2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案(優(yōu)秀20篇)

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2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案(優(yōu)秀20篇)
時(shí)間:2023-12-07 09:14:16     小編:LZ文人

教案需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求進(jìn)行合理的選擇和調(diào)整。"編寫(xiě)一份好的教案需要考慮教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置、教學(xué)步驟的詳細(xì)安排、教學(xué)資源的充分利用以及評(píng)價(jià)手段的科學(xué)設(shè)計(jì)。"在編寫(xiě)教案時(shí),可以參考一些教學(xué)研究成果和教育理論。

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案篇一

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目的:

使學(xué)生會(huì)解答兩步計(jì)算的一般應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題;使學(xué)生掌握用方程解和用算術(shù)方法解的不同思路,提高用算術(shù)方法和用方程解應(yīng)用題的能力;培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查、檢驗(yàn)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

指名學(xué)生口頭列式解答,并說(shuō)一說(shuō)題中的數(shù)量關(guān)系。

讓學(xué)生畫(huà)出線(xiàn)段圖獨(dú)立解答,指名說(shuō)一說(shuō)數(shù)量關(guān)系。

二、新授。

1.教學(xué)例1。

出示例1。(把復(fù)習(xí)題第1題中的“18”改為“13”,“2”改為“”)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生用方程解。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題的數(shù)量關(guān)系是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)生得出:甲走的路程+乙走的路程=全長(zhǎng))列出方程:

解:設(shè)乙每小時(shí)行x千米。

讓學(xué)生檢驗(yàn),寫(xiě)答語(yǔ)。

啟發(fā)學(xué)生思考:根據(jù)以前學(xué)過(guò)的求總路程的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,還可以怎樣列方程?

引導(dǎo)學(xué)生列出方程,并解答出來(lái)。

解:設(shè)乙每小時(shí)行x千米。

答:(略)。

(2)啟發(fā)學(xué)生思考:能不能用算術(shù)方法解答?

答:乙每小時(shí)行千米。

學(xué)生獨(dú)立思考,試著在練習(xí)本上寫(xiě)出算式。共同訂正。

(3)引導(dǎo)學(xué)生把兩種解法進(jìn)行對(duì)比。

讓學(xué)生想一想:上面兩種解法有什么不同?思路有什么不同?

(4)完成課本第63頁(yè)“做一做”題目。

2.教學(xué)例2。

出示例2。(把復(fù)習(xí)題改為例2。)。

(1)啟發(fā)學(xué)生畫(huà)出線(xiàn)段圖。

“誰(shuí)是單位`1`,數(shù)量間的關(guān)系是怎樣的?”

使學(xué)生明白:這段公路的等于兩周修的長(zhǎng)度和。

(2)學(xué)生列方程解答。

解:設(shè)這段公路全長(zhǎng)x千米。

(讓學(xué)生檢驗(yàn),再寫(xiě)上答案。)。

(3)訂正后想一想:怎樣用算術(shù)方法解答。學(xué)生列式計(jì)算。

答:(略)。

(4)完成課本第78頁(yè)的“做一做”題目。

三、鞏固練習(xí)。

完成練習(xí)十六第2題。

四、全課小結(jié)。

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么。

2.用方程和算術(shù)解法思路有什么不同?

五、作業(yè)。

完成練習(xí)十六第1、3題。

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案篇二

1、進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘除法的計(jì)算方法及計(jì)算規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知計(jì)算、自覺(jué)驗(yàn)算得良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知計(jì)算、自覺(jué)驗(yàn)算得良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

訓(xùn)練習(xí)題投影片或小黑板

一、導(dǎo)入。

二、練習(xí)與應(yīng)用

1、完成第6題。

說(shuō)說(shuō)面積公式,再應(yīng)用公式計(jì)算。

2、完成應(yīng)用題7、8。

指名讀題,說(shuō)說(shuō)自己的解題思路后列式計(jì)算。

3、完成第9題。

指導(dǎo)學(xué)生看懂票據(jù)。提醒學(xué)生在計(jì)算時(shí)可以把表中的小數(shù)化簡(jiǎn)。

4、完成第10題。

理解“零售價(jià)”與“進(jìn)貨價(jià)”的含義,再根據(jù)要求分別解答。

三、作業(yè)

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案篇三

使學(xué)生會(huì)解答兩步計(jì)算的一般應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題;使學(xué)生掌握用方程解和用算術(shù)方法解的不同思路,提高用算術(shù)方法和用方程解應(yīng)用題的能力;培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查、檢驗(yàn)習(xí)慣。

指名學(xué)生口頭列式解答,并說(shuō)一說(shuō)題中的數(shù)量關(guān)系。

讓學(xué)生畫(huà)出線(xiàn)段圖獨(dú)立解答,指名說(shuō)一說(shuō)數(shù)量關(guān)系。

1、教學(xué)例1。

出示例1。(把復(fù)習(xí)題第1題中的“18”改為“13”,“2”改為“”)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生用方程解。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題的數(shù)量關(guān)系是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)生得出:甲走的路程+乙走的路程=全長(zhǎng))列出方程:

解:設(shè)乙每小時(shí)行x千米。

讓學(xué)生檢驗(yàn),寫(xiě)答語(yǔ)。

啟發(fā)學(xué)生思考:根據(jù)以前學(xué)過(guò)的求總路程的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,還可以怎樣列方程?

引導(dǎo)學(xué)生列出方程,并解答出來(lái)。

解:設(shè)乙每小時(shí)行x千米。

答:(略)。

(2)啟發(fā)學(xué)生思考:能不能用算術(shù)方法解答?

答:乙每小時(shí)行千米。

學(xué)生獨(dú)立思考,試著在練習(xí)本上寫(xiě)出算式。共同訂正。

(3)引導(dǎo)學(xué)生把兩種解法進(jìn)行對(duì)比。

讓學(xué)生想一想:上面兩種解法有什么不同?思路有什么不同?

(4)完成課本第63頁(yè)“做一做”題目。

2、教學(xué)例2。

出示例2。(把復(fù)習(xí)題改為例2。)。

(1)啟發(fā)學(xué)生畫(huà)出線(xiàn)段圖。

“誰(shuí)是單位`1`,數(shù)量間的關(guān)系是怎樣的?”

使學(xué)生明白:這段公路的等于兩周修的長(zhǎng)度和。

(2)學(xué)生列方程解答。

解:設(shè)這段公路全長(zhǎng)x千米。

(讓學(xué)生檢驗(yàn),再寫(xiě)上答案。)。

(3)訂正后想一想:怎樣用算術(shù)方法解答。學(xué)生列式計(jì)算。

答:(略)。

(4)完成課本第78頁(yè)的“做一做”題目。

完成練習(xí)十六第2題。

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么。

2、用方程和算術(shù)解法思路有什么不同?

五、作業(yè)。

完成練習(xí)十六第1、3題。

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案篇四

使學(xué)生會(huì)解答兩步計(jì)算的一般應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題;使學(xué)生掌握用方程解和用算術(shù)方法解的不同思路,提高用算術(shù)方法和用方程解應(yīng)用題的能力;培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查、檢驗(yàn)習(xí)慣。

指名學(xué)生口頭列式解答,并說(shuō)一說(shuō)題中的數(shù)量關(guān)系。

讓學(xué)生畫(huà)出線(xiàn)段圖獨(dú)立解答,指名說(shuō)一說(shuō)數(shù)量關(guān)系。

1.教學(xué)例1。

出示例1。(把復(fù)習(xí)題第1題中的“18”改為“13”,“2”改為“”)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生用方程解。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題的數(shù)量關(guān)系是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)生得出:甲走的路程+乙走的路程=全長(zhǎng))列出方程:

解:設(shè)乙每小時(shí)行x千米。

讓學(xué)生檢驗(yàn),寫(xiě)答語(yǔ)。

啟發(fā)學(xué)生思考:根據(jù)以前學(xué)過(guò)的求總路程的`應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,還可以怎樣列方程?

引導(dǎo)學(xué)生列出方程,并解答出來(lái)。

解:設(shè)乙每小時(shí)行x千米。

答:(略)。

(2)啟發(fā)學(xué)生思考:能不能用算術(shù)方法解答?

答:乙每小時(shí)行千米。

學(xué)生獨(dú)立思考,試著在練習(xí)本上寫(xiě)出算式。共同訂正。

(3)引導(dǎo)學(xué)生把兩種解法進(jìn)行對(duì)比。

讓學(xué)生想一想:上面兩種解法有什么不同?思路有什么不同?

(4)完成課本第63頁(yè)“做一做”題目。

2.教學(xué)例2。

出示例2。(把復(fù)習(xí)題改為例2。)。

(1)啟發(fā)學(xué)生畫(huà)出線(xiàn)段圖。

“誰(shuí)是單位`1`,數(shù)量間的關(guān)系是怎樣的?”

使學(xué)生明白:這段公路的等于兩周修的長(zhǎng)度和。

(2)學(xué)生列方程解答。

解:設(shè)這段公路全長(zhǎng)x千米。

(讓學(xué)生檢驗(yàn),再寫(xiě)上答案。)。

(3)訂正后想一想:怎樣用算術(shù)方法解答。學(xué)生列式計(jì)算。

答:(略)。

(4)完成課本第78頁(yè)的“做一做”題目。

完成練習(xí)十六第2題。

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么。

2.用方程和算術(shù)解法思路有什么不同?

完成練習(xí)十六第1、3題。

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案篇五

課本第59頁(yè)例1、例2及“做一做”,練習(xí)十五1-5題。

知識(shí)點(diǎn):

1、掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2、正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

1、板演(指名學(xué)生脫式計(jì)算)。

46+570÷8060÷[(30+30)×10]。

1、談話(huà):如果把板演題目中的整數(shù)換成分?jǐn)?shù),應(yīng)該怎樣計(jì)算?運(yùn)算的順序是什么?這節(jié)課我們共同來(lái)研究。

(板書(shū)課題:分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算)。

2、學(xué)習(xí)例1、

出示例1:計(jì)算。

(4)大家打開(kāi)練習(xí)本,抄題獨(dú)立完成。(指名學(xué)生板演)。

(5)訂正。怎樣確保計(jì)算的準(zhǔn)確?

3、學(xué)習(xí)例2。

出示例2計(jì)算。

(1)請(qǐng)你試著按運(yùn)算順序讀出例題。

(2)想一想:這個(gè)算式里既有小括號(hào)又有中括號(hào),應(yīng)該怎樣計(jì)算?

(3)想一想:第一步算什么?第二步,第三步呢?

(4)在練習(xí)本上完成。

(5)指名學(xué)生板演。

(6)如何檢查,計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題?

4、完成課本第60頁(yè)上面的“做一做”題目。

計(jì)算前,先說(shuō)說(shuō)這兩道題的運(yùn)算順序是什么?

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?

1、填空:

(1)()與整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。

(2)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,沒(méi)有括號(hào)的,要先算(),再算();有括號(hào)的,要先算(),再算()。

2、判斷正誤:

下面的計(jì)算正確嗎?錯(cuò)誤的原因。

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案篇六

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第27~30頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)技能目標(biāo):掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征,理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

2、能力目標(biāo):指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用觀(guān)察、測(cè)量等方法,探究長(zhǎng)方體和正方體的有關(guān)特征,開(kāi)發(fā)學(xué)生智能。

3、情感態(tài)度目標(biāo):通過(guò)觀(guān)察、擺弄實(shí)物幫助學(xué)生建立起空間觀(guān)念。

教學(xué)重點(diǎn):

長(zhǎng)方體和正方體的特征.

教學(xué)難點(diǎn):

建立長(zhǎng)方體、正方體的空間觀(guān)念.

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件,長(zhǎng)方體框架。

學(xué)具準(zhǔn)備:

長(zhǎng)方體和正方體的紙盒

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1、談話(huà)導(dǎo)入

在講新課之前,我們先回憶一下,以前學(xué)過(guò)哪些幾何圖形?

根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示:長(zhǎng)方形,正方形,平行四邊形,三角形,梯形都是平面圖形;長(zhǎng)方體,正方體,圓柱體,圓錐體都是立體圖形。

2、舉例

在日常生活中見(jiàn)過(guò)那些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體的?

課件出示日常生活中同學(xué)們常見(jiàn)的長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物。

我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體,是不是有6個(gè)任意的長(zhǎng)方形都能?chē)梢粋€(gè)長(zhǎng)方體呢?這節(jié)課我們就繼續(xù)研究長(zhǎng)方體和正方體的有關(guān)知識(shí)。

板書(shū)課題:長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)

二、教學(xué)實(shí)施

(一)、長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。

(1)請(qǐng)同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體。

教師:請(qǐng)用手摸一摸長(zhǎng)方體是由什么圍成的?

學(xué)生:面。(教師板書(shū):面)

教師:請(qǐng)用手摸一摸兩個(gè)面相交處有什么?

學(xué)生:有一條邊。

教師:這條邊稱(chēng)為棱。(板書(shū):棱)

教師:請(qǐng)摸一摸三條棱相交處有什么?

學(xué)生:尖。

教師:相交的這點(diǎn)稱(chēng)為頂點(diǎn)。(板書(shū):頂點(diǎn))

(2)師生在長(zhǎng)方體教具上指出面、棱、頂點(diǎn),學(xué)生依次說(shuō)出名稱(chēng)。教師說(shuō)出頂點(diǎn)、面、棱的名稱(chēng),學(xué)生迅速在學(xué)具上指出。

2、研究長(zhǎng)方體的特征。

(1)面的認(rèn)識(shí)。

讓學(xué)生指出長(zhǎng)方體上的3組相對(duì)的面。

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察:長(zhǎng)方體的6個(gè)面各是什么形狀的?

通過(guò)觀(guān)察,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有兩種情況:一種是6個(gè)面都是長(zhǎng)方形;(板書(shū):6個(gè)面都是長(zhǎng)方形)另一種情況是4個(gè)面是長(zhǎng)方形,另外兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。(板書(shū):特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)

分組測(cè)量長(zhǎng)方體前后、左右、上下面的長(zhǎng)和寬,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):長(zhǎng)方體相對(duì)的面的長(zhǎng)和寬分別相等。

教師:由相對(duì)的面的長(zhǎng)和寬相等,我們可以進(jìn)一步知道,相對(duì)的面的形狀、大小怎么樣?

師生共同驗(yàn)證同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)。

課件演示:

長(zhǎng)方體6個(gè)面的形狀,上下、前后、左右面相等。

(2)棱的認(rèn)識(shí)

教師出示長(zhǎng)方體框架教具。

教師:你認(rèn)為研究長(zhǎng)方體棱的特點(diǎn),可以從哪些方面入手?(長(zhǎng)方體有幾條棱?這些棱可以分成幾組?哪些棱的長(zhǎng)度相等?)

通過(guò)以上問(wèn)題,分組討論,實(shí)際測(cè)量。

討論后,學(xué)生匯報(bào),教師用課件演示。

課件演示:

展示12條棱,相對(duì)的4條棱長(zhǎng)度相等。

板書(shū):相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等

(3)頂點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

課件演示:先閃動(dòng)三條棱,再閃動(dòng)三條棱相交的點(diǎn)。

教師:請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸長(zhǎng)方體三條棱相交的地方有什么。

我們把三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。請(qǐng)你們按照順序數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)?

指名說(shuō)出數(shù)的結(jié)果。(板書(shū):8個(gè)頂點(diǎn))

3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的直觀(guān)圖。

(1)請(qǐng)學(xué)生拿出長(zhǎng)方體學(xué)具,放在桌面上觀(guān)察,最多能看到它的見(jiàn)個(gè)面?

(2)怎樣把長(zhǎng)方體畫(huà)在紙上或黑板上呢?

把長(zhǎng)方體放在桌面上站在任何角度觀(guān)察,我們最多只能看到3個(gè)面。在畫(huà)長(zhǎng)方體時(shí)看到的3個(gè)面畫(huà)實(shí)線(xiàn),另外3個(gè)面用虛線(xiàn)畫(huà)。

4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

(1)討論:要知道長(zhǎng)方體12條棱的長(zhǎng)度,只要量哪幾條棱就可以了?

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出:只要量相交于一點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度就可以了。

(2)歸納。

我們把相交于一點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。習(xí)慣上,長(zhǎng)方體的位置固定以后,我們把底面中較長(zhǎng)的棱叫做長(zhǎng),較短的棱叫做寬,和底面垂直的棱叫做高。(課件出示)

(二)、正方體的認(rèn)識(shí)

教師:這個(gè)立體圖形叫正方體。現(xiàn)在我們從面、棱、頂點(diǎn)來(lái)研究它。請(qǐng)大家拿出正方體紙盒來(lái)研究。

(1)正方體有幾個(gè)面?每個(gè)面是什么圖形?這些面有哪幾個(gè)面是相等的?

(2)正方體一共有幾條棱?這些棱的長(zhǎng)度有什么關(guān)系?

(3)正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)?

(4)正方體的長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)度有什么關(guān)系?

2、課件演示:

正方體6個(gè)面是完全相同的正方形;12條棱長(zhǎng)度相等;8個(gè)頂點(diǎn)。

3、教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的聯(lián)系與區(qū)別。

請(qǐng)對(duì)比長(zhǎng)方體和正方體的特征,說(shuō)一說(shuō)它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

學(xué)生討論后歸納:長(zhǎng)方體和正方體在面、棱、頂點(diǎn)的數(shù)量上都相同;在面的形狀、面積、棱的長(zhǎng)度方面不相同。

教師:看一看長(zhǎng)方體的特征正方體是否都有?試說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

學(xué)生:正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

教師板書(shū)集合圖:

三、鞏固反饋

課件出示練習(xí)題。

四、布置作業(yè)

p32第6、7題

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案篇七

分?jǐn)?shù)除法的復(fù)習(xí)與應(yīng)用。(教材第46頁(yè)整理和復(fù)習(xí),第47頁(yè)練習(xí)十)。

1.通過(guò)復(fù)習(xí),很好地掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算,提高計(jì)算能力。

2.使學(xué)生進(jìn)一步熟悉分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,提高解決問(wèn)題的能力。

重點(diǎn):正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。

難點(diǎn):正確列出數(shù)量關(guān)系,掌握四類(lèi)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題方法。

教學(xué)過(guò)程。

1.復(fù)習(xí)倒數(shù)。

(1)師:倒數(shù)的意義是什么?(學(xué)生搶答,教師板書(shū)意義)。

(2)師:互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特征?(學(xué)生搶答)。

(3)師:如何求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?

引導(dǎo)學(xué)生分整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)回答。

2.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法及其計(jì)算法則。

(1)師:分?jǐn)?shù)除法有哪些類(lèi)型?

引導(dǎo)學(xué)生回答:分?jǐn)?shù)除以整數(shù),一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)。(板書(shū)類(lèi)型)。

(2)師:寫(xiě)一道除法算式,讓同桌算一算。分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的`計(jì)算有什么聯(lián)系?

引導(dǎo)學(xué)生回答:分?jǐn)?shù)除法要轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。

(3)師:整數(shù)除法和分?jǐn)?shù)除法的意義相同嗎?算一算,說(shuō)一說(shuō)。(課件出示題目)。

3×7=21÷3=21÷7=。

5/3×1/2=5/6÷5/3=5/6÷1/2=。

學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出:整數(shù)除法和分?jǐn)?shù)除法的意義相同,都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù),求另一個(gè)因數(shù),都是乘法的逆運(yùn)算。

師生共同總結(jié):無(wú)論是整數(shù)除以分?jǐn)?shù),還是分?jǐn)?shù)或小數(shù)除以分?jǐn)?shù),都可以轉(zhuǎn)化為乘法計(jì)算,也就是說(shuō)除以一個(gè)不為0的數(shù),等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。(板書(shū)計(jì)算法則)。

(4)點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

3.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

師:本單元我們學(xué)習(xí)了哪幾類(lèi)應(yīng)用題?它們的特點(diǎn)和解題思路是什么?

組織學(xué)生小組內(nèi)交流后匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)四種應(yīng)用題類(lèi)型)。

1.教材第46頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算,集體訂正。同桌之間說(shuō)一說(shuō)混合運(yùn)算的順序。

2.教材第46頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第2題。

(1)學(xué)生讀題,理解題意。

(2)師:3個(gè)問(wèn)題分別屬于哪一類(lèi)應(yīng)用題?(點(diǎn)名學(xué)生回答)。

(3)讓學(xué)生先寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系,再計(jì)算。(教師巡視,指導(dǎo)答疑)。

3.教材第47頁(yè)練習(xí)十第1~4題。

第1題:教師讀題,學(xué)生判斷正誤,點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)誤的原因。

第2題:點(diǎn)名3名學(xué)生板演,其余學(xué)生訂正。

第3、4題:先讓學(xué)生讀題說(shuō)一說(shuō)屬于哪一類(lèi)應(yīng)用題,再獨(dú)立計(jì)算。(教師訂正)。

注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答。

4.教材第47頁(yè)練習(xí)十第5題。

(1)學(xué)生讀題,理解題意。

(2)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖理解題意。

(3)同桌交流,分析數(shù)量關(guān)系并列式計(jì)算。

(4)點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解題思路,教師訂正并總結(jié)。

(課件出示題目)。

1.判斷。

(1)一個(gè)數(shù)除以真分?jǐn)?shù),商一定大于被除數(shù)。()。

(2)甲數(shù)比乙數(shù)多1/4,乙數(shù)比甲數(shù)少1/4。()。

2.糧店運(yùn)來(lái)面粉140袋,是運(yùn)來(lái)大米的袋數(shù)的7/9,大米運(yùn)來(lái)多少袋?

140÷7/9=180(袋)。

12÷1+3/7=。

400÷1-1/9=450(元)。

1-9/24÷1/16+1/24=6(天)。

本單元結(jié)束了,你有什么收獲?

1.這節(jié)復(fù)習(xí)課我分成了三大模塊。第一模塊為建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò),第二模塊為檢測(cè)效果,第三模塊為質(zhì)疑總結(jié)。

第一模塊先讓學(xué)生回憶章節(jié)中的所有概念及其含義,重新感知概念,然后梳理概念,根據(jù)這些概念間的聯(lián)系與區(qū)別,構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)整合能力,他們能快速讀懂提綱、表格等形式的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)。

第二模塊需要改進(jìn)之處是,我應(yīng)該針對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和提示,把學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行匯總并告知學(xué)生,并在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行指導(dǎo),這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

第三模塊只有幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,說(shuō)明學(xué)生的質(zhì)疑能力還有待加強(qiáng),這是以后需要更加努力的環(huán)節(jié)。

2.我的補(bǔ)充:

__________。

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案篇八

課本第60頁(yè)例3,完成“做一做”題目和練習(xí)十五的第6~11題。

使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算;使學(xué)生在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算中能夠應(yīng)用一些簡(jiǎn)便算法;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算,檢查的習(xí)慣。

1、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

62×37+38×3736×99。

指名說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用了什么定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

1、導(dǎo)語(yǔ)。

在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中,有時(shí)也可以應(yīng)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

(板書(shū)課題:簡(jiǎn)便計(jì)算與鞏固練習(xí))。

2、教學(xué)例3。

出示例3:計(jì)算。

(1)問(wèn):這道題應(yīng)該先算什么?

(2)指名學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法,教師板書(shū):

(3)問(wèn):下一步應(yīng)該怎樣算?有沒(méi)有簡(jiǎn)便算法?

學(xué)生把題目做完:

1、完成“做一做”題目。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣簡(jiǎn)便運(yùn)算。

2、練習(xí)十五的第7題。

讓學(xué)生比一比,誰(shuí)算得快,誰(shuí)的計(jì)算方法靈活。

3、練習(xí)十五第8題。

第2題讓學(xué)生列出綜合算式,也可以列方程解答。

1、這節(jié)課我們研究了什么?

2、在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中,如果能簡(jiǎn)便運(yùn)算的應(yīng)該怎么辦?

練習(xí)十五第6、9、10題。

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案篇九

教學(xué)內(nèi)容:課本第59頁(yè)例1、例2及“做一做”,練習(xí)十五1-5題。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)點(diǎn):

1.掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2.正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn):

正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、準(zhǔn)備。

1.板演(指名學(xué)生脫式計(jì)算)。

46+570÷8060÷[(30+30)×10]。

二、新課。

1.談話(huà):如果把板演題目中的整數(shù)換成分?jǐn)?shù),應(yīng)該怎樣計(jì)算?運(yùn)算的順序是什么?這節(jié)課我們共同來(lái)研究。

(板書(shū)課題:分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算)。

2.學(xué)習(xí)例1.

出示例1:計(jì)算。

(4)大家打開(kāi)練習(xí)本,抄題獨(dú)立完成。(指名學(xué)生板演)。

(5)訂正。怎樣確保計(jì)算的準(zhǔn)確?

3.學(xué)習(xí)例2。

出示例2計(jì)算。

(1)請(qǐng)你試著按運(yùn)算順序讀出例題。

(2)想一想:這個(gè)算式里既有小括號(hào)又有中括號(hào),應(yīng)該怎樣計(jì)算?

(3)想一想:第一步算什么?第二步,第三步呢?

(4)在練習(xí)本上完成。

(5)指名學(xué)生板演。

(6)如何檢查,計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題?

4.完成課本第60頁(yè)上面的“做一做”題目。

計(jì)算前,先說(shuō)說(shuō)這兩道題的運(yùn)算順序是什么?

三、課堂總結(jié)。

1.這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?

四、課堂練習(xí)。

1.填空:

(1)()與整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。

(2)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,沒(méi)有括號(hào)的,要先算(),再算();有括號(hào)的,要先算(),再算()。

2.判斷正誤:

下面的計(jì)算正確嗎?錯(cuò)誤的原因。

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案篇十

課本第65頁(yè)內(nèi)容和練習(xí)十六的第4-7題。

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“和倍”、“差倍”問(wèn)題變形的應(yīng)用題的解題思路和方法,提高學(xué)生用方程解答應(yīng)用題的能力。

分析題中出現(xiàn)的兩種數(shù)量關(guān)系。

會(huì)用x表示兩種數(shù)量并列出方程。

1、口答:(用含有x的式子表示)。

果園里有蘋(píng)果樹(shù)x棵,梨樹(shù)的棵數(shù)是蘋(píng)果樹(shù)的,

(1)梨樹(shù)有多少棵?(x)。

(2)蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)一共有多少棵?(x+x)。

(3)蘋(píng)果樹(shù)比梨樹(shù)多多少棵?(x-x)。

(一)學(xué)習(xí)例3、

問(wèn):“白兔的只數(shù)是黑兔的5倍”還可以怎樣說(shuō)?

(1)說(shuō)說(shuō)它與復(fù)習(xí)2有什么異同?

(2)根據(jù)題意,畫(huà)出線(xiàn)段圖。

(3)“黑兔的只數(shù)是白兔的”你怎樣理解?

(4)把題目中所存在的數(shù)量關(guān)系找出來(lái)。

(5)應(yīng)該怎樣解答,請(qǐng)你完成。

(6)訂正:說(shuō)說(shuō)的解題思路是怎樣的。

(7)想一想,怎樣檢驗(yàn)做得對(duì)不對(duì)?

(二)變式練習(xí)。

將例3的第一個(gè)條件變?yōu)椤鞍淄帽群谕枚?6只”。

(1)題目中的數(shù)量關(guān)系發(fā)生了什么變化?

(2)應(yīng)該如何解答?討論、交流。

(1)課本第65頁(yè)“做一做”題目。

1、今天我們學(xué)習(xí)了什么樣的應(yīng)用題?

2、這樣的應(yīng)用題解思路和方法是怎樣的?

五、堂上練習(xí):

六、作業(yè)。

練習(xí)十六第4、5、6題。

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案篇十一

教學(xué)內(nèi)容:課本第65頁(yè)內(nèi)容和練習(xí)十六的第4-7題。

教學(xué)目的:

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)“和倍”、“差倍”問(wèn)題變形的應(yīng)用題的解題思路和方法,提高學(xué)生用方程解答應(yīng)用題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):分析題中出現(xiàn)的兩種數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用x表示兩種數(shù)量并列出方程。

教學(xué)過(guò)程:

一、準(zhǔn)備。

1.口答:(用含有x的式子表示)。

果園里有蘋(píng)果樹(shù)x棵,梨樹(shù)的棵數(shù)是蘋(píng)果樹(shù)的,

(1)梨樹(shù)有多少棵?(x)。

(2)蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)一共有多少棵?(x+x)。

(3)蘋(píng)果樹(shù)比梨樹(shù)多多少棵?(x-x)。

二、新課。

(一)學(xué)習(xí)例3.

問(wèn):“白兔的.只數(shù)是黑兔的5倍”還可以怎樣說(shuō)?

(1)說(shuō)說(shuō)它與復(fù)習(xí)2有什么異同?

(2)根據(jù)題意,畫(huà)出線(xiàn)段圖。

(3)“黑兔的只數(shù)是白兔的”你怎樣理解?

(4)把題目中所存在的數(shù)量關(guān)系找出來(lái)。

(5)應(yīng)該怎樣解答,請(qǐng)你完成。

(6)訂正:說(shuō)說(shuō)的解題思路是怎樣的。

(7)想一想,怎樣檢驗(yàn)做得對(duì)不對(duì)?

(二)變式練習(xí)。

將例3的第一個(gè)條件變?yōu)椤鞍淄帽群谕枚?6只”。

(1)題目中的數(shù)量關(guān)系發(fā)生了什么變化?

(2)應(yīng)該如何解答?討論、交流。

三.鞏固練習(xí)。

(1)課本第65頁(yè)“做一做”題目。

四、課堂總結(jié):

1.今天我們學(xué)習(xí)了什么樣的應(yīng)用題?

2.這樣的應(yīng)用題解思路和方法是怎樣的?

五、堂上練習(xí):

六、作業(yè)。

練習(xí)十六第4、5、6題。

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)《勸學(xué)》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí),體會(huì)讀書(shū)、學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩(shī),初步理解詩(shī)意。

3、在識(shí)字、寫(xiě)字過(guò)程中,進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫(xiě)字的方法。

4、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)更、書(shū)、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)7個(gè)生字,掌握一個(gè)新部首。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。學(xué)會(huì)新部首。

2、在識(shí)字、寫(xiě)字過(guò)程中,進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫(xiě)字的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、關(guān)于讀書(shū)、學(xué)習(xí)的名人名言。

2、生字卡片。

3、學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書(shū)的名人名言,以及顏真卿的資料。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,大家進(jìn)入學(xué)校,每天都在讀書(shū)、學(xué)習(xí),大家知道關(guān)于讀書(shū)、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?

大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示:學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟;少壯不努力,老大徒傷悲;盛年不再來(lái),一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人;莫等閑,白了少年頭,空悲切。

學(xué)過(guò)書(shū)法的同學(xué)都知道,顏真卿是唐代著名的大書(shū)法家,他創(chuàng)造的書(shū)法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨(dú)特風(fēng)格,被稱(chēng)為顏體。但是大家也許不知道,他所有的這些成績(jī)都來(lái)自于他從少的.勤奮好學(xué),后來(lái)他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)寫(xiě)了出來(lái),為后人留下《勸學(xué)》這首詩(shī)。

二、朗讀古詩(shī),初步體會(huì)詩(shī)意。

1、教師示范讀詩(shī),詩(shī)的節(jié)奏為:三更/燈火/五更雞,正是/男兒/讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早,白首/方悔/讀書(shū)遲。

2、教師領(lǐng)讀。

3、學(xué)生自由讀詩(shī)。

4、個(gè)別學(xué)生讀詩(shī),教師糾正字音。

5、學(xué)生齊讀古詩(shī)。

6、學(xué)生自由讀詩(shī),同時(shí)找出要求會(huì)寫(xiě)的字。

三、在文本中學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的字。

2、學(xué)習(xí)學(xué):朗讀詩(shī)的前兩句。

3、學(xué)習(xí)更:指導(dǎo)發(fā)音。

4、學(xué)習(xí)書(shū):前兩句詩(shī)的意思是晚上要挑燈夜讀,早上雞叫就要起訂讀書(shū)。

5、學(xué)習(xí)發(fā):發(fā)是多音字。

6、學(xué)習(xí)首。

7、學(xué)習(xí)遲:后兩名詩(shī)的意思是有的人青少年時(shí)期不勤奮,等到白頭時(shí)再想學(xué)習(xí),恐怕已經(jīng)晚了。

8、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字:學(xué)習(xí)燈讀勤悔。

四、再讀古詩(shī),感情詩(shī)意。

詩(shī)的用意是勉勵(lì)青少年及早努力,不虛度光陰。

五、背誦古詩(shī)。

六、鞏固生字。

1、送字寶寶回家。將詩(shī)文抄在黑板上,學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置。

2、多音字練習(xí)。

3、字理識(shí)字練習(xí)。

出示道字的演變過(guò)程,讓學(xué)生練習(xí)講述。

七、課后作業(yè)。

熟練背誦古詩(shī)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案篇十三

1、通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)正方體、掌握正方體的特征。

2、通過(guò)觀(guān)察比較弄清長(zhǎng)方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和空間概念。

認(rèn)識(shí)正方體的特征。

理清長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

正方體教具、課件。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、回憶長(zhǎng)方體的特征,請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

教師:今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一種特殊的立體圖形。(板書(shū)課題:正方體)

(二)新課講授。

探索正方體的特征。

1、想一想。正方體具有什么特征呢?我們?cè)谘芯繒r(shí)應(yīng)該從哪方面去思考?(也應(yīng)該從面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)方面去考慮)

2、合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生根據(jù)手中的正方體學(xué)具,小組合作探究。

3、集體交流。

(1)組:正方體有6個(gè)面,6個(gè)面大小都相等,6個(gè)面都是正方形。

(2)組:正方體有12條棱,正方體的12條棱的長(zhǎng)度相等。

(3)組:正方體有8個(gè)頂點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前,手指正方體模型,按“面、棱、頂點(diǎn)”的特征有序地?cái)?shù)一數(shù),摸一摸,其他同學(xué)觀(guān)察思考。

教師問(wèn):怎樣判斷一個(gè)圖形是不是正方體?

4、教學(xué)正方體和長(zhǎng)方體的聯(lián)系與區(qū)別。

老師出示一個(gè)正方體教具。請(qǐng)學(xué)生討論:它是不是一個(gè)長(zhǎng)方體?

學(xué)生充分討論,集體交換意見(jiàn)。

學(xué)生甲組:這個(gè)物體的六個(gè)面都是正方形,它不是長(zhǎng)方體。

學(xué)生乙組:長(zhǎng)方體6個(gè)面是對(duì)面的面積相等,而這個(gè)物體是6個(gè)面的面積相等,所以我們也認(rèn)為它不是長(zhǎng)方體。

學(xué)生丙組:我們組有不同意見(jiàn),因?yàn)槲覀冋J(rèn)為它的6個(gè)面雖然都是正方形,不是長(zhǎng)方形,但是正方形是特殊的長(zhǎng)方形,它的12條棱也包括每組4條棱長(zhǎng)度相等;6個(gè)面面積相等,也包括了相對(duì)的面面積相等這些條件,所以我們認(rèn)為它是長(zhǎng)方體。

教師:我們把長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體叫做正方體或者叫立方體。

(三)課堂作業(yè)。

1、教材第20頁(yè)的“做一做”。

2、教材第21――22練習(xí)五的第4、5、8、9題。

(四)課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課,大家有什么收獲?(學(xué)生暢所欲言談收獲,教師將學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié))

(五)課后作業(yè)。

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案篇十四

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時(shí),媽媽的花邊餃子,給了他難忘的記憶;成了年后,給媽媽過(guò)生日,他也包了一個(gè)帶花邊的花邊餃子,體現(xiàn)年邁的母親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒子孝順母親之情。文章表現(xiàn)了母子之間真摯的愛(ài)。

學(xué)情分析:學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法,整體把握課文內(nèi)容;通過(guò)提問(wèn)和學(xué)生自主合作交流,深入體會(huì)母子包花邊餃子的用意;聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生已有的情感體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)生字,讀讀記記“威風(fēng)凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語(yǔ)。

2導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,感悟母子之間真摯的愛(ài)3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.理解文中母親和兒子包花邊餃子的用意,感悟母親對(duì)兒子的愛(ài),體會(huì)兒子對(duì)母親的孝敬。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一.導(dǎo)入新課,扣題質(zhì)疑。

二.自由讀課文。

1、自由讀課文,畫(huà)出本課要求認(rèn)識(shí)的字,想一想,怎樣記住這些字?

2、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音,把課文讀通順、流利。

3、借助工具書(shū)或請(qǐng)教同桌解決生字詞。

拮據(jù):缺少錢(qián),境況窘迫。

破天荒:比喻事情第一次出現(xiàn)。

威風(fēng)凜凜:本課指媽媽很威風(fēng),使人敬畏的樣子。

歷久:經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間。

4、課文圍繞“花邊餃子里的愛(ài)”寫(xiě)了哪幾件事?(小時(shí)候媽媽為我們包花邊餃子,長(zhǎng)大后我為媽媽包花邊餃子。)。

5、自讀課文,為課文劃分段落,并歸納段意。

第一段(第1自然段):媽媽喜歡包餃子。

第二段(第2~3自然段):媽媽給“我們”包花邊餃子。

第三自然段:(4~6自然段):“我”給媽媽包花邊餃子。

三、走進(jìn)童年,體會(huì)母愛(ài)1.默讀課文1至3自然段,思考:花邊餃子為何能給小時(shí)候的我留下這么深刻的印象,你能從哪些語(yǔ)句中感受出來(lái)?2.交流后出示課件:

花邊餃子給我們的童年帶來(lái)樂(lè)趣,我們卻不知道媽媽是耍了個(gè)小小的花招兒:她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊,讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里,自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。

(1)理解“花招”是什么意思(花招的原意是欺騙人的狡猾手段、計(jì)策,本課中的“花招”是借用,帶有褒意),媽媽的“花招”是什么?(2)媽媽為什么要耍這個(gè)小花招兒?仔細(xì)讀讀第3自然段,結(jié)合文中的“挨”“每月幾十元工資”“養(yǎng)活”“破天荒“等詞語(yǔ),體會(huì)當(dāng)時(shí)生活的拮據(jù)。

在媽媽的“花招”里,你感受到了什么?如果你就是那位媽媽?zhuān)隳芟胂笠幌庐?dāng)時(shí)她心里在想什么嗎?指導(dǎo)朗讀。(此刻你對(duì)那一個(gè)個(gè)花邊餃子有了什么新的感受?帶著這種感受再來(lái)讀讀句子。)(3)引讀課文。

正是這濃濃的母愛(ài),才使得媽媽在這樣拮據(jù)的日子里,——(生接讀)即使不逢年節(jié)破天荒包上一回餃子,媽媽也總是要包上兩種餡兒:一種素的,一種肉的。這時(shí)候,圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡兒的餃子。

正是這濃濃的母愛(ài),才使得媽媽在我和弟弟常常搗亂,把餃子弄混。讓媽媽只好混在一塊煮時(shí)——(生接讀)媽媽不生氣,用手指捅捅我和弟弟的小腦瓜兒說(shuō):“來(lái),媽教你們包花邊餃子!”正是這濃濃的母愛(ài),才使得媽媽捏出了漂亮的花邊餃子——(生接讀)我和弟弟好奇地看,媽媽把餃子邊兒用手指一捏一捏。捏出一圈穗狀的花邊,就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán),煞是好看。

正是這濃濃的母愛(ài),才使得媽媽耍了個(gè)小小的花招兒——(生接讀)她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊,讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里,自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。

正是這濃濃的母愛(ài),給我們的童年帶來(lái)樂(lè)趣。雖然生活艱難,有媽媽的呵護(hù),我們依然是快樂(lè)的。

(4)有感情朗讀課文。

小小的花邊餃子,包的不僅是肉餡兒,還包著母親對(duì)孩子的愛(ài)。這種親情沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái),而是蘊(yùn)藏在字里行間。讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)體會(huì)這一份濃濃的愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀這一段。

四、研讀課文,親情回報(bào)小時(shí)候,媽媽的花招兒,讓我感受到了那份無(wú)聲的濃濃的母愛(ài)。長(zhǎng)大以后,我也耍了個(gè)花招,我們認(rèn)真讀讀課文4至8自然段。

1.默讀課文4~8自然段,想想我耍了什么花招?2.反饋交流。

(1)她不知道我耍了一個(gè)小小的花招兒:用糖餡兒包了一個(gè)花邊餃子。

媽媽最為得意,而且這種花邊餃子是媽媽教會(huì)我包的。找出相關(guān)的句子讀一讀,體會(huì)媽媽對(duì)餃子的特殊感情。)(3)“每逢見(jiàn)我拎回肉餡兒,媽媽就立刻系上圍裙,先去和面,再來(lái)調(diào)餡兒,絕不讓其他人沾手。那麻利勁兒,那精神勁兒,又像回到了她年輕的時(shí)候。”(她年輕的時(shí)候是什么樣?聯(lián)系第2自然段體會(huì)。)(4)媽媽的花招給我的童年帶來(lái)了樂(lè)趣,那我的花招給媽媽帶來(lái)的是什么?(快樂(lè)、驚喜)你能從文中的哪些地方感受到?(引領(lǐng)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)體會(huì),如:媽媽連連搖頭笑著說(shuō):“這么一堆餃子,哪兒能那么巧就讓我吃著這個(gè)餃子呢?”等句子。)從這個(gè)糖餡兒的花邊餃子中,你又體會(huì)到了什么?(兒子對(duì)母親濃濃的愛(ài))分角色朗讀生日這天的對(duì)話(huà),我們一起來(lái)感受“我”對(duì)母親的愛(ài)。

[還是從“花招”入手,通過(guò)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)感受花邊餃子給母親帶來(lái)的無(wú)比驚喜,引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)我利用媽媽教會(huì)我包的花邊餃子報(bào)答了無(wú)私的母愛(ài),再次認(rèn)識(shí)文中的“花邊餃子”的內(nèi)涵:愛(ài)的象征。]五、總結(jié)全文,升華情感1.默讀全文,然后出示句子:

(1)花邊餃子給我們的童年帶來(lái)樂(lè)趣,我們卻不知道媽媽是耍了個(gè)小小的花招兒:她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊,讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里,自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。

(2)她不知道我也耍了一個(gè)小小的花招兒:把糖餡兒包到了花邊餃子里。

幸福時(shí)光中的糖餡水餃,傾注著赤子報(bào)恩的深情。作者采用對(duì)比手法,將相隔數(shù)十年的兩種水餃,用“情感”之線(xiàn)編織在文章中。沒(méi)有豪言壯語(yǔ),但是最樸實(shí)的語(yǔ)言抒發(fā)了最真摯的情感。)六、拓展延伸讀寫(xiě)結(jié)合學(xué)完了《花邊餃子》這篇課文,你們是不是有一種深深的感情在涌動(dòng)呢?請(qǐng)你們以“親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)”為題寫(xiě)一段話(huà)說(shuō)說(shuō)你們的心聲吧!作業(yè)設(shè)計(jì)1讀課文,找出并摘抄自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案篇十五

我出生那一天,是在秋天,到處都是生機(jī)勃勃、果實(shí)累累,一片金黃,是個(gè)豐收的好季節(jié),之所以我能吃,大概就是這個(gè)原因了。

在那時(shí),風(fēng)一吹,到處發(fā)出“沙沙……”的聲音,還不時(shí)散發(fā)出野果的香氣,只要風(fēng)吹過(guò)的地方,到處是金燦燦的輝煌,當(dāng)秋姐姐來(lái)臨時(shí),我也和秋姐姐一起來(lái)到了這個(gè)充滿(mǎn)了樂(lè)趣而又美麗的世界。

今天,又是我的生日了,剛好是在周末,我的心情很好,陽(yáng)光明媚,空氣特別清新,百花齊放,到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香,啊!我終于迎來(lái)了我的一年一度的生日。

突然,家里的電話(huà)響了,我興高采烈的去聽(tīng)電話(huà),只見(jiàn)我的眉毛揚(yáng)起,手還不停地?fù)u著,嘴里還唱著一首歌。此時(shí)有一個(gè)我邀請(qǐng)的朋友因有事不能來(lái)了,這時(shí)我覺(jué)得天不再那么明亮了,空氣也不在那么清新了,花也不在開(kāi)了,鳥(niǎo)兒也不在枝頭叫了。

過(guò)了一會(huì),又一個(gè)好友來(lái)電話(huà)告訴不能來(lái)了參加我的生日了,此時(shí)我的心情更加難過(guò),仿佛是烏云密布,不一會(huì)兒雨就一顆一顆的掉下來(lái)。花兒低下了頭,小鳥(niǎo)葉飛回了家,要走時(shí),好像在說(shuō):“你過(guò)的生日真孤單??!”

這時(shí)我家的門(mén)鈴響了,我垂頭喪氣的去開(kāi)門(mén),我的我的眉毛拉了下來(lái),頭也低的很低很低,當(dāng)我開(kāi)門(mén)時(shí),只見(jiàn)我的朋友都來(lái)慶祝我的生日,當(dāng)我看見(jiàn)了朋友來(lái)了,我很高興,此時(shí),太陽(yáng)從烏云里探出了頭,給大地撒下了金黃的金絲鳥(niǎo)兒也來(lái)給我的生日獻(xiàn)上了優(yōu)美的樂(lè)譜,花兒也抬起來(lái)它高昂的頭。

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案篇十六

1、在讀古詩(shī)的過(guò)程中讀準(zhǔn)“雪、滅、獨(dú)、寒”4個(gè)生字的字音,并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這4個(gè)生字。

2、能跟著錄音或老師的范讀,字字過(guò)目地朗讀古詩(shī)。能背誦古詩(shī)。

3、能根據(jù)畫(huà)面大致了解古詩(shī)的意思,并能根據(jù)圖畫(huà)背誦符合圖意的詩(shī)句。

4、認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。練習(xí)描寫(xiě)“雪、滅”2個(gè)字。

能在老師的幫助下借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩(shī)句的意思。體會(huì)老漁翁在寂靜、寒冷的江面上孤舟獨(dú)釣的情景。

1、出示“江雪”圖片,引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。、師:誰(shuí)能用一二句話(huà)介紹一下圖上的景象?

2、交流反饋,適時(shí)出示生字卡片“雪、寒”。

3、總結(jié),板書(shū)古詩(shī)題目,學(xué)習(xí)“雨字頭”。師:同學(xué)們觀(guān)察得很仔細(xì),說(shuō)得也很完整。這幅畫(huà)上畫(huà)的是:寒冷的冬天到了,大雪不停地下著,江邊已積了厚厚的雪。今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī),題目是——板書(shū)——江雪寫(xiě)“雪”時(shí),用紅色標(biāo)注“雨字頭”,邊寫(xiě)邊說(shuō):第三筆是——橫鉤;這一點(diǎn)一點(diǎn)的多像——小雨點(diǎn)啊!

師:有誰(shuí)知道老師為什么要把這部分用紅筆寫(xiě)出來(lái)?(不知道的,可以看看書(shū)。)。

1、播放媒體,學(xué)生賞聽(tīng)。

師:讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)唐朝的詩(shī)人柳宗元寫(xiě)的這首古詩(shī),大家要仔細(xì)看圖,認(rèn)真聽(tīng)錄音。

2、再放媒體,老師講解一句意思,再出示一句詩(shī)句。師:請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)老師講解,再看著畫(huà),聽(tīng)錄音,想想你明白了什么?師:寒冷的'冬天到了,大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng),山上早已不見(jiàn)了小鳥(niǎo)的影子,山里的小路上看不見(jiàn)一個(gè)人影。這真是——千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。師:在這冰天雪地里,有一個(gè)老翁穿著蓑衣,頭戴斗笠坐在一條小船上獨(dú)自一人在江上釣魚(yú)呢——孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。

3、交流聽(tīng)明白了什么。先自己說(shuō)說(shuō),再同桌交流。

1、出示整首古詩(shī),明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、老師一句一句范讀,學(xué)生跟讀。

1、自由練讀。

2、小組交流讀。

3、全班交流讀。

4、打擂臺(tái)背誦古詩(shī)。

1、抽讀生字。

2、交流記字好方法。

1、根據(jù)老師講的內(nèi)容,背誦相關(guān)的詩(shī)句。

2、根據(jù)畫(huà)面選擇詩(shī)句。

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案篇十七

第一節(jié)最大公因數(shù)。

本節(jié)知識(shí)點(diǎn):

如果數(shù)a能被數(shù)b(b不能為0)整除,a就叫做b的。

(倍數(shù)),b就叫做a的(因數(shù))。

2.公因數(shù):幾個(gè)數(shù)公有的因數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)。

3.最大公因數(shù):其中最大的一個(gè)叫做這幾個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。

4.公因數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù),叫做互質(zhì)數(shù)。

求最大公因數(shù)的方法總結(jié):

a.列舉法:1.先找各個(gè)數(shù)的因數(shù)。

2.找出兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)。

3.確定最大公因數(shù)。

b.用倍數(shù)關(guān)系找:如果兩個(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時(shí),較小數(shù)是這兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。

c.用互質(zhì)數(shù)找:兩個(gè)不相等的質(zhì)數(shù),最大的公因數(shù)是1。

d.用相鄰兩個(gè)自然數(shù)找:相鄰兩個(gè)自然數(shù)(0除外)的最大公因數(shù)是1。

第二節(jié)最小公倍數(shù)。

本節(jié)知識(shí)點(diǎn):

1.最小公倍數(shù):幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù),叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍其中最小的一個(gè),叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

解法二:短除法。

所以18和30的最小公倍數(shù)是:2×3×3×5=90。

求最小公倍數(shù)方法總結(jié):

2.如果較大的.數(shù)是較小的數(shù)的倍數(shù),那么較大的數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的。

最小公倍數(shù)。

例如:9和27的最小公倍就是27;。

27和54的最小公倍數(shù)就是54。

3.如果兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù),那么這兩個(gè)數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。

例如:9和5的最小公倍數(shù)就是45;。

27和8的最大公約數(shù)也是216。

第三節(jié)最大公因數(shù)和。

最小公倍數(shù)比較。

本節(jié)知識(shí)點(diǎn):

求兩個(gè)數(shù)的。

最大公約數(shù)求兩個(gè)數(shù)的。

最小公倍數(shù)。

相同點(diǎn)。

用短除的形式分解質(zhì)因數(shù),直到兩個(gè)商是互質(zhì)數(shù)為止。同左不同點(diǎn)把所有的除數(shù)乘起來(lái)。(左邊數(shù)相乘)把所有的除數(shù)和商乘起來(lái)(一圈數(shù)相乘)。

求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的區(qū)別:

希望提供的北師大版五年級(jí)上數(shù)學(xué)二單元復(fù)習(xí)要點(diǎn),能幫助大家迅速提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案篇十八

一、填空。(每空1分,共22分)。

1.直線(xiàn)是()長(zhǎng)的,直線(xiàn)上兩點(diǎn)間的一段叫()。

2.從一點(diǎn)引出兩條射線(xiàn)所組成的圖形叫做(),這個(gè)點(diǎn)叫做它的(),這兩條射線(xiàn)叫做它的()。

3.角的兩條邊成一條直線(xiàn),這時(shí)所成的角叫做(),是()度。

4.107°的角是()角,57°的角是()角。

5.直角三角形中的一個(gè)銳角是35°,另一個(gè)銳角應(yīng)是()度。

6.1周角=()平角=()直角。

7.直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)中,可以量出長(zhǎng)度的.是(),沒(méi)有端點(diǎn)的是(),只有一個(gè)端點(diǎn)的是()。

8.鐘面上有12個(gè)大格,時(shí)針走1大格是()度,1時(shí)整時(shí)針和分針?biāo)鶌A的較小角是()度,4時(shí)整時(shí)針和分針?biāo)鶌A的較大角是()度。

9.銳角()90°,鈍角()90°而小于(),直角()90°。

二、選擇。(把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)(12分)。

1.同一平面內(nèi),a,b,c三點(diǎn)不在同一條直線(xiàn)上,通過(guò)這三點(diǎn)可以畫(huà)()條線(xiàn)段。

a.2b.3c.無(wú)數(shù)。

2.過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)()條直線(xiàn)。

a.1b.2c.無(wú)數(shù)。

3.度量角的大小要用()。

a.三角尺b.直尺c.量角器。

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案篇十九

1.通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步鞏固復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。

2、從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息,體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)制作復(fù)試折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,分析能力和合作能力。

從統(tǒng)計(jì)表里收集信息,并能用這些信息分析問(wèn)題。

如何根據(jù)信息繪制統(tǒng)計(jì)圖

一.基礎(chǔ)練習(xí),全班交流

1、練功房。

基礎(chǔ)練習(xí),了解統(tǒng)計(jì)圖的種類(lèi)。分辨什么數(shù)據(jù)用什么統(tǒng)計(jì)圖描述更清楚更直觀(guān)。

2、智慧樹(shù)

(1)這是什么統(tǒng)計(jì)圖?

(2)分析圖中的數(shù)據(jù),回答問(wèn)題。

(3)第3題,你能知道哪些信息?

3、實(shí)踐大本營(yíng)

提高練習(xí)。

讓學(xué)生選擇一題來(lái)繪制統(tǒng)計(jì)圖:

(1)繪制統(tǒng)計(jì)圖需要哪些數(shù)據(jù)?

(2)繪制統(tǒng)計(jì)圖你需要注意什么?

學(xué)生獨(dú)立完成后,集體訂正。

二、變式練習(xí)題

課件出示練習(xí)題。

學(xué)生看題,先集體分析題目,一起探討數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1、這是什么統(tǒng)計(jì)圖?

2、你能解決這些問(wèn)題嗎?

3、你知道了哪些信息?

4、你還有什么疑問(wèn)?

小結(jié):

通過(guò)這次練習(xí),你有什么收獲?通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步鞏固結(jié)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的理解與掌握

通過(guò)自主交流與探索,讓學(xué)生自主選擇。

板書(shū)設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教案篇二十

一、填一填(36分)。

1.長(zhǎng)方體和正方體都有面,()條棱,()個(gè)頂點(diǎn)。

2.正方體的六個(gè)面都是(),每條棱長(zhǎng)都()。正方體是一種特殊的()。

3.生活中常用的容積單位是()和()。

4.在括號(hào)里填上合適的數(shù)。

1.4m=()dm4.5dm=()cm50cm=()ml=()l。

6.7l=()ml2.03dm=()l=()ml800ml=()l。

5.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q(chēng)。

(1)一個(gè)油箱的體積是()。

(2)一間教室的空間大小約是220()。

(3)一瓶墨水的容積是50()。

(4)一本數(shù)學(xué)書(shū)和體積約是230()。

6.有一個(gè)長(zhǎng)方體,長(zhǎng)、寬、高分別是10cm,5cm,6cm,它的棱長(zhǎng)和是()cm。

9.一根長(zhǎng)方體木料的體積是6400cm底面積是64cm,高是()cm。

12.在括號(hào)里填上“”“”或“=”

300dm()3m4500ml()45l800dm()80l。

5400cm()54dm4l200ml()42l。

二、判一判(6分)。

1.每個(gè)蘋(píng)果、梨、黃豆、花生、蠶豆、玉米粒的體積都小于1cm………………()。

2.長(zhǎng)方體和正方體的體積都可以用底面積乘高來(lái)計(jì)算………………………………()。

3.一個(gè)觀(guān)賞魚(yú)缸盛水816l,相當(dāng)于81.6萬(wàn)ml………………………………………()。

4.求加工一個(gè)長(zhǎng)方體油箱要用多少鐵皮,就是求這個(gè)油箱的表面積………………()。

5.棱長(zhǎng)2dm的正方體,它的棱長(zhǎng)總和與它的表面積相等……………………………()。

6.把兩個(gè)一樣的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體后體積和表面積都不變……………………()。

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