每個(gè)人的生活中都會(huì)遇到一些特殊的時(shí)刻，讓人難以忘懷?？偨Y(jié)應(yīng)當(dāng)注重邏輯性和層次感，避免信息的雜亂無(wú)章。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
金雞冠的公雞說(shuō)課稿篇一
1、通過(guò)反復(fù)地聽(tīng)故事，能記住故事的名稱、角色，理解其內(nèi)容，對(duì)故事有個(gè)完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、在聽(tīng)故事的過(guò)程中，能找出故事中優(yōu)美的語(yǔ)句，并能初步理解其詞義。
3、在一邊聽(tīng)、一邊議論故事的過(guò)程中，知道公雞因?yàn)樨澇?，又?ài)聽(tīng)恭維的話才上當(dāng)受騙。
4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
交代任務(wù)，教師出示公雞木偶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教師：小朋友，你們看誰(shuí)來(lái)啦？它不是一只普通的公雞，它是一只“金雞冠”的公雞。
幼兒聽(tīng)故事。
1、教師結(jié)合圖片講故事一遍后提問(wèn)。
（1）故事的名字叫什么？
（2）故事里有誰(shuí)？
2、教師再次講述故事，提醒幼兒注意各角色間的對(duì)話及個(gè)角色間的不同語(yǔ)調(diào)。
（2）老師示范狐貍第三次騙公雞的語(yǔ)言，請(qǐng)小朋友討論和第一次、第二次有什么不一樣？為什么？引導(dǎo)幼兒討論后啟發(fā)小結(jié)：狐貍很狡猾，為了把公雞騙出來(lái)，所以三次說(shuō)的話都不一樣。
（3）“公雞為什么會(huì)被狐貍捉走那么多次？公雞有什么缺點(diǎn)呢？”引導(dǎo)幼兒討論后啟發(fā)小結(jié)：公雞有缺點(diǎn)，因?yàn)樨澩?，?ài)聽(tīng)好話，所以才受騙的。
3、這個(gè)故事很好聽(tīng)，“里面有許多優(yōu)美的句子，找出來(lái)好嗎？”
聽(tīng)后組織幼兒討論。
1、“畫眉鳥(niǎo)、貓叮囑公雞什么？什么叫叮囑？”
2、“公雞為什么忍不??？什么叫忍不??？”
3、狐貍把公雞捉走，走過(guò)了什么地方？
（1）什么是黑幽幽的森林？
（2）什么是急騰騰的河流？
（3）什么是高聳聳的山頂？
（4）畫眉鳥(niǎo)和貓去救公雞時(shí)，在狐貍洞前唱了什么？
教師總結(jié)：今天我們聽(tīng)了三遍故事，小朋友喜歡這個(gè)故事嗎？下次我們一起來(lái)表演吧！
金雞冠的公雞說(shuō)課稿篇二
1、喜歡聽(tīng)故事，了解故事中各角色的性格特點(diǎn)：公雞的貪吃、愛(ài)聽(tīng)奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥(niǎo)的機(jī)智、勇敢。
2、學(xué)說(shuō)故事中各角色的主要對(duì)話，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。
3、能積極動(dòng)腦筋參與故事情節(jié)，喜歡表演。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、活動(dòng)圖片（公雞的雞冠師用金色的紙做成）。
2、提前請(qǐng)幼兒觀察圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。
一、觀察圖片，引發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
老師：“剛才我們一起看到圖片上有什么？”鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭，到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？”。
二、老師結(jié)合圖片介紹故事名稱分段講故事，幫幼兒理解故事內(nèi)容并提問(wèn)。
1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭開(kāi)式教具），里面住著……。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。
2、貓和畫眉鳥(niǎo)為什么讓公雞在家里一聲不響？不能把頭探出窗口？
3、狐貍是怎樣唱的？為什么給它小豆？（引導(dǎo)幼兒感受狐貍的狡猾）。
4、貓和畫眉鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了公雞的喊聲，于是它們走過(guò)……，跨過(guò)……，把公雞救回來(lái)了。（幫助幼兒掌握公雞喊救命時(shí)說(shuō)的話）。
5、貓和畫眉鳥(niǎo)為什么是“嚴(yán)厲”的對(duì)公雞說(shuō)？（鼓勵(lì)幼兒模仿，提醒幼兒表現(xiàn)出嚴(yán)厲的神情。）。
6、狐貍第二次來(lái)的時(shí)候，鼓勵(lì)幼兒和狐貍一起唱。（體現(xiàn)狐貍的狡猾）。
7、狐貍為什么要說(shuō)“不給公雞”？（進(jìn)一步體驗(yàn)狐貍的狡猾）。
8、告訴孩子這次太遠(yuǎn)，公雞喊一遍救命，它們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)公雞此刻的心情，幫公雞一齊喊救命。（鼓勵(lì)幼兒體現(xiàn)公雞的著急，此環(huán)節(jié)主要讓孩子學(xué)說(shuō)對(duì)話）。
9、幫助幼兒理解“非常嚴(yán)厲”，請(qǐng)幼兒模仿。
10、當(dāng)貓和畫眉鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)公雞不見(jiàn)了，心情會(huì)怎樣呀？怎樣才能把公雞救出來(lái)？（理解貓和畫眉鳥(niǎo)的機(jī)智）。
11、當(dāng)狐貍走出洞口，請(qǐng)幼兒一起扮演貓和畫眉鳥(niǎo)救出公雞。
三、引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡誰(shuí)？為什么？你不喜歡誰(shuí)？為什么？
1、引導(dǎo)幼兒感受角色之間的情感變化：
貓對(duì)公雞的情感是怎樣的？
貓對(duì)狐貍的情感又是怎樣的？
2、引導(dǎo)幼兒各角色的.特點(diǎn)：公雞的貪吃、愛(ài)聽(tīng)奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥(niǎo)的機(jī)智、勇敢。
四、自然結(jié)束。
《金雞冠的公雞》是幼兒園語(yǔ)言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事的提問(wèn)時(shí)能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，引出問(wèn)題討論，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過(guò)程中，我班幼兒能主動(dòng)參與問(wèn)題的討論，漸漸對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。
通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事，通過(guò)向幼兒提出啟發(fā)性問(wèn)題來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒對(duì)《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，通過(guò)孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對(duì)幼兒進(jìn)行教育。
金雞冠的公雞說(shuō)課稿篇三
幼兒猜測(cè)。
師：對(duì)，它是一只金雞冠的公雞，這么漂亮的公雞卻遇到了非常兇險(xiǎn)的事情，差點(diǎn)丟了性命，到底是什么事情呢?你們想知道嗎?我們一起來(lái)看看這個(gè)故事。
二、欣賞故事，了解內(nèi)容。
教師播放故事動(dòng)畫，幼兒邊看邊思考。
三、講述故事，學(xué)說(shuō)唱詞。
1、學(xué)習(xí)故事對(duì)話，理解故事內(nèi)容。
師：故事的名字是什么?故事里都有誰(shuí)?公雞上了狐貍幾次當(dāng)?公雞為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)?如幼兒出現(xiàn)多個(gè)答案，可以視頻回放，進(jìn)行驗(yàn)證。
2、學(xué)習(xí)狐貍唱詞。
師：狐貍騙公雞的時(shí)候是怎么說(shuō)的?三次說(shuō)的一樣嗎?教師邊說(shuō)狐貍的唱詞邊出示圖片。
第一次：
公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗外，我給你吃顆小豆。
第二次：
第三次：
然后幼兒集體復(fù)述。
3、學(xué)習(xí)公雞叫救命的詞，理解詞語(yǔ)。
師：公雞被狐貍抓走的時(shí)候，它是怎樣叫救命的?什么是黑黝黝，急騰騰，高聳聳?
教師分別出示三組對(duì)比圖。
夜晚有月光的森林和黑暗無(wú)光森林、湍急的和微有波瀾的河水、山和高聳入云的山對(duì)比圖片。
師：你們能猜猜哪幅圖是黑黝黝，急騰騰，高聳聳嗎?教師作簡(jiǎn)單解釋。
鞏固角色對(duì)話和唱詞。
教師負(fù)責(zé)故事中的講述部分，全班幼兒分角色練習(xí)對(duì)話和唱詞。
四、復(fù)述故事，集體表演。
師：在這個(gè)故事里，你喜歡誰(shuí)?為什么?你不喜歡誰(shuí)?為什么?
幼兒自由回答。
師：看老師手里拿的是什么?出示貓，畫眉鳥(niǎo)，公雞，狐貍的頭飾。
師：小朋友，你愿意模仿誰(shuí)?請(qǐng)你拿起它的頭飾，我們一起來(lái)先復(fù)述這個(gè)故事好不好?
(1)復(fù)述故事。
師：貓和畫眉鳥(niǎo)是怎么叮囑公雞的?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出第一次是叮囑，第二次是嚴(yán)厲叮囑，第三次是非常嚴(yán)厲的叮囑。
師：誰(shuí)愿意學(xué)一學(xué)貓和畫眉鳥(niǎo)叮囑公雞的話?
幼兒學(xué)說(shuō)貓和畫眉鳥(niǎo)叮囑公雞的話，在練習(xí)中體會(huì)語(yǔ)氣的遞進(jìn)。
(2)分角色復(fù)述。
全班幼兒按角色分五個(gè)組表演故事，敘述部分由教師帶領(lǐng)幼兒集體復(fù)述。
(3)布置場(chǎng)景，表演故事。
幼兒5人一組，每人扮演一個(gè)角色，戴頭飾進(jìn)行故事表演。
交換角色，重復(fù)表演。
五、教師總結(jié)，結(jié)束課程。
師：小朋友，公雞為什么會(huì)被抓?
幼兒：因?yàn)楣u貪吃，愛(ài)聽(tīng)好聽(tīng)的話。
師：小朋友說(shuō)的太對(duì)啦!我們可不要學(xué)習(xí)貪吃的公雞哦，我們要學(xué)習(xí)貓和畫眉鳥(niǎo)的機(jī)智，勇敢。課下我們可以自由結(jié)組，表演這個(gè)故事。
金雞冠的公雞說(shuō)課稿篇四
各位評(píng)委：
《金雞冠的公雞》故事內(nèi)容生動(dòng)活潑，內(nèi)容不斷重復(fù)，使幼兒容易讀懂和記憶。公雞是幼兒日常熟悉的動(dòng)物，對(duì)于學(xué)習(xí)就更加容易。
本故事情節(jié)起伏跌蕩，能充分引起幼兒的好奇心，故事中豐富的語(yǔ)言有利于幼兒模仿，為續(xù)編做好基礎(chǔ)。
1.培養(yǎng)喜愛(ài)聽(tīng)故事的習(xí)慣，了解故事中各個(gè)角色的特點(diǎn)，如：公雞的貪吃，愛(ài)聽(tīng)奉承;狐貍的狡猾，貓和狐貍的機(jī)智和勇敢。
2.《綱要》中提出引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和有一，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，本次活動(dòng)通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和重復(fù)的段落，讓幼兒更好的體驗(yàn)和理解作品。
3.學(xué)說(shuō)故事中個(gè)角色的主要的對(duì)話，豐富詞匯：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘。
4.用故事的語(yǔ)言自由進(jìn)行對(duì)話。積極動(dòng)腦筋，參與故事情節(jié)喜歡表演。
兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言，興趣是關(guān)鍵，為了引發(fā)幼兒的興趣，為了讓幼兒能更融入故事情節(jié)和更好地學(xué)習(xí)。我為幼兒準(zhǔn)備了：
2.提前請(qǐng)幼兒觀察圖片，理解黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘的含義。
1.學(xué)習(xí)故事情節(jié)，學(xué)會(huì)復(fù)述故事，學(xué)習(xí)故事中的詞匯(重點(diǎn))。
2.學(xué)習(xí)故事結(jié)構(gòu)，最好能學(xué)會(huì)續(xù)編故事(難點(diǎn))。
1.觀察圖片，引發(fā)幼兒聽(tīng)故事(觀察能讓幼兒發(fā)現(xiàn)有關(guān)故事的有趣的情節(jié)，更好地提高興趣)。
出示圖片，能讓幼兒進(jìn)行觀察：剛才我們一起看到圖片有什么?
2.老師結(jié)合圖片介紹故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容并提問(wèn)(幼兒能從教師生動(dòng)的描述中更深地理解故事情節(jié)，融入故事情節(jié))。
1.揭開(kāi)教具向幼兒講述故事內(nèi)容。
2.貓和畫眉鳥(niǎo)為什么讓公雞在家里一聲不響?不能把頭探出窗外?
3.狐貍是怎么唱的?為什么給他小豆?(引導(dǎo)幼兒感受狐貍的狡猾)。
4.貓和畫眉為什么“嚴(yán)厲”的對(duì)公雞說(shuō)?
5.狐貍為什么要說(shuō)“不給公雞”?
6.當(dāng)貓和畫眉鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)公雞不見(jiàn)了心情是怎么樣的?怎么樣才能把公雞救出來(lái)?
3.引導(dǎo)幼兒討論(提高幼兒的表達(dá)能力，能將自己所想的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái))。
教:你喜歡誰(shuí)?為什么?你不喜歡誰(shuí)?為什么?
貓對(duì)公雞的感情是怎么樣的?貓對(duì)狐貍的感情又是怎么樣的?
(引導(dǎo)幼兒理解更多角色的特點(diǎn))。
4.以情節(jié)表演的方式結(jié)束游戲，讓幼兒在表演中更進(jìn)一步的體會(huì)故事情節(jié)和游戲的樂(lè)趣。
為了讓幼兒今后能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，本次活動(dòng)我運(yùn)用了“觀察法，視聽(tīng)講解法，游戲法?！蓖ㄟ^(guò)這些方法豐富兒童的語(yǔ)言和情感，充分調(diào)動(dòng)各種感官，習(xí)得故事內(nèi)容。最后的游戲法更是讓幼兒在輕松愉快中活動(dòng)。
活動(dòng)結(jié)束后讓幼兒回家找材料，以原始故事結(jié)構(gòu)為樣續(xù)編結(jié)構(gòu)故事。
金雞冠的公雞說(shuō)課稿篇五
《金雞冠的公雞》是一篇內(nèi)容較為豐富的兒童文學(xué)作品，故事講述了公雞愛(ài)聽(tīng)奉承話，幾次被狐貍騙走，后來(lái)被貓和畫眉鳥(niǎo)救回的經(jīng)歷，情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)練優(yōu)美，尤其是對(duì)話語(yǔ)言，易記又好懂，幼兒非常喜歡模仿其中角色對(duì)話。指南中也指出：幼兒園的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力,本次活動(dòng)我將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，在感知角色特點(diǎn)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)對(duì)話，豐富幼兒的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，為表演游戲打下基礎(chǔ)?；顒?dòng)中我也將創(chuàng)設(shè)積極有效的語(yǔ)言互動(dòng)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，讓幼兒在輕松愉悅的氣氛中發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
理解故事內(nèi)容，豐富詞匯，包括黑黝黝、急騰騰、高聳聳等。
學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話，能積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
懂得公雞貪吃又愛(ài)聽(tīng)恭維話是上當(dāng)受騙的主要原因。小朋友不能輕信他人的話，小心上當(dāng)受騙。
1、我將相關(guān)《金雞冠的公雞》知識(shí)有機(jī)整合滲透在區(qū)域活動(dòng)中如語(yǔ)言區(qū)：投放公雞、畫眉鳥(niǎo)、狐貍、貓的圖片等。
2、讓幼兒事先了解貓、畫眉鳥(niǎo)、公雞的本領(lǐng)及生活習(xí)性。
2、提問(wèn)法。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓。
幼兒把看到的具體形象的畫面用語(yǔ)言。
綱要指出：
教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，我采用了多種教學(xué)法來(lái)吸引幼兒的注意力，提高教學(xué)效益。
我通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)形式，以發(fā)展幼兒創(chuàng)造性想象和語(yǔ)言表述為主，給幼兒自我感知和體驗(yàn)，大膽想象和表述的機(jī)會(huì)。
2、手偶故事講述。
3、聚焦ppt。
5、分角色表演。
6、小結(jié)，歌曲律動(dòng)《我不上你的當(dāng)》。
在活動(dòng)的一開(kāi)始，我便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，由一個(gè)小朋友扮演的金雞冠公雞引入激發(fā)孩子們的'興趣，請(qǐng)孩子們應(yīng)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察法，猜猜這是一只怎樣的公雞？孩子們想說(shuō)的欲望一下子便被激發(fā)了出來(lái)。由此自然的引出了故事中的主人公“金雞冠的公雞”，并采用開(kāi)放式的提問(wèn)，讓幼兒猜想這只金雞冠的公雞發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事？孩子的答案五花八門，興趣持續(xù)高漲。
這一環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用直觀法，結(jié)合ppt圖片二次講述故事，在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助幼兒深入體驗(yàn)作品內(nèi)涵，加深幼兒對(duì)作品的理解，同樣運(yùn)用了提問(wèn)法并在幼兒討論后對(duì)答案進(jìn)行總結(jié)，梳理。如：狐貍分別是怎樣把公雞騙出來(lái)？貓和畫眉鳥(niǎo)是怎樣把公雞救出來(lái)？公雞為什么會(huì)上當(dāng)呢？如果你是公雞，你會(huì)怎樣做？為什么？讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。
該環(huán)節(jié)我讓幼兒觀看動(dòng)畫《金雞冠的公雞》，通過(guò)看動(dòng)畫，讓幼兒大膽表述，如：狐貍一開(kāi)始是怎么騙公雞的，公雞上當(dāng)了嗎？狐貍見(jiàn)公雞沒(méi)有上當(dāng)又想了什么辦法？它是怎么說(shuō)的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出狐貍用舊辦法去騙公雞不成又想了新辦法，如：孩子們跑啊跑，核桃撒了一地，母雞把他們撿起來(lái)，就是不給公雞吃等，了解公雞貪吃、狐貍狡猾的人物特征。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，提問(wèn)：你喜歡誰(shuí)？為什么？你不喜歡誰(shuí)？為什么？陌生人給你吃東西，帶你去玩，你會(huì)相信嗎？你會(huì)上當(dāng)嗎？讓幼兒與同伴一起探討，自由講述，從而知道公雞那樣貪吃、愛(ài)聽(tīng)恭維話才上當(dāng)受騙，不喜歡狐貍的狡猾，而是喜歡貓和畫眉鳥(niǎo)的機(jī)智和勇敢。我跳律動(dòng)《我不上你的當(dāng)》，加深不能輕信陌生人的話，更不能吃陌生人給的東西，也不跟陌生人走，會(huì)自我保護(hù)的意識(shí)。
活動(dòng)延伸：表演《遇到陌生人我不怕》。
金雞冠的公雞說(shuō)課稿篇六
共同分析教案,精心設(shè)計(jì)活動(dòng)我們小組的成員在共同商量之后,決定上語(yǔ)言活動(dòng)金雞冠的公雞,一研執(zhí)教老師是彭媛老師,在拿到彭媛老師的教案后,我們結(jié)合小朋友沒(méi)有接觸過(guò)故事中的詞語(yǔ),做了一些課前準(zhǔn)備工作,準(zhǔn)備了公雞的頭飾。
在彭老師上完課后,我們小組成員發(fā)現(xiàn),由于老師準(zhǔn)備的教具比較簡(jiǎn)單,缺乏新意，在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對(duì)活動(dòng)的過(guò)程不太感興趣，老師說(shuō)的比較多，孩子探索的比較少。幼兒對(duì)本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)不容易理解。
在二研活動(dòng)中，老師需要準(zhǔn)備更多的教具，利用好的方法，引導(dǎo)孩子進(jìn)行探索，在探索的過(guò)程中理解故事的意思。
分析活動(dòng)效果，關(guān)注幼兒思考二研活動(dòng)執(zhí)教老師是沈雨老師，沈雨老師在二研活動(dòng)中，把故事中狐貍說(shuō)的那段話配上了音樂(lè)，在活動(dòng)中，利用邊唱邊表演的形式把對(duì)話給體現(xiàn)出來(lái)，孩子們比較感興趣，對(duì)于狐貍的那段話也有比較直觀的了解，愿意跟著老師唱一唱對(duì)話，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)還對(duì)整個(gè)故事制作了一個(gè)ppt，讓孩子在活動(dòng)中，能過(guò)觀看ppt的形式，進(jìn)一步了解故事的內(nèi)容。在二研活動(dòng)中，孩子們的興趣比第一次活動(dòng)有了很大進(jìn)步，對(duì)故事中的難點(diǎn)詞語(yǔ)還有待加強(qiáng)。
二研活動(dòng)中，感覺(jué)老師說(shuō)的比較多，孩子沒(méi)有探索的活動(dòng)，不能體現(xiàn)綱要中以幼兒為主體的精神，因此在三研活動(dòng)中需要進(jìn)一步的改善。
對(duì)比活動(dòng)效果，體現(xiàn)孩子的主體性三研活動(dòng)執(zhí)教老師是朱艷梅老師，針對(duì)二研活動(dòng)中孩子所缺少的探索活動(dòng)，我們小組三位成員經(jīng)過(guò)討論，決定把故事中的內(nèi)容濃縮成八幅拼圖，活動(dòng)中教師通過(guò)ppt中提問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題去完成拼圖，拼圖完成后，讓幼兒用自己的語(yǔ)言把拼圖中的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，并能通過(guò)為拼圖排序而進(jìn)一步了解故事的內(nèi)容。
在教師第三次試上之后，幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)流程比較感興趣。
金雞冠的公雞說(shuō)課稿篇七
教學(xué)目標(biāo)：1.讓幼兒傾聽(tīng)故事，理解故事。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)，去模仿故事中角色的對(duì)話，大膽的表演。
3.通過(guò)表演感受到公雞因貪吃、愛(ài)聽(tīng)好話而上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：1.老師對(duì)故事的理解和熟悉，形象的去準(zhǔn)備對(duì)角色人物的對(duì)話。
2.情景背景圖片。
3.形象的動(dòng)物圖片。
1.這是誰(shuí)？它是一只怎么樣的公雞??？“哦，是一只金雞冠的公雞，這只漂亮的金雞冠的公雞有一個(gè)好聽(tīng)的故事，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
二.分段講解故事。
1.?講述第一段故事“從前有一只貓……把公雞就出來(lái)”（邊講故事邊通過(guò)圖片來(lái)展示）。
1）老師提問(wèn)：貓和畫眉鳥(niǎo)走的時(shí)候，怎樣叮囑公雞的？（讓幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)“你在家一聲都不要響，要是狐貍來(lái)了，千萬(wàn)不要把頭探出去”）。
2）公雞為什么沒(méi)有聽(tīng)貓和公雞的話？它為什么把頭探出來(lái)?（學(xué)習(xí)語(yǔ)句“公雞啊公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出來(lái)，我給你顆小豆吃）。
3)公雞是怎么樣喊救命的？請(qǐng)你學(xué)學(xué)看（老師可以根據(jù)背景的路線再示范一遍，“狐貍抓了我，走過(guò)黑黝黝的森林，跨過(guò)急騰騰的河流，翻過(guò)高松松的山頭，貓和狐貍啊，快來(lái)救我吧”讓孩子通過(guò)圖譜清晰。）。
2.繼續(xù)傾聽(tīng)第二段故事“過(guò)了些時(shí)候……把公雞救出來(lái)”
2）狐貍又用什么辦法由把公雞引出來(lái)的？（學(xué)習(xí)語(yǔ)句“孩子們跑啊跑，麥子撒了一地，母雞把他們撿起來(lái)，就是不給公雞”）。
3）如果你是那只大公雞，請(qǐng)你大聲的喊救命，讓貓和畫眉鳥(niǎo)來(lái)救他。（引導(dǎo)幼兒模仿公雞優(yōu)美的語(yǔ)句“狐貍抓了我，走過(guò)黑黝黝的森林，跨過(guò)急騰騰的河流，翻過(guò)高松松的山頭，貓和狐貍啊，快來(lái)救我吧”）。
3.傾聽(tīng)第三段故事“又過(guò)了一段時(shí)間……貓和畫眉鳥(niǎo)回來(lái)沒(méi)有看到公雞”
1)貓和畫眉鳥(niǎo)回家發(fā)現(xiàn)公雞不在了，他們來(lái)到狐貍的洞口，這時(shí)他們應(yīng)該怎么辦才能救出公雞？（引導(dǎo)幼兒大膽的想象）。
2）我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事中貓和畫眉鳥(niǎo)想的什么辦法把公雞救出來(lái)。
3)老師提問(wèn)：最后貓和公雞有沒(méi)有救出公雞，他們用了什么辦法（“特令令，勃令令，金琴弦的小提琴，狐貍在不在家中，在那熱烘烘的狐貍洞！”加上孩子的創(chuàng)想來(lái)結(jié)局。
4.角色表演，老師與幼兒分別選擇角色來(lái)共同表演故事。
三.完整的講述故事。
1.老師提問(wèn)：在這個(gè)故事中你喜歡這只金雞冠的公雞嗎？說(shuō)出你的理由？
2.老師最后總結(jié)，結(jié)束這節(jié)課。
感想：上完這節(jié)課，我最喜歡里面狐貍和公雞的對(duì)話，雖然我在唱的時(shí)候不能很好的讓孩子學(xué)會(huì)，但是我覺(jué)得孩子被老師的語(yǔ)言所吸引，被故事的情節(jié)所吸引，完全的和老師的故事融和在一起。
在孩子們想象怎樣救去公雞的時(shí)候，很多孩子的想法特別的微妙，特別的出彩，這是孩子的創(chuàng)造帶給老師的收獲。
在孩子們有感情的表演時(shí)，我都不知道到底選擇誰(shuí)來(lái)表演，每個(gè)孩子小手都舉得高高的，他們是快樂(lè)！
一個(gè)好的故事，一群可愛(ài)的孩子，再加上老師，就是一節(jié)好的課！我享受這節(jié)課！
不足有很多，缺點(diǎn)也很多，就是這些不足激勵(lì)我成長(zhǎng)！
金雞冠的公雞說(shuō)課稿篇八
1、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
2、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
一、使幼兒知道雞冠花的名稱及外形特征。
二、讓幼兒知道雞冠花是供人們觀賞的花。
三、培養(yǎng)幼兒有順序地觀察事物。
四、準(zhǔn)備：幼兒園內(nèi)正在開(kāi)放的雞冠花若干，雞冠花、蝴蝶花、牽?；ǖ瓤ㄆ舾蓮?。
一、認(rèn)識(shí)雞冠花。教師帶領(lǐng)幼兒到院子里觀察雞冠花1、這是什么花？什么顏色？
2、它的花朵像什么？
3、雞冠花長(zhǎng)在什么地方？它的莖是什么樣子的？莖上還長(zhǎng)了什么？是什么顏色的？
4、雞冠花有根嗎？根長(zhǎng)在什么地方？
小結(jié)：雞冠花是紅顏色的，它的形狀像雞冠，雞冠花長(zhǎng)在莖的頂端，莖是長(zhǎng)長(zhǎng)的，直直的，莖上還長(zhǎng)了葉子，葉子是綠色的，雞冠花有根，根長(zhǎng)在泥土里。
二、游戲，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)雞冠花的認(rèn)識(shí)。
1、教師出示雞冠花、蝴蝶花、牽?；ǖ瓤ㄆ?，讓幼兒任意抽，如抽到雞冠花，就說(shuō)"我是雞冠花，我的形狀像雞冠"，如抽到牽?；ň驼f(shuō)"我是牽?；?，我的形狀像喇叭"等。
2、你還在哪兒見(jiàn)過(guò)雞冠花？雞冠花有什么作用？
小結(jié)：雞冠花可以美化環(huán)境，供人們欣賞；雞冠花還能入藥，為人治病。
三、教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
1、教學(xué)準(zhǔn)備的較充分，教學(xué)來(lái)源與生活實(shí)際，雖然沒(méi)有實(shí)物，但是課件的制作卻彌補(bǔ)了這一不足，并取得了良好的教學(xué)效果。
2、在活動(dòng)過(guò)程中教師充分尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展；
金雞冠的公雞說(shuō)課稿篇九
1.感受故事的趣味。
2.能夠認(rèn)真觀察圖片，大膽想象講述圖片內(nèi)容，并用簡(jiǎn)短形象的語(yǔ)言描述出小動(dòng)物們的形象和它們的小船特征。
3.探索說(shuō)出什么樣的材料最結(jié)實(shí)。
4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
能夠認(rèn)真觀察圖片，大膽想象講述圖片內(nèi)容，并用簡(jiǎn)短形象的語(yǔ)言描述出小動(dòng)物們的形象和它們的小船特征。
能夠認(rèn)真觀察圖片，大膽想象講述圖片內(nèi)容并用簡(jiǎn)短形象的語(yǔ)言描述出小動(dòng)物們的形象和它們的小船特征。
ppt、視頻、活易拉罐、草墊、小木板、鞋、水果皮等實(shí)驗(yàn)材料。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，今天我請(qǐng)來(lái)一位朋友來(lái)做客，讓我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)。(海龜)。
師：海龜爺爺馬上就要過(guò)生日啦，它請(qǐng)了好多朋友來(lái)慶祝生日呢!大家猜猜看，都會(huì)有些什么朋友呢?(幼兒自由講述)。
二、出示動(dòng)物，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
逐個(gè)出示動(dòng)物：大尾巴的的小松鼠、尖尖嘴巴的小老鼠、愛(ài)撒嬌的小貓咪、可愛(ài)的小狗、長(zhǎng)滿刺的小刺猬、機(jī)靈的小猴、胖胖的小豬。
師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)一共友幾個(gè)朋友呀?1、2、3、4、5、6、7，7個(gè)朋友。
師：7個(gè)小動(dòng)物都要去給海龜爺爺慶祝生日，大家覺(jué)得他們會(huì)帶什么禮物呀?(幼兒講述)。
師：朋友們帶上了禮物，就要準(zhǔn)備出發(fā)拉，可是海龜爺爺是生活在大海里，那么他的朋友們?cè)趺慈タ春｝敔敔斈?坐船，是一個(gè)好辦法，要去參加海龜爺爺?shù)纳諘?huì)，肯定要坐漂亮又安全的小船，你們能不能幫小動(dòng)物們想想辦法，哪些東西可以做漂亮又安全大小船呢?(幼兒自由講述)。
三、欣賞故事。
師：有趣的故事講完了，小動(dòng)物們想了哪些辦法呀?為什么他要用這個(gè)東西做小船?(引導(dǎo)幼兒猜想討論;哪只船最牢固?為什么?)。
師：讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)有趣的故事吧，如果你已經(jīng)記住了里面的小船，可以跟著故事一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、操作材料進(jìn)行試驗(yàn)。
探索說(shuō)出什么樣的材料最結(jié)實(shí)。
教師當(dāng)海龜爺爺，請(qǐng)幼兒分組一起玩開(kāi)小船的游戲。
金雞冠的公雞說(shuō)課稿篇十
1、通過(guò)反復(fù)地聽(tīng)故事，能記住故事的名稱、角色，理解其內(nèi)容，對(duì)故事有個(gè)完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、在聽(tīng)故事的過(guò)程中，能找出故事中優(yōu)美的語(yǔ)句，并能初步理解其詞義。
3、在一邊聽(tīng)、一邊議論故事的過(guò)程中，知道公雞因?yàn)樨澇?，又?ài)聽(tīng)恭維的話才上當(dāng)受騙。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
一、開(kāi)始部分：
交代任務(wù)，教師出示公雞木偶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教師：小朋友，你們看誰(shuí)來(lái)啦?它不是一只普通的公雞，它是一只“金雞冠”的公雞。
二、基本部分：
幼兒聽(tīng)故事。
1、教師結(jié)合圖片講故事一遍后提問(wèn)。
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里有誰(shuí)?
2、教師再次講述故事，提醒幼兒注意各角色間的對(duì)話及個(gè)角色間的不同語(yǔ)調(diào)。
(2)老師示范狐貍第三次騙公雞的語(yǔ)言，請(qǐng)小朋友討論和第一次、第二次有什么不一樣?為什么?引導(dǎo)幼兒討論后啟發(fā)小結(jié)：狐貍很狡猾，為了把公雞騙出來(lái)，所以三次說(shuō)的話都不一樣。
(3)“公雞為什么會(huì)被狐貍捉走那么多次?公雞有什么缺點(diǎn)呢?”引導(dǎo)幼兒討論后啟發(fā)小結(jié)：公雞有缺點(diǎn)，因?yàn)樨澩?，?ài)聽(tīng)好話，所以才受騙的。
3、這個(gè)故事很好聽(tīng)，“里面有許多優(yōu)美的句子，找出來(lái)好嗎?”
聽(tīng)后組織幼兒討論。
1、“畫眉鳥(niǎo)、貓叮囑公雞什么?什么叫叮囑?”
2、“公雞為什么忍不住?什么叫忍不住?”
3、狐貍把公雞捉走，走過(guò)了什么地方?
(1)什么是黑幽幽的森林?
(2)什么是急騰騰的河流?
(3)什么是高聳聳的山頂?
(4)畫眉鳥(niǎo)和貓去救公雞時(shí)，在狐貍洞前唱了什么?
三、結(jié)束部分：
教師總結(jié)：今天我們聽(tīng)了三遍故事，小朋友喜歡這個(gè)故事嗎?下次我們一起來(lái)表演吧!
《金雞冠的公雞》是幼兒園語(yǔ)言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事的提問(wèn)時(shí)能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，引出問(wèn)題討論，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過(guò)程中，我班幼兒能主動(dòng)參與問(wèn)題的討論，漸漸對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。
指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)(張燕飛)指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)(張燕飛)教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事，通過(guò)向幼兒提出啟發(fā)性問(wèn)題來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒對(duì)《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，通過(guò)孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對(duì)幼兒進(jìn)行教育。
幼兒對(duì)故事情節(jié)的記憶還不熟悉，建議下次活動(dòng)應(yīng)該重點(diǎn)在幼兒對(duì)故事角色之間的對(duì)話的理解和掌握上下功夫。
金雞冠的公雞說(shuō)課稿篇十一
1、養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)話的習(xí)慣.
2、激發(fā)幼兒愛(ài)心地善良的人，憎恨居心險(xiǎn)惡的人的情感.
3、記住故事中的優(yōu)美語(yǔ)句；亮晶晶，整整齊齊,許許多多.
1、《白雪公主〉的連環(huán)畫放在讀書角讓幼兒自己翻閱。
2、白雪公主,王后和小矮人的圖片若干3、優(yōu)美的鋼琴曲磁帶當(dāng)背景音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程一、課前活動(dòng)帶領(lǐng)小朋友一起做手指游戲：一根手指變呀變呀變，變成了毛毛蟲(chóng)往上爬，兩根手指頭變呀變呀變，變成了小白兔耳朵長(zhǎng)，三根手指頭變呀變呀變，變成了小花貓喵喵喵，四根手指頭變呀變呀變，變成了螃蟹滿地爬，五根手指頭變呀變呀變，變成了蝴蝶飛到幼兒園。
幼兒：想老師：在聽(tīng)故事之前我要提一點(diǎn)小小的要求，你們同意嗎？
幼兒：同意!
老師：老師在講的時(shí)候請(qǐng)小朋友一定要認(rèn)真聽(tīng)，講完了以后我還要請(qǐng)小朋友回答問(wèn)題哦！
三動(dòng)畫片老師：你們喜歡誰(shuí)??？
幼兒：白雪公主……小矮人……王子……老師：你們?yōu)槭裁聪矚g她門??？
幼兒：因?yàn)樯屏?，漂亮……老師：那你們不喜歡誰(shuí)??？
幼兒：王后老師：為什么呢？
幼兒：因?yàn)樗軌摹?、扮演角色表演，（帶傷透示）現(xiàn)在我們就請(qǐng)上幾位小朋友來(lái)表演,請(qǐng)?jiān)敢獗硌莸男∨笥雅e手!
金雞冠的公雞說(shuō)課稿篇十二
本班幼兒活潑好動(dòng)喜歡聽(tīng)故事，對(duì)故事表演十分感興趣，參加游戲的積極性十分高。平時(shí)的區(qū)角活動(dòng)中有很多孩子都愿意選擇表演區(qū)，在該區(qū)角內(nèi)扮演各種動(dòng)物角色、進(jìn)行表演。但是在講述的時(shí)候，語(yǔ)言欠連貫流暢，語(yǔ)句不夠完整，為了培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，能用連貫流暢的語(yǔ)言說(shuō)一句完整的話，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
1、重點(diǎn)：理解故事的主要情節(jié)及故事中人物特點(diǎn)，能運(yùn)用“探”“黑幽幽”、“急騰騰”、“高聳聳”進(jìn)行講述。
2、難點(diǎn)：能用連貫流暢的語(yǔ)言說(shuō)一舉完整的話。
1、理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，知道公雞貪吃狐貍狡猾的.人物性格特征。
2、能用完整連貫流暢的語(yǔ)言復(fù)述角色對(duì)話，并能通過(guò)動(dòng)作表情來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)。
3、豐富詞匯：探、黑幽幽、急騰騰、高聳聳
1、多媒體課件、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、電腦。
2、貓、狐貍、畫眉鳥(niǎo)、公雞的頭飾、圖片及胸飾、字卡。
3、簡(jiǎn)單的布置出表演場(chǎng)景。
1、幼兒欣賞故事及動(dòng)畫，初步了解故事的情節(jié)。
這個(gè)故事叫什么名字？故事中有誰(shuí)？逐一出示貓、畫眉鳥(niǎo)、公雞、狐貍的圖片及字卡，初步認(rèn)識(shí)漢字貓、畫眉鳥(niǎo)、公雞、狐貍。
這個(gè)故事講了一件什么事情？
這是一只什么樣的狐貍？公雞是一只什么樣的公雞？
（4）最后貓和畫眉鳥(niǎo)是怎樣救出公雞的？
3、通過(guò)角色表演進(jìn)一步理解故事情節(jié)、
請(qǐng)個(gè)別幼兒分別扮演角色，其他幼兒和老師講述故事、
延伸活動(dòng)：通過(guò)手偶表演木偶戲鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解，掌握角色對(duì)話。
金雞冠的公雞說(shuō)課稿篇十三
1、喜歡聽(tīng)故事，了解故事中各角色的`性格特點(diǎn)：公雞的貪吃、愛(ài)聽(tīng)奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥(niǎo)的機(jī)智、勇敢。
2、學(xué)說(shuō)故事中各角色的主要對(duì)話，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。
3、能積極動(dòng)腦筋參與故事情節(jié)，喜歡表演。
1、活動(dòng)圖片（公雞的雞冠師用金色的紙做成）
2、提前請(qǐng)幼兒觀察圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。
一、觀察圖片，引發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
老師：“剛才我們一起看到圖片上有什么？”鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭，到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？”。
二、老師結(jié)合圖片介紹故事名稱分段講故事，幫幼兒理解故事內(nèi)容并提問(wèn)。
1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭開(kāi)式教具），里面住著……。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。
2、貓和畫眉鳥(niǎo)為什么讓公雞在家里一聲不響？不能把頭探出窗口？
3、狐貍是怎樣唱的？為什么給它小豆？（引導(dǎo)幼兒感受狐貍的狡猾）
4、貓和畫眉鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了公雞的喊聲，于是它們走過(guò)……，跨過(guò)……，把公雞救回來(lái)了。（幫助幼兒掌握公雞喊救命時(shí)說(shuō)的話）
5、貓和畫眉鳥(niǎo)為什么是“嚴(yán)厲”的對(duì)公雞說(shuō)？（鼓勵(lì)幼兒模仿，提醒幼兒表現(xiàn)出嚴(yán)厲的神情。）
6、狐貍第二次來(lái)的時(shí)候，鼓勵(lì)幼兒和狐貍一起唱。（體現(xiàn)狐貍的狡猾）
7、狐貍為什么要說(shuō)“不給公雞”？（進(jìn)一步體驗(yàn)狐貍的狡猾）
8、告訴孩子這次太遠(yuǎn)，公雞喊一遍救命，它們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)公雞此刻的心情，幫公雞一齊喊救命。（鼓勵(lì)幼兒體現(xiàn)公雞的著急，此環(huán)節(jié)主要讓孩子學(xué)說(shuō)對(duì)話）
9、幫助幼兒理解“非常嚴(yán)厲”，請(qǐng)幼兒模仿。
10、當(dāng)貓和畫眉鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)公雞不見(jiàn)了，心情會(huì)怎樣呀？怎樣才能把公雞救出來(lái)？（理解貓和畫眉鳥(niǎo)的機(jī)智）
10、當(dāng)狐貍走出洞口，請(qǐng)幼兒一起扮演貓和畫眉鳥(niǎo)救出公雞。
三、引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡誰(shuí)？為什么？你不喜歡誰(shuí)？為什么？
1、引導(dǎo)幼兒感受角色之間的情感變化：
貓對(duì)公雞的情感是怎樣的？
貓對(duì)狐貍的情感又是怎樣的？
2、引導(dǎo)幼兒各角色的特點(diǎn)：公雞的貪吃、愛(ài)聽(tīng)奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥(niǎo)的機(jī)智、勇敢。
四、自然結(jié)束。
金雞冠的公雞說(shuō)課稿篇十四
1.讓幼兒傾聽(tīng)故事，理解故事。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)，去模仿故事中角色的對(duì)話，大膽的表演。
3.通過(guò)表演感受到公雞因貪吃、愛(ài)聽(tīng)好話而上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
1.老師對(duì)故事的理解和熟悉，形象的去準(zhǔn)備對(duì)角色人物的對(duì)話
2.情景背景圖片
3.形象的動(dòng)物圖片
一.圖片展示“金雞冠的公雞”，導(dǎo)入故事
1.這是誰(shuí)？它是一只怎么樣的公雞??？“哦，是一只金雞冠的公雞，這只漂亮的金雞冠的公雞有一個(gè)好聽(tīng)的故事，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
2.故事的名字就叫“金雞冠的公雞”
二.分段講解故事
1. 講述第一段故事“從前有一只貓……把公雞就出來(lái)”（邊講故事邊通過(guò)圖片來(lái)展示）
1）老師提問(wèn)：貓和畫眉鳥(niǎo)走的時(shí)候，怎樣叮囑公雞的？（讓幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)“你在家一聲都不要響，要是狐貍來(lái)了，千萬(wàn)不要把頭探出去”）
2）公雞為什么沒(méi)有聽(tīng)貓和公雞的話？它為什么把頭探出來(lái)?（學(xué)習(xí)語(yǔ)句“公雞啊公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出來(lái)，我給你顆小豆吃）
3)公雞是怎么樣喊救命的？請(qǐng)你學(xué)學(xué)看（老師可以根據(jù)背景的路線再示范一遍，“狐貍抓了我，走過(guò)黑黝黝的森林，跨過(guò)急騰騰的河流，翻過(guò)高松松的山頭，貓和狐貍啊，快來(lái)救我吧”讓孩子通過(guò)圖譜清晰。）
2．繼續(xù)傾聽(tīng)第二段故事“過(guò)了些時(shí)候……把公雞救出來(lái)”
2）狐貍又用什么辦法由把公雞引出來(lái)的？（學(xué)習(xí)語(yǔ)句“孩子們跑啊跑，麥子撒了一地，母雞把他們撿起來(lái)，就是不給公雞”）
3）如果你是那只大公雞，請(qǐng)你大聲的喊救命，讓貓和畫眉鳥(niǎo)來(lái)救他。（引導(dǎo)幼兒模仿公雞優(yōu)美的語(yǔ)句“狐貍抓了我，走過(guò)黑黝黝的森林，跨過(guò)急騰騰的河流，翻過(guò)高松松的山頭，貓和狐貍啊，快來(lái)救我吧”）
3． 傾聽(tīng)第三段故事“又過(guò)了一段時(shí)間……貓和畫眉鳥(niǎo)回來(lái)沒(méi)有看到公雞”
1)貓和畫眉鳥(niǎo)回家發(fā)現(xiàn)公雞不在了，他們來(lái)到狐貍的洞口，這時(shí)他們應(yīng)該怎么辦才能救出公雞？（引導(dǎo)幼兒大膽的想象）
2）我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事中貓和畫眉鳥(niǎo)想的什么辦法把公雞救出來(lái)
3)老師提問(wèn)：最后貓和公雞有沒(méi)有救出公雞，他們用了什么辦法（“特令令，勃令令， 金琴弦的小提琴， 狐貍在不在家中，在那熱烘烘的狐貍洞！”加上孩子的創(chuàng)想來(lái)結(jié)局。
4.角色表演，老師與幼兒分別選擇角色來(lái)共同表演故事
三.完整的講述故事
1.老師提問(wèn)：在這個(gè)故事中你喜歡這只金雞冠的`公雞嗎？說(shuō)出你的理由？
2.老師最后總結(jié)，結(jié)束這節(jié)課。
感想：上完這節(jié)課，我最喜歡里面狐貍和公雞的對(duì)話，雖然我在唱的時(shí)候不能很好的讓孩子學(xué)會(huì)，但是我覺(jué)得孩子被老師的語(yǔ)言所吸引，被故事的情節(jié)所吸引，完全的和老師的故事融和在一起。
在孩子們想象怎樣救去公雞的時(shí)候，很多孩子的想法特別的微妙，特別的出彩，這是孩子的創(chuàng)造帶給老師的收獲。
在孩子們有感情的表演時(shí)，我都不知道到底選擇誰(shuí)來(lái)表演，每個(gè)孩子小手都舉得高高的，他們是快樂(lè)！
一個(gè)好的故事，一群可愛(ài)的孩子，再加上老師，就是一節(jié)好的課！我享受這節(jié)課！
不足有很多，缺點(diǎn)也很多，就是這些不足激勵(lì)我成長(zhǎng)！
金雞冠的公雞說(shuō)課稿篇十五
大公雞記者的故事大公雞是《動(dòng)物時(shí)報(bào)》的記者，這一天，它背著相機(jī)出去采訪。
今天啊，它要采訪黃鴨、小白貓、白鷺和小壁虎。
采訪他們什么呢？待會(huì)你就明白了。
大公雞找到了大黃鴨，只見(jiàn)大黃鴨在草地上，搖搖擺擺地走著，十分滑稽。
大公雞跑過(guò)去問(wèn)：“大黃鴨，請(qǐng)問(wèn)你的腳有什么用處？”大黃鴨舉起寬寬的腳掌給大公雞看，說(shuō)：“你看我的腳掌多像一對(duì)船槳，用來(lái)劃水可好了！”“能當(dāng)場(chǎng)試驗(yàn)給我看嗎？”大公雞央求。
“好的，你跟我來(lái)。
”大黃鴨領(lǐng)著大公雞向河邊跑去，走到河邊，“撲通”跳下去，劃動(dòng)兩只腳掌，游得又快又穩(wěn)。
大公雞舉起相機(jī)，“咔嚓”拍下了這一鏡頭。
告別大黃鴨，大公雞又去找小白貓，小白貓正趴在墻腳下曬太陽(yáng)。
“你好，大白貓！請(qǐng)問(wèn)你的腳有什么與眾不同的地方？”大公雞有禮貌地問(wèn)。
大白貓剛想回答，正巧有一只老鼠在不遠(yuǎn)處的`草叢里探頭探腦地張望。
小白貓示意大公雞不要出聲，它悄悄繞到老鼠背后，一撲，就捉住了那老鼠。
大公雞反應(yīng)很快，它及時(shí)搶拍下了這一鏡頭。
“你繞到老鼠背后，老鼠怎么一點(diǎn)也沒(méi)有察覺(jué)呢？”趁小白貓正美美地享受它的獵物的機(jī)會(huì)，大公雞問(wèn)。
小白貓舉起腳給大公雞看，說(shuō)：“我的腳掌是塊軟軟的肉球，好像穿著軟底鞋，走路沒(méi)有一點(diǎn)聲音。
”大公雞看著那只鮮血淋淋的老鼠，贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭。
湖邊，小白鷺用腳打著拍子，跳著優(yōu)美的舞蹈。
冷不妨大公雞出現(xiàn)在它面前，把它嚇了一大跳。
“你……你想干什么？”小白鷺警惕地問(wèn)。
“我來(lái)采訪你。
”大公雞用欣賞的眼光看著小白鷺一對(duì)修長(zhǎng)的腳，說(shuō)，“請(qǐng)問(wèn)你的腳除了可以用來(lái)跳舞，還能干什么？”“還能幫助我捉魚呀。
”小白鷺說(shuō)著走下湖去，一動(dòng)不動(dòng)站在水中央。
一會(huì)兒，游過(guò)來(lái)一條魚，它看見(jiàn)小白鷺的腳，以為是蘆葦呢，一點(diǎn)也不防備。
小白鷺卻毫不客氣，它用長(zhǎng)嘴“嘩啦”一聲把魚兒叼住了。
這個(gè)鏡頭大公雞當(dāng)然沒(méi)有放過(guò)，它風(fēng)趣地說(shuō)：“你的腳能幫你偽裝起來(lái)捉魚，真是妙！”最后一個(gè)采記對(duì)象是小壁虎。
大公雞找到它的時(shí)候，它正爬在墻上走來(lái)走去。
“哎呀，你爬在墻下怎么不會(huì)掉下來(lái)？”大公雞驚奇地喊。
“這個(gè)嘛……”小壁虎卻賣起了關(guān)子。
“快說(shuō)呀！”大公雞催促它說(shuō)，這時(shí)一只飛蛾停在墻上，小壁虎悄悄爬過(guò)去一口把它吞了下去。
大公雞又?jǐn)z下了這精彩的一幕。
“我的腳底有吸盤。
可以吸住墻不掉下來(lái)。
”說(shuō)著，壁虎有點(diǎn)吃力地抬起一只腳。
“噢，我明白了。
”大公雞像是想起了什么。
金雞冠的公雞說(shuō)課稿篇十六
1、初步感知五首動(dòng)物謎語(yǔ)兒歌的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念謎語(yǔ)，并能根據(jù)描述的特點(diǎn)猜出謎底。
2、根據(jù)謎語(yǔ)中2的遞減規(guī)律線索進(jìn)行推導(dǎo)，并根據(jù)事物的主要特征仿編謎語(yǔ)。
3、讓缺乏信心、反應(yīng)較慢的幼兒敢于發(fā)言，獲得機(jī)會(huì)，獲得信心。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
1、動(dòng)物圖片5張。
2、會(huì)唱歌曲《小青蛙》。
3、幼兒用書人手一冊(cè)。
1、教師開(kāi)門見(jiàn)山，直接引出故事。
教師：今天要給你們講一個(gè)有趣的故事--《五個(gè)矮兒子》。
教師講故事至"橫著爬上又爬下"，提問(wèn)：你們猜一猜大兒子養(yǎng)的是什么動(dòng)物？幼兒猜結(jié)果。
用同樣的方法，讓幼兒猜一猜二兒子樣的是什么動(dòng)物。
啟發(fā)幼兒想一想：三兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說(shuō)三兒子樣的動(dòng)物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
讓幼兒猜一猜四兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿。教師繼續(xù)說(shuō)四兒子樣的動(dòng)物的謎面，幼兒猜結(jié)果。
猜五兒子養(yǎng)的動(dòng)物可能是幾條腿。然后，教師繼續(xù)說(shuō)謎面，幼兒猜結(jié)果。
故事結(jié)束后，教師提問(wèn)：你們覺(jué)得五個(gè)矮兒子勤勞嗎？你從哪里看出來(lái)的？
2、教師與幼兒一起講述故事，引導(dǎo)幼兒分析謎語(yǔ)。
教師與幼兒共同講述故事。教師提問(wèn)：你覺(jué)得五個(gè)矮兒子聰明嗎？引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的觀點(diǎn)。啟發(fā)幼兒找一找：五個(gè)矮兒子讓大家猜的謎語(yǔ)的第一句說(shuō)的是什么？使幼兒知道第一句謎語(yǔ)都是關(guān)于幾條腿的問(wèn)題，后面幾句說(shuō)的都是動(dòng)物的特征。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編謎語(yǔ)兒歌。
教師：五個(gè)矮兒子真聰明，編的謎語(yǔ)真有趣，你會(huì)像五個(gè)矮兒子那樣編謎語(yǔ)嗎？提醒幼兒第一句要說(shuō)出腿的數(shù)量，接下來(lái)說(shuō)出動(dòng)物的特征。先讓幼兒與旁邊的同伴交流自編的謎語(yǔ)，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒到臺(tái)上來(lái)念謎語(yǔ)，其他幼兒猜謎底。
4、音樂(lè)活動(dòng)：《小青蛙》。
教師念仿編的謎語(yǔ)兒歌。
幼兒表演唱《小青蛙》一遍。
教師提問(wèn)：兩只（三只、四只）青蛙有幾條腿？幼兒回答后，師生唱出相應(yīng)的歌。
金雞冠的公雞說(shuō)課稿篇十七
1、理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出兩個(gè)征友啟事的不同。
2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。
1、兩個(gè)“征友啟事”的范例。
2、錄有故事內(nèi)容及“征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事”一段故事內(nèi)容的磁帶。
3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂(lè)閱讀》圖書。
1、教師和幼兒隨音樂(lè)玩“找朋友”的游戲。
（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出開(kāi)心、快樂(lè)、互相幫助等詞語(yǔ)）。
可是有一只小牛犢一個(gè)朋友也沒(méi)有，它會(huì)怎樣呢？
（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出孤單、寂寞、悶悶不樂(lè)等，豐富幼兒詞匯）。
（一）理解第一個(gè)征友啟事。
1、教師出示第一個(gè)征友啟事，請(qǐng)幼兒自由閱讀。
2、請(qǐng)幼兒提出在閱讀過(guò)程中遇到的困難即不認(rèn)識(shí)的字，教師幫助幼兒認(rèn)讀。
1、教師請(qǐng)幼兒將《快樂(lè)閱讀》書翻到“征友啟事”這一故事并跟隨錄音機(jī)輕聲閱讀。
2、教師巡回指導(dǎo)。
3、幫助個(gè)別幼兒指讀。
5、教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，我們?cè)诤团笥呀煌鶗r(shí)應(yīng)該多看到他的優(yōu)點(diǎn),這樣我們就會(huì)有很多朋友。
1、請(qǐng)幼兒互相討論、交流：你想找什么樣的朋友呢？
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己想找什么樣的朋友？
3、鼓勵(lì)幼兒現(xiàn)場(chǎng)征友，把自己想找什么樣的朋友說(shuō)給其他人聽(tīng)，然后把自己找到的朋友請(qǐng)到前面來(lái)。
金雞冠的公雞說(shuō)課稿篇十八
1、認(rèn)識(shí)雞冠花，了解雞冠花的生長(zhǎng)習(xí)性。（自然科學(xué)知識(shí)）。
2、學(xué)習(xí)兒童畫相關(guān)構(gòu)圖知識(shí)，顏色的組織。
3、了解禪繞畫的簡(jiǎn)單畫法。
通過(guò)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，用水粉，水彩筆，記號(hào)筆等創(chuàng)作一幅雞冠花作品。
工具準(zhǔn)備：白色卡紙、水彩筆，水彩顏色及作畫工具，鉛筆橡皮等常用工具。
矛狀花型雞冠花。
雞冠花的認(rèn)識(shí)，包含雞冠花的種類，顏色，形狀等（課題導(dǎo)入）。
雞冠花因?yàn)槠漕伾容^鮮艷，比較適合用圖片導(dǎo)入的方式引入本節(jié)課的課題，老師在課前應(yīng)準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片資料。
上一篇教案中，我們講到圖片導(dǎo)入的方法比較適合色彩鮮艷的物像展現(xiàn)，圖片導(dǎo)入可以快速的通過(guò)顏色，形狀等物像外在的元素抓住學(xué)生的眼球，吸引其注意力，以達(dá)到快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的目的，還可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。
羽狀花型雞冠花。
根據(jù)雞冠花的形狀，可以將雞冠花分為三類:球狀花型,羽狀花型，矛狀花型。
雞冠花的生長(zhǎng)習(xí)性（自然科學(xué)知識(shí)）。
雞冠花，一年生直立草本，高30-80cm。全株無(wú)毛，粗壯。分枝少，近上部扁平，綠色或帶紅色，有棱紋凸起。單葉互生，具柄;葉片長(zhǎng)5-13cm，寬2-6cm，先端漸尖或長(zhǎng)尖，基部漸窄成柄，全緣。中部以下多花;苞片、小苞片和花被片干膜質(zhì)，宿存;胞果卵形，長(zhǎng)約3mm，熟時(shí)蓋裂，包于宿存花被內(nèi)。種子腎形，黑色，光澤。雞冠花喜溫暖干燥氣候，怕干旱，喜陽(yáng)光，不耐澇，但對(duì)土壤要求不嚴(yán)，一般土壤庭院都能種植。
球形雞冠花花朵。
通過(guò)圖片的觀察，我們可以和孩子一塊總結(jié)出雞冠花的形態(tài)特征和顏色特征。
我們本節(jié)課主要表現(xiàn)球狀雞冠花，這種比較常見(jiàn)，顏色鮮艷，花頭突出，更適合小朋友們表現(xiàn)。
雞冠花形態(tài)特征。
花朵頂端呈半球形，有扇形花托。
花朵線條彎彎曲曲，排列緊密。
主花朵下往往有細(xì)小花朵排列。
有花枝支撐，葉子長(zhǎng)而尖，繞花枝四周而生。
雞冠花顏色特征：
球形花朵呈大紅色，玫瑰色，扇形花托里面摻雜黃色，粉色等，色彩艷麗，色相明確。
葉子，呈黃綠色，深綠色，略有紅色斑點(diǎn)。
球形雞冠花整株。
作畫知識(shí)講解，作畫過(guò)程中需要主要到的新知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容。
1，構(gòu)圖方式的安排。
根據(jù)球形雞冠花的觀察與分析，我們本節(jié)課主要采用豎構(gòu)圖的表現(xiàn)方式。
球形雞冠花整株一般較高，有比較大一點(diǎn)的花頭，這門可以先畫一整株在畫面的中間偏左一點(diǎn)的位置，作為整個(gè)畫面的主體部分。然后以此為中心，逐漸添加比較小一點(diǎn)的花朵來(lái)豐富畫面效果，葉子散落在主要枝干的兩側(cè)即可。整個(gè)畫面注意花朵的大小關(guān)系，高低變化，引導(dǎo)畫面層次盡量豐富一點(diǎn)。
葉子一般分布在花朵的底部，注意葉子的形狀疏密關(guān)系即可。
為什么要把主畫放在畫面中間略偏一點(diǎn)的位置呢？（偏左或偏右都可以），這主要是運(yùn)用黃金分割的原理，找到畫面的視覺(jué)中心。而黃金分割點(diǎn)就是最合適的位置。
黃金比又稱黃金律，是指事物各部分間一定的數(shù)學(xué)比例關(guān)系，即將整體一分為二，較大部分與較小部分之比等于整體與較大部分之比，其比值約為1∶0.618，即長(zhǎng)段為全段的0.618。0.618被公認(rèn)為最具有審美意義的比例數(shù)字。最能引起人的美感的比例，因此被稱為黃金分割。應(yīng)用在生活中有神奇魅力。（定義引用）。
2，纏繞線條的表現(xiàn)方法。
所謂禪繞畫，就是一種不拘于形式的裝飾畫，主要構(gòu)成元素是點(diǎn)、線、面，禪繞畫意即在點(diǎn)、線、面的組合過(guò)程中尋求一種心靈的寧?kù)o、沉靜的思索，所以禪繞畫具有平復(fù)情緒、凈化心靈的作用。（網(wǎng)頁(yè)引用）。
今天我們用一根線條纏繞的方式來(lái)表現(xiàn)整個(gè)雞冠花。
先用鉛筆來(lái)定位好物體的位置和形狀，然后用記號(hào)筆在形狀內(nèi)，沿著一定的順序反復(fù)纏繞勾勒即可。
花頭頂端可以稍微稀疏一些，花朵下半部分花托的位置線條密集一點(diǎn)，這樣就有疏密變化的節(jié)奏了。在視覺(jué)上就更舒服，也更符合繪畫的特點(diǎn)。
3，上色時(shí)的注意事項(xiàng)。
首先明確畫面的主要色調(diào)，雞冠花整株主要由2種大的色調(diào)組成，分別為紅色和綠色，然后在這兩種基調(diào)中我們?cè)偌?xì)分出不同的顏色細(xì)節(jié)即可。比如：
花朵以深紅，大紅，玫紅為主，分別分布在花朵的根部，中間與頂部的部分。
葉子以深綠色到淺綠色的過(guò)度為主。
注意上色時(shí)，顏色不要破壞了原有的形體。
具體作畫步驟分析。
第1步，構(gòu)圖。（參照黃金分割的方法）。
找出花朵的形狀，演示形狀的表現(xiàn)方法。老師最好能在白板上示范一下，讓孩子看到具體方法的運(yùn)用，這是最直觀的，最容易理解的方式。
用鉛筆定位，記號(hào)筆直接開(kāi)始畫即可。鉛筆只是輔助定基本的位置和形狀，一般1分鐘左右的時(shí)間就可以?；蛘咭部梢灾苯佑糜浱?hào)筆開(kāi)始，記號(hào)筆沒(méi)法修改，可以更好地追求兒童繪畫時(shí)的隨意性。
第2步，組織畫面的節(jié)奏。
重點(diǎn)是花朵的添加，注意花朵高低和疏密關(guān)系的表現(xiàn)。
花朵角度也要稍微變化一些，顯得更靈活，更有生氣。
一般來(lái)說(shuō)，畫面需要有一個(gè)大一點(diǎn)的花朵作為畫面主體，以這個(gè)為參照，然后有節(jié)奏的添加其他大小不等的花朵就可以了。
第3步，上色。
上色包含花朵與葉子兩部分。
花朵的顏色，以紅為主，黃色，藍(lán)色，綠色為輔。
葉子的顏色主要由深綠，淺綠，黃綠為主。
上色時(shí)，我們還是采用纏繞的表現(xiàn)手法，和畫花朵一樣，但要注意到顏色的層次劃分，比如花朵最上邊是黃色，往下逐漸變成粉色，玫瑰，再往下轉(zhuǎn)換成深紅。
葉子比較簡(jiǎn)單，我一般一個(gè)葉子用一個(gè)顏色，將就點(diǎn)的同學(xué)也可以找一些過(guò)渡色，因?yàn)槲耶嫷娜~子比較小，所以不用找的太細(xì)。
第4步，完善畫面。
整體協(xié)調(diào)，完善畫面。
用水粉或水彩顏色在花朵的外邊緣染上一些水分較足的色彩，然后使勁往外吹，就會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)短不一的花紋。
最后，整個(gè)畫面在合適的地方再沾染一些顏色，出現(xiàn)一點(diǎn)暈染的效果即可完成。背景染淡綠和淡黃都可以。
總結(jié)。
作畫步驟動(dòng)態(tài)展示。
經(jīng)驗(yàn)課堂。
小朋友們作畫時(shí)，老師可以多鼓勵(lì)同學(xué)們大膽一些，不要怕弄臟了畫面，不要怕畫壞了，只有這樣才能畫出真正的兒童畫。
兒童畫課堂一般1.5小時(shí)，時(shí)間很短，很多老師怕小朋友們畫不出滿意的作品，家長(zhǎng)接孩子時(shí)不好交代，往往表現(xiàn)的很嚴(yán)肅，用這種方式嚇唬小朋友們，讓他們畫的小心翼翼，最后的畫面效果一看就很僵硬，這不是我們需要的兒童畫。建議老師們學(xué)會(huì)放手，讓孩子們聽(tīng)完你的講解后按照自己的方式表現(xiàn)即可。
我是@小崔叔的美術(shù)課,11年美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專注少兒美術(shù)和零基礎(chǔ)學(xué)畫畫。
金雞冠的公雞說(shuō)課稿篇十九
1、養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)話的習(xí)慣.
2、激發(fā)幼兒愛(ài)心地善良的人，憎恨居心險(xiǎn)惡的人的情感.
3、記住故事中的優(yōu)美語(yǔ)句；亮晶晶，整整齊齊,許許多多.
1、《白雪公主〉的連環(huán)畫放在讀書角讓幼兒自己翻閱。
2、白雪公主,王后和小矮人的圖片若干3、優(yōu)美的鋼琴曲磁帶當(dāng)背景音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程一、課前活動(dòng)帶領(lǐng)小朋友一起做手指游戲：一根手指變呀變呀變，變成了毛毛蟲(chóng)往上爬，兩根手指頭變呀變呀變，變成了小白兔耳朵長(zhǎng)，三根手指頭變呀變呀變，變成了小花貓喵喵喵，四根手指頭變呀變呀變，變成了螃蟹滿地爬，五根手指頭變呀變呀變，變成了蝴蝶飛到幼兒園。
幼兒：想老師：在聽(tīng)故事之前我要提一點(diǎn)小小的要求，你們同意嗎？
幼兒：同意!
老師：老師在講的時(shí)候請(qǐng)小朋友一定要認(rèn)真聽(tīng)，講完了以后我還要請(qǐng)小朋友回答問(wèn)題哦！
三動(dòng)畫片老師：你們喜歡誰(shuí)??？
幼兒：白雪公主……小矮人……王子……老師：你們?yōu)槭裁聪矚g她門??？
幼兒：因?yàn)樯屏迹痢蠋煟耗悄銈儾幌矚g誰(shuí)??？
幼兒：王后老師：為什么呢？
幼兒：因?yàn)樗軌摹?、扮演角色表演，（帶傷透示）現(xiàn)在我們就請(qǐng)上幾位小朋友來(lái)表演白雪公主,請(qǐng)?jiān)敢獗硌莸男∨笥雅e手!
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