總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行梳理和總結(jié)的過(guò)程。在寫(xiě)總結(jié)之前,我們可以先進(jìn)行必要的資料收集和整理,以便更好地做出準(zhǔn)確的總結(jié)。以下是我為大家收集的總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业目偨Y(jié)寫(xiě)作提供一些參考和啟示。
班主任教育教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇一
xx市青春中學(xué)的校長(zhǎng)助理陳老師,下午邀請(qǐng)我們語(yǔ)文、科學(xué)班17名學(xué)員參加他們學(xué)校的班主任培訓(xùn)會(huì)。培訓(xùn)會(huì)放在青春中學(xué)老校區(qū),參加對(duì)象是全校七年級(jí)班主任。
這次班主任培訓(xùn)會(huì)十分有趣,是讓在場(chǎng)的老師做個(gè)游戲,不過(guò),游戲必須認(rèn)真。校長(zhǎng)助理先講明游戲規(guī)則:用一支或數(shù)支彩筆在一張白凈的紙上畫(huà)出本學(xué)期來(lái)你帶班的情況。學(xué)員可以畫(huà)自己近期的心情和感受。老師們領(lǐng)了紙筆紛紛描畫(huà),有的幾筆一揮而就,有的精工描繪??斓牟坏揭环昼娋徒Y(jié)束了,慢的十分鐘還未完成。校長(zhǎng)助理統(tǒng)計(jì)了一下,全場(chǎng)32位老師有20余人用一支筆畫(huà)畫(huà),有8人用3支以上不同顏色的筆畫(huà)畫(huà),其中有2人用5種以上的,有1人用8種顏色作畫(huà)。這個(gè)數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么呢?校長(zhǎng)助理陳老師問(wèn)大家為什么用一支筆作畫(huà)時(shí),多數(shù)老師說(shuō)簡(jiǎn)便,簡(jiǎn)單。當(dāng)陳老師又問(wèn)為什么選用某種顏色時(shí),大家說(shuō)喜歡某種顏色,也有說(shuō)隨機(jī)抓取的,沒(méi)有刻意挑選。最終陳老師笑了笑,揭開(kāi)了做游戲的謎底:這個(gè)游戲至少能夠說(shuō)明我們的老師大多數(shù)是喜歡做簡(jiǎn)單的事,成人如此,學(xué)生亦如此,所以我們當(dāng)老師的,尤其是班主任能不能從中得出一些啟示?全場(chǎng)老師面面相覷,稍一思索,下意識(shí)地點(diǎn)點(diǎn)頭,確有所悟。
這時(shí)陳老師趁熱打鐵,把一些老師的大作拿來(lái)分析與大家分享。
首先把那幅用8種顏色畫(huà)的作品拿來(lái)分析,畫(huà)面上是一道彩虹,用7色畫(huà)成,紅橙黃綠藍(lán)靛紫,再加一種黃綠色畫(huà)雨點(diǎn)密布白紙五分之四的版面。就這么一張簡(jiǎn)單的畫(huà),陳老師看過(guò)說(shuō),這是一幅《彩虹雨》,該作者是一個(gè)很有愛(ài)心的老師。有許多了解她的同事皆點(diǎn)頭說(shuō)是,但不知陳老師從哪兒看出的。陳老師解釋道,雨水就象征愛(ài)心,滋潤(rùn)著大地,而且是大版面的雨水,說(shuō)明她極有愛(ài)心,而彩虹象征希望,從畫(huà)中透露出的信息是該老師對(duì)自己的學(xué)生充滿愛(ài)心,對(duì)學(xué)生寄寓很高的希望。陳老師還說(shuō),畫(huà)中的每一筆都有它的意義,尤其是不經(jīng)意間畫(huà)的是最有價(jià)值的,都折射出作畫(huà)者的心靈。每一幅畫(huà)都是獨(dú)特的,拍賣(mài)價(jià)都能超過(guò)一千萬(wàn),足見(jiàn)畫(huà)作體現(xiàn)的價(jià)值。
接著陳老師分析一位教美術(shù)的班主任的作品,作品上畫(huà)的是山水風(fēng)景,還有三只飛翔的小鳥(niǎo)。陳老師說(shuō)她的班級(jí)工作嚴(yán)謹(jǐn),責(zé)任心相當(dāng)強(qiáng),并且班里有三位同學(xué)是她最得意的。說(shuō)完回頭征求美術(shù)老師的意見(jiàn),美術(shù)老師點(diǎn)頭微笑表示肯定。
陳老師又拿出一幅作品讓我們看后猜猜畫(huà)該畫(huà)的老師是教什么學(xué)科的。我們看過(guò)異口同聲地說(shuō)是教“數(shù)學(xué)”的,因?yàn)樯厦嬷划?huà)了一個(gè)圓和一條直線,圓和線之間有一點(diǎn)距離,題名為“未知”。作品全是數(shù)學(xué)的符號(hào),顯然該教師是個(gè)數(shù)學(xué)老師。陳老師分析,太陽(yáng)從地平線上升起,圓就是早晨初升的太陽(yáng),有朝氣有活力,“未知”表示對(duì)今后的路朝哪個(gè)方向發(fā)展還不確定。從畫(huà)面上顯示該老師對(duì)現(xiàn)在班里的學(xué)生了解不夠,與學(xué)生還有一段距離,也不知三年后會(huì)把這個(gè)班的學(xué)生帶成什么樣子,但是現(xiàn)在還在摸索中。解說(shuō)完看向數(shù)學(xué)老師,數(shù)學(xué)老師笑著說(shuō)基本上是這樣。
更玄的是有一位科學(xué)班的學(xué)員畫(huà)樹(shù),畫(huà)了28張葉子,陳老師解析說(shuō)她28歲時(shí)有一件大事發(fā)生,結(jié)果被她說(shuō)中了。而這位科學(xué)老師自己也不知畫(huà)樹(shù)畫(huà)了幾張葉子,在陳老師解析后她才知道的。
神了,陳老師能占卦算命不成!一幅畫(huà)能把老師當(dāng)前的心理動(dòng)態(tài)和前后大事看準(zhǔn),那么她可以到大街上擺個(gè)攤?cè)ヌ嫒怂忝恕N覀兘M的領(lǐng)雁班學(xué)員興趣大發(fā),都想把自己的作品讓陳老師解析。組長(zhǎng)陶老師首先把畫(huà)遞給陳老師,陳老師認(rèn)真地看了一會(huì)兒,說(shuō)陶老師畫(huà)草是逆筆起畫(huà),根部有力且粗壯,說(shuō)明他工作扎實(shí),有板有眼,一步一個(gè)腳印。所畫(huà)的花小而多,說(shuō)明陶老師培養(yǎng)的人才很多,至少在他所在的地方有點(diǎn)名氣,尤其左上方火紅的太陽(yáng)更是他本人的寫(xiě)照,鮮艷奪目,可以斷定陶老師在這兩三年內(nèi)有一個(gè)他人生當(dāng)中最大的成功。
其實(shí),陶老師和我是一個(gè)寢室的,現(xiàn)在又是一個(gè)組,我們相處剛好一個(gè)月,彼此都有較多的了解。如果說(shuō)前面陳老師所說(shuō)的幾個(gè)老師大多是她本學(xué)校的,比較熟悉,不足為奇,那么解析陶老師和科學(xué)班教師的作品應(yīng)該有說(shuō)服力吧。因?yàn)樘绽蠋煷_實(shí)是一個(gè)腳踏實(shí)地、很有鉆研的教師,在他手里培養(yǎng)的年輕老師不計(jì)其數(shù),他們一個(gè)個(gè)都成了名師進(jìn)了城,陶老師所教的學(xué)生成績(jī)也在全縣前茅,而陶老師一直默默無(wú)聞的在鄉(xiāng)下初中教書(shū),尤其教科研這一塊做的很成功,班集體建設(shè)的課題在全省也小有名氣。()。
既然陳老師能“測(cè)畫(huà)算命”,不妨我的一幅畫(huà)作也讓她算一卦,看她測(cè)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。我的作品是一條大魚(yú)頭朝左上方,嘴里吐出兩個(gè)泡泡,大魚(yú)的左下方有兩條小魚(yú),一條畫(huà)了鱗,一條沒(méi)畫(huà)鱗,頭皆朝向大魚(yú)。水面的左上方有幾條長(zhǎng)出新葉的柳枝和一些小草,水是由七條波浪線畫(huà)成,題名為“吐泡泡的草魚(yú)”。
說(shuō)實(shí)在的,畫(huà)幾條魚(yú)我也沒(méi)有預(yù)設(shè),畫(huà)魚(yú)是有設(shè)想的,柳條小草夾雜畫(huà)出是隨手撩過(guò),水波線畫(huà)七條也是隨性而為,題名“吐泡泡的草魚(yú)”時(shí)把“魚(yú)”寫(xiě)成繁體字的“魚(yú)”也是無(wú)預(yù)設(shè)的。我是一個(gè)怎樣的人自己清楚,從畫(huà)中表達(dá)出我需要充電,多讀書(shū),提高自己的教學(xué)水平和教科研能力,不然就沒(méi)有教學(xué)生命,草魚(yú)吐泡泡,表示缺氧。柳條小草表示此次杭州培訓(xùn),草魚(yú)是吃草的,不吃柳葉柳枝,我就是草魚(yú),來(lái)自農(nóng)村,進(jìn)省城培訓(xùn)是找新鮮的草料,不是柳枝,因?yàn)槲疫€要回農(nóng)村,“柳枝”不適合我,只有“鮮草”適合我。下面的兩條小魚(yú)是我的學(xué)生,需要我從省城帶回鮮草料充饑。至于“魚(yú)”寫(xiě)成繁體,我后來(lái)才發(fā)現(xiàn)這里透出我自己有點(diǎn)文人的一點(diǎn)“迂”。這是陳老師說(shuō)無(wú)意識(shí)中流露的信息是最有價(jià)值的,有些道理。
我想好后把畫(huà)遞給陳老師解析,事先我不動(dòng)聲色,看她能否為我解析出“缺氧”的重要信息,結(jié)果陳老師看后分析,“為什么不是金魚(yú),而是草魚(yú)(她的意思可能金魚(yú)是城市,草魚(yú)是農(nóng)村),這里有文章,吐泡泡說(shuō)明缺氧,生命存在問(wèn)題,大魚(yú)是你自己,小魚(yú)是你自己的過(guò)去?!?/p>
陳老師就說(shuō)到這兒,雖然小魚(yú)說(shuō)是我的過(guò)去不符我當(dāng)時(shí)的想法,其他的是“算準(zhǔn)”了。我用掌聲表示對(duì)她的肯定。確實(shí)陳老師的推理判斷有點(diǎn)說(shuō)服力。后來(lái)陳老師說(shuō)她學(xué)心理學(xué)的,對(duì)這方面有些研究,且專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)過(guò)三次,難怪她解析作品頭頭是道。
后來(lái)有許多老師的作品她都一一解析,大多數(shù)能解析準(zhǔn)確。最后陳老師向我們傳授一個(gè)秘訣,凡作品中畫(huà)一個(gè)人的就是他自己。
確實(shí),這種游戲?qū)τ诶蠋焷?lái)說(shuō)有趣且有意義,特別是班主任,可以從中學(xué)點(diǎn)什么,對(duì)今后了解學(xué)生、疏導(dǎo)學(xué)生有其積極的意義,這也是陳老師主持這次班主任培訓(xùn)會(huì)的目的所在。
班主任教育教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇二
時(shí)間過(guò)得真快,為期一個(gè)月的班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)很快就要結(jié)束了,想到要結(jié)束培訓(xùn),還真有些依依不舍?;仡欁蚤_(kāi)班以來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程,真是收獲多多!其實(shí)培訓(xùn)過(guò)程就是提升我們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程,我從新奇盲從到熟練操作,從初步學(xué)習(xí)到深入感悟,從案例故事到工作實(shí)際,無(wú)不體現(xiàn)著培訓(xùn)帶給我的喜悅與快樂(lè)!下面我就培訓(xùn)學(xué)習(xí)方面的收獲做一總結(jié),我覺(jué)得只要做到以下幾點(diǎn),就是一個(gè)合格班主任了。
在本次學(xué)習(xí)的六個(gè)模塊48個(gè)案例中,我深深體會(huì)到作為一名合格的班主任一定要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心和信任,尤其是第五模塊講到的“班主任與每個(gè)學(xué)生”這個(gè)專(zhuān)題,專(zhuān)家對(duì)優(yōu)秀生、留守兒童、厭學(xué)生、網(wǎng)癮生、行為偏差生、情緒失調(diào)生的教育策略,使我觸動(dòng)很大,我從而明確了愛(ài)學(xué)生是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙,表?yè)P(yáng)是鼓勵(lì)學(xué)生的明燈,信任是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。對(duì)于任何一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),班主任的愛(ài)就像鳥(niǎo)兒需要翅膀,花兒需要陽(yáng)光一樣重要,特別是留守兒童、厭學(xué)生、網(wǎng)癮生、行為偏差生、情緒失調(diào)生,班主任老師只有付出真誠(chéng)的愛(ài),,才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“真的教育是心心相印的活動(dòng),惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,才能打到心的深處?!彼宰鳛橐粋€(gè)班主任,在教育教學(xué)工作中,一定要關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,信任學(xué)生,與他們建立深厚的友誼,使學(xué)生和老師心心相通。
在本次學(xué)習(xí)的的第四模塊“班主任與每一個(gè)班級(jí)”,我對(duì)此模塊體會(huì)最深的是最后一個(gè)案例“學(xué)生與科任老師的沖突”給我留下了深刻的印象,在本案例中,當(dāng)科任老師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí),班主任袁老師沒(méi)有立即處理,而是穩(wěn)住雙方的情緒,控制沖突不能升級(jí),再分別做雙方工作而不是雙方在一起談,而是分別談,把情況了解清楚,也是讓雙方都能冷靜下來(lái),做了妥善處理,使問(wèn)題得到了圓滿的解決。同時(shí)專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評(píng)使我反省我平時(shí)的做法有些欠妥,我有時(shí)為了給足科任老師的面子而傷害了學(xué)生,從這個(gè)案例中,我覺(jué)得應(yīng)該尊重學(xué)生,和科任老師搞好關(guān)系,才能使師生矛盾大事化小,小事化了。因?yàn)榘嘀魅卫蠋熓前嗉?jí)工作的組織者和管理者,班主任是科任老師和學(xué)生聯(lián)系的橋梁和紐帶,如果沒(méi)有務(wù)實(shí)的有序的班主任工作,任何學(xué)科的教學(xué)如同逆水行舟;當(dāng)然沒(méi)有科任老師的全心全意的勤奮勞動(dòng),班主任工作的效果就只能是海市蜃樓,所以只班主任老師一定要協(xié)調(diào)學(xué)生與科任老師的關(guān)系,在班主任和科任老師的共同努力下,才能托起明天的“太陽(yáng)“。
學(xué)校的工作要順利開(kāi)展,必須要有家長(zhǎng)的密切配合,而家長(zhǎng)與學(xué)校密切配合是與教師與家長(zhǎng)的有效溝通分不開(kāi)的,所以,教師一定要注意與家長(zhǎng)有效溝通。作為班主任,很多時(shí)侯都需要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。如:學(xué)生的成績(jī)下降了、學(xué)生上學(xué)遲到或無(wú)故曠課等等,很多事情溝通得好了,可以起到很好得教育效果,可如果溝通不好,家長(zhǎng)會(huì)非常不滿意,到時(shí)班主任的工作就不能正常地開(kāi)展。在這次培訓(xùn)中,在“班主任的每一學(xué)年”模塊中,班主任老師為了家校聯(lián)系,用書(shū)信和家長(zhǎng)會(huì)的方式來(lái)搭建連心橋,贏得家長(zhǎng)的支持,同時(shí)也讓家長(zhǎng)能在不同階段了解學(xué)生及時(shí)的對(duì)自己的孩子做一點(diǎn)點(diǎn)播,在這個(gè)設(shè)計(jì)當(dāng)中我知道了其實(shí)家長(zhǎng)也是需要鼓勵(lì)的,家長(zhǎng)的支持也是需要一種激勵(lì)才能不斷去延續(xù)的,所以班主任的工作不僅僅是在教育學(xué)生,也在引導(dǎo)家長(zhǎng),或者通過(guò)影響家長(zhǎng),使得家長(zhǎng)也真正成為我們學(xué)校很有利的一種合作的教育力量。
班主任教育教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇三
上個(gè)月我有幸參加了“全國(guó)班主任工作與專(zhuān)業(yè)化發(fā)展高級(jí)研修班”的培訓(xùn)活動(dòng),在這次培訓(xùn)中,我們主要聽(tīng)取了三位資深班主任的一線工作交流。
上課了,隗老師拿著一袋拼圖走進(jìn)教室,告訴學(xué)生,這是她今天上班路上撿的,只有這一袋散亂的拼圖,沒(méi)有包裝,沒(méi)有圖紙。學(xué)生們開(kāi)始犯嘀咕了,沒(méi)有圖紙?jiān)趺雌?可隗老師不依,非要看看拼出來(lái)的是什么。學(xué)生們也來(lái)了勁,于是分小組想辦法,不知哪位學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些拼圖的背面是有字母的,于是,大家趕緊按字母分類(lèi),各小組分頭行動(dòng),再把各小組拼好的一個(gè)一個(gè)區(qū)域連起來(lái)。終于在一節(jié)課的時(shí)間里奇跡般的拼成了一袋有1000塊拼圖組成的作品。
這還不夠,隗老師還很有心的把這些過(guò)程用照片記錄了下來(lái)。最終,通過(guò)活動(dòng)的回顧,使學(xué)生尋找到了高效的解決問(wèn)題方法:如剛開(kāi)始大家一點(diǎn)一點(diǎn)尋找顏色相近的拼圖拼拼湊湊,被隗老師解釋為“千里之行始于足下”;發(fā)現(xiàn)背后有字母后,各小組開(kāi)始分字母,分頭行動(dòng)時(shí),有個(gè)學(xué)生跑到別的組來(lái)看,被隗老師解釋為“要借鑒”;大部分組按字母拼好后,都拼成了一大塊一大塊的方塊,有個(gè)組卻沒(méi)拼成,原來(lái)字母“n”這頭和這頭在拼的時(shí)候有的換錯(cuò)了,被隗老師解釋為“失之毫厘,謬之千里”;整體組合時(shí),為了不讓剛拼好的拼圖散架,學(xué)生們用透明膠粘連起來(lái),被隗老師解釋為“連點(diǎn)成線,連線成面”;最后大功告成,被隗老師解釋為“互相協(xié)作,共同進(jìn)步”。
到這里,我們當(dāng)然都明白了,這袋拼圖絕不是隗老師撿來(lái)的,這都能讓隗老師想到,我真是佩服她的智慧和用心。不僅如此,像這樣的體驗(yàn)活動(dòng),在隗老師的班級(jí)中經(jīng)常進(jìn)行。如隗老師的班級(jí)每年都堅(jiān)持為希望工程捐款,結(jié)對(duì)支助貧困山區(qū)的學(xué)生,在這樣的活動(dòng)中,同學(xué)們真正體驗(yàn)到了節(jié)儉的意義。因?yàn)樗麄儼嗉?jí)里的學(xué)生本身家庭也都不富裕,所以,捐助給希望工程的錢(qián)并不是我們想象中的捐款形式籌集的,而是他們靠參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、義賣(mài)、撿拾飲料瓶等,一點(diǎn)一點(diǎn)節(jié)約下來(lái)的。所以,這次學(xué)校里提出的“每月一事”我就學(xué)了隗老師的經(jīng)驗(yàn),在班級(jí)里我們準(zhǔn)備了一個(gè)儲(chǔ)蓄罐,請(qǐng)同學(xué)把自己每天多余的零花錢(qián)投進(jìn)去,一個(gè)多星期過(guò)去了,我今天去看時(shí),發(fā)現(xiàn)我們的儲(chǔ)蓄罐已經(jīng)變得沉甸甸的了。我還在教室里放了三個(gè)箱子,一個(gè)放飲料瓶,一個(gè)放廢紙,一個(gè)放廢電池,雖然至今收集到的都不多。但卻有了一個(gè)意外的收獲:我發(fā)現(xiàn)我們班現(xiàn)在每天的垃圾變少了,有時(shí)候即使一天不倒,也沒(méi)關(guān)系。也許就是因?yàn)檫@樣的體驗(yàn)活動(dòng),讓孩子們自覺(jué)萌發(fā)了節(jié)約意識(shí)。
南京市芳草園小學(xué)的郭文紅老師為我們做了《學(xué)生也是教育者》的講座,她認(rèn)為:學(xué)生作為班主任為主的班級(jí)教育者集體中重要組成部分,既是教育的客體,也是教育的主體;既是教育對(duì)象,也是教育者,做為班主任,應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體性,發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)教育中的主體作用。
這與我們生本課堂中“生生為師”的觀點(diǎn)不謀而合。我們的生本課堂探討的通常是學(xué)科教育,但聽(tīng)了郭老師的講座后,我才恍然大悟,原來(lái)班主任工作同樣可以“生本”。
郭老師班中最有特色的兩個(gè)生本活動(dòng)是:學(xué)生講座和班級(jí)日記。郭老師每周都會(huì)安排一節(jié)課,請(qǐng)學(xué)生來(lái)做講座,講座的主題由學(xué)生自己來(lái)定,可以是自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域……正如中科院心理研究所危機(jī)干預(yù)中心主任、兒童發(fā)展心理學(xué)專(zhuān)家王文忠所說(shuō):“任何孩子都可能是一出精彩的戲,但成人沒(méi)有給他們創(chuàng)造展示的環(huán)境,所以?xún)和氖澜绫讳螞](méi)了?!逼鋵?shí)學(xué)生的智慧也好,學(xué)生的能力也罷,學(xué)生的靈感也算,與其說(shuō)是可以我們培養(yǎng)的,倒不如說(shuō)是被我們激發(fā)的。而激勵(lì)、發(fā)現(xiàn),只意味著很簡(jiǎn)單的一件事情——那就是給他一個(gè)舞臺(tái),給他一個(gè)機(jī)會(huì),營(yíng)造一種氛圍!
在“學(xué)生講座”活動(dòng)中,有些默默無(wú)聞的孩子會(huì)帶給你驚喜,有時(shí)你還會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們知道的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)你的想象。例如,有個(gè)學(xué)生給大家講《牛奶可樂(lè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》,提出了三個(gè)問(wèn)題:
1、為什么汽車(chē)上的加油孔有的在左邊有的在右邊?
2、為什么超市里的牛奶大多是方形的包裝,而可樂(lè)卻是圓柱形的包裝?
隗老師和郭老師還有一個(gè)共同點(diǎn),那就是非常注重組織一些集體活動(dòng),借用郭老師班上一位學(xué)生在“班級(jí)日記”中的一句話:“其實(shí)我們班在年級(jí)里是最特別的、最有個(gè)性的班,我們班每天什么都可以少,但是就是不會(huì)少掉“笑”這一環(huán)……”一個(gè)班集體如果除了上課便是考試是不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生感情的。一次又一次花樣翻新、妙趣橫生的活動(dòng),使班級(jí)內(nèi)始終充滿生機(jī)并對(duì)學(xué)生保持著一種魅力,學(xué)生會(huì)油然而生自豪。
與兩位女老師不同的是,南京市第三中學(xué)的陳宇老師的講座極其理性,讓我儼然感覺(jué)到他們班就是一個(gè)小小的法治社會(huì)。陳老師的班級(jí)中張貼的“文件”很多,班級(jí)公約、各種形式的招標(biāo)書(shū)、座位安排原則等等,班級(jí)里的任何事情都會(huì)打印成文,無(wú)論處理班中的哪件事情,都會(huì)有法可依。用陳老師自己的話說(shuō):按規(guī)則辦事,不僅科學(xué),而且公平,讓規(guī)則意識(shí)成為品質(zhì),規(guī)則不是為了約束人而是為人服務(wù)的,規(guī)則來(lái)自解決問(wèn)題的需要。
陳宇老師還被譽(yù)為班主任中的喬布斯,因?yàn)樗麆?chuàng)新的點(diǎn)子太多了。這里給大家簡(jiǎn)單介紹一下他自我評(píng)分為五星的一個(gè)點(diǎn)子——巧排值日生。
在安排之初,陳老師先會(huì)制訂一張“衛(wèi)生工作承包招標(biāo)書(shū)”,按班級(jí)人數(shù),將班中的事務(wù)分成相應(yīng)的份數(shù),編上編號(hào),項(xiàng)目就是學(xué)生要完成的工作,如擦黑板,拖走廊等;時(shí)間也很明確,但不固定,有的工作只需每周一次,但有的卻要求每天都做;陳老師還會(huì)在要求欄里清清楚楚寫(xiě)明白各項(xiàng)工作的具體要求;但這樣一來(lái),我們都不難發(fā)現(xiàn),這些工作的分配是不均衡的,有的工作量很少,有的卻很多。所以陳老師在懸賞分上作了區(qū)分,工作量大的相應(yīng)的懸賞分也較高,這就使得各項(xiàng)工作都有人喜歡做;承包人是指這樣工作的負(fù)責(zé)人,在投標(biāo)會(huì)上由學(xué)生自己申報(bào)。至于備注欄,那可是陳老師的秘密武器。這一欄上面往往會(huì)對(duì)某些工作做一些特殊的要求,如擦玻璃窗僅限女生,拖地僅限男生,打掃包干區(qū)僅限7:30分之前到校的同學(xué)等。陳老師說(shuō)這樣做的好處就是造成一項(xiàng)工作的稀缺性,讓孩子覺(jué)得自己做的工作不是人人都能做的,這些工作也不是誰(shuí)求著你去做的,而變成他們搶著要做的。我不得不佩服陳老師對(duì)兒童心理的了解了,因?yàn)槁?tīng)完講座后,我也在自己的班上試了一下,還真如陳老師說(shuō)的,有些崗位大家都是爭(zhēng)著想做,誰(shuí)舉手慢了沒(méi)得到心儀的工作,還能瞧見(jiàn)孩子們一臉失望的樣子。
像這樣的招標(biāo)會(huì)在陳老師的班上很多很多,如出黑板報(bào),用招標(biāo)的形式把自己的需要變成學(xué)生的需要,變燙手山芋為香餑餑……如果你想了解更多的金點(diǎn)子,那天我還買(mǎi)了陳老師的一本書(shū)叫《你能做最好的班主任》,有興趣可以向我來(lái)借。
班主任教育教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇四
班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,是聯(lián)系各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的,也殊榮的,有樂(lè)趣的。本學(xué)期我擔(dān)任了六年級(jí)班主任工作。下面是我班主任工作的幾點(diǎn)總結(jié):
班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì),樹(shù)立班主任的權(quán)威。班主任,首先是教師,而教師是知識(shí)的傳播者,是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的.前提。我盡力用智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權(quán)威,在工作中起到“不令而行”的效果。
(1)不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己,做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”,而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快,傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他就信服和尊重你,而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你,班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。我不僅精通所教學(xué)科,還熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)的很多知識(shí)。
(2)是加強(qiáng)品德修養(yǎng),做學(xué)生的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用,都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養(yǎng),努力通過(guò)自己的言行舉止,為人處事給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣。
首先,樹(shù)立良好的班風(fēng)。班級(jí)是一個(gè)整體,學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人,可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神,那就是蓬勃向上的集體主義精神,爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu),愛(ài)班好學(xué)的精神,這種精神從何而來(lái)?它來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ),是建好班級(jí)的法寶。我充分認(rèn)識(shí)思想工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用,利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,助他們樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀。集體主義教育是班級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一,是樹(shù)立好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此,我除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹(shù)立班級(jí)的形象外,還經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮。班落我恥,以班為家,榮辱與共”的教育。以此來(lái)增強(qiáng)班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力,真正做到心往一處想,勁往一處使。
其次,組建強(qiáng)有力的班會(huì)。做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的,而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說(shuō),班會(huì)是班主任的左膀右臂,此話很有幾分道理。班干部在班級(jí)中起到核心骨干的作用,他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分,利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作,班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ),我通過(guò)任、競(jìng)選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出,愿為同學(xué)服務(wù),有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班會(huì)組成后,加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學(xué)生擔(dān)任過(guò)班干部,但目前工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此要從工作內(nèi)容,工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo),助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系,處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們,使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提,不能光使用不培養(yǎng),教育是培養(yǎng)的繼續(xù),不能光使用不教育,當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后,我就膽地使用他們。不束縛他們的手腳,讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子,對(duì)工作中的不足及時(shí)指出。對(duì)工作中的困難予以鼓勵(lì),對(duì)工作中的失誤承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,對(duì)工作的成績(jī)要給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
再次,膽管理學(xué)生,嚴(yán)格按校規(guī)校紀(jì)辦事,同時(shí)注意工作方法。經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、公開(kāi)場(chǎng)合少點(diǎn)名批評(píng)。正面疏導(dǎo)的工作方法。不放縱學(xué)生,下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,對(duì)生病的學(xué)生從生活上給予關(guān)心,讓他感到溫暖。實(shí)踐證明:這樣做效果較好。此外,要知人,做學(xué)生的知心朋友。了解學(xué)生、熟悉學(xué)生,學(xué)生也了解、熟悉我,二者之間能相互尊重、相互信任。如此,也就為班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。
蘇姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“讓每個(gè)學(xué)生都抬頭來(lái)走路。”這就是要使每個(gè)人都看到自身的力量、價(jià)值、對(duì)未來(lái)都有希望,充滿信心。自尊心和自信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力,特殊生往往缺乏這種心理。如:犯過(guò)錯(cuò)誤或經(jīng)常受到批評(píng)的學(xué)生都有一種態(tài)心理,認(rèn)為別人瞧不起自己,即使自己盡力做了好事,別人也不會(huì)說(shuō)自己好,因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像這種學(xué)生我班上就有好幾個(gè),那么,在學(xué)習(xí)上我就放低要求,只要他能盡力去完成就行了,對(duì)行為方面就要認(rèn)真觀察,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”哪怕是一點(diǎn)苗頭,就給予表?yè)P(yáng),倍加愛(ài)撫和扶植,這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持,從而迸出改過(guò)自新、奮發(fā)向上的決心和力量。
班主任工作任重而道遠(yuǎn),在以后的教育教學(xué)工作中我將在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí),一如既往地努力、學(xué)習(xí),爭(zhēng)取在班主任工作中有更加突出的表現(xiàn)。
班主任教育教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇五
從今年6月起,我參加了湖南省20xx年班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)。在這40多天的培訓(xùn)過(guò)程中,網(wǎng)絡(luò)給我們班主任老師打開(kāi)了一個(gè)神奇的新天地,所有參訓(xùn)的班主任老師互相認(rèn)識(shí)、互相探討、共同進(jìn)步。
這次培訓(xùn)共有6個(gè)模塊,48個(gè)專(zhuān)題的內(nèi)容,涵蓋了班主任工作的方方面面。每個(gè)模塊的內(nèi)容充實(shí),豐富,有在線課堂、活動(dòng)中心、作業(yè)、研修日志、輔導(dǎo)答疑等。每一個(gè)模塊的講座,有生動(dòng)的案例,也有精辟的理論分析。培訓(xùn)讓我受益匪淺,也對(duì)以后的班主任工作充滿了信心。
在培訓(xùn)過(guò)程中,我總共選擇24門(mén)課程,每門(mén)課程都會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)鉆研,共計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間2378分鐘,完成了7篇作業(yè)并按照培訓(xùn)要求,認(rèn)真完成了每次安排的任務(wù)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束之際,現(xiàn)對(duì)自己的培訓(xùn)情況作一個(gè)自我總結(jié):
1、積極參與,認(rèn)真學(xué)習(xí),工作學(xué)習(xí)兩不誤。
2、虛心學(xué)習(xí),保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量,數(shù)量,時(shí)間。
3、邊學(xué)邊思,將收獲感受進(jìn)行日志記錄。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,邊學(xué)邊思,將收獲、感受、心得以學(xué)習(xí)日志的形式進(jìn)行記錄。
4、整理學(xué)習(xí)資料,實(shí)現(xiàn)資源共享。
我對(duì)班級(jí)作業(yè),推薦作業(yè)等進(jìn)行了收集整理,這些都將成為我寶貴的學(xué)習(xí)借鑒資源。
5、嚴(yán)格要求,認(rèn)真作業(yè)。
在每個(gè)專(zhuān)題學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中,我都嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真聽(tīng)取一線優(yōu)秀班主任和學(xué)科專(zhuān)家的分析探討,閱讀案例評(píng)析、拓展案例。然后在每個(gè)模塊中選擇12個(gè)作業(yè)進(jìn)行思考,結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況和收獲體會(huì)認(rèn)真作業(yè)。
6、學(xué)以致用。
我把在這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的理念、方法、要求等結(jié)合我班實(shí)際,在反思中推進(jìn)了我班的管理。
我擔(dān)任班主任工作有十余年,這期間有成功和喜悅;也有失敗和煩惱。只有用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)看待自己工作中的優(yōu)缺點(diǎn),才會(huì)不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步,只有堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。自己的工作方法和工作能力才會(huì)逐漸提高,班級(jí)管理、學(xué)生管理的思路才會(huì)更加敏捷。傳道、授業(yè)、解惑的思想意識(shí)才會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。作為一名班主任要想真正完成傳道授業(yè)的根本任務(wù),必須樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念。不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力的提高。切實(shí)愛(ài)崗敬業(yè);真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生;扎實(shí)教書(shū)育人;厲行為人師表。一個(gè)好的班主任應(yīng)是一切美好的化身合資防的榜樣。他必須具有高尚的道德、遠(yuǎn)大的理想、嚴(yán)實(shí)的行為,并以此來(lái)影響學(xué)生、感染學(xué)生。從而促進(jìn)師生關(guān)系的和諧、健康發(fā)展。只有這樣,才能為做好班級(jí)工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ);才能做好班主任的每一天,每一學(xué)年;才能做好班主任與每次活動(dòng)、班主任于每個(gè)班級(jí)、班主任于每個(gè)學(xué)生等。才能使班級(jí)工作良好持續(xù)到地發(fā)展。
2。班主任要做學(xué)生的良師益友。
3。班主任應(yīng)關(guān)愛(ài)所有學(xué)生。
作為一個(gè)班主任應(yīng)當(dāng)懂得:愛(ài)是陽(yáng)光,愛(ài)是雨露,愛(ài)是春風(fēng),愛(ài)是鮮花,愛(ài)是關(guān)心,愛(ài)是幫助。尤其是小學(xué)生,猶如剛剛出土的幼苗,對(duì)他們的教育,班主任必須做到和風(fēng)細(xì)雨。因?yàn)樗某砷L(zhǎng),需要和風(fēng),需要細(xì)雨,倘若是粗風(fēng)細(xì)雨,會(huì)把他們摧毀,甚至夭折。尤其對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)、教育,班主任應(yīng)付出加倍努力和關(guān)愛(ài),班主任對(duì)他們的愛(ài),不僅僅是在口頭上,也不僅僅是生動(dòng)的比喻、優(yōu)美的詞匯,他必須是一種實(shí)實(shí)在在的行動(dòng),是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)。應(yīng)牢牢記住,班主任的愛(ài)不應(yīng)是偏狹的愛(ài),他應(yīng)當(dāng)博大、寬容,應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生。面向?qū)W生的每一個(gè)方面。班主任的愛(ài)應(yīng)貫穿于整個(gè)班級(jí)工作的始終。尤其是自己面對(duì)的是天真活潑的小學(xué)生,作為班主任,必須像園丁一樣,對(duì)它們倍加關(guān)懷和培養(yǎng)。要看到他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),要一碗水端平,絕不能用一成不變的眼光看待后進(jìn)生。做后進(jìn)生的工作要曉之以理,動(dòng)之以情,要用愛(ài)的真情換來(lái)學(xué)生對(duì)班主任的感情。
4。班主任應(yīng)時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
班主任的工作千頭萬(wàn)緒,安全工作應(yīng)居首位。因?yàn)閷W(xué)生天真好奇、好動(dòng)、自制力差,他們的安全意識(shí)淡薄。因此,作為小學(xué)班主任,對(duì)安全問(wèn)題,必須天天講,月月講,必須做到常抓不懈,尤其對(duì)小學(xué)生的道路交通安全、飲食衛(wèi)生安全、防火防電安全、自我保護(hù)意識(shí)等方面,要做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、細(xì)化管理,真正做到防患于未然。只有學(xué)生的安全得到了保障,才能對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育,全面提高教育、教學(xué)質(zhì)量,才能使學(xué)生健康成長(zhǎng)。否則,只是一句空話。因此,小學(xué)班主任,應(yīng)時(shí)刻繃緊安全教育這根弦,對(duì)學(xué)生的安全教育要抓實(shí)、抓細(xì)、抓嚴(yán),保證學(xué)生安安全全到校,平平安安回家。
5。班主任對(duì)學(xué)生的轉(zhuǎn)化、教育要有藝術(shù)性。
一位善于做班級(jí)工作的班主任,應(yīng)該是一名善于將豐富的文化知識(shí),嫻熟的教學(xué)技能與卓越的班級(jí)管理才能有機(jī)結(jié)合在一起的杰出藝術(shù)家。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),做到曉之以理、動(dòng)之以情,是學(xué)生倍受教育,口服心服。
6。對(duì)學(xué)生的教育內(nèi)容要有針對(duì)性。
從小事說(shuō),對(duì)學(xué)生的教育有:文明禮貌、勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、助人為樂(lè)。從大的范圍講:看遠(yuǎn)大理想教育、人生觀教育,愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民教育。
這次緊張而短暫的學(xué)習(xí),讓我站在一個(gè)新的起跑點(diǎn)上,以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,在以后的工作中,我將用自己在培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí),更好地管理自己的班級(jí),給孩子們營(yíng)造一個(gè)溫馨、舒適、快樂(lè)的家。
班主任教育教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇六
6月22日,我有幸參加了局組織的小學(xué)班主任全員培訓(xùn),通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲很多。從柳州市景行小學(xué)的麥慧老師和柳州市附小韋德秀老師的專(zhuān)題講座中,我深感教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。這次的學(xué)習(xí),深深觸動(dòng)我的是在班級(jí)中看似不起眼的小事,也能折射出深?yuàn)W的教育思想,班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著,對(duì)每件事情都要認(rèn)真進(jìn)行、總結(jié),才能不斷進(jìn)步;班主任工作中沒(méi)有小事,任何一件事情,都要認(rèn)真對(duì)待?,F(xiàn)將自己參加這次培訓(xùn)以后的一些個(gè)人的想法——如何做好小學(xué)一下:
做一個(gè)合格的班主任,必須努力去學(xué)習(xí),不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書(shū)本去學(xué),學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代、科學(xué)的管理方法和手段;二是向同行學(xué)習(xí),要經(jīng)常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí),同他們互相切磋、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短;三是做中學(xué)、學(xué)中做,人們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水,自己得有常流水,這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習(xí),在總結(jié)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,不斷地改進(jìn)完善,讓自己的班主任工作做得有聲有色。
愛(ài)是教育永恒的主旋律。作為班主任更要愛(ài)學(xué)生,對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都像對(duì)待自己的孩子一樣來(lái)關(guān)愛(ài)。要用真誠(chéng)的愛(ài)去感生,觸動(dòng)他們的心靈。在學(xué)生偶爾犯錯(cuò)時(shí),要?jiǎng)又郧闀灾岳怼?duì)于留守和學(xué)困生,盡一切努力,給他們愛(ài),給他們尊重,給他們希望,不僅教師如此,還要教育其他學(xué)生如此,要學(xué)會(huì)欣賞他們,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。班主任用自己博大的愛(ài)心關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生,讓孩子們感受到時(shí)刻生活在愛(ài)的家園里。“親其師,信其道”,這樣,教育管理起學(xué)生來(lái)就會(huì)起到事半功倍的效果。
班主任對(duì)全班所有學(xué)生都要一視同仁,公平對(duì)待,不能歧視任何一個(gè)學(xué)生,對(duì)于有生理或心理殘疾的學(xué)生應(yīng)給予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。要用換位思考替學(xué)生著想。在教育學(xué)生的過(guò)程中,要多考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈,想一想自己在與學(xué)生同齡時(shí)的行為與想法;正確把握學(xué)生行為的性質(zhì),分清是故意的,還是無(wú)意的,是惡意的,還是善意的,要從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā),選擇合理的解決問(wèn)題的方法方式,不簡(jiǎn)單粗暴,不去傷害學(xué)生。在課余時(shí)間,走到學(xué)生中,到學(xué)生休息的課間中去,到宿舍中去,到學(xué)生食堂去與學(xué)生平等交流,營(yíng)造一種平等氣氛,讓師生關(guān)系更加融洽。
老師的言行對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者,是班級(jí)工作的主要操作者,在班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)、作用。如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生,令學(xué)生欽佩,那么,我們的班主任工作已經(jīng)向邁進(jìn)了一大步。比如:學(xué)生退步了,送上一句鼓勵(lì)的話;學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難,就給予耐心的幫助與輔導(dǎo);對(duì)缺少家庭溫暖的學(xué)生,給他送去體貼的關(guān)懷……這些看來(lái)都是小事,但我認(rèn)為教師的人格魅力就是體現(xiàn)在這些小事上。
要做一個(gè)輕松的班主任,必須培養(yǎng)一批管理能力強(qiáng),在班上有影響力、凝聚力、還有責(zé)任心的班干部。這樣的班干部培養(yǎng)起來(lái)花一定的時(shí)間和精力,但有了這樣的班干部,我們以后的工作就容易多了。我們可以在開(kāi)學(xué)初就抽一節(jié)課選班干部,首先宣讀擔(dān)任各種班干所具備的能力、責(zé)任、義務(wù)以及所賦予他的權(quán)力,然后自愿報(bào)名,在全班同學(xué)面前表決心,再由全班同學(xué)舉手表決,老師根據(jù)對(duì)他們的調(diào)查了解在心中打打分,合理安排班干部的職責(zé)與權(quán)力。這樣選出的班干部有一定的群眾基礎(chǔ),有全心全意為班上做事的決心,加上以后一段時(shí)間老師的點(diǎn)撥引導(dǎo),把他們培養(yǎng)成在班上有,管理有方法的班干部也不是難事了。
孩子的進(jìn)步,集體的成長(zhǎng),離不開(kāi)教師,也離不開(kāi)家長(zhǎng)。要教育管理好學(xué)生,做好自己的班主任工作,除了做好學(xué)生的教育、管理外,還要做好家長(zhǎng)的工作,要與家長(zhǎng)聯(lián)系,取得家長(zhǎng)的支持與配合,這樣校內(nèi)外結(jié)合,雙管齊下,才能把學(xué)生教好。因此,在班級(jí)管理中,班主任要經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,共同關(guān)心和教童。如可定期舉行,開(kāi)展一些親子活動(dòng),根據(jù)需要不定期地進(jìn)行家訪等。
總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,面對(duì)具體細(xì)致、瑣碎繁雜,艱苦而長(zhǎng)期的班主任工作,我會(huì)用自己積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好班主任工作,總之,做一名班主任,就要做到“教學(xué)生一天,想學(xué)生一生”這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中,我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,力爭(zhēng)做一名更加優(yōu)秀的班主任。
班主任教育教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇七
11月23日,組織了班主任培訓(xùn)。從威海古寨小學(xué)的于青老師和塔山中學(xué)的原鳳英老師的報(bào)告中,學(xué)習(xí)了很多好的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)將其經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:
一、于青老師演講的是《讓每個(gè)孩子都充滿希望》,
1、愛(ài)在關(guān)鍵處,做為一個(gè)老師要堅(jiān)持3個(gè)原則:平等、尊重差異和激勵(lì)的原則,理解、尊重孩子。教師要敢于向?qū)W生說(shuō)“對(duì)不起”,還要不厭其煩地給孩子以動(dòng)力。做最好的自己,就是新的鋼鐵論。不能要求每個(gè)人都完美,每人都有閃光點(diǎn)。好孩子是夸出來(lái)的,孩子的名字叫今天,教育的名字叫今天,抓住了孩子的今天,便成就了成功的教育。
2、愛(ài)在智慧中,需要一位傾聽(tīng)者去俯下身子傾聽(tīng)他們的心聲,需要一位智者去扣開(kāi)他們緊鎖的心靈,更需要一位長(zhǎng)者在他們的成長(zhǎng)道路上指點(diǎn)迷津,為他們插上奮飛的翅膀。教師要作孩子的朋友,母親。
3、愛(ài)在等待中,我們教師應(yīng)以人為本,充分尊重學(xué)生,體現(xiàn)在耐心的等待,熱切的期待,教學(xué)行為上,教師一個(gè)微笑的臉龐,期待的眼神,鼓勵(lì)的話語(yǔ)。
二、原鳳英老師演講的是《管理的智慧》。
一個(gè)管理者,最重要的不是付出自己的體力,而是拿出自己的智慧。管理宗旨為制度化,民主化,科學(xué)化。方法為量化管理分類(lèi)推進(jìn)。態(tài)度為愛(ài)而不溺,嚴(yán)而有格。用人機(jī)制為人盡其才,才盡其用。育人原則為嚴(yán)愛(ài)細(xì)實(shí)。管理的任務(wù)為合適的教育就是最好的教育。要求為準(zhǔn)確而不生硬,規(guī)范而不呆板,樸實(shí)而不乏味,風(fēng)趣而不庸俗。語(yǔ)言文字力求深入淺出,專(zhuān)而不澀。
1、量化管理,分類(lèi)推進(jìn)。戴爾老板說(shuō)“所謂執(zhí)行力就是每個(gè)員工在每個(gè)階段都一絲不茍的工作,事事有章可循,事事有據(jù)。
2、嚴(yán)字入手,養(yǎng)成習(xí)慣。制度形成習(xí)慣,習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)。教師要有嚴(yán)格的要求,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),嚴(yán)密的組織。
3、用心育人,營(yíng)造氛圍。認(rèn)真做事,可以把事情做對(duì),用心做事,可以把事情做好。上海師范大學(xué)范國(guó)才的“四發(fā)“即發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值,發(fā)掘人的潛能,發(fā)揮人的力量,發(fā)揮人的個(gè)性。用愛(ài)心鼓勵(lì),著力培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)。用誠(chéng)心啟迪,妥善矯正個(gè)別學(xué)生的過(guò)失行為。用耐心哺育,特別注意學(xué)生品行的潛移默化。用愛(ài)心感化,逐步樹(shù)立班級(jí)優(yōu)秀群體形象。
擇善書(shū)而讀,擇善人而交,擇善言而聽(tīng),擇善行而從。以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行,嚴(yán)出于愛(ài),愛(ài)寓于嚴(yán),嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)才能教育好學(xué)生。
班主任教育教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇八
為了認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》精神,進(jìn)一步推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè),全面提升班主任隊(duì)伍素質(zhì),彰顯新時(shí)期班級(jí)教育管理智慧,提高中小學(xué)班主任工作的時(shí)效性、科學(xué)性、藝術(shù)性,應(yīng)縣教育局關(guān)于班主任培訓(xùn)的工作要求,我校積極組織開(kāi)展班主任培訓(xùn)工作?,F(xiàn)將我校對(duì)班主任培訓(xùn)工作情況做簡(jiǎn)要總結(jié)如下:
在校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)真組織和領(lǐng)導(dǎo)下,我校堅(jiān)持讓班主任老師除了學(xué)校組織的集中學(xué)習(xí)外,還要求班主任進(jìn)行分散式學(xué)習(xí),將個(gè)人思想與會(huì)議交流相結(jié)合,讓一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)變成更多人的財(cái)富。我們利用學(xué)習(xí)交流活動(dòng),以經(jīng)驗(yàn)交流的方式把好的方法和經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給各個(gè)班主任老師,對(duì)我校的班主任工作有很大的幫助。他們可以在做中學(xué),也可以在學(xué)中做,使得我校的班級(jí)管理水平一直保持著新鮮的活力,獲得了領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和社會(huì)的一直好評(píng)。
為了切實(shí)做好這項(xiàng)工作,我們根據(jù)縣教育局關(guān)于班主任培訓(xùn)的工作要求,特制定了培訓(xùn)方案,選擇并確定了培訓(xùn)內(nèi)容或主題,對(duì)于確定的主題,除了規(guī)定的這些以外,根據(jù)教學(xué)的實(shí)際及時(shí)機(jī),我們還會(huì)隨機(jī)向班主任老師推薦相關(guān)的班主任管理方面的文章或者經(jīng)驗(yàn),讓老師們學(xué)有所依,做有所靠,在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)新,從而提高自己的水平和能力。
對(duì)于中學(xué)教育工作者來(lái)說(shuō),每一個(gè)人都應(yīng)該具有班級(jí)管理的能力,每一個(gè)人都應(yīng)該以能夠做好班主任工作為自豪,我們希望我們的老師每一個(gè)都能做班主任,并且都能做好班主任。除對(duì)現(xiàn)有班主任進(jìn)行培訓(xùn)之外,我們還組織年輕教師參與了班主任培訓(xùn)工作,讓他們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中學(xué)習(xí)班級(jí)管理的方法和經(jīng)驗(yàn)。為以后承擔(dān)班級(jí)管理工作,走上班主任崗位做好準(zhǔn)備。
根據(jù)縣局關(guān)于班主任培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,我校精選內(nèi)容,采取集中學(xué)習(xí)的方式,分別與12月7日和12月12日,組織學(xué)習(xí)了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》;12月17日和12月24日組織觀看了《班主任課堂教學(xué)實(shí)錄》。在集中學(xué)習(xí)之后,班主任對(duì)于班級(jí)管理工作有了更深刻的認(rèn)識(shí),掌握了更多更好的班級(jí)管理方法,并以此撰寫(xiě)了心得體會(huì)。 在此次班主任培訓(xùn)中我校很注重老師們的學(xué)習(xí)和總結(jié)交流,希望以此提升班主任的班級(jí)管理水平。通過(guò)這次培訓(xùn)很多班主任老師有自己的思想,他們對(duì)班級(jí)管理簡(jiǎn)直可以算是個(gè)“小專(zhuān)家”了,我們不封閉自己的思想和做法,在交流中也使得我們很多班主任有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和榜樣,從而更好的推動(dòng)整個(gè)班級(jí)管理水平,這樣逐步形成了一個(gè)良性循環(huán),我們的班級(jí)工作也會(huì)越做越好,學(xué)校的管理也會(huì)越來(lái)越規(guī)范,爭(zhēng)取做出自己的特色。
當(dāng)然,對(duì)于班主任培訓(xùn)工作還是任重而道遠(yuǎn),我們將在以后的工作中繼續(xù)努力,繼續(xù)探索,爭(zhēng)取使班主任培訓(xùn)工作做得更好,使我們的班主任水平也越來(lái)越高。
班主任教育教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇九
這次的遠(yuǎn)程培訓(xùn),培訓(xùn)單位邀請(qǐng)了知名專(zhuān)家給我們現(xiàn)身說(shuō)法、解答疑難,智慧、力量和品質(zhì)在他們身上閃光,他們以大量的事例就如何成為學(xué)生的知心朋友、如何做好班級(jí)管理創(chuàng)新、如何接手新班,如何關(guān)心特殊的同學(xué)等和大家交流了經(jīng)驗(yàn),給我上了一堂生動(dòng)的教育管理課,給我的班主任工作積累了寶貴的精神財(cái)富。
歷時(shí)將近三個(gè)月的初中班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間結(jié)束了。回顧網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí),收獲的確很大。班主任是學(xué)生班級(jí)工作的直接組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,是聯(lián)系班級(jí)與各任課教師的紐帶,是溝通學(xué)校家庭和社會(huì)的橋梁,是學(xué)校教學(xué)、思想政治工作的骨干力量。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)這個(gè)大課堂里,我們擁有自由天地,擁有自我空間,以心靈碰撞思想,讓學(xué)習(xí)成為自然的生活狀態(tài)。名師名家的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)講座,系統(tǒng)而又完整,指點(diǎn)了我們多年工作中的迷津,尤其是濃郁的時(shí)代氣息,創(chuàng)造性的多維思路,賦予了現(xiàn)代班集體管理更深更精的內(nèi)涵。
熱愛(ài)班主任工作是做好班主任的前提。熱愛(ài)班主任工作,是做好班級(jí)管理的源泉和基礎(chǔ)。只有愛(ài)這個(gè)工作,才能想辦法.、動(dòng)腦筋,才能全身心投入到班主任工作中,也只有熱愛(ài)這個(gè)工作,才會(huì)取得成績(jī),享受到成功的樂(lè)趣。
老師應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的學(xué)生呢?平等的愛(ài),理解的愛(ài),尊重的愛(ài),信任的愛(ài),民主的愛(ài)等等,這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時(shí)間和他們談心、交流,共同活動(dòng),縮短師生距離。只要有了問(wèn)題時(shí)應(yīng)及時(shí)處理,處理時(shí)方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你,也就喜歡上你的課。愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生,我們要采取不同的教育方法,因材施教。一個(gè)班主任能得到學(xué)生的信任,使自己的工作順利進(jìn)行,使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng),是自己最大的成功和欣慰。只有注入了愛(ài)的教育才能引起學(xué)生的共鳴,達(dá)到最佳的效果。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)使我更懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生了,尤其是差生。以前當(dāng)個(gè)別同學(xué)調(diào)皮搗蛋時(shí),我總會(huì)想自己運(yùn)氣真壞,挑了這樣的學(xué)生。心理上對(duì)他們有拒之千里的感覺(jué),展開(kāi)工作時(shí)方式就會(huì)比較單一、強(qiáng)硬。通過(guò)看資料、聽(tīng)講座的學(xué)習(xí),我也有了更大的耐心去探訪差生背后的原因。
所謂“學(xué)高為師,身正為范”,體現(xiàn)師德的重要性之一,就是榜樣作用,班主任不應(yīng)該靠權(quán)力和大道理來(lái)施加影響力,而要通過(guò)自己的行為舉止,用啟發(fā)的方式,身體力行地做好垂范。一個(gè)好班主任,影響的不是孩子的現(xiàn)在,而是孩子的一生。因此,提高思想道德水平,加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己,做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”,而學(xué)生最不能原諒的就是老師的一知半解,在知識(shí)更新加快、傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑,因此,學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大而信服你、尊重你,而是因?yàn)槟愦_實(shí)知識(shí)淵博才敬重和信任你,如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)很難在學(xué)生中樹(shù)立威信,故班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí),走終身學(xué)習(xí)的路子,成為學(xué)習(xí)型教師。
班主任教育教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十
我參加了區(qū)教委組織的班主任培訓(xùn)。說(shuō)實(shí)在,培訓(xùn)剛開(kāi)始的時(shí)候,我是抱著完成學(xué)校學(xué)習(xí)人數(shù)指標(biāo),走走過(guò)場(chǎng)而已的態(tài)度。(已近天命之年)培訓(xùn)的第一天我首選學(xué)習(xí)了“名師講經(jīng)”中的《特級(jí)教師班主任工作49招》,大師深邃的思想、智慧的語(yǔ)言、精湛的工作藝術(shù),使我耳目一新,如飲甘露。頓時(shí)我完全改變了對(duì)這次培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。
這次培訓(xùn)是一種全新的培訓(xùn)模式,其間的名師講經(jīng)、專(zhuān)家講座中的先進(jìn)理念、鮮活拓展案例、視頻文字、學(xué)員的學(xué)習(xí)成果共享(跟帖)等都讓我感到了新鮮、真實(shí)、實(shí)在。于是我認(rèn)認(rèn)真真地聆聽(tīng)、記錄、(記筆記)交流。(跟帖)至學(xué)習(xí)結(jié)束,我跟帖14篇,記學(xué)習(xí)筆記約5000字。
回味這次班主任培訓(xùn),各位專(zhuān)家、名師的精彩講座仍歷歷在目:有的如涓涓流水娓娓道來(lái),有的如高山瀑布一瀉千里,有的如智者談話春風(fēng)化雨。桂賢娣、魏書(shū)生、任小艾、王小春??聽(tīng)他們的講座,恰如觀賞流光溢彩的畫(huà)面,欣賞歡快跳躍的樂(lè)曲,捧讀中外經(jīng)典名著,享用精神、工作藝術(shù)盛宴。
這次培訓(xùn),讓我充分認(rèn)識(shí)到了班主任工作是多么的偉大和崇高。
這次培訓(xùn),讓我學(xué)到了德藝似海的大師們的班主任工作智慧和方法。這次培訓(xùn),不同的`典型案例,給了我太多的感動(dòng)和啟發(fā)。
這次培訓(xùn),使我不再面對(duì)問(wèn)題感到困惑甚至束手無(wú)策,因?yàn)?,教育?zhuān)家為我開(kāi)啟了一扇門(mén),打開(kāi)了一扇窗。
總之,本次培訓(xùn)使我受益匪淺,無(wú)論是班主任工作理念還是工作方法,無(wú)論是教育學(xué)生做人還是自己今后的道德修行都將是一次重大的人生洗禮。因此,在今后,我一定會(huì)努力把所學(xué)的理念和方法用到工作中,力爭(zhēng)做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,做一個(gè)給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)的班主任。
在此,我真心的感謝區(qū)教委為我們搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái),感謝學(xué)校給我這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
班主任教育教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十一
真的很高興,能榮幸地參加了班主任培訓(xùn),首先感謝孫老師的真誠(chéng)教導(dǎo)。在培訓(xùn)期間,我認(rèn)真聽(tīng)取了專(zhuān)家、老師們關(guān)于班主任工作的講座。講座從心理、德育、藝術(shù)等方面分別對(duì)班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析,告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開(kāi)展工作。本次培訓(xùn),讓我對(duì)班主任工作有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。
理念先進(jìn),管理科學(xué)倡導(dǎo)“一個(gè)不放棄”的育人理念,發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng),關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),促進(jìn)教育均衡化。學(xué)校實(shí)施“民主參與,科學(xué)決策”的管理模式,營(yíng)造了一個(gè)“和諧教育、和諧發(fā)展”的育人環(huán)境。
隨著各種魅力形象的展示,如魅力城鎮(zhèn),魅力大使等。班主任也應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力,成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。這樣在日常評(píng)選活動(dòng)中才能吸引著班級(jí)里那群挑剔的評(píng)委們。
在培訓(xùn)中,我們?nèi)w進(jìn)行培訓(xùn)的老師都感受到“人的魅力是可以塑造的”。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到:什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程,我們老師,尤其是班主任老師,更要塑造新的形象。為人師表為首位:班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任魅力形象應(yīng)該具有:
1、將愛(ài)進(jìn)行到底。只有愛(ài)學(xué)生的老師才會(huì)收獲學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)就是要寬容,面對(duì)學(xué)生偶爾的小缺點(diǎn),得寬容處且寬容。
2、時(shí)尚無(wú)極限。除了衣著打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息,言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛(ài)的,親切的,熱情的。比如,可以有意識(shí)了解學(xué)生中流行的話題,感興趣的內(nèi)容等等。
3、一身書(shū)卷氣。作為一個(gè)新時(shí)代的班主任,加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)是大有必要的。班主任工作,從讀書(shū)做起。讀好知識(shí)書(shū),如班主任的專(zhuān)業(yè)書(shū)刊,學(xué)科專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,社會(huì)熱點(diǎn)的書(shū),學(xué)生愛(ài)讀的書(shū)等等。人在江湖中,不能不通俗,但一定不能低俗,要有自己的底線,追求??傊?,一個(gè)班主任,首先是一個(gè)人,我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人,人不一定要長(zhǎng)的美麗,但是一定要有魅力。
魅力班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的,獨(dú)特的,獨(dú)一無(wú)二。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),不在成績(jī)的高低,名利的多少。魅力班級(jí)則應(yīng)該是能讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的園地,在這個(gè)班級(jí)中,老師,學(xué)生都應(yīng)該感到幸福,快樂(lè)。作為班主任,擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。掌握一個(gè)有魅力班主任的基本要素,就能把握好魅力班級(jí)營(yíng)造的訣竅。魅力班級(jí)應(yīng)該時(shí)刻充滿歌聲,掌聲和笑聲。比如;不同節(jié)奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲,它能從不同角度去影響著每一個(gè)學(xué)生。此外,還應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,尤其是潛能生,鼓勵(lì)其舉手,善于觀察,用其所長(zhǎng)補(bǔ)其所短。再者,告訴學(xué)生握手能廣交朋友,培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”,讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策,培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量,共同開(kāi)創(chuàng)獨(dú)特的魅力班級(jí)。
班主任工作是瑣碎的,但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人,一個(gè)新型魅力班主任。
以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),更好地投入到工作中。
班主任教育教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十二
1、理想教育與現(xiàn)實(shí)教育的脫節(jié)。
理想教育要求學(xué)生做高尚的、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人;但現(xiàn)實(shí)社會(huì)教會(huì)學(xué)生明哲保身、以利為先。記得有個(gè)畢業(yè)很久的學(xué)生來(lái)看我,他感慨萬(wàn)千的說(shuō):老師,你當(dāng)年說(shuō)的許多話我都還記得,但是每次我按你說(shuō)的去做生意時(shí),總是虧本;而想騙人時(shí),才能賺到錢(qián)。聽(tīng)了他的話,我不寒而栗,學(xué)校對(duì)他的教育在現(xiàn)實(shí)面前是這樣不堪一擊,而當(dāng)年我們又為教育他們付出了多少心血。理想教育高呼口號(hào),現(xiàn)實(shí)教育缺乏具體要求。
2、學(xué)校教育與家庭教育――兩條軌上跑的車(chē)。
學(xué)校教育唱戲、家庭教育拆臺(tái),唱的不如拆的。幾年前,一個(gè)學(xué)生的周記給我留下了深刻的印象,以至多年后的今天,我還能背出一些句子。周記的大致內(nèi)容是這樣的:“這幾天,我奶奶死了,我也不怎么傷心,可是我的媽媽和伯母吵了起來(lái),伯母說(shuō),她家有長(zhǎng)子長(zhǎng)孫,應(yīng)該多分兩床被子,而我媽也不是個(gè)省油的燈,她們就這樣爭(zhēng)個(gè)沒(méi)完……”,更讓我感到震驚的是這篇周記結(jié)尾的議論:“我也覺(jué)得我的伯母不對(duì),憑什么長(zhǎng)子長(zhǎng)孫就應(yīng)該多分兩床被子……”這位母親在爭(zhēng)奪兩床被子的所有權(quán)時(shí),無(wú)意中摧毀了自己孩子的價(jià)值觀,還有什么能比得上在孩子心中留下一片光明更值錢(qián)呢?我們?cè)S多家庭的教育,是拿開(kāi)水澆花,只要一壺水,先前花了無(wú)數(shù)心血培育的鮮花,連根一起毀了。
3、有限的時(shí)間精力與無(wú)限的任務(wù)目標(biāo)。
教育講究因材施教,有多少學(xué)生,就有多少教育任務(wù)。說(shuō)實(shí)在的,在實(shí)施教育的過(guò)程中,你投入多少時(shí)間和精力都不為過(guò),記的有個(gè)男生,父母離異,都覺(jué)得虧欠他許多,都爭(zhēng)著拿錢(qián)給他花,盡管他們自己并不富裕,而這個(gè)孩子喝酒,抽煙、逃課、賭錢(qián)樣樣都會(huì),就是沒(méi)有心事上課,我無(wú)數(shù)次家訪,無(wú)數(shù)次課后談心,無(wú)數(shù)次為他單獨(dú)輔導(dǎo)功課,都不能讓他有所改變,初中畢業(yè)后他沒(méi)考上重點(diǎn)高中,后來(lái)聽(tīng)說(shuō)他偷渡到了美國(guó)當(dāng)廚師……。每次想起他,我的心里都難免有些自責(zé),要是我再多做一些工作,再多花一些時(shí)間,再多采取一些有效的措施,也許……也許我雕刻不了他的靈魂,但我至少讓自己少些遺憾。有時(shí)候,班主任除了面對(duì)學(xué)生以外,其他繁重的任務(wù)也分散了有限的精力,心有余而力不足也是一件痛苦的事。
魯迅先生曾說(shuō):“看10來(lái)歲的孩子,你可以逆料20年后中國(guó)的情形?!苯虝?huì)學(xué)生做人,是素質(zhì)教育的首要任務(wù)。做人是一種通俗的說(shuō)法,實(shí)際上指的是一個(gè)健全的人必備的基本素質(zhì)。它是思想品質(zhì)、道德規(guī)范、世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及各種非智力因素如情感、意志、毅力等方面的總和。它的核心內(nèi)涵是人格或心理素質(zhì)。
我們需要培養(yǎng)什么樣的人才,智者見(jiàn)智、仁者見(jiàn)仁,但人們對(duì)現(xiàn)代人才的要求是有共識(shí)的:知識(shí)、能力、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、智慧、毅力等等。也許我們難以將男生都培養(yǎng)成謙謙君子,女生培養(yǎng)成大家閨秀,但我們心中非常明確:我們決不能培養(yǎng)出沒(méi)有愛(ài)心,沒(méi)有公德心的學(xué)生。
既是事業(yè)就要求有高度,深度和廣度,要有自己的教育理念
初中,是一個(gè)人的人生觀、世界觀、價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期,作為一名班主任必須站得高遠(yuǎn)一些,不僅要把學(xué)生留住,還要讓學(xué)生全面發(fā)展,而應(yīng)把教育的著眼點(diǎn)打在給學(xué)生一些可以終生受用的思想方法上。我們要對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)。
盡管前途困難重重,但是,我們一直在努力,我們還會(huì)更加努力,因?yàn)槲覀兊母冻觯怯袃r(jià)值的。
在對(duì)后進(jìn)生的教育中,我有的是愛(ài)心與耐心,缺乏的是恒心與信心。李鎮(zhèn)西老師對(duì)自我約束力較差的同學(xué)的教育方式值得借鑒,李老師的方法是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,并利用集體正確輿論的影響來(lái)幫助這些學(xué)生改變自身弱點(diǎn)。李老師對(duì)一位上課總愛(ài)小聲唱歌的學(xué)生是這樣進(jìn)行引導(dǎo)的,李老師對(duì)他說(shuō):“你現(xiàn)在是每堂課都要唱歌,影響同學(xué)們學(xué)習(xí)。這樣吧,你先試試盡量爭(zhēng)取每天有一堂課不唱歌。如果沒(méi)做到,我暫時(shí)不批評(píng)你;如果哪一天做到了,你就來(lái)給我報(bào)個(gè)喜,好嗎?”李老師的方法不是你做不到我怎么批評(píng)你,而是如果你做到了來(lái)給老師報(bào)喜,這就有意識(shí)的加強(qiáng)了正面效果,從而讓學(xué)生有一種自己試著戰(zhàn)勝自己的欲望,自己會(huì)在不知不覺(jué)中進(jìn)行自我教育,這種教育就是主動(dòng)的。
回想我在對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育時(shí),似乎一直是在孤軍作戰(zhàn),很少給學(xué)生創(chuàng)造自我教育的機(jī)會(huì)。所以學(xué)生是在被動(dòng)的接受教育,學(xué)生的感覺(jué)是老師讓我這樣做,而不是他主動(dòng)意識(shí)到我應(yīng)該怎樣做。而且我也忽視了集體輿論在教育中的重要性,在教育學(xué)生中,要充分利用集體的凝聚力,不讓任何一位同學(xué)脫離集體,讓大家都有一種較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。讓維護(hù)集體榮譽(yù)成為大家的本能,使他們有一種要為集體爭(zhēng)光的意識(shí),從而加強(qiáng)自我約束力。
記得我曾經(jīng)不止一次說(shuō)過(guò),我就當(dāng)這一年班主任,當(dāng)時(shí),我是真的不愿意再當(dāng)班主任了,我自己確實(shí)有這個(gè)想法,一是覺(jué)得太累太累,二是工作中出現(xiàn)的一些事使我一直在懷疑自己的能力。但每一學(xué)期來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下,很多老師悉心指點(diǎn)下,我們班所有科任教師的大力幫助和鼎立支持下,我的班也在茁壯的成長(zhǎng)著。我也希望自己能夠更多的受到大家的幫助和指導(dǎo),因?yàn)橹挥袔椭?,我們才能得到更多的快?lè)。我現(xiàn)在真正體會(huì)到:“我工作著,因?yàn)槲铱鞓?lè)著”。
班主任教育教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十三
在從事班主任工作過(guò)程中,有順利也有挫折,有成功也有失敗,既有困惑,也有啟迪,交織著酸甜苦辣,更為重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)和交流,讓我重新審視了自己,發(fā)現(xiàn)了自己班主任教育工作上的盲點(diǎn),理清了內(nèi)心的迷茫與困惑,感受到了教育的美妙,領(lǐng)悟到了教育的真諦。在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲頗豐,感覺(jué)班主任工作上了一個(gè)新臺(tái)階,現(xiàn)結(jié)合本次學(xué)習(xí)作如下總結(jié)。
中的位置是至高無(wú)上的,班主任的話在班內(nèi)也是最具號(hào)召力的,在新的教育背景下班主任要做好學(xué)生工作,就應(yīng)該平等地對(duì)待他們,尊重他們,珍視他們的價(jià)值潛能,要深信我們教育的每個(gè)學(xué)生都有改變自己的美好愿望,要從積極的方面來(lái)看待這些學(xué)生,認(rèn)識(shí)到他們的獨(dú)特性和差異性。要走進(jìn)學(xué)生的心靈,站在學(xué)生的立場(chǎng)上,設(shè)身處地為他們考慮發(fā)生在他們身上的問(wèn)題,才會(huì)贏得他們的心,進(jìn)而贏得他們對(duì)自己的信任,師生最終才能打成一片,而一個(gè)良好的班集體離開(kāi)了這點(diǎn)是萬(wàn)萬(wàn)不行的。
1、班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感,這是做好班主任工作的前提。
學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望,是建設(shè)四化的后備軍,他們是否能成為一名合格的接班人,小學(xué)期間的教育是至關(guān)重要的。因此班主任要關(guān)心學(xué)生們的成長(zhǎng)、思想上的進(jìn)步。要教育學(xué)生先做人,后做學(xué)問(wèn)。引導(dǎo)班主任充分認(rèn)識(shí)班主任工作在人才培養(yǎng)過(guò)程中的重大意義:第一,班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者,班主任工作是建設(shè)良好學(xué)風(fēng),培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要保障,具有不可替代性;第二,班主任是學(xué)生成才的引路者,是能夠引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃未來(lái)、樹(shù)立奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)人生 價(jià)值的引導(dǎo)者;第三、班主任是學(xué)生生活的守護(hù)者,是學(xué)校給予學(xué)生關(guān)愛(ài)、幫助學(xué)生獨(dú)立適應(yīng)小學(xué)生活的指導(dǎo)者;第四,班主任是教育工作的直接實(shí)現(xiàn)者,班主任的一言一行都將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響;第五,班主任是班集體力量的凝聚者,是班級(jí)團(tuán)結(jié)、學(xué)生和諧相處的關(guān)鍵。以此使全體班主任有一種對(duì)學(xué)生成才強(qiáng)烈的責(zé)任感。
2、班主任的工作藝術(shù)。前蘇聯(lián)著名作家高爾基說(shuō)過(guò):愛(ài)孩子,那是連母雞都會(huì)做的事,怎樣教育他們卻是一件大事。所以,我們光有愛(ài)不行。沒(méi)有愛(ài)不行,光有愛(ài)也不行,愛(ài)的科學(xué),愛(ài)的技巧要懂得??梢?jiàn)光有一顆愛(ài)心,一個(gè)責(zé)任心是不夠的,俗話說(shuō),好心還會(huì)辦壞事,有良好的動(dòng)機(jī)也要能有良好的結(jié)果,這其中的媒介就是智慧,就是班主任的工作藝術(shù)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須有良好的組織協(xié)調(diào)能力,必須有敏銳的心理洞悉能力,必須有廣博的知識(shí),才能在學(xué)生樹(shù)立威信,才能靈活地來(lái)引導(dǎo)學(xué)生健康在成長(zhǎng)。
眾所周知,“教育觀念決定教育行為”。首先,我明白了班主任的十項(xiàng)主要工作,那就是:
第一是研究了解學(xué)生,掌握班情。
第二項(xiàng)工作是要做好班級(jí)常規(guī)管理工作。
第三項(xiàng)工作是科學(xué)地實(shí)施思想道德教育。
第四項(xiàng)工作是創(chuàng)建和諧班集體。
第五項(xiàng)工作是要精心開(kāi)展教育活動(dòng)。
第六項(xiàng)工作是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的身心健康教育。
第七項(xiàng)工作是抓好學(xué)風(fēng)建設(shè),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
第八項(xiàng)工作是要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
第九項(xiàng)工作是加強(qiáng)法制教育,安全教育。
第十項(xiàng)工作是協(xié)調(diào)各種教育力量,形成教育合力。
其次,我對(duì)尊重學(xué)生人格的問(wèn)題也有了新的更深層次的認(rèn)識(shí),這一點(diǎn)無(wú)疑對(duì)現(xiàn)在我的班主任工作有重要的指導(dǎo)意義。
凡事都應(yīng)本著以人為本的原則,充分尊重他們,凡事先問(wèn)問(wèn),多問(wèn)問(wèn),而不是動(dòng)不動(dòng)就擺出老師的一副臭架子,那么,我們可能犯錯(cuò)的概率就少一些了。
(1)、樹(shù)立信心。 傳統(tǒng)的社會(huì)價(jià)值觀往往把中技學(xué)生排斥在好學(xué)生的范圍之外,對(duì)他們?nèi)鄙俦匾年P(guān)注,使他們普遍缺少自信。我告訴他們只要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)爭(zhēng)取主動(dòng),那么選擇了正確方法,就等于選擇了成功。
(2)、成功激勵(lì)。 “人性中最本質(zhì)的愿望是得到贊揚(yáng)”,老師的表?yè)P(yáng)是每個(gè)學(xué)生都期待的收獲,作為教師應(yīng)珍惜學(xué)生心靈深處的渴望,積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)不斷讓學(xué)生獲取“我能行”的體驗(yàn)。讓每一名學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè),養(yǎng)成他們健康、樂(lè)觀、積極向上的心態(tài)。從而克服心理障礙,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
培訓(xùn)中我深知,做事情光憑熱情和好心是不夠的,譬如醫(yī)生,醫(yī)德再高,醫(yī)術(shù)不高照樣是不能為病人解除病痛的,我們當(dāng)班主任也是這樣。通過(guò)培訓(xùn),我知道了班主任遇到問(wèn)題為什么要這樣處理而不那樣處理的原因,找到了班主任工作的理論支撐,可以說(shuō),這是我培訓(xùn)中的重大收獲。
總之,培訓(xùn)雖然很快就要結(jié)束了,但是這次培訓(xùn)就猶如一場(chǎng)及時(shí)雨,滋潤(rùn)了我們快要干涸的心田;它又似一盞明亮的指路燈,為我們指明了班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的正確方向.我將努力提升自身素養(yǎng),注重教化育人,在專(zhuān)家及名師的引領(lǐng)下,向著專(zhuān)業(yè)班主任的目標(biāo),努力,努力,再努力!
我相信,勝利一定會(huì)屬于勤奮者的!
最后引用一句名言與大家共勉。“生活不是守株待兔的遐想,不是消極的自我研究,不是情緒化的虔敬神明,只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值”。我會(huì)在自己的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開(kāi)始,不斷探索,向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)定的步伐。與專(zhuān)家們的高屋建瓴相比,我就像在大海邊玩耍的孩子,只是在浩瀚的大海邊上撿到了些許貝殼。從此我再也不敢說(shuō)自己“會(huì)”教學(xué)。但我會(huì)沿著專(zhuān)家指明的道路摸索前行,學(xué)以致用,竭盡全力按教學(xué)規(guī)律辦事,并真正從孩子的發(fā)展方面來(lái)教學(xué)??梢赃@么說(shuō),我是一路感受著豐收與收獲走過(guò)來(lái)的。
班主任教育教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十四
在冬天這個(gè)醞釀希望的季節(jié)里,我們技師學(xué)院迎來(lái)了為期三天的“聯(lián)想-班主任團(tuán)隊(duì)管理研修”。我作為我院參加此次培訓(xùn)的四十七名班主任之一,非常榮幸?也非常幸運(yùn)地接受了來(lái)自聯(lián)想集團(tuán)教育與培訓(xùn)事業(yè)部張老師所帶來(lái)的全新教學(xué)理念,張老師富有激情同時(shí)又不失嚴(yán)謹(jǐn)邏輯的授教方式深深地感染了我,給我今后的班主任工作提供了堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ),使我受益良多。
培訓(xùn)伊始,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)就從我院“國(guó)家示范學(xué)校建設(shè)”中專(zhuān)程抽出時(shí)間,對(duì)此次班主任培訓(xùn)工作提出了殷切希望,這使我們更加珍惜這次交流研討機(jī)會(huì),懷著無(wú)限的期待全身心地投入其中;負(fù)責(zé)主講的張老師果然沒(méi)有辜負(fù)我們的期望,他利用科學(xué)緊密的環(huán)節(jié)?生動(dòng)典型的實(shí)例?靈活高效的方法,深入淺出的把全新的班主任團(tuán)隊(duì)管理理念送到我們每個(gè)人心里。
張老師常提醒我們做事要“抬頭看路,不要老是埋頭苦干”,即干什么事情要領(lǐng)會(huì)事情的意思之后再去做事,這樣就不會(huì)多做些無(wú)用功,提高做事的效率。還給我們講解了作為班主任怎樣去跟學(xué)生溝通的難題,讓我對(duì)學(xué)生溝通的技巧恍然大悟,佩服老師的精心安排和設(shè)計(jì)。同時(shí)張老師也談及了自己的感受,技工院校的班主任工作是非常辛苦的,學(xué)生調(diào)皮好動(dòng),如果班主任與學(xué)生的溝通少,那你終將會(huì)落入被動(dòng)的局面。經(jīng)過(guò)此次次培訓(xùn),我明白了在工作中應(yīng)該要運(yùn)用科學(xué)的教育方式方法,這樣才能讓班主任與學(xué)生溝通起來(lái)更加順暢。還有張老師詳細(xì)的分析了關(guān)于怎樣使班級(jí)團(tuán)結(jié)的方法,通過(guò)游戲來(lái)告訴我們?cè)诎嗉?jí)要多了解學(xué)生,通過(guò)學(xué)生的性格來(lái)科學(xué)的選擇班干部,在班里要多賞識(shí)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,這樣學(xué)生才會(huì)逐漸端正態(tài)度,走上正確的道路。
這次培訓(xùn)主題為“交流、分享、共贏、進(jìn)步”。培訓(xùn)學(xué)習(xí)以小組為單位,從企業(yè)文化的角度,以管理、溝通等概念為切入點(diǎn),通過(guò)豐富的案例分析、直觀的游戲體驗(yàn)、大量貼近實(shí)際的視頻,讓我們深刻領(lǐng)悟到作為團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)怎樣“與時(shí)消息、與時(shí)偕行、與時(shí)俱進(jìn)”,團(tuán)隊(duì)成員之間應(yīng)怎樣有效溝通與協(xié)作;培訓(xùn)以小組為單位,以參與、互動(dòng)、體驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通,時(shí)而傾聽(tīng),時(shí)而記錄,時(shí)而沉思,時(shí)而展開(kāi)激烈研討,時(shí)而進(jìn)行反思小結(jié)。幾天培訓(xùn)下來(lái),交流、分享、討論、體驗(yàn)貫穿始終,每一個(gè)案例,每一個(gè)故事,每一項(xiàng)活動(dòng),每一個(gè)問(wèn)題,都要在小組討論中求得答案;一次次的頭腦風(fēng)暴,一次次的激情碰撞,一次次的真情流露,一次次的幸福感動(dòng),大家享受著放下自己展露真性情的快樂(lè)與瀟灑,享受著新思想新觀念的交流與碰撞,享受著愛(ài)與責(zé)任帶給的心靈觸動(dòng)與感動(dòng)。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中,我們踴躍地參與,積極發(fā)言、爭(zhēng)相交流,互動(dòng)式的游戲體驗(yàn)更是拉近了同事們之間的距離,增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。本次培訓(xùn)為帶來(lái)了正能量,達(dá)到了預(yù)期效果。培訓(xùn)中,我們紛紛表示將在接下來(lái)的工作中要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
其中“變形蟲(chóng)尋寶”的游戲讓我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)意識(shí)是通過(guò)實(shí)踐才能體現(xiàn)。游戲回歸到現(xiàn)實(shí)中就形成了由領(lǐng)導(dǎo)、中層干部及基層的團(tuán)隊(duì)關(guān)系。每一環(huán)節(jié)都十分重要,這需要我們更好地去銜接每個(gè)環(huán)節(jié),做好每個(gè)角色。如今的社會(huì),許多事情都“集團(tuán)化”了,一個(gè)團(tuán)隊(duì),猶如大海行舟,船長(zhǎng)是眼睛。在茫茫的大海上,大家靠船長(zhǎng)指揮前進(jìn),信賴(lài)船長(zhǎng),依從船長(zhǎng);因此,面對(duì)任何驚濤駭浪,船長(zhǎng)都應(yīng)該負(fù)責(zé)到底,哪怕是在船沉沒(méi)之前的一刻。如果能這樣做,船上的人不僅有了安全感,而且會(huì)覺(jué)得有所依賴(lài);并且可以鼓起勇氣,協(xié)助船長(zhǎng)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,最終大家齊心協(xié)力完成了尋寶的任務(wù)。而“青蛙跳”的游戲在我們的汗水和淚水中告訴我們自己,一個(gè)團(tuán)隊(duì)在發(fā)展的過(guò)程中,團(tuán)隊(duì)的每個(gè)人都只有通過(guò)相互信任共同努力才能最終達(dá)到團(tuán)隊(duì)的目標(biāo),同時(shí)每個(gè)人也才能實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)中的個(gè)人價(jià)值;把這個(gè)游戲的意義拿到現(xiàn)實(shí)工作中,我們同樣明白,當(dāng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)完不成做不好承擔(dān)的任務(wù)時(shí),首當(dāng)其沖的便是團(tuán)隊(duì)中的“老大”要接受失敗的懲罰,其他人無(wú)法為其代為受過(guò),進(jìn)而團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人也難辭其咎,團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人前面所做的一切都到此失去了意義;所以,這個(gè)游戲最終給我們留下了難以磨滅的印象,以鮮活的事實(shí)給我們上了最生動(dòng)的一課,共同信任、顧全大局、勇于擔(dān)當(dāng)對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)是多么的重要!
通過(guò)這次培訓(xùn),我很敬佩服張老師敬業(yè)的態(tài)度,工作的熱情,其次培訓(xùn)方式獨(dú)特,沒(méi)有是人感到厭煩,通過(guò)視頻、做游戲等感知教育,使我受益匪淺;再次,培訓(xùn)內(nèi)容有內(nèi)涵,方法到位,對(duì)于我們今后帶班主任工作非常有幫助。對(duì)此,我對(duì)班主任工作有以下三點(diǎn)感悟:一是班主任要有愛(ài)心,樹(shù)立正確的學(xué)生觀。這愛(ài)是無(wú)私的,是平等的,是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的。只有做到了平等的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,才會(huì)去尊重學(xué)生,信任學(xué)生。而這一點(diǎn)正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。學(xué)生只有感受到老師的愛(ài),才會(huì)愿意接受老師的教育,正所謂“親其師,信其道?!苯處熓且环N生命在影響著一種生命。我們的教育才會(huì)取得預(yù)期的效果。二是班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任心,樹(shù)立起為學(xué)生服務(wù)的思想。通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到班主任的職責(zé)就是培養(yǎng)健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作,要與幾十名學(xué)生打交道,操心費(fèi)力,但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了,班主任工作也是其樂(lè)無(wú)窮的。處理問(wèn)題一定要溝通,把事情從根本上一層層梳理,將大家的利益梳理清楚,問(wèn)題就好解決了。三是班主任要講智慧,要善于因材施教,因勢(shì)利導(dǎo)。教育必須有愛(ài),教育也需要技術(shù)。沒(méi)有愛(ài)的技術(shù)是危險(xiǎn)的,而無(wú)技術(shù)的愛(ài)是無(wú)力的。教育要真正起到作用,教師的智慧,獨(dú)特的工作方法,寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)是萬(wàn)萬(wàn)不可缺少的。作為班主任要不斷學(xué)習(xí),在工作中積累經(jīng)驗(yàn)。
三天的時(shí)間很快就過(guò)去了,但留給我的卻是無(wú)盡的思考。整個(gè)培訓(xùn)雖然時(shí)間不長(zhǎng),但意義卻非同一般,創(chuàng)新的培訓(xùn)方式帶給我很多班級(jí)管理上的靈感,希望能夠運(yùn)用到接下來(lái)的管理里面,學(xué)以致用,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步;同時(shí)也非常期待有更多這樣多互動(dòng)研討的培訓(xùn)機(jī)會(huì),與各位同事一起歡聚一堂,點(diǎn)燃心中的的那一團(tuán)火!
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