讀后感是通過(guò)文字表達(dá)自己對(duì)于所讀內(nèi)容的喜怒哀樂(lè)和思考。"寫(xiě)一篇較為完美的讀后感需要注意一些技巧和要素。首先,我們需要對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和理解,對(duì)書(shū)中的主題和觀點(diǎn)有清晰的認(rèn)識(shí)。其次,我們應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際情況,將書(shū)中的內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)體會(huì)等進(jìn)行聯(lián)系和思考。最后,我們要注意文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá),盡可能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的思想和感受。只有這樣,我們才能寫(xiě)出一篇令人滿意的讀后感"以下是一些具有啟示性和思考價(jià)值的讀后感范文,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
六年級(jí)語(yǔ)文課文只有一個(gè)地球讀后感篇一
1、從漢語(yǔ)拼音入手,正確認(rèn)讀、默寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)的詞語(yǔ),掌握一部分多音字的讀音和組詞。
2、熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的日積月累和成語(yǔ)。
3、根據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類(lèi)型進(jìn)行訓(xùn)練講解,使學(xué)生正確掌握,靈活運(yùn)用。
4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,完成課后練習(xí)。
5、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文。要求:認(rèn)真審題,正確選材,敘事完整,條理清楚,真情實(shí)感。
二、復(fù)習(xí)措施。
(一)復(fù)習(xí)方法。
1、首先采用單元復(fù)習(xí)法,教師把課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)再跟學(xué)生一起回憶。把作業(yè)本、一課一練中重要的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生去記憶;一些學(xué)生錯(cuò)誤率較高的題目讓學(xué)生多觀注。然后再通過(guò)相應(yīng)的練習(xí)卷加深印象,老師做到認(rèn)真批發(fā),講解。具體安排這樣:講解課文花一課時(shí),利用早上時(shí)間給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),主要是詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ),默寫(xiě)要背誦的課文。課文講解完后讓學(xué)生回家把試卷做好,第二天教師批改之后再與學(xué)生教對(duì),做到不放棄一個(gè)學(xué)生。
2、然后采用分類(lèi)復(fù)習(xí),教師分工把詞、句、按課文內(nèi)容填空等基礎(chǔ)知識(shí)整理出來(lái),讓學(xué)生再進(jìn)行練習(xí),減少學(xué)生在這方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤,加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。
3、最后再進(jìn)行相關(guān)的綜合練習(xí),讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)整體的回歸。教師要分析學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤,把一些典型的錯(cuò)誤再反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí),爭(zhēng)取把錯(cuò)誤率降到最低。
(二)教師方面的措施。
1、圍繞各單元教學(xué)目標(biāo),研究教材,抓住課文的重難點(diǎn),全面系統(tǒng)復(fù)習(xí);一些重點(diǎn)的句子及理解讓學(xué)生背出并會(huì)分析。
6、復(fù)習(xí)以激勵(lì)表?yè)P(yáng)為主,開(kāi)展小競(jìng)賽,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中嘗到快樂(lè),提高復(fù)習(xí)效率;。
8、讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一本本子,把自己在作業(yè)、試卷中出現(xiàn)的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的錯(cuò)誤情況記下來(lái),以便反復(fù)強(qiáng)化,時(shí)刻提醒自己。
(三)分類(lèi)安排。
第一部分:漢語(yǔ)拼音。
要求學(xué)生端正作業(yè)態(tài)度,看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí),要求把拼音拼完整。要求區(qū)分音節(jié)、音序。查字典中的音節(jié)要大寫(xiě)。
第二部分:字詞的復(fù)習(xí)。
掌握本冊(cè)的生字及多音字;辨析形近字、音近字;掌握音序、部首查字的方法并能據(jù)詞定義;掌握本冊(cè)中的詞語(yǔ);搭配詞語(yǔ);將詞語(yǔ)分類(lèi);辨析近義詞與反義詞。近義詞與反義詞這一塊學(xué)生掌握較差,在平時(shí)的訓(xùn)練中要求學(xué)生有意記憶,分類(lèi)摘錄下來(lái),多讀多記。
第三部分:句子的復(fù)習(xí)。
繼續(xù)認(rèn)識(shí)句子;學(xué)習(xí)將句子寫(xiě)具體;會(huì)將把字句改寫(xiě)成被字句;學(xué)習(xí)改寫(xiě)反問(wèn)句;會(huì)改病句;會(huì)使用頓號(hào)、嘆號(hào),初步掌握冒號(hào)的用法;會(huì)縮句、擴(kuò)句;會(huì)寫(xiě)比喻句、擬人句;會(huì)區(qū)分句子中使用的說(shuō)明方法等。
第四部分:閱讀的復(fù)習(xí)。
結(jié)合課文,掌握讀懂按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒?熟讀課文,理解內(nèi)容,并按要求朗讀或背誦、默寫(xiě)課文;能夠默讀,能按要求邊思考,讀懂內(nèi)容,完成習(xí)題;對(duì)于課外閱讀,教師有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)并進(jìn)行講解,教給他們基本的閱讀方法,回答總是的巧門(mén)。其實(shí)最很重要的一點(diǎn)那就是反復(fù)讀。
第五部分:習(xí)作的復(fù)習(xí)。
能按指定的段式(時(shí)間、事情發(fā)展、方位的順序)寫(xiě)一篇通順、連貫的文章。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)文章的川連。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分寫(xiě)人與寫(xiě)事的文章。其實(shí)兩者是區(qū)分不開(kāi)的,主要在于開(kāi)頭與結(jié)尾的不同,讓學(xué)生抓住這一點(diǎn),把事情的過(guò)程寫(xiě)具體;寫(xiě)人要求把人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等作詳細(xì)描述,再加上一些優(yōu)美的詞句,這樣的文章就是一篇好文章了。除了這些,還要根據(jù)本冊(cè)習(xí)作的要求,對(duì)于七篇大作文進(jìn)行再次地講解,應(yīng)該抓住哪些來(lái)寫(xiě)。在復(fù)習(xí)階段,教師可對(duì)學(xué)生出一些比較典型的題目讓學(xué)生去寫(xiě),然后進(jìn)行集體地講評(píng),修改。讓大部分的學(xué)生知道這一類(lèi)的作文應(yīng)該怎么來(lái)寫(xiě)。在考試前,還要教給他們最重要的不能忽視作文的審題,一定要認(rèn)真審題,否則再好的作文也得不到高分。再則,在復(fù)習(xí)階段,讓好的學(xué)生自己去看一些優(yōu)秀的范文,而對(duì)班中的一些后進(jìn)生,那就要靠教師幫忙選擇一些考試概率大一點(diǎn)的優(yōu)秀習(xí)作,讓他們?nèi)タ?,去讀,去模仿??荚嚂r(shí)如遇到這一類(lèi)的作文,他們也知道應(yīng)該怎么來(lái)寫(xiě),應(yīng)該能夠拿到基本的作文分。
(四)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對(duì)于班中的一些后進(jìn)生,采取加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)生字、默課文,在基礎(chǔ)知識(shí)方面不要再大量失分了,在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行一些閱讀的訓(xùn)練。再利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),進(jìn)行耐心講解。并在班內(nèi)幫他們找一個(gè)小幫手,代替老師幫幫他們,提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
(五)優(yōu)生的提高。
我們班往往在大考中高分的人數(shù)很少,在優(yōu)秀率的人也只是剛剛上,沒(méi)有高分。這種現(xiàn)象很吃虧,好生提高起來(lái)比后進(jìn)生要簡(jiǎn)單,只要端正態(tài)度,稍稍指點(diǎn)就能有所進(jìn)步。所以,這一次要重視對(duì)好生的提高。
六年級(jí)語(yǔ)文課文只有一個(gè)地球讀后感篇二
傅雷家書(shū)凝聚著傅雷對(duì)祖國(guó)、對(duì)兒子深厚的愛(ài)。信中首先強(qiáng)調(diào)的,是一個(gè)年輕人如何做人、如何對(duì)待生活的問(wèn)題。
讀了《傅雷家書(shū)》之后,真為傅雷先生對(duì)人生的如此認(rèn)真和對(duì)子女的如此關(guān)愛(ài)而感動(dòng)萬(wàn)分。家書(shū)中大到事業(yè)人生藝術(shù),小到吃飯穿衣花錢(qián),事無(wú)巨細(xì),無(wú)不關(guān)懷備至。為人父母的可以從中學(xué)習(xí)到教育子女的方法,學(xué)藝術(shù)的特別是學(xué)鋼琴的可以從中學(xué)習(xí)提高技藝的方法,對(duì)解放初期至文革這段歷史感興趣的朋友也能從傅雷這位當(dāng)事人的描述中得到一些了解,而此書(shū)中對(duì)我印象最深的是加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。從家信的話語(yǔ)中看出傅雷是一位對(duì)自己要求極嚴(yán)格的人,有些方面甚至有些刻薄自己的味道,傅雷讓兒子立下的三個(gè)原則:不說(shuō)對(duì)不起祖國(guó)的話、不做對(duì)不起祖國(guó)的事、不入他國(guó)籍。愛(ài)子教子的精神令人感動(dòng)。
這是一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物,也是一部充滿著父愛(ài)的教子篇,傅雷夫婦是中國(guó)父母的典范,他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)的兩個(gè)孩子:傅聰--著名鋼琴大師、傅敏--英語(yǔ)特級(jí)教師,是他們先做人、后成“家”,獨(dú)立思考,因材施教等教育思想的成功體現(xiàn)。
六年級(jí)語(yǔ)文課文只有一個(gè)地球讀后感篇三
一、根據(jù)要求默寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容。
1、《兩小兒辯日》中描寫(xiě)日出的句子。
_________________。
_________________。
2、《為人民服務(wù)》中正確分析“缺點(diǎn)”的句子寫(xiě)在橫線上。
3、寫(xiě)出《匆匆》中含義深刻或自己特別喜歡的的句子。
4、寫(xiě)一條名人名言,講的是有關(guān)真正的友誼與知音的內(nèi)容。
六年級(jí)語(yǔ)文課文只有一個(gè)地球讀后感篇四
4、熟練地朗讀課文。
【第一課時(shí)】。
一、解題。
1、板書(shū)課題。
2、齊讀課題。
3、從課題看,這篇課文應(yīng)當(dāng)寫(xiě)哪些內(nèi)容?(這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí),而且還應(yīng)寫(xiě)出地球只有一個(gè)。)。
二、初讀,自學(xué)生字詞。
1、提出自學(xué)要求。
(1)劃出生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意:“賜”是平舌音,“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音,“濫”是前鼻音。
(2)或聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思:
渺小、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹。
2、檢查自學(xué)效果。
三、細(xì)讀,理清層次。
1、細(xì)讀課文,思考、回答:
(1)這篇課文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段主要寫(xiě)什么?
(2)這篇課文怎樣劃分段落?概括段意?
2、討論分段。
3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié)。
這篇課文共九個(gè)自然段,可分為五段。
第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);
第二段(第二自然段)講地球的面積;
第三段(第三、四自然段)講地球的資源;
第四段(第五至八自然段)講地球與人類(lèi)的關(guān)系;
第五段(第九自然段)講我們要精心地保護(hù)地球。
四、識(shí)記字形,寫(xiě)生字。
【第二課時(shí)】。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹。
二、精講訓(xùn)練。
1、精講第一段。
(1)這一段課文主要寫(xiě)什么?
(這一段課文主要寫(xiě)地球的美麗、可愛(ài)。)。
(2)從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛(ài)?(地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色‘紗衣’,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟?!保?。
(3)課文把地球比作人類(lèi)的母親,生命的搖籃,你是怎樣理解的?
(地球孕育了人類(lèi),人類(lèi)離不開(kāi)地球,這兩個(gè)比喻,生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類(lèi)不可分離的關(guān)系。)。
(4)用贊美的語(yǔ)氣朗讀這一段課文。
2、精講第二段。
(1)這一段主要寫(xiě)什么?(寫(xiě)地球面積很小,人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。)。
(2)課文用什么方法說(shuō)明的?
(數(shù)字說(shuō)明、比較說(shuō)明)。
3、精講第三段。
(1)課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?(從三個(gè)方面:一是不加節(jié)制的開(kāi)采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。)。
(2)這樣做的后果如何?(這樣做不但使人類(lèi)所需要的資源不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等,嚴(yán)重威脅人類(lèi)的'生存。)。
4、精講第四段。
(l)為什么說(shuō)如果地球被破壞了,我們別無(wú)去處?(科學(xué)家已經(jīng)明,在茫茫宇宙中;在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億公里的范圍內(nèi),沒(méi)有適合措居住的第個(gè)星球,到火星或月球去建造移民基地,也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說(shuō)如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了,我們將別無(wú)去處。)。
(2)課文第五自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過(guò)渡作用)。
(3)指導(dǎo)朗讀第四段課文。
5、精講第五段。
(l)這一段有幾句話?每句話講了什么?(這一段有兩句話,第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了,或者不合理利用它的資源,我們將無(wú)法生存;第二句講的是要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。)。
(2)這兩句話之間是什人關(guān)系?(前一句是講原因,后一句是講結(jié)果,是因果關(guān)系。)。
(3)這一段課文在全文中起什么作用?(總結(jié)全文內(nèi)容,揭示課文中心。)。
三、滲透德育。
1.說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文,你想到了些什么?
2、結(jié)合我們的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做?
六年級(jí)語(yǔ)文課文只有一個(gè)地球讀后感篇五
讀后感一:
今天在上課時(shí),當(dāng)老師教完季羨林爺爺?shù)摹稇涯钅赣H》這篇文章是,我不知怎么的感到心中一酸,眼淚情不自禁地落了下來(lái),為季羨林爺爺,也是為自己。
文中寫(xiě)季爺爺六歲時(shí)離開(kāi)了生身母親,到城里住,這期間匆匆地為奔喪回來(lái)了兩次,在季爺爺讀大二時(shí),母親就離他而去了,他悲痛欲絕,他從此成了一個(gè)失去母愛(ài)的孤兒,帶著對(duì)母親的懷念與悔恨抱憾終身。
后來(lái),季爺爺?shù)酵鈬?guó)留學(xué),第一次離開(kāi)了祖**親的懷抱,因而很是思念,是所謂日有所思夜有所夢(mèng),祖**親和生身母親頻來(lái)入夢(mèng)。季爺爺寫(xiě)了一篇叫《尋夢(mèng)》的散文以來(lái)表達(dá)他對(duì)兩位母親的懷念與熱愛(ài)。,我是家中的小寶貝,過(guò)著“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”的日子,家人天天圍著我們賺,享盡了一切愛(ài),而我呢,不但不懂得知恩圖報(bào),還滿口抱怨這個(gè)不好,那個(gè)討厭。我是應(yīng)該好好反思一下,我應(yīng)該珍惜現(xiàn)在家人帶給我們的愛(ài),并要試著去回報(bào),也許是為媽媽洗碗,為爸爸捶背,考個(gè)好成績(jī)……不要等到一切都晚時(shí),就會(huì)像季爺爺那樣造成了”子欲養(yǎng)而親不待“的遺憾,所以,請(qǐng)朋友們,h和我一起好好把握珍惜在家人身邊的每一分,每一秒。
讀后感二:
《懷念母親》主要講的是:作者季羨林讀大二時(shí),年僅四十多歲的母親就過(guò)世了,這對(duì)作者來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的打擊。他很懷念生身母親。后來(lái)去外國(guó)留學(xué),他進(jìn)一步感受到了自己的孤寂與傷感,又一遍遍懷念著自己的祖**親,從未斷過(guò)。這種懷念之情,一直伴隨著作者在國(guó)外留學(xué)的十一年。
這篇感人至深的文章,深深地寫(xiě)出了作者對(duì)母親的遺憾和愧疚。還有對(duì)生身母親和祖**親,同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕,使我真的好感動(dòng)。
這篇感人至深的文章,圍繞“懷念”兩個(gè)字,寫(xiě)出了對(duì)生身母親和祖**親的熱愛(ài)之情,感人肺腑!
這篇感人至深的文章,寫(xiě)出了母親的偉大,使我想起了另一篇文章《一小口的差距》,寫(xiě)的是:同樣的一碗飯,母親只吃一小口,為的是嘗嘗溫度,怕?tīng)C到孩子,孩子還是很不高興;又是同樣的一碗飯,孩子吃到只剩下最后一小口的時(shí)候,才想到母親,只是因?yàn)樵僖渤圆幌氯チ耍赣H還很高興。人世間的親情怎么會(huì)這樣,就在這一小口的差距……這不和身為母親的房東太太一樣嗎?作者看透了這層關(guān)系,為沒(méi)有盡上孝道而痛恨自己。就像文中的一句話“我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。”
讀后感三:
《懷念母親》主要講的是:作者季羨林讀大二時(shí),年僅四十多歲的母親就過(guò)世了,這對(duì)作者來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的打擊。他很懷念生身母親。后來(lái)去外國(guó)留學(xué),他進(jìn)一步感受到了自己的孤寂與傷感,又一遍遍懷念著自己的祖**親,從未斷過(guò)。這種懷念之情,一直伴隨著作者在國(guó)外留學(xué)的十一年。
這篇感人至深的文章,深深地寫(xiě)出了作者對(duì)母親的遺憾和愧疚。還有對(duì)生身母親和祖**親,同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕,使我真的好感動(dòng)。
這篇感人至深的文章,圍繞“懷念”兩個(gè)字,寫(xiě)出了對(duì)生身母親和祖**親的熱愛(ài)之情,感人肺腑!
這篇感人至深的文章,寫(xiě)出了母親的偉大,使我想起了另一篇文章《一小口的差距》,寫(xiě)的是:同樣的一碗飯,母親只吃一小口,為的是嘗嘗溫度,怕?tīng)C到孩子,孩子還是很不高興;又是同樣的一碗飯,孩子吃到只剩下最后一小口的時(shí)候,才想到母親,只是因?yàn)樵僖渤圆幌氯チ?,母親還很高興。人世間的親情怎么會(huì)這樣,就在這一小口的差距……這不和身為母親的房東太太一樣嗎?作者看透了這層關(guān)系,為沒(méi)有盡上孝道而痛恨自己。就像文中的一句話“我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒?!?/p>
六年級(jí)語(yǔ)文課文只有一個(gè)地球讀后感篇六
“只有一個(gè)地球”,這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào),本文是一篇說(shuō)明文,從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。
課文層次分明、脈絡(luò)清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起,引出了對(duì)地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面,說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),人類(lèi)無(wú)法移居到第二個(gè)合適的星球上;最后告訴讀者:人類(lèi)應(yīng)該精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法,科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí),有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)生動(dòng),是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。同時(shí),課文多處采用比喻、擬人等手法,體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體,在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí),又能激發(fā)讀者的情感,啟迪讀者的思想。
選編這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,了解地球的有關(guān)知識(shí),懂得人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的方法,加深對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生珍惜資源,保護(hù)地球的情感;三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確,領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”,懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境、造福子孫后代。難點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,加深對(duì)課文的理解,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
六年級(jí)語(yǔ)文課文只有一個(gè)地球讀后感篇七
1.學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事在寫(xiě)法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn)。
4.理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義深刻的.句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。
5.體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。
課前準(zhǔn)備。
1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料,生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家,能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎?
2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,如:善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)。
3.教師小結(jié):縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),追根溯源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話:真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。(板書(shū)課題)。
4.誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第20課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文,對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。
二、初讀課文,整體感知。
1.同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自讀課文,要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.出示詞語(yǔ):
誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見(jiàn)微知著鍥而不舍。
洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找?jiàn)慣無(wú)獨(dú)有偶打破砂鍋問(wèn)到底。
六年級(jí)語(yǔ)文課文只有一個(gè)地球讀后感篇八
4、熟練地朗讀課文。
一、解題。
1、板書(shū)課題。
2、齊讀課題。
3、從課題看,這篇課文應(yīng)當(dāng)寫(xiě)哪些內(nèi)容?(這篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí),而且還應(yīng)寫(xiě)出地球只有一個(gè)。)。
二、初讀,自學(xué)生字詞。
1、提出自學(xué)要求。
(1)劃出生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意:“賜”是平舌音,“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音,“濫”是前鼻音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思:
渺小恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹。
2、檢查自學(xué)效果。
三、細(xì)讀,理清層次。
1、細(xì)讀課文,思考、回答:
(1)這篇課文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段主要寫(xiě)什么?
(2)這篇課文怎樣劃分段落?概括段意?
2、討論分段。
3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié)。
這篇課文共九個(gè)自然段,可分為五段。
第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);
第二段(第二自然段)講地球的面積;
第三段(第三、四自然段)講地球的資源;
第四段(第五至八自然段)講地球與人類(lèi)的關(guān)系;
第五段(第九自然段)講我們要精心地保護(hù)地球。
四、識(shí)記字形,寫(xiě)生字。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹。
二、精講訓(xùn)練。
1、精講第一段。
(1)這一段課文主要寫(xiě)什么?
(這一段課文主要寫(xiě)地球的美麗、可愛(ài)。)。
(2)從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛(ài)?(地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色‘紗衣’,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟?!保?。
(3)課文把地球比作人類(lèi)的母親,生命的搖籃,你是怎樣理解的?
(地球孕育了人類(lèi),人類(lèi)離不開(kāi)地球,這兩個(gè)比喻,生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類(lèi)不可分離的關(guān)系。)。
(4)用贊美的語(yǔ)氣朗讀這一段課文。
2、精講第二段。
(1)這一段主要寫(xiě)什么?(寫(xiě)地球面積很小,人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。)。
(2)課文用什么方法說(shuō)明的?
(數(shù)字說(shuō)明、比較說(shuō)明)。
3、精講第三段。
(1)課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?(從三個(gè)方面:一是不加節(jié)制的開(kāi)采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。)。
(2)這樣做的后果如何?(這樣做不但使人類(lèi)所需要的資源不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等,嚴(yán)重威脅人類(lèi)的生存。)。
4、精講第四段。
(l)為什么說(shuō)如果地球被破壞了,我們別無(wú)去處?(科學(xué)家已經(jīng)明,在茫茫宇宙中;在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億公里的范圍內(nèi),沒(méi)有適合措居住的第個(gè)星球,到火星或月球去建造移民基地,也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說(shuō)如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了,我們將別無(wú)去處。)。
(2)課文第五自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過(guò)渡作用)。
(3)指導(dǎo)朗讀第四段課文。
5、精講第五段。
(l)這一段有幾句話?每句話講了什么?(這一段有兩句話,第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了,或者不合理利用它的資源,我們將無(wú)法生存;第二句講的是要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。)。
(2)這兩句話之間是什人關(guān)系?(前一句是講原因,后一句是講結(jié)果,是因果關(guān)系。)。
(3)這一段課文在全文中起什么作用?(總結(jié)全文內(nèi)容,揭示課文中心。)。
三、滲透德育。
1、說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文,你想到了些什么?
2、結(jié)合我們的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣做?
六年級(jí)語(yǔ)文課文只有一個(gè)地球讀后感篇九
教學(xué)點(diǎn):
2、運(yùn)用列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說(shuō)明方法把事物說(shuō)具體、生動(dòng)。
3、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)目標(biāo):
1、自主認(rèn)識(shí)生字新詞。正確讀寫(xiě)“遙望、精英、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球的意識(shí)。
3、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解句子“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,又太容易破碎了!”懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)保護(hù)地球的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,加深對(duì)課文的理解,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
課前準(zhǔn)備。
1、教師搜集有關(guān)地球及人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境的圖片,制作成課件。
2、學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,并多種渠道搜集有關(guān)人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
1、課件出示:宇宙與地球。
2、看了視頻,你對(duì)地球有什么了解?
3、揭題并板書(shū)課題,讀題。
4、回顧學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由朗讀課文。
出示自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考:課文圍繞地球介紹了哪幾方面的內(nèi)容?
2、檢查交流生字、新詞。
3、理清文章脈絡(luò),概括主要內(nèi)容。
出示練習(xí):
課文向我們介紹了地球雖然(),但在宇宙中是(),她所擁有的(),人類(lèi)目前()到別的星球上,提醒人們要()地球。
三、精讀感悟,品賞悟情。
(一)感受地球的美麗而渺小。
1、感受地球的美麗。
(1)出示課件。
同學(xué)們,這就是宇航員在太空遨游時(shí)所看到的地球的樣子,課文又是怎樣描寫(xiě)的呢?請(qǐng)找出句子。
(2)指導(dǎo)朗讀,感受地球的美麗。
(3)體會(huì)運(yùn)用打比方的作用。
(4)在文中找出其他打比方的句子。
出示練習(xí):運(yùn)用打比方的方法,把下面句子說(shuō)具體。
天上的星星像()。
(5)是呀!這么美麗的地球,難怪人們稱她是——人類(lèi)的母親,生命的搖籃,讓我們發(fā)自內(nèi)心的贊一贊她吧。
出示句子:地球,這個(gè)人類(lèi)的母親……和藹可親。齊讀。
2、體會(huì)地球的渺小。
(1)地球母親是那樣的可親可敬,但她又是渺小的,對(duì)這句話你是怎樣理解的?
請(qǐng)找出描寫(xiě)地球渺小的句子。
(2)你是怎樣體會(huì)到她的渺小的?體會(huì)作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法的作用。
出示練習(xí):運(yùn)用列數(shù)字的方法,把下面句子說(shuō)具體。
1、我有一個(gè)文具盒,它()厘米,()厘米,()厘米。
2、春天的雨(),夏天的雨()。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(二)體會(huì)資源的有限以及造成的生態(tài)災(zāi)難。
1、自由朗讀第三、四自然段,說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球?
2、學(xué)生自由回答。體會(huì)地球資源的有限,和舉例子的說(shuō)明方法。
出示練習(xí):運(yùn)用舉例子的方法,把下面句子說(shuō)具體。
使用電腦的確可以節(jié)約時(shí)間,比如說(shuō),()。
3、是誰(shuí)造成地球的這些變化?請(qǐng)用文中的話告訴我們。
4、指導(dǎo)理解并有感情地朗讀句子:
(1)句子:地球是無(wú)私的……枯竭。
(2)句子:人類(lèi)生活所需要的……嚴(yán)重的威脅。
理解“本來(lái)”的意思,并體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性。
注意“本來(lái)”這個(gè)詞,你覺(jué)得去掉它行嗎?
5、課件出示圖片和資料介紹,加深認(rèn)識(shí)人類(lèi)對(duì)地球的破壞。
6、看了以上的圖片和資料你有什么感受?
四、小結(jié):
所有這一切生態(tài)災(zāi)難都是由于人類(lèi)的愚蠢和自私造成的,難怪宇航員感嘆——我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!
所有這一切的生態(tài)災(zāi)難都都人類(lèi)的生存造成了嚴(yán)重的威脅,所以宇航員才會(huì)感嘆——我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!
五、作業(yè)布置:調(diào)查生活中所見(jiàn)的破壞環(huán)境的現(xiàn)象。
六年級(jí)語(yǔ)文課文只有一個(gè)地球讀后感篇十
生:趙老師。
生:學(xué)校的禮堂里。
師:(搖頭)思路不夠開(kāi)闊。
生:在黑龍江省。
生:在中國(guó)。
生:在地球上。
生:地球。
師:(板書(shū):地球)我們一起叫一聲:地球。
生;(齊)地球――。
師:地球聽(tīng)到了沒(méi)有呀,怎么沒(méi)有反應(yīng)?讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮魡荆旱厍?,你好!假如地球?tīng)到了,她會(huì)熱烈地鼓掌的。開(kāi)始!
生(一起,深情地)地球――你好――。
(學(xué)生身后響起聽(tīng)課教師們的熱烈掌聲)。
師:地球聽(tīng)到了我們的呼喚。好,我們現(xiàn)在開(kāi)始上課。
正式上課。
師:同學(xué)們,今天老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的“神舟號(hào)”宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛,我們的飛船馬上就要升空了。好,飛船已經(jīng)升到了太空,請(qǐng)睜開(kāi)眼,觀看太空美麗的景色。
(播放太空行星運(yùn)行的錄象,地球逐漸清晰,最后定格)。
生:我想把它叫家園。
生:我想把它叫搖籃。
師:請(qǐng)用一句話,夸一夸我們的地球。
生:地球,你真美呀!
生:地球,你好偉大!我喜歡你!
師:請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段,看看課文里是怎樣贊美地球的。
生:“地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親?!?/p>
師:請(qǐng)充滿感情地朗讀這句話。
師:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(師板書(shū):只有一個(gè)地球)同學(xué)們,齊讀課題??蠢蠋熓謩?shì),再讀課題(分別強(qiáng)調(diào)“一個(gè)”和“地球”)。
師:通過(guò)課前預(yù)習(xí),你知道了什么?
生:我知道了地球是宇宙中的一葉扁舟。
生:地球很美麗。
生:原來(lái)很美,但經(jīng)過(guò)人類(lèi)的破壞,傷痕累累?
師:你們有什么問(wèn)題也可以提出來(lái)。
生:為什么把地球叫“一葉扁舟”?
師:還記得學(xué)過(guò)的《江上漁者》嗎?(師生同背)。
生:我想知道地球給我們提供了哪些資源?
生:我想知道宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?
……。
師:看來(lái),大家都想了解宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆,那我們就先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,也許通過(guò)讀課文,解決了這個(gè)問(wèn)題,那其他的這些問(wèn)題會(huì)迎刃而解了。大家同意我的意見(jiàn)嗎?那大家就自由學(xué)習(xí)吧!
生自由讀課文,教師巡視。
師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別會(huì)學(xué)習(xí),這邊同學(xué)討論得很認(rèn)真。
師:同學(xué)們現(xiàn)在一定大有收獲,我們來(lái)交流交流。
生:(抓住晶瑩透亮來(lái)想像地球的美麗)。
師:抓住詞語(yǔ)來(lái)理解是一個(gè)非常好的方法,能讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎?(生讀)。
生:地球上紗衣是很美的,因?yàn)槲覌寢尨┥霞喴潞苊馈?/p>
師:通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)一下。
(指名讀句子)。
師引讀――。
師:說(shuō)起地球的美,還有哪些句子?
生朗讀:地球,這位人類(lèi)的母親……。
(指名再讀這個(gè)句子)。
師:她讀得怎么樣,大家來(lái)評(píng)一評(píng)。
生:我認(rèn)為“壯觀美麗”應(yīng)該讀得重一點(diǎn)。(那你來(lái)讀一讀)。
師:聽(tīng)了你們的讀,老師也禁不住想試一試了,能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?
(師范讀)(生齊讀)。
課件出示這句話所在的自然段,大家齊讀。
師:大家讀得真好,這么好的句子大家想不想把它背下來(lái),試試吧!
(生試背)。
師:能背的同學(xué)閉上眼睛,邊背邊想象一下。其實(shí),背誦就是在體會(huì)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。
試背課文。
師:剛才,我們體會(huì)到了地球的可愛(ài),還有從哪里也能感受呢?
生:地球很慷慨。
(師板書(shū)“慷慨”,并邊寫(xiě)邊指導(dǎo)寫(xiě)法)。
生:通過(guò)網(wǎng)上查資料。
生:通過(guò)查十萬(wàn)個(gè)為什么?大家小組交流課前準(zhǔn)備的資料。
再指名交流(略)。
(出示錄像:濃煙,伐木,焚燒,亂倒垃圾,隨時(shí)意排放大鏡,獵生物)。
師:看了這些,你想說(shuō)什么?
生:看到那么好的樹(shù)被砍伐了很難受。
生:我覺(jué)得第每個(gè)畫(huà)面都讓人難受,(泣不成聲)。
生:看到一股股黑煙,污染藍(lán)色的天空,很心痛。
生:我看到河水都被污染了很心痛。
生:我看到了斧頭砍在樹(shù)上,就像看到地球媽媽的筋脈上。
(同學(xué)們都受感染)。
師:看到這些,我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話:“地球太可愛(ài)了,也太容易破碎了”
(板書(shū)易碎)。
師:課文中寫(xiě)了嗎?再讀讀這一個(gè)自然段,大家還能想到什么?
生:裝修,做家具,使森林受到破壞。
生:我看到了我周?chē)娜硕及雅f電池亂扔,污染水資源。
生:我看到人們買(mǎi)菜用塑料袋裝,環(huán)境受到污染。
生:大氣污染,臭氧層空洞。
師:那你們?cè)鯓涌创@些事呢?
生:我覺(jué)得人類(lèi)很殘忍,不計(jì)后果,恩將仇報(bào)――。
填空:
地球,這位---------,這個(gè)---------,是那些c-------------------,地球還是無(wú)私的,它慷慨地提供了人類(lèi)生活所需要的---------------,但是,因?yàn)槿藗?-----------------------------------------,不但---------------,還需要--------------------,面對(duì)------------------------的母親,我們------------------,我們---------------------。
課件填空,大家齊說(shuō)。
師:所以,宇航員不禁感嘆:地球太可愛(ài)了,也太容易破碎了!
師:不要等資源枯竭,我們現(xiàn)在就移居別的星球,怎么樣?
生:我覺(jué)得我們不應(yīng)該離開(kāi)這個(gè)美麗的星球。
生:我們現(xiàn)在還沒(méi)有找到能適應(yīng)人類(lèi)生活的星球。
……。
師:既然這樣,那我們應(yīng)該怎樣做?
生:我們應(yīng)該保護(hù)地球。
生:我們應(yīng)該擦去地球母親的眼淚。
師:我們要愛(ài)護(hù)地球,因?yàn)槲覀儴D―(生讀課題)。
師:我們對(duì)地球有了更深入的了解,保護(hù)地球,珍愛(ài)生命,是我們的共同信念??墒牵⒉皇撬械娜硕歼@樣想。下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上的消息。
布什拋棄《東京議定書(shū)》。
布什總統(tǒng)于去年3月,宣布美國(guó)退出《東京議定書(shū)》。布什稱這個(gè)協(xié)議,一旦付諸實(shí)施,將令美國(guó)喪失幾百萬(wàn)個(gè)工作機(jī)會(huì),美國(guó)經(jīng)濟(jì)將會(huì)受到影響?!稏|京議定書(shū)》要求世界40多個(gè)主要工業(yè)國(guó)家,在10年之內(nèi),將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國(guó)是世界上最大的工業(yè)化國(guó)家,每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。
布什不參加“拯救地球”會(huì)議。
今年9月,世界各國(guó)首腦在南非召開(kāi)“拯救地球”會(huì)議,為人類(lèi)的前途和地球的命運(yùn),共商大計(jì)。美國(guó)總統(tǒng)布什拒絕出席這次會(huì)議,引起代表們的一致質(zhì)疑。一名代表說(shuō):“全世界都要求采取實(shí)質(zhì)性的措施拯救地球,消除貧困,作為全世界首富和唯一的超級(jí)大國(guó),總統(tǒng)不來(lái)參加會(huì)議,卻去休假,真是世界上最糟糕的總統(tǒng)?!?/p>
師:讀完這兩條消息,你有什么想法?你的心情這樣?(學(xué)生紛紛舉手)先不講,請(qǐng)你們做一個(gè)表情,通過(guò)這個(gè)表情,要讓我知道你們的真實(shí)感受。
(學(xué)生做出各種表情)。
師:有的.是氣憤的神情;有的是一副思考的樣子;有的很激動(dòng);還有的顯得特別不解……現(xiàn)在請(qǐng)你們把心中的想法說(shuō)出來(lái)。
生:布什,你真是一個(gè)很糟糕的總統(tǒng)!
生:布什你太自私了。
生:美國(guó)的這個(gè)總統(tǒng)應(yīng)該馬上下臺(tái)。
生:布什,你一個(gè)大國(guó)的總統(tǒng)怎么會(huì)這樣呢?
師:魯迅說(shuō)過(guò):辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗。我們要想辦法讓布什轉(zhuǎn)變態(tài)度,改變注意。假如布什就在我們面前,我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)勸他。請(qǐng)你先寫(xiě)好勸說(shuō)稿。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,到課文里找說(shuō)服布什的理由,還可以將課外書(shū)中學(xué)到的有關(guān)知識(shí)運(yùn)用進(jìn)去。要注意勸說(shuō)的方法,勸說(shuō)的技巧,勸說(shuō)的態(tài)度。
(生寫(xiě)勸說(shuō)稿,教師巡回指導(dǎo))。
師:(模仿布什的口氣)我是美國(guó)的現(xiàn)任總統(tǒng)布什,我的信念是:美國(guó)的利業(yè)高于一切。聽(tīng)說(shuō)有幾個(gè)中國(guó)的小朋友對(duì)我的環(huán)保政策有意見(jiàn),我想聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。不過(guò)我很忙,得抓緊時(shí)間。
生1:布什總統(tǒng),你太不應(yīng)該了……。
布什。
六年級(jí)語(yǔ)文課文只有一個(gè)地球讀后感篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
朗讀課文。
能力目標(biāo)了解作者說(shuō)明事理的方法。
情感目標(biāo)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。
教具錄音機(jī)、地球儀。
教學(xué)。
體會(huì)此文知識(shí)性較強(qiáng),指導(dǎo)學(xué)生多查資料。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)內(nèi)容雙邊活動(dòng)。
第一課時(shí)。
(一)導(dǎo)入課文。
(二)范讀課文。
想一想課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)?
讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,從整體上了解文章。
(三)檢查預(yù)習(xí):
讀準(zhǔn)字音。
本課生字較多,有些字音不易讀準(zhǔn),教師要重點(diǎn)指導(dǎo),使學(xué)生準(zhǔn)確掌握生字的讀音。
3、解釋詞語(yǔ)。
天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。
(四)理清文章結(jié)構(gòu)。
1.自由讀課文,想一想文章從幾個(gè)方面向我們介紹地球的?
2.討論分段并概括段意。
3.訂正:
第一段(1、2):講地球很小,地球上可供人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。
第二段(3、4):講地球上的自然資源有限,有些資源已遭到人類(lèi)的破壞。
第三段(5、7):講在宇宙之中,可供人類(lèi)生存的星球是地球。
第四段(8、9):講宇航員的感嘆,呼吁人們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境,為子孫后代造福。
(五)讀課文,提出疑難問(wèn)題。
(六)作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
(一)講讀第一段。
我們大家生活在地球上,我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。
學(xué)生讀課文用筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ),然后討論出地球的特點(diǎn)。
(板書(shū):美麗而又渺小)。
提出問(wèn)題,學(xué)生討論:
1、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?
(因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟?lèi)和一切生命。)。
2、為什么說(shuō)地球是渺小的,人類(lèi)活動(dòng)范圍更小?
(地球半徑只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大,不會(huì)再長(zhǎng)大。地球表面積是5.1億平方公里,人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。)。
3、作者運(yùn)用什么方法說(shuō)明地球小,人們活動(dòng)范圍更小。
(運(yùn)用列舉數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明地球小,人類(lèi)活動(dòng)范圍更小。)。
指名讀第一段,加深理解。教師小結(jié)引出下文。
通過(guò)對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),我們知道了地球是美麗的、壯觀的,然而它又是渺小的,我們?nèi)祟?lèi)所生活的范圍更是很小很小。我們應(yīng)該珍惜它,愛(ài)護(hù)它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境,不了解我們所擁有的自然資源是有限的,是不能夠隨意破壞的。
(二)講讀第二段。
指名讀第二段。邊聽(tīng)邊思考:這部分是圍繞哪句話來(lái)講的?畫(huà)出來(lái)。
(地球所擁有的自然資源也是有限的。)。
什么是有限的?
(有一定的限度。)。
人類(lèi)對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結(jié)果如何?
(對(duì)不可再生資源的破壞:不加節(jié)制地開(kāi)采。結(jié)果:礦產(chǎn)資源越來(lái)越少。)。
(對(duì)可再生資源的破壞:隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品。結(jié)果:不但不能再生,還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難,給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。)。
什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢?
(節(jié)制的意思是限制,有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。)。
(不加節(jié)制就是沒(méi)有限制,沒(méi)有計(jì)劃地隨意進(jìn)行。)。
出示小黑板,解決思考練習(xí)的第2題。
指名讀句子,注意黑體字的部分,再舉個(gè)具體例子說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。
自由讀這部分內(nèi)容,概括地說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū):(自然資源有限)。
(三)講讀第三段。
根據(jù)文章內(nèi)容,學(xué)生討論自由發(fā)言。
這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。
(人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一,以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。第二,在火星或者月球上建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情,即使實(shí)現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢?)。
學(xué)生邊討論教師邊板書(shū):
(不能移民)。
教師引讀,幫助學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
(四)講讀第四段。
實(shí)際上我們不能移居到別的星球上去,如果我們破壞了地球,我們就別無(wú)去處。我們?nèi)祟?lèi)賴以生存的只有一個(gè)地球。我們應(yīng)該如何做呢?齊讀最后一段。
(我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)。
(板書(shū):精心保護(hù)造福后代)。
自由讀最后一個(gè)自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系?能試著說(shuō)一說(shuō)嗎?
(因果關(guān)系。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)。
(五)對(duì)照板書(shū),總結(jié)全文。
本文列舉了大量事實(shí)數(shù)據(jù),一層一層地讓我們了解了地球的知識(shí),告訴我們所擁有的自然資源。我們?nèi)祟?lèi)賴以生存的只有這么一個(gè)地球,如果不精心加以保護(hù),那將會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。我國(guó)政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國(guó)策,作為新時(shí)代的少年,應(yīng)該從我做起,從現(xiàn)在做起,自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任。
(六)談感受。
1.有感情地朗讀全文。
2.談一談自己學(xué)后的感受。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,將自己的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)。大家要暢所欲言,為練筆服務(wù)。
(七)解決課后練習(xí)第3題。
1.讀詞語(yǔ)并用帶點(diǎn)的詞造句。
2.理解“渺小”和“貢獻(xiàn)”的詞義,體會(huì)這些詞在句子中的作用。
舉例:
渺?。阂粋€(gè)人的力量是渺小的,只有大家團(tuán)結(jié)起來(lái),群策群力,才能戰(zhàn)勝一切困難。貢獻(xiàn):學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),鍛煉一副好的身體,長(zhǎng)大才能更好地為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
(八)作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
美麗而又渺小。
“母親”和“搖籃”?
因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟?lèi)和一切生命精心保護(hù)。
造福后代自然資源有限。
六年級(jí)語(yǔ)文課文只有一個(gè)地球讀后感篇十二
只有一個(gè)地球讀后感今天,我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》這篇課文,課文講的是地球美麗而又渺小,資源有限,它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。告訴我們要保護(hù)地球,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。讀了這篇課文,我好像聽(tīng)到了地球母親的哀鳴:“救救我吧?!庇谑遣挥上萑肓顺了?,想起了家鄉(xiāng)的小河。
昔日的小河清澈見(jiàn)底,小魚(yú)在水里自由自在地游著。小河兩岸的柳樹(shù)精神抖擻,小鳥(niǎo)在枝頭上歡快地唱著悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌。小草用自己星星點(diǎn)點(diǎn)的綠色織成了一塊塊綠茵茵的地毯,上面繡著五顏六色的野花,花的香氣找來(lái)了許多蝴蝶、蜜蜂,它們?cè)诨▍仓恤骠嫫鹞瑁鴥?yōu)美的舞蹈,美麗極了!放學(xué)后,我們常常到那里去玩,有的捕蝴蝶,有的捉螞蚱,還有的在嬉戲、玩耍,開(kāi)心極了!老人在那兒釣魚(yú)、散步,簡(jiǎn)直成了我們的樂(lè)園。可是現(xiàn)在的小河與以前截然不同。幾年功夫,這條原本清澈見(jiàn)底的小河就被污染得混濁不堪。柳樹(shù)耷拉著腦袋,變得無(wú)精打采,鳥(niǎo)兒飛往了別處。河面上漂著塑料袋……到處都是垃圾,變得臭不可擋,臭氣熏天。人們走到那里都要捂住鼻子側(cè)身走過(guò)去。
人們啊,不要再執(zhí)迷不悟,快醒醒吧!讓我們齊心協(xié)力用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,保護(hù)我們賴以生存的家園吧!
六年級(jí)語(yǔ)文課文只有一個(gè)地球讀后感篇十三
1.理解課文內(nèi)容,提高認(rèn)識(shí),了解保護(hù)環(huán)境的重要性。
2.了解作者說(shuō)明事理的方法。
3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意義。
理解有關(guān)地球知識(shí)和自然資源等知識(shí)的專用詞語(yǔ)。
多媒體課件。
朗讀關(guān)鍵詞語(yǔ),回顧主要內(nèi)容同學(xué)們,這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《只有一個(gè)地球》(板書(shū),請(qǐng)齊讀課題兩遍)上一節(jié)課我們已經(jīng)疏通了字詞,同學(xué)們都能分好了自然段并通讀課文,接下來(lái)我們回顧與課文內(nèi)容相關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們以大組為單位開(kāi)火車(chē)讀一讀(第一大組讀第一組,第二大組接上……)。
1.遙望美麗壯觀和藹可親。
2.渺小茫茫宇宙一葉扁舟。
3.有限資源枯竭不加節(jié)制毀壞濫用威脅生態(tài)災(zāi)難。
4.指望移居設(shè)想別無(wú)去處同學(xué)們,看到這四組詞語(yǔ)能說(shuō)說(shuō)課文講了地球哪些內(nèi)容嗎?來(lái),知道的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴我!
板書(shū):
地球的美麗;
地球的渺??;
地球自然資源的有限人類(lèi)無(wú)法移居非常好,看來(lái)同學(xué)們基本掌握了課文的主要內(nèi)容。但這節(jié)課我們還需要作進(jìn)一步的探究。
(二)深入解讀,明確中心。
同學(xué)們,請(qǐng)看,此刻如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容地球,你會(huì)用什么詞語(yǔ)?(看來(lái)每個(gè)同學(xué)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)是不一樣的,所以用到的詞語(yǔ)也不一樣,正如一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆萊特一樣)。
對(duì),那么在宇航員心中,地球又是怎樣的呢?(知道的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴我,第八段)。
非常好,說(shuō)明你認(rèn)真地讀了課文。下面讓我們一起來(lái)讀一讀這段話……宇航員用了兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)形容地球,這兩個(gè)關(guān)鍵詞分別是:可愛(ài)、容易破碎。(板書(shū))。
那么問(wèn)題來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們思考:為什么說(shuō)地球可愛(ài),又為什么說(shuō)地球容易破碎?(5分鐘,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,用直線劃出描寫(xiě)地球可愛(ài)的句子,波浪線劃出地球容易破碎的句子。再小組討論交流,說(shuō)說(shuō)你這樣劃的理由。討論出結(jié)果的小組可以安靜地舉起你們的手,讓老師知道你們討論好了,老師看看哪個(gè)小組做得最好。討論完后老師反饋哪個(gè)小組討論最高效,加格子)。
可愛(ài)的原因:
1.地球的美麗(第一段)。
2.讀一讀具體語(yǔ)句——具體哪些描寫(xiě),哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得可愛(ài)美麗呢(顏色,比喻,引導(dǎo)看課文的圖片)。
有沒(méi)有同學(xué)自愿起來(lái)示范讀一下的?再全班讀一讀,指導(dǎo)朗讀)。
容易破碎的原因:
1.自然資源容易枯竭,容易受到人類(lèi)的破壞,造成生態(tài)災(zāi)難(第三、四段)。
2.讀一讀具體段落語(yǔ)句。
3.在這里提到了兩類(lèi)自然資源,分別是什么?不可再生與可再生資源。
4.哪個(gè)同學(xué)給老師解釋一下什么是不可再生資源和可再生資源?都有哪些?
8.第三、四自然段,如果讓你們讀,你們覺(jué)得應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣?(輕柔的還是強(qiáng)烈?)——兩段都有一個(gè)轉(zhuǎn)折詞語(yǔ)“但是”,語(yǔ)氣加重和強(qiáng)調(diào)???特別是“但是”后面的句子,下面我們進(jìn)行接讀,老師讀前面,你們從“但是”開(kāi)始讀起,我看哪個(gè)小組讀出了強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣,格子反饋)。
(第一段:打比方;第二段:作比較、列數(shù)字、打比方——這一段運(yùn)用的多種說(shuō)明方法,目的都是為了說(shuō)明什么——地球的渺?。?。
是的,地球是渺小的,而且它的自然資源是有限的!它是那么的容易破碎!如果它破碎了,我們能否到別的地方去?(不能)是的',請(qǐng)同學(xué)們看課文五到七自然段,就講了這個(gè)問(wèn)題。留意老師的手勢(shì),我讀第五段,你們讀第六、七自然段。提出設(shè)想——推翻設(shè)想,表明了我們除了地球,別無(wú)去處!
(三)拓展延伸,聯(lián)系實(shí)際。
是的!同學(xué)們,如果地球遭到破壞,我們別無(wú)去處!地球太可愛(ài)又太容易破碎了!然而,這些年來(lái),人類(lèi)究竟對(duì)地球做了什么!請(qǐng)看資料!看完,我們來(lái)交流以下兩個(gè)問(wèn)題:
(出示環(huán)境問(wèn)題、資源問(wèn)題的圖片和文字資料,學(xué)生看一看)。
分享1:寫(xiě)下你的感受,跟同桌交流一下。
分享2:談?wù)勅绾伪Wo(hù)我們的地球。
1.“只有”的含義理解,沒(méi)有第二個(gè)、無(wú)法移居、獨(dú)一無(wú)二。
2.因?yàn)椤爸挥幸粋€(gè)地球”所以我們要——“保護(hù)地球”?。ò鍟?shū))。
3.就在最后一個(gè)自然段,作者提出了呼吁,讓我們一起來(lái)讀一讀,讀出保護(hù)地球的堅(jiān)決和熱情!同學(xué)們,保護(hù)地球,人人有責(zé),希望你們都能用實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們的家園,保護(hù)我們美麗的地球!本節(jié)課結(jié)束,感謝大家!下課!
(五)作業(yè)布置。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)和優(yōu)美的語(yǔ)句。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
1.地球的美麗太可愛(ài)。
2.地球的渺小精心保護(hù)地球。
3.地球自然資源的有限太易破碎。
4.人類(lèi)無(wú)法移居。
六年級(jí)語(yǔ)文課文只有一個(gè)地球讀后感篇十四
曾幾何時(shí),人們亂砍亂伐,使大自然的生態(tài)平衡遭到了破壞。一味地掠奪自然,征服自然,只會(huì)破壞生態(tài)平衡,咎由自取,使人類(lèi)瀕于困境。這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不錯(cuò),人們不給自然留面子,自然當(dāng)然也不會(huì)給人留后路。的洪水、20xx年的沙塵暴,其實(shí),這就是大自然向人類(lèi)發(fā)出的警示。
我們的地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易受害了。真是不敢想象,如果我們?cè)龠@樣繼續(xù)下去,這個(gè)世界將會(huì)是一幅怎樣的慘景?地上寸草不生,天空沙塵彌漫,人類(lèi)將會(huì)在魔鬼般的尖叫聲中化成堆堆白骨。到那時(shí)我們只能說(shuō),人類(lèi)曾經(jīng)屬于過(guò)地球,但地球?qū)⒂肋h(yuǎn)不會(huì)再屬于人類(lèi)!
顧炎武曾經(jīng)說(shuō)過(guò),天下興亡,匹夫有責(zé)。我們只有一個(gè)地球,地球的人們,快醒悟吧!讓我們一起保護(hù)我們的大家園地球!
“保護(hù)地球母親,真愛(ài)生命搖籃?!边@句話是我讀過(guò)《只有一個(gè)地球》后的感悟。
這篇文章從地球渺小而又美麗;地球擁有的自然資源有限,而且還不可再生;以及可再生的資源卻因?yàn)槿祟?lèi)不加節(jié)制的開(kāi)采,而變成了不可再生的自然資源。這三方面來(lái)向我們說(shuō)明地球只有一個(gè),如果不精心保護(hù)它的話,它將會(huì)毀滅,人類(lèi)也會(huì)別無(wú)去處!
讀完這篇課文,我印象最深的是:“礦產(chǎn)資源不會(huì)是上帝的恩賜,而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。如果不加節(jié)制的開(kāi)采,地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少,最多再開(kāi)采二三百年就沒(méi)有了。”這句話說(shuō)明了一些不可再生的資源是經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間才形成的。人類(lèi)再無(wú)節(jié)制的開(kāi)采,這些資源就很快沒(méi)有了。如果沒(méi)有它,人類(lèi)怎么生存呢?但是人類(lèi)如果不去濫用這一切自然資源,而是抱著“能省則省”的態(tài)度去開(kāi)采和利用一切稀有的自然資源地球就不會(huì)破碎了。
善待地球就是善待自己。只有人類(lèi)不濫用化學(xué)品,不亂砍伐樹(shù)木,不亂往水里排放化學(xué)廢料……我們的家園才會(huì)更美好,我們的生活質(zhì)量才會(huì)提高。
我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!
六年級(jí)語(yǔ)文課文只有一個(gè)地球讀后感篇十五
《只有一個(gè)地球》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)的講讀課文。
1、聯(lián)系課文中語(yǔ)言環(huán)境,理解“渺小”、“恩賜”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“邀游”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、能用“渺小、貢獻(xiàn)”造句。
3、掌握本課的說(shuō)明方法,理清文章層次、段落間的關(guān)系,了解有關(guān)地球的知識(shí)。能回答課后問(wèn)題。
1、培養(yǎng)朗讀能力和寫(xiě)作能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
懂得地球資源有限,樹(shù)立環(huán)保意識(shí),激發(fā)從我做起愛(ài)護(hù)地球,保護(hù)地球的情感。
讓學(xué)生知道地球是人類(lèi)共有的家園,使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理。
ppt課件。
空間站俯瞰地球全貌視頻。
引導(dǎo)、討論。
2課時(shí)。
1、學(xué)生觀看視頻導(dǎo)入(展示地球照片)。
2、關(guān)于地球,你知道多少?
1、自讀課文,想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。
(地球的渺小、自然資源有限、目前人類(lèi)無(wú)法移居)。
3、用自己喜歡的方式讀課文,找出寫(xiě)地球可愛(ài)和容易破碎的句子讀讀。
4、同桌交流、討論,引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。
1、我們把地球叫做家園、搖籃,那宇航員遨游太空目睹地球時(shí)又是怎樣評(píng)價(jià)地球的呢?(默讀課文,找出句子,讀一讀)。
宇航員為什么會(huì)發(fā)出如此的感嘆呢?自主學(xué)習(xí)課文,感受地球母親的可愛(ài)。
2、感悟地球的可愛(ài)。
(1)學(xué)生交流描寫(xiě)地球美麗的詞和句。
重點(diǎn)指導(dǎo):“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的'球體……和藹可親”。
指名讀——師生評(píng)——齊讀(出示相關(guān)句子)。
(2)除了美麗之外,地球的可愛(ài)還表現(xiàn)在哪個(gè)方面?
地球是無(wú)私的,慷慨的。
(3)配樂(lè)欣賞組圖,進(jìn)一步直觀感受地球的美麗可愛(ài)。
3、感悟地球的容易破碎。
(1)演示圖片:砍伐樹(shù)木,亂倒垃圾,捕殺動(dòng)物。排放濃煙等。
看了這些,你想說(shuō)什么?
(2)看到這些,我們也更加深刻地感受到了地球母親容易破碎的一面,找出文中相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
示重點(diǎn)句子:人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。
指導(dǎo)學(xué)生理解“本來(lái)”的意思,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與嚴(yán)謹(jǐn)。
六年級(jí)語(yǔ)文課文只有一個(gè)地球讀后感篇十六
1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音,能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文,體會(huì)課文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,教育學(xué)生要珍愛(ài)地球,善待地球。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。
通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對(duì)課文的理解,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。
2、美麗地球動(dòng)畫(huà)課件。
3、人類(lèi)破壞地球圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙,有一個(gè)美麗的星球,她是我們?nèi)祟?lèi)的家園,它是太陽(yáng)和月亮的朋友,它就是可愛(ài)的地球(板書(shū):地球)。
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)?
二、初讀課文,整體感知。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀課文。注意:把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確,語(yǔ)句讀通順。思考:課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,對(duì)照課文,看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說(shuō)一說(shuō),抽生說(shuō)。剛才我們通過(guò)抓住文章的重點(diǎn)詞句,概括文章主要內(nèi)容,這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語(yǔ)牢牢地記在你的小腦袋里,齊讀。
3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書(shū):可愛(ài);易碎。
4、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文,用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛(ài)”的語(yǔ)句.
三、研讀課文。
(一)研讀“地球可愛(ài)”
過(guò)渡:你從哪些語(yǔ)句感受到“地球的可愛(ài)”。
1、學(xué)習(xí)第一段(課件)。
(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”
(2)從作者的描寫(xiě)中,你感受到了什么?(板書(shū):美麗)你能具體說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗?誰(shuí)知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書(shū):打比方)。
(3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰(shuí)來(lái)把這段話,再美美地讀一讀。
(4)齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類(lèi)的'母親,生命的搖籃)。
(5)小結(jié):看,作者運(yùn)用打比方的手法,不但突出了地球的美麗、可愛(ài),更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類(lèi)的母親、生命的搖籃,難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?(課件:地球無(wú)私地向人類(lèi)提供著各種資源)。
(1)板書(shū):無(wú)私慷慨。
(2)你是如何來(lái)理解這兩個(gè)詞。
(3)用“慷慨”造句。
(4)地球無(wú)私的向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬(wàn)年,甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成,而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源,我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源,地球還向我們?nèi)祟?lèi)提供著什么資源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用,所以是可再生資源??梢?jiàn)在這段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種,你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎?(板書(shū):舉例子)。
3、總結(jié):地球賦予萬(wàn)物生命,哺育人類(lèi)成長(zhǎng),可以說(shuō),沒(méi)有地球就沒(méi)有人類(lèi),讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭澝雷约旱哪赣H。齊讀(課件:地球,這位人類(lèi)的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)。
(二)研讀“地球容易破碎。
1、第3自然段。
(2)作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí),他在寫(xiě)這一段話的時(shí)候,會(huì)是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)。
(3)那么,把你的理解通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!女生讀第一句。男生讀第二句。
2、第4自然段。
(1)人類(lèi)又是如何對(duì)待可再生資源的呢?抽生讀。
(2)“本來(lái)”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。
(3)現(xiàn)在呢?為什么?
(4)“本來(lái)”這個(gè)詞能不能去掉?為什么?板書(shū):不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確,行文的嚴(yán)謹(jǐn),這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。
(5)你知道人類(lèi)的這些破壞行為,造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流。
(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)。
(7)面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字,此時(shí)你有怎樣的感受呢?(痛心,憤怒,可怕,心情沉重,沉痛)。
(8)是啊,地球媽媽因?yàn)槿祟?lèi)沒(méi)有好好地保護(hù)你,你原來(lái)是那樣美麗壯觀,和藹可親,而現(xiàn)在卻面容憔悴,傷痕累累。誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)。(把詩(shī)補(bǔ)充完整。)。
(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中,自己練習(xí)讀一讀。
(10)抽生讀。評(píng)價(jià)。
四、上牽下連,引出第5——7自然段的內(nèi)容。
2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定。)。
3、那么40萬(wàn)億千米是一個(gè)什么概念呢?
(課前,我做了一個(gè)計(jì)算,就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)?猜猜看。600萬(wàn)年!能到達(dá)嗎?人類(lèi)能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)。
4、地球被破壞了以后,我們真的是別無(wú)去處。因?yàn)槲覀冎挥小R答:一個(gè)地球!
五、回到課題,升華情感。
1、只有一個(gè)地球,我們別無(wú)去處!那么,我們又該怎樣做呢?
2、讓我們一起來(lái)向全世界呼吁,端起課本齊讀。板書(shū):精心保護(hù)地球。
六、布置作業(yè),拓展延伸。
2、讓我們從自身做起,用具體行動(dòng),共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!
板書(shū)設(shè)計(jì):
太可愛(ài):美麗而渺小,慷慨無(wú)私。
太容易破碎:資源枯竭、不可再生。
精心保護(hù)地球。
六年級(jí)語(yǔ)文課文只有一個(gè)地球讀后感篇十七
1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音,能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文,體會(huì)課文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容,懂得。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。
讓學(xué)生理解課文,懂得。
1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。
2、美麗地球動(dòng)畫(huà)課件。
3、人類(lèi)破壞地球圖片。
1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙,有一個(gè)美麗的星球,她是我們?nèi)祟?lèi)的家園,它是太陽(yáng)和月亮的朋友,它就是可愛(ài)的地球(板書(shū):地球)。
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)?
1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀課文。注意:把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確,語(yǔ)句讀通順。思考:課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,對(duì)照課文,看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說(shuō)一說(shuō),抽生說(shuō)。剛才我們通過(guò)抓住文章的重點(diǎn)詞句,概括文章主要內(nèi)容,這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語(yǔ)牢牢地記在你的小腦袋里,齊讀。
3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書(shū):可愛(ài);易碎。
4、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文。
(一)研讀。
過(guò)渡:你從哪些語(yǔ)句感受到。
1、學(xué)習(xí)第一段(課件)。
(1)從作者的描寫(xiě)中,你感受到了什么?(板書(shū):美麗)你能具體說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)感受到地球的美麗?誰(shuí)知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書(shū):打比方)。
(2)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰(shuí)來(lái)把這段話,再美美地讀一讀。
(3)齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類(lèi)的'母親,生命的搖籃)。
(4)小結(jié):看,作者運(yùn)用打比方的手法,不但突出了地球的美麗、可愛(ài),更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類(lèi)的母親、生命的搖籃,難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?
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