人教新課標(biāo)五上斗笠教案(匯總16篇)

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人教新課標(biāo)五上斗笠教案(匯總16篇)
時間:2023-12-07 09:52:14     小編:XY字客

教案的編寫需要細(xì)致入微,注重細(xì)節(jié)的把控。教案的編寫要靈活應(yīng)變,根據(jù)實際教學(xué)情況進行調(diào)整和優(yōu)化。教案是教師在教學(xué)過程中用來指導(dǎo)和組織教學(xué)活動的一種工具,它可以幫助教師把握教學(xué)進度,確保教學(xué)任務(wù)的完成。在編寫教案前,教師需要充分了解學(xué)科教學(xué)大綱和教材要求。教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣特點進行個性化設(shè)計,注重因材施教。以下是小編為大家整理的教案范文,供大家參考使用,可以提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

人教新課標(biāo)五上斗笠教案篇一

教學(xué)內(nèi)容:

千克、克的認(rèn)識。

教學(xué)要求:

1、使同學(xué)初步形成重量的概念,認(rèn)識重量單位千克和克,初步建立1千克和1克的重量觀念,知道1000克=1千克。

2、使同學(xué)了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計出物品的重量。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)同學(xué)估量物體質(zhì)量的意識。

教學(xué)重點難點:認(rèn)識1000克=1千克。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、天平、砝碼、臺秤、2分硬幣、花生。

課時布置:2課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、課前口算訓(xùn)練。

1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題,請你看卡片進行解答。

(指名同學(xué)答題)。

2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊,把除法題目放在天平的右邊。

3、做完了口算題目你有什么想對大家說的?

4、通過剛才是實驗標(biāo)明,只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會堅持平衡。

二、認(rèn)識重量單位——克。

1、師:請你用手掂一掂,一包鹽和一個硬幣,假如放在天平上,天平會往哪邊沉?

請你再用手掂一掂,一個硬幣和一團棉花,假如放在天平上,天平會往哪邊沉?

問:通過掂一掂,你有什么想和大家說的?

鹽比硬幣重得多,所以同學(xué)們很快就知道了,但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了,因為它們之間的差異不是很大,對于很輕的物體,我們就用克來衡量。

板書:克的認(rèn)識。

2、實驗:拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊,不時往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。

問:你得出了什么結(jié)論?

3、掂一掂1克有多重。

4、稱1克米、2克花生、5克綠豆,說說你是怎么稱的。

三、認(rèn)識重量單位——千克。

1、師:我們剛才認(rèn)識了克,在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢?

完成板書:克和千克的認(rèn)識。

師:我們經(jīng)常見到的臺稱就是以千克為單位的。

(講解臺秤的使用方法)。

師:請你往臺秤上放一些有標(biāo)識重量的零食,稱出1千克來,然后統(tǒng)計1千克到底有多少克。

同學(xué)匯報,板書:1千克=1000克。

2、隨便稱1千克物品,然后去觀賞別的小組。

(以上視同學(xué)的表示發(fā)給一個信封,同學(xué)不能當(dāng)場打開)。

3、同學(xué)根據(jù)信封中的內(nèi)容購物,采取成信購物的方式,并說說自身是怎么購物的。

人教新課標(biāo)五上斗笠教案篇二

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一、作者簡介。

朱自清原名自華,字佩弦,號秋實。祖籍浙江省紹興市,1898年生于江蘇省東??h。1903年隨家定居揚州,故自稱“我是揚州人”。1916年中學(xué)畢業(yè)后,考入北京大學(xué)預(yù)科班,次年改為“自清”,考入本科哲學(xué)系。以后的五年里在江蘇、浙江等地的中學(xué)教書。在大學(xué)時代,朱自清就開始創(chuàng)作新詩,1923年發(fā)表的長詩《毀滅》,在當(dāng)時的詩壇上產(chǎn)生了很大的影響。1929年出版詩集《蹤跡》,1925年任清華大學(xué)教授,創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文,同時開始了古典文學(xué)的研究。1928年出版了第一本散文集《背影》,成了文壇上著名的散文作家。

1948年8月12日,朱自清病逝于北京。他的一生既是作家、學(xué)者,又是民主戰(zhàn)士。逝世后整理出版有《朱自清文集》(四卷)、《朱自清詩文選集》。

二、月夜有無蟬聲?

《荷塘月色》中有一處寫到作者在月下漫步荷塘?xí)r聽到了蟬聲。

“這時候最熱鬧的,要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲;……”

后來有一位叫陳少白的寫信給朱自清,說蟬子夜晚是不叫的。朱自清為此問了好幾個人,他們也都認(rèn)為陳的話不錯。朱自清為了進一步弄清問題,又去請教他在清華大學(xué)的同事昆蟲學(xué)家劉崇樂教授。劉崇樂則從別一個人的著作里摘抄了一段文字寄給朱自清,這一段文字說月夜確有蟬聲,不過那位著者又說,平常夜晚蟬子是不叫的,那一個月夜,卻聽到它們在叫。這么一來,朱自清反復(fù)考慮,就把“好幾個人”的話當(dāng)作“客觀實際”,而把那個著者的親耳所聞當(dāng)作“是個例外”,至于自己文中那一段描寫,則自認(rèn)是“記憶錯誤”。于是朱自清給陳少白復(fù)信,表示了感謝,并且慎重表示:散文集《背影》(里面收有《荷塘月色》一文)以后再版要刪掉月夜蟬鳴的句子。

過了些時候,陳少白又在《新學(xué)生》月刊上發(fā)表文章,再次討論這個問題,并且涉及到宋代王安石的《葛溪驛》一詩,因為這首詩里也有月夜蟬鳴的描寫。也就在這個討論之后,朱自清自己又有兩次親耳聽到了月夜蟬聲,“跟《荷塘月色》中所敘的有相同的地方”,朱自清因為“有切己的問題在心里’,所以對此印象格外深刻。這才寫了《關(guān)于“月夜蟬聲’》一文,公開作答。從這番周折中可以看出朱自清對寫文章是極其認(rèn)真負(fù)責(zé),絕不含糊的。

朱自清還從這件事中引出一個更深的教訓(xùn),他在作答的文章中深有感慨地說:“我們往往由常有的經(jīng)驗作概括的推論。例如由有些夜晚蟬子不叫,推論到所有夜晚蟬子不叫。于是相信這種推論便是真理。其實只是成見。這種成見,足以使我們無視新的不同的經(jīng)驗,或加以歪曲的解釋。我自己在這兒是個有趣的例子?!敝熳郧暹@一段話意味深長,它告訴我們輕率的推論會使人們誤把成見認(rèn)作真理,妨礙我們獲得新的經(jīng)驗,接受新的知識,這個體會和認(rèn)識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出“月夜”有無“蟬聲”的討論本身了。

三、荷塘夕照明——懷念朱自清先生。

今年(1978)八月十二日,是朱自清先生逝世三十周年。清華大學(xué)為了紀(jì)念他,把座落在“水木清華”池邊的古老方亭命名為“自清亭”。它和附近小山坡上紀(jì)念聞一多先生的“聞亭”比鄰而立。朱、聞兩位老教授,都是毛澤東同志稱頌過的“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”的愛國知識分子。

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教學(xué)建議。

一、本文的教學(xué)重點應(yīng)放在結(jié)構(gòu)安排、寫景的層次和運用語言的技巧上。

二、本文語言精美,寫景狀物傳神,應(yīng)加強朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生自然地受到感染,體會文章的韻味。

本文語言樸素、典型,充滿詩意,這是教學(xué)的重點,也是難點,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者巧妙運用比喻、通感,精心選用動詞、疊詞的表達技巧。

解決辦法。

1.介紹課文的寫作背景及作者當(dāng)時的思想狀況。

2.引導(dǎo)學(xué)生品味表達作者感情基調(diào)與感情發(fā)展變化的關(guān)鍵語句。

3.引導(dǎo)學(xué)生體味本文描寫景物的特點,從中領(lǐng)悟寄寓的思想感情。

一課時教學(xué)內(nèi)容與步驟。

一、解題:荷塘月色(加點部分板書,下同)是朱自清的早期散文作品之一。荷塘,是指作者任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池,表明作者所要描繪的特定處所。月色是文章描繪的中心,它是作者心目中向往、追求的和諧寧靜的境界。

朱自清在青年時代曾參加過“五四”運動,向往過俄國十月社會主義革命,后來也投身過反對北洋軍閥的斗爭。1927年,蔣介石叛變革命,中國革命處于低潮,朱自清陷入苦悶之中。他既對現(xiàn)實不滿,又不敢投入火熱的革命斗爭中去,因而借賞景來排遣苦悶。本文中所反映出來的憎惡現(xiàn)實,想找一個安寧的所在而不得的苦悶心情,在當(dāng)時一部分正直的知識分子中很有代表性。

二、學(xué)生默讀課文,參照“練習(xí)”一,初步理解文章的意思。

三、教師先讀課文、正音并解釋詞語。

四、理清全文的段落。教師歸納:全文分三大段。第一大段,(即第1自然段),寫作者夜深人靜時去荷塘觀賞月色的緣由。第二大段,(2—6自然段)是全文的主體,細(xì)致地描繪荷塘月色的迷人、恬靜,抒發(fā)作者淡淡的喜悅和哀愁。第三大段(末兩個自然段),寫江南采蓮習(xí)俗及惦念江南之情,表達了作者對美好生活的向往。全文結(jié)構(gòu)完整,銜接自然緊密,寫景與抒情有機地揉合在一起。

五、講讀第一段。

(一)指名朗讀。

(二)提問:作者為什么惦念起荷塘來了?作者寫自己離開沉浸在寂靜中的家有什么用意?

師生共同談話,注意“忽然”兩字。

月亮升高了,馬路上孩子們的嬉笑聲聽不見了,妻子拍著閏兒也漸入睡。周圍已經(jīng)沉靜下來了,本來可以好好想一些問題,但是,許多的事縈繞在自己頭腦中,無法理清,“忽然”想起了荷塘,作者是為了排遣內(nèi)心的煩惱,找尋片刻的心靈的寧靜而去荷塘邊的。

第一句是全文的“文眼”,它象是一支樂曲中的主旋律,在全曲中回蕩。

六、講讀第二段:

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“瀉”,照應(yīng)“月光如流水一般”中的“流水”這個喻體,增強動感,表現(xiàn)了月輝照耀、一覽無余的情景。

“浮”,水氣輕輕升騰,慢慢擴散、彌漫,以動景寫靜景,以“青霧”襯“月光”,表現(xiàn)了月光的朦朧、淡雅。

“洗”,“牛乳”的比喻承上文“瀉”字而來,一個“洗”字表現(xiàn)了月光潔白柔和而又鮮艷欲滴。

“籠”,“夢”的比喻承上文“浮”字而來,一個“籠”字表現(xiàn)了月光下葉子與花的輕飄柔美的姿容,襯托了月光的朦朧、柔和。

原因是天上有一層淡淡的云?!昂摺北扔骼收?,“小睡”比喻淡淡的云遮住了滿月的意境。這種朦朧柔和的恬淡正合作者此時的心境,所以說“恰是到了好處”。

(4)作者為什么又要寫月影?哪個動詞用得精妙?

荷塘四周有蓊蓊郁郁的樹。月影當(dāng)是景中一景,塘上月光、塘中月影交相輝映,能使月色表現(xiàn)得更為精妙。

一個“畫”字用得精妙,仿佛有無形的手在展紙描繪一般,富有情趣,表現(xiàn)了作者的喜愛之情。

(5)寫光與影運用了什么修辭方法?有什么好處?

運用了比喻與通感的手法。將視覺形象化為聽覺形象,光與影的黑白塊兒仿佛變成了活潑跳躍的音符,化靜為動,寫活了。光與影的和諧分布與名曲的優(yōu)美、悠揚、和諧動聽,兩相烘托,擴大了意境。

(6)這段描寫荷塘上的月色,總體特點是什么?寄寓了作者怎樣的思想感情?

朦朧,和諧,寄寓了作者淡淡的喜悅之情。

七、講讀末兩節(jié)。寫夜游荷塘引起的聯(lián)想,想到古代詩詞中對采蓮的描繪從而引起對江南美好生活的懷念,表現(xiàn)了作者對眼前的寂寞、毫無生氣的環(huán)境的不滿之情,進一步表現(xiàn)了作者內(nèi)心的不平和對光明美好生活的憧憬、向往。在思鄉(xiāng)的哀愁中結(jié)束全文。

八、寫作特點:

本文語言樸素典雅,準(zhǔn)確生動,富有韻味。作者是如何使語言表達得如此美的?

(1)作者精心選用恰當(dāng)?shù)膭釉~,使語言準(zhǔn)確、貼切,創(chuàng)造出生動的意境。

(2)作者善于運用疊詞,傳神地描寫事物特征,加強語氣,舒展文氣,增加音韻美,深化物態(tài)情貌。

(3)作者善于運用比喻、擬人、通感等修辭手法,使語言形象生動,創(chuàng)造出引人入神的意境。

領(lǐng)悟作者的思想感情,要善于通過鑒賞作者的景物描寫去把握其中寄寓的情感。而鑒賞作者的景物描寫,要善于分析景物描寫的層次、景物描寫的技巧造成的效果,要品味景物的特點,最后歸結(jié)到美感特征。

自由命題寫一篇情景交融的散文,要求運用比喻、通感的修辭方法,在選用動詞與疊詞上下點功夫。

版權(quán)所有@高考資源網(wǎng)。

人教新課標(biāo)五上斗笠教案篇三

1.通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運用語言的能力。

2.通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面的能力。

1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

2.實物投影儀。

第一課時。

我的發(fā)現(xiàn)。

復(fù)習(xí)詞語。

1.認(rèn)讀詞語盤點中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。

我的發(fā)現(xiàn)。

今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)。

1.讀一讀,注意加點的部分。

2.看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)。

3.組內(nèi)交流。

4.換一換,將加點部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動”)。

5.試一試,說一個或幾個這樣的句子。

(屏幕上出現(xiàn)詩句)。

1.自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀,體會詩意。

3.背誦詩句?;貞浫姡瑖L試背誦。

4.拓展延伸,搜集整理。

(將你了解的描寫景物的.其他詩句背給大家聽)。

第二、三、四課時。

談話引入。

通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合活動中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進田園,去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

口頭交流展示。

1.小組交流,互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。2.代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。

習(xí)作。

1.精彩回放:

a.讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。

b.想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。

c.寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。

d.用一用:本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。

2.學(xué)生習(xí)作:

a.教師啟發(fā)思路。(將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)。

b.教師個別指導(dǎo)。

c.同桌互相交流。

d.推薦代表交流。

e.師生共同評議。

f.獨立進行修改。

3.展示臺:

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請同學(xué)們觀看、評議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。

人教新課標(biāo)五上斗笠教案篇四

1、在情景的渲染中,引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文;從而體會文字所傳達出山雨的韻味。

2、根據(jù)作者的想象,引導(dǎo)學(xué)生感受文字的所展現(xiàn)的畫面,體會作者由遠(yuǎn)而近細(xì)致入微的觀察、用心傾聽背后所表達的情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的文字。

想象作者由文字所描繪的山雨的畫面,感受文字背后作者的觀察和傾聽以及情感。

??? “山雨”圖片若干

1.(揭題、板書:山雨)什么是山雨?

2.當(dāng)這兩個字同事展現(xiàn)在我們面前,你的腦海中展現(xiàn)了一幅怎么樣的畫面。

(當(dāng)學(xué)生說出一副,老師展現(xiàn)畫面,并要求學(xué)生說說:在這樣的畫面中,我們還能看到什么。)

3.過渡:由“山雨”兩字,同學(xué)們腦海中,展現(xiàn)了一幅幅獨具特色的風(fēng)景美圖。但是,你們有沒有發(fā)現(xiàn),在圖畫面前,我們的文字,我們的語言顯得是如此枯燥,完全沒有了生氣。但是有一位了不起的作者,卻能用文字帶給我們比畫面更美的意境。

1.師:現(xiàn)在自己練習(xí)讀課文。要讀美文,先要讀正確了,正確才是最美的。如果有那句話讀錯了,或不太好讀,可以反復(fù)練習(xí)這句話,讀好了,再往下讀。這樣你讀一遍就能有很大的收獲。

2.(學(xué)生練習(xí)讀課文。教師巡視)

3.我們一起來讀一讀這篇文章。你們認(rèn)為哪一段最難讀?齊讀認(rèn)為難度的段落。

4.現(xiàn)在老師想聽聽你們在整篇課文中,認(rèn)為最美的一段文字,能讀怎么樣?

5.(個別學(xué)生讀,讀完之后)你用語言為大家描繪了一幅什么畫面?

6.(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,老師歸納):雨來雨中雨停(雨后)

2.(請一生讀第五自然段,或教師范讀第五自然段)

3.大家聽(班德瑞音樂起),你聽到了什么?那時誰在演奏著這音樂?

4.師:如此美的`音樂,從文字中飄然而出,誰還愿意將這一首又一首優(yōu)雅的小曲,帶給大家,讓我們一起來聆聽。

5.師:還有那層次多得幾乎難以辨認(rèn)的,在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的卻意見便難以忘記的色彩,讓我們一起來欣賞。

6.如果讓你選擇這三段話中,用得最好的詞語,你選哪一個?(體會遣詞的豐富)

7.(學(xué)生說感受)能將你的感受送進文字,讀出來嗎?

8.學(xué)生讀完,和學(xué)生交流讀書的方法。(入情入境地讀)

9.學(xué)生練讀。

3.我們來看看作者又是怎么來描繪那色彩的?請同學(xué)找出所有修飾顏色的詞語。

(難以辨認(rèn)、融化、水淋淋、耀眼、透明、清新、流動)

4.帶著這樣的感受再讀讀文章的其他段落,你又有什么樣的感受。

5.師:其實大家所感受的就是作者所感受的。只有用我們的心、用我們的想象去細(xì)致觀察、用心聆聽,我們的世界才會變得更加可愛。用我們的心去學(xué)習(xí),我們的學(xué)習(xí)一樣可以變得豐富多彩,心動不已。

人教新課標(biāo)五上斗笠教案篇五

1、認(rèn)識并會寫“矛、盾、集”等生字。能正確讀“集合、招架”等詞語。

2、學(xué)習(xí)默讀課文,正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實踐的品質(zhì)。

重點:理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實踐的品質(zhì)。

難點:讓學(xué)生懂得“誰善于把人的長處集于一身,誰就會是勝利者?!边@句話的含義。

多媒體課件。

1、 能夠和大家一起學(xué)習(xí)我很高興!初次見面,給大家?guī)硪患Y物,這件禮物是老師精心準(zhǔn)備的,大家請看屏幕:

幻燈出示:

“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者?!?/p>

2、這句話是老師送給大家的禮物!誰愿意收下它?讀讀看。要想真的理解這句話的含義,讀懂老師的心,咱們還要把今天要學(xué)習(xí)的課文好好讀一讀。伸出手,和老師一起來書寫課題。(指導(dǎo)書寫矛和盾。)

1、請同學(xué)們打開書,放聲讀課文,讓老師聽到你的讀書的聲音好嗎?如果遇到生字、生詞怎么辦?(指名回答識讀生字詞的方法。)大家開始吧。

2、剛才同學(xué)們讀得非常專心!誰來讀一讀屏幕上的生字詞?

幻燈出示

集 合 難以招架 固然 烏龜 自衛(wèi) 合二為一 大顯神威

長 處 勝利者

3、誰來讀?(師可以根據(jù)學(xué)生識讀情況鼓勵、正音,如:聲音響亮,口齒清晰;聽聽別人怎么讀?再試試看!等。)

1、接下來,咱們換一種讀書方法,默讀課文。如果大家能夠潛心地默讀,一定會有許多的收獲?。ㄉx課文,師巡視參與其中。)

2、讀完課文后,誰嘗試根據(jù)屏幕上的提綱說一說發(fā)明家是怎樣一步一步思考的:

發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法:_____________________

發(fā)明家仔細(xì)考慮了一下:可是,_____________________

發(fā)明家又認(rèn)真研究了一番:對了,_____________________。

(師根據(jù)學(xué)生回答,可以激勵:很會讀書!善于在別人總結(jié)的基礎(chǔ)上概括!這就是合二為一。等等。)

1、會學(xué)習(xí)的`孩子善于發(fā)現(xiàn)!在緊張危急的關(guān)頭,發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法是:

幻燈出示:

“盾太小啦!如果盾大得像個鐵屋子,我鉆在鐵屋子里,敵人就一槍也戳不到我啦!”

2、讀讀看。為什么這樣讀?你有什么發(fā)現(xiàn)?(第一個“!”表示對盾的不滿、埋怨。第二個“!”欣喜、高興。)

3、請大家?guī)е星辇R聲朗讀。

1、課文學(xué)習(xí)到此時,我們再回過頭來看看老師為大家精心準(zhǔn)備的禮物:

幻燈出示:

“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者。”

2、誰能理解老師的用心,誰就能用一個成語概括一下這句富有哲理的話!誰就會收下這份不一般的禮物?。◣煱鍟汉隙橐?、取長補短。)

3、能否用上“取長補短”造句?試試看!

板書設(shè)計: 矛和盾的集合

合二為一 取長補短

人教新課標(biāo)五上斗笠教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.知識目標(biāo):會以千克為單位讀出電子秤上小數(shù)形式顯示的重量,并能說出它表示的實際含義。

2.能力目標(biāo):結(jié)合對電子秤上顯示重量的認(rèn)識,能進行以千克為單位的名數(shù)與克為單位的名數(shù)之間的改寫。

3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的收集、分析、整理信息的能力。

重點難點:

克與千克單位之間的換算。

教學(xué)分析:

本課時是在以有的知識經(jīng)驗“千克、克”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在日常生活中都接觸過物體重量的表示法,尤其是用電子秤稱物體的輕重。這節(jié)課就是要讓學(xué)生通過電子秤上顯示的重量來學(xué)習(xí)以小數(shù)形式表示的重量。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生收集一些含有重量標(biāo)識的商品包裝。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知。

師:小丁丁要考考大家。

1.選擇單位。

一只雞蛋重65()。

小胖重38()。

一只足球重320()。

克千克。

2.看卡片口答。

問:7400g=()kg怎么表示?

3.出示課題。

師:帶著這個問題,今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)“千克、克”。(板書課題)。

(根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗進行適當(dāng)?shù)幕仡?,對學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容有一定的鋪墊作用。通過重量單位的換算題7400g=()kg引起學(xué)生的關(guān)注,對于用過去的知識無法解答的問題,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被激發(fā)出來了。)。

二、新授。

1.出示情景圖。

師:我們接下來和小丁丁一起去超市看看。

小丁丁想和媽媽買什么?(魚)。

電子秤上的數(shù)你會讀嗎?

師:含有一個“。”的數(shù)我們叫它小數(shù),這個數(shù)讀作“一點五二八”。

(小數(shù)是學(xué)生沒有接觸過的知識點,但這里不需要進行具體的小數(shù)教學(xué)。只要讓學(xué)生知道小數(shù)點前的部分表示幾千克,小數(shù)點后面的數(shù)表示幾克。)。

問:你知道這條魚到底有多重?這個數(shù)各部分表示什么?

(小組討論)。

歸納:在1.528kg中,

“1”表示1kg,小點后的“528”表示528g。

所以1.528kg就是1kg528g,也就是1528g。今天我們要學(xué)習(xí)用小數(shù)來表示重量。

板:1.528kg=1528g加課題:------用小數(shù)表示。

2.師:電子秤上的重量你會看了嗎?

出示:一包蘋果1.970一串香蕉2.053。

師:

(1)試著讀一讀,左右說說它們表示的重量。

(2)完成填空。

出示:

________kg________g=________g。

3.活動。

師:拿出你收集的物品重量在小組里讀一讀,說說表示多少。

反饋:含有“0”的數(shù)的讀法以及“0”表示的含義。

(生活中有數(shù)學(xué)的知識,我們又可以用學(xué)到的知識去解決生活中的問題,這對學(xué)生來說,數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān),我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。而且利用學(xué)生從生活中收集的材料進行學(xué)習(xí),能培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析、整理信息等的能力。)。

4.練習(xí)。

(書p36/2)。

說說“3.500”和“0.617”中的“0”表示什么?

(在小數(shù)表示的重量中,小數(shù)點后含有“0”的數(shù)部分學(xué)生理解上有難度,

教師可以根據(jù)情況進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。)。

三、鞏固練習(xí)。

1.你會用電子秤的表示法表示這些物品的重量嗎?

2.書p36/練一練。

3.小組活動。

4.獨立練習(xí)。

練習(xí)冊p23/1,2。

四、總結(jié)。

今天你學(xué)會了什么?

板書設(shè)計:

千克、克——用小數(shù)表示。

1.528kg=1528g。

讀作:一點五二八千克。

人教新課標(biāo)五上斗笠教案篇七

(1)讀句子,注意括號里的詞語,了解句子的.意思。

(讓學(xué)生明白“睡覺”是指水很平靜;“散步”指慢慢向前流淌;“奔跑”是指流速快;“跳舞唱歌”是指波濤洶涌。把水當(dāng)成了人來寫了。)。

(2)練習(xí)說句子。

(1)小鳥在枝頭------。

(2)兩只小螞蟻正在------。

(3)----在-----。

(四)識字寫字,滲透學(xué)法。

1.認(rèn)讀的生字(課件出示)。

(1)可以采取“開火車”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況。

(2)在文中標(biāo)出由生字組成的詞語,讀一讀。注意比較“袍、雹”的不同。

2.學(xué)會的生字(課件出示)。

(1)認(rèn)讀生字。

(2)掌握字形,了解字義。(注意要引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住這些字的,要滲透識字的方法。如:“冰、冷、沖”可以找規(guī)律,部首相同來識記;“極”可以和熟字“級”比較識記,也可以用字組詞、造句等形式。

(3)指導(dǎo)在田字格中書寫。

(五)自我檢測,鞏固提高。

檢測卡:

1.課文我讀得:流利、有感情()很流利()再努力()。

2.下面的字你都認(rèn)識嗎?把不認(rèn)識的標(biāo)出來,想辦法認(rèn)識它們。

升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災(zāi)猜。

3.讀了這篇課文,你有哪些收獲呢?

4.你還知道哪些有關(guān)水的知識?和小伙伴們交流一下。

(六)拓展延伸,實踐領(lǐng)悟。

1.討論交流:人們想出了哪些辦法,讓水只做好事,不做壞事?你有何感受和體會?

2.小調(diào)查活動:了解自己生活周圍有哪些破壞水資源、環(huán)境污染等現(xiàn)象,我們應(yīng)該如何去做?把你看到的、想到的記下來。

人教新課標(biāo)五上斗笠教案篇八

《搭石》是人教課標(biāo)版實驗教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文。課文通過對擺搭石、走搭石等畫面的描寫,表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德,表達了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。

作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級學(xué)生來講,已經(jīng)有三年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷,具備了一定的閱讀能力,能借助工具書理解詞句,能聯(lián)系上下文對有關(guān)詞句談出自己的感受,具備了一定的理解能力。本課教學(xué)將通過細(xì)節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界,體會作者所描寫的平凡事物中所蘊含的美,這對于四年級學(xué)生來說既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也有一定的難度。這就要求教師,精心設(shè)計,積極引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進行體驗,引導(dǎo)學(xué)生對重點詞句反復(fù)品讀,從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識本課7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神,并從中受到感染、熏陶。

體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

第二課時。

(一)情境導(dǎo)入,引出課題。

師:昨天啊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞,今天讓我們一起去了解一下作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。(課件出示情境圖)同學(xué)們看——這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng),他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹木,還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng),覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。(板書并讓學(xué)生齊讀課題)。

(二)整體感知,初識搭石。

1、師:請同學(xué)們翻開書103頁。昨天,老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在同學(xué)們再來自由讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想什么是搭石?搭石給你留下了怎樣的印象?(多音字“間”的讀法并組詞,理解間隔的意思)。

2、如果沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢?書上找一找。(脫鞋綰褲,理解綰的意思)。

如果沒有搭石,人們出工、收工、趕集、訪友必須(脫鞋綰褲)師:從這一次又一次的脫鞋綰褲啊,你體會到了什么?(生回答并再次齊讀課文)。

3、讀了課文,搭石給你留下了怎樣的印象?(搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)。

(三)自主尋美,體會情感。

1、請大家默讀課文的2-4自然段,聽要求:邊讀邊用波浪線劃出描寫人們走搭石的語句,再想一想那是一幅怎樣的畫面。(每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的.美感。注意多音字“行”的理解)。

a、請同學(xué)們看一看,這里還有幾個新詞“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”,我們來讀一讀。怎樣的動作叫協(xié)調(diào)有序呢?(生自由回答)。

b、我們合作讀讀,老師讀前面的,同學(xué)們讀“抬起腳來”,老師讀后面的,你們讀“緊跟上去”。明白了嗎?試一試。(讀時速度漸快)。

c、沒有人踩腳,也沒有人掉進水里,是有人指揮嗎?(沒有)沒有人指揮,大家的動作那么的整齊,配合得如此默契,這樣的動作就叫做(協(xié)調(diào)有序)。依次解釋清波蕩漾、人影綽綽并有感情的讀。

2、一行人走搭石讓我們感受到了畫面美、音樂美。如果有兩個人面對面地走搭石,又是怎樣的情景呢?自由朗讀第四自然段,你有什么體會?(謙讓)。

假如一位“老人”和一個“青年人”來走搭石,又是怎樣的情景呢?(生:“假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事?!辈⒄埻瑢W(xué)上來表演這個情景體會這一美好品質(zhì))。

(四)激發(fā)想象,練習(xí)說話。

1、每天會有許許多多的人來走搭石,同學(xué)們想象一下還會有什么樣的人走搭石呢?人們又會怎么做?(抱著小孩的婦女、幫她把孩子抱過去)。

2、這里我們又一次看到了家鄉(xiāng)人的美好品質(zhì)。其實會有很多很多人來走搭石,尤其會有一些需要幫助的人來走搭石。請同學(xué)動筆寫一寫。請用上“假如來走小溪邊,家鄉(xiāng)人會”這樣的句式寫上一兩句就可以了。

看到這一道道風(fēng)景,一幕幕動人的畫面,你覺得作者僅僅是在寫搭石、贊搭石嗎?(他還贊美了家鄉(xiāng)人的美好品德)所以作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(出示句子,師生齊讀)一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

你能從平常不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美嗎?請把它寫下來,注意把小事的細(xì)節(jié)寫清楚。

人教新課標(biāo)五上斗笠教案篇九

教學(xué)內(nèi)容:

教材p106—107。

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

2、通過實際操作活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

3、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動,增強學(xué)生間的交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重、難點:

能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

教學(xué)過程:

一、引入。

用自己的話說一說什么是“可能性”舉例子說明。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于“可能性”的知識。

二、實踐探索新知。

1、教學(xué)例3(比較兩種結(jié)果的可能性大?。?/p>

(1)觀察、猜測。

出示小盒子,展出其中的小球色彩、數(shù)量,(四紅一藍(lán))。

如果請一位同學(xué)上來摸一個球,你們猜猜他會摸到什么顏色的球?

和同桌說一說,你為什么這樣猜?

(2)實踐驗證。

學(xué)生小組操作、匯報實踐結(jié)果。

匯總各小組的實驗結(jié)果:幾組摸到紅,幾組摸到了藍(lán)色。

從小組匯報中你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會有這樣的情況?

小結(jié):摸到紅色多,摸到藍(lán)色的少,因為盒中球紅多藍(lán)少。

(3)活動體驗可能性的大小。

小組成員輪流摸出一個球,記錄它的顏色,再放回去,重復(fù)20次。

活動匯報、小結(jié)。

實驗過程中,要讓學(xué)生體會到兩點:一、每次摸出的結(jié)果是紅色還是藍(lán)色,這是隨機的,不以人的主觀意愿而變化。二、但摸的次數(shù)多了以后,在統(tǒng)計上就呈現(xiàn)某種共同的規(guī)律性,就是摸出藍(lán)的次數(shù)比紅多。

(4)小組實驗結(jié)果比較。

比較后,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

出示多組的實驗結(jié)果,雖然數(shù)據(jù)不一致,但呈現(xiàn)的規(guī)律是相同的。

2、教學(xué)例4。

(1)出示盒內(nèi)球(一綠四藍(lán)七紅)。

(2)猜一猜,摸出哪種顏色的球可能性最大,摸出哪種顏色的球的可能性最???為什么?

3、p106“做一做”

圖中每種顏色進行了分割,此時學(xué)生可以用數(shù)份數(shù)的方法來看三種顏色所占的區(qū)域大小。

利用前面學(xué)過的分?jǐn)?shù)的知識讓學(xué)生說一說每種顏色占整個圓面的幾分之幾,為以后學(xué)習(xí)可能性的精確值做鋪墊(因為概率與這些分?jǐn)?shù)相等)。

三、練習(xí)。

p1094。

第4題,是一種逆向思維。并體現(xiàn)開放性,如第1小題,只要紅比藍(lán)多,就能滿足條件。第2小題,只要藍(lán)比紅多,都滿足條件。

p1095。

人教新課標(biāo)五上斗笠教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生了解鐵的物理性質(zhì)。

2、要求學(xué)生初步掌握鐵跟氧氣、酸及硫酸銅溶液發(fā)生反應(yīng)的實驗現(xiàn)象和相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式,使學(xué)生知道鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。

3、使學(xué)生對鐵及鐵制品銹蝕的原理和一般防銹方法有一些常識性的認(rèn)識。

4、通過我國鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的歷史對學(xué)生進行愛國主義教育。

教學(xué)重點:

鐵的化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)難點:

1、對“鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬”的理解。

2、鐵與其他物質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

教學(xué)方法:

設(shè)疑、實驗引探法。

媒體選擇:

實物,演示實驗,投影儀,錄像。

教學(xué)過程:

引入新課:

本節(jié)課,我們將重點研究日常生活中接觸最多,用途最廣泛的金屬。鋼鐵是人類生產(chǎn)和生活的重要材料,鋼鐵的發(fā)展和使用是人類文明和社會進步的一個重要標(biāo)志。我國是最早使用鐵的國家之一,,我國的鋼產(chǎn)量超過一億噸,躍居世界第一。日常生活中的鐵制品一般不是純鐵,我們研究的是純鐵的性質(zhì)。

講授新課:

一、鐵的物理性質(zhì)。

展示:鐵錠。

觀察:鍛面的顏色。

講解:1、銀白色,有金屬光澤。

演示實驗:請學(xué)生將鐵絲和鐵片彎曲,并用鉗子將鐵絲剪斷。

設(shè)疑:從這個實驗,說明鐵的硬度如何?

學(xué)生討論后小結(jié):2、質(zhì)軟。

講解:3、鐵有良好的延展性。

講解:4、鐵有良好的導(dǎo)電和導(dǎo)熱性能。

設(shè)疑:將鐵塊放在水中會下沉,說明鐵的什么性質(zhì)?

講解:5、鐵的密度比水大,約是7.86g/cm3。

講解:大家都熟悉水有三態(tài):固態(tài)冰、液體水和水蒸氣。鐵也一樣,當(dāng)溫度達到目的535℃以上時,固態(tài)的鐵就會熔化成鐵水,成為流動的液體。再升溫到場2750℃以上時,液態(tài)的鐵也會氣化,成為氣態(tài)的鐵。

(投影儀)練習(xí):

填空:1、色、澤、硬度()2、密度、熔沸點()。

3、延性、展性()4、導(dǎo)電、傳熱性()。

(學(xué)生閱讀課文填空后小結(jié))。

我們學(xué)習(xí)任何一種金屬都可按金屬的色澤、硬度、密度、延展性、導(dǎo)電和導(dǎo)熱性能、熔點和沸點的順序去思考、記憶是十分有益的。

(過渡):以上我們探索了鐵的物理性質(zhì),下面我們一起來探索鐵的化學(xué)性質(zhì)。

二、鐵的化學(xué)性質(zhì)。

(講解)在前面的學(xué)習(xí)中,我們已學(xué)過鐵的一些化學(xué)性質(zhì),如鐵可以在純氧中燃燒。

1、鐵跟氧氣的反應(yīng)。

(提問)回憶鐵在氧氣中燃燒的實驗現(xiàn)象并寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。

(請學(xué)生回答)。

(提問)鎂條在空氣中能劇烈燃燒,鐵絲在空氣中能燃燒嗎?

(學(xué)生討論后小結(jié),以反應(yīng)條件不同來說明鐵的活動性不如鎂)。

(小結(jié))鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的`金屬。

(拿出十天前組織學(xué)生做的課外實驗)。

(圖像略)。

(觀察):三只試管中鐵釘?shù)淖兓闆r。

(設(shè)疑):第一只試管中鐵釘生銹,第二只試管中鐵釘沒有生銹,說明鐵在什么條件下容易生銹。

(小結(jié))(1)在含水分的空氣中鐵與水、氧氣反應(yīng),生成鐵銹。

(2)在隔絕空氣的情況下,鐵不易與水反應(yīng)。

(3)在常溫下,干燥的空氣中,鐵很難跟氧氣反應(yīng)。

實驗二、三、四中鐵生銹,同時試管中水位上升至試管的1/5處。

(提問)如何防止鐵生銹呢?

(閱讀)課文第120~121頁。

2、鐵跟酸反應(yīng)。

3、演示實驗6~1。

(觀察)有氣泡放出,溶液由無色變?yōu)闇\綠色。

板演:fe+2hcl=fecl2+h2。

(淺綠色)。

fe+h2so4=feso4+h2。

(淺綠色)。

(投影儀上比較以下實驗)mg、zn、fe、cu分別和硫酸反應(yīng)的速度和劇烈程度。

(討論)比較金屬活動性不同,mgznfecu。

(小結(jié))鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。

(錄像)從離子型化合物形成的角度模擬反應(yīng)的變化過程。

4、鐵跟硫酸銅溶液的反應(yīng)。

演示實驗6~2魔術(shù):“魔刀殺血”,將一把光亮的匕首刺入硫酸銅溶液中,一會兒抽出。

(觀察)鐵釘表面覆蓋著一層紅色的銅,溶液顏色變成淺綠色。

(板演)fe+cuso4=feso4+cu。

(淺綠色)(紅色)。

(講解)早在西汗時期,我國勞動人民就已經(jīng)發(fā)明鐵能從某些含銅化合物中置換出銅,在宋朝已將這個方法應(yīng)用于生產(chǎn),成為現(xiàn)代濕法冶金的先驅(qū)。

本節(jié)小結(jié):

鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。

作業(yè)布置:

課本習(xí)題1、2、4。

板書設(shè)計。

人教新課標(biāo)五上斗笠教案篇十一

教材簡介:

本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展。這部分內(nèi)容要有機地體現(xiàn)與表內(nèi)除法的聯(lián)系,同時還是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ),這部分知識具有承上啟下的作用。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括:有余數(shù)的除法的意義和用豎式計算有余數(shù)的除法;用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,感知有余數(shù)的除法的意義。

2、使學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。

3、使學(xué)生初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。

教學(xué)重點:

教學(xué)難點:

理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)建議:

1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識。

2、加強操作、觀察活動的教學(xué)。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

課時安排:

5課時。

人教新課標(biāo)五上斗笠教案篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解和掌握一個數(shù)除以兩個數(shù)的方法。

2、會運用這個除法運算性質(zhì),使一些計算簡便。

學(xué)習(xí)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、口算。

560÷8÷71800÷3÷6480÷6÷8720÷9÷8。

560÷561800÷18480÷(6×8)720÷(9×8)。

2、簡便方法計算。

3、動手做。

24個圓片平均分成2組,再把每組平均分成3份,求每份是多少。

(體會連續(xù)等分:可以分了再分,也可以先求出兩次一共分成多少份,然后一次分完。)。

4、引入新課:除法的運算性質(zhì)。

5、出示目標(biāo)(見學(xué)習(xí)目標(biāo))。

二、自互學(xué)習(xí):(出示例3)。

一共有25個小組,每個小組種了5棵樹苗。購買樹苗花了1250元,每棵樹苗多少錢?

1、指名讀題。

2、(出示學(xué)習(xí)指導(dǎo))。

(1)根據(jù)題中的信息列出算式,并計算。

(2)試一試,你還能想出其它的方法嗎?如果有困難,可以與書進行交流。

(3)對比一下,兩種計算方法有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?

(4)能用語言概括一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?

(5)試著用字母表示出這個規(guī)律。

自學(xué)時間5分鐘。

3、學(xué)生自學(xué)(學(xué)生對照學(xué)習(xí)指導(dǎo),自學(xué),并完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)的問題,將不會的問題做標(biāo)注)。

4、小組互探(自學(xué)中遇到不會的問題,小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好,到學(xué)生質(zhì)疑時提出,讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解)。

三、精講要點。

1、小組匯報。

2、解決各小組中在自學(xué)中遇到的不會的問題。

3、小結(jié):除法的運算性質(zhì)。

4、練習(xí):教材p43做一做,指名板演。

四、當(dāng)堂檢測。

1、判斷。

(2)100÷(25×4)=100÷25×4。

(3)400÷(40×25)=400÷40÷25。

2、怎樣簡便就怎樣算。

3200÷25÷4÷25÷8350÷14。

3、有1440個玩具,每24個裝一盒,每6盒裝一箱,一共要裝多少箱?

人教新課標(biāo)五上斗笠教案篇十三

教學(xué)內(nèi)容:

教材104~105頁。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生初步本驗有些事情的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

2.能夠列出簡單實驗中所有可能發(fā)生的結(jié)果。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)重、難點:

體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。

教學(xué)過程:

一、活動引入新課。

擊鼓傳花游戲,鼓聲停時一位同學(xué)上臺抽簽,簽中內(nèi)容有禮物、唱歌、猜謎。

猜猜他抽中了什么簽?

(引出用可能、不可能等詞來表達,揭示課題:可能性)。

二、自主探索,獲取知識。

(一)教學(xué)例題1。

請同學(xué)們看前面,這里有個盆:1號盆、2號盆。(實物:例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來看看里面都有些什么顏色的球。

展示兩盆中球的顏色、數(shù)量。

1、從1號盆里面任意摸出一個球,一定是紅球嗎?為什么?

學(xué)生討論,教師巡視指導(dǎo)。

各小組都已討論好了,誰想代表小組發(fā)言?(依次指名學(xué)生說)。

(依次板書:一定可能不可能)。

師:小朋友討論得都非常好。下面,我們實際來摸一摸,驗證一下。1號盆,誰來?(學(xué)生摸出3個后提問,如繼續(xù)摸下去,結(jié)果怎么樣?)。

2、從2號盆里任意摸一個呢?請小組討論。

請學(xué)生摸一摸(摸出3個后提問,如繼續(xù)措下去,能摸到紅球嗎?那可能摸出什么球?為什么?)(老師可根據(jù)盆里剩下的球隨機提問,如:接下去可能摸出什么顏色的球?接下去一定能摸到什么球?……)。

3、活動小結(jié)。

(二)教學(xué)例題2。

1、生活中有許多的“可能性”

例如:……(請學(xué)生舉例幾個)。

2、自已閱讀書本例題2。

誰理解題目意思了,給大家解釋一下。

獨立完成。

3、匯報、講評。

4、練習(xí)。

108頁練習(xí)二十四第一題。

三、全課總結(jié),課外延伸。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)可能性的知識,把今天所學(xué)的知識和我們的生活聯(lián)系起來,想一想生活中哪些事是一定會發(fā)生的,哪些事是不可能發(fā)生的,而哪些事是可能發(fā)生,也可能不發(fā)生的呢?你能舉出一些例子,用“一定”“可能”、“不可能”說一說嗎?請同學(xué)們先下位和你的好朋友說一說。(學(xué)生說)。

學(xué)生說完后全班交流。

四、鞏固練習(xí)。

p1082、3。

人教新課標(biāo)五上斗笠教案篇十四

教學(xué)內(nèi)容:

簡單的排列組合。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動,找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識和習(xí)慣。

教學(xué)過程:

1.借助操作活動或?qū)W生易于理解的事例來幫助學(xué)生找出組合數(shù)。師生共同分析練習(xí)二十五第1題。讓學(xué)生小組討論,充分發(fā)表自己的意見。

2.利用直觀圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數(shù)。

3、出示練習(xí)二十五第3題。

學(xué)生看題后,四人小組討論出有多少種求組合數(shù)的方法。

4、學(xué)生匯報。

(1)圖示表示法(兩種)。引導(dǎo)學(xué)生用畫簡圖的方式來表示抽象的數(shù)學(xué)知識。

(2)其他的方法,例如聰聰或明明分別可以和每一個小朋友合影(分步時,可以把確定聰聰作為第一步,也可以把確定明明作為第一步),教學(xué)時充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。至于學(xué)生用哪種方法求出來,都沒關(guān)系。但要引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能不重不漏,發(fā)展學(xué)生有序地思考問題的意識和能力。

(3)學(xué)生自己用圖示表示時,可以很開放,比如,可以用正方形表示聰聰,圓形表示明明,并分別在正方形和圓形里標(biāo)上序號。實際這是發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)化的符號表示具體事件的能力的一個體現(xiàn)。

(4)如果學(xué)生用簡圖的方式來表示有困難,也可以讓學(xué)生回憶一下二年級上冊的例子或借助學(xué)具卡片擺一擺。

5.“做一做”

(1)練習(xí)二十五第7題。

通過活動的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。

(2)練習(xí)二十五第9題。

用兩種圖示法表示兩兩組合的方式(比較簡單的兩種方式)。在教學(xué)中也要允許有的學(xué)生把所有的情況逐一羅列出來,只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù),都是應(yīng)該鼓勵的。

人教新課標(biāo)五上斗笠教案篇十五

教學(xué)內(nèi)容:

課本19頁至21頁練習(xí)五第3至10題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算。

2、通過教學(xué),學(xué)會用知識間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流。

重點難點:

訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流。

教學(xué)過程:

一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容。

(把兩箱物品加起來)。

師:請你動手列豎式算一算,這六艘船的排列順序是不是和你估計的一樣?

二、課本第19頁,直接在表格中寫出上下兩個加數(shù)的和。

師:有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢?

問:在這道題目中哪座建筑高?我們應(yīng)該怎么考慮問題?

四、算出玉米上算是的得數(shù)。

五、開鎖游戲。

鎖頭上有得數(shù),鑰匙上有算式,請將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。

六、判斷,課本20頁第7題,判斷各題有無錯誤,說說錯在哪里。

上面哪兩個數(shù)加起來得1000?說說你是怎么想的?

八、共同分析21頁第9題。

人教新課標(biāo)五上斗笠教案篇十六

教學(xué)內(nèi)容:

練習(xí)二十二第7――14題。

教學(xué)目標(biāo):

1、進一步加強學(xué)生對幾分之一和幾分之幾的認(rèn)識,鞏固分?jǐn)?shù)的各部分的名稱。

2、使學(xué)生能正確地比較一些簡單分?jǐn)?shù)的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力及綜合運用知識的能力。

4、幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

重點難點:

1、鞏固所學(xué)和有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識。

2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力及綜合運用知識的的能力。

教具準(zhǔn)備:

4個完全相同的圓。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí):

2、說出2/3的各部分名稱。

二、基本練習(xí):

1、課本練習(xí)二十二第7題。

2、課本練習(xí)二十二第8題。

3、課本練習(xí)二十二第10題。

5、課本練習(xí)二十二第9題。(完成后可討論:1個圓的3/4與3個圓的1/4誰大誰小,為什么?)。

6、課本練習(xí)二十二第11題。

四、課堂小結(jié):

今天這節(jié)課我們從幾分之一開始,復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識。課上同學(xué)們都能積極思考,大膽發(fā)言,表現(xiàn)得相當(dāng)出色,希望大家繼續(xù)努力,使自己的思維更敏捷。

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