幼兒以內(nèi)加減教案大全(15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 07:07:10
幼兒以內(nèi)加減教案大全(15篇)
時間:2023-12-07 07:07:10     小編:筆舞

編寫教案有利于教師反思教學(xué),改進自己的教學(xué)方法和策略。教師在編寫教案時,可以借鑒其他教師的經(jīng)驗和教學(xué)方法,不斷提升自己的教學(xué)水平。這些教案范文是經(jīng)過驗證的,是一些教師實際教學(xué)中的成果,有一定的參考價值。

幼兒以內(nèi)加減教案篇一

1.讓幼兒來理解加法減法的含義。

2.讓幼兒掌握5的加減法。

3.使幼兒學(xué)會解答簡單的口述加減法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒初步分析問題的能力。

4.能積極思考,提高理解與運算能力。

5.使幼兒體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

使幼兒學(xué)會解答簡單的口述加減法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒初步分析問題的.能力.

一、談話導(dǎo)入,引起孩子的興趣。

二、復(fù)習(xí)5的組成。

三、出示直觀教具。

四、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題。

五、玩“誰最快”游戲。

六、書寫算式。

七、教師進行小結(jié)。

幼兒以內(nèi)加減教案篇二

1.熟練運用10以內(nèi)的加減法,理解相同答案可以對應(yīng)多個式題。

2.熟悉生活中一些重要的電話號碼,愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

1. 10以內(nèi)加減式題卡,破譯電話號碼練習(xí)紙,由加減法式題組成的電話號碼卡片,紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗,記分牌。

2.開展主題活動“我要上小學(xué)了”,幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

一、導(dǎo)人部分:復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

師:我們小朋友就要畢業(yè)了,前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式,有寫信、寄賀卡、串門,還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

(一)看式題破譯電話號碼。

老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡,如3+3,7-4,8+1……這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

活動中:

師:你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了,你們是怎么破譯的?

幼:是用加減運算的.方法破譯的。

師:你們知道這是誰的電話嗎?

幼:幼兒園。

(二)心算破譯電話號碼。

1.老師出示第二個電話密碼,提出要求:在心中計算,把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。

2.老師出示第三個電話密碼,要求破譯準(zhǔn)確、迅速,一下子把電話密碼破譯出來。

二、學(xué)習(xí)部分:為電話號碼設(shè)置密碼并破譯。

(一)根據(jù)式題計算答案。

1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個隊,每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式,比一比哪一隊的本領(lǐng)最大,破譯的電話號碼又快又準(zhǔn)確。

2.各組交換檢查。

3.請每一組派一名代表報對方的得分?jǐn)?shù)。

幼兒以內(nèi)加減教案篇三

1、熟練運用10以內(nèi)的加減法,理解相同答案可以對應(yīng)多個式題。

2、熟悉生活中一些重要的電話號碼,愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

1、10以內(nèi)加減式題卡,破譯電話號碼練習(xí)紙,由加減法式題組成的電話號碼卡片,紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗,記分牌。

2、開展主題活動“我要上小學(xué)了”,幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

師:我們小朋友就要畢業(yè)了,前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式,有寫信、寄賀卡、串門,還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

(一)看式題破譯電話號碼。

老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡,如3+3,7-4,8+1……這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

活動中:

師:你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了,你們是怎么破譯的?

幼:是用加減運算的方法破譯的。

師:你們知道這是誰的電話嗎?

幼:幼兒園。

(二)心算破譯電話號碼。

1、老師出示第二個電話密碼,提出要求:在心中計算,把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。

2、老師出示第三個電話密碼,要求破譯準(zhǔn)確、迅速,一下子把電話密碼破譯出來。

二、學(xué)習(xí)部分:為電話號碼設(shè)置密碼并破譯。

(一)根據(jù)式題計算答案。

1、將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個隊,每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式,比一比哪一隊的本領(lǐng)最大,破譯的電話號碼又快又準(zhǔn)確。

2、各組交換檢查。

3、請每一組派一名代表報對方的得分?jǐn)?shù)。

幼兒以內(nèi)加減教案篇四

1、幼兒能看圖,編出相應(yīng)的加減法應(yīng)用題,并正確地擺出算式進行解答。

2、在活動中培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣和收拾用具的習(xí)慣。

1、幼兒能看圖,編出相應(yīng)的加減法應(yīng)用題,并正確地擺出算式進行解答。

2、在活動中培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣和收拾用具的習(xí)慣。

幼兒能看圖,編出相應(yīng)的加減法應(yīng)用題,并正確地列出算式進行解答。

孩子能較好地看圖編應(yīng)用題,能正確地分辨加法與減法。

大圖。數(shù)字、符號卡人手一份。

1、我們來做報數(shù)游戲,我報的數(shù)和你們報的數(shù)合起來是10。我報1,引導(dǎo)幼兒說出,我報9,1和9合起來是10。依次復(fù)習(xí)10的組成。

2、合動作。教師和老師的動作合起來的數(shù)量是10.

3、開火車的游戲,復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減。

1、出示大圖。

師:小朋友,我們來看看這幅圖,圖上有什么。他們有什么不同的特征呢?(請幼兒看圖找出圖中事物的特點)。

2、嘗試編應(yīng)用題、

師:你能根據(jù)這些不同的特征編應(yīng)用題嗎?他這樣編的應(yīng)用題是加法的還是減法的呢?

(引導(dǎo)幼兒去區(qū)分減法和加法應(yīng)用題的不同,幫助幼兒理解減法和加法的含義)。

教師小結(jié):加法應(yīng)用題一般就是先告訴別人一部分?jǐn)?shù),再告訴別人另一部分?jǐn)?shù),最后要問別人總數(shù)。而減法應(yīng)用題一般是先告訴別人總數(shù),然后告訴別人其中一部分?jǐn)?shù),最后要問別人另一個部分?jǐn)?shù)。

3、分別請幼兒一一編出相應(yīng)的應(yīng)用題,其他幼兒根據(jù)幼兒編的應(yīng)用題利用符號卡和數(shù)字卡擺出相應(yīng)的算式。

4、表揚那些編的好小朋友。

要求:至少兩個人一組,進行“你編應(yīng)用題,我列算式”的活動。

評價幼兒的活動。

1、評價幼兒活動情況。

2、組織幼兒收拾整理用具。

幼兒以內(nèi)加減教案篇五

活動準(zhǔn)備:

1.10以內(nèi)加減式題卡,破譯電話號碼練習(xí)紙,由加減法式題組成的電話號碼卡片,紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗,記分牌。

2.開展主題活動“我要上小學(xué)了”,幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

活動過程:

師:我們小朋友就要畢業(yè)了,前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式,有寫信、寄賀卡、串門,還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

(一)看式題破譯電話號碼。

老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡,如3+3,7-4,8+1……這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

活動中:

師:你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了,你們是怎么破譯的?

幼:是用加減運算的方法破譯的。

師:你們知道這是誰的電話嗎?

幼:幼兒園。

(二)心算破譯電話號碼。

1.老師出示第二個電話密碼,提出要求:在心中計算,把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。

2.老師出示第三個電話密碼,要求破譯準(zhǔn)確、迅速,一下子把電話密碼破譯出來。

二、學(xué)習(xí)部分:為電話號碼設(shè)置密碼并破譯。

(一)根據(jù)式題計算答案。

1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個隊,每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式,比一比哪一隊的本領(lǐng),破譯的電話號碼又快又準(zhǔn)確。

2.各組交換檢查。

3.請每一組派一名代表報對方的得分?jǐn)?shù)。

(二)嘗試根據(jù)答案編式題。

師;這里有三個很特別的電話號碼,等一會兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號碼設(shè)置密碼,電話號碼里的每一個數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯,所以要編得越難越好。

——剛開始請幼兒編題時,老師提供的號碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如110、119、120)o這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個答案可以對應(yīng)多個式題-如可以將“119竹編成一組密碼:4-3,7-6,2+7.廚樣還可以編成:7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。

1.幼兒分組嘗試編式題。

2.小組相互交換式題并進行破譯。

3.請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

幼兒以內(nèi)加減教案篇六

師:今天天氣真好讓我們開著汽車一起到數(shù)學(xué)宮玩玩吧!(幼兒聽音樂開汽車進活動室)。

師:數(shù)學(xué)宮到了,讓我們把車停到停車場,胸口算式的得數(shù)就是你的車位號。

師:汽車停好了,我們一起進數(shù)學(xué)宮吧。

二、闖關(guān)游戲。

1、錄音:歡迎來到數(shù)學(xué)宮,請闖第一關(guān):對暗號。

師:進數(shù)學(xué)宮還得闖關(guān)啊!讓我們看看闖關(guān)的要求是什么!

師:老師說一個數(shù),你們對一個數(shù),兩數(shù)合成小旗上的數(shù)。這樣就能闖關(guān)成功。

師:嘿!嘿!我說數(shù)字2。

幼兒:嘿!嘿!我說數(shù)字6,2和6合成8。

2、錄音:小朋友你們真棒!歡迎進入第二關(guān):投擲。

師:這一關(guān)的要求是什么呢?讓我們一起再來看一看。

師:請小朋友算出沙包上的得數(shù),然后站在線上投到相應(yīng)的數(shù)簍子里。(幼兒分組檢查)。

3、錄音:小朋友你們真能干,快快來闖最后一關(guān)吧!第三關(guān):看誰報得多。

師:這一關(guān)的要求是:聽一個數(shù),請你說說有哪些算式的得數(shù)等于它。

4、錄音:祝賀你們闖關(guān)成功。博士爺爺還為你們準(zhǔn)備了很多的禮物。請你找一找跟你胸口得數(shù)一樣的就是爺爺送給你的禮物。

三、結(jié)束部分。

今天你們玩得開心嗎?那讓我們一起帶著禮物開著開汽車回家吧!

幼兒以內(nèi)加減教案篇七

師:不過,在去之前,我們需推選每項活動的主持人,誰愿意當(dāng)。

選好主持人后,帶領(lǐng)同學(xué)們離開教室,到操場參加活動。

1、根據(jù)“數(shù)學(xué)迷宮”的兩個出口調(diào)整人數(shù)。把全班同學(xué)分為三組,由主持人負(fù)責(zé)進入游戲。

2、教師參與學(xué)生的活動,幫助學(xué)生解決活動中的問題。

3、及時進行調(diào)整,使每個同學(xué)都有參加各項活動的機會。

同學(xué)們,今天在“數(shù)學(xué)樂園”里,大家玩得開心嗎?咱們下次再來玩。

幼兒以內(nèi)加減教案篇八

2、初步學(xué)會根據(jù)實際情境提出問題,并能運用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡單的實際問題,提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

理解加減法的含義。

運用所學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題,根據(jù)情景圖正確列式計算。

一、激情導(dǎo)入:

二、復(fù)習(xí)加法:

1、復(fù)習(xí)加法含義:

師:請小朋友們注意看,第一位來喵咪家做客的是誰呢?那第二位呢?(教師貼出2只小狗,3只小豬的圖片)。

師:哪個小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來提出一個數(shù)學(xué)問題?

生提出問題。

師:誰能幫這位同學(xué)解答?

生:2+3=5(只)。

師:你能說說為什么要用加法嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說出:因為是把兩部分合起來,求總數(shù),所以要用加法。

師評價:說的真不錯。

2、復(fù)習(xí)連加:

生提問題。

師:該怎樣解答?

生:2+3+1=6(只)。

師:這次是把幾部分的數(shù)合起來,求總數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生得出:像這種把幾部分?jǐn)?shù)合起來求總數(shù)的問題,我們要用加法來解決。(板書:加法)。

3、復(fù)習(xí)特殊的加法問題:

生:6+4=10。

師:為什么要用加法來解答呢?引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數(shù)。所以用加法計算。

4、列舉生活中的加法問題:

師:小朋友們,想想在你們的生活中,有沒有像這種用加法來解決的問題?以小組為單位說一說。

學(xué)生小組交流。

全班交流。

三、復(fù)習(xí)減法:

1、復(fù)習(xí)減法含義:

生提出問題。

師:該怎樣解答?

生:10—6=4。

2、復(fù)習(xí)連減:

師:在咱們做題時經(jīng)常會遇到這樣的算式:10—2—3=這種算式有個名字,誰還記得?(連減),哪位同學(xué)能根據(jù)這個算式中的數(shù)字提一個連減的問題?指生提出幾個連減問題并解答。

4、學(xué)生列舉生活中的減法問題:

師:在生活中還有許多要用減法解決的問題,誰能舉出幾個?

指生邊提問題邊解答。

四、綜合練習(xí):

師:剛才有許多同學(xué)都沒有機會發(fā)言,特別著急,沒關(guān)系下面就給每個人一次鍛煉的機會,以小組為單位,互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題?再請小組內(nèi)的其他同學(xué)解答,小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題,一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。

五、課堂小結(jié):

幼兒以內(nèi)加減教案篇九

1、通過觀察美麗的動物園的動畫情景,使學(xué)生較熟練地根據(jù)加、減法的含義和算法解決生活中的簡單問題,增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

2、讓學(xué)生在親自參與教學(xué)活動的過程中,學(xué)會從不同角度觀察問題、提出問題,并能用不同方法解決問題,初步培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。

3、動口編故事,動腦探究,進一步感受用數(shù)學(xué)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望。

使學(xué)生在初步理解加、減法含義的基礎(chǔ)上,較熟練地運用10以內(nèi)加、減法解決生活中的簡單問題。

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設(shè)問題情境,探索解決問題方法的能力。

口算卡片、電腦軟件、動物園圖片、錄音機。

圖板、皮球,每個同桌一套實物圖片。

一、導(dǎo)入。

1、師:首先請同學(xué)們和老師一起復(fù)習(xí)一下10以內(nèi)的加減法。

(1)要求:讀算式,說得數(shù)。

出示:4+58—69—32+63+4。

10—28—45+57—21+5。

(2)下面請大家看算式,想得數(shù),拍手表示。

微機依次顯示:

9—42+56—310—43+6。

2+86—24+45—310—9。

2、教師導(dǎo)語:你們對10以內(nèi)的加減法掌握得很好,那么,大家用我們學(xué)會的數(shù)學(xué)知識解決問題的本領(lǐng)怎么樣呢?這節(jié)課咱們就賽一賽。

二、新授。

教師板書課題用數(shù)學(xué)。

1、師:請大家和老師一齊去逛逛動物園,希望同學(xué)們認(rèn)真觀察,然后把你看到的編成一段段有趣的小故事,并且提出問題,讓你們的小伙伴來解答。

(微機顯示動畫片)。

2、師:動物園逛完了,你想對大家說些什么?

3、師:下面全班進行交流,請把你編的故事講給大家聽。

(1)生:從花果山上跑來5只猴子,跳到樹上3只,樹下有幾只?

師:解決這個問題用什么方法計算?怎樣列式?

生:解決這個問題用減法計算,算式是5減3等于2、(板書:5—3=2)。

師:哪位同學(xué)接著說?

師:他又提出了一個新的問題,誰會解決?(同桌互相說說)誰想說給大家聽?

生:3加2等于5。(教師板書算式)。

師:哎?兩位同學(xué)編的都是關(guān)于猴子的故事,怎么這次不用減法計算而用加法計算呢?(同桌討論)。

生:要解決一共有幾只猴子這個問題,就要把樹上的3只和樹下的2只合并在一起,所以用加法計算。

(3)生:動物園里有5只猴子,2只小猴子在地上玩耍,有幾只跳到樹上?

師:有幾只跳到樹上?這個問題怎樣解決呢?

生:解決這個問題也要用減法計算,算式是5減2等于3、(教師板書算式)。

師:我真的不明白,這次怎么減2呢?(四人一組討論一下)。

生:因為提出的問題是有幾只跳到樹上,所以就要從一共有的5只猴子里面去掉地上的2只,得出來的就是樹上的3只。

(4)生:我先看到了4只熊貓,又看到從樹后走來3只,一共有幾只?

師:同桌互相說說這個問題怎樣解答。(同桌說后指名回答,教師板書。)。

(5)生:有6只可愛的小白兔參加賽跑,逃走了2只,還有幾只?

師:這個問題誰來解答?

(生答略,師板書)。

師:誰同意他的意見?你們是怎樣想的?同桌交流交流。

師:你們還能編出別的故事嗎?

生:動物園的王叔叔養(yǎng)了2只小松鼠,還養(yǎng)了1只大黃狗,一共養(yǎng)了幾只動物?

師:大家一齊說怎樣列式?

(生答略,師板書)。

師:今天逛動物園的收獲真大。好,我們先說到這兒,請大家休息一會兒,一齊來看拍皮球表演。

三、課中休息。

伴樂表演拍皮球。

師:同學(xué)們,我想請你們幫老師解決一個問題可以嗎?(生答略)誰知道怎樣計算一共有幾個人拍皮球?請寫在作業(yè)紙上。

師:誰來說說你是怎樣想的,怎樣算的?

師:非常感謝同學(xué)們,你們能想出那么多的好辦法幫助老師解決這個問題,真是愛動腦筋的好孩子。

四、開放題。

1、師:請大家準(zhǔn)備好學(xué)具。同學(xué)們,你們每張桌子上都有各種各樣不同的圖片,這些都是我們在生活中常見的。請同學(xué)們動腦筋想一想,日常生活中的哪些事情和它們有聯(lián)系?然后在圖板上擺出一幅像這樣(教師指板演圖)帶有問題的圖畫,再根據(jù)圖畫編故事,并提出問題,最后,還要自己想出解決問題的辦法,好嗎?比比看,哪個同桌合作得好,開始!

2、同桌合作,擺圖、編故事、提問題、說解題方法。

3、分組交流(教師巡視)。

4、你們認(rèn)為哪個同桌擺圖擺得好,故事編得有趣,請他們和大家交流一下。(學(xué)生提名后依次顯示各圖并進行交流)。

生:同學(xué)們用零花錢買了10個書包,送給山區(qū)小朋友8個,還剩幾個?

師:同桌互相說說怎樣解答這道題。

五、全課小結(jié)。

生活中有許許多多問題要用數(shù)學(xué)方法來解決,愿每個同學(xué)都學(xué)好數(shù)學(xué)。

幼兒以內(nèi)加減教案篇十

活動目標(biāo):

2、理解加法題中用“一共”表示合起來,減法題中用“還剩下”表示少了的意思。

3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。

4、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的認(rèn)識能力。

5、讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

活動準(zhǔn)備:

學(xué)生人手一份操作紙,圖片若干。

活動過程:

1、師:小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點心,我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生逐一觀察并說說每幅圖的意思:第一幅圖——小老鼠買了1個面包圈;第2幅圖——小老鼠又買了4個面包圈;第3幅圖——小老鼠一共買了5個面包圈。引導(dǎo)學(xué)生了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。

2、教師:你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓勵學(xué)生嘗試列加法算式。

3、引導(dǎo)學(xué)生看算式說說數(shù)字與符號的意思,判斷算式是否正確。

1、老師:大老虎可喜歡這個點心啦,瞧它吃得多開心。出示三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并講述每幅圖的意思:第一幅圖——大老虎有5個面包圈;第二幅圖——大老虎吃了1個面包圈;第三幅圖——大老虎還剩下4個面包圈。引導(dǎo)學(xué)生了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、老師:你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵學(xué)生嘗試列減法算式。

3、引導(dǎo)學(xué)生看算式說說數(shù)字和符號的意思。

1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察操作紙上三幅圖的變化,并學(xué)習(xí)運用“一共”和“還剩下”的詞語,大膽講述3幅圖的`含義。鼓勵學(xué)生根據(jù)畫面含義列出5的加減算式。

2、看圖形記錄圖形特征??此闶竭M行5以內(nèi)的加減運算。

3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式,并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程,寫出得數(shù)。

活動反思:

要使學(xué)生正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化,為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機會,目的是促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動,提高學(xué)生的'數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的學(xué)生有不同的解題策略,他們會運用自己的方法解決問題,會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗,從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗思考的結(jié)果,每一個不同的算法,就代表了一個創(chuàng)新的意識,從而有效地進行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

幼兒以內(nèi)加減教案篇十一

生逐一說算式,師逐一板書算式。

師:觀察小朋友們剛才寫的算式,你有什么感覺?

生:比較亂,有重復(fù)的算式,還有沒有寫到的算式。

師:今天我們就一起來整理與復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加、減法。(板書課題)

你喜歡寫得數(shù)是幾的加法算式

(1)選一選

生:喜歡得數(shù)是9的加法算式

(2)小組分工。

在寫之前,小組先分好工,比比哪個小組合作的好?

(3)欣賞各個小組整理情況

講一講:誰愿意代表你們組,給大家介紹一下你們是按照什么規(guī)律排列的?

(一)給黑板上的算式分類(板書:加法、減法)

(二)整理加法表

1.提出要求:

四人小組、團結(jié)協(xié)作,把10以內(nèi)的加法算式按一定的順序整理、排列。

2.合作整理:

四人小組合作整理加法表,按一定的順序?qū)懗鲆恍┘臃ㄋ闶健?/p>

3.交流評價:

學(xué)生匯報整理結(jié)果,并說明是按什么規(guī)律整理的。

4.歸納概括:

師生共同整理、歸納出加法表(課件出示)

5.觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

(1)加法表橫著看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)加法表豎著看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)除此之外,你還有什么新的發(fā)現(xiàn)?

小組討論,全班交流,結(jié)合學(xué)生交流的情況逐一展示課件,得出規(guī)律。

(三)、整理減法表:

1、交代要求:學(xué)生用整理加法表的方法,獨立整理減法表,見書53頁。

2、學(xué)生匯報整理后的減法表。

3、(出示課件)根據(jù)整理后的減法表,學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

(四)、鞏固練習(xí):

聽算題。2分鐘內(nèi)看誰算得又好、又多。

五、師:解決一個問題有很多種方法,只要小朋友多動腦,你們就一定會越來越聰明,越來越能干。

作業(yè):第53頁幫蠶寶寶回家

幼兒以內(nèi)加減教案篇十二

兩位數(shù)加減兩位數(shù)是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生在聯(lián)系口算過程中能理解列豎式計算時的寫法,學(xué)生在獨立列式時錯誤很多,主要存在的問題:

1.主要是數(shù)位對不齊,有的學(xué)生把一位數(shù)加減兩位數(shù)中個位上的數(shù)對到十位上,造成計算錯誤。

2.橫式上的得數(shù)不寫。

3.有的學(xué)生在寫豎式時,總是把數(shù)字或符號抄錯,如把23抄成32,把加號抄成減號。

4.有的學(xué)生豎式是寫對了,但在具體計算時把減法當(dāng)加法在做,或把加法當(dāng)減法做。

5.有的學(xué)生口算了以后再把答案寫在豎式上。要不就干脆連豎式也沒有,直接一個橫式。還有的學(xué)生先在橫式上口算答案,再列豎式計算,造成橫式和豎式兩種答案。

6.有的學(xué)生當(dāng)個位算好后,忘了進1或退1,造成十位計算錯誤。

7.有的學(xué)生一個豎式中既有退位點,又有進位1。也有的學(xué)生加法中寫退位點,減法中寫進位1,思路混亂。

反思教師的教學(xué)行為,有經(jīng)驗也有失誤:

1.我覺得規(guī)范學(xué)生的書寫是很重要的,小到豎式從哪個位置開始寫起,畫橫線用直尺比著畫,都要嚴(yán)格要求。為此,學(xué)生的豎式寫法規(guī)范、整潔。

2.在計算時很多學(xué)生受口算方法的影響,從十位算起。通過具體的進位加法和退位減法豎式的練習(xí),逐步使學(xué)生明白,筆算加減法時,從個位算起比較簡便。

3.與兩位數(shù)加兩位數(shù)相比,兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)對于學(xué)生來說要更難些,所以小棒的操作不能忽視,只有借助擺小棒、拆小棒這一系列的直觀操作,才能使學(xué)生真正理解退位的.算理,正確計算兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)的筆算??墒怯捎趯W(xué)具(小棒)準(zhǔn)備較麻煩,教師貪圖一時的方便,在課堂上未安排這一環(huán)節(jié)的操作,給學(xué)生理解從十位退1到個位作10的算理造成難度,在學(xué)生筆算退位減法時,很多學(xué)生退位后十位上計算錯誤。

改進措施:

1.加強平時的練習(xí),使學(xué)生達(dá)到熟能生巧。

2.規(guī)范豎式的寫法,嚴(yán)格按要求去做,寫進位點、退位點。

3.對20以內(nèi)的加減法口算加強聯(lián)系,減少錯誤。

4.逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,做到數(shù)字搬家不出錯。

幼兒以內(nèi)加減教案篇十三

我們知道口頭加減法是學(xué)生學(xué)習(xí)加減運算的開始,活動的重點讓學(xué)生認(rèn)識加減法的意義。教學(xué)中要避免使學(xué)生形成錯誤的思維定勢,即題目中有“一共”就是加法,有“還?!本褪菧p法。設(shè)計時可以通過圖示或直接演示讓學(xué)生接觸不同的表述方法,如加法,一種是把兩個部分?jǐn)?shù)“合并起來”,另一種是在一個部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個”。又如減法,一種是從總數(shù)中去掉一部分,求剩余部分,另一種是已知總數(shù)和剩余的部分,求減少的部分。用具體形象的方法幫助學(xué)生把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合,使學(xué)生真正理解加減法的意義。

活動目標(biāo)。

1.能用表象進行5以內(nèi)數(shù)的加減運算,并能用語言表達(dá)運算過程。

2.發(fā)展表象思維。

重點與難點。

1.重點:理解加減法的意義。

2.難點:用語言表達(dá)運算過程。

材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

1.材料:塑料小動物,雪花片等物品。1-5的.數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè):在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料,讓學(xué)生操作擺弄,進行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動。

活動流程。

操作體驗—討論理解—復(fù)習(xí)鞏固。

1.操作。

(2)看圖計算。讓學(xué)生根據(jù)圖意進行加減運算。要求學(xué)生先講述圖意,然后再計算結(jié)果。

注意:提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法,有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩,又走來了幾個,……。

2.討論。

(1)出示直觀教具幫助學(xué)生理解加減法的含義。

(2)教師口編應(yīng)用題,學(xué)生用表象計算,并說出計算過程。

(3)學(xué)生口頭編應(yīng)用題。

3.復(fù)習(xí)。

學(xué)生用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡,并解答同伴制作的卡片上的加減題。

總結(jié):本活動的另一個目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的表象思維。因為,表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介,學(xué)生掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達(dá)到對抽象數(shù)字的計算。所以,設(shè)計時首先要讓學(xué)生積累豐富的表象,然后通過解答口頭應(yīng)用題促使學(xué)生運用表象進行運算。

此外,要求學(xué)生將計算過程用語言表達(dá)出來,也是提高學(xué)生表象思維水平的一種有效方法。但開始時學(xué)生會有一定的困難,教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具,幫助學(xué)生理清思路。

幼兒以內(nèi)加減教案篇十四

1、講述自己的購物過程,學(xué)習(xí)用數(shù)字和符號記錄。

2、學(xué)習(xí)用類推的方法,解答一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

1、超市場景及貼有1—4元價格標(biāo)簽的商品若干。

2、幼兒人手一張5元面值的人民幣,1元、2元、5元面值的人民幣若干。

3、超市貨架圖一張(如圖5-8)。

(1)教師提出購物要求:每位小朋友用5元錢買一樣物品,如果需要找零錢,請在旁邊的簍子里按數(shù)目取出零錢,再說說你的5元錢是怎么用的?!澳阌袔自X,用了幾元錢,還剩幾元錢?!辈⒂靡坏浪闶接涗浵聛怼?/p>

(2)鼓勵幼兒在購物過程中邊購物邊講述。(如:我用5元錢,買了4元錢的牙膏,還剩1元錢。用一道算式記錄。)并和同伴交流算式表示的意思。

(3)請個別幼兒根據(jù)所列的.算式講述自己的購物情況。(如:5-2=3,我用5元錢,買了2元錢的xx,還剩3元錢。)。

2、帶領(lǐng)幼兒進行購物猜測活動,學(xué)習(xí)用推類的方法解答一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

引導(dǎo)幼兒觀察貨架圖,知道實物圖上數(shù)字的含義,教師提出問題,引發(fā)幼兒猜測:

“我用5元錢,買了貨架圖上的兩樣食品,你們猜猜我買的是哪樣食品?”

(1)當(dāng)幼兒說出兩樣食品后,教師可請大家判斷對錯并說出理由,再肯定其中的一樣食品,讓幼兒重新猜另一樣食品。(如:幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖,因為這兩樣食品合起來是5元錢。教師就可以肯定他們猜對的一樣,即:4元錢的可樂猜對了,而1元錢的糖不對,幼兒則需重新猜另一樣,他們就會猜是4元錢的可樂和1元錢的餅干。)。

(2)當(dāng)幼兒說出兩樣食品后,教師可肯定其中的一樣但不告訴幼兒是哪一樣,讓幼兒通過類推的方法去猜測。如:幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖,教師可表示有一樣猜對了,一樣猜錯了,請幼兒再猜。幼兒說是4元錢的可樂和1元錢的冰棒,教師表示還不對,幼兒又猜是4元錢的××和1元錢的糖,老師表示:這次你猜對了。

3、老師總結(jié),布置作業(yè)。

幼兒以內(nèi)加減教案篇十五

一年級的兒童對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,但是100以內(nèi)的加減法復(fù)習(xí)是比較枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容,尤其是反復(fù)單調(diào)的練習(xí)很容易使學(xué)生厭倦。因此這節(jié)課我完全采取游戲的方式,讓學(xué)生從游戲中復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法,同時從中感覺到學(xué)習(xí)的快樂,真正做到寓教于樂;并采取比賽的形式使學(xué)生之間加強團結(jié)與合作,有集體榮譽感;讓學(xué)生從活動中培養(yǎng)計算、操作、觀察等多方面的能力。

1、通過對100以內(nèi)的加減法進行回憶整理,讓學(xué)生體驗分類總結(jié),歸納整理的方法。

2、學(xué)生進一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法,加深對其計算方法的理解。

3、通過生動有趣的數(shù)學(xué)樂園的活動,使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。

教學(xué)重、難點:

將知識融入游戲中,在玩中學(xué),學(xué)中玩。

教學(xué)準(zhǔn)備:

(課件 )、卡片、學(xué)習(xí)紙。

一、激趣導(dǎo)入:

二、活動:數(shù)學(xué)樂園闖關(guān)

第一關(guān):闖數(shù)學(xué)迷宮

1、出示題目:

24+7 26+60 48+938+4

40+25 11+7 56+329+50

師:首先要去的'是數(shù)學(xué)王國的第一站(數(shù)學(xué)迷宮)。在這個迷宮里面藏著一些數(shù)學(xué)題,(課件出示題目 )答對了,才能知道正確的方向。下面請四人小組合作,把出現(xiàn)的數(shù)學(xué)題解答在每一張卡片上,比一比看哪個組最先走出迷宮。做好準(zhǔn)備了嗎?(請最快的一組來回答。繼續(xù)前進?。┤甲鰧Φ男〗M請舉手,你們都可以走出迷宮了。

2、分類:下面請大家仔細(xì)看看我們剛才解答的這8道題,跟小組的小朋友說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生說:加法)

那你們能把這些算式分分類嗎?小組合作分一分。(課件出示學(xué)生分類的情況 )(板書:兩位數(shù)加一位數(shù)、進位加、不進位加、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。)

3、比較:這些算式他們的計算方法有什么異同嗎?

總結(jié):相同數(shù)位上的數(shù)相加。

4、小結(jié):小朋友真會動腦筋,找出了這么多種分法。

第二關(guān):設(shè)數(shù)學(xué)迷宮。

1、提出要求。

(課件出示題目 )四人小組合作完成。

2、小組活動。

3、匯報并集體訂正。

4、口算:重點說說37-8的口算方法。

第三關(guān):迷宮接龍

第一組

22+6( )+20( )+7( )-10( )+7( )-9( )

第二組

第三組

46+8( )-20( )+50( )-9( )+5( )-4( )

第四組

25+7( )-20( )+40( )-8( )+6( )-5( )

第四關(guān):智力大沖浪

(課件出示 )花園里有8只蝴蝶和16只蜻蜓,根據(jù)這兩個信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,完成數(shù)學(xué)書第99頁第7題。

第五關(guān):樂翻游樂場

飛機:每人17元

碰碰車:每人25元

滑滑梯:每人8元

過山車:每人40元

太空船:每人11元。

師:有這么多好玩的地方,但是每人只有一張50元的游樂券,(出示)把你最喜歡玩的項目打上,再算一算用去了多少錢,可以和小組同學(xué)商量一下。(討論)

師:看到你們玩得這么開心,翁老師也想玩過山車和太空船。(出示)行嗎?為什么?

三、總結(jié):今天, 我們一起游玩了數(shù)學(xué)王國,你們有什么收獲呢?

師:這節(jié)課在同學(xué)們的合作下,我們共同歸納和整理了100以內(nèi)的加減法。在以后的復(fù)習(xí)中,大家可以應(yīng)用今天學(xué)的方法自己整理。老師希望人人做個有心人,相信你在學(xué)習(xí)道路上會開辟出一片新天地。

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