總結(jié)是一種思維的整理和梳理，可以提高思考的深度和廣度。在總結(jié)中，可以提出問題或反思，以促進個人的成長和提高?？偨Y(jié)是映照個人成長的鏡子，幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足。寫一篇完美的總結(jié)需要明確目的，突出重點，避免冗長廢話。以下是小編為大家整理的各類總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標：
（1）認識、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。
（2）了解對稱形和不對稱形的區(qū)別，掌握基本的繪制方法。
（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護自然的情操。
教學(xué)重點：
用對稱法剪刻各式各樣的魚。并能畫各式各樣的魚。
教學(xué)難點：
繪制魚的不同形狀以及使用剪刀剪出魚形和花紋。
教具準備：
彩紙、剪刀、剪紙作品、展板、教學(xué)課件。
學(xué)具準備：
彩紙、剪刀、膠水、水彩筆。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，感知美。
1、（多媒體播放《海的聲音》）大家聽，是什么聲音？你們想去看看嗎？（播放視頻《海底總動員》）。
這么美的地方是在哪兒呢？板書課題：海底世界。
2、在海底世界里，你都看到什么？
二、剪刻創(chuàng)作，表現(xiàn)美。
1、了解魚的基本特征和形狀。
（1）、我們先來認識魚。（播放課件，出示魚的圖片）。
問：你觀察到的魚兒是什么樣子的呢？
引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的花紋、色彩和形狀有哪些特點？
（2）、魚兒們都想把自己打扮得與從不同，但它們還是有共同點的，請看魚是由哪幾部分組成的？（課件演示）。
（3）了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。
魚的形狀還有一個特點，大家看（出示圖片），比一比它們的形狀，有什么發(fā)現(xiàn)？
用兩條黑線分別把魚兒分成兩半，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示，在魚身上畫出對稱線）引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。
2、學(xué)習(xí)基本的繪制方法。
（1）這些小魚是用哪些材料和工具做的？（教師出示材料和工具）有什么辦法用一張紙剪出對稱圖形呢？（播放課件，出示步驟）大家看，這就是剪對稱魚的方法。
現(xiàn)在老師為大家示范一遍，小朋友們不動手，仔細看，認真看的孩子一定學(xué)得最好。教師邊示范邊講解。
友情提醒：1）、在不開口的一邊起筆。
2）、為魚畫上花紋，注意形狀的變化，大小搭配合理。
3）、用剪刀要注意安全，不要傷了自己，傷了同學(xué)。
4）、講究衛(wèi)生，不亂扔紙屑。
（2）、接下來，我們剪不對稱魚，在紙上畫好魚形，剪下來就可以了。教師簡單示范、講解。
3、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
學(xué)會了方法，大家想不想試一試？出示作業(yè)要求：用對稱剪和不對稱剪的方法各剪刻一個魚形紋樣。小朋友們，我們一起努力，把魚兒送回家。（播放音樂）。
三、展示、品評，欣賞美。
學(xué)生在展板上粘貼自己的作品，貼完后請學(xué)生自評，再進行集體點評。
師：你瞧，現(xiàn)在的海底世界多熱鬧?。⌒∨笥褌?，你們太棒了！現(xiàn)在，坐得最端正的小朋友，老師要請他來當小評委，為自己認為最美的一條魚畫上一個泡泡。（請先看大圖，尋找那只最美的魚。）（分組進行）。
問：哪只魚兒的泡泡最多？這些泡泡是誰畫的，說說魚兒美在哪兒。
四、課后延伸。
（出示對稱剪的蝴蝶圖案，粘貼在衣服上。）你們瞧，這是老師用對稱剪的方法剪的蝴蝶，（貼在衣服上）我的衣服更美了。運用對稱剪的方法還能剪出很多美麗的圖形，（播放課件，出示剪紙作品圖片）剪紙作品還可以美化我們的生活。小朋友們，精美的作品留下來了，剩下的紙屑也要處理好，只有人人都講究衛(wèi)生，我們的生活才會更美好。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇二
1.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者的表達方法，理解課文內(nèi)容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會世界的奇妙。
3.激發(fā)對世界的熱愛之情。
學(xué)習(xí)作者的表達方法，體會世界的奇妙。
1.課件出示詞語，指名認讀。
2.回顧課文主要從哪兩個方面介紹世界。（天空和大地）。
1.課件出示學(xué)習(xí)目標，師解讀。
3.指名說，應(yīng)道學(xué)生說出日出，云彩，雨點和星星的奇妙。
4.生讀一讀自己喜歡的段落。適時問：云彩會變幻出什么形狀，告訴我們怎樣的古詩呢？
5.總結(jié)。作者按照清晨—傍晚—夜晚的順序描寫了天空。
1.出示自學(xué)提示：自由朗讀第9-16段，邊讀邊想：大地的哪些象讓你感受到了的世界的奇妙？把它們用自己喜歡的符號畫出來。
2.指名說。引導(dǎo)學(xué)生說出植物生長、果實、落葉、冰雪的奇妙。
3.生讀一讀自己喜歡的段落。適時問：水果還有哪些顏色？
4.總結(jié)。作者按照春夏秋冬的時間順序描寫了大地的珍藏。
1．你在生活當中看到了哪些奇妙的現(xiàn)象？
2.怎么理解“一切看上去都是有生命的？
按一定的順序?qū)懸粚懩惆l(fā)現(xiàn)的世界奇妙之處。
天空大地。
（根據(jù)課文內(nèi)容畫了太陽、云彩、雨點、星星、大樹開花、結(jié)果、樹葉、冰柱等）。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇三
1.（課件出示、配樂）展示日出、日落圖片、山川、河流和其他風(fēng)光照片，感受自然界的魅力與神奇，教師板書課題。
2.今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)英國著名作家彼得·西摩的散文——。（生齊讀課題）。
3.剛才，我們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了我們這個世界的奇妙。現(xiàn)在，我們再來跟隨作者去語言文字中感受他眼中奇妙的世界。
1.課文究竟寫了哪些奇妙的景物呢？下面我們進行小組合作學(xué)，利用集體的智慧嘗試繪制思維導(dǎo)圖，把文中描寫的奇妙的景物呈現(xiàn)出來。出示小組合作學(xué)單：
（1）組內(nèi)推薦1名代表朗讀課文，其余成員認真傾聽，邊聽邊圈畫描繪的景物。
（2）小組內(nèi)討論怎么畫這張思維導(dǎo)圖，可以有哪些要素？
（3）討論后，組長或組員代表完成思維導(dǎo)圖，其他組員協(xié)助。
（4）一人代表小組準備匯報。
2.小組合作學(xué)，教師巡視。
3.選擇一個小組（有條件的話，每一小組的思維導(dǎo)圖都貼在黑板上），結(jié)合組內(nèi)繪制的思維導(dǎo)圖進行匯報學(xué)成果。
生1：通過學(xué)，我們找到作者描寫了天空中的這些景物：太陽、云彩、雨點、落日的余暉、群星。
生2：我們找到了描寫大地上的這些景物——植物、水果、大樹、蝴蝶、鳥兒、秋風(fēng)、冰雪、小水滴。
小組組長：展示小組畫的思維導(dǎo)圖（圖1），師生根據(jù)評比要求逐項評點。（抓住了主要描寫的景物，按照作者描寫的順序，發(fā)現(xiàn)了作者謀篇布局的秘密……教師要給予鼓勵和肯定，像這樣，利用思維導(dǎo)圖便能把零散的內(nèi)容串聯(lián)起來。）。
4.其他小組自我修改和完善后，教師追問：老師看到有一個小組是這樣畫導(dǎo)圖的，大家看看天空和大地每一部分，又是分別按照什么順序來寫的呢？（圖2）（“天空”部分按照一天從早到晚的順序，“大地”部分按照四季的順序。）。
5.小結(jié)：畫思維導(dǎo)圖可以用不同的圖式、不同的角度來繪制，幫助我們厘清課文脈絡(luò)，文章結(jié)構(gòu)也就一目了然了。
1.出示第1自然段，指名讀。點紅“有生命”，作者說世界上“一切看上去都是有生命的”。下面我們開火車讀課文第2～8自然段，其他同學(xué)思考：在作者描繪的“天空”奇妙中，哪些景物讓你感受到“生命”的力量？圈畫出相應(yīng)的詞語或句子。
2.指名交流。（預(yù)設(shè)：太陽每天升起，天空的顏色也在不斷變化;云彩在天空飛行，好像也有生命一樣，形狀也在變化;雨點落到大地上，發(fā)出“噼噼啪啪”的聲音，感受到了雨點的生命力;夜晚星星一閃一閃的，像孩子的眼睛一眨一眨的，也像有生命一樣……）。
3.生說到之處，師聚焦和提升：
（1）聚焦“云彩”，創(chuàng)設(shè)情境，出示云彩的圖片，學(xué)生感受云彩的絢麗多姿和變幻無窮。朗讀體會。
（2）聚焦“水洼”和“映射”，出示課文句子：雨后，我們會看到……映射著我們的臉。問：你眼前出現(xiàn)了怎樣的雨后水洼？你最想干什么？“映射”把水波映照的動感表現(xiàn)出來了，怪不得作者說“有生命”呢。（朗讀體會）。
（3）聚焦“群星”，師出示比喻句，追問：作者把“群星閃爍”比作“極小的蠟燭在發(fā)光”，兩者有什么共同點？你覺得這樣比喻好不好？（“群星”和“千千萬萬”都說明數(shù)量多;它們發(fā)出的光都很微小;讀者腦海中會浮現(xiàn)出星光閃爍的畫面……）朗讀體會。
4.生交流過程中師相機點紅：升起、帶來、飛行、呈現(xiàn)、告訴、降落、映射、變幻、涂上、閃爍，交流完關(guān)注屏幕上顯紅的詞語，問：你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么共同的特點？（都是表示動作的，都表示事物在發(fā)生“變化”）。
6.總結(jié)剛才的學(xué)方法，出示小組合作要求：（1）組內(nèi)朗讀課文第9～17自然段。（2）思考：在大地這個奇妙的世界里，哪里又讓你感受到“生命”的力量？圈畫出相應(yīng)的詞語或句子。（3）組內(nèi)交流圈畫之處，互相補充。
7.小組展示。
生1：小種子生根發(fā)芽，不久能開花，具有生命力。
生2：秋天道路上好像灑滿光芒，蝴蝶翩翩起舞，感受到生命的力量。
生3：鳥兒會銜著泥土振翅飛翔。
生4：秋風(fēng)能將樹葉吹得飄落下來，樹枝都搖晃了……。
（生說到之處，師相機在ppt上圈畫）。
8.聚焦大地的“五彩繽紛”，出示水果誘人的句子，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？師相機拓展表示顏色多的成語。（五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕）五顏六色的水果讓大地充滿生機，你們都有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。指導(dǎo)讀好這句話。
9.聚焦大地的“形態(tài)萬千”，對比出示：
（1）冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，很尖很亮。等到積雪融化，從房檐上落下的小水滴，亮亮的，圓圓的。
（2）課文原話：冬天，我們看到了冰雪，它們好像……玩具氣球。
10.自讀，想一想你們喜歡哪一句，你眼前好像看到了什么？（看到了冰柱的鋒利，看到了水珠的晶瑩剔透）指導(dǎo)學(xué)生朗讀好比喻句。
11.小結(jié)：我們先要有“美的發(fā)現(xiàn)”，然后再用美的方式來表達，眼中奇妙的世界就會呈現(xiàn)在大家面前。
1.配樂播放一組表現(xiàn)美好事物的圖片，將學(xué)生帶回生活情境。
2.在我們生活的世界，許多看似普通的事物都很美，都很奇妙。瞧，柿子樹上結(jié)了一個個紅紅的果實，就像給樹掛上了小燈籠;天牛頭頂著兩根長翎子，活像戲臺上的武將……你能試著寫一寫生活中看到的奇妙景物嗎？想一想它們的顏色、形態(tài)等，把你眼中的奇妙事物寫下來，寫1句話得1顆星，2句話得2顆星，3句話就得3顆星……比一比，看誰擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，看誰擁有表達美的能力。
3.自主寫話，小組交流。
（1）秋天的楓葉，遠看像一團火焰在跳動，看又像一只只紅色的小手掌。
（2）荷葉上的顆顆小水珠，就像翡翠盤中的一粒粒珍珠。
4.全班交流，互相評價。重點評價是否寫出事物的美或趣，能用上比喻會更好。
1.今天，我們從課文中發(fā)現(xiàn)了世界的奇妙，我們還將生活中看到的奇妙景象用美的語言表達出來了。其實，不光是在課文中，我們的詩歌中寫到了世界的奇妙，而且語言充滿奇思妙想。
2.出示當代兒童作家班馬的詩歌：《我問大自然》。（指名讀）。
3.你從這首詩中發(fā)現(xiàn)了哪些奇妙的事物？
4.總結(jié)：天地間隱藏著無窮無盡的奧秘，只要我們仔細觀察、尋找，用心去感受，去體驗，就能發(fā)現(xiàn)世界的奇妙和美好！
這篇課文文體特點明顯，語言生動，描寫細膩，聯(lián)想豐富，使文章讀起來畫面感極強。作者具有一顆童心，他站在兒童的視角來觀察了解世界，探究世界，尋求世界的真善美。金老師關(guān)注了文章的文體特點、文化底蘊和語言表達，力求讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，能發(fā)展表達“美”的能力。
1.巧妙運用思維導(dǎo)圖。了解作者布局謀篇的妙處，有助于學(xué)生整體把握主要內(nèi)容，也有效地落實了單元語文要素。分述部分，金老師通過小組合作，繪制思維導(dǎo)圖，抓住關(guān)鍵詞了解寫作順序，使零散的內(nèi)容顯得有章可循。
2.學(xué)生是課堂學(xué)的主人。在學(xué)“天空的奇妙”的時候，金老師問：“哪些景物讓你感受到‘生命’的力量？”啟發(fā)學(xué)生圍繞這個主問題自主學(xué)，然后再交流討論。接著學(xué)“大地的奇妙”時，也是運用剛才的學(xué)方法，學(xué)以致用。先學(xué)后教，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，學(xué)以致用，這樣的學(xué)才能讓學(xué)生站在課堂的中央，才能讓學(xué)生和文本充分地對話交流，學(xué)才能真正有效地發(fā)生。
3.珍視學(xué)生獨特的理解和感受。閱讀是學(xué)生的個性化行為。學(xué)生在閱讀過程中，對“奇妙”的世界理解和感受各不相同，教師善于引導(dǎo)，通過說話和寫話練，遷移運用，加深理解，提升了學(xué)生語言的感悟和表達能力，發(fā)展了學(xué)生的核心素養(yǎng)。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇四
1.認識藏、呈等11個生字,學(xué)寫寸、呈、幻等13個生字。指導(dǎo)寫好蠟、燭、幼等左右結(jié)構(gòu)的字，幻書寫時注意“幺”和“纟”的區(qū)別。
2.能讀準字音，有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出世界的奇妙。
3.了解課文從哪幾個方面寫出了世界的奇妙。
4.初步學(xué)習(xí)整合信息，學(xué)習(xí)怎樣介紹奇妙的世界。
理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。
感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。
教師：制作課件。學(xué)生：課前觀察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等），生字卡片。
2課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字。
1.聽寫生詞。
2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？
（板書：天空地球）。
二、品讀感悟，體會感情。
1.自由讀課文，思考：
（1）全文是按什么順序?qū)懙?？全文按總——分——總的順序?qū)憽?/p>
（2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概括寫世界奇妙。
（3）讀讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)。
2.自由讀課文第2—8自然段，思考：
（1）2—8自然段是圍繞哪個自然段來寫的？
（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關(guān)的語句。
（3）作者從哪幾方面寫的這些寶藏？（顏色形狀）。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛之情。
（5）說話練習(xí)。
你能想象出哪些形狀？它們會有什么故事呢？
3.自由讀課文第9—16自然段，思考：
（1）找出這部分圍繞那個自然段來寫的？（第9自然段）。
（2）這一部分中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？劃出相關(guān)語句并簡單寫一寫你的感受。
（3）仔細讀讀這些語句，從中你體會到什么？
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（5）練習(xí)。
讀下列句子，說說從中體會到什么。
冬天，我們看到了冰雪，它們有時像一把把鋒利的刀劍，在陽光下閃耀。雪融化時，房檐上落下的每一滴水，都像一個閃光的水晶球。
預(yù)設(shè)：從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。
3.學(xué)習(xí)17、18自然段。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發(fā)現(xiàn)）。
三、小練筆。
作者寫的天空和地球都是按照一定的時間順序?qū)懗隽似婷钪?，你能學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序?qū)懢唧w嗎？試著在其中表達出自己的感情。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。
天空。
奇妙總—分—總。
地球。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇五
1.聽寫生詞。
2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？
（板書：天空地球）。
1.自由讀課文，思考：
（1）全文是按什么順序?qū)懙?？全文按總——分——總的順序?qū)憽?/p>
（2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概括寫世界奇妙。
（3）讀讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)。
2.自由讀課文第2—8自然段，思考：
（1）2—8自然段是圍繞哪個自然段來寫的？
（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關(guān)的語句。
（3）作者從哪幾方面寫的這些寶藏？（顏色形狀）。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛之情。
（5）說話練習(xí)。
你能想象出哪些形狀？它們會有什么故事呢？
3.自由讀課文第9—16自然段，思考：
（1）找出這部分圍繞那個自然段來寫的？（第9自然段）。
（2）這一部分中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？劃出相關(guān)語句并簡單寫一寫你的感受。
（3）仔細讀讀這些語句，從中你體會到什么？
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（5）練習(xí)。
讀下列句子，說說從中體會到什么。
冬天，我們看到了冰雪，它們有時像一把把鋒利的刀劍，在陽光下閃耀。雪融化時，房檐上落下的每一滴水，都像一個閃光的水晶球。
預(yù)設(shè)：從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。
3.學(xué)習(xí)17、18自然段。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發(fā)現(xiàn)）。
作者寫的天空和地球都是按照一定的時間順序?qū)懗隽似婷钪?，你能學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序?qū)懢唧w嗎？試著在其中表達出自己的感情。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。
天空。
奇妙。
總—分—總。
地球。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇六
1.認識藏、呈等11個生字,學(xué)寫寸、呈、幻等13個生字。指導(dǎo)寫好蠟、燭、幼等左右結(jié)構(gòu)的字，幻書寫時注意“幺”和“纟”的區(qū)別。
2.能讀準字音，有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出世界的奇妙。
3.了解課文從哪幾個方面寫出了世界的奇妙。
4.初步學(xué)習(xí)整合信息，學(xué)習(xí)怎樣介紹奇妙的世界。
教學(xué)重點：理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。
教學(xué)難點：感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。
教學(xué)準備：教師：制作課件。學(xué)生：課前觀察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等），生字卡片。
一、圖片導(dǎo)入,引起興趣。
1.課件播放地球，蔚藍的天空、各種形狀的云彩,日出日落,四季的森林等圖片，觀看圖片后，大家用詞語來形容你看到的世界吧。
課件出示（）的世界。
同學(xué)們自由說出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各種顏色，各種形狀，有無數(shù)的寶藏和財富。
2.今天讓我們一起走進奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美麗。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請9位同學(xué)接讀課文，每人兩段，隨機正音。
3.小組內(nèi)互讀課文，把課文讀正確，讀流利。
4.默讀課文，圈畫出不理解的詞語，并思考作者從那兩方面寫出了世界的奇妙？
預(yù)設(shè)：學(xué)生答案會包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把學(xué)生的答案引導(dǎo)分析總結(jié)，得出是從“天空”“地球”兩方面寫了世界的奇妙。
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識字。指導(dǎo)書寫“燭”。提示火字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c，書寫時左窄右寬；提示“幻、蠟、誘、潤、?！倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。“劍”書寫時左寬右窄。指導(dǎo)書寫“乘”要注意筆順。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標：
1．認識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達作用。
2．理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3．認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重點難點：
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
設(shè)計理念：
對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細介紹，讓學(xué)生了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識到世界的豐富。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，咱們大家都上過網(wǎng)吧？
那你們想對這個電腦上網(wǎng)了解的更深刻一些嗎？
2、精讀課文。
（1）讀第一自然段，為什么“上網(wǎng)”、“入網(wǎng)”這些詞都加上引號？
（2）讀一讀，體會作者在開頭用一個問話的好處？
（4）那些線究竟怎樣把億萬臺電腦連接起來的？通過學(xué)生認真讀這段話讓他們自由理解，然后老師并給予指導(dǎo)。
（5）讀后面的內(nèi)容讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。（國際互聯(lián)網(wǎng)給人們生活上帶來了極大的方便）。
（6）讀第三自然段談一下感受，末尾的省略號有什么作用？
（7）這個“息息相關(guān)”如何理解？
（8）最后一自然段在全文中有什么作用？
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標：
知識與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。
情感與態(tài)度：憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
一、古詩激趣，直奔主旨。
1、同學(xué)們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?/p>
二、理解句義，啟發(fā)質(zhì)疑。
1、齊讀。
2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠）；咫尺，比喻距離（近）。
3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強調(diào)一下，意思就更明確了。）。
4、全班齊讀。
5、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
6、你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。
三、自學(xué)解疑。
1、那你最想了解國際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識呢？
2、樣子、工作、作用。（學(xué)生交流）同學(xué)們可真會提問題，其實這篇課文就是從這三個方面去介紹的.。誰來讀。
3、電腦出示：
4、這些知識是聽老師講呢，還是自己去學(xué)習(xí)、去探究呢？
5、真是好樣的。請同學(xué)們看探究導(dǎo)航：
電腦出示：
探究導(dǎo)航：
讀：讀讀課文，找出與這三個問題有關(guān)的語段。
悟：讀讀這些語段，體會體會，自己讀懂了什么。
問：還有什么不明白的地方。
6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。
7、同學(xué)們，把你找到的語段讀給小組同學(xué)聽一聽，把你的體會與同學(xué)交流交流，一定會有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學(xué)習(xí)吧。）。
四、交流共享。
（一）同學(xué)們，愿意把你們的學(xué)習(xí)成果與大家分享嗎？
1、我們先來交流第一個問題國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
2、誰愿意來讀文中的那段話。讀得非常流利。
3、讓我們一起來讀。
4、你讀懂了什么？
5、國際互聯(lián)網(wǎng)那么大。你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？（朗讀指導(dǎo)）。
6、國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng)。
7、（電腦出示：蜘蛛網(wǎng)的形象）同學(xué)們，這是一張蜘蛛網(wǎng)。國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)好大呀，它能把地球團團包住。讓我們再來讀讀這段話，一定會讀得更好。
（二）交流第二個問題。
1、這個問題有點難度，請同學(xué)們看屏幕：國際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見的（）、（）和看不見的（）來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、同學(xué)們，你們學(xué)得真棒。能用學(xué)到的知識幫助別人解決問題嗎？好，請看。
5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯(lián)系，請你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式（打電話、拍電報、寄信，手機短信、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上發(fā)電子郵件、網(wǎng)上通電話、發(fā)送傳真）你會建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢？為什么？（板書：快捷方便）。
6、正因為國際互聯(lián)網(wǎng)快捷方便，所以課文中說（國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個地球村。）。
（三）交流作用。
1、國際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便，它又有什么作用呢？
2、指名讀。
（1）一起來讀。
（2）你讀懂了什么？
（3）作用很多。內(nèi)容豐富（板書）它和我們息息相關(guān)。
（4）這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢？（；可以）。
（5）這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎？語氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）。
（6）齊讀。
（7）難道國際互聯(lián)網(wǎng)就這五個方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個方面嗎？（省略號）。
你還知道哪些方面的作用呢？網(wǎng)絡(luò)的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)、研究、開發(fā)、創(chuàng)新，李老師相信在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨。
（8）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
五、網(wǎng)上漫游。
逛“網(wǎng)上商場”，學(xué)校網(wǎng)站感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。
六、談收獲。
今天，我們研究了國際互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)了這篇課文有什么收獲和感想啊。總結(jié)：科學(xué)的發(fā)展是迅猛的，網(wǎng)絡(luò)的潛能是無盡的，同學(xué)們，我們從小要學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，將來為人類的文明作出應(yīng)有的貢獻。七、課后實踐。
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、你把你的作業(yè)發(fā)送到李老師的電子信箱，李老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇九
1引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.
2重點理解誰給我們安排下幸福的生活?
3學(xué)習(xí)課文中的生字詞.
重點理解誰給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
兩課時。
一、引入課題。
可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對美好童年的向往.
二、學(xué)習(xí)課文。
1教師范讀。
2學(xué)生自讀課文。
3學(xué)生范讀課文。
4學(xué)生質(zhì)疑。
5指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會童年生活的美好.
三、學(xué)習(xí)生字。
本文出現(xiàn)了兩個生字,教學(xué)時注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字.如:獎漿愉偷,通過換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫一點.
補充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.
注意:涼爽的爽的寫法.
一、學(xué)唱歌曲。
在學(xué)習(xí)課文時,可以與音樂課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解著首個的基調(diào)是歡快的，表達一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進行表演唱，小合唱，獨唱等形式的競賽，以達到理解課文內(nèi)容，體會詩歌感情的目的。
二、活動。
可事先布置收集各類學(xué)生活動的照片，如：大隊會春游比賽等。通過補充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。
愉快生活快樂學(xué)習(xí)。
熱愛祖國。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇十
1、掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。用“奇妙”“甚至”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解課文大意。
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
投影、錄音。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
一、激趣導(dǎo)入。
1、投影出示“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”
你知道這是誰的詩句嗎？你能說說這句詩的意思嗎？
（投影出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?/p>
3、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？（板書課題）。
4、讀了課題，你想知道些什么呢？
二、初讀課文。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，看你在課文中找到自己想了解的問題了沒有。
教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生的個別疑問及時解答。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、教師示范。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字詞語。
2、練習(xí)朗讀課文，加深理解。
3、有機會的話，去上上網(wǎng)，體會一下互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。
生齊讀詩句，并說說詩句的大意。
（四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。）。
齊讀這句話，找出其中的兩個反義詞，并說說這句話重點強調(diào)的是什么。
齊讀課題。
學(xué)生質(zhì)疑。
（如：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？它奇妙在哪兒？它為什么會這么奇妙？……）。
激發(fā)興趣。
用自己喜歡的方式讀課文，找出自己想了解的問題的答案。然后在小組內(nèi)交流匯報。
2、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字和自己不懂的詞語，借助工具書或聯(lián)系上下文理解，并和小組同學(xué)交流。
3、集體交流：通過學(xué)習(xí)，你知道了哪些關(guān)于國際互聯(lián)網(wǎng)的知識？知道了哪些詞語的意思？
4、集體評價。
2自主交流：你有什么好辦法記住這些生字？
3、練習(xí)描紅，抄寫生字。
第五單元第十八課第二課時。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、精讀課文，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
理解國際互聯(lián)網(wǎng)給人們的工作和生活帶來的好處。
投影。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
前面我們初步學(xué)習(xí)了課文，簡單了解了國際互聯(lián)網(wǎng)的一些情況，今天我們來進一步學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文。
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？它像什么？
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？
（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們再次體會這張神奇而巨大的網(wǎng)。
（7）這里的“網(wǎng)”和“線”為什么加引號？
教師提示：這篇課文里的很多詞語都加上了引號，那是表示特殊意義。
（8）引讀：
（2）（投影出示）。
國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。
（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你是如何知道的呢？
（3）讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
“……”這說明了什么？
（4）你還想讓互聯(lián)網(wǎng)幫我們做什么呢？
（5）同學(xué)們的想法很好，這些更加奇妙的功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（引讀）。
三、總結(jié)談話。
同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，向我們介紹了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以還需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
集中注意，激發(fā)興趣。
（1）交流。
（大）（巨型的蜘蛛網(wǎng)）。
（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）。
感情朗讀。
閉上眼睛想象。
齊讀這段話。
（“網(wǎng)”不是普通的網(wǎng)，“線”不是普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號。）。
這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。
（1）交流。
齊讀這句話。
（3）討論：假如現(xiàn)在讓你給遠在美國的叔叔寫一封信，你想用什么方式呢？為什么？
（4）集體交流，評價。
（1）齊讀第三小節(jié)。
（通過這段話中五個“可以”和分號可以知道從五方面）。
再次齊讀課文。
（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）。
自由發(fā)言。
讀課文。
“大網(wǎng)”包住地球。
通過飛速流動。
“線”跨越萬水千山縮小地球。
國際互聯(lián)網(wǎng)傳到各地電腦近在咫尺。
內(nèi)容無所不在。
息息相關(guān)。
可以還可以甚至可以。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇十一
1.理解課文第二至六自然段，感受作者生動形象的語言，了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2.能有感情地朗讀課文，體會作者仔細觀察并運用打比方、列數(shù)字、作比較等表現(xiàn)事物特點的方法。
3.通過體驗海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生熱愛自然和家鄉(xiāng)的情感，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。
1.猜圖揭題。
聚光燈出示圖片：海底一角。學(xué)生猜圖。
今天這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們繼續(xù)暢游海底世界。
呈現(xiàn)出完整的海底世界圖片。揭示課題并板書：海底世界。
2.復(fù)習(xí)回顧。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，海底世界給你留下了什么印象？
課件出示：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
板書：景色奇異物產(chǎn)豐富。
師：海底世界的景色到底奇異在哪兒呢？（組織學(xué)生自讀課文并交流）。
1.海底寧靜。
（1）播放視頻：波濤洶涌的海面和寧靜的海底。
（2）出示文字：當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。
（3）師：多奇特的畫面呀，你能讀好它嗎？指名讀。
2.海底靜中有聲。
（1）師：還有哪些地方讓你覺得景色奇異？（出示課文第二小節(jié)關(guān)于聲音的句子）。
（2）師：怎樣才叫竊竊私語？誰能用“竊竊私語”造句？
（3）師：除了這些聲音，海底還有可能發(fā)出哪些聲音？（播放視頻）。
（4）師：你聽到了哪些聲音？
甸式練習(xí)：有的像……有的像……有的像……。
（5）出示語句：它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險的時候還會發(fā)出警報。
（6）師：它們在吃東西、行進、遇到危險時發(fā)出聲音，仿佛在說什么？
（7）指導(dǎo)朗讀：你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？誰愿意來讀一讀？
（8）總結(jié)：原來看似寧靜的海底有了動物們的竊竊私語，變得還真熱鬧。這樣的海底世界還真是——（景色奇異?。?/p>
過渡：剛才我們走進聲音館，感受了海底聲音的奇異，接下來你想了解海底的什么？讓我們先走進動物館。
1.出示學(xué)習(xí)提示并組織學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
學(xué)習(xí)要求：在這些動物中，你最喜歡哪種動物？說說喜歡的理由，注意將它的樣子和活動方式說清楚。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的動物展開學(xué)習(xí)，隨機出示：海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚的視頻或圖片。
3.總結(jié)：課文先總的介紹海底動物各有各的活動特點，再分別描寫各種動物的活動，這樣的結(jié)構(gòu)，叫——（總分結(jié)構(gòu)）。
4.指導(dǎo)朗讀：想不到海底動物的活動這么有意思！讓我們一起帶著新奇，再把這段文字讀好。
過渡：剛才，我們了解了海底靜中有聲、動物活動方式各異的特點，感受到海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的狀況。課文第四五小節(jié)又是從哪些角度具體介紹海底的豐富多彩的呢？請你用剛才的這些方法，自己學(xué)習(xí)這兩小節(jié)，說說你從中知道了什么。
1.出示課文第四小節(jié)。
理解“色彩多種多樣”、“形態(tài)各不相同”。
2.引導(dǎo)：海底的植物遠遠不止這些，瞧?。ǔ鍪竞５字参飯D片）。
3.總結(jié)提問：看到這么多海底植物，你想說什么？這一小節(jié)圍繞哪句話來講的呢？
出示：海底植物的差異也是很大的。
4.引讀：難怪說海底真是個（景色奇異、物產(chǎn)豐富）的世界。
總結(jié)：海底景色光怪陸離、千姿百態(tài)，令人向往，讓我們再來靜靜地欣賞一下海底世界的美景。播放視頻：海底世界。拓展：欣賞了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，同學(xué)們流連忘返?，F(xiàn)在該是回到家鄉(xiāng)如東的時候了。如東是中國海鮮之鄉(xiāng)，它有著豐富、鮮美的海產(chǎn)品。
出示圖片：天下第一鮮——文蛤、梭子蟹、竹蟶、泥螺等。
布置作業(yè)：調(diào)查了解如東的海產(chǎn)品并向父母介紹它們的特點。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標：
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解息息相關(guān)、咫尺等詞語，知道課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達作用。
2、正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3、認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
重點和難點：
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學(xué)過程：
一、古詩激趣，導(dǎo)入新課。
1、古詩導(dǎo)入，同學(xué)們喜歡詩嗎？讓我們來對詩吧！
（出示：海內(nèi)存知己，答：天涯若比鄰。）。
還記得這是誰的詩嗎？（唐朝詩人王勃）誰能說說這句詩的意思？（四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。）。
2、過渡：其實，王勃所說的天涯若比鄰，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實際上在當時是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨著歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
3、理解句義：讀句，交流你有什么發(fā)現(xiàn)？
交流要點：反義詞天涯、咫尺（理解）；轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞如果后半句再強調(diào)一下，意思就更明確了。
4、揭示課題：同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？
指導(dǎo)朗讀：你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。
二、品讀課文，整體感知，解決疑問。
（一）體驗感悟，解決問題一：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你最想了解的是什么？（點出神奇）。
2、讓我們帶著疑問來讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。
3、輕讀課文，找出國際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇？（相機出示片段）。
讀了這段話，國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么？用一個字概括呢？板書：大。
（1）自由讀一讀想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的大？在有關(guān)詞語的下面加上小圓點。
（3）這里的網(wǎng)大網(wǎng)線都用了引號，你知道這是為什么嗎？（表示特殊含義需要強調(diào)），
4、至此，我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。
填空：這里的網(wǎng)不是一般的網(wǎng)，而是指（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的線也不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。
（二）品讀文本找出國際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇。
1、了解互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，那么，他的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢？
出示：這些線上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？用一個字概括呢？（快）。
（2）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請在有關(guān)詞語的下面加上小圓點。
（3）交流，媒體映示關(guān)鍵詞語。
2、為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之快捷，課文舉了一個怎樣的例子來說明？（補充北京寄一封信到悉尼的時間）。
學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠不止這些呢？學(xué)生回答。
4、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。
（1）從中你又能體會到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？
（2）出示：電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。
電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來對方的聲音。
a、能否作這樣的改動？為什么？（點撥：傳來對方的聲音和顯現(xiàn)他的形象哪一個更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？）。
b、不僅還這個關(guān)聯(lián)詞，后者表達的意思比前者更進一層。
5、想象一下，當你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形?。∫虼?，課文中說（出示：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個地球村。）。
（1）地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是地球村，你是怎么理解的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀！
（三）創(chuàng)設(shè)情境，解決問題三：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
（1）默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
（2）交流：
a如果用一句話來概括，你會選哪一句？齊讀這一句就是本節(jié)中心句。
b如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（無所不有）理解。
c如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？板書：多。
（1）學(xué)生朗讀，
（2）比較一下，你認為這幾個可以中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示甚至）。
（3）甚至，表示的.是一種遞進的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達出來。
（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個可以分別由四個小組同學(xué)朗讀，甚至可以全體同學(xué)一起朗讀。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？
（6）你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請用可以句式說一說。
國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。
（7）當然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
3、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀第四自然段）。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？
以國際互聯(lián)網(wǎng)不是有百利而無一害的為中心句，學(xué)習(xí)文章的三、四自然段的說明方法寫一寫。
然后當堂交流。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇十三
1、回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、出示本堂課學(xué)習(xí)目標：
（1）說說植樹的好處，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心。
（2）學(xué)了這一課，你有什么相法和感受？
（3）作者運用了哪些修辭手法？
二、第一次“先學(xué)后教”（重點學(xué)習(xí)第一部分：1——2小節(jié)）。
1、出示自學(xué)指導(dǎo)：
（1）從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大？
（2）哪些詞句說明少先隊員的心情很高興？
（3）少先隊員在什么地方植樹？省略號有什么作用？
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
3、小組代表回答，師生共同評議。
三、第二次“先學(xué)后教”（重點學(xué)習(xí)第二部分：3——5小節(jié)）。
1、出示自學(xué)指導(dǎo)：
（1）植樹有哪些好處？分別用四個字概括這三個小節(jié)所寫的植樹的好處。
（2）為什么把樹木比喻成“綠色工廠”？樹木為什么能給人“健康、幸福”？
（3）“染綠版圖”是什么意思？
（4）“綠色希望”指什么？這“希望”里包含什么內(nèi)容？
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
3、小組代表回答，師生共同評議。
四、第三次“先學(xué)后教”（重點學(xué)習(xí)第三部分：6小節(jié)）。
1、出示自學(xué)指導(dǎo)：
（1）第一小節(jié)與第六小節(jié)有什么內(nèi)在聯(lián)系？
（2）通過哪兩句呼應(yīng)？
（3）學(xué)了這一課，你有什么相法和感受？
（4）作者運用了哪些修辭手法？
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
3、小組代表回答，師生共同評議。
附：板書。
栽下綠色的希望。
招呼植樹?和煦、輕快?????。
親愛的少先隊員們，走???植樹情景?歡聲笑語。
我們一起去植樹????????植樹好處：綠色工廠??健康、幸福。
增添新綠??染綠版圖。
綠色希望??沙退鳥舞。
號召植樹??朋友寶庫。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課5個生字，理解生字新詞意思。
3、從詩歌的朗讀品味、體會少先隊員用實際行動綠化祖國，改造大自然的決心，幫助學(xué)生從小增強環(huán)境保護的意識。
學(xué)習(xí)重難點：
1、理解植樹的重要性和給我們帶來的好處。
2、明白“綠色的希望”指的是什么？
課時安排：兩課時。
我們奇妙的世界第二課時教學(xué)設(shè)計篇十四
一、教學(xué)要求：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“奇妙”、“甚至”造句。
3理解課文內(nèi)容，通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們相關(guān)。
二、教學(xué)重點：
能正確、流利、有感情地讀課文，理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點：
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的.奇妙之處。
四、教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時：
(一)課時目標：
自讀課文，做到正確、流利地朗讀全文。學(xué)會本課生字，指導(dǎo)分段。
(二)課前準備：
掛圖、小黑板。
(三)教學(xué)過程：
教學(xué)過程：
1、揭題，導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們家有電腦嗎？上網(wǎng)嗎？
出示課題，提問：國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？你們想知道嗎？
2、自讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子。小組成員匯報朗讀。
出示字詞，檢查認讀。
指名學(xué)生分段朗讀，了解各段的基本內(nèi)容，試著分段歸納段落大意。
第一段（第1自然段）用疑問開頭，提出問題。
第二段（第2、3自然段）具體介紹國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理以及跟人們的密切關(guān)系。
第三段（第4自然段）總結(jié)全文，點明中心。
再讀課文，提出不懂的語句，大家討論解決。
奇妙：神奇巧妙。
蜘蛛：一種昆蟲。
光纜：用來傳輸光信號的纖維組合，外形像電線。
跨過：這里指越過許多地方。
查閱：查看。
遠在天涯：遠隔天邊。比喻距離極遠。
近在咫尺：比喻距離很近。
信息：這里指傳送的預(yù)先不知道的報道。
3、指導(dǎo)寫字。
（1）提示生字描紅的注意點。
（2）學(xué)生用鋼筆描紅這些生字。
4、布置作業(yè)。
抄寫詞語。
朗讀課文。
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