教案應(yīng)該包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面的詳細(xì)設(shè)計(jì)，以確保教學(xué)過程的全面展開。教案的編寫需要考慮教學(xué)資源的充分利用，合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)設(shè)備的使用。https://example.com/教案7
以內(nèi)進(jìn)位加法教案篇一
一年級(jí)上冊(cè)教材在最后一個(gè)單元安排學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法，這是本冊(cè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，20以內(nèi)的退位減法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法以及10加幾等與十幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生如果能熟練背會(huì)20以內(nèi)退位減法的題目，能幫助他們順利解決很多后續(xù)的學(xué)習(xí)。所以這部分內(nèi)容非常重要。
這部分內(nèi)容分兩段教學(xué)，我是這樣做的：
一、學(xué)習(xí)9、8、7、6加幾。
學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法，最先學(xué)習(xí)的就是9+幾，學(xué)習(xí)9+4時(shí)，我先帶學(xué)生復(fù)習(xí)了湊十歌和10加幾等與十幾的題目，出示例題后，我讓學(xué)生先擺小棒算得數(shù)，學(xué)生有的想到接著數(shù)的辦法,10、11、12、13,。有的學(xué)生就想到了用湊十法算，先給9一根湊成10,10再加3等與13，我讓學(xué)生代表分別匯報(bào)了這兩種想法，然后問學(xué)生喜歡哪種辦法，班里學(xué)生都說喜歡湊十法。于是就多練了幾遍湊十法，學(xué)生熟練掌握了。而且初步形成認(rèn)識(shí)，是把小數(shù)拆開給大數(shù)湊成十。
學(xué)生學(xué)習(xí)9+幾時(shí)還比較順利，學(xué)習(xí)8、7、6加幾時(shí)有的學(xué)生有點(diǎn)迷糊了，還是把小數(shù)拆成1和幾，于是我又引導(dǎo)學(xué)生想，你需要把大數(shù)湊成十，因此拆小數(shù)時(shí)要好好想一想，到底拆成幾和幾合適。當(dāng)時(shí)有一些家長(zhǎng)也給我說有的孩子有時(shí)犯迷糊，我安慰家長(zhǎng)不用著急，一年級(jí)的孩子出現(xiàn)這種情況很正常，以前每年我們都遇見過，多練習(xí)就好了。
我還告訴學(xué)生和家長(zhǎng)，用湊十法計(jì)算時(shí)，一般是拆小數(shù)給大數(shù)湊成10，也可以拆大數(shù)給小數(shù)湊成10，要靈活運(yùn)用。湊十法只是一種計(jì)算方法，還是要盡快讓孩子把得數(shù)背下來。
一天上課我檢查9加幾和8加幾，發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子背的不熟練。有家長(zhǎng)簽字說孩子只能提高計(jì)算速度，背會(huì)得數(shù)可能性不大。我告訴這些家長(zhǎng)不要低估了自己孩子的能力。以前我們教的每一級(jí)學(xué)生都要求背會(huì)，難道我們班的孩子就背不會(huì)？只要天天練習(xí)，天天背，一定能背會(huì)。
二、5、4、3、2加幾。
前面學(xué)習(xí)的9、8、7、6加幾，一般都是大數(shù)加小數(shù)，一般用拆小數(shù)給大數(shù)湊成十，學(xué)習(xí)5、、4、3、2加幾，都是小數(shù)加大數(shù)，最快的計(jì)算方法是先想大數(shù)加小數(shù)等于多少，這進(jìn)一步體現(xiàn)了9、8、7、6加幾的重要性。如果想不起來大數(shù)加小數(shù)的得數(shù)，也可以用湊十法計(jì)算，拆小數(shù)或大數(shù)都可以。在課堂上我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過幾天的訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生對(duì)于9、8、7、6加幾的得數(shù)已經(jīng)熟練背會(huì)了。
總之，學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)，所有的方法都只是一種計(jì)算方法，最快的方法就是把所有題目的得數(shù)熟練背會(huì)，做到張口就來，只有這樣，才能提高做題的`速度和正確率。希望全班孩子在老師和家長(zhǎng)的幫助下，都能盡快背會(huì)所有題目的得數(shù)。
以內(nèi)進(jìn)位加法教案篇二
1、掌握求總數(shù)的實(shí)際問題的解題方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察，收集信息的能力以及從不同角度去思考，用不同的方法來解決簡(jiǎn)單問題的能力。
3、讓學(xué)生能夠在用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題中的過程中體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
【重點(diǎn)】。
掌握同一個(gè)問題可以從不同角度去思考，用不同的方法來解決的學(xué)習(xí)方法。
【難點(diǎn)】。
培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
【教法與學(xué)法】。
1、教法：運(yùn)用情境演示法，幫助學(xué)生掌握從不同角度，用不同方法解決同一個(gè)問題。
2、學(xué)法：采用合作探究法，同桌共同合作從不同角度思考，用不同方法解決同一個(gè)問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體，教學(xué)ppt情境圖。
【教學(xué)過程】：
一、談話導(dǎo)入。
1.課前五分鐘小老師上課：
（1）讓我們一起來表演湊十歌。
（2）誰來說一下兒歌中都有哪些好朋友？（3）讓我們一起把這些好朋友讀一下?。?）考考你們用湊十法來計(jì)算。
2.同學(xué)們表現(xiàn)的真棒！今天讓我們一起玩?zhèn)€闖關(guān)游戲，來證明一下我們一年級(jí)一班的小朋友有多么聰明！好不好！
3.大家看闖關(guān)游戲的大門上有密碼需要我們先解鎖！
二、探求新知，明白思路。
1.師：同學(xué)們讓我們一起來闖第一關(guān)！
出示企鵝圖片！看圖片說說你看到了什么？提出問題并解決問題。2.闖第二關(guān)。
瞧！小朋友們排著整齊的隊(duì)伍手舞足蹈地歡迎大家呢！仔細(xì)觀察，要用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)喲！
（出示課本97頁主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說圖意。）。
師：觀察這幅圖，你知道了什么？你說，你說，觀察的仔細(xì)說得也很棒你們是說：（a、前排有7人，后排有8人；b、男生有9人，女生有6人）。
師：同一幅圖，為什么觀察到的信息不一樣呢？你的小手舉得最好了，你來說--聲音真響亮。
師：要解決的問題是什么？
師：誰能完整地說說這幅圖的意思？
師：要求“一共有多少人？”，該怎樣解答呢？師：大家都解答出來了嗎？一共有多少人呢？。
師：小朋友們都是用加法算出“一共有多少人？”的，誰來說一說為什么用加法算呢，你是怎么想的？你來說，———說得很好，你的聲音再大點(diǎn)就更完美了。掌聲鼓勵(lì)一下。
老師小結(jié)：雖然數(shù)學(xué)信息不同，但都是求“一共有多少人？”，把這兩部分合起來，所以都用加法。
師：他們的解答方法相同和不同的地方在哪？把你的想法跟伙伴說說，（小組討論）首先，相同的地方有？你來說，誰來補(bǔ)充？那不同的地方呢？請(qǐng)你說—你是個(gè)愛動(dòng)腦的好孩子.師：都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法計(jì)算解決這個(gè)問題，為什么列出的算式不一樣呢？你來--你說的是：從不同角度思考，可以用不同的方法來解決同一個(gè)問題。太精彩了！
師引導(dǎo)小結(jié)：一起回憶一下，我們是怎樣解決這個(gè)問題的。（引導(dǎo)學(xué)生說步驟：
1、從圖中你知道了什么？
2、要求的問題是什么？
3、你想怎么解答？
4、還可以怎樣解答？）還有，同一個(gè)問題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來解決。
3闖第三關(guān)。
好，懂得了方法我們就更自信，勇敢地大步向前了。走出校門，過節(jié)大家也想去外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧！別著急，下一站——?jiǎng)游飯@，在這里，有一群快樂的天鵝。
出示書97頁“做一做”天鵝圖。
師：那我們仔細(xì)觀察，
1、從圖中你知道了什么？
2、要求的問題是什么？
3、你想怎么解答？
4、還可以怎樣解答？
同桌一起說一說，不清楚的可以根據(jù)提示說。師：這一題你是怎么解決的？你說---哦：
（2）白天鵝有8只，黑天鵝有6只，一共有多少只天鵝？8+6=14（只）太棒了！4.第四關(guān)：數(shù)清楚了天鵝，我們不打擾快樂的天鵝了接著向前走瞧！一群熱情好客的小兔子也盼著小朋友們?nèi)ジ麄円黄鹜嫠！?/p>
出示兔子圖。
先觀察好，能說出圖意，又能解答出來的同學(xué)舉手。太棒了！
5.第五關(guān)：這一關(guān)過了，讓我們一起來闖第五關(guān)，快看孩子們正在排練舞臺(tái)劇呢？
出示書99頁練習(xí)二十三第1題圖師：小組按我們解決問題的步驟討論，可以用自己喜歡的方法來解決這道題。
師：“一共有多少人？”你用什么方法解決？快快把你的解決方法寫下了。你用什么方法？算式是？板書：
小手一個(gè)比一個(gè)舉地高，都想說，老師看看誰坐的最精神，你說，哦！你是說男生有8人，女生有6人，一共有多少人？8+6=14（人）。
戴頭飾的有9人，沒戴頭飾的有5人，一共有多少人？9+5=14（人）不僅說了解答方法把圖意和問題也完整說出來了，你表現(xiàn)得真棒，明天請(qǐng)你來當(dāng)小老師。師：都是求“一共有多少人？”兩種解答方法有什么不同？你是愛動(dòng)腦的孩子，你來說---真了不起！
師小結(jié)：我們也是跟剛才一樣，按步驟找數(shù)學(xué)信息、列出數(shù)學(xué)算式、寫出答案，從不同角度去思考，用兩種方法解答了這道題。
6.第六關(guān)：除了開展豐富精彩的活動(dòng)，校園里還會(huì)張燈結(jié)彩，我們來看校園里掛的這些燈籠。
出示書99頁練習(xí)二十三第3題圖。
咱們又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你坐得很精神，你來--—誰還想說？你來說---觀察得真認(rèn)真.師：要解決的問題是什么？你說---真不錯(cuò)！
師：誰能完整地說說這幅圖的意思？哦，這么多人都想說，這樣，你先說給同桌聽，比比你們倆誰說得完整，誰來說給我們大家聽，你來---真棒！你來---說得很好，真了不起！
以內(nèi)進(jìn)位加法教案篇三
2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表里的40道算式里有20道是一樣的。
難點(diǎn)：從不同的方向觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)具準(zhǔn)備：表格、卡片。
【教學(xué)實(shí)錄】。
1、師出示動(dòng)物課件卡片。
師：哪位小朋友來告訴老師，你最喜歡這里的哪個(gè)小動(dòng)物？
生1：……生2：……。
師：想和它們做好朋友嗎？
生：想。
師：它們每人手中都有一道算式，小朋友要答對(duì)它們手中的算式，它們肯定會(huì)和你做好朋友的。師出示動(dòng)物課件（或卡片）。
2、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。
師：小朋友，這些算式我們學(xué)過嗎？
生：學(xué)過。
師：都是些什么算式??？
生：都是9加幾的算式。
師：哦，都是些9加幾的進(jìn)位加法算式，前面我們還學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢？
生1：還學(xué)過8加幾的進(jìn)位加法。
生2：還學(xué)過。
7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……。
師：小朋友們真棒，這節(jié)課我們就來整理與復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法（板題）。
師：小朋友！那你也能像老師這樣寫一些幾加幾的進(jìn)位加法算式嗎？
生：能。
師：真歷害！那好，第一組小朋友寫出所有9加幾的進(jìn)位加法算式。
第二組小朋友寫出所有。
第三組小朋友寫出所有。
第四組小朋友寫出所有。
師：哪位小朋友能到黑板上的卡片上寫的'？每組1人代表，記得小朋友本組的任務(wù)哦。
生1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。
生3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=。
生4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=。
生可有序可無序可橫寫可豎寫。
（1）生寫完后，師給出評(píng)價(jià)，把沒寫到的補(bǔ)上并表揚(yáng)學(xué)生。
師：下面小朋友也都寫好了，哪位小朋友能將黑板上的卡片排排隊(duì)。每個(gè)組叫一位小朋友到黑板前來排隊(duì)，下面同學(xué)也幫自己的排排。
（2）生排完后，生說說自己為什么這樣排。
師：請(qǐng)你說一說你為什么這樣排好嗎？
生：像排隊(duì)一樣按順序排。
生：9加。
2、加。
3、加4…。有順序地排隊(duì)，8加幾的排隊(duì)，7加幾的排……。
（3）師把4位小朋友排列好的隊(duì)放在一起成一個(gè)表，表整理出20以內(nèi)進(jìn)位加法。
2、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：整理得真漂亮！小朋友真歷害！竟然把20以內(nèi)進(jìn)位加法都整理成一張表了，我們就管它叫（接著板題：20以內(nèi)進(jìn)位加法表。）。
生讀題。
9+2。
8+3。
7+4。
6+5。
5+6。
4+7。
3+8。
2+9。
9+3。
8+4。
7+5。
6+6。
5+7。
以內(nèi)進(jìn)位加法教案篇四
游戲目的.：本游戲通過“和小魚交朋友”這一兒童化的情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)的興趣，使他們?yōu)榱四芎托◆~成為好朋友自覺地進(jìn)行練習(xí)，從而提高口算速度。
游戲場(chǎng)景：此游戲是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的，需要在老師的動(dòng)作指導(dǎo)下完成游戲，并達(dá)到游戲的目的：20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。
游戲時(shí)間：5分鐘左右。
游戲難度：中級(jí)。
適合年級(jí)：本游戲適用于六年級(jí)“圓柱的認(rèn)識(shí)“一課的課尾，作為對(duì)圓柱體概念的鞏固及延伸。
游戲人數(shù)：全班游戲準(zhǔn)備：
（1）獎(jiǎng)品“小魚”若干條。
（2）游戲記錄紙。
游戲過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
課件演示：伴隨著優(yōu)美的輕音樂，一條條不同顏色的小魚從左向右歡快地游過，每條小魚身上都寫有不同的數(shù)。
師：（結(jié)合課件描述）大家快來看，咱們的電腦里游來了很多漂亮的小魚。今天的數(shù)學(xué)課咱們就和這些小魚交個(gè)朋友，一起做游戲！
（學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來，都躍躍欲試）。
2、說明游戲方法。
師：這些漂亮的小魚兒可靈活了，要想和它們成為好朋友。
大家還得花點(diǎn)功夫。怎么樣，有信心嗎？
所有的學(xué)生都大聲回答：有！
3、開始游戲。
師：大家準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)睜大你們的眼睛，別放過與任何一條小魚做朋友的機(jī)會(huì)。
課件出示題目“8+9”，同時(shí)屏幕的下方游過一條條寫有不同數(shù)字且顏色不同的小魚。
學(xué)生計(jì)算并找小魚，找到了就說出該條小魚的顏色。
教師進(jìn)行評(píng)定，如果找對(duì)了，就獎(jiǎng)給該條小魚；找錯(cuò)了，就請(qǐng)其他小朋友幫忙重找。
依次出現(xiàn)題目：15—7、6+6、13—9、10+5。
（1）同桌輪流進(jìn)行。
師：看樣子，大家都想讓小魚成為自己的好朋友，那我們就給每個(gè)小朋友一次機(jī)會(huì)。下面我們同桌兩個(gè)小朋友輪流進(jìn)行，先請(qǐng)左邊的小朋友來找小魚，右邊的小朋友負(fù)責(zé)判斷、記錄；然后請(qǐng)右邊的小朋友找小魚，左邊的小朋友負(fù)責(zé)判斷、記錄。每個(gè)小朋友都要計(jì)算5道題目，只有答對(duì)4題以上才能和小魚成為好朋友。
課件依次出示5道題目：13—7、5+8、10+10、17—3、6+9。
一名學(xué)生找、另一名學(xué)生判斷，然后交換進(jìn)行。（兩次題目不同）小結(jié)反饋，發(fā)給答對(duì)4題以上的小朋友每人一條小魚。
（2）游戲提示：
本游戲把原本枯燥的口算練習(xí)融入在“和小魚交朋友”的游戲中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的口算積極性，使他們?cè)诰o張而快樂的氣氛中，不斷提高計(jì)算能力。而且本游戲的設(shè)計(jì)讓學(xué)生不僅需要計(jì)算，還需要從眾多答案中找到正確答案，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維的敏捷性。
本游戲還適用于“100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”以及“表內(nèi)乘除法”的口算練習(xí)中。
課后思考：
通過玩本游戲，同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的退位加減法，需要了解更多20以內(nèi)退位加減法的口算題，可以關(guān)注下面的公眾號(hào)，回復(fù)20，即可獲得20以內(nèi)加減法口算題一套。
以內(nèi)進(jìn)位加法教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：1.通過操作，準(zhǔn)確體驗(yàn)0認(rèn)識(shí)0，掌握0的寫法。
2.通過直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。
3.使學(xué)生初次感知0的含義，正確地理解。
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解0的含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、學(xué)具盒、直尺。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)0表示沒有的含義。
1．出示小猴正準(zhǔn)備吃盤子里的2個(gè)桃子的投影片。
投影片上有一只猴子，一個(gè)盤子放了兩個(gè)桃子。（板書：2）。
小猴正準(zhǔn)備干什么？（小猴正準(zhǔn)備吃桃子。）。
2．出示小猴吃了一個(gè)桃子的投影片。
圖上小猴吃了幾個(gè)桃子？盤子里還剩幾個(gè)桃子？
小猴吃了1個(gè)桃子，盤子里還剩1個(gè)桃子。（板書：1）。
3．出示小猴吃桃的第三幅影片。
小猴又吃了幾個(gè)桃子，盤子里還剩幾個(gè)桃子？
小猴又吃了1個(gè)桃子，盤子里一個(gè)桃子也沒有了。（有的學(xué)生會(huì)說吃了0個(gè)桃子。）。
教師小結(jié)：盤子里一個(gè)桃子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示。（板書：0）這個(gè)數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒有?！?”和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)。
4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“0”的用法和含義。
我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如：媽媽買了5個(gè)蘋果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會(huì)說出許多這樣的例子。現(xiàn)在我們分小組討論，看誰說得最好。討論后，指明4～5人說說。
二、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義。
1．學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小直尺。
2．出示直尺放大圖。
請(qǐng)大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點(diǎn)。表示量東西從這里開始。
這個(gè)0應(yīng)排在誰的前面？為什么排在1的前面？（因?yàn)?是起點(diǎn)。）。
指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。齊讀：0～5，5～0。
三、教學(xué)0的書寫。
教師邊范寫邊說：寫0時(shí)，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。（學(xué)生書空寫0三遍，注意筆順。學(xué)生在書上練習(xí)格描寫0。）。
四、有關(guān)0的加、減法。
1.一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。
“我們已經(jīng)知道了0是一個(gè)數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進(jìn)行計(jì)算。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法?！?/p>
小猴看見盤里有2個(gè)桃，他吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)？算式是：2-1。
吃2個(gè)呢？算式是：2－2＝得幾？為什么？
看小鳥圖列式計(jì)算。為什么？
練習(xí)4－4＝2－2＝5－5＝1－1＝。
你有什么發(fā)現(xiàn)？一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
2.一個(gè)數(shù)加0。
出示青蛙圖。看圖你知道了些什么？
一共有幾只青蛙？你怎么知道的？
算式是：4＋0＝得幾？為什么？
練習(xí)2＋0＝3＋0＝5＋0＝。
從以上算式你知道了什么？一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。
想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？
從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個(gè)數(shù)，還得那個(gè)數(shù)。）。
想一想0＋0等于幾？
（3）一個(gè)數(shù)減去0。
想一想5－0等于幾？（……）。
5－0就是從5個(gè)東西里面去掉0個(gè)，也就是一個(gè)也沒有去掉，所以還是5。
板書：5－0＝5。
4－0、3－0、2－0、l－0等于幾？為什么？0－0等于幾？
五、小結(jié)。
我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。我們還學(xué)會(huì)了0的寫法，要注意，寫0的時(shí)候，要從上到下，從左向右，寫得要圓滑，不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)，一個(gè)數(shù)減去0也得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
六、課后小記：0的書寫是一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)是要示范指導(dǎo)，學(xué)生有的寫得很生硬，有的象畫圈。
以內(nèi)進(jìn)位加法教案篇六
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握6-10的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)9加幾，因此，我緊密地圍繞新課標(biāo)闡述的建議，結(jié)合三維目標(biāo)確立了本課的目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：通過有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)9加幾的計(jì)算方法。
能力目標(biāo)：會(huì)用湊十法進(jìn)行計(jì)算。
情感目標(biāo)：在活動(dòng)中使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和快樂，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。
二、教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式。
三、教學(xué)流程。
根據(jù)學(xué)生的自主認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，我利用學(xué)生熟悉的實(shí)物貫穿整個(gè)課堂。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：從游戲?qū)?。游戲較適合低年級(jí)學(xué)生的`年齡特點(diǎn)，本節(jié)課我從游戲引入，9人男女生混合組與4人男女生混合組，算一算兩組的總?cè)藬?shù)。讓學(xué)生說說自己是怎樣算出的(三種計(jì)算方法)。再通過兩次的游戲(9+6，9+8)演示如何進(jìn)行湊十的。
第二環(huán)節(jié)：數(shù)物結(jié)合，通過擺一擺，算一算，進(jìn)一步體會(huì)湊十法的算法。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，好動(dòng)，因此把數(shù)的計(jì)算轉(zhuǎn)化為：讓學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)行擺一擺得出結(jié)果，再擺的過程中進(jìn)一步體會(huì)湊十法的步驟。第一要求學(xué)生先按算式擺好，第二移動(dòng)實(shí)物進(jìn)行湊十，最后得出結(jié)果。在擺移的過程中，讓學(xué)生互相之間互評(píng)。
第三環(huán)節(jié)：數(shù)形結(jié)合，通過圈一圈，算一算，感悟算法。低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知是從觀察直觀實(shí)物開始的，直觀思維占優(yōu)勢(shì)，抽象思維能力處于發(fā)展時(shí)期，讓學(xué)生把圖形和數(shù)結(jié)合，通過圖形的圈畫湊成十，算出結(jié)果。再次感悟湊十法的過程。也是讓學(xué)生互相評(píng)議，互相矯正，互相學(xué)習(xí)。
第四環(huán)節(jié)：拋去實(shí)物、圖形的參加，直接進(jìn)行數(shù)的計(jì)算。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生從依賴實(shí)物、圖形中走出，自己還會(huì)用湊十法算出結(jié)果嗎?第一讓學(xué)生填寫數(shù)的拆分，第二拆分出的數(shù)和九湊成十，第三填寫結(jié)果。
以內(nèi)進(jìn)位加法教案篇七
1、在學(xué)生掌握9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移類推法，掌握5、4、3、2加幾的加法。
2、能熟練應(yīng)用交換兩個(gè)加數(shù)的位置，來計(jì)算5、4、3、2加幾。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，得出多樣化的算法。
教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生熟練計(jì)算5、4、3、2加幾的加法。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
修改調(diào)整。
一、談話導(dǎo)入。
教師出示口算題卡。
9+5？？？9+3？？？8+5？？？8+3？？？？9+4。
9+2？？？8+4？？？7+5？？？6+6？？？？6+8。
7+6？？？7+8？？？9+6？？？9+9？？？？8+8。
讓學(xué)生看題說得數(shù)，并選擇其中一兩道題讓學(xué)生說一說自己是怎樣快速算出來的。
教師：大家都能用不同的方法來計(jì)算9、8、7、6加幾的式題，真不錯(cuò)！今天我們就繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾。（板書課題）。
二、探究新知。
1、教學(xué)例題4。
教師出示例題1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后和同桌互相說說自己的算法。
2、提問：怎樣想才能很快說出得數(shù)？
學(xué)生匯報(bào)自己的算法。
3、教師組織學(xué)生比較，體會(huì)用交換加數(shù)的位置來計(jì)算，這種方法更快一些。
三、反饋完善。
1、完成教材第95頁“做一做”第1~3題。
（1）第1題要求學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）第2題讓學(xué)生一組一組地完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：每一組題都是上下對(duì)應(yīng)的，上面是大數(shù)加小數(shù)，下面是相應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)。
（3）第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成。
2、完成教材第95頁數(shù)學(xué)游戲。
教師組織學(xué)生以游戲形式展開。
3、完成教材第96頁練習(xí)二十二第1~5題。
四、反思。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)。
以內(nèi)進(jìn)位加法教案篇八
1、進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則，能熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算。
2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的過程，掌握計(jì)算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的思想，幫助學(xué)生形成認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。
能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新知。
同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)新知識(shí)前咱們先回顧一下以前學(xué)的舊知識(shí)請(qǐng)拿出練習(xí)本做這兩道題：(請(qǐng)學(xué)生板演其他同學(xué)在練習(xí)本上做一做)。
283+91=。
659+306=。
這是我們以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你認(rèn)為筆算加法時(shí)要注意什么呢？指名回答。(相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位上的數(shù)相加滿+就向前一位進(jìn)1,不要忘記加上進(jìn)上來的1。)。
不錯(cuò)，以前的知識(shí)大家掌握得非常好，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加法，(板書:進(jìn)位加法)不過，可要仔細(xì)觀察，看誰能發(fā)現(xiàn)，今天所學(xué)的和以前所學(xué)有什么不同。
二、知識(shí)遷移，探究新知。
出示例題3。
從題中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息，指名回答。(某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。)。
現(xiàn)在我們先不筆算，先來估一估他們的和大約是多少，請(qǐng)學(xué)生思考，思考完后請(qǐng)舉手。現(xiàn)在誰能告訴老師你是怎樣估的。
生:把445，估成450,298，估成300,450+300得750，所以445+298約等于750。
師:你真棒!估算是把兩個(gè)加數(shù)看成一個(gè)什么樣的數(shù)。
生:與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)。
師:對(duì)!我們?cè)诠浪銜r(shí)，必須要估成與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)。
剛才我們估算了445+298的和大約是多少？那你們想不想知道445+298的精確答案嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本用豎式計(jì)算，然后看一看估算方法是不是最接近準(zhǔn)確的計(jì)算結(jié)果。
你們算出來了嗎？(學(xué)生答)誰來告訴老師你是怎么計(jì)算的？指名回答，讓學(xué)生說出算理的同時(shí)進(jìn)行板書。
再算十位，4加9得13，再加上個(gè)位進(jìn)上來的.1,在十位上寫4，向百位進(jìn)1。(1表示1個(gè)百)。
最后算百位，4加2得6，再加上十位進(jìn)上來的1,在百位上寫7。
師:你真棒，你說的又清晰，又準(zhǔn)確?，F(xiàn)在我們一起來回顧一下。(教師放課件)。
那么再計(jì)算加法時(shí)，個(gè)位滿十怎么辦?十位呢?那百位呢?誰能用一句話來概括一下。
生:哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)1。
他回答得對(duì)不對(duì)(全班答)。
師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法，誰發(fā)現(xiàn)了和以前所學(xué)有什么不一樣(三位數(shù)加三位數(shù)，連續(xù)進(jìn)位。)對(duì)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的:三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。(完善課題)。
我們?cè)趺慈ヅ袛嘤袥]有計(jì)算正確呢？要采用什么方法呢？(學(xué)生答:驗(yàn)算)。
（1）再重新用原來的豎式計(jì)算一遍，看看答案是否相同。
（2）可以交換445、298的位置，再算一遍。
拿出你們的練習(xí)本，馬上寫在練習(xí)本上。(教師巡視)。
同學(xué)們寫完了嗎(寫完了教師板書。
師:同學(xué)們?cè)谝院蟮尿?yàn)算中，你最喜歡哪種，就用那一種進(jìn)行驗(yàn)算。
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了筆算加法，那么老師想問一問大家，筆算加法時(shí)要注意哪些問題(千萬不要忘記加進(jìn)上來的1,不抄錯(cuò)數(shù)，計(jì)算認(rèn)真、不算錯(cuò)題。)。
三、拓展練習(xí)。
1.列豎式計(jì)算并驗(yàn)算。
165+78=。
409+394=。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，馬上把這道題解答出來。教師巡視，指名回答。
2.馬上完書上的做一做。
（1）啄木鳥治?。ń炭茣?9頁第5題）。
（2）找朋友（教科書第39頁第6題）。
學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后，請(qǐng)學(xué)生說一說，在尋找兩個(gè)數(shù)相加得1000時(shí)，有什么好辦法？
四、課堂小結(jié)。
你們?cè)谶@節(jié)課中學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),大家一起來說一說。
以內(nèi)進(jìn)位加法教案篇九
1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的箄理，掌握計(jì)筭方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)迲續(xù)進(jìn)位的加法題。
2.理解驗(yàn)算的意義，會(huì)正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查與驗(yàn)算的習(xí)慣。
3.能根據(jù)實(shí)際，選取合理的方法正確靈活地計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。
掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則，會(huì)正確地進(jìn)行筆算和驗(yàn)算。
一、新課導(dǎo)入。
1.談活導(dǎo)入。
同學(xué)們?nèi)ミ^濕地嗎？
出示圖片，介紹濕地情況，出示例3,某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。
根據(jù)這兩條信息，你能提出哪些問題呢？
2.交流問題。
預(yù)設(shè)：該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？
預(yù)設(shè)：該濕池的野生植物比野生動(dòng)物多幾種？
今天這節(jié)課，我們先來研究第一個(gè)問題。
二、新課展開。
1.探究計(jì)箅方法。
完整出示例3。
這道題同學(xué)們會(huì)用什么方法計(jì)算？
445+298。
估算結(jié)果并交流。
這道題的結(jié)果大概是什么？同學(xué)們能估算嗎？
445+298大約等于750。
學(xué)生嘗試計(jì)算并交流。
這道題到底等于多少？同學(xué)們能自己想辦法計(jì)算出來嗎？請(qǐng)大家試一試。
學(xué)生介紹計(jì)算過程，并提問。
你是從哪一位開始算起的？
十位上4加9等于13,怎么會(huì)在十位上寫4呢？
百位上的7是怎么來的？
簡(jiǎn)便運(yùn)算的`方法，298接近300，可以看作300來口算，因?yàn)榭醋?00多加丁2,所以后面要再咸2.
與估算結(jié)果相比較。
為什么估箅得出的結(jié)果與精算結(jié)果不一樣？
2.探究驗(yàn)算方法。
學(xué)生自主探索驗(yàn)算方法。
這道題算得對(duì)不對(duì)，同學(xué)們會(huì)驗(yàn)算嗎？
交流方法。
再重新用原來的豎式計(jì)算一遍，看看答案是否相同。
可以交換445,298的位置，再算一遍。
大家想出了這么多的驗(yàn)算方法，你們真棒，今后大家可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算，可要養(yǎng)成及時(shí)驗(yàn)笄的好習(xí)慣哦。
3.練一練。
學(xué)生獨(dú)立完成教科書第38頁做一做。
反饋交流。
提問：百位上的數(shù)相加也滿十了，怎么辦？
4.小結(jié)提煉筆算方法。
今天我們做的加法題有什么共同點(diǎn)？
筆算萬以內(nèi)的加法。
我們是用怎樣的方法算出得數(shù)的呢？
相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進(jìn)一。
為了保證計(jì)算正確，你有什么要特別提酲大家注意的？
進(jìn)位的小數(shù)字不能漏寫，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位開始加起，做完以后要及時(shí)驗(yàn)算。
三、練習(xí)拓展。
1.基本練習(xí)。
啄木鳥治病39頁第5題。
補(bǔ)充練習(xí)。
找朋友39頁第6題。
2.拓展練習(xí)。
課本40頁第10題。
四、總結(jié)回顧。
1.回顧本節(jié)課收獲。
作業(yè)39頁第2題。
以內(nèi)進(jìn)位加法教案篇十
九年義務(wù)教育課程人教版一年級(jí)上冊(cè)第112頁，整理與復(fù)習(xí)課。
1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表里的40道算式里有20道是一樣的。
難點(diǎn)：從不同的'方向觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)具準(zhǔn)備：表格、卡片。
一、激發(fā)學(xué)趣、揭示課題。
1、師出示動(dòng)物課件（或卡片）。
師：哪位小朋友來告訴老師，你最喜歡這里的哪個(gè)小動(dòng)物？
師：想和它們做好朋友嗎？
生：想。
師：它們每人手中都有一道算式，小朋友要答對(duì)它們手中的算式，它們肯定會(huì)和你做好朋友的。師出示動(dòng)物課件（或卡片）。
2、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。
師：小朋友，這些算式我們學(xué)過嗎？
生：學(xué)過。
師：都些什么算式啊？
生：都是9加幾的算式。
師：哦，都是些9加幾的進(jìn)位加法算式，前面我們還學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢？
生1：還學(xué)過8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和。
師：小朋友們真棒，這節(jié)課我們就來整理與復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法（板題）生讀題。
二、整理知識(shí)、總結(jié)規(guī)律。
師：小朋友！那你也能像老師這樣寫一些幾加幾的進(jìn)位加法算式嗎？
生：能。
師：真歷害！那好，
第一組小朋友寫出所有9加幾的進(jìn)位加法算式。
第二組小朋友寫出所有8、7加幾的進(jìn)位加法算式。
第三組小朋友寫出所有6、5加幾的進(jìn)位加法算式。
第四組小朋友寫出所有4、3、2加幾的進(jìn)位加法算式。
師：哪位小朋友能到黑板上的卡片上寫的？每組1人代表，記得小朋友本組的任務(wù)哦。
生1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。
7+9=。
生3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=。
生4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=。
生可有序可無序可橫寫可豎寫。
（1）生寫完后，師給出評(píng)價(jià)，把沒寫到的補(bǔ)上并表揚(yáng)學(xué)生。
師：下面小朋友也都寫好了，哪位小朋友能將黑板上的卡片排排隊(duì)。每個(gè)組叫一位小朋友到黑板前來排隊(duì)，下面同學(xué)也幫自己的排排。
（2）生排完后，生說說自己為什么這樣排。
師：請(qǐng)你說一說你為什么這樣排好嗎？
生：像排隊(duì)一樣按順序排。
生：9加2、加3、加4.有順序地排隊(duì)，8加幾的排隊(duì)，7加幾的排。
（3）師把4位小朋友排列好的隊(duì)放在一起成一個(gè)表，表整理出20以內(nèi)進(jìn)位加法。
2、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：整理得真漂亮！小朋友真歷害！竟然把20以內(nèi)進(jìn)位加法都整理成一張表了，我們就管它叫（接著板題：20以內(nèi)進(jìn)位加法表。）。
以內(nèi)進(jìn)位加法教案篇十一
1.經(jīng)歷探索三位數(shù)加三位數(shù)計(jì)算方法的過程。能用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)的不進(jìn)位的三位數(shù)加法，并且會(huì)驗(yàn)算。
2.感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)獨(dú)立探究。合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
筆算加法的方法，加法的驗(yàn)算方法。
多媒體課件。
計(jì)數(shù)器。
一.創(chuàng)境引新。
師：老師發(fā)現(xiàn)，自從有了借書證，很多小朋友們都喜歡到圖書館借書，是嗎？那我們今天就來研究關(guān)于圖書館的借書情況的問題吧。
二.探索新知。
（一）計(jì)算143+126。
1.師：（課件出示例題中的統(tǒng)計(jì)表）你們從統(tǒng)計(jì)表中知道了什么？
根據(jù)這4個(gè)條件，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？在小組里說一說。
組內(nèi)交流。
2.師：請(qǐng)組長(zhǎng)來匯報(bào)一下，你們提出了哪些問題？
組長(zhǎng)匯報(bào)。（出示問題）。
3.師：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，提出了很多數(shù)學(xué)問題。我們這節(jié)課先來解決其中的幾個(gè)問題，剩下的可以以后再研究。
4.師：聽聽茄子老師問我們什么？（課件出示：二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？）。
你會(huì)列式嗎？自己在本子上列出算式。
學(xué)生獨(dú)立列式。
5.師：你是怎么列式的'？（板書：143＋126＝（本））。
6.師：觀察一下，這道題和以前學(xué)的加法有什么不一樣？（出示課題：三位數(shù)加三位數(shù)）。
7.師：大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法，可以動(dòng)動(dòng)腦筋，也可以用學(xué)具來幫幫忙。
學(xué)生自主探索算法。
8.師：誰愿意把你想出的計(jì)算方法告訴大家？
學(xué)生匯報(bào)（課件出示算法）。
9.師：請(qǐng)同學(xué)們都用豎式再算一算。再自己說一說計(jì)算過程。
學(xué)生計(jì)算，說過程。
（二）驗(yàn)算143+126。
1.師：題目計(jì)算出得數(shù)后，用什么方法知道算得對(duì)不對(duì)呢？（板書：驗(yàn)算）。
2.師：你有驗(yàn)算的方法嗎？
學(xué)生匯報(bào)（課件出示）。
3.師：你們?cè)囈辉嚕w驗(yàn)一下驗(yàn)算的方法好嗎？
4.師：你們這次計(jì)算的得數(shù)是多少？與剛才計(jì)算的得數(shù)相同嗎？這說明什么？
如果兩次計(jì)算的得數(shù)不相同，又說明什么？應(yīng)該怎么辦？
三.鞏固深化。
1.師：我們已經(jīng)知道了二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？你能算出二年級(jí)和六年級(jí)一共借書多少本嗎？自己計(jì)算并驗(yàn)算。
學(xué)生計(jì)算并驗(yàn)算，集體訂正。
2.想想做做1（課件出示）。
獨(dú)立做題，并列式驗(yàn)算其中一題后集體訂正。
3.想想做做3（課件出示）。
師：你從統(tǒng)計(jì)表中知道什么？自己能解決問題嗎？試一試。
學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
訂正時(shí)提問：你驗(yàn)算了嗎？用什么方法驗(yàn)算的？
告訴學(xué)生今后不論是否要求驗(yàn)算，都應(yīng)自覺驗(yàn)算，從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
指導(dǎo)：不寫豎式，在原式上從下往上再算一遍來驗(yàn)算的方法。
4.想想做做4。
（課件出示題目）理解題意，自己列式計(jì)算，全班共同訂正。
四.總結(jié)歸納。
師：這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？
在筆算加法中要注意什么？
五.課堂作業(yè)。
想想做做2。
以內(nèi)進(jìn)位加法教案篇十二
1.經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩位數(shù)、三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法的過程，能用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)的不連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加法，學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和估算意識(shí)。
3.初步樹立獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。
學(xué)生理解三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算的.算理，正確計(jì)算。
學(xué)生理解三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算的算理，正確計(jì)算。
課件。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
1.出示動(dòng)物圖片。
動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，看這幾張圖片，有你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物嗎？(課件出示)。
主題圖中的四張動(dòng)物圖片。
這幾種動(dòng)物是動(dòng)物不同分類的代表。你們看，丹頂鶴屬于鳥類，蜥蜴屬于爬行類，麋鹿和狐貍屬于哺乳類?？茖W(xué)家們對(duì)我國(guó)現(xiàn)存的這幾類動(dòng)物的種群進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。
2.解釋表格內(nèi)容。
雖然地球上存在著成千上萬種動(dòng)物，以下表格顯示了中國(guó)濕地部分種類的統(tǒng)計(jì)，你看到了什么？（出示統(tǒng)計(jì)表的第三列。）。
(1)通過這個(gè)表格，你知道了什么信息？
(2)觀察表格，提出問題。
你能根據(jù)其中的兩個(gè)數(shù)據(jù)提出用加法計(jì)算的問題嗎？
“中國(guó)濕地鳥類和爬行類一共有多少種？”板書出來。
“中國(guó)濕地鳥類和哺乳類一共有多少種？”板書出來。
（二）探究新知。
1.解決271＋122=。
（1）我們先一起解決第一個(gè)問題，誰能幫我們就第一個(gè)問題列式。
列式：271＋122。
（2）估計(jì)結(jié)果。
在計(jì)算之前，大家先估計(jì)一下，和大約是多少？你是怎么估計(jì)的？
（3）獨(dú)立試算。
（4）交流算法。
觀察一下，這道題和以前學(xué)的加法有什么不一樣？（出示課題：三位。
數(shù)加三位數(shù)）。
大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法，可以動(dòng)動(dòng)腦筋，也可以用學(xué)具。
來幫幫忙。
學(xué)生自主探索算法。
誰愿意把你想出的計(jì)算方法告訴大家？
學(xué)生匯報(bào)（板書）。
2.解決271+31=。
（1）我們先一起解決第一個(gè)問題，誰能幫我們就第一個(gè)問題列式。
列式：271＋31。
（2）估計(jì)結(jié)果。
在計(jì)算之前，大家先估計(jì)一下，和大約是多少？你是怎么估計(jì)的？
（3）獨(dú)立試算。
（4）交流算法。
觀察一下，這道題和剛才學(xué)的那道題有什么不一樣？（出示課題：兩位數(shù)）。
十位滿十了，怎么辦？（向百位進(jìn)一）。
十位寫多少？百位在進(jìn)位后是多少了？
用課件演示，也可以在豎式中用紅粉筆描出進(jìn)位的1，加以突出。
3.小結(jié)：
（1）我們遇到的加法和上學(xué)期學(xué)過的加法比較起來，有什么不同？
（2）那我們都是怎么算的呀？
相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)字是滿十，就向前一位進(jìn)！
以內(nèi)進(jìn)位加法教案篇十三
每當(dāng)被問起最喜歡上什么課時(shí)，很多孩子都會(huì)回答我：“體育課!”所以我常常羨慕起體育老師：讓孩子喜歡自己所教的學(xué)科，想必是每個(gè)教師的心愿吧!究其原因，有以下幾點(diǎn)：1、體育課場(chǎng)地大，有相對(duì)自由的活動(dòng)空間。2、每個(gè)孩子都能參與到課堂中去，而不只是作為一個(gè)旁觀者。3、有例如：毽子、短繩、跑步、做操等多種項(xiàng)目供孩子自由選擇。4、通過競(jìng)賽等形式體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神，及時(shí)讓孩子感受到成功的喜悅。細(xì)看來，除了第一條無法毗及外，其余3條均是數(shù)學(xué)課能夠達(dá)到的。所以，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我就參與性，選擇性，合作性這幾方面花了心思進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)以學(xué)生感興趣的卡通人物kitty貓為情境主線，在民主，愉快的氣氛中進(jìn)行師生互動(dòng)交流，孩子因此感受到了成為課堂的小主人的樂趣。
參與性：上課的開始我首先提出質(zhì)疑：8+5應(yīng)該怎樣算，你有什么好辦法?用學(xué)具分別表示8和5，然后動(dòng)手?jǐn)[一擺。在這里，每個(gè)學(xué)生都得到了動(dòng)手操作學(xué)具和發(fā)表自己想法的機(jī)會(huì)。在匯報(bào)時(shí)我盡量讓學(xué)生敘述、補(bǔ)充，使他們體驗(yàn)了自己獲得成功的快樂。
選擇性：學(xué)生在進(jìn)行“湊十法”的演算時(shí)，同時(shí)找到了拆大數(shù)和拆小數(shù)兩種方法，基于這種情況，為鼓勵(lì)學(xué)生的積極思維，我忽略了課本上“看大數(shù)，拆小數(shù)”的計(jì)算方法，而是對(duì)兩種拆數(shù)方法都給予了肯定。并請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，從而體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而對(duì)于這樣選擇式的教學(xué)，我在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)也多次采用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得了不錯(cuò)的效果。
合作性：合作如何有價(jià)值有成效?合作了是否還需要獨(dú)立思考?我個(gè)人認(rèn)為：合作是在對(duì)老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)獨(dú)立完成有困難或依*個(gè)人力量能夠完成但效率遠(yuǎn)低于集體完成的情況下所進(jìn)行的課堂活動(dòng)。這節(jié)課，探究進(jìn)位加法的算理是一個(gè)難點(diǎn)，我覺得學(xué)生有必要通過討論來互相交流想法，獲得新知。為了避免一些學(xué)生只當(dāng)聽眾，我要求每個(gè)人先自己動(dòng)手，在思考出一種方法后，再與小組的其他成員進(jìn)行交流，這樣既給了他們獨(dú)立思考的時(shí)間又分享了其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，獲益斐淺。在游戲進(jìn)行中，有的小組分工明確，有的小組合作意識(shí)不強(qiáng)，所以兩極分化明顯，這樣的差距也使學(xué)生懂得了合作的重要性。
這節(jié)課總體來說達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，形式多樣的練習(xí)題以及雙語課的語言氛圍使得課堂氣氛較好。但同時(shí)也有很多遺憾之處。如在探究過程中教師的參與性沒有充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的巡視走馬觀花，而未深入地與學(xué)生進(jìn)行交流共同參與到他們的探究中。對(duì)于進(jìn)位加法的算理，未給與充足的時(shí)間給學(xué)生落實(shí)，講透，使得在時(shí)間控制上有些偏差。在游戲時(shí)我原本設(shè)計(jì)先給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行小組分工，但教學(xué)時(shí)有所遺漏，使得學(xué)生在游戲過程中，自己職責(zé)不明，未達(dá)到預(yù)期的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面。
比賽已經(jīng)落下了帷幕，但是作為教師如何將先進(jìn)的教學(xué)理念帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生真正意義上的得到發(fā)展，是我們需要不斷探究和努力的方向?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”，“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”，作為新世紀(jì)的教師，我將不斷努力和探索，以取得更大的進(jìn)步。
以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)的退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響，計(jì)算時(shí)又慢又容易出錯(cuò)，以后繼續(xù)學(xué)習(xí)口算和多位數(shù)的筆算是就會(huì)遇到很大的困難，與其他同學(xué)的差距就會(huì)越來越大。因此，20以內(nèi)的進(jìn)位加法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。
本單元分三小節(jié)完成，第一節(jié)，學(xué)習(xí)9加幾，這一小節(jié)以實(shí)際情景提供計(jì)算題，讓學(xué)生在操作中理解并接受湊十法，第二節(jié)，學(xué)習(xí)8、7、6加幾，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固湊十法，同時(shí)要求學(xué)生在“拆小數(shù)，湊大數(shù)”、“拆大數(shù)，湊小數(shù)”和“交換加數(shù)的位置”等幾種方法中，會(huì)根據(jù)具體的情況選擇合適的算法。第三小節(jié)，學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾，這一小節(jié)是完全脫離實(shí)物，讓學(xué)生獨(dú)立思考算法，進(jìn)一步鞏固“交換加數(shù)的位置，和不變”這種算法，也為今后學(xué)習(xí)加法的交換律打下基礎(chǔ)。
在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)湊十法掌握較好，能根據(jù)具體的題選擇合適的湊十法，在口算小數(shù)加大數(shù)的試題中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能用交換加數(shù)的位置想另外一個(gè)算式來口算的方法。本單元的解決問題與以往的解決問題相比，有兩個(gè)新的要求，一是要求在得數(shù)后面寫出單位名稱，二是要求用不同的方法解決同一個(gè)問題，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。
總的來說，大部分學(xué)生掌握較好，極個(gè)別學(xué)生對(duì)于給小數(shù)湊十的方法似乎有點(diǎn)兒排斥.
以內(nèi)進(jìn)位加法教案篇十四
本單元計(jì)算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識(shí)和形成技能的反復(fù)認(rèn)識(shí)過程。
一、教材中的“用數(shù)學(xué)”編排在計(jì)算當(dāng)中，要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。
二、教學(xué)目標(biāo)：
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。
3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。
2、逐步抽象，促使學(xué)生通過思考口算出得數(shù)。
3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。
四、教學(xué)手段的應(yīng)用：
1、充分利用主題圖。
2、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、。
3、運(yùn)用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。
五、教學(xué)方法：
1、自主探究，合作交流法。
2、觀察法、實(shí)物操作法。
六、教學(xué)思路：
9加幾。
本節(jié)教材開始教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算加法。教材分為兩段進(jìn)行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數(shù)學(xué)”。
這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)?？梢园才?課時(shí)教學(xué)9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)的混合練習(xí)。完成練習(xí)十七中的習(xí)題，可以安排1課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習(xí)完成練習(xí)十八中的習(xí)題。
教學(xué)例子時(shí)，要出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語言描述生龍活虎的比賽場(chǎng)面，吸引學(xué)生“入場(chǎng)”。
教學(xué)例題時(shí)，要讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗(yàn)湊十法的過程，從而理解進(jìn)位加法的算理，掌握計(jì)算方法。如計(jì)算9加速度時(shí)，先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學(xué)生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學(xué)生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學(xué)生對(duì)湊十法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。
8、7、6加幾。
這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。可以安排2課時(shí)教學(xué)8、7、6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固和混合練習(xí)，完成練習(xí)十九中的習(xí)題。可以安排2課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，閾在課堂上練習(xí)所學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加、減法式題，完成練習(xí)二十中的習(xí)題。
教學(xué)例1時(shí)，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生獨(dú)立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對(duì)湊十法的感性認(rèn)識(shí)。在操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出用湊十法計(jì)算85的口算過程，強(qiáng)化了”把湊成10，就把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生掌握8加幾的計(jì)算方法打好基礎(chǔ)。
教學(xué)例3時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算89，教師引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算的方法。
5、4、3、2加幾。
這些內(nèi)容要求學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)完成這些計(jì)算。教科書第110頁“復(fù)習(xí)”，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的進(jìn)位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計(jì)算5、4、3、2加幾做好準(zhǔn)備。
這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)教學(xué)，教學(xué)5、4、3、2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)和綜合練習(xí)，完成練習(xí)二十一中的習(xí)題。
例1（110頁），在57=58=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導(dǎo)學(xué)生用75，85想出得數(shù)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)交換加數(shù)的方法計(jì)算。
例題（第110頁）只給出算式。要求學(xué)生用學(xué)過的8493算出4839的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計(jì)算小數(shù)加大數(shù)。
以內(nèi)進(jìn)位加法教案篇十五
教科書第72～73頁的教學(xué)內(nèi)容。
1、理解并掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。
2、初步感悟加減法之間的聯(lián)系，初步了解加減法各部分的名稱。
3、經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，感悟同一道加法或減法有不同的計(jì)算方法。
4、計(jì)算方法的探索，在探索的過程中獲得成功體驗(yàn)，從中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教師準(zhǔn)備課件、小棒、計(jì)數(shù)器、口算題卡。學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、數(shù)數(shù)。
2、師：小朋友，請(qǐng)你算一算。（課件出示）抽生口答。
3+2=5-2=10+7=10+9=。
師：同學(xué)們真棒！下面再來看一道題。（課件出示：13）。
師：在13這個(gè)數(shù)里面，3在什么位上？
生：3在個(gè)位上。
師：個(gè)位上的3表示什么？
生：表示3個(gè)一。
師：那1在什么位上？
生：1在十位上位。
師：十位上的.1表示什么？
生：表示1個(gè)十。
3、師：今天我們就用以前學(xué)的舊知識(shí)來學(xué)習(xí)新知識(shí)——“不進(jìn)位加法和不退位減法”（板書課題）齊讀課題。
二、探索新知。
（一）教學(xué)例1。
師：小紅到商店里去買鉛筆，她先買了13枝鉛筆，又買了2只鉛筆。小紅一共有多少枝鉛筆？（課件演示買鉛筆圖）。
師：你能列出算式嗎？
生：13+2=（板書：13+2=）。
1、擺小棒。
師：那13+2等于多少呢？我們用小棒代替鉛筆擺一擺。請(qǐng)同學(xué)們先拿出13根小棒擺在桌子上，再擺2根小棒，合起來是多少根呢？（15根）。
生：加在3根小棒里。
師：為什么要把2根小棒加在3根小棒里呢？
師引生：3根小棒表示——3個(gè)一，2根小棒表示——2個(gè)一。合起來就是——5個(gè)一。再加上一捆小棒，一共就是15。
2、計(jì)數(shù)器。
師：除了擺小棒，我們還可以用計(jì)數(shù)器算13+2。誰會(huì)撥算珠？（抽生上臺(tái)）。
先撥13，再加2。這2顆算珠是加在個(gè)位上還是十位上？
生：個(gè)位為什么要加在個(gè)位上？
生：2表示2個(gè)一。（生撥珠）13+2=15。
生：個(gè)位為什么要加在個(gè)位上？
生：2表示2個(gè)一。
師：就是個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加?，F(xiàn)在個(gè)位上是——5，十位上是——1，合起來就是——15。不管是擺小棒還是撥算珠，都要個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加。（板書）。
3、口算。
師：如果不用小棒和計(jì)數(shù)器，你還有什么方法算13+2=？呢？
生：我們是從13起接著數(shù)2個(gè)數(shù)：14，15。（板書：接著數(shù)）。
生：3+2=5，10+5=15。
4、練習(xí)（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說算法。
14+2=13+4=13+6=12+6=。
5、介紹加法各部分名稱。
師：在加法算式里，每一部分都有他自己的名字，你知道嗎？（板書：加數(shù)、加數(shù)、和）。
（二）教學(xué)例2。
師：小紅買了15枝鉛筆，送了2枝給明明。小紅還剩多少枝鉛筆？（課件演示送鉛筆圖）。
師：你能列出算式嗎？
生：15-2=（板書：15-2=）。
師：那15-2=等于多少呢？用自己喜歡的方法算。
1、擺小棒。
哪些小朋友是用擺小棒的方法算的？
生：從5根小棒里。
師：為什么要從5根小棒里拿出的2根呢？
師引生：5根小棒表示——5個(gè)一，拿出2個(gè)一。等于3個(gè)一現(xiàn)在還剩下多少根小棒？（13根）。
2、計(jì)數(shù)器。
生：個(gè)位為什么要從個(gè)位上減去2？
生：2表示2個(gè)一。等于13。
師：說明我們做減法的時(shí)候也要注意個(gè)位對(duì)齊個(gè)位減。和剛才個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加和起來，我們可以這樣說個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加、減（板書）。
3、口算。
師：做減法的時(shí)候也要注意個(gè)位對(duì)齊個(gè)位減。
生：5-2=3，10+3=13。
生：13+2=15，15-2=13（板書：想加法，做減法）。
生：我們是從15起倒著數(shù)2個(gè)數(shù)：14，13。（板書：倒著數(shù)）。
4、鞏固練習(xí)（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說算法。
18-4=17-5=。
5、介紹減法各部分名稱。
師：在減法算式里，每一部分也有他自己的名字，想知道嗎？（板書：被減數(shù)、減數(shù)、差）。
三、課堂作業(yè)。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（不進(jìn)位加法和不退位減法）。
師：在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？（個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加、減）。
1、看圖填數(shù)。（課件出示：教材74頁練習(xí)九第1題）。
2、計(jì)算。（小黑板出示：教材74頁練習(xí)九第2題）。
3、看圖填算式。
四、課堂總結(jié)。
同學(xué)們看一看，今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)習(xí)了什么？
五、板書。
個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加（減）。
13+2=1515-2=13。
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