設疑激發(fā)興趣.。

經(jīng)過認真思考審題后,大部分學生第一道題選擇第一種方法解答,如下:

96-16=80(個)80-38=42(個)。

答:還剩42元.。

第二道題選擇第二種方法解答,如下:

25+5=30(元)50-30=20(元)。

答:應該找回20元.。

為了提高學生識別能力,教師可再出一組題讓學生獨立選擇方法做.。

3.王老師買口琴用了48元,買笛子用了36元,給售貨員100元,應該找回多少錢?

4.河里有40只鴨子,先上岸7只,又上岸13只,這時河里有多少只鴨子?

三、鞏固發(fā)展.。

1.食堂有38筐蘿卜.午飯吃了9筐,晚飯吃的蘿卜的筐數(shù)跟午飯同樣多,還剩多少筐?(要求用多種方法解答,并比較哪種方法簡便)。

請同學們做在課堂練習本上,然后分別請一名學生板演,其他同學可以補充.。

如:學生可能做出如下幾種解法.。

同學們可能做出以下幾種方法:

四、比較溝通聯(lián)系.。

五、試著做一做.。

1.一支鉛筆4角錢,一塊橡皮2角錢,小華買了2支鉛筆,一塊橡皮,一共用了多少錢?

綜合應用總復習教案篇九

1.閱讀分析教材提供的材料,了解我國水資源的現(xiàn)狀。

關數(shù)據(jù)。

3.通過對數(shù)據(jù)的分析對比,增強節(jié)水意識。

通過綜合應用,培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識與方法解決實際的能力,提高學習數(shù)學的興趣。

課件。

第四課時。

一、創(chuàng)設情景,引起思考。

1.播放20xx年5月太湖水污染,無錫自來水變質(zhì),市民搶購純。

凈水的場景。

2.播放我國北方干旱的場景。

說說你有什么想法,揭示課題——《保護水資源》。

二、閱讀資料,了解國情。

閱讀教材提供的這段資料后,先讓學生結合具體情境,說說資料中有關分數(shù)和百分數(shù)的實際含義,再讓學生說說相關的感想:重點要使學生體會到:我國是一個水資源比較少的國家,而且水資源的分布很不均衡。

三、合作實驗,完成圖表。

從下面任意選擇一項實驗,先小組合作獲得數(shù)據(jù),再通過計算完成統(tǒng)計圖表。

實驗一、了解一個滴水的龍頭在一段時間里流失的水量。

實驗二、比較刷牙、洗臉時連續(xù)放水或用容器盛水的用水量。

實驗三、比較用不同流量的水洗手時的用水量。

小組分工合作,老師分頭指導。

做滴水龍頭在一段時間內(nèi)流失水量的實驗時,一要為每組學生準備好量杯和計時工具;二要提醒學生每隔半分鐘作一次記錄。推算1小時、1天、1年流失的水量時,先要根據(jù)實驗數(shù)據(jù)算出平均每分鐘流失的水量,再用這個數(shù)據(jù)依次乘60、(60×24)、(60×24×365)。要提醒學生使用計算器,并注意單位的換算。

先記錄一個同學用流水刷牙、洗臉的時間,再把相同時間流出的水收集起來,并量出有多少升。

做不同流量的'水洗手時的用水量實驗時,可用容器直接接住流水,并用量杯量出有多少升。推算全班一年共可節(jié)約多少噸水時,可以先算出全班同學1天能節(jié)約多少升,再用算出的結果乘365天,最后根據(jù)1升水重1千克算出一年節(jié)約的水有多少千克,并換算成以“噸”作單位的數(shù)。

四、分析數(shù)據(jù),暢談體會。

通過實驗和計算,你有哪些收獲和體會?

觀察口常生活中有哪些浪費水的現(xiàn)象,想想哪些節(jié)約用水用水的辦法,在全班交流。

五、順勢引領,課外延伸。

節(jié)水、護水從我做起,從現(xiàn)在做起!

課后每人寫一條節(jié)水、護水的廣告詞。

綜合應用總復習教案篇十

教學重點:掌握列方程解應用題的一般方法。

教具準備:教學過程():

1.口頭解下列方程(小黑板出示)。

x-35=40x-5×7=40。

15x-35=4020-4x=10。

2.出示復習題。

(1)讀題,理解題意。

(2)引導學生用學過的方法解答。

(3)要求用兩種方法解答。

(4)集體訂正:

解法一:35+40=75(千克)。

解法二:設原來有x千克餃子粉。

x-35=40。

x=40+35。

x=75。

答:原來有75千克餃子粉。

二、探究新知。

1.教學例1。

(1)讀題理解題意。

(2)提問:通過讀題你都知道了什么?

(3)引導學生知道:已知條件和所求問題;題中涉及到“原有餃子粉、賣出餃子粉和剩下餃子粉;原有餃子粉重量去掉賣出的餃子粉重量等于剩下的餃子粉重量。根據(jù)理解題意的過程教師板書:

原有的重量-賣出的重量=剩下的重量。

(4)教師啟發(fā):等號左邊表示什么?等號右邊表示什么?(引導學生回答:等號左邊表示剩下的重量,等號右邊也表示剩下的重量,所以相等。)。

(5)賣出的餃子粉重量直接給了嗎?應該怎樣表示?(引導學生回答:賣出的餃子粉重量沒有直接給,應該用每袋的重量乘以賣出的袋數(shù))把上面的等式改為:

原有的重量-每袋的'重量×賣出的袋數(shù)=剩下的重量。

(6)啟發(fā)學生把已知條件在關系式下面注出來。然后引導學生說出要求的問題用x表示即設未知數(shù),教師說明怎樣設未知數(shù)。

(7)引導學生根據(jù)等量關系式列出方程。

(8)讓學生分組解答,集體訂正時板書如下:

解:設原來有x千克餃子粉。

x-5×7=40。

x-35=40。

x=40+35。

x=75。

答:原來有75千克餃子粉。

(9)引導學生自己看118頁例2上面一段話,提出問題:你能用書上講的檢驗方法檢驗例題1嗎?引導學生自己檢驗。之后請幾位學生匯報結果。都認為正確了再板書答語。

小結:列方程解應用題的關鍵是什么?(關鍵是找出應用題中相等的數(shù)量關系)。

2.教學例2。

小青買2節(jié)五號電池,付出6元,找回0.4元,每節(jié)五號電池的價錢是多少元?

(1)讀題,理解題意。結合生活實際幫助學生理解“付出”、

“找回”等詞的含義。

(2)提問:要解答這道題關鍵是什么?(找出題中相等的數(shù)量關系)。

(3)組織學生分組討論。

(4)學生自己解答,教師巡視,個別指導。

(5)匯報解答過程。匯報中引導學生講解題思路,注意照顧中差生。

(6)教師總結訂正。如果發(fā)現(xiàn)有列:2x=6-0.4和2x+0.4=6兩種。

方程的,教師要引導學生比較那種方法簡單,并強調(diào)用較簡單的。

方法解答。

3.學生自己學26頁上面一段話,回顧上邊的解題過程,總結列。

方程解應用題的一般步驟,總結后投影出示:

列方程解應用題的一般步驟:

(1)弄清題意,找出未知數(shù),并用x表示;

(2)找出應用題中數(shù)量間的相等關系;

(3)解方程;

(4)檢驗,寫出答案。

4.完成26頁的“做一做”

小黑板出示:商店原來有15袋餃子粉,賣出35千克以后,還剩。

40千克,每袋面粉重多少千克?

(1)學生獨立解答。

(2)集體訂正,強化解題思路。

三、鞏固發(fā)展。

1.口答:列方程解應用題的關鍵是什么?

2.完成練習七第1題,在書上填寫,集體訂正。

3.按列方程解應用題的方法步驟學生獨立做練習七4題,集體訂正結果。

四、全課總結:引導學生總結本節(jié)課學習了什么知識。

五、布置作業(yè)。

練習七第2題、3題。

六、課后記事:

七、板書設計。

綜合應用總復習教案篇十一

五、課題:

教學目的。

1.通過復習,使學生能夠掌握分數(shù)應用題的數(shù)量關系,并能正確的解答.。

2.通過復習,培養(yǎng)學生的分析能力以及綜合能力.。

3.通過復習,培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣.。

教學重點。

通過復習,使學生能夠掌握分數(shù)應用題的數(shù)量關系,并能正確的解答.。

教學難點。

通過復習,使學生能夠掌握分數(shù)應用題的數(shù)量關系,并且能夠數(shù)量、正確的解答.。

教學過程。

一、復習準備.。

老師這里有兩個數(shù),一個是6,另一個是3.你能夠用6與3提問并且進行回答嗎?

學生回答:

(1)3是6的幾分之幾?

(2)6是3的幾倍?

(3)3比6少幾分之幾?

(4)6比3多幾分之幾?

(5)6占6與3總和的幾分之幾?

(6)3是6與3差的幾倍?……。

談話導入:今天我們就來復習分數(shù)應用題.(板書:分數(shù)應用題的復習)。

二、復習探討.。

(一)教學例4.。

學校舉辦的美術展覽中,有50幅水彩畫,80幅蠟筆畫.___________?

1.教師提問:根據(jù)已知條件,你都可以提出什么問題?并解答.。

2.反饋:

(1)水彩畫和蠟筆畫共多少幅?

(2)水彩畫比筆畫少多少幅?

(3)蠟筆畫比水彩畫多幾分之幾?

(4)水彩畫比蠟筆畫少幾分之幾?

(5)水彩畫是蠟筆畫的幾分之幾?

(6)蠟筆畫是水彩畫的幾分之幾?

(7)……。

3.教師質(zhì)疑.。

(1)5問和6問為什么解答方法不同?(單位1不同)。

(2)3問和4問的問題有什么不同?(單位1不同)。

(二)例題變式.。

1.學校舉辦的美術展覽中,有50幅水彩畫,蠟筆畫比水彩畫多,蠟筆畫有多少幅?

(1)學生獨立解答.。

(2)學生討論兩道題的區(qū)別.。

(三)深化.。

如果題目中的分數(shù)發(fā)生了變化,我們還會解答嗎?

(1)學生獨立解答.。

(2)學生討論兩道題的區(qū)別.。

三、鞏固反饋.。

1.分析下面每個題的含義,然后列出文字表達式.。

(1)今年的產(chǎn)量比去年的產(chǎn)量增加了百分之幾?

(2)實際用電比計劃節(jié)約了百分之幾?

(3)十月份的利潤比九月份的利潤超過了百分之幾?

(4)的電視機價格比降低了百分之幾?

(5)現(xiàn)在生產(chǎn)一個零件的時間比原來縮短了百分之幾?

(6)十一月份比十二月份超額完成了百分之幾?

2.列式不計算.。

(1)油菜子的出油率是42%,2100千克油菜子可以榨油多少千克?

(3)某工廠計劃制造拖拉機550臺,比原計劃超額完成了50臺,超額了百分之幾?

3.判斷并且說明理由.。

男生比女生多20%,女生就比男生少20%.。

四、課堂總結.。

通過今天這堂課,你有什么收獲嗎?

五、課后作業(yè).。

某體操隊有60名男隊員,

(1)女隊員比男隊員多,女隊員有多少名?

(2)男隊員比女隊員多,體操隊員共有多少名?

(3)女隊員比男隊員少,女隊員有多少名?

(4)男隊員比女隊員少,體操隊員共有多少名?

六、課題:用比例知識解答應用題。

教學目的。

1.通過復習,使學生能夠正確判斷出應用題中所涉及的相關聯(lián)的量成什么比例關系.。

2.通過復習,能夠使學生利用正反比例的意義正確、熟練的解答應用題.。

3.通過復習,培養(yǎng)學生的分析能力、綜合能力以及判斷推理能力.。

教學重點。

通過復習,使學生能夠利用正反比例的意義正確、熟練的解答應用題.。

教學難點。

通過復習,使學生能夠利用正反比例的意義正確、熟練的解答應用題.。

教學過程。

一、復習準備.。

下面每題中的兩種量成什么比例關系?

(1)速度一定,路程和時間.。

(2)總價一定,每件物品的價格和所買的數(shù)量.。

(3)小朋友的年齡與身高.。

(4)正方體每一個面的面積和正方體的表面積.。

(5)被減數(shù)一定,減數(shù)和差.。

談話引入:我們今天運用正反比例的知識來解決實際問題.。

(板書:用比例知識解應用題)。

二、探討新知.。

(一)教學例5(用比例解答下題)。

1.學生讀題,獨立解答.。

2.學生反饋:

3.分析:

(1)為什么需要用正比例解答?

(2)12和要求的天數(shù)之間有什么關系?

(二)反饋.。

2.大齒輪與小齒輪的齒數(shù)比為4∶3.大齒輪有36個齒,小齒輪有多少個齒?

三、鞏固反饋.。

四、課堂總結.。

通過這堂課的學習,你有什么收獲?

五、課后作業(yè).。

六、板書設計。

綜合應用總復習教案篇十二

我們曾和美國老師教學交流時正好美國老師執(zhí)教了類似于本節(jié)課的例題。他們是用的模板“dbi”,就是一節(jié)課只通過一個問題,整個一節(jié)課只解決這一道題,日本也有這種模式。主要是讓孩子操作學具或畫圖來自己理解題意,解決問題。

我們在課前集體備課時借鑒了這樣教法,給孩子一道純文字的應用題。比如:學生站4排,每排有6人,有這樣的3個方陣隊伍,問孩子一共有多少人。我們呈現(xiàn)給孩子的是純文字的,是沒有圖的。我們讓孩子讀完題目之后,讓孩子自己畫圖去理解題目的意思。那么孩子可能出現(xiàn)會這樣進行解題:第一種方法,就是他們也會畫圖,先用4×6得到每個方陣有24人,再用24×3得到一共有72人;第二種方法呢就是他們把圖不這樣看,連起來看,把3個方陣的一排6人連起來看成一長排,先用3×6得到一長排有18人,再用18×4得到一共有72人;還會有孩子想到第三種方法,先用3×4得到一共有12排,再用12×6得到一共有72人。

我們要求于不管用哪種方法,但是要求孩子一定要能說出每道算式的道理,要求有合理的數(shù)量關系,那都是可以成立的。比如在課上,可能會出現(xiàn)的第三種解法14×4×2的情況,因為沒有合理的關系式解釋,我們認為在數(shù)學上這是說不通的,這種接法就不成立,那就會和其他兩種方法進行對比說明,強調(diào)要有關系式進行合理的解釋。就是從“文——圖——算式——圖”但是由于文化背景不同,美國的小學、中學老師會認為由于孩子的`認知水平的發(fā)展,這三種方法都對,而大學老師卻認為只有前面兩種對。所以后來我們又做了調(diào)整,完全回歸到我們自己的教材,讓孩子先讀圖,從圖中尋找、整理信息,然后再用不同的方法解決。就是從“圖——文——算式——圖”。

兩種思想的碰撞出了出發(fā)點不同,屬于殊途同歸。至于那種更合適,這真的是仁者見仁智者見智,今天的這種嘗試,讓我們看到了一個不一樣的世界,開拓了我的眼界。很感謝朱巖老師為我們帶來的這樣一節(jié)課,給了我們一個重新思考、學習的機會。

綜合應用總復習教案篇十三

使學生初步學會綜合算式解答兩步應用題,提高學生分析問題、解決問題的能力。

如何分析應用題,依題意列出綜合算式。

確定先算什么,后算什么,正確使用小括號。

投影片或教學課件。

一、復習溝通,建立聯(lián)系

出示下面文字題,讓學生獨立列出綜合算式,并請一名同學說一說分析的思路。

(1)42乘5,再加上36,和是多少?

(2)75與25的和乘78,積是多少?

二、探索知識,領悟方法

1、學習例4,出示題目,讓學生獨立列式解答,并讓學生說一說是怎樣想的。

可能出現(xiàn)以下情況:

(1)如果學生中既有分步解答,又有用綜合算式解答的`,教師就讓列綜合算式的學生說一說怎樣想的。其他同學補充或提出不同的意見,然后教師根據(jù)學生的回答情況,進行總結:解答這樣的兩步應用題,既可以用分步算式解答,也可以用綜合算式解答。

小組匯報:一個小組匯報,其他組做出補充或提出合理的建議。最后教師小結:要列成一個綜合算式,實際上就是把分步解答的兩個算式合并成一個綜合算式,首先要弄清先算什么。

2、獨立思考:用綜合算式解答兩步應用題和解答兩步文字題有什么聯(lián)系和區(qū)別?

3、練習

讓學生獨立解答做一做中的題目,并讓學生說一說自己的想法。

三、應用知識,掌握方法

學生獨立完成練習二十一的第6、7、8題。

四、課堂小結

通過師生交流,突出兩步應用題的數(shù)量關系。

板書設計:

用綜合算式解答兩步應用題

1203=40(棵)=1203

=40(棵)

答:平均每次要澆40棵。

綜合應用總復習教案篇十四

1、使學生通過復習,進一步體會事件發(fā)生的可能性的含義,知道可能性是有大小的,會用分數(shù)表示一些簡單事件發(fā)生的可能性大小。

2、進一步體會游戲規(guī)則的公平性,能判斷簡單游戲規(guī)則是否公平,能設計簡單的公平游戲規(guī)則。

3、使學生通過復習,進一步體會可能性與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機性,培養(yǎng)簡單的推理能力,增強學習數(shù)學的興趣。

教學過程。

一、復習可能性的含義以及可能性的大小。

1、出示下列四個圖形。

3.師小結:有些事情的發(fā)生是確定的,有些事情的發(fā)生是不確定的,這些都是事件發(fā)生的可能性。

4.用分數(shù)來表示圖3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小.

5.完成后進行交流。

二、完成練習與實踐的1-3題。

1、完成第1題,要讓學生連線后,說說連線時的思考過程。

2、第2題在學生獨立判斷的基礎上,再說說思考的方法。

3、第3題,要抓住怎樣理解“明天的降水概率是80%”這句話的?再讓學生按要求進行判斷。

三、復習游戲規(guī)則的公平性。

1、創(chuàng)設游戲情境,讓學生判斷游戲是否公平,為什么?

2、啟發(fā)學生思考,要使游戲規(guī)則公平,你認為口袋里可以怎樣放球,為什么?

3、小結:不管怎樣放球,只要使參加游戲的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等,這樣的游戲規(guī)則就是公平的。

四、指導完成練習與實踐的4-5題。

1、讓學生交流對題目的理解。

2、讓學生各自判斷第(1)題中的三種方法是否公平,再交流思考的過程。

3、交流時可讓學生排一排“石頭、剪刀、布”的游戲,可能有幾種不同的結果。

4、完成第5題。著重要讓學生說說每個分數(shù)的思考過程,注意讓學生從不同的角度進行思考。

五、全課小結。

通過這節(jié)課的復習,你對可能性又有了哪些新的認識?課后再收集一些有關可能性的例子,從中提出一些問題進行解答。

綜合應用總復習教案篇十五

一、知識與技能:

1.了解什么是凸透鏡,什么是凹透鏡,了解透鏡的焦點、焦距.

2.了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用.

二、過程與方法:

1.通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實物及板圖,得出兩種透鏡的兩種不同構造,培養(yǎng)學生通過觀察時抓住事物本質(zhì)特征,通過觀察能夠識別不同事物的不同特點的能力.

2.通過實驗培養(yǎng)學生研究、探索新問題的能力.

三、情感態(tài)度價值觀:

1.通過研究透鏡的作用及特殊光線的作圖,對學生進行色彩美和線條美的教育.

2.通過教師、學生的雙邊教學活動,培養(yǎng)學生學習物理的興趣,能保持對自然界的好奇,初步領略自然現(xiàn)象的美好與和諧.

通過觀察和實驗,了解什么是凸透鏡和凹透鏡及對光的作用.

透鏡一組、光源、老花鏡、近視鏡、飲料瓶(無色透明、表面沒有波紋、去底去瓶口上部)、激光演示器、手電筒.

一、創(chuàng)設情境,提出問題,引入新課

看來同學們對透鏡很有興趣,提出這么多的問題,要想得出答案,我們就要通過探究和實驗來獲得.

二、進行新課教學

(一)什么叫凸透鏡?什么叫凹透鏡?

中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡,中間薄,邊緣厚的叫凹透鏡.(板書)

遠視鏡的鏡片是凸透鏡.

近視鏡的鏡片是凹透鏡.

學生們判斷的很對,看投影,看看它們中哪些是凸透鏡;哪些是凹透鏡?

再看(課本板圖5.12所示),這是研究透鏡時常用的兩個科學術語,主光軸和光心.組成透鏡的兩個球的球心連線叫主光軸.在主光軸上有一個特殊的點,通過它的光線傳播方向不變,這一點叫透鏡的光心,可以認為透鏡的光心就在透鏡的中心.

把凸透鏡,正對著太陽光,再把一張紙放在它的另一側,來回移動,觀察有什么變化?

演示:92頁實驗,用激光演示器將平行光射向凸透鏡和凹透鏡,觀察到經(jīng)過凸透鏡的光相互靠攏,經(jīng)過凹透鏡的光相互遠離.

結論:凸透鏡對光有會聚作用,凹透鏡對光有發(fā)散作用(板書)

(二)、焦點和焦距

射到地面的太陽光是相互平行的,叫做平行光,凸透鏡能使平行于主光軸的光會聚在一點,這個點叫做焦點,用f字母表示,焦點到光心的距離叫做焦距.用f字母表示.(課本圖3.14所示)凹透鏡使平行于主光軸的光線發(fā)散,它沒實焦點,但通過凹透鏡的光反向延長也可以交在主光軸上一點,這點是凹透鏡的虛焦點.

三、課堂練習

1.怎樣可以測得凸透鏡的焦距.

方法(1):拿一個凸透鏡正對著太陽光,讓光通過凸透鏡照到白紙上,移動凸透鏡使光斑很小很亮,用刻度尺量出光斑到凸透鏡的距離.

方法(2):在光具座上,讓光源的光正照到凸透鏡,移動光源和光屏,找出光屏上有很小很亮的點,用刻度尺測出光屏與凸透鏡的距離.

2.93頁1、2、3、4

四、知識小結

本節(jié)課我們學習了以下內(nèi)容:

1.我們認識了凸透鏡和凹透鏡,而且知道了凸透鏡的.焦點和焦距.

2.凸透鏡能使跟主光軸平行的光線會聚在焦點上.

3.凸透鏡能產(chǎn)生平行光.但是,凹透鏡卻能使平行光發(fā)散.

五、布置作業(yè)

練習冊. 備注:

板書設計:

5.1 透鏡

一、凸透鏡和凹透鏡 三、作圖:三條光線

1、凸透鏡

(1)定義:中間厚,邊緣薄的透鏡。

(2)作用:凸透鏡對光有會聚作用。

2、凹透鏡

(1)定義:中間薄,邊緣厚的透鏡。

(2)作用:凸透鏡對光有發(fā)散作用。

二、幾個名詞

1、主光軸

2、光心及特點

3、焦點

4、焦距

綜合應用總復習教案篇十六

本節(jié)課比較成功之處:

將數(shù)學內(nèi)容“生活化”。“數(shù)學源自生活而應用于生活”本節(jié)課設計上充分體現(xiàn)新課標理念,從引入、新課、鞏固等環(huán)節(jié)的取材大都源于學生的生活實際,例題從生活中來,讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,通過探究,運用數(shù)學的思維方式解決問題,又能運用掌握的知識去研究解決生活的其它數(shù)學問題,突出數(shù)學應用價值,培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新能力。

教學過程中,我還注意要學生用自己的語言來表達,避免死記硬背,在學生明確增加百分之幾的意思后,還鼓勵他們根據(jù)實際問題中的數(shù)量關系和百分數(shù)的意義解決問題,而不是依靠記憶類型和套用公式來解題,借用學生已有的知識經(jīng)驗和生活實際,有效地理解了百分數(shù)應用題的數(shù)量關系和實用價值。

課后有很多遺憾,比如上課節(jié)奏把握不好,后面練習過緊,學生沒有足夠的時間去消化、理解新知識,學生的學習效率仍需要提高,練習題里沒有時間讓學生畫線段幫助自己充分理解、鞏固,學生的語言表達并不很準確等,缺乏評價性、激勵性的語言。

綜合應用總復習教案篇十七

教學目的要求:

一、解作者在作品中所流露的彷徨苦悶的心境和潔身自好、向往自由美好生活的情懷。

二、欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景,領悟情景交融的寫作手法。

三、揣摩語言,體會語言的抒情性,學習作者運用語言的技巧。

教學設想:

一、本文是一篇優(yōu)美的抒情散文,意境很美,語言很美,可以采用視聽手段(出示相關畫面,配樂朗誦),使學生如身臨其境,得到美的享受。

二、通過學生的充分閱讀,引導學生發(fā)現(xiàn)問題,形成具體的感受、認識,并進行交流討論,培養(yǎng)同學們的發(fā)現(xiàn)能力及合作意識。

三、文章抒發(fā)的思想感情及情景交融的寫作方法是本文的重點和難點。

三、教學時數(shù):一課時。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,導入新課。

通過花卉引導同學回顧思考有關荷花的詩文,以及人賦予它的特定文化內(nèi)涵(出示幻燈片),導入新課。

二、了解作者及文章的寫作背景。

1、引導同學回顧朱自清先生的有關信息,并出示幻燈片總結。

2、簡介寫作背景。

三、研討課文,整體把握文章的思想內(nèi)容。

(一)、快速閱讀,整體感知文章內(nèi)容。教師引導學生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題、獲取感受和認識,并用精練準確的語言加以概括。同時教師可提供以問題供同學思考:

1、文中所寫的景物有哪一些?

2、文中內(nèi)容直接與題目相照應的段落有哪一些?

二)、分組交流討論各自的認識及相關問題,教師巡回指導,參與交流討論。

(三)、教師主導,師生互答。(視具體情況,就討論未決的問題在更大范圍之內(nèi)展開討論,仍以學生為主。)。

主導問題:

1、文中最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的句子是哪一句?

四、局部研討,欣賞朱自清筆下荷塘和月色的幽美,體會借景抒情、情景交融的高超技巧,領悟作者的思想感情和語言特色。

(一)、幻燈片出示荷花的`畫面,形象直觀領略其神態(tài)情韻,并與課文做比較。

(二)、教師配樂范讀,然后指導學生誦讀,讓學生如身臨其境,接受美的熏陶。

(三)、鑒賞文章第四、五段。學習課文借景抒情、情景交融的寫作手法,體會其中用詞及修辭方法運用的妙處。

不與黑暗勢力同流合污的情懷。景物描寫融進了作者的感情,景物便有了生命力。

文章的抒情性主要是通過精妙的用詞和恰切的修辭方法實現(xiàn)的,如疊音詞、動詞,比喻句等。

以上內(nèi)容應充分引導學生思考把握,教師相機點撥,然后由教師視情況加以歸納總結。

五、再次出示有關荷花的幻燈片,強化學生的感受,進一步體味文章的意境。

六、布置作業(yè)。

1、背誦課文第四、五兩段。

2、學習本情景交融的寫作方法,寫一段景物描寫的文字,抒發(fā)自己的某種感情。

綜合應用總復習教案篇十八

1.能利用導數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性,會求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間(其中多項式函數(shù)一般不超過三次).

2.會用導數(shù)求函數(shù)的極大值、極小值(其中多項式函數(shù)一般不超過三次);會求閉區(qū)間上函數(shù)的最大值、最小值(其中多項式函數(shù)一般不超過三次).

3.會利用導數(shù)解決某些實際問題.

請點擊下載復習資料完整版:

總結:上面的“高三數(shù)學一輪復習資料:導數(shù)的綜合應用”供大家參考,希望網(wǎng)的高考第一輪備考可以給高三的同學們提供最優(yōu)秀最有效的復習策略,感謝您參考!

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2016高考備戰(zhàn)高三學生寒假學習計劃

期末考試結束了,當我們還來不及喜或悲的時候,寒假就要來臨了。如果把高三備考比作是一場馬拉松比賽,可以說賽事已經(jīng)進行了2/3。想想在你長跑時既看不到終點,又已經(jīng)筋疲力盡時,你是什么心情?所以你現(xiàn)在的緊張、彷徨、憂慮是很正常的心理狀態(tài),千萬別覺得天塌下來了。 寒假了,還是趕緊為自己訂個詳細的復習計劃吧。

a 給高三學生的`八點復習建議

人的一生中有很多事情是我們依靠本人的力量不能實現(xiàn)的,我們也不可能改變所有的事,但高考的成敗確是真真切切地把握在你手中。那就是努力就一定有收獲。這是多么好的一件事呀。在18歲的時候,我們終于可以做自己的主,選擇自己的生活了。

還有,我們并不孤獨。和同學三年同窗,甚至更久,在這關鍵時刻,我們有同樣的奮斗目標,還有關心我們的老師和家長的陪伴。這種感覺是無比幸福的,所以真的應該好好珍惜。

說了這么多,希望高三學生能夠以愉快的心情迎接寒假的到來。另外,給大家提幾點復習建議。

1.每天學習時間最少保持在7-8小時(上課時間包括在內(nèi)); 2.學習時間最好固定在上午830-1130,下午1430-1730;晚上1930-2130。既不要睡懶覺,也不要開夜車。

3.制定自己的學習計劃,但主要是以保證每科的學習時間為主。例如你數(shù)學定的是2個小時,但2小時過后任務還沒有完成,建議你趕快根據(jù)計劃更換到其他的復習科目。千萬不要出現(xiàn)計劃總是趕不上變化的局面。

4.晚上學習的最后一個小時建議把安排設置為機動,目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務再找補一下。

5.每天至少進行三科的復習,文理分開,擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進行。

6.不要前趕或后補作業(yè)。記住,完成作業(yè)不是目的,根據(jù)作業(yè)查缺補漏,或翻書再復習一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本。

7.有自己解決不了的問題,千萬不要死摳或置之不理,打電話請教一下老師或同學吧!

8.每天晚飯前后和父母散散步,既鍛煉了身體,呼吸了新鮮空氣,又增進了溝通。真心的希望每個人都能將復習狀態(tài)調(diào)整到最佳,高效率、高質(zhì)量地完成自己的復習計劃!

綜合應用總復習教案篇十九

師說:剛才我們一起學會了例1,在學例1時,第一要認真讀題,最少讀3遍,幫助我們理解題意。第二要找出已知、求,認真在題上標出。第三要認真分析數(shù)量關系,在此基礎上,最后再正確解答。要想正確解答兩步應用題,這四步一步不能少,而且還離不開認真二字,下面我們做一些練習,看誰做題認真,解答正確。同時板書。

(1)讀題。(2)找已知、求。(3)分析數(shù)量關系。(4)正確解答。

(三)鞏固反饋。

1.做一做。

同學們做了20個泥人,老師做了8個泥人。送給幼兒園25個。還剩多少個泥人?按四步指導學生完成此題。

(1)默讀3遍題。

(2)在題上標出已知、求,指名說一說。

(3)互相討論:先求什么,再求什么。

(4)獨立解答,指名上黑板板演。

20+8=28(個)。

28-25=3(個)。

答:還剩3個泥人。

2.獨立解答。

(2)商店里有藍書包40個,綠書包30個。賣出37個,還剩多少個?

根據(jù)做題情況,進行指導。

3.比較練習。

(1)學校里有14盒粉筆,又買來30盒,現(xiàn)在有多少盒粉筆?

(2)學校里原有40盒粉筆,用去26盒。又買來30盒,現(xiàn)在有多少盒粉筆?

認真讀題后,問:這兩題哪相同?哪不同?(都是求現(xiàn)在有多少盒粉筆,已知條件不同,第(1)題有兩個已知條件,是一步應用題,第(2)題有三個已知條件,是兩步應用題)。

4.總結。

今天學的兩步應用題都是用什么方法計算的?(先加再減,先減再加)。

課堂教學設計說明。

這部分教材是學習兩步應用題的開始,先出數(shù)量關系比較容易分析的。以加減復合的應用題為主,適當出現(xiàn)乘加、乘減復合的應用題。它們的計算方法雖然不完全相同,但是解題思路相近,就是要求剩下多少或者一共有多少,必須先求出原有的數(shù)。

兩步應用題是由一步應用題復合而成的,所以在復習準過程中,安排了補問題、補已知條件和一步應用題,以此鞏固一步應用題的結構,根據(jù)兩個已知條件可以求出一個問題,由此引出其中一個已知不直接給出,而換成另外兩個條件,就不能用一步解答,引出新課:兩步計算的應用題。

在學習新課過程中,注意突出重點、難點,培養(yǎng)學生良好的解答應用題的習慣,按照(1)認真讀題;(2)找準已知、求;(3)分析數(shù)量關系;(4)正確解答這四步指導學生學習這部分知識,使學生明確找準中間問題是解答兩步計算的應用題的關鍵。

在鞏固反饋過程中,注意練習的層次,先完成做一做,引導學生按四步完成此題,并通過追問了解學生掌握的情況。然后獨立完成兩題,接著再通過一組應用題進行比較,使學生明白一步應用題和兩步應用題之間的聯(lián)系。

綜合應用總復習教案篇二十

教學目標:

1、通過復習讓學生進一步掌握兩步應用題的解法。

2、正確理解解題思路。

3、正確解答應用題。

教學重點:理解解題思路。

教學難點:會正確解答應用題。

教具準備:小黑板。

教學過程。

一、引入。

上一節(jié)課我們復習了什么知識?

回憶解一步應用題的步驟。

二、教學新課。

板書課題。

關于問題的兩個已知條件有一個已經(jīng)知道,有一個還不知道。

在解應用題的`時候要先求出不知道的已知條件,再求問題,解答。

出示。

幼兒園買來12千克水果糖,13千克奶糖。分給小朋友15千克,還剩多少千克?

讀題。

求問題要知道哪幾個條件?

(一共有多少千克糖和分了多少千克糖)。

哪個條件已經(jīng)知道,哪個不知道?

一共多少千克糖不知道。

所以第一步求什么,第二步求什么?

生動手解答。

指名板演。

1一共有多少千克糖?

12+13=25(千克)。

2還剩多少千克?

答:還剩10千克。

出示例2。

幼兒園買來25千克糖果。分給小班7千克,分給大班8千克,還剩多少千克?(用兩種方法解答)。

讀題。

問題是什么?要知道還剩多少千克就要知道一共多少千克和分了多少千克。

分了幾次?

引導學生明確連續(xù)分兩次的可以一次一次分,也可以兩次和起來再一起分。

生動手解答。

師巡視指導。

集體訂正。

三、練習。

1、出示。

商店運來800根竹竿。上午賣出147根,下午又賣出85根,還剩多少根?

生自己按步驟解答應用題。

師巡視。

個別指導。

集體訂正。

2、出示。

停車廠原來停有小轎車37輛,面包車25輛,開走了16輛,還剩多少輛?

生獨立解答。

四、總結。

總結本節(jié)課復習的內(nèi)容。明確解答兩步應用題的思路。

五、作業(yè)。

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