教案應(yīng)注重設(shè)計合理的教學環(huán)節(jié)和教學手段，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。教案編寫時應(yīng)該注重學生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。下面是一些編寫教案的經(jīng)驗總結(jié)，供大家借鑒。
夜色教學教案篇一
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，指導背誦課文6、7、8自然段。
2、通過語言文字的感悟，了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。
教學過程：
一、復習檢查。
1、檢查詞語朗讀。
2、說說通過上節(jié)課的學習知道了什么?
二、精讀感悟。
(一)學習第一自然段。
1、通過昨天的閱讀，我們知道是盤古開辟了天地，那盤古未開辟之前天地是怎樣的呢?讀引第一自然段。
2、交流：(抓住“混沌一團”，“大雞蛋”兩詞讓學生想像天地合一，宇宙一片黑暗的情景)。
3、指導朗讀，加深體會。
(二)學習第二—五自然段。
1、就在這黑暗混沌中，大神盤古醒來了，他是如何開天辟地的呢?默讀第2、3、4、5自然段，邊讀邊想哪些地方給你留下了深刻的印象，把相關(guān)的句子劃出來。
2、交流。
(1)身軀高大、力大無窮。
抓住“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”、“左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會，指導學生讀好句子，在朗讀中體會開辟天地的艱難，感受盤古對光明的向往，創(chuàng)造新世界的決心。
(2)意志堅定。
抓住“冉冉上升”、“慢慢下沉”、“也跟著長高”、“一萬八千年”等詞體會，指導學生讀好句子，感受在漫長的歲月中，盤古意志的堅定，形象的高大。)。
3、說說盤古在你心目中是一位怎樣的神?(力大無比、意志堅強、矢志不移……)。
(三)學習第5、6自然段。
2、盤古為分開天地耗盡了最后一絲精力，當知曉天地不再合攏時，他滿含微笑，高大的身軀轟然倒下。不僅如此，他還將自己的身軀化成了萬物。
3、指名讀課文，思考盤古的身軀都變成了什么?體會排比句。
4、欣賞插圖，感受世界的美麗。
5、再讀課文，說說你感受到了什么?劃劃相關(guān)的詞句。
6、交流。
(1)盤古的樂觀、無畏。
抓住“精疲力竭”、“含著微笑”、“臨死的時候”等詞語理解。指導學生讀好句子。
(2)世界的美好。
抓住“轟隆”、“光芒萬丈”、“皎潔明媚”……等詞語理解。指導學生讀好句子。
7、此刻盤古在你心目中又是一位怎樣的神?(樂觀豁達、胸懷坦蕩……)。
(四)學習課文第8自然段。
1、引讀課文。
2、完成板書：神力開辟天地身軀化生萬物。
三、指導背誦第六、七、八三個自然段。
1、理清描寫順序，軀化成了萬物：氣、聲音、睛、肌肉、血液、筋脈、皮膚、汗水。
2、練習背誦，指名背誦。
夜色教學教案篇二
教學目標：
1、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。
教學重點：
1、認讀本課十三個生字。
教具準備：多媒體課件。
教學方法：
教學過程：
一、情境導入（探究）：
1、同學們，你們會唱《小星星》這首歌么？今天上課前我們先聽一聽這首兒歌，好不好？
2、你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？（夜晚時候的景色）那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？（學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談?wù)撗壑械囊股?。）?/p>
3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股Ｄ銈兿氩幌胫浪壑械?夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學習它。板書課題：《夜色》學生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字（互動）。
1、自讀課文。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利，并把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（學生按自己的方法邊讀課文邊識字。教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注。）。
2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。
3、開火車認讀生字、生詞。
三、再讀課文，理解課文。
1、教師范讀，大家認真聽。問題：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么。
（學生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。教師根據(jù)學生的反饋，隨機板書。如：害怕——不害怕。）。
2、師：你們理解的真好。這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？下面同學們帶著問題小聲讀課文，一邊讀一邊思考這個問題。
3、好，哪個同學讀懂了這個問題？先用自己的話說一說。
預設(shè)：
（1）開始這個小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會到的？讓學生練習朗讀。
（2）后來爸爸帶他去散步，他發(fā)現(xiàn)原來花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎？讓學生練習朗讀。
重點抓住“原來花草都像白天一樣微笑”引導學生說一說你體會到了什么。（黑夜和白天是一樣美的）。
4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。（學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。）。
5、在夜晚也能看見美麗的景色，教師出示：從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導學生體會意境。
學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。
6、教師指導感情朗讀課文。
學生練讀后，各自展示。聽者評議。
四、小結(jié)。
五、指導生字書寫（反饋）。
“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點。
“光“第一筆是豎，不是點，第四筆橫寫在橫中線上。
六、延伸拓展：
1、美讀課文。
2、搜集所學生字。
3、觀察夜色。
七、板書設(shè)計。
夜色。
害怕------------不害怕。
夜色教學教案篇三
1、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生勇敢的品質(zhì)，做一個勇敢的孩子。
3、正確認讀本課10個生字，會寫8個生字，學習2個新部首：“提手旁”“夕字旁”。
1、正確認讀本課10個生字，會寫8個生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)學生勇敢心理品質(zhì)。
生字詞、課件。
課時目標：
1、正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，
2、正確認讀本課生字詞。
一、課前談話，引出課題：
1、提問：小朋友，你們晚上怕黑嗎？為什么？
2、適時表揚那些不怕黑的勇敢的孩子。
3、板書課題：《夜色》齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、借助拼音朋友讀準字音，學生自己認讀生字。
3、同桌互相認讀畫出的生字，互相糾錯，看誰讀得好。
4、檢查自學生字詞情況。
（1）課件出示生字詞，學生自由認讀、指名讀。
（2）開火車讀，再自己選詞說話。
5、檢查讀課文情況：指名讀課文，注意讀準字音，要做到不丟字，不錯字，不加字。
6、評議。
三、朗讀感悟：
1、師范讀課文，學生聽后，提問：聽了課文朗讀，你們都聽懂了什么？
2、輕聲讀課文，讀后標出課文有多少小節(jié)，指名匯報。
3、學習第一節(jié)。
（1）邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢？這時“我”心里都想了什么？課件出示句子：“可我一看窗外心就亂跳……”指導讀，讀時讀出害怕的語氣。
（2）思考：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？
（3）指導朗讀。指名讀，評議。
4、學習第二節(jié)。
（1）自由讀第二節(jié)，想想“偏要”是什么意思？根據(jù)這個意思換個意思相近的詞語說說。誰能用“偏要”說一句話，指名說。
（2）和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生進行交流匯報。（課件出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。指導體會）。
（3）思考：你平時看到的花草好看嗎？它們是什么樣子的？
（4）師小結(jié)：原來晚上也像白天一樣美好、可愛。
（5）指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。
（6）師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
（7）課件出示“美麗的夜景”圖片，學生觀看。
（8）教師：在夜晚也能看見美麗的景色，引導學生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好象還做了個美夢呢！
（9）指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。
（10）指名讀，評議。
5、說話訓練：你有過害怕黑夜的故事嗎？現(xiàn)在還怕嗎？小組說一說。
6、讀全文思考：你認為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個怎樣的孩子？為什么？
小結(jié)：我們要做一個勇敢的孩子，其實黑夜里也有很多美麗的景色，要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去觀察。
四、指導感情朗讀課文。
五、拓展延伸：
1、課件出示句子學生讀；
2、指名說說自己眼中的夜色。
六、作業(yè)布置：
1、用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。
2、搜集描寫美麗夜空的句子。
怕黑————不怕。
課時目標：
1、會寫本課8個生字詞，學會2個新部首：“提手旁”、“夕字旁”。
2、理解并背誦課文，培養(yǎng)孩子勇敢的心理品質(zhì)。
一、復習鞏固生字詞：
1、認讀生字卡，鞏固記憶。
2、讀讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
二、填一填：
在再。
小鳥好像（）和我說（）見。
步布。
我進（）了，媽媽送我一個（）娃娃。
三、指導生字書寫：
1、“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點。
2、“光”第一筆是豎，不是點，第四筆橫寫在橫中線上。
四、布置作業(yè)：
1、書寫本課生字。
2、背誦課文。
夜色教學教案篇四
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。
3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
1、認讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
小黑板出示生字和詞語。
第一課時。
1、同學們，你們會唱《小星星》這首歌曲嗎？（教師和學生一起表演一起唱。如果學生不會唱，教師可以唱給學生聽，學生要認真聽。）。
（設(shè)計意圖：根據(jù)低年級學生的年齡特點，無意注意較強，設(shè)計此環(huán)節(jié)可將學生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學內(nèi)容有機的聯(lián)系起來。）。
2、你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？（夜晚時候的景色）那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？（學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談?wù)撗壑械囊股?。）?/p>
（設(shè)計意圖：將學生的生活體驗和課文內(nèi)容自然的結(jié)合起來，激發(fā)學生的學習興趣，自然的引出對課文的學習。）。
3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械?夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學習它。
板書課題：《夜色》學生齊讀課題。
1、自讀課文。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利，并把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（學生按自己的方法邊讀課文邊識字。教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注。）。
（設(shè)計意圖：讓學生用自己喜歡的方法識字，培養(yǎng)學生的自學能力，合作意識，樹立良好的學風和識字習慣。）。
2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。
組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學獎勵小紅星。
（設(shè)計意圖：把檢字環(huán)節(jié)設(shè)計為小組內(nèi)完成，并合理利用評價機制，這樣可充分調(diào)動孩子們的識字興趣，使學習真正成為一件樂事。）。
3、檢查讀文情況。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學生代表）其他學生聽后評議。
（設(shè)計意圖：尊重學生的意愿，使孩子們真正成為學習的主人。）。
第二課時。
1、教師范讀，大家認真聽。問題：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？
（學生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。教師根據(jù)學生的反饋，隨機板書。如：害怕——不害怕。）。
2、師：你們理解的真好。這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？下面同學們帶著問題小聲讀課文，一邊讀一邊思考這個問題。
3、好，哪個同學讀懂了這個問題？先用自己的話說一說。
預設(shè)：
（1）開始這個小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會到的？讓學生練習朗讀。
（2）后來爸爸帶他去散步，他發(fā)現(xiàn)原來花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎？讓學生練習朗讀。
重點抓住“原來花草都像白天一樣微笑”引導學生說一說你體會到了什么。（黑夜和白天是一樣美的）。
（設(shè)計意圖：教師在相信學生能力的前提下，引導孩子們理解文中內(nèi)容。通過教師恰如其分的引導，使他們在讀中感悟，自己成為學習的主人。）。
4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。（學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。）。
5、在夜晚也能看見美麗的景色，教師出示：從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導學生體會意境。
學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。
6、教師指導感情朗讀課文。
學生練讀后，各自展示。聽者評議。
1、美讀課文。
2、搜集所學生字。
（設(shè)計意圖：從小培養(yǎng)學生們搜集整理知識的良好習慣，由課堂延展開去，觀察大自然，親近大自然。）。
“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點。
“光“第一筆是豎，不是點，第四筆橫寫在橫中線上。
害怕------不害怕。
夜色教學教案篇五
教學目標：
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。
教學重點：
正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
教學過程。
一、情境導入：
1、大家齊唱（或欣賞）歌曲《小星星》導入新課。
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學習它。
板書課題：齊讀課題《夜色》。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們選擇自己喜歡的方式讀一讀課文。
2、（課件出示生字、新詞）復習生字，鞏固記憶。
三、朗讀，感悟。
1、教師范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？根據(jù)學生的回答，教師隨機板書：害怕--不害怕。
2、文中哪一個小節(jié)告訴我們小朋友害怕？
3學習第一小節(jié)：
（1）指名讀、集體讀。
提問：我從前是個怎么樣的孩子？你從哪里知道小朋友心里害怕？
（課件出示句子：1、可我一看窗外心就亂跳-----）。
當時，“我”心里都想了些什么？邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。
4、學習第二小節(jié)：
（1）集體讀。
提問：和爸爸出去散步，我發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示：2、原來花草都像白天一樣微笑）教師抓住這句進行體會。并通過反復的朗讀來體會文章的思想感情。
師：你平時看到的花草好看嗎？它們是怎么樣的？
師：原來晚上也像白天一樣美好可愛。
（2）在夜晚也能看見美麗的景色。引導學生有感情的朗讀體會意境。課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。
師引導學生想象：一幅多么靜謐、安祥的圖畫呀！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著，好像還做了個美夢呢！
（3）欣賞“美麗的夜景”圖片。（課件）。
5、理解課文的基礎(chǔ)上，擴展延伸：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
6、總結(jié)后播放“美麗的夜景”圖片。
7、最后指導感情朗讀全文。
四、布置作業(yè)：
在家長的陪同下，觀察美麗的夜色。
（這樣做，就能使學生在理解課文的基礎(chǔ)上，更加親近自然，享受生活。以達到教學目標。）。
夜色教學教案篇六
通過這堂課的教學，我發(fā)現(xiàn)《夜色》的教學設(shè)計符合低學級學生的特點，完成了教學目標，環(huán)節(jié)很清晰。由于使用了信息技術(shù)，課堂氛圍很熱烈，學生對所學的東西感興趣，注意力集中，學習的積極性比較高。
二、知識掌握方面。
由于是第二課時，本節(jié)課對生字詞只是做了簡單的認讀，認讀的方式比較單一，部分學生可能是敷衍認讀，對不會讀的學生沒有做到針對指導。以后的教學中我會多加注意認讀生字問題。另外雖然對一些有重點句子做了理解品味，但是缺少修飾手法的分析，以后我會注意慢慢進行修飾手法的分析，讓學生更能理解句子的優(yōu)美，為以后的語文學習打下基礎(chǔ)。
三、信息技術(shù)運用方面。
這節(jié)課整體設(shè)計運用了多媒體信息技術(shù)，提高了課堂教學效率，學生更能直觀認識。但是，在課堂上運用的信息技術(shù)比較單一，沒有真正發(fā)揮信息技術(shù)的巨大力量。我會努力學習信息技術(shù)并運用于教育教學中，比如動畫課件等。
夜色教學教案篇七
五、布置作業(yè)（5）。
有感情地朗讀背誦課文。
板書設(shè)計。
總起：點明香港夜色令人難忘——世界四大夜景之一。
途中——錯落有致的燈光星火。
香港夜色分述：
瞭望如——燈火輝煌。
總結(jié)：贊嘆香港夜色美。
課堂以一張圖片導入，通過學生觀察圖片，說出自己身邊夜晚的景色。接下來是初讀課文，運用了借助拼音自讀、同桌互相讀、指名讀三種方式進行，讓學生在熟讀的基礎(chǔ)上初步了解課文內(nèi)容。第三部分是課堂的主要環(huán)節(jié)，隨文識字。我把本篇課文分成了四段配上插圖做成幻燈片，在引導學生理解課文的過程中學習認讀生字，通過具體的語境來學習生字，并在認字的過程中運用了多種方法，如分析字形、編小故事、組詞、說話、謎語等，改變枯燥的識字教學，引起學生認讀記憶的興趣。還注意在簡單理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，并把相應(yīng)的文字配上動作，幫助學生來感覺文字的優(yōu)美。最后運用了游戲?qū)ψR字進行鞏固，通過星星挑戰(zhàn)賽、和字卡交朋友來幫助學生復習生字，加深對生字的記憶。
回顧整個課堂，教學設(shè)計符合低學級學生的特點，完成了教學目標，環(huán)節(jié)很清晰，雖然是從未見過的學生，但配合的還不錯，課堂氛圍也很熱烈，學生對所學的東西感興趣，注意力集中，學習的積極性比較高。對我來說最大的一個進步是平和的心態(tài)，講課的過程中沒感覺到緊張。
本節(jié)課在識字層次的問題上還有待推敲，以后要多看這方面的書籍與資料，深入的學習一下。另外對一些有特點的句子應(yīng)該嘗試著引導學生品味一下，不做繁瑣分析，只做簡單的引導，為以后的語文學習打下基礎(chǔ)。
夜色教學教案篇八
《夜色》是一首兒歌，用第一人稱來寫。寫從前“我”膽子很小很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，從此“我”不再怕黑。
在教學本課時，開課前我利用談話引入新課：你們到了晚上怕黑嗎?為什么?讓學生聯(lián)系自己的生活實際談一談，讓學生在輕松愉快的情境下學習課文，然后讓學生自讀課文，自學生字詞，對課文中出現(xiàn)的字詞，采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式，為學生掃清字詞障礙。
在理解課文時，我先讓孩子們自由讀第一小節(jié)，讀后說說自己讀懂了什么?并抓住重點句子讓學生體會感悟自己對夜晚的感受。有的學生說他怕黑時，我就讓他說說為什么怕黑，有的學生說動畫片看多了，外面有妖魔鬼怪;有的學生說黑漆漆的，讓人看了就害怕。我就問其他的學生到底是不是這樣，不怕黑的學生就回答不是這樣，晚上也和白天一樣美好。同時指導學生帶著自己的感受讀第一小節(jié)，讀出害怕的語氣。然后我讓學生讀第二小節(jié)，看看文中的我有什么變化，引導學生理解“爸爸晚上偏要拉我出去散步”，于是在爸爸的幫助下，我戰(zhàn)勝了對黑的恐懼，讓學生明白晚上并不可怕，它像白天一樣美好而可愛?！皬拇嗽俸谠俸诘囊雇恚乙材芸匆娦▲B怎樣在夜光下睡覺……”是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫呀!在此時讓學生閉上眼睛想象一下自己眼中夜晚美麗的景色，然后讓學生通過朗讀來體會夜晚的美，并說說自己看到的夜景，自己眼中的夜景，并且感覺自己的膽子不再小，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景。
最后，我讓學生在小組內(nèi)說說自己看到的夜色，并帶著自己對夜色的理解度課文，讀出我膽子由小到大的原因。
夜色教學教案篇九
本課是一首兒歌。用第—人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天—樣美好，“我”不再怕黑了。課文分兩節(jié)，第一節(jié)講“我”從前膽子很小，很怕黑。第二節(jié)講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現(xiàn)夜晚原來也像白天一樣美好。本課浯言生動活潑，通俗易懂，充滿了童趣。
課文配有兩幅插圖，第一幅畫的是媽媽在給我講關(guān)于勇敢的故事。媽媽拿著一本故事書，耐心地給我講著書中的故事。第二幅插圖畫的是爸爸在晚上牽著我的小手去散步。“我”面帶微笑，因為“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好。這兩幅插圖能幫助學生理解重點、難點詞句，并能激發(fā)學生學習課文的興趣。
1.認識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”12個字，會寫“再、色、看、晚、爸、笑、外”7個字。學習1個新的部首：“夕字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生勇敢的品質(zhì)，做一個勇敢的孩子。
1.掌握7個字的正確讀音、字形，做到字跡清晰，字體端正。
2.讀懂課文，體會夜晚的美麗，懂得有些事不能只靠聽，還要自己去親身體驗發(fā)現(xiàn)。
3.讓學生觀察7字的寫法、筆順后，再作以重點指導“再”的筆順。（橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫）通過音樂、圖像等，調(diào)動各種感官來體會夜晚的美麗，在朗讀中體會親身體驗與實踐很重要的道理。指導學生朗讀和識記生字。
講讀法、情境法、表演法。
課件、掛圖。
一、復習鞏固。
1．分組開火車讀課文。
2．學生有感情地齊讀全文。
3．識記生字，積累詞匯。
4．抽讀本課生字卡片。
5．開火車進行擴詞。
6．反饋識字情況，交流識記方法。
7．出示詞語花籃。
（1）指名讀，齊讀。
（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。
（3）比一比誰積累的詞語多。
二、認識偏旁，書寫生字。
1．出示田字格中的生字，指名認讀。
2．分類識記，指導書寫。
（1）獨體字：再。
（2）左右結(jié)構(gòu)：晚外。
（3）上下結(jié)構(gòu)：笑爸色看。
3．學生書空。
4．教師板演示范。
5．學生仿寫，教師巡視指導。
三、書寫展示、評議。
四、作業(yè)設(shè)置。
朗讀課文，書寫生字。
板書設(shè)計：9夜色。
從前：膽子小。
散步后：很勇敢。
夜色教學教案篇十
《夜色》是一首兒歌。用第一人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑了。
我在教學本課時，開課時利用課件播放歌曲《小星星》引入，讓學生在輕松愉悅的情境下學習課文。
然后讓學生自讀課文，自學生字詞，對課文中出現(xiàn)的字詞，采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式，為學生掃清字詞障礙。
在以往的教學中，我都是讓學生課前提問，然后通過讀課文等手段逐漸解決簡單問題，在理解課文的環(huán)節(jié)就抓住一個立足于文章的整體、直指向文本的主旨、學生感興趣的問題、或理解上的難點來引導學習。最近，在反思我的這種方式是否適用于低年級，想到了這種方式的目的和效果培養(yǎng)學生質(zhì)疑的意識和能力，決定還是堅持用下去，這樣，在具體的語言環(huán)境中理解文中詞語的意思。如，“微笑”在文中是“花草”微笑；在“夜色”下的微笑；是“爸爸晚上偏要拉我去散步”時發(fā)現(xiàn)的；夜色下花草的微笑像“白天一樣。”
抓住重點詞語來學習課文，發(fā)揮重點詞語在文中的關(guān)鍵的作用。如，“微笑”通過朗讀，邊讀邊想花草的微笑是怎樣的畫面；描述畫面，說出夜色下的花草的微笑是很美麗的；由夜色下花草的美麗進一步拓展、延伸到夜色是美麗的。最后，我讓學生帶著自己對夜色的理解齊讀課文，讀出我的膽子由小到大的原因。同時，使學生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景，要做一個勇敢的孩子，從而培養(yǎng)學生親近自然、熱愛生活的情感。
不足的是在教學過程中我講解的有些細，學生沒有充分讀的時間，所以對感悟理解不夠到位，再有就是學生比較好動，老師提出的問題不夠積極發(fā)言，最后的拓展沒有很好的完成，學生說的少。在理解字義的層次上自己做的也不到位。
夜色教學教案篇十一
《夜色》是一首兒歌。用第一人稱寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑了。課文分兩節(jié)，第一節(jié)講“我”膽子很小，很怕黑。第二節(jié)講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現(xiàn)夜晚原來也像白天一樣美好。
我在教學本課時，我以復習生字入手，采用自由讀、指名讀、開火車讀等多種形式，為學生掃清字詞障礙。
在理解課文時，先讓孩子們自讀第一小節(jié)，并抓住重點句子讓學生體會感悟自己對夜晚的感受，同時指導學生帶著自己的感受讀課文，讀出害怕的語氣。然后，我讓學生們讀第二小節(jié)，引導學生在自由讀，指名讀等形式的讀來感悟理解課文內(nèi)容，看看課文中的我有什么變化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的幫助下，我戰(zhàn)勝了對黑的恐懼，發(fā)現(xiàn)了夜晚也很美麗?！皬拇耍俸谠俸诘囊雇?，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……”是一幅多么寧靜的圖畫呀！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著，好像還做了個美夢呢！多么美麗的世界??！同時指導學生抓住這些主要句子通過讀來體會夜晚的美，并通過引導讓學生說說自己看到的夜景，使學生感受到了夜晚的美麗?；韭鋵嵙吮竟?jié)課的教學目標。
但是由于備課不夠充分，也存在著一些不足之處：
1.教學過程中時間掌握不夠充分，導致最后指導學生書寫時間比較倉促，對孩子的書寫評價不夠到位。
2.在指導朗讀時，沒能做到示范朗讀，對孩子的朗讀指導還需要加強。
3.各環(huán)節(jié)的過渡語還不夠自然。
4.對粉筆字的書寫不夠美觀，今后多練習。
在今后的教學中，我還要不斷完善自己的教學能力，提高駕馭課堂的應(yīng)變能力，使自己的教學水平再上一個新的臺階。
夜色教學教案篇十二
《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學這篇課文時，教師以學生為主體，依據(jù)學生的學情特點，盡可能給學生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把學生帶入美麗的夜晚，感受深夜時，孩子們的心理特點，讓學生在具體的語言環(huán)境中體會詩歌優(yōu)美的語言。對于一年級的孩子來說，簡短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學生的朗讀能力，在朗讀訓練中與識字教學相結(jié)合，在讀中識字，激發(fā)了學生識字的興趣，提高了學生正確書寫漢字的能力。
本課的教學為促進學生發(fā)展，我從以下幾反面展開：
1、借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面，輕松導入。但是由于黑板的原因插圖并沒有那么明顯，也沒有充分激起學生興趣。教學中，我對本課生字教學設(shè)計采取從音、形、識字方法等方面充分的感知，激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情，充分給學生說的機會，多讓同桌討論，但是由于自己的引導語不到位，導致重點偏離，學生不明白我說的是什么，對我提出的問題總是答非所問，以至于時間浪費較多，開火車、學生同桌討論的環(huán)節(jié)都沒有進行！生字環(huán)節(jié)不充分，草草結(jié)束！目標未達成。因此失去了學習的主動性和趣味性！
3、趣味誦讀，激發(fā)學生學習興趣，我采取個別讀，集體讀，學讀長句子，帶感情讀等形式展開。在讀的環(huán)節(jié)我充分的鼓勵學生的積極性，讓學生先齊讀，再個別讀，從而引出長句子，展開句子訓練，讓學生用“一……就……”的句式練習說自己什么時候也跟小作者一樣有害怕的時候嗎？學生自由說，同桌互說，個別說等形式展開。但是對于學生的回答我并沒有關(guān)注到位，針對糾錯！
4、自主探究，培養(yǎng)學生自主識字的能力本課通過組織學生進行自主觀察，通過交流不同的識字方法，使學生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學生學習生字的積極性、主動性，讓學生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學習漢字的興趣并讓學生作為小老師同桌互評。
夜色教學教案篇十三
《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學這篇課文時，我以學生為主體，依據(jù)學生的學情特點，盡可能給學生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把學生帶入美麗的夜晚，感受深夜時孩子們的心理特點，讓學生在具體的語言環(huán)境中體會詩歌優(yōu)美的語言。對于一年級的孩子來說，簡短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學生的朗讀能力，在朗讀訓練中與識字教學相結(jié)合，在讀中識字，激發(fā)了學生識字的興趣，提高了學生正確書寫漢字的能力。
通過這堂課的教學，我發(fā)現(xiàn)《夜色》的教學設(shè)計符合低學級學生的特點，完成了教學目標，環(huán)節(jié)很清晰。由于使用了信息技術(shù)，課堂氛圍很熱烈，學生對所學的東西感興趣，注意力集中，學習的積極性比較高。
由于是第二課時，本節(jié)課對生字詞只是做了簡單的認讀，認讀的方式比較單一，部分學生可能是敷衍認讀，對不會讀的學生沒有做到針對指導。以后的教學中我會多加注意認讀生字問題。另外雖然對一些重點句子做了理解品味，但是缺少修飾手法的分析，以后我會注意慢慢進行修飾手法的分析，讓學生更能理解句子的優(yōu)美，為以后的語文學習打下基礎(chǔ)。
這節(jié)課整體設(shè)計運用了多媒體信息技術(shù)，提高了課堂教學效率，學生更能直觀認識。但是，在課堂上運用的信息技術(shù)比較單一，沒有真正發(fā)揮信息技術(shù)的巨大力量。我會努力學習信息技術(shù)并運用于教育教學中，比如動畫課件等。
夜色教學教案篇十四
1、在課文的學習中，針對學生膽小的心理，引導學生親近自然、熱愛生活，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。
2、通過課文的拓展學習，感受祖國語言文字的魅力。
過程與方法。
1、通過小組活動和游戲復習鞏固生字。
2、通過教師創(chuàng)設(shè)情境，課文“補白”理解課文。
知識與技能。
1、復習本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學過程。
一、談話導入。
師：同學們還記得上學期我們學過的一首關(guān)于夜晚的古詩嗎？
生：《靜夜思》。
師：大家來背一背吧。
（學生背詩句）。
師：如霜的月光下，一位離鄉(xiāng)的游子思念著自己的家鄉(xiāng)。今天我們要學習的這首兒童詩也與夜晚有關(guān)，它就是《夜色》。伸出手指和老師一起書寫課題。（書寫課題）我們來齊讀課文題目。
二、復習舊知。
師：上一課時我們一起學習了這一課第一課時，我們都收獲了什么呢？
生：學習了生字和詞語，還劃分了小節(jié)。
師：我們的老朋友來了，（課件出示生字，生詞）誰和他們打個招呼呢？（指名讀生字詞）。
師：下面請大家小組互讀！
師：讀完后，有發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？（學生反饋出現(xiàn)的問題）。
師：我們來齊讀送走他們吧！
三、整體感知課文。
師：老師可想讀一讀這篇美麗的課文啦，我來讀大家認真聽，思考兩個問題（課件出示）：
1、這篇課文我們劃分了幾個小節(jié)？2、文中的“我”對于黑夜的態(tài)度有著怎樣的變化？
師：下面請小組討論。
生：這篇課文有兩個小節(jié)，開始我是害怕黑夜的，后來我不怕了。
（板書：怕——不怕）。
四、抓住詞句，指導朗讀，感悟理解。
1、體會感受，指導朗讀。
師：從哪里可以感受到“我”很害怕黑夜呢？
生：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳……”
師：我認為黑夜里有什么？
生：妖怪，怪獸，鬼······。
師：你在害怕時會有什么表現(xiàn)呢？
生：心里緊張，聲音變小。
師：帶著自己的感受來讀一讀吧！
（指名讀）。
師：你讀的聲音這么小，我仿佛看到了文中的小朋友不敢看窗外時躲閃的眼神。
師：大家從什么地方感受到“我”不再害怕黑夜了呢？
生：小朋友發(fā)現(xiàn)“原來花草都像白天一樣微笑”
生：夜晚有星星，月亮······。
師：膽小的我不再害怕黑夜，看著美麗的夜景，他的心情怎樣呢？
生：興奮，激動，開心。
師：誰帶著自己的感受來讀一讀吧！
（指名讀，齊讀）。
師：膽小的我是怎樣變勇敢的呢？
生：有爸爸媽媽的幫助。
師：爸爸、媽媽是怎樣幫助小朋友的呢？
生：媽媽講故事，爸爸拉我去散步。（板書：媽媽講故事，爸爸拉我散步）。
師：“媽媽的故事講了又講”一個“又”字告訴了我們什么？
生：媽媽講了很多故事。
師：一個“又”字包含了多少媽媽對孩子的期盼呀。爸爸是怎樣拉我去散步的呢？
生：“偏要”。
師：什么是偏要，你可以換個詞語嗎？
生：硬要，非要。
師：一個“偏要”又凸顯了爸爸一定要改變我膽小的決心和信心呀。
師：朗讀的時候有些重點詞語我們可以重讀，以此來更好的表現(xiàn)課文。來我們試一試吧。
（生試讀，指名讀，齊讀）。
課件出示：在夜里散步我會看到（），會看到（），還會聽到（）。（請學生填空。）。
師：鳥兒是怎樣睡覺的呢？
生：和媽媽一起。睡得可香了。
師：誰來讀一讀？
（指名讀）。
師：這么小聲讀，為什么？
生：怕把小鳥吵醒了。
師：你真有愛心。我們一起像他一樣讀一讀吧。
五、整體再現(xiàn)，感情朗讀。
師：“仁者見仁，智者見智”每個同學都有自己的感受和理解，讓我們帶著自己的感受再來美美的享受一下朗讀的美好吧！你認為怎樣可以抒發(fā)自己的情感，那就怎樣去讀，去表演。
（生自由朗讀）（指名讀）。
六、拓展延伸。
1、你想對文中的“我”說些什么？
2、夜晚在古人的眼里不僅美麗而且很有魅力，“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”“海上生明月，天涯共此時”這些千古名句都被詩人賦予了不同的涵義。我們來一起讀一讀清朝詩人査慎行的《舟夜書所見》，來領(lǐng)略一下另外一種夜色。
七、總結(jié)。
師：勇敢的面對困難，戰(zhàn)勝困難，在轉(zhuǎn)角處，世界是如此美妙。真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”吶！
夜色教學教案篇十五
《夜色》是一首敘事性的兒童詩，作者用富有童趣的語言，以第一人稱寫出“我”原來很怕黑，很膽小，后來在爸爸的幫助下，戰(zhàn)勝了對黑夜的恐懼，從此學會欣賞夜色。詩歌內(nèi)容非常符合低年級學生的心理，告訴我們要克服膽小，做一個勇敢的人，才能收獲美好。
整節(jié)課下來，在激發(fā)學生興趣以及生字教學部分，做的還是比較不錯的。導入時，我盡可能地給學生創(chuàng)設(shè)豐富地情景，把孩子們帶入到美麗地夜色中。課堂伊始，先和同學們一起欣賞了幾張夜晚的圖片，圖片一為深藍色的夜空中，群星燦爛，漫天的星星眨巴著明亮的大眼睛，為路人指明方向。圖片二是朦朧的月色下，草叢中有盛開的鮮花，到處一片安靜祥和。圖片三是夜幕降臨時，萬家燈火，紅的、黃的、藍的、綠的各種顏色的城市燈光五彩斑斕。欣賞完圖片后，同學們興致很濃，還充分發(fā)揮自己的想象，踴躍發(fā)言，說出了自己見過的最美的夜色時真么樣的情景。就這樣在輕松愉悅的氣氛中，開始了新課的學習。
在識字環(huán)節(jié)，不斷引導學生自主觀察，觀察漢字在田字格中的'占位，漢字各部分的比例關(guān)系，以及關(guān)鍵筆畫的起筆和收筆位置。例“色”字，上窄下寬，“晚”字，左窄右寬。對于相似的漢字，通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)異同。例如，“色”和“爸”字都有“巴”，但“色”下邊的“巴”要寫的大一些，而在“爸”中，“巴”則寫得小一些。這樣，學生就能慢慢地自己去發(fā)現(xiàn)漢字地特點，培養(yǎng)識字能力以及書寫能力。
不足的是，網(wǎng)上教學時間有限，學生沒有充分朗讀的時間，所以對課文的理解和感悟可能還不夠深入，課堂互動的機會也并不是很多，所在在布置作業(yè)時，讓同學們再有感情地多讀幾遍課文，體會小作者從“膽小”變得“勇敢”的心理變化過程。
夜色教學教案篇十六
《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。本節(jié)課以第一小節(jié)為重點，重點在于感受文中小朋友的膽小。
教學這首兒童詩歌時，我依據(jù)學生的學情特點，盡可能給學生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把學生帶入美麗的夜晚，感受深夜時，孩子們的心理特點，讓學生在具體的語言環(huán)境中體會詩歌優(yōu)美的語言，感受主人公的心理特點。對于一年級的孩子來說，簡短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學生的朗讀能力，在朗讀訓練中與識字教學相結(jié)合，在讀中識字，激發(fā)了學生識字的興趣，提高了學生正確書寫漢字的能力。
通過這次展示課，我看到了很多需要提升改進的地方：
1、教師對課堂不能全權(quán)掌控，應(yīng)該處理好“放與收”的關(guān)系。
2、教學目標指向應(yīng)清晰、有要求，能在課堂上達成，并且要能夠凸顯核心目標。目標意識需提高，讓目標更好的為教學流程服務(wù)。
3、在課堂上不應(yīng)出現(xiàn)一句多余的話，每一個問題都必須有一定的價值，能夠引導學生更深入的學習。
4、關(guān)于小組合作：
首先，拋出的問題應(yīng)有小組合作的價值，問題應(yīng)該是復雜的、復合的、一個孩子解決不了的；其次，小組合作過程中，組內(nèi)要分工明確，同時組間要有評價機制，每個人都要進行交流、匯報。在小組合作中培養(yǎng)孩子的合作精神；小組合作學習的時間應(yīng)該是3—5分鐘，讓孩子在小組合作學習中能夠進行深層次的思維運動，做到真正的交流與表達；小組合作學習中老師要進行巡視，要參與進學生的討論中，及時的進行引導，了解全班的情況。選派小組代表發(fā)言的過程中要形成“此起彼伏”的特點，各小組在匯報時不是重復匯報，而是對其他組的補充、評價、建議等。
通過這次擂臺賽，收獲頗豐，我看到了自己與其他老師的差距，也清晰了自己應(yīng)該追求的目標，這么多的優(yōu)秀教師，每個都是良師，每個都是引路人，我相信，在實驗小學如此濃厚的學習氛圍中，我一定會更快得成長！
夜色教學教案篇十七
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。
3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
1、認讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。教學準備：
多媒體課件、實物投影等教學設(shè)計：教師活動學生活動設(shè)計意圖一、
1、同學們，今天我們要學習一篇新課文，再學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎？教師和學生一起表演一起唱。
1、師：請同學們試著讀課文把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注）。
2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。
3、檢查讀文情況。
三、讀讀悟悟。
1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？
教師隨機板書：害怕——不害怕。
3、引導學生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么？
教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。
4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
5、總結(jié)后播放“美麗的夜景”圖片。
6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導學生體會意境。
7、教師指導感情朗讀課文。
四、游戲背誦：
1、猜詞游戲。
2、背誦課文。
五、作業(yè)：
1、美讀課文。
2、搜集所學生字。
學生和教師一起表演一起唱。
（夜晚的景色）。
學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談?wù)撗壑械囊股?/p>
學生齊讀課題。
學生按自己的方法邊讀課文邊識字。
組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學獎勵小紅星。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學生代表）其他學生聽后評議。
學生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。
要細讀課文，把課文真正弄懂。
學生根據(jù)課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？然后帶著問題讀文。
（1）學生根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子的膽小。在此基礎(chǔ)上說出自己的讀法并練習朗讀。
（2）根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子不害怕的原因。
學生體會花草微笑的樣子感受景色的美麗。
學生根據(jù)自己的`生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。
學生欣賞美麗的夜景圖片。
學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。
學生練讀后，各自展示。聽者評議。
根據(jù)低年級學生的年齡特點，無意注意較強，設(shè)計此環(huán)節(jié)可將學生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學內(nèi)容有機的聯(lián)系起來。
將學生的生活體驗和課文內(nèi)容自然的結(jié)合起來，激發(fā)學生的學習興趣，自然的引出對課文的學習。
讓學生用自己喜歡的方法識字，培養(yǎng)學生的自學能力，合作意識，樹立良好的學風和識字習慣。
把檢字環(huán)節(jié)設(shè)計為小組內(nèi)完成，并合理利用評價機制，這樣可充分調(diào)動孩子們的識字興趣。使學習真正成為一件樂事。
尊重學生的意愿，使孩子們真正成為學習的主人。
“你聽懂了什么”這一問題，體現(xiàn)了教師相信學生能學會的新課程理念。
教師對學生注重了方法的傳授。努力使學生學會學習。
教師在相信學生能力的前提下，引導孩子們分析文中內(nèi)容。通過教師恰如其分的引導，使他們在讀中感悟，自己成為學習的主人。
通過采取結(jié)合學生的生活實踐談?wù)撘咕芭c播放實景圖片相結(jié)合的方式進一步升華課文中所體現(xiàn)的情感，使孩子們親近自然，熱愛自然。
根據(jù)學生的年齡特點，在學習活動中合理安排游戲，即可調(diào)動學生學習的積極性又將學習的知識點加以簡化。
從小培養(yǎng)學生們搜集整理知識的良好習慣。
板書設(shè)計：20夜色。
害怕————————————不害怕（配課文插圖）。
夜色教學教案篇十八
部編本一年級下冊第9課《夜色》（共2課時）。
1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會文中“我”的心情變化和夜色的美好。
3.在文中理解的過程中，訓練學生的想象能力和語言表達能力。
4.進一步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。培養(yǎng)學生勇敢獨立的良好生活習慣。
進一步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。培養(yǎng)學生勇敢獨立的良好生活習慣。
板塊一：回顧課文，質(zhì)疑導入（5分鐘）。
1.指名學生朗讀課文。
2.指名學生交流課文的主要內(nèi)容：文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，后來不再害怕了。
3.師質(zhì)疑過渡：究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？這節(jié)課我們就一起走進《夜色》去看一看。
板塊二：學習第1小節(jié)，體會“害怕”（15分鐘）。
1.指名學生朗讀第1小節(jié)。
2.引導學生交流對文中小朋友的了解，在學生交流的基礎(chǔ)上師小結(jié)：膽子很小。
3.師質(zhì)疑：從文中哪些地方可以看出“我”的膽子很??？鼓勵學生進一步走進文本。
4.學生交流，在學生交流的基礎(chǔ)上師重點引導學生關(guān)注以下幾點：
（1）出示“很小很小”與“很小”，引導學生在對比中感受“我”的膽子非常之小。
（2）從“媽媽把勇敢的故事講了又講”中引導學生體會媽媽通過講述勇敢的故事來鼓勵“我”不要害怕。
（3）抓住“一看窗外心就亂跳”中的“一……就……”這個關(guān)聯(lián)詞，引導學生體會媽媽講的勇敢的故事對“我”來說沒有起到任何作用。
5.拓展體會：
（1）師鼓勵學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說自己是否害怕黑夜，為什么害怕以及害怕的時候是什么感覺。
（2）學生交流（比如：害怕黑夜。擔心有鬼：聽到黑夜里的風聲就害怕；總是擔心野獸會跑到家里來等等。害怕的時候心跳就會加速，會把窗簾緊緊拉起來，藏在被窩里等等）。
（3）練習表達：
“我”一看到窗外心就亂跳，總是擔心--------------------------------------------------------。
6.指導學生有感情地朗讀第1小節(jié)，注意讀出小詩的押韻，通過朗讀表現(xiàn)“我”的膽小。
板塊三：學習第2小節(jié)，感受“夜晚的美好”（15分鐘）。
1.師過渡：媽媽講勇敢故事的方法并沒有讓“我”變得勇敢，爸爸又想出了什么辦法來讓“我”不再害怕夜晚呢？請同學們輕聲地讀一讀第2小節(jié)。
2.學生輕聲朗讀第2小節(jié)，交流爸爸有什么辦法：偏要拉“我”去散步。（引導學生體會“偏要”是指在“我”膽子很小、極不情愿的情況下，爸爸非要拉“我”去散步。）。
3.引導學生想象“我”在夜色中看到了什么：
（1）指名學生朗讀“原來花草都像白天一樣微笑”這句話，引導學生從“原來”一詞中體會到“我”看到“花草微笑”時的驚訝心情。
（2）拓展想象：鼓勵學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說在晚上散步的時候還能看到什么。
（3）師出示有關(guān)美麗夜色的圖片，讓學生直觀體驗夜色的美麗。
（4）練習表達：
在夜色中散步，“我”發(fā)現(xiàn)，原來-------------------------------------------------------------------。
5.鼓勵學生說說從這句話中知道了什么。
引導學生從“再黑再黑”這個詞語中體會“我”的膽子變大了：拓展想象“我”還能看到了什么，進一步鞏固對省略號的認識。
6.指導血紅色呢過朗讀第2小節(jié)，讀出略帶驚訝的興奮心情。
7.師生配樂朗讀全文，鼓勵學生說說自己學習了這首小詩的收獲。
板塊四：課堂小結(jié)（5分鐘）。
小朋友們，美麗的夜色中藏著許多我們原來不知道的小秘密，只要我們勇敢地走出去，就一定會有驚喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢獨立，收獲更多精彩的發(fā)現(xiàn)。（再次配樂朗誦全文。）。
夜色教學教案篇十九
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。
3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
1、認讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
生字詞卡片、實物投影等。
教師和學生一起表演一起唱。
2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？
老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學習它。
1、師：請同學們試著讀課文把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注）。
2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認對了，就是識字大王。
3、檢查讀文情況。
1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？
教師隨機板書：害怕不害怕。
2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦？
教師追問：對于這篇課文，你們認為弄懂了什么，就把文章讀明白了？
3、引導學生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么？教師抓住原來花草都像白天一樣微笑進行體會。
4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
5、總結(jié)后投影美麗的夜景圖片。
6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導學生體會意境。
7、教師指導感情朗讀課文。
1、猜詞游戲。
2、背誦課文。
1、美讀課文。
2、搜集所學生字。
學生和教師一起表演一起唱。
（夜晚的景色）。
學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談?wù)撗壑械囊股?/p>
學生齊讀課題。
學生按自己的方法邊讀課文邊識字。
組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學獎勵小紅星。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學生代表）。
其他學生聽后評議。
學生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。
要細讀課文，把課文真正弄懂。
學生根據(jù)課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？然后帶著問題讀文。
（1）學生根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子的膽小。在此基礎(chǔ)上說出自己的讀法并練習朗讀。
（2）根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子不害怕的原因。
學生體會花草微笑的樣子感受景色的美麗。
學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。
學生欣賞美麗的夜景圖片。
學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。
學生練讀后，各自展示。聽者評議。
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