千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計范文(18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-10 09:01:13
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計范文(18篇)
時間:2023-12-10 09:01:13     小編:HT書生

邀請函是一種以邀請他人參加某個具體活動為目的的書信。如何高效地學(xué)習(xí)和提高自己的能力是每個人都需要思考和實踐的問題。小編為大家搜集了一些精選的總結(jié)范文,希望對大家有所幫助。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計篇一

人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第31~33頁的主題圖及例1、2、3。

1.使學(xué)生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù),知道10個一是一十,10個十是一百,知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

2.通過操作、交流,使學(xué)生初步感知100以內(nèi)數(shù)的意義。

3.讓學(xué)生在活動中體驗合作、交流、互助學(xué)習(xí)的樂趣。

使學(xué)生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù),知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法。(正確數(shù)出幾十九后面的一個整十?dāng)?shù)及整十?dāng)?shù)前面的一個數(shù)。)。

課件、數(shù)數(shù)用的小棒、學(xué)生自制作的學(xué)具。

你能接著往后數(shù)嗎?真不錯,數(shù)的真熟練,誰還能接著往后數(shù)?

好了,我知道了,同學(xué)們能數(shù)100多的數(shù)了,真了不起,那么我們?nèi)粘I詈蛯W(xué)習(xí)中,有什么地方也能用到數(shù)?{找生回答}生活中有很多地方都能用到數(shù),那么你來猜一猜今天來上課的有多少位同學(xué)?{生答}那么你們來數(shù)一數(shù)到底有多少位呢?數(shù)完了你來說一說你數(shù)的結(jié)果是多少,{找生答}誰愿意領(lǐng)著大家來數(shù)一數(shù),真棒!比我們原來學(xué)的20多一些,剛才同學(xué)們口頭數(shù)數(shù)的數(shù)的那么好,可是在數(shù)人數(shù)的時候遇到點困難,看來要正確的數(shù)出事物的個數(shù)還真不太容易,不過沒關(guān)系,只要像那位同學(xué)那樣,邊點邊數(shù),點的和數(shù)的一樣對,下次你一定能數(shù)對。對不對?這節(jié)課我們自己來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。

1.師:同學(xué)們,在美麗的大草原上有美麗的小天使,他會告訴我們,又會給我們提出什么問題呢?我們一起來看,看來了一群可愛的小鹿,你們都喜歡吧?出示百鹿圖課件。

藍(lán)藍(lán)的天空,綠色的草地,瞧,小鹿多開心?。∥覀儊頂?shù)一數(shù)共幾只吧?我們一只一只得數(shù),數(shù)了10個一就是十.(師板書十個一是十)。

看,山坡上又來了一群小鹿有幾只?讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。

這兩群羊共幾個十只?2個十十是多少?20是幾個十?

學(xué)生觀察回答上述問題。

2.(出示課件)又來了一大群羊,成九小群。

師,鹿真多??!有多少只?

我們來估計一下,現(xiàn)在草地上有多少只鹿。大家交流,說一說自己估計的結(jié)果。

3.師,現(xiàn)在的鹿又多了,我們再來估一下吧?誰來說說自己估的結(jié)果。再看小朋友估計的,(比20多得多,大概有一百只吧),你同意他估計的嗎?要想知道羊的準(zhǔn)確數(shù)量,我們需要怎么辦呢?(數(shù)一數(shù))。今天這節(jié)課我們就認(rèn)識數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。(板書課題:認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù))。

1.實物數(shù)數(shù)。

(1)師:老師給你們每個小組都準(zhǔn)備好了一份學(xué)具,它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣,你們數(shù)10個放在一起,數(shù)一數(shù)能分成幾堆或者是一個一個的數(shù)小棒有幾根,就知道小羊有幾只。2人一小組,互相幫助,說一說怎樣數(shù)。

(2)四人小組數(shù)數(shù)活動。

2.討論。

(1)師:剛才,有的小朋友是這樣數(shù)的:每數(shù)10個分成一堆。

誰愿意用小棒再來演示,讓全班都能看清楚?

(2)師:過去,我們知道10個一是一十,20個一是二十,從剛才的數(shù),我們又知道了什么?10個十是一板書:10個十是一百)。

3.引導(dǎo)學(xué)生一十一十地數(shù)到一百。

(1)師:數(shù)100以內(nèi)的數(shù),可以一個一個地數(shù),從一數(shù)到一百,也可以十個十個地數(shù),數(shù)了10個十就是一百。

(2)我們打開課本百羊圖。一只一只地數(shù),再十只十只地數(shù)。(同桌兩人左邊的同學(xué)先數(shù),右邊的同學(xué)聽聽他數(shù)的對嗎?右邊的同學(xué)再數(shù)給左邊的同學(xué)聽)。

同學(xué)們真了不起,都會數(shù)一百以內(nèi)的數(shù)了,下面老師要考一考大家:。

(3)搶答:一十一十地數(shù),

三十前面是()十,三十后面是()十。

八十前面是()十,八十后面是()十。

(4)指名數(shù):一十一十地數(shù),

從一十?dāng)?shù)到一百;

從三十?dāng)?shù)到七十,

從六十?dāng)?shù)到一百。

1.出示例2:從二十五數(shù)到三十二。

師:如果要拿二十五根小棒,你怎么拿最快?(先拿二捆再拿5個單根)。

學(xué)生全部拿二十五根小棒好后,再邊添小棒邊數(shù)到三十二根。

強調(diào):二十九后面的數(shù)是多少?誰能上臺邊添小棒邊數(shù)。

此處強調(diào)夠十個單根的,將10個單根的捆成一捆,再接著往后數(shù)。

2.從五十六數(shù)到六十三,再從六十三數(shù)到七十二。

(注意數(shù)滿十根捆成一捆。)。

3.不擺小棒,一個一個一地數(shù):

從七十八數(shù)到八十八,再數(shù)到一百。(同桌輪流數(shù),再指名數(shù)。)。

1.例3:拿小棒3捆又5個單根,看一看,是幾根小棒?說一說三十五是()個十和()個一組成的。誰來說說自己的想法。

看小博士是怎么想的。三捆是3個十,5根是5個一,3個十和5個一是三十五根。三十五是由3個十和5個一組成的。

第33頁“做一做”的第二題。

(1)看一看,想一想,再填一填。(鋼筆圖、湯圓圖)。

(2)全班訂正。說一說是幾個十和幾個一,組成多少。

3.練習(xí)七第2題。

先估計一下,有多少個圓片,再數(shù)一數(shù),有多少個圓片。

你的估計差不多嗎?你是怎樣數(shù)的?怎樣數(shù)比較快?

4、拓展思維。

師:同學(xué)們咱們學(xué)校大約有70位老師,咱們縣有很多所學(xué)校,你能估一估大約有多少名老師嗎?看來全縣教師的人數(shù)比我們今天學(xué)習(xí)的“100”還要多得多,這些比100大的數(shù)今后我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

師:說一說,你今天學(xué)會了什么?

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新的計數(shù)單位千,了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。

教學(xué)重點:掌握千以內(nèi)相鄰兩個數(shù)位是十進(jìn)制。

教學(xué)難點:拐彎處的數(shù)數(shù)(個位或十位滿十向前一位進(jìn)1)。

教學(xué)準(zhǔn)備:計數(shù)器、每人一張1010格子的方格紙、全校學(xué)生集會照片和課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、口答:我們班一共有42個小朋友。(板書:42)。

你對這個數(shù)有什么認(rèn)識?(板書:十,個)。

再增加幾人,可以變成100人?(口答)(板書:100)。

那么,100和42有什么不同的地方?(一個是三位數(shù),一個是兩位數(shù)。板書:百)。

4、出示全校集會照片。

(2)學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測。

(3)對比較接近的答案進(jìn)行板書,并予以鼓勵。

(4)老師來告訴你們,我們學(xué)校的學(xué)生大約有1000個。(板書:1000)。

5、剛才小朋友們猜的和老師寫的這個數(shù)都比100大,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的.內(nèi)容。(板書課題:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。)。

通過這節(jié)課,我們每個小朋友都要認(rèn)識比100大的數(shù)。能做到嗎?讓我們比一比誰學(xué)得最好。

二、學(xué)習(xí)計數(shù)單位千。

1、數(shù)一數(shù)。課件出示十個方格。

請你來數(shù)一數(shù),一共有幾個格子?

學(xué)生數(shù),并匯報數(shù)的過程和結(jié)果。

你能把剛才的結(jié)果用一句話來概括嗎?(板書:10個一是十。)。

老師把這些方格堆成一幢,也可以怎么說呢?(一個十是十)。

2、動動腦。

數(shù)數(shù)老師發(fā)給你的格子一共有幾個?

反饋自己數(shù)的方法。

課件演示:十個十個地出示成一百。

誰能像剛才一樣來說一句小結(jié)的話?(教師板書:10個十是一百。)。

3、師:如果我們一百一百地數(shù),那會是怎么樣的呢?

十人小組合作,從一百往后數(shù)出全組小朋友手中的方格數(shù)。

匯報合作情況。

課件演示:一百一百地出示成一千。

(教師板書:10個一百是一千。)。

讓我們一起一百一百地數(shù),從100數(shù)到1000。

兩百兩百地數(shù)數(shù)到1000,你會嗎?

還可以幾百幾百地數(shù)?

師:千是我們今天學(xué)到的一個新的計數(shù)單位(板書:千)。

4、師:我們一共學(xué)習(xí)了4個計數(shù)單位,你能來給它們排排隊嗎?讓我們在計數(shù)器上找一找它們。

5、關(guān)于這幾個數(shù)位,你有什么發(fā)現(xiàn)?對照板書,進(jìn)行觀察。(引導(dǎo)學(xué)生說出個、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系,并知道各自所在的數(shù)位。)。

6、讀一讀板書:10個一是十。10個十是一百。10個一百是一千。

三、檢測練習(xí)。

1、完成第68頁的做一做。

1)由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題,比一比哪組數(shù)得的流暢。

2)引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。

3)巡視指導(dǎo)各個小組的活動。

4)反饋:哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法?(強調(diào)進(jìn)位和拐彎處的數(shù)數(shù))。

2、數(shù)一數(shù)。

(1)一個一個地數(shù),從772數(shù)到764。

(2)從895往后數(shù)7個數(shù)。

(3)十個十個地數(shù),從230數(shù)到320。

(4)五十五十地數(shù),從400數(shù)到700。

(5)請你也來創(chuàng)造一組數(shù)數(shù)的題目,同桌一起數(shù)。

(6)巡視學(xué)生活動,好的題目讓全班小朋友一起做。

3、猜一猜。

老師手中有幾件物品的價格想請小朋友來猜一猜,單位是元。

這個手表的價錢在500以下,根據(jù)學(xué)生的猜測隨時說出價格范圍。(399元)。

這個手機的價錢是一個雙數(shù),在800元以下,根據(jù)學(xué)生的猜測隨時說出價格范圍。(668元)。

4、數(shù)格子。

數(shù)出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個格子。(391)。

可以有多種方法。

五、全課總結(jié)。

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么新知識,你學(xué)會了什么?還有什么地方?jīng)]有聽懂?

2、我們學(xué)校學(xué)生一共有1189名。這個數(shù)比我們今天學(xué)的1000大。其實在我們生活中,還有更多更大的數(shù),需要我們在接下來的幾節(jié)課一起來學(xué)習(xí),希望小朋友們能學(xué)得更好!

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)內(nèi)容:

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第33—35頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù),知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,感受100以內(nèi)數(shù)的大小,建立100以內(nèi)數(shù)的概念與數(shù)感。

2、使學(xué)生知道10個一是十,10個十是一百,初步認(rèn)識計數(shù)單位:一(個)、十、百。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、觀察、分析、比較的能力,滲透估計、優(yōu)化等數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)重點:

正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),建立100以內(nèi)數(shù)的概念與數(shù)感。

教學(xué)難點:

數(shù)“拐彎數(shù)”,即:當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時,下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、小棒。

教學(xué)過程:

一、情境創(chuàng)設(shè),初步感知。

(一)情境創(chuàng)設(shè):在綠綠的草地上來了一群羊,我們一起來數(shù)一數(shù)吧:(課件呈現(xiàn))。

1、數(shù)羊:課件一只只的呈現(xiàn),讓學(xué)生數(shù)出1—20只之后,一起將百羊圖呈現(xiàn)出來。

2、估羊:估計一下,這里來了多少只羊?

(1)先讓學(xué)生估計,大概多少只,并說出自己的估的結(jié)果;

(2)老師在課件上圈出10只,再讓學(xué)生估,并讓學(xué)生說出自己是怎么估的。

3、驗證:老師在課件上10只10只地圈,學(xué)生10個10個的數(shù)。一直數(shù)到100。

(二)點明課題:今天我們就來認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù),來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)與數(shù)的組成。(板書)。

(三)認(rèn)識比較:

誰來說一說:我們把100和我們以前認(rèn)識的20比較一下,你有什么感受嗎?

二、動手操作,探究新知。

(一)在操作中體會:

1、數(shù)一數(shù),擺一擺:要求學(xué)生一邊數(shù)數(shù),一邊一根一根地拿出小棒。

(1)數(shù)到21根時停下來。當(dāng)學(xué)生手里拿著一大把小棒時,老師提出要求:誰能想辦法,讓別人一眼就知道你手里有多少根小棒呢?引導(dǎo)學(xué)生用10(也就是成捆的小棒)來幫忙,因為我們以前學(xué)過10個一是十;將20擺成兩捆加一根。

(2)提問:21是由幾捆加幾根?也就是說21是由幾個十和幾個一組成的?

2、數(shù)一數(shù),捆一捆:

(2)動手將十根捆成一捆,再讓學(xué)生看看:一共有三捆,也是就三個十,即30。

(3)用同樣的方法來完成:39、49、59、69、79、89后面分別是多少。每滿十根,就讓學(xué)生捆成一捆,并讓學(xué)生說一說:那個整十?dāng)?shù)是由幾個十組成的。

(4)數(shù)到99時,再次停下來。問:99添上一是多少?那100根小棒一共有幾捆呢?

(5)十個十個地數(shù),也就是一捆一捆地數(shù),10個十是一百。再將十捆小棒捆成一大捆。反過來強調(diào):一百里面有幾個十。

(二)在活動中內(nèi)化:

1、數(shù)小棒:師生一起從五十七數(shù)到六十三,再接著數(shù)到七十二。

2、數(shù)泡泡:數(shù)一數(shù)小豬吹了多少個泡泡。

(1)討論:有什么好方法能夠不重復(fù)也不遺漏地數(shù)清所有的泡泡呢?小組討論后,再請各組代表發(fā)言,說說每組的方法。

(2)讓學(xué)生自己獨立數(shù)。

(3)學(xué)生匯報數(shù)的方法:1個1個地數(shù)、2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù),10個10個地數(shù)。

(4)師小結(jié):不管用哪種方法數(shù)泡泡時,我們最好都應(yīng)將數(shù)過的泡泡做上記號。如果是10個10個地數(shù),我們就將泡泡10個10個的圈起來。這樣就不會有遺漏,也不會有重復(fù)了。

(三)理解整十?dāng)?shù)的組成:

2、想一想:如果想一眼就看出這里有多少根小棒,我們得請誰來幫忙?引導(dǎo)學(xué)生請出“十”來幫忙。課件演示:將雜亂擺放的70根小棒,每10根捆成一捆,剛好可以捆成7捆。

3、說一說:這樣,我們就可以說:70是由7個十組成的。那30呢?40呢?90呢?

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計篇四

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》四年級(上冊)第86~87頁。

1.了解計數(shù)單位、數(shù)位的產(chǎn)生,進(jìn)一步認(rèn)識萬級的計數(shù)單位和數(shù)位,掌握含個級和萬級的數(shù)位順序表;理解整萬數(shù)表示的意義,能正確地讀、寫整萬數(shù)。

2.聯(lián)系實際,初步感知整萬數(shù)的大小,感受整萬數(shù)的實際應(yīng)用。

由時間單位和面積單位的選擇引入,說明人們在測量和計算時,需要根據(jù)具體情況選擇合適的計量單位。

師:計數(shù)時要用到計數(shù)單位。你知道什么是計數(shù)嗎?(不知道)。

師:簡單的說,計數(shù)就是數(shù)數(shù)。(出示石子計數(shù)的圖片)人類祖先曾經(jīng)用過石子計數(shù),例如抓到1只羊,用1個小石子表示;(出示很多石子)這位祖先抓到的羊很多(學(xué)生笑),怎么辦呢?(出示大石子)。

師:猜一猜,這個大的石子表示什么?(1個十)像個、十就是計數(shù)單位。如果十不夠怎么辦?(用百表示)百不夠呢?(用千)。

師:個、十、百、千是我們已經(jīng)學(xué)過的計數(shù)單位。(板書:個、十、百、千)。

出示:4個小石子和2個大石子。小石子在前,大石子在后。

生:1個大石子表示1個十,2個就是2個十,4個小石子就是4個一,合起來就是24。

師:對!計數(shù)時,計數(shù)單位的位置是有規(guī)定的。像計數(shù)單位十的位置就必須在計數(shù)單位個的前面。計數(shù)單位所在的位置叫做數(shù)位,像計數(shù)單位一所在的數(shù)位就是個位,十所在的數(shù)位呢?百、千呢?(對應(yīng)計數(shù)單位板書:個位、十位、百位、千位)。

師:我們知道個、十、百、千都是計數(shù)單位,它們所在的數(shù)位分別是個位、十位、百位、千位。

出示:2003年我國甘蔗產(chǎn)量是90240000噸;2003年我國油菜籽產(chǎn)量是11420000噸。誰能把這兩句話讀一讀?(舉手的同學(xué)很少,第一個學(xué)生讀不出,第二個學(xué)生準(zhǔn)確讀出,第三個學(xué)生大聲地準(zhǔn)確讀出)。

師:你們想知道這些大數(shù)怎么讀嗎?想和這兩個同學(xué)讀的一樣好嗎?(學(xué)生頻頻點頭)今天我們就來一起認(rèn)數(shù)。(揭示課題:認(rèn)數(shù))。

師:比千大的計數(shù)單位是什么?(萬)幾個千是一萬?(十個千是一萬)。

師:感覺一萬怎么樣?(很大)比萬大的計數(shù)單位是什么?(十萬)。

出示:100000個小正方體排成的100×10×100的長方體。(學(xué)生不由得發(fā)出驚嘆聲)。

師:比十萬大的是什么?(百萬)比百萬大的呢?(千萬)咱們這個屏幕已經(jīng)放不下了,你能想象一下嗎?(學(xué)生不由自主地閉上眼睛想象,并不斷發(fā)出驚嘆聲)。

師:比千大的計數(shù)單位有萬、十萬、百萬、千萬,它們所在的數(shù)位是什么?

生:萬位、十萬位、百萬位、千萬位。(相機板書)。

師:還有更大的計數(shù)單位嗎?(有。個別學(xué)生還說出了“億”)是的,還有很多。(在千萬、千萬位前面板書省略號)。

1.了解計數(shù)器上的數(shù)位。

師:剛才我們用小正方體表示計數(shù)單位,太麻煩了,好在我們有計數(shù)器。(出示一個四位的計數(shù)器)一個計數(shù)器夠嗎?(不夠)那我們可以用兩個(將兩個計數(shù)器合并成一個計數(shù)器)。

師:千位左邊是什么?(學(xué)生逐一讀出萬位、十萬位、百萬位、千萬位)。

2.寫五位的整萬數(shù)。

師:(在計數(shù)器的萬位上撥1顆珠)這表示多少?(一萬)。

繼續(xù)在計數(shù)器的萬位上依次撥出2顆、3顆、4顆珠,學(xué)生依次讀出兩萬、三萬、四萬。

師:會寫嗎?把四萬這個數(shù)寫出來。

師:你是怎么寫的?

生:先寫一個4,再寫四個0。(板書:40000)。

分別在萬位接著撥出5顆、6顆、7顆、8顆、9顆珠,學(xué)生依次讀數(shù),并寫出七萬、九萬,交流寫法。

3.初步感受萬級數(shù)的意義。

師:我們在寫四萬時,先寫4,再寫四個0。(指40000中的“4”)“4”表示什么?(4個一萬)。

師:(指70000中的“7”、90000中的“9”)“7”表示什么?“9”呢?(7個一萬、9個一萬)。

師:這幾個數(shù)有什么相同的地方?(末四位都是0)為什么?

生:都是在萬位上撥珠,千位、百位、十位、個位上沒有珠,所以用0表示。

師:是呀,當(dāng)某個數(shù)位上一顆珠也沒有時,就寫0占位!寫幾萬的時候,先寫什么?

生:寫幾萬都先寫那個幾。

師:哦,幾萬就先寫幾。再寫——(四個0)。

4.寫六位的整萬數(shù)。

師:(在9萬上再撥1顆珠)再撥1顆珠是——。

生:滿十進(jìn)一,10個一萬是十萬。

將萬位上的10顆珠退去,在十萬位上撥1顆珠,再在萬位上撥1顆珠,學(xué)生答十一萬。

師:會寫這個數(shù)嗎?(學(xué)生寫數(shù))怎么寫?

生:先寫11,再寫四個0。(板書:110000)。

幫助寫錯的學(xué)生找出錯誤原因,并訂正。

在萬位上繼續(xù)撥珠,學(xué)生依次讀出十二萬、十三萬、十四萬、十五萬,寫出十五萬。

師:(邊說邊撥珠)在萬位上撥9顆珠,十萬位上撥9顆珠,會寫嗎?

生:先寫99,再寫四個0。

生:是多少萬就先寫多少,再寫四個0。

師:這些數(shù)都表示多少萬,這樣的數(shù)都是整萬數(shù)。整萬數(shù)都有什么特點?

生:末尾都有四個0。

5.寫七、八位的整萬數(shù)。

師:在99萬的基礎(chǔ)上再撥一顆珠,是多少萬?(一百萬)。

師生合作撥出一百萬、一百零一萬,并寫數(shù)。

師:看來,要想既對又快地寫出整萬數(shù),還要有一個檢查的方法,怎么檢查?

生:末尾都是四個0。

師:我們可以把這四個0和前面的數(shù)分開,(在1010000上畫分級線)可以用這樣的方法,檢查是不是把數(shù)寫對了。

先在計數(shù)器上撥出199萬,學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù),接著從一百九十六萬撥到一百九十九萬,要求學(xué)生讀數(shù)。

師:現(xiàn)在計數(shù)器上是199萬,再撥一個珠是多少?(二百萬)對,滿十進(jìn)一。

師繼續(xù)在計數(shù)器上撥珠,學(xué)生依次讀出二百零一萬……二百零六萬,并寫出二百零六萬,指導(dǎo)學(xué)生用畫線的方法檢查。

出示:十萬十萬地數(shù),從九百六十萬數(shù)到一千零二十萬。

師生共同撥珠、讀數(shù)、寫數(shù)、校對。

師:剛才我們把這些整萬數(shù)分成了兩個部分,后面是四個0,前面這些數(shù)表示什么?

生:多少個萬。

師:這些數(shù)(指萬級上的數(shù))都表示多少個萬。按照中國的計數(shù)習(xí)慣,從右邊起,每四個數(shù)位是一級。個位、十位、百位、千位是個級,萬位、十萬位、百萬位、千萬位,是萬級。剛才將個級數(shù)與萬級數(shù)分開實際上就是將整萬數(shù)分級,所畫的虛線叫做分級線。

師:萬級的數(shù)都表示——(多少個萬)1010000中的“101”表示——(101個萬)。

師:大數(shù)容易讀錯,用分級的方法把萬級和個級分開,就不容易讀錯了。

完成“想想做做”第3題,要求把整萬數(shù)先分級,再讀一讀、比一比。(學(xué)生正確讀數(shù))。

師:既然讓我們讀一讀,比一比,你在讀的過程中比了什么?

生:先讀萬級的數(shù),要在后面加上一個“萬”。

生:不加上“萬”就變成85了。

師:對,那就變成哪一級的數(shù)了?(個級)萬級的數(shù)都表示多少個萬,所以讀的時候要加上一個“萬”字。

師:生活中的大數(shù)有很多。(出示圖片:南京奧體中心體育館有座位60000個)。

學(xué)生讀數(shù)。

師:60000有多大呢?我們一個班有多少人?(46人)就算50人吧,你知道要多少個這樣的班級才能坐滿體育館?(學(xué)生算出結(jié)果,都很驚訝)。

出示:100000張紙摞在一起有多高?

師:猜猜這一摞紙大約有多高?(學(xué)生發(fā)表不同的意見,并引導(dǎo)學(xué)生通過計算得出結(jié)果)。

出示:(1)天安門廣場是世界上最大的城市廣場,面積有400000平方米。

(2)北京著名的園林——頤和園面積約是2900000平方米。

學(xué)生讀數(shù),并通過交流感受數(shù)的實際大小。

出示課始兩個數(shù)據(jù),師:現(xiàn)在你會讀了嗎?(讓開始不會讀的學(xué)生讀數(shù))。

師生合作,按要求撥珠、寫數(shù)。(教師說要求,指名按要求撥珠,其他同學(xué)寫數(shù))。

師:學(xué)習(xí)整萬數(shù)可以幫助我們了解更多的知識。

師:今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(認(rèn)識整萬數(shù))還有什么問題?(沒有)老師這里有兩個問題,有興趣的可以回去了解一下。

1.“按照我國的計數(shù)習(xí)慣”要分級計數(shù),西方國家是按什么習(xí)慣計數(shù)的呢?請課后通過走訪或查閱資料了解這方面的知識,并和同學(xué)交流。

2.如果數(shù)目很大,計數(shù)單位不夠了,怎么辦?

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計篇五

撥一撥-讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),處理課本30頁的內(nèi)容。

1、通過撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)游戲等活動,激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。

2、通過在計數(shù)器上撥珠的活動,了解萬以內(nèi)數(shù)的順序,會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)

讀、寫中間末尾有0的數(shù)。

計數(shù)器

計數(shù)器

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

1、五個學(xué)生分別戴著頭盔(頭盔上寫著計數(shù)單位)入場,一個小朋友說,我們五個是親兄弟,誰能幫助我們排排隊?讓學(xué)生到上面排一排并說一說自己排列的理由。(指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列)

2、個位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1,并按照數(shù)位順序排成一行,一生說:我們?nèi)苏驹谝黄?,就是一個大數(shù),聰明的小朋友你能讀出這個數(shù)嗎?學(xué)生試著讀一讀。

3、老師:你能接著讀出五個數(shù)嗎?學(xué)生試著讀一讀。(重點讓學(xué)生說讀到199時,自己是怎么想的。)

二、自主學(xué)習(xí)新知。

(一)一個一個數(shù)數(shù)。

1、老師讀數(shù):二百九十八,學(xué)生在計數(shù)器上撥出來,并借助計數(shù)器讀一讀。

2、一個一個地數(shù),數(shù)到三百零二,并把它寫出來。

學(xué)生先借助計數(shù)器獨立完成,再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、班內(nèi)匯報交流。

一個小組匯報,可以在計數(shù)器上邊撥數(shù),邊讀數(shù),并說出自己寫出的數(shù),其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。

重點讓學(xué)生說自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的,對于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。

4、老師小結(jié):讀數(shù)時,數(shù)的中間有一個0,要讀出來,數(shù)的末尾的0不讀。

寫數(shù)時,數(shù)的中間和末尾有幾個0,都要寫出來。

(二)一百一百地數(shù)數(shù)。

1、老師在計數(shù)器上撥出三千八百,學(xué)生試著讀一讀。

2、一百一百地數(shù),邊撥邊數(shù),數(shù)到四千一百。(學(xué)生先自己撥一撥,數(shù)一數(shù),再同位之間一人撥珠,一人讀數(shù))

3、班內(nèi)匯報交流。

一人撥珠,分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百,指定學(xué)生讀出來。

4、寫數(shù)。

老師撥出上面的幾個數(shù),學(xué)生獨立寫出來,反饋時讓學(xué)生說自己為什么這樣寫。

5、老師小結(jié):讀數(shù)時,數(shù)末尾的0一個也不讀,寫數(shù)時,哪一位的末尾一個數(shù)也沒有就對著那一位寫0。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計篇六

1.讓學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位萬、十萬、百萬和千萬,了解這些計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系,掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序;認(rèn)識整萬數(shù),初步了解我國的數(shù)位分級,會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。

2.通過操作、交流等活動,使學(xué)生聯(lián)系生活實際,感受大數(shù)目的意義,提高學(xué)生的辨別能力。

3、讓學(xué)生通過了解一些具體事物數(shù)量的多少,增強數(shù)感,感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值,培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬數(shù)的興趣和認(rèn)識整萬數(shù)的自信心,增強應(yīng)用意識,提高應(yīng)用能力。

教學(xué)重點:握億以內(nèi)的數(shù)位順序表,會正確讀、寫整萬數(shù)的。

教學(xué)難點:讀整萬數(shù),了解整萬數(shù)的含義,感受大數(shù)目的數(shù)值。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、計數(shù)器、作業(yè)紙。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)字情境,揭示課題(認(rèn)數(shù))。

1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們知道今年我們祖國今年有一件大喜事是什么嗎?

是啊,我們祖國成立到現(xiàn)在已經(jīng)60年了,60年來我們祖國發(fā)生了翻天腹地的變化,經(jīng)濟發(fā)展取得了舉世矚目的成就。老師收集了一些數(shù)據(jù)。(課件出示:2008年我國汽車全年產(chǎn)量達(dá)九百三十四萬輛,全國水產(chǎn)品總產(chǎn)量達(dá)到四千八百九十六萬噸,豬、牛、羊肉的產(chǎn)量達(dá)五千六百零四萬噸)。

從這段話中你知道什么呢?

我們來觀察一下這段話中的數(shù),你發(fā)現(xiàn)有什么相同點嗎?

像這樣的大數(shù)我們可以稱它為整萬數(shù),今天我們就一起來認(rèn)識整萬數(shù)。

出示課題:認(rèn)識整萬數(shù)。

二、自主探索,學(xué)習(xí)新知。

1、認(rèn)識計數(shù)單位。

我們已經(jīng)知道10個千是多少呢?所以千位前面是萬位,點出萬。

在萬位撥上一個珠子表示多少呢?(一萬也可以說是一個萬)我門在萬位上一萬一萬的數(shù)大家跟我一起數(shù)好嗎?(課件演示邊撥珠學(xué)生邊數(shù))撥到9個珠是就是(九萬也可以說成是9個萬)。

同樣點出千萬并撥上一顆珠.

通過剛才的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識了新的數(shù)位:萬位、十萬位、百萬位和千萬位。

2、認(rèn)數(shù)數(shù)位順序表。

按照我國的計數(shù)習(xí)慣,從右邊起,每四個數(shù)位是一級。我們從右邊數(shù)起的個位、十位、百位、千位這4個數(shù)位都屬于個級,萬位、十萬位、百萬位、千萬位4個數(shù)位都屬于萬級。

我們以前已經(jīng)學(xué)過了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表,(課件出示)那你能把新學(xué)的數(shù)位填進(jìn)去嗎?請大家把書翻到86頁,看最下面有一張數(shù)位順序表,請你在書上填完整。

在萬級的十萬位上撥上5個珠,這個5表示多少呢?

3、了解整萬數(shù)的含義,學(xué)習(xí)寫數(shù)。

在再計數(shù)器的萬位上撥上一個5,問:這個5呢?那現(xiàn)在計數(shù)器上有多少個萬?課件點出(55個萬).那這個整萬數(shù)怎么寫呢?它的萬級上有55個萬,所以我們可以先寫萬級上的55,課件出示,那這樣寫行了嗎?不行。為什么呢?因為個級上的數(shù)還沒寫。那個級上4個數(shù)位上都沒有數(shù)我們可以怎么寫呢?寫4個0.說明用0來占位,直接寫上4個0.課件出示。

你會用這個方法來寫一寫這段話中的幾個整萬數(shù)嗎?老師已經(jīng)把他們撥在了計數(shù)器上。請同學(xué)們拿出作業(yè)紙。先第一個數(shù),說說是幾個萬再寫一寫,全班交流。第二和三個數(shù)學(xué)生獨立在作業(yè)紙上寫出幾個萬和數(shù)再全班交流。問:剛才我們在寫這些整萬數(shù)時先寫什么,再寫什么?同桌議一議再交流。引導(dǎo)總結(jié)出寫整萬數(shù)時可以先寫萬級上的數(shù),個級上四個數(shù)位都沒有數(shù)就寫4個0.

那這些整萬數(shù)怎么讀呢?課件出示第一個數(shù).我們剛才寫這個整萬數(shù)時,先寫萬級上的數(shù)再寫個級上的數(shù),我們讀數(shù)時也一樣先讀萬級上的數(shù)再讀個級上的數(shù),為了方便讀數(shù)我們通常在讀數(shù)前先用虛線分一分級,把萬級和個級分一分。讀數(shù)時先讀萬級上的數(shù),萬級上面是55我們就讀作五十五萬,個級上是4個0就不讀。出示讀作:五十五萬。現(xiàn)在請你讀一讀作業(yè)紙上寫的三個整萬數(shù)。課件出示另三個數(shù)。請同學(xué)們在作業(yè)紙把三個整萬數(shù)先分一分級,在同桌互相讀一讀。學(xué)生讀一讀。(課件出示)說明:我們在讀整萬數(shù)時可以先分級,讀數(shù)時先讀萬級上的數(shù),個級上都是0可以不讀。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計篇七

1.讓學(xué)生經(jīng)歷操作實踐和聯(lián)系實際的活動,體驗數(shù)的發(fā)展,認(rèn)識計數(shù)單位“千”,初步理解千以內(nèi)數(shù)的實際含義,能準(zhǔn)確地說出千位、百位、十位、個位的數(shù)位順序,了解千以內(nèi)數(shù)的組成,初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系,能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)。

2.讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物,用數(shù)的概念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,增強學(xué)生之間相互交流合作的意識。

1.千以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系,聯(lián)系實際,體驗“一千”,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2.正確數(shù)出接近整十、整百數(shù)拐彎處的數(shù),體會多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系。教學(xué)方法:引導(dǎo),探索,獨立思考,小組合作,交流匯報等。教學(xué)手段:運用現(xiàn)代的教學(xué)手段。教學(xué)準(zhǔn)備:計數(shù)器,每人十個小方塊,教學(xué)掛圖.

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.最大的一位數(shù)是幾?最小的兩位數(shù)是多少?這兩個數(shù)相差多少?

2.最大的兩位數(shù)是多少?最小的三位數(shù)是多少?這兩個數(shù)相差多少?

二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

2.請同學(xué)們提出數(shù)學(xué)問題。

(1)一千是多少?

(2)“一百二十五”該怎樣寫呢?

(3)怎樣寫“三百”和“三百零八”?

三、你問我說,合作探究。

1.數(shù)一數(shù),認(rèn)識“一千”是多少。

(1)請每個學(xué)生數(shù)出10顆小豆豆。板書:10個一是一十,十里面有10個一。

(2)小組合作,數(shù)出100顆小豆豆。預(yù)設(shè):有的小組快一些,有的小組慢一點。教師巡視,請數(shù)法具有代表性的小組同學(xué)匯報。

(4)同樣的方法得出10個一百是1000,1000里面有10個100。

2.借助計算器繼續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識“千”。請學(xué)生們觀察計算器上的珠子和所在的位置,試著寫出“1000”。

3.聯(lián)系實際生活,體驗“1千”到底有多大?

(1)出示100張小卡紙。

(2)出示一本童話故事書實物,這樣的書大約三本有1000頁。

(3)聯(lián)系本班學(xué)生人數(shù)來思考。

(4)聯(lián)系學(xué)校全體人數(shù)。

(5)請學(xué)生舉例說明,讓大家進(jìn)一步感知“1千”到底有多大!

教材第75頁“做一做”第1﹑2題。五、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?學(xué)生發(fā)言,老師適時歸納。

六﹑布置作業(yè)教材78頁練習(xí)十六的第1﹑3題.

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計篇八

1.掌握數(shù)數(shù)的方法,會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用,知道10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,認(rèn)識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

2.在具體情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動過程,初步學(xué)會有條理的思考和解決問題。

3.進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系;在活動中體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。

正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

多媒體課件,計數(shù)器。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

課件出示體育館圖片。

師引導(dǎo)學(xué)生:猜猜體育館大約能坐多少人?

看來這個體育館能坐好多好多的人,要用一個比100大的.多的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。

二、動畫演示,探究新知。

老師這里有許多的小正方體,到底有多少呢?我先不告訴大家,要靠自己來數(shù)。

1.課件演示一個一個地數(shù),并得出10個一是一十。(板書)。

2.課件演示十個十個地數(shù),并得出10個十是一百,(板書)。

這么多小正方體都難不倒大家,那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來了!

3.課件變成10×10×10立方體方塊圖)這個大立方體上一共有多少塊小正方體?怎樣數(shù)?(課件演示一層一層地出現(xiàn),學(xué)生從100數(shù)到1000)。

一百為一層,2層是幾個百?3個百后面是幾個百?5個百再添一個百是多少?……誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)?(課件再從上一層一層地拉出數(shù)一次)這次重點強調(diào)9個百再添一個百是多少?然后思考:10個一百是()。板書:10個一百是一千。

回顧并板書:十里面有10個一,一百里面有10個十,一千里面有10個百。)。

師:“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計數(shù)單位,前面我們還學(xué)過哪些計數(shù)單位呢?(個、十、百)(每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。)。

4.師:回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過程,關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?

(當(dāng)物體個數(shù)不太多時,可以一個一個或十個十個地數(shù);當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時,可以一百一百地數(shù)。個、十、百、千都是計數(shù)單位。)。

5.活動鞏固。

在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),從九百六十起,一十一十地數(shù)到一千。你會嗎?

生說師撥。注意拐彎數(shù)的教學(xué)。強調(diào)10個百是一千。

三、多層練習(xí),鞏固新知。

第一關(guān):在計數(shù)器上邊撥邊數(shù)。

介紹計數(shù)器:從右邊數(shù)依次為個位、十位、百位、千位、還有我們以后會學(xué)到的萬位。

(1)從一百起,一個一個地數(shù)到一百二十。

指名讀題,提問有幾條要求?

小組合作。(找一組示范)。

指名交流。

(2)從一百九十八起,一個一個地數(shù)到二百零三。

指名讀題,小組合作。

(3)從二百二十起,一十一十地數(shù)到三百一十。

默讀題目,小組合作。

第二關(guān):摘蘋果。

課件出示:蘋果落地的動畫,學(xué)生開火車從987數(shù)到1000。

第三關(guān):填一填全對的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。

四、回顧整理,反思提升。

1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎?

2、為什么高興?有什么收獲?

板書設(shè)計:略。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計篇九

數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識之一,1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識計數(shù)單位千,理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系,培養(yǎng)估數(shù)意識,發(fā)展數(shù)感。

在教學(xué)過程中,我從數(shù)十個、百個、千個方塊引入課的內(nèi)容《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》,并從中讓學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位千,理解個、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系,這方面我覺得自己基本達(dá)到了預(yù)期的效果。在第三板塊的設(shè)計中,我設(shè)想的是讓學(xué)生在教師出題的基礎(chǔ)上互相出題數(shù)數(shù),讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主體作用,而不是單一的教師出題,學(xué)生做。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生基本學(xué)會了數(shù)數(shù),達(dá)到預(yù)定目標(biāo),但是學(xué)生出的題,與我預(yù)想的有點偏差,沒有及時很好地糾正過來,以至于這部分的時間有些拖延,導(dǎo)致后部分練習(xí)的省略。這一點在今后的教學(xué)過程中應(yīng)該注意到。在后部分猜數(shù)環(huán)節(jié),學(xué)生在游戲中運用所學(xué)知識,并理解了數(shù)的大小,目標(biāo)基本達(dá)成。但由于上部分時間的拖延,猜數(shù)練習(xí)不夠深入。

在教師講和學(xué)生練的時間分配上,我認(rèn)為自己基本達(dá)到了教師講的時間不超過15分鐘,但是學(xué)生的練習(xí)僅限于口頭上的數(shù)數(shù),練習(xí)的量不夠,應(yīng)該適當(dāng)增加一些動筆的練習(xí),比如深度挑戰(zhàn)這部分可以讓學(xué)生動筆寫一寫,而且是用多種方法寫,這樣更能開拓學(xué)生的思維。在提問中,也有幾個問題因為問題指向性不明而浪費了一點時間,特別是在讓學(xué)生自我挑戰(zhàn)時,要提醒學(xué)生應(yīng)該提哪類的問題,這樣就不會出現(xiàn)時間拖延的現(xiàn)象。

還有在課堂上學(xué)生小組間的交流合作不夠,在一定條件下,應(yīng)該根據(jù)情況讓學(xué)生充分的在組內(nèi)說一說、數(shù)一數(shù)。我想還可以在數(shù)的過程中加入小組合作與競爭的機制,加強孩子們的集體意識,培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體情境中感受(體驗)比100大的數(shù),認(rèn)識計數(shù)單位“千”,了解十進(jìn)制計數(shù)法。

2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,能合理選擇數(shù)數(shù)和計數(shù)方法,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、規(guī)范操作、積極思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,體驗自主探究、合作交流探索數(shù)學(xué)知識的樂趣。

教學(xué)重點:在具體情境中經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,認(rèn)識計數(shù)單位“千”。

教學(xué)難點:通過對不同計數(shù)單位比較,初步認(rèn)識“十進(jìn)制”的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備:紅豆種子若干;容器若干;四位計數(shù)器教具;西沃平板課件。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1、學(xué)生觀看萬人閱兵視頻,估一估人數(shù)?

預(yù)設(shè)生:100,1000,10000等.

2、引導(dǎo)同學(xué)們回顧之前已經(jīng)認(rèn)識的“100”,這個數(shù)和100比,你有什么感受?

預(yù)設(shè)生:比100多得多。

3、介紹還存在很多比100大的數(shù)。板書課題:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(數(shù)數(shù))。

設(shè)計意圖:小學(xué)低段兒童對數(shù)學(xué)的探索依賴直觀,特別是“數(shù)”“計數(shù)單位”這些抽象的概念,教學(xué)中必須把握好直觀和抽象的關(guān)系。萬人閱兵視頻,拉近數(shù)學(xué)知識和學(xué)生生活的距離,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,喚起同學(xué)們感受身邊數(shù)學(xué)的意識。通過1000和100的直觀對比,很好幫助學(xué)生建立較大數(shù)的概念,為繼續(xù)培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感埋下伏筆。

二、新知探究。

(一)回顧計數(shù)單位“個”“十”“百”

1、出示“溫故知新”,培植數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。展臺出示10粒紅豆,你能數(shù)出來嗎?

2、展臺出示100粒紅豆,你打算怎樣數(shù)?你為什么不一個一個地數(shù)?

3、看來,選擇幾個幾個地數(shù),需要根據(jù)實際情況來決定。

設(shè)計意圖:兒童對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)充分考慮已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。通過兩次數(shù)數(shù)活動,充分調(diào)動學(xué)生熱情參與的學(xué)習(xí)態(tài)度,回顧了已學(xué)過的三個計數(shù)單位,并通過板書直觀的呈現(xiàn)三者的關(guān)系。

(二)學(xué)習(xí)新的計數(shù)單位“千”

1、請同學(xué)們估一估老師手上這杯紅豆大約有多少粒?

預(yù)設(shè)生:500,1000,20xx,10000等。

2、你們覺得能爭辯出結(jié)果嗎?數(shù)學(xué)講究有理有據(jù),才能有說服力。同學(xué)們想想辦法,這一次我們該怎么數(shù)?(把紅豆倒進(jìn)來比比高矮,就能給我們估計提供線索)。

3、組織學(xué)生觀察和比較,把板書的計數(shù)單位圈一圈,讀一讀板書內(nèi)容,介紹“十進(jìn)制”。

4、在數(shù)位順序表里面添上“千”,找到計數(shù)器上面的“千”。

設(shè)計意圖:估數(shù)是培養(yǎng)數(shù)感必不可少的形式,通過學(xué)生估出的不同結(jié)果產(chǎn)生“矛盾”為突破口,組織學(xué)生有條理思考,擇優(yōu)嘗試,通過實驗的方法解決“矛盾”,在解決問題中學(xué)習(xí)基本知識,形成基本技能,掌握基本思想方法,積累基本活動經(jīng)驗。

三、鞏固練習(xí)。

1、師生數(shù)數(shù)互動,邊撥計數(shù)器邊數(shù):從98起,一個一個地數(shù),數(shù)到120;從198起,一個一個地數(shù),數(shù)到203;從304起,一個一個地倒著數(shù),數(shù)到295;從220起,一十一十地數(shù),數(shù)到310;請同學(xué)們給老師提一個數(shù)數(shù)的要求,老師來數(shù);請同學(xué)們給同桌提一個數(shù)數(shù)的要求,相互數(shù)數(shù)。

2、千字文。把千字文按每一百字為一大塊,每十字為一行排列,在其中找字游戲。

設(shè)計意圖:數(shù)是數(shù)出來的。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的.過程,理解計數(shù)單位間的關(guān)系,更好的突破本節(jié)課初步認(rèn)識“十進(jìn)制”的概念。第二題不僅體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的幾何直觀策略,還能讓學(xué)生感受到數(shù)與形的具體對應(yīng),同時體驗祖國傳統(tǒng)文化的文明傳承。

四、課堂總結(jié)。

1、請同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲,提煉方法,升華思想?

設(shè)計意圖:全面回顧課堂,構(gòu)建知識體系。通過談感受提煉思想,培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識繼續(xù)探索的意識,授之于魚,更授之以漁。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計篇十一

1、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中,抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程,感受100以內(nèi)各數(shù)的大小,感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。

2、使學(xué)生能獨立地數(shù)100個物體,知道10個一是10、10個十是一百,對計算單位:一(個)、“十”百有一個感性認(rèn)識。

3、使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序,掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成。

4、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識。

5、培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

在數(shù)數(shù)過程中認(rèn)識計數(shù)單位“一”“十”和“百”,理解一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成。

(一)教學(xué)主題圖。

2、引出課題。

師:同學(xué)們估計結(jié)果各不相同,哪位同學(xué)估的較準(zhǔn)確呢?那么我們要想知道羊的準(zhǔn)確數(shù)量,我們需要怎么辦?(數(shù)一數(shù))。今天我們通過對100以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識的學(xué)習(xí)看是否能找到數(shù)羊的方法。(板書課題:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)。

(二)操作、交流,學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。

1.操作數(shù)數(shù)。

(1)師:老師給每組準(zhǔn)備了一大捆小棒,下面4人小組合作數(shù)小棒,數(shù)之前聽清老師給同學(xué)們提出的學(xué)習(xí)要求:組內(nèi)先確定怎樣數(shù),再對組內(nèi)成員進(jìn)行分工,然后組員分工合作,最后派代表匯報你們數(shù)的方法。

(2)四人小組數(shù)數(shù)活動。

師:哪組愿意匯報一下,你們是怎么數(shù)的?

2.交流數(shù)法。

(1)師:同學(xué)們可真了不起,想到了這么多數(shù)數(shù)的方法,但這些方法中數(shù)的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆,一共捆成十小捆,總共是100根小棒,讓我們再來經(jīng)歷一下他們數(shù)的過程。(課件演示)。

(2)師:通過剛才的演示我們再次認(rèn)識了十個十個數(shù)的方法,同時也讓我們知道了一個知識:多少個十是一百.(師板書:10個十是一百.)。

3.?dāng)?shù)百羊圖。

(1)師:現(xiàn)在讓我們共同去10個10個地數(shù)一數(shù),

學(xué)生看課件一起來數(shù):一十、二十、三十……九十、一百。

師:誰愿意說一說你是怎樣做的,總共數(shù)出多少只羊?讓我們共同去看看他數(shù)的是否正確。

師:灰太狼帶著這個滿意的答案去向紅太郎去回報了,準(zhǔn)備他們的抓羊行動。

(3)師:我們在幫助灰太狼數(shù)羊的過程中也找到了一種很好的數(shù)數(shù)方法:那就是10個10個數(shù)的方法,我們用這種方法看看小豬吹了多少個泡泡。(出示35頁做一做2題)同學(xué)們在書中圈一圈,數(shù)一數(shù)。

(4)師(練習(xí)):下面讓我們用10個10個數(shù)的方法去完成下面的搶答題。

搶答:一十一十地數(shù),

三十前面是()十,三十后面是()十。

八十前面是()十,八十后面是()十。

一十一十地數(shù),從一十?dāng)?shù)到一百;從三十?dāng)?shù)到七十,從六十?dāng)?shù)到一百。

一個一個數(shù)的練習(xí):

拿出從五十七根小棒,再接著數(shù)到七十二。

不用小棒從八十八數(shù)到一百。

數(shù)出68后面的5個數(shù)。

下面同桌之間互相出一組這樣的數(shù)數(shù)練習(xí)。

師:根據(jù)剛才我們數(shù)數(shù)的經(jīng)驗?zāi)隳芡瓿上旅娴木毩?xí)嗎?

數(shù)數(shù)練習(xí):

79后面的一個數(shù)是()89后面的一個數(shù)是()。

99后面的一個數(shù)是()40前面一個數(shù)是()。

80前面一個數(shù)是()30前面一個數(shù)是()50前面一個數(shù)是()。

師:現(xiàn)在老師想請同學(xué)們拿七十根小棒,你怎么拿?那么70里面有幾個十?

三十五根小棒,你怎么拿最快?

那么三十五是()個十和()個一組成的。

數(shù)的組成練習(xí):

78里面有()個十()個一。

64里面有()個十()個一。

89里面有()個十()個一。

6個十和3個一組成的數(shù)是()。

9個十和3個一組成的數(shù)是()。

一百個一組成的數(shù)是()。

同桌一人擺小棒,另一人說組成。

(四)全堂總結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù),并學(xué)會了數(shù)數(shù)的方法,那么我們的生活中哪里用到了數(shù)數(shù)的知識,同學(xué)們真是生活中的有心人,說了這么多生活中數(shù)數(shù)的知識,其實在生活中到處都有數(shù)學(xué),希望同學(xué)們能做一個有心的人,能在生活中發(fā)現(xiàn)和運用數(shù)學(xué)知識。

(一)教學(xué)主題圖。

2、引出課題。

師:同學(xué)們估計結(jié)果各不相同,哪位同學(xué)估的較準(zhǔn)確呢?那么我們要想知道羊的準(zhǔn)確數(shù)量,我們需要怎么辦?(數(shù)一數(shù))。今天我們通過對100以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識的學(xué)習(xí)看是否能找到數(shù)羊的方法。(板書課題:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)。

(二)操作、交流,學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。

1.操作數(shù)數(shù)。

(1)師:老師給每組準(zhǔn)備了一大捆小棒,下面4人小組合作數(shù)小棒,數(shù)之前聽清老師給同學(xué)們提出的學(xué)習(xí)要求:組內(nèi)先確定怎樣數(shù),再對組內(nèi)成員進(jìn)行分工,然后組員分工合作,最后派代表匯報你們數(shù)的方法。

(2)四人小組數(shù)數(shù)活動。

師:哪組愿意匯報一下,你們是怎么數(shù)的?

2.交流數(shù)法。

(1)師:同學(xué)們可真了不起,想到了這么多數(shù)數(shù)的方法,但這些方法中數(shù)的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆,一共捆成十小捆,總共是100根小棒,讓我們再來經(jīng)歷一下他們數(shù)的過程。(課件演示)。

(2)師:通過剛才的演示我們再次認(rèn)識了十個十個數(shù)的方法,同時也讓我們知道了一個知識:多少個十是一百.(師板書:10個十是一百.)。

3.?dāng)?shù)百羊圖。

(1)師:現(xiàn)在讓我們共同去10個10個地數(shù)一數(shù),

學(xué)生看課件一起來數(shù):一十、二十、三十……九十、一百。

師:誰愿意說一說你是怎樣做的,總共數(shù)出多少只羊?讓我們共同去看看他數(shù)的是否正確。

師:灰太狼帶著這個滿意的答案去向紅太郎去回報了,準(zhǔn)備他們的抓羊行動。

(3)師:我們在幫助灰太狼數(shù)羊的過程中也找到了一種很好的數(shù)數(shù)方法:那就是10個10個數(shù)的方法,我們用這種方法看看小豬吹了多少個泡泡。(出示35頁做一做2題)同學(xué)們在書中圈一圈,數(shù)一數(shù)。

(4)師(練習(xí)):下面讓我們用10個10個數(shù)的方法去完成下面的搶答題。

搶答:一十一十地數(shù),

三十前面是()十,三十后面是()十。

八十前面是()十,八十后面是()十。

一十一十地數(shù),

從一十?dāng)?shù)到一百;從三十?dāng)?shù)到七十,從六十?dāng)?shù)到一百。

一個一個數(shù)的練習(xí):

拿出從五十七根小棒,再接著數(shù)到七十二。

不用小棒從八十八數(shù)到一百。

數(shù)出68后面的5個數(shù)。

下面同桌之間互相出一組這樣的數(shù)數(shù)練習(xí)。

師:根據(jù)剛才我們數(shù)數(shù)的經(jīng)驗?zāi)隳芡瓿上旅娴木毩?xí)嗎?

數(shù)數(shù)練習(xí):

79后面的一個數(shù)是()89后面的一個數(shù)是()。

99后面的一個數(shù)是()40前面一個數(shù)是()。

80前面一個數(shù)是()30前面一個數(shù)是()50前面一個數(shù)是()。

師:現(xiàn)在老師想請同學(xué)們拿七十根小棒,你怎么拿?那么70里面有幾個十?

三十五根小棒,你怎么拿最快?

那么三十五是()個十和()個一組成的。

數(shù)的組成練習(xí):

78里面有()個十()個一。

64里面有()個十()個一。

89里面有()個十()個一。

6個十和3個一組成的數(shù)是()。

9個十和3個一組成的數(shù)是()。

一百個一組成的數(shù)是()。

同桌一人擺小棒,另一人說組成。

(四)全堂總結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù),并學(xué)會了數(shù)數(shù)的方法,那么我們的生活中哪里用到了數(shù)數(shù)的知識,同學(xué)們真是生活中的有心人,說了這么多生活中數(shù)數(shù)的知識,其實在生活中到處都有數(shù)學(xué),希望同學(xué)們能做一個有心的人,能在生活中發(fā)現(xiàn)和運用數(shù)學(xué)知識。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計篇十二

1、使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上,學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾有0).

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

計數(shù)器。

一、學(xué)前準(zhǔn)備。

1、填空。

1)在數(shù)位順序表里面,從右邊起,第一位是,第二位是,萬位在第位。千位在第位。

2)6個千,5個百,3個十和1個一組成的數(shù)是,它的最高位是位,是位數(shù)。

2、教師在計數(shù)器上撥珠,學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。

[設(shè)計意圖]通過學(xué)前準(zhǔn)備,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、探究新知教學(xué)例6。

1、教師分別在計數(shù)器上撥出4305、3003。

1)學(xué)生看著計數(shù)器,分別寫出這兩個數(shù),請一名學(xué)生板演。

2)再寫出這兩個數(shù)的讀法。

3)說一說你是怎么寫、讀這兩個數(shù)的。(分小組討論。)。

2、匯報交流結(jié)果。

1)這兩個數(shù)有什么共同特點?

(中間有1個或者2個0)。

2)你讀了幾個0?又寫了幾個0?

(都只讀了1個零。但“4305”寫了1個0;“3003”寫了兩個0)。

3)小組再次討論,為什么這兩個數(shù)都只讀了1個零,而寫數(shù)的時候0的個數(shù)就不一樣呢?

(“4305”的十位上一個就沒有;而“3003”的百位和十位兩個數(shù)位上都沒有。教師補充:0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位,對吧。)。

3、你知道了萬以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。

(萬以內(nèi)的數(shù),中間有一個0或兩個0,只讀一個0。寫的時候,不管那一位上一個數(shù)就沒有,用0補足)。

[評析]在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上,通過合作交流,既有利于學(xué)生體會知識間的聯(lián)系,讀數(shù)寫數(shù)互相促進(jìn);又有利于突破本節(jié)課的難點。同時讓學(xué)生獲得成功的體驗。

4、拓展思維訓(xùn)練——p76做一做第1題。

1)學(xué)生試做,小組討論。

2)匯報情況。

這3個數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的'地方?

(前面兩個數(shù)不僅中間有0,而且末尾也有0,最后的一個數(shù)末尾有4個0)。

你讀數(shù)的時候,讀了0嗎?

(學(xué)生小聲讀,慢慢體會,在試著舉例讀。結(jié)論:沒有讀)。

也就是說末尾的0不讀。

寫數(shù)呢?

[設(shè)計意圖]在學(xué)生輕松愉悅的環(huán)境中,完善萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。加深對新知的理解印象,進(jìn)一步地突破教學(xué)的重難點。

三、鞏固練習(xí)。

1、教師報數(shù),學(xué)生寫數(shù)。7504800795003207。

2、寫出下面各數(shù)。

四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四。

(1)學(xué)生寫出這些數(shù)。

(2)請幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。

(3)說一說你怎樣判斷,每個數(shù)中的“0”分別代表著幾個“0”。

四、課堂小結(jié)。

本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法,大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時一定要看清這個“0”代表的是幾個0,要弄清0所占的數(shù)位。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計篇十三

片段:1、師出示數(shù)據(jù):這些數(shù)你會讀嗎?(在萬以內(nèi)數(shù)據(jù)中選擇:一般數(shù)、中間有0的數(shù),末尾有0的數(shù)、中間、末尾都有0的數(shù))。

53475067500650705500。

學(xué)生自由讀----讀給同桌聽一聽。

2.師:哪位同學(xué)來讀給大家聽。

3.師:關(guān)于萬以內(nèi)的數(shù),你還知道什么知識?

生1:我知道這里有很多數(shù)位。有個位、十位、百位、千位。

生2:我還知道這些數(shù)位的計數(shù)單位是一(個)、十、百、千。

生3:我還知道相鄰兩個單位之間的進(jìn)率是10。如:10個一是十,10個十是一百,10個一百一千,10個一千是一萬。

師:還能想到什么?

生4:我看到5030,就想到了它是由5個千和3個十組成的。

4、師:同學(xué)們真棒,看著這些數(shù),想到了那么多我們以前學(xué)過的知識。今天啊,我們要帶著這些知識去認(rèn)識一下這些數(shù)。(屏幕上隨即展示我國20xx年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)及北京人口等有關(guān)數(shù)據(jù)。)。

5、師:看到這些數(shù),你后什么想法?

生1:這些數(shù)很大。

生2:這些數(shù)又很多數(shù)位。

……。

6、師:對這些數(shù),你已經(jīng)知道了些什么?是怎么知道的?你還想知道些什么?

……(生生交流,師生交流)。

課后反思:

經(jīng)過第一學(xué)段數(shù)的認(rèn)識的教學(xué),學(xué)生已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的直接經(jīng)驗,尤其對萬以內(nèi)數(shù)的組成和計數(shù)單位等有了較深的了解,這就為將數(shù)的知識擴充到萬級、乙級做好了鋪墊。因此,在教學(xué)中,應(yīng)充分利用這些有利條件,激活學(xué)生在前面所學(xué)的10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識和經(jīng)驗,促進(jìn)知識的遷移。在這個教學(xué)片斷中,我為學(xué)生提供了萬以內(nèi)的各種形式的數(shù),力圖用“讀一讀”、和“關(guān)于萬以內(nèi)的數(shù),你還知道什么知識?”這兩個步驟,喚醒學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的已有認(rèn)知和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,為下一步“遷移”工作做好鋪墊。在教學(xué)的第二階段,又用一個追問“你是怎么知道的?”對“遷移”這一方法進(jìn)行了及時點撥,使學(xué)生在學(xué)會新知的的同時,學(xué)習(xí)方法也得到了進(jìn)一步提升。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計篇十四

教材特點:

千以內(nèi)數(shù)認(rèn)識的教學(xué),在借助直觀模型數(shù)數(shù)的過程中,幫助學(xué)生理解1000的含義,認(rèn)識計數(shù)單位“千”,溝通個級四個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系,讓學(xué)生從生活情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)目的:

1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位百、千,并掌握數(shù)數(shù)方法,掌握10個一百是一千。建立數(shù)的概念,培養(yǎng)數(shù)感。

2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)重點:

教學(xué)難點:

拐彎數(shù)。

教師準(zhǔn)備:

課件、計數(shù)器。

教學(xué)內(nèi)容:

教材p75、p76。

教學(xué)過程:

教師活動學(xué)生活動教案修改。

一、信息匯報。

匯報收集到的有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的資料。

二、探究新知。

1000有多大?(估計說)。

大的.數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成,咱們看看電腦演示。

動態(tài)演示p75例題1。

(1)一個一個地數(shù),10個一是()。

邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的?

(2)一十一十地數(shù),10個十是()。

邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的?

(3)如果要數(shù)更大的數(shù),你想怎么數(shù)?為什么?

邊演示邊數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

10個一是10。

10個十是100。

10個一百是1000。(板書)。

觀察后小組討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、數(shù)數(shù)練習(xí)。

[1]集體數(shù),p75做一做。

[2]數(shù)數(shù)接龍游戲。

4、猜數(shù)游戲。

三、生活中的數(shù)。說說生活中1000以內(nèi)的數(shù)。

1.完成第75頁的“做一做”在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)。

小結(jié):通過今天的數(shù)數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?

請學(xué)生指出計數(shù)器上的千位。

2.在計數(shù)器上撥數(shù)。

806480521600。

學(xué)生根據(jù)要求口答。

學(xué)生按要求數(shù)小方塊,并交流自己是怎么數(shù)的。

學(xué)生觀察主題圖,小組交流自己的想法。

引導(dǎo)學(xué)生說,一百一百地數(shù),10個一百是1000。

小組學(xué)習(xí)。

任務(wù):

[1]數(shù)數(shù)(100——1000以內(nèi))。

[2]找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方,說說為什么?如何解決這些困難?

[3]匯報。小結(jié)。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計篇十五

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在,對大數(shù)的認(rèn)識是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的拓展,也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一。本冊教材先教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,再教學(xué)億以上數(shù)的讀法和寫法,并對數(shù)的理論進(jìn)行整理,在兩部分認(rèn)識數(shù)教學(xué)中間安排十進(jìn)制計數(shù)法,知道數(shù)位,數(shù)級,對億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,也對億以上數(shù)的認(rèn)識起承上啟下作用。加強了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,同時對學(xué)生進(jìn)行綜合知識的滲透,從萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識到億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴充。教材提供了較豐富的素材,讓學(xué)生感受大數(shù),不僅為學(xué)生認(rèn)識大數(shù)提供豐富的內(nèi)容,也為對學(xué)生進(jìn)行國情教育提供了好素材。突出數(shù)概念教學(xué),從數(shù)學(xué)的高度把握十進(jìn)制原理,培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)給了學(xué)生自主探索和自主交流的空間,也為教師組織教學(xué)提供了思路,如:讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論,而是讓學(xué)生通探究自主過討論得到。

教法學(xué)法:

創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對于學(xué)生讀起來比較困難,教師應(yīng)充分利用好教材文本,創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境,讓學(xué)生對大數(shù)獲得豐富感受,注意放手讓學(xué)生探索,理解大數(shù)的讀法后,通過獨立練習(xí),小組合作交流訓(xùn)練,達(dá)到熟練程度。

注重基礎(chǔ)知識,基本概念的教學(xué),給學(xué)生留有自主探索的空間,對于數(shù)位、數(shù)級,十進(jìn)關(guān)系等知識,應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去體會,通過自己的獨立思考達(dá)到對這些知識的理解。

密切了大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力,數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實踐的需要,認(rèn)識數(shù)是為了用它來交流,解決生活中的實際問題,從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識。

教學(xué)理念:

堅持以學(xué)生發(fā)展為本,為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,學(xué)生必須獲得有價值的數(shù)學(xué),必須的數(shù)學(xué),不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律,關(guān)注學(xué)生個體差異,使每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗。

教學(xué)內(nèi)容:人教版實驗教材第七冊第二頁到第五頁的例1例5,練習(xí)一的1-5題。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”知道億是個大數(shù),知道億以內(nèi)各計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

2.掌握數(shù)位順序,能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)數(shù)。

3.通過情境創(chuàng)設(shè),小組合作學(xué)習(xí)等形式,使學(xué)生獲得正確的成功體驗,培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。

教學(xué)難點:每級中間或末尾有0的讀法。

教具學(xué)具:教師準(zhǔn)備cai課件,多媒體實物投影儀,數(shù)位表。師生都備計數(shù)器。

過程設(shè)計:

一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題。

cai課件出示我國行政區(qū)劃圖,用點按熱健的方法突出演示六省市、自治區(qū)的地理、文化圖片,同時伴音介紹我國的人口普查數(shù),讓學(xué)生認(rèn)真觀察,提問:你收到了那些數(shù)學(xué)信息?(六個省市自治區(qū)的人口數(shù))你發(fā)現(xiàn)什么?(數(shù)很大,很大。)由此這節(jié)課你想探討什么問題?(這些大數(shù)怎樣讀?他們的計數(shù)單位是什么?這些大數(shù)的計數(shù)單位是什么?怎么樣認(rèn)識大數(shù)?等等)揭示課題,板書課題“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”。

二、探究交流獲取新知。

1.以北京市人口13819000人為例試讀。

2.認(rèn)識萬以上的計數(shù)單位,十萬、一百萬、一千萬、一億,問題:觀察計數(shù)器你發(fā)現(xiàn)什么?老師撥珠,撥上一千,然后一千一千地數(shù),一直數(shù)到九千,再撥一千,問:九千再加上一千是多少?千位滿“十”怎么辦?(千位滿十向萬位進(jìn)一),也就是“十個一千是一萬”板書“萬”。

3.讓學(xué)生拿出計數(shù)器,邊撥邊數(shù)邊想,一萬一萬地數(shù),一直數(shù)到九萬,再加上一萬是多少?認(rèn)識10個一萬是“十萬”,同樣的方法,同學(xué)們自己同位交流說說,認(rèn)識10個十萬是一百萬。(板書)。

10個一百萬是一千萬。(板書)。

10個一千萬是一億。(板書)。

(給足時間撥、想、說,然后全班交流)。

提問:同學(xué)們想一想,以往我們學(xué)習(xí)了那些計數(shù)單位?萬以上的計數(shù)單位今天我們學(xué)習(xí)了那些?(十萬、百萬、千萬、億)。

生1:我發(fā)現(xiàn)10個一萬是十萬,10個十萬是一百萬。

生2:10個一千萬是一億。

生3:我發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十,哪一位上滿十就要向前一位進(jìn)一。

生4:每相鄰是什么意思我有點不太明白?

生5:我可以告訴你,……。

師:同學(xué)們怎樣證明你的發(fā)現(xiàn)是對的?

生5可以進(jìn)行證明,如:……。

師:同學(xué)們真有數(shù)學(xué)頭腦,通過撥珠、數(shù)數(shù)、觀察發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。

5.認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表。

(1)學(xué)習(xí)“數(shù)位”。

請同學(xué)們整理數(shù)位順序表,從右邊起第一位是個位,第二位是十位,……億位。(出示數(shù)位順序黑板帖)。

(2)撥數(shù),將13819000人在自己的計數(shù)器上撥出來。

6.學(xué)習(xí)“數(shù)級”。

介紹我國計數(shù)的四位分級法。(在數(shù)位表上增加攔,并標(biāo)明數(shù)級)從右向左四位一分級,第一級是個級,第二級是萬級,第三級是億級。同時告訴學(xué)生分級線。按級讀出北京市人口數(shù)。

7.鞏固聯(lián)系完成第4頁“做一做”。

(1)讓學(xué)生通過數(shù)數(shù),理解并掌握計數(shù)規(guī)律。

(2)讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說哪些地方常用到萬以上的數(shù),體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力。

8.學(xué)習(xí)“讀數(shù)”。

(1)cai課件出示例2,讀出下面各數(shù)。繼續(xù)出示含兩級的數(shù)位表,并在相應(yīng)的數(shù)位表下,分別呈現(xiàn)教材上的4個數(shù),249624960000640700085000300。

a)讓學(xué)生在下面與同學(xué)說一說并寫出讀作多少?

b)集體交流,讀出每一個數(shù),并進(jìn)行評價,糾正錯誤讀法。

c)課件出示正確讀法。

(2)小組討論。

a)含兩極的數(shù)怎么讀?

b)萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么不同?

c)數(shù)位上出現(xiàn)0,又該怎么樣讀?

(給足時間讓學(xué)生討論)。

(3)反饋交流信息,學(xué)生歸納總結(jié)。

(4)鞏固練習(xí),完成第5頁“做一做”。讀后說說你發(fā)現(xiàn)這3個數(shù)有什么共同點?

三、小結(jié)強化,增強自信。

小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)體會、收獲。

四、鞏固練習(xí),形成能力。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計篇十六

1、認(rèn)識新的計數(shù)單位“”,單位進(jìn)一步理解相鄰的`兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

2、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零),知道數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表。

認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”,會讀寫萬以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)位順序表。

教法:直觀演示、引導(dǎo)。

學(xué)法:觀察、合作交流。

教學(xué)掛圖、計數(shù)器,一個數(shù)位順序表格(空的)。

一、談話導(dǎo)入,板書課題(2分)。

出示課本插圖,讀出南京長江大橋和鐵路橋長多少米?

本節(jié)我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:。

認(rèn)識新的計數(shù)單位“”,單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零),知道數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表。

自學(xué)內(nèi)容:。

出示南京長江大橋的圖。

(1)請學(xué)生說一說對南京長江大橋的認(rèn)識。

教師補充說明,南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

(2)請學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長度。

觀察例4中的立方體。

數(shù)一數(shù):一個大立方體中有多少個小立方體?

自學(xué)方法:同桌合作交流。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計篇十七

100以內(nèi)的數(shù)。

2.初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序,掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

情感態(tài)度與價值觀:

1.在認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的過程中,培養(yǎng)合作意識及探究、創(chuàng)新能力,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

重點難點

分析教學(xué)重點:使學(xué)生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù),知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

教學(xué)難點:使學(xué)生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù),知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

教學(xué)

方法利用情境圖片、小棒、計數(shù)器等輔助教學(xué)

教具

準(zhǔn)備情境圖片、小棒、計數(shù)器

板書

設(shè)計農(nóng)家樂

——100以內(nèi)數(shù)的'認(rèn)識

(1)玉米有多少個?28里面有2個十和8個一。

(2)辣椒有多少個?10個十是一百。

教學(xué)過程

(包括導(dǎo)引新課、依標(biāo)導(dǎo)學(xué)、異步訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測試、作業(yè)設(shè)計等)

教學(xué)過程

活動一:創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

談話:同學(xué)們,你們到過農(nóng)家樂嗎?今天老師給大家?guī)砹艘环S收季節(jié)的

農(nóng)家校園圖片。

(出示信息窗情境圖。)

師:仔細(xì)觀察,從圖中你看到了什么?

(學(xué)生回答)

師:根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生可能提出以下幾個問題:

(1)玉米有多少個?

(2)辣椒有多少個?

(教師有選擇性地板書學(xué)生提出提出的問題。)

活動二:認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成。

(2)數(shù)一數(shù)

師:玉米喲多少個?趕快數(shù)一數(shù)吧!

(學(xué)生獨立數(shù)一數(shù))

師:誰愿意數(shù)給大家聽?

(師指定幾位學(xué)生,對于數(shù)20后面的數(shù)有困難的學(xué)生,教師適時點撥引導(dǎo)。)

2、擺一擺

師:老師給大家準(zhǔn)備了許多小棒,請大家用小棒代替玉米邊擺邊數(shù)出28根吧!

學(xué)生數(shù)完后,引導(dǎo)學(xué)生思考:怎樣擺小棒就能很容易地看出師28根呢?

(引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆。)

師:看著你們的28根小棒,同桌相互說說28里面有幾個十和幾個一。

(指定學(xué)生回答,教師板書:28里面有2個十和8個一。)

師:你能在計數(shù)器上撥出28嗎?

(學(xué)生撥珠并交流想法,體會到幾個十就是在十位上撥幾個珠子,幾個一就是在個位上波撥幾個珠子,從而理解個位和十位上的意義。然后請學(xué)生在計數(shù)器相應(yīng)的位置寫出28,并讀出來。)

師:2在哪個數(shù)位上?表示什么?

8在哪個數(shù)位上?表示什么?

3、撥一撥。

(1)師:請同學(xué)們在計數(shù)器上從28撥到31,要邊數(shù)邊撥。(當(dāng)撥到29時,問學(xué)生:下一個數(shù)是多少?30應(yīng)該怎樣撥出來?)

(2)讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出33、34和99,并讓學(xué)生說說數(shù)的組成。

思考:每位上的數(shù)字表示的意義相同嗎?

活動三:全課總結(jié)。

師:今天你學(xué)到了什么?說一說今天在課堂上你表現(xiàn)的怎么樣?

課后反思

教學(xué)后記

(包括達(dá)標(biāo)情況、教學(xué)得失、改進(jìn)措施等)

通過有趣的故事,把學(xué)生帶入游戲情境之中,不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力,還讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,使全班學(xué)生在愉快的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

給學(xué)生交流和表達(dá)的機會,培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力和語言表達(dá)能力。

讓學(xué)生通過學(xué)具操作,加深對所學(xué)加法計算過程的理解,也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識,更是加強了學(xué)生的動手操作能力。

充分利用情境圖為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生的思維盡可能地與現(xiàn)實生活相聯(lián)系,以生活實際中的問題來鍛煉學(xué)生的思維能力,并讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展,可讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過程抽象成數(shù)學(xué)算式。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計篇十八

1、初步感知5以內(nèi)的序數(shù)的含義,會用序數(shù)詞“第幾”表示5以內(nèi)物體排列次序。

2、能從不同方向確定物體的排列次序(從左到右、從右到左)。

2、紙面教具:“送小動物回家”“給小火車送貨”“停車”的游戲操作材料(下載打印可直接使用)。

熊貓奇奇和小伙伴們準(zhǔn)備坐上小火車,去森林里參加跑步比賽。

——火車開來了,數(shù)一數(shù)火車有幾節(jié)車廂,不同顏色的車廂分別是第幾節(jié)車廂?

——熊貓奇奇和小伙伴們準(zhǔn)備上車了,看看他們分別坐在第幾節(jié)車廂?

引導(dǎo)幼兒從右往左確定動物的位置。

到了比賽地點,熊貓奇奇和小伙伴們排好了隊。

跑步比賽,鞏固序數(shù)第一到第五。

——有幾只小動物參加比賽?他們分別在第幾跑道?

——小動物沖過了終點線,看看誰得了第一名?誰是第二?第三、第四、第五名?

動手操作,鞏固序數(shù)及序數(shù)的方向性。

1、送小動物回家:提供單層的動物房子底圖、小動物等,幼兒將小動物送回家。

2、給小火車送貨:提供5節(jié)車廂的小火車、送貨單,幼兒根據(jù)送貨單將食物送到相應(yīng)的車廂內(nèi)。

3、停車:提供停車場底圖(5個空位)、尾部有箭頭標(biāo)志的小汽車5輛,幼兒根據(jù)小汽車尾部的標(biāo)志找停車場。

家園共育:父母在日常生活中,引導(dǎo)幼兒關(guān)注序數(shù)在生活中的應(yīng)用,如數(shù)自己家的樓層、游樂園玩游戲排隊,自己排在第幾等。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/18388894.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔