在生活中,我們常常會(huì)通過(guò)總結(jié)心得來(lái)反思和改進(jìn)自己的行為和思維方式。要寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì),需要有自我思考和深入思考的能力。以下是小編為大家精選的一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒。希望這些范文能夠激發(fā)你們寫(xiě)作的靈感,幫助你們更好地總結(jié)和概括自己的心得體會(huì)。
淺談教學(xué)感想心得體會(huì)篇一
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的摸索和實(shí)踐才能不斷提升。作為一名教師,我深刻地認(rèn)識(shí)到,除了掌握學(xué)科知識(shí)以外,還需要了解學(xué)生的心理和特點(diǎn),采取不同的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過(guò)程中,我積累了許多寶貴的教學(xué)心得和體會(huì)。
第二段:探索適合學(xué)生的教學(xué)方式。
教師在選擇教學(xué)方式時(shí),需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇合適的方法。有的學(xué)生比較喜歡聽(tīng)老師的講解,有的學(xué)生喜歡自己探索,有的學(xué)生喜歡看視頻,應(yīng)該多樣化地創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景和形式。在我所教的英語(yǔ)課中,我采用了多媒體和小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
第三段:關(guān)注學(xué)生的心理和特點(diǎn)。
教師需要認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的心理和特點(diǎn),了解每個(gè)學(xué)生的背景和個(gè)性,因材施教。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生比較內(nèi)向害羞,需要耐心鼓勵(lì)和指導(dǎo),有的學(xué)生比較外向活潑,喜歡與人交流和合作。因此,在我教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)采用不同的方法來(lái)幫助不同類(lèi)型的學(xué)生,營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。
第四段:注重方法的靈活應(yīng)用。
教學(xué)方法的靈活應(yīng)用是教學(xué)的一項(xiàng)重要技能,它能夠幫助教師更好地應(yīng)對(duì)不同的教學(xué)情境和學(xué)生需求。有時(shí)候,只要我們稍微改變教學(xué)方式,學(xué)生就能理解和掌握知識(shí)。在我教學(xué)生物課的時(shí)候,我采用了多媒體演示和實(shí)物展示的方式,讓學(xué)生從形象直觀的角度理解生物學(xué)的知識(shí)。
第五段:總結(jié)回顧。
教學(xué)心得體會(huì)的積累需要長(zhǎng)期的實(shí)踐和反思,需要不斷探索、總結(jié)和提升。作為一名教師,我們要有大局觀念,注重方法的創(chuàng)新和改進(jìn),以及對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注和應(yīng)對(duì)。只有這樣,才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。
淺談教學(xué)感想心得體會(huì)篇二
在此次的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中,我收獲頗深。這本書(shū)理論與實(shí)踐相結(jié)合,從學(xué)生的眼光、學(xué)生的發(fā)展需求來(lái)看待和剖析識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)四個(gè)方面存在的問(wèn)題,并提供教師解決問(wèn)題的策略。
教學(xué)有沒(méi)有效率,并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒(méi)有收獲,即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。那么,教師教學(xué)行為的有效性即是有效教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素之一。
一、制定教學(xué)目標(biāo)的有效性。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂,在教學(xué)活動(dòng)中有定向的作用,對(duì)保證課堂教學(xué)有效開(kāi)展至關(guān)重要。有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先要求準(zhǔn)確和明確。教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確應(yīng)定位于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,即不僅重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的適度掌握,更要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力;不僅重視發(fā)展學(xué)生的智力因素,而且注重發(fā)展學(xué)生的非智力因素。當(dāng)然,目標(biāo)眾多,并非時(shí)時(shí)處處都要一應(yīng)俱全,面面俱到。具體到一篇課文、一節(jié)課,可以適當(dāng)增刪,有所側(cè)重。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效性。
“興趣是的老師”。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受和掌握,從而使學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受記憶的過(guò)程,學(xué)生體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,所以,在教學(xué)的過(guò)程中首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn),注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,引起師生情感的共鳴。
三、注重學(xué)習(xí)講授的有效性。
講授是課堂中最直接體現(xiàn)教師素養(yǎng)和功底的一種教學(xué)方法,始終是課堂教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一部分。有效講授要注意少而精,唯其少,才重點(diǎn)突出,引發(fā)聽(tīng)者的重視;唯其精,才可能在師生互動(dòng)中起到強(qiáng)化、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。反之,若講授面面俱到,講的太多太泛,學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的思維則會(huì)處于“休眠”狀態(tài)。此外,有效講授還應(yīng)遵循可接受性原則,若講的太深?yuàn)W,學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的思維則會(huì)處于“茫然”狀態(tài)。因此,因材施教,因“生”施教,才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生才能漸入課文的佳境,漸入學(xué)習(xí)的佳境。
四、注重學(xué)習(xí)指導(dǎo)的有效性。
當(dāng)學(xué)生的話題方向偏離課堂主題時(shí),教師的課堂指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)出適時(shí)合理的引導(dǎo)性,將學(xué)生的思維引回到課堂主線上來(lái);當(dāng)學(xué)生的思路阻塞,處于瓶頸狀態(tài)時(shí),教師應(yīng)本著“不憤不啟、不悱不發(fā)”的原則,體現(xiàn)指導(dǎo)的啟發(fā)性,推動(dòng)學(xué)生思維向前行進(jìn);當(dāng)學(xué)生的理解出現(xiàn)不足或錯(cuò)誤時(shí),教師的指導(dǎo)應(yīng)注意體現(xiàn)激勵(lì)性,積極努力地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可取處、閃光點(diǎn),即時(shí)反饋,程度地保護(hù)學(xué)生參與課堂的熱情,努力讓學(xué)生看到自己的成功處和改進(jìn)、發(fā)展的途徑和方向。
五、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有效性。
現(xiàn)代心理學(xué)研究證明:內(nèi)部動(dòng)機(jī)比外部刺激更具持久作用,人的成長(zhǎng)進(jìn)步關(guān)鍵在于自我心智的發(fā)展。因此,在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,應(yīng)發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的真正作用,實(shí)現(xiàn)多元激勵(lì)性評(píng)價(jià),以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,提高課堂教學(xué)效率。如在作文教學(xué)中,可進(jìn)行習(xí)作互評(píng)、互改、組內(nèi)評(píng)議、集體點(diǎn)評(píng)等活動(dòng),以學(xué)生激勵(lì)為評(píng)價(jià)主體,通過(guò)學(xué)生互評(píng)互議,構(gòu)建各抒己見(jiàn)、張揚(yáng)個(gè)性的和諧、民主的課堂氛圍,以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)生自信心的作用。
實(shí)施有效教學(xué),要求教師更多地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,關(guān)注單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程,關(guān)注教學(xué)反思,不斷地改變和調(diào)整自己的教學(xué)策略——單調(diào)的、缺乏情趣的教學(xué)要剔除;灌輸式的、不能體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)要剔除;同樣的做秀式的、華而不實(shí)的教法也必須剔除。
有效的教學(xué)要求教師能有效地講授、有效地提問(wèn)、有效地激勵(lì),自己“教”得不苦,學(xué)生“學(xué)”得不累,卻能得到真實(shí)的進(jìn)步和成長(zhǎng)。這實(shí)乃是教師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn),是我們一線教師孜孜以求的教學(xué)之崇高境界。
淺談教學(xué)感想心得體會(huì)篇三
通過(guò)對(duì)《有效教學(xué)》第二講的學(xué)習(xí),我對(duì)有效教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí):
一、吃透教材,精心設(shè)計(jì)預(yù)案。
新課程要求教師不是“教”教材,而是“用”教材教。教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué),教科書(shū)不再是神圣不可侵犯的。老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況,對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組,或添或刪,靈活使用教材,使教材更具開(kāi)放性?,F(xiàn)行教材采用的是模塊教學(xué)法,教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,符合學(xué)生的生理和心理特征,知識(shí)涵蓋廣,外延大,需要教師去挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用,教師應(yīng)該從多方面入手進(jìn)行預(yù)設(shè),有備而來(lái),有備無(wú)患,盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的新情況預(yù)設(shè)到,以便教師在課堂教學(xué)中的及時(shí)調(diào)控,適當(dāng)刪減或調(diào)整,保證課堂教學(xué)的有效生成。
二、促成生成,精彩新課堂。
大家知道,課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程,隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程。生成的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的、多層次和多角度的非線性序列,它不可能百分之百按預(yù)定的軌道運(yùn)作,常會(huì)生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法等。
三、課后教學(xué)反思,提升教學(xué)智慧。
由于課堂教學(xué)的許多臨時(shí)生成性因素,致使事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)同實(shí)施之間有一定的落差,所以每一堂課后要及時(shí)反思,及時(shí)寫(xiě)下心得體會(huì),總結(jié)“成功亮點(diǎn)”,考慮“失誤不足”,思考“創(chuàng)意閃光點(diǎn)”,不僅要善待“生成的問(wèn)題”,還要會(huì)鼓勵(lì)、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問(wèn)題,不要害怕自己解決不好這些問(wèn)題,只要培養(yǎng)自己有足夠的教學(xué)機(jī)智,就可能將這些問(wèn)題變成新的教學(xué)資源,把原先可能成為難點(diǎn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)。
我一直從事語(yǔ)文教學(xué)工作,語(yǔ)文是一種語(yǔ)言交際工具,也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的一個(gè)重要載體。學(xué)好語(yǔ)文,既是學(xué)生完成基礎(chǔ)教育階段的主要學(xué)習(xí)課程,更是開(kāi)闊學(xué)生視野、接觸優(yōu)秀文化,培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要渠道。只有教師按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,才能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。
淺談教學(xué)感想心得體會(huì)篇四
最近,本人有幸參加了從化市教育局開(kāi)展的第二期小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班,根據(jù)培訓(xùn)課程要求,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了湖南大學(xué)教授、碩士研究生導(dǎo)師姚利民先生的《有效教學(xué)論》。姚老師這本書(shū),站在當(dāng)代教育教學(xué)改革的最前沿,高屋建瓴,詳細(xì)論述了國(guó)內(nèi)外新的教育理念和教學(xué)模式,對(duì)于新課程教學(xué)改革與實(shí)踐具有切實(shí)的指導(dǎo)意義。本書(shū)在對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于有效教學(xué)的理論研究和實(shí)證研究述評(píng)的基礎(chǔ)上,論述有效教學(xué)的理論,闡述有效教學(xué)的發(fā)展,分析中小學(xué)有效教學(xué)的現(xiàn)狀,全面深入地探討了有效教學(xué)的策略。通過(guò)閱讀這本書(shū),讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)是否有效,并不是在于教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是在于學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲,即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。這就要求教師特別注重課堂這個(gè)主陣地,它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度,更關(guān)注一個(gè)教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握,節(jié)奏的安排,時(shí)間的掌控以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。下面我主要談?wù)剬?duì)本人任教學(xué)科,英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的一些感悟:
一、要進(jìn)行有效教學(xué),教師必須提高自身素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。
有效教學(xué)要求英語(yǔ)教師具有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí),較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力,具有較廣博的世界人文地理知識(shí);同時(shí),教師須具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力,能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過(guò)程,了解新教材特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)計(jì)劃,合理地安排教學(xué)內(nèi)容,有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)。所以,我們必須不斷地學(xué)習(xí)以更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),并深入研究教材,研究學(xué)生,絕不能閉關(guān)自守、滿足于現(xiàn)有的成績(jī)而寸步不前,要多接觸名師,學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和理念,并付諸實(shí)施。在提高自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí),必須加強(qiáng)自身修養(yǎng),對(duì)待學(xué)生必須循循善誘,樹(shù)立“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識(shí),努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的充分自由發(fā)展。
二、要進(jìn)行有效教學(xué),課堂教學(xué)中必須多信息、高密度、快節(jié)奏。
所謂多信息,指的是課堂教學(xué)要增加學(xué)生接觸外語(yǔ)語(yǔ)言材料和信息量。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生多聽(tīng)些生動(dòng)、有趣、幽默的對(duì)話和短文,讓學(xué)生在愉悅中潛移默化地獲得信息,積累素材,豐富知識(shí),激發(fā)興趣。隨著教材的加深,逐步提高聽(tīng)和閱讀外語(yǔ)語(yǔ)言材料的質(zhì)和量。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累,學(xué)生的視野拓寬,信息量加大,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力大大提高。
三、要進(jìn)行有效教學(xué),必須巧用智慧。
隨著時(shí)代的發(fā)展,只會(huì)埋頭苦干的教師已經(jīng)不能適應(yīng)改革的步伐,他們古板的教學(xué)方式也會(huì)受到現(xiàn)代學(xué)生的厭惡,所以他們的教學(xué)大部分是無(wú)效教學(xué)。新時(shí)代的教師應(yīng)在先進(jìn)的教育思想和教育理念指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)工作,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),并學(xué)會(huì)有智慧地“偷懶”。
首先,教師要培養(yǎng)學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意愿,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)策略。其次,要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?,給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,并注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律,與他人友好相處。最后,教師要把著力點(diǎn)放在引導(dǎo)轉(zhuǎn)化上。
在課堂上,由教師主導(dǎo)的課堂應(yīng)逐漸讓學(xué)生來(lái)替代。教師只負(fù)責(zé)把當(dāng)堂課的新授知識(shí)教授給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)去把握重點(diǎn)與難點(diǎn),并發(fā)揮優(yōu)生的作用,讓他們當(dāng)小老師,帶動(dòng)那些接受能力差的學(xué)生,使他們互幫互學(xué)、互相合作。這樣,教師“懶”了,課堂活了,學(xué)生樂(lè)了,學(xué)習(xí)效果明顯了,這才是真正的有效教學(xué)。
今后,我將樹(shù)立有效教學(xué)的理念,強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí),在學(xué)習(xí)、自查、反思中提高自己的育人能力和教學(xué)水平。主動(dòng)反思課堂上哪一個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生?那一部分是教學(xué)的亮點(diǎn)?什么樣的問(wèn)題學(xué)生喜歡答?那一部分教學(xué)效率高?下節(jié)課如何改進(jìn)……實(shí)實(shí)在在的把有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。
淺談教學(xué)感想心得體會(huì)篇五
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),常??梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧,下面是小編收集整理的淺談教學(xué)感想心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
初一年級(jí)的語(yǔ)文在下學(xué)期對(duì)于文言文的要求已經(jīng)有了很大的提高,除了有《木蘭詩(shī)》這類(lèi)的比較簡(jiǎn)單的文言文,還有《孫權(quán)勸學(xué)》、《賣(mài)油翁》等比較有難度的文言文。對(duì)于這類(lèi)文言文,如何教好一堂課,如何幫助學(xué)生理解聞文詞匯和文言常識(shí)是一個(gè)非常值得思考的文題,也是我在實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該著重解決的一個(gè)問(wèn)題。
首先,我覺(jué)得想要學(xué)好文言文,應(yīng)該多整理、多積累文言詞語(yǔ)因?yàn)閷W(xué)會(huì)一篇課文不是目的,目的是一斑窺豹,融會(huì)貫通。文言文多是記錄古代的生活,現(xiàn)代人多比較陌生,加之語(yǔ)言的變化,文言文的詞義與今天差距較大,故理解起來(lái)有一定的難度。但詞義也有固定的,多積累自然就會(huì)熟悉。一般而言,實(shí)詞意義較單一,如古今異義的“走”、“犧牲”等詞語(yǔ)。還有比較固定的“布衣”為“百姓、平民”、“嘗”為“曾經(jīng)”等詞語(yǔ);虛詞意義較為復(fù)雜,如“之”的用法有七種,連詞“而”表示的`意義關(guān)系有六種,但是只要熟悉用法含義,做到心中有數(shù),根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境去判斷辨析,相信學(xué)生一定能夠掌握。所以在文言文教學(xué)中,學(xué)生有了一定的文言文知識(shí)后,教師給學(xué)生整理古今義差別較大的文言詞語(yǔ)和用法較多的文言詞語(yǔ)是必要的。學(xué)生應(yīng)該多多思考,多掌握多積累相關(guān)的知識(shí)。在這個(gè)階段只要打好基礎(chǔ),相信學(xué)生們?cè)谖磥?lái)的文言文學(xué)習(xí)中將會(huì)更加得心應(yīng)手。
其次,對(duì)于文言文的’背誦也是非常重要并且非常有效果的?!皶?shū)讀百遍,其義自現(xiàn)”,對(duì)于重點(diǎn)的,具有代表性的文言文名篇進(jìn)行背誦,能夠有效地提高學(xué)生們掌握文言文的能力,并且能夠提高學(xué)生們對(duì)于文言文的語(yǔ)感。
“千里之行,始于足下?!睂?duì)于文言文的掌握是學(xué)生們要學(xué)習(xí)的,如何有效地幫助學(xué)生們掌握文言文則是我的任務(wù),是我要努力學(xué)習(xí)的。在這半年的實(shí)習(xí)過(guò)程中,我會(huì)和學(xué)生們共同努力,共同進(jìn)步。
另一個(gè)突出的感受就是,初中階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要階段,在初一階段打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)更是非常有必要的?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是收集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”這段話科學(xué)而又簡(jiǎn)明地說(shuō)明了閱讀在九年義務(wù)教育中、在人的發(fā)展過(guò)程中的地位。針對(duì)當(dāng)今的考試制度來(lái)說(shuō),每一位學(xué)過(guò)初中語(yǔ)文的人都知道,一份語(yǔ)文試卷一般是由語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文三部分組成。而在閱讀中積淀著語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí),廣泛地閱讀又促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高,故語(yǔ)文閱讀教學(xué)在語(yǔ)文能力的培養(yǎng)中是一場(chǎng)絕對(duì)的重頭戲。
我認(rèn)為,要提高學(xué)生的閱讀能力,一定要督促學(xué)生廣泛的閱讀,初一階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力還比較小,有更多的時(shí)間可以進(jìn)行閱讀。作為語(yǔ)文教師,我認(rèn)為我們的責(zé)任就是為學(xué)生們推薦有代表性的,對(duì)他們的成長(zhǎng)有幫助的優(yōu)秀書(shū)籍,并且在學(xué)生們閱讀過(guò)程中遇到難題的時(shí)候,應(yīng)該給予幫助,幫助他們梳理清楚思路,解答疑難的問(wèn)題。閱讀是一個(gè)積累的過(guò)程,在閱讀中自然而然地增厚語(yǔ)文功底,發(fā)展語(yǔ)感,加深體驗(yàn)與感悟形成一種無(wú)形的積累。這種無(wú)形積累是閱讀經(jīng)歷的初級(jí)階段,能對(duì)學(xué)生的人格、各方面修養(yǎng)起著良好的熏陶作用。但這種隨意性、消遣性的積累,較難快速地深入學(xué)生的大腦,并通過(guò)大腦分析理解吸引力,化為自己的知識(shí)。這就迫切需要閱讀的主體在無(wú)形積累的基礎(chǔ)上加強(qiáng)有形的積累。
語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程,是一個(gè)語(yǔ)感培養(yǎng)的過(guò)程,需要學(xué)生不斷地努力,需要教師不斷地監(jiān)督,督促。
淺談教學(xué)感想心得體會(huì)篇六
教育是人類(lèi)不斷前進(jìn)的必要條件,作為一名教師,我時(shí)刻深刻的感受到教育的重要性。作為一名從業(yè)多年的教師,我不斷琢磨著如何讓學(xué)生更好地掌握知識(shí),更深刻地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中,我不斷總結(jié)和歸納,形成了一定的教學(xué)心得體會(huì)。
二、積極的溝通交流。
溝通交流是教育教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié),如何進(jìn)行良好的師生互動(dòng)和有效的溝通交流,對(duì)于教育教學(xué)來(lái)說(shuō)尤為關(guān)鍵。為了讓學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容,我在課堂上采用了多種方式,包括舉例說(shuō)明、提問(wèn)回答等,從而激發(fā)學(xué)生的思考和理解能力。同時(shí),我也推崇與學(xué)生進(jìn)行深入的交流,了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣和教育背景,自覺(jué)調(diào)整我自己的教學(xué)計(jì)劃和方式,盡力幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)困境,提高自身的學(xué)習(xí)效果。我相信,積極地進(jìn)行師生溝通交流,不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)愛(ài)學(xué)習(xí)的信心和態(tài)度。
三、注重學(xué)生個(gè)性化需求。
教育教學(xué)是一個(gè)多樣化、互動(dòng)性極強(qiáng)的過(guò)程,學(xué)生的每一個(gè)個(gè)體都有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和思維方式。針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性化需求,我在教學(xué)過(guò)程中更加注重降低教學(xué)難度,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,特別是在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí),我采用簡(jiǎn)單易理的方式進(jìn)行講述,避免了阻礙學(xué)生理解的障礙。與此同時(shí),我也強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的理念和方法,通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、發(fā)掘問(wèn)題本質(zhì)并自主解決,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。正因如此,我積極推崇學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課堂互動(dòng)、探索實(shí)踐等多種途徑,充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣和愉悅感。
四、注重多元化的教學(xué)手段。
隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷迭代,教育教學(xué)手段也在不斷更新和升級(jí)。在日常教學(xué)過(guò)程中,我始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的原則,積極地采用多元化的教學(xué)方式和手段,如多媒體教學(xué)、電子書(shū)籍閱讀、實(shí)驗(yàn)探究、課堂互動(dòng)等。對(duì)于不同的學(xué)科和不同的知識(shí)點(diǎn),我也采用不同的教學(xué)手段和方式,以更好地引導(dǎo)和帶動(dòng)學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)吸收?,F(xiàn)代化的教學(xué)手段不僅極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式,還能更加全面地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。
五、總結(jié)。
綜上所述,教育教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而意義重大的過(guò)程,教育者時(shí)刻需要對(duì)其進(jìn)行思考和反思,并不斷尋求創(chuàng)新性的方法和方式。在教育教學(xué)過(guò)程中,堅(jiān)持師生互動(dòng),從學(xué)生學(xué)習(xí)需求和個(gè)性出發(fā),采用多元化的教學(xué)方式和手段,才能實(shí)現(xiàn)教育理念和目標(biāo)的最大化。在以后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將繼續(xù)秉承教育教學(xué)的初心,通過(guò)不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),更好地推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)和提高。
淺談教學(xué)感想心得體會(huì)篇七
為不斷深化新課程改革,實(shí)施素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量與效益,全面貫徹落實(shí)教育局《云南省現(xiàn)代教育示范學(xué)校方案》,促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面全面和諧發(fā)展,落實(shí)有效教學(xué)的基本要求,實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)、高效課堂、高效教研活動(dòng)”的總目標(biāo),我校于20xx年9月15日正式啟動(dòng)“有效教學(xué)”模式培訓(xùn),對(duì)上海一師附小、深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校、武漢常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南京行知實(shí)驗(yàn)小學(xué)的四種現(xiàn)代教學(xué)模式進(jìn)行了學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)這幾周的學(xué)習(xí),我的心靈受到極度的震撼。下面談?wù)劚救舜譁\的體會(huì):
一、教改不僅是教師對(duì)學(xué)生教育教學(xué)的改革,更是學(xué)校對(duì)課程的革新。
課程包含了教法、教材、教師這三大方面,課堂要高效,離不開(kāi)對(duì)課程的認(rèn)識(shí),離不開(kāi)對(duì)課程的改革。
一、改革教法。
首先,從“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變。用教材,是指不是教材里有什么就教什么,怎么說(shuō)就怎么教,而是學(xué)生需要什么就教什么,不是根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)來(lái)選擇教學(xué)的結(jié)構(gòu),而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu)來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容。
其次,從“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”。把課堂的主體還給學(xué)生,當(dāng)學(xué)生發(fā)生學(xué)習(xí)需求時(shí),教師是引路者;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí),教師是服務(wù)者;當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí),教師是欣賞者。
二、改革教材。
成功的校園生活是發(fā)現(xiàn)人的潛能,讓人的潛能充分燃燒,只有開(kāi)辟了校本課程,才能讓有差異的學(xué)生都能得到發(fā)展,才能讓他們的潛能充分燃燒,才能讓他們的潛能充分燃燒。
三、改革教師。
除了自身的提高,教師更重要的是要有一個(gè)愛(ài)心,一個(gè)包容的心對(duì)待孩子,既要看到盛開(kāi)的鮮花,也要善待遲開(kāi)的花苞,修煉出一個(gè)花苞心態(tài)。抱怨會(huì)導(dǎo)致失敗,賞識(shí)能導(dǎo)致成功。
通過(guò)學(xué)習(xí)比較我發(fā)現(xiàn),我們平常的教學(xué)工作幾乎都是在教教材,很少考慮到孩子的需求和興趣,大部分時(shí)間還是考慮把課本上的知識(shí)滴水不漏的教給學(xué)生,雖然在教學(xué)過(guò)程中采取了鼓勵(lì)的方法,但這樣的教學(xué)方法明顯太傳統(tǒng)和死板,嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果。
二、南京行知小學(xué)的“賞識(shí)教育”教學(xué)模式值得借鑒。
南京行知小學(xué)的教育理念是:學(xué)會(huì)賞識(shí)、走近生命;發(fā)現(xiàn)潛能,喚起自信;善待差異,引導(dǎo)自選。
(一)優(yōu)點(diǎn)分享,讓每個(gè)學(xué)生成為心靈的主人。
讓孩子感覺(jué)自己是一個(gè)好孩子,不背壞孩子的包袱。教育有一個(gè)很大的訣竅在于:你要想把孩子培養(yǎng)成好孩子,你必須讓孩子從你的一言一行中感覺(jué)到他就是好孩子,他就會(huì)變成好孩子。他們學(xué)校有一個(gè)做法:給學(xué)生寫(xiě)“優(yōu)點(diǎn)卡”。他們?cè)O(shè)計(jì)印制了精美的卡片,讓老師在卡片上寫(xiě)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),然后頒發(fā)給學(xué)生。寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)卡要抓住幾個(gè)要素:有時(shí)間、有地點(diǎn)、有人物、有細(xì)節(jié)、有老師評(píng)點(diǎn)。而且教師在一兩句話里要把這五個(gè)要素表達(dá)進(jìn)去,這樣優(yōu)點(diǎn)卡才算合格。
南京行知小學(xué)所推行的優(yōu)點(diǎn)卡,重點(diǎn)的不在于優(yōu)點(diǎn),而在于“優(yōu)點(diǎn)分享”。他們會(huì)在學(xué)校的升旗儀式后面舉行隆重的頒發(fā)優(yōu)點(diǎn)卡儀式,獲得優(yōu)點(diǎn)卡的學(xué)生名單會(huì)在廣播里反復(fù)出現(xiàn),會(huì)在學(xué)校黑板報(bào)上面表彰出來(lái),優(yōu)點(diǎn)卡會(huì)貼在班級(jí)的黑板報(bào)欄上,會(huì)帶回家給爸爸媽媽欣賞,會(huì)作為書(shū)簽夾在課本里面。一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)通過(guò)宣傳成為全校孩子的優(yōu)點(diǎn),成為引領(lǐng)全校孩子前進(jìn)的一個(gè)方向,無(wú)形中就形成了一個(gè)正確的輿論氛圍,形成了一個(gè)健康的輿論導(dǎo)向,此時(shí)的力量就大了。
(二)全員管理,讓每個(gè)學(xué)生成為集體的主人。
班級(jí)全員管理,他們的做法是,讓學(xué)生“人人當(dāng)組長(zhǎng)、輪流做班委”。
每個(gè)組的同學(xué)有語(yǔ)文組長(zhǎng)、數(shù)學(xué)組長(zhǎng)、音樂(lè)組長(zhǎng)、美術(shù)組長(zhǎng)、體育組長(zhǎng)、值日組長(zhǎng)、還有管課外閱讀的組長(zhǎng),有管檢查自選作業(yè)的組長(zhǎng),有登記優(yōu)點(diǎn)卡的組長(zhǎng)等等。組長(zhǎng)的確定會(huì)考慮到學(xué)生的長(zhǎng)處、愛(ài)好。
班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員這些“大官”怎么辦呢,一般是5個(gè)人自由組合,當(dāng)一周班委,班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、體育委員、文藝委員這5個(gè)職位,大家輪流當(dāng)。一般每學(xué)期,每個(gè)孩子可以當(dāng)兩周班委,當(dāng)兩天班長(zhǎng)。
(三)自主選擇,讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
要讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人,就必須要讓他在學(xué)什么、怎么學(xué)上有自主選擇的權(quán)力。
自主選擇可以在課內(nèi)進(jìn)行,也可以在課外體現(xiàn)。特別在課外,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有更大的選擇的余地。他們提倡不布置或者少布置固定的家庭作業(yè),取而代之的是“自主選擇12多”:
好身體多練,好家務(wù)多干;。
好書(shū)報(bào)多讀,好電視多看;。
好文章多寫(xiě),好消息多傳;。
好節(jié)目多演,好作品多玩;。
好朋友多交,好事情多辦;。
大社會(huì)多訪,大自然多探。
他們認(rèn)為小學(xué)教育里面很多東西對(duì)錯(cuò)不重要,好壞不重要,興趣最重要,快樂(lè)最重要。你越這樣做,小孩子越放松越舒展,水平就越高。
通過(guò)對(duì)南京行知小學(xué)賞識(shí)教育的了解,我更加深刻的體會(huì)到鼓勵(lì)對(duì)孩子的重要性。雖然我們一直都在教學(xué)的方面運(yùn)用了賞識(shí)方法,可起到的效果并不十分明顯。我打算好好的根據(jù)班上的實(shí)際情況,通過(guò)優(yōu)點(diǎn)分享的方法來(lái)激勵(lì)更多的孩子。而全員參與管理班集體的方法,更是值得一試。我相信班級(jí)管理的工作做好了,當(dāng)同學(xué)們習(xí)慣成自然的去參與管理,老師也會(huì)輕松很多,孩子在日常行為規(guī)范和學(xué)習(xí)方面,應(yīng)該都會(huì)有一個(gè)嶄新的變化的。
三、杜郎口教改關(guān)注“問(wèn)題”學(xué)生,有效的促進(jìn)教學(xué)成果值得我們學(xué)習(xí)。
杜郎口教改得以成功的一大突破就是對(duì)差生的關(guān)注和幫扶,他們以人為本,關(guān)注生命為辦學(xué)理念,通過(guò)“兵帶兵”“兵幫兵”“兵強(qiáng)兵”等幫扶形式,以學(xué)生為主體,關(guān)注全體學(xué)生尤其是弱勢(shì)群體學(xué)生的健康發(fā)展,從而達(dá)到整體提高的效果。
如何有效的實(shí)施幫扶計(jì)劃呢?具體措施是對(duì)每個(gè)班級(jí)的管理都體現(xiàn)出對(duì)差生的關(guān)注如:1、每個(gè)班級(jí)都有幫扶計(jì)劃,都張貼有結(jié)對(duì)子名單2、對(duì)優(yōu)等生的成績(jī)的考核是通過(guò)和結(jié)對(duì)子學(xué)生成績(jī)的平均分來(lái)衡量的,并且進(jìn)步與否也是看這個(gè)幫扶的效果來(lái)衡量。3、定期的評(píng)選幫扶能手4、教師的教案里都有對(duì)差生的課堂反饋情況及整改措施,尤其對(duì)課堂效果監(jiān)測(cè)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生均有相應(yīng)的提升措施。5、班級(jí)完善的管理制度和評(píng)分細(xì)則,有完善的學(xué)生管理檔案,有對(duì)問(wèn)題學(xué)生違紀(jì)的事實(shí)的記錄也有整改的措施和效果的檢查記錄。除此之外班級(jí)還設(shè)有個(gè)人量化評(píng)比,小組之間也有競(jìng)爭(zhēng),班級(jí)還對(duì)表現(xiàn)好的進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)有進(jìn)步的差生進(jìn)行肯定。學(xué)生就是在這樣的競(jìng)爭(zhēng)和互助中得以成長(zhǎng)和進(jìn)步。
我打算學(xué)習(xí)杜郎口教改對(duì)差生的幫扶方法,細(xì)化“一對(duì)一”的幫扶計(jì)劃并付諸實(shí)踐,在充分激發(fā)孩子的積極性的同時(shí),幫助差生走出困境,整體提高全班各方面的能力和素質(zhì)。
綜合四種現(xiàn)代教育模式,有很多成功的共性,他們最大的成功之處就在于:課堂上是高效的,管理上是創(chuàng)新的,學(xué)生的學(xué)習(xí)是愉快的。作為一名教育者,當(dāng)我們面對(duì)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí),我們真的應(yīng)該好好反思我們的教育體制和教育方法了,雖然四個(gè)學(xué)校的教育改革模式我們不能照搬硬套,但我們也應(yīng)該從這樣成功的模式中得以啟迪,才能找到適合我們的行之有效的方法。
淺談教學(xué)感想心得體會(huì)篇八
教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)過(guò)程為思考對(duì)象,對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的觀念、行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思是一種通過(guò)提高教師的自我覺(jué)察水平促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。專(zhuān)家指出:一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師堅(jiān)持寫(xiě)三年的教學(xué)反思,就有可能成為名師。一個(gè)優(yōu)秀的教師就是在教學(xué)中不斷反思,在反思中積累經(jīng)驗(yàn),在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)而不斷成長(zhǎng)起來(lái)的。而進(jìn)行教學(xué)后反思的總結(jié)提煉,是教師個(gè)體有效進(jìn)行反思的綜合表現(xiàn)和快捷的訓(xùn)練方式。因此在新課程的背景下,更需要做的是反思教學(xué),反思應(yīng)是每位教師所必備的。如何進(jìn)行有效的反思?這就需要我們明確反思的意義,反思就是對(duì)教學(xué)經(jīng)歷的再認(rèn)識(shí),就是對(duì)“失”的反省,對(duì)“得”的歸納。
二、教學(xué)反思應(yīng)遵循的原則。
(一)及時(shí)性原則。
一節(jié)課過(guò)后要趁熱打鐵,及時(shí)的回憶、反思并及時(shí)記錄自己的思維閃光點(diǎn),要善于抓住稍縱即逝的教育靈感和感受,并養(yǎng)成及時(shí)記錄的習(xí)慣。
(二)持久性原則。
要系統(tǒng)、全面地積累經(jīng)驗(yàn)并使之升華、凝結(jié),必須以大量的課后反思為基礎(chǔ),這就需要老師們寫(xiě)教后記像醫(yī)生寫(xiě)病例報(bào)告一樣成為一種基本的職業(yè)習(xí)慣。鍥而不舍,在持之以恒中提升水平,把教師閃光的智慧之珠串成精美的教育之鏈。
(三)簡(jiǎn)約性原則。
課后反思要及時(shí)記錄,但不是寫(xiě)長(zhǎng)篇巨著,講究開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等,要突出重點(diǎn),捕捉亮點(diǎn),抓住要點(diǎn),在言簡(jiǎn)意賅中有所收獲,切忌面面俱到、主次不分。
(四)交互性原則。
教學(xué)反思要重視與專(zhuān)家、同行、學(xué)生的對(duì)話與研討。采用專(zhuān)家診斷、同伴互助、學(xué)生反饋等方式,通過(guò)交流互動(dòng),學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處,在思維碰撞中共同成長(zhǎng)。
(五)探究性原則。
記錄的課后反思內(nèi)容和問(wèn)題要有一定的研究?jī)r(jià)值,具有一定的開(kāi)放性,要緊跟基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)踐,才能與時(shí)俱進(jìn),格物致知。
(六)發(fā)展性原則。
教師的工作具有一定的周期性,當(dāng)我們重復(fù)教授同一個(gè)內(nèi)容時(shí),要結(jié)合前幾次課后反思中記述的情況和感想,科學(xué)施教,之后再認(rèn)真寫(xiě)課后反思記錄,要不斷在教與學(xué)的方式上、教材與信息技術(shù)的整合上有新的突破,重在提煉與升華,在循序漸進(jìn)中逐步提高。
淺談教學(xué)感想心得體會(huì)篇九
教學(xué)有效性指我們的課堂教學(xué)是否遵循教學(xué)規(guī)律,優(yōu)化了老師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)要素,保證了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)組織、教學(xué)方法等的合理性;是否有效果,促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí),特別是促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展;是否有效益,學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展符合社會(huì)和學(xué)生個(gè)人的教育需求;是否有效率,相對(duì)于教學(xué)投入,師生的進(jìn)步和發(fā)展是盡可能大的和理想的。所以我們把有效教學(xué)理解為有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)。這里的“發(fā)展”不僅僅是學(xué)生新的知識(shí)和技能的獲得,還包括思維能力的發(fā)展以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。
1.明確教學(xué)目標(biāo)的有效性。
考察一個(gè)課堂教學(xué)是否有效,需要明確在教學(xué)實(shí)施前,教師和學(xué)生期待達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo),否則所有的考察就沒(méi)有意義了。所以明確的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)有效的前提。教學(xué)目標(biāo)是教師專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的靈魂,也是每堂課的方向,是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。吳勝東老師在《實(shí)施有效教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效》中提出規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)四個(gè)要求:學(xué)生為行為主體;行為是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)、具體而明確的;行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍;為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn);教師再經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知條件、情感態(tài)度以及對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫(xiě)者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后,確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中起明確的任務(wù)導(dǎo)向作用。
2.提高課堂教學(xué)過(guò)程的有效性。
“教學(xué)過(guò)程是教師向?qū)W生傳遞教養(yǎng)內(nèi)容,并使學(xué)生掌握的過(guò)程,但并不是教師將教養(yǎng)內(nèi)容“奉送”給學(xué)生,學(xué)生予以接受的關(guān)系。”教學(xué)過(guò)程是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,不是一個(gè)單向傳遞的過(guò)程。單向傳遞看起來(lái)非常省力而且有很大的容量。但是由于學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程,根據(jù)信息加工理論和社會(huì)認(rèn)知理論的研究表明:?jiǎn)蜗蚪邮艿闹R(shí)是不牢固的知識(shí),不能轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶和有效內(nèi)化。社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為:人只有在與他人合作過(guò)程中,主動(dòng)加工那些對(duì)個(gè)人有意義的信息,才能取得最佳效果。大量的研究也表明了合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。所以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有意義的學(xué)習(xí),合作是必不可少的。但合作學(xué)習(xí)不僅僅是小組學(xué)習(xí),也不僅僅是一種課堂活動(dòng)形式。米爾斯把合作學(xué)習(xí)定義為“成員各負(fù)其責(zé),為實(shí)現(xiàn)小組的共同目標(biāo)而合作的有組織的小組活動(dòng)”?;?dòng)、合作不僅是一種形式,更重要的反映了課堂教學(xué)的本質(zhì)。描述了教學(xué)中師生、生生以及與自身的認(rèn)識(shí)、思維、思想情感的流動(dòng)情況。沒(méi)有這些內(nèi)容的流動(dòng),甚至是碰撞就不可能形成有意義的學(xué)習(xí)。
3.提高課堂優(yōu)化教學(xué)策略實(shí)施的有效性。
選擇最有效的教學(xué)策略使教學(xué)具有最大的效益,是有效教學(xué)的重要特征。有效教學(xué)追求的就是讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。所以在教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和達(dá)成的過(guò)程中,選擇怎樣的教學(xué)策略非常重要?,F(xiàn)代教學(xué)方法論的研究為我們提供了許多具體的教學(xué)策略,但任何策略都是有針對(duì)性地,所以選擇怎樣的教學(xué)策略,并如何在實(shí)施過(guò)程體現(xiàn)出其最大的效益是我們教師特別需要關(guān)注的。在教學(xué)評(píng)價(jià)中,考察教師所選擇的教學(xué)策略是否符合學(xué)生獲得該知識(shí)與技能的認(rèn)知規(guī)律,在實(shí)施過(guò)程中是否把握了該教學(xué)策略的本質(zhì),發(fā)揮出最大功效是評(píng)價(jià)者需要關(guān)注的。
4.提高訓(xùn)練的有效性。
實(shí)施有效性教學(xué),必須提高訓(xùn)練的有效性。要科學(xué)安排時(shí)間,適時(shí)、適量、適度,練習(xí)要有效度。做到有練習(xí)教師要先做;有練必選;有練必收;有收必批;有批必評(píng);有錯(cuò)必改。
總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應(yīng)變能力,熟練的駕馭能力,爐火純青的教育藝術(shù),都有賴(lài)于教師在各方面持之以恒的鍛練。
淺談教學(xué)感想心得體會(huì)篇十
高中物理教學(xué)是一種以追求物理教學(xué)合理性為目的,在教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)、思考、解決問(wèn)題,對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的、批判性的分析與再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。我認(rèn)為,新課改下的物理教學(xué)不僅僅是對(duì)物理教學(xué)活動(dòng)一般性的重復(fù),更應(yīng)該是教師置身于整體的物理教學(xué)情境中,從更寬廣的社會(huì)實(shí)踐、情感價(jià)值觀及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺(jué)醒。對(duì)新課標(biāo)下的高中物理教學(xué),我談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
傳統(tǒng)的教育觀念往往是在非主動(dòng)條件下形成的,沒(méi)有教師的主動(dòng)思考和教育實(shí)踐,往往只是簡(jiǎn)單的重復(fù)或照抄,其效果很不理想。因此,教師應(yīng)進(jìn)行新課程學(xué)習(xí),培養(yǎng)新的教育觀念,積極對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行調(diào)整,在深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變,并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,這才是收到較好教學(xué)效果的必要條件。
教師授課要面向全體學(xué)生,要讓絕大多數(shù)學(xué)生能理解、能消化。課后不僅要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生輔導(dǎo),更重要的是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,教師會(huì)有意無(wú)意地將太多的精力、時(shí)間花在成績(jī)好的學(xué)生身上,然而教師要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,注意不要忽視所謂的差生。要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓他們有動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成的物理概念,一種是在大量物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來(lái)的;另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹推理得到的。
新課標(biāo)提倡“探究式學(xué)習(xí)”。這種學(xué)習(xí)模式能提供給學(xué)生更多獲取知識(shí)的渠道,在了解知識(shí)的發(fā)生和形成的過(guò)程中,讓學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
例如:我在講授完原子物理知識(shí)后,提問(wèn):我國(guó)考慮在某地方建一新核電站,給出了某地方的一部分地圖以及有關(guān)資料,要求學(xué)生對(duì)照地圖和資料,以4人為一組討論圖中提出的地點(diǎn)是否合理。問(wèn)題提出后,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,相互之間展開(kāi)了激烈的討論。我以認(rèn)真的態(tài)度參與到學(xué)生的討論中,和他們一起學(xué)習(xí)、共同探究。同時(shí),我有意識(shí)地進(jìn)行一些有針對(duì)性的指導(dǎo):
(1)考慮問(wèn)題時(shí),必須進(jìn)行多方位思考,要綜合已有的知識(shí)來(lái)解決研究的實(shí)際問(wèn)題。
(2)解決問(wèn)題的方法不是單一的,要學(xué)會(huì)從中選出最佳方案。
(3)分析任何問(wèn)題都應(yīng)該采取科學(xué)的、辯證的、全方位的態(tài)度和方法。
在隨后進(jìn)行的各組匯報(bào)中,學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。我最后總結(jié)時(shí),重點(diǎn)并不放在結(jié)論上,而是放在大家對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行分析、探究的過(guò)程上。事實(shí)證明,采用這種方式學(xué)生理解得很透徹,知識(shí)掌握得很牢固,同時(shí)也學(xué)會(huì)了分析和解決問(wèn)題的一般方法。
淺談教學(xué)感想心得體會(huì)篇十一
教學(xué)是一件充滿挑戰(zhàn)的工作,需要教師的耐心、智慧和經(jīng)驗(yàn)。在從事教學(xué)工作的過(guò)程中,我深深地感受到了教學(xué)的重要性和艱巨性。在這里,我想與大家分享一下我所積累的一些教學(xué)心得體會(huì)。
一、前期備課是成功的基石。
作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師,我深知課堂教學(xué)的成功離不開(kāi)充分的準(zhǔn)備。每一節(jié)課的備課都需要投入精力和時(shí)間,把每一個(gè)環(huán)節(jié)都做好。在備課時(shí),一定要詳細(xì)地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,注意各個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接和聯(lián)系,并考慮到教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方案。這樣可以有效地提高教學(xué)效果,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性和實(shí)效性。
二、多方位引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是教師教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在課堂上,我嘗試采用各種不同的教育手段,使學(xué)生在廣泛的領(lǐng)域里感受到學(xué)習(xí)的趣味,從而提高其學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如,小組合作,使學(xué)生在交流中得到了更多的啟示和刺激;布置任務(wù),使學(xué)生在主動(dòng)探索中體驗(yàn)成功的喜悅;借助多媒體,使學(xué)生得以在現(xiàn)代科技的魔法中感受學(xué)習(xí)的興奮。這樣教學(xué)時(shí),學(xué)生也會(huì)有更多的興趣和熱情。
三、注重教學(xué)質(zhì)量的反饋和指導(dǎo)。
教學(xué)質(zhì)量的反饋和指導(dǎo)是通過(guò)課堂教學(xué)瞄準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),準(zhǔn)確把握學(xué)生需求和堅(jiān)持嚴(yán)格教學(xué)要求得以完成。具體而言,在課堂教學(xué)結(jié)束后,我會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)、全面地反饋。只有及時(shí)的反饋才能讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有清晰的認(rèn)識(shí);全面的反饋則可以全面地分析學(xué)生的問(wèn)題、存在于我的教學(xué)中的問(wèn)題以及接下來(lái)應(yīng)該如何調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和形式。通過(guò)反饋和指導(dǎo),學(xué)生和教師可以相互進(jìn)步,推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量向提高方向發(fā)展。
四、關(guān)注學(xué)生的心理健康。
教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),也要關(guān)注學(xué)生的心理健康。學(xué)生的心理狀況一旦受到波動(dòng),就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我也注重傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,及時(shí)幫助學(xué)生解決個(gè)人問(wèn)題,創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍和學(xué)生之間的信任關(guān)系。相信通過(guò)這樣的舉措,可以讓學(xué)生們?cè)诔錆M良性互動(dòng)的課堂里學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。
五、讓教學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
教學(xué)不僅僅是單向度的知識(shí)傳遞,也是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中愉悅、生動(dòng)地探索世界。因此,我會(huì)注重課堂氛圍的營(yíng)造,讓學(xué)生們?cè)谳p松、活躍的環(huán)境里愉快地學(xué)習(xí)。我會(huì)通過(guò)時(shí)不時(shí)的小游戲、交互問(wèn)答等方式,讓學(xué)生在互動(dòng)中參與到課堂中來(lái),從而讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了莫大的興趣和熱情。
以上就是我在教學(xué)過(guò)程中所積累的一些教學(xué)心得體會(huì)。我相信,未來(lái),我會(huì)在以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷地完善自己的教學(xué),讓我的學(xué)生成為更好的自己。
淺談教學(xué)感想心得體會(huì)篇十二
提問(wèn)是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是教師促進(jìn)學(xué)生思維、傳授知識(shí)的重要手段,是教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用。我深刻體會(huì)到課堂提問(wèn)要集中,不能太散亂,指向性要明確,化零為整。整體性提問(wèn)的設(shè)計(jì),要緊扣教材內(nèi)容,圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),將備課中初擬的零散問(wèn)題聚焦到能牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)上,以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。使學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn),達(dá)到事半功倍的效果。
二、課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)。
新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂,呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,首先教師要熟悉學(xué)生的情況,站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題,多角度地預(yù)測(cè)可能會(huì)產(chǎn)生的多元化的答案,從而做到心中有數(shù),游刃有余地評(píng)價(jià)學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次,教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答。對(duì)于回答出色的學(xué)生給予高度的評(píng)價(jià)的同時(shí),對(duì)于因?yàn)槟懶『ε露f(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次的學(xué)生也應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì),緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí),教師就更要耐心傾聽(tīng),同時(shí)積極思考,以及時(shí)作出評(píng)價(jià)。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺,在今后的教學(xué)中我將很好的體會(huì)、多思,正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
三、課堂教學(xué)的有效組織。
其實(shí),可以說(shuō),一位教師的課講授的很出色,如果沒(méi)有有效的組織教學(xué),那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開(kāi)始,并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的各種組織方法和策略,并按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,使教師有效的教學(xué),學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
淺談教學(xué)感想心得體會(huì)篇十三
童謠是兒童教育中不可或缺的一部分。作為一種表達(dá)情感、傳遞智慧的兒童文化形式,童謠在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要的作用。作為一名小學(xué)教師,我多年來(lái)一直致力于童謠教學(xué)工作,通過(guò)與孩子們的互動(dòng)交流,我積累了一些心得體會(huì),現(xiàn)在我將這些與大家分享。
首先,童謠教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)。童謠是一種富有情感表達(dá)的藝術(shù)形式,它能夠讓孩子們產(chǎn)生情感的共鳴,并通過(guò)情感體驗(yàn)加深對(duì)其中所蘊(yùn)含的意義的理解。在教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)選擇能夠引發(fā)孩子們情感共鳴的童謠,通過(guò)情感的共鳴,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如,在教學(xué)《小白兔乖乖》的時(shí)候,我通過(guò)朗讀、唱歌、動(dòng)作表演等方式,讓孩子們體驗(yàn)小白兔在面對(duì)困難時(shí)的勇敢和樂(lè)觀,引起孩子們情感上的共鳴,增加他們對(duì)童謠的興趣。
其次,童謠教學(xué)要注重啟發(fā)思考。童謠不僅能夠幫助孩子們提高聽(tīng)讀能力,還能夠激發(fā)他們的思考能力。在教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)選擇一些富有哲理的童謠,通過(guò)引導(dǎo)孩子們思考其中的含義和道理,培養(yǎng)他們的觀察力、思辨能力和邏輯思維能力。例如,在教學(xué)《牧羊人的哨子》的時(shí)候,我會(huì)以問(wèn)題的形式引導(dǎo)孩子們思考“牧羊人為什么要吹哨子?”“為什么其他人聽(tīng)到哨聲就想跳起舞來(lái)?”等問(wèn)題,鼓勵(lì)孩子們積極思考并進(jìn)行討論,從而增加他們對(duì)童謠的理解和思考能力。
再次,童謠教學(xué)要注重互動(dòng)合作。童謠教學(xué)不應(yīng)該是教師的單方面灌輸,而應(yīng)該是教師和學(xué)生的共同合作。通過(guò)互動(dòng)合作,可以增加學(xué)生的參與度和主動(dòng)性,提高教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)與學(xué)生互動(dòng)起來(lái),在誦讀、唱歌、挖掘童謠中的故事等方面給予他們充分的發(fā)言權(quán),讓他們充分表達(dá)自己的想法和感受。例如,在教學(xué)《小狗鉆進(jìn)西瓜皮》的時(shí)候,我會(huì)組織學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演,讓學(xué)生們親自體驗(yàn)并理解童謠中的情景、動(dòng)作和情感,從而增強(qiáng)他們的參與感和樂(lè)趣。
此外,童謠教學(xué)要注重多元化的形式。孩子們喜歡多樣化的教學(xué)形式,過(guò)于單一的教學(xué)形式容易讓他們產(chǎn)生審美疲勞和學(xué)習(xí)的厭倦感。因此,在童謠教學(xué)中,我會(huì)嘗試運(yùn)用多種形式,如游戲、圖畫(huà)、配樂(lè)等,來(lái)豐富教學(xué)的過(guò)程和方式,增加學(xué)生的興趣和參與。例如,在教學(xué)《五個(gè)小精靈》的時(shí)候,我會(huì)讓學(xué)生們進(jìn)行手指操游戲,通過(guò)手指的動(dòng)作呈現(xiàn)童謠的節(jié)奏和動(dòng)感,從而加深孩子們對(duì)童謠的記憶和理解。
綜上所述,童謠教學(xué)是一項(xiàng)重要的兒童教育工作,它能夠激發(fā)孩子們的情感、思考和想象力,對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有積極的影響。在童謠教學(xué)中,我們應(yīng)該注重情感體驗(yàn)、啟發(fā)思考、互動(dòng)合作和多元化形式,通過(guò)這種方式,我們將能夠更好地引導(dǎo)孩子們走進(jìn)童謠的世界,發(fā)現(xiàn)其中的美麗和智慧,從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。讓我們一起為童謠教學(xué)貢獻(xiàn)我們的智慧和熱情!
淺談教學(xué)感想心得體會(huì)篇十四
隨著科技的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及,線上教學(xué)作為一種全新的教育方式,逐漸受到人們的關(guān)注和重視。在過(guò)去的一年多時(shí)間里,我作為一名教師,也親身感受到了線上教學(xué)的方便和挑戰(zhàn)。在這篇文章中,我將分享我在線上教學(xué)中所獲得的心得體會(huì),希望能夠?qū)ν瑯訌氖戮€上教學(xué)的教育工作者提供一些參考和借鑒。
首先,針對(duì)線上教學(xué),我深刻認(rèn)識(shí)到了準(zhǔn)備工作的重要性。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué),線上教學(xué)需要教師提前準(zhǔn)備更多的教學(xué)資源和技術(shù)設(shè)備。在面對(duì)電腦和網(wǎng)絡(luò)故障時(shí),教師需要快速解決問(wèn)題,避免影響教學(xué)進(jìn)程。此外,教師還需要提前熟悉線上教學(xué)平臺(tái),并根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度,設(shè)計(jì)出更加生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容。準(zhǔn)備工作越充分,教學(xué)效果越顯著。
其次,線上教學(xué)讓我更加注重與學(xué)生的互動(dòng)。傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)中,教師可以憑借面部表情、聲音以及實(shí)時(shí)反饋等多種方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,從而更好地理解學(xué)生的困惑和需求。而在線上教學(xué)中,這種互動(dòng)的方式受到了一定的限制。因此,我在線上教學(xué)中采用了多種策略來(lái)增加與學(xué)生的互動(dòng)。例如,在課堂上我經(jīng)常使用實(shí)時(shí)投票、小組討論和問(wèn)題解答等方式,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),提高學(xué)習(xí)的積極性和效果。
第三,線上教學(xué)需要更多地注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師主要扮演著知識(shí)的傳授者和引導(dǎo)者的角色,而在線上教學(xué)中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了更多的培養(yǎng)和發(fā)展。教師可以設(shè)置一些在線學(xué)習(xí)任務(wù),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和探索,從而培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,我經(jīng)常提供一些挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,并鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和討論。通過(guò)線上學(xué)習(xí),學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的潛力,培養(yǎng)出更多終身學(xué)習(xí)的能力。
第四,線上教學(xué)也給了我更多的機(jī)會(huì)去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師往往不能充分關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的需求和進(jìn)步。但是,在線上教學(xué)中,我可以更好地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理情況,從而更有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略和方式。比如,在緩慢學(xué)習(xí)的學(xué)生中,我會(huì)提供額外的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo),鼓勵(lì)他們更加努力;而在進(jìn)步較快的學(xué)生中,我會(huì)提供更高層次的學(xué)習(xí)任務(wù),幫助他們實(shí)現(xiàn)更高的自我價(jià)值。
最后,線上教學(xué)也激發(fā)了我不斷創(chuàng)新的動(dòng)力。新的教學(xué)方式和技術(shù)工具給教學(xué)帶來(lái)了更多可能性和變革。我不斷嘗試使用各種線上教育平臺(tái)和應(yīng)用程序,探索創(chuàng)新的教學(xué)方法和工具。與此同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)創(chuàng)新中,鼓勵(lì)他們使用數(shù)字工具和互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)展示他們的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)創(chuàng)新,我相信我能夠更好地提升教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
在總結(jié)上述的心得體會(huì)后,我深深地認(rèn)識(shí)到線上教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。只有不斷學(xué)習(xí)和探索,才能更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)的需求和問(wèn)題,提供更好的教學(xué)體驗(yàn)和效果。我相信,在不遠(yuǎn)的將來(lái),線上教學(xué)將會(huì)成為一種常態(tài),幫助更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)。作為一名教師,我愿意繼續(xù)努力,迎接這個(gè)新的教育時(shí)代的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
淺談教學(xué)感想心得體會(huì)篇十五
生物教學(xué)是中學(xué)階段科學(xué)教育中不可或缺的一部分,也是學(xué)生對(duì)于生命和自然界的認(rèn)知的重要途徑。作為一名生物教師,多年來(lái)我一直致力于提高教學(xué)質(zhì)量,不斷探索和總結(jié)教學(xué)心得,不斷完善教學(xué)方法和策略。在這個(gè)過(guò)程中,我逐漸明確了教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和采取多種教學(xué)手段的重要性。以下是我對(duì)生物教學(xué)的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
首先,確立明確的教學(xué)目標(biāo)是生物教學(xué)的關(guān)鍵。生物科學(xué)是一個(gè)龐大的學(xué)科體系,包括了大量的知識(shí)和概念。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和水平,為每一個(gè)教學(xué)單元設(shè)定清晰明確的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生明白自己要學(xué)習(xí)什么,學(xué)到什么程度。例如,在教授細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能時(shí),我會(huì)要求學(xué)生能夠描述細(xì)胞的各個(gè)部分及其功能,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察加深理解。這樣的明確目標(biāo)有助于學(xué)生集中注意力,提高學(xué)習(xí)效果。
其次,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維是生物教學(xué)不可或缺的一部分。生物科學(xué)需要學(xué)生具備一定的思考和分析問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)采用啟發(fā)式教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索并解決問(wèn)題。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析,培養(yǎng)他們的觀察能力和邏輯思維。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維,他們能夠更好地理解和應(yīng)用生物知識(shí)。
另外,采取多種教學(xué)手段是提高生物教學(xué)效果的重要途徑。生物教學(xué)不僅限于板書(shū)和講解,還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、圖表、影片等多種手段進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于抽象的概念,我會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)和模型讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí),我也會(huì)利用電子教具和多媒體來(lái)展示生物現(xiàn)象,加深學(xué)生的理解和記憶。這樣的多樣化教學(xué)手段不僅能夠提高學(xué)生的興趣,還能夠激發(fā)他們的思考和探索欲望。
此外,教師的角色也非常重要。教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色,而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者。我常常鼓勵(lì)學(xué)生積極互動(dòng),提出問(wèn)題,并通過(guò)討論和答疑來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解。我還會(huì)定期組織課外探索活動(dòng),例如實(shí)地考察和科學(xué)競(jìng)賽,讓學(xué)生將課堂所學(xué)與實(shí)際相結(jié)合。通過(guò)這樣的方式,我能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最后,定期評(píng)估和反思是提高生物教學(xué)效果的必要步驟。我常常與同事交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),互相借鑒和學(xué)習(xí)。同時(shí),我也會(huì)定期組織教學(xué)評(píng)估和教學(xué)觀摩活動(dòng),通過(guò)學(xué)生的反饋和他人的意見(jiàn)來(lái)不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方法。只有不斷反思和改進(jìn),才能提高生物教學(xué)效果,讓學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識(shí)。
綜上所述,生物教學(xué)是一門(mén)既有挑戰(zhàn)又有機(jī)遇的工作。從個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中,我逐漸明確了教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和采取多種教學(xué)手段的重要性。同時(shí),教師的角色和定期評(píng)估和反思也是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。只有不斷改進(jìn)和完善,才能為學(xué)生提供更好的生物教學(xué)體驗(yàn),培養(yǎng)他們對(duì)生命和自然界的興趣和熱愛(ài)。
淺談教學(xué)感想心得體會(huì)篇十六
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和人們對(duì)知識(shí)的更深層次理解,生物教學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科,在學(xué)校教育中扮演著至關(guān)重要的角色。正是通過(guò)生物教學(xué),學(xué)生們可以對(duì)生命現(xiàn)象和生物之間關(guān)系有更深入的了解。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我積累了一些關(guān)于生物教學(xué)的心得體會(huì),現(xiàn)將其與大家分享。
首先,生物教學(xué)應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生探究。生物是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和調(diào)查等方式,能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)思維能力。在授課過(guò)程中,我注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,讓他們親自動(dòng)手觀察和實(shí)驗(yàn),提出問(wèn)題并尋找答案。例如,在學(xué)習(xí)昆蟲(chóng)分類(lèi)的課堂上,我讓學(xué)生帶著放大鏡觀察不同種類(lèi)的昆蟲(chóng),并要求他們根據(jù)自己的觀察結(jié)果進(jìn)行分類(lèi),通過(guò)這樣的方式,學(xué)生對(duì)生物分類(lèi)有了更深入的了解。
其次,生物教學(xué)應(yīng)與生活實(shí)際相結(jié)合。生物學(xué)是與生活息息相關(guān)的學(xué)科,借助生活中的素材,可以使生物教學(xué)更加生動(dòng)有趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在教學(xué)過(guò)程中,我經(jīng)常引用實(shí)際生活中的例子和實(shí)例,將抽象的生物概念與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)系。比如,在探索細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的課堂上,我會(huì)通過(guò)引用常見(jiàn)的細(xì)胞活動(dòng),如細(xì)胞分裂和光合作用來(lái)幫助學(xué)生理解抽象的概念。讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合,不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果,還能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶。
此外,生物教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異。每個(gè)學(xué)生都有著不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力,在教學(xué)中,要注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué),以幫助學(xué)生更好地理解和掌握生物知識(shí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我經(jīng)常采用不同的教學(xué)方式和方法來(lái)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如,對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,我會(huì)提供更高層次的探究活動(dòng)和拓展內(nèi)容,以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生,我則會(huì)采用更加簡(jiǎn)單明了的方法來(lái)幫助他們理解和記憶。
最后,生物教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。生物學(xué)的發(fā)展是源于科學(xué)家們的不斷探索和創(chuàng)新,因此,在生物教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和研究問(wèn)題,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在我的生物課上,我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和團(tuán)隊(duì)合作,讓他們共同研究和解決生物問(wèn)題。通過(guò)這樣的方式,不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,還能夠提高他們的創(chuàng)新能力。
總之,生物教學(xué)既需要突出科學(xué)性和實(shí)踐性,又要與生活實(shí)際相結(jié)合,注重學(xué)生個(gè)體差異的存在,不斷培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。只有如此,才能真正激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣和熱愛(ài),使他們?cè)谏飳W(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
淺談教學(xué)感想心得體會(huì)篇十七
生物教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和生態(tài)文明的重要環(huán)節(jié)。作為一名生物教師,多年的授課經(jīng)驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到生物教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。下面我將從生物教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)生的參與度、教學(xué)資源的利用以及教師自身的素質(zhì)等幾個(gè)方面,談一談我的一些心得體會(huì)。
首先,生物教學(xué)內(nèi)容的選擇是關(guān)鍵。我認(rèn)為要圍繞著“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的原則,選取與學(xué)生生活息息相關(guān)的話題作為教學(xué)內(nèi)容。例如,在講解植物組織結(jié)構(gòu)時(shí),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們利用手鏡去觀察身邊的植物葉片,通過(guò)實(shí)踐操作的方式加深他們對(duì)植物結(jié)構(gòu)的理解。此外,我也會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維,例如在生態(tài)環(huán)境教學(xué)中,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出疑問(wèn),通過(guò)實(shí)地考察和實(shí)驗(yàn)研究的方式培養(yǎng)他們對(duì)生物科學(xué)的興趣和探索精神。
其次,教學(xué)方法的靈活運(yùn)用是提高生物教學(xué)效果的重要手段。生物是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科,因此我注重在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法,如講述、實(shí)驗(yàn)、討論等。例如,在講授遺傳學(xué)時(shí),我會(huì)通過(guò)案例分析的方式引發(fā)學(xué)生的思考,培養(yǎng)他們的科學(xué)推理能力和問(wèn)題解決能力。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),我會(huì)積極組織學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析,鍛煉他們的實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)處理能力。
第三,學(xué)生的參與度是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)。在生物教學(xué)中,我注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性,使他們成為課堂的主人。我會(huì)提前準(zhǔn)備好趣味性的引導(dǎo)問(wèn)題,組織學(xué)生積極展示、討論和互動(dòng),鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和思考。同時(shí),我也提倡學(xué)生間的互助合作,通過(guò)小組討論和合作實(shí)驗(yàn)等形式,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。
第四,教學(xué)資源的利用是提高生物教學(xué)效果的重要手段。生物教學(xué)中,教學(xué)資源的利用可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。我會(huì)積極利用生物教材、多媒體教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源等教育資源,以多種形式向?qū)W生傳遞生物知識(shí)。在課堂講解中,我會(huì)配以精美的圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻來(lái)講解生物現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。此外,我也會(huì)利用實(shí)驗(yàn)室和植物園等場(chǎng)地,組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、考察和科學(xué)探究活動(dòng),使他們能夠感受到生物知識(shí)的魅力。
最后,作為一名生物教師,教師自身的素質(zhì)也是影響生物教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)熱情都是教師必備的素質(zhì)。我注重自身的學(xué)習(xí)和提升,不斷更新教學(xué)知識(shí)和技能。同時(shí),我也注重與同行的交流和分享,參加教研活動(dòng),開(kāi)展教學(xué)研究,努力提高自己的教學(xué)水平。
總之,生物教學(xué)是一門(mén)有挑戰(zhàn)性的工作,但也充滿樂(lè)趣。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐,我的教學(xué)心得體會(huì)告訴我,只有不斷地探索和創(chuàng)新,才能提高生物教學(xué)效果,培養(yǎng)出更多對(duì)生物科學(xué)感興趣、具有創(chuàng)新思維的學(xué)生。從生物教學(xué)的內(nèi)容選擇到教學(xué)方法的運(yùn)用,再到學(xué)生的參與度和教師自身的素質(zhì)提升,只有全方位的努力才能實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的最終目標(biāo)。
淺談教學(xué)感想心得體會(huì)篇十八
在學(xué)期期末考試中,我們高二物理組連續(xù)第兩次取得德州第二名的好成績(jī)。這個(gè)好成績(jī)離不開(kāi)隋秀剛主任的引領(lǐng)、姜希才組長(zhǎng)精心組織及年輕有活力的李菲、秦士波的奮力拼搏。我們組除定時(shí)的集備,隨時(shí)都會(huì)有不定時(shí)的小集備,如:幾乎每節(jié)課都要統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一所講內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)方法。我們經(jīng)常為如何更好的講明白一個(gè)題甚至一個(gè)選項(xiàng)爭(zhēng)得面紅耳赤,經(jīng)??赐曜鳂I(yè)比一比誰(shuí)的班做的好,這樣的工作氛圍使得每位老師時(shí)時(shí)刻刻都有壓力,從不敢有絲毫松懈。
我所教的高二(28)班在李恒班主任的有效協(xié)調(diào)下,班級(jí)成績(jī)總是名列前茅。我們這個(gè)教學(xué)單元的老師真正做到了不搶占課下時(shí)間,若有自由課,則由班主任主動(dòng)協(xié)調(diào)相對(duì)弱點(diǎn)的學(xué)科,若最近學(xué)段都挺好,他就自己盯著讓學(xué)生學(xué)自己的弱科。
28班的物理成績(jī)一直穩(wěn)居第一。我的具體做法如下:
備課時(shí)不僅將所要講的基本內(nèi)容備細(xì),還要根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)結(jié)合到一個(gè)小題中,讓學(xué)生真正體會(huì)到如何準(zhǔn)確的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
在教學(xué)中,并不是將所備的課全盤(pán)端給學(xué)生。先讓學(xué)生自學(xué),上課時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)明白了,我就干脆不講。重點(diǎn)知識(shí)都要和高考鏈接一下,讓學(xué)生知道所學(xué)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)重要性以及如何運(yùn)用。若鏈接不上則說(shuō)明這是冷考點(diǎn),但不排除高考時(shí)不考。爭(zhēng)取做到學(xué)新課時(shí)不漏知識(shí)點(diǎn)。
每個(gè)晚自習(xí)學(xué)生要完成所發(fā)學(xué)案,下課立即上交。開(kāi)始為督促學(xué)生定時(shí)上交,我會(huì)親自盯著組長(zhǎng)收完作業(yè),這樣就使學(xué)生養(yǎng)成了下課就交作業(yè)的習(xí)慣,做作業(yè)時(shí)效率極高。每次作業(yè)和考試一樣都有時(shí)間限制,所以在考試時(shí)就不會(huì)慌亂,越是大考成績(jī)?cè)胶谩?/p>
作業(yè)不僅要看而且要看細(xì)??醋鳂I(yè)時(shí),將做錯(cuò)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的題型的同學(xué)將其名字記下,課下單獨(dú)了解出錯(cuò)原因。做的好的同學(xué)要給其評(píng)上“好!”,若比較完美評(píng)“很好!”(并非題錯(cuò)的很少,還要結(jié)合他現(xiàn)有的能力)。別看他們都有大人的個(gè)子,其實(shí)心智還不成熟,他們很渴望老師能給自己的作業(yè)評(píng)上“好”或“很好”。每次看完作業(yè)都要統(tǒng)計(jì)每個(gè)題的對(duì)錯(cuò)情況:大題要具體到每一問(wèn),選擇題要具體到每個(gè)選項(xiàng)。這樣做需要很多的精力,但很大程度上提高了教學(xué)的效率。
我從未怕自己丟面而堅(jiān)持自己的答案。物理選擇是多選如果題目不嚴(yán)密就會(huì)造成從不同角度考慮得到不同答案。這個(gè)班的有幾個(gè)學(xué)生思考的很深刻,他們時(shí)常會(huì)提出自己的'看法。雖是多年的“老題”,只要學(xué)生想的更合理一些,我就會(huì)去“改錯(cuò)”。如果學(xué)生的解題方法好,我也會(huì)極力推薦給班里的同學(xué)。“你的方法更好些!”、“你思考的更全面一些!”,就是這些話使的這個(gè)班里敢于向老師“挑戰(zhàn)”的同學(xué)越來(lái)越多。這樣激發(fā)了他們對(duì)真理的追求欲望,增強(qiáng)了他們的自信心。
以上是我在教學(xué)中幾點(diǎn)的做法。我認(rèn)為成績(jī)的得來(lái)離不開(kāi)備課組的團(tuán)結(jié),離不開(kāi)單元的協(xié)調(diào)。高中物理實(shí)驗(yàn)中開(kāi)放性思維探究淺談高中物理課堂教學(xué)的有效性對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考。
淺談教學(xué)感想心得體會(huì)篇十九
國(guó)語(yǔ)教學(xué)是我作為一名教師的重要工作之一,近年來(lái),我在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷探索新方法,積極探索國(guó)語(yǔ)教學(xué)的有效途徑。本文將從教學(xué)方法、教具選擇、課堂管理、評(píng)價(jià)方式和師生互動(dòng)等方面,對(duì)國(guó)語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)進(jìn)行淺談。
二、教學(xué)方法。
國(guó)語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)新時(shí)代的需求。因此,我在教學(xué)中注重創(chuàng)新方法的使用。例如,啟發(fā)式教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣;合作學(xué)習(xí)法能夠促進(jìn)學(xué)生相互交流和合作,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法,力求讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中取得更好的學(xué)習(xí)效果。
三、教具選擇。
教具對(duì)于國(guó)語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在選擇教具時(shí),我會(huì)根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定。例如,在教授漢字時(shí),我會(huì)使用生動(dòng)的圖片和動(dòng)畫(huà)來(lái)展示字形的演變過(guò)程,這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶;在教授語(yǔ)法時(shí),我會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲來(lái)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解和應(yīng)用。有效的教具能夠使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
四、課堂管理。
良好的課堂管理是國(guó)語(yǔ)教學(xué)成功的重要保障。在國(guó)語(yǔ)教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主提問(wèn)和解決問(wèn)題的能力,提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí),我也注重課堂紀(jì)律的維護(hù),制定明確的課堂規(guī)則,建立良好的師生關(guān)系,使學(xué)生對(duì)國(guó)語(yǔ)課程有積極的態(tài)度。有效的課堂管理能夠提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
五、評(píng)價(jià)方式和師生互動(dòng)。
在國(guó)語(yǔ)教學(xué)中,評(píng)價(jià)方式和師生互動(dòng)同樣是非常重要的。傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式往往只重視學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力,忽視了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。因此,我采用多元評(píng)價(jià)方式,包括書(shū)面評(píng)估、口頭評(píng)估、聽(tīng)力測(cè)試等,全面了解學(xué)生的中文水平。同時(shí),在課堂上,我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和互動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和思考能力。師生互動(dòng)的多元化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高他們的學(xué)習(xí)效果。
六、總結(jié)。
國(guó)語(yǔ)教學(xué)是我一直以來(lái)的工作重心,通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐,我不僅提高了自己的教學(xué)水平,也激發(fā)了學(xué)生對(duì)國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教學(xué)方法的創(chuàng)新、教具的選擇、課堂管理的良好、評(píng)價(jià)方式和師生互動(dòng)的提升,都為國(guó)語(yǔ)教學(xué)提供了有效的保障。我相信,在不斷努力和改進(jìn)的過(guò)程中,國(guó)語(yǔ)教學(xué)將取得更好的效果,為學(xué)生的中文學(xué)習(xí)之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
淺談教學(xué)感想心得體會(huì)篇二十
童謠是幼兒教育中不可或缺的重要元素。通過(guò)童謠的教學(xué),可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)他們的音感和節(jié)奏感,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。作為一名幼教工作者,我在多年的童謠教學(xué)中積累了一些心得體會(huì),今天我將與大家分享一下。
首先,童謠教學(xué)要注重幼兒的參與感。在教學(xué)過(guò)程中,我們要讓幼兒積極參與,不僅要讓他們聽(tīng),更要讓他們唱。通過(guò)鼓勵(lì)幼兒大膽地?fù)]舞小手,活動(dòng)小腳,高聲地唱出童謠的歌詞,可以激發(fā)幼兒自信心和表達(dá)欲望。同時(shí),我們還可以組織互動(dòng)活動(dòng),讓幼兒一起來(lái)編排動(dòng)作,創(chuàng)造屬于自己的童謠。這樣,幼兒才能真正地感受到童謠給他們帶來(lái)的樂(lè)趣和快樂(lè)。
其次,童謠教學(xué)要注重感受音樂(lè)的美。童謠是音樂(lè)和詩(shī)歌的完美結(jié)合,每一首童謠都有其獨(dú)特的旋律和節(jié)奏。在教學(xué)中,我們要通過(guò)多種方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的音感和節(jié)奏感,讓他們能夠真正地感受到音樂(lè)的美??梢岳脴?lè)器,如小型木琴、鈴鐺等,讓幼兒親自參與演奏童謠的曲調(diào);可以通過(guò)手勢(shì)和動(dòng)作來(lái)表達(dá)童謠的節(jié)奏感;還可以帶領(lǐng)幼兒一起跳舞,讓他們用身體去感受童謠的旋律。只有幼兒真正感受到了音樂(lè)的美,他們才能更好地理解和傳達(dá)童謠中蘊(yùn)含的情感和信息。
再次,童謠教學(xué)要注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。童謠是一種特殊的語(yǔ)言形式,它短小精悍,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,具有很強(qiáng)的節(jié)奏感。在教學(xué)中,我們要引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言去表達(dá)童謠的內(nèi)容和情感??梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)和回答的方式,讓幼兒用自己的語(yǔ)言解釋童謠中的意思;可以讓幼兒自己創(chuàng)作童謠,培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。同時(shí),我們還可以通過(guò)童謠的角色扮演,引導(dǎo)幼兒模仿童謠中的人物,用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和交流。只有經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐,幼兒才能更好地掌握童謠的語(yǔ)言特點(diǎn),提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
最后,童謠教學(xué)要注重與其他學(xué)科的融合。童謠不僅僅是一種單獨(dú)的教學(xué)內(nèi)容,它可以與其他學(xué)科進(jìn)行融合,形成多元化的教學(xué)活動(dòng)。例如,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以通過(guò)童謠教授數(shù)字的概念和大小的比較;在科學(xué)教學(xué)中,可以通過(guò)童謠學(xué)習(xí)動(dòng)物的生活習(xí)性和形態(tài)特征。這樣,幼兒可以在童謠教學(xué)中與其他學(xué)科進(jìn)行交叉學(xué)習(xí),擴(kuò)展他們的知識(shí)面,促進(jìn)他們的綜合能力的發(fā)展。
綜上所述,童謠教學(xué)是一項(xiàng)重要而有趣的教學(xué)內(nèi)容。在童謠教學(xué)中,我們要注重幼兒的參與感、感受音樂(lè)的美、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力以及與其他學(xué)科的融合。只有這樣,童謠教學(xué)才能真正地發(fā)揮出其教育功能,培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展。作為一名幼教工作者,我將一直堅(jiān)持童謠教學(xué),為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
淺談教學(xué)感想心得體會(huì)篇二十一
第一段:引言(背景)。
規(guī)范化教學(xué)是一種有組織、有計(jì)劃、有目標(biāo)的教學(xué)方法,旨在提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教育教學(xué)中,規(guī)范化教學(xué)已經(jīng)受到廣泛的關(guān)注和認(rèn)可。本文將從教學(xué)目標(biāo)的明確性、教學(xué)過(guò)程的規(guī)范性、學(xué)習(xí)資源的合理利用、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及評(píng)估方式的合理性等五個(gè)方面對(duì)規(guī)范化教學(xué)進(jìn)行淺談。
第二段:明確教學(xué)目標(biāo)。
規(guī)范化教學(xué)要求教師在教學(xué)前明確教學(xué)目標(biāo),這有助于使學(xué)生學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性、有目的性。教師仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容,合理制定教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生明確知道學(xué)習(xí)的目的,并且知道如何達(dá)到目標(biāo)。通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo),可以使教學(xué)更加有效、高效。
第三段:規(guī)范教學(xué)過(guò)程。
規(guī)范化教學(xué)要求教師在教學(xué)過(guò)程中做到有序、有計(jì)劃、有步驟。教師要按照教學(xué)計(jì)劃,將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分節(jié)安排,使學(xué)生能夠逐漸掌握知識(shí),逐漸提高能力。同時(shí),教師要注重教學(xué)方法的選擇,要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,以提高教學(xué)效果。
第四段:合理利用學(xué)習(xí)資源。
規(guī)范化教學(xué)要求教師合理利用各種學(xué)習(xí)資源,使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到更廣泛的知識(shí)和信息。教師要善于利用多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教具,讓學(xué)生在多種渠道獲取知識(shí),拓寬學(xué)習(xí)視野。同時(shí),教師還可以利用學(xué)校圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等資源,為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
第五段:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
規(guī)范化教學(xué)要求教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,獨(dú)立解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)規(guī)范化教學(xué),學(xué)生不僅僅是知識(shí)的接收者,更是積極參與者和實(shí)踐者。
結(jié)尾段:小結(jié)要點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)規(guī)范化教學(xué)的淺談,可以看出規(guī)范化教學(xué)具有明確教學(xué)目標(biāo)、規(guī)范教學(xué)過(guò)程、合理利用學(xué)習(xí)資源、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力等一系列優(yōu)點(diǎn)。規(guī)范化教學(xué)能夠提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此,教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索規(guī)范化教學(xué)的理論和實(shí)踐,不斷提高自身教學(xué)水平,為學(xué)生帶來(lái)更好的教育教學(xué)效果。
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