教案是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,合理安排教學(xué)活動步驟和指導(dǎo)內(nèi)容的一種教學(xué)準(zhǔn)備材料。教案應(yīng)該合理安排教學(xué)步驟和時間,確保教學(xué)的科學(xué)性和連貫性。教案示范要結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生特點,靈活運用。
氨銨鹽教學(xué)教案篇一
作品賞析:
野狼烏魯在午睡林里發(fā)現(xiàn)了許多小豬,它覺得自己運氣好得不得了,決定去叫好朋友哇嗚、咕魯魯、貝羅一起分享。而他的朋友們也樂于跟烏魯分享它們在午睡林里找到的美味。烏魯因為健忘和分心,一再忘了小豬的事。結(jié)果,小豬們終于睡醒了,也為這一天的好運氣而高興呢。
活動目標(biāo):
1.通過閱讀體會圖畫書閱讀的樂趣。
2.對故事情節(jié)大膽猜測,提高解讀畫面的能力。
3.愿意與朋友分享。
活動準(zhǔn)備:
圖畫書、ppt、頭飾卡片。
活動過程:
導(dǎo)入:
一、出示圖書,引出故事:今天老師帶來了一本書,你們看到了什么?
二、出示圖片,猜測故事情節(jié)。
1、出示第一頁,猜測:大灰狼的表情是什么樣的?她在想什么?
2、出示2—3頁,猜測:大灰狼在干什么?小豬們發(fā)現(xiàn)它了嗎?小豬們在干什么?
3、出示4—5頁,猜測:大灰狼的表情怎么樣?它為什么笑嘻嘻的跑開了?它去做什么?
三、講述故事1—5頁。
四、請幼兒猜測故事結(jié)尾:
五、情境表演:
六、理解性提問:
1、烏魯發(fā)現(xiàn)小豬后是怎么做的?
2、他的朋友們是怎么做的?
3、為什么烏魯沒有吃到小豬仍然說自己運氣好呢?
4、小豬們?yōu)槭裁匆矔f自己運氣好呢?你們和朋友們分享過什么?
七、結(jié)束:
分享會帶給我們快樂,以后小朋友們也要和你們的好朋友一起分享。
氨銨鹽教學(xué)教案篇二
教學(xué)該文時,以讀為本,牢牢抓住初、細(xì)、精、熟四個環(huán)節(jié),使學(xué)生從讀入手細(xì)品悟,引發(fā)思考。
先通過提問式談話審題激趣,導(dǎo)入新課:同學(xué)們,古井是古時候遺留下來的一口極普通的井,文章以此為題,可見古井的平凡之中一定有其不平常之處,這不平常體現(xiàn)在哪兒呢學(xué)完課文,我們就知道了。這樣設(shè)置懸念,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;接著,播放課文錄音,讓學(xué)生邊聽邊圈出課文中的生字,并利用字典等工具書,掌握這些生字的讀音和寫法;然后,讓學(xué)生初讀課文,聯(lián)系上下文理解新詞;最后,讓學(xué)生用一兩句自己的話,說說課文的主要內(nèi)容,即古井用自己的乳汁養(yǎng)育了村里的人,村里人長年為一對用水困難的老人擔(dān)水。通過讀,學(xué)生對課文有了初步的感知,并形成表象。初讀對一些有較深含義的句子不作理解的要求。
在學(xué)生初步感知古井的形象后,再要求學(xué)生讀,進(jìn)一步理清文章的'筋骨脈絡(luò):把詞語放到句子中,把句子放到自然段中,把小節(jié)放到全篇中,從整體入手,作準(zhǔn)確的理解。在每一個自然段讀完后想一想,這一自然段主要說的是什么大致是分幾個方面說的全文讀完后,再思考文章主要說了什么是從幾個方面說的之后出示4個打亂順序的小標(biāo)題:(1)位置作用;(2)眾人取水;(3)鄉(xiāng)親助人;(4)啟迪做人。讓學(xué)生按課文內(nèi)容的順序排列,并以此為拐杖,給課文分段。通過這種細(xì)細(xì)的品讀,學(xué)生理清了課文的脈絡(luò),并在頭腦中形成如下感知:村東頭有一口古井,不僅長年累月地為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水,而且還陶冶了人們的品格,教會鄉(xiāng)親們怎洋生活、怎樣做人。于是,受古井的熏陶,村里的人長年為一對用水困難的老人挑水,且不要報酬。最后,讓學(xué)生根據(jù)頭腦中形成的脈絡(luò),簡述全文的主要內(nèi)容,要求能突出文章的中心。
學(xué)生僅僅理清文章的脈絡(luò)還不用算讀懂這篇課文,還要指導(dǎo)學(xué)生精讀文章的有關(guān)章節(jié)。如:本課最能明顯體現(xiàn)出古井風(fēng)格的第二小節(jié)(第二自然段),整小節(jié)沒有一句贊美古井的話,古井的風(fēng)格要學(xué)生自己去仔細(xì)地品味??梢韵戎笇?dǎo)學(xué)生非常投入地默讀這一自然段,讓學(xué)生下意識地變成村民中的一員體會在這種環(huán)境中的感受,然后設(shè)計提問:(1)當(dāng)時取水是什么情景文中從幾方面來描述的課文為什么要這樣寫(2)古井給你的感覺像什么你為什么有這種感受(3)文中是怎樣用兩個比喻句來寫古井的這說明了什么(4)這小節(jié)在文中起什么作用回答完問題之后,再要求學(xué)生體會課文以極平常的古井為題,卻寫出古井的極不平常之處。
文章通過人寫井,以井來啟迪人,這人不僅包括我和鄉(xiāng)親們,還包括文章的讀者,即全體學(xué)生。古井外表極普通,但其內(nèi)在神韻中有極其不平常的閃光點。讓學(xué)生反復(fù)熟讀全文之后,分別在各自的頭腦中完整古井的形象。然后,暢談自己的感受,得到學(xué)生對古井內(nèi)在神韻領(lǐng)悟情況的反饋后,再查漏補缺,對癥下藥,從而讓學(xué)生真正地會讀、讀懂,并且從中受到教育。
氨銨鹽教學(xué)教案篇三
學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)中時對氨、氮肥等知識已經(jīng)有了一些零散的了解,而在本課學(xué)習(xí)之前又較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了典型金屬及非金屬硅、氯的重要化合物知識,初步了解了學(xué)習(xí)元素化合物的一般方法,這些知識為本課氨與水、氨與酸的性質(zhì)探究奠定了一定的理論基礎(chǔ)。而在能力方面,高一學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察和分析能力,但在對比學(xué)習(xí)、實驗設(shè)計和操作方面缺乏訓(xùn)練,可能會在如何靈活運用所學(xué)知識,解決實際問題時產(chǎn)生困難。根據(jù)建構(gòu)主義理念,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者,如何為學(xué)生設(shè)計好學(xué)習(xí)新知識的階梯,幫助學(xué)生順利解決可能遇到的問題,保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情,是本課的重點和難點。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征及新課標(biāo)的要求,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1.通過回顧和認(rèn)識氨氣在日常生活、生產(chǎn)的應(yīng)用實例,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,強化化學(xué)學(xué)科價值觀。2.通過對實驗現(xiàn)象的觀察分析,了解氨氣的重要物理、化學(xué)性質(zhì)及檢驗方法,了解氨水的組成,對已有的元素觀、轉(zhuǎn)化觀、分類觀等學(xué)科思想形成辯證的認(rèn)識。
3.通過氨、銨鹽對生態(tài)環(huán)境的影響,認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系,理解科學(xué)、技術(shù)和社會之間的相互聯(lián)系。
4.通過對氨氣的組成、性質(zhì)、用途、制法、檢驗等方面的關(guān)系的綜合分析,進(jìn)一步體驗研究物質(zhì)的一般思維方法。
三、重點難點:
氨的化學(xué)性質(zhì);氨水的組成;學(xué)生實驗觀、轉(zhuǎn)化觀、分類觀的完善。
四、教學(xué)流程設(shè)計圖。
五、教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
ppt圖片:
1、植物生長需要氮;。
2、自然界中氮循環(huán);。
3、工業(yè)合成氨及其作用。
觀看、相互討論、交流。
感知氨在生產(chǎn)、生活、人類生存中的重要性,認(rèn)識工業(yè)合成氨的化學(xué)反應(yīng)。
讓學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在對人類生存的重要性。激發(fā)學(xué)生對氨的好奇心。
依據(jù)問題提示,進(jìn)行科學(xué)探究,了解氨的相關(guān)性質(zhì)、用途。
1.提出問題:氨是如何轉(zhuǎn)化成氮肥,應(yīng)用于農(nóng)業(yè)的2.引導(dǎo)學(xué)生形成假設(shè),分析假設(shè)。
1.提升學(xué)生運用所學(xué)知識,分析、解決實際問題的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程:問題—假設(shè)—方案—驗證—分析—評價—結(jié)論。3.通過學(xué)生實驗、演示實驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力,形成科學(xué)的實驗觀。
4、理解氨堿性氣體的獨特性,完善以往的分類觀、元素觀,形成辯證的思維。
1.提出問題(1):氨能直接作為氮肥施用嗎;2.對學(xué)生已會的有關(guān)氨的性質(zhì)進(jìn)行歸納。
依據(jù)已有知識,結(jié)合實物觀察,分組討論:獲得氨的相關(guān)信息,對假設(shè)1形成結(jié)論。
1.提出問題(2):如何將氨轉(zhuǎn)化為液態(tài)物質(zhì)2.介紹液氨的用途。
依據(jù)氨的性質(zhì),討論可能的途徑,并分析其可行性。
1.理論推導(dǎo):由氨水成分預(yù)測氨水可能的性質(zhì);2.實驗驗證:氨水不穩(wěn)定性;3.歸納氨水性質(zhì)、書寫方程式,評價氨水肥料的優(yōu)缺點。
1.依據(jù)氨水性質(zhì),預(yù)測氨與酸的反應(yīng);2.進(jìn)行實驗驗證;3.歸納實驗現(xiàn)象,形成結(jié)論。
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和“綠色化學(xué)”思想。
提升學(xué)生運用分析、解決問題的能力。
通過氨氣的實驗室制法、工業(yè)制法的比較,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用觀。
總結(jié)提升:歸納本課的收獲:
通過總結(jié),讓學(xué)生明確科學(xué)探究程序,學(xué)會運用分類觀、轉(zhuǎn)化觀使知識條理化。
拓展視野。
ppt介紹:
氨的催化氧化反應(yīng)原理,用途及對人類的產(chǎn)生的影響。
觀看、討論,再次感受氨對人類的重大影響。
利用科學(xué)史話,讓學(xué)生樹立正確的科學(xué)價值觀,認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。
六、教學(xué)設(shè)計反思。
本課教學(xué)設(shè)計依據(jù)“從化學(xué)走進(jìn)生活,走進(jìn)社會”的教學(xué)理念,從生活生產(chǎn)實例出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)而提出問題引發(fā)思考。
本課在教學(xué)上采用了特定情境下的“問題鏈”教學(xué)法,以“氨是如何轉(zhuǎn)化為氮肥”等一系列問題為“明線”進(jìn)行氨的性質(zhì)探索,從學(xué)生已有知識(主要為氨的物理性質(zhì))出發(fā),結(jié)合氨的系列性質(zhì)實驗,層層深入探討氨的化學(xué)性質(zhì),學(xué)會科學(xué)探究的一般方法。
在“為何氨水不能成為氮肥的主角”這一問題環(huán)節(jié),利用實驗現(xiàn)象“氨水使酚酞變紅”引發(fā)學(xué)生對氫氧根離子來源的預(yù)測、推理、驗證,進(jìn)而獲得氨水的成分、性質(zhì)等結(jié)論,并對此進(jìn)行評價。旨在提升學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力,形成科學(xué)的實驗觀、“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途”的微粒觀,最后通過氨區(qū)別于其他非金屬氫化物(如hcl)的獨特的堿性氣體特征,完善以往的分類觀、元素觀,形成辯證的思維。
氨銨鹽教學(xué)教案篇四
1、通過觀察比較認(rèn)識周圍有許多人,人有性別、年齡、種族以及身份、職業(yè)的不同。
2、通過觀察和比較,認(rèn)識每個人都有不同的外部特征。
引入。
觀察交流:以外灘為背景的一群人展開討論,產(chǎn)生身為上海人的自豪感。
說說圖中的人有什么不同,由此展開對不同人的年齡、性別、外貌特征等的討論。
設(shè)問:回家怎么向家人介紹自然老師。
圖片。
觀察第7頁圖片,根據(jù)圖中服飾判斷職業(yè),并進(jìn)一步討論哪些職業(yè)有特殊的著裝。
向大家介紹自己的家庭成員,他們的不同身份、職業(yè)。
完成活動記錄冊第2頁。
自帶的家庭成員照片,剪貼成一幅全家福照片。
圖片。
游戲:為國際夏令營的小朋友分組。
根據(jù)圖中小朋友的'發(fā)色、膚色進(jìn)行比較并分類黑種人、白種人、黃種人,還根據(jù)性別進(jìn)行雙重標(biāo)準(zhǔn)分類的訓(xùn)練,結(jié)果填在活動記錄冊第3頁。
觀看不同人種聚居地的民俗風(fēng)情錄像帶,滲透地球大家庭的意識。
錄像。
氨銨鹽教學(xué)教案篇五
一、知識與能力:
1、學(xué)會7個生字,讀準(zhǔn)多音字“的”“折”;理解19個新詞語的意思,能用“逐步”“無憂無慮”造句,領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用,能用“說它……可是……”的句式說一段話。
2、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。
3、有感情地朗讀課文,能背誦課文第4自然段。
二、過程和方法:
1、品詞品句,反復(fù)誦讀,感受作者的語言,感受作者的情感。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,靈活運用多種策略,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。
三、情感態(tài)度價值觀:
感受老舍先生對貓的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。
運用摘錄法概括兩段課文的段落大意,整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情
體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。
1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇,初步感受作者的語言魅力。
2 、布置學(xué)生觀察貓。
【教學(xué)目標(biāo)】
初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解課文大意并給課文分段,完成作業(yè)第一、二題。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
1、板書:貓。知道貓嗎?誰能說說你印象中的貓?
2、指名說。
3、揭示課題。
(1)如果學(xué)生能說得比較細(xì)致,就及時予以鼓勵:你真會觀察!已經(jīng)學(xué)會了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。
(2)如果說的只是粗線條的:你們所說的貓如果要老師畫出來的話,我就畫不出來了,因為你們沒有把貓的形象說具體、細(xì)致,今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。
4、齊讀課題。
5、說說老舍。
老舍原名舒慶春,我國著名的小說家和戲劇家,被譽為語言大師,代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、自學(xué)課文
1、要求:
(1)讀通課文,讀準(zhǔn)生字的字音,記記新詞的字形,聯(lián)系上下文想想詞義。
(2)讀讀想想:你喜歡這些貓嗎?1/2 1 2下一頁尾頁
(3)課文哪些自然段寫了大貓,哪些自然段寫了小貓?
2、交流反饋
(1)做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。
(2)你們喜歡這些貓嗎?選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。
(3)說說課文哪些自然段寫了大貓,哪些自然段寫了小貓。分段。
第一段:第1――3自然段
第二段:第4自然段
【教學(xué)目標(biāo)】
精讀課文,體會貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛,感受作者對貓的喜愛之情。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)
課文主要寫了什么?
二、教學(xué)第一段
1、自由朗讀第一段,想想你讀懂了什么?
2、指名說。
方案一:學(xué)生能直接說出“貓的性格的古怪”。
1、知道“古怪”這個詞語的意思嗎?(貓的性格特別,難以捉摸)
2、再反復(fù)讀讀課文,想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的?
3、集體交流
指名說。每說一處,教師投影出示。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,充分利用老師、優(yōu)秀學(xué)生的示范朗讀,通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學(xué)生讀好,讀美,讀出感受。(加點詞語為教師板書)
a、貓很老實:很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。
b、貓很貪玩:出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢?。
c、貓很盡職:閉息凝視、一連幾個鐘頭、非……不可……。
d、貓高興的時候溫柔可親:蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。
e、貓不高興的時候一聲也不出:無論……
f、貓很膽?。菏裁炊寂隆⒖傁氩仄饋?。
g、貓很勇敢:不要說……就是……。
4、看黑板上的板書,老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀),你有什么話
想說嗎?(這些詞語的意思都有些矛盾)看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。(說它……的確……可是……)
5、用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。
出示:說它溫柔可親吧,的確是呀,______________可是。
6、貓的性格這樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?
(1)比較:(男女生分別讀一句)
在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個臟腳印。
在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師:讀出了什么感情?(女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情,男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語氣。)
(2)它還會豐富多腔地……
師:貓的聲音有長有短,有高有低,好像……
生:(接答)像唱歌、說話……
指名讀這句句子。
(3)老師覺得貓捉老鼠時,老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會“盡職”、“閉息凝視”的含義。
出示填空:
閉息凝視――――――()
一連就是幾個鐘頭――()(專心、耐心、決心)
非把老鼠等出來不可―()
指名讀貓捉老鼠的句子,讀出專心、耐心、決心。
7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛,再讀讀第一段,找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。
8、想想這段主要寫了什么。
氨銨鹽教學(xué)教案篇六
知識技能:掌握氨的化學(xué)性質(zhì)和用途。
能力培養(yǎng):通過氨的性質(zhì)的實驗教學(xué),進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生分析實驗現(xiàn)象的能力。
科學(xué)思想:通過氨的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué),滲透由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的觀點。
科學(xué)方法:通過對氨的性質(zhì)探究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗科學(xué)模型、假說的研究方法。
重點、難點氨溶解性、還原性的實驗分析,體驗科學(xué)模型和科學(xué)假說的研究方法。
教學(xué)過程設(shè)計。
【引入】簡單復(fù)習(xí)氮氣的性質(zhì),引出氨和銨鹽的新課題?;貞浥f知識,明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過承上啟下,穩(wěn)定學(xué)生情緒。
【板書】第三節(jié)氨銨鹽。
1.氨的分子結(jié)構(gòu)。
【提問】請用電子式表示氨分子的結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)理論分析氨的分子結(jié)構(gòu)。
【展示1】氨分子結(jié)構(gòu)的比例模型。
【提問】根據(jù)氨的分子結(jié)構(gòu),你能推斷出氨分子是極性分子嗎?
【板書】具有一對孤對電子,呈三角錐形,極性分子。觀察分子模型,著重分析分子結(jié)構(gòu)特點。思考、回答問題。通過引導(dǎo)觀察模型幫助學(xué)生理解記憶。
【展示2】一瓶氨氣。
【提問】在通常狀況下,氨有哪些物理性質(zhì)?
【板書】2.氨的物理性質(zhì)。
【設(shè)問】氨容易不容易液化呢?
【錄像1】實驗-1氨易液化。
觀察要點:見學(xué)生課堂實驗記錄。
【提問】描述觀察到的現(xiàn)象?并分析推斷出什么結(jié)論?
【板書】易液化觀察并歸納氨氣顏色、狀態(tài)、氣味,再依據(jù)氨的分子量定性的推斷其在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下的密度比空氣小。
觀察實驗現(xiàn)象,填寫課堂實驗記錄,分析得出氨易液化的結(jié)論。通過觀察氨氣,學(xué)生獨立歸納氨的物理性質(zhì)。
滲透物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。
【講述】氨易液化,液化的同時放出大量的熱。液態(tài)氨汽化時要吸收大量的熱,因此常用作致冷劑,舉例說明液氨的用途。如:首都體育館的制冷設(shè)備。
【提問】根據(jù)氨分子和水分子的結(jié)構(gòu)特點,分析氨易不易溶解于水呢?
【演示】實驗-2氨的溶解性噴泉實驗觀察要點:見課堂實驗記錄。
根據(jù)氨分子與水分子的結(jié)構(gòu)特點,分析得出氨的溶解性大的假說,并根據(jù)已有氯化氫易溶于水的經(jīng)驗,設(shè)計用噴泉實驗驗證。
觀察實驗現(xiàn)象,填寫課堂實驗記錄,并分析反應(yīng)的原理,由現(xiàn)象分析得結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生提出氨易溶于水的假說,并利用噴泉實驗來證實假說。通過對氨的溶解性的探究,讓學(xué)生體驗科學(xué)研究的方法。
通過實驗教學(xué),進(jìn)一步提高學(xué)生觀察和分析實驗的能力。
【提問】描述觀察到的現(xiàn)象?并分析推斷出什么結(jié)論?
【板書】極易溶于水(1∶700)。
【板書】3.氨的化學(xué)性質(zhì)。
(1)氨與水反應(yīng)。
【講解】氨溶于水使酚酞溶液變紅,說明產(chǎn)生了一種新物質(zhì)即一水合氨,它能夠部分電離出銨根離子和氫氧根離子。
【板書】。
【講解】利用氨水的性質(zhì),舉例說明氨水的用途。如:實驗室制備氨。
思考氨水具有弱堿性的本質(zhì)原因是與水發(fā)生了化學(xué)變化,生成具有堿性的物質(zhì)。
領(lǐng)悟、記憶。
通過抓溶液變紅這一新問題,引出氨與水反應(yīng)性質(zhì)。
滲透由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的觀點。
【過渡設(shè)問】氨水具有堿性,能與哪類物質(zhì)反應(yīng)呢?
【演示】實驗-3氨與氯化氫反應(yīng)觀察要點:見課堂實驗記錄。
【提問】描述觀察到的現(xiàn)象?并分析推斷出什么結(jié)論?依據(jù)氨水的堿性,推斷氨可與酸類物質(zhì)反應(yīng)。
觀察實驗現(xiàn)象,填寫課堂實驗記錄,并分析反應(yīng)可能的產(chǎn)物。通過設(shè)問引出氨與酸反應(yīng)的性質(zhì)。
【過渡設(shè)問】實驗證明氨與酸能發(fā)生反應(yīng),反應(yīng)的實質(zhì)是什么呢?我們看一段錄像就會明白。
【錄像2】計算機動畫模擬氨分子與氫離子通過配位鍵結(jié)合,形成相對穩(wěn)定的銨根離子的過程。即:。
【板書】(2)氨與酸反應(yīng)。
nh3+hcl=nh4cl。
【講解】氨同樣能跟其它酸化合生成銨鹽。請寫出氨與硝酸、硫酸反應(yīng)的'化學(xué)方程式。
【板書】。
nh3+hno3=nh4no3。
2nh3+h2so4=(nh4)2so4。
【講解】舉例說明銨鹽的用途。醫(yī)療上制醫(yī)用稀氨水,治療蚊蟲叮咬。
觀察模擬氨分子轉(zhuǎn)化為銨離子的過程,了解該反應(yīng)的實質(zhì)。
練習(xí)書寫化學(xué)方程式,并在黑板上板演。
變抽象思維為形象思維,加深對知識的理解掌握,滲透結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。
通過練習(xí)書寫化學(xué)方程式來使學(xué)生鞏固對氨和酸反應(yīng)的認(rèn)識。
【過渡】以氨與氧氣反應(yīng)為例。
【演示】實驗-4氨的催化氧化觀察要點:見課堂實驗記錄。
【提問】觀察到什么現(xiàn)象?說明什么問題?
【講解】氨在催化劑條件下與氧氣的反應(yīng)叫氨的催化氧化。它是工業(yè)制硝酸的基礎(chǔ)。
【板書】(3)氨與氧氣反應(yīng)思考實現(xiàn)-3價氮元素化合價升高,就需要提供氧化劑。進(jìn)一步思考常見氧化劑有哪些,舉例如:氧氣、氯氣等。
觀察實驗現(xiàn)象,填寫實驗記錄,分析現(xiàn)象得出結(jié)論。抓氨中-3價氮元素可變的假設(shè),引出氨與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)。
通過氨在純氧中燃燒得到氮氣和水的反應(yīng)介紹,滲透研究化學(xué)反應(yīng)的目的是創(chuàng)造實用價值。
通過實驗教學(xué),進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題的能力。
【分析】從氧化還原的角度分析氨的。
催化氧化。標(biāo)出氨的催化氧化反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移的方向及總數(shù)。
【小結(jié)】氨的分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。
【提問】根據(jù)氨的性質(zhì),我們可以歸納出氨的哪些用途呢?
【投影1】展示氨的用途框圖。
根據(jù)學(xué)過的氮的性質(zhì),推斷氨的用途。
歸納小結(jié),互相補充完善。通過小結(jié),進(jìn)一步滲透結(jié)構(gòu)與性質(zhì)和用途三者的關(guān)系。滲透學(xué)以致用的思想。
【投影2】課堂練習(xí)。
1.實驗裝置如圖所示:試描述實驗進(jìn)行時可能的現(xiàn)象,寫出發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式。
2.思考:在實驗室如何能夠得到氨氣。
【作業(yè)】。
1.閱讀課本第171~174頁;。
2.預(yù)習(xí)課本第175~176頁。分組討論,各組由代表發(fā)言并展開爭論,使問題得以解決。通過反饋練習(xí),檢查學(xué)生對本節(jié)重點知識的落實情況。
通過思考,為下節(jié)課學(xué)習(xí)實驗室制氨氣的知識做準(zhǔn)備。
氨銨鹽教學(xué)教案篇七
1.使學(xué)生了解氨的物理性質(zhì)和用途。
2.使學(xué)生掌握氨的化學(xué)性質(zhì)及實驗室制法。
3.使學(xué)生了解銨鹽的性質(zhì)。
4.使學(xué)生掌握銨離子的檢驗方法。
能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法。
情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及科學(xué)態(tài)度。
氨的化學(xué)性質(zhì),鋁離子的檢驗。
球棍模型、一集氣瓶、一燒瓶、濃氨水、濃鹽酸、溶液、晶體、晶體、。晶體、酚酞試液、紅色石蕊試紙、試管、燒壞、試管夾、玻璃棒、滴管、酒精燈、雙頭膠塞、乳膠管、止水夾。
第一課時氨的性質(zhì)和用途。
第二課時氨的實驗室制法,銨鹽的性質(zhì)。
引導(dǎo)—探索法。
第一課時。
教師活動。
學(xué)生活動。
【引言】我們知道“氮是生命元素”。氮是蛋白質(zhì)的重要成分,動、植物生長需要吸收含氮的養(yǎng)料。一般植物不能直接攝取空氣中的游離態(tài)氮,只能吸收兩種形式的化合態(tài)氮,一種是氨或銨鹽,一種是硝酸鹽,這一節(jié)我們就氨和銨鹽的一些知識。
【板書】第二節(jié)氨銨鹽。
一、氨。
【引入】回研究物質(zhì)的性質(zhì)首先要從其結(jié)構(gòu)入手。請用電子式及結(jié)構(gòu)簡式表示氨分子。
【板書】1.氨的結(jié)構(gòu)。
【設(shè)問】氨分子極性如何?空間構(gòu)型又如何?
【展示】氨分子的球棍模型。
【思考、討論、書寫】。
【觀察、思考、分析、回答】。
化學(xué)鍵:共價鍵。
空間構(gòu)型:三角錐形。
分子極性:極性分子。
【展示】一瓶集滿nh的集氣瓶。
【演示實驗1-2】噴泉實驗,觀察現(xiàn)象。此實驗說明nh3具有什么性質(zhì)?
【設(shè)問】氨氣具有哪些物理性質(zhì)?
【板書】2.氨的物理性質(zhì)。
【指導(dǎo)閱讀】課本相關(guān)內(nèi)容。
【強調(diào)】氨極易溶于水,也易液化。氣態(tài)氨在液化時吸收大量的熱,常用液氮作致冷劑。如各大型場所的制冷設(shè)備。
【一位同學(xué)上臺聞氣味】刺激性氣味。
【觀察、思考、分析、回答】。
1.燒瓶內(nèi)形成噴泉現(xiàn)象,燒瓶內(nèi)液體變紅。
2.nh3極易溶于水,且溶于水后顯堿性。
【思考、回答】。
【理解、分析】。
【設(shè)問】在噴泉實驗中,氨溶于水后顯堿性,這過程中nh3發(fā)生了什么化學(xué)變化?
【板書】3.氨的化學(xué)性質(zhì)。
(1)氨與水的反應(yīng)。
【講解】nh3溶于水,有一水合氨生成,并有少部分一水合氨分子發(fā)生電離。例如0.1mol/l的氨水在25℃時,只有1.34%發(fā)生電離。
【板書】。
【講述】氨水不穩(wěn)定,受熱分解,寫出化學(xué)方程式。
【思考、回答】。
氨溶于水后有堿性物質(zhì)生成。
【思考、回答】。
氨水有弱堿性。
【書寫】。
【設(shè)問】濃氨水加熱得到大量氨的原因是什么?
【追問】濃氨水中若加入生石灰或固體燒堿會有什么現(xiàn)象?為什么?
【講解】用這種方法也可制取氨。
【討論、分析、回答】。
是由于一水合氨分解和氨氣溶解度下降共同作用的緣故。
【思考、分析、回答】。
大量氨氣逸出。或在水中反應(yīng)或溶解放出熱量。
【過渡】濃氨水用水稀釋后可以施入土壤,供給農(nóng)作物生長需要。
氨銨鹽教學(xué)教案篇八
使學(xué)生了解氨氣的物理性質(zhì)及銨鹽的性質(zhì)。
掌握氨的化學(xué)性質(zhì)、氨的實驗室制法及銨離子的檢驗方法。
通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力歸納總結(jié)能力,以及研究問題的科學(xué)方法。
通過實驗的觀察與分析,培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
本節(jié)在化學(xué)鍵的基礎(chǔ)上,介紹了氨的分子結(jié)構(gòu),將有助于學(xué)生理解氨的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上又介紹氨與水、氯化氫、氧氣的反應(yīng),在介紹氨與水的反應(yīng)通過“噴泉”實驗,說明氨的化學(xué)性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。通過氨溶于水的過程的學(xué)習(xí),進(jìn)一步鞏因了可遞反應(yīng)的知識。在介紹銨鹽的性質(zhì)和銨離子的檢驗時,先通過實驗得出結(jié)論,再歸納出銨鹽的共性都能與堿反應(yīng)產(chǎn)生氨氣,然后采用討論和實驗的方式,讓學(xué)生總結(jié)出檢驗銨離子的方法。這樣,使學(xué)生通過實驗得出結(jié)論的方法。以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,也訓(xùn)練了學(xué)生的科學(xué)方法。
關(guān)于氨氣的實驗室制法,教材采用了討論式的寫,先提出問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)思考,再通過實驗進(jìn)行總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實驗?zāi)芰Α?/p>
本節(jié)教材安排了較多的實驗,以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。
本節(jié)教學(xué)重點:氨的化學(xué)性質(zhì),銨離子的檢驗。
引導(dǎo)學(xué)生運用結(jié)構(gòu)理論指導(dǎo)氨的性質(zhì)的`學(xué)習(xí),對于本節(jié)的實驗,可根據(jù)實驗特點和教學(xué)實際可采用“驗證式”、“探究式”、“邊講邊實驗”等方式。這樣,既有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實際操作能力,又有利于理解和鞏固學(xué)生已有的知識。
一、氨。
1.氨的物理性質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生寫出氨分子的電子式,從其結(jié)構(gòu)入手,指明在水中的溶解性、然后利用“噴泉”實驗說明極易溶于水。然后讓學(xué)生閱讀教材歸納的物理性質(zhì)。
2.氨的化學(xué)性質(zhì)。
(1)氨與水的反應(yīng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生利用“噴泉”的探究性實驗酚酞溶液進(jìn)入燒瓶后變?yōu)榧t色,進(jìn)而分析得出形成堿性溶液,對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以充分利用氨溶于水過程的可遞反應(yīng)解釋顯堿性的原因()并分析氨水中存在的分子和離子。訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識解釋問題的能力。
對于氨水的不穩(wěn)定性,教師可補充演示實驗,并用潤濕的紅色石蕊試紙檢驗氨氣的產(chǎn)生。(指明該方法是常用來檢驗氨氣的方法之一)。同時,該實驗也為銨離子的檢驗埋下伏筆。
為更好地區(qū)分氨水與液氨,可引導(dǎo)學(xué)生列表進(jìn)行比較。
(2)氨與氯化氫的反應(yīng)。
教師組織學(xué)生閱讀該部分內(nèi)容,然后將[實驗1—3]改為學(xué)生實驗驗證此性質(zhì),啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系氨與水反應(yīng)生成堿進(jìn)行思考,分析得出氨與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。再將該知識拓寬完成氨與硝酸、硫酸等反應(yīng)的化學(xué)方程式。并指明氨氣與氯化氫相遇時,會產(chǎn)生濃的白煙,這是檢驗氨氣的一種方法。
(3)氨與氧氣的反應(yīng)。
此知識的引入建議從部分結(jié)構(gòu)入手,氮元素呈-3價,為氮元素的最低價態(tài),只能被氧化。在一定條件能與強的氧化劑發(fā)生反應(yīng),引出氨氣與氧氣的反應(yīng)。
1.銨鹽受熱分解。
銨鹽的受熱分解較分復(fù)雜教學(xué)中不能隨意拓寬。只要求學(xué)生掌握、受熱分解情況。但應(yīng)注意的受熱分解與升華的區(qū)別。
2.銨鹽與堿的反應(yīng)。
通過[實驗1—5]引導(dǎo)學(xué)生分析討論得出銨鹽的通性—均能與堿共熱產(chǎn)生氨氣。并讓學(xué)生根據(jù)、與反應(yīng)的化學(xué)方程式,寫出離子反應(yīng)方程式。通過該實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
三、氨的實驗室制法。
可以采用邊講邊實驗的方法,在教師的引導(dǎo)下,根據(jù)反應(yīng)原理由學(xué)生討論選擇實驗裝置,設(shè)計實驗方案,并通過實驗進(jìn)行總結(jié)。
氨銨鹽教學(xué)教案篇九
1、引導(dǎo)幼兒動手腦操作、探索,來發(fā)現(xiàn)圖片、某些物品的中心點,從而知道某些物品有中心點的原理。
2、通過活動激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的探索興趣,能積極、主動地參與到活動中來。
3、讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
【活動準(zhǔn)備】。
繩子、圓形紙片、正方形紙片等。
【活動過程】。
1、出示一根繩子,請幼兒來找出它的中心點。
2、教師小結(jié):小朋友想的辦法又快又好,準(zhǔn)確地找到這段繩子的中心點。
1、老師為每個小朋友準(zhǔn)備了一個圓形的紙片,請你來找找看圓的中心點在哪?
2、幼兒動手腦進(jìn)行操作、探索,尋找圓的中心點,用筆點好。
教師巡回指導(dǎo)、檢查,進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
3、請幼兒來介紹操作過程和結(jié)果。
你是怎樣找到中心點的?你的圓的中心點在哪?
4、教師小結(jié):小朋友操作、探索的方法、結(jié)果,并選出最佳的操作方法和最準(zhǔn)確的操作結(jié)果。
5、請幼兒再試試:學(xué)用剛才最佳的方法操作。
1、請幼兒動手腦操作、探索尋找正方形的中心點。
2、幼兒動手腦進(jìn)行操作、探索,尋找正方形的中心點,用筆點好。教師巡回指導(dǎo)、檢查,進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
3、請幼兒來介紹操作過程和結(jié)果。
你是怎樣找到中心點的?你的正方形的中心點在哪?
4、小結(jié):邊對邊、角對角對折,兩條線的交叉點就是它的中心點。
1、出示:九個圓片排列成的正方形。
2、請幼兒動腦后講出中心點的位置,并說出理由。
在中間的.圓心上,橫的中心線與豎的中心線交叉的地方就是它們的中心點。
3、出示:八個圓片排列成的長方形。那么,它的中心點在哪里呢?
4、請幼兒動腦后講出中心點的位置,并說出理由。
在兩條中心線的交叉的地方就是它們的中心點。
1、那么,你知道我們桌子的中心點在哪兒嗎?
2、請幼兒與同伴一起合作操作,探索、測量出桌子的中心點。
3、讓幼兒來介紹與同伴合作的操縱過程和結(jié)果。
活動反思:
活動符合幼兒年齡特點,創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣,通過游戲活動讓幼兒去認(rèn)識時間。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)觀察并討論時針和分針的變化,使幼兒清楚的知道了只要分針正指“12”,時針就正指某一個點。教具學(xué)具準(zhǔn)備充分,鐘面和實物鬧鐘達(dá)到人手一份,為幼兒創(chuàng)造了充分的操作材料。在活動中,少數(shù)幼兒注意力不集中,傾聽能力還有待加強。另外教師的語言還要兒童化。
氨銨鹽教學(xué)教案篇十
活動目標(biāo):
1、初步感知、了解圓柱體的主要特征。
2、觀察、比較、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同,并樂意講述自己的發(fā)現(xiàn)?;顒訙?zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:裝有乒乓球、小皮球、海洋球等各種球體物品的紅色籃子,裝有易拉罐、積木、搟面杖、塑料瓶等圓柱體的綠色籃子。
2、材料配套:幼兒活動操作材料《科學(xué)·認(rèn)識圓柱體》。
活動過程:
一、以“怎樣讓圓柱體的物品滾動”導(dǎo)入,引發(fā)幼兒探索的興趣。
1、幼兒自己選擇圓柱體的物品玩一玩、滾一滾,探索發(fā)現(xiàn)圓柱體物品滾動的特征。
2、引導(dǎo)幼兒交流分享格子的探索發(fā)現(xiàn):你剛才玩的是什么,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、小結(jié):易拉罐、積木、搟面杖、塑料瓶這些物品躺下來才會滾。
二、幼兒初步感知、了解圓柱體的特征。
1、給幼兒每人一塊圓柱體的`積木,引導(dǎo)幼兒看一看、滾一滾,探索圓柱體的特征。
2、小結(jié):上下一樣粗,兩頭是圓的,而且上下兩個圓一樣大,躺下來才會滾,有一個共同的名字叫“圓柱體”。
三、幼兒比較區(qū)分球體和圓柱體的不同特征。
1、引導(dǎo)幼兒從紅色籃子里拿一件球體的物品,從綠色籃子里拿一件圓柱體的物品,玩一玩、滾一滾、比一比,探索發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。
2、引導(dǎo)幼兒分享交流各自的發(fā)現(xiàn):球體和圓柱體都是會滾動的物體,它們滾起來一樣嗎?
3、小結(jié):球體可以向各個方向滾動,而圓柱體卻不能向每個方向滾動,只有躺下來才能滾動。
四、幼兒找一找生活中的球體和圓柱體的物品。
1、引導(dǎo)語:請你們找一找我們的周圍有哪些東西是球體或者像球體,哪些東西是圓柱體或者像圓柱體。生活中有的東西是球體的,有的東西是圓柱體的,不管是球體還是圓柱體都有它的用處?;丶乙院竽銈冊偃フ乙徽仪蝮w的東西和圓柱體的東西,看一看這些東西會幫助我們解決生活中的什么問題。
五、教師指導(dǎo)幼兒完成操作材料《認(rèn)識圓柱體》。
反思:
《綱要》中指出:“要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。圓柱體是一種常見的立體幾何圖形,幼兒在日常生活中常常接觸到。但幼兒對圓柱體的認(rèn)識是模糊的,并且很難聯(lián)系到生活中去。因此,在大班幼兒已認(rèn)識了平面幾何圖形和球體的基礎(chǔ)上,我進(jìn)行了本次教學(xué)活動。
在認(rèn)識圓柱體的活動中,我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)是讓孩子把這些不同形體的物體立起來,目的是讓孩子們通過動手探索,來理解圓形是平面的,平躺著的,而球體、圓柱體等是可以立起來,是立體的,讓孩子初步感知“平面與立體”的基本概念。孩子們在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)讓我驚喜,也給了我很多的感悟。我們有時低估了孩子的能力,不敢給予孩子一些具有挑戰(zhàn)性的問題與任務(wù)。其實孩子們是樂于參加有一難度的活動的,這讓他們能找到自我的價值,體驗到更多的成功感,這樣孩子也會得到多方面的和諧發(fā)展。在以后的一些探索活動中,我們要改變自己的一些觀念與思維定勢,多給孩子提供和創(chuàng)造一些機會,讓孩子們在活動中能得到更多的自由發(fā)揮空間。給孩子們的思維插上翅膀,在知識空間里自由翱翔!
氨銨鹽教學(xué)教案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞,學(xué)習(xí)運用“一面……一面……”理解課文內(nèi)容,知道三味書屋的有關(guān)知識。
2、學(xué)習(xí)并運用課文從中間到四周的觀察方法進(jìn)行觀察。
3、學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神。
4、朗讀課文,背誦最后一段。
二、教學(xué)重、難點:目標(biāo)1、2。
三、教學(xué)課時:(2課時)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:(掛圖)。
五、教學(xué)過程:
第一課時。
〈一〉、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
1、出示三味書屋的圖畫,指名說說圖畫內(nèi)容。
2、齊讀課文第二段,比較同學(xué)們的發(fā)言,說說課文在敘述上的優(yōu)點。
3、明確學(xué)習(xí)目的,導(dǎo)入新課。
〈二〉、初讀課文,了解大意。
1、小聲讀課文,圈畫生字詞,標(biāo)出自然段序號。
2、說說課文為我們介紹了三味書屋的哪些內(nèi)容。
3、說說魯迅的書桌在哪兒。
〈三〉、學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)習(xí)生字音形,交流記憶方法。
1)檢查生字讀音:強調(diào):“塾、紹、壽、弛”是翹舌音。
2)同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。
塾()墨()硯()弛()。
熟()默()觀()馳()。
2、理解詞語:
(魯迅、戒尺、嚴(yán)厲、默默、毫不松弛、奔走、信念、料理、花骨朵)。
〈四〉、學(xué)習(xí)第一段。
1、讀課文,想段意。
2、理解“書塾”的意思。
〈五〉、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
1、抄寫生字、詞。2、熟讀課文,理解內(nèi)容。
第二課時。
〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語。
2、看圖,說說你對三味書屋的印象。
〈二〉、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第二段。
(1)圖文對照,說說課文按什么順序介紹三味書屋的,你從什么地方看出來的?教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“墻上”、“畫前面”、“四面”、“東北角”上等詞語,告訴學(xué)生作者是按空間位置,從中間到四周的方位順序來觀察、敘述的。
(2)討論:這樣寫有何好處,有何值得學(xué)習(xí)借鑒的地方?如何使用方位詞幫助敘述介紹?
(3)理清本段層次。
(4)有感情朗讀,嘗試背誦本段。
2、學(xué)習(xí)第三段。
(1)默讀本段,說說本段的大意(“早”字的來歷及其對魯迅一生的影響。)。
(2)根據(jù)“早”的形狀、來歷、作用將本段分為3層。
(3)學(xué)習(xí)“早”字的形狀的寫法及其好處。
引導(dǎo)學(xué)生體會:魯迅書桌上刻了一個“早”字,作者采用打比方的寫法,寫“早”字很像一個還沒開放的花骨朵,又像一支小小的火把。
理解:“字橫著,很像一個還沒開放的花骨朵,又像一支小小的火把?!?/p>
(4)體會重點句:魯迅一面上書塾讀書,一面幫著母親料理家務(wù),幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。(體會帶點詞語及句子含義)引導(dǎo)學(xué)生理解:“一面……一面……”
(5)理解魯迅為什么要刻字--“也把一個堅定的信念深深地刻在心里?!苯Y(jié)合上下文理解“一個堅定的信念”。
〈三〉、總結(jié)課文。
1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.總結(jié)全文。
〈四〉、布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊。
2、熟讀課文并背誦第三自然段。
[三味書屋(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]。
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氨銨鹽教學(xué)教案篇十二
德育目標(biāo):養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
智育目標(biāo):
1.學(xué)會奉課12個生字,其中田字格上的3個生字只識不寫;理解由生字新詞。
2.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁,看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。
【教學(xué)重點、難點】。
1.學(xué)會本課12個生字,能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2.區(qū)別形近偏旁。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:生字卡片、教學(xué)掛圖。
【教法學(xué)法】。
【教學(xué)過程】:
第一課時。
一、揭示課題。
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字,而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題:識字3(齊讀)。
二、初步看圖,讀韻文。
1.觀察書上的圖,看一看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一),復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”
1.觀察實物圖畫與古文字,了解偏旁本義。
(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)。
師:同學(xué)們說得對?!澳尽钡墓盼淖窒褚豢脴洌袠涔凇涓珊蜆涓?。
(2)復(fù)習(xí)“木字旁”。
教師范讀帶木字旁的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)。
師:同學(xué)們說的對?!昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂?,有穗、葉、莖與根。
(4)復(fù)習(xí)“禾字旁”。
教師范讀帶禾字旁的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞。
出示掛圖,學(xué)習(xí)生字詞。
1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡:松柏、楊柳]。
2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)。
3.出示詞卡:桌椅。
4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機出示詞卡:秧苗]。
6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[相機出示詞卡:莊稼]。
五、教師小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語,第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史,你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
要求讀準(zhǔn)字音,看清字形。
七、教師檢查自學(xué)情況。
1.指名讀、齊讀。
2.用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。
八、指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生看筆順圖,記憶“柳、秧”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫本課6個生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時都應(yīng)該左窄右寬。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.聽寫生字。
3.檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
1.觀察書上的圖,看看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文,要求:讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(二),復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”
1.觀察實物圖畫與古文字,了解偏旁本義。
(1)“”的古文字像什么?(像竹葉)。
(2)復(fù)習(xí)“竹字頭”。
師范讀帶竹字頭的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“”的古文字像什么?(像兩棵小草)。
(4)復(fù)習(xí)“草字頭”。
師范讀帶草字頭的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞。
出示掛圖,學(xué)習(xí)生字詞。
1.這些都是竹制品,你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡:竹籃、籮筐、筷子]。
2.中國的老年人最喜歡喝什么?仆目機出示詞卡:茶葉]。
五、教師小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語,第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因為這些制品都是竹子做成的,大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))。
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
七、指導(dǎo)書寫。
1.指名說“籃、筐”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
八、作業(yè):
[識字三教案教學(xué)設(shè)計]。
氨銨鹽教學(xué)教案篇十三
活動目標(biāo):
1、會用腳運球的各種技能,提高他們的運球能力。
2、體驗和小朋友共同游戲的'快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、用報紙卷成的小棍與學(xué)生人數(shù)相等。
2、刺猬胸飾一個,小旗2面,紅,黃,藍(lán),綠絲帶若干。
3、足球人手一個。
活動過程:
一、開始部分。
1、〈秋游〉歌曲,與學(xué)生邊唱邊拉圓圈進(jìn)入場地?!敖裉斓奶鞖庹婧?,媽媽帶寶寶一起出來玩吧?!?/p>
2、熱身運動。下蹲運動――側(cè)身運動―上肢運動――跳躍運動――整理運動。
3、搓球動作。
二、學(xué)習(xí)用小棍運球“寶寶們真棒,今天媽媽給寶寶帶來了許多小棍,請寶寶們用小棍把球運到家里去?!?/p>
1、教師示范用小棍運球動作。
2、學(xué)生自由練習(xí)。
三、新授用腳運球“剛才我們學(xué)會了用小棍運球,現(xiàn)在我們不用小棍了,請寶寶們自己動腦怎樣把球運回家?!?/p>
1、學(xué)生自由探索運球。
2、請個別能力強的學(xué)生來示范。
3、教師示范正確運球動作:用腳內(nèi)側(cè)輕輕地運球。
4、師幼一起學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)運球動作。
四、比賽“小刺猬運球”
1、學(xué)生分四隊縱隊站好。(紅、黃、藍(lán)、綠隊)教師交代游戲規(guī)則。
2、示范講解游戲玩法。規(guī)則是:學(xué)生必須用腳運球,不能用手。運到家后,跑回來拍后面一個學(xué)生手,繼開始。
3、學(xué)生集體游戲2至3次。
4、給勝利的一組獎一面紅旗。
5、放松運動后。結(jié)束活動。
氨銨鹽教學(xué)教案篇十四
1、認(rèn)識本課8個生字,會寫10個漢字。并能用自己喜歡的方法獨立識字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
3、讀懂課文內(nèi)容,理解詩歌所表達(dá)的意境,激發(fā)深長熱愛大自然的情趣。
1、認(rèn)識8個生字,會寫10個漢字。
2、理解和背誦詩歌。
1、收集山寨的有關(guān)資料,如詩歌、散文、圖片等。
2、制作山寨風(fēng)光的多媒體課件可圖片、掛圖等。
3、生字卡片。
觀察。教師利用多媒體課件或教學(xué)掛圖向?qū)W生展示山寨景色。通過讓學(xué)生觀察導(dǎo)入新課。請小朋友們仔細(xì)觀察畫面。說說圖中畫了什么?想想這里描繪的是什么地方的景色呢?這節(jié)課我學(xué)習(xí)《山蹇》。
1、自讀。輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識的字,用你喜歡的方法解決??梢杂寐?lián)系上下文猜字,問問周圍的人,,查生字表的.拼音等方法認(rèn)識生字。
2、正音,指名讀,糾正字音。
3、互檢。同桌拿出生字卡互相考一考。
1、交流。你都認(rèn)識了哪些生字?學(xué)生一邊說,老師一邊把生字卡貼到黑板上,全班一起讀。
2、做游戲。開火車讀,讀準(zhǔn)字音,小組賽讀,認(rèn)清字形。猜字跡、找朋友,分析字形。例如:猜字迷。信出一半,交換一半,“喚”。找朋友。將“票、風(fēng)、火、因、另、亦、弓、句、扌、犭、氵、王”等做成卡片,進(jìn)行找朋友組成字游戲。
1、觀察?!帮h、煙、彎”三個字在田字格中的位置。
2、書寫。學(xué)生交流每個字在田字格中的位置,老師范字學(xué)生試寫。
3、每個生字寫兩遍,學(xué)生互評。
1、自讀思考。這首詩歌有幾個小節(jié)?每個小節(jié)有幾句話?
老師可以讓學(xué)生在小組里討論交流,再通過課件演示,引導(dǎo)學(xué)生理解寨子建在山上,山路是彎彎曲曲的,而且到處是樹陰掩映,青藤垂掛,因此出現(xiàn)只見炊煙裊裊,不見山寨人家的有趣的現(xiàn)象,作者恰是抓住這一特色寫出山寨的位置和周圍的環(huán)境,讓人感到欣喜又有幾分急切到家之情。
3、做個小畫家。
4、在書上畫一畫山路,看誰畫得好。
1、練讀。讀出“山寨”景色迷人,富有情趣感來。
2、賽讀??凑l讀得有感情。(可以配樂、加動作)。
看畫面與詩句融為體,練習(xí)背誦。資料提供者:chenjunfen。
氨銨鹽教學(xué)教案篇十五
1.能理解兒歌內(nèi)容,并學(xué)朗誦兒歌。
2.加深熱愛國旗的情感。
準(zhǔn)備。
升旗掛圖一幅。
過程。
1.出示圖片導(dǎo)入活動。
這里在干什么?升旗時大家是怎樣做的?為什么要行禮?
2.教師有表情地朗誦兒歌,通過提問幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
3.兒歌的題目叫什么?小朋友玩了什么游戲?怎么玩的?
4.幼兒觀看圖片,學(xué)兒歌,注意糾正幼兒的發(fā)音。
5.鼓勵幼兒邊朗誦邊用動作自由表演。
大家愛國旗。
小朋友們做游戲,做個“大家愛國旗”。
五星紅旗高高掛,冬冬佳佳忙行禮。
亮亮見了叫停下,“冬冬佳佳別著急,
先讓我當(dāng)解放軍,手握鋼槍衛(wèi)國旗?!?/p>
教案評析:教案設(shè)計合理,內(nèi)容好,加深了幼兒熱愛國旗的情感。如果進(jìn)一步讓幼兒再認(rèn)識國旗,粘貼國旗。效果將會更好。
氨銨鹽教學(xué)教案篇十六
1教法構(gòu)想為了順利的完成確定的教學(xué)目標(biāo),把握重點,突破難點,本課時在教學(xué)方法上主要采用問題探究法,具體采用了如下一些手段和措施:1.為了激發(fā)學(xué)生興趣,本節(jié)課采取用向?qū)W生介紹德國化學(xué)家哈伯,哈伯被稱為天使和魔鬼的化身,稱為天使就是:他是第一個從空氣中制造出氨的科學(xué)家.使人類從此擺脫了依靠天然氮肥的`被動局面,加速了世界農(nóng)業(yè)的發(fā)展.魔鬼:由于在第一次世界大戰(zhàn)事中,哈伯擔(dān)任化學(xué)兵工廠廠長時負(fù)責(zé)研制、生產(chǎn)氯氣、芥子氣等毒氣,并使用于戰(zhàn)爭之中,造成近百萬人傷亡.從而引入氨,從而引發(fā)學(xué)生對氨氣學(xué)習(xí)的興趣.
作者:劉雄作者單位:云南師大附中,云南昆明,650106刊名:化學(xué)教學(xué)英文刊名:educationinchemistry年,卷(期):“”(12)分類號:g633.8關(guān)鍵詞:
氨銨鹽教學(xué)教案篇十七
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒在看看、講講、玩玩中整首詩歌。
2、學(xué)用xx見面xxx的句型創(chuàng)編兒歌,培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒愛動腦的慣,體驗合作的愉悅。
活動準(zhǔn)備:
1、小兔頭飾2個,事先排練好情境表演:兩小兔從不同方位跳出,碰在一起,手拉手兒跳跳跳,握握手,臉上表情笑嘻嘻的,很高興。
2、小鳥、小象、小魚、小猴、小朋友互相見面卡各一張。
3、雙響筒一個。
4、每個幼兒一張動物見面小圖卡放于椅子下。
活動過程:
一、情境表演導(dǎo)入。
1、觀看情境表演。
師:小朋友看,誰來了?我們一起來看看兩只小兔見了面做些什么?
2、小兔見面是怎樣做的?
我們用好聽的聲音來說,用三個字說出來。
3、小兔見面除了用動作表示,它們心里還覺得怎樣?
幼兒用雙響筒打節(jié)奏,我們把小兔見面也說進(jìn)去把講完整就更加好聽了。
二、讓幼兒在說一說、學(xué)一學(xué)、玩一玩中鞏固學(xué)師:小鳥見面會怎樣呢?
2、出示小象、小魚、小猴見面卡。
師:小象、小魚、小猴見面又會怎么樣呢?(幼兒互相講講,再個別幼兒講述,根據(jù)幼兒講述情況,讓幼兒學(xué)一學(xué)小動物的動作或心理等)。
三、學(xué)兒歌。
1、幼兒示范朗誦兒歌。
2、提問:小朋友聽出來沒有,剛才老師念的哪些是小朋友已經(jīng)講到的,哪些沒有講到?(出示小朋友見面卡,學(xué)最后一句,講解hello的意思。)。
3、幼兒學(xué)兒歌。
第一遍:老師指圖,幼兒學(xué)。
第二遍:找一個好朋友,一邊念一邊做動作。
四、創(chuàng)編兒歌。
1、看圖卡編。
師:剛才小朋友講了好多小動物見面會怎么樣,我們把它們也編進(jìn)兒歌里。
去。
(1)編給旁邊的好朋友聽。
(2)請1——2位能力強的幼兒完整編。
2、人手一張小圖卡進(jìn)行創(chuàng)編。
(1)幼兒互相編編講講。
師:森林里面來了好多小動物,他們也都想來編兒歌,你們愿意幫助它們嗎?它們已經(jīng)悄悄地來到小朋友的小椅子下了,我們幫他們編一編,編好了跟旁邊的小朋友講一講。
(2)請個別幼兒拿著小卡片編,老師出示相應(yīng)的圖卡。
五、活動延伸。
拿著小卡片講給客人老師聽。
評價:環(huán)節(jié)緊湊,但對于中班的小朋友教學(xué)難度太大。
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氨銨鹽教學(xué)教案篇十八
活動目標(biāo):
1、觀察圖片,體會圖片中小動物的心理活動,能講述圖片的大概內(nèi)容。
2、會用清楚完整的語言表達(dá)圖片內(nèi)容。
3、懂得只要開動腦筋,廢舊物品也可以做成有用的東西。
4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點。
5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
活動準(zhǔn)備:
圖片四幅,及小兔、小松鼠、小老鼠的插入教具。
活動過程:
一、出示圖片,引出故事。
師:小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(夏天)夏天的草地是怎么樣的?今天老師就給小朋友講一個發(fā)生在草地上的故事。
森林里有一大片草地,可是不知是誰在草地上扔了一個東西。(出示圖一:草地上有一只舊皮鞋)。
1、這是什么?在什么地方?是一只什么樣的皮鞋?
2、如果是你遇到了,你會怎么樣?(鼓勵幼兒大膽講述自己不同的想法)。
二、演示教具,啟發(fā)提問,引導(dǎo)幼兒講述。
1、出示插入教具小兔。
——看,誰來了?
——小兔看見了這只破皮鞋是怎么樣的?它說了些什么,又做了些什么?
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小兔的表情,講述小兔的動作,并請幼兒做一做自己體驗“臟”的動作及表情。
2、出示插入教具小松鼠。
——小兔蹦蹦跳跳地走開了,誰又來了?
——小松鼠看見了這只破皮鞋是怎么樣的?它說了些什么,又做了些什么?
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小松鼠的表情,講述小松鼠的動作,并請幼兒做一做自己體驗“臭”的動作及表情。
3、出示插入教具小老鼠。
——小松鼠慢悠悠地走開了,這時候誰又來了?
——小老鼠看見了這只又臟又臭的皮鞋是怎么想的?它又是怎樣做的?
4、出示圖二。
提問:請小朋友說一說,你自己的鞋要是破了會怎么辦?臟了會怎么辦?是怎么弄干凈的?
——幫助幼兒用完整的語言整理句子。
5、出示圖三。
師:轉(zhuǎn)眼間到了秋天,秋天是瓜果豐收的季節(jié)。
——小兔喜歡吃什么?小老鼠開著皮鞋車幫小兔干了什么?小兔說了什么?
三、請1~2名幼兒在集體面前完整講述一遍。
四、老師示范講述一遍。
五、討論。
1、為什么小老鼠能把又臟又臭的破皮鞋變成一輛皮鞋車呢?
2、小朋友應(yīng)該向小老鼠學(xué)什么呢?
小結(jié):小老鼠是一個既肯開動腦筋又勤快的小動物。有些破舊的東西還可以利用,不要隨便丟掉,我們小朋友也要像小老鼠那樣,做個既聰明又勤快的好孩子。
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