教案能夠幫助教師充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源,提供教學(xué)所需的素材。教案的設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。隨著教學(xué)改革的不斷深入,編寫(xiě)優(yōu)秀的教案已經(jīng)成為教師的一項(xiàng)基本素質(zhì)。
幼兒科學(xué)活動(dòng)快樂(lè)不倒翁教案篇一
對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),科學(xué)活動(dòng)常規(guī)的培養(yǎng)顯得特別重要。它是幼兒順利進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的前提條件,孩子們只有養(yǎng)成了良好的科學(xué)活動(dòng)常規(guī),才能保證科學(xué)活動(dòng)更好的開(kāi)展,保證孩子們能夠更好的獲得科學(xué)知識(shí)。本學(xué)期,我著重從以下幾方面對(duì)幼兒的科學(xué)活動(dòng)常規(guī)進(jìn)行了研究和培養(yǎng),包括以下幾點(diǎn):
科學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)聽(tīng)指令,并學(xué)習(xí)按照要求去進(jìn)行操作和觀察。只有做到這一點(diǎn),才能使科學(xué)活動(dòng)朝著目標(biāo)而努力,因此我班在三月份重點(diǎn)給孩子鞏固了聽(tīng)指令的學(xué)習(xí)常規(guī)。
比如:科學(xué)活動(dòng)《堆高》中,我要求孩子“把你們拼搭好的作品放在桌子上,不需要的材料收回簍子里,然后找一個(gè)空位子坐下來(lái)吧?!边@一要求就是指令,孩子只有做到這一點(diǎn),才能保證下面環(huán)節(jié)的進(jìn)行。當(dāng)然,這一要求在其他各科教學(xué)中也同樣是一個(gè)基本的常規(guī)要求,是養(yǎng)成孩子各種良好習(xí)慣的前提。只有在各科教學(xué)和日常生活中滲透這一點(diǎn),孩子才能更快的形成良好的習(xí)慣,才能保證孩子各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展。
在科學(xué)活動(dòng)中,觀察活動(dòng)是其中的一個(gè)重要的內(nèi)容?!队腥さ墓茏印返幕顒?dòng)中,教師就提出:“每人找一個(gè)管子,說(shuō)一說(shuō)你手上的管子是什么樣子的?什么顏色?什么形狀?”久而久之,孩子們的觀察能力就會(huì)有明顯的提高。
其次,擺放和整理活動(dòng)材料是十分重要的活動(dòng)常規(guī),讓孩子明白自己操作的材料要收拾好才能離開(kāi),這樣既可以使自己養(yǎng)成良好的習(xí)慣,也方便了別人。這一要求在各項(xiàng)活動(dòng),特別是生活活動(dòng)中成果更加明顯。
1、選擇幼兒熟悉、生活化的活動(dòng)內(nèi)容及材料,引起孩子的興趣:
(1)活動(dòng)內(nèi)容:
為了吸引孩子,提高孩子對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,我們對(duì)每次科學(xué)活動(dòng)的教案嚴(yán)格把關(guān),并根據(jù)我班幼兒的現(xiàn)有水平進(jìn)行了修改和調(diào)整,以讓幼兒更好的開(kāi)展活動(dòng)?!逗猛娴氖印?、《剝蠶豆》等都是幼兒熟悉的活動(dòng)內(nèi)容,幼兒會(huì)參與興趣更大。
(2)活動(dòng)材料:
首先,活動(dòng)材料應(yīng)更加形象生動(dòng)。
小班幼兒年齡較小,對(duì)抽象的內(nèi)容很難理解,他們的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)形象生動(dòng)的活動(dòng)材料更加感興趣。我們?cè)诨顒?dòng)中提供材料時(shí)充分注意了這一點(diǎn)?!豆饽_旅行》中,我們事先布置好幾種場(chǎng)地,如:水泥地、海綿地、草地、地貼、地毯、石子地等等。這些都是孩子們所熟悉的場(chǎng)地,更能夠激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
其次,活動(dòng)材料應(yīng)該簡(jiǎn)單、更加生活化。
小班幼兒活動(dòng)材料的選擇不能夠太復(fù)雜,這樣就會(huì)分散幼兒的注意力,導(dǎo)致幼兒對(duì)活動(dòng)本身不感興趣,而被材料的復(fù)雜所干擾。
另外,小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有中、大班幼兒豐富。因此,在為他們提供材料時(shí),應(yīng)該更加注意到他們的生活經(jīng)驗(yàn),選擇他們所熟悉的、經(jīng)常用到、或者看到、接觸到的材料,這樣才能夠更加吸引孩子,引起他們的探索欲望。比如:《好吃的西瓜》活動(dòng)中,西瓜、餐巾、點(diǎn)心盤(pán)、刀、抹布等等材料都是孩子們生活中經(jīng)常見(jiàn)到的。孩子們看到了這些就會(huì)覺(jué)得更加親切、會(huì)更愿意擺弄,起到更好的活動(dòng)效果。
再次,活動(dòng)材料應(yīng)該適合幼兒的年齡特點(diǎn)、最近發(fā)展區(qū)。
提供活動(dòng)材料時(shí),任何材料都應(yīng)該適合幼兒的年齡特點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)。小班幼兒的活動(dòng)材料應(yīng)在幼兒的操作中起到最大的作用,所以要考慮到許多方面,除了上面提到的'兩點(diǎn)之外,還有許多的地方是需要引起關(guān)注的,但是不管如何,都是圍繞一個(gè)目標(biāo),就是要適合幼兒的年齡特點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)。只有這樣才能起到更好的教學(xué)效果。
2、教師提問(wèn)考慮幼兒最近發(fā)展區(qū),適合幼兒現(xiàn)有水平:
首先,圍繞幼兒的興趣點(diǎn),對(duì)提問(wèn)進(jìn)行調(diào)整。
在教師提問(wèn)上,我們緊緊圍繞幼兒的興趣點(diǎn),比如:《誰(shuí)的力氣大》這一活動(dòng)中“為什么有的人可以搬動(dòng)積木,有的人卻不可以呢?”“我們是身體的什么地方用力???”“我們用力氣還可以干什么呢?”等等就可體現(xiàn)這一點(diǎn)。從結(jié)果來(lái)看,從幼兒感興趣的話題和動(dòng)作入手,幼兒有了比較深刻的體驗(yàn)之后,與別人交流的愿望更加的強(qiáng)烈了。
其次,提問(wèn)設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)潔、具體化。
由于小班幼兒自身經(jīng)驗(yàn)的限制,對(duì)比較抽象、復(fù)雜的詞語(yǔ)難以理解。因此,教師的提問(wèn)更加應(yīng)該注意到簡(jiǎn)潔和具體化。《剝蠶豆》中,“蠶豆是什么樣子的?”等等,這樣孩子們就能更好的理解和回答問(wèn)題。
再次,教師增強(qiáng)提問(wèn)的藝術(shù)性和生動(dòng)性。
要想吸引幼兒的注意力,使幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)他人的講話,必須增強(qiáng)提問(wèn)的藝術(shù)性和生動(dòng)性。孩子們對(duì)提問(wèn)感興趣,就會(huì)自然而然的去傾聽(tīng)他人時(shí)如何回答的?!秳冃Q豆》中,“剝開(kāi)蠶豆的外衣,里面是什么?”這樣的提問(wèn)比較生動(dòng),適合小班孩子。
3、以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等正面教育形式幫助幼兒樹(shù)立自信:
在幼兒操作和觀察之后,我充分鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法,開(kāi)始注重自身語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)上的變化,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,讓孩子們能夠自然的隨著我的教學(xué)思路去想,去說(shuō)。在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的訓(xùn)練之后,發(fā)現(xiàn)我班的孩子能夠主動(dòng)地回答老師的問(wèn)題了。
在《我的小手》中,我要求孩子們?nèi)ビ^察自己的手,并說(shuō)一說(shuō):“你的小手是什么樣子的?”“你是怎么用你的小手去玩的?”當(dāng)孩子們回答出來(lái),哪怕是說(shuō)出一種簡(jiǎn)單的特征或者一種玩法,我都給以了表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)孩子再動(dòng)腦筋去想。長(zhǎng)期之后,孩子們獲得自信,就敢于更加大膽、主動(dòng)地參與到討論中,才會(huì)更加主動(dòng)地回答問(wèn)題。
及時(shí)整理操作材料這一活動(dòng)要求應(yīng)從最初就要開(kāi)始培養(yǎng),讓孩子明白自己操作的材料要收拾好才能離開(kāi),這樣既可以使自己養(yǎng)成良好的習(xí)慣,也方便了別人。這一要求在各項(xiàng)活動(dòng),特別是生活活動(dòng)中成果更加明顯。需要我們?cè)诿恳还?jié)課、每一次活動(dòng)中都要注意培養(yǎng),只有堅(jiān)持,才能讓孩子們的這一行為變成一個(gè)自然而然的、自發(fā)的習(xí)慣。孩子形成良好的整理材料的習(xí)慣,各項(xiàng)活動(dòng)將會(huì)開(kāi)展更加的順利,孩子也能更加投入的參與到活動(dòng)中去。
教師在活動(dòng)中應(yīng)以身作則、為人師表,自己首先要在別人說(shuō)話時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng),讓孩子們?cè)跐撘颇挠绊懴聦W(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。
幼兒科學(xué)活動(dòng)快樂(lè)不倒翁教案篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解、感知不倒翁不倒的秘密,激發(fā)探索興趣。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)自己了解的原理,動(dòng)手制作不倒翁。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒觀察比較,動(dòng)手操作及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:各種各樣不倒翁玩具,紙團(tuán)、沙子、雞蛋殼等。
活動(dòng)過(guò)程。
一、展示各種各樣的不倒翁玩具,鼓勵(lì)幼兒游戲。
1、老師這里有許多玩具,請(qǐng)你玩一玩,找出它們的共同點(diǎn)。
二、觀察不倒翁玩具,找出它們不倒的原因。
1、請(qǐng)你再次觀察一下不倒翁,找找它為什么能搖搖擺擺卻不倒的原因。
2、老師操作,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,獨(dú)立尋找不倒翁不倒的原因。
3、小結(jié):原來(lái)不倒翁上面很輕,下面比較重,接觸桌面的底部是半圓形的`,而且里面的東西是固定的。
1、出示沙子、紙團(tuán)等材料,請(qǐng)幼兒分別用沙子和紙團(tuán)裝入其中,看能否做出不倒翁。
四、分享自己的制作心得。
幼兒科學(xué)活動(dòng)快樂(lè)不倒翁教案篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知并發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸鐵制品的特性。
2、能初步嘗試用所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題,并且了解磁鐵在生活中的運(yùn)用。
3、體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幻燈片、記錄表,道具圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
2.做實(shí)驗(yàn)磁鐵寶寶找朋友教師:小朋友你們看,老師給你們帶來(lái)了什么?
磁鐵寶寶是來(lái)找朋友的,它想與被它吸住的物品做朋友。
通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)讓小朋友知道磁鐵的用途,完成表格填寫(xiě)。
3.總結(jié)通過(guò)實(shí)驗(yàn)釘子、曲別針,夾子是磁鐵的好朋友。磁鐵有磁性,能吸起像釘子、曲別針這樣的含鐵的物品。不能吸起像積木這樣的木制品、紙巾這樣的紙制品、尺子這樣的塑料制品、玻璃球這樣的玻璃制品。
教學(xué)反思:
本次科學(xué)活動(dòng),幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。由于事先準(zhǔn)備的操作材料比較多,所以幼兒一直在動(dòng)手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較,整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂(lè)于通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動(dòng)形式。在總結(jié)磁鐵特性這一環(huán)節(jié),做的還不到位,有點(diǎn)急于求成,要先讓幼兒來(lái)講出他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,教師再進(jìn)行引導(dǎo),做最后的總結(jié)。在活動(dòng)過(guò)程中仍有不足之處,教師在講述表格填寫(xiě)規(guī)范時(shí)語(yǔ)言不夠清晰,目標(biāo)不夠明確,仍然有些幼兒將猜測(cè)和驗(yàn)證環(huán)節(jié)混淆起來(lái),不會(huì)填寫(xiě)表格。此外,應(yīng)將游戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動(dòng)中。
小百科:磁鐵:磁鐵的成分是鐵、鈷、鎳等原子,其原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較特殊,本身就具有磁矩。磁鐵能夠產(chǎn)生磁場(chǎng),具有吸引鐵磁性物質(zhì)如鐵、鎳、鈷等金屬的特性。
幼兒科學(xué)活動(dòng)快樂(lè)不倒翁教案篇四
目標(biāo)設(shè)計(jì):
1、能大膽的說(shuō)、唱“不倒翁”,并嘗試用肢體予以表現(xiàn)。
2、體驗(yàn)在活動(dòng)中表現(xiàn)“不倒翁”的樂(lè)趣。
過(guò)程設(shè)計(jì):
一、猜猜不倒翁。
二、玩玩不倒翁。
三、說(shuō)說(shuō)不倒翁。
資源設(shè)計(jì):不倒翁玩偶、ppt、
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):教學(xué)目標(biāo)明確、具體、適切,符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容正確充實(shí),突出重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中有效地運(yùn)用了多種方法,層層遞進(jìn),師生關(guān)系的融洽。教師素養(yǎng)有扎實(shí)的學(xué)科功底,知識(shí)面廣,有探求新知的熱情。
二、課堂實(shí)錄。
一、猜猜不倒翁。
1、師:“今天老師帶來(lái)一個(gè)小小的寶盒,寶盒里有什么呢?”
(幼兒討論。)(有的猜水果、玩具、好吃的、書(shū)……)。
2、師:“原來(lái)是許多小小不倒翁,它可不是普通的玩具?!?/p>
二、玩玩不倒翁。
1、“想不想玩玩這些可愛(ài)的不倒翁呢?”(幼兒:想)。
2、“老師有個(gè)小小的要求,請(qǐng)你玩了以后告訴我為什么它的名字叫做不倒翁?”
三人一組分組玩,(教師巡視并提問(wèn)你是怎么玩的?)(有的幼兒玩時(shí)用手推,有的在轉(zhuǎn)。)。
玩一會(huì)兒,請(qǐng)不倒翁回寶盒休息,教師與幼兒一起討論。
三、說(shuō)說(shuō)不倒翁。
1、“誰(shuí)能告訴我為什么我們叫它不倒翁?”(幼兒:怎么推它它都不倒,所以叫它不倒翁)。
2、師:“為什么其它娃娃推它倒下去了就站不起來(lái)了,它為什么會(huì)站起來(lái)”?請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,摸摸它身體下面并請(qǐng)幼兒會(huì)回答(它的底是圓圓的。),掂掂它的重量,了解它不倒的原因。(它的下面是沉甸甸的。)。
教師小結(jié):哦,我們發(fā)現(xiàn)為什么不倒翁它不倒,因?yàn)樗牡资菆A圓的,而且它的重量是重重的,所以我們推它,雖然它搖搖晃晃,但是最后它還是會(huì)穩(wěn)穩(wěn)的站在那里,一動(dòng)不動(dòng)中班科學(xué):不倒翁中班科學(xué):不倒翁。
2、“學(xué)過(guò)了小小不倒翁,我們一起來(lái)跳不倒翁操吧?!苯處熓痉恫坏刮滩伲變焊7伦觥L嵝延變鹤鰰r(shí)動(dòng)作要到位,要扣腰。
1、“悄悄的告訴你們一個(gè)小秘密,除了有不倒翁操還有不倒翁歌呢,聽(tīng),不倒翁之歌開(kāi)始了?!?/p>
2、“這首歌真有趣,我們?cè)俾?tīng)一遍,仔細(xì)聽(tīng),歌里唱了些什么?”幼兒回憶聽(tīng)到的歌詞內(nèi)容。
3、“你有沒(méi)有聽(tīng)到歌曲里是怎么唱不倒翁的”?“什么叫胡子一大把”?“為什么它的樣子很可愛(ài)象小孩”?(幼兒:胡子很多而且像老爺爺?shù)暮幽菢雍荛L(zhǎng)很長(zhǎng)。)。
小結(jié):雖然它的胡子一大把像老爺爺,但它的樣子很可愛(ài)像小孩。
4、“老師特地準(zhǔn)備了一段不倒翁的小小動(dòng)畫(huà)片,我們一起來(lái)看一看?!?欣賞ppt)。
5、“不倒翁表演了這么棒的節(jié)目給我們看,我們一起來(lái)拍拍手謝謝它,不過(guò)不倒翁希望聽(tīng)到我們把整齊有節(jié)奏的掌聲送給它?!?/p>
6、“能不能夠邊拍手邊念兒歌呢?我們一起來(lái)試一試?!?/p>
7、“試試看,和不倒翁一起來(lái)唱歌吧?!?/p>
剛才我們是邊拍手邊念兒歌的,現(xiàn)在你們能不能接受挑戰(zhàn)邊唱邊做動(dòng)作呢?(幼兒:能)。
8、師生一起邊唱邊做動(dòng)作。
師:“太棒了!不倒翁爺爺夸你們長(zhǎng)大了,我們下次再和不倒翁爺爺一起來(lái)表演好嗎”?
三、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)。
中班音樂(lè)活動(dòng)《不倒翁》這一活動(dòng)的目標(biāo)是:能大膽的說(shuō)、唱“不倒翁”,并嘗試用肢體予以表現(xiàn),體驗(yàn)在活動(dòng)中表現(xiàn)“不倒翁”的樂(lè)趣。目標(biāo)的制定符合中班幼兒的認(rèn)知水平并與這一年齡段藝術(shù)領(lǐng)域的具體要求相一致。通過(guò)目標(biāo)我們可以明確的看到幼兒通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)要達(dá)到的.學(xué)習(xí)結(jié)果,就是說(shuō)、唱這首歌并能表現(xiàn)。
在教學(xué)方法的選擇上能根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),從猜――玩――說(shuō)――唱――學(xué),充分運(yùn)用了示范、討論、講解、表演等方法,并借助快板等手段,十分有效,在層層互動(dòng)中推動(dòng)孩子的理解,為目標(biāo)的達(dá)成起到了關(guān)鍵作用。在教學(xué)過(guò)程中,教師充分利用每一次對(duì)話、每一個(gè)細(xì)節(jié),讓幼兒在與教師互動(dòng)中,進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。
整個(gè)活動(dòng)中,教師有效地運(yùn)用了多種方法使孩子在不知不覺(jué)中主動(dòng)學(xué)會(huì)了歌詞,另外師生關(guān)系的融洽,在老師與孩子的交流、眼神、動(dòng)作中都能讓我們作為旁觀者深受感染。整個(gè)活動(dòng)全班孩子都積極參與,非常專(zhuān)注,基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。建議:在孩子創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中,可以多為孩子提供自己嘗試的機(jī)會(huì),如改為兩人一組,進(jìn)行模仿扮演不倒翁。
四、自我反思。
這個(gè)活動(dòng)是根據(jù)幼兒的興趣出發(fā)的,孩子們對(duì)玩具不倒翁特別好奇,于是設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)以此滿(mǎn)足他們的欲望?!恫坏刮獭愤@首歌歌詞詼諧幽默、形象鮮明,在演唱歌曲的過(guò)程中,不僅能讓幼兒理解不倒翁不倒的原理,而且通過(guò)玩玩、唱唱、跳跳體驗(yàn)到歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣,很適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。
活動(dòng)可取之處:
第一,各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然、逐層遞進(jìn),活動(dòng)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、緊湊。
讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)、自己探索不倒翁的秘密。是本次活動(dòng)的重點(diǎn)?;顒?dòng)一開(kāi)始,我就讓孩子猜猜老師今天帶來(lái)的玩具是什么?然后讓幼兒自己探索不倒翁不倒的原理。在此基礎(chǔ)上我又讓幼兒學(xué)學(xué)不倒翁,做做不倒翁操,繼續(xù)鞏固、加深對(duì)不倒翁的認(rèn)識(shí)。在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中,我借助了有趣的動(dòng)畫(huà)片,幫助幼兒理解、記憶歌詞,讓幼兒看著動(dòng)畫(huà)片演唱,然后對(duì)孩子一次次的發(fā)出挑戰(zhàn),從拍打節(jié)奏到邊拍節(jié)奏邊念兒歌直到最后的邊跳邊唱,這樣由淺入深,由易到難的規(guī)律,符合幼兒認(rèn)知中班科學(xué):不倒翁學(xué)習(xí)總結(jié)。
第二,結(jié)合動(dòng)畫(huà)片幫助幼兒理解、記憶歌詞,并感受不倒翁詼諧幽默鮮明形象。
該歌曲的旋律簡(jiǎn)單流暢,很容易熟悉,所以根據(jù)歌詞內(nèi)容有表情地演唱并表現(xiàn)歌曲是本次活動(dòng)的難點(diǎn),為了突破難點(diǎn),我運(yùn)用了動(dòng)畫(huà)片,讓幼兒體驗(yàn)歌曲的情境,并且在演唱過(guò)程中教師不斷利用示范和語(yǔ)言讓幼兒體驗(yàn)和理解歌曲的詼諧幽默,從而做到有表情的演唱,突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
第三,方法得當(dāng),充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
歌唱教學(xué)比較枯燥,需反復(fù)練習(xí)。
為避免這一弊端,在活動(dòng)中我借助玩具、游戲、動(dòng)畫(huà)片讓孩子們?cè)诳纯?、玩玩、說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳過(guò)程中引導(dǎo)幼兒去觀察、討論、尋找,使本是外在的學(xué)習(xí)任務(wù)變成幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需要。這樣一來(lái),幼兒的學(xué)習(xí)積極性提高了,活動(dòng)就真正成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程了??傮w來(lái)講,孩子們學(xué)習(xí)的興趣非常濃烈,整體活動(dòng)效果較好。
不足之處:
整個(gè)活動(dòng)安排的“量”較多,以至于學(xué)學(xué)不倒翁這一環(huán)節(jié)中讓幼兒自己探索不倒翁的秘密時(shí)間不夠充分,使幼兒的興趣沒(méi)能得到極大的滿(mǎn)足?;顒?dòng)中教師也沒(méi)有根據(jù)孩子的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,例如:在學(xué)學(xué)不倒翁時(shí)孩子們興趣都很高,很踴躍,這時(shí)老師應(yīng)讓每位幼兒都體驗(yàn)一下,可讓他們兩兩結(jié)隊(duì),互相推玩,這樣效果會(huì)更好。
幼兒科學(xué)活動(dòng)快樂(lè)不倒翁教案篇五
1、使幼兒知道鼻子可以呼吸和嗅氣味,教育幼兒要保護(hù)自己的鼻子。
2、培養(yǎng)幼兒積極運(yùn)用感官的習(xí)慣。
裝有香水、醋、麻油、黃酒、醬油、水、可樂(lè)等容器每組一份,并貼有標(biāo)簽,涂有鼻血的娃娃一個(gè),手帕一條。
重點(diǎn):知道鼻子的功用,學(xué)會(huì)保護(hù)自己的鼻子。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)保護(hù)自己的鼻子及利用感官辨別物體。
以教室內(nèi)的氣味,引發(fā)幼兒講講鼻子的用處——討論怎樣保護(hù)鼻子——結(jié)束。
(一)以教室內(nèi)的氣味,引發(fā)幼兒講講鼻子的用處。
(帶領(lǐng)幼兒進(jìn)教室入座,桌上放好容器)。
1、啊呀,教室里有什么氣味呀?(如不理解“氣味”一詞,可提醒有什么味道)。
2、你們是怎么知道的?(聞出來(lái)的)用什么聞的?(鼻子)。
3、鼻子長(zhǎng)在什么地方呀?上面有什么?(鼻孔,幼兒互相觀察)。
我們用鼻孔可以怎么樣?(聞氣味、呼吸)。
如幼兒不能講出“呼吸”繼續(xù)提問(wèn):捏住鼻子,我們有什么感覺(jué)呀?(悶)。
4、對(duì),捏住鼻子有“悶”的感覺(jué),所以鼻子還有“呼吸”的本領(lǐng)。
5、桌上有許多杯子,用我們的小鼻子聞一聞,說(shuō)說(shuō)杯子里裝的是什么?
提問(wèn):聞一聞,幾號(hào)杯子里是醋?醋聞起來(lái)是怎么樣的?(逐一提問(wèn))。
小結(jié):不同的東西有不一樣的氣味,我們的鼻子能告訴我們杯子里裝的是什么,它能辨別出不同的東西。
(二)討論怎樣保護(hù)鼻子。
1、出示娃娃:你們看,這娃娃怎么了呀?(鼻子出血了)。
那你們知道鼻子為什么會(huì)出血呀?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出使鼻子出血的可能)怎么辦呢?(請(qǐng)小朋友幫它擦)。
2、流鼻血的時(shí)候呀,我們捏住鼻子,還可以在額頭上放一條冷毛巾降溫,所以呀,我們不能用手指挖鼻孔,不把異物塞進(jìn)鼻孔里面;活動(dòng)的時(shí)候注意不要撞到鼻子;玩熱了要脫衣服。
3、除了出鼻血使鼻子很難受之外,我們?cè)谑裁磿r(shí)候還會(huì)覺(jué)得鼻子很難受?(感冒)。
4、感冒的時(shí)候鼻子怎么樣?(流鼻涕)。
真聰明!我們?cè)诟忻暗臅r(shí)候要正確擤鼻涕,用一只手指摁住一個(gè)鼻孔輕輕地擤,然后用小手帕輕輕地擦,保護(hù)好自己的鼻子。(教師示范)。
(三)結(jié)束。
現(xiàn)在,大家都知道鼻子有什么用處了吧!我們的小鼻子本領(lǐng)可大了,誰(shuí)也離不開(kāi)它,所以我們要保護(hù)好鼻子,不然它就不愿意和我們做好朋友了。
幼兒科學(xué)活動(dòng)快樂(lè)不倒翁教案篇六
幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)行,教師要充分利用教育機(jī)會(huì),引導(dǎo)兒童通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、提問(wèn)、總結(jié)來(lái)解決問(wèn)題,培養(yǎng)探究能力和態(tài)度。幼兒的思維特點(diǎn)以具體形象為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、親身感知進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。所以本活動(dòng)利用三原色的組成與搭配進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力。
1.使幼兒掌握三原色的組成,理解顏料量的多少對(duì)顏色深淺的影響。
2.培養(yǎng)幼兒根據(jù)要求調(diào)色以及自由探索調(diào)配色彩的能力。
3.使幼兒在配色繪畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)色彩搭配、變化的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)三原色,知道三原色的組成;能利用三原色調(diào)配出不同顏色。
教學(xué)難點(diǎn):幼兒通過(guò)填寫(xiě)觀察記錄表,知道三原色兩兩組合可以調(diào)配出的顏色,以及理解顏料量的多少對(duì)顏色變化的影響。
1.紅黃藍(lán)三色顏料、若干調(diào)色工具。
2.三個(gè)透明塑料杯、一瓶純凈水。
3.若干張畫(huà)紙。
4.三原色實(shí)驗(yàn)記錄表(如表)。
一、導(dǎo)入部分。
師:小朋友們,今天老師給大家表演一個(gè)魔術(shù),看看老師桌上放的是什么呢?
幼:一瓶紅色的水和一瓶藍(lán)色的水,還有一個(gè)有魔法瓶子。
師:咦,這是什么顏色呀?
幼兒:紫色。
師:為什么紅色的水和藍(lán)色的水在魔法瓶里變出了紫色的水呢?
幼:(猜測(cè)性回答)。
師:讓我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)研究吧!
二、基本部分。
(一)提供實(shí)驗(yàn)材料,理解記錄表填寫(xiě)方法。
師:現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了,我們要將兩種不同的顏色混合,并填好實(shí)驗(yàn)記錄表。
師:先將第一種顏色涂在記錄表第一行的左邊,再將第二種顏色涂在記錄表第一行的中間,最后混合兩種顏色,將混合后的顏色涂在記錄表第一行的右邊。
師:請(qǐng)幼兒分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,重點(diǎn)說(shuō)出是哪兩種顏色調(diào)配的。
小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)紅色和黃色混合變成橙色,紅色和藍(lán)色混合變成紫色,藍(lán)色和黃色混合變成綠色。這些顏色都是紅黃藍(lán)三種顏色調(diào)配出來(lái)的,通過(guò)這三種顏色就可以調(diào)出許許多多不同的顏色。
(二)同伴間比較,理解顏色量對(duì)色彩的影響。
師:我們小朋友調(diào)出來(lái)的顏色有的深,有的淺,那這是為什么呢?
小結(jié):原來(lái)是因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)小朋友放進(jìn)去的顏料的量不一樣,所以我們大家調(diào)出來(lái)的顏色才會(huì)有的深,有的淺。
3.教師提供畫(huà)紙,讓幼兒利用已有顏色自由創(chuàng)作一幅美術(shù)作品。
三、結(jié)束部分。
師:通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了三原色是由紅黃藍(lán)三種顏色組成的,并用三原色調(diào)配出了不同顏色。而且通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄表發(fā)現(xiàn)顏色的深淺和顏料的量有關(guān)。最后我們還創(chuàng)作了一幅美術(shù)作品。
四、活動(dòng)延伸。
讓幼兒嘗試將三原色的三種顏色混合起來(lái),看看會(huì)變成什么顏色;將幼兒創(chuàng)作的畫(huà)作展示班級(jí)的作品墻上。
科學(xué)教育在幼兒園教育中占有重要的地位,有利于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、思維能力、動(dòng)手操作能力等。
但在活動(dòng)中也存在稍許不足:如果讓幼兒自由記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能會(huì)更好,但防止幼兒未能按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行,所以給幼兒提供了實(shí)驗(yàn)記錄表。
幼兒科學(xué)活動(dòng)快樂(lè)不倒翁教案篇七
1.能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料,大膽嘗試制作泡泡水,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
2.愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。
1、交流經(jīng)驗(yàn),回憶從孩子們對(duì)吹泡泡特別感興趣入題,詢(xún)問(wèn)小朋友還找到了哪些會(huì)變泡泡的東西,并請(qǐng)他們跟好朋友互相交流一下自己帶來(lái)的材料。
2、分類(lèi)介紹,經(jīng)驗(yàn)豐富。
(1)請(qǐng)小朋友向大家介紹各自帶來(lái)的材料,說(shuō)說(shuō)他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。
(2)由于小朋友帶的材料可能有重復(fù),幼兒園教案無(wú)需一一介紹,當(dāng)介紹到某種較普遍的材料時(shí)(如沐浴露),可以問(wèn)問(wèn)還有誰(shuí)也帶了這種材料,帶的.是什么牌子的,等等。
3、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),積累探索。
(1)在探索活動(dòng)正式開(kāi)始前,教師對(duì)材料作簡(jiǎn)單介紹。
師:今天我們就用自己帶來(lái)的材料做泡泡好嗎?戚老師也準(zhǔn)備了一些材料,有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈,材料籃里也有各種不同的材料,你們也可以選擇。
(2)孩子探索過(guò)程中,教師要注意的問(wèn)題。
a.觀察孩子們使用材料的情況;
b.及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助;
d.發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí),及時(shí)讓其他幼兒分享這些信息。
4、交流分享,體驗(yàn)快樂(lè)。
(1)當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí),教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂(lè)和經(jīng)驗(yàn)。
(2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。
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幼兒科學(xué)活動(dòng)快樂(lè)不倒翁教案篇八
對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō),科學(xué)的教案能幫助幼兒園小朋友更好的去認(rèn)識(shí)科學(xué),了解科學(xué),下面是幼兒托班科學(xué)關(guān)于花生的教案,來(lái)看看是怎么設(shè)計(jì)和安排的吧!
好吃的`花生。
活動(dòng)目標(biāo):
1、探索剝花生的方法,感知花生的特征。
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
3、體驗(yàn)親自動(dòng)手操作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
花生若干盤(pán)、人手一只小碗內(nèi)置花生一顆。
2、各種積木、剪刀。
3、花生統(tǒng)計(jì)表、每人身上貼好一個(gè)標(biāo)記、小旗標(biāo)記。
4、花生做的作品一幅。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
二、觀察花生外殼。(運(yùn)用投影儀)。
師:那小朋友來(lái)看看花生長(zhǎng)什么樣呀?(引導(dǎo)幼兒觀察花生的外殼特征)。
出示“花生統(tǒng)計(jì)表”。請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的猜想在相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)表格下貼上自己的標(biāo)記。
教師輕輕地打開(kāi)花生。幼兒集體點(diǎn)數(shù)。并在相應(yīng)的點(diǎn)子下做標(biāo)記。
三、探索剝花生的方法。
師:你想不想也看看你手里的花生媽媽里面有幾個(gè)花生寶寶呢?那我們就一起自己動(dòng)手吧!
四、認(rèn)識(shí)花生米。
師:我們來(lái)看看花生寶寶長(zhǎng)什么樣?(穿著一件紅衣服)我們幫它脫掉紅衣服,看看里面是什么樣子的?(白白的肉)你們知道嗎?花生寶寶還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫花生米。
五、再次鞏固剝花生的方法。
師:你是怎么剝花生的?(引導(dǎo)小朋友自己說(shuō)出方法,并做示范。)請(qǐng)你來(lái)剝給大家看看。
四、結(jié)束活動(dòng)。
出示花生作品,寶寶們,花生好吃嗎?你們知道嗎?花生還會(huì)變魔術(shù)呢?看,花生變成了什么呀?(小橋),你們想不想也來(lái)變一變,那我們一起去變一變吧!
幼兒科學(xué)活動(dòng)快樂(lè)不倒翁教案篇九
導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。(通過(guò)嘗的方法讓幼兒了解里面裝的是什么水)。
1、出示兩杯水問(wèn):你們知道這兩個(gè)杯子里放的是什么?
2、請(qǐng)幼兒來(lái)嘗一嘗,并說(shuō)一說(shuō)杯子里的是什么水?
二、引導(dǎo)幼兒觀察糖和鹽。(通過(guò)操作培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力)。
1、請(qǐng)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)糖和鹽是什么樣子的。
2、請(qǐng)幼兒打開(kāi)紙包,看看紙包里是什么?想想用什么辦法知道?那一包是糖,那一包是鹽,糖是什么樣子的,鹽是什么樣子的?你們想方法自己去試一試用自己的方法來(lái)知道。
請(qǐng)幼兒將糖和鹽倒在水里,用筷子輕輕攪拌,待糖和鹽溶化后。問(wèn):糖和鹽到那里去了?
三、了解糖和鹽的用途。(培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力)。
你們知道糖和鹽有什么用嗎?(家家戶(hù)戶(hù)燒菜離不開(kāi)它們。工廠很多地方也要用到鹽。)。
四、比較糖和鹽。(培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的觀察能力)。
糖和鹽什么地方是一樣的?什么地方是不一樣的?小結(jié):糖和鹽都是白顏色的,一顆一顆亮晶晶的它們都能溶化到水里,它們都是人們生活中不可缺少的.東西。糖和鹽的味道是不同的因此它們的用途也是不一樣的。
幼兒科學(xué)活動(dòng)快樂(lè)不倒翁教案篇十
在一次區(qū)域活動(dòng)中,幼兒揮舞著皺紋紙做的彩帶,興致盎然地玩著。忽然,錢(qián)淳小朋友對(duì)我說(shuō):“俞老師,你聽(tīng)聽(tīng),我的彩帶能發(fā)出聲音耶!”其他幼兒一聽(tīng),也都擺弄著手上的彩帶,想讓它發(fā)出比別人更響的聲音來(lái)。鑒于幼兒興趣,我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。
設(shè)計(jì)理念。
將科學(xué)教育與其他各領(lǐng)域有機(jī)整合,是幼兒園科學(xué)教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。本次設(shè)計(jì)在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試。活動(dòng)中,科學(xué)教育與音樂(lè)。
教學(xué)。
自然地相互滲透,生動(dòng)活潑的音樂(lè)游戲,為幼兒的探索營(yíng)造了愉悅的氛圍和安全的心理環(huán)境,使幼兒在科學(xué)探索活動(dòng)中獲得了美的享受。整個(gè)活動(dòng)通過(guò)“感受音樂(lè)一節(jié)奏訓(xùn)練一樂(lè)器制作”三個(gè)環(huán)節(jié),促進(jìn)了幼兒不同能力的發(fā)展,并把活動(dòng)引向課堂之外。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.通過(guò)操作實(shí)踐,運(yùn)用多種方法體驗(yàn)不同的紙發(fā)出的聲音,培養(yǎng)幼兒探索的興趣。
2.運(yùn)用提供的材料進(jìn)行“樂(lè)器”制作,發(fā)展幼兒的想象力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
3.選擇紙張為樂(lè)曲伴奏,享受音樂(lè)的美。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.白板紙、牛皮紙、皺紋紙、彩箔紙、瓦棱紙、硫酸紙、報(bào)紙等。
2.紙杯、皮筋、剪刀、豆子、毛線、雙面膠、蛋糕盒等輔助材料。
活動(dòng)過(guò)程。
一、試一試,說(shuō)一說(shuō)。
(一)自由觀察,感知和認(rèn)識(shí)各種紙1.“老師給大家?guī)?lái)了什么?”(紙)“請(qǐng)小朋友自己去看看、摸摸、捏捏,這些紙有什么不同,它們各叫什么名字,看完了請(qǐng)你向大家介紹?!?.教師小結(jié)。
(二)嘗試操作,發(fā)現(xiàn)發(fā)出聲音的方法。
1.“告訴小朋友一個(gè)秘密,這些紙還會(huì)發(fā)出美妙的聲音呢!”“請(qǐng)小朋友去試一試,用哪種方法可以讓這些紙唱歌呢?”(引導(dǎo)幼兒抖動(dòng)紙、用手指彈紙、用嘴吹紙等)2.交流:把自己的做法和感受告訴大家。
(評(píng)析:選擇貼近幼兒生活的材料z乍為活動(dòng)內(nèi)容,其優(yōu)點(diǎn)是準(zhǔn)備工作不費(fèi)力,而且使幼兒有親切感。豐富的材斟激發(fā)了幼兒探索和發(fā)現(xiàn)的欲望。教師適時(shí)的質(zhì)疑引發(fā)了幼兒探索的積極性.使他們迫不及待地去發(fā)現(xiàn)使紙唱歌的方法。)。
二、比一比,想一想。
(一)體會(huì)不同材料的紙的聲音特點(diǎn)。
1.“請(qǐng)小朋友互相比較一下,不一樣的紙唱歌的聲音一樣嗎?”幼兒再次操作和感受,并與同伴交流發(fā)現(xiàn)。
2.“如果是同一張紙,能不能讓它唱出不一樣的歌呢?”引導(dǎo)幼兒想一想,同一種紙用什么方法發(fā)出的聲音會(huì)有不同的效果。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,互相合作,體驗(yàn)各種紙的音色特點(diǎn)。
幼兒交流發(fā)現(xiàn)。幫助幼兒理解,不同的紙能發(fā)出不同的聲音,相同的紙不同的操作發(fā)出的聲音也不一樣。(評(píng)析:教師適時(shí)的引導(dǎo),幫助幼兒進(jìn)一步操作和發(fā)現(xiàn)?;顒?dòng)中,始終以幼兒為主體。在教師富有啟發(fā)性問(wèn)題的引領(lǐng)下,在無(wú)拘無(wú)束的探索過(guò)程中,幼兒通過(guò)自身的感知,發(fā)現(xiàn)了不同的紙能發(fā)出不同的聲音,不同的操作方法也能使同一種紙發(fā)出不一樣的聲音。)。
三、
聽(tīng)一聽(tīng),找一找。
(一)引導(dǎo)幼兒分析樂(lè)曲的特點(diǎn),找出相應(yīng)的紙。
請(qǐng)幼兒分別欣賞一段抒情、緩慢、安靜的3/4拍的樂(lè)曲和一段歡樂(lè)、喜悅的2/4拍的樂(lè)曲,根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感覺(jué),找一種與樂(lè)曲相配的紙,進(jìn)行配樂(lè)演奏。
(三)幼兒自由選擇喜歡的紙,交流選擇的原因。
(評(píng)析:在科學(xué)活動(dòng)中加入了藝術(shù)成分,使科學(xué)教育和音樂(lè)教學(xué)有機(jī)地整合在一起,是有效和合理的結(jié)合。幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,盡情地進(jìn)行科學(xué)探索,促進(jìn)了多方面能力的發(fā)展。)。
四、打擊樂(lè)“鈴兒響丁當(dāng)”“請(qǐng)小朋友拿好選擇的‘樂(lè)器’,想好‘演奏’的方法,聽(tīng)好曲子的節(jié)奏,進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏?!被顒?dòng)中,鼓勵(lì)幼兒不斷交換紙張或變換方法進(jìn)行“演奏”。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師提供的紙杯、皮筋、剪刀、豆子、毛線等輔助材料,進(jìn)行紙“樂(lè)器”制作并合作演奏。
幼兒科學(xué)活動(dòng)快樂(lè)不倒翁教案篇十一
1.情感目標(biāo):
通過(guò)水的奇妙變化,產(chǎn)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣和主動(dòng)探究的欲望。
2.能力目標(biāo):
能主動(dòng)探究水的奧秘。
3.認(rèn)知目標(biāo):
認(rèn)識(shí)水的基本特征及其重要作用,了解水是一種無(wú)味、無(wú)形、無(wú)色的物質(zhì),理解水的溶解現(xiàn)象。
認(rèn)識(shí)水的基本特征及其重要作用,理解水的溶解現(xiàn)象。
主動(dòng)探究水的奧秘。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)生活中的水有初步的認(rèn)識(shí)。
一、水球魔法袋,吸引幼兒興趣。
將裝有水的水球放到魔法袋里,請(qǐng)幼兒摸一摸后猜一猜。
小結(jié):水是無(wú)形的,可變換任意形狀。
二、基本部分。
1、觀察水,了解水的外部形態(tài)。
教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水杯中的水,觀察過(guò)程中和盛有醋的水杯進(jìn)行對(duì)比,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出水的外部特征。(無(wú)色、無(wú)味、透明、可流動(dòng))。
2、引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn),感知水的奧秘。
教師提出問(wèn)題,“這杯水一點(diǎn)味道都沒(méi)有,怎樣才能讓它變得有味道?”引導(dǎo)幼兒提出想法,并試一試。
幼兒自主操作過(guò)程中可以加糖、加鹽、加奶粉等各種物質(zhì)。
3、探究溶解現(xiàn)象。
小結(jié):“消失”的物質(zhì)是可以和水溶解到一起,比如:奶粉、鹽、糖等;而仍“存在”的物質(zhì)是不能和水溶解到一起,比如:燕麥,蘋(píng)果丁。被溶解的物質(zhì)和水溶解后,水的口味或變甜、或變咸、或成牛奶味。
4、討論交流,拓展思維。
引導(dǎo)幼兒思考,生活中還有哪些東西是可以被水溶解的,充分發(fā)揮幼兒的發(fā)散思維,充分聯(lián)系生活實(shí)際。
5、蒙眼猜謎的游戲。
教師做好各種味道的水果汁(與水溶解的),請(qǐng)幼兒閉上眼睛,辨別水果汁的味道,區(qū)分水果汁和水。通過(guò)游戲,引導(dǎo)幼兒充分理解溶解現(xiàn)象,并能辨別不同的口味。
三、活動(dòng)延伸。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出:奶粉能被水溶解,面粉和奶粉這么相似,請(qǐng)幼兒思考,面粉能被溶解嘛?大家可以回家動(dòng)手試一試。
幼兒科學(xué)活動(dòng)快樂(lè)不倒翁教案篇十二
1、運(yùn)用多種感官感知肥皂的主要特征,知道肥皂有去污的作用。
2、通過(guò)操作分類(lèi)活動(dòng),了解肥皂的種類(lèi)。
3、在看、摸、聞、搓、吹的活動(dòng)過(guò)程中,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、定位于感知肥皂的特征,了解肥皂的用途。
2、是通過(guò)分類(lèi)活動(dòng),了解肥皂的種類(lèi)。
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)中,教師除了以飽滿(mǎn)的情緒感染幼兒以外,還采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教學(xué)有:操作、游戲、嘗試、體驗(yàn)等方法,在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、聞一聞、搓一搓、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,活動(dòng)中獲得感知;教師還鼓勵(lì)幼兒通過(guò)商量、合作、嘗試著不同的分法,幼兒在自主的探索活動(dòng)中了解肥皂的種類(lèi);讓幼兒在洗一洗、搓一搓、吹一吹的游戲活動(dòng)中加深對(duì)肥皂的認(rèn)識(shí),并體驗(yàn)了肥皂的用途。最后,最后,幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,與小猴姐姐一起到小猴王國(guó)去旅行,我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng),到太陽(yáng)下玩吹泡泡的游戲,會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?讓幼兒在游戲的愉快氣氛中感受到科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的欲望。
我采用環(huán)環(huán)相扣的方法組織此次活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:
激發(fā)興趣——自由探索——操作分類(lèi)——游戲體驗(yàn)。
1、能運(yùn)用各種感官感知肥皂的主要特征,了解肥皂的基本用途。
2、樂(lè)于參與活動(dòng),能大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅。
猜一猜,引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
1、讓幼兒猜一猜,摸一模,聞一聞。
2、原來(lái)是肥皂寶寶,請(qǐng)一幼兒把肥皂寶寶請(qǐng)出來(lái)。
1、小猴姐姐這里還有許多的.肥皂寶寶,我們也趕快把它們請(qǐng)出來(lái)吧。幼兒來(lái)桌子邊圍著一起喊:肥皂寶寶,請(qǐng)出來(lái)?。ɡ蠋煷蜷_(kāi)蓋布)。
(2)先與旁邊小朋友互相講一講,再請(qǐng)小朋友來(lái)告訴大家。
(3)老師小結(jié):這么多肥皂寶寶是不是一樣的?什么不一樣?(有各種形狀、各種顏色、聞起來(lái)有的香味,有的藥味。)。
2、欣賞課件,認(rèn)識(shí)新式肥皂,進(jìn)一步了解肥皂給人們生活帶來(lái)的方便。
幼兒看課件認(rèn)識(shí)蛋糕肥皂、棒棒糖肥皂、不銹鋼肥皂、竹碳肥皂等。
老師小結(jié):很多的新式肥皂看起來(lái)更漂亮,用起來(lái)更方便,對(duì)我們的健康越來(lái)越有好處,所以人們?cè)絹?lái)越喜歡使用肥皂。
3、說(shuō)說(shuō)肥皂的用途。
那你們?cè)谑裁吹胤揭惨?jiàn)過(guò)肥皂寶寶?
肥皂寶寶是用來(lái)干什么的呢?它有什么用?
什么時(shí)候要洗手(在飯前便后、手臟)、洗澡(保護(hù)皮膚)、洗衣服(干凈、香)等。
教師小結(jié):肥皂的用處。
小猴姐姐告訴你們一個(gè)小秘密,肥皂寶寶有一個(gè)好朋友,他們經(jīng)常在一起玩游戲知道它是誰(shuí)嗎?(水)你們也想跟肥皂寶寶和水一起來(lái)玩玩?(先把袖口卷起來(lái))。
1、老師提出要求:看一看,肥皂在水里會(huì)有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
2、幼兒嘗試跟肥皂寶寶和水一起玩。
(1)現(xiàn)在小猴姐姐想知道你們是怎么玩的呢?
(2)幼兒試一試。
(4)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的做法。
(5)幼兒再?lài)L試操作。
3、幼兒合作:引導(dǎo)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)肥皂的小秘密:發(fā)現(xiàn)很滑。用手搓一搓開(kāi)始能產(chǎn)生白白泡沫,漸漸白白泡沫變成黑黑泡沫,能溶在水里。白白的水變成黑黑的水。
4、把肥皂放在筐中,到一邊去把小手洗一下,然后用毛巾把小手擦干。再過(guò)來(lái)告訴大家你的發(fā)現(xiàn)。
(1)肥皂在水中摸起來(lái)有什么感覺(jué)?(滑滑的)。
(2)小手搓一搓會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(白泡泡變成黑泡泡)。
(3)剛開(kāi)始的水是沒(méi)有顏色的,然后呢?現(xiàn)在呢?(溶在水中,水變白了,就叫肥皂水,肥皂水變成臟水。)。
(在活動(dòng)室一邊放四盆肥皂水,讓幼兒在輕松、愉快音樂(lè)聲中玩“吹泡泡”游戲。)。
1、小猴姐姐跟你們一起玩一個(gè)游戲名字叫“吹泡泡”,看誰(shuí)吹的泡泡又高又大又多。
2、最后、小猴姐姐帶你們?nèi)バ『锿鯂?guó)旅行。
到太陽(yáng)下玩吹泡泡的游戲,會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?
幼兒科學(xué)活動(dòng)快樂(lè)不倒翁教案篇十三
1、初步了解鏡子的用途,知道鏡子能照出人或物體。
2、通過(guò)照鏡子和參與照鏡子游戲,感知鏡子中的我,了解鏡子的`基本特征。
3、樂(lè)意照鏡子,積極參與照鏡子游戲活動(dòng),對(duì)用鏡子觀察周?chē)氖挛锔信d趣。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在生活中見(jiàn)過(guò)、并用過(guò)鏡子。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:鏡子人手一面。
1、出示鏡子,引起幼兒興趣。
教師:瞧!這是什么?它是什么樣的?
2、自由擺弄鏡子,探索、感知鏡子的特征。
讓幼兒自主玩一玩,說(shuō)一說(shuō):你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō),自己對(duì)鏡子的認(rèn)識(shí)。
3、“照鏡子”感知自己五官以及表情。
教師:鏡子里有什么?動(dòng)一動(dòng)鏡子,你還看見(jiàn)了什么?
教師:瞧一瞧,鏡子里的你是什么樣子的?
讓幼兒照鏡子做各種表情和動(dòng)作。啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō):照鏡子時(shí),你發(fā)現(xiàn)什么?
3、了解鏡子在生活中的廣泛用途。
教師;你在哪里見(jiàn)過(guò)鏡子?還有誰(shuí)用過(guò)鏡子?
4、引導(dǎo)幼兒開(kāi)展“照鏡子”的游戲活動(dòng)。
鼓勵(lì)幼兒模仿老師的動(dòng)作,跟著老師的動(dòng)作而變化,感知鏡子里的人和照鏡子人的動(dòng)作的一致性,體驗(yàn)照鏡子的快樂(lè)。
幼兒科學(xué)活動(dòng)快樂(lè)不倒翁教案篇十四
小班科學(xué)活動(dòng)紙教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn),活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)反思等內(nèi)容,認(rèn)識(shí)各種各樣的紙,感知不同質(zhì)地的紙,了解紙的一般用途,懂得愛(ài)惜紙,適合幼兒園老師們上小班科學(xué)活動(dòng)課,快來(lái)看看紙教案吧。
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)各種各樣的紙,感知不同質(zhì)地的紙。2、了解紙的一般用途,懂得愛(ài)惜紙。
3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,在玩紙的過(guò)程中體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)各種各樣的紙,感知不同質(zhì)地的紙。
活動(dòng)難點(diǎn):
在認(rèn)識(shí)不同質(zhì)地紙的基礎(chǔ)上,了解紙的一般用途。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出課題,出示紙袋。
這是一只紙袋,你們想可以放些什么?我在紙袋里放了許多寶寶們喜歡的紙,猜猜看這個(gè)紙袋寶寶里會(huì)裝的是些什么紙?(白紙、掛歷紙、卡紙、餐巾紙、手工紙、報(bào)紙、超市的廣告紙、紙箱等輔助材料)。
二、認(rèn)識(shí)各種各樣的紙,感知不同質(zhì)地的紙。
師:小朋友,你們看一看,這些紙一樣嗎?它們看上去有什么不一樣?
小結(jié):顏色、光亮度不同。
師:請(qǐng)你們用小手摸一摸,這些紙摸上去有什么不一樣?感覺(jué)怎樣?
小結(jié):光滑和粗糙,硬和軟,厚薄等不一樣。
三、了解紙的用途。
師:你們想想看這些紙有什么用嗎?1、出示餐巾紙。
教師提問(wèn):餐巾紙可以幫寶寶擦什么呀?(擦過(guò)的餐巾紙放哪里?)。
小結(jié):寶寶長(zhǎng)大了,也來(lái)看新聞、看故事。小結(jié):小朋友,紙寶寶給我們帶來(lái)這么多的用處,我們要愛(ài)惜紙寶寶和圖書(shū),節(jié)約用紙。
四、親子制作。
師:現(xiàn)在呀有個(gè)紙娃娃想邀請(qǐng)我們寶寶去參加它的生日舞會(huì)。但是它有一個(gè)要求,需要我們每個(gè)寶寶都帶上紙帽才能參加,那么現(xiàn)在就你們動(dòng)動(dòng)小腦筋和爸爸媽媽一起制作一頂漂亮的紙帽吧。
五、玩一玩。
播放音樂(lè),戴上制作好的紙帽去參加紙娃娃的生日舞會(huì)。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)主要是要讓幼兒通過(guò)生活中的觀察、摸等感官來(lái)發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征,如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。在這里課前我讓幼兒收集了各種材料,以便讓幼兒們能夠更好的在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)、去觀察。
一個(gè)好的教學(xué)過(guò)程,是需要?jiǎng)屿o交替的,因此,我在最后一環(huán)節(jié),讓幼兒與坐在一旁的家長(zhǎng)一起動(dòng)起來(lái),利用各種紙的用途來(lái)制作小禮物。一面可以讓幼兒對(duì)紙寶寶產(chǎn)生興趣,另一面可以促進(jìn)親子間的感情,從中生成出更有價(jià)值和有意義的活動(dòng)。
科學(xué)活動(dòng)重在讓幼兒參與,而這堂課幼兒的主體地位沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái),我講的太多,可能是我太注重課堂紀(jì)律,而忽視了幼兒。
幼兒科學(xué)活動(dòng)快樂(lè)不倒翁教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)操作嘗試讓紙站起來(lái),并探索讓紙站得穩(wěn)得多種方法。2.探索通過(guò)改變紙的形狀,增加紙的支撐力。3.激發(fā)幼兒的探索興趣,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。4.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。5.增強(qiáng)思維的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
白紙人手若干張、書(shū)若干本、記號(hào)筆、記錄表。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
出示書(shū)和紙1、老師:書(shū)和紙這對(duì)好朋友,今天發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。
瞧!書(shū)神氣地說(shuō)道:"當(dāng)我站起來(lái)的時(shí)候,能穩(wěn)穩(wěn)地站住!"老師操作:書(shū)本穩(wěn)穩(wěn)地站著。
請(qǐng)幼兒交流介紹自己的猜測(cè),并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
二、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)。
1、到底你的好辦法能不能幫助紙穩(wěn)穩(wěn)地站起來(lái)?
2、老師在后面的每個(gè)桌子上都放了許多紙,待會(huì)請(qǐng)你去試一試你的辦法,并把你的方法用繪畫(huà)的形式記錄在記錄紙上。(出示記錄紙)3、幼兒操作,老師巡回了解幼兒操作情況。4、集合幼兒,請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己的方法。
小結(jié):紙真神奇,大家通過(guò)折、卷等方法,改變它原來(lái)的形狀后,使紙站了起來(lái),紙開(kāi)心極了,它在你們的幫助下終于穩(wěn)穩(wěn)地站起來(lái)了。
三、幼兒第二次實(shí)驗(yàn)。
可是,書(shū)又說(shuō)了:"我不僅能站站住,而且還能把你紙穩(wěn)穩(wěn)地托起來(lái)呢!"老師演示,書(shū)托起一張薄薄的紙。1、紙也能托起書(shū)嗎?幼兒猜測(cè)。2、教師交代操作要求請(qǐng)幼兒再次實(shí)驗(yàn)。
幼兒根據(jù)記錄表講述,教師進(jìn)行小結(jié)。
四、提升難度(幼兒第三次實(shí)驗(yàn))。
你們聽(tīng),書(shū)又說(shuō)了:"你才托起一本書(shū),我可是能托起好多紙呢!"老師演示,書(shū)托起好多紙。
1.紙也能托起很多書(shū)嗎?幼兒猜測(cè)。2.教師交代操作要求,幼兒實(shí)驗(yàn)。
小結(jié):教師統(tǒng)計(jì)托書(shū)最多的是哪一種形狀的紙?
五、
總結(jié)。
紙的支撐力跟它接觸的地方、高度都有關(guān),上下接觸的面大,它的支撐力就大,相反,接觸的面小,力就小。在這個(gè)活動(dòng)中,還有好多科學(xué)知識(shí)呢,我們以后再去慢慢探索。
六、拓展生活經(jīng)驗(yàn)。
1、在生活中有好多東西也使用這種方法使它們的力氣大起來(lái)的。2、教師舉例講述。
七、延伸活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒找找幼兒園里有哪些東西也是使用這種方法的?
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