滾筒游戲教案(專業(yè)12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 05:34:07
滾筒游戲教案(專業(yè)12篇)
時(shí)間:2023-12-07 05:34:07     小編:翰墨

教案應(yīng)當(dāng)具備邏輯性、針對(duì)性和可操作性,便于教師實(shí)施并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教案的編寫應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際,關(guān)注學(xué)生的興趣和需要,增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和靈活性。教案的編寫需要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求。

滾筒游戲教案篇一

幼兒站到滾筒上,腳掌向前用力帶動(dòng)滾筒向前行進(jìn),幼兒雙手平舉(或放到身體兩側(cè))、保持身體平衡站到滾筒上,與滾筒一同向前移動(dòng)。

1、幼兒站到滾筒上,雙手平舉(或放到身體兩側(cè))、保持身體平。

衡向后移動(dòng)。

2、兩名幼兒一同站在滾筒上向前移動(dòng)。

3、兩名幼兒分別站在兩個(gè)滾筒上,手牽手同步向前移動(dòng)。

部分幼兒能保持身體平衡在滾筒上向前或者向后移動(dòng),并相對(duì)可以走很長的距離;部分幼兒能兩名幼兒站在一滾筒上一同向前移動(dòng),走的距離長短不一,跟兩名幼兒的配合默契度有關(guān);兩名幼兒分別站在兩個(gè)滾筒上手牽手同步向前移動(dòng),相對(duì)來說還不是很熟練。

對(duì)于兩名幼兒玩一個(gè)滾筒的情況,主要鍛煉兩名幼兒一起時(shí)的默契度配合,讓孩子在保證安全的前提下能平穩(wěn)向前移動(dòng)到終點(diǎn)并練習(xí)向后移動(dòng),直至能平穩(wěn)向后移動(dòng)到終點(diǎn)。

滾筒游戲教案篇二

1、培養(yǎng)幼兒跑與跳的技能。

2、培養(yǎng)觀察、想象、口語表達(dá)及分析、解決問題的能力,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3、激發(fā)好奇心、求知欲及科學(xué)探究精神。

1、多于幼兒人數(shù)的大皮球、方形、三角形大積木各一塊。

2、各種各樣的球。

3、各色大小不一的眼睛、嘴巴若干。

4、錄音機(jī)、磁帶。

一、大皮球,滾得快、跳得高。

1、幼兒自由玩球。

教師:“小朋友你們喜歡大皮球嗎?我們一起來玩一玩吧!”

幼兒自由玩球,教師引導(dǎo)幼兒玩出不同的`花樣。鼓勵(lì)他們說出自己是如何玩的并示范。

2、通過同時(shí)滾動(dòng)皮球和方形積木,皮球和三角形積木,讓幼兒了解皮球的特征。

說它們有什么不同?請(qǐng)每位幼兒取一個(gè)積木和一個(gè)皮球去玩玩?!?/p>

幼兒進(jìn)行探索,教師觀察、了解幼兒的新發(fā)現(xiàn)。

教師:“小朋友你們玩過以后有什么發(fā)現(xiàn)?”

2、教師小結(jié)。

教師:“原來我們的大皮球滾得快、跳得高。三角形、方形積木就不會(huì)滾、不會(huì)跳。”

二、幼兒分種類進(jìn)行體育游戲。

第一種:看誰拍得多。

第二種:我和皮球來賽跑。

第三種:兩人互相滾。

第四種:拍接球。

教師:“前幾天我們玩過了皮球的許多游戲,今天我們一起再來玩一玩吧!”

三、大皮球,伙伴多。

1、幼兒觀察皮球的伙伴。

教師:“小朋友這幾天我們一起收集了許多大皮球的好伙伴,我們一起來看看它們都是誰?!?/p>

教師組織幼兒觀察皮球的伙伴,引導(dǎo)幼兒邊看邊說出這些球的名字。

2、裝飾皮球。

的眼睛和嘴巴,使它變得更可愛?!?/p>

幼兒操作,教師指導(dǎo)。

3、幼兒和“好朋友”一起玩。

教師:“我們和自己的好朋友一起玩一玩吧!”

幼兒自由活動(dòng),教師引導(dǎo)同時(shí)也可參與。

滾筒游戲教案篇三

1、學(xué)習(xí)跳繩的方法,嘗試手腳協(xié)調(diào)的進(jìn)行跳繩游戲。

2、探索繩子的多種玩法,經(jīng)過思考跳繩的其他玩法,發(fā)展創(chuàng)造思維本事。

3、能與同伴合作,協(xié)調(diào)地進(jìn)行跳繩和蕩繩。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、繩子人手一根。

2、《朋友舞》音樂磁帶,錄音機(jī)。

【活動(dòng)過程】。

列隊(duì)練習(xí):縱隊(duì)——大圓——開花——放縱。

要求:精神飽滿,喊口號(hào)聲音響亮。

玩繩游戲:幼兒人手一根繩子,鼓勵(lì)幼兒自主地探索各種玩繩游戲。請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,其他幼兒學(xué)習(xí)模仿。

教師師范跳繩,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察教師的動(dòng)作,并說一說教師是怎樣跳繩的。

幼兒分散練習(xí)跳繩。讓幼兒手持繩子的兩端,將繩子垂在身體前面,幼兒雙腳向前跳過后,將繩子從后繞過頭頂繞到身前,幼兒雙腳向前跳過后,再將繩子從后饒過頭頂繞到身前,然后重復(fù)上述動(dòng)作。在幼兒練習(xí)過程中,教師在一旁指導(dǎo)幼兒的動(dòng)作。

教師再次示范,講解跳繩要領(lǐng)后,幼兒再分、散聯(lián)系跳繩。

教師能夠引導(dǎo)三人一組玩跳繩游戲。

教師:繩子除了一個(gè)人跳,還能夠幾個(gè)人跳呢。

兩位幼兒各持繩子來回?cái)[動(dòng)繩子(繩子高度接近地面),第三位幼兒站在中間,隨著繩子的`擺動(dòng),在繩子的兩端來回跳躍。

學(xué)習(xí)將繩子繞成團(tuán),并放在指定的筐中。

音樂起,大家一齊跳團(tuán)體舞。

滾筒游戲教案篇四

1、“卡梅拉我能打敗怪獸”音樂游戲的選材來源于繪本故事《不一樣的卡梅拉》系列故事,我們從中節(jié)選了關(guān)于母雞卡梅拉和它兒女們的歷險(xiǎn)故事一段來貫穿整個(gè)音樂游戲的主要情節(jié),以卡梅拉教打敗怪獸的本領(lǐng)給她的卡梅利多們?yōu)橹骶€條,展開三段不同挑戰(zhàn)層次的音樂游戲。

2、從音樂的選材上,我們根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,以及整個(gè)音樂游戲?qū)τ變禾岢龅膶訉犹魬?zhàn),我們節(jié)選了三種不同類型,但同一節(jié)奏型的音樂,幼兒可以通過音樂的變化和起伏來分辨不同的挑戰(zhàn)任務(wù)。

繪本故事《不一樣的卡梅拉》。

整個(gè)游戲過程,都用輪流交替的形式進(jìn)行,老師做動(dòng)作的時(shí)候,幼兒不做,仔細(xì)觀察,老師做完一短樂句后,幼兒模仿,跟老師做一模一樣的動(dòng)作。

1、初步感受歌曲2/4的旋律特點(diǎn),熟悉歌曲的ab結(jié)構(gòu)。

2、能通過觀察模仿怪獸的各種動(dòng)作,嘗試創(chuàng)編卡梅拉的`各種形態(tài),與怪獸進(jìn)行斗舞。

3、知道斗舞時(shí),要仔細(xì)觀察,輪到自己做動(dòng)作時(shí),要做與對(duì)方一模一樣的動(dòng)作。

你們開始做和我一模一樣的動(dòng)作,一定要記住哦!好,我們開始練本領(lǐng)了:

1、以游戲形式導(dǎo)入活動(dòng),讓幼兒熟悉節(jié)奏,學(xué)會(huì)輪流。

(1)念節(jié)奏:(坐)。

師:請(qǐng)你跟我這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。(動(dòng)作1)。

幼兒:我就跟你這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。

師:請(qǐng)你跟我這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。(動(dòng)作2)。

幼兒:我就跟你這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。

師:請(qǐng)你跟我這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。(動(dòng)作3)。

幼兒:我就跟你這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。

師:請(qǐng)你跟我這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。(動(dòng)作4)。

幼兒:我就跟你這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。

提問:

師:你是怎么跟雞媽媽學(xué)本領(lǐng)的?

幼兒:雞媽媽做動(dòng)作的時(shí)候,我們不做,仔細(xì)觀察,雞媽媽做完以后,我們開始做和雞媽媽一樣的動(dòng)作。

師:咦,雞媽媽想不起來還有什么動(dòng)作了,你們來幫我想想?(幼兒坐著創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)作,教師提念)。

(2)唱節(jié)奏:(坐)。

師:請(qǐng)你跟我這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。(動(dòng)作1)。

幼兒:我就跟你這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。

師:請(qǐng)你跟我這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。(動(dòng)作2)。

幼兒:我就跟你這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。

師:請(qǐng)你跟我這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。(動(dòng)作3)。

幼兒:我就跟你這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。

師:請(qǐng)你跟我這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。(動(dòng)作4)。

幼兒:我就跟你這樣做,嘰嘰嘰嘰嘰。

(3)、合音樂:(站)。

師:接下來雞媽媽教的本領(lǐng)和剛才的不一樣了,有沒有信心挑戰(zhàn)?

2、老師和幼兒合音樂進(jìn)行“輪流交替”做動(dòng)作練習(xí)。

l、聽音樂,幼兒進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編。

師:剛才是你們跟我學(xué),現(xiàn)在我想跟你們學(xué)了,這樣吧,跟著音樂來做一做,每位卡梅利多要想兩個(gè)不一樣的動(dòng)作哦!(放音東,幼兒進(jìn)行自由創(chuàng)編)。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒將創(chuàng)編動(dòng)作大膽表現(xiàn)出來,教師分別從動(dòng)作、表情、方位等方面進(jìn)行引導(dǎo)。

師:好,現(xiàn)在亮出你們的本領(lǐng)來,你們先做,我來跟你這樣做。

3、幼兒合音樂節(jié)拍進(jìn)行動(dòng)作展示,觀察教師模仿的是誰的動(dòng)作。

師:我剛才做的誰的動(dòng)作?知道我為什么學(xué)他的動(dòng)作嗎?(動(dòng)作合著音樂的節(jié)奏,有兩個(gè)不一樣的動(dòng)作)。

師:我又來跟你們做動(dòng)作了,這次我要學(xué)不僅合著音樂節(jié)奏,動(dòng)作變化多,而且還要上下左右的變化,這樣的卡梅利多才有資格去挑戰(zhàn)怪獸哦!

l、教師用情境引出b段音樂,讓被模仿的幼兒大膽上來進(jìn)行斗舞比賽。

2、教師用討論的方式引出斗舞規(guī)則,并示范。

4、幼兒評(píng)判出輸贏結(jié)果。

評(píng)判標(biāo)準(zhǔn):

a、對(duì)方在做動(dòng)作的時(shí)候,另—方動(dòng)沒有?

b、誰的動(dòng)作合上音樂的節(jié)奏變化沒有?各自做了幾個(gè)動(dòng)作!

c、雙方的動(dòng)作有沒有上下左右的變化?

怪獸出現(xiàn),和卡梅里多決斗。

(怪獸出現(xiàn),直接從圈上部分開始,不重復(fù)a段音樂)。

1、課前幼兒需閱讀過繪本故事《不一樣的卡梅拉》。

2、在與怪獸斗舞環(huán)節(jié)中,教師可以從動(dòng)作的疊加,動(dòng)作的方位上來遞進(jìn)增加幼兒的挑戰(zhàn)興趣,幼兒先準(zhǔn)備的一個(gè)挑戰(zhàn)動(dòng)作,結(jié)果怪獸做了兩個(gè),當(dāng)幼兒準(zhǔn)備兩個(gè)挑戰(zhàn)怪獸動(dòng)作時(shí),怪獸又有方位的變化了,這樣挑戰(zhàn)性和興趣性更強(qiáng)。

滾筒游戲教案篇五

多種平衡凳游戲,發(fā)展幼兒的靈敏、力量和速度,同時(shí)提高他們的分析決定力、思考力和創(chuàng)想潛力。

平衡凳10個(gè)。

一、幼兒坐成一行,應(yīng)對(duì)教師,玩《搶位》游戲。

1、當(dāng)聽到哨聲后,幼兒快速起立,換坐至相距4米遠(yuǎn)的另一排長凳上。

2、聽到語言提示后,幼兒快速站立,再次換位。

3、聽到擊掌聲時(shí),換位。

4、區(qū)分有效和無效口令,拍掌三次為有效移動(dòng)信號(hào)。

5、用眼睛來區(qū)分,三個(gè)手指為有效移動(dòng)信號(hào)。

6、請(qǐng)幼兒用眼看,耳朵聽,腦袋想,有效地區(qū)分各種干擾信號(hào),例如口令擊掌1至2次,伸出兩個(gè)手指等,但有效信號(hào)仍是伸三個(gè)手指或擊掌三次。

7、綜合運(yùn)用各種信號(hào),但只有跺腳才是移動(dòng)信號(hào)。

二、幼兒仍持續(xù)原對(duì)形,繼續(xù)玩平衡凳游戲。

將平衡凳的數(shù)量適當(dāng)減少,促使幼兒們相互照顧,以便全體都坐在平衡凳上。

1)每次換位后,均減少一個(gè)平衡凳,鼓勵(lì)幼兒想到他人,能在僅剩的凳面上坐下來。

2)僅剩一個(gè)平衡凳時(shí),要求全體幼兒開動(dòng)腦筋。

開始不提示,讓全體幼兒嘗試。

適度提示,以站立姿勢(shì)來嘗試。

提示幼兒應(yīng)多想到同伴,采取緊貼和側(cè)站的方式,增加空間,完成任務(wù)。

三、幼兒休息,教師將平衡凳排列成相距半米至一米的縱向障礙。

1、幼兒以行走的姿勢(shì)跨越障礙。

2、幼兒以小跑的姿勢(shì)跨越障礙。

3、幼兒以快跑的姿勢(shì)跨越障礙。

4、將幼兒分成若干組采取自己較喜愛的'動(dòng)作過障礙。

四、幼兒繞場慢跑放松后回班。

滾筒游戲教案篇六

跳繩是幼兒常玩的,也是幼兒鍛煉身體所用的。在戶外活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)跳繩十分感興趣,并且能創(chuàng)造出多種玩法,如:將繩子兩頭扣在一齊,可做套圈游戲。總之,此繩的玩法多種多樣,本次活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒探索出繩子更多的玩法,體驗(yàn)創(chuàng)造性進(jìn)行體育活動(dòng)的樂趣,發(fā)展幼兒的身體動(dòng)作。

1、能探索出繩子的各種玩法,掌握玩繩的基本技能,發(fā)展幼兒的身體動(dòng)作。

2、會(huì)一物多玩,體驗(yàn)創(chuàng)造性玩繩的樂趣,發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

1、錄音機(jī)、磁帶,幼兒每人一跟繩子。

2、幼兒有跳繩和一物多玩的經(jīng)驗(yàn)。

1、聽教師口令,練習(xí)跳躍及上肢動(dòng)作。

(1)師:跳、跳、跳,跟著教師跳、跳、跳,(原地)問:“還能夠怎樣跳?”引導(dǎo)幼兒:向前跳,向后跳,向上跳,蹲跳,向左跳,向右跳,單、雙腳跳。

(2)師:繞繞臂,繞繞臂,跟著教師繞繞臂。問:“還可怎樣繞?”引導(dǎo)幼兒向前饒,向后繞,單、雙手繞,舉起手臂繞等。

2、游戲:與我說的相反。

玩法:師說向上跳,幼則蹲跳,師說向前跳,幼則后跳,發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈敏性。

1、幼兒自由探索跳繩的各種玩法,體驗(yàn)創(chuàng)造性玩繩的樂趣。

2、在教師的引導(dǎo)下,相互交流示范各自的'玩法。

(1)練習(xí)套和跳的玩法。

將繩子的兩頭扣在一齊套圈,將繩圈擺在地上練習(xí)單、雙腳跳圈,或?qū)筛K子平行擺好練習(xí)單、雙腳跳過小河。

(2)練習(xí)走和平衡的玩法。

再一跟繩子上走鋼絲,在兩跟繩子中間走小橋。

(3)練習(xí)跑的玩法。

游戲:揪尾巴、騎馬。

(4)練習(xí)上肢的玩法。

單、雙手繞繩、手臂舉起繞繩,將許多根跳繩連接在一齊做舞龍游戲等。

3、引導(dǎo)幼兒探索合作玩繩的方法,培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

(1)幼兒自由結(jié)伴,2人、3人或多人合作探索跳繩的玩法。

(2)請(qǐng)幼兒相互交流合作玩游戲的方法。

(3)幼兒自愿組合成若干小組,做自我喜歡的游戲。

滾筒游戲教案篇七

幼兒園生活是孩子們千變?nèi)f化的樂園。在幼兒園里,游戲是孩子們最愛的活動(dòng)之一。在幼兒園滾筒游戲中,孩子們可以體驗(yàn)到滾動(dòng)、跑動(dòng)、順滑和轉(zhuǎn)彎等多種感覺,并鍛煉了身體和協(xié)調(diào)能力。本文將分享我在擔(dān)任幼兒園教師時(shí),通過滾筒游戲帶給孩子們的一些心得體會(huì)。

在開始滾筒游戲之前,我們首先需要了解游戲的基本規(guī)則。孩子們分成兩隊(duì),站在滾筒上輪流被隊(duì)友推著前進(jìn)。在比賽中,每隊(duì)的隊(duì)員需要依次走過一個(gè)終點(diǎn)線,并返回起點(diǎn)。比賽的方法有很多種,我們可以規(guī)定時(shí)間,看哪個(gè)隊(duì)伍走得更快,也可以規(guī)定距離,看哪個(gè)隊(duì)伍先到達(dá)終點(diǎn)線。

在玩滾筒游戲時(shí),孩子們不僅僅是在自己的滾筒上前進(jìn),他們還可以和其他隊(duì)友互動(dòng)和協(xié)作。例如,在過程中,隊(duì)員可以指導(dǎo)隊(duì)友如何掌握平衡,或者如何在滾筒上站穩(wěn)。游戲中,隊(duì)員可以互相鼓勵(lì)和協(xié)作,通過這些行為,孩子們不僅鍛煉了身體,也學(xué)會(huì)了互相促進(jìn)與協(xié)作的重要性,這對(duì)他們今后的成長和發(fā)展大有裨益。

在滾筒游戲中,越膽小的孩子可能會(huì)更加猶豫和害怕。然而,當(dāng)他們嘗試跟隨其他隊(duì)友并站在滾筒上時(shí),他們可能會(huì)慢慢地變得更加自信和勇敢。孩子們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己并不那么害怕高處了,他們也開始懂得如何處理可能出現(xiàn)的困難和挑戰(zhàn)。因此,滾筒游戲可以更好地幫助孩子們建立自信心以及對(duì)生活與學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

第五段:結(jié)論。

總而言之,滾筒游戲是一項(xiàng)既有趣又充滿挑戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng)。通過游戲的過程,孩子們可以學(xué)習(xí)到互相協(xié)作、相互鼓勵(lì)和解決問題的技巧。游戲中,孩子們可能會(huì)遇到一些挑戰(zhàn),但他們也會(huì)在不斷嘗試中變得更加自信和勇敢。幼兒園滾筒游戲不僅僅是一個(gè)簡單的游戲,更是培養(yǎng)孩子身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的教育方式。

滾筒游戲教案篇八

滾筒游戲是一款很有趣的團(tuán)隊(duì)競賽游戲,它既考驗(yàn)了個(gè)人的智力與運(yùn)動(dòng)能力,也考驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力。在這款游戲中,我經(jīng)歷了成功與失敗,體驗(yàn)了快樂與挫敗。下面我將分享一下我的滾筒游戲心得體會(huì)。

第一段:了解游戲規(guī)則,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

在進(jìn)行滾筒游戲前,我們先聽了教練詳細(xì)介紹了規(guī)則和注意事項(xiàng),這使我對(duì)游戲的整體要求有了一個(gè)大概的了解。在游戲中,我和隊(duì)友們必須要緊密協(xié)作才能取得勝利。團(tuán)隊(duì)的意識(shí)、團(tuán)結(jié)的力量在這里得到了充分的體現(xiàn)。大家積極討論,分配好各自的任務(wù),制定出了一系列執(zhí)行方案。這時(shí),我深刻感受到了團(tuán)隊(duì)溝通、協(xié)作的重要性。

第二段:戰(zhàn)略實(shí)施,迅速反應(yīng)。

在比賽中,我們運(yùn)用多種戰(zhàn)略,在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上爭取更多的分?jǐn)?shù)。教練曾告訴我們,在許多困難情況下,需要深思熟慮后再采取行動(dòng)。緊密的溝通與協(xié)作是成功的關(guān)鍵,我們必須在第一時(shí)間反應(yīng)過來,迅速調(diào)整我們的方向。在此過程中,我們體驗(yàn)到了緊張刺激和快樂,感受到了團(tuán)隊(duì)合作能夠創(chuàng)造出協(xié)同的力量。

第三段:關(guān)注目標(biāo),做好準(zhǔn)備。

在游戲中,我們的隊(duì)伍受到了強(qiáng)大的壓力,反復(fù)經(jīng)歷失敗與成功。但我們明確了自己的目標(biāo),既圍繞達(dá)到團(tuán)隊(duì)總分?jǐn)?shù)目標(biāo)展開協(xié)作,也要互相幫助,攜手完成每道棘手的關(guān)卡。我們要在緊張的氛圍下冷靜應(yīng)對(duì),有計(jì)劃且充分準(zhǔn)備,慢慢地走向勝利。

第四段:勇于冒險(xiǎn),不斷嘗試。

在游戲中,我們常常需要面對(duì)許多的難題和挑戰(zhàn)。我們作為一個(gè)團(tuán)隊(duì),必須發(fā)揚(yáng)出不畏艱難,勇挑重?fù)?dān)的精神。有時(shí)候,我們需要勇敢去嘗試一些新的方案,即使可能會(huì)付出一定的代價(jià)。但是,只有這樣,我們才能不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,遇到棘手的情形也能夠清楚地分析下一步的行動(dòng)方向。

第五段:重在參與,快樂團(tuán)隊(duì)。

雖然我們?cè)诒荣愡^程中遇到了一些挫折,但這些都是難得的經(jīng)歷。滾筒游戲讓我們體驗(yàn)到了成功的喜悅和失敗的痛苦,也讓我們看到了同伴之間的團(tuán)結(jié)和支持。這次游戲促進(jìn)了我們之間的交流,增進(jìn)了彼此的了解,活躍了團(tuán)隊(duì)氣氛,更增添了我們的快樂。

總之,滾筒游戲讓我領(lǐng)悟到了許多珍貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),讓我深感團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力和協(xié)作配合的重要性,也讓我對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神有了更深層次的理解與感受。我相信,這次寶貴的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虬殡S我走向更成熟和成功的未來。

滾筒游戲教案篇九

滾筒游戲,是一種目前很流行的游戲類型,其玩法簡單易上手,卻十分有趣。作為一個(gè)忠實(shí)的玩家,我在玩滾筒游戲中不斷摸索,也獲得了不少心得體會(huì),今天我想分享一下我的體驗(yàn)。

第二段:游戲樂趣。

滾筒游戲的核心玩法就是讓草編制成的滾筒不斷滾動(dòng)前進(jìn),同時(shí)還要躲避各種障礙物,收集金幣和道具。非常暖心的是,游戲畫面十分清新自然,人物設(shè)計(jì)也很可愛,讓人感到輕松愉悅。在與其他玩家的競比中,比誰在滾筒上停留的時(shí)間更長,比誰收集到的金幣更多,都能讓人享受到游戲的樂趣。

第三段:磨礪意志。

盡管滾筒游戲的規(guī)則簡單,卻需要耐心和毅力。玩家需要經(jīng)歷多次失敗,才能在游戲中更快成長。在嘗試了許多次后,我逐漸習(xí)得了如何精準(zhǔn)的釋放掌控滾筒的本領(lǐng)。而這個(gè)過程鍛煉了我的意志力,讓我擁有了切實(shí)可行的實(shí)戰(zhàn)技巧。

第四段:培養(yǎng)自信。

在一次次的游戲過程中,我訓(xùn)練了自己的反應(yīng)能力,調(diào)整了操作策略,提高了自己的技能水平。這些變化讓我在其他生活中的應(yīng)對(duì)問題也變得更為輕松。而在與其他玩家的交流中,我也收獲了自信心,因?yàn)槲抑雷约旱募记珊蛯?shí)力是真實(shí)存在的。

第五段:總結(jié)。

在玩滾筒游戲的過程中,我感受到了無數(shù)的樂趣和收獲。游戲過程中雖然不可避免地會(huì)遭受失敗,但正是這些挫折成就了我習(xí)得新的技巧,強(qiáng)化了我的意志力和自信心。后來我發(fā)現(xiàn),這些心得對(duì)實(shí)際生活也有很大幫助??赡苊總€(gè)人關(guān)注的方面不同,不過無論如何,我堅(jiān)信在玩滾筒游戲中積累的技能和經(jīng)驗(yàn)都能在許多生活領(lǐng)域幫助我們做的更好。

滾筒游戲教案篇十

游戲準(zhǔn)備:

1、畫有各類水果的圖案(蘋果、櫻桃等)2、兒歌"蘋果蹲,蘋果蹲,蘋果蹲完,櫻桃蹲"(其中水果的名稱由當(dāng)時(shí)幼兒的選擇決定)。

過程: 1,邀請(qǐng)幾個(gè)幼兒用手拿著各種水果的圖案,來扮演各種水果。

2, 從代表某一種水果(例如:蘋果)的幼兒開始念兒歌并一邊做兒歌中的動(dòng)作--下蹲。

3,被指定代表某種水果的幼兒完成下蹲動(dòng)作,同時(shí)念兒歌要求另一幼兒重復(fù)兒歌中所指定的動(dòng)作,依次類推。

4,語言表述及動(dòng)作錯(cuò)誤的幼兒被淘汰。

游戲規(guī)則:

1,幼兒需要清晰準(zhǔn)確地讀出兒歌

2,下蹲時(shí)一定要?jiǎng)幼鞯轿唬藙?shì)正確

3,在邀請(qǐng)另一個(gè)水果完成動(dòng)作時(shí),

必須面向前方注意點(diǎn):

1,一定要將自己所表示的水果圖案拿在手上,面向觀眾。

2,被邀請(qǐng)的幼兒需排成一橫排。

滾筒游戲教案篇十一

現(xiàn)在的孩子都很喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,對(duì)于不懂的地方,總喜歡問“為什么?”為此我常帶領(lǐng)孩子們做些小實(shí)驗(yàn),來解答他們的問題。有一次,一個(gè)孩子問我:“崔老師,紙船為什么剛開始能漂在水上,過會(huì)就會(huì)沉下去呢?”通過實(shí)驗(yàn),孩子們知道了紙吸了水后便重了,所以就沉下水了,因而他們對(duì)紙產(chǎn)生了很大的興趣,大家和紙玩了許多小游戲。

1.紙引發(fā)的科學(xué)小游戲產(chǎn)生探究的興趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2.用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程及結(jié)果。

3.學(xué)會(huì)尊重同伴的觀點(diǎn),養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

積木、白紙、玩具若干;報(bào)紙、空玻璃杯、一盆水;各色紙、剪刀、繩子、燈;各色紙、膠水、已剪好兩兩拉手的小人若干、大硬板紙、回形針、磁鐵。每組都有玩過自己游戲的經(jīng)驗(yàn)。

一、師談話引題,激發(fā)幼兒活動(dòng)愿望。

二、幼兒交流,可一人也可小組進(jìn)行各種形式的介紹。

1.某某小朋友,你玩的是哪一組?(桔子組)你來介紹一下。來,我們歡迎某某小朋友介紹。

幼:我們玩的是“有力的紙”。幼兒演示:拿一張白紙放在兩個(gè)積木的中間架空,上面放一些玩具,紙塌下去了;再拿一張白紙。來回折,放在兩個(gè)積木的中間架空,上面放一些玩具,紙沒有塌下去。幼提問:“你們看哪張紙最有力?(幼回答)我的介紹完了,謝謝大家?!睅熣f:“某某小朋友歡迎你們?nèi)ソ圩咏M玩,你們要想出不同的方法,讓紙變得最有力。”

2.誰玩的蘋果組呀?好,請(qǐng)某某來介紹。

3.還有什么好玩的游戲,誰來介紹一下?

幼上來:我介紹的是“不濕的報(bào)紙”。幼兒演示:把一張報(bào)紙揉成團(tuán),放在玻璃杯里杯口朝下,垂直放進(jìn)水里,稍后拿出杯子,拿出報(bào)紙,報(bào)紙是干的。師說:哎呀!真奇怪,報(bào)紙放在水里怎么會(huì)不濕呢?等會(huì)我們一起去試試。

4.師拿蛇。這是一條紙蛇,但它不會(huì)動(dòng),上次有個(gè)小朋友讓它動(dòng)起來了。好,請(qǐng)他上來。幼兒演示:把剛才老師拿的紙蛇(在紙上畫螺旋蛇剪下在蛇的尾巴處系一條細(xì)繩),吊在熱源處的上方,紙蛇旋轉(zhuǎn)起來了。

5.(師拍手)真不錯(cuò),原來有這么多好玩的紙游戲,你們想玩嗎?(想)老師幫你們準(zhǔn)備了剛才交流中游戲所需要的.材料,讓大家都來嘗試一下吧!玩的時(shí)候要多動(dòng)腦筋,玩出各種好方法,玩好后可以把我們的紙游戲介紹給別的小朋友聽。

三、幼兒分組活動(dòng)。

幼兒自主選擇進(jìn)行活動(dòng),師巡視幼兒活動(dòng),給予必要的幫助。

四、評(píng)價(jià)活動(dòng)。

你們玩的開心嗎?你們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)了什么?原來“有力的紙”是由于改變了紙的形狀,增加了紙的承受力;“會(huì)跳舞的娃娃”是由于磁鐵的緣故;“不濕的報(bào)紙”是因?yàn)槌碌目詹AП镉锌諝猓M(jìn)不去的原因;“旋轉(zhuǎn)的紙蛇”是因?yàn)樯仙臒峥諝馐辜埳咝D(zhuǎn)。

這節(jié)課很有意思,結(jié)束時(shí),孩子們?nèi)宰屌d趣未盡。師生配合融洽,完成預(yù)定目標(biāo)。孩子們表現(xiàn)的很出色,當(dāng)一些孩子遇到困難時(shí),主動(dòng)找同伴幫忙,或同伴主動(dòng)幫忙,我雖然看見了這些,但沒有及時(shí)給與適當(dāng)評(píng)價(jià),如果繼續(xù)下去,這種很好的現(xiàn)象慢慢的會(huì)被泯滅。由于時(shí)間問題,每個(gè)幼兒的作品沒有得到充分的肯定,讓一些幼兒很失望,我應(yīng)該給幼兒提供充足的空間,讓每個(gè)幼兒都得到充分的肯定,加強(qiáng)他們的信心。課堂上,對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)不夠到位。

滾筒游戲教案篇十二

作為一種極富競技性和趣味性的戶外活動(dòng),滾筒游戲讓人們?cè)谧分饎倮耐瑫r(shí),更能體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人拼搏的力量。我在參與滾筒游戲的過程中,深刻體會(huì)到了這些,也發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)節(jié)之處讓我受益匪淺。以下是我的心得體會(huì)。

一、團(tuán)隊(duì)合作至關(guān)重要。

在滾筒游戲中,每個(gè)人的角色都至關(guān)重要。無論是前鋒還是后衛(wèi),每個(gè)人都要竭盡全力來達(dá)到團(tuán)隊(duì)贏球的目標(biāo)。而最重要的,在我的經(jīng)歷中,是要學(xué)會(huì)與隊(duì)友協(xié)同作戰(zhàn)。當(dāng)我們更好地理解和配合對(duì)方時(shí),我們能夠讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)更有效地工作,并克服任何困難。如果我們不合作或者決策分歧時(shí)我們就會(huì)容易失敗,因此團(tuán)隊(duì)合作是至關(guān)重要的。

二、互相鼓勵(lì)。

在比賽中,每個(gè)人都會(huì)面對(duì)失敗或挫折,這時(shí)候互相鼓勵(lì)變得尤為重要。這不僅能夠讓我們更好地忍受失利,還可以讓我們更好地應(yīng)對(duì)失敗,并從其中吸取教訓(xùn)。如果一個(gè)人沮喪或者失落,其他隊(duì)友可以通過鼓勵(lì)和積極的話語來幫助他/她重整旗鼓并再次努力。我有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn),當(dāng)我們互相鼓勵(lì)時(shí),場上的氣氛也會(huì)變得更加輕松和友好。

三、適應(yīng)變化。

類似所有的團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)一樣,滾筒游戲是一個(gè)充滿不確定性和變化的比賽??赡軙?huì)發(fā)生許多事情來干擾規(guī)劃和策略。然而,真正能夠在比賽中獲勝的團(tuán)隊(duì)會(huì)快速適應(yīng)和反應(yīng)這些變化,盡可能地利用它們所面對(duì)的機(jī)會(huì)。所以,學(xué)會(huì)適應(yīng)變化是至關(guān)重要的。在我過去的經(jīng)驗(yàn)中,我們通常會(huì)遇到一些意想不到或打亂了我們計(jì)劃的事情。但是,我們的能力使我們能夠隨時(shí)調(diào)整策略并有效地應(yīng)對(duì)任何變化。

四、留意細(xì)節(jié)。

在比賽中,有時(shí)一些看似微不足道的細(xì)節(jié)決定著勝負(fù)。因此,在游戲中,我們必須保持警惕,不放過任何機(jī)會(huì)來獲取優(yōu)勢(shì)。這可能包括留意對(duì)手球員的身體語言、及時(shí)找到發(fā)球機(jī)會(huì)等。在我的比賽經(jīng)驗(yàn)中,在關(guān)鍵時(shí)刻,一些細(xì)節(jié)的把握往往能成為最終勝利的關(guān)鍵。

五、提高自信。

最后,參與滾筒游戲還使我意識(shí)到了自我提高的重要性。我們需要時(shí)刻保持自信,并不斷地學(xué)習(xí)、提升自己的能力,才能在比賽中更快更好地成長。通過與更有經(jīng)驗(yàn)的玩家進(jìn)行交流和學(xué)習(xí),我不斷地提高自己,也不斷地收獲成功的喜悅。

總之,參與戶外滾筒游戲是一次非常有趣又能夠啟發(fā)思考和提高實(shí)力的活動(dòng)。通過一次次的實(shí)踐,我更加深刻地意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性、互相鼓勵(lì)的必要性、適應(yīng)變化、留意細(xì)節(jié)以及自我提高。因此,滾筒游戲也成為了我生活中非常重要的一部分。

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