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高中教學(xué)老師心得體會篇一
語文在高考中的作用是舉足輕重的,在生活、工作中的作用更為重要。但是,教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生,讀書的時間越久,語文學(xué)習(xí)的熱情越低,尤其是到了高三,更是輕視語文學(xué)習(xí),表現(xiàn)出種種消極心理。
第1頁文書,對能否學(xué)好語文存在憂慮。隨著考試的臨近,心情極度緊張;考試時不能集中注意力,知覺范圍變窄,思維刻板,情緒慌亂,時刻擔(dān)心失敗,并想象失敗后的情境,無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個輪回之后,他們有種一籌莫展的感覺,不知道該怎么辦才好。
心理學(xué)研究表明,人的需要能生成目的,目的能推動行動,行動能優(yōu)化心態(tài)。高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文之所以出現(xiàn)種種消極心理,很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著十多年積累的老底夠了,“我不需要學(xué)了”,如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識上的“空洞”,產(chǎn)生“我想學(xué),我要學(xué)”的心理,他們就能付諸行動。筆者曾在學(xué)生高二時搞過一個試驗(yàn),讓學(xué)生分析、提煉、積累課本中的作文素材。每個班分成6個組。一個小組負(fù)責(zé)一冊課本和讀本的內(nèi)容。每個小組指定一個組長。組長負(fù)責(zé)把本書里的重要課文分配到人。然后收集整理的資料,并加工處理,如修改、裝訂等。準(zhǔn)備工作做好后,班上組織交流。最后教師收齊,裝訂成冊,作為一個學(xué)生課題來處置。這樣,原來不夠重視課本的人,懂得了課本的價值;原來感到作文無料可寫的人,也大有收獲。因而,他們再也不小看課本,高三時候,還有一些學(xué)生在自覺梳理所有課本里的知識材料。他們再也不認(rèn)為課本無用了。
第2頁不會很理想。
孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如樂之者。”愛因斯坦也說:“興趣是最好的老師。”可見,愛好和興趣在學(xué)習(xí)活動中是非常重要的,往往可收到事半功倍的效果。因此,教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐中,雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境,但我感到應(yīng)該朝這方面努力。因?yàn)檫@樣做,可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,激活課堂氣氛。如復(fù)習(xí)古典詩歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時,《詩經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運(yùn)用往往成為學(xué)生理解的難點(diǎn)。朱熹關(guān)于“賦”“比”“興”的定義雖然準(zhǔn)確簡潔,但老師如果照本宣科,學(xué)生會感到既難以理解,又枯燥無味。怎樣才能化深奧為淺顯,化抽象為形象,化枯燥為生動?我在講“賦”和“興”時引入了同學(xué)們喜歡和熟悉的流行歌曲。講“賦”時,在解釋了“賦”的含義實(shí)際上就是直接進(jìn)行敘述或描寫后,我引了《小芳》的歌詞:“村里有個姑娘叫小芳,長得美麗又善良,一雙美麗的大眼睛,辮子粗又長??”指明這種從多方面進(jìn)行描寫的方法實(shí)際上就是古代所說的“賦”。這種以俗解雅的方法,在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣,極大地調(diào)動了學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣。盧梭說:“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西?!蔽蚁?,語文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”,讓“學(xué)生喜歡你教的東西”,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理就可逐漸消除,而走向積極。
第3頁俗話說,“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作,往往只是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判亩鴮?dǎo)致失敗,這在生活中司空見慣。不妨搞一些小的專題性的競賽,如注音、改錯別字、找反義成語、名句默寫等,對高分獲得者及時表揚(yáng)和獎勵,因?yàn)榻處煹摹氨頁P(yáng)和獎勵”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可,它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足,使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)語文,最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞。在開始進(jìn)入詩歌鑒賞復(fù)習(xí)階段,我采用了分解法教學(xué):了解詩歌的常識——鑒賞詩歌的形象——灌輸詩歌的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法,訓(xùn)練答題步驟——品味詩歌語言——最后,每人上交一篇關(guān)于談詩歌鑒賞技巧的小論文。經(jīng)過幾周的訓(xùn)練,學(xué)生覺得“詩歌鑒賞也就這么回事情嘛,沒有什么好怕的”。但是,有一個普遍現(xiàn)象值得重視——他們的閱讀量有限,他們的鑒賞水平太低,必須強(qiáng)調(diào)他們多做練習(xí)。否則,理論并不能很好地指導(dǎo)他們的實(shí)踐——準(zhǔn)確鑒賞詩歌,這才是真正的難點(diǎn)。但無論怎樣,我通過做這樣的分解工作,使大部分學(xué)生排除了畏懼心理,這一點(diǎn),仍然是有效的。心理學(xué)研究也表明,“獎勵可以提高學(xué)習(xí)效果,至少不會降低其效果”,“獎勵是人的一種本能性的追求”。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感,嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會增加。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品,體會其蘊(yùn)含的中華民族精神,為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)?!卑选靶纬蓚鹘y(tǒng)文化底蘊(yùn)”確定為學(xué)習(xí)文言文的價值追求。同時要求“從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的文化價值,從中汲取民族智慧,用現(xiàn)代觀念審視作品,評價其積極意義與歷史局限?!边@一點(diǎn)也對古詩文、的教學(xué)提出了更高的要求。然而,由于文言文離我們時代久遠(yuǎn),且語言簡約、精深,學(xué)生讀起來難以理解,因而產(chǎn)生厭惡文言文的情緒,甚至?xí)劇肮拧鄙?。為改變這一現(xiàn)狀,實(shí)踐新課標(biāo)精神,筆者在教學(xué)過程中作了如下嘗試。
一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)。
教給學(xué)生閱讀、翻譯、分析文言文的方法。例如,翻譯時要遵循“信、達(dá)、雅”的原則。學(xué)生掌握了方法后,每次講課前,可以要求他們書面翻譯出所要學(xué)習(xí)的篇目或段落,先行理解。自己解決不了的問題分小組討論,小組內(nèi)解決不了的“疑難雜癥”再求助于教師。這樣,既增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力,也使教師及時、真實(shí)地了解到了學(xué)情,講課時就能有的放矢,有效提高課堂教學(xué)效率。
二、熟讀成誦。
俗話說:“三分文章七分讀。”宋朝朱熹也說:“讀得熟,則不待解說自曉其義也。”為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,第5頁應(yīng)該充分重視文言文課堂的誦讀,讓學(xué)生在讀中疑,讀中悟,讀中品,讀中誦。針對學(xué)生的特點(diǎn),在課堂討論解疑的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生分幾個步驟去讀。首先,讓學(xué)生對照著注釋把文章從頭到尾邊讀邊譯,老師巡視指導(dǎo),讓學(xué)生把自己還沒有弄懂的地方圈出來,同時整理到筆記本上,可以問同學(xué),也可以問老師,直到真正弄懂為止。其次,讓學(xué)生試著不看注釋誦讀文章,在還不能記住意義的地方作出標(biāo)記,然后將這些難記的知識反復(fù)地記憶。在這樣的自主學(xué)習(xí)中,教師一定要做好組織指導(dǎo)工作,盡量讓每一位同學(xué)都能進(jìn)入學(xué)習(xí)。同時要使學(xué)生克服畏難情緒,明白誦讀對學(xué)習(xí)文言文的意義。所謂根基扎得深,果實(shí)才芬芳,在發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的愉悅中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三、激活知識。
文言文學(xué)習(xí)不是以讀懂一篇課文為目的,而是以具有“閱讀淺易文言文”為基礎(chǔ),在教學(xué)中首先要激活先前知識,建立文言文材料之間的聯(lián)系。這一聯(lián)系體現(xiàn)在對詞義的理解、語法使用方面,也體現(xiàn)在對情感的感悟上。比如文言文中有一些常見的文言句式,如判斷句、省略句、倒裝句,還有常見的固定格式,在新課文中可先激活先前相關(guān)知識再聯(lián)系新課,這樣能夠有效地促進(jìn)理解和保持。通過這種方式,使已有的知識在多次重復(fù)中得到逐步的強(qiáng)化。
四、重視積累。
第6頁《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,學(xué)生要“誦讀古代詩詞和文言文,背誦一定數(shù)量的名篇”。近年來,高考語文試卷也加大了對名句名篇的考查力度。因此,背誦并積累一定數(shù)量的名句名篇,既是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛中華優(yōu)秀文化的感情的需要,也是提高學(xué)生自身文化品位,適應(yīng)高考的需要。
總之,文言文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)中受到傳統(tǒng)文化的熏染。
雖然新課程已經(jīng)實(shí)施有多個年頭了,但是好多教師仍是一頭霧水,而且經(jīng)常能夠聽到老教師這樣說:"真是不知道怎么教才好,越改越迷茫啦",其實(shí),并不是改革不好,而是好多人還沒有徹底地去改變自己頭腦中的老觀念,以至覺得無從下手。下面談?wù)勛约涸诟咧姓Z文教學(xué)中的兩點(diǎn)體會。
一、從課堂活動入手,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。
第7頁踐活動列為必修課,通過活動培養(yǎng)學(xué)生的人格和能力。
因此,高中語文教學(xué),必須優(yōu)化教學(xué)過程,從課堂活動入手,加強(qiáng)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)的意識,把課堂變成學(xué)生探索知識,提高認(rèn)識事物能力,發(fā)揮創(chuàng)造才能的舞臺。使學(xué)生獲得知識與技能的過程,同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀的過程。在教學(xué)中,要面向豐富多彩的社會生活,開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),選取學(xué)生關(guān)注的話題,圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題,幫助學(xué)生了解和掌握社會生活的要求和規(guī)范,提高社會適應(yīng)能力。
當(dāng)然,課堂活動過程中,由于學(xué)生素質(zhì)、紀(jì)律觀念、教學(xué)條件等原因,活動操作會出現(xiàn)這樣那樣的問題,如:課堂混亂,冷場,答非所問,時間不夠用等等。這就需要我們每一位教師,在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中精心準(zhǔn)備、合理組織,研究教材,研究學(xué)情,充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,探索適合本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方式。
二、從改善師生關(guān)系如手,創(chuàng)造寬松的教學(xué)氣氛。
第8頁程中,旗幟鮮明地提出教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。即教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者,是學(xué)生的良師益友。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的實(shí)施者、探索者。教學(xué)是一種過程,是一種提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會,而不僅僅是教師教給學(xué)生東西。獲得知識、參與活動、增加體驗(yàn)都是教學(xué)的結(jié)果。因此,教師要轉(zhuǎn)變以往重知識灌輸,輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀,樹立知識學(xué)習(xí)與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀。這就要求我們倡導(dǎo)教學(xué)民主,建立雙向互動的師生關(guān)系。這是發(fā)揮學(xué)生主動性和能動性,體現(xiàn)學(xué)生主體性的要求。一方面,教師要尊重學(xué)生的人格,愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神,為學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境,使每一個學(xué)生自覺、主動地活動,成為積極的參與者和探索者,而不只是被動的接受者;另一方面,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者,使教師的教在對學(xué)生的學(xué)的誘發(fā)、組織、輔導(dǎo)、調(diào)節(jié)、反饋等方面而發(fā)揮作用,而不只見傳授現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這樣,使師生積極的相互作用形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合力。在教學(xué)過程中,要使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過程變得生動活潑,變厭學(xué)為樂學(xué)。便接受為探究,提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣,使知識、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛相統(tǒng)一。還要注重知識的升華和對學(xué)生思維過程的訓(xùn)練,要讓學(xué)生在課堂上真正學(xué)有所得。
總而言之,課程改革對我們每一位教師來說,既是機(jī)遇,第9頁又是挑戰(zhàn),這就要求我們加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技術(shù)水平,以全新的教學(xué)理念,全新的教學(xué)方法,適應(yīng)高中新課改的要求,努力使自己成為新課程的行家里手。語文教學(xué)的核心目標(biāo)是提高學(xué)生語言能力,學(xué)生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過理解和運(yùn)用語言來實(shí)現(xiàn),我們語文教師應(yīng)不斷提高自身的語文修養(yǎng),堅(jiān)守屬于自己的那塊領(lǐng)地。讓我們一起共勉。
第10頁。
高中教學(xué)老師心得體會篇二
高中化學(xué)的概念教學(xué)在高中化學(xué)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)中有著舉足輕重的作用,應(yīng)該如何做好教學(xué)工作。下面是本站小編整理的一些關(guān)于高中化學(xué)老師教學(xué)。
供您參閱。
高中化學(xué)知識體系存在這么一個特點(diǎn):知識點(diǎn)多,規(guī)律多,特例也多,而且許多知識點(diǎn)是要學(xué)生記憶的。但是考題難度對大多數(shù)學(xué)生來說是適中的,這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到體現(xiàn)。所以對大多數(shù)學(xué)生來說,化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)可以總結(jié)成:“一學(xué)就會,一多就亂,一久就忘?!辈簧賹W(xué)生常常在學(xué)習(xí)過程中抱怨學(xué)習(xí)化學(xué)在實(shí)際生活中很少有得到應(yīng)用,缺乏學(xué)習(xí)的積極性。如何在平時的教學(xué)工作中幫助學(xué)生把握化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,我有以下心得:。
一、研究教材內(nèi)容,設(shè)計好新課導(dǎo)入。
好的開始是成功的一半,好的新課導(dǎo)入,能夠一下抓住學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,很快的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中來,提高課堂效率。
導(dǎo)入的方式有好幾種:從教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入,從學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)入手復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入,或者根據(jù)學(xué)生情緒,結(jié)合教師自身特長等等??傊瑢?dǎo)入的目的就是快速有效的抓住學(xué)生的注意力,將學(xué)生的情緒引入到課堂教學(xué)中來。
案例一:將學(xué)生情緒和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。
《氮肥的性質(zhì)及應(yīng)用》是下午第一節(jié)課,學(xué)生注意力難以集中,為了使學(xué)生很快的進(jìn)入課堂教學(xué)中來,老師可以提問一句:“剛才上課問好的聲音很響亮,同學(xué)們應(yīng)該是沒人餓著肚子來上課的吧?,F(xiàn)在生活水平提高了,物質(zhì)生活比過去豐富了很多,我們來看看過去世界上糧食產(chǎn)量的情況。”然后展示在全世界開始使用化肥前后,世界糧食產(chǎn)量的數(shù)據(jù)對比:。
(ppt展示):18xx年未使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)0.73噸糧食。
1978年開始使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)4.63噸糧食。
如果不施化肥,中國只能養(yǎng)活2億多人口,剩下11億人就沒飯吃。
(引導(dǎo)學(xué)生):“我們班上有51個同學(xué),如果不使用化肥,可能只有9個同學(xué)有飯吃。”學(xué)生驚嘆。
通過給出數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生感受到化肥的生產(chǎn)和使用雖然好象離他們的生活很遠(yuǎn),但是對人類的生存是具有重要意義的。同時也對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
(ppt展示):市面上常見的幾種化肥圖片,介紹化肥的種類,引出氮肥,介紹工業(yè)合成氨生產(chǎn)工藝,并解釋設(shè)計該工藝的科學(xué)家由于成功解決了合成氨過程中需要的高溫高壓,催化劑等條件,使化肥的大量生產(chǎn)成為可能,從而解決了糧食產(chǎn)量問題,并且因此獲得了諾貝爾化學(xué)獎。通過介紹化學(xué)家的事跡,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
通過導(dǎo)入,學(xué)生對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有一定的了解,同時,對化肥的性質(zhì),應(yīng)用也產(chǎn)生了興趣。為接下去的新課推進(jìn)做好了鋪墊。
二、多與生活聯(lián)系,改進(jìn)探究實(shí)驗(yàn):。
過去的教學(xué)過程中,常有學(xué)生抱怨化學(xué)實(shí)驗(yàn)枯燥,單一,許多學(xué)生畢業(yè)后談到對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的印象總離不開實(shí)驗(yàn)室,離不開試管,酒精燈,每次做實(shí)驗(yàn)之前老師總要先宣讀一遍注意事項(xiàng),清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)用品,事先給出實(shí)驗(yàn)操作步驟,然后學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證,記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象……一堂實(shí)驗(yàn)課就此結(jié)束。
新課程強(qiáng)調(diào)課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體,教師扮演的是課堂的引導(dǎo)者,組織者的角色,引領(lǐng)學(xué)生對知識進(jìn)行主動發(fā)現(xiàn),主動探究。這一點(diǎn)在教材編寫中就可以看的出來,例如蘇教版必修一中編寫了許多學(xué)生探究實(shí)驗(yàn),并將原來很多教師演示的部分,都改為讓學(xué)生自主探究。與此同時,教師在探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計上也可以嘗試做點(diǎn)改變,增強(qiáng)探究的趣味性以及與實(shí)際生活的聯(lián)系。
案例二:在講解銨鹽與堿共熱產(chǎn)生氨氣這個知識點(diǎn)時,教材中的實(shí)驗(yàn)是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進(jìn)行加熱,通過濕潤的紅色石蕊試紙變藍(lán),檢驗(yàn)氨氣。
本節(jié)課將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn):取一張舊報紙,將氯化銨與熟石灰混合后,放在報紙中用手摩擦報紙加熱,然后檢驗(yàn)氨氣。把原來在試管中用酒精燈進(jìn)行加熱的實(shí)驗(yàn)改變成用生活中隨處可接觸到的材料并進(jìn)行摩擦加熱,讓學(xué)生改變對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的固有印象:“化學(xué)實(shí)驗(yàn)很危險,動不動爆炸,一般都在實(shí)驗(yàn)室做,而且離不開試管,酒精燈?!蓖ㄟ^一個簡單的改進(jìn)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生體會到實(shí)際上在平常的生活中,他們幾乎每天都在接觸化學(xué)變化,化學(xué)就在生活中,對于書本上的方程式,物質(zhì)的性質(zhì),也就沒那么難以記憶了。
三、以生活場景為背景,創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
許多學(xué)生來自城市,對農(nóng)村生活缺乏了解,也不感興趣,實(shí)際上在教材中許多知識點(diǎn)在農(nóng)業(yè),工業(yè)以及其他日常生活中都可以得到體現(xiàn)和應(yīng)用。如何把這些知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性,也是設(shè)計課堂教學(xué)時要考慮的一點(diǎn)。
案例三:在講解銨鹽不穩(wěn)定受熱易分解的知識點(diǎn)時,按照教材設(shè)計,是通過加熱氯化銨檢驗(yàn)氨氣說明這一性質(zhì)。此處不妨設(shè)計這樣的問題:有一位農(nóng)民在倉庫里存放了一袋氮肥--碳酸氫銨(俗稱碳銨),有一天他發(fā)現(xiàn)這袋化肥包裝破損受潮了,就把它拿出去曬,結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒有人偷盜卻少很多,你能從化學(xué)的角度替他找原因嗎?通過講故事的形式提出問題,然后提供相關(guān)的藥品和用具,讓學(xué)生利用已有條件,通過自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究,自己得出結(jié)論。
學(xué)生通過動手實(shí)驗(yàn)將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱,檢驗(yàn)得到氨氣,得出結(jié)論。在得出銨鹽的這幾個性質(zhì)后,老師再提問:如果你是一名技術(shù)員,要指導(dǎo)農(nóng)民使用化肥,你能列舉出哪些化肥使用的注意事項(xiàng)?或者,擬出一張化肥的使用。
說明書。
這樣通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生身臨其境的體會到在課堂上學(xué)習(xí)的化學(xué)知識,在實(shí)際生活中能夠得到發(fā)揮,幫助身邊需要幫助的對象,解決實(shí)際問題。
四、聯(lián)系校園生活,把抽象概念形象化。
化學(xué)是研究物質(zhì)本質(zhì)特點(diǎn),物質(zhì)之間關(guān)系的學(xué)科,部分化學(xué)概念存在研究對象抽象,微觀,難以理解的問題。在課堂教學(xué)中,如果老師能夠從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā),把抽象的概念與學(xué)生的校園生活聯(lián)系起來,通過類比的方法啟發(fā)學(xué)生,相信對于抽象的概念的理解是大有好處的。
案例四:講解氣體摩爾體積這一課時,分析影響物質(zhì)體積大小的因素,研究對象是分子原子這些微粒,比較抽象,教師可以從學(xué)生校園生活角度入手,提問學(xué)生:做操時,一班有50個同學(xué),二班有45個同學(xué),大家人與人間隔相同的距離后,哪個班占的面積較大?學(xué)生馬上回答:人數(shù)較多的班級占地面積較大。因而得出決定物質(zhì)體積大小的因素之一為顆粒數(shù)目。這時教師再分別請上個頭差別較大的八位同學(xué),讓八位同學(xué)分為兩組,個子較小的四人一組,個子較大的四人一組,然后讓兩組同學(xué)背靠背緊靠在一起,提問:“哪組所占的空間較大?”學(xué)生回答:“個子較大的那組?!睆亩贸鲇绊懳镔|(zhì)體積大小的第二個因素:物質(zhì)顆粒本身的大小。這時,教師再讓兩組學(xué)生分站教室四個角落,再問:“哪組占的空間大?”學(xué)生回答:“差不多大?!睆亩贸鲇绊懳镔|(zhì)體積大小的第三個因素:物質(zhì)顆粒間距。此時,教師就可向?qū)W生說明,氣體的情況類似于剛才第三種站法,及四名學(xué)生分站教室四角,這時由于人與人之間的距離拉大,在計算體積時,就可以將人本身的個頭大小忽略。因此,決定氣體體積大小的因素主要為氣體分子間距離,而不是氣體分子顆粒本身大小,而決定氣體分子間距離的因素主要是溫度和壓強(qiáng)。從而得出結(jié)論:在一定的溫度和壓強(qiáng)下,任何氣體所占的體積為22.4l/mol。
通過聯(lián)系學(xué)生每天經(jīng)歷的校園生活,發(fā)動學(xué)生思維的積極性,讓學(xué)生不僅身體動起來,思想也活躍起來,積極參加到課堂學(xué)習(xí)中去,對于抽象概念的理解就容易的多。
我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)最基本的便是化學(xué)概念的傳輸。這個環(huán)節(jié)的好壞,直接決定于學(xué)生后面的應(yīng)用與創(chuàng)新。我們應(yīng)把概念的教學(xué)過程分為引入、形成、深化、運(yùn)用四個層次,使學(xué)生能完全理解與接受。下面就概念教學(xué)的四個層次,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,談?wù)勛约旱捏w會。
一、概念的引入。
概念的引入是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵、很重要的一步。不能直接把概念“灌”給學(xué)生,這樣會使課堂顯得枯燥,而且學(xué)生得到的將不是理性知識,而是膚淺的,表面現(xiàn)象的認(rèn)識,在頭腦中只是過眼煙云,不能真正理解和掌握。因此,教學(xué)時我盡可能地做到啟發(fā)學(xué)生的情感,啟迪學(xué)生的思維,創(chuàng)設(shè)問題的情境,循序漸進(jìn)的引入概念,并特別注意教學(xué)中多“導(dǎo)”,在“導(dǎo)”字上做文章,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律:從具體到抽象,從特殊到一般,由個別的具體的現(xiàn)象出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析、歸納,總結(jié)出事物本質(zhì),形成概念。中學(xué)化學(xué)教材中概念很多,引入的方法也很多。比如,我常用以下“導(dǎo)”的方法:
1、言語法:這是最常用的方法,教學(xué)中用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象,以及生活、生產(chǎn)實(shí)際中的例子引入概念,如“天火”——引入緩慢氧化,“鬼火”——引入自燃。
2、直觀法:主要通過直觀的實(shí)驗(yàn)手段,展示實(shí)驗(yàn)事實(shí),為學(xué)生提供豐富的感性知識引入概念,如:碘的升華——升華的本質(zhì),苯與酸性溶液kmno4——引入苯結(jié)構(gòu)不同于不飽和烴,幾個物質(zhì)的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——引入電解質(zhì)和非電解質(zhì)。這樣能幫助學(xué)生更好地理解、掌握概念,是提高教學(xué)效果的重要方法。
3、舊知識依靠法:通過復(fù)習(xí)舊知識或舊概念,結(jié)合有關(guān)的事例或現(xiàn)象引入概念。如回顧乙烯引入乙炔類似的性質(zhì),如na的性質(zhì)引入堿金屬性質(zhì)。
在教學(xué)中引入的方法要不斷創(chuàng)新,才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持一種新鮮感,并以積極的狀態(tài)進(jìn)入概念的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我還常用一幅圖畫、一首古詩、一條。
謎語。
一則小故事等為引導(dǎo),再加上生動直觀的語言,形象的描述,恰當(dāng)?shù)谋扔鹘o學(xué)生一個想象的空間,然后通過對感性材料的分析比較概括以及嚴(yán)密的邏輯推理學(xué),使學(xué)生明白:為什么引入這個概念?引入這個概念有什么好處?由此建立一個新的概念,自然是水到渠成的事情。
二、概念的形成。
我認(rèn)為要給學(xué)生提供豐富、合乎實(shí)際的、能夠理解的感性材料,這是形成準(zhǔn)確概念的前提。由于教材有些概念的引入與實(shí)例有一定的片面性和局限性,使學(xué)生易產(chǎn)生一些錯誤的認(rèn)識,這就要求我們在教學(xué)中要有敏銳的調(diào)查力,善于捕捉教材中的信息,給學(xué)生提供盡可能全面的感性材料。如飽和烴與不飽和烴,因教材有一定的局限性,僅限于鏈烴。我們需把這一信息及時補(bǔ)充給學(xué)生,再如,教材對于溶液所舉的實(shí)例都是無色溶液,我們應(yīng)及時補(bǔ)上一些有色溶液,更正學(xué)生的認(rèn)識。
其次,我們還需用準(zhǔn)確的語言敘述概念,避免因口誤而引入錯誤的概念。如弱電解質(zhì)是在溶液中只有一部分電離的電解質(zhì),而不是在溶液里不完全電離的電解質(zhì)。
三、概念的辨析。
我認(rèn)為在概念的辨析上要深刻、要講到位,而且盡量用簡潔、明了的語言介紹概念,避免簡單的問題復(fù)雜化,加重學(xué)生的心理壓力。這需要在復(fù)課時多琢磨,多下功夫,我主要著手于每一個概念的關(guān)鍵字、詞的含義,每一個概念的適用范圍。比如:電解質(zhì)的定義在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物叫電解質(zhì)。關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)解釋。再如同系物的是:結(jié)構(gòu)相似,分子組成相差一個若干ch2原子團(tuán)。應(yīng)著力于強(qiáng)調(diào)解釋——結(jié)構(gòu)相似。還有氣體摩爾體積四要素等等。
在概念的適用范圍上,一般地講概念是人們從某一角度下一個科學(xué)的準(zhǔn)確的定義,概念有其自己的適用范圍,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時注意好以下兩個關(guān)系:
1、處理好“一般”與“特殊”的關(guān)系。
如共價化合物中只有共價鍵,但共價鍵不一定存在于共價化合物中,再如能電離的離子的未必是酸。如nahso4。
2、處理好精確語言與模糊語言的辯證關(guān)系。
在這一點(diǎn)上,我們應(yīng)做好中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的原理應(yīng)用和普遍性與教材和教學(xué)實(shí)例的共型性。應(yīng)理解教材中“一般”、“通?!?、“大多數(shù)”或“許多”等的含義。如金屬氧化物大多數(shù)為堿性氧化物,大多數(shù)有機(jī)物都是非電解質(zhì)等等。
四、加強(qiáng)訓(xùn)練。
學(xué)生的能力并不完全隨著知識的獲得而自行產(chǎn)生,它是教師有意識培養(yǎng)的結(jié)果。我們應(yīng)加強(qiáng)規(guī)律性認(rèn)識通過凝聚和升華,產(chǎn)生認(rèn)識上的飛躍,并形成一定的觀點(diǎn)。這要求我們在訓(xùn)練中注意選題與方法。我們應(yīng)選擇一些有針對性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果,同時我應(yīng)注意方法,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生由表及里,逐層深入熟練。
對于概念教學(xué),雖是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵,很重要的一步。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為直接的應(yīng)學(xué)會創(chuàng)造性思維。這也對我們化學(xué)教師提出高的要求,我們著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
化學(xué)創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造思維的一種。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合,又是化學(xué)中發(fā)散思維與輻分思維辯證統(tǒng)一,它不同于一般化學(xué)思維之處在于它發(fā)揮了人腦的整體工作特點(diǎn)和下意識的活動能力,發(fā)揮了化學(xué)中形象思維,靈感思維等的作用。我們應(yīng)按最優(yōu)化的化學(xué)方法與思路,不拘泥于原有理論的限制和具體內(nèi)容的細(xì)節(jié),完整地把握有關(guān)知識之間的聯(lián)系。實(shí)現(xiàn)認(rèn)識過程的飛躍,從而達(dá)到化學(xué)創(chuàng)造的完成。
我在化學(xué)教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,有一點(diǎn)初步嘗試。
1、創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)驗(yàn)設(shè)疑培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力。
在講鹵素的氧氣這一節(jié)時,我們要講到cu絲在氯氣中的燃燒,我們首先做cu絲在氧氣的燃燒,使學(xué)生回顧初中時對燃燒的學(xué)習(xí),那么cu絲在cl2中會燃燒嗎?學(xué)生產(chǎn)生疑問,這主要是因?yàn)閷W(xué)生在初中時對燃燒的現(xiàn)象產(chǎn)生了定向思維,我們應(yīng)在此時加以引導(dǎo),通過實(shí)驗(yàn),擴(kuò)展燃燒的概念。使學(xué)生的思維突破原有的局限,并運(yùn)用已學(xué)的知識,重新給燃燒下個定義。再比如說,在學(xué)習(xí)苯這一節(jié)時,它們中的鍵是一種特殊的鍵,我們應(yīng)利用這一節(jié)通過實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生敢于通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直覺思維。苯的分子式c6h6,單從分子式看,它應(yīng)為一不飽和烴,但此時很多學(xué)生會在大腦中立即與所學(xué)的乙烯、乙炔聯(lián)系起來,此時,我們?nèi)缣岢鲆蓡枺绨驯降稳胨嵝詋mno4溶液中,會使酸性kmno4溶液褪色嗎?大多數(shù)學(xué)生會不自學(xué)的想到——當(dāng)然可以了。但我們通過實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)苯卻不能使酸性kmno4溶液褪色。學(xué)生們很快就會意識到這與以前所學(xué)的不飽和烴乙烯、乙炔不同。從而使他們可以通過直覺判斷里面沒有雙鍵或叁鍵。當(dāng)教師引入苯的取代反應(yīng)——單鍵的特性,與h2加成反應(yīng)——雙鍵的特征反應(yīng),使學(xué)生們在直覺中可推斷出苯分子中是一種介于單鍵和雙鍵的鍵。這樣不僅使學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí),也激發(fā)學(xué)生們培養(yǎng)自己思維的創(chuàng)造性的自覺性。
2、“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力。
在心理學(xué)和教科學(xué)法的諸種專著中,都一致承認(rèn)“一題多解”是培養(yǎng)和訓(xùn)練發(fā)散思維的方法之一?!耙活}多解”應(yīng)該是發(fā)散思維在化學(xué)上的具體體現(xiàn),其所使用的化學(xué)知識是多維的,而不是在一個認(rèn)識水平上轉(zhuǎn)圈子,展開化學(xué)“一題多解”的教學(xué)要用啟發(fā)式,激發(fā)學(xué)生“一題多解”的愿望;培養(yǎng)學(xué)生“一題多解”的興趣,講清“一題多解”的思路,布置“一題多解”的作業(yè),推廣學(xué)生中一題多解的好方法。例如,在物質(zhì)鑒別的習(xí)題中,一是發(fā)動學(xué)生各自尋求鑒別途徑,以培養(yǎng)、發(fā)展他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力,這里,主要通過教師命題,學(xué)生設(shè)計鑒別方案,教師審查,學(xué)生實(shí)際操作鑒別四個環(huán)節(jié)來完成;二是進(jìn)行“一題多解”的練習(xí),教師提供命題并規(guī)定學(xué)生至少設(shè)計出若干種方案來,這時學(xué)生就必須充分運(yùn)用發(fā)散思維,努力實(shí)現(xiàn)多種途徑解決同一個實(shí)際問題的目標(biāo),為了使學(xué)生的發(fā)散思維得到升華進(jìn)入更高層次的水平,教師應(yīng)及時對學(xué)生設(shè)計信息進(jìn)行反饋,匯集他們的設(shè)計方案,去其相同,取其不同,去其不合理,取其可行者,與學(xué)生進(jìn)行共同探討,使全部信息得到充分交流和傳遞。進(jìn)一步啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生去揭示,發(fā)現(xiàn)不同途徑中所再現(xiàn)的知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系及具體再現(xiàn)方法的規(guī)律性。同時在討論解題過程中,我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有創(chuàng)見的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)表揚(yáng),激發(fā)他們的學(xué)生興趣,把思路引向高潮。使學(xué)生學(xué)到從知識的港灣游向大海的本領(lǐng)。
3、多種形式,發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。
我采用比較多的是讓學(xué)生復(fù)述某一章,某一節(jié),某一物質(zhì)的主要內(nèi)容與性質(zhì),在這過程中,他們不自覺的在大腦中進(jìn)行了總結(jié)與歸納,并敢于大膽提出某些假設(shè),我不斷地對他們的成績給予肯定,并大力表揚(yáng)。這樣既激發(fā)了學(xué)生對知識的追求興趣,調(diào)動他們創(chuàng)造欲望和動機(jī),無疑是他們創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)和發(fā)展的結(jié)果。
以上幾點(diǎn),泛泛而談。因年齡與經(jīng)驗(yàn)有限,難免有些觀點(diǎn)過于膚淺。我覺得做為一名合格的化學(xué)教師一定要善于學(xué)習(xí)與總結(jié),認(rèn)真分析教材,教法與學(xué)生,因材施教,不斷更新教學(xué)觀念,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,跟上教育改革的步伐。
教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊過程。作為起主導(dǎo)作用的教師,引導(dǎo)學(xué)生的方法,對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。下面我提出一些個人的看法。
一、循序漸進(jìn),注意初、高中知識的相互銜接。
注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下,采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法,對學(xué)生存在的漏洞"對癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理,通過對知識的再理解、再挖掘、再提高,使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識與心理準(zhǔn)備。
二、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。
充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),給學(xué)生更多的時間和空間去思考消化。教學(xué)活動中堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,讓大多數(shù)學(xué)生積極參與,保證課堂教學(xué)的時效性。
三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法,是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié),研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑,比如:預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等,針對每個環(huán)節(jié)的特點(diǎn),加以指導(dǎo),讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這方面的訓(xùn)練,要有一定的計劃性和約束性,要在“嚴(yán)”字上下功夫,真正做到落實(shí),使學(xué)生終身受益。
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、深化概念。
高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),同時還有相當(dāng)數(shù)量可利用實(shí)物、圖片、模型,通過觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識中加深對概念和原理的理解。加強(qiáng)直觀性教學(xué),不僅能給學(xué)生以啟示,激發(fā)他們的興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對概念的理解和記憶。
五、抓住關(guān)鍵,精講多練。
在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,既不搞面面俱到,處處設(shè)防,講得過細(xì)過全,也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題,以做代講,而應(yīng)抓住關(guān)鍵,應(yīng)用啟發(fā)式,講其當(dāng)講,練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈,使學(xué)生透過表面現(xiàn)象,抓住本質(zhì)屬性,弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力。如摩爾濃度一節(jié),一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實(shí)驗(yàn),獲得感性認(rèn)識,加深對概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計算的幾種基本類型,精選習(xí)題,通過練習(xí)加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。
六、抓住典型,探索規(guī)律。
要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué),不再于教師講得多,學(xué)生做得多,重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型,總結(jié)歸納,這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律,把思考問題的方法和步驟教給學(xué)生,使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開來,能舉一反三,觸類旁通,取得事半功倍的效果。
總之,高中化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到高中的順利過渡,使學(xué)生躍過初中到高中這個知識臺階,而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中進(jìn)度快、難度大的化學(xué)教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心,盡快提高學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力,從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
高中教學(xué)老師心得體會篇三
在作文教學(xué)中,學(xué)生感到作文難,“沒意思”。每次作文不是草草了事就是東拼西湊。內(nèi)容空洞,看起來就像流水帳,更無新意和主題可言。近幾年來,素質(zhì)教育代替了應(yīng)試教育,對作文的要求更高了。如何寫作文令師生望而生畏。作為語文教師,我深知作文教學(xué)的重要,在教學(xué)過程中我做過許多嘗試。
中考作文的命題體現(xiàn)了“寫作離不開生活,服務(wù)于生活”的原則,生活是充實(shí)的,多姿多彩的,寫好生活就是寫好作文。在作文教學(xué)中,注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中熟悉的人,講述發(fā)生在身邊的故事,批露社會現(xiàn)象,分析事物本質(zhì)。鼓勵學(xué)生說自己的故事,抒發(fā)真實(shí)的情感,發(fā)表獨(dú)到的見解。例如:《我的家庭》一文,我就鼓勵學(xué)生說真話,真實(shí)的描寫家庭成員的性格特點(diǎn),摒棄“家丑不可外揚(yáng)”的觀念;說出自己內(nèi)心的聲音而不要人云亦云大呼“爸爸媽媽我愛你”。這樣的作文說了真話,抒了真情也就會感動人了。
在語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都有“茶壺里煮餃子”的現(xiàn)象,心里的情感或觀點(diǎn)表達(dá)不出來。語文是語言和文字相結(jié)合的學(xué)科,語言表達(dá)很重要。試想一個學(xué)生能聲情并茂的講述,能有理有據(jù)的議論,那文筆一定會很出色。所以,利用課堂教學(xué)中的環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練對寫作非常有好處。如果再將口頭表達(dá)的內(nèi)容作為作業(yè)每天加以練習(xí)就會達(dá)到事半功倍的效果。我相信今天能寫好小片段,明天就能寫好大作文。
初中作文要求“題目自擬,體裁不限”,這就給學(xué)生的寫作提供了一個更廣闊的空間,不拘泥于某種形式和內(nèi)容,使學(xué)生可根據(jù)自己的特長進(jìn)行寫作。例如:《這就是我》一文,可根據(jù)自己的特長寫成記敘文、日記、采訪記錄等多種形式。這就要求老師利用課堂教給學(xué)生更多的文體知識,寫作技巧,使他們的寫作形式多樣并別具風(fēng)格。
批閱作文的過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象,每次都有幾個雷同文,屢次制止不見效果。既然學(xué)生有這樣的“愛好”何不抓住這個契機(jī)來做文章呢。我們可以讓同學(xué)們選擇自己喜愛的文章進(jìn)行研究,根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行“翻版”,然后進(jìn)行比較,找差距,項(xiàng)措施。這也不失一個好辦法。
高中教學(xué)老師心得體會篇四
普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))將高中音樂課程劃分為一個必修模塊和五個選修模塊,這種以模塊形式出現(xiàn)的課程,在高中尚屬首次,為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)選修內(nèi)容,上好每一節(jié)音樂課,以下幾點(diǎn)是我高中音樂教學(xué)的一點(diǎn)體會。
一、嚴(yán)謹(jǐn)性。
1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n。
備課是教學(xué)過程的第一步,也是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié),它對整堂課起一個導(dǎo)向性的作用。教案之中各個環(huán)節(jié)、內(nèi)容的安排是否有理、有序、有趣將直接影響著教師的教學(xué)和課堂的質(zhì)量。
比如教學(xué)目標(biāo),現(xiàn)行存在著主要有兩種設(shè)計模式。一種是理論型的,一種是實(shí)際型的,兩者各有其特點(diǎn)。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求,比如:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與意識及能力、課堂效果等等,比較貼近素質(zhì)教育的宗旨,但缺乏實(shí)際評價的可測量性;實(shí)際型的模式則注重評價的可測性,比如:學(xué)生領(lǐng)悟了多少知識、認(rèn)清了多少道理、學(xué)會了多少方法和技巧等等,比較易于評價和測量,但似乎又不那么貼近新課標(biāo)的要求。如何將二者的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,正確應(yīng)用到備課中,真的需要我們下一番功夫。
備課的嚴(yán)謹(jǐn)不僅僅是體現(xiàn)在文字上,它還應(yīng)考慮到是否切和實(shí)際的可操作性。一份教案是否適用與所教授對象的知識層面及心理特點(diǎn);是否能應(yīng)用與自身的客觀條件;是否符合新課標(biāo)的要求等等。
我們可以問一下自己,設(shè)計的這份教案能否發(fā)表和公開,并很難被別人挑出毛病來呢?
2、規(guī)范的教態(tài)。
教室是一個“大舞臺”,在45分鐘的“演出”時間里,出場人員又不僅限于教師一人,雖然你是“第一主角”這無可非議,但課堂不是演“獨(dú)角戲”,整臺戲的成功還取決于你能否調(diào)動起“群眾演員”及“配角”的情緒,來共同完成這場“演出”。
規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個不可或缺的重要因素。音樂教師的形體語言是教學(xué)的無聲語匯,它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢等手段,來傳達(dá)感情,是一種具有較高審美價值和感情交流的溝通工具,自然得體的教態(tài)不僅可以緩和、松弛教室里的緊張氣氛,同時不經(jīng)意中你的一個肯定的眼神或一個鼓勵性的動作也給學(xué)生帶來一種親和力。
有時候不用多講什么,你的形體語言已經(jīng)感染學(xué)生了。
3、精煉的教學(xué)語言。
“講課”不是“說課”,“講”和“說”的意義不同。“說”是很隨意的,“講”就不能?!爸v”這個字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不可隨意,要精煉。一堂課下來,和教學(xué)中無關(guān)的甚至是個人的習(xí)慣用語要少說,或者是盡量杜絕,以免誤導(dǎo)或擾亂學(xué)生的正常思維。
精煉的教學(xué)語言,能使學(xué)生的思維更加清晰、便于更好的按照教師所設(shè)計的思路深入下去,以期達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)。
在實(shí)際的課堂教學(xué)中,一位好的教師,講解應(yīng)該是生動的、風(fēng)趣幽默的;講授的內(nèi)容條理要清晰,自身思維要敏捷;同時還要善于捕捉從學(xué)生身上反饋回來的有益信息,并稍加整理就能變成課堂上的一個閃光點(diǎn)。優(yōu)秀的教學(xué)語言會給人莫大的愉悅感和美的享受。
4、嚴(yán)謹(jǐn)且不失幽默。
一堂課的時間是45分鐘,單憑一昧認(rèn)真的講解是很難引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴的。心理學(xué)研究表明,一位成人對陌生事物的專注時間每15分鐘為一個生理周期,超過這個限度,疲勞感馬上襲來,學(xué)生就很容易產(chǎn)生注意力不集中、走神等現(xiàn)象。幽默詼諧的語言、不傷大雅的小調(diào)侃即緩解了學(xué)生的疲勞感覺,又重新吸引住了學(xué)生的注意力,并且活躍了課堂氣氛、增強(qiáng)了課堂效果。
然而,難就難在一邊即能保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué),一邊還能不失水準(zhǔn)的幽默調(diào)侃。事實(shí)上,如果你的知識結(jié)構(gòu)不全、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教態(tài)不規(guī)范,很可能一嚴(yán)謹(jǐn)你什么都不會了。我本人對這一點(diǎn)體會頗深。一規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)起來就變得縮手縮腳,枯燥的講解是不可避免的了,更不要談什么幽默詼諧,自身的優(yōu)勢特長一點(diǎn)也發(fā)揮不出來,有的時候,自身已經(jīng)明明意識到了什么可就是做不到位。其實(shí),這不是“生疏不生疏”的問題,而是一個習(xí)慣性的原因。常規(guī)教學(xué)中不良習(xí)慣的養(yǎng)成肯定會影響到你的競賽課發(fā)揮,要想做到即不失嚴(yán)謹(jǐn)又能幽默詼諧,只能認(rèn)真地從平時常態(tài)課教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)積累,沒有什么捷徑可走。
二、科學(xué)性。
音樂是聽覺的藝術(shù),同時還是一門感知藝術(shù)。它是無形的,看不見、摸不著,只能通過欣賞者的聽覺器官接收,通過他的心靈體會、感受,從而使他得到美感的一門藝術(shù)。
高中學(xué)段學(xué)生有著他自身的特點(diǎn)。一方面,如同他們的生理結(jié)構(gòu)一樣,自身的知識結(jié)構(gòu)已近雛形;一方面知識結(jié)構(gòu)亦如同他們的心理層面一樣,雖自我感覺成熟,其實(shí)往內(nèi)里挖掘還是稚嫩的很。這個時期為他們安排的課程內(nèi)容淺了不行,不愿意聽(學(xué)生語:小兒科了);深了也不行,聽不懂(學(xué)生語:又講些老古董)。所以在制定教學(xué)措施和教學(xué)計劃時應(yīng)當(dāng)遵循音樂這門學(xué)科的知識特點(diǎn)和自身規(guī)律,同時還應(yīng)考慮到所教授對象(高中生)的知識層面及心理特點(diǎn)。
1、教學(xué)中,應(yīng)側(cè)重于在聆聽基礎(chǔ)上的討論、交流、比較和評論,通過生動的教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的過程。
2、音樂藝術(shù)的非具象性和非語義性體現(xiàn)了音樂課程獨(dú)有的魅力特色,音樂也是一種直接的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),必須通過直覺的方式去獲得。教學(xué)中,教師應(yīng)盡好自己的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)好學(xué)生的“感覺——體驗(yàn)——學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)過程。
3、圍繞學(xué)習(xí)主線結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計課程,挑選一些貼近社會實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、有利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的音樂素材來增大課堂信息量。
三、創(chuàng)新性。
同樣的教材有不同的教師;同樣的教案有不同的教法;同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見仁、智者見智”,現(xiàn)實(shí)教學(xué)中許多創(chuàng)新的教學(xué)思路、教學(xué)手段、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來。
提倡創(chuàng)新性的教學(xué)是在符合自身學(xué)科知識特點(diǎn),切和學(xué)生心理、能力實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如:長沙的孫衫老師在《音樂與影視》這堂課中,加入了“我為電影片斷來配樂”這一章節(jié),收到了很好的效果。青島開發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂能告訴我們什么》這一課中,嘗試著將“知識導(dǎo)引”這一章節(jié)加入到了教學(xué)中,為最終的教學(xué)目標(biāo)成功地進(jìn)行了過渡和鋪墊。
許多成功的創(chuàng)新教學(xué)事例不勝枚舉,這里就不再一一列舉了。需要強(qiáng)調(diào)的是:創(chuàng)新是提倡“個性化”教學(xué)的一項(xiàng)重要手段;創(chuàng)新不是隨意的改變;“萬變不離其宗”,無論怎樣創(chuàng)新,還是要符合學(xué)科的知識特點(diǎn)及規(guī)律、切和教學(xué)的實(shí)際。
最后,我想說的是:所有的成就來自于平時一朝一夕的積累,規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)且認(rèn)真的常態(tài)教學(xué)是教學(xué)能力提高的重要保障!
高中教學(xué)老師心得體會篇五
本次的堂教學(xué)展示活動請了國家級的數(shù)學(xué)特級教師牛獻(xiàn)禮、劉松、樊玉、葉鴻琳進(jìn)行展示并針對授內(nèi)容進(jìn)行了講座。四位專家?guī)Ыo我們的展示非常精彩,不僅設(shè)計新穎、思路清晰而且理念新穎、教法靈活。不僅為我們充當(dāng)了授的樣本,更向我們傳達(dá)了他們的教學(xué)理念:核心素養(yǎng)!他們用實(shí)際行動向我們闡述著核心素養(yǎng)的含義。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟分享給我們,深入淺出、幽默風(fēng)趣。使我對數(shù)學(xué)教學(xué)、對教師職業(yè),有了更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識。
一、數(shù)學(xué)堂應(yīng)該是幫助學(xué)生想明白,而不是講明白。
牛老師從理解對應(yīng)關(guān)系找到間隔數(shù)和樹棵樹的關(guān)系入手,以獨(dú)特的視角,講授《植樹問題》這節(jié)。通過點(diǎn)段之間的對應(yīng)關(guān)系建構(gòu)植樹問題模型,設(shè)計思路新穎。堂上學(xué)生通過推理―猜想―驗(yàn)證充分經(jīng)歷了一次思維之旅。從開始的拘謹(jǐn)?shù)桨l(fā)現(xiàn)樂趣,嘗試探索,到收獲成功和快樂。他們得到的不僅是知識,更重要的是掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是一個人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之后,即便這個人未從事的工作和數(shù)學(xué)無關(guān),也會用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。所以我們的教學(xué)過程不能只重視結(jié)果,而應(yīng)該重視過程教育,培養(yǎng)學(xué)習(xí)智慧。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀察、思考、表達(dá)世界的意識和能力。我們都知道,在教學(xué)過程中教了不等于學(xué)了,學(xué)了不等于會了,我們還應(yīng)知道學(xué)會不等于會學(xué)。學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展,本質(zhì)上是學(xué)生自己“悟”出的,是學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考,以及他人的討論和反思,逐漸養(yǎng)成的一種思維習(xí)慣。我們發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),不能完全依賴教師的講授,而要通過問題引領(lǐng)和驅(qū)動學(xué)生參與有意義的學(xué)習(xí)活動,在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的'過程中形成對知識的理解和感悟。要為學(xué)生提供悟的時間和空間,幫助學(xué)生想明白,而不是教師去講明白。牛老師的為我們做出了一個典范。整堂他沒有去想辦法幫學(xué)生區(qū)分植樹問題的三種情況,而是淡話類型,通過學(xué)生的獨(dú)立思考、推理、驗(yàn)證,讓學(xué)生理解對應(yīng)關(guān)系,從而建立模型。通過練習(xí)驗(yàn)證了學(xué)生真正理解了植樹問題。達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
二、讓教學(xué)真正發(fā)生。
劉松老師為我們做的培訓(xùn)內(nèi)容是《核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)程的整合與拓展》。他告訴我們何為整合與拓展,如何整合與拓展,并通過《用數(shù)對確定位置》這節(jié)復(fù)習(xí)闡述自己的主張。
時代在發(fā)展,作為教師如果不求思變總有一天會像公交車售票員一樣被時代淘汰。未教師要做讀懂學(xué)生的分析師,要做重組程的設(shè)計師,要做連接世界的策劃師。沒有未教師,就沒有未教育。我們要讓教學(xué)真正發(fā)生。當(dāng)下的孩子絕不是一張白紙,我們在授前必須做好調(diào)查,在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),否則就是無效教學(xué),就是“空轉(zhuǎn)”。
三、上一堂真。
樊玉老師的講座讓我明白,我們應(yīng)該思考自己的生命價值。一個人的生命價值。思考我們一節(jié)的師生狀態(tài),我們和學(xué)生的生命價值是否被漠視過?這樣的教學(xué)意義何在?我們改如何改變,讓自己的存在產(chǎn)生意義?這是值得我們深思的問題!
樊玉老師用一個詞語解讀這個問題―表現(xiàn)力。我們和學(xué)生都要擁有表現(xiàn)力,把自己的優(yōu)勢變大,做到教師教的開心學(xué)生學(xué)得開心。我們要注重培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力,有目標(biāo)、有方向、有方法,不能做一個不思進(jìn)取之人,茍且度日之輩!我們要不斷提高自己,讓自己更有吸引力,讓上成為誘惑,尋找自己的亮點(diǎn),發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢。做一名學(xué)生喜歡、懂教育、會教書、會生活的老師,從而使自己享受教育、享受美麗。
四、數(shù)學(xué)是對思想和方法的基本研究。
葉鴻琳老師的講座讓我清楚:對兒童講,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個不斷嘗試、探索、犯錯、優(yōu)化的過程。對老師講,數(shù)學(xué)教學(xué)需要思考的只有一個問題:如何幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我們要相信兒童,給他們思考的時間;給他們解釋方法的機(jī)會。我們不要用自己的經(jīng)驗(yàn)去評價兒童的能力,他們的笨方法可能是開啟思維的起點(diǎn)。
高中教學(xué)老師心得體會篇六
這一年,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我時時處處以一名人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,以創(chuàng)新教育方針為指導(dǎo),以教好學(xué)生,讓學(xué)生全面發(fā)展為己任,踏踏實(shí)實(shí),任勞任怨,順利結(jié)束了本學(xué)期工作。為使今后更好地開展工作,緊跟時代的步伐,現(xiàn)將本人在這一年來的思想工作表現(xiàn)總結(jié)如下:
一年來,我堅(jiān)持x積極參加黨課的學(xué)習(xí),認(rèn)真做好政治筆記,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動,處處以一個黨員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己,用教師的職業(yè)道德要求來約束自己,為人師表、教書育人、愛崗敬業(yè),服從組織分配,對工作盡職盡責(zé),任勞任怨。能嚴(yán)格遵守校級校規(guī),嚴(yán)格按照作息上下班,團(tuán)結(jié)同志,能與同事和睦相處。
教育教學(xué)中,始終把關(guān)愛學(xué)生,使學(xué)生的身心健康發(fā)展當(dāng)作自己德育工作的終結(jié)點(diǎn)。時時事事以平等的、愉快的、平常的心態(tài)善待每一件事,每一個人。一年來,我從不因故請假、遲到、曠工。不怕苦,不怕累,以負(fù)責(zé)為己任,以助人為樂趣,以百倍的熱情積極的工作。
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,也是檢驗(yàn)一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來,在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時,我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加大主體參與教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:
1、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時,非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對學(xué)生特點(diǎn),以主體參與教學(xué)模式為綱,以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,自己執(zhí)教兩節(jié)公開課,尤其本學(xué)期,自己執(zhí)教的公開課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的肯定,同時也給我提出了不少寶貴的建議,使我明確了今后講課的方向和以后xx課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課xx節(jié),在校內(nèi)聽課xx節(jié)。
4、在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
5、我虛心向同事請教,積極參加教研及網(wǎng)絡(luò)教研活動,認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》,領(lǐng)會新的教學(xué)理念,合理有效的利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué),堅(jiān)持把微笑帶進(jìn)課堂,把愛心帶給學(xué)生,注重學(xué)生身心的全面發(fā)展,認(rèn)真,耐心的教好每一個學(xué)生,上好每一節(jié)課。為能把工作做扎做實(shí),工作中我不恥下問,堅(jiān)持學(xué)中干、干中學(xué),邊學(xué)邊干,在教育教學(xué)中,我努力將新課程理念及網(wǎng)絡(luò)教研中較好的思想及方法充分運(yùn)用到教學(xué)設(shè)計的全過程,同時為使自己的工作有方向,我堅(jiān)持學(xué)習(xí)課改理論知識,與同行共同探索交流,不斷更新觀念積極參加網(wǎng)絡(luò)教研,認(rèn)真書寫案例、反思,總結(jié)自己教育教學(xué)中的成敗,并將它撰寫成論文,以求不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
高中教學(xué)老師心得體會篇七
體育教學(xué)是其他學(xué)科無法替代其作用的學(xué)科教學(xué),學(xué)科的特點(diǎn)充分體現(xiàn)了其教書育人的重要性。下面是有20xx高中體育老師教學(xué)。
歡迎參閱。
體育教學(xué)是其他學(xué)科無法替代其作用的學(xué)科教學(xué),學(xué)科的特點(diǎn)充分體現(xiàn)了其教書育人的重要性。增進(jìn)學(xué)生的身體健康,這是教學(xué)的第一責(zé)任;促進(jìn)學(xué)生的心理健康,這是教學(xué)的同期目標(biāo);培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力,這是教學(xué)的遠(yuǎn)期理想。膽量、勇氣、自信心、成就感、耐挫力等等綜合性的素質(zhì),可以通過體育教學(xué),教會學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作,培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)社會的綜合性人才。
一、要完善中學(xué)體育教學(xué)體制體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn),就是以增進(jìn)身體健康為目的,以身體練習(xí)為手段的一門綜合性學(xué)科,要確實(shí)保證學(xué)生身體練習(xí)的時間,教師要規(guī)范學(xué)科教學(xué),要結(jié)合學(xué)生的具體情況,教會學(xué)生身體練習(xí)的方法,提高學(xué)生身體練習(xí)的質(zhì)量,要有計劃的、系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)科教學(xué),要科學(xué)的適當(dāng)負(fù)荷的進(jìn)行身體練習(xí),提高學(xué)生身體的質(zhì)量,完整的進(jìn)行體育教學(xué),促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展,促進(jìn)應(yīng)試教育的健康發(fā)展。
二、在體育教學(xué)中要重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育身體姿態(tài)以及習(xí)慣養(yǎng)成是體育教學(xué)中最基本的要求。體育教學(xué),首先要從最基本的身體姿態(tài)和常規(guī)練習(xí)抓起,要規(guī)范學(xué)生的站立、端坐、行走的身體基本姿態(tài),這是學(xué)習(xí)體育最基本的要求,通過常規(guī)練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的語言,養(yǎng)成良好的身體習(xí)慣,展示朝氣蓬勃的精神面貌,通過常規(guī)的集體隊(duì)列訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)集體凝聚力,體育教學(xué)中一定要強(qiáng)化常規(guī)練習(xí),規(guī)范身體語言終身受益。
三、身體練習(xí)要量化時間、適度負(fù)荷體育教學(xué)中,要體現(xiàn)教學(xué)的特點(diǎn),精講多練,要安排足夠的時間讓學(xué)生練習(xí),要規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體訓(xùn)練,要根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn),適量負(fù)荷訓(xùn)練,提高身體練習(xí)的承受能力,發(fā)展身體駕馭練習(xí)的能力,促進(jìn)身體健康發(fā)展。通過體育教學(xué),我發(fā)現(xiàn)一是學(xué)生沒有科學(xué)性、計劃性的身體練習(xí),學(xué)生的運(yùn)動能力與文化學(xué)習(xí)不能同步發(fā)展,技術(shù)類的運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)沒有系統(tǒng)性,素質(zhì)類的運(yùn)動項(xiàng)目很薄弱,特別是中長跑的耐力項(xiàng)目,學(xué)生長途奔跑能力較差,究其原因,一是沒有系統(tǒng)的身體訓(xùn)練。二是農(nóng)村學(xué)生生存環(huán)境較差導(dǎo)致營養(yǎng)不良、體能相應(yīng)較差,三是農(nóng)村的應(yīng)試教育突出,忽視體育教學(xué)。
要想改變學(xué)生體能差的狀況,首先是要從體制上強(qiáng)調(diào)、重視體育教學(xué);其次是每個體育教師要從自己做起,珍愛自己的學(xué)科,重視并規(guī)范體育學(xué)科的教學(xué);第三要創(chuàng)造積極、自覺參與鍛煉身體的氛圍,激勵學(xué)生自我鍛煉,通過各種途徑,提高體育教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生的身體素質(zhì),提高學(xué)生身體的健康水平體育教學(xué)要求體育教師樹立新的理念,真正做到以學(xué)生發(fā)展為本,“為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生”。
在教學(xué)過程中,班上都有肥胖、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動細(xì)胞的學(xué)生,在技能技巧練習(xí)時,受自身素質(zhì)的限制,常受到同學(xué)嘲笑,導(dǎo)致這些學(xué)生喜歡上體育課,但又怕遭到同學(xué)的嘲笑,久而久之,便疏遠(yuǎn)了體育活動,成了體育課上受冷落的旁觀者。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣,是我們每個體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo),新課改要求解決的問題。
通過教學(xué)實(shí)踐,我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特殊學(xué)生,目標(biāo)就有實(shí)現(xiàn)的能夠。這部分學(xué)生跑起步來挺費(fèi)力的(200米都跑不完),別說跟隨隊(duì)伍跑步了。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評及責(zé)罵,甚至遭到嘲笑。我所教的就有這樣一位同學(xué),不太愛和同學(xué)們一塊活動,做練習(xí)時總是往后溜,摸底測驗(yàn)成績也比較差。課后我找到他,問他為什么上課不積極活動?開始他不說,在我的啟發(fā)下,他才說:“其實(shí)我很喜歡體育活動的,可我長得這么胖,做起動作來很吃力,又不好看,同學(xué)們會笑話我,所以就不想動了”。根據(jù)他的想法,我誘導(dǎo)說:“不管誰在學(xué)習(xí)新動作時,都不可能做得很好,再說對于你,重要的是參與、體驗(yàn)體育活動的樂趣。練習(xí)的次數(shù)多了,動作也就好看了。老師相信你,你一定會戰(zhàn)勝自我,找到體育活動的樂趣。”在后來的活動中我仔細(xì)尋找該生的閃光點(diǎn)。不久在練習(xí)耐久跑時他總是堅(jiān)持到底,不管和其他同學(xué)有多大的差異,始終堅(jiān)持到底。久而久之,在他的自信、堅(jiān)強(qiáng)下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上,我及時表揚(yáng)了他,并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報之以熱烈的掌聲,紛紛向他詢問起來。老師的表揚(yáng),同學(xué)的鼓勵給這位同學(xué)裝上了自信、堅(jiān)強(qiáng)的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入,與同學(xué)合作的也很愉快,體育成績也有了相應(yīng)的提高。在上課時每個人一定要克服內(nèi)心的自卑心理,融入到集體的大家庭之中,不懂不會的主動請教,反復(fù)練習(xí),同時常于同學(xué)合作、交流。
總之,“在課堂上只要主動參與、積極練習(xí),就一定能獲得快樂,獲得成功”。
在這一段的學(xué)習(xí)中,與大家一起學(xué)習(xí),一起探討、交流、碰撞……我們共同走過了一段難忘的心路歷程。從開始的心存疑慮到現(xiàn)在的的豁然開朗,我從中學(xué)習(xí)到了很多,也收獲了很多。下面我從教學(xué)設(shè)計談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。
一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
對于體育與健康課程,現(xiàn)在的地位和一些不合理的狀態(tài)是一時無法改變的,那么我能改變的是——我的心態(tài),我的觀念。要真正做到熱愛教學(xué),熱愛學(xué)生,使每個學(xué)生都有發(fā)展。在教學(xué)中,教師不能老是端著架子,我就是來給你教學(xué)的,你就是要學(xué)習(xí)的,這樣的教學(xué)局面并不好,老師要做到放下架子,與學(xué)生共同研究,探討,商量,讓學(xué)生體會到老師的教學(xué)賦有親和力,他們的抵觸情緒就會消失,讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中探究學(xué)習(xí),從而達(dá)到一個教與學(xué)的和諧狀態(tài)。好的教育就是激勵、喚醒和鼓舞。
二、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。
以前我們的教學(xué)雖然有前輩的指導(dǎo),有可借鑒的方法、經(jīng)驗(yàn),但是與他人的切磋交流較少,因而教學(xué)方法也是較傳統(tǒng),保守。通過新課程培訓(xùn)我們認(rèn)識到了新教學(xué)教法和設(shè)計的新理念。
首先,要創(chuàng)新。教學(xué)是一種技術(shù),更是一種藝術(shù),在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下,對教材,對知識點(diǎn),內(nèi)容設(shè)計,教學(xué)評價等,做到有效的創(chuàng)新,才能賦予教學(xué)充實(shí)而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎,學(xué)生也才會更有創(chuàng)新意識,學(xué)生的興趣也會更濃厚。
其次、要清晰。教學(xué)思路、線索、過程清晰。這首先取決于老師的基本功,基本功扎實(shí)了,教學(xué)自然也就成功了一半。另外還要在備課時進(jìn)行大量充分的準(zhǔn)備,理清教學(xué)脈絡(luò)。
第三、要貼近生活、社會、學(xué)生??菰锓ξ?,難于理解的教學(xué)是課堂大忌,以致學(xué)生對課堂失望,老師對學(xué)生失望,形成惡性循環(huán)。學(xué)生的興趣愛好廣泛,當(dāng)我們俯下身來,去了解他們的生活,學(xué)習(xí),從中取材,與自己的教學(xué)有效結(jié)合起來,這將大大有益于教學(xué)。
第四、要靈活。教學(xué)內(nèi)容、過程、教學(xué)評價靈活。我們體育老師帶的班都很多,若每班的教學(xué)都是一種模式,一成不變,講到最后,自己都會感到味同嚼蠟。對學(xué)生的發(fā)展和老師的教學(xué),都是談不上有所促進(jìn)。但是課堂教學(xué)也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學(xué),主題教學(xué),自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學(xué)評價給我們以很大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)之后感到獲交益良多。最終我們教學(xué)要達(dá)到的是:授人以漁而不是授人以魚。
我們應(yīng)該在做好本學(xué)科教學(xué)的同時,能夠從事一些有益于專業(yè)發(fā)展的專業(yè)研究的工作。
蘇霍姆林斯基說過的這樣一句話:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?!?/p>
當(dāng)自己真正在本職工作以及專業(yè)研究方面有所作為時,也就真正實(shí)現(xiàn)了自己人生的價值,我會沿著新課改的道路走下去,我會一直努力。
在這一段的學(xué)習(xí)中,與大家一起學(xué)習(xí),一起探討、交流、碰撞……我們共同走過了一段難忘的心路歷程。從開始的心存疑慮到現(xiàn)在的的豁然開朗,我從中學(xué)習(xí)到了很多,也收獲了很多。下面我從教學(xué)設(shè)計談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。
一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
對于體育與健康課程,現(xiàn)在的地位和一些不合理的狀態(tài)是一時無法改變的,那么我能改變的是——我的心態(tài),我的觀念。要真正做到熱愛教學(xué),熱愛學(xué)生,使每個學(xué)生都有發(fā)展。在教學(xué)中,教師不能老是端著架子,我就是來給你教學(xué)的,你就是要學(xué)習(xí)的,這樣的教學(xué)局面并不好,老師要做到放下架子,與學(xué)生共同研究,探討,商量,讓學(xué)生體會到老師的教學(xué)賦有親和力,他們的抵觸情緒就會消失,讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中探究學(xué)習(xí),從而達(dá)到一個教與學(xué)的和諧狀態(tài)。好的教育就是激勵、喚醒和鼓舞。
二、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。
以前我們的教學(xué)雖然有前輩的指導(dǎo),有可借鑒的方法、經(jīng)驗(yàn),但是與他人的切磋交流較少,因而教學(xué)方法也是較傳統(tǒng),保守。通過新課程培訓(xùn)我們認(rèn)識到了新教學(xué)教法和設(shè)計的新理念。
首先,要創(chuàng)新。教學(xué)是一種技術(shù),更是一種藝術(shù),在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下,對教材,對知識點(diǎn),內(nèi)容設(shè)計,教學(xué)評價等,做到有效的創(chuàng)新,才能賦予教學(xué)充實(shí)而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎,學(xué)生也才會更有創(chuàng)新意識,學(xué)生的興趣也會更濃厚。
其次、要清晰。教學(xué)思路、線索、過程清晰。這首先取決于老師的基本功,基本功扎實(shí)了,教學(xué)自然也就成功了一半。另外還要在備課時進(jìn)行大量充分的準(zhǔn)備,理清教學(xué)脈絡(luò)。
第三、要貼近生活、社會、學(xué)生??菰锓ξ?,難于理解的教學(xué)是課堂大忌,以致學(xué)生對課堂失望,老師對學(xué)生失望,形成惡性循環(huán)。學(xué)生的興趣愛好廣泛,當(dāng)我們俯下身來,去了解他們的生活,學(xué)習(xí),從中取材,與自己的教學(xué)有效結(jié)合起來,這將大大有益于教學(xué)。
第四、要靈活。教學(xué)內(nèi)容、過程、教學(xué)評價靈活。我們體育老師帶的班都很多,若每班的教學(xué)都是一種模式,一成不變,講到最后,自己都會感到味同嚼蠟。對學(xué)生的發(fā)展和老師的教學(xué),都是談不上有所促進(jìn)。但是課堂教學(xué)也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學(xué),主題教學(xué),自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學(xué)評價給我們以很大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)之后感到獲交益良多。最終我們教學(xué)要達(dá)到的是:授人以漁而不是授人以魚。
我們應(yīng)該在做好本學(xué)科教學(xué)的同時,能夠從事一些有益于專業(yè)發(fā)展的專業(yè)研究的工作。
蘇霍姆林斯基說過的這樣一句話:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?!?/p>
當(dāng)自己真正在本職工作以及專業(yè)研究方面有所作為時,也就真正實(shí)現(xiàn)了自己人生的價值,我會沿著新課改的道路走下去,我會一直努力。
高中教學(xué)老師心得體會篇八
傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式在我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展過程中應(yīng)該說起到了很大的作用,也培養(yǎng)出了很多有用的人才,但傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式更偏重于對地理知識的傳授,在教學(xué)過程中基本上就是“教師說,學(xué)生聽”。這種教學(xué)理念忽略了學(xué)生在創(chuàng)新意識和個性健康方面的發(fā)展,也不利于學(xué)生知識技能的形成以及良好情感態(tài)度價值觀的樹立,和素質(zhì)教育可以說是格格不入。這也就說明了傳統(tǒng)教育模式已越來越不符合社會所需人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),在這樣的背景下提出了新課程的基本理念。我在高中一線崗位從事教學(xué)也有7年的歷史了,對于新課程我簡單地談?wù)勛约旱捏w會。
一、重學(xué)生,輕教師。
其實(shí)在早期的教學(xué)評比中經(jīng)常是無生課堂,就是讓評委看教師的表演,誰表演的好誰的課就好,我一直對此深惡痛絕。在傳統(tǒng)地理教學(xué)中教師在課堂上是中心,學(xué)生是配角,是聽眾。一堂課上的好不好關(guān)鍵是看學(xué)生聽懂了多少知識,記住了多少。但是我們應(yīng)該記住地理教學(xué)不僅僅是學(xué)生接受知識的過程,更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、形成能力的過程,是提高學(xué)生地理素養(yǎng)的過程。有些時候我們要敢于放手要讓學(xué)生自己去思考,不要急于把知識告訴他們,而是鼓勵他們參與到教學(xué)中,讓他們自己去尋找知識。
二、重過程,輕結(jié)論。
傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式是應(yīng)試教育的產(chǎn)物,就是要教會學(xué)生應(yīng)試知識,訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧,使得地理這個充滿活力和興趣的學(xué)科變成了枯燥乏味的死知識。傳統(tǒng)地理教學(xué)模式的最高追求就是標(biāo)準(zhǔn)答案,誰的學(xué)生在考試中能寫出更接近標(biāo)準(zhǔn)答案的回答,那么這個教師就是好教師,是成功的教師。但是每個教師都應(yīng)該知道知識是學(xué)不完的,獲取知識的過程和方法才是最重要的,因此在教學(xué)中我們應(yīng)該教會學(xué)生如何去獲取知識,而不是讓他們成為機(jī)械的記憶工具。
三、重實(shí)踐,輕理論。
地理學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科,地理學(xué)的知識廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和生活之中。但是在很多時候,學(xué)生對地理這門學(xué)科的興趣并不濃厚。我認(rèn)為主要是因?yàn)樵谡n堂教學(xué)的過程中理論性太強(qiáng)。如何讓學(xué)生學(xué)以致用,如何讓學(xué)生走出課堂走出教室這很重要。其實(shí)我們都知道古人對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及天氣、氣候有許多的諺語,這些諺語其實(shí)就是古人對地理知識的實(shí)踐,或許很多農(nóng)民不知道它們的地理原理,但是他們知道其地理意義。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)地理有什么用呢?當(dāng)然是不僅要知道地理現(xiàn)象和原理,更該去理解地理的意義。
四、重創(chuàng)新,輕識記。
在很多教師的課堂上最急于解決的就是書上的知識點(diǎn),把書上的知識點(diǎn)記住并很好地在考試中運(yùn)用,一個好學(xué)生就是一個好的解題工具,一個好教師就是一個好的幫學(xué)生解題的工具,解出來的答案越接近標(biāo)準(zhǔn)答案那么這個工具越好。為什么要有標(biāo)準(zhǔn)答案?為什么我們不可以有很多答案?有了所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案,我們的學(xué)生只知道去識記,去向標(biāo)準(zhǔn)答案看齊。其實(shí)我們更應(yīng)該讓學(xué)生去思考“標(biāo)準(zhǔn)答案”真的標(biāo)準(zhǔn)嗎?在實(shí)際生活當(dāng)中又有多少事是有標(biāo)準(zhǔn)答案的?讓學(xué)生自己去想,不需要太在意學(xué)生想到哪了,想出了什么連你自己也不了解的地方,越是這樣反而越能說明我們的教學(xué)是成功的。
高中教學(xué)老師心得體會篇九
本學(xué)年度的教學(xué)工作已基本結(jié)束,為了更好地做好今后的工作,經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),本人特就這學(xué)年的工作小結(jié)如下:
本學(xué)期,本人任教高三年級三個班的歷史課。一學(xué)期來,本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。但是由于一個是班、兩個特長班學(xué)生水平差距較大,程度把握不太準(zhǔn)。我在教學(xué)工作中還是遇到了不少困難,比如,如何吃透教材,如何將教材的內(nèi)容上下聯(lián)系,如何讓學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)等等問題。針對這些情況,我在自我反思的同時,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中,認(rèn)真鉆研大綱、努力吃透教材,積極開拓教學(xué)思路,同時把一些較先進(jìn)的理論及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣,及合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到、不早退、無請假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事。平時,勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、從不鬧無原則的糾紛,處處以一名1人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,努力提高培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,本人在教學(xué)之余,還購買大量的專業(yè)書籍,如《國史大綱》、《放寬歷史的`視野》、《全球通史》、《中國大歷史》、《極端年代》等,一方面提高自己的專業(yè)素質(zhì),努力充實(shí)自己,另一方面給學(xué)生介紹一些新的歷史知識和理論。同時也擠出時間來學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),利用現(xiàn)代教育技術(shù)來豐富自己的教法,引導(dǎo)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
本學(xué)年度來看,工作中依然存在些問題,比如說:在教學(xué)中如何將趣味性與時效性相結(jié)合還需要下功夫,而且在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主動性問題也還缺乏一些有效地辦法,這些都是我在以后的工作中要不斷努力地方向。在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對優(yōu)的輔導(dǎo),做好準(zhǔn)備。
高中教學(xué)老師心得體會篇十
高中老師是教育事業(yè)中非常重要的一環(huán),他們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和引導(dǎo)年輕一代的重任。作為高中老師,不僅要傳授學(xué)科知識,還要關(guān)注學(xué)生的身心健康、價值觀的養(yǎng)成以及人生規(guī)劃等方面的教育。這個階段的學(xué)生正處于意識覺醒、人格塑造和未來選擇的關(guān)鍵期,因此,高中老師面臨著許多挑戰(zhàn)。然而,正是這些挑戰(zhàn),讓高中老師獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和心得體會。
第二段:關(guān)注學(xué)生的個別差異與全面發(fā)展。
高中階段的學(xué)生有著各自不同的興趣、特長和能力。作為高中老師,我們必須關(guān)注學(xué)生的個別差異,并積極引導(dǎo)他們發(fā)展自己的特長。通過了解學(xué)生的興趣愛好和潛力,我們能夠?yàn)樗麄兲峁└嗅槍π缘慕虒W(xué),幫助他們在自己的領(lǐng)域中有更多的機(jī)會和發(fā)展空間。同時,我們也要培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng),注重培養(yǎng)他們的綜合能力,讓他們能夠在各個方面都有所建樹。
第三段:關(guān)注學(xué)生的心理健康與人生規(guī)劃。
高中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,他們可能面臨著學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系問題、自我認(rèn)同和人生目標(biāo)的困惑等。作為高中老師,我們要關(guān)注學(xué)生的心理健康,提供他們應(yīng)對壓力和困惑的支持和指導(dǎo)。我們要傾聽他們的心聲,理解他們的困惑,并與他們一起探索解決問題的方法。同時,我們也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃,讓他們明確自己的目標(biāo)和方向,并幫助他們制定可行的實(shí)施計劃。
第四段:與學(xué)生建立良好師生關(guān)系的重要性。
在高中階段,學(xué)生的身心發(fā)展正逐漸成熟,他們更加需要和師生之間建立良好的關(guān)系。作為高中老師,我們要尊重學(xué)生的權(quán)利和需求,平等對待每一個學(xué)生,與他們建立起相互尊重、互信互助的師生關(guān)系。只有建立良好的師生關(guān)系,我們才能夠更好地了解學(xué)生的需求和潛力,也才能夠更好地開展教育教學(xué)工作。
通過長期的教育教學(xué)工作,高中老師積累了豐富的心得體會。這些心得體會不僅豐富了我們的教學(xué)技能和教育理念,也提升了我們的教育素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展。通過不斷反思和總結(jié),我們能夠不斷提高自己的教育教學(xué)水平,更好地為學(xué)生的發(fā)展提供支持和指導(dǎo)。同時,我們的心得體會也可以與其他教師分享,促進(jìn)教育教學(xué)工作的共同進(jìn)步。
總結(jié):高中老師面臨著培養(yǎng)和引導(dǎo)年輕一代的重任,關(guān)注學(xué)生的個別差異、心理健康和人生規(guī)劃,與學(xué)生建立良好師生關(guān)系,并不斷總結(jié)和分享心得體會,都是我們作為高中老師應(yīng)該關(guān)注和努力的方向。在這個過程中,我們不僅在教育教學(xué)中取得了成就,也在職業(yè)生涯中實(shí)現(xiàn)了自身的成長和發(fā)展。
高中教學(xué)老師心得體會篇十一
實(shí)習(xí)是每一個大學(xué)畢業(yè)生務(wù)必?fù)碛械囊欢谓?jīng)歷,它使我們在實(shí)踐中了解社會,在實(shí)踐中鞏固知識;實(shí)習(xí)又是對每一位大學(xué)生專業(yè)知識的.一種檢驗(yàn),它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,既開闊了視野,又增長了見識,為我們以后進(jìn)一步走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也是我們走向工作崗位一步,作為一名剛剛從學(xué)校出來準(zhǔn)備實(shí)習(xí)的大學(xué)生,能否在實(shí)習(xí)過程中掌握好實(shí)習(xí)資料,培養(yǎng)好工作潛力,顯的尤為重要。
思想是人的靈魂,是人的內(nèi)在力量,要想把實(shí)習(xí)任務(wù)完成好,首先要把思想調(diào)整好。所以在這近半的實(shí)習(xí)工作中,首先我就要先把心態(tài)調(diào)整好。在剛來到這個學(xué)校的時候,心態(tài)上很不好,不知道以一個什么身份去工作,所以經(jīng)常會去詢問指導(dǎo)老師我應(yīng)該如何去做,爭著做一些工作,希望從中得到我想要學(xué)習(xí)的東西,一直為了目標(biāo)去改變。在指導(dǎo)老師的諄諄教導(dǎo)下,我對實(shí)習(xí)有了更深層次的理解,更明確了我的工作目標(biāo),在思想上我對未來的工作有了新的認(rèn)識。在生物的這一學(xué)科中,最重要的是如何激發(fā)學(xué)生的積極性,生物作為 高中比較重要的學(xué)科,是需要學(xué)生花費(fèi)不少時間去記憶并理解的。那么態(tài)度,對于他們也是一個非常關(guān)鍵的。而我在實(shí)習(xí)過程中,我對學(xué)生的態(tài)度會直接影響到他們上課時候的聽課效果,如果我?guī)е环N頹廢的心態(tài),那么學(xué)生就可能對生物失去興趣。
一切認(rèn)識都來源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識的來源說明了親身實(shí)踐的必要性和重要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識潛力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展,不斷提出新的問題,促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的不斷解決,人的認(rèn)識潛力也就不斷地改善和提高!在講課過程中我經(jīng)常會和學(xué)生提到理論聯(lián)系實(shí)際,而在我的工作中我更要去做到這句話。在河北師范大學(xué)匯華學(xué)院學(xué)到的知識,我在實(shí)習(xí)學(xué)校就要去聯(lián)系實(shí)際生活,聯(lián)系學(xué)生上課時的具體情況具體分析,具體解決。理論聯(lián)系實(shí)際,在生物課堂中最直接的就是實(shí)驗(yàn)課。而學(xué)生對實(shí)驗(yàn)充滿著極大的熱情,那么我們就可以在實(shí)驗(yàn)中去融合更多的知識,從而達(dá)到我的教學(xué)目的。
在前段時間聽專家講座時,他提到,上課時他會提出問題,以生活中容易出現(xiàn)的現(xiàn)象為例,讓學(xué)生課下自行查閱資料,互相幫忙,共同解決問題。那么這種方法我們同樣適用于高中課堂。本節(jié)課下課提出問題,課下讓學(xué)生收集資料,上課時討論。例如,秋天落葉的現(xiàn)象。學(xué)生運(yùn)用知識去解決生活中的問題,會對這一部分的知識記得更牢固,理解更透徹。這對學(xué)習(xí)是有益處的。并且,我認(rèn)為,既然我們選擇了教師這個職業(yè),那我們就要去熱愛他,真正做到愛崗敬業(yè)。
一份勞作,一份收獲,我堅(jiān)信自己的努力必須會有回報,而我將會仍然繼續(xù)熱愛自己的工作。學(xué)生,每一個都對學(xué)習(xí)充滿激情,那么我又有什么理由不去熱愛我的工作?那是我的榮幸,能夠授予他們想要的知識。在他們生命中也許我只是一個過客,但是我會盡力在他們的生命中成為最絢爛的那個煙花。
實(shí)習(xí)過半,剩下的日子,我們一起奮斗!
高中教學(xué)老師心得體會篇十二
高中老師是教育事業(yè)中不可或缺的一部分,他們有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生成長,學(xué)會人生中的重要技能。在過去七年的任教經(jīng)驗(yàn)中,我認(rèn)為一位好的高中老師需要具備以下五個方面的素質(zhì):責(zé)任心、好奇心、敬業(yè)精神、耐心和多樣化的課堂教學(xué)方法。
第一段:責(zé)任心。
作為一名高中老師,我們的主要職責(zé)是指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生,繼續(xù)支持他們的成長。要成為一名優(yōu)秀的老師,就必須具備責(zé)任心,始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并幫助他們設(shè)定目標(biāo)并實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。對于每個學(xué)生,我們必須盡力為他們提供個性化的教學(xué)服務(wù),在構(gòu)建一個成功的學(xué)習(xí)環(huán)境中,需要與家長和教育系統(tǒng)合作。
第二段:好奇心。
當(dāng)一名高中老師擁有無限的好奇心時,他或她能把更多的視野和見識帶給學(xué)生。好奇心實(shí)在是一項(xiàng)重要的職業(yè)素養(yǎng),因?yàn)樗馕吨掷m(xù)不斷的探索和追求新知。在日常教學(xué)過程中,好奇心也是一種積極的心態(tài),我們需要時刻詢問自己,“學(xué)生們是否真的理解了這個知識點(diǎn)?主題教育是否在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的潛在才能?”。這些是我們始終應(yīng)該關(guān)注的問題,保持好奇心能幫助我們獲得自我提升,并有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第三段:敬業(yè)精神。
敬業(yè)精神對于成為一名優(yōu)秀的高中老師而言極其重要。只有保持對教育工作的專注,并愿意奉獻(xiàn)時間、精力來教育學(xué)生,我們才能夠真正地被學(xué)生認(rèn)可和尊敬。為了充實(shí)課堂內(nèi)容,高中老師需要認(rèn)真準(zhǔn)備課程內(nèi)容,包括對教材、資料、題目的研究和認(rèn)真的備課。此外,我們會尋求學(xué)科本身的深度和廣度,增加對話、研究和自我反思。通過扎實(shí)的教育理論學(xué)習(xí)和學(xué)科知識的掌握,我們能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
第四段:耐心。
在指導(dǎo)學(xué)生的過程中,耐心是高中老師必須具備的品質(zhì)之一。我們需要理解學(xué)生們需要時間來消化知識,了解每個學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),耐心地解釋知識點(diǎn)并提供演示內(nèi)容,以確保學(xué)生根據(jù)自己的步伐掌握知識。好的老師需要給學(xué)生時間把所學(xué)東西轉(zhuǎn)化為自己的知識,耐心是引導(dǎo)學(xué)生成功掌握知識的關(guān)鍵。
第五段:多樣化的教學(xué)方法。
多樣化的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生多元化素質(zhì)的重要手段之一。對于不同的學(xué)生,我們需要調(diào)整教學(xué)方法,使他們能夠更好地掌握知識。通過背景音樂、游戲、辯論課等多種教學(xué)方法,老師可以種植學(xué)習(xí)的種子,培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維。通過多樣的教學(xué)方法,讓每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。
總結(jié)。
總之,作為一名高中老師,需要具有責(zé)任心、好奇心、敬業(yè)精神、耐心和多樣化的教學(xué)方法。這些關(guān)鍵因素能夠有助于我們幫助學(xué)生成長和提高他們的綜合素質(zhì),培養(yǎng)出更有才華的未來。
高中教學(xué)老師心得體會篇十三
第一段:引言(150字)。
高中階段是學(xué)生們邁向成年、追逐夢想的關(guān)鍵時期,在這段重要的旅程中,高中老師扮演著重要的角色。多年來,作為一名高中老師,我積累了豐富的心得體會。在這篇文章中,我將分享我對高中老師的角色以及應(yīng)對挑戰(zhàn)的見解,并展示我對教育的熱情與責(zé)任。
第二段:塑造未來(250字)。
作為高中老師,我們不僅僅是傳授知識的人,更是塑造青少年未來的關(guān)鍵人物。我們的職責(zé)不僅僅是教會學(xué)生公式和定理,更是引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀和成為有擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘛_@需要我們不斷啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維方式,鼓勵他們積極參與社會活動,培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)合作意識。
第三段:堅(jiān)持是關(guān)鍵(250字)。
高中生是面臨各種挑戰(zhàn)的時期,他們經(jīng)常遇到學(xué)習(xí)上的困難,家庭壓力以及人際關(guān)系問題。在這個關(guān)鍵的階段,作為高中老師,我們需要耐心傾聽學(xué)生的問題和困惑,并給予鼓勵和支持。我們需要成為學(xué)生的導(dǎo)師和朋友,幫助他們戰(zhàn)勝困難,持續(xù)追求成功。只有在他們感到被理解和被支持的情況下,他們才能激發(fā)潛能并取得突破。
第四段:創(chuàng)造積極學(xué)習(xí)環(huán)境(300字)。
創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)環(huán)境是高中老師的關(guān)鍵任務(wù)之一。我相信鼓勵學(xué)生參與課堂討論,并提供適當(dāng)?shù)姆答?,能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。我經(jīng)常使用互動式教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生提出問題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。此外,我還組織學(xué)生參加實(shí)踐活動,如實(shí)地考察和志愿者服務(wù)。這樣的實(shí)踐可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中,并加深他們對學(xué)科的理解。
第五段:自我成長與持續(xù)改進(jìn)(250字)。
作為一名高中老師,我深信自我成長和持續(xù)改進(jìn)對于提供優(yōu)質(zhì)教育至關(guān)重要。我積極參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會,探索教育的最新發(fā)展和有效的教學(xué)策略。我定期反思自己的教學(xué)方法,并與同事交流經(jīng)驗(yàn)。通過不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn),我可以更好地幫助我的學(xué)生,提高他們的學(xué)術(shù)成績和培養(yǎng)他們的個人品質(zhì)。
結(jié)語(100字)。
高中老師的職責(zé)不僅僅是教書育人,更是為學(xué)生的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在我多年的從教經(jīng)歷中,我深深體會到教育的重要和挑戰(zhàn)。通過本文的分享,我希望能夠鼓勵更多的高中教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,為他們的未來埋下種子。我相信,只有通過我們高中老師的不懈努力,我們的學(xué)生才能成為具有社會責(zé)任感和創(chuàng)新思維的有價值的人。
高中教學(xué)老師心得體會篇十四
高中老師是我們學(xué)生最親密的榜樣和引導(dǎo)者,他們傳授我們知識,關(guān)心我們的成長,指引我們的未來道路。作為一名學(xué)生,我始終深受老師們的靈魂觸動和教育啟發(fā),也不斷體會到他們的良苦用心和辛勤付出。因此,本文將從學(xué)生角度出發(fā),總結(jié)一下高中老師的心得體會,希望對廣大師生有所啟迪和借鑒。
第二段:傳道授業(yè),潛心育人。
高中老師不只是教科書的知識,更是教生活的智慧。他們通過豐富多彩的教育手段和教學(xué)方法,將知識向我們展示,向我們傳道。但是不同于傳統(tǒng)的知識傳授方式,好的高中老師將課程內(nèi)容與實(shí)際生活和社會聯(lián)系起來,引導(dǎo)我們從知識體系中汲取思維方法和創(chuàng)造力。同時,在育人方面,高中老師更是傾心傾力,以身作則,積極引導(dǎo)我們塑造自我形象和道德觀念,引導(dǎo)我們走向美好的人生境地。
第三段:細(xì)心呵護(hù),個性關(guān)懷。
高中老師關(guān)心不只是關(guān)注學(xué)生的成績,更是關(guān)懷個體成長和全面發(fā)展。作為多元化的人群,我們每個人都有自己的心路歷程和發(fā)展需求,好的高中老師總是能夠傾聽我們的聲音和冷靜觀察我們的表現(xiàn),通過一系列教育方法和幫助,切實(shí)呵護(hù)我們的精神健康和心理成長。更重要的是,對于性格多樣的學(xué)生,高中老師能夠采用不同的方式和方法,給予個性化關(guān)懷和支持,讓我們找到屬于自己的成長之路。
第四段:感恩付出,同行相伴。
高中老師將我們的成長和發(fā)展放在第一位,不離不棄地陪伴著我們成長。他們?yōu)槲覀儌湔n、輔導(dǎo)、評價,是我們學(xué)業(yè)的重要支撐。在學(xué)習(xí)和生活中,我們總是能夠感受到高中老師的慈愛和用心。同時,高中老師也是我們堅(jiān)實(shí)的后盾和強(qiáng)大的撐腰,讓我們在風(fēng)雨中有倚靠之所,讓我們在未來的道路上踏實(shí)前行。
第五段:致敬與展望。
在我們即將離開高中,開始進(jìn)入新的人生階段之際,我們懷著無限的感激之情,向高中老師們致以最崇高的敬意和最真摯的謝意。正是有了高中老師們的悉心教導(dǎo)和引導(dǎo),我們才能在迷茫的十幾年里找到追求夢想和發(fā)揮才能的方向。我們也希望在未來的時光里,高中老師們能夠保持先進(jìn)的教育理念和方法,為更多的學(xué)生帶來豐富多彩的學(xué)習(xí)和成長體驗(yàn),讓我們彼此同行,攜手前行,成為更好的自己。
高中教學(xué)老師心得體會篇十五
高中老師是一個值得尊重和贊揚(yáng)的職業(yè)。他們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要任務(wù)。作為一個高中老師,我深有體會。在這個行業(yè)里,我已經(jīng)工作了十多年。在這些年里,我經(jīng)歷了很多,學(xué)到了很多。今天,我想就高中老師這個主題,給大家分享一下我的心得體會。
高中老師不僅僅是教學(xué),而是肩負(fù)著心理輔導(dǎo)的重任。高中期間是學(xué)生生命中最重要的時期之一,學(xué)生們心態(tài)變化多端。他們需要了解自己,了解自己所處的環(huán)境和社會。這是高中老師肩負(fù)的責(zé)任。要成為好的高中老師,必須知道如何珍惜和照顧學(xué)生,并引導(dǎo)他們走向明智的選擇。
第三段:高中老師需要具有持續(xù)學(xué)習(xí)的意識。
高中老師需要明白,學(xué)生們不斷進(jìn)步、不斷學(xué)習(xí),而老師也需要不斷進(jìn)步、不斷學(xué)習(xí)。因此,高中老師需要具有持續(xù)學(xué)習(xí)的意識,通過教育相關(guān)的研究、參加研討會和培訓(xùn),了解教學(xué)新方法,進(jìn)一步提高自己的教學(xué)技能。學(xué)習(xí)是終生的事業(yè),高中老師也不例外。
高中學(xué)生常常在學(xué)習(xí)和生活方面遇到許多困難和挑戰(zhàn)。此時,老師應(yīng)該始終保持耐心和關(guān)心。高中老師可以成為學(xué)生的良師益友,在他們需要時給他們指導(dǎo)和支持。有時候,只需要理解和同情,就可以輕松解決學(xué)生的問題。
第五段:結(jié)論。
高中老師是一個重要的職業(yè),在教育領(lǐng)域居于重要地位。作為高中老師,我們不僅要注重教育,也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心健康和未來發(fā)展。高中老師需要具備持久的學(xué)習(xí)精神、忍耐力以及關(guān)心學(xué)生的能力,這樣才能為學(xué)生的成長打下良好的基礎(chǔ),并成為更好的人。
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