幼兒園小班科學(xué)教案浮沉(匯總14篇)

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幼兒園小班科學(xué)教案浮沉(匯總14篇)
時間:2023-12-07 06:19:06     小編:曼珠

完善的教案能夠提高教學(xué)效果,使學(xué)生更好地理解和掌握知識。在編寫教案時,要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。教案范文中的教學(xué)思路和策略可以為我們的教學(xué)提供一些建議和啟示。

幼兒園小班科學(xué)教案浮沉篇一

1.讓學(xué)生在猜測、實(shí)驗(yàn)、記錄中感知沉與浮。

2.在活動中引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,培養(yǎng)其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3.體會到水的科學(xué)知識。

4.思考生活中的科學(xué)現(xiàn)象,初步了解其特性。

1.在整理箱中提前裝好水。

2.石頭、磁鐵、乒乓球、積木等若干。

3.記錄紙人手一份。

1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒探究的興趣。

(1)出示實(shí)驗(yàn)材料,引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)材料的特征。

(2)設(shè)計游泳比賽的情景,請幼兒猜想、預(yù)測材料“跳人”水中的現(xiàn)象?!斑@么多的東西,要進(jìn)行一個游泳比賽,它們跳到水里會怎樣呢?”

2.簡單操作,并記錄。引導(dǎo)幼兒初步建立猜測、假設(shè)的概念。

(1)教師記錄自己的假設(shè),并詳細(xì)說明怎樣使用記錄表。

(2)引導(dǎo)幼兒自己猜想、假設(shè)并記錄。提示幼兒:“這些東西跳到水里會是什么樣。

的呢?我們來猜一猜。不要講出來,先用筆把我們猜到的畫下來?!?老師指導(dǎo)幼兒記錄的方法。)。

3.實(shí)驗(yàn)操作。

(1)通過實(shí)踐操作,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“浮”與“沉”的概念。

師:現(xiàn)在我們來做一個實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證一下是否和我們的猜測一樣。

例如:把一個積木和石頭分別投到水里,請幼兒觀察積木在水里是怎樣的。“我們用一個詞來說一一“浮”,表示積木在水的上面?!庇猛瑯拥姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒觀察石頭是“沉”的,表示石頭在水底下。

(2)鼓勵幼兒用圖示表示自己看到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

提示:將結(jié)果畫下來,必須根據(jù)自己看到的情況來畫。

(3)幼兒自由操作,并記錄結(jié)果。

先記好的幼兒將記錄的結(jié)果與自己的預(yù)測進(jìn)行比較,教師幫助幼兒整理對物體沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識。

4.交流實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果(鼓勵幼兒將自己的觀察記錄結(jié)果與他人分享與交流)。

請幼兒說說自己為什么這樣記錄。每一個符號表示什么。假設(shè)與實(shí)驗(yàn)是否一樣。

5.教師小結(jié)。

(1)引導(dǎo)幼兒將猜測、假設(shè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果對照,強(qiáng)調(diào)記錄的真實(shí)性。

(2)與幼兒回憶活動中自己的操作與記錄。

6.激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣,提出延伸問題。

請幼兒想一想,在我們的生活中,幼兒把家里的東西放在水里是沉的還是浮的?試試看,并嘗試自己做記錄,帶來與老師、小朋友們分享。

由于小班幼兒的思維仍然處于直覺行動階段,所以他們常常停留于游戲的表面,而忽略了實(shí)驗(yàn)內(nèi)在的教育價值。本設(shè)計創(chuàng)設(shè)的情境容易引起幼兒的興趣,教師的引導(dǎo)給了幼兒積極、大膽參與和猜想、假設(shè)的空間。

小班幼兒記錄的意識還未建立,記錄能力相對較弱。設(shè)計中提供的記錄表提供了可以參考的支架。

鼓勵學(xué)生尊重與傾聽他人的觀點(diǎn),幫助他們學(xué)會互相學(xué)習(xí)。

記錄表:(給幼兒使用時可放大)。

科學(xué)活動讓幼兒直接參與是很重要的',讓幼兒在直接參與中體會是目前幼兒園科學(xué)教育活動中比較缺乏的。這個活動注意了這一問題。同時在科學(xué)活動中,注意幼兒的表征,注意讓幼兒用語言表達(dá)自己見到的現(xiàn)象也是一個重要的地方。從兩方面來看,這一個活動是好的科學(xué)教育活動。

但是這個活動有一些方面還值得進(jìn)一步考慮:

這樣的活動一定要小組進(jìn)行,讓幼兒單獨(dú)自己實(shí)驗(yàn)、單獨(dú)填記錄表不是太合適。尤其對于小班孩子來說,在小組里的表達(dá)、交流自己的發(fā)現(xiàn),教師先集中表征他們的發(fā)現(xiàn)可能會產(chǎn)生更好的效果。

這一科學(xué)活動雖然強(qiáng)調(diào)了幼兒用語言與別人交流,但在具體活動中對語言的強(qiáng)調(diào)并沒有放在首位,而對于小班孩子來說,語言交流發(fā)現(xiàn)是最重要的。即使是孩子們在實(shí)驗(yàn)前的猜想,也最好是先用語言表達(dá)。

幼兒園小班科學(xué)教案浮沉篇二

活動目標(biāo):

1.讓學(xué)生在猜測、實(shí)驗(yàn)、記錄中感知沉與浮。

2.在活動中引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,培養(yǎng)其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3.體會到水的科學(xué)知識。

4.思考生活中的科學(xué)現(xiàn)象,初步了解其特性。

活動準(zhǔn)備:

1.在整理箱中提前裝好水。

2.石頭、磁鐵、乒乓球、積木等若干。

3.記錄紙人手一份。

活動過程:

1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒探究的興趣。

(1)出示實(shí)驗(yàn)材料,引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)材料的特征。

(2)設(shè)計游泳比賽的情景,請幼兒猜想、預(yù)測材料“跳人”水中的現(xiàn)象?!斑@么多的東西,要進(jìn)行一個游泳比賽,它們跳到水里會怎樣呢?”

2.簡單操作,并記錄。引導(dǎo)幼兒初步建立猜測、假設(shè)的概念。

(1)教師記錄自己的假設(shè),并詳細(xì)說明怎樣使用記錄表。

(2)引導(dǎo)幼兒自己猜想、假設(shè)并記錄。提示幼兒:“這些東西跳到水里會是什么樣。

的呢?我們來猜一猜。不要講出來,先用筆把我們猜到的畫下來。”(老師指導(dǎo)幼兒記錄的方法。)。

3.實(shí)驗(yàn)操作。

(1)通過實(shí)踐操作,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“浮”與“沉”的概念。

師:現(xiàn)在我們來做一個實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證一下是否和我們的猜測一樣。

例如:把一個積木和石頭分別投到水里,請幼兒觀察積木在水里是怎樣的。“我們用一個詞來說一一“浮”,表示積木在水的上面?!庇猛瑯拥姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒觀察石頭是“沉”的,表示石頭在水底下。

(2)鼓勵幼兒用圖示表示自己看到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

提示:將結(jié)果畫下來,必須根據(jù)自己看到的情況來畫。

(3)幼兒自由操作,并記錄結(jié)果。

先記好的幼兒將記錄的結(jié)果與自己的預(yù)測進(jìn)行比較,教師幫助幼兒整理對物體沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識。

4.交流實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果(鼓勵幼兒將自己的觀察記錄結(jié)果與他人分享與交流)。

請幼兒說說自己為什么這樣記錄。每一個符號表示什么。假設(shè)與實(shí)驗(yàn)是否一樣。

5.教師小結(jié)。

(1)引導(dǎo)幼兒將猜測、假設(shè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果對照,強(qiáng)調(diào)記錄的真實(shí)性。

(2)與幼兒回憶活動中自己的操作與記錄。

6.激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣,提出延伸問題。

請幼兒想一想,在我們的生活中,幼兒把家里的東西放在水里是沉的還是浮的?試試看,并嘗試自己做記錄,帶來與老師、小朋友們分享。

設(shè)計評析:

由于小班幼兒的思維仍然處于直覺行動階段,所以他們常常停留于游戲的表面,而忽略了實(shí)驗(yàn)內(nèi)在的教育價值。本設(shè)計創(chuàng)設(shè)的情境容易引起幼兒的興趣,教師的'引導(dǎo)給了幼兒積極、大膽參與和猜想、假設(shè)的空間。

小班幼兒記錄的意識還未建立,記錄能力相對較弱。設(shè)計中提供的記錄表提供了可以參考的支架。

鼓勵學(xué)生尊重與傾聽他人的觀點(diǎn),幫助他們學(xué)會互相學(xué)習(xí)。

記錄表:(給幼兒使用時可放大)。

編輯評析:

科學(xué)活動讓幼兒直接參與是很重要的,讓幼兒在直接參與中體會是目前幼兒園科學(xué)教育活動中比較缺乏的。這個活動注意了這一問題。同時在科學(xué)活動中,注意幼兒的表征,注意讓幼兒用語言表達(dá)自己見到的現(xiàn)象也是一個重要的地方。從兩方面來看,這一個活動是好的科學(xué)教育活動。

但是這個活動有一些方面還值得進(jìn)一步考慮:

這樣的活動一定要小組進(jìn)行,讓幼兒單獨(dú)自己實(shí)驗(yàn)、單獨(dú)填記錄表不是太合適。尤其對于小班孩子來說,在小組里的表達(dá)、交流自己的發(fā)現(xiàn),教師先集中表征他們的發(fā)現(xiàn)可能會產(chǎn)生更好的效果。

這一科學(xué)活動雖然強(qiáng)調(diào)了幼兒用語言與別人交流,但在具體活動中對語言的強(qiáng)調(diào)并沒有放在首位,而對于小班孩子來說,語言交流發(fā)現(xiàn)是最重要的。即使是孩子們在實(shí)驗(yàn)前的猜想,也最好是先用語言表達(dá)。

幼兒園小班科學(xué)教案浮沉篇三

設(shè)計意圖:

花生是幼兒經(jīng)??匆姷氖称?,但是有許多孩子都不怎么喜歡吃花生,因此我們設(shè)計了“好吃的花生”讓孩子們在活動中對花生這一類的干果有一定的認(rèn)識和興趣,并結(jié)合他們的已有生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)孩子們通過多種感官看一看,摸一摸,剝一剝,吃一吃中有目的地引導(dǎo)幼兒動手操作、觀察、思考、表達(dá),融合了多種領(lǐng)域的內(nèi)容是一個綜合性的生活教學(xué)活動,活動中孩子們親自動手剝花生,體驗(yàn)勞動帶來的樂趣。感受成功的愉悅,提高了幼兒的感知能力,培養(yǎng)語言表達(dá)能力,激發(fā)了幼兒在快樂學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo):

1.探索剝花生的方法,感知花生的特征。

2.學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的`感受和發(fā)現(xiàn)。

3.體驗(yàn)親自動手操作的樂趣。

活動準(zhǔn)備;花生若干,紙盒人手一個。

活動過程:

1.師:瞧!這位是松鼠阿姨。我們一起來跟阿姨打聲招呼吧!今天呀,松鼠阿姨開宴會,她會送給每一位小朋友一個禮物。(每位幼兒一份花生)

2.看一看,摸一摸。

幼兒仔細(xì)看一看,摸一摸,花生長什么樣的?再摸一摸花生殼怎么樣的?輕輕地的打開花生殼,看,這是什么?(花生米)看看,里面住著幾個花生寶寶?我們一起來數(shù)一下!

教師小結(jié):我們吃的花生里面的寶寶有的多有的少。

3.認(rèn)識花生。

師:那小朋友看看這個花生寶寶它長的什么樣子的呢?(穿著一件紅衣服)

我們幫它脫掉紅衣服,看看里面是什么樣子的?(白白的肉)

教師小結(jié):原來花生呀,穿了兩件衣服,一件硬外套,一件紅衣服。

1.師:你們是不是很想吃到好吃的花生?那我們該怎么辦?(把它剝開來)

教師小結(jié):小朋友的辦法都很好,松鼠阿姨不是給每位小朋友都準(zhǔn)備了一份花生嗎,請小朋友自己想辦法把花生剝開來。(要求幼兒講衛(wèi)生,花生殼放在紙盒里)

2.剝花生。

幼兒品嘗自己剝的花生米,說說花生的味道。

課后反思:

在教學(xué)過程中,根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的科學(xué)教育目標(biāo),是能運(yùn)用各種感觀動手動腦探究問題,我設(shè)計這么幾個環(huán)節(jié),第一個環(huán)節(jié),看一看,摸一摸,搖一搖花生,在這個環(huán)節(jié)中,幼兒能運(yùn)用感觀去感知操作,運(yùn)用和體會。在第二個環(huán)節(jié)中,探索剝花生的方法,充分調(diào)動幼兒動手動腦的積極性,讓幼兒用自己的方法打開花生,為了養(yǎng)成幼兒探究問題的好習(xí)慣。最后環(huán)節(jié)吃花生,延伸活動花生殼作品制作,包含了《綱要》中教育幼兒的目標(biāo),樂意與人交往,合作分享,突出了與人交往和分享,讓孩子相互團(tuán)結(jié),分享成果。本次活動孩子們都非常感興趣,動手能力增強(qiáng)了,由感知事物到感知世界,掌握的非常好。但是,還存在一些不足之處。如孩子們的常規(guī)還需加強(qiáng),在嘗一嘗環(huán)節(jié)應(yīng)該準(zhǔn)備放花生殼的紙盒大一些,這樣孩子就不會將花生米的紅衣服末掉的桌子都是了。

幼兒園小班科學(xué)教案浮沉篇四

1、嘗試探究紙杯的多種玩法。

2、愿意與同伴合作進(jìn)行搭建游戲。

1、一次性紙杯若干個,紙板若干個,紙杯制作的各種手工作品若干個。

2、糖果一個,玩具小猴一個,乒乓球若干個,游戲音樂。

探索紙杯的玩法,培養(yǎng)幼兒的合作意識。

1、出示紙杯,讓幼兒說說紙杯有什么作用?

小結(jié):我們可以用紙杯喝水喝飲料裝東西,給我們的生活帶來了許多方便。

4、教師創(chuàng)設(shè)釣魚島和吹球樂園,讓幼兒自由選擇游戲活動。

游戲玩法:《1》紙杯裝滿水放入一個乒乓球,幼兒用嘴吹球,球能從一個紙杯吹到第二個第三個或更多紙杯中?!?》用紙杯做成各種小動物,用自制釣魚竿釣小動物。

游戲結(jié)束后教師組織幼兒交流:誰把球從第一個紙杯吹到了第四個紙杯中。數(shù)一數(shù)誰釣的魚最多。

5、創(chuàng)設(shè)情景,啟發(fā)幼兒合作用紙杯玩游戲。

教師提問題:小河是什么樣?小區(qū)里都有什么?小路是什么樣的?

教師引導(dǎo)幼兒會描述這些地方:寬寬的小河、干凈的社區(qū)、彎彎的小路。

教師組織幼兒自由搭建{鼓勵幼兒合作完成}

游戲一:引導(dǎo)幼兒將紙杯口朝下疊高搭建,或借助老師提供的不同形狀的大紙板進(jìn)行搭建。

游戲二:引導(dǎo)幼兒把紙杯擺放一排,一個挨著一個,或者擺放兩排。

游戲三:引導(dǎo)幼兒把紙杯擺放兩豎,或直直的或彎彎的。

6、小猴邀請幼兒一起去摘果子

教師組織幼兒把摘到的果子放入水果籃中送給小猴。幼兒可自由進(jìn)行摘果子游戲。

7、幼兒欣賞紙杯作品

小動物、小桌子、漂亮的娃娃、筆筒、電話、小鼓、燈籠等。

8、隨音樂整理紙杯。

9、活動延伸:結(jié)束后觀看活動中的圖片,組織幼兒討論活動中孩子們的亮點(diǎn)和需要提升的地方。

幼兒園小班科學(xué)教案浮沉篇五

1、知道不同的動物尾巴形狀不同,并初步感知尾巴的功能。

2、在活動過程中能培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察和談?wù)摰哪芰Α?/p>

3、激發(fā)幼兒對尾巴的興趣。

物質(zhì)準(zhǔn)備:課件,背景圖,動物圖片若干。

有去動物園參觀小動物的經(jīng)歷。

1、捉迷藏:感知金魚、馬尾巴形狀的不同。

2、用分別先出示松鼠、孔雀身體的方法說說尾巴形狀。

3、小結(jié):尾巴長在身體的后面,不同的動物尾巴不同。

1、操作要求:看一看,說一說,貼一貼。

2、幼兒操作。

3、小結(jié):你們真棒,幫這些小動物們都找到了尾巴,小動物說要謝謝你們,小朋友,謝謝你們!

1、讓幼兒試述4種動物的尾巴的功能。

2、老師通過兒歌的形式來說一說這4種動物尾巴的功能。

3、小結(jié):原來小動物不僅長著漂亮的尾巴,而且這些尾巴用處還真不小啊!

4、通過兒歌《尾巴的用處》加深幼兒對尾巴作用的了解。

幼兒園小班科學(xué)教案浮沉篇六

1、讓幼兒了解生活中哪里有泡泡,引起幼兒探究興趣。

2、通過游戲活動,了解泡泡的特征。

1、用紙杯裝肥皂水若干,吸管(精細(xì)不一),有圖案的盆。

2、前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在平時洗手時,教師有意識地引導(dǎo)幼兒觀察搓洗肥皂時發(fā)生現(xiàn)象。

一、提問引出主題——剛才你在洗手時看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

二、區(qū)分可吹出泡泡的肥皂水。

2、請幼兒介紹自己區(qū)分方法(可吹泡泡、可攪拌出泡泡是肥皂水)。

3、認(rèn)識泡泡,通過觀察讓幼兒了解泡泡形狀、大小、顏色。

三、吹泡泡。

1、提供粗細(xì)不一致的管吹泡泡(可吹出大小不同的泡泡)。

2、提供若干盆(盆底有圖案)(可知道泡泡是透明、無色的)。

1、選擇有陽光地方觀察泡泡,看泡泡顏色(解決問題:為什么泡泡有時會有顏色?)。

2、教師用各類型小管吹泡泡(如:2個管合在一起,4個管放在一起,吹泡泡引起幼兒再次探索興趣)。

1、有廢物利用的意識,對回收垃圾、給垃圾分類有興趣。

2、養(yǎng)成回收垃圾的習(xí)慣,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、從我做起的意識。

3、知道垃圾可以回收變成新的物品,垃圾是有用的,掌握垃圾分類的方法。

1、認(rèn)知準(zhǔn)備:幼兒對生活中的垃圾有一定的認(rèn)識,看見過垃圾場、垃圾堆。

2、材料準(zhǔn)備:

(1)垃圾場圖片,玻璃從回收到再生的圖片一套,幾個大籃子。

(2)每個幼兒從家里帶來報紙、易拉罐、紙盒子、玻璃瓶等廢舊物品(裝在大籃子里)。

一、提問,引出話題。

師:什么是垃圾?(不要的東西、沒有用的東西就是垃圾。)。

二、觀察垃圾場圖片,了解垃圾的去向,知道垃圾多了的壞處。

1、了解垃圾的處理方法以及給人們帶來的害處。

掩埋法:占空地,污染地下水,容易滋生老鼠、蒼蠅、病菌;焚燒法:容易產(chǎn)生煙塵污染;積肥法:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)幾乎都不用積肥了。

2、啟發(fā)幼兒討論:有什么辦法可以減少垃圾?

三、引導(dǎo)幼兒為垃圾分類。

1、出示幼兒帶來的各種廢舊物品,請幼兒動腦筋想一想:這些垃圾真的就沒有用了嗎?

(1)觀察“玻璃瓶從回收到再生”的圖片,悅一說廢舊玻璃瓶是如何變成嶄新的玻璃制品的。

(2)討論:廢紙?jiān)鯓幼兂尚录垼颗f的易拉罐怎樣變成新的易拉罐?

小結(jié):垃圾并不是非丟不可,很多垃圾還是可以再利用的。有工人叔叔專門把廢舊物品收回去,重新制成新的物品。

2、引導(dǎo)幼兒給垃圾分類。

師:為了方便回收,我們應(yīng)當(dāng)把垃圾分類整理。看一看,哪些廢品可以分為一類呢?允許幼兒互相討論,可提示幼兒,把質(zhì)地相同的東西放在同一個籃子里,并探索用圖案標(biāo)志來標(biāo)明種類。

一般來說,垃圾中可以回收的物品可分為四類:

(1)金屬:如鐵罐、鋁罐、錫等,回收后送往工廠,可以再冶煉成各種金屬制品。

(2)紙張:利用舊紙做原料,制成再生紙。

(3)玻璃:汽水瓶、酒瓶等玻璃罐,經(jīng)過清洗、消毒后可以再重復(fù)使用或重新加工制成新的玻璃制品。

(4)其它。

3、提出要求。

幼兒園小班科學(xué)教案浮沉篇七

1、應(yīng)用種種感官的感知來開端相識生果。

2、生長幼兒開端的摸索精力。

石榴、柿子、橘子多少

1、發(fā)言,引出主題:“秋日里有很多好吃的生果,你都吃過那些生果?本日先生帶來了幾個生果,讓我們看一看,它們是什么?”

2、請個體幼兒上前摸口袋,摸出一種生果并說出它的名稱。(要勉勵每個幼兒都能清晰的說出生果的名稱。)

3、每組一盆,數(shù)一數(shù),共有幾種生果?比一比,那種生果最大,那種最小,并舉行排序。

4、摸一摸、看一看、幼兒手工制作聞一聞,說一說它們有什么紛歧樣?

(2)你再去摸摸你沒有摸過的生果,看看它和你適才摸的生果有什么紛歧樣?

5、發(fā)言:“我們幼兒園里有棵石榴樹,如今我們就來看看石榴是怎么樣的?”

(1)摸一摸,看看它的感受怎樣?

(2)打開石榴,看一看,內(nèi)里是什么樣子的?(內(nèi)里是一粒一粒的赤色的石榴子)

(3)嘗一嘗,幼兒園教案它是什么味道的,和你曩昔吃的生果有什么紛歧樣?

6、小結(jié):每種生果的味道都紛歧樣,但都有養(yǎng)分。多吃生果對人的身材有利益。你另有那些生果沒有吃過,歸去可以問問你們的爸爸媽媽。

幼兒園小班科學(xué)教案浮沉篇八

1、了解小動物過冬的一般常識。

2、培養(yǎng)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣。

重點(diǎn):了解小動物過冬的一般常識。

難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣。

猴子、老虎、鴨子、蝙蝠、蜜蜂等小動物的圖片。

動物過冬課件

師:冬天到了,天變冷了,你們想知道小動物們是怎樣過冬的嗎?

師:小動物真有趣,都有自己過冬的辦法,老師告訴你們,小動物的秘密還多著呢。

過冬的趣話結(jié)束活動。

幼兒園小班科學(xué)教案浮沉篇九

“核”在日常生活中經(jīng)常可以看見,如西瓜籽、蘋果核、南瓜籽、梨核等等。這些核幼兒看是經(jīng)??匆姡卜浅J煜?,卻沒有把它當(dāng)成一回事。然而對植物的由來、變化卻充滿了好奇心,有著強(qiáng)烈的探索欲望。因此,組織有關(guān)果核的教學(xué)活動不但幼兒能夠接受而且能滿足幼兒的求知欲望,培養(yǎng)觀察、探索能力且具有一定的挑戰(zhàn)性。這完全符合《綱要》的精神即教育活動內(nèi)容的選擇既符合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。

1、在找找、看看、說說、做做中鼓勵幼兒自主探索果核的秘密。

2、在交流中能注意傾聽,聽懂別人的意思。

3、認(rèn)識幾種常見的核,知道種子的簡單生長過程。

活動重點(diǎn):認(rèn)識生活中常見的核。

活動難點(diǎn):種子的簡單生長過程。

1、各種果實(shí)的圖片。

2、各種果實(shí)及果核蘋果核,桔子核,西瓜籽,南瓜籽,葵花籽、柿子核等若干。

3、故事圖片一套。

一、出示果核,引發(fā)興趣。

1、提問啟發(fā)、幼兒自由議論。

(2)引出名稱果核:它們長得怎樣?

幼兒自由想象,大膽回答問題。

2、提問:果核有用嗎?引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽回答問題。

二、看懂圖意,了解果核。

1、出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察。

2、幼兒交流對圖的理解。

老師輔助提問:樹上的蘋果和地上的蘋果一樣嗎?小雞有什么變化?為什么呢?

3、老師有表情的講述故事。

4、教師提問,蘋果發(fā)生了什么變化?小雞呢?

三、剝開果子,探索果核。

1、原來果核都是有用的,那我們找找這些果子是否都有果核?幼兒自由探索有的用剝,有的咬,有的切找果核,并自由的議論。

2、交流找到的果核,看看是誰的`寶寶?

3、引導(dǎo)幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

四、自主商議,繼續(xù)探索。

根據(jù)幼兒興趣去找找果核的媽媽,看看找對了嗎?游戲活動:果核找家這些果核的家在哪里?去找找它們的家。幼兒手拿果核,自由配對。

秋天到了,蘋果樹上結(jié)滿了蘋果,秋風(fēng)輕輕一吹,蘋果隨風(fēng)輕輕地?fù)u擺。突然,一只蘋果從樹上掉了下來,正好落在小雞的身邊,小雞問:“你怎么啦?”蘋果說:“我長大了,熟透了,所以才掉了下來?!边^了幾天,蘋果漸漸變成茶色了,軟軟的,象一攤泥,小雞著急說:“你生病啦?”蘋果說:“不,我已經(jīng)是蘋果媽媽了,我正在腐爛,好讓寶寶鉆進(jìn)泥土里,生根發(fā)芽。你明年再到這里,就能見到我的孩子了?!钡搅说诙?,原來的小雞已變成了神氣的小公雞了,他沒有忘記和蘋果媽媽的約定,等到他再來時,已發(fā)現(xiàn)在原來的地方已經(jīng)長出了一棵小蘋果樹了。

幼兒園小班科學(xué)教案浮沉篇十

活動準(zhǔn)備:

1、紙扇、彩帶、書本若干,音樂磁帶一盒,錄音機(jī)一臺。

2、多于孩子人數(shù)的風(fēng)車、盆子、米若干。在角落里擺放一只電風(fēng)扇和若干風(fēng)車用布遮住。

活動過程:

一、感知風(fēng),認(rèn)識自然界的風(fēng),自己動手制造風(fēng)。

2、平時你看到什么就知道有風(fēng)來了?教師引導(dǎo)天上白云飄、樹葉搖、紅旗舒展、小草點(diǎn)頭、河里有波紋來理解。還可以說舒服、冷熱等感覺中理解風(fēng)。

3、教師出示電吹風(fēng),給幼兒吹風(fēng),讓幼兒感知風(fēng)的存在。

4、我們小朋友也能制造風(fēng),大家動手試一試。(幼兒身邊準(zhǔn)備了紙扇、彩帶、書本等讓幼兒制造風(fēng)、感知風(fēng)的工具)。

二、玩風(fēng)車,初步獲得讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)探索的樂趣。

2、幼兒自由挑選插在米里的風(fēng)車,選一個空的地方玩。教師放音樂,制造輕松活躍的氣氛。

3、幼兒自由探索,教師巡回觀察。

(2)教師引導(dǎo)幼兒用語言交流自己的玩法和發(fā)現(xiàn)。你的風(fēng)車寶寶是怎么轉(zhuǎn)起來的,快告訴小伙伴吧!

4、引導(dǎo)幼兒在同伴面前講述自己玩風(fēng)車的發(fā)現(xiàn)。

(1)讓孩子停止玩風(fēng)車,坐下來休息。

(2)教師引導(dǎo)幼兒講述并演示自己的玩法,教師:“你是怎樣和風(fēng)車寶寶玩的?”請幼兒演示給同伴看,同時請同伴一起嘗試風(fēng)車的玩法。

(3)教師:我們小朋友真能干,知道用嘴巴吹吹,用手撥,迎著風(fēng)跑、頂著風(fēng)推、甩、用手搓等方法讓風(fēng)車寶寶轉(zhuǎn)起來。風(fēng)車寶寶可高興了。他們要跳集體舞給小朋友看呢!

三、多觀察,進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索風(fēng)車的興趣,拓展幼兒的思維。

2、幼兒相互討論。

3、拿好我們的小風(fēng)車,用剛才我們想到的方法和風(fēng)車寶寶開心的玩吧!

小結(jié):今天我們認(rèn)識了風(fēng),和風(fēng)車寶寶玩得真開心??墒秋L(fēng)車寶寶累了,讓風(fēng)車寶寶休息吧。以后,我們再和他一起做游戲。

幼兒園小班科學(xué)教案浮沉篇十一

1、能用自己的方法給樹葉分類。

2、能大膽地進(jìn)行實(shí)踐活動,并能積極發(fā)表自己的意見。

1、各種各樣樹葉數(shù)份。

2、每人兩個簍子。

3、集體記錄表一張。

1、這是什么?

2、這兩片樹葉什么地方一樣,什么地方不一樣?

要求:1、想一想怎么分?

2、分好的樹葉放在簍子里。

1、教師幫助幼兒向同伴展示自己的分類方法,請大家

猜測可能的分類標(biāo)準(zhǔn),并用語言表達(dá)出自己的猜測。

2、教師對幼兒的分類方法進(jìn)行記錄。

1、區(qū)別枯葉和綠葉,發(fā)現(xiàn)綠葉中有水。

2、初步嘗試用簡單線條或圓圈記錄的方法。

3、培養(yǎng)幼兒觀察、比較的能力。

1、枯葉、綠葉數(shù)份

2、積木、白紙等操作材料。

3、記錄表、記錄筆等。

1、這是什么?

2、他們有什么不一樣?(

學(xué)習(xí)

詞:枯葉、綠葉)

3、猜一猜,葉子里面有什么?有沒有水?

(1)、介紹記錄表,教師交待如何記錄。

(2)、幼兒把自己的猜測記錄下來。

1、教師介紹操作材料及操作方法。

2、幼兒實(shí)驗(yàn)操作并進(jìn)行記錄

1、你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、為什么綠葉里有水,枯葉里沒有水?

幼兒園小班科學(xué)教案浮沉篇十二

"綱要"指出活動的內(nèi)容來源于幼兒的生活,而活動中得到的經(jīng)驗(yàn)又將服務(wù)于生活,這就構(gòu)成了幼兒學(xué)習(xí)與生活的循環(huán)往復(fù)。對于小班孩子來說,教學(xué)活動生動化、游戲化是最能體現(xiàn)他們年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的。本次活動的材料,是我們生活中常見的氣球,孩子們對氣球有著濃烈的興趣,愿意去探索氣球變大變小的科學(xué)道理。因此,我設(shè)計了此活動,讓幼兒在玩玩樂樂中體驗(yàn)到科學(xué)活動的樂趣。

1、觀察充氣過程,感受物體充氣前后的大小變化。

2、能用動作表現(xiàn)玩具充氣前后的大小變化。

1、氣球若干(充好氣的、不充氣的各若干)。

2、吸管、氣球打氣筒若干。

3、相關(guān)課件一份。

一、以自由玩的形式讓幼兒認(rèn)識充氣玩具。

1、導(dǎo)入。

吹泡泡游戲。

2、師幼共同玩充氣玩具。(放自由玩音樂)

提醒幼兒注意安全,玩氣球時不要太用力。

二、觀察充氣過程,并討論。

1、說"充氣玩具"名稱。

2、討論:

(1)、我們玩的氣球是什么樣子的呢?

(2)、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說在哪里見過氣球。(出示課件圖片)

3、師幼共同探索氣球充氣前后的大小變化。

(1)、出示沒有充氣的氣球,引導(dǎo)幼兒說出它們的不同。

(2)、討論怎樣讓它變大呢(用嘴吹氣)。

(3)、師幼共同探索各種讓氣球變大、變小的方法。(提供工具,可以合作,用打氣筒給氣球充氣,并讓幼兒知道氣球氣沖的太多會爆了)

4、總結(jié):

(1)、氣球充氣呼-----變大,漏氣哧-----變小。

(2)、充氣的時間長,漏氣的時間短速度快。

三、用動作表示氣球大小。(注意安全及充氣、漏氣的速度)

1、幼兒自己用動作變大變小,知道充氣變大,漏氣變小。

2、合作圍成圓圈變大變小。

3、隨音樂強(qiáng)弱來變大變小。(放游戲音樂,適時放爆炸音樂。)

四、用身體部位來變大變小。(眼睛、嘴巴、手)等。

五、延伸活動:

1、根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勥€有那些東西是充氣變大、漏氣變小的?(放課件)

2、現(xiàn)在我們就用睜得的大大的眼睛到外面去發(fā)現(xiàn)更多的能變大變小的東西吧!

幼兒園小班科學(xué)教案浮沉篇十三

1、感知冰的各種特性。

2、嘗試?yán)霉ぞ叻e極探索,感受探索的樂趣。

1、課件-觀察冰塊

2、教具:吹風(fēng)機(jī)、錘子、餐刀、熱水。

3、冰塊(內(nèi)含一顆糖果)若干。

一、導(dǎo)入

1、出示大冰塊,激發(fā)孩子參與的熱情,初步感知冰塊的特性。

提問:你們看這是什么?摸摸看,你有什么感覺?

(教師手持冰塊讓每個小朋友先摸一摸,進(jìn)行初步感知)

你們能看見大冰塊里有什么呢?

(糖果)

2、教師小結(jié):原來冰塊是透明的。我們可以看到里面有一顆糖。

提問:你們想吃冰塊里的糖嗎?怎么才能把糖果取出來吃呢?

(幼兒自由發(fā)言。說說自己的辦法。)

二、介紹工具

教師:老師幫你們準(zhǔn)備了很多工具,我們來看一看都是些什么。

(重點(diǎn)介紹電吹風(fēng)及各工具的使用安全。)

三、觀察冰塊,幼兒嘗試。

1、幼兒自己取冰塊,教師引導(dǎo)孩子觀察冰塊,進(jìn)一步感知其特性。

提問:你拿的冰塊摸起來有什么感覺啊?

(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的)

2、幼兒取工具,嘗試將冰塊中的糖塊取出。

提問:你是用什么方法把糖果取出來的?

(對已經(jīng)取出糖的小朋友進(jìn)行鼓勵,請其再拿一塊冰換一種工具進(jìn)行嘗試。)

四、幼兒集中分享經(jīng)驗(yàn)

1、提問:小朋友都很努力試過了,你們都吃到糖了嗎?

誰愿意來介紹一下自己取糖的經(jīng)過?

2、教師小結(jié):小朋友們很聰明,都利用工具從冰里取出了糖,我們來給自己鼓鼓掌。

幼兒園小班科學(xué)教案浮沉篇十四

1、讓幼兒了解生活中哪里有泡泡,引起幼兒探究興趣。

2、通過游戲活動,了解泡泡的特征。

活動準(zhǔn)備:

1、用紙杯裝肥皂水若干,吸管(精細(xì)不一),有圖案的盆。

2、前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在平時洗手時,教師有意識地引導(dǎo)幼兒觀察搓洗肥皂時發(fā)生現(xiàn)象。

活動過程:

一、提問引出主題——剛才你在洗手時看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

二、區(qū)分可吹出泡泡的肥皂水。

2、請幼兒介紹自己區(qū)分方法(可吹泡泡、可攪拌出泡泡是肥皂水)。

3、認(rèn)識泡泡,通過觀察讓幼兒了解泡泡形狀、大小、顏色。

三、吹泡泡1、提供粗細(xì)不一致的管吹泡泡(可吹出大小不同的泡泡)。

2、提供若干盆(盆底有圖案)(可知道泡泡是透明、無色的)延伸活動:

活動目標(biāo):有用的垃圾。

1.有廢物利用的意識,對回收垃圾、給垃圾分類有興趣。

2.養(yǎng)成回收垃圾的習(xí)慣,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、從我做起的意識。

3.知道垃圾可以回收變成新的物品,垃圾是有用的,掌握垃圾分類的方法。

活動準(zhǔn)備:

1.認(rèn)知準(zhǔn)備:幼兒對生活中的垃圾有一定的認(rèn)識,看見過垃圾場、垃圾堆。

2.材料準(zhǔn)備:

(1)垃圾場圖片,玻璃從回收到再生的圖片一套,幾個大籃子。

(2)每個幼兒從家里帶來報紙、易拉罐、紙盒子、玻璃瓶等廢舊物品(裝在大籃子里)。

活動過程:

1.了解垃圾的處理方法以及給人們帶來的害處。

掩埋法:占空地,污染地下水,容易滋生老鼠、蒼蠅、病菌;焚燒法:容易產(chǎn)生煙塵污染;積肥法:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)幾乎都不用積肥了。

2.啟發(fā)幼兒討論:有什么辦法可以減少垃圾?

三、引導(dǎo)幼兒為垃圾分類。

(1)觀察“玻璃瓶從回收到再生”的圖片,悅一說廢舊玻璃瓶是如何變成嶄新的玻璃制品的。

(2)討論:廢紙?jiān)鯓幼兂尚录?舊的易拉罐怎樣變成新的易拉罐?

小結(jié):垃圾并不是非丟不可,很多垃圾還是可以再利用的。有工人叔叔專門把廢舊物品收回去,重新制成新的物品。

2.引導(dǎo)幼兒給垃圾分類。

師:為了方便回收,我們應(yīng)當(dāng)把垃圾分類整理??匆豢矗男U品可以分為一類呢?允許幼兒互相討論,可提示幼兒,把質(zhì)地相同的東西放在同一個籃子里,并探索用圖案標(biāo)志來標(biāo)明種類。

一般來說,垃圾中可以回收的物品可分為四類:

(1)金屬:如鐵罐、鋁罐、錫等,回收后送往工廠,可以再冶煉成各種金屬制品。

(2)紙張:利用舊紙做原料,制成再生紙。

(3)玻璃:汽水瓶、酒瓶等玻璃罐,經(jīng)過清洗、消毒后可以再重復(fù)使用或重新加工制成新的玻璃制品。

(4)其它3.提出要求。

活動目標(biāo):有軟有硬。

1.?通過對玩具的把玩與觸摸,感知軟軟的、硬硬的,嘗試按玩具的軟硬分類。

2.樂意參與活動,在活動中大膽表達(dá)和表現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備:

1.玩具球兩個,一軟一硬;百寶箱一個。

2.“玩具王國”場景;各種軟軟的、硬硬的玩具若干。

3.????軟軟的和硬硬的玩具的“家”。

活動過程:

1.比一比,初步感知軟和硬。

2.?猜一猜,激發(fā)幼兒活動的興趣。

3.?玩一玩,進(jìn)一步感知物體的軟硬屬性。

4.分一分,給玩具歸歸類。

5.找一找,鞏固軟軟的和硬硬的。

出示糖果盒,請幼兒每人挑選兩顆糖果,一顆軟軟的,一顆硬硬的,和客人老師一起分享。

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