通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)并改正錯誤和不足,提高自己的能力和素質(zhì)。寫一篇完美的總結(jié)需要前期的準(zhǔn)備和收集資料,以確保信息的準(zhǔn)確性和完整性。經(jīng)濟是社會資源分配和利益協(xié)調(diào)的學(xué)科,關(guān)系到社會的繁榮和穩(wěn)定。那么我們該如何提高自己的數(shù)學(xué)水平呢?以下是小編為大家整理的一些數(shù)學(xué)題目,希望能幫助到大家。
七年級丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇一
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識丑小鴨,在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸,那位同學(xué)愿意來說說!
1、讀課文3。4。5。6。小節(jié),自由讀!
2、讀了之后,你想對丑小鴨說些什么?
(估計學(xué)生會說自己的不幸和長大后的快樂,適時板書)。
不幸。
幸福。
1、指名讀3。4小節(jié)。
2、自由讀,
3、讀了這兩節(jié)你有什么話?有什么要對要對丑小鴨說的?(估計學(xué)生會說丑小鴨你真可憐)。
1、請同學(xué)們自由讀5。6小節(jié),
2、讀了這兩節(jié)你讀懂什么?
4、指導(dǎo)朗讀。
a:“啊,多美的鳥!我要是像他們一樣美麗,別人就不會瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧!”
b:丑小鴨低頭往水里一看,看到一個美麗的倒影,雪白油亮的羽毛,又長又軟的脖子,豐滿有力的翅膀,漂亮極了!
如此美麗的白天鵝,我們真為丑小鴨感到高興,丑小鴨也是高興的不得了,他揚起翅膀,伸長脖子,從心底里發(fā)出快樂的呼喊(生):“我做夢也沒想到會有這么幸福的一天!”
七年級丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)會本課12個生字,讀準(zhǔn)多音字待、倒、模,理解22個新詞。
2、能說出第5段排句成段的順序,說出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫的。
3、能正確朗讀課文,能背誦、默寫課文的最后兩段。
4、懂得自己遇到不幸境況,不要灰心;別人遭到不幸,不要嘲笑。
教學(xué)重點難點:。
1、教學(xué)重點:鞏固本單元訓(xùn)練點,按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>
2、教學(xué)難點:理解課文的.積極意義,從中受到教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會生字新詞,訓(xùn)練找反義詞。
2、讀通課文,了解大致意思。
3、學(xué)習(xí)第1、2段,朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)過程:
一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》,簡介安徒生。
二、揭題,讀題。
三、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字。
1、自學(xué)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通每句話。畫出生字多讀幾遍。
2、借助課文插圖,了解課文主要內(nèi)容。
四、理解課文。
1、說說丑小鴨的名字是怎么來的?讀第二自然段畫出相關(guān)的句子,讀一讀。
2、劃出說明丑小鴨長得難看的句子。
3、朗讀指導(dǎo)。
4、填空。
嘴()腿()樣子()的。
5、丑小鴨的命運怎樣呢?
(1)大家是怎樣對待它的?你有什么想法?
(2)丑小鴨為什么離開了家,當(dāng)時心情怎樣?
(3)填空:的丑小鴨。
孤獨、可憐。
6、理解第三、四自然段品析詞句:
重點理解:“除了……沒有誰……連”體會丑小鴨的孤獨和可憐。
7、丑小鴨離開家后遇到了什么困難?讀一讀第五自然段畫出有關(guān)句子。
(丑小鴨獨自在水面漂時,看見了什么?心里是怎么想的?體會“驚奇”“羨慕”的含義。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出對美麗小鳥的羨慕、對美好的渴望之情。)。
8、冬天來了,丑小鴨是怎么過冬的呢?讀第六自然段。
體會“凍得發(fā)抖”“幸虧”,說明丑小鴨處境凄慘。指導(dǎo)感情朗讀,要讀出丑小鴨命運的悲慘,表現(xiàn)出對它的同情。
五、總結(jié)課文,拓展延伸。
1、小結(jié):事物是不斷發(fā)展變化的,我們要正確認(rèn)識自己,從小學(xué)會和善待人、互相尊重。
2、展開想像:可憐的丑小鴨被農(nóng)夫收留后會怎樣呢?
教后反思:
七年級丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇三
安徒生、生字、詞。
自己體會文章的優(yōu)秀地方。
正確面對挫折、樹立遠(yuǎn)大遠(yuǎn)大理想。
分析各種人物形象。
各種人物的言行看本質(zhì)。
討論法。
電腦。
丑小鴨
安徒生
丑:1、實在太大。
2、長得丑陋。
3、不會討人歡心。(咪咪叫,拱起背,毛上迸出火花)
4、不會生蛋。(沒有實用價值)
5、志向離奇。(與眾不同、不安于現(xiàn)狀)
1、體積太大。
2、模樣丑陋。
3、不能討人歡心:
像貓那樣拱起背、發(fā)出咪咪的聲音,身上迸出火花。
4、沒有實用價值:
不會像母雞那樣生下很好的蛋。
5、志向離奇:
怪念頭:想新鮮空氣和陽光、到水里去游泳。
追求自由。
1、志向高遠(yuǎn),有著崇高的追求。
2、想新鮮花空氣和陽光,到水里去游泳。
這是對自由的向往。
自由是人類的'一種精神追求,能夠犧牲眼前的利益,眼前的安逸,到艱苦的環(huán)境中去磨煉自己,最終實現(xiàn)理想。
1、丑小鴨,白天鵝的象征意義。
2、各類典型形象。
丑小鴨的象征意義。
正確認(rèn)識小鴨所經(jīng)歷的不如意與丑。
討論法。
電腦。
丑小鴨
丑小鴨象征:不起眼的小人物。
白天鵝象征:成功人士。
他象征著沒有靠山,沒有特長,缺少親情關(guān)愛的弱小者。他處處受排擠,受嘲笑,受打擊,但他沒有絕望,不沉淪,不畏困難,不屈地奮斗,最終實現(xiàn)了自己的夢想。
經(jīng)過艱難困苦而取得成績的人。
他雖然沒有什么實用價值,不被同類認(rèn)可,但是他的那種經(jīng)過苦難而砥礪出來的剛毅,卻能給人一種超凡脫俗的美的享受。而且,小鴨的那種不沉淪,不屈服,勇于克服一切困難的精神,也是值得人們學(xué)習(xí)的。
丑小鴨為什么能變成白天鵝?
正確的思維:他經(jīng)歷了許多磨難,但從不放棄理想。
七年級丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇四
《丑小鴨》是丹麥作家安徒生為小朋友寫的一篇優(yōu)美童話。下面是挑選較好的七年級學(xué)生丑小鴨讀后感范本,供大家參考。
讀了《丑小鴨》我明白了做一個人,只要勤勞,只要不怕困難就一定會成功。
我有一個理想,就是長大后當(dāng)一位畫家,到那個時候我會畫出許許多多的圖畫,如:青山綠水,大好河山,花草樹木,軍艦,飛機,火車等……還可以畫故宮,長城等名勝古跡,把美好景色永遠(yuǎn)留住。
很遺憾的是我的繪畫技術(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,繪畫的相關(guān)知識還少,這幾天,我正在參加美術(shù)訓(xùn)練班。剛學(xué)時,老師讓我學(xué)習(xí)畫線條,別看很簡單,我的手都麻木了,可絕對不能退縮,最后我的手都起繭子了。
我一定會加油的,努力繪畫,向丑小鴨學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他那頑強,勇敢,不屈不饒的精神,向著藝術(shù)家的目標(biāo)努力奮斗,我相信我一定會成功的。
每當(dāng)我翻開《安徒生童話》這本書,我都被《丑小鴨》吸引住了視線。這篇故事不僅讓我對丑小鴨的經(jīng)歷感到氣憤,還讓我明白了安徒生當(dāng)時的處境與遭遇。他和丑小鴨一樣,受過別人的侮辱,欺負(fù),甚至排擠,時常也有不必要的危險。而安徒生全把自己的處境流露在這篇故事當(dāng)中。
一只天鵝蛋,卻被鴨媽媽孵了出來,它長的是那么丑陋。在那個所謂的家里被兄弟姐妹欺凌。就連所謂最親愛的母親也要趕它走。呵呵,多可憐的一只小東西啊!為什么你就不能逃離出這樣的環(huán)境呢。
你就是倔強,你還是要堅強的活下去。你相信在不遠(yuǎn)處會有一片屬于你的小天地?你對了。
冬季來臨,冬姑娘好像在施展著巫術(shù),讓小湖里的水凍結(jié)成了冰,可怕的風(fēng)呼嘯著。你饑餓,卻有什么辦法呢?你必須得接受命運的捉弄。
你努力的游著、游著,你終于凍僵了。不幸中的大幸,一位農(nóng)夫救了你,但是日子也不會好過。
“冬天到了春天還會遠(yuǎn)嗎?”在春天的到來,你結(jié)束了嚴(yán)冬的困苦與災(zāi)難???,那些是什么呀?有著潔白的羽毛。再游近點!再游近點!呀!那可是高貴美麗的天鵝啊!
命運就是喜歡捉弄懦弱的你,但也會留下一面鏡子,讓你知道自己也是獨一無二的,不可復(fù)制的。是金子都會發(fā)光呀!
七年級丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇五
因為本課是自讀課文,所以要求學(xué)生以自學(xué)為主,教師引導(dǎo)為輔。
教案。
教學(xué)目標(biāo):1、識記生字詞,了解安徒生及其作品。
2、理清文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容,從而找出線索。
3、體會丑小鴨的遭遇,理解文章主旨--經(jīng)過自身的努力和追求,最終成為白天鵝,但白天鵝的成長更多是內(nèi)心的變化,他的成功更多取決于一顆似白天鵝般高貴的心。
4、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。
5、了解自我。
教學(xué)重難點:1、理清文章結(jié)構(gòu)線索。
2、理解文章主旨。
3、了解自我。
課時安排:1課時。
教學(xué)方法:談話法。
一、導(dǎo)入。
安徒生是哪里人?對,是丹麥人。那請問丹麥人是怎樣紀(jì)念他的?對,塑雕像,但丹麥人在首都入海口塑了一座銅像,不是安徒生,是人魚公主,海的女兒--她告訴人們這就是丹麥。
二、整體把握。
快速閱讀全文,畫出生字詞并找出丑小鴨的遭遇。
1、生字詞。
啄zhuo嫉妒jidu不禁bujin訕笑shanxiao沼澤zhaoze。
泥濘ning籬笆liba迸出beng。
2、丑小鴨經(jīng)歷了些什么事情?
養(yǎng)鴨場(被欺負(fù))。
|被逼逃走,離開了原來的住所,那下一步該怎么辦?
|“尋找”
沼澤地(被嘲笑、受同情、受歧視)。
|
老太婆家(不被理解、壓抑)。
|角色扮演:母雞、熊貓、小鴨--體會各個形象的性格特征。
|“尋找自我”
灌木叢(向往、有追求)。
|“尋找美與幸?!?/p>
老農(nóng)家(被打)。
|
花園里(發(fā)現(xiàn)白天鵝)。
“發(fā)現(xiàn)自我”
3、文章主旨:丑小鴨為什么會變成白天鵝?、
從原文中找相對應(yīng)的句子。
三、精神啟迪。
明確:讓學(xué)生各抒己見,目的在于激活學(xué)生思維,并進一步了解文章主旨。
總結(jié):丑小鴨的魅力蛻變其實是心靈的成長,不光是外形上的變化,心靈的成長,擁有像天鵝般高貴的靈魂,經(jīng)歷成長與磨難,才能最終變成白天鵝。
2、簡介文章的寫作背景。
丑小鴨其實是安徒生一生的寫照。
五、板書。
丑小鴨。
安徒生。
美與幸福--尋找--棲息地:養(yǎng)鴨場、沼澤地、老太婆家、
|灌木叢、老農(nóng)家、花園里。
|
自我(發(fā)現(xiàn)自我)。
七年級丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課認(rèn)識“丑陋笑嫉妒來勢洶洶”這4個詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生品詞、造句的能力;想象的能力;培養(yǎng)自學(xué)能力。
重點難點。
1、學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文、理解課文。
2、了解丑小鴨命運的戲劇性變化。
3、丑小鴨的成長過程給我們什么啟示?
課時安排:1課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
(一)導(dǎo)入新課。
板書課題:26丑小鴨。
1.齊讀課題。
(1)從課題你知道了什么?
(2)學(xué)課文你想知道什么?
(大家為什么叫它“丑小鴨”?它為什么離開家?離開家以后,遇到了哪些困難?丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?)這些問題,通過學(xué)課文,找出理想的答案。
(二)初讀課文,借助插圖,理解內(nèi)容。
1、借助漢語拼音,讀準(zhǔn)生字詞,初讀課文,讀通每句話。
3、指名逐段讀課文,檢查自讀效果,并予以評價。
4、自讀全文,請學(xué)生說說讀懂了什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出。
(三)理解第1、2自然段,讀出情感。
1、指名讀第l、2自然段,思考:丑小鴨的名字是怎么來的?你從哪段讀懂的?
2、找出丑小鴨,讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子,了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀第l、2自然段,說說你還能讀懂什么?這兩段主要講了什么?
5、大家想想,“特別”這個詞還可以用在什么地方?
6、指導(dǎo)有感情地朗讀第l、2自然段。
(一)指名朗讀第1、2自然段。
過渡語:丑小鴨的命運怎樣?
(二)學(xué)習(xí)第3自然段。
1、丑小鴨為什么會受欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?
2、讀讀課文,說說大家是怎樣對待他的?他為什么離開了家?當(dāng)時的心情怎樣?
3、品析詞句:你讀懂了哪些詞語和句子?
重點理解:“孤單”、“……除了……誰都”體會到丑小鴨當(dāng)時單身無靠,沒有朋友,大家都不喜歡他,這是他出走的原因。
4、丑小鴨被迫離開了家,你們有什么感想?
小結(jié):丑小鴨很可憐,大家都很同情他,也想幫助他,說明你們都很有愛心。
5、指導(dǎo)朗讀,用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀出丑小鴨在家時的孤單。
過渡語:丑小鴨離開家以后,他又遇到了哪些事情?
(三)學(xué)習(xí)第4自然段。
1、自由讀一讀第4自然段,問:丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?
2、抓住“只好”、“才敢”讓學(xué)生體會丑小鴨離家出走以后,環(huán)境不僅沒有改善,情況反而更糟。
3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第4自然段。
小結(jié):小鳥譏笑,獵狗追趕,白無躲,晚上才敢出來,說明丑小鴨出走后并沒有獲得自由和幸福。
(四)學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會:丑小鴨為什么悄悄地過日子?
著重體會“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥;他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由自在地在天空飛翔。
體會“凍僵”、“幸虧”,說明丑小鴨冬天無處藏身,處境悲慘,險些凍死。
3、有感情地朗讀第5、6自然段,要讀出丑小鴨命運的.悲慘。
(五)學(xué)習(xí)第7自然段。
1、天氣暖了,丑小鴨出來散步,他突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3、反復(fù)朗讀,理解內(nèi)容,理清這個自然段順序,弄懂句意。
4、訓(xùn)練朗讀:從“忽然”開始,要用驚奇、欣喜的語氣朗讀,表達出丑小鴨為自己命運的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
(六)有感情地朗讀全文。
(七)總結(jié)。
學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?
要啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這樣的道理:世界上的事物是不斷發(fā)展變化的;我們要勇敢地面對挫折和困難,在逆境中不屈不撓,為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏;同時也要正確地認(rèn)識自己。
板書設(shè)計。
七年級丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇七
這是一篇童話故事,一只丑小鴨自從生下來就被人看不起,受人欺負(fù),被迫離家出走,最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,而是一只美麗的白天鵝的故事。這個故事告訴學(xué)生,從小就要懂得善待別人,互相尊重,同時要正確的對待自己。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo):積累本文中的生字詞語。
2、能力目標(biāo):認(rèn)識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義,培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo):丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因為心中有夢,并向著夢想飛翔,讓學(xué)生懂得命運其實沒有軌道,關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點。
通過丑小鴨的經(jīng)歷,認(rèn)識到要成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學(xué)時間。
一課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
二、了解作者。
學(xué)生介紹自己所了解的情況,老師作適當(dāng)?shù)难a充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。
三、清除閱讀障礙。
(指名完成后齊讀識記)。
注音:訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。
聽寫:沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。
釋義:排擠來勢洶洶彌漫。
四、你喜歡這篇童話嗎?請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)。
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后,進行研究性學(xué)習(xí)。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)。
以丑小鴨的流浪足跡為線索。
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?請分別找出來--(明結(jié)構(gòu))。
沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里。
3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯(lián)系具體的語句來回答。--(知內(nèi)容)。
沼澤地:(同情、歧視)。
老太婆家:(被嘲笑)。
灌木林里:(向往美與幸福)。
老農(nóng)家:(被追打)。
花園里:(被贊美)。
4、找出童話中的若干人物(動物)形象,結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?(辨形象)。
啟發(fā):老師看到了仁愛的農(nóng)夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)。
(可悲的、可笑的`、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太)--結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義,理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析--(悟主題)。
關(guān)鍵句子:。
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情,.....因為一顆好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的。
(此題的設(shè)置,是讓學(xué)生爭辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題。)。
剖析:。
1、丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的,也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家,去追求自己想要的生活,從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話,他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)。
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。
現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
七、拓展引申。
2請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>
八、作業(yè)布置。
從以下作文題目中任選一題寫一篇作文。
a命運無軌道b丑小鴨的夢。
板書設(shè)計。
丑小鴨------------白天鵝。
要有一顆好的心:善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福。
丑小鴨告訴我們:。
1、成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運無軌道,三分天注定,七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認(rèn)識自己原來也可以變成“白天鵝“。
把握生命的每一分鐘命運無軌道。
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七年級丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
2、懂得要善待他人,互相尊重,教育學(xué)生要正確認(rèn)識。
自己。
教學(xué)重、難點:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
2使學(xué)生懂得要善待他人,互相尊重,教育學(xué)生要正確認(rèn)識自己。
教學(xué)方法:
情景法、講讀法與探究法相結(jié)合。
教學(xué)用具:
多媒體教學(xué)軟件。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)言。
同學(xué)們請看屏幕。這只小鴨子獨自在樹林中流浪。它有家不愿意回,有哥哥、姐姐卻得不到他們的關(guān)愛。他孤獨寂寞,在外面流浪又常常遭到不幸。盡管這樣它還是堅強地生活著。可誰又能想到,這只大家都不喜歡的小鴨子,卻是一只美麗的天鵝。你們喜歡讀這個故事嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)28《丑小鴨》。
同學(xué)們,你在讀這個故事時,有不懂的地方嗎?
生:我有這樣一個問題......
二、自主探究,合作交流。
同學(xué)們很會思考,提出了這么多的問題。愛因斯坦就是靠思考、思考、再思考這個方法成為偉大的科學(xué)家的。
請同學(xué)們帶著問題默讀故事,邊讀邊思考,想想讀懂了什么,又發(fā)現(xiàn)了哪些問題?
下面把自己的學(xué)習(xí)情況向小伙伴匯報匯報。
三、讀中感悟,交流釋疑。
你喜歡讀哪一段,又讀懂了什么,誰愿意和大家交流。
(以學(xué)定教)。
1、第一段:
幫助學(xué)生理解“暖烘烘”“出世”,了解小鴨子出世的`時間的?
2、第二段:
指導(dǎo)讀出小鴨子活潑可愛的樣子。
幫助學(xué)生理解“特別”“才”
思考:大家為什么叫它丑小鴨?從哪些詞句看出的?(看圖說丑小鴨的樣子)。
仿寫訓(xùn)練:看這幾只小鴨子長得怎樣?(出示圖片)。
3、第三段:
幫助學(xué)生理解丑小鴨在家里的處境。
他們?yōu)槭裁雌圬?fù)他?你想對這些人說點什么?看圖。
思考:小鴨子為什么要離開家呢?重點理解“欺負(fù)”“孤單”
板書:在家里孤單。
他是怎么想的?你替他擔(dān)心嗎?你真是有愛心的孩子。
你要是這只小鴨子你會怎么做?
你想對小鴨子說些什么?
丑小鴨出走了,媽媽、哥哥、姐姐發(fā)現(xiàn)了會怎樣呢?
4、第四段讀:
幫助學(xué)生理解丑小鴨在外流浪的遭遇。
理解“譏笑”用“譏笑”說話。
板書:在外面凍僵。
這時候小鴨子會想些什么呢?
你又想對小鴨子說些什么?
5、第五段:
看動畫,想丑小鴨驚奇什么,羨慕什么呢?用“羨慕”說話。
6、第六段:幫助學(xué)生理解“幸虧”詞義。
板書:凍僵得救。
你覺得農(nóng)夫是怎樣一個人?
討論:丑小鴨在外邊生活怎樣?
7、第七段:
看畫面:紫丁香開花的時候,小鴨子就成為了一只美麗的天鵝。
(1)、從哪些語句看出來丑小鴨是一只美麗的天鵝?你能畫出來嗎?指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的心情。
此時,丑小鴨來到哪,看到了什么?仿說練習(xí)。
板書:美麗的天鵝。
(2)、是……不是……你是怎么理解的?
板書:美麗的天鵝。
(3)、你想對已經(jīng)成為天鵝的丑小鴨說些什么?
四、激發(fā)想象。
長成天鵝的丑小鴨,回到了家里,哥哥、姐姐,還有欺負(fù)過丑小鴨的小姑娘會說些什么呢?
五、談?wù)勈斋@明白道理。
故事中的哪些語言你喜歡,說給大家聽聽。
讀了這個故事請你談?wù)劯惺埽拷Y(jié)合課文談一談。
生:我們要學(xué)會正確認(rèn)識自己,還要學(xué)會善待他人。
生:不能以貌取人“外表美只能取悅一時,內(nèi)心美才能經(jīng)久不衰。”
生:、、、、、、
師悟:我也要用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生,這也是我對故事的新感悟。真正的美在于才華、氣質(zhì)和品質(zhì)。我們都做這樣的人。
六、知識擴展。課外延伸。
你知道這個故事是誰寫的嗎?
我知道、、、、、、我還知道、、、、、、(看屏幕)。
七、結(jié)束語。
同學(xué)們都是善于讀書的孩子。安徒生寫的童話故事還有很多很多,希望同學(xué)們在讀童話的時候,不僅要學(xué)習(xí)知識,更重要的是認(rèn)識世界,發(fā)展思維,啟迪智慧,享受審美的樂趣,感悟其中的道理。
八、板書設(shè)計:
在家里孤單。
丑小鴨美麗的天鵝。
在外面凍僵。
七年級丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇九
這是一篇童話故事,一只丑小鴨自從生下來就被人看不起,受人欺負(fù),被迫離家出走,最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,而是一只美麗的白天鵝的故事。這個故事告訴學(xué)生,從小就要懂得善待別人,互相尊重,同時要正確的對待自己。
1、認(rèn)知目標(biāo):積累本文中的生字詞語。
2、能力目標(biāo):認(rèn)識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義,培養(yǎng)學(xué) 生對文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo):丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因為心中有夢,并向著夢想飛翔,讓學(xué)生懂得命運其實沒有 軌道,關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點:通過丑小鴨的經(jīng)歷,認(rèn)識到要成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學(xué)時間:一課時
二、了解作者---學(xué)生介紹自己所了解的情況,老師作 適當(dāng)?shù)难a充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。
三、清除閱讀障礙:(指名完成后齊讀識記)
注音:訕笑 吐綬雞 燈芯 草
鉸
鏈 迸出聽寫:沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑
釋義:排擠 來勢洶洶 彌漫
四、你喜歡這篇童話嗎?請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后,進行研究性學(xué)習(xí)。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-( 理線索)
以 丑小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活? 請分別找出來--(明結(jié)構(gòu))
沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里
3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯(lián)系具體的語句來回答。--(知內(nèi)容)
沼澤地:( 同情、 歧視)
老太婆家:(被嘲笑)
灌木林里:(向往美與幸福)
老農(nóng)家:(被追打)
花園里:(被贊美)
4、找出童話中的若干人物(動物)形象,結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā? ( 辨形象)
啟發(fā):老師看到了仁愛的農(nóng)夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)
(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太)-- 結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義,理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析 -- (悟主題)
關(guān)鍵句子:
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多
c、只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情,.....因為一顆好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的'
(此題的設(shè)置,是讓學(xué)生爭辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題。)
剖析:
1、丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的,也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家,去追求自己想要的生活,從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話,他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。
現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
七、拓展引申:
2請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>
八、作業(yè)布置:從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
a命運無軌道 b丑小鴨的夢
板書設(shè)計:
丑小鴨 ------------ 白天鵝
要有一顆 好的心:善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福
丑小鴨告訴我們:
1、成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般 高 貴的靈魂。
2、命運無軌道,三分天注定,七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認(rèn)識自己原來也可以變成“白天鵝“
七年級丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇十
一,教學(xué)目標(biāo)。
1,獨立閱讀,認(rèn)識丑小鴨形象的含義,提高閱讀能力。
二,教學(xué)活動設(shè)計。
組織學(xué)生討論,尊重學(xué)生的不同意見,同時鮮明地表明教師自己的觀點。
三,教學(xué)過程。
1,清除閱讀障礙,積累字詞。
注音訕笑吐綬雞燈芯草駭人呼號鉸鏈迸出紳士木屐。
記憶嫉妒颼颼訕笑。
釋義訕笑彌漫。
2,導(dǎo)入:安徒生在自傳《我的童話人生》中寫道:“我這一生稱得上是一部美麗動人的童話,情節(jié)曲折變幻,引人入勝”今天我們要閱讀的這篇《丑小鴨》一般都被認(rèn)為是安徒生的一部自傳,現(xiàn)在我們就來探究一下這篇童話如何美麗動人,引人入勝。
4,請學(xué)生復(fù)述故事,其他學(xué)生進行補充。
5,帶領(lǐng)學(xué)生理清文章思路(繪制表格,請學(xué)生上臺整理,不停地修改整理)。
遭遇丑小鴨的結(jié)局及態(tài)度。
飛過籬笆逃走了。
沼澤地野鴨瞧不起他,嘲笑他。
大雁嘲笑他,被獵狗注意對野鴨恭恭敬敬地行禮,只希望人家準(zhǔn)許他喝點沼澤里的水。
躲過獵殺,在驚恐中逃跑。
廣大的世界里遇到一群美麗的鳥兒,驚艷于白天鵝的美與高貴。
以為孩子們會傷害他,驚慌地鉆進灌木林。
花園里再次遇見白天鵝不惜死在天鵝堆里。
在水上看到真實的自己,受到贊美,然而不驕傲,快樂而幸福。
丑小鴨:他覺得非常悲哀。
這是因為我非常丑的緣故。
他急忙地跑出這塊沼澤地,拼命地跑,向田野跑去,向牧場跑去。
不過他愛他們,好像他從來還沒有愛過什么東西似的。
小鴨以為他們想要傷害他。
小鴨認(rèn)出了這些美麗的動物,于是感到一種說不出的難過。
課文第四十一自然段第四十三自然段。
他感到非常難為情,但他一點也不驕傲,因為一顆好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的。
“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時候,做夢也沒有想到會有這么幸福!”
周圍的環(huán)境:雞鴨“他實在太大”吐綬雞以為自己是個皇帝。
灌木林里的小鳥們驚恐的向空中飛去。
野鴨們。
兩只公雁。
獵人與獵狗。
老太婆貓紳士雞太太。
天鵝。
種田人。
小孩子們。
花園了的游客。
7,提問:為什么丑小鴨只對白天鵝們說“請弄死我吧”而對其他動物沒有這樣說過。
(結(jié)合學(xué)生發(fā)言,并亮明自己的觀點)。
9,探討一下自傳色彩,串講安徒生簡介(生于貧困鞋匠家庭,十一歲喪父,未受過正式的學(xué)校教育。最初想做一名演員,未能實現(xiàn),此后開始從事創(chuàng)作,但處處受到嘲笑排擠,在一系列打擊中,堅持創(chuàng)作,終于成了享譽世界的童話大師)。
四,結(jié)語。
安徒生筆下的丑小鴨既不是勇士,也不是斗志昂揚的戰(zhàn)士,他是一個天生善良的小東西。他有一顆高貴的心,而且骨子里向往著美。
可是不幸他一出生就落在了殘酷的社會環(huán)境中。那里既缺少善良,也缺少美,丑小鴨自然與這樣的環(huán)境格格不入。他本能的感到“我和她們不一樣”但他不知道自己究竟是誰,他深切地感到“這里不是我呆的的地方”,但是又不知道自己的樂園和歸宿在哪兒。他因此非常痛苦。
所以我們可以看出,丑小鴨對于環(huán)境所采取的態(tài)度,既不是抗?fàn)帄^斗,也不是完全逆來順受和逃避,而是在忍耐中尋找,在尋找中忍耐。最后終于找到了善良,找到了美,找到了自我。
這是一個酷酷尋找自我的故事,雖歷經(jīng)困苦,然而尋找個過程可得到歷練和成長,最后認(rèn)識真實的自己。希望大家可以從丑小鴨的故事中得到啟示,認(rèn)識真實的你,包括你的優(yōu)點和缺陷,并加以承認(rèn),然后發(fā)揮你的力量并盡量避免受錯誤想法的干擾,這樣你才會建立健全的自尊,有不以為恥的自我,才能隨心所欲的表達富于創(chuàng)造性的自我。記住美國成功心理學(xué)家馬爾登的一句話“只要你能記憶,用心思,有煩惱,你便會成功?!?/p>
何靜。
七年級丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇十一
在學(xué)校舉行的青年教師評優(yōu)課中,我執(zhí)教了二下語文《28丑小鴨》一課,有成功之美,也有不足之處,總結(jié)整理如下:。
注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生語感和在朗讀中感悟的能力.
"讀"是語文學(xué)習(xí)的一個基本途徑,是語文課堂的主題活動.在本課的教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,在學(xué)習(xí)第三自然段中,我抓住"除了,都,欺負(fù),討厭,孤單"等詞語重點理解,他們能更深刻感受丑小鴨的悲慘命運,更好地把握課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,讓他們聲情并茂地朗讀.教學(xué)中采用自由朗讀,范讀,指讀,齊讀等各種形式的朗讀"以讀促講",讓學(xué)生在情景中朗讀,在讀中思,在讀中悟,領(lǐng)悟課文的主旨內(nèi)容.
二,給孩子插上想象的翅膀,注重學(xué)生個人情感與課文情感的統(tǒng)一.
教學(xué)第二自然段時我提出問題"大家在欺負(fù)他的時候會怎么說怎么做"讓學(xué)生想象并用自己的語言和肢體語言來表達,從而融入課文情境;"丑小鴨在樹林里還會受到誰的欺負(fù)在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景"引導(dǎo)他們展開想象,孩子們設(shè)身處地地去想象當(dāng)時的情景,去想象丑小鴨的心情,去想象丑小鴨當(dāng)時那種孤獨的境遇之后,他們的心與丑小鴨貼得更近了;在讀完第五自然段時,老師動情地說:"面對昏倒在冰湖上的丑小鴨,如果你就在他身邊,你會怎么說,又會怎么做呢"孩子們的心顯然被深深打動了,有的說丑小鴨太可憐了,如果我看見了,我一定收留他,有的大聲鼓勵丑小鴨堅強.學(xué)生們純真的心靈與"丑小鴨"的美好心靈產(chǎn)生了共鳴,他們體會到了文章的情感,初步體驗到了人生的真諦.
在教學(xué)快結(jié)束的時候,我這樣引導(dǎo):"面對種種困難,丑小鴨堅持不放棄,艱難地活了下來,最終變成了一只美麗的天鵝.學(xué)完這一課,你一定有許多話對課文中的人物說,你想對課文中的誰說些什么"這一開放性問題,再一次撥動了孩子們心靈的琴弦.有的孩子對欺負(fù)過丑小鴨的人說:"你們不應(yīng)該看不起別人,說不定,以后別人比你更出色呢!"有的對農(nóng)夫說:"謝謝你救了丑小鴨,我以后也會像你一樣幫助別人的."等.學(xué)生從不同的角度,表達自己內(nèi)心的真實感受,使他們的情感得到了升華,再一次與教學(xué)目標(biāo)相吻合..
三,教學(xué)知識缺乏橫向聯(lián)系。
在第二自然段,我讓學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的詞語"又大又丑,毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的",在第七自然段,我也讓學(xué)生畫出描寫天鵝的詞語"湖面映出一個漂亮的影子,雪白的羽毛,長長的脖子,美麗極了!"但我沒有做到前后照應(yīng),把丑小鴨變化前后相對比,應(yīng)該讓學(xué)生把丑小鴨變化前后的詞句放在一起對比后多讀兩遍.在讀中更好的理解,加深印象.
備課時,我反復(fù)地鉆研教材,一遍有又一遍地復(fù)述著丑小鴨的故事。丑小鴨的形象在我的腦海里越來越清晰:一個暖洋洋的春天,丑不鴨出生了,他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。因為丑,他一出生就被人瞧不起:哥哥姐姐咬他、公.......啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他??蓱z的他只好離家出走,但仍然擺脫不了被小鳥譏笑,獵狗追趕的厄運……“望著浩白美麗的天鵝又驚奇又羨慕”。誰能想到,原來他不是丑小鴨,而是一只美麗的天鵝。反復(fù)解讀教材,解讀丑小鴨,一條以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生反復(fù)品讀課文語言,用心與丑小鴨進行情感交流,在讀中感悟丑小鴨對生命始終如一的熱愛,同時懂得要善待他人,正確認(rèn)識自己”為主線的思想逐漸清晰起來。
果然,教授這一課時,孩子們學(xué)得興趣盎然!具體體現(xiàn)在以下幾點:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友們,上節(jié)課我們跟隨安徒生爺爺認(rèn)識了丑小鴨,瞧,丑小鴨和他的兄弟姐妹都來了,大公.......也跟著過來了。他們帶著詞語寶寶也來了,小朋友們,你們愿意和詞語寶寶交朋友嗎?(愿意)。激qing的話語導(dǎo)入生字寶寶,并利用課件給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的視覺效果,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上更好地了解課文內(nèi)容。
二、播放動畫,激起情趣。
低年級學(xué)生注意力不集中,如果單單讓學(xué)生自讀課文,理解課文,那是一個非常枯燥的環(huán)節(jié),因此在教學(xué)中播放丑小鴨動畫片,能更好地激起學(xué)生的興趣,也加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。接下來,老師問:“通過看動畫,你知道了什么”?學(xué)生看動畫片都是非常認(rèn)真的,讓他們說說看到了什么,誰都可以說幾句。這一環(huán)節(jié),有利于學(xué)生輕松愉快地了解丑小鴨故事,了解丑小鴨的整個成長過程。學(xué)生的興致很高,提高了教學(xué)效率。
三、研讀課文,讀中悟情。
本課是一篇非常有趣的童話故事,教學(xué)時我以讀代講,讓孩子們投入地進行朗讀,在讀中悟到丑小鴨的出生,它的丑便給他帶來了悲慘的遭遇,體會他的這種不幸。接著,我拋出一個問題:丑小鴨離開了家,離開了鴨媽媽和他的兄弟姐妹。他離開家去干什么呢?(尋找幸福,尋找快樂)讓學(xué)生進一步感受丑小鴨的悲慘命運。接著,我再問:丑小鴨離家出走說明了什么?他離家尋找自己的快樂說明了什么?順勢引導(dǎo),學(xué)生脫口而出:說明他很勇敢,很自信,他對生活沒有失去信心。
師:時間一天一天過去,轉(zhuǎn)眼秋天到了,丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,悄悄地過日子。一天傍晚,一群天鵝從空中飛過,丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。他驚奇什么,又羨慕什么呢?請同學(xué)們來補充句子:
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,驚奇極了,他心里想:。
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,羨慕極了,他心里想:。
師:丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕,說明了什么?(說明了他心里有夢想,他也想像天鵝一樣漂亮,潔白!)這一部分是課文悟情的重點,老師沒有很好的把握,學(xué)生說出了丑小鴨心中有夢想,但是并沒有很好的體會他的夢想。在教學(xué)這一過程時,應(yīng)該讓學(xué)生更好地讀進文本,給學(xué)生更多的情感空間,讓學(xué)生更好的發(fā)揮自身的主體地位。
四、拓展學(xué)習(xí)。
在丑小鴨變成潔白美麗的天鵝之后,詢問學(xué)生:看到這只美麗的天鵝,你們一定有許許多多想法,通過這個故事,你想到了什么?你想對故事中的角色說些什么呢?(學(xué)生小組討論)師總結(jié):其實我們每個人都跟丑小鴨一樣,在我們身上都有一些不如人的地方。當(dāng)你看到別人的缺點時,你不能去譏笑他,更不應(yīng)該欺負(fù)他:當(dāng)你自己有困難的時候,你也不要灰心,要向丑小鴨一樣勇敢地面對生活,勇敢地追求自己的夢想,相信經(jīng)過你的努力,你一定可以成為一只超越別人的天鵝!
當(dāng)然,這節(jié)課還存在很多不足。如課堂的調(diào)控還不是很靈活,教師的情感與教態(tài)還沒有真正與學(xué)生達到共鳴……在以后的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進文本,如何將低年級課堂調(diào)控與教學(xué)內(nèi)容進行整合,將是我要思考和研究的。
安徽省安慶市太湖縣新倉鎮(zhèn)陳良小學(xué)余小平。
《丑小鴨》是人教版第四冊的最后一篇課文?!冻笮▲啞肥歉鶕?jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言,生動引人的情節(jié),描寫了一只“丑小鴨”出生后,歷經(jīng)種種磨難,最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷,以及它身處逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打動著每一位讀者。故事寫得十分感人,貼進兒童生活,符合低年級兒童的年齡和心理特征。對于文章的教學(xué)重點,學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文,學(xué)生并不難達到。但對于課文難點的理解:懂得要善待他人,互相尊重,同時要正確地認(rèn)識自己,有一定的難度。
童話故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程,仍然一心一意追求美好理想的形象。為此,我根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性”的基本理念,設(shè)計了“在有感情的朗讀中感悟、在疑問中討論探究”的方法進行教學(xué)。
教學(xué)片段一:
師:找到寫丑小鴨遭遇的部分讀一讀,畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子,有感情地把它讀好,并說說你是怎樣理解的。
生:“除了鴨媽媽,誰都欺負(fù)他。”這句話是說除了鴨媽媽疼愛丑小鴨外,大家都欺負(fù)他。因此要把“都”讀得重一些。
生:“哥哥、姐姐咬他……連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?!别B(yǎng)鴨的小姑娘本應(yīng)照顧好每一只鴨子,可是她也討厭丑小鴨,這使丑小鴨感到很難過,今后的日子怎么辦呀?因此要把“咬、啄、討厭”讀重一些,這樣就能看出丑小鴨在家里沒人喜歡他,十分的孤單。
師:說得不錯,很有道理,你真是一個讀書認(rèn)真的孩子。你能還把這句話讀一遍嗎?(生讀,師給予評價。)。
生:“丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他。他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的。”因為大家都欺負(fù)丑小鴨,他沒辦法,只能這樣做,生活得一點也不好。讀時要讀出孤單、傷心的感情,聲音要低一些。
師:說得真好,真是一個會讀書的孩子。
生:“丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,悄悄地過日子?!闭f明他不敢隨便出來,怕被人欺負(fù),非常孤單。
生:“丑小鴨趴在冰上凍僵了?!笔钦f身體凍得發(fā)硬,馬上就要死了,丑小鴨十分可憐。
師:大家說得都很好,丑小鴨在家受別人欺負(fù),就是離家出走之后仍然處境不好。
……。
反思:
閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。要重點評價學(xué)生對讀物的綜合理解能力,重視評價學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。在上面的片段中,教師盡力凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教學(xué)設(shè)計強調(diào)了學(xué)生自主閱讀實踐,讓學(xué)生自主的讀和悟,不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣,學(xué)到了朗讀的方法,而且使他們較好地體驗了課文的深刻思想含義。
教學(xué)片段二:
生:老師,丑小鴨在外面受了那么多的苦,還差點凍死,真是太可憐了??晌矣X得丑小鴨不該離家出走,他在家畢竟還有媽媽喜歡他呀!
師:你讀得真認(rèn)真,說得真好!丑小鴨到底該不該出走呢?我們來討論討論。
生:我覺得丑小鴨應(yīng)該出走,因為他在家實在太孤單了,沒有一個同他要好的同伴。沒有要好的伙伴一起玩,那么多沒意思呀?。ū娦Γ?。
生:我覺得丑小鴨不應(yīng)該出走。在家多好呀,又不用出去找吃的。再說他本來就是只小天鵝,雖說現(xiàn)在丑點,過不多久就會變成美麗的白天鵝的。
生:那怎么行呢?丑小鴨應(yīng)該到外面去,要知道他到外面去可不是玩的。他有著一個美好的愿望,想變成一只美麗的白天鵝呀。
生:對,雖說眼前吃些苦,但為了自己美好的理想是值得的。
師:大家說得都很有道理,那么丑小鴨是出走好還是不出走好呢?我們來聽聽安徒生爺爺?shù)暮喗榫湍茏约簞幽X筋想清楚了。
……。
反思:
正所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。
由于學(xué)生興趣愛好不同,思維情感活動各異,知識經(jīng)驗深淺不一,對同一問題就有不同的理解和看法,對同一事物的觀察就有不同的方法的角度,對同一個情境下的刺激也就有不同的反映和表現(xiàn)。對于這些,教師都要恰當(dāng)?shù)亟o予肯定,語文學(xué)習(xí)的過程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。個性閱讀的意義就在于:讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度看問題,學(xué)會用自己的頭腦去思考,傾聽不同的聲音,見識各種各樣的觀念。
因此,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“閱讀是學(xué)生的個性化行為。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,減少對學(xué)生的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?!?/p>
七年級丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇十二
根據(jù)新課標(biāo)提出的三維目標(biāo),在結(jié)合教材的特點和學(xué)生實際,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,積累描寫丑小鴨和白天鵝的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)抓住重點詞句品讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、體會丑小鴨遭遇不幸及最后變成白天鵝的情感變化。
過程與方法:
在讀、畫、議中學(xué)習(xí)品讀課文,聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際來理解文中的重點詞,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,在演讀、引讀等多種形式的讀中體驗,激發(fā)情感。
情感態(tài)度價值觀:
從丑小鴨變白天鵝的故事中懂得遇到不幸,不要灰心,別人遇到不幸,不要嘲笑。要相信自己,當(dāng)別人嘲笑自己時不要自暴自棄的道理;初步培養(yǎng)積累的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點:
引導(dǎo)學(xué)生品詞品句,理解課文內(nèi)容。通過閱讀體驗,發(fā)展學(xué)生思維,讓學(xué)生深切地懂得要自強不息,不能自暴自棄。
三、教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
學(xué)生認(rèn)讀詞語。
2、師:這節(jié)課,讓我們再次走進丑小鴨的故事,你們還記得丑小鴨長什么樣子的嗎?
師:丑小鴨長得丑是它的錯嗎?就因為它長得丑,它來到這世界上遇到了哪些不幸呢?
二.學(xué)習(xí)3、4、5、6自然段,體會不幸遭遇。
1、師:聽了故事,我們知道了丑小鴨的遭遇是那樣的不幸,那樣的可憐,我們也為他感到難過,下面請大家默讀課文的3——6自然段,看看哪些地方寫出了丑小鴨的不幸與可憐,找出并用心體會。(課件展示)。
生默讀課文3—6自然段。
師:讀完了嗎?我們先來看第3自然段(課件點擊3自然段句子)丑小鴨遇到了那些不幸?
引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,養(yǎng)鴨子的小姑娘的動作、神態(tài),會怎么說?
從“欺負(fù)、咬、啄、討厭”這些詞你體會到了什么?
2、學(xué)習(xí)第四自然段。
師:丑小鴨還遇到了哪些不幸?
師:小鳥是怎樣譏笑它的?
學(xué)生自由說。
師:那面對小鳥的譏笑,獵狗的追趕,假如你是丑小鴨,你的心情會怎樣?
師:此時丑小鴨又傷心又難過,他只好白天躲起來,到了晚上才敢出來找吃的。
理解:只好、才。
師:秋天到了,樹葉黃了,受盡折磨的丑小鴨再也不敢出來了。它一個人只好在湖邊的蘆葦里悄悄地過日子。
理解“悄悄地”
為什么要悄悄地?(感受丑小鴨的不幸)。
指導(dǎo)朗讀。指名讀、齊讀。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
師:冬天到了,天氣變得非常非常的冷。又累又餓的丑小鴨終于堅持不住了。它昏倒了,躺在水里一動不動,和冰塊結(jié)在了一起,凍僵了。
理解:凍僵。
七年級丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇十三
初中語文七年級(下)教材,體現(xiàn)了以人為本的教育觀點,充分顯示了語文的特性,是一種文化的載體。為完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù),全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì),特制訂如下計劃。
一、教材分析。
二、學(xué)生情況分析。
所教班級七年級三班這學(xué)期共41人,上學(xué)期語文最高分81分,最低分18分,優(yōu)秀人數(shù)0,人均分58.5分,與其他兩個班的差距較大。本班大部分學(xué)生的理解能力太差,甚至部分學(xué)生很簡單的字詞都不認(rèn)識。學(xué)生的口語表達能力不夠,不能運用準(zhǔn)確的詞句表達自己想說的話。方面讀題、審題不清,理解不透。
三、學(xué)期目標(biāo)思想品德目標(biāo):
在語文教學(xué)過程中,進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo),本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端,打下基礎(chǔ)。知識目標(biāo):
了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能力的目標(biāo):
在上學(xué)期學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體的說,就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀以及瀏覽的'方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。人文素質(zhì)目標(biāo):。
初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習(xí)慣等。
四、達到目標(biāo)的途徑與措施。
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實際,本學(xué)期擬采用以下措施:
1.從語文學(xué)科的特點出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。
2.語文教學(xué)中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3.要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。
5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實踐的機會。
6.做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7.實行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。
8.根據(jù)當(dāng)前社會形勢,推行語文素質(zhì)教育。
9.實行“雙體互促”課堂教學(xué),培養(yǎng)合作精神,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。
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七年級丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇十四
教材分析《塞翁失馬》是七年級上冊的一篇古代寓言,又是一篇淺顯的文言文,這則寓言說明了“禍兮福所倚,福兮禍所伏”的道理,闡述了禍與福的對立統(tǒng)一關(guān)系,文章比較短小,語言比較淺顯,但情節(jié)一波三折,生動有趣,蘊含的道理發(fā)人深省,能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,這篇文言文首先是文言文字的疏通,其次,在寓言故事情節(jié)中理解寓意,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),對文言文閱讀具備一定的實詞基礎(chǔ)和斷句能力,對寓言閱讀有一定的渴求,對問題探求具有一定的積極性。教學(xué)中雖然能夠譯讀課文,但是由于生活體驗限制,辯證思維能力較差,通過這篇寓言的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步具備辯證思維的意識,認(rèn)識到事物的兩面性具有一定的難度。
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo):
了解有關(guān)寓言知識,文言停頓斷句方法。
借助工具書,課文注釋掌握重點實詞。
能力目標(biāo)。
反復(fù)誦讀,掌握文章的停頓、語氣和情感。
借助工具書、課文注釋,疏通課文大意。
小組合作,依照文本,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。
依照課文,拓寫寓言,提高學(xué)生速寫能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):
結(jié)合自己的生活體驗,領(lǐng)會寓言所蘊含的深刻道理,共享學(xué)生的獨特體驗。重點難點重點:
在游戲中培養(yǎng)學(xué)生閱讀和鑒賞的能力。
背誦《塞翁失馬》。
難點:
學(xué)會把握情節(jié),直譯課文,并聯(lián)系生活實際,理解課文寓意。
創(chuàng)設(shè)情景,由《塞翁失馬》動畫導(dǎo)入課題觀看影片,初步感知《塞翁失馬》。
了解課文情節(jié)。
1.提出問題:學(xué)生朗讀課文,要求學(xué)生邊讀邊勾畫出讀錯的地方,(比比誰找的多找得準(zhǔn))學(xué)生朗讀,查找工具書、課文注釋。
學(xué)生小組翻譯文言文正音、斷句。通過點評培養(yǎng)學(xué)生自主、合作發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
積累實詞,翻譯文言文。
2.提出問題:學(xué)生討論理解課文大意并翻譯文言文。
二、正課。
3.屏幕上投影沒有標(biāo)點的課文原文,先指名學(xué)生朗讀,再讓學(xué)生全讀。
5.問題:結(jié)合自己的實際,告訴大家,你從課文中學(xué)到了什么。
小組討論,共同解決。學(xué)生思考,小組發(fā)言。
培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。尊重學(xué)生獨特的情感價值觀。
6.安排課堂游戲。
a按照課文情節(jié)排列圖片順序。
七年級丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識14個生字,12個新詞,,會寫2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過重點詞句的訓(xùn)練,積累詞語,理解課文內(nèi)容,感悟丑小鴨小時候的“丑”和長大后的“美”。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識14個生字,12個新詞,,會寫2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
通過重點詞句理解課文內(nèi)容,感悟丑小鴨小時候的“丑”和長大后的“美”。
第一課時。
一、介紹安徒生導(dǎo)入新課。
(課件出示安徒生畫像)。
師:認(rèn)識他嗎?他叫安徒生,是丹麥人,安徒生從小生活在一個特別貧困的鞋匠家庭,從小就受到很多同伴的嘲笑,但是他一點都不灰心,經(jīng)過自己的努力學(xué)習(xí),終于成為世界著名的童話作家。他一生中一共寫了168個童話故事呢。這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)一篇他寫的童話故事,題目就叫——《丑小鴨》。讀得真好。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文。
師:請同學(xué)們打開課本,一邊讀一邊標(biāo)出自然段的序號;遇到生字多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。開始放聲讀吧。
生:這篇課文有7個自然段。
3、師:對,課文里的生字寶寶都認(rèn)識了嗎?看屏幕,老師請同學(xué)們來拼一拼,讀一讀。先把音節(jié)讀一遍,再把生字讀一遍。指名讀并正音。
(評價:“剩”后鼻音讀得真準(zhǔn);“討”第三聲拐彎很到位,真了不起,“負(fù)”唇齒音讀得很好)。
4、咦~,生字寶寶的帽子不見了,還會讀嗎?(一起讀,每個生字的讀音都咬得很準(zhǔn)。咱們開火車讀,小火車開起來。你們真厲害!)。
5、(課件出示詞語)現(xiàn)在,把生字寶寶放到詞語中,你們還會讀嗎?(指名讀并正音,籬笆的“笆”應(yīng)該讀輕聲,欺負(fù)的“負(fù)”應(yīng)該讀輕聲。齊讀。)。
評價:你們真是好樣的!
6、剛才同學(xué)們已經(jīng)讀了課文,從課文中你們知道了什么?
評價:你很認(rèn)真讀書,看來你讀得很仔細(xì),同學(xué)們知道得可真多。
三、細(xì)讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段,感悟“丑”。
師:同學(xué)們,童話世界是很美妙的,在神奇的童話王國里有一個小精靈,他有一雙千里眼,有一副順風(fēng)耳,有一張巧巧嘴,還有一對特別會想象的翅膀,你們想成為這樣的小精靈嗎?(想)現(xiàn)在,你們就變成這樣的小精靈啦!請所有的小精靈們閉上眼睛,張開翅膀,(課件出示創(chuàng)設(shè)情境配樂)跟著我飛呀飛呀,飛過高山,飛過大海,睜開眼睛。(課件出示)瞧,我們來到丑小鴨出生的地方。
師:(課件出示教師讀第1自然段)今天,太陽暖烘烘的,鴨媽媽臥在草堆里,等她的孩子出世。噓!像老師這樣輕輕地讀,千萬別打擾了鴨媽媽。
生:齊讀第1自然段。
師:孩子們就要出世了,丑小鴨是怎么出生的?大家為什么都叫他丑小鴨?
請同學(xué)們帶著這兩個問題去默讀課文第2自然段。(課件出示第2自然段)。
生:默讀第2自然段。(強調(diào),默讀是不出聲,不動唇)。
師:丑小鴨是怎么出生的?用課文的句子說說看。
生:(讀句:過了好幾天,這個蛋才慢慢裂開,鉆出一只又大又丑的鴨子)。
生:過了好幾天。(課件:過了好幾天下加點)。
師:你的千里眼真厲害。過了好幾天,鴨媽媽都等著急了,可是盼呀,盼呀,盼來的卻是一只怎樣的鴨子呢?(又大又丑)大家為什么都叫他丑小鴨?課文里有一個句子告訴我們答案,請你說。
師:你的千里眼也很厲害,(點擊課件出示橫線)一起把這個句子讀一讀。(讀句:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。)。
師:(課件出示插圖1)請看圖,圖上哪只鴨子是丑小鴨呀,你們都指著他,他長什么樣子呀!請你說。
生:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。
師:(課件出示:在灰灰的,大大的,瘦瘦的字上加紅。)。
師:聽了你們的介紹,老師想把這只鴨子畫下來,看仔細(xì)了。(畫:嘴巴大大的,腦袋也大大的,身子瘦瘦的,孩子們看,這樣的一只小鴨用一個字形容——“丑”。)。
大象的鼻子?腿?象牙?
生:大象的鼻子長長的,腿粗粗的,象牙尖尖的。
師:會用詞,會模仿。多么神氣、多么威武的大象呀,讓我們告別它,重新回到丑小鴨的身邊。
師:看圖,看看丑小鴨的表情,大家都叫它“丑小鴨”,它的心情會是什么樣子呢?(傷心、難過)。
師:面對著傷心難過的丑小鴨,孩子們,你現(xiàn)在想對它說些什么呢?
(評價:孩子,你就像它的朋友一樣在安慰它。)。
(評價:對呀,你也在安慰它,多有愛心啊!)。
師:孩子們,現(xiàn)在你們在我的腦海里又寫下了一個字眼:有愛心。帶上你的愛心,捧起書本,讓我們把第二自然段認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍?!耙恢恢恍▲喿印饼R:
七年級丑小鴨教學(xué)設(shè)計篇十六
《丑小鴨》出自丹麥兒童文學(xué)家安徒生先生之手,它講述了一只“丑小鴨”歷經(jīng)重重困難和挫折,但始終向往美,追求美,最終變成了一只美麗的白天鵝的故事。
丑小鴨可以說是作者自身生活的寫照,也是當(dāng)時社會的一個縮影。安徒生長得十分高大,一米八幾的個頭,一雙大手。大腳,這在當(dāng)時人們的眼里,可真是丑陋極了。安徒生剛開始從事文學(xué)創(chuàng)作時,就因出身卑微而不斷受到鄙視和嘲笑,遇到形形色色的像母雞。野鴨這樣的人。但他像丑小鴨一樣,并不理會這些,堅持做自己,堅持不懈的努力著,為著心中的美好前進,變成了“美麗的白天鵝”。
其實,不只是作者每個人都能在丑小鴨中或多或少找到自己的影子,我也不例外。有時我也會像丑小鴨的兄弟姊妹們一樣,因為某個同學(xué)的的相貌、家境、成績不太好,而故意疏遠(yuǎn),或瞧不起她們。甚至,我有時覺得我就是一只丑小鴨,因為有一些不同的想法和觀點,不被大家認(rèn)可和接受,被別人“另眼相待”,受到諷刺和挖苦。但是我能做到像丑小鴨那樣嗎?我總是容易被別人的只言片語而動搖內(nèi)心的想法,也會因為他人的一個冷眼而動搖決心。我若能像丑小鴨一樣,堅持自我,不隨波逐流,或許我也能變成“一只美麗的白天鵝”,“感到幸福和美正在向我招手”。
我愛這篇童話,并不僅是因為《丑小鴨》向我們傳遞了一個真、善、美的世界,還讓我們跟隨著波瀾起伏的情節(jié),走進了安徒生的人生,找到了自己的影子吧。
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