成功不是偶然的，背后有著無數(shù)的努力和堅持?？偨Y(jié)是對過去一段時間的經(jīng)驗和成果進(jìn)行歸納和總結(jié)的一種方式。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。寫一份完美的總結(jié)需要有詳細(xì)的記錄和準(zhǔn)確的觀察。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
七年級上第五單元說課稿篇一
一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能利用工具書解決疑難字詞，能準(zhǔn)確讀寫理解漢字。
2.能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學(xué)習(xí)資料，擴(kuò)大閱讀量，同時積累描寫四季的精彩語言。
3.反復(fù)朗讀課文，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會蘊涵其間的美好感情。
4.張開想象的翅膀，品味美的語言，學(xué)會幾種寫景的語言技巧。
5.學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物，抓住特點分層描寫景物的方法。
6.鍛煉說話能力，使說話有針對性，有吸引力，善于打動別人。
二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及課時安排。
單元整體學(xué)習(xí)一課時。
《春》二課時。
《三峽》二課時。
《濟(jì)南的冬天》二課時。
《夏》一課時。
誦讀欣賞一課時。
寫作三課時。
口語交際一課時。
[4][5][6][7][8][9]。
七年級上第五單元說課稿篇二
我輕輕地?fù)崦@張照片，親情，鄉(xiāng)情立刻充盈了我的.腦?！瓲敔斠簧趧诤啒銋s未曾想過享受什么。這是爺爺平生第一次照相，也是爺爺生前最后一次照相。要不是我執(zhí)意拗著，他恐怕這一生就真的連相都沒照過，就匆匆離去了……想到這兒，我再也忍不住了，淚水奪眶而出，相片中的爺爺沉著.慈愛的模樣依然清晰：已是風(fēng)燭殘月了的爺爺，身穿黑布衫，頭頂依然頂著小氈帽，歲月的風(fēng)霜染白了他的雙鬢深黃的臉上布滿了皺紋，高高的額頭上一雙深遂而有神的眼睛還凝視著前方。盡管爺爺已經(jīng)不在人世，但他那殷切的目光，和藹的笑容卻始終不時的浮現(xiàn)在我的眼前，給了我奮發(fā)向上的勇氣和信心。爺爺，相信我吧，我一定會走好腳下的路。
初秋的微風(fēng)又在我的腦海里吹起了漣漪……。
記得那時一個暴風(fēng)雨的夜晚。狂風(fēng)猛烈地?fù)u晃著世界，冷酷折斷樹枝，傾盆大雨“辟哩啪啦”地沖擊著并不結(jié)實的泥地，不斷地吞食著水溝排水道。門前的水溝被泥土覆蓋，雜物占據(jù)后，迅速地漲高，水溝旁可是鄉(xiāng)親們流汗淌血辛辛苦苦攢錢蓋起來的“祖居”啊！爺爺望著水溝直發(fā)愁，突然，他毅然地跨出門檻艱難地跳下水溝，用那雙筋骨突出的雙手將贓物一把一把地掏起來，擱在水溝邊上?？墒谴箫L(fēng)偏偏和他作對，時而把那些贓物刮地東分西散，時而把它們吹進(jìn)水溝。情急之下，爺爺脫掉了外衣在憑風(fēng)雨抽打著單薄的身體，把那該死的東西一一裹在衣服里，“呀！不好，爺爺?shù)氖稚瞎纬隽艘坏姥谧?！”一旁愣著的我這才突然醒過來，奔回去拿了傘沖過去：“爺爺，你怎么了？快上來吧！要當(dāng)心自己的身子！”“沒事沒事，都快通了，傻孩子，快回去，會著涼的……”“呀，這么大傷口還說沒事？爸，以后這事你就別做了?！眿寢屄劼曏s了過來。
七年級上第五單元說課稿篇三
單元教學(xué)目標(biāo)：
一、了解作者筆下多彩的童年生活，感受作者的真情實感，體會文章的樂趣；
二、能就作品中的人物和事件，展開聯(lián)想，談?wù)勛约弘y忘的童年趣事；
四、能夠記敘自己經(jīng)歷的印象深刻的人和事，并結(jié)合所寫內(nèi)容，合理安排線索，組織材料；
五、學(xué)會在口語交際中善于抓住對方心理特點，運用多種方法勸告他人。
單元課時安排：（共計14課時）。
單元整體學(xué)習(xí)1課時。
《從百草園到三味書屋》3課時。
《三顆枸杞豆》2課時。
《我們家的男子漢》2課時。
《柳葉兒》1課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
單元專題交流或語文活動1課時。
教材分析：
本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫卷，而且還蘊涵了作者真摯而又細(xì)膩的情感，讀來趣味無窮。
《從百草園到三味書屋》是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對童年生活的溫馨回憶。
《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，寫了三叔一生留給“我”的教訓(xùn)――三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對“我”的啟示、教育。
《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。主人公年紀(jì)尚小，遠(yuǎn)未定型，卻表現(xiàn)了未來的某些個性――對獨立的要求，對生活挑戰(zhàn)的沉著。
《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。
學(xué)習(xí)本單元，要在尊重學(xué)生情感體驗的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語言進(jìn)行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學(xué)法在感受中明確，讓語文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。
教學(xué)過程：
第一課時：了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容；組建學(xué)習(xí)小組，制定活動方案。
學(xué)習(xí)步驟：
一、導(dǎo)入語：
在第一單元中，我們和一些大師進(jìn)行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進(jìn)熟悉而又陌生的童年生活，相信這個單元的學(xué)習(xí)會帶給每位同學(xué)對童年一詞的全新注解。
二、教師出示本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、了解單元大概內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽目錄和課文。
四、學(xué)生活動：
說說自己最喜歡其中的哪篇文章，并選取一個角度談?wù)勛约合矚g的理由。
五、組建學(xué)習(xí)小組，制定活動方案。
1．教師引導(dǎo)學(xué)生針對本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣，愛好及理解，確定一個專題內(nèi)容作為本單元的探究問題，并和自己有相同興趣的同學(xué)組建專題研究小組。（如《從百草園到三味書屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師。）。
單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，以小組為單位，撰寫小/論文。優(yōu)秀作品編輯成冊。
2．開展一次“說說我的童年生活”的主題交流活動，與作品產(chǎn)生共鳴。
第二課時：《從百草園到三味書屋》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容。
課前學(xué)習(xí)：1、利用工具書，讀準(zhǔn)文中字音，弄懂字意。
2、查資料（可以利用圖書或網(wǎng)絡(luò)），了解魯迅先生的生平及作品，閱讀散文集《朝花夕拾》。
3、查找有關(guān)百草園和三味書屋的簡介，增加印象。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入語：
童年如歌如畫。它像一支動聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛。魯迅先生也有一段令人難忘的童年生活，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童年樂園。
二、由學(xué)生來介紹魯迅先生的生平與作品。
三、整體感知文章內(nèi)容。
1、根據(jù)文章標(biāo)題，并結(jié)合課前閱讀，理清文章思路。
全文分兩大部分。第一部分：回憶百草園的樂園生活；第二部分：回憶三味書屋的讀書生活。
2、快速閱讀全文，把自己對百草園和三味書屋的感受用“的百草園”和“的三味書屋”說出來。
可能的說法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園……。
單調(diào)的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋……。
3、仔細(xì)閱讀全文，談?wù)勛髡弑救司瓦@兩個相鄰的人生驛站更喜歡哪一個？試根據(jù)文章內(nèi)容，說說你的理由。
四、課后學(xué)習(xí)：
學(xué)生交流：回憶自己的童年生活，與魯迅先生的`童年生活作比較，有何異同？
第三課時：《從百草園到三味書屋》（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能學(xué)習(xí)本文運用準(zhǔn)確的詞語表現(xiàn)景物特點、描寫動作的寫法，并運用到.寫作實踐中去。
2、能品賞文中你最喜歡的句子。
課前學(xué)習(xí)：朗讀文章的精彩部分，劃出自己最喜歡的句子。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入語：
上節(jié)課我們從整體上感知了文章內(nèi)容，這堂課我們一起來品讀一下魯迅先生筆下的樂園生活。
二、精讀“百草園”部分。創(chuàng)設(shè)問題情境。
1、百草園是我的樂園，“樂”在何處？（此問題可以讓學(xué)生了解這一部分記敘的順序。）。
2、有感情地朗讀百草園景物描寫的一段文章，并就其中自己最喜歡的句子進(jìn)行賞析。
然后憑記憶用形象生動的語言，說說泥墻根一帶有哪些趣味？（嘗試背誦此小節(jié)）。
3、仿句練習(xí)：
用“不必說……，也不必說……，單是……，就有……”造句，描繪一種情景。
4、學(xué)生復(fù)述美女蛇的故事。要求：表達(dá)清晰，語言生動，富有感染力。（可以結(jié)合《社戲》一文中為什么說迅哥兒到趙莊去看社戲時蛇精戲是他最想看的一出戲。）。
5、朗讀“冬天雪地捕鳥”的一段文章。
劃出捕鳥動作的動詞，并通過學(xué)生課堂表演，體會用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。
6、課堂作為片段練習(xí)：
同學(xué)們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲。請你模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自做過的一種活動。（可以讓學(xué)生邊說邊表演。)。
三、課后學(xué)習(xí)：
交流并修改自己的課堂小作。
第四課時：《從百草園到三味書屋》（三）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能比較百草園與三味書屋的生活。
2、能從多角度對文章主題發(fā)表自己的見解。
課前學(xué)習(xí)：能復(fù)述在三味書屋中讀書生活的幾個片段，并加以概括。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入語：
相對于樂趣無窮的百草園生活，三味書屋的生活又是如何呢？
二、精讀“三味書屋”部分。創(chuàng)設(shè)問題情境。
2、你是怎樣認(rèn)識百草園的樂趣和三味書屋的無味的？
可以從“學(xué)習(xí)的環(huán)境”、“教課的先生”、“學(xué)習(xí)的內(nèi)容”三方面進(jìn)行比較。
3、你覺得壽先生是不是一位好老師？在作者眼里他是一位怎樣的老師？
4、課堂片段作文練習(xí)：用形象風(fēng)趣的語言描寫某位老師上課的神態(tài)、動作和語言。（學(xué)生交流）。
5、三味書屋的教學(xué)方法怎樣？魯迅希望有怎樣的兒童教育？
三、對文章主題的探討。
（傳統(tǒng)的教學(xué)往往把這兩者對立起來，我認(rèn)為作者在文中并沒有刻意地將兩者進(jìn)行比較，推崇百草園而否定三味書屋，只是將自己的親身經(jīng)歷和感受自然地寫下來，三味書屋里淋漓痛快的讀書、無拘無束的溜玩、興味盎然地偷畫、嚴(yán)而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。所以教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀、自主感受、自主表達(dá)，在個性化體驗中完成對文章的解讀。）。
四、課后學(xué)習(xí)：
選擇自己感興趣的一個專題，進(jìn)行探究，通過小組合作，寫成小/論文。
第五課時：《三顆枸杞豆》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路。
2、能自主提出問題，分析問題；并通過小組合作解決問題。
3、能找出文章細(xì)致描寫景物和細(xì)膩刻畫人物的句子，揣摩其作用。
4、能品味文中富有哲理性的語言。
課前學(xué)習(xí)：1、利用工具書讀準(zhǔn)字音，弄清字意。
2、品讀文中的精彩語言。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：
由播放歌曲《童年》導(dǎo)入新課。
二、速讀全文，說說這是怎樣的三顆枸杞豆？（可以用原文中的詞語來回答）。
三、這三顆有著特殊。
七年級上第五單元說課稿篇四
單元教學(xué)目標(biāo)：
1能熟練使用工具書，獨立解決文中的生字詞，并積累一定的語言材料（詞語、成語、格言警句、精彩句段）。能使用硬筆熟練工整地書寫楷書。
2能體會科學(xué)家的科學(xué)精神、科學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)方法，能初步樹立創(chuàng)新意識；并了解一些科學(xué)知識。
3能初步使用記敘和描寫相結(jié)合的.寫作方法；了解議論和說明的一些方法，并學(xué)習(xí)寫簡單的說明文；養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。
4能利用口頭新聞發(fā)布會的形式展現(xiàn)自我風(fēng)采。
5能進(jìn)行采訪、調(diào)查等實踐活動，了解身邊的科技情況，合作寫出簡單的調(diào)查報告。
單元學(xué)時安排：（共計13學(xué)時學(xué)時）。
單元整體學(xué)習(xí)1學(xué)時。
斜塔上的實驗2學(xué)時。
事物的正確答案不止一個1學(xué)時。
叫三聲夸克1學(xué)時。
《夢溪筆談》二則2課時。
誦讀欣賞1課時。
作文3課時。
綜合實踐活動2課時。
教學(xué)設(shè)計。
第一學(xué)時單元整體學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1確定單元學(xué)習(xí)專題，指定活動.計劃。
2激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)的興趣。
第一塊瀏覽本單元內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)專題。
步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1瀏覽本單元目錄、內(nèi)容。明確任務(wù)。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。
第二塊制定活動方案，組建活動小組。
步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1在本單元中可有你感興趣的內(nèi)容，請隨便談?wù)?。談感受（自己最感性趣的?nèi)容，）。
2針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元活動方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。自由交流，確定自己的專題。組建專題研究小組。
第二學(xué)時斜塔上的實驗。
課前學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)搜集自主了解關(guān)于伽利略的生平、貢獻(xiàn)等內(nèi)容。
課堂學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新的精神。
2能正確評價伽利略的所作所為。
第一塊：整體感知課文內(nèi)容，
步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)課文內(nèi)容，請你給“斜塔上的實驗”盡可能多的添加成分，使之成為一句話，讓讀者明確地知道“斜塔上的實驗”的具體內(nèi)容。在閱讀課文的基礎(chǔ)上，補充課題，使之成為一句內(nèi)容具體的話。
2組織交流、評價發(fā)表見解。
第二塊讀了解伽利略的創(chuàng)新精神。
步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1創(chuàng)設(shè)情境：沒有創(chuàng)造力，科學(xué)也就失去生命力。伽利略是一個勇于創(chuàng)新的的人，他的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)在什么地方呢？學(xué)生讀文章，根據(jù)要求作好圈點勾畫的評注，準(zhǔn)備交流。
2巡視指導(dǎo)小組討論，選出最精彩的發(fā)言，準(zhǔn)備全班交流。
3組織交流評價，引導(dǎo)學(xué)生體會伽利略的創(chuàng)新精神學(xué)生交流。
第三塊學(xué)會評價伽利略。
步驟學(xué)生活動教師組織備注。
1創(chuàng)設(shè)情境：自選角度，給伽利略寫幾句評語。（從伽利略的父母、老師、同事、學(xué)生等角度對伽利略進(jìn)行評價）學(xué)生思考，從不同角度評價伽利略。
2教師組織、評價學(xué)生交流。
3從自己的角度給伽利略寫一個評語學(xué)生評價伽利略。
4教師組織交流學(xué)生交流。
課后學(xué)習(xí)：結(jié)合伽利略的生平、精神，試給課文另擬一個標(biāo)題。
第三學(xué)時斜塔上的實驗。
課前學(xué)習(xí)：積累生字詞，熟讀課文。
課堂學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能使用記敘、描寫相結(jié)合的.寫作手法。
第一塊。
步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)上結(jié)課的學(xué)習(xí)及自己對伽利略的了解，自己的理解簡潔、明了地介紹伽利略。學(xué)生思考，組織語言，準(zhǔn)備介紹伽利略。
2組織交流，并對其激勵性評價部分學(xué)生介紹，其他學(xué)生認(rèn)真聽其介紹，準(zhǔn)備評價。
3組織評價評價。
第二塊。
步驟教師組織學(xué)生活動備注。
1布置任務(wù)：找出你最喜歡的句子，反復(fù)朗讀。學(xué)生認(rèn)真朗讀，畫出自己最喜歡的句子。
2教師評價部分學(xué)生朗讀所畫的句子，其他學(xué)生認(rèn)真聽其朗讀。
4組織交流全班交流。
第三塊活動：寫一寫。
步驟教師組織學(xué)生活動備注。
2請先寫好的同學(xué)上來交流學(xué)生交流。
3教師組織評價，并適度激勵學(xué)生學(xué)生評價。
反思。
課后學(xué)習(xí)：寫一寫學(xué)了《斜塔上的實驗》后的感受（結(jié)合實際）。
第四學(xué)時事物的正確答案不止一個。
課前學(xué)習(xí)：思維訓(xùn)練。
最后一課。
一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗旱茏勇问澜?，十年間，他們游歷了許多國家，拜訪了許多有學(xué)問的人，現(xiàn)在他們回來了，個個都滿腹經(jīng)綸。在進(jìn)城之前，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來，說：“十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)就要結(jié)束了，我們上最后一課吧！”
弟子們圍著哲學(xué)家坐了下來，哲學(xué)家問：“現(xiàn)在我們坐在什么地方？”弟子們回答：“現(xiàn)在我們坐在曠野里。”哲學(xué)家又問：“曠野里長著什么？”弟子們答：“曠野里長著野草?！闭軐W(xué)家說：“現(xiàn)在我想知道該如何除掉這些雜草。”弟子們非常驚愕，他們沒有想到，一心在探討人生奧秘的哲學(xué)家，最后一課問的竟是這么簡單的一個問題。
這個故事的結(jié)尾老師下節(jié)課再講，同學(xué)們你們想一想，你們?nèi)绾蝸砘卮鹫軐W(xué)家的問題。
課堂學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會如何進(jìn)行創(chuàng)造性思維。
第一塊激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的興趣。
步驟學(xué)生活動教師組織備注。
1思維訓(xùn)練一：發(fā)揮你的創(chuàng)造力想一想，樹上有十只鳥，一槍過后，還剩幾只？學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，盡可能多的去猜想各種可能性。
2進(jìn)行激勵性評價學(xué)生交流。
3題思維訓(xùn)練二：“課前學(xué)習(xí)”的思維題交流“課前學(xué)習(xí)”的思維。
第二塊。
步驟學(xué)生活動教師組織備注。
1以上的兩個思維訓(xùn)練充分展現(xiàn)了你們的創(chuàng)造力，下面請你們認(rèn)真讀課文，它會告訴你們，怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造力的人？學(xué)生讀書，圈點勾畫，找出相關(guān)的答案。
2教師參與交流。學(xué)生交流。
3除了書上介紹的之外，你認(rèn)為成為一個富有創(chuàng)造力的人還應(yīng)注意什么？學(xué)生小組討論。
4教師組織交流、評價全班經(jīng)驗交流。
第三塊自我評估創(chuàng)造力。
步驟學(xué)生活動教師組織備注。
1在創(chuàng)造力方面，你對自己是怎樣評價的？學(xué)生自我評價。
反思。
課后學(xué)習(xí)：學(xué)生自己布置當(dāng)天課后學(xué)習(xí)內(nèi)容，并自己評估課后學(xué)習(xí)質(zhì)量。
第五學(xué)時叫三聲夸克。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能了解多層次的復(fù)雜分類。
2能體會科學(xué)家的創(chuàng)新精神。
課前學(xué)習(xí)：
文中有許多科學(xué)概念，如原子、質(zhì)子、中子等等，請你利用工具書，相關(guān)的自然科學(xué)方面的書或網(wǎng)絡(luò)，了解這些概念的含義。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知，了解多層次的復(fù)雜分類。
步驟教師組織學(xué)生活動備注。
2教師巡。
七年級上第五單元說課稿篇五
如果你要問我從出生到現(xiàn)在誰陪伴我的時間最多，那我一定會毫不猶豫地告訴你，它就是——書。
我的書柜里放滿了一大堆種類繁多的書。只要一有空，我就一頭鉆進(jìn)書柜，找出幾本津津有味地讀起來。我每天都會把書柜弄得一團(tuán)糟，因此，我經(jīng)常會受到媽媽的批評。但我每次都會把媽媽的話忘到九霄云外去，仍然沐浴在濃郁的書香里，嗅著書的味道。
書的陪伴，讓我學(xué)到了很多知識：我知道了剛煮熟的雞蛋放到冷水里，蛋殼容易脫落是因為“熱脹冷縮”這種原理；橡皮能擦掉鉛筆是因為橡皮抹掉了鉛筆的顆粒；我們冬天呼出的氣是由許多用肉眼看不見的白色小顆粒組成的……我經(jīng)常用從書中得到的知識來考媽媽，結(jié)果她只能甘拜下風(fēng)，不得不佩服我腦袋里裝的知識，因此我感到非常自豪。
書的陪伴，讓我領(lǐng)略到了許多不能親身經(jīng)歷的無限風(fēng)光：我看到了祖國的母親河正洶涌地翻卷著朵朵浪花；臺灣蝴蝶谷中一只只翩翩起舞、五顏六色的美麗蝴蝶；高聳入云的`華山上插著那把巨大的劈山斧……我每每都會被書中所描繪的景色給迷住，仿佛自己也身處其境。
書的陪伴，讓我認(rèn)識了無私奉獻(xiàn)的孔繁森；勇于破纏足陋習(xí)的孫中山；在黑暗中生存而又給世界殘疾兒童帶來了無限鼓舞的海倫·凱勒；為醫(yī)學(xué)界做出了巨大貢獻(xiàn)的屠呦呦……每當(dāng)看到這些風(fēng)云人物時，我都會被他們的精神所打動。
看書已經(jīng)成為了一種生活習(xí)慣，一捧起書就不知疲倦。有時候我甚至連吃飯都會忘記，盡情地徜徉在知識的海洋里。“吃飯了！叫你好幾次都沒聽見，你耳朵進(jìn)水啦？”我睡覺的時候也會偷著看書，不過每次都會被媽媽發(fā)現(xiàn)。“哼，誰叫高爾基說過：‘我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上一樣’呢！我這也沒有辦法呀！因為我太‘餓’了！”
書香童年，快樂童年！
七年級上第五單元說課稿篇六
春天又到了，路邊的小攤上依舊擺滿了各式各樣的風(fēng)箏，米老鼠、美人魚、小蜜蜂……都是我小時候最喜歡的圖案。我目不轉(zhuǎn)睛的看著這些風(fēng)箏，不知不覺地回想起了小時候在田間放風(fēng)箏的情景。
那時，每年春天我都會去放風(fēng)箏，用自己剩余的壓歲錢去挑了一個自己喜歡的風(fēng)箏后，就和弟弟一塊兒跑到田埂上放風(fēng)箏。弟弟一手捏住風(fēng)箏的竹骨把它高高舉起，我便在遠(yuǎn)處牽著風(fēng)箏線，一本正經(jīng)的做好準(zhǔn)備跑的姿勢。
“放！”我高聲喊到。
帶著滿心的歡喜和期待，我握緊線團(tuán)不停的跑，還時不時的回頭瞧一眼。風(fēng)箏在半空中搖搖晃晃的，老是飛不高，我心里很著急，恨不得自己飛上天空去把風(fēng)箏拉得高高的，讓小伙伴們看了羨慕死我。
有時，它猛的落下地，我的希望就落了空，看著別人的飛得高高的'風(fēng)箏，我既羨慕又嫉妒。于是我反復(fù)地嘗試，只要它升高一點，心里那種無以言表的喜悅就多了一點。
到現(xiàn)在，我才發(fā)現(xiàn)了那時的自己的傻——只知道放卻不知道風(fēng)向。那傻勁雖是好笑，但它代表著我的童年。
春天去了又來了，我的童年被時間帶走了，無聲無息。孩提時代的天真也不再伴隨著我，風(fēng)箏也逐漸遠(yuǎn)離了我的生活。一份份作業(yè)撲面而來，毫不留情地把玩耍的時間擠走，我很無奈，只好讓時間來安排自己，畢竟童年已不屬于我。
那天，弟弟讓我和他一起去放風(fēng)箏，我并不想去，因為想到自己都這么大了，哪能跟小孩子一起瞎玩呢？可他卻苦苦哀求我，兩眼看著我，他那渴望的眼神卻觸碰了我心里最柔軟的地方，我怕傷害到他，不得不答應(yīng)了。
我們同樣來到郊外的田野。
風(fēng)箏乘著風(fēng)飛向藍(lán)天，我仰著頭默默地望著它，它飛得好高好高，但即使那樣，我也找不到曾經(jīng)擁有過的喜悅。
我回頭望著年幼的弟弟，他也像我以前那樣拽著線團(tuán)靜靜地站著，仰頭望著風(fēng)箏，滿意的笑著，笑靨那么天真、可愛。難道他就是我兒時的影子嗎？我有些想念我的童年了。
我真想越到童年，重拾那份美好的回憶，然后，細(xì)細(xì)品味。
七年級上第五單元說課稿篇七
從寫作的實踐來看,要想讓學(xué)生寫出有品位、有個性、有思想的。
作文。
必須努力提升學(xué)生的人格修養(yǎng)和思想認(rèn)識水平。這對七年級學(xué)生而言更加重要。下面是本站小編為您整理的關(guān)于七年級下冊第五單元的作文，希望對您有所幫助!
說道冒險，我就會想起小時候的一件事，那件事我現(xiàn)在想起來還心有余悸。
我記得是小學(xué)二年級放寒假時，麻曉輝在樓下叫我去放鞭炮，快要過年了，哪個小孩子不喜歡玩鞭炮呢?我立刻下樓去和他放了，那時爸爸剛好要外出辦事，去時，他對我說：
“不要走太遠(yuǎn)，放時要注意安全。‘我和麻曉輝在樓下東放一個，西放一個，感覺有點無聊，于是就跑到大壩邊去放。我們到那兒，又玩起戰(zhàn)斗的游戲，我是總司令，他是軍長。我們率領(lǐng)部隊出發(fā)了!又到蘭江邊，看到那潺潺的流水，我忍不住在一旁玩了會水，一不小心我差點掉到江里去了，幸好麻曉輝拉了我一把，真是驚險呀!我們經(jīng)過那密密的草叢時，有點忐忑不安的，害怕里面有蟲，蛇之類的。又來到工地閑置的房子里頭玩，那里面有點黑，我正往前走，突然聽見嘭的一聲，原來是他放了鞭炮，哎喲，把我嚇壞了，我們走出了房子，再回到家，已是三個小時過去，爸爸還在找我們呢!他見到我，他批評了我們，我也承認(rèn)了錯誤。
這次的冒險真的非常的驚險，不過，這次冒險也成了我記憶中最寶貴的回憶，現(xiàn)在想起來，我還覺得自己當(dāng)時非常的大膽。
從小我就非常的調(diào)皮，也非常喜歡探險，所以，我小時候發(fā)生了許許多多的事情，非常的刺激好玩，下面，我就跟大家分享一件我的探險故事吧。
那時候，我差不多4歲吧，最好的朋友就是表妹了。我從小就聽過許多故事，經(jīng)常講給表妹聽，她為此什么都聽我的，成了我的“崇拜者”。有一天下午，我們倆在電視上看了《王子探險記》。我就對她說：“我們也要去探險!”表妹聽了，頓時來了興趣，可還是有點不放心：“我們沒有寶劍，也沒有黑馬。”我搖搖頭：“不，我們有寶劍也有黑馬!”我從玩具箱里找出兩把玩具寶劍，然后拉著表妹來到倉庫里找到我的小自行車，說：“現(xiàn)在這個自行車就是黑馬，我們手里的就是寶劍!”表妹樂得一蹦三尺高，高興地叫著：“可以探險嘍!可以探險嘍!
想到這，我情不自禁的笑了，現(xiàn)在我和表妹要是有談到這次探險的事情，都會笑起來，而且我的這次探險也成了我童年中最珍貴的回憶。
探險，是一項需要極大勇氣的活動，不過，探險能夠帶給每一個探險者非常大的收獲，所以，從古至今都非常多的人喜歡探險。
在我看來，探險更是一種生命價值的體現(xiàn)，探險能豐富人生閱歷，探險能磨煉意志，探險能激發(fā)自立意識。
為了探明地球上的地勢，地形，有不少人以生命為代價來探明這些地方，讓我們能夠更加清楚的知道我們所居住的地方是什么樣的，也為后人對地球的研究做出貢獻(xiàn);也是為了人的一種好奇心，想知道這地球到底是怎樣的。
在探險過程中，有許多的人為探險而喪生，但是，也有許多探險成功的勝利者，列如：歐洲航海家探險找到了美洲新大陸，哥倫布環(huán)游世界死在路途但是他證明了地球是圓的，還有南極點也是探險家探險出來的。這些探險史使人們一生都不能忘記的，他們的精神值得我們學(xué)習(xí)。
探險少不了冒險，但有人說：“冒險很危險，應(yīng)該促使人們不要去探險。”但是，我并不同意這種觀點，因為探險只是一個目的，而冒險是一個過程，人類之所以探險，就是因為人類要揭開人類至今還未涉足的秘密。
如果人們不探險，我們怎么知道火星上是否有生命;如果人類不探險，我們又怎們能知道我們居住的地球自身的過去和未來;如果人類不探險，這一切的一切都是一個謎。
從古到今，出現(xiàn)了一批又一批勇敢的探險家，他們打開了自然界另一扇善緊閉的門窗，讓我們知道了世界上的許多秘密。他們的故事充滿傳奇色彩，他們的精神激勵著后人。他們?yōu)槿祟惿鐣倪M(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。
這就是探險，正是這些探險的品質(zhì)這么的偉大，所以現(xiàn)在的我也非常想去試下探險的感覺，不過我知道探險是需要極大勇氣的事情，要等我長大后才有機會實現(xiàn)。
七年級上第五單元說課稿篇八
民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化斑讕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所選的三篇名家名篇，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們將隨作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，感受不同節(jié)日的無窮樂趣，從而增強熱愛自然、熱愛生活、熱愛人民的思想感情。
《社戲》：小說按照“盼看社戲dd去看社戲dd懷念社戲”的思路來構(gòu)思全文。詳寫看社戲的全過程，略寫看社戲后的余波和“我”對社戲的懷念。詳寫部分的景物描寫富有詩情畫意，充滿了江南水鄉(xiāng)的生活氣息，對烘托人物形象，抒發(fā)感情起到了重要作用。最后對社戲的懷念起著點旨作用。“我”所懷念的是平橋村的孩子、老人那種樸實真摯的感情，他們的勞動本領(lǐng)，辦事能力，農(nóng)村特有的風(fēng)光，自由的空氣和人與人之間的和諧親密的關(guān)系?！拔摇睂@段往事的回憶，表達(dá)了對美好生活的向往。（本文可精讀，兩教時）。
可設(shè)計以下問題組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)：
1、本文題目是“社戲”，但為何還要寫到“樂土”中的其它三“樂”？
2、簡述去趙莊看戲的過程。
3、請你通過想象將去看戲和歸途中所描繪的生動畫面用畫筆畫出來，體會一下“人在畫中游”的感覺。（可在課后完成）。
4、你最喜歡文中的哪位少年朋友和哪位成年人？為什么？你的身邊也有這樣的朋友和長者嗎？（小組交流）。
5、其實，在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆，去看戲，也不盡興，但“我”卻說“直到現(xiàn)在，再沒有吃到那夜似的好豆――也不再看到那夜的`好戲了”，這看似矛盾的結(jié)論，你是如何理解的？你也有過類似的體驗嗎？（小組討論）。
6、你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事？說給大家聽聽（或課后寫出來）。
7、你希望你的家鄉(xiāng)有怎樣的“民風(fēng)”？事實上怎樣？
《端午日》：散文描寫了端午賽龍舟的熱烈場面，按“爭看劃船――競追鴨子――結(jié)束賽事”的思路展開，意在體現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日的價值。讓學(xué)生在了解淳樸民風(fēng)的同時，豐富生活體驗，感受傳統(tǒng)節(jié)日給人們帶來的愉悅，激勵爭先、合作、奮發(fā)向上和愛國、愛民、愛生活的美好情感。（本文可以略讀，一教時）。
可設(shè)計以下問題組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)：
1、你知道端午節(jié)的由來嗎？
2、作者的家鄉(xiāng)過端午有哪些習(xí)俗？文中重點寫的是哪種？（或為何不以“賽龍舟”為題？）。
3、假如你來組織一次“賽龍舟”活動，將如何策劃呢？（如賽前準(zhǔn)備、人員安排、預(yù)期效果、獎勵形式、注意事項等等）（小組討論）。
4、如果你是文中插圖中的一個人物，你最愿意當(dāng)哪一處的哪一種或哪一個人物？如何當(dāng)好這個角色？（可涵蓋文中描寫的各種細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確“同舟共濟(jì)”精神的重要）（小組交流）。
5、你家鄉(xiāng)的端午是怎么過的？有什么寓意嗎？你還知道端午節(jié)的別的習(xí)俗嗎？
《我的本命年》：散文回憶了作者京郊運河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習(xí)俗。從臘月預(yù)熱，后一天比一天增溫、火熱、發(fā)燒直到年三十的除夕之夜，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。（本文可精讀，兩教時）。
可設(shè)計以下問題組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)：
1、你知道“年”的傳說嗎？
2、作者小時候過年有哪些習(xí)俗？這些習(xí)俗有何寓意？
3、挑選文中的幾個習(xí)俗，為它們做幾個有濃郁民族風(fēng)情的剪紙或年畫。
4、現(xiàn)在過年都有哪些習(xí)俗？與文中比較，消失或保留或發(fā)揚光大了哪些習(xí)俗？由此，你明白了什么？（結(jié)合課后“探究、練習(xí)”）（小組討論）。
5、你最向往以何種方式過春節(jié)？
6、收集其他不同地區(qū)、不同民族是如何度過一年中其它隆重的節(jié)日的（如圣誕節(jié)、感恩節(jié)、潑水節(jié)、廟會等等），并了解共寓意。
7、在課后開展辯論，主題圍繞習(xí)俗與時尚的不同意義。
《中秋詠月詩詞三首》盡管作者朝代不同，詩詞體裁不同，但反映的都是一個共同主題：中秋詠月抒懷。中秋是我國傳統(tǒng)三大節(jié)日很重要的一個節(jié)日。每當(dāng)月圓之時，人們渴望國家統(tǒng)一，家人團(tuán)聚。（可精讀《水調(diào)歌頭明月幾時有》，兩教時）。
《十五望月》：在唐代詠中秋詩篇中，是較為著名的一首。詩人運用形象的語言，豐富的想像，渲染了中秋望月的特定環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個月明久遠(yuǎn)、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神、悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得委婉動人。
《水調(diào)歌頭》由月光的轉(zhuǎn)移照著“無眠”的人自然引出懷念子由的手足深情，悵恨與親人久別，而又無可奈何，于是自嘆自哀，得出人的悲歡離合同月的陰晴圓缺一樣，都是自然常理的結(jié)論，最終以積極的心態(tài)戰(zhàn)勝了“遁世”的念頭，表達(dá)了曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致。
《我的思念是圓的》作者借中秋之月抒發(fā)對祖國統(tǒng)一的強烈愿望，不是一般的低呤淺唱，表面的是對祖國命運的關(guān)注，對人民幸福的期待。
三首詩詞建議以誦讀為主，要求學(xué)生借助工具書和課文注釋，大體讀懂課文，從而從思想內(nèi)容、藝術(shù)特色、語言表達(dá)等方面去體會、去欣賞。課后可讓學(xué)生去收集各地的中秋習(xí)俗，充分感受中華民族所特有的民俗風(fēng)情。(如安徽農(nóng)村的“舞草龍”、廣西壯族的歌墟活動、浙江山區(qū)的“搶瓜”、臺灣地區(qū)的“拋帕招親”等等)，也可讓學(xué)生競賽背誦詠月名句或創(chuàng)作詠月詩歌。
誦讀欣賞：可讓學(xué)生利用注釋及說明自己讀背領(lǐng)會。
寫作：生活中到處是“米”，但要做到四多：“多留心、多觀察、多思索、多積累”,將自己精彩的見聞及由此引發(fā)的所思、所感寫出來。
綜合實踐活動：
1、到圖書館親自借閱本學(xué)期涉及過的名家著作，如冰心、巴金、魯迅、艾青等，從而熟悉借書的有關(guān)程序。
2、查閱有關(guān)書籍的目錄或名言警句等。
3、查閱與單元相關(guān)的資料，制作讀書卡片，如各地重大節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，相關(guān)傳說等內(nèi)容。
4、交流各自制作的各類卡片，并按內(nèi)容分類、展覽、評比。
5、結(jié)合微機課學(xué)會網(wǎng)上檢索有關(guān)信息。
蘇教版語文七年級上第三單元教學(xué)設(shè)計由本站會員分享，,轉(zhuǎn)載請注明出處!
七年級上第五單元說課稿篇九
可愛的牽?；?，記得小時候叫她小牽牛花，現(xiàn)在正好在路邊看到她，覺得很親切！
每次下雨，我都不想回家，只想站在雨中，聽聽風(fēng)雨聲，也聽聽媽媽焦急的呼喚……但是我悠閑地?fù)沃『扇~傘，唱著聽不懂的歌，在雨中慢慢地走回家。媽媽總是責(zé)備我是個不聽話的.小白癡，爸爸卻說沒關(guān)系，愛雨的孩子還不錯。呵呵……現(xiàn)在想起我爸，就更偏愛了。
下雨的時候會下個不停，把山里的一切都浸濕，甚至想象出土?xí)r蘑菇的樣子，草發(fā)芽時的綠色，院子里的橙花會落下滿地，白白的思念將迎來小嫩果……一切都是那么美好，在大自然的呵護(hù)與規(guī)律中無憂無慮地綻放，再次綻放……天晴了，蒲公英也暖和起來了，而隨著微風(fēng)，牽手隨風(fēng)飛舞，飄飄然，飄到下一站泥土的懷抱，等待另一片綻放。生活需要沉淀，生活需要回憶，因為她的美麗需要被喚醒，她需要微笑著對我說，別怕孩子……哦，我好幸福！
七年級上第五單元說課稿篇十
《賣火柴的小女孩》這篇童話是著名的童話大王安徒生爺爺寫的，這篇童話中的主人公小女孩的命運非常悲慘，讓人讀后催人淚下。今天，我也讀了這篇童話，突然冒出一個想法來：我要和她比童年！
七歲，我們睡在暖暖的被窩里，一覺醒來，前面是漂亮的衣服和鞋。穿好衣服，坐在飯桌前，桌子上全是營養(yǎng)的早餐：雞蛋、牛奶和面包。吃得飽飽的，我們背上花花綠綠的小書包，坐上爸爸媽媽的自行車、小轎車，穩(wěn)穩(wěn)地來到學(xué)校，坐在明亮、寬敞的教室里，打開書本，和老師念：“鵝鵝鵝，曲項向天歌……”，我們的童年時幸福的。
七歲，她睡在冷冷的被單里，天還沒亮，就被爸爸拉了起來，她的面前只有補滿補丁的衣服。穿好衣服，坐在桌旁，桌子上沒有早餐，只有大把大把的火柴，她提上幾乎比她都重的籃子，穿上大拖鞋，出了門?？蛇€沒走幾步，大拖鞋也被馬車撞飛了。她只好赤著腳，深一腳淺一腳地走在雪地上，坐在冰冷的.街頭，嘴里無力、沙啞地喊著：“賣火柴啦……”她的童年時悲慘的。
大年三十的晚上，我們都在家里，穿著嶄新的衣服，拿著長輩給的壓歲錢，嘻嘻哈哈地放著鞭炮，玩鬧著，整條大街上都熱鬧且紅火。玩得累了，回到家里，與家人吃著豐盛的年夜飯，看著精彩的春節(jié)聯(lián)歡晚會，有趣的節(jié)目不時讓家人笑起來。
大年三十的晚上，她赤腳坐在墻角，她快凍僵了，但她不敢回家，因為她一整天沒有賣掉一根火柴，沒有賺到一個硬幣。她冷極了，只好從火柴中抽出一根暖暖身子，大街上沒有一點過年的氣氛，冷冰冰的，很長時間才從富商家中傳出幾聲似笑非笑的聲音，而她只能在幻覺中滿足自己，最后帶著微笑離開了人世。
這巨大的差異讓我非常震驚，我們的優(yōu)越生活來之不易，我們必須要好好珍惜、愛護(hù)，尊敬老師、孝敬父母。同時也要關(guān)心有困難的人，不要讓小女孩的事再發(fā)生！
七年級上第五單元說課稿篇十一
安吉爾，你孤獨嗎？我會為你歌唱。
天使，你的樣子一直出現(xiàn)在我的腦海里。你戴著皇冠，梳理著翅膀上的白色羽毛；你站在陽光下，閃耀著神圣的光芒，對著我燦爛地微笑。你趴在桌子上，皺著眉頭不安地看著我，你的翅膀，只有仙女才有，被你的心情遮住了。你的笑聲，你的.啜飲，都化解了我對你的思念。
記得小時候每天起床睡覺都要跟你打招呼，一開始你很開心，后來覺得很無聊；我每天陪你，陪你看書，陪你哭，陪你笑。那時候你不厭其煩的說：‘我好開心，好開心……’每天對我說一遍又一遍。
我要慢慢長大，但我不告訴你‘早上好！’晚安，但我們還是日復(fù)一日的陪伴著對方。所以，我們還是笑得很燦爛，哭得很傷心，但我再也不會發(fā)自內(nèi)心的和天使說話了。我只是帶著膚淺的微笑陪你玩，讓你開心。但對你來說，只要我開心，不需要膚淺，不需要內(nèi)心。
我年紀(jì)大了一點。與往常不同，我不是日復(fù)一日地陪著你。我寫作業(yè)的時候，你只能靜靜地看著我，努力思考。但是我只會在突然想起來的時候陪著你，你的臉漸漸變得更加著急。
那天，你不怕我說‘滾！’說：‘我走了！我不理你，你繼續(xù)說，‘我走了，但我對你的思念不變。我相信我永遠(yuǎn)不會忘記我們過去那些美好的時刻。我一定會把你當(dāng)成好朋友。我會在天堂永遠(yuǎn)默默看著你，祝福你。
安吉爾，你孤獨嗎？我會為你歌唱。
七年級上第五單元說課稿篇十二
我有一個幸福的家，我深深地愛著它。
在家里，我就是“小皇帝”，我要什么，母親都會買給我。即使當(dāng)時不買，過幾天也會給我買來的。
我有個姐姐，在城里工作兩年了。幾個星期前，姐姐想去省會工作，不想在我們市區(qū)了。我卻不明白姐姐為什么要去省會，幸虧母親不讓他去。
在家里我的爸爸喜歡打麻將，還是在晚上，一去就是一夜。每次都是夜里一兩點才回來。他還喜歡喝酒，每一次家里買了肉他都會喝酒，但母親總是不讓父親多喝。我的父親老是吸煙，我有時會說：“爸爸別吸煙了。”但這也只是讓他一會不吸煙而已，我也沒什么更好的辦法。
我在家里大部分時間都是玩兒?？纯措娨暋⑼嫱媸謾C，然后寫寫作業(yè)。有時閑得沒事了就會看會兒課外書，但也不會看很長時間。
媽媽希望我學(xué)習(xí)好一點兒，字寫得好看一點兒。每一次我都能猜出母親想說什么，但母親卻猜不出我想說什么。
我喜歡玩電腦，但我的父親、母親卻不讓我玩兒，也正是這樣，我家一直沒有買電腦。媽媽希望我好好學(xué)習(xí)；希望我考上一所好的大學(xué)；希望我將來有一份好的工作，這也都是我的愿望。我曾聽過一句話：能做到的夢想那才叫做夢想，不能實現(xiàn)的那叫做做做夢。我認(rèn)同別人的觀念但又不完全認(rèn)同。因為，有時即使努力了，不可能也不會變?yōu)榭赡堋?/p>
我雖然是家里的“皇帝”，但在家里不是什么都說了算。以前我喜歡下棋——中國象棋，我總是和爸爸玩，但現(xiàn)在我已經(jīng)找不到一個愿和我下棋的玩伴了。我的父親快50，年紀(jì)大了點，已不能再和我玩了。
在家里，母親、父親老是吵架，有時因為一個小問題就能吵起來，但過不了多長時間他們便又和好了。夫妻嘛，吵架這是再正常不過的事情了，俗話說：打是親，罵是恩。
我快要成年了，母親和父親卻已滿頭白發(fā)，我的長大，意味著父母的老去。我的姐姐在外面工作，不經(jīng)常回家，我覺得我要回報父母，多為家庭承擔(dān)些什么。
我的家庭就是這樣，有快樂也有吵架。在我心中，家是最愛……。
七年級上第五單元說課稿篇十三
家，是每個孩子得以依靠的地方，家是每個孩子成長的搖籃，家是每個孩子棲息的港灣。
我的家里共有五個成員：幽默的外公、嘮叨的外婆、講道理的爸爸、十分愛我的媽媽和不甘心的我。
一天，我參加大隊委員的競選，結(jié)果落選了，我強忍著淚水，不甘心地回到了家。
回到家，我那強忍的淚水禁不住奪眶而出。我哭成了一個小淚人。
我的哭聲被嘮叨的外婆聽見了，她不斷地問我：“怎么了，怎么了？你干嘛要哭??？”
原本就不好的心情這樣一來被她弄得更加糟糕了。不情愿的我一屁股坐在沙發(fā)上，心里默默地想：“外婆怎么這么煩人！”
正在這時，一個親切的聲音在我耳邊響起，我回過頭去，果然是媽媽，“只要努力就好，落選也沒關(guān)系。來！媽媽抱抱！”說著，媽媽把我摟在懷里，給了我一個滿含著愛和鼓勵的吻。
媽媽愛的擁抱和吻使我的心情好多了，但大概是慣性的作用，我還抽泣著。
我走回自己的房間，發(fā)現(xiàn)幽默的外公，家里的開心果正在翻看我許久不看的魔術(shù)書。外公見我進(jìn)來了，立刻把書合上，神神秘秘地對我說：“你今天看起來有點不高興？我來給你變個魔術(shù)吧！”
只見外公拿來廚房的生米，倒入杯中，手緊緊壓住杯口，只留一條縫，接著猛地一下把筷子插入杯中，然后居然用這根筷子拎起了整個杯子！
我看的目瞪口呆，高興得直拍手，似乎已經(jīng)忘記自己落選了，太陽也對我微微笑呢！
這時爸爸又不失時機地走過來，語重心長地對我說：“只要努力，落選沒關(guān)系。就當(dāng)這次競選是一個舞臺，你在舞臺上展現(xiàn)自己，讓自己多鍛煉，有什么不好呢？”
我聽了后，眨了眨眼，點點頭，對，就當(dāng)是鍛煉自己！
這就是我的家，一個讓我倍感溫暖的家。
七年級上第五單元說課稿篇十四
諸葛老師的童年在田野中，方瀟的童年在樹邊，而我的童年卻在一個深山老林中。但也正是這樣個綠色的山林，給了我真正的童年的快樂。
爺爺家的后面是一片竹林，竹林后面就是一座山。正好是春天，我一有空就沖進(jìn)竹林挖筍。雖挖了幾天，卻從未挖到一根。但就在那兒，我的笑語傳遍了整座小山。在那里，樹剛長出的綠芽猶如一個個音符在五線譜上，十分耀眼，因為葉子沒有長大，所以，它們并不會遮住陽光，一點點小金片灑在地上，為我鋪出了一條金色的路，我踩著這條路跑呀跑呀，跑到了夏天。
夏天的綠葉比我的小巴掌還大，因為天氣太熱了，家里又沒空調(diào)，于是我躲進(jìn)了小山里，山里雖熱，但鋪天蓋地的綠葉為我擋住了一切熱源，我找一個干凈一點的地方坐下，偶爾吹來一點點風(fēng)，樹葉就沙沙作響。這正是大山的特色，它響著音樂，我也等著，這時就格外涼爽，靜下心來也就不會那么熱了。我呆在那兒，呆呀呆呀，呆到了秋天。
秋天，山里可多彩了，這里紅，那里黃，有的甚至還有綠的。在半山腰，就聞到了桂花的清香，讓人十分的精神，涼風(fēng)一吹，那精氣十足的少年又回來了。此時的陽光不再狠毒，而是柔和。樹葉就像老人松動的`牙齒，不小心就從你面前飄過，一個三百六十度大旋轉(zhuǎn)，完美落地一條金黃的小路延伸開來，繞著山路，一點點向下變。我一點點向下走，走著走著，走到了冬天。
冬天的雪沒多少，我又跑到山上，腳下的枯枝爛葉發(fā)黑了。樹枝是一把把朝天劍刺穿天空，不帶著薄薄的銀光。我一會兒看這，一會兒看那，一蹦一跳，跳呀跳呀，我小學(xué)畢業(yè)了。
因為要造高鐵，山后的竹林被征用了，山的一邊砍了變成光頭了，再沒沙沙聲了，只有挖機隆隆聲。再沒一年四季的顏色了，只有一片難看的黃土。
我的童年正好也結(jié)束了。
七年級上第五單元說課稿篇十五
百獸之王——獅子必不可少。那我家誰是獅子呢？當(dāng)然是我媽媽。每當(dāng)我寫作業(yè)慢吞吞時，媽媽就怒發(fā)沖冠，忍不住在旁邊大喊大叫，像極了獅吼：“怎么這么慢?。∮肿呱窳?？字怎么寫得這么差……”聲音震耳欲聾。但是媽媽更多的時候是一只小蜜蜂，每天都為我們服務(wù)著。她每天要上班，一下班又有干不完的活兒，洗衣服、晾衣服、煮飯、搞衛(wèi)生、陪我做作業(yè)……真是辛苦了！
我家的動物園里還有一只公牛，那公牛指誰呢？當(dāng)然是我爸爸。他和公牛一樣，他們有一個共同的特點——一點就著。例如，一天早上，我姐姐只是穿衣服慢了點，我的爸爸就火冒三丈，簡直想把我姐姐從床上拎下來。但我爸也是一頭任勞任怨的老黃牛，每天都是我爸送我上學(xué)，接我放學(xué)。我真想快點長大，不讓他這么操心。
我家動物園里還有一只狗熊——我姐姐，雖然她又高又瘦，體型一點也不像狗熊，但是她笨手笨腳的，做什么都很慢。穿衣服慢、穿鞋子慢、做作業(yè)慢，而且她還愛發(fā)呆。做作業(yè)的時候，媽媽提醒她一下，她就寫一個字，然后又繼續(xù)發(fā)呆?？砂褘寢尦钏懒恕?/p>
那么我是什么呢？媽媽說我是一只可愛的小兔子，因為我屬兔，特別活潑可愛。每當(dāng)媽媽下班，到樓下一按門鈴，我就下樓去接她，幫她拿東西。有好吃的，我也首先想到家人們，我還有很多可愛的地方。可是我一寫作業(yè)就變成了烏龜。
這就是我家的動物園，那么你們家的小小動物園是怎樣的呢？也來和我分享一下吧！
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七年級上第五單元說課稿篇十六
爸爸的朋友王博士，是一個大名鼎鼎的探險家，他的神奇的經(jīng)歷讓我驚嘆不已。我和表哥都是他的超級粉絲。王博士又要去云南山洞探險了，聽到這個消息，我和表哥高興地一蹦三尺高，軟磨硬泡了許久，王博士才決定帶我們一同加入探險之旅。
那是暑假里的一個晴朗的早晨，我們帶上指南針，帳篷、藥包、繩子、火把等必需品，興致勃勃地跟著王博士出發(fā)了。經(jīng)過長途跋涉我們來到了云南大山里。山好高啊，郁郁蔥蔥的蒼松翠竹把大山染成了綠色的海洋，只聽見各種各樣的鳥的歡快的叫聲，響徹在大山之中，充滿了神秘的色彩。王博士驚喜的告訴我們，到了，山洞就在我們眼前。好隱蔽啊，遮天蔽日的樹木，把山洞遮得嚴(yán)嚴(yán)實實，不仔細(xì)看就看不到洞口。
撥開洞口雜草，我們進(jìn)了山洞。這個山洞很窄，只有一米左右，四周沒有樹木，洞口都被兩米高的雜草封住了。王博士撥開草往山洞里探頭，表哥一下子就沖了進(jìn)去。王博士忙說：“等等，我先把安全繩系在石頭上，這樣我們就可以順路返回了。”我們往山洞里走去，開始還有些亮光，越往里走，光線越暗，后來就一片漆黑，伸手不見五指了。我們的手電筒也沒電了，只好摸黑往前走。
表哥大膽地走在前面，我居中，王博士在最后，只聽表哥一聲尖叫，“滋溜”一下，便躲在我背后。只見一個羊頭骨，眼睛閃著紅光，正急速向我們奔來，我嚇得臉都白了，只有王博士十分鎮(zhèn)定，三步并作兩步走過去，提起羊頭骨一看，一只大老鼠從底下躥了出來向洞里逃去，瞬間不見了蹤影。大家虛驚一場。我們?nèi)瞬唤笮ζ饋?。正笑著，遠(yuǎn)處傳來“撲棱，撲棱”的聲音，我感到了一股涼氣，表哥說：“好冷啊！”王博士說：“不好，是蝙蝠群！”話音剛落，成百上千只蝙蝠已來到了我們的面前，一會抓我們頭發(fā)，一會用鋒利的爪子抓我們的胳膊，表哥大膽，抓著火把就一陣亂揮，蝙蝠們頓時四散奔逃，飛得無影無蹤。正在這時，一個可怕的身影從身后走來，我和表哥往前一探身，大笑起來。原來是一只山羊正咀嚼著我們的安全繩，只有王博士沒笑，他說：“??！看來我們的安全繩成了山羊的意大利面了，但我們迷路了”我和表哥看了看對方，又看看王博士，不知所措，心沉了下去。王博士說：“我們用打火機吧！”我們又有一點希望了。走著走著，打火機沒氣了，我們又陷入了絕境。表哥撲通一聲坐下來：“我們不會今天就死在這兒了吧！”過了一會，王博士說：“聽，那是什么？”我興奮地叫道：“是水哎！”順著潺潺的流水聲，我們走出了山洞，啊，看到洞外陽光燦爛，還有點不習(xí)慣呢。王博士帶著我們踏上了歸程。
這次山洞探險雖然結(jié)束了，那一幕幕動人的場景，時時浮現(xiàn)在我的眼前。
七年級上第五單元說課稿篇十七
知識目標(biāo)：
1.了解自尊的含義和表現(xiàn)。
2.懂得知恥是自尊的表現(xiàn)。
能力目標(biāo)：
初步學(xué)會全面分析自己、評價自己。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
不斷嘗試、體驗自尊帶來的快樂。
教學(xué)重點和難點：
正確理解自尊的含義，認(rèn)識到自尊是人人都需要的，通過親身體驗，不斷嘗試自尊帶來的快樂。
課前準(zhǔn)備。
1.教師在授課前積極與班主任、其他任課教師及學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的基本情況。
2.要求學(xué)生從自己的親身經(jīng)歷中，回憶被別人尊重的最難忘的事例。
3.分組編排小品。
教學(xué)手段。
多媒體。
教學(xué)過程。
七年級上第五單元說課稿篇十八
童年，一個多么美麗的字眼，里面包含著我們成長的一個過程，有酸也有甜。快樂的童年像雨后的彩虹一般，繽紛絢麗。曾經(jīng)做過的許多有趣的事就像一顆顆明亮的小星星在童年的'天空中閃爍。偶爾自己或別人提起來就引來一陣歡笑。這些小小的故事都有能體現(xiàn)出我們童年的有趣。在我的童年里，也有有趣的事。
記得有一次，那時候我才四五歲，我們家是開大酒店的。晚上，我和弟弟在大酒店里玩了一會兒，就睡覺了。差不多12點的時候，我想解手，于是我就叫媽媽，但是我叫了幾聲，每人答應(yīng)。我就把燈打開，發(fā)現(xiàn)爸爸和媽媽都沒有在，我就把弟弟叫醒，我們就去找媽媽。我穿起鞋子就準(zhǔn)備走，這是弟弟慌張地說：“等一下，我沒有鞋子啊怎么辦?”我看見墻角邊有一雙媽媽的鞋子，就叫弟弟把鞋子穿上。
我就和弟弟開始找了，先是一樓，弟弟找喝茶的地方，我找做飯的地方。但是始終沒有找到。然后我們就上樓找。突然，弟弟對我說：“姐姐，這個鞋子太大了，我穿不起!”我就叫他把鞋子脫了，用腳走。我們把一至五樓都找遍了，都不見爸爸媽媽的蹤影。我心想：爸爸媽媽是不是不要我們了。我和弟弟在院子里大喊媽媽......由于我們叫得太大聲了，被樓上的張阿姨和王丹姐姐發(fā)現(xiàn)了。他們對我說：“你們怎么了?為什么哭呢?”我和弟弟異口同聲的說：“媽媽和爸爸不見了，他們不要我們了!”但張阿姨說：“你們的爸爸媽媽去吃燒烤去了?！?/p>
這是，我聽見卷簾門響了，好像有人在開門。我知道爸爸媽媽回來了，他們剛走到門口，我和弟弟飛快的跑過去抱住她們。對他們說：“我還以為你們不要我和弟弟了?！眿寢屨f：“傻孩子，我們怎么可能不要你們呢?我們愛你們還來不及呢!”
現(xiàn)在，我想起這件事，我都會情不自禁的笑出聲來。
但是那七彩的童年，歡樂的童年，令人留戀的童年。雖然這段金色的時光正慢慢離去，我已不那么傻，我相信童年趣事一頂會成為我人生中最美的回憶......
七年級上第五單元說課稿篇十九
我童年的趣事數(shù)也數(shù)不盡，像天上的星星一樣璀璨，像水里的魚兒一樣歡快，但卻有一件事一直印在我的心頭，那將是我童年中最耀眼的一顆金星。
說起來，你們有可能不相信吧，但的確是這樣。我童年的時候可真抱過小豬的。有一次暑假，我去外婆家里，剛進(jìn)門，外婆就告訴我“暉暉，我家的母豬下小豬了，快過來看看吧！”我走到豬圈旁看著，哈哈，豬媽媽身邊密密麻麻地圍著十幾個小腦袋，竟然全是小白豬。小豬們?nèi)]著眼睛使勁地吮吸著豬媽媽的`奶頭，還不時用自己的小腦袋拱一下媽媽的肚子，應(yīng)該是想多喝點奶吧！它們你擠我，我擠你。哇哇亂叫，真是太可愛了！我真想抱一只小豬出來，自己看看、摸摸，可外婆說：“母豬保護(hù)崽兒千萬別惹它，不然它會攻擊你的。”我偏不相信。
等母豬睡覺后，我悄悄溜進(jìn)豬圈，把一只熟睡地小豬抱起來，可沒走幾步路，小豬就醒了，看見自己沒有在媽媽身邊，小豬“吱”地叫了一聲，母豬醒了，一下子站了起來，那眼睛直勾勾的瞪著我，我連忙把小豬抱出豬圈，把門關(guān)緊。母豬發(fā)怒了，用它那長長的嘴巴猛地把門閂拱掉，又把門給撞開了。我趕忙抱起小豬使勁跑，母豬就跟著我后面追，其他小豬也跟在媽媽后面形成了一支很長的隊伍。這下可熱鬧了，一出豬追人的好戲就上演了。我邊跑邊回頭看，只見那只母豬耷拉著兩個大耳朵，晃動著身子，嘴里還不停地哼哼著，那樣子可嚇人了。
在院子里，我被母豬追了好幾圈了，連鞋也跑掉了一只。嗨，別管那些了，還是保命要緊??！最后，我跑到一個很高的土堆上，老母豬爬不上來，可是它也沒爬，它就站在那緊盯著我，那些小豬們也在豬媽媽身后蹦蹦跳跳的，好像在吶喊助威，好家伙，啦啦隊也上來了，我也沒辦法了，只好把小豬放下去，豬媽媽終于平靜下來了，我的心也總算安下來了。
童年里，有那么多多姿多彩的生活啊，但那件事一直印在我心頭，我是永遠(yuǎn)都不會忘記那顆耀眼的星星的，我喜歡我自己那難忘的童年。
七年級上第五單元說課稿篇二十
中國社會學(xué)的奠基人之一費孝通先生，留給我們豐富的社會學(xué)研究成果。他的家鄉(xiāng)江蘇吳江在他曾二十六次考察訪問的江村設(shè)立了費孝通紀(jì)念館。紀(jì)念館主要圍繞“差序格局”“志在富民”“文化自覺”三個主題詞布展，以圖片和實物為主，在一定程度上具有可觀性和教育性，但這種展出方式較難激起參觀者對其相關(guān)作品的閱讀欲望。學(xué)者陸也夫曾說過，“研討一個學(xué)者的著作是對他的最高禮節(jié)”。
而《鄉(xiāng)土中國》作為費孝通先生的重要代表作，在館中只有一本書陳列。我們可否嘗試為紀(jì)念館策劃一次《鄉(xiāng)土中國》特展，設(shè)計幾塊展板，把這部作品介紹給大眾，讓觀眾有興趣進(jìn)一步深入了解費老的作品，實現(xiàn)對他的真正紀(jì)念。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)】。
1、閱讀與鑒賞。
通讀《鄉(xiāng)土中國》14章，通過對各章內(nèi)容的概括和概念提煉，把握整本書的理論架構(gòu)；重點研讀部分章節(jié)，理解章節(jié)的內(nèi)在邏輯，如概念與概念間的差異，概念與材料間的關(guān)聯(lián)，材料的調(diào)查與選擇，以及作者的論述思路等；通過閱讀序言、后記等相關(guān)的背景材料，理解本書的學(xué)術(shù)價值。
2、表達(dá)與交流。
成果和設(shè)計方案清晰而完整地表達(dá)出來，能夠在小組交流中傾聽并表達(dá)自己的意見和建議；學(xué)會撰寫解說詞，并能流暢地進(jìn)行口頭表達(dá)。
3、實踐活動。
在展覽主題的確定過程中，學(xué)習(xí)用表格形式梳理各章節(jié)內(nèi)容和核心概念；在展覽大綱的編制過程中，學(xué)習(xí)運用思維導(dǎo)圖表現(xiàn)研讀內(nèi)容的內(nèi)在邏輯；在展板圖文設(shè)計的過程中，學(xué)習(xí)運用ppt、pdf或手繪形式呈現(xiàn)個性化的展板設(shè)計；在相互評價中，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行客觀全面的評價。
【學(xué)習(xí)活動概述】。
本活動圍繞“為《鄉(xiāng)土中國》策展”，設(shè)計了擬定主題、編制大綱、圖文展示三個任務(wù)，分別對應(yīng)通讀、重點研讀和遷移拓展三個學(xué)習(xí)層次。通過任務(wù)式學(xué)習(xí)，探索學(xué)術(shù)類著作的閱讀方法，形成和積累自己閱讀學(xué)術(shù)類著作的經(jīng)驗。
具體包括“通讀了解，擬定展覽主題”“深入研讀，編制展覽大綱”“圖文展示，交流評估”三組學(xué)習(xí)活動。在通讀基礎(chǔ)上理解書中關(guān)鍵概念，把握全書邏輯思路，理解全書圍繞“鄉(xiāng)土中國”這一概念所構(gòu)建的理論體系，從“鄉(xiāng)土”上看中國的過去和現(xiàn)在，探尋民族的基因，看清我們每個人身上的烙印，明了民族運行的內(nèi)脈，進(jìn)一步認(rèn)識我們的祖國。在策展的過程中，了解這本書的學(xué)術(shù)價值和作家的智慧、情懷。學(xué)會根據(jù)不同閱讀目的選擇閱讀方法，綜合運用概括、比較、分析、評價等方式，培養(yǎng)閱讀學(xué)術(shù)著作的能力。在任務(wù)完成過程中，融閱讀鑒賞、表達(dá)交流、梳理探究于一體。
【學(xué)習(xí)活動設(shè)計】。
一、通讀了解，擬定展覽主題。
1、梳理作品內(nèi)容。
在通讀整部作品的基礎(chǔ)上，將作品內(nèi)容進(jìn)行簡要梳理，用簡潔的語言概括，并提煉出每章的核心概念。
2、了解作家及作品地位。
通過閱讀本書序言、后記，以及書籍查閱和網(wǎng)絡(luò)搜索，了解費孝通先生的學(xué)術(shù)成就，以及《鄉(xiāng)土中國》這部作品在其學(xué)術(shù)研究中的地位和影響，形成300字左右的概述。
3、選擇章節(jié)，擬定主題。
以小組為單位，交流上述兩項研究成果，從而確定展板的主題和涉及的內(nèi)容。可聚焦某一章節(jié)，也可綜合幾個章節(jié)，并解釋主題擬定的依據(jù)和理由。
設(shè)計說明：
這組活動意在通讀《鄉(xiāng)土中國》。該書圍繞“鄉(xiāng)土中國”提煉出了很多概念，這些構(gòu)成了本書的理論體系，明晰這些概念，是讀通這本書的關(guān)鍵。活動1旨在對全書14個章節(jié)的內(nèi)容逐一梳理，通過梳理概括，明確各章的核心概念，從而對本書有一個整體把握。
由于是在已有的費孝通紀(jì)念館中布展，在有限的空間內(nèi)，究竟選擇什么樣的主題和內(nèi)容進(jìn)行展示，還需了解作家成就和作品地位，而且學(xué)術(shù)著作的閱讀也需要了解其學(xué)術(shù)價值，在了解其背景和價值的基礎(chǔ)上才能更好地領(lǐng)會作品的內(nèi)涵，活動2的設(shè)計正是基于這樣的考慮。
之所以要形成文字，就是希望培養(yǎng)學(xué)生在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析概括的能力。活動1和活動2是每個學(xué)生獨立完成的，活動3則要求在前兩項基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作探究，因為最終的布展是以小組為單位完成的。
此活動旨在讓每個學(xué)生根據(jù)各自研究的成果，充分表達(dá)，共同探討，從而選擇一致認(rèn)可的具有代表性的主題內(nèi)容。表格中要求填寫“依據(jù)和理由”是為了不讓此討論流于空泛，且養(yǎng)成有理有據(jù)的表達(dá)習(xí)慣。至此，完成了第一大項任務(wù)即“擬定展覽主題”。在此過程中，通讀了作品，并梳理了作品的核心概念和理論體系，明確了這部作品的學(xué)術(shù)價值。
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