科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案(優(yōu)質(zhì)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-10 08:14:05
科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案(優(yōu)質(zhì)18篇)
時(shí)間:2023-12-10 08:14:05     小編:紙韻

通過(guò)編寫(xiě)教案,教師可以更好地把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重點(diǎn)。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重知識(shí)的滲透和跨學(xué)科的融合,促進(jìn)學(xué)科間的綜合發(fā)展。針對(duì)不同年級(jí)和學(xué)科,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的教案案例。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇一

小樹(shù)葉找媽媽(科學(xué))。

活動(dòng)目標(biāo):1、過(guò)對(duì)樹(shù)葉的觀察、比較、對(duì)應(yīng),激發(fā)對(duì)周?chē)挛锏年P(guān)心。2、養(yǎng)語(yǔ)言概括力,能清楚地表達(dá)自己的意見(jiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:1、葉標(biāo)本四種。2、收集的各種樹(shù)葉若干。

活動(dòng)過(guò)程:1、(出示樹(shù)葉標(biāo)本)你們看,這是什么呀?這些樹(shù)葉是從哪里來(lái)的呀?老師這有許多離開(kāi)了樹(shù)媽媽的小樹(shù)葉,我們來(lái)和小樹(shù)葉做朋友,好嗎?請(qǐng)小朋友在籮筐里找一片樹(shù)葉和自己做好朋友。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下你的好朋友,看看它長(zhǎng)得什么樣?是什么顏色的?摸上去是什么感覺(jué)?你們說(shuō)小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽會(huì)怎么樣呢?那我們可以幫小樹(shù)葉做些什么呢?2、一起來(lái)幫你的好朋友小樹(shù)葉找媽媽!請(qǐng)小朋友找找小樹(shù)葉的媽媽在哪里,它的媽媽是誰(shuí)?(小朋友分散找樹(shù)媽媽)3、小朋友真能干,都幫小樹(shù)葉找到了媽媽?zhuān)堑降讓?duì)不對(duì)呢?我們?cè)僖黄饋?lái)找一找、認(rèn)一認(rèn),好嗎?剛才有哪些小朋友找的是這片小樹(shù)葉的媽媽?它的媽媽在哪里?我們一起去看看。是不是這個(gè)呀?為什么是呀?他們有哪些地方一樣?讓我們來(lái)比一比。那我們把小樹(shù)葉送回家吧!接下來(lái)我們?cè)偃フ夷钠?shù)葉的媽媽呢?4、我們小朋友真能干,都幫小樹(shù)葉找到了媽媽?zhuān)€把他們送回了家,我們認(rèn)識(shí)了四種樹(shù)葉,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?有一個(gè)有趣的現(xiàn)象,秋天很多樹(shù)葉都變黃掉落了,但我們今天認(rèn)識(shí)的樹(shù)葉不但沒(méi)有掉,還越來(lái)越綠了,這是怎么回事呀?今天請(qǐng)小朋友回家找答案,下次來(lái)告訴大家。

小樹(shù)葉找媽媽。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇二

過(guò)程與方法:

1、能夠制作出簡(jiǎn)單的能量轉(zhuǎn)換玩具。

2、能用畫(huà)圖(模式圖、卡通圖)的方法揭示能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程。

3、能夠選擇合適的方式表述研究的過(guò)程與結(jié)果。

知識(shí)與技能:

1、知道能量轉(zhuǎn)換就是一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。

2、知道能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程是怎樣進(jìn)行的。

3、知道模式圖、卡通圖是用來(lái)結(jié)實(shí)研究過(guò)程和結(jié)果的一種方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1、意識(shí)到看似平常的事物里往往蘊(yùn)藏著科學(xué)道理。

2、愿意合作與交流。

3、體驗(yàn)到能量的神奇。

知道能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程是怎樣進(jìn)行的。

紐扣、線、賽車(chē)、電池、剪刀、畫(huà)筆等。

二課時(shí)。

1、復(fù)習(xí):什么是能量?

舉例說(shuō)說(shuō)能量在生活中有什么作用?

能量的大小與物體的運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系?

2、揭題:今天我們繼續(xù)研究能量的知識(shí)。

1、游戲研究:搓手。

請(qǐng)大家做個(gè)游戲,和我一起搓搓手,想想在這個(gè)游戲過(guò)程中有哪些能量的存在?

2、學(xué)生游戲思考,學(xué)生匯報(bào)。

3、這些能量是怎樣產(chǎn)生的?

板書(shū):食物的化學(xué)能—人運(yùn)動(dòng)的機(jī)械能—摩擦產(chǎn)生的熱能。

4、通過(guò)簡(jiǎn)單的分析,你有什么發(fā)現(xiàn)?

5、小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)能量是可以相互轉(zhuǎn)換的——這是能量一個(gè)重要特征。

6、請(qǐng)你舉例:在我們生活中有哪些能量轉(zhuǎn)換的事例。

7、學(xué)生匯報(bào)。

8、實(shí)物投影或看圖分析:

圖中有哪些能量的存在,這些能量是如何轉(zhuǎn)換的?

9、學(xué)生討論分析并匯報(bào)記錄。

10、小結(jié)。板課題。

1、過(guò)渡:在生活中,我們會(huì)經(jīng)常遇到一些能量轉(zhuǎn)換的問(wèn)題,它們之間是怎樣轉(zhuǎn)換的呢,我們通過(guò)研究已經(jīng)有共識(shí)了,那怎樣具體的表現(xiàn)出來(lái)了?我們可以繼續(xù)運(yùn)用上節(jié)課畫(huà)卡通畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)。

2、學(xué)生自由構(gòu)思繪畫(huà)。

3、展評(píng)小結(jié)。

1、過(guò)渡:我們每個(gè)人都有玩具,在這些玩具中也隱藏著能量轉(zhuǎn)換的科學(xué)知識(shí)。

2、如:小三輪車(chē)、小火車(chē)、遙控賽車(chē)、溜溜球……,你說(shuō)說(shuō)。

3、我們一起來(lái)做個(gè)玩具,來(lái)研究它的能量轉(zhuǎn)換方式。

4、學(xué)生看圖制作。

5、學(xué)生分析,匯報(bào)。

6、小結(jié):科學(xué)知識(shí)隱藏在生活中,需要我們自己去發(fā)現(xiàn)。

1、本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。

2、回家觀察各種物品使用能量的情況。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇三

活動(dòng)目標(biāo):

1.樂(lè)于探索生活中的現(xiàn)象,體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

2.探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。

3.能積極動(dòng)腦筋想辦法,解決問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

物質(zhì)材料準(zhǔn)備:乒乓球和紙。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn),知道球滾動(dòng)的特性。

環(huán)境準(zhǔn)備:體育區(qū)角投放的兵乓球。

活動(dòng)過(guò)程:

一、游戲?qū)?,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

1.幼兒自由玩球.

2.幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。

二、提出問(wèn)題,幼兒設(shè)想。

1.提出問(wèn)題:怎樣讓小球站穩(wěn)?

2.鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。

3.再次提出問(wèn)題:能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)?

4.鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋.再次大膽設(shè)想,并表述自己的想法。

三、動(dòng)手嘗試,實(shí)踐想法。

1.幼兒每人一張紙,嘗試用紙幫助小球站穩(wěn).

2.教師觀察,引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。

四、交流。

1.引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法.

2.個(gè)別幼兒講述自己的做法,展示成果.

3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。

延伸活動(dòng):區(qū)角里投放紙張.瓶子.盒子等其它材料,讓孩子嘗試實(shí)踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。

小球站穩(wěn)了。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇四

設(shè)計(jì)意圖:

小朋友都是剛?cè)雸@的新生情緒還不是很穩(wěn)定,對(duì)于表演游戲也是第一次接觸,缺乏表演經(jīng)驗(yàn),表演目的性不強(qiáng),對(duì)表演游戲的興趣主要停留在游戲的道具和材料上。由于故事中角色個(gè)性鮮明,情節(jié)簡(jiǎn)單,具有趣味性,動(dòng)作性強(qiáng),對(duì)話多次重復(fù),語(yǔ)言瑯瑯上口,聽(tīng)了幾次故事后,幼兒基本上會(huì)復(fù)述這個(gè)故事了,而且在復(fù)述這個(gè)故事時(shí),幼兒不由自主地表演故事中的角色動(dòng)作,看到幼兒喜歡這個(gè)故事,我就開(kāi)展了“三只羊”的表演游戲。加上本學(xué)期我主要想抓住孩子對(duì)游戲的道具和材料感興趣的特點(diǎn),準(zhǔn)備豐富、精美的道具材料激發(fā)幼兒對(duì)表演的興趣,同時(shí)引導(dǎo)幼兒初步地了解文學(xué)作品的簡(jiǎn)單情節(jié),并用語(yǔ)言和動(dòng)作大膽地表演出來(lái)。并且讓幼兒懂得在日常生活中尋找、收集表演的道具和一些可利用的替代物。游戲總目標(biāo):

1、幼兒喜歡參與表演游戲活動(dòng),對(duì)游戲活動(dòng)產(chǎn)生更濃的興趣。

2、通過(guò)游戲讓幼兒理解有關(guān)作品的中心思想、主要情節(jié)和角色特征。

3、通過(guò)游戲讓幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人的談話,學(xué)習(xí)大膽、清楚的用普通話表達(dá)思想。

4、培養(yǎng)幼兒與同伴共同游戲的興趣,通過(guò)游戲?qū)W會(huì)與同伴友好相處。

5、在老師的提示下,學(xué)習(xí)按情節(jié)和人物對(duì)話及動(dòng)作表演游戲。

6、游戲后會(huì)歸類(lèi)整理活動(dòng)用具,養(yǎng)成愛(ài)惜玩具的行為習(xí)慣。

7、過(guò)模仿社會(huì)生活中人們的行為準(zhǔn)則,豐富幼兒的思想和培養(yǎng)幼兒行為關(guān)心他人。

8、學(xué)會(huì)遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。

第一周表演游戲《三只羊》(第一次游戲).9.5游戲目標(biāo):

1、在回憶故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,逐步掌握故事中的角色對(duì)話。

2、在老師的引導(dǎo)下,有參與表演故事的興趣,體驗(yàn)表演故事的快樂(lè)。游戲準(zhǔn)備:

1、讓幼兒理解故事內(nèi)容,熟悉故事清節(jié)、角色對(duì)話等。

2、三只羊頭飾、大灰狼頭飾。游戲過(guò)程:

二、幼兒觀看表演,熟悉內(nèi)容,激發(fā)表演愿望,并繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真安靜看表演的好習(xí)慣。教師介紹哥哥姐姐們表演的故事的名字叫《三只羊》,幼兒學(xué)說(shuō)。

(一)第一遍表演:

1、提問(wèn):(1)剛才的表演叫什么名字?(2)表演中有誰(shuí)?

2、過(guò)渡:請(qǐng)小朋友在仔細(xì)看看這個(gè)表演,讓幼兒知道故事里有誰(shuí)。

(二)第二遍表演:

1、提問(wèn):

2、過(guò)渡:老師再請(qǐng)哥哥姐姐表演一遍,依次跟著學(xué)學(xué)故事中動(dòng)物的對(duì)話。

(三)第三遍表演:

1、提問(wèn):

(1)這個(gè)表演最后怎么樣了?(2)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

2、教師小結(jié):三只羊都團(tuán)結(jié)起來(lái)對(duì)付大灰狼,最后把大灰狼撞倒了。

三、講評(píng);。

教師表?yè)P(yáng)認(rèn)真觀看游戲、并能積極舉手回答問(wèn)題的小朋友,提醒幼兒團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。

推進(jìn)與反思:幼兒對(duì)故事情節(jié)非常感興趣,特別是故事中羊和大灰狼在山洞前的對(duì)話,簡(jiǎn)潔生動(dòng)。我將對(duì)話簡(jiǎn)單化,幼兒記得很快如“誰(shuí)呀?”“我是小羊”“我要吃了你”等。這樣幼兒會(huì)記的又快又牢固。大部分幼兒聽(tīng)過(guò)幾遍故事后就能說(shuō)出故事的情節(jié),朱佳燕、林晨虹對(duì)游戲感興趣,并且很喜歡表演大灰狼。進(jìn)行集體復(fù)述對(duì)話時(shí),有60%的幼兒基本能復(fù)述對(duì)話,但由于幼兒還不夠熟悉,因此不夠大膽,沒(méi)有自信。熟悉對(duì)話后,提示幼兒區(qū)分不同語(yǔ)氣及表情。

第二周表演游戲《三只羊》(第二次游戲)2014.9.12。

游戲目標(biāo):

1、在集體表演和小組表演中,感受與同伴共同游戲的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。如:在指定范圍內(nèi)游戲,不爭(zhēng)搶玩具、玩具用完放回原位等。

3在老師的幫助下,能初步按文學(xué)作品的主要情節(jié)、動(dòng)物對(duì)話和動(dòng)作表演游戲。游戲準(zhǔn)備:

1、讓幼兒理解故事內(nèi)容,熟悉故事清節(jié)、角色對(duì)話等。

2、三只羊頭飾、大灰狼頭飾游戲過(guò)程:

1、教師引出上周幼兒的表演情況,介紹新投放的材料,鼓勵(lì)幼兒大膽表演。

2、引導(dǎo)幼兒思考:小羊是怎么樣把大灰狼打倒的?

3、教師提出游戲時(shí)要求:

(1)重點(diǎn)訓(xùn)練大灰狼和小羊的對(duì)白,讓幼兒進(jìn)行練習(xí),(2)幼兒按自己的意愿選擇其中的一個(gè)角色,進(jìn)行大組的表演。

4、幼兒活動(dòng),師巡回指導(dǎo)。

(1)重點(diǎn)觀察故事《三只小羊》中角色的語(yǔ)氣處理。(2)提醒幼兒表演時(shí)聲音要響亮,動(dòng)作可以大膽夸張點(diǎn)。

5、評(píng)價(jià)幼兒的游戲情況:

(1)針對(duì)新故事《三只小羊》中的角色表現(xiàn)進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng),邀請(qǐng)幼兒上臺(tái)表演。

(2)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的幼兒。

推進(jìn)與反思:在表演的時(shí)候幼兒對(duì)對(duì)話掌握牢固,只是在老羊和小羊們的對(duì)話記得有點(diǎn)亂。幼兒有意識(shí)在扮演狼的時(shí)候聲音會(huì)變得很粗礦,特別是吳政熙表演的狼特別的棒。在本節(jié)課上我有讓幼兒在模仿聲音同時(shí)適當(dāng)?shù)募由蟿?dòng)作,如小羊聽(tīng)到時(shí)狼的時(shí)候應(yīng)該趕緊跑,因?yàn)樾⊙蚝ε卤焕浅粤?。幼兒參與度很高,但是大部分幼兒上來(lái)表演的時(shí)候都顯得膽怯,放不開(kāi),也沒(méi)有在下面的時(shí)候記對(duì)話記得牢固。但個(gè)別幼兒表演三只羊非常形象生動(dòng),并能完整記住對(duì)話部分。但進(jìn)行分組活動(dòng)時(shí)比較混亂,幼兒規(guī)則意識(shí)還不夠明確。所以之后在表演的時(shí)候我會(huì)鍛煉幼兒的膽子。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇五

1、簡(jiǎn)單了解折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒的'科學(xué)探索興趣。

1、課件-圖示:光的折射。

2、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室光學(xué)區(qū)域。

討論后讓幼兒知道,當(dāng)物質(zhì)溫度高于環(huán)境溫度,我們就看到的熱物質(zhì)的發(fā)光。如:火光、燭光、白熾燈的燈光,以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時(shí)的發(fā)光。

第一,利用光的直線傳播----三點(diǎn)一直線,在射擊、射箭運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮關(guān)鍵作用;第二,由光的直線傳播,再加上人的雙眼效應(yīng),可判斷物體的位置。

第三,木匠用刨刨一木條,刨了二下就要檢查刨得直不直,他就是自覺(jué)不自覺(jué)地利用光的直線傳播,用眼睛從木條的一端沿木條看它是不直的。

第四,隊(duì)伍對(duì)齊:"向右看齊!"。

(1)課件演示:光的折射。

通過(guò)觀看課件演示,讓幼兒對(duì)光的折射有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

(2)實(shí)驗(yàn):把筷子插到水里發(fā)現(xiàn)筷子在空氣中和水中拐了個(gè)彎的原因。(空氣和水就是兩種不同的介質(zhì))。

(3)指導(dǎo)幼兒在光學(xué)區(qū)域,積極嘗試運(yùn)用各種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),

在操作中初步感受和了解光的折射。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇六

戶外小池塘或魚(yú)缸(內(nèi)有各種各樣的魚(yú))、歌曲《許多小魚(yú)游來(lái)了》的磁帶、小魚(yú)頭飾人手一個(gè)、大網(wǎng)兜一個(gè)。

活動(dòng)目標(biāo)。

在聽(tīng)聽(tīng)、看看、玩玩中體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

愿意參與集體活動(dòng),嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)小魚(yú)游。

活動(dòng)過(guò)程。

一、看看、說(shuō)說(shuō),觀察池塘里的小魚(yú)。

1.情景導(dǎo)入:教師帶領(lǐng)孩子來(lái)到戶外,觀察小池塘里的小魚(yú),鼓勵(lì)孩子說(shuō)說(shuō)看到的小魚(yú)是什么樣的。

2.重點(diǎn)提問(wèn):小魚(yú)是什么樣子的?你喜歡哪一條?(觀察要點(diǎn):孩子是否愿意觀察小池塘里的小魚(yú)并能說(shuō)出魚(yú)的大小、顏色等不同。)。

3.小結(jié):小池塘里有大魚(yú)、小魚(yú),魚(yú)寶寶身上都有美麗的花紋,它們?cè)谒镉蝸?lái)游去真開(kāi)心呀!

二、聽(tīng)聽(tīng)、跳跳,模仿小魚(yú)游的`動(dòng)作。

1.情景導(dǎo)入:教師帶著孩子圍坐在小池塘邊,播放歌曲許多小魚(yú)游來(lái)了》。

2.重點(diǎn)提問(wèn):寶寶們,小池塘里有許多小魚(yú)在高興地游來(lái)游去,我們也來(lái)學(xué)小魚(yú)游一游吧!(觀察要點(diǎn):孩子是否愿意和教師一起聽(tīng)著音樂(lè)做小魚(yú)游的動(dòng)作,教師可根據(jù)孩子的興趣重復(fù)播放歌曲。)。

3.小結(jié):小魚(yú)們游過(guò)來(lái)游過(guò)去,真開(kāi)心??矗@條小魚(yú)一會(huì)兒向上游,一會(huì)兒向下游,那條小魚(yú)還會(huì)吐泡泡,真有趣!

三、創(chuàng)設(shè)情景,玩玩捉小魚(yú)的游戲。

1.情景導(dǎo)入:教師為孩子們戴上小魚(yú)頭飾,孩子們扮小魚(yú),教師手拿大網(wǎng)兜扮捕魚(yú)人。

2.重點(diǎn)提問(wèn):寶寶們做小魚(yú),老師來(lái)做捕魚(yú)人,我們一起玩捉小魚(yú)的游戲吧!音樂(lè)響起后,小魚(yú)們游來(lái)游去,注意聽(tīng)音樂(lè),不動(dòng)的小魚(yú)就會(huì)被老師捉走!聽(tīng)清楚了嗎?(觀察要點(diǎn):觀察孩子是否愿意參與游戲,能否跟著音樂(lè)自由地做各種小魚(yú)游的動(dòng)作。)。

3.小結(jié):音樂(lè)響起來(lái)了,小魚(yú)快快游起來(lái),這個(gè)游戲真好玩!

活動(dòng)建議。

第一,在活動(dòng)中,游戲情景的創(chuàng)設(shè)是最重要的,除了真實(shí)的小池塘,還可以在墻面布置“海底世界”,或在教室地面上鋪設(shè)五彩地墊,呈現(xiàn)出五彩繽紛的“海底世界”。

第二,進(jìn)入托班發(fā)展期,孩子已有粗淺的規(guī)則意識(shí)。因此,活動(dòng)中的音樂(lè)游戲可反復(fù)進(jìn)行,教師可通過(guò)不斷增加人數(shù)、加快音樂(lè)速度、增加游戲規(guī)則的難度等來(lái)調(diào)節(jié)游戲活動(dòng)的強(qiáng)度,循序漸進(jìn),由易到難,讓孩子始終保持參與游戲的積極性。

第三,此活動(dòng)可結(jié)合托班新教材中的“小魚(yú)找尾巴”活動(dòng)一起開(kāi)展,引導(dǎo)孩子在貼貼、唱唱中體驗(yàn)快樂(lè)。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇七

1、讓幼兒了解手機(jī)的功能和用途,學(xué)會(huì)在生活中觀察、發(fā)現(xiàn)。

2、通過(guò)小組討論激發(fā)幼兒的研究性學(xué)習(xí)意識(shí),啟動(dòng)幼兒主動(dòng)探究問(wèn)題的愿望。

多媒體課件、手機(jī)廣告的報(bào)紙、關(guān)于手機(jī)資料的書(shū)籍、記錄紙、筆。

1、多媒體出示嘉興手機(jī)城群眾搶購(gòu)手機(jī)的'畫(huà)面。

2、多媒體出示一群人在車(chē)上、家里談?wù)撽P(guān)于手機(jī)的話題。

3、投影出示關(guān)于手機(jī)廣告的報(bào)紙。

讓幼兒暢所欲言。把對(duì)手機(jī)的一些了解由教師匯總(用表格形式)。

1、師:小朋友,剛才大家都說(shuō)到你對(duì)手機(jī)的一些了解,但關(guān)于手機(jī)的知識(shí)還有很多,例如:發(fā)展史、機(jī)型、品種、使用注意點(diǎn)等等,今天開(kāi)始我們就一起來(lái)研究關(guān)于手機(jī)的問(wèn)題。

2、發(fā)放填寫(xiě)關(guān)于幼兒想了解手機(jī)的哪些知識(shí)的表格。

3、集體匯總,確立研究小組預(yù)設(shè)成立四個(gè)小組。

4、幼兒共同討論、尋找合作伙伴——進(jìn)行問(wèn)題的解決。

5、展示幼兒活動(dòng)的成果。

手機(jī)是現(xiàn)在日常生活中隨處可見(jiàn)的,而且手機(jī)的樣子和功能吸引了很多很多的孩子。他們非常喜歡、愛(ài)不釋手,因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。滿足每個(gè)不同幼兒的合理需要。激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望,引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑的主動(dòng)活動(dòng),重視幼兒自身的實(shí)踐過(guò)程,使他們充分感受到學(xué)習(xí)、探索以及與人合作、交流的樂(lè)趣。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇八

1、樂(lè)于探索生活中的現(xiàn)象,體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

2、探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。

3、能積極動(dòng)腦筋想辦法,解決問(wèn)題。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備:乒乓球和紙。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn),知道球滾動(dòng)的特性。

環(huán)境準(zhǔn)備:體育區(qū)角投放的兵乓球。

一、游戲?qū)?,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。

1、幼兒自由玩球、

2、幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。

二、提出問(wèn)題,幼兒設(shè)想。

1、提出問(wèn)題:怎樣讓小球站穩(wěn)?

2、鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。

3、再次提出問(wèn)題:能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)?

4、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋、再次大膽設(shè)想,并表述自己的想法。

三、動(dòng)手嘗試,實(shí)踐想法。

1、幼兒每人一張紙,嘗試用紙幫助小球站穩(wěn)、

2、教師觀察,引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。

四、交流。

1、引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法、

2、個(gè)別幼兒講述自己的做法,展示成果、

3、將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的`成果,感受成功的喜悅。

區(qū)角里投放紙張、瓶子、盒子等其它材料,讓孩子嘗試實(shí)踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇九

1、通過(guò)動(dòng)手操作,感知醋和鵪鶉蛋這一簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。

2、嘗試運(yùn)用觀察、比較的方法發(fā)現(xiàn)特征,在活動(dòng)中愿意表達(dá)自己的想法。

3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

6、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

雞蛋、鵪鶉蛋、蛋窩、水、白醋、盤(pán)子若干、碗若干、棉簽、圖片2張。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

1、在活動(dòng)中感知醋和鵪鶉蛋有化學(xué)反應(yīng),并愿意表達(dá)自己的想法。

2、在活動(dòng)中嘗試運(yùn)用觀察、比較的方法發(fā)現(xiàn)特征。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、比較雞蛋和鵪鶉蛋的不同。

師:今天,老師給小朋友們帶來(lái)一樣?xùn)|西,請(qǐng)你們看看這是什么?(出示蛋)。

幼:雞蛋。

師:那你們知道蛋寶寶的媽媽是誰(shuí)嗎?(出示母雞圖片)。

幼:母雞,雞媽媽……。

師:那我們一起來(lái)和雞媽媽打個(gè)招呼吧!(師幼一同和雞媽媽打招呼)老師這里還有一個(gè)東西,你們猜猜它是誰(shuí)?教師出示鵪鶉蛋。

幼:鴿子蛋,鳥(niǎo)蛋……。

師:其實(shí)它有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫做鵪鶉蛋。

幼:鵪鶉蛋。

師:那我請(qǐng)小朋友們來(lái)看看雞蛋和鵪鶉蛋有什么不一樣的地方?(分別請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)。

總結(jié):原來(lái),雞蛋大,鵪鶉蛋小;雞蛋粉粉的,很可愛(ài);鵪鶉蛋身上有斑點(diǎn),看上去臟兮兮的。

二、洗洗鵪鶉蛋。

師:今天呀,鵪鶉媽媽也來(lái)到我們xx班,(教師出示鵪鶉媽媽的圖片)我們一起來(lái)和鵪鶉媽媽打個(gè)招呼吧!(師幼共同和鵪鶉媽媽打招呼)。鵪鶉媽媽今天有些不開(kāi)心,你們知道鵪鶉媽媽為什么不開(kāi)心嗎?(分別請(qǐng)1-2名幼兒回答)。

幼:幫鵪鶉寶寶洗澡,換身衣服……。

師:是啊,那小朋友們想不想幫鵪鶉寶寶們洗個(gè)澡呀?

幼:想。

操作一:清水洗洗鵪鶉蛋。

師:老師這里有盆清水,我們來(lái)給鵪鶉寶寶洗個(gè)澡吧。(出試清水,教師示范)把鵪鶉蛋輕輕的放在盆子里,然后拿棉簽輕輕的給鵪鶉蛋寶寶洗澡。要注意哦,一定要輕輕的'給鵪鶉寶寶洗身體,如果太用力了,鵪鶉寶寶就碎了,這樣鵪鶉媽媽會(huì)傷心的!老師也給小朋友們準(zhǔn)備了清水,請(qǐng)你輕輕的走到桌子邊上,不用帶小椅子,你也來(lái)幫鵪鶉蛋寶寶洗個(gè)澡吧,記住一定要輕輕的洗哦!

幼兒操作,教師指導(dǎo)。

師:來(lái),寶寶們,洗了這么久了,你們的鵪鶉寶寶洗干凈了嗎?先讓你們的鵪鶉寶寶讓鵪鶉寶寶休息會(huì)吧,把鵪鶉寶寶送到小盤(pán)子里去。(分別請(qǐng)幼兒回答。)。

幼:沒(méi)有!

師:那你還有什么好辦法嗎?(請(qǐng)1-2名幼兒回答)。

操作二:白醋洗洗鵪鶉蛋。

幼:檸檬,白醋……。

師:對(duì)啦,是醋!那你覺(jué)得用白醋能給鵪鶉寶寶洗干凈嗎?

幼:能,不能。

師:有的小朋友覺(jué)得能,有的覺(jué)得不能;那就請(qǐng)你用白醋試試看,再去給鵪鶉寶寶洗個(gè)澡,看看這次能不能幫它洗干凈;要注意哦,洗的時(shí)候還是要輕輕的,別弄疼鵪鶉寶寶呦。

幼兒用白醋操作,教師指導(dǎo)。

師:小朋友們,你們給鵪鶉蛋寶寶干凈了嗎?

幼:洗干凈了!

師:請(qǐng)你把洗干凈的鵪鶉蛋寶寶送到鵪鶉媽媽那里去吧!(幼兒分別送蛋)。

幼:高興!

師:真是太感謝小朋友們啦!謝謝你們!

幼:不用謝!

三、活動(dòng)延伸:

小百科:鵪鶉蛋又名鶉?guó)B蛋、鵪鶉卵。鵪鶉蛋被認(rèn)為是“動(dòng)物中的人參”。宜常食為滋補(bǔ)食療品。鵪鶉蛋在營(yíng)養(yǎng)上有獨(dú)特之處,故有"卵中佳品"之稱(chēng)。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇十

1、激發(fā)幼兒的好奇心,使幼兒情緒愉快地參加探知活動(dòng),培養(yǎng)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒觀察、感知雞蛋碰撞在軟硬不同物體上的不同結(jié)果。

3、幫助幼兒學(xué)習(xí)用語(yǔ)言講述活動(dòng)。

盆、毛巾、海綿墊、沙堆、棉花、小石塊、積木、雞蛋等。

(一)激發(fā)幼兒的好奇心,讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望1、出示兩個(gè)盆,一個(gè)盆底墊上了軟軟的毛巾。桌上有什么??jī)蓚€(gè)盆一樣嗎?2、出示兩個(gè)雞蛋:如果把雞蛋丟在盆里會(huì)怎么樣?請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)試3、雞蛋殼怎么會(huì)一個(gè)破了,一個(gè)沒(méi)有破?幼兒感知兩個(gè)盆的不同及不同的結(jié)果。

(二)幼兒動(dòng)手操作、感知1、幼兒人手一個(gè)雞蛋,在周?chē)h(huán)境中嘗試。2、幫助幼兒用語(yǔ)言講述活動(dòng)。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇十一

目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)靜電這個(gè)自然現(xiàn)象。

2.親身操作利用“靜電”釣起小魚(yú)。

3.感知科學(xué)探索活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.筆2.餐巾紙的小魚(yú)3.池塘掛圖活動(dòng)過(guò)程:

一、情景導(dǎo)入--“小貓釣魚(yú)”

1.“謎語(yǔ)”導(dǎo)入:

師:苗苗三班的小朋友們,你們知道這個(gè)是什么小動(dòng)物嗎?

(八字胡,往上翹,說(shuō)起話來(lái)喵喵叫)。

幼:小貓咪師:對(duì),就是小貓咪。那小貓咪喜歡吃什么呢?

師:就是小魚(yú),那我們今天就去釣魚(yú)吧!

2.提出矛盾點(diǎn)師:哎呀,粗心的小貓咪只帶來(lái)了釣魚(yú)竿卻沒(méi)有帶來(lái)釣魚(yú)線,小朋友們你們有什么好方法可以幫助小貓咪。

幼兒:

二、教師展示“靜電”實(shí)驗(yàn)。

1.展示靜電現(xiàn)象師:小靜老師,今天要用一個(gè)神奇的方法來(lái)釣魚(yú)哦。

(摩擦筆桿,去吸池塘里面的小魚(yú))。

師:我一邊做你們一邊和我說(shuō)“霹靂啪哩轟”“霹靂啪哩轟”

師:你們看!小魚(yú)釣上來(lái)了!

師:你們想不想試試看?

2.教師介紹靜電師:你們知道為什么我們的小魚(yú)桿可以釣魚(yú)呢?

1.請(qǐng)幼兒親身試驗(yàn)這個(gè)現(xiàn)象。

三、拓展靜電的相關(guān)知識(shí)。

穿衣服的時(shí)候聽(tīng)到噼啪的聲響;。

拉手的時(shí)候會(huì)突然電一下;。

梳頭發(fā)的時(shí)候梳著梳著就會(huì)頭發(fā)飛起來(lái)。

這些現(xiàn)象的原因都是因?yàn)殪o電寶寶,皮膚與衣服之間以及衣服與衣服之間互相摩擦,便會(huì)產(chǎn)生靜電寶寶。

二、延伸活動(dòng):防靜電。

拓展環(huán)節(jié)--防止靜電寶寶出門(mén)前去洗個(gè)手,或者先把手放墻上抹一下去除靜電。

科學(xué)區(qū)角:可以講課上的道具放到區(qū)角,讓幼兒可以在課下時(shí)候再次進(jìn)行操作。指導(dǎo)幼兒重點(diǎn)關(guān)注不同紙張的區(qū)別會(huì)對(duì)靜電產(chǎn)生造成的影響。

幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教案范文三:你知道我是誰(shuí)嗎。

設(shè)計(jì)思路:

在日常生活中,孩子們通過(guò)各種動(dòng)畫(huà)片、圖書(shū)等媒介以及去動(dòng)物園游玩接觸到了許多常見(jiàn)的動(dòng)物,對(duì)自己熟悉和喜歡的動(dòng)物已經(jīng)有了零星的經(jīng)驗(yàn),尤其是對(duì)一些特征明顯的動(dòng)物如長(zhǎng)頸鹿、斑馬、老虎、大象等尤為感興趣。

通過(guò)觀察和與小朋友交流中,我發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)一些常見(jiàn)動(dòng)物的明顯外形特征最感興趣,如知道斑馬有長(zhǎng)長(zhǎng)的花紋、大象有個(gè)長(zhǎng)鼻子、長(zhǎng)頸鹿有細(xì)細(xì)的尾巴、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子等。

于是,我根據(jù)幼兒發(fā)展水平,從趣味性著手,引導(dǎo)他們從動(dòng)物外形的局部特征來(lái)推斷出各種動(dòng)物,初步培養(yǎng)幼兒的猜測(cè)聯(lián)想能力。這對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn),但是,由于運(yùn)用了ppt課件的手段,以直觀的形式不斷激發(fā)幼兒參與的興趣,并在揭揭猜猜的個(gè)體操作中,自然而然的幫助孩子們熟悉了各種常見(jiàn)動(dòng)物的外形特征。也讓幼兒處于一種找到朋友的喜悅之中,體驗(yàn)與動(dòng)物朋友一起游戲的快樂(lè),從情感上得到了滿足。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、多媒體--ppt、音樂(lè)2、幼兒操作材料各一份活動(dòng)目標(biāo):

觀察動(dòng)物的局部特征,在聽(tīng)聽(tīng)、看看、猜猜中,提高猜測(cè)聯(lián)想能力,激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

活動(dòng)過(guò)程:

一、說(shuō)一說(shuō)1、師:寶貝們,你們看過(guò)動(dòng)物世界嗎?你們看,老師請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)啊?

2、師:兇猛的獵豹、老虎和獅子,它們是捕獵高手。山龜、蛇、鱷魚(yú),它們是本領(lǐng)大的兩棲動(dòng)物。

二、猜一猜過(guò)渡:展示過(guò)了這些大本領(lǐng)的動(dòng)物,還有幾個(gè)動(dòng)物也來(lái)了,它們想和我們做個(gè)游戲,游戲的名字叫躲貓貓。

斑馬:

3、(出示斑馬):那我們一起把它請(qǐng)出來(lái)吧!

小結(jié):真是可愛(ài)的小斑馬呢!四條腿,蹬蹬蹬;身穿黑白條條衣;我是可愛(ài)的小斑馬。和小斑馬打個(gè)招呼吧。

大象:

2、(出示聲音):你們說(shuō)了這么多的動(dòng)物朋友,好像都有點(diǎn)像,我們請(qǐng)它唱兩句吧,也許這樣就能猜出是誰(shuí)來(lái)了。

3、(出示耳朵):大大的耳朵是誰(shuí)啊?這個(gè)動(dòng)物還有一個(gè)很特別的地方,看看是什么呢?

4、(出示大象):我們一起請(qǐng)大象出來(lái)吧。

小結(jié):大象大象啥模樣;長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子,大耳朵;細(xì)細(xì)尾巴,胖身體。(模仿大象)孔雀:

2、(出示孔雀頭):你們說(shuō)我像直雞,可是我比雞美麗。你們看,它是誰(shuí)呢?

3、(出示孔雀尾巴):告訴你們一個(gè)秘密,這個(gè)動(dòng)物還有一條很特別的尾巴。

小結(jié):小孔雀,真美麗;頭戴漂亮小_,身披五彩花花衣。(模仿孔雀跳舞)駱駝:

過(guò)渡:你們的孔雀舞真美麗,瞧,把最后一位動(dòng)物朋友也吸引過(guò)來(lái)了。

1、(出示駱駝半個(gè)身體):你能猜出它是誰(shuí)嗎?你從哪里看出來(lái)的?

2、(出示臉):看了它的臉,你們能猜出它是誰(shuí)了嗎?

3、(出示駝峰):這一座座小山有個(gè)好聽(tīng)的名字,叫駝峰,是儲(chǔ)存水分的,這樣它才能在沙漠里走很遠(yuǎn)。

4、(出示駱駝):那快請(qǐng)駱駝大哥出來(lái)吧。

小結(jié):不是羊,不是馬;身背兩座小山峰;沙漠之洲是駱駝。

三、活動(dòng)延伸今天來(lái)了四個(gè)動(dòng)物朋友和我們玩躲貓貓的游戲,老師還請(qǐng)來(lái)了更多的動(dòng)物朋友和我們做這個(gè)游戲,區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候,我們就和它們一起玩一玩吧!

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇十二

設(shè)計(jì)意圖:

大班的孩子對(duì)動(dòng)物的一些防身絕招已有所了解,然而對(duì)動(dòng)物的再生本領(lǐng)卻比較陌生,活動(dòng)以《螃蟹的奇遇》這個(gè)故事為背景,以螃蟹失去大螯、長(zhǎng)出大螯、發(fā)現(xiàn)壁虎和蚯蚓的再生本領(lǐng)為線索。在欣賞課件和觀察畫(huà)面的過(guò)程中一些動(dòng)物的再生本領(lǐng)。通過(guò)思考、交流、討論、分享經(jīng)驗(yàn),從而激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的再生本領(lǐng)的探索。

活動(dòng)目標(biāo):

1.通過(guò)故事了解一些動(dòng)物的再生本領(lǐng)。

2.在傾聽(tīng)、思考、探索中大膽表達(dá)自己的想法。

3.感受動(dòng)物世界的神奇,萌發(fā)探索的欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

魔術(shù)道具、課件、動(dòng)物圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

一、魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

師:今天老師要給你們表演一個(gè)精彩的節(jié)目。

1.教師表演魔術(shù),將大拇指拔走。

2.和幼兒一起揭穿魔術(shù)。

師:老師拔出的是假手指套,是魔術(shù)道具,真手指藏在了手背后面。

3.引出問(wèn)題。

師:如果我的手指真的沒(méi)了,還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)嗎?

生:不會(huì)。

師:是的,人沒(méi)有這樣的本領(lǐng),那動(dòng)物有嗎?

生:有。

二、欣賞故事,了解動(dòng)物再生的本領(lǐng)。

(一)播放課件,設(shè)疑、猜測(cè),了解三種動(dòng)物的.再生。

1.出示螃蟹。

師:這個(gè)小家伙是誰(shuí)呀?它是一只怎樣的螃蟹?

生:開(kāi)心的、帥的、可愛(ài)的??????。

師:可是今天它被人抓進(jìn)了籠子里,它可不想待在里面,如果你是小螃蟹,你會(huì)怎做呢?

生:用鉗子挖個(gè)洞。

生:爬上來(lái),用鉗子把蓋子剪開(kāi)。

生:用鉗子刨個(gè)地洞逃走。

師:你們說(shuō)的鉗子就是螃蟹的大鰲。

師:那它有沒(méi)有逃出來(lái)呢?

師:看它真的爬上來(lái)了,想從洞口擠出來(lái),可是它太用力了,把大鰲擠斷了。

2.欣賞課件,引發(fā)討論。

師:螃蟹丟掉了一只大螯很難過(guò)?這時(shí)壁虎看見(jiàn)了走過(guò)來(lái)說(shuō)――(觀看動(dòng)畫(huà)1)。

師:壁虎是怎樣安慰它的?

生:別擔(dān)心,你的大鰲還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。

師:你們相信壁虎的話嗎?

生:信。

師:螃蟹可不相信壁虎的話,它覺(jué)得壁虎是在騙它呢!可是壁虎說(shuō)――(觀看動(dòng)畫(huà)2)。

師:壁虎說(shuō)了什么?

生:我的尾巴被蛇咬了還會(huì)長(zhǎng)出來(lái),我們都有再生的本領(lǐng),你的大鰲斷了也會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。

師:原來(lái)壁虎知道自己的尾巴斷了可以再長(zhǎng)出來(lái),所以它覺(jué)得螃蟹的大鰲斷了也可以長(zhǎng)出來(lái),那它的想法正確嗎?(觀看動(dòng)畫(huà)3)。

師:螃蟹真的長(zhǎng)出新的大鰲。

師:那你們知道螃蟹除了大鰲斷了可以再長(zhǎng)出來(lái),還有哪些地方?jīng)]了也可以長(zhǎng)出來(lái)?

生:腿斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)。

生:哪里沒(méi)了都可以長(zhǎng)出來(lái)。

生:腸子吐出來(lái),還可以再長(zhǎng)。

師:螃蟹不僅大鰲斷了可以再長(zhǎng)出來(lái),腿斷了也可以長(zhǎng)出來(lái),更神奇的是它的眼睛壞了還可以再長(zhǎng)呢!

師:螃蟹長(zhǎng)出新的大鰲,它可開(kāi)心了,又活靈活現(xiàn)的在岸邊爬來(lái)爬去,忽然它聽(tīng)到“哐”的一聲,發(fā)生什么事了?(觀看動(dòng)畫(huà)4)。

生:蛇被刀砍成兩段。

生:毛毛蟲(chóng)被刀砍成兩段。

師:告訴你們是蚯蚓,它被人用鐵锨砍成了兩段,它還能活嗎?(觀看動(dòng)畫(huà)5)。

師:螃蟹是怎么樣安慰蚯蚓的?

生:別擔(dān)心,我們都有再生的本領(lǐng),你還會(huì)再長(zhǎng)出一條新的蚯蚓。

師:螃蟹說(shuō)的對(duì)嗎?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蚯蚓自己來(lái)告訴你們答案。

師:螃蟹只說(shuō)對(duì)了一半,蚯蚓不但會(huì)再生,而且兩個(gè)半段身體會(huì)分別長(zhǎng)成蚯蚓,這樣一條蚯蚓就變成了兩條。其實(shí)啊,蚯蚓如果被切成三段、四段、也有可能長(zhǎng)出三條、四條蚯蚓。

(二)總結(jié)故事情節(jié),理解再生的含義。

師:故事聽(tīng)完了,你知道了什么?

生:螃蟹的大鰲斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)。

生:壁虎的尾巴斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)。

生:蚯蚓如果被切成兩段會(huì)長(zhǎng)出兩條新的蚯蚓。

師:這些動(dòng)物的特殊部位斷過(guò)之后可以重新長(zhǎng)出新的來(lái),我們把這樣的本領(lǐng)叫動(dòng)物的再生本領(lǐng)。有了這個(gè)再生的本領(lǐng),動(dòng)物在遇到危險(xiǎn)時(shí)就可以順利逃走,保護(hù)了自己。

三、交流分享,繼續(xù)探索。

師:你們知道還有哪些動(dòng)物有再生的本領(lǐng)嗎?

1.出示動(dòng)物卡片,幼兒自由討論,思考一些動(dòng)物的再生部位。

師:今天老師帶來(lái)一些動(dòng)物朋友,你們看看你拿到的動(dòng)物是誰(shuí)?有不認(rèn)的嗎?(一起認(rèn)識(shí)水螅)。

生:鹿是角,尾巴。

生:龍蝦是大鰲、尾巴、腿。

生:章魚(yú)是腳爪、頭。

生:水螅哪里都可以。

2.通過(guò)視頻,驗(yàn)證探索的結(jié)果。

小結(jié):其實(shí)自然界中像這樣有再生本領(lǐng)的動(dòng)物還有很多,回去以后可以和爸爸媽媽一起查查資料,發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

四、初步探究人類(lèi)的再生。

師:動(dòng)物有這么強(qiáng)大的再生本領(lǐng),那我們?nèi)梭w有嗎?

生:沒(méi)有。

師:互相觀察一下,看看你旁邊的好朋友,再想一想,一起思考交流一下。

1.幼兒相互觀察討論,發(fā)現(xiàn)人體的再生部位。

生:頭發(fā)、指甲、骨頭、皮膚、胡子??????。

師:老師每年去獻(xiàn)血,我的血會(huì)不會(huì)被抽干啊?

生:吃紅豆補(bǔ)血。

生:還會(huì)生出新血。

師:我們的骨髓細(xì)胞是可以造出新的血液的。

2.懂得關(guān)愛(ài)自己,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

師:那如果我們的四肢,器官失去了會(huì)不會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)?

生:不會(huì)。

師:所以身體對(duì)我們很重要,我們要保護(hù)好自己的身體。

五、活動(dòng)延伸:探究動(dòng)物的其他自我保護(hù)方法。

師:動(dòng)物除了有再生的本領(lǐng)保護(hù)自己,還有什么本領(lǐng)也可以保護(hù)自己呢?(出示圖片)。

師:認(rèn)識(shí)它們嗎?

生:變色龍變色。

生:枯葉蝶停在枯樹(shù)葉上。

師:那海馬呢?蜘蛛呢?不著急,這個(gè)問(wèn)題你們回去后再慢慢探討。

課后反思:

拿到這個(gè)故事素材時(shí),覺(jué)得要把它設(shè)計(jì)成科學(xué)活動(dòng),首先要理解什么是再生?而再生的范圍非常廣泛,動(dòng)物、植物、人類(lèi)都有再生的功能,還有再生能源、再生資源等。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),他們的認(rèn)識(shí)是粗淺的,他們所能理解的再生的概念應(yīng)該是簡(jiǎn)單易懂的,所以,我還是圍繞故事情節(jié),把再生的概念定義為,物體對(duì)失去的部分能長(zhǎng)出與原來(lái)形態(tài)功能相同的結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象稱(chēng)為再生。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇十三

1、能夠說(shuō)出幾種常見(jiàn)水果的名稱(chēng)及其主要特征。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用"我喜歡……,它的顏色,形狀,味道"的句型。

3、喜歡吃各種水果,知道多吃水果好處多。

4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

ppt(水果圖片)、水果謎語(yǔ)、畫(huà)紙畫(huà)筆。

一、導(dǎo)入主題。

展示水果與謎語(yǔ),引出水果的主要特征。

1、小朋友們,老師問(wèn)你們,你們喜歡吃水果嗎?

2、今天,老師帶來(lái)了一些水果,想請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)都是哪些水果?

2、小朋友們,現(xiàn)在王老師告訴你們:我喜歡一種水果,就在這圖片上,但我不想告訴你們,我現(xiàn)在用猜謎的形式讓你們猜,看看哪個(gè)小朋友猜的對(duì),好不好?(豎起你們的小耳朵,挺好了哈)。

兄弟幾個(gè)真和氣,天天并肩坐一起,少時(shí)喜歡穿綠衣,老來(lái)都穿黃衣裳。–香蕉。

引導(dǎo)幼兒初步接觸:我喜歡香蕉,彎彎的,它的顏色是黃色的,吃起來(lái)甜甜的。

二、提問(wèn)小朋友問(wèn)題。

引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用"我喜歡………,他的顏色,形狀,味道"這一句型。

哇,小朋友們都很棒哦,來(lái)給自己放個(gè)大鞭炮,好不好!

(獼猴桃、荔枝、榴蓮、火龍果)。

小朋友有認(rèn)識(shí)這個(gè)的嗎?來(lái)跟著老師讀兩遍。

三、了解吃水果對(duì)身體的好處。

1、好了,圖片看完了,你們了解了幾種水果的主要特征,老師也知道你們喜歡吃水果,可是哪個(gè)小朋友可以告訴我她為什么喜歡吃水果呢?也就是吃水果有什么好處呢?老師及時(shí)給以肯定。

學(xué)生:(有營(yíng)養(yǎng),身體長(zhǎng)得更健康)(水果味道可好了,甜甜的。吃水果解渴,蘋(píng)果可以補(bǔ)充水分)。

老師:其實(shí),你們說(shuō)的都對(duì),但是除了小朋友說(shuō)的這些,水果里面還含有大量的維生素c,有助于我們?cè)鰪?qiáng)抵抗力,我們就會(huì)少生病,身體變得棒棒的,更健康了(小朋友們,你們懂了嗎)。

四、給水果填顏色。

既然水果對(duì)我們這么重要,那我們是不是應(yīng)該多吃點(diǎn)水果呢。

你們看像不像沒(méi)穿衣服啊,秋天來(lái)了,那它們是不是很冷啊,需要你們來(lái)幫它們涂色,穿上外套。

我現(xiàn)在給你們做個(gè)示范:看,我喜歡紅色的蘋(píng)果,我就給它涂紅色,穿上紅色的外套。

小朋友們你們喜歡什么顏色的水果,你就幫它們涂什么顏色。

好了,小朋友們都畫(huà)好了,向后轉(zhuǎn),請(qǐng)把你們的水果舉起來(lái)給后面的客人老師欣賞一下吧。

在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇十四

活動(dòng)重點(diǎn):

嘗試撕較短的直線,體驗(yàn)撕紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)難點(diǎn):

樂(lè)于選擇不同材質(zhì)的紙進(jìn)行撕紙粘貼。

活動(dòng)目標(biāo):

1.嘗試撕較短的直線,體驗(yàn)撕紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

2.樂(lè)于選擇不同材質(zhì)的紙進(jìn)行撕紙粘貼。

3.在游戲情境中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

物質(zhì)準(zhǔn)備:電光紙、皺紋紙、色卡紙、手柔紙、舊報(bào)紙、掛歷紙等(裁成2厘米寬的長(zhǎng)條)畫(huà)有各種小魚(yú)輪廓的紙;創(chuàng)設(shè)“小魚(yú)游游”的墻飾;音樂(lè)磁帶《小魚(yú)》。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:通過(guò)在班上飼養(yǎng)小魚(yú),組織幼兒觀察小魚(yú)外形特征,了解小魚(yú)的魚(yú)鱗是一排排的,感受魚(yú)的顏色的豐富性。

活動(dòng)過(guò)程:

一、做手指操為撕紙作準(zhǔn)備。

我們一起活動(dòng)我們的小手指(大拇指大拇指點(diǎn)點(diǎn)頭,二食指二食指點(diǎn)點(diǎn)頭,三中指三中指點(diǎn)點(diǎn)頭,四無(wú)名四無(wú)名點(diǎn)點(diǎn)頭,小拇指小拇指點(diǎn)點(diǎn)頭。

二、情境導(dǎo)入。

配班教師扮演魚(yú)媽媽和幼兒打招呼,“今天的天氣真好(高興的)”,哎(傷心地)!教師:魚(yú)媽媽怎么了?魚(yú)媽媽?zhuān)何蚁霂~(yú)寶寶出去玩,可是我的寶寶沒(méi)有漂亮的衣服,誰(shuí)愿意幫助我呀?(出示畫(huà)有魚(yú)輪廓的紙),教師引導(dǎo)幼兒幫助魚(yú)媽媽想辦法?(用角色扮演的形式激發(fā)幼兒的興趣,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的辦法,如:畫(huà)畫(huà)、粘貼等。)。

三、介紹材料。

師:魚(yú)媽媽準(zhǔn)備了各種不同的“布”(出示各種紙裁成的紙條),請(qǐng)你們看一看、摸一摸,它們有什么不一樣?(讓幼兒認(rèn)識(shí)、熟悉教師提供的紙張,感知每種紙張的不同。)。

幼兒:電光紙滑滑的。

幼兒:皺紋紙摸上去麻的,上面有一條條的線。

幼兒:掛歷紙很硬。

四、示范撕紙的方法。

師:魚(yú)媽媽為我們準(zhǔn)備了這么多的布,請(qǐng)你們用小手把“布”撕成一塊塊的,然后貼在小魚(yú)的身上,幫小魚(yú)穿上美麗的衣服。

介紹撕紙的方法:你們?cè)谒杭埖臅r(shí)候要讓你的兩只小手的大拇指和二食指頭碰頭的在一起。請(qǐng)幼兒每人拿起一張紙和老師一起說(shuō)兒歌撕紙:大拇指二食指,在一起,作游戲,你追我趕真有趣。(教師用兒歌的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)撕紙的方法,幼兒更容易理解,幼兒在嘗試撕紙時(shí)非常的積極。)。

五、給小魚(yú)穿衣服。

幼兒選擇自己喜歡的.畫(huà)有小魚(yú)輪廓的紙。(為幼兒提供了不同形狀的魚(yú),能夠吸引幼兒參與活動(dòng)的積極性。)。

教師觀察幼兒撕紙的方法是否正確,并進(jìn)行提醒,幼兒可以一邊說(shuō)兒歌一邊撕紙。(幼兒在撕紙的時(shí)候能夠注意撕紙的方法,很喜歡說(shuō)兒歌。)。

鼓勵(lì)幼兒撕不同的紙張。教師引導(dǎo)幼兒撕完一張紙以后,再選擇不同的紙撕一撕,感知不同紙張的不同。

六、展示自己的作品。

魚(yú)媽媽?zhuān)何业聂~(yú)寶寶都穿上了漂亮的衣服,謝謝你們。請(qǐng)你們幫我?guī)~(yú)寶寶去池塘里游泳吧!幼兒將自己貼好魚(yú)鱗的小魚(yú)粘在“小魚(yú)游游”墻飾中的池塘里。幼兒欣賞自己的作品,自由談?wù)撟约旱淖髌?。(給幼兒展示作品的機(jī)會(huì),增強(qiáng)幼兒的自信,感受成功的喜悅。)。

七、聽(tīng)音樂(lè)作律動(dòng)。

我們和小魚(yú)一起做游戲吧,幼兒隨音樂(lè)模仿小魚(yú)游水、吹泡泡等。

活動(dòng)反思:

托班的幼兒基本處于“涂鴉期”,他們喜歡隨意畫(huà)畫(huà)、撕紙、玩泥,根據(jù)托班幼兒的美術(shù)活動(dòng)特點(diǎn),設(shè)計(jì)了此次教育活動(dòng)。托班幼兒喜歡在游戲中探索材料的特性和使用方法,教師為誘幼兒提供多種材質(zhì)的紙張鼓勵(lì)幼兒嘗試。在活動(dòng)中教師運(yùn)用了角色扮演的的游戲形式,因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矚g的一種活動(dòng),托班幼兒年齡小,他們喜歡在自然、輕松、愉快的氣氛中獲取美術(shù)知識(shí)和技能。所以教師以幫助“魚(yú)媽媽”為主線,讓幼兒進(jìn)行彩紙撕貼游戲活動(dòng),提高了幼兒的活動(dòng)興趣,當(dāng)他們看到用自己的雙手為小魚(yú)撕貼漂亮的衣服時(shí),感到格外的高興。教師在示范撕紙方法時(shí),不是單純的說(shuō)和示范,而是用兒歌的形式,教師把撕紙的方法簡(jiǎn)單化,幼兒理解更容易些。

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科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇十五

戶外做操時(shí),我忽然發(fā)現(xiàn)站在第二排的張煜程小朋友一會(huì)兒蹲下,一會(huì)兒站起來(lái),雙手在胸前來(lái)回?cái)[動(dòng),根本就不是在做操。我剛要提醒他,只見(jiàn)他又停了下來(lái),一會(huì)兒看看地面,一會(huì)兒看看小手,原來(lái)他在玩影子。我沒(méi)有制止他,他一直專(zhuān)注地玩到做操結(jié)束。做完操,我把原來(lái)制定的十米往返跑,改為踩影子游戲。孩子們發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)影子的秘密,由此我們進(jìn)行了一系列有關(guān)影子的主題活動(dòng)。讓孩子們?cè)谕嬷兄懒斯夂陀暗男纬蓷l件,在探索中了解了物體、光源和反射面之間的關(guān)系。

下面這個(gè)案例只是其中之一,使幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上(初步了解了影子形成的條件、影子變大變小、日晷等經(jīng)驗(yàn)),通過(guò)猜測(cè)、記錄上午9點(diǎn)下午3點(diǎn)之問(wèn),太陽(yáng)與影子的變化規(guī)律,進(jìn)一步探索太陽(yáng)、人與影子之間的關(guān)系。

1、進(jìn)一步感知人與太陽(yáng)位置的變化,與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。

2、能準(zhǔn)確地記錄人、太陽(yáng)、影子之問(wèn)的關(guān)系。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:陽(yáng)光充足的日子、戶外場(chǎng)地、記錄紙、自制的日晷、時(shí)(每隔一小時(shí)記錄一次)。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道太陽(yáng)光下能反射出人的影子;了解了影子是在物體、光源、反射面三個(gè)條件下形成的;通過(guò)鐘表與日晷對(duì)照,初步了解了日晷是利用太陽(yáng)投影指示時(shí)問(wèn)的工具等。

重點(diǎn):感知人與太陽(yáng)位置的變化與所產(chǎn)生影子大小、位置之間的關(guān)系。

難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒對(duì)影子的變化進(jìn)行猜想與驗(yàn)證。

參加活動(dòng)的幼兒每人負(fù)責(zé)畫(huà)一個(gè)時(shí)問(wèn)段的影子,并在影子上記錄時(shí)間和自己的名字。上午9點(diǎn)開(kāi)始,請(qǐng)一幼兒選定面向太陽(yáng)的方向站立,便于觀察太陽(yáng)位置的變化,再請(qǐng)一名幼兒把他的影子畫(huà)下來(lái)。引導(dǎo)幼兒觀察人、太陽(yáng)、影子的位置,特別是人與影子的連接點(diǎn)。

“10點(diǎn)影子會(huì)出現(xiàn)在哪兒,影子會(huì)有什么變化?”(影子逐漸變大)引起幼兒對(duì)問(wèn)題的思考,然后進(jìn)行驗(yàn)證。

同樣方法猜測(cè)、驗(yàn)證。然后通過(guò)三次影子的記錄,引導(dǎo)幼兒觀察,太陽(yáng)升得越來(lái)越高,影子越小,反之,與之相反。感知人與太陽(yáng)位置的變化與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。

做完11點(diǎn)影子的記錄后,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)12點(diǎn)的影子會(huì)在哪兒。(人的正背后)。

記錄12點(diǎn)影子的時(shí)候,請(qǐng)幼兒再次猜測(cè)推斷下午的影子會(huì)有什么變化?(影子又由小逐漸變大,而且左右影子對(duì)稱(chēng))然后逐一進(jìn)行驗(yàn)證。

記錄完影子后,教師引導(dǎo)幼兒觀察記錄結(jié)果,自己出太陽(yáng)與影子的變化規(guī)律:太陽(yáng)越低,影子越大;太陽(yáng)越高,影子越?。惶?yáng)與人重疊時(shí),影子最小。而且還發(fā)現(xiàn)了9點(diǎn)與15點(diǎn)的影子一樣大、10點(diǎn)與14點(diǎn)的.影子一樣大、11點(diǎn)與13點(diǎn)的影子一樣大,左右對(duì)稱(chēng)。

幼兒對(duì)此活動(dòng)很感興趣,一整天談?wù)摰脑掝}都是影子,總是提醒老師:“范老師,快到時(shí)間了,該上樓頂畫(huà)影子了。”中午午飯后,迫不及待地上樓畫(huà)影子,午睡時(shí),為了等待畫(huà)影子,興奮地睡不著。輪到每人記錄時(shí),都非常小心,怕把影子畫(huà)壞。

活動(dòng)前,當(dāng)教師提出“一個(gè)人面向太陽(yáng)站立,他的影子會(huì)出現(xiàn)在哪里”時(shí),9個(gè)人出現(xiàn)了7種答案,都說(shuō)自己是正確的。正因?yàn)榇鸢赋霈F(xiàn)的分歧比較大,想實(shí)驗(yàn)的愿望就越強(qiáng)烈,都想證明自己的答案是正確的。

9點(diǎn)影子出現(xiàn)時(shí),大家都驚訝了,“啊!原來(lái)影子在這呀!”在猜測(cè)10點(diǎn)影子時(shí),答案只有“左右”之后,大家都能推斷出下一個(gè)影子的位置了,不再有爭(zhēng)議。12點(diǎn)時(shí),看到影子最短,然后猜測(cè),“以后影子是什么樣?”有人說(shuō)長(zhǎng),有人說(shuō)短,王郡桐小朋友說(shuō):“1點(diǎn)時(shí)你不就知道了嗎”。中午1點(diǎn)我請(qǐng)沒(méi)睡的i名幼兒上樓畫(huà)了影子。起床后,周岐傷心地哭了,“老師,為什么不叫我?”當(dāng)大家看到1點(diǎn)的影子后,一下推斷出以后每個(gè)時(shí)間段影子的位置了。

從上午9點(diǎn)到下午3點(diǎn)每隔一小時(shí),孩子們就畫(huà)一次影子。記錄全過(guò)程后,不用老師做任何講解,孩子們自己就很清楚地得出了結(jié)論:上午9點(diǎn)影子最大,以后越來(lái)越小。中午12點(diǎn),影子落在人正背后,影子最小。下午1點(diǎn)后影子逐漸變大。也就是說(shuō),隨著太陽(yáng)(光源)位置的變化,影子也在變化著,太陽(yáng)越低,影子越大,反之則相反。孩子們用自己的語(yǔ)言很清晰地表達(dá)了這一變化規(guī)律。

教師的觀察很重要,只有教師敏銳的觀察,才能捕捉到有價(jià)值的東西。做操時(shí),教師觀察到了一名幼兒玩手影,從而生成了主題活動(dòng);玩踩影子游戲時(shí),觀察到了每個(gè)幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密,從而生成了多個(gè)探究點(diǎn)(大小影子、不同反射面的影子、兩個(gè)物體變成一個(gè)影子等);從畫(huà)影子中,觀察到了幼兒對(duì)太陽(yáng)、人、影子的模糊認(rèn)識(shí),從而引發(fā)了下一個(gè)活動(dòng)——太陽(yáng)、人、影子及日晷,使幼兒清楚地了解了三者之間的關(guān)系;而后又發(fā)現(xiàn)了幼兒對(duì)影子大小的興趣,從而又引發(fā)了在實(shí)驗(yàn)室探究影子變大變小的活動(dòng)??傊?,整個(gè)活動(dòng)都是通過(guò)教師有效地觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,才使活動(dòng)一步步向前推進(jìn)。

教師的提問(wèn)缺乏一定的深度和啟發(fā)性,只是表面性的提問(wèn),例如,“9點(diǎn)的影子在哪兒?”“10點(diǎn)的影子在哪兒?”同時(shí),每小節(jié)活動(dòng)之后及活動(dòng)的最后教師沒(méi)有進(jìn)行性的提升。

1、“光和影”這個(gè)活動(dòng)主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點(diǎn),并通過(guò)踩影子活動(dòng)把個(gè)人的興趣點(diǎn)激發(fā)成全班幼兒的興趣點(diǎn)。在借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新了一系列活動(dòng),如日晷、彩色影子等。

2、通過(guò)教師敏銳地觀察,捕捉到了有價(jià)值的東西,決定了下一次活動(dòng)的發(fā)展方向?;顒?dòng)的開(kāi)始主要以幼兒的表現(xiàn)為依據(jù),收集幼兒的信息如踩影子時(shí),幼兒發(fā)現(xiàn)了重疊的影子、彎曲的影子等),然后逐一設(shè)計(jì)活動(dòng),進(jìn)行更深一步的探索。

3、每次活動(dòng)幼兒都能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。但活動(dòng)的最后,教師沒(méi)幼兒提升認(rèn)知水平,不能使幼兒從經(jīng)驗(yàn)水平上升為概念水平。

在人不變的前提下,隨著人與太陽(yáng)位置的變化,影子的大小、位置會(huì)有什么變化?畫(huà)自己的“日晷”成為加深幼兒對(duì)此問(wèn)題認(rèn)識(shí)的一個(gè)很好的載體。當(dāng)老師第一次讓幼兒猜“一個(gè)人面向太陽(yáng)站立,他的影子會(huì)出現(xiàn)在哪里”時(shí),9個(gè)人出現(xiàn)了7種答案,而且幼兒都認(rèn)為自己正確;通過(guò)一次又一次的猜想與驗(yàn)證,幼兒逐漸地發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)位置與影子大小、位置的關(guān)系。

從幼兒的表現(xiàn)來(lái)看,一整天談?wù)摰脑掝}就是影子;總是提醒教師快到時(shí)間了,該上樓頂畫(huà)影子了;中午午飯后,迫不及待地上樓畫(huà)影子;午睡時(shí),為了等待畫(huà)影子,也興奮地睡不著;輪到每人記錄時(shí),都非常小心,怕把影子畫(huà)壞;周岐因中午沒(méi)有叫他上樓畫(huà)影子,傷心地哭,看來(lái)幼兒確實(shí)喜歡這一活動(dòng)。

在呈現(xiàn)個(gè)人反思與小組合作反思中,有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有很好的解決:“光和影”是一個(gè)系列活動(dòng)(主題活動(dòng)),反思是呈現(xiàn)對(duì)其中一個(gè)活動(dòng)有效性的反思,還是對(duì)系列活動(dòng)之間關(guān)系邏輯性的反思?由于,經(jīng)常在兩者之間搖擺不定,因此無(wú)論是個(gè)人反思還是小組合作反思都顯得有些雜亂。建議:對(duì)于這樣的系列活動(dòng),可以沿著活動(dòng)的有效性與活動(dòng)問(wèn)的邏輯性(系統(tǒng)性)兩條線展開(kāi)不同層面的反思,以幫助教師更清晰系列活動(dòng)到底應(yīng)該怎么做。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇十六

平寨鄉(xiāng)中心小學(xué):徐加凡轉(zhuǎn)眼間,這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)_,這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合,課程豐富多樣,從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

經(jīng)過(guò)四天的學(xué)_,收獲頗多,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)_體會(huì)。

一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)_的理念。

我們的生活日新月異,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求,我們要不斷學(xué)_,隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量,給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求,日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件痛苦的事,更是一件不負(fù)責(zé)任的事。過(guò)去,我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)_,現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)_,如果我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿,怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要,現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高,琴棋書(shū)畫(huà),歌舞情樂(lè),只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以,我們每天至少學(xué)_一篇教學(xué)方面的文章,每天練練基本功,讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

二、幼兒教師加強(qiáng)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

講到了幼兒教師道德素質(zhì)的重要性,他說(shuō)“人才分四種:一是有德有才;二是有德無(wú)才;三是無(wú)才無(wú)德;四是有才無(wú)德”為什么有才無(wú)德還趕不上無(wú)才無(wú)德,那是因?yàn)橛胁艧o(wú)德的人更容易對(duì)社會(huì)造成傷害,是潛在的定時(shí)炸彈.所以幼兒園教師必須要有高尚的品德,還要有高度的責(zé)任心.如果老師沒(méi)有責(zé)任心,品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒,培養(yǎng)不出好孩子的。才能可以培養(yǎng),而一個(gè)人的品德出了問(wèn)題是很難糾正和改進(jìn)的。說(shuō)到品德,我又想到責(zé)任心,幼兒教師沒(méi)有責(zé)任心,是不能很好的照顧幼兒的,保教質(zhì)量就會(huì)下降,何談更好的教育?所以,這就要求我們遇事多從他人的角度考慮,以誠(chéng)待人,平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多注意細(xì)節(jié),不讓任何潛在的危險(xiǎn)傷害到孩子。

三、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德。

德高為師,身正是范,師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著一顆心來(lái),不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件,我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)幼兒。

四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):(1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級(jí)的整體管理,二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)_動(dòng)機(jī),學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。

幼兒園教師培訓(xùn)心得體會(huì)12月我有幸參加了黑龍江省農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn),在這為期15天的培訓(xùn)中,我聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家教授的精彩講座,她們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引導(dǎo)。并在黑龍江省教育學(xué)院老師的引領(lǐng)下對(duì)哈爾濱市尚志幼兒園和空軍附屬藍(lán)天幼兒園進(jìn)行了名園名師一日觀摩與體驗(yàn)的活動(dòng)。此次培訓(xùn)感受頗深,隨筆記下與大家共勉。小樹(shù)吐綠、蠶蛾破繭,都是為了顯示生命的存在,綻放生命,創(chuàng)造生命的輝煌。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),“筑快樂(lè)童年、做陽(yáng)光兒童”是心靈所需要的快樂(lè)生活。遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心學(xué)前部的線亞威老師針對(duì)新理念下的幼兒園課程為我們進(jìn)行了精彩的解讀。讓我更好的感受到幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。舊觀念下的小學(xué)化問(wèn)題嚴(yán)重違背了幼兒成長(zhǎng)的規(guī)律,空間的局限性,課程的單一性,一塊黑板一個(gè)老師的大班額問(wèn)題、使老師的注意力不能集中在每個(gè)孩子的身上,從而對(duì)幼兒的身心發(fā)展都造成了嚴(yán)重的危害。新理念下的幼兒園應(yīng)以培養(yǎng)幼兒的養(yǎng)成教育、團(tuán)結(jié)協(xié)作、智力發(fā)展、學(xué)__慣、語(yǔ)言交流、興趣愛(ài)好為主導(dǎo)思想。舊觀念下我們把知識(shí)看作是靜態(tài)的、結(jié)論性的,而新觀念下的知識(shí)要看作是動(dòng)態(tài)的、過(guò)程性的,不要用固定的模式去要求幼兒,要孩子的思維自由發(fā)展、認(rèn)真觀察,引導(dǎo)孩子去理解。以探究性為核心特征親身體驗(yàn)的、問(wèn)題性的、合作性的學(xué)_,并使正式課程與非正式課程有機(jī)結(jié)合。如:參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、操作、種植、飼養(yǎng)、觀察、記錄、收集、制作、品嘗、勞動(dòng)、采訪。

展示會(huì)、分享會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、生日會(huì)、聚餐會(huì)、辯論會(huì)、郊游、親子活動(dòng)、生活實(shí)踐、畢業(yè)式等各種形式的活動(dòng)中使幼兒得到良好學(xué)_和鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)老師的角色也是多變的,分別扮演著研究者、材料的提供者、環(huán)境的創(chuàng)造者、活動(dòng)的引導(dǎo)者、觀察者、記錄者、幼兒的合作者、支持者。這樣才能為幼兒在“玩中學(xué)”做好鋪墊。才能更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

好的學(xué)校連墻壁也能說(shuō)話”。足夠看出幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)所具有的重要含義。把教育與多彩的世界鏈接,和繽紛的生活相依,不論四季輪回,還是生活的點(diǎn)滴,都有孩子們的感動(dòng)、驚喜、鐘情和迷戀——于是,大手拉小手,開(kāi)始了快樂(lè)而美麗的發(fā)現(xiàn)之旅,探索之旅,體驗(yàn)之旅??幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,是幼兒教師在其專(zhuān)業(yè)生涯中,_得幼兒教育教學(xué)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)與技能,內(nèi)化幼教專(zhuān)業(yè)規(guī)范,形成幼教專(zhuān)業(yè)精神、表現(xiàn)專(zhuān)業(yè)自主性并實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)責(zé)任的歷程。教師要跟隨孩子的目光,并讓孩子的目光更具有生命力。哈爾濱市政府機(jī)關(guān)第一幼兒園徐憶梅主任在教育實(shí)踐中有效促進(jìn)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展展開(kāi)了詳細(xì)的研討。從教師的職業(yè)發(fā)展到教師的專(zhuān)業(yè),經(jīng)歷了半個(gè)世紀(jì)的漫長(zhǎng)里程,一名合格的專(zhuān)業(yè)幼兒教師不僅要具備專(zhuān)業(yè)的科學(xué)知識(shí)、幼兒身心發(fā)展的知識(shí)、教與學(xué)的知識(shí)、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的知識(shí);教育實(shí)踐知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐知識(shí)、教科研實(shí)踐知識(shí)。還要具備專(zhuān)業(yè)的技能,即解讀幼兒的能力。它包括觀察、傾聽(tīng)、了解、溝通、回應(yīng)幼兒等能力。只有具備了這些技能和能力才能讀懂幼兒同幼兒交流,從而更好的互動(dòng),互懂。馬拉古奇說(shuō):“站在旁邊等一會(huì)兒,留出空間仔細(xì)的觀察幼兒,這樣你的教學(xué)就會(huì)有所不同?!币幻麑?zhuān)業(yè)的幼兒教師應(yīng)該做到:讓孩子傾訴----坐下來(lái)聽(tīng);和孩子平視----蹲下來(lái)看;與孩子商量----相互尊重;讓孩子決定----學(xué)會(huì)選擇;站在孩角度----換位思考;放手孩子----認(rèn)識(shí)社會(huì);向孩子道歉----說(shuō)聲對(duì)不起;向孩子學(xué)_----能者為師。這樣和孩子手拉著手共同去體驗(yàn)生命之旅吧。

特級(jí)教師王桂秋老師為我們講述了開(kāi)展幼兒園教育實(shí)踐的反思與教研活動(dòng)的意義和任務(wù),讓我認(rèn)識(shí)到:

1、積極開(kāi)展教育反思與教研活動(dòng)有利于教育質(zhì)量,

2、師資的業(yè)務(wù)水平直接影響著幼兒園的教育質(zhì)量。

3、可以激發(fā)教師的敬業(yè)精神。任務(wù):

1、組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)_,

2、組織交流活動(dòng),

3、集體備課,

4、研究教育實(shí)踐中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,

5、創(chuàng)造、編寫(xiě)教材,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教研活動(dòng)策略中存在的問(wèn)題等。

幼兒擁有一個(gè)快樂(lè)的童年就擁有了終身發(fā)展的契機(jī),幼兒園與家長(zhǎng)的共同目標(biāo)就是能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。老師和家長(zhǎng)的互動(dòng)、溝通;家長(zhǎng)和孩子的親子活動(dòng)、老師如何回答家長(zhǎng)的疑難問(wèn)題等;都成為了幼兒園能否長(zhǎng)期穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題。這里使我更深刻地體會(huì)到一名幼兒教師不但應(yīng)該了解和掌握這一年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn);也認(rèn)識(shí)到作為一名幼兒教師,除了做好幼兒的教育工作、具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能外,更應(yīng)該具備與其他教師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)、溝通能力。

幼師培訓(xùn)體會(huì)8月12日——8月16日,我參加了幼兒教師培訓(xùn)班。聆聽(tīng)了由骨干教師和老師們一起分享的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓我在學(xué)_中受益匪淺,在日常生活中弄不懂的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)培訓(xùn)老師精細(xì)的講解,使我在教育教學(xué)中有了更進(jìn)一步的提高,問(wèn)題得到了迎刃而解,學(xué)_了骨干教師們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)_方法,收獲頗多,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)_體會(huì)。

一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)_的理念我們的生活日新月異,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求,我們要不斷學(xué)_,隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量,給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求,日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件痛苦的事,更是一件不負(fù)責(zé)任的事。

過(guò)去,我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)_,現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)_,如果我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿,怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要,現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高,琴棋書(shū)畫(huà),歌舞情樂(lè),只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以,我給自己規(guī)定,每天至少學(xué)_一篇教學(xué)方面的文章,每天練練基本功,讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

二、幼兒教師加強(qiáng)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

幼師必須要有高尚的品德,還要有高度的責(zé)任心.如果老師沒(méi)有責(zé)任心,品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒,培養(yǎng)不出好孩子的。才能可以培養(yǎng),而一個(gè)人的品德出了問(wèn)題是很難糾正和改進(jìn)的。說(shuō)到品德,我又想到責(zé)任心,幼兒教師沒(méi)有責(zé)任心,是不能很好的照顧幼兒的,保教質(zhì)量就會(huì)下降,何談更好的教育?所以,這就要求我們遇事多從他人的角度考慮,以誠(chéng)待人,平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多注意細(xì)節(jié),不讓任何潛在的危險(xiǎn)傷害到孩子。

三、幼兒教師培養(yǎng)職業(yè)幸福感。

此次培訓(xùn)令我受益匪淺,收獲豐厚,使我加深了對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與體會(huì)。幼兒教師是一個(gè)塑造人的職業(yè),我由衷地為我是一名幼兒教師而感到驕傲。我們要用心愛(ài)每一個(gè)孩子,對(duì)孩子一視同仁,不區(qū)別對(duì)待不偏愛(ài)。這樣才能真正開(kāi)展好自己的工作,才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望。

特別是對(duì)家園結(jié)合共同育兒有了新的認(rèn)識(shí),覺(jué)得教師和家長(zhǎng)的溝通需要技巧和藝術(shù),有一定的人格魅力,不是一味的家長(zhǎng)與老師相互埋怨推卸責(zé)任,家長(zhǎng)說(shuō)幼兒教育是老師的責(zé)任,而老師總是說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。老師說(shuō)幼兒在園表現(xiàn)很好,家長(zhǎng)又說(shuō)孩子在家不聽(tīng)話,總是和家長(zhǎng)對(duì)著干,要求老師好好教育,好像教育本身就是老師的事,一但遇到孩子頑皮時(shí),總是聽(tīng)到家長(zhǎng)的埋怨是你們老師是怎么教的。我給你們老師告你,家長(zhǎng)從不找自己解決的辦法等等。這需要老師多與家長(zhǎng)溝通交流。加強(qiáng)學(xué)_,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,以多種形式多種方式讓家長(zhǎng)參與幼兒活動(dòng)中來(lái),讓他們了解幼兒園,了解幼兒教育的重要性。我覺(jué)得家園共育很重要,千萬(wàn)不要只注重形式,一定要讓更多的家長(zhǎng)理解幼兒園老師的辛苦,了解幼兒園的生活和教育的重要性。

作為老師要做幼兒的好榜樣,因?yàn)楹⒆觽兌己媚7拢蠋熣檬呛⒆觽兡7碌淖罘奖愕膶?duì)象。所以,作為老師,我們的形象要做到端莊,大方得體,我們的言行要一致,說(shuō)話要算話,言行舉止需文明。只有這樣才能給予孩子好的熏陶,才能讓孩子在潛移默化中吸收我們的正能量。作為幼兒老師,要樹(shù)立終身學(xué)_的觀念。學(xué)無(wú)止境,我們要不斷地給自己充電,養(yǎng)成讀書(shū)的好_慣,把吸收新知識(shí)當(dāng)成一件快樂(lè)的事情??偠灾?,用各種各樣的方式讓自己變得更加優(yōu)雅、睿智。

幼兒園新教師培訓(xùn)心得體會(huì)。

今年4月,我榮幸地參加了縣里舉辦的新幼兒教師培訓(xùn),在培訓(xùn)期間,學(xué)_了幼兒保育、幼兒管理、幼兒教育等多方面的內(nèi)容,感受頗深。作為新教師我深感榮幸,也感到教育理念的學(xué)_必要性和迫切性。想要跟上教育時(shí)代的步伐,就要不斷的學(xué)_,加強(qiáng)自身素質(zhì)提高。作為一民教師,必須隨著時(shí)代發(fā)展的需求更新教育理念,提高師德師養(yǎng)。在培訓(xùn)期間,有很多的心得。

一、教育理念方面。

1、新課堂的學(xué)_方式交叉融合運(yùn)用。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)_方式有自主學(xué)_、合作學(xué)_、研究學(xué)_。最常用的是自主學(xué)_、合作學(xué)_。以我自己的了解,以前幼兒園里是可以用像小學(xué)一樣的方式來(lái)教學(xué)的,但當(dāng)我來(lái)到了縣示范幼兒園,才發(fā)現(xiàn),在這里,幼兒和教師之間的互動(dòng)是幼兒是主體,教師是主導(dǎo)。幼兒自主的學(xué)_,與教師合作、研究學(xué)_。

2、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的改革的理解。新課程提出學(xué)生評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn):建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系,重視采用靈活多樣、具有開(kāi)放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)要做到:給孩子更多的微笑,會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子沖我們微笑;給孩子更多的寬容,會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子變得自信,表現(xiàn)出責(zé)任感;給孩子更多的贊賞,孩子變得自尊,不再故意搗亂;給孩子更多的鼓勵(lì),孩子變得更積極,學(xué)_更加努力;給孩子更多理解和關(guān)懷,孩子變得寬容,師生、生生更加和諧。這是每一位教師都可以做到的。作為老師,你的學(xué)生喜歡什么樣的評(píng)價(jià)?你的學(xué)生喜歡什么樣的評(píng)價(jià)?如何評(píng)價(jià)才能激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展?我們都得去思考:一個(gè)班學(xué)生有優(yōu)有差,要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,是否只用表?yè)P(yáng)方式不用其他方式,將來(lái)學(xué)生是不是經(jīng)不起一點(diǎn)兒批評(píng)和挫折?所以,評(píng)價(jià)要針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,客觀、公正地對(duì)不同學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)。因此,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要關(guān)注新課程的基本理念和主要特征,破除“以教為主,以學(xué)為教服務(wù)”的觀念,樹(shù)立“以學(xué)論教,教為了促進(jìn)學(xué)”的觀念。

二、教育改革方面。

1、加強(qiáng)學(xué)_現(xiàn)代教育理論,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。這是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)_中的主體地位,要求學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過(guò)程,自主地進(jìn)行反思與總結(jié),而不是被動(dòng)的,要把育人放在第一位,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教育是培養(yǎng)人的,是要培養(yǎng)社會(huì)需要的人的。

2、調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。我們的教育工作者就要充當(dāng)提供適合學(xué)生教育環(huán)境的角色。因此,我們必須用心記?。何覀円?jiǎng)?chuàng)造的是適合學(xué)生的教育,而不是要選擇適合教育的學(xué)生。我們要轉(zhuǎn)變角色,走進(jìn)新角色。我們教師就要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者變?yōu)閷W(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者和領(lǐng)路人,由教學(xué)活動(dòng)中的主角變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)_的指導(dǎo)者和拓荒人。在教學(xué)方式上,要體現(xiàn)出以人為本,以學(xué)生為中心,讓學(xué)生真正成為學(xué)_的主人而不被知識(shí)牽著鼻子走。在課堂教學(xué)中,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生不斷反思自我,營(yíng)造維持他們學(xué)_過(guò)程中積極的心理氛圍。

3、努力提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。教師的水平,直接影響甚至制約課改的進(jìn)行,今天的學(xué)生不再是幾年前的學(xué)生了,他們思維活躍,興趣廣泛。獲取信息的渠道多,對(duì)新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們廣大教師要勤于學(xué)_,不斷提高自身的基本素養(yǎng),以滿足新課標(biāo)的課堂教學(xué)要求,課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”,要讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)_當(dāng)中,要讓學(xué)生去想、去做,從而在這個(gè)過(guò)程中去感悟知識(shí)。因此,這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)_的靈感,發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能,維系學(xué)生思維的積極性,還要有靈活的課堂應(yīng)變能力,以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇十七

2、知道喝白開(kāi)水對(duì)身體的好處,不貪喝飲料。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。

1、知識(shí)準(zhǔn)備:老師提前給幼兒講述飲料的危害。

2、材料準(zhǔn)備:自制ppt(各種飲料的圖片)、故事《小猴子怎么了》、猴子手偶。

3、環(huán)境準(zhǔn)備:墻飾"喝水身體棒",每位幼兒喝水后插入一個(gè)水滴卡片。

1、親身體驗(yàn),感受口渴后喝水帶來(lái)的舒適。

討論得出結(jié)論:喝了水之后我們就不渴了,身體舒服多了。

2、聽(tīng)故事《小猴子怎么了》。

老師帶著手偶講述故事。

提問(wèn):猴哥哥為什么長(zhǎng)得又高又漂亮呢?猴弟弟為什么長(zhǎng)不高還難看呢?

3、通過(guò)老師的講解,了解和白開(kāi)水的好處提問(wèn):口渴的時(shí)候你最想喝什么?為什么?

到底喝什么對(duì)小朋友的身體最好呢?

老師:小朋友喜歡喝的可樂(lè)、雪碧等飲料(出示各種飲料的圖片),里面加了很多東西。它們喝起來(lái)甜甜的,因?yàn)槔锩娣帕撕芏嗵?,這對(duì)我們的牙齒有危害容易產(chǎn)生蛀牙;它們聞起來(lái)香香的,是因?yàn)槔锩婕恿撕芏嘞憔?、色素,這些東西對(duì)我們的身體有害。只有白開(kāi)水才對(duì)身體最好,有利于健康。

4、學(xué)會(huì)給自己插入小水滴引導(dǎo)幼兒觀察墻飾"喝水身體棒",請(qǐng)幼兒每次喝水后插入一個(gè)小水滴卡片。

老師:我們的身體要像花一樣按時(shí)喝水才能長(zhǎng)得漂亮,現(xiàn)在我們就輪流給自己的身體澆點(diǎn)水吧!別忘記在自己的小格子里插入小水滴哦!

小猴子怎么啦天亮了,猴哥哥和猴弟弟起床了,猴哥哥咕咚咕咚喝了一大杯白開(kāi)水,猴弟弟抱起甜飲料咕咚咕咚就喝。來(lái)到了幼兒園,猴哥哥每次都能咕咚咕咚喝一大杯白開(kāi)水,可是猴弟弟沒(méi)有甜水喝了,每次就喝一小口白開(kāi)水,晚上回到家后,猴弟弟口渴了,抱起一大瓶飲料咕咚咕咚喝完了。

漸漸地,猴哥哥長(zhǎng)高了,可猴弟弟還是很矮小;猴哥哥越來(lái)越帥氣,可猴弟弟卻越來(lái)越難看。

故事引入,能夠激發(fā)幼兒的好奇心和注意力,一系列的提問(wèn),和故事緊密聯(lián)系,是幼兒的.回答啟發(fā)于故事,又回歸于故事。通過(guò)視頻短片,人們都在喝水,幫助幼兒了解,什么時(shí)候要喝水呢?而不僅僅是口渴的時(shí)候。整個(gè)活動(dòng),小朋友能夠大膽發(fā)言,了解喝水的重要性,會(huì)主動(dòng)要水喝,知道白開(kāi)水是最好的飲料。但生活中還得我們的家長(zhǎng)堅(jiān)持督促幼兒良好喝水習(xí)慣的養(yǎng)成。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇十八

甜甜蜜蜜的糖果對(duì)幼兒很有誘惑,它是促進(jìn)幼兒發(fā)展的很有價(jià)值的教育資源,但幼兒在平時(shí)吃得多,但對(duì)糖果的種類(lèi)和糖紙的利用并不高。活動(dòng)中我充分利用這一資源,組織了這次《甜甜蜜蜜的聚會(huì)》,旨在使幼兒感知各種甜食的種類(lèi),體驗(yàn)與同伴共同品嘗的樂(lè)趣。

1、感知各種甜食的種類(lèi),初步學(xué)習(xí)分類(lèi)。

2、體驗(yàn)與同伴共同品嘗的樂(lè)趣。

每位幼兒帶一種甜食來(lái)園。

教師自制分類(lèi)標(biāo)志,分別放在每張桌子上。

1、參加甜蜜蜜的聚會(huì)。

(1)幼兒拿出自帶的甜食,向同伴、教師介紹它的名稱(chēng),并說(shuō)說(shuō)是什么味道的,吃起來(lái)有什么感覺(jué)。

(2)為甜食找家。幼兒根據(jù)分類(lèi)標(biāo)志,將食品分類(lèi)放在相應(yīng)的桌子上。

2、交流品嘗的`感覺(jué)。

(1)幼兒品嘗自己帶來(lái)的甜食,可以與自己的好朋友交換品嘗。

(2)你吃的是什么?甜嗎?

(3)教育幼兒持糖后及時(shí)漱口。

3、利用糖紙進(jìn)行創(chuàng)作。

(1)請(qǐng)幼兒想想糖紙可用來(lái)做什么?

(2)幼兒通過(guò)折折、剪剪、疊疊制作自己喜歡的東西。

幼兒在品嘗糖果的過(guò)程非常感興趣,使幼兒體驗(yàn)了與同伴品嘗的樂(lè)趣。

糖紙也是幼兒進(jìn)行創(chuàng)造的一種材料。幼兒充分利用糖紙進(jìn)行折折、疊疊、剪剪,鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

請(qǐng)幼兒繼續(xù)搜集不同種類(lèi)的糖果和同伴一起品嘗。

在區(qū)角活動(dòng)中放置各種糖紙供幼兒制作。

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