人們對于天氣的變化一直都非常關(guān)注，因為它直接影響著我們的生活和工作。如何應(yīng)對工作中的挑戰(zhàn)和壓力？下面是一些我們平時不容易總結(jié)出的經(jīng)驗和感悟，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>
綜合教育畢業(yè)論文篇一
漢語拼音是學(xué)生進(jìn)行識字、閱讀、學(xué)好普通話的工具,它對學(xué)生學(xué)習(xí)語文具有重要作用。
然而，剛?cè)雽W(xué)的兒童在學(xué)習(xí)上遇到的第一個攔路虎就是拼音。
在7～8周的時間內(nèi)，這些剛?cè)雽W(xué)的兒童需要掌握這么多相對單調(diào)、枯燥、抽象的符號，確實有困難，所以部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生畏難情緒就在所難免。
綜合教育畢業(yè)論文篇二
2.本文符合專業(yè)要求，反映社會熱點問題。因此，該主題的研究有利于推進(jìn)我國xxx的進(jìn)一步發(fā)展。全文首先xxx的問題，然后分析xxx的原因。在此基礎(chǔ)上又分析出相關(guān)的xxx。全文結(jié)構(gòu)恰當(dāng)，思路清晰，觀點基本正確。
3.本文以****為題，重點探討****。選題符合符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)與專業(yè)特色，而且選題具有很強(qiáng)的針對性和現(xiàn)實意義。文章結(jié)構(gòu)安排合理，層次清晰，寫作時參考的相關(guān)文獻(xiàn)資料與主題聯(lián)系緊密，而且參考的資料較新，在寫作過程中作者能較好地運(yùn)用行政管理專業(yè)基本知識原來來分析行政，在論證過程中，主要用理論論證和事實論證。但文章不足之處在與部分語句表達(dá)不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點不夠。總體上符合畢業(yè)論文要求。
4.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合英語論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰說理充分，觀點具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
5.論文思路清晰，語句通順。能很好的調(diào)查****存在的問題。作者對于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
6.該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料等方法，首先分析了高校校園足球文化的功能，進(jìn)而研究了足球運(yùn)動對高校校園體育精神文化的影響以及足球文化與大學(xué)生體育目標(biāo)，對大學(xué)生足球運(yùn)動的開展提供了一定的理論依據(jù)。
7.該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料調(diào)查訪問和數(shù)理統(tǒng)計等方法，對德城區(qū)小學(xué)足球開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，并分析了影響其開展的因素，并提出合理化的結(jié)論與建議，這對德城區(qū)小學(xué)足球的開展和小學(xué)體育教學(xué)的促進(jìn)具有一定的指導(dǎo)作用。
8.論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，對音樂教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
9.論文文字表達(dá)準(zhǔn)確，內(nèi)容闡述較為準(zhǔn)確，格式較規(guī)范研究生。該生在論文的寫作過程中，積極與指導(dǎo)教師聯(lián)系，并認(rèn)真調(diào)查研究，閱讀了大量的文獻(xiàn)資料，能夠熟練掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，具有一定的科研能力。但本文題目有些偏大，內(nèi)容略顯空洞。
10.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料收集詳實，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，對德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
11.該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料數(shù)理統(tǒng)計和問卷調(diào)查等方法，對德城區(qū)小學(xué)足球開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，分析了影響開展的因素，提出合理化的建議，這對德城區(qū)小學(xué)足球運(yùn)動的開展提供一定的理論依據(jù)。
13.某某同學(xué)在實習(xí)期間能夠認(rèn)真遵守實習(xí)生守則，工作較為負(fù)責(zé)，在實習(xí)主副班工作中取得了較好的效果。能夠認(rèn)真制訂活動計劃，主動向指導(dǎo)老師請教，認(rèn)真制作各類教學(xué)具投放于區(qū)域活動中，盡力做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真地組織好同學(xué)們的一日活動，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。實習(xí)副班工作時，能配合主班老師做好課前準(zhǔn)備及課程活動的配合指導(dǎo)，做好同學(xué)們一日的工作，有較強(qiáng)的協(xié)作能力，與同學(xué)也能建立較為融洽的師生關(guān)系，希望今后能再接再厲，繼續(xù)進(jìn)步!
14.該實習(xí)生實習(xí)期間認(rèn)真負(fù)責(zé)，能獨(dú)立處理教材，備課完整。課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，應(yīng)變能力強(qiáng)，能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書內(nèi)容，教態(tài)自然，優(yōu)秀穩(wěn)劍批改作業(yè)仔細(xì)正確，并能注意學(xué)生共同的錯誤，晚自修期間能下班輔導(dǎo)，具備了一個教師應(yīng)有的素質(zhì)。經(jīng)驗。通過擔(dān)任助理班主任，使我們認(rèn)識到班主任工作的重要和辛苦，也了解和積累了一些班主任工作的方法和經(jīng)驗。通過與學(xué)生的接觸，對現(xiàn)今中學(xué)生的思想和觀念有了進(jìn)一步的了解和體會，對今后從事教師工作有很大的幫助。
15.在做碩士論文期間，其積極參與各項教學(xué)科研活動，在教學(xué)實踐的過程中，認(rèn)真閱讀教材和查閱學(xué)術(shù)資料，大大提升了其教學(xué)水平。同時他還具有較強(qiáng)的動手能力，并參與了導(dǎo)師的多項課題，使自己的理論與實踐水平得到了很大的提升。
16.該生在碩士研究生學(xué)習(xí)階段，思想上積極要求上進(jìn)，始終嚴(yán)格要求自己，主動學(xué)習(xí)黨中央的政策路線。在學(xué)習(xí)方面，根據(jù)自身研究方向認(rèn)真研讀了課內(nèi)外有關(guān)書籍，查閱專業(yè)文獻(xiàn)，掌握基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，順利完成碩士畢業(yè)論文。在生活中為人熱情，和同學(xué)關(guān)系融洽，樂于助人。希望在以后的工作和學(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，取得更大的成績。
17.在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，他根據(jù)研究方向的要求，有針對性的認(rèn)真研讀了有關(guān)核心課程，打下扎實的科研基礎(chǔ);在讀期間她還研修了很多其他課程，開闊了視野，對整個研究領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)有了更深刻的認(rèn)識。在英語學(xué)習(xí)方面，其具備了較強(qiáng)的英語聽說讀寫能力。
18.該生具備良好的外語水平，能夠熟練閱讀相關(guān)專業(yè)外文文獻(xiàn)，具備較好的英語寫作和會話能力。
19.在做碩士論文期間，其積極參與各項教學(xué)科研活動，在教學(xué)實踐的過程中，認(rèn)真閱讀教材和查閱學(xué)術(shù)資料，大大提升了其教學(xué)水平。同時她還具有較強(qiáng)的動手能力，并參與了導(dǎo)師的多項課題，使自己的理論與實踐水平得到了很大的提升。參加了多次省級以上論文學(xué)術(shù)交流，口才與演講能力得到充分的提高。
20.作者積極聽取指導(dǎo)老師意見，同時吸取同學(xué)們的建議，在此基礎(chǔ)上制作出了該作品。作品構(gòu)圖結(jié)構(gòu)合理，色彩搭配鮮明，中心主題突出。是一幅較好的創(chuàng)意作品。但是，廣告語還不夠精煉。
綜合教育畢業(yè)論文篇三
每一個孩子都是一朵含苞待放的花蕾，只有努力灌溉她之后才能發(fā)現(xiàn)她的美，而贊美就是那灌溉的泉水。我認(rèn)為，在語文課堂教學(xué)中作為人師的我們，對孩子們也應(yīng)該多點贊美少點批評，這就是我所要說的賞識教育。馬斯洛的“需要層次”理論告訴我們，人類最高的需要就是自我實現(xiàn)的需求。人們渴望得到他人的欣賞，得到社會的肯定性評價，以此來實現(xiàn)自我。高中生，他們自我意識更為強(qiáng)烈，他們更希望能得到他人的肯定和認(rèn)同。而高中生從哪兒獲得賞識呢?主要來自于教師。而語文教師更應(yīng)該將賞識教育貫穿在平時的課堂教學(xué)中。
一、語文課堂教學(xué)要講民主，拓寬學(xué)生思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。
語文課在情感和興趣價值上較其他學(xué)科而言有著明顯的優(yōu)勢，如果教法得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿是很容易激發(fā)的。教師一定要先做到目標(biāo)在心，具體操作時才能把握好方向。語文課的課內(nèi)教學(xué)一定要留給學(xué)生充足的自學(xué)時間，先讓學(xué)生帶著問題充分自學(xué)，再鼓勵學(xué)生沿著教學(xué)目標(biāo)自己理解、自己領(lǐng)悟、自己思考、自己提煉。有時候，在教學(xué)中也盡可能地采用競賽機(jī)制，讓學(xué)生分小組討論進(jìn)行思維交鋒。同時，教師還要適當(dāng)?shù)攸c撥啟迪，進(jìn)行歸納，并給予他們適當(dāng)?shù)馁p識性評價，不吝嗇自己的贊美。相反，在課堂教學(xué)中如果教師還是一味地采用比較陳舊的教學(xué)法，拘泥于教材、教參、標(biāo)準(zhǔn)“答案”等等，而對學(xué)生的新見解不予賞識、肯定或褒揚(yáng)，必然會導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識的泯滅，創(chuàng)新能力的扼殺，最終教出來的學(xué)生甚至可能是高分低能的“優(yōu)生”，而低分的“差生”就會受到不公正的待遇，他們可能被課堂遺忘，甚至于遺棄。因此，語文課一定要讓學(xué)生既能獲得語言基礎(chǔ)知識，又能得到賞識鼓勵，從而擁有豁達(dá)樂觀的健康心理、多向發(fā)展的思維能力，最終養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。這就是賞識教育的最終目的。
二、語文課堂教學(xué)中要改掉陳規(guī)陋習(xí)，崇尚自然，樹立賞識教育的觀念。
其實，學(xué)生的大多數(shù)語言基礎(chǔ)知識的積累都來源于語文課堂教學(xué)。而高質(zhì)量的語文課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)是要學(xué)會賞識學(xué)生。在課堂上教師要面帶微笑，經(jīng)常鼓勵、賞識學(xué)生，用語言肯定他們在課堂中的表現(xiàn)。教師要承認(rèn)學(xué)生的差異，甚至欣賞他們的差異，允許每一個學(xué)生的失敗。當(dāng)他們失敗時，不諷刺不挖苦他們，要給予他們鼓勵。哪怕學(xué)生跌倒一千次，也堅信學(xué)生第一千零一次能夠站起來。因此，在一次又一次的贊美賞識中，學(xué)生才會看到自己的力量，才會挖掘自己的潛能，不斷地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。課堂上教師要明確學(xué)生的主體地位，課堂是學(xué)生的舞臺，教師只是激發(fā)學(xué)生潛能、建筑學(xué)生自信的催化劑而已。
三、語文課堂教學(xué)要返璞歸真，提倡自我，營造和諧的課堂氣氛。
長期的應(yīng)試教育下，學(xué)生的心理問題越來越多，在課堂上他們有的自卑、有的害怕、有的懶惰。他們不敢發(fā)言，不敢大膽地參與，使語文課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效率低，更談不上在快樂中求知。因此，教師要正確認(rèn)識學(xué)生、評價學(xué)生、淡化成敗意識、鼓勵學(xué)生本真流露，逐漸形成以“賞識教育”理論為指導(dǎo)，多元評價、多科滲透、探索發(fā)現(xiàn)等多種教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)模式。賞識以“尊重、信任、理解、激勵、提醒、寬容”為原則，觸動了學(xué)生的心靈，增強(qiáng)學(xué)生主體意識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極思考，主動探究，自覺實踐，讓學(xué)生始終保持一種愉快的情緒，使學(xué)生自覺主動地投入學(xué)習(xí)的快樂中，形成和諧的教學(xué)氣氛，輕松愉快地獲得知識。賞識教育的方法多樣，在語文課堂中老師可對全體鼓勵，也可對個體表揚(yáng)，甚至在某些特定的環(huán)境下，師生之間無須用語言來交流，一個眼神、一個動作、一個表情也許就能達(dá)到意想不到的效果。例如：在教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到這樣一類學(xué)生，每當(dāng)他們回答問題正確但沒信心時，他們總會用一種渴望的眼神想得到你的評判。這時你給了一個贊許的眼神，或一個滿意的微笑，便能起到很好的`作用。另外，當(dāng)學(xué)生課堂提問受挫，老師們的一些安撫的動作更勝過言語上的寬慰。所以，賞識教育并不僅僅是說幾句美麗的話，它要能點亮學(xué)生內(nèi)心激情的火花。實施賞識教育要求老師多了解學(xué)生，到學(xué)生中去，隨時捕捉學(xué)生的一些閃光點，及時給予表揚(yáng)、鼓勵、夸贊。與此同時，教師還要對學(xué)生進(jìn)行連續(xù)性的觀察、了解、幫助，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)他們的每一次進(jìn)步，并給予肯定。但賞識教育的過程也不只是一個夸贊的過程，在教學(xué)中也要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，正確對待成績，形成良好的思想品格、心理素質(zhì)。我國著名教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！焙美蠋?，不讓最差的學(xué)生自卑。如果理想的教育是一個充滿希望的春天，那么我們的學(xué)生就是一個個含苞待放的花蕾。衷心希望在教師的賞識教育下，我們的每一朵花蕾都能盡情綻放，我們的語文教育定將春色滿園。每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，使他們變得越來越好，這就是賞識之源!也是教師之責(zé)!
參考文獻(xiàn)。
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綜合教育畢業(yè)論文篇四
在世界各國的法律法規(guī)中，權(quán)力與義務(wù)都是相統(tǒng)一的。
沒有不履行義務(wù)的權(quán)利，也沒有不享受權(quán)益的義務(wù)，權(quán)力與義務(wù)總是相伴相生的。
大學(xué)生要樹立這種權(quán)力與義務(wù)相統(tǒng)一的觀念，在遵守法律，享受相應(yīng)權(quán)利的同時，也要注意履行與此相對應(yīng)的義務(wù)。
培養(yǎng)大學(xué)生權(quán)力與義務(wù)相統(tǒng)一的意識，首先應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生依法行使相應(yīng)權(quán)利的意識，要不斷增強(qiáng)大學(xué)生依據(jù)法律法規(guī)享有賦予公民應(yīng)有的權(quán)利，當(dāng)自身合法利益收到損害時，要學(xué)會拿起法律的武器，自覺維護(hù)自身利益。
當(dāng)身邊的親朋好友的合法利益受到侵害時，要利用相關(guān)法律法規(guī)主動幫助他們維護(hù)利益。
其次，還要不斷培養(yǎng)大學(xué)生的自覺履行義務(wù)的意識。
要自覺維護(hù)國家安定統(tǒng)一、自覺遵守法律法規(guī)等，此外，大學(xué)生已經(jīng)是成年人，因此還應(yīng)該自覺意識到自己應(yīng)該承擔(dān)的法律責(zé)任，自覺做到知法、懂法、守法。
最后，還應(yīng)該樹立權(quán)力與義務(wù)相統(tǒng)一的意識，行使相應(yīng)權(quán)利之后要自覺履行相應(yīng)義務(wù)。
履行相應(yīng)義務(wù)之后，要主動維護(hù)相應(yīng)權(quán)利不受侵犯。
只有做到權(quán)力與義務(wù)相統(tǒng)一，才是真正樹立了法律主體意識。
二、改進(jìn)高校法制教育。
(一)轉(zhuǎn)變教育觀念。
法律教育應(yīng)該成為全民教育，不僅僅只屬于法律專業(yè)的教育。
在我國今后的法律教育當(dāng)中，要將法律教育作為一項常規(guī)的、普遍的教育推廣下去，徹底改變以往教育中把法律教育作為“工具性”教育的錯誤理念，把法律教育作為一門常識性教育在各個門類學(xué)生中進(jìn)行普遍開設(shè)，改變長期以來科技與人文、專業(yè)與“非專業(yè)”不協(xié)調(diào)的局面，為大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的氛圍。
(二)改進(jìn)教育方法。
現(xiàn)代教育要求把學(xué)生作為教育的主體，充分發(fā)揮學(xué)生在教育過程中的積極主動性。
法律教育也應(yīng)該遵循這個發(fā)展規(guī)律，在法律教育過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，積極發(fā)掘?qū)W生的主觀能動性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變單純教師講授的“單人獨(dú)奏”為師生雙向平等交流、探索的“合奏”。
此外，課堂教育也不應(yīng)該繼續(xù)沿用以往的“填鴨式”教學(xué)方法，而是應(yīng)該探究“自主式”學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)、自我探究學(xué)習(xí)新知識，深化對新知識的認(rèn)知與感悟。
三、優(yōu)化社會法制環(huán)境。
(一)健全法律運(yùn)行機(jī)制。
法律的制定、執(zhí)行與監(jiān)督都應(yīng)該有一套完整的運(yùn)行機(jī)制，要做到立法的民主化、執(zhí)法的程序化以及監(jiān)督的常態(tài)化與規(guī)范化，在完整的法律運(yùn)行機(jī)制中培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生的法律意識，只有這樣，才能為大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
(二)營造法制輿論氛圍。
良好的法制輿論氣氛對培養(yǎng)大學(xué)生法律意識，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的法律觀，自覺遵守法律法規(guī)具有十分重要的意義。
在日產(chǎn)生活行為中，要充分利用電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代的傳播媒體，不斷宣傳法律內(nèi)容、宣揚(yáng)知法守法行為，樹立監(jiān)督法律執(zhí)行過程的意識，以提高大學(xué)生對法律地位的認(rèn)識.
綜合教育畢業(yè)論文篇五
摘要：選項課太極柔力球師資力量薄弱，教材理論欠缺，學(xué)校環(huán)境氛圍差，課時不足，學(xué)生初始水平不同以及學(xué)習(xí)能力的'個體差異性等導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用于太極柔力球選項課教學(xué)中，豐富了教材內(nèi)容，增長了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，打破了時間和空間界限，實現(xiàn)了體育選項課教學(xué)與鍛煉的課內(nèi)外一體化，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉的能力，提升了選項課教學(xué)質(zhì)量和效果。
關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源太極柔力球教學(xué)改革研究。
1太極柔力球按照傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)存在的問題分析。
1.1從教師師資情況來看。
太極柔力球運(yùn)動起源于20世紀(jì)90年代初期國家體育總局社會體育指導(dǎo)中心開始推廣柔力球運(yùn)動，舉辦全國培訓(xùn)班，統(tǒng)一比賽規(guī)則，并舉辦首屆全國柔力球大賽，把柔力球運(yùn)動提升到一個新的高度。[2]太極柔力球運(yùn)動發(fā)展時間較短，大部分教師僅是通過培訓(xùn)或者是通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)來學(xué)習(xí)這門技術(shù)，對于許多技術(shù)動作缺乏深入理解，在教學(xué)中不能很好地詮釋每個動作的原理及鍛煉的作用。師資力量的匱乏，需要柔力球教師形成一個好的教學(xué)團(tuán)體，遇到問題能集思廣益，彼此深入研究，搞好教學(xué)。年底，教育部推出了“國家精品開放課建設(shè)項目”，目的就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)和普及共享，進(jìn)一步提高高等教育質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，主要包括精品視頻公開課與精品資源共享課。[3]為了加強(qiáng)自身的體育素養(yǎng)，需要教師利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源，不斷地從網(wǎng)上學(xué)習(xí)柔力球的先進(jìn)技術(shù)，和同行們不斷創(chuàng)新研究進(jìn)行套路創(chuàng)編，使自己的技能不斷提高，能很好地服務(wù)于教學(xué)。
1.2從教學(xué)情況來看。
1.2.1教材理論知識欠缺，內(nèi)容不系統(tǒng)。
太極柔力球主要是作為體育公共課開設(shè)，學(xué)生使用的教材包羅萬象，包括多種體育項目。太極柔力球在有的體育教材中僅限于一章節(jié)，甚至于有的學(xué)校使用的教材中都沒有太極柔力球這項運(yùn)動。教材內(nèi)容過于簡單，大部分教材僅有一兩套套路和基本的動作介紹，理論知識幾乎沒有，內(nèi)容不系統(tǒng)，套路路線不明確，學(xué)生看起來特別吃力。
1.2.2每周一次體育課，教學(xué)時數(shù)不足。
體育選項課太極柔力球開設(shè)一個學(xué)年，每周上課一次，許多學(xué)生課后由于各種原因不積極鍛煉及練習(xí)，勢必會造成上課學(xué)、下課忘，周而復(fù)始，內(nèi)容越多、越記不住，就越不想學(xué)，教學(xué)時數(shù)不足，上課練習(xí)時間間隔過長，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。
1.2.3教學(xué)環(huán)境差，支撐不了課外體育活動。
體育教學(xué)壞境對體育選項課課內(nèi)外一體化教學(xué)起決定性作用。由于學(xué)校體育場地有限，僅供于體育教學(xué)，課外體育鍛煉就需要學(xué)生自覺自行鍛煉。體育選項課每個班級的學(xué)生來自于不同的學(xué)院、不同的系、不同的班級，如果沒有固定的場所供其課外體育活動使用，練習(xí)僅限于課堂，不利于學(xué)生互相切磋、共同學(xué)習(xí)。
1.3從學(xué)生學(xué)習(xí)情況來看。
1.3.1學(xué)生學(xué)習(xí)起點不同，同班授課存在學(xué)生水平的個體差異性。
選修太極柔力球選項課的學(xué)生，有的以前接觸過，相對接受能力較強(qiáng)，學(xué)的較快，有一部分學(xué)生以前從沒見過此類運(yùn)動，需要從最基礎(chǔ)的教起，教學(xué)進(jìn)度相對較慢，不同起點的學(xué)生同班授課存在教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的不同，而教學(xué)時數(shù)有限，常常會顧此失彼，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
1.3.2課堂中學(xué)習(xí)不積極或接受能力差，技術(shù)動作學(xué)不會，導(dǎo)致整套動作掌握差。
1.3.3眼高手低，缺乏控制力，需要加強(qiáng)引導(dǎo)與監(jiān)督。
在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生學(xué)習(xí)柔力球動作是眼高手低，看過一眼就覺得學(xué)會了，不想一遍一遍的練習(xí)，還一直催著往下教，實際上手的時候，不是帶不住球，就是顧了上肢動作顧不了下肢動作。由于缺乏自我鍛煉的控制力，自以為已經(jīng)學(xué)會而懶于練習(xí)，導(dǎo)致環(huán)環(huán)相扣的技術(shù)動作越來越復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來越來越吃力，由于考核嚴(yán)格，許多學(xué)生在期末考試前不得不通過網(wǎng)絡(luò)教育資源強(qiáng)化學(xué)習(xí)，勉強(qiáng)過關(guān)，這部分學(xué)生需要在學(xué)習(xí)上加強(qiáng)引導(dǎo)與監(jiān)督。
2優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用于太極柔力球選項課的教學(xué)改革。
2.1優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用于太極柔力球選項課的教學(xué)目的。
不同的人在自己的生命進(jìn)程中的各個階段都有不同的體育鍛煉方法及項目，而這些鍛煉項目不可能在學(xué)校體育生活中都接觸到。大學(xué)體育是人接受學(xué)校體育教育的最后一個階段，如何利用網(wǎng)絡(luò)教育資源學(xué)會體育鍛煉學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，將會受益終生，這就是優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用于太極柔力球選項課的教學(xué)目的，希望通過此次教學(xué)，能讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教育資源學(xué)習(xí)自己喜歡的體育項目，起到終身體育學(xué)習(xí)的目地。
2.2教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，豐富太極柔力球。
教學(xué)內(nèi)容，提高柔力球教學(xué)質(zhì)量教師在課余時間，一方面要充分利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源，集百家之長，進(jìn)行歸納、取舍，形成一整套自己的教學(xué)材料；另一方面根據(jù)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，設(shè)置由易到難，由簡單到復(fù)雜，使初學(xué)者能看明白的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例，利于學(xué)生課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。豐富教學(xué)內(nèi)容，集趣味性、娛樂性、觀賞性及實用性為一體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)鍛煉興趣。
充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，將課程內(nèi)容設(shè)置為初級、中級、高級三個級別，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇級別進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。不同的級別形成學(xué)習(xí)小組，共同探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決不了的問題由教師來講解示范。為了提高學(xué)生的積極性，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育資源學(xué)習(xí)的難易程度和掌握情況制定相應(yīng)的評價制度，不同級別的考試設(shè)有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。
2.4太極柔力球課堂教學(xué)改革。
改變以往的傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，依據(jù)每個學(xué)習(xí)小組的實際情況把復(fù)雜的、較難的、不易掌握的技術(shù)動作進(jìn)行詳細(xì)講解，集中學(xué)習(xí)。易于學(xué)習(xí)的部分交由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教育資源自主學(xué)習(xí)。每一次課堂教學(xué)過程，各小組先集體練習(xí)上次課后布置的作業(yè)，再展示根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育資源自主學(xué)習(xí)的成果，教師要在學(xué)生展示成果的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，成果展示結(jié)束后，集體講解共性問題，然后根據(jù)每個學(xué)生的錯誤動作進(jìn)行一對一教學(xué)。每一堂課的教學(xué)檢查，可以及時督促懶于學(xué)習(xí)鍛煉的學(xué)生投入到體育鍛煉中。在太極柔力球教學(xué)活動中，充分運(yùn)用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源，延展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時間，將太極柔力球的鍛煉和學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，彌補(bǔ)了體育選項課課堂傳統(tǒng)教學(xué)時間和空間不足的問題，也加強(qiáng)了學(xué)生課余體育鍛煉的積極性。
3結(jié)語。
優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用于太極柔力球選項課教學(xué)中，豐富了教材內(nèi)容，增長了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，打破了時間和空間界限，實現(xiàn)了體育選項課課內(nèi)外一體化教學(xué)與鍛煉。網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用于體育教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使其向多元化發(fā)展，提升了選項課教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉的能力，網(wǎng)絡(luò)體育教育資源在終身體育學(xué)習(xí)與鍛煉上發(fā)揮著越來越重要的作用，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源，達(dá)到終身體育的目的。
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綜合教育畢業(yè)論文篇六
1.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究(參考價值(較大的實踐指導(dǎo)意義。
2.該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng)，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，綜合運(yùn)用知識能力強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時效性較強(qiáng);沒有抄襲現(xiàn)象。
3.本文研究了*****，對*****有較強(qiáng)的實用價值，為****提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫作規(guī)范，語句通順，達(dá)到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。
5.該生的論文比較符合當(dāng)前的實際，有一定的理論價值和實踐意義，但在結(jié)構(gòu)上不夠合理，希望進(jìn)行修改，同意開題。
6.王銳同學(xué)的論文《基于fpga技術(shù)的電子密碼鎖》，完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究(設(shè)計任務(wù)。論文采用eda技術(shù)通過自頂向下的設(shè)計方法對數(shù)字密碼鎖進(jìn)行了設(shè)計，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結(jié)構(gòu)主要功能設(shè)計流程模塊劃分及總體和各模塊的vhdl源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設(shè)計的仿真結(jié)果。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。
7.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料收集詳實，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
8.本文研究了xxxx對處理會計信息失真有較強(qiáng)的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫作規(guī)范，語句通順，達(dá)到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。
9.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰說理充分，觀點具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
10.論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細(xì)外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
11.論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，對音樂教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。
12.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料收集詳實，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，對德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
13.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料收集詳實，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識解決問題，所得書記合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
14.該論文的文獻(xiàn)調(diào)研全面系統(tǒng)，立題指導(dǎo)思想明確，實驗設(shè)計合理可行，能夠按照實驗計劃進(jìn)行，并達(dá)到預(yù)期效果。論文撰寫思路清晰，語言流暢簡練，層次清晰，邏輯性較強(qiáng)，用詞準(zhǔn)確，各種數(shù)據(jù)圖表齊備規(guī)范，文獻(xiàn)引用正確，科學(xué)性較強(qiáng)。表明該學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)和科研能力。論文選題適當(dāng)，有一定的獨(dú)立見解，論證充分，占有資料廣泛，但理論和實例支撐不夠。英語語言表達(dá)基本順暢，僅存在個別語法錯誤，論文格式符合規(guī)范要求。
15.該論文選題較為新穎，視角較為獨(dú)特，體現(xiàn)了一定的人力資源管理理論的扎實功底，特別是文章能夠結(jié)合相關(guān)的案例對課題進(jìn)行論證分析，具有一定的實用價值。經(jīng)過對論文的審核可以看出，作者在資料和案例收集上花了不少功夫，也能夠提出一些較為深刻的觀點，但在理論的深度和部分論據(jù)的引證上還存在一定的欠缺之處?？傮w而言，這是一篇合格的論文。
綜合教育畢業(yè)論文篇七
摘要：現(xiàn)在，越來越多的家長和教育工作者對小學(xué)教育的重視程度正在逐年增加。而小學(xué)數(shù)學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，為以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的階段。本文，主要探究在數(shù)學(xué)課堂中如何發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，找到提高數(shù)學(xué)成績的學(xué)習(xí)方法。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教育；方法。
數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡可能的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情境，刺激學(xué)生主動參與知識的構(gòu)建，在學(xué)習(xí)中感受學(xué)有所得的快樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們對數(shù)學(xué)好之樂之，讓數(shù)學(xué)課堂成為小學(xué)生的樂園。通過自己的教育教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行。
1建立民主和諧的新型師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。
蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”。愛是最好的教育。小學(xué)生天真活波，心靈純潔，在學(xué)校里，老師成為他們最樂于親近的人，老師的一個鼓勵的眼神，燦爛的笑容，親切的語言，耐心的傾聽，都會讓教師走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。他們固執(zhí)的喜歡你，然后就慢慢喜歡你教的學(xué)科，孩子的天性讓這種喜歡帶著獨(dú)有固執(zhí)和熱愛，純凈的不然一絲塵埃。愛是教育的靈魂，教師在生活中注重關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生一段時間學(xué)習(xí)的困惑，幫助他們排憂解難。
2靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法很多，但好的教學(xué)方法往往是因材施教，因人施教，恰切的教學(xué)方法會使課堂充滿生機(jī)和活力，會有益學(xué)生主動探究新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維，課堂效率會事半功倍。而直觀化形象化的教學(xué)模式對學(xué)生較為合適。課堂上，讓學(xué)生玩做一做的游戲，用玻璃球或者小汽車來模擬甲乙二人相遇的過程，學(xué)生通過動手實踐，輕松的理解了相遇問題，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，手腦并用，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)創(chuàng)新思維，有的學(xué)生把直線相遇變換成運(yùn)動會長跑比賽，模擬經(jīng)過幾圈再相遇。
3數(shù)學(xué)連接生活，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，是提高課堂效率的條件。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材很多知識都能鏈接生活，都能從生活中找到數(shù)學(xué)的影子。數(shù)學(xué)源于生活，生活是數(shù)學(xué)的寶藏。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材，把生活中的場景模擬進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，學(xué)以致用，達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。
例如，在學(xué)習(xí)減法運(yùn)算時，教師采用我是小小售貨員采購員的形式，分組模擬買賣的場景，給每組1元錢，學(xué)生就在教師設(shè)置的游戲中學(xué)會了減法運(yùn)算；在有講述存款和利息時，假設(shè)給你1000元，讓學(xué)生到銀行調(diào)查利率，看用那種方式存款合適，然后計算你一年所得，學(xué)生躍躍欲試，紛紛前往附近的銀行咨詢調(diào)查，認(rèn)真的樣子讓銀行職員也禁不住態(tài)度更為鄭重，細(xì)心解答每一個問題，學(xué)生回來后又認(rèn)真計算，耐心分析，比較，讓教師都為之佩服。這樣的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生怎不會甘之如飴，樂在其中，課堂效率又如何不會提高！而這樣獲得的知識，因為興趣是不會撒謊的，所以會記憶猶新。受益匪淺。
4調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，是提高課堂效率的保障。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式主要是姐寫的灌輸式教學(xué)。教師師道尊嚴(yán)，學(xué)生只是被動的接受，如木偶一樣，人云亦云，學(xué)生很難主動學(xué)習(xí)，慢慢的。學(xué)生就覺得數(shù)學(xué)課堂枯燥無味，一想起數(shù)學(xué)課就感到失望。所以，改革舊的傳統(tǒng)的教育教學(xué)學(xué)模式，把默默無聞的數(shù)學(xué)課堂變得有聲有色，讓平淡的課堂變的靈動而有生機(jī)，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就必須尊重學(xué)生的主體地位，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與知識的學(xué)習(xí)，讓教師和學(xué)生很好的搭配，教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，教師是課堂的組織者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動，搭建學(xué)習(xí)習(xí)近平帶，完善學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的欲望，深挖孩子內(nèi)在的潛質(zhì)，孩子的心是純白的，人我們教師描繪絢爛的色彩，給他門天地，他們就展開想象，天高地闊，任意揮灑自己的才智，那創(chuàng)造力是我們無法想像。
5信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂，是提高課堂教學(xué)的重要策略。
信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了嶄新的教學(xué)理念，注入了新鮮的學(xué)習(xí)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)了生機(jī)，讓淡漠的課堂發(fā)生了反天覆地的變化。信息技術(shù)以它獨(dú)有的強(qiáng)大功能，聲情并茂，跳躍的畫面，給學(xué)生前所未有的視覺沖擊，刺激學(xué)生的感官，學(xué)生耳目一新，快速融入教師創(chuàng)設(shè)的情境，吸引學(xué)生的注意力，這樣的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會得心應(yīng)手，收益良多。
同時，現(xiàn)在學(xué)校都是用電子白板，特別對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更是受益匪淺，它能把正方形拉成菱形，自如變化，讓學(xué)生在短時間接受大量知識，讓平面的圖形立體起來，真正實現(xiàn)了了翻轉(zhuǎn)課堂的理念，讓數(shù)學(xué)課堂妙趣橫生。因此，信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂，是提高課堂教學(xué)的重要策略。
6總結(jié)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師很好的運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情景，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們學(xué)會創(chuàng)造性地解決問題，正確處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，給學(xué)生足夠的時間空間，讓學(xué)生積極思考，合作交流，探究新知，打造自己的高效的數(shù)學(xué)課堂模式，創(chuàng)造新興的師生關(guān)系，讓學(xué)生在溫馨愉悅的氛圍里學(xué)習(xí)、思考，盡情展示自己的才華，只有這樣才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，才能使學(xué)生的素質(zhì)不斷提高。
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[2]李志勇.小學(xué)數(shù)學(xué)教育[m].遼寧教育雜志社，
綜合教育畢業(yè)論文篇八
［摘要］網(wǎng)絡(luò)教育相對于傳統(tǒng)教育在形式和內(nèi)容上都發(fā)生了巨變，電大教育的目標(biāo)群體、教學(xué)方式和教育資源更加開放和靈活。傳統(tǒng)的電大教育相對滯后的教育觀念、信息技能、教學(xué)模式和師生關(guān)系面臨著挑戰(zhàn)。通過系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)教育體制機(jī)制創(chuàng)新，加強(qiáng)教育理念、信息技能等方面的建設(shè)是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育背景視野下電大教師教學(xué)管理能力提升的較優(yōu)路徑。
［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)教育視野;電大教師管理能力;優(yōu)化路徑。
一、引言。
在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)教育平臺的出現(xiàn)優(yōu)化了人們信息獲取的方式和途徑，也成為優(yōu)化教學(xué)效果的手段之一。通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和專家訪談法等研究方法，在體育教學(xué)類網(wǎng)絡(luò)教育平臺使用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對電大在校師生對于體育教學(xué)類網(wǎng)絡(luò)教育平臺的平臺優(yōu)勢、內(nèi)容形式、溝通方法、其他功能等方面的使用意向進(jìn)行調(diào)查分析。調(diào)查得出師生對網(wǎng)絡(luò)教育平臺大多持支持態(tài)度，并通過師生對由系統(tǒng)和第三方平臺提供的多種功能的不同使用意向，得出體育教學(xué)類網(wǎng)絡(luò)教育平臺在未來的發(fā)展過程中應(yīng)注意采用的內(nèi)容形式、功能類型等發(fā)展策略。為網(wǎng)絡(luò)教育平臺成為一種切實有效的輔助教學(xué)手段提供理論與現(xiàn)實依據(jù)。
二、網(wǎng)絡(luò)教育視野下電大教師管理現(xiàn)狀。
在中國的教育體系中，電大教學(xué)是重要的組成部分。要提高電大教學(xué)質(zhì)量，就要重視教師隊伍建設(shè)。處于知識經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高校教育從精英化轉(zhuǎn)向大眾化，電大職業(yè)教育因此而遭到了沖擊，其中的一個重要問題就是電大教育質(zhì)量需要進(jìn)一步提高。特別是電大教師很多都是兼職，其職業(yè)素養(yǎng)以及教育水平都難以滿足學(xué)生的教育需求。文章針對強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)，提升電大教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)問題展開研究?；鶎与姶笫俏覈姶蠼虒W(xué)不可或缺的重要組成部分，提高教師隊伍的素質(zhì)建設(shè)應(yīng)該作為基層電大建設(shè)的重點部分，從而促進(jìn)開放大學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，讓電大在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中搶占制高點。本文以目前高校教學(xué)的微信應(yīng)用情況為基礎(chǔ)，剖析現(xiàn)存應(yīng)用狀況的優(yōu)勢和劣勢，深入分析微信全面應(yīng)用于高校教學(xué)存在的機(jī)會和威脅，最后對高校教育的進(jìn)一步改革和現(xiàn)代化建設(shè)提出合理的建議和期望。本課題以體育教學(xué)類網(wǎng)絡(luò)教育平臺的使用現(xiàn)狀和未來的發(fā)展策略為研究對象。采取隨機(jī)抽樣的方法選取電大在校學(xué)生300名、電大教師53名為調(diào)查對象，對愿意使用網(wǎng)絡(luò)教育平臺的師生進(jìn)行問卷調(diào)查。根據(jù)本文需求，利用中國知網(wǎng)、中國期刊網(wǎng)以及電大圖書館數(shù)據(jù)庫等在線網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行收集并查閱關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育平臺開發(fā)的詳細(xì)情況以及網(wǎng)絡(luò)教育平臺與體育學(xué)科教學(xué)相結(jié)合方面的資料，并對材料進(jìn)行系統(tǒng)的整理、歸納和總結(jié)，為研究提供線索和理論依據(jù)。
(一)問卷的發(fā)放和回收。本次對在校大學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查一共發(fā)放問卷300份，回收問卷288份，其中有效問卷280份，有效回收率93．33%。在280份有效問卷中，有9份選擇了“不愿意使用體育教學(xué)類網(wǎng)絡(luò)教育平臺作為輔助教學(xué)的手段”，下文只對選擇“愿意使用體育教學(xué)類網(wǎng)絡(luò)教育平臺作為輔助教學(xué)手段”的271份問卷進(jìn)行分析。本次對在職教師進(jìn)行的調(diào)查一共發(fā)放問卷53份，回收問卷48份，其中有效問卷45份，有效回收率為84．91%。在45份有效問卷中，有4份選擇了“不愿意使用體育教學(xué)類網(wǎng)絡(luò)教育平臺作為輔助教學(xué)的手段”，下文只對選擇“愿意使用體育教學(xué)類網(wǎng)絡(luò)教育平臺作為輔助教學(xué)手段”的41份問卷進(jìn)行分析。
(二)問卷的效度檢驗。為確保問卷的有效性，邀請研究體育教學(xué)方面的專家對問卷設(shè)計初稿進(jìn)行了評價，采用五級量表進(jìn)行問卷的效度檢驗，檢驗內(nèi)容包括問卷的設(shè)計、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)三個方面。再根據(jù)專家的意見進(jìn)行必要的修改與補(bǔ)充。從專家評價結(jié)果來看，問卷設(shè)計能達(dá)到本研究任務(wù)的要求，具備有效性。對所問卷所得的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計，并且運(yùn)用excel對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。根據(jù)本研究的需要，采訪相關(guān)體育教學(xué)方向的專家、教師以及有過運(yùn)營網(wǎng)絡(luò)教育平臺經(jīng)驗的專家，全面了解網(wǎng)絡(luò)教育平臺的可用功能及實際操作中可能遇到的問題。
三、網(wǎng)絡(luò)教育視野下電大教師管理能力分析。
(一)網(wǎng)絡(luò)教育平臺的優(yōu)勢及師生的使用目的和需求。移動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在于其學(xué)習(xí)行為因需化、學(xué)習(xí)形式便捷化、內(nèi)容活動互動化、實現(xiàn)方式數(shù)字化以及學(xué)習(xí)環(huán)境情境化，教學(xué)類網(wǎng)絡(luò)教育平臺也屬于移動學(xué)習(xí)的一種，滿足學(xué)生在課堂中無法滿足的需求。本次調(diào)查針對教學(xué)類網(wǎng)絡(luò)教育平臺所具備的優(yōu)勢進(jìn)行調(diào)查:教學(xué)類網(wǎng)絡(luò)教育平臺在師生眼中最大的優(yōu)勢在于可以自主進(jìn)行知識學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)資源共享，分別有60．52%的學(xué)生和75．61%的教師選擇自主學(xué)習(xí)，以及有46．86%的學(xué)生和75．61%的教師選擇學(xué)習(xí)資源的共享。43．17%的學(xué)生認(rèn)為在線進(jìn)行知識檢測是其最大的優(yōu)勢，而教師卻不太認(rèn)同這一觀點，僅有17．07%的教師選擇。35．06%的學(xué)生偏向于教學(xué)類網(wǎng)絡(luò)教育平臺可以與教師、同學(xué)進(jìn)行交流互動，這一觀點也受到了教師的認(rèn)可，有56．1%的教師選擇。33．58%的學(xué)生和24．39%的教師選擇了其能夠及時接收通知消息的作用，以及只有25．83%的學(xué)生和2．44%的教師選擇了1對1問題答疑。由此可知，學(xué)生與教師對于教學(xué)類網(wǎng)絡(luò)教育平臺的優(yōu)勢認(rèn)知集中于自主學(xué)習(xí)、資源共享等簡單直接的功能方向，更多的是知識點的講解或文件資料的分享。相比較來說，及時接收通知消息、師生間的互動交流和1對1答疑的作用，在師生眼中都比較不重要，用網(wǎng)絡(luò)教育平臺進(jìn)行交流也的確不如微信群聊、短信通知等方式更加方便及時。
(二)通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺與師生交流的使用意向。受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，傳統(tǒng)體育教學(xué)往往過多突出教師的中心地位，教師則更多把注意力放在備課，講授、示范動作和組織教學(xué)方面，而學(xué)生在教學(xué)交流與交往中總是處于被動的地位，教學(xué)過程學(xué)生的一切活動總是圍繞著教師所布置的內(nèi)容進(jìn)行，導(dǎo)致師生之間缺少溝通交流。而當(dāng)代大學(xué)生雖然在課上交流互動比較活躍，但是在課余時間是很少一起討論，其主要原因在于同學(xué)們課下閑暇的時間不固定，所以很難聚在一起討論問題。通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺進(jìn)行線上交流的方式，則可以很好地解決這一問題。本次調(diào)查電大在校大學(xué)生對于通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺與教師交流的使用意向:81．18%的學(xué)生愿意在線上進(jìn)行學(xué)生之間的交流討論，88．93%的學(xué)生愿意在線上與教師進(jìn)行交流討論。且在這88．93%(241人)愿意在線上與教師進(jìn)行交流討論的學(xué)生中，有58．92%的學(xué)生認(rèn)為線上一對一交流最為有效，26．97%的學(xué)生認(rèn)為通過在圖文消息的底部進(jìn)行留言可以很好地促進(jìn)師生間的交流，解決自己的實際問題，14．11%的學(xué)生則選擇了由教師發(fā)起的投票進(jìn)行。而本次調(diào)查電大在職教師對于通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺與教師交流的使用意向:95．12%的教師愿意在線上組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，85．37%的教師也表示愿意在線上與學(xué)生進(jìn)行交流討論。對這85．37%(35人)的愿意在線上與學(xué)生進(jìn)行交流討論的教師進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，有51．43%的教師認(rèn)為線上一對一交流最為有效，40%的教師認(rèn)為通過在圖文消息的底部進(jìn)行留言可以很好地促進(jìn)師生間的交流，解決自己的實際問題，8．57%的教師則選擇了由教師發(fā)起的投票、學(xué)生參與投票的方式，此結(jié)果與學(xué)生的意見相差不大。三種方式各有利弊，一對一交流的方式更具有針對性，解決問題最為經(jīng)濟(jì)有效，而文末留言的方式則更多的局限于解決由文章內(nèi)部的知識而發(fā)現(xiàn)的問題，其優(yōu)點在于較為私密，可以選擇是否對外公布，而通過教師發(fā)起的投票，則主動權(quán)在于教師是否想了解、了解哪些方面學(xué)生的內(nèi)心想法。
四、網(wǎng)絡(luò)教育視野下電大教師管理能力優(yōu)化路徑。
(一)充分利用平臺的各項功能，挖掘其教學(xué)價值，完善此類網(wǎng)絡(luò)教育平臺的用戶體驗。網(wǎng)絡(luò)教育平臺作為一個具有通訊溝通、社交屬性、平臺架構(gòu)功能的交流平臺，為移動學(xué)習(xí)的開展提供了新的應(yīng)用方式。平臺系統(tǒng)以及第三方外接平臺所提供的功能多種多樣，不應(yīng)局限于基本的圖文推送，不斷開發(fā)，以滿足師生日益增長的學(xué)習(xí)需要。
(二)不同種平臺之間互相借鑒，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育平臺在體育教學(xué)中的作用。以教師個人為單位建立的網(wǎng)絡(luò)教育平臺和以學(xué)校(院)為單位建立的網(wǎng)絡(luò)教育平臺盡管成立主體不同，但都是為了學(xué)生能夠更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和活動。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和需要，相互借鑒不同平臺之間的優(yōu)缺點，完善自身功能。
(三)以圖文推送形式為主，適當(dāng)增加視頻消息，以平臺互動為輔。平臺推送的內(nèi)容因其形式不同也會產(chǎn)生不同的使用效果，使用學(xué)生喜歡、認(rèn)可的方式，才能更好地提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。因此，應(yīng)首先保證圖文推送的形式，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加視頻形式的消息，平臺互動為輔助形式，在必要情況下再使用語音形式推送消息。
參考文獻(xiàn):。
綜合教育畢業(yè)論文篇九
1.__同學(xué)，思想進(jìn)取要求上進(jìn)，為人誠懇，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)勤奮刻苦，成績優(yōu)良，善于思考，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識，有較高的專業(yè)理論水平和較強(qiáng)的實踐操作本事。擔(dān)任學(xué)生會心理部副部長和班級副班長等職，工作盡心盡責(zé)，具有較強(qiáng)的組織管理協(xié)調(diào)本事，主動進(jìn)取的參加體育鍛煉，綜合素質(zhì)好，是一名品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)畢業(yè)生。
2.文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
3.該生在畢業(yè)設(shè)計期間，嚴(yán)格遵守校園的紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，態(tài)度認(rèn)真進(jìn)取;能夠獨(dú)立思考解決問題，查閱參考資料，具有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用本事和使用手冊水平;畢業(yè)設(shè)計說明書質(zhì)量較好。
4.該生能在規(guī)定時間內(nèi)陳述論文的主要資料，但答辯中回答問題不是很流暢，對設(shè)計的細(xì)節(jié)技術(shù)不太熟，回答問題不夠切題。
5.全文結(jié)構(gòu)基本合理科學(xué)，邏輯思路清晰，觀點表達(dá)準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻(xiàn)資料貼合主題要求，從主題到資料貼合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標(biāo)著出來，真正屬于自我創(chuàng)新的資料還不是很多，個別概念比較模糊，總體上到達(dá)畢業(yè)論文要求。
6.從答辯能夠看出該生總體專業(yè)基礎(chǔ)比較扎實，準(zhǔn)備工作充分，對論文資料十分熟悉，能簡潔明了的陳述設(shè)計思想和過程，系統(tǒng)展示流暢，回答問題有理有據(jù)，基本概念清楚，論文有必須創(chuàng)新。期望繼續(xù)完善論文中的部分文字和符號，爭取規(guī)范使用。
7.文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。
8.全文重點探討分問題及原因，然后針對問題提出一些具有可操作性的對策。全文選題新穎，具有很強(qiáng)的研究性。全文結(jié)構(gòu)貼合要求，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，觀點鮮明，論據(jù)具有較強(qiáng)的說服力。論證方法合理，了很多的數(shù)據(jù)來論證，更增加了論證的可靠性。能綜合運(yùn)用行政管理專業(yè)知識來分析，但不足之處主要是語言不是很精煉。
9.論文發(fā)現(xiàn)論網(wǎng)站的易用性體驗網(wǎng)站的有用性體驗網(wǎng)站的視覺體驗價格體驗商品體驗服務(wù)體驗信譽(yù)體驗等七個方面的體驗?zāi)軌蚝芎玫亟忉尵W(wǎng)站體驗的內(nèi)涵，利用sor模型分析得知網(wǎng)站體驗對購買意愿有顯著正向影響，情緒和感知風(fēng)險是網(wǎng)站體驗和購買意愿之間的部分中介變量。
10.__同學(xué)政治上要求提高，能嚴(yán)格要求自我，為人誠實正直，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。大學(xué)期間一向擔(dān)任班級組織委員，工作踏踏實實，認(rèn)真負(fù)責(zé)，得到了師生的一致好評。學(xué)習(xí)刻苦奮力，能夠較好地處理工作與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)成績一向名列班級前茅。進(jìn)取參加學(xué)院和班級組織的活動和社會實踐活動，生活簡樸。在校期間表現(xiàn)優(yōu)秀，曾獲院級獎學(xué)金，多次參加各種比賽并獲獎。綜上所述，__同學(xué)是一名全面發(fā)展的大學(xué)生。
11.該同學(xué)在校期間能夠遵守校紀(jì)校規(guī)，學(xué)習(xí)方面能夠完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握了基本的專業(yè)知識，具有必須的實踐本事。尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，具有良好的溝通本事，并能進(jìn)取參加各項活動，是一名合格的大學(xué)生。
12.___同學(xué)的碩士畢業(yè)論文《電信融合計費(fèi)系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用》在相關(guān)文獻(xiàn)研究和時事動態(tài)分析的基礎(chǔ)上，探討了既能夠維持運(yùn)營商利益同時也使消費(fèi)者利益最大化的融合計費(fèi)方式，并結(jié)合現(xiàn)實運(yùn)營商的計費(fèi)系統(tǒng)，設(shè)計了幾個場景，進(jìn)行了模擬分析驗證，論證了該系統(tǒng)功能夠滿足了融合計費(fèi)的實際工作需要，到達(dá)了設(shè)計目標(biāo)。
13.選題貼合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運(yùn)用社會理論和專業(yè)知識。論文寫作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文資料教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。
14.華江：還記得那次你對我的承諾嗎“對自我負(fù)責(zé)”誓言應(yīng)當(dāng)還記在心間吧因為你用行動證明了：王華江，能夠做到!此刻，每當(dāng)我看見你專注地聽我講話的表情，我是多么欣慰呀!活潑聰明的你，相信必須會做到更好!
15.論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，采用了遞進(jìn)式的分析結(jié)構(gòu)，邏輯性強(qiáng)，文筆流暢，表達(dá)清晰，重點突出。文章格式貼合學(xué)術(shù)規(guī)范。反映作者具有較強(qiáng)的獨(dú)立科研本事。論文證明作者掌握了企業(yè)管理學(xué)專業(yè)的基本理論和分析方法，論文到達(dá)了碩士學(xué)位論文水平，同意其參加論文答辯，并提議授予碩士學(xué)位。
16.該論文思路清晰資料充實觀點明確論據(jù)充分論證嚴(yán)格，整篇論文的邏輯性強(qiáng)，層次清晰，結(jié)構(gòu)合理，文筆流暢，完全貼合論文的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。
18.本文選題較合理，貼合行政管理專業(yè)要求。全文以……為主題來分析論證，對提高我國行政管理的…………具有參考與借鑒意義。資料論證也較科學(xué)合理，格式較規(guī)范，參考的資料緊扣文章主題需要，但創(chuàng)新點不夠，論證不夠，尤其文章最終一部分論證太薄弱，缺乏說服力?？傮w上基本到達(dá)畢業(yè)論文的要求。
19.答辯的準(zhǔn)備工作充分，對教師的提問能詳實回答，并對設(shè)計過程中所遇困境能反復(fù)探討研究，找出更好的解決方法，專業(yè)技術(shù)比較好。若能結(jié)合專業(yè)改善使靜態(tài)的網(wǎng)頁成為動態(tài)的則更好，不足在于數(shù)據(jù)庫中表的描述方式不太對，望改善。
20.劉明：球場上奮力拼搏的身影總叫人難忘，極高的命中率總會贏得大家的陣陣喝彩!生活中，你雖少言卻有思想——你正在走向成熟!真不愧為同學(xué)眼中的"大哥"，技能也很強(qiáng)!優(yōu)秀的你明天必須完美!
21.本文討論了跨文化交際中存在的潛在障礙，并提出了一系列改善交際效果的提議(說具體一點)。作者能夠掌握基本理論，對跨文化交際作出了思考。全文結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，語言表達(dá)比較流暢?？墒茄芯坎粔蛏钊耄治霰容^抽象，實證和實例不夠充分。但總來說，該生畢業(yè)論文已到達(dá)學(xué)士學(xué)位論文畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同意參加畢業(yè)論文答辯。
22.文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
23.該生在規(guī)定時間內(nèi)比較流利清楚的闡述論文的主要資料，能恰當(dāng)回答與論文有關(guān)的問題，態(tài)度謙虛，體現(xiàn)了比較扎實的計算機(jī)基礎(chǔ)。提議把圖像的打開功能用適當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來，繼續(xù)完善使論文格式規(guī)范化。
24.該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料調(diào)查訪問和數(shù)理統(tǒng)計等方法，對足球游戲在小學(xué)足球教學(xué)中的運(yùn)用情景進(jìn)行分析研究，提出合理化的提議，這對小學(xué)足球運(yùn)動的開展和大眾健身具有必須的指導(dǎo)作用。
25.該作品在選材和選用制作工具得當(dāng)，能較好的表現(xiàn)和諧社會的主題。作者設(shè)計思路正確，色彩搭配得當(dāng)。貼合審美標(biāo)準(zhǔn)。具有必須的參考價值。可是，作品整體缺乏獨(dú)創(chuàng)精神。
27.該生流利地陳述了寫作該論文的目的理論與實踐意義，古玩網(wǎng)站設(shè)計過程很規(guī)范，但實體和概念之間聯(lián)系少，整個設(shè)計應(yīng)當(dāng)盡量貼合計算機(jī)方面的要求。
28.從答辯能夠看出該生總體專業(yè)基礎(chǔ)比較扎實，準(zhǔn)備工作充分，對論文資料十分熟悉，能簡潔明了的陳述設(shè)計思想和過程，系統(tǒng)展示流暢，回答問題有理有據(jù)，基本概念清楚，論文有必須創(chuàng)新。期望繼續(xù)完善論文中的部分文字和符號，爭取規(guī)范使用。
29.答辯過程中，該生能在規(guī)定時間內(nèi)熟練扼要的陳述論文的主要資料，條理清晰，創(chuàng)新點明顯，回答問題時反映敏捷，表達(dá)準(zhǔn)確，系統(tǒng)演示熟練，專業(yè)素養(yǎng)很高，經(jīng)答辯委員會商議，一致同意其成績?yōu)閮?yōu)秀。
30.__同學(xué)在我單位實習(xí)期間，能夠做到服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦不怕累，將校園所學(xué)到的知識技能運(yùn)用到實際工作當(dāng)中。
31.該生查閱文獻(xiàn)資料本事一般，能收集關(guān)于論文的資料，寫作過程中基本能綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識，全面分析問題，綜合運(yùn)用知識本事一般。
32.該生專業(yè)素養(yǎng)比較好，對所提問題回答流利，正確率高，對實現(xiàn)過程中遇到的難題認(rèn)識到位，時間把握得當(dāng)，若能用比較新的運(yùn)行環(huán)境進(jìn)行實現(xiàn)相對好。
33.全文以___為題。重點探討分析___的問題及原因，然后針對問題提出一些具有可操作性的對策。全文選題新穎，具有很強(qiáng)的研究性。全文結(jié)構(gòu)貼合要求，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，觀點鮮明，論據(jù)具有較強(qiáng)的說服力。論證方法合理，了很多的數(shù)據(jù)來論證，更增加了論證的可靠性。能綜合運(yùn)用行政管理專業(yè)知識來分析___，但不足之處主要是語言不是很精煉。
34.本文以官員問責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國官員問責(zé)制存在的問題供給參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對官員問責(zé)制的基本原理問題進(jìn)行了分析，然后再對我國官員問責(zé)制存在的問題進(jìn)行深入的分析，最終為解決前面的`問題提出有效的提議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自我創(chuàng)新的資料還不是很多?？傮w上到達(dá)畢業(yè)論文要求。
35.茂盛：本學(xué)期你的改變，讓我重又看到了你的聰明才智，盡管落下了一些課程，但你仍能趕上來，并且能做到那么好!但你也有須改善的方面：加強(qiáng)人際溝通的鍛煉，這也是走上社會后十分重要的一種本事;加強(qiáng)自控本事的培養(yǎng);多參加各種團(tuán)體活動，因為本事應(yīng)是多方面的!來期我想看到更出色的麥子!
36.該生用dreamweave和access數(shù)據(jù)庫等技術(shù)對甘孜旅游網(wǎng)站進(jìn)行設(shè)計，設(shè)計清新美觀，主要問題回答準(zhǔn)確，基本概念清楚，望對論文中指正的數(shù)據(jù)庫存放問題進(jìn)行修改。
37.該論文選題合理。區(qū)域經(jīng)濟(jì)問題是經(jīng)濟(jì)界研究的熱點，而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長問題亦是當(dāng)前討論的焦點，近幾年來國內(nèi)外不少專家對此已有許多較為成熟的論述，在__也有專家學(xué)者對__區(qū)域經(jīng)濟(jì)問題做了較深入的研究，但對__農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)及其增長問題的結(jié)合研究，尚未發(fā)現(xiàn)有專門的論述。如何認(rèn)識__農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)差距現(xiàn)狀及未來的走勢，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)增長，是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實中急需解決的問題，這也是該論文選題意義所在。
38.__同學(xué)政治上要求提高，能嚴(yán)格要求自我，為人誠實正直，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。大學(xué)期間一向擔(dān)任班級組織委員，工作踏踏實實，認(rèn)真負(fù)責(zé)，得到了師生的一致好評。學(xué)習(xí)刻苦奮力，能夠較好地處理工作與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)成績一向名列班級前茅。進(jìn)取參加學(xué)院和班級組織的活動和社會實踐活動，生活簡樸。在校期間表現(xiàn)優(yōu)秀，曾獲院級獎學(xué)金，多次參加各種比賽并獲獎。綜上所述，__同學(xué)是一名全面發(fā)展的大學(xué)生。
39.論文思路比較清晰，語句基本通順，層次清晰，觀點表達(dá)準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與黨內(nèi)監(jiān)督實踐問題有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行分析，并針對黨內(nèi)監(jiān)督的現(xiàn)實問題提出了一些比較好的解決提議，查閱與參考的文獻(xiàn)資料與主題結(jié)合的比較緊密，但個別地方論證的觀點不是很明確和有說服力，總體上到達(dá)畢業(yè)論文要求，部分資料與主題結(jié)合的還不是很好，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點小問題?？傮w上說，基本到達(dá)畢業(yè)論文的基本要求。
40.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料收集詳實，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。
綜合教育畢業(yè)論文篇十
轉(zhuǎn)眼間，我的研究生生涯即將結(jié)束，而經(jīng)過近一年多時間的努力，本論文終于完成了從選題、調(diào)研到撰寫的全部過程。在撰寫論文的期間內(nèi)，我遇到了不少挫折和阻礙，有時甚至有了放棄的念頭，但最終所幸我堅持了下來。
首先，感謝我的指導(dǎo)老師寧建新教授，是他的關(guān)心、鼓勵和指導(dǎo)，使得我能夠順利完成畢業(yè)課題的選題、設(shè)計等工作。除了在學(xué)術(shù)方面他給予了我大量幫助外，他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、扎實的知識水平以及忘我的工作態(tài)度，也教導(dǎo)了我畢業(yè)后如何做人、如何做事。在這里，我再次向他致以最誠摯的感謝。
其次，感謝我的其他老師以及師兄、師姐，在課題設(shè)計的過程中，他們也給予了我大量的幫助，沒有他們，或許我會遇到更多的挫折。
最后，要感謝我的父母家人，感謝他們在精力、物力、財力等各個方面給予我大量的支持。
三年的研究生涯即將結(jié)束，我即將踏上新的征途，相信在這三年中我所有的收獲，都將幫助我不斷克服困難并不斷取得新的進(jìn)步。在這里，衷心祝愿所有幫助過我的老師、同學(xué)、室友以及家人萬事如意！
綜合教育畢業(yè)論文篇十一
摘要：小學(xué)語文教師如何在教育教學(xué)實踐中不斷摸索，努力踐行“超前的教學(xué)思想、廣博的知識層面、獨(dú)特的教學(xué)方法、精湛的教學(xué)技藝、有效的自我反思”等教學(xué)理念和行為，以期實現(xiàn)個性化教學(xué)風(fēng)格的塑造。
關(guān)鍵詞：個性化;教學(xué)風(fēng)格;探索與實踐;小學(xué)語文。
作者簡介趙紅玫(1967―)，女，廣東茂名人，本科，廣東省茂名市第十一小學(xué)教師，小學(xué)高級。
教學(xué)風(fēng)格是指教師在一定的教育理念指導(dǎo)下，在長期的教育教學(xué)實踐中逐步形成并完善的獨(dú)特的、行之有效的教書、育人的方式、方法和魅力體現(xiàn)。
教師個性化教學(xué)風(fēng)格的形成，不是一朝一夕的事情，需要日積月累，需要摸索與實踐，需要打磨與歷練，需要塑造與完善。
一、剖析自我，摸索適合自己的教學(xué)個性。
《教育大辭典》釋義：教學(xué)風(fēng)格是教學(xué)過程中，體現(xiàn)教師個人特點的風(fēng)度和格調(diào)，是教師教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)特點的綜合表現(xiàn)，具有獨(dú)特性和穩(wěn)定性。
心理學(xué)研究表明，一個人的個性心理特征一般具有相對穩(wěn)定性，一旦成型，很難改變。
因而教師教學(xué)個性的培養(yǎng)要特別注重“因性以練才”。
如果是感情豐富，善于表達(dá)，思維結(jié)構(gòu)中形象思維占優(yōu)勢，想象力豐富，性格外向的教師，那么就應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)揮自己個性優(yōu)勢，向“情感型”或“表演型”教學(xué)個性發(fā)展;如果是性格深沉，理性思維占優(yōu)勢，善于質(zhì)疑和推理的.教師，那么就應(yīng)該在教學(xué)中向“理智型”或“科學(xué)型”教學(xué)個性發(fā)展。
如果違背自己的個性特點，那就很難形成自己的教學(xué)個性。
所以，每一個教師，都要深入剖析自我，不要盲目跟風(fēng)，根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、審美情趣、學(xué)識修養(yǎng)、思維方式、思想觀念來確定自己的教學(xué)個性。
二、提升自我，塑造獨(dú)具個性的教學(xué)風(fēng)格。
個性化教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)在語文教學(xué)中，就是將獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)方法和與眾不同的教學(xué)手段相融合，形成切合自己個性實際的教學(xué)風(fēng)格，從而在教學(xué)上產(chǎn)生對學(xué)生個性教育的最大效果。
因此，一名教師要形成自己獨(dú)特的教學(xué)個性，需要在教學(xué)中不斷地提升自我，塑造個性化的教學(xué)風(fēng)格。
(一)超前的教學(xué)思想。
教學(xué)思想是教學(xué)風(fēng)格形成的靈魂，教學(xué)風(fēng)格是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)。
教學(xué)風(fēng)格必須用教育主張來支撐，不同的教學(xué)風(fēng)格是不同的教育主張下教學(xué)改革探索和實驗的結(jié)果。
只有思想精神豐富，才能創(chuàng)立意蘊(yùn)深邃的教學(xué)風(fēng)格。
這就需要每一個教師，在教學(xué)思想方面，有自己的獨(dú)特見解。
個性意識強(qiáng)烈的語文教師，對語文教學(xué)不斷探索，不斷追求“以新為榮”的觀念和意識，這是超前意識的基礎(chǔ)。
充滿個性的教師必然廣泛涉獵，在教學(xué)上不斷追求超越前輩，超越自我。
與此同時，教師要盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式，賦予新意。
要善于在教學(xué)實踐中找準(zhǔn)教學(xué)“突破口”，特別是在如何發(fā)展學(xué)生的個性上尋找到思路的“突破口”。
(二)廣博的知識層面。
語文教學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，如果光靠教學(xué)生字、詞、句、篇，還是難以形成個性化教學(xué)。
現(xiàn)在的小學(xué)生綜合素質(zhì)較高，知識面廣，這就需要教師的知識面更廣，不但語文基礎(chǔ)知識要扎實，與語文教材相關(guān)聯(lián)的歷史、地理、文學(xué)知識及政治、經(jīng)濟(jì)、法律知識都要知曉，還要能夠把所掌握的知識靈活運(yùn)用到所教授的內(nèi)容中。
教師在教學(xué)中要想有所創(chuàng)新，就必須擁有該學(xué)科的淵博知識。
教師如果有了淵博的學(xué)識，教學(xué)就有了源泉。
對教育者而言，不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，海量閱讀，不斷提高自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)是拓展知識面的根本保證。
教師的責(zé)任是傳道授業(yè)解惑，一方面要提高自己學(xué)術(shù)修養(yǎng)，做到有道可傳，有業(yè)可教，能夠解除受教育者的疑惑。
另一方面則是掌握傳授道業(yè)的方法。
“要給學(xué)生一滴水，就要有源源不斷的長流水。
”在實踐中，我們要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，同時不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷地撰寫教學(xué)論文，不斷拓展知識面，努力塑造知識型的學(xué)者個性，以偉大的人格魅力吸引學(xué)生。
因此，教師只有通曉學(xué)科知識、拓展知識面、發(fā)掘知識淵藪，才能不斷給學(xué)生帶來新的收獲和體驗，才能真正成為讓學(xué)生佩服的教師。
(三)獨(dú)特的教學(xué)方法。
我國中小學(xué)教學(xué)活動中常用的教學(xué)方法分為五類。
第一類方法：“以語言傳遞信息為主的方法”，包括講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法等。
第二類方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法、參觀法等。
第三類方法：“以實際訓(xùn)練為主的方法”，包括練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法。
第四類方法：“以欣賞活動為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等。
第五類方法：“以引導(dǎo)探究為主的方法”，如發(fā)現(xiàn)法、探究法等。
這就需要每一個教師在認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，找出適合自己并且不同于其他人的教學(xué)方法。
例如李吉林的情境教學(xué)法有四大特點：形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)。
六條途徑：生活展現(xiàn)情境、實物演示情境、圖畫再現(xiàn)情境、音樂渲染情境、表演體會情境、語言描述情境。
李吉林就是在教學(xué)藝術(shù)實踐中，逐漸形成自己“情境教學(xué)”的風(fēng)格特色。
她在運(yùn)用情境教學(xué)法促進(jìn)兒童發(fā)展的實驗探索過程中，先后經(jīng)歷了四個階段：1.在閱讀教學(xué)的語言訓(xùn)練中運(yùn)用。
2.在作文教學(xué)中的運(yùn)用，通過“觀察情境作文”，促使兒童情動而辭發(fā)。
3.在語文教學(xué)的審美教育中運(yùn)用。
4.在前三個階段的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“形式上的新異性，內(nèi)容上的實踐性，方法上的啟發(fā)性”的情境教學(xué)三原則，進(jìn)一步促進(jìn)兒童整體的發(fā)展。
運(yùn)用情境教學(xué)法，兒童學(xué)語文就會感到“易”“趣”“活”，李吉林的語文教學(xué)也就形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。
綜合教育畢業(yè)論文篇十二
2-3歲兒童語言能力發(fā)展的研究。
3-6歲兒童心理理論發(fā)展特點的實驗研究。
3-6歲幼兒告狀行為現(xiàn)狀的研究。
3-6歲幼兒家庭中早期閱讀的調(diào)查研究。
3-6歲幼兒自我服務(wù)能力發(fā)展的調(diào)查研究。
3—6歲幼兒對動物死亡概念認(rèn)知發(fā)展的研究。
3—6歲幼兒同情心的調(diào)查研究。
5-6歲兒童合作意識的培養(yǎng)研究。
5-6歲幼兒特長班教育現(xiàn)狀調(diào)查研究。
5—6歲幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)與幼小銜接的調(diào)查研究。
案例研究利于促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長。
暗示教育對幼兒發(fā)展的影響及實施策略的研究。
表揚(yáng)法在幼兒園教育中運(yùn)用狀況研究。
不同類型幼兒園對家庭親子閱讀指導(dǎo)的現(xiàn)狀研究。
不同年齡幼兒同伴交往能力發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查研究。
常規(guī)教育中幼兒權(quán)力與地位的研究。
成人對幼兒攻擊性行為的應(yīng)對策略研究。
城市學(xué)前班：問題及存在的原因分析。
大班益智區(qū)材料選擇與投放研究。
大班幼兒告狀行為研究。
大班幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育調(diào)查研究。
大班幼兒區(qū)域活動現(xiàn)狀調(diào)查。
大班幼兒同伴交往對象選擇的研究。
大班幼兒同情心研究。
動畫片《虹貓藍(lán)兔》對大班兒童攻擊性行為影響的實驗研究。
獨(dú)二代學(xué)前兒童飲食狀況調(diào)查及對策研究---以南開區(qū)第十八幼兒園為例。
對天津市3-6歲兒童膳食習(xí)慣及影響因素的調(diào)查研究。
對小班游戲活動中師幼互動的研究。
對學(xué)前教師入職適應(yīng)狀況的調(diào)查研究。
對幼兒音樂考級現(xiàn)象的調(diào)查及分析。
對幼兒園集體教學(xué)中教師提問方式的研究。
父母教養(yǎng)方式對大班幼兒同伴關(guān)系影響的研究。
父母教養(yǎng)方式影響幼兒社會行為發(fā)展的研究綜述。
隔代教養(yǎng)中祖輩家長的幼兒教育觀念現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究。
隔代教育的弊端及其應(yīng)對策略。
故事講述對幼兒語言發(fā)展影響的研究。
關(guān)于天津市工薪家庭幼兒教育投入的個案研究。
關(guān)于幼兒家園表現(xiàn)差異的研究。
集體教育活動中幼兒教師理答行為的研究。
家長對學(xué)前兒童自閉癥的早期發(fā)現(xiàn)鑒別及家庭干預(yù)對策研究綜述。
如需以上論文，請聯(lián)系qq1549984848。
綜合教育畢業(yè)論文篇十三
摘要：教育碩士是為了適應(yīng)實施素質(zhì)教育、提高辦學(xué)質(zhì)量的需要而設(shè)立的一個新興的專業(yè)學(xué)位.山東師大教育科學(xué)學(xué)院從開始招收教育管理專業(yè)的教育碩士,目前已有4屆學(xué)員和1屆畢業(yè)生.這個學(xué)位點設(shè)立的目的就是高揚(yáng)為基層教育服務(wù)的旗幟,培養(yǎng)優(yōu)秀管理者和學(xué)者型的教師,學(xué)位設(shè)立的目標(biāo)有別于“學(xué)術(shù)性”碩士.我們認(rèn)為,教育管理專業(yè)的教育碩士培養(yǎng)工作應(yīng)突出以下特點:。
1.1問卷編制。
本研究在查閱我國教育管理碩士培養(yǎng)模式、教育管理碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題的相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，參閱和借鑒了全國教育管理碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會秘書處編制的《關(guān)于教育管理碩士專業(yè)學(xué)位教育教育現(xiàn)狀的調(diào)查問卷》、金玲的《教育管理碩士培養(yǎng)的問題與對策研究》、余云珠的《教育管理碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的歷史、現(xiàn)狀與問題研究》后，編制了《教育管理碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷(初版)》，在征求湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)部分教育管理碩士培養(yǎng)導(dǎo)師、在讀教育管理碩士和對問卷進(jìn)行試測的基礎(chǔ)上，對《教育管理碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷(初版)》進(jìn)行了修改，形成了《教育管理碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》。
1.2樣本選擇及調(diào)查實施。
本研究選取了具有代表性的湖南大學(xué)(985名校)、湖南師范大學(xué)(211高校)、湖南科技大學(xué)(普通一本)、湖南文理學(xué)院(普通二本)四所普通高等院校的在讀教育管理碩士、教育管理碩士導(dǎo)師及長沙市部分社會公眾發(fā)放調(diào)查問卷250份，回收問卷238份，剔除無效問卷7份，獲得有效問卷231份，有效問卷回收率為92.4%，符合統(tǒng)計學(xué)要求。其中有效調(diào)查樣本的情況詳見表1。
1.3調(diào)查結(jié)果分析。
本研究采取隨機(jī)取樣的方式，抽取了前述四所具有代表性湖南省高校的50名教育管理碩士導(dǎo)師、150名教育管理碩士生和50名社會公眾發(fā)放調(diào)查問卷，對收集到的有效問卷進(jìn)行編號，運(yùn)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析軟件spss19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，得到了教育管理碩士培養(yǎng)中存在的主要問題、并分析其形成原因及對策。
我國教育管理碩士培養(yǎng)經(jīng)過十幾年的實踐和發(fā)展，已經(jīng)初步建立了中國特色的教育管理碩士培養(yǎng)制度。但仍存在著對教育管理碩士學(xué)位認(rèn)識不足、課程設(shè)置和進(jìn)度安排不合理、教育管理碩士培養(yǎng)機(jī)制運(yùn)行不完善等問題。
我國教育自古以來的官員選拔制度是“學(xué)而優(yōu)則仕”，在我們所推崇的孔孟之道中，重學(xué)術(shù)輕技藝的思想更是盛行，中國教育受中國傳統(tǒng)思想的影響根深蒂固，這一點在本研究中也得到了證實。
首先，在讀教育管理碩士自身對教育管理碩士學(xué)位認(rèn)識不足。本研究在對在讀教育管理碩士決定報考教育管理碩士原因的情況統(tǒng)計中，有約78%的在讀教育管理碩士是因為“考不上學(xué)術(shù)型的，沒有辦法”，有約14%的學(xué)生是因為“其他”原因，僅有約8%的學(xué)生是因為“對教育管理碩士專業(yè)很感興趣”，可見我國高校畢業(yè)生對教育管理碩士學(xué)位的重要性認(rèn)識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。
其次，碩士生導(dǎo)師對教育管理碩士培養(yǎng)的重視程度不夠。從湖南省前述四所高校教育管理碩士導(dǎo)師對教育管理碩士培養(yǎng)重視程度的調(diào)查情況來看，有約14%的教育管理碩士導(dǎo)師對教育管理碩士和學(xué)術(shù)型教育學(xué)碩士“一樣重視”，約15%的教育管理碩士導(dǎo)師對教育管理碩士的重視程度“略低于”學(xué)術(shù)型教育學(xué)碩士，約50%的教育管理碩士導(dǎo)師對教育管理碩士的重視程度“低于”學(xué)術(shù)型教育學(xué)碩士，約11%的教育管理碩士導(dǎo)師對教育管理碩士的重視程度“遠(yuǎn)低于”學(xué)術(shù)型教育學(xué)碩士，可見近六成的教育管理碩士導(dǎo)師對教育管理碩士的重視程度是“低于”或“遠(yuǎn)低于”學(xué)術(shù)型教育學(xué)碩士，從而體現(xiàn)了我國大學(xué)在追求高標(biāo)準(zhǔn)、高要求、高目標(biāo)的過程中，普遍認(rèn)為有上層次、上水平，實現(xiàn)跨越式發(fā)展，就要搞科研，攻占“高、精、尖”領(lǐng)域的制高點，忽視了對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
2.1.2課程設(shè)置不合理，強(qiáng)調(diào)理論輕實踐?目前，我國高等院校教育管理碩士培養(yǎng)普遍存在重視理論研究，忽視實踐學(xué)習(xí)的趨勢，這一點在本研究的表2教育管理碩士實踐能力培養(yǎng)效果調(diào)查中得到了印證。
表2教育管理碩士實踐能力培養(yǎng)效果調(diào)查。
從表2中可以看出，認(rèn)為通過教育管理碩士階段學(xué)習(xí)，個人實踐能力有“顯著提升”的僅占總?cè)藬?shù)的約22%，而認(rèn)為個人實踐能力提升不高或“沒有提升”的占總?cè)藬?shù)的78%，這間接反映了我國教育管理碩士的課程設(shè)置過于強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，忽視對教育管理碩士實踐能力的培養(yǎng)。
目前，我國教育管理碩士招生錄取工作普遍實行的是聯(lián)考筆試和專業(yè)面試相結(jié)合的兩階段考核。其中筆試部分側(cè)重對考生基本素質(zhì)的考查，而專業(yè)面試則更強(qiáng)調(diào)從專業(yè)的視角考核考生的專業(yè)能力、工作狀況、專業(yè)背景和基本專業(yè)技能等，兩個階段相互補(bǔ)充，缺一不可。然而從本研究的調(diào)查情況來看，我國教育管理碩士招生過程中“筆試定錄取”和“復(fù)試走過場”的情況仍普遍存在，這直接反映了我國教育管理碩士運(yùn)行機(jī)制的不完善。
(1)教育支撐環(huán)境欠缺導(dǎo)致教育管理碩士地位尷尬。目前，我國各大用人單位尚未意識到教育管理碩士教育對員工整體素質(zhì)提高的重要性和長遠(yuǎn)性，在員工報告專業(yè)教育管理碩士的員工直接或間接地通過行政或經(jīng)濟(jì)手段阻止本單位員工報告專業(yè)碩士學(xué)位研究生，導(dǎo)致絕大部分在職員工放棄了接受專業(yè)碩士學(xué)位教育的機(jī)會，加上高等院校對專業(yè)教育管理碩士研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的收取普遍高于學(xué)術(shù)型研究生，而專業(yè)教育管理碩士研究生的錄取門檻普遍低于學(xué)術(shù)型研究生，間接地影響著報告人員的積極性?？梢?，我國當(dāng)前教育管理碩士的教育支撐環(huán)境仍舊欠缺。而教育支撐環(huán)境的欠缺直接導(dǎo)致社會公眾對專業(yè)教育管理碩士學(xué)位的`誤解，認(rèn)為教育管理碩士學(xué)位教育是第二等級的研究生教育，專業(yè)教育管理碩士地位頗為尷尬。
(2)教育結(jié)構(gòu)的不平衡導(dǎo)致教育質(zhì)量不高。當(dāng)前，我國高等院校專業(yè)教育管理碩士在縱向和橫向方面的發(fā)展都極端不平衡。從縱向上，對強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型專業(yè)學(xué)位的教育僅開設(shè)到碩士研究生層次，專業(yè)博士學(xué)位教育才剛剛起步，缺乏與專業(yè)碩士層次的銜接;從橫向上看，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的專業(yè)碩士培養(yǎng)院校較多、生源質(zhì)量好，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的專業(yè)碩士培養(yǎng)院校少且生源質(zhì)量差。專業(yè)碩士教育結(jié)構(gòu)的發(fā)展部平衡直接導(dǎo)致我國專業(yè)教育管理碩士的教育質(zhì)量不高。
(3)單一的教育模式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。隨著我國教育改革的順利推進(jìn)，專業(yè)教育管理碩士培養(yǎng)會涉及到不同學(xué)科領(lǐng)域、滿足不同社會背景人員的需求，然而我國當(dāng)前專業(yè)教育管理碩士學(xué)位的單一培養(yǎng)模式仍偏重理論教育，輕視不同學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`能力的培養(yǎng)，使得對不同群體學(xué)習(xí)需要的刺激性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
(1)轉(zhuǎn)變專業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)定位，著力培養(yǎng)研究實踐型人才。本研究認(rèn)為我國專業(yè)教育管理碩士的培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)試研究型教師，即在讀專業(yè)教育管理碩士通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和教學(xué)方法，研究現(xiàn)代教育教學(xué)實踐來提升和完善其工作過程中的教育教學(xué)能力，促使其教學(xué)研究和教學(xué)實踐能力共同發(fā)展，真正培養(yǎng)既有較強(qiáng)實踐能力又有較強(qiáng)教育科研能力的“研究型”、“學(xué)者型”和“專家型”的教師，最終成為教育大家。
(2)加強(qiáng)教育管理碩士重要性宣傳，完善教育管理碩士法律法規(guī)。一方面，教育主管部門可通過積極引導(dǎo)新聞報紙、期刊等紙質(zhì)媒體，網(wǎng)站、手機(jī)報等電子媒體積極宣傳專業(yè)教育管理碩士培養(yǎng)在教育教育發(fā)展中的重要性，引導(dǎo)社會各界提高對專業(yè)教育管理碩士學(xué)位重要性的認(rèn)識，理解學(xué)術(shù)型教育管理碩士和專業(yè)型教育管理碩士的培養(yǎng)目標(biāo)的不同，從而正確、客觀地看待專業(yè)教育管理碩士教育的發(fā)展。
另一方面，教育主管部門作為教育政策、法規(guī)和戰(zhàn)略的設(shè)計者，應(yīng)從全盤考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃不同區(qū)域的專業(yè)教育管理碩士學(xué)位教育的發(fā)展，在研究專業(yè)教育管理碩士學(xué)位教育發(fā)展規(guī)律和結(jié)合各區(qū)域?qū)嶋H情況的基礎(chǔ)上，制定針對性強(qiáng)、指導(dǎo)性明確的專業(yè)教育管理碩士學(xué)位管理發(fā)展政策。
(3)創(chuàng)新專業(yè)教育管理碩士的招生培養(yǎng)機(jī)制，形成時代特色的教育管理碩士質(zhì)量觀。由于專業(yè)教育管理碩士的培養(yǎng)涉及到不同學(xué)科領(lǐng)域、不同社會背景的教師，這就要求專業(yè)教育管理碩士培養(yǎng)單位必須根據(jù)社會實際，創(chuàng)新專業(yè)教育管理碩士的招生培養(yǎng)機(jī)制，形成時代特色的教育管理碩士質(zhì)量觀。在專業(yè)教育管理碩士的招生過程中充分堅持公平、公正、公開的原則的同時，在筆試和復(fù)試過程中著重考查考生的個人專業(yè)能力和專業(yè)發(fā)展?jié)摿?在培養(yǎng)過程中深化教育教學(xué)改革，通過采取形式多樣的教學(xué)方法，加強(qiáng)對教學(xué)技能操作能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)專業(yè)碩士學(xué)位教育的應(yīng)用實踐性強(qiáng)的特點。
4結(jié)束語。
教育管理碩士培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育觀念，具備較高理論素養(yǎng)與實踐能力的教育管理干部和骨干教師。本研究通過問卷調(diào)查和開放式訪談獲得了我國教育管理碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀的第一手資料，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析軟件對我國教育管理碩士培養(yǎng)中存在的問題及原因進(jìn)行了統(tǒng)計和分析，并針對教育管理碩士培養(yǎng)中的問題提出了針對性的建議，對我國廣大教育學(xué)者的研究具有借鑒意義，對我國教育管理工作者制定教育管理碩士管理政策具有參考價值。
綜合教育畢業(yè)論文篇十四
經(jīng)過多年的發(fā)展，計算機(jī)系統(tǒng)的集成項目管理和運(yùn)行已經(jīng)到達(dá)了一個相對成熟穩(wěn)定的階段了，到達(dá)了超出一般項目管理的先進(jìn)內(nèi)容。計算機(jī)系統(tǒng)集成項目管理的科學(xué)性已經(jīng)有比較完善的效果出現(xiàn)了，而相對應(yīng)該提高項目管理的水平。
計算機(jī)系統(tǒng);集成項目;管理。
1.計算機(jī)系統(tǒng)集成項目的簡介與特點。
1.1簡介。
所謂系統(tǒng)集成，就是通過結(jié)構(gòu)化的綜合布線系統(tǒng)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將各個分離的設(shè)備、功能和信息等集成到相互關(guān)聯(lián)的、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)的系統(tǒng)之中，使資源達(dá)到充分共享，實現(xiàn)集中、高效、便利的管理。系統(tǒng)集成應(yīng)采用功能集成、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)集成、軟件界面集成等多種集成技術(shù)。系統(tǒng)集成實現(xiàn)的關(guān)鍵在于解決系統(tǒng)之間的互連和互操作性問題，它是一個多廠商、多協(xié)議和面向各種應(yīng)用的體系結(jié)構(gòu)。這需要解決各類設(shè)備、子系統(tǒng)間的接口、協(xié)議、系統(tǒng)平臺、應(yīng)用軟件等與子系統(tǒng)、建筑環(huán)境、施工配合、組織管理和人員配備相關(guān)的一切面向集成的問題。系統(tǒng)集成結(jié)合相關(guān)的用戶要求和網(wǎng)絡(luò)集成上的技術(shù)經(jīng)驗可以真正形成總體意義上的系統(tǒng)集成項目，同時，這些足以作為集成項目管理實施者所必要完成實現(xiàn)的具體目標(biāo)。
項目管理主要就是為獨(dú)立的實際的可進(jìn)行有效管理的活動組成。項目管理是在一定的時間內(nèi)，受制于相關(guān)的特定目標(biāo)，產(chǎn)生具體的項目費(fèi)用時實現(xiàn)項目的有效運(yùn)作與管理。項目管理的目的性是十分明確的，所用資源來自于不同領(lǐng)域，臨時效能高，其管理項目的起止日期具體，客戶信息詳細(xì)。
1.2計算機(jī)系統(tǒng)集成項目的具體特點。
現(xiàn)在，計算機(jī)系統(tǒng)集成項目發(fā)生十分迅速，已經(jīng)慢慢發(fā)展成為計算機(jī)領(lǐng)域的一大業(yè)務(wù)。計算機(jī)系統(tǒng)集成項目除了具備項目管理的一般性外，還有自身的其他優(yōu)良特點。例如：
(1)多種科學(xué)互相合作，系統(tǒng)集成項目是包括網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)、自動控制、電子信息和通信技術(shù)等多項技術(shù)和信息技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)件成一體化的項目系統(tǒng)工程，系統(tǒng)集成項目涵括了各方面的綜合技術(shù)行業(yè)。計算機(jī)系統(tǒng)集成項目管理對綜合技術(shù)、專業(yè)技術(shù)的人員要求相當(dāng)高，而且有計算機(jī)系統(tǒng)集成項目管理的多種科學(xué)技術(shù)互相合作的特點。
(2)項目管理實施獨(dú)特性。計算機(jī)系統(tǒng)集成項目管理是有別于其他管理方法的，和相應(yīng)的系統(tǒng)集成領(lǐng)域的獨(dú)特性也是相當(dāng)明顯，相關(guān)計算機(jī)計算機(jī)系統(tǒng)集成項目的公司會根據(jù)不同的實際用戶提供不同的服務(wù)，這些緊貼用戶的服務(wù)，往往會有很大的分別，也會及時從多角度，提供解決措施方案。
(3)三位一體的集成特性。計算機(jī)系統(tǒng)集成項目管理是有硬件、軟件和項目應(yīng)用三部分組成的，和其他系統(tǒng)有著很大的不同之處，計算機(jī)系統(tǒng)集成項目能夠為特定的行業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)客戶打造一套專用、完整的全套技術(shù)方案，目標(biāo)明確，可以為特定的行業(yè)和業(yè)務(wù)提供確切有效的幫助和支持。
(4)計算機(jī)系統(tǒng)集成項目的不確定性。計算機(jī)系統(tǒng)集成項目和通常的系統(tǒng)集成項目相比，會更加難以控制，主要是因為不同的客戶需求、要求的進(jìn)度、成本管理和技術(shù)要求都成為不確定因素，令每一個項目都是都有很多難以控制的因素和充滿不確定性。
(5)項目的技術(shù)要求高。計算機(jī)系統(tǒng)集成項目的專業(yè)水平要求高，因為這是一項智力密集以及勞動密集的項目，它受到人力資源影響很大，相關(guān)人員能力結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和人員心理素質(zhì)都決定項目的自身質(zhì)量，計算機(jī)系統(tǒng)集成項目能否成功是有項目的團(tuán)隊和人才激勵等多種有效措施起到關(guān)鍵的作用。
(6)系統(tǒng)集成項目管理的復(fù)雜多變，計算機(jī)系統(tǒng)集成項目管理其實是很復(fù)雜而且充滿變化的。復(fù)雜性表現(xiàn)在計算機(jī)系統(tǒng)集成項目的團(tuán)隊人員眾多，專業(yè)能力強(qiáng)，但是項目管理風(fēng)險大，系統(tǒng)維護(hù)復(fù)雜，涉及范圍廣，客戶要求高而且需求大，項目會經(jīng)常出現(xiàn)變更等，這些綜合起來都成為項目管理的復(fù)雜性的因素。
2.計算機(jī)系統(tǒng)集成項目管理的有效分類。
根據(jù)上述計算機(jī)系統(tǒng)集成項目的特點，可以把計算機(jī)系統(tǒng)集大致成分為計算機(jī)硬件系統(tǒng)總體設(shè)計和工程管理服務(wù)、計算機(jī)硬件設(shè)備集成和安裝、計算機(jī)硬件設(shè)備的技術(shù)和服務(wù)三大類別。
2.1總體設(shè)計與工程管理。
計算機(jī)硬件系統(tǒng)總體設(shè)計和工程管理服務(wù)簡稱總體設(shè)計與工程管理。它主要是將采購方設(shè)置成為放權(quán)式計算機(jī)系統(tǒng)硬件集成項目。一般情況下，采購方都會對計算機(jī)系統(tǒng)集成項目的機(jī)構(gòu)設(shè)計、硬件性能和規(guī)模分別等各方面都有一定的認(rèn)知的，不過，往往采購方會要求項目的服務(wù)管理把新老體系和架構(gòu)設(shè)計進(jìn)行重新融合，再實現(xiàn)采購，同時要把技術(shù)培訓(xùn)結(jié)合到整個操作過程。總體設(shè)計與工程管理的計算機(jī)系統(tǒng)集成項目現(xiàn)代發(fā)展的重要方向是全面組織管理的有效實施。這一類型項目的實現(xiàn)通常要求相關(guān)服務(wù)供應(yīng)商要設(shè)計到計算機(jī)系統(tǒng)的各個領(lǐng)域，通常能夠涉及計算機(jī)系統(tǒng)的大部分范圍，同時，會要求相關(guān)技術(shù)人員有著很高的專業(yè)技術(shù)水平。
2.2設(shè)備的集成安裝。
計算機(jī)硬件設(shè)備集成和安裝簡稱設(shè)備集成與安裝。計算機(jī)硬件設(shè)備集成和安裝是最為普遍的一種計算機(jī)系統(tǒng)集成項目，也是大部分消費(fèi)者常用的計算機(jī)硬件系統(tǒng)的項目構(gòu)建模式。在計算機(jī)系統(tǒng)集成項目的構(gòu)建中，計算機(jī)硬件設(shè)備集成和安裝要求購買方要進(jìn)行全方位計算機(jī)系統(tǒng)的系統(tǒng)集成構(gòu)架以及設(shè)備性能管理等等方面的定性論證選擇。換句話說，相關(guān)的設(shè)備供應(yīng)商只要按照合同的標(biāo)準(zhǔn)來實現(xiàn)計算機(jī)系統(tǒng)集成項目的設(shè)備的供貨、采購和安裝就可以了。
2.3技術(shù)服務(wù)。
計算機(jī)硬件設(shè)備的技術(shù)與服務(wù)簡稱項目的技術(shù)服務(wù)。針對這類型項目的要求，其主要是以it技術(shù)和服務(wù)作為主要內(nèi)容的計算機(jī)系統(tǒng)集成中的硬件系統(tǒng)的項目構(gòu)建。設(shè)備的技術(shù)服務(wù)通常是以某種特定的服務(wù)指標(biāo)以及技術(shù)需求為主要目標(biāo)的。這就可以讓采購方可以針對設(shè)備存在的技術(shù)問題以及硬件疑慮提供相應(yīng)的技術(shù)服務(wù)培訓(xùn)支持。這類型項目的實現(xiàn)需要將相關(guān)技術(shù)解決方案與科學(xué)技術(shù)論據(jù)有效的結(jié)合起來。
3.計算機(jī)系統(tǒng)集成項目各階段的具體實施步驟。
3.1計算機(jī)系統(tǒng)集成項目實施前的項目可行性研究。
在每一個項目實施過程中，總會出現(xiàn)大大小小的問題，為了更好地對這些問題進(jìn)行預(yù)判和做好萬全的準(zhǔn)備，所以在每個項目實施之前，必須要進(jìn)行項目的可行性分析研究，而且分析和研究越充分，對實施的過程越有幫助。在對可行性研究過程中，要做到研究有質(zhì)量、研究有力、滿足決策需求、調(diào)查研到位、可行性研究報告客觀公正等等。
3.2計算機(jī)系統(tǒng)集成項目準(zhǔn)備階段的預(yù)備工作。
在計算機(jī)系統(tǒng)集成項目的準(zhǔn)備階段，公司要支持項目的管理工作，明確各人的任務(wù)內(nèi)容，對項目進(jìn)行積極有效地監(jiān)控和反饋客戶的需求及服務(wù)要求對系統(tǒng)項目的服務(wù)范圍領(lǐng)域的切實定義與具體落實。所以，在項目管理的實施準(zhǔn)備階段，要綜合描述項目的總體概況，使各階層人員都能真正了解項目內(nèi)涵，從而達(dá)到以項目經(jīng)理為核心的項目管理機(jī)制的建立。
3.3計算機(jī)系統(tǒng)集成項目構(gòu)建良好溝通環(huán)境。
計算機(jī)系統(tǒng)集成項目管理過程中，良好的溝通環(huán)境可以對整個項目起事半功倍的作用。因此，要搞好各項目單位之間的溝通交流，同時，相關(guān)部門人員要采取相應(yīng)措施降低各部門之間的矛盾沖突率，提高項目團(tuán)隊的凝聚力，加強(qiáng)用戶與項目相關(guān)方的溝通交流，促進(jìn)項目實施成功。
3.4計算機(jī)系統(tǒng)集成項目實施時的各項控制。
在計算機(jī)系統(tǒng)集成項目實施時，要有效地進(jìn)行項目進(jìn)度、質(zhì)量以及成本的控制管理。在具體控制過程中，要及時和進(jìn)度做比較，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時更正補(bǔ)漏。同時，還要對產(chǎn)生過程變化的因素施加相關(guān)應(yīng)用影響，注意觀察進(jìn)度變化，持續(xù)改進(jìn)，強(qiáng)調(diào)全員參與項目有效執(zhí)行的進(jìn)程中。
綜合教育畢業(yè)論文篇十五
作為即將畢業(yè)的大三學(xué)生來說，實習(xí)是非常重要的，是將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐知識的必要途徑，因此我開始了為期12周的實習(xí)生活，實習(xí)學(xué)校為樂山市中區(qū)通江小學(xué)，實習(xí)班級為二年級2班。在這里我付出了許多，也收獲了許多?！笆陿淠?，百年樹人，”三年來，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范大學(xué)生為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。近兩個月的實習(xí)，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。近兩個月的實習(xí)，現(xiàn)在回想起來，短短的實習(xí)生活，感覺可以說不錯，真的很不錯。當(dāng)我漫步在實習(xí)的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好?！薄袄蠋熀谩钡母杏X真好，我有時覺得自己是不是被叫上癮了。
在學(xué)校我實習(xí)的主要內(nèi)容是語文教師工作以及班主任工作，以下是我的心得體會：
一、語文教學(xué)工作。
聽了一周的課之后，我開始走上講臺，開始了自己的第一篇“處女作”。當(dāng)然，剛開始心情特別緊張，由于經(jīng)驗不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等等。針對出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師要求我多聽課，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。幫助修改教案，她們沒有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。
為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，認(rèn)真仔細(xì)地備好課，寫好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請教，把握好每次上課的機(jī)會，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。
強(qiáng)維持課堂秩序。然而，這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動中建立平等的師生關(guān)系。而且教師要把自己當(dāng)成活動中的一員，是學(xué)生們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯，有幾個很調(diào)皮的學(xué)生在上我的課時認(rèn)真多了，還積極舉手回答問題。
八、九歲的小孩子很好動，而且注意力非常容易分散，這樣很容易開小差，影響教學(xué)效果。為了改善這種情況，我給每個小組在黑板上加小紅花，哪個小組認(rèn)真聽課，就給哪個小組加小紅花，這種方法取得的效果果然好。以前常常因為學(xué)生在下面開小差，我喊破嗓子都沒辦法控制，現(xiàn)在卻可以很好地控制課堂，直接向課堂要效益了。
俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣對于一個小學(xué)生來說是至關(guān)重要的。我的體會是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，使他們在快樂中主動學(xué)習(xí)。無論是上語文還是數(shù)學(xué)，我都采取以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)方式，課堂只要是以學(xué)生的朗讀和提問為主，然后讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色講評，我再加以補(bǔ)充、糾正。因為課堂都是以學(xué)生講為主，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)二年級的學(xué)生喜歡炫耀自己，于是我根據(jù)他們的個性和年齡特點，非常注重鼓勵他們。只要他們答完問題，我都用鼓勵性的語言對他們說：“真好”、“真響亮”、“還不錯”等等。他們得到老師的贊揚(yáng)，積極性提高了，久而久之，就養(yǎng)成了敢于舉手回答問題的習(xí)慣了，而且，同學(xué)回答問題很好的，我就叫所有的同學(xué)用“棒、棒、你真棒！”的激勵話語來鼓勵他們，這樣，充分活躍了課堂氣氛，學(xué)生情緒飽滿，起到了很好的教學(xué)效果。
批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個錯誤的時候，寫上激勵的評語，并在評語中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個學(xué)生的情況加以勉勵之，開導(dǎo)之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫明。我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯誤的機(jī)會，直至認(rèn)識了錯誤并改正為止。對于個別情況的學(xué)生，我會輔導(dǎo)他們，直到他們主動改正錯誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點糾正過來。
二、班主任工作。
整個實習(xí)期間，我覺得班主任的工作最令我難以忘懷。帶領(lǐng)該班學(xué)生參加運(yùn)動會，讀報、課間操時維持秩序，做了幾名差生的細(xì)致的思想工作，認(rèn)真回復(fù)學(xué)生給我的信，籌辦了搞好學(xué)習(xí)大家談，愛心助學(xué)快行動主題班會。記得我剛到課室的第一天，下午就有的同學(xué)送了自己畫的畫給我。我非常感動。在整個實習(xí)期間，我本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好每一件事情。由于二年級的學(xué)生都還小，自我組織和約束能力都還很差，特別是后進(jìn)生更差。這就需要老師牽著他們走，告訴他們應(yīng)該怎樣做。我特別注重對后進(jìn)生的工作，要實現(xiàn)“沒有教不好的學(xué)生”的教育理想，因為我相信沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師，因此，我非常注重我自身素質(zhì)的提高。在這方面，我絕不訓(xùn)斥他們，而是耐心地教育他們，跟他們聊天，了解他們，對癥下藥。制造機(jī)會讓他們參加班里的活動，讓他們知道，老師是重視他們的。學(xué)習(xí)成績好只是孩子健康成長的一個方面，不能因為成績不理想就懷疑孩子的能力，因為才能是多方面的。在我的悉心努力下，班里的幾位后進(jìn)生成績都有了顯著的進(jìn)步，他們以前考試從不及格的，在接下來的語文和數(shù)學(xué)2個單元測驗都及格了。從中我深深體會到，對那些后進(jìn)生不能只是一味地訓(xùn)斥，罰站，罰蹲，而要了解他們的內(nèi)心世界，對癥下藥。
臨走之時，我為全班同學(xué)做了一個視頻，視頻是我們班去春游，課間休息，上課，文藝活動等的照片，回憶起我們在一起的點點滴滴，小朋友們都感動的哭了。這份感情對于我來說我獨(dú)一無二的，這份感情會一直陪伴著我，愛孩子，尊重孩子，孩子其實從一開始叫你老師那刻起，就對你百分百信賴了。
教育總是不能離開愛的，沒有愛的教育，就好比是無源之水，只會把孩子們本來豐盈的生命和生活變得干涸，但教育的愛是一種理性的愛，這種愛必須能促進(jìn)學(xué)生更好的成長、發(fā)展。對于一個實習(xí)生來說，實習(xí)的過程其實是把自己置身于一個尷尬的位置來思考和踐行教育的過程，對于自己而言，以前在學(xué)校讀過不少的教育學(xué)書籍，教育實習(xí)將自己推上了教育的第一線，這個時候，教育實習(xí)應(yīng)該說是一個在理想（間或理論）與現(xiàn)實之間的契合點，對于喜歡讀書的我來說，這也是一個檢驗自我、印證價值的過程??但這更是一個自己獨(dú)立探索的過程。體驗過的，才是真實的。
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