編寫一份合理的教案可以提高教學效果，使學生更好地掌握知識。教案要根據(jù)學生的實際情況和學習需求進行個性化設計?！队⒄Z》教案范文
七年級語文竹影教案魯教版篇一
3.體會本文的語言特點，學會運用動詞生動地描寫事物。
1.體會本文的文章結(jié)構布局，學會模仿擬寫作文提綱；
2．體會本文的語言特點，學會運用動詞生動地描寫事物。
一、創(chuàng)設情景，引入課文。
1.導語：天氣漸漸涼了，冬天的腳步近了，這種時候，我就特別想念夏天的陽光、草地、藍天……夏天離我們遠去了，但他的影子卻留在我們心里，在這樣的冬日，讓我們一起走進梁衡先生的《夏》去重溫夏天的旋律?。ㄤ秩緦W生學習的氣氛）。
2.問題：說到夏，同學們會想到了什么，會感受到什么，你能用一個詞、短語或詩句說一說嗎？（積累字詞）。
二、讀寫結(jié)合。
〔問題〕。
1.同學們精彩的分享已經(jīng)把我們帶進了夏的氛圍了，讓我們大聲自由的朗讀課文，想一想要怎樣讀才能把夏天的旋律讀出來，為什么？（整體感知課文內(nèi)容）。
2.根據(jù)你對課文的理解，請給相關的段落擬寫小標題，并說擬寫的理由？（讀寫結(jié)合：深入理解課文內(nèi)容，體會作者對金黃的夏到黃金的夏的贊美，由景美到人美的贊美，感悟夏是生命的延續(xù)，是生命的創(chuàng)造的深刻意義。）。
活動二：體會本文的文章結(jié)構布局，學會模仿擬寫作文提綱。
〔問題〕。
1.同學們對文章的理解很到位，讓我們想一想作者這樣安排文章的結(jié)構布局有什么好處？（明確文章的結(jié)構布局）。
2.這種文章結(jié)構布局很值得我們學習，讓我們模仿這種方法來給《春》這篇作文擬寫一個寫作提綱。（讀寫結(jié)合：模仿方法，培養(yǎng)學生擬寫寫作提綱的意識。）。
活動三：體會本文的語言特點，學會運用動詞生動地描寫事物。
〔問題〕。
1.一篇優(yōu)美的散文，如果說精巧的結(jié)構布局好比優(yōu)美的身段，那么生動的語言就是一件漂亮的外衣。讓我們用生動的語言從剛才同學們擬寫的《春》的寫作提綱中選取一段，寫幾句話。（讀寫結(jié)合：學情分析）。
2.讓我們一起來讀一讀《夏》這篇文章中的一些語段，想一想作者是怎樣把事物寫活了？（體會動詞在語句中的精當與生動）。
3.法國小說家福樓拜曾說：“不論描寫什么事物，唯有一個動詞可以使他生動?！弊屛覀儗W著運用動詞把剛才描寫春的幾句話再修改修改，使它更生動。（讀寫結(jié)合：學習運用動詞把事物寫生動）。
三、課堂小結(jié)。
1.學生小結(jié)，談收獲；
2.教師結(jié)語：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同樣，文章中不是缺少美，也是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望同學們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在美的事物中發(fā)現(xiàn)美，用美的語言表現(xiàn)美!
四、作業(yè)：根據(jù)自己擬寫的《春》的提綱，整理修改完成作文，文章中多用動詞來描寫事物。
七年級語文竹影教案魯教版篇二
在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用;初步領悟作品的內(nèi)涵;對作品中的感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
【學習目標】。
1.了解作者朱自清的相關內(nèi)容，學習比喻、擬人的修辭手法及表達作用。
2.學習通過充分調(diào)動感覺器官細致觀察景物，抓住景物特征進行描寫的方法。
3.賞析精美語言，體味蘊含的情感。
4.朗讀并背誦課文，把握文章所表達的感情，感受春天景色的美麗。
重點難點。
【學習重點】。
1、誦讀，把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美。
2、理清作者思路，學習抓住景物特征有層次地寫景的方法。
3、研讀五幅圖畫，賞析精美語言，感悟作者用詩情畫意和音樂之美的藝術語言，表達出對春天的熱愛，歌頌與贊美之情。
4、掌握“比喻”的修辭手法。
【學習難點】。
1、領會狀物抓住特征，寫景注意層次。
2、引導學生領悟，寫好景物必須進行細致的觀察，還要逐步學會各種寫景方法(如修辭手法、表達方式的運用)。
3、學習作者抓住景物特點、多角度、按順序、繪聲繪色地描繪春天的寫法。體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。
【教學方法】。
1、情境教學法。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學生創(chuàng)設一個輕松、愉悅的學習氛圍。
2、朗讀教學法。每一個步驟都注意突出朗讀訓練，讓學生在讀中學、在學中悟，學會朗讀抒情散文，體會春的優(yōu)美意境。
3、自主探究教學法。采取自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，讓學生在合作探究中會的研讀、精讀、品讀的學習方法，品味文中傳神的語句。
【課時安排】。
三課時。
第一課時：主要引導學生朗讀，感受散文的意境美;整體把握課文感情學生自主掌握課文構架。
第二、三課時：深入學習課文的表現(xiàn)手法(情與景關系)、修辭手法(比喻、擬人);重點語句解析(結(jié)合課后練習題);課文結(jié)構。
課后實踐：如果有條件，教師可選擇帶領學生集體春游，以拍照、寫生、唱歌、野炊等多種形式，讓學生親近自然、感受自然、回歸生活。
學習過程。
七年級語文竹影教案魯教版篇三
一、教學目標：
1.知識能力目標：通過作者樸素自然的敘事語言，感受童年之趣，領悟藝術的魅力;有條理地理清文章的思路，弄清內(nèi)容要點。
2.過程方法目標：在教師恰當引領，深層挖掘下，通過導入-通讀-略讀-品讀的過程，使學生領會審美之趣，藝術之美。
3.情感態(tài)度價值觀目標：在生活中去發(fā)現(xiàn)美，在游戲中去創(chuàng)造美，享受童趣的美好，形成初步的藝術審美觀。
二、教學策略。
《新課標》課堂教學要求：'語文學習關注學生的個體差異，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作的探究的學習方式。'教學中，通過品讀和感悟使學生發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，從語言文字中領悟藝術之美;《竹影》的文章內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗聯(lián)系緊密，學生容易接受，能夠體驗。所以，從熟悉入手，易于調(diào)動積極性，以品讀為重點，易于激發(fā)學生體驗潛力。
三、教學重點：
品味課文語言，進行審美體驗。
四、教學難點：從游戲中領略國畫藝術之美，欣賞中國傳統(tǒng)藝術，提高審美情趣。
一、導入：
師：同學們，下午好?？匆娔銈兂瘹馀畈男δ槪野l(fā)現(xiàn)你們進入初中，就由一個兒童逐漸成為一個少年。即使已告別童年，相信你們一定對自己的童年還保留著美好的回憶。讓我們一齊來欣賞兩幅游戲畫面，一定會讓你們想起童年里印象最深刻的游戲(點電腦屏幕，出示圖片，響起《找朋友》的童謠歌曲)。
生：捉迷藏游戲。
師：捉迷藏游戲引發(fā)孩童們原始的探秘精神，這種探迷正是成年后探索世界的原動力啊!
生：野炊、郊外游玩。
師：大自然奇異而多彩，投入自然的懷抱定能使童年充滿更多趣味。
師：(總結(jié)同學們談的游戲)聽了同學們談的童年游戲，我覺得真是有趣而美好。是啊!童年是一根青春的藤蔓，童年的游戲就是青藤上盛開的牽?；?童年是一方遼闊的天空，童年的游戲就是天空上的白云朵朵;童年又是一片閃爍金光的沙灘，童年的游戲就是沙灘上的片片貝殼，誘人而神奇。同學們，你們知道嗎?游戲不僅讓人們感受到樂趣，還能從中創(chuàng)造出藝術之美呢?有一位藝術大師就從兒時的生活里、游戲里創(chuàng)造出了藝術之美。請同學們欣賞他的兩幅畫作(出示電腦顯示豐子愷兩副畫作)，一幅取材于放風箏的游戲，一幅取材于日常生活。這位從游戲里，生活里創(chuàng)造了藝術之美的大師就是豐子愷先生。他是一位在音樂、繪畫、散文等多方面卓有成就的藝術大師。特點是在繪畫、散文方面創(chuàng)作頗豐。他是如何從游戲里，從生活中創(chuàng)造出了美呢?今天，讓我們走進豐子愷的《竹影》，一齊從游戲里，生活中去發(fā)現(xiàn)并領略美吧!
二、速讀課文，概括內(nèi)容。
師：請同學們快速默看全文，用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。
生：課文講述我和伙伴們做游戲。
師：什么游戲?
生：描畫竹影。
師：描畫竹影的游戲后來說我們得到了怎樣的收獲?在誰的引導下?
生：在父親引導下，我們知道了國畫的一些技法和蘊味。
師：課文講述了我和伙伴們在月光下描畫竹影，后在爸爸的引導下領略了國畫藝術的特點和魅力!
三、略讀(1-3段)，發(fā)現(xiàn)游戲之趣。
生：畫自己影子，看見地上倒影的人頭上冒煙氣，用木炭描地上竹影。
生：象一幅國畫。
生：爸爸。
四、品讀(4-6段)，領略國畫藝術之美。
師：爸爸通過解答我們的哪幾個問題，使我們領略到了國畫藝術之美呢?
師：爸爸告訴我們畫竹比畫馬難，原因何在?齊讀第5自然段，大聲讀。說說原因?
生：竹的布置，搭配難。
生：竹葉的方向、疏密、濃淡等難畫。
生：表現(xiàn)竹葉難畫在搭配，協(xié)調(diào)布置及韻味上，這也是畫竹較畫馬難的原因。
師：正因為畫竹更難，所以中國畫中的竹畫所蘊含的高尚情操和特殊審美價值最耐人品味。下面我們一齊來品味。同學們你們發(fā)現(xiàn)了嗎?竹是綠色的，但國畫中的竹畫卻從不用綠顏料來畫，這是為什么?請大聲自由讀第6段然后回答。
-
生：因國畫不注重象不象，只需畫出韻味和神氣。
師：請讀出原文語句(生讀)。
生：表現(xiàn)中國畫比西洋更有韻味，更耐人品味。
生：墨色和朱色。
師：用墨色畫的竹稱為--?(生答墨竹)。
用朱色畫的竹稱為--?(生答朱竹)。
師：為什么國畫家愛畫朱竹呢?
生：這時畫家所畫的只是竹的一種美的姿態(tài)和一種活的神氣。
師：看看屏幕上的墨竹和朱竹，你能看出表現(xiàn)了竹什么樣的姿態(tài)和神氣呢?
生：朱竹表現(xiàn)了精神抖擻(轉(zhuǎn)身面向聽課老師)正如今天到場的所有老師和同學都是精神抖擻，氣宇軒昂。
生：鄭燮《竹石》'咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風。'寫出了竹子不屈不饒的品性。
生：胸有成竹。
師：國畫也好，詩文，成語也好，都表現(xiàn)了竹極高的美學價值，國畫的韻味可用原文中的八個字來體現(xiàn)，請找出原文中的八個字。
生：美的姿態(tài)，活的神氣。
生：陶瓷、皮影、武術、春聯(lián)、棋琴書法等，京劇。
※※。
【剛才有位同學提到了京劇，京劇是我國的國粹，作為炎黃子孫，我們一定要對這一國粹有所了解】，下面我們一齊欣賞......(同上)。
五、欣賞京劇藝術之美。
(師點電腦，出示京劇片斷視頻)。
生：頭飾服飾好看，唱腔特點;捋胡須的動作;揮鞭表示的意義;步代：女角是碎步，男角邁大步;臉譜五顏六色，很好看。
師點評：
a：頭飾、服飾具有民族特色。
b：唱腔：京劇唱腔悠揚，將不同聲腔與不同板式結(jié)合，形成了別具民族特色的京劇唱腔。
c：捋胡須：胡須在京劇中是表達人物情緒的一個載體。生活中人們的喜怒哀樂等不同的情緒心理通過不同的胡須動作表現(xiàn)出來。抖須一著急，甩須一驚恐，吹須一激怒。
甩袖動作如揮袖，招袖，擺袖也表現(xiàn)旦角的不同的情緒。
d：虛擬動作：揮鞭動作表現(xiàn)騎馬征戰(zhàn)。這是京劇的京劇中的虛擬動作.東方人的審美心理重視'意象'感染作用。比如剛才欣賞是從生活中的真實動作加以藝術提煉而來。因京劇舞臺道具的局限性，不可能真實再現(xiàn)千軍萬馬，千山萬水。因而有虛擬動作演示景物和環(huán)境變化。不用布景，不用道具，一揮鞭即已馳騁千山萬水，一劃漿即已飛渡萬水迢迢。只用虛擬動作便在京劇舞臺上演出了美的姿態(tài)和活的神氣。
e：步伐：京劇中男角的大步，女角的碎步也反映了生活中男子與女子不同的性格。生活中的好羞怯、含蓄，形成了舞臺上的輕移蓮步。生活中男子的豪邁大氣形成了舞臺上的大步、闊步。
(欣賞臉譜藝術)。
師：剛才同學們對京劇臉譜頗感興趣，京劇臉譜是京劇演員用于臉部化妝的特殊譜氏圖案，它色彩豐富，輪廊飽滿，是不可多得的藝術之美。下面欣賞一組京劇臉譜圖片，說說你印象最深的一幅，什么地方讓你喜歡!(點電腦，出示臉譜圖片，響起《說唱臉譜》歌)。
(生答，老師邊做點評)。
師點評：黑色：直爽剛毅，多表現(xiàn)勇猛而智慧的人物。如包拯，濃重的黑色加上額上月牙表現(xiàn)包拯是非分明，正直勇敢。他的清正廉潔日月可鑒;他的公正無私如明鏡高懸。紅色：忠勇俠義，多表現(xiàn)正面角色，如關羽關公。關公臉面如重棗(紅色)，臥蠶眉，單鳳眼，七星痔。鮮艷的紅色表現(xiàn)他一腔熱血為國灑，一身正氣撼乾坤。赤膽忠誠，俠義堅貞。白色：奸詐狡猾，多表現(xiàn)奸雄。如曹操，用大白粉臉，臉上全涂白色，表示這一類人，不敢真面目示人，是偽飾性臉譜，陰詐狡譎。紫色：剛正威武，不媚權貴。綠色：勇猛莽撞如綠林好漢。金色：神仙高人。如孫悟空：鼻小滑稽可笑，用圓弧線條勾勒出一張鮮活的猴子臉，生動靈巧，眼睛上方金光閃爍，如火眼金睛，看透世間一切妖邪鬼怪，掃平天下多少不平事啊!
師總結(jié)：同學們在欣賞臉譜時一定在想，這些臉譜怎么和人物性格如此貼近呢?其實，臉譜藝術就是從生活中提煉了形形色色的人物性格，用鮮明的色彩，精巧的構圖，細膩的線條，塑造人物的貴與賤，美與丑，善與惡，忠與奸，生發(fā)了強烈的審美效果，形成別具民族特色的臉譜藝術。
六、創(chuàng)造臉譜藝術之美。
師：剛才同學們欣賞美的能力真是卓而不群，相信你們創(chuàng)造臉譜的能力更是不同凡響!同學們，你們有信心創(chuàng)造美嗎?下面就請同學們?yōu)槲膶W作品中你熟悉的人物設計一個臉譜，用生動的語言描述出來。
生：我設計蝙蝠俠。臉譜用黑色。有兩個原因：一是因為蝙蝠俠多在夜間活動;二是因為黑色代表正直，而蝙蝠俠鋤惡懲奸，它是黑夜天使。
生：我為林黛玉設計臉譜。她的臉用粉色，眼睛設計為單鳳眼，柳葉眉，櫻桃小嘴。眼睛淚汪汪的，表現(xiàn)她弱柳扶風，多愁善感的性格特點。
師：同學們的臉譜設計各具特色，真是不可多得的藝術品，同學們不僅具有欣賞美麗的悟性，更有創(chuàng)造美的能力呢!
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同學們的創(chuàng)造潛力無窮無盡，但課堂容量有限，言猶未盡的同學們將設計的臉譜用文字寫下來做為今天的家庭作業(yè)吧!
師總結(jié)：今天我們一起進行了一次美的旅行，先是發(fā)現(xiàn)了游戲之美，隨后領略了國畫藝術之美，然后又欣賞了京劇藝術之美，最后又創(chuàng)造了臉譜之美。是啊，藝術源于游戲，藝術源于生活，如果說童年的游戲象一片姹紫嫣紅的百花園，就讓我們的采擷其中的奇芭仙草，結(jié)成藝術的花環(huán)吧!如果生活是一片浩翰深邃的海洋，就讓我們暢游其中，激起美的浪花，去澆開每個人心靈的藝術花吧!
七年級語文竹影教案魯教版篇四
劉雨田。
學習目標：
1、通過圖片和介紹讓學生進步了解和認識長城，激發(fā)學生的民族自豪感和自信心。
2、通過自主、合作、探究的學習方式，理解“夢”的含義，把握“長城萬里行”與“夢”的關系。
3、感受作者行萬里長城的艱難困苦和收獲，讓學生懂得付出才有收獲的道理。
學習課時：二課時。
第一課時。
一、導語設計：
請同學說說自己所知道的長城或關于長城的故事、俗語。
教師出示有關長城的圖片，學生邊看邊用一個詞語形容長城。
1、現(xiàn)存長城的起點；2、邊關長城；3、蒼涼；4、雄壯。
結(jié)合長城圖簡單介紹長城。
長城是中國也是世界上修建時間最長、工程最大的一項古代防御工程。始建于春秋戰(zhàn)國，延續(xù)不斷修筑了多年，分布于中國北部和中部的廣大土地上。由于中國歷史上每一個諸侯國和封建王朝的政治勢力范圍都不相同，因而每一次修筑的長城也并不在一條線上，所以長城的起止和長度也都不一樣，總共加起來，其長度在十萬里以上，被稱之為：“上下兩千多年，縱橫十萬余里”。
今存者為明代所修建。西起甘肅嘉峪關，東到遼寧丹東鴨綠江畔的虎山口，橫亙甘肅、寧夏、陜西、山西、蒙古、河北、遼寧等地。
長城，以現(xiàn)代科技來修筑都不容易，而我國竟能建筑于兩千多年前的春秋戰(zhàn)國時代，實在難得。
看了以上的簡介，同學們是不是也想去看看長城呢？的確，千百年來，長城吸引了無數(shù)的歷史學者，文人墨客千里迢迢、歷盡千辛來一睹她的芳容，探索她的奧秘。
有一個人不僅到了長城，而且成為世界上徒步走完長城的第一人，他就是有著“獨行大俠”之稱的劉雨田。（出示幻燈片）。
劉雨田，河南長葛人。中國歷史上第一位職業(yè)探險家。今天，就讓我們追隨他的腳步，走近萬里長城，走進他《長城萬里行》。
二、學生讀課文，初步感知課文的內(nèi)容：
（一）學生自由讀課文。
1、結(jié)合課下注釋和工具書，讀準字音，理解詞語的含義。
2、想想劉雨田為什么會“徒步萬里長城”？在“徒步萬里長城”中又經(jīng)歷了哪些困難？又有哪些收獲？注意拿出手中的筆，畫出相關的語句或詞語。
（二）學生回答劉雨田“徒步萬里長城”的原因。
學生回答，教師明確：
1、從小就樹立了“行萬里路”的夢想。
2、三則消息讓他下定了“徒步萬里長城”的決心。
三、學生再讀課文，感受作者的辛酸和收獲：
示例：他經(jīng)歷了只身闖大漠，走戈壁，爬高山，涉大河的險惡環(huán)境，讓我們?yōu)橹畵摹?/p>
學生回答后，教師補充明確，圖片顯示：
他經(jīng)歷了漫天鋪地的大沙暴，猛烈襲來的寒流、冰雹這些多變的氣候，讓我們?yōu)橹笈隆?/p>
他經(jīng)歷了被困懸崖，險些跌進萬丈深淵的絕境，讓我們?yōu)橹捏@。
他經(jīng)歷了身負重荷，半個多月不見人煙，迷失了方向的生死困境，讓我們?yōu)橹畵摹?/p>
他經(jīng)歷了獨處山間，被野狼狂追危難，讓我們?yōu)橹懞?/p>
他經(jīng)歷了夜不識路，多次從山坡滾下的危險，讓我們?yōu)橹耐础?/p>
學生齊讀以上語句，進一步感受劉雨田所遭遇的艱難困苦。
畫出22自然段中的關鍵性詞語，用幾個短語表示出“我”的.收獲。
學生回答，教師明確，顯示：
記錄了30多萬字的筆記；
收集了數(shù)百萬字的資料；
拍攝了600多張照片；
首次發(fā)現(xiàn)了一組巖畫。
學生齊讀。
四、拓展引申，從劉雨田身上獲得的啟迪：
多年的野外生活，讓劉雨田練就了極強的生存本領。一年四季，不論嚴寒酷暑，他都穿一件單衣單褲；零下40度，光腳走在冰川上；零上40度，在滾燙的沙漠上曬日光浴。這些怪異的舉止，給劉雨田蒙上了一層神秘的色彩。
劉雨田拍攝了一萬多張照片，寫下了二百多萬字的探險日記……為人類自然探險填補了一個又一個空白。
那么，劉雨田為什么取得巨大的成功，從這節(jié)課的學習中，你獲得了什么啟迪？請你有一句話表達出來。
五、作業(yè)：
通過這節(jié)課的學習，我們一定對長城很感興趣，，請同學們課下搜集和整理有關長城的資料，如長城的建筑、歷史、傳說等，準備在班上交流。
王聯(lián)豐。
七年級語文竹影教案魯教版篇五
我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(影子。)。
請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗。
今天，我們一起來學習一篇關于影子的文章—。
一《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發(fā)。
(興趣是最好的老師。猜謎是學生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點，激發(fā)學生的求知欲與學習本文的熱情，為下面環(huán)節(jié)的展開作一個良好的心理準備。)。
二、作者介紹。
(學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者生活創(chuàng)作的故事。)。
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。同時也檢驗了課前學生搜集資料的能力。)。
三、自由朗讀，整體感知。
用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
(配以輕音樂，學生輕聲朗讀。學生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主）。
明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術體驗，從中獲得了藝術美的發(fā)現(xiàn)。
(朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式，通過自讀，學生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)。
四、品味朗讀，體驗童趣。
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣找出來，有感情地朗讀。
(學生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)。
(“課程標準”中要求學生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗”。在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當學生有了心得之后，讀相關的語段時感情就會充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅。)。
五、拓展欣賞。
在一位獨具慧心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。
(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)。
(中國畫與西洋畫的區(qū)別，是一個很專一的理論，教師如果過多解釋，反而會“越描越黑”。借助多媒體的'視聽效果，加以音樂的陪襯，學生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術的美。同時，擴充藝術的欣賞內(nèi)容，也增加了語文課的容量，使學生得到藝術的熏陶，有利于學生的終身發(fā)展。)。
六、口語交流。
(語文學習要基于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗，應避免圍繞竹子品格的空洞的說教，而應注重對藝術發(fā)現(xiàn)的認識，注重對學生人文精神的引導，對學生自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。)。
七、課堂小結(jié)。
通過今天的學習。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎。
(學生回答，教師歸納演示板書。)。
藝術并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍ瑢W們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
(學要有所得。大家的合作交流，觸動了學生的靈魂，就能讓學生說出自己最深的體會，教師的寄語，讓課堂畫上一個圓滿的句號，同時，讓學生由課堂走入生活去進行語文學習，拓寬了語文課堂的寬度。)。
七年級語文竹影教案魯教版篇六
吃過晚飯后，天氣還是悶熱。窗子完全打開了，房間里還坐不牢。太陽雖已落山，天還沒有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕。我和弟弟就搬了藤椅子，到屋后的院子里去乘涼。
天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。我把眼睛守定西天看了一會兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常微細，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似覺眼梢頭另有一種微光，漸漸地在那里強起來。回頭一看，原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。門口一個黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來。來的是弟弟的同學華明。
“唉，你們愜意得很!這椅子給我坐的?”他不待我們回答，一屁股坐在藤椅上，劇烈地搖他的兩腳。椅子背所靠的那根竹，跟了他的動作而發(fā)抖，上面的竹葉作出蕭蕭的聲音來。這引起了三人的注意，大家仰起頭來向天空看。月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中。竹葉的搖動把她切成許多不規(guī)則的小塊，閃爍地映入我們的眼中。大家贊美了一番之后，我說：“我們今晚干些什么呢?”弟弟說：“我們談天吧。我先有一個問題給你們猜：細看月亮光底下的人影，頭上出煙氣。這是什么道理?”我和華明都不相信，于是大家走出竹林外，蹲下來看水門汀上的人影。我看了好久，果然看見頭上有一縷一縷的細煙，好像漫畫里所描寫的動怒的人。“是口里的熱氣吧?”“是頭上的汗水在那里蒸發(fā)吧?”大家蹲在地上爭論了一會兒，沒有解決。華明的注意力卻轉(zhuǎn)向了別處，他從身邊摸出一枝半寸長的鉛筆來，在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。徘徊之間，我們同時發(fā)現(xiàn)了映在水門汀上的竹葉的影子，同聲地叫起來：“啊!好看啊!中國畫!”華明就拿半寸長的鉛筆去描。弟弟手癢起來，連忙跑進屋里去拿鉛筆。我學他的口頭禪喊他：“對起，對起，給我也帶一枝來!”不久他拿了一把木炭來分送我們。華明就收藏了他那半寸長的法寶，改用木炭來描。大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。一面談著：“這一枝很像校長先生房間里的橫幅呢!”“這一叢很像我家堂前的立軸呢!”“這是《芥子園畫譜》里的!”“這是吳昌碩的!”忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的!”大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明是來得很久了。華明難為情似的站了起來，把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸責備他弄臟了我家的水門汀。爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的?這畫法真好玩呢!我也來描幾瓣看?！钡艿苓B忙揀木炭給他。爸爸也蹲在地上描竹葉了，這時候華明方才放心，我們也更加高興，一邊描，一邊拿許多話問爸爸：
“管夫人是誰?”“她是一位善于畫竹的女畫家。她的丈夫名叫趙子昂，是一位善于畫馬的男畫家。他們是元朝人，是中國很有名的兩大夫妻畫家。”
“馬的確難畫，竹有什么難畫呢?照我們現(xiàn)在這種描法，豈不很容易又很好看嗎?”“容易固然容易;但是這么‘依樣畫葫蘆’，終究缺乏畫意，不過好玩罷了。畫竹不是照真竹一樣描，須經(jīng)過選擇和布置。畫家選擇竹的最好看的姿態(tài)，巧妙地布置在紙上，然后成為竹的名畫。這選擇和布置很困難，并不比畫馬容易。畫馬的困難在于馬本身上，畫竹的困難在于竹葉的結(jié)合上。粗看竹畫，好像只是墨筆的亂撇，其實竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，都要講究。所以在中國畫法上，竹是一專門部分。平生專門研究畫竹的畫家也有?！?/p>
“竹為什么不用綠顏料來畫，而常用墨筆來畫呢?用綠顏料撇竹葉，不更像嗎?”“中國畫不注重‘像不像’，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。凡畫一物，只要能表現(xiàn)出像我們閉目回想時所見的一種神氣，就是佳作了。所以西洋畫像照相，中國畫像符號。符號只要用墨筆就夠了。原來墨是很好的一種顏料，它是紅黃藍三原色等量混合而成的。故墨畫中看似只有一色，其實包羅三原色，即包羅世界上所有的顏色。故墨畫在中國畫中是很高貴的一種畫法。故用墨來畫竹，是最正當?shù)摹Ｌ热挥昧司G顏料，就因為太像實物，反而失卻神氣。所以中國畫家不喜歡用綠顏料畫竹;反之，卻喜歡用與綠相反的紅色來畫竹。這叫做‘朱竹’，是用筆蘸了朱砂來撇的。你想，世界上哪有紅色的竹?但這時候畫家所描的，實在已經(jīng)不是竹，而是竹的一種美的姿勢，一種活的神氣，所以不妨用紅色來描?！卑职终f到這里，丟了手中的木炭，立起身來結(jié)束說：“中國畫大都如此。我們對中國畫應該都取這樣的看法?！?/p>
月亮漸漸升高了，竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離，現(xiàn)出參差不齊的樣子來，好像脫了版的印刷。夜?jié)u深了，華明就告辭?！懊魈彀滋靵砜催@地上描著的影子，一定更好看。但希望大不要落雨，洗去了我們的‘墨竹’，大家明天會!”他說著就出去了。我們送他出門。
我回到堂前，看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表現(xiàn)著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。
七年級語文竹影教案魯教版篇七
教學目標：
1、體味本文生動形象的描寫。
2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國畫和西洋畫的不同特點。
學習重點：學習本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、導語：
在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當然也會有小小的煩惱。今天，讓我們一起走進著名的畫家豐子愷的童年，一起來了解他的童年生活。
二、介紹作家。
三、整體感知：
請同學們速讀課文，感知課文大意。
1、你認為哪些字容易讀錯？給大家提示一下。
2、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
3、課文題為竹影，它是寫景-------竹之影呢？還是主要寫人物活動？
4、本文除寫人物活動外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
（過渡語）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術功底的基本特征。讓我們也來領略一下這種寓教于樂的匠心美。
四、你品味到美了嗎？
再次瀏覽課文，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由。（分組合作，每組選代表發(fā)言）。
五、比較鑒賞（了解中國畫與西洋畫的不同點）。同學們各抒己見，言之成理即可。
六、欣賞延伸：
（1）名人與竹：搜集有關畫竹的名家或關于竹的成語，名句。
成語：胸有成竹，青梅竹馬，勢如破竹。
（2）竹之悟：有人說，竹---每前進一步都要做一個小結(jié)；
也有人說，竹----外強內(nèi)干。
你認為呢？請你聯(lián)系實際，說說你的感想。
七、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)：
你還有什么不明白的問題嗎？
（過渡）大家在童年時都做過哪些游戲？（生答）。
八、走進童年：
敘說一下一段童年的往事。
要求：用語簡潔，盡表現(xiàn)童真、童趣。
（小結(jié)）一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。
七年級語文竹影教案魯教版篇八
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學會質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教學重點。
感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
教學難點。
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教時：
兩課時。
第一課時。
一、導入新課：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧!
二、整體感悟：
1、檢查預習情況。
學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。
a.爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
b.文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析。
1、教師導學：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究;。
確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
a.文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?
b.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?
c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。
a.文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形;這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。
b.比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
c.是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)。
1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
2、思考“研討與練習”一。
3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”：
4、準備說說自己的爸爸。
第二課時。
一、研讀與賞析。
教師導學。
上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。
b.畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?
c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?
教師引導學生再讀有關內(nèi)容，然后進行討論，共同解決問題。
明確：
爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子;小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了?！?/p>
二、體驗與反思。
組織學生結(jié)合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。
進一步提問：
1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談談體會。
2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?
三、拓展延伸。
有首歌說;世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。
七年級語文竹影教案魯教版篇九
2、以下文字作為小結(jié)：
a、胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。——鄭板橋。
b、模仿只是創(chuàng)造的始基；沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕?！旃鉂摗?/p>
七年級語文竹影教案魯教版篇十
學習目標：
本文涉及到一些美術方面的知識，但文章的主旨并不局限于美術，而是富有童趣，并由竹影引發(fā)到其他如對孩子的引導、教育等。因此，學習時要結(jié)合自己的生活體驗，領會作者對繪畫和生活有著怎樣的理解和感悟。
教學過程：
一、導入：
讓我們一起走進豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。
二、作者簡介：
豐子愷（1898--1975），浙江人，我國著名畫家、文學家、美術和音樂教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風格獨特的漫畫作品影響很大，內(nèi)涵深刻，耐人尋味，深受人們的喜愛。他的散文除評論外，大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，文字樸實無華，有濃厚的生活情趣。
三、整體感知：
下面我們就來閱讀這篇文章，讀的時候注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內(nèi)容。
--本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影，描畫竹影以及與爸爸談論竹影的事情。
四、再讀課文，交流感受：
--看天、看月、看人影、看竹影。
在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？
我個人覺得，第三小節(jié)的兩處描寫最有趣：
--華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”
--我學他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來！”
這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意，把這影子涂掉，因為會覺得這是一種丑化。
其實每個人都有過童年，也有過充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做游戲，用泥巴捏小動物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責怪。其實這就是一種藝術的創(chuàng)造。如果有人在這個時候關心你、引導你，也許你就會有藝術上的發(fā)現(xiàn)，也許日后，你就會在這些方面有所成就。
文
中的父親就是這樣一位很好的引導者。讀一讀文章中對父親的描寫，想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導，簡要地作些評價。
主要有三處：
1、第3小節(jié)：
忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”……他明明是來得很久了。
--父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時機參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導孩子。
2、第3小節(jié)：
爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看。”
--能細心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長者風度。
3、第8小節(jié)：
我回到堂前，看見中堂掛著的立軸--吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。
--童年時的作者活學活用，審美水平馬上有了提高。這正是有了實踐經(jīng)驗作為指導的結(jié)果，勝過多少空洞的理論教育。
由此可見，大人對孩子的指導，特別是引導孩子步入藝術的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術大家的原因之一吧。
五、研讀探究：
在閱讀文章時要注意思考、質(zhì)疑，想一想“作者到底想要說什么？”“為什么這樣說？”“這樣說對嗎？”等等，這樣進行閱讀，才能真正獲益。
1，思考題一：
“竹影”實際是本文的敘述的緣由、源頭；也是文章的線索，即：看竹。
--畫竹--品竹。用“竹影”做標題，比用“談畫”或者“童年趣事”
更具體、實在。
2，思考題二：
讀完全文，請用自己的語言簡單說說，中國畫有什么特點？西洋畫有什么。
特點？
--中國畫要求“傳神”。所謂“神”，就是活的神氣，神韻。
--西洋畫則看重寫實，要求“畫得象”，“畫得同真物一樣”。
3、思考題三：
--一提到竹，我就會想起宋朝大詩人蘇軾的詩句：“寧可食無肉，不可居無竹。無肉使人瘦，無竹使人俗?！敝裨谥袊诵闹兄詴腥绱酥氐姆萘?，是因為它象征著一種風度，一種精神，一種氣節(jié)。正像明朝著名畫家，“揚州八怪”之一的鄭板橋所贊頌的：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千錘萬磨還節(jié)勁，任爾東西南北風”。
六、延伸訓練：
讀完全文，你對童心童趣，對中國畫，對竹的認識，或許會有一些不同于作者的感受。請結(jié)合自己的生活體驗，任選一個角度，具體地說說。
我來說說我的想法，也算是拋磚引玉，相信同學們一定會有更獨到的見解。
七、家庭作業(yè)：
1、課外搜集、閱讀、欣賞一些寫竹的詩歌、文章或畫竹的圖畫，可以整理成為一本小冊子，并給它起一個好聽的名字。
2、或?qū)⒛銓σ患囆g品（這件藝術品可以是圖畫、音樂、舞蹈、工藝品等等）的認識和感情寫成一段短文，不少于300字。
七年級語文竹影教案魯教版篇十一
教學目標：
1、積累文中出現(xiàn)的生字和新詞。
2、揣摩關鍵詞語和關鍵句子的深層含義、表達作用。
3、體會詠物記敘文的特點。
教學重難點：
1、通過課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征的句子來理解作者的思想感情。
2、正確領悟文章的主題，理解作者執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。
教學過程：
第一課時。
一、情景導入，指導初讀。
1、帶領學生認識石榴，觀察講臺上的一盆石榴。
2、引導學生描述自己觀察到的石榴。
3、帶領學生總結(jié)石榴的特點。
4、指導學生分析描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征的句子，
二、抓住特征，分析課文。
1、帶領學生品味描寫石榴的句子。
2、帶領學生閱讀全文，體會作者的思想感情。
3、帶領學生重點討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天的心臟”。
三、深入探究，體會感情。
1、給學生發(fā)放文章的背景材料。
3、帶領學生閱讀全文，整體把握作者的思想感情。
四、本課小結(jié)。
《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情懷，通過對石榴的具體生動的描繪，歌頌真善美，贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格：向時也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。
第二課時。
一、輻射閱讀，體會寄情于景的寫法。
1、帶領學生閱讀《白楊禮贊》片段。
2、帶領學生閱讀《荔枝蜜》片段。
二、寫作練習。
指導學生觀察大干世界里的事物，描寫其特征，同時練習“托物言志”或“借物。
抒情”的寫法。
三、本課小結(jié)。
要寫好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，學會觀察，做生活的有情人;學會思考，做生活的有心人。
七年級語文竹影教案魯教版篇十二
《竹影》是豐子愷先生撰寫的一篇散文，文章表現(xiàn)的是童真、童趣、將藝術和美蘊含在童稚的嬉戲中。以下是小編整理的這篇作品的閱讀訓練試題及其參考答案，希望能幫助同學們提高閱讀、鑒賞、寫作能力以及語文綜合素養(yǎng)！
“馬的確難畫，竹有什么難畫呢？照我們現(xiàn)在這種描法，豈不很容易又很好看嗎？”“容易固然容易；但是這么‘依樣畫葫蘆’，終究缺乏畫意，不過好玩罷了。畫竹不是照真竹一樣描，須經(jīng)過選擇和布置。畫家選擇竹的最好看的姿態(tài)，巧妙地布置在紙上，然后成為竹的名畫。這選擇和布置很困難，并不比畫馬容易。畫馬的困難在于馬本身上，畫竹的困難在于竹葉的結(jié)合上。粗看竹畫，好像只是墨筆的亂撇，其實竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，都要講究。所以在中國畫上，竹是一專門部分。平生專門研究畫竹的畫家也有?！?/p>
“竹為什么不用綠顏料來畫，而常用墨筆來畫呢？用綠顏料撇竹葉，不更像嗎？”“中國畫不注重‘像不像’，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。凡畫一物，只要能表現(xiàn)出像我們閉目回想時所見的一種神氣，就是佳作了。所以西洋畫像照相，中國畫像符號。符號只要用墨筆就夠了。原來墨是很好的一種顏料，它是紅黃藍三原色等量混合而成的。故墨畫中看似只有一色，其實包羅三原色，即包羅世界上所有的顏色。故墨畫在中國畫中是很高貴的一種畫法。故用墨來畫竹，是最正當?shù)摹Ｌ热挥昧司G顏料，就因為太像實物，反而失卻神氣。所以中國畫家不喜歡用綠顏料畫竹；反之，卻喜歡用與綠相反的紅色來畫竹。這叫做‘朱竹’，是用筆蘸了朱砂來撇的。你想，世界上哪有紅色的竹？但這時候畫家所描的，實在已經(jīng)不是竹，而是竹的一種美的姿勢，一種活的神氣，所以不妨用紅色來描?！卑职终f到這里，丟了手中的木炭，立即起身來結(jié)束說：“中國畫大都如此。我們對中國畫應該都取這樣的看法?！?/p>
1.《竹影》選自《________》,作者________,原名________,是________家、________家。
2.課文中特地提到的善于畫竹的畫家是[]。
a.趙子昂b.趙孟頫c.徐悲鴻d.管夫人。
3.第一節(jié)“依樣畫葫蘆’上的引號表示________,意思是________。
4.“依樣畫葫蘆”的文中義是________。
5.第一節(jié)加粗的“平生”能否刪去？為什么？
6.文中說“西洋畫”像________,“中國畫”像________.“西洋畫”的特點是注重(用兩個字回答)：________;“中國畫”的特點是注重(用兩個字回答)：________.
7.中國畫家不喜歡用綠顏料畫竹的原因是什么？
8.第二節(jié)“中國畫大都如此”中的“大都”揭示了什么意蘊？請作簡要分析。
9.第二節(jié)加粗的“之”的意思是________;加粗的“此”指代的內(nèi)容是。
11.第一節(jié)、第二節(jié)有聯(lián)系也有區(qū)別。其區(qū)別是：______________。
12.用兩個成語來形容文中父親的話，它們是________、________.
1.豐子愷文集(藝術卷)豐子愷豐潤現(xiàn)代畫散文。
2.d。
3.引用照葫蘆的樣子畫葫蘆。比喻單純模仿，不加改變。
4.照著真竹描畫竹子。(注：聯(lián)系上下文，此處只指畫竹子，不指畫馬)。
5.不能?！捌缴边@個詞突出研究畫竹所費時間長、難度大。
6.照相符號形似神似。
7.因為倘然用了綠顏料，因為太像實物，反而失卻神氣。
8.“大都”說明中國畫絕大部分追求美的姿勢，活的神氣，但也有一小部分例外。這樣說留有余地，十分準確。
9.喜歡用綠顏色畫竹中國畫注重畫美的姿態(tài)和活的神氣。
10.語言父親談對中國畫的看法。
11.第一段側(cè)重寫父親談畫竹與畫馬的區(qū)別，第二段側(cè)重寫父親談中國畫與西洋畫的區(qū)別。
12.因勢利導循循善誘。
七年級語文竹影教案魯教版篇十三
《竹影》是人教版七年級下冊第四單元的一篇自讀課文，是藝術大師豐子愷先生散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作。全文敘述幾個小伙伴，借著月光，在自家的"水門汀"上游戲，描畫映著的竹影，你一筆，我一畫，竟然有幾分中國畫的意味。孩子的游戲，在成年人眼里也許不屑一頤，但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義。也許，藝術和美就蘊含在童稚的活動中。認為最值得肯定的.有以下幾點。
翁老師以已學篇目《童趣》作為導入，聯(lián)系自己童年趣事與學生進行了交談，風趣幽默的言談讓學生體會到老師不是那么嚴肅，還挺平易近人的，這樣一下子就拉近了與學生的距離，同時也為接下來的課順利開展創(chuàng)造了一個輕松自由的氛圍。
在教學中，翁老師把品味語言，體會童真童趣作為主要目標進行教學，請同學們從課文中找找看，找出有趣的句子。（分析并輔以朗讀）積極引導學生從課文1—3自然段中找關鍵的詞句。在這里運用了很多方法如運用換詞法、標點符號、修辭語、擬聲詞、修辭方式等等方法，充分地讓學生體會生動形象的描寫以及用詞的凝練。同時翁老師也很注重朗讀，采用了多種朗讀方法如糾正朗讀、換詞朗讀、提問題式朗讀等指導學生朗讀體會文中的童趣。
整節(jié)課由導入，整體感知，深入體會“童趣”，變無趣為有趣等四大板塊組成，前三個板塊是重點，讓學生體會字里行間中的童真童趣，從而明白藝術并非高不可攀，它往往就存在與日常生活中的道理。所以這節(jié)課的教學思路清晰，教學流程順暢，課堂結(jié)構合理。
有人說：教學是一門遺憾的藝術。再成功的課也會存在這樣那樣的缺點和不足。這堂課在處理一些細節(jié)問題上還有一處顯得不足。那就是在深入體會“童趣”這個環(huán)節(jié)，黃老師是想通過分析字詞和朗讀讓學生來體會文章中所透露出來的童趣，可惜，在這個環(huán)節(jié)翁老師好像并沒有很好的落實到讓學生體會文中的童趣，卻是講著講著講到了華明的性格特征和他父親的性格特征，讓人以為這個環(huán)節(jié)好像是讓學生體會華明和父親是一個怎么樣的人，而不是從文中的字詞來感受童趣?？偟膩碚f，我認為這節(jié)課是成功的。
總之，這是一堂高效的語文課。有很多地方值得我學習，相信不久的將來，在語文教學上，她能走出一條屬于自己的康莊大道，深深祝福她。
七年級語文竹影教案魯教版篇十四
二、講授課文。
（一）導入新課。
同學們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎？沒有的話，你可要留下遺憾了，不過還好，有人畫過，我們來看看他是怎樣畫得算是彌補一下，請同學們翻開課本125頁，這節(jié)課我們來學習豐子愷的《竹影》。
（二）讀一讀。
讀課文。
（三）想一想。
3、爸爸是怎樣一個人？
（四）議一議。
通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認識，歸納一下。
答：（1）中國畫不注意"像不像"，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。
（2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料。
西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。
歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實。
補充：中西方在畫法方面的基點區(qū)別。
（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著。
（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法。
(藝術解剖學)。
（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景。
（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主。
（五）說一說。
好，關于中西方繪畫方面的區(qū)別，我們就討論到這里，其余的要在美術課上學了，我們學習這篇課文，是要學習這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學期我們學習過的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來齊背第二自然段。
同學們有沒有這樣的經(jīng)歷，現(xiàn)在想起來很有趣味的。跟同學們說一說。
七年級語文竹影教案魯教版篇十五
1、中國畫和西洋畫的主要區(qū)別。
2、中國畫的精髓是什么，請結(jié)合以上畫家的作品談談自己的認識。
二、研究成果展示。
三、課文研究。
1、作者是如何借畫竹影的游戲?qū)懹螒蚺c藝術的關系的？
2、文章最精彩的描寫在那里？（不強調(diào)標準答案）。
3、學生交流，教師小結(jié)。
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