總結(jié)可以幫助我們形成有效的學習和工作方法，提高效率?？偨Y(jié)時應(yīng)該如何選擇恰當?shù)谋磉_方式？大家可以通過閱讀范文，了解總結(jié)的基本要素和結(jié)構(gòu)，提高自己的總結(jié)能力和水平。
魚躍前滾翻說課稿篇一
依據(jù)《課程標準》的基本理念，貫徹落實健康第一的教學思想，讓學生學會生存，學會健體，掌握一些基本的健身方法，采用靈活多樣，合理有效的教學方法，激發(fā)學生的運動興趣。在教學中以學生為主體，讓學生的思維，情緒，活動同教師的教交融在一起，使學生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，發(fā)展學生敢于動腦筋，大膽實踐的能力，培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新精神。
課堂剛開始時，學生的注意力或者是課堂紀律都還是有點松散的，但在黃老師的引領(lǐng)下，學生逐漸進入狀態(tài)。整堂課從教師的教態(tài)和學生的表現(xiàn)可見黃老師與學生間的關(guān)系很融洽。這堂課的大部分時間都是學生在練習，就足以說明體育課不同于其他學科的最顯著特點:必須通過反復的身體練習才能達成教學目標。這就要求體育教師在組織教學時，應(yīng)盡可能讓學生多嘗試，多練習。
但這堂課黃老師還是由于各方面的原因存在著一些問題:。
1、在課堂教學中，黃老師沒有設(shè)置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。建議黃老師在教學過程中設(shè)置一個教學情景，如:小刺猬鍛煉的故事情景，激起學生學習的欲望。這樣不僅鍛煉了學生的體能，還可以使學生的身心都得到陶冶，同時進行情感教育健康第一。
2、教師示范少，學生沒機會展示。黃老師應(yīng)給學生做清晰的示范，而且要能及時捕捉能滾翻的學生，通過他們的展示，鼓勵其他學生，做到反饋。
3、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現(xiàn)的安全問題。如:頭頂觸墊子，團身不緊，雙腳蹬地無力等。黃老師可通過示范，讓學生掌握正確的動作，在保護與幫助練習中培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，互相幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。同時將滾翻滲透于生活中，讓學生掌握自我保護的技能。
課堂從頭到尾。學生的學習熱情還是很高漲的。學生的身體素質(zhì)在這堂課中能夠得到初步的提高。
魚躍前滾翻說課稿篇二
本課以“健康第一”為指導思想，在教學中我們既要發(fā)揮教師的主導地位，又要重視學生的主體地位，始終以學生的發(fā)展為中心。在教學過程中，除了傳授學生基本技能之外，還要講明所學內(nèi)容對發(fā)展身體素質(zhì)和增強體質(zhì)的作用，讓“健康第一”思想落到實處，同時也要注意培養(yǎng)學生組織能力，創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團結(jié)互助的集體主義思想，為將來適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。
前滾翻是一個以腰腹肌活動為主的素質(zhì)練習，然而就練習的形式是較為枯燥的，而且與生活實際相關(guān)不大，但它們對發(fā)展學生靈敏、柔韌性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)認真、刻苦鍛煉的精神有一定的時效性。本課從教材性質(zhì)出發(fā)，使學生一步步把技術(shù)掌握，增強學習難度，使學生通過認真、刻苦的學習每個動作，對學生們的學習興趣是進一步的激發(fā)。。
這個年齡段的學生正處于生長期，朝氣蓬勃，富有想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲。同時，學生作為學習的主體，又具有獨立性。如果我在教學中給學生一個充分展示自我的舞臺，學生就可以從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，在學習活動中表現(xiàn)出應(yīng)有的主動性和積極性。但是，六年級的學生注意力容易分散，因此，我們在教學中要注意創(chuàng)設(shè)接近學生生活經(jīng)驗，符合學生生理特點的教學情境，采用多種形式的交互教學法和變換練習方式來吸引學的注意力，激發(fā)學生興趣以保證教學活動的順利性。
1、認知目標：使學生理解（前滾翻）的基本技術(shù)原理，明確學習的目的性。
2、技能目標：初步學會（前滾翻）合理的技術(shù)動作，使80%學生能獨立完成動作。發(fā)展學生速度、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。培養(yǎng)自主鍛煉習慣與他人合作能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生之間相互幫助與合作能力，培養(yǎng)團隊意識感、培養(yǎng)克服困難的意志品質(zhì)。
難點：滾動圓滑，方向正。
教法：啟發(fā)式教學法：通過語言、動作激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思考，創(chuàng)新能力。
講解示范法：
通過精煉適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念，以優(yōu)美的示范，利于學生模仿正確技術(shù)。
糾正錯誤法：
由于學生間的個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正正確動作，提高學習的信心。
循序漸進法：
在教學過程中，做到有淺入深，由易道難，使學生更容易掌握動作。
評價法：
通過評價發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
學法：
觀察模范法、合作學習法、自主嘗試法、展示評價法。
準備部分：
1、通過課堂常規(guī)與隊列練習來培養(yǎng)學生的組織紀律性與集中思想，做好上課準備。隊列練習主要為“四列橫隊變八列橫隊”，培養(yǎng)學生注意聽口令，學會變化不同的隊列，熟悉教師的組織形式。再進行四列橫隊與八列橫隊的原地踏步的練習來培養(yǎng)學生上下肢的協(xié)調(diào)性。
2、游戲“叫數(shù)抱團”，時間，全班學生圍繞直徑15米的圓圈上順時針或逆時針慢跑，老師不斷的.喊數(shù)字，讓學生在跑動中按規(guī)定數(shù)字快速抱成團。把平時枯燥的跑步活動寓于游戲活動之中，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。然后原隊形做準備活動操4個8拍共6節(jié)：頭部運動、擴胸運動、體轉(zhuǎn)運動、弓步壓腿、膝關(guān)節(jié)、手腕、踝關(guān)節(jié)運動，在教師的口令和示范下充分活動身體各關(guān)節(jié)，并預(yù)防和減少運動損傷的發(fā)生。
基本部分：
1、向?qū)W生介紹（前滾翻）這項運動技術(shù)結(jié)構(gòu)、技術(shù)要求，在（技巧）運動中的地位和重要性，目的是激發(fā)學生的學習熱情。
2、教師進行完整的示范，讓學生頭腦中初步形成整體動作表象和了解各個技術(shù)環(huán)節(jié)過程。學生掌握口訣：一蹲二撐三低頭，團身滾動像圓球。并按照循序漸進原則：從簡單到復雜方法來逐步掌握動作技術(shù)，安排如下練習：
（1）（團身練習）練習。方法：
集體做全蹲、低頭練習，10次）。老師巡視指導。
（2）（前滾翻練習）練習。方法：
（把學生分成四組，在墊子上依次按順序進行前滾翻，5次次每人）。重點提示團身緊（收腿、收腹），兩手及時推墊，滾動圓滑方向正?？刹捎脙上ブg夾一小手帕，以控制其兩腿分開；在下頜與頸之間夾一小手帕，使其低頭；在海綿墊上畫一條直線，使其盡量巖著直線翻滾。老師巡視指導。
（3）（學習鉆呼啦圈前滾翻）練習。目的是讓學生建立完整的動作技術(shù)。方法：
全班分成四組，每組選派三名學生扶住呼啦圈，學生依次在墊子上做鉆呼啦圈前滾翻練習，輪換扶呼啦圈，每人做5次練習。老師巡視指導，全面兼顧不同水平的學生。
（4）（羽毛球接力）比賽，方法：
（將全班分成同等人數(shù)四組，持羽毛球站墊子內(nèi)側(cè)，先前滾翻后按順時針跑一圈把羽毛球傳給下一個同學，誰先完成為勝者）采用比賽形式更能激發(fā)學生練習的興趣，提高練習的效果，進一步鞏固動作技術(shù)。同時也能培養(yǎng)學生的集體榮譽感和良好的組織紀律觀念。便于教師集中觀察，教學指導。
3、叫3位不同水平的學生展示，老師有針對性的進行評講分析。目的是讓學生對比自己，引起注意，改正錯誤。
4、學生根據(jù)自己練習情況及結(jié)合教師評價，組內(nèi)邊練習邊評價，總結(jié)各自的優(yōu)缺點。并采取針對性練習方法。教師巡視指導。
三、結(jié)束部分：
1、學生一臂間圍成圓形，在音樂（讓我們蕩起雙槳）伴奏下，師生進行呼吸放松整理活動，消除激烈緊張運動的疲勞，調(diào)節(jié)心情，恢復到較平靜的狀態(tài)，為下一節(jié)課做準備，教師和學生們一起回憶本課的學習內(nèi)容與知識點，教師用激勵的語言綜合評價。
2、歸還器材，培養(yǎng)學生勞動觀念和愛護集體財產(chǎn)的習慣。最后師生道別，再次拉近師生關(guān)系，養(yǎng)成文明禮貌習慣。
籃球場2片、體操墊子20塊、手帕40、羽毛球4個、錄音機一臺。錄音帶一盒。
學生能在老師指導下參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。預(yù)計課的密度為35%，最高心率為150—160次／分，平均心率達120—130次／分。
魚躍前滾翻說課稿篇三
1、指導思想：
本課依照新課程標準的要求，以“健康第一”，“安全第一”為指導思想。在教學過程中倡導“以學生為主體”的教學理念，使學生有更多自主發(fā)揮的空間，并積極激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
2、教材分析。
滾翻是人體最基本的活動之一，低年級的滾翻以最基礎(chǔ)的滾動、前滾翻動作為主，活動形式接近生活，具有自我保護的使用價值。低年級的滾翻教材雖然只是一些簡單易學的動作，但是它是學習較復雜技巧的重要基礎(chǔ)。因此，在教學中指導學生掌握正確的動作方法，強化運用動作進行自我保護是本課的主要目的。障礙跑是在快速跑中運用合理的方式、方法越過若干個障礙的運動項目。練習障礙跑能掌握日常生活中的實用技能，增強個人的自尊和自信。
3、學情分析：
（1）上課的對象：初一女生（24）人。
（2）學生特點：
a、由于學生年齡小，興趣遷移比較快，注意力很容易分散，因此在教學中安排了趣味性和靈活運用的運動形式調(diào)動和保持學生的運動興趣。
b、由于初一的學生以前都沒學過前滾翻，技能基礎(chǔ)比較差，各方面的素質(zhì)也相對比較弱，因此我選擇了前滾翻這個教材。
4、教學目標和教學重、難點。
教學目標：
（1）認知目標：能使95%的學生說出前滾翻的動作要領(lǐng)和知道動作的基本練習方法。
（2）技能目標：60%以上學生前滾翻時動作能做到比較正確的、協(xié)調(diào)的。
（3）情感目標：增強學生自信心，增強安全意識。
教學的重、難點：
前滾翻的重點：蹬腳用力、團身緊、速度快。
難點：頭后部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。
障礙跑的重點：鍛煉學生的奔跑跨越和攀爬能力。
難點：協(xié)調(diào)地越過每一個障礙物的方法。。
二、說教學方法：
1、講解、示范法：是體育教學中最常見的直觀教學法，使學生在頭腦中建立起所要學習的動作的表象。
2、重復練習法：有利于學生在反復練習中掌握和鞏固動作技術(shù)。
3、分層教學法：照顧到不同層次的學生。
4、輔助練習法：降低動作難度，使學生都能體驗到成功的快樂。
5、游戲競賽法：提高學生的積極性。
三、說教學流程：
熱身：
2、熱身操：結(jié)合教材的內(nèi)容與特點，著重活動學生的頭部、頸部安排了以下準備活動：（頭部、頸部、肩步、上肢、俯背、踢腿、手腕腳踝運動）。
組織：學生成四列橫隊，教師先示范再用口令帶領(lǐng)學生一起練習，在這部分配上音樂節(jié)奏感比較強的音樂。
3、《高人矮人》反口令練習，因為技巧練習需要高度的.集中注意力。
1、提問學生有沒有學過前滾翻，并請一位學生出來示范動作，教師糾正動作，并講解示范動作。前滾翻的動作要領(lǐng)是，蹲撐、提臀，兩腳稍蹬地，同時屈臂、低頭、含胸，用頭的后部、頸、背、腰臀依次觸墊前滾，當滾過背時，兩手迅速抱腿跟上體，成蹲撐姿勢。
重點：蹬腳用力、團身緊。
難點：頭后部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。
2、教師演示：圓形物體和方形物體，哪個物體滾的遠？設(shè)下疑問讓學生去思考。
3、“看誰滾的圓”，低頭、含胸、收腹、兩手抱小腿的滾動。每位學生練習5次，
在做練習時把老師發(fā)的紙夾在下巴下，在練習中學生可能把身體打開，沒收緊，通過反復練習解決重點中的團身緊，教師巡回并及時指導。
4、“低頭看天空”主要是有些學生可能會沒有提臀，我就安排了這個內(nèi)容，在做練習向?qū)W生重復動作重點與難點，特別強調(diào)向前滾的速度一定要快。在做練習是學生可能會滾不過去，或者是動作不圓滑，因此我設(shè)置了墊子的坡度，降低動作要求，使練習過程中得到一個順勢的力，每位學生練習5-7次，解決教材的重、難點，也使學生得到了成功的體驗。并且組織學生進行保護與幫助，讓學生練習時充當好另一角色——“小老師”，也降低了傷害事故的發(fā)生。教師組織學生進行分組練習，發(fā)現(xiàn)不足之處及時進行糾正。保護與幫助：保護時，單膝跪于練習者側(cè)前方，一手扶其臀部，幫助前滾翻。每小組分發(fā)了學習圖片，使學生更加明確動作要領(lǐng)，幫助更好的掌握動作。
5、講評動作后再示范一次，主要是強化學生建立正確動作，及時的糾正錯誤，讓學生再進行練習，每位學生練習5-7次，使動作更加的完美。
6、找2名學生，動作好的與還需要提高的進行對比，讓學生更加清晰的知道動作要領(lǐng)，找出值得學習的地方和還需要改正的地方。
7、學生進行分層式練習，有坡度與沒坡度的墊子，學生根據(jù)自己的能力進行自主選擇，這樣能讓不同層次的學生體驗到成功的快樂。
8、表演或是自主創(chuàng)新，給學生一個展示自我的舞臺，鼓勵學生進行大膽的展示。
知識拓展二：障礙跑。
1、素質(zhì)練習：（1）擺臂練習（聽教師的掌聲節(jié)奏）（2）高抬腿各20次一組，主要是為了充分的活動各關(guān)節(jié)，避免傷害事故的發(fā)生。
2、講解過障礙物的技巧，如：爬、鉆等。方法：爬墊子——跑過體操凳——鉆過跨欄架——沙包投準——[摘下紅旗（最后一次）]——繞過標志桿快速跑回到原點。
3、組織練習：自行設(shè)計過障礙順序，將學生分成人數(shù)相等的四路縱隊站起點線后，各組根據(jù)自己組排的器材順序進行，在終點繞過標志桿后跑回與第二人右手擊掌后站隊尾，依次類推，看哪組時間最短。在第一次試練之后進行調(diào)整，第二次試練之后進行三次計時跑，看哪組時間最短，當在第三次計時跑到終點的時候每人拿一枚紅旗回來。
評價、總結(jié)。
1、放松：跟隨音樂《幸福拍手歌》來進行放松。
2、對本次課做個小結(jié)，對學生的表現(xiàn)做簡潔的評價，收放器材，宣布下課，師生再見。
四、預(yù)計練習密度：
組織圖形：
（墊子）（體操凳）（跨欄架）（筐）（終點）。
學生學習圖片。
蹲撐、提臀，兩腳稍蹬地，同時屈臂、低頭、含胸，用頭的后部、頸、背、腰臀依次觸墊前滾，當滾過背時，兩手迅速抱腿跟上體，成蹲撐姿勢。
重點：蹬腳用力、團身緊、速度快。
難點：頭后部、頸、肩、背、臀、依次觸墊。
障礙跑組織圖形：
（墊子）（體操凳）（跨欄架）（筐）（終點）。
魚躍前滾翻說課稿篇四
本課以主體教育為指導，以新課程標準為活動與游戲內(nèi)容為載體，激發(fā)學生們運動興趣，提高學生們實踐能力。引導學生們在體育活動中，體驗主動參與并獲得成功的樂趣。在游戲?qū)嵺`活動中掌握學習動作的方法。從而培養(yǎng)學生們自學、自練、自評及合作學習的能力，使"健康第一，以學生們發(fā)展為本",落到實處。
1、教學內(nèi)容：
（2）基本體操：負重搬運。
2、教材分析：
（1）上述兩項內(nèi)容均具有協(xié)調(diào)、靈敏、力量等自身特性，安排在一起進行教學，符合初中學生們的身心特點，也符合"全面發(fā)展"的教學原則。
（2）技巧---魚躍前滾翻是在初一《體育與健康》課的教學基礎(chǔ)上，提高動作質(zhì)量，為以后學習聯(lián)合動作作準備，通過學習"魚躍前滾翻",能有效地提高身體的協(xié)調(diào)能力和平衡能力，接受美的教育。我根據(jù)該技術(shù)的特點以及以往教學中學生們的實際完成情況，分析認為教材的重難點為起跳騰空后雙臂支撐緩沖和前滾的銜接環(huán)節(jié)上。
（3）負重搬運是基本體操的主要內(nèi)容之一，通過學習，發(fā)展學生們的速度、力量、靈敏等身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性，負重搬運本身具有實用性，可直接為生活、勞動和軍事服務(wù)。確定負重搬運的重難點為搬運時的協(xié)作用力。
初二學生們的年齡為14、15歲左右，該年齡段的學生們正處在生長加速期，也稱為青春期初期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲，而學生們作為個體，又具有其獨立性，要具有較強的耐受挫折的能力，所以，在教學中給學生們一個充分展示自己想象力、創(chuàng)造力等能力的舞臺，發(fā)揮學生們的主動性。
根據(jù)以上特點，我制定了以下教學目標。
運動參與：學生們能積極參加體育課的學習并充分利用場地器材進行身體練習。
運動技能：絕大部分學生們會用魚越前滾翻技術(shù)和負重搬運技術(shù)。
身體健康：發(fā)展柔韌性、靈敏協(xié)調(diào)能力，發(fā)展力量，為終身體育打下基礎(chǔ)。
心理健康：通過教學，提高學生們的自信心、競爭力和調(diào)節(jié)情緒的能力，戰(zhàn)勝自我，體驗成功的樂趣。促進學生們心理健康水平的提高。
社會適應(yīng)：培養(yǎng)學生們勇敢、果斷的意志品質(zhì)，樹立勇于戰(zhàn)勝困難和挫折的信心，培養(yǎng)學生們團結(jié)協(xié)作探究的能力。
教法：教師主要采用講解示范法、提問作答法、預(yù)防糾正錯誤動作法、表揚鼓勵法、分組練習法等，來達到傳授魚越前滾翻的基礎(chǔ)知識、技術(shù)和技能的目的。
學法：本課充分體現(xiàn)"自主學習、合作學習、探究學習"的新課程學習方式，即"自主學習。
——看圖解學動作，"合作學習"——小組內(nèi)的互幫互助、小組間的對比競賽，"探究學習"——自創(chuàng)自編動作。同時，把提高自我保護、自我救護的能力融入到"三種學習方式"之中。
1、課堂常規(guī)（1’）。
2、"聽數(shù)抱團"游戲（4’）。根據(jù)學生們活潑好動的心理特點，一開始就采用圍繞圓形慢跑中做"聽數(shù)抱團"游戲，教師喊"數(shù)"是3、5,two,four,2*3等形式出現(xiàn)，這游戲使學生們在心理、生理上進入興奮狀態(tài)，既活動了身體，又提高了學生們的反應(yīng)能力，為學生們創(chuàng)造一個寬松的、身心愉快的教學環(huán)境，以提高學生們學習興趣。
3、徒手操（5’）：由教師引導學生們排成圓形隊伍站立做準備活動，然后在健美操音樂的伴奏下學生們跟著老師模仿完成頸、肩、胸、膝、踝、腕等身體部位的專門性練習。通過徒手操拉伸練習，使學生們的主要肌肉和關(guān)節(jié)尤其是下肢得到有效的活動，提高學生們的神經(jīng)興奮性，激發(fā)學生們的興趣，為學習和活動部分做好準備，并能避免意外事故的發(fā)生。
采用的組織形式是"自由組合，分組不輪換"的教學法，從易到難，要求從低到高，一步一步地引導學生們完成魚躍前滾翻的動作。具體教學步驟：
我讓學生們利用呼啦圈作為練習器具進行（1）前滾翻；（2）遠撐前滾翻；的復習，以增加學生們練習的興趣，更重要的一點時提高滾翻團身的質(zhì)量。3）接著進行小組合作，看圖解學習魚越前滾翻；讓學生們積極地進行探索，同時，教師進行巡回觀察，發(fā)現(xiàn)動作完成比較準確的小組或個人時，及時組織學生們示范，并讓他們談練習后的體會，找出遠撐前滾翻與魚躍前滾翻的區(qū)別之處，教師對他們的表述進行更準確的歸納，強調(diào)支撐緩沖與前滾翻的銜接這一重難點，以及騰空這特點，教師再用圖解和正確的示范，（包括保護與幫助的方法），使學生們更直觀地理解，并按老師要求再次進行組內(nèi)互幫互助地魚越前滾翻練習，讓學生們更熟練、準確地完成動作。為能給學生們展示自己能力的平臺，我安排了（6）"探究學習"——自創(chuàng)自編動作小組賽。學生們以小組為單位，共同進行創(chuàng)編練習，教師巡回指導，結(jié)合學生們練習情況，表揚鼓勵，并糾正錯誤。最后讓學生們上來展示小組的創(chuàng)編動作，讓學生們進行互評與自評。這一練習不僅讓學生們進一步掌握魚躍前滾翻的動作要領(lǐng)，關(guān)鍵是培養(yǎng)了學生們合作探究的精神。
魚躍進前滾翻結(jié)束后，撤掉墊子，采用教師設(shè)問，每組學生們自己解決問題，將墊子搬到指定地點，做到承上啟下的效果。
2、負重搬運（15’）：練習形式為有多人一組利用墊子抬人，三人一組抬人，兩人一組背人。采用"自由搭配分組"的形式進行練習，并采用"四環(huán)遞進教學法",即：教師提出問題---學生們自學練習----教師反饋輔導、學生們練習----教師講評小結(jié)。進一步培養(yǎng)了學生們的合作探究、相互配合的精神。
我安排了在一段抒情浪漫的音樂聲中讓學生們跟著老師一起做呼吸放松操，使學生們的情緒和心理逐漸轉(zhuǎn)入平和狀態(tài)，又使學生們學會了常用的放松方法，之后做課堂小結(jié)，指出優(yōu)點和不足之處，達到鼓勵學生們和繼續(xù)提高的目的。最后師生再見，歸還器材。這部分約4分鐘。
最高心率為170次/分，運動密度為45%,運動負荷為中等。
都說興趣是最好的老師，在這節(jié)課的設(shè)計中，我以有效學習教學貫穿整個課堂，誘導學生們的上課熱情，培養(yǎng)學生們的想象力和創(chuàng)造力，在教學中，讓學生們合作學習，共同探究，讓每個學生們都能體驗到學習和成功的樂趣，體現(xiàn)了新課程的教學理念，培養(yǎng)學生們團結(jié)互助的精神。
魚躍前滾翻說課稿篇五
依據(jù)新課標的基本理念，結(jié)合水平二（三年級）學生的身心特點，以“健康第一”為指導思想。采用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發(fā)學生的運動興趣。在教學中以學生為主體，讓學生的思維、情緒、活動同教師的教融和在一起，使學生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，培養(yǎng)學生敢于動腦，大膽實踐的能力，以及學生的參與意識和創(chuàng)新精神。
本節(jié)課是三年級（水平二）的技巧教材前滾翻，是三年級技巧練習的一項重要內(nèi)容，也是兒童喜愛的體育活動之一。它符合水平二學生認知能力差、好玩、好動、好模仿的生理及心理特點。通過學習，能夠發(fā)展學生身體柔韌、靈敏等素質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)與平衡能力。培養(yǎng)學生勇敢、頑強和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)，促進兒童身心和諧發(fā)展。
三年級的學生具有好動、好玩、好思考等特點，學習新知識速度快、模仿力強，有較強的表現(xiàn)欲望，注意力不太穩(wěn)定，但是他們具備一定的探索知識、自主創(chuàng)新的能力。我校學生大都來自外省市，對體育知識基礎(chǔ)較差，但運動能力還不錯，具備一些簡單的運動能力。學生普遍能吃苦，能夠按照老師的要求去做。
1、認知目標：進一步學習前滾翻的動作方法，發(fā)展靈敏素質(zhì)。
2、技能目標：發(fā)展學生的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，提高身體的平衡能力和時空感，促進學生身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、情感目標：培養(yǎng)學生自主學習、互幫互助，團結(jié)協(xié)作和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
1、教學重點是低頭、蹬地、推手、團身緊。
2、教學難點是滾動圓滑，動作協(xié)調(diào)。
根據(jù)本課教材和學生的實際，為了更好的調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我本著“以教師為主導，學生為主體，以快樂為主線，以學練為宗旨”的主題思想，特采用：
1、語言、情境導入法：教師創(chuàng)造一定的情境氛圍，來激發(fā)學生參與運動的欲望。
2、模仿練習法：通過情景導入，學生自主模仿團身滾動的方法。
3、講解示范法：用規(guī)范，優(yōu)美的示范動作，精簡的語言，讓學生了解前滾翻動作要領(lǐng)。
4、表揚、鼓勵法：對學生的行為進行表揚和鼓勵，滿足其張揚、自我的`個性，增強學生的自信心和自豪感，讓學生體驗到成功的樂趣。本節(jié)課學生主要采用觀察法、模仿練習法、自主學練法、小組互助法等，引導學生主動去嘗試體驗，合作探究，養(yǎng)成主動學習、探索創(chuàng)新的習慣。
教師通過語言引導：“這節(jié)課老師要帶領(lǐng)學生們到動物王國去參加一場別開生面的“運水果”比賽，我們代表小刺猬參加比賽，看誰運的最多。比賽馬上就要開始了我們一起加入開場舞吧！”教師帶領(lǐng)學生們跟隨音樂跳《牛仔很忙》的舞蹈。
第一環(huán)節(jié)：自主嘗試。
“看，我們有這么多的對手，熊貓、狐貍還有小鳥，作為小刺猬的我們?nèi)绾尾拍苓\送更多的水果呢？”“對，團身像一個大刺球去滾動”那么大家誰能嘗試著去做？（學生分別在墊子上模仿小刺猬團身做各種各樣滾動的動作，教師巡視觀察，請優(yōu)秀學生展示。）讓學生在嘗試練習中去體會動作，充分發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性。老師再問“滾動只是讓小刺猬粘到很多的水果，并不能將水果運送出去，那我們?nèi)绾尾拍軐⑺\送出去呢？”學生嘗試尋找答案?！皩?，這位同學做的非常好，這就是我們這節(jié)課要學的前滾翻的技巧。”學生通過語言誘導，進行嘗試，每人約2-3次。通過這種提問的方式，來進一步激發(fā)學生的學習欲望，給學生自由的空間，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。
第二環(huán)節(jié)：學練動作。
教師示范正確地前滾翻動作，并把前滾翻的動作要領(lǐng)編成簡單易懂的順口溜（一蹲二撐三低頭，團身滾翻像圓球）通過教師標準的示范，讓學生對前滾翻動作技術(shù)有了一個完整的概念，滿足了學生的求知欲望。同時通過順口溜提高了學生學習的興趣，并輕松地掌握前滾翻的動作要領(lǐng)。接著讓學生分組練習，在練習過程中，我及時對不正確的動作進行指導糾正。讓學生進行前后同學兩人一組進行幫助與保護（保護者一手扶肩，一手托腰背部進行幫組，學生分組練習4-6次）目的是培養(yǎng)同學之間互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)，并通過在同伴的幫助下，進一步提高動作的完成質(zhì)量，同時也培養(yǎng)了學生的安全意識，最后讓好的同學進行示范，為學生提供展示自己才能、水平和個性的機會，提高學生的學習動機，調(diào)動其表現(xiàn)欲。整個環(huán)節(jié)都是在輕松、和諧、愉快的環(huán)境下進行的，學生在不知不覺中掌握了前滾翻的動作要領(lǐng)，從而在本環(huán)節(jié)突出重點，解決難點。
第三環(huán)節(jié)：鞏固提高。
游戲最能滿足低年級學生好玩、競爭的心理需求。情境游戲：在保護小刺猬回家的途中為躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙如鉆過山洞—跨過小河—翻過荊棘，我將學生分成人數(shù)相等的四隊，讓學生依次鉆、跨、前滾翻通過障礙，游戲開始，每隊的第一個同學快速鉆過山洞、跨過小河、滾翻過荊棘，然后跑回來拍第二個同學的手，第二個同學開始，依次游戲，最先完成的隊為勝隊。通過游戲中前滾翻與鉆、跨其他技術(shù)相結(jié)合，既鞏固了前滾翻動作要領(lǐng)，又增強學生的綜合素質(zhì)，同時提高了學生的興趣，活躍了課堂氣氛。
同學們，這節(jié)課我們學習了前滾翻，在以后的生活中如果我們遇到危險快要跌倒時，我們可以通過一個前滾翻來進行自我保護。這節(jié)課大家玩得快樂嗎？現(xiàn)在和老師一起跟著音樂深呼吸，讓學生進行全身心的放松，既達到了恢復身心的目的，又體現(xiàn)了和諧、民主的師生關(guān)系。
魚躍前滾翻說課稿篇六
依據(jù)《課程標準》的基本理念，貫徹落實"健康第一"的教學思想，讓學生學會生存，學會健體，掌握一些基本的健身方法，采用靈活多樣，合理有效的教學方法，激發(fā)學生的運動興趣。在教學中以學生為主體，讓學生的思維，情緒，活動同教師的教交融在一起，使學生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，發(fā)展學生敢于動腦筋，大膽實踐的能力，培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新精神。
課堂剛開始時，學生的注意力或者是課堂紀律都還是有點松散的，但在黃老師的引領(lǐng)下，學生逐漸進入狀態(tài)。整堂課從教師的教態(tài)和學生的表現(xiàn)可見黃老師與學生間的關(guān)系很融洽。這堂課的大部分時間都是學生在練習，就足以說明體育課不同于其他學科的最顯著特點:必須通過反復的身體練習才能達成教學目標。這就要求體育教師在組織教學時，應(yīng)盡可能讓學生多嘗試，多練習。
但這堂課黃老師還是由于各方面的原因存在著一些問題:。
1、在課堂教學中，黃老師沒有設(shè)置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。建議黃老師在教學過程中設(shè)置一個教學情景，如:"小刺猬鍛煉"的故事情景，激起學生學習的欲望。這樣不僅鍛煉了學生的體能，還可以使學生的身心都得到陶冶，同時進行情感教育"健康第一"。
2、教師示范少，學生沒機會展示。黃老師應(yīng)給學生做清晰的示范，而且要能及時捕捉能"滾翻"的學生，通過他們的展示，鼓勵其他學生，做到反饋。
3、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現(xiàn)的安全問題。如:頭頂觸墊子，團身不緊，雙腳蹬地無力等。黃老師可通過示范，讓學生掌握正確的動作，在保護與幫助練習中培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，互相幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。同時將滾翻滲透于生活中，讓學生掌握自我保護的技能。
課堂從頭到尾。學生的學習熱情還是很高漲的。學生的身體素質(zhì)在這堂課中能夠得到初步的提高。
魚躍前滾翻說課稿篇七
1.王老師對教材的理解和處理，符合本教材在該類教材中的地位和價值。當學生己經(jīng)有了進行各種滾動練習和前滾翻成蹲撐的基礎(chǔ)后，能夠促使學生主動、積極進行前滾翻動作技能提高的練習活動，就是引導學生參與開創(chuàng)性練習。開創(chuàng)性練習活動具有的開放性和挑戰(zhàn)性對兒童的吸引力是十分巨大的，從培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標出發(fā)，結(jié)合學生的現(xiàn)有發(fā)展水平，選擇本教材，體現(xiàn)出教師在處理教材的火候上是有經(jīng)驗的。
2.抓住教材的本質(zhì)特點，王老師確定的中心教學目標是：學習前滾翻開創(chuàng)練習的知識和親身參與創(chuàng)新實踐，使每位學生都能在實踐后有成功的體驗。該目標從表述上己經(jīng)明確具體地解決了整個教學的過程和方法，即在學習開創(chuàng)知識的前題下，理性地參與實踐，就會使所有學生獲得程度不同的成功體驗。結(jié)合整個教學過程的組織、教法、學法設(shè)計，配合課程目標中的社會適應(yīng)、運動參與、運動技能、身體健康領(lǐng)域目標，王老師為本課確定的第二、三兩項目標，體現(xiàn)了全面關(guān)注學生發(fā)展的思想。
3.在教材重點和難點的處理上，王老師有其獨到之處。他確立重難點不是按常規(guī)的指向動作技術(shù)學習的重難點，而是針對開創(chuàng)實踐活動全過程的需要確立的重難點。這種變化體現(xiàn)了教師對整個教學活動中學生主體需要的關(guān)注，他確信要想實現(xiàn)讓學生主體能動地參與創(chuàng)新實踐活動，只要邦助學生掌握“創(chuàng)新成果的判定標準”和明確“從什么地方著手進行創(chuàng)新”的思路，創(chuàng)新活動就必然會主動地開展起來。抓準了主要矛盾，教與學的著力點主次清楚，整堂課就顯得清晰流暢了。
4.王老師在解決重點，突破難點的教法運用時也是獨具匠心的。他采用三次精心設(shè)計的動作演示和提問，帶領(lǐng)學生首先領(lǐng)會了前滾翻的定義，接著運用它對實際動作進行判斷，最后從幾個創(chuàng)新示范動作中歸納出創(chuàng)新實踐的一般規(guī)律。這種形象感性的教法符合低年級兒童的心理特征，用簡捷明了的內(nèi)容形式一并解決了本課的重點和難點，這應(yīng)算得上是一個省時高效的典型教例。
5.由于導入部分的高效性，全課有條件在結(jié)構(gòu)劃分中為學生主體學習留出充足的時空，在充足時空的學習過程中，課程的多種目標得以落到實處。
王老師根據(jù)本課教材可以承載的目標，充分挖掘和開發(fā)教材的價值功能，設(shè)計了小團體合作創(chuàng)新學習實踐和展示交流的學習程序，并以激勵性過程評價作為推動整個創(chuàng)新、展示活動過程的加速器，實現(xiàn)了本課心理健康、社會適應(yīng)、運動參與、運動技能、身體健康的預(yù)計目標。
6.結(jié)束課前，對下節(jié)課內(nèi)容、方法的預(yù)告，是王老師本課設(shè)計中的一著妙筆，它將兩節(jié)課組成的單元有機的連接起來，使本節(jié)課雖形式上下了課，但學生的思維和情感卻在興趣的驅(qū)使下跨向了第二節(jié)課，為在第二節(jié)課中學生繼續(xù)展開主體式的學習奠定了基礎(chǔ)。
魚躍前滾翻說課稿篇八
在全面推行素質(zhì)教育的前提下，依據(jù)體育與健康標準中水平三的目標，在教學中堅持‘健康第一’的指導思想，激發(fā)學生的學習欲望，使之產(chǎn)生運動興趣，積極主動參與，堅持合理運動，快樂健康至上。
二、教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容節(jié)選自水平三的內(nèi)容，是一節(jié)雙課題的課，大家都知道：腿部力量的好壞直接影響到學生跳躍能力，而增強下肢力量，可以提高彈跳力，提高人體的靈巧性和身體的協(xié)調(diào)性。因此，加強學生腿部力量的練習，對于今后學習其他的運動項目有很大的幫助。而前滾翻是技巧中的基本動作，同時也是一種自我保護的方法，前滾翻是其他滾翻的`基礎(chǔ)，同時為以后技巧聯(lián)合動作教學服務(wù)。
三、學情分析。
本班只有32人，年齡懸殊又太大(有16歲的，也有10歲的)，思想成熟度、身體素質(zhì)、遵守紀律等方面各有不同，而且，六年級處于升學階段，學業(yè)壓力比較重，但整個班級有教強的競爭性，和比較好的班風，因此在教學中應(yīng)以注重人文教學，注重不同層面、不同形式的評價方法，以調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習動機為主軸。
四、教學目標：
1、小學六年級體育《立定跳遠前滾翻》說課稿：運動參與：通過學習，激發(fā)學生的體育運動興趣、增強學生的自尊和自信心。
2、運動技能：學習立定跳遠的動作要領(lǐng)，并能夠基本掌握。通過學習使學生知道前滾翻的基本技術(shù)動作。鍛煉學生的彈跳力、肢體協(xié)調(diào)性、靈敏性等。
五、教學重、難點。
重點：提高學生腿部力量、前滾翻的兩臂撐點和平衡用力。
難點：抬腿收腹、擺臂與蹬地的配合、前滾翻團身緊密度。
六、教學方法：
在體育教學中，教師人文地通過語言描述、動作示范、實物演示，通過音樂的渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學情景，小學生們大都會具有很強的好奇心，但自制力和理解力相對差一點，讓學生融入豐富的情感體驗和親身試驗，鼓勵學生大膽嘗試、努力表現(xiàn)自己、認識自己，我嘗試采用如下教學方法。
1、教法：講解式教法：立定跳遠、前滾翻中，講解動作要點。
示范式教學：立定跳遠中、前滾翻中，示范動作。
啟發(fā)式教法：通過講解、示范，啟發(fā)學生在練習中有技術(shù)突破。
2、學法：
模仿法：模仿老師立定跳遠及前滾翻。
實踐法：通過教師有效的引導和親身的體驗，讓學生通過感悟去親身實踐。
干部組織法：以小組長為單位進行準備活動。
優(yōu)生示范法：立定跳遠、前滾翻的動作示范。
創(chuàng)新法：在放松活動中激發(fā)學生的花樣創(chuàng)新。
合作法：在游戲比賽中相互合作相互幫助。
競爭法：蛙跳接力及滾動接力中比比看誰的成績好。
七、教學過程：
1、準備部分(8分鐘)。
流程1：師生互動、宣布內(nèi)容、師生一起呼號：我健康，我快樂!
流程2：熱身活動：(1)小游戲‘貼膏藥’(各組長組織在各自的場地上活動、教師巡視指導并適當點評)(2)‘蛇行跑’(教師引導后讓領(lǐng)頭學生帶，教師適當指導)(3)徒手操(5個8拍，由體育委員領(lǐng)、帶做操，教師可適當提示)。
教學思路：多方創(chuàng)設(shè)情景，讓全體學生喜歡體育，讓每一位學生都能盡早地動起來達到準備活動的效果。
2、基本部分(25分鐘)。
流程3：教學立定跳遠。
教學思路：(1)教師講解、示范后學生分組練習，其余學生圍在沙坑左右邊觀看其他同學的練習邊聽教師的講評;(2)練習時，教師應(yīng)適時給予每個學生講解指導;(3)優(yōu)生示范后學生再分組練習，教師要引導、指導學生。
流程4：游戲：蛙跳接力。
教學思路：整隊后，教師講解游戲規(guī)則、要求及注意事項后開始游戲;教師應(yīng)及時講評及游戲后的評價。
動作說明：手撐、前蹲、低頭、團身、前滾、站起。
流程6：游戲：滾動接力(2次)。
教師講解游戲規(guī)則、要求及注意事項后開始游戲;師生共同參與評價、獎勵。
3、結(jié)束部分(7分鐘)。
流程7：放松活動(邊聽《幸福拍手歌》音樂，邊唱，邊想象并大膽夸張表演)(師生共同參與活動)。
教學思路：自由圍成一個準圓圈，讓學生盡量在自由活動中，既享受到活動的樂趣，又達到放松活動的目的。
流程8：師生共同分享和交流收獲(談?wù)勍暾n體會、感受或感想)。
流程9：下課常規(guī)(小結(jié)、評價、評優(yōu))。
流程10：組織下課、布置收拾器材及課后活動。
教學思路：創(chuàng)設(shè)以學生為中心，教師為指導者參與者的身份與態(tài)度并行動，應(yīng)側(cè)重于鼓勵性評價，注重以人為本進行對學生愉快式、快樂式、健康式的教學為突破口。
八、教學效果預(yù)計。
預(yù)計整堂課的練習密度約為55%，練習密度中等，平均心率120—135次/分。
九、場地及器材。
操場、沙坑、沙扒一把、棕墊若干、小紅旗四把、籃球若干等。
總之，本節(jié)課，可側(cè)重于第一小課題---立定跳遠。通過學習，能為今后學習跳遠、三級跳遠以及跳高等運動技能的學習，打下很好的基礎(chǔ)。課中應(yīng)以學生健康第一為指導，以鍛煉學生的彈跳能力、肢體協(xié)調(diào)性、靈敏性及提高柔韌性為主軸。多方創(chuàng)設(shè)情景，讓全體學生喜歡‘體育’，通過結(jié)合游戲、比賽滲透于教學中，并在活動前，說明了規(guī)則及要求，讓活動得以順利開展。教學中，創(chuàng)設(shè)以學生為中心，教師為指導者、參與者的身份，注重講練結(jié)合，綜合多種評價方式和手段，并側(cè)重于鼓勵性評價，進行對學生了快樂式、健康式的教學，結(jié)合音樂、兒歌等綜合學科知識，既符合小學生年齡特征的需要，同時又符合新課標的要求。適時對學生進行品德與體育滲透教育，及時進行安全教育，并作好教學中的保護與幫助，努力為學生創(chuàng)設(shè)和諧、民主、自由、安全、快樂、健康的課堂，讓全體學生能積極、主動、快樂地動者、學習著。
魚躍前滾翻說課稿篇九
依據(jù)《體育課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學思想，讓學生學會生存，學會健體，掌握一些基本的健身方法，采用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發(fā)學生的運動興趣。在教學中以學生為主體，讓學生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使學生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，發(fā)展學生敢于動腦筋，大膽實踐的能力，培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新精神。
這節(jié)課學生學會了前、后滾翻這兩個技術(shù)動作，完成了預(yù)定教學目標。我認為成功之處有以下幾點：
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。”游戲是激發(fā)興趣最有效的方法。本節(jié)課上采用游戲活動這個教學環(huán)節(jié)進行課堂練習，如：“鉆地道”、“搏擊操”的課前導入、游戲為“前滾翻”學習做鋪墊的游戲，大大增加了學生對“前滾翻”技巧學習的興趣。充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，不但活躍了課堂氣氛，還為所授新課“前滾翻”的技巧學習做好生理和心理準備。
有意識地為學生提供合作學習的通道，要讓學生懂得體育是一種集體參與性的活動。在練習中充分給學生合作學習的時空，不但培養(yǎng)了學生自主、探究、合作的學習能力，而且促進了學生團結(jié)協(xié)作的精神，為學生終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。
評價是課堂教學過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。它能夠引導學生展開思維，有利于教師及時把握學生思維的動向，從而實施行之有效的教學手段。整個教學過程中，上采用自評、他評、互評、教師評等評價方法，讓學生相互了解、取長補短，便于發(fā)現(xiàn)、補充新的信息，養(yǎng)成良好的人格和學習習慣，提高創(chuàng)新能力，使他們的潛能得到應(yīng)有的挖掘。
本節(jié)課我認為不足之處是：
一、課堂上的調(diào)空能力欠缺。
二、與學生的親和能力有待提高。
魚躍前滾翻說課稿篇十
本課以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學生為本，在教學過程中教師和學生互換角色，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用，并注重學生和教師的互動教學，以增強學生的健康意識，提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識。重視學生在學習過程中的評價，學會自我評價和互相評價，在評價的基礎(chǔ)上使學生共同進步共同提高，且在互幫互助的過程中體會成功的喜悅和發(fā)揚學生助人為樂的精神。
本課的教學對象是初二學生，在新課標中屬于水平四。
認知目標：通過練習使學生初步了解遠撐前滾翻的動作要領(lǐng)及鍛煉價值。
技能目標：通過學與練使80%同學能夠在保護與幫助下完成遠撐前滾翻動作，少部分同學能夠獨立完成技術(shù)動作。
情感目標：通過教學，提高學生學習的興趣，發(fā)展學生的仿照和想象能力，培養(yǎng)學生互相幫助和團結(jié)協(xié)作精神。
本課以遠撐前滾翻為主教材，這一教學內(nèi)容在整個教材中處于承上啟下的位置，是小學教學內(nèi)容前滾翻的延伸和中學教學內(nèi)容魚躍前滾翻的基礎(chǔ)，這一教學內(nèi)容的開設(shè)，為魚躍前滾翻的教學打下鋪墊，有利于學生克服學習過程的懼怕心理，另結(jié)合初中生對競賽所表現(xiàn)出濃厚的興趣性，通過把遠撐前滾翻技術(shù)結(jié)合到教學接力中，營造有序、活躍的教學氛圍，達到充分調(diào)動學生的積極性、參與性，并在競賽過程中體會滾翻在身體失去平衡時緩沖和保護的作用，減少損傷。
本課是體操模塊遠撐前滾翻的第一次課，本課的教學對象為八年級的學生，他們的身體正處快速發(fā)展階段。在心理上可望求新、求異、求趣，但又怕危險，既希望獲得他人的注重與肯定，又缺少一定的自信心。而且該階段的學生進修興奮點分散，不喜歡單調(diào)的課，所以在安排教材時，要力求新穎，學生興趣就會被調(diào)動起來。通過了解，大部分學生都學過前滾翻，但還是有很多學生不自信，尤其是部分女生干脆說不會。針對于這一現(xiàn)實情況，我安排了這一節(jié)過度性的技巧課——遠撐前滾翻。
1.講解示范法2.巡回指導法3.啟發(fā)式法。
教學重點及難點。
重點：及時屈臂緩沖，團身滾翻起立難點：蹬地與屈肘的跟隨。
（1.情境導入2.情景展開3。情景結(jié)束。）。
1.情境導入：教師提出問題：在生活中哪些情況可以應(yīng)用到滾翻（被人踢、
踩到香蕉皮，絆倒等）。
2.情景展開：教學方法。
（2）學法：觀察法，模仿練習法，自主學練法，小組互助法主要教學環(huán)節(jié)。
（一）準備部分：
1、在音樂伴奏下，集體做熱身操。通過慷慨激昂的口號，為學生投入課堂作了生理、心理上的準備。（二）、學習與練習部分：
1、教師提問，前滾翻在生活中的實用價值，用興趣引導學生。
2、復習前滾翻，教師示范完整動作，并與學生一起歸納動作要領(lǐng)，指導學生練習。
3、教師示范完整遠撐前滾翻動作并強調(diào)動作要點，學生模仿練習，教師巡回指導。
4、與同伴合作練習，動作的不足之處，根據(jù)教師強調(diào)的動作要領(lǐng)進行自主練習。相互觀察動作，幫助提供改進的練習方法，逐步完善動作。5、師生互評。
3.情景結(jié)束。
1、放松進行閉目轉(zhuǎn)體指目標，通過游戲在輕松愉快的環(huán)境下達到身心的放松。2、師生點評。
九、教學準備：
籃球場大墊子5塊。
魚躍前滾翻說課稿篇十一
整節(jié)課在教師的主導下充分給予學生練習和合作幫助的機會，體現(xiàn)出了以學生為課堂主體的二期課改思想，教師用親切關(guān)懷的語言引導學生進行有效的學練，教學方法上循序漸進后又考慮到分層練習，滿足了不同技術(shù)水平和能力的學生，讓他們盡量嘗到成功的喜悅，體驗滾翻的樂趣，教師言語之間流露出對學生的耐心并善于誘導學生在自己的基礎(chǔ)上進步，此外，安全提示貫穿課的始終，使學生能夠潛移默化的接受并且時刻保持安全警鐘長鳴，為體育課做好最重要的保障。
1、教態(tài)放松親切自然。
張老師在整節(jié)課上的教態(tài)非常的自然和放松沒有絲毫的刻意感覺，這是新教師中非常難得的。從準備活動的帶操，到主教材中的示范講解和糾錯指導，再到綜合活動的講解指導學生示范，行云流水自然過渡。從課的開始部分張老師就能夠很好的學生進行情感上的溝通和交流，這點也是非常難得的，在準備操環(huán)節(jié)，可能之前學生都沒有和張老師進行過相同的動作練習，或者聽到音樂聲有些學生不能夠很好的適應(yīng)，也許會產(chǎn)生畏懼等心理，這是張老師說道：“我們大家不用著急，跟著老師的動作模仿做就可以，做錯也沒關(guān)系，相信同學們一定可以做到的！”這樣從心理上對學生進行疏導后，學生的情緒很穩(wěn)定，做動作更加的放松，收到了很好的練習效果，這都歸于張老師善于疏導學生的情緒。
2、逐層深入重點突出。
在主教材的教法上，張老師精心安排，設(shè)置了三個大環(huán)節(jié)，若干個小環(huán)節(jié)，使得學生能夠更好，更快的吸收和學會前滾翻分腿起的動作方法，用力的合理動作并且學會判斷撐手的時機。從復習前滾翻分腿坐開始，在推手時機的重點地方設(shè)計后倒分腿坐解決空中分腿和撐手的時機問題；設(shè)計斜坡加大滾翻的原動力，幫助學生滾翻分腿，這里能夠很好的提高學生的練習成功率，提高自信心和練習興趣；最后，過渡到平墊進行完整動作練習，這樣的設(shè)計使得每個學生都能夠很好的掌握前滾翻分腿起的動作要領(lǐng)，并且學會動作技能。
3、安全提醒時刻不忘。
在體育教學中教師最擔心的問題安全要算其中之一了，也是上好一節(jié)體育課必須做好的保障。在張老師的這一節(jié)課中，安全提醒始終在練習之前被激活，在每一次可能出現(xiàn)問題之前做好必要的提示，這不僅能夠有效的加強學生的安全意識教育，也很好的避免了很多安全上的問題。比如在前滾翻的時候，不要戴眼鏡和頭箍，在準備活動的時候要特別注意頸部的充分活動，在張老師自己做示范的時候，自己及時的發(fā)現(xiàn)問題后就能馬上提醒學生去注意這個問題，這個很不錯；另外，在本教材中，張老師還貫穿教學了一種保護與幫助的方法，并且強調(diào)不勉強的去保護，給了學生很大練習自由空間。
1、在綜合活動環(huán)節(jié)，如果能將四組學生做小組快速過火線的比賽，教師組織做裁判，或許使得綜合活動更加的有趣味。
2、在主教材練習時，小組的其他成員在練習者練習后給予一定的評價，如樹大拇指，或者擊掌鼓勵等，或許能增加學練的氛圍和效果。
魚躍前滾翻說課稿篇十二
二、本課的教學目標比較詳細，教學的重點、難點選取的比較恰當，能基本達到教學目標。
三、在教學方法上該教師將教學內(nèi)容溶合在游戲中，使學生樂于參與、易于參與的游戲中無形間達到教學的初步目的。學生掌握到一定程度時，再做技術(shù)性指導，以提高學生的技術(shù)質(zhì)量與興趣。本課采用了以下幾種方法：
（一）游戲參與法，如：羽毛球拍持球跑，乒乓球拍持球跑。
（二）個體---結(jié)伴---群體相結(jié)合法，為學生提供個體發(fā)揮，促進個體發(fā)展的時間和空間，又強調(diào)了同伴間的交往與合作，讓學生從小就感受到集體的意識與價值。
（三）示范法，利用低年級學生模仿能力強，好動及愛表現(xiàn)自己，但體質(zhì)較弱的心理、身理特征，應(yīng)用規(guī)范優(yōu)美的.完整動作示范，以激起學生的學習興趣。
四、教學過程。
在課的導入部分，教師設(shè)計安排了快速反應(yīng)小游戲，及模仿練習，教師運用形象生動的語言，使學生一上課就能集中精力，模仿練習主要是鍛煉學生的模仿能力，各種類型的模仿，使學生一進入課堂就感到形式新穎，生動有趣，激發(fā)起濃厚的學習興趣和熱情。
根據(jù)七年級學生興趣廣泛、活潑好動，善于模仿的心理特點，本課采用了情境教學形式，把情、景、人物在活動中融為一體，讓學生達到一定的身心感受和情緒體驗，從而克服一定的困難和障礙，以豐富的想象力和創(chuàng)造力去完成自己的學習目標。教師通過語言情景、場地情景，使學生產(chǎn)生強烈的角色體驗和濃厚的學習興趣，從而激起學生參與體育學習的主動性和積極性。為了更好的發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)和建立良好的交往與合作能力，促進學生創(chuàng)造力、思維力能力的發(fā)展，在教學過程中，采用了個體---結(jié)伴---群體的教學組織和活動形式。在游戲活動中，及為學生提供個體發(fā)揮，促進個體發(fā)展的時間和空間，又強調(diào)了同伴間的交往與合作，讓學生從小就感受到集體的意識與價值。
學生自己編排的游戲是各種套、跨、鉆等動作組成的活動，讓學生運用熟悉的生活經(jīng)驗和已經(jīng)學會的動作，自由組合進行創(chuàng)編活動，是本課設(shè)置的主要學習內(nèi)容之一。在創(chuàng)編游戲活動過程中，讓學生運用討論、思考、探索和嘗試的方法，經(jīng)教師的指點或幫助，能順利的完成簡單的創(chuàng)編活動。給學生多一點自我表現(xiàn)的機會，讓學生多得到一些成功的喜悅，使學生的自主性、創(chuàng)造性多一點發(fā)揮，使其真正成為體育學習的主人，使設(shè)計該內(nèi)容的出發(fā)點；讓學生通過學習產(chǎn)生體育活動的興趣，并能從不會到會，從學會到會學，則是本課教學活動的歸宿。
在課的結(jié)束部分，教師設(shè)計了比較新穎的游戲，。不但讓學生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。
總之，從本節(jié)體育課來看，符合了素質(zhì)教育的面向全體，全面發(fā)展及學生生動，主動學習的特點，符合新課程標準，使學生在快樂中學到知識，發(fā)展了他們的身體素質(zhì)，真正做到樂教，樂學的指導思想。
魚躍前滾翻說課稿篇十三
本次課，沈老師的教案設(shè)計根據(jù)新課標的要求，合理的安排了詳細的教學目標（參與目標、技能目標與心理健康目標），并指出了教學內(nèi)容的重、難點，在教學流程上則設(shè)計了“接受任務(wù)、強化訓練、接力賽、調(diào)整放松”四個環(huán)節(jié)，并預(yù)設(shè)了練習密度與預(yù)計心率。過程清晰，環(huán)環(huán)相扣，詳細卻不繁瑣。
這堂課以隊列變換練習導入課題，在準備活動完成后直接進入前滾翻的技術(shù)學習。沈峰老師在前滾翻教授中充分發(fā)揮了學生的主體作用與教師的主導作用，通過“教師示范——技術(shù)講解——學生示范——技術(shù)點評——學生分組練習”幾個步驟，完成了前滾翻技術(shù)的學習與掌握。整個練習過程學生始終處于自我體驗、自主學習的情境中，主體意識得到了強化、發(fā)展。最后，沈峰老師通過接力賽將課堂氣氛調(diào)制高潮，讓學生體驗了汗水與笑聲的快樂。
1、教學目標的設(shè)定稍低于學生的實際技能情況。四年級的學生正處于生長發(fā)育的高峰期，對技能的需求與掌握高于同水平階段的三年級學生，但本次課教學目標中的技能目標是：“使學生初步掌握前滾翻的技術(shù)”，這對有一定基礎(chǔ)的四年級學生而言似乎略有不足。而低于水平程度的要求，在心理上可能會影響學生對技能的學習興趣。如果沒有積極的引導，就可能會局限學生對更高技能的追求積極性。
2、教師在隊伍調(diào)動上用語過于隨意，使學生無法在較短的時間內(nèi)做出相應(yīng)的反應(yīng)，造成課堂時間把握不準確。導致學生在沒有經(jīng)過課堂總結(jié)與身體放松的情況下匆忙結(jié)束了這堂課，留下了一些遺憾！
魚躍前滾翻說課稿篇十四
翻滾是一項學生喜愛的體育項目之一，它是學習較復雜技巧動作的基礎(chǔ)。同時也是生活中一種遇到危險時的自我保護的方法，碰到危險時能及時、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己，避免受到傷害。本次課授課年級為四年級，根據(jù)小學體育課程標準，四年級學生屬于水平二的范疇，則本次課學生的學習內(nèi)容應(yīng)是在原來已掌握的翻滾技能的基礎(chǔ)上進一步鞏固和提高學生的翻滾能力的內(nèi)容。
根據(jù)課標的要求，本次課學習目標主要有以下幾點：
1、認知目標：讓學生了解翻滾的作用和意義——保護自己；2、技能目標：初步學習前滾翻的動作方法，學習保護與幫組的方法；3、情感目標：激發(fā)學生學習的興趣和培養(yǎng)學生克服困難、團結(jié)互助的精神。
根據(jù)以上的學習目標本人確定了本次課的學習內(nèi)容為：前滾翻重點：團身緊，滾動圓。
難點：用頭的后部著墊，團身緊向前滾動。
口訣：一蹲二低三團身。
兩手撐墊成蹲撐。
兩腳蹬地快低頭。
團身滾動像圓球。
二、說學情。
小學四年級的學生組織紀律性較強，但情緒變化較大，運動能力有一定發(fā)展，運動系統(tǒng)發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差，學生對動作的模仿能力較強，且好奇、好學。想象創(chuàng)造力豐富，學習興趣易激發(fā)。由于興趣是人對某種事物積極探究的認識傾向，是對事物的注意而引起的感情狀態(tài)，是出于對某些事物的好奇而產(chǎn)生的。所以說要想保持學生的這種好奇心，就要求教師在教學過程中要不斷的設(shè)計出能吸引學生、使之產(chǎn)生好奇的教學情景。本次課我通過創(chuàng)設(shè)情境、教師示范、糾錯與幫助、指導學生示范等內(nèi)容來完成教學任務(wù)。
三、說教法。
1、創(chuàng)設(shè)情境:由一開始"小刺猬遇敵",到一系列"小刺猬搖籃"、"小刺猬看天"等誘導練習來進入"小刺猬學本領(lǐng)".不斷吸引學生的注意力及好奇心，學習前滾翻這一技術(shù)動作。
2、教師講解示范：教師標準、完整的示范動作是學生學習的原動力。小學生具有超常的模仿能力，天生的好表現(xiàn)致使他們敢于模仿，樂于模仿。
3、學生展示：小學生天生愛表現(xiàn)自己，()能得到老師和同學們的肯定是他最大的榮譽，所以讓學生展示自己的動作，是激發(fā)學生學習的主要途徑之一。
四、說學法。
采用模仿法、分組討論學習法、自我展示、自我評價法等，發(fā)揮學生的自主學習能力，營造合作探究，團結(jié)協(xié)作的學習氛圍，讓學生通過多練習，多思考，不斷提高動作質(zhì)量，體驗成功的樂趣，真正成為學習的主人。
五、教學程序。
1、準備部分。
按人體的運動規(guī)律，人體的運動狀態(tài)是一個逐漸增強的過程。課的開始的`熱身運動是必不可少的。是為了讓學生的身體狀態(tài)適應(yīng)下面課的運動強度，預(yù)防運動損傷。
2、學習技能部分。
（1）誘導練習：在教學中，老師通過情境導入，啟發(fā)學生思考問題、解決問題，這樣既提高了學生的辯析能力，同時也發(fā)展了學生的思維能力。
（2）嘗試練習：在學生思考或找到解決的方法之后，應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體作用，師生、同學之間互動學習，給學生自由的學習空間，讓學生在練習中大膽體會和創(chuàng)新翻滾的動作。
（3）教師講解示范：教師標準、完整的示范動作是學生學習的原動力。讓學生建立一個正確的動作概念。
（4）小組練習：兩人一組，互相幫助練習，并糾正對方動作，提高動作完成質(zhì)量。
（5）學生展示：由于學生表現(xiàn)欲強，在嘗試練習過后，給學生提供一個自我表現(xiàn)舞臺，充分展示創(chuàng)新的成果，同時也給其他學生提供一個互相學習的機會，激發(fā)學生的學習興趣。
3、游戲。
游戲：十字接力，發(fā)展學生奔跑能力。
4、恢復身心部分。學生經(jīng)過上面的練習，身體的運動狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平，為了使學生的這種狀態(tài)降下來，恢復到常態(tài)。本人安排了放松舞蹈很好的使學生在柔美的音樂聲中身心得到恢復。
最后簡要小結(jié)本次課的教學過程，感謝同學們與老師完成了一節(jié)豐富多彩的體育課，希望同學們在今后的生活中能應(yīng)用到今天所學到的技能。
六、說場地器材。
場地器材：體操墊20床；
場地：一個籃球場。
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