文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承是傳統(tǒng)文化薪火相傳的重要保障。寫總結(jié)的關(guān)鍵是要有重點(diǎn)，突出事物的主要特點(diǎn)和關(guān)鍵領(lǐng)域。接下來是一些總結(jié)范文，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文篇一
隨意性、目的性、學(xué)習(xí)性是職教英語隨機(jī)化教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有的根本特點(diǎn)，我們要充分了解教學(xué)的目的性，把握教學(xué)的隨意性，加強(qiáng)教學(xué)的學(xué)習(xí)性。英語的發(fā)展過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不了漢語的發(fā)展過程，英語學(xué)習(xí)中要求學(xué)生掌握的東西同比漢語要少得多。在教學(xué)過程中，我們要學(xué)會(huì)對課本內(nèi)容進(jìn)行融合、進(jìn)行比對、進(jìn)行整理，從而實(shí)現(xiàn)隨機(jī)化教學(xué)。隨機(jī)化體現(xiàn)的是偶然性和不確定性、隨意性，要求英語教育工作者打破固化課本的次序，將課本內(nèi)容完全吃透，然后將這些課本內(nèi)容進(jìn)行重新組合，同時(shí)要利用各種不同的教學(xué)方式方法，將這些教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中展現(xiàn)在學(xué)生的面前。
目的性，要求我們在教學(xué)中確定學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，讓學(xué)生樹立學(xué)好英語的信念，通過不同的方式讓他們知道英語在國際交流過程中的重要性，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語。學(xué)習(xí)性，要求我們在教學(xué)過程中能夠把握教學(xué)主線，能夠突破課本，突破陳舊的教學(xué)方式，尋找學(xué)生樂于接受的方式方法，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)感官，讓他們在對英語學(xué)習(xí)的過程中持續(xù)下去，能夠在課堂教學(xué)中通過教學(xué)掌握英語知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用。
任何一門學(xué)科的教學(xué)過程的最終目的是讓學(xué)生能夠真正掌握這門學(xué)科的基本知識(shí)，并且能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的生活中，英語教學(xué)同樣如此。隨機(jī)化教學(xué)方式的應(yīng)用是一個(gè)發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)是考驗(yàn)職教英語教育工作者自身工作能力的過程。在這個(gè)過程中，我們要善于將英語知識(shí)融入生活，善于將課本內(nèi)容整體融合，打破課本教學(xué)內(nèi)容的次序，對全部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致梳理，選擇好每一節(jié)課應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)，營造出符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)氛圍?？梢赃x擇學(xué)生感興趣的外國影片內(nèi)容，可以選擇學(xué)生感興趣的.各國著名景點(diǎn)圖片，可以選擇學(xué)生愿意聽的英文歌曲，將這些融入到教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)隨機(jī)化的特性，利用這些內(nèi)容，對我們所要教授的英語知識(shí)進(jìn)行完美的融合，促使學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。
三、職教英語隨機(jī)化教學(xué)方式的發(fā)展方向。
傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式存在著重大的缺陷，隨機(jī)化教學(xué)是未來教學(xué)的一個(gè)發(fā)展方向，偶然中存在必然，隨機(jī)化教學(xué)中固化著我們要教給學(xué)生的英語知識(shí)，可以更好地促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。在職教英語教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對英語知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，書寫出漂亮的單詞，用流利的英語進(jìn)行對話，用英語寫出精美的文章?？焖侔l(fā)展的思維、極具張揚(yáng)的個(gè)性是未來教育中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)在教學(xué)過程中，考試不再作為一個(gè)重點(diǎn)，我們要打破應(yīng)試教育的局限性，在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中運(yùn)用好隨機(jī)化元素，將考試變成學(xué)生對自己的要求，讓他們在英語學(xué)習(xí)過程中形成競爭心理。我們要善于運(yùn)用激勵(lì)教育方式，促使學(xué)生學(xué)好英語。職教英語教學(xué)的發(fā)展關(guān)系著國家的未來，我們的重要責(zé)任就是通過多種教學(xué)方式的嘗試，讓學(xué)生真正掌握英語。
財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文篇二
素質(zhì)教育注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重中之重。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅關(guān)乎中華民族的未來，也將成為構(gòu)成綜合國力的核心要素。作為一門傳統(tǒng)但不乏創(chuàng)新，時(shí)刻與時(shí)俱進(jìn)的英語，不僅擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳授基礎(chǔ)語言知識(shí)的任務(wù)，還要向?qū)W生進(jìn)行“聽、說、讀、寫、譯”各種能力的培養(yǎng)。在英語教學(xué)中，合理地開發(fā)和利用多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，鼓勵(lì)學(xué)生在嘗試和運(yùn)用多樣化學(xué)習(xí)思維模式的基礎(chǔ)上，不斷地進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新，以滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。注重學(xué)生英語自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠在提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，更好地幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來提高他們的發(fā)展創(chuàng)新能力。因此，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面的作用顯得更加突出、重要。
一、創(chuàng)新的基礎(chǔ)：建立融洽的師生關(guān)系。
情感激勵(lì)中，語言表達(dá)的方式是十分重要的，同樣一件事，是關(guān)心詢問，還是訓(xùn)斥指責(zé)，其效果迥然不同。以學(xué)生英語作業(yè)未完成為例，有的教師見學(xué)生課后作業(yè)未做，便不分青紅皂白地批語，有時(shí)甚至當(dāng)著全體同學(xué)的面訓(xùn)斥、挖苦，結(jié)果有些因故未做的學(xué)生便認(rèn)為老師太不近人情，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸情緒;個(gè)別無故未做者，也會(huì)因心理逆反而來個(gè)“破罐子破摔”。因此，只有誠心誠意地詢問其未做的原因，分析這樣做造成的損失與影響，并幫助他們合理安排課后作業(yè)的時(shí)間，學(xué)生才能心悅誠服地接受批評(píng)。學(xué)生的情感體驗(yàn)和激勵(lì)，主要借助于面部表情，語言評(píng)價(jià)來實(shí)現(xiàn)的，其中語言評(píng)價(jià)可以說是在英語學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用最廣泛的激勵(lì)機(jī)制。
二、創(chuàng)新的起點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，也是最好的引導(dǎo)者。興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵。有興趣的學(xué)習(xí)不但能使學(xué)生全神貫注，積極思考，而且能使學(xué)生沉浸在活躍的氛圍中。怎樣把興趣融入英語學(xué)習(xí)中，這是對英語教師一個(gè)重要的考驗(yàn)。教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。十九世紀(jì)德國著名教育家弗里德里克福培爾曾說過：“小孩子的工作就是游戲?！痹⒔虒W(xué)于游戲之中，是符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)的。
小學(xué)階段，英語課程的教學(xué)目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教育心理學(xué)表明，當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生的興趣時(shí)，就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多的、較牢固的知識(shí)和技能，并表現(xiàn)出喜悅和求知欲望。課堂上引進(jìn)英語教學(xué)游戲的首要目的也就在于借助游戲的趣味性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)語言知識(shí)和掌握語言技能的各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)中去。同時(shí)，考慮到小學(xué)生的好奇心、好勝性強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教師在課堂上安排的教學(xué)游戲要新穎，富有競爭性，使學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)的過程變得生動(dòng)活潑，形成你追我趕的積極向上的氣氛。例如“鸚鵡學(xué)舌”傳話游戲比賽，就要看哪個(gè)小組傳得又快又正確。還有如聽辨游戲、聽述描圖游戲以及想一想、猜一猜、比一比等游戲，都對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樹立自信心十分有利。。課堂不是一個(gè)刻板的教學(xué)場所，而是學(xué)生心靈的天堂。孩子們從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，自然不會(huì)對學(xué)習(xí)再有抵觸情緒。根據(jù)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)個(gè)體差異來運(yùn)用合理的教學(xué)策略，以此來提高他們的自主創(chuàng)新能力。這樣，學(xué)生就不單單停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，而且用現(xiàn)學(xué)知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。
三、創(chuàng)新的重要手段：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。
學(xué)生的疑問往往都是從好奇心開始的。年齡段的天性決定了他們的好奇心，遇到問題喜歡“打破砂鍋問到底”。這個(gè)天性在教學(xué)過程中得以充分利用?！皩W(xué)起于思，思起于疑?！庇幸蓡柌拍艽龠M(jìn)學(xué)生去探索、去創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以“順其童心，投其所好。”積極鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢疑、敢問，從而發(fā)現(xiàn)事物的奧妙。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定式，敢于發(fā)表自己的意見，使學(xué)生敢問、敢說，并敢于質(zhì)疑在中國課堂上被視為權(quán)威的老師，從而讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地思考問題。
總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們應(yīng)該多注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身的樂趣，多去挖掘英語教材中能夠質(zhì)疑的因素，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、創(chuàng)新的關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
美國心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，發(fā)散思維與創(chuàng)造力有直接關(guān)系，它可以使學(xué)生思維靈活，有豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持自己的獨(dú)立見解。這就要求我們在課堂中，要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的因素。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。以多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，有利于適時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。
教師可以利用多媒體輔助教學(xué)將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。英語教學(xué)課件的制作過程尤其要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應(yīng)留給學(xué)生一定的思維空間。例如，在教學(xué)whereisourclassroom時(shí)，可以先設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的學(xué)校結(jié)構(gòu)圖，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生用英語說出來，去描述方位。通過描述地理位置，分組展開課堂小競賽。通過圖片與課堂活躍氣氛的有機(jī)結(jié)合，加上教師有針對性的啟發(fā)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文篇三
1.開展“每日一說”
每堂語文課前，花10分鐘左右的時(shí)間，開展“每日一說”，每天讓一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上發(fā)言，全部實(shí)習(xí)輪流制，發(fā)言的內(nèi)容可以是發(fā)言人當(dāng)天的所見所聞所感，也可以講一個(gè)故事，總之只要是脫稿發(fā)言即可，發(fā)言的時(shí)間為3~5分鐘，一位學(xué)生發(fā)完言后，再請其他學(xué)生來點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)可以是學(xué)生聽完發(fā)言后的感想，也可以是對發(fā)言人的評(píng)價(jià)。開展“每日一說”不僅可以給學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)想法的平臺(tái)，還可以鍛煉學(xué)生在眾人面前的表達(dá)能力，提高學(xué)生的口語水平，同時(shí)也可以吸引學(xué)生的注意力，鍛煉學(xué)生的聽力，并且起到豐富語文課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。
2.參加演講比賽。
演講比賽是一種較常見的'活動(dòng)形式，演講比賽要求演講者在脫稿的情況下，以口語為主加以適當(dāng)?shù)闹w語言和面部表情在觀眾面前繪聲繪色地講說。演講能夠極大地幫助學(xué)生提高口語能力，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的膽識(shí)。在眾多不熟識(shí)的面孔前，大部分學(xué)生都會(huì)緊張、怯場，不敢大聲說話，而經(jīng)常性地參加演講比賽能夠幫助學(xué)生逐步習(xí)慣這種大場面，克服內(nèi)心的緊張和膽怯。這樣對于職校學(xué)生未來就業(yè)面試也有很大的幫助，在一般的就業(yè)面試中，一些畢業(yè)生由于很少在陌生人和眾人面前開口講話，在回答面試官提問的時(shí)候，容易緊張，講話支支吾吾、吞吞吐吐、含糊不清，給面試官留下不好的印象。因此，平時(shí)參加一些演講比賽，對于職校學(xué)生來說受益無窮。
3.開展語文知識(shí)競賽。
知識(shí)競賽是一種能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲望的有益活動(dòng)。在職校語文課堂開展語文知識(shí)競賽能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)提供良好的環(huán)境。學(xué)生為了在知識(shí)競賽中取得好成績，就會(huì)自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的文化素養(yǎng)也會(huì)得到提升。
4.開展辯論賽。
辯論賽是一種能夠考驗(yàn)學(xué)生語言表達(dá)能力、思維能力、反應(yīng)能力等綜合能力的比賽。在平時(shí)的職校語文教學(xué)中開展一些有意義的辯論賽，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，另一方面也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。為了讓學(xué)生能夠積極地投入辯論賽，語文教師在選擇話題的時(shí)候，應(yīng)該多選取一些貼近學(xué)生的生活，能夠激發(fā)學(xué)生興趣的話題，例如“讀職業(yè)學(xué)校是否有用”“職校開設(shè)語文課程是否有必要”“畢業(yè)是否意味著失業(yè)”等這些貼近學(xué)生生活的話題，都會(huì)讓學(xué)生有話可說。
5.編寫小話劇并出演。
枯燥無味的寫作課對于提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情和寫作水平的效果并不明顯。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)作熱情，可以換一種寫作方式，例如，讓學(xué)生編寫小話劇，大都數(shù)學(xué)生肯定都喜歡看電視劇、電影、動(dòng)漫等，而我們知道，電視劇和電影都是演員依照劇本演出來的，那么如果讓喜愛電視劇、電影的學(xué)生自己當(dāng)編劇又會(huì)寫出怎樣的劇本呢？當(dāng)然，為了降低難度，學(xué)生可以試著編寫一些小型的話劇，對于寫得比較好的劇本還可以讓學(xué)生排練演出，讓學(xué)生在演出中分享自己的勞動(dòng)成果。編寫小話劇，有利于提高寫生的創(chuàng)作熱情和寫作水平，出演小話劇，有利于學(xué)生體味自己的創(chuàng)作成果，有利于提高學(xué)生的語言理解能力，有利于提高學(xué)生的口語水平。
6.學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，增設(shè)一些專業(yè)性語文課程。
為了提高職校學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該重視語文課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。增設(shè)一些專業(yè)性語文課程，幫助學(xué)生提高文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，例如，開設(shè)公文寫作課程、口語訓(xùn)練班，提高學(xué)生的公文寫作水平和語文表達(dá)能力，這樣對于學(xué)生未來的就業(yè)和工作有很大的幫助。
二、結(jié)語。
總之，職校語文課程是職校學(xué)生必須重視并認(rèn)真對待的基礎(chǔ)課程，語文課的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和理解能力，有利于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生的未來發(fā)展有著極其重要的意義。職校語文教學(xué)中面臨的困難諸多，需要學(xué)生、教師和學(xué)校共同面對、共同努力，正視這些語文教學(xué)中的問題，尋求合適的方法解決。在這方面，職校學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)語文課程的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；職校語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，耐心教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，因材施教；職業(yè)學(xué)校在穩(wěn)抓學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)該重視學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)，為學(xué)生提高語文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)提供良好的環(huán)境。
財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文篇四
期刊的競爭不是單純的編輯之間、欄目之間的競爭。職教期刊要在新形勢下進(jìn)一步發(fā)展，就要樹立正確的辦刊理念。
(1)明確辦刊宗旨。
(2)加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。
面對激烈的市場競爭，職教期刊只有增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，始終把讀者放在首位，才能贏得市場，提升職教期刊存在的價(jià)值。職教期刊要把握讀者的需求，把市場調(diào)研作為編輯的重要工作內(nèi)容，了解各類讀者群關(guān)注的焦點(diǎn)，對職教研究的動(dòng)態(tài)及時(shí)反映報(bào)道，傳播和宣傳各級(jí)職教機(jī)構(gòu)和職業(yè)學(xué)校在教學(xué)改革中的優(yōu)秀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使刊物既能成為領(lǐng)導(dǎo)的好參謀，又能成為職教一線教師的良師益友，從而在競爭中爭取主動(dòng)、占據(jù)優(yōu)勢。
(二)、找準(zhǔn)刊物的特色定位。
特色是期刊的生存與發(fā)展的關(guān)鍵，特色的形成也是期刊成熟的標(biāo)志，一旦期刊的特色得到社會(huì)的認(rèn)同，就具有了一定的品牌效應(yīng)，在市場經(jīng)濟(jì)中就能夠獲得價(jià)值。作為職教期刊，要做出自己的特色。首先，要把握社會(huì)發(fā)展趨勢和市場潛力，發(fā)現(xiàn)新領(lǐng)域，找到新視角，做到人無我有，人有我新。在職教期刊的定位上，明確它有別于純理論性的學(xué)術(shù)刊物，也不是普及性的教育刊物，職教期刊應(yīng)該立足行業(yè)，充分發(fā)揮其專業(yè)性和業(yè)務(wù)指導(dǎo)性。目前，我國較有影響的職教期刊都有各具特色，《中國職業(yè)教育》側(cè)重宣傳國家職業(yè)教育的政策法規(guī)，評(píng)述職教發(fā)展趨勢，其政策指導(dǎo)性和學(xué)術(shù)理論性較強(qiáng);《職教論壇》在辦刊中重視創(chuàng)新，其指導(dǎo)性、言論性和開放性較濃;《教育與職業(yè)》以教育性、統(tǒng)戰(zhàn)性和民間性為其特色;《職教通訊》針對不同的讀者群，突出理論性、實(shí)用性和實(shí)踐性。其次，品牌欄目設(shè)置在期刊特色定位上也起著重要作用。在辦刊宗旨明確的前提下，最能體現(xiàn)刊物特色的形式莫過于欄目的設(shè)置，優(yōu)秀的欄目設(shè)置不僅能鮮明地突出期刊內(nèi)容，充分表現(xiàn)編輯思路和操作的風(fēng)格和特色，同時(shí)，也有助于強(qiáng)化欄目編輯責(zé)任制、提高刊物質(zhì)量。品牌欄目是期刊的框架，最能反映出期刊的整體風(fēng)格，因此，期刊要辦出特色，一定要在品牌欄目的創(chuàng)辦上下功夫，積極約稿組稿，認(rèn)真編校，保證欄目的質(zhì)量和可持續(xù)性，并通過品牌欄目的影響提高期刊的知名度。
(三)、全面提高編輯素質(zhì)。
職教期刊要發(fā)展、要?jiǎng)?chuàng)新，必須有一支高素質(zhì)的編輯隊(duì)伍作為后盾。職教期刊編輯應(yīng)該從以下五個(gè)方面提高自身素質(zhì)。
(1)、提高思想認(rèn)識(shí)。
(3)、做好選題策劃，形成特色欄目。
(4)、重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
(5)、加強(qiáng)編輯實(shí)務(wù)能力。
職教期刊編輯要時(shí)刻關(guān)注出版行業(yè)發(fā)展的新技術(shù)和新趨勢，并在編輯工作中不斷應(yīng)用，如利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫組稿，使組稿工作更有針對性，更方便快捷;利用數(shù)據(jù)庫的檢索功能，保證稿件的創(chuàng)新性、科學(xué)性，并有效地防止一稿多投，保證了期刊質(zhì)量，提高了工作效率。
二、結(jié)語。
總之，面對職業(yè)教育迅速發(fā)展、期刊業(yè)競爭日趨激烈的新形勢，每一位辦刊人都要有清醒的認(rèn)識(shí)，勇于創(chuàng)新，不斷摸索提高期刊質(zhì)量的新路子和新方法，才能在競爭中脫穎而出。
財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文篇五
職業(yè)教育的語文課教學(xué)正漸漸走入教育的死胡同,成為老師怕教、學(xué)生厭學(xué)的.一門基礎(chǔ)課.為了提高語文教學(xué)的效益,筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以鍛煉學(xué)生聽說讀寫能力為重點(diǎn),從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以興趣為主導(dǎo),注重形象思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,取得了一定效果.
作者：俞衛(wèi)新作者單位：江蘇廣播電視大學(xué)通州學(xué)院,江蘇,南通,226300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(39)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：職教語文興趣形象思維
財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文篇六
論文摘要:以教學(xué)媒體的基本概念為基礎(chǔ)，將教學(xué)媒體分為傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體兩大類，并分別討論了傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)煤體的特點(diǎn)。多媒體具備妙趣橫生，激發(fā)興趣，形象生動(dòng)，幫助理解等優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也有容量與節(jié)奏難于把握;容易分散學(xué)生注意力;不利于及時(shí)處理學(xué)生的反饋信息;時(shí)硬件和教師計(jì)算機(jī)水平要求較高等缺點(diǎn)。所以教師在選用教學(xué)媒體的時(shí)候應(yīng)充介考慮課程特點(diǎn)，教學(xué)對象等，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體二者有效的結(jié)合起來，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。
教學(xué)媒體包括在教學(xué)過程中為獲取、加工、處理和利用事物信息所使用的存儲(chǔ)與傳遞事物信息的所有媒體。財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)中通常使用的教學(xué)媒體，按其發(fā)展層次可分為傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體。傳統(tǒng)教學(xué)媒體是由教師的語言、神態(tài)和動(dòng)作，以及黑板、粉筆、掛圖、模型、教科書等組成;現(xiàn)代教學(xué)媒體是指幻燈、投影、廣播、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等，以及多種媒體的組合系統(tǒng)―多媒體系統(tǒng)。無論是傳統(tǒng)教學(xué)媒體還是現(xiàn)代教學(xué)媒體，在教學(xué)過程都發(fā)揮著重要的作用。不同的教學(xué)媒體影響著學(xué)生在教學(xué)中的參與程度，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
1傳統(tǒng)教學(xué)媒體的特點(diǎn)。
傳統(tǒng)教學(xué)媒體的優(yōu)點(diǎn)在于:。
1.1方便靈活。學(xué)生使用這類媒體學(xué)習(xí)時(shí)，可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，自由選擇，并可在材料上做出標(biāo)記、注釋以便日后查閱。同時(shí)課程材料可按不同的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，便于學(xué)生自學(xué)?，F(xiàn)在許多教科書都在每頁的邊緣留出較大的空白，供學(xué)生記錄學(xué)習(xí)要點(diǎn)和心得，就體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的這一特點(diǎn)。
1.2符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)媒體以語言的形式顯示教學(xué)信息，有利于提高學(xué)生抽象思維能力。
1.3在信息傳遞的同時(shí)，師生間有感情交流，有利于情感因素的運(yùn)用。在信息傳遞過程中，老師對學(xué)生的反饋信息進(jìn)行及時(shí)處理，對信息傳遞的容量和強(qiáng)度具有比較強(qiáng)的`調(diào)控作用，從而使信息傳遞能夠穩(wěn)定的進(jìn)行。學(xué)生注意力也比較容易集中。
傳統(tǒng)教學(xué)媒體的缺點(diǎn)在于:。
a.信息傳遞量較小。借助于黑板和教科書給學(xué)生提供的信息量非常有限，教師的板書，擦黑板等都會(huì)占用課堂時(shí)間，造成知識(shí)容量縮小。
b.直觀性和形象性比較差。
c.新穎性和趣味性比較差。
這些都不利于非智力因素的發(fā)揮。特別是對比較抽象的信息，傳遞效率更低，表現(xiàn)力更差，直接影響課堂教學(xué)效率。
2現(xiàn)代教學(xué)媒體的特點(diǎn)。
使用現(xiàn)代教學(xué)媒體可以擴(kuò)大課堂信息容量，增強(qiáng)知識(shí)的直觀性和多樣性，尤其是目前廣泛使用的多媒體技術(shù)更加具備以下優(yōu)點(diǎn):。
2.1妙趣橫生，激發(fā)興趣。利用多媒體能夠?qū)⒊橄蟮呢?cái)經(jīng)概念轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的畫面，降低了財(cái)經(jīng)知識(shí)的認(rèn)知難度。如在進(jìn)行會(huì)計(jì)基本平衡公式的教學(xué)中，可用autherwaer軟件制作交互按鈕，當(dāng)學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊畫面中的天平時(shí)，會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)金額相同的硅碼，讓學(xué)生動(dòng)手將兩個(gè)祛碼放在天平上，放人后，天平保持平衡。通過這種簡單的操作，使學(xué)生形象的理解恒等式的意義，直觀明了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常好。
2.2形象生動(dòng)，幫助理解。比如財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)中的操作流程問題，一直是一個(gè)枯燥瑣碎的知識(shí)點(diǎn)?？衫胒lash軟件將整個(gè)業(yè)務(wù)流程制作成動(dòng)畫，演示給學(xué)生看，使得原本講述起來顯得雜亂無章的知識(shí)，生動(dòng)的展示在學(xué)生面前，就如同他們親身感受一樣，大大提高了教學(xué)效果。但是多媒體應(yīng)用于教學(xué)也并非是完美無缺，它的缺點(diǎn)在于:a.容量與節(jié)奏的問題。運(yùn)用多媒體教學(xué)省去了寫黑板和擦黑板的時(shí)間，這樣教學(xué)內(nèi)容可以增加很多。但是容量太大使學(xué)生很難消化，教學(xué)效益反而下降了，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)用多媒體展示板書，切換的時(shí)間很短，節(jié)奏很快，使學(xué)生來不及思考和消化，也使教師難于把握教學(xué)進(jìn)度。用電腦顯示屏幕替代黑板，只有屏幕，沒有板書，或者是只有幾個(gè)序號(hào)和內(nèi)容提綱，看似知識(shí)量很大，實(shí)則學(xué)習(xí)效果難以保證。學(xué)生滿足于獲得老師的課件，而放棄了做課堂筆記，不利于突出教學(xué)重點(diǎn)和復(fù)習(xí)。
b.多媒體形式生動(dòng)，使一些自制能力較差的學(xué)生難以將注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，尤其使用flash加人動(dòng)畫效果的課件更是如此。
c.一多媒體教學(xué)不利于及時(shí)處理學(xué)生的反饋信息，所以對信息傳遞沒有調(diào)控作用，信息傳遞缺乏穩(wěn)定性，并且由于缺乏與學(xué)生的情感交流，使它的優(yōu)點(diǎn)難以充分發(fā)揮出來。
d.使用多媒體教學(xué)對硬件設(shè)施和教師的專業(yè)技術(shù)水平有較高的要求。由于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)需要一定的硬件設(shè)備，而許多中小學(xué)都存在著資金不足，無法滿足教學(xué)需求的狀況，目前很多學(xué)校，還不得不大量使用著傳統(tǒng)教學(xué)媒體中的黑板，教課書，實(shí)物模型等。另外運(yùn)用多媒體教學(xué)還要求教師不僅要懂得相關(guān)理論知識(shí)，還要懂得現(xiàn)代教育技術(shù)的基本知識(shí)，而且要具備熟練操作、合理使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力。已經(jīng)具備現(xiàn)代教學(xué)媒體有關(guān)的理論知識(shí)和技能的教師，如掌握教學(xué)設(shè)計(jì)和電腦、網(wǎng)絡(luò)使用技能等的教師，其課件有一部分能夠自己完成，可是還存在相當(dāng)一部分的人需要?jiǎng)e人的指導(dǎo)，或者是直接利用網(wǎng)絡(luò)上的資源。在制作課件的軟件選擇上比較單一，大部分是選擇用powespoint演示稿.只有少部分教師能夠使用auther-ware和flash制作課件。這就往往使課件不能達(dá)到圖文并茂的效果。
3教學(xué)媒體的選擇。
美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“在學(xué)校的教育中，所有教學(xué)計(jì)劃很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體”。所以，優(yōu)化教學(xué)媒體是提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的提高，越來越多的學(xué)校采用了現(xiàn)代教學(xué)媒體，尤其是多媒體技術(shù)的日益發(fā)展完善，已經(jīng)使其成為財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)中具有代表性的典型教學(xué)媒體?，F(xiàn)在一個(gè)普遍的誤區(qū)是認(rèn)為:只有現(xiàn)代教學(xué)媒體，尤其是多媒體系統(tǒng)是教學(xué)媒體，而黑板，粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)媒體好像已不再是教學(xué)媒體了，或是認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)媒體已不能適應(yīng)教學(xué)的需要、應(yīng)該被淘汰。但事實(shí)是，教學(xué)媒體只是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種手段，必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。教學(xué)媒體本身并沒有優(yōu)劣之分，只有教學(xué)媒體的選用有優(yōu)劣之分，其優(yōu)劣應(yīng)看它是否適合教學(xué)內(nèi)容、對教學(xué)效果的影響如何，而不是只孤立地看選用了哪種教學(xué)媒體。沒有一種媒體適合于所有的教學(xué)目標(biāo)，也沒有一種媒體適合于所有學(xué)生的學(xué)習(xí)類型和特點(diǎn)。在選擇教學(xué)媒體時(shí)應(yīng)充分考慮課程特點(diǎn)，教學(xué)對象，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體二者有效的結(jié)合起來，以期達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如在稅法教學(xué)中，有關(guān)報(bào)稅流程的內(nèi)容可利用多媒體技術(shù)制作一些動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解，而在進(jìn)行公式推導(dǎo)、計(jì)算講解時(shí)，粉筆、黑板和語言則更易使學(xué)生注意力集中、帶動(dòng)學(xué)生的思維，能夠獲得更好的教學(xué)效果。
財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文篇七
以學(xué)校為主導(dǎo)，家庭作支持，社會(huì)為配合大學(xué)生思想道德教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，職業(yè)院校大學(xué)生思想道德教育更是一項(xiàng)難度較大的系統(tǒng)工程，無論是從學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)業(yè)重點(diǎn)，還是從學(xué)校管理、社會(huì)需求來說都是一項(xiàng)難度較大的系統(tǒng)工程;同時(shí)從另一方面來講，無論是作為主陣地的思想道德理論教育教學(xué)，還是作為主渠道的日常思想道德教育管理工作都是一個(gè)包含多因素(家庭、學(xué)校、社會(huì);教師、家長、學(xué)生、社會(huì)其他成員)相互作用的系統(tǒng)，“只有各要素在發(fā)揮學(xué)校的積極主動(dòng)性，爭取家庭的支持，社會(huì)的配合形成有效機(jī)制，相互協(xié)同形成合力，充分地發(fā)揮系統(tǒng)作用，”才達(dá)到教育的最佳效果。在學(xué)校、家庭和社會(huì)協(xié)同過程中，各職業(yè)院校應(yīng)該秉持學(xué)校為主導(dǎo)，家庭支持，社會(huì)配合。任何一個(gè)協(xié)同都需要有一個(gè)主導(dǎo)性主體，學(xué)校作為一個(gè)主體無意將給這一協(xié)同教育找到突破口。從服務(wù)類型上來說，家庭把孩子送到學(xué)校無意是一個(gè)受服務(wù)的對象，也就是說它是一個(gè)受服務(wù)的主體，而學(xué)校是就是一個(gè)服務(wù)主體，所以我們不可能把家庭來作為這一協(xié)同的主體，它只能作為一種支持者，通過學(xué)校和社會(huì)機(jī)構(gòu)動(dòng)員和號(hào)召他們?yōu)楹⒆拥慕逃峁┓e極主動(dòng)的支持;從社會(huì)單元來說，家庭是社會(huì)的最低單元，而作為社會(huì)的單元來看它主要是作為一個(gè)“經(jīng)濟(jì)實(shí)體”存在著，他是生產(chǎn)力的直接創(chuàng)造者和發(fā)展者;社會(huì)在人類歷史進(jìn)程中，它是一個(gè)綜合性大家庭，承擔(dān)著多方位、多方面的社會(huì)資源配置，它只能作為一個(gè)綜合力量的配合者和社會(huì)資源的.調(diào)配者;而學(xué)校作為一個(gè)專門的教育機(jī)構(gòu)，其主要職能就是教書育人，所以其主要的活動(dòng)就應(yīng)該是教育活動(dòng)，理所當(dāng)然在協(xié)同教育成為了主導(dǎo)。然而，其關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)校的積極主動(dòng)爭的家長的理解和支持，再通過社會(huì)機(jī)制和校企互利機(jī)制來贏得社會(huì)的配合。
2雙‘三維一體’”職教協(xié)同德育堅(jiān)持。
以哲學(xué)、科學(xué)、實(shí)踐來貫穿學(xué)校、家庭和社會(huì)德育的每一個(gè)環(huán)節(jié)通過把哲學(xué)、科學(xué)、實(shí)踐貫穿于學(xué)校、家庭和社會(huì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，完成職教協(xié)同德育地構(gòu)建與創(chuàng)新。做到校內(nèi)思想道德理論課教學(xué)與校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)相協(xié)同，思想道德理論課教學(xué)隊(duì)伍與日常思想道德教育管理隊(duì)伍相協(xié)同，學(xué)校思想道德教育與企業(yè)職業(yè)道德素質(zhì)教育相協(xié)同，校際之間相協(xié)同;學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相協(xié)同;在道德教育狀態(tài)之下的學(xué)校、家庭、社會(huì)中的科學(xué)指導(dǎo)與科技支持相協(xié)同，在道德教育狀態(tài)之下的學(xué)校、家庭、社會(huì)中的實(shí)踐主體及實(shí)踐檢驗(yàn)相協(xié)同，在道德教育狀態(tài)之下的哲學(xué)、科學(xué)、實(shí)踐相協(xié)同。
2．1將馬克思主義哲學(xué)貫穿于學(xué)校、家庭、社會(huì)職教協(xié)同德育過程的始終。
要用整體與部分的觀點(diǎn)來貫徹學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同德育。職教協(xié)同德育工程應(yīng)該是學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育“三維一體”整體育人的系統(tǒng)工程，在這個(gè)系統(tǒng)工程中，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育都擔(dān)負(fù)著重要的、不可或缺的責(zé)任?！跋到y(tǒng)教育的整體性、有序性和結(jié)構(gòu)優(yōu)化都是通過學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的優(yōu)化組合、協(xié)同共生而成的”，系統(tǒng)工程的整體功能需要學(xué)校、家庭、社會(huì)教育來共同實(shí)現(xiàn)，任何一部分出現(xiàn)問題，系統(tǒng)教育工程即將會(huì)出現(xiàn)失誤。要用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)來貫徹雙‘三維一體’”職教協(xié)同德育協(xié)同工程建設(shè)。堅(jiān)持用聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)來看問題。職教協(xié)同德育建設(shè)中出現(xiàn)的一切事物、現(xiàn)象、過程都不能孤立的存在，學(xué)校、家庭、社會(huì)、實(shí)踐、科學(xué)等這樣或那樣地聯(lián)系著。
2．2將科學(xué)貫穿于學(xué)校、家庭、社會(huì)職教協(xié)同德育過程的始終。
要以全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)來貫徹學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同德育。堅(jiān)持全面發(fā)展，不但要培養(yǎng)學(xué)生的家庭教育、學(xué)校教育，還要“積極培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育，要重視學(xué)生思想道德素質(zhì)、心理健康素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力;”做到協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)各要素的共同發(fā)展和同步發(fā)展，處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)之間教育資源的優(yōu)化配置;可持續(xù)發(fā)展就是要堅(jiān)持按教育規(guī)律辦事，最大的調(diào)動(dòng)每個(gè)家庭、廣大教育工作者和為教育提供輔助的各社會(huì)組織及團(tuán)體的積極性，為受教育者提供豐富多彩、富有創(chuàng)造性的發(fā)展空間。
2．3以實(shí)踐貫穿于學(xué)校、家庭、社會(huì)職教協(xié)同德育過程的始終。
從職業(yè)教育的實(shí)踐來看，職業(yè)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育無意是人按照自己的方式來改造世界的一個(gè)過程，人們基于對教育規(guī)律的反映和認(rèn)識(shí)，需要從一般到個(gè)別，從局部到整體，從對學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。要用實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力的觀點(diǎn)來貫徹職業(yè)學(xué)校學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同德育。實(shí)踐的發(fā)展鍛煉著人的認(rèn)識(shí)能力，職業(yè)學(xué)院學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐―――認(rèn)識(shí)―――再實(shí)踐―――再認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上人的認(rèn)識(shí)能力也得到了提高，在反復(fù)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)過程中，學(xué)生的思維力和觀察力都得到了提高。要用實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)的觀點(diǎn)來貫徹職業(yè)院校、家庭、社會(huì)協(xié)同德育?！啊鐣?huì)實(shí)踐’是檢驗(yàn)真理的根本標(biāo)準(zhǔn)，這是由真理的本性和實(shí)踐的特點(diǎn)所決定的?！彪p‘三維一體’”職教德育協(xié)同工程建設(shè)“社會(huì)道德實(shí)踐”并不是單純的社會(huì)道德教育，而是指社會(huì)現(xiàn)存的所有的道德教育實(shí)踐。雙‘三維一體’”職教協(xié)同德育，宏觀上，把橫向“三維一體”協(xié)同教育貫穿于縱向“三維一體”協(xié)同教育的德育之中，極大程度上規(guī)避了沒有哲學(xué)指導(dǎo)下的縱向“三維一體”，職教德育將失去其正確的發(fā)展方向的可能;規(guī)避了沒有科學(xué)指導(dǎo)下的縱向“三維一體”，職教德育將失去其教育的先進(jìn)性和時(shí)代性的可能;規(guī)避了沒有實(shí)踐指導(dǎo)下的縱向“三維一體”，職教德育將失去其現(xiàn)實(shí)存在和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的能動(dòng)性的可能。雙‘三維一體’”職教協(xié)同德育，完成了職業(yè)院校具有職業(yè)教育特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)教育理論思考，論證了馬克思主義實(shí)踐哲學(xué)指導(dǎo)下的思想道德教育學(xué)生主體實(shí)踐性教學(xué)的理論成果，為職教德育改革提供了一種可供選擇的技術(shù)策略，豐富和發(fā)展了教育教學(xué)理論。
財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文篇八
在以上解析基礎(chǔ)上，中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式可定位于以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
1.建構(gòu)起學(xué)生必需的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。
中職數(shù)學(xué)知識(shí)體系同樣包含代數(shù)和幾何兩大部分，根據(jù)中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在對兩大板塊的教學(xué)中應(yīng)著力建構(gòu)起學(xué)生必需的數(shù)學(xué)知識(shí)體系來，而不應(yīng)糾結(jié)于題海戰(zhàn)術(shù)。在拋棄應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解時(shí)，還應(yīng)著手培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和問題意識(shí)，從而為今后專業(yè)課程的理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)建立起前置性能力訓(xùn)練。如針對財(cái)務(wù)管理類專業(yè)而言，需要提升學(xué)生的“數(shù)感”，并能對企業(yè)財(cái)務(wù)信息做出規(guī)律性預(yù)測，因此在等差數(shù)列的教學(xué)中著手應(yīng)用等差數(shù)列的前n項(xiàng)和公式，解決數(shù)列的相關(guān)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技能；提高學(xué)生的歸納能力、預(yù)測能力，并在此基礎(chǔ)上掌握等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)思想方法。
2.建立數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)范疇的關(guān)聯(lián)。
增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)范疇的關(guān)聯(lián)，也是建立中職數(shù)學(xué)有效教學(xué)模式的重點(diǎn)。由于受到專業(yè)背景的限制，數(shù)學(xué)教師往往對專業(yè)課程方向的行業(yè)背景缺少了解。因此，這也在一定層面制約了關(guān)聯(lián)性的實(shí)現(xiàn)。針對這一現(xiàn)實(shí)問題則可以通過形成數(shù)學(xué)教師與專業(yè)課程教師之間的互動(dòng)平臺(tái)來解決。或者說，要打破中職學(xué)校在教學(xué)中的職能型結(jié)構(gòu)的限制。
3.完善數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的評(píng)價(jià)機(jī)制。
由于各所中職學(xué)校都形成了自身的職業(yè)教育目標(biāo)，所以本文將不詳細(xì)討論評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)容，而是就評(píng)價(jià)主體的構(gòu)成進(jìn)行闡述。改變諸多學(xué)校忽略學(xué)生體驗(yàn)的不足，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于考查數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)范疇的聯(lián)系程度。
二、定位驅(qū)動(dòng)下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建。
根據(jù)上文所述并在定位驅(qū)動(dòng)下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式可從以下四個(gè)方面展開構(gòu)建。
1.考察本校的專業(yè)和學(xué)科結(jié)構(gòu)。
本文始終強(qiáng)調(diào)應(yīng)在校本要求下來構(gòu)建起中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效模式，而具體體現(xiàn)校本要求的，需要從本校的`專業(yè)和學(xué)科結(jié)構(gòu)出發(fā)來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)。為了使考察工作更有收斂性和實(shí)效性，數(shù)學(xué)教研組應(yīng)根據(jù)專業(yè)群為單位，以領(lǐng)頭專業(yè)為代表來進(jìn)行專業(yè)元素的提煉。然后在集體備課下來完成數(shù)學(xué)知識(shí)的首次重構(gòu)。
2.界定出數(shù)學(xué)所必需的知識(shí)點(diǎn)。
對數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的重構(gòu)不能脫離數(shù)學(xué)知識(shí)傳授的內(nèi)在規(guī)律性和邏輯性，因此需要保持教材的整體體例不變?yōu)樵瓌t。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的第一個(gè)層次可知，需要界定出學(xué)生所必需的知識(shí)點(diǎn)。以數(shù)列環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)為例：
（1）了解數(shù)列的有關(guān)概念；
（2）理解數(shù)列的通項(xiàng)（一般項(xiàng)）和通項(xiàng)公式。這兩點(diǎn)應(yīng)構(gòu)成該知識(shí)版塊教學(xué)的指向，并能建構(gòu)起學(xué)生對該知識(shí)點(diǎn)在算法上的一般應(yīng)用能力。
3.教師合作下設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
若要推動(dòng)數(shù)學(xué)教師能主動(dòng)與專業(yè)課程知識(shí)相聯(lián)系，這不僅依賴于教師自身的自學(xué)意識(shí)，還需要搭設(shè)教師之間的合作平臺(tái)。這里的合作包括數(shù)學(xué)教師之間，以及數(shù)學(xué)教師與專業(yè)課教師之間。前者主要反映在集體備課范疇，后者則主要存在于深度的學(xué)科聯(lián)系之間。對于后者而言教務(wù)部門應(yīng)牽頭形成數(shù)學(xué)教研組與其他專業(yè)課教研組的定期教研機(jī)制，有條件的學(xué)?？梢钥紤]編撰數(shù)學(xué)校本教材。
4.多元主體參與下的教學(xué)評(píng)價(jià)。
這里強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與下來展開教學(xué)評(píng)價(jià)，因此體現(xiàn)為多元主體參與下的教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的形式可以采取聽課后的隨堂評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)主要由同行來完成；還可以在期末進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)則主要由學(xué)生來完成。我們關(guān)注的不應(yīng)是評(píng)價(jià)分值，而是那些有助于優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式的觀點(diǎn)和建議。
財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文篇九
摘要：職業(yè)教育改革是素質(zhì)教育改革的一個(gè)重要方面。職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)大量技術(shù)人才、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)快速發(fā)展的重要使命。如何提高職業(yè)教育的效能，務(wù)實(shí)高效地開展好班主任工作顯得至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;班主任;學(xué)生管理。
職業(yè)教育，是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。
職業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，“班”是實(shí)施這項(xiàng)工程的基層組織，而班主任正是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，同時(shí)又是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁。因此，班主任在學(xué)校教育中起著非常重要的作用。職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展好班主任工作。
一、嚴(yán)格按照學(xué)校的辦學(xué)思路、發(fā)展目標(biāo)，認(rèn)真完成好學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。
處處以學(xué)校大局為重，不能僅僅為了本班的局部利益做出與學(xué)校規(guī)章制度相抵觸的行為，造成學(xué)校管理秩序的混亂。班主任必須把本班的各方面工作納入整個(gè)學(xué)校的軌道上，依靠各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持，接受他們的監(jiān)督與協(xié)調(diào)，才能保證班級(jí)管理的有計(jì)劃進(jìn)行。如果確實(shí)存在某些有分歧的問題，班主任應(yīng)及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)做出匯報(bào)，提出合理化的建議，做到有理有節(jié)，不能私下自作主張，損害學(xué)校的整體利益。
二、作為職教班主任要有敏銳的觀察力。
要選好培養(yǎng)好學(xué)生干部，職教中學(xué)生普遍文化課基礎(chǔ)較差，自我控制力不強(qiáng)，“火車跑得快，全靠車頭帶”。因此班主任要仔細(xì)觀察，盡量讓那些有管理才能的學(xué)生能夠脫穎而出，同時(shí)要征求他們愿不愿意為班級(jí)服務(wù)。
三、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。
科學(xué)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，要以合格人才的培養(yǎng)和勞動(dòng)者素質(zhì)的提高為基礎(chǔ)，而合格人才的成長首先取決于世界觀。當(dāng)今的中學(xué)生年齡還屬于“玩”的年齡，社會(huì)、學(xué)校也在某些方面為他們“創(chuàng)造”了玩的機(jī)會(huì)和條件，而且現(xiàn)在基本上都是獨(dú)生子女，在家里不同程度存有被溺愛現(xiàn)象，這就要求班主任保持清醒頭腦，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，緊密配合學(xué)校有關(guān)部門開展各種豐富多彩的活動(dòng)，去點(diǎn)燃學(xué)生的愛國熱情，教會(huì)識(shí)別“真、善、美”與“假、惡、丑”，樹立正確的人生觀。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生自信力和抗挫力。
據(jù)調(diào)查，我們的職教學(xué)生普遍存有自卑心理，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生認(rèn)為自己在中考中失敗，抬不起頭來，考了職業(yè)中學(xué)，不好意思見人;另一部分“差生”，更是自暴自棄，這非常不利于學(xué)生的成長。在現(xiàn)實(shí)生活中，班主任應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的心理，采用“賞識(shí)教育”，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，由“食指指責(zé)式”變成“拇指夸獎(jiǎng)式”。采取對策，如讓學(xué)生調(diào)整自己的基本姿勢――挺胸抬頭，要敢張開嘴――放開音量講話，要不怕出錯(cuò)――大膽去做，這樣逐步建立起自信。幫助學(xué)生分析挫折的內(nèi)外因，找到解決問題的途徑，力爭轉(zhuǎn)變受挫心理，逐漸變得堅(jiān)強(qiáng)、成熟。
當(dāng)老師和學(xué)生相處的時(shí)候，關(guān)鍵還是在于老師。我們很容易地發(fā)現(xiàn)：有的老師和學(xué)生相處得很好，而有的老師卻和學(xué)生們保持一定的距離。其實(shí)和學(xué)生相處得好并不是有損師威，尤其是班主任。當(dāng)你和他們相處得很好時(shí)，你管理起他們就會(huì)如魚得水。學(xué)生們也不會(huì)怕這怕那，他們就會(huì)把什么事都跟你來商量，什么事都跟你講，真正把你當(dāng)成他們的朋友。
然而，怎樣才能與學(xué)生們建立這種朋友般的關(guān)系呢?
1、首先要了解與尊重學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有不一樣的特點(diǎn)，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，幫助他們發(fā)揮各自的'特長是班主任應(yīng)做的、必須做的事情。知道他們的性格，很多事情才能對癥下藥;知道他們的特長，才能讓他們在適合的舞臺(tái)上盡情地發(fā)揮。
2、信任與真愛學(xué)生。信任是教育的基石，信任是一種力量，彼此信任才能使彼此的關(guān)系更加牢固。不論什么原因，如果學(xué)生不能懷有信任的態(tài)度，如果老師對學(xué)生懷有猜疑，那么這個(gè)班級(jí)會(huì)是一個(gè)什么樣的班級(jí)呢?真愛是教育的保證。
3、寬容與欣賞學(xué)生。寬容是學(xué)生心理健康發(fā)展的良藥。處于新的歷史條件下的學(xué)生，尋求人格獨(dú)立而又身心發(fā)展不健全的矛盾表現(xiàn)尤為突出。
4、贊賞與鼓勵(lì)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的認(rèn)可、老師的獎(jiǎng)賞，哪怕是違心的。在適當(dāng)時(shí)候給學(xué)生適合的獎(jiǎng)賞與鼓勵(lì)，有利于讓學(xué)生重新樹立信心，也有利于師生關(guān)系的發(fā)展。
“投之以桃，報(bào)之以李”。班主任可能是世界上最小的主任，但是他卻鍛鑄著最輝煌的夢想。羅曼羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”班主任的工作就是懷著一顆熱愛學(xué)生的心，用愛心使學(xué)生處在自由、民主、開放的環(huán)境中，在生動(dòng)快樂的氛圍中，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的素質(zhì)。而對于班主任來說，可以加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中形成系統(tǒng)的工作方法，不斷提高自身工作的能力，營造一片陽光，讓學(xué)生在快樂里茁壯成長。
參考文獻(xiàn)：
[1]付百紅，馮靜茹，劉紅宇.中等職業(yè)學(xué)校專職班主任隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐性思考.衛(wèi)生職業(yè)教育.第8期.
[2]黃麗仙.職教班主任三部曲.吉林教育.第5期.
[3]劉愛云.淺談如何做好班主任工作.決策探索.第8期.
[4]王筱楠.略談職業(yè)教育中班主任工作的重要作用.素質(zhì)教育論壇.20第10期.
[5]許潔.班主任教育方法創(chuàng)新例談.科學(xué)咨詢.年第4期.
[6]葉茂.新時(shí)期職業(yè)教育班主任工作的思考.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2008年第36期.
財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文篇十
職業(yè)教育的語文課教學(xué)正漸漸走入教育的死胡同,成為老師怕教、學(xué)生厭學(xué)的.一門基礎(chǔ)課.為了提高語文教學(xué)的效益,筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以鍛煉學(xué)生聽說讀寫能力為重點(diǎn),從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以興趣為主導(dǎo),注重形象思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,取得了一定效果.
作者：俞衛(wèi)新作者單位：江蘇廣播電視大學(xué)通州學(xué)院,江蘇,南通,226300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(39)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：職教語文興趣形象思維
財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文篇十一
（一）激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，不僅能取得良好的學(xué)習(xí)效果，還能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而能在學(xué)習(xí)中形成健康的人格。職教中心的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，甚至有些學(xué)生根本不愿意學(xué)習(xí)，厭煩心理十分嚴(yán)重。如果教師一味地刻板說教，強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，將會(huì)適得其反，對教學(xué)產(chǎn)生十分不利的影響。因此，在日常教學(xué)中，語文教師必須要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生逐漸會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到成功的體驗(yàn)，從而會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的心態(tài)。這樣有利于學(xué)生健康人格的塑造。
（二）和學(xué)生平等地交流，塑造學(xué)生的健康人格。
青少年學(xué)生的心理十分敏感脆弱，職教中心的學(xué)生也不例外。因此，教師要注意自己的一言一行、一舉一動(dòng)，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在教學(xué)中，教師要做到以下兩點(diǎn)：一是對所有的學(xué)生一視同仁、平等看待。不管是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)差生，教師都要“一碗水端平”，平等地對待所有的學(xué)生，千萬不能用“有色眼鏡”看人。針對學(xué)生的不同水平，教師應(yīng)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓所有的學(xué)生都能在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)有所發(fā)展。二是既要多肯定學(xué)生，也不能濫用表揚(yáng)。在學(xué)習(xí)中尊重學(xué)生、肯定學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，這樣能激發(fā)學(xué)生的自信心，但是，一些教師濫用肯定和表揚(yáng)，不管是什么情況，哪怕學(xué)生的回答是錯(cuò)誤的，也是一味地肯定、表揚(yáng)，這種做法也是不妥的。
（三）引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生形成良好的人際交往。
社會(huì)分工越來越細(xì)，人際交往越來越密切，對人團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力要求也越來越高。職教中心的學(xué)生畢業(yè)后將進(jìn)入社會(huì)，走上工作崗位，他們的人際交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力將直接受到考驗(yàn)。因此，語文教師在平時(shí)的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)與人溝通、交流，形成合作意識(shí)，端正心態(tài)，正視自己，對自己和他人形成正確的評(píng)價(jià)，提高人際溝通、交往能力，以便為以后走上社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，加強(qiáng)學(xué)生的德育滲透。
高中語文課本中選用的都是非常優(yōu)秀的文學(xué)作品，在這些作品的字里行間都充滿著濃厚的民族文化氣息和人文情懷，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的最佳素材。語文教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀活動(dòng)，可以讓學(xué)生與作品、作者進(jìn)行心靈交流，感受其中蘊(yùn)含的道德內(nèi)涵，進(jìn)而能使學(xué)生在潛移默化中受到思想熏陶，并會(huì)對學(xué)生的人格養(yǎng)成起到積極的影響，從而能取得良好的德育滲透效果。在日常的教學(xué)中，語文教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，主要包括兩方面：一是課內(nèi)閱讀。高中語文教材所選大多是經(jīng)典作品，內(nèi)涵豐富，代表性強(qiáng)，是進(jìn)行德育教育的范本。教師一方面要對教材內(nèi)容進(jìn)行精心的講解，讓學(xué)生深刻領(lǐng)受文章內(nèi)涵。另一方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過自主閱讀、聯(lián)想與想象等方式，讓學(xué)生掌握閱讀方法，具備自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中受到作者思想的熏陶，并將其內(nèi)化為自身的素質(zhì)，收到良好的學(xué)習(xí)效果。二是課外閱讀。課上的時(shí)間是有限的，大量的作品需要學(xué)生在課外自己閱讀。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生接觸到更多的德育因素。教師要對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行正確指導(dǎo)，比如，給學(xué)生推薦閱讀的書目、幫助學(xué)生制定閱讀計(jì)劃、針對學(xué)生的.特點(diǎn)選擇不同的書籍、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法、分享學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，等等。通過大量有益的語文課外閱讀，學(xué)生的眼界寬了，心靈滋潤了，道德修養(yǎng)也就自然而然地提升了。
三、注重審美教育，提高學(xué)生的道德情操。
審美需要是高層次的精神需求，它與人的道德修養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，它能讓人分辨美丑、善惡，進(jìn)而提高學(xué)生的道德情操。可以說，德育教育和審美教育是相輔相成、相互促進(jìn)的。所以，對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育必不可少。在高中語文課堂教學(xué)過程中，教師要注重審美教育，一方面依托于教材中大量的美學(xué)元素，對學(xué)生進(jìn)行審美教育。高中語文課本中的文章處處體現(xiàn)了美，不管是語言美、結(jié)構(gòu)美，還是情感美、自然美，都是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的素材。教師可以幫助學(xué)生分析、感悟，讓學(xué)生的心靈受到陶冶，在不知不覺中提升品位。另一方面，教師應(yīng)想方設(shè)法提升學(xué)生的審美能力，以便更好地影響德育教育。教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動(dòng)地去發(fā)展自身的審美能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生審美能力不斷提升的過程中，讓學(xué)生的心靈、情操受到美的熏陶，進(jìn)而取得良好的德育教育效果。
四、結(jié)語。
綜上所述，高中時(shí)期正是學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，也是學(xué)生人格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是職教中心的學(xué)生。這需要教師的高度重視。在德育教育方面，語文相比其他學(xué)科而言，具有強(qiáng)大的優(yōu)勢。語文教師要依托這個(gè)優(yōu)勢，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，以便應(yīng)對將來的挑戰(zhàn)。
財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文篇十二
為滿足不斷發(fā)展的旅游業(yè)需求,使教學(xué)內(nèi)容能符合我國旅游管理工作的實(shí)際需要,為此要求任課教師要密切關(guān)注旅游業(yè)發(fā)展態(tài)勢,通過各種媒介獲得最前沿的大量的相關(guān)專業(yè)信息,及時(shí)更新知識(shí),將有效的和有用的知識(shí)信息不斷得貫穿于教學(xué)當(dāng)中,不斷革新教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生對自己專業(yè)和學(xué)科的最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)有一個(gè)及時(shí)的了解,同時(shí)要教會(huì)學(xué)生如何通過使用各種學(xué)習(xí)工具來獲得相關(guān)的專業(yè)信息。對于反映新時(shí)代、新特點(diǎn)、新觀念、新方法的內(nèi)容,要及時(shí)補(bǔ)充、更新。例如,目前湖北省“十二五”規(guī)劃對于湖北旅游業(yè)的展望以及目前湖北省的五a級(jí)旅游區(qū)有哪幾個(gè)等等。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文篇十三
論文摘要：經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各企事業(yè)單位、公司對專職財(cái)務(wù)人員需求的不斷增加，為中職財(cái)會(huì)專業(yè)發(fā)展提供了市場動(dòng)力，同時(shí)，用人單位對學(xué)生的知識(shí)和技能要求不斷提升，特別是隨著會(huì)計(jì)處理信息技術(shù)化的發(fā)展，對學(xué)生的專業(yè)技能水平和綜合職業(yè)能力有了更高的要求，對專業(yè)教學(xué)也提出了新的要求。因此，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)努力培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)的有效性。
在日常教學(xué)中，教師仍較多地沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即以理論切入教學(xué)，把全部專業(yè)概念、原理知識(shí)傳授給學(xué)生。學(xué)生一開始較有興趣，認(rèn)為專業(yè)課與以前初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課有所不同，但用不了多長時(shí)間，由于專業(yè)理論較抽象，離學(xué)生實(shí)際生活太遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)如同嚼蠟，內(nèi)容枯燥較為難以理解，學(xué)起來很吃力，深入不下去，甚至有學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不想再繼續(xù)學(xué)下去。
在教學(xué)方面，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用，會(huì)計(jì)專業(yè)教師也經(jīng)常使用多媒體進(jìn)行授課。上課內(nèi)容增加不少，課堂效率提高了，但實(shí)際效果卻沒有得到很大的提高。因?yàn)榇蟛糠终n堂教學(xué)的方法還是使用講授法加上多媒體演示，學(xué)生還是被動(dòng)學(xué)習(xí)，不能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新性。再加上教學(xué)內(nèi)容增多，學(xué)生在課堂上沒有很好地消化，課后不能及時(shí)進(jìn)行鞏固，導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越困難。
采取激勵(lì)教育法，努力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其自信增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，要針對每一個(gè)具體的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段和方法，側(cè)重點(diǎn)是尋找差生的閃光點(diǎn)，激發(fā)全體向上的激情。每一個(gè)學(xué)生，就其綜合素質(zhì)來考察，在某些方面或多或少都會(huì)有一些優(yōu)點(diǎn)，只要教師認(rèn)真觀察，留心體驗(yàn)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)的。教師可以針對學(xué)生某一方面的特長加以引導(dǎo)，讓他感覺到自己也是有優(yōu)點(diǎn)的，有能力學(xué)習(xí)好。通過借鑒國外的一種素質(zhì)教育課形式，可以把班級(jí)學(xué)生分為若干小組，每小組若干人，每組成員圍坐在一起，要求每個(gè)人把自己的優(yōu)點(diǎn)說出來，然后小組中選取一個(gè)代表介紹本組情況，沒有提及的地方，其他人可以補(bǔ)充。通過這種方式可以讓學(xué)生看到自己更多的優(yōu)點(diǎn)，能更好地認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自信心。
貼近學(xué)生，提高專業(yè)教學(xué)有效性要按照制定的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及個(gè)性特征，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。由于采用班級(jí)授課制，學(xué)生之間存在的個(gè)體差異是無法回避的。按照教學(xué)目標(biāo)定位，可把教學(xué)班分成三個(gè)層次，即優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生。對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生應(yīng)以低起點(diǎn)為主，重點(diǎn)掌握最基本的知識(shí)要點(diǎn)即可，側(cè)重于動(dòng)手能力的訓(xùn)練；而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生要高要求，除基礎(chǔ)知識(shí)以外，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)更深的理論知識(shí)。在教學(xué)過程中，應(yīng)將所授知識(shí)劃分為不同層次，設(shè)置知識(shí)臺(tái)階，分層施教，深化知識(shí)講給優(yōu)秀生，增強(qiáng)知識(shí)講給中等生，基礎(chǔ)知識(shí)講給后進(jìn)生。基礎(chǔ)知識(shí)要求全體學(xué)生必須掌握，范圍為100%；增強(qiáng)知識(shí)是在基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展知識(shí)范圍，要求60%的學(xué)生掌握；深化知識(shí)是針對基礎(chǔ)較好的且將來準(zhǔn)備繼續(xù)深造的學(xué)生的，要求20%的學(xué)生掌握；差生要求掌握動(dòng)手操作必須具備的常識(shí)。當(dāng)然，除以上教學(xué)內(nèi)容外，不管是課堂提問還是課后作業(yè)，應(yīng)針對不同層次的學(xué)生采取不同的標(biāo)準(zhǔn)，使每一個(gè)學(xué)生特別是后進(jìn)生也能體會(huì)到自己能學(xué)會(huì)、能學(xué)好，享受成功的喜悅，激發(fā)他們的求知欲。但是要特別注意，在整個(gè)教學(xué)實(shí)施過程中絕對不能表現(xiàn)出對后進(jìn)生的偏見，不能讓他們感覺到因?yàn)槭呛筮M(jìn)生才對他們降低要求，從而產(chǎn)生自卑感。這就要求教師在教學(xué)和語言上講究策略，既要照顧到不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，又不能傷害后進(jìn)生的自尊心。循序漸進(jìn)，由易到難在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上，對不同層次學(xué)生的要求要有一個(gè)漸進(jìn)的過程，不能總是停留在原有的基礎(chǔ)上，要給學(xué)生一種認(rèn)識(shí)：即自己不僅能夠?qū)W好基礎(chǔ)知識(shí)，完成任務(wù)，還能學(xué)習(xí)更難、更深的知識(shí)。要做到這一點(diǎn)，教師必須使每個(gè)不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上加深知識(shí)理解，并為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，以不斷地堅(jiān)定他們對學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而強(qiáng)化求知的動(dòng)力。例如，在課堂提問時(shí)，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生可提出簡單問題，如果回答不出可給予提示，直至回答正確，并對其回答予以表揚(yáng)，使其享受成功的喜悅。
注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能財(cái)會(huì)專業(yè)課程的專業(yè)性、技術(shù)性很強(qiáng)，對于未出校門、無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言，理解較為困難。多動(dòng)手、多活動(dòng)，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，再由實(shí)踐中總結(jié)出規(guī)律性知識(shí)是最好的學(xué)習(xí)方法。要做到精講多練，就必須掌握課程的知識(shí)點(diǎn)，對知識(shí)點(diǎn)的闡述要不斷地錘煉，做到深入淺出，言簡意賅，表達(dá)精辟，入木三分。要改革傳統(tǒng)的授課方式，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生親自動(dòng)手做和練，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上還可實(shí)施實(shí)地教學(xué)。例如，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的“經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)確認(rèn)與記錄”中生產(chǎn)過程的業(yè)務(wù)內(nèi)容較多，如果按書中順序，先講設(shè)置的所有賬戶，且把每一個(gè)賬戶的結(jié)構(gòu)詳細(xì)講一遍，至少需要2～3節(jié)課的時(shí)間，然后才能講業(yè)務(wù)分析的內(nèi)容。由于前面所講賬戶的結(jié)構(gòu)與涉及的業(yè)務(wù)內(nèi)容時(shí)間間隔太長，前后脫節(jié)，學(xué)生會(huì)感到枯燥、難理解，而在業(yè)務(wù)分析時(shí)，又分不清應(yīng)使用的賬戶，所以教學(xué)效果較差。采用邊講邊練的方法效果就顯然不同，即將生產(chǎn)過程分為領(lǐng)料業(yè)務(wù)，工資及福利費(fèi)分配，提現(xiàn)金發(fā)放工資，待攤、預(yù)提費(fèi)用，結(jié)轉(zhuǎn)制造費(fèi)用，完工產(chǎn)品入庫業(yè)務(wù)等幾個(gè)階段，每講一類業(yè)務(wù)，即讓學(xué)生將設(shè)置賬戶與業(yè)務(wù)內(nèi)容聯(lián)系起來，使學(xué)生充分理解賬戶的涵義，有助于分析業(yè)務(wù)。此外，一些票據(jù)、憑證的填寫，一味地講解學(xué)生不可能聽懂，拿來實(shí)務(wù)憑證，親自動(dòng)手填一填，演練一下，既可增加學(xué)習(xí)興趣，又容易掌握知識(shí)，可收到事半功倍的效果。
實(shí)施會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)這對增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力具有重要作用，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容可分為階段性模擬實(shí)驗(yàn)和綜合性模擬實(shí)驗(yàn)，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)貫穿于會(huì)計(jì)教學(xué)的全過程。階段性模擬實(shí)驗(yàn)是將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)進(jìn)行分割，使各部分內(nèi)容條塊分明、各成體系，以便于實(shí)驗(yàn)。這種方法適用于學(xué)習(xí)完財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)某一章之后進(jìn)行，對實(shí)驗(yàn)的業(yè)務(wù)內(nèi)容可加上簡要的文字說明，對有難度的業(yè)務(wù)應(yīng)加注提示，然后由學(xué)生操作實(shí)習(xí)。階段性模擬實(shí)驗(yàn)適合于學(xué)生剛學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)時(shí)采用，是指將供、產(chǎn)、銷整個(gè)過程或企業(yè)內(nèi)部的各種業(yè)務(wù)均濃縮在實(shí)驗(yàn)資料中，對提供的原始憑證不作任何揭示，成本和利潤計(jì)算、財(cái)務(wù)分析也不加任何文字說明，以此培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行賬務(wù)處理和財(cái)務(wù)分析的行為意識(shí)和動(dòng)手能力。綜合性模擬實(shí)驗(yàn)可在畢業(yè)前進(jìn)行。
從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，實(shí)施貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，可以提高教學(xué)的有效性，真正提高學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)與操作技能，同時(shí)，也可培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生畢業(yè)后能很快地適應(yīng)崗位工作。
財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文篇十四
【論文摘要】：中職學(xué)校我國人才培養(yǎng)的重要渠道和組成部分，中職會(huì)計(jì)專業(yè)更是人才需求的重點(diǎn)，本文分析了中職會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀，并提出了改進(jìn)措施。
【論文關(guān)鍵詞】：中職學(xué)校；會(huì)計(jì)專業(yè)；現(xiàn)狀；改進(jìn)措施。
近年來，在職場上會(huì)計(jì)專業(yè)被評(píng)為“就業(yè)領(lǐng)域的常青樹”，隨著市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐的加快，金融、商貿(mào)、服務(wù)、財(cái)稅、審計(jì)等更是急需大量的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生。由于中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生既有相對的文化基礎(chǔ)和專業(yè)理論，又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，深受用人單位的歡迎。對于中職學(xué)校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生及應(yīng)屆畢業(yè)生，可在企事業(yè)單位、私人企業(yè)、中小型企業(yè)從事會(huì)計(jì)、出納、記賬、文秘等工作，就業(yè)前景廣闊。
第一：招生難，生源不減。隨著高校的擴(kuò)招和應(yīng)屆初、高中畢業(yè)生總量的減少，許多專業(yè)面臨招生難這個(gè)問題，中職會(huì)計(jì)專業(yè)招生經(jīng)過十幾年的市場低谷狀態(tài)，加之會(huì)計(jì)是社會(huì)的重要行業(yè)，各部們都必須設(shè)置會(huì)計(jì)部門、擁有財(cái)會(huì)人員。因此，人們逐漸意識(shí)到該項(xiàng)技術(shù)存在的必要性和重要性以及就業(yè)前景。
第二：就業(yè)憂，找準(zhǔn)定位。首先，中職會(huì)計(jì)專業(yè)沒有勞動(dòng)部門下發(fā)的職業(yè)技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；其次，畢業(yè)生要得到社會(huì)的認(rèn)可，需要通過嚴(yán)格的資格考試，這對中耿學(xué)生是一個(gè)及其嚴(yán)峻的考驗(yàn)；再次，中小企業(yè)多數(shù)是私營企業(yè)，一般使用自己的家人或親戚，進(jìn)行家族式管理。此，要確準(zhǔn)畢業(yè)生的就業(yè)定位，何種層次，哪個(gè)領(lǐng)域。
第三：層次低，注重實(shí)用。與高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生相比，中職畢業(yè)生在理論水平乖u(píng)外語能力方面無法比擬，因此在課程設(shè)置和授課的過程中，需要以適用、夠用為原則，而非面面俱到，喧賓奪主。
第四：生源差，精講多練。中職學(xué)生多是初中畢業(yè)且基礎(chǔ)比較差；多是厭倦傳統(tǒng)的講課方式，因而放棄上高中、上大學(xué)的機(jī)會(huì)；多是打算趁早學(xué)習(xí)一門手藝，目的已經(jīng)十分明確。教學(xué)過程中，教師再沿用傳統(tǒng)的、以教師為主體的講課方式授課，很難達(dá)到教學(xué)目的，更不能體現(xiàn)因材施教的原則，教師要努力營造引領(lǐng)、設(shè)問、指導(dǎo)、答疑氛嘲，發(fā)揮學(xué)生的想象、創(chuàng)造、操作能力，把課堂的大部分時(shí)間讓學(xué)生多練多做，通過設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)提高練習(xí)興趣，同時(shí)避免簡單重復(fù)或枯燥無味，達(dá)到熟能生巧的地步，以技高一籌贏得用人單位的滿意。
第五：師資強(qiáng)，能講會(huì)訓(xùn)。由于會(huì)計(jì)行業(yè)的重要地位以及會(huì)計(jì)專業(yè)建立的時(shí)問較長，因此各校會(huì)計(jì)專業(yè)的師資力量都比較雄厚，高職稱、高學(xué)歷、雙師型教師具備相應(yīng)規(guī)模，他們技術(shù)熟練，能講授理論，能指導(dǎo)操作，完全勝任中耿會(huì)計(jì)專業(yè)的校內(nèi)理論授課、模擬練習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等各項(xiàng)工作。
在我國人力資源配置機(jī)制日以市場化的形勢下，并非任意的職業(yè)教育都能夠?qū)?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起促進(jìn)作用，不適應(yīng)市場的教育模式可能會(huì)導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題。職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)提高主動(dòng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展意識(shí)．依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境、職教特點(diǎn)建立新的職教模式。
1、構(gòu)建課程體系。
佳木斯地區(qū)是以農(nóng)機(jī)、物流、邊貿(mào)、中介代理等行業(yè)為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)主體的黑龍江省東部地區(qū)中心城市，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，對會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程產(chǎn)生極大的影響。根據(jù)市場的需要對現(xiàn)有會(huì)計(jì)課程體系進(jìn)行大的改革，按照職業(yè)崗位的相關(guān)性重構(gòu)核心課程，同時(shí)依據(jù)就業(yè)崗位的素質(zhì)要求開發(fā)拓展性課程，如：工商企業(yè)登記、社會(huì)保險(xiǎn)辦理、市場營銷案例、財(cái)經(jīng)法規(guī)等。
2、整合課程內(nèi)容中職生就業(yè)崗位主要分布在中小企業(yè)以及大企業(yè)的基層崗位，澡程內(nèi)容要真正從學(xué)科型轉(zhuǎn)變?yōu)闄M向?qū)嵱眯?。首先，?huì)計(jì)專業(yè)課程要下決心刪減一些難、繁、高層次崗位、實(shí)用價(jià)值不大的教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充崗位必需的技能操作規(guī)程內(nèi)容。其次，在提高會(huì)計(jì)課程的技能訓(xùn)練的同時(shí)，必須開設(shè)一定量的與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的擴(kuò)展性課程，使學(xué)生不至于局限在“會(huì)計(jì)”一個(gè)點(diǎn)上，以擴(kuò)展學(xué)生就業(yè)選擇范圍和畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)性。
3、改革方法手段。
1)改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣及專業(yè)潛能，在教學(xué)方法上，逐步從以教學(xué)為主體的知識(shí)灌輸型，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的素質(zhì)能力培養(yǎng)型教育，大力提倡啟發(fā)式、直觀式、討論式、案例式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2)改善教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果?？赏ㄟ^模擬作，熟悉會(huì)計(jì)基本原理和手工操作程序；通過教室的多媒體系統(tǒng)，教師可以演示課件、介紹各學(xué)科基本原理；通過多媒體電算會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以親自操作，增強(qiáng)動(dòng)手能力等。
3)構(gòu)建講授、分階段練習(xí)、實(shí)驗(yàn)室仿真模擬實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地專業(yè)實(shí)習(xí)相連接的方法，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為根本特點(diǎn)的專業(yè)教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。
4)加大校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)力度。
第一階段，進(jìn)行數(shù)字大、小寫強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容是：按照財(cái)務(wù)工作的要求，在進(jìn)行賬務(wù)處理時(shí)，對大、小寫數(shù)字的標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)行訓(xùn)練。
第二階段，計(jì)算技術(shù)技能訓(xùn)練。通過計(jì)算技術(shù)的技術(shù)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握珠算的基本算法及計(jì)算器使用、點(diǎn)鈔的基本技能，達(dá)到所規(guī)定的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。
第三階段，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練。通過開設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》和《專業(yè)會(huì)計(jì)》等課程使學(xué)生掌握財(cái)會(huì)理論知識(shí)，在講理論課過程中配置1：l的實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生進(jìn)行財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)模擬操作。這個(gè)階段的訓(xùn)練也是熟悉業(yè)務(wù)的訓(xùn)練。學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容：
1．填制憑證練；
2．填制賬簿訓(xùn)練。
包括如何設(shè)賬、記賬、改賬、結(jié)賬、對賬等訓(xùn)練；
3．填制報(bào)表訓(xùn)練；
4．成本核算的訓(xùn)練。
第四階段，微機(jī)基礎(chǔ)操作技術(shù)訓(xùn)練。通過增加學(xué)生上機(jī)時(shí)間、舉辦操作競賽、晉級(jí)考核等活動(dòng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不斷提高微機(jī)的操作技術(shù)和速度。
第五階段，會(huì)計(jì)電算化操作技能訓(xùn)練。在學(xué)生具備基本的會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)上，熟悉會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)的概念和結(jié)構(gòu)，了解我國財(cái)政主管部門對會(huì)計(jì)電算化實(shí)施工作的管理內(nèi)容，以及基層單位實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的必要工作內(nèi)容，掌握通用商品化會(huì)計(jì)軟件的工作流程，熟練應(yīng)用典型的會(huì)計(jì)核算軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理。
5)定期舉行會(huì)計(jì)專業(yè)技能競賽，提高學(xué)生掌握會(huì)計(jì)技能的興趣，形成一個(gè)學(xué)習(xí)專業(yè)技能，掌握專業(yè)技能，提高專業(yè)技能的氛圍。
財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文篇十五
近年來，為了提升學(xué)生就業(yè)率，塑造學(xué)校良好形象和口碑，中職學(xué)校面對教育部提出的改革中職專業(yè)建設(shè)和課程方案的要求，作出了一些努力，但對職業(yè)道德教育培養(yǎng)的精神要求落實(shí)不夠到位，重視程度不高，離要求差距甚遠(yuǎn)。
（1）教學(xué)目的偏離精神要求的軌道。自教育部提出改革中職專業(yè)建設(shè)和課程方案后，許多中職校紛紛在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中增設(shè)了職業(yè)道德教育。但在實(shí)際操作中，未能形成一套行之有效的職業(yè)道德教育體系，不是先充分與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)教學(xué)融會(huì)貫通后才傳授給學(xué)生，而是以應(yīng)付考試內(nèi)容為目的讓學(xué)生學(xué)習(xí)，偏重于應(yīng)試的效果，這種教學(xué)直接導(dǎo)致中職生對職業(yè)道德要求須形成的法律、責(zé)任意識(shí)和觀念不夠，在后期實(shí)際工作中遇到與職業(yè)沖突時(shí)，仍舊會(huì)做出違背職業(yè)道德的事。
（2）教學(xué)形式陳舊對學(xué)生無吸引力。在開設(shè)職業(yè)道德教育課程的中職校，在教學(xué)計(jì)劃安排上多以職業(yè)道德理論教育為主線，以缺乏情感與新穎的填鴨式、滿堂灌教學(xué)手段為主調(diào)，不從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，使原本就具有很強(qiáng)理論性的會(huì)計(jì)職業(yè)道德理論教育，讓文化底子差、理解能力不到位的中職生學(xué)習(xí)吃力，覺得枯燥乏味毫無吸引力，教育效果可想而知。
（3）教學(xué)課程安排時(shí)間缺乏科學(xué)性。中職在會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育的教學(xué)課程安排上，存在的常見問題有:設(shè)置不正規(guī)和缺乏合理性，每周只有2學(xué)時(shí)左右的課程教學(xué)時(shí)間，而就在這短短的時(shí)間中還要夾雜就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，嚴(yán)重缺乏科學(xué)性。
（4）教學(xué)文化氛圍的創(chuàng)建嚴(yán)重缺乏。目前，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)仍然是以專業(yè)知識(shí)與技能應(yīng)用學(xué)習(xí)為核心，氛圍濃厚，而職業(yè)道德教育則顯得冷冷清清，走形式，形同虛設(shè)。
為改變上述現(xiàn)象，且不影響到會(huì)計(jì)專業(yè)正常的理論知識(shí)與技能學(xué)習(xí)，我們要讓職業(yè)道德教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，這樣不但可吸引學(xué)生對職業(yè)道德理論的學(xué)習(xí)興趣，也在潛意識(shí)中培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)道德觀念。
（1）借助專業(yè)各類活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)。中職學(xué)校可以通過如邀請模范會(huì)計(jì)職業(yè)人物作報(bào)告，或選擇與專業(yè)相關(guān)的熱點(diǎn)組織知識(shí)競賽、辯論賽等活動(dòng)，或聘請行業(yè)名家作專題講座等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，營造出良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育氛圍，使學(xué)生對會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德有充分的認(rèn)識(shí)和理解，在腦海中潛意識(shí)地形成職業(yè)道德責(zé)任感，從而為培養(yǎng)出正確的服務(wù)觀念和職業(yè)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（2）注重活化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)思維邏輯。中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)立足于豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，從而實(shí)現(xiàn)在知識(shí)理論教學(xué)中同時(shí)灌輸職業(yè)道德教育的目標(biāo)。比如:通過會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神；通過實(shí)務(wù)核算教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成職業(yè)道德，等等。
（3）創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，筑牢學(xué)生職業(yè)道德防線。會(huì)計(jì)職業(yè)道德理論教育本就枯燥、抽象，原有填鴨式的教學(xué)方法致使收效不大。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)在講授時(shí)，結(jié)合學(xué)生已掌握的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)相關(guān)案例，積極誘導(dǎo)他們獨(dú)立思考，促使學(xué)生通過案例探討，不但有效地鞏固了會(huì)計(jì)知識(shí)，使實(shí)際解決問題的能力得到鍛煉，更重要的是這些圍繞會(huì)計(jì)職業(yè)道德選擇的案例內(nèi)容，加深了學(xué)生對職業(yè)道德精髓的掌握和運(yùn)用，也為以后從事會(huì)計(jì)工作構(gòu)筑起一道高壓線。同時(shí)還可以組織學(xué)生參加對違背會(huì)計(jì)職業(yè)道德案件的法庭審判，通過震懾學(xué)生心靈促使其下定遵守職業(yè)操守的決心。
（4）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)道德實(shí)踐效果。中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師還可以通過會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，創(chuàng)設(shè)出模擬的會(huì)計(jì)工作崗位環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中進(jìn)行會(huì)計(jì)相關(guān)內(nèi)容的實(shí)務(wù)操作。教師要在實(shí)踐活動(dòng)中，指出每個(gè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中與職業(yè)道德相關(guān)的疏忽或錯(cuò)誤，并及時(shí)、公開、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績，與后期就業(yè)工作推薦掛鉤，這種具體實(shí)踐極大地強(qiáng)化了學(xué)生職業(yè)道德觀念。
3、結(jié)語。
職業(yè)道德的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要一個(gè)長期的過程。作為中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教育工作者，有責(zé)任也有義務(wù)幫助學(xué)生在職業(yè)教育階段形成正確的職業(yè)道德素養(yǎng)，從而在后期會(huì)計(jì)工作中，不做出有損于國家與集體利益的事情。
財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文篇十六
對于會(huì)計(jì)專業(yè)來說，要全面的掌握相關(guān)的知識(shí)，還要注重財(cái)經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德教育，這其中涉及的專業(yè)領(lǐng)域很多，是一門綜合性的專業(yè)門類，會(huì)計(jì)專業(yè)的核算方式以其他專業(yè)技能，財(cái)經(jīng)法規(guī)的法律條文，以及企業(yè)和個(gè)人的所得稅等稅收知識(shí)，職業(yè)道德教育，這些都是專業(yè)性強(qiáng)，需要專業(yè)的教師隊(duì)伍來協(xié)同完成教學(xué)任務(wù)。然而在中等職業(yè)教育學(xué)校中，大部分都沒有完善的師資配置，教師只教會(huì)計(jì)專業(yè)，在給學(xué)生上課時(shí)只是接觸到了會(huì)計(jì)方面的專業(yè)知識(shí)，而財(cái)經(jīng)法規(guī)等其他方面的教學(xué)沒有開展，因?yàn)榻處煹娜狈?dǎo)致了課程縮水，企業(yè)真正需要的是全方位的人才，而通過目前的教學(xué)水平和模式無法滿足要求。還有的學(xué)校開設(shè)了財(cái)經(jīng)法律以及職業(yè)道德的課程，但是教師的專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，能力水平有限，對于學(xué)生的技能掌握和知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良的影響。
1.2教學(xué)模式落后，內(nèi)容枯燥不易掌握。
很多中等職業(yè)院校的教育模式并沒有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求而有所變化，教師在課堂上進(jìn)行會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)以及職業(yè)道德教學(xué)時(shí)，還是采用講課加筆記的傳統(tǒng)教學(xué)方法，這些學(xué)科本身是枯燥乏味的，單一不變的教學(xué)方法，讓學(xué)生們有時(shí)難以理解其中的意義，無法掌握專業(yè)的技能，只能將自己深埋在故紙堆中，學(xué)生聽不懂，學(xué)不會(huì)的最大原因就是教學(xué)模式的落后，在信息發(fā)達(dá)的今天，學(xué)科中知識(shí)點(diǎn)的拓展和變動(dòng)越來越快，學(xué)生要掌握的知識(shí)量逐年增加，再用這種低效率的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足預(yù)期的教學(xué)要求，學(xué)生更不能順利畢業(yè)走上工作崗位，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，實(shí)際解決問題的能力更是沒有得到培養(yǎng)和鍛煉，這種教學(xué)應(yīng)該引起中等職業(yè)學(xué)校的高度重視，勢必要進(jìn)行改革。
1.3將考試成績至于核心地位，解決問題能力偏弱。
中等職業(yè)教育的目的就是讓學(xué)生能盡快的掌握基礎(chǔ)的業(yè)務(wù)能力，在進(jìn)入工作崗位后不至于手足無措，空有理論，沒有解決問題的能力。而如今最大的問題就是學(xué)校的應(yīng)試教育理念沒有得到轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)都是依靠書本死記硬背下來的，而不是在實(shí)踐中體會(huì)理解得來的，這其中的差別反應(yīng)出中等職業(yè)院校的教學(xué)理念已經(jīng)落后，培養(yǎng)的學(xué)生無法適應(yīng)即將要進(jìn)入的工作崗位，企業(yè)要對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)才能順利完成工作，這無疑加大了企業(yè)的成本，浪費(fèi)了在職業(yè)院校的學(xué)習(xí)時(shí)間，這種教學(xué)的目的是無法與社會(huì)掛鉤的，不了解知識(shí)的內(nèi)涵，沒有業(yè)務(wù)處理能力，已經(jīng)是中等職業(yè)教育的通病，需要學(xué)校認(rèn)真總結(jié)，革新自己的教學(xué)模式。
財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文篇十七
近年來，在職場上會(huì)計(jì)專業(yè)被評(píng)為“就業(yè)領(lǐng)域的常青樹”，隨著市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐的加快，金融、商貿(mào)、服務(wù)、財(cái)稅、審計(jì)等更是急需大量的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生。由于中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生既有相對的文化基礎(chǔ)和專業(yè)理論，又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，深受用人單位的歡迎。對于中職學(xué)校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生及應(yīng)屆畢業(yè)生，可在企事業(yè)單位、私人企業(yè)、中小型企業(yè)從事會(huì)計(jì)、出納、記賬、文秘等工作，就業(yè)前景廣闊。
第一：招生難，生源不減。隨著高校的擴(kuò)招和應(yīng)屆初、高中畢業(yè)生總量的減少，許多專業(yè)面臨招生難這個(gè)問題，中職會(huì)計(jì)專業(yè)招生經(jīng)過十幾年的市場低谷狀態(tài)，加之會(huì)計(jì)是社會(huì)的重要行業(yè)，各部門都必須設(shè)置會(huì)計(jì)部門、擁有財(cái)會(huì)人員。因此，人們逐漸意識(shí)到該項(xiàng)技術(shù)存在的必要性和重要性以及就業(yè)前景。
第二：就業(yè)憂，找準(zhǔn)定位。首先，中職會(huì)計(jì)專業(yè)沒有勞動(dòng)部門下發(fā)的職業(yè)技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；其次，畢業(yè)生要得到社會(huì)的認(rèn)可，需要通過嚴(yán)格的資格考試，這對中職學(xué)生是一個(gè)及其嚴(yán)峻的考驗(yàn)；再次，中小企業(yè)多數(shù)是私營企業(yè)，一般使用自己的家人或親戚，進(jìn)行家族式管理。因此，要確準(zhǔn)畢業(yè)生的就業(yè)定位，何種層次，哪個(gè)領(lǐng)域。
第三：層次低，注重實(shí)用。與高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生相比，中職畢業(yè)生在理論水平和外語能力方面無法比擬，因此在課程設(shè)置和授課的過程中，需要以適用、夠用為原則，而非面面俱到，喧賓奪主。
第四：生源差，精講多練。中職學(xué)生多是初中畢業(yè)且基礎(chǔ)比較差；多是厭倦傳統(tǒng)的講課方式，因而放棄上高中、上大學(xué)的機(jī)會(huì)；多是打算趁早學(xué)習(xí)一門手藝，目的已經(jīng)十分明確。教學(xué)過程中，教師再沿用傳統(tǒng)的、以教師為主體的講課方式授課，很難達(dá)到教學(xué)目的，更不能體現(xiàn)因材施教的原則，教師要努力營造引領(lǐng)、設(shè)問、指導(dǎo)、答疑氛圍，發(fā)揮學(xué)生的想象、創(chuàng)造、操作能力，把課堂的大部分時(shí)間讓學(xué)生多練多做，通過設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)提高練習(xí)興趣，同時(shí)避免簡單重復(fù)或枯燥無味，達(dá)到熟能生巧的地步，以技高一籌贏得用人單位的滿意。
第五：師資強(qiáng)，能講會(huì)訓(xùn)。由于會(huì)計(jì)行業(yè)的重要地位以及會(huì)計(jì)專業(yè)建立的時(shí)間較長，因此各校會(huì)計(jì)專業(yè)的師資力量都比較雄厚，高職稱、高學(xué)歷、雙師型教師具備相應(yīng)規(guī)模，他們技術(shù)熟練，能講授理論，能指導(dǎo)操作，完全勝任中職會(huì)計(jì)專業(yè)的校內(nèi)理論授課、模擬練習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等各項(xiàng)工作。
在我國人力資源配置機(jī)制日以市場化的形勢下，并非任意的職業(yè)教育都能夠?qū)?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起促進(jìn)作用，不適應(yīng)市場的教育模式可能會(huì)導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題。職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)提高主動(dòng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展意識(shí)，依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境、職教特點(diǎn)建立新的職教模式。
1、構(gòu)建課程體系。
佳木斯地區(qū)是以農(nóng)機(jī)、物流、邊貿(mào)、中介代理等行業(yè)為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)主體的黑龍江省東部地區(qū)中心城市，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，對會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程產(chǎn)生極大的影響。
根據(jù)市場的需要對現(xiàn)有會(huì)計(jì)課程體系進(jìn)行大的改革，按照職業(yè)崗位的相關(guān)性重構(gòu)核心課程，同時(shí)依據(jù)就業(yè)崗位的素質(zhì)要求開發(fā)拓展性課程，如：工商企業(yè)登記、社會(huì)保險(xiǎn)辦理、市場營銷案例、財(cái)經(jīng)法規(guī)等。
2、整合課程內(nèi)容。
中職生就業(yè)崗位主要分布在中小企業(yè)以及大企業(yè)的基層崗位，課程內(nèi)容要真正從學(xué)科型轉(zhuǎn)變?yōu)闄M向?qū)嵱眯?。首先，?huì)計(jì)專業(yè)課程要下決心刪減一些難、繁、高層次崗位、實(shí)用價(jià)值不大的教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充崗位必需的技能操作規(guī)程內(nèi)容。其次，在提高會(huì)計(jì)課程的技能訓(xùn)練的同時(shí)，必須開設(shè)一定量的與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的擴(kuò)展性課程，使學(xué)生不至于局限在“會(huì)計(jì)”一個(gè)點(diǎn)上，以擴(kuò)展學(xué)生就業(yè)選擇范圍和畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)性。
3、改革方法手段。
1）改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣及專業(yè)潛能，在教學(xué)方法上，逐步從以教學(xué)為主體的知識(shí)灌輸型，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的素質(zhì)能力培養(yǎng)型教育，大力提倡啟發(fā)式、直觀式、討論式、案例式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2）改善教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果?？赏ㄟ^模擬作業(yè)，熟悉會(huì)計(jì)基本原理和手工操作程序；通過教室的多媒體系統(tǒng)，教師可以演示課件、介紹各學(xué)科基本原理；通過多媒體電算會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以親自操作，增強(qiáng)動(dòng)手能力等。
3）構(gòu)建講授、分階段練習(xí)、實(shí)驗(yàn)室仿真模擬實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地專業(yè)實(shí)習(xí)相連接的方法，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為根本特點(diǎn)的專業(yè)教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。
4）加大校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)力度。
第一階段，進(jìn)行數(shù)字大、小寫強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容是：按照財(cái)務(wù)工作的要求，在進(jìn)行賬務(wù)處理時(shí)，對大、小寫數(shù)字的標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)行訓(xùn)練。
第二階段，計(jì)算技術(shù)技能訓(xùn)練。通過計(jì)算技術(shù)的技能訓(xùn)練，使學(xué)生掌握珠算的基本算法及計(jì)算器使用、點(diǎn)鈔的基本技能，達(dá)到所規(guī)定的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。
第三階段，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練。通過開設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》和《專業(yè)會(huì)計(jì)》等課程使學(xué)生掌握財(cái)會(huì)理論知識(shí)，在講理論課過程中配置1：1的實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生進(jìn)行財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)模擬操作。這個(gè)階段的訓(xùn)練也是熟悉業(yè)務(wù)的訓(xùn)練。
學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容：
1．填制憑證訓(xùn)練；
2．填制賬簿訓(xùn)練。包括如何設(shè)賬、記賬、改賬、結(jié)賬、對賬等訓(xùn)練；
3．填制報(bào)表訓(xùn)練；
4．成本核算的訓(xùn)練。
第四階段，微機(jī)基礎(chǔ)操作技術(shù)訓(xùn)練。通過增加學(xué)生上機(jī)時(shí)間、舉辦操作競賽、晉級(jí)考核等活動(dòng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不斷提高微機(jī)的操作技術(shù)和速度。
第五階段，會(huì)計(jì)電算化操作技能訓(xùn)練。在學(xué)生具備基本的會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)上，熟悉會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)的概念和結(jié)構(gòu)，了解我國財(cái)政主管部門對會(huì)計(jì)電算化實(shí)施工作的管理內(nèi)容，以及基層單位實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的必要工作內(nèi)容，掌握通用商品化會(huì)計(jì)軟件的工作流程，熟練應(yīng)用典型的會(huì)計(jì)核算軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理。
5）定期舉行會(huì)計(jì)專業(yè)技能競賽，提高學(xué)生掌握會(huì)計(jì)技能的興趣，形成一個(gè)學(xué)習(xí)專業(yè)技能，掌握專業(yè)技能，提高專業(yè)技能的氛圍。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17797881.html】
