養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于提高學(xué)習(xí)效果非常重要??偨Y(jié)應(yīng)當(dāng)客觀真實(shí),同時(shí)要加入自己的觀點(diǎn)和思考,使其更具個(gè)性和獨(dú)特性。范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)和重點(diǎn),提供寫作思路和方法。
二年級語文寓言教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
(1)認(rèn)讀20個(gè)生字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
(3)了解小動(dòng)物奇妙的發(fā)聲方式,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過課文的朗讀和學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解蜜蜂,青蛙和蟬這些動(dòng)物的發(fā)音方式。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片,小黑板,掛圖,動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)過程
一、引題
1、你覺得咱們班誰唱歌唱得最好聽?學(xué)生交流。
2、教師送他們一個(gè)稱呼——歌手
3、誰知道森林里也有一位唱歌特別好的歌手,它的名字叫什么?對,它飛來飛去地在找歌手呢。板書:歌手。今天我們就來學(xué)習(xí)小黃鶯找歌手的故事。請同學(xué)們打開書。
二、初讀課文
1、自讀課文。把不認(rèn)識的生字和不理解的詞語畫下來,多讀幾遍,把難讀的句子畫下來也多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
(1)、認(rèn)讀生字。
(2)、認(rèn)讀詞語。
(3)、讀難讀的句子
3、劃分自然段。
1、小黃鶯找的歌手誰?(學(xué)生反饋,板書:蜜蜂、青蛙、蟬)。
2、檢查讀書的情況。
3、同學(xué)評價(jià)
四、品讀課文
(一)、學(xué)習(xí)小動(dòng)物奇妙的發(fā)聲方式
1、同學(xué)唱歌用的是嗓子,蜜蜂、青蛙、蟬唱歌是用嗓子嗎?(不用嗓子)
2、補(bǔ)充課題:不用嗓子的歌手,指名讀題目。
3、蜜蜂、青蛙、蟬唱歌不用嗓子,用什么呢?請同學(xué)自由讀課文用“﹏”把寫蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子畫下來。
4、學(xué)交流,老師板書,并讓同學(xué)解釋。先找一個(gè)同學(xué)交流讓同學(xué)有初步的印象,再找一個(gè)同學(xué)交流,老師板書。
5、再找同學(xué)交流做一下動(dòng)作讓同學(xué)理解
6、來,讓我們一起把蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子讀一讀。老師讀蜜蜂、青蛙、蟬,同學(xué)接后面的。
7、你還知道什么動(dòng)物唱歌的方法?同學(xué)交流
8、不僅有許多動(dòng)物可以不用嗓子就唱出好聽的歌,植物,人也一樣可以不用嗓子就唱歌。(用拍手、跺腳等方法發(fā)出聲音)請你下課后觀察一下,還有哪些東西也可以不用嗓子唱出歌。
(二)、學(xué)習(xí)1、5、6、自然段
1、指名讀第一自然段,說說你知道了什么?(小黃鶯想找?guī)酌鹕ぷ拥母枋殖闪⒑铣?duì))。
2、合唱隊(duì)成立了嗎?(成立)你從哪知道的?(第五自然段)齊讀第五自然段。
(三)、學(xué)習(xí)2、3、自然段,學(xué)習(xí)分角色朗讀。
2、自己讀第三自然段,說說你讀懂了什么?小黃鶯還是很真誠,很熱情。小青蛙對朋友也很友好,很耐心。
3、請三名同學(xué)分角色朗讀第二自然段,第三自然段。
4、分組分角色朗讀第二自然段,第三自然段。
5、齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
前面我們學(xué)習(xí)的《小貓刮胡子》《小馬過河》都是童話故事,這篇課文也是童話故事。課文以小黃鶯為線索,以對話為主要形式,介紹了小蜜蜂是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的,小青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音,靠振動(dòng)肚子上的透明的薄膜發(fā)聲。我們要熱愛大自然,從中了解到更多的知識。
二年級語文寓言教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.理清文章的思路。
2.理解善良的作用與內(nèi)涵,做一個(gè)善良的人。
3.理解對比論證的作用。教學(xué)過程【預(yù)習(xí)】。
1.閱讀課文。
本文是一篇議論性散文,閱讀時(shí),要想一想作者的話對不對,有沒有道理。做批注。
2.朗讀課文。
一、理清文章思路。
(一)方法:先找出每段的中心句(或概括每段的內(nèi)容),然后劃分段落,寫大意。
第1段:第一句。
第2段:“善良即愚蠢”
第3段:“以對付毒蛇和惡狼的法則為自己的圭臬”是錯(cuò)誤的。
第4段:“面對并非毒蛇或惡狼的人卻堅(jiān)決以對待毒蛇或惡狼的態(tài)度對待之”也是錯(cuò)誤的。
第5段:第一句。
第6段:第一句。
第7段:第一句。第8段:兇惡與善良的對比。
第9段:善良的內(nèi)涵。
第10段:第一句。
第11段:兇惡與善良的對比。
第12段:第一句。
第一部分(1-4):駁斥人們對有關(guān)善良的錯(cuò)誤看法:“善良早就過時(shí)了”;“善良即愚蠢”。(針對社會(huì)生活中善良似乎過時(shí)、善良被看作愚蠢的情況,提出自己的思考。)。
第二部分(5-11):闡述自己對善良的理解與認(rèn)識,強(qiáng)調(diào)善良的力量和作用。
第三部分(12):重申自己喜歡善良,相信國人會(huì)變得越來越善良。
(二)本文論證的特色:有破有立,破立結(jié)合二、理解善良的內(nèi)涵。
1.作者在文章第二部分闡述了自己對善良的理解與認(rèn)識,你最認(rèn)同的是哪一句(或哪一段)?說說你的理解和體會(huì)。
2.作者認(rèn)為善良有哪些作用?你認(rèn)為善良還有哪些作用?
“善良才有幸福,善良才能和平愉快地彼此相處,善良才能把精力集中在建設(shè)性的有意義的事情上,善良才能擺脫沒玩沒了的惡斗與自我消耗,善良才能實(shí)現(xiàn)健康的起碼是正常的局面,善良才能天下太平。”(第6段:善良對于幸福和平、天下太平的重要性。)。
“善良的力量就在于她是人的。她屬于人,她屬于歷史屬于文明屬于理性屬于科學(xué)。她屬于更文明更高尚更發(fā)展得良好的人。她屬于更文明更民主更發(fā)展更富強(qiáng)的社會(huì)。”(第7段:善良對于社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的作用。)。
3.第6、7段運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?
排比。議論文中運(yùn)用排比來說理,列舉事例,能夠增強(qiáng)文章的氣勢和說服力。4.作者認(rèn)為善良有哪些內(nèi)涵?從文中找出相關(guān)的語句,說說你的理解。
“善良也是一種智慧,是一種遠(yuǎn)見,是一種自信,是一種精神力量,是一種以逸待勞的沉穩(wěn),是一種文化,是一種快樂,是一種樂觀。”(第9段)。
三、理解對比論證的寫法。
文章將“善良”與“兇惡”進(jìn)行了對比。找出文中運(yùn)用對比論證的段落,分析作者是從哪些方面進(jìn)行對比的,有什么表達(dá)效果。
第5段,從力量的角度對善良和兇惡進(jìn)行了對比。
第8段,從結(jié)果的角度對善良和兇惡進(jìn)行了對比。
第11段,從心態(tài)的角度對善良和兇惡進(jìn)行了對比。
對比論證的方法:使“善良”與“兇惡”的對立統(tǒng)一關(guān)系更集中、更鮮明,論證更深刻、更有說服力。
二年級語文寓言教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《草》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級下冊。《草》是一首詠物詩,全詩情景交融,寫出了小草一年一度的枯萎和茂盛的景象,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小草頑強(qiáng)向上的品質(zhì)。
學(xué)生分析。
自從一年級起,我就堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生每天吟誦故事。經(jīng)過近兩年的培養(yǎng),他們已經(jīng)積累了一定數(shù)量的古詩,初步產(chǎn)生了閱讀古詩的興趣。
設(shè)計(jì)理念。
1.在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,古詩文的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高,將有助于學(xué)生在今后的習(xí)作中形成言簡意賅的文才。本節(jié)古詩欣賞的教學(xué),我注意了課內(nèi)外相結(jié)合,從課內(nèi)延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
2.充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的積極參與和全程參與(課前、課中、課后)。通過學(xué)生之間的合作交流,進(jìn)行互學(xué)、互補(bǔ)、互相啟迪,從而讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí),自悟自得。
3.充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官,深入詩文的意境,使學(xué)生對古詩詞有升華理解和創(chuàng)造的空間。在課堂上,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩,如說一說、讀一讀、畫一畫、寫一寫、唱一唱、演一演、做一做。這樣做,關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,使學(xué)生在自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式中加深了對詩文的理解,更為學(xué)生品味詩句的意境及理解后的再創(chuàng)造架起了一座橋。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解詩句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。通過朗讀、交流、展示、背誦、品位詩句,豐富古詩積累。
2.感受小草頑強(qiáng)的生命力,學(xué)習(xí)小草的頑強(qiáng)精神并感悟、欣賞古詩的神韻,激發(fā)進(jìn)一步閱讀古詩的興趣。
教學(xué)流程。
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
師:同學(xué)們,不知不覺中寒冷的冬天已經(jīng)過去,桃紅柳綠的春天悄然來臨。瞧,小草也急忙從地下長出來,稀稀疏疏的。這節(jié)課,我們來欣賞古詩《草》。
欣賞古詩《草》。
畫面欣賞,感受意境。
師:首先讓我們一起走進(jìn)古詩。(師邊說邊用課件出示《草》的畫面。)。
看后說一說自己的感受。
簡要介紹,了解情況。(課件出示。)。
簡要介紹你所了解的詩人。
你讀過多少首他的詩,記住了幾首,是從哪里讀到的?請背誦一兩。
首。
(3)師(小結(jié)):通過剛才同學(xué)們的背誦,可以看出,白居易寫的詩抓住了事物的特點(diǎn),這說明他平時(shí)愛生活、善觀察。老師希望同學(xué)們在生活中也做個(gè)有心人。
交流詩意,體會(huì)情感。
(1)師:同學(xué)們記住了這么多白居易的詩,還能帶著充沛的感情背誦出來,你們真棒!現(xiàn)在,請同學(xué)們自學(xué)這首詩。看看你最喜歡哪個(gè)詞、哪句話,還有哪句不懂的,請你在書上做個(gè)記號。過一會(huì)兒在小組內(nèi)交流。
(2)小組內(nèi)交流。(教師巡視,聽取學(xué)生意見。)。
(3)全班交流。
師:誰來匯報(bào)剛才合作學(xué)習(xí)的成果?(指名回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥。)。
張揚(yáng)個(gè)性,再現(xiàn)意境。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們尋找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組。愿意朗讀的同學(xué)到“讀一讀”這一組,有感情地朗誦這首詩;愿意表演的到“演一演”這一組,用形體語言來再現(xiàn)這首詩的意境;愿意畫的同學(xué)到“畫一畫”這一組,用圖畫來再現(xiàn)詩的意境;愿意制作的同學(xué)到“做一做”這一組,做成詩簽來再現(xiàn)詩的意境。請同學(xué)們完成后先在小組內(nèi)吟誦、品位這首詩,并推薦出最好的同學(xué),代表你們小組參加稍后的集體匯報(bào)。(教師深入學(xué)生中巡視、指導(dǎo)。)。
展示成果,回味意境。
師:現(xiàn)在請各小組的代表上臺(tái)來,將你們的交流成果向全班。
同學(xué)展示,讓我們共同來品位這首詩的韻味。(各小組的代表一一上臺(tái)展示成果。)。
品句激情,拓展積累。
師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò),老師為你們喝彩?,F(xiàn)在,同。
學(xué)們看一看,在這首詩中,有千古佳句,流傳至今仍然瑯瑯上口,回味無窮。找一找是哪一句。(學(xué)生找。)。
師:讓我們共同來吟誦吧!(課件出示名句,配古樂,師生齊誦。)。
師:同學(xué)們能不能試著背誦這句呢?(配古樂,學(xué)生齊背。)。
師:你還知道哪些名句?請吟誦出來。(學(xué)生吟誦,師配古樂。)。
師:這首詩原題目是《賦得古原草送別》,誰能把后四句吟誦出來?(學(xué)生吟誦,師配古樂。)。
游戲激趣,古詩欣賞。
師:同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真棒!現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲。游戲的。
范圍是描寫大自然景物的詩。請同學(xué)們準(zhǔn)備好,一會(huì)兒搶答(課件一一出示)。
請根據(jù)詩句說出詩句。(詩句由學(xué)生出。)。
請根據(jù)詩句說出詩句。(詩句也由學(xué)生出。)。
請用詩句表現(xiàn)圖的意境。(課件出示畫面)。
請用詩句表現(xiàn)故事內(nèi)容。(故事內(nèi)容由學(xué)生出)。
練功房。
請你試著寫一首詩。
師;剛才,同學(xué)們在游戲這一關(guān)難分勝負(fù),看得出大家在課。
(此時(shí),同學(xué)們情緒異常高漲,我剛說完,他們就高聲回答:“想!”)。
師:那還等什么,快快行動(dòng),小詩人們!(學(xué)生當(dāng)場寫詩,完成之后,朗誦給同學(xué)聽。)。
課外延伸。
師:今天這節(jié)課展示了同學(xué)們搜集古詩、欣賞古詩、嘗試練。
筆的風(fēng)采。就讓我們在喝彩聲中結(jié)束這節(jié)課吧,老師會(huì)永遠(yuǎn)為你們的精彩創(chuàng)造而喝彩!請同學(xué)們課下繼續(xù)收集其他詩篇,下節(jié)課欣賞。
二年級語文寓言教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
這篇課文由《揠苗助長》和《守株待兔》兩則寓言組成。篇幅雖然短小,但是情節(jié)完整,敘事生動(dòng),語言明白如話,有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。這樣的小古文,我主要從以下幾方面入手進(jìn)行教學(xué)。
一、示范朗讀,加強(qiáng)指導(dǎo)。
這是學(xué)生初次接觸文言文,所以學(xué)生讀起來有一定的困難,因而老師先示范,再從停頓、重音、語氣和節(jié)奏方面給予指導(dǎo),讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),吧句子讀正確,讀流利,為理解句意打下基礎(chǔ)。
二、聯(lián)系注釋,理解句意。
這兩則寓言語言淺顯易懂,加之大多數(shù)學(xué)生對這兩則寓言故事較為熟悉,只要能利用注釋,完全理解句意。這也是學(xué)習(xí)古文的一個(gè)很重要的方法。因而學(xué)習(xí)本文時(shí)把這一方法滲透到學(xué)習(xí)得過程中,一方面使學(xué)生理解了句意和故事,另一方面讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)古文并不難,保持興趣。最重要的是掌握的學(xué)習(xí)古文的方法,不僅得到“魚”,也得到“漁”。
三、注意拓展,擴(kuò)大視野。
學(xué)完本文,學(xué)生不僅明白了故事,更明白了文中的道理。對這樣短小雋永的寓言故事一定很感興趣,因而可以補(bǔ)充一些或讓學(xué)生搜集一些文言小故事,如《鄭人買履》《掩耳盜鈴》《守株待兔》等,讓學(xué)生按照本文的學(xué)習(xí)方法閱讀、品味、感悟,那么學(xué)生的視野從課內(nèi)拓展到課外,真正實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)向課外延伸。
二年級語文寓言教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
這是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。作者通過鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活的描寫,抒發(fā)了熱愛田園風(fēng)光的思想感情。
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字,其中田字格上的8個(gè)生字只識不寫,認(rèn)識2個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
:理解第2、3小節(jié)。
】:課文錄音、投影片、卡片。
1、板書課題:
2、鄉(xiāng)下孩子。
3、鄉(xiāng)下孩子:農(nóng)村里的孩子。
1、朗讀課文,找出生字。
2、教學(xué)生字。
生字讀音部首筆畫組詞筆順。
曾(曾經(jīng)未曾)。
含(含義含笑)。
挖(挖土挖苦)。
豬(豬皮小豬)。
串(一串串門)。
3、理解詞語。
歡唱:歡樂地唱。
編織:本課指編成故事。
含:將東西放在嘴里,不咽下也不吐出。
動(dòng)聽:好聽。
4、各人練讀課文。
含:上部“今”,不能寫成“令”。
挖:右下部不能寫成“九”。
串:下面一個(gè)“口”應(yīng)比上面一個(gè)“口”寬些。
偏:左窄右寬。
壞:左窄右寬,左高右低。
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比,再組成詞語。
懷()灶()扁()。
壞()肚()編()。
3、完成習(xí)字冊上本課內(nèi)容。
1、書空下列字的筆順。串豬曾編挖含。
2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
(一)1、指名讀。
2、理解“曾是”。(曾經(jīng)是,以前是)。
3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思?(這里比喻,說明自己在幼年時(shí)就會(huì)在媽媽懷里唱歌了。)。
4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思?(這也是比喻,指自己幼年時(shí)就被爸爸背著到處跑。)。
5、野菊開在什么地方?
6、齊讀。
(二)1、指名讀。
3、指導(dǎo)讀。突出“捉蝴蝶”“編故事”“含草葉”“吹歌曲”。體會(huì)孩子嬉戲時(shí)的活潑愉快和童年生活的豐富多彩,(三)。
1、指名讀。
2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思?
3、為什么“逮了一串小魚”就會(huì)“樂壞了饞嘴的貓咪”?“樂壞”是什么意思?
4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點(diǎn)?
1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
2、寫出下列詞的反義詞。
壞()出()里()。
開()動(dòng)()上()。
3、有感情地背誦課文。
4、選擇合適的字填空。
串片只頭籃朵條。
一()菊花一()黃鸝一()小魚。
一()小豬一()草葉一()野菜。
四、作業(yè)。
1、寫出下列字的偏旁,再寫出筆順。
曾()()編()()。
含()()挖()()。
豬()()壞()()。
2、加偏旁組字再組詞。
土()()不()()。
只()()者()()。
扁()()寺()()。
二年級語文寓言教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.正確、流利地朗讀課文,尤其是讀通長句子。
2.學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。
3.初步理解課文的內(nèi)容。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.正確、美觀書寫生字。
正確、流利地朗讀課文,尤其是讀通長句子。
一、導(dǎo)入。
1.(出示掛圖)圖上畫了誰?他們在干什么?
2.板書課題:要好好學(xué)字。
3.齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
4.帶著問題來讀課文。
二、初讀課文。
1.自由讀課文。
要求:
1)標(biāo)出生字詞、讀準(zhǔn)字音。
(2)標(biāo)出自然段序號,讀通句子。
2.檢查自讀情況。
3.我們把生字帶人課文中,把課文讀正確、流利。
4.指名讀課文,師生共同評議,再指名分段讀。
5.還有許多同學(xué)想讀,下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。
6.讀后評議,再讀。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1.指名分段朗讀課文。思考:課文主要寫的是誰?寫了關(guān)于他的什么事?
2.讀后交流議論,口頭填空:
毛主席在()遇到()。毛主席教導(dǎo)他們要()。
3.剛學(xué)這課時(shí),你已經(jīng)懂得了哪個(gè)問題,不懂的問題,我們再學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1.出示生字卡片,齊讀,鞏固讀音。
2.自學(xué)課后筆順表,并描紅。
3.反饋檢查。
4.指導(dǎo)寫字。
5.學(xué)生描紅、仿影、臨寫、教師巡視指導(dǎo)。
6.反饋、評議。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:要好好學(xué)字教學(xué)目標(biāo)。
1.有感情地朗讀課文。
2.繼續(xù)鞏田生字,理解由生字組成的詞語的意思。
3.通過看圖,朗讀懂得干革命需要文化知識,教育學(xué)生從小好好學(xué)習(xí),天天向上。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.懂得毛主席說的話的意思。
懂得毛主席說的話的意思。
一、復(fù)習(xí)。
1.抽讀生字卡片。
2.指名分段朗讀課文。
3.填空:課文寫了()在()遇到了(),并教導(dǎo)他們()的事.。
過渡,為什么這樣說呢?我們來讀課文。
二、細(xì)讀課文。
1.細(xì)讀課文第1自然段。
(1)指名讀這個(gè)自然段,思考。這段有幾句話?每句話告訴我們什么?
(2)學(xué)生交流討論。
(3)(出示掛圖)我們來認(rèn)識這兩個(gè)小八路。說說他們長什么樣?給你留下了什么印象?
(4)指導(dǎo)朗讀第二句。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1)自讀課文,一邊讀一邊畫出:
毛主席的話,用“——”標(biāo)出,毛主席的動(dòng)作,用“一”標(biāo)出。
(2)指名讀一讀各自畫的語句。
(3)指導(dǎo)朗讀毛主席的話。
3.細(xì)讀第3自然段。
(1)齊讀,思考:這是誰對誰說的話?
(2)“革命”指的是干什么?為什么參加革命了,就要好好練字呢?(因?yàn)楦筛锩枰幕R,不識字是干不好革命的,是不能讓人民過上好日子的)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
三、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
二年級語文寓言教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊聯(lián)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣,語言樸素而生動(dòng),是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對于學(xué)生來講并不陌生,所以教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
1、認(rèn)識11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切聯(lián)系,樹立環(huán)保意識。
正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類的聯(lián)系。
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類聯(lián)系的相關(guān)資料。
兩課時(shí)。
切入舉偶。
1、故事導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識他們呀?(播放錄音故事)。
(這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。)。
2、謎語導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)硪粭l謎語,看看你能猜到謎底嗎?"千條線,萬條線,落到水中看不見。"(板題)。
對話平臺(tái)。
自讀。
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語,注意難點(diǎn)的字音。如:"躁、災(zāi)"是平舌音;"稼"是第四聲,在"莊稼"一詞中,讀輕聲等。
3、讀書交流,鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時(shí)對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
(尊重學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。)。
識字。
1、利用生字卡片,出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識字的方法。
2、請同學(xué)來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。(參見"我會(huì)讀")。
3、分組開火車讀字詞比賽,評出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
寫字。
1、出示"我會(huì)寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:"曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生共同評議。
談話。
師:同學(xué)們,學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么,接下來你們想做些什么呀?(學(xué)生自己說想干什么,學(xué)生可能說出以下的活動(dòng)意向。)。
1、用學(xué)會(huì)的詞語說說話,給生字找朋友。
2、和同伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動(dòng)作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
(要學(xué)生讀文識字以后,充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。)。
匯報(bào)。
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時(shí)。
對話平臺(tái)。
導(dǎo)入。
1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞,然后說出自己是怎樣記住這個(gè)字的,鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文,師生評議。
啟思。
2、學(xué)生討論,尋找解決問題的方法。
3、交流方法。(學(xué)生可能會(huì)提出"小組讀書,邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。)。
(這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文,了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思,討論探究閱讀理解的方法,充分發(fā)揮了閱讀主體的作用,培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法,但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性,以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。)。
探究。
組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
展示。
1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí)),匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。
(1)水的不同狀態(tài)及變化過程。
(2)水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))。
(3)水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式,幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識和理解。組織評價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況,特別注重對學(xué)生合作情況,創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)。
(充分相信學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力,合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識。)。
談話。
你還知道哪些水的作用與危害?
演讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點(diǎn)語句的體會(huì)和理解,練習(xí)感情朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出"落、打、飄";用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛;用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸";用輕而慢的語調(diào)讀出水的"平靜、平和";用稍強(qiáng)的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、練習(xí)用自己的話說說"水的變化"及"水的不異性格"。
3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾,表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。
(從讀到說最后到演,科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,利用了兒童擅長表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中,鞏固了所學(xué)的知識,培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。)。
伴教錦囊:
相關(guān)鏈接。
關(guān)于水的謎語。
1、好吃沒滋味,臟了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。
2、太陽一曬我就變,火上一燒我也變。向上繚繞像青煙,遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。
二年級語文寓言教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
“二(x)班的同學(xué)你們好!你們認(rèn)識我嗎?今天我雖然是第一次站在講臺(tái)前給你們上課,但我卻從其他老師那里打聽到了一些關(guān)于你們的情況,你們想不想聽聽其他老師是怎么評價(jià)你們的?那你們可要聽好了:
二(x)班有x位學(xué)生,每位學(xué)生都很聰明能干!
二(x)班同學(xué)上公開課都非常認(rèn)真,坐姿很端正,像個(gè)小戰(zhàn)士似的!
二(x)班同學(xué)上課精神飽滿,眼睛一直看著老師!愿意積極舉手發(fā)言!
同學(xué)們響亮的的回答讓我對你們更有信心了!那我們就開始上課嘍!
3、揭題,并板書。
在一座美麗的大森林里,發(fā)生了一。
2---猬這個(gè)字念輕聲。
要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊,我們必須先認(rèn)識一下我們這一課的字詞寶寶,就讓我們一起來認(rèn)識他們吧!
(1)·出示帶拼音生詞:板凳椅子(借助圖片理解)板凳和椅子有什么不一樣的地方?
粗糙但是(這兩個(gè)詞出現(xiàn)在書上的什么地方,你能夠找到嗎?鏈接句子:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。)。
清晨傍晚(清晨是什么時(shí)候?日出前后的一段時(shí)間。傍晚指的是臨近晚上的時(shí)候,他們是一對反義詞。)。
采果子瞧消除背著(你們覺得哪些字需要引起大家注意的?)能給“背”組個(gè)詞嗎?每種讀音組一個(gè)即可。課文里也有這兩個(gè)讀音。
出示句子:
1、傍晚,小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大。
4---這么好的蘋果。”(指名)。
3、誰來讀小刺猬稱贊小獾的話?你能帶著感情讀一讀這句話嗎?指三四名生讀(a、你們聽出來了嗎?他把哪些字讀重音了?是啊,把“真”“一個(gè)比一個(gè)好”讀好了,一下子就讀出來稱贊的語氣,真好!/b、小朋友們想一想,哪些字可以讀重音呢?你來試試?)齊讀。
4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢?我們一起到書上找找原因吧!
(四)研讀小刺猬的“稱贊”,1—4自然段。
1、從粗糙的板凳入手。
(1)清晨,小刺猬走進(jìn)森林里采果子,看到小獾在做什么?(學(xué)木工,做板凳)。
(2)你覺得小獾做的板凳怎么樣?預(yù)設(shè):粗糙。想象一下:粗糙的小板凳是什么樣的?(毛毛的……)。
6---。
老師的夸獎(jiǎng)和小刺猬的夸獎(jiǎng),哪句更合適?
出示2、你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
(第一句:因?yàn)樾♀档娜龡l板凳都很粗糙,不能說真好?!耙粋€(gè)比一個(gè)好”說的是小獾的小板凳做的有進(jìn)步,越來越好。)像老師這樣,把不好說成真好,這是虛夸,和實(shí)際不相符。像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進(jìn)步,并且真心地去稱贊他,那才是合適的稱贊。
(6)小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的呢?(拿起板凳仔細(xì)地看)這么仔細(xì)一看啊,不僅看出了小獾板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,還看出了小獾的認(rèn)真。齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真??磥?,只有仔細(xì)觀察,才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
8---拇指送給他一句真誠的稱贊呢!自己先夸夸同桌。
出示:你真棒!你!
評價(jià)語:1稱贊使人快樂。2簡單的一句稱贊,能讓人心情愉快,3、你以后碰到困難,你就會(huì)想起同桌今天對你的稱贊,你會(huì)放棄嗎?稱贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),多去稱贊別人,就能在稱贊中收獲快樂和成功!
(七)書寫指導(dǎo)。
小刺猬和小獾的故事先講到這里,還有一半故事留到下節(jié)課再講,小刺猬和小獾要請我們幫忙把兩個(gè)頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”
這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn),(木字旁,左右結(jié)構(gòu))寫的時(shí)候要注意什么?(左窄右寬,木的吶變成點(diǎn))。
10----。
二年級語文寓言教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會(huì)對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天的美麗。
二、教學(xué)過程
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課
學(xué)生自由發(fā)言,老師適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。
師:對,你們都是善于觀察的.好孩子。學(xué)會(huì)觀察生活,真是個(gè)好習(xí)慣。說到秋天,我們首先想到的是樹葉黃了,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。(課件同步展示樹葉飄落下來的美景。)其實(shí)秋天不僅僅是這樣的凄涼,它更是一幅美麗的圖畫。(課件展示課題《秋天的圖畫》)今天,我們就走入大自然,去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個(gè)生字。(課件將生字“畫”變色,強(qiáng)化孩子們的生字的認(rèn)讀,請孩子來讀“圖”字,讀課題。)
師:你讀得聲音洪亮,字音準(zhǔn)確,真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?
孩子們連續(xù)讀幾遍。
(二)小組合作認(rèn)讀生字
注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字,如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。
直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。
看,秋天來了,給大家?guī)砹耸裁?(課件展示蘋果。)哦,是果園的蘋果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶?(課件展示,隨意點(diǎn)擊蘋果,請孩子認(rèn)讀,沒有讀準(zhǔn)確,點(diǎn)擊生字,顯示拼音,注意邊音,前鼻音和后鼻音。)生各種方式認(rèn)讀生字。
(三)詞語認(rèn)讀
注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
師:詞語寶寶們也想挑戰(zhàn)大家,大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
展示詞語,請孩子們認(rèn)讀。課件展示,注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?!傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。
反復(fù)請孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告訴孩子們,生字寶寶有時(shí)要變聲喲!
(四)初讀課文
1、孩子們選出自己喜歡的段落,讀給同桌聽。要求:把生字讀正確,把句子讀通順。同桌糾正字音,或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
教師檢查讀書情況,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
2、質(zhì)疑,秋天來了,哪里有美麗的圖畫?
孩子們自由討論。
孩子們眼睛真巧,秋天來了,秋天來了,山野就是美麗的圖畫。(課件展示,美麗的山野。)
為什么說,山野就是美麗的圖畫呢?(孩子們自由發(fā)言,老師適時(shí)點(diǎn)撥。)
看到這美麗、豐收的山野,人們的心情會(huì)是怎樣的?“高興,喜悅……”對,人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請孩子有感情地朗讀“秋天來了,秋天來了,山野就是美麗的圖畫?!弊x出“喜悅”之情。
(五)細(xì)品課文
1、研讀重點(diǎn)句子,體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機(jī),體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗。
看,山野里,成熟的稻谷,金燦燦的,一大片的一大片的,大家覺得像什么呢?引導(dǎo)孩子想象,就像金黃的大海。
課件展示圖片,引導(dǎo)孩子描繪出:稻海翻起金色的波浪。用動(dòng)作讓孩子體會(huì)動(dòng)詞,體會(huì)句式。
秋天是個(gè)收獲的季節(jié),那山野里還有什么成熟了呢?
課件展示圖片,引導(dǎo)孩子描繪:梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。
2、讀讀說說。
指導(dǎo)朗讀:“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。”讀出豐收的熱鬧,喜悅。
反復(fù)朗讀這幾個(gè)句子,認(rèn)識動(dòng)詞、描寫顏色的詞語;認(rèn)識比擬句。
(六)升華、拓展
1、大家覺得秋天美嗎?不僅山野,秋天到處是美景,下面大家來欣賞欣賞美麗的秋天。(課件播放美麗的秋天景象。)
質(zhì)疑:誰使秋天這樣美麗?(指導(dǎo)朗讀疑問句。)
孩子們自由討論。課件展示答案?!翱矗{(lán)天上的大雁作出了回答,它們排成一個(gè)大大的“人”字,好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫?!?指導(dǎo)朗讀,讀出疑問的語氣,讀出對勤勞的人們的贊美之情。)
2、(課件展示)引導(dǎo)孩子們表達(dá)出對勤勞的人們的贊美,對勤勞的人們的喜愛之情。
梨樹說:“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠。”
蘋果說:“勤勞的人們讓我______________?!?/p>
稻海說:“____________________________。”
高粱說:“____________________________?!?/p>
…………
秋天說:“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫?!?/p>
3、指導(dǎo)朗讀、背誦課文,引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好,體會(huì)并表達(dá)對秋天喜愛與贊美的情感。
(1)邊讀邊想象,想象秋天圖畫的景象和色彩。
(2)在朗讀中感悟秋天的美好,體會(huì)課文所表達(dá)的對秋天的喜愛與贊美的情感。
(3)美讀。讀出秋天到來時(shí)的興奮、喜悅,用語氣、動(dòng)作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。
4、在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上,再朗讀課文改編的小詩,引導(dǎo)孩子用自己的語言,從孩子的視野、角度去認(rèn)識和感悟秋天的美麗,秋天美麗的原因。自己試著編幾句描寫秋的小詩。
(七)我會(huì)寫
在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。課件展示,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點(diǎn)水的“波”“浪”和草字頭的“蘋”字。
1、說一說這些字的結(jié)構(gòu)、組成,觀察字在田字格中的位置,指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。(一看寬窄,二看高矮,三看筆畫。)
2、學(xué)生練習(xí)寫,并在生字旁邊為其組詞。
3、老師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
4、實(shí)物投影展示優(yōu)秀的寫字作業(yè),請學(xué)生評價(jià)。
(八)我能行
1、誦讀自己喜歡的關(guān)于秋天的小詩。
2、摘抄描寫秋天的好詞佳句。
3、描繪你心中的秋天,配上優(yōu)美的小詩。
4、制作秋天的禮物,用落葉做書簽,用自己的畫制作卡片等。
三、板書設(shè)計(jì)
秋天的圖畫
梨樹 掛 燈籠
蘋果 露 臉頰
秋天的圖畫 稻海 翻 波浪 勤勞的人們描繪
高粱 舉 火把
二年級語文寓言教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識六個(gè)生字,會(huì)寫十三個(gè)生字,正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。
3、聯(lián)系提出問題和大家討論,發(fā)表自己的想法和看法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)讀書興趣。
2、出示句子:
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人,想學(xué)習(xí)射箭,就去向飛衛(wèi)請教。
后來,紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
3、讀句子,說說從句子中,你了解到了什么?還想了解什么?
二、自讀自悟,完成以下要求。
1、讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2、想想課文寫了一件什么事?為心中的疑問找到答案。
3、思考:你有什么問題想跟大家探討?你得到了什么啟示?
三、交流討論,感悟課文。
1、指名讀課文,正音。
2、匯報(bào)紀(jì)昌是怎樣學(xué)射的,指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。
3、討論疑問和交流啟示。
a.飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力,而不先叫他開弓放箭?
b.假如紀(jì)昌不先練眼力,他會(huì)百發(fā)百中嗎?
c.假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射,而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射,會(huì)成為射箭能手嗎?
4、有感情地朗讀課文的二、三自然段,并說說有什么體會(huì)。
小結(jié):看來,對學(xué)習(xí)來說,好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。
四有感情地朗讀課文。
五識字、寫字、寫詞。
1、識字:妻、虱。
2、寫字:重點(diǎn)指導(dǎo)“冒”“妻”“刺”。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
板書課題:扁鵲治病。
二、自讀自悟,完成以下自學(xué)要求。
1、讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2、邊讀邊思考:扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什么?結(jié)果怎么樣?練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。
3、提出自己的疑問或?qū)懴伦约核玫降膯⑹?,?zhǔn)備與大家交流。
三交流討論,練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、指名讀課文,正音。
2、指名講述課文的主要內(nèi)容。
3、交流討論:
a.交流學(xué)生的疑問。
指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理來讀。扁鵲的話要誠懇耐心。
扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?
“蔡桓公聽了很不高興,沒有理睬他”。他心里會(huì)怎么想?
“蔡桓公聽了非常不高興”。他心里會(huì)想什么?
“蔡桓公覺得奇怪,派人去問他”。蔡桓公會(huì)怎么想,怎么說?
“蔡桓公渾身疼痛,派人去請扁鵲給他治病”。此時(shí)渾身疼痛得他,又會(huì)怎么想呢?
b.交流受到的啟示。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師可適時(shí)點(diǎn)撥:蔡桓公怎樣才不會(huì)死呢?本來是皮膚上的小病,怎么會(huì)要人命呢?是學(xué)生體會(huì)到防微杜漸,聽取別人正確的意見,不能固執(zhí)己見的道理。
c.如果能夠跨越時(shí)空,你想對蔡桓公說什么?用幾句話寫下來,想想蔡桓公聽了你的話會(huì)說什么?也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時(shí)空的對話》。
四、認(rèn)讀生字,抄寫字詞。
比較字形:腸、燙、湯。
指導(dǎo)書寫:睬、蔡。
二年級語文寓言教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
今天我們要來學(xué)習(xí)的就是一篇童話故事,名字叫《丑小鴨》,板題,齊讀。
(幾乎每個(gè)孩子都是伴著童話故事長大的,低年級的孩子對童話故事更是情有獨(dú)鐘,上課伊始,先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x過的童話故事,將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來,為學(xué)習(xí)新的童話故事做好準(zhǔn)備。)。
二、自主識字,合作交流。
1、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
2、學(xué)習(xí)生詞(投影出示詞語)。
(1)指生讀。
注意糾正字音,籬笆的“笆”和欺負(fù)的“負(fù)”,讀輕聲。
(2)小老師領(lǐng)讀,
(3)齊讀。
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)同桌互讀。讀完后互相說一說會(huì)記的字。
(2)重點(diǎn)處理幾個(gè)特別的字:
烘:能組個(gè)詞嗎?觀察這個(gè)字的部首,你能發(fā)現(xiàn)什么?
討厭:能說個(gè)意思相反的詞嗎?
葦:組詞,蘆葦,見過蘆葦嗎?一起來看一看吧!
(課件示蘆葦圖片,邊放師邊做講解:蘆葦是生長在水邊的一種植物,葦桿細(xì)細(xì)的高高的開白色的像棉絮一樣的花,成片地生長在水中,許多生活在水里的小動(dòng)物都把家安在蘆葦叢里。大家知道嗎,我們平時(shí)吃的棕子就是用蘆葦?shù)娜~子包成的!這樣一說大家是不是就覺得蘆葦并不陌生了?)。
孤:組詞,能用孤單或者孤獨(dú)說一句話嗎?
(3)出示所有生字,齊讀。
過渡:和生字交上了朋友,再來讀課文,一定能讀得更好!
(本課課文較長,將課文的初讀和生字的自學(xué)放在課前進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。生字、詞語的檢查和鞏固方法靈活多樣,并根據(jù)每個(gè)字不同的特點(diǎn),有重點(diǎn)地進(jìn)行分析指導(dǎo),使枯燥的學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)變得富有情趣,學(xué)生掌握得也更加牢固。)。
三、品讀領(lǐng)悟。
(一)整體感知,初步了解丑小鴨。
1、生分段接讀課文。
提出聽讀要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊了解這只丑小鴨。
2、聽完這個(gè)故事,你覺得這是一只怎樣的丑小鴨?
師小結(jié):看來大家已經(jīng)有了很多自己的理解,老師覺得大家是在用心去聽了。隨著課文的地進(jìn)一步學(xué)習(xí),相信你會(huì)對丑小鴨有更深刻的了解。
3、學(xué)習(xí)一、二自然段。
(1)丑小鴨長什么樣?找出有關(guān)句子讀一讀。(看圖片)。
(2)學(xué)著課文的樣子也來說一說其他小鴨子的樣子。(課件示:毛()嘴巴()身子())。
小結(jié):是啊,相比之下,他長得和其他小鴨子實(shí)在是太不一樣了!所以大家才叫它“丑小鴨”。
(通過聽讀,初步了解這是一只怎樣的丑小鴨,并將丑小鴨的樣子和其他小鴨子作比較,進(jìn)行說話訓(xùn)練,使學(xué)生明白丑小鴨之所以被認(rèn)為“丑”,是因?yàn)楦鷦e的鴨子長得不一樣。)。
過渡:這只與眾不同的小鴨子,在家里生活得怎么樣?看第三段話。(課件出示第三自然段)。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段,體會(huì)丑小鴨的孤單可憐。
1、指讀第三段,其他同學(xué)邊聽邊思考這個(gè)問題。
2、丑小鴨在家里生活得怎么樣?
在這段話中,哪些語句讓你感覺到丑小鴨生活得非常孤單?
3、欺負(fù)它的都有誰?
是啊,連他的家人,他的兄弟姐妹都欺負(fù)他,你覺得這是一只怎樣的丑小鴨?(板書:孤單)。
4、同學(xué)們能不能體會(huì)著丑小鴨的心情來讀一讀?指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
丑小鴨在家里受盡欺負(fù),鴨媽媽心疼極了,但是一點(diǎn)辦法也沒有,只好無奈地對丑小鴨說:你還是走得遠(yuǎn)一些吧!于是,丑小鴨鉆出籬笆,離開了家。
(此部分做簡單處理,引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常孤單”這個(gè)詞,從文找出有關(guān)的句子進(jìn)行體會(huì),學(xué)生很快走入情境,感受到這是一只孤單可憐的丑小鴨。)。
(三)學(xué)習(xí)四dd六自然段,體會(huì)丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)和對美的向往。
1、默讀思考。
離開家之后,丑小鴨是不是就會(huì)有了朋友,不再孤單呢?請小朋友們默讀四、五、六三個(gè)自然段,邊讀邊思考,并拿起筆畫出有關(guān)的語句。
(課件出示:默讀4dd6自然段,想一想離開家后丑小鴨生活得怎么樣?一邊默讀一邊拿起筆畫一畫有關(guān)的語句吧?。?/p>
2、你畫出了哪些詞語和句子?你從這些語句中體會(huì)到了什么?(學(xué)生先談到哪一段的內(nèi)容就先來學(xué)習(xí)哪一段,靈活掌握,可以打亂順序。)。
3、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)譏笑是什么意思?想像站在枝頭的小鳥會(huì)怎樣譏笑丑小鴨呢?
假如你就是那只丑小鴨,聽了小鳥的話,你心里怎么想?(配樂)。
(2)指導(dǎo)朗讀。帶著你的感受,來讀一讀這段話吧!
(在此進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)進(jìn)行角色體驗(yàn),體驗(yàn)丑小鴨受到小鳥譏笑時(shí)的心情,體驗(yàn)丑小鴨遭到兇猛的獵狗追趕時(shí)的心情,體驗(yàn)丑小鴨在漆黑的夜晚獨(dú)自出來尋找食物的心情,再用憂傷的小提琴作渲染,讓學(xué)生不知不覺走入課文的情境之中,從而更深更具體地體會(huì)丑小鴨離開家后生活的艱辛,感受到丑小鴨獨(dú)自生活的勇敢。)。
4、抓重點(diǎn)詞語,簡單處理第五自然段第一部分。
丑小鴨為什么要“悄悄地”過日子?
從“悄悄地”這個(gè)詞,我們再一次體會(huì)到丑小鴨的孤單!
5、補(bǔ)充原文,升華情感,學(xué)習(xí)第六自然段。
(2)補(bǔ)充原文。
孩子們,今天我們讀到的課文是修改后的,關(guān)于冬天那一部分,原文中有更精彩的描寫,老師想和大家一同分享。
(課件出示原文,師配樂感情朗讀)。
冬天變得很冷,非常得冷!小鴨不得不在水上游來游去,免得水面完全凍結(jié)成冰。不過他游動(dòng)的這個(gè)小范圍,一晚比一晚縮小。水凍得厲害,人們可以聽到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動(dòng),免得水完全被冰封閉。最后,他終于昏倒了,躺著動(dòng)也不動(dòng),跟冰塊結(jié)在一起。
(3)學(xué)生談感受。
從這里,你又看到一只怎樣的丑小鴨?(板:堅(jiān)強(qiáng))。
(課文對于冬天這一部分的描寫非常簡單,而原文卻描述地相當(dāng)感人,可以使學(xué)生更深刻地體會(huì)到丑小鴨命運(yùn)的悲慘,感受到丑小鴨為了生存在努力地和嚴(yán)寒作抗?fàn)?,而這一點(diǎn)在課文中卻難以體現(xiàn),所以,此處的補(bǔ)白顯得尤重要。)。
6、總結(jié):
讀一讀這些詞語吧,聯(lián)想一下,你會(huì)有怎樣的感受?
(課件出示詞語)。
欺負(fù)咬啄討厭。
孤單譏笑追趕。
只好躲起來才敢出來。
悄悄地過日子天越來越冷。
厚厚的冰凍僵。
(將課文中體現(xiàn)丑小鴨孤單悲慘生活的詞語進(jìn)行集中出示,學(xué)生在讀中自然產(chǎn)生聯(lián)想,不但是對課文內(nèi)容的整體回顧,也是對丑小鴨所有苦難遭遇的總結(jié)。此時(shí)學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。)。
7、小結(jié),指導(dǎo)有感情朗讀三至六段。
丑小鴨悲慘的命運(yùn)讓我們同情,然而他的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)又是值得我們贊美的,讓我們用讀來表達(dá)這些情感吧!(音樂響起。)。
8、學(xué)習(xí)第五段第二部分。
(課件示第五自然段后兩句,配圖)。
(將此句話摘出來最后來處理,讓學(xué)生想象補(bǔ)白,當(dāng)丑小鴨看到美麗的白天鵝的時(shí)候,又驚奇又羨慕,它會(huì)想些什么?讓學(xué)生懂得丑小鴨雖然生活的很孤單很不幸,但他充滿了對美的向往。也揭示了文章的中心。)。
(四)學(xué)習(xí)第七自然段,感受白天鵝的美麗。
寒冷的春天過去了,丑小鴨也迎來了它生命的春天。
1、我們的丑小鴨怎樣了?(課件出示第七自然段及插圖,指生讀課文。)。
2、他看到了自己什么樣的影子?(點(diǎn)擊課件出現(xiàn)詞組:漂亮的影子雪白的羽毛長長的脖子)。
3、指導(dǎo)讀后兩句。
如果你就是曾經(jīng)的那只丑小鴨,忽然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只美麗的白天鵝,你的心情會(huì)怎樣?(出示丑小鴨與白天鵝圖片進(jìn)行對比)。
讀讀這句話,能表現(xiàn)出你的高興或驚訝嗎?
(通過幾組詞的理解,感受天鵝的美,同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行語言的積累訓(xùn)練。在朗讀的指導(dǎo)中,鼓勵(lì)個(gè)性化朗讀,在讀中體會(huì)丑小鴨變成白天鵝后高興、驚訝的心情。)。
4、補(bǔ)充原文。
(1)此時(shí)的丑小鴨,它的心情到底是怎樣的呢?原文中是這樣寫的。(課件出示)。
他感到太幸福了,但他一點(diǎn)也不驕傲,因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。
(2)從這句話,你對丑小鴨有了哪些新的了解?
(3)師小結(jié):在白天鵝美麗的外表下面,還擁有一顆美好的心靈,這才是真正的美麗??!
(此處的補(bǔ)充在于讓學(xué)生懂得,丑小鴨真正的美麗之處是他擁有謙虛美好的心靈,對孩子的價(jià)值觀給予正確的引導(dǎo)。)。
6、指導(dǎo)朗讀。
讓我們一起來贊美這只丑小鴨吧?。ㄅ錁防首x第七段)。
7、總結(jié):我們知道,丑小鴨因?yàn)殚L得丑陋,受盡了欺負(fù),過著孤單而又悲慘的生活,盡管這樣,它依然勇敢堅(jiān)強(qiáng)的生存了下來,對美好的生活充滿了向往,在歷經(jīng)了重重苦難之后,它最終變成了一只美麗的白天鵝。補(bǔ)充板書:白天鵝。
四、補(bǔ)充資料,拓展延伸。
1、出示安徒生圖片,了解安徒生。
我們能讀到這么精彩的童話故事,要感謝一個(gè)人,知道他是誰嗎?對于安徒生,你有哪些了解?(生自由談)。
2、推薦安徒生作品。
老師這兒搜集了一些關(guān)于安徒生的資料,我們一起來看一看吧!
(課件示安徒生的資料及其部分作品目錄。)。
(了解與課文相關(guān)的知識,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣。)。
五、總束語:
孩子們,短短的一節(jié)課就要結(jié)束了,讀這個(gè)童話,我們和丑小鴨一起經(jīng)歷挫折,一起感受成為白天鵝的快樂。而且大家都有自己的獨(dú)特體驗(yàn),看來童話的確能滋養(yǎng)我們的心靈,能影響我們的成長。老師希望這節(jié)課僅僅是一個(gè)開始,是你們走進(jìn)童話,走近安徒生的一個(gè)開始,愿大家多讀童話故事,與童話為伴,過一個(gè)美好快樂的童年!
二年級語文寓言教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。”愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的.正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
二年級學(xué)生年紀(jì)較小,對故事中的兩位主人公很感興趣,覺得刺猬和獾之間的對話很有趣,通過多媒體播放畫面,讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動(dòng)物,更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀。通過不同方式的朗讀,在朗讀中自己感悟,自己評價(jià),自己學(xué)會(huì)分析,讓孩子當(dāng)課堂的主人,孩子們會(huì)更快樂!
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個(gè)生字,會(huì)寫“采”字。
2、能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1至4自然段,重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識10個(gè)生字,會(huì)寫“采”字。
教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1至4自然段,重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、分別出示“稱”、“贊”兩個(gè)字,生認(rèn)讀。
2、組成詞語后齊讀稱贊并提問:什么是稱贊?在現(xiàn)實(shí)生活中受到過別人的稱贊嗎?
3、小結(jié)并板書課題,生書空。
二、初讀課文,識記生字。
1、出示要求,學(xué)生自讀。
請大家讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子時(shí)可以多讀幾遍,用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識字方法。
2、全班交流,識記生字。
a提問:讀課文后你認(rèn)識了哪兩種動(dòng)物?指名說并板書(刺猬、獾)。
b出示幻燈片(動(dòng)物圖片、名稱、補(bǔ)充拼音、說明讀音“猬”)。
c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音,指名讀句子。
d出示生字:領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀。
3、做猜謎游戲,識記生字。
a此物用米造。是糙。
b用目焦急看。是瞧。
c北方來了個(gè)月亮。是背。
d用手摘果子。是采。
4、字理教學(xué)生字“采”,并指導(dǎo)書寫。
三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段。
1、出示圖片,理解“粗糙”的意思。
2、全班讀課文1至4自然段。
3、指名分別讀課文1至4自然段。
4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對話。
四、課堂延伸。
1、出示一個(gè)比一好,生讀。
2、學(xué)生試說:一棵比一棵怎么樣?
3、指名拓展:一xx比一xx。
4、完成課后的練習(xí)。
二年級語文寓言教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字,有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話,體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
第一課時(shí)。
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音,交流識字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。3、開展識字競賽,看誰讀得準(zhǔn)讀得快。
4、開展讀課文比賽,看誰讀得通順,沒有錯(cuò)別字。
重點(diǎn)交流:鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?
(2)當(dāng)小鹿跌傷了腳,沒能看到玫瑰花開,又會(huì)想些什么?(3)此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想?體會(huì)他“惋惜”的心情。
1、自由讀:學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練:1、花骨朵漸漸地長大了。2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個(gè)字。
1、學(xué)生觀察:寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么?
2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間時(shí)橫折,下面的“月”字變撇為豎。“漸”字的“車”下面變橫為提,筆順是先豎后提。
3、作業(yè)展示,師生評議。
(個(gè)人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè))。
第二課時(shí)一、導(dǎo)入。
1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。2、有感情地朗讀課文。二、交流。
重點(diǎn)交流:鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?
1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話:練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。
二年級語文寓言教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
課本第5—6頁“分草莓”及“試一試”、“算一算”、·練一練”練習(xí)題.
教材分析:
本節(jié)課通過平均分?jǐn)?shù)目較大的物體,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷的試商過程,積累試商的經(jīng)驗(yàn),逐步達(dá)到熟練。
學(xué)情分析:
學(xué)習(xí)本節(jié)之前,學(xué)生已具備了下面的認(rèn)知基礎(chǔ),能熟練地運(yùn)用乘法口訣求商,,對被除數(shù)數(shù)目較小的余數(shù)的除法,能較快的求出結(jié)果,并學(xué)會(huì)了豎式計(jì)算。這節(jié)課的重點(diǎn)是:當(dāng)被除數(shù)稍大一些時(shí),如火熱借助懲罰口訣進(jìn)行試商,這個(gè)問題學(xué)生不會(huì)有太大的困難。
教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,讓學(xué)生在探索,練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索新知識的欲望。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵。
1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,讓學(xué)生在探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,聯(lián)系生活實(shí)際解決簡單的問題,讓學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件,
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、提問:在有余數(shù)除法里,余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?
指名學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生回憶:余數(shù)要比除數(shù)小。
2、10÷516÷518÷520÷522÷525÷5。
全班齊練.指名板演.學(xué)生練習(xí)完畢,引導(dǎo)學(xué)生對以上小題進(jìn)行分類,并請學(xué)。
說一說是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的.引導(dǎo)學(xué)生按余數(shù)的情況分成兩類。
有余數(shù)的算式:()沒有余數(shù)的算式()。
二、探索新知。
1、探索試商方法。
課件出示課本第5頁“分草莓”引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。
(1)引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
提問:要解決“每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?這個(gè)問題可以怎樣列式?
(2)指名回答,板書:55÷8。
(3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。指名口答。
(4)小組討論:怎么判斷估計(jì)得對不對。
(5)指名回答,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。
(6)啟發(fā)學(xué)生思考:如果商是5可以嗎?
通過集體交流,使學(xué)生認(rèn)識如果商是5,則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。
2、再次組織小組討論:怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?
集體交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟:一商,二乘,三減,四比。
4、應(yīng)用試商的方法填空:課本第5頁“試一試”。
(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。)。
三、鞏固練習(xí)。
課本第6頁“練一練”的第1~5題。
學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)后進(jìn)行集體訂正。
四、總結(jié):
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?說說你認(rèn)為在試商時(shí)要注意什么?
五、作業(yè)。
1.()里屜大能填幾9。
()x5448x()57()x641。
9x()53()x43160()x7。
2、用豎式計(jì)算。
20÷633÷563÷841÷7。
75÷952÷738÷467÷9。
3、解決問題。
43個(gè)排球,每7個(gè)裝一袋,可以裝幾袋,還剩幾個(gè)?
板書設(shè)計(jì):
分草莓。
把55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里,每個(gè)盤子里放幾個(gè),還剩幾個(gè)?
55÷8=6(個(gè))......7(個(gè))。
答:每個(gè)盤子放6個(gè),還剩7個(gè)。
二年級語文寓言教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)過程中,一些。
經(jīng)常被用到二年級的語文的教學(xué),對教學(xué)很有幫助。下面這些是小編為大家推薦的幾篇二年級語文寓言故事。
驢子給農(nóng)夫干繁重的活,卻吃得很少。他跑去請求宙斯,讓他脫離農(nóng)夫,賣到別的主人那里去。于是宙斯把他賣給一個(gè)陶工,陶工讓他搬運(yùn)沉重的粘土和陶器,比以前更勞累。他又請求宙斯再給他換一個(gè)主人,宙斯又把他賣給了一個(gè)皮匠。他一到皮匠那里,看到要干的活,后悔不已地說:“我真不幸!留在以前的那些主人那里該多好啊!現(xiàn)在連我的皮都得交給這個(gè)主人了。”這故事說明,許多人總是抱怨自己的。
生活。
不好,卻并不了解別人的生活同樣也有不如意的地方。
小象哭喪著臉向虎大王告狀:“尊敬的大王陛下,老狐貍給我取了綽號。”
“什么綽號?”虎大王關(guān)切地問。
“他叫我‘長鼻子’!”
“長鼻子有什么不好!”虎大王笑了,“孩子啊,你們長得這么高大,沒有長鼻子那才糟糕呢。這個(gè)綽號取得好,很形象嘛!”
小象見大王沒有想懲罰老狐貍的意思,只得悻悻地回家了。
小象剛走,小刺猬也來告狀了。
“大王,老狐貍給我取了綽號。”小刺猬的聲音很輕,簡直像蚊子叫。
“大聲點(diǎn)!”虎大王一聲吼,小刺猬嚇得縮成一團(tuán),像個(gè)小刺球,虎大王一見,便笑出聲來。
小刺猬這下放松了一點(diǎn),提高聲音說:“大王,老狐貍叫我‘小刺球’,您可要為我作主啊!”
“這老狐貍還挺聰明的嘛,”虎大王說,“寡人也覺得你越看越像個(gè)小刺球。小刺球好啊,人家知道你是小刺球,就不敢侵犯你了。”
小刺猬灰溜溜地走了,小猴子接著便哭進(jìn)宮來:“大王啊,老狐貍給我取了個(gè)綽號叫‘紅屁股’,您可要為我作主啊!”
“你轉(zhuǎn)過身來讓我瞧瞧!”虎大王瞧了瞧小猴的屁股,“撲哧”一聲笑道:“綽號和名字不過是一個(gè)代號罷了,你們猴子的屁股都成這樣了,還怕別人叫嗎?沒叫你‘爛屁股’已經(jīng)夠給你面子了!”
一番話羞得小猴的臉和屁股一樣紅,低下頭離開了王宮。
一會(huì)兒又有小兔子哭哭啼啼來告狀:“陛下啊,我不想活了,老狐貍給我取了許多綽號:‘長耳朵’、‘短尾巴’、‘三瓣嘴’、‘紅眼睛’……”
虎大王盯著小兔子“欣賞”了一會(huì),笑著說:“這老狐貍?cè)【b號越來越有水平了,這許多綽號都很貼切、形象、生動(dòng)……”
“陛下,他還給您也取了綽號呢!”小兔子打斷了虎大王的話。
“他給寡人取了什么綽號?”
“他……他叫您‘麻臉大王’!”
“什么?!”虎大王暴跳如雷,立即派衛(wèi)士將老狐貍捉拿歸案,不等老狐貍辯解,便張開血盆大口將他咬死了。
在一個(gè)大湖邊上長著一棵龍神樹。這棵樹逐漸長大,結(jié)出了累累的果實(shí)。果實(shí)成熟之后,紛紛掉落湖中。湖里住著一條鱷魚,它每天都靠吞食龍神果實(shí)過活,無需辛辛苦苦到遠(yuǎn)方去尋找食物,所以生活也過得挺舒服,不受任何干擾。
但是世間的一切沒有一樣是永恒不變的,也沒有一樣可以始終不受干擾。一天,一只狒狒因?yàn)楦锇l(fā)生爭吵,一氣之下就離開了同伴。它孤獨(dú)地漫無目的地四處亂轉(zhuǎn),遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看到這棵高大挺直的龍神樹,而且還看到樹上掛滿了紅色的果實(shí)。
它決定朝這棵樹走去,當(dāng)狒狒跑到龍神樹底下時(shí)入鱷魚還在睡大覺,什么也不知道。狒狒上了樹,它專揀熟透的果實(shí)吃,稍有點(diǎn)生的就往湖里扔,因?yàn)橄铀鼈兲崽珴恕?/p>
過了好一會(huì)兒,鱷魚才從睡夢中醒來。它感到餓了,就拾起掉在水中的果實(shí)吃,但說來也怪,現(xiàn)在吃到的果實(shí)味道跟過去大不一樣,又澀又難吃。
它正感到納悶,突然發(fā)現(xiàn)果實(shí)上有啃過的齒痕,再朝樹頂上一望,只見一只狒狒正坐在樹上悠閑自在地摘果子吃。鱷魚心中不禁升起一股無名怒火,可又想不出什么好辦法把狒狒干掉,因?yàn)獒翎舨豢舷聵鋪砘虻胶吷先ズ人?/p>
鱷魚只好忍著一肚子的氣尋找機(jī)會(huì)來吃掉狒狒。
一天,鱷魚對狒狒說:“喂,狒狒!你愿意跟我交朋友嗎?”狒狒說:
“當(dāng)然愿意,我很高興跟你交朋友!”于是,狒狒便跟鱷魚交上了朋友。一次,鱷魚邀請拂沸到湖對面去探望它生病的老媽媽。狒狒愉快地接受了鱷魚的邀請。鱷魚讓狒狒騎在自己的背上向大湖對岸游去。當(dāng)鱷魚游到湖中心時(shí),便對狒狒說:“我媽媽的病就是要吃狒狒的肝才能治好!”狒狒聽了大吃一驚,心想,這下可糟了,得想個(gè)計(jì)策脫身才好。狒狒情急智生,很同情似地對鱷魚說:“哎呀,你怎么不早說呢,如果真要用我的肝來治你娘的病,那你趕快把我馱回岸上去,我的肝還掛在樹上呢!”
鱷魚信以為真,又游回岸邊來。一靠岸,狒狒就急急忙忙跳上岸,一溜煙地爬到樹上去了,再也不肯下來。
鱷魚張嘴結(jié)舌,眼巴巴地看著狒狒上了樹。一場美夢破滅了,這就是騙人者反而受騙上當(dāng)!
春秋時(shí)候,吳國的大將軍伍子胥帶領(lǐng)吳國的士兵要去攻打鄭國。鄭國的國君鄭定公說:“誰能夠讓伍子胥把士兵帶回去,不來攻打我們,我一定重重地獎(jiǎng)賞他?!?/p>
可惜沒有一個(gè)人想到好辦法,到了第四天早上,有個(gè)年輕的打漁郎跑來找鄭定公說:“我有辦法讓伍子胥不來攻打鄭國?!编嵍ü宦?,馬上問打漁郎:“你需要多少士兵和車子?”
打漁郎搖搖頭說:“我不用士兵和車子,也不用帶食物,我只要用我這根劃船的槳,就可以叫好幾萬的吳國士兵回去吳國?!笔鞘裁礃拥拇瑯敲磪柡ρ?打漁郎把船槳夾在胳肢窩下面,跑去吳國的兵營找伍子胥。
他一邊唱著歌,一邊敲打著船槳:“蘆中人,蘆中人;渡過江,誰的恩?寶劍上,七星文;還給你,帶在身。你今天,得意了,可記得,漁丈人?”
伍子胥看到打漁郎手上的船槳,馬上問他:“年輕人,你是誰呀?”打漁郎回答說:“你沒看到我手里拿的船槳嗎?我爸爸就是靠這根船槳過日子,他還用這根船槳救了你呀?!?/p>
伍子胥一聽:“我想起來了!以前我逃難的時(shí)候,有一個(gè)打漁的先生救過我,我一直想報(bào)答他呢!原來你是他的兒子,你怎么會(huì)來這里呢?”
打漁郎說:“還不是因?yàn)槟銈儏菄獊砉ゴ蛭覀冟崌?,我們這些打漁的人通通被叫來這里。我們的國君鄭定公說:‘只要誰能夠請伍將軍退兵,不來攻打鄭國,我就重賞誰!’希望伍將軍看在我死去的爸爸曾經(jīng)救過您,不要來攻打鄭國,也讓我回去能得到一些獎(jiǎng)賞。”
伍子胥帶著感激的語氣說:“因?yàn)槟惆职志攘宋?,我才能夠活著?dāng)上大將軍。我怎么會(huì)忘記他的恩惠呢?我一定會(huì)幫你這個(gè)忙的!”伍子胥一說完,馬上把吳國的士兵通通帶回去。
打漁郎高興地把這個(gè)好消息告訴鄭定公。一下子,全鄭國的人都把打漁郎當(dāng)成了大救星,叫他“打漁的大夫”,鄭定公還送給他一百里的土地呢!
伍子胥為了報(bào)答打漁郎的爸爸幫助過他,他不但不攻打鄭國還讓打漁郎得到獎(jiǎng)賞,這就叫做“感恩圖報(bào)”。
感恩圖報(bào)的意思是:感激別人的恩情而想辦法回報(bào)。
二年級語文寓言教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.自學(xué)本課生字、生詞,注意積累,賞析好詞好句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.通過朗讀和想像,理解課文內(nèi)容,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
實(shí)物投影儀、錄音機(jī)。
2.我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?
1.(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后,你的眼前仿佛看到什么?
你想不想看到的東西?請讀課文。
2.自讀課文。
3.小組合作學(xué)習(xí)。
出示自讀要求:
(1)讀課文中的生字,想辦法記住每個(gè)生字;
(3)組員輪讀課文(每人一節(jié)),邊讀邊思考:課文寫了燕子的哪些方面?
(4)選出自己最喜歡的一節(jié),讀給小組成員聽。讀后其他組員評議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
1.這是一篇經(jīng)典散文,之所以能經(jīng)久不衰,就是因?yàn)樗浅C?,美在以下四個(gè)方面。
(1)出示:外形美春之美飛行美歇息美。
(2)你們小組最想研讀那一方面的美?(小組成員商量研讀專題)。
2.出示研讀方法:
(1)自讀課文,找出哪些詞句最能反映這方面的美;
(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊;
(3)小組交流補(bǔ)充;
(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。
3.學(xué)生研讀,教師巡視并參與研讀。
(一)匯報(bào)交流“外形關(guān)”
1.研究外形美的小組匯報(bào)。
(1)燕子的外形美在哪兒?
(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01。
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他成員評價(jià)。
2.練習(xí)。
出示:一身()的羽毛,一對()翅膀,加上()的尾巴,湊成了()的小燕子。
(二)匯報(bào)交流“春之關(guān)”
1.研究“春之美”的小組匯報(bào)。
(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?
(2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?
(3)最后一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用?
(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?
二年級語文寓言教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
識字1教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生認(rèn)識11個(gè)生字,會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。3、留心觀察周圍的事物,豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重難點(diǎn):1、識記生字詞。
第一課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)生識11個(gè)生字,會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn):識記生字詞。教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入。
秋天來了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的畫面,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧!揭示課題,讀題。
二、看圖讀詞。
1、交流學(xué)生收集的秋天畫面。(l)課件展示秋天的畫面。
(2)指名介紹自己觀察到的秋天,相機(jī)出示詞語。2、出示課件,課本插圖。
認(rèn)真看圖,圖上畫了什么景物?這些景物有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來了,”這句話說具體。(根據(jù)學(xué)生介紹,隨機(jī)出示詞語。)。
3、小組合作讀課文,記詞。
三、
合作識字。
1、小組,識字,互相交流識字的方法。
2、全班展示:課件出示本課生字:宜、層……以小組為單位進(jìn)行展示。3、組詞練習(xí):我會(huì)讀。4、生字卡片,鞏固生字。四、朗讀詞語。
1、范讀詞語,讀出詞的韻味。2、自由練讀詞語,指名讀。3、想象詞語描繪的景象。
4、生自由選擇詞語想象說話。(引導(dǎo)學(xué)生這樣說:我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的,蘋果紅通通的,一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。)。
5、學(xué)生展示匯報(bào)(各種方式讀詞語。)。
第二課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間:教學(xué)內(nèi)容:寫字。
教學(xué)目標(biāo):會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn):正確書寫每個(gè)字。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.開火車認(rèn)讀生字和詞語。
2.改動(dòng)詞語順序,指名認(rèn)讀。課件出示:
金秋時(shí)節(jié)。
景色宜人層林盡染。
疊翠流金。
天高云淡。
大雁南飛。
秋高氣爽。
山河壯美。
五谷豐登。
瓜果飄香。
春華秋實(shí)。
秋收冬藏二、指導(dǎo)寫字。
1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。2、觀察字的結(jié)構(gòu),說一說。
3、師示范寫,生觀察寫的時(shí)候要注意什么?4、生練習(xí)書寫,評議選優(yōu)秀作品在全班展示。5、練習(xí)寫字。三、積累詞語。
1、讀一讀,背一背本課所學(xué)的詞語。
2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。四、擴(kuò)展活動(dòng)。
秋天的景色美嗎?把你看到的美麗景色畫下來或收集描寫秋天的詞語。板書設(shè)計(jì):
識字一。
層林盡染。
疊翠流金金秋。
天高云淡。
大雁南飛。
五谷豐登。
瓜果飄香。
二年級語文寓言教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個(gè)生字,會(huì)寫“化”和“孫”兩個(gè)字。
2、正確、流利朗讀全文,有感情地朗讀第2自然段。
3、初步了解古生物知識,感悟銀杏樹的珍貴、獨(dú)特和壽命長,能形象、生動(dòng)地向別人介紹銀杏樹。
教學(xué)重點(diǎn):
正確流利地朗讀全文,能體會(huì)銀杏樹的珍貴,葉子的獨(dú)特和名為公孫樹的理由。
教學(xué)難點(diǎn):
能結(jié)合書本內(nèi)容生動(dòng)、形象地介紹銀杏樹。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、看圖引入,揭示課題。
1、小朋友們,今天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀,想嗎?你們瞧,這就是上海的古生物博物館,咱們進(jìn)去看看吧?。ㄕn件播放恐龍骨骼化石,恐龍蛋化石,三葉蟲化石,始祖鳥化石)。
2、誰能說說剛才你看到的這些古生物都可以稱為什么呢?剛才我們看到的都叫“化石”。板書“化石”。
3、知道什么是化石嗎?不急,課文的第一自然段中就有一句話向我們傳達(dá)了有關(guān)化石的信息,趕緊打開課文讀一讀。
找到了嗎?指名回答并課件出示“在博物館里,我們觀看一塊塊化石,就能看到億萬年前的動(dòng)物、植物。”請你們再讀讀這句話,你知道化石是怎么樣的呀?(很久很久以前的、動(dòng)物和植物變成的。)。
小結(jié):是呀,在遠(yuǎn)古時(shí)代,地球上生活著許許多多動(dòng)物和植物,它們死后,遺體被埋入地層,經(jīng)過億萬年的演變,逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬,這就是化石。
值得慶幸的是,一些古老的生物擺脫了重重磨難,頑強(qiáng)地生活到現(xiàn)在,它們就成了特殊的化石,科學(xué)家稱之為“活化石”板書“活”,齊讀課題。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、課文向我們介紹了哪幾種活化石呢?咱們趕緊打開書本來讀一讀吧,注意把字音讀準(zhǔn)了,把句子讀通了。(生讀師巡視)。
2、指名回答并板書:銀杏樹、大熊貓、中華鱘。
3、小朋友真了不起,第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來。
那課文里的生字詞能讀好嗎?出示帶拼音的詞語(自己讀一讀,指名讀)。
重點(diǎn)正音“珍”(前鼻音)“熟悉、核桃”的輕聲(直接告訴學(xué)生熟悉也要讀輕聲)。
“孫”字的平舌音。
馬上自己再讀一讀。
4、去掉拼音后你還會(huì)讀嗎?(開火車讀)書上說什么很“稀有”?
(中華鱘)知道什么是稀有嗎?(稀少,少見)是呀,銀杏樹、大熊貓、中華鱘的數(shù)量都不多,中華鱘就更少了,據(jù)資料介紹,中華鱘是我國獨(dú)有的珍稀魚種,目前僅剩五百尾左右,所以它成了——稀有魚種了,因而非?!滟F。
三、整體感知。
1、把這些生字詞語放到課文中你還會(huì)讀嗎?請你再大聲地讀一讀課文的2、3、4自然段,讓生讀。
2、指名三位同學(xué)分別讀三個(gè)自然段。其他同學(xué)邊聽邊思考為什么銀杏樹、大熊貓、中華鱘就可以稱為活化石呢?你能不能在相關(guān)自然段里找到依據(jù)呢?(拿筆劃一劃,巡視)。
3、交流:咱們來交流一下指名回答并出示:“銀杏樹,又叫白果樹,它是幾億年前的樹種,十分珍貴?!睘槭裁茨阏伊诉@一句呀?(年代久遠(yuǎn),十分珍貴)。
四、朗讀感悟銀杏樹。
(1)白果樹對我們長興人來說,銀杏是最熟悉不過了,能解釋一下為什么它還叫白果樹嗎?(因?yàn)樗墓泳徒邪坠?/p>
動(dòng),大部分植物都遭到了滅頂之災(zāi),而銀杏憑著頑強(qiáng)的適應(yīng)能力生存了下來。成為地球上最古老的孑遺植物,因而顯得彌足珍貴,看到這樣珍貴的樹種,你們想不想贊一贊它啊,那就用你的朗讀來表達(dá)吧?。ㄖ该x,讀得不好的話,就引:有點(diǎn)珍貴,還不是十分珍貴,再讀。)科學(xué)家通過銀杏樹知道許多以前地球上發(fā)生的事,銀杏樹很有科學(xué)研究的價(jià)值,所以就顯得更加珍貴了。我們一起來贊美一下這珍貴的銀杏吧?。R讀)。
2、咱們再到課文第二自然段里讀讀,你還能從中獲得什么信息?
3、交流。
(1)葉子很獨(dú)特。
(銀杏樹的葉子很容易辨認(rèn))你能從課文中找出句子來讀一讀嗎?讀句子。
出示:“銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn),一片片葉子像一把把小扇子?!便y杏樹的葉子真是與眾不同呀!(指名讀)。
小朋友,你們看,春天,銀杏樹枝頭冒出了嫩綠的小葉子,夏天,葉子長成扇子的模樣,坐在銀杏樹下讀書,一陣風(fēng)吹過,千萬把小扇子就為我們帶來了習(xí)習(xí)涼風(fēng)。秋天,片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來,像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。多特別的美呀,(課件出示畫面,慢慢展現(xiàn),慢慢說,語言柔美)。
再出示句子,你能讀出這種美嗎?(指名讀并評價(jià))可以兩到三。
個(gè)。
(2)長得慢(你還從哪句話里獲得什么信息?)。
出示:“銀杏樹長得慢極了,如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹,一直要等你當(dāng)上爺爺,才能吃上它的果子。所以,銀杏樹又叫公孫樹?!?/p>
假如先說“公孫樹”,就問一句為什么呀?
哦,如過你現(xiàn)在種下一棵銀杏樹,你得等到什么時(shí)候才能吃上它的果子啊?(等我當(dāng)上爺爺)你呢?(等我當(dāng)上奶奶)是呀,一棵你小時(shí)候種下的銀杏樹,要等到你七老八十歲的時(shí)候才能吃,銀杏樹長得真是(慢極了)難怪我們叫它“公孫樹”(齊讀)多有趣呀,你能讀好這個(gè)句子嗎?(指名讀,點(diǎn)評:我聽出來了,特別的有意思。再指名讀,點(diǎn)評:是呀,長得可真夠慢的。據(jù)學(xué)生的朗讀適時(shí)點(diǎn)評。)。
今天,老師也給你們帶來了我們長興自己的“公孫樹”,你們看,這是我們長興縣水口風(fēng)景區(qū)中壽圣寺內(nèi)的兩株千年銀杏王,老樹王雖經(jīng)歷世間滄桑,卻依然枝繁葉茂,生機(jī)盎然??梢?,銀杏樹的壽命可長了。也許就在很久以前,就有一位爺爺和他的孫子曾在這棵銀杏樹下品嘗美味的果子呢,咱們一起再來讀讀這句話,記住這長得極慢的,長壽的銀杏樹吧。
小朋友(指板書)剛才,我們通過朗讀,知道了銀杏樹十分珍貴,它的葉子很獨(dú)特,容易辨認(rèn),銀杏樹長得極慢,又被稱為公孫樹。咱們再一起來把這段課文讀一讀。(齊讀)。
4、說來,我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)和銀杏還有著特別的感情呢。銀杏葉是我們學(xué)校的標(biāo)志,因?yàn)殂y杏有著許多的獨(dú)特之處。(資料簡介,讀)。
五、指導(dǎo)寫字:化、孫。
1、生齊讀兩個(gè)字,并仔細(xì)觀察在寫這兩個(gè)字時(shí)需要提醒大家注意點(diǎn)什么。
強(qiáng)調(diào)“化”字的筆順,“孫”字左邊的橫邊為提。
二年級語文寓言教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
主備課人。
吳秀蘭。
25、《羿射九日》。
陳澤會(huì)、金輝、蔡香芬、馮元海、賀開榮、參與教師。
時(shí)間。
2018.6.7。
修改意見。
張青琴、葉秀萍、蒲萬林課標(biāo)教材分析。
25、《羿射九日》。
1、認(rèn)讀12個(gè)字。
2、能夠講述羿射九日的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。
3、與同學(xué)交流自己知道的神話故事。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。ppt一課時(shí)。
第1課時(shí)。
學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)讀12個(gè)字。
2、能夠講述羿射九日的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。
3、與同學(xué)交流自己知道的神話故事。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。
教學(xué)過程教學(xué)過程:一、導(dǎo)入。1.動(dòng)畫片《女媧補(bǔ)天》片段,這是我們二年級時(shí)學(xué)過的一篇神話故事,神話故事給你什么樣的感覺?你喜歡神話故事嗎?2.今天我們就再來學(xué)習(xí)一篇神話故事日]二、初讀課文。1.自己輕聲讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。2.剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn),來看看[出示:扶桑---那里有一顆無比高的大樹,叫做扶桑。違反不肯-有一天,十個(gè)孩子違反了母親的要求,一起跑到樹上去住,說什么也不肯下來。神弓神箭-他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。
我們在一起。
[出示課題:羿射九。
修改意見。
學(xué)習(xí)必備歡迎下載疾飛-箭帶著風(fēng)聲呼呼地疾飛,轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)大火球無聲地爆裂開了,流火亂飛,紅光四濺。擁立][出示:烤焦苦不堪言]三、熟悉課文內(nèi)容。再讀課文,你都讀懂什么了?[隨機(jī)教學(xué)]指名反饋1.(生1:我讀懂了原本只有一個(gè)太陽,但是十個(gè)太陽不聽話,所以羿才去射日的。)你是從哪兒讀懂的?[指名讀第1、2段]其實(shí)這里介紹的就是羿射日的原因(教師幫助學(xué)生屢順人物之間的關(guān)系)2.還讀懂了什么?(生2:我還讀懂了羿是帝俊派到堯身邊為人們除害的神,及他是怎么射日的。)(1)你是從哪兒讀懂的?為大家讀一讀好么?(生讀第3段)其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽,你能聽出羿是怎樣射日的么?(2)你認(rèn)為哪里不好讀,需要老師同學(xué)幫助?[出示:羿是帝俊派到堯身邊為人間除害的神。立即派人偷偷的從羿的箭囊中抽出一支箭。]齊讀(3)默讀第三段把描寫羿射日的句子畫一畫(4)讀一讀你畫的句子。
(聰明,關(guān)心百姓)。
愿意講給大家聽聽嗎?
議
學(xué)習(xí)必備歡迎下載作業(yè)布置。
完成《同步練習(xí)》板書設(shè)計(jì)。
25、《羿射九日》。
十個(gè)太陽---射下九個(gè)課后反思。
二年級語文寓言教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
11、認(rèn)識13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大變化。
3、有熱愛祖國首都的意識和感情。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識生字,會(huì)寫生字。正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):背誦自已喜歡的部分,感受北京的美麗攻巨大變化,有熱愛祖國首都的意識和感情。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入;
1、20xx年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀?
2、說說自已在電視上看到的北京,請去過北京的同學(xué)說說自已印象中的北京。
3、現(xiàn)在,我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題,學(xué)生跟著寫。
二、初讀感悟。
1/5。
1、小組練讀課文。請小組同學(xué)自已安排讀的方式,可以齊讀、個(gè)別讀,也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞,互相正音。
2、出示含生字的詞語,組織學(xué)生說一說自已認(rèn)識哪些詞語,領(lǐng)大家讀一讀。
3、教師用生字卡片,檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
4、各小組輪流讀課文,看誰讀得正確流利,可以小組齊讀,也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評議。
5、說說自已讀懂了什么。
三、朗讀感悟:
1、我國的首都在哪里?第一、五段都說北京是個(gè)美麗的城市,它到底美在哪里?小聲自已讀課文,自已體會(huì)。
2、通過看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗?
3、再讀課文,讓學(xué)生說說自已又認(rèn)識了哪些四字詞語,結(jié)合圖體會(huì)綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息的意思,鼓勵(lì)學(xué)生用自已知道的詞語來形容它的美。
2/5。
4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。
5、朗讀感悟北京的美。
四、再讀抒情。
1、用自已喜愛的方式讀,讀出喜愛與贊美。
2、展示讀,選出自已讀得好的,讀給大家聽,其他小朋友評。
第二課時(shí)。
一、朗讀欣賞:
3/5的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。板書課題:北京,學(xué)生跟著書寫。
2、老師范讀,學(xué)生欣賞后說說自已的感覺。
3、學(xué)生讀,老師欣賞。
二、感情背誦:
1、學(xué)生選擇自已喜歡的部分背誦,并說說為什么喜歡?
2、同桌互相背誦、交流。
三、鞏固識字,指導(dǎo)寫字。
1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀,認(rèn)讀課后的四字詞語。
2、認(rèn)讀要求會(huì)寫的字,并用這十個(gè)詞分別組詞。
3、說說可以用哪些方法記這些字。
熟字加偏旁:優(yōu)、陰、壇、城、圖。
熟字減偏旁;央、交、旁。
編字謎:在大房子里過冬(圖)。
4/5。
形近字:巾--市。
找相同點(diǎn):城和壇都有土字旁;國和圖都有口字框。
4、練習(xí)書寫;
1)老師在黑板上范寫央字,并讓學(xué)生說明要注意的地方。
2)請學(xué)生當(dāng)小老師,范寫交字,再評議。
3)其他生字由學(xué)生討論該如何正確書寫。,然后書空、描紅、臨寫。
四、實(shí)踐活動(dòng):
1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些變化。
5/5。
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