總結是對過去經(jīng)歷和成果的一個概括，可以讓我們更好地認識自己。總結要根據(jù)不同的需求和目標進行針對性的撰寫和調(diào)整。這些總結范文是我們學習和寫作的參考，希望大家能夠加以借鑒和運用。
課程改革教學培訓總結篇一
7月21日——30日，教育部師范教育司、基礎教育二司組織實施了“20xx年普通高中課改實驗省教師遠程培訓”。根據(jù)省教育廳和州縣教育局的統(tǒng)一部署和安排，在縣教育局人事股的直接領導下，我校新高一年級教師不避酷暑，積極參與，潛心研修，圓滿完成了培訓任務。我校共有69名教師參與了十二個學科的遠程研修培訓，此前，已有15名教師分別參加了相關學科省級新課改骨干教師培訓，8月中旬，起始年級教師還將參加州教研室組織的教材培訓。廣大參訓教師通過培訓，轉(zhuǎn)變了教學觀念，提高了實施新課程的能力和水平，正式吹響了新課程改革的號角，奏響了新課程改革的華彩樂章?，F(xiàn)對我校培訓工作實施情況總結如下：
在知悉20xx年秋季學期新高一實施新課程改革的信息后，學校領導就敏感地意識到暑假會進行新課程改革教師培訓，認識到了新課改師資培訓工作的重要性和緊迫性，充分估計到了教師培訓工作涉及面廣、人數(shù)眾多、任務繁重、時間緊迫的局面，做到了未雨綢繆，對新課程教師培訓工作作了統(tǒng)籌安排；同時，學校基本確立了以周和凱校長為第一責任人、分管教學的李紹璜副校長專門負責、教研處具體組織實施和監(jiān)管、相關部門密切配合的培訓工作機制，確保了培訓工作的有序開展。
為保證培訓工作的順利進行和實際效果，學校專門召開了新課程改革教師遠程培訓工作會議，對教師遠程培訓工作作了詳盡的安排，相關領導作了重要講話。同時，還初步制定了《宣恩縣第一中學教師培訓計劃》，作為指導教師培訓工作的指導性文件。
在具體組織過程中，由于接到具體培訓的通知較遲，加上學校已放假，部分教師已回家或去探親，培訓面臨著通訊難度大、教師集中難的`問題。教研處在領會培訓相關文件精神的基礎上，在縣教育局人事股的領導和大力支持下，針對學校的實際，選擇了分散學習和集中學習相結合、以分散學習為主的培訓方式，保證分散各地的教師均能參加培訓。教研處克服了各種困難，通過打電話、發(fā)e-mail、傳送qq文件、發(fā)短信等方式，將培訓的網(wǎng)站、注冊碼、id帳號、培訓方式和要求等通知到參加培訓的每一位教師。學校還開放計算機教室以確保無電腦的教師順利完成培訓。教研處協(xié)調(diào)辦公室、網(wǎng)絡信息中心、多媒體教室等部門密切配合，共同為完成培訓服務。
分管領導和教研處對教師培訓的考勤、培訓流程、培訓紀律等作出了明確要求。在13－18日培訓注冊期間，對于未能按時注冊的教師進行電話督促或代為注冊；培訓開始后，教研處每天瀏覽相關網(wǎng)站，掌握教師培訓的第一手資料，了解教師培訓的進展，對于未能按要求進行培訓的教師，或通過打電話，或通過發(fā)短信，督促他們加強學習，保證學習的時間和質(zhì)量，按要求觀看專題視頻、學習相關資料、參與案例研討、進行網(wǎng)上交流互動，及時提交作業(yè)。同時，分管領導和教研處每天進行巡查，對在學校計算機教室集中培訓的老師加強管理，提高培訓的效率。
我校廣大教師在遠程培訓的10天時間里，都做到了積極參與，認真完成學習任務，及時提交作業(yè)，熱烈參與討論，研修氣氛濃厚。參加新思考網(wǎng)培訓的七名物理老師共提交作業(yè)116篇、發(fā)表文章179篇、發(fā)表評論732條，謝義明老師提交作業(yè)23篇，名列恩施州物理一班第三名；六名化學老師共提交作業(yè)101篇、發(fā)表文章154篇、發(fā)表評論1139條，吳勝奉老師評論以345條高居恩施州化學一班第一；四位生物老師共提交作業(yè)44篇、發(fā)表文章53篇、發(fā)表評論126條。參加全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)培訓的八個學科46位老師，共完成作業(yè)380篇，作業(yè)評論431篇，優(yōu)秀作業(yè)數(shù)為58篇，發(fā)表文章133篇，文章評論數(shù)417篇，精華文章數(shù)計32篇，發(fā)帖630帖，回帖3170帖，簡報評論數(shù)計347篇，特別突出的是，張永老師提交作業(yè)11篇，優(yōu)秀作業(yè)3篇，學習時間78小時16分高居培訓榜首。
一位老師培訓結束后的個人感言反映了老師們培訓的熱情：“晚上學習簡報、下載第二天專家要講的文本知識并抓緊時間先學習；早上起床看班級簡報、班級公告、當天的學習內(nèi)容、完成作業(yè)需要的知識，再去下載專家的視頻講座，認真聽取兩個小時，領會其實質(zhì)；下午先學習拓展材料，再完成作業(yè)和在線勘探題，接著是在線討論?！褕F隊和專家看成了我的親人、看成了我永遠的朋友，這依依不舍的心難以平靜！?。 ?/p>
本次培訓依托強大的理論資源，面向中學實際，切實解決新課程實施過程中的現(xiàn)實問題，特別是采用“手把手”的培訓模式教導學科教師如何分析把握課程標準、教材、重難點、開展教學設計、同課異構、開展集體備課和研究性學習，并且以在線研討的形式及時解答教師教學中存在的疑惑，很好地把握了學科教學的脈搏，有力地促進了教師的專業(yè)成長，尤其使近年來新近參加工作的大批年輕教師學科教學的理論認識水平和實踐能力有了顯著的提高。
廣大參訓教師感覺受益匪淺，備受鼓舞。一位老師在培訓結束后，寫下了非常專業(yè)的心得體會，他說：“我覺得現(xiàn)在教師的職責不再是將教學過程設計為‘灌’和‘填’的流程了，取而代之的是越來越多地設計為，在課堂教學中應如何激勵學生思考，教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果有創(chuàng)造性的活動，想方設法地激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來，讓學習通過自身的活動，充實教學內(nèi)容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習主人，讓每一堂課都充滿活力，讓學生真正成為學習的主體?！彼€對課程改革提出了自己的看法：“課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾?！边@些觀點對于所有高中教師均會產(chǎn)生有益的啟發(fā)。
本次培訓中涌現(xiàn)出一大批積極學習、認真研修的優(yōu)秀學員，在整個培訓活動中起到了良好的典型帶動和榜樣作用，對培訓的圓滿完成起到積極的促進作用。他們的積極努力，認真參與，潛心研修，精心作業(yè)，體現(xiàn)了他們對工作的熱情和對事業(yè)的負責，在研修平臺留下了他們深深的足跡。
總之，本次新課改教師遠程培訓工作十分成功。因為培訓，老師們付出了辛勞，收獲了快樂與享受，同時，老師們也對即將開始的新課程改革充滿期待與自信。
課程改革教學培訓總結篇二
我參加了高中物理教師遠程培訓，進行了網(wǎng)上交流、研討、評論。我深深地體會到新課程標準在教育理念、內(nèi)容、教學方式方法、教學評價等方面都發(fā)生了很大的變化，讓我對新課程改革后的高中物理教學工作有了更深一層的領悟。從這次遠程物理新課改培訓中，給我許多思考，深刻地體會到自己有很多東西要去學習。
新課程有新的理念。新課程它打破了傳統(tǒng)教育下的單一、教條式的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系，體現(xiàn)了“為了每一個學生發(fā)展”的全新理念，為了讓每一位學生都得到發(fā)展。這是新一輪課程改革的的核心理念，也是一個高層次的核心目標，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的“復合型人”。新課程將“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”合為一體設定三維課程目標，改變以前過于注重知識與技能的傳授，改為強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
新課程的結構模塊化、系列化，必修和選修相結合，重視基礎性，體現(xiàn)時代性、多樣性、選擇性。這充分體現(xiàn)了課程的“與時俱進”和“以人為本”的指導思想。對教師提出了新的挑戰(zhàn)。我們這些教師都從舊課程中走來的，要正確面對新教材，把握新舊內(nèi)容的差異，因內(nèi)容而異，制定合理的教學要求，在保證完成教學任務的前提下，盡量不加重學生的負擔。
新課程倡導平等、民主、和諧的師生關系。在以往的教學中，我們一直在倡導“教師為主導”“學生為主體”，但是在實際教學中教師常常是“主演加導演”。在教師的主導下，學生只能被動學習。學生要成為學習的主人，教師要調(diào)整自己的角色，教師必須從主宰課堂的“主導者”成為平等的“組織者”、“引導者”。從知識的“權威”變成學生學習的促進者。由單純的灌輸知識轉(zhuǎn)向傳授知識的同時注意良好人格的培育;由單方的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘀鞯慕涣骱献?。從“以教師為中心“到“以學生為中心”。
教學中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學生主動學習的重要前提，因此教師的角色轉(zhuǎn)換是關鍵。在課堂教學中，教師要努力創(chuàng)設民主、平等、和諧的課堂氛圍，從創(chuàng)設生動具體的情境入手，組織師生共同參與的學習活動，以縮短教師與學生、學生與學生、學生與文本之間的距離。
新課程的教學強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學生都能得到充分的發(fā)展，為每一個學生終身發(fā)展打下良好的基礎。教師不再是權威，只是教學過程的組織者、引導者，課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動、平等參予的生動局面，教師盡可能地組織學生運用合作、小組學習等方式，在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一個學生的參予意識和學習積極性，課堂教學形式多樣，經(jīng)常開展講座交流和合作學習，讓大家共同提高，老師們多是鼓勵性的話語，對待學生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。學生是學習的主體，師生是朋友，是學習的伙伴，教師在課堂上學會關注學生的需要，充分發(fā)揮學生主動學習的精神，全面調(diào)動學生學習的積極性和主動性。教學中突出學生的感受，倡導“自主、探究、合作”的學習方式。引導學生主體參與，樂于探究，勤于動手。而教師也要發(fā)揮主導作用，引導幫助學生，把學習的過程真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主學習的過程，并在引導學生自主學習中加強學法指導。
新教材更注重課堂與信息技術的整合，我們可以利用信息資源的優(yōu)點，將信息技術融合到物理學科教學中來，充分利用各種信息資源，與物理學科教學內(nèi)容相結合，使學生的學習內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技;同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學科教學內(nèi)容，使教材“活”起來。
課程改革教學培訓總結篇三
本學期，小學課改核心校第一小組在縣教體局教研室的領導下，各成員學校積極參與，通力合作，各項工作初見成效。
一、培訓助力教師業(yè)務能力提升。
本學期，重點開展了“教材解讀”和“新教育晨誦”的培訓，第一小組邀請滑縣數(shù)學名師劉文暉老師和滑縣語文學科帶頭人邵傳紅老師對成員校的全體語文、數(shù)學老師進行培訓，參訓人數(shù)達到460人。通過培訓，全體老師對教材的理解和把握能力普遍提升，促進了課堂教學，提高了業(yè)務水平。
我組各成員校積極參加教研室牽頭組織的新教育晨誦課的培訓，觀摩了黨玲芬和李艷老師的晨誦課，聆聽了黨老師的報告。通過培訓，語文老師對晨誦課有了進一步的認識，為各校晨誦活動的開展奠定了基礎。
二、比賽推動學校教研活動開展。
為加強交流，共同提高教材研讀和晨誦課授課水平，以賽代培，以賽促研，在廣泛征求各校意見的基礎上，報請教研室同意，我小組于11月9日舉行教材研讀和晨誦課比賽。
各成員校積極報名，踴躍參加。經(jīng)過激烈競爭，推選出李瑞君、楊自勤、邵傳紅、魏玲等老師參加縣級比賽。比賽同時又是一次區(qū)域教研，廣大老師通過參與和觀摩比賽，提升了自己的水平。
三、送課(培)加強了區(qū)內(nèi)交流。
在教研室的正確引領和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的積極組織下，我小組組織優(yōu)秀教師李瑞君、楊自勤、邵傳紅、魏玲分別到小鋪、棗村、四間房、八里營學校送課送培，不斷擴大核心校的引領帶動和影響力。通過區(qū)域內(nèi)的交流，由一個學校引領一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一個小組帶動一個區(qū)域，實現(xiàn)了資源共享，協(xié)同發(fā)展。
作者|滑縣小學課改核心校第一小組。
課程改革教學培訓總結篇四
20xx年，隨著新課程改革在全國的推行，廣西新一輪的課改，勢在必行。今年我的教學任務是高一英語教學。7月份，和廣西的老師一起進行了新課程改革的培訓學習，經(jīng)過一個月的學習和研討，對新課程改革有了一定的了解，以下是我這段時間以來的一些培訓反思：
新課改更注重以生為本，倡導全人教學，強調(diào)課程教學是要使得學生身心健康得到個體全面的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的能力；新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，進一步發(fā)展學生的基本語言運用能力，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力，為他們進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。新課改突出了“以學生為學習主體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實踐能力”的新理念，使學生能自主學習和合作交流是英語課堂、教學改革的重點內(nèi)容。之前，在我們進行增強課堂實效性研究的英語課堂上，我們都可以看到自主學習和合作學習的影子。但是，仔細分析就會發(fā)現(xiàn)，在英語課堂上的自主學習和合作學習只是一種形式，缺乏實際性的自主和合作。
我校的學生來自全區(qū)各地，由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和教育水平的不同，學生在學習中存在語言基礎能力、興趣性格、智力、態(tài)度、學習方式等方面的差異，因此在教學中我根據(jù)不同學生個體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我一般會用很基礎的問題問他們，盡量讓他們有把握回答問題，回答的答案是正確的時候我會說“good”“verygood”“goodjob”，如果回答錯誤我也會說“youdidbetterthanlasttime”“thankyouallthedoesn’tmatter.”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。對于成績比較優(yōu)秀的同學，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等，，力求讓他們覺得學海無崖。當然，對他們的鼓勵和表揚是必不可少的，并從學習中得到收獲的喜悅。
我們目前英語課堂教學，無論以哪種方式進行，教師仍始終擺脫不了應試教育的影響，缺乏對學生英語綜合語言運用能力的的培養(yǎng)。因此，在新一輪的課改大環(huán)境下，從高一開始，全面培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的英語綜合語言應用能力：
1.英語課堂上教師的提問語的基本導向仍停留在學生重復或重現(xiàn)事實要求（主要是重復教師的話語和教材的信息），而開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂提問比例還極小。因此，我們在課堂上要提高學生動腦程度和和提倡個性化的的課堂活動。在英語課堂教學中，我們應使用積極有效的師生互動，不能過于注重教師的講授，要以精講精練的要求正確處理好講與練的關系，使教與學合拍；要重視對學生的基礎、能力、收獲的關注。講的內(nèi)容環(huán)節(jié)要符合學生的能力實際，使其達成教學目標。這是新課程標準的“以學生為主體”，培養(yǎng)“學生主動思維”，發(fā)展“學生想象能力和創(chuàng)新精神”以及“展現(xiàn)個性，發(fā)展心智”等教學目標的真正體現(xiàn)。
到及時、適時地活化；避免課堂容量偏小，內(nèi)容單一這種情況；加大課堂密度要求，使學生能更多的參與、更全面的參與有效的課堂學習；加快課堂節(jié)奏，使課堂氣氛和諧且活躍，并留給學生更多的時間去自疑、自悟、自學、自練、自得。
3、對高考進行進一步的研究，對高考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律了解透徹。在課堂教學中不僅僅依賴課本和復習資料，要對資料進行精選與整合。教師自身對知識框架的主動構建是非常重要的，能夠在老師和學生建立系統(tǒng)的英語知識體系與網(wǎng)絡的方法指導和能力培養(yǎng)。
4、教學評價在課堂教學中是必不可少的一個環(huán)節(jié)，如果能用新穎、獨特又合適的方法去對課堂教學進行評價，就能能及時獲悉學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情；課前設計“想教學生什么”，課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”，這些都是行之有效的教學評價。
總之，在新課改之前，在新高考的指揮棒下，再進行的高中課改培訓集中學習，網(wǎng)上遠程學習，并聽了一些專家的解疑后，我們會結合新課程核心理念“為每一個學生都獲得發(fā)展，為每一個學生都獲得成功”進行反思，讓我們的英語課堂教學更體現(xiàn)“以生為本，倡導全人教學”。
課程改革教學培訓總結篇五
我們在xx年7月19號到22號在貴港高中學習了科教版物理新課程改革培訓，在高中物理新課程培訓中認真聽取專家講課，各地方的課改后的示范課，還有對于新課改有一定的心得體會。
a．注重體驗。新教材的課程目標是：學習知識與技能，了解過程和方法，培養(yǎng)情感、態(tài)度和價值觀。物理新教材中改變最大的是教學的理念和方式。把學生的生活經(jīng)驗、身邊的現(xiàn)象恰當與所學的物理知識結合起來，配合相關的物理實驗和生活實例，使學生在物理知識與經(jīng)驗的“對接”與“交錯”中體驗學習的樂趣。具體點：我們采用小組學習的方式（班級分為幾個小組，好生與后進生搭配，起到互相合作、監(jiān)督、討論的作用。并根據(jù)實驗目的，設計實驗方案，自主探究。）。這樣不僅貫徹新課標的精神，也使物理學起來更加有趣，更貼近生活，了解知識在生活中的魔力和魅力。
b．適度探究。新的課程標準提倡探究式教學和探究式學習。其實質(zhì)是學習者對科學研究的思維方式和研究方法的學習運用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，提升科學素養(yǎng)。因此教師在教學過程中應該有探究式教學的意識。但在教學中應適度探究。能直接得出結論或?qū)W生有過類似經(jīng)驗的問題沒有必要浪費時間，可以直接得出結論，沒有必要追求探究過程的完整性。實際上學習物理就是要在短時期內(nèi)把人們通過長期大量的積累、實驗得出的正確結論迅速承接過來。探究的形式可以是多樣的。
c．把握節(jié)奏，面對高考。對新教材難度和深度的把握應同時參照高考的要求有計劃地實施。僅滿足于課本上的內(nèi)容，可能會對以后的高考造成損失。教材可以是實驗教材，但學生不是實驗品，高考是我們老師、同學和家長必需嚴肅面對的現(xiàn)實。
首先，學生獲取的知識是依賴于教材，智力的提高是課本知識要求的能力。其次，教學過程是在課堂上完成。再次，學生對事物的看法或分析依據(jù)是依據(jù)教材提供的觀點或思維方式。因此，中國的傳統(tǒng)課程限制了學生的思維、創(chuàng)造能力的發(fā)展和社會實踐能力。
高一新課程實施中我們最困惑的問題是:教與練的矛盾。
我們最擔心的是新課程的評價，在教學中一邊在課改一邊還在傳統(tǒng)教學，使得教師很疲憊而且學生信心不夠。有些老師雖然按照新課程的要求在進行教學，可是心里都是惶惶的，新的高考方案究竟如何定錘？有的學校有兩張臉，說是新課程，實際還是按老樣子上課，只是坐等其它學校的實施情況。而如果按照教學指導意見進行教學，這種做法有利于減輕學生的負擔及貫徹新課程的理念，但征訂的教學參考書由于題目沒有按照教學指導意見編寫，導致教學與練習的嚴重脫節(jié)。導致學生反映物理難學和題目不會做，影響了學生學習物理的積極性。
高一學生由于在初中是使用新課改教材，更多的是強調(diào)探究，對計算能力要求淡化，導致了同學在解題規(guī)范方面存在著相當多的問題：學生解題時，沒有相應的公式，僅出現(xiàn)一些數(shù)字的計算，沒有形成物理解題所要求的在解題過程中體現(xiàn)和留有思維痕跡。我們學校的學生文明禮貌較好；課堂氣氛相對活躍，能配合老師完成教學活動，但感覺只停留在表面，學生掌握知識技能方面欠佳；作業(yè)存在抄襲現(xiàn)象。
高中新課程對教師的素質(zhì)要求更高。
a：高中新課程的開設，不僅為高中學生的成長和個性發(fā)展提供了廣闊的空間和機會，同時對于教師的專業(yè)發(fā)展來講，也是挑戰(zhàn)與機遇并存。挑戰(zhàn)在于許多老師原來熟悉的“統(tǒng)一性”“確定性”的課程內(nèi)容被“個性化”“多樣化”的課程內(nèi)容所取代。教師的知識結構、專業(yè)的發(fā)展受到前所未有的沖擊。
b：注重信息技術與物理課程的整合。
高中物理課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關注學生的物理學習的結果，也要關注他們學習的過程；既要關注學生物理學習的水平，也要關注他們在物理活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在物理教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發(fā)展。
通過對新課改的學習，本人更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對物理的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重物理知識與實際的聯(lián)系，注重物理的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為合格的、成熟的物理教師。
課程改革教學培訓總結篇六
編者按：教師積極參與教育局組織的課改培訓，教師們在培訓后作了。
本學期，小學課改核心校第一小組在縣教體局教研室的領導下，各成員學校積極參與，通力合作，各項工作初見成效。
本學期，重點開展了“教材解讀”和“新教育晨誦”的培訓，第一小組邀請滑縣數(shù)學名師劉文暉老師和滑縣語文學科帶頭人邵傳紅老師對成員校的全體語文、數(shù)學老師進行培訓，參訓人數(shù)達到460人。通過培訓，全體老師對教材的理解和把握能力普遍提升，促進了課堂教學，提高了業(yè)務水平。
我組各成員校積極參加教研室牽頭組織的新教育晨誦課的培訓，觀摩了黨玲芬和李艷老師的晨誦課，聆聽了黨老師的報告。通過培訓，語文老師對晨誦課有了進一步的認識，為各校晨誦活動的開展奠定了基礎。
為加強交流，共同提高教材研讀和晨誦課授課水平，以賽代培，以賽促研，在廣泛征求各校意見的基礎上，報請教研室同意，我小組于11月9日舉行教材研讀和晨誦課比賽。
各成員校積極報名，踴躍參加。經(jīng)過激烈競爭，推選出李瑞君、楊自勤、邵傳紅、魏玲等老師參加縣級比賽。比賽同時又是一次區(qū)域教研，廣大老師通過參與和觀摩比賽，提升了自己的水平。
在教研室的正確引領和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的積極組織下，我小組組織優(yōu)秀教師李瑞君、楊自勤、邵傳紅、魏玲分別到小鋪、棗村、四間房、八里營學校送課送培，不斷擴大核心校的引領帶動和影響力。通過區(qū)域內(nèi)的交流，由一個學校引領一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一個小組帶動一個區(qū)域，實現(xiàn)了資源共享，協(xié)同發(fā)展。
作者|滑縣小學課改核心校第一小組。
課程改革教學培訓總結篇七
本學期，三年級對三年級學生對學生進行了合作學習的培養(yǎng)，學生學習興趣濃厚，能主動參與學習，通過學習具備了一定的合作能力，在老師的指導下開展了一些合作、探究性的活動。
本學期結合學校的研究能內(nèi)容，針對三年級學生的特點，根據(jù)學校課程開放方案和學校實際情況，本學期的教學內(nèi)容以活動為主，著重開展了以傳統(tǒng)文化、勞動技能、科技為主題的合作活動。精選和鉆研教材內(nèi)容、重視對學生典型合作活動的設計，積極做好課前準備工作，運用多種評價手段，激勵學生的合作興趣。
積極引導學生開展實踐活動，從生活中去發(fā)現(xiàn)，去觀察，激發(fā)學生合作學習的興趣。鼓勵學生盡情游戲，在玩中獲得相關的知識。課堂上突出學生為主體，積極引導學生發(fā)現(xiàn)身邊事物的不足，并能提出有創(chuàng)造性的建議，并指導學生動手制作。進行適當?shù)耐卣剐杂柧殻寣W生的合作能力運用到平時的生活和學習和中去。逐步培養(yǎng)了學生的動手制作能力、觀察發(fā)現(xiàn)能力和發(fā)散性思維。并通過一些合作性的活動，使學生能主動合作、大膽學習、討論、實踐嘗試，真正成為學習的主人。主要做到了以下幾點：
1、學生能自主開展一些探究性的活動。
2、培養(yǎng)了學生的合作能力。
3、學生學會了動手、動腦，能主動合作、探究。
4、通過一些活動，培養(yǎng)了學生的感恩思想。
5、學會了辦手抄報、剪報。
6、了解了中國的傳統(tǒng)文化中秋節(jié)。
當然。我們在進行合作活動的教學過程中，雖然有一定的成績，但也有許多新的問題出現(xiàn)，具體體現(xiàn)在：
1、有的同學不能完全融入到活動的過程中來，學習方式有待于進一步轉(zhuǎn)變。面對這些問題的存在，我們準備在下一步采取以下措施加以解決：根據(jù)學生的需求、愛好，增加活動的內(nèi)容以便更好地滿足學生。
2、多開展一些有益的活動，激發(fā)學生的興趣，增強學生的參與意識。
3、盡量加強課程間的聯(lián)系，對學生進行思想教育方面的滲透。
4、采取更為靈活的教法，改變學生的學習方式，提高學生的合作能力?？傊谶@一年多的合作活動教學過程中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，今后一定要在各方面更加努力，爭取把學校的合作教育推進一步。
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課程改革教學培訓總結篇八
為了使學生更好地掌握體育的基本知識、技術、技能，有效地增強學生的體質(zhì)。提高課堂教學質(zhì)量，不斷提高學生學習的興趣，調(diào)動學生的積極性。把“被動的要我學”，變?yōu)椤爸鲃拥奈乙獙W”，并且“喜歡學”。我們在教學實踐中采用設置疑問、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學方法去調(diào)動學生的學習主動性、積極性。這樣能更好地完成體育教學任務，收到良好的課堂教學效果。
在體育教學中，教師要有目的、有預見地給學生“設置疑問”親身體驗，解決問題。這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓學生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學中“設疑”的方法較多，如“懸念式設疑”，在課的一開始設置一些懸念，使學生帶著問題上。而且自己通過親身體驗把問題解決。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預備時為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關系？等一系列教師有目的的提問，引發(fā)學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發(fā)學生對所學內(nèi)容的興趣。讓學生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學生主動鍛煉的積極性，比只單獨強調(diào)學生怎樣做效果更好得多。
低年級的學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學任務。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復，對每次練習可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學生完成游戲任務。
同樣在跳繩、拍皮球活動中，當學生拿到繩子或球時，多么想自由地活動。教師可以在完成規(guī)定的任務后，給學生1—2分鐘時間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學生正當?shù)挠玫綕M足，就能集中思想和精力很好地學習下一項內(nèi)容。
根據(jù)國務院深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定，全面落實素質(zhì)教育。逐步推廣落實體育兩類課程整體教學改革。根據(jù)這一文件精神，我校在高年級從1998年秋季開始實行了體育兩類課程整體改革。主要教學目標、教學內(nèi)容、教學時數(shù)和比例做了較大程度的調(diào)整。有三分之一的課程為“體育活動課”。
在體育活動的教學過程中，我們加大學生喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程安排，突出“體育活動課”的活動為主的教學特點。是學生在生理上、心理上得到滿足，從激發(fā)學生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，學生根據(jù)自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。
改變了體育教學中單純對學生傳授知識和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念。改變了體育教學中教師強制的灌輸，學生機械再現(xiàn)的教學方法。改變了在體育教學中學生被動學的局面，倡導學生主動地、愉快地學習。
通過活動課進行大量的運動實踐，使學生了解了一些體育競賽知識和規(guī)則。學生也在活動中體會到體育知識和技術的重要性。激發(fā)學生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了學生參與體育活動的意識、能力和習慣。豐富多彩的體育活動鍛煉了學生的身心，培養(yǎng)了學生競爭意識和團結協(xié)作勇于拚搏的精神。
總之，我們在教學中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激發(fā)學生上體育課的興趣，最大限度地調(diào)動了學生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學任務，起到了較好的推動作用。
范文時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，回顧一段時間以來的教學經(jīng)歷，我們收獲到了很多經(jīng)驗，何不趕緊對過去工作做一個總結，以往后的工作做參照。那......
課程改革教學培訓總結篇九
以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。下面是豆花問答網(wǎng)整理的課程改革。
教學。
培訓。
總結。
資料，提供參考，歡迎閱讀。
作為一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。
首先，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。
它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍。它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
其次，課改是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。
課程改革是全民族的一件大事，關系著下一代人才的健康成長。課改應是全社會共同關心、共同參與的大事。教學從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。我個人認為其內(nèi)容表現(xiàn)為:。
1、課改需要加強各校之間的對話。
“路漫漫其修遠兮”，課改途中困惑多，疑難多，信息少。面對共同的處境，各校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。
2、課改需要加強教材、理念與家長的對話。
課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。
3、課改需要加強老師與學生的心靈對話。
教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于快樂之中。
教師在對話中要注意做到:。
要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行?”“這位同學是這么想的，你有什么不同的看法?”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。
最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。
“科研興?！币阎饾u成為廣大中小學領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂“不想當將軍的士兵不是個好士兵”。參與課改實驗的一線教師應該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究--發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導，開展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。廣大教師應增強的科研意識，積極投身于教學研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風，正應了那句古詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。
一、注重學習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。
新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。
二、開展課改實驗、走進新課改。
一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學教學采取了提出題目——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結論的實驗教學法。教師的關注由單一的學習效果轉(zhuǎn)為學習過程和學習方法。具體做法是:。
1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想。
學生的發(fā)展，我們主要夸大應該是全體學生。而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他。應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。
3、進行三個轉(zhuǎn)變。
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變。
(2)學生地位的轉(zhuǎn)變。
(3)教學手段的轉(zhuǎn)變。
4、采取四種方法。
(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。
(2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。
三、
新課程給我?guī)淼乃伎肌?/p>
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。
2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。
3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導性作用。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、希看、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
興文二中地理組舒平。
2013年新課程改革培訓主要學習了區(qū)域地理、選修地理的教學建議；
分析高考試卷的改革方向；
新課程改革下的地理課件設計與課堂策略；
地理教學中的四項能力；
高考閱卷經(jīng)驗等。在老師們深入淺出，形象生動的講解中，讓我學習到很多有用的知識，也讓我更加清醒的意識到要成為一名優(yōu)秀的中學地理教師，我還有太多需要努力的地方。
課標卷的能力要求低于四川卷；
新課標試卷答題量更大；
新課標有選做題。
下學期要完成必修3的教學，廖老師指出必修3完成的原則：依據(jù)標準，適當拓寬；
效果第一，進度第二；
補缺補差，重視區(qū)域；
見縫插針，拓展加深；
管制生活，強化學科實踐性、提高學生讀圖、繪圖能力；
突出重點，大膽取舍。精做、多看；
構建解題思路、提煉答題方法。
對地圖知識的要求很高，往往考察版本通用或變式地理圖表；
重視對區(qū)域地理的考察；
選修內(nèi)容所占比例不大，且難度不大，與必修聯(lián)系緊密；
試題更貼近生活；
區(qū)域定位減少，但比較增加。
對當?shù)氐泥l(xiāng)土資源進行加工和整合，具有資源性、地理性；
教學中運用鄉(xiāng)土地理資料要恰當；
要了解學生知識背景；
異地上課運用鄉(xiāng)土材料，要注意準確性、代表性。
多媒體教學無法完成應試能力培養(yǎng)；
多媒體教學不利于培養(yǎng)學生的思維等。在課堂教學中要先學后教，加強互動，重難分段，結合講練，要口筆結合，當堂訓練，要訓練思維，減少替代。
王旭老師給我們培訓了四項能力要求，在思維能力中提出：邏輯思維從三個方面來訓練，就是基礎性思維模式，推理判斷思維過程，統(tǒng)計圖表和邏輯地理。教學中要注重形象和抽象的空間思維能力的培養(yǎng)，建議大家在教學中重視基礎，重視學生的初中起點，設問要小步調(diào)進行，重視學生的個體差異。
要慎重理解回歸教材；
教學過程中注重基本方法和學習過程的展示；
應更加重視學生能力的培養(yǎng)。
調(diào)用知識能方法的能力、描述、闡述地理事物的能力、討論和論證的能力。指出我們應當認真學習《課標》、《考試大綱》和《考試說明》，清楚高考的命題范圍、試卷結構和能力要求的變化，認真研究近三年的高考題，強化學生審題能力的訓練。掌握地理學科主干知識，構建知識網(wǎng)絡。
這次課改培訓，學習到許多研究課本、高考題的方法。是一次讓人記憶深刻的培訓。也給我指出了以后在教學中要努力的方向，關注的重點，讓我成長了許多。
2013年8月15。
課程改革教學培訓總結篇十
新課程改革進行地如火如荼，教學模式也隨之一改再改，日見豐富。新課程、新標準、新要求……一切都是新的，隨著形勢的發(fā)展，普通初中歷史課程改革勢在必行。如何把學生學習歷史的積極性調(diào)動起來，在課堂中給學生以充分發(fā)揮余地，從而得到鍛煉，已是一個關鍵性問題，也是每個新老教師苦苦思索、探索、甚至頭疼的事情。通過歷史教學，讓我深感歷史教學任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到歷史教學的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對初中歷史教學作以下反思，與大家共勉。
首先，在教學中注意激發(fā)學生的`學習興趣。愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師?！睂W生只有具備對學習的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學習。很多學生認為歷史課枯燥、乏味，所以缺少學習興趣。因此我努力讓學生在課堂45分鐘的學習中一直保持比較持久的注意力，就結合歷史這門學科的特點進行教學，從激發(fā)學生的學習興趣入手，將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學的全過程。
初中學生年齡偏小，活潑好動，注意力容易分散。教師在授課過程中，如果巧妙地插入一個小故事，調(diào)節(jié)學生的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學效果。如講“明朝君權的加強”時給學生講述“露馬腳”故事的由來，這樣既增強學生學習的興趣，又拓寬了學生的知識面。又如在學習“中外的交往與沖突”講到戚繼光抗倭時，給學生講述體育課的口號“稍息、立正”的由來及光頭餅的由來等等，使學生聽了以后非常感興趣，由此學習歷史的興趣也更濃了。
其次，注意培養(yǎng)學生的自主學習。在教學中，我認識到不能再同我上學時那樣教學了，現(xiàn)在應該教的不是書本上死的東西了，那些學生都能知道,“讀史可以明志，學史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學生原有單純接受式的學習方式，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，讓他們主動地去認識、學習和接受教育影響，從而達到所預期的學習目標。在上導言課時，為了激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生主動探索知識的能力，設計了“科舉制的創(chuàng)立”這個內(nèi)容，先由教師接任了一個自己一點也不了解的新班，要選幾位品德好、關心集體、辦事能力強的班干部，用什么辦法選舉呢?而引出話題，再結合本課的相關內(nèi)容，讓學生想象如果自己是古代的封建帝王該如何選撥官吏呢?短時間內(nèi)便創(chuàng)造出了一個濃厚的學習氣氛，學生的主體性得到了很好的體現(xiàn)。使學生真正做了課堂的主人，享受到了歷史課堂的快樂。
第二十二期頂崗實習威臨清分隊揮公實驗中學劉亞東。
課程改革教學培訓總結篇十一
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，讓我們好好寫一份總結吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編為大家收集的課程改革實驗的教學工作總結，希望對大家有所幫助。
1、領導身先士卒，參與課改實驗。
開學初，我校就成立了以校長、副校長、教導主任為核心成員的課改實驗領導小組，研究并制定了課程改革實施方案、實驗計劃，建立了領導干部聽課、研討制度。在平時的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與實驗教師面對面的交流與研討，指導教師領會各學科課程標準的理念和教材的編寫特色，共同研究教學改革問題，特別在使用新教材問題上，給予教師具體的指導，使實驗教師敢于懷疑教材，敢于增減教材，并每月指導教師上一節(jié)研究課或觀摩課，加強宏觀調(diào)控。在校領導積極參與、具體指導和耐心幫助下，廣大實驗教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情，使課程教材實驗工作積極穩(wěn)妥地推進。
2、加強師資培訓，提高教師素質(zhì)。
（1）精心選拔，做好崗前培訓。
暑假期間，我們精心挑選一些有教學經(jīng)驗、善于研究的中青年骨干教師擔任一年級各個學科課改實驗任務，并派他們參加區(qū)級課改實驗教師教材培訓，做到了“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”。使教師們對新教材、新課標、新理念有了初步的認識，促進了實驗教師運用新理念，使好新教材，研究新策略，為課改的順利進行起到了拋磚引玉的導向作用。
（2）重視學習機會，及時了解課改的最新研究動態(tài)。
充分利用網(wǎng)絡資源對實驗教師及其他教師進行新課程教改理論、新課程方案、及課程標準進行理論培訓，及時掌握課改的最新信息與方法。我們還按時組織實驗教師參加市、區(qū)級的各種培訓、聽課研討活動，學習、借鑒他人的優(yōu)秀教學經(jīng)驗，應用于自己的課堂教學，不斷提高改革意識和教學水平。
3、定期召開實驗教師經(jīng)驗交流會。
課程教材實驗是一件十分艱巨和復雜的工作，光靠教師“單槍匹馬”難于取得成功，需要有許多人合作，才能打開局面。因此，我們要一方面重視依托課改專家的指導，一方面要求各實驗教師加強合作與交流，發(fā)揮團隊精神，共同攻關。每月我們按時召開一次試教體會或研討活動，讓每一位教師都有述說困惑的機會，都有充分發(fā)表自己見解的機會，都有展示自己成功的機會，在互助中不斷迸發(fā)出智慧的火花。
4、大力倡導反思，不斷積累體會、經(jīng)驗和材料。
反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記載和積累實驗工作中的體會、經(jīng)驗和資料，有利于實驗工作的深入進行，有利于不斷提升從事實驗教學者的理論水平和教學能力。全體實驗教師每月撰寫一篇教學案例，尤其要認真寫好課后小結。看成功之處，記下創(chuàng)新“亮點”；找不足之處，寫出改進之法；想應做之法，留下瞬間感悟。
近一年來，我校通過以上這些行之有效的實驗措施，扎扎實實地進行了課改實驗，在全體實驗教師的努力下，取得了初步成效。
1、教學觀念上有所轉(zhuǎn)變。
新課程、新教材促進了所有參與實驗的干部、教師教學思想的轉(zhuǎn)變、教學觀念的更新。越來越多的教師逐步認識到新世紀的教育，是以學生的需要和利益為依據(jù)，以促進學生全面、主動、多樣化發(fā)展為目的，是以人為本的教育，是以人的發(fā)展為本的教育。
經(jīng)過一年的探索，通過與實驗教師交流、溝通，與學生座談，并通過大量的研究課、跟蹤調(diào)查等反饋的信息，我們感覺到參與實驗的教師們的教育觀念正在發(fā)生著細微的變化。樹立了“人才多樣化，人人能成才”的人才觀，樹立“德智體美全面發(fā)展”的教育質(zhì)量觀，認識到要為學生營造民主、和諧的學習氛圍，為學生的發(fā)展創(chuàng)造寬松條件；注意到教師在教學活動中角色地位的轉(zhuǎn)換，教師更多是成為學生學習的觀察者、設計者、幫助者，師生更多成為民主、平等、和諧、親密的朋友關系；注重學生的學習狀態(tài)和情感體驗，能結合教學內(nèi)容和學生已有的生活體驗，開展多種實踐活動，讓每個孩子都成功；注意通過教學方式的轉(zhuǎn)變促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，倡導學生的自主、合作、探究學習；開始注意不同層次學生的發(fā)展，尊重學生獨特的個性。隨著新課程教材實驗的穩(wěn)步推進，新課程倡導的`素質(zhì)教育觀念，不僅被教師們接受，并且開始融入課堂教學改革之中，正在影響并引導著教師行為與教學實踐發(fā)生深刻的變化。
2、教材的使用上有所創(chuàng)新。
21世紀基礎教育課程教材立足于“為了促進每一個學生的充分發(fā)展”的價值取向，將學科內(nèi)容與兒童、生活、社會有機地聯(lián)系、整合，教材內(nèi)容變得綜合化、情趣化、活動化、情境化、生活化。教材的編寫為教師對教材的再創(chuàng)造留有很大的空間，教師在使用教材時有很大的自主權，可以根據(jù)學校和學生發(fā)展實際，對教材內(nèi)容進行增、調(diào)、換、融，從而創(chuàng)造性地使用教材。
如：《尋找秋天》這一內(nèi)容在語文、美術兩個學科都出現(xiàn)了，為了便于教學，二位教師把這同一內(nèi)容放到一天來完成，首先語文教師帶領學生到校園內(nèi)去看一看，找一找，領略一下秋天的美景；然后再由美術教師指導學生把看到的美景畫下來，進一步感受秋天的美；最后語文教師又指導學生們津津有味地去讀秋天、說秋天。這樣的教材重組、整合，拓寬了教材的發(fā)展空間，挖掘了教材的個性內(nèi)涵，還原了教材的生動本色，學生也從這種開放的教學氛圍中獲益最多。
3、學習方式的研究上倡導自主、合作、探究。
新世紀課程改革以促進學生的發(fā)展為基本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構建開放的基礎教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發(fā)展自我，強調(diào)教育教學與生活及社會實踐相結合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學習方式。許多實驗教師在學生學習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學的狀態(tài)投入學習。為實現(xiàn)學生學習方式的根本改變，老師們做出了許多有益的探索，邁出了可喜的一步。
比如：李秀梅老師在數(shù)學教學中倡導讓學生在游戲中學習，在動手實踐中學習，在模擬情境中學習，在合作交流中學習；李冬梅老師的英語課讓學生在聽、說、唱、游活動中學習；沈振老師的美術課讓學生在說說、看看、做做、玩玩、畫畫的活動中感受、體驗造型活動的樂趣，潛移默化地受到美的熏陶。
4、教育資源的利用上樹立新的資源觀。
課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實施的基本條件。學校和教師應該成為課程資源開發(fā)的重要力量，教科書不應該也不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是唯一的學習場所，要樹立全新的、大的課程資源觀。
（1）積極開發(fā)利用學校設施資源。
學校的圖書室、專用教室、教學設施、設備、計算機房、校園內(nèi)的各種花草樹木等都是我們進行課程教材開發(fā)的重要資源，我們采取有效的管理，讓這些資源真正“動起來”、“活起來”、“用起來”，充分發(fā)揮其應有的價值和作用。如：為提高學生的閱讀能力，《語文課程標準》中明確規(guī)定關于課外閱讀和背誦優(yōu)秀古詩文的“量”，為了達到這個“量”，我們利用圖書室，分班按周進行借閱，提倡學生廣泛閱讀，并采取自愿原則，鼓勵學生購買《小學生必背古詩詞》，把開展優(yōu)秀古詩文誦讀活動作為我們的傳統(tǒng)活動。同時，通過講故事、演講、征文、讀書知識競賽、口頭作文比賽等形式使學生養(yǎng)成多讀書、好讀書、讀好書的習慣。
（2）善于學會發(fā)現(xiàn)、利用學生資源。
新課改強調(diào)教師要積極開發(fā)、利用課程資源，而有些課程資源就在我們身邊，關鍵是我們要學會發(fā)現(xiàn)和利用。學生是學習的主體，也是一種可貴的課程資源。如：李秀梅老師在教學“元、角、分”的認識時，就善于把學生已經(jīng)掌握的和能夠發(fā)現(xiàn)的信息作為課程資源，首先教師讓學生調(diào)查生活中的“元、角、分”，再讓學生在課堂上介紹自己的調(diào)查結果。學生在發(fā)言時不僅能從人民幣上的阿拉伯數(shù)字辨認人民幣的面值，認識國徽及人民幣上的人物，知道了元、角、分之間的進率，而且還認識了防偽線、防偽標志、盲點，以及有關人民幣辨別真?zhèn)蔚闹R等等。學生了解到的信息既涉及教材上有關“元、角、分”的知識，也涉及教材之外與學生生活密切相關的有關知識，豐富了教學內(nèi)容，調(diào)動了學生學習的積極性。
1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學困生的關系。
新課程的一個重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學生聽的局面，實行自主、合作、探究的學習方式，大量的課堂時間讓學生質(zhì)疑、討論、交流、評價，學生自主學習的能動性，合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發(fā)展。然而實踐證明，這種學習方式要求學生有一定的學習基礎與個性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求，質(zhì)疑時，他們是發(fā)現(xiàn)者；合作討論時，他們是組織者；發(fā)言交流時，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學困生因為基礎的薄弱，參與性、主動性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，常常是問題剛想到一半，結果已被他人得出，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機會，在一定程度上被變相剝奪了學習的權利。教學中應充分認識、研究這一現(xiàn)象，格外注意呵護學困生，想方設法為其提供學習的機會，扶持他們的發(fā)展。
2、鼓勵肯定、保護自信與客觀求是、堅持科學的關系。
新的理念要求課堂教學是民主平等的對話過程，要求教師要想方設法激勵孩子學習的積極性、主動性，要加強積極的強化，要形成樂學的氛圍；要設法利用學生的注意力，要舍得夸獎學生。老師們?yōu)榇撕鼙M心，課堂風貌也有了很大的改觀。但也發(fā)現(xiàn)有的課堂上“你真棒”、“好聰明”不絕于耳；畫笑臉、獎紅旗不厭其煩；撫腦袋、牽握手甚是入情?？衫蠋煹臒崆椴⒉豢偰芤饘W生的共鳴，原因何在呢？其實表揚、鼓勵作為教育激勵學生的一種手段，并非一用即靈，凡用皆靈。表揚要適度，要因人而異，要講究方式，要讓學生感到，老師的微笑、點頭、贊許是一種崇高的精神獎賞，要做到該表揚的決不吝嗇，該高歌的決不低調(diào)，該委婉的切忌過露。新課程要求關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，珍視學生獨特的感受、體驗，提倡學生多角度有創(chuàng)意的理解。我們既要注重人文性，關注人的情感個性，又要堅持科學性，實事求是，揭示真理，做到科學與人文的整合。
1、進一步加強學習，從根本上轉(zhuǎn)變觀念。
觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內(nèi)容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，但教育教學觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務。因此，我們將進一步組織教師對課程標準、新的課程理念的再學習，使干部教師盡快樹立正確的課程觀、教材觀、教學觀、學生觀、質(zhì)量觀。
2、努力加強教師的自身素質(zhì)的建設。
基礎教育課程改革，迫切需要一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍，教師的數(shù)量不僅要滿足教學的要求，重要的是教師的素質(zhì)。一是教師要有廣博而又精深的專業(yè)知識，新課程教材的綜合性特征決定，以往分科教學形成固定單一的知識結構，已不適應教育的需要，要創(chuàng)新，要改革，教師就要博聞強識，具有豐富文化底蘊，才能在平時的教學工作中游刃有余，舉一反三；二是教師要有研究能力，新課程教材的創(chuàng)造性和開放性特征給了教師創(chuàng)新發(fā)展的空間，教師必須在實踐中研究，在研究中實踐，有效地發(fā)揮教材的優(yōu)勢特征，才能促進學生的發(fā)展；三是教師要形成反思習慣，反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍。方向正確，只有善于反思，才能不斷提高。
課程改革教學培訓總結篇十二
本學期，本人擔任初三6班、初一4班的信息科教學。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。由于教學經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。一學期來，我還積極參加各類政治業(yè)務學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
作為一名初中信息技術的老師，為提高每節(jié)課的進行效果，教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體多樣形式教學。通過培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務。認真制定計劃，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好匯報課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以熱情、輕松、認真的形象去面對學生。讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的網(wǎng)絡品德和高尚的人格。
通過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。信息技術是一門不斷發(fā)展的學科，展望學校的發(fā)展和學科的發(fā)展，我覺得還有許多知識要學，還有許多事情要做。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，爭取取得更大的進步。
課程改革教學培訓總結篇十三
作為幼兒園的老師，在一個學期結束之后，我們要學會總結教學工作!以下是幼兒園教學工作總結課程改革，請閱讀!
不知不覺一學期已經(jīng)過去，時間的流逝總讓人感覺到自己在不斷的成長中。
時間的流逝讓人感覺到要學的東西實在是太多了。
時間的流逝讓人在不斷的總結自己的一學期的情況!現(xiàn)在，我總結一些自己的情況，以便自己能在日后的時間里繼續(xù)繼續(xù)進步!
個人思想：在這一學期里，我一直以來都以幼兒園的基本要求出發(fā)，做到遵守幼兒園規(guī)章制度，一切以幼兒為基本條件出發(fā)、一切為了幼兒的安全出發(fā)、一切以幼兒的興趣出發(fā)………在整個學期里，我都會認真的去用幼兒的《綱要》來要求自己做到最好，經(jīng)過《綱要》的知道，我在幼兒園里能團結集體，一切以集體的團結出發(fā)，把幼兒教育工作做的較好，使得幼兒在學校能有一個良好的榜樣學習!
教育之德：
一、在這一學期里，我主要擔任的科目是配班的一些科目，有識字、英語、整合、分級閱讀、體育等等，由于這些教程與我以前的教程有些不同，所以，有一些科目我教起來還是有點緊張，不過，通過我的不恥下問以及學到老活到精神認識理解。
我自己感覺到我的教學方式幼兒還是可以接受，學識知識還可以的!有點自夸，但確實是這樣子!總結開心中!開心的同時也要將自己的一些科目的總結寫出來，就如英語吧，雖然我以前到高中的時候，英語成績是非常好的。
但由于出來工作從事這一行迷人的幼教工作事業(yè)之后，英語這一科我甚少去教，所以，記憶可能有點模糊，為此，我都會在網(wǎng)上下載一些正確的英語錄音到手機中，有空就聽，還有向有經(jīng)驗的、有資格的老師請教，這樣，總的感覺自己在英語教育發(fā)音方面有了大大的提高。
其次應該是體育了，還記得在高中三年我自己都很少去運動，因為體質(zhì)比較弱，所以，三年時間只是懂得理論知識，實踐起來還是有點難，于是本著自己不恥下問的品質(zhì)來向別人請教，嘻嘻，對于體育的實踐教育還是讓自己覺得有點滿意，當然，自己還要繼續(xù)努力，這樣才對得起可愛的小朋友!
二、俗語說，幼兒是那么的可愛、那么的天真、那么的稚氣，他們就是我們祖國未來的花朵，說到花朵，就想起我們自己小時候，老師們也是用那種熱誠的心來教育我們，為的就是培育我們這些曾經(jīng)也是在祖國的花朵而努力，所以，寫到花朵，就讓我想起我的老師以前那種教法，一切以我們的興趣出發(fā)。
三、幼兒處于長身體的過程中，所以，幼兒的安全也是我在教學中必須去認真對待的，所以，我在教育幼兒的過程中嚴格要求自己時刻注意幼兒的安全，比如如廁的安全、上下樓梯的安全、在班里的安全等等，通過自己的努力，本班幼兒從未出現(xiàn)過危險事情，值得欣慰!
與家長共同教育：家長，可以說是幼兒的第一任老師、也可以說是是幼兒示范角色扮演者，所以說，通過家長，也能讓幼兒讓幼兒更好地成長，為此，我每月都會在家園聯(lián)系手冊里面認真的寫下每一位幼兒在園的發(fā)展情況，如黃慧雯這一個小朋友。
她是我這一學期里與家長共同教育最有效的一位小朋友，看到她的進步，我覺得我的付出沒有白費!雯雯，她本來是是一個很挑食的小朋友，在我剛接觸這個班級時，我就留意她兩個多星期，發(fā)現(xiàn)她不愿意吃肉。
于是，我就以我的發(fā)現(xiàn)來跟雯雯的媽媽聊天，發(fā)現(xiàn)雯雯在家也是這樣子，家里人比較寵愛雯雯這種做法，于是，我跟雯雯媽媽做起溝通工作，經(jīng)過溝通雯雯媽媽也同意慢慢一步步的來讓雯雯吃肉，減少吃雞翼的習慣。
經(jīng)過我和家長的努力，幼兒現(xiàn)在基本上不用再讓我們?nèi)ノ顾?通過溝通，家長也很容易的配合我，從我們都是為幼兒的一切發(fā)展而出發(fā)，所以，本學期，我在這一方面做得還是比較好，至于個別就要繼續(xù)努力了!
很多很多的總結，總結起來一切就是比較好!自己也覺得在不斷的進步中，謝謝一切給以我?guī)椭娜耍疫€會繼續(xù)去努力學習更好的知識，為祖國未來的花朵而努力!
時間過得真快，一學期很快就要過去了。
回顧一學期的工作,在幼兒、家長、教師三方面的共同努力之下，孩子們在各方面都有了明顯的進步，特別是在學習習慣方面，幼兒進步很大。
為了進一步提高我班的管理水平，更好地為幼兒和家長服務，現(xiàn)將本學期的個人工作總結如下：
一、班級情況：
本學期我班共有39名幼兒，其中有五名插班生，在我們老師和家長共同協(xié)作努力下，這些幼兒很快融入了這個班集體，有些幼兒還改掉了一些壞毛病，養(yǎng)成了良好的生活習慣。
如謝舒琪和謝燁航小朋友以前在用餐時不肯獨立進餐而且飯量也很少，總不能把飯吃完，通過這一學期的努力，他們養(yǎng)成了良好的用餐習慣，現(xiàn)在能愉快獨立的進餐了而且?guī)缀醪皇ｏ埐肆?，老師和家長都覺得很欣慰。
我班幼兒在本學期各方面進步都很大，特別是在數(shù)學計算能力和動手操作能力方面有了巨大進步。
二、教學工作：
1、加強常規(guī)建設，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。
俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。
良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，我進一步培養(yǎng)幼兒自我服務的能力，為他們的生活和學習打下良好基矗但是常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。
我班有個別幼兒生性好動，比較調(diào)皮，我們兩位老師步調(diào)一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關心集體，搗亂的小朋友小了，熱愛勞動的小朋友多了。
幼兒的獨立意識增強，而且自我服務的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“小組長輪換制”，讓做小組長的孩子負責擦桌子、發(fā)蠟筆、點人數(shù)……抓住這些細小的機會，既培養(yǎng)了他們?yōu)橥榉盏哪芰?，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習慣，從而促進了整個班風班貌的提高。
2、在開展區(qū)域活動中，我們根據(jù)幼兒年齡特點、發(fā)展需要投放活動材料。
引導幼兒積極認真參與區(qū)域活動，滿足幼兒發(fā)展的需要。
本學期我班根據(jù)特色活動新添了剪紙這一區(qū)域活動，我班幼兒對剪紙表現(xiàn)了很高的積極性和興趣，通過這一學期的學習，幼兒基本已掌握剪紙的基本方法，并能在此基礎上發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有自己特色的剪紙作品。
3、本學期加強了幼兒閱讀、寫字、講故事、數(shù)數(shù)等各方面的培養(yǎng)，充分利用了餐前、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、練習寫數(shù)字、做數(shù)學操作題等活動。
通過一學期的學習，我班幼兒已掌握寫字的正確姿勢，能闡述故事的基本內(nèi)容。
三、保育工作
1、我班嚴格地執(zhí)行消毒制度和隔離制度，堅持晨間消毒和鍛煉、飯前便后洗手。
2、每天堅持1小時的戶外活動，積極帶領幼兒鍛煉身體，開展了拍球、投沙包、游戲等豐富多彩的體育活動，增強幼兒的體質(zhì)，大部分幼兒已經(jīng)會投沙包了，不少孩子學會了轉(zhuǎn)呼啦圈。
3、保證幼兒充足的睡眠，(12：00——2：20)提醒幼兒穿適量的衣物午睡，我們兩個老師輪流值班看幼兒午睡。
4、提醒幼兒多喝水，每天喝水次數(shù)不少于4次，照顧體弱兒童。
5、幼兒飯、菜、湯分開，保證幼兒的進食量，我班幼兒每餐飯都能按量吃完，沒有剩飯的現(xiàn)象。
教育幼兒細嚼慢咽，保證孩子30分鐘的進餐時間。
對于吃得快的孩子，老師不斷提醒，要求孩子慢點兒吃，嚼爛了再吞。
6、每日定時喂藥，降低生病率。
四、安全工作
本學期還加強了幼兒的自我保護意識及安全衛(wèi)生教育，安全工作是幼兒園工作的重中之重，保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的責任和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環(huán)境中生活、成長，我們做到了以下幾點：
1、教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自我保護能力。
不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險時，會大聲呼救。
2、嚴格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。
管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯藥。
3、加強一日活動各個環(huán)節(jié)的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發(fā)生。
4、做好交接班工作，認真填寫交班內(nèi)容
5、在戶外活動時孩子們時時在老師的視線內(nèi)，及時排查不安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題及時上報，利用游戲?qū)⒆舆M行安全教育。
五、家長工作
幼兒園教育是一個家園合作的教育，它需要兩者結合才能取得好的成效。
因此家長對于幼兒園開展各項工作是否順利也顯的非常重要。
在我們班老師與家長的關系處理的非常好，我的秘訣就是把年輕的家長當朋友，相互尊重，處處為家長著想，家長也就會非常支持我們的工作。
我們每天利用家長接幼兒的時間和家長進行簡單的交流，交代幼兒的生活學習情況，及時反映孩子的表現(xiàn)和進步，使家長能隨時了解到孩子的情況。
以便回去后能對進行交流和輔導。
我們還精心組織了一系列家園聯(lián)系活動。
如對家長的半日開放活動，除此之外，我們還通過家長園地、家訪等方式與家長聯(lián)系進行溝通，共同教育好幼兒。
六、不足之處
對幼兒的細致觀察不夠，班級教師在指導活動區(qū)時指導不過來，活動區(qū)材料制作需更多創(chuàng)意。
七、未來工作
總結了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進步了，工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗，增長許多的知識。
在欣喜之余，我們也在反思不足，如：主題活動的產(chǎn)生和開展預設教師干預的多，幼兒生成的少。
創(chuàng)設幼兒參與科學小實驗的機會不夠。
活動中教師的觀察注重全面性，個別性、深入性不夠。
創(chuàng)造性游戲的開展較薄弱，幼兒的自主性差。
個別幼兒的惰性強、依賴性強。
又一個學期過去了,讓所有人都盼望的寒假已在眼前，一學期繁忙而緊張的工作也將結束了。
回憶起一學期孩子們的點滴，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們又進步了許多，個個像小大人，看到這些，我們本班的兩位老師從心里感到欣慰滿足。
現(xiàn)將本學期的班務工作總結如下：
一、加強常規(guī)管理工作，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣
俗話說:“沒有規(guī)矩，難成方圓”。
良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務的能力，為今后的生活和學習打下良好基礎。
我們在學期初就嚴格要求幼兒保持良好的常規(guī)：在入廁、喝水、出入樓道、上下樓梯等方面都遵守秩序，上課時不亂搶話、舉手回答問題等。
從整體上講，幼兒的進步還是比較大的。
在平時各科教學中，幼兒的常規(guī)都還不錯，雖有新來的陳杰鑫、周承鴻等小朋友，剛來時影響了整體秩序，但他們的適應性很強，而他們也很快融入了我們的集體生活。
生活中，我們注重科學安排幼兒一日生活，注重在生活中對幼兒行為習慣的培養(yǎng)。
雖然我班孩子的交往意識提高了，開始和伙伴間交流了，但是在自由休息的時候，總是有很多小朋友自我約束能力不高，有搶話、吵架、打架的現(xiàn)象。
我們想了好多辦法，但是效果不太好。
這是我們應該要重視的問題。
二、做到保教并重，促進家園互動
我們在日常生活中本著：“給我一粒種子，還你一顆大樹”的宗旨，盡心盡力為幼兒服務。
從每個細節(jié)上去切實照顧他們、教育他們，使幼兒的自理能力逐步提高。
我們還根據(jù)幼兒發(fā)展水平的不同，采取相應的教學教育組織形式。
不同水平的幼兒，在原有的基礎上得到了發(fā)展和提高。
在注重保教工作的同時，我們多形式，多途徑地開展家園工作。
通過電話、家訪等形式和途徑，向家長反饋幼兒在園的各種表現(xiàn)，有特殊情況及時和家長聯(lián)系。
對于一些幼兒在園內(nèi)取得了一定進步，我們也馬上和家長取得聯(lián)系，請家長繼續(xù)配合，使孩子不斷進步。
三、安全工作
《幼兒教育指導綱要》指出“幼兒園要把保護幼兒的生命和尊重幼兒的健康放在工作的首位”。
我們通過每周一節(jié)安全教育或其它學科講一些小故事、真實事例等讓幼兒知道什么是安全，什么是危險，什么事情可以做，什么事情不可以做等等。
讓幼兒從小有安全意識，并且知道如何預防不安全事件。
另外，我們也將安全教育滲透在幼兒一日生活中。
如上下樓梯時，告訴幼兒不安規(guī)則做的后果，出去玩時，告訴幼兒為什么要在教師身邊玩，為什們不要亂跑亂跳，玩滑梯為什么不能躺著等等。
我們不單單告訴幼兒為什么不能做，更重要的是讓他知道這樣做會很危險。
幼兒園里無小事，安全責任重于泰山。
我們盡量排除身邊存在一些不安全因素，并讓幼兒學會簡單自我保護保護方法，在班內(nèi)形成互幫互助的良好氛圍。
今年我班在我們兩位老師的高度警惕和細心照顧下，我班無任何事故發(fā)生，使我感到非常欣慰。
也使我感到保教工作不容松散，以后還要加強安全教育工作，使孩子們安安全全、快快樂樂在幼兒園度過每一天。
四、家長工作
一個班的工作能否得以順利開展，離不開老師們的密切配合和努力，更重要的是要得到家長們的支持和配合，家長工作是教學中的重中之重。
幼兒年齡小，自理能力較差，家長們不放心是在所難免，為了使家長信任、支持和配合我們的工作，我采取了以下措施：
教師與家長形成教育合力，做到家園同步，因此我把家長工作當重點來抓，培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好的行為習慣單靠教師在幼兒園引導，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導，才能達到真正的目的。
我就通過家長園地、及孩子入園、離園的時間將一定的教育方法、經(jīng)驗介紹給家長，以便讓他們在家中能夠正確的引導、教育幼兒。
通過家長來園接送孩子的時間，簡短的談話能讓家長們及時了解幼兒在園情況，有的家長非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見面少，他們就在家長留言上仔細將幼兒的言行如實反應，并向我提出一些問題?作為老師我有責任給他們正確解決問題的方法，于是我就認真翻閱有關資料，爭取給家長最滿意的回報。
牽手兩代叢書更是家長和老師的良師益友，有的家長反映自己孩子的表現(xiàn)，有的家長討教育兒的科學方法，還有的家長把自己的成功經(jīng)驗拿出來與其他家長共享通過這個平臺使家長和老師間的距離拉的更近，以求達到家園共贏。
五、總結與反思
回顧這一學期的工作，我盡心盡力去完成。
在取得成績的同時，我們也看到了不足之處，如:在班級管理上還應加強學習，還有聽之任之的現(xiàn)象，個別幼兒的常規(guī)還應加強指導。
班主任的工作細碎而又繁瑣，在今后的工作中我會不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己相互配合，爭取使自己的工作更上一層樓!
課程改革教學培訓總結篇十四
教育部20xx年頒發(fā)的中小學信息技術課程指導綱要明確指出，中小學信息教育目標是：“培養(yǎng)學生信息技術的興趣和意識，讓學生通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術;培養(yǎng)學生良好的信息修養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和協(xié)作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。信息技術課程的設置要考慮學生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求。
一、培養(yǎng)學生自學能力。
葉圣陶先生說：“教科書上的知識是有限的，所以從小學一年級起，就要鼓勵孩子們自己學習，在課堂之外學習，鍛煉觀察本領，思考、試驗的本領，創(chuàng)作的本領，還要讓孩子們高高興興地學，有滋有味地學”。他還說：“自學的本領是用之不竭的能，儲能就要儲這樣的能?！卑炎詫W引入課堂教學，并把它當做全部教學活動的中心環(huán)節(jié)，學生就會從一個消極的接受者變?yōu)橐粋€積極的探求者，教師也會從以傳授知識為主轉(zhuǎn)向重在激勵學生思考，組織和指導學生學習。
例如，在word板報制作這一章中，我分配給學生一個任務：將家鄉(xiāng)的名勝古跡，風土人情及歷史文化等內(nèi)容制成宣傳小冊子，向大家作介紹。我把全班平均分配為8組（學生自由組合），每組設一個組長，負責全組的整體協(xié)調(diào)，組員各自發(fā)揮自己的所長，學生門可以上網(wǎng)查資料，可以去圖書館或在報刊上采集資料，我為同學們提供技術上的支持，如幫助他們掃描圖片，提供網(wǎng)址等。小組的同學有的負責搜集文字資料，有的負責采集圖片資料，有的負責篩選，有的負責編輯整理。在課堂教學中結合課內(nèi)的任務，讓同學們通過組員之間的共同協(xié)作、努力，完成滿意的作品。在整個單元的教學活動中，從電子旅游手冊的欄目設置及文章和資料的采集、篩選、文稿布局的藝術性，都由學生小組共同討論、共同商定，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。然后，我單獨上一節(jié)作品展示課，展示各組的作品，并由其他組評議作品的優(yōu)、缺點，以及給你帶來那些啟示，對你有那些啟發(fā)，你從中又學到了什么。學生從本單元不但循序漸進通過自學掌握了文字排版的基本技能，而且更難得的是學生學會了搜集，篩選，整理資料的能力和自學能力。
二、培養(yǎng)學生的信息能力和信息意識。
培養(yǎng)學生的信息能力和信息意識是提高學生學習動力所不可忽視的內(nèi)容。中小學信息技術教育要著眼于學生信息素質(zhì)的培養(yǎng)，也就是信息能力和信息意識的培養(yǎng)。信息的獲取、分析、處理、應用能力是信息社會成員最基本的能力和素質(zhì)的標志。在信息時代，信息本身已經(jīng)不再重要，重要的是如何建立起d套新的基本技能體系，除了吸收傳統(tǒng)技能的精華外，應強調(diào)培養(yǎng)學生的“信息獲取”、“信息分析”和“信息加工”等信息能力，培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。因此，在教學過程中，教師應提供“資料庫”，讓學生到“資料庫”中去獲取有用的材料。例如，學生利用“資料庫”中的各種各樣的圖片、表格，經(jīng)過處理，完成一份圖文并茂、精致華麗的電子賀卡送給老師，或者制作課程表、值日表、通迅錄來管理班級，甚至在網(wǎng)上瀏覽、查閱信息，討論熱點問題。也許有的學生運用筆和紙進行學習的能力不比別的同學強，但他們分析、處理和應用信息的能力大大高于其它同學，這正是信息社會對人才的需求所在。這樣，學生在操作過程中受到了信息素質(zhì)的教育，學生在學習過程中有了自己的能力和意識，學習計算機的動力也就提高了。相信只要學生有了學習的動力，就一定能把信息技術這門學科學好。
三、培養(yǎng)學生的動手能力。
信息技術學科，與其它學科不同，它是集知識與技能一體的課程，它要求學生既要學好理論知識，又要掌握實際的操作技能。而信息技術教育，最終學習目的是能應用信息技術作為學習的手段，要達到這一目標，首先要求學生要有扎實的基礎知識和熟練操作應用能力，因此在教學中基礎知識和操作能力的培養(yǎng)是信息技術能力培養(yǎng)最起碼的要求。信息技術教育從本質(zhì)上說是一門動手性、實踐性很強的學科。不管是從最基本的文字輸入、編輯排版，還是電子郵件發(fā)送、網(wǎng)頁瀏覽、網(wǎng)頁制作等，都需要經(jīng)過實際動手操作才能完成。盡管現(xiàn)在已經(jīng)有了很多比較先進的聲控（語音）輸入等，但世界上會操作計算機的人當中，必定有90%以上還是習慣于通過使用鍵盤、鼠標等計算機輸入設備，來操作、指揮計算機，來與計算機打交道。這為培養(yǎng)學生良好的實際動手能力打下了基礎。
四、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
信息技術課程的目的，不僅在于讓學生掌握實用技術的技能，更應該讓學生把信息技術作為學習的手段，學生在自主學習中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。研究性學習是一種創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育目的是讓學生有最大限度的自由和發(fā)現(xiàn)自我而創(chuàng)造學習的機會。在普通中學開展的研究性學習，是國家教育部20xx年1月頒布的全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）中結合實踐板塊的內(nèi)容。它是指學生在教師的指導下，根據(jù)各自的興趣和愛好，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究課題，獨立自主開展研究，從中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一種學習方法。而信息技術是人們學習的工具和手段，研究性學習是一種強調(diào)自主學習的學習方法，兩者的結合，將能在現(xiàn)代教育技術的新型學習模式構建全新的學習環(huán)境，學生能更有效更快速地促進學習。
信息技術在教育中最大價值是其應用性和實踐性，它可以創(chuàng)造一個以學生為中心，教師為主導的新型學習環(huán)境。在研究性學習實施過程中，學生是學習的主體，學生自主選擇研究課題，制定研究計劃，學生在多媒體電腦和網(wǎng)絡構建的學習情境中，通過各種渠道（網(wǎng)絡瀏覽器、教學資源庫檢索）自行構建知識，教師在這研究性學習中扮演的是導師角色。如高二信息課中開設了visualbasic，部分學生對編程產(chǎn)生了濃厚的興趣。學生自然找到計算機老師詢問課題的開展，老師可提供諸如多媒體、網(wǎng)絡各種類型的編程，讓學生根據(jù)自己的學習能力和個人興趣自主選擇，自定計劃。學生在寬松的環(huán)境中激發(fā)了學習興趣，創(chuàng)新能力也得到了提高。除此之外，還可以以小組形式開展合作共享型的研究性學習。
信息技術教育在培養(yǎng)學生的各方面能力方面的作用，無疑是重要的。但學生能力的培養(yǎng)需要各學科都擔負起各自的責任，如何與其他學科結合，更好的培養(yǎng)學生各方面能力，還需要進一步探索、研究。
課程改革教學培訓總結篇十五
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學期已盡尾聲，現(xiàn)將一學期的課改實驗工作總結總結如下：
一、加強學習、轉(zhuǎn)變觀念。
觀念是行動的靈魂，是實踐的先導，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎，沒有正確、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學習，因此，我把加強學習，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導。我對照新課程的要求，對自己的教學行為進行討論反思。通過學習、討論和反思，提高了認識，深刻地感到：課程改革是基礎教育改革的核心內(nèi)容，是推進素質(zhì)教育的關鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀人才培養(yǎng)目標相適應的必由之路。在今后本資料權屬文秘資源網(wǎng)放上鼠標按照提示查看文秘資源網(wǎng)的教學中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變：1、由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導學生在獲取知識的同時，還要學會做事，學會做人，學會生存；2、由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設計怎樣教，更要精心研究學生怎樣學；3、由重結果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學生“學會”，而且要培養(yǎng)學生“會學”；4、由居高臨下的權威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達到共識、共享、共進的目的；5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。
教與學的方式的根本轉(zhuǎn)變，是此次課程改革的一個重要目標，傳統(tǒng)的教與學，就是教師負責教、學生負責學，教師是知識的主宰者和闡述者，學生是知識的接收者和儲存者，沒有教師對知識的輸出，學生就接收不到知識，學生沒有自由選擇和自主學習的權利和機會，完全處于單一的、被動的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨立性。所以，在課改實驗中，我狠抓課堂教學，努力實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學習引導者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權威，向?qū)W生學習的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識的傳遞者向?qū)W生學習的組織者和促進者轉(zhuǎn)變。學生要從被動的接受者向主動參與者轉(zhuǎn)變，由學習的主體轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)設能引導學生積極參與，主動探究的學習環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關系，營造自由、民主、寬松的學習氛圍，真正達到師生交往，平等對話，積極互動，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過幾個月的實踐，我的師生關系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權威”，居高臨下地要學生接受學習，而是放下架子，與學生進行平等的情感交流，與學生交朋友，成為完成學習任務的合作伙伴，突出了學生的主體地位；學生也不再是學習的被動者和接受者，而是積極的參與到教學中來，成為學習的主動者和合作者，把學生參與教學，探究知識貫穿于整個課堂。小組學習時，讓小組長當小老師檢查、輔導本組學生，并選出學習好的小組到前邊講臺教全班學生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關系融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關系正在消然形成。
二、注重方法，培養(yǎng)能力。
在知識大爆炸的今天，傳授給學生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教學生掌握知識的方法和能力是至關重要的。因此，要求教師從舊的教學模式中走出來，改變學生學習方式，提倡自主、探究、使用學習，著眼于對學生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境―共同探究―多項交流―實踐應用的課堂教學的結構模式，給學生創(chuàng)設了一個自由寬松、平等和諧的`學習環(huán)境。例如：為了便于學生多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機會，便于學生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學生的興趣愛好等將學生分成不同的小組，小組學習互相交流。
三、掌握教材，靈活使用。
以往教學，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學生生活，符合學生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領會了新課改理念后，才用了新的做法，首先要吃透教材，深刻領會本資料權屬文秘資源網(wǎng)放上鼠標按照提示查看文秘資源網(wǎng)教材編寫的意圖，然后結合學生的生活實際，從學生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學。通過一段時間的實驗，老師能把學生的生活引進課堂，讓學生感到生活離不開學生，學習也離不開生活。這種方法更容易達到增強學生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。
四、密切合作，多項溝通。
課改是一個艱巨的工程很多人都是摸著石頭過河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特。
別注意老師間的交流與合作。教育教學中遇到問題就與同行交流磋商，還定期總結一些問題與同行進行交流，在交流中使自己的知識的到了豐富，能力也的到了提高。
五、認真總結，不斷思考，充分做好今后實驗工作。
從開展課程改革實驗以來，我們的工作思路就是：實驗―反思―調(diào)整―改進―再實驗。對實驗的每一步，我們都要作認真總結，反思，思考，詳細分析，成功之點，作為經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)揚；失敗之處，作為教訓，改進調(diào)整，繼續(xù)前進，并把這些總結的經(jīng)驗教訓作為一個專題“課改小結”記錄在在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗，也使我對今后的實驗工作始終有一個清醒的認識，明確的思路。
以上只是我個人的微薄經(jīng)驗，還希望各位同行提出寶貴批評建議促進我們共同進步。
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課程改革教學培訓總結篇十六
一、實施情況。培養(yǎng)學生的鍛煉和健康意識以及提高學生的自我鍛煉能力放在首位，并且盡最大可能采用生動活潑的、能吸引學生的方式表現(xiàn)學習內(nèi)容，幫助學生更好地學習體育能力等方面健康、和諧的發(fā)展，使他們形成堅持體育鍛煉的習慣和健康的生活方式，為終身體育和適應未來工作，學習和生活打下良好的基礎。
總結。
通過教改，首先讓學生以投出去為主，增加練習次數(shù)，教師用語言鼓勵并做規(guī)范、準確的示范，當學生屢投不中時，他們就會去摸仿教師的動作，提出問題，這時再進行技術講解，學生學習效果明顯，提高了學生對籃球運動的興趣，達到了教學目的。
三、存在的問題。
1、班級人數(shù)多(70―80人)；
2、運動場地少、小(上課班級多)，運動器材少；
4、學生基本沒有時間參加業(yè)余鍛煉。
四、改進建議。
1、增加體育器材、場地；
2、規(guī)范“二課、三操、一活動”，使學生有足夠的時間參加體育鍛煉，增強體質(zhì)，以更充足的精神來面對繁重的文化課，從而達到更高的學習效率。
課程改革教學培訓總結篇十七
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學業(yè)的加重，音樂在初中生的眼中是副科，是學與不學都無關緊要的課程。所以，在平時的教學中，很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設計一堂音樂課，才能對學生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學生的練習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教標。
一、學習教學大綱，明確教學目的。
作為音樂教師，首先應該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、強調(diào)：
1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。
針對本校學生音樂基礎差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料，給學生補基礎，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。
2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內(nèi)容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學生積極響應，從實踐看，收效較大。
4、課內(nèi)讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，
學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
當然，如何調(diào)動每一個學生的學習積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。
課程改革教學培訓總結篇十八
首先應該從課程內(nèi)容談起，我們教育工作者最基本的觀念，即是課程內(nèi)容強調(diào)系統(tǒng)和規(guī)范，不成熟的內(nèi)容是不能進入課程的。我們的課程強調(diào)的是打好學科的基礎，強調(diào)學科基礎中的原理部分。因此，我們是教所有人按同一種方法做同一種事情。老師講，學生去操作，強調(diào)的是記憶、模仿，重現(xiàn)書本知識的間接經(jīng)驗，強調(diào)學生聽講與接受。幾十年來學生的學習方式是一種記憶、接受、模仿的學習方式，教學寧可要若干個知識的結論，也不愿意要知識發(fā)生發(fā)展的過程：一種“唯書、唯上”的教學方式和學習方式。影響了人的一生。這是目前課程改革關注的重點。
聯(lián)合國科教文組織給教育下的定義是，教育是為了提高每一個人的生活質(zhì)量。因此西方課程關注做人的基礎、生活的基礎。西方課程強調(diào)理解和創(chuàng)造，強調(diào)實踐活動，強調(diào)直接經(jīng)驗，強調(diào)學生自主探索，強調(diào)合作學習；西方人也有原理，但他們強調(diào)的是從生活中理解原理．強調(diào)學科中應用的部分。他們學原理是為了應用；是為了解決問題，在解決問題中理解原理，尋找原理。他們是從兒童的生活經(jīng)驗中一步一步引導學生經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，最后獲得知識。也許時間不夠，也許最后沒有形成共識，但過程的教育價值比結論的教育價值更為重要。二十世紀初教育追求的第一價值是知識擁有的多少；二十世紀中葉隨著蘇聯(lián)衛(wèi)星的上天導致國際教育和科學的變化，國際教育的改革運動引起人們的思考；二戰(zhàn)后隨著計算機的產(chǎn)生，知識的更新極為迅速，在學校時間內(nèi)獲得的知識是極為有限的。因此，能力比知識更重要。我國中小學音樂課程改革，應該有一種開放的姿態(tài)，使得課程內(nèi)容隨著時間的發(fā)展，能及時予以調(diào)整，強調(diào)應用和生活，這個問題應該值得我們思考。
對于新一輪的音樂課程改革，我們要從重視學生學習的心理研究開始：正如國際著名的心理學家皮亞杰所說：“如果沒有精心建立一個真正的兒童心理或心理社會學，就不可能產(chǎn)生新的方法，新方法的存在無疑必須從建立這樣一門學科之日算起，工作總結《音樂課程改革教學經(jīng)驗總結》?！笨v觀本世紀重大的教育改革，無一不是建立在研究兒童心理基礎上的。而音樂學科中音樂學習的心理研究可以說在我國還是一塊有待開墾的土地。這種滯后直接影響了目前音樂教學的深層次改革，即課程、教材、課堂教學方法以及學生學習方式和評價等多方面的改革，有礙于二十一世紀中小學音樂教學的發(fā)展前景。
課程內(nèi)容只是課程改革中的一部分，是根據(jù)教學目的來組織的，呈現(xiàn)一定的教學內(nèi)容和信息，是供教師和學生展開教學活動的材料，并不完全等于教學內(nèi)容。因此，新一輪音樂課程改革對我們音樂教育工作者提出了更高的課程要求，教師必須創(chuàng)造性地去使用教材和改善教學方式。并引導學生關注社會、關注生活、關注現(xiàn)代科學技術發(fā)展，改善學習方式。教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習的組織者、指導者、幫助者和促進者。音樂課堂教學的過程不僅是認識過程，還是一種心理體驗過程和實踐過程，構成教學方式的思路為，不拘泥于某種教學模式，以在活動中促進學生發(fā)展為宗旨，參考建立當代心理學、教學論等理論基礎上的多種教學方式，結合學生學習對象的不同特點和學生認知、情感的實際，創(chuàng)造和采用合理、靈活、適用的多種教學形式。如目前很多教師在實踐中創(chuàng)設和開發(fā)的教學形式有：發(fā)現(xiàn)式、情境學習式、范例式、問題解決式、資科研習式、課堂討論式、合作學習式、探索情感和解決矛盾式、辯論式、分層自學指導式、角色扮演式、群體調(diào)查研究式、掌握學習式等等。其中分層自主學習式是利用編制“人機交互”型的多媒體課件，由學生自己操縱計算機選擇不同的學習方式，從課件的設計、大量資料的“引入”、“幫助”等手段，實現(xiàn)課堂教學以學生為中心，突出學生的主體作用的形式。學生喜歡的是活動性強的教學方式，例如：1．配合教學以各種形式欣賞聽音樂，2．配合教學搜集音樂資料；3．老師運用多媒體輔助教學；4．希望不是老師一人講，學生也參與教學；5．教師參與活動，如角色扮演等；6．研究音樂材料，進行間題研究式學習等等。音樂課程應該給學生營造一個多樣化的課堂教學，讓學生在活動中走進音樂，領悟音樂和人生。因此，“建立以人為本的'音樂發(fā)展觀”，用新的信息和新的觀念沖擊陳舊的教學方法，加快新一輪音樂課程改革的步伐，是我們?nèi)w音樂教育工作者當前十分緊迫的任務。美國教育家弗雷塔科說過一句話：“只有教師擁有教學過程中以自己的獨特方式尋找自己的道路的時候，教育才有可能成為藝術，才會有高質(zhì)量?！痹复搜宰鳛楣裁?。
當然，當前這次大面積而迅速的課程改革實驗對我們來講還有些不太適應，課改的某些理論還不十分成熟(如，課程標準正在征求意見進行修訂)，對于教學中某些問題還顯得模糊和茫然，在一些操作層面尚存在著和理論相脫節(jié)的現(xiàn)象，甚至在教學中也出現(xiàn)了一些這樣或那樣的問題。如：
1．課堂是越“活”越好嗎？
2．表揚是越多越好嗎？(程式化和庸俗化的現(xiàn)象)
3．音樂基礎知識和基本技能的問題(不是可有可無，而是要賦予它新的內(nèi)涵。如必要的識譜教學的必要性和唱歌方法的習慣性培養(yǎng)等等)
4．學科綜合的某些問題(顧彼失此的現(xiàn)象)
5．音樂課的音樂含量的問題(音樂課應以聲響為載體，以音樂審美活動為核心)
6．如何看待主導與主體的問題
7．音樂教師自身對音樂的情感有多少的問題(只有在教學中授課者以自己豐富的音樂情感體驗和表現(xiàn)才能與學生一起享受音樂的快樂和美的真諦。)
面向21世紀，中小學音樂課程改革涉及的問題還很多，只要我們認真領會和貫徹音樂課程的新理念，不斷探索、總結音樂課改實驗的規(guī)律和經(jīng)驗，經(jīng)過全體音樂教育工作者的不懈努力，我國的音樂課程改革實驗工作必將取得豐碩的成果。
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